美術教材設計與製作作業 TSENG
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美術教材設計與製作
指導教授 徐玟玲
學生 曾詩涵
教案改寫 海島物語水彩繪本創作 課程設計者:曾詩涵
壹、課程單元名稱 : 海島物語水彩繪本創作
貳、課程設計動機與理念:
使學生能夠藉由生活中的物件做出水彩特殊技法,
並藉由台灣島嶼風情,能發現土地之美,創作出與海島有關的繪本發想。
参、單元目標:
(一) 認識台灣美術史中水彩發展的歷史。
(二) 認識西方藝術中水彩作品。
(三) 應用日常生活中各種物質製作水彩特殊技法。
(四) 創作出結合不同材質的水彩繪本。
肆、融入議題: 環境教育
伍、教學對象:國中七年級
陸、教學時間:共四節,一節四十五分鐘
柒、教學方法:講述法、討論法、觀察法、問題教學法
捌、教學資源:投影片、影片、學習單
玖、教學內容:
1.教師講解小組製作繪本的方式
2.小組討論故事脈絡,並畫下分鏡圖,老師一旁引導
3.小組討論適合的配樂,教師引導
4.後續製作
5.各組輪流發表
6.教師總評
拾、製作過程:
1.小組將繪本每頁翻拍或掃描,製作PPT。 2.可使用PTT插入音樂的方式,或者自行剪
接音樂,當作配樂。 3.小組藉由配音來表現繪本的故事,可運用擬聲來製造場景。
4.小組成員可融入表演,可以將繪本PTT當成表演場景。
拾壹、金華試教學生作品參考:
海底的災難 Santa Claus 海島的景物
物質發想 物質1:塑膠網
一開始拿到這個網子,就在手中做出了一個像水母的形狀。
選擇以蠟筆作為直接塗鴉的工具,很快速地完成了這幅作品,因為平常自己的創作較為細
膩,以蠟筆直接將線性畫出,自己感覺有一股情緒的抒發。暖色是我對於這個塑膠網的感
受,平常畫圖比較喜歡使用寒色系,在畫這幅作品時,想要將螺旋狀線條的生命力表達出
來,所以選擇了明亮、火熱的色系來呈現。
最後使用黃色勾點出了一閃一閃的小亮點,代表著隱藏在空間中的能量。
物質2:窗外的鐵欄杆
窗外的鐵欄杆呈現這種形狀,對於彎曲的線條很有感覺,選擇了自己很喜
歡的寒色系,結合了許多圓圈,在畫的過程中感到很滿足,也出現了自己
喜歡的蓮花瓣形狀,並結合了綠色,像是在海中出現了植物般的場景。
圓點也是眼睛的概念,或者是細胞的分散。
物質3:葉子
我選了一個完整扇面的葉子,尤其特別喜歡它的色彩,我看著葉脈,感到一種綻放的生命
力,金黃色的葉面也帶有這種感覺,所以我把它命名為「綻放」。
我拿了描圖紙,把葉子放在旁邊,觀看它並把它描繪下來,想要記錄一點它的樣子,簡單
的用鉛筆來詮釋,因為我覺得它是樸實真誠的。
這是我的朋友在竹圍撿的葉子,她覺得很漂亮所以送給了我。
這個形狀像是一個愛心,前端特別的突起形狀,是我喜歡的弧線。
紅色的葉面也充滿著一種強烈感,於是我把它命名為「愛」。
我的朋友撿的另一片葉子,圓圓的特別可愛,上面有一些斑點,再深紅色的葉面上,那些
不確定的細碎物質,我覺得很像宇宙的星球,一閃一閃,於是命名為「宇宙」。
物質4:糖果包裝紙
這個包裝紙有兩面顏色,我都喜歡,非常閃亮美麗。
當我將它攤平,覺得它的聲音聽起來脆脆的,不是很舒服。
當下就是很想把它撕碎。於是開始動手。
撕碎的當下,覺得它的色彩真是搭配,覺得很像爆炸的碎片。撕的動作也很爽,想起了自
己煮飯的經驗,比起切菜更喜歡直接用手用折斷。
當我撕完它,突然覺得無聊,於是開始晃動它。
一直搖動它,它也一直往外飛。
不知不覺只剩下兩個碎片。
最後一個也不剩。
我想了想,突然想要把它們整理到小袋子裡。
覺得這樣也挺美的。
突然想起喇嘛在畫沙畫時,最後會將完整的圖案,掃掉裝入瓶子中,
如此完整的圖像最後回歸到砂礫的本質。
那就叫它「回歸」吧。