1. Цель - sgu.ru€¦ · 7 предметов» действия до 5.11.2017) 12 МОУ...
Transcript of 1. Цель - sgu.ru€¦ · 7 предметов» действия до 5.11.2017) 12 МОУ...
2
1. Цель производственной практики
Целью педагогической практики в школе в системе подготовки бакалавров
является закрепление и углубление теоретической подготовки студентов по
предметам психолого-педагогического цикла, методике обучения иностранному
языку, практической подготовки по иностранному языку, овладение
практическими навыками, освоение ключевых (общекультурных) и
профессиональных (в сфере педагогической деятельности) компетенций,
приумножение личного (субъектного) опыта, а также приобретение опыта
самостоятельной профессиональной деятельности.
2. Тип (форма) производственной практики и способ ее проведения Производственная практика на факультете иностранных языков и лингводидактики
по типу является педагогической практикой в школе, способ проведения –
стационарная, нацелена на получение профессиональных умений и опыта
профессиональной деятельности.
3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата
Педагогическая практика Б2.П.2 является производственной практикой по
направлению подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование с профилем
подготовки «Иностранный язык».
Педагогическая практика в школе является обязательным видом учебной
работы бакалавра.
При прохождении педагогической практики в школе студенты используют
знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин:
«Практика устной и письменной речи», «Теория и методика обучения
иностранному языку», а также предметов психолого-педагогического цикла.
Педагогическая практика в школе является необходимой основой для
последующей профессиональной деятельности бакалавра.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
прохождения производственной практики:
ОПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии,
обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
ОПК-2 способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с
учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных
особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;
ПК-1 готовностью реализовывать образовательные программы по предмету
в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
ПК-2 способностью использовать современные методы и технологии
обучения и диагностики;
ПК-3 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного
развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
ПК-4 способностью использовать возможности образовательной среды для
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами
преподаваемого предмета;
ПК-6 готовностью к взаимодействию с участниками образовательного
процесса;
3
ПК-7 способностью организовывать сотрудничество обучающихся,
поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся,
развивать их творческие способности;
СК-6 способность использовать языковые средства для достижения
коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом
иностранном языке
В результате педагогической практики в школе обучающийся должен
демонстрировать следующие результаты образования:
Знать
- методы педагогической диагностики;
- способы реализации образовательной, воспитательной и развивающей функций
обучения;
- технологии организации развивающих видов деятельности учащихся:
познавательной, трудовой, художественной, спортивной, общественной,
ценностно-ориентационной, коммуникативной;
- систему планирования учителем воспитательной работы с учащимися;
- структуру и содержание плана воспитательной работы;
- методы, средства и формы организации воспитания учащихся;
- о социальной значимости своей будущей профессии;
- основы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-
воспитательном процессе и внеурочной деятельности;
- о возможностях региональной культурной образовательной среды для
организации культурно-просветительской деятельности;
Уметь
- планировать и проводить уроки иностранного языка с учетом психолого-
педагогических особенностей учащихся, а также их уровня обученности;
- создавать на уроке рабочую обстановку, благоприятный психологический климат,
располагающий к активному коммуникативному взаимодействию средствами
иностранного языка;
- заинтересовывать учащихся изучаемым предметом, привносить творческий
характер в учебный и внеурочный процесс, поддерживать мотивацию учащихся к
учению;
- реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях;
- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
- использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в
конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке;
- адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп
обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения;
- осуществлять устное и письменное общение на изучаемом языке в соответствии с
его особенностями;
4
- осуществлять процесс обучения с ориентацией на воспитание и развитие
личности учащегося и с учетом специфики преподавания иностранного языка, его
социокультурной и когнитивной ценности;
- применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии;
- использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- планировать собственную деятельность по выполнению заданий учебно-
педагогической практики;
- наблюдать за учебно-воспитательной деятельностью учителя, анализировать ее;
- наблюдать за поведением и деятельностью школьников;
- использовать методы педагогической диагностики;
- протоколировать ход урока, проводить его анализ по отдельным вопросам
учебно-воспитательной деятельности учителя;
- выделять применяемые в конкретной педагогической ситуации учителем методы,
средства и формы организации учебно-воспитательной работы со школьниками;
- подготавливать и проводить воспитательные мероприятия в области
развивающих видов деятельности;
- использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-
просветительской деятельности;
- организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;
- организовывать и проводить со школьниками коллективно-творческие
мероприятия;
- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
- работать в коллективе, взаимодействовать с родителями и участниками
культурно-просветительской деятельности;
Владеть
- способами профессионально-педагогического общения и технологиями
взаимодействия со школьниками;
- методами педагогической диагностики;
- технологиями организации внеурочной деятельности учащихся;
- основами речевой профессиональной культуры;
- навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
- одним из иностранных языков на уровне профессионального общения;
- приемами редактирования текстов профессионального и социально значимого
содержания;
- вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях
дефицита языковых средств;
- теоретическими и практическими знаниями гуманитарных, социальных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
5. Структура и содержание педагогической практики в школе
Общая трудоемкость педагогической практики в школе составляет 12 ЗЕТ (432
часов).
5
№
п/
п
Разделы (этапы) практики Виды
учебной
работы на
практике,
включая
СРС и
трудоем-
кость
(в часах)
Формы текущего контроля
1 1 этап (ориентировочно-
ознакомительный) включает:
- установочная конференция;
- организационно-методический
семинар, знакомство с методистами;
- общее знакомство со школой,
классом, учителями;
- разработку и утверждение
индивидуального плана прохождения
практики;
- изучение требований к учащемуся,
возможностей кабинета, содержания и
форм учебно-воспитательной работы;
- посещение уроков учителей
иностранного языка, знакомство с
методикой их работы;
- изучение коллектива класса,
отдельных учащихся;
- инструктаж по технике
безопасности.
54
утверждение индивидуального
маршрута прохождения
педагогической практики
мониторинг конспектов с
анализами посещенных уроков
ведущих учителей
2
2 этап (основной)
I. рабочий включает:
- разработку и проведение 10-15
зачѐтных уроков;
- подготовку и проведение
внеклассного мероприятия по
предмету;
- посещение и анализ уроков коллег;
- подготовку дидактических и
наглядных материалов к урокам;
- участие в текущей воспитательной
работе.
II. научно-исследовательский включает:
- сбор, обработку и систематизацию
фактического и литературного
материала;
- проведение наблюдений, измерений
и пр. по теме своей выпускной
квалификационной работы.
324
утверждение конспектов
уроков
выступление с критическим
анализом работы студентов-
сокурсников.
оценка разработанных
дидактических материалов.
отчѐт студента о НИР
утверждение научным
руководителем
исследовательского материала
по результатам прохождения
пед. практики (анкеты, данные
наблюдений, опросные листы)
3 3 этап (заключительный) включает:
- подведение итогов практики;
54 отчѐт студента о
прохождении педагогической
6
- оформление отчѐтной
документации;
- сдачу отчѐтных документов по
окончании сроков практики;
- подготовку к итоговой конференции;
- заключительная конференция по
практике.
практики в школе
оценивание результатов
проведения практики и
сформированности
учительских навыков
школьным методистом
(анкета)
презентация
индивидуальный отчѐт/
Портфолио
Зачет с оценкой
ИТОГО 432
Примечание: к видам учебной работы на учебной/производственной
практике могут быть отнесены: ознакомительные лекции, инструктаж по технике
безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и
литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под
руководством преподавателя, так и самостоятельно.
Производственная практика по направлению подготовки 44.03.01 –
Педагогическое образование с профилем подготовки «Иностранный язык»
проводится на четвертом курсе, в 7 семестре в течение 8 недель.
Базами педагогической практики выступают образовательные учреждения
г. Саратова:
№
п/п
Наименование учреждения Реквизиты и сроки действия
договоров
1 МОУ "Гимназия №1" Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
2 МОУ "Лицей №15" Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
3 МОУ «СОШ № 67» Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
4 МАОУ "Лицей №37" Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
5 МАОУ «Лицей № 3» Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
6 МОУ «СОШ № 34» Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
7 МОУ «Лицей № 2» Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
8 МОУ «Гимназия № 4» Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
9 МАОУ «Лицей № 36» Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
10 МОУ «СОШ №56 с углубленным изучением
предметов»
Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
11 МОУ «СОШ №18 с углубленным изучением Договор от 16.04.2012 (срок
7
предметов» действия до 5.11.2017)
12 МОУ «Гимназия №2 Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
13 МАОУ «Лицей гуманитарных наук» Договор от 16.04.2012 (срок
действия до 5.11.2017)
Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
По результатам прохождения педагогической практики в школе студентам
руководителем практики выставляется зачет с оценкой.
Для получения зачѐта по окончании педагогической практики в школе
студент обязан сдать групповому руководителю следующую документацию:
1) индивидуальный план студента-практиканта;
2) отчѐт о педагогической практике;
3) развѐрнутый план-конспект обобщающего урока иностранного языка,
заверенный учителем и методистом;
4) методическую разработку внеклассного мероприятия по предмету;
5) наглядные пособия, изготовленные студентом и использованные в ходе
учебно-воспитательной работы, с методическими записками по применению
данных пособий.
6. Образовательные технологии, используемые на
производственной практике
- анкетирование,
- тестирование,
- педагогические мастерские,
- наблюдение,
- беседа,
- неигровые имитационные методы (занятия с применением затрудняющих
условий, метод группового решения творческих задач, метод развивающейся
кооперации, психолого-педагогические тренинги),
- игровые имитационные методы (дидактические, сюжетно-ролевые, деловые
игры, метод проектов),
- создание презентаций по изучаемым темам (Power Point Presentations)
- использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к
урокам.
Адаптивные технологии подразумевают использование в значительной
степени индивидуализированных заданий, взаимодействие преподавателя
и студента посредством дистанционных технологий, адаптацию
требований к самостоятельной работе практикантов и отчетной
документации в зависимости от возможностей студентов с ОВЗ,
возможность проведения практикантом уроков в режиме он-лайн.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов на производственной практике
В период педагогической практики студенты выполняют следующие виды
самостоятельной работы:
8
- изучают школьную документацию (Устав, должностные инструкции,
планы учебной и воспитательной работы и др.);
- изучают нормативные и рабочие документы, отражающие работу учителя-
предметника и классного руководителя (образовательный стандарт, рабочую
программу, тематическое планирование, план внеурочной и воспитательной
работы, классный журнал и т.д.);
- ведут дневник педагогической практики;
- подбирают и разрабатывают дидактический материал к урокам,
проектируют уроки и оформляют конспекты уроков;
- проектируют, организуют и проводят воспитательные мероприятия;
- проводят сбор, обработку и систематизацию фактического и
теоретического материала по теме своей выпускной квалификационной работы;
- готовят отчетную документацию, доклады и выступления на
заключительной конференции по педагогической практике.
Самостоятельная работа студентов в период педагогической практики
строится на основе индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий)
студентов.
8. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Семестр Лекции Лабораторны
е занятия
Практические
занятия
Самостоятельна
я работа
Автоматизирован-
ное тестирование
Другие виды
учебной
деятельности
Промежуточн
ая аттестация Итого
7 - - 30 40 - - 30 100
Программа оценивания учебной деятельности студента
7 семестр
Лекции
не предусмотрено
Лабораторные занятия
не предусмотрено
Практические занятия – 30 баллов
- проведение уроков в школе (14 уроков) - 1 урок оценивается с 2 балла
- организация и проведение воспитательного мероприятия - 2 балла;
Самостоятельная работа – 40 баллов
Баллы за самостоятельную работу начисляются студентам за определенные виды
деятельности:
- изучение школьной документации (Устав, должностные инструкции, планы учебной и
воспитательной работы и др.) - 5 баллов;
- изучение нормативной документации (образовательный стандарт, рабочую программу,
тематическое планирование, план внеурочной и воспитательной работы, классный журнал
и т.д.) - 5 баллов;
- ведение дневника педагогической практики - 5 баллов;
- подбор дидактического материала к урокам, конспектирование уроков и подготовка
технологических карт - 10 баллов;
- сбор, обработка и систематизация фактического и теоретического материала по теме
выпускной квалификационной работы - 5 баллов;
9
- подготовка отчетной документации - 5 баллов;
- доклады и выступления на заключительной конференции по педагогической практике - 5
баллов.
Автоматизированное тестирование
не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
не предусмотрено
Промежуточная аттестация – 30 баллов: зачет с оценкой
По результатам прохождения педагогической практики в школе студентам
руководителем практики выставляется зачет с оценкой.
По окончании педагогической практики в школе студент обязан сдать групповому
руководителю следующую документацию:
1) индивидуальный план студента-практиканта;
2) отчѐт о педагогической практике;
3) развѐрнутый план-конспект обобщающего урока иностранного языка,
заверенный учителем и методистом, и технологическая карта данного урока;
4) методическую разработку внеклассного мероприятия по предмету;
5) наглядные пособия, изготовленные студентом и использованные в ходе учебно-
воспитательной работы, с методическими записками по применению данных пособий.
21-30 баллов – документация на «отлично»
11-20 баллов – «хорошо»
6-10 баллов – «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительно.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за 7 семестр по дисциплине «Педагогическая практика» составляет 100 баллов.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Педагогическая практика» в оценку:
81-100 баллов «отлично» / зачтено
80-61 баллов «хорошо» / зачтено
60-51 баллов «удовлетворительно» / зачтено
0-50 баллов «не удовлетворительно» / не зачтено
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение
производственной практики
а) основная литература:
1. Никитенко, З. Н. Методика овладения иностранным языком на начальной
ступени школьного образования: Учебное пособие [Электронный ресурс] / З. Н.
Никитенко. - Москва : Прометей, 2013. - 288 с.
б) дополнительная литература:
1. Коряковцева Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам: Продуктивные
образовательные технологии: учеб. пособие.- 192 с - М., Академия, 2010
10
2. Методика обучения иностранному языку с использованием новых
информационно-коммуникационных Интернет-технологий: учеб. - метод.
пособие для учителей, аспирантов и студ. / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. -
Pостов н/Д : Феникс; М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2010. - 182 с.
3. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования [Текст]: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений
/ В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2008.
4. Соловова, Е.Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным
языкам [Текст] / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2008.
5. Сысоев, П.В. Методика обучения иностранному языку с использованием
новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий [Текст]/П.В.
Сысоев. - М.: Глосса-Пресс, 2010.
6. Китайгородская, Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и
практика [Текст]: учебно-метод. пособие / Г.А. Китайгородская. - М.: Высшая
школа, 2009.
7. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно–социальный подход
[Текст]: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Гриценко. –
М.: Академия, 2008.
в) рекомендуемая литература:
1. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс [Текст]
/ Е.Н. Соловова. - М.: Астрель, 2006.
2. Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика [Текст]: Учебное пособие для студентов
лингвистических университетов и факультетов иностранных языков ВУЗов/Н.Д.
Гальскова, Н.И. Гез. - М.: Академия, 2005.
3. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная
школа [Текст]: Методическое пособие/Н.Д. Гальскова. - М.: Айрис-пресс, 2004.
4. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст]:
Учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. – М.: Академия,
2004.
5. Лебедева, Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе
обучения. [Текст] / Г.Н. Лебедева. – М.: Глобус, 2008.
6. Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения [Текст]:
Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.А. Лобанов. – М.:
Академия, 2004.
7. Морозова О.П. Педагогический практикум: учебные задания, задачи и
вопросы [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических
учебных заведений. - М.: Академия, 2000.
8. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в
школе [Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -
М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
9. Журнал «Иностранные языки в школе».
10. Журнал «Первое сентября».
г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Федеральный портал "Российское образование" – http://www.edu.ru
2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU –
11
http://elibrary.ru
3. Гуманитарная электронная библиотека –
http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html
4. Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www.portalus.ru/
5. Библиотека Гумер – http://www.gumer.info/
6. Электронная библиотека учебников
http://studentam.net/content/category/1/2/5/
7. http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов)
10. Материально-техническое обеспечение производственной
практики Педагогическая практика проводится в кабинетах иностранного языка,
компьютерных классах, актовых залах средних образовательных учреждений г.
Саратова и Саратовской области.
12
13