교육방법및교육공학

교육방법및교육공학

제 2강.

교육공학의이론적기초-1

교육방법및교육공학

개요

교육방법및교육공학

1. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 원리를

이해하고 각 이론이 교육공학에 미치는 시사점을 열거할 수 있다.

2. 커뮤니케이션의 구성요소들을 제시하고, 교수-학습 상황과 연관지어

커뮤니케이션 과정을 설명할 수 있다.

3. 체제이론에서 말하는 체제의 핵심적 속성을 이해하고, 교수설계 분야

에 체제이론이 어떻게 기여하고 있는지에 관해 설명할 수 있다.

학습목표

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주요개념

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학습이론2-1

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학습이론의발전과정

행동주의

1950년대

인지주의

1970년대

구성주의

1990년대

상대주의객관주의

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행동주의학습이론

2-1-1

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• 초기 교육공학의 성립과 발전에 가장 큰 영향을 끼친 학습이론

• 학습은 ‘경험의결과로나타나는관찰가능한행동의변화’

학습의 여부는관찰가능한외현적행동을 통해 확인

• 학습이 이루어지는현상을과학적으로이해하고학습자의환경을통제

하거나변화시킴으로써행동을변화시키는 것이 중요하다는 것을 일깨

운 이론

• 대표적인 심리학자: 파블로프(Pavlov), 스키너(Skinner)

행동주의학습이론

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• 조건 반사 현상: CS CR

• 학습은 조건화(conditioning)의 산물

반응이 자극에 의하여 조건화되는 것

• 일반화(generalization)

• 변별(discrimination)

• 소거(extinction)

파블로프의고전적조건화

Pavlov’s dog

Ivan P. Pavlov(1949-1936)

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• 조건 반사 현상: CS CR

• 학습은 조건화(conditioning)의 산물

반응이 자극에 의하여 조건화되는 것

• 일반화(generalization)

• 변별(discrimination)

• 소거(extinction)

파블로프의고전적조건화

Pavlov’s dog

Ivan P. Pavlov(1949-1936)

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유기체는자극에 대한 반응을 보이는수동적 존재가 아니라 (SR)행동을 통해 환경을 변화시키는능동적 존재이다 (RS)

B. F. Skinner1904-1990

• 행동을 변화시키려고

만족스러운(불만족스러운)

결과들을 사용하는 것

조작적 조건 형성

• 특정 행동을 유발시키기

위한 강화의 제공

• 행동을 유발시키기 위한

자극의 제공이 아니라

유발된 행동의 결과에

관심을 둠

스키너의조작적조건화

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유기체는자극에 대한 반응을 보이는수동적 존재가 아니라 (SR)행동을 통해 환경을 변화시키는능동적 존재이다 (RS)

B. F. Skinner1904-1990

• 행동을 변화시키려고

만족스러운(불만족스러운)

결과들을 사용하는 것

조작적 조건 형성

• 특정 행동을 유발시키기

위한 강화의 제공

• 행동을 유발시키기 위한

자극의 제공이 아니라

유발된 행동의 결과에

관심을 둠

행동주의의 원리들은놀라울 정도로

교육을 개선할 수 있고,사회도 바꾸어놓을 수 있는

힘을 가진다.

스키너의조작적조건화

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• 학습은 조건형성의 과정

• 조건형성은 자극과 반응의 연합과정

• 강화, 변별, 소거, 일반화, 연합

• 학습자는 정적인 결과를 가져오는 자극을 찾고, 이에 대한 반응으로

동기가 유발됨

• 학습자는 보상과 강화를 통해 학습하는 수동적 존재

• 수업, 학습환경은 학습자의 반응을 도출하기 위한 보상(피드백)을 수반

한 반복적인 형태로 설계

행동주의학습이론

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• 외재적 동기(칭찬, 인정, 보상, 표창 등)의 제공 및 강화-피드백

행동주의학습이론의영향(1)

• 행동계약제에 의한 학급관리

• 칭찬 스티커

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숙제를 미루는 아동의 습관을 바꾸는 전략(행동조형: Shaping)

• 행동조형은 강화를 이용하여 목표행동을 점진적으로 형성하는 기법

① 일상적인 조건에서 숙제를 미루는 빈도(기저선)를 확인

② 숙제를 했을 때 제공할 강화물을 선택(칭찬 스티커 등)

③ 숙제를 해오는 간격을 좁혀가도록 단계적으로 계획(일주일에 한번

매일: 점진적 접근의 원리)

④ 단계에 맞추어 목표 행동을 했을 때 강화를 제공(목표행동마다 강화

제공변동강화계획에 따라 차별적 강화 제공)

행동주의학습이론의영향(1)

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산만한 아동의 행동을 바꾸는 전략(소거: extinction, 행동계약)

• 소거는 강화물을 없애 원치 않는 반응의 빈도와 강도를 감소시키는 방

법

① 산만한 행동을 강화하는 원인을 분석

② 원인이 되는 강화물을 제거(선생님과 학생들의 관심이 산만한 행동

을 강화시킨다면 무관심으로 대응)

③ 수업시간에 집중한다면 강화를 제공한다는 행동계약 맺기. 구체적인

목표행동/수행조건/목표행동 (미)완수 시 얻게 되는 결과 명시

행동주의학습이론의영향(1)

교육방법및교육공학

• 학습내용의 계열화자극-반응의 연쇄로 연결하여 순차적으로 제공

• 평가-피드백의 반복적 제공을 통하여 성취결과 향상

행동주의학습이론의영향(2)

• 프로그램 학습

• 개별화 처방수업

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• 교수기계의 등장(Teaching Machine: Skinner의 조작적 조건형성의 원리

를 기초로 Pressy 선택형 응답기 개발, Crowder 분지형 교수기계 개발)

• 프로그램 수업학습과제의 소단계 분할, 즉각적 피드백 제공컴

퓨터보조수업 개발에 기여

행동주의학습이론의영향(2)

• 프로그램 학습

• 개별화 처방수업

가상현실 노출치료Virtual Height

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• 행동목표의 진술: 구체적이고 관찰 가능한 동사를 활용하여 진술함으

로써 학습결과를 분명하게 평가할 수 있도록 함

• 학습과제를 행동목표로 진술하기 위해서는 구체적으로 측정이 가능한

지식이나 기능으로 분할해야 함

• 이는 교육목표의 분류, 완전학습 전략, 교육책무성 확대에 영향을 미침

행동주의학습이론의영향(3)

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• 수업의 과학화, 수업전략 모색, 교수설계에 영향

• 학습결과의 행동목표화

• 준거지향평가

행동주의학습이론의영향(3)

학습목표진술사례

① 삼국과 중국 및 서역의 문화 교류 내용을 알 수 있다.

② 대화의 목적과 상대에 따라 달라지는 말하기 내용과 방식을 이해한

다.

③ 사회 문화 현상을 보는 다양한 관점을 이해한다.

④ 「~は ~ですか。」라는 의문문을 활용하여 질문할 수 있다.

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우리의문제의식

교육방법및교육공학

다음 상황에서 행동주의적 교육 전략을 어떻게 적용하면 좋을까?

행동주의자로교육하기

문제

① 선행학습을 많이 한 학생과 학습결손이 누적된 학생들이 혼재되어

수업분위기가 산만한 학습을 위한 전략?

② 수업 중 늘 잠을 자는 학생에 대한 문제행동 수정 전략?

③ 발표하는 것을 두려워하는 학생을 위한 지도 방법?

팀별수행과제

• Persona 개발(대상 학습자의 특징을 가상의 인물을 중심으로 묘사)

• 구체적인 전략 제시(아이디어, 적용 절차에 대한 설명)