1-школа6ямал.рф/Dokumenti/Obrazovanie/RP2018-2019/rechevaja... ·...

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета "Речевая практика" для 1-4 классов

разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями вариант 1).

Рабочая программа адаптирована для обучения учащихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), через создание специальных условий обучения, которые

включают в себя использование специальных образовательных программ, специальных

учебников, учебных пособий, дидактических материалов и учитывает возможности,

особенности психофизического развития детей.

Программа рассчитана на 363 часа, со следующим распределением часов по годам

обучения / в 1 дополнительном классе -99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели), 1

класс - 66 часа (3 часа в неделю, 33 учебные недели). Во 2-4 классах на изучение

отводится по 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Предусмотрен резерв свободного учебного времени -10 учебных часов на 5 учебныхлет.

В примерную учебную программу включены разделы: «Подготовка к усвоению

грамоты», «Обучение грамоте», «Практические грамматические упражнения и развитие

речи», «Чтение и развитие речи», «Речевая практика».

Основная цель предмета "Речевая практика" развитие речевого развития школьников,

как средства общения, и включение учащихся в разнообразные формы коммуникации.

Коммуникативная направленность является основополагающей для освоения любого

языка, так как она направлена на другого человека, без этого невозможно само общение.

Под общением (коммуникацией) может пониматься простая передача информации, или

обмен информацией междулюдьми.

Общие задачи курса могут быть сформулированы следующим образом:

- способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся;

- корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;

- формировать выразительную сторону речи;

- учить строить устные связные высказывания;

- воспитывать культуру речевого общения.

Виды организации учебной деятельности: самостоятельная работа, работа с

дидактическим материалом, индивидуальная работа, работа в парах.

Формы контроля освоения учащимся содержания учебного курса:

проверочная работа.

Основные технологии и методы обучения: «Технологии уровневой

дифференциации и индивидуализации», которые направлены на более прочное и

глубокое усвоение знаний. Разно уровневые задания создают условия для продвижения

учащихся в учебе в соответствии с их возможностями. Игровые технологии, которые

направлены на создание у учащихся хорошего настроения, облегчение преодоления

трудностей в обучении; на расширение кругозора, развитие познавательной

деятельности, формирование определенных умений и навыков, развитие общеучебных

умений и навыков. Здоровье сберегающие технологии, которые направлены на

формирование системы знаний, умений, навыков в области здоровьесбережения и

интерес к собственному здоровью, технологии словесные, наглядные.

Методы и приемы педагогической поддержки:

‐наличие индивидуальных правил работыучащихся;

‐близость расположения учащегося в классе к учителю;

‐предоставление ученику дополнительного времени (при необходимости) для

выполнения заданий, упражнения;

‐меньший объем заданий;

‐предъявление инструкций, указаний, как в устной, так и письменной форме;

‐неоднократное повторение инструкции, указания индивидуально учащемуся;

‐объяснение материала, способа выполнения задания в малой группе;

‐выявление понимания учащимся инструкции, задания;

‐поэтапное разъяснение заданий;

‐поэтапное (пооперационное) выполнение задания;

‐демонстрация образца выполнения задания с одновременным участием в этом

процессе учащегося;

‐разрешение переделать задание, с которым ученик не справился;

‐неограниченное время для выполнения проверочной работы;

‐акцентирование внимания на достижениях ученика.

Учебно-методическое обеспечение:

С.В.Комарова. Устная речь 1,2,3,4 класс. Учебник для общеобразовательных

организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы

М.: "Просвещение", 2017г.

Технические средства:

классная доска;

персональный компьютер (ноутбук);

видеопроектор, экран.

Наглядный учебный материал:

иллюстрации, таблицы (демонстрирующие готовые изображения, методику их

получения);

трафареты;

презентации;

DVD-фильмы;

раздаточные карточки;

мягкие игрушки, куклы.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Речевая практика»

1 класс, 1 дополнительный класс

Личностные результаты:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,

занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,

принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к

организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его

природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,

договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений

об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные:

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с

одноклассниками и учителем;

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,

ученик – класс, учитель – класс);

- договариваться и изменять своё поведение с учётом поведения других

участников спорной ситуации;

Регулятивные:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

- пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,

вставать и выходить из – за парты и т.д.);

- работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать

своё рабочее место;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия

и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать

оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать

свою деятельность с учётом выявленных недочётов;

Познавательные:

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- устанавливать видо – родовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном

материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

- наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, устное

высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях);

Предметные результаты

Достаточный уровень

- выполнять задания по словесной инструкции;

- называть предметы и действия, соотносить их с соответствующими картинками;

- внятно выражать просьбы, употреблять вежливые слова;

- соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании;

- уметь сообщить свои имя и фамилию, имена и отчества учителей,

воспитателей, имена ближайших родственников, адрес дома;

- уметь рассказать, как можно дойти или доехать до школы;

- слушать небольшую сказку или рассказ, отвечать на вопросы,

опираясь на наглядные средства.

Минимальный уровень

- выполнять элементарные задания по словесной инструкции учителя;

- называть предметы и соотносить их с соответствующими картинками;

- употреблять вежливые слова при обращении к другим людям;

- правильно здороваться при встрече и прощаться при расставании;

- знать имя и фамилию, имя и отчество учителя, воспитателя, имена ближайших

родственников и товарищей по классу;

- слушать небольшую сказку или рассказ, соотносить картинки с их содержанием.

2 класс


- осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как

одноклассника, друга;

- положительное отношение к окружающей действительности осознание языка

как основного средства человеческого общения;

- понимание того, что правильная устная речь – это показатель индивидуальной

культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;

- формирование умение проявлять эмоции в процессе чтения и пересказа

произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний;

- осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и

взрослыми в школе и дома.


- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса;

- пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,

вставать и выходить из-за парты и т.д.);

- работать с учебными принадлежностями (учебник, наглядный материал,

материал для театрализованных постановок) и организовывать рабочее место под

руководством учителя;


предложенному плану и работать в общем темпе с помощью учителя;

- работать в группе, в паре;

- участвовать в деятельности на уроках речевой практики, контролировать и

оценивать свои действия и действия одноклассников с помощью учителя.


- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;


материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

- читать;

- писать;

- наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное

высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных,

электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.


- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,

ученик – класс, учитель - класс);

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;


одноклассниками и учителем.



- выполнять различные задания по словесной инструкции учителя, понимать речь,

записанную на аудионосителе;

- использовать громкую и шёпотную речь, менять темп и тон речи по указанию

учителя и в зависимости от ситуации;

- участвовать в ролевых играх, внимательно слушать собеседника,

задавать вопросы и спрашивать ответы у товарищей;

- правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова;

- уметь здороваться и прощаться, используя соответствующие выражения;

- знать адрес дома, имена и отчества учителей и воспитателей,

директора и завуча школы, ближайших родственников;

- слушать сказку, рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-

символический план.


- выполнять задания по словесной инструкции, данной учителем;

- называть предметы и действия, соотносить их с картинками;

- правильно выражать свои просьбы, используя вежливые слова;

- адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;

- знать свои имя и фамилию, адрес дома;

- участвовать в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми

средствами);

- слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на

иллюстративный материал.

3 класс


- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,

занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,

принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к

организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его

природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,

договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений

об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.


- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и

выходить из-за парты и т. д.);


предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия

и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать

оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать

свою деятельность с учетом выявленных недочетов.


- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо

знакомых предметов;

- устанавливать видо-родовые отношения предметов;


материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- читать и выражать свои мысли вслух;

- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями

окружающей действительности;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать

изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение,

таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).


- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,

ученик–класс, учитель−класс);


одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

деятельности и быту;

- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с

людьми;

- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным

мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с

окружающими.



- понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами

в аудиозаписи;

- выполнять инструкцию, предложенную в письменной форме;

- выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после

анализа;

- участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

- правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова,

уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя

соответствующие выражения;

- сообщать сведения о себе: имя и фамилию, адрес, имена и фамилии своих

родственников;

- принимать участие в коллективном составлении рассказа по темам речевых

ситуаций;

- уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-

символический план;

- слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание.


- выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

- выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться

правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

- знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти

до школы (по вопросам учителя);

- участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

- слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на

иллюстративный материал;

- выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по

образцу учителя;

- участвовать в беседе;

- слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-


4 класс


- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,

«родина», «природа», «семья», «настоящий друг», «справедливость», «мир».

- уважение к своему народу, к своей родине.

- освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу.

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с

точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.


- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью

выполнения заданий.

- самостоятельно определять важность или необходимость выполнения

различных знаний в учебном процессе и жизненных ситуациях.

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

- определять план выполнения задания на уроках, внеурочной деятельности,

жизненных ситуациях под руководством учителя.


- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела; определять круг своего не знания; планировать

свою работу по изучению незнакомого материала.

- самостоятельно определять дополнительные средства для изучения незнакомого

материала или выбирать их среди предложенных учителем.

- находить нужную информацию, представленную в разных формах (текст,

таблица, схема, иллюстрация и др.).

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления.


- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку

зрения на события, поступки.

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении

проблемы (задачи)

- высказывать свое мнение, соблюдая правила речевого этикета.

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг,

понимать прочитанное.



- выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

- выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться

правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

- знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти

до школы (по вопросам учителя);

- участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

- слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на

иллюстративный материал;

- выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу

учителя;

- участвовать в беседе;

- слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-


Содержание учебного предмета

1 класс, 1 дополнительный класс

Школьная жизнь -10 часов/16 часов Здравствуй школа! Давайте познакомимся. Наш класс. Знакомство. На уроке.

Приветствие. В классе (учебные принадлежности). Дежурные в классе. На школьном

дворе.

Игры и игрушки – 8часов/16 часов Игрушки. «В магазине игрушек». Моя любимая игрушка. Игры в классе и на улице.

Играем в сказки - 11часов/16 часов Русские народные сказки: «Репка»; «Терем – теремок»; «Колобок»; «Курочка

Ряба».

Я дома – 11часов/15 часов

Семья. Домашний адрес. Дом и двор. Ролевая игра: «Кто дома?». Семья дома.

Готовимся к празднику. Встречаем гостей.

Мои товарищи в классе – 7часов/13 часов Мои одноклассники. Друзья. Учимся быть вежливыми. Культура общения с

товарищами. Ролевые игры «В столовой», «На улице».

Я в мире природы – 19 часов/23 часов

Осень в природе. Работа на школьном участке. Изменения в природе. Зима. Зимние

развлечения. Весна в городе. Кто как весну встречает. Птицы весной. Здравствуй, лето!

Летом. В поход. Летние каникулы.

2 класс

Школьная жизнь - 16 часов

Приветствие, представление новых учеников (беседа, игра

"Приветствие").Введение в ситуацию (беседа с привлечением личного опыта, ответы на

вопросы на основе иллюстраций, выбор картинки, соответствующей предложению,

повторение

правил поведения при знакомстве.Тренировочные упражнения в использовании

приветливого выражения лица, произнесении реплик приветливым

тоном.Конструирование диалогов на основе иллюстраций, моделирование диалогов

учитель—ученик, ученик—ученик.Ролевые игры по теме.Составление рассказа «1

сентября» с опорой на картинный план.Составление предложений по теме ситуации (с

опорой на предметные картинки, условно-графические схемы, образец, данный учителем,

символические изображения). Конструирование возможных диалогов в столовой:

распределение обязанностей дежурных, выбор (покупка) блюда.Коллективное

составление рассказа по теме "Наша столовая".

Игры детей- 6 часов

Отгадывание и составление загадок, беседа с привлечением личного опыта, ответы

на вопросы на основе иллюстраций, выбор картинки, соответствующей предложению,

повторение предложений за учителем, составление предложений ответы на вопросы,

работа с условно-графическими изображениями).Подготовка к составлению рассказов по

теме ситуации (работа с предметными и сюжетными картинками, составление

словосочетаний и предложений).Моделирование диалогов на основе сюжетных

картинок.Беседа "Любимые игры".Разучивание считалки.Игра с правилами.Составление

рассказов по теме ситуации (коллективное составление рассказа по иллюстрации, игры

«Рассказ по кругу», «Дополни предложение», «Копилка вопросов», индивидуальные

рассказы с опорой на план).

Я дома – 6 часов

Разучивание чистоговорок.Выявление и расширение знаний о традициях

празднования дня рождения, заучивание дат рождения учащимися.Конструирование

поздравлений и ответных реплик, в том числе реплик, сопровождающих вручение

подарка. Дифференциация поздравлений, адресованных ровеснику и взрослому.

Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с различной интонацией в

зависимости от адресата.Моделирование диалогов на основе иллюстраций.Ролевые игры

по теме ситуации.Составление рассказа о праздновании дня рождения с опорой на

картинно-символический план.

Играем в сказки – 10 часов

Работа с иллюстрацией, отгадывание загадки, «звуковое письмо» и др.).Актуализация

содержания сказки (коллективный пересказ с опорой на иллюстрации). Закрепление

содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картинок,

разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, ролевая игра-хоровод по сюжету

сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание аудиозаписи сказки,

просмотр мультипликационного фильма, игры «Живые загадки», «Звуковые загадки»).

Инсценирование сказки. Коллективное рассказывание окончания сказки (с опорой на 2-ую

картинку к сказке).Прослушивание аудиозаписи или просмотр фрагмента

мультипликационного фильма.Игра "Живые загадки".

Я и мои товарищи в классе – 8 часов

Разучивание чистоговорки. Моделирование диалогов на основе иллюстраций с

опорой на имеющиеся знания о правилах знакомства и приветствия старших и

ровесников. Составление рассказов об отдельных местах в школе (работа с

символическими обозначениями помещений, рисование по теме ситуаций, составление

предложений, коллективное рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы учителя и

друг друга, игра "Угадай, где я был?"Введение в ситуацию: распределение обязанностей

между дежурными в классе, в столовой, на пришкольной территории и др. (беседа по

сюжетной картинке, составление предложений, обсуждение выхода из возможной

проблемной ситуации). Конструирование возможных реплик в диалогах: просьба,

предложение, отказ, согласие.Тренировочные упражнения в произнесении реплик с

соответствующей интонацией. Ролевые игры по теме.Составление рассказа по теме «План

дежурства» (с опорой на сюжетную картинку, серию картинок или символический план).

Я за порогом дома -8 часов

Выявление умений учащихся пользоваться телефонным аппаратом. Тренировочные

упражнения внаборе заданного телефонного номера на телефонных аппаратах разных

типов. Упражнения в чтении телефонных номеров разных типов (городской, мобильный,

номер экстренного вызова). Знакомство с правилами набора разных типов номеров.

Сигналы «Ждите» и «Занято», ответы операторов мобильных сетей.Заучивание своего

имени, отчества, фамилии, адреса.Рассказ о себе по образцу.Разучивание чистоговорок.

Выявление и расширение знаний о традициях празднования дня рождения, заучивание дат

рождения учащимися.Конструирование поздравлений и ответных реплик, в том числе

реплик, сопровождающих вручение подарка. Дифференциация поздравлений,

адресованных ровеснику и взрослому.Моделирование диалогов на основе

иллюстраций.Ролевые игры по теме ситуации.Составление рассказа о праздновании дня

рождения с опорой на картинно-символический план.

Я в мире природы – 6 часов

Конструирование предложений на тему «У меня появился щенок!», в том числе

вопросительных предложений, Игра «Раз вопрос, два вопрос».Моделирование диалогов

по телефону на тему ситуации.Составление рассказа-описания, игра «Узнай моего

питомца».Работа с содержанием стихотворения С.Михалкова «Щенок»: беседа по

содержанию, составление рассказа о происшествии, описанном в стихотворении,

проигрывание ситуации.Составление рассказа о происшествии с домашним питомцем (на

основе личного опыта, иллюстрации, серии картинок и т. д. по выбору учителя).

Моё любимое занятие – 8 часов

Конструирование возможных реплик-обращений в ситуации записи в

кружок.Повторение личных данных обучающихся, необходимых при записи в кружок

(фамилия, имя и отчество, дата рождения, домашний адрес).Моделирование возможных

диалогов между руководителем кружка и учеником, желающим записаться.Составление

предложений о занятиях в кружках и секциях (с опорой на иллюстрации, игра «Живое

предложение» и др.).Составление рассказов о занятиях в кружках и секциях (с опорой на

план: вопросный, схематический, картинный — и др. виды плана)

3 класс

Школьная жизнь – 6 часов

Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на

основе иллюстраций).Актуализация правил приветствия (конструирование диалогов,

тренировочные упражнения в произнесении с заданной интонацией, проигрывание

диалогов).Составление рассказов на тему летнего отдыха (рассматривание иллюстрации,

анализ плана, составление предложений и др.)Начало составления памятки «Секреты

вежливого общения».Завершение темы (работа над рубрикой «Это

важно!»).Правилаповедения в библиотеке.Конструирование возможных диалогов с

библиотекарем.Экскурсия в школьную библиотеку.Ролевая игра «В

библиотеке».Обобщение полученных знаний: составление правил поведения в

библиотеке. Составление памятки «Секреты вежливого общения».

Играем в сказки –11часов

Знакомство со сказкой (слушание аудиозаписи сказки с опорой на

иллюстрации).Закрепление содержания сказки (пересказ с опорой на иллюстрацию, по

вопросам учителя, игра «Рассказ по кругу», рассказ с эстафетой и др.).Инсценирование

сказки.Актуализация сказки «Маша и медведь» (слушание аудиозаписи сказки с опорой

на иллюстрации). Закрепление содержания сказки.Актуализация сказки «Три медведя»

(слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрации).Игра «Живые загадки».

Инсценировка сказки по выбору учащихся.Конкурс «Мастер сказки сказывать».

Я дома – 4 часа

Составление «Правил общения по телефону».Прослушивание аудиозаписи

фрагмента сказки К.Чуковского «Телефон».Чтение фрагмента сказки по ролям.

Проигрывание диалогов из сказки с дополнением их словами приветствия, благодарности,

прощания.Ролевые игры «Телефонный разговор».Завершение темы (работа над рубрикой

«Это важно!»).

Мои товарищи в классе – 8часов

Конструирование диалога-конфликта (анализ ситуаций, составление реплик,

тренировочные упражнения в произнесении реплик с адекватной интонацией с

использованием мимики и жестов, проигрывание диалога, редактирование диалога после

обсуждения способов избегания конфликта).Актуализация опыта учащихся в участии в

играх с правилами (беседа на основе личного опыта, повторение правил игр знакомых

школьникам, игра с правилами по выбору учащихся).Разучивание считалок.Составление

«Копилка игр».Подготовка и составление рассказов по теме ситуации (коллективное

составление рассказа по иллюстрации, игры «Рассказ по кругу», «Дополни предложения»,

«Копилка вопросов», индивидуальные рассказы с опорой на план).Продолжение

составления памятки «Секреты вежливого общения».Подготовка к ролевой игре «Прием

гостей», в том числе обсуждение конкурсов и развлечений для детского

праздника.Ролевая игра «Прием гостей».Составление рассказа по теме с опорой на

сюжетные картинки, план из ключевых слов.Завершение темы (работа над рубрикой «Это

важно!»).

Я в мире природы – 8 часов

Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на

основе иллюстраций).Актуализация имеющихся знаний о том, какую информацию

содержит прогноз погоды, как ее нужно использовать при планировании своего

времени.Конструирование предложений по теме с опорой на условные

обозначения.Ролевая игра «Прогноз погоды».Завершение темы (работа над рубрикой «Это

важно!»). Подготовка учащимися творческих работ по теме (обсуждение замыслов,

порядка выполнения).Выполнение и представление творческих работ классу.Составление

правил ухода за

домашними животными.

Узнай меня – 5 часов

Подготовка к составлению описания внешности человека (игры «Наш портрет»,

«Рассказ по кругу» и др.)Составление рассказов –описаний о себе и

товарищах.Подведение итогов работы по составлению памятки «Секреты вежливого

общения».Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»).

Я за порогом дома – 24 часов

Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта).

Актуализацияимеющихся знаний о покупках в супермаркете (работа с предметными

картинками: отдел-товар, конструирование возможных диалогов с

продавцом).Проигрывание диалогов с акцентированием внимания на необходимости

громкого четкого произнесения реплик при общении с продавцом.Ролевая игра «В

магазине».Экскурсия в магазин.Продолжение составления памятки «Секреты вежливого

общения».

Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»).Актуализация имеющегося опыта

по теме. Обогащение словарного запаса по теме (работа с иллюстрациями, ответы на

вопросы).Моделирование и проигрывание возможных диалогов в кинотеатре.Составление

«Правил вежливого зрителя».Ролевая игра «Кинотеатр». Актуализации имеющихся

знаний о правилах поведения на приеме у врача.Конструирование возможных диалогов в

регистратуре, с врачом.Ролевая игра «На приеме у врача».Составление поздравлений.

Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с различной интонацией в

зависимости от адресата.Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики,

моделирование и проигрывание диалогов.Создание поздравительных открыток. Подпись

адресата открытки.Коллективная подготовка подарков к праздникам 23 февраля и 8 марта:

выбор адресата, формы подарка, составление плана изготовления подарка, работа в парах

или мини-группах.Прослушивание песен, стихов, рассказов о Вов.Коллективное панно

«Поздравление с Днем Победы».Поздравление с праздником.

4 класс

Я дома – 12 часов

Приветствия друг другу, представление новых учеников, поздравления с

праздником знаний. Составление рассказа по серии картинок. Знакомство с

фиксированной структурой текста. Знакомство со стихотворением И.Гамазковой

«Прошлым летом». Выполнение творческих работ по теме. Составление рассказа «Самое

интересное событие прошлого года».Подготовка к составлению рассказа об интересной

книге (составление предложений по картинкам, беседа о типах книг, рисование

иллюстраций, обсуждение книг).Составление рассказов «Моя любимая книга» с опорой

на план.Предпочтения учащихся в телеэфире, умение ориентироваться в программе

телепередач, умение пользоваться пультом от телевизора.Коллективное обсуждение «Моя

любимая программа» с элементами рассказов учащихся, выполненных с опорой на

план.Составление персональных телевизионных программ учащимися.

Я в мире природы 8 часов

Правила поведения в лесу.Творческая работа «Что может нести вред лесу».

Представление работ учащимися (составление рассказов, обсуждение замыслов порядка

выполнения).Составление «Правил вежливого поведения в лесу».Познавательная рубрика

«Это важно!» Обсуждение планов учащихся на каникулы: свободные высказывания,

взаимные вопросы, уточнение.

Я за порогом дома – 22 часов

Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта о том, когда может быть

использована фраза «Подскажите, пожалуйста…»)Конструирование возможных диалогов

обращения за помощью: к знакомому и незнакомому человеку, на улице, предлагающих

обсуждение значения дорожных знаков.Ролевые игры по теме ситуации.Знакомство с

темой (беседа на основе личного опыта). Правила поведения в общественном транспорте,

условных знаков, встречающихся в повседневной жизни Конструирование возможных

диалогов в общественном транспорте.Ролевая игра «В автобусе» (или иная по выбору

учителя с учетом специфики общественного транспорта в местности, где находится

школа).Новогодние сказки, мультфильмы.Составление предложений к каждой части

придумываемой истории с опорой на вопросный план.Иллюстрирование истории согласно

замыслу.Представление истории на новогоднем празднике.Экскурсия «Знаки-помощники

в нашем городе». Конструирование устных приглашений, поздравлений с опорой на план.

Дифференциация в зависимости от адресата.Моделирование диалогов, содержащих

приглашение и вежливый отказ.Составление текстов письменных приглашений, в том

числе в творческих группах.Знакомство с правилами оформления письменного

поздравления на открытке.Тренировочные упражнения в подписывании поздравительных

открыток.Прослушивание песен, стихов, рассказов о текущих праздниках.

Играем в сказку – 6 часов

Знакомство со сказкой (слушание аудио записи сказки с опорой на

иллюстрацию).Закрепление содержания сказки (пересказ с опорой на иллюстрации, по

вопросам учителя, игра «Рассказ по кругу»). Инсценирование сказки.

Мы писатели – 8 часов

Структура текста, письма. Замысел сказки.Составление предложений к каждой

части придумываемой сказки с опорой на вопросный план.Иллюстрирование сказки

согласно замыслу.Рассказывание вариантов сказки, получившихся у

школьников.Составление коллективного письма литературному герою по теме с опорой

на план из ключевых слов.

Самостоятельная работа с дифференцированной помощью учителя «Письмо» (в

зависимости от интересов обучающихся могут быть предложены знания написать письмо

другу, родственнику и др.)

Я и мои товарищи – 8 часов

Составление словаря эмоций у школьников.Моделирование диалогов утешения,

сочувствия, предостережения на основе иллюстраций.Игра «Свои чувства не скажу, а без

слов вам покажу».Знакомство с рассказами В.Осеевой «Волшебное слово», «что легче»,

«На катке» в аудиозаписи.Знакомство с темой (беседы на основе личного опыта о том,

когда может быть использована фраза «Извините меня» или форма «Извини меня»).

Конструирование возможных диалогов содержащих извинения. Ролевые игры по теме

ситуаций

Тематическое планирование

1 класс

Наименование раздела Количество

часов

Школьная жизнь 10

Игры и игрушки 8

Играем в сказки 11

Я дома 11

Мои товарищи в классе 7

Я в мире природы 19

Итого 66

1 класс (дополнительный)

Наименование раздела

Количество

часов




Я дома 15



Итого 99

2 класс



часов




Я дома 6



Мое любимое занятие 8

Я за порогом дома 8

Итого 66

3 класс



часов



Я дома 4



Узнай меня 5


Итого 66

4 класс



часов


Я дома 12



Мы писатели 8


Итого 66

1-школа6ямал.рф/Dokumenti/Obrazovanie/RP2018-2019/rechevaja... ·...

Documents

Transcript of 1-школа6ямал.рф/Dokumenti/Obrazovanie/RP2018-2019/rechevaja... ·...