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PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA DEPENDENCIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (ProDES)

DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS 2012-13

UNIDAD REGIONAL CENTRO

UNIVERSIDAD DE SONORA

Índice

I. Descripción del Proceso para actualizar el ProDES

División de Ciencias Económicas y Administrativas

II. Décima autoevaluación de la DES Análisis de la evaluación 2010-2011 del proDES Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos

Cuadro síntesis del análisis de pertinencia de los PE Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores

Análisis de los programas educativos de posgrado Cuadro síntesis del análisis de los PE de posgrado

Análisis de la innovación educativa implementada Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización

Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional Movilidad académica

PE de posgrado conjunto con otras IES Convenios y proyectos académicos de investigación

Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable Análisis de la vinculación con el entorno

Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el

COPAES a los PE Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y

COPAES Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-

CENEVAL) Cuadro síntesis del IDAP

Análisis de la capacidad académica Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica

Análisis de la Competitividad Académica Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica

Análisis de la relación entre Capacidad y Competitividad Académica Análisis de brechas de Capacidad y Competitividad Académicas Análisis de solicitud de plazas de PTC

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC Análisis de la formación integral del estudiante

Formación valoral Cumplimiento de las Metas Compromiso Síntesis de la autoevaluación (principales problemas y fortalezas)

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES Misión Visión a 2015 Objetivos Estratégicos Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y cumplimiento de las Metas Compromiso Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégico, el cumplimiento de las Metas

Compromiso y atención a las áreas débiles Metas compromiso para el período 2012-2015 Síntesis de la planeación institucional

o Cuadro síntesis de la planeación institucional

IV. Valores de los indicadores de la DES 2006-2015

V. Proyecto Integral de la DES

VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en la DES 2012-2013


Congruencia con la misión y visión de la DES Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2013 Articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias para la atención de los énfasis del

proDES Factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados

VII. Conclusiones

I. Descripción del Proceso para actualizar el ProDESPara efectuar el proceso de formulación del ProDES 2012-2013, se desarrollaron las siguientes actividades:

1. Participación en una reunión para homogeneizar criterios de aplicación de la guía metodológica para la elaboración del PIFI 2012-2013. Esta reunión fue presidida por el Rector, el Secretario General Académico, Director de Planeación, Directora de Desarrollo Académico e Innovación Educativa y el Director de Investigación y Posgrado, todos ellos integrantes de la Comisión Institucional de Seguimiento del Programa Integral para el Fortalecimiento Institucional (PIFI).


2. El Director de División y los Jefes de Departamento que integran el Comité de Evaluación de la DES, elaboraron el Plan de Trabajo correspondiente a la formulación e integración del ProDES 2012-2013. Posteriormente, el Director de la División informó sobre el particular al H. Consejo Divisional.

3. Con base en el programa presentado al H. Consejo Divisional, el Director de División convocó a una reunión exprofeso a los Jefes de Departamento, Líderes de Cuerpos Académicos y Coordinadores de los distintos Programas Educativos(PE) adscritos a la DES. En dicha reunión dio a conocer y explicó la Guía para la elaboración del PIFI 2012-2013 y la calendarización respectiva para su formulación, haciendo énfasis en la atención a las áreas de oportunidad detectadas durante el ejercicio PIFI 2010-2011.

4. Los líderes de Cuerpos Académicos, los Presidentes de Academia y Coordinadores de Programas educativos conformaron equipos de trabajo que, con base a sus planes de desarrollo identificaron áreas de oportunidad para armonizarlos con la guía para formular el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013. En base a lo anterior propusieron objetivos, metas y acciones que se integraron en el presente proyecto PIFI.

5. Paralelamente, la dirección divisional trabajó en la actualización y proyección de los indicadores de los PE y de la DES, retomando los resultados obtenidos por los equipos de trabajo mencionados en el punto anterior y buscando la correspondencia entre los primeros y los últimos. Todo lo anterior fue entregado a la Secretaría General Académica y al Director de Planeación, quien funge como asesor.

4. El Comité de Evaluación de la DES, en reuniones calendarizadas según el Plan de Trabajo, y con información proporcionada por los líderes de los CA, presidentes de academia y coordinadores de PE elaboró los puntos: II. Autoevaluación académica; III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES; IV. Valores de los indicadores de la DES y sus PE, 2006-2015; V. Proyecto integral de la DES; VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES; VII. Conclusiones. El texto de estos puntos fue entregado a la Secretaría General Académica (SGA) y al asesor.

5. Personal de la SGA y el asesor hicieron observaciones al documento y el Comité de Evaluación de la DES realizó las adecuaciones pertinentes; posteriormente, el documento elaborado con base en dichas observaciones se presentó al Consejo Divisional de la DES, a los líderes de los CA, presidentes de academia y coordinadores de PE, quienes revisaron el documento con sus comunidades y expresaron por escrito observaciones y recomendaciones para la elaboración del documento que se presentó al Rector y a los integrantes de la Comisión Institucional de seguimiento del PIFI.

6. Reunión final de la totalidad de las DES con los miembros de la Comisión Institucional para la integración del documento (ProDES y el ProGES Institucional).

7. En el proceso de elaboración del ProDES 2012-2013 intervinieron las siguientes personas: Dr. Benjamín Burgos Flores, Director de Planeación y Asesor por parte de la Comisión Institucional PIFI; M.A. Vicente Inzunza Inzunza, Director de División; M.C. Rafael Pérez Ríos, Secretario Académico de la DES; Dr. Rafael Castillo Esquer, Jefe del Departamento de Economía; M.A. Arturo Alejandro Meza Sánchez Laurel; Jefe del Departamento de Contabilidad; Dra. Elva Leticia Parada Ruíz, Jefa del Departamento de Administración; líderes de cuerpos académicos: Dr. Miguel Ángel Vázquez Ruiz, Dr. Amado Olivares Leal; Dr. José Ángel Valenzuela, Dr. Alejandro Medellín Palencia, Dra. María Eugenia de la Rosa Leal; los coordinadores de programa: de Contaduría Pública, Dr. Fernando Calles Montijo; de Administración, M.A. Candelaria González González; de Informática Administrativa, M.I.E. Sara Lorelí Díaz Martínez; de Mercadotecnia, M.A. Víctor Manuel Delgado Moreno; de Economía, Dr. Leonardo Coronado Acosta, de Finanzas, Dra. Carmen Otilia Bocanegra Gastélum y de Negocios y Comercio Internacionales, Dr. Joel Enrique Espejel Blanco.


II. Décima autoevaluación de la DES

II.1 Análisis de la evaluación 2010-2011 del ProDESComo resultado de la evaluación del ProDES 2010-2011 se puede apreciar un avance significativo en la capacidad y competitividad académica de la DES, así como en el desarrollo de la innovación educativa y su planeación.

La planta docente mejoró su desempeño, lo cual se reflejó en un incremento en el número de profesores con reconocimiento de perfil PROMEP, pasando de 52 a 63 PTC.

El desarrollo de los PE ha sido positivo encontrándose de los seis programas evaluables, cuatro de ellos (Licenciatura en administración, contaduría pública, economía y finanzas) con acreditación de organismos reconocidos, tales como CACECA y CONACE. Los otros dos PE (Mercadotecnia e Informática Administrativa) fueron evaluados por los CIEES y alcanzaron el nivel I.


Con respecto al programa de formación, capacitación y actualización del personal académico, los avances han sido significativos. Se incrementó el número de PTC con grado de doctor, de 25 a 32; se continuó con la realización de cursos-taller para el diseño e impartición de cursos en línea a través de la plataforma educativa MOODLE, incluyendo un diplomado en ambientes virtuales de aprendizaje; se dio seguimiento al programa de estancias cortas de investigación de PTC, así como a la elaboración y edición de libros, y materiales didácticos. Todo lo anterior ha impactado en una mejor formación integral de los estudiantes; y a su vez se vio impactado positivamente el clima organizacional de la DES.

Una de las recomendaciones acerca del impulso a la innovación educativa, se ha atendido y además, de incorporar la plataforma educativa a los cursos presenciales como una primera instancia, se inició su implementación en un PE. En el mismo sentido, la reforma curricular o actualización de los PE, que se ha iniciado en el 2012, evaluará la pertinencia de un modelo de educativo basado en competencias. Así mismo continuará la actualización de los profesores en otras técnicas novedosas de enseñanzas.

Con respecto a los dos CA´s en consolidación, se realizaron durante el período 2009-2011 dos congresos internacionales posibilitados por la creación de redes internacionales que generaron la colaboración de PTC de la DES con IES extranjeras propiciando la realización de proyectos de investigación y publicaciones conjuntas. Estas acciones permitieron que un mayor número de PTC pudieran ingresar al SNI.

Se registró en PROMEP un nuevo CA´s en formación, integrado por PTC’s con el grado de doctor, lo cual permitirá transitar a un nivel en consolidación.

Con la finalidad de contar con una planeación acorde con la visión de la DES y considerando el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2009-2013, se elaboró un Plan de Desarrollo de la DES para los próximos cuatro años.

II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos En el PDI 2009-2013 se considera como prioritarias, entre otras, las acciones siguientes:

Realizar estudios de pertinencia y mercado laboral que permitan identificar las competencias laborales y formular recomendaciones relevantes para orientar la oferta educativa de la Institución, enriquecer la actualización de planes, programas y contenidos, fomentar la educación continua y los estudios de educación vocacional, principalmente.

Procurar una mayor habilitación de la planta académica a través de estudios de posgrado y de la promoción permanente de actividades de intercambio y cooperación académica, tanto en el país como en el extranjero.

Impulsar la formación disciplinaria, así como la formación pedagógica de nuevos ambientes de aprendizaje dirigida a la actualización y desarrollo de habilidades y competencias para el profesorado y uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Fomentar una cultura emprendedora del estudiante que contribuya a su desarrollo integral, y procurar una mayor participación de académicos, como asesores de esta actividad.

Incrementar la movilidad y el intercambio estudiantil a través de la promoción de los programas acreditados o evaluados de buena calidad, tanto al interior del país, en instituciones agrupadas en la ANUIES y en CUMex, principalmente, como hacia IES de otros países.

Mejorar los indicadores de trayectoria escolar, implementando medidas que incidan sobre los factores que subyacen en el aprovechamiento y rendimiento escolar de los estudiantes.

Los PE de la DES no contemplan el modelo de educación basado en competencias, aunque si se privilegia la formación integral de los estudiantes incorporando los elementos como: flexibilidad curricular, requisito de un segundo idioma, actividades culturales y deportivas, realización de prácticas profesionales, entre otras. Considerando las prioridades que indican el PDI vigente los PE de la DES serán actualizados evaluando la posibilidad de incorporar un modelo pedagógico con base en competencias, para lo cual se le dará continuidad al programa de formación y actualización de los profesores de la DES, considerando la posibilidad de integrar estos esquemas a los programas institucionales de tutorías y prácticas profesionales. En la implementación de todos los PE de la DES se han realizado estudios de factibilidad (oferta y demanda educativa) lo que ha significado que el nivel de aceptación social se haya manifestado en una matrícula que ha mantenido sus niveles de manera estable.


Actualmente se encuentra en revisión el proyecto de nueva oferta educativa de la licenciatura en Turismo, mismo que ha sido elaborado conforme a los criterios de pertinencia señalados en el cuadro 1. Se espera que se implemente en el semestre 2013-2.

Cuadro 1. Síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí NoLic. Administración 2004-2 X X X X X XLic. Contaduría pública 2004-2 X X X X X XLic. Economía 2004-2 X X X X X XLic. En Finanzas 2003-2 X X X X X XLic. En Informática Administrativa 2005-2 X X X X X XLic. Mercadotecnia 2005-2 X X X X X XLic. En Negocios y Comercio Internacional 2004-2 X X NA X X XLic. En Turismo 2013-2 X X NA X X NA

DCEA

Año de inicio y/o de actualización de los planes y progrmas

de estudio

Considera las prioridades de los

planes de desarrollo vigentes

Considera los estudios de oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los resultados de estudios de seguimiento de

egresados para la actualización de los

planes y programas de estudio

Considera las competencias profesionales

Considera aspectos de investigación

En materia de investigación existen

programas y proyectos de estudio de

problemas de la realidad nacional y la

busqueda de la solución de ellos

II.3 Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores

De acuerdo a estudios de seguimiento de egresados realizados por la Institución de los PE de nueva creación (Finanzas, Mercadotecnia e Informática Administrativa), casi el 90% de los egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar y además esa actividad laboral está relacionada con sus estudios durante 2011. Ese porcentaje es cercano al logrado por las carreras tradicionales (Administración, Contaduría Pública y Economía) de la DES en el período 2008-2009. Sin embargo, durante 2011, los egresados de estas carreras tradicionales lograron en menor porcentaje conseguir empleo en menos de seis meses (80%) viéndose también reducida la coincidencia de sus estudios con la actividad laboral que realizaron (83.5%). Lo anterior, muestra la pertinencia de los PE de nueva creación tal y como se previó en los planes de desarrollo de los períodos anteriores. De los PE de la DES, la licenciatura en Economía cuenta con mayor énfasis en materia de investigación toda vez que se abordan programas y proyectos relacionados con desarrollo regional, integración económica, empleo y calidad de vida, entre otros. El resto de los PE aborda tareas de investigación orientadas a aspectos específicos y problemas de la disciplina. Conforme a estudios de seguimiento de egresados y empleadores realizados por la Institución, se puede concluir que los PE de la DES son pertinentes en cuanto que le son útiles al estudiante al poder insertarse en el mercado laboral o en el ejercicio libre de la profesión, así como la opinión favorable de los empleadores y la sociedad; más sin embargo en la actualización de los planes y programas educativos de la DES se focalizará el modelo de enseñanza con base en competencias. Con base a lo anterior se puede concluir que la oferta educativa de la DES es pertinente en cuanto a que los egresados pueden insertarse en el mercado laboral con un adecuado grado de aceptación tanto de empleadores como de la sociedad, sin embargo, en la actualización que se efectuará a los PE de la DES se atenderá de manera prioritaria una reorientación de los PE tradicionales (Economía, Administración, Contaduría Pública) considerando el modelo de educación basado en competencias y sobre todo tomando en cuenta la opinión de empleadores y sociedad, complementando lo anterior con la formación y capacitación de profesores en áreas emergentes en esas profesiones.


Cuadro 2. Resultado de los estudios de seguimiento de los estudios de egresados y empleadores


Índices Absolutos %Egresados considerados en el estudio 430Egresados encuestados 149 34.7Género de los egresadosFemenino 103 69.1Masculino 46 30.9

121 81.2

Menos de 6 meses 112 75.2De 6 a 9 meses 8 5.4De 9 a 12 meses 9 6.0Más de 1 año 9 6.0

No estar titulado 0 0.0Universidad 0 0.0No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0Falta de experiencia laboral 2 1.3Ser egresado de su universidad 0 0.0

En empresas u organismos del sector privado 88 72.7En organismos o instituciones públicas 27 22.3En empresas propias 3 2.5Autoempleados 3 2.5Otros 0 0.0

Tiempo completo (40 horas o más) 101 83.5Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 14 11.6Eventual (Menos de 20 horas) 6 5.0

En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera 103 85.1En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 9 7.4En empleos que no requieren de una profesión. 9 7.4

Menos o igual a 5 mil pesos 14 11.6Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 71 58.7Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 18 14.9Más de 15 mil pesos 8 6.6

Excelente (En la entidad) 142 95.3Buena (En las entidades colindantes) 3 2.0Regular (En otras entidades) 3 2.0Insatisfactoria (Fuera del país) 1 0.7

Excelente 29 19.5Buena 108 72.5Regular 7 4.7Insatisfactoria 5 3.4

Excelente 30 20.1Buena 111 74.5Regular 8 5.4Insatisfactoria 0 0.0Egresados titulados 77 51.7Egresados no titulados 72 48.3

Menos de 1 año 51 66.2Entre 1 y 2 años 22 28.6Más de 2 años 4 5.2

Fuente: Estudio de egresados de licenciatura 2011

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieran su primer empleo

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Egresados con empleo (actual)*

Tiempo para la obtención del título

Aún no cuentan con empleo. Los 2 egresados se clasificaron como económicamente inactivos al momento de la encuesta. 2 1.3

Dificultades para conseguir empleo

Tipo de organismo donde trabajan

Tiempo de dedicación en el empleo

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan

Salario de los empleados profesionales

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta, pues los datos se refieren a este grupo.


Índices Absolutos %Carreras más demandadas por los empleadores*Administración 33 17.7Contaduría 8 4.3Derecho 8 4.3Ingeniería en Sistemas 0 0.0

Otras (escribirlas): 86 46.2

Excelente formación 67 74.4Buena formación 21 23.3Regular formación 2 2.2Insatisfactoria formación 0 0.0

Excelente 51 56.7Bueno 37 41.1Regular 2 2.2Insatisfactorio 0 0.0

Muy importante 61 70.9Medianamente importante 11 12.8Poco importante 10 11.6No es importante 4 4.7

Muy importante 64 74.4Medianamente importante 10 11.6Poco importante 5 5.8No es importante 7 8.1

Muy importante No disponible No disponible

Medianamente importante No disponible No disponible

Poco importante No disponible No disponible

No es importante No disponible No disponible

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 85 96.6Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: Estudio de empleadores de egresados de licenciatura 2010

Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella

Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

* En las carreras más demandadas se contabilizó el número total de menciones, pudiendo cada empleador mencionar más de una carrera.

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES

Ingeniero Industrial y de Sistemas, Informática, Ingeniero Civil, Nuevas Tecnologías, Ingenierías (en general), Medicina, Arquitectura, Ciencias Nutricionales, Mecatrónica y Psicología.

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista


II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado La DES cuenta con cinco PE de posgrado: Maestría en Administración, Especialización y Maestría en Comercio Exterior y Aduanas, así como Maestría y Doctorado en Integración Económica. Los primeros tres PE tienen un enfoque profesionalizante, la mayoría de sus estudiantes son de tiempo parcial; para su ingreso presentan examen EXANI-II de CENEVAL. Estos tres PE de posgrados se han fortalecido bajo la línea de autofinanciamiento. La maestría en Administración cuenta con ocho PTC seis con grado de doctor y cuatro con nivel de Maestría; un CA en vías de consolidación. La Maestría y el Doctorado en Integración Económica tienen un enfoque orientado hacia la generación de LGAC y hacia la investigación, contando con seis PTCs con grado de doctor. Todos ellos son integrantes del S N I. Estos dos últimos PE cuentan además con la colaboración de otros siete profesores con grado de doctor. La Especialidad y Maestría en Comercio Exterior y Aduanas es atendida por profesores adscritos al Departamento de Economía que desarrollan LGAC relacionadas con el comercio exterior y aún no existe CA que consolide un núcleo académico básico de estos posgrados. Estos PE se han extendido a varias localidades de la entidad: San Luis Río Colorado, Santa Ana, Nogales, Caborca y Hermosillo.

Cuadro 3. Síntesis del análisis de los PE de posgrado

LGAC

Evidencia de los estudios de

seguimiento de egresados

o registros

D M E C I II III 2003 2004 2005 2006Especialización en Comercio Exterior y Adunas

X X3 2 Si NA NA NA NA

Maestria en Comercio Exterior y Aduanas

X X3 2 Si NA NA Na NA

Maestria en Administración

X X8 3 Si 30.7 45.34 42.9 33.3

Maestría en Integración Económica

X X6 1 2 3 No NA NA NA NA

Doctorado en Integración Económica

X X6 3 1 3 No NA NA NA NA

Cuadro 2. Resumen de la autoevaluación de la oferta educativa de los PE de posgrado

Nombre del PE de posgrado DME

No recono

cido en el PNPC

PFCPNP

Nivel del PE Calidad del PE

Núm. PTC que lo

atienden

Número de PTC adscritos al S N I

Nivel académico

Tasa de graduación por cohorte

Resultados

LGACPTC

El 20% de los PE forman parte del PNPC. El resto de los PE de posgrado de la DES son profesionalizantes que no han sido evaluados ni por los CIEES, toda vez que su esquema ha sido de autofinanciamiento, enfocando por tanto su orientación a atender los requerimientos de profesionistas interesados en su actualización y formación empresarial, más sin embargo el crecimiento de dichos PE está motivando la búsqueda de alternativas para su futuro registro en el PNPC de CONACYT, con el objetivo de acceder a convocatorias que apoyen proyectos de investigación, cuyo desarrollo sea responsabilidad de PTC y que incluyan a estudiantes como colaboradores.

II.4 Análisis de la innovación educativa implementada Las acciones apoyadas por el PIFI han propiciado el transitar de la enseñanza tradicional a la enseñanza centrada en los aprendizajes de los estudiantes donde se privilegia el contacto con la realidad más que con el puro concepto teórico. Los procesos de actualización de planes de estudio se han enfocado a reducir las horas/aulas, privilegiando el proceso de aprendizaje autónomo de los estudiantes y lo anterior se ha fortalecido vía el programa institucional de prácticas profesionales, donde se busca que los estudiantes por la naturaleza de sus disciplinas tengan estancias en empresas y en organizaciones de los sectores social y público.


Otro elemento de innovación educativa que ha ido generando una mejora significativa en la calidad educativa de los PE de la DES ha sido la participación de los PTC y profesores de asignatura en acciones de formación para la administración y uso de plataformas educativas (MOODLE) en sus cursos.

II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización La DES se ha visto fortalecida con el apoyo de los recursos PIFI en las acciones relacionadas con la movilidad de estudiantes en IES nacionales, como UNAM, BUAP, UdeG, UGto, UAAgs, UABC, UNIVA, UM, entre otras; así como en IES extranjeras de España, Francia, Canadá, Argentina y E.U.A. En cuanto a los académicos han realizado estancias cortas en Francia, España, Venezuela, Ecuador, Chile y Colombia, así como exposición de avances de investigación vía presentación de ponencias en congresos en el extranjero y en el país, lo cual ha permitido el establecimiento de redes de cooperación nacional e internacionales. Otro elemento que ha propiciado la cooperación académica es lo que se refiere a la comparabilidad de estudios entre IES afiliadas a Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMex). A nivel institucional, la DES ha establecido redes académicas con las Divisiones de ciencias económicas y sociales de las unidades regionales norte y sur, lo que ha permitido realizar proyectos de investigación en conjunto, realización de foros, seminarios, así como la revisión de planes y programas de estudios. Con los recursos PIFI se ha propiciado la movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional, participando en el verano de la ciencia y semestres con reconocimiento de créditos a través de programas de movilidad. Como conclusión podemos señalar que los recursos PIFI han apoyado a la DES en la movilidad estudiantil nacional e internacional, así como de los académicos, la cual ha aumentado; lo mismo sucede en la formación de redes internacionales con otros investigadores, así como en las estancias de investigación en el extranjero.

Cuadro 4. Movilidad académica

Concepto Ámbito No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. MontoNacional 14 40 29 41Internacional 10 18 15 29Nacional 8 18 14 17Internacional 10 18 15 29

Nacional 1 1 4 8

Internacional 0 0 1 0Nacional 8 18 14 17Internacional 10 18 15 29Nacional 4 8 12 18Internacional 1 3 5 7

Participación en redes académicas

Estudiantes Profesores2007 2008 2009 2010 2007 2008 2009 2010

Para complementar la formación académica

Con reconocimientos de créditos

Recibida por la institución para complementar la formación académica

Enviada por la institución con reconocimiento de créditos

Cuadro 5. PE de posgrado conjunto con otras IES

Concepto Ámbito Maestría DoctoradoNacional 0 0Internacional 0 0

Programas educativos de posgrado conjunto con otras IES

Cuadro 6. Convenios y proyectos académicos e investigación

Concepto Ámbito NúmeroNacional 0Internacional 0Nacional 0Internacional 0

Convenios de cooperación académica con otras IES y Centros de Investigación

Proyectos académicos y de investigación con otras IES y Centros de Investigación

Hasta 2011, los posgrados ofertados por la DES eran exclusivamente profesionalizantes. Esta situación dificultaba lograr acuerdos con posgrados de otras IES para impartirlos de manera conjunta. La reciente inclusión de la maestría en Integración Económica en el PNPC, hace viable alianzas con otras IES.


En los últimos años, gran parte de los esfuerzos de la DES se han centrado en incrementar la capacidad académica de sus PTC´s, en especial, incrementar el número de doctores. Respecto a esto último se han logrado avances importantes, de tal manera que se han creado nuevos CA´s, los cuales, sin embargo se encuentran aún en formación. No obstante, esta incipiente organización hará posible en el futuro inmediato concretar convenios de cooperación así como proyectos académicos y de investigación con otras IES y centros de investigación.

II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable Todos los PE de licenciatura, en el eje de formación común, contienen dos asignaturas que incluyen la temática ambiental.

Características de la sociedad actual. La unidad V es “Sociedad y Medio Ambiente”, cuyo objetivo es “El estudiante identificará los efectos de la actividad humana cobre el medio ambiente” se desarrollan los siguientes temas: 5.1 Alimentación y recursos naturales, 5.2 Salud y medio ambiente, 5.3 Urbanización y paisaje, 5.4 Actividad económicas y biodiversidad y 5.5 Desarrollo sustentable.

Ética y Desarrollo Profesional. La unidad III es Valores Sociales, cuyo objetivo especifico es “Reconocer un conjunto de valores que se necesario impulsar para la construcción de una comunidad en la cual todos podemos gozar de reconocimiento y derecho a manifestarnos y al mismo tiempo responsabilizarnos de nuestras acciones”, se desarrolla el tema Protección del Entorno.

En la DES se ha llevado a cabo una amplia gama de acciones relacionadas con la temática ambiental. En el ámbito de la docencia, el PE de licenciatura en economía incluye la materia optativa “Regiones Emergentes” uno de cuyos objetivos específicos es “Debatir en torno a la importancia de las dotaciones de recursos naturales y servicios ambientales, así como acerca de las potencialidades para el desarrollo regional”. Un PTC de la DES coordinó un diplomado vía satélite dirigido a veinticinco profesores de diferentes DES de las Unidades Regionales Centro y Sur de la Institución. Este Diplomado fue impartido bajo la supervisión de la SEMARNAT. Se han elaborado doce trabajos con los que igual número de egresados del PE de economía han obtenido su grado de licenciatura. En cuanto a investigación científica, se han desarrollado algunos proyectos. Un PTC de la DES participó en un grupo de investigación integrado para desarrollar un proyecto específico sobre pesca artesanal en el golfo de California. En dicho grupo participaron investigadores de IES de los estados de Sinaloa, Sonora, Baja California y Baja California Sur. El proyecto fue financiado por Fundación Packard y Yamaha. Como resultado de esta investigación el PTC de la DES elaboró su tesis de maestría con la que obtuvo el grado respectivo. Como continuación del proyecto antes mencionado se está llevando a cabo una colaboración conjunta entre la DES, INAPESCA y una ONG ambientalista (COBI). En este marco se realizó un seminario con académicos de Estados Unidos y Canadá, así como la participación de un consultor de FAO. En el mismo programa participó un investigador de CIESAS-Golfo y otro de UAM-X. Posteriormente se desarrolló una investigación en materia de desarrollo sustentable y pesca financiada por Fundación Produce Sonora, organismo que recibe aportaciones federales y estatales. A partir de esa investigación se elaboró un proyecto de servicio social comunitario que se desarrolla paralelamente. También de manera individual un PTC de la DES desarrolló el proyecto “Desarrollo Sustentable en la Coalición de Ejidos Colectivos del Sur de Sonora”, financiado por la oficina para América Latina de la FAO. Como parte de ese proyecto, el PTC responsable realizó una estancia en la sede del patrocinador en Santiago de Chile. Otra estancia fue realizada como Fellowship Researcher en el Centro de Estudios México-Estados Unidos de la Universidad de California en San Diego (La Jolla). Por otra parte, se desarrolló el proyecto de investigación “Estudio sobre el Desarrollo Sustentable en las IES de Sonora”, financiado por SEMARNAT. Producto de esta investigación, un PTC de la DES en coautoría con otro PTC de otra DES, publicaron un libro editado por la Institución y SEMARNAT. Un PTC publicó un libro editado por la Institución y tres artículos en igual número de libros de distintos editores, entre los cuales están UNAM, UAM, ANUIES. En colaboración con el Centro Regional Universitario del Noroeste de la Universidad Autónoma de Chapingo, se impartió el curso-taller “Planeación y gestión para el desarrollo sustentable”, dirigido a pequeños productores agrícolas del sur de Sonora. Por otra parte, en conjunto con otras DES, se brindó asesoría a la


Unidad de Promoción Voluntaria de la Secretaría de Salud Pública del Estado de Sonora en el proyecto “Factibilidad económica y técnica de los baños composteros ecológicos”. Se han publicado artículos periodísticos en medios escritos de circulación estatal y se han tenido participaciones en medios audiovisuales, por parte de PTC de la DES.Un PTC de la DES recibió el Reconocimiento al Mérito Ecológico, otorgado por la Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (SEMARNAP) y el Gobierno del Estado de Sonora. De manera conjunta las seis DES de la Unidad Regional Centro de la Institución, organizaron el “Foro Universitario del Agua” en Marzo de 2010, el cual tendrá un carácter permanente.Durante 2011 se llevó a cabo el Diplomado Pertinencia de la Dimensión Ambiental en el curriculum de las Ciencias Económicas y Administrativas, dirigido a profesores de la DES en colaboración con la especialidad en Medio Ambiente de la Facultad de Economía de la UNAM. En base a los resultados, se prepara una propuesta para ser incluida en el proceso de reforma curricular que llevarán a cabo los siete PE de licenciatura de la DES. Se ha tenido un especial cuidado en el mantenimiento de áreas verdes en los espacios físicos de la DES, las cuales abarcan un total de 2,400 metros cuadrados. Puede concluirse que en la DES existe una amplia experiencia, concretada en una gama de acciones relacionadas con la temática ambiental y el desarrollo sustentable, abarcando las funciones de docencia, investigación y vinculación, con el apoyo de la propia Institución y de otras entidades nacionales del gobierno federal y estatal, así como organismos internacionales de carácter público y privado. Tales actividades han resultado de iniciativas personales y no como parte de las tareas de algún CA, aunque uno de los CA en consolidación, incluye como LGAC la economía ambiental y el desarrollo sustentable. A pesar de la ausencia de trabajo colectivo en la temática ambiental, la experiencia acumulada garantiza que para el período 2012-2013 pueda plantearse un impulso de mayor alcance a la educación ambiental para el desarrollo sustentable, respecto a lo cual se detallan políticas y estrategias en la parte de planeación del presente documento.

II.7 Análisis de la vinculación con el entorno La DES ha establecido convenios con la Dirección de Fomento Económico del municipio de Hermosillo Sonora, así como con la CFE, Dirección regional noroeste, con la Comisión de Desarrollo de los Pueblos Indígenas, delegación Sonora, con las Secretarías de Economía y de Finanzas del gobierno de Sonora, entre otras, con la finalidad de brindar apoyos en la elaboración de proyectos productivos y en la asesoría de su gestión e implementación, lo anterior con el apoyo de profesores y estudiantes vía la aplicación de varias de las asignaturas de los PE y desde luego con el apoyo del Centro de Asesoría y Consultoría Empresarial (CACE) el cual brinda además cursos y diplomados de educación continúa en materia de impuestos, elaboración de panes de negocio, formación empresarial, entre otros; así como en la elaboración de proyectos relacionados con mercadotecnia, informática administrativa y planes de negocio. El Centro de Información y Asesoría Económica (CIAE) brinda apoyo cuando de alguna dependencia municipal o estatal requiere de alguna información estadística sobre la actividad económica, empleo, de la industria maquiladora, etc. Dos programas han sido de mucha utilidad en la vinculación con el entorno: el servicio social comunitario y la realización de estancias empresariales vías prácticas profesionales. En el caso de servicio social comunitario ha permitido que los estudiantes tengan un contacto con los problemas sociales que aquejan a pescadores (Bahía de Kino, Guaymas, Puerto Peñasco, Sonora), jornaleros, pequeños productores y comerciantes minoristas; a todos ellos se les ha apoyado en el diagnóstico de la situación y en la propuesta de solución acompañándolos en las gestiones y trámites ante dependencias públicas. Con respecto a las prácticas profesionales, es un primer acercamiento de los estudiantes que las realizan con su futuro entorno laboral, lo cual va propiciando su formación integral como personas y futuros profesionistas, así como en el desarrollo de sus habilidades emprendedoras al conocer como se realizan las actividades productivas y de gestión en dependencias públicas. Tanto el servicio social comunitario, como las prácticas profesionales son opciones de titulación para los estudiantes y en forma adicional les permite una formación más integral. El CACE ha sido no tan solo una vía para la vinculación con los sectores social y productivo, sino además un generador de ingresos propios para el departamento de Contabilidad, lo cual se seguirá fomentando y promoviendo. El agua en Sonora, como recurso básico y estratégico en la realización de las actividades económicas y sociales está siendo ampliamente estudiado con la finalidad de encontrar soluciones viables a mediano y


largo plazo, y en esa dinámica la DES en colaboración con las otras cinco DES de la URC de la Institución han promovido la realización de foros universitarios permanentes sobre el recurso hídrico, involucrando al gobierno, empresas, sector social y académico-investigadores. En torno a esta temática, se han nucleado PTCs para integrar un CA que se encuentra en formación. Se puede concluir que las actividades de vinculación de la DES con el entorno han sido positivas y de amplio crecimiento, incidiendo en la solución de problemáticas sociales de las comunidades indígenas en Sonora, pescadores, comuneros, y otros grupos vulnerables donde aún se requiere mucho por hacer.

Cuadro 7. Análisis de vinculación con el entorno

Número Monto

Con el sector productivo 2 Con los gobiernos federal, estatal y municipal 2Proyectos con el sector productivo 3Proyectos con financiamiento externo 2Patentes 0

Laboratorios 0 Elaboración de proyectos 10 Asesorías técnicas 10 Estudios 0..Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros) 10

.

.

Servicios (señalar el tipo)

Convenios

Algunos otros aspectos (detallar)

Principales acciones de vinculación

II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por elCOPAES a los PE

Los últimos dictámenes de los organismos acreditadores CONACE y CACECA se emitieron en febrero y abril de 2011 respectivamente. Las últimas evaluaciones de CIEES fueron entregadas en marzo de 2011. Con respecto a la variable “Personal académico adscrito al programa”, cuatro de los seis PE atendieron el 100% de las recomendaciones. Algunos de los aspectos que actualmente se están atendiendo son el publicar en revistas internacionales y obtener reconocimientos nacionales e internacionales por parte de los PTC.En cuanto a “Métodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje”, “servicios institucionales para el aprendizaje de los estudiantes” e “Infraestructura y equipamiento de apoyo al desarrollo de programa”, también, solamente cuatro de los seis PE de la DES recibieron recomendaciones que han sido atendidas parcialmente. El resto de los PE no recibió observaciones.En la variable “alumnos”, se hicieron recomendaciones en los seis PE, las cuales están atendidas en 50% o más en todos ellos. Incrementar los niveles de eficiencia terminal es una recomendación en la que hay que enfocar esfuerzos conjuntos de la DES.En lo que se refiere a “Líneas y actividades de investigación para el desarrollo del programa”, cuatro de los seis PE que recibieron recomendaciones han atendido en conjunto un 53%. Al respecto, hace falta definir con mayor precisión un programa departamental de investigación donde se atienda de forma disciplinaria las LGAC, así como la difusión de los productos de investigación. Al igual que la variable antes mencionada, en “Vinculación”, cuatro de los seis PE atendieron en un 53% las recomendaciones hechas por los organismos correspondientes. En Economía hace falta la implementación de un programa formal de vinculación, específicamente, de acuerdo a las recomendaciones, con la Universidad de Arizona.

Cuadro 8. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES


Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %DCEA 1 0 0 2 2 100 4 2 50 3 1.5 50 4 4 100

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %DCEA 3 3 100 10 6 60 5 3 60 1 0.5 50 6 3.5 58.33

DESPerfil y actividades del personal

académico Docencia e investigación Infraestructura: instalaciones, laboratorios, equipo y servicios Reconocimiento social y laboral Vinculación con los sectores de la

sociedad

DESNormativa y políticas generales Planeación, gestión y evaluación Modelo educativo y plan de estudios

Desempeño estudiantil, retención y eficiencia terminal

físicaServicio de apoyo al estudiantado

Cuadro 9. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %DCEA 14 7.5 53.57 13 5 38.46 11 3 27.27 8 4 50 24 15.5 64.58 7 3 42.86

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

DCEA 19 8 42.11 18 5 27.78 7 2.5 35.71 14 7 50 22 9 40.91 7 3 42.86

Gestión administrativa y financiamientoDES

DES

Personal académico adscrito al programa Currículum Métodos e instrumentos para evaluar el

aprendizaje

Servicios institucionales para el aprendizaje de los estudiantes

físicaAlumnos Infraestructura y equipamiento de apoyo

al desarrollo del programa

Líneas y actividades de investigación, en su caso, para la impartición del

programaVinculación Normativa institucional que regule la

operación del programa Conducción académico-administrativa Proceso de planeación y evaluación

En conclusión, las recomendaciones han sido atendidas sólo de manera parcial aunque el avance ha sido significativo en la mayoría de los casos, tomando en cuenta que los dictámenes e informes de los organismos acreditadores y evaluadores fueron emitidos hace apenas un año.

II. Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL)

En los últimos años, se ha avanzado en la aplicación del examen EGEL-CENEVAL implementándose en 3 de los 6 PE evaluables de la DES. En los próximos dos años se aplicará a los 7 PE de la DES. Los primeros resultados obtenidos hacen evidente la necesidad de aplicar estrategias que permitan mejorarlos. Puede apreciarse también, que los resultados son más satisfactorios en un PE de reciente creación que en dos PE tradicionales. Será en estos


últimos en los que habrá realizar cambios profundos en su estructura curricular actualizándolos conforme a las nuevas tendencias del desempeño profesional.

Cuadro 10. Resultados del examen CENEVAL 2011

Programa Educativo Estudiantes que presentaron el EGEL Estudiantes con testimonio de desempeño sobresaliente (TDSS)

Estudiantes con testimonio de desempeño Satisfactorio (TDS)

Estudiantes sin testimonio

Contaduría Pública 117 3 43 71Administración 70 1 29 40Mercadotecnia 54 0 36 18Total 241 4 108 129

II.9 Análisis de la capacidad académica Durante el período 2002-2012, el número de PTC se ha incrementado en un 26.4%, aunque el incremento de PTC con posgrado fue en un 71.4% lo cual ha sido positivo para la DES toda vez que se ha dado un incremento significativo en habilitación de la planta docente, principalmente en las áreas disciplinarias de la Administración y la Economía. Durante ese mismo período se han creado cinco CA’s, de los cuales, tres se encuentran en formación y se encuentran realizando trabajo conjunto para lograr su consolidación. Los otros dos, están en consolidación. En lo que respecta a PTC con perfil PROMEP, el avance ha sido considerable toda vez que en diez años se logra un incremento de 205%, producto de los niveles de habilitación alcanzados. Aunque el número de doctores es alto, no es congruente con el número de PTC en el SNI; la principal causa de esta situación ha sido la falta de trabajo conjunto, la creación de redes de colaboración y las publicaciones en editoriales internacionales. Se están poniendo en práctica estrategias para revertir esta situación, entre las cuales destaca las solicitudes de retención y repatriación. Con respecto al programa de formación, capacitación y actualización del personal académico ha tenido resultados favorables. En primer lugar cabe destacar la alta habilitación del profesorado lo cual es una fortaleza de la DES. En forma adicional los PTC y profesores de asignatura han asistido a cursos-talleres sobre métodos didácticos, tutorías, implementación del modelo educativo de la Institución y sobre el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación (plataforma educativa), lo cual ha impactado favorablemente a la formación integral de los estudiantes.

Cuadro 11. Evolución de los indicadores de capacidad académica (2002-2012)


2011

Absolutos % Absolutos % Absolutos %

% Nacional

PTC 72 100 91 100 19 23.7PTC con posgrado 49 68 84 92.3 35 71.4 87.03PTC con posgrado en su área dsciplinar 49 68 84 94.3 35 71.4 NDPTC con doctorado 4 5.5 34 37.4 30 750 36.20PTC con doctorado en su área disciplinar 4 5.5 34 37.4 30 700 NDPTC con perfil 20 27.4 61 67 41 205 47.94PTC con S N I 0 0 12 13.8 12 1200 16.87CA 6 100 5 100 -1 -16.6 NDCAC 0 0 0 0 0 0 18.67CAEC 0 0 2 100 2 200 32.91CAEF 6 100 3 100 -3 -50* 48.42

2002 2012 Variación 2002-2012

*Se reestruraron y quedaron como grupos disciplinares

Aunque en términos generales existe un avance significativo en la habilitación y capacitación de los PTC, existe la necesidad de continuar privilegiando los estudios de doctorado, las estancias cortas de investigación en el extranjero y en el país, lo cual permitirá fortalecer y crear nuevas redes de colaboración académica con docente e investigadores de otras IES. Situación similar existe con respecto a los CA’s aunque se cuenta con cinco de ellos, se requiere integrar otros más para que el trabajo conjunto y colegiado se generalice; para ello se requiere que además de las actividades anteriores, los PTC también participen en congresos nacionales y extranjeros presentando avances y reportes finales de investigación en forma de ponencias, así como publicar textos académicos y artículos arbitrados, además de organizar seminarios y congresos en la propia DES con participación de líderes académicos de otras IES nacionales y extranjeras. En el mismo sentido, se requiere continuar actualizando a los PTC y profesores de asignatura en nuevos ambientes de aprendizaje y en la necesidad de replantear el modelo curricular para enfocarlo a la educación basada en competencias así como en la implementación de los exámenes departamentales iniciando por las asignaturas del eje de formación básica de los PE de la DES.

II.10 Análisis de la Competitividad Académica El nivel de competitividad académica de la DES ha logrado mantener un grado de calidad aceptable y bajo un esquema de mejora continua. Esto ha sido posible lograrlo gracias a una estrategia de diversificación de la oferta educativa ya que en los últimos siete años ha dado como resultado un incremento de 4 a 7 PE de licenciatura y de 1 a 5 PE de posgrado. Mientras que los PE de licenciatura en Administración, Contaduría Pública y Economía han registrado una tendencia a disminuir en su demanda, esto se ha visto compensado con los nuevos PE (Finanzas, Mercadotecnia, Informática Administrativa así como Negocios y Comercio Internacionales) que se han implementado en base a un análisis de pertinencia respecto al mercado laboral y las necesidades sociales. De esta manera, se ha logrado mantener la matrícula estable, con variaciones poco significativas. La disminución de la demanda de los PE de Economía, Contaduría Pública y Administración en la DES es producto de la apertura de las licenciaturas similares otras IES de distintas localidades de Sonora, acompañado de un estancamiento del mercado laboral en esas áreas. Todo ello trajo consigo una sobreoferta de espacios educativos en estas carreras tradicionales. Esta estrategia de diversificación de la oferta educativa, se ha logrado haciendo un uso intensivo de las plazas de PTC. El número de ellas se ha mantenido con escasa variación, ya que solo se han incrementado en cinco durante los últimos tres años. Por tanto, esta readecuación de la oferta ha requerido de un gran esfuerzo de flexibilidad de los PTC, ya que han tenido que capacitarse en muy poco tiempo en áreas disciplinarias que aún siendo afines, hacen necesario acceder a una gran cantidad de información actualizada, así como a conceptos y marcos teórico-metodológicos novedosos. Simultáneamente, un número importante de PTC obtuvo el grado de doctor, compromiso que también implicó la concentración de esfuerzos en ese objetivo. Todo ello ha redundado, a nivel de DES, en la posposición de otro tipo de tareas, como son la


investigación y la publicación de sus resultados, trayendo como consecuencia una baja presencia de PTC con reconocimiento en el SNI. Es importante hacer notar que a pesar de la sobrecarga de trabajo que la estrategia antes mencionada implicó para los profesores, durante el período 2003-2012, se duplicó el número de PE de licenciatura de calidad, incrementándose de tres a seis. Es decir, que con un incremento de 6% en el número de profesores, se alcanzó un incremento de 100% en la cantidad de PE de calidad en la DES. Asimismo, el esfuerzo para mantener la matrícula sin variaciones significativas, implicó que el número de estudiantes que presentaron EGEL no aumentara de manera importante. Esto puede explicarse también porque el número de estudiantes atendidos por PTC en la DES es superior en relación a otras DES de la Unidad Regional Centro de la Institución. La cantidad de alumnos atendidos por PTC es todavía mayor en cinco de los siete PE de la DES.

Cuadro 12. Evolución de los indicadores de competitividad académicas (2003-2012)

2011

No. % No. % No. %% Nacional

Programas educativos evaluables de TSU Y Lic. 2 50 6 85.7 4 200 NAProgramas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES 2 50 6 85.7 4 200 70.32Programas educativos de TSU y Lic. Acreditados 1 25 4 57.14 3 300 42.25Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 2 50 6 85.71 4 200 78.13Matrícula evaluable de TSU y Lic. 4158 99.05 3865 92.22 -326 -7.05 NDMatrícula de TSU Y Lic. En PE con nivel 1 de los CIEES 2131 50.8 3865 92.22 1734 81.37 81.14Matrícula de TSU y Lic. En PE de calidad 4158 99.05 3865 92.22 -326 -7.05 89.12Estudiantes egresados 469 11.2 248 5.91 -221 -47.12 NDEstudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU 1 0.21 241 97.17 240 23900 NDEstudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU 1 0.21 112 46.47 111 11000 ND

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU 0 0 4 1.65 4 NA ND

2003 2012 variación 2003-2012

Cuadro 13. Indicadores de calidad de PE de posgrado


No. % No. %Total de programas educativos de posgrado 3 100 5 100

Número de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) 0 1 20Número de programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) 0 0Número de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 0 1 20Total de matrícula en programas educativos de posgrados 278 100 308 100Matrícula en programas educativos en el Programa nacional de de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) 0 4 1.2Matrícula en programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) 0 0Matrícula en programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 0 4 1.2

2009 2011

En el 2003 solamente se contaba con un programa de posgrado (Maestría en Administración). Para 2011 se amplía a cinco, con el consecuente incremento de la matrícula. No está de más recordar que esta diversificación de los PE de posgrado ha provocado que los PTC se concentren en las tareas de docencia con el resultado obvio de una baja producción de investigación científica.

De los siete PE de licenciatura de al DES, seis son evaluables, puesto que uno de ellos se implementó en 2009. De los seis PE evaluables, todos cuentan con nivel uno del CIEES y cuatro están acreditados. Los dos PE no acreditados, son de reciente creación y se someterán durante 2012 a acreditación. A manera de conclusión, puede afirmarse que la DES ha logrado enfrentar el reto que significó la apertura de PE de licenciatura similares a los que ofrecía por otras IES de la región, ya que la matrícula se ha mantenido estable, al diversificarse la oferta, implementando PE que atienden a necesidades del entorno derivadas de los cambios en la estructura productiva y social, así como a los efectos de un mundo cada vez más globalizado. El factor clave en este éxito es sin duda la disposición y flexibilidad asumida por los PTC, cuyo número se ha mantenido casi sin cambio. No obstante, hay tareas pendientes en lo tocante a la generación y aplicación del conocimiento, así como en la reforma de planes de estudio de PE de posgrado, con vías a lograr un estatus de calidad, ya sea como posgrados profesionalizantes o a través de su inclusión en el PNPC. Por otra parte, deberá hacerse énfasis en incrementar el porcentaje de egresados y titulados, así como el número de ellos que aplican al examen EGEL.

II.11 Análisis de la relación entre Capacidad y Competitividad Académica Con respecto a PTC con estudios de posgrado y PTC con reconocimiento del perfil deseable se puede decir que hay una adecuada relación ya que esta es superior al 72%; no así en lo que se refiere a la relación de PTC con perfil deseable y PTC pertenecientes al SNI, en cuyo caso es el 19.8% lo cual es una relación baja que deberá superarse a través de estrategias de fortalecimiento de redes de colaboración académica, publicaciones en editoriales internacionales, fortalecimiento de las LGAC que resulten en una mayor pertinencia disciplinaria y social. En lo que se refiere a PTC con doctorado, el 65% de ellos se encuentran integrados en cuerpos académicos. Sin embargo, si se toma en cuenta la totalidad de PTC, sólo el 24% de ellos se encuentran


integrados en CA’s. De los cinco cuerpos académicos que existen en la DES, dos se encuentran en consolidación y tres en formación. De los siete PE de licenciatura de la DES, cuatro ya están acreditados y otros dos han recibido el reconocimiento con nivel 1 de CIEES. El séptimo PE aún no es evaluable ya que no ha egresado la primera generación, lo cual indica que la DES conserva un buen grado de competitividad académica. De los cinco PE de posgrado de la DES, tres tienen un enfoque profesionalizante y se han mantenido bajo un exitoso esquema de autofinanciamiento y la alta demanda que el mercado sigue generando. Sin embargo, ya está en marcha una profunda autoevaluación de tal manera, que se logre incrementar la competitividad académica. Los dos PE de posgrado en Integración Económica tienen un enfoque orientado hacia la generación de LGAC y hacia la investigación. El PE de maestría está reconocido dentro del PNPC.

Cuadro 14. Comparativo Divisional de Alumnos atendidos por PTC

División No Total de PTC

MatrículaNo de

alumnos por PTC

Biológicas y de la Salud 192 4,100 21.35

Ciencias Sociales 170 6,443 37.9

Económicas y Administrativas 91 4,191 46.05

Exactas y Naturales 176 943 5.36

Humanidades y Bellas Artes 82 1,947 23.74

Ingeniería 141 4,093 29.03

Cuadro 15. Comparativo de PE de la DES de Alumnos atendidos por PTC

PE de la DES No Total de estudiantes

No Total de PTC

No de alumnos por PTC

Lic. en Economía 200 24 8.33

Lic. en Finanzas 356 6 59.33

Lic. en Negocios y Comercio Internacionales

326 1 326.00

Lic. en Administración 1,300 19 68.42

Lic. en Contaduría Pública 1,071 17 63.00

Lic. en Mercadotecnia 615 8 76.88Lic. en Informática Administrativa

3236 53.83

II.12 Análisis de brechas de Capacidad y Competitividad Académicas El análisis comparativo de indicadores de capacidad académica de la DES a nivel institucional, arroja lo siguiente:

1. La División de Ciencias Económicas y Administrativas (DCEA) se encuentra bien posicionada a nivel institucional en lo que respecta a los indicadores de porcentaje de PTC con posgrado (92.3%) y porcentaje de PTC con perfil PROMEP (67%), ya que en ambos indicadores ocupa el segundo y primer sitios respectivamente en el contexto de las seis DES que integran la Unidad Regional Centro de la Institución.

2. El número de doctores la DCEA es bajo en comparación de PTC (37.3%). Sin embargo, una alta proporción de los PTC con doctorado se encuentran agrupados en CA´s (65%); en lo que respecta al


porcentaje de PTC que pertenecen al SNI, éste es de 13.8% aunque es mayor el porcentaje de PTC que pertenecen al SNI con respecto al total de doctores es de 35.2%.

A manera de conclusión se puede señalar que se requiere fortalecer ampliamente el trabajo colegiado de los PTC para que puedan lograr un mayor registro en el SNI, así como la creación de nuevos CA’s. Con respecto a los PE de posgrado, el 20% están reconocidos por el PNPC, por lo que es necesario implementar acciones tendientes a su autoevaluación y mejoramiento para lograr su registro en el padrón de calidad.

Cuadro 16. División de Ciencias Económicas y AdministrativasCuadro comparativo con otras DES de la Unidad Regional Centro

División PTC Maestría PTC Doctorado

Total PTC Posgrado PTC SNI PTC-Perfil

PROMEP N° Total PTC Matricula

Biológicas y de la Salud 88 81 169 56 97 192 4226

Ciencias Sociales 85 52 137 23 59 170 6551

Económicas y Administrativas

50 34 84 12 61 91 4499

Exactas y Naturales 58 113 171 83 108 176 943Humanidades y Bellas Artes

45 26 71 14 30 82 2033

Ingeniería 71 54 125 43 68 141 4255

Cuadro 17. División de Ciencias Económicas y AdministrativasCuadro comparativo con otras DES de la Unidad Regional Centro

División% de PTC con

perfil PROMEP

% de PTC con posgrado % de PTC con SNI

Biológicas y de la Salud 50.52 88.02 29.17

Cs. Sociales 34.71 80.59 13.53Económicas y Administrativas

67.03 92.31 13.19

Exactas y Naturales 61.36 97.16 47.16

Humanidades y Bellas Artes

36.59 86.59 17.07

Ingeniería 48.23 88.65 30.50

División de Ciencias Económicas y AdministrativasGráfica comparativa con otras DES de la Unidad Regional Centro


II.14 Análisis de solicitud de plazas de PTC La diversificación de la oferta educativa implementada como estrategia para mantener la competitividad académica requiere reforzar con nuevas plazas los PE de reciente creación que fueron reconocidos por vez primera por organismos evaluadores y acreditadores obteniendo en todos los casos resultados satisfactorios, a pesar de que el indicador de profesores de tiempo completo por estudiante es muy bajo. Son los casos de los PE en Finanzas, en Informática Administrativa y Mercadotecnia. En situación similar se encuentra el PE en Negocios y Comercio Internacionales de la cual aún no egresa la primera generación y sin embargo su matrícula estudiantil ha tenido un crecimiento proporcionalmente mayor al resto de los PE de la DES. La especialización requerida para estos PE los coloca como programas educativos prioritarios a atender en este proyecto de fortalecimiento institucional. De los 31 PTC del departamento de economía que atienden los programas de Economía, Finanzas y Negocios y Comercio Internacionales, sólo seis profesores están adscritos al programa de Finanzas y uno al PE de negocios y comercio internacionales. De los 52 PTC que atienden los PE adscritos al Departamento de contabilidad, entre los cuales se incluye el PE en Informática Administrativa, sólo cuatro profesores de tiempo completo están agregados a este PE, de características de especialización diferenciada de las de Contaduría Pública, Administración y Mercadotecnia. Considerando lo anterior, el análisis de la relación A/PTC recomendada por PROMEP, así como la necesidad de fortalecer los CAs, arroja la necesidad de dos plazas para los PE de Finanzas, dos más en Informática Administrativa, y tres para Negocios y Comercio Internacionales.


Cuadro 18. Resumen de la DES para solicitud de plazas

RelaciónAlumnos/P

TC

RelaciónAlumnos/P

TCrecomenda

dopor

PROMEP

Plazas PTC no

recuperadaspor

jubilaciones

Plazasotorgadas

enel periodo

1996-2011

Número deCAEF que

seránfortalecidos

Número deCAEC que

seránfortalecidos

Plazas PTCSolicitadaspara 2012

Justificación 2012Plazas PTCSolicitadaspara 2013

Justificación 2013

Finanzas 6 356 59.3 80 0 1 1 0 1

Se requiere plaza para la

consolidación del CA

1



Informática Adinistrativa 3 323 107.7 80 0 1 1 0 1

para cumplir relaciónA/PTC recomendada

porPROMEP 1



Negocios y Comercio Internacionales 1 326 326.0 80 0 1 1 0 2


porPROMEP 1


porPROMEP

Mercadotecnia 8 615 76.9 80 0 0 1 0 1



1



Resumen de la DES para solicitud de Plazas

PENúmero de

PTC vigentes

Número deEstudiantes

II.13 Análisis de la formación integral del estudiante En la DES se han tenido importantes avances para concretar una educación centrada en el aprendizaje, por lo que una gran cantidad de acciones se han encaminado a darle a la formación del estudiante un carácter integral. Un elemento clave para la consecución de este objetivo fue sin duda, el Programa Institucional de Tutorías (PIT) mismo que inició en el año 2002 a nivel Institucional y que a partir de entonces tuvo un impacto en el 100% de los estudiantes de nuevo ingreso. En el PIT se desarrollaron una serie de procesos que fueron avances significativos en su instrumentación, principalmente en relación a la cobertura de estudiantes con tutor asignado, a la capacitación de los profesores tutores, al desarrollo de herramientas y sistemas que aseguran el acceso de la información sobre los estudiantes, al establecimiento de una estructura académico-administrativa que apoya su seguimiento y evaluación, al mejoramiento de la infraestructura para la actividad tutorial y al fortalecimiento y ampliación de los servicios de apoyo a la formación integral del estudiante. La capacitación de los profesores-tutores se orientó a desarrollar conocimientos y habilidades para identificar problemas que afectan el desempeño académico de los estudiantes, así como el manejo de técnicas o el desarrollo de actitudes que les permita una adecuada comunicación con sus tutorados. Se ofrecieron diversas opciones de formación en distintas modalidades con el apoyo de instructores de instituciones afiliadas a ANUIES y también internos. El PIT tuvo como objetivo central acompañar a los estudiantes en el curso de su carrera para reducir los índices de rezago y deserción, además de promover la formación integral de los estudiantes. La experiencia de estos años de implementación indica la conveniencia de focalizar los esfuerzos institucionales en apoyar a estudiantes que, por sus condiciones académicas, económicas, culturales, familiares y sociales requieran un


seguimiento particular, por parte de la Institución. Además, el foro desarrollado en noviembre de 2009 reforzó la idea de que en nuestra Institución existe un mosaico de situaciones particulares, a la hora de implementar el PIT. En este sentido, el nuevo plan de acción tutorial (PAT) retoma el concepto de estudiante en riesgo, lo define para el caso particular de cada cohorte e implementa un seguimiento a nivel individual para atender a los estudiantes, y coadyuvar en la disminución del riesgo de rezago y deserción. Como resultado de la restructuración del PIT se ajustaron sus lineamientos de operación. Los ajustes se orientan a hacer más selectiva la asignación de tutor, dirigida primordialmente a estudiantes en riesgo académico; se busca realizar una asignación acorde con las necesidades informativas y formativas de los estudiantes a lo largo de su trayectoria, lo cual implica asignar diferentes tutores durante su transcurso, basada en tipos de tutor específicos por cada etapa de formación; evaluar a los tutores en base a su participación en el Plan de Acción Tutorial de la carrera, acordado de manera colegiada; rediseñar el Sistema Web de tutores para hacerlo compatible con los cambios en la operación del programa; permitir la participación de los maestros de asignatura como apoyo a las actividades de tutoría; establecer una estrecha vinculación entre las actividades de tutoría y los programas de apoyo al mejoramiento académico. Se definen los siguientes programas operativos para cumplir con este nuevo enfoque: fortalecimiento académico, inducción a la universidad, y asesoría académica de pares, para la oportuna atención de las necesidades de los estudiantes. En lo que se refiere a programas que favorezcan que los alumnos terminen sus estudios en los tiempos previstos en los programas académicos, de manera Institucional existe la posibilidad de cursar materias en cursos de verano, lo cual hace posible regularizar estudiantes con problemas de reprobación, así como permitirles avanzar en algunos de los ejes del plan de estudio, si existe rezago en otro u otros. La DES ha desarrollado desde hace seis años un programa de asesoría a estudiantes en matemáticas, por ser esta un área en la que se han detectado incongruencias entre los conocimientos adquiridos en niveles escolares previos a la universidad y los que se requieren por los PE de la DES. Se ha contratado a un profesor que de manera exclusiva se dedica a prestar estas asesorías de manera individual o grupal. El PE de economía ha iniciado un programa de asesoría de pares con estudiantes avanzados del PE de matemáticas de la Unidad Regional Centro de la Institución. Asimismo, la Institución ha venido aprobando mecanismos que incrementen los índices de titulación como son los cursos de titulación dirigida a aquellos egresados que terminaron sus estudios tiempo atrás y que se encuentran un tanto alejados de las tareas académicas, requiriendo el apoyo escolarizado para retomar las características metodológicas que el caso requiere. Otras opciones son la titulación por memoria de servicio social comunitario, por memoria de prácticas profesionales y por experiencia profesional. Todos los PE de licenciatura, en el eje de formación común, contienen las materias “Aprender a aprender” y “Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación”, la primera de ellas orientada a desarrollar hábitos y habilidades de estudio, con la finalidad de dotar al estudiante de herramientas y estrategias que eviten su rezago por reprobación. En el caso de la segunda, el objetivo es desarrollar en el estudiante habilidades que le permitan incorporar en sus actividades cotidianas académicas el uso de estos medios y de esta forma contribuir a incrementar sus capacidades de adaptación a modificaciones de las condiciones del entorno. Cada inicio de ciclo escolar se organiza un ciclo de charlas de inducción que tienen la finalidad de familiarizar al estudiante de nuevo ingreso a la vida académica, social y cultural de la Institución. Durante el proceso de inscripción, los estudiantes de nuevo ingreso responden un cuestionario que indaga no solo sobre su vida académica anterior y sus expectativas en esa dimensión, sino que también recaba información respecto a indicadores socioeconómicos. Recientemente y a nivel Institucional, se levantó por segundo año consecutivo una encuesta en línea con la finalidad de conocer la percepción de los estudiantes sobre el clima organizacional. Todo ello con la finalidad de desarrollar políticas de atención adecuadas a las necesidades de los estudiantes.

El proceso de selección y admisión de estudiantes de nuevo ingreso tiene como núcleo central la aplicación del Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA), el cual es diseñado por Instituciones externas para lograr así objetividad y transparencia. Todos los aspirantes a ingresar tienen la posibilidad de acceder a entrenamiento previo, en igualdad de circunstancias. Para facilitar el tránsito de la educación superior al empleo, existe una bolsa de trabajo que atiende a estudiantes y egresados de 4 de los 7 PE de la DES. Para aquellos estudiantes que deseen continuar su


formación en programas de posgrado, se lleva a cabo la promoción de los PE de posgrados de la DES entre los estudiantes de los últimos semestres y al mismo tiempo se difunden las opciones de otras IES. Todos los PE de la DES, incluyen 4 créditos como parte del eje de formación común, participando en actividades deportivas, para lo cual, tanto a nivel DES como a nivel Institucional se organizan eventos deportivos y se convoca a participar en equipos representativos, motivando a los estudiantes a ser seleccionados con la finalidad de participar en la Universiada. De manera complementaria, se convoca a la participación en grupos culturales que realizan actividades artísticas en teatro, música y danza, además del programa culturest que durante todo el año organiza una diversidad de actividades como conferencias, cine, convivencia con actores y grupos sociales, espectáculos de música, teatro y actividades similares. Anualmente se celebra a nivel Institucional y durante una semana, la “Feria de la Salud” con la participación de académicos de los PE de la Institución relacionados con esta dimensión, así como con la presencia de funcionarios del sector salud de los distintos niveles de gobierno. Se brinda a los estudiantes todo tipo de información para fomentar la cultura de cuidado de la salud e incluso se hacen pruebas rápidas que pueden detectar alguna anomalía. Todos los PE de la DES incluyen de manera obligatoria y como requisito de egreso, completar al menos el nivel 4 de un total de 7, de enseñanza del inglés, en el PE de lenguas extranjeras de la Institución.Actualmente, la sociedad en general y los jóvenes de manera particular, se están enfrentando a cambios cualitativos en sus vidas. Los cuales obedecen en gran medida a transformaciones en la forma de realizar las transacciones comerciales, la elaboración de productos, la manera de hacer política, los medios y las modalidades de comunicarnos, entre otros. Cambios que a su vez son resultado de las innovaciones en las tecnologías, mismas que los dotan de una gran cantidad de información, en grado tal que a la etapa actual, se le ha denominado la “Sociedad del conocimiento”. Este nuevo momento en la historia, obliga a un cambio en la educación, que sea congruente con esta nueva realidad social. El modelo educativo basado en competencias –que surge precisamente de las tecnologías- entrelaza la teoría y la práctica, lo que permitiría al estudiante universitario, adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias que el mercado laboral, en consonancia con las condiciones sociales y económicas, está demandando. Este modelo educa para un desempeño profesional idóneo, al proponer una guía explicita sobre la forma de favorecer los aprendizajes, la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo en diferentes áreas, lo cual permite al estudiante generar la habilidad de trabajar en equipo, lograr desarrollar en él capacidad analítica que le permita resolver problemas, potenciando su liderazgo, pensamiento estratégico y experiencia laboral.Por lo anterior, en el proceso de reforma curricular de los siete PE de licenciatura de la DES, se considerará la pertinencia de implementar el modelo basado en competencias. De esta manera, la DES se estaría sumando al proceso de transición que va desde los modelos tradicionales, con enfoque conductista en los cuales predomina una enseñanza centrada más en el profesor que en el alumno, a los modelos constructivistas centrado en el aprendizaje del alumno. La adopción del modelo de competencias permitiría adicionalmente, una mayor satisfacción de los estudiantes respecto al PE en que están inscritos, recuperando los altos niveles en que se había mantenido. De acuerdo a estudios de seguimiento de egresados realizados por la Institución, los PE tradicionales de la DES (Administración, Contaduría Pública y Economía), vieron reducido el porcentaje de los egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar (de 90.1% en 2010 a 80% en 2011). No obstante, en el caso de los PE de nueva oferta educativa (Finanzas, Mercadotecnia e Informática Administrativa) el indicador citado fue de 87% para la primera generación de egresados en 2011. Lo anterior, hace evidente que la diversificación de oferta educativa emprendida en los últimos años por la DES evitó que de manera global el porcentaje recién aludido cayera en una mayor magnitud. En estos mismos estudios, se muestra que el porcentaje de egresados que realizaron actividad laboral relacionado con sus estudios se mantuvo estable entre 2010 (86.5%) y 2011 (86.7%). En la DES se ha impulsado la participación de los estudiantes en actividades que fomenten una cultura democrática, como es el caso de la organización de sociedades de alumnos, que se rigen de manera autónoma pero estableciendo acciones coordinadas con los tomadores de decisiones de los PE de la DES. A nivel Institucional, la Comisión de Derechos Universitarios, ha propiciado un ambiente de los derechos humanos, la justicia y el ejercicio de una ciudadanía responsable. En términos generales, se puede afirmar que la DES ha propiciado la formación integral del estudiante, estableciendo programas y acciones que refuercen su aprendizaje y rendimiento académico. Dichas acciones abarcan los ámbitos cultural, deportivo, de la salud, de la socialización y no solamente la dimensión


académica tanto en conocimientos e información, como en habilidades y destrezas. En el caso de los estudiantes de nuevo ingreso, la intención es integrarlos a la universidad y hacerles tener un sentido de pertenencia; en el caso de estudiantes que cursan semestres intermedios, los esfuerzos se dirigen sobre todo a evitar su deserción y a incrementar su rendimiento.

II.13.1. Formación valoral

El modelo educativo de la Universidad de Sonora incluye un eje de formación común a todos los PE que se imparten en la institución. Dicho eje está integrado por cuatro asignaturas que se imparten en los dos primeros semestres de los planes de estudio. Una de esas asignaturas se denomina Ética y valores. No obstante, este esfuerzo tiende a diluirse durante el resto de la formación del estudiante pues no se le da una continuidad en otras asignaturas del mapa curricular. El proceso de reforma curricular de los 7 PE que imparte la DES, iniciado en 2012 contempla introducir novedosos enfoques conceptuales que han surgido de la transformación reciente del entorno, así como sus aplicaciones que impactan la práctica profesional de los egresados de todos los PE. Sin duda, algunos de esos enfoques incluyen la formación del estudiante en valores que se traduzca en la generación de profesionistas con un desempeño más ético en el mercado de trabajo. Para tal fin, se plantea posibilitar espacios de reflexión en torno a temáticas tales como liderazgo, derechos humanos, género, cuidado y respeto del medio ambiente.

II.15 Cumplimiento de las Metas Compromiso

Cuadro 19. Seguimiento de Metas Compromiso


% Número % Numero % Número %

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 100 50 96.2 52 100 50 96.2

Doctorado 100 32 118.5 36 100 34 94.4

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 100 59 100 69 100 61 88.4

Adscripción al S N I o S N C 100 9 150 14 100 12 85.7

Participación en el Programa de tutorías 100 89 104.7 95 100 91 95.8

% Número % Numero % Número %

0 0 0 0 0 0 0En consolidación: Procesos de Integración Económica, Innovación y Competitividad. 100 2 100 2 100 2 100En formación: Desarrollo Regional y municipal, Contabilidad, Gestión y Política Fiscal, Análisis de la economía sonorense. 100 2 66 3 100 2 66.67Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Licenciatura en: Administración, Contaduria Pública, Economía, Informática Administrativa, Mercadotecnía, Finanzas y Negocios y comercio internacionales 100 7 100 7 100 7 100Número y % de PE con currículo flexible, Licenciatura en: Administración, Contaduría pública, Economía, Informática Administrativa, Mercadotecnia, Finanzas y Negocios y Comercio Internacionales 100 7 100 7 100 7 100Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE) 100 7 100 7 100 7 100

Número y % de PE alcanzarán el nivel 1 los CIEES. La Lic´s de Administración, Economía y Contaduría Pública ya se encuentran acreditadas, Lic, en Finanzas 2011 y las lic´s en Informática Administrativa y Mercadotecnia (nivel 1 CIEES nov. 2010) 100 3 100 2 100 0 0Número y % de PE de licenciatura de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable. Licenciaturas con PE evaluable son: Administración, Contabilidad, Economía, Finanzas . Mercadotecnia e Informática Administrativa. 100 6 100 6 100 6 100Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura de buena calidad del total asociada a los PE evaluables. Licenciaturas en: Administración, Contabilidad, Economía, Informática Administrativa, Mercadotecnia y Finanzas. 100 2686 100 3298 100 3569 100

PE de Lic. Que se crearan 0 0 0 0 0 0 0

Programas educativos de posgradoPE que se actualizarán: Maestria en Administración 2011 0 0 0 1 100 0 0

PE que evaluarán los CIEES 0 0 0 0 0 0 0PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0

PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT 0 0 0 1 100 1 100Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad 0 0 0 0 0 0 0PE de posgrado que se crearán. Posgrado en integración Económica 100 1 100 0 0 0 0

Eficiencia terminal M1 M2 % M1 % M1 % M1 %Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 930 205 22 908 23.5 894 18.01 0 0Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 205 141 68.7 213 51.64 161 11.07 0 0

Tasa de graduación para PE de posgrado 80 50 62.5 123 57.72 101 62.3 0 0

0

0

1

0La comision de reforma

curricular aun no concluye su

0

0

2686

0

3

A fines de 2011 se ha programado la visita de CACECA para la acreditación de los PE de

Mercadotecnia e Informática Administrativa

6

7

7

6

0

2

3

6

85

Meta 2010 Valor alcanzado 2010 Meta 2011 Avance Marzo 2012 Explicar las causas de las diferencias

Numero

52

27

59

Numero

Metas Compromiso de la DES de capacidad academica

Personal académico Número y % de PTC de la sintitución con:

0

Meta 2010 Valor alcanzado 2010 Meta 2011 Avance Marzo 2012Explicar las causas de las

diferencias

II.16 Síntesis de la autoevaluación

Cuadro 20. Principales fortalezas en orden de importancia


Importancia Petinencia de PE PE de Posgrado Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el

entorno

Atención recomendaciones

CIEES-COPAES

Formación Integral del estudiante

Capacidad académica

Competitividad académica Otras fortaleza

1

Buen nivel de aceptación por parte de empleadores

Posgrados profesionalizantes con alta demanda

Incursión y buena aceptación del uso de plataformas educativas MOODLE

Algunas asignaturas abordan esta temática

Contar con un Centro de asesoria y consultoría empresarial

Alto porcentaje de las recomendaciones se han atendido

Existen programas institucionales que impactan la formación integral del estudiante: Tutorias, prácticas profesionales, movilidad estudiantil, servicio social

PTC con alto nivel de habilitación

Seis PE evaluados en el nivel 1 de los CIEES, y cuatro acreditados por los organismos correspondientes

Adecuado y aceptable clima organizacional de la DES

2

Rápida inserción de egresados en el mercado laboral

Alto grado de correspondencia con las necesidades de la sociedad

Alta utilización de NTIC en las tareas de la docencia

Experencias individuales de PTC en investigación con financiamiento de fondos nacionales y extranjeros, públicos y privados

Realización de prácticas profesionales en unidades receptoras de los tres niveles de gobierno y de los sectores privado y social

Se llevan cabo actividades extracurriculares, deportivas, culturales, de prevención de la salud

Alta flexibilidad de los PTC para adaptarse a modificaciones de la oferta educativa

3

Altos índices de satisfacción de estudiantes y egresados

Tres de los cinco PE de posgrado están basados en autofinanciamiento

Publicaciones en la temática a nivel individual

Buena Imagen Institucional

Los estudiantes participan en veranos de la ciencia y estancias cortas de investigación

4

Organización de congresos y eventos estudiantiles

5Participación en sociedades de alumnos

Cuadro 21. Principales problemas en orden de importancia


Importancia Pertinencia de PE PE de Posgrado

Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el entorno

Atención recomendación CIEES-COPAES

Formación Integral del Estudiante

Capacidad académica

Competitividad académica Otras debilidades

1

Necesidad de implementación del modelo pedagógico basado en competencia

Bajo porcentaje de PE reconocidos por el PNPC

Los procesos vinculación internacionalización de los PE han sido insuficientes, particularmente en movilidad estudiantil

Incipiente participación en redes de colaboración académica

Insuficiente número de PTC con pertencia al S N I

Aun existen bajos niveles de indicadores absolutos de eficiencia terminal de los PE particularmente las tasas de egresos y titulación por Cohorte

2

Bajo nivel de consolidación de los CA´s y de sus LGAC

3

No se realizan de manera significativa las actividades de intercambio, estancias, profesores visitantes o período sabático

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES

III.1 Misión


La División de Ciencias Económicas y Administrativas, Unidad Regional Centro, de la Universidad de Sonora, es una Dependencia de Educación Superior que tiene como misión formar profesionales integrales y competentes, en programas educativos de calidad, articulando la docencia con la generación y aplicación del conocimiento, para contribuir a la solución de los problemas de su entorno y apoyar con ello el desarrollo del país en general y del estado de Sonora en particular.

III.2 Visión a 2015 La División de Ciencias Económicas y Administrativas, Unidad Regional Centro, de la Universidad de Sonora, es una Dependencia de Educación Superior que tiene el compromiso social de formar profesionales creativos, innovadores, emprendedores, con actitud crítica y altamente competitivos, capaces de satisfacer de manera eficaz las necesidades de capital humano calificado para la solución de problemas económicos, financieros, contables, fiscales y administrativos del ámbito regional, nacional e internacional. Es un ente dinámico de la IES, comprometida con las funciones básicas de docencia, generación y aplicación de los conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos, a través de una planta docente altamente habilitada y organizada en cuerpos académicos que contribuyen de manera efectiva al logro de los objetivos académicos. Sus programas educativos están fortalecidos ya que incorporan criterios de flexibilidad y movilidad estudiantil, que favorecen la eficiencia terminal y las tasas de titulación, contribuyendo a la formación de estudiantes con grandes ventajas competitivas en su entorno. Además, se cuenta con programas consolidados de seguimiento de egresados y de vinculación con los sectores productivo y social. Los programas de licenciatura se encuentran reconocidos por su calidad en el marco de los sistemas nacionales de evaluación y acreditación y los programas de posgrado cumplen la función estratégica de fortalecer las líneas de generación y aplicación del conocimiento en las áreas de integración económica, innovación y competitividad, desarrollo regional y política fiscal y financiera.Se cuenta además con espacios e infraestructura física adecuada y suficiente para atender con pertinencia y calidad los programas de licenciatura y posgrado, proporcionando el ambiente óptimo para el desarrollo y formación integral de sus estudiantes.

III.3 Objetivos Estratégicos Realizar un seguimiento y generación de información e indicadores de la nueva oferta educativa para

su evaluación. Analizar el estado actual de la oferta educativa. Evaluar los posgrados profesionalizantes tanto desde una perspectiva de tránsito hacia el estatus de

calidad, como de desarrollo de iniciativas de nueva oferta curricular acorde a los requerimientos del entorno.

Realizar un seguimiento y generación de información e indicadores de la nueva oferta educativa de posgrado para su evaluación.

Fortalecer el posgrado en integración económica, buscando retroalimentar el CA en procesos de integración.

Realizar estudios de pertinencia y mercado laboral que permitan identificar las competencias laborales para llevar a cabo el proceso de revisión curricular de los siete PE de la DES.

Lograr la participación de PTC de la DES en redes de CA’s con instituciones nacionales e internacionales.

Incluir la temática ambiental en los planes y programas de estudio, desde la óptica de la actividad económica y empresarial, así como su vinculación con el entorno.

Impulsar la inclusión de la temática ambiental en las LGAC de los diferentes CA’s de la DES, así como la participación en redes de CA’s relacionados con la temática ambiental.

Desarrollar campañas de sensibilización entre los estudiantes acerca del ahorro de energía, agua, reúso y reciclaje, esto último reforzado con la instalación de contenedores especiales para la separación de residuos.

Incrementar el número de convenios con los sectores social, público y privado que faciliten la práctica profesional y el servicio social de los estudiantes.

Continuar con la publicación de las revistas VÉRTICE UNIVERSITARIO e IMAGINALES. Ofrecer mayores apoyos a la investigación para incentivar la participación de los PTC, favoreciendo.

la inclusión de un número significativo de estudiantes ya sea como prestadores de servicio social o como tesistas.


Alcanzar altos niveles de habilitación de la planta docente, aumentando a 95% los PTC con posgrado y a 70% el número de profesores con perfil PROMEP registrado ante la SEP.

Avanzar en la integración y el grado de consolidación de los Cuerpos Académicos de la DCEA, formando nuevos equipos multidisciplinarios que desarrollen actividades de investigación y participan en redes académicas.

Implementar programas interinstitucionales con IES del país, para mejorar el perfil del profesorado y el desarrollo de los CA.

Continuar con la habilitación de los PTC en la obtención de posgrados, principalmente doctorados. Incrementar el número de PE evaluados por los CIEES trabajando continuamente en el

fortalecimiento de los mismos. Mejorar los indicadores de trayectoria escolar. Incrementar el porcentaje de alumnos que presentan y obtienen resultado satisfactorio en EGEL. Aumentar el número de PTC con pertenencia al S N I. Promover la titulación entre los egresados que se encuentran rezagados y ofrecer nuevas opciones

de titulación. Propiciar el incremento de estudiantes y personal académico, que participe en el Programa

Institucional de Intercambio y Movilidad. Fomentar una cultura emprendedora del estudiante que contribuya a su desarrollo integral, y procurar

una mayor participación de académicos, como asesores de esta actividad. Reforzar las habilidades de los PTC para impartir tutoría individualizada y grupal.

III.4. Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y cumplimiento de las Metas Compromiso

Favorecer el desarrollo de PE de posgrado que aliente la competitividad académica en investigación en aspectos básicos del desarrollo de la región.

Retomar resultados de estudios de seguimiento de egresados y empleadores realizados por la Institución.

Reorientar el posgrado profesionalizante para su reconocimiento de calidad Propiciar un clima congruente con la incorporación de una cultura de sustentabilidad y cuidado del

medio ambiente a los procesos de docencia, investigación y vinculación. Participar en el Programa de Sustentabilidad Institucional de la Unidad Regional Centro de la

Institución, bajo el esquema del Sistema de Gestión de Sustentabilidad ISO 14001. Priorizar las acciones de PTC y estudiantes tendientes a establecer contactos y redes con otras IES

nacionales e internacionales. Fomentar el trabajo interdisciplinario y la creación de redes de colaboración. Facilitar la movilidad e intercambio de profesores a través del apoyo a estancias, cursos y congresos

organizados por IES nacionales e internacionales. Impulsar la movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional, apoyándose en programas

Institucionales. Se fomentará la vinculación del los PE de la DES con los sectores social y productivo Incorporar las tendencias del entorno hacia la mayor flexibilidad y adaptación a cambios de la

estructura social en las funciones de docencia e investigación. Privilegiar las estrategias que impacten directamente en la consolidación de los Cuerpos Académicos

y en la mejora del nivel de habitación del profesorado Incorporar nuevas tecnologías de la información y la comunicación al proceso educativo,

centrándose en el aprendizaje de los estudiantes. Ampliar y fortalecer modalidades de enseñanza-aprendizaje que utilizan recursos didácticos y

tecnológicos innovadores en beneficio de los estudiantes y profesores.


Priorizar la atención hacia los indicadores de insatisfacción de los estudiantes respecto al PE en el que están inscritos

Fortalecer la atención integral a los estudiantes con el apoyo de los programas institucionales de tutorías, seguimiento de egresados, informática y sistema institucional bibliotecario

Conservar las fortalezas alcanzadas con la acreditación de los PE evaluables, y preparar a los PE de nueva creación para su evaluación y acreditación en el corto plazo

Priorizar la obtención de doctorados por parte de los PTC de los PE que cuentan con bajo porcentaje de ese grado para eliminar brechas de habilitación del profesorado

III.5. Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégico, el cumplimiento de las Metas Compromiso y atención a las áreas débiles Propiciar un mayor acercamiento con los agentes sociales, los empleadores y los egresados para

identificar los nuevos requerimientos de competencias y habilidades en los distintos campos disciplinares de la DES

Aprovechar la estructura organizativa definida en la normatividad universitaria, como plataforma para el impulso de las actividades de investigación y el desarrollo de los posgrados.

Habilitar a los PTC en el uso de las nuevas tecnologías educativas. Mantener actualizada la infraestructura académica de apoyo a los PE, con el uso de nuevas

tecnologías. Impulsar el acercamiento de las CA's y sociedades de alumnos con pares de otras IES Fomentar la participación de PTC en el Programa Institucional de Intercambio y Movilidad Introducir de manera transversal en las actividades de docencia, investigación y vinculación la

temática ambiental bajo el enfoque del desarrollo sustentable Actualizar a los PTC de los siete PE de licenciatura y los tres PE de posgrado de la DES en la

temática ambiental Crear espacios y canales para promover la vinculación con los sectores académico, productivo y

social, en sus diversos niveles, así como la difusión de la ciencia y la cultura. Conservar las fortalezas alcanzadas con la acreditación de los PE evaluables y preparar a los PE de

reciente creación para su evaluación y acreditación en el corto plazo. Mejorar las condiciones de generación y aplicación del conocimiento, para fortalecer la investigación,

la vinculación, así como la participación en redes académicas nacionales e internacionales. Promover y apoyar los procesos de incorporación de PTC al perfil PROMEP y al SNI. Adoptar un criterio de sistematicidad en la planeación e impartición de cursos y seminarios de

actualización docente a los PTC. Privilegiar acciones que propicien una mejora continua de los indicadores de trayectoria escolar de los

PE de la DES. Ampliar la vinculación y el intercambio de los PE con los sectores social y productivo. Priorizar la obtención del grado de doctor por PTC de PE que tienen un bajo número de ellos Establecer canales de comunicación con los estudiantes a partir de sus inquietudes más visibles para fortalecer las organizaciones estudiantiles. Reorganizar el trabajo de las tres coordinaciones divisionales de tal forma que se integren las

funciones de tutorías e investigación, prácticas profesionales y vinculación, así como servicio Social y movilidad estudiantil.


III.6. Metas compromiso para el período 2012-2015


Observaciones

% % % %

Especialidad en PE de calidad 0% 0 0 0Maestría en PE de calidad 52.08 47 42.86 39.4Doctorado en PE de calidad 40.63 46 50.48 54.1Posgrado en el área disciplinar de su desempeño en PE de calidad 92.71 93 93.33 93.6Doctorado en el área disciplinar de su desempeño en PE de calidad 40.63 46 50.48 54.1Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 67.71 69 70.48 71.6Adscripción al SNI o SNC 15.63 18 19.05 21.1Participación en el programa de tutorías 100 100 100 100Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 horas por año

100 100 100 100

Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación

En formación. Especificar nombres de los CA en formación

Meta 2015

Número

04359102597823

Personal académicoNúmero y % de PTC de la institución con:

0 050 47

Metas Compromiso de la DESde capacidad académica

Meta 2012 Meta 2013

Número Número

39 4665 69

5374

39 4689 93

5398

96 100

Cuerpos académicos:1

Integración Económica

2 Integración Económica; Innovación y

Competitividad

105

15 1896 100

20105 109

109


Competitividad; Desarrollo Regional y

Empresarial


Competitividad; Desarrollo Regional y

Empresarial3

Contabilidad Gestión y

Política Fiscal, Análisis de la

Economía Sonorense, Informática

Administrativa2

Desarrollo Regional y Municipal, Finanzas Globales

2 Innovación y Competitividad;

Contabilidad, Gestión y Política

Fiscal

2 Desarrollo Regional y

Empresarial; Contabilidad,

Gestión y Política Fiscal

3 Desarrollo Regional

y Empresarial;Desarr

ollo Regional y Municipal;Análisis de la Economía

Sonorense

3 Análisis de la

Economía Sonorense; Desarrollo Regional y Municipal; Informática

Administrativa

2 Contabilidad,

Gestión y Política Fiscal; Análisis de la

Economía Sonorense

3 Informática

Administrativa; Desarrollo Regional y Municipal; Finanzas Globales

La disminución del núemero de PTC con maestría se debe a que

alcanzarán el grado de doctor

METAS COMPROMISO PARA EL PERIODO 2012-2015 DEL PRODESDIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

SECRETARÍA GENERAL ACADÉMICA

Meta 2014

Número

045


Observaciones

% % % %

Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar el nomnre de los PE 100 100 100 100

Número y % de PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE

100 100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. Especificar los nombres

100 100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados y empleadores. Especificar los nombres

85.7 87.5 87.5 87.5

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de estudios. Especificar los nombres

87.5 87.5 87.5

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el plan de estudios. Especificar los nombres 87.5 100 100 100

Número y % de PE basado en competencias. Especificar los nombres de los PE 0 87.5 87.5 87.5

8 Contaduría

Púbica, Administración,

Economía, Finanzas,

Mercadotecnia, Informática

Administrativa, Negocios y Comercio

Internacionales,Turismo

8 Contaduría






7 Contaduría





Internacionales

7 Contaduría





Internacionales

8 Contaduría





Internacionales, Turismo

7 Contaduría





Internacionales

Meta 2015Meta 2012

Número Número Número

8 Contaduría





Internacionales,Turismo.

8 Contaduría






8 Contaduría






8 Contaduría






Meta 2014

Número

6 Contaduría Púbica,

Administración, Economía, Finanzas,


Administrativa

7 Contaduría





Internacionales

0

7 Contaduría





Internacionales





Internacionales

8 Contaduría










Internacionales

8 Contaduría










Internacionales

8 Contaduría






Metas Compromiso de la DES de competitividad académica

Meta 2013

7 Contaduría





Internacionales

7 Contaduría





Internacionales

8 Contaduría






7 Contaduría





Internacionales





Internacionales

8 Contaduría






0

7 Contaduría





Internacionales


Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. Especificar los nombres de los PE

85.7 87.5 87.5 87.5

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar los nombres de los PE

85.7 85.7 87.5 87.5

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

85.7 87.5 87.5 87.5

Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

93.43 96.40 95.79 98.53

Número y % de PE de licenciatura/campus con estandar 1 del IDAP del CENEVAL

12.5 25 37.5

Número y % de PE de licenciatura/campus con estandar 2 del IDAP del CENEVAL

37.5 37.5 25

7 Contaduría





Internacionales

7 Contaduría





Internacionales

4158

3 Administración;

Negocios y Comercio

Internacionales; Finanzas

2 Contaduría

Pública; Mercadotecnia




Administrativa

6 Contaduría




Administrativa




Administrativa

7 Contaduría





Internacionales




Administrativa

7 Contaduría





Internacionales

7 Contaduría





Internacionales

0

0

1 Administración

3 Contaduría

Pública; Mercadotecnia,

Finanzas

2 Administración,

Negocios y Comercios

Internacionales

3 Contaduría

Pública; Mercadotecnia,

Finanzas

7 Contaduría





Internacionales

7 Contaduría





Internacionales

3985

7 Contaduría





Internacionales

3602 4028

PE que se actualizarán (Especificar el nombre de los PE)

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE(Especificar el nombre de los PE)

PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) (Especificar el nombre de los PE)

PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)(Especificar el nombre de los PE)

PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP)(Especificar el nombre de los PE)

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad. (Especificar el nombre de los PE)Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 771 240 31.12 780 257 32.95 792 285 35.98 820 319 38.90Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 240 175 72.92 257 192 74.71 285 222 77.89 319 261 81.82

Tasa de graduación para PE de posgrado

Meta AMeta B

0

1 Doctorado en


2 Maestría y

Doctorado en Integración Económica

0

Otras metas académicas definidas por la institución:

0 0 1 Doctorado en


1 Maestría en Integración Económica

2 Maestría y Doctorado en


1 Doctorado en


0 0

0

Programas educativos de Posgrado:0

0

2 Maestría y Doctorado en


0 3 Maestría en

Administración, Especialidad y

Maestría en Comercio Exterior y Aduanas

0 3 Maestría en

Administración, Especialidad y

Maestría en Comercio Exterior y Aduanas


Cuadro 22. Síntesis de la planeación institucional

Concepto Objetivos Políticas Estrategias

Mejorar la pertinencia de los PE Realizar un seguimiento y generación deinformación e indicadores de la nuevaoferta educativa para su evaluación

Incorporar las tendencias del entorno haciala mayor flexibilidad y adaptación acambios de la estructura social en lasfunciones de docencia e investigación.Retomar resultados de estudios deseguimiento de egresados y empleadoresrealizados por la Institución

Propiciar un mayor acercamiento con losagentes sociales, los empleadores y losegresados para identificar los nuevosrequerimientos de competencias yhabilidades en los distintos camposdisciplinares de la DES

Mejorar la calidad de los PE de posgradopara incrementar el número de ellos con reconocimiento en el PNPC

Evaluar los progrados profesionalizantestanto desde una perspectiva de tránsitohacia el estatus de calidad, como dedesarrollo de iniciativas de nueva ofertacurricular acorde a los requerimientos delentorno.Fortalecer el posgrado en integracióneconómica, orientado a formarprofesionales con conocimientos en lateoría y los métodos de estudio de losprocesos de integración, buscandoretroalimentar las LGAG de este campo yel CA en procesos de integración.

Reorientar el posgrado profesionalizantepara su reconocimiento de calidadFavorecer el desarrollo de PE de posgradoque alienten la competitividad académicaen investigación en aspectos básicos deldesarrollo regional

Aprovechar la estructura organizativadefinida en la normatividad universitaria,como plataforma para el impulso de lasactividades de investigación y el desarrollode los posgrados.

Mejorar y/o impulsar la innovacióneducativa

Realizar estudios de pertinencia y mercadolaboral que permitan identificar lascompetencias laborales para orientar laoferta educativa

Incorporar nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación al procesoeducativo, centrándose en el aprendizajede los estudiantes.Ampliar y fortalecer modalidades deenseñanza-aprendizaje que utilizanrecursos didácticos y tecnológicosinnovadores en beneficio de losestudiantes y profesores.

Habilitar a los PTC en el uso de las nuevastecnologías educativas.Mantener actualizada la infraestructuraacadémica de apoyo a los PE, con el usode nuevas tecnologías.

Mejorar y/o impulsar la cooperaciónacadémica nacional e internacional

Incrementar la participación de PTC de la DESen redes de CA’s con institucionesnacionales e internacionales

Facilitar la movilidad e intercambio deprofesores a través del apoyo a estancias,cursos y congresos organizados por IESnacionales e internacionalesFomentar el trabajo interdisciplinario y lacreación de redes de colaboraciónPriorizar las acciones de PTC yestudiantes tendientes a establecercontactos y redes con otras IES nacionalese internacionales

Fomentar una mayor participación de PTC en elPrograma Institucional de Intercambio yMovilidadImpulsar el acercamiento de las CA's ysociedades de alumnos con pares de otrasIES

Impulsar la educación ambiental para eldesarrollo sustentable

Reforzar la temática ambiental en los planes y PE, desde la óptica de la actividad económica y empresarial, así como su vinculación con el entorno.Promover la dimensión ambientalen las LGAC de los diferentes CA’s de laDES, así como la participación en redes deCA’s relacionados con el medio ambientel y el desarrollo sustentable. Desarrollar campañas de sensibilización entrelos estudiantes acerca del ahorro de energía,agua, reúso y reciclaje, esto último reforzadocon la instalación de contenedores especialespara la separación de residuos.

Propiciar un clima congruente con laincorporación de una cultura desustentabilidad y cuidado del medioambiente a los procesos de docencia,investigación y vinculaciónParticipar en el Programa deSustentabilidad Institucional de la UnidadRegional Centro de la Institución, bajo elesquema del Sistema de Gestión deSustentabilidad ISO 14000:2004

Introducir de manera transversal en lasactividades de docencia, investigación yvinculación la temática ambiental bajo elenfoque del desarrollo sustentableContinuar con la actualización de los PTC de los siete PE delicenciatura y los cinco PE de posgrado de laDES en la temática ambiental


Concepto Objetivos Políticas Estrategias

Mejorar la vinculación con el entorno Incrementar los convenios con los sectores social,público y privado que faciliten la prácticaprofesional y el servicio social de losestudiantes.Continuar con la publicación de las revistasVÉRTICE UNIVERSITARIO e IMAGINALES.

Se fomentará la vinculación del los PE dela DES con los sectores social yproductivo.

Crear espacios y canales para promoverla vinculación con los sectores académico,productivo y social, en sus diversosniveles, así como la difusión de la ciencia y la cultura.

Fortalecer la capacidad académica Alcanzar altos niveles de habilitación de laplanta docente, aumentando a 95% los PTCcon posgrado y a 70% el número deprofesores con perfil PROMEP registradoante las SEP.Avanzar en la integración y el grado deconsolidación de los Cuerpos Académicos dela DCEA, formando equipos multidisciplinariosque desarrollen actividades de investigación yparticipan en redes académicasIncorporar a un número significativo deestudiantes a los procesos de investigación.Implementar programas interinstitucionalescon IES del país, para mejorar el perfil del

Privilegiar las estrategias que impactendirectamente en la consolidación de losCuerpos Académicos y en la mejora delnivel de habilitación del profesorado.Priorizar la obtención de doctorados porparte de los PTC paraeliminar brechas de habilitación del profesorado.Priorizar aquéllas acciones que presenten evidencias concretas de impacto sobre la calidad de los PE de la DES.

Mejorar las condiciones de generación yaplicación del conocimiento, para fortalecerla investigación, la vinculación, así como laparticipación en redes académicasnacionales e internacionales.Promover y apoyar el incremento de PTC con perfil PROMEP ySNI.Adoptar un criterio de sistematicidad en laplaneación e impartición de cursos yseminarios de actualización docente a losAsegurar la atención a las

recomendaciones de los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

Incrementar el tiempo de dedicación a lainvestigación por parte de los PTCAvanzar en la integración y el grado deconsolidación de los Cuerpos Académicosincorporando a un número significativo deestudiantes

Priorizar el cumplimiento de las recomendaciones de los organismos acreditadores.

Conservar las fortalezas alcanzadas con laacreditación de los PE evaluables ypreparar a los PE de reciente creaciónpara su acreditación en elcorto plazo

Fortalecer y/o mejorar la competitividad delos PE

Incrementar el número de PE acreditados trabajando continuamenteen el fortalecimiento de los mismos.Mejorar los indicadores de trayectoriaescolar Incrementar el porcentaje de alumnos quepresentan y obtienen resultadosatisfactorio en EGEL

Favorecer el desarrollo de PE de posgrado que alienten la competitividad académicaen investigación en aspectos básicos del desarrollo de la región

Privilegiar acciones que propicien unamejora continua de los indicadores detrayectoria escolar.de los PE de la DES.Ampliar la vinculación y el intercambio delos PE con los sectores social y productivo

Abatir las brechas de capacidad ycompetitividad académica entre las DES

Aumentar el número de PTC conpertenencia al SIN Promover la titulaciónentre los egresados que se encuentranrezagados.Propiciar el incremento de estudiantes ypersonal académico, que participe en elPrograma Institucional de Intercambio yMovilidad.

Priorizar la atención hacia los indicadoresde insatisfacción de los estudiantesrespecto al PE en el que están inscritos

Priorizar la obtención del grado de doctor por PTC de PE que tienen un bajo número de ellos

Mejorar la formación integral del estudiante Favorecer la inclusión de estudiantes enproyectos de investigación desarrolladospor los PTC ya sea como prestador deservicio social o como tesista.Fomentar una cultura emprendedora delestudiante que contribuya a su desarrollointegral, y procurar una mayor participaciónde académicos, como asesores de estaactividad. Mejorar y adecuar espacios para impartir

Fortalecer la atención integral a los estudiantes con el apoyo de los programasinstitucionales de tutorías, seguimiento deegresados, informática y sistema institucional bibliotecario. Impulsar la movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional, apoyándose enprogramas Institucionales

Establecer canales de comunicación conlos estudiantes a partir de sus inquietudesmás visibles para fortalecer lasorganizaciones estudiantilesReorganizar el trabajo de las trescoordinaciones divisionales de tal formaque se integren las funciones de


IV. Valores de los indicadores de la DES 2006-2015|

Nombre de la DES: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Disciplinar 12

Multidisciplnar (que cuentan con PE de diferentes áreas del conocimiento)

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si =

S; No = NMatrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Evaluado Si = S; No = N

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si = S;

No = N

LICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICA 1,071 X X SLICECENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN 1,300 X X SLICENCIATURA EN ECONOMÍA 200 X X SLICENCIATURA EN FINANZAS 356 X X SLICENCIATURA EN MERCADOTECNIA 615 X SLICENCIATURA EN INFORMATICA ADMINISTRATIVA 323 X SLICENCIATURA EN NEGOCIOS Y COMERCIO INTERNACIONAL 326 NESPECIALIZACIÓN Y MAESTRIA EN COMERCIO EXTERIOR Y ADUANAS 49 NMAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN 242 NPOSGRADO EN INTEGRACIÓN ECONÓMICA 17 N

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con con una X

NivelAño

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PE 3 3 3 3 5 6 6 6 7 7 7Matrícula 3,120 3,088 2,832 2,579 3,068 3,865 3,602 3,602 4,028 3,985 4,158

NivelAño

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PEMatrícula

NivelAño 2006 2007 2008 2009 2010

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PE 3 3 3 3 5 6 6 6 7 7 7Matrícula 3,120 3,088 2,832 2,688 3,068 3,865 3,602 3,602 4,028 3,985 4,158

Nivel

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PE 3 3 3 4 2 1 1 1 1 1 1Matrícula 672 865 1,068 1,320 835 326 253 253 150 175 203

Nivel

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3Matrícula 16 37 16 1 1 5 5 10 7 12 247 272 262 257 307 295 290 290 283 307 251

Nivel

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PE 1 1 1 1 1 1 1 6 6 6 7 6 6 6 6 6 6 6Matrícula 9 12 11 11 11 9 12 935 1,174 1,346 1,577 1,152 634 559 559 454 498 478

Nivel

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3,792 3,953 3,900 3,899 3,903 4,191 3,855 3,855 4,178 4,160 4,361

Nivel

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3Matrícula 16 37 16 0 1 1 5 5 10 7 12 247 272 262 257 307 295 290 290 283 307 251

NivelAño

Marzo Diciembre Marzo DiciembreNúmero de PE 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 9 9 9 10 11 12 12 12 13 13 13Matrícula 0 0 0 0 9 12 11 11 11 9 12 4,055 4,262 4,178 4,156 4,220 4,499 4,161 4,161 4,482 4,483 4,636Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Marzo Diciembre | DiciembreCiencias Sociales y Administrativas 3792 3953 3900 3899 3903 4191 3,855 3,855 4,178 4,160 4,361Ingeniería y Tecnología Ciencias de la Salud Educación y Humanidades Ciencia Agropecuarias Ciencias Exactas y Naturales

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3,792 3,953 3,900 3,899 3,903 4,191 3,855 3,855 4,178 4,160 4,361Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Marzo DiciembreCiencias Sociales y Administrativas 263 309 278 257 317 308 306 306 304 323 275Ingeniería y Tecnología Ciencias de la Salud Educación y Humanidades Ciencia Agropecuarias Ciencias Exactas y Naturales

TOTAL 263 309 278 257 317 308 306 306 304 323 275

20152010 20112012

2013 2008 2009 2010

DOCTORADO TOTAL

2013 2014 20152014 2015 2006 2007 2008 2009 2010

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

Año 2006 2007 2008 2009 20112012

20112012

2010 2013

20102006 2007 2008 2009

MAESTRÍAPROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

Año 2013 2014 20152012

20112012

2013 2014 2015

ESPECIALIDAD

2006 2007

2006 2007 2008 2009 2010

2011

20112006 2007 2008 2009 2010

TSU/PA

2010

2008 2009 2010

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

2010

2012

LICENCIATURA

2014

LICENCIATURA

DOCTORADO TOTAL

2013 2014

Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

2006 2007

2010

Licenciatura

20122010 20112013 2014 20152011 2013 2014 2015

20122006 2007 2008 2009

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

20122009 20102013 2014 2015 2015Año 2013 20142006 2007 2008

2006 2007 2008 2009

MAESTRÍA

2015

TOTAL

2011 2009

2013 2014 20152006 2007 2008 2009 2010

20152013 20142012

20152011 2012 2011 2012

20112012

2011

DOCTORADO

2013

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2013 2014

ESPECIALIDAD

2006 2007 2008 2009

2015

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2013

2012

TSU/PAPROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

20112012

20112012

2011

2006 2007 2008 2009

20112012

2015


20102006 2007 2008

2014 201520112012

20112012

20132013 2014 2015

ESPECIALIDAD MAESTRÍA

2014 2015 2013 2014 2015

2013 2014

TSU/PA LICENCIATURA

2006 2007 2008 2009 20102006 2007 2008 2009 2010

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2012-2013

Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD DE SONORA

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:1. DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN2. DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA

3. DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

LICENCIATURA POSGRADO

Año*Reciente creación*

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

2014 2015

2014

TSU/PA

2007 2008 2009 20152012

2006 2011 2013 2014

2010 20112012


Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO Posgrado

2006 2007 2008 2009

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2013

¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer

¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del



¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer ¥ Información exclusivamente del primer







H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 38 12 50 38 13 51 36 13 49 35 18 53 36 18 54 34 18 52 32 20 52 32 20 52Doctorado 11 5 16 13 6 19 15 6 21 18 7 25 18 7 25 24 8 32 25 11 36 25 11 36Posgrado 49 17 66 51 19 70 51 19 70 53 25 78 54 25 79 58 26 84 57 31 88 57 31 88Posgrado en el área de su desempeño 49 17 66 51 19 70 51 19 70 53 25 78 54 25 79 58 26 84 57 31 88 57 31 88Doctorado en el área de su desempeño 11 5 16 13 6 19 15 6 21 18 7 25 18 7 25 24 8 32 25 11 36 25 11 36Pertenencia al SNI / SNC 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 4 4 8 9 5 14 9 5 14Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 25 13 38 23 14 37 30 18 48 33 19 52 33 19 52 33 21 54 38 24 62 38 24 62Participación en el programa de tutoría 58 19 77 58 20 78 60 20 80 58 26 84 59 26 85 61 28 89 65 30 95 65 30 95Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 40 20 60 50 20 70 50 25 75 55 30 85 60 30 90 65 35 100 111 46 157 111 46 157

H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 30 20 50 28 19 47 26 19 45Doctorado 27 12 39 32 14 46 37 16 53Posgrado 57 32 89 60 33 93 63 35 98Posgrado en el área de su desempeño 57 32 89 57 29 86 63 35 98Doctorado en el área de su desempeño 27 12 39 29 10 39 37 16 53Pertenencia al SNI / SNC 10 5 15 12 6 18 15 5 20Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 40 25 65 42 27 69 44 27 71Participación en el programa de tutoría 66 30 96 63 37 100 67 38 105Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 116 48 164 122 53 175 130 61 191

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % TEspecialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Maestría 65.5 63.2 64.9 65.5 65.0 65.4 61.0 61.9 61.3 60.3 69.2 63.1 61.0 69.2 63.5 55.7 64.3 58.4 49.2 66.7 54.7 49.2 66.7 54.7Doctorado 19.0 26.3 20.8 22.4 30.0 24.4 25.4 28.6 26.3 31.0 26.9 29.8 30.5 26.9 29.4 39.3 28.6 36.0 38.5 36.7 37.9 38.5 36.7 37.9Posgrado 84.5 89.5 85.7 87.9 95.0 89.7 86.4 90.5 87.5 91.4 96.2 92.9 91.5 96.2 92.9 95.1 92.9 94.4 87.7 103.3 92.6 87.7 103.3 92.6Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Pertenencia al SNI / SNC 3.4 15.8 6.5 3.4 15.0 6.4 3.4 14.3 6.3 3.4 11.5 6.0 3.4 11.5 5.9 6.6 14.3 9.0 13.8 16.7 14.7 13.8 16.7 14.7Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 43.1 68.4 49.4 39.7 70.0 47.4 50.8 85.7 60.0 56.9 73.1 61.9 55.9 73.1 61.2 54.1 75.0 60.7 58.5 80.0 65.3 58.5 80.0 65.3Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 101.7 95.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 26.5 32.8 28.3 34.0 33.9 34.0 34.7 43.9 37.3 39.0 50.8 42.5 29.9 35.7 31.6 31.6 39.8 34.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. I ntroducir los datos sólo en las casillas en blanco.

% H % M % T % H % M % T % H % M % TEspecialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Maestría 45.5 66.7 52.1 41.2 59.4 47.0 36.6 55.9 42.9Doctorado 40.9 40.0 40.6 47.1 43.8 46.0 52.1 47.1 50.5Posgrado 86.4 106.7 92.7 88.2 103.1 93.0 88.7 102.9 93.3Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 95.0 87.9 92.5 100.0 100.0 100.0Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 90.6 71.4 84.8 100.0 100.0 100.0Pertenencia al SNI / SNC 15.2 16.7 15.6 17.6 18.8 18.0 21.1 14.7 19.0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 60.6 83.3 67.7 61.8 84.4 69.0 62.0 79.4 67.6Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 92.6 115.6 100.0 94.4 111.8 100.0Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 horas por año 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. I ntroducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2010 20112008 2009

Marzo Diciembre2012

% Profesores de Tiempo Completo con:2013 2014 2015

2007 2010 20112008 2009% Profesores de Tiempo Completo con:

2006Marzo Diciembre

2012

Profesores de Tiempo Completo con:2013 2014 2015

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia9 100 9 100 9 100 10 100 11 100 12 100 12 100 12 100 13 100 13 100 13 100

Número y % de PE actualizadosNúmero y % de programas actualizados en los últimos cinco añosNúmero y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 3 #¡DIV/0! 3 #¡DIV/0! 3 #¡DIV/0! 3 #¡DIV/0! 5 #¡DIV/0! 6 #¡DIV/0! 6.0 #¡DIV/0! 6 #¡DIV/0! 7 #¡DIV/0! 7 #¡DIV/0! 7 #¡DIV/0!Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 5 100.0 6 100.0 6.0 100.0 6 100.0 7 100.0 7 100.0 7 100.0Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 0 0 0 0 0 0Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES 0 0 0 0 0 0Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 60.0 4 66.7 4.0 66.7 4 66.7 6 85.7 7 100.0 7 100.0Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 5 100.0 6 100.0 6.0 100.0 6 100.0 7 100.0 7 100.0 7 100.0Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNPSEP-CONACYT)

0 0.0 0.0 0.0 1 50.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC) 1 100.0 1.0 100.0 1 50.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT) 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 20.0 1 20.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad3120 100 3088

100 2,832 100 2,579 100 3,068 100 3865 1003602

1003602

100 4,028 100 3,985 100 4,158 100Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)

0 0 0 51.6233766

82.61437908

190.426391382

216.90789474

175.263157895

259.090909091

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)

0 0 0 0 0

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)

0 0 0 5

100

8

100

19

100

21

100

17

100

25

100

Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad

2010 2014 20152007 2008 2009 20112012

Concepto:2006

PROGRAMAS EDUCATIVOS

2013Marzo Diciembre

Concepto2006 2007 2008 2009 2011 2012

Diciembre20152013

Marzo2010 2014

¥ Información ¥ Información ¥ Información ¥ Información ¥ Información ¥ Información ¥ Información ¥ Información ¥ Información


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 32 1 35 1 39 1 94 2 94 2 120 3 120 3 120 3 153 3 200 4 243 5Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 68 2 71 2 72 2 127 3 127 3 130 3 130 3 130 3 165 4 210 5 231 5Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.) 0 0 0 0 0 0 4 1 0 14 5 20 6 26 9

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado)

556

14 550 13 550 13 3,224 78 3,224 76 3,300 73 3,300 79 3,300 79

3500

78

3750

84

3987

86Total del número de becas 656 16 656 15 661 16 3445 83 3445 82 3550 79 3554 85 3550 85 3832 85 4180 93 4487 97Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 3792 100 3,953 100 3,900 100 3,899 100 3,903 100 4,191 100 3,855 100 3,855 100 4,178 100 4,160 100 4,361 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional0 0 0 0 0

0

0

0

0

0

0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor curricular

8

12 32 28 24 40 43 43

50 56 64

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional0 0 0 0

0

0 0

0

0

0

0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor curricular

610 19 15 22 35 37 37

46 59 75

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 771 19 987 23 985 24 948 23 950 23 950 21 950 23 950 23 1106 25 1090 24 1300 28

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización para atender sus deficiencias académicas

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje5

5 5 5 3 4 4 4

6 7 7

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje

9

9 9 10 11 12 12 12

13 13 13

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 9 100 9 100 9 100 10 100 11 100 12 100 12 100 12 100 13 100 13 100 13 100Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 2 67 1 33 1 33 2 67 3 60 4 67 4 67 4 67 4 57 5 71 6 5Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al70 %

6100 5

835

836

866

867

1007

1007

1007

888

1008

100

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 731 96.8 1093 94.6 1093 94.6 1053 93.5 1093 93.5 1096 93.8 1096 93.8 1093 93.8

Concepto:2006 2007 2008 2009 2011

20122014 20152013Marzo Diciembre

2010

PROCESOS EDUCATIVOS

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 2 66.7 2.0 66.7 2.0 66.7 3.0 100.0 3.0 60.0 3.0 50.0 3.0 50.0 3.0 50.0 5.0 71.4 5.0 71.4 6.0 85.7

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 183 216 141 152 195.0 241.0 120.0 120.0 187.0 205.0 279.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 70 38.3 113.0 52.3 65.0 46.1 63.0 41.4 90.0 46.2 112.0 46.5 60.0 50.0 60.0 50.0 110.0 58.8 127.0 62.0 168.0 60.2

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

0.0 0.0 57.0 87.7 58.0 92.1 84.0 93.3 108.0 96.4 40.0 66.7 40.0 66.7 90.0 81.8 105.0 82.7 141.0 83.9

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 8.0 12.3 5.0 7.9 6.0 6.7 4.0 3.6 20.0 33.3 20.0 33.3 66.7 60.6 103.0 81.1 131.0 77.9

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del CENEVAL 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del CENEVAL 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados 3 3.0 3.0 4.0 6.0 6.0 6.0 6.0 100.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados (graduados)

3 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 5.0 5.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores3 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 4.0 133.3 6.0 120.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de estudios

0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 3 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 4.0 133.3 6.0 120.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0

Número y % de PE basados en competencias 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 7.0 7.0 53.8 7.0 53.8

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso

9 100.0 9.0 100.0 9.0 100.0 10.0 100.0 11.0 100.0 12.0 100.0 12.0 100.0 12.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio

9 100.0 9.0 100.0 9.0 100.0 10.0 100.0 11.0 100.0 12.0 100.0 12.0 100.0 12.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar

2 66.7 3.0 100.0 2.0 66.7 3.0 100.0 3.0 60.0 4.0 66.7 4.0 66.7 4.0 66.7 5.0 71.4 6.0 85.7 7.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboraldurante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 2 66.7 2.0 66.7 3.0 100.0 2.0 66.7 2.0 40.0 4.0 66.7 4.0 66.7 4.0 66.7 4.0 57.1 5.0 71.4 5.0 71.4

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en TSU/PA (por cohortegeneracional)Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte generacional)Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresarNúmero y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (por cohorte generacional)

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en licenciatura (por cohortegeneracional)

619 81.2 819 83.6 778 86.6 785 86.1 694 77.3 744 86.6 679 88.1 679 88.1

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por cohorte generacional) 166.0 21.8 222.0 22.7 193.0 21.5 213.0 23.4 140.0 15.6 248.0 28.9 210.0 27.2 210.0 27.2

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis mesesdespues de egresar

166140.0 84.3

222187.0 84.2

193177.0 91.7

213195.0 91.5

140128.0 91.4

248198.0 79.8

210192.0 91.4

210192.0 91.4

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (porcohorte generacional)

16698.0 59.0

222102.0 45.9

19395.0 49.2

213112.0 52.6

14075.0 53.6

248127.0 51.2

210150.0 71.4

210150.0 71.4

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral despues deegresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

9883.0 84.7

10286.0 84.3

9586.0 90.5

112100.0 89.3

7567.0 89.3

127110.0 86.6

150129.0 86.0

150129.0 86.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 156 352.0 225.6 156.0 151.0 96.8 150.0 149.0 99.3 134.0 129.0 96.3 134.0 129.0 96.3 149.0 144.0 96.6 149.0 144.0 96.6 149.0 144.0 96.6Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de una muestrarepresentativa de la sociedad (**)

740727.0 98.2 741.0 706.0 95.3 770.0 736.0 95.6 770.0 736.0 95.6 770.0 734.0 95.3 793.0 777.0 98.0 790.0 775.0 98.1 790.0 775.0 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**) 196191.0 97.4 107.0 106.0 99.1 107.0 107.0 100.0 107.0 107.0 100.0 90.0 90.0 100.0 90.0 90.0 100.0

898 912 898 859 771

ConeptoM2

771762 980

RESULTADOS EDUCATIVOS

M2 M2

2012Marzo

M2

2006 2007

2006 2007 2008 2009 20112012

2013Marzo Diciembre

2008

Concepto


2011Diciembre

2010

M2 M2 M2

2014 2015

2009 2010

M2


M1 M1 M1Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)702 90.0 732 92.4 772 94.1

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 231 29.6 254 32.1 285 34.8

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte generacional)

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (porcohorte generacional)

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por cohorte generacional)

780231.0 29.6

792254.0 32.1 820.0 285.0 34.8

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis mesesdespues de egresar

231210.0 90.9

254234.0 92.1

285260.0 91.2

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (porcohorte generacional)

231175.0 75.8

254200.0 78.7

285235.0 82.5

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral despues deegresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

175150.0 85.7

200172.0 86.0

235209.0 88.9

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorablede los resultados de la DES (**)

790775.0 98.1

800785.0 98.1 800.0 785.0 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**)

2013

M2Conepto

2014 2015

M2 M2

780 792 820



Número de LGAC registradas en el PROMEP 13Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP 1 20.0 1 14.3 2 28.6 3 37.5Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el PROMEP

2 40.0 2.0 40.0 2 40.0 3 42.9 2 28.6 2 25.0Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP 3 60.0 3.0 60.0 2 40.0 3 42.9 3 42.9 3 37.5Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NOExisten estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar ladeserción, manteniendo la calidad (**)

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 327 50 350 50 365 55 400 30 400 30 410 30 420 30 420 30 433 34 452 46 470 61

Dedicadas a los profesores 114 30 120 30 120 32 100 5 100 5 110 5 120 5 120 5 127 8 146 15 170 22

Dedicadas al personal de apoyo 33 5 35 5 40 8 50 5 50 5 50 5 50 5 50 5 56 7 64 10 80 19

Total de computadoras en la DES 474 85 505 85 525 95 550 40 550 40 570 40 590 40 590 40 616 49 662 71 720 102

13

20122008 2009 2011

DiciembreMarzo2010

2014 201520132010Diciembre

0 0 0 5 5

2008 2009

Concepto: 2012Marzo

2006 2007Concepto

2014 20152013

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

2015

24

7 7 8

13

Diciembre

0 0

2006

21

2010

5

2006 2007 2008 2009 2011

18

2007 20112012

2013Marzo

2014

Marzo Diciembre% % % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.096246391 0.09478673 0.08890865 0.100937275 0.100937 0.096609 0.10082534 0.1013805Relación de computadoras por profesor 50 35.0877193 37.414966 76.43312102 76.43312 77.43902 83.4285714 89.0052356

2009 2010 20112012

2013 2014 2015Concepto

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Relación de computadores por personal de apoyo 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Concepto2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

ripcio

n

es a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

rip-

cione

s a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

rip-

cione

s a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

rip-

cione

s a

revis

tas

B / A

C / A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 4,055 10332 24594 246 2.547965 6.065105 4,262 10542 25486 246 2.473486626 5.9798217 4,178 10757 26410 430 2.574676879 6.32120632 4,156 10976 27367 430 2.641000962 6.58493744

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA 0 0 0 0

CIENCIAS DE LA SALUD 0 0 0 0

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 0 0 0 0

CIENCIAS AGROPECUARIAS 0 0 0 0

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 0 0 0 0

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

ripcio

n

es a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

ripcio

n

es a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

ripcio

n

es a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

ripcio

n

es a

revis

tas

B / A

C / A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 4,220 11200 28359 753 2.654028 6.720142 4,499 11428 29387 753 2.540120027 6.531896 4,161 11661 30452 1016 2.802451334 7.31843307 4,161 11835 31213 1016 2.844268205 7.501321798

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA 0 0 0 0

CIENCIAS DE LA SALUD 0 0 0 0

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 0 0 0 0

CIENCIAS AGROPECUARIAS 0 0 0 0

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 0 0 0 0

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

ripcio

n

es a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

ripcio

n

es a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títulos

Volúmen

es

Susc

ripcio

n

es a

revis

tas

B / A

C / A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 4,482 11894 31517 1016 2.653726 7.031905 4,483 12131 32620 1016 2.706000446 7.2763774 4,636 12373 33761 1060 2.6688956 7.28235548

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA 0 0 0

CIENCIAS DE LA SALUD 0 0 0

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 0 0 0

CIENCIAS AGROPECUARIAS 0 0 0

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 0 0 0Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido 69 89.61 78 100 80 100 84 100 85 100 89 100 95 100 95 100 96 100 100 100 105 100

2013Marzo Diciembre

2015

Área del conocimiento

2013

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

DiciembreMarzo2012

2007 2008 2009

Concepto2006 2007 2008 2009 20112010 2014 2015

2012


2010

2014


2006

2011

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES


SI NO AñoReciente creación 0 1

SI NO El PE es evaluable 1 0

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOCNivel Educativo: 0 0 1 0 0 0

Trimestre Cuatrimestre Semestre AnualPeríodo lectivo: 0 0 1 0

Duración en períodos lectivos: 9

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 90.6 9.4

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia1 0

SI NO El servicio social está incorporado al PE: 0 1

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje1 0 1 0

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible1 0

2004

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados1 0 1 0


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios1 0 0 1


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso

1 0 1 0

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso ( Indique el tipo de examen que se aplica) X

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico de los EGEL.

12

1 2 3SI NO

Nivel PNPC

Año de ingreso Duración 3

Evaluado por los CIEES:

1 0 1998 1 0 0

0 1 4

SI NO Año Organismo DuraciónAcreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CACECA 5 Años

SI NO La bibliografía recomendada está actualizada: 1 0

Marzo DiciembreMatrícula del PE: 1206 1178 1,103 1,017 983 1,071 950 950 1080 1025 1114

H M T H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 30 14 44 30 15 45 30 15 45 27 20 47 27 20 47 28 21 49Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 61 26 87 59 25 84 59 25 84 59 25 84 60 26 86 60 26 86Total de profesores que participan en el PE 91 40 131 89 40 129 89 40 129 86 45 131 87 46 133 88 47 135% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 33.0 35.0 33.6 33.7 37.5 34.9 33.7 37.5 34.9 31.4 44.4 35.9 31.0 43.5 35.3 31.8 44.7 36.3Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4


H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 30 23 53 30 23 53 32 23 55 33 23 56 35 25 60Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 60 26 86 60 26 86 60 26 86 60 26 86 60 26 86Total de profesores que participan en el PE 90 49 139 90 49 139 92 49 141 93 49 142 95 51 146% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 33.3 46.9 38.1 33.3 46.9 38.1 34.8 46.9 39.0 35.5 46.9 39.4 36.8 49.0 41.1Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 3 2 5 3 2 5 3 5 8


H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 24 11 35 24 12 36 24 12 36 21 17 38 19 17 36 20 18 38

Doctorado 0 2 2 0 2 2 0 2 2 1 2 3 3 2 5 3 2 5

Posgrado 24 13 37 24 14 38 24 14 38 22 19 41 22 19 41 23 20 43Posgrado en el área de su desempeño | 13 13 24 14 38 24 14 38 22 19 41 22 19 41 23 19 42Doctorado en el área de su desempeño 0 2 2 0 2 2 0 2 2 1 2 3 3 2 5 3 2 5

Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14 8 22 14 9 23 14 9 23 14 15 29 14 15 29 16 17 33Participación en el programa de tutoría 30 14 44 30 15 45 30 15 45 27 20 47 27 20 47 28 21 49Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

20 15 35 30 15 45 35 20 55 40 25 65 40 25 65 45 30 75

H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 21 20 41 21 20 41 21 20 41 19 19 38 18 19 37

Doctorado 4 2 6 4 2 6 5 2 7 7 3 10 8 3 11

Posgrado 25 22 47 25 22 47 26 22 48 26 22 48 26 22 48

Posgrado en el área de su desempeño 25 22 47 25 22 47 26 22 48 26 22 48 26 22 48

Doctorado en el área de su desempeño 4 2 6 4 2 6 5 2 7 7 3 10 8 3 11

Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 1 2 3 2 2 4 2 3 5

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 18 19 37 18 19 37 20 20 40 22 21 43 22 22 44

Participación en el programa de tutoría 30 23 53 30 23 53 31 24 55 31 24 55 31 24 55

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

45 30 75 45 30 75 46 31 77 47 31 78 47 31 78

H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 80.00 78.57 79.55 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 77.78 85.00 80.85 70.37 85.00 76.60 71.43 85.71 77.55

Doctorado 0.00 14.29 4.55 0.00 13.33 4.44 0.00 13.33 4.44 3.70 10.00 6.38 11.11 10.00 10.64 10.71 9.52 10.20

Posgrado 80.00 92.86 84.09 80.00 93.33 84.44 80.00 93.33 84.44 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23 82.14 95.24 87.76

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 35.14 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 90.48 97.67

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 7.14 2.27 6.67 2.22 6.67 2.22 5.00 2.13 5.00 2.13 0.00 4.76 2.04

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 46.67 57.14 50.00 46.67 60.00 51.11 46.67 60.00 51.11 51.85 75.00 61.70 51.85 75.00 61.70 57.14 80.95 67.35

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

21.98 37.50 26.72 33.71 37.50 34.88 39.33 50.00 42.64 46.51 55.56 49.62 45.98 54.35 48.87 51.14 63.83 55.56


H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 70.00 86.96 77.36 70.00 86.96 77.36 65.63 86.96 74.55 57.58 82.61 67.86 51.43 76.00 61.67

50.00 61.22 53.96 50.00 61.22 53.96 50.00 63.27 54.61 50.54 63.27 54.93 49.47 60.78 53.42

2008 2009 2010

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

Profesores de Tiempo Completo con: 2014 20152012

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2013Marzo Diciembre

2011

% Profesores de Tiempo Completo con: 2014 20152012

% Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2013Marzo Diciembre

2011

2008 2009 2010

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

6 EXPERIENCIA PROFESIONAL 12

2006 2007 2008 2009 2010 201320122011 2014 2015

3 TRABAJO PROFESIONAL 94 SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO 105 CURSO DE TITULACIÓN 11

Reciente Creación

Listar opciones de titulación:1 TESIS 7 EXAMEN CENEVAL2 PROMEDIO 8

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Competencia InternacionalPNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En Desarrollo

PFC

Nivel obtenido

Egresados que aplicaron el examen

Egresados que aprobaron el examen

Egresados que aprobaron el examen con resultado

satisfactorio

Egresados que aprobaron el examen

con resultado sobresaliente

117 46 43 3

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje

DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y Administrativas

Campus: HermosilloMunicipio en el que se imparte el PE: Hermosillo

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013

Nombre del programa educativo: Lic. en Contaduría Pública, HermosilloClave de PE en formato 911: 533400037

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU15161

Área del conocimiento Ciencias Sociales, Administración y Derecho


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 94.0 76.0 82.0 117.0 123.0 123.0 127.0 119.0 131.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 41.0 43.6 32.0 42.1 40.0 48.8 46.0 39.3 59.0 48.0 59.0 48.0 64.0 50.4 61.0 51.3 69.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)37.0 90.2 28.0 87.5 36.0 90.0 43.0 93.5 54.0 91.5 54.0 91.5 58.0 90.6 52.0 85.2 64.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura) 4.0 9.8 4.0 12.5 4.0 10.0 3.0 6.5 4.0 6.8 4.0 6.8 6.0 9.4 4.0 6.6 7.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 7 1 8 1 59 5 59 6 65 7 85 8 85 9 85 9 95 9Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 21 2 22 2 90 8 90 9 100 10 100 9 100 11 100 11 116 11Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 431 36 430 37 2508 227 2508 247 2700 275 2700 252 2700 284 2700 284 2700 250Total del número de becas 459 38 460 39 2657 241 2657 261 2865 291 2885 269 2885 304 2885 304 2911 270

Número y % de alumnos que reciben tutoría 1206 100 1187 101 1103 100 1017 100 983 100 1071 100 950 100 950 100 1080 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 0 2 0 2 0 1 0 3 0 7 1 7 1 7 1 17 2

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 1 50 1 100 1 33 4 57 4 57 4 57 7 41

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

2 0 1 0 2 3 3 3 7 233

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 143 11.86 151 12.82 127 11.51 140 13.77 120 12.21 120 11.20 120 12.63 120 12.63 137 12.69

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 170 89.5 123 86.0 153 81.8 162 87.1 90 90 90 90

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 248 96.9 237.0 95.7 237.0 96.7 233.0 94.7 233.0 94.7 267.0 98.0 267.0 96.0 267.0 96.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 120 12 132 12Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 135 13 147 13Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 2800 273 2850 256Total del número de becas 3055 298 3129 281

Número y % de alumnos que reciben tutoría 1025 100 1114 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica 21 29

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular11 52 15 52

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular 10 48 14 48

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 147 15.76 154 16.04Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 61 57.37 85 87.06

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 186 87.10 190 89.47

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudios


M1 M1 M1 M1 M1 M3Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 22184.67 258 86 267 90.82 278 87.97 207 80.54 170 89.47

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 69 26.44 88 29.33 90 30.61 92 29.11 49 19.07 41 21.58

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

69 39 56.52 88 29 32.95 90 35 38.89 92 41 44.57 49 22 44.90 41 21 51.22

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues deegresar

69 6797.10 88 85 96.59 90 87 96.67 92 88 95.65 49 47 95.92 41 37 90.24

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y quecoincidió o tuvo relación con sus estudios

39 3282.05 29 24 82.76 35 33 94.29 41 38 92.68 22 20 90.91 21 20 95.24

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 35 35 100 35 35 100 61 61 100 51 48 94.12 51 48 94.12 44 44 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opiniónfavorable de los resultados del PE (**)

740 72798.24 741 706 95.28 760 736 96.84 770 736 95.58 770 736 95.58 793 777 97.98

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados delPE (**)

114 111 97.37 24 24 100 46 46 100 46 46 100 46 46 100 35 35 100

M1 M1 M1 M3 M5Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 123 86.01 123 86.01 153 80.53 162 87.10 170 89.47Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 33 23.08 33 23.08 56 29.47 61 32.79 85 44.73Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

3317 51.52

3317 51.52

5631 55.36

6135 57.377049

8574 87.06


33 30 90.91 33 30 90.91 56 50 89.29 61 32 52.459016 85 69 81.18


17 16 94.12 17 16 94.12 31 29 93.55 35 31 88.571429 74 64 86.49

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 44 44 100 44 44 100

Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**) 790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


261 300 294 316 257 190

143 143 190 186 190

2011


Concepto:2014 20152012 2013

Marzo DiciembreM4 M6M2 M2 M2

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2 M2 M2 M2

DiciembreConcepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2013Marzo

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

Concepto: 20152014

20112012

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

PROCESO EDUCATIVO

12.6 12.6

RES ULTADOS EDUCATIVOS

PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

11.20 12.24 12.55 13.13 13.0 12.6


Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013 2014 2015Marzo Diciembre








Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en:

SI NO En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia 1 0


SI NO SI NO El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 1 0 1 0

SI NO El PE tiene un curriculum flexible 1 0

2004

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados 1 0 1 0

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 1 0 0 1

SI NO Año SI NO AñoEl PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso 1 0 1 0

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica)

SI NO Estandar 1 Estandar 2 OtroEl PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico de los EGEL.

12

1 2 3 SI NO Nivel PNPC

Año de ingreso Duración 3

Evaluado por los CIEES: 1 0 1998 1 0 0 0 1 4

SI NO Año Organismo DuraciónAcreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CONACE 5 Años


Marzo DiciembreMatrícula del PE: 276 269 221 230 213 200 185 185 227 200 190

H M T H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 23 2 25 23 2 25 23 21 44 25 3 28 27 3 30 27 3 30Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 20 12 32 19 11 30 19 11 30 20 12 32 20 12 32 20 12 32Total de profesores que participan en el PE 43 14 57 42 13 55 42 32 74 45 15 60 47 15 62 47 15 62% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 53.5 14.3 43.9 54.8 15.4 45.5 54.8 65.6 59.5 55.6 20.0 46.7 57.4 20.0 48.4 57.4 20.0 48.4Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 27 4 31 27 4 31 27 4 31 28 4 32 28 6 34Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 20 12 32 20 12 32 20 12 32 20 12 32 22 14 36Total de profesores que participan en el PE 47 16 63 47 16 63 47 16 63 48 16 64 50 20 70% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 57.4 25.0 49.2 57.4 25.0 49.2 57.4 25.0 49.2 58.3 25.0 50.0 56.0 30.0 48.6Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 3 2 5 4 2 6 4 4 8Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 11 0 11 11 0 11 8 0 8 11 0 11 12 0 12 12 0 12Doctorado 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 3 17 16 3 19Posgrado 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31Posgrado en el área de su desempeño 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31Doctorado en el área de su desempeño 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 2 16 16 3 19Miembros del SNI 2 1 3 2 1 3 2 1 3 3 2 5 3 2 5 3 2 5Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 8 2 10 8 2 10 10 2 12 11 3 14 11 3 14 11 3 14Participación en el programa de tutoría 23 2 25 23 2 25 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 15 3 18 15 3 18 15 3 18 10 3 13 15 3 18 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 11 0 11 11 0 11 11 0 11 10 0 10 10 0 10Doctorado 16 3 19 16 3 19 18 3 21 19 4 23 21 5 26Posgrado 27 3 30 27 3 30 29 3 32 29 4 33 31 5 36Posgrado en el área de su desempeño 30 4 34 30 4 34 29 3 32 29 4 33 31 5 36Doctorado en el área de su desempeño 17 3 20 17 3 20 18 3 21 19 4 23 21 5 26Miembros del SNI 3 2 5 3 2 5 5 2 7 6 3 9 7 3 10Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 11 3 14 11 3 14 13 5 18 14 5 19 16 7 23Participación en el programa de tutoría 30 4 34 30 4 34 30 4 34 30 4 34 30 4 34Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 44.00 0.00 39.29 44.44 0.00 40.00 44.44 0.00 40.00Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 56.00 100.00 60.71 51.85 100.00 56.67 59.26 100.00 63.33Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 103.70 100.00 103.33Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 94.12 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 12.00 66.67 17.86 11.11 66.67 16.67 11.11 66.67 16.67Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 34.78 100.00 40.00 34.78 100.00 40.00 43.48 9.52 27.27 44.00 100.00 50.00 40.74 100.00 46.67 40.74 100.00 46.67Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 103.70 100.00 103.33Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

34.88 21.43 31.58 35.71 23.08 32.73 35.71 9.38 24.32 22.22 20.00 21.67 31.91 20.00 29.03 31.91 20.00 29.03


H M T H M T H M T H M T H M T

31.91 18.75 28.57 31.91 18.75 28.57 31.91 18.75 28.57 31.25 18.75 28.13 30.00 15.00 25.71

2011

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013 2014 2015

Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2008 2009 2010

2011

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013 2014 2015Marzo Diciembre

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

3 TRABAJO PROFESIONAL 94 SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO 105 CURSOS DE TITULACIÓN 11

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación


Nivel obtenido


SI NO AñoNivel obtenido Consolidado

En Desarrollo PFC


Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el




Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2385N

Área del conocimiento Ciencias Sociales, Administración y DerechoCampus: Hermosillo


DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Lic. en Economía, HermosilloClave de PE en formato 911: 531400008

Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 7 3 8 3 9 4 35 15 34 16 34 17 34 18 34 18 42 19Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 10 4 11 4 11 5 27 12 30 14 30 15 30 16 30 16 38 17Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 125 45 120 45 135 61 501 218 600 282 600 300 600 324 600 324 600 264Total del número de becas 142 51 139 52 155 70 563 245 664 312 664 332 664 359 664 359 680 300Número y % de alumnos que reciben tutoría 276 100 269 100 221 100 230 100 213 100 200 100 185 100 185 100 227 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 3 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 3 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 2 67 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 4 2Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

0 1 0 1 1 1 1 1 3 75

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 76 27.54 78 29.00 43 19.46 44 19.13 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 52 22.91Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 56 61.54 51 67.11 19 70.51 93 82.69 0 90 90 90Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 76 97.5 104.0 94.5 104.0 94.5 99.0 92.5 99.0 92.5 69.0 85.2 69.0 85.2 69.0 85.2Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 46 23 50 26Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 34 17 38 20Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 600 300 650 342Total del número de becas 680 340 738 388Número y % de alumnos que reciben tutoría 200 100 190 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica 10 14Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

5 50 8 57


5 50 6 43

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 56 32.75 54 39.71Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicas

0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 18 77.78 24 79.17Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 52 82.69 56 78.57 Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 56 62.22 75 66.96 72 70.59 59 78.67 45 58.44 40 61.54Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 32 35.56 28 25 20 19.61 24 32 14 18.18 7 10.77Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

32 1546.88

2821 75

2013 65

2414 58.33

1410 71.43

73 42.86


32 22 68.75 28 19 67.86 20 18 90 24 20 83.33 14 12 85.71 7 6 85.71


15 1066.67 21 14 66.67 13 11 84.62 14 11 78.57 10 8 80 3 2 66.67

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 40 37 92.5 40 37 92.5 21 21 100 21 21 100 21 21 100 14 12 85.71Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opiniónfavorable de los resultados del PE (**)

740 727 98.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


24 2395.83 26 25 96.15 14 14 100 14 14 100 11 11 100 11 11 100



18 11 61.11 20 14 70 23 17 73.91 18 14 77.78 24 19 79.17


18 15 83.33 20 16 80 23 17 73.91 18 12 66.67 24 18 75


11 8 72.73 14 12 85.71 17 14 82.35 14 11 78.57 19 16 84.21

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 14 12 85.714Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**)

790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.125 800 785 98.125


76 76 78 52 56

DiciembreM2 M2 M2 M4 M6

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.


Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo

90 112 102 75 77 65

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

10.7 11 12.6 14 11.3 11

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013





PA TSU LIC ESP MAE DOCNivel Educativo: 0 0 1 0 0 |0



Cursos básico

Cursos optativos






2003




EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (I ndique el tipo de examen que se aplica)


12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3


SI NO Año Organismo DuraciónAcreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CONACE 5 Años



H M T H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 23 2 25 23 2 25 23 21 44 25 3 28 27 3 30 27 3 30Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 20 12 32 19 11 30 19 11 30 20 12 32 20 12 32 20 12 32Total de profesores que participan en el PE 43 14 57 42 13 55 42 32 74 45 15 60 47 15 62 47 15 62% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 53.5 14.3 43.9 54.8 15.4 45.5 54.8 65.6 59.5 55.6 20.0 46.7 57.4 20.0 48.4 57.4 20.0 48.4Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 27 3 30 27 3 30 28 4 32 28 4 32 30 6 36Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 20 12 32 20 12 32 20 12 32 20 12 32 20 12 32Total de profesores que participan en el PE 47 15 62 47 15 62 48 16 64 48 16 64 50 18 68% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 57.4 20.0 48.4 57.4 20.0 48.4 58.3 25.0 50.0 58.3 25.0 50.0 60.0 33.3 52.9Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 11 0 11 11 0 11 8 0 8 11 0 11 12 0 12 12 0 12Doctorado 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 3 17 14 3 17Posgrado 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 26 3 29Posgrado en el área de su desempeño 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 26 3 29Doctorado en el área de su desempeño 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 2 16 14 3 17Miembros del SNI 2 1 3 2 1 3 2 1 3 3 2 5 3 2 5 3 2 5Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 8 2 10 8 2 10 10 2 12 12 3 15 12 3 15 12 3 15Participación en el programa de tutoría 23 2 25 23 2 25 23 2 25 25 3 28 26 3 29 26 3 29Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

15 3 18 15 3 18 15 3 18 10 3 13 15 3 18 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 12 0 12 12 0 12 11 0 11 10 0 10 10 0 10Doctorado 14 3 17 14 3 17 15 4 19 16 4 20 17 5 22Posgrado 26 3 29 26 3 29 26 4 30 26 4 30 27 5 32Posgrado en el área de su desempeño 26 3 29 26 3 29 26 4 30 26 4 30 27 5 32Doctorado en el área de su desempeño 14 3 17 14 3 17 15 4 19 16 4 20 17 5 22Miembros del SNI 3 2 5 3 2 5 4 2 6 4 3 7 5 3 8Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 12 3 15 12 3 15 13 4 17 13 5 18 14 6 20Participación en el programa de tutoría 26 3 29 26 3 29 26 3 29 26 3 29 26 3 29Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 44.00 0.00 39.29 44.44 0.00 40.00 44.44 0.00 40.00Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 56.00 100.00 60.71 51.85 100.00 56.67 51.85 100.00 56.67Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 96.30 100.00 96.67Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 94.12 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 12.00 66.67 17.86 11.11 66.67 16.67 11.11 66.67 16.67Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 34.78 100.00 40.00 34.78 100.00 40.00 43.48 9.52 27.27 48.00 100.00 53.57 44.44 100.00 50.00 44.44 100.00 50.00Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 96.30 100.00 96.67Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 34.88 21.43 31.58 35.71 23.08 32.73 35.71 9.38 24.32 22.22 20.00 21.67 31.91 20.00 29.03 31.91 20.00 29.03


H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 44.44 0.00 40.00 44.44 0.00 40.00 39.29 0.00 34.38 35.71 0.00 31.25 33.33 0.00 27.78Doctorado 51.85 100.00 56.67 51.85 100.00 56.67 53.57 100.00 59.38 57.14 100.00 62.50 56.67 83.33 61.11Posgrado 96.30 100.00 96.67 96.30 100.00 96.67 92.86 100.00 93.75 92.86 100.00 93.75 90.00 83.33 88.89Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

31.91 20.00 29.03 31.91 20.00 29.03 31.25 18.75 28.13 31.25 18.75 28.13 30.00 16.67 26.47

2011

% Profesores de Tiempo Completo con:2012



2011

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013 2014 2015

Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013




Nivel obtenido

Competencia Internacional PNP


En Desarrollo PFC










DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Lic.en Finanzas, Hermosillo

Clave de PE en formato 911: 533300028




Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 7 3 8 3 9 3 35 10 34 10 34 10 34 10 37 11 43 13Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 10 4 11 4 11 3 27 8 30 9 30 8 30 9 35 11 39 12Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 125 54 120 41 135 41 501 144 600 174 600 169 600 182 600 182 600 188Total del número de becas 142 61 139 47 155 47 563 162 664 192 664 187 664 201 672 204 682 214Número y % de alumnos que reciben tutoría 233 100 294 100 330 100 348 100 345 100 356 100 330 100 330 100 319 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 5 2 12 4 17 5 11 3 14 4 14 4 14 4 15 5 18 6Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

3 60 3 25 6 35 2 18 3 21 3 21 3 21 4 27 7 39

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

2 9 11 9 11 11 11 12 14


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 68 88.00 67 91.78 65 78.05 76 87.36 90Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 114 93.6 76.0 88.4 76.0 88.4 134 93.1 134 93.1 127 96.2 127 96.2Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


21 70 25 71

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular 9 30 10 29


0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 51 60.78 52 75Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 87 83.91 80 76.25Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 37 92.5 72 91.14 66 88Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 22 55 23 29.11 36 48Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

00 0

2210 45.45

2312 52.17

3625 69.44


00 0 22 0 23 0 36 28 77.78


00 0 10 0 12 0 25 19 76

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 17 14 82.35Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opiniónfavorable de los resultados del PE (**)

740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 61 83.56 61 83.56 65 78.31 73 83.91 61 76.25Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 36 49.32 36 59 45 54.21 51 58.62 52 65Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

3611 30.56

3611 30.56

4520 44.44

5131 60.78

5239 75


36 28 77.78 36 28 77.78 45 29 64.44 51 34 66.67 52 41 78.85


11 8 72.73 11 8 72.73 20 17 85 31 29 93.55 39 35 89.74

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 17 14 82.35 17 14 82.35 17 15 88.24 17 15 88.235294Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**)

790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

73 73 83 87 80




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo

0 0 0 40 79 75

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

0.0 9.0 9.5 11.7 10.2 10.6

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013




DESCRIPCI ÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO




Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 89.2 10.8





2004





X


12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3


SI NO Año Organismo DuraciónAcreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CACECA 5 Años






H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 21 17 38 21 17 38 20 17 37 20 16 36 20 16 36Doctorado 1 2 3 1 2 3 2 2 4 2 3 5 4 4 8Posgrado 22 19 41 22 19 41 22 19 41 22 19 41 24 20 44Posgrado en el área de su desempeño 22 19 41 22 19 41 22 19 41 22 19 41 24 20 44Doctorado en el área de su desempeño 1 2 3 1 2 3 2 2 4 2 3 5 4 4 8Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 4Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14 15 29 14 15 29 15 15 30 16 16 32 18 19 37Participación en el programa de tutoría 27 20 47 27 20 47 27 20 47 27 20 47 27 20 47Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

40 25 65 40 25 65 40 25 65 40 25 65 42 28 70

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 80.00 78.57 79.55 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 77.78 85.00 80.85 77.78 85.00 80.85 77.78 85.00 80.85Doctorado 0.00 14.29 4.55 0.00 13.33 4.44 0.00 13.33 4.44 3.70 10.00 6.38 3.70 10.00 6.38 3.70 10.00 6.38Posgrado 80.00 92.86 84.09 80.00 93.33 84.44 80.00 93.33 84.44 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 95.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 7.14 2.27 6.67 2.22 6.67 2.22 5.00 2.13 5.00 2.13 0.00 5.00 2.13Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 46.67 57.14 50.00 46.67 60.00 51.11 46.67 60.00 51.11 51.85 75.00 61.70 51.85 75.00 61.70 51.85 75.00 61.70Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

21.98 37.50 26.72 33.71 37.50 34.88 39.33 50.00 42.64 46.51 55.56 49.62 45.98 54.35 48.87 45.98 54.35 48.87


H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 77.78 85.00 80.85 77.78 85.00 80.85 68.97 85.00 75.51 66.67 72.73 69.23 62.50 69.57 65.45Doctorado 3.70 10.00 6.38 3.70 10.00 6.38 6.90 10.00 8.16 6.67 13.64 9.62 12.50 17.39 14.55Posgrado 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23 75.86 95.00 83.67 73.33 86.36 78.85 75.00 86.96 80.00

45.98 54.35 48.87 45.98 54.35 48.87 44.94 54.35 48.15 44.44 52.08 47.10 44.68 54.90 48.28

2011




2011


Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013




Nivel obtenido



En Desarrollo PFC



70 30 29 1





Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1516I



DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Lic. en Administración, Hermosillo




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 47.0 75.0 74.0 70.0 62.32 76.0 76.0 76.0 74.0 82.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 24.0 51.1 31.0 41.3 30.0 40.5 30.0 42.9 34.0 44.7 34.0 44.7 37.0 48.7 34.0 45.9 43.0 52.4Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

23.0 95.8 30.0 96.8 28.0 93.3 29.0 96.7 29.0 85.3 29.0 85.3 32.0 86.5 29.0 85.3 37.0 86.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

1.0 4.2 1.0 3.2 2.0 6.7 1.0 3.3 4.0 11.8 4.0 11.8 6.0 16.2 3.0 8.8 7.0 16.3

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 7 0 8 0 59 4 59 4 65 5 65 5 65 5 65 5 71 5Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 21 1 22 1 90 6 90 7 100 8 100 8 100 8 100 8 110 8Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 431 26 430 26 2508 166 2508 188 2700 222 2700 208 2700 223 2700 223 2700 192Total del número de becas 459 28 460 28 2657 176 2657 199 2865 235 2865 220 2865 237 2865 237 2881 205Número y % de alumnos que reciben tutoría 1638 100 1641 100 1508 100 1332 100 1218 100 1300 100 1210 100 1210 100 1406 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 7 0 7 0 2 0 1 0 3 0 3 0 3 0 3 0 6 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

4 57 7 100 1 50 1 100 1 33 1 33 1 33 1 33 4 67


3 0 1 0 2 2 2 2 6


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 411 83.21 568 85.56 502 87.45 481 85.45 83 83 83 83

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 291 97.3 454 95.2 454 95.2 249 95.4 249 95.4 267 96 267 96.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


7 50 11 55


7 50 9 45


0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 87 62.07 98 66.33Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 275 78.91 240 73.33Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 342 83.21 486 85.56 439 87.45 411 85.45 370 76.29 232 84.98Número y % de eficiencia terminal (por cohor te generacional) 65 15.82 106 18.66 83 16.53 75 15.59 54 11.13 57 20.88Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

65 4467.69

10652 49.06

8347 56.63

7547 62.67

5431 57.41

5723 40.35


65 5686.15 106 92 86.79 83 72 86.75 75 68 90.67 54 49 90.74 57 38 66.67


44 4193.18 52 49 94.23 47 43 91.49 47 42 89.36 31 28 90.32 23 19 82.61

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 81 79 97.53 81 79 97.53 64 63 98.44 62 60 96.77 62 60 96.77 46 46 100Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opiniónfavorable de los resultados del PE (**)

740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


58 5798.28 57 57 100 47 47 100 47 47 100 44 44 100 44 44 100


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 195 74.71 195 74.71 217 76.41 217 78.91 176 73.33Número y % de eficiencia terminal (por cohor te generacional) 41 15.71 65 24.9 87 30.63 87 31.63 98 40.83Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

4125 60.98

6539 60

8751 58.62

8754 62.07

9865 66.33


41 27 65.85 65 45 69.23 87 61 70.11 87 67 77.01 98 78 79.59


25 21 84 39 33 84.62 51 44 86.27 54 47 87.04 65 55 84.62

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 46 46 100 46 46 100 46 44 95.65 46 44 95.65 46 45 97.83Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**)

790 775 98.10 790 775 98.1012658 790 775 98.101266 800 785 98.125 800 785 98.125


261 261 284 275 240




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo

411 568 502 481 485 273

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015




PROCES O EDUCATIVO

12.2 12.1 12.9 12.3 12.1 14

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013








Cursos básico

Cursos optativos






2005






12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3

Evaluado por los CIEES: 1 0 2010 1 0 1 4

SI NO Año Organismo DuraciónAcreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 0 1







45 30 75 45 30 75 45 30 75 47 32 79 49 32 81


21.98 37.50 26.72 33.71 37.50 34.88 39.33 50.00 42.64 45.98 54.35 48.87 45.98 54.35 48.87 51.14 63.83 55.56



50.00 61.22 53.96 50.00 61.22 53.96 49.45 60.00 53.19 51.65 64.00 56.03 53.26 62.75 56.64

2011




2011


Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013




Nivel obtenido



En Desarrollo PFC










DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Lic. en Informática Administrativa, Hermosillo






0 0 2 50 0 0 3 3 75 2 40 2 40 4 50


0 0 2 1 0 2 2 2 5

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 76 54.68 80 43.24 81 35.06 72 25.09 0 0.00 70 21.67 0.00 80 28.07 86 34.26Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 70 88.16 56 73.68 58 66.27 71 84.52 92 92 92 92Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 63 98.4 63 98.4 113 92.6 113 92.6 100.0 96.2 100 96.2 100 96.2Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


6 55 8 53


5 45 7 47


0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 30 76.67 31 83.87Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 84 84.52 74 82.43Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 67 88.16Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 20 26.32Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

0 0 0 0 20 9 45


0 0 0 0 0 20 20 100


0 0 0 0 0 9 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 100Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opiniónfavorable de los resultados del PE (**)

740 727 98.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



2418 75

2418 75

2822 78.57

3023 76.67

3126 83.87


24 24 100 24 24 100 28 25 89.29 30 26 86.67 31 29 93.55


18 18 100 18 18 100 22 19 86.36 23 20 86.96 26 24 92.31

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 4 4 100 4 4 100 5 5 100 5 4 80 5 5 100Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**)

790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


76 76 82 84 74




Concepto:

2012 2013 2014 2015Marzo

0 0 0 0 0 76

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

0 0 0 0 9.5 9

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013








Cursos básico

Cursos optativos






2005




EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica) X


12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3









45 30 75 45 30 75 45 30 75 47 32 79 49 32 81


21.98 37.50 26.72 33.71 37.50 34.88 39.33 50.00 42.64 45.98 54.35 48.87 45.98 54.35 48.87 51.14 63.83 55.56



50.00 61.22 53.96 50.00 61.22 53.96 49.45 60.00 53.19 51.65 64.00 56.03 53.26 62.75 56.64

2011




2011


Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013



Listar opciones de titulación:1 TESIS 7 EXMEN CENEVAL2 PROMEDIO 8

Nivel obtenido



En Desarrollo PFC



54 36 36 0








DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Lic. en Mercadotecnia, Hermosillo




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 1.0 39.0 54.0 60.0 60.0 66.0 67.0 65.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 20.0 51.3 36.0 66.7 38.0 63.3 38.0 63.3 44.0 66.7 47.0 70.1 47.0 72.3Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

0.0 20.0 100.0 36.0 100.0 35.0 92.1 35.0 92.1 39.0 88.6 42.0 89.4 44.0 93.6

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 5.3 2.0 5.3 2.0 4.5 4.0 8.5 4.0 8.5

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)


0 0 11 73 15 79 15 65 15 65 15 65 15 65 18 67


0 0 4 4 8 21 8 8 11


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 171 93.89 121 86.0 147 87.65 170 89.47 92 92 92 92Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 159 91.9 159 91.9 225 91.6 225 91.5 174 87.4 174 87.4Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


21 62 25 61


13 38 16 39

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 121 30.33 130 26.75Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicas 0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 121 61.16 100 69Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 190 87.89 151 84.77Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 169 93.89Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 87 48.33Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

00 0 0 0

8746 52.87


00 0 0 0 87 72 82.76


00 0 0 46 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 24 24 100Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opiniónfavorable de los resultados del PE (**)

740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0



88 52 59.09 88 52 59.09 105 65 61.904762 121 74 61.16 100 69 69


88 73 82.95 88 73 82.95 105 88 83.81 121 110 90.91 100 92 92


52 47 90.38 52 47 90.38 65 57 87.69 74 69 93.24 69 66 95.65

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 24 24 100 24 24 100 24 23 95.83 24 24 100 24 24 100Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**)

790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


142 142 165 190 151




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo

0 0 0 0 0 180

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

0 0 0 0 9 9

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATI VO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013


SI NO AñoReciente creación 1 0 2009






Cursos básico

Cursos optativos






2004

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados NA 0 NA



EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (I ndique el tipo de examen que se aplica)


12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3

Evaluado por los CIEES: 0 1 0 1 4






H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o 0 0Maestría 11 0 11 11 0 11 8 0 8 11 0 11 12 0 12 12 0 12Doctorado 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 3 17 16 3 19Posgrado 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31Posgrado en el área de su desempeño 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31Doctorado en el área de su desempeño 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 2 16 16 3 19Miembros del SNI 2 1 3 2 1 3 2 1 3 3 2 5 3 2 5 3 2 5Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 8 2 10 8 2 10 10 2 12 12 3 15 12 3 15 17 3 20Participación en el programa de tutoría 23 2 25 23 2 25 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 15 3 18 15 3 18 15 3 18 10 3 13 15 3 18 15 3 18


15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 44.00 0.00 39.29 44.44 0.00 40.00 41.38 0.00 37.50Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 56.00 100.00 60.71 51.85 100.00 56.67 55.17 100.00 59.38Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 94.12 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 12.00 66.67 17.86 11.11 66.67 16.67 10.34 66.67 15.63Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 34.78 100.00 40.00 34.78 100.00 40.00 43.48 9.52 27.27 48.00 100.00 53.57 44.44 100.00 50.00 58.62 100.00 62.50Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

34.88 21.43 31.58 35.71 23.08 32.73 35.71 9.38 24.32 22.22 20.00 21.67 31.91 20.00 29.03 30.61 20.00 28.13



31.91 18.75 28.57 31.91 18.75 28.57 31.91 18.75 28.57 31.25 18.75 28.13 30.00 15.00 25.71

2011




2011


Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013




Nivel obtenido



En Desarrollo PFC










DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Lic. en Negocios y Comercio Internacional, Hermosillo





Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 0 70 31Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 0 70 31Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 103 100 221 100 326 100 253 100 253 100 225 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 6 6 6 8


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 92 93.9 92 93.9Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 85 31 85 28Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0Total del número de becas 85 31 85 28Número y % de alumnos que reciben tutoría 278 100 302 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica 17 24Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

10 59 10 42


7 41 14 58


0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 75 80Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 94 87.23Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 0Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

0 0 0 0 0 0


00 0 0 0 0


00 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opiniónfavorable de los resultados del PE (**)

740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 82 87.23Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 75 79.78Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

7560 80


75 65 86.67


60 55 91.67

Número y % de satisfacción de los egresados (**)Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**)

790 775 98.101 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


94




Concepto:

2012 2013 2014 2015Marzo

0 0 0 0 0 0

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

0 0 0 0 0 0

2010 2011 2012 2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013








Cursos básico

Cursos optativos






2007




EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica) x


12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3

Evaluado por los CIEES: 0 1 1 4








15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 40.74 0.00 36.67 44.44 0.00 40.00 41.38 0.00 37.50Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 51.85 100.00 56.67 51.85 100.00 56.67 55.17 100.00 59.38Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 92.59 100.00 93.33 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 94.12 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 7.41 66.67 13.33 11.11 66.67 16.67 10.34 66.67 15.63Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 34.78 100.00 40.00 34.78 100.00 40.00 43.48 9.52 27.27 44.44 100.00 50.00 44.44 100.00 50.00 58.62 100.00 62.50Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 9.52 56.82 92.59 100.00 93.33 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

34.88 21.43 31.58 35.71 23.08 32.73 35.71 9.38 24.32 21.28 20.00 20.97 31.91 20.00 29.03 30.61 20.00 28.13



30.00 18.75 27.27 30.00 18.75 27.27 29.41 17.65 26.47 29.41 17.65 26.47 28.30 16.67 25.35

2011




2011


Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

3 94 105 11


Listar opciones de titulación:1 TESIS 72 8

Nivel obtenido



En Desarrollo PFC










DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Especialidad en Comercio Exterior y Aduanas, Hermosillo





Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de alumnos que reciben tutoría 16 100 37 100 16 100 0 1 100 1 100 5 100 5 100 10 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0Total del número de becas 0 0Número y % de alumnos que reciben tutoría 7 100 12 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0


0 0


0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 0 0Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 0.0 0.0 0.0Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudios

0 0 0 0




0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0


740 727 98.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 0 0 0 0 0Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

0


0


0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**)

790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


0 0

0 0 0 0 0




Concepto:

2012 2013 2014 2015Marzo

0 0 0 0 0 0

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015



0 0 0


PROCESO EDUCATIVO

0 0 0 0 0 0



PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013








Cursos básico

Cursos optativos






2006




EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica) 1


12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3

Evaluado por los CIEES: 1 4







15 3 18 15 3 18 15 3 18 10 3 13 15 3 18 15 3 18


15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 40.74 0.00 36.67 44.44 0.00 40.00 41.38 0.00 37.50Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 51.85 100.00 56.67 51.85 100.00 56.67 55.17 100.00 59.38Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 92.59 100.00 93.33 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 94.12 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 7.41 66.67 13.33 11.11 66.67 16.67 10.34 66.67 15.63Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 34.78 100.00 40.00 34.78 100.00 40.00 43.48 9.52 27.27 44.44 100.00 50.00 44.44 100.00 50.00 58.62 100.00 62.50Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 9.52 56.82 92.59 100.00 93.33 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 34.88 21.43 31.58 35.71 23.08 32.73 35.71 9.38 24.32 21.28 20.00 20.97 31.91 20.00 29.03 30.61 20.00 28.13


H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 43.33 25.00 41.18 43.33 25.00 41.18 41.94 20.00 38.89 41.94 20.00 38.89 36.36 0.00 30.77Doctorado 56.67 75.00 58.82 56.67 75.00 58.82 58.06 80.00 61.11 61.29 80.00 63.89 60.61 100.00 66.67Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 103.23 100.00 102.78 96.97 100.00 97.44Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

30.00 18.75 27.27 30.00 18.75 27.27 29.41 17.65 26.47 29.41 17.65 26.47 28.30 16.67 25.35

2011




2011

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013 2014 2015Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

3 94 105 11



Nivel obtenido



En Desarrollo PFC










DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Maestría en Comercio Exterior y Aduanas, Hermosillo





Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 27 100 32 100 31 100 58 100 48 100 45 100 45 100 34 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0Total del número de becas 0 0Número y % de alumnos que reciben tutoría 39 100 27 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0


0 0


0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.



0 0 0 0 0 0


00 0 0 0 0


0 0 0 0


740 727 98.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0


0


0


790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


0 0

0 0 0 0 0




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo

0 0 0 0 0 0

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015




PROCESO EDUCATIVO



PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013








Cursos básico

Cursos optativos






1978






12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3






H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 6 4 10 6 4 10 0 0 0Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 12 3 15 12 3 15 0 0 0Total de profesores que participan en el PE 18 7 25 18 7 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 33.3 57.1 40.0 33.3 57.1 40.0Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 2 1 1 2Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7

H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 2 0 2 2 0 2 0 0 0Doctorado 4 4 8 4 4 8 0 0 0Posgrado 6 4 10 6 4 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0Posgrado en el área de su desempeño 6 3 9 6 3 9 0 0 0Doctorado en el área de su desempeño 4 3 7 4 3 7 0 0 0Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 0 0Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 6 5 11 6 5 11 0 0 0Participación en el programa de tutoría 6 5 11 6 5 11 0 0 0Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

5 2 7 5 2 7 0 0 0

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 60.00 33.33 50.00 150.00 33.33 80.00 60.00 33.33 50.00 40.00 33.33 37.50 40.00 33.33 37.50 40.00 0.00 22.22Doctorado 40.00 66.67 50.00 100.00 66.67 80.00 40.00 66.67 50.00 60.00 66.67 62.50 60.00 66.67 62.50 80.00 75.00 77.78Posgrado 100.00 100.00 100.00 250.00 100.00 160.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 120.00 75.00 100.00Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 75.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 33.33 12.50 33.33 20.00 0.00 0.00 0.00Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 60.00 100.00 75.00 150.00 100.00 120.00 60.00 100.00 75.00 80.00 100.00 87.50 80.00 100.00 87.50 100.00 100.00 100.00Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 250.00 100.00 160.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

29.41 33.33 30.43 35.71 33.33 35.00 29.41 33.33 30.43 29.41 33.33 30.43 29.41 33.33 30.43 29.41 28.57 29.17


H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 33.33 0.00 20.00 33.33 0.00 20.00Doctorado 66.67 100.00 80.00 66.67 100.00 80.00Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

27.78 28.57 28.00 27.78 28.57 28.00

2011




2011


Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

3 94 105 11



Nivel obtenido



En Desarrollo PFC







Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4249X



DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y AdministrativasNombre del programa educativo: Maestria en Administración, HermosilloClave de PE en formato 911: 733000001




Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la instituciónNúmero y % de becas otorgadas por el PRONABESNúmero y % de becas otorgadas por el CONACyTNúmero y % de becas otorgadas por otros programas o institucionesTotal del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de alumnos que reciben tutoría 247 100 245 100 230 100 226 100 249 100 242 100 237 100 237 100 239 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricularNúmero y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicasNúmero y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la instituciónNúmero y % de becas otorgadas por el PRONABESNúmero y % de becas otorgadas por el CONACyTNúmero y % de becas otorgadas por otros programas o institucionesTotal del número de becas 0 0Número y % de alumnos que reciben tutoría 260 100 211 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académicaNúmero y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicasNúmero y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.



00 0 0 0 0


00 0 0 0 0


0 0 0 0


740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0


0 0


0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestrarepresentativa de la sociedad(**)

790 775 98.101 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


0 0 0 0

0 0 0 0 0




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo

0 0 0 0 0 0

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015



0 0


PROCESO EDUCATIVO

0 0 0 0 0 0



PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013








Cursos básico

Cursos optativos






2010

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 0 1




12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3





H M T H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 3 13Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 3 13% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 4Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 3 14


11 3 14 11 3 14 12 3 15 13 3 16 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00Maestría 10.00 0.00 7.69Doctorado 100.00 100.00 100.00Posgrado 110.00 100.00 107.69Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 40.00 66.67 46.15Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50.00 100.00 61.54Participación en el programa de tutoría 110.00 100.00 107.69Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

110.00 100.00 107.69


H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 9.09 0.00 7.14 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Doctorado 90.91 100.00 92.86 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 75.00 94.74

2011


Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010

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Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

3 94 105 11



Nivel obtenido



En Desarrollo PFC











Nombre del programa educativo: Maestría en Integración Económica, Hermosillo





Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 4 80 4 50 0 0Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 3 60 8 8 100 10 100Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0Total del número de becas 0 0 0 0 0 7 140 12 150 8 100 10 100Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 0 0 4 80 8 100 8 100 10 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 2 25 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 2 40 4 50 4 50 3 30Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 8 100 13 100Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0Total del número de becas 8 100 13 100Número y % de alumnos que reciben tutoría 8 100 13 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica 5 7Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

2 40 5 71


3 60 2 29


0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 4 100Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 4 100Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

0 0 0 0 0 4 0


00 0 0 4 0


0 0 0 0 0


741 727 98.11 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 6 75 8 100 9 90 7 87.5 12 92.31Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohortegeneracional)

0


0


0


790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


0 0

8 8 10 8 13




Concepto:

2012 2013 2014 2015Marzo

0 0 0 0 0 4

2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015



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PROCESO EDUCATIVO

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PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013






Trimestre Cuatrimestre Semestre AnualPeríodo lectivo: 1


Cursos básico

Cursos optativos






2010

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 0 1




12

1 2 3SI NO Nivel

PNPCAño de ingreso

Duración 3





H M T H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 3 13 10 3 13Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 3 13 10 3 13% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1 6 4 0 4Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 3 14 11 3 14


11 3 14 11 3 14 12 3 15 13 3 16 15 3 18

H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 10.00 0.00 7.69 10.00 0.00 7.69Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Posgrado 110.00 100.00 107.69 110.00 100.00 107.69Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Miembros del SNI 40.00 66.67 46.15 40.00 66.67 46.15Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50.00 100.00 61.54 50.00 100.00 61.54Participación en el programa de tutoría 110.00 100.00 107.69 110.00 100.00 107.69Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

110.00 100.00 107.69 110.00 100.00 107.69



100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 75.00 94.74

2011


Marzo Diciembre


2011


Marzo Diciembre


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012


2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

3 94 105 11



Nivel obtenido



En Desarrollo PFC











Nombre del programa educativo: Doctorado en Integración Económica, Hermosillo





Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 8 73 10 91Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 8 73 10 91Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 0 9 100 12 100 11 100 11 100 11 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 9 100 10 83Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0Total del número de becas 9 100 10 83Número y % de alumnos que reciben tutoría 9 100 12 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

0 0


0 0


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Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.



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741 727 98.11 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0


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790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


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Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo

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2006 2007 2008 2009 2010

Concepto: 2014 2015



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PROCESO EDUCATIVO

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2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013


V. Consistencia interna del ProDES y su impacto en la DES 2012-2013

Congruencia con la misión y visión de la DESEl ProDES 2012-2013 es congruente con la Misión de la DES ya que los cuatro objetivos particulares planteados están enfocados al logro de la calidad de los programas educativos que permitan formar profesionales integrales, por medio del fortalecimiento de la planta de PTC que alcance altos niveles de calidad articulando sus labores de docencia con las de generación y aplicación del conocimiento. De esta forma la DES contribuye a la solución de los problemas de su entorno.La Visión al 2014 de la DCEA, es que sea reconocida por la alta calidad y pertinencia de sus programas educativos y por mantener un paso consistente de superación académica. Se visualiza como una entidad comprometida con las funciones básicas de docencia, generación de conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos, y extensión, aplicación y difusión de los mismos, donde el equilibrio y desarrollo de estas funciones son el reflejo de una planta docente altamente habilitada y organizada en cuerpos académicos que se distinguen por su dinamismo y su integración a redes internacionales.

Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2013 Esta visión es congruente con los cuatro objetivos planteados en el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional de la DCEA para 2012-2013, los cuales se orientan a fortalecer la habilitación del profesorado, avanzar en la integración de grupos disciplinarios y cuerpos académicos; atender integralmente a los estudiantes para mejorar su rendimiento escolar; y proteger la calidad de los programas y servicios educativos, a través de un proceso de reforma curricular que se llevará a cabo durante 2012. El equilibrio y la complementariedad de las acciones diseñadas para nutrir este proceso de fortalecimiento de la capacidad y competitividad académica de la DCEA, deberá impactar distintos aspectos del trabajo y funcionamiento institucional de la División. Una primera cuestión a evaluar dentro de dos años será el impacto de este PIFI en lo que se refiere a mejores indicadores en innovación educativa, tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje, como en la vinculación e internacionalización de los PE y, por supuesto, una parte esencial será conseguir que todos los PE de licenciatura mantengan y obtengan su acreditación de calidad. Otra cuestión importante para ponderar será el grado de desarrollo alcanzado en los campos de conocimiento especializados en innovación y competitividad, procesos de integración económica, finanzas globales, contabilidad, gestión y política fiscal y análisis economía sonorense; desarrollo regional y empresarial; desarrollo regional y municipal; lo que implica construir indicadores que reflejen el desarrollo de estas líneas de investigación, la incorporación más profesores al trabajo de equipo, el afianzamiento de redes internacionales y la consolidación de programas de posgrado. En conjunto este desarrollo cualitativo de la capacidad académica repercutirá en una mejor integración y funcionamiento de la DES, una mejor gestión y una mayor competitividad académica.

Articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias para la atención de los énfasis del proDESLa articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias en este proyecto integral, se consigue al mantener la ruta establecida en los programas de fortalecimiento de la DES de años anteriores y marcando


las cuestiones que debemos acentuar conforme al avance obtenido en el cumplimiento de las metas, poniendo atención en los principales rezagos. Un aspecto que ineludiblemente deberá solucionarse en el corto plazo es la articulación de medidas urgentes que permitan elevar los índices de trayectoria escolar. En evaluaciones anteriores fue evidente el déficit en desarrollo de actividades de investigación y en internacionalización y vinculación de los PE. Al mismo tiempo, en el seguimiento académico fue notable el avance en la capacidad académica. Por consiguiente, a partir de este PIFI será cada vez más importante avanzar en el desarrollo del posgrado conforme se consoliden las LGAC y los grupos disciplinarios avancen a

cuerpos consolidados. Sin embargo, esto no será posible si no se mantienen las fortalezas descritas a nivel de las licenciaturas y si no se mejora de manera continua la calidad de los PE.

Factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DESLa factibilidad del logro o de la consecución de los objetivos plasmados en este documento se establece básicamente en la congruencia y en la articulación del diseño de las principales estrategias y políticas; en el equilibrio entre la moderación de algunas de las metas a alcanzar y lo ambicioso de otras, en el rendimiento de cuentas, y en la participación comprometida de los profesores, los líderes académicos, las instancias colegiadas y las autoridades universitarias.

Revisión sustentada y racional de los recursos solicitadosLos recursos que se solicitan son necesarios para alcanzar las metas y objetivos planteados, aunque se ha tenido especial cuidado en adecuarlos a la situación económica que el país y el mundo entero enfrenta en la actualidad. Se tendrá presente durante su aplicación el enorme compromiso de racionalizar su uso para lo cual el trabajo conjunto de docentes y administradores será clave.

VI. ConclusionesLa estrategia seguida a través de los años 2001-2011, de vincular el desarrollo de la capacidad de la planta docente con la competitividad de los PE ha rendido frutos en el caso de la DES División de Ciencias Económicas y Administrativas. Sin embargo, para conseguir que la totalidad de los profesores de esta división se integren a las actividades de investigación y se incorporen a cuerpos académicos o, cuando menos, a


grupos disciplinarios sigue siendo un reto importante, ya que la tradición que prevalece entre un buen número de profesores, es la dedicación estricta a la actividad docente. Esto se ha reflejado en la disparidad del avance en el perfil PROMEP contra el rezago evidente de pertenencia de estos mismos profesores al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Por esta razón se vuelve prioritario centrar los esfuerzos del apoyo institucional en cuestiones tendientes a consolidar fortalezas y en estrategias destinadas a avanzar en el desarrollo de los cuerpos académicos y las LGAC.La estrategia para mantener los indicadores de competitividad a través de las evaluaciones de comités acreditadores, es igualmente prioritaria para conseguir que las licenciaturas en mercadotecnia e informática administrativa se sumen al reconocimiento del grado de calidad. Sin duda, los recursos PIFI marcaron el proceso favorable de las acreditaciones anteriores (cuatro PE) por lo que es muy importante que a nivel institucional se continúe con este apoyo, ante las próximas evaluaciones durante el 2012 (mercadotecnia e informática administrativa).

Las líneas orientadas a incrementar niveles de trayectoria escolar, de titulación, de movilidad estudiantil, innovación educativa y de revisión del modelo curricular son, por otro lado, imprescindibles para mantener el ritmo ascendente en la mejora de la atención y formación integral del estudiante.

Finalmente, la implementación, en el ciclo escolar 2010-2011, del primer posgrado en investigación de la DES (posgrado en integración económica) marca también una estrategia renovada de vincular las acciones propuestas con proyectos futuros que repercutirán en la mejoría y el fortalecimiento institucional. De esta manera, aunque en este documento se prioriza la estrategia de impulso a la capacidad académica y al ascenso de las competencias de las licenciaturas, muchas de las acciones destinadas al apoyo y a la generación de condiciones para el trabajo colaborativo o a la integración de equipos de trabajo, darán cuerpo al fortalecimiento de la oferta de posgrado de la DCEA, toda vez que actualmente ésta mantiene un perfil profesionalizante que es importante fortalecer pero, a la vez, superar, para avanzar en el corto plazo hacia modalidades de posgrados integrales orientados a la formación de investigadores.

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