07/05/14 AGGIORNAMENTO QUADRI TECNICI DI BASE Latina 21marzo 2015 – LSS – G.B. Grassi.
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07/05/14
AGGIORNAMENTO AGGIORNAMENTO
QUADRI TECNICI DI BASEQUADRI TECNICI DI BASE
Latina 21marzo 2015 – LSS – G.B. Grassi
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“La loro relazione si basa sul rapporto tra filogenesi ed si basa sul rapporto tra filogenesi ed ontogenesi, cioè tra la storia della specie umana e le sue ontogenesi, cioè tra la storia della specie umana e le sue culture come culture come chiave di letturachiave di lettura delle teorie sullo sviluppo, delle teorie sullo sviluppo,
sull’ apprendimento e sui sull’ apprendimento e sui comportamenti motori comportamenti motori specializzatispecializzati propri dello sport” propri dello sport” ( N.A.Bernstein )( N.A.Bernstein )
“La loro relazione si basa sul rapporto tra filogenesi ed si basa sul rapporto tra filogenesi ed ontogenesi, cioè tra la storia della specie umana e le sue ontogenesi, cioè tra la storia della specie umana e le sue culture come culture come chiave di letturachiave di lettura delle teorie sullo sviluppo, delle teorie sullo sviluppo,
sull’ apprendimento e sui sull’ apprendimento e sui comportamenti motori comportamenti motori specializzatispecializzati propri dello sport” propri dello sport” ( N.A.Bernstein )( N.A.Bernstein )
SCHEMI MOTORI
&ABILITA’ TECNICO-SPORTIVE
…una storia affascinante…
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PARLEREMO DI :PARLEREMO DI :
Attività Motorie & Sportive
Le evidenze scientifiche
Human’s skills
Le matrici generatrici
Dagli schemi alle abilità
Variare per specializzare
Gli interventi didattici
Dimensione orizzontale di sviluppo
Dimensione verticale di sviluppo
Bibliografia internazionale
Per concludere
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ATTIVITA’ MOTORIE&
SPORTIVE
ABILITA’ MOTORIO-SPORTIVE
CAPACITA’COORDINATIVE
CAPACITA’CONDIZIONALI
SCHEMI MOTORI E POSTURALISCHEMI MOTORI E POSTURALI
SISTEMA SENSOMOTORIO(CAP. SENSOPERCETTIVE)
F U N Z I O N I•COGNITIVE•ORGANICHE
•EMOTIVE•AFFETTIVE
•SOCIALI(Sotgiu/Pellegrini 1985)
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LE EVIDENZE DELLA SCIENZAfonte: UniSapienza RM – Fac.Scienze Naturali Dip.S.C.A.
… INDISTINTAMENTE DISPONGONO FIN DALLA NASCITA …
TUTTI GLI INDIVIDUI APPARTENENTI ALLA SPECIE
UMANA …
… DI UN REPERTORIO FILOGENETICO DI SCHEMI NATURALI DI MOVIMENTO …
… PROPRI DELLA SPECIE UMANA …
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HUMAN’S SKILLS = SCHEMI MOTORI
GLI SCHEMI DI MOVIMENTO PROPRI DELLA SPECIE UMANA (HUMAN'S SKILLS) SONO CHIAMATI NELLA
NOSTRA LINGUA SCHEMI MOTORI …
… ESSI APPARTENGONO AL PATRIMONIO GENETICO DELLA
SPECIE UMANA…… TALE PATRIMONIO GENETICO VIENE
TRASMESSO PER VIA EREDITARIA …
GLI SCHEMI MOTORI COSTITUISCONO PERCIO' LE INNATE FORME NATURALI DI MOVIMENTO DI CIASCUN INDIVIDUO
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LE MATRICI GENERATRICI
GLI SCHEMI MOTORI E LE LORO COMBINAZIONI SEMPLICI O COMPLESSE …
… COSTITUISCONO LE MATRICI GENERATRICI DI TUTTI I MOVIMENTI
SEMPLICI O COMPLESSI …
… NECESSARI ALLA PERSONA PER INTERAGIRE CON GLI ALTRI,CON SE STESSO,
CON LE ALTRE SPECIE E CON L'AMBIENTE …
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GLI SCHEMI MOTORI
COSTITUISCONO IL REPERTORIO FILOGENETICO
SONO TRASMESSI PER VIA EREDITARIA
SONO INNATI, MATURANO E SI SVILUPPANO
IL LORO USO, ESERCIZIO, COMBINAZIONE E SPECIALIZZAZIONE GENERA
LE ABILITA'MOTORIE
CHE COSTUISCONO IL REPERTORIO ONTOGENETICO,
SONO INFLUENZATE DALL’AMBIENTE E DALLE
CULTURE,CULTURE, SI APPRENDONO E SI SPECIALIZZANO
DAGLI SCHEMI MOTORI ALLE DAGLI SCHEMI MOTORI ALLE ABILITA' MOTORIEABILITA' MOTORIE
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GLI SCHEMI MOTORIGLI SCHEMI MOTORI (REPERTORIO MOTORIO GENETICO PREESISTENTE)
GENERANO
ABILITA' MOTORIEABILITA' MOTORIE (REPERTORIO MOTORIO APPRESO CON L'USO E L'ESERCIZIO)
CHE A LORO VOLTA GENERANO
FONDAMENTALI TECNICI SPORTIVIFONDAMENTALI TECNICI SPORTIVI (REPERTORIO MOTORIO SPECIALIZZATO CON L'ALLENAMENTO).
DAGLI SCHEMI ALLE ABILITA’ DAGLI SCHEMI ALLE ABILITA’
AI FONDAMENTALI TECNICO-SPORTIVIAI FONDAMENTALI TECNICO-SPORTIVI
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DIMENSIONI D’INTERVENTO DIMENSIONI D’INTERVENTO
SUGLI SCHEMI MOTORISUGLI SCHEMI MOTORI
Sono sostanzialmente due:
La dimensione orizzontale (dello sviluppo La dimensione orizzontale (dello sviluppo multilaterale degli schemi) multilaterale degli schemi)
Consiste nell’esercitare tutti gli schemi motori per Consiste nell’esercitare tutti gli schemi motori per una più ampia e migliore base motoria e una più ampia e migliore base motoria e coordinativacoordinativa
Molto adatto e consigliato fino ai 7/8 anniMolto adatto e consigliato fino ai 7/8 anni
La dimensione verticale (della finalizzazione La dimensione verticale (della finalizzazione orientata degli schemi) orientata degli schemi)
Consiste nelConsiste nel combinare e finalizzare attraverso le combinare e finalizzare attraverso le variabili esecutive quegli schemi le cui variabili esecutive quegli schemi le cui combinazioni e specializzazioni costituiscono combinazioni e specializzazioni costituiscono le le matrici generatrici dei fondamentali sportivi. matrici generatrici dei fondamentali sportivi. Molto raccomandabile dopo gli 8 anniMolto raccomandabile dopo gli 8 anni
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DIMENSIONE ORIZZONTALE DI SVILUPPO DEGLI SCHEMI MOTORI
Gli schemi motori vengono utilizzati spontaneamente dai bambini per risolvere le innumerevoli situazioni della loro vita quotidiana.
Se le attività dei bambini sono le più variate, essi avranno modo di sperimentarne tanti (camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare, arrampicarsi, rotolarsi, eccetera).
Si tratta della dimensione
orizzontale di sviluppo degli schemi motori che si ottiene
sperimentandone tanti e secondo tante
variabili.
Cammin. Cammin.
Correre Correre
Saltare Saltare
Lanc. Lanc.
Afferr. Afferr.
Rotol. Arramp.Rotol. Arramp.
Variabili: tempo, spazio, modalità, equilibrio, posizione, ambiente, eccetera
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DIMENSIONE VERTICALE DISVILUPPO MIRATO DEGLI SCHEMI MOTORI
Allo stesso tempo tutti i bambini, ad esempio, tirano una palla e possono farlo in modi diversi se hanno avuto occasioni di tirare in situazioni diverse (varianti esecutive di spazio, tempo, quantità, qualità, eccetera). La ricchezza del “lanciare” di un bambino è perciò determinata dai tanti modi di tirare che ha sperimentato, e magari imparato.Tale approccio si applica a tutti gli schemi da specializzare. Si tratta della
dimensione verticale di
sviluppo, in questo caso, del lanciare.
LANCIARELANCIARE
VARIABILI ESECUTIVE
TEMPORALI
SPAZIALI
QUANTITATIVE
QUALITATIVE
TATTICHE
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DI TIPO SPAZIALE •AVANTI-DIETRO / DESTRA-SINISTRA•VICINO-LONTANO / DENTRO-FUORI•SOPRA-SOTTO / LUNGO-CORTO
•ALTO-BASSO / LARGO-STRETTO
RIFERITO A MOVIMENTI IN RELAZIONE A :
PERSONE, OGGETTI, CORPO
PROPRIO, STIMOLI
SENSORIALI, SPAZI,
DIREZIONI, TRAIETTORIE,
MISURE, DISTANZE, CAMPO,
AREA, SUPERFICI, SETTORI,
CORSIE, GRUPPI,
SCHIERAMENTI,
SITUAZIONI DI GIOCO,
COMPAGNI, AVVERSARI,
ECCETERA
DI TIPO TEMPORALE•PRIMA-DOPO CONTEMPORANEAMENTE•VELOCE-LENTO
DI TIPO QUANTITATIVO•TANTO-POCO•TUTTO-PARTE
DI TIPO QUALITATIVO•PESANTE-LEGGERO•DURO-MORBIDO•RUVIDO-LISCIO
DI TIPO TATTICO•FINTARE
•MARCARE
•ANTICIPARE
•RITARDAREF.M.Pellegrini – Ed.Motoria di Base IEI 1986
SVILUPPARE E SPECIALIZZARE GLI SCHEMI ATTRAVERSO SVILUPPARE E SPECIALIZZARE GLI SCHEMI ATTRAVERSO
LE VARIABILI ESECUTIVELE VARIABILI ESECUTIVE
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ALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHE SULLA ALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHE SULLA CLASSIFICAZIONE DELLE ABILITA’ SPORTIVECLASSIFICAZIONE DELLE ABILITA’ SPORTIVE
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ALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHEALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHE
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ALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHEALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHE
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SE NON DOVESSE BASTARESE NON DOVESSE BASTARE
M.Pieron – Metodologia dell’insegnamento sportivo – Soc.Stampa Sportiva – Roma
F.M.Pellegrini – P.Sotgiu – Attività motorie e processo educativo – Soc.Stampa Sportiva – Roma
AA.VV. – Guida tecnica generale dei C.A.S. – Soc. Stampa Sportiva – Roma
AA.VV. – Educazione Motoria di Base – Istituto Enciclopedia Italiana – Roma
L.Calabrese – Linee comparate di teoria e metodologia – Soc.Stampa Sportiva – Roma
N.A. Bernstein – Fisiologia del movimento . Soc.Stampa Sportiva Roma 1990
R.Manno – Fondamenti dell’allenamento sportivo – Zanichelli – Bologna
P.Bellotti – A.Donati – L’organizzazione dell’allenamento sportivo – Soc. Stampa Sportiva – Roma
AA.VV. – Corpo Movimento Prestazione – Istit.Enciclopedia Italiana – Roma
Cremonini- Pellegrini – Il Minibasket l’emozione la scoperta il gioco – FIP –Roma
R.A.Schmidt-C.A.Wrisberg – Apprendimento motorio e prestazione –SSS Roma
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PER CONCLUDEREPER CONCLUDERE
… Io, il presente degli schemi motori e delle abilità motorie lo
vivo così …
… mentre il futuro me lo immagino
così …
… chi ha altri punti di vista in merito, li enunci argomentandoli sul piano scientifico … oppure, con tutto il rispetto, consiglio di provare a tacere … perché ci sono elementi
fondanti che non sono negoziabili …