01 cdd lleida
Transcript of 01 cdd lleida
Aproximació a la competència digital del
professorat
Jordi Vivancos Lleida 16 de juny 2011
• Perspectiva diacrònica de les TIC
• Allò que el vent s’endugué
• Mirades sobre les TAC
• Models de competència digital del professorat
• L’àmbit metodològic de les TAC
• A tall de conclusió
Guió
Professorat i coneixement TIC a la LEC
Article 104: La funció docent
• J) Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació, que han de conèixer i dominar com a eina metodològica.
Article 109: Formació inicial del professorat – 2. ...coneixement suficient d’una llegua
estrangera, i domini de les TIC,...
Perspectiva diacrònica de les
TIC
Gràfic inspirat en l’estudi “How Much Information” (UC Berkeley)
Escriptura
-3500
Impremta
1450
Vo
lum
d’in
form
ació
= 6
x 1
010 G
b
Internet
1990
Tecnologia de la informació #
Tecnologies digitals
http://www.iescopernic.com/mediawiki/index.php/Unitat_did%C3
%A0ctica_1._Introducci%C3%B3_a_les_comunicacions.
L’escriptura també és tecnologia
http://www.omniglot.com/writing/
L’escola neix amb les
tecnologies de la informació
1000AC Escola d’escribes budista
(Fresc del Monestir de Karashahr – Xina)
Aprendre de lletra:
la clau de la resta de sabers
Al·legoria de la Gramàtica (S.XVI)
Allò que el vent s’endugué…
N. Rockwell 1956
Venim d’una pedagogia de l’escassetat
Winslow Homer The Country School (1871)
Avui el volum d’informació
digital és ingent i creixent
El consum informacional per
càpita no té precedents
Diàriament rebem uns 34 Gb per diferents canals Informe "How Much Information?"
University of California, San Diego (2008)
Necessitem criteris i instruments
per prevenir la infoxicació
L’abundància d'informació reclama
noves pedagogies
La diferenciació aprenentatge
formal i informal es difumina
L’economia del coneixement evoluciona dels models
“Just in case”
“Just in Time”: Saber on i com és més important que saber molt
Mirades sobre les TAC Res és veritat, ni mentida…
Enfocament tecnològic
Perspectiva sistémica
Equipament
Finançament
Formació
Continguts Marc curricular
Mir
ad
a s
ocio
-cu
ltu
ral
Mirada curricular
SOBRE
DE
AMB
Amb ulls d’infant
Les metàfores de la ment
condicionen les mirades
La xarxa com a metàfora emergent
Cc- Ethantein
• Activitat web
• Comunitat virtual
• Connectivisme
• Educació 2.0
• elearning
• Projecte telemàtic / en xarxa
• PLE / PLN
• Wikiprojecte
Descriptors de la Competència digital
Generat amb www.wordle.net
Mapa conceptual de la Competència digital
Fonts: Decrets de mínims LOE
SOBRE
DE AMB
Les competències digitals dels
docents són essencials
http://news.cnet.com/8301-17938_105-20026714-1.html
Tipologies de TAC
+ col·laboració
Procedimental
Tecnologies
Expositives
(Ensenyar AMB)
Tecnologies interactives
(Aprendre DE)
Tecnologies col·laboratives
( Aprendre AMB)
+ competències
Instruccional
Actitudinal
Centrades en
el professor/a
Centrades en
l’alumne/a
Centrades en
el grup Adaptat de Joan Simon (UB)
Models de competència digital
del professorat (CDP)
ACTIC
Model de competència digital per la ciutadania en 3 nivells: elemental, efectiu
i avançat.
Cap nivell o dimensió contempla les especificitats de les TAC.
http://actic.gencat.cat
C2I2e (França)
• Les competències del Certificat Informàtica i Internet per
al professorat s’articulen en 7 àmbits:
• Dominar els entorns digitals d'ús docent
• Desenvolupar estratègies per al desenvolupament professional
• Prendre consciència de les responsabilitats professionals
derivades de les TIC
• Selecció i ús dels recursos digitals educatius
• Estratègies metodològiques d’ús de les TAC
• Projectes col·laboratius i de treball en xarxa
• Avaluació i validació de les competències digitals de l'alumnat.
http://www.c2i.education.fr/
EPICT
• Acreditació internacional de la competència
digital del professorat.
• Vol contribuir a una millora de les pràctiques
docents.
• Combina les perspectives instrumentals i
pedagògiques.
• Es basa en el desenvolupament i l’adaptació de
propostes de treball a l'aula.
• La modalitat formativa és via telemàtica.
http://www.epict.org
ePotential (Australia)
http://epotential.education.vic.gov.au/
Pere Marquès (UAB)
Les TIC constitueixen un eix transversal de tota
acció formativa. Distingeix 4 dimensions:
1. Competències Tècniques (Instrumentals)
2. Actualització Professional
3. Metodologia Docent
4. Actituds i valors
http://www.peremarques.net/competenciasdigitales.htm
Estàndards TIC per docents
UNESCO
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.php
Model TPACK
Context Koehler & Mishra 2007 http://www.tpck.org/
Xile
Millora de la formació contínua del professorat des
de la pròpia pràctica docent, facilita la orientació
per a propostes d'innovació amb TIC.
Articula la competència digital docent en cinc
dimensions:
• Pedagògica
• Social, ètica i legal
• Instrumental
• Gestiò acadèmica
• Desenvolupament professional
http://portal.enlaces.cl/portales/tp3197633a5s46/docum
entos/200707191420080.Estandares.pdf
Model ISTE (USA)
http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3
ISTE 2: Competència digital directius
http://www.eduteka.org/modulos/11/345/1007/1
Espectre de les TAC
AMB DE SOBRE
Proposta d’eixos per la Competència
digital del professorat (CDP)
Comunicacional Tecnològic
Axiològic Desenvolupament professional
Metodològic
L’àmbit metodològic de les TAC
Paul Sandby. La Llinterna màgica. 1760
L’ecosistema de les TIC és més
additiu, que substitutiu
El dilema analògic / digital
Il·lustració de Ryan Etter
Focus
continguts Focus
competencial
Interacció dirigida
Interacció oberta
Exercitacions
Materials
de consulta
Recursos
expositius
Aplicacions de creació
Jocs educatius
Simulacions
Activitats Web
Projectes
telecol·laboratius
Continguts adaptatius
Panorama dels recursos digitals
Visualització
EXAO
Xarxes socials
L'efecte llarga cua
20%
CDP 80% Aplicacions
didàctiques específiques
Models de recursos i activitats
emergents
http://aaalab.stanford.edu/teachable.html
Teachable Agents
El criteri metodològic ha d’orientar
la selecció de recursos
Taxonomia de Bloom + TAC
Matriu de bones pràctiques i
maduresa TAC
http://fcit.usf.edu/matrix/tim/matrix
La música no és dins el piano
(Alan Kay (1985)
Les TAC no són només la tecnologia
Són el que podem fer amb ella.
Moltes gràcies !
Massís de Saboredo Javiersanp
@jvivancos
#TAC