1 - DIDAKTIKA - Osnovni Pojmi FMF
-
Upload
georgianicolson -
Category
Documents
-
view
46 -
download
4
description
Transcript of 1 - DIDAKTIKA - Osnovni Pojmi FMF
DIDAKTIKA JE VEDA O…
DIDAKTIKA
• Beseda didaktika je grškega izvora:
• Didaskein (glagol) = poučevati, učiti• Didaktikos (pridevnik) = poučen• Didaskalos (samostalnik) = poučevalec, učitelj• Didakte tehne = tehnika poučevanja
DIDAKTIKA = UMETNOST POUČEVANJA
• Radke, W. (1571-1635): didaktika je “učna umetnost” (spretnost) o poučevanju znanosti, jezikov in razvijanja spretnosti
• Komensky, J. A. (1592-1670): obča teorija učinkovitega poučevanja; spretnost o tem, kako vse ljudi o vsem poučiti
DIDAKTIKA – TEORIJA O IZOBRAŽEVANJU IN POUKU
• Didaktika je teorija o “izobraževanju in pouku” (Šilih, G. 1961);
• pouk razume kot vzgojno-izobraževalni proces
DIDAKTIKA
• teoretska in aplikativna znanost• v preteklosti: kaj, kako in kdo poučuje• danes: koga, s čim, kdaj, kje, čemu, zakaj
poučevati in učiti• odnos med splošno in posebno didaktiko
KAKO BI DEFINIRALI POUK?
• Na osnovi svojih izkušenj pouka zapišite temeljne značilnosti pouka – kateri pomembni elementi ga označujejo?• Skušajte oblikovati svojo definicijo pouka.
POUK
Načrten,organiziran in smotrn vzgojno-izobraževalni proces,ki poteka znotraj koherentne učne skupinein ga usmerjajo zanj usposobljeni ljudjev za to urejenem okolju.
(Strmčnik 2001:99)
DINAMIČNA PODOBA POUKA
Pouk je pestra, večdimenzionalna interakcija najrazličnejših subjektivnih in objektivnih, individualnih in socialnih, snovnih in osebnih učnih situacij.
(Strmčnik 2001:99)
POUK = uv + su + si + ak učna vsebina
stanje učencevsituacija, v kateri pouk poteka
akcijske učne oblike in metode
(D. Bosch 1994)Kje je učitelj??
POUK
• VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNI PROCES
• UČENJE + POUČEVANJE + VZGAJANJE
IZOBRAŽEVALNA FUNKCIJA POUKA
• Izobraževanje je zavestna interakcija med subjektom in objektom, katere rezultat je izobrazba, • kot sistem kritično osvojenih vednosti, znanja in
vrednot, pa tudi sposobnosti in spretnosti z različnih področij človekovega materialnega in duhovnega delovanja.
Blažič idr. 2003: 50
IZOBRAŽEVANJE
• Daljši proces sistematičnega pridobivanja znanja, razvijanja sposobnosti, navad, osebnostnih lastnosti. (Adamič)
• Zavestna in sistematična, racionalna in vrednostna interakcija oz. komunikacija med spoznavajočim subjektom in objektom spoznavanja, katere rezultat je izobrazba. (Strmčnik)
IZOBRAŽEVANJE POMENI
• Informiranje, pa tudi• Formiranje kognitivnih, emocionalnih,
psihomotoričnih moči
• Torej: spreminjanje cele osebnosti
STRUKTURNE SESTAVINE IZOBRAŽEVANJA
VEDNOSTI, ZNANJE
• „Vem, kako visok je Triglav.“
• Episteme
• Vednosti: Dejstva, podatki, spoznanja – namenjeno razumevanju človeka, kritičnemu reagiranju
• „Znam voziti avto.“
• Techne
• Znanje, tipično za praktične sposobnosti, spretnosti in navade. • Znanje ne sega le na
kognitivno, temveč tudi v psihomotorično sfero.
ZNANJE JE…
• Sistem znanstvenih posplošitev življenjskega in delovnega izkustva človeštva z
• informativnim (dejstva, podatki), • teoretičnim (zakoni, definicije, pravila) in• praktičnim oz. instruktivnim (kako kaj narediti)
pomenom.
Blažič idr. 2003: 57
RAZLIČNE KAKOVOSTNE RAVNI ZNANJA
SPOSOBNOSTI SO
• celovitost danih in pridobljenih psihofizičnih zmožnosti za izvajanje neke dejavnosti.
IZVOR SPOSOBNOSTI
SPRETNOSTI
• Pridobljene s smotrnim, postopnim in sistematičnim vadenjem, da bi mogli neko dejavnost opravljati čim bolj avtomatizirano. • Temeljijo na fizioloških zakonitostih
centralnega živčnega sistema in pogojnih refleksov.• Razvijati se začnejo s poznavanjem cilja in z
razumevanjem, • pri čemer so potrebne zavestna aktivnost, motiviranost,
čustvena angažiranost subjekta.
VRSTE IZOBRAŽEVANJA -1
• Formalno• Pridobitev formalno veljavnega dosežka; ima javno
veljavo, ki človeku prinaša kvalifikacijo, stopnjo izobrazbe in naziv (od OŠ do podiplomskega študija)
• Neformalno• Usmerjeno k samemu znanju kot izobraževalnemu
dosežku in ne kot administrativnemu• Običajno poteka po končanem formalnem
izobraževanju
VRSTE IZOBRAŽEVANJA -2
• Splošno• Na stopnji OŠ in delno SŠ
• Strokovno • Se začenja po končani OŠ• Lahko je strokovno-poklicno, srednje-strokovno,
višješolsko, visokošolsko
VZGOJNA FUNKCIJA POUKA
• Neločljivo povezana z izobraževanjem v celoto.• Oblikovanje osebnosti, značaja, vrednostnega
sistema, navad …• Pozitivne lastnosti posameznika• Pogled na življenje in svet• Moralne, delovne, družbene vrednote• Stališča
VZGOJNE MOŽNOSTI POUKA
• Učiteljeva osebnost• Regularna učna vsebina in njeni cilji• Videti vrednote in jih „poučevati“
• Priložnostne situacije in interesne dejavnosti• Učne oblike in metode• Socialni odnosi in klima v oddelčni skupnosti