1. las redes territoriales
Transcript of 1. las redes territoriales
Ventajas del trabajo
en RED
Respuestas pertinentes a
la realidad local
Potenciación de
capacidades internas
Implementar iniciativas
sustentables
Respuestas desde la
pedagogía
“…las organizaciones tienen muchas posibilidades de ser
aprendices efectivos cuando forman comunidades de
prácticas en red y cuando están comprometidas en un
proceso de aprendizaje que se gesta cuando los actores que
tienen un interés común en un tema o problema, colaboran
para compartir ideas, encontrar soluciones y realizar
innovaciones”.
(Borgatti y Foster, 2003)
Teoría Organizacional Constructivista
• “El enfoque de aprendizaje colaborativo presupone un nuevo conocimiento que emerge de grupos que trabajan de manera conjunta hacia la consecución de metas compartidas.
(Borgatti y Foster, 2003)
• “La cooperación está en la base de la educación y la interacción es el andamiaje que les permite a los actores lograr más de lo que podrían alcanzar de manera individual.
• El conocimiento está encarnado en acciones e interacciones con el entorno y con terceros”.
(Vygotsky y John-Steiner)
¿QUÉ SE ENTIENDE POR RED?
“Un trabajo sistemático de colaboración y complementariedad entre los recursos locales en un ámbito territorial”
(Ballester , Orte y Olivier)
Asesoramiento colaborativo en el marco de concepción constructivista
Actores principales en el funcionamiento de la red
RED
Director y jefe de UTPParticipa, comparte y colabora
con los otros actores para mejorar la gestión de su respectivo EE
Encargado de la Red Detecta y canaliza
necesidades de la red
Dupla de Supervisores Conduce y genera procesos en la red
para la mejora educativa
El encargado de la Red
• Las Redes de Mejoramiento Educativo tendrán un encargado, el que será escogido por los mismos integrantes de la red y, que además, será quien interactuará permanentemente con la dupla de Supervisores Técnico- pedagógicos que conducen la red.
Cuando los directivos escolares implementan estrategias de
gestión organizacional, pedagógica y curricular al interior de sus
escuelas se producen efectos positivos -directos o indirectos- en
el mejoramiento de los aprendizajes .(Leithwood, 2009)
“Una mejora a gran escala en la calidad de las escuelas es
improbable que ocurra si la responsabilidad sólo se deja a los
directores sin un apoyo a nivel de sistema”
Anderson y Flessa (2012)
Áreas a trabajar en red
• Liderazgo y Gestión Escolar• Implementación Curricular – Gestión
Pedagógica• Convivencia Escolar• Inclusión y Diversidad
CRONOGRAMA DE REUNIONES EN RED TP 2015
ALMA CABEZA V. y ADOLFO REBOLLEDO
MESES ABRIL MODALIDAD MAYO MODALIDAD JUNIO MODALIDAD JULIO MODALIDADAGOS
TO MODALIDAD
SEPTIEMBRE
MODALIDAD
OCTUBRE MODALIDAD
NOVIEMBR
E MODALIDAD DIC MODALIDAD
21
22 RED TP (PS) 13 RED TP (PS) 10 RED TP (PS) 2 5 2 7 4 2
DIAS 23 14 11 6 6 3 8 5 3
24 19 16 7 RED TP (PS) 11 8 13 10
28 20 17 8 12 RED TP (PS) 9RED TP (PS) 14 RED TP (PS) 11 RED TP (PS)
29 21 18 29 13 10 15 12
26 23 25 22 27 24
27 RED TP (PS) 24 RED TP (PS) 26 RED TP (PS) 23RED TP (PS) 28 RED TP (PS) 25 RED TP (PS)
28 25 27 24 29 26
Red de Directores y Jefes Técnicos EE Técnico Profesionales 3166 y P. Subvencionados de las comunas de RECOLETA COLINA Y
QUILICURA
Tipo de Red De Mejoramiento
Frecuencia de visita bimensual
N° de supervisores que realizan el apoyo 21 8502-2 Recoleta Liceo Comercial Luis Correa Prieto
28813-7
Recoleta Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko
310248-2
Recoleta Liceo Instituto Tecnológico y Comercial Recoleta (Inteco)
4 10396-9 Recoleta Liceo Industrial Rafael Donoso Carrasco
5 10397-7 Recoleta Liceo Industrial A-386
25988-8Quilicura Colegio Polivalente Juan Luis Undurraga Aninat
7 25032-5 Colina Colegio Polivalente Sembrador8
25929-2 Quilicura Colegio Padre Pedro Arrupe