1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa
-
Upload
neus-lorenzo -
Category
Education
-
view
416 -
download
0
Transcript of 1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa
Creació i dinamització de xarxes per la qualitat educativa
AXIA, 2016: Primera sessióBarcelona, Escola d’Administració Pública de Catalunya
Carme Arnau <[email protected]>Neus Lorenzo <[email protected]>
http://img.archiexpo.com/images_ae/photo-g/playground-climbing-net-11197-1778861.jpg
Format del curs• El curs té reconeixement de 16 hores de formació:
– 4 sessions presencials de 3h. (17,30h. a 20,30h.)– 4h de treball autònom.
• Calendari: 10, 12 i 19 24 d e maig 2016• Continguts:
– Coneixement de la comunitat escolar. – Estratègies de participació i implicació. – Gestió institucional.– interacció del centre amb el context.
• Avaluació:
– 80% d’assistència a les sessions presencials i qualificació d’assoliment d’objectius igual o superior a 5
– Reconeixement de formació directiva del Departament d’Ensenyament: 16 hores (4 sessions presencials de 3 i 4 de treball no presencial)
Objectius i ContingutsOBJECTIUS:• Aportar coneixements sobre la comunitat educativa i sobre l’entorn: entorn institucional, entorn
socioeconòmic cultural i la seva influència o relació amb el centre.
• Adquirir capacitats i habilitats per a la gestió de la participació de la comunitat educativa en el centre escolar, del professorat, de l’alumnat i de les famílies per a millorar-ne l’equitat, la cohesió, la implicació i el compromís.
• Dinamitzar la comunicació i les relacions amb l’entorn intern i extern del centre escolar: establir estructures, xarxes, programes projectes per a promoure la interacció del centre amb l’entorn
CONTINGUTS:• Coneixement de la comunitat escolar com a comunitat educativa per aconseguir l’èxit educatiu.
• Estratègies de participació i implicació. Models organitzatius que generen sentiment d’identitat amb tots els membres de la comunitat educativa: professorat, alumnat i famílies.
• Gestió institucional per a traslladar-hi necessitats i formular-hi propostes.
• Estratègies per a la interacció del centre amb el context intern i extern: accions per impulsar i gestionar el treball en xarxa amb agents educatius i socials; valorar la importància de l’entorn, i identificar les seves possibilitats.
Continguts
Conceptes: xarxes a la comunitat educativa
http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg
Habilitats de gestió per la participació
Gestió institucional
Interacció del centre amb el context
Innovació
MLE Modern Learning Environments: MLE.education.govt.nz
MLE http://unleash.alingham.com/2015/are-modern-learning-environments-a-fad/
The invisible present teacher…
Posta en comú?
1. L’alumne és el protagonista
2. Es considera la naturalesa social de l'aprenentatge
3. Les emocions són part integral de l'aprenentatge
4. El reconeixement de les diferències individuals
5. La inclusió de tots els estudiants
6. Avaluació per a l'aprenentatge
7. Connexions de coordinació horitzontal i verticals
http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20ILE%20project.pdf
John Dewey: School Lab
http://www.cyberus.ca/~pballan/Fig18.jpg The Textile Room at the Dewey school (c. 1896).
Rosa Sensat: “New School”
1914: L’escola del Bosc de Montjuich, Barcelonahttp://www.ateneubcn.org/sites/default/files/escolabosc1_0.jpg http://www.ateneubcn.org/agenda/rosa-sensat-educacio-grans-catalanes
CLIL, STEM, STEAM, Erasmus+
http://www.immanuel.sa.edu.au/PageFiles/2821/Exceptional%20Learners.jpg
En quina innovació estem pensant?
https://image-store.slidesharecdn.com/e7febc6a-0e93-4fda-9ae3-80315233fbd4-original.jpeg
Coneixeu la xarxa “Escola Nova 21” ?
http://www.escolanova21.cat/
El treball en xarxa… en què consisteix?
http://ichef.bbci.co.uk/news/ws/304/amz/worldservice/live/assets/images/2013/10/23/131023111157_mujer_con_muchos_celulares_304x171_spl_nocredit.jpg
La xarxa, la doble metàfora…
Cohesiona i defineix l’espai intern
http://azu1.facilisimo.com/ima/i/3/b/6b/am_852960_6404371_177738.jpg
Exten i connecta espais externs
http://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-s/01/4f/bf/41/langhorne.jpg
El triangle competencial
AP
T-Què cerquem en aquest curs?
Les Competències Claus Professionals (McLelland, 1970’s) http://web.mit.edu/reeng/www/hrpd/reports/grc-rep/grc-rep.html (Harvard, mentor de Daniel Goleman) http://thumbs.dreamstime.com/thumb_590/1300201069oZ04GP.jpg
L’objectiu: el lideratge per l’aprenentatgeen un centre educatiu
16
Adapted from Cheryl Geisler, 1994
ESTANDARS EDUCATIUS
Com
pete
ncie
sProjec
tes i a
ccions
espec
ialitz
ades
TRETS D’IDENTITAT
ESTRATÈGIES ORGANIZATIVES EN XARXAResponsabilitat, Planificació, Implicació,
Coordinació, Autorregulació, Autoavaluació…
Lideratge de xarxesPresa de decisions
Reflexió sobre finalitats i objetius:Misió - Visió - Gestió - Acció
Consolidació cultural(continuïtat-reproducció)
Equitat i justícia social(evolució-innovació)
Inserció sòcio-laboralÈxit i excel·lència professional(competències bàsiques)
Satisfacció d’expectativesRealització i creixement personal(educació emocional)
Fuente: adaptado de John West-Burnham
IndividuSo
ciet
at
PECP.E.C.
PEC
PEC
PEC
Omple aquesta espiral amb 3 objectius pel teu centre
Cal visualitzar la Innovació Recursiva
Plan
Do
Study
Act
http://www.acreditacionfada.org/uploads/images/investigacion.jpg
Escola
Ampa
PoliesportiuAjuntament
ONGxx
ImmigrantsEsc.Pares
Equip Local Club Ball
IntegracióCohesió S.
Connexions per la transformació socioeducativa
dina
mitz
aimpulsa
informaimplica
motiva
democratitza
cohesionaforma
generalitza fa sostenible
integra
Evolució d’organigrames escolars
Visió PiramidalDirecció
Càrrecs de coordinació
Professorat
Alumnat
Teixit OrganitzatiuDirecció Suports educ. Professorat Alumnat
Lideratge
Coordinació
Participació
Informació
L’escola, una estructura orgànica…
Per donar sentit al sistema…El compromís individual a l’esforç d’un grup:
Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització. Vince Lombardi
http://4.bp.blogspot.com/_SqhhJb_P3Kk/Sbf4Yx23J9I/AAAAAAAAFwQ/svbTQI5WQCw/s400/infrared+d.jpg
L’evolució dels paradigmes en educació
Adaptar societats a l’economia industrial
-Formar hàbitsReproducció de models:Ivan P. Pavlov,B. F. Skinner, Albert Bandura, Ed. Lee Thorndike John B Watson ...
Continguts científics:
-Possitivisme-Mecanicisme (Causalitats…)
Canviar societats industrials en capitalismes
-Educar especialistesAnàlisi:Ferdinand Saussure, Roman Jacobson, Claude Lévy-Straus, Herbert Spencer, Talcott Parson...
Estructures i models:
-Formalisme i-Funcionalisme (Epistemologies...)
Econ. multinacional vers la globalització transnatconal.-Educar en el canviInteracció:Jean Piaget, Lew S. Vygotsky, Jerome Bruner, Laurence Kohlberg, Kieran Egan...
Construcció i creació:
- Evolucionisme - Psicogènesis (Paradigmes…)
L’economia virtual en el mónhiperconnectat en xarxes participatives: -Inspirar emprenedoriaMulti-perspectiva:Howard Gardner ,George Siemens Stephen DownesSugata MitraMark JohnsonGeorge Lakoff…
Connexions i xarxes:
- Lideratge participatiu- Autonomia i proacció (Autopoiesi…)
Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme
Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012
Les prioritats de l’organització(Trading Values Game)
https://s3.amazonaws.com/media.glassdoor/eep/241270/071212_Values_1725x810PAN_18741.jpg
Les organitzacions creixen sota els principis de la gent que les
desenvolupa…
MB
Seguiu les instruccions!
Canvi educatiu i cultura escolar: Creació de comunitat
Característiquesdel
Centre
Rendimentde
l’alumnat
Característiquesdel
Centre
Rendimentde
l’alumnado
Com és un centre eficaç
Com es converteix en un centre eficaç
Característiquedel
Centre
Capacitatde
desenvolupament
Rendimentde
L’alumnat
…tot és una qüestió de perspectiva!(o potser no?)
http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/01/perfectly-timed-photos-funny.jpg
www.dumpaday.com
Respon les preguntes… i d’aquí a 10 anys!
1 2 3
5. Què estàs estudiant?
6. Què hauràs d’estar estudiant?
Autoregulació i autoconsciència (flow)
3. Què fas habitualment?
4. Què t’agradaria fer?
1. Qui ets?
2. Qui t’agradaria ser?
Des de la xarxa cognitiva…(els “Teixits” d’aula)
http://img.archiexpo.com/images_ae/photo-g/playground-climbing-net-11195-5314971.jpg
A la xarxa d’equip docent…(les “Coordinacions” al centre)
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/a2/cb/9b/a2cb9b2f6f75ee888857251bf2177b93.jpg
...A l’autopoiesis dels equips docents•El ser humà es relaciona en l’entorn mitjançant estratègies individuals i col·lectives (interacció emergent).
•La interacció en els grups de treball genera competències i rols diversificats (especialització emergent)
•L’especialització i les funcions específiques creen equips organitzats amb estructures de lideratge, col·laboració i delegació.
Autoconeixement: Assertivitat i visió de conjunt
Empatia: Escolta activa i coneixement de l’equip
Lideratge: Coordinació i gestió delegada Maturana, H. y Varela, F.
Autopoiesis: resposta i retroalimentació
Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.
Continuity:
The organisms hold changes when those changes are compatible with the existence of the own organisation.
Els canvis individuals es donen quan hi ha necessitat i oportunitat, compatible amb un context favorable a la continuitat (stasi)
http://images.diariolibre.com/showimage.php?typeid=17&imageid=277763
Autoregulacio: adaptació al context i l’entorn
Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.
Readiness:
The state of a system is what frames any possible development of the organisation,
as much as the context and environmental opportunities
L’estat intern d’un sistema defineix el desenvolupament orgànic de l’organització, tant o més que les possibilitats externes
http://www.bioblogia.com/wp-content/uploads/2011/06/Celulas-madre-inducidas.jpg
Autopoiesis: asociacions i oportunisme
Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.
“Por un lado, podemos ver una red de transformaciones dinámicas que produce sus propios componentes
que es la condición de posibilidad de un borde y, por otro, podemos ver un borde que es la condición de posibilidad
para el operar de la red de transformaciones que la produjo como una unidad" (Maturana y Varela, 1990).
Qualsevol canvi genera una xarxa de transormacions associades…http://2.bp.blogspot.com/-CFvTcGWj7iE/UI7QqjHHrJI/AAAAAAAAAHg/HIgyhwNsO40/s1600/2-CANCER-TUMOR-MALIGNO-6f614630-626f-102d-a231-0019b9d5c8df.jpg
Formació d’equips: clusters, xarxes i sistemes
Smith, L y Thelen, E. (1993). A Dynamic Systems Approach to Development. Cambridge Mass. MIT Press.
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/212.htm
Non-linear systems, chaotic and unpredictable, can adopt a global configuration that may be recognised
Els equips de transformació generen una imatge de canvi conjunt http://faisalmamsa.com/wp-content/uploads/2014/06/braincells-4.jpg
Gestió d’equips: identificació de Sistemes Complexos
Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)
http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.
la delimitación de "unidades de organización" que producen organización
es típico de los fenómenos autopoiéticos.
En una organització que apren, tots els participants generen nou teixit en xarxa…
http://diseasebiophysics.seas.harvard.edu/wp-content/uploads/2013/07/10_Merge_5.jpg
La xarxa, una eina pel canvi
http://www.hags-smp.co.uk/resources/uploads/SMP_products/images/rp822s_b.jpg
Creixement i sostenibilitat de les xarxes
Fortaleses:•Control•Cohesió•Homogeneïtat•Límits•...
Febleses:•Centralisme •Rigidesa•Desconnexió•Dependència•Extensió•Recursos•Lentitud•Tensió•… … ...
Comunicació i transferència en xarxes
http://www.ictp.trieste.it/~radionet/1997_workshop/networking/basics.html
“Los fenómenos emergentes de las sociedades humanas se plasman en los circuitos comunicativos
que dan lugar a unidades significativas de organización (Internet es un ejemplo dinámico en evolución)”
Topologia de xarxes
Coodinació: Concepte i plantejament
Definició:• Estratègia metodològica flexible i integrada, que esdevé eix
estratègic i requereix una planificació sistemàtica.· Recurs de supervisió, d’assessorament, de formació o de detecció...
· Procés treball col·lectiu, cooperatiu i col·laboratiu per a l’acció sistèmica
· Resultat circuits i seqüències d’actuació, de seguiment, de garantia de drets i deures.
Una tàctica de controlL’art d’aprendre a delegarUna estratègia de gestió participativa
Manar, dirigir (definició jurídica)Organitzar, distribuir (definició econòmica)Implicar, facilitar (definició educativa)
Font: John West-Burnham
Liderar
Delegar
Coordinació?
L’art de liderar una xarxa de treball no està en aconseguir que la gent faci el que vulguissinó en que la gent vulgui fer el que es decideix,i s’hi impliqui en el que fa.
Distribució de xarxes de baixa jerarquia
y= 1/x-c
Distribució normal (Carl Friedrich Gauss)
y= 1/x-c
Distribució de xarxes de baixa jerarquia
Liderar, necessitat emergent
Participació: representació de dinàmiques comunicatives emergents les organitzacions socialsEx: participació a internet (Webs)
Reflexió: les xarxes escolars que tenim fins ara al centre educatiu…
Neus Lorenzo, 2013
Mantenir
Reduir Augmentar
Eliminar
L’objectiu de l’educació en societat: descobrir, conviure i respectar l’altre
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg
L’invisible Univers de Connexions
Ref: Hubble Space Telescope in Abell 1689, http://en.wikipedia.org/wiki/Dark_matter#mediaviewer/File:Gravitationell-lins-4.jpg Material credited to STScI on this site was created, authored, and/or prepared for NASA under Contract NAS5-26555.
“Quantum physics implies that we can no longer regard the world as a collection of objects, but as a series of connections.”
–Werner Heisenberg, 1958
http://www.nickwhite.co.uk/blog/wp-content/uploads/2011/10/429Sutopian.jpg
L’invisible Univers social
http://storage.koinup.com/100518x271063/271063-6.jpg
La participació de les ombres
Cal reconèixer l’univers invisible per gestionar les xarxes humanes de l’entorn educatiu
http://images.nationalgeographic.com/wpf/media-live/photos/000/651/cache/shaman-mongolia-drake_65153_990x742.jpg
Què caldria, per generar organitzacions educatives eficients?
Activitat col·lectiva: seguiu les instruccions