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PIBID-PED-UFOP Letras-Língua Inglesa
Prof. Joel WindleProfa. Malia Xavier
Reunião de organização
+Welcome Back!
Apresentação dos Professores Supervisores – sejam bem-vindos!
Iêda e Vânia (EM Monsenhor Cotta) Tatiana (EM Tomas Gonzaga) João (EE Dom Benevides) Elena (EM Dom Oscar)
Bolsistas Fulbright ETAs (Assistentes de Ensino): Zoe Mercer-Golden e Hillary Landers - sejam bem-vindas!
Nossa pauta de hoje: Formação de equipes de escolas Orientações para trabalho nas escolas Distribuição de roteiros de observação e fichas de frequência Planejamento sobre atividades nas escolas em março e abril Discussão de textos lidos durante o recesso
+Considerações de formação de equipes
Questionário: preferências de escolas/projetos, colegas, turnos
Mistura de bolsistas experientes/menos experientes
Quando abrirem vagas em outros projetos, consultaremos quem gostaria de transferir antes de realizar uma seleção
+Equipes 2014
Coordenador: Joel WindleProfessora Supervisora: Elena Simplício
ETA: Zoe Mercer-Golden
Escola Municipal Dom Oscar (Bairro Cabanas) – EFII
Bolsistas:
Túlio Pereira Bastos
Débora Luiza Parreira Silva
Mayk Rezende Barcelos
Nicole Soares
Rebeca Frech
Juliana Moreira de Sousa
+Equipes 2014, cont.
Coordenador: Joel Windle
Professor Supervisor: João Eustáquio Evangelista de Paula
ETA: Zoe Mercer-Golden
Escola: EE Dom Benevides
Alunos Bolsistas:
Priscila da Silva
Patrícia Lage
Viviane Soares
Plínio Carvalho de Souza Júnior
Linda Desireé Pires Fernandes
Giovana Faversani
+Equipes 2014 Cont.
Coordenadora: Malia Spofford Xavier
Professora Supervisora: Tatiana Severo
ETA: Hillary Landers
Escola Municipal Tomas Gonzaga (Ouro Preto)
Alunos Bolsistas:
Vicente Laguardia Sotomayor
Letícia Guimarães
Alexandre da Silva
Geisla Aparecida Coelho
Amanda de Almeida
Fernanda Amorim Machado
+Equipes 2014 Cont
Coordenadora: Malia Spofford Xavier
Professoras Supervisoras: Iêda e Vânia
ETA: Hillary Landers
Escola Municipal Monsenhor José Cotta (Cabanas- Mariana)
Alunos Bolsistas:
Letícia da Silva Ferreira
Henrique Santos de Souza
Debora Mazzo
Gabriela Batista Pinheiro
Júnia de Oliveira Cassiano
Débora Luiza Parreira Silva
+Informações sobre materiais/camisetas/verba da CAPES Por questões burocráticos da CAPES, a verba do projeto institucional só
será liberada no final de abril.
Temos um estoque básico de materiais de consumo, por exemplo, papel, cola, borracha, pincel, etc…
Temos uma conta em gráfica também para confecção de apostila e banner
Normalmente, para compras, tem um procedimento muito rígido que envolve três orçamentos
Mantenham listas de materiais que você vão querer comprar assim que a verba for liberada. Se precisar de alguma coisa mais cedo para realizar uma atividade na escola, me avise e vamos tentar achar uma solução.
Vocês precisam usar identificação na escola em forma de camiseta. Os veteranos têm camiseta e devem usar, porém os novatos vão receber camisetas somente em maio. No entretanto usarão crachá
+Rotina de Trabalho 16h/semana total, sendo:
Cerca de 10 h/semana na escola: observação, pesquisa, leitura, ensino acompanhado por professores da escola, participação em outras atividades (reuniões de professores, provas, monitoria, etc)
2-3 h reuniões e conversas: Reunião semanal fixa com coordenadores (no ICHS e/ou na escola) Reuniões nas escolas com professores supervisores e com colegas
4-5 h leitura/escrita/reflexão Manter “Diário de Campo” (pode ser escrito dentro da escola) Leitura de textos diversos Elaboração de materiais didáticos/planejamento de aulas Escrita de textos Elaboração de apresentações
Outras atividades: Visitas técnicas, palestras, confraternizações, reuniões PED (geral).
(Ajustar horas segundo as necessidades do projeto no momento e segundo o calendário acadêmico)
+Política de frequência e participação
A partir de 2014, são obrigatórias listas de presença e fichas de frequência para registrar a participação dos bolsistas em atividades do PIBID.
Em cada reunião haverá lista de presença.
Cada bolsista deve manter uma ficha de frequência na escola, que será disponibilizada pelo site e por email. Deve ser assinada pelo professor supervisor, e submetido por e-mail a cada semana.
Atrasos e ausências têm que ser justificados.
Atividades de formação do PIBID institucional (por exemplo, o Ciclo de Palestras e o Encontro Anual) também são obrigatórios.
Faltas/atrasos/ falta de participação podem resultar no seu desligamento do PIBID.
+Cronograma Geral de AtividadesEtapas do Projeto:
Etapa I: Organização e Planejamento Apresentação dos bolsistas a comunidade da escola
Etapa II: Formação da Equipe/Planejamento Reuniões de planejamento Pesquisa na escola: observação, entrevistas, questionários Visitas a espaços e eventos culturais Palestras*, minicursos e oficinas de formação (*primeira palestra em abril) Desenvolvimento e testagem de material didático Re-escrita da proposta do projeto para a escola Elaboração de cronograma de atividades para 2014-2 (em junho)
Etapa III (2014-2): Execução de Atividades Formativas e Didático-Pedagógicas nas Escolas Atividades artísticas Atividades literárias Clube de Conversação/Inglês Confecção de mídia impressa Criação de laboratórios Criação e desenvolvimento de recursos midiáticos/multimídia Exposições, feiras, saraus, mostras e espetáculos Gincanas e olimpíadas do conhecimento Monitoria
+Em grupo: planejamento para a semana que vem
Trocar informações – celular, etc. -e colocar suas informações no spreadsheet do Joel
Decidir quais dias/horários a maioria dos bolsistas podem vir a escola. Cheguem pontualmente para evitar dificuldades para os funcionários da escola. No início do projeto essas horas precisam ser mais controladas e depois podem ser mais flexíveis.
Planejar como apresentar a equipe, incluindo a ETA, e o projeto para a escola
Sempre usar algum tipo de identificação dentro da escola – camiseta, crachá, etiqueta
Aprender e respeitar as rotinas, regras e normas da escola
Conhecer direção, coordenação, professores, funcionários, alunos
Começar a assistir aulas (vejam roteiro de observação). Mantenham diário de campo com anotações, ideias, etc.
Conhecer PPP, currículo, planejamento, material didático
Elaborar um mini-relatório sobre ensino de inglês na escola (3-5 páginas) (incluindo os fatores mencionados acima) para nossa próxima reunião geral (daqui a duas semanas)
Combinar um horário para o coordenador visitar a escola
+Discussão de leituras durante recesso
A base do seu texto de 3-5 páginas, discute a importância das leituras para ensino de inglês na escola pública, na sua opinião. Depois, discutiremos alguns dos conceitos principais das leituras.
Textos: GEE, James Paul. (2004) Situated Language and Learning: a critique of traditional schooling. Introduction, Chapters 2 and 3.
MATTOS, A.M.A. (2011) NOVOS LETRAMENTOS, ENSINO DE LINGUA ESTRANGEIRA E O PAPEL DA ESCOLA PUBLICA NO SECULO XXI. Revista X.
Celce-Murcia, M. Teaching English as a Second or Foreign Language. Chapter 1.
+Stay Connected.
PED UFOP English Facebook Group “Late-breaking news”– a maneira mais fácil de mandar updates,
mudanças, etc. Por favor, adicione a Malia ou Joel no Face para inclusão nessa
página (closed group)
Blog do Projeto: pedufopenglish.wordpress.com
Zoe Mercer-Golden Celular: (31) 7585-7232 Email: [email protected]
Hillary Landers Celular: (31) 7585- 7276 [email protected]