É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há...
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Autismo: ideias e práticas
inclusivas
É preciso amor pra poder pulsar
Eugênio Cunha
www.eugeniocunha.com
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O que fazer para educar essas
crianças? Como podem trabalhar escola e família? O que fazer em sala de aula?
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Primeiramente, é importante
dizer que não há respostas
prontas para todas as
questões da educação. Há,
sim, relatos, experiências,
trabalhos e trocas de saberes
na construção de um
caminho.
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Diante da impossibilidade de
transposição dos conhecimentos
acadêmicos para lidar com as
contingências da sala de aula, o
professor vai constituir seu
cabedal de conhecimentos, com
base em:
• Saberes disciplinares;
• Saberes pedagógicos;
• Saberes da experiência.
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O aluno com autismo
aprende
diferentemente,
deseja diferentemente e
pensa diferentemente.
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Disciplinar a atividade e não
imobilizar a criança.
O importante é
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Corrigir ensinando, não reprimindo
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O princípio afetivo da atividade conduz
à disciplina e à socialização.
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Lembrando que não há dois aprendentes iguais.
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O que funciona para
um, pode não
funcionar para
outro. Pais, profissionais e
professores devem aliar o
conhecimento
pedagógico à
sensibilidade humana.
Haverá conquistas e
erros, muitas vezes mais
erros do que
conquistas, mas o
trabalho jamais será
em vão.
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Com um olhar instrumentalizado e sensível, a partir do aluno, o professor estabelece seu trabalho. Ele descobre os recursos pedagógicos que deverão ser
usados. O professor precisa descobrir quais habilidades –
sociais e acadêmicas - seu aluno já possui e quais ele precisa adquirir. A partir daí escolher os materiais adequados. Sempre priorizando a comunicação e a
socialização.
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LEI Nº 12.764, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012 . “Lei Berenice Piana”
Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa
com Transtorno do Espectro Autista;
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Art.1º Esta Lei institui a Política Nacional de Proteção
dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro
Autista e estabelece diretrizes para sua consecução.
§ 2º A pessoa com transtorno do espectro autista é
considerada pessoa com deficiência, para todos os
efeitos legais.
Art. 2º São diretrizes da Política Nacional de Proteção
dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro
Autista:
VII - o incentivo à formação e à capacitação de
profissionais especializados no atendimento à pessoa
com transtorno do espectro autista, bem como a pais
e responsáveis;
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Art. 3º São direitos da pessoa com transtorno do
espectro autista:
a) o diagnóstico precoce, ainda que não definitivo;
b) o atendimento multiprofissional;
c) a nutrição adequada e a terapia nutricional;
d) os medicamentos;
e) informações que auxiliem no diagnóstico e no
tratamento;
Parágrafo único. Em casos de comprovada
necessidade, a pessoa com transtorno do espectro
autista incluída nas classes comuns de ensino regular,
terá direito a acompanhante especializado.
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Sugestões pedagógicas e atividades funcionais
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Atividades devem ter objetivos diretos e indiretos para a aprendizagem global
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A ordem na execução das atividades traz segurança e organiza a vida cotidiana
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Atividades com
a participação
do grupo de
alunos ajuda no
processo de
inclusão
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Ensinando em distintos contextos
do autismo
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• Atividades com um nível mínimo de atenção;
• Estimular a memória de curto prazo com palavras ou temas que se conectem com a vida afetiva e cotidiana do educando,
• Estimular o repertório verbal, mostrando a cada ação uma palavra e a cada palavra uma ação;
• Propor trabalhos que estimulem a discriminação visual;
• Propor trabalhos que estimulem a discriminação auditiva;
• Executar uma atividade de cada vez;
• Relacionar a atividade à vida cotidiana e afetiva do aprendente.
Atividades com um nível •estimulem a
Déficit cognitivo/Deficiência intelectual :
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•Perseverança na conclusão de trabalhos;
•Capacidade para lidar com os erros;
•Capacidade para lidar com frustrações;
•Habilidade para superar desafios e reveses;
•Afetividade;
•Trabalho em equipe.
Problemas emocionais: É pertinente estimular no estudante os seguintes
aspectos:
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Transtornos da
Linguagem
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A aquisição da linguagem, da escrita e da leitura
é uma evolução conceitual da criança.
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É preciso contextualizar o processo de ensino e
aprendizagem: palavras, temas, afetos etc.
Trata-se de um processo interativo entre os
conhecimentos do aluno e aqueles que
emergem das práticas de ensino.
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Os processos de aprendizagem da
leitura e da escrita de alunos com
autismo são semelhantes ao dos
demais alunos em muitos aspectos.
Esses aspectos dizem respeito ao
letramento, à dimensão desejante,
ao ensino e às interações escolares.
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Para o leitor, o livro representa a generalização
da palavra; para o não leitor representa a
generalização do pensamento.
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Linguagem interior subjetiva
expressões autísticas
interação social
Linguagem interior subjetiva e social
Comunicação social
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O livro estimula a imaginação: enquanto o leitor explora o mundo da linguagem pela descoberta das palavras, o não
leitor o explora pela descoberta das imagens.
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Materiais sensoriais
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Caixa de cores: o aluno aprende a organizar, distinguir, harmonizar e sequenciar.
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A linguagem é percepção, relação e
classificação.
A criança aprende a nomear, categorizar e
conceituar
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• Propor atividades que façam sentido para o aluno;
• Estabelecer e organizar rotinas de trabalho;
• Privilegiar trabalhos curtos, realizando uma tarefa por vez;
• Oferecer sempre ao aluno o retorno positivo sobre seu desempenho, para mantê-lo focado na atividade escolar;
• Estimular a comunicação;
Hiperatividade e déficit de atenção:
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• Cooperar nas atividades do aluno;
• Trabalhar em consonância com a
família;
• Permitir que o aluno faça sugestões;
• Estimular a organização do tempo e
do material de trabalho;
• Utilizar tecnologias que despertem o
interesse e mantenham o foco de
atenção;
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Recorte com
tesoura
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Dificuldades na coordenação motora
Utilizar materiais sensoriais; Jogos; Trabalhar movimentos
coordenados; Trabalhar atividades com
artes, música e orientação espacial.
Esportes.
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Vida prática
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Para desenvolvimento matemático e motor:
Atividades baseadas no interesse;
Utilizar o concreto e o lúdico;
Explorar o cotidiano;
Utilizar jogos;
Propor tarefas pequenas;
Privilegiar os vínculos afetivos;
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A matemática ligada ao concreto.
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Corrente matemática
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Encaixes geométricos
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Educação sensorial
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A linguagem é sensorial: A criança percebe, generaliza e classifica.
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Blocos lógicos
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Resumindo:
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Podemos planejar nosso trabalho, conforme a seguir:
Atividades para comunicação, cognição e
linguagem: livros, jogos coletivos, pareamento do
concreto com o simbólico, música, desenho, pintura,
Jogos e atividades que utilizem novas tecnologias
digitais e estimulem o raciocino lógico;
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Atividades para desenvolvimento
matemático: blocos lógicos, pareamento do concreto com o simbólico, encaixes geométricos, jogos e atividades que utilizem novas tecnologias digitais, atividades com temas do cotidiano e que estimulem o raciocínio lógico-matemático;
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Atividades para desenvolvimento motor:
exercícios que trabalhem as funções motoras e
sensoriais, encaixes diversos, colagem, recorte,
atividades físicas, atividades com música e de
vida prática.
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Atividades para socialização: Atividades
esportivas individuais e coletivas; atividades
pedagógicas em que o aluno possa
compartilhar com a turma o seu saber,
atividades que possam ser realizadas por todos
os alunos;
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Atividades para desenvolvimento do foco de
atenção: Atividades e pesquisas em distintas áreas
do conhecimento sobre temas que o educando tem
interesse; atividades com novas tecnologias
digitais, recortes diversos com tesoura, música,
artes, desenho, pintura e vida prática.
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Algumas Atividades e seus objetivos:
Jogos:
• Verificar as relações cognitivas do educando mediante os desafios que a atividade oferece;
• Possibilitar uma leitura de aspectos relacionados à função simbólica;
• Verificar conteúdos afetivos e emocionais, bem como habilidades para a aprendizagem.
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Desenhos:
• Verificar vínculos afetivos e interesses do aprendente relacionados ao espaço escolar, família e grupo social;
• Verificar maturidade emocional, aspectos motores e cognitivos por meio da produção gráfica;
• Investigar aspectos ligados à subjetividade,
• Compreensão de limites afetivos e sociais.
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Pareamentos;
• Investigar modelos de aprendizagem interiorizados;
• Investigar esquemas lógicos de raciocínio;
• Investigar lateralidade e coordenação visório-motora.
• Trabalhar discriminação visual e gestalt.
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Todavia, é preciso amor, é preciso afeto...
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Paulo Freire diz que não existe educação
sem amor; Quem não ama os seres
inacabados não pode educar.
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Por isso, não
existe
educação sem
afeto.
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O que é o afeto?
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“A afetividade não se acha excluída da cognição,
entretanto, ela não deve interferir no cumprimento
ético do dever do professor, no exercício de sua
autoridade. Não há como condicionar a avaliação do trabalho escolar ao maior ou menor bem querer que se tenha por um aluno”.
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“A minha abertura ao querer bem
significa a minha disposição à alegria
de viver. Justa alegria de viver, que,
assumida plenamente, não permite
que me transforme num ser
‘adocicado’ nem tampouco num ser
arestoso e amargo”.
(Paulo Freire)
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Piaget afirma que o afeto é a mola propulsora
da educação.
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Para Maria Montessori,
basta a criança amar o que faz
para que os problemas na
educação sejam superados.
![Page 97: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/97.jpg)
Howard Gardner
![Page 98: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/98.jpg)
Partindo das ideias de Piaget, Gardner desenvolveu a teoria das múltiplas
inteligências (habilidades), propondo que a aprendizagem não é via de mão única.
![Page 99: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/99.jpg)
Daniel Goleman
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Goleman diz que para o
cérebro pensar tão bem é
necessário o bom equilíbrio das emoções.
![Page 101: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/101.jpg)
David Ausubel
Aprendizagem significativa:
é preciso uma atitude ativa marcada pelos
fatores da atenção e da motivação
![Page 102: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/102.jpg)
Três dimensões do afeto:
1. Pessoal;
2. Social;
3. Pedagógica.
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Pessoal Desenvolvendo a autoestima do professor e
do aluno, revelando as raízes da motivação e do interesse. Emoções e desejos não ficam
isolados de nossas experiências cognitivas, ao contrário, modificam-nas, dão-lhes maior
qualidade.
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![Page 106: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/106.jpg)
Social estabelecendo as relações com aqueles que estão no campo escolar e que podem tornar
o ambiente estimulante para a aprendizagem, pulsando vida, num espaço
de expressão e de experimentação.
![Page 107: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/107.jpg)
Porque aprendemos melhor quando amamos
O afeto é um verdadeiro instrumento pedagógico que auxilia a memória e a cognição.
![Page 108: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/108.jpg)
Porque aprendemos melhor quando amamos
O afeto é um verdadeiro instrumento pedagógico que auxilia a memória e a cognição.
![Page 109: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/109.jpg)
Cargas afetivas produzem milhões de conexões
nervosas em nosso cérebro. Estão presentes desde o
nascimento. Ao consumar o afeto, o cérebro
recompensa o corpo por meio da liberação de
impulsos químicos que trazem a sensação de prazer e
de alegria.
O afeto é científico
![Page 110: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/110.jpg)
Cargas afetivas produzem milhões de conexões
nervosas em nosso cérebro. Estão presentes desde o
nascimento. Ao consumar o afeto, o cérebro
recompensa o corpo por meio da liberação de
impulsos químicos que trazem a sensação de prazer e
de alegria.
O afeto é científico
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O que afeta nossos
aprendentes?
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Eles são nativos digitais
![Page 113: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/113.jpg)
Diante de um computador ou videogame, o que
acontece ao processo de aprendizagem de uma
criança de seis anos? E o que acontece ao processo
de aprendizagem de um adulto de cinquenta anos?
Muitas vezes, os papéis se invertem: o adulto passa
para o estágio pré-operatório e a criança para as
operações formais.
![Page 114: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/114.jpg)
Interagem com o mundo por meio das novas tecnologias digitais.
Conseguem manter o foco da atenção por longos períodos, fazendo várias coisas ao
mesmo tempo.
![Page 115: É preciso amor pra poder pulsar - Eugênio Cunha...Primeiramente, é importante dizer que não há respostas prontas para todas as questões da educação. Há, sim, relatos, experiências,](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041122/5f381634c5055709bf2dcd14/html5/thumbnails/115.jpg)
Algumas pessoas são imigrantes digitais
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Tornamo-nos alunos dos nossos alunos.
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Acima de tudo, quem aprende e quem ensina precisa antes do amor. Na verdade, todo
conhecimento possui também a culminância da distinção quando se designa ao amor. O amor é a
sublimação do saber. ”
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A melhor coisa que acontece na educação está na relação entre professor e aluno.
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“Tudo vale a pena se a alma não é pequena”
Fernando Pessoa
“Plante seu jardim e decore sua alma.”
William Shakespeare
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“Havendo um jardineiro, mais cedo ou mais
tarde um jardim aparecerá. Mas
havendo um jardim sem
jardineiro, mais cedo ou mais
tarde ele desaparecerá. O que faz um jardim
são os pensamentos do
jardineiro”. Rubem Alves
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Além disso, somos
capazes de aprender,
quando somos capazes
de amar.
filme
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Ando devagar porque já tive pressa.Ando devagar porque já tive pressa.
Levo este sorriso porque já chorei demais.Levo este sorriso porque já chorei demais.