matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/wp...RPS-DAN-SAP-FILSAFAT-ILMU-fixnia… ·...

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelepon 0711-580085 Fax. 0711-580085

Laman : www.fkip.unsri.ac.id, E-mail [email protected]

RENCANA PROGRAM SEMESTER(RPS)

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VIIJP/Pertemuan Ke- : 2 jp/5Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd

I. Deskripsi Mata Kuliah: Dalam perkuliahan ini dibahas materi-materi mengenai Pengantar Filsafat Ilmu: Definisi, Kedudukan, dan Ruang Lingkup; Dasar-Dasar Pengetahuan: Penalaran, Logika, Sumber Pengetahuan, dan Kriteria Kebenaran; Ontologi: Metafisika, Asumsi, Peluang, Beberapa Asumsi dalam Ilmu dan Batas-Batas Penjelajahan Ilmu; Epistimologi: Jarum sejarah pengetahuan, pengetahuan, metode ilmiah, dan struktur pengetahuan ilmiah; Aksiologi: ilmu dan moral, tanggung jawab social ilmuan, nuklir dan pilihan moral, dan revolusi genetika; Pengetahuan Sain: Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Sain; Pengetahuan Filsafat: Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Filsafat; Pengetahuan Mistis: Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Mistis.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:1. Mahasiswa mampu memahami konsep filsafat, sifat dasar berfikir filsafat, ruang lingkup dan cabang-cabang kajian filsafat, ruang

lingkup filsafat ilmu, konsep hakikat pengetahuan, hakikat kebenaran ilmiah, struktur ilmu pengetahuan, dan konsep sarana ilmiah.2. Mahasiswa dapat mendeskripsikan sejarah perkembangan ilmu, ontologi, epistemologi, aksiologi, moralitas ilmu pengetahuan,

tantangan dan masa depan ilmu

mailto:[email protected]

http://www.fkip.unsri.ac.id/




3. Mahasiswa diharapkan mampu membuat berbagai bentuk karya ilmiah yang berkualitas (memenuhi syarat objektivitas, koherensi, kohesi, efektivitas, efisiensi, dan komunikatif).

4. Mahasiswa memiliki sikap menghargai pendapat yang di kemukakan oleh orang lain.5. Mahasiswa bertanggung jawab dalam mengerjakan tugasnya.

NoCapaian

Pembelajaran Pertemuan

Kemampuan akhir capaian

pembelajaran

Bahan Kajian/Materi Pembelajaran

Metode Pembelajaran

Pengalaman BelajarKriteria Penilaian

(Indikator)Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa memiliki

kesamaan visi, misi dan persepsi tentang mata kuliah Filsafat Ilmu, baik secara konsep, prinsip maupun dalam pengaplikasiannya.

Menjelaskan: kesamaan visi

tentang mata kuliah filsafat

kesamaan misi tentang mata kuliah filsafat

kesamaan persepsi tentang mata kuliah filsafat

Pendahuluan dan Silabus

Ceramah, tanya jawab

Ceramah: menjelaskan maksud dan tujuan perkuliahan, penjelasan topik-topik perkuliahan, sistem perkuliahan dan pengalaman pembelajran (perkuliahan)

Teknik Penilaian:Sikap : observasi, angket

1 Pertemuan

2. Mahasiswa mampu memahami konsep Filsafat dan sifat Dasar berfikir Filsafat

Menjelaskan konsep filsafat

Menjelaskan sifat dasar berpikir filsafat

Konsep Filsafat dan Dasar Berfikir Filsafat

Diskusi, presentasi dan Tanya jawab

Mengamati: Wacana yang terdapat pada materi pembelajaran.Mendiskusikan: perta-nyaan/permasalahan yang

Teknik Penilaian:6.Sikap

(Instrumen: observasi, angket)

1 Pertemuan




Pengertian, objek dan struktur pembahasan filsafat

Kelahiran filsafat: asal mula dan

Sifat dasar berfikir kefilsafatan

muncul.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok kecil, danMembuat kesimpulan.

7.Pengetahuan (Instrumen: tes)

8.Keterampilan/unjuk kerja

3. Mahasiswa mampu memahami Ruang Lingkup dan Cabang-Cabang Kajian Filsafat

Mengidentifikasi ruang lingkup filsafat

Mengidentifikasi cabang-cabang kajian filsafat

Ruang Lingkup dan Cabang-Cabang Kajian Filsafat Kedudukan

filsafat dalam ilmu pengetahuan

Ruang lingkup kajian


Mengamati: Wacana yang terdapat pada materi pembelajaran.Mendiskusikan: perta-nyaan/permasalahan yang muncul.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok kecil, danMembuat kesimpulan.





1 Pertemuan




filsafat: metafisika, ontologi epistemologi dan axiology

Cabang-cabang filsafat khusus

4. Mahasiswa dapat memahami ruang lingkup filsafat ilmu

Menjelaskan ruang lingkup filsafat ilmu

Ruang Lingkup Filsafat Ilmu Ilmu

sebagai Objek Kajian Filsafat

Pengertian Filsafat Ilmu

Tujuan Filsafat Ilmu



Teknik Penilaian:1. Sikap

(Instrumen:observasi, angket)

2. Pengetahuan (Instrumen: tes)

3. Keterampilan/unjuk kerja

1 Pertemuan




5. Mahasiswa dapat mendeskripsikan sejarah perkembangan ilmu

Menjelaskan sejarah perkembangan ilmu

Sejarah Perkembangan Ilmu

Landasan Ilmu pada Zaman Yunani

Perkembangan Ilmu dalam Islam

Kemajuan Ilmu Zaman Renaisans dan Modern

Kemajuan Ilmu Zaman Kontemporer







1 Pertemuan

6. Mahasiswa dapat memahami konsep hakikat pengetahuan

Menjelaskan konsep hakikat pengetahuan

Hakikat Pengetahuan Definisi


Mengamati: Wacana yang terdapat pada materi pembelajaran.


(Instrumen:

1 Pertemuan




dan Jenis Pengetahuan

Hakikat dan Sumber Pengetahuan

Mendiskusikan: perta-nyaan/permasalahan yang muncul.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok kecil, danMembuat kesimpulan.

observasi, angket)



7. Mahasiswa dapat memahami hakikat kebenaran ilmiah

Menjelaskan hakikat kebenaran ilmiah

Kebenaran Ilmiah Arti

Kebenaran Teori-Teori

Kebenaran Sifat

Kebenaran Ilmiah







1 Pertemuan

8. Ujian Tengah Semester

Ujian Tengah Semester

1 Pertemuan

9. Mahasiswa dapat mendekripsikan tentang ontologi

Menguraikan tentang ontologi

Ontologi : Hakikat Ilmu


Mengamati: Wacana yang terdapat pada materi pembelajaran.Mendiskusikan: perta-nyaan/permasalahan yang muncul.



2.Pengetahuan

1 Pertemuan




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok kecil, danMembuat kesimpulan.

(Instrumen: tes)


10. Mahasiswa dapat mendeksripsikan tentang epistemologi

Menguraikan tentang epistemologi

Epistemologi : Cara Mendapatkan Pengetahuan







1 Pertemuan

11. Mahasiswa dapat mendeskripsikan tentang aksiologi

Menjabarkan tentang aksiologi

Aksiologi : Nilai Kegunaan Ilmu







1 Pertemuan

12. Mahasiswa dapat Menunjukkan Struktur Ilmu Diskusi, Mengamati: Wacana yang Teknik Penilaian: 1 Pertemuan




memahami struktur ilmu pengetahuan

struktur ilmu pengetahuan

Pengetahuan Metode

Ilmiah Teori Hipotesis Logika Data-

Informasi Pembuktian Evaluasi Paradigma

presentasi dan Tanya jawab

terdapat pada materi pembelajaran.Mendiskusikan: perta-nyaan/permasalahan yang muncul.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok kecil, danMembuat kesimpulan.

1.Sikap (Instrumen: observasi, angket)



13. Mahasiswa dapat memahami konsep sarana ilmiah

Menguraikan konsep sarana ilmiah

Sarana Ilmiah Bahasa

Matematika Statistik Logika







1 Pertemuan

14. Mahasiswa dapat mendeskripsikan moralitas ilmu pengetahuan

Menjelaskan moraliatas ilmu pengetahuan

Moralitas Ilmu Pengetahuan Tanggung


Mengamati: Wacana yang terdapat pada materi pembelajaran.Mendiskusikan: perta-


(Instrumen: observasi,

1 Pertemuan




Jawab Ilmuwan

Ilmu: Bebas Nilai atau Tidak?

Moralitas Ilmu Pengetahuan

nyaan/permasalahan yang muncul.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok kecil, danMembuat kesimpulan.

angket)2.Pengetahuan

(Instrumen: tes)


15. Mahasiswa dapat mendeksripsikan tentang tantangan dan masa depan ilmu

Menjelaskan tentang tantangan ilmu

Menjelaskan tentang masa depan ilmu

Tantangan Dan Masa Depan Ilmu Kemajuan

Ilmu dan Krisis Kemanusiaan

Agama, Ilmu, dan Masa Depan Manusia







1 Pertemuan

16. Ujian Akhir Semester

Ujian Akhir Semester

1 Pertemuan




Referensi:1. Jujun S Suriasumantri, Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta.2. Ahmad Tafsir, Filsafat Ilmu, Remaja Rosdakarya, Bandung.3. Conny Semiawan, dkk, Dimensi Kreatif Dalam Filsafat Ilmu. Rosda Karya: Bandung4. Solly Lubis, Filsafat Ilmu dan Penelitian, Mahdar Maju, Jakarta.

Penetapan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensiKeteranganKriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut.

Komponen BobotTugas 20%Sikap/Absensi 10 %UTS 30%UAS 40%

Mengetahui, Indralaya, ............................ Juni 2015Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Somakim, M.Pd




SATUAN ACARA PERKULIAHAN


A. Capaian Pembelajaran Pertemuan 1. Sikap dan Tata Nilai:

a. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;b. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara

dan bangsa;c. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;d. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

2. Pengetahuan:a. Mahasiswa memiliki kesamaan visi, misi dan persepsi tentang mata kuliah Filsafat Ilmu, baik secara konsep, prinsip maupun

dalam pengaplikasiannya.3. Keterampilan Kerja

a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;




b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;c. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil

analisis informasi dan data.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjelaskan:a. kesamaan visi tentang mata kuliah filsafatb. kesamaan misi tentang mata kuliah filsafatc. kesamaan persepsi tentang mata kuliah filsafat

C. Bahan Kajian Pembelajaran Pendahuluan dan Silabus

D. Metode dan Model PembelajaranCeramah dan tanya jawab

E. Pengalaman PembelajaranKomponen Langkah

Uraian Kegiatan Estimasi Waktu

Pendahuluan Menjelaskan silabus dan sistem penilaian mata kuliah Memotivasi mahasiswa untuk terlibat aktif dalam perkuliahan

20’

Inti Eksploration (Eksplorasi)Dosen menjelaskan:

Tujuan mata kuliah

60’




Ruang lingkup mata kuliah Kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan Kebijakan penilaian hasil belajar Buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya Hal-hal lain yang esensial dalam pelaksanaan perkuliahan Visi, misi dan persepsi tentang mata kuliah Filsafat Ilmu, baik secara konsep, prinsip

maupun dalam pengaplikasiannya

Elaboration (Elaborasi)Mahasiswa Memaknai dan mencatat apa saja yang disajikan oleh dosen, yaitu:

Tujuan mata kuliah Ruang lingkup mata kuliah Kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan Kebijakan penilaian hasil belajar Buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya Hal-hal lain yang esensial dalam pelaksanaan perkuliahan

Confirmation (Konfirmasi) Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami

atau yang ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.

Penutup Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya. Mahasiswa dibentuk dalam empat kelompok besar dan diberikan tugas membuat makalah mengenai materi konsep filsafat dan sifat dasar berpikir filsafat.

Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

20’




F. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan : Alat tulis, Laptop, Infokus proyektorSumber Belajar : Referensi

G. Penilaian i. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi

Nilai Siswa

1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis

20

2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis

15

3. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis

10

4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis

5

Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan1




Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal











2. Pengetahuan:a. Mahasiswa mampu memahami konsep Filsafat dan sifat Dasar berfikir Filsafat

3. Keterampilan Kerjaa. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;c. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil





B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjelaskan:a. Menjelaskan konsep filsafatb. Menjelaskan sifat dasar berpikir filsafat

C. Bahan Kajian PembelajaranKonsep Filsafat dan Dasar Berfikir Filsafat Pengertian, objek dan struktur pembahasan filsafat Kelahiran filsafat: asal mula dan sifat dasar berfikir kefilsafatan

D. Metode dan Model PembelajaranDiskusi, presentasi dan Tanya jawab



Pendahuluan Mengkondisikan kelas. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak

bertanya jawab tentang Pengertian, objek dan struktur pembahasan filsafat

20’

Inti Eksploration (Eksplorasi) Dosen bersama-sama membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

mengenai konsep filsafat dan dasar berfikir filsafat.

60’




Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai konsep

filsafat dan dasar berfikir filsafat

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai penjelasan yang

diberikan oleh dosen

Penutup Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya.

Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi ruang lingkup dan cabang-cabang kajian filsafat.


20’


G. Penilaian i. Penilaian Hasil Menulis Makalah

No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa

1. Isi gagasan yang dikemukakan 30

2. Organisasi isi 20




3. Tata Bahasa 204. Gaya: pilihan struktur dan kosa kata 155. Ejaan 5

Jumlah 90

ii. Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar


Nilai Siswa


10


7


5


2





KeteranganSkor maksimum = Jumlah Skor Hasil Menulis Makalah + Skor tertinggi keaktivan Mhs.


Skor maksimal











2. Pengetahuan:a. Mahasiswa mampu memahami Ruang Lingkup dan Cabang-Cabang Kajian Filsafat




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)




Mahasiswa mampu:a. Mengidentifikasi ruang lingkup filsafatb. Mengidentifikasi cabang-cabang kajian filsafat

C. Bahan Kajian PembelajaranRuang Lingkup dan Cabang-Cabang Kajian Filsafat Kedudukan filsafat dalam ilmu pengetahuan Ruang lingkup kajian filsafat: metafisika, ontologi epistemologi dan axiology Cabang-cabang filsafat khusus





bertanya jawab tentang kedudukan filsafat dan cabang-cabang filsafat ilmu.

20’

Inti Eksploration (Eksplorasi) Dosen bersama mahasiswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan

sebelumnya mengenai materi ruang lingkup dan cabang-cabang kajian filsafat.

60’




Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai materi

ruang lingkup dan cabang-cabang kajian filsafat

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi ruang lingkup

dan cabang-cabang kajian filsafat


Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi ruang lingkup filsafat ilmu.


20’





2. Organisasi isi 20




3. Tata Bahasa 204. Gaya: pilihan struktur dan kosa kata 155. Ejaan 5

Jumlah 90



Nilai Siswa


10


7


5


2







Skor maksimal




Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan




Program Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VIIJP/Pertemuan Ke- : 2 jp/4Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd




2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat memahami ruang lingkup filsafat ilmu




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup filsafat ilmu




C. Bahan Kajian PembelajaranRuang Lingkup Filsafat Ilmu Ilmu sebagai Objek Kajian Filsafat Pengertian Filsafat Ilmu Tujuan Filsafat Ilmu





bertanya jawab tentang ilmu sebagai objek kajian filsafat, pengertian filsafat ilmu, dan tujuan filsafat ilmu.

20’


sebelumnya mengenai materi ruang lingkup filsafat ilmu.


60’




ruang lingkup filsafat ilmu

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi ruang lingkup

filsafat ilmu


Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai sejarah perkembangan ilmu.


20’





2. Organisasi isi 203. Tata Bahasa 20




4. Gaya: pilihan struktur dan kosa kata 155. Ejaan 5

Jumlah 90



Nilai Siswa


10


7


5


2







Skor maksimal


Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Somakim, M.PdSATUAN ACARA PERKULIAHAN

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VII




JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/5Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd




2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat mendeskripsikan sejarah perkembangan ilmu




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah perkembangan ilmu

C. Bahan Kajian PembelajaranSejarah Perkembangan Ilmu




Landasan Ilmu pada Zaman Yunani Perkembangan Ilmu dalam Islam Kemajuan Ilmu Zaman Renaisans dan Modern Kemajuan Ilmu Zaman Kontemporer





bertanya jawab tentang landasan ilmu pada zaman yunani, perkembangan ilmu dalam islam, kemajuan ilmu zaman renaisans dan modern, kemajuan ilmu zaman kontemporer

20’


sebelumnya mengenai sejarah perkembangan ilmu.


sejarah perkembangan ilmu

60’




Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi sejarah

perkembangan ilmu


Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai hakikat pengetahuan.


20’





2. Organisasi isi 203. Tata Bahasa 204. Gaya: pilihan struktur dan kosa kata 155. Ejaan 5




Jumlah 90



Nilai Siswa


10


7


5


2







Skor maksimal




Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VIIJP/Pertemuan Ke- : 2 jp/6




Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd




2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat memahami konsep hakikat pengetahuan




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjelaskan konsep hakikat pengetahuan

C. Bahan Kajian PembelajaranHakikat Pengetahuan Definisi dan Jenis Pengetahuan




Hakikat dan Sumber Pengetahuan





bertanya jawab tentang definisi, jenis, hakikat, dan sumber pengetahuan

20’


sebelumnya mengenai materi hakikat pengetahuan.


hakikat pengetahuan

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi ruang hakikat

pengetahuan

60’

Penutup Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan 20’




menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya. Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi

kebenaran ilmu. Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.






Jumlah 90



Nilai Siswa





10


7


5


2



Perhitungan nilai akhir




Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal




Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VIIJP/Pertemuan Ke- : 2 jp/7




Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd




2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat memahami hakikat kebenaran ilmiah




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat kebenaran ilmiah

C. Bahan Kajian PembelajaranKebenaran Ilmiah Arti Kebenaran




Teori-Teori Kebenaran Sifat Kebenaran Ilmiah





bertanya jawab tentang Arti Kebenaran, teori-teori kebenaran, sifat kebenaran ilmiah

20’


sebelumnya mengenai materi kebenaran ilmiah.


kebenaran ilmiah.

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi kebenaran

ilmiah.

60’





Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi hakikat ilmu (ontologi).

Dosen memberikan informasi mengenai ujian tengah semester yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.


20’





2. Organisasi isi 203. Tata Bahasa 20




4. Gaya: pilihan struktur dan kosa kata 155. Ejaan 5

Jumlah 90



Nilai Siswa


10


7


5


2





KeteranganSkor maksimum = Jumlah Skor Hasil Menulis Makalah + Skor tertinggi keaktivan Mhs. Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal




Fakultas : Keguaruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VJP/Pertemuan Ke- : 2 jp/8Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd




A. Capaian Pembelajaran PertemuanMahasiswa mengerjkana UTS

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian PembelajaranMengerjakan UTS

D. Metode dan Model PembelajaranTertulis



Pendahuluan Mengkondisikan kelas. Menyampaikan prosedur UTS secara individu

20’

Inti Mahasiswa memulai UTS 60’




Penutup Mahasiswa menyelesaikan UTS Dosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya mempelajari tentang hakikat ilmu dan

tugas makalah yang telah diberikan. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

20’

H. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan : Alat tulisSumber Belajar : Referensi

I. Penilaian i. Instrumen Penilaian

Penilaian hasil belajar:

NO. SOAL PEMBAHASAN BOBOT

1. Apa peranan Filsafat Ilmu

terhadap proses pembelajaran

matematika di kelas? Jelaskan

Filsafat sama saja dengan mempelajari kebenaran/mencari kebenaran yang

sebenarnya. Peranan terhadap proses pembelajaran:

Untuk guru, dengan memahami konsep filsafat, maka guru dapat

30




pendapatmu. memahami karakter siswa juga dapat melihat berbagai macam pola

pikir siswa terhadap matematika, manfaat belajar matematika yang

dapat diterapkan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana

cara memecahkan masalah dengan bijaksana berkaitan dengan

pembelajaran matematika, dan membentuk karakter dalam diri siswa

yang mana bagus untuk siswa itu sendiri.

Peran filsafat bagi siswa ialah siswa akan lebih kritis terhadap suatu

permasalahan matematika, gigih, tidak mudah menyerah untuk

membuktikan suatu kebenaran, dan juga hal ini membuat siswa untuk

lebih mandiri dalam membangun pemahamannya sendiri terhadap

matematika yang tentunya dengan arahan guru.




2

Buatlah peta konsep

keterkaitan antara Filsafat,

Ontologi, Epistomotogi,

Aksiologi, dan Logika

terhadap perkembangan ilmu

pengetahuan.

Penjelasan:

Filsafat adalah pusat dan dasar dari semuanya sehingga diletakkan di

tengah/ pusat dari peta konsep ini. Lalu, untuk ontology, aksiologi, dan

epistemology itu dibuat berhubungan, karena prosesnya saling berlanjut

dan bekaitan satu sama lain, dimana ontology lalu lanjut ke aksiologi, lalu

epistemology dan akan kembali lagi ke ontology untuk kebenaran

selanjutnya. Kemudian logika diletakkan di tiap proses ontology, aksiologi,

30




dan epistemology karena dalam mencari kebenaran tiap tahapnya

diperlukan logika/pemikiran yang masuk akal sehingga kesimpulan atau

hasil yang diperoleh dapat diterima.

3

Berikan sebuah contoh materi

matematika, selanjutnya

jelaskan materi trigonometri

ditinjau dari segi Ontologi,

Epitomologi, dan Aksiologi.

Trigonometri

a) Ontologi

Ontologi adalah ilmu atau teori yang mempelajari tentang wujud

hakikat yang ada dimana dapat diartikan ontology mempelajari tentang

wujud ilmu itu sendiri bagaimana. Dalam matematika, contohnya

adalah rumus trigonometri:

sin α= depanmiring

cos α= sampingmiring

tan α= depansamping

b) Epistemologi

Epistemologi adalah ilmu yang mempelajari bagaimana cara

mendapatkan ilmu atau bagaimana prosedur mendapatkannya.

Kelanjutan dari ontology tadi, ialah prosedur mendapatkan rumus

trigonometri.

40




a) Aksiologi

Aksiologi adalah ilmu yang membahas mengenai manfaat dari

pengetahuan yang telah didapatkan.

Manfaat dari rumus trigonometri itu sendiri ialah salah satunya

pengukuran ketinggian. Dengan mengetahui jarak tiang pengukur yang

satu terhadap yang lain, dan beda ketinggian antara dua tempat tiang

pengukur, maka kita akan dapat mengetahui gradien/kemiringan

kenaikan tanah yang kita ukur.

SKOR 100





Skor maksimal











2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat mendekripsikan tentang ontologi







B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menguraikan tentang ontologi

C. Bahan Kajian PembelajaranOntologi : Hakikat Ilmu





bertanya jawab tentang ontologi: hakikat ilmu.

20’


sebelumnya mengenai materi hakikat ilmu.


hakikat ilmu

Confirmation (Konfirmasi)

60’




Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi hakikat ilmu.


Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi cara mendapatkan pengetahuan (epistemologi).


20’






Jumlah 90






Nilai Siswa


10


7


5


2


KeteranganSkor maksimum = Jumlah Skor Hasil Menulis Makalah + Skor tertinggi keaktivan Mhs. Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100




Skor maksimal











2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat mendeksripsikan tentang epistemologi




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)




Mahasiswa mampu menguraikan tentang epistemologi

C. Bahan Kajian PembelajaranEpistemologi : Cara Mendapatkan Pengetahuan





bertanya jawab tentang epistemologi.

20’


sebelumnya mengenai materi cara mendapatkan pengetahuan (epistemologi).


cara mendapatkan pengetahuan (epistemologi).

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi cara

60’




mendapatkan pengetahuan (epistemologi).


Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi nilai kegunaan ilmu (aksiologi).


20’






Jumlah 90






Nilai Siswa


10


7


5


2







Skor maksimal




Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan Matematika




Mata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VIIJP/Pertemuan Ke- : 2 jp/11Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd




2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat mendeskripsikan tentang aksiologi




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjabarkan tentang aksiologi




C. Bahan Kajian PembelajaranAksiologi : Nilai Kegunaan Ilmu





bertanya jawab tentang nilai kegunaan ilmu (aksiologi).

20’


sebelumnya mengenai materi nilai kegunaan ilmu (aksiologi)..


nilai kegunaan ilmu (aksiologi).

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi nilai

kegunaan ilmu (aksiologi).

60’





Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi struktur ilmu pengetahuan.


20’






Jumlah 90






Nilai Siswa


10


7


5


2







Skor maksimal




Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2




Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VIIJP/Pertemuan Ke- : 2 jp/12Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd




2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat memahami struktur ilmu pengetahuan




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menunjukkan struktur ilmu pengetahuan

C. Bahan Kajian Pembelajaran




Struktur Ilmu Pengetahuan Metode Ilmiah Teori Hipotesis Logika Data-Informasi Pembuktian Evaluasi Paradigma




Pendahuluan Mengkondisikan kelas. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mahasiswa diperintahkan membentuk kelompok-kelompok besar

Memotivasi mahasiswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara: mahasiswa diajak bertanya jawab tentang metode ilmiah, teori, hipotesis, logika, data-Informasi, pembuktian, evaluasi, dan paradigma struktur ilmu pengetahuan.

20’


60’




sebelumnya mengenai materi struktur ilmu pengetahuan.


struktur ilmu pengetahuan.

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi struktur ilmu

pengetahuan.


Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi sarana ilmiah.


20’









Jumlah 90



Nilai Siswa


10


7


5


2







Skor maksimal



Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Filsafat Ilmu/GMA 15436/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/VII




JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/13Nama Dosen : Dr. Somakim, M.Pd




2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat memahami konsep sarana ilmiah




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menguraikan konsep sarana ilmiah

C. Bahan Kajian PembelajaranSarana Ilmiah




Bahasa Matematika Statistik Logika





bertanya jawab tentang sarana ilmiah terkait bahasa, matematika, statistik, dan logika.

20’


sebelumnya mengenai materi sarana ilmiah.


sarana ilmiah.

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi sarana ilmiah.

60’





Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi moralitas ilmu pengetahuan.


20’






Jumlah 90






Nilai Siswa


10


7


5


2







Skor maksimal











2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat mendeskripsikan moralitas ilmu pengetahuan




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjelaskan moraliatas ilmu pengetahuan

C. Bahan Kajian PembelajaranMoralitas Ilmu Pengetahuan Tanggung Jawab Ilmuwan Ilmu: Bebas Nilai atau Tidak?




Moralitas Ilmu Pengetahuan





bertanya jawab tentang tanggung jawab ilmuwan, ilmu: bebas nilai atau tidak? Dan moralitas Ilmu Pengetahuan

20’


sebelumnya mengenai materi moralitas ilmu pengetahuan.


moralitas ilmu pengetahuan Confirmation (Konfirmasi)

Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi moralitas ilmu pengetahuan

60’

Penutup Dosen membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang disajikan oleh dosen, dan 20’




menginformasikan pada mahasiswa untuk mempelajari materi selanjutnya. Mahasiswa diberikan tugas membuat makalah secara berkelompok mengenai materi

tantangan dan masa depan ilmu Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini.






Jumlah 90



Nilai Siswa





10


7


5


2







Skor maksimal











2. Pengetahuan:a. Mahasiswa dapat mendeksripsikan tentang tantangan dan masa depan ilmu




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu:a. Menjelaskan tentang tantangan ilmub. Menjelaskan tentang masa depan ilmu

C. Bahan Kajian PembelajaranTantangan Dan Masa Depan Ilmu




Kemajuan Ilmu dan Krisis Kemanusiaan Agama, Ilmu, dan Masa Depan Manusia





bertanya jawab tentang kemajuan ilmu dan krisis kemanusiaan serta agama, ilmu, dan masa depan manusia

20’


sebelumnya mengenai materi tantangan dan masa depan ilmu.


tantangan dan masa depan ilmu.

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan berdiskusi dan bertanya mengenai materi tantangan dan

masa depan ilmu.

60’





Mahasiswa diingatkan mengenai Ujian Akhir Semester yang akan di adakan pada pertemuan selanjutnya.


20’





2. Organisasi isi 203. Tata Bahasa 204. Gaya: pilihan struktur dan kosa kata 15




5. Ejaan 5Jumlah 90



Nilai Siswa


10


7


5


2







Skor maksimal







A. Capaian Pembelajaran PertemuanMahasiswa mengerjakan UAS

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian PembelajaranMengerjakan UAS

D. Metode dan Model PembelajaranTertulis



Pendahuluan Mengkondisikan kelas. Menyampaikan prosedur UTS secara individu

20’

Inti Mahasiswa memulai UTS 60’




Penutup Mahasiswa menyelesaikan UTS Dosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya mempelajari tentang hakikat ilmu dan

tugas makalah yang telah diberikan. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

20’

F. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan/Sumber BelajarAlat dan Bahan : Alat tulisSumber Belajar : Referensi

G. Penilaian i. Instrumen Penilaian

Penilaian hasil belajar:

NO. SOAL PEMBAHASAN BOBOT

1.

Apa pendapatmu mengenai filsafat ilmu?

Filsafat ilmu adalah studi mengenai pemikiran kritis manusia yang dijabarkan dalam konsep sederhana berkaitan dengan hakikat dasar dari ilmu. Dengan melihat apa dan bagaimana suatu pernyataan atau konsep saat ini di terima sebagai bukti ilmiah. Atau dapat dikatakan sebagai proses mencari kebenaran terhadap suatu ilmu.

20

2. Apa peran filsafat ilmu dalam kegiatan belajar mengajar?

Peranan filsafat ilmu dalam kegiatan belajar mengajar adalah membuat kita sadar bahwa kita harus menghargai ide pemikirn orang lain. Walaupun terdapat banyak perbedaan diantara siswa maupun guru di kelas baik dalam segi kemampuan, dsb.

20




3. Apa peran logika dalam pengembangan ilmu pengetahuan?

Peran logika dalam pengembangan / ilmu pengethun yiatu dalam membangun pemikiran dasar manusia maupun membangun konsep dasar yang bisa diterima orang pada umumnya. 20

4. Sebutkan visi dan misi FKIP Matematika Universitas Sriwijaya dan jelaskan keterkaitan visi dan misi program studi pendidikan matematika tersebut dengan metafisika!

Visi:Pada tahun 2020 menjadi lembaga pendidikan terkemuka yang unggul di Asia Tenggara dalam pengembangan SDM dan inovasi dalam pembelajaran matematika berbasis penelitian.

Misi:1. Menghasilkan tenaga kependidikan dan tenaga ahli yang

profesional di bidang pendidikan matematika serta mampu bersaing di Asia Tenggara.

2. Menggiatkan penelitian inovatif dan kompetitif di bidang kependidikan matematika untuk pembaharuan kependidikan matematika.

3. Melakukan pengabdian berbasis hasil penelitian yang berorientasi pada perbaikan mutu pendidikan matematika sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat.

4. Meningkatkan daya saing staf pengajar di Asia Tenggara dalam pengajar di Asia Tenggara dalam pengajaran, penelitian dan pengabdian pada masyarakat.

Keterkaitan:Metafisika adalah konsep dasar atau tujuan untuk menggapai cita-cita, sam halnya dengan cita-cita dari pendidikan matematika adalah menjadikan program studi pendidikan matematika UNSRI sebagai lembaga pendidikan terkemuka yang unggul di Asia Tenggara dalam

40




pengembangan SDM dan inovasi dalam pembelajaran matematika berbasis penelitian.

SKOR 100


Skor maksimal



matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/wp...RPS-DAN-SAP-FILSAFAT-ILMU-fixnia… ·...

Documents

Transcript of matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/wp...RPS-DAN-SAP-FILSAFAT-ILMU-fixnia… ·...