01 03-2017 (1)افاق,تطويرية

أسرة التحرير

المراجعة اللغوية

كتاب شرف المجلة

التصاميم الفنية

رئيس التحرير

نائبا رئيس التحرير

خالد محمد المسيهيج[email protected]@gmail.com

ص.ب 320707 الرياض 11343اململكة العربية السعودية

د . ماهر أحمد الريماويد . م/ عبدالرحمن محارب وادي

حمزة ضيف اهللا صالح الدينرضا العبد

سطام الحزيميسلسبيل صبيح

عفاف العدوي محمدفائد الريماوي

فهد بن صائل العنزيليلى سخري

مجدي عبداللطيف عبدالهاديد. منى الكباريتينصار النصاصرة

رضا العبدليلى سخري

د. عبدالرزاق كسارفهد الفهيد

أحمد المسيهيجسارة سليمان

نشوى عبداهللا بدر

ياسر حجازي

تقرأ في هذا العدد ..

الموضوع صفحة

افتتاحية العدد ٤

أين األجر ؟!! ٥

شخصية العدد ٦

لغة الجسد لغة ال تعرف الكذب ٨

التغيير اإليجابي ٩

كيف تخسر نفسك في ٣٠ ثانية؟! ١٠

طريقك نحو مليونك األول ١١

النجاح الحقيقي ١٢

صناعة الماركة الشخصية ١٣

التعليم عن بعد منحة أم محنة؟ ١٤

الطفل والتنمية البشرية ١٦

دراسة السلوك اإلنساني ١٧

كيف تتميز؟ ١٨

التغيير ٢٠

االعتدال في الطرح الفكري ٢١

إنفوجرافيك ٢٢

مقدمة في فن التأليف ٢٣

المجاورة وأثرها في تكوين الخبرات ٢٤

اللغة وقيادة فرق اإلغاثة ٢٥

قرأت لكم (كتاب الطريق إلى االمتياز) ٢٦

على جناح امرأة نبتت زهرة ٢٨

الضغوط النفسية ٢٩

تغريدات مختارة ٣٠

استراحة العدد ٣١

قوة المعرفة ٣٢

للتواصل أو االستفسار

مجلة آفاق تطويرية

فاكس (٩٦٦١١٢٣٦٩٣٩٤+)

الرياض

المملكة العربية السعودية

البريد اإللكتروني للتحرير:

- .

3

www.cutt.us/icds2017 : العنـــوان الدائــــم للقاعة الصـــوتية الرئيســـــية للمركزwww.cutt.us/icds2015yt : لالستفادة من الدورات السابقة زيارة قناة املركز على اليوتيوب

الراعي الرسمي للمجلة:

بعض إجنازات املركز :البرامج التدريبية املقـــامة = 245 (جميعها مجانية)املتدربني املمنوحني شهادات = 4905 (جميعها مجانية)

عدد املدربني املعتمدين = 70 مدربا ومدربة (من جميع البلدان العربية)

املواعيد الثابتة للدورات:األيـام : (سبت - اثنني - أربعاء)

الوقت : 9:00م بتوقيت مكة املكرمة

4

ال شــك أن التنميــة البشــرية وتطويــر الــذات جمــاالت رحبــة تتســع للجميــع واإلقبــال عليهــا ـ ســواء مــن جانــب املدربــني أو املتدربــني ـ مؤشــر جيــد يدعــو للتفــاؤل، لكــن مــا نــراه اليــوم مــن فوضــى، وعــدم انضبــاط مــن بعــض املدربــني أســاء كثــريا هلــذا املجــال، حيــث أثبــت واقــع احلــال أن مههــم الوحيــد الكســب املــادي، بصــرف النظرعــن جــودة حمتــوى مــا يقدمــون

مــن برامــج تدريبيــة ممــا انعكــس ســلبا علــى املتلقــني وأفقدهــم الثقــة ــذا املجــال. إن املــدرب الناجــح، قبــل أن يفكــر بدخــول جمــال التدريــب، جيــب أن حييــط نفســه بالعلــم واملعرفــة، إضافــة إىل املهــارات الالزمــة، عــرب تلقــي التدريــب لــدى مدربــني أكفــاء؛ ليكــون مبقــدوره إيصــال مــا لديــه، كمــا أن التخصــص يعتــرب أحــد أهــم أركان النجــاح يف العمليــة التدريبيــة، فــال يكفــي توفــر مهــارات التدريــب لــدى املــدرب، مــا مل تكــن هنــاك إحاطــة كافيــة جبوانــب موضــوع التدريــب، وعمــق يف املعلومــات، إذ ال يكفــي قــراءة كتــاب أو كتابــني، أو

حضــور دورة أو دورتــني يف جمــال مــن املجــاالت لدخــول جمــال التدريــب.بزيــادة يقــوم رئيــس، مث واحــد اختيــار جمــال عليــه النجــاح جيــب يبتغــي مــن حصيلتــه املعرفيــة بالقــراءة املتعمقــة يف ذلــك املجــال، واالطــالع علــى أكــرب قــدر ممكــن مــن الكتــب واملصــادر املرئيــة األخــرى، املتعلقــة باملجــال وتفاصيــل تقدميــه، مث حضــور دورات عنــد مدربــني ذوي خــربة غنيــة وموثقــة. هــذا باإلضافــة إىل ضــرورة حضــور دورات عنــد مدربــني كبــار لالســتفادة مــن خرباــم، وكيفيــة تعاملهــم مــع مــا يعترضهــم مــن مشــاكل وعقبــات،

حــىت وإن كانــت خارجــة عــن نطــاق التخصــص.ــادي علــى أخــريا .. مــدرب التنميــة البشــرية ال جيــب أن يغلــب التفكــري بالكســب املحســاب املحتــوى، فهــو نتيجــة طبيعيــة تتبــع أي عمــل جيــد، ال ســيما وأن املتخصــص قيمــة اســتثمار دوراتــه مرتفعــة، ولــو الحظنــا األمســاء الناجحــة يف التدريــب، ســنجد لــكل منهــم

ختصــص يف جمــال أو جمالــني فقــط.

5

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

يتعامل أصحاب الرساالت ــع ــدمي الناف ــاس تق ــى أس علحولهم..وقــد مــن لــكل يجــد مــن يســأله: «ومــا املقابــل لهــذا»؟ واجلــواب أنــه ينبغــي أن يســتقر بذهــن كل صاحــب رســالة أنــه لــن ينــال املقابــل أو األجــر األوفى

ــه.. ــا يقدم ملهــذه هــل ولكــن عيــاذا ـ لإلحبــاط دعــوة بــاهللا ـ؟ بالطبــع ال..بــل هــو ــدي ــى األي ــد عل ــة الش مبثابــن ــر مل ــي اخلي ــن يبغ ــكل م لحولــه، علــى مســتوى الفــرد واتمع..ولكــي يســـــتمر ــال ــر، ف ــر اخلي ــاؤك لنش عطكلمــات تصحبــك أن بــد ـ احلــق ـ جــل فــي عــاله األخيــار، املصطفــني إلــى وتكــون فــي معيــة قولهــم: { ا

إ ي ــ أ {إن

ــرت ــي ذك ــة الت ــذه اآلي .. هــن ــدة م ــور ع ــي س ــرارا، ف متســمو الكــرمي، القــرآن بصـــــــاحبها، معانيهــا ضــد العقبــات والعراقيــل املصطنعــة مــن أهــل األهواء ــى ــر إل ــدين ..انظــــ واملفسعليــه ـ نـــــــوح قــول ن ــ الســالم ـ لقومــه: { ــ ــ ــ ــ ا

ي إ ــ إن أ ــ

أ ــ ن ــ

أ ن أ ت ــ

وأ

ــس: 72]. ــورة يون }. [س ــ ا

قــال اإلمــام ابــن كثيــر فــي تفســيره : « أي لــم أطلب نصيحتــي علــى منكــم

شــيئا»(1). اكــم إيــ وقــال تعإلــى أيضــا : {و

ــ ــ

ــ م أ ــ

{.. ا إ ي ــ

أ إن ــود : 29]. ــورة ه [س

والنبــي ـ عليــه الصــالة القــدوة وهــو ـ والســالم حتــى يهــدي واألســوة، ــو قــول ــة، ويتل أعــداءه الهدايــ ــ ــل: { ــز وج ــى ع املول ــ ــ

أ ــ ــ ا

ي إ ــ إن أ ــ

{ ــ ء

ــ و[ســورة ســبأ : 49].

الرســاالت فأصحــاب

التدريــب برامــج ومنهــا ـ أســوة لهــم ـ اتلفــة ــز ــل اهللا ع ــي رس ــنة ف حسوجــل.. وإنــه لينبغــي لهــم أن متتلــئ قلوبهــم بالثقــة حتــى بــأن يقينــا ومتــأل تفيــض.

عظيمــا ســيكون أجرهــا وكرميــا وكبيرا..كمــا وصفــه اهللا لنــا فــي آياتــه.. فليريحــوا بالهــم، وليعملــوا جاهديــن ــم ــق، ال يخذله ــق احل فــي طريعــدم تقديــر حاقــد، أو يثنيهــم ذم كائــد .. فلــن ينقــص أجرهم حقــد أو ميحــو همتهــم كيــد.. الرســالة شــرف ويكفيهــم لكــي يحملونهــا؛ التــي يصنعــوا حيــاة تفيــض باخليــر ــي ــة ف ــاال راغب ــم، وأجي العميدون تبــدع مســتقرة؛ حيــاة توقــف، وتنظــر أمامهــا دائمــا، ــني ــة ويق ــي ثق ــا ف ــردد دوم وت

إال علــى اهللا). (إن أجــري

(1) خمتصــر تفســري ابــن كثــريـ (اختصــار وحتقيــق) حممــد علــي الطبعــة: لبنــان – بــريوت الكــرمي، القــرآن دار الصابــوين:

هـــ 1402 الســابعة،

أين األجر؟!!

رضــا العــبد

6

س 2017مطويرية - العدد األول مار

جلة آفاق تم

قلمــا جتــد مختصــا بالتنميــة البشــرية إال وقــد اســتفاد مــن علــم شــخصيتنا ــة البشــرية ــد التنمي ــه رائ ــدد، إن ــذا الع لهفــي الوطــن العربــي الدكتــور/ إبراهيــم

ــه اهللا)، ــي (رحم الفق

لــذا كان مــن حقــه علينــا أن نذكــره فــي هــذه األســطر مــن بــاب الوفــاء والعرفــان.

حلم الطفولة

بــدأ الدكتــور إبراهيــم الفقــي حياته كأي طفــل، يحلــم أن يصبــح رجال مشــهورا غنيــا ليــس ذلــك فحســب؛ بــل مديــرا ألحــد

ــرى. ــادق الكب الفن

وظــل هــذا احللــم يــراوده حتــى أنهــى دراســته اجلامعيــة، ورأى أنــه ال بــد مــن الســفر خلــارج مصــر.. وهنــا انتهــى مشــوار

ــه. ــق هدف ــق حتقي ــدأ طري ــم ليب احلل

ــل ــم وحص ــدا وتعل ــى كن ــافر إل س ــادق ــي إدارة الفن ــوم ف ــهادة الدبل ــى ش علــن ــد م ــى العدي ــل عل ــه. وحص ــالل عمل خــتطاع ــرى، واس ــة األخ ــهادات اجلامعي الشأن يحقــق هدفــه فأصبــح مديــرا ألحــد ــرر ــن.. ق ــم، ولك ــا حل ــرى كم ــادق الكب الفنإنــذار ســابق وبــدون الفنــدق أصحــاب إغالقــه وتصفيــة أعمالــه ممــا جعلــه بــدون ــد ــر وق ــى مص ــوع إل ــر للرج ــل. فاضط عم

ــذه ــبب ه ــه بس ــم أقارب ــه معظ ــى عن تخلــة. احملن

حياته العلمية

ــة منحــة) ــم احملن ــد مــن رح (قــد تول ــور ــع الدكت ــل م ــدث بالفع ــا ح ــو م ــذا ه هالفقــي، فهــذه األزمــة التــي مــر بهــا لــم تثن ــف ــروع بتألي ــه للش ــل دفعت ــه ب ــن عزميت مــه ــه جتربت ــص في ــذي خل ــه، وال ــاب ل أول كتــن.. ــة، لك ــه العلمي ــخصية، وحصيلت الشــه ــا جعل ــرين، مم ــن الناش ــض م ــل بالرف قبيســتخدم مدخراتــه القليلــة لطباعــة و ــر ــه أكث ــاع من ــذي ب ــاب، ال ــذا الكت ــر ه نشمــن ٥٠٠٠ نســخة خــالل ثالثــة أشــهر، وكان ــاة ــي حي ــالق ف ــة االنط ــاب نقط ــذا الكت هالفقــي، فألــف العديــد مــن الكتب التــي باع ــد أن مت ــون نســخة بع ــن ملي ــر م ــا أكث منهنشــرها بثــالث لغــات، االجنليزيــة، الفرنســية ــف ــن (٦٠٠) أل ــر م ــد درب أكث ــة، وق و العربيشــخص خــالل الــدورات التدريبيــة التــي كان ــه ــال تخصصــه. ومؤلفات ــي مج ــا ف يعقده

ــع. ــم أجم ــتوى العال ــى مس ــة عل معروف

مؤلفاته

ــة ــة العصبي ــت - البرمجــة اللغوي إدارة الوقاملفاتيــح - بالنفــس واالعتــزاز الثقــة -ــاة ــادة - حي ــحر القي ــاح - س ــرة للنج العشــظ ــك - أيق ــى حيات ــيطر عل ــر - س ــال توت ب

رائد التنمية البشرية

د. إبراهيم الفقي

7

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

قدراتــك واصنــع مســتقبلك - الطريــق إلــى االمتيــاز - الطاقــة البشــرية والطريــق إلــى القمــة – أســرار وفــن اتخــاذ القــرار- الطريــق

ــاح. ــى النج إل

من أشهر أقواله

«احتفــظ بابتســامة جذابــة علــى وجهــك، حتــى إذا لــم تكــن أن تريــد أن تبتســم،العقــل إن باالبتســامة، حيــث فتظاهــر الباطــن ال يســتطيع أن يفــرق بــني الشــيء احلقيقــي، و الشــيء غيــر احلقيقــي، و علــىــم ــرر أن تبتس ــل أن تق ــن األفض ــك فم ذل

باســتمرار » .

تعإلــى و يغلــق اهللا ســبحانه «أحيانــا ــر ــا أخ ــا باب ــح لن ــي يفت ــا، لك ــا باب أمامن أفضــل منــه، و لكــن معظــم النــاس يضيــعــى ــر إل ــي النظ ــه ف ــه و طاقت ــزه و وقت تركيــذي ــاب األمــل ال ــدال مــن ب البــاب املغلــق، ب

ــه». ــى مصراعي ــه عل ــح أمام انفت

ــن ــاؤك م ــيعرف أصدق ــع س ــا ترتف «عندم أنــت، و لكــن عندمــا تســقط ســتعرف أنــت

ــك». ــن أصدقائ م

وفاته

انتقــل الدكتــور الفقــي إلــى رحمــة ــر ٢٠١٢م ــوم اجلمعــة املوافــق ١٠ فبراي اهللا ي

الســاعة التاســعة صباحــا، حيــث نشــب ــي ــال الت ــن الفي ــفل م ــدور األس ــي ال ــق ف حريــه اهللا ــي رحم ــم الفق ــكنها د. إبراهي كان يســق ــبب احلري ــي، وقــد تس بســبب مــاس كهربائــان ــن الدخ ــة م ــداث طبقــات كثيف ــي إح فوصــل للــدور العلــوي ممــا تســبب فــي اختنــاق

الدكتــور رحمــه اهللا.

ــرى ــه الكب ــزل اخت ــي املن ــه ف وكان مع وابنــة خالتــه الكبــرى التــي تعــد أمــه الثانيــة، وقــد أدى ذلــك الدخــان إلــى وفاتهمــا اختناقـــا، ومت دفــن جثمــان د. إبراهيــم الفقــي فــي مقابــر

ــكندرية. ــة باإلس العائل

ــة ــي مليئ ــور الفق ــاة الدكت ــت حي كان باإلجنــازات علــى كافــة األصعــدة فقــد تــرك إرثا علميــا وفكريــا نســأل اهللا أن يكون شــفيعا له يــوم احلســاب، حيــث أســس العديــد مــن املراكز ــرية ــة البش ــات التنمي ــي تخصص ــة ف الرياديوالبرمجــة اللغويــة والعصبية، وال ننســى حلم الطفولــة الــذي حتــول لهــدف للدكتــور الفقــي ــام ــر الع ــب املدي ــه منص ــه بتولي ــذي حقق ال

ــدا. ــي كن ــوم ف ــس جن ــادق اخلم ــدد مــن فن لع

«رحم اهللا الفقي»

8

منذ األزل واإلنســان يســعى لنيــل املعرفــة واإلحاطة بكل شــيء، ال ســيما الغيبيــات واملاورائيــات، وقد ســعى كثير مــن القدامــى واملعاصريــن ــة، كل ــون الفراس ــم فن لتعلــا ــة م ــل معرف ــن أج ــك م ذلوراء األمــور الظاهــرة ألســباب كثيــرة؛ إمــا لتحقيــق أغراض خاصــة أو ميــزة تنافســية، مجتمعاتهــم، خلدمــة أو فانتشــرت فــي تلــك األزمنــة فنــون وعلــوم الفراســة حتــى ــائل ــم الوس ــن أه ــارت م ص

ــب. ــت قري ــى وق إل

ــي ــارف ف ــوم واملع وألن العلتطــور مســتمر فقــد ظهــرت ترتبــط جديــــــدة علــوم باملفهــوم الشــامل للفراســة مــن اخلفايــا (معرفــة ــم ــك عل ــن ذل ــر)، وم الظواهلغــة اجلســد. وقــد اســتخدم ــور ــي العص ــم ف ــذا العل هاالهتمــام لكــن القدميــة، ــروع ــم وفــرع مــن ف ــه كعل باملعرفــة لــم يبــرز إال منتصف القــرن املاضــي، حيــث أصبــح يــدرس ويــدرس فــي كثيــر من

ووضعــت الغربيــة، الــدول لــه األســــــس والقواعــد التــي تنظمــــــه، إضافــة بالكثيــر تدعيمـــــه إلــى والبحــوث الدراســات مــن

العلميــة احملكمــة.

يتبــادر الــذي الســؤال إلــى الذهــن: أيهمــا أكثــر مصداقيــة لغــة الــكالم أم

لغــة اجلســد؟ وملــاذا؟

ورد فــي بعــض املراجــع أن نســبة ســيطرة العقــل ٪١٠ تتجـــــاوز ال الواعــي فيمــا النســبة الباقيــة هــي للعقــل الالواعــي الــذي يعتبر املوجــه احلقيقي لســلوكيات ــك ــه، وبذل ــان وتصرفات اإلنســوى ــدوره س ــس مبق ــه لي فإنــة ــركات اإلرادي ــم باحل التحكالتــي تتــم بوعــي منــه أو

ــه. ــن حول ــر م بتأثي

ــا لهــذا املعيــار فــإن ووفقــل ــد يص ــة اجلس ــدق لغ صإلــى ٩٠٪ وقــد يتجــاوزه، علــى عكــس الــكالم املنطــوق الذي هــو – فــي الغالــب – وســيلة ــق، ــاعر واحلقائ ــاء املش إلخف

النــاس لغة الجسد .. مــن كثيــرا أن إذ يلجــؤون للمجاملــة والكــذب فــي معظــــم أحوالهـــم ــإن ــي ف ــم، وبالتال وتعامالتهــنتهم ــن ألس ــدر ع ــا يص مال يعبــر - بالضــرورة - عــن ــا ــدق وحقائـــق، فيمــــ صتظهــر ردة الفعــل احلقيقيــة ــي ــه أو ف ــر الوج ــى تعابي علوقــد اليديــن، أو العينــني، ــة أو ــي الثاني ــتغرق حوال تســدرة ــدى الق ــزاء منهــا، وم أجعلــى التقاطهــا واكتشــافها ــرعة ــى ســ ــد علــ يعتمــ

ــة. ــوة املالحظ ــة وق البديه

ــن ــون م ــد يك ــذا فق لهــد ــن ينش ــكل م ــب ل املناسالبصيــرة، ونفــاذ الفطنــة ــي ــة ف ــل املعرف ــعي لني السواالســتزادة اجلانــب هــذا مــن يفهــم كــي فيــه، ــح، ــكل الصحي ــه بالش حولــرى ــع األخ ــى املناف ــة إل إضافالتــي مــن أهمهــا تنميــة مــع اإليجابــي التواصــل اآلخريــن وســنأتي علــى ذلــك بالتفصيــل الحقــا بــإذن اهللا.

خالد محمد المسيهيج

9

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

د.م/ عبدالرحمن محارب وادي

ــا ــباب دورا محوري ــب الش يلعبنــاء فــي ومؤثــرا وهامــا واســتمرارية اتمعــات؛ حيــث ــوى ــن أق ــو م ــاب ه ــع الش اتماتمعــات ألنــه يضــم طاقــة علــى تعمــل هائلــة شــبابية تطويــره وحتركــه لتحقيــق اإلجنــاز. إن مــن أهــم ســمات شــباب اجليل ــرأة ــد: اجل ــري اجلدي ــي العص العربوحتمــل ااطــرة، الســرعة واإلجنــاز والقــدرة علــى التحمــل، التحــدي اإلصــرار والتجديــد، واالبتــكار والتطلــع إلــى احلريــة، الرغبــة فــي حتقيــق التغييــر، وهنــا جند أن التغييــر ســمة ومطلــب شــبابي ــل، ــق األفض ــم لتحقي ــام ومه هفالتغييــر يعتمــد علــى قــدرة تغييــر ورغبتهــم فــي األفــراد أنفســهم وهــذا مــا يشــير إليــه ــ

ــى: {إن ا ــه تعإل قول

ــ وا ــ ــ ــ ــ

...} [الرعــد – اآليــة 11]. ــ

أن ربانــي تأكيــد وهــذا ــان ــد اإلنس ــر بي ــالة التغيي مســي ــراره ف ــاره وق ــى خي ــع إل وراجــزز ــه ويع ــه ويحقق ــي في أن ميض ــ } تعإلــى: قولــه ذلــك ــ ا ــ ــ ــ

ن ا

ــ

ــ وا ــ ــ ــ ــ

.[53 اآليــة – [األنفــال { ــ

ــدأ ــي يب ــر اإليجاب فالتغيي ينعكــس وهــذا الداخــل مــن ــرد ــي للف ــلوك اخلارج ــى الس علــر ودور ــي تأثي ــا يأت ــع. وهن واتمفئــة الشــباب فــي صنــع التغييــر ــة ــوة احملرك ــم الق ــوب ألنه املطلعليهــم وتقــع للمجتمــع، مســؤولية اختيــار أحــد النجديــن فــي إحــداث التغييــر، جنــد الهــدى والصــالح وحتقيــق النجــاح أو جنــد

الضــالل والفســاد والضيــاع. ــوكل للبشــر ــر م فالتغييــــوتبعــا وعلمــــه. اهللا بقــدر لرؤيــة التطويــر فــي بعــض ــة؛ ــة احلديث ــوم التنمي ــن عل مــة ــم مجموع ــباب ه ــإن الش فواإلمكانيــات القــدرات مــن العقليــة والفكريــة الالزمــة ألداء مهمــة أو عمــل مــا مهمــا كانــت أهميتــه وآثــاره. التغييــر يظهــر اإليجابــي الشــبابي تغييــر إحــداث فــي جليــا ــدرات ــن الق ــة م ــي مجموع فكمــا والفكريــة العقليــة ــي ــر ف ــك التغيي ــا. وكذل ذكرنالقــدرات اللغويــة التعبيريــة ــا ــي بتأثيره ــة و الت واالجتماعيــة ــون ظاهري ــا تك ــال إم الفعــالل ــن خ ــة م ــة مطلوب واضحكامنــة أو واألقــوال األفعــال تعــد أحيانــا هــي والتــي ــا ــض ألنه ــدى البع ــكلة ل مشــي ــة فه ــر مفعل ــودة وغي موجتنتظــر حتريرهــا وتفعيلهــا مــن خــالل توفيــر البيئــة والظــروف املناســبة إلبرازهــا علــى أرض العمــل الواقعــي. التغييــر هــو التحــول مــن حالــة أو االنتقــال ــو ــر وه ــكان آخ ــة، م ــى حال إلأو القولــي التعييــر أيضــا الفعلــي اتلــف جلعــل الواقــع ــادي ــع الع ــن الوض ــف ع مختل

الروتينــي، والتغييــر ســنة كونيــة ــري كمــا أن ــاني فط ــر إنس وأمــداء ــه اقت ــي في ــر اإليجاب التغييوالصاحلــني، األنبيــاء بهــدي ــوغ ــح لبل ــبيل واض ــر س والتغيياحلقيقــي اإلنســاني الكمــال الغايــة ولتحقيــق املطلــوب املنشــودة فــي التطويــر والتجديد لذلــك علينــا أن نحــرص ونشــجع الشــبابي اإليجابــي التغييــر املتطلــع الطمــوح الواضــح ــل ــل واألجم ــق األفض ــي حتقي فالطاقــات جميــع ولتحريــك األنــواع اتلفــة الشــبابية ــث ــات. وللحدي ــواء والصف واأله

بقيــة وتفاصيــل....

................................................................................................................................................................................

املصادر : - القرآن الكرمي

- التغيري الفكري (2009) عثمان السحايب

- الشباب والتغيري (2013) د. حممد سامل الكعيب

التغيير االيجابي

10



ــزي القــارئ ميكنــك عزيطائلــة ثــروة تكســب أن فــي ثالثــني يومــا فقــط .ميكنــك أيضــا أن تخســر أن وزنــك،أو أربــاع ثالثــة ــي ــهيرا ف ــا ش ــح جنم تصبأقــل مــن هــذه املــدة ...فقط كل مــا عليــك فعلــه هــو أن تفتــح هــذا الفيديــو لتزيــد مــن نســبة مشــاهدته أو ــاب ذا ــذا الكت ــتري ه أن تشــا ــذا م ــوان اجلذاب....ه العنــض ــه بع ــروج ل ــاول أن ي يحاألشــخاص فــي أرض الواقــع أو علــي مواقــع التواصــل ــبكة ــر الش ــي عب االجتماع

العنكبوتيــة.ــم ــع لـ وبالطبـــــ نشــاهد مــن قبــل شــخصا ــق أي واحــدا جنــح فــي حتقيمــن هــذه األحــالم خــالل الوجيــزة الفتــرة هــذه بســـيط لســبب ،وذلــك اخلطـــوات أولــى أن وهــو هــي هــدف أي لتحقيــق مــن ،فليــس الواقعيــة املنطقــي أن حتــدد لنفســك ــد ــتحيال أو بعي ــا مس هدفكل البعــد عــن مهاراتــك مــن ،وليــس وقدراتــك ــدر ــك أن ته ــليم كذل السوقتــك وراء هــدف تعلــم يفيــدك؛ لــن أنــه جيــدا زيجلــر» «زيــج يقــول ــرية ــة البش ــدرب التنمي ماألمريكــي «األهــداف هــي

ــى أحــالم ينبغــي حتويلهــا إلخطــوات إلــى ثــم خطــط أن أي لتحقيقهــا»، عمليــة وحدهــا تكفــي ال األحــالم لتحقيــق مــا نريــده ،ثــم إذا ــدم ــالم بع ــذه األح ــت ه اقترنــت ــد وق ــل: حتدي ــة مث الواقعيزمنــي غيــر مناســب إلجنــاز الهــدف املنشــود كمــا نــرى فــي العناويــن املثيــرة علــى ــي، ــل االجتماع ــع التواص مواقيصبــح مــن املســتحيل فعليــا

الهــدف. حتقيــق هــذا «أحالمــك أيضــا ال ميكن ــن ــق م ــت واث ــق إال وأن أن تتحقــك ــو حارب ــى ول ــك حت موهبتاجلميــع» بحســب كالم «زالتــان ــب ــوفيتش» الالعـــ إبراهيمــالشــهير احلاصــل علــى املركــز اخلامــس فــي قائمــة «اجلارديان» ألفضــل مائــة العــب كــرة قــدم

ــم. ــي العال فحــي مثــال «زالتــان» ــق ــى حتقي ــان عل ــدرة اإلنس لقهدفــه حتــى ولــو كانت نشــأته وســط أب ســكير وأخت مدمنة ــد ــة ،يؤك ــة مزري ــاة بائس وحيــهير ــه الش ــي كتاب ــان «ف «زالت«أنــا زالتان»علــي ضــرورة جتاهل ــى ــات إل ــدم االلتف ــن وع اآلخري،ألن الســلبية فيــك آرائهــم ــا ــات هم ــاس م ــب الن ــن راق موكذلــك أال تتوقــع تشــجيعا ــد فاألهــم ــرا مــن أح أو تقديــذات . ــر ال ــو تقدي ــى ه واألغل

املرونــة أيضــا مــن مفاتيــح النجــاح املنشــودة لتحقيــق يكــون أن .ينبغــي هــدف أي

علــي دومــا القــدرة لديــك التغييــر والتعديــل فــي أهدافــك فــي حالــة حــدوث أي ظــروف طارئــة؛ وميكنــك أن حتــدد الهــدف بســهولة وفقــا لعدة مســتويات الرائــع الراحــل كالم بحســب الفقــي» إبراهيــم «الدكتــور صــورة وضــع أوال فيمكنــك ،ــي ــه ف ــد حتقيق ــا تري ــرة مل كبيــد ــك بتحدي ــب ذل ــك، وتعق حياتينبغــي التــي أهــم األهــداف ــيم ــوم بتقس ــم تق ــا ث حتقيقهــداف ــي أه ــرة إل ــداف الكبي األهصغيــرة بحيــث يعتبــر إجنــاز كل هــدف منهــا خطــوة مهمــة الهــدف األكبــر نحــو حتقيــق ومــن ثــم لــن يتبقــى بعــد ذلــك ســوى تنفيــذ هــذه األهــداف البســيطة الواحــدة تلــو األخــرى.

النجــاح فــن يحتــاج إلــى وإرادة مثابــرة وإلــى تخطيــط ــى ــاج إل ــه يحت ــك كل ــل ذل وقبرؤيــة واقعيــة للحيــاة بعيــدا ــرة ــة واملثي ــن اجلذاب ــن العناوي عغيــر املبالغــات عــن وبعيــدا

املعقولــة.

كيف تخسر نفسك في ثالثين ثانية ؟!! نشوى عبداهللا بدر

11

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

"الهــدف" هــو األداة الوحيــدة لتقييــم وتقومي أدائــك، فللنجاح والفشــل معاييــر تختلف دقتها املتعاملــني معهــا، باختــالف والناجــح الفاشــل فوصمــة ترجــع لثقافــة (املقيــم) وجتاربــه ومصاحلــه، فنتألــم مــن احلكــم ــف ــا، ونق ــتعجل لنتائجن املسمحتاريــن أمــام تقييــم مــن ــول ــاب بالذه ــل نص ــا، ب حولنمــن تبايــن أرائهــم واختــالف

وصــف فــي تعابيرهــم ــج. النتائ

ــي ــن حول ــال م ردود أفع– خصوصــــــا مــن

بعــض ميلكــون ــة! ــني – غريب املالين مســــــو يتها و

"صناعــة بعبــارة ــون أن ــم" ويظن الوهــ

وســائل الوصــول للمليون اخليــال! األول ضــرب مــن

مــع أنهــم وصلــوا لهــا بنفــس ــم ــي يت ــرق الت ــاليب والط األســب ــي الكت ــرارها ف ــف أس كشــس ــة ومجال ــدورات التدريبي وال

. "املليونيريــة" ــف – ــكل أس ــرى – ب ــن أس نحآلراء مــن حولنــا وإيحاءاتهــم مقصــودة أو غيــر مقصــودة، ألنهــم ال ميلكــون القــدرة علــى وحتليلهــا، احلقائــق وصــف والســبب ينبــع مــن ذواتنــا، ألننا ــم ــر للتقيي ــال معايي ــل ب نعمواضحــة املعالــم أهــداف وال للمناقشــة، فاألهــداف الذكيــة ــه ــى التوج ــراد عل ــاعد األف تس

إليهــا، وتقييمهــا بشــكل دائم ودوري، واكتشــاف انحرافاتهــا فــي وقــت مبكــر، ومنلــك الــرد ــل ــوص األم ــى لص ــع عل املقنأدوات ألن الفشــل، وعشــاق ــائل الوصــول التحقيــق ووسســهلة وواضحــة لدينــا وإن

ــى. ــا كف ــا نصفه حققنــك ــي حيات ــك األول" ف "مليونخــالل يتحقــق أن يجــب ــل، ــى األق ــنوات عل ــر س عش

ألن الشــباب فــي الثالثينــات منــزال، ميلكــون ال لألســف –وال البنكيــة وأرصدتهــم بضــع تتجــاوز ال نعمــم- عشــرات مــن األالف، وإن كانــت ألنهــم مخفيــة، حقائــق لــم يضعــوا هدفــا واضحــا يصرفــون فهــم أمامهــم، اتفــق، كيفمــا مدخراتهــم فيتخبطــون مينــة ويســره ثــم

حظوظهــم!!. يندبــون بســهولة األول" "مليونــك آالف ثمانيــة ادخــار تعنــي شــهريا، وهنــا يكمــن ســر النجــاح، فاملعــاش الشــهري

يعتبــر قنــاة مــن قنــوات اإليــراد بالــك فــي تضــع وعندمــا احتياجــك الدخــار ثمانيــة آالف خلفــض ســتضطر شــهريا مصاريفــك وتعويــض النقــص الشــهري مســتهدفك فــي كاألعمـــــال أخــرى، مبــوارد واملبـــــادرات اإلضــــافية ــة واالســتثمارية. التجاري

همسة واقع..

"مليونــك باختصــار، األول" ســيتكون عندمــا علــى قــادر أنــك تؤمــن حتقيقــه، فتبــدأ فــي التواصــل اإليجابــي مــع مــن يدعمــك في توفيــره، وتتجنــب قــدر اإلمكان ــدر ــن تق ــك ل ــك بأن ــن يقنع معلــى الوصــول – ويــاهللا الســتر يبــررون ألنهــم والعافيــة- ــرون ــلهم، ويص ــم فش لذواتهوالنفيــس الغالــي ويبذلــون لتكــون مثلهــم وال تتجاوزهــم.

ــى اهللا. ــوكل عل ــدأ اآلن وت اب

* مستشار التسويق واإلعالم

طريقك نحو "مليونك األول"..

فهد الفهيد*

12



إننــا نعيــش فــي هــذه احلياة ونــرى كل مــن حولنــا، فهنــاك لــم مــن وهنــاك الناجــح ــم إن ــد، ث ــاح بع ــل للنج يصالصنــف األول أقــل عــددا مــن الصنــف الثانــي فمــا الســبب ــب ــيما أن أغل ــك؟ الس ــي ذل فبالنجــاح، يفكــرون النــاس لكــن هــل يصوبــون بوصلتهم باالجتــاه الصحيــح ليســيروا احلقيقــي؟ النجــاح نحــو أعتقــد أنهــم يســيرون خطــوة ــذا ــأ له ــاه اخلط ــوة باالجت خطهــم يفشــلون فــي حتقيــق ــب ــذا يج ــي ل ــاح احلقيق النججوهــر، معرفــة عليهــم هــذا وحقيقــة مضمــون ككيــان يعرفونــه النجــاح؛ وليــس متكامــل كامــل مزركــش خارجــي كمظهــر بألــوان المعــة تســر الناظريــن، فكلمــا اســتمروا فــي الســير تــزداد اخلطــأ الطريــق فــي خطواتهــم وتــزداد تســاؤالتهم ــي ــك اجلوهــر احلقيق ــن ذل عــل ــن بالفع ــل نح ــاح ه للنجــح أم ــق الصحي ــير بالطري نسأنــه مــن يبــدأ بالســير اخلطــأ سيســير إلــى الهــدف اخلطــأ؟. البــدء قبــل أنــه أرى لــذا بالســير فــي الطريــق نحــو

النجــاح علينــا حتقيــق مــا يلــي:الواضحــة الرؤيــة حتديــد •لــكل مناحــي حياتنــا وأعمالنــا

لتحقيقهــا. وإجراءاتنــا • حتديــد أهدافنــا بواقعيــة ودقــة

. هية متنا• حتديــد مــا لدينــا مــن إمكانــات

ونقــاط قــوة.• حتديــد مــا نريــده لتحقيــق

أهدافنــا.اإليجابيــة أفكارنــا حتديــد •أهدافنــا لتحقيــق الداعمــة

وقواهــا.الســلبية أفكارنــا حتديــد •العمــل ثــم ومــن وحصرهــا إن وتقليلهــا تغييرهــا علــى ــا ــص منه ــتطع التخل ــم نس ل

بالكامــل.• حتديــد مقــدار ثقتنــا بأنفســنا

والعمــل علــى تعززيهــا.ــبق ــا س ــق م ــد حتقي بع ننطلــق بخطــوات ثابتــة واثقــة ــرى ــا ن ــوة نخطوه فــي كل خطــا ــبا حقيقي ــق مكس ــا حتق أنهــيما إن ــا، الســــ ــازا واقعي واجن

اخلطــوة هــذه كانــت ــة ــاف أرضي ــد الكتش متتمنهــا ننطلــق قويــة، إلــى خطــوة أخــرى نحــو ــأن ــي بت ــاح احلقيق النجوتــرو وبشــــكل متــوازن. ــاج ــير حتت ــة الس فعمليالطاقــة مــن للكثيــر ــث ــد، حي ــوة واجله والقإن هنــاك الكثيــر مــن ــي ــر الت ــات واحلف العقبــاج ــق حتت ــرض الطري تعتمنــا إلــى أن نتجاوزهــا الهــدف. إلــى لنصــل املرحلــة هــذه وخــالل يتوجــب أن ننتهــج أخــذ

األنفــاس لشــكر اهللا علــى مــا وصلنــا إليــه فهــذا ســيمنحنا اســتجماع علــى القــدرة وزيــادة الداخليــة الطاقــة الدافعيــة الســتكمال املســيرة ــة ــذه الوقف ــاح، فه ــو النج نحســتوصلنا للشــعور باإلجنــاز ــة ــة املتواصل ــة الراجع والتغذيمــع رؤيتنــا، كذلــك أهدافنــا وخطــوات التنفيــذ التــي قمنــا تنســينا أن يجــب وال بهــا محيطنــا الداخلــي، العائلــة، األصدقــاء واألقربــاء. فلنعــش حياتنــا وال نســمح ألهدافنــا أن حتبســنا فــي ســجون حتولنــا ــن ــا ع ــا، وتعزلن ــد له ــى عبي إل

محيطنــا.ــا «مــن جــد وكمــا قــال أجدادنوجــد ومــن زرع حصــد ومــن ســار علــى الــدرب وصــل» بهذه للمعنــى نصــل الكلمــات واجلــــد العمــــل احلقيقــي واالجتهــاد فــي حتقيــق النجــاح.

النجاح الحقيقي

فائد محمد الريماوي

13

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

ياسر حجازي

عــن نســمع مــا كثيــرا العالمــة التجاريــة للمنتجــات ونقــوم بنــاءا علــي شــهرة هــذه العالمــة باقتنــاء هــذه املنتجــات فلمــاذا نتحيــز لعالمــة جتارية دون ســواها ؟ إن خلــف هــذه العالمــة التجاريــة فريــق عمــل كبيــر فــي ــوالء والنجــاح ــي ال ــاة ليبن املنشللعالمــة ، يأتــي هــذا الــوالء مــن ــات ــباع رغب ــاليب إش ــراء أس جــة رغباتهــم . ــتهلكني وتلبي املس

ــخصية» ــة الش ــاك « املارك فهنمثلمــا ذكرنــا أن هنــاك العالمــة التجاريــة ونقصــد هنــا باملاركــة نتحــدث عندمــا الشــخصية ــن ــون م ــا ميتلك ــراد مب ــن األف عشــخصية مــاركات صفــات ــذه ــوالء له ــؤدي لل ــة ت مختلفباحلديــث وســنختص املاركــة،

ــراد. ــن األف ــني م ــن املدرب عإن اختيـــــار اجلمهــــور املســتهدف مــن صناعــة التدريب ــني للماركــة الشــخصية للمدربــات ــبعون رغب ــون ويش ــن يلب الذيهــذا اجلمهــور هــذا مــا مييــز فالتركيــز ، آخــر عــن مــدرب ــذا ــات ه ــالت وارج ــي املدخ عل

البعــض مييــز مــا ــر ــض األخ ــن البع عــب ــوق التدري ــي س ففأخالقــك احلديــث و طريقــة املهنيــة التقــدمي واحلــوار وفــن ســحر و التواصــل التــي الكريزمــا تتصــف بهــا إتيكيت

برامجــك ومحتــوي امللبــس ــد ــوع والتجدي ــة والتن التدريبيفيهــا هــي مــن تصنــع التميز

املاركــة الشــخصية. فــي نحــن فــي زمــن نبحــث عــن اجلديــد والتغييــر لألفضــل اإلبــداع عــن نبحــث كمــا ــاخ ــكار ال لالستنســ واالبتـــــر والتكــرار، إن كل هــذه املعاييهــي التــي تصنــع الفــرق بينــي

ــن. ــني اآلخري ــك وب وبينــة ــيرتك الذاتي ــن س فلتكاملليئــة باألحــداث واللقــاءات وحضــور املنتديــات والــدورات ــة ــة والواقعي ــة احلقيقي احلديثاحملــاور أهــم مــن واحــدة ــك ــاء ماركت ــي بن ــة ف الرئيس

الشــخصية.إن مــن األهميــة مبــكان ماركتــك وشــحذ صقــل مطلــب فهــو الشــخصية صناعــة فــي أساســي إن وخصوصــــا التدريــب ــا ــدا فدعون ــم ج ــاج ضخ اإلنتــالت ــودة املدخ ــي ج ــل عل نعمــاك ــى يكــون هن وارجــات حتــا ــدم فيه ــة ونق ــة مضاف قيم

خــال منتــج جلمهورنــا ونصــل الشــوائب مــن مباركتنــا االعتــراف إلــى ــكل ــة ب ــخصية اخلاص الشمــدرب فينــا وبالتالــي حتقيق

. للعامليــة الوصــول التحيــــة فكـــــل املدربــني لــكل والتقديــر العامليــة ينشــدون الذيــن واالنطــالق بصناعــة التدريب املنشــود الهــدف إلــى ــة ــذي نرغــب جميعــا برؤي المــاركات شــخصية تضيــف لهــذه الصناعــة املزيــد مــن

. واإلبــداع االبتــكار األوطــان مــن بنــاء إن ــع ــذا أرف ــان له ــاء اإلنس بنماركتــك مســتوى مــن ــن ــص م ــخصية ، خص الشوقتــك جهــد وعمــل دؤوب ــاء . ــذا البن ــراغ له ــلء الف مل

صناعة الماركة الشخصية

14

ــك ــول ملال ــتوقفني ق اســم ــع العل ــس: «إذا من ــن أن بعــن العامــة فــال خيــر فيــه

ــة» للخاصونظــرت حولــي فــإذا بالعلــم وكافــة أصنافــه بجميــع أشــكاله ينتشــر فــي جميــع كانــت ...أرضــا األرجــاء تخطــى بــل ســماء!، أم ــر ــث عب ــح يب ــاق.. وأصب اآلفــارا ــواء ... أقم ــالك واله األسوهواتــف ... اصطناعيــة أصبــح حتــى ... ذكيــة القريــة شــبه العالــم وأصبحــت اإللكترونيــة!! «التعليــم صناعــــــــــة والتدريــب عــن بعــد» تنافــس ــائدة ــة الس ــج التربوي املناه

التقليديــة. ولكــن يــا تــرى هــل هــذا خيــر أريــد بــه بنــي البشــر أم عكــس ذلــك؟ وكيــف نفــرق بــني الغــث والســمني لهــذه

الصناعــة احلديثــة؟اجلميــع يــدرك أن ال شــك أهميــة العلــم؛ فبــه تقــاس الشــعوب بــل العقــول؛ واحلضــارات، وهــو النــور الــذي تبصــر بــه األشــياء؛ وهــو احلصــن احلصــني مــن الوقــوع

ــالل ــات والض ــب الظلم ــي غياه فوالضيــاع...

إال أنــه قــد انتشــرت في الســنوات التعليــم » صناعــة االخيــرة ــتخدام ــد» باس ــن بع ــب ع والتدريوســائل االتصــال احلديثة وشــبكة املتعــددة والوســائط اإلنترنــت

ــان: ــا نوع وهمــذي ــو ال ــن: وه ــم املتزام - التعليــب ــم والطال ــود املعل ــب وج يتطل

ــه. ــت نفس ــي الوق ف- التعليــم غيــر املتزامــن: والــذي ال يكــون مباشــرا وال يحتــاج لوجــود الفتــرة فــي والطالــب املعلــم

ــها. ــة نفس الزمنيبــني املعروفــة الفــوارق مــع ــب ــد» و»التدري ــن بع ــم ع «التعلي

عــن بعــد».ورغــم أن «التعليــم عــن بعــد» - أو املفتــوح - ظهــر كطــوق جنــاة ملــن تعثــروا عــن اســتكمال تعليمهــم اجلامعــي لظــروف اقتصاديــة أو وفتــح اجتماعيــه أو سياســية ــول ــل للحص ــاب األم ــم ب أمامهفــوق أو علــي مؤهــل جامعــي حتمــل مقابــل فــي جامعــي

تكاليــف وأعبــاء ماليــة. إال أن لهــذا النظــام أبعــاد إيجابيــة

ــلبية.. وأخرى س«التعليــم إيجابيــات فمــن

بعــد»: عــن والتدريــب ــرص ــؤ الف ــدأ تكاف ــق مب 1. حتقي

ــم. ــي التعلي فــع األعمــار ــرص جلمي ــة الف 2. اتاحــات ــتغالل أوق ــن اس ــاس م واألجن

ــم. ــم والتعل ــي العل ــراغ ف الفمشــابه بنظــام التعليــم .3ــة ــح الفرص ــاب ملن ــام االنتس لنظللتوفيــق بــني العمــل والعلــم.التعليــم أســاليب اختــالف .4

مواكبــة وتطورهــا وتنوعهــا الســريع التكنولوجــي للتقــدم الســريعة.. املعلوماتيــة والثــورة 5. توفــر املــادة التعليميــة وحفظهــا طيلــة اليــوم وكافــة أيــام األســبوع ســاعدت الكثيــر مــن الطــالب علــى

ترتيــب وقــت دراســتهم.ــم ــام التعلي ــاد نظ ــدم اعتم 6. عــي علــى احلضــور الفعلــي اإللكترونللطالــب؛ حيــث يســتطيع الطالــب

ــه ــكان يفضل ــي أي م ــة ف الدراس7. التقــاء العديــد مــن الطــالب مــن ــاعد ــيات مختلفــة ممــا يس جنسفــي التقــارب بــني األفــكار والعقول.ــس ــى أس ــات عل ــن صداق 8. تكويعقليــة قــد تتعــدى القطــر والدائرة

ــة. الضيقــة ــات اخلاص ــد ذوي االحتياج 9. يفيواالعاقــات اجلســدية مــن فــرص الطــالب، ومخالطــة التعلــم ويحميهــم مــن ســخرية أو تعاطف

اآلخريــن.التعليــم فــي املســاهمة .10

املســتمر. والتدريــب ومن عيوبه:

ــن ــة، م ــة حتتي ــى بني ــة إل 1. احلاجــة ذات ــزة وأنظم ــر أجه ــث توفي حيووســائل عاليــة جــودة وســرعة قــد والتــي باإلنترنــت، اتصــال

تنقطــع لظــروف قهريــة.ــو ــالب نح ــة الط ــف دافعي 2. ضعالتعلــم، بســبب قضــاء الكثيــر مــن الوقــت أمــام شاشــة احلاســوب

ــة. ــع اإللكتروني واملواقاإلبــداع مســتوى يخفــض .3فــي اإلجابــات فــي واالبتــكار

. ت نــا متحا ال ا4. احلاجــة إلــى وجــود متخصصــني ــذا النظــام ــة إلدارة ه ــوادر مؤهل وكالتعليــم ألنظمــة التقنــي

اإللكترونــي.جميــع لتدريــس يصلــح ال .5

"التعليم عن بعد" منحة أم محنة؟

مجدي عبداللطيف عبدالهادي

15

العمليــة. خاصــة العلــوم؛ مــن العديــد مقــدرة عــدم .6مواكبــة احلاليــني املعلمــني الرقميــة التقنيــة اســتخدام

جيــد. بشــكل ــي ــاني ف ــل اإلنس ــدان العام 7. فقوإضعــاف التعليميــة العمليــة املهــارات االجتماعيــة نظــرا لغيــاب ــال. ــاش الفع ــر والنق ــوار املباش احلوتطويــر التقييــم صعوبــة .8

. ه ييــر معابالعزلــة املتعلــم إصابــة .9التواصــل مــع اآلخريــن، وتراجــع ــر ــن تأثي ــات م ــه الدراس ــا أثبتت ملســلبي لألجهــزة اإللكترونيــة مثــل وألعــاب واحلاســوب التليفزيــون

املتعلمــني. علــى الفيديــو 10. التأثيــر علــى ذكاء الطالب

املنطقــي لفقــدان احلوار.11. ضعــف األمــن والرقابــة

أثنــاء االختبــارات.12. فقــدان الثقــة لــدى الكثير فــي هــذا النــوع مــن التعليــم

ــهادات املمنوحة. والشاملــادي االســتغالل .13ــل ــة مقاب ــات التعليمي للجهتعليميــة. شــهادات منــح

نفســه يطــرح الــذي والســؤال والــذي كادت أن تطيــر منــه العقــول هــو : كيــف نحكــم علــى هــذه الصناعــة احلديثــة؟ وكيــف نثــق فــي جــدوى التعليــم والتدريــب عــن

ــد!!؟ بعــى ــم عل ــر للحك ــم املعايي ــن أه منظــام «التعليــم والتدريــب عــن

ــي: ــا يل ــد « م بعأوال: جــودة نظــام التعليــم والتدريب عــن بعــد وتتمثــل تلــك اجلــودة في:

- وضــوح رســالة، رؤيــة وأهــداف والتزامهــا التعليميــة؛ املنظمــة بتوفيــر وســائل الدعــم الالزمــة لتحقيــق مســتوى تعليمــي متميز،

للتعليــم ومنافــس متطــور التقليــدي.

التعليــم وســائل توفيــر -التكنولوجــي احلديــث باملــوازاة مــع املــادة العلميــة الراقيــة وكافــة

لذلــك. املســاندة اخلدمــات للمــادة الفكريــة امللكيــة -للطلبــة، املقدمــة التعليميــة واعتمادهــا مــن جهــات رقابيــة

. ســمية ر- التحســني والتطويــر املســتمر

للخدمــة واملــادة التعليميــة.وخلــق بتحســني االهتمــام -جوانــب مختلــف بــني التــوازن الشــخصية للفــرد وزيــادة احلضــور

التفاعلــي.

- أن ال يكــون الهــدف مــن التعليــم مضافــة» قيمــة » التدريــب أو التعليــم وتســريع بتســهيل ــع ــل م ــورة تتكام ــة متط ــل بيئ ب

التعليميــة. العمليــة عناصــر اإلعــالن عــن - الشــفافية فــي ــم، ــق التعلي ــة لفري ــير الذاتي الســق للتأكــد للرئيــس وأعضــاء الفري

ــم. ــم ومتيزه ــن نزاهته مــة ــات التعليمي ــزام اجله ــا: الت ثاني

ــة. ــريعات واألنظم بالتشلتلــك الــدوري التقييــم ثالثــا: اجلهــات، ســواء مــن الطلبــة أو أوليــاء مــن أو التدريــس فريــق األمــور أو مــن اجلهــات املتخصصــة والرقابيــة باســتخدام العديــد مــن

طــرق التقييــم املعروفــة. ــات ــك اجله ــع تل ــا: توقي رابعــع ــات م ــات التفاقي واملنظمقطاعــات مــن العديــد برامــج لتقــدمي اتمــع ودوري صيفــي تدريــب للمتعلمــني لرفــع كفاءتهــم

بينهــم. الثقــة وتعزيــز تلــك حــرص خامســا: توفيــر علــى املنظمــات ــد ــن وتزوي ــني املتميزي اخلريجاتمــع قطاعــات جميــع والصناعيــة االنتاجيــة والتجاريــة بهــم ومتابعــة

. تقييمهــمابتــزاز عــدم سادســا: املتعلمــني ماديــا؛ بغيــة ــي ــتوى تعليم ــاء مس إنهفــي فتــرة قياســية بــكل

وســهولة. يســر مــن العديــد وهنــاك طــرق التقييــم األخــرى. وال يخفــى علــى أصحــاب الرشــيدة العقــول املتخصصــة واجلهــات تلــك تقييــم معاييــر

. . . عــة الصناــذا ــاع ه ــر صن ــى ضمي ويبقــون بــه العلــم ومــا يتصفوقيــم وأمانــه مــن خلــق ومبــادئ مــن أعظــم املعاييــر باإلضافــة للخبــرة فــي هــذا اــال... فــإن توفــرت تلــك املهــارات وباقــي الصفــات

ــر ألهلــه. فقــد وكل األم

16



الكتــب أفــردت لقـــد موضوعــــات شــتى عــــــن الطفـــل؛ حتــى أنـــه لــم يبــق شيء فـــي التخصص يتحـــدث املهتمون عنـــه إال وكـتبوا فيـه.لكـــن فـــي السنوات األخــــيرة ..بــــدأت تروج بــــعض املـــراكز وممـــثلو اتمع املــــدني لوجهة ــفل ــنى بالطــــ ــديدة تعـ جــالدراســي واجلانــب عامــــة واألســري خاصــــة ،فراحـــت األمـــــور أوليــــاء تشــجع عـــلى والتـــربويني ..املربـــني الســواء إلــى ضــرورة إحلـــاقهم بفصــــول يتــم فيهــا تــــدريب الســوروبان عــــلى: الطفــل ...اخلرائـــط الذهنيــــة وكــذا وورش الدراســي التفــــوق هــي مواضيعهـــا تنوعـــت األخــــرى فــــي تعزيـــز الثقــة بالنفــس وبنــــاء املهارات...الــخ.

مـــن الرائـــع و املهــم أن العـــربي بالطـــفل ننهــض تنــــوع عـــــلى فنـعـــكف عنــده املعرفــــة مصـــادر األجمـــل بـــل وإثـــــرائها، املصــــادر هــذه تكــــون أن موثوقــــــة ،ال متــس وال تنخـــر معتقـــــده الديني،األخـــالقي متثــل فهــي العــــرفي. وال

هويتــــه .. جــــزء ال يتجــــزأ مــن بنيـــة شخصيتـــه...

ــن ــل مـ ــب الطف إن نصيالتنميــة البشريــــة قلــــيل- ــاد ــير- أو يكـ ــح التعبـ إن صــا ــورا إذا مــ ــون محصـ يكــقــورن بالبرامـــج التدريبيــة املقترحــــة علــى الراشــدين.. ذلك أن هاتـــه األخـــيرة وجب ــة ــص ،الغربلـ ــا التمحي فيهوالتكييــف وفــق ما يتنـــاسب وقــــدرات الطفــل وهــــذا هــو الظاهــر مـــــن األمـــــر. أما الواقــــع أمـــر آخــر.فهي حاجــة لتلبــي مكيفـــــة ــلى ــة عـ ــوق التدريبيـــ الســن ــض مــ ــر البع ــد تعبي حـــي ــاشطني ف ــن والنــ املدربيـ

امليــــدان...

األصـــــل فــي التكييــف؛ تكييف الدورات عـــلى شكـل ورش تدريبيــة وحلقـات نقاش مــــع مراعــــاة احتياجــات الفئــــة املستهدفـــة، أي مــا يتنــــاسب وقــــدرات الطفل. زد علــى ذلــك؛ نقـــاط أخــــرى ــا ــد إليهــــ ــة يستنـ هامــاملدرب الكــــفء فـــي تسيـير الفـــوج:نـــوع عـمــــل والتمـــارين، األنشطـــــــة مساحـــة القاعــــة، العــدد، القـاعديـــــة... الكفــــاءة

ــرونة ــدف املــ ــا. والهــ وغيرهــوج إلــى ــل والولـــ فــي العمـــح ــا فتـ ــة الطفل،دومنــ ذاتيــــؤر نفسيــــة تعـرقــل سير بـ

العـمـــل.

الطفل والتنميـة البشريـة؛ اثبت فـــي مناسبــــات عــــدة بطـــــــوالت مصداقيتـــه: ــلى ــوروبان.. عـ ــرة، الس الذاكـسبيل املثــــال. لكنــــه عـــلى األغلــب ينبــئ بخطـــر يحـــدق بالطفــل العـــــربي إذا لـــم يجـد مـــن يتعهــده باحلكمـة والرقـابـــة لنــــوع وجــــودة املــــادة التدريبيــــة خاصــــة. فــــي اخليــر نتوســم إننــا األجيــال القــادمـــة إذا مـــا ــا بيدهــــا إلــى سبـــيل أخذنـالرشـــاد وارتقــــاء مراتــب عليا ــن النجــــاح..تكوين رؤيــة مـ...ألجــــل للحيــاة جديــدة

حيــــاة أفضـــل.

الطفل والتنمية البشرية ليلى سخري

السوروبان أو االباكــس تعنــي املعــداد

اليابانــي منــذ حوالــي 500 ســنة قــدم مــن الثقافــة الصينيــة فــي أواســط القــرن 16 لينتشــر ــور ــم تط ــم ث ــيا و العال ــي آس فاملســتعمل شــكله ليأخــذ

ــنة 1938. حاليــا منــذ سوبــان بالســور احلســاب ميكــن الطفــل إجنــاز عمليــات حســابية كبيــرة و فــي وقــت قصيــر جــدا مــن جمــع ، طــرح، وطبعــا قســمة و ضــرب بالتــدرب املتواصــل، مميزاتــه أنــه يوفــر للطفــل خاصــة واملتــدرب ــم ــة التعل ــة : متع ــه عام عليــادة ــل، زي ــاء الطف ــن كف ،يحسالــذكاء والقــدرة علــى احلســاب ــن ــي ع ــريع والرض ــي الس الذهن

النفس...»الــخ.

17

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

يعتبــر العميــل هــو النقطــة ــي ــروع، فف ــي أي مش ــة ف احملوريعاملنــا احلالــي أصبحت املنافســة قويــة جــدا، وذلــك بســبب الثــورة التكنولوجيــة الهائلــة، حيــث إن العالــم أصبــح قريــة صغيــرة ــه ــل، فبإمكانـــ ــام العميـــ أمأن يشــتري مــا يريــد، ومــن أي مــكان بالعالــم وهــو مبكانــه، وبإمكانــه أن يقــارن بــني املنتجات واخلدمــات اتلفــة التــي تقدمها وهــو واملؤسســات، الشــركات يجلــس مبكانــه، قبــل أن يتحــرك ويتخــذ أي قــرار، وذلــك مــن خــالل اإلنترنــت أو (السوشــيال ميديــا)، وآراء العمــالء اآلخريــن، ولذلــك فــإن العميــل أصبــح الســبب فــي ســعي الشــركات دائمــا إلــى ــا ــر خلدماته ــني والتطوي التحسومنتجاتهــا؛ حتــى تنــال رضــا ــل ــم، ب ــبع رغباته ــالء، وتش العممــن أكثــر التنافــس وأصبــح الشــركات فأصبحــت ذلــك، واملؤسســات حتــاول تقــدمي مــا يفــوق توقعــات العمــالء مــن أجــل احلصــول علــى والء العمــالء

ــم. ورضاهإن [خدمــة العمــالء] أصبحــت لنجــاح الســـــر كلمـــــة أو شــركة أي واســتمرارية مؤسســة، ومــن أجــل تقــدمي خدمــة عمــالء متميــزة يجــب االهتمــام الشــركات علــى العمــالء، خدمــة مبوظفــي ــة مهاراتهــم؛ ــم وتنمي وتدريبهــل ــم للتعام ــم تأهيله ــى يت حتومتميــزة جيــدة بطريقــة أهــم ومــن العمــالء، مــع املوضوعــات التــي يجــب عليهــم ( دراســة دراســتها ومعرفتهــا

ــة ــاني)؛ ألن دراس ــلوك اإلنس الســن ــا م ــاني متكنن ــلوك اإلنس السوشــخصيتنا، أنفســنا فهــم والتحكــم بانفعاالتنــا وضبــط ســلوكياتنا، عــالوة علــى معرفــة وكيفيــة اآلخريــن، شــخصية والتعــرف معهــم، التعامــل وتفهــم ســلوكياتهم، علــى وانفعاالتهــم، احتياجاتهــم إشــباع علــى ومســاعدتهم التــي رغباتهــم واحتياجاتهــم

لتحقيقهــا. يســعون أوجــه عــن عبــارة فالســلوك واجلســمي احلركــي النشــاط واللفظــي والعقلــي التــي يؤديهــا لدوافعــه اســتجابة الفــرد؛ التــي تنتــج عــن حاجــة يســعى إلشــباعها، فمثــال املريــض يذهب إلــى املستشــفى بدافــع العــالج، ذلــك ســلوكيات عــن وينتــج حاجتــه إلشــباع مختلفــة للعــالج، ويجــب علينــا فهــم وســلوكه املريــض احتياجــات ــازة، ــة ممت ــدمي خدم ــل تق ــن أج ماحتياجاتــه، وتشــبع ترضيــه اإلنســاني الســلوك ودائمــا مســبب وهــادف، أي ليــس هنــاك ــدف. ــبب أو ه ــدون س ــلوك ب سعــن عبــارة الســلوك ودوافــع مفهــوم افتراضــي، ال نالحظــه

بــل مباشــرة، ــن ــتنتجه م نسالســـــــــلوك عــن الصــادر الفــرد، وهــو قــوة حتــرك داخليــة للقيــام الفــرد ــني ــلوك مع بســه ــباع حاج إلشــدف ــق ه أو حتقي

ــوة ــع ق ــة، والدواف ــاء رغب أو إرضللســلوك وموجهــة محركــة ــع ــة الدواف ــد، ودراس ــي آن واح فتســاعدنا علــى التنبــؤ بســلوك

األفــراد.موظفــي علــى يجــب لــذا يحكمــوا أن العمــالء خدمــة علــى ســلوك العمــالء بواقعيــة، ــر ــهم، والنظ ــز ألنفس دون التحيــة ــب الداخلي ــع اجلوان ــى جمي إلواخلارجيــة، والظــروف احمليطــة؛ ــى ــة املثل ــى الطريق ــول إل للوص

خلدمــة عمالئهــم.وفــي النهايــة أحــب أن أختــم باملقولــة الشــهيرة لـ(غاندي) في ــو ــل ه ــالء (العمي ــة العم خدمــا، ــن عملن ــي أماك ــر ف ــم زائ أهوهــو ال يعتمــد علينــا، إمنــا نحــن مــن نعتمــد عليــه، وهــو ال ميثــل إعاقــة فــي عملنــا إمنــا هــو ــي ــال ف ــس دخي ــو لي ــا، وه هدفنأعمالنــا، إنــه جــزء منهــا، نحن ال نســدي إليــه أي معــروف عندمــا ــذي يســدي نخدمــه، إمنــا هــو الإلينــا معروفــا عندمــا مينحنــا

ــك). ــل ذل ــة لفع الفرص

دراسة السلوك اإلنساني

علي خاطر

18

يتابــع إجنــازات إن مــن ــن، يجــد نفســه دائمــا اآلخريوأصحــاب مبدعــني أمــام علــى ويتعــرف بصمــات. ــم ــم بطريقه ــن ه ــر مم الكثييحاولــون ممــن أو للتميــز ــون ــا يقوم ــه، ومب ــول إلي الوصبــه مــن أعمــال. حيــث أن ــدرك ــرف وي ــز يع ــرد املتمي الفــة ــس الواضح ــي األس ــا ه ميرســمها التــي واملناهــج ــب ــى مرات ــى أعل ــول إل للوصــد أن ــال ب ــز، ف ــداع والتمي اإلبيفهــم األفــراد الذيــن يريــدون

حتــى بأنــه التميــز وان اســتطاعوا وضــع بقائمــة أنفســهم أن املتميزيــن عليهــم مــن نهــج ينهجــوا لكــن ســبقوهم. لألســف هنــاك الكثيــر ــظ أو ــة ح ــر ضرب ينتظفرصــة يتــم االســتفادة منهــا للوصــول إلــى

التميــز. فــإذا كان التميــز واضحــة أســس لــه راســخة، ومنهجيــة

فــإن علــى الفــرد أن يتبعهــا، ــة ــار إذن؟ فالفرص ــا االنتظ فلمــد ــي، وعن ــد ال تأت ــي وق ــد تأت قواملنهجيــة األســس حتليــل الواجــب اتباعهــا ســيجد الفــرد أن التميــز ليــس مبســتحيل.

إن اخلــوف مــن الفشــل بقيــود يقيدنــا الــذي هــو ــه ــاع أن ــا االقتن ــة ؛وعلين وهميــى ــعى إل ــا أن نس ــس صعب ليــز ــى التمي ــق إل ــز فالطري التميليــس مســتحيال مهمــا بعــدت املســافات ،فــال بــد أن نســير ــة ــن بحاج ــق فنح ــذا الطري بهفقــط إلــى أن نعــرف كيــف

ــاك. ــى هن ــل إل نصــا ــوح، يدفعن ــا أن الطم ومبــق ــو ح ــن فه ــون متميزي ألن نكمشــروع، فــال بــد مــن مقاومــة عــن ينتــج الــذي اإلحبــاط ــا؛ ــن لن ــاعدة اآلخري ــدم مس عواالقتنــاع بــأن جميــع املعوقــات اخلارجيــة تأخذنــا إلــى اإلحبــاط ــث أن ــاؤم حي ــاب والتش واالكتئ

كل مــا يحيــط بنــا فــي هــذه احليــاة، مــن إعــالم يركــز علــى ليســت معظمهــا أخبــار تنقلنــا إن وحتــى مفرحــة، ــث عــن بــني القنــوات للبحأمــر يســر البــال جنــد أنفســنا ــد 500 ــا يزي ــى م ــل عل نتنقــار ــا أخب ــا إم ــاة معظمه قنوقليــل أغانــي قنــوات أو ــى ــن حت ــادف،؛ لك ــا اله منهــدث إال ــا ال يتح ــادف منه الهــط ــباب فق ــوم الش ــن هم عــول ــل مــن احلل ويعطــي القليلهــذه الهمــوم، لكــن وإن فكر ــول ــذه احلل ــق ه ــد بتطبي أحلوجــد أنهــا حتتــاج إلــى مبالغ لتطبيقهــا، كبيــرة ماليــة ــل ــن العم ــد م ــي ال ب فبالتالعلــى أنفســنا، ألن كل فــرد منــا لــه خصوصيــة، .فــان ــخصياتنا ــل ش ــا بتحلي قمنــواة ــا أن ن ــا لوجدن وإمكانياتنمحاورهــا بجميــع التميــز شــخص بــكل موجــودة

كيف تتميز؟

د. ماهر أحمد الريماوي

19

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

علــى وجــه املعمــورة لكنهــا ــة. خامل

ــاح ــأن النج ــراف ب إن االعتفــي احليــاة ليــس لــه شــروط، إمنــا لــه شــروط صعبــة ال أن وعلينــا جتاوزهــا ميكــن ندركهــا وإن كانــت واقعيــة ال حتتــاج إلــى متطلبــات كثيرة.

إن الناجحــني الذيــن مــروا فــي ــيز ــم بالتمــــ ــة حياته بدايــابهة ــات متش ــون صف يحمل

وهــي:والطـــــموح الرغبــة .1كبيــرة. أهــداف لتحقيــق

2. الشــغف العــالي إلثبات الذات.

3. الثقة بالنفس.تنميــة علــى القــدرة .4ــا. ــة وتطويره ــدرات الذاتي الق

و ال ننســى أن هنــاك عوامل ــع ــى رف ــاعد عل ــة تس خارجيــن فــي محيــط عــدد املتميزي

حياتهــم مثــل:1. وجــود البيئــة واألســرة ذات

العــادات احلســنة.باتمــع قضايــا توفــر .2تدعــو إلى إثارة روح التحــــدي

واملنافســــة.3. وجــود حــد مــن االســتقرار

االجتماعــي.جميعنــا ننســـــى وال أننــا لدينــا صفــة التميــز، أمــا البيئــة التــي جتمعنــا عيشــنا مواقــع باختــالف ــد ــع بع ــا وم ــالف فكرن واختاملســافات بيننــا مــا زال هناك شــيء ال يقــدر مبــال يجمعنــا ألنفســنا،؛ انتمائنــا وهــو

فهــذا خلــق حــب التحــدي فــي نفوســنا لنقــوم بإظهــار نقــاط

ــا. ــز فين التمي إن تطبيــق مــا تقــوم بقراءتــه النتائــــــــج أن ســتالحظ واملــاس جوهــرة ســتكون وســيجعلك ذلــك مــن أصحــاب أن وعليــك املشــع العطــاء تقبــل وأال اجلمــود تصــارع ــاب ــر الصع ــود وأن تكس باملوجوالروتــني وأن تتجــاوز النجــوم ــك. ــر إبداع ــا فتنث ــي مكانه فكانــت مهمــا واالســتمرار ــر ــا وال تفك ــات تتجاوزه العقببوجودهــا فــإن التميــز والتقــدم ــى ــه ســيقودك إل ــذي تصنع ال

ــي: ــا يل ــز مب التمييســبق لــم أنــت فريــد: للتاريــخ وال الدنيــا شــبيه لــك ــره ــك أنث ــداع داخل ــز واإلب التميعلى أماكــــن عملك وعــلــــى ــرون ــعر اآلخ ــون ليش احمليطــبــه ويســتفيدون ال حتــاول أن تخفيــه فأنــت أنــت! متميــز

بطبعــك.واضــــــح: حــدد مجـــــال ــن ــرف أي ــزك واع ــك ومتي إبداعتريــد وأيــن اآلن؟ موقعــك مــن هنــا وأحــذر الوصــول؟ ــزك ــاه متي ــس اجت ــير بعك السوإبداعــك ؛حيــث يــؤدي ذلــك واالستســالم. االنهيــار إلــى فوضــوح الهــدف يــؤدي إلــى ــا ــوح الرؤي ــا ووض ــوح الرؤي وضيــؤدي إلــى وضــوح الطريــق، يســـــتعمل فاملتميـــــز التــي املناســبة الوســائل جتعــل دربــه عالــي الوضــوح

ــع ــوم بتجمي ــه لتق وحتتاجــة لتحقيق ــك الداخلي طاقتــرف ــز يع أهدافــك. فاملتميجميــع ويســخر طريقــه ــى ــول إل ــات للوص اإلمكاني

أعلــى درجــات التميــز.ــت تقــرر ــة: أن صاحــب حريمــا تريــد وتقــرر مــا تفعــل، واعلــم أنــك لســت مجبــرا فمــن يجبــر علــى عمــل شــيء قــد ينجــح لكنــه لن يتميــز. وأهــم شــرط للتميز ــر ــة احل ــى بصف ــأن تتحل بالطليــق؛ تفكــر وتطبــق مــا تفكــر فيــه وليــس أن تطبق

فكــر غيــرك. تكــون أن طــــمــــوح: صاحــب أحــالم وخيــال ال ألن اهــول مــن تخــاف صاحــب التخيــل والرؤيــة اإلبداعيــة هـــــو مــن يحــب التحــدي ويعشــق التحليــق فكونــوا كمــا قــال الشــاعر فــي رجلــه رجــال (كــن ـتـــه في الثــرى وهامــة هـم

الثريــا).بعائلتـــــــك قوتــــــــك ألنـــــك وأصـــــــدقائك: ســبحانه فــاهللا متميــز أصدقــاء لــك اصطفــى وعائلــة حياتـــــك، فــي وأنهـــــم متميـــــــــزة ــاندتك ــيبدؤون مبســ ســـــل ــت باملقاب ــاندهم أن فســــة ــك بصراح ــم رأي وأعطهوتقبــل رأيهــم بصراحــة.

20



ــا. ــر حتمي ــح التغيي يصب لكــن ال يخفــى أن التغييــر ســــيواجه العــــــديد مــن ــرض ــد تعت ــي ق ــات، الت العقب

ــا: ــه، أبرزه طريق- الشعور باخلوف.

- عــدم املســاندة، وعــدم دعــم احمليطــني.

بشــكل الفكــرة طــرح -. معقــد

ــف - االستعجـــــال، والتوقــــار مباشــرة عنــد عــدم ملــس آث

ــر. ــة التغيي لعملي- الشعور بعدم األمان.

وعــالوة علــى مــا ذكــر يجب أن نعــي حقيقــة مهمــة، وهــي ــار ــر تي ــة تغيي ــكل عملي أن لعلــى يســتوجب معــارض، ــل ــر التعام ــد التغيي ــن يري مــم، ــم وعل ــة وحل ــه بحكم معالبيئــي الوضـــــع ومراعــاة واالجــــــتماعي والثقــــافي، ــة ــي عملي ــدرج ف ــك الت وكذلــى ــب عل ــا يتوج ــر، كم التغييــر فهــم النفــس ــاع التغيي صنــة ــاؤل، إضاف ــرية والتفــ البشإقامــة علــى احلــرص إلــى عالقــات جيــدة مــع من ســيقع عليهــم التغييــر، ومــع مــن ســيعاونهم بعمليــة التغييــر، وقبــل ذلــك كلــه إميــان صنــاع

ــه. ــون إلي ــا يدع ــر مب التغيي والقاعــدة األســـــاسية

التـــــي يجـــــب يتفهمهـــــا أن ن عــــــــــو ا لد اــم للتغيير أنهــــــرد مجــــــــــــعناصـــــر تأثيــر، فليــس وبالتالــي ــام ــم إرغ بإمكانهاآلخريـــــن علــى

القيــام مبــا يؤمنــون بــه!علــى يكــون فالتغييــر نعــم، املســتوى الشــخصي، أمــا التأثيــر فيكــون علــى املســتوى اجلماعــي، فــال ميكــن ألي مخلــوق تغييــر آخــر مــا لــم يبــادر اآلخــر بالتغييــر بعــد

ــه. ــره واقتناع تأثكمــا أن ألي عمليــة تغييــر قواعــد أكان ســواء أساســية، وأركان أم أســريا أو شــخصيا تغييــرا ــى ــع، أو عل ــتوى اتم ــى مس عل

املؤسســات. صعيــد وهذه القواعد هي:

ــدى، ــة امل ــداف (طويل ــود أه - وجوقصيــرة املــدى، ومتوســطة

املــدى).- املبادرة.- املرونة.

وليــس للفكــرة، التوجــه -. ك للســلو

بعــني األمــور جميــع وضــع -. ر االعتبــا

- البحث عن املساندة.التفكيــر فــي - جتنــب أخطــاء التغييــر. أثنــاء إجــراء عمليــة

وختامــا ال بــد لــي مــن التنويــه إلــى أن احلديــث عــن التغييــر ال ــج ــال أو برنام ــه مبق ــن اختزال ميكحيــاة منهــج ألنــه تدريبــي؛ ذكرتــه ومــا تفكيــر، وأســلوب هنــا ليــس إال مجــرد إشــارات قــد الفكــر، وتنيــر الــدرب، تضــيء

ــر. ــي التغيي ــة ف ــزز الرغب وتع

التغيير

لقــد حــدث الكثيــر مــن املواقـــــــف، فــي التغيــرات والتوقعــــات، واالحتياجـــــات اإلنســانية، علــى مســتوى الفرد واتمعــات؛ نتــج عنهــا حتــوالت اجتماعيــة واقتصاديــة وثقافيــة ــذا ــية، ل ــة وسياس وتكنولوجيــك ــة تل ــم مواكب ــن امله كان مالتحــوالت، والتعــرف علـــــى للتغييـــــر املثلــى الطريقــة ــا أن ــح واضح ــا، فأصب ــا له وفقالتغييــر اإليجابــي للجميــع هــو ــكالت، ــن املش ــر م ــل لكثي احلوالتقــدم للتطــور واملنهــج

واالبتــكار. فمــن املهــم أن يعــي الفــرد ــة ــر عملي ــات أن التغيي واتمعمســتمرة ال تتوقــف؛ ألن أوضــح تعريــف لــه أنــه : (االنتقــال مــن

حــال إلــى حــال أفضــل). فالتغييــر إذا؛ رغبــة كامنــة نفــس كل شخــــــص؛ فــي لتحقيــق أفضــل مــا ميلكــه فــي كافــة اــاالت، عــالوة علــى أنــه الوصفــة املثاليــة لتحقيــق ــادة الثقــة بالنفــس. ــذات، وزي اللــذا وجــب التذكيــر بــأن للتغيير محفــزات أو أجراس إنــذار، وهي ـ بــدون ترتيــب ـ كمــا يلــي: (امللل ـ املشــكالت ـ اإلحبــاط ـ تفــوق األقــران ـ ضعف االنتــاج مقارنة ومتــى اإلمكانــات)، بتوفــر ــراس ــذه األج ــد ه ــرع أح ــا ق م

21

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

تظهــر أن اجلميــل مــن ــي ــة ف ــة فاعل ــركات فكري حاألوســاط العلميــة والثقافيــة، لكــن لعــل ممــا يعكــر صفوهــا إلــى ــه املوج الــالذع النقــد النظريــــــات واألطروحــــات الســابقة، دون حملهــا محمــال محاولــة حتــى أو حســنا،

فهمهــا والتعامــل معهــا.ــة ــذه احلال ــار ه ــن مض وموجــود مشــاحنات بــني الباحثني ــك ــد ذل ــل بع ــن؛ ينتق واملفكريواملتأثريــن أتباعهــم إلــى بفكرهــم، وملعاجلــة هــذه احلالة ينبغــي التأكيــد علــى أهميــة العلمــي والتكاتــف التــآزر، ــل ــن أجم ــذي م ــري، ال والفك

ــي: ــا يل ــاره م ثمــا، ــكار وتكامله ــح األف 1. تالقــال ــاور الرج ــن ش ــد ورد (م فقعقولهــم)، فــي شــاركهم وهــذا ينتــج أفــكارا وأطروحــات ــن ــور م ــج األم ــة، تعال ناضج

ــددة. ــا متع زوايــاط ــل ارتبــــــــ 2. يسهـــــاالختصاصــات املتعــددة فــي شــتى مناحــي احليــاة؛ للوصول آلراء وأطروحــــــات تعالــــــج ــا املهمــة، وتكتســب القضايالثقــة العاليــة؛ نتيجــة لتنــوع

ــات فيهــا. االختصاصــــوعات ــادر وموس ــد مص 3. يوجــب ــم نخ ــة، تض ــة رصين علميالعلمــاء مــن متخصصــة

ــن، كمــا هــو احلــال مــع واملفكريــة، ــة احلديث ــوعات العلمي املوســر ــة تظاف ــكلت نتيج ــي تش الت

ــني. ــن اتص ــق م ــود فري جهــي ــا، يلق ــا فكري ــد تقارب 4. يوجــرب ــع، ويق ــى اتم ــه عل بظاللــه؛ ــني مكونات ــر ب ــات النظ وجهــه، ــني أطياف ــوة ب ــل اله ــا يقل ممــم ــو قضاياه ــة نح ــد الرؤي ويوح

ــة. املصيريالبحــث مهمــة تســهيل .5العلمــي علــى الباحثــني، مــن ــاء، ــع األدوار، وروح اإلخ ــالل توزي خــني ــني الباحث ــد ب ــق الواح والفريــر ــرع ويوف ــذا يس ــن، وه واملفكريالعلميــة والثمــار األبحــاث

النافعــة. ومــن أهــم اخلطــوات العمليــة ــف ــدأ التكاتــ ــيخ مبــ لترســ

الفكــري والعلمــي: ــي ــف العلم ــدأ التكات 1. زرع مبــات؛ ــاتذة اجلامع ــة وأس ــني طلب بحتــى يكــون ســلوكا ثابتــا لــدى

ــني. ــني والباحث الدارس2. تفعيــل دور مراكــز األبحــاث ــح ــجعة للتالق ــات املش والدراس

ــي. ــري والعلم الفكــى ــالم عل ــث وســائل االع 3. حالــرأي احتــرام ثقافــة نشــر والــرأي اآلخــر، ومحاولــة التقريــب

والتوجهــات. اآلراء بــني 4. تثبيــت مبــدأ كــون النظريــات قابلــة العلميــة واألطروحــات ــال داع ــل، ف ــة والتعدي للمناقش

أو معــني لــرأي للتشــنج ــه. ــرف إلي التط

احملبــة ثقافــة نشــر .5األوســاط بــني والترابــط التعليميــة واملؤسســات واالعالميــة؛ ملــا لهــا مــن أثر علــى اتمــع والــرأي العــام، واســتثمار وســائل التواصــل

ــار. ــذا املضم ــي ه فتضــم جلنــة (إنشــاء .6مــن االختصاصــات، ذوي واملفكريــن اإلعــــــالميني ــة ــاء املكتب ــاء؛ إلنش والعلمالشــاملة اإللكترونيــة ملفهــــــوم الوســـــطية

.(1 واالعتــدال)( وفــي اخلتــام.. نرجــو أن نوفق لتنميــة ثقافــة االعتــدال ــرح الفكــري، كل ــي الط ف(فكلكــم موقعــه مــن ــن ــؤول ع ــم مس راع وكلكبذلــك فنكــون رعيتــه)، ــارب ــذرة للتق ــا ب ــد بذرن قالفكــــري واالجتماعــــي، ــن ــر م الــذي يــذوب الكثي

اجلوهريــة. مشــاكلنا

(1) سبيل نرش مفاهيم الوسطية واالعتدال- د. عبدالرؤوف بني عيىس - جامعة العلوم اإلسالمية / األردن:2014.

االعتدال في الطرح الفكري ..

حامد خضير

22



سارة سليمان

23

مــن األعمــال التــي تخلــد ويجــري بهــا ذكــره، لإلنســان الــذي النافــع العلــم أجــره؛ والكتابــة بــه، النــاس ينتفــع .لهــا مهنــة أي مثــل مهنــة أصــول وقواعــد تضبــط مســارها وتضمــن جودتهــا ,لذلــك نعــرض فــي القــاريء عزيــزي لــك الســطور التاليــة بعــض املراحــل األساســية التــي مــن شــأنها التأليــف علــي تســاعدك أن منهجــي بشــكل والكتابــة

ســليم.املرحلة األولى:

ــة، ــل بالني ــدأ العم ــرة: يب الفكويحســن بنــا أن نحتســب األجــر، ــم ــن، ث ــر الداري ــال خي ــى نن حتنبــدأ بتحديــد الفكــرة الرئيســية ــي ــة، وف ــى الكتاب ــزم عل أي العــم القــراءة فــي ــة تت هــذه املرحلــة ــط عملي ــي تضب ــب الت الكتالتأليــف بشــكل عــام وأيضــا علــى التعــرف فــي تســاهم وأســاليب الكتابــة أصــول ــا ــم وم ــات الترقي ــف عالم توظي

ــك. ــى ذل إلاملرحلة الثانية:

ــام ــل الع ــال: أي احلق ــار ا اختيالــذي ســتتم الكتابــة فيــه، ثــم ــث ــي والبح ــال الفرع ــدد ا نحالتــي الكتــب عناويــن عــن ــورت ــإن تبل ــه، ف ــت في تخصص

ــار. ــم االختي ــرة يت الفكاملرحلة الثالثة:

املتخصصــة املصــادر جمــع بنفــس اــال، وكذلــك التــي لهــا ــف أن ــع املؤل ــه أو يتوق ــة ب عالقــا ــم قراءته ــه، وتت ــاط ب ــا ارتب لهوحتديــد مســتفيضة قــراءة ــي ــا والت ــة منه ــع الرئيس املراجاألفــكار منهــا تســتخلص

االقتباســات منهــا وتؤخــذ املراجــع ألن األصــول)، (حســب ليســت للنقــل إمنــا لزيــادة اــزون

الفكــري.املرحلة الرابعة:

ــب ــوم الكات ــث يق ــن: بحي التدويبقــراءة املراجــع ويدون النقــاط التي ــات أو ــا كاقتباس ــاج إضافته يحتاستشــهادات أو ملناقشــتها، بحيث ــأوراق الصقــة توضــع املالحظــات باملطلــوب الصفحــات علــى أرقــام تــدون أو إليهــا، الرجــوع ــتقلة، ــة مس ــي ورق ــات ف الصفحهــي األولــى الطريقــة لكــن

ــة). ــع جترب ــن واق ــل (م األفضاملرحلة اخلامسة:

الكتابــة: بعــد أن يقــرأ املؤلــف كتــب مــن ســبقوه فــي هــذا ــتطيع ــا يس ــع كل م ــال، ويجم امــن معلومــات حــول املوضــوع فيــه بالتأليــف يقــوم الــذي ــة ــه حصيلــة فكري ســتتكون لديغزيــرة عــن املوضــوع وبذلــك يقــوم الرئيســية العناصــر بتحديــد ثــم الفصــول، ثــم (األبــواب، اخلاصــة والعناصــر األفــكار ــة ــل الكتاب ــل)، واألفض ــكل فص باملباشــرة على احلاســوب والطريقة للفصــول، كل مجلــدات (فتــح مســتندات عــدة فيــه مجلــد بعــدد العناصــر املطلــوب الكتابــة ــي أي ــب ف ــدأ يكت ــم يب ــا) ث فيه

ــه أو ــد نفس ــده وال يقي ــل يري فصــة ــي النهاي ــب. وف ــكاره بالترتي أفــم ــف ث ــب والتصني ــوم بالترتي يق

النهائيــة. املراجعــة املرحلة السادسة:

األمانــة مــن املراجــع: ضبــط فــي املراجــع كتابــة العلميــة املرجــع، (اســم الكتــاب نهايــة املؤلــف، دار النشــر، الطبعــة، دار ــى ــارة إل ــر اإلش ــذا غي ــع)، ه التوزيأي اقتبــاس نــص أو فكــرة فــي احلاشــية الســفلية مــع ذكــر رقــم

الصفحــة. املرحلة السابعة:

خيــارات عــدة هنــاك النشــر: والتوزيــع؛ للنشــر

ــب ــه الكات ــى في ــار األول يتول اخليكل ويتحمــل التكاليــف كل األعبــاء ليحصــل علــى كل الفائدة املاديــة، لكــن هــذا مرهــق جــدا لــه،

ــدودا. ــار مح ــيكون االنتش وساخليــار الثانــي يقــوم املؤلــف ببيــع احلقــوق مقابــل مبلــغ مقطــوع وتنتهــي عالقتــه بالكتــاب مــن

ــة. ــة املادي الناحيــب ــارك الكات ــث يتش ــار الثال اخليمــع الــدار بنســبة معينــة بحيــث ــه ــيء وتعطي ــدار كل ش ــى ال تتولنصيبــه مــن الربــح، وهــذا هــو

ــل. ــار األفض اخلياملرحلة األخيرة:

متابعــة مــا بعد النشــر: بحيث تصحــح األخطــاء التــي تكتشــف فيمــا بعــد وتضــاف معلومــات

ــدة للطبعــات الالحقــة. جدي

مقدمة في فن التأليف

خالد محمد المسيهيج

24



منــذ القــدم واملعارف مصادر بحيــث للجميــع؛ مفتوحــة يتنقــل طالــب العلــم بــني ــي ــن الت ــدن واألماك ــدول وامل اليعيــش فيهــا علمــاء ومفكرين وفقهــاء وشــعراء وغيرهــم دون قيــد أو شــرط، فيالزمهــم فــي اصصــة العلميــة الزوايــا ــة ــى املعرف ــم، يتلق ــكل عال لمــع ويتفاعــل مباشــرة ــة، ــة والعملي ــم العلمي جتاربهويحتــك بهــم ويتبــادل معهــم واملعرفــة العلــم حديــث اتلفــة احليــاة وجوانــب أن وبعــد زمنيــة. لفتــرة يكتفــي طالــب العلــم إمــا ــي إدارة ــه ف ــارك معلم أن يشالزوايــا العلميــة ويســهم فــي

عمليــة التعليــم أو ينتقــل إلــى ــه ــن خبرات ــل م ــر ينه ــم آخ عالللحيــاة لينطلــق يكتفــي أو بتجــارب محمــال العمليــة املعرفيــة العلمــاء وخبــرات واملهــارات احلياتيــة والســلوكية.

وبعــد انتشــار مــا يعــرف والتقــدم التنويــر بحركــة ــي ــدم تقن ــو تق ــا، وه ــي أوروب فومعرفــي ارتبــط بتطــور وســائل ــا ــى وصلن ــه حت ــاج وأدوات اإلنتاحلديثــة، التقنيــة لعالــم ــني ــكل مع ــن ش ــا تكوي رافقهباملــدارس متثــل للتعليــم ومراكــز ومعاهــد واجلامعــات وأصبــح والتعليــم، التدريــب التعلــم فــي أغلبــه ينحســر فــي القالــب األكادميــي، إضافــة ــى ــل إل ــذي ميي ــب ال ــى التدري إلــم ــة التعلي ــن منطي ــاد ع االبتعــب. ــاء أرح ــو فض ــي نح األكادميعائــق هنــاك لكــن ــوح ــم املفت ــام التعل ــكل أم تشــت ــث أصبح ــادره؛ حي ــن مص مالشــهادات - بشــقيها األكادميي الدليــل هــي - والتدريــب واملعيــار األســاس علــى امتــالك

اإلنســان للمعرفــة أو املهــارة، فتــم إغفــال بعــض املهــارات ــاس ــض الن ــا بع ــي ميتلكه التــال ال ــالح مث ــهادات، فالف دون شــم ــهادة ليتعل ــى ش ــاج إل يحتغــرس األشــجار، والرســام أيضــا لديــه ملكــة وموهبــة بالرســم، أو عــاش فــي بيــت أو بيئــة فيهــا مــن يرســم، وهــذه املهــارات دون الشــخص بــأداء تقــاس

احلاجــة إلــى شــهادة.ــاورة ــن ا ــث ع إن احلدي ــى ــاس - إل ــي األس ــدف – ف يهــيط ــلوب ووس ــاف أس استكشــة ــي عملي ــهم ف ــم يس للتعلــس ــي تعك ــرات الت ــن اخلب تكويأثرهــا علــى األداء بشــكل إيجابي ــة ــل مقارن ــة أق ــة مالي وبتكلفيجعلنــا وهــذا بالتدريــب، ــة ــذه الزاوي ــالل ه ــن خ ــوم م نقحالــة حــول باالســتقصاء مغيبــة فــي عمليــة التعلــم ــز ــي حتفي ــم ف ــة األه ذات القيمللمشــاركة العلــم طالــب ــه، ــد أن يتعلم ــا يري ــة م بصياغوبالتالــي تســمح لــه بحالــة مــن التأمــل والتفكــر بعيــدا عــن منــط التعلــم التقليــدي ذي

القوالــب اجلاهــزة.يســوقنا هنــا مــن ــا ــاورة بوصفه ــى ا ــث إل احلديواقــع اجتماعي معــاش؛ إذ أن أول مــن نتأثــر بهــم األم واألب وبقيــة ــان ــدأ األنس ــة، فيب ــراد العائل أفــكيل اإلدراك ــر بتش ــذ الصغ مناألولــي لديــه ومــن ثم اكتســاب ــم ــي والتعل ــر التلق ــة عب املعرففــي املباشــر وغيــر املباشــر إطــار هــذه البيئــة بــدءا بالنطــق

وانتهــاء ببقيــة املهــارات.

المجاورة وأثرها في تكوين الخبرات*

حمزة ضيف اهللا صالح الدين

لتدريب"، حمكم من قبل احلوار العريب األورويب حول اإلدارة العامة (اليورومينا)، 24-2016/10/27 مسقط، عمان. اورة يف تكوين اخلربات (فهما ومعىن ومعرفة ومهارة وسلوكا) مقارنة * املقال جزء من حبث علمي للكاتب بعنوان "أثر ا

25

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

اللغة وقيادة فرق اإلغاثة ال شــك أن الواجــب علــى كل صاحــب جتربــة جديــدة نقــل جتربتــه ليســتفيد منهــا اآلخــرون، ولعــل هــذا مــا دفعنــي للكتابــة فــي هــذا املوضــوع؛ جتربــة العمــل فــي مجــال املنظمــات اإلنســانية غيــر الربحيــة، فقــد شــاركت مــع إحــدى املنظمــات ــة ــى خدم ــل عل ــي تعم ــة الت الدوليالالجئــني الســوريني فــي ورعايــة مخيمــات اإليــواء اتلفــة داخــل مــع الســيما األردنيــة، األراضــي ــني ــن املواطن ــرة م ــداد كبي ــزوح أع نــوار ــم اجل ــى األردن بحك ــوريني إل السآخــر فبحســب البلديــن؛ بــني ــي ــكاني ف ــداد الس ــة للتع احصائيــوريني ــوة الس ــدد األخ ــل ع األردن وصاألردنــي التــراب علــى املقيمــني ــون ــف املليــــ ــون ونصـــ ــى ملي إلــل ــى تدخ ــا إل ــا دع ــئ (1) ، مم الجــــــانية ــات اإلنس ــن املنظم ــد م العديــدمي ــة لتق ــة واألجنبي ــة والعربي احمللي

ــني. ــة لالجئ الرعاي وكمــا هــو معلــوم؛ فقــد تنوعــت مهــام هــذه املنظمــات وطــرق تقــدمي العــون ألولئــك الالجئــني مــن خــالل مشــاريعها اتلفــة ســواء الصحية

أو التعليميــة أو البيئيــة...ــرة ــذه الفت ــي ه ــر ف ــا ظه ــن هن ممــن الفــرق قــادة مــن العديــد ــال ــوم بإيص ــة؛ تق ــيات أجنبي جنس

هــذه اخلدمــات لالجئــني، فشــكل اللغــات فــي االختــالف هــذا عائقــا كبيــرا أفشــل مهمــة ــا ــادة، مم ــؤالء الق ــن ه ــر م الكثيــبة ــيلة مناس ــاد وس ــم إيج حتــهل عمليــة التواصــل مــا تســرق، ــاء الف ــادات وأعض ــني القي بفــكان احلــل فــي البدايــة اللجــوء ــل ــذا احل ــن ه ــم، لك ــى مترج إلكان لــه مســاوئا كثيــرة أدى إلــى ــرة ــرق م ــذه الف ــادة ه ــل ق فشأخــرى فــي حتقيــق أهدافهــم ــاوئ: ــذه املس ــن ه ــودة م املنش

املترجــم اختصــاص عــدم •ــى ــؤدي إل ــق ي ــاطات الفري بنشــكار ــن األف ــر م ــم كثي ــوء فه س

واملوضوعــات. - املترجــم حياديــة عــدم •ــوم ــه يق ــان – يجعل بعــض األحيبتحريــف الــكالم وفــق هــواه ألي

ــت. ــة كان غاياملوظــف إيجــاد صعوبــة •ــا لنشــاط ــا وعملي املؤهــل علمي

هــذا املشــروع.فــي ظــل هــذه الظــروف ــب الســابقون أدرك القــادة األجانأهميــة تعيــني قــادة لهــذه الفرق ــع ــة، م ــي اللغ ــاريع ثنائي واملشتوفــر املعرفــة واخلبــرة العمليــة، املباشــر التواصــل لتحقيــق

وبصــورة صحيحــة مــع فرقهم لبلــوغ الغايــات املرجــــــوة، مســتمدين التعليمــات مــن لضمــان األجنبيــة اإلدارات سياســات مــع التماشــي ــا ــذ خططيه ــة وتنفي املنظم

مبــا يحقــق األهــداف.ــبه ــكل ش ــت بش ــا ثب كمــب، ــادة تصع ــأن القي ــع ب قاطــة ــود لغ ــدم وج ــال ع ــي ح فمشــتركة بــني القائــد وأعضاء ــذا ــق ه ــا إن حتق ــه، كم فريقالعنصــر ال يعنــي بالضــرورة للقائــد؛ للمطلــق النجــاح عناصــر توافــر مــن فالبــد

ــا: ــرى منه ــاعدة أخ مس• طالقة اللسان.

األفــكار إيصــال إمكانيــة •واضحــة. بطريقــة

ــني ــر للجهت ــة التعبي • إمكانيــة. ــلة مفهوم ــة سلس بطريقــرة ــان كثي ــض األحي ــي بع • فتكفــي ال اللغــة وحــدة لنجــاح عمليــة التواصــل فــي ــا ــات، مم ــالف اللهج ــل اخت ظــات أو ــم للهج ــتدعي فه يسعلــى األقــل اســتخدام مــا البســيطة باللغــة يعــرف ــل. ــة التواص ــهيل عملي لتس

ميــز، العــدد الصــادر بتاريــخ (1) صحيفــة جــوردن 28 ينايــر 2015 م.

نصار النصاصرة

26

سطام الحزيمي

مــن الكتــب الرائعــة التــي ــة ــي مكتب ــون ف ــب أن تك يجكل محــب للقــراءة وناشــد للنجــاح كتــاب [الطريــق إلــى االمتيــاز] للدكتــور إبراهيــم فهــو اهللا، رحمــه الفقــي كتــاب مفيــد جــدا ملــيء باحلكــم التــي توصل الشــباب إلــى طريــق االمتيــاز الــذي هــو

ــاب. ــة كل ش أمني بــدأ املؤلف القدير أول ســطر فــي هــذا الكتــاب باســتفهام ــرى.. ــا ت ــال: «ي ــث ق ــام حي عمــا هــو الســبب فــي أن هنــاك ــن ــن وآخري ــخاصا متميزي أش

غيــر متميزيــن؟»الســيما أن البشــر منــذ خلــق اهللا ســيدنا آدم عليــة الســالم ــياء ــة أش ــي اربع ــدون ف متح

هــي: - • اخلامات (أي احلواس)

• الوقت • الفكر

• الطاقةثــم عــاد ليســتفهم مــرة أخــرى، مبــا أن النــاس متحــدون فــي هــذه االشــياء األربعــة ــاك ــي أن هن ــبب ف ــا الس فمــر ــاس غي ــن وأن ــاس متميزي أن

متميزيــن؟!ــير ــبب يس ــه س ــال : أن ــم ق ثجـــــدا وهــو أن الشــخص املتميــز يســتخدم خاماتــه ووقتــه وقــوة تفكيــره وطاقته كــي يكــون متميــزا، لكــن البعــض يقــوم بأعمــال ويظــن إلــى بــه ســتصل أنهــا ــخص ــس الش ــعادة بعك الساملتميــز الــذي يســتخدم هــذه ــا ــي كل م ــع ف ــدات األرب املتحتعالــى اهللا يوجهــه يقــول ــي ــان ف ــا اإلنس ــد خلقن ( لقأحســن تقــومي )، لكــن بعضنــا ــق ــيء لتحقي ــل أي ش ال يفع

ــده. ــا يري م ثــم بعــد ذلــك يســتمر ــة ــرح كيفي ــي ش ــف ف املؤلــي ــاز ف ــى االمتي ــول إل الوصحواريــة بقصــــة الكتــاب ــاب ــخصيتاها ش ــة ش جميل

طمـــوح ولكــن ال ــف يصل ــرف كي يعــاز، ــى االمتيـــ إلــوحكـــيم يرشــده ــو ــه نح و يوجهـــ

طريــق االمتيــاز.حيــث قــال احلكيــم ــاب: ان الطريق للشــدأ ــاز يب ــى االمتي إلباألســباب ثم سأله تريــده الــذي مــا فقــال الشــاب: أريد أن أكــون متميــزا.. قــال احلكيــم: هــذه ــالة عامــة وكل رســاس يريدون أن النـــ

يكونــوا متميزيــن .. لكن ماهي رؤيتــك؟ أجابه الشــاب بســؤال عــن ماهيــة الرؤيــة قــال لـــــه احلكيــم: إنهــا نهايــة الطريــق ــال ــك؟ ق ــة طريق ــا نهاي .. فمــد ان ــرى: أري ــرة أخ ــاب م الشــب ــا غض ــزا .. حينه ــون ممي أكــد ــاب: لق ــال للش ــم وق احلكيالكلمــة هــذه سمعـــت ــا ــك وإن كررته ــل من ــن قب مفســأتركك و أمضــي، اخبرنــي

ــد؟! .. ــك بالتحدي ــن رؤيت عالنقــاش يتواصــل ثــم بينهمــا إلــى إن قــال: احلكيــم للشــاب يجــب عليــك أن تفــرق بــني الرؤيــة والهــدف املســتمر ــو ــدف ه ــاة إذ أن اله ــي احلي فــد ــة، وال ب ــات الرؤي ــن جزيئ ملــك مــن املــرور بالفشــل كــي تنجــح، ألن الفشــل هــو أولــى خطــوات النجــاح، فالليــل هــو بدايــة النهــار واملتاعــب بدايــة

ــة. للراح

كتاب الطريق إلى االمتياز (للدكتور/ إبراهيم الفقي)

27

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

ثــم ســأل الشــاب احلكيــم بعــد حديــث طويــل : مــاذا أفعــل إذا؟! وكيــف ابــدأ ؟! و إلــى أيــن أذهــب

اآلن؟! قــال احلكيم: ( أخيرا ســألت الســؤال الصحيــح )، وهــذه هــي ــى ــق إل ــي الطري ــوة ف أول خطــذور، ــه ج ــاز ل ــاز، و االمتي االمتي

وأول جــذوره :- االرتبــاط بــاهللا ويشــتمل ــامح، ــي ( التس ــز ه ــى ركائ علاحلــب فــي اهللا، العطــاء، اإلميــان بــاهللا، الطاعـــــة، الصــــالة، االخــالص، الوفـــاء، التــوكل على ــر). ــاء والذك ــاؤل، الدع اهللا، التف

واخلطوة الثانية هي : األخالق..يقول حافظ إبراهيم:

وإذا رزقــــت خليقـــة محمــودة ــم األرزاق ــاك مقس ــد اصطف فقــف: ــالق: (التعاط ــن األخ ومفــإن لــم يكــن هنــاك تعاطفــا.. اآلخــر، ضــد أحدنــا ألصبــح وبعــد التعاطــف يأتــي التبســم

ــو). والعفــل ــي : ( وق ــة ه ــوة الثالث اخلطــا ــد اهللا من ــوا ...)، يري اعملـــــأن الكرميــة اآليــة هــذه فــي نكتشــف قدراتنـــا الالمحــدودة

أن يريــد .. بداخلنــا التــي العقــل هــذا نكتشــف ــل ــك العق ــا، ذل ــذي وهبن الالــذي رفعنــا بــه فــوق كل

مخلوقاتــه. وأضــاف احلكيــم: إن هناك رئيســية أســباب أربعــة اهللا أعطانــا أجلهــا مــن ــتدالل؛ ــي: (االس ــل.. وه العقــان ــتدل اإلنس ــل يس فبالعقعلــى اخلالــق.. الــخ، واملعرفــة، االبتــكار)، وأخيــرا واملهــارة ــى احلكمــة يجــب ولتصــل إلأن تعــرف كيــف تســتخدم ــرف ــي التع ــى ف ــة املول هدايعلــى (الرؤيـــــة والغايــــة والغــرض واألهــداف) ولكــي تصبــح ناجحــا يجــــب أن تكــون مهاراتــك مكتملــة (القــــــــراءة واالســــتماع

والتحضيــر). واملشــاهدة ــه ــم نصح ــل احلكي يواصالطمــوح الشــاب لهــذا ليضعــه علــى طريــق االمتياز ويحفــزه لبلوغــه؛ حيــث قــال لــه: إن احملطــة األولــى فــي طريــق االمتيــاز هــي : الفعــل

االســتراتيجي :

وهــو الــذي يفــرق بــني وبــني والفشــل النجــاح الوصــول إلــى القمــــة أو

ــا. ــود عنه القعـ ومــن محطــات طريــق االمتيــاز املهمــة: البعــد عــن ال التــي الكاذبــة الوعــود ــد ــا، والبع ــاء به ــن الوف ميكعــن الكــذب، فــال تكــذب الظــروف، كانــت مهمــا صبــورا تكــون أن ويجــب ــرار ــد، فاإلص ــا تري ــال م لتنيجعلــك ملتزمــا ومســتعدا وأن التحديـــات، ملواجـــهة تكون منضـــبطا، واالنضباط ــذي هــو االســتمرار، فهــو اليزيــد اإلصــرار قــوة، واإلصــرار يزيــد االلتــزام قــوة.. ولذلــك ــوة ــميهم األخــ ــي أس فإنــيدنا ــال ســ ــة، قــــ الثالثمحمــد صلــى اهللا عليــة أي ســئل عندمــا وســلم إلــى اهللا؟ األعمــال أحــب

ــال: (أدومهــا وان قــل). قــكل ــداءا ل ــه ن ــم وج ثشـــــــاب. قائـــــال: «عــش ــول ــالق الرس ــع بأخ بالتطبصلــى اهللا عليــة وســلم والرســــــل واالنبيـــــاء والصاحلـــني، ثــم عــش بالكفـــــاح، عـــــــش ــش ــل، عــــ بالفعــــــــش ــزام، عـــــــ بااللتــــة، ــش باملرون ــر، ع بالصبــتمرارية، ــش باالس عــــعــش باحلـــــــب واألمل... قيمــة قـــــدر وأخيــرا

احليــاة».

28



ــوى ــي األق ــون ه ــكاد أن تك تمــن بــني الوقــات البشــرية، وأكثرهــا حرصــا ، وعطفــا وعمــال، ــرة، ــت زه ــرأة نبت ــاح ام ــى جن علــدت ســاللة ــت وأوج ــل نبت بالفعــوا ومــا ــة، مــن بينهــم كان كاملونســاء عظمــاء رجــاال زالــوا ــاء فاعــالت ، وشــبابا حاملــني، وأبنشــغوفني، يقودهــم حــرص امــرأة مــن مســيرة يــوم كل تقــود ــتنير ــر مس ــاملة وفك ــة ش تنميــان ــى اإلتي ــه أو حت ــب وصف يصعــة، ــه املرهق ــن تفاصيل ــض م ببعالتــي جــاءت اجلمــة ووقائعــه ــه بقــاع اطيافــه وشــملت أحداثاألمــة ، ســطرتها فــي جميــع ــتماعية ااالت االقتصادية واالجـوالسياســية بشــكل بحــت، وألن ــدى ــون مب تقــدم أي مجتمــع مرهــن، ــاء ووعيه ــة النس ــر وثقاف فكباســتثمار طاقتهــن وميولهــن فــي اجلوانــب كافــة، وتكثيــف نتــــاج الســتخالص الســعي التنميــة املبنيــة علــى أســـــس مبجتمــع للنهــوض صحيحــة ــام ــس، وس ــص، نفي ــوي، خال س

ــه. ــه وتبعات ــكاره وخطط بأف ، بالتحديــد اــال هــذا وفــي ــي ــدور اتمع ــد ال ــى صعي وعلــي ــا العرب ــي مجتمعن ــرأة ف للمأعــداد أن ،أرى خــاص بشــكل ــدور ــن ال ــي كان له ــاء الالت النس

األبــرز بالتنميــة اتمعيــة الفاعلة فــي ارتفــاع متزايــد ، بل فــي تفاقم ــك ال ــع كل ذل ــه وم ــم ، إال أن ضخزالــت تلــك القيــود املصطنعــة األطيــاف كافــة مــن واحمليطــة ال والســبل الوســائل وبشــتى وبكثــرة متواجــدة أيضــا زالــت ســواء مــن املــوروث اتمعــي أو ــرأة ــى امل ــة أو حت ــرة الذكوري النظــن ــك م ــى ذل ــة إل ــها، إضاف نفسفــي واحملصــورة العامــة األمــور بعــض اجلوانــب بالــدور الرئيــس للمــرأة أن يكمــن فــي األمومــة أيضــا هــي وغيرهــا، والرعايــة جانــب مــن أحــد اجلوانــب الواقعــة علــى املــرأة، لكنهــا ليســت أولويــة أو ســابقة ألمــور وأفعــال أساســية ــوي ــي التنمــ ــة بالوعــ مرتبطـــــذي ــادي ال ــي واالقتص والسياســـقــد يخلــق فكــرا نيــرا ومســتحدثا يســبق جيــال علــى وشــك احلضــور، هــي أيضــا قــادرة علــى حتمــل أدوار أكبــر وأوســع واشــمل مــن شــأنها بــكل عديــدة مســائل حتــل أن

ــاءة. كفاحلقيقــة التــي يجــب أن تكــون حاضــرة هــي : ال تنميــة عدالــة دون مــن اجــــتماعية

سلسبيل صبيح

ذلــك يأتــي وال اجتماعيــة، التمييــز علــى بالقضــاء اال اختــالق وعــدم واالســتغالل، اعــذار مزيفــة لتعليقهــا علــى شــماعات عــدم حتمــل املــرأة املســؤولية للعمــل اتمعــي أو ــة ــة اتمعي دورهــا فــي التنميــى ــة، فعل ــة أو االقتصادي العامــميرة ــاك: س ــال هن ــبيل املث ســة، ــذرة املصري ــة ال ــى عامل موسباكتشــافها املطيــري وغــادة ــدى ــد إح ــا حدي ــون، وزه الفوتــي ــرا ف ــخصيات تأثي ــر الش أكثالفهريــة وفاطمــة العالــم، فــي جامعــة أول مؤسســة ــن ــر مم ــن الكثي ــخ، وغيره التارياثبــنت للعالــم أجمــع أنهــن ــة ــل بحكم ــى العم ــادرات عل قوملعــت وعزميــة، وإصــــــرار ــن خلدمــة ــمائهن بأعماله أســدمي ــى تق ــن األول ــرية، فم البشــام ــح الع ــدم الصال ــا يخ كل مللمجتمــع علــى تلــك العقبــات ــل البعــض املصطنعــة مــن قبلتعزيــز ودعــم وخدمة أمــة كان مــن شــأنها االســتفادة مــن تلــك اخلبــرات واألعمــال املميــزة ال باختــالق الصعوبــات احلــادة التــي قــد تــودي إلــى التهالــك.

على جناح امرأة نبتت زهرة

دينة فاس املغربية. وا عام 245هـ - 859م جامعة القروي أول وأقدم جامعة يف التاريخ أسستها فاطمة بنت محمد الفهري الق

29

2م01

7 س

مارل

ألود ا

عد ال

ة -يري

طوق ت

فاة آ

جلم

الضغــوط النفســــــية ــة ــي مجموع االجتماعيــة هالداخليــة األعــراض مــن واخلارجيــة التــي يتعــرض لهــا الفــرد فــي بعــض املواقــف الســلبية أو االيجابية، تســبب ــتقرار، ــدم االس ــق وع ــه القل لقســمني إلــى وتنقســـــم داخليــة نفســية ضغــوط: تختــص باألنــا والشــخصية نفســية وضغــوط ذاتهــا، ــرة ــص باألس ــة تخت اجتماعي(أقربــاء، احمليطــة والبيئــة حتــى أو أصدقــاء، جيــران،

زمــالء فــي العمــل).الثانيــة يترتــب عليهــا عــبء كبيــر يزيــد مــن العــبء ــن ــرد م ــى الف ــخصي عل الشواجبــات اجتماعيــة مدركــة وملزمــة كااللتزامــات العائلــة وااللتزامــات اخلاصــــــــــة، ــاكل ــود مش ــية، وج املدرســأســرية أو انفصــال الزوجــني أو التفـــــــكك األســــرى، حالة

مرضيــة مزمنــة، بيئــة ــن ــحية م ــر صــ غيـحيــث املكان أو اجليران أو حتــى املنــــــزل أو ــية واجبات اجـــتماعـوتختلــف مفـــاجئة، الضغــوط هـــــــذه ــن ــة مـــ االجتماعيــــر ــى آخ ــع إلــ مجتمومــن بيئـــــة إلـــى

ــرى. أخت جـبـــــــــا ا لو فااالجتماعيــة فــي تزايــد ــر ــتمر ال حصــ مســ

ترهـــــق ماديــة ســواء لهــا وتزيــد املديونيــة الفــرد جيــب ــه ــد ضغوط ــادي، وتزي ــبء امل والععلــى وتنعكــس النفســـــية، باالنعــزال االجتماعيــة احليــاة لعــدم القــدرة علــى مجــاراة تلــك

الواجبــات.فهــي االكبــر العــبء أمــا الواجبــات املعنويــة التــي تعتمــد والتشــجيع املســاندة علــى وضبــط النفــس عنــد األزمــات في ــري ــبء األس ــا والع ــال وجوده حــية ــوط النفس ــم الضغ ــن أه مســواء املعيــل ترهــق التــي أكانــت نفســية أم اجتماعيــة، وفــي حــاالت فقــد شــخص عزيــز األســرة كاألب أعمــدة أحــد أو املســتعصية واألمــراض األم. أو كبيــر نفســي لدعــم حتتــاج جــدا، يتطلــب ذلــك جهــدا كبيــرا وطاقــة حتمــل عاليــة وغيرهــا

الكثيــر مــن الضغــوط.ــة إن الضغــوط االجتماعيـــمســتحدثة، تــزداد ومتتــد مــع

الســريعة، احليــاة مجريــات ــرادى أو ــي ف ــوط تأت ــي ضغ وهمجتمعــة وفــي كال احلالتــني ــة جــدا. ــي مرهقــة ومتعب هفــإن إيجابيــة، كانــت إذا إال ــة ــي حال ــط يصبــح ف الضغمــن التــوازن كالــزواج أو الســفر ــاء ــس أو بن ــن النف ــح ع للترويمنــزل أو شــراء ســيارة جديــدة، الفــرح علــى تبعــث كلهــا ــن ــرج ع ــا تخ ــعادة ألنه والساملألــوف وتبتعــد عــن النمطيــة ــا ــح نوع ــوط، لتصب ــي الضغ فمــا لهــا نكهــة مميــزه مــن ــود ــع وج ــي م ــدم اإليجاب التقــط ــى تخطي ــاج إل ــوط حتت ضغواالبتعــاد منهــا للتخلــص

ــا. عنه

الضغوط النفسية االجتماعية

د. منى الكباريتي

30



31

طرفة ..أعمــش بــني وقــع خـــالف، وزوجـــــه ــض ــن بع ــب م فطلأصحابــه الفقهــاء ــح ــا ويصل أن يرضيهــع بينهمــا . مــا وق

فدخــل إليهــا مــع األعمــش قائــال لهــا : إن أبــا محمــد شــيخ كبيــر فــال يزهدنك فيــه عمــش عينيــه، ودقــة ســاقيه،

وضعــف ركبتيــه، وجمــود كفيــه.ــك ــك .. قبح ــش: ويح ــه األعم ــال ل فقاهللا ، لقــد أريتهــا مــن عيوبــي مــا لــم

ــن تعــرف. تك

لغز األرقام

لدينــا مــن املربعــات 16 مربعــا افقيــا وعاموديــا، ــون ــث يك ــة بحي ــام التالي ــب األرق ــوب ترتي املطلمجمــوع أي صــف عمــودي أو افقــي يســاوي 99

واالرقام هي: 81-80-79-78-12-11-10-9-8-7-6-5-4-3-2-1

712179

278811

813105

96804

1.التخطيط.2. لغة جسد.

3. تدريب عملي.4. مهارات.

5. ذهن.6. إدارة الوقت.

7. وقت الفراغ.8. األهداف.

9. خرائط ذهنية.10. جناح.

11. وقتك حياتك.12. واقع جديد.

املطلوب: شطب الكلمات اآلتية أفقيا وعموديا لتحصل على حروف كلمة السر:

كلمة السر هي (..........................................................)

ذكاءــم 1000 ــى الرق ــول عل ــن احلص ــف ميك كي

ــرات؟ ــان م ــم 8 ثم ــتخدام الرق باس

ذكاء

1000=8+8+8+88

كلمة السرآفاق تطويرية

كلمة ونصف ..اإلنســان احملبــوب مــن يغلــق فمــه قبــل أن يغلــق ــح ــل أن يفت ــه قب ــح أذني ــم، ويفت ــاس آذانه الن

النــاس أفواههــم.

لغز األرقام

الحلول

32



فهد بن صائل العنزي

قوة المعرفة

إن املعرفــة هــي حصيلــة معلومــات وخبــرات تراكميــة عبــر الســنني، وهــي الرصيــد الــذي يتعامــل اإلنســان مــن ــهولة، ــن بس ــع اآلخري ــه م خاللمــن تعتبــر املعرفــة وهــذه ــي ــة الت ــة الكامن ــوى اخلفي القينصاعــون اآلخريــن جتعــل إليــك ويتأثــرون بحديثــك اآلســر الباهــر الســاحر، فتجد نفســك واملرشــد املعلــم فــي مقــام ــني إذا ــح األم ــار الناص واملستشــك، ــع إلي ــت اجلمي ــت أنص حتدثــك ــك وألفاظ ــون مفردات ويتناقلــون ــك ويتقمص ــة كالم وطريق

شــخصيتك بالشــعور. وتــزداد قيمــة وقــوة هذه املعرفــة عندمــا يكــون مصدرها وبألفــاظ علمــي منهجــي رصينــة، ســهلة، واضحــة ــاعر ــا مش ــة وتصحبه مفهومونصيحــة وإخــالص صادقــة ــة ــتجد بيئ ــا س ــفق، فإنه مشــوب ــي قل ــرس ف ــة لتنغ خصبــره ــى ثم ــر إل ــم انظ ــن، ث اآلخري

إذا أثمــر وينعــه.هــذه أهــم مــن إن املصــادر القــراءة واالطــالع وهمــا ــارة للعقــل البشــرى وســيلتا إنــات ــكارات واإلبداع ــار االبت بإظهواالكتشــافات اتلفــة وربــط العالقــات ببعضهــا ومعرفــة العالقــة بــني النتيجــة والســبب

العقــل اســتخدام وكيفيــة صياغــة وكيفيــة واملنطــق

البنــاءة. األفــكار كولومبــس أن يحكــى عند اكتشــــــــافه للقــــــارة عليــه اســتعصت األمريكيــة ــني ــكان األصلي ــرى الس ــدى ق إحــتطع ــم يس ــر) ول ــود احلم (الهنــا ــتيالء عليه ــا أو االس اقتحامهــال ــهر بعــد استبس ــدة أش لعوكان ومقاومتـــهم، أهلهــــا بســيط رجــل اجلنــود ضمــن فأشــار علــى كولومبــوس بــأن لديــه احلــل القتحــام القريــة، حيــث أن لديــه معلومــة عــن ــدث ــوف يح ــر س ــوف للقم خسفــي الليلــة التاليــة، فأرســلوا ألهــل القريــة وأبلغوهــم أنــه فســوف يستســلموا لــم إذا يقــوم اجليــش بســرقة القمــر، ــذه ــتخفوا به ــود اس ــن الهن لكــاال، ــا ب ــوا له ــم يلق ــالة ول الرســدأ ــي عندمــا ب ــوم التال وفــي اليالقمــر باخلســوف ليــال أصــاب وخافــوا الرعــب القريــة أهــل يســرق ال حتــى واستســلموا

القمــر.

إن العظمــاء وأصحــاب الفكــر والــرأي تكونــت وتشــكلت لديهم املعرفــة التــي جعلــت منهــم ــة ــي كاف ــن ف ــن بارزي ــادة مؤثري ق

اــاالت ســواء السياســية أو االجتماعيــة، أو االقتصاديــة ــة ــم واضح ــت أهدافه فأصبحالقــدرة ولديهــم ومحــددة ــة ــذه املعرف ــف ه ــى توظي علوتســخير اآلخريــن خلدمتهــم واســتغالل واســتثمار قدراتهــم لتحقيــق تلك األهــداف. وظهرت مــا يعــرف بالتطبيقــات فــي األجهــزة الذكيــة، حيــث حققت عوائــدا هائلــة وثــروات ضخمــة بأرقــام فلكيــة، فصــار أصحابها العالــم، أغنيــاء أغنــى مــن ــدول ــض ال ــل بع ــا جع ــذا م وهــة ــول املنتج ــذه العق ــى ه تتبنالكفـــــاءات وتستقـــــطب ــة ــب احلقيقي ــدرات واملواه والقــة ــر بطريق ــه التفكي ــن لدي ومإبداعيــة لتكــون مــن خــالل هذه العقــول دوال عظمــى وتقفــز ــة خــالل ــة هائل قفــزات حضاري

ــة. ــنوات قليل سكمـــــــا أن العــــلم واملعرفـــــــة فــي اســتمرار، فالعقــول طاقــات كامنــة والبــد أن يواكبهــا تعليــم مســتمر وتطويــر وحتديــث واســتفادة من املنافســة واملعرفــة، ومــن يركــن إلــى املاضــي فقــد يتجــاوزه الركــب ويصبــح نســيا منســيا، اختفــاء مــن نشــاهده ومــا لكثيــر مــن العالمــات التجاريــة الســمع مــلء كانــت التــي وعــدم واندماجاتهــا والبصــر قدرتهــا علــى التطويــر خليــر ــى ــك، وال يخف ــى ذل ــل عل دليــس ــهد للرئي ــك املش ــي ذل عنالتنفيــذي لشــركة نوكيــا عنــد ــركته ــائر ش ــن خس ــه ع إعالنوكلمتــه: "نحــن لــم نفعــل شــيئا خاطئــا ولكــن بطريقــة

مــا خســرنا".

01 03-2017 (1)افاق,تطويرية

Career

Transcript of 01 03-2017 (1)افاق,تطويرية