1 Fundamentele Psihologiei PIR
-
Upload
borodi-alin -
Category
Documents
-
view
128 -
download
7
Transcript of 1 Fundamentele Psihologiei PIR
-
2005
FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI
Tinca CREU
Forma de nvmnt ID - semestrul I
Program universitar de formare a profesorilorpentru nvmntul primar
din mediul ruraladresat cadrelor didactice
-
Ministerul Educaiei i Cercetrii
Proiectul pentru nvmntul Rural
NVMNT PRIMAR
Fundamentele psihologiei
Tinca CREU
2005
-
2005 Ministerul Educaieii Cercetrii
Proiectul pentru nv mntul Rural
Nici o parte a acestei lucrrinu poate fi reprodus fracordul scris al uiMinisterul Educaiei i Cercetrii
-
Cuprins
Proiectul pentru nvmntul Rural i
FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI CUPRINS Introducere iii Not de prezentare: iii Competene: iii Obiectivele modulului: iii Abordarea problemelor acestei discipline n lucrrile autorilor romni i strini iv Modul n care este perceput acest curs: iv 1. Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei 2 Obiectivele unitii de nvare nr.1 2 1.1. Statutul actual al psihologiei ca tiin 2 1.2. Domeniul i obiectul de cercetare ale psihologiei 5 1.3. Legi i explicaie n psihologie 8 1.4. Metodele de cercetare ale psihologiei 11 1.5. Rezumat 16 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 17 Lucrarea de verificare nr.1 i modul de evaluare 19 Bibliografia minimal 20 2. Mecanisme informaionale senzoriale ale psihicului 22 Obiectivele unitii de nvare nr.2 22 2.1. Senzaiile 22 2.1.1. Senzaiile ca cele mai simple procese informaionale 22 2.1.2. Legile generale ale senzaiilor 23 2.1.3. Imaginea senzorial 27 2.1.4. Principalele categorii de senzaii umane : 28 2.2. Percepiile 31 2.2.1. Percepiile ca procese senzoriale complexe 31 2.2.2. Legile generale ale percepiilor 34 2.2.3. Particularitile imaginii perceptive 37 2.2.4. Rolurile percepiilor n activitatea omului. 38 2.3. Reprezentrile ca procese senzoriale superioare 39 2.3.1. Definirea i caracterizarea reprezentrilor 39 2.3.2. Particularitile imaginii reprezentrii 41 Rezumat 43 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 44 Lucrare de verificare nr. 2 i modul de evaluare 46 Bibliografie minimal 48 3. Mecanismele informaionale superioare ale psihicului uman 50 Obiectivele unitii de nvare nr. 3 50 3.1. Gndirea 50 3.1.1. Gndirea i locul su central n structura intelectului uman 50 3.1.2. Caracterizarea psihologic a gndirii 51 3.1.3. Operaiile generale ale gndirii 52 3.1.4. Noiunile ca uniti informaionale de baz. Procesul formrii lor 54 3.1.5. nelegerea ca activitate a gndirii 57 3.1.6. Rezolvarea problemelor ca activitate principal a gndirii 58 3.2. Memoria 60 3.2.1. Definirea memoriei i a locului ei n viaa psihic uman. 60 3.2.2. Procesul memorrii 62
-
Cuprins
ii Proiectul pentru nvmntul Rural
3.2.3. Procesul pstrrii 65 3.2.4. Procesul reactualizrii 66 3.2.5. Rolurile fundamentale ale memoriei 68 3.2.6 Uitarea, formele, cauzele i cile limitrii ei 68 3.3. Imaginaia 71 3.3.1. Definirea i caracterizarea general a imaginaiei 71 3.3.2. Procedeele imaginaiei 74 3.3.3. Caracteristicile produselor imaginative 75 3.3.4. Formele principale ale imaginaiei i rolurile lor 76 Rezumatul acestei uniti de nvare 78 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 79 Lucrare de verificare nr.3 i modul de evaluare 81 Bibliografie minimal 82 4. Mecanismele stimulativ-energizante ale psihicului uman 84 Obiectivele unitii nr. 4: 84 4.1. Motivaia 84 4.1.1. Definirea i caracterizarea general a motivaiei 84 4.1.2. Trebuinele 86 4.1.3. Alte structuri motivaionale 89 4.1.4. Formele motivaiei 92 4.1.5. Relaia dintre motivaie i performan n activitate 94 4.2. Afectivitatea 95 4.2.1. Definirea i caracterizarea general a afectivitii 95 4.2.2. Proprietile generale ale proceselor afective 100 4.2.3. Clasificarea proceselor afective 104 4.2.4. Rolurile proceselor afective n viaa psihic uman 108 Rezumatul unitii de nvare nr. 4 110 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 111 Lucrare de verificare nr. 4 i modul de evaluare 114 Bibliografie minimal: 115 5. Mecanismele reglatoare ale psihicului uman 117 Obiectivele unitii de nvare nr.5 117 5.1. Limbajul 117 5.1.1. Comunicare, limb, limbaj 117 5.1.2. Funciile limbajului i implicarea lor n nvarea colar 124 5.1.3. Formele principale ale limbajului 128 5.2. Atenia 132 5.2.1. Definirea i caracterizarea general a ateniei 132 5.2.2. Formele ateniei 135 5.2.3. nsuirile ateniei 138 5.3. Voina 140 5.3.1.Voina ca mecanism superior de autoreglare 140 5.3.2.Structura i fazele aciunilor voluntare 142 5.3.3.Calitile voinei 144 5.3.4. Realizarea reglajului voluntar al activitii cnd sunt implicate deprinderi i priceperi 146 Rezumatul unitii de nvare nr.5 149 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 150 Lucrare de verificare nr. 5 i modul de evaluare 153 Bibliografie minimal 154 Bibliografie general 155
-
Introducere
Proiectul pentru nvmntul Rural iii
Proiectul pentru nvmntul Rural Curs introductiv de Fundamentele psihologiei
INTRODUCERE
Not de prezentare:
Cursul de Fundamentele psihologiei face parte din pachetul de
discipline psihopedagogice i vizeaz cunoaterea noiunilor de baz
ale acestei discipline, a metodelor i modelelor sale explicative, a
posibilitilor de utilizare a lor pentru cunoaterea proprie i a altor
persoane. Acest curs se adreseaz persoanelor implicate n
Proiectul pentru nvmntul Rural i contribuie la profesionalizarea
lor privind activitatea instructiv-educativ din coal.
Competene: - Dezvoltarea capacitilor de folosire independent a informaiilor
oferite de acest curs i de alte surse, n activitile proprii.
- Creterea abilitilor de organizare sistematic a datelor i cunotinelor din acest domeniu.
- Formare abilitii de analiz, abstractizare, sintez i generalizare a datelor i informaiilor tiinifice.
- Susinerea i consolidarea capacitilor de aplicare a cunotinelor teoretice la fenomenele reale de via.
- Identificarea factorilor subiectivi care stimuleaz i determin desfurarea tuturor activitilor.
- Gsirea celor mai bune ci de influenare a propriilor comportamente i ale altora.
Obiectivele modulului: Dup ce vor studia acest curs, participanii vor putea s:
- explice noiunile de baz n domeniul psihologiei generale; - identifica complexitatea fenomenelor psihice comparativ cu cele
studiate de alte tiine;
-
Introducere
iv Proiectul pentru nvmntul Rural
- defineasc proprietile i legile diverselor categorii de procese, stri, nsuiri i structuri psihice;
- dezvolt o viziune sistematic asupra vieii psihice umane; - identific interaciunile complexe dintre toate componentele sistemului
psihic uman.
- explic rolurile acestei tiine n optimizarea vieii i activitii oamenilor
Abordarea problemelor acestei discipline n lucrrile autorilor romni i strini
Fundamentele psihologiei sau psihologia general sau teoretic a
sintetizat cele mai semnificative date ale cercettorilor care au
condus la elaborarea concepiilor de baz din acest domeniu al
cunoaterii umane , la organizarea lor logic, la elaborarea modelelor
explicative i a celor metodologice, la fundamentarea explicaiilor i
interpretrilor. Problemele importante ale acestei discipline au fost
abordate de: Al. Roca Psihologie general, 1978; Paul Popescu Neveanu Curs de psihologie general, vol. I i II, 1976, 1977; Ion
Radu i colaboratorii si Introducere n psihologia contemporan,
1991; M. Zlate Fundamentele psihologiei, vol. I, II, III, 1994-1999;
M. Zlate Introducere n psihologie, 2000, Psihologia mecanismelor
cognitive, 1999; M. Golu, Fundamentele psihologiei, vol. I i II,
2000; Andrei Cosnovici Psihologia general, 1996. De asemenea,
printre cei mai importani autori strini amintim: H. Ebbingaus 1920;
W. James 1929; Munn L.H. 1965, D. G. Meyers 1986; R. S. Corsini
1994; A. Lieury 1996; H. Hayes, S. Orrell 1997; M. Reuchlin 1999;
Rita Atkinson i colaboratori 2002.
Modul n care este conceput acest curs: Pentru a asigura motivarea cursanilor pentru coninutul acestei
discipline se face mai nti referirea sintetic asupra ntemeierii
psihologiei cu tiin i clarificarea problemelor sale fundamentale
privind domeniul i obiectul de cercetare, legile, explicaiile i
-
Introducere
Proiectul pentru nvmntul Rural v
interpretrile fenomenelor psihice. De asemenea, se prezint
progresele psihologiei i dezvoltarea serviciilor pe care le realizeaz
aceast tiin pentru persoane i instituii i n ce fel s-a dezvoltat
statutul ei ca tiin.
Se acord apoi, atenie celor mai simple procese psihice ce se afl la
baza sistemului psihic uman. Se ofer informaii despre procesele i
produsele senzaiilor, despre legile care le guverneaz i despre
rolurile pe care le au n viaa psihic uman.
Mai departe, se analizeaz procesele i produsele perceptive,
varietatea nsuirilor obiectelor i fenomenelor realitii semnalizate
prin aceste mecanisme, rolurile diferite pe care le joac experiena
perceptive i capacitile observative n cogniia uman. n strns
legtur cu aspectele teoretice se analizeaz exemple concrete i se
formuleaz sarcini de baz pentru cursani, care au drept scop
stimularea lor n a aplica cele asimilate la realiti concrete personale
sau specifice oricrei fiine umane. Analiza mecanismelor senzoriale
se continu cu abordarea reprezentrilor insistndu-se asupra
legturilor acestora cu percepiile, cu limbajul, cu activitatea psihic
i aciunile mentale. Se analizeaz apoi principalele roluri ale lor n
activitatea mental.
Mecanismele informaionale superioare ale sistemului psihic uman
(gndire, memorie, imaginaie), dei sunt mai complexe i mai dificil
de nsuit, sunt prezentate ntr-un mod esenializat i sistematic i
sunt mereu nsoii de exemple concrete astfel nct s se asigure
nsuirea lor autentic. Sunt mereu prezentate interaciunile dintre
ele, asemnrile i deosebirile, rolurile specifice pe care le au n
viaa psihic a oamenilor.
Mecanismele stimulativ-energizante ale sistemului psihic uman
(motivaie i afectivitate) sunt vzute ca nite componente necesare
ale conduitelor umane. Ele sunt n relaii foarte bune i permanente
cu procesele cognitive. Sunt prezentate principalele structuri i forme
ale motivaiei i relaia lor cu performana activitilor. Procesele
afective sunt analizate n legtura lor special cu motivaia i
cogniia. Se relev proprietile generale ale lor i rolurile specifice
pe care le au activitatea uman.
-
Introducere
vi Proiectul pentru nvmntul Rural
Ultima unitate de nvare se refer la mecanismele de reglare ale
vieii psihice umane. Acestea sunt: limbajul, atenia, voina. n
legtur cu limbajul se analizeaz legturile sale cu activitatea de
comunicare i cu limba ca produs al societii. Se au n vedere apoi,
funciile i formele limbajului. n tratarea acestor aspecte se au n
vedere n permanen implicaiile limbajului n desfurarea tuturor
celorlalte procese i funcii psihice.
Atenia este analizat nti ca funcie energizatoare dar i de
orientare a activitii mentale, ceea ce justific introducerea ei n
aceast categorie de mecanisme psihice. n fine, aceast unitate de
nvare se ncheie cu tratarea voinei ca proces psihic specific
uman, deosebit de complex i care realizeaz la nivel nalt reglarea
fenomenelor psihice. Se are n vedere mecanismul su
neurofuncional care include obligatoriu limbajul i produsul su
specific, efortul voluntar menit s depeasc obstacolele i s
asigure atingerea scopurilor dar i s opreasc, s stopeze
manifestrile nedorite, neadaptate i uneori chiar periculoase. Mai
departe, se are n vedere fazele actelor voluntare i calitile voinei.
Fiecare unitate de nvare se ncheie cu un rezumat esenializat
care este menit, pe de o parte s reliefeze ce este cel mai important
de reinut i, pe de alt parte s poat unifica cunotinele din cele
cinci module.
n cuprinsul fiecrei uniti de nvare sunt probe de
autoevaluare care pun ntr-o relaie direct i imediat cunotinele
transmise i diversele situaii concrete ce in de experiena personal
sau a altor persoane. i recomand s le rezolvi pe loc, pentru a
opera imediat i activ cu noiunile i relaiile eseniale i abia n final
s consuli capitolul special referitor la rspunsuri i comentarii. n
felul acesta vei avea bucuria s constai c ai neles i ai lucrat bine.
Fiecare unitate de nvare cuprinde o lucrare de verificare ce
trebuie rezolvat n mod obligatoriu pe foi speciale i transmis
tutorelui. Vei gsi i modulul n care se face evaluarea. Este foarte
important dac o elaborezi dup ce ai citit i simi c stpneti acel
capitol. Rspunsurile care vor reprezenta doar o copiere din carte (cu
excepia definiiilor care trebuiesc reinute cu autor) vor pierde cel
-
Introducere
Proiectul pentru nvmntul Rural vii
puin 5 puncte din totalul general (lucrrile sunt de 20-30 de puncte
iar prin mprire la 2 i respectiv 3 se obine o not din scara 1-10).
n finalul fiecrei uniti de nvare vei gsi o bibliografie
minimal cuprinznd lucrri ce pot fi relativ uor procurate din
biblioteci sau librrii. Sunt date intervale de pagini legate de
respectivul modul care ar trebui s fie n mod special n atenia
fiecrui cursant, completnd studiul lui individual i lrgindu-i volumul
de cunotine.
Cursul are i o bibliografie general, care, aa cum constai,
ncheie aceast disciplin. Ea cuprinde cele mai interesante lucrri
legate de aceast disciplin i propune ca, ori de cte ori timpul i
permite, s-i lrgeti informarea ct mai mult. Sunt lucrri care pot fi
procurate relativ uor. i doresc succes i i propun s ai ncredere
n reuita la aceast materie.
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 1
Unitatea de nvare 1 DOMENIUL I OBIECTIVUL DE CERCETARE ALE PSIHOLOGIEI
LEGI I EXPLICAII N PSIHOLOGIE
CUPRINS: 1. Domeniul i obiectul de cercetare al psihologiei 2 Obiectivele unitii de nvare nr.1 2 1.1. Statutul actual al psihologiei ca tiin 2 1.2. Domeniul i obiectul de cercetare ale psihologiei 5 1.3. Legi i explicaie n psihologie 8 1.4. Metodele de cercetare ale psihologiei 11 1.5. Rezumat 16 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 17 Lucrarea de verificare nr.1 i modul de evaluare 19 Bibliografia minimal 20
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
2 Proiectul pentru nvmntul Rural
1. DOMENIUL I OBIECTUL DE CERCETARE AL
PSIHOLOGIEI
Obiectivele unitii de nvare nr.1
Principalele obiective ale unitii de nvare nr. 1 sunt:
Dup studiul unitii de nvare nr. 1 cursanii vor reui:
s identifice nceputurile dramatice ale psihologiei ca tiin i apoi
creterea continu a interesului societii pentru datele i explicaiile
acestei tiine:
s explice faptul c n domeniul psihologiei n legtur cu oricare
problem, pot exista puncte de vedere diferite, concepii uneori
opuse, pentru fenomenele pe care le cerceteaz aceast tiin,
pentru c sunt foarte complexe;
s enumere diferite tipuri de legi care guverneaz fenomenele
psihice;
s dezvolte ideea c n psihologie fenomenele nu pot fi explicate
doar printr-o singur lege, ci prin coordonarea acestora;
s explice c prevederea desfurrii comportamentelor oamenilor
nu poate fi dect aproximativ, datorit interdependenelor multiple
ale legilor care le guverneaz;
s categoriseasc relativ uor procesele i funciile psihice;
s identifice macrocomponentele psihice ale activitii;
s enumere i s prezinte pe scurt metodele de cercetare ale
psihologiei.
1.1. Statutul actual al psihologiei ca tiin
n comparaie cu alte tiine, psihologia a avut un drum
dramatic. Ea s-a desprins de filozofie i s-a constituit ca tiin mai
trziu, dei preocupri n acest domeniu au existat nc din
antichitate. n jurul anului 1879 psihologia a ndeplinit cerinele de
baz: a demonstrat c exist fapte de care numai ea se poate ocupa,
a descoperit primele legi, a demonstrat c poate folosi metoda
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 3
experimental (n 1879 s-a nfiinat primul laborator de care este
legat numele lui Wundt).
n ce privete domeniul de fapte de care trebuie s se ocupe
noua tiin, acesta a fost demonstrat chiar de savanii din aceste
domenii. Astfel cercettorii din laboratoarele de optic i acustic
deja constataser c atunci cnd aplic stimuli vizuali sau sonori,
oamenii cu care se desfurau experimentele nu aveau senzaii la
intensitile foarte mici ale acestora ci numai cnd atingeau o
anumit valoare, cnd aveau un anumit prag. La fel, n 1775
directorul Observatorului din Greenwich a concediat un subaltern al
su pentru c acesta nota cu o ntrziere de o jumtate de secund,
trecerea unei stele pe deasupra unui meridian, fa de cum o nota el.
Dup treizeci de ani s-a constatat c faptul se explic prin diferena
de timp de reacie dintre oameni iar acest lucru depeau
preocuprile Astronomice:
Posibilitatea psihologiei de a descoperi legi s-a demonstrat prin
descoperirea ntre 1846 i 1860 a legii relaiei dintre intensitatea
stimulului i intensitatea senzaiei care a dobndit i o expresie
matematic i s-a perfecionat ulterior.
n secolul 19 se pune foarte mare pre pe metoda
experimental i se consider c aplicarea ei ntr-un domeniu este
un argument hotrtor pentru recunoaterea unei tiine. n 1879 W.
Wundt a introdus aceast metod specific de cercetare n
psihologie prin nfiinarea unui laborator n care au lucrat i s-au
format reprezentanii noii tiine din rile europene i din America.
Acest eveniment a fost ca un fel de certificat de natere a psihologiei.
Aceast nou tiin poate fi definit astfel:
Definiie:
Psihologia este tiina care cerceteaz condiiile i legile manifestrii
vieii psihice.
Descoperi rea legilor
Aplicarea metodelor experimen tale
Domeniul de cercetare
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
4 Proiectul pentru nvmntul Rural
Tem de reflexie nr.1 Comentai enunul: psihologia are un trecut lung, dar o istorie
recent.
Dai rspunsul n acest spaiu, gsind n paragraful de mai sus
argumentele corespunztoare.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 17
Imediat dup apariia acestei tiine s-a manifestat
nencrederea n ea i i-a fost contestat statutul de tiin. Dar, n
ciuda acestor adversiti, dezvoltarea cercetrilor n domeniul vieii
psihice, mai ales n a doua jumtate a secolului XX , au oferit
argumente hotrtoare n favoarea tiinei psihologice.
Ctre anul 2000 ea s-a afirmat printre primele realizri
deosebite ale cunoaterii umane. S-au nmulit institutele de
cercetare, s-a dezvoltat nvmntul psihologic universitar, s-a
amplificat interesul celorlali oameni de tiin pentru problemele ei,
s-a dezvoltat profesia de psiholog i s-au nmulit serviciile pe care le
ofer marelui public. S-au dezvoltat att disciplinele generale
teoretice ct i cele aplicative. n legtur cu toate domeniile n care
lucreaz oamenii s-a ntemeiat cte o tiin psihologic.
Dincolo de anul 2000, psihologia se caracterizeaz prin mai
mult clarificare teoretic, prin metode mai numeroase i mai
eficiente, prin efortul de unificare a punctelor de vedere, prin
dezvoltare de noi discipline, legate de toate felurile de activiti
umane.
Afirmarea psihologiei
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 5
Test de autoevaluare nr. 2 Pornind de la tipurile de activiti umane (cum ar fi n industrie, n
comer, etc.) denumete disciplinele psihologice legate de acestea.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
1.2. Domeniul i obiectul de cercetare ale psihologiei
Rspunsul la ntrebarea Ce studiaz psihologia? a fost greu
de dat i nici pn astzi nu exist un punct de vedere unitar.
La nceput, dup constituire, s-a spus c psihologia trebuie s
cerceteze viaa psihic interioar, adic ce simte omul, cum
gndete, cum se deruleaz fenomenele psihice. n sfera
fenomenelor interioare puteau exista senzaii (asociaionitii), gndul
pur (introspecionitii), structurile nnscute ale creierului (gestaltitii),
tendine instinctive transmise ereditar (psihanalitii).
Dar considerate n sine i fr legtur cu realitatea, aceste
fenomene psihice nu puteau fi cercetate riguros.
De aceea, curnd se formuleaz un nou punct de vedere, al
behaviorismului. Acesta cerea ca psihologia s studieze
manifestrile observabile ale omului, adic comportamentul. Numai
el putea fi msurat i evaluat. Se d astfel mai mult rigoare tiinei
psihologice.
Dar rupt de fenomenele psihice interioare, comportamentul
reprezint un domeniu de fapte care ndeprta psihologia de la
menirea sa, adic de a cunoate viaa psihic a oamenilor.
De aceea s-a fcut evident un progres atunci cnd s-a spus c
psihologia trebuie s cerceteze activitatea omului ( P. Janet), acesta
fiind vzut ca fiina concret, real, complex i superioar, fiind
Ce trebuie s studieze psihologia: fenomenele interioare; comporta mentul; activitatea; omul n activitate.
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
6 Proiectul pentru nvmntul Rural
purttoare i productoare de valori (psihologia umanist). Se pot
sintetiza astfel, aceste puncte de vedere. Domeniul de cercetare al
psihologiei este omul concret care acioneaz (M.Zlate).
Dac inem seama de progresul semnificativ fcut de
psihologie, datorat interaciunilor sale cu noi tiine aprute n secolul
XX, cum ar fi teoria sistemelor, teoria informaiei i cibernetica putem
completa ultimul rspuns astfel: psihologia studiaz din perspectiva
sistemic, omul concret care acioneaz.
Test de autoevaluare nr. 3 Argumenteaz de ce rspunsul din finalul paragrafului de mai sus,
este cel mai bun.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
Implicarea perspectivei sistemice n elaborarea rspunsului la
ntrebarea referitoare la ce trebuie s studieze psihologia, are cteva
avantaje:
evit abordarea fragmentar, relativ izolat a fenomenelor
psihice;
permite nelegerea mai profund a relaiei dintre fenomenele
psihice i
comportament (manifestrile externe, observabile);
oblig la cercetarea relaiilor i interaciunilor dintre toate
laturile vieii psihice;
impune rigoare n relevarea condiiilor i n formularea legilor
manifestrii vieii psihice i n explicarea i prevederea evoluiei ei n
timp;
clarific rolurile fundamentale ale diferitelor fenomene psihice i
justific gruparea lor astfel:
Perspectiva sistemic
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 7
a) componente sau mecanisme informaionale: 1) procese cognitiv-
senzoriale (senzaii, percepii, reprezentri); 2) procese cognitive
complexe (gndire, memorie, imaginaie);
b) componente sau mecanisme de stimulare i susinere energetic
(afectivitate, motivaie);
c) componente sau mecanisme de reglare (limbaj, atenie, voin).
Test de autoevaluare nr. 5 Analizeaz structura activitii de nvare a acestei uniti de
nvare pe care o vei desfura, identificnd toate cele trei categorii
de componente i mecanisme prezentate mai sus.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
Aceast grupare va fi respectat n structura urmtoarelor
uniti de nvare ale acestui modul.
Toate tipurile de componente psihice interacioneaz n mod specific
n structura i desfurarea tuturor activitilor omului (joc,
nvare, munc, divertisment, creaie).
Definiie:
Prin activitate nelegem totalitatea manifestrilor exterioare i mintale
care au rezultate adaptative.
n structura oricrei activiti exist urmtoarele macrocomponente:
motivaia care activeaz, declaneaz, orienteaz i susine
energetic acea activitate fie ea de nvare, joc, munc, etc.
scopul care este imaginea mental i proiectarea n timp a
rezultatului sau
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
8 Proiectul pentru nvmntul Rural
produsului ce urmeaz a fi obinut n urma efecturii activitii
(M.Golu, 2000, p,512).
mijloacele de desfurare care sunt o verig intermediar ntre
motiv i scop i structural cuprinde dou categorii de elemente:
interne, subiective i externe obiective (M.Golu, 2000, p,512).
Mijloacele interne, subiective sunt: cunotine, deprinderi de operare
cu ele, capacitile senzoriale i perceptive, bogia reprezentrilor,
nivelul de dezvoltare al inteligenei i gndirii, aptitudini speciale,
gradul de realizare al memoriei i imaginaiei, atenia, energia
afectiv. Mijloacele externe sunt instrumentale, materiale, obiectele
sursele energetice i abilitile i deprinderile de care dispune omul
pentru a le folosi (A. Cosmovici, 1996, p.243).
organizarea i desfurarea activitii parcurgndu-se diverse fraze.
reglarea i autoreglarea activitii pe parcursul desfurrii ei
(reglare secvenial) i n final (reglare final).
Test de autoevaluare nr. 6 Analizeaz aceeai activitate de nvarea acestei uniti de curs i
identific toate macrocomponentele prezentate mai sus.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
1.3. Legi i explicaie n psihologie
n faa tiinelor secolului XX au stat cteva cerine de baz: s
explice, s prevad, s verifice (K.Popper). Psihologia a ndeplinit
treptat aceste exigene, ncepnd cu identificarea, descrierea i
clasificarea fenomenelor psihice i continund cu descoperirea
legilor i condiiilor de apariie i manifestare a acestora.
Dar mult vreme i s-au contestat legile spunndu-se c au
valabilitatea restrns, nu sunt riguroase, nu au o formulare
Orice tiin: explic; prevede; verific.
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 9
matematic, nu se manifest totdeauna efectul aciunii lor, nu sunt
pure, i cuprind referiri la fenomene cerebrale i sociale.
Fcnd eforturi de a rspunde acestor obiecii, cercettorii au
dezvluit caracteristicile de baz ale legilor din domeniul psihologiei.
au valabilitate restrns i nu sunt riguroase pentru c n
producerea chiar a celui mai simplu fenomen psihic intervin mai
multe legi i limiteaz reciproc efectul;
nu au nc o formulare matematic, dei sunt i legi psihologice
care au o astfel de expresie, dar n viitor numrul acestora va crete;
datorit complexitii deosebite a fenomenelor psihice efectul unei
legi este statistic, adic nu apare la fiecare caz n parte ci numai la
nivelul grupului de oameni. Sunt probabiliste adic nici la nivelul
grupului nu se obin efecte 100%;
nu sunt toate pure pentru c fenomenele psihice rezult din
interaciunea creierului uman cu mediul socio-cultural, caracteristic
omului;
cele mai multe critici s-au formulat n legtur cu legile cauzale dar
n psihologie nu sunt numai legi din aceast categorie, ci sunt i legi
de dezvoltare, funcionale, de compoziie, etc.
De la ntemeierea psihologiei ca tiin i pn n prezent au
fost descoperite foarte multe legi i ele au fost grupate dup mai
multe criterii:
Dup aria de aciune s-au difereniat: a) legi generale, adic
cele care acioneaz n toate felurile de fenomene psihice aa cum
ar fi legea condiionrii i determinrii socio-culturale a psihicului
uman sau legea relaiei dintre complexitatea fenomenelor psihice i a
activitii cerebrale; b) legi particulare, adic cele ce guverneaz
diferitele categorii de fenomene psihice aa cum sunt legile
senzaiilor, ale percepiilor, ale memoriei la care ne vom referi n alte
uniti de nvare.
Dup natura relaiei dintre fenomenele psihice pe care o
exprim, legile pot fi: a) cauzale (relaia dintre intensitatea stimulului
i intensitatea senzaiei); b) funcionale cum ar fi legea adaptrii
senzoriale; c) legi de compoziie sau structurale aa cum este legea
integralitii n percepie; d) legi finaliste aa cum este cea a relaiei
Critica legilor din psihologie.
Feluri de legi: - general-particulare - dinamice-statistice i probabiliste - cauzale, funcionale, structurale, finaliste
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
10 Proiectul pentru nvmntul Rural
dintre efortul voluntar, natura obstacolului i atingerea scopului; e)
legi de dezvoltare aa cum ar fi legea stadialitii dezvoltrii psihice.
Dup caracterul direct al relaiei dintre fenomenul cauz i
fenomenul efect se disting: a) legi dinamice cnd prezena cauzei
este urmat n mod obligatoriu de apariia efectului aa cum ar fi
apsarea unui ac pe piele cu o anumit intensitate n apariia
senzaiei de durere; b) legi probabiliste cnd fenomenul cauz
determin numai cu o anumit probabilitate fenomenul efect.
Efortul de descoperire a legilor se face pentru c pe baza lor s
fie explicate fenomenele psihice reale. Numai c, extrema
complexitate a fenomenelor psihice face ca explicarea lor s aib
urmtoarele particulariti:
n explicarea oricrui fenomen, chiar i a celui mai simplu, nu se
poate face apel la o singur lege;
pentru a explica fenomenele psihice trebuie s se coordoneze legile
(J. Piaget);
pe baza coordonrii legilor se elaboreaz mai multe modele
explicative;
unul i acelai fenomen poate fi interpretat din perspectiva mai
multor
modele explicative.
Tem de reflexie nr. 4 Un profesor foarte bine pregtit desfoar o lecie de matematic.
La sfrit propune elevilor un test de cunotine i constat c numai
75% au lucrat aa cum se cere. S se explice aceste rezultate.
D rspunsul n spaiul de mai jos, parcurgnd cu atenie ceea ce
este marcat cu buline, deasupra temei de reflexie.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
Explicaia fenomenelor psihice
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 11
Explicaia permite previziuni asupra desfurrii viitoare a
conduitelor omului. Explicaiile i previziunile permit:
a lua decizii bune privind activitatea cu oamenii;
a proiecta unele aciuni formative mai ales cnd este vorba de
activitatea cu elevii;
a sprijini eficient meninerea sntii psihice a oamenilor;
1.4. Metodele de cercetare ale psihologiei
Dar explicarea fenomenelor psihice trebuie s se sprijine pe date de
cercetare efectiv a acestora prin intermediul mai multor metode de
cercetare psihologic.
Metoda de cercetare este calea sau drumul pe care l urmeaz
specialistul dar i profesorul pentru a releva manifestrile psihice ale
elevilor, ce culege date despre acestea i apoi a le interpreta i
explica prin referire la conceptele i legile psihologice i, mai departe,
a face propriile previziuni privind evoluia lor. Iat cele mai importante
metode ale psihologiei.
Metoda observaiei, este cea mai veche, att n psihologie ct
i n alte tiine. Ea const n urmrirea intenionat i nregistrarea
ct mai exact a manifestrilor comportamentale ale persoanelor sau
grupurilor i a contextului n care acestea apar, i n interpretarea lor
n lumina teoriilor i legilor psihologiei.
Pot fi observate: micrile simple i complexe (aciunile
minilor de manipulare a fel de fel de obiecte i instrumente, mersul,
postura), conduita verbal (intensitatea, intonaia, accentul,
comunicrii, etc.), conduitele expresiv-emoionale (mimica, gestica,
etc.).
Pentru ca aceast metod s fie eficient, trebuie s fie
respectate cteva condiii principale: a) s nu se desfoare la voia
ntmplrii, ci s se fixeze un scop, s se elaboreze un plan de
realizare; b) s se foloseasc instrumente de nregistrare (cea mai
simpl nregistrare este ntr-o fi de observaie, iar cea mai
complex este nregistrarea video); c) s se repete n mai multe
Metoda observaiei: se nregistreaz comportamente
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
12 Proiectul pentru nvmntul Rural
situaii i activiti; d) observatorul s nu fie vzut de cel observat; e)
interpretarea datelor s fie ct mai obiectiv.
Tem de reflexie nr. 7 De ce este bine ca cel observat s nu-l vad pe observator?
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
Dac aceast metod este aplicat la propria persoan, se
numete autoobservare.
Metoda experimental presupune provocarea i declanarea
fenomenelor psihice n vederea descoperirii legturilor eseniale
dintre ele i a condiiilor necesare desfurrii lor.
Cerinele cele mai importante pentru aplicarea acestei metode
sunt: a) s se stabileasc variabilele (fenomene psihice sau stimuli
din ambian care sunt implicai n situaia experimental) i care vor
fi puse n centrul cercetrii. Unele variabile, adic cele pe care le
modific intenionat cercettorul se numesc independente. Cele care
se schimb datorit modificrilor fcute de cercettor, se numesc
dependente; b) s existe posibiliti de msurare a influenei; c) s se
plece de la o ipotez privind relaia dintre cele dou feluri de
variabile; d) s se fac o comparaie a datelor obinute datorit
interveniei cercettorului cu cele ce rezult din activitatea obiectiv a
oamenilor.
Putem exemplifica legtura ntre cele dou feluri de
variabile gndindu-ne la un experiment n care vrem s urmrim
relaia dintre cantitatea de exerciii de matematic de rezolvat i
timpul de apariie al oboselii. n acest caz, experimentatorul poate
modifica sarcina, adic numrul de exerciii i aceasta este variabila
Experimentul: variabilele independente variabilele dependente
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 13
independent de care va depinde apariia oboselii pe care o vor
resimi subiecii i despre care ne vor comunica.
Experimentul care se desfoar n ncperi speciale i cu
aparatur complex se numete de laborator. Cel care se
desfoar n condiii obinuite ale activitii subiectului se numete
natural. Acel experiment natural care se desfoar cu scopul de a
cerceta fenomenele instructiv-educative se numete psihopedagogic.
De asemenea, dup rezultatele lor experimentele pot fi
constatative (se urmrete s se vad ce se ntmpl dac se face o
anumit activitate) i formative (prin modificrile introduse de
cercettor se produc anumite schimbri n viaa psihic a subiecilor).
Metoda psihometric presupune msurarea capacitilor
psihice ale unei persoane i evaluarea nivelului lor de dezvoltare.
Instrumentul acestei metode este testul psihologic. Acesta este o
prob relativ scurt, cu un coninut standardizat care se aplic exact
n aceleai condiii tuturor subiecilor pentru care a fost elaborat.
Totodat, orice test trebuie s satisfac urmtoarele cerine:
a) validitatea, adic s msoare exact ce i propune;
b) fidelitatea, adic la o nou aplicare s dea aproximativ
aceleai rezultate;
c) standardizarea, adic s presupun aceleai condiii de
aplicare la toi subiecii;
d) etalonarea, adic s existe o unitate de msur aplicabil
tuturor i pe baza creia s se aprecieze gradul de
dezvoltare a acelor fenomene psihice crora le
corespunde respectivul test.
Test de autoevaluare nr. 8 Dac i s-ar aplica un test verbal de inteligen ce condiii de
standardizare ar trebui respectate?
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
Testele psihologice: - validare - fidelitate - standardizare - etalonare
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
14 Proiectul pentru nvmntul Rural
La ora actual exist un numr foarte mare de teste care dup
scopul lor, pot fi grupate astfel: a) teste de performan (de
cunotine, de inteligen, de aptitudini speciale), b) de
personalitate(referitor la temperament, caracter, sistem de valori,
etc.); de comportament.
Metoda anchetei psihologice presupune adresarea de ntrebri
orale (n forma anchetei pe baz de interviu) i obinerea de
rspunsuri care trebuie analizate i interpretate n vederea relevrii
aspectelor psihice presupuse a fi cercetate pe aceast cale.
Folosirea acestei metode presupune respectarea ctorva condiii de
baz:
a) chestionarul sau interviul s cuprind ntrebri relevante
pentru cercetarea aspectului propriu; b) ntrebrile s fie clar
formulate, fr ambiguiti, i s corespund particularitilor de
vrst i de dezvoltare ale subiecilor; c) s fie organizat n mod logic
i s nu strneasc suspiciunile subiectului, s nu conin ntrebri
indiscrete; d) s existe posibilitatea controlrii rspunsurilor de la
unele ntrebri prin cele ale altora, pentru a se diminua gradul de
subiectivitate sau a se evita intenia subiectului de a ascunde ceva;
e) chestionarul s nu fie nici foarte lung (n acest caz apare
plictiseala) i nici foarte scurt (ar face ca subiectul s nu-i acorde
prea mult atenie); f) poate s fie prelucrat mai uor dac
rspunsurile sunt precodificate (se dau variante de rspuns i
subiectul alege unul, cel mai caracteristic pentru el) i mai complex
dac sunt ntrebri libere (subiectul elaboreaz singur rspunsul aa
cum crede el).
Test de autoevaluare nr. 9 Elaboreaz cinci ntrebri prin care s obii informaii despre lecturile
elevilor de liceu. Arat dac ai respectat cerinele.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
- interviul - chestionarul
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 15
Ancheta este o metod folosit mai mult la elevii mari(cei din
gimnaziu i liceu n timp ce pentru elevii mici se folosete metoda
convorbirii, adic o discuie natural i liber dintre cercettor,
respectiv profesor i elev cu scopul descoperirii unor particulariti
ale acestuia. Este o metod mai puin riguroas dar poate ajuta la
descoperirea aspectelor individuale ale vieii psihice.
Tem de reflexie nr.10 ncearc s stabileti singur ce aspecte ale vieii psihice pot fi
descoperite prin metoda convorbirii.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 18
Metoda biografic presupune strngerea de informaii de la
persoanele apropiate celui pe care vrem s l cunoatem (prini, frai
i surori, prieteni, educatoare, nvtoare, profesor) despre
evenimentele vieii sale i a importanei pe care acestea au avut-o n
dezvoltarea personalitii lui. Este un fel de reconstituire a istoriei
personale.
Metoda analizei produselor activitii este un fel de observaie
indirect i se refer la produse cum ar fi: caietele de teme n clas i
cele de acas, obiecte confecionate, desene, picturi, compoziii
literare, poezii, eseuri, rezultatele obinute de elevii mari n
cercetarea unor fenomene, scrisori, adnotri pe marginea celor citite
etc.
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
16 Proiectul pentru nvmntul Rural
Tem de reflexie 11. ncearc s stabileti singur ce aspecte ale vieii psihice pot fi
descoperite prin metoda analizei produselor activitii.
Scrie aici rspunsul tu.
Compar rspunsul dat cu ce se precizeaz n pag.18
Spre deosebire de cercetrile din celelalte tiine, cele din
psihologie cer folosirea obligatorie a mai multor metode pentru
cunoaterea oricrui aspect al vieii psihice asigurndu-se, astfel: a)
completarea informaiilor obinute printr-o metod cu cele din altele;
b) controlul datelor obinute printr-o metod cu rezultatele celorlalte.
1.5. Rezumat
Dup parcurgerea acestei uniti de curs trebuie reinute urmtoarele
idei:
Psihologia este o tiin care s-a desprins i s-a constituit trziu n
comparaie cu celelalte tiine clasice.
Psihologia este tiina care cerceteaz condiiile i legile manifestrii
vieii psihice umane.
Dac la nceputul apariiei ei psihologia a suportat multe contestri i
critici, ctre anul 2000 s-a dezvoltat foarte mult, i a rspuns
numeroaselor solicitri din toate domeniile de activitate ale omului.
Cu privire la ce cerceteaz psihologia s-au dat mai multe rspunsuri:
viaa interioar luat n sine, (asociaionismul, introspecionismul,
gestaltismul, psihanaliza), numai manifestrile exterioare adic
comportamentul (psihologia behaviorist), activitatea omului, fiin
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 17
real i complex, omul concret care acioneaz, abordat din
perspectiv sistemic.
Domeniul de fapte de cercetare ale psihologiei a fost
demonstrat la nceput de cercetrile celorlali oameni de tiin.
Obiectul de cercetare al psihologiei, ca al oricrei tiine, este
ansamblul legilor care guverneaz fenomenele psihice.
Rspunznd numeroaselor critici (nu sunt pure, nu sunt precise, nu
sunt exprimate matematic, etc.) psihologia a demonstrat c a
descoperit legi tot att de importante ca n celelalte tiine.
Pe baza legilor pe care le descoper, fenomenele psihice pot fi
explicate i se pot face previziuni asupra evoluiei lor.
Psihologia general studiaz componentele informaionale
(procesele cognitive senzoriale i logice) cele de stimulare i
susinere energetic (procesele afective i motivaia), cele reglatoare
(limbajul, atenia, voina) i activitatea ca modalitate de integrare
funcional a componentele prezentate.
Psihologia cerceteaz fenomenele psihice folosind mai multe
metode: observaia, experimentul, ancheta, convorbirea, metodele
psihometrice, metoda biografic, metoda analizei produselor
activitii.
Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare
Testele de autoevaluare din cuprinsul acestei uniti de nvare au
fost propuse cu scopul de a-i face pe cursani:
s reflecteze i s aprofundeze unele idei importante din curs;
s verifice gradul de nelegere a unor concepte i idei;
s-i determine s gseasc repede relaiile dintre cunotinele
teoretice i fenomenele reale.
ntrebarea nr.1
Trebuie avut n vedere faptul c interesul i observaiile sporadice
asupra vieii psihice au existat nc din antichitate dar, doar dup
1879, dup ce s-a constituit ca tiin, a nceput istoria psihologiei.
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
18 Proiectul pentru nvmntul Rural
ntrebarea nr.2
Trebuie s facei mai nti, un fel de inventar al domeniilor de
activitate ale oamenilor i apoi s se identifice psihologiile
corespunztoare (de exemplu: activitate militar psihologie militar).
ntrebarea nr.3
Trebuie comentat fiecare segment din afirmaia din chenar.
ntrebarea nr.4
Explicaia celor 75 procente se bazeaz pe identificarea legilor i
factorilor implicai n aceast situaie i pe interaciunile lor.
ntrebarea nr. 5
Prin urmare, trebuie s stabilii componentele informaionale cum ar
fi procesele cognitive: percepii, reprezentri, etc. cele de stimulare i
susinere cum ar fi motivele i tririle afective etc. i cele reglatoare,
adic limbajul, atenia, voina, (ns fr a intra n prea multe detalii)
i a particulariza la nvarea acestui curs.
ntrebarea nr.6
Trebuie s precizai n legtur cu nvarea acestui capitol
componentele structurale: motive, scopuri, mijloace, reguli dup ce
citii cu atenie paragraful anterior.
ntrebarea nr.7
Trebuie s avei n vedere particularitatea fiinelor umane de a fi
contiente de propria persoan i de relaiile cu ali oameni.
ntrebarea nr.8
Ca s rspunzi poi s te gndeti la o situaie real pe care ai trit-o,
dac i s-a aplicat vreodat vreun test sau poi s-i imaginezi o astfel
de experien i s relevi ce crezi c trebuie s fie standardizat.
ntrebarea nr.9
Ca s rspunzi, adic s formulezi cele 5 ntrebri s ai n vedere:
cuvintele alese, frezele mai lungi sau mai scurte, adic ntrebrile.
ntrebarea nr.10
Este de ajuns dac stabileti trei aspecte pe care le poi urmri prin
aceast metod.
ntrebarea nr.11
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
Proiectul pentru nvmntul Rural 19
Ca s rspunzi la aceast ntrebare alege cercetarea caietelor de
teme pentru acas.
Lucrarea de verificare nr.1 i modul de evaluare
1. De ce psihologia s-a constituit trziu ca tiin? (ai n vedere
complexitatea fenomenelor psihice i nevoia de date i informaii
de la alte tiine.
2. De ce nu este suficient s se considere c psihologia trebuie s
studieze fenomenele psihice interne, n sine, rupte de mediu?
(gndete-te c nici nu ar putea avea acces la ele)
3. De ce nu este suficient ca psihologia s cerceteze doar
comportamentul? (dac s-ar limita la comportament n-ar mai fi
tiine vieii psihice)
4. De ce este mai bun rspunsul c psihologia trebuie s studieze
omul concret n activitate? (s te gndeti la viaa lui natural i
real)
5. Care au fost criticile formulate la adresa legilor din psihologie?
(vezi paragraful)
6. Ce tipuri de legi exist n psihologie? (folosete criteriile date n
manual)
7. De ce trebuie date explicaii i fcute previziuni cu privire la viaa
psihic a oamenilor? (fr a face, psihologia n-ar putea fi n slujba
oamenilor)
8. Ce categorii mari de componente ale vieii psihice au fost
descoperite? (trebuie s ai n vedere: cognitive, stimulatoare,
reglatoare, integrative)
9. Care sunt metodele de cercetare ale psihologiei? (prezentare pe
scurt a fiecreia, vezi paragraful corespunztor).
Pentru ntrebrile 1-8 se acord cte dou puncte pentru fiecare.
Pentru ntrebarea 9 se acord 4 puncte.
n total se vor obine 20 puncte care se mpart la 2 i rezult o not
din scara 1-10.
Pentru a rspunde ntrebrilor este necesar citirea cu atenie a
paragrafelor legate de ele, aprofundarea nelegerii informaiilor oferite
-
Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei. Legi i explicaii n psihologie
20 Proiectul pentru nvmntul Rural
i folosirea lor ntr-o manier personal pentru elaborarea
rspunsurilor solicitate.
Lucrarea de verificare se redacteaz pe foi separate i se transmite
tutorelui. Trebuie s fie circa 3 pagini de text.
Bibliografia minimal
ATKINSON L. RITA, ATKINSON C.R., Smith E.E., BEM D.J.,
Introducere n psihologie, Ed. Tehnic, 2002, Bucureti, pag. 7-14;
COSMOVICI A., Psihologie general, Ed. Polirom, 1996, Iai , pag.
15-20;
CREU TINCA, Psihologie general, Ed. Credis, 2001, pag. 15-23
HAYES N. ORRELL S., Introducere n psihologie, Ed. All, 1997,
Bucureti, pag. 376-380
PAVELCU V., Drama psihologiei, ed. a II-a EDP, 1972, Bucureti
REUCHLIN M., Psihologie general, Ed. tiinific, 1999, Bucureti,
pag. 14-16
ZLATE M., Introducere n psihologie, Ed. Polirom, 2000, Iai, pag.
118-143
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 21
Unitatea de nvare 2 MECANISMELE INFORMAIONALE-SENZORIALE ALE PSIHICULUI
UMAN
CUPRINS: pagina 2. Mecanisme informaionale senzoriale ale psihicului 22 Obiectivele unitii de nvare nr.2 22 2.1. Senzaiile 22 2.1.1. Senzaiile ca cele mai simple procese informaionale 22 2.1.2. Legile generale ale senzaiilor 23 2.1.3. Imaginea senzorial 27 2.1.4. Principalele categorii de senzaii umane : 28 2.2. Percepiile 31 2.2.1. Percepiile ca procese senzoriale complexe 31 2.2.2. Legile generale ale percepiilor 34 2.2.3. Particularitile imaginii perceptive 37 2.2.4. Rolurile percepiilor n activitatea omului. 38 2.3. Reprezentrile ca procese senzoriale superioare 39 2.3.1. Definirea i caracterizarea reprezentrilor 39 2.3.2. Particularitile imaginii reprezentrii 41 Rezumat 43 Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 44 Lucrare de verificare nr. 2 i modul de evaluare 46 Bibliografie minimal 48
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
22 Proiectul pentru nvmntul Rural
2. MECANISME INFORMAIONALE SENZORIALE ALE PSIHICULUI
Obiectivele unitii de nvare nr.2
Dup ce vor studia aceast unitate de nvare, cursanii vor putea:
s defineasc bine fiecare proces psihic din aceast categorie a fenomenelor senzoriale;
s explice diferenele calitative ntre cele trei procese i produse psihice;
s nregistreze legturile dintre ele; s identifice legile care le guverneaz; sa-i testeze contribuia celor trei procese la adaptarea omului la ambian;
s aplice la diverse situaii cunotine despre cele trei procese.
2.1. Senzaiile
2.1.1. Senzaiile ca cele mai simple procese informaionale
Adaptarea complex a omului la mediu nu se poate realiza fr ca el
s poat stabili relaii informaionale directe cu cea ce l nconjoar,
adic fr a avea senzaii. Acestea se definesc astfel:
Definiie:
Senzaiile sunt procese psihice elementare care semnalizeaz
separat n forma imaginilor simple i primare, nsuirile concrete ale
obiectelor i fenomenelor i strile interne ale organismului, n
condiiile aciunii directe a acestora asupra analizatorilor.
Prin urmare senzaiile reflect nsuiri concrete ale obiectelor:
sunete, culori, mirosuri, asperitate sau moliciune etc.
Ca s se produc trebuie sa existe aparate specializate care sunt
analizatori.
Analizatorul este un ansamblu structural-funcional care are
urmtoarele componente:
Stimuli
Analizator
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 23
receptorul, de exemplul ochiul, urechea, papilele gustative, etc. care sunt n legtur direct cu excitanii din mediu i transform
aciunea acestora n impulsul nervos;
cale de conducere reprezentat de nervi i prin care se transmit impulsurile nervoase la creier;
zona cortical, de proiecie a analizatorului; conexiunea invers, adic transmiterea de la creier la receptor a unor impulsuri care adapteaz i mai bine receptorul.
Pentru ca s se produc o senzaie, trebuie s funcioneze,
mpreun toate verigile descrise mai sus. Adic, daca avem n
vedere analizatorul vizual, atunci stimulul, adic undele
electromagnetice acioneaz asupra retinei, produc descompunerea
unor substane biochimice i datorit acestui proces se produc
biocureni care se transmit prin nervul optic la zona occipital din
scoar unde se produce prima data senzaia i apoi prin aferentaie
invers se regleaz mai bine ochiul i se mbuntete senzaia.
2.1.2. Legile generale ale senzaiilor
Desfurarea procesului senzorial este guvernat de cteva legi
specifice i anume:
legea intensitii care arata c ntre intensitatea stimulului i cea a senzaiei exist o relaie proporional care se exprim astfel:
intensitatea stimulului crete n progresie geometric iar cea a
senzaiei n progresie aritmetic. Dar pentru ca un stimul s produc
o senzaie trebuie s se depeasc pragul minim i s nu-l
depeasc pe cel maxim.
Definiie:
pragul minim este cantitatea cea mai mic dintr-un stimul care
determin apariia unei senzaii.
pragul maxim este cantitatea cea mai mare dintr-un stimul care mai
poate determina o senzaie specific.
De exemplu, pentru sensibilitatea vizual pragul minim este de
1 2 cuante, iar pentru cea auditiv de 16 vibraii pe secund.
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
24 Proiectul pentru nvmntul Rural
Pragul maxim pentru sensibilitatea auditiv este de 20.000
vibraii pe secunda.
Stimulii care nu ating pragul minim nu produc nici o senzaie i
se numesc subliminali. Cei ce depesc pragul maxim produc durere i pot distruge analizatorul.
Pe baza activitii analizatorilor se semnalizeaz att prezena
stimulilor ct i diferenele dintre ei, n ceea ce privete intensitatea,
calitatea etc.
Exista i un prag diferenial.
Definiie:
pragul diferenial este acea cantitate dintr-un stimul care adugat
la stimularea iniiala, determin o nou senzaie, cu o noua
intensitate
Pentru sensibilitatea vizuala acest prag este de 1/100 ; pentru
cea auditiva este de 1/10 , iar pentru cea de greutate este 1/30. De
exemplu, dac exist un cor de zece persoane trebuie s se mai
alture o persoan pentru a produce o cretere a intensitii, diferit
de cea iniial.
Tem de reflexie nr.1 Care credei c sunt persoanele care nu pot avea senzaii auditive
dac stimulul ajunge la 16 vibraii pe secunda?
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
- legea adaptrii senzoriale se refer la creterea sau
descreterea sensibilitii unui analizator sub influena aciunii
repetate a stimulului sau a modificrii condiiilor de mediu. Adaptarea
este mai mare n cazul sensibilitii vizuale, olfactive, tactile i este
foarte mic n cazul celei auditive i de durere.
adaptabilitate mare: - vz - tact - olfacie
Pragurile senzoriale - minim - maxim - diferenial
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 25
Tem de reflexie nr.2 De ce credei c adaptarea este mai mic pentru auz i pentru
sensibilitatea de durere?
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
Adaptarea se produce att n sensul creterii ct i al scderii
sensibilitii.
Dm exemplu de manifestare a acestei legi n activitatea
analizatorului vizual.
Dac trecem dintr-o ncpere slab luminat n alta cu lumin
foarte puternic la nceput avem impresia c nu vedem nimic,
suntem orbii, dar dup 4 5 minute se produce scderea
sensibilitii i ncepem s vedem normal. Adaptarea s-a produs n
sensul scderii sensibilitii.
Dac trecem dintr-o ncpere puternic luminat ntr-o sal de
cinematograf unde a nceput s ruleze filmul, la nceput nu vedem
mai nimic. Apoi adaptarea se produce n sensul creterii sensibilitii
i se parcurg urmtoarele faze:
- n 10 15 minute se produce o adaptare mai rapid i
distingem din ce n ce mai multe persoane i obiecte n jur.
- n urmtoarele 3 4 ore adaptarea este mai lent. n final
sensibilitatea va crete de 200.000 de ori.
Tem de reflexie nr.3 Ce avantaj credei c rezult din creterea spectaculoas a adaptrii n cazul sensibilitii vizuale?
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
Adaptare slab: - auz - durerea
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
26 Proiectul pentru nvmntul Rural
- legea sinesteziei exprim o relaie funcional special ntre analizatori. Este vorba de producerea unor efecte senzoriale ntr-un
analizator, care nu este direct stimulat, ci datorit activitii altui
analizator care a fost stimulat. Aciunea acestei legi este evident la
persoanele care au anumite dotri artistice. Pentru muzicienii
talentai, receptarea unor culori frumoase poate genera i senzaii
auditive i astfel i poate inspira s compun ceva corespunztor
unei adevrate simfonii de culori. n condiii obinuite, se poate ca
auzind un susur de ap s avem impresia de rcoare.
- legea compensrii senzoriale se refer la faptul c insuficienta dezvoltare a unei modaliti senzoriale sau lipsa ei poate duce la
perfecionarea alteia care i poate prelua funciile. La muli oameni se
poate compensa o sensibilitate tactil mai slab cu cea vizual. Dar
n cazul celor fr vz sau fr auz compensarea este absolut
necesar i trebuie sprijinit n mod special.
Tem de reflexie nr.4 Gndete-te cum ar putea fi compensat lipsa vederii la copii
precolari.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
-legea semnificaiei arat c dac un stimul are o nsemntate biologic sau este important pentru activitatea cuiva, el este bine
recepionat chiar dac are o intensitate mai slab. De exemplu,
depanatorul auto poate fi puin receptiv la fel de fel de sunete
obinuite dar sesizeaz cea mai mic modificare a sunetelor
generate de funcionarea motorului
-legea condiionrii social culturale a sensibilitii umane explic diferenele calitative intre sensibilitatea animalelor i cea a oamenilor.
Chiar dac unele animale au performane crescute n funcionarea
Sinestezia la artiti
Compensarea la deficienii senzoriali
culturalizarea senzaiilor
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 27
unor senzaii, ele nu ating varietatea extraordinar a celor ale
oamenilor. Vulturul are un vz foarte bun, cinele un miros
excepional dar celelalte senzaii ale lor sunt slabe sau lipsesc.
Societatea produce asupra omului urmtoarele schimburi privind
capacitile lui senzoriale :
sub influena societii unele modaliti senzoriale ajung la mari performane. La om se dezvolta auzul verbal care este foarte fin ce
desfoar activiti muzicale au un auz muzical foarte bun;
societatea a schimbat dominanta unor modaliti senzoriale. Aa de exemplu dac la multe animale mirosul este cel mai dezvoltat, i
domin , la om vzul i auzul au cea mai mare importan;
tot datorit cerinelor sociale se poate spune ca au aprut noi stimuli i noi capaciti discriminative. Industria alimentar sau cea a
parfumurilor sunt exemplul strlucit al acestei diversificri a stimulilor
i a capacitilor senzoriale ale omului.
Tem de reflexie nr.5 Gsete i alte exemple privind felul n care societatea stimuleaz i
dezvolt capacitile senzoriale.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
2.1.3. Imaginea senzorial
n urma aciunii stimulilor din mediu i a intrrii n funcie a
analizatorilor apare imaginea mental senzorial care are cteva
caracteristici ce o deosebesc de alte fenomene psihice
asemntoare:
este primar pentru c apare numai n condiiile interaciunii directe a analizatorului cu stimulul respectiv i ofer prompt informaia
despre acesta;
Imaginea senzorial: - primar - simpl - nsuiri separate - diferit calitativ
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
28 Proiectul pentru nvmntul Rural
este o imagine simpl, semnalnd doar o singur nsuire a stimulului i astfel, avnd o mare vitez de desfurare i asigurnd
rapid condiia adaptrii;
fiecare senzaie are o intensitate care corespunde intensitii stimulului;
durata senzaiei corespunde, n general, duratei stimulului i astfel se evita consumul energetic neproductiv;
orice senzaie are un ton afectiv, adic odat cu transmiterea de informaii se produce i o stare afectiv plcut sau neplcut care
condiioneaz chiar recepionarea stimulului respectiv. Tonul afectiv
depinde: a) natura stimulrii senzoriale i de aceea cele dureroase
produc ntotdeauna neplcere, iar culorile calde produc plcere;
b) daca satisfac trebuinele omului produc plcere, dac le contrazic
dau stri negative;
pentru ca fiecare fel de senzaie reflect cte o nsuire a obiectelor ele au astfel o calitate prin care se deosebesc unele de altele. Omul
dispune de urmtoarele feluri de senzaie: vizuale, auditive,
gustative, olfactive, tactile chinestezice, proprioceptive de echilibru,
de durere.
Tema de reflexie nr. 6 Pornind de la o situaie real de producere a unei senzaii n
condiiile aciunii unui stimul precum mirosul de trandafiri, analizeaz-
o din perspectiva caracteristicilor prezentate mai sus.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
2.1.4. Principalele categorii de senzaii umane :
Cercetarea sensibilitii umane a relevat existena mai multor
feluri de senzaii care au fost apoi clasificate dup diverse criterii. Cel
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 29
care a fost folosit cel mai mult i pe care l vom respecta, n cele ce
urmeaz, este: tipul de aparat specializat pentru recepie. Dup
acest criteriu exist urmtoarele tipuri de senzaii.
Senzaii vizuale . Sunt rezultatul aciunii undelor electromagnetice asupra analizatorului vizual. Aceste unde se
propag de la sursele naturale de lumin, de la cele artificiale i de la
obiectele luminate care reflect o parte din undele primite i au astfel
o culoare sau alta, sau le reflect n mod egal pe toate i sunt albe,
sau le absorb pe toate i apar ca fiind negre. Senzaiile vizuale ne
dau informaii despre lucruri dar produc i efecte asupra sistemului
nervos, au efecte psihoterapeutice.
Senzaiile auditive. Sunt determinate de aciunea undelor sonore asupra urechii. Omul percepe numai sunetele care produc
vibraii ntre 16 cicli pe secund i 20.000 cicli pe secund. Sunetele
nu doar ne informeaz despre prezena obiectelor dar au i un efect
asupra sistemului nervos i de aceea pot fii folosite n psihoterapie.
Senzaiile cutanate. Sunt de dou subcategorii: a) senzaiile tactile produse de atingere i presiune exercitat de
obiecte i b) senzaii termice. Cele tactile ofer informaii care ne
permit s aflm dac obiectele au suprafee netede, aspre, dure, etc.
Cele mai sensibile zone tactile sunt: vrful degetelor, regiunea
buzelor, vrful limbii. Cele mai puin sensibile sunt fruntea i spatele.
Cele termice sunt produse de diferena dintre temperatura propriului
organism i cea a obiectelor care ne nconjoar. Aceste senzaii
permit pe de o parte, cunoaterea temperaturii din mediul extern i
pe de alt parte se includ n mecanismele de termoreglare.
Senzaiile olfactive semnalizeaz proprietile chimice ale obiectelor. Excitantul este reprezentat de particule de substane
volatile ce ptrund n fosele nazale odat cu aerul i stimuleaz
receptorii olfactivi. Denumirea senzaiilor olfactive se face dup
substana care le-a produs. Vorbim de miros de trandafiri, de miros
de benzin, etc. Senzaiile olfactive au rol n aprare i contribuie la
reglarea apetitului.
Senzaiile gustative reflect calitile chimice ale substanelor solubile care ptrund n cavitatea bucal. Exista 4 feluri
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
30 Proiectul pentru nvmntul Rural
de senzaii gustative de baz: dulce, acru, srat, amar. Din
combinarea lor n diferite proporii, rezult toate celelalte gusturi.
Rolul lor fundamental este de reglare a apetitului dar contribuie i la
aprarea organismului.
Senzaiile proprioceptive ne informeaz cu privire la starea de postur a membrelor, trunchiului, capului. Ele sunt
provocate de tensiunea muscular din muchii care asigur postura.
Senzaiile chinestezice apar n cursul efecturii micrilor i ne informeaz despre direcia, durata i intensitatea efortului
muscular necesar realizrii lor. Formele lor de baza sunt : a)
chinestezia aparatului locomotor; b) chinestezia manual c)
chinestezia verbomotorie care permite vorbirea.
Senzaiile de echilibru semnalizeaz schimbarea poziiei capului fa de trunchi i a corpului n ntregime, cnd se fac micri
de rotire i balansare. Ele au urmtoarele valori: a) stabilirea
centrului de greutate a corpului n condiiile n care se petrec
schimbri de poziie ale acestuia; b) meninerea echilibrului vertical
n timpul mersului i a direciei deplasrii; c) redresarea strii de
echilibru n situaia n care se produc alunecri, cderi, etc.
Senzaiile organice sunt determinate de modificri ale chimismului intern al organismului cum ar fi : scderea concentraiei
de substane nutritive n snge, a apei, a oxigenului, etc. Apariia lor
l determin pe om s acioneze n vederea restabilirii echilibrului i a
meninerii strii de sntate i buna funcionare a organismului.
Senzaiile de durere ne informeaz asupra tulburrilor funcionale sau distrugerilor de esuturi organice. De aceea au o
puternic tonalitate afectiv negativ i ne stimuleaz pentru ce
aciona n vederea nlturrii pericolelor i ameliorrii sntii.
Toate felurile de senzaii la care ne-am referit ndeplinesc
urmtoarele roluri fundamentale: a) ne informeaz despre lumea
externa i despre propriul organism;b) regleaz micrile; c) sunt
implicate n satisfacerea trebuinelor fudamentale; d) constituie baza
pentru apariia i realizarea altor procese mai complexe.
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 31
Test de autoevaluare nr. 7 Dup ce ai citit acest paragraf, facei n acest spaiu un tabel
sintetizator cu urmtoarele rubrici.
Felul Analizatorul nsuirile Rolurile pe care senzaiei i mai ales obiectelor pe care le au n receptorul le reflect activitatea omului
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
2.2. Percepiile
2.2.1. Percepiile ca procese senzoriale complexe
Ne-am referit pn acum, la cele mai simple procese psihice,
senzaiile.
Dar acestea se manifest foarte rar la omul adult, ca procese
de sine stttoare. Ele sunt permanent integrate n desfurarea
unui proces cognitiv senzorial mai complex i anume, n percepie.
Percepiile sunt superioare senzaiilor pentru ca ele sunt: a)
sintetice, adic unesc mai multe feluri de senzaie ntr-o imagine
unitar permind omului s dea rspunsuri mai adecvate la
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
32 Proiectul pentru nvmntul Rural
stimulrile mediului ambiant; b) pot completa informaia care lipsete
prin mecanismele proprii de prelucrare a acestuia; c) pot interpreta
imaginile rezultate i le pot releva importanta pentru activitatea
omului.
Definiie:
Percepia este procesul senzorial complex i totodat imagine
primar, coninnd informaiile despre totalitatea nsuirilor concrete
ale obiectelor i fenomenelor n condiiile aciunii directe a acestora
asupra analizatorilor.
Prin urmare, ca i senzaiile, percepiile reflect nsuiri concrete
ale obiectelor i fenomenelor dar acestea sunt mai complexe dect
cele semnalate de senzaii. Adic ele se refer la form, mrime,
poziie spaial desfurat n timp. Totodat percepia reflect
concomitent i obiectul i contextul n care acesta se afl i astfel
atunci cnd acionm asupra unui obiect inem seama i de tot ce l
nconjoar. Dac percepia nu ne-ar permite acest lucru atunci
aciunile noastre ar fi greite i uneori periculoase.
Tem de reflexie nr.8 Gndete-te ce s-ar ntmpla dac atunci cnd scriem am vedea
numai micarea pixului i nimic altceva.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
Procesul perceptiv este la rndul su, mai complex dect cel al
senzaiei i presupune:
a) stimularea mai multor analizatori de ctre obiecte i contextul n
care acestea se afl;
b) desfurarea de ctre om a unor explorri perceptive;
c) prelucrarea complex la nivel cortical a informaiilor obinute prin
diferite tipuri de senzaii. Aceast prelucrare include:
date ale experienei anterioare cu categoria respectiva de obiecte.
scheme perceptive adic moduri constante de a cuta informaiile.
Procesul perceptiv - multisenzorial - prelucrarea senzorial complex - implicarea limbajului
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 33
mecanismele limbajului, care sunt implicate n toate felurile de
activiti mentale i care contribuie foarte mult la cuprinderea
informaiilor ntr-o imagine unitar;
Desfurarea procesului perceptiv parcurge urmtoarele faze:
a) detecia adic doar sesizarea prezenei stimulului n cmpul
perceptiv datorit intensificrii ateniei i orientrii analizatorilor spre
direcia din care acesta acioneaz. n limbajul curent i spune:
parc a vedea ceva;
b) discriminarea este faza n care se disting deja nsuirile acelui
obiect i l difereniaz de ceea ce l nconjoar.
n limbajul obinuit se spune: da, ceea ce vad este rotund, are
culoarea verde etc.;
c) identificarea adic stabilirea categoriei din care face parte
obiectul respectiv prin compararea cu modelele pe care le avem n
minte. De obicei spunem: da, este un semnalizator rutier.
d) interpretarea adic stabilirea semnificaiei stimulului pentru
activitatea omului. Cu referire la exemplul avut n vedere, se poate
spune: este un indicativ care arat s pornesc spre dreapta.
Tem de reflexie nr.9 Identific fazele procesului perceptiv n situaia n care te afli ntr-o
excursie, n cmp deschis i percepi obiecte aflate la distan foarte
mare de tine.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
Fazele procesului perceptiv: - detectare - discriminare - identificare - interpretare
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
34 Proiectul pentru nvmntul Rural
2.2.2. Legile generale ale percepiilor
Procesul perceptiv este guvernat de o serie de legi
caracteristice pentru percepia uman pe care trebuie s le
cunoatem i s le respectm n activitile noastre:
- legea integralitii percepiei se refer la faptul c toate nsuirile obiectului sunt reflectate mpreun, att cele importante ct
i cele neimportante, att cele puternice cat i cele slabe. Este
reflectat obiectul mpreun cu contextul n care acesta se afl.
Datorit acestei legi, noi ne comportm adecvat fa de un obiect
care este pe jumtate acoperit privirii noastre de ctre un altul. La fel
noi citim repede cu un cuvnt chiar dac el este tipografiat cu lacune
n conturul literelor. Exp: citim CARTE i cnd scrie CRTE;
-legea structuralitii perceptive arat c nsuirile unui obiect nu au toate aceeai intensitate i nu comunic aceeai cantitate de
informaie i de aceea ele ocup planuri diferite n organizarea
imaginii perceptive. Cele ce comunic mult informaie i ajut la
identificarea rapid a stimulului se afl n primul plan iar celelalte n
plan secundar. Cele din primul plan sunt primele explorate perceptiv.
De exemplu n structura unei litere se pot identifica prile care
comunic cea mai mare cantitate de informaie;
- legea selectivitii arat c n fiecare moment omul este bombardat de foarte muli stimuli perceptivi dar el i reflect numai pe
unii dintre ei care devin obiect al percepiei iar toi ceilali formeaz
cmpul perceptiv. Primii sunt rapid, corect i clar percepui iar cei
din cmp sunt semnalai mai vag, mai slab, mai global. Factorii care
fac s fie selectai anumii stimuli i reflectai mai bine sunt:
- factori externi, ce in de obiecte i ambiana: intensitatea,
contrastul cromatic ntre acel obiect i restul cmpului, micarea
obiectului n timp ce celelalte sunt fixe, conturarea special a ceea ce
trebuie perceput ntr-o imagine, indicarea verbal prealabil;
- factori interni: interesul pentru acel obiect; atitudinea
favorabil, contiina importanei pe care acel obiect o are pentru
activitatea noastr.
toate nsuirile: - importante-neimportante
l b
puncte de maxim informaie
factorii externi ai selectivitii: - intensitate - contrast - micare - conturare - indicare verbal
factorii interni ai selectivitii: - interes - plcere
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 35
Dar obiectul percepiei nu este fix. n funcie de nevoile i
inteniile omului ceea ce a fost obiect al percepiei devine element de
cmp i un alt stimul i ia locul. n felul acesta percepia ajut i mai
bine desfurarea activiti omului.
Tema de reflexie nr.10 Imagineaz-i ce s-ar ntmpla, cum s-ar desfura activitatea de
citire dac obiectul percepiei ar fi fix.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
- legea constanei arat c mecanismele percepiei umane s-au dezvoltat astfel nct n anumite limite n care s-ar
produce schimbarea distanei fa de obiect, a poziiei de percepere
sau a cantitii de lumin din mediul ambiant, s se conserve n
percepie mrimea, forma, culoarea obiectelor i oamenii s se
comporte adecvat fa de ele. Constana de mrime se pstreaz n
limitele a 23-30 m distan la care s-ar afla obiectele fa de noi.
Forma paralelipipedic a unei cri se pstreaz chiar daca noi o
privim dintr-o parte. Frunzele copacilor i iarba i pstreaz pentru
noi culoarea chiar daca a cobort amurgul.
Tema de reflexie nr.11 Imagineaz-i ce s-ar ntmpla daca am inteniona sa dam unei
persoane adulte un colet greu de 10 kg i dintr-un motiv sau altul ea
s-ar deprta dincolo de 30 m iar noi nu am avea constana de
mrime.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 45
constantele: - mrime - form - culoare
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
36 Proiectul pentru nvmntul Rural
- legea proiectivitii imaginii perceptive este o expresie a reglajului foarte fin al proceselor psihice i nu-i are nici un
corespondent n sfera altor fenomene din univers. Conform acestei
legi, imaginea perceptiv se formeaz la nivelul scoarei cerebrale
dar este proiectat la nivelul obiectului i suprapus acestuia datorit
sistemului de muchi fini care regleaz curbura cristalinului i asigur
convergena axelor oculare. Dac apsm uor pe unul din globii
oculari i stricm acest reglaj vom crea o imagine lng cea a
obiectului data de ochiul ce nu este deranjat. Dac aceast lege nu
ar exista omul nu i-ar putea acorda micrile i aciunile la obiectele
reale.
Tema de reflexie nr.12 Imagineaz-i c legea n-ar funciona i ai fi stimulat de o floare i ai
vrea s o prinzi cu mna. Cum s-ar putea realiza intenia ta?
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46
- legea semnificaiei arat c i n condiii mai puin favorabile omul
poate percepe satisfctor un obiect pentru c interesul pentru
acesta, legturile lui cu trebuinele i scopurile activitii crete starea
de pregtire pentru a fi recepionat, accelereaz procesul de
prelucrare central i duce, n final, la un rezultat bun.
Test de autoevaluare 13. Arat n ce fel acioneaz legea semnificaiei atunci cnd obiectul ce
urmeaz a fi perceput se leag de interesele tale profesionale.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46
Specific numai percepiei umane: proiectarea imaginii la nivelul obiectului
Stimulii slabi dar semnificativi sunt bine percepui
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 37
2.2.3. Particularitile imaginii perceptive
Aa cum s-a vzut procesul perceptiv este foarte complex fiind
guvernat de nenumrate legi i parcurgnd diverse faze iar la finalul
acestora se obine imaginea perceptiv care la rndul ei are cteva
caracteristici speciale ce o deosebesc, pe de o parte de senzaii i,
pe de alt parte o aseamn.
este o imagine primar, la fel ca senzaia, adic apare n
legaturi strnse cu aciunea direct a obiectelor asupra analizatorilor;
este foarte bogata n coninut adic semnaleaz minii noastre
absolut toate nsuirile obiectului-stimul;
este unitar adic impune toate nsuirile obiectului i modul
de organizare a acestora;
are o intensitate proporional cu cea a stimulului;
durata ei este corespunztoare, n general, aciunii stimulului
dei este totdeauna urmat i de aceea ce s-au numit imagini
consecutive ce dureaz foarte puin dup ncetarea aciunii
stimulului;
ntotdeauna se realizeaz concomitent att perceperea
obiectului ct i perceperea contextului n care acesta se afl;
este ntr-o anumit msur influenat de poziia pe care omul
o are fa de obiectul ce este perceput;
imaginile perceptive sunt calitativ diferite n funcie de a)
analizatorul dominant n producerea lor (vizuale, auditive, tactilo-
chinestezice) i b) de caracteristicile obiectelor(de forma, poziia
spaial, micare, timp).
Dac percepia se desfoar n mod sistematic organizat,
intenionat devine observaie.
Definiie:
Observaia este activitatea perceptiv intenionat, orientat spre
un scop, reglat de cunotine generale, organizat i desfurat
sistematic, contient i voluntar.
Imaginea: - primar - bogat - unitar - n context
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
38 Proiectul pentru nvmntul Rural
Aa cum rezult din definiie observaia este complex iar
rezultatele ei sunt superioare din toate punctele de vedere fa de
percepiile spontane.
Test de autoevaluare nr. 14 Compar perceperea spontan a unei picturi renumite cu observarea
ei i precizeaz superioritatea celei din urm.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46
2.2.4. Rolurile percepiilor n activitatea omului.
Pentru toate felurile de activiti ale omului i pentru ntreaga lui
via psihic percepia ndeplinete urmtoarele roluri de baz:
a) ofer informaii despre nsuirile complexe ale obiectelor aa cum
sunt cele de form, mrime, culoare, poziie, micare, desfurare n
timp;
b) ne ajut s ne cunoatem propria organizare corporal, s ne
percepem direct caracteristicile particulare ale corpului, s ne vedem
n oglind i astfel s ne construim o imagine a Eu-lui fizic ce st la
baza contiinei de sine i a identitii de sine;
c) ne permite s ne difereniem de mediu i s avem contiina
realitii obiectelor;
d) regleaz complex micrile i aciunile noastre;
e) este o form principal de control a rezultatelor aciunilor noastre;
f) ca i senzaiile, percepiile se afl la baza sistemului cognitiv al
omului.
Roluri principale: - informaionale - reglatorii
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 39
Test de autoevaluare nr. 15 Scrie cinci propoziii despre creion i apoi identific percepiile
implicate i precizeaz rolurile fiecreia pentru a elabora cele cinci
propoziii.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46
2.3. Reprezentrile ca procese senzoriale superioare
2.3.1. Definirea i caracterizarea reprezentrilor
Posibilitatea de a avea reprezentri permite omului ca n
desfurarea aciunilor i activitilor sale s tin seama nu numai de
informaiile oferite de percepie asupra obiectelor prezente ci i de
ceea ce a fost perceput cndva i ce a fost prelucrat i conservat sub
form de reprezentri.
Definiie:
Reprezentarea este procesul cognitiv senzorial de semnalizare n
forma unei imagini unitare dar schematice a nsuirilor concrete i
caracteristice ale obiectelor i fenomenelor n absena aciuni directe
a acestora asupra analizatorilor.
Fcnd parte din categoria proceselor cognitive senzoriale,
reprezentrile reflect tot nsuiri concrete ale obiectelor i
fenomenelor dar numai pe cele ce sunt comune i caracteristice
pentru un obiect sau o clas de obiecte. De exemplu, percepia unui
copac este foarte detaliat i red ntru totul forma general a
coroanei, a frunzelor, a nuanelor de verde n diversele ei zone, iar
trunchiul este reflectat cu toat rugozitatea scoarei, nodurile i
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
40 Proiectul pentru nvmntul Rural
nuanele de maro, negru etc. n reprezentare rmne numai schema
general a formei coroanei i trunchiului care ne permit s spunem
c ne-am reprezentat un copac sau altceva.
Tem de reflexie nr.16 Privete cu atenie o carte i scrie pe o foaie toate nsuirile pe care
le costai. Ascunde cartea i f un desen al ei (care n cea mai mare
parte exprim reprezentarea). Compar rezultatul celor dou
procese.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46
Procesul psihic al reprezentrii este mai complex dect cel al
percepiei. El presupune:
informaii perceptive obinute n urma mai multor ntlniri cu unul
i acelai obiect sau cu un grup de obiecte;
chiar un fel de activitate latent a analizatorilor n timpul
desfurrii reprezentrii;
implicarea obligatorie a mecanismelor verbale corticale care
permit prelucrarea informaiilor perceptive;
efectul orientativ rezultat din aciunea direct cu acele obiecte
despre care se referea reprezentarea;
antrenarea unor zone corticale mai largi care asigur prelucrarea
special a informaiilor respective.
Prin urmare procesul reprezentrii presupune att
mecanisme senzoriale ct i altele mai complexe aparinnd gndirii
i ea face astfel legtura ntre cunoaterea senzorial i cea logic.
De aceea ea apare mai trziu n viaa psihic a omului n comparaie
cu percepia.
Procesul reprezentrii - prelucrarea informaiilor perceptive - mecanismele verbale - activitatea latent a analizatorilor - operativitatea mental
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
Proiectul pentru nvmntul Rural 41
2.3.2. Particularitile imaginii reprezentrii
Imaginea reprezentrii are cteva caracteristici speciale care o
deosebete de cea rezultat din procesele senzaiei i percepiei.
Cele mai importante sunt:
este secundar adic ea apare n absena obiectelor i pe baza
formrii anterioare a celei perceptive.
este configurativ ca i percepia, adic reproduce aspectele de
form i mrime ale obiectelor.
este mai generalizat adic omite detaliile i red nsuirile
comune i caracteristice.
este mai schematic dar unitar, adic dac omite detaliile
imaginea de ansamblu nu se va distruge ;
este desprinsa de fondul, de contextul n care se afl n mod
natural obiectul i este proiectat n cmp mintal, i deci poate fi cu
uurin folosit n orice context vrem.
este nsoit de contiina c obiectele pe care ni le
reprezentm nu sunt de fa.
este panoramic adic red toat informaia de care dispune
persoana fr ca aceasta s fie limitat de o poziie particular a ei
fa de obiect. Cnd ne reprezentm o cas realizam mental toat
suprafaa de locuit nempiedicndu-ne de opacitatea pereilor.
Test de autoevaluare 17. Reprezint un automobil cunoscut i identific toate nsuirile
imaginii notate mai sus.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46
Imaginea reprezentrii: - secundar - configurativ - selectiv - schematic - unitar - desprins de context - panoramic
-
Mecanismele informaionale - senzoriale ale psihicului uman
42 Proiectul pentru nvmntul Rural
Att particularitile procesului reprezentrii ct i ale imaginii
ce se obine face ca acesta s aib roluri speciale n activitatea i
viaa psihic a omului i anume:
nlocuiete orice obiect absent i devine un fel de simbol mental
al acestuia;
permite gndirii s-i extind activitatea i asupra a ceea ce a
fost;
contribuie la precizarea semnificaiei cuvintelor adic dac ntr-
un dicionar un cuvnt este explicat verbal i totodat, nsoit de o
imagine, el este mai bine neles;
prin gradul de generalizare i prin reflectarea nsuirilor comune
i caracteristice ajut s se formeze mai repede noiunile tiinifice la
toate disciplinele colare, mai ales dac avem n vedere elevii mai
mici;
permite conturarea unui suport figurativ pentru rezolvarea unor
probleme, pe aceste sprijinindu-se elaborarea raionamentelor;
prin comparaia dintre reprezentri, se poate face un control
iniial al corectitudinii unor judeci i raionamente. Verifici mai nti
cteva cazuri reprezentate;
este element de baz n procesul imaginaiei.
Test de autoevaluare 18. Arat n ce msur reprezentrile sprijin lectura unui roman. Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Compar rspunsul dat cu cel oferit la pagina 46
Avnd n vedere toate aceste roluri nelegem de ce dezvoltarea
reprezentrilor, bogia i variet