1 mundo tic docentes
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DESAFÍOS DEL
DOCENTE FRENTE A
LA CULTURA
VIRTUAL CECILIA SAGOL
2016 Octubre
¿Qué vamos a ver?
¿Dónde encuentro los materiales?
Para seguir
¿Quién soy yo?
¿Qué vamos a ver?
DocentesAlumnos Aula MEDIATIZADO POR TICContenidos Contexto siglo XXIConocimiento Contexto
énfasis
Materiales disponibles. Cómo
seguir
Estas jornadas están atravesadas por la tecnología. Vamos a hablar de Tic usando Tic
Slideshare
Twitter. @csagol
Bibliografía y webigrafía
Caja de herramientas
Quién soy
Licenciada en Letras
Año 2000 Tecnología educativa
Coordinadora de Portal educ.ar
Gestión de proyectos con Tic
Producción de contenidos digitales
Diseño de cursos
Reflexiones sobre cultura digital
Docente en la Universidad Nacional de Lanús
¿Qué vamos a ver?
DocentesAlumnos
Aula
Contenidos
Conocimiento
Contexto
El mundo digital- El mundo
educativo
Grandes autores. Muchas voces. (panorama complejo)
De lo general a lo particular
Conocimiento. Redes. CASTELLS – RHEINGOLD
Comunicación JENKINS
Acceso. Saber. BURBULES. SIEMENS. DUSSEL
Manuel Castells
Dentro y fuera de internet
Economía del conocimiento
Poder
Agregar valor. Ciudadano.
Así se trabaja hoy en el mundo del
conocimiento y del trabajo
ANTES
Saberes
clasificados
Saberes de larga
duración
Centros de saber
Saberes generales
Grandes maestros
AHORA
Saberes complejos
Saberes cambiantes
Saberes múltiples
Saberes específicos
Grandes mediadores
Nuevas formas de gestión del
conocimiento
Howard Rhenigold
Inteligencia colectiva: tecnologías de la cooperación
Comportamiento de las redes
Video de Tim Berners Lee
Exponencial
Desobediencia
Generatividad
No consumir sino hacer
Henry Jenkins
Cambio de paradigma
El cambio ya llegó
Preparar a los alumnos
ECONOMÍAS DE LA CREATIVIDAD
LAS MAQUINAS VAN A HACER COSAS, LAS
MÁQUINAS VAN A APRENDER
Cambios en el mundo
educativo
David Cavallo
¿Cómo cambian las escuelas?
De arriba abajo; de abajo a arriba.
RÉPLICA ESCALA
NUEVO PARADIGMA DE CAMBIO Y CRECIMIENTO
“El objetivo es que haya apropiación de los principios y desarrollo de los modelos de
pensamiento, de modo que los agentes pueden adaptarlos y aplicarlos, y cuenten con la
capacidad de desarrollarlos continuamente mediante la reflexión a partir de la
retroalimentación y las cambiantes condiciones del entorno.”
El cambio auténtico es en sí una especie de aprendizaje.
Estado de cambio, apertura al cambio permanente.
¿Hacia dónde vamos?
Realidad aumentada
Ciborg
Internet de las cosas
Inteligencia artificial
Cosas que desaparecen: Encarta, Black Berry,
Yahoo
VIDEO DE REALIDAD
Ken Robinson
Nuevo paradigma
Construcción
Revolución
No tanto el qué sino el cómo
George Siemens
Conociendo el conocimiento
Fragmentario
Conexión
Burbules y Callister
Acceso = Alfabetización digital
Para tener en cuenta
“Tener acceso no significa solo contar con un ordenador y una conexión a internet. Vinculamos aquí dos factores que a menudo se discuten en forma separada pero que a nuestro entender están estrechamente relacionados: las cuestiones de acceso o quién puede utilizar internet, y las cuestiones de credibilidad quien es capaz de interpretar lo que encuentra en la red y discernir qué sirve y qué
no sirve. Si un usuario no logra participar eficazmente en todas las oportunidades que ofrece internet no se puede decir que tenga acceso aún cuando maneje un ordenador.”
Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister. Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información" Bs.As. Granica2006.
En el mismo sentido
“Muchos expertos coinciden en señalar que la
brecha digital se está desplazando del acceso a los
usos, y que la nueva frontera se está definiendo
por la capacidad de los usuarios de realizar
operaciones complejas, moverse en distintas
plataformas y aprovechar al máximo las posibilidades
que ofrece la cultura digital. La brecha hoy se produce
entre usos más pobres y restringidos, y usos más ricos
y relevantes”.Inés Dussel Aprender y enseñar en la cultura digital. VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos
ante el mundo digital 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010.
Un concepto con varias
definiciones Con la aparición de las tecnologías digitales, el concepto de alfabetización
debe abarcar las nuevas necesidades de un paradigma tecnológico
actual, organizado en torno a las tecnologías de la información (Castells,
2005).
La multialfabetización debe permitir desarrollar una identidad como
sujeto en el territorio digital, demostrando competencias que le permitan
buscar y localizar información, transformar la información en
conocimiento, comunicar y difundir información, y poseer valores
para utilizar información de manera ética y responsable (Area, 2005,
2010a, 2012, 2014; Area & Guarro, 2012; Area & Pessoa, 2012).
La multialfabetización implica que se han de dominar no solo los códigos
lectoescritores, sino también el lenguaje multimedia y audiovisual. La
amplitud de tecnologías de la información y la comunicación disponibles
hace necesario tener altas competencias en alfabetizaciones múltiples
para poder abordarlas y llegar a construir conocimiento (Cabero, 2008,
2015).
La multialfabetización hace referencia a las diferentes formas de
alfabetismos que se requieren para acceder, interpretar, criticar y
participar en las nuevas formas emergentes de nuestra sociedad (Snyder,
• Buscar información
• Evaluar una imagen según la fuente
• Comparar dos sitios
• Guardar la información que recojo para volver
a encontrarla
• Lectura crítica
• Analizar diferentes lenguajes
• Usar diferentes lenguajes
• Convivir
Lectura crítica
Prestar atención a la autoría
Entender la orientación argumentativa de una
obra
Evaluar la calidad y rigurosidad
Verificar fuentes
Recorrer el paratexto.
Actualización, verificar fecha
Evaluar el tipo de texto, más allá del contexto
Buscar información
Inexactafalsa, obsoleta o incompleta a punto tal de inducir a error. El inconveniente se
presenta
cuando un usuario no está en condiciones de distinguir cuál es cuál.
InjuriosaDañina, peligrosa
Intrincada mal organizada y presentada
Inútil.no responde a una necesidad
Docentes del siglo XXI
Roles
Mónica
Dussel
Docentes del sigloXXI
Competenci
as
Saberes de un docente Tic
Conocimiento de disciplina
Actitud 2.0
Alfabetización digital
Alfabetización informacional
Gestión de contenidos digitales
Innovación
Apertura al crecimiento profesional
Cierre del bloque
Conceptos clave
Sociedad del conocimiento
Inteligencia colectiva
Nuevos paradigmas
Cambios en el saber
Cambios en la comunicacioni
Conectivismo
Acceso
Rol docente
Video final.
Para seguir
HenryJenkins. Convergence
Culture. Bs
As, Paidós, 2006.
Howard Rrheingold. Multitudes
inteligentes: la próxima revolución-
Bs.
As. Paidos.
George Siemens.Conociendo el
conocimiento.
Cristobal Cobo. “La innovación pendiente”
David Cavalo. Modelos de crecimiento