1 часть – вводная 1.1 характеристика ......Игровые...

1

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения Программы МДОУ № 33, 2015-2016 учебный год. Начало года. Входной мониторинг.

1 часть – вводная

1.1 характеристика воспитанников МДОУ:

По группам здоровья:

Iгруппа – 93чел, 43%

II группа – 93 чел., 43%

III группа - 32 чел., 14%

IVгруппа - 0 чел.

1.2.цель мониторинга:

- определение уровня усвоения детьми основной образовательной программы ДОУ.

задачи:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

определить уровень усвоение программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/c началом

года);

оптимизации работы с группой детей. Наметить направление работы по итогам мониторинга, по группе в целом,

построение образовательной траектории развития каждого ребенка.

1.3.диагностические методики

группа раннего возраста № 1 16 чел.


младшая группа №4 22 чел.

средняя группа № 3 18 чел.

средняя группа №5 23 чел.


старшая группа № 6 19 чел.


старшая группа №9 16 чел.

подготовительная группа №10 23 чел.


всего воспитанников 218 чел девочек - мальчиков -



младшая группа №4 22 чел.


средняя группа №5 23 чел.




старшая группа №9 16 чел.



всего воспитанников 218 чел девочек - мальчиков -

2

1.4 критерии оценки: низкий уровень – 1,0- 1,4; средний уровень - 1,5-2,4; высокий уровень -2,5-3,0

Метод Автор методики Вид детской деятельности Возрастная группа

Игровые упражнения Ю.Ф.Гаркуша

В.П.Новикова

- развитие математических

представлений

- развитие детей в

изобразительной

деятельности (отдельно

планы по лепке, рисованию,

аппликации)

- развитие детей в

конструктивной

деятельности

Раннего возраста, младшая,

средняя, старшая,

подготовительная к школе

Игровые упражнения,

игра, наблюдения

К.В.Тарасова -музыкальное развитие ------------//----------

Индивидуальная беседа,

наблюдения

С.Н.Николаева

Т.М.Бондаренко

-развитие экологических

представлений

------------//----------

Индивидуальная беседа О.С.Ушакова - речевое развитие ------------//----------

Индивидуальная беседа,

тестовые задания

Воспитатели - речевое развитие

- художественно-

эстетическое развитие

-социально-

коммуникативное развитие

-физическое развитие

-познавательное развитие

Раннего возраста, младшая,

средняя, старшая,

подготовительная к школе

Игровые упражнения Ю.Ф.Гаркуша - физическое развитие ------------//----------

Наблюдения Г.А. Урунтаева ,

Ю.А. Афонькина

- игровая деятельность ------------//----------

3

начало года уровень усвоения программного материала

возрастные группы высокий чел. -% средний чел. -% низкий чел. -%

1.Художественно - эстетическое развитие. Аппликация*

младшая группа №4 8 -14% 11-50% 8-36%

средняя группа № 3 18-100%

средняя группа №5 23 -100%

средняя группа № 7 3-14% 18-86%

старшая группа № 6 2- 10, 5% 13- 68, 4% 4-21, 1%

старшая группа № 8 1-5, 6% 17-94, 4%

старшая группа №9 6-37, 5% 10-62, 5%

подготовительная группа №10 1-4% 13-57% 9-39%

подготовительная группа №11 8-36, 4% 13-59, 1% 1- 4, 5%

ИТОГ 15 - 9% 117-63% 50-28%

*182 воспитанника

1.Художественно- эстетическое развитие. Рисование

группа раннего возраста № 1 14-87, 5% 2-12, 5%

группа раннего возраста № 2 15-75% 5-25%

младшая группа №4 1-5% 19-86% 2-9%

средняя группа № 3 1-5, 5% 17 -94, 5%

средняя группа №5 23-100%


старшая группа № 6 3-15, 8% 14-73, 7% 2-10, 5%

старшая группа № 8 18-100%

старшая группа №9 10-62, 5% 6- 37, 5%

подготовительная группа №10 20-87% 3-13%

подготовительная группа №11 21-95, 5% 1-4, 5%

ИТОГ 5-3% 179-82% 34-15%

1.Художественно -эстетическое развитие. Лепка


группа раннего возраста № 2 2-10% 17-85% 1-5%

младшая группа №4 3-14% 15-68% 4-18%


средняя группа №5 3-13% 20-87%


старшая группа № 6 6-31, 6% 11-57, 9% 2-10, 5%

4

старшая группа № 8 9-50% 9-50%

старшая группа №9 14-87, 5% 2-12, 5%



ИТОГ 32-14% 161-74% 25-12%

2.Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений

группа раннего возраста № 1 1-6,25% 13-81, 25% 2-12, 5%


младшая группа №4 18-82% 4-18%






старшая группа №9 9-56, 3% 7-43, 7%



ИТОГ 10-4% 165-76% 43-20%

2.Познавательное развитие. Конструирование



младшая группа №4 1-4% 18-82% 3-14%





старшая группа № 8 17-94, 4% 1-5, 6%

старшая группа №9 10-62, 5% 6-37, 5%



ИТОГ 5-3% 177-81% 36-16%

2.Познавательное развитие. Экологические представления.

группа раннего возраста № 1 2-12, 5% 12- 75% 2-12, 5%

группа раннего возраста № 2 3-15% 13-65% 4-20%


5




старшая группа № 6 1-5% 16-85% 2-10%


старшая группа №9 12-75% 4-25%



ИТОГ 21-10% 169-77% 28-13%

2.Познавательное развитие. Предметный мир.*

младшая группа №4 2-9% 12-55% 8-36%




старшая группа № 6 1-5% 14-74% 4-21%


старшая группа №9 10, 62, 5% 6-37, 5%


подготовительная группа №11 3-13, 6% 18-81, 9 1-4, 5%

ИТОГ 26-14% 127-70% 29-16%

*182 воспитанника

3.Речевое развитие



младшая группа №4 2-9% 12-55% 8-36%




старшая группа № 6 2-10% 12-64% 5-26%

старшая группа № 8 6-33, 3% 8-44, 5% 4-22, 2%

старшая группа №9 6-37, 5% 10-62, 5%


подготовительная группа №11 20-90, 9% 2-9,1%

ИТОГ 10-4% 165-76% 43-20%

4. Физическое развитие

6



младшая группа №4 1-4% 18-82% 3-14%




старшая группа № 6 3-15, 8% 12- 63, 2% 4-21%

старшая группа № 8 6-33, 3% 12- 66, 7%

старшая группа №9 11-68, 7% 5-31, 3%



ИТОГ 39-18% 158-72% 21-10%

5.Социально-коммуникативное развитие

группа раннего возраста № 1 2-12, 5% 13-81,25% 1-6, 25%






старшая группа № 6 6-31, 6% 11-57, 9% 2-10, 5%

старшая группа № 8 2-11, 2% 16-88, 8%

старшая группа №9 16-81, 2% 3-18, 8%


подготовительная группа №11 5-22, 7% 16-72, 8% 1-4, 5%

ИТОГ 17-7% 187-86% 14-7%

6. Игровая деятельность







старшая группа № 6 5-26, 3% 8-42, 1% 6-31, 6%

старшая группа № 8 8-44, 5% 10-55, 5%

старшая группа №9 11-68, 7% 5-31, 3%

7


подготовительная группа №11 3-13, 6% 16-72, 8% 3-13, 6%

ИТОГ 25-11% 158-73% 35-12%

8

2 часть - основная.

1.Художественно - эстетическое развитие.

Программный материал образовательной области освоен на среднем уровне.

Аппликация. 100% -воспитанников средних групп №3,№5, 94, 4%- воспитанников старшей группы №9 , 68, 8 % детей старшей

группы №8 и 50% воспитанников младшей группы №4 не всегда могут в правильной последовательности выполнить работу- выложить

узор (образ), оценить взглядом, отдельно каждую деталь намазать клеем, прижать салфеткой. Воспитанники средней группы №7- 86% не

владеют приемом косого среза, не могут перерезать квадрат по диагонали (крыша, парус и т.д.), не владеют приѐмом срезания углов у квадрата

для изготовления требуемой фигуры. Рисование. 100% детей средней группы №5 и 94,5% воспитанников средней группы №3– затрудняются в изображении сказочных

образов, не всегда могут передать сказочность цветом, размером, испытывают сложность при штриховки карандашом.87, 5% детей

группы раннего возраста № 1 и 75% воспитанников группы раннего возраста №2– затрудняются назвать основные цвета: красный,

зеленый, желтый, синий. 86% - детей младшей группы №4 не всегда могут передавать общие признаки и некоторые характерные детали

образа (форма, цвет, размер, фактура поверхности). Воспитанники старших групп затрудняютсясоздавать собственные иллюстрации к

сказкам, рассказам, не могут узнать некоторые виды народного декоративно-прикладного искусства: глиняные игрушки, деревянные

матрешки, расписные доски. В подготовительных группах дети затрудняются передавать в рисунке сходствос реальным объектом,

изображать как общие признаки, так и индивидуальные.Воспитанники средней группы №7 -62% не умеют правильно располагать

изображения на листе бумаги.

Лепка.100% - воспитанников средней группы №3, 87% -детей средней группы №5, 71% воспитанников средней группы №7 -

затрудняются действовать в лепке различными способами (лепить из целого куска глины, комбинированным и конструктивным).

Воспитанники групп раннего возраста затрудняются выполнять приемы раскатывания (колбаски, палочки) и присоединения

(баранки, колечки).В младшей группе №4 – 68% - затрудняются при раскатывании вдавливать пальцем в глину, соединять несколько

частей в один образ (снеговик, снежная баба). Воспитанники старших групп №6, №8, №9 –затрудняются при выполнении операции

оттягивания деталей из целого куска (клюв и хвост птички).Дети в подготовительных группах затрудняются при создании объемных и

рельефных изображений использовать различные стеки, штампы, материалы для крепления удлиненных, вытянутых форм.

50% детей старшей группы №8 умеют на достаточно высоком уровне создавать объемный образ в лепке (овощи, фрукты,

животные, птицы, простейшее изображение человека).

Вывод:Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.

Рекомендации:

В течение дня предлагать детям дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой

моторики руки, пальчиковую гимнастику.

В уголках для творчества предоставлять возможность для самостоятельной творческой активности дошкольников. Иметь

необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением.

Запланировать и провести тематические групповые выставки, конкурсы. Готовить коллективные работы к праздникам и по

итогам изученного программного материала. Продолжать взаимодействие с семьей. Организовывать конкурсы совместного детско

родительского творчества «Мама, папа я-большие мастера», «Добрая сказка из пластилина», «Веселая маронинка» и др., привлекать к

участию в городских и областных конкурсах; организовывать практикумы для родителей «10 простых поделок», «Делаем любимую

9

игрушку» и др. Рекомендовать родителям к посещению детьми ДОД «Радуга творчества», «Мы-исследователи» с целью формирования

творческих способностей дошкольников. Усилить индивидуальную работу.

2.Познавательное развитие. Материал образовательной области усвоен преимущественно на среднем уровне.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП).

81,25% воспитанников группы раннего возраста № 1 и 70% детей группы раннего возраста № 2 затрудняются в обозначении

размеров предметов: большой, маленький, длинный, короткий. Не всегда могут назвать форму предмета (мячик, кирпичик, квадратик).

Дети младшей группы№4 – 82% испытываются сложности при определении свойств: длинный/короткий, высокий/низкий,

широкий/узкий, толстый/тонкий, большой/маленький. Воспитанники средних групп №3, №5 -100% не всегда могут назвать цифры от 0 до

9, обозначить количество числом и цифрой. В старших группах воспитанники не имеют четких представлений о временных представлениях,

о последовательности частей суток, дней (вчера, сегодня, завтра), дней недели, месяцев. Воспитанники подготовительных групп не

достаточно владеют количественным и порядковым счетом предметов, не различают зависимости между числами (больше, меньше, на 1, 2).

В средней группе № 5 – 71% воспитанников не различают геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал,

прямоугольник; форму предметов (круглый, квадратный, треугольный).

Конструирование. Воспитанники групп раннего возраста затруднятся образовывать перекрытие в постройке. В младшей

группе82%- детей испытывают затруднения при выполнении работ в технике «оригами». 100% детей средних групп №3, №5 не всегда

могут изготовить коллажи лоскутной техникой, украшения бисером, бусинами. Воспитанники подготовительных групп затрудняются

работать в коллективе, соблюдая все стадии строительства(замысел, этапы, распределение работы, достижения результата), не всегда умеют

увидеть образ в природном материале.

В средней группе № 5 -76% детей не умеют строить по простым чертежам и схемам, разбираться в несложных планах.

Экологические представления.Воспитанники групп раннего возраста № 1, №2 – 75% и 65%не всегда могут назватьтакие предметы

как песок, глина, выделить признаки и свойства: песок сухой, мокрый, сыплется, лепится. В младшей группе – 50% детей затрудняются

назвать типичных представителей экосистем: леса (ель,береза, рябина, малина, ландыш), луга(клевер, колокольчик , лютик), огорода (

морковь, огурец, помидор, редис), клумбы( тюльпан, нарцисс, ромашка), комнаты(фикус бальзамин, герань). Воспитанники средних групп

не всегда могут назвать основные места произрастания и проживания конкретных животных (лес, луг, водоѐм, парк, газон, аквариум). В

старших группах дети -75%, 74%, 50% затрудняются использовать наблюдение как способ познания, самостоятельно ставить цель

наблюдения, делать выводы. В подготовительных группах №10, №11- 74% и 95, 5% - не имеют достаточных представлений о том, как

человек использует факторы природной среды для удовлетворения своих потребностей.

50% детей младшей группы №4 не знают общие признаки растений: корень, стебель, листья, цветы, плоды. Воспитанники старшей группы №8 -50% на высоком уровне имеют представления о росте, развитии и размножении живых

существ, о стадиях роста и развития хорошо знакомых растений и животных разных сред обитания, человека

Предметный мир.

В младшей группе № 4 – 55% детей не всегда могут рассказать о предметах повседневной жизни (платье, юбка, халат, брюки, свитер, шуба,

плащ, туфли, тапочки, валенки, кроссовки, и др.), мебели (стол, стул, шкаф, кресло, кровать и др.), игрушках (мяч, машина, кукла, кубики и

т.д.).Воспитанники средних групп№3, №5, №7- 100%, 51%, 57%испытывают затруднения при определении качеств и свойств, предметов и

материалов(разнообразие цветов и оттенков, запахов, вкусовых качеств; мягкость/твѐрдость, прозрачность/непрозрачность,

гладкость/шероховатость, лѐгкость/тяжесть). В старших группах№6 , №8, №9 –воспитанники не достаточно знакомы с разновидностью

10

материалов (разные виды бумаги и картона, тканей, резины, пластмассы, дерева, металла и т.д.), используемых для изготовления предметов

в зависимости от их назначения. Воспитанники подготовительных групп затрудняютсяточно обозначать словом особенности предметов и

материалов, называть обследовательские действия.

Выводы:

Необходимо особое вниманиеуделять формированию целостных представлений о мире, закреплению основных сенсорных

эталонов, развитию конструктивных навыков.


Создавать условия для экспериментально-исследовательской деятельности, пополнить развивающую предметно-

пространственную средуразными видами конструкторов, поддерживать детскую инициативу и творчество. Необходимо оборудовать

«Уголки познания», «Центры воды и песка», создать макеты «Наш детский сад», «Наш город» в группах. Организовывать ситуации

проблемного обучения, стимулировать исследовательский интерес дошкольников, учить самостоятельно, находить ответы на вопросы,

решать интеллектуальные и личностные задачи. Вести дневники наблюдений. Создать коллекции разных материалов в группах:

«Камни», «Ткань», «Гербарий» и др.

Необходимо организовывать и проводить познавательно-исследовательские групповые проекты «Малыш природа», «Волшебная

бумага», «Посади семечко».Рекомендовать родителям к посещению детям ДОД «Мы исследователи.Познай себя».Усилить

индивидуальную работу.

3. Речевое развитие

Программный материал образовательной области освоен дошкольниками на среднем уровне.

Воспитанники групп раннего возраста №1, №2- 87, 5% и 80% затрудняются задавать вопросы, употреблять в речи формы вежливого

обращения, согласовывать слова в предложении по времени, роду, падежу. В младшей группе 55% -детей не всегда могут вступать в

речевые контакты с взрослыми и сверстниками, отвечать на вопросы, обращения. Воспитанники средних групп №3,№5, №7- 100%, 100% и

67% затрудняются составлять короткие описательные рассказы о предметах или рассказы из собственного опыта. В старших группах №6,

№8, №9- 64%, 44, 5% и 37, 5% детей не всегда могут самостоятельно пересказать литературные произведения, составить самостоятельно

описательные рассказы, подобрать точно и правильно слова для характеристики особенностей предметов, использовать метафоры, эпитеты,

сравнения. Воспитанники подготовительных групп №10, №11 – 96 % и 90, 9% затрудняются выразительно читать стихи, пересказывать

произведения.

В старшей группе №9- 62, 5% воспитанников не могутчисто и правильно произносить все звуки русского языка.

Выводы:

Необходимо уделять внимание развитию речи и формированию коммуникативных навыков дошкольников.Учить детей слушать

литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно, читать стихи.


Необходимо создавать условия для максимальной самостоятельной речевой активности детей в течение дня; включать

коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в ходе

режимных моментов, расширять кругозор детей. Запланировать и провести образовательные групповые проекты «Вот он я или расскажи

о себе», «Театр малышам», «Скороговорушка» и др. Продолжать организовывать ежедневное чтение художественной литературы в

11

группах, используя яркие наглядные пособия, эмоционально выразительно преподносить содержание произведений. Проводить выставки

продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала. Совместно с родителямиосуществлять

групповые образовательные проекты «Вместе с книгой мы растем», «Книга для всех» и др. Обновить детскую литературу в книжных

уголках, иметь яркие иллюстрации к изучаемым произведениям для самостоятельного рассматривания детьми вне занятий.

Рекомендовать родителям к посещению детьми ДОД «Звукарик», «Театр на ладошке» с целью формирования связной речи,

фонематического слуха дошкольников. Усилить индивидуальную работу.

4. Физическое развитие Программный материал образовательной области освоен на среднем уровне.

Воспитанники групп раннего возраста №1, №2 –93, 75% и 75% затрудняются выполнять общеразвивающие упражнения. В младшей

группе №4 – 82% не всегда могут правильно выполнить основные движения, следовать правилам подвижных игр. Воспитанники средних

групп №3, №5, №7- 100%, 13%, и 71% затрудняются выполнять построения и перестроения. В старших группах №6, №8, №9 – 63, 2%, 66,

7% и 68, 7% не всегда могут выполнить прыжки в длину с разбега, перестроения. Воспитанники подготовительных групп №10, №11 – 82% и

90, 9% - затрудняются в выполнении прыжков с разбега, метании.

87% воспитанников средней группы №5 умеют на высоком уровне выполнять общеразвивающие упражнения и основные движения.

Выводы: Сформированность основных видов движения - ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом, перестроения,

развитие физических качеств находятся на среднем уровне.


Продолжать создавать развивающую предметно- пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в

ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств.Повышать популярность

принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско родительские мероприятия «Дни здоровья»,

«Веселые старты», «Здоровая семья», «Олимпиада» и др.

5.Социально-коммуникативное развитие.

Программный материал образовательной области освоен на среднем уровне.

Воспитанники групп раннего возраста №1, №2- 81, 25% и 75%- не всегда проявляют сочувствие к сверстникам, затрудняются

назвать свое имя в разных вариантах(Оля, Оленька), выразить свое состояния и потребности. В младшей группе №4 -95%- не всегда могут

назвать членов своей семьи, ответить на вопросы, кто, что делает в семье. Воспитанники средних групп №3, №5, №7 -100%, 100% и 95%

затрудняются соблюдать элементарные правила культурного поведения в среде детей, самостоятельно разрешать проблемные ситуации.

В старших группах №6, №8, №9- 57, 9%, 88, 8%, 81, 2% не всегда могут быть критичными по отношению к своим поступкам, преодолеть

недостатки, затрудняются осмыслить и передать свои переживания, настроения, чувства, желания в словах, рисунках, действиях.

Воспитанники подготовительных групп №10, №11 –92% и 72, 8 % затрудняются назвать свое имя, отчество, фамилию, возраст, дату

рождения, адрес не всегда могут выразить доброжелательность, внимание по отношению к близким людям.

Выводы:Во всех группах необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения с взрослыми и сверстниками,

учить бесконфликтно, общаться с взрослыми и сверстника. Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость, учить

детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников.

Необходимо продолжать учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии с взрослыми и

12

сверстниками, прививать правила элементарной вежливости.В старших группах необходимо продолжить работу по формированию

и расширению представлений о государстве и мире, а у детей младшего возраста представлений о себе, семье, природе родного края. Рекомендации:

Необходимо создавать ситуации дружественного сотрудничества, учить разрешать конфликты, драматизировать групповые

ситуации на примере сказочных персонажей, стимулировать детей на конструктивное поведение, давать практические рекомендации

родителям, проводить индивидуально - корректирующую работу с дошкольниками.Воспитателям необходимо доброжелательно

относиться к детям, использовать в речи больше ласковых, добрых и вежливых слов, создавать эмоционально теплую атмосферу в группах

Продолжать взаимодействовать с семьей. Организовывать тематические мероприятия, конкурсы, проводить экскурсии по городу,

обновить уголки патриотического воспитания. Запланировать и повестигрупповые проекты «Моя семья», «Родное Подмосковье», «Вы не

знали, а я умею….», «Сердце на ладошке».

6. Игровая деятельность.

Игровые умения и навыки дошкольников сформированы на среднем уровне.

Воспитанники групп раннего возраста №1, №2 -87, 5% и 80% затрудняются самостоятельно ставить игровые задачи; осуществляют

это только с косвенной или прямой помощью взрослого. В младшей группе №4 -45% не всегда могут использовать предметы-заместители.

Воспитанники средних групп№ 3, №5, №7 – 100%, 83%, 81% - затрудняются вести продолжительную ролевую беседу. В старших группах

№6, №8, №9- 42, 1%, 55, 5%, 68, 7% детей не всегда могутвступать во взаимодействие с взрослым, затрудняются принять разнообразные

игровые задачи. В подготовительных группах №10, №11 -83% и 72, 8% детей затрудняются выдвигать различные игровые задачи.

55% воспитанников младшей группы №4 не умеют взаимодействовать со сверстниками в игре.

Выводы:

Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи. Рекомендации:

Пополнить игровые уголки новыми атрибутами с учетом гендерного воспитания.Продолжать учить детей игровому взаимодействию.

Организовывать больше совместных игр по инициативе и с участием воспитателя. Проводить тематические игровые мероприятия «День

игры», «Забытые игры», «Любимые игры», «Мы играем в группе», «Театр малышам», конкурсы семейных игр и пр., усилить

индивидуальную работу.

13

Общий уровень усвоения программного материала по группам.

А Ри. Л ФЭМП Кон. Экол.пр. Пр.

мир

Ре.р. Ф.р. С-К р. Игр. Итог

группа раннего

возраста № 1 с с с с с с с с с с

группа раннего

возраста № 2 с с с с с с с с с с

младшая группа

№4 с с с с с н с с с с н с

средняя группа

№ 3 с с с с с с с с с с с с


№5 с с с с с с с с в с с с


№ 7 н н с н н с с с с с с с

старшая группа

№ 6 с с с с с с с с с с с с


№ 8 с с в с с в с с с с с с


№9 с с с с с с с н с с с с

подготовительная

группа №10 с с с с с с с с с с с с

подготовительная

группа №11 с с с с с с с с с с с с

Выводы: программный материал усвоен преимущественно на среднем уровне, что объясняется нестабильным

педагогическимсоставом в группах, периодическим доукомплектованием и переукомплектованием воспитанников в группах.

14

Высокий уровень усвоения программного материала.

Выводы: принять в работу опыт педагогов средней группы № 5 Худяевой Е.И., Старшиновой Е.А., по физическому развитию

дошкольников. Выступить с докладом из опыта работы на педагогическом совете №2 , 30.11.2015г,.«Сохранение и укрепление здоровьядетей

дошкольного возраста средствами здоровьесберегающих технологий».

Использовать в педагогическом процессе образовательные проекты педагога старшей группы №8 Сиземовой С.С. по

формированиюпрактических умений и навыков в работе с пластилином, и по развитию необходимых экологических представлений у

дошкольников.

Лепка Экологические

представления

50% 50%

высокий уровень; старшая группа № 8 высокий уровень

Физическое развитие

87%

высокий уровень; средняя группа №5 высокий уровень

15

Низкий уровень усвоения программного материала.

Рисование ФЭМП Конструирование Аппликация

62%71%

76%86%

низкий уровень, средняя группа №7 низкий уровень

Экологические представления Игровая деятельность

50%

55%

низкий уровень, младшая группа №4 низкий уровень

Речевое развитие

62.50%

низкий уровень; старшая группа №9 низкий уровень

16

Выводы:

усилить персональный контроль за деятельностью педагога средней группы № 7 Михейчевой Е.В.

Запланировать и провестигрупповые образовательные проекты «Радуга творчества- пластилин, бумага, краски», «Веселый

счет», использовать рабочие тетради по математике; дополнить развивающую предметно-пространственную среду

дидактическими играми «Собери квадрат», «Состав числа», «Математическое и геометрическое лото», «Кубики».Организовать

тематические консультации для родителей: «Развиваем мелкую моторику дошкольника», «Занимательные игры для детей всегда и

везде»,«Рисуем всей семьей»; сотрудничать с семьями воспитанников по средствам проектной деятельности, индивидуальных

консультаций.

воспитателям младшей группы №4 Марковой Г.А. и Тарасенко Е.А. усилить работу по формированию экологических

представлений и игровых умений и навыков дошкольников.

Запланировать и провести групповой проект «От огорода на окошке к огороду на дорожке», учить детей наблюдать за сезонными

изменениями, поведением птиц, домашних животных, учить составлять описательные рассказы; дополнить картотеку

сюжетно-ролевых игр, пополнить игровое оборудование; педагогам активно участвовать в детских играх, быть их инициатором;

учить детей доброжелательно относиться друг к другу; учить ролевым беседам, познакомить с предметами-заместителями. В

речи использовать мягкий, доброжелательный тон, проявлять заботу и внимание к воспитанникам. Запланировать и провести

«День игры», «Вспомним забытые игры» и др.

воспитателям старшей группы коррекции речи №9 Поздняковой О.М., Даньщиковой С.П. продолжать работу по

формированию связной речи дошкольников. Запланировать и провести дополнительную образовательную деятельность по

речевому развитию «Звукарик», и по художественно-эстетическому развитию «Театр на ладошке».

17

Рейтинговый порядок усвоения программного материала по образовательным областям

уровень усвоения программного материала

высокий чел. -% средний чел. -% низкий чел. -%

1.Художественно-

эстетическое развитие

Аппликация 15-9% 117-63% 50-28%

Рисование 5-3% 179-82% 34-15%

Лепка 32-14% 161-74% 25-12%

2.Познавательное

развитие

ФЭМП 10-4% 165-76% 43-20%

Конструирование 5-3% 177-81% 36-16%

Экологические

представления

21-10% 169-77% 28-13%

Предметный мир 26-14% 127-70% 29-16%

3.Речевое развитие 10-4% 165-76% 43-20%

4.Физическое развитие 39-18% 158-72% 21-10%

5.Социально-коммуникативное развитие 17-7% 187-86% 14-7%

6.Игровая деятельность 25-11% 158-73% 35-12%

18

Выводы:

1. Продолжать работу по физическому развитию

Старшему воспитателю:

Планировать и проводить консультации для воспитателей «Здоровьесберегающие технологии», «Как организовать спортивную

игру», «Двигательная активность дошкольников», «Система индивидуальной работы по формированию культурно-гигиенических

навыков», «Учим ребенка беречь здоровье» и др. Срок исполнения: в течение года.

Запланировать и провести практикум «Бодрящая гимнастика после дневного сна», «Подвижные игры», «Урок здоровья»,

«Наблюдение на прогулке». Срок исполнения: в течение года.

Осуществлять оперативную методическую помощь воспитателям в организации воспитательно-образовательной работы. Срок

исполнения: периодически постоянно.

Усилить оперативный контроль в группах Срок исполнения: периодически постоянно.

Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы. Срок исполнения: периодически постоянно.

18%

14% 14%

11%10%

9%

7%

4% 4%3% 3%

Высокий уровень усвоения программного материала высокий уровень

19

Усилить контроль за организацией работы по физическому развитию в группах. Срок исполнения: периодически постоянно.

Провести тематический контроль «Система работы в МДОУ по организации оздоровительных процедур с учетом возрастных

особенностей дошкольников». Срок исполнения: ноябрь 2015 г.,

Воспитателям групп:

1. Обновить спортивное игровое оборудование. Ответственный: старший воспитатель Дадонова А.С. Срок исполнения: ноябрь-

декабрь 2015г.

2. Ежедневно организовывать и проводить спортивные и подвижные игры, создавать условия для самостоятельной двигательной

активности дошкольников. Ответственные: воспитатели групп:Герасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина

Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова

О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения: 1 раз в месяц.

3. Планировать и проводить дни здоровья.Ответственные: воспитатели групп: Герасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А.,

Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С.,

Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок: постоянно.Срок исполнения: 1 раз в

месяц.Реализовывать тематические групповые образовательные проекты, направленные на закрепление культурно-гигиенических

навыков, формирование основ здорового образа жизни. Ответственные: старший воспитатель Дадонова А.С., воспитатели групп

Герасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А.,

Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В.

Срок исполнения: периодически постоянно.

4. Планировать и проводить индивидуально - корректирующую работу согласно индивидуальным образовательным

маршрутам.Ответственные: ст. воспитатель Дадонова А.С., воспитатели группГерасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко

Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова

С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения: периодически постоянно.

5. Взаимодействовать с семьей. Планировать и проводить консультации для родителей «Основы здорового образа жизни»,

«Слагаемые здоровья», индивидуальные беседы.Ответственный: ст. воспитатель Дадонова А.С., воспитатели групп Герасимова О.В.,

Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В.,

Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения:

периодически постоянно.

6. В родительских уголках размещать информацию: «Подвижные игры», «Досуг на свежем воздухе», «Закаливание дошкольника» и

др. Ответственный: ст. воспитатель Дадонова А.С., воспитатели групп Герасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А.,

Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П.,

Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения: периодически постоянно.

7. Совместно с родителями придерживаться единых требований в воспитании детей. Ответственный: воспитатели группГерасимова

О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В.,

Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения:


8. Проводить совместные спортивные детско родительские мероприятия: «Веселые старты», «Здоровая семья», «День здоровья»,

«Олимпиада» и др. Ответственные: ст. воспитатель Дадонова А.С., воспитатели группГерасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А.,

20

Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С.,

Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения: периодически постоянно.

9. Усилить индивидуальную работу. Ответственные: воспитатели группГерасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А.,


Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения: периодически постоянно.

21

Выводы:

2. Продолжать работу по художественно-эстетическому развитию


Планировать и проводить консультации для воспитателей: «Основные принципы организации продуктивной деятельности

дошкольников», «Методика проведения лепки», «Пластилинография», «Методика проведения аппликации», «Коллективная

работа», «Методика проведения рисования», «Нетрадиционное рисование»». Срок исполнения: в течение года.

Запланировать и провести практикумы: «Штамповка», «Тычки, выдувание» «Пластилинография», «Рисование под музыку». Срок

исполнения: в течение года.

Осуществлять оперативную методическую помощь воспитателям в организации воспитательно-образовательной работы. Срок

исполнения: периодически постоянно.

Усилить оперативный контроль в группах. Срок исполнения: периодически постоянно.

63%

76% 76% 81%70%

82% 77% 74% 73% 72%

86%

28%20% 20% 16% 16% 15% 13% 12% 12% 10% 7%

Средний и низкий уровень усвоения программного материаласредний уровень низкий уровень

22

Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы.Срок исполнения: периодически постоянно.


1. Обновить содержание уголков по изобразительной деятельности: дополнить альбомами по аппликации, лепке, рисованию,

раскрасками; разместить шаблоны, заготовки для аппликации, следить за обновлением сопутствующего оборудования (карандаши,

пластилин, бумага, краски и пр.).Ответственные: воспитатели группГерасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А.,


Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В.Срок исполнения:ноябрь 2015г.

2. Пополнить игровые уголки, играми на развитие мелкой моторики:«Прищепки», «Крышечки», «Шнуровка», «Пуговички», «Волшебный

мешочек», «Мозаика», «Найди шарики», «Лото», «Сенсорные коробки» и др.Ответственные: воспитатели группГерасимова О.В.,

Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В.,

Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок

исполнения:ноябрь 2015г.

3. Планировать и проводить творческие проекты, выставки, конкурсы. Ответственные: ст. воспитатель Дадонова А.С. Срок исполнения:

сентябрь 2015 г. - май 2016г.

4. Запланировать и провести консультации для родителей на тему: «Занимательная лепка или путешествия колобка», «Рисуем всей

семьей», «Дорисуй ладошку», «Превращения пластиковой бутылочки», «Необычное рисование», «Учим ребенка работать ножницами».

Ответственные: воспитатели групп: Ответственные: воспитатели группГерасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А.,


Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В.Срок исполнения: ноябрь 2015г., в течение года.

5. Планировать и проводить выставки совместного детско родительского творчества: «Моя любимая игрушка», «Сделаем книжку сами»,

«Украсим нашу елочку», «Домик для птиц», «Добрая сказка из пластилина», «Веселая макаронинка» и др.Ответственные: воспитатели

группГерасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А.,


Срок исполнения: октябрь 2015г.- май 2016г.

6. В родительских уголках размещать информацию: «Творим - мастерим», «Делаем игрушку вместе с ребенком», «Оригами», «Развиваем

мелкую моторику», «Учимся делать дидактические игры», «Ножницы. Приемы вырезания», «Простые поделки для всей семьи»,

«Семейный коллаж», и пр. Ответственные: воспитатели группГерасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина

Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова

О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения: периодически постоянно.

7. Участвовать в творческих конкурсах федерального, регионального и муниципального уровня. Ответственные: воспитатели групп:


Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина

С.В.Срок исполнения: 2015 -2016 учебный год.

23

3.Усилить работу по организации игровой деятельности.


Познакомить воспитателей с ведущими теориями и методами руководства игровой деятельностью (Е.В. Зворыкина, Р.И. Жуковская,

А.П. Усова, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова)

Провести консультации «Социоигровой стиль в работе с детьми», «Организация совместной партнерской деятельности взрослого с

ребенком»

Провести семинары- практикумы «Сюжетно-ролевые игры», «Дидактические игры», «Игры –эксперименты».

Провести тематический контроль «Система работы в МДОУ по организации игровой деятельности» март 2016г.


1. Пополнить содержание игровых уголков с учетом гендерного воспитания.Ответственные: воспитатели группГерасимова О.В., Ершова

Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е.,

Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В.Срок исполнения: ноябрь 2015г.

2. Дополнить картотеки игр: подвижных игр, дидактических игр, речевых игр, познавательных игр, игр-экспериментов.Ответственные:

воспитатели групп Герасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И.,

Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А.

Чипчигина С.В. Срок исполнения: ноябрь 2015г.

3. Планировать и проводить ежедневно разные виды игр: подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, и пр.Ответственные:



Чипчигина С.В. Срок исполнения: периодически постоянно.

4. Продолжать учить детей выполнять игровые действия, ролевые беседы, использовать предметы – заместители.Ответственные:




5. Занимать активную позицию в игровых действиях, стимулировать дошкольников к участию в играх.Ответственные: воспитатели групп



Срок исполнения: периодически постоянно.

6. Запланировать и провести консультации для родителей воспитанников: «Игра и дошкольник», «Игры и игрушки для детей», «Как

играть с ребенком», «Игра не просто игра», «Играем дома», «Игры в кругу семьи», «Игры в любую погоду».Ответственные:


24



7. Размещать в родительских уголках наглядную информацию «Как выбрать игрушку», «Сюжетно-ролевые игры», «Игровой уголок

дома» и др.Ответственные: воспитатели групп Герасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова

И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова

С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения периодически постоянно.

8. Проводить совместные детско-родительские мероприятия «День игры», «Забытые игры», «Семейные игры»Ответственные:



Чипчигина С.В. Срок исполнения периодически постоянно.

25

Общие рекомендации:


1. Разработать индивидуальные траектории развития для каждого воспитанника с учетом результатов мониторинга. Ответственные:


Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова

И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения: ноябрь 2015г.

2. Осуществлять индивидуальную работу с учетом индивидуальных маршрутов. Ответственные: воспитатели групп Герасимова

О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева

Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок

исполнения: ноябрь 2015г. – май 2016г.

3. Провести индивидуальные беседы с родителями по результатам мониторинга, дать практические рекомендации, рекомендовать

заниматься с детским психологом, учителем –логопедом.Ответственные: воспитатели групп Герасимова О.В., Ершова Л.Н.,

Маркова Г.А., Тарасенко Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е.,

Сиземова С.С., Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В. Срок исполнения: ноябрь

2015г.

4. Проводить индивидуальную работу преимущественно в игровой форме, предлагать детям выполнять задания и упражнения в

совместной партнерской деятельности с педагогом, по образцу сверстников.Ответственные: ст.воспитатель Дадонова А.С. Срок

исполнения: периодически постоянно.Ответственные: воспитатели групп Герасимова О.В., Ершова Л.Н., Маркова Г.А., Тарасенко

Е.А., Субботина Я.Д., Виданова И.Л., Худяева Е.И., Старшинова Е.А., Михейчева Е.В., Кузнецова Е.Е., Сиземова С.С.,

Даньщикова С.П., Позднякова О.М., Чугунова С.А., Вуколова И.А. Чипчигина С.В.Срок исполнения: ноябрь 2015г.-май 2016г.

5. Осуществлять дополнительную образовательную деятельность в старшей и подготовительной группах по следующим

направлениям: художественно-эстетическому «Мы - исследователи.Пластилинография», познавательному развитию «Мы

исследователи. Познай себя», по художественно-эстетическому «Радуга творчества», по социально-коммуникативному

«Гармония», по художественно-эстетическому «Театр на ладошке», речевому - «Звукарик».Ответственные: воспитатели Вуколова

И.А., Чипчигина С.В., Сиземова С.С., Кузнецова Е.Е., Даньщикова С.П., Позднякова О.М. Срок исполнения: октябрь 2015г. - май

2016г.


1. Проверить траектории развития (индивидуальные образовательные) маршруты с воспитателями разработать индивидуальной

работы. Срок исполнения: до 15.10.15г.

2. Осуществлять оперативную методическую помощь воспитателям в организации индивидуальной работы. Срок исполнения:


3. Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы.Срок исполнения: периодически постоянно.

4. Усилить контроль за организацией воспитательно-образовательной работы в группах.Срок исполнения: в течение года.

5. Координировать взаимодействие родителей и специалистов ПМПК. Срок исполнения апрель-май 2016г.

Справку составил старший воспитатель ____________________ Дадонова А.С.

1 часть – вводная 1.1 характеристика ......Игровые...

Documents

Transcript of 1 часть – вводная 1.1 характеристика ......Игровые...