Аналитическая справкаoktschool39.narod.ru/PNPO/analitihcsprawkaandreewo… ·...

Приоритетный национальный проект «Образование»Конкурс на получение денежного поощрения

лучших учителей общеобразовательных учреждений

1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года

Работать с детьми очень интересно, но не очень просто. Не секрет, что добиться положительной динамики в овладении детьми знаний очень трудно. Надо приложить немало труда, старания, творчества, чтобы получить желаемые результаты.

За годы работы в школе мною были определены и реализовались следующие темы самообразования:

- активные формы обучения на уроках;- тестирование как форма проверки знаний, умений и навыков учащихся;- активизация познавательной деятельности учащихся;- дифференцированный подход в обучении;- здоровьесберегающие технологии в процессе обучения младших

школьников;- использование ИКТ на уроках и во внеклассной работе.

В 2008-2009 учебном году работаю над темой: «Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников».

За годы работы в школе я работала по многим учебным планам.С 2004 года работаю по программе, реализующей культурно-исторический подход

в обучении. Принципы культурологического подхода мне близки. Я с радостью иду на уроки. Учителю очень важно знать и понимать детей. Единицей учебного времени становится не урок, а «проживание дня». Дети очень любознательны, подвижны, это возраст «почемучек», быстрого переключения от одной мысли к другой, поэтому учителю надо быть сдержанным, уметь перемолчать и выслушать детей. Работать со школьниками без торопливости, предоставив детям время для размышления. В этом возрасте важно идти за ребенком, дать ему время для озвучивания вопросов и самостоятельного нахождения ответов. Учитель должен быть импровизатором, уметь подхватить мысль ребенка и помочь ее развить.

Древняя китайская мудрость гласит: Расскажи мне, и я забуду.Покажи мне, и я запомню.Дай мне действовать самому, и я пойму.

Следуя этой мудрости, я старалась построить свои уроки. Уже работая над программой второго класса, стремилась проводить уроки, используя групповую работу. В группах сменного состава при наличии ученика-консультанта дети работают без нажима, без страха ошибиться, более раскрепощенно, более результативно. Детям и родителям понравилось работать по этой программе. Обучение шло легко, без принуждения. Дети с радостью шли в школу.

10

Учитель живет до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель

К. Д. Ушинский.

Достижения учащихся по предметам:

Год

Предмет Количество учащихся

(чел)

«5» «4» «3» «2» Успеваемость (%)

Качество знаний (%)

2006

-200

7

математика 13 3 7 3 нет 100 76,9

русский язык 13 3 6 4 нет 100 69,2

чтение 13 5 4 4 нет 100 69,2

Окружающий мир

13 6 6 1 нет 100 92,3

ИЗО 13 9 4 нет нет 100 100

Физическая культура

13 13 нет нет нет 100 100

Трудовое обучение

13 9 4 нет нет 100 100

2007

-200

8

математика 12 3 6 3 нет 100 75

русский язык 12 3 4 5 нет 100 58,3

чтение 12 5 3 4 нет 100 66,6

Окружающий мир

12 7 2 3 нет 100 75

ИЗО 12 8 3 1 нет 100 91,6

Физическая культура

12 12 нет нет нет 100 100

Трудовое обучение

12 10 2 нет нет 100 100

0102030405060708090

100

мат

емат

ика

русс

кий

язы

к

чтен

ие

Окр

ужаю

щий

ИЗО

Физ

ичес

кая

Труд

овое

мат

емат

ика

русс

кий

язы

к

чтен

ие

Окр

ужаю

щий

ИЗО

Физ

ичес

кая

Труд

овое

2006-2007 2007-2008

уровень обученности (%) Качество знаний (%)

11

Достижения учащихся:

Год Фамилия, имя учащегося Достижения Кем выдано

2007

Балакина Маргарита

Похвальный лист «За отличные успехи в учении» (приложение стр. 44)

МОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Диплом отличника «За отличные успехи в учебе» (приложение стр. 45)

Отдел образования МР «Ферзиковский район»

Шихшунатова Альбина



Диплом отличника «За отличные успехи в учебе» (приложение стр.47)


Прасолова Анастасия



Диплом отличника «За отличные успехи в учебе» (приложение стр.49)


2008

Балакина Маргарита





Шихшунатова Альбина





Прасолова Анастасия





12

Участие учащихся в школьных олимпиадах по предметам «Математика» и «Русский язык»

ГОДПРЕДМЕТ

РУССКИЙ ЯЗЫК МАТЕМАТИКАучастники призеры участники призеры

2007 5 4 5 32008 8 3 8 2

Сведения о победителях школьных олимпиад по предметам «Русский язык» и «Математика»

Год Фамилия, имя учащегося Предмет Класс Место

2007

Балакина Маргарита Прасолова АнастасияШихшунатова Альбина Салихова Тетей

русский язык 3333

1(приложение стр. 56)




Балакина Маргарита Прасолова АнастасияШихшунатова Альбина

математика 333




2008

Балакина Маргарита Прасолова АнастасияШихшунатова Альбина

русский язык 444


3(приложение стр.64)

1(приложение стр.65)

Балакина Маргарита Шихшунатова Альбина

математика 44



Приоритетный национальный проект «Образование»

13

Конкурс на получение денежного поощрениялучших учителей общеобразовательных учреждений

2. Позитивные результаты внеурочной деятельности . Одной из основных функций учителя должно быть в настоящее время, как мне

кажется, создание условий для творческого развития каждого ученика, его самоопределения и самореализации не только на уроке, но и во внеурочное время. Достичь этого в начальном курсе математики можно путем включения задач, связанных с понятиями, которые выходят за рамки программного материала. Среди них велика роль логических задач занимательного характера, задач с довольно простым решением, но требующих значительных умственных усилий для того, чтобы понять их условие. Этому способствуют дополнительные занятия, кружки по математике, олимпиады.

В 2005-2006 я вела кружок «Занимательная математика» для учащихся начальных классов. Кружок посещали 15 человек. Задачи кружка: развивать интерес к математике; развивать логическое, пространственное мышление;

развивать творческую инициативу ребенка. На занятиях кружка проводились различные математические игры, тесты;

применялись разные формы деятельности: индивидуальная, групповая.Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы

невозможно без интереса детей к учебе. Как известно, основной формой обучения в школе является урок. В настоящее время актуально также проведение внеурочных мероприятий, призванных систематизировать и углублять знания учащихся. Одна из форм внеклассной работы - олимпиады по предмету. Они способствуют воспитанию познавательного интереса у детей и помогают определить их уровень знаний учителем. Олимпиады в школе - это первая ступень к дальнейшему участию в конкурсах, интеллектуальных марафонах и олимпиадах более высокого уровня.

Во время проведения кружковых занятий и внеклассных мероприятий большое внимание уделяю здоровьесберегающим технологиям, которые способствуют сохранению физического и психического здоровья детей. Этого достигаю с помощью трех основных факторов: гигиенических, организационно-педагогических, психолого-педагогических.

Гигиенические условия: слежу за соблюдением санитарных норм (освещенность, проветривание и др.), за правильностью посадки учащихся за партой.

Организационно-педагогические условия: плотность урока, чередование методов и форм проведения (от 4 до 7 видов), гимнастика для глаз, физкультминутки.

Психолого-педагогические: благоприятный психологический климат на уроке, доверительный стиль общения, индивидуальный подход к ученикам.

Я считаю, что знания, полученные детьми на занятиях кружка «Занимательная математика», помогли детям в школьных олимпиадах по математике. Так, ученицы 4 класса Балакина Рита и Шихшунатова Альбина заняли первое место среди учащихся пятых классов в 2007-2008учебном году (приложение стр. 66, 67).

В 2008 году дети моего класса принимали участие в районном конкурсе «Чародейка», где они представляли поделки: мягкие игрушки и куклу-оберег. За активное участие в конкурсе учащимся была объявлена благодарность, а мне вручена грамота муниципального образовательного дополнительного образования детей «Центр детского творчества» муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области «За подготовку призеров и участников районной выставки прикладного детского творчества «Чародейка-2008» (приложение стр. 68,69).

В летний период работаю в школьном оздоровительном лагере «Солнышко» (См. приложение стр. 70 – 72). Летние каникулы - это время нравственной закалки детей, их

14

духовного обогащения, пробы сил в совместном труде со взрослыми, время ярких впечатлений, самостоятельного творчества, активного познания нового. И в то же время летние каникулы - время увлекательных игр, соревнований, праздников. Традиционными в нашем лагере стали такие мероприятия, как «Веселые старты», «Конкурс веселых и находчивых», «День неожиданностей», «Поиск клада», мы ставим кукольные спектакли и т.д. Увлекаясь проведением мероприятий, мы не забываем о ежедневных утренних зарядках. Ежегодно, 22 июня, в День памяти и скорби мы ходим в парк к памятнику погибшим воинам и возлагаем цветы. В этот день в лагере проводится военно-спортивная игра. Ко Дню России, 12 июня, детям показываем презентацию о символике России, вожатые рассказывают об истории праздника. В лагере проводится много коллективных мероприятий. Иногда дети, которые пассивны в школе, становятся в лагере активными, увлеченными, заинтересованными. Мы посещаем музеи, совершаем экскурсии по родным местам. В этом году была организована поездка в Москву на Красную площадь и в зоопарк (см. приложение стр. 70 - 72).

Приоритетный национальный проект «Образование»

15

Конкурс на получение денежного поощрениялучших учителей общеобразовательных учреждений

3. Позитивные результаты деятельности в качестве классного руководителя. Моя концепция классного руководителя:

Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы воспитываете его даже тогда, когда вас нет.

А. С. Макаренко

Изучая многочисленные работы А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, Ж. Ж. Руссо, Л.В. Занкова, я создала свою, пока несовершенную, концепцию воспитания, пусть даже методом проб и ошибок.

Я. Корчак в одной из своих работ писал: «Ребёнок – это сто масок, сто ролей способного актёра».

Всем известно понятие о воспитании как о целенаправленном управлении процессом развития личности. Чтобы этот процесс развития проходил успешно, безболезненно для ребёнка, необходимо создать вокруг него благоприятную атмосферу.

Справедливости ради следует заметить, что само понятие «воспитательная система» сегодня мало привлекательно. Однако, я уверена в том, что воспитание успешно, если оно системно. Поэтому в работе с классом стараюсь создать пространство детства. Считаю, что в создании такого пространства классный руководитель занимает определённое место, играет одну из главных ролей. И особое место в этом пространстве отвожу родителям.

Используя НАБЛЮДЕНИЕ (диагностику), ПРИМЕР и СЛОВО, стараюсь создать условия, чтобы ребёнок себя проявил. Для того, чтобы помочь ребёнку, я определила для себя несколько правил: всегда работать творчески; помогать ребенку действовать самостоятельно, независимо; избегать прямых инструкций; не сдерживать инициативу детей; не дeлать за них то, что они могут сделать сами, или то, что они могут научиться

делать самостоятельно;

16

Воспитательные задачи

Продолжить изучение индивидуальных особенностей и способностей

Всемерно способствовать

сплочению коллектива

Изучать личность каждого ребёнка, его

физическое, психическое состояние

Семья – школа, общение с ребёнком

на равных

Традиция класса – летопись наша

Воспитание через коллектив

Развитие ученического

самоуправления

не спешить с вынесением оценочных суждений; помогать детям учиться управлять процессом самообразования; ориентировать детей на собственные наблюдения и эксперименты; учить детей прослеживать связи между различными предметами,

событиями и явлениями; помогать детям формировать навыки самостоятельного решения проблем; учить детей анализу, синтезу, классификации информации; поощрять стремление делать выводы, высказывать суждения и умозаключения; научиться слышать каждого, когда говорят все одновременно; позволять детям как можно больше двигаться на уроке, используя скрытые

физкультминутки.

Соблюдая эти правила, использую разные формы и методы работы с коллективом своего класса. Считаю, что если каждый ребёнок после школы выберет образ жизни, достойный Человека, значит я, как классный руководитель, выполнила свои цели и задачи.

Сознательная жизнь каждого из нас начинается в школе, здесь же формируется и наше сознание. Формирование сознания ребёнка и образа жизни, достойного Человека, во многом зависит от классного руководителя, поэтому необходимо систематически повышать свою квалификацию.

В 2004 – 2005 учебном году стала классным руководителем 1 класса. Сегодня это 5 класс численностью 16 человек.

Систематическая работа над собой, как классного руководителя, позволила мне выстроить следующую систему работы с классом с учётом возраста учащихся:

17

Гарант соблюдения прав ребёнка

Должен предвидеть положительный результат

Быть не над ребёнком, а рядом с ним

Не падать в обморок, а

анализировать и работать

Воспитание без уважения – подавление

Родители – от сотрудничества к сотрудничеству

Улыбка – это и оценка, и одобрение, и

подбадривание

Классныйруководитель

«Песчаная россыпь»

Считаю, что такая поступенчатая воспитательная система с классом имеет особое значение для проявления возрастных особенностей детей. На первой ступени дети мало знакомы между собой и поэтому мероприятия были направлены на установление атмосферы дружелюбия, адаптации к незнакомому. Были проведены такие мероприятия: «Познакомьтесь, это – Я», «Моя семья», «Мои любимые игрушки» и др.

На ступени «Мягкая глина» прилагались усилия, направленные на сплочение детского коллектива. Дети стали внимательнее друг к другу. Они готовы прийти на помощь своему однокласснику. Этому способствовали мероприятия: «Спешите делать добро», «Профессии наших родителей», «Дни именинников», конкурсы «А ну-ка, девочки!», «А ну-ка, мальчики!», сказочные викторины, Дни здоровья.

На ступени ««Мерцающий маяк» у детей преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить. В классе есть активные дети, которые помогали классному руководителю проводить различные конкурсы, праздники, игры: «Диск для интеллектуалов», «Умники и умницы», «Слабое звено», «Что? Где? Когда?», КВН, походы по родному краю.

На следующих ступенях продолжалась работа по сплочению коллектива, по формированию тесной дружбы и развитию делового сотрудничества, ответственности каждого не только за себя, но и за других. Этому способствовали мероприятия: «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть», спортивные праздники, викторины, походы по малой родине, «Прощание с начальной школой» (см. видеофрагмент «Выпускной в 4-м классе»).

Из своего опыта могу сделать вывод, что каждый возрастной период отвечает определённым потребностям школьников.

В работе с классом чётко определяю для себя, чего хочу добиться на данном этапе времени, какими я хочу увидеть детей в конце года. На основе анализа за прошедший год, учитывая позитив и негатив в своей работе за прошедший период, определяю воспитательные задачи. Вместе с родителями и детьми анализируем и подводим итоги.

Меня, как учителя, классного руководителя, всегда интересует, какие взаимоотношения рождаются в процессе деятельности учащихся. Поэтому периодически занимаюсь мониторингом воспитанности, анализирую и диагностирую межличностные отношения учитель – ученик, родитель – ребёнок.

Была проведена диагностика воспитанности учащихся (приложение стр. 73 - 77).

18

«Мягкая глина»

«Мерцающий маяк»

«Горящий факел"

«Алый парус»

Межличностные отношения «классный руководитель – ребёнок» - это показатель успешности воспитания.

Вместе с классным коллективом мы прошли по многим ступеням. С ними я пережила все трудности и радости на пути формирования дружного, целеустремлённого, ответственного коллектива.

Праздники и концерты для родителей, экскурсии и походы, спортивные соревнования, постановка сказок, «огоньки», выполнение практических заданий в условиях природы - это далеко не полный перечень наших дел. Многие из них проводились совместно с родителями, что помогло сформировать дружелюбный микроклимат в коллективе класса.

В течение четырех лет сложились хорошие взаимоотношения с родителями учащихся. Родительский коллектив всегда приходит на помощь в решении разных вопросов. Большая работа проводилась с родителями на родительских собраниях: лекции, анкетирование, тестирование (см. приложение стр. 78 – 96)

Особое внимание уделяю работе с детьми, нуждающимися в постоянном контроле. В классе нет детей, имеющих правонарушения (приложение стр. 97).

Многие вопросы и проблемы в коллективе класса стараюсь решить через органы самоуправления. Малыши любят выполнять поручения. Детей отличает огромный заряд активности. Их огорчает отсутствие дела, определенной роли в общественной жизни, конкретного поручения. В начале года проводится классное собрание, где дети распределяют между собой обязанности в классе. Каждый ребенок выбирает себе поручение, которое ему нравится. Раз в полгода дети отчитываются о проделанной работе перед классным коллективом.

Такая схема самоуправления в классе позволяет реализовать цель: воспитание через коллектив.

19

Через родительский комитетИндивидуальные

беседы

Родительскийвсеобуч

Встречи с работниками ИДН

Родительские собрания

День открытых дверей

Ученик

Совет класса

Дежурные по классу

Цветоводы или друзья природы

Затейники

Командир класса Физорги

Санитары Редколлегия

Формы работы с родителями

Дети (практически все) достаточно коммуникабельны, что позволяет им с большим желанием участвовать во всех мероприятиях разного уровня и добиваться высоких результатов в олимпиадах по предметам, спортивных соревнованиях и других мероприятиях (приложение стр. 97 - 112).

Все учащиеся класса охотно участвуют во внеурочной деятельности разного направления, занимаются в кружках: «Хор» (8 учащихся), «Танцевальный» (6 учащихся), «Умелые руки» (4 человека) (см. приложение стр. 126 – 129).

«Позитивные результаты внеурочной деятельности»

Класс Вид мероприятия Награды

32006-2007

учебный год

Праздник осени. Природная мастерская.

Грамота

Дни здоровья. ДипломУчастие в Новогоднем утреннике. ГрамотаУчастие в празднике для мам и бабушек.

Грамота

Богатырские забавы. Грамота4

2007-2008учебный год

Осенний калейдоскоп. ГрамотаНовогодний утренник. ГрамотаСоревнование по пионерболу. ГрамотаКонкурс «Мамы и дочки» ГрамотаКалуга – колыбель космонавтики. ГрамотаПо сказкам Пушкина. БлагодарностьКолокола памяти. Благодарность

12008-2009

учебный год

Участие в неделе начальных классов. БлагодарностьИгра-путешествие первый раз в первый класс».Праздник «Волшебница Осень» ГрамотаПраздник «День бабушек и дедушек».Участие в Новогоднем утреннике. ГрамотаУчастие в празднике «Встреча с «дедушкой Крыловым».

Грамота

За годы работы с коллективом класса мною были определены и реализованы следующие темы самообразования:

«Сплочение классного коллектива» (3 класс); «Воспитание личности через коллектив»(4 класс);В 2008 году дети перешли в 5 класс. С учащимися этого класса и их родителями

сложились отношения взаимопонимания. Класс был одной дружной семьёй. В настоящее время общение не прекратилось. Они приходят ко мне в класс, делятся своими удачами и неудачами. Я чувствую: они ждут от меня поддержки и понимания, поэтому стараюсь уделить им свое внимание, выслушать их, поддержать, если это надо, пожурить. Мы вспоминаем наши походы по родному краю, поездки в музеи города Калуги и Москвы, праздники. Особенно вспоминается классный час «Веселимся всей семьей». Мы готовили стихи, песни, сценки, украшали класс, делали пригласительные для родителей. Все родители пришли на праздник (приложение стр. 113 - 116).

Сейчас у меня первый класс. 1 сентября проведена игра-путешествие «Первый раз в первый класс» (см. приложение стр. 117 – 122). В классе 18 учеников. Все дети жизнерадостны, активны, любознательны, любят выполнять поручения. Очень нравятся детям подвижные и сюжетные игры. Мы много играем, участвуем в общешкольных

20

мероприятиях: новогодний утренник, осенний бал, праздник бабушек, конкурс «Мамы и дочки», неделя начальных классов, посещаем музеи и театры (см. приложение стр. 123 - 125). Дети занимаются в кружках. Бадыкова Алина и Скатова Вероника участвуют в Международном конкурсе Эрудит – Марафоне Учащихся: «ЭМУ» - Конкурс Специалистов и «ЭМУ» - Конкурс Эрудитов. В «ЭМУ» - Конкурс Специалистов Бадыкова Алина заняла 1-е место по предмету «Литературное чтение», Скатова Вероника - 1-е место по предмету «Математика» в общем рейтинге по всем учащимся конкурса (приложение стр. 69).



21

4. Использование современных образовательных технологий и ИКТ

Иногда, анализируя результаты своей работы, невольно задумываешься о времени, о школе, о своем месте в обществе и в сердцах своих воспитанников. На память приходят слова А.П. Чехова, сказанные М. Горькому: «Учитель должен быть артистом, художником, горячо влюбленным в свое дело…..».

Убеждена, что педагогический артистизм - не только проявление чего-то или игра в кого-то. Это, прежде всего, состояние души, способной на время не просто быть кем–то, а по- настоящему «быть».

Мне кажется, «быть» на самом деле учителю помогает использование разных современных образовательных технологий.

За время работы в школе, в процессе обучения и в воспитательной работе, я использую следующие образовательные технологии:

Схема № 1

Хочу остановиться на некоторых образовательных технологиях. Например, игровая

технология позволяет развивать у детей самые разнообразные качества и облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний.

Д. С. Лихачев писал: «Учение тяжело, когда в нем нет радости». Игра-способ делать учение, познание делом непринужденным, увлекательным. На уроках обучения грамоте особое место отвожу игровой технологии. Изучение букв проходит через игру. Мы ищем образы букв, каждый ребенок создает свою букву. Дети любят игру с мячом «Поймай звук», «Доскажи словечко», «Кто больше?» назовет слов с изученным звуком, «Полубуковка», любят создавать свои истории, сказки о буквах (приложение стр. 143 - 148).

Анализируя исследовательскую и проектную деятельности учащихся, делаю вывод, что дети уже по природе своей - исследователи. Они с радостью и удивлением открывают для себя окружающий мир. Им интересно все. Поддержать стремление ребенка к самостоятельной деятельности, способствовать развитию интереса к экспериментированию - задача учителя.

Особое место занимает совместная проектная деятельность. Большое значение проектной деятельности заключается в том, что в ее процессе дети приобретают социальную практику за пределами школы, адаптируются к современным условиям жизни. Использование проектной технологии способствует развитию у детей умений

22

Технология мастерских

Психологическая технология

эстетического переживания

(видео)

ТЕХНОЛОГИИ

Технология проблемного обучения

Информационно-коммукативная

технология

Технология дифференцированного

обучения

Игровые технологии

Проектные технологии

добиваться намеченной цели, поиску путей достижения, в котором действуют самостоятельно, без подсказки.

Проектная деятельность способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность. Нами был создан проект по окружающему миру «По страницам Красной книги» (приложение стр. 149 - 152).

Все перечисленные образовательные технологии позволяют мне привлекать к участию в учебно–образовательном процессе не только администрацию и учителей-предметников, но и родителей, и других заинтересованных людей. Схематично это выглядит так: Схема № 2

Такая схема сотрудничества позволяет мне не только определить цели и задачи, но и достичь определенных результатов как на уроке, так и во внеурочной деятельности, а также привлечь внимание большего количества детей и взрослых.

Наряду с обучением, педагогический процесс включает в себя воспитание. Считаю, что сегодня проблема «педагогических технологий» весьма актуальна.

Уверена, что психологическая технология эстетического переживания практически совпадает с технологией создания художественного кинообраза. Выполняя такой вид деятельности, ребенок визуально представляет тревожность ситуации, а затем организуется работа по изменению ситуации. На уроках чтения в 3 классе при изучении произведений «Маугли» Р. Киплинга, «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен, «Вини-Пух и все-все-все» А. А. Милна мы обращались к фильмам, снятым по этим произведениям.В 4 классе при изучении «Мэри Поппинс» П.Трэверса, «Синяя птица» М. Метерлинкса, К. С. Льюис «Лев, колдунья и платяной шкаф» мы тоже смотрели отрывки из художественных фильмов по этим книгам. При изучении произведения Ф. Зальтена «Бемби» в 3 классе мною была сделана презентация «Бемби» (приложение стр. 153 - 155).

Сегодня невозможно себе представить современного человека, не владеющего компьютерной грамотностью.

ИКТ создают дополнительную мотивацию на обучение:развивают эмоционально-чувственную сферу;стимулируют познавательный интерес;оптимизируют учебное время;способствуют созданию универсальности и удобства в использовании

материала.Уроки с применением компьютера заключают в себе неиссякаемые возможности

для всестороннего развития личности младшего школьника. Однако считаю, что компьютерные технологии не должны заменить уже прижившиеся в школе педагогические технологии, а должны помочь им стать более результативными.

В 2007 году я прошла курсы: «Базовая ИКТ-подготовка преподавателей учреждений общего и начального профессионального образования».

23

Взгляд учителей – коллег

Взгляд родителей

Взгляд учителя

Взгляд учащихсяВзгляд администрации

СОТРУДНИЧЕСТВО

Взгляд советника

В 2008 году - «Информационно-коммуникационная компетентность и современные образовательные технологии». Используя ИКТ на уроках, я пришла к выводу, что компьютерная поддержка повышает эффективность урока и вызывает интерес к внеурочной деятельности.

Учитель с обучаемым вступают во взаимодействие. Появляется возможность осуществления обратной связи.

Информационные технологии обладают тотальной мультимедийностью, которая облегчает процесс запоминания нужной информации, позволяет сделать урок и внеурочные мероприятия намного интереснее и динамичнее, что помогает ученику попасть в определенную обстановку и создает иллюзию сопереживания.

В свою практику ИКТ я ввела сравнительно недавно. В процессе работы были созданы презентации. Вот несколько из них:

«Ботанический сад» (приложение стр. 156 - 159). «Прогулка по старой Калуге» (приложение стр. 160 - 168). «Как прекрасен этот мир» (приложение стр. 169 - 179). Тесты по русскому языку (приложение стр. 180 - 186). «Встречи в комнате сказок» (приложение стр. 187 - 195).

Компьютер предоставляет учителю большой резерв технической и технологической поддержки, высвобождающей значительную часть его времени именно для живого общения с учениками, и дает возможность сделать это общение даже более близким и человечным, чем ранее.

1) Компьютер определяет большую часть контрольных функций и оперативно реагирует на ошибки ученика. Все ошибки немедленно фиксируются компьютером, но становятся в значительной степени частным делом учащихся, а не поводом для получения ими негативных эмоций. Учитель становится более свободен и позитивен в своем отношении к детям.

2) Компьютер, вступая с учеником в партнерские отношения, позволяет каждому ученику устанавливать наиболее благоприятный для себя темп и ритм учебной деятельности и освобождает учителя от необходимости постоянно контролировать и активизировать этот процесс.

3) Освободившись от задач непрерывной мелочной опеки, учитель получает большую возможность видеть обстановку в целом и уделять внимание каждому отдельному ученику. Таким образом, ПК не только не препятствует педагогическому общению, а, наоборот, открывает для него большие возможности; нужно только их видеть и правильно пользоваться. Мною был создан электронный портфолио учителя (приложение стр. 196,197).

В число изменившихся функций педагога входит чрезвычайно сложная задача: в новых условиях сохранить за собой роль наставника, старшего товарища и авторитетного советчика.

Однако я убеждена, что учитель, использующий ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности, не должен забывать, что основу учебного процесса составляет разнообразие педагогических технологий.

Считаю, что параллельно работающий, автоматизированный обучающий конвейер - это лишь ещё один педагогический инструмент, который находится в руках учителя.

24

Комплексное использование современных педагогических технологий



25

Рост мотивации к

обучению

Развитие общеучебных

навыков

Развитие творческих

способностей

Достижение высоких

результатов в учёбе

Достижение высоких

результатов в олимпиадах

Я ищу пути к тому, чтобы не вкладывать знания в головы детей, а чтобы они пытались отнять их у меня.

4. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Амонашвили Ш. А.

Учитель – это человек, который учится всю жизнь, думаю, что только в этом случае мы обретаем право учить. Мне кажется, нельзя «загнать» учителя в формулу «знания – умения – навыки». Способа, которым можно измерить благородство души, неповторимые частицы творчества в повторяющемся учебном процессе, озарения, бесконечные диалоги с самим собой, - сегодня пока нет.

Уверена, что творческий рост учителя происходит через ошибки, заблуждения, преодоления себя - это постоянный эксперимент, поиск, который проводится не в искусственных условиях, не в лаборатории, а с человеком. Думаю, что уменьшить драматические последствия педагогического несовершенства учителю помогает постоянное обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

С 2006 года я являюсь руководителем школьного методического объединения (ШМО) учителей начальных классов. В плане работы ШМО систематически рассматривается вопрос обобщения и распространения опыта работы коллег (приложение стр. 198 - 199), и своим опытом работы я делилась в КОИПКРО (см. приложение стр. 233) на семинарах, панорамах, представленных в таблице:

Год Тема выступления Мероприятие Место проведения2007 Предупреждение

неуспеваемости в школе (см. приложение стр. 200 - 202)

педсовет МОУ «Октябрьская средняя

общеобразовательная школа»

2007 «Развитие речи детей на уроках в начальной школе»

(см. приложение стр. 203)

Районная конференция «Панорама

методических идей»

п. Ферзиково

2008 «Использование ИКТ на уроках краеведения в начальной школе»(см. приложение стр. 204,205)




2008 Приемы развития орфографической зоркости на

уроках в начальных классах (см. приложение стр. 206 - 214)

РМО начальных классов


2008 Опыт работы с тестами в начальных классах

(см. приложение стр. 215 - 219)

Совещание директоров школ и работников отдела

образования МР «Ферзиковский

район»

МОУ «Октябрьская средняя


2008 Комбинаторика и чтение слов с буквой «З»

(см. приложение стр. 220 - 222)

Семинар для учителей и

администрации МОУ «Ферзиковская

средняя

МОУ «Октябрьская средняя


26


2009 Тестирование в начальной школе как одна из форм учебной деятельности(см. приложение стр. 223 -225)




Одна из форм распространения собственного педагогического опыта – проведение открытых уроков:

Тема урока Тип урока Класс Слушатели2006: « Творчество К. И.Чуковского»(приложение стр. 226 - 228)

Урок - исследование 2 школьное методическое объединение

2007: «Свойства воды (упругость, давление, сжатие, расширение, парообразование)»(приложение стр. 229 - 230)

Урок – практикум 4 ШМО

2007: «Прогулка по старой Калуге» (приложение стр. 129 - 137)

Урок-экскурсия 4 ШМО

2007: «Имя прилагательное» (приложение стр. 231- 232)

Комбинированный урок 4 ШМО

2008: « Звуковой и предметный образы буквы «Б» (приложение стр. 143 - 148)

День проживания 1 ШМО

2008: «Комбинаторика и чтение слов с буквой «З» (приложение стр. 220 - 222).

Комбинированный урок 1 Учителя и администрация

МОУ «Ферзиковская средняя


2007: « Ботанический сад»(приложение стр. 156 - 159) Урок-экскурсия

3 ШМО

2008: «Глагол» (приложение стр. 182 - 186)

Обобщающий урок 4 ШМО

Охотно делюсь опытом внеклассной работы. Проведен ряд мероприятий, среди них:

«Веселимся всей семьей» (приложение стр. 109 - 112);«Как прекрасен этот мир!» (приложение стр.113 - 116).Внеклассное занятие по русскому языку игра «Хочу всё знать» (приложение стр.

130 - 132). Встречи в комнате сказок (приложение стр. 156 - 164).



27

6. Участие в профессиональных конкурсах.



28

7. Повышение квалификации и переподготовкаВ течение работы в школе я постоянно повышаю свою квалификацию, стремлюсь повысить свой педагогический, профессиональный уровень, пополнить свой багаж

знаний.В 2008 году мне присвоена высшая квалификационная категория (14 разряд)

(приложение стр. 31).При КОИПКРО прошла следующие курсы повышения квалификации:В 2006 году - «Реализация культурно-исторического подхода в содержании

начального общего образования» (приложение стр. 32).В 2007 году - «Базовая ИКТ-подготовка преподавателей учреждений общего и

начального профессионального образования» (приложение стр.33). В 2008 году - «Информационно-коммуникационная компетентность и современные образовательные технологии» (приложение стр. 34) и «Развитие ИКТ-компетентности педагогов» (приложение стр. 35).

Пути поиска квалифицированной помощи: Схема № 1

Данная схема взаимодействия позволяет мне реализовать цели и задачи в процессе обучения и во внеурочной деятельности.

За годы работы в школе мною были определены и реализованы следующие темы самообразования:

активные формы обучения на уроках; тестирование как форма проверки знаний, умений и навыков учащихся; дидактическая игра на уроках; активизация познавательной деятельности учащихся; дифференцированный подход при изучении; использование здоровьесберегающих технологий; в 2008 – 2009 учебном году работаю над темой «Дидактическая игра-важное

средство воспитания умственной активности учащихся»; использование ИКТ на уроках и во внеклассной работе.

Анализируя свою деятельность как учителя и классного руководителя, я для себя определила девиз: «Дари добро, радуйся жизни». Поэтому участие в Приоритетном национальном проекте «Образование» - это ответственный, волнительный в моей жизни

29

Отдел образования

Администрация школы

Методический Совет школы

КОИПКРО КГПУим. Циолковского

РМО

Школьное методическое объединение

УчительАндреева В.

М.

шаг. Я – учитель с опытом, я верю в свои силы. Мой труд предназначен детям. Результаты, которых я достигла в своей работе, это не только моя заслуга, но и заслуга моих коллег и детей.

В меня верит мой коллектив, и я надеюсь, что смогу оправдать их надежды!

30

Аналитическая справкаoktschool39.narod.ru/PNPO/analitihcsprawkaandreewo… ·...

Documents

Transcript of Аналитическая справкаoktschool39.narod.ru/PNPO/analitihcsprawkaandreewo… ·...