110416 (wr) v1 roc nijmegen workshop laptops in het onderwijs
090423 (Wr) V1 E Learning Onderwijs
-
Upload
wilfred-rubens -
Category
Education
-
view
3.068 -
download
0
description
Transcript of 090423 (Wr) V1 E Learning Onderwijs
A Proud Sponsor ofA Proud Sponsor ofThe “E-learning Workshops and Lecture”The “E-learning Workshops and Lecture”
E-learning in het onderwijs
Inhoud
• Introductie e-learning (wat, waarom)
• In hoeverre wordt e-learning binnen het onderwijs gebruikt?
• Prikkels voor e-learning in het onderwijs
• Toepassingsmogelijkheden, didactiek en ontwikkelingen
• E-learning implementeren
Welke drie begrippen schieten u het eerst te binnen als u aan
e-learning binnen het onderwijs denkt?
Mijn definitie
het vormgeven van leersituaties met behulp van informatie- en communicatietechnologie (in het bijzonder internettechnologie).
Vormen e-learning & onderwijs (Sloan)
Diverse didactische aanpakken
Volledige cursussen (instructie, verwerkingsopdrachten, toetsen)
Basiskennis, gedragsverandering (drugs, alcohol, roken)
Communiceren (mededelingen etc)
Materialen ontsluiten
Instructie (video, animaties)
Online discussie
Simulaties
Voortgangstoetsen
Opdrachten inleveren
Voortgang volgen
E-portfolio
WebQuests
Past deze manier van werken bij uw didactiek?
‘Drop outs’ bereiken
Bewustwording
Waarom e-learning?
• Voorbereiden op andere manier kennis creëren en delen
• Leven lang leren
• Het werkt (mits…)
Technologie toegankelijker
‘One laptop per child’
Trigger the right emotion
Sugata Mitra
En een aantal didactische redenen
Dadelijk meer (plus voorbeelden)
Beperkingen
• E-learning niet altijd kwalitatief goed en goedkoop
• Bij de les houden• Van scherm lezen niet effectief• Minder ruimte voor improvisatie• Vaardigheden laten zien?• Communicatieve vaardigheden oefenen• ICT-vaardigheden docenten• Bekwaamheden digitale didactiek
Vragen?
In hoeverre wordt e-learning binnen het onderwijs gebruikt?
Basis/voortgezet onderwijs (VS)
• K12-onderwijs online: groei van 47% in 2 jaar• Deelname K12-leerlingen aan blended
cursussen (2007/08): 1,030,000.• Eerdere studie: 700,000.• 2/3 respondenten verwacht verdere groei.
Bron: http://www.eschoolnews.com/news/top-news/index.cfm?i=57747&page=1
Hoger onderwijs
Bron: Sloan Consortium
Bron: Sloan Consortium
Aanbod online cursussen
Bron: Sloan Consortium
Amerikaans post-secondary onderwijs: meer online leren dan
‘gewoon’ afstandsleren
Bron: http://nces.ed.gov/pubs2009/2009044.pdf
Wat zijn uw prikkels voor e-learning?
Waarom wilt u e-learning in het onderwijs inzetten?
Wat wilt u met e-learning in het onderwijs bereiken?
Voorbeelden prikkels
• Verbeteren efficiency van leren: – Reis- en verblijfskosten reduceren
• Onderwijs constante kwaliteit• Verdieping en verbreding• Extra hulp• Werken en leren combineren• Aanwezige expertise beter benutten
Toepassingsmogelijkheden en ontwikkelingen
In relatie tot didactiek
Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563/
Elektronische leeromgeving
ELO
• Inhoud (leerstof uitgevers, opdrachten, animaties, simulaties, teksten, filmpjes, foto’s, toetsen, etc.)
• Communicatie (mededelingen, vragen-antwoorden, opdrachten inleveren, discussie, brainstorm, etc.)
• Administratie (voortgang, competentieontwikkeling, aanwezigheid, planning, reservering)
Voorbeelden
• Fronter
• Teletop
• N@tschool
• BlackBoard
• Moodle (open source)
• Sakai (open source)
Volledige cursussen (instructie, verwerkingsopdrachten, toetsen)
Basiskennis, gedragsverandering (drugs, alcohol, roken)
Communiceren (mededelingen etc)
Materialen ontsluiten
Instructie (video, animaties)
Online discussie
Simulaties
Voortgangstoetsen
Opdrachten inleveren
Voortgang volgen
E-portfolio
Effectiever gebruik maken van contactmomenten
• Activeren: ook tussen bijeenkomsten door
• Minder instructies geven en huishoudelijke mededelingen doen
• Relaties met expert kennis
• Actueel materiaal
Progressive Inquiry Model, naar Hakkarainen e.a.
Computer Supported Collaborative Learning
Onderzoek
Ook ‘evidence’
Samenwerkend leren werktRelativering van wetenschappelijke
bezwaren tegen vernieuwend onderwijs, P. van der Ploeg (2008)
CSCL werkt (metastudie M. Valcke)
Taak
• Authentieke taak
• Complexe, voorgestructureerde, taak die discussie uitlokt en onderhandelen over kennis noodzakelijk maakt
• Gedeelde verantwoordelijkheid
• Wisselende rollen
• Niet vrijblijvend!
Rol docent/opleider
•Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct beoordelen).•Sociale, organisatorische en inhoudelijke rol
Bron: http://www.flickr.com/photos/elliottcable/1369435081/
Structuur en coördinatie nodig
• Richtlijnen• Procedures• Agenda• Deadlines• Peilingen• Stemmen
Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/109718350
CSCL is effectief…
…als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend”
worden
(Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm)
Vraag
• Zijn een ELO en CSCL bruikbaar voor uw onderwijs?
• Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?
Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
Gezamenlijk mindmappen
Bron: http://www.leerbeleving.nl/2008/11/19/jouw-persoonlijke-leeromgeving/
Weblogs
Weblogs en leren
• Online redeneren stimuleren
• Op één blog reageren
• Via een eigen blog reageren
• Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen
• Reflectie op onderwerp
• Enzovoorts
Weblogs en leren
• Persoonlijk karakter stimuleert deelname.
• Grotere betrokkenheid lerenden
• Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO
Vraag
• Is het laten maken van video’s, mindmaps en weblogs door leerlingen/studenten bruikbaar voor uw onderwijs?
• Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?
Bron: http://www.flickr.com/photos/cobalt/2112140545/
Weblectures
Plaatsonafhankelijk volgen
Presentatie gemist (just in time)
Nog eens gebruiken
Studenten met taalproblemen of functiebeperkingen
Presentatietips weblectures
Podcasting
Vraag
• Is het gebruik van een backchannel, weblectures en podcasts bruikbaar voor uw onderwijs?
• Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?
Open Educational Resources
• Filantropische redenen• Pedagogische redenen• Strategische redenen• Economische redenen• MIT Open Courseware• OpenLearn• OCW TU Delft• E-learning for kids
Bron: M. Feldstein (2009)
Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/
Leren omgaan met informatie, media, technologie
• Plagiaat• Informatievaardigheden (o.a. selectieve informatiereductie)• Verleiding weerstaan• ICT-vaardigheden
Dit leer je door te doen!
RSS
Sommige bronnen
genoemd door interessante
personen!
Patronen herkennen
Selectieve informatiereductie
Vraag
• Vindt u het leren omgaan met informatie, media en technologie een taak voor het onderwijs?
• Lijkt RSS u een zinvol middel om te leren omgaan met massa’s informatie?
Een digitale identiteit creëren
Eigen weblog, site, Hyves, Facebook, LinkedIn
Reageren op weblogs, fora
Anderen publiceren over jou
Mogelijke voordelen digitale identiteit
Beroemd wordenNetwerkenWerkFreelanceLeuke onbezoldigde klussen
Maar kan ook tegen je werken
Want deze foto…..
ziet zijn potentiële werkgever ook
Bron:
http://www.flickr.com/photos/37042959@N04/3410791938/
Fysieke maatregelen
Verboden en geboden
Bron: http://www.volkskrantblog.nl/pub/mm/tempest/699/Image/20%20geboden.jpg
“What's the biggest internet danger? That you'll concentrate
on the danger and forget the benefits!.”
Scott Bramley (AUSD Director of Technology and Information
Services)
Digitale geletterdheid(‘Mediawijsheid’ )
1. Kritisch media consumeren.
2. De weg weten in informatieland.
3. Keuzes maken in communicatiemiddelen en informatiebronnen op basis van persoonlijke doelen.
4. Wijs media produceren.
5. Sociaal vaardig zijn in de virtuele wereld.
E. Mijland, 2009
Samen spelregels afspreken
Bron: http://budtheteacher.com/wiki/index.php?title=Student_Created_Blog_Policies
Aanspreken op gedrag
Bron: http://www.flickr.com/photos/fedfil/2102181492/
Aandacht binnen curriculum
Bron: http://www.flickr.com/photos/koolwaaij/413673951/
Aandacht voor informatievaardigheden, digitale identiteit, privacy
http://mediawijs.kennisnet.nl/
Vraag
• Vindt u ‘digitale geletterdheid’ een taak voor het onderwijs?
• Welke aanpak past bij uw onderwijs (fysieke maatregelen, verboden/geboden, spelregels, aanspreken op gedrag, onderdeel curriculum)?
Mobiel internet
• Wordt hier veel gebruik van gemaakt?
• Informatie opzoeken• Toegang tot
netwerksites• Stemmen via SMS• Geluidsfragmenten
beluisteren• Foto’s maken en
gebruiken• Microbloggen
CurriculumCurriculum
MensenMensen
ManagementManagement
InfrastructuurInfrastructuur
E-learning invoeren: factoren
Realisatie
Tijd
ICT in het onderwijs invoeren
Huidig
Toekomst
CurriculumCurriculum
MensenMensen
ManagementManagement
InfrastructuurInfrastructuur
E-learning invoeren: factoren
Relatief zware infrastructuur vs functioneel
gebruik
E-readiness docenten
Besteed aandacht aan strategie
• Geven aan wat er in je omgeving gebeurt • Geven aan waarom je e-learning wilt inzetten• Geven aan wat je met e-learning wilt bereiken:
– niet alleen didactische redenen• Geven aan waar je e-learning wilt inzetten• Geven aan wie je met e-learning wilt bereiken• Geven aan wanneer je e-learning wilt inzetten• Geven aan hoe je e-learning wilt inzetten
Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/
Professionalisering docenten mbt ICT
- ICT-vaardigheden
- Didactische expertise
- Didactische eigenschappen van tools kennen
- Communicatieve eigenschappen van tools kennen
- Vakinhoudelijke bronnen kennen
- Beoordelen product en proces
Mediapedagogiek
Invloed media op
• Persoonlijkheidsvorming
• Sociale vorming
• Ethische vorming
Begeleidende rol docent
Internet vrij toegankelijk?Technische
infrastructuur?Technische
ondersteuning?
Foto: http://www.flickr.com/photos/erfgoed/2914081325/
Realisatie
Tijd
Maak je eigen implementatieplan
Huidig
Toekomst
Opzet implementatieplan
• Waartoe e-learning?• Curriculum: leerdoelen, leeractiviteiten,
groepering, beoordelen• Management: faciliteiten, commitment, visie,
organisatie werk• Mensen: e-readiness, cultuur samenwerken• Infrastructuur: netwerk, hardware, ruimtes,
applicaties• Lange termijn en eerste stap concreet
Opdracht
• Wat zijn de drie belangrijkste doelen per factor (curriculum, management, mensen, infrastructuur)?
• Specifiek, Motiverend (Meetbaar), Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden
• Welke maatregelen zijn nodig om die drie doelen te bereiken?
Evaluatie
• De drie belangrijkste dingen die ik vandaag geleerd heb, zijn….
• Ik ga op korte termijn aan de slag met….
[email protected]://www.wilfredrubens.com
Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle