01. Presentación de La Materia 2016
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HISTORIA GENERAL DE
LA EDUCACIÓN
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Integrantes de la cátedra
• Prof. Ad!nto" #ar$ano Santos LaRosa
•
A%!dante A" Da&$d 'a$(an• [email protected]
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Horar$os de clase
• Lunes: 18 a 20 hs. (edifcio de 12 Oct.,aula 17, 7° iso!
• "artes: 1# a 1$ hs. (edifcio de 12 Oct.%ula 8, 2° iso!
• "i&rcoles: 1$ a 18 hs. (edifcios de 12Oct. %ula 17, 7° iso!
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Horar$os de cons!lta
• #ar$ano Santos La Rosa:•
'iernes de 1# a 17 (a)inete 22, $°iso!
•
Da&$d 'a$(an"• Lunes de 1$ a18 (a)inete 22, $°
iso!
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*ec+as de E,á(enesParc$ales
• - )arc$al" L!nes / de (a%o•
- rec!)erator$o" L!nes -0 de(a%o
•
/ )arc$al" L!nes -1 de !n$o• / rec!)erator$o" L!nes /2 de !n$o
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Co()etenc$a o )ensa($ento+$st3r$co
• /no de los o)*etios centrales de lahistoria de la educaci-n de)e ser:
• conormar una cometenciahist-rica3 (4raslas5y!.
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Pensar +$st3r$ca(ente
• 6ensar hist-ricamente imlica (araun uturo Lic. en s. de la+ducaci-n!:
• oder desnaturaliar la escuela y lasrcticas educatias.
• 6ero tam)i&n desnaturaliar el+stado
• Las sociedades estratifcadas
• La desiualdad social
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Para constr!$r !n )ensa($ento+$st3r$co es necesar$o"
• onte9tualiar hist-ricamente uncon*unto de en-menos olticos,econ-micos y sociales en el ;ue comosu*etos nos encontramos inmersos
• con la fnalidad de oderdesnaturaliarlos y conte9tualiarlos
hist-ricamente.• +ntenderlos como resultado de un
roceso hist-rico, no como alo natural o
l-ico.
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• 6ensar hist-ricamente imlica oneren crisis:
• el carcter suuestamente eolutio
de las sociedades humanas• la creencia en la e9istencia de
culturas sueriores e ineriores, de
raas humanas.•
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Estr!ct!ra de la (ater$a
• Un$dad -" Introd!cc$3n a la H$stor$ade la Ed!cac$3n
• Un$dad /" La ed!cac$3n en soc$edadesestrat$4cadas )reca)$tal$stas
•
Un$dad 1" In&enc$3n % con4g!rac$3nde la esc!ela (oderna 5a)ro,. s$glos67I al 67III8
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Estr!ct!ra de la (ater$a
• Un$dad 9" El )roceso deconfor(ac$3n de los s$ste(ased!cat$&os nac$onales 5a)ro,.s$glo 6I68
• Un$dad :" E,)ans$3n % cr$s$s delos s$ste(as ed!cat$&osnac$onales 5s$glo 668
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7;nc!los con otras as$gnat!rasde la carrera
• %ntrooloa
•
>ocioloa• 6edaoa
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•
es la Esc!ela?•
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*or(as $nst$t!c$onal$@adas de ed!cac$3n)re&$as al nac$($ento de la esc!ela (oderna
• 'ideo ora
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La esc!ela co(o fen3(eno de la(odern$dad
• Lo ;ue hoy entendemos or escuelaes el resultado de un rocesocomle*o y laro en el tiemo, de al
menos #00 a?os.• >e distinue de otros modos de
institucionaliaci-n de la educaci-n
;ue se han dado en el marco desociedades estatales.
• La escuela tal como la conocemos es
un en-meno de la modernidad
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• +l tio de escuela ;ue hoyconocemos es s-lo una entre muchasotras ormas osi)les.
• +9istieron diersas ormaseducatias dierentes a la escuelamoderna, a la ;ue acetamos como
el ormato natural y nica osi)leara la ense?ana.
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• Kamala y Amala. En 1920, el reverendo Sin!de "idna#ore encontró a dos ni$as salva%es &deunos tres ' seis a$os de edad, (auti)adas
des#ués co*o +a*ala ' *ala, res#ectiva*ente&viviendo entre una -a*ilia de lo(os en una(andonado t*ulo de ter*itas.
• /ras *atar a la *adrelo(a, el sacerdoteco*#ro(ó que las ni$as eran tan di-erentes-sica*ente que #arecan no tener relación-a*iliar, #or lo que su#uso que el ani*al las !a(arecoido en *o*entos distintos.
• Las inresó en el rea des!a(itada de un
or-anato ' trataron de vestirlas. Pero las #eque$as se quita(an la ro#a a *ordiscos ' #arecan insensi(les al -ro. 3e!usaron to*arlec!e servida en ta)ones ' no co*ieron !asta elda que las #usieron %unto a los #erros. 4stos sólo
las ace#taron cuando una de ellas les quitó tro)osde carne antes de irse a roer un !ueso.
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• En los *eses siuientes, las ni$as -ueron*ostrando su carcter5 eran nocturnas,
#osean un e6celente sentido del odo ' de
la vista, cierto *iedo a la lu) ' a los!u*anos, dor*an una enci*a de la otra,aulla(an durante toda la noc!e 'ol-atea(an todo lo que #asa(a -rente aellas. Sie*#re intenta(an %uar con los
#erros del or-anato, *antenan una dietaestricta*ente carnvora ' corran a cuatro
#atas. Su ada#tación -ue tan di-cil que elreverendo Sin! se lleó a #reuntar si no
!u(iese sido *e%or de%arlas en el (osque.7n a$o des#ués de inresar en elor-anato, la *s #eque$a *urió. +a*ala
#asó se*anas re-uiada en una esquinaaullando #or las noc!es. En 1929 -alleció
de una 8e(re ti-oidea ' -ue enterrada
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La ed!cac$3n en laAnt$gedad
• Ao siemre hu)o escuela y menosan como hoy la conocemos, aun;ueel en-meno educatio siemre
e9isti- desde ;ue e9isten sociedadeshumanas.
• omienan a aarecer estructuras
ormales de ense?ana con laaarici-n de las sociedadesestatales, hace al menos B000 a?os.
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• Codas las sociedades estatales de la%ntiDedad idearon modos detransmitir conocimientos y
desarrollaron distintas ormasinstitucionaliadas de ense?ana.