I.E.S. Carlos Bousoño.PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

Curso 2009/2010.

1. Introducción.2. Objetivos.

2.1. Objetivos generales.2.2. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas.

3. Contenidos.3.1. Bloques de contenidos.3.2. Contenidos, procedimientos y actitudes para 1º de la ESO.3.3 Contenidos, procedimientos y actitudes para 3º de la ESO.3.4. Contenidos, procedimientos y actitudes para 4º de la ESO.

4. Metodología.4.1 Principios didácticos generales.4.2. Principios didácticos propios.

5. Distribución general de contenidos.5.1. Distribución de contenidos para primero de la ESO.5.2. Distribución de contenidos para tercero de la ESO.5.3. Distribución de contenidos para 4º de la ESO.

6. Atención a la diversidad.6.1. Estrategias.6.2. Adaptaciones curriculares.

7. Actividades propuestas y finalidad de las mismas.8. Temas transversales.9. Relación con otras materias.10. Evaluación.

10.1. Criterios de evaluación para primero de la ESO.10.2. Criterios de evaluación para tercero de la ESO.10.3. Criterios de evaluación para cuarto de la ESO.10.4. Procedimientos e instrumentos de evaluación.10.5. Procedimiento extraordinario de evaluación.10.6. Recuperación para alumnos pendientes.10.7. Criterios de calificación.

11. Materiales y recursos didácticos.12. Actividades complementarias y extraescolares.

1. INTRODUCCIÓN. B.O.C.M. 29 mayo 2007

A lo largo del último siglo, la tecnología, entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas, ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad. La formación de los ciudadanos requiere actualmente una atención específica a la adquisición de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos tecnológicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar los distintos materiales, procesos y objetos tecnológicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida.

Junto a ello, la necesidad de dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso de tecnologías de la información y la comunicación aconseja un tratamiento integrado en esta materia de estas tecnologías, instrumento en este momento esencial en la formación de los ciudadanos. Se trata de lograr un uso competente de estas tecnologías, en la medida de lo posible dentro de un contexto y, por consiguiente, asociado a las tareas específicas para las que estas tecnologías son útiles. Y este objetivo se logra a través de su presencia en el conjunto de las materias del currículo de la educación secundaria obligatoria. Pero este tratamiento requiere, además, ser completado con determinados aspectos específicos de las tecnologías de la información y la comunicación, que permiten integrar los aprendizajes obtenidos en cada materia, darles coherencia, mejorar la comprensión de los procesos y, en definitiva, garantizar su utilización de manera autónoma.

Esta materia trata, pues, de fomentar los aprendizajes y desarrollar las capacidades que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como su utilización y manipulación, incluyendo el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas en este proceso.

Una de las características esenciales de la actividad tecnológica con mayor incidencia en su papel en la educación básica es el relativo a su carácter integrador de diferentes disciplinas. La actividad tecnológica requiere la conjugación de distintos elementos que provienen del conocimiento científico y de su aplicación técnica, pero también de carácter económico, estético, etc. Todo ello de manera integrada y con un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y metódico de intervenir en el entorno.

El valor educativo de esta materia está, así, asociado tanto a los componentes que integran ese referente disciplinar como al propio modo de llevar a cabo esa integración. El principal de estos componentes y que constituye el eje vertebrador del resto de contenidos de la materia es el proceso de resolución de problemas tecnológicos. Se trata del desarrollo de habilidades y métodos que permiten avanzar desde la identificación y formulación de un problema técnico hasta su solución constructiva, y todo ello a través de un proceso planificado y que busque la

optimización de los recursos y de las soluciones. La puesta en práctica de este proceso tecnológico exige a su vez un componente científico y técnico. Tanto para conocer y utilizar mejor los objetos tecnológicos como para intervenir en ellos es necesario poner en juego un conjunto de conocimientos sobre el funcionamiento de determinados fenómenos y sobre los elementos principales que constituyen las máquinas. Pero también se adquieren conocimientos a partir del análisis, diseño, manipulación y construcción de objetos técnicos.

La comunicación juega asimismo un papel relevante en la relación entre las personas y lo tecnológico. Es necesario incidir en ella desde el propio proceso de planificación, en el que el dibujo facilita el proceso de creación y análisis de distintas soluciones a un problema y su comunicación de forma clara y concisa; pero también por la necesidad de lograr que se adquiera vocabulario y recursos para describir los problemas, el funcionamiento, los usos o los efectos de la utilización de la tecnología. Todo ello, además permite analizar también mejor el modo en que los avances científicos y técnicos han influido en las condiciones de vida del ser humano adaptándose a costumbres y creencias de la sociedad en la que se han desarrollado.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LA TECNOLOGÍALos objetivos generales deben entenderse como las intenciones que sustentan el diseño y la realización de actividades necesarias para la consecución de grandes finalidades educativas. Se conciben así como elementos que guían los procesos de enseñanza y aprendizaje, ayudando al profesorado a la organización de su labor educativa.

Con esta perspectiva, la enseñanza de la Tecnología tendrá como finalidad desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Mostrar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en la calidad de vida de las personas.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías incorporándolas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente..

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Desde el área de Tecnología se contribuye de forma significativa al desarrollo y aprendizaje de las capacidades que se definen en los objetivos del área y en los objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria. Entre las contribuciones más significativas, podemos destacar:

1. Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados.

2. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista, para elegir la solución más adecuada. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales, como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la

autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.

3. El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la información. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos, como el icónico o el gráfico.

4. La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos, el alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.

5. El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia, como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.

6. La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

7. A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye, por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

3. CONTENIDOS

3.1. BLOQUES DE CONTENIDOS.El desarrollo de los contenidos debe realizarse siempre de manera integrada y en el contexto de las propuestas de trabajo que permitan al alumnado alcanzar los fines educativos establecidos. Tanto los contenidos como los restantes elementos del currículo, deben estar en todo momento supeditados a dichos fines, y cualquier interpretación sobre su nivel, cantidad o grado de profundización, deberá hacerse siempre a la luz de los mencionados fines.Para alcanzar dicha finalidad tiene especial importancia la labor del profesorado, al cual corresponde la tarea de seleccionar y adaptar el tipo y la cantidad de contenidos que sean más adecuados para conseguir los mencionados fines.

Los contenidos de esta materia integrados en los diferentes bloques no pueden entenderse separadamente, por lo que esta organización no supone una forma de abordar los contenidos en el aula, sino una estructura que ayuda a la comprensión del conjunto de conocimientos que se pretende a lo largo de cada curso. Los principales bloques son:

Bloque 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Constituye uno de los ejes en torno al cual se articula la materia, de modo que el resto de los bloques proporcionan recursos e instrumentos para desarrollarlo. Los contenidos relacionados con este bloque se tratan de forma progresiva empezando por procesos muy simples, con propuestas concretas y específicas, para avanzar hacia otros más complejos, detallados y abiertos en sus requisitos. Los contenidos seleccionados y su organización deben promover la adquisición y aplicación de conceptos y procedimientos, para conseguir actitudes y valores que sitúen en buena posición ante la toma de decisiones. El contexto sociocultural y económico puede ser fuente de información para la selección y elaboración de propuestas de trabajo. Se incide aquí en la importancia de orientar los comportamientos y las propuestas de forma que faciliten la adquisición de hábitos de reutilización de materiales y ahorro energético.

Bloque 2: Hardware y software. Constituye también un eje en torno al cual se integran los contenidos asociados a las tecnologías de la información y la comunicación. Se pretende el conocimiento de los elementos fundamentales que constituyen el hardware de un ordenador, destacando los contenidos de tipo procedimental, tanto en el conexionado de dispositivos electrónicos, como en la gestión de documentos, instalación, mantenimiento y actualización de aplicaciones. Estos contenidos se pueden desarrollar progresivamente, profundizando en el conocimiento y manejo de diferentes herramientas informáticas paulatinamente.

Bloque 3: Técnicas de expresión y comunicación. Se iniciará al alumnado en técnicas básicas de dibujo y manejo de programas de diseño gráfico que utilizarán para elaborar sus primeros proyectos. Los documentos técnicos serán básicos al comienzo, aumentando su grado de complejidad, especificidad y calidad técnica a lo largo del tiempo. En este proceso evolutivo se debe incorporar el uso de herramientas informáticas en la elaboración de la documentación del proyecto técnico.

Bloque 4: Materiales de uso técnico. Recoge los contenidos básicos sobre características, propiedades y aplicaciones de los materiales técnicos más comunes, empleados en la industria. Tienen especial importancia los contenidos de tipo procedimental, referidos a técnicas de trabajo con materiales, herramientas y máquinas, así como, los de tipo actitudinal, relacionados con el trabajo cooperativo en equipo y hábitos de seguridad y salud.

Bloque 5: Estructuras. Proporcionan elementos esenciales para la comprensión de los objetos tecnológicos y para el diseño y la construcción de proyectos técnicos. Se pretende formar al alumno en el conocimiento de las fuerzas que soporta una estructura y los esfuerzos a los que

están sometidos los elementos que la forman, determinando su función dentro de la misma.

Bloque 6: Mecanismos. Incorpora los aprendizajes relativos a los operadores básicos para la transmisión de movimientos y fuerzas.

Bloque 7: Electricidad y electrónica. Por su parte, se centra en el conocimiento de los fenómenos y dispositivos asociados a la fuente de generación de energía más utilizada en las máquinas, así como aquellos cuyo funcionamiento se basa en el control de flujo de los electrones.

Bloque 8: Tecnologías de la Comunicación. Internet. Desarrolla los contenidos ligados a las diversas tecnologías, alámbricas e inalámbricas, que posibilitan el actual modelo de sociedad de la información.

Bloque 9: Energía y su transformación. Proporciona el conocimiento de las fuentes de energía y las tecnologías asociadas para explotarlas y hacer uso de las mismas.

Bloque 10: Control y robótica. Integra los conocimientos que el alumno ha adquirido, para diseñar un dispositivo mecánico, empleando materiales adecuados, capaz de resistir esfuerzos y de producir movimiento con la información que le transmite el ordenador a partir de las condiciones del entorno. El empleo de simuladores informáticos o tarjetas controladoras facilita el proceso de aprendizaje con montajes sencillos.

Bloque 12: Tecnología y sociedad. Los alumnos reflexionan sobre los distintos avances a lo largo de la historia, sobre sus consecuencias sociales, económicas y medioambientales. A partir de dispositivos actuales, analizando sus cambios, se obtiene información e ideas que los se pueden plasmar en el diseño y fabricación de prototipos propios, en la comprensión del papel de la tecnología y en el análisis crítico del uso de la tecnología.

El cuarto curso, de carácter opcional, incorpora algunos bloques que permiten avanzar en los aspectos esenciales para analizar problemas tecnológicos concretos. En todo caso, debe señalarse que, aun cuando no existe explícitamente un bloque asociado a la resolución de problemas tecnológicos, sigue siendo válidas las consideraciones anteriores acerca del papel central de estos contenidos, que habrá sido aprendidos en cursos anteriores. Los bloques adicionales para este curso son:

Bloque 11: Neumática e hidráulica. Estudia la tecnología que emplea el aire comprimido y los líquidos como modo de transmisión de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos. Hace necesario que el alumno adquiera conocimientos para identificar en esquemas, las válvulas y componentes de los circuitos, así como entender su funcionamiento dentro del conjunto. Estos contenidos están íntimamente relacionados con los contenidos de electrónica y robótica dado que en la actualidad, la industria emplea robot neumáticos o hidráulicos controlados mediante dispositivos electrónicos.

Bloque 13: Instalaciones en viviendas. Los alumnos deben adquirir conocimientos sobre los componentes que forman las distintas instalaciones de una vivienda entendiendo su uso y funcionamiento. Han de reconocer en un plano y en el contexto real los distintos elementos, potenciando el buen uso para conseguir ahorro energético.

El siguiente cuadro indica como se van a trabajar cada uno de estos bloques temáticos o áreas

conceptuales a lo largo de los tres cursos en los que se va a impartir la Tecnología en la Enseñanza Secundaria Obligatoria:

BLOQUES DE CONTENIDOS 1º ESO

3º ESO

4º ESO

1. Proceso de resolución técnica de problemas.

2. Hardware y software

3. Técnicas de expresión y comunicación.

4. Materiales de uso técnico.

5. Estructuras.

6. Mecanismos

7. Electricidad y electrónica.

8. Tecnologías de la Comunicación. Internet.

9. Energía y su transformación.

10. Control y robótica

11. Neumática e hidráulica.

12. Tecnología y sociedad.

13. Instalaciones en viviendas.

3.2 CONTENIDOS PRIMERO ESO.

Proceso de resolución técnica de problemas tecnológicos. - Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño: identificación

del problema o necesidad, exploración e investigación del entorno, búsqueda de información, diseño, planificación y organización de tareas, gestión y valoración de trabajos.

- Diseño, planificación y construcción de modelos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.

- Empleo de distintas herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.

Hardware y software.- Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento,

manejo básico y conexiones de los mismos.- Sistema operativo. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en

soportes físicos, locales y extraíbles.- El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas. Conocimiento y

aplicación de terminología y procedimientos básicos de programas como procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

Técnicas de expresión y comunicación.- Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Uso de la regla, escuadra, cartabón y

compás. Soportes, formatos y normalización.- Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos

sencillos mediante la descomposición en vistas. Introducción a la representación en perspectiva.

Materiales de uso técnico.

- Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados.- La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual.

Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones mas comunes de las maderas naturales y manufacturadas.

- Técnicas básicas e industriales para el trabajo con maderas. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.

- Recuperaciones medioambientales de la explotación de la madera.- Materiales férricos, el hierro. Extracción. Fundición y aceros. Obtención y propiedades

características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.- Metales no férricos: cobre, aluminio, Obtención y propiedades características: mecánicas,

eléctricas, térmicas. Aplicaciones.- Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.- Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de

herramientas y uso seguro de las mismas.- Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.

Estructuras.- Tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas, trianguladas, colgadas. Estructuras

de barras. Triangulación.- Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones.- Análisis de comportamientos estructurales mediante la elaboración de distintos modelos de

estructuras.

Mecanismos.- Máquinas simples: poleas, palancas.- Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de

movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin fin, piñón, cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones.

- Análisis del funcionamiento en máquinas simples y simuladores, y aplicaciones en proyectos y maquetas.

Electricidad y electrónica.- Introducción a la corriente eléctrica continua, definición y magnitudes básicas: voltaje,

resistencia, intensidad.- Descripción de circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al

circuito en serie y en paralelo.- Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos

efectos.- Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Tecnologías de la comunicación. Internet.- Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.- Búsqueda de información a través de Internet.- El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas y

aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información. Correo electrónico, chats y videoconferencias.

Energía y su transformación.- Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables. Ventajas e

inconvenientes.- Energías no renovables: Combustibles fósiles: petróleo, carbón, gas natural.- Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de

combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.

Tecnología y sociedad.- La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnológico.

PROCEDIMIENTOS PARA PRIMERO ESO

Identificación de los tipos de materiales que existen y su clasificación. Distinción entre características funcionales y características estéticas en los objetos tecnológicos. Observación de los objetos tecnológicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han

producido en ellos en función de nuestras necesidades. Observación y reconocimiento de los materiales que componen los objetos de nuestro entorno

como objetivos tecnológicos. Conocimiento de los tipos de madera y papel, sus características, propiedades y su utilización

más habitual. Selección de los materiales adecuados en función de sus propiedades. Realización de técnicas de corte, de unión y de acabado en el trabajo con madera. Selección de instrumentos de trazado, auxiliares y soportes adecuados. Representación a mano alzada de objetos utilizando bocetos y croquis. Utilización de tipos de líneas normalizados y manejo de escalas. Lectura e interpretación de dibujos o documentos técnicos sencillos. Observación de las distintas estructuras que nos rodean y sus funciones. Reconocimiento de los tipos de fuerzas que puede soportar una estructura. Selección de las formas más adecuadas en función de las cargas que soporta una estructura. Conocimiento de materiales y técnicas para mejorar la resistencia de una estructura. Identificación de los componentes que forman los circuitos eléctricos en aparatos del entorno. Distinción entre los buenos conductores de la electricidad y los aislantes. Representación de esquemas de circuitos eléctricos usando los símbolos apropiados. Montaje de circuitos eléctricos sencillos. Identificación del tipo de generador que proporciona la energía en determinados aparatos

portátiles. Manejo de un ordenador de manera básica. Identificación de los distintos componentes empleados para la entrada y la salida de datos en un

ordenador. Identificación de las conexiones de los distintos componentes en un ordenador. Utilización del ratón para mover ventanas, seleccionar archivos o texto, etc. Trabajo con archivos y carpetas. Uso de un procesador de texto: insertar tablas e imágenes. Uso de un programa para presentaciones. Selección del servicio de Internet más adecuado para realizar determinadas tareas. Identificación de los elementos presentes en la pantalla al usar un navegador. Manejo de algún navegador para buscar información en Internet. Búsqueda de información en Internet usando buscadores e índices temáticos. Uso de un procesador de textos para presentar la información obtenida usando Internet.

ACTITUDES PARA PRIMERO ESO

Interés por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y adecuación al fin para el que fueron diseñados.

Curiosidad por entender el porqué del continuo avance de la tecnología. Orden y limpieza en la presentación de dibujos.

Valoración de los sistemas de representación como herramienta fundamental en la comunicación gráfica y técnica.

Interés por conocer los distintos materiales de que están hechos los objetos que nos rodean. Interés por aprender a seleccionar los materiales más adecuados para la fabricación de un objeto

en función de sus propiedades. Interés por conocer las utilidades y formatos de la madera y sus principales técnicas de trabajo. Interés por conocer cómo están diseñados los objetos tecnológicos de nuestro entorno. Interés por diseñar y planificar nuestros propios objetos. Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico en el proceso de fabricación de objetos. Interés por las grandes y pequeñas estructuras de nuestro entorno y sus características. Interés por aprender cómo mejorar la resistencia a los esfuerzos de una estructura. Reconocimiento de la importancia de los materiales y los elementos estructurales en la solidez y

resistencia de una estructura. Ahorro de material y respeto al medio ambiente. Valoración del importante papel que desempeña la electricidad en nuestra sociedad. Interés por conocer el funcionamiento de los aparatos eléctricos. Desarrollo de hábitos seguros a la hora de manipular los componentes de un circuito eléctrico. Mostrar interés por conocer las nuevas tecnologías y por aprender a usarlas. Valorar el trabajo de muchos técnicos y científicos, cuya labor ha hecho posible el desarrollo de

las nuevas tecnologías. Mostrar interés por aprender a manejar distintas aplicaciones informáticas. Valorar la ayuda que proporcionan determinados programas para organizar un texto, hacer

dibujos, retocar fotografías, etc. Desarrollar hábitos saludables a la hora de manejar el teclado y el ratón. Mostrar interés por conocer los servicios que ofrece la red Internet. Actitud abierta a la hora de desarrollar ideas y proyectos. Respetar las opiniones y costumbres de las personas pertenecientes a otras culturas. Iniciativa personal y desarrollo de trabajo en grupo.

3.3 CONTENIDOS 3º DE ESO

Proceso de resolución técnica de problemas tecnológicos. - Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.- Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,

herramientas y técnicas estudiadas.- Empleo de herramientas informáticas, gráficas y de cálculo, para la elaboración, desarrollo y

difusión del proyecto.- Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normas de

seguridad en el aula taller. Hardware y software.- Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema.

Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.- Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.- Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de hojas de cálculo.

Fórmulas. Elaboración de gráficas.- El ordenador como herramienta para la organización de la información: gestor de bases de

datos. Búsqueda de información, creación y actualización de una base de datos.- Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.

Técnicas de expresión y comunicación.- Sistemas sencillos de representación. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y

realidad. Escalas. Acotaciones.- Metrología e instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro. Conocimiento y uso

de dichos instrumentos de medida.

Materiales de uso técnico.- Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.

Aplicaciones industriales y en viviendas.- Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de

las mismas.- Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.

Electricidad y electrónica.- Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm.- Circuito en serie, paralelo y mixto.- Circuito eléctrico: corriente alterna y corriente continua.- Potencia y energía eléctrica.- Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.- Máquinas eléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua. Generación de corriente

eléctrica. Alternador.- Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.- Aparatos de medida: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de medidas sencillas.- Introducción a la electrónica básica: el diodo y la resistencia; el transistor como interruptor.

Descripción de componentes y montajes básicos.

Tecnologías de la comunicación. Internet.- El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales.

Foros blogs y wikis. Internet. Elaboración de páginas web.- Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la

información: tipos de licencias de uso y distribución.

- Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles.

- Introducción a la telefonía, radio y televisión.

Energía y su transformación.- Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.- Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.

Tratamiento de los residuos.- Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar,

mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de las energías alternativas.- Energía y medio ambiente. Eficacia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la

generación, transporte, distribución y uso de la energía.

Control y robótica.- Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos. Arquitectura de un robot.

Elementos mecánicos y eléctricos para que un robots se mueva. Sistemas de control.

Tecnología y sociedad.- Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico. Contaminación.

Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.

PROCEDIMIENTOS PARA 3º de ESO

Utilización de las diferentes técnicas de dibujo en dos dimensiones. Observación de los materiales de que están hechos los objetos que nos rodean y reconocimiento

de los diferentes tipos de materiales plásticos y metales. Utilización de algunas de las técnicas de mecanización de materiales plásticos. Identificación del tipo de plástico de que está hecho un objeto con vistas a su reciclado. Observación de los materiales de que están hechos nuestras viviendas y edificios. Identificación, a través de fotografías o vídeos, de los materiales más empleados en construcción:

plásticos, metales, cerámicos y pétreos. Interpretación de esquemas sobre el funcionamiento de las centrales eléctricas. Interpretación de gráficos relacionados con la producción y el consumo de energía. Identificación de las variables de las que depende el consumo energético de un aparato eléctrico. Identificación de los mecanismos de transmisión y transformación de movimiento de una

máquina. Interpretación de esquemas con mecanismos: poleas, engranajes, sinfín, etc. Medida de diferentes magnitudes eléctricas en el laboratorio mediante el empleo de

amperímetros, voltímetros, óhmetros. Identificación del valor de una resistencia a partir de las bandas de colores en ella representadas. Resolución de problemas sobre circuitos eléctricos sencillos aplicando la ley de Ohm en los que

intervienen resistencias y diodos. Interpretación de esquemas de circuitos con componentes eléctricos: resistencias, diodos, relés. Identificación del tipo de conexión presente en muchos componentes informáticos. Interpretación de las conexiones presentes en una placa base, en una tarjeta de sonido o en una

tarjeta gráfica a partir de fotografías. Observación de los componentes internos de un ordenador. Utilización de un sistema operativo con entornos gráficos. Interpretación de programas y de organigramas. Utilización de una aplicación apropiada para crear y mantener una base de datos y una hoja de

cálculo. Identificación de los elementos presentes en la pantalla al manejar bases de datos y hoja de

cálculo. Utilización de los servicios de chat como medio de comunicación directa en tiempo real entre dos

o más personas. Empleo de alguna aplicación para enviar y recibir mensajes vía correo electrónico. Creación y modificación de páginas web. Observación e interpretación en fotografías del impacto de las actividades tecnológicas en el

medio: impacto paisajístico, contaminación. Realización de experiencias sencillas para calcular el impacto de los residuos sólidos. Búsqueda de información en diversos medios sobre algunos recursos energéticos, como el

petróleo o la energía eólica.

ACTITUDES PARA 3º de ESO

Interés por conocer de qué están hechos los objetos que manejamos a diario y cómo se fabrican. Gusto por aprender a manejar algunas herramientas para trabajar con plásticos y con metales. Valoración de la importancia del proceso de reciclado de los materiales para el medio ambiente. Interés por saber de qué están hechos los edificios, los puentes, las carreteras, etc., que hay en

nuestro entorno y las técnicas de construcción empleadas. Curiosidad por identificar algunas propiedades mecánicas de los materiales. Valoración de la electricidad en la sociedad actual, no sólo en ámbitos científicos, sino también

por sus aplicaciones en los hogares actuales. Reconocimiento de la importancia de utilizar códigos fácilmente comprensibles por las personas

en el ámbito científico y tecnológico, como por ejemplo el código de colores empleado en las resistencias.

Gusto por la precisión a la hora de elaborar esquemas de circuitos eléctricos. Gusto por el rigor y el orden a la hora de elaborar montajes con componentes eléctricos. Actitud de prudencia a la hora de manipular circuitos eléctricos. Fomento de hábitos destinados a disminuir el consumo de energía eléctrica. Interés por conocer las características de un aparato eléctrico que determinan su consumo. Respeto por las normas de seguridad a la hora de trabajar con máquinas y herramientas. Valoración de la importancia de conocer cómo funciona internamente un ordenador. Valoración de las características que debe tener un ordenador para realizar con él tareas que no

sean demasiado exigentes. Interés por conocer las aplicaciones de la informática y las nuevas tecnologías en la sociedad. Valoración de la evolución de los sistemas operativos que permiten en la actualidad utilizar un

ordenador sin tener demasiados conocimientos de informática. Interés por comprender los conceptos básicos de programación. Interés por emplear las posibilidades de comunicación ofrecidas por las nuevas tecnologías. Respeto por las opiniones y las costumbres de los miembros de diferentes culturas. Valoración de la importancia de los avances en informática para aprovechar las posibilidades del

ordenador como medio de comunicación. Gusto por el rigor a la hora de desarrollar proyectos. Interés por el trabajo en equipo como una manera para desarrollar proyectos ambiciosos. Interés por conocer el impacto en el medio de las actividades tecnológicas. Valoración de la importancia de evitar daños medioambientales. Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotación,

transformación y desecho de materiales y el posible agotamiento de los recursos naturales. Reconocimiento de la importancia de buscar alternativas al desarrollo tecnológico actual para

lograr un desarrollo sostenible.

3. 4 CONTENIDOS CUARTO DE ESO

Hardware y software.- El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de

funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señales eléctricas. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.

- Programas de control.- Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

Técnicas de expresión y comunicación.- Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realización de dibujos sencillos.

Electricidad y electrónica.- Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. - Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos

integrados simples. - Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura.

Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes sencillos.

- Electrónica digital: Aplicación del algebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas.

- Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

Tecnologías de la comunicación. Internet.- Descripción de los sistemas de comunicación alámbricos e inalámbricos y sus principios

técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.- Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.- Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.- Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.- Grandes redes de comunicación. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos.- Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura física.

Conexiones a Internet: Tipos: RDSI, ADSL, cable.- Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Control y robótica.- Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria,

medicina, etc.- Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.- Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadotes y aplicación de la

realimentación en dispositivos de control.- Diseño y construcción de robots.- Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores

informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Neumática e hidráulica. - Descripción y análisis de los sistema hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y

principios físicos de funcionamiento.- Diseño y simulación de circuitos básicos, empleando simbología específica. Ejemplos de

aplicación de sistemas industriales.

Tecnología y sociedad.- Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución

industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios

sociales y laborales.- Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos

científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías.

- La normalización en la industria.- Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que

potencien el desarrollo sostenible.

Instalaciones en viviendas.- Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad,

agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

- Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

- Estudio de facturas domésticas.- Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

PROCEDIMIENTOS PARA 4º ESO

Representación y exploración gráfica de ideas y objetos, usando diversos métodos y medios para explorar la viabilidad de las diferentes alternativas, detallar y perfeccionar una propuesta de diseño.

Confección de planos a escala. Identificación de símbolos. Elaboración de esquemas. Utilización de herramientas básicas en un programa de diseño asistido. Lectura, interpretación y confección de documentos técnicos sencillos compuestos por textos,

símbolos, esquemas, diagramas, fotografías o dibujos técnicos. Utilización de programas informáticos para la planificación, producción y presentación de

trabajos y proyectos. Estudio y valoración del alcance y utilidad de la información. Elección de materiales y operadores adecuados en el contexto del diseño y realización de

proyectos técnicos atendiendo a su precio de mercado y a sus características. Diseño y realización de experiencias sencillas para comprobar las características más importantes

de un elemento funcional y apreciar su idoneidad. Utilización de instrumentos de medida para la medición de magnitudes eléctricas. Realización de circuitos electrónicos sencillos y utilización del ordenador para el diseño y la

simulación de los mismos. Identificación de las diferentes instalaciones en viviendas. Identificación de las partes de un robot o automatismo y sus características básicas. Construir y programar utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con

capacidad de movimiento dirigido, cuyos movimientos sean controlados mediante algún software apropiado a través del ordenador, bien por telemando o a través de cables que

faciliten la comunicación de las señales. Identificación y función de los operadores neumáticos en un circuito. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de ayuda

en el desarrollo de proyectos. Utilización de los conceptos fundamentales de la configuración de los ordenadores, descripción y

manipulación de sus componentes e interconexiones. Instalación de aplicaciones ofimáticas e Internet. Utilización de los recursos de Internet para el intercambio de información. Identificación de los distintos sistemas de comunicación a distancia. Descripción de los elementos que intervienen en un sistema de comunicación inalámbrico.

Identificación y análisis de necesidades prácticas y problemas susceptibles de ser satisfechos o resueltos mediante la actividad técnica.

Análisis de sistemas informáticos sencillos. Descripción, configuración y uso de las herramientas para facilitar una conexión (configuración

del MODEM, acceso telefónico a redes, etc.) y de las aplicaciones (navegadores, correo electrónico, transferencia de archivos, etc.) para obtener diferentes servicios a través de una red

local y de Internet. Evaluación de las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales del desarrollo

tecnológico a partir de la recopilación y el análisis e informaciones pertinentes. Debate sobre la necesidad de un desarrollo tecnológico sostenible, y sobre los riesgos y costes

sociales generados: Análisis del papel de la tecnología en distintos procesos productivos, en su organización técnica y

social y en la complejidad y el grado de destreza requerido en el trabajo. Identificación de mercados y consumidores potenciales de un objeto, instalación o servicio

diseñado y producido mediante la actividad tecnológica en el aula taller. Planificación y documentación de la comercialización de un producto tecnológico, fijando el

precio y los mecanismos de distribución, promoción y venta. Evaluación del desarrollo de un proyecto técnico y sus resultados, teniendo en cuenta la fidelidad

del producto a su especificación inicial y su efectividad en la resolución del problema o la satisfacción de la necesidad original.

ACTITUDES PARA 4º ESO

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados positivos.

Curiosidad y respeto hacia las ideas, valores y soluciones técnicas aportados por otras personas, culturas y sociedades a sus necesidades prácticas.

Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el desarrollo de las tareas y perseverando ante las dificultades y obstáculos encontrados.

Valoración positiva de la intuición y disposición a utilizar los conocimientos científicos y técnicos en la resolución de problemas prácticos.

Disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de equipo. Gusto por el orden y la limpieza e interés en la elaboración y presentación de documentos

técnicos. Valoración de la importancia del vocabulario y las convenciones de representación para una

comunicación eficaz. Actitud emprendedora y confianza en la propia capacidad para consumar una obra bien hecha. Valoración y respeto de las normas de seguridad en el taller y evaluación de los riesgos y peligros

que entraña el uso y mantenimiento de útiles, herramientas, máquinas y materiales del taller. Valoración positiva de la pulcritud y el trabajo bien hecho en la ejecución y presentación de

trabajos técnicos. Reconocimiento y valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado,

agradable y saludable. Reconocimiento y valoración de la importancia de las técnicas de organización y gestión en el

diseño y realización de proyectos tecnológicos. Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos

técnicos y las características de los materiales. Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores ergonómicos, estéticos, económicos,

técnicos y funcionales en el diseño de un producto. Sensibilidad y respeto por las diversas formas de conocimiento de la técnica y la tecnología

(oficios, artesanía, herramientas, máquinas, etc.) e interés por la conservación del patrimonio cultural tecnológico e industrial en el ámbito local, nacional e internacional.

Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de la innovación tecnológica en los ámbitos del bienestar, la calidad de vida, el equilibrio ecológico y el ámbito del trabajo.

Actuar y utilizar de forma responsable la interactividad temática que ofrece el correo electrónico, los espacios de chat e intercambios on line, videoconferencias, así como otras formas de comunicación.

Cuidado en la utilización y mantenimiento de los equipos informáticos, los programas instalados, manuales, materiales, etc.

Adoptar una actitud de uso responsable y de principios éticos en la utilización de las tecnologías de la Información y la Comunicación.

Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en distintos trabajos y profesiones para estudiar y elaborar su orientación vocacional y profesional.

4. METODOLOGÍA

4.1 PRINCIPIOS DIDÁCTICOS GENERALES

La metodología se basará en los procesos y estrategias que se requieren para resolver problemas reales en situaciones concretas y en las habilidades necesarias para analizar y comprender las características, el funcionamiento y las funciones de los objetos técnicos. Por ello, consideramos que la metodología se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes principios:

1. Las propuestas de trabajo y los contenidos expuestos en cada sesión deben ser claros para los alumnos, favoreciendo así la participación en el desarrollo del proceso enseñanza/aprendizaje y su integración en la dinámica general del aula.

2. La actividad del alumno, tanto intelectual como manual, deben constituir parte fundamental del proceso de aprendizaje, asegurando la construcción de aprendizajes significativos a través de conocimientos previos y de la memorización comprensiva.

3. Los aprendizajes relativos al uso de materiales, herramientas y equipos, análisis o reparación de objetos, son consustanciales al área, sin que ello suponga limitarse a la actividad manual, que siempre debe ser un medio y nunca un fin.

4. El papel del profesor debe ser diferente en cada momento y siempre en función de las necesidades derivadas de cada Unidad de trabajo y de cada grupo de alumnos. En los momentos iniciales debe ser un elemento motivador. En las fases centrales del proceso, su intervención puede tener un carácter de orientación y ayuda puntual. En los momentos finales, su intervención se centra en la guía para la reflexión sobre los resultados alcanzados.

5. El alumno aprende en contacto con realidad de situaciones problemáticas que debe resolver. Por ello, en el proceso, el alumno podrá construir un objeto, mejorar un diseño o modificar la solución de un problema.

6. El alumno aprende estando en contacto con recursos didácticos tales como libros de texto, fichas, dibujos, medios informáticos y objetos u observaciones de la realidad, que deben estar presentes durante el proceso de aprendizaje.

4.2 PRINCIPIOS DIDÁCTICOS PROPIOS.

El propósito general de la Tecnología es el de capacitar a los alumnos para ser creativos y

emprendedores en la invención y construcción de soluciones prácticas a los problemas y, de este modo, aportar cambios y mejoras en las situaciones existentes, analizando y valorando sus efectos con sentido crítico.

La metodología en la Tecnología de la ESO está basada principalmente en la propuesta de un proyecto a realizar, mediante la entrega de una "Hoja de encargo ". Es una propuesta del tipo: "Diseñar y construir ......" y en ella se recogen una serie de condiciones que debe cumplir el objeto propuesto. También se indican los diferentes documentos que se incluirán en la memoria del proyecto, así como los materiales disponibles y un calendario de trabajo.

Con la propuesta del proyecto, se abre un debate con el fin de establecer cuales son los conocimientos necesarios para poder desarrollarlo, concretándose los contenidos a trabajar para cada uno de los bloques temáticos. Se forman los grupos de trabajo (máximo tres personas por grupo) y el profesor hace una exposición de los temas, desarrollando para cada uno de ellos los contenidos en función de las necesidades del proyecto. En cada tema se incluyen ejercicios prácticos, ejemplos de posibles soluciones, esquemas, cálculo de costes, hojas de proceso, etc., que posteriormente formarán parte de la documentación del proyecto.

Cuando toda la documentación de diseño, planos y hojas de proceso está terminada y con el visto bueno del profesor, se entregan los materiales y se pasa a la fase de construcción. Los alumnos desarrollan su trabajo y al finalizarlo entregan tanto el objeto construido como la documentación del proyecto para su evaluación posterior. Si por cualquier motivo, el acabado final del proyecto no coinciden con lo reflejado inicialmente en los planos, estos serán objeto de modificación por parte del grupo en cuestión.

En cuarto de ESO esta metodología puede variar ligeramente, pues los alumnos ya poseen una cierta experiencia en la parte de diseño y construcción, de ahí que se haga más hincapié en el montaje de pequeñas prácticas, en la simulación de circuitos y en la programación de pequeños robots o circuitos de control automáticos por ejemplo.

5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS

Anteriormente se ha expuesto con detalle, los contenidos que se van a desarrollar en los tres cursos de la Enseñanza Secundaria, si bien tanto el grado de profundización como la cantidad de contenidos trabajados, dependerá tanto de la capacidad de los alumnos, como del grado de motivación y del interés que tengan por la asignatura. En cualquier caso, se procurará que al acabar el curso los alumnos hayan conseguido los objetivos mínimos marcados (se muestran más adelante), para lo cual se han tenido que impartir la mayor parte de los contenidos mínimos fijados.

En vista de que los contenidos programados para cada nivel o curso son excesivamente ambiciosos y diversos y, teniendo en cuenta el número de sesiones lectivas dedicadas a las tecnologías de la información y de la comunicación, surge la posibilidad de realizar un solo proyecto por curso que aglutine todos los contenidos y experiencias trabajados. En cualquier caso, siempre queda abierta la posibilidad de que se formulen otras propuestas (actividades prácticas) en función del nivel del grupo y del grado de motivación.

De las tres sesiones lectivas a la semana, dos se desarrollaran en el aula taller y la tercera en el aula de informática, para los curso primero y tercero. Para cuarto curso, dado que gran parte de sus contenidos requieren la utilización de medios informáticos, dos sesiones lectivas se desarrollarán en el aula de informática y una en aula taller a lo largo de casi todo el curso. En función del desarrollo de la materia, se irá adaptando la necesidad de utilización de una u otra

aula.

5.1. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS PARA PRIMERO ESOEVALUACIÓN PERÍODO

S LECTIVOS

En aula taller.(Contenidos mínimos)

En aula de informática.

1ª Evaluación 36 (24+12) - La resolución técnica de

problemas. (Unidad 1)

- Método de proyectos.El proyecto técnico.El aula taller de Tecnología.

- Técnicas de expresión y

comunicación. (Unidad 1,

inicio)- Útiles e instrumentos de dibujo.- Normalización. Papel. Tipos de líneas. Rotulación.- Ejercicios geométricos. - El Boceto. Croquis.- Vistas ortogonales. - Dibujo en perspectiva.

- Materiales de uso técnico. (Unidades

2 y 3)- Las materias primas. - Tipos de materiales.- Materiales industriales. Materiales de uso técnico.- La madera. Propiedades, clasificación, tipos.- El papel.- Loa metales. (Unidad A)- Técnicas y herramientas.

- Tecnologías de la información. (Unidad 7)

- El ordenador y sus periféricos.- Sistemas operativos. (página 165)- El procesador de texto. (página 177)

2ª Evaluación 33 (22+11) - Estructuras. (Unidad 4)

- Definición de estructutars. Elementos estructurales.- Fuerzas. Análisis de esfuerzos.- Rigidez en las estructuras.

- Mecanismos. (Unidad 5)

- Máquinas y mecanismos. Palanca, polea, polipasto.-Transmisión y transformación de movimiento. Poleas, engranajes, biela, manivela, leva.

- Herramientas de presentación. PowerPoint. (página 188).

- Software de mecanismos.

- Tecnologías de la comunicación. Internet. (Unidad 8)

3ª Evaluación 33 (22+11) - Energías: Tipos y transformaciones.

(Unidad B)

- Energía. Fuentes de Energía.- Clasificación. Energías renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes.- Energías no renovables. Carbón, petróleo, gas natural.- Transformación de energía térmica en mecánica: máquina de vapor, turbina de vapor, motores de combustión interna, turbina de gas y motares de reacción.

- Electricidad-electrónica.(Unidad 6)

- Introducción a la corriente eléctrica continua. - El circuito eléctrico y sus partes.- Magnitudes eléctricas básicas. Intensidad, voltaje, resistencia.- Simbología.- Circuitos serie, paralelo y mixto. Circuitos sencillos de aplicación. - Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor.

- Software de circuitos.

5.2. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS PARA 3º ESO EVALUACIÓN PERÍODO

S LECTIVOS

En aula taller.(Contenidos mínimos)

En aula de informática.

1ª Evaluación 36 (24+12) - Tecnología y medio ambiente. (Unidad F).

- Actividad humana y técnica.- Impacto ambiental. Contaminantes y efectos.- Tecnologías correctoras y medidas de ahorro.- Desarrollo sostenible.- Residuos.

- Energías y sus transformaciones.

(Unidad 6)- Concepto de energía. Unidades. - Fuentes y formas de energía. - Transformaciones energéticas.-Generación de corriente eléctrica: centrales de producción de energía eléctrica: hidroeléctricas, térmicas, nucleares.- Energías renovables: sistemas técnicos para

- Hojas de cálculo. (Excel) (Unidad 7)

- Aprendizaje. Manejo de gráficos.- Elaboración de hoja de cálculo y gráficos sobre contaminación y/o residuos.

su aprovechamiento. (Eólica, solar, mareootriz, biomasa) Transporte y

distribución de la energía eléctricas.

Mecanismos de transmisión y

transformación de movimiento.

(Unidad 4)

2ª Evaluación 32 (22+11) - Sistemas de representación gráfica y metrología. (Unidad

1).- Sistemas de representación. Vistas y perspectivas.- Proporcionalidad y escalas. Acotación.- Sistema internacional de unidades.- Instrumentos de medida de precisión: El calibre y el micrómetro.

-Materiales plásticos y de construcción.

(Unidad 3)- Las plásticos: definición , constitución y obtención.- Clasificación.- Propiedades y aplicaciones.- Conformación de plásticos.-Materiales de construcción: Propiedades y características.

- Dibujo asistido por ordenador.(Unidad 1).

- Descarga y aprendizaje del CadStd.- Realización de ejercicios de aplicación.

-Gestor de base se datos. (Access)(Unidad 7).

- Aprendizaje.- Creación y

actualización de una base de datos sobre centrales de producción de energias y/o plásticos.

3ª Evaluación 32 (22+11) - Electricidad. (Unidad 5 y D)

-Magnitudes eléctricas básicas: voltaje, intensidad y resistencia.- Potencia y energía eléctrica.- Circuito eléctrico. Simbología- Ley de Ohm. Asociación de componentes.-Instrumentos de medida. Amperímetro, voltímetro. Polímetro.- Diodos y transistores.- Circuitos básicos de aplicación.

- Tecnologías de la

- Manejo de software de electricidad.

- Simbología.- Cálculo de resistencias fijas. (código de colores)- Montajes virtuales de circuitos eléctricos electrónicos. Cálculos.

- Creación de páginas Web. (Unidad 8).

comunicación.- Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. - El espacio radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles.-Introducción a la telefonía, radio y televisión.

- Control y robótica. (Unidad E)

- Arquitectura de un robot.- Sistemas de transmisión mecánicos y eléctricos.- Sistemas de control.

(FrontPage).- Aprendizaje.- Elaboración de

una página Web con contenidos sobre Tecnologías de la comunicación y/o Control y robótica.

5.3. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS PARA 4º DE E.S.O.EVALUACIÓN PERÍODO

S LECTIVOS

En aula taller.(Contenidos mínimos)

En aula de informática.

1ª Evaluación 36 Electrónica.(Unidad 2)

- Componentes electrónicos básicos: condensador, transistor, resistencia, diodo.- Sistemas electrónicos: Diagramas de bloques.- Dispositivos de entrada, salida y proceso.- Electrónica digital. Puertas lógicas.

- Control y robótica. (Unidad 3)

- Percepción del entorno: sensores utilizados en robótica.- Realimentación del sistema.- Programación: lenguajes de programación.

- El ordenador como dispositivo de control.

(Unidad 7).- Elementos de sistema de control por ordenador.- Entradas, salidas, el procesador.- Controladoras: Enconor plus, Cnice, etc.- Otros dispositivos de control: Robolab

- Uso de simuladores eléctricos electrónicos.- Diseño y simulación de circuitos.

- Programación en lenguaje logo.

- Diseño y verificación del funcionamiento de programas de control.

2ª Evaluación 32 (22+11) Tecnologías de la comunicación*.

(Unidad 6)- Descripción de los sistemas de comunicación alámbricos e inalámbricos y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.- Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.- Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.- Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.- Grandes redes de comunicación. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos.- Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura física. Conexiones a Internet: Tipos: RDSI, ADSL, cable.- Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

- Neumática e hidráulica. (Unidad 4)

- Propiedades mecánicas de los fluidos.- Conducción de fluidos: magnitudes y accesorios.- El aire comprimido. Unidades de presión.- Elementos de mando y regulación: Válvulas.- Actuadores: Cilindros.- Aplicaciones de los circuitos hidráulicos y neumáticos.

- Aprendizaje en el manejo de autoCAD.- Realización de ejercicios y propuestas.

- Diseño y verificación del funcionamiento de circuitos neumáticos.

3ª Evaluación 32 (22+11) -- Introducción al dibujo asistido por

ordenador. (Unidad 1) Programa AutoCAD.

Instalaciones en viviendas. (Unidad 5)

- Instalaciones eléctricas.- Instalaciones de agua.- Instalaciones de gas.- Instalaciones de aire acondicionado.- Domótica.- Arquitectura bioclimática.- Estudio de facturas domésticas.

- Tecnología y sociedad.** (Unidad 8)- Evolución de la Tecnología con el ser humano.- Hitos fundamentales.- Revolución industrial..- Interacción entre tecnología y cambios sociales y laborales.- Por un desarrollo sostenible.

- Manejo de la hoja de cálculo para el tratamiento de la información sobre facturas domésticas.

- Utilización del ordenador como herramienta para adquirir datos y elaboración de informes.

*

**

Esta unidad será preparada y expuesta por los alumnos. Formarán grupos de no más de tres y tendrán el primer trimestre para su elaboración. La exposición será oral y no podrá superar los 15 minutos.El desarrollo de esta unidad dará lugar a una exposición sobre la evolución de la tecnología y los cambios sociales. Los elementos de la exposición serán elaborados por los alumnos.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El proceso de enseñanza aprendizaje propuesto incorpora una gran variedad de actividades que permiten la diversidad de agrupamientos, y la adquisición de aprendizajes a distinto nivel, en

función del punto de partida y de las posibilidades de los alumnos. Algunas de estas actividades se plantean como problemas prácticos (proyectos técnicos) para los que caben diferentes soluciones, permitiendo incorporar procedimientos diversos que susciten el interés del alumnado, lo cual permite afrontar y resolver los problemas desde diferentes capacidades, motivaciones e intereses.

6.1 ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

Dada la naturaleza del área, donde teoría y práctica se complementan, las tareas que genera el proceso de resolución de problemas se gradúan de tal forma que se puede atender a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades, alcanzando en cualquier caso las intenciones educativas propuestas.

Una primera forma de adecuación a la diversidad de capacidades e intereses puede producirse a veces facilitando en todo momento el reparto voluntario de tareas dentro del grupo, sin la intervención directa del profesor, siempre y cuando la totalidad el grupo esté de acuerdo. Cuando esto no es posible, se puede atender a la diversidad del alumnado por ejemplo a través de las siguientes estrategias:

- Se repartirán las tareas entre los distintos miembros del grupo, eligiendo o asignando responsabilidades para el funcionamiento, acordes a las posibilidades de cada alumno/a.

- Se realizarán agrupamientos flexibles y ritmos diferentes de trabajo, sin discriminación de raza ni sexo.

- Se asumen las diferencias en el interior del grupo y se proponen ejercicios de diversa dificultad de ejecución.

- Se distinguen los ejercicios que se consideran realizables por la mayoría de alumnos.

- Se utilizará (si fuese necesario) el material didáctico complementario necesario.

- Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.

- Se graduará la dificultad del proyecto técnico a resolver dejando la posibilidad de elección del alumnado entre distintas propuestas de soluciones a un mismo problema planteado.

- Se guiará en mayor o menor medida el proceso de solución. Es obvio, que esta forma de proceder sólo es aconsejable en los casos necesarios y así mantener la posibilidad para que ejerciten su capacidad creativa y, también, de búsqueda y tratamiento de la información.

Por otra parte, para aquellos alumnos/as con bajo rendimiento se formularán una serie de actividades, clasificadas atendiendo a criterios didácticos, que contemplan especialmente el grado de dificultad y el tipo de aplicación que cabe hacer de las mismas, mediante las cuales se espera que alcancen el nivel adecuado.

6.2 ADAPTACIONES CURRICULARES

Una vez que hayan agotado todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad anteriormente señaladas, se deberán llevar a cabo adaptaciones curriculares. Se entiende por

adaptación curricular individual , toda modificación que se realice en los diferentes elementos curriculares (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología, organización) para responder a las necesidades educativas especiales que de modo transitorio o permanente pueda presentar un alumno a lo largo de su escolaridad.

a) Adaptaciones curriculares no significativas

Se consideran adaptaciones curriculares no significativas aquellas modificaciones en la evaluación y/o en la temporalización de los contenidos así como en la eliminación de algunos de ellos, que no se consideran básicos. Se aconseja aplicar a aquellos alumnos que no presentan dificultades importantes en el aprendizaje; dicha atención se ajustará a las características del alumnado y a las posibilidades educativas de nuestro centro.

Algunas de las medidas a tomar pueden ser las siguientes:– En función de las necesidades de los alumnos y del tipo de alumnado que las demanda, los

métodos de enseñanza y las actividades que se plantean pueden variar.– El alumno debe ser consciente de que es capaz de conseguir los objetivos marcados.– Ajustar el grado de complejidad de los contenidos a trabajar a las posibilidades reales del

alumno/a, diferenciando si es necesario los más importantes.– Tener previsto un número suficiente de actividades para cada uno de los contenidos considerados

como fundamentales, con distinto nivel de complejidad, que permita trabajar estos mismos contenidos con exigencias distintas.

– Utilizar siempre que sea posible, materiales didácticos complementarios que permitan ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las diferencias individuales de los alumnos y consolidar de esta forma determinados contenidos.

– Proponer agrupamientos flexibles y ritmos de trabajo diferentes, en función de las necesidades de cada grupo.

– Fijar un ritmo de introducción de nuevos contenidos adaptado a la realidad del alumnado.

b) Adaptaciones curriculares significativas

Cuando resulten insuficientes todas las medidas anteriormente mencionadas, se realizarán adaptaciones curriculares significativas, lo cual consiste básicamente en la adecuación de los objetivos educativos, la eliminación de determinados contenidos esenciales y la consiguiente modificación de los criterios de evaluación. En este caso los destinatarios serán aquellos alumnos que presentan necesidades educativas especiales y dentro de este colectivo de alumnos, se contempla tanto a aquellos que presentan limitaciones de naturaleza física, psíquica o sensorial, como a los que poseen un historial escolar y social que ha producido “lagunas” que impiden la adquisición de nuevos contenidos y, a su vez, desmotivación, desinterés y rechazo.

Este tipo de adaptaciones curriculares están precedidas siempre de una evaluación psicopedagógica realizada por el departamento de Orientación del centro y tienen como finalidad que los alumnos alcancen las capacidades generales de la etapa de acuerdo con sus posibilidades reales.

7. ACTIVIDADES PROPUESTAS Y FINALIDAD DE LAS MISMAS

Las actividades que se proponen crean situaciones en las que el alumnado siente la necesidad de adquirir conocimientos tecnológicos que le permitan solucionar los problemas, que se le plantean bien a la hora de impartir los contenidos o bien mediante la manipulación o la construcción de objetos.

En general, las actividades podrán dividirse en:

- Actividades planteadas en el texto inmediatamente después de un determinado contenido teórico (ejercicios prácticos, láminas, etc.), con la intención de aclararlo y reforzarlo.- Actividades de recopilación (trabajos escritos), planteadas al final de cada Unidad Didáctica.- Actividades de refuerzo, para alumnos con dificultades en el entendimiento de algún concepto.- Actividades de ampliación, para aquellos alumnos y alumnas que siguen sin dificultad los contenidos y pueden llegar a un mayor grado de dificultad.- Pequeñas actividades de tipo práctico aprovechando los medios técnicos de que se dispone en el aula (programas de simulación, montaje de circuitos, medidas con polímetros y osciloscopios, etc.)- Proyecto técnico a desarrollar preferentemente en grupo.

Por lo que respecta a los proyectos propuestos, se debe procurar que éstos sean variados y lo más enriquecedores posibles para el alumno, pues no olvidemos que los proyectos conjuntamente con los contenidos adquiridos previamente, ayudan a conseguir los objetivos de área.

Las propuestas de trabajo a veces admiten soluciones diferentes, con lo cual se pretende desarrollar las capacidades relacionadas con la búsqueda de información, además de forzar al alumnado a utilizar los conocimientos adquiridos en otras materias. La tarea de diseño se enfoca de distintas maneras según la función, forma, funcionamiento, materiales, costo, proceso de fabricación, etc., para que los alumnos/as utilicen estrategias diferentes, intenten ser creativos y opten por la solución más lógica y coherente.

8. TEMAS TRANSVERSALES

Además de cuidar el uso del lenguaje y de revisar los textos e ilustraciones para que no contengan elemento alguno que pueda atentar contra los principios de igualdad de derechos entre sexos y razas, rechazo de todo tipo de discriminación respecto a las diversas culturas, etc., esta programación plantea directamente aquellos temas transversales a los que el área se presta especialmente.

Los temas transversales también deben tener una presencia importante en el área de Tecnología. A continuación, y de una forma muy breve, se presenta cómo son incorporados y tratados en el área:

Educación moral y cívicaEl nivel y la calidad de vida de una determinada sociedad o civilización depende en gran medida del grado de desarrollo tecnológico en la que se encuentra inmerso. En la actualidad, las diferencias tecnológicas crean una enorme distancia entre unos países y otros pues la realidad es que sólo las sociedades avanzadas son beneficiarias de la mayor parte de los descubrimientos tecnológicos. Se pone especial atención a la utilización de Internet para intercambiar opiniones fomentando el respeto hacia otras culturas. Así mismo se explica como los sistemas de

comunicación actuales permiten conocer e intercambiar ideas y opiniones entre diferentes culturas.

Educación para la saludSe pone de manifiesto principalmente a través del desarrollo de la atención y respeto de las normas de seguridad en el manejo de útiles y herramientas. Revisar también las medidas de precaución generales para el trabajo con aparatos eléctricos. También es importante concienciar a los alumnos para que desarrollen hábitos saludables cuando trabajan con equipos informáticos.

Educación del consumidorAprender a consumir es un aspecto esencial. Se estudia el consumo en las instalaciones técnicas de una vivienda. Así mismo el problema de la piratería es uno de los mayores conflictos en el mundo de la informática. Además Internet se ha ido convirtiendo en un mercado en el que es fácil conseguir artículos muy variados con el consiguiente problema del tránsito de datos bancarios o tarjetas de crédito en la red.

Educación ambientalSe fomentan actitudes de cuidado, protección y respeto por el medio ambiente y además se discute sobre el uso de materiales naturales o transformados. Se valora el impacto medioambiental de los objetos que se construyen y se potencian las actitudes personales de aprovechamiento de materiales y su utilización. Se les explica como el impacto de las industrias sobre el medio ambiente se puede reducir haciendo un uso adecuado de los recursos y se trabaja el tema del reciclado así como la reducción del gasto energético.

Educación para la pazSe enmarca en el clima de cooperación y tolerancia para aceptar las ideas, los trabajos y las soluciones de los demás, aspectos presentes en el trabajo en equipo como forma de agrupamiento frecuente en Tecnología.

9. RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS

La Tecnología por su naturaleza científica, técnica y socio-cultural, constituye un campo privilegiado dentro de la resolución e innovación de problemas tecnológicos, de ahí que mantenga una estrecha relación con otras áreas del currículo:

Las Ciencias de la Naturaleza le aportan los conocimientos precisos para comprender el funcionamiento de los objetos y sistemas técnicos, así como las leyes y los principios básicos que los sustentan. Por su parte, la Tecnología complementa dichos conocimientos y, al mismo tiempo, le proporciona una visión más práctica y real.

Las Matemáticas le aportan las estrategias, los algoritmos y los principios necesarios para la realización de cálculos, tanto a la hora de asimilar contenidos, como en la fase de diseño y construcción del proyecto.

La Educación Plástica y Visual contribuye a la representación gráfica y verbal. El dibujo permite explorar, de forma sistemática, las distintas soluciones a un problema, presentar una primera concreción de ellas y comunicar la solución ideada de manera escueta y precisa.

Las Ciencias Sociales contribuyen a recordar la evolución de la Ciencia y de la Tecnología con el paso de los años, comparando los métodos y procedimientos que han venido utilizando para resolver problemas por las diferentes generaciones, así como la influencia que la Tecnología ha

tenido y tiene en la sociedad. La actividad tecnológica ha sido y es, un factor que influye decisivamente sobre las formas de organización social y sobre las condiciones de vida de las personas.

La Lengua proporciona las técnicas orales y escritas necesarias para la comunicación de las soluciones adoptadas, para expresar las características de los materiales y equipos, para elaborar los documentos técnicos, etc.

10. EVALUACIÓN

La evaluación se concibe como un proceso integral enfocado a la valoración del grado de consecución de las capacidades expresadas en los Objetivos Generales de la etapa y del área. De este modo se convierte en un proceso de carácter esencialmente investigador que ofrece información al profesorado y al alumnado de cómo se van desarrollando los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de mejorar la tarea docente y facilitar el desarrollo de los aprendizajes. Dicho esto, podemos decir que la evaluación se debe de contemplar desde los siguientes primas:

Debe ser individualizada, centrándose en la situación inicial y en la evolución de cada alumno.

Debe ser integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.

Debe ser cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.

Debe ser orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Debe ser continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases.

Debe ser cuantitativa.

10.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA PRIMERO ESO.

- Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de problemas.

- Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.

- Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, y explicar su misión en el conjunto.

- Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

- Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

- Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis y vistas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

- Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual.

- Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, respetando los criterios de seguridad adecuados.

- Identificar, analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.

- Señalar, en máquinas sencillas, los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, y explicar su funcionamiento en el conjunto.

- Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.

- Utilizar adecuadamente las magnitudes eléctricas básicas.

- Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.

- Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.

- Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en Internet.

- Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico y el chat.

- Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e inconvenientes.

- Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.

- Utilizar adecuadamente programas de simulación por ordenador.

- Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de tu región o comunidad autónoma.

10.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA TERCERO DE ESO

- Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

- Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, mediante el lenguaje escrito y gráfico apropiado.

- Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.

- Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, a través de hojas de cálculo que incorporen fórmulas y gráficas.

- Instalar, desinstalar y actualizar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

- Representar objetos mediante croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

- Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de dibujo gráfico sencillo.

- Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.

- Crear una base de datos sencilla; actualizar y modificar una base de datos ya creada. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos.

- Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, respetando los criterios de seguridad adecuados.

- Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

- Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.

- Señalar, en máquinas complejas, los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, y explicar su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.

- Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos, en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores, electroimanes y relés, como respuesta a un fin predeterminado.

- Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas.

- Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.

- Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología.

- Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, resistencias y/o diodos, a partir de un esquema predeterminado.

- Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información.

- Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y de la información en general.

- Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles, sus principios básicos de funcionamiento y conocer los aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario.

- Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica.

- Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía.

- Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables.

- Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

- Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, diferenciando sus elementos básicos.

- Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.

- Realizar diagramas de flujo sencillos y conocer las órdenes más utilizadas en los programas de control.

- Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.

10.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CUARTO DE ESO

- Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.

- Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica.

- Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

- Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos.

- Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda así como las normas que regulan su diseño y utilización.

- Realizar diseños sencillos de instalaciones básicas de una vivienda mediante la simbología adecuada; montar circuitos básicos y utilizar simuladores informáticos.

- Valorar de forma crítica las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.

- Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real.

- Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.

- Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

- Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet.

- Hacer un uso adecuado y racional de las tecnologías de la comunicación.

- Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

- Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del entorno.

- Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

- Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

- Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

- Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos.

- Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica.

10.4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes realizados por los alumnos se plantea en términos de progresión de cada alumno o alumna, para lo cual es preciso establecer diferentes momentos de evaluación: en el inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de detectar los

conocimientos previos del alumnado, durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, para reorientar nuestra intervención educativa y adecuarla a la situación real y diversa del grupo de alumnos, y al final del proceso para comprobar los aprendizajes y la evolución experimentada por cada alumno respecto a los mismos.

Con el fin de poder hacer una primera estimación del nivel de conocimientos del alumnado, se realizará una prueba inicial de conocimientos.

Sabemos que todo aprendizaje implica tres aspectos claramente diferenciables a la hora de evaluar:

a) CONCEPTUALES (conocimientos adquiridos) y se evaluará:- La participación, aportación de ideas y soluciones dadas por el alumno en el aula.- La realización de trabajos y controles, con preguntas y temas objetivos relacionados con los

contenidos trabajados.

b) PROCEDIMENTALES (capacidad para saber hacer) y se evaluará:- CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO: grado de acabado, funcionamiento, estética, materiales

utilizados y su justificación, exactitud en las medidas, etc.- TRABAJOS Y MEMORIA TÉCNICA: orden y limpieza, presentación, grado de profundización,

etc.

c) ACTITUDINALES (querer hacer) y se valorará: la conducta, la predisposición al trabajo, la asistencia, la puntualidad, el interés, la organización en el trabajo, el respeto a los compañeros y al material, etc.

Al final de cada evaluación, el Departamento de Tecnología deberá realizar una valoración de los resultados obtenidos a lo largo de la misma, y si se estima conveniente, proceder a la corrección y/o modificación de aquellos factores que se desprendan de ese análisis y que puedan conducir a una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje seguido por los alumnos y alumnas.

En cualquier caso, todos aquellos alumnos/as que no alcancen los objetivos mínimos propuestos, tendrán que ponerse al día de las actividades no realizadas y superar la siguiente evaluación con una calificación tal que sumada con la anterior y calculada la media de como resultado un 5 o superior.

A lo largo de cada unidad didáctica se propondrán actividades para desarrollar dentro y fuera del aula, que serán evaluadas de forma oral y/o por observación.

Todas las actividades, los apuntes que se tomen en clase, los resúmenes que se realicen, la documentación que se entregue, etc., quedarán recogidos en una carpeta de trabajos y cuaderno de aula.

El profesor revisará periódicamente el desarrollo de los trabajos y el contenido de los cuadernos de aula, valorándose positivamente, el orden, el contenido, así como la realización de las actividades en tiempo y forma.

Las actividades generadas por el método de proyecto, en las que trabajará el alumnado, quedarán reflejadas en una memoria o carpeta de proyecto en la que se encontrarán todos los documentos elaborados (propuestas, bocetos, planos, desarrollo, organización y reparto de responsabilidades, críticas, bibliografía, etc.) así como en una maqueta reflejo de la actividad creativa y constructiva.

El profesor cuidará y revisará periódicamente mediante la observación y anotación, el desarrollo de los trabajos que se realicen así como el resultado final.

Las observaciones y anotaciones pertinentes versarán sobre los siguientes particulares:

- Orden y limpieza, tanto en los proyectos presentados como en el trabajo, cuidado y mantenimiento del aula, aula taller, y aula de informática herramientas, biblioteca de aula, etc.- La realización de las actividades en tiempo y forma.- El interés en la consulta de fuentes y la búsqueda de información.- La participación en el trabajo en equipo y la cooperación en la superación de las dificultades.- La seguridad y la higiene en el aula, aula taller y aula de informática.- La comprensión y la descripción tanto oral como escrita de los conceptos y principios presentes en el proyecto realizado.- La asistencia regular a clase.- La actitud ante el trabajo y el comportamiento en el aula.

Una vez finalizado el proyecto y la maqueta, se realizará una evaluación global atendiendo a los siguientes aspectos:- Capacidad de planificación, que incluye el propio plan de trabajo y el conjunto de documentos en los que se analizará:- El orden lógico de las operaciones.- Previsión de tiempo.- Recursos necesarios y gestiones para adquirirlos.- Gráficos y dibujos.- Hoja de proceso, con lista de piezas, datos numéricos, etc.- Presupuestos.- Bibliografía.- Otros documentos administrativos.

- El grado de acabado tanto del proyecto como de la maqueta, este debe ser tal que pueda ser ejecutado por persona o personas distintas a los que la elaboraron y además debe ser razonablemente económico.

Además del cuaderno y de la carpeta de proyectos, el alumno contará con un CD rom donde grabará todos los trabajos, ya sean actividades de aprendizajes o proyectos propuestos, realizados en el aula de informática. Dichos trabajos serán evaluados en la evaluación correspondiente de acuerdo con criterios fijados.

Así mismo se utilizará como herramienta de evaluación periódica al menos dos controles escritos por evaluación, que podrán englobar una o mas unidades didácticas y cuyo contenido se distribuirá entre preguntas teóricas y problemas. La superación de dichos controles escritos no servirá para eliminar materia dado el carácter de evaluación continua de esta etapa educativa.

10.5. PROCEDIMENTO EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN.

De acuerdo con lo previsto en el artículo 13 del Decreto 136/2002, de 25 de julio, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid tal como se explicita en el artículo 29, punto 13 del Reglamento de Régimen Interior, así como en el capítulo cuarto, punto 4.1, último párrafo del Proyecto Curricular de la ESO. y modificaciones introducidas en junio de 2007, el alumno al que no se le pueda aplicar los criterios de evaluación y de evaluación continua, será evaluado de acuerdo con

el siguiente procedimiento:

1. Contenidos a evaluar.

Los enunciados en el apartado Contenidos del curso, de esta programación.

2. Criterios de calificación e instrumentos de evaluación.

Criterios generales.Se ponderará específicamente la capacidad de expresión y el correcto uso del vocabulario técnico y para ello se tendrá en cuenta: a) La propiedad del vocabulario técnico; b) La correcta simbología; c) La claridad en dibujos y esquemas; d) El orden y la limpieza del ejercicio. La deducción efectuada en la nota global en relación con los criterios anteriormente citados podrá alcanzar hasta un máximo de 3 puntos.

Criterios específicos.La prueba constará de cuatro partes, otorgando un peso del 25% (2,5 puntos) a la primera parte (tema), otro 25 % (2,5 puntos) a la segunda parte (test de respuestas múltiples, 30% (3 puntos) a la tercera parte (problemas), y un 20% (2 puntos) a la cuarta parte (proyecto.)Primera parte: Tema. Puntuación máxima 2,5 puntos.La primera parte de la prueba versará sobre un tema de entre los que aparecen en la programación didáctica en el punto contenidos del curso correspondiente.Se valorará el ajuste de la respuesta a la cuestión planteada, la explicación ordenada del tema (claridad, orden, secuenciación, relación entre las partes) y un desarrollo suficientemente razonado, donde se pueda comprobar si el alumno comprende lo que escribe.Segunda parte: Test. Puntuación máxima 2,5 puntos.El test constará de 25 preguntas con respuestas múltiples y versará sobre hechos, conceptos y principios básicos de los contenidos del curso correspondiente. Cada pregunta correctamente contestada se valorará con 0,1 puntos y las mal contestadas restarán 0,1 puntos. Las preguntas en blanco no puntúan.Tercera parte: Problemas. Puntuación máxima 3 puntos.Constará de tres problemas relacionados con las aplicaciones prácticas de los temas que aparecen en el punto contenidos del curso correspondiente, de esta programación. Cada problema será valorado con un punto. Un planteamiento correcto pero con solución falsa, hará bajar la calificación. Si los errores de cálculo llevan a soluciones absurdas se rebajará aún más la calificación, a menos que el alumno haga notar esta circunstancia de modo explícito. Se tendrá en cuenta también una utilización correcta de las unidades.Cuarta parte: Proyecto. Puntuación máxima 2 puntos.Se planteará un problema tecnológico para que el alumno presente posibles soluciones, elija una y desarrolle un plan de trabajo en el que se incluya un conjunto de documentos en los que se analizará: a) Justificación razonada de la solución elegida; b) previsión de tiempo; c) Recursos necesarios y gestiones para adquirirlos; d) Gráficos y dibujos; e) Hoja de proceso, con lista de piezas, datos numéricos, etc.; c) Otros documentos administrativos.

10.6. RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTESLos alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores, serán citados a comienzo del curso académico, para hacerles entrega del plan de trabajo necesario para la recuperación de la misma. Los profesores responsables del seguimiento de estos alumnos, serán los que imparten el nivel correspondiente de la materia pendiente, en este curso académico. A continuación se detalla dicho plan, para cada uno de los cursos.

 Plan de recuperación para los alumnos de la E.S.O. que tienen

pendiente la Tecnología de 1º

TRABAJOS A REALIZAR.

1º TRIMESTRE. 1. Esfuerzos y estructuras portantes.Contenidos: esfuerzos de tracción, compresión, flexión, torsión y cortante. Estructuras portantes: clasificación y descripción. Ejemplos ilustrativos.Condiciones: El trabajo monográfico tendrá una extensión mínima de 25 páginas DIN-A4 a una cara, escritas a mano, acompañados de dibujos, gráficos y recortes de prensa con noticias referentes al tema. Deberá presentarse Encuadernado con: Portada, Índice, Presentación y BibliografíaCriterios de calificación: limpieza, orden, originalidad y nivel de contenidos científico-técnicos adecuados. Fecha de entrega: 16 de diciembre de 2.009Valor de la calificación final: ¼. 2º TRIMESTRE. 2. Máquinas y mecanismos básicosContenidos: Máquinas y mecanismos. Máquinas simples. Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento: Poleas y correa, engranajes, biela manivela, levas, etc)Condiciones: Trabajo realizado con el ordenador como herramienta, utilizando todos los recursos disponibles (Word, Powerpoint, Paint, etc) con el fin de transmitir a los demás los conceptos e ideas recogidas en el guión. El soporte será sobre CD.Criterios de calificación: Claridad y originalidad. Nivel científico-técnico adecuado.Fecha de entrega: 24 de marzo de 2.010Valor de la calificación final: ¼. 3º TRIMESTRE.3. Diseño de un cartel informativo sobre materiales de uso técnico: la madera.Contenidos: la madera: concepto, clasificación y obtención. Materiales de madera: listones, tablas, contrachapado, aglomerado y tableros de fibras. Técnicas de elaboración de la madera. En hoja aparte, se entregarán la bibliografía consultada. Dimensiones máximas 60x60Criterios de calificación: Claridad y originalidad. Nivel científico-técnico adecuado. Buena presentación. Fecha de entrega: 19 de mayo de 2.010Valor de la calificación final: ¼. 4. Prueba escrita.Constara de veinte preguntas tipo test y dos problemas. Los contenidos se extraerán del libro de Tecnología.Fecha de entrega: 19 de mayo a las 14:05 en el aula de TecnologíaValor de la calificación final: ¼.

 NOTAS IMPORTANTESPara poder superar la materia es necesario, aunque no suficiente, realizar las cuatro actividades en tiempo y forma.La no entrega de alguna de las actividades en las fechas señaladas, supone un abandono de la materia y por tanto, la misma será evaluada negativamente.Para realizar la media de la nota final, será necesario que en el examen escrito se obtenga al menos un tres.Para resolver cualquier duda, diríjase al Departamento de Tecnología entre las 11:05 y la 11:30 horas y pregunte por su profesor. Él le resolverá las dudas.

Plan de recuperación para los alumnos de la E.S.O. que tienen pendiente la Tecnología de 2º

1º TRIMESTRE.1. Operadores mecánicos básicos: máquinas simples, transmisión y transformación de movimiento. (Se puede tomar como punto de partida, la unidad didáctica 3 del libro de texto)Guión. Introducción a las máquinas simples: breve referencia histórica. Las máquinas simples: Palancas, poleas, engranajes, levas, ruedas excéntricas, bielas, etc. Transmisión y transformación de movimientos. Tipos de transmisión. Relación de transmisión.Trabajo monográfico de una extensión mínima de 25 hojas, acompañados de dibujos, gráficos, etc. En hojas DIN A4. Encuadernado, con portada, índice, páginas numeradas, bibliografía y recortes de prensa con noticias referentes al tema. Fecha de entrega: 16 de diciembre de 2009.Criterios de calificación: Adecuación a lo pedido, limpieza, orden, originalidad, y nivel de contenidos científico técnico adecuado.Valor de la calificación final: ¼. Del total.

2º TRIMESTRE.2. Tecnologías de la información.

Guión. Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Componentes internos, descripción y funcionalidad. La hoja de cálculo: Excel. Transmisión de la información. Comunidades y aulas virtuales. Chat y videoconferencias. Direcciones interesantes en la red.Trabajo realizado con el ordenador como herramienta, utilizando todos los recursos disponibles, (Word, power point, Access, Excel, FrontPage, etc.), con el fin de transmitir a los demás los conceptos e ideas recogidas en el guión. El soporte podrá ser sobre CDs o disquetes.Fecha de entrega: 24 de marzo de 2010.Criterios de calificación: Claridad y originalidad. Nivel científico técnico adecuado.Valor de la calificación final: ¼ del total.

3º TRIMESTRE.3. Diseño de un panel y/o cartel informativo sobre materiales de uso técnico.Guión. Los materiales: Clasificación, obtención y aplicaciones. Materiales metálicos. Clasificación, obtención, propiedades características. Metales férricos y no férricos. Tratamiento de los metales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. En hojas aparte, se entregará la bibliografía utilizada.Dimensiones máximas 60 x 60 cm.Fecha de entrega: 19 de mayo de 2010.Criterios de calificación: Claridad, ajuste del tema, grado de terminación, originalidad, Valor de la calificación final: ¼ del total.

4. Prueba escrita.Constará de veinte preguntas tipo test y dos problemas. Los contenidos se extraerán del libro de Tecnología.Fecha: 19 de mayo a las 14,05 en el aula de Tecnología.Valor de la calificación final: ¼ del total.

 NOTAS IMPORTANTESPara poder superar la materia es necesario, aunque no suficiente, realizar las cuatro actividades en tiempo y forma.La no entrega de alguna de las actividades en las fechas señaladas, supone un abandono de la materia y por tanto, la misma será evaluada negativamente.

Para realizar la media de la nota final, será necesario que en el examen escrito se obtenga al menos un tres.Para resolver cualquier duda, diríjase al Departamento de Tecnología entre las 11:05 y la 11:30 horas y pregunte por su profesor. Él le resolverá las dudas.

Plan de recuperación para los alumnos de la E.S.O. que tienen pendiente la Tecnología de 3º

1. La energía y su relación con el medio ambiente.Guión. Energía eléctrica: Generación, transporte y distribución. Centrales: Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Energías renovables. Sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar, mareomotriz, diferencias térmicas, biomasa. Importancia del uso de las energías alternativas. Tratamiento de los residuos.Trabajo monográfico de una extensión mínima de 25 hojas, acompañados de dibujos, gráficos, etc. En hojas DIN A4. Encuadernado, con portada, índice, páginas numeradas, bibliografía y recortes de prensa con noticias referentes al tema. Fecha de entrega: 16 de diciembre de 2009.Criterios de calificación: Limpieza, orden, originalidad, y nivel de contenidos científico técnico adecuado.Valor de la calificación final: ¼. Del total.

2. Tecnologías de la información.

Guión. Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Componentes internos, descripción y funcionalidad. El ordenador como gestor de la información: gestor de base de datos (Access).Transmisión de la información. Comunidades y aulas virtuales. Chat y videoconferencias. Direcciones interesantes en la red.Trabajo realizado con el ordenador como herramienta, utilizando todos los recursos disponibles, (Word, power point, Access, Excel, frontpage, etc), con el fin de transmitir a los demás los conceptos e ideas recogidas en el guión. El soporte será sobre CDs o disquete.Fecha de entrega: 24 de marzo de 2010.Criterios de calificación: Claridad y originalidad. Nivel científico técnico adecuado.Valor de la calificación final: ¼ del total.

3. Diseño de un panel y/o cartel informativo sobre materiales de uso técnico.Guión. Los materiales: Clasificación, obtención y aplicaciones. Materiales plásticos. Clasificación, obtención, propiedades características. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. En hojas aparte, se entregará la bibliografía utilizada.Dimensiones máximas 60 x 60 cm.Fecha de entrega: 19 de mayo de 2010.Criterios de calificación: Claridad, ajuste del tema, grado de terminación, originalidad, Valor de la calificación final: ¼ del total.

4. Examen escrito.Constará de veinte preguntas tipo test y dos problemas. Los contenidos se extraerán del libro de Tecnología.Fecha: 19 de mayo a las 14,05 en el aula de Tecnología.

Valor de la calificación final: ¼ del total.

 NOTAS IMPORTANTESPara poder superar la materia es necesario, aunque no suficiente, realizar las cuatro actividades en tiempo y forma.La no entrega de alguna de las actividades en las fechas señaladas, supone un abandono de la materia y por tanto, la misma será evaluada negativamente.Para realizar la media de la nota final, será necesario que en el examen escrito se obtenga al menos un tres.Para resolver cualquier duda, diríjase al Departamento de Tecnología entre las 11:05 y la 11:30 horas y pregunte por su profesor. Él le resolverá las dudas.

10.7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.• Habrá tres evaluaciones que se corresponderán con el calendario oficial del Centro.• En cada evaluación se realizarán:

- Dos controles de los contenidos impartidos.- Actividades realizadas en el aula de informática.- Revisión de trabajos y ejercicios diarios realizados.- Actividades teóricas o prácticas realizadas individualmente o en grupo (si los hubiese).- Proyecto técnico (si los hubiese).-

Como norma general la calificación de cualquier actividad, proyecto, prueba escrita, etc., tendrá en cuenta tanto la presentación (claridad, orden, limpieza), como la corrección gramatical y el ajuste a lo pedido.Esquemas/resúmenes/exposición oral y/o escrita.Se valorara la capacidad de explicación y el correcto uso del vocabulario técnico. Se puntuará la claridad de los dibujos y esquemas y que la simbología sea la adecuada.Preguntas teóricas.Las cuestiones han de estar suficientemente razonadas para comprobar si el alumno comprende lo que escribe. Se dará especial importancia a que se utilicen bien las unidades. Un error de concepto en cualquier razonamiento imposibilitará el aprobado en esa cuestión.Ejercicios y problemas.Un planteamiento correcto pero con solución falsa hará bajar la calificación. Si los errores de cálculo llevan a soluciones absurdas se rebajará aun más la calificación a menos que el alumno haga notar esta circunstancia de modo explícito. Se tendrá en cuenta también una utilización correcta de las unidades a lo largo de los ejercicios y problemas.Proyectos. Trabajos prácticos.Se valorará la comprensión y descripción tanto oral como escrita de los conceptos y principios presentes en el proyecto realizado. La falta de documentación escrita inhabilitará totalmente el proyecto, siendo este valorado con un uno.Igualmente se valorará el interés, la innovación y el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.Trabajos monográficos.Para la puntuación de los trabajos monográficos se tendrá en cuenta además de los criterios recogidos en los apartados a) y b), la adecuación a lo pedido, la comprensión de los conceptos y principios en ellos contenidos, la originalidad, así como el interés en la consulta de fuentes y búsqueda de información bibliográfica.

La calificación de cada evaluación de obtiene de la forma que se indica:80% de la calificación global: Conceptos y procedimientos.

Controles escritos 65%.

Actividades informática: 35%

20% de la calificación global: Actitud. Cuaderno. Trabajo diario. Dentro y fuera del aula. Puntualidad y asistencia. Comportamiento e interés. Participación y colaboración. Respeto.

Para aprobar la evaluación se deberá obtener como mínimo una nota igual o superior a cinco, realizando la media ponderada entre todos los controles, ejercicios, actividades y trabajos realizados y habiendo obtenido como mínimo una nota media de tres y medio en los controles realizados en la evaluación. Los trabajos entregados fuera de plazo, tendrán una penalización fijada por el profesor de la asignatura. Se valorará el uso del vocabulario, los errores ortográficos, el planteamiento de los ejercicios, la limpieza y el orden, la utilización correcta de las magnitudes y unidades, etc.El mal uso de las instalaciones y equipos tanto en el aula taller como en el aula de informática, podrá suponer a juicio del profesor, la suspensión de la actividad a realizar.No hay exámenes de recuperación de las evaluaciones. Para recuperar la evaluación será necesario realizar todas las actividades pendientes y obtener en la siguiente evaluación una calificación tal que sumada con la anterior y calculada la media, de una nota igual o superior a cinco.En la nota final del curso habrá que sacar una nota igual o superior a cinco para superara la asignatura y será la media ponderada de las notas de las tres evaluaciones, (primera evaluación x1, segunda evaluación x2, tercera evaluación x3, divido por 6). La participación en las actividades de clase tendrán una valoración positiva, tanto en la nota de cada evaluación como en la final de curso.

No hay pruebas extraordinarias a final de curso.

Los alumnos con la asignatura pendiente de cursos anteriores, se someterán al plan de trabajo que se les asigne a principio de curso y que está recogido en esta programación.

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Además del libro del alumno y del cuaderno de actividades, el Departamento dispone de una pequeña biblioteca de Tecnología, la cual puede servir de consulta de los alumnos, ya que éstos deben aprender por sí solos a buscar la información necesaria para llevar a cabo el desarrollo de un proyecto. También el ordenador nos puede servir de instrumento para buscar información a través de Internet o para pedirla a través del correo electrónico.

Al ser una asignatura con un gran componente de experimentación práctica, el aula no se limita al espacio físico teórico (aunque éste es imprescindible como en todas las áreas), sino que además requiere una gran anexión de zonas de experimentación de la teoría (bancos de trabajo, herramientas de uso general, máquinas herramientas, mesas de experimentación para operadores mecánicos, eléctricos y electrónicos, biblioteca de aula, almacén, aula de informática, etc...).

Ni que decir tiene que el aula de informática juega un papel importante en la asignatura, dispone de un ordenador por cada dos alumnos, con el fin de que estos puedan ser parte activa en el proceso de enseñanza. Por otra parte se dispone también de una serie de programas informáticos

(todos los ordenadores tiene el sistema operativo windows y ubuntu de linux), tales como el paquete Office (editor de textos WORD, hoja de cálculo EXCEL, base de datos ACCESS), y programas de simulación ( CROCCLIP, MECANISMOS, ROBOLAB, ENCONOR, WORKBENCH, etc.).

Para facilitar la realización de actividades prácticas relacionadas con las tecnologías de la información y de la comunicación, la búsqueda de información a través de Internet y posterior almacenamiento de la misma, la realización de la memoria del proyecto, etc, se recomienda que el alumno disponga de un dispositivo de almacenamiento del tipo (USB Drive) de suficiente capacidad así como de un CD donde grabará todos los trabajos realizados. Por lo que respecta a los materiales y herramientas, el Departamento dispone de un presupuesto económico para reponer determinado material fungible y no fungible y así cubrir las necesidades que los alumnos puedan tener para realizar sus actividades, sin que ello signifique que a la hora de realizar determinadas actividades y/o proyecto no sea el alumno el que gestione por sus propios medios los materiales imprescindibles para la elaboración de los mismos.

Se considera asimismo imprescindible para el desarrollo del bloque de expresión gráfica y para la fase de diseño del proyecto que el alumno/a venga acompañado de los útiles e instrumentos de dibujo adecuados: regla graduada de 40 centímetros, escuadra y cartabón, goma de borrar, juego de lápices y transportador de ángulos (opcional).

Por último, el alumno deberá disponer de un cuaderno para la asignatura, tipo carpeta de anillas grande o similar, tamaño DIN A4, e intercambiables, con las páginas numeradas y encabezadas por la fecha de la sesión de trabajo.

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

La propia dinámica de la asignatura, incluye en su desarrollo la realización de varias actividades, de hecho, la asimilación de los contenidos por parte del alumno/a lleva consigo en ocasiones la realización de determinadas actividades prácticas (montaje y/o simulación de sistemas eléctricos y mecánicos) y en otras la realización alguna visita de carácter técnico.

La estructura organizativa de todas las actividades complementarias y extraescolares de este Departamento se ajustarán al esquema siguiente: 1. Preparación de la visita por parte del Departamento y elaboración de material didáctico y

fichas de actividades para el alumnado.2. Exposición - debate en el aula sobre la actividad a realizar.3. Posterior a la visita, elaboración por parte del alumnado de las actividades encomendadas,

entrega y evaluación de las mismas.Las actividades que realice este Departamento serán siempre que sea posible, en coordinación con otros Departamentos del Instituto con el objetivo de aunar esfuerzos y reducir al máximo el número de salidas.

Se proponen las siguientes salidas:

Para primero de la ESO. – Visita al Centro de interpretación de la Naturaleza de Valsain. (Primer trimestre). Podría programarse con el Departamento de EF. y Ciencias de la Naturaleza.

Para tercero de la ESO. – Visita al Museo de la Ciudad. Conjuntamente con el departamento de

Plástica y Geografía.Visita a la Central hidráulica y museo de la electricidad de Bolarque (Guadalajara), junto con el departamento de Geografía/Biología Geología.(Segundo trimestre)

Para cuarto de la ESO. - Central fotovoltaica de Toledo. La Puebla de Montalbán. Conjuntamente con el departamento de Geografía y Plástica.