ПОДГОТОВКА ЗА НАСТАВЕН Ч АС - Softver Br 7-12 2015-2016

ПОДГОТОВКА ЗА НАСТАВЕН ЧАС број 7

За наставната единицаПовторување и утврдување на материјалот

Наставен предмет ИнформатикаНаставна тема ХардверСтрука Сите струки Образовен профил Сите профилиУчебна година 2015/2016Година/клас I-2 I-6 I-7 I-9Датум на реализација 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023Наставник м-р Мимоза Мијоска

Вид на часот 1.Воведен час2. Усвојување на нови наставни содржини вклучувајќи и практична работа и практични вежби3.Утврдување на знаењето4.Повторување5. Проверка на знаењата

1.Општа дидактичка цел на наставната единица е

( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)

Ученикот/та да ги повтори знаењата за темата хардвер;2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да ги повтори знаењата за- компјутерската архитектура и логичките модели на персоналниот компјутер, хардверските компоненти на компјутерот и нивно поврзување;- препознавање карактеристики на персонален компјутер;- идентификување вистински модел на персонален компјутер во зависност од намената;- современите компјутерски технологии;3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе,да опише,да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да:- умее да ги препознае карактеристиките на хардверските компоненти на компјутерот и да биде оспособен за поврзување на најважните делови;- умее да идентификува вистински модел на персонален компјутер во зависност од намената;- ги знае карактеристиките на современите компјутерски технологии.;4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во

парови,

5.Друга___________________________________________________________________(се заокружува една форма на работа или се пишува нова на линијата)

5 . Методи кои ќе се користат :1.Монолошка, 2.Дијалошка 3.Дискусија4.Друга____ Презентирање, демонстрирање, практична работа,

(се заокружува една работа или се пишува нова на линијата)

6 .Услови за работа, наставни средства и помагалаТематската целина се реализира во кабинет опремен со компјутери, табла за пишувањеЛитература: Учебник по Информатика за I год. – Даниела ЃорѓевиќПрирачници, стручна литература, списанија, интернет страници и други електронски материјали

7.Корелација со други наставни предмети

8.Артикулација на часот8.1 Воведен дел

Активности на наставникот

Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците.

.

Активности на учениците

Ги повторуваат најважните поими од изучените лекции.

Времетраење: 5 минути

8.2 Главен делАктивности на наставникот

Води дискусија околу перформансите на секоја компонента на PC и изборот на модел во зависност од конкретната структура и намена. Исто така наставникот со програмата NetOp School или ITALC на учениците на сите компјутери им презентира презентација во која прави споредба меѓу 3 компјутерски конфигурации кои ги има на пазарот и на што треба да се внимава кога се избира секој дел од РС.


Одговараат на поставените прашања од страна на наставникот. Разгледуваат каталози со компјутерски конфигурации кои ги донесле самите ученици или им ги разделува наставникот.Времетраење: 35 минути

8.3 Завршен делАктивности на наставникот Активности на учениците

На крајот од часот наставникот поттикнува дискусија за изучениот материјал

Учениците учествуваат во дискусијата за современи хардверски делови на персонален компјутер.


9.Оценување на постигањата на учениците

(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот усно задава задачи да се споредат моделите на современи

компјутери.

11.Забелешки од реализацијата на наставната единица

Недостаток е недоволниот број на компјутери во кабинетот за да може секој ученик индивидуално да работи во текот на часот и истрошеноста на опремата која се користи.

Предметен наставник

м-р Мимоза Мијоска



Наставен предмет ИнформатикаНаставна тема ХардверСтрука Сите струки Образовен профил Сите профилиУчебна година 2015/2016Година/клас I-2 I-6 I-7 I-9Датум на реализација 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023Наставник м-р Мимоза Мијоска



( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)

Ученикот/та да ги повтори знаењата за темата хардвер;2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да ги повтори знаењата за- компјутерската архитектура и логичките модели на персоналниот компјутер, хардверските компоненти на компјутерот и нивно поврзување;- препознавање карактеристики на персонален компјутер;- идентификување вистински модел на персонален компјутер во зависност од намената;- современите компјутерски технологии;3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе,да опише,да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да:- умее да ги препознае карактеристиките на хардверските компоненти на компјутерот и да биде оспособен за поврзување на најважните делови;- умее да идентификува вистински модел на персонален компјутер во зависност од намената;- ги знае карактеристиките на современите компјутерски технологии.;4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во

парови,








Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците.

.


Ги повторуваат најважните поими од изучените лекции.



Води дискусија околу перформансите на секоја компонента на PC и изборот на модел во зависност од конкретната структура и намена. Исто така наставникот со програмата NetOp School или ITALC на учениците на сите компјутери им презентира презентација во која прави споредба меѓу 3 компјутерски конфигурации кои ги има на пазарот и на што треба да се внимава кога се избира секој дел од РС.


Одговараат на поставените прашања од страна на наставникот. Разгледуваат каталози со компјутерски конфигурации кои ги донесле самите ученици или им ги разделува наставникот.Времетраење: 35 минути

8.3 Завршен делАктивности на наставникот Активности на учениците

На крајот од часот наставникот поттикнува дискусија за изучениот материјал

Учениците учествуваат во дискусијата за современи хардверски делови на персонален компјутер.



(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот усно задава задачи да се споредат моделите на современи

компјутери.




м-р Мимоза Мијоска


За наставната единицаСофтвер: системски и апликативен.

Оперативен систем: улога и структураНаставен предмет ИнформатикаНаставна тема СофтверСтрука Сите струки Образовен профил Сите профилиУчебна година 2015/2016Година/клас I-2 I-6 I-7 I-9Датум на реализација 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023Наставник м-р Мимоза Мијоска



( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да ги осознае поимите за софтвер и оперативен систем;

2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да ги осознае поимите за:- системски и апликативен софтвер- оперативен систем, - функцијата на оперативниот систем- структурата на оперативниот систем;

3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе,да опише,да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае што е системски,а што апликативен софтвер- каков софтвер е оперативниот систем, - која е функцијата и структурата на оперативниот систем;

4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови,


5 . Методи кои ќе се користат :1.Монолошка, 2.Дијалошка 3.Дискусија4.Друга____ Презентирање, демонстрирање, практична работа, метода ЗСНУ____________






Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците. Ги дели учениците во групи по двајца и Им ги разделува наставните ливчиња или им покажува на табла како да се пополнува табелата за ЗСНУ методата. Поставува прашања за претходно изучените поими за софтвер.


Наставникот низ разговор го извлекува знаењето на учениците за претходно изучените поими за софтвер. Во наставните ливчиња ги пополнуваат табелите ЗНАМ и САКАМ ДА ЗНАМ за поимите : системски и апликативен софтвер, оперативен систем, функцијата на оперативниот систем и структурата на оперативниот систем.

Времетраење: 10 минути8.2 Главен дел


Наставникот им објаснува која група кој дел да го чита од учебникот и што да запишат во своите тетратки откако ќе го прочитаат својот дел.


Учениците внимателно го слушаат излагањето на наставникот. Секоја група го чита својот дел од учебникот. Учениците седат во парови за да можат да си помагаат еден со друг при пополнувањето на табелата ЗСНУ.Повремено поставуваат прашања и бараат сугестии и помош во врска со прашањата кои треба да ги одговорат.

Времетраење: 20 минути8.3 Завршен дел


Им задава на учениците да ја пополнат третата колона во наставното ливче или во своите тетратки – Што научив? Поставува прашање за недоволно јасни содржини и постапки од текот на часот и дообјаснува и одговара на евентуално презентираните проблематични точки и прашања. Ги прозива групите да прочитата како ја пополниле табелата.Според одговорите наставникот избира една група која најдобро ја пополнила табелата и ја пофалува.


Ја пополнуваат третата колона во наставното ливче или во своите тетратки – Што научив? Групите читаат како ја пополниле табелата.Запишуваат домашна задачаВреметраење: 15 минути


(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот усно задава задачи да се истражи за историскиот развој на

оперативниот систем и видовите на ОС што постојат.




М-р Мимоза Мијоска


За наставната единицаСофтвер: системски и апликативен.

Оперативен систем: улога и структураНаставен предмет ИнформатикаНаставна тема СофтверСтрука Сите струки Образовен профил Сите профилиУчебна година 2015/2016Година/клас I-2 I-6 I-7 I-9Датум на реализација 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023Наставник м-р Мимоза Мијоска



( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да ги осознае поимите за софтвер и оперативен систем;

2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да ги осознае поимите за:- системски и апликативен софтвер- оперативен систем, - функцијата на оперативниот систем- структурата на оперативниот систем;

3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе,да опише,да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае што е системски,а што апликативен софтвер- каков софтвер е оперативниот систем, - која е функцијата и структурата на оперативниот систем;

4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови,


5 . Методи кои ќе се користат :1.Монолошка, 2.Дијалошка 3.Дискусија4.Друга____ Презентирање, демонстрирање, практична работа, метода ЗСНУ____________






Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците. Ги дели учениците во групи по двајца и Им ги разделува наставните ливчиња или им покажува на табла како да се пополнува табелата за ЗСНУ методата. Поставува прашања за претходно изучените поими за софтвер.


Наставникот низ разговор го извлекува знаењето на учениците за претходно изучените поими за софтвер. Во наставните ливчиња ги пополнуваат табелите ЗНАМ и САКАМ ДА ЗНАМ за поимите : системски и апликативен софтвер, оперативен систем, функцијата на оперативниот систем и структурата на оперативниот систем.



Наставникот им објаснува која група кој дел да го чита од учебникот и што да запишат во своите тетратки откако ќе го прочитаат својот дел.


Учениците внимателно го слушаат излагањето на наставникот. Секоја група го чита својот дел од учебникот. Учениците седат во парови за да можат да си помагаат еден со друг при пополнувањето на табелата ЗСНУ.Повремено поставуваат прашања и бараат сугестии и помош во врска со прашањата кои треба да ги одговорат.

Времетраење: 20 минути8.3 Завршен дел


Им задава на учениците да ја пополнат третата колона во наставното ливче или во своите тетратки – Што научив? Поставува прашање за недоволно јасни содржини и постапки од текот на часот и дообјаснува и одговара на евентуално презентираните проблематични точки и прашања. Ги прозива групите да прочитата како ја пополниле табелата.Според одговорите наставникот избира една група која најдобро ја пополнила табелата и ја пофалува.


Ја пополнуваат третата колона во наставното ливче или во своите тетратки – Што научив? Групите читаат како ја пополниле табелата.Запишуваат домашна задачаВреметраење: 15 минути


(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот усно задава задачи да се изработат табели ќе се користат формули

и функции.






За наставната единицаСистем на организација на податоците

Наставен предмет ИнформатикаНаставна тема СофтверСтрука Сите струки Образовен профил Сите профилиУчебна година 2015/2016Година/клас I-2 I-6 I-7 I-9Датум на реализација 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023 21.04.2023Наставник м-р Мимоза Мијоска



( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да ја осознае функцијата на системот на датотеки;2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да:- да го осознае поимот датотека- типови на датотеки - ја осознае функцијата на системот на датотеки;- да ги осознае актуелните оперативни системи;3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе, да опише, да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае:- што е датотека, - кои типови на датотеки постојат - која е функцијата на системот на датотеки;- актуелните оперативни системи; 4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови,


5 . Методи кои ќе се користат :1.Монолошка, 2.Дијалошка 3.Дискусија4.Друга____ Презентирање, демонстрирање, практична работа, метода интервју____________






Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците. Ги дели учениците во групи по двајца. Поставува прашања за претходно изучените поими за датотеки и папки.


Наставникот низ разговор го извлекува знаењето на учениците за претходно изучените поими за датотеки и папки и организација на датотеки и папки.



Наставникот им објаснува која група кој дел да го чита од учебникот и што да запишат во своите тетратки откако ќе го прочитаат својот дел. Им покажува на табла како да се примени методата интервју.


Учениците внимателно го слушаат излагањето на наставникот. Секоја група го чита својот дел од учебникот. Учениците седат во парови за да можат да си помагаат еден со друг при составување на прашањата и одговорите за методата интервју.Повремено поставуваат прашања и бараат сугестии и помош во врска со прашањата кои треба да ги одговорат.Времетраење: 20 минути

8.3 Завршен делАктивности на наставникот

Ги прозива групите да го Активности на учениците

презентираат тоа што го сработиле кои прашања ги поставиле и како ги одговориле.Поставува прашање за недоволно јасни содржини и постапки од текот на часот и дообјаснува и одговара на евентуално презентираните проблематични точки и прашања. Според одговорите наставникот избира една група која најдобро ги поставила и ги одговорила прашањата и ја пофалува.Задава задача секој пар на својот компјутер да изработи зададено стебло од папки и да копира датотека во точно зададена папка.

Групите читаат како ги поставиле и ги одговориле прашањата за датотека, кои типови на датотеки постојат, која е функцијата на системот на датотеки и сл.Ја работат зададената вежба.

Запишуваат домашна задачаВреметраење: 15 минути


(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот усно задава задачи да се изработат стебла од папки.






За наставната единицаСистем на организација на податоците




( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да ја осознае функцијата на системот на датотеки;2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да:- да го осознае поимот датотека- типови на датотеки - ја осознае функцијата на системот на датотеки;- да ги осознае актуелните оперативни системи;3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе, да опише, да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае:- што е датотека, - кои типови на датотеки постојат - која е функцијата на системот на датотеки;- актуелните оперативни системи; 4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови,








Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците. Ги дели учениците во групи по двајца. Поставува прашања за претходно изучените поими за датотеки и папки.


Наставникот низ разговор го извлекува знаењето на учениците за претходно изучените поими за датотеки и папки и организација на датотеки и папки.







Ги прозива групите да го презентираат тоа што го сработиле


Групите читаат како ги поставиле и ги

кои прашања ги поставиле и како ги одговориле.Поставува прашање за недоволно јасни содржини и постапки од текот на часот и дообјаснува и одговара на евентуално презентираните проблематични точки и прашања. Според одговорите наставникот избира една група која најдобро ги поставила и ги одговорила прашањата и ја пофалува.Задава задача секој пар на својот компјутер да изработи зададено стебло од папки и да копира датотека во точно зададена папка.

одговориле прашањата за датотека, кои типови на датотеки постојат, која е функцијата на системот на датотеки и сл.Ја работат зададената вежба.

Запишуваат домашна задачаВреметраење: 15 минути


(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот усно задава задачи да се изработат стебла од папки.






За наставната единицаАрхивирање и компресирање на датототеки.




( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да научи да ги користи можностите за компресија;2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да:- да научи да ги користи можностите за компресирање и декомпресирање на различни датотеки;- прави споредба меѓу процентот на компресија на различни типови датотеки.3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе, да опише, да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае:- да компресира - да декомпресира различни датотеки - да прави споредба меѓу процентот на компресија на различни типови датотеки. 4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови,

5.Друга___________________________________________________________________

(се заокружува една форма на работа или се пишува нова на линијата)



6 .Услови за работа, наставни средства и помагалаНаставата се одржува во кабинет по информатика опремен со компјутери, табла за пишување, програма за демонстрација NetOp School или ITALC, табла, маркер и видео проектор (по потреба)Литература: Учебник по Информатика за I год. – Даниела ЃорѓевиќПрирачници, стручна литература, списанија, интернет страници и други електронски материјали




Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците. Ги дели учениците во групи по двајца. Поставува прашања за поимите компресирање и декомпресирање на различни датотеки и програмите кои тоа го овозможуваат.


Наставникот низ разговор го извлекува знаењето на учениците за за компресирање и декомпресирање на различни датотеки;



Исто така ги запознава учениците со поимот компресирање на датотеки. Им демонстрира архивирање на податоци со програма за компресирање. Наставникот им прикажува на учениците на секој компјутер, презентација за новиот материјал со користење на програмата NetOp School или ITALC. Практична вежба- Наставникот им задава вежба на учениците за компресирање на датотеки. Им испраќа на учениците три датотеки од различен тип за да ја изработат вежбата. Учениците се поделени во групи и секоја група треба прво да направи


Ученикот активно учествува во запознавањето со новата содржина. Практично ја изработува зададената вежба на компјутер за креирање на компресирана датотека. Во тетратка ги запишува најважните поими.Ученикот ја работи зададената вежба и ако има некои нејасни работи го прашува наставникот. Времетраење: 30 минути

зададено стебло од папки. Во одредена папка да ги копира 3-те зададени датотеки и потоа да ги компресира. Наставникот поттикнува дискусија за процентот на компресија на датотеките. Потоа компресираните датотеки да се декомпресираат во точно зададена папка. Во текот од часот наставникот одговара на поставените прашања и им помага на учениците да ја сработат вежбата


На крајот од часот наставникот поттикнува дискусија за процент на компресија. При крајот од часот наставникот задава домашна работа да се истражува за поимите слободен софтвер, пробна верзија и лиценциран софтвер.


Активно учествува во дискусијата за процент на компресија Во тетратка ги запишува поимите за кои треба да се истражува за домашна работа - поимите слободен софтвер, пробна верзија и лиценциран софтвер Времетраење: 10 минути


(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот усно задава задачи да се изработат компресирани датотеки.






За наставната единицаАрхивирање и компресирање на датототеки.




( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да научи да ги користи можностите за компресија;2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да:- да научи да ги користи можностите за компресирање и декомпресирање на различни датотеки;- прави споредба меѓу процентот на компресија на различни типови датотеки.3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе, да опише, да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае:- да компресира - да декомпресира различни датотеки - да прави споредба меѓу процентот на компресија на различни типови датотеки. 4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови,




6 .Услови за работа, наставни средства и помагалаНаставата се одржува во кабинет по информатика опремен со компјутери, табла за пишување, програма за демонстрација NetOp School или ITALC, табла, маркер и видео проектор (по потреба)Литература: Учебник по Информатика за I год. – Даниела ЃорѓевиќПрирачници, стручна литература, списанија, интернет страници и други електронски материјали




Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците. Ги дели учениците во групи по двајца. Поставува прашања за поимите компресирање и декомпресирање на различни датотеки и програмите кои тоа го овозможуваат.


Наставникот низ разговор го извлекува знаењето на учениците за за компресирање и декомпресирање на различни датотеки;



Исто така ги запознава учениците со поимот компресирање на датотеки. Им демонстрира архивирање на податоци со програма за компресирање. Наставникот им прикажува на учениците на секој компјутер, презентација за новиот материјал со користење на програмата NetOp School или ITALC. Практична вежба- Наставникот им задава вежба на учениците за компресирање на датотеки. Им испраќа на учениците три датотеки од различен тип за да ја изработат вежбата. Учениците се поделени во групи и секоја група треба прво да направи зададено стебло од папки. Во одредена


Ученикот активно учествува во запознавањето со новата содржина. Практично ја изработува зададената вежба на компјутер за креирање на компресирана датотека. Во тетратка ги запишува најважните поими.Ученикот ја работи зададената вежба и ако има некои нејасни работи го прашува наставникот. Времетраење: 30 минути

папка да ги копира 3-те зададени датотеки и потоа да ги компресира. Наставникот поттикнува дискусија за процентот на компресија на датотеките. Потоа компресираните датотеки да се декомпресираат во точно зададена папка. Во текот од часот наставникот одговара на поставените прашања и им помага на учениците да ја сработат вежбата


На крајот од часот наставникот поттикнува дискусија за процент на компресија. При крајот од часот наставникот задава домашна работа да се истражува за поимите слободен софтвер, пробна верзија и лиценциран софтвер.


Активно учествува во дискусијата за процент на компресија Во тетратка ги запишува поимите за кои треба да се истражува за домашна работа - поимите слободен софтвер, пробна верзија и лиценциран софтвер Времетраење: 10 минути


(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот усно задава задачи да се изработат компресирани датотеки.






За наставната единицаЗлонамерен софтвер и заштита од него




( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да ги препознава и разликува типовите на злонамерен софтвер и заштита од него;

2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да: -да ги препознава и разликува типовите на злонамерен софтвер и начините на негово инсталирање во компјутерскиот систем;- да се оспособи за поставување на заштита од злонамерен софтвер3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе, да опише, да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае: - да препознава и разликува типови на злонамерен софтвер и начини на негово инсталирање во компјутерскиот систем;- да поставува заштита од злонамерен софтвер, 4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови,




6 .Услови за работа, наставни средства и помагалаТематската целина се реализира во кабинет по информатика опремен со компјутери, табла за пишување, програма за демонстрација NetOp School или ITALC, табла, маркер и видео проектор (по потреба)Литература: Учебник по Информатика за I год. – Даниела ЃорѓевиќПрирачници, стручна литература, списанија, интернет страници и други електронски материјали7.Корелација со други наставни предмети



Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците. Поставува прашања за претходно изучените поими за датотеки и папки.


Наставникот низ разговор го извлекува знаењето на учениците за претходно изучените поими за за злонамерен софтвер и заштита од него..



Наставникот им овозможува на учениците кои изработиле презентација за злонамерен софтвер да ја прикажат на сите компјутери со програмата NetOP School и ги дополнува недостатоците на учениците. Ако учениците немаат изработено домашна работа, наставникот ја презентира својата презентација за злонамерен софтвер и заштита од него.


Ученикот ја презентира домашната работа - презентацијата за злонамерен софтвер и заштита од него.Времетраење: 30 минути


На крајот од часот наставникот


Активно учествува во дискусијата за

поттикнува дискусија за злонамерен софтвер и заштита од него.

злонамерен софтвер и заштита од него. Времетраење: 10 минути


(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задачаНаставникот задава задача учениците дополнително да истражат за злонамерен

софтвер.






За наставната единицаПоим за слободен софтвер, пробна верзија, лиценциран софтвер




( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да се запознае со поимите слободен софтвер, пробна верзија, лиценциран софтвер; 2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да:-прави споредба на поимите за слободен софтвер, пробна верзија, лиценциран софтвер;3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе, да опише, да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае:-што е слободен софтвер, пробна верзија, лиценциран софтвер; 4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови, 5.Друга___________________________________________________________________(се заокружува една форма на работа или се пишува нова на линијата)






Запишува наслов на табла, координира, насочува дискусија, прифаќа и ги охрабрува идеите на учениците. Ги дели учениците во групи по двајца. Поставува прашања за поимите слободен софтвер, пробна верзија, лиценциран софтвер;.


Наставникот низ разговор го извлекува знаењето на учениците за поимите слободен софтвер, пробна верзија, лиценциран софтвер;







Ги прозива групите да го презентираат тоа што го сработиле кои прашања ги поставиле и како ги одговориле.


Групите читаат како ги поставиле и ги одговориле прашањата за поимите слободен софтвер, пробна верзија,

Поставува прашање за недоволно јасни содржини и постапки од текот на часот и дообјаснува и одговара на евентуално презентираните проблематични точки и прашања. Според одговорите наставникот избира една група која најдобро ги поставила и ги одговорила прашањата и ја пофалува.

лиценциран софтвер и сл.Запишуваат домашна задачаВреметраење: 15 минути


(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на учениците)Индивидуална работа, работа во парови, изработка на задачи и вежби зададени усно;10.Домашна задача










( Во овој дел најглобално се опишува какви знаења ученикот ќе добие со изучувањето на оваа наставна единица)Ученикот да биде проверен за изучените содржините;2. Посебни конкретни дидактички цели (се содржани во наставната програма)Ученикот да:- да биде проверен за содржините кои се изучени на претходните часови;3 .Очекувани исходи од учењето

(што очекува наставникот од ученикот, На пример да нацрта нешто, да наведе, да опише, да објасни и сл.)Произлегуваат од конкретните наставни цели и го водат наставникот во подготовка на инструмент за оценување.Ученикот треба да знае:- ги знае поимите за софтвер, оперативен систем и систем на датотеки;- ги препознава актуелните оперативни системи; - разликува соодветен софтвер за даден тип на хардвер според можностите и намената;- умее да ги користи можностите за компресија на различни датотеки;- ги препознава и разликува типовите на злонамерен софтвер и начините на негово инсталирање во компјутерскиот систем; - поставува заштита од злонамерен софтвер;- прави споредба на поимите за слободен софтвер, пробна верзија, лиценциран софтвер

4. Наставни форми: 1.Индивидуална, 2.Фронтална, 3.Групна, 4.Работа во парови, 5.Друга___________________________________________________________________(се заокружува една форма на работа или се пишува нова на линијата)

5 . Методи кои ќе се користат :1.Монолошка, 2.Дијалошка 3.Дискусија4.Друга метод на самостојна работа(се заокружува една работа или се пишува нова на линијата)




Наставникот ги дели учениците во групи и им дели тест за претходно изучениот материјал.


Распределба на учениците во групи



Наставникот одговара на поставените прашање на учениците во врска со тестот. Наставникот ги следи активностите на учениците при изработката на тестот.


Учениците одговараат на поставените прашања од тестот на лист хартија. Прашуваат ако нешто не им е јасно во врска со прашањата од тестот.Времетраење: 35 минути


На крајот од часот наставникот ги собира тестовите според групите .


На крајот од часот ученикот го предава тестот



(се наведува кои методи и постапки ќе се користат за оценување на

учениците)Индивидуална работа10.Домашна задача





ПОДГОТОВКА ЗА НАСТАВЕН Ч АС - Softver Br 7-12 2015-2016

Documents

Transcript of ПОДГОТОВКА ЗА НАСТАВЕН Ч АС - Softver Br 7-12 2015-2016