1

DIRECCIÓN GENERALDIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Guía para el TutorGuía para el Tutor

““JÓVENES SEXTO SEMESTRE”JÓVENES SEXTO SEMESTRE”01

2

• Este manual presenta el desarrollo del programa “JÓVENES VI”, con la idea de continuar apoyando al tutorado de la D.G.E.T.I., ahora en el terreno profesiográfico.

• Dada la importancia del programa Jóvenes, se imparte en las modalidades de Bachillerato Tecnológico y Técnico Profesional, con la intención de llegar a toda la población estudiantil y brindar un apoyo académico personal social, familiar y profesiográfico a los jóvenes de nuestro subsistema.

• En el sexto semestre, el alumno de D.G.E.T.I., tiene que estar cubriendo compromisos con la institución como son el “Servicio Social” y las “Prácticas Profesionales”. Además se estará enfrentado con trámites para obtener el Título y la Cédula Profesional, lo cual lo encamina a tres áreas:

• a) El terreno laboral b) Estudios Superiores c) Ambos.

• Es en este sentido, que se torna importante dotar a los alumnos de información profesiográfica tanto en su estado como a nivel nacional.

• En este manual el tutor cuenta con una guía que puede facilitarle la enseñanza, apoyándolo en cada sesión con teorías y dinámicas diversas.

• La guía logra la unificación de criterios y acciones que realizarán los docentes y los conocimientos que asimilarán los alumnos, independientemente del plantel, estado o formación.

02

3

• El programa se desarrolla durante el sexto semestre, corriendo como hilo conductor el análisis, la reflexión y la asertividad, en la conformación de un proyecto de vida.

• El programa “JÓVENES VI” consta de cuatro unidades de relevante importancia, iniciando con información acerca de “La Educación Superior y Sociedad”, la cual aporta información local, estatal y nacional. Continúa con “El joven en el Ámbito Laboral”, en donde se dota al alumno de elementos para realizar una buena entrevista laboral y la importancia de la capacitación y la actualización continua. Dando una importancia primordial al tema y el código de “Ética profesional”

• “Calidad, exigencia de la sociedad” es el nombre de la tercera unidad donde se analizan conceptos claves como: Calidad, éxito y productividad. Por último llegamos a la cuarta unidad “La decisión: Responsabilidad de cambio”, en la cual se intenta fomentar en el alumno la responsabilidad en todas sus esferas: laboral, familiar, proyecto de vida, etc. Dando en cada una de éstas unidades, los elementos necesarios para enfrentarse al Sector productivo ó bien al área profesional.

03

4

LOGOTIPO

El logotipo que representa a los seis manuales de Jóvenes, identifica, a un individuo como tutor y al otro como tutorado, el primero tiende la mano con el fin de ayudar al segundo en la toma de desiciones profesionales y laborales, frente a las diversas opciones que se le presentan a lo largo de la vida. logrando así ser un jóven con éxito.

OBJETIVO DEL PROGRAMA

Lograr en el alumno la formación de actitudes y aptitudes que faciliten su integración y permanencia en el nivel medio superior, asumiendo un compromiso responsable con su propia formación.

04

505

6

El El presente manual lleva al docente de la mano en el desarrollo de la asignatura y está conformado de la siguiente manera:

UNIDAD

DISTRIBUCIÓN DE SESIONES Y HORARIO

ÍNDICE TEMÁTICO DE LA UNIDAD

OBJETIVO DE LA UNIDAD

GUÍA DE DESARROLLO DE PRIMER SESIÓN

GUÍA DE DESARROLLO DE SEGUNDA SESIÓN

GUÍA DE DESARROLLO DE TERCERA SESIÓN

GUÍA DE DESARROLLO DE CUARTA SESIÓN

GUÍA DE DESARROLLO DE QUINTA SESIÓN

ACETATOS DE LA UNIDAD PARA DUPLICACIÓN

ESTE MISMO FLUJOGRAMA SE LLEVA A CABO EN LAS CUATRO UNIDADESESTE MISMO FLUJOGRAMA SE LLEVA A CABO EN LAS CUATRO UNIDADES06

7

• INTRODUCCIÓN 02• FLUJOGRAMA 06• ÍNDICE 07• OBJETIVO GENERAL 04• LOGOTIPO DEL PROGRAMA Y EXPLICACIÓN 04

UNIDAD I: EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD 14

1ª SESIÓN DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA Y HORARIA DE LA UNIDAD 15

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 17OBJETIVO DE LA UNIDAD 18PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 18DINÁMICA: “LLUVIA DE IDEAS” 19CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 20

2ª SESIÓNEL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD 21

SOCIODRAMA: “SUEÑO FRUSTRADO” 22

07

8

3ª SESIÓN

ANÁLISIS DE CATÁLOGO DE CARRERAS. 24

A) NIVEL LOCAL

B) NIVEL NACIONAL

4ª SESIÓN

INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES 26

5ª SESIÓN

UNA LIBRE ELECCIÓN 46

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN 47

ANÁLISIS DE LA LECTURA: “ESPERANZA DE UN SUEÑO” 49

UNIDAD II : JÓVENES EN EL ÁMBITO LABORAL 64

1ª SESIÓN

DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA Y HORARIA DE LA UNIDAD 65

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 67

PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 69 08

9

OBJETIVO DE LA UNIDAD 69REFLEXIÓN “HACIA MI PRIMER EMPLEO” 70BÚSQUEDA DE OPCIONES LABORALES 71LLENADO DE SOLICITUD DE EMPLEO 73

2ª SESIÓN

EXPECTATIVAS DE EMPLEO 74

DINÁMICA: “EXPECTATIVAS DE EMPLEO” 76

PRENDAS ADECUADAS PARA UNA ENTREVISTA DE EMPLEO 77

DINÁMICA: “INVENTARIO DE PRENDAS PARA VESTIR” 78

PRESENTACIÓN E IMAGEN 79

3ª SESIÓNENTREVISTA LABORAL 81DINÁMICA: “ENTREVISTA LABORAL” (SOCIODRAMA) 82

09

10

4ª SESIÓNÉTICA PROFESIONAL 87DINÁMICA: “CONCEPTO DE ÉTICA PROFESIONAL” 88JURAMENTO DE ÉTICA PROFESIONAL 89EJERCICIO: CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL 90

5ª SESIÓN

ASPECTOS IMPORTANTES DEL CURRICULUM VITAE 92

DINÁMICA: “ELABORACIÓN DEL CURRICULUM VITAE” 92

UNIDAD III : CALIDAD, EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD ACTUAL

1ª SESIÓN

DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA Y HORARIA DE LA UNIDAD 110

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 112

OBJETIVO DE LA UNIDAD 113PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 113CONCEPTO DE CALIDAD 114CICLO DE CALIDAD 115DINÁMICA: “HISTORIA DE UNA FOTO” 116

10

11

2ª SESIÓN

PRODUCTIVIDAD 118

CONCEPTO DE PRODUCTIVIDAD 118

DINÁMICA: “ROMPECABEZAS” 119

3ª SESIÓN

CARACTERISTÍCAS DE LA PRODUCTIVIDAD 121

REFLEXIÓN 121

DINÁMICA: “CONSTRUYENDO CON PRODUCTIVIDAD” 122

4ª SESIÓN

ÉXITO 124

DEFINIENDO EL ÉXITO 124

DINÁMICA: “FANTASÍA SOBRE EL FUTURO” 125

5ª SESIÓN

FÓRMULA DEL ÉXITO 127

CAUSAS POR LAS QUE NO SE LOGRA EL ÉXITO 128

CÓMO LOGRAR EL ÉXITO 12911

12

UNIDAD IV : LA DECISIÓN: RESPONSABILIDAD DE CAMBIO 148

1ª SESIÓN

DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA Y HORARIA DE LA UNIDAD 149

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 151

OBJETIVO DE LA UNIDAD 152

PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 152

LA DECISIÓN REPONSABILIDAD DE CAMBIO 152

DIÁLOGOS SIMULTANEOS EN EQUIPO 153

LECTURA: “UNA VIDA SIN PLAN” 155

2ª SESIÓN

REFLEXIÓN: ¿QUIÉN SOY YO? 157

EJERCICIO: “YO SOY” 159

12

13

3ª SESIÓN

INFLUENCIAS EXTERNAS EN LA TOMA DE DECISIONES 162

ASERTIVIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES 164

DINÁMICA: “EL NAVÍIO” 165

4ª SESIÓN

LA IMPORTANCIA DE LA INTERACCIÓN 167

EJERCICIO DE CONSEJALES 169

5ª SESIÓN

EJERCICIO: “LISTA PARA PLANEAR METAS” 172

EJERCICIO: “LA LÍNEA DE LA VIDA” 175

13

14ACETATO No.1

“JÓVENES SEXTO SEMESTRE”

UNIDAD I

“EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD”

14

15

DISTRIBUCION TEMATICA Y HORARIA DE LA UNIDAD RAL

6 HORAS = 6 SESIONES

1ª SESIÓN PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Y OBJETIVO 05 MINUTOS PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 10 MINUTOS DINÁMICA: “LLUVIA DE IDEAS” 30 MINUTOS CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 05 MINUTOS 2° SESIÓN EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD 10 MINUTOS SOCIODRAMA “SUEÑO FRUSTRADO” 40 MINUTOS

3ª SESIÓN ANÁLISIS DE CÁTALOGO DE CARRERA 50 MINUTOS A) A NIVEL LOCAL B) A NIVEL NACIONAL

15

16

4ª y 5° SESIÓN INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES 100 MINUTOS

6ª SESIÓN UNA LIBRE ELECCIÓN 05 MINUTOS PREGUNTAS DE REFLEXIÓN 15 MINUTOS ANÁLISIS DE LA LECTURA: “ESPERANZA DE UN SUEÑO” 30 MINUTOS

16

17

El tutor dará a conocer el nombre y objetivo particular de la unidad

TIEMPO: 5 MINUTOS

“EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD”

OBJETIVO PARTICULAR

El propósito de esta unidad es dotar al alumno de los elementos necesarios para que realicen una adecuada elección de carrera, tomando en cuenta sus aptitudes y actitudes, así como las opciones académicas y laborales en su entorno estatal, regional y nacional.

17

18

PRESENTACIÓN DEL TEMARIO

TIEMPO: 10 MINUTOS

UNIDAD 1

1. EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD.1.1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR.1.1.1 EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD.1.1.2 SOCIODRAMA “EL SUEÑO FRUSTRADO”1.2 ANÁLISIS DE CATÁLOGO DE CARRERAS.1.3 INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES.1.4 UNA LIBRE ELECCIÓN.1.4.1 PREGUNTAS DE REFLEXION1.4.2 ANALISIS DE LA LECTURA “ESPERANZA DE UN SUEÑO”

18

19

EL TUTOR CONTINUARÁ CON LA SIGUIENTE DINÁMICA:

DINÁMICA: “LLUVIA DE IDEAS”.

DURACIÓN: 30 MINUTOS

OBJETIVO: Que los tutorados elaboren un concepto general de lo que es educación superior, y qué escuelas de nivel superior conocen.

tamaño del grupo: Ilimitado. Formar equipos de seis integrantes.

MATERIAL REQUERIDO:

hojas blancas, lápiz, marcadores y papel bond

DESARROLLO:

a) Pida a todos los participantes que comenten entre ellos sobre el concepto de educación superior y qué escuelas de éste nivel conocen.

b) Con las ideas de cada integrante, realizarán un concepto por equipo.

c) Un representante de cada equipo, pasará a exponer en forma breve su concepto y la relación de escuelas de nivel superior que conozcan.

19

20

CIERRE

Para concluir la dinámica el tutor hará la siguiente reflexion

TIEMPO: 5 MINUTOS

EDUCACIÓN SUPERIOR:

Es un nivel de estudios posterior al nivel medio superior. En México abarca las dos grandes áreas: científica y humanística, normalmente se realiza en tres ó cinco años de estudio

Además es el espejo de la realidad de una sociedad, que tiene como finalidad formar jóvenes que se distinguen por su honestidad, su espíritu de superación personal, su sentido de responsabilidad, su cultura de trabajo y, sobre todo, su compromiso por el desarrollo de la comunidad.

Consiste en formar profesionistas con las habilidades requeridas para enfrentarse a un mundo que se transforma e interrelaciona a un ritmo cada vez más veloz y forman parte del mundo globalizado.

20

21

El tutor explicará el tema payándose en la síguiete exposición

TIEMPO: 10 MINUTOS

EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD

Los seres humanos necesitamos tener una ocupación, como forma socialmente aceptada de obtener los ingresos con los que podamos satisfacer nuestras necesidades básicas.

La educación, tanto científica como humanística, constituye en la actualidad, un factor fundamental para el desarrollo personal, ya que provee a todo educando de los conocimientos necesarios para que pueda incorporarse a la vida productiva y actuar en ella de manera eficiente para su propio provecho

21

2222

El tutor reafirmará e tema, solicitando seis voluntarios para escenificar el siguiente sociodrama

“UN SUEÑO FRUSTRADO”TIEMPO: 40 MINUTOS

OBJETIVO:Lograr que el tutorado identifique la diferencia de oportunidades, al adquirir una preparación profesional

DESARROLLO:

NARRADOR: Un domingo ordinario en casa de la familia Rodríguez, después de una amena y grata comida se escucha el siguiente diálogo:-PABLO ANTONIO: ¡Oigan que maravilloso día hemos pasado¡, tenía tiempo que no nos reuníamos, deberíamos hacerlo con mayor frecuencia.-MARGARITA: ¿Qué les parece, si en las próximas vacaciones nos vamos todos a Acapulco?-PABLO ANTONIO: ¡Sí, sí¡ vamos a disfrutar del sol y la playa a los hijos les va a encantar... ¿tú que dices Fernando Augusto-FERNANDO AUGUSTO: mmm... Me encantaría ir , hace mucho que no disfruto el mar, pero no cuenten conmigo-MARGARITA: ¡pero porqué no¡, tú siempre de aguafiestas-FERNANDO AUGUSTO: No puedo, se olvidan que soy obrero y gano el salario mínimo, ¡yo no puedo darme el lujo de salir de vacaciones¡-PABLO ANTONIO: y tú Daniela, qué opinas.

2323

-DANIELA: es que... yo tampoco puedo vacacionar, aunque mi marido y yo trabajamos, nuestros sueldos no alcanzan, vamos al día y tenemos algunas deudas.-FERNANDO AUGUSTO: pero sí Ustedes lo pueden hacer, vayan, por nosotros no se detengan-MAMÁ: ¡hay hijitos¡ si hubieran aprovechado la oportunidad que les dimos su padre y yo, de estudiar, al igual que sus hermanos, no estarían en esa situación.

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN:

1.- ¿Quién de los personajes te gustaría ser?2.- ¿Qué sentiste al ver el sueño frustado de Fernando Augusto y Daniela?3.- ¿Cuál es tú reflexión sobre el diálogo?

CIERRE

NOTA: Pedir al grupo, investigar en Internet, las características de las diferentes carreras, para la siguiente sesión. http/www.anuies.com

24

ANÁLISIS DE CATÁLOGO DE CARRERASTIEMPO: 50 MINUTOS

OBJETIVO: Que el tutorado identifiquen las características de las diferentes carreras de nivel superior, así como las Instituciones que las ofrecen, a fin de fortalecer la elección de una carrera.

MATERIALES REQUERIDOS:

- catálogos de carreras así como trípticos y folletos de diferentes Instituciones - marcadores. Pliegos de papel bond y cinta adhesiva.

DESARROLLO:

a) Se formarán equipos de seis integrantes.

24

25

b) Cada equipo analizará en los materiales, requisitos, planes de estudio, duración, y área laboral de las carreras de su interés.

c) Un representante de cada equipo expondrá la información obtenida.

PREGUNTAS PARA COMENTAR

1.- ¿El análisis te permitió confirmar tú elección de carrera?

2.- ¿de acuerdo a la planeación, qué limitantes encuentras para estudiar la carrera de tu elección?

3.- ¿en la elección de tu carrera que influencia tiene la opinión de tus padres

NOTA: Para reafirmar el tema, se recomienda la organización de una expo-profesiografica

CIERRE:

25

NOTA: el docente preparará copias de la hoja de respuesta y la hoja de puntaje de los niveles, para cada alumno, que utilizará en la siguiente sesión.

26

INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALESPAUL Y RALPH BRAINARD

DURACIÓN: 100 MINUTOS

OBJETIVO: Lograr que el tutorado a través de este inventario identifique sus aptitudes y actitudes y le sirva como herramienta para la acertada elección de una carrera.

MATERIAL REQUERIDO:Hoja de respuesta por tutorado

DESARROLLO (Esta actividad se ejecutará en dos sesiones)El tutor proporcionará la hoja de respuesta y explicará las instrucciones de cómo se debe contestar, Este es un cuestionario acerca de lo que a tí te agrada o desagrada. El propósito del presente inventario, es ayudar a encontrar qué tipo de estudios y ocupaciones serían más interesantes para tí. Si contestas estas preguntas con franqueza y atención, los resultados pueden ser una gran ayuda para orientarte y puedas prever y decidir atinadamente tu profesión. Deberás marcar tus respuestas trazando una cruz en las columnas:

MA = si te agrada mucho la tarea descrita, A = si te agrada un poco, I = si te resulta indiferente, D = si te desagrada un poco, y MD = si te desagrada mucho.

26

27

EJEMPLO:EJEMPLO:

TE GUSTARÍA:Observar un partido de fútbol.Escuchar música.

A la persona que ha marcado de esta manera le agrada mucho observar partidos de futbol y le es indiferente escuchar música; ni le gusta ni le desagrada:

OBSERVACIONES:Trabaja rápidamente, no te demores demasiado en cada pregunta.Si la tarea mencionada algunas veces te agrada y otras no, contesta lo que sientas respecto a ella en este momento.Si nunca haz realizado la tarea descrita, trata de pensar hasta que punto te gustaría hacerla.Si conoces tan poco del asunto indicado que no puedes formarte una opinión o si verdaderamente no puedes decidir, marca una cruz en la columna “ I “ (indiferentes) Si en una pregunta aparecen varias cosas, juzga por las que más conoces.

27

MAMA AA II DD MDMD

XX

XX

HOJA DE RESPUESTA PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES” DE PAUL Y RALPH BRAINARD

APELLIDOS Y NOMBRE: ________________________ FECHA DE NACIMIENTO: __________ EDAD:_______________ESCUELA: _________________ GRADO Y GRUPO: ______ TURNO:______ EXAMINADOR____________ FECHA_____

 MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD MA A I D MD

1 21 41 61 81 101 121

2 22 42 62 82 102 122

3 23 43 63 83 103 123

4 24 44 64 84 104 124

5 25 45 65 85 105 125

6 26 46 66 86 106 126

7 27 47 67 87 107 127

8 28 48 68 88 108 128

9 29 49 69 89 109 129

10 30 50 70 90 110 130

11 31 51 71 91 111 131

12 32 52 72 92 112 132

13 33 53 73 93 113 133

14 34 54 74 94 114 134

15 35 55 75 95 115 135

16 36 56 76 96 116 136

17 37 57 77 97 117 137

18 38 58 78 98 118 138

19 39 59 79 99 119 139

20 40 60 80 100 120 140

28

29

El docente dará lectura a las preguntas, dando un espacio de 30 segundos para que el alumno conteste cada pregunta, iniciando con sus datos personales requeridos en la hoja de respuestas.

CUESTIONARIO:

¿TE GUSTARÍA ?:

1. Llevar registros exactos de entradas y salidas de dinero en un libro de contabilidad

2. Sumar o resolver problemas con la ayuda de máquinas de calcular.

3. Hacer un inventario o lista de artículos en un negocio y controlar la mercancía que

entra y sale.

4. Manejar y cambiar dinero, hacer balances bancarios.

5. Tener todo ordenadamente en estantes, archivos, cajones y cajas.

6. Usar una máquina de escribir para hacer transcripciones o trabajos de copia.

7. Tomar taquigráficamente un dictado.

8. Hacer mandados con eficiencia, guardar y conservar en orden recibos y papeles

9. Atender el teléfono, brindar información requerida o recibir mensajes para otros.

10. Decidir cómo deben ser archivados lo papeles para poder encontrarlos rápidamente 29

30

¿TE GUSTARÍA?

11. Conocer gente extraña, actuar cómo guía y explicarles como funciona algo.

12. Conocer precios de artículos, números de teléfonos u otros datos, de tal manera que en determinado momento no se necesite buscar extensamente la información.

13. Vender cosas u ofrecer servicios a la gente, explicando por qué les conviene comprarlos o utilizarlos.

14. Organizar y concertar citas, contestar la correspondencia, hacer informes o viajar con un itinerario programado con anterioridad.

15. Hacer una campaña para un candidato o para que se contribuya a una buena causa.

16. Redactar cartas comerciales, circulares de propaganda o avisos para publicar en periódicos.

17. Salir de compras y buscar las ofertas más convenientes.

18. Organizar un club o sociedad, planear reuniones y encontrar una actividad para cada persona.

19. Planear trabajos, dirigir gente o manejar un negocio.

20. Aprender el procedimiento para realizar una tarea y explicar a otros lo que se ha aprendido. 30

31

¿TE GUSTARÍA?

21. Bosquejar y cortar moldes en papel o madera para muebles o partes de una máquina.

22. Hacer modelos de aeroplanos, barcos, aparatos de radio, muebles, etc.

23. Estudiar un diagrama para descubrir cómo se hacen aeroplanos, radios, motores o cómo funcionan.

24. Obtener medidas de piezas y herramientas, usando regla, compás, micrómetro u otro aparato de medición.

25. Dar forma a metal o madera con torno, barreno, sierra, escoplo, tijeras, lima, u otro tipo de herramienta o máquina.

26. Desarmar una bicicleta, reloj, motor u otra máquina, repararla y armarla nuevamente.

27. Manejar máquinas eléctricas como taladora, soldadora, tejedora, etc.

28. Aceitar y ajustar máquinas para mantenerlas en buen funcionamiento.

29. Conducir y manejar un auto, camión, aeroplano o lancha con motor y entender su mecanismo.

30. Reparar tubos, cubiertas; utilizar parches y vulcanizado.

31

32

¿TE GUSTARÍA?:

31. Ampliar tu vocabulario para poder conversar inteligentemente con científicos, doctores, profesores, etc.

32. Estudiar el uso de elementos médicos, tales como rayos X, pruebas de sangre, inyecciones, dietas, drogas, etc. y ayudar a la gente a mantener la salud.

33. Practicar vendajes, ligar heridas, hacer curaciones o extraer sangre para análisis.

34. Practicar primeros auxilios, respiración artificial, traslados de personas heridas y tratamiento de shocks.

35. Escuchar a personas hablar sobre operaciones o enfermedades , discutir detalles de métodos para curar enfermedades o mantener la salud.

36. Hacer una investigación para obtener datos de ingresos, y ocupaciones de la gente, registrando los informes.

37. Buscar los hechos o leyes que se aplican a una situación y probar por medio de un argumento lógico, las opciones.

38. Ayudar a otros a arreglar sus diferencias y aconsejarlos para prevenir futuros problemas.

39. Asumir la responsabilidad de establecer reglas, estatutos u organizar el trabajo para que otros lo hagan.

40. Visitar los hogares de gente necesitada o que tiene problemas y ayudarles a conseguir ayuda financiera, legal o médica. 32

33

¿TE GUSTARÍA?

41. Trabajar soldando cables, arreglando agujeros y utilizar un soplete para soldar.

42. Trabajar en el armado de piezas pequeñas como las de un reloj, radio, cerraduras o máquinas de coser.

43. Poner marcos a láminas y cortar piezas de modo que encajen perfectamente como se hace en trabajos de ebanistería

44. Hacer grabados finos, grabar al aguafuerte, tallar, dar forma y terminación a objetos.

45. Escribir o imprimir con minuciosidad y hacer letreros de piedra o metal.

46. Poner cemento, colocar piedras o ladrillos y aplicar yeso.

47. Usar martillo, sierra, cepillo, llave, taladro, etc.

48. Trabajar en cerrojos, remaches o soldaduras de cables, soldar armaduras de metal, puentes de acero, trabajar en construcción de edificios para oficinas, torres o máquinas para levantar pesos.

49. Mantener en buen estado los equipos de calefacción y cañerías en los edificios.

50. Pintar , barnizar o colorear muebles o artículos de madera.

33

34

¿TE GUSTARÍA?

51. Estudiar como ayudar del mejor modo posible a niños pequeños, tenerlos a tu cargo y enseñarles.

52. Trabajar con jóvenes de ambos sexos como líder o maestro, para aumentar sus conocimientos y capacidades.

53. Discutir con individuos, hablar a grupos sobre creencias religiosas, del correcto modo de pensar y vivir.

54. Prácticar metódicamente para enseñar a otras personas cómo realizar deportes, hacer ejercicios, etc.

55. Escribir o discutir con otros, críticas de libros o artículos.

56. Descubrir en las personas qué capacidad tienen para contestar un acertijo, intervenir en juegos, etc.

57. Observar a una persona trabajar y tomar notas sobre lo que hace y cómo lo hace.

58. Hacer horarios para tí y para los demás a fin de mejorar el trabajo.

59. Hablar a quien está disgustado o descorazonado y tratar de mejorar su estado de ánimo.

60. Hacer informes, escribir cartas, asistir a reuniones, leer diarios, etc. para obtener información en general.

34

35

¿TE GUSTARÍA?:

61. Hacer bosquejos de paisajes o pintar cuadros para mostrar la belleza de la forma y del color.

62. Tomar fotografías que pueden ser vendidas a diarios y revistas.

63. Diseñar y pintar vestuario para diferentes personas.

64. Hacer letreros atractivos o carteles ingeniosos para ser usados en propaganda.

65. Dibujar historietas o bosquejos humorísticos.

66. Corregir escritos hasta lograr que expresen con claridad lo que se quiere decir.

67. Presentar a un conferenciante o dar una charla sobre un tema de importancia ante un auditorio.

68. Escribir artículos para un diario local o escolar, de acuerdo con las instrucciones del editor.

69. Escribir una obra de teatro o novela.

70. Representar un pequeño papel en una obra, adaptando la apariencia y voz, a las características del personaje.

35

36

¿TE GUSTARÍA?:

71. Coleccionar piezas cuidadosamente y escribir en etiquetas su nombre correcto.

72. Aprender el uso de sistemas de archivo, índices, códigos y tabuladores como los usados en bibliotecas, laboratorios, etc.

73. Describir experimentos utilizando hechos y números encontrados en lecturas e investigaciones.

74. Resolver problemas aritméticos o algebraicos utilizando una regla de cálculo, sacar porcentajes y estadísticas.

75. Llevar durante varios meses registro diario del tiempo, movimiento de las estrellas u otros hechos.

76. Hacer planos de trabajo detallados para un invento.

77. Experimentar con tubos, baterías, transformadores, motores, etc., para saber más sobre electricidad.

78. Diseñar un sistema especial de calefacción, luz, ventilación, etc.

79. Calcular la medida y resistencia de vigas, losas, bloques de cemento, etc. para soportar ciertos pesos o presiones.

80. Construir una pieza o aparato de laboratorio utilizando un diseño o diagrama.36

37

¿TE GUSTARÍA?:

81. Distribuir almácigos (preparar la tierra para la semilla) de plantas, estanques y cercos de arbustos.

82. Crear o inventar algún diseño que sea original y práctico.

83. Comprar obras de pintura, escultura o arquitectura, para conocer las diferente escuelas y sus rasgos característicos.

84. Decorar una habitación con armonía de colores, muebles, cortinas, flores, luces, para lograr efectos artísticos.

85. Hacer planos para casas, jardines, caminos o edificios.

86. Hacer crítica comparativa de óperas, conciertos, programas de radio, televisión u otras representaciones.

87. Dirigir o formar parte de una orquesta, coro, conjunto, etc.

88. Escribir música, componer tonadas o armonías en el piano.

89. Interpretar o dirigir danzas, bailes regionales, etc.

90. Cantar o brindar una audición pública de piano, órgano, violín u otro instrumento.37

38

¿TE GUSTARÍA?

91. Usar un microscopio para ver cómo son las cosas y hacer dibujos de lo que se ve.

92. Abrir o disecar flores, semillas, insectos o pequeños animales para ver cómo son.

93. Experimentar con plantas vivas para conocer sus formas de crecimiento.

94. Experimentar con insectos o animales para aprender acerca de las enfermedades y procesos de vida.

95. Aplicar pruebas a las personas y registrar sus resultados para mostrar sus diferencias.

96. Experimentar con sustancias químicas, combinando diferentes materiales para ver qué se forma.

97. Planear cómo pueden usarse sustitutos del metal, madera, goma, papel, etc. en artesanías u otros trabajos.

98. Trabajar en una mina o fundición y aprender cómo se extraen los minerales y cómo se producen los metales.

99. Trabajar en un yacimiento pretolífero o refinería.

100. Examinar capas de terrenos para saber cómo está formada la tierra y cómo están depositados los minerales, piedras, etc. 38

39

TE GUSTARÍA?:

101. Hacer un huerto, regarlo y combatir plagas.

102. Cosechar, limpiar y clasificar frutas y verduras.

103. Arar la tierra, plantar y cosechar en una granja.

104. Cultivar frutillas, cortar sus ramas muertas, poner soportes para que crezcan bien, etc.

105. Trabajar en una granja a cierta distancia de la ciudad.

106. Criar pollos, patos, conejos, o pichones para vender.

107. Criar peces o ranas en estanques.

108. Criar animales de piel fina o cazarlos para vender sus pieles.

109. Pescar con redes en barco, para vender el producto.

110. Criar animales finos llevando los registros correspondientes, prepararles el alimento apropiado, curarlos, etc.

39

40

TE GUSTARÍA?:

111. Cortar árboles y aserrar leña y tablones.

112. Usar tijeras o sierras de poder para dar forma a árboles.

113. Cavar zanjas para riego y hacer otros trabajos físicos.

114. Plantar árboles y estudiar su cultivo, riego y cuidado.

115. Arrancar matorrales, quemarlos y mantener el terreno limpio.

116. Cuidar y alimentar vacas, caballos o cerdos, manteniendo los establos limpios.

117. Elegir ganado bovino, caballar u otros, para seleccionar el mejor de raza.

118. Llevar rebaños de vacunos y ovejas a campos de pastoreo y engordarlos para el mercado.

119. Ordeñar vacas, colar y descremar la leche, hacer manteca y queso.

120. Medir y mezclar alimentos para vacas, darles la adecuada cantidad de heno, cereal o granos molidos.

40

41

¿TE GUSTARÍA?:

121. Hacer trabajos domésticos por un sueldo, tales como: lavar la vajilla, arreglar camas y planchar ropa.

122. Cocinar en casa o restaurantes.

123. Atender las mesas de un hotel, servir en una lonchería.

124. Planear menús para un restaurante, preparar un banquete, ver que las mesas estén debidamente arregladas.

125. Atender las cuestiones domésticas de otra persona, arreglar sus asuntos sociales, ser el encargado de una casa.

126. Cortar, peinar el cabello y hacer tratamientos faciales.

127. Dar masajes o tratamientos ordenados por un médico.

128. Cuidar y atender debidamente a una persona enferma.

129. Atender a los pasajeros satisfaciendo sus requerimientos.

130. Atender todas las necesidades de un gimnasio o balneario.

41

42

¿TE GUSTARÍA?:

131. Actuar como guardavidas en una playa o balneario.

132. Ser parte del consejo en un campamento.

133. Ser acomodador de teatro o guía en un edificio público.

134. Ser policía.

135. Ser enfermero.

136. Hacer ropa a la medida, probar, reformar, coser tratando siempre de complacer al cliente.

137. Hacer y exhibir sombreros para la venta.

138. Exhibir o desfilar con modelos ante posibles compradores.

139. Hacer limpieza o arreglos de ropa para otras personas.

140. Tener a tu cargo un guardarropa, seleccionando la que deben usar otras personas.

42

43

EL TUTOR PROPORCIONARÁ AL TUTORADO LA HOJA DE RESPUESTAS, PARA CONCENTRAR CALIFICACIONES Y ANOTAR NIVELES.

• Marca en tu hoja de respuestas con un marcatexto de color, tres líneas horizontales, la primera que parta entre los numeros 5 y 6, pase entre el 125 y 126 llegando hasta el final. La segunda se iniciará entre el 10 y el 11 pasará en medio del 130 y 131. La tercera comenzando entre el 15 y 16, llegará al extremo derecho pasando entre el 135 y 136.

• Escribe en cada cuadro, la letra del alfabeto que corresponda como se muestra en la siguiente hoja

• Las respuestas que señalaste tienen un valor de:

MA= 5 puntos.

A= 4 puntos.

I= 3 puntos.

D= 2 puntos.

MD= 1 punto.

• Suma los puntos alcanzados en cada uno de los 28 cuadrados y anota el número a un lado de la letra

correspondiente.

• Ten muy presente que en las columnas 2, 3, 4 y 5 las letras no siguen un orden vertical.43

44

CLAVE PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES” CLAVE PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES” DE PAUL Y RALPH BRAINARDDE PAUL Y RALPH BRAINARD

2 a 22 d 42 f 62 l 82 n 102 s 122 w3 23 DISEÑO DE 43 TRABAJ O 63 ARTÍSTICOS 83 ARQUITECTURA 103 J ARDÍN Y 123 SERVICIO

4 CONTABLES 24 MAQUINARIA 44 MANUAL FINO 64 (FORMA COLOR) 84 Y DECORACIÓN 104 GRANJ A 124 DOMÉSTICO

5 25 45 65 85 105 125

6 26 46 66 86 106 126

7 b 27 e 47 g 67 m 87 ñ 107 t 127 x8 28 OPERACIÓN DE 48 68 EXPRESIÓN 88 108 CUIDADO DE 128 SERVICIO

9 ADMINISTRATIVOS 29 MAQUINARIA 49 CONSTRUCCIÓN 69 VERBAL 89 MUSICALES 109 ANIMALES 129 SANITARIO

10 30 50 70 ARTÍSTICA 90 110 PEQUEÑOS 130

11 31 51 71 91 111 131

12 c 32 h 52 j 72 o 92 q 112 u 132 y13 33 53 73 INVESTIGACIÓN 93 INVESTIGACIÓN 113 133 SERVICIO A LA

14 VENTAS 34 MÉDICOS 54 EDUCACIÓN 74 ESTADÍSTICA 94 BIOLÓGICA 114 FORESTALES 134 COMUNIDAD

15 35 55 75 95 115 135

16 36 56 76 96 116 136

17 ch 37 i 57 k 77 p 97 r 117 v 137 z18 38 LEGALES Y 58 78 INVESTIGACIÓN 98 INVESTIGACIÓN 118 138 CONFECCIÓN DE

19 EJ ECUTIVOS 39 SOCIALES 59 ORIENTACIÓN 79 FÍS. TÉC. Y 99 QUÍMICA 119 GANADEROS 139 VESTIMENTA

20 40 60 80 CIENTÍFICA 100 120 140

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

44

45

El ttutor entregará al tutorados la hoja de puntaje; en donde anotará el total en el espacio del lado derecho y en el izquierdo, anotará el nivel según el puntaje que haya obtenido, de mayor a menor, o sea del 1 al 7.

ÁREA DE PUNTAJE PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIASÁREA DE PUNTAJE PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIAS

OCUPACIONALES” OCUPACIONALES” DE PAUL Y RALPH BRAINARDDE PAUL Y RALPH BRAINARD

AREA No. PUNTAJ E NIVEL AREA ACTIVIDADES

I a,b,c,ch Comercial Contables, administrativas, ventas, ejecutivos

II d,e,f,g Mecánica Diseño y operación de maquinaria, construcción, trabajo fino.

III h,i,j,k Profesional Médicos, legales y sociales; educación y orientación.

IV l,m,n,ñ Estética Artísticos, verbal, forma, color; arquitectura, musicales.

V o,p,q,r Científica Investigación estadística, física, técnica, biológica, química.

VI s,t,u,v Agrícola J ardín y granja, forestales, ganaderos, animales pequeños.

VII w,x,y,z De servicios Servicios domésticos, sanitarios, confección de vestimentas.

45

46

UNA LIBRE ELECCIÓN

TIEMPO: 5 MINUTOS

El tutor dará una breve introducción al tema apoyadote en lo siguiente;

Una de las características de la educación superior en México, es que se imparten en una gran cantidad de instituciones, las cuales a su vez, componen un mosaico complejo y heterogéneo. Así la educación superior nacional, comprende: la universitaria, la tecnológica y la normal, con los niveles de: técnico superior universitario, licenciatura y postgrado, y se clasifican en públicas (que pueden ser estatales, autónomas y descentralizadas) y particulares. Su oferta educativa en las modalidades: escolarizada, modular y abierta, ofrece al interesado grandes posibilidades de realizar la libre elección de una profesión, tomando en cuenta las características que definen a cada carrera, así como las posibilidades personales para cursarla.

46

4747

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN TIEMPO: 15 MINUTOS

Con el propósito de que el alumno reafirme los resultados obtenidos en el inventario de preferencias ocupacionales, realizarán al grupo las siguientes preguntas concluyendo con ello la sesión.

LAS CARRERAS DEL FUTURO Y SU ELECCIÓN

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1.- ¿ Te agrada trabajar con letras ?2.- ¿ Te agrada trabajar con números?3.- ¿ Te agrada armar y desarmar aparatos?4.- ¿Te gusta trabajar al aire libre?5.- ¿ Te ayuda trabajar con animales?6.- ¿ Te agrada trabajar dentro de las oficinas?7.- ¿ Te gusta investigar cómo funciona el cuerpo humano?

Se recomienda que antes de decidirte por una carrera, entrevistes a dos o tres personas que laboran en ese campo. Por ejemplo, si tu quieres estudiar la carrera de Ingeniero Civil antes que la inicies, entrevista a tres Ingenieros Civiles que laboren en diferentes lugares, para que sepas con claridad qué acciones realizan, cuánto ganan, con qué problemas se enfrentan, en dónde pueden ser contratados, etc.

48

DINÁMICA:

ANÁLISIS DE LA LECTURA “LA ESPERANZA DE UN SUEÑO”

TIEMPO: 30 MINUTOS

OBJETIVO: Que los tutorados reflexionen acerca de que no hay limitantes en el logro de sus metas.

DESARROLLO:

El tutor invitará a un tutorado a realizar la lectura. (La esperanza de un sueño)

Formar equipos de ocho integrantes para que reflexionen la lectura durante quince minutos y las anoten en su cuaderno.

Un integrante de cada equipo expondrá la reflexión a la que llegaron.

48

49

LA ESPERANZA DE UN SUEÑO

Un pequeño gusanito caminaba un día en dirección al sol. Muy cerca del camino se encontraba un chapulín.

- Hacia dónde te diriges, - le preguntó – Sin dejar de caminar, la oruga contestó: - Tuve un sueño anoche; soñé que desde la punta de la gran montaña yo miraba todo el valle. Me gustó lo que ví en mi sueño y he decidido realizarlo. Sorprendido el chapulín dijo, mientras su amigo se alejaba: - ¡Debes estar loco!, ¿Cómo podrás llegar hasta a aquel lugar? ¡Tú, una simple oruga!. Una piedra será una montaña, un pequeño charco un mar y cualquier tronco una barrera infranqueable.

Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuchó. Sus diminutos pies no dejaron de moverse. De pronto se oyó la voz de un escarabajo: - ¿Hacia dónde te diriges con tanto empeño? - . Sudando ya el gusanito, le dijo jadeante: - tuve un sueño y deseo realizarlo, subiré a esa montaña y desde ahí contemplaré todo nuestro mundo. El escarabajo no pudo soportar la risa, soltó la carcajada y luego dijo: - ni yo con patas tan grandes intentaría una empresa tan ambiciosa. El se quedó en el suelo tumbado de la risa mientras la oruga continuó su camino, habiendo avanzado ya unos cuantos centímetros. Del mismo modo la araña, el topo, la rana y la flor aconsejaron a nuestro amigo desistir ¡No lo lograrás jamás! - le dijeron -, pero en su interior había un impulso que lo obligaba a seguir.

49

50

Ya agotado sin fuerzas y a punto de morir decidió parar a descansar y construir con su último esfuerzo un lugar donde pernoctar. - Estaré mejor, fue lo último que dijo, y murió -. Todos los animales del valle fueron por días a mirar sus restos. Ahí estaba el animal mas loco del pueblo. Había construido como su tumba un monumento a la insensatez.

Ahí estaba un duro refugio digno de uno que murió por querer realizar un sueño irrealizable. Una mañana en la que el sol brillaba de una manera especial , todos los animales se congregaron en torno a aquello que se había convertido en una advertencia para los atrevidos. De pronto quedaron atónitos. Aquella concha dura comenzó a quebrarse y con asombro vieron unos ojos y una antena que no podía ser la de la oruga que creían muerta. Poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las hermosas alas arco iris de aquel impresionante ser que tenían frente a ellos: una mariposa. No hubo nada que decir, todos sabían lo que haría: se iría volando hasta la gran montaña y realizarían un sueño, el sueño por el que había vivido, por el que había muerto y por el que había vuelto a vivir. Todos se habían equivocado.

Dios nos ha creado para realizar un sueño, vivamos por él, intentemos alcanzarlo, pongamos la vida en ello y si nos damos cuenta que no podemos, quizá necesitemos hacer un alto en el camino y experimentar un cambio radical en nuestras vidas y entonces, con otro aspecto, con otras posibilidades y circunstancias distintas.

50

51

CIERRE:

51

NOTA: El tutor solicitará periódicos con la sección de oferta laboral y un formato de solicitud de empleo para la siguiente sesión