Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка:

а) перечень нормативный правовых документов, на основании которых разработана рабочая программа;б) цели и задачи изучения каждой образовательной области;в) задачи по национально – региональному компоненту;г) сведения о программе на основании которой составлена данная рабочая программа;д) формы организации образовательной деятельности регионального компонента

2. Объем образовательной нагрузки в старшей группе на 2016-2017 учебный год3. Планирование лексических тем.

4. Список литературы и материально – технического обеспечения.

5. Сотрудничество с семьей и социальными партнерами.

6. Приложение

Пояснительная записка

Рабочая программа воспитателей логопедической группы №3 разработана в соответствии с:- Законом «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;- Конвенцией ООН о правах ребенка; - Всемирной декларацией об обеспечивании выживания, защиты и развития детей;- Декларацией прав ребенка;- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях; -«Программами дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» авт. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. , Миронова С. А., Лагутина А. В.;-Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.;

Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ детского сада комбинированного вида №114 г. Липецка с учетом ФГОС ДО и проекта примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Приоритетным направлением работы группы является коррекция речи детей.

Задачи коррекционно-развивающей работы для детей шестого года жизни:1. Развитие словаря детей2. Совершенствование грамматического строя речи3. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза:а) Развитие просодической стороны речиб) Коррекция произносительной стороны речив) Работа над слоговой структурой словаг) Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза4. Обучение грамоте5. Развитие связной речи и речевого общения

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ.

Содержание коррекционно–развивающей работы в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» «Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе». Содержание образовательной области «Социально-коммуникативноеразвитие» направлено на всестороннее развитие у детей с ТНР навыков игровой деятельности, дальнейшее приобщение их к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, в том числе моральным, на обогащение первичных представлений о гендерной и семейной принадлежности. В этот период в коррекционно-развивающей работе с детьми взрослые создают и расширяют знакомые образовательные ситуации, направленные на стимулирование потребности детей в сотрудничестве, в кооперативных действиях со сверстниками во всех видах деятельности, продолжается работа по активизации речевой деятельности, по дальнейшему накоплению детьми словарного запаса.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.Возраст 5-6 лет

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.Воспитывать уважительное отношение к окружающим.Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих,с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.Возраст 5-6 летОбраз Я. Расширять представления ребенка об изменении позициив связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитыватьуважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; отом, где работают родители, как важен для общества их труд. Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде. Подводить детей к оценке окружающей среды.Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива,формировать активную жизненную позицию через участие в совместнойпроектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация(Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомитьс флагом и гербом России, мелодией гимна.Расширять представления детей о Российской армии. Воспитыватьуважение к защитникам отечества.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Возраст 5-6 лет.Формировать у детей привычкуследить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядокв своем внешнем виде.Воспитывать у детей положительноеотношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения.Разъяснять детям значимость их труда.Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводитьначатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленнуюзадачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность вдостижении конечного результата.Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Формирование основ безопасности.Возраст 5-6 лет.Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, чточеловек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс-порта, о работе светофора.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, накоторых живут дети.Знакомить с правилами дорожного движения. Закреплять основыбезопасности жизнедеятельности человека. Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Содержание коррекционно – развивающей работы в образовательной области «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельностиВозраст 5-6 лет.Первичные представления об объектах окружающего мира. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливатьих сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.).Развивать умение определять материалы, из которых изготовленыпредметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух,осязание, обоняние, вкус.Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый,желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами,учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов

(гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).Совершенствовать глазомер.Развивать познавательно-исследовательский интерес.Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер).Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь,сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположениипредметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).Формировать желание действовать с разнообразными дидактическимииграми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.). Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Приобщение к социокультурным ценностям.Возраст 5-6 лет.

Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказыватьо предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер,мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).Расширять представления детей о профессиях. Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том,

что для облегчения труда используется разнообразная техника.Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичныхпредставлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Возраст 5-6 лет.Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализироватьи сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружениипредметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.Учить на конкретных примерах устанавливать последовательностьразличных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с миром природы

Возраст 5-6 лет.Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями«лес», «луг» и «сад».Учить ухаживать за растениями.Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину,камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.Формировать представления о том, что человек — часть природы ичто он должен беречь, охранять и защищать ее.Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).Показать взаимодействие живой и неживой природы.Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.Сезонные наблюденияОсень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращениепродолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимнейприроды (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних измененияхв природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне,

чем в тени. Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложныйопенок). Содержание коррекционно – развивающей работы в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей всамовыражении.

Содержание коррекционно – развивающей работы в образовательной области «Физическое развитие» Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Расширять представления об особенностях функционирования ицелостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Развивать общую и мелкую моторику.

ЗАДАЧИ ПРИМЕРНОЙ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ДЕТСТВО»

ДЛЯ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙЗадачи воспитания этнотолерантности у детей 5-6 лет:

Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и взрослых) независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и других особенностей культуры.

Воспитывать негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме, в том числе по национальному признаку.

Способствовать развитию основ патриотических и гражданских чувств, развитию этнической идентичности ребенка.

Воспитывать чувство привязанности ребенка к родному краю, гордости за историю своей страны ее народ, культуру, уважение к обычаям, традициям своего и других народов.

Поддерживать у детей интерес к культуре родной страны, своего этноса и других народов и национальностей. Обогатить представления об особенностях русской народной культуры, о культуре разных этносов в соответствии

с региональными особенностями проживания ребенка, о культуре ближайших «соседей» России, чьи представители проживают на ее территории (украинцев, белорусов, кавказских национальностей и пр.).

Познакомить с некоторыми особенностями жизни и культуры разных этносов мира, которые отражены в их искусстве.

Обеспечить познание детьми общности нравственно-этических и эстетических ценностей, понимание причин различий в проявлениях материальной и духовной культуры.

Развивать способность к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми разных стран и этносов.

Обеспечить накопление опыта субъекта деятельности и поведения в процессе освоения культуры разных видов, в частности народной культуры и искусства.

Основные методы воспитания этнотолерантности у детей 5-6 лет. Рассказы взрослого, чтение книг, просмотр видеофильмов, видеопрезентаций, прослушивание аудиозаписей,

беседы, организация выставок.

Знакомство детей с устным народным творчеством, народными игрушками и способами их изготовления, народными играми, народным музыкальным и изобразительным искусством, народными праздниками.

Обсуждение реальных специально созданных проблемных ситуаций, связанных с решением проблем межэтнического взаимодействия.

Проведение детских и народных обрядовых праздников праздников, театрализовано-музыкальных представлений, «семейных вечеров» с приглашением на людей (взрослых и детей) разных национальностей.

Особое значение для решения более сложных (специфических) задач будут иметь следующие методы: Сравнительный анализ народных игр, игрушек, произведений народного искусства. Педагог с детьми обсуждают

причины различий, вызванные природными условиями жизни этноса, особенностями их материальной культуры в процессе сравнения народных подвижных игр (например: русская народная игра «У медведя во бору» и ненецкая игра «Олени»), народных игрушек (например: зависимость материалов, которые используются для изготовления кукол от природно-климатических условий жизни народов Африки и России и пр.). Постепенно дети подводятся к мысли о единстве социально-нравственных ценностей (например, ценности единства, дружбы членов семьи при сравнении русской сказки «Старик и сыновья» и болгарской сказки в обработке А. Каралийчева «Завет хана Кубрата»; ценности трудолюбия и уважения старших по русской народной сказке «Морозко» и немецкой сказки «Госпожа Метелеца» в обработке Бр.Гримм).

Решение проблемных ситуаций (типа «Нужен твой совет», «Невыдуманная история»), образно-игровые этюды и импровизации, театрализованные игры содействуют развитию способности к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми (взрослыми и детьми) разных стран и этносов, помогают понять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Игры-путешествия по глобусу, карте мира, карте родной стране. Организация детской проектной деятельности углубляет интерес ребенка к этнической проблематике, мотивирует

к самостоятельному поиску информации. Деям могут быть предложены различные темы проектной деятельности: «Собирание коллекций», «Ожившая карта», «Создание альбома «Мы все живем в России» и пр.

ЗАДАЧИ ПРИМЕРНОЙ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ДЕТСТВО С РОДНЫМ ГОРОДОМ»

ДЛЯ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Задачи образовательной деятельности Продолжать развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям,

событиям прошлого и настоящего. Расширять представления детей о том, что делает малую родину, родной город красивым, развивать

эмоциональную отзывчивость на красоту родного края. Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях города и горожан,

культурных мероприятиях и социальных акциях. Формировать у детей представления и символике родного города: герб, флаг, гимн. Развивать чувство гордости за свою малую родину, её достижения и культуру, бережное отношение. Продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых горожан.

Организация опыта освоения программыУчитывая предпочтения детей в познании скульптурного облика города, его функций создавать условия для рассматривания иллюстративного материала, слайдов отображающих основные функции родного города, сооружения архитектуры и скульптуры (защитно-оборонительная, торговая, промышленная, функция отдых и развлечения), исторические и современные здания города, культурные сооружения.

Поддерживать проявления интереса детей к малой родине в вопросах, играх, рассматривании книг, слушании историй, рисовании и конструировании. Рассказывать детям события, повествующие о жизни города, его истории и современной жизни. архитектурных сооружениях и событиях, связанных с осуществлением их функций.

Использовать плоскостное моделирование архитектурных сооружений и их частей (например, крепости, площади), прорисовывать и размещать архитектурные сооружения на детализированной карте города, принимать участие в играх в «город-мечту» (что могло бы здесь находиться и происходить).

Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и поисковые вопросы стимулировать проявления любознательности детей, самостоятельный поиск информации (найти интересный факт, новую иллюстрацию). Стимулировать выдвижение детьми гипотез и предположений, связанных с функцией элементов архитектурного убранства города, значения символов в городской среде.

Развивать проявления инициативы детей в играх-путешествиях по родному городу, проведение воображаемых экскурсий, побуждать задавать вопросы о городе, использовать имеющуюся информацию.

Создавать условия для участия детей в играх-экспериментированиях и исследовательской деятельности, позволяющей детям установить связи между созданием и использованием предмета для детской деятельности и его использованием в городской среде. Подводить к пониманию значения в городской среде разнообразных элементов: венков славы, изображений ветвей деревьев, флюгеров.

Рассказывать детям истории, легенды, мифы, связанные с прошлым родного города, названиями улиц, площадей. Способствовать развитию творческого воображения детей на содержании освоенного краеведческого материала в ходе участия в играх-фантазиях, сочинения загадок, изобразительной деятельности.

Стимулировать детей к собиранию коллекций и созданию мини-музеев, связанных с образами родного города (фотографии, символы, изображения знаменитых людей).

Организовывать участие детей в жизни родного города: традициях, праздниках, содействовать эмоциональной и практической вовлеченности детей в события городской жизни (сделать открытки для ветеранов, принять участие в городской акции «Свеча в окне» и пр.).

Понедельное планирование лексических тем 1 год обучения

Понедельное планирование лексических тем. 1 год обучения

Месяц, неделя, число

Тема

сент

ябрь

1 1-9 Обследование речи

2 12-16 Обследование речи

3 19-23 Игрушки

4 26-30 Семья

1 3-7 окт. Овощи

2 10-14 Фрукты

3 17-21 Овощи-фрукты. Сад-огород

4 24-28 Деревья осенью. Осень в лесу.

нояб

рь

1 31-3ноя Осень

2 7-11 Части суток. Дни недели.

3 14-18 Части тела. Труд врача.

4 21-25 Одежда

5 28-2 дек Обувь. Головные уборы.

дека

брь

1 5-9 Дом. Квартира.

2 12-16 Мебель. Электроприборы.

3 19-23 Зима

4 26-30 Праздник елки. Новый год

янва

рь

1 9-13 Зимние забавы

16-

СЕНТЯБРЬ. Лексическая тема: "ИГРУШКИ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Наши игрушки.Программные задачи: расширять словарный запас детей, развивать слуховое внимание и память, совершенствовать мелкую моторику рук.О.А.Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр.7; Л.Н. Смирнова "Логопедические занятия с детьми" стр.5 -6.2.Рисование. Тема. Моя любимая игрушка.Программные задачи: развивать изобразительные умения детей, воображение, творчество, передовать характерные особенности внешнего вида игрушек (цвет, форму, соотношение частей), учить планировать работу.И.А.Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.223.Развитие речи. Тема. Чтение и пересказ рассказа Я.Тайца" Кубик на кубик".Программные задачи: развивать у детей связную речь, внимательно слушать рассказ, уметь пересказать близко к тексту.Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду". стр.84.Лепка. Тема. Наши любимые игрушки.Программные задачи: учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида, учить планировать работу.И.А.Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.275.Восприятие художественной литературы. Тема. Сказка про игрушечный городок.Программные задачи: познакомить детей с новым произведением, учить внимательно слушать, закреплять умение вслушиваться в обращенную к ним речь, развивать словесно - логическое мышление.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.96. Конструирование. Тема. Придумай игрушку..Программные задачи: учить детей рассматривать поделку и схему ее изготовления ( рис,56), разбирать схему, выделяя на ней части, из которых будет собираться игрушка; отрезать от листа полоску, делать на ней разметки карандашом, вырезать выкройку и смастерить игрушку.Л.В. Куцакова "Конструирование и худ. труд в д /саду" стр.147Итоговое мероприятие. Мини- выставка:"Любимая игрушка". Лексическая тема: "СЕМЬЯ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Семейная фотография.

Программные задачи: расширять и систематизировать представления детей о семье, расширять словарный запас детей, развивать память, внимание.О.А.Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр.12; Н.В.Рыжова "Логопедические занятия с детьми" стр.812.Рисование.Тема. Семейная фотография.Программные задачи: учить детей рисовать семью, инсценировать самостоятельный поиск изобразительно - выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.203. Развитие речи. Тема. Рассказ по сюжетной картине "Семья".Программные задачи: продолжать развивать словарь детей по данной теме, отвечать на вопросы:"Какой", "Какая", "Кто это?", "Что делает?". Развивать связную речь, учить образовывать слова в уменьшительно - ласкательной форме.Л.Н. Смирнова "Логопедические занятия с детьми" стр.58, стр.72; Н.В.Рыжова "Логопедические занятия с детьми" стр.814.Аппликация. Тема. Веселые портреты.Программные задачи: учить составлять портрет из отдельных частей, познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги сложенной вдвое.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр. 185. Восприятие художественной литературы. . Тема . Чтение рассказа Д.Габе "Работа".Программные задачи: учить детей внимательно слушать рассказ, уметь отвечать на вопросы, Вызвать желание быть похожими на героиню рассказа (послушная,трудолюбивая, аккуратная, любит маму и папу).См. Хрестоматия стр.4506.Ручной труд. Тема. Дом, в котором я живу.Программные задачи: учить детей приемам складывания бумаги, аккуратности, бережному отношению к предметам и материалу.С.В. Соколова "Оригами для дошкольников" стр.18Итоговое мероприятие. Оформление альбома: "Моя семья".

ОКТЯБРЬ

Лексическая тема: "ОВОЩИ".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. В гостях у Чиполлино.Программные задачи: знакомить детей с названием овощей, расширять словарь детей за счет имен существительных ( урожай, огород); прилагательных ( гладкий, колючий, шершавый, сочный, сладкий, едкий, горький); глаголов (укрылся, засел, срывать, дергать, подровнять).

О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр.202. Рисование. Тема. Загадки с грядкиПрограммные задачи: учить детей передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках, создавать цветовые и фантазийные образы, смешивать краски, уточнять представления о знакомых природных объектах.И.А.Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.443. Развитие речи. Тема. Обучение рассказыванию "Овощи".Программные задачи: учить детей описывать овощи по схеме, использовать названия овощей, признаки, действия.Л.Е.Кыласова "Развитие речи" стр.334. Лепка из соленого теста. Тема. Осенний натюрморт.Программные задачи: учить детей создавать объемные композиции из соленого теста, самостоятельно выбирать способ и приемы лепки. Развивать композиционные умения - размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию ( крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку).И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.405. Восприятие художественной литературы. Тема. Рассказ Н.Носова "Огурцы".Программные задачи: формировать нравственные чувства и качества личности; объяснть , чем отличается рассказ от сказки; продолжать учить детей правильно отвечать на вопросы, выражать свои мысли, отношение к произведению; обогащать словарь, закреплять знания об овощах.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.636.Конструирование из строительного материала. Тема. Машины перевозят овощи с поля на консервный завод.Программные задачи: учить детей строить машины для перевоза овощей с поля, формировать представления о колесах. осях, о способах их крепления, обыграть постройку.Л.В. Куцакова " Занятия по конструированию из строительного материала" стр.65Итоговое мероприятие. Конкурс: "Овощные домашние блюда". Лексическая тема: "ФРУКТЫ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. В саду у Вишенки.Программные задачи: знакомить детей с фруктами, развивать логическое мышление- отгадывать загадки, подбирать сочетание цвета фрукта и вкуса, учить образовывать мн.ч. им. сущ. и прилаг. с помощью уменьшительно - ласкательной формы.О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр.242.Рисование пластилином. Тема. Что созрело в саду ?.

Программные задачи: учить передовать в рисунке форму и окраску фруктов, растущих в наших садах и на юге, аккуратно заполнять пластилином подходящего цвета форму внутри контура фруктов в соответствии с реальным образом, передовать невысокий рельеф.Н.М.Конышева "Мастерим, размышляем, растем" стр.8 (образец яблока).3. Развитие речи. Обучение рассказыванию. Тема. Фрукты.Программные задачи: учить детей составлять описательные рассказы о фруктах, закрепить знания основных цветов и форм.Л.Н.Кыласова "Развитие речи" стр.364.Аппликация из засушенных листьев. Тема. Плоды сада.Программные задачи: продолжать учить детей видеть в форме листа тот или иной фрукт. Развивать внимание, восприятие, мышление.Д.Н. Колдина " Аппликация из природного материала" стр.135. Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение Е.А.Алябьевой " Яблочный пирог".Программные задачи: познакомить детей с произведением, учить слушать , понимать обращенную к ним речь, отвечать на вопросы кратко, формировать уважение к труду взрослых, которые выращивают и изготовляют продукты питания, пекут пироги с начинкой из яблок; вызвать желание выучить стихотворение наизусть.Е.А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам" стр. 106 - 1096.Конструирование из бумаги. Тема. Корзина для фруктов.Программные задачи: учить детей складывать квадратный лист на 9 частей, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку.Л.В. Куцакова "Конструирование и худ. труд в д/саду " стр.69Итоговое мероприятие. Игра :"В саду у Вишенки" Лексическая тема: "САД - ОГОРОД".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Сад - огород.Программные задачи: учить детей называть и различать овощи и фрукты, образовывать сущ. с уменьшительно - ласкательным суффиксом в ед. и мн. числе в им. и род. падежах, образовывать прилагательные в игре " Назови какая?"Л.Н. Арефьева " Лексические темы по развитию речи" стр.30 - 36.2. Рисование натюрморта из овощей и фруктов / совместная работа двух детей/.Программные задачи: развивать композиционные умения детей рисовать плоды в красивом сочетании по форме, величине и цвету, воспитывать умение совместно выполнять общую работу, закрепить умения рисовать овощи и фрукты, передовать их форму и характерные особенности.Г.С. Швайко "Занятия по изо. в д/саду" стр.22; И.А. Лыкова "Изо в д/саду" стр. 413. Развитие речи. Тема. Рассказ - сравнение " Огурец и персик".

Программные задачи: учить детей самостоятельно составлять рассказ, используя знания об овощах и фруктах, учить сравнивать предметы, называть что из них готовят, в чем их польза.Л.Р. Смирнова " Логопедия в д/саду" стр.15 - 164. Лепка с натуры ( фрукты). Тема. Прекрасен наш осенний сад.Программные задачи: учить детей внимательно слушать стихотворение У. Рашида " Прекрасен наш осенний сад", рассматривать натуральные сливы, виноград, яблоки, груши; лепить фрукты круглой и овальной формы.И.А. Лыкова "Изо в д/саду" стр.40 -415. Восприятие художественной литературы. Тема. Рассказ Э.Шима "Кто как одет".Программные задачи: закрепить знания детей об овощах и фруктах, их характерных особенностях; учить придумывать слова, отвечающие на вопрос что?, по теме "Фрукты. овощи, ягоды"; развивать грамматический строй речи, умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, образовывать существительные уменьшительно - ласкательной формы.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.156. Конструирование из крупного строительного материала. Тема. Консервный завод.Программные задачи: учить детей строить из крупного строителя по заранее договоренному плану - схеме, работать дружно, не мешая друг - другу, уметь обыгрывать постройку.Л.В. Куцакова "Занятия по конструированию из строительного материала" стр.215Итоговое мероприятие. Вечерняя игротека :"Кому что нужно для работы".

Лексическая тема: "Деревья осенью. Осень в лесу".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема.Осень. Деревья.Программные задачи: уточнить с детьми представления об осени и осенних явлениях, о деревьях; учить соотносить листья с названиями деревьев ( береза, клен, дуб, рябина, тополь), закрепить знания обобщающих слов "осень", "деревья".Н.В. Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.202 Рисование. Тема. Осенние листья ( краски осени).Программные задачи: учить детей новому способу изображения осенних листьев - наносить краску на листья, стараясь передавать окраску для получения сложных оттенков передачи осеннего колорита и " печатать" ими на бумаге, поддерживать творческие проявления.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.503. Развитие речи. Тема. Обучение рассказыванию. Деревья.Программные задачи: закрепить обобщающее слово "деревья"; учить образовывать уменьшительно - ласкательную форму сущ. и мн. ч. сущ. в род. пад.; закрепить знания о строении дерева, учить детей пересказу.

Л.Е. Кыласова "Развитие речи " стр. 454. Аппликация ( коллективная работа). Тема. Осенняя корзина грибов.Программные задачи: учить детей вырезать шляпки грибов из прямоугольника, ножки грибов из квадрата, листочки разной формы и разного цвета, проявлять инициативу, учиться работать коллективно.Е.А. Румянцева "Аппликация" стр.655. Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение З.Федоровской "Осень"Программные задачи: закрепить знания детей о ранней и поздней осени, учить сравнивать; выучить стихотворение З.Федоровской "Осень".Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.78

6.Ручной труд из природного материала. Тема. Колючий недотрога.Программные задачи: учить детей выполнять ежика из семян растений -арбуза, подсолнечника, крылаток ясеня; вдавливать их в пластилин (иголки, глаза, нос, ножки).И.В. Новикова " Аппликация из природных материалов в д/саду" стр.38Итоговое мероприятие. Изготовление поделок из природного материала.

НОЯБРЬ.

Лексическая тема: "ОСЕНЬ".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Осень.Программные задачи: закрепить знания об основных признаках осени, обобщающем слове "осень", учить подбирать слова - действия к названиям растений и птиц; синонимы к глаголам.Л.Е. Кыласова "Развитие речи" стр.412. Рисование. Тема. Рассматривание репродукций картин И.Левитана " Золотая осень" и И.Остроуховой "Золотая осень".Программные задачи: познакомить детей с жанром живописи - пейзажем; учить видеть в картинах средства выразительности, цвет и форму предметов, особенности композиции; подвести детей к пониманию, что через средства выразительности художники могут выражать в картинах определенное настроение, вызывать эмоциональное отношение к картинам; помочь детям увидеть красоту осенней природы изображенной художниками.Г.С. Швайко " Занятия по изо. в д/саду" стр.373. Развитие речи. Тема. Обучение рассказыванию "Осень"Программные задачи: учить детей составлять рассказы об осени с опорой на карточки - схемы; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление.

Л.Е. Кыласова "Развитие речи" стр.434.Лепка. Тема. Кто под дождиком промок?Программные задачи: учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с выбранной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных образов (промокшие под дождем животные). Продолжать освоение скульптурного способа лепки из целого куска путем вытягивания и моделирования лепного образа ( рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой).И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.525.Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение В. Семернина: "Дождь по улице идет".Программные задачи: закрепить знания детей о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове, продолжать учить читать стихотворение наизусть выразительно; познакомить детей с многозначными словами - глаголами.Т. И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.226.Ручной труд. Оригами. Тема. Гриб.Программные задачи: учить детей складывать два квадрата по диагонали и пополам, складывать у прямоугольника внутренние стороны, у основания треугольника делать надрез, вставлять "ножку" гриба в "шляпку".Е. Черенкова "Оригами для малышей" стр. 27-28.Итоговое мероприятие. Утренник: "Осенняя пора, очей очарованье". Лексическая тема: "ЧАСТИ СУТОК. ДНИ НЕДЕЛИ".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Ориентировка во времени . Дни недели.Программные задачи: закрепить представления детей о временных понятиях - дни недели, выучить дни недели, называть с пропуском одного дня.О.В. Епифанцева "Развитие речи и окружающий мир" стр.171-174.2.Рисование. Тема. Веселый клоун ( с передачей мимики и движения).Программные задачи: учить детей рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида, нос клоуна, глаза, брови, улыбку; рисовать характерные детали одежды клоуна, подбирать контрастное цветосочетание. Учить детей передовать в рисунке впечатления от посещения цирка в выходной день.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.1203. Развитие речи. Тема. Пересказ рассказа С.Прокофьева " Когда можно плакать?".Программные задачи: учить детей запоминать текст, отвечать на вопросы, запоминать ответы героев рассказа, пересказывать близко к тексту.См. Хрестоматия стр.3314.Аппликация. Тема. Ночь и день.

Программные задачи: учить детей выразительному сочетанию цветов для передачи состояния дня и ночи.Н.В. Дубровская "Игры с цветом" стр.465. Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение П.Башмакова "Дни недели"Программные задачи: закрепить с детьми название дней недели, последовательность, выучить стихотворение о днях недели.См. Хрестоматия ( в тематической папке)6.Ручной труд из картона (коллективная работа).Тема. Часы.Программные задачи: учить детей вырезать из картона циферблат круглой формы, минутную и часовую стрелки, цифры : единиц - 5 штук, двоек - 2 штуки, шестерок - 2 штуки; приклеивать цифры на циферблат, прикреплять стрелки, сделать подставку.Е.А. Румянцева "Аппликация" стр.54-55Итоговое мероприятие. Досуг :"Мы веселые ребята". Лексическая тема: "ЧАСТИ ТЕЛА. ТРУД ВРАЧА".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Части тела. Труд врача.Программные задачи: учить детей называть основные части тела; их функции, умение различать правую и левую руку и ногу, пространственные направления ( вверх -вниз, спереди - сзади, направо - налево, вперед -назад).Л.Н. Смирнова" Логопедия в д/саду" стр.28; Е.А. Алябьева"Итоговые дни по лексическим темам" стр.1652.Рисование.Тема. Вот какой я человек.Программные задачи: знать отличительные особенности мимических реакций, окрашенных разными эмоциями и индивидуальными особенностями своего лица; учить детей рисовать автопортрет с различной мимикой.Е.А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам" стр. 1813. Развитие речи. Тема. Пересказ сказки "Великан и гномик"Программные задачи: развивать связную речь детей, учить образовывать слова с увеличительными и ласкательными оттенками.Л.Н. Смирнова "Логопедические занятия с детьми" стр.284.Лепка предметная. Тема. Веселые человечки.Программные задачи: учить детей лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталями; показать возможность передачи движения лепной фигурки небольшим изменением положения рук и ног.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.165. Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение Е.А. Алябьевой "Мое тело".

Программные задачи: учить детей внимательно слушать стихотворение, вызвать желание выучить его наизусть, стараться выразительно его читать, драматизировать, отвечать на вопросы, сравнивать. Формировать интерес к детской поэзии.Е.А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам"стр.1906.Ручной труд. Тема. Кукла.Программные задачи: закрепить умение детей работать с бумагой. Воспитывать в работе аккуратность, эстетичность.С.В. Соколова " Оригами для дошкольников" стр.28-29Итоговое мероприятие. Игра -путешествие: "Организм человека". Лексическая тема: "ОДЕЖДА".1. .Ознакомление с окружающим миром . Тема. Одежда.Программные задачи: пополнять и активизировать лексический запас по теме, закрепить знания обобщающего понятия "одежда"; учить сравнивать и группировать одежду, различать взрослую и детскую одежду.Н.В. Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.232.Рисование декоративное. Тема. Расписные ткани.Программные задачи: учить детей рисовать узоры по замыслу, заполнять все пространство листа бумаги ( рисовать ткань), находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; рисовать растительные, зооморфные, геометрические элементы кончиком кисти или всем ворсом. Развивать вкус.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.843 Развитие речи. Тема.Составление описательного рассказа об одежде и обуви по плану - схеме.Программные задачи: развивать связную речь детей, учить описывать одежду и обувь по плану -схеме.Л.Н. Смирнова " Логопедия в д/саду" стр.404.Аппликация с элементами конструирования. Тема. Нарядные пальчики.Программные задачи: учить детей вырезать одежду для персонажей пальчикового театра. Закрепить способ вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Воспитывать эстетические эмоции и чувства. Развивать воображение.И.А. Лыкова" Изо. в д/саду " стр.865. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение сказки "История - загадка".Программные задачи: дети должны знать о сезонном назначении одежды и обуви; значении одежды и обуви для здоровья человека; уметь внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы.Е.А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам" стр. 736.Ознакомление с искусством. Тема. Ознакомление с портретной живописью.Программные задачи: продолжать учить детей различать жанры портретной живописи, закреплять и расширять представления о портретной живописи; автопортрете; об одежде людей на портретах.А.И. Грибовская "Ознакомление дош -в с графикой и живописью"стр.132-134

Итоговое мероприятие. Показ модной нарядной одежды. Лексическая тема: "ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ. ОБУВЬ".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Головные уборы. Обувь.Программные задачи: закрепить словарь детей по данной теме, развивать грамматический строй речи, знать назначение и детали обуви и головных уборов.Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду " стр.392.Рисование. Тема. Роспись платка.Программные задачи: побуждать детей к декоративному оформлению платка или косынки в полоску или в горошек. Развивать глазомер, чувство формы и пропорции.Е.А. Алябьева"Итоговые дни по лексическим темам" книга № 3, стр.803. Развитие речи. Тема. Составление описательного рассказа" Купим обувь для куклы"Программные задачи: развивать связную речь детей, знать назначение и отличительные признаки обуви, используемые для сезонной носки и разных видов деятельности, событий жизни (сезонная, резиновая, меховая, кожаная, матерчатая, шерстяная, спортивная, для танцев. для отдыха, рабочая. нарядная); называть ее и объяснять свой выбор.Е.А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам" стр.754.Аппликация коллективная. Тема. Шляпа фокусника.Программные задачи: учить детей составлять коллективную композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образца (шляпы), учить детей способу вырезания гармошкой или дважды пополам.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.1225. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение стихотворения "Головные уборы".Программные задачи: дети должны знать что такое головные уборы, их назначение, уметь отвечать на вопросы по тексту стихотворения, используя из него строки.Е.А. Алябьева " Итоговые дни по лексическим темам" стр.64-656.Конструирование. Тема. Обувная фабрика.Программные задачи: закрепить названия деталей строительного материала, уметь строить здания различного назначения.Н.Н. Старцева " Конструирование" стр.27Итоговое мероприятие. Конкурс шляпных модниц. ДЕКАБРЬ. Лексическая тема: "ДОМ. КВАРТИРА".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Дом и его части. Квартира.Программные задачи: познакомить детей с разными типами квартир, домов и их частями, учить детей образовывать мн. число сущ., подбирать синонимы, развивать слуховое внимание и речевой слух.

Л.А. Кыласова "Развитие речи" стр.53-562. Рисование по теме" Храмовая архитектура". Тема. Храмы.Программные задачи: дать детям представление о памятниках. Создать образ храма на основе схематического изображения. Развивать эстетический вкус, умение понимать красивое. Воспитывать любовь к родному городу, гордость за свой народ.А.А. Грибовская "Ознакомление дошкольников с архитектурой" стр.643. Развитие речи. Тема. Обучение рассказыванию "Дом и его части".Программные задачи: учить детей сравнивать одноэтажные и многоэтажные дома, развивать наблюдательность и память, согласовывать существительные с числительными один - два.Л.А. Кыласова "Развитие речи" стр.564.Лепка. Тема. Дачный домик из бревен.Программные задачи: учить детей лепить валики одинаковой длины и толщины, края подравнивать стекой по длине и высоте подготовленной картонки - стена дома с крышей, крыльцо, примазать окно( обрамление оконного проема) , дверь , трубу.А.А. Грибовская "Ознакомление дошкольников с архитектурой" стр.635. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение рассказа Н. Калининой " Как Олин папа научил малышей строить дом".Программные задачи: учить детей запоминать последовательность постройки дома, знать, что дома строят по чертежам, схемам, планам архитекторов, шоферы подвозят стройматериал, крановщики поднимают его. Каменщики, маляры, кровельщики участвуют в постройке дома. Учить детей внимательно слушать рассказ, распределить роли, обыграть содержание рассказа.Е.А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам" стр.113 (книга № 3).6.Конструирование из бумаги. Тема. Домик, гараж, сарай.Программные задачи: учить детей делать сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 маленьких квадратов - домик, гараж, сарай; делать выкройки с 6 надрезами, сложить их, наметить места для украшающих деталей, наклеить их, потом склеить поделку.Л.В. Куцакова "Конструирование и худ. труд в д/саду " (синяя) стр.69, образец стр. 166Итоговое мероприятие. Творческая мастерская: "Выставка скульптуры малых форм". Лексическая тема: "МЕБЕЛЬ".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Мебель.Программные задачи: закрепить знания детей о названии мебели, ее отдельных частей и обобщающем слове "мебель"; расширять знания о назначении мебели, о различных ее видах; учить пониманию предлогов в сочетании с названиями мебели, развивать логическое мышление, слух, внимание.

Л.А. Кыласова "Развитие речи" стр. 572. Рисование. Тема. Конкурс юных художников.Программные задачи: развивать у детей воображение и изобразительные умения, речь; формировать интерес к творческой деятельности. Знать назначение мебели в детской комнате, уметь использовать изобразительные навыки в выполнении творческого задания.Е. А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам" стр. 1213. Развитие речи. Тема. Составление описательного рассказа о предметах мебели.Программные задачи: учить детей правильно называть слово "мебель", знать названия предметов мебели, их назначение, составлять рассказ о внешнем виде ( кожаная, из ткани, деревянная, металлическая, пластиковая, плетеная).Е.А. Алябьева"Итоговые дни по лексическим темам" стр.1334.Аппликация. Тема. В избушке трех медведей.Программные задачи: учить детей вырезать стулья, стол, кровать трех размеров, аккуратно приклеивать, создавать интерьер спальни, столовой из цветной бумаги квадратной и прямоугольной формы.Т.И. Казакова "Изо в д/саду" стр.1145. Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение С.Я.Маршака "Откуда стол пришел".Программные задачи: обогащать знания детей о мебели, учить образовывать однокоренные слова от существительных.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.1076. Конструирование из картона. Тема. Мебель.Программные задачи: учить детей сгибать картон пополам и на несколько частей, создавая игрушки ( без клея) по выкройке.В.Б. Косминская " Основы изо" стр. 108Итоговое мероприятие. Фотовыставка: " Мебель в моей комнате".

Лексическая тема «Мебель. Электроприборы».Ознакомление с окружающим.Тема: «Мебель. Электроприборы».Задачи: Продолжать учить детей группировать предметы по назначению, классифицировать их; закрепить обобщающие понятия «мебель», «электроприборы»; учить детей выделять существенные признака предметов, познакомить с устройством квартиры, названием мебели в зависимости от части квартиры; рассказать о назначении домашних электроприборов, их пользе, источнике питания – электричестве, откуда оно приходит в дом, правила безопасности при пользовании электроприборами. Расширять словарь по теме. Развивать внимание и мышление. Воспитывать бережное отношение ко всему, что создано руками человека.Литература: Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях». стр. 131; 213.Развитие речи. Восприятие художественной литературы.

Тема: «Заучивание наизусть стихотворения Е. Игнатьевой «Что за шум?».Задачи: Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Пополнять литературный багаж. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Развивать слуховую память, интонационную выразительность при чтении стихотворения наизусть. Воспитывать любовь к художественной литературе, желание читать стихотворение наизусть.Литература: Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в детских образовательных учреждениях». Стр. 216.Рисование.Тема: «Электроприборы».Задачи: Учить изображать различные виды электроприборов, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур легко простым графитным карандашом и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу. Воспитывать любовь к данному виду деятельности.Литература: Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа). Стр. 38.Лепка.Тема: «Интерьер для детской комнаты».Задачи: Развивать навыки коллективной работы, формировать умение совместно планировать и распределять работу, выражать свое мнение культурно; развивать навыки размазывания пластилина по плоской пластине из толстого картона; учить аккуратно размещать на полученном фоне детали композиции, предварительно наметив их контуры стекой; развивать навыки примазывания для плотного скрепления фона и деталей композиции; развивать чувство композиции, гармоничного выполнения деталей композиции с соблюдением пропорций; развивать чувство цвета, подбора пластилина нужных цветов для получения красивой работы; учить украшать композицию декоративными деталями с использованием бросового и природного материала. Воспитывать трудолюбие.Литература: О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 37).Аппликация.Тема: «Кукольный уголок». Задачи: Учить продумывать замысел своей работы, планировать ее и подбирать нужные для выполнения замысла материалы; Учить применять цветную бумагу разной фактуры и различные способы аппликации (наряду с вырезыванием применять аппликацию-мозаику) для получения выразительного образа. Развивать навыки симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое; развивать чувство композиции, умение размещать пропорционально вырезанные детали интерьера на листе бумаги. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.Литература: О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 37).

Лексическая тема: "ЗИМА".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Зима.Программные задачи: учить детей знать основные признаки зимы, свойства снега, понятие о снегопаде, снежинках, морозе; способствовать развитию познавательных интересов, учить внимательно выслушивать друг друга.Л.Н. Смирнова"Логопедические занятия с детьми" стр. 30 - 31; О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр. 52 - 53.2.Рисование. Тема. Опушка зимнего леса. (часть темы " Начинается январь, открываем календарь").Программные задачи: учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передовая впечатления о зиме. Создавать выразительный образ деревьев зимой. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками, смешивать разные краски, получая "зимние" цвета и оттенки ( голубой, сиреневый), свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.1063 Развитие речи. Тема. Составление рассказа о зиме по пейзажной картинке "Зима".Программные задачи: учить детей составлять рассказ с опорой на план, развивать моторную память, зрительное внимание.О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр.53 (рис.25)4. Аппликация из фольги и фантиков. Тема. Звездочки танцуют (зимнее окошко).Программные задачи: учить детей вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги; совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной дважды по диагонали; формировать композиционные умения ( прикладывать звездочки к фону, передвигать в поисках наиболее удачного расположения).И.А. Лыкова"Изо. в детском / саду" стр.965. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение отрывка из рассказа " Снежинка" Т.Бушко ( перевод с белорусского).Программные задачи: учить детей внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы полным ответом, учить пересказывать рассказ.Л.Н. Смирнова"Логопедические занятия в д /саду " стр. 36 - 37.6.Ручной труд. Тема. Зимние букеты (комбинированная работа).Программные задачи: учить детей выполнять интересные поделки из природного материала (сухих веточек, иголок и шишек ели и сосны); бантиков, бумаги, пластилина, свечи. Развивать интерес к поделкам данного типа.Н.М. Конышева "Мастерим, размышляем, растем " стр. 17Итоговое мероприятие. Развлечение на улице: "Зимушка - красавица".

Лексическая тема: "ПРАЗДНИК ЕЛКИ. НОВЫЙ ГОД".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Новый год.Программные задачи: учить детей знать особенности праздника ( бывает зимой, приходят Дед Мороз и Снегурочка, наряжают елку).О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр.63; Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр.33 - 352. Рисование. Тема. Сказочный дворец Деда Мороза.Программные задачи: учить детей рисовать простым карандашом вспомогательный рисунок, рисовать всей кистью и концом, отмечать характерные особенности заснеженного ледяного дворца.Г.В. Швайко "Занятия по изо. в д/саду" стр. 1253.Развитие речи. Тема. Составление рассказа по картинке " Новогодний праздник".Программные задачи: учить детей использовать в рассказе ласковые слова; существительные (Снегурочка, хлопушка, звездочка); прилагательные ( блестящий, серебряный, переливающийся, хрупкий, елочные); глаголы (украшать, вешать); наречия (вверху, внизу).О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр. 64, рис.394.Аппикация с элементами конструирования. Тема. Елочки - красавицы.(панорамные новогодние открытки)Программные задачи: вызвать у детей желание создавать поздравительные открытки своими руками; закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз; познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр. 1025. Восприятие художественной литературы. Тема. Пересказ рассказа Н. Калининой"Елка" с опорой на наводяшие вопросы .Программные задачи: продолжать развивать у детей интерес к художественной литературе, воспитывать усидчивость, развивать слуховое внимание, учить пересказывать рассказ с опорой на наводящие вопросы.Н.В. Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.626.Конструирование из бумаги (комбинированная работа). Тема. Хлопушка.Программные задачи: учить детей складывать бумагу гармошкой, обклеивать цилиндром с узором по желанию ребенка, приклеивать веревочку.Л.В. Куцакова "Конструирование и худ. труд в д/саду " стр.166; Н.М. Конышева "Мастерим, размышляем, растем " стр. 19Итоговое мероприятие. Конкурс: "Вместо елочки букет

ЯНВАРЬ

Лексическая тема: "ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ".1.Ознакомление с окружающим. Тема. Зимние игры и забавы.Программные задачи: учить детей радоваться зимним развлечениям, играть дружно, знать правила игры, соблюдать их.Т.И. Шорыгина " Беседа о здоровье" мет. пособие ( в уголке безопасности)2. Рисование ватными палочками. Тема. Снегурочка.Программные задачи: учить детей находить место Снегурочки, сугробов на листе бумаги; фигурку Снегурочки и края сугробов рисовать ватными палочками.И.В. Новикова стр. 44 "Аппликация в д/саду"3. Развитие речи. Тема. Обучение рассказыванию " Зимние развлечения".Программные задачи: учить детей пересказывать текст от 1 - го лица; развивать внимание и память.Л.Е. Кыласова "Развитие речи" стр.714. Лепка. Тема. Зимние забавы.Программные задачи: учить детей составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передовая взаимоотношения между ними, закрепить лепку из цилиндра, надрезанного с двух сторон.И.А. Лыкова " Изо в д/ с." стр.114 - 1155. Восприятие художественной литературы. Тема. Пересказ рассказа Н. Калининой " Про снежный колобок".Программные задачи: систематизировать представления детей о зимних развлечениях, делать простейшие выводы; учить устанавливать причинно - следственные связи между свойствами предметов и состоянием окружающей среды.Т.И. Бобкова"Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.346.Ручной труд. Тема. Санки.Программные задачи: учить детей выполнять полуобъемные игрушки по выкройке, украшать их мелкими узорами, приклеивать дополнительные детали ( веревочка к санкам).В.Б. Косминская " Основы и методика изо" стр. 114 - 115Итоговое мероприятие. Музыкальная гостиная: " Делу - время, потехе - час".

Лексическая тема: "ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Зимующие птицы.Программные задачи: познакомить детей с зимующими птицами, дать представления о частях тела птицы; подвести к раскрытию связей между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни; расширять словарный запас; закладывать основы экологического воспитания.О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр.10 ; Н.В. Рыжова "Логопедические занятия с детьми" стр.712. Рисование. Тема. Синичка.

Программные задачи: формировать у детей обобщающее представление о птицах, пробуждать интерес детей к известным птицам, расширять знания о зимующих птицах; учить детей рисовать птиц по алгоритмическим схемам.Н.В. Шайдурова " Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам" стр.1053. Развитие речи. Тема. Составление рассказа - описания " Воробей" по опорным предметным картинкам.Программные задачи: знать название птицы, учить составлять описание, что может делать воробей, чем питается, где живет, в чем его польза, как люди помогают птицам в зимнее время.Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр.25 (голубая)4.Аппликация. Тема. Ворона.Программные задачи: учить детей вырезать из заготовок разной формы отдельные детали и составлять из них образ птицы, продолжать развивать умение аккуратно наклеивать детали на листе бумаги; с помощью мелких деталей самостоятельно оформлять поделку.Д.Н. Колдина "Аппликация" стр.165. Восприятие художественной литературы. Тема. Заучивание наизусть загадок о зимующих птицах.Программные задачи: учить детей внимательно слушать содержание загадок, уметь их отгадывать, запоминать текст.Н.В. Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.326.Ручной труд. Тема. Совенок.Программные задачи: учить детей создавать поделку из бросового материала ( цилиндр от туалетной бумаги), из кусочков цветной бумаги вырезать и приклеить к туловищу совенка крылья, голову с большими глазами, клювом, ушками с кисточками.См. "Поделки из бросового материала".Итоговое мероприятие. Изготовление кормушек. Лексическая тема: "ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Домашние птицы.Программные задачи: дать детям представления о домашних птицах и их птенцах, о пользе, которую приносят людям домашние птицы; расширять словарь детей; учить образовывать имена существительные с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов.О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий" стр.85; Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр. 472. Рисование. Тема. Индюк.Программные задачи: учить детей рисовать индюка с помощью алгоритмических схем; формировать у детей обобщенное представление о птицах, их строении, их отличиях друг от друга.Н.В. Шайдурова "Обучение детей дош. воз. рисованию животных по алгоритмическим схемам" стр. 403. Развитие речи. Тема. Пересказ рассказа В. Сутеева " Добрая утка".

Программные задачи: учить детей называть домашних птиц и их детенышей, их отличительные признаки, пересказывать рассказ "Добрая утка" по серии сюжетных картинок.Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр.484.Лепка. Тема. Наш пруд.Программные задачи: познакомить детей со скульптурным способом лепки; учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы; развивать чувство формы и пропорции.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.345. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение рассказа Ю. Дмитриева "Утята и цыплята".Программные задачи: продолжать знакомить детей с домашними птицами, их повадками; внимательно слушать рассказ, уметь отвечать на вопросы по содержанию рассказа.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.446.Конструирование из бумаги. Тема. Петух.Программные задачи: учить детей складывать базовую форму " воздушный змей", положить ее острым уголком вниз и отогнуть левую половину назад, перегнуть маленький белый треугольник пополам, перегнуть нижний белый треугольник, вогнуть внутрь, выгнуть наружу хвост, спереди и сзади отогнуть крылья, выгнуть шею, клюв, гребень.С.Ю. Афонькин " Уроки оригами" стр.59Итоговое мероприятие. Мини - выставка: "В деревне у бабушки".

ФЕВРАЛЬ Лексическая тема: "ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Домашние животные и их детеныши.Программные задачи: закрепить знания детей о домашних животных, о названиях детенышей и семье; учить образовывать существительные мн. ч. и существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами, подбирать синонимы.Л.Е. Кыласова "Развитие речи" стр.752. Рисование ладошками. Тема. Моська и котенок.Программные задачи: учить детей создавать интересные рисунки, обводя ладошки и пальчики, развивать фантазию, пространственное и образное мышление.Т. Давыдова "Рисуем ладошками".3. Развитие речи. Тема. Сочинение сказки "На скотном дворе".

Программные задачи: развивать у детей воображение, речь, логическое мышление, формировать творчество и интерес к совместной со сверстниками деятельности, уметь придумывать сюжет сказки, используя знакомые из книг образы домашних животных, выдвигать собственные идеи, продолжать логическую цепочку событий.Е. А. Алябьева"Итоговые дни по лексическим темам" стр.174.Аппликация из геометрических фигур разной величины. Тема. Наша фермаПрограммные задачи: показать детям возможность создания образов разных животных (овечка, корова, ослик, поросенок) на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить детей передовать пространственные представления ( рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше).И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр. 425. Восприятие художественной литературы. Чтение сказки "Кто виноват?".Программные задачи: учить детей правильно называть взрослых домашних животных и их детенышей, иметь представление о том, как выкармливают мамы - животные своих детенышей, как учат их. Учить детей отвечать развернутыми предложениями на вопросы, цитируя строки сказки; развивать произвольное внимание, память, речь, воспитывать чувство долга, ответственности, интерес к сказкам о домашних животных.Е.А. Алябьева "Итоговые дни по лексическим темам" стр.39 - 426.Конструирование из деревянного строителя. Тема. "Кто где живет?".Программные задачи: учить детей самим придумывать постройку жилища для домашних животных (хлев, конюшня, свинарник, овчарня, будка), обыграть ее, суметь рассказать о постройке - кто в ней живет.Л.В. Куцакова "Занятия по конструированию из строительного материала" (зеленая) образцы построек.Итоговое мероприятие. Творческая игра: "На животноводческой ферме". Лексическая тема:"ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШЕГО ЛЕСА".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Дикие животные нашего леса.Программные задачи: закрепить знания детей о диких животных ( волк, лиса, белка, заяц, медведь, еж, лось), их внешнем виде, повадках, условиях обитания.Л.Г. Селихова " Ознакомление с природой и развитие речи" стр.1012. Рисование. Тема. Помоги белке найти друзей.Программные задачи: продолжать закреплять умение детей рисовать животных способом тычка, закрепить знания о белке, ее цвете, месте обитания, питании.Утробина " Рисуем тычком" стр.853. Развитие речи. Тема. Обучение рассказыванию " Еж и заяц".

Программные задачи: закрепить знания детей о диких животных нашего леса, продолжать учить детей составлять описательные рассказы по плану, правильно строить предложения, развивать мышление.А.Е. Кыласова "Развитие речи" стр. 844. Аппликация. Тема. Закладка из бумаги "Зайки".Программные задачи: учить детей изготавливать закладку с помощью аппликации, складывать гармошкой длинную полоску цветной бумаги, обводить трафарет зайца, вырезать фигурку по контуру одновременно из всех частей гармошки, растянуть гармошку, полученную заготовку приклеить на полоску, подрисовать глазки, рот.С.И. Мусиенко " Школа волшебников"(образец)5. Восприятие художественной литературы.Рассказ Е.Чарушина "Волчишко".Программные задачи: учить детей осмысливать характеры персонажей, замечать выразительно - изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания рассказа.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.41 (приложение стр.127).6. Ручной труд. Оригами. Тема. Лисенок.Программные задачи: учить детей складывать базовую форму " треугольник", сгинать левую часть так, чтобы отогнутая часть нижней стороны равнялась оставшейся части, сгинать расплющенную часть пополам из оранжевой бумаги.С.В. Соколова "Оригами для детей ст. дош. возраста" стр.14 (образец стр.16)Итоговое мероприятие. Оформление альбома:" В мире животных". Лексическая тема: "ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Животные Севера.Программные задачи: уточнять и расширять знания детей о животных Севера; характерном внешнем виде, повадках, питании, детенышах; активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.Л.Г. Селихова " Ознакомление с природой и развитие речи" стр. 1232. Рисование. Рисование. Тема. Пингвин.Программные задачи: учить детей рисовать пингвина по алгоритмическим схемам, дорисовывать северную природу на листе бумаги голубого цвета.Н. В. Шайдурова "Обучение детей дош. воз. рисованию животных по алгоритмическим схемам" стр.623. Развитие речи. Тема. Составление описательного рассказа по плану - схеме животные Севера.Программные задачи: продолжать учить детей составлять описательные рассказы о животных Севера - морже, тюлене, белом медведе, северном олене, северном волке; называть отличительные особенности мест их обитания.Л.Г. Селихова " Ознакомление с природой и развитие речи" стр. 1254.Лепка. Тема. Плавают по северному морю киты.

Программные задачи: продолжать освоение рельефной лепки, создавать уплощенные фигуры китов, прикреплять к фону, ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм (туловище конусом, различные варианты хвостов, плавников).И.А Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.1815. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение рассказа Г.Снегирева "Пингвиний пляж".Программные задачи: учить детей внимательно слушать рассказ, запоминать, что пингвины живут в Антарктиде, выдерживая страшные морозы выводят птенцов. Взрослые птицы устраивают любопытным, веселым птенцам" детский сад".См. Хрестоматия стр.3506.Ручной труд. Тема. Белый медведь из деревянных прищепок.Программные задачи: учить детей обводить трафарет головы белого медведя, вырезать ее, наклеить глаза, нос, рот, уши. Наклеить на прищепку белый картон, завязать шарфик посередине узлом и наклеить его. Приклеить голову медведя, внутри прищепки закрепить лапы из белых ниток с бусинами.См. " Веселый мир прищепок" стр. 28Итоговое мероприятие. Игра - путешествие: "На Северный полюс".

Лексическая тема : "НАША АРМИЯ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. День Защитника Отечества.Программные задачи: закрепить знания детей о Российской армии, которая стоит на страже нашей мирной жизни; их представления о родах войск, воспитывать любовь и уважение к защитникам нашей Родины; активизировать словарь по теме, отрабатывать навыки употребления предлогов - в - на - под.Л.В. Кыласова "Развитие речи" стр.892. Рисование. Тема. Портрет моего папы.Программные задачи: учить детей рисовать мужской портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы).И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр. 1363. Развитие речи. Тема. Составление небольшого рассказа с опорой на предметные картинки с изображением солдат.учить детей названиям военных профессий, чем занимаются солдаты каждой военной профессии, какой техникой управляют военные разных профессий, из каких предметов состоит форма моряка, пограничника, танкиста, десантника.Л.Н. Арефьева " Лексические темы по развитию речи" стр.864.Аппликация из гофрокартона. Тема. Робот.Программные задачи: учить детей вырезать части робота из гофрокартона по трафаретам, приклеивать части робота на фон; чтобы ноги и руки сгибались, сделать надрезы и приклеивая, изогнуть их.

Е.А. Румянцева " Аппликация" стр.45 - 46.5. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение рассказа А.Л. Барто "На заставе".Программные задачи: воспитывать у детей любовь и уважение к защитникам нашей Родины, гордиться отвагой, смелостью российских солдат - пограничников, стараться быть похожими на них.См. Хрестоматия стр.376.Конструирование из мелкого деревянного строителя. Тема. Аэродром.Программные задачи: предложить детям построить аэродромы по подгруппам; одной подгруппе строить аэродром для гражданского флота, другой для военного, третий -для спортивных самолетов; поощрять стремление создавать сопутствующие постройки (транспорт, аэровокзал), оформлять их разными мелкими игрушками.А.В. Куцакова " Занятия по конструированию из строительного материала" стр. 67 /синяя/.Итоговое мероприятие. Физкультурный досуг: "Бравые солдаты". МАРТ. Лексическая тема: "ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Дикие животные жарких стран.Программные задачи: учить детей знать названия животных жарких стран, их внешний вид, повадки, как передвигаются, где живут, названия детенышей; развивать внимание, память.Л.Е. Кыласова"Развитие речи" стр. 82; Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр. 532. Рисование. Тема. Семья слонов.Программные задачи: учить детей рисовать слонов по алгоритмическим схемам, передовая особенности строения туловища, головы, размеры относительно друг друга.Н.В. Шайдурова "Обучение детей дош. воз. рисованию животных по алгоритмическим схемам" стр. 503. Развитие речи. Тема. Составление рассказа - сравнения " Белый медведь и жираф".Программные задачи: продолжать знакомить детей с дикими животными жарких стран, живущих в зоопарке; составлять рассказ - сравнение с использованием мнемотаблицы.Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр.554.Лепка. Тема. Топают по острову бегемоты и носороги.Программные задачи: учить детей создавать образы крупных животных ( носороги, бегемоты) на основе исходной формы ( валик согнутый дугой и надрезанный с обеих сторон стекой); совершенствовать умения прищипывать, оттягивать, скреплять детали для создания образа; воспитывать интерес к познанию природы.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.1865. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение "Как зебра потеряла полоски".Программные задачи: знать названия диких животных жарких стран, уметь запоминать и называть животных, перечисленных в тексте, отвечать на вопросы.

Е.А. Алябьва "Итоговые дни по лексическим темам" стр.195 - 1996.Конструирование. Тема. Зоопарк.Программные задачи: развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность, упражнять в моделировании и конструировании, построении схем, учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их, развивать образное и пространственное мышление.Л.В. Куцакова "Занятия по конструированию из строительного материала" стр.42Итоговое мероприятие. Мини - выставка :"Животные жарких стран".

Лексическая тема:" ПРАЗДНИК МАМ. ЖЕНСКИЕ ПРОФЕССИИ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Мамин день.Программные задачи: дать детям представление о празднике 8 Марта; расширять словарь детей за счет словосочетаний, закреплять в словаре имена прилагательные; закрепить знания названий основных женских профессий; воспитывать уважение к женскому труду, помогать бабушке и маме по хозяйству.О.А. Новиковская "Конспекты комплексных занятий стр.125; Р.В.Рыжова "Логопедические занятия с детьми" стр.1002. Рисование по представлению. Тема. Милой мамочки портрет.Программные задачи: учить детей рисовать женский портрет, инициировать самостоятельный поиск изобразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека ( мамы, бабушки, сестры, тети); продолжать знакомить с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.1423. Развитие речи. Тема. Составление рассказа о маме.Программные задачи: учить детей составлять рассказ о маме по плану, продолжать учить строить четырехсловные предложения, согласовывая слова в роде, числе, падеже.Н.В.Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.1044. Лепка. Тема. Покажем маме, что мы умеем лепить.Программные задачи: воспитывать интерес к занятию, выяснить, как дети пользуются раннее освоенными способами лепки, закреплять правильные приемы. Помочь детям задумать тему и довести ее до конца.Н.Б. Халезова "Лепка в д/саду" стр. 965. Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение В.Нестеренко " 8 - е Марта".Программные задачи: учить детей внимательно слушать содержание стихотворения, понимать его, называть время года, первый весенний месяц, какой праздник мы встречаем в марте; выражать желание выучить стихотворение наизусть, чтобы порадовать мам и бабушек подарком - стихотворением.З.Е. Агранович " Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям" стр.104 - 105.

6.Ручной труд. Тема. Открытка для мамы. (комбинированная работа).Программные задачи: учить детей обводить трафареты цветов большого и маленьких, складывать открытку пополам, вырезать вазу в верхнем листе, на нижнем приклеивать большой цветок. Малые цветки приклеить над отверстием вазы. Сердцевины и стебли цветов нарисовать фломастером.Н.М. Канышева "Мастерим, размышляем, растем" стр. 21Итоговое мероприятие. Развлечение: "Мамы всякие важны, мамы всякие нужны!". Лексическая тема: "ПРОФЕССИИ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Все профессии нужны, все профессии важны.Программные задачи: знать названия разных профессий, их своеобразие, то, что каждая профессия предполагает определенные действия, атрибуты, результаты деятельности, способности человека; понимать , что овладение профессией требует от человека упорства, дисциплины, знаний . умений; определять род деятельности человека по орудиям труда. фирменной одежде, результатам труда.Е.А. Алябьева "Итоговые дни" стр. 1192. Рисование. Тема. По замыслу.Программные задачи: учить детей самим придумывать сюжет рисунка на тему о профессии, какая им больше всего нравиться, объяснить свой выбор.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.1403. Развитие речи. Тема. Составление рассказа о профессиях родителей.Программные задачи: учить детей составлять рассказ по плану о профессиях родителей, воспитывать гордость за профессию родителей, рассказывать, чем занимаются люди каждой профессии, какую пользу приносят те или иные профессии, где обучаются профессиям.Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр. 76.4.Аппликация. Тема. Ателье.Программные задачи: формировать доброжелательные взаимоотношения детей посредством выполнения разных игровых ролей -закройщицы. вышивальщицы, отделочницы; использовать знания и умения детей . полученные ими на занятиях по рисованию, украшать платья разными фигурами. цветами.Г.В. Швайко "Занятия по изо. в д/саду " стр154 -1565. Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение В.В. Маяковского "Кем быть?".Программные задачи: систематизировать знания детей о профессиях, активизировать словарный запас детей, уметь слушать стихотворение "Кем быть?", уметь отвечать на вопросы по содержанию.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр. 966.Конструирование из мелкого строителя. Тема. Микрорайон города.

Программные задачи: закреплять умение строить здания разного назначения, развивать умение сообща планировать работу, добиваться общего результата, помогать друг другу.Л.В. Куцакова " Занятия по конструированию из строительного материала" стр.95Итоговое мероприятие. Игра - фантазия :"Строим новый город". Лексическая тема: "ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Продукты питания.Программные задачи: учить детей классифицировать продукты в плане питания по исходному компоненту, готовым и нуждающимся в приготовлении; закрепить умение образовывать существительные мн. числа с уменьшительно - ласкательными суффиксами.Н.В.Рыжова" Логопедические занятия с детьми" стр. 95; А.Н. Арефьева "Лексические темы по развитию речи"стр.60-61;Е.А. Алябьева " Итоговые дни", часть №3, стр.90.2. Рисование . Тема. Жила - была конфета.Программные задачи: учить детей грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом, развивать композиционные умения.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.783. Развитие речи. Тема. Пересказ рассказа " Что вкуснее?"Программные задачи: закрепить знания детей о продуктах. учить пересказывать текст, развивать связную речь детей.Л.Н. Смирнова "Логопедия в д/саду" стр.374. Лепка угощений из теста. Тема. Крямнямчики ( по мотивам сказки - крошки В.Кротова).Программные задачи: вызвать у детей интерес к лепке кондитерских и кулинарных изделий из теста для угощения; инсценировать деятельность по мотивам литературного произведения; активизировать приемы декорирования лепных образцов.И.А. Лыкова "Изо в д/саду" стр.144

5. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение рассказа М.Глинской "Хлеб".Программные задачи: воспитывать у детей любовь, уважение и бережное отношение к хлебу, закрепить словообразование родственных слов от слова "хлеб", упражнять в употреблении в речи синонимов, учить детей слушать рассказ, понимать содержание, сопереживать героям.В.В. Коноваленко " Развитие связной речи" стр.10; приложение стр. 666.Ручной труд. Тема. Колобок.Программные задачи: закрепить приемы и способы складывания бумаги, воспитывать усидчивость, активность, ответственность в работе.С.В Соколова "Оригами для дошкольников " стр.96

Итоговое мероприятие. Вечер загадок. Лексическая тема: "ПОСУДА".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Посуда.Программные задачи: расширять словарный запас детей, закреплять обобщающее понятие "посуда"; совершенствовать умения образовывать существительные в род. падеже ед. ч. и мн. ч.; обобщать словарь - словами признаками.Н.В.Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр. 672.Рисование. Тема. Хохломская роспись тарелки и чашки.Программные задачи: учить детей раскрашивать полностью тарелку и чашку черным цветом; формировать умение выбирать один из вариантов узора для тарелки и чашки ( ягодки, цветы, завитки, листья, др. мелкие элементы), соблюдать подбор цветов красок, характерных для хохламской росписи.Г.С. Швайко "Занятия по изо. в д/саду" стр. 643. Развитие речи. Тема. Составление описательного рассказа о посуде по схеме.Программные задачи: закрепить умение составлять описательные рассказы по схеме; развивать связную речь детей, учить элементарному диалогу между детьми, развивать внимание.Л.Е.Кыласова " Развитие речи" стр.1044.Декоративная аппликация из вырезанных частей предмета. Тема. На кухне. Украшения на скатерти.Программные задачи: показать детям красоту вышитых изделий, продолжать учить украшать предметы прямоугольной формы полосками, составляя из них геометрический узор; закреплять приемы аккуратного наклеивания; развивать творчество.Д.Н. Колдина "Аппликация с детьми 5-6 лет" стр.19 -205. Восприятие художественной литературы. Тема. Сказка К. И. Чуковского "Федорино горе".Программные задачи: учить детей понимать нравственный смысл прочитанного; мотивированно оценивать поступки героев; систематизировать знания о посуде; активизировать словарь, согласовывая существительные с прилагательными.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.986.Знакомство с искусством. Тема. Рассматривание керамической посуды, украшенной росписью и рельефом.Программные задачи: познакомить детей с керамической посудой, с материалом из которого она изготавливается; учить различать различную форму посуды: широкую ( тарелки, миски, блюда), высокую ( кружки. вазы, кувшины); познакомить с разными способами украшения посуды - росписью и рельефом.Г.В. Швайко "Занятия по изо. в д/саду" стр.69Итоговое мероприятие. Игра: "Посудная лавка".

АПРЕЛЬ

Лексическая тема: "ТРАНСПОРТ".1. .Ознакомление с окружающим миром. Тема. Транспорт.Программные задачи: активизировать лексический запас по теме, закреплять понимание обобщающего слова "транспорт"; знать виды транспорта и их названия, назначение, названия частей разных транспортных средств, профессий людей, связанных с работой на транспорте.Е.А. Алябьева "Итоговые дни" стр.128; О.В. Епифанцева "Развитие речи и окружающий мир" стр.1492. Рисование .Тема. Машины на нашей улице.Программные задачи: знать части машины, их назначение и расположение относительно друг друга, выделять грузовые и легковые машины, специальное назначение, пассажирский транспорт; уметь набрасывать эскиз карандашом, заполняя все пространство листа, равномерно закрашивать корпус машины.Е.А. Алябьева "Итоговые дни" стр.1403. Развитие речи. Тема. Составление загадок о транспорте.Программные задачи: учить детей при составлении загадок использовать принцип " ответы на вопросы": На что похоже? Чем отличаются?, учить детей запоминать главные признаки сравнения, выбирать наиболее интересные предложения. глядя на картинку.Е.А. Алябьева "Итоговые дни" стр.1504.Лепка. Тема. Поезд.Программные задачи: учить детей делить кусок пластилина ра три части, в одной из частей вырезаем "нос" паровозика, присоединить к нему вагончики с помощью трубочки, добавить колеса. окна, двери.И.А.Лыкова " Играют мальчики" стр.835. Восприятие художественной литературы. Тема. Сказка Г.Балла " Новичок на прогулке".Программные задачи: формировать у детей навыки составления предложений, учить детей группировать предметы по материалу, из которых они сделаны.Т.И. Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр. 506. Конструирование из деревянного конструктора. Тема. По замыслу.Программные задачи: закрепить представления детей о различных видах транспорта, о функциональном назначении, строении; развивать конструкторские навыки.Л.В. Куцакова "Занятия по конструированию из строительного материала" стр.12 - 14Итоговое мероприятие. Досуг: "На земле , в небесах и на море".

Лексическая тема «Космос»Ознакомление с окружающим.Тема: «Покорение космоса».

Задачи: Объяснить детям, что такое космос, космическое пространство. Дать детям знания о героях космоса, о первом космонавте Ю.А. Гагарине. Учить давать четкие, краткие ответы на конкретно поставленный вопрос Вызвать интерес к теме, желание узнать как можно больше интересного и поучительного. Развивать Фантазию, умение мечтать. Воспитывать интерес к трудной и опасной профессии космонавта.Литература: - О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 57).Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение рассказа В. Бороздина «Первый в космосе».Задачи: Продолжать учить понимать жанровые особенности рассказа. Продолжать знакомить с людьми, прославившими нашу Родину, гордиться ими. Развивать познавательные способности детей. Воспитывать читателя, способного отождествлять себя с героем произведения.Литература: (конспект воспитателя) Рисование.Тема: «Путь к звездам».Задачи: Учить рисовать цветными восковыми мелками с последующим покрытием всего листа тушью или гуашью; закреплять навыки работы с гуашью; учить изображать звездное небо, его вид в безвоздушном пространстве с помощью приема набрызга; учить изображать ракету в полете, характерные особенности космического корабля; учить продумывать композицию и содержание рисунка. Развивать чувство пространства, переднего и заднего плана. Воспитывать самостоятельность.Литература: - О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 59).

Аппликация.Тема: «Полет на Луну».Задачи: Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. Воспитывать аккуратность, чувство взаимовыручки.Литература: Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа). Стр. 88.Конструирование.Тема: «Наш космический корабль».

Задачи: Учить создавать поделки из бросового материала; учить работать коллективно, распределять между собой различные участки работы, получать удовольствие, радость от удавшейся совместной работы; совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кисточкой. Развивать творческую фантазию детей их образное мышление. Воспитывать трудолюбие.Литература: О.А Скоролупова « Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» (часть 2 стр. 59).

Лексическая тема «Город. Страна.»

Ознакомление с окружающим.Тема: «Город. Страна.»Задачи: Углубить знания детей о России, ее символах. Дать детям представление о некоторых особенностях природы родной страны. Углубить и расширить знания детей о достопримечательностях родного города, о названиях улиц, важнейших предприятиях и учреждениях города, о видах труда, наиболее распространенных в городе. Развивать любознательность. Воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине. Литература: Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в образовательных детских учреждениях». Стр. 161; 205.Развитие речи. Восприятие художественной литературы.Тема: «Чтение рассказа Г. Цыферова «Россия».Задачи: Продолжать знакомить детей с особенностями русской природы, ее разнообразием, богатством и красотой на основе рассказа. Закреплять навык правильно строить предложения, отвечать на вопросы полным предложением. Развивать фонематическое восприятие, память. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.Литература: Л.Н. Зырянова «Занятия по развитию речи в образовательных детских учреждениях». Стр. 161.Рисование.Тема: «Спасская башня Кремля».Задачи: Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Формировать общественные представления, любовь к Родине.Литература: Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (старшая группа) стр. 97.

Аппликация.Тема: «Наш город».

Задачи: Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой (стены домов), по косой (крыши) и по сгибам (окошки). Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображения. Воспитывать усидчивость, трудолюбие. Литература: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». (старшая группа).

Лексическая тема:"ВЕСНА". 1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Весна.Программные задачи: закрепить знания о временах года. названиях весенних месяцев. о характерных признаках ранней весны; закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами; образовывать существительные мн. ч.; развивать внимание и память.Л.Е.Кыласова "Развитие речи" стр. 1052. Рисование. Тема. Ракеты. Космические станции.Программные задачи: расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении ( военные, научно - исследовательские); развивать пространственное мышление, рисовать простым карандашом, закрашивать. не заходя за контур.Л.В. Куцакова стр. 18 - 20 (желтая)3. Развитие речи. Тема. Пересказ рассказа Н.Виноградовой "Весна".Программные задачи: учить детей внимательно слушать небольшой рассказ и пересказывать его с опорой на наводящие вопросы "О чем?, Чем?, Почему?, Каким?", объяснять причинно - следственные связи в природе, формировать элементарные знания о зависимости живой природы от неживой.Н.В.Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр. 1104.Лепка сюжетная на зеркале и фольге (с отражением).Коллективная работа. Тема. Дед Мазай и зайцы.Программные задачи: учить детей составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Продолжать учить передовать несложные движения ( наклон, поворот туловища, перемещение лап) и настроение героев (испуг, страх, надежда, радость), соотносить части по величине и пропорциям, развивать глазомер, чувство композиции.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.1565. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение рассказа И. Соколова - Микитина " Весна - красна".Программные задачи: расширять представления детей о характере предстоящей весны; учить находить эти признаки самостоятельно, развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы. выражать их в речи, учить отгадывать загадки о признаках весны.Т.И. Бобкова"Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.102

6.Конструирование по замыслу.Программные задачи: развивать умение детей самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения постройки.Л.В. Куцакова "Занятия по конструированию из строительного материала" стр.66Итоговое мероприятие. Развлечение: "Весна идет - весне дорогу".

МАЙ Лексическая тема: "ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Встреча перелетных друзей.Программные задачи: пополнять и уточнять знания детей о перелетных птицах ( почему улетают на юг, повадки, издаваемые звуки, окраска, величина). Ввести в экспрессивную речь обобщающие понятия и слова " перелетные птицы", учить по описанию угадывать название птицы.Н.В.Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр. 1142. Рисование. Тема. Рассматривание картины А.К. Саврасова " Грачи прилетели" с последующим рисованием: "Грачи".Программные задачи: развивать у детей эмоциональный отклик на весеннее проявление природы, узнавать по рисунку знакомые предметы - березы, кусты. дома. гнезда грачей. Обогащать речь детей эмоционально - эстетическими терминами, замечать нежность весенних красок, вызвать желание нарисовать свою картину о прилете грачей.Н.А.Курочкина " Знакомим с пейзажной живописью" стр.123. Развитие речи. Тема. Составление описательного рассказа по предметным картинкам с изображением птиц (сорока, дятел, грач, синица).Программные задачи: учить детей составлять короткий описательный рассказ по собственным наблюдениям, ввести новое слово "скворечник";активизировать в речи приставочные глаголы; закрепить умение использовать предлоги на, в, к, около, над, над, под, из в экспессивной речи.Н.В.Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.1164.Аппликация декоративная. Тема. "Перо жар - птицы".Программные задачи: учить детей создавать декоративный узор и знакомиться с приемом наклеивания деталей из природного материала.И.В.Новикова "Аппликация из природных материалов в д/саду" стр.765. . Восприятие художественной литературы. Тема. Рассказ П. Дудочкина "Почему хорошо на свете?".Программные задачи: закреплять знания детей о перелетных птицах, учить замечать характерные признаки весны; активизировать в речи сравнения, развивать ассоциативное мышление.Т.И.Бобкова "Ознакомление с худ - ой литературой детей с ОНР" стр.104; приложение стр.1516.Ручной труд. Тема. Птенец в гнезде ( из бумажных полосок).

Программные задачи: учить детей скатывать длинные полоски бумаги желтого цвета в кружок ( голова, туловище, ножки), приклеивать клюв, хохолок, хвост. Поместить поделку в скорлупу грецкого ореха.С.И. Мусиенко "Школа волшебника" ( наглядное пособие).Итоговое мероприятие. Досуг: "Встречаем перелетных птиц". Лексическая тема:"ДЕНЬ ПОБЕДЫ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. День Победы.Программные задачи: продолжать знакомить детей с праздником " Днем Победы", почему он празднуется всем российским народом 9 Мая, воспитывать уважение к героям Великой Отечественной войны, учить подбирать синонимы к слову "смелый". родственные слова к словам "герой", "защита", "война";учить согласовывать числительные с существительными.Л.Е. Кыласова "Развитие речи" стр.1252. Рисование - экспериментирование методом тычка по мокрой бумаге. Тема. Салют.Программные задачи: учить детей рисовать акварельными красками по мокрой бумаге тычком, достигая эффекта салюта в ночном небе.Т.И. Казакова"Изо. в д/саду " стр.973. Развитие речи. Тема. Обучение рассказыванию . День Победы.учить детей пересказу, воспитывать любовь к Родине, старшему поколению.Л.Е.Кыласова "Развитие речи" стр.1264.Аппликация. Тема. Букет нарциссов ветеранам.Программные задачи: учить детей составлять задуманную сюжетную композицию, закрепить умение вырезать из гофрированной желтой бумаги лепестки, растягивать их поперек, клеить как цветок; вырезать из белой бумаги звездочки и приклеивать в середину цветов; по шаблону вырезать вазу из фольги, вклеить в вазу стебли и листья.Е.А. Румянцева " Аппликация" стр.1105. Восприятие художественной литературы. Тема. Чтение рассказа: "Подвиг капитана Гастелло".Программные задачи: расширить знания детей о героях Великой Отечественной войны, воспитывать чувство гордости, любви и уважения.Л.Е. Кыласова "Развитие речи" стр.1256.Конструирование из крупного строителя. Тема. Военная техника.Программные задачи: учить детей строить военную технику (танк, корабль, самолет и др.) по образцам времен Великой Отечественной войны, обыграть постройку.Л.В. Куцакова " Занятия по конструированию из строительного материала" стр .60

Итоговое мероприятие. Концерт: "Поздравляем ветеранов, славим Великую Победу!" Лексическая тема: "ЦВЕТЫ".1.Ознакомление с окружающим. Тема. Цветы.Программные задачи: развивать у детей эстетический вкус, активизировать лексический запас слов по теме " цветы",учить подмечать характерные форму, цвет, величину растения, уметь отгадывать загадки о цветах.Н.В. Рыжова " Логопедические занятия с детьми" стр.1442.Рисование.Тема. Одуванчики.Программные задачи: продолжать учить детей рисовать простым карандашом по предложенной схеме. Воспитывать аккуратность в работе, в раскрашивании акварельными красками, не заходя за контур.Т.В. Галян "Я рисую цветы и пейзажи" стр.33.Развитие речи. Тема. Цветы.Программные задачи: закрепить и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах. Уточнить из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются цветы; почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе. Учить описывать цветок.Л.Г.Селихова " Ознакомление с природой и развитие речи." стр.1374.Лепка. Тема. Мы на луг ходили, мы лужок лепили.Программные задачи: учить детей лепить по выбору луговые растения, передовая их характерные особенности, придавая поделке устойчивость. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.И.А. Лыкова "Изо. в детском / саду" стр.2005. Восприятие художественной литературы.Тема. Чтение рассказа Т.Шорыгиной " На лугу".Программные задачи: расширять знания и представления детей о цветах, учить детей внимательно слушать рассказ, понимать его содержание, воспитывать чувство гордости за родную природу, ее простоту и необычность.Т.А. Шорыгина "Цветы. Какие они?"стр.46. Ручной труд. Тема. Цветы из пластилина и семян.Программные задачи: учить детей выполнять работу из пластилина и семян яблока, дыни, ясеня, клена, веточек; учить соединять детали, формировать цветы.Н.М. Конышева " Мастерим, размышляем, растем". стр.2Итоговое мероприятие. Игра: " Вгостях у феи цветов". Лексическая тема:"НАСЕКОМЫЕ".1.Ознакомление с окружающим миром. Тема. Насекомые.Программные задачи: расширять словарь по теме, закреплять знания о внешних признаках насекомых, об их строении; учить детей образовывать сущ. мн.ч. им. и род. падежей, сущ. с уменьшительно - ласкательными суффиксами; развивать внимание. память.

Л.Е.Кыласова "Развитие речи" стр.1272. Рисование. Тема. Стрекоза.Программные задачи: учить детей рисовать стрекозу по алгоритмической схеме, передовая характерные особенности строения стрекозыН.В.Шайдурова " Обучение детей дош. воз. рисованию животных по алгоритмическим схемам" стр.303. Развитие речи. Обучение рассказыванию. Тема. Пересказ рассказа Л.Е. Кыласовой " Как бабочки от врагов прячутся".Программные задачи: закрепить знание названий насекомых и обобщающее слово "насекомые"; учить пересказывать рассказ по вопросам и с опорой на предметную картинку; воспитывать любовь к природе.Л.Е.Кыласова "Развитие речи" стр.1294.Аппликация. Тема. Нарядные бабочки.Программные задачи: учить детей вырезать силуэты бабочек из бумаги сложенной пополам и украшать по - своему желанию.Н.М.Конышева "Мастерим, размышляем, растем" стр. 24 ( + краткое пояснение).5. Восприятие художественной литературы. Тема. Стихотворение З.Александровой "Скучать некогда"Программные задачи: побеседовать с детьми о насекомых, спросить какую пользу они приносят. Внимательно слушать небольшие стихотворения о пчеле и муравье, понимать их содержание; вызвать желание выучить стихотворение - девочкам о пчелке, мальчикам о муравье.З.Е. Агронович "Сборник домашних заданий в помощь логопеду" стр.1216.Ознакомление с живописью. Тема. Ознакомление с натюрмортом Ф.Толстого "Букет цветов, бабочка и птичка".Программные задачи: продолжать знакомить детей с натюрмортом. Учить детей любоваться произведениями искусства, видеть единство содержания и выразительных средств, определять цветовую гамму картины.А.И. Грибовская "Ознакомление дошкольников с графикой и живописью" стр.125Итоговое мероприятие. Игра - драмматизация по сказке :"Дюймовочка".

Сотрудничество с семьёй Месяц Формы сотрудничества

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

1. Групповое родительское собрание: «Роль родителей в коррекции речевых проблем детей».2. Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей.3. Папка-передвижка: «Подвижные игры для родителей с детьми».4. Изготовление генеалогического древа «Моя семья»

1. Консультация «Защита детей в Международном и Российском праве».2. Родительская пятиминутка: «Случайны ли несчастные случаи в быту с ребенком».3. Выставка «Ставим осень золотую».4. Праздник «Моя Россия – моя страна».

1. Беседа логопеда: «Успехи детей в развитии речи»2. Изготовление кормушек3. Консультация: «Если у ребенка плохой аппетит».4. Консультация – практикум: «Роль этикета в воспитании детей»

1. Анкетирование «Патриотическое воспитание в семье»2. Консультация: «Физическое развитие и здоровье детей»3. Творческая мастерская. Подготовка к новогоднему утреннику, изготовление костюмов,

атрибутов. Приобретение подарков.4. Выставка «Зимняя сказка»

1. Педагогические беседы с родителями на волнующие темы.2. Печатные консультации: А) «Благоприятная атмосфера в семье – залог психического здоровья

ребенка». Б) «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой».3. Папка – передвижка: «Семь родительских заблуждений с морозной погодой».

1. Спортивные соревнования: «Русские богатыри»2. Тематическая выставка «Наши подарки папам»3. Выставка рисунков детей на военную тему для пап.4. Фотовыставка: «Есть такая профессия – Родину защищать».

Март

Апрель

Май

Печатные консультации: «Нужен ли ребенку дневной сон». «Права ребенка».

1. Проектная деятельность: «Транспорт». (Участие родителей в изготовлении транспорта из бросового материала).

2. Конкурс: «А ну-ка, бабушки».3. Групповое родительское собрание: «Наши достижения».4. Развлечения для родителей и детей «Вечер народных игр».5. Фотовыставка: «Наши замечательные малыши».6. Подготовка к утреннику – изготовление костюмов, атрибутов

1. Консультация для родителей: «Прогулка – это важно».2. Рекомендации родителям: «Игры на природе».3. Конкурс детско – родительских работ: «Пасхальное диво»4. Участие родителей в проведении «Дня здоровья»5. Общее родительское собрание воспитание в семье». Круглый стол.6. Выпуск папки – передвижки: «Развиваем речь детей».7. Субботник

1. Совместное изготовление открыток ветеранам войны родителями и детьми2. Фотовыставка «Памятники героям ВОВ нашего города».3. Выставка семейного творчества «Слава великим воинам».4. Праздник «Славься День Победы».5. Выпуск энциклопедии для родителей «Интересный досуг летом».6. Папка – передвижка: «Страна безопасности».

Сотрудничество с социальными партнерами

СентябрьПосещение библиотеки.

ОктябрьСпортивное соревнование с детьми других групп.

НоябрьЭкскурсия в аптеку, формирование представления о профессии фармацевта.

ДекабрьПросмотр театрализованного представления. Встреча с актерами театра «Капитошка».

ЯнварьПраздник «Коляда, коляда, отворяй ворота» с участием фольклорной группы «Радуга».

ФевральВстреча с военнослужащими Российской армии.

МартПосещение парикмахерской, знакомство с профессией парикмахера.

АпрельЭкскурсия по улицам города.

МайВстреча с ветеранами Великой Отечественной войны.

Список литературы и материально-технического обеспеченияЛитература

Материально – техническое обеспечение

Для педагогов (методическая, художественная, познавательная)

Для дошкольников (художественная,

познавательная, рабочие тетради, альбомы)

Речевое развитие1. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи.

Методическое пособие М.Т.Ц. Сфера 2011 - 122 с.2. Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с

детьми 5-6 лет. СПБ: Паритет 2010-204с.3. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду.

Методическое пособие. М. Мозаика синтез 2008-50с.4. Кыласова Л.В. Развитие речи-Конспкты занятий с

детьми старшего дошкольного возраста. В. :Учитель 2012-235с.

5. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. М.: Т.Ц. Сфера 2009-205с.

6. Петухова А.А. Тематические дни в детском саду. Комплексные занятия в старшей группе. В. : Учитель 2011-159с.

7. Кобзарева Л.Г., Резунова М,П., Юшина Г.Н. Практический материал для занятий по развитию речи детей с ОНР. Практическое пособие. В.: И.П. Лакоценина Н.А. 2012-125с.

8. Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение. Пособие для логопедов, воспитателей. С.П.Б.: Дельта 1997-

1. Писарева Н.Е. Мамины уроки. Рабочая тетрадь по развитию познавтельных способностей дошкольников 5-6 лет. СПБ.: Детство – Пресс 2005-32с. 2. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз-ступенька, Два – ступенька… Математика для детей 5-6 лет . Рабочая тетрадь М.: Ювента, 2013-64л. 3. Семакина Е. Память и внимание. Рабочая тетрадь М.: Стрекоза 2011-32с. 4.Бурдина С.В. Последовательность событий . Рабочая тетрадь. К.: Дом печати – Вятка 2013-32л. 5. Семакина Е. Логика. Сравниваем предметы. Рабочая тетрадь. М.: Стрекоза 2011-3с. 6. Бурдина С.В. Классификация

1. Магнитофон.2. Диски: а) Маша и Медведь. б) звуки природы. в) Восемь знаменитых сказок. г) 100 лучших детских песен. д) в ярусе звона е) Сказки: Мешок яблок, Гуси – лебеди, Как волк теленочку мамой был, Счастливый день.3. Кассеты: классическая музыка, детские песни, музыка для занятий, досугов с детьми в группе.4. Фильмоскоп.5. Диафильмы.

256л.9. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь

логопедам и родителям для преодоления лексико – грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. С.П.Б.: Детство – Пресс 2002-128с.

10. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи. Пособие М.: Мозаика – Синтез 200-96с.

11. Жохова О.В., Лебедева Е.С. Домашние задания для детей старшей и подготовительной к школе логопедических групп ДОУ. М.:ТЦ Сфера 2011-64с.

12. Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх. Пособие. СПБ.: Детство – Пресс 2007-128с.

13. Дербина А. И., Кыласова Л.Е. Логопедическая группа: игровые занятия с детьми 5-7 лет.

В.: Учитель 2013-87с.14. Епифанова О.В. Развитие речи. Окружающий мир

дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками. В. :Учитель, 2015-218с.

15. Рыжова Н.В. Логопедические занятия с детьми 5-6 лет. В. Учитель 2014-150с.

16. Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. Домашние животные и птицы. М.: Айрис – пресс 2009-112с.

17. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие С.П.Б.: Детство 0 Пресс 200-8с.

Познание.1. Петерсон Л.Г., Холина Л.П. Раз – ступенька, два –

ступенька. Практический курс математики для дошкольников М.: Ювента, 2013-256л.

2. Михайлова З.А. Математика от трех до семи. Иоффе

Рабочая тетрадь. К.: Дом печати – Вятка 2013-32л. 7. Березин А., Брилев Д., Пилипенко Е., Чудина Е. М.: Мой мир 2008-256с. 8. Шинкарук М., Тодау Л., Евлахович Е. Энциклопедия любознательных. Животные М.: Аванта – Астрель 2010-232с. 9. Юдаева М.В. Хрестоматия для старшей группы. М.: Самовар 2013-2018с. 10. Орлова Е. Великие русские живописцы. Альбомы М.: Рипол классик 2014-38с. 11. Нищева Н.В. Четыре времени года Альбом СПБ.: Детство – Пресс 2007-40л. 12. Соломенникова О. Филимоновские свистульки. Альбом М.: Мозаика – Синтез 2007-16л. 13. Шпикалова Т.Я., Величкина Г. А. Дымковская игрушка М. Мозаика – Синтез 2013-23с. 14. Дорожин Ю. Каргопольская игрушка Альбом М.: Мозаика – Синтез 2007-16с. 15. Дорожин Ю. Сказочная гжель. Альбом. М.: Мозаика – Синтез 2005-16с.

Э.Н. Методическое пособие. СПБ.: Акцидент 1997-176с.3. Панова Е.Н. Дидактические игры – занятия в ДОУ. В:

Учитель 2010-79с.4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для

дошкольников. Пособие. М.: Просвещение 1985-96с.5. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный

труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. М.: Сфера, 2006-240с.

6. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры М.:Просвещение 1990-158с.

Продуктивная деятельность1. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском

саду М.: Цветной мир 2011-208.2. Шайдурова Н.В. Обучение детей дошкольного

возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам. СПб.: Детство – Пресс 2009-64с.

3. Утробина С.П. Рисование методом тычка. СПБ: Детство – Пресс 2012-70с.

4. Румянцева Е.А. Аппликация Пособие для воспитателей. М.: Мир книги 2009-112с.

5. Новикова И.В. Апликация из природных материалов Яр: Академия развития, 2007-80с.

6. Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 5-6 лет. М.: Мозаика – Синтез 2010-56с.

7. Соколова С.В. Оригами для дошкольников. Методическое пособие. СПБ.: Детство – Пресс 2010-64с.

8. Черенкова Е.Ф. Оригами для малышей. М.: Дом XXI век 2011-1547с.

Социально – коммуникативное1. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет.

(развитие коммуникативных способностей ребенка)

16. Художественная литература по всем лексическим темам.

Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998-192с.2. Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина.

Пособие для воспитателей. М. Просвещение, 1984-304с.3. Полынова В. К. Основы безопасности

жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. СПБ. : Детство – Пресс 2011-246с.

4. Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников СПБ.:Детство – Пресс 2010-122с.Алябьева Е.А. Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками. М.: Сфера 2003-125с.

5. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения. М.: Сфера, 2010-73с.

Физическое развитие.1. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6

лет. Пособие для воспитателей детского сада М.: Просвещение 1988-143с.

2. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение 1986-303с.

3. Буцинская П.П., Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М.: Просвещение 1990 г.

4. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. М.: Просвещение 1981-95с.