01-Uvod Učenje i Poučavanje Web
-
Upload
sasa-leung -
Category
Documents
-
view
231 -
download
0
description
Transcript of 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web
![Page 1: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/1.jpg)
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJAUčenje i obrazovanje
20.04.23 1PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA
![Page 2: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/2.jpg)
Osnovne informacije
prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golub (nositelj) [email protected] Učiteljski fakultet (Savska 77/III), soba 336 konzultacije: ponedjeljak 11-12h i četvrtak 15-16h
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 2
![Page 3: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/3.jpg)
Do povratka prof. Ljubin Golub
Dr.sc. Zlatka Kozjak Mikić
Prof. Ljubin Golub možete se javljati na mail
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 3
![Page 4: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/4.jpg)
CILJEVI KOLEGIJA
• Upoznati glavne pojmove i metode
istraživanja u području učenja i poučavanja • Upoznati glavne oblike i mehanizme učenja
te njihovu primjenu u poučavanju • Opisati odnos između procesa poučavanja i
ishoda učenja • U radu s učenicima moći primijeniti postupke
za poticanje razvoja strategija i tehnika učenja
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 4
![Page 5: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/5.jpg)
Organizacija nastave
30 sati predavanja + 15 sati vježbi PREDAVANJA: ponedjeljak, 8- 9.30 h, soba 13
* Kozjak Mikić točno od 8 sati VJEŽBE: 4 grupe- naknadno
OBVEZE STUDENATA: redovito pohađanje nastave (i predavanja i vježbi)
i aktivno sudjelovanje 2 kolokvija mogućnost izrade seminara
20.04.23 5PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA
![Page 6: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/6.jpg)
Izostanci...
dozvoljeno max 5 izostanaka: do 3 izostanka bez posljedica 4-5 izostanaka – obavezan nadoknadni seminar!
redovitost na nastavi (bodovi): 0 izostanaka – 3 boda 1 izostanak – 2 boda 2 izostanka – 1 bod 3 ili više izostanaka – bez bodova
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 6
![Page 7: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/7.jpg)
Elementi ocjenjivanja
1. kolokvij = 30 bodova max (T/N, negativni bodovi, bez minimalnih uvjeta za prolaz)
2. kolokvij = 30 bodova max ( isto) pohađanje predavanja = 3 boda max aktivnost na vježbama = 6 bodova max izborni seminarski rad = 7 bodova max
(neobvezno) prezentacija izbornog seminarskog rada = 3
boda max (neobvezno)20.04.23 7
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
![Page 8: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/8.jpg)
Potpis i izlazak na ispit
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 8
• sakupljenih minimalno 33 bodova (oba kolokvija, bodovi za redovitost dolazaka na predavanja i bodovi iz vježbi+ izborno seminar).
Ukoliko student ne sakupi navedene bodove gubi pravo na potpis i pravo izlaska na završni ispit.
![Page 9: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/9.jpg)
student koji ima više izostanaka nego što je dozvoljeno ili ne izvrši svoje obaveze kojima nadoknađuje izostanke gubi pravo na potpis i završnu ocjenu iz kolegija
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 9
![Page 10: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/10.jpg)
Za studente koji pristupe završnom ispitu, ocjena iz kolegija se formira temeljem bodova završnog pismenog i usmenog ispita, bodova na temelju pohađanja nastave, bodova iz vježbi, te bodova iz izbornog seminara. Uvjet za prolaz na pismenom završnom ispitu je najmanje 30 bodova (mogući rezultat na testu 0-60).
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 10
![Page 11: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/11.jpg)
Studenti koji udovolje studentskim obvezama i sakupe iz kolokvija/popravaka kolokvija ukupno najmanje 33 boda oslobođeni su pismenog dijela završnog ispita.
Ocjena iz kolegija za studente koji ne pristupe završnom pismenom ispitu formira se temeljem bodova iz prvog kolokvija, bodova iz drugog kolokvija, bodova na temelju pohađanja nastave, bodova iz vježbi, bodova iz izbornog seminara, te znanja iskazanog na usmenom ispitu.
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 11
![Page 12: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/12.jpg)
Izborni seminarski rad
Tema:
s popisa tema za izborne seminare (web)
izvan popisa, prema interesima studenta, no mora biti povezana s predmetom kolegija
Bez obzira da li je tema odabrana s popisa ili izvan njega, temu treba odobriti izvoditelj kolegija. Teme koje nisu odobrene, neće se razmatrati.
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 12
![Page 13: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/13.jpg)
Izborni seminarski rad
Seminar se piše prema uputama koje su dostupne na web stranici kolegija. Prezentiranje napisanog seminara nije obavezno, međutim studenti koji žele (također u dogovoru s izvoditeljem kolegija) mogu svoj seminar i izlagati.
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 13
![Page 14: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/14.jpg)
Sadržaj predmeta
1. Definiranje područja
2. Pamćenje i zaboravljanje
3. Klasično i instrumentalno uvjetovanje
4. Kognitivistički pristupi učenju i pamćenju
5. Socijalne teorije učenja
6. Metode poučavanja i modeli učenja
7. Izravno poučavanje i ostale metode
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 14
![Page 15: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/15.jpg)
Sadržaj predmeta
7. Inteligencija i kognitivni stilovi u odnosu na učenje i poučavanje8. Učenje učenja9. Daroviti učenici i učenici s posebnim potrebama10. Psihometrijske osnove ispitivanja znanja12. Psihologijske osnove teorije kurikuluma
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 15
![Page 16: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/16.jpg)
Obvezna literatura
Vizek-Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V., Miljković, D. (2003). Psihologija obrazovanja. Zagreb: IEP (str. 1-41; 70-84; 102-201; 325-375; 409-442).
Andrilović, V., Čudina-Obradović, M. (razne godine izdanja). Psihologija učenja i nastave. Zagreb: Školska knjiga (3-88)
Woolfolk, A. (2005). Educational psychology. Boston: Allyn and Bacon.
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 16
![Page 17: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/17.jpg)
Preporučena literatura Andrilović, V., Čudina-Obradović, M. (razne godine izdanja).
Psihologija učenja i nastave. Zagreb: Školska knjiga (str. 89-225) Andrilović, V. (razne godine izdanja). Metode i tehnike istraživanja u
psihologiji odgoja i obrazovanja. Zagreb: Društvo psihologa Hrvatske, Školska knjiga
Grgin, T. (1997). Edukacijska psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap
Zarevski, P. (razne godine izdanja). Psihologija pamćenja i učenja. Jastrebarsko: Naklada Slap
Andrilović, V. (2001). Samostalno učenje. Jastrebarsko: Naklada Slap
Čudina-Obradović, M. (1991). Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje. Zagreb: Školska knjiga
Kocijan-Hercigonja, D., Buljan-Flander, G., Vučković, D. (2002). Hiperaktivno dijete. Jastrebarsko: Naklada Slap
Cvetković-Lay, J., Sekulić-Majurec, A. (1998). Darovito je, što ću s njim? Zagreb: Alinea
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 17
![Page 18: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/18.jpg)
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
1. DEFINIRANJE PODRUČJA *Thorndike: Educational psychology, 1903.*eksperimenti s mačkama
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 18
![Page 19: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/19.jpg)
Psihologija učenja i poučavanja
obično se asocijacije može grupirati u: aktere (profesori, učenici, škola) socijalne kompetencije (organizacija vremena,
radne navike, druženje, zabava, disciplina) stjecanje formalnih znanja i obrazovanje
(računanje...)
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 19
![Page 20: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/20.jpg)
EDUKACIJSKA PSIHOLOGIJA je grana psihologije koja se bavi učenjem i svime što je s time povezano (teorijska i primjenjena grana)
šire shvaćanje: učenje je osnova obrazovanja i odgoja, odnosno edukacije kao osnove socijalizacije
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 20
![Page 21: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/21.jpg)
Što je učenje?
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 21
![Page 22: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/22.jpg)
proces u kojem se znanje stvara kroz transformiranje iskustva (interakcija sadržaja i iskustva)
aktivnost kojom organizam mijenja svoje ponašanje, pod utjecajem vanjskih uvjeta, ali i rezultata vlastite aktivnosti, kako bi se uklonilo stanje početne neizvjesnosti (J.Linhart, prema Andrilović, Čudina, 1985)
proces relativno trajnih promjena pojedinca nastalih tijekom obnavljanja novih aktivnosti a koje se očituju u njegovu izmijenjenom načinu ponašanja i uspješnijoj prilagodbi (Grgin, 1997)
učenje je aktivnost koja dovodi do promjena u ponašanju (Spence, 1959, prema Grgin, 1997)
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 22
![Page 23: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/23.jpg)
Što je učenje?
učenje je relativno trajna promjena u ponašanju (ili ponašajnom potencijalu) izazvana iskustvom (Tarpy i Mayer, 1978)
relativno trajna (ne uključuje promjene koje su privremene- izazvane npr. drogom)
rezultat iskustva (ne uključuje promjene koje su rezultat fizičkog rasta i maturacije)
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 23
![Page 24: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/24.jpg)
Učenje i informacije
učenje uključuje: Primanje (percepcijski procesi i
mišljenje) Obradu (mišljenje i pamćenje) upotrebu informacija (pamćenje,
mišljenje, percepcija zahtjeva situacije) Regulaciju ponašanja na osnovi
povratnih informacija
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 24
![Page 25: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/25.jpg)
Što se stječe učenjem? Što čovjek uči? čovjek uči različite repertoare ponašanja (verbalne i
motorne) i kriterijske obrasce (Andrilović, 1985)
kriterijski obrasci:
=unutarnje reprezentacije zahtjeva situacije
(npr. pri učenju za koju ocjenu je učenik savladao gradivo, koliko mu vremena treba za određenu količinu gradiva i sl.)
=kontrolni mehanizmi, služe za samoregulaciju ponašanja
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 25
![Page 26: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/26.jpg)
Što se stječe učenjem? Što čovjek uči? čovjek neposredno uči vještine (navike), informacije,
a posredno se učenjem mijenjaju stavovi, interesi, vrijednosti, usvaja govor, socijalne norme, razvijaju sposobnosti, razvija društveno prihvatljiva ekspresija emocija, itd. (Grgin, 1997)
uče se i socijalne kompetencije i vještine (radne navike, organizacija vremena, druženje, zabava, disciplina)
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 26
![Page 27: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/27.jpg)
Što čovjek uči?
informacije stavove (interesi, vrijednosti, socijalne
norme, radne navike) vještine
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 27
![Page 28: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/28.jpg)
Oblici učenja
20.04.23 28PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA
![Page 29: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/29.jpg)
Oblici ranog učenja
utiskivanje: reakcija kojom tek rođeni organizam slijedi prvi opaženi objekt koji se kreće primjer u životinjskom svijetu: Lorenz (1965) kod djece: utiskivanje na otkucaje majčina srca (djeca
izložena imitaciji zvuka majčina srca brže dobivaju na težini, brže zaspu)
nehotična imitacija: zasniva se na identificiranju s nekime (zbog privlačnosti ili straha i sl.)
npr. mala djeca ponavljaju riječi koje ne razumiju, slično oblačenje, nasilno ponašanje…
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 29
![Page 30: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/30.jpg)
Oblici ranog učenja
ekspozicijsko učenje: organizam je izložen podražaju i uči bez povoda, npr. štakor živi u kavezu u obliku labirinta i nauči ga bez poticaja
habituacija: organizam uči da ne reagira na podražaj koji se ponavlja, a nije relevantan za njega, navikavanje (npr. nastavnik je sklon vikanju i prijetnjama koje nikad ne realizira, učenici nakon nekog vremena prestaju reagirati)
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 30
![Page 31: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/31.jpg)
Oblici jednostavnijeg učenja
asocijacijsko učenje: pamćenje i učenje po zakonu asocijacija (npr. po zakonu vremenske ili prostorne bliskosti, ili kontrasta) Npr. mehaničko ili asocijacijsko učenje ( dijete uči pjesmicu
na pamet, bez da je razumije, na pokazane dijelove lica govori riječi u nizu i prije no što mu sec pokaže slijedeći dio)
„bubanje”, npr. koji odgovor ide s kojim pitanjem; no ipak može biti površno i uz pomoć mnemotehnika
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 31
![Page 32: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/32.jpg)
Oblici jednostavnijeg učenja
učenje uvjetovanjem: učenje u kojem organizam odgovara određenom reakcijom na neki podražaj na koji prije nije imao tu reakciju
npr. učenje psovki kod kod djece- ovisno o reakciji okline, ponašanje učenika prilikom dolaska nastavnika u razred
postoji klasično i instrumentalno uvjetovanje
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 32
![Page 33: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/33.jpg)
Oblici složenijeg učenja
iskustveno učenje: oblik učenja u kojem se naglašava vlastito iskustvo kao polaznica/refleksna točka za učenje ( „putem vlastite kože”)
učenje uvidom: karakteristično za učenje odraslih, uključuje procese reorganizacije sadržaja i struktura koje se usvajajaju uključuje otkrivanje bitnog u materijalu, utvrđivanje fiksnih
točaka gradiva, grupiranje dijelova gradiva, logičko povezivanje tih dijelova, zaključivanje
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 33
![Page 34: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/34.jpg)
Posebni oblici učenja
Učenje bez namjere
•subperceptivno učenje: postoji promjena u ponašanju i na podražaje koji su ispod granice opažanja i svijesti (npr. zbog tromosti oka)
* Navodne subliminalne reklamne poruke- zabranjeno
latentno učenje: vs. manifestno učenje – čovjek nije svjestan da je nešto naučio, ne postoji namjera učenja, ali će se pokazati u situaciji potrebe20.04.23
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA 34
![Page 35: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/35.jpg)
Posebni oblici učenja(na granici namjernog i nenamjernog učenja)
sugestopedija: učenje u stanju opuštenosti
hipnopedija: učenje u snu
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 35
![Page 36: 01-Uvod Učenje i Poučavanje Web](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081420/563db7df550346aa9a8ec0f5/html5/thumbnails/36.jpg)
Učenje i uloga nastavnika 2 dimenzije potreba za pomoć u učenju
usmjeravanje podrška
u kojoj mjeri učenik/ student očekuje od nastavnika usmjeravanja ili podršku ovisi o sljedećim osobinama studenta:
osjećaj kompetentnosti za područje učenja
(samoefikasnost) potreba da se pouzdaje u nastavnika posvećenost učenju uvjerenje u vlastite sposobnosti
20.04.23PSIHOLOGIJA UČENJA I
POUČAVANJA 36