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Palestra de Chafic Jbeili
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Família, escola e sociedade
Um diálogo possível
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[ ] Sociedade
[ ] Família
[ ] Escola
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[ ] Sociedade
[ ] Família
[ ] Escola
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[ ] Sociedade
[ ] Família
[ ] Escola
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A configuração de família no seu surgimento está atrelada ao casamento
monogâmico, heterossexual, ao modelo patriarcal e a propriedade
privada.
Família na Antiguidade
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A família existente na idade média, séculos XIV e XV, está
impregnada de ações públicas.
Há uma exteriorização das atividades e da vida.
Família na Idade Média
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Segundo ATKINSON e MURRAY (cit. por VARA, 1996), a família é um
sistema social uno, composto por um grupo de indivíduos, cada um com um papel atribuído, e embora diferenciados, consubstanciam o funcionamento do sistema como
um todo.
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O conceito de família, ao ser abordado, evoca obrigatoriamente, os conceitos de papéis e funções, como se têm vindo a
verificar.Em todas as famílias, independentemente
da sociedade, cada membro ocupa determinada posição ou tem determinado
estatuto, como por exemplo, marido, mulher, filho ou irmão, sendo orientados
por papéis.
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Papéis estes, que não são mais do que, “as expectativas de
comportamento, de obrigações e de direitos que estão associados a uma dada posição na família ou no
grupo social”
(DUVALL ; MILLER cit. por STANHOPE, 1999; p. 502).
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No fim do século XVI e durante o século XVII vai surgir um novo sentimento de
família que vem acompanhado de mudanças significativas em relação às
crianças. “A criança tornou-se um elemento
indispensável da vida cotidiana, e os adultos passaram a se preocupar com sua
educação, carreira e futuro”(Arié, p. História social da criança e da família,
p.270)
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A Europa como civilização mais avançada, promove/sofre guerras
que vão alterar as formas de relações pessoais e sociais. Impondo um sentimento de
urgência em viver todas as coisas já.
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Neste contexto a família também será alterada, a
criança será entendida como esperança, há uma extensão
da família pelo espírito da solidariedade, espírito de comunidade e de cuidado
mútuo.
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DIVERSIDADE ESTRUTURAL MAIS COMUM
FAMÍLIAS TRADICIONAISFAMÍLIAS MONOPARENTAIS
FAMÍLIAS RECASADASFAMÍLIAS AMPLIADAS
FAMÍLIAS NÃO CONVENCIONAIS
FAMÍLIA HOJE
15Família na pré-história: papéis muito bem definidos (pela capacidade e força de cada um)
16Família romana: modelo paternalista / patriarcal. Papéis estabelecidos pelo pater.
17Família Aristocrata: Papéis impostos por rígidas tradições. (Amas de criação)
18Família camponesa: Mulheres cuidam das crianças e da casa, tecem e cozinham. Os homens cuidavam das plantações, das construções e do comércio.
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Família classe trabalhadora: Com a revolução industrial homens e mulheres compartilhavam afazeres na indústria. Os filhos perambulavam pelas ruas. O papel da ama de criação (babá) ressurge posteriormente.
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Família moderna:
Valorização da
mulher no
mercado de
trabalho, filhos na
responsabilidade
de avós ou “amas”
modernas. Papéis
confusos.
Sustento da casa
é compartilhado.
Surgimento de
novos modelos
familiares.
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E os papéis?
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Não existe uma família ideal ou um modelo pré-determinado de família, existem
famílias reais. Independente de sua configuração, a família continua sendo a
instituição social responsável pelos cuidados, proteção, afeto e educação das crianças pequenas, ou seja, é o primeiro e
importante canal de iniciação dos afetos, da socialização, das relações de aprendizagem.
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A FAMÍLIA, BASE DA
SOCIEDADE TEM
ESPECIAL PROTEÇÃO DO
ESTADO.(C.F capítulo VII, Art,226. 1988)
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• REGULAÇÃO SEXUAL • REPRODUÇÃO • SOCIALIZAÇÃO • AFETO • PROTEÇÃO • EDUCAÇÃO FORMAL
FUNÇÕES DA FAMÍLIA
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FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
EDUCAÇÃO REGULARSOCIALIZAR E PRODUZIR
CONHECIMENTO CIENTÍFICO PARA
QUALIFICAR A VIDA CIDADÃ
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FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLAFUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLAFUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLAFUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
RELAÇÕESRELAÇÕESSÓCIOS-CULTURAISSÓCIOS-CULTURAIS
RELAÇÕESRELAÇÕESSÓCIOS-CULTURAISSÓCIOS-CULTURAIS
TEMPOTEMPOTEMPOTEMPO
RELAÇÕES C/ RELAÇÕES C/ NATUREZANATUREZA
RELAÇÕES C/ RELAÇÕES C/ NATUREZANATUREZA
ESPAÇOESPAÇOESPAÇOESPAÇO
CONCEITOS CIENTÍFICOSCONCEITOS CIENTÍFICOSCONCEITOS CIENTÍFICOSCONCEITOS CIENTÍFICOS
Os conceitos científicos são produções histórico-culturais que estabelecem relações entre si e com os conceitos cotidianos
Os conteúdos das disciplinas são meios para a apropriação de
conceitos
DISCIPLINAS DO CURRÍCULODISCIPLINAS DO CURRÍCULODISCIPLINAS DO CURRÍCULODISCIPLINAS DO CURRÍCULO
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EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO FORMALFORMAL
EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO FORMALFORMAL
EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO REGULARREGULAR
EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO REGULARREGULAR
ASPECTOS ASPECTOS COMPLEMENTARESCOMPLEMENTARESFAMÍLIA FAMÍLIA ESCOLA ESCOLA
ASPECTOS ASPECTOS COMPLEMENTARESCOMPLEMENTARESFAMÍLIA FAMÍLIA ESCOLA ESCOLA
Bom dia, boa tarde, boa noite,
Obrigado(a), licença, desculpe,
Bons modos, higiene, princípios e valores tradicionais da família
Direitos e deveres pessoais
Gramática, história, geografia, ciências, matemática, filosofia
Sociabilidade, coletividade, regras sociais, direitos e deveres sociais (cidadania)
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A educação é um dos requisitos fundamentais para que os indivíduos tenham acesso ao conjunto de bens e serviços disponíveis na sociedade. Ela é um direito de todo ser humano como condição necessária para ele usufruir de outros direitos constituídos numa sociedade democrática. Por isso, o direito à educação é reconhecido e consagrado na legislação de praticamente todos os países e, particularmente, pela Convenção dos Direitos da Infância das Nações Unidas (particularmente os artigos 28 e 29).
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“Para que sejais útil a pátria deveis manter
comportamento semelhante ao que
mantiveste como militar (membro familiar e
aluno)”
Espírito de corpo X Espírito de porco
Compromisso com sigo e com o outro;
Deixar as coisas (e as pessoas) melhores do que
as encontrou;
A vivência social é reflexo da vivência familiar;
Princípios como ética, respeito, presença e
participação nas decisões coletivas, zelar pelo bem
alheio e comum.
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