caymeleksultan.meb.k12.trcaymeleksultan.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/03/05/966371/...OKUL ÖNCESİ...

4

ISBN: 978 - 975 - 11 - 4894 - 0Millî Eğitim Bakanlığı Genel Yayın No: 140 Tanıtıcı Yayınlar Dizi No: 6964

Bu yayın, Bakanlık Makamının 12.06.2019 tarihli ve 43501582-824.99-E.11142531 sayılı oluru ile 1000 adet bastırılmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünün yazılı izni olmadan bu kitap içeriğinin bir kısmı veya tamamı yeniden üretilemez, çoğaltılamaz, dağıtılamaz.

Haziran, 2019

EditörSibel AKBIYIKDaire Başkanı

Uğur KILIÇDaire Başkanı

Grafik Tasarım Şerife İÇÖZ ATAK

Yazarlar Prof. Dr. Ayşe Çakır İlhan

Prof. Dr. Müge Artar Prof. Dr. Fatma Bıkmaz Doç. Dr. Ayşe Okvuran

Doç. Dr. Kadriye Tezcan Akmehmet

Doç. Dr. Deha Doğan Dr. Ceren Karadeniz Uzm. Hüsne Çiğdem

Uzm. Sebla Kut

Öğretmen Yetistirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Adına

Doç. Dr. Adnan BOYACIGenel Müdür

Doç. Dr. Adnan BOYACIÖğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürü

Son yıllarda hızla gelişen ve aynı oranda insanların günlük kullanımına giren teknolojik gelişmeler ve buna bağlı olarak insanın öğrenme becerileri hakkındaki araştırmalar öğrenmenin doğasına uygun okul dışı öğrenme ortamlarının aktif öğrenmeye çok ciddi katkılar sağladığını ortaya koymuştur. Buna bağlı olarak farklı öğrenme tekniklerinden ve öğrenme için farklı ortamlardan yararlanma eğitimin merkezine oturmuştur.

Söz konusu öğrenme ortamlarının başında müzelerin geldiği ve artık müzelerin eğitimin vazgeçilmez bir parçası oldukları açıktır. Araştırmalar müzeler vasıtasıyla çocuklar bilgilerini geliştirme yollarını öğrendiklerini ve bu bilgilerini kitap bilgileriyle karşılaştırma alışkanlığı kazandıklarını göstermektedir.

Çocuklar müzeler aracılığıyla kitaplarda okudukları tarihsel dönemlerde kullanılan yaşam nesnelerinin gerçeklerini görme olanağı bulurlar ve tarihsel olaylar ve o dönemin yaşam nesneleri arasında ilişki kurmaya çalışırlar. Bu durum onların doğru tarih bilinci edinmelerine yardımcı olur.

Çocuklar, müzede bulunan nesnelerle günümüzdeki nesneler arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri düşüncelerinde karşılaştırırlar. Ayrıca müzeler gözlem, mantık, yaratıcılık, hayal gücü ve beğeni duygusunu ve estetik beğenilerini geliştirir veyaratıcı düşünmeyi desteklerler.

Tüm bu sebeplerle Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü olarak müzelerin eğitim ortamı olarak değerlendirilmesi için Ankara Üniversitesi ve Yıldız Teknik Üniversitelerimizle iş birliği halinde öğretmenlerimiz için bir “Müze Eğitimi Sertifika Programı” tasarladık. Öğretmenlerimizi bu eğitimden geçirerek onların müzelerimizi bir eğitim ortamı olarak görmeleri, kullanmaları ve öğrencilerimize bu noktada rehberlik etmelerini sağlamayı hedefledik.

Mayıs ayının ilk haftasında Ankara Anadolu Medeniyetler Müzesinde Yaptığımız pilot çalışmalardan sonra eğiticiler ve öğretmenler için yaptığımız eğitim ve etkinlik kitaplarımızı da tamamladık. Haziran ayında Erzurum’da yapacağımız “Eğitici Eğitimi”nden sonra bütün illerimizde eğiticilerimiz aracılığıyla mahallinde öğretmen eğitimleri düzenleyerek ilk etapta 15.000 öğretmenimizi “Müze Eğitimi Sertifika Programı”yla buluşturacağız.

Bu eğitimler vasıtasıyla her branştan öğretmenimizin müze eğitimi konusunda yeterliklerini artıracaklarına, derslerini müze ile ilişkilendirebilecek bir donanıma kavuşacaklarına ve öğrencilerine rehber olacaklarına gönülden inanıyorum.

Bu vesileyle çalışmalarımızı destekleyen Kültür ve Turizm Bakanlığımıza, Ankara Üniversitesine, Yıldız Teknik Üniversitesine, Tanıtım Programımızı koordine eden İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğümüze teşekkür ediyor, saygılar sunuyorum.

BÖLÜM -1OKUL ÖNCESİ1.ANA TEMA: MİRAS ETKİNLİK1:MasalsıYapılar ETKİNLİK2:GölgedenKarakterler ETKİNLİK3:DündenBugüne ETKİNLİK4:ÇevreyiKoruyalım!2. ANA TEMA: SANAT ETKİNLİK1:RenkleriKeşfediyoruz ETKİNLİK2:HayvanlarCanlanıyor ETKİNLİK3:MüzedekiKahraman ETKİNLİK4:MüzedeŞekilAvı

10

12122026323833445056

BÖLÜM -2İLKOKUL1.ANA TEMA: MİRAS ETKİNLİK1:MüzeKuralları ETKİNLİK2:TohumTopu ETKİNLİK3:ZamanYolculuğu ETKİNLİK4:ÇağlarBoyuAydınlatma2.ANA TEMA: SANAT ETKİNLİK1:BenimMüzem ETKİNLİK2:MotiflerdeÇeşitlilik ETKİNLİK3:MotiflerdekiFarklılıklar&Benzerlikler ETKİNLİK4:HayalimdekiMüze

62

64646872768080849096

BÖLÜM -3ORTAOKUL1.ANA TEMA: MİRAS ETKİNLİK1:DünyaMirasıTroya’yaYolculuk ETKİNLİK2:BirKahveFincanı ETKİNLİK3:YazmakArtıkÇokKolay! ETKİNLİK4:YaşasınPamukkale!2. ANA TEMA: SANAT ETKİNLİK1:MüzedeSanatveSanatçı

100

102102110116122126126

BÖLÜM - 4LİSE1.ANA TEMA: MİRAS 136 ETKİNLİK1:AkıldaKalmayane-TabletteKalır136 ETKİNLİK2:GöçYolları142 ETKİNLİK3:EdebîTürlerMüzesi146 ETKİNLİK4:MüzeKültürü1522.ANA TEMA: SANAT ETKİNLİK1:GrafitiMüzem156 ETKİNLİK2:MüzedeÇağdaşTürkResmi160 ETKİNLİK3:SanatAkımlarıMüzesi164 ETKİNLİK4:MüzeyiSergileyelim168

134

136136142146152156156160164168

10

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ Okul Öncesi

BÖLÜM 1

11

OKUL ÖNCESİ M

ÜZE ETKİNLİKLERİ

12

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 1: Masalsı Yapılar

Etkinliğin Amacı:Kültürelmirasınizlerinitaşıyancami,medrese,külliye,eskiköprüler,eski saraylar, kasırlar, bir zanaatin sürmesini sağlayan eski fabrikalar (Taş sıkmazeytinyağıfabrikası,unfabrikası,çırçırfabrikasıvb.),eskibirdeğirmen,meydanlardabulunan tarihi anıtlar (çeşme, dibek taşı, dikilitaşlar vb.), kale ve ören yerleri gibisomut kültürel miras öğelerinin tanınmasını ve gündelik yaşamda fark edilmesinisağlamaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyalvevatandaşlıklailgiliyetkinlikler,Kültürelfarkındalıkveifade

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Cami,medrese,külliye,eskiköprüler,eskisaraylar,kasırlar,birzanaatinsürmesinisağlayaneskifabrikalar,eskibirdeğirmen,meydanlardabulunantarihianıtlar,kale,örenyerlerigibitümsomutkültürelmirasyapıları.

13

OKUL ÖNCESİ M


MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar

Kullanılan Araç Gereçler: Fotoğrafmakinesi,resimtamamlamakâğıdı,boyakalemleri

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,soru-cevapyöntemi,imgelemtekniği

Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık

» Öğretmen,bulunduğuyerleşimdeolan,rahatgezidüzenlenebilecekbirsomutkültürelmirasyapısınıtespitedervefotoğrafınıçeker.

» Fotoğrafın,sınıftayapılacakolanresimtamamlamaçalışmasındakullanılmaküzere,tamkarşısından,tümyapıyıiçerecekşekildeçekilmesigerekmektedir.

Fotoğraf örneği:

» Öğretmen, somut kültürel miras yapısının üzerinde ya da içinde bulunankültürümüzeaitsanatöğelerinitespiteder(çini,hatsanatı,sütuntarzı,tavanyapısı(kubbevb.),pencereşekilleri,vitray,zemindöşemeleri(ahşap,mermer,granittaş,karovb.).Bunlarınarasındanöğrencilerinegöstereceğibeşönemliunsuriçinipuçlarıhazırlar.

Etkinlik 1-1

14

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

» Öğretmen,resimtamamlamaçalışmasıiçinçektiğifotoğrafınyarısınıkeserekçoğaltır.

Fotoğraf örneği:

Bumekânınyapımsebebi,kullanımalanları,geçmiştevegünümüzdekiişlevleri,yapıdabulunanbölümlervevarsabuyapıdaşuançalışanyadaeskidençalışmışolan insanların meslekleri (mimar, bakım görevlisi,temizlik görevlisi, gişe görevlisi, bahçıvan vb.)üzerindenbiranlatımoluşturur.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmen,sınıftaöğrencilerine,etraflarındagördüklerifarklımimariyapıların

nelerolduğunusorarvebuyapılarınfarklıözelliklerinedikkatçeker.


MİRASEtkinlik 1-1

ÖRNEKKaro zemin için:Üstüne basarız bozulmazAdım atarız sallanmazKarelerden oluşur yan yanaÜstünde hangi şekiller var bir baksana

ÖRNEKOkul- büyük, içinde çok fazla öğrenci bulunduğu içinHastane- büyük içinde birçok hasta, doktorlar ve hemşireler bulunduğu içinEv - Daha küçük içinde daha az sayıda insan yaşadığı için vb.

15

OKUL ÖNCESİ M


MİRAS


» Öğretmen eski-yeni kavramları üzerinden bazı önemli yapıların çok eskizamanlardangünümüzekaldığınıbelirtirvebuyapılarınnelerolabileceğikonusundaöğrencileriniyönlendirir.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmen gezilecek olan yapının fotoğrafının yarısını göstererek yönlendirici

sorulareşliğindeöğrencilerinyapıhakkındatahminlerdebulunmasınısağlar.

» Öğretmen öğrencilerin tahminlerini dinledikten sonra binanın yarısınınbulunduğuresimkağıtlarınıöğrencileredağıtarakbinayıtamamlamalarınıister.

» Binanın diğer yarısını, etrafında neler olduğunu, gökyüzünü hayal ederekresmederler.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Bir halka biçiminde öğrenciler tamamladıkları

resimleriarkadaşlarınaanlatırlar.

EK 1: (Görselde bulunan çocuk fotoğrafının bir yapıolduğunuhayalediniz.)

ÖRNEKSaray - Daha önce hiçbir saray gördünüz mü?Cami - Daha önce hiçbir cami gördünüz mü?Anıtlar - Daha önce hiç eski bir çeşme gördünüz mü?

ÖRNEKBurası neresi olabilir?Bu bina kim tarafından yapılmış/yaptırılmış olabilir?Bu binanın içinde neler olabilir?

Etkinlik 1-1

16

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler: İpucukartları

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Anlatım tekniği, Ara-bul tekniği ve İmgelem tekniği

Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:

» Öğretmenipucukartlarınıyanınaalır. » Öğretmenöğrencilerinesınıfta,müzedeuyulmasıgerekenkurallarıhatırlatır.

» Öğretmengezininherbiraşamasınıfotoğraflamaküzereyanındabirtelefonyadafotoğrafmakinesibulundurur.

Müzede 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar

MİRAS

Müze Kuralları1. Müzede bulunan diğer ziyaretçileri rahatsız etmemek için, sessiz olmalıyız.2. Eserlere zarar vermemek ve kendimizi yaralamamak için, eserlere dokunmadan bakmalıyız.3. Eserlere çarpmamak için, sergileri sakin adımlarla gezmeliyiz.4. Kaybolmamak için, grupla birlikte hareket etmeliyiz.5. Eğer kaybolursak, sakin olmalı ve görevlilerden yardım istemeliyiz.

Servise binerkenServisin içindeServisten inerkenYapıyı uzaktan incelerkenYapıya doğru yürürkenYapının içinde (mümkünse)

Etkinlik 1-1

17

OKUL ÖNCESİ M


MİRAS

Müzede 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar

Etkinliğin Girişi:Yapıyaönceuzaktanbakılırveöğrencilerdenbinanınfizikselözelliklerinitanımlamasıistenir.

Bu mekânın yapım sebebi, kullanım alanları, geçmişte ve günümüzdeki işlevleri,yapıda bulunan bölümler ve varsa bu yapıda şu an çalışan ya da eskiden çalışmışolan insanlarınmeslekleri (mimar,bakımgörevlisi, temizlikgörevlisi,gişegörevlisi,bahçıvanvb.)üzerindenoluşturduğuanlatımımasalsıbirdilleöğrencilerineanlatır.

Etkinliğin Gelişimi:Öğrencileryapınınöncedışyüzeyiniveüzerindekikültürelsanatöğelerinisonraiçinegirilebiliyorsaiçindekikültürelsanatöğeleriniöğretmenlerininyönlendirdiğiipuçlarıeşliğindeinceler.

Etkinliğin Sonuçlandırılması:Gezisonundaöğrencilerservisleokuladönerkenöğretmen,yolüstündebulunandiğersomutkültürelmirasöğelerineişareteder.

ÖRNEKBüyük-küçük, yüksek-alçak, tek ya da farklı farklı parçalardan oluşur, çatısının şekli vb.

Etkinlik 1-1

18

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler: Fotoğraflarınbaskıları,karton,yapıştırıcı,kalem

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,İmgelemtekniği,BeyinfırtınasıtekniğiveGösteriyöntemi


» Öğretmenheröğrenciiçingezisırasındaçektiğifotoğraflarınbirçıktısınıalır.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmenöğrencilerdengezidenhatırlarındakalanşeyleripaylaşmalarınıister.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmen,öğrencilerden,çekmişolduğufotoğraflarıoluşsırasınagöresıraya

koymalarınıister.

Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmen öğrencilerden sıralamış oldukları fotoğrafları bir kartonun üzerineyapıştırmalarınıvemümkünsenumaralandırmalarınıister.

Müze Sonrası 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar

MİRASEtkinlik 1-1

19

OKUL ÖNCESİ M


MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiMasalsı Yapılar

Değerlendirme:EK 1: Örnek görseldeki gibi bir sıralama yapılması beklenir.

Etkinlik 1-1

20

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 2: Gölgeden Karakterler

Etkinliğin Amacı:Gelenekselgölgeoyununaaşinaolunmasınıvesoyutbirsanateserininüçboyutluolarakalgılanabilmesiniveparçabütünilişkisikurulmasınısağlamaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Dijitalyetkinlik.

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji müzeleri, etnografya müzeleri, sanatmüzelerindeuygulanabilir.

21

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Gölge oyunu temsili görseli, gölge oyunu düzeneği için50x30cmkoli,makas, yapıştırıcı, bant, yağlı pişirmekâğıdı yadaaydınger kâğıdı,boyakalemleri,karaktergörselleri, yassıahşapspatulalar, istenirse tematikmüzik,müzikçalar.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevap,Gösteriyöntemi,Canlandırma


» Öğretmen gidilmesi planlanan müzeyi ziyaret eder. Gölge oyunundakullanılabilecekaltıyadasekizkarakterinbulunduğueserleriseçervetamkarşıdanfotoğraflar.Karakterlerikişekildeoluşturulur:

1.3-4yaşgrubuiçin:Seçtiğikarakterlerintamkarşıdançekilmişfotoğraflarınınuygun boyutta ikişer adet baskılarını alır ve kalın bir kartonun iki yüzüneyapıştırır. Burada önemli olan nokta karakterin belirgin özelliklerinindetaylarının siluet olarak gözüktüğünde anlaşılır olmasıdır. Öğrencilerinoynatmalarıiçinaltkısımlarındaelboşluğubırakılıryadatutmalarıiçinahşapçubukyapıştırılır.2.5-6yaşgrubuiçin:Seçtiğikarakterlermitolojikkarakterlerse;hibrid(yarıinsanyarıhayvan,yarıhayvanyarıbaşkahayvan)olarakkurgulanacaksa,ohayvanlarınfotoğraflarındanvücutkısımlarıayrıayrıparçalarhalindekartonüzerineyapıştırılırvekesilir.

» Onlarlailgilianlatılabilecekhikayeleribuluryoksayaratır.

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiGölgeden Karakterler

Etkinlik 1-2

22

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

» Gölgeoyunudüzeneğinihazırlar:

En az 50x30 cm olacak bir koli ya da kutunun dış çerçevesi kalacak şekilde diğer parçaları kesilir. Yağlı pişirme kâğıdı ya da aydınger kâğıdı ile açık bir yüzeyi kaplanır. Oyun sırasında destekleyici görsel unsur olarak fon kullanılmak istenirse hazır görseller kâğıdın kenar kısımlarına yapıştırılabilir ya da çizimleri (Ağaç, ev, tapınak vs.) yapılabilir.

Etkinliğin Girişi:

» Öğretmen,gölgeoyunuhakkındakısa bir bilgilendirme yapar.. Bu tür birgeleneğin en önemli temsilcilerindenHacivat ve Karagöz’den bahseder ve gölgeoyunundan bir sahnenin resmini gösterir.Aralarındaböylebirgölgeoyunuizleyenlerinolupolmadığısorulur.

» Öğrencilere müzedeki eserlerdebulunan ve az sonra gölge oyununuoynayacakları karakterleri tanıtır. Bu

karakterlerinözelliklerihakkındabilgilerverirvehikayelerinikısacaanlatır.Öğretmenbuhikâyeyiaraştırabiliryadabirkurguolarakyaratabilir.

» Öğrencilere karakterleri konuştururken dikkat edecekleri noktaları belirtir.Gölgeoyununununsurlarınıaçıklar:Abartılısesefektlerikullanabilirler,arkalarındangelen bir ışık kaynağı sayesinde iki ya da üç boyutlu nesnelerin gölgeleri ya daizdüşümleriyeredüşerveböylecegölgeoyunumeydanagelir.Birbölümündekuklalarperdegerisindebirbölümündeiseperdeönündeoynatılabilir.

MİRAS


Etkinlik 1-2

23

OKUL ÖNCESİ M


Etkinliğin Gelişimi:

» Öğrencilerikiliolarakgruplaraayrılarakgölge oyununda konuşturacakları karakterleriyaratırlar. Öğretmenlerinin yardımıyla kesilmişparçaları birleştirirler, karakterlerin detaylarınıortayaçıkaracakşekildeetraflarındankeserler,renklendirme gerekiyorsa boyarlar, çubuklarınüzerineyapıştırırlar.

» Öğretmen, gölge oyunu düzeneğinisahneolarakkullanacaklarıbirmasanınüzerinegetirir. Öğretmen oyunu oynayan öğrencilerinarkasındanfenertutaraksahneyeışıkgelmesini,kuklaların da gölgelerinin ön tarafa düşmesini

sağlar.İkiligruplargölgeoyununuoynarlar.Öğrencilerintakıldığıyerlerdeöğretmeninyönlendiricisorularsorarakyardımcıolmasıgerekebilir(Ör.‘Seninensevdiğinyemekne?Bizeanlatırmısın?gibi.)

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Tüm öğrenciler ikili olarak gölge oyunlarını oynadıktan sonra, öğretmen bu

yarattıklarıkarakterlerinbenzerlerinimüzedegörecekleriniaçıklar.

MİRAS


Etkinlik 1-2

24

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler: Hazırlanankarakterlerinkuklaları

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,Anlatımtekniği,Ara-bultekniği

Etkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık: Öğretmen daha önceden hazırladığı gölge oyununda kullanılankuklalarıyanınaalır.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmen incelenecek olan ilk eserin bulunduğu salonda öğrencilere sınıfta

kullandıkları karakterin kuklasını göstererek aslını bulmalarını ister. Bu karakterinözelliklerinihatırlayanlardansöylemeleriniister.

» Öğrencilerineserleriincelemeleriiçinsorularyönlendirir:Buhayvannedirsizce?Bukişikimdirsizce?Gençmiyaşlımı?Neredeyaşamıştır?Nasılbirmesleğivardır?Nerenktir?Üzerinenekıyafetgiymiş?Elindenetutuyor?Yanındanelervar?

Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmen,bukarakterindetaylarınıvevarsahikayesinimasalsıbirdilleanlatır. » Tümbusüreçdiğerkarakterleriçindevameder.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Müzenin diğer bölümleri de gezilerek müzede yer alan başka karakterler

keşfedilir. Onların fiziksel özellikleri, hayal gücü ilemi yoksa gerçek bir kişi ya dacanlıdanmıesinlenerekyapıldığısoru-cevapyöntemiiletartışılır.

MİRAS

Müzede 1 Ders SaatiGölgeden Karakterler

Etkinlik 1-2

25

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Gölgeoyunundakullanılankuklalar,çeşitliboylardakutular,rulolar,kartonlar,kartonkâğıdı(kuklalaraayakyapmakiçin),yapıştırıcı,makas.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,sorucevapyöntemi,Hikâyetamamlamatekniği


Öğretmen, bir heykel yapabilmek için gerekli olanmalzemeleri(çeşitliboylardakutular,rulolar,kartonlar,kartonkâğıdı,kutularınyüzeylerinikaplamakiçindesenlikağıtlarveboyamakiçinakrilik boyalar) hazırlar. Ayrıca gölge oyununda kullanılankuklakarakterleridesınıfagetirir Etkinliğin Girişi:

» Öğretmendahaöncekullandıklarıkuklakarakterlerive çeşitli kartonları kullanarak bir heykel yapacaklarının

bilgisiniverir. » Öğretmen, kuklaların yeni yapılan heykele monte edilebilmesi için onlara

kartondanayaklaryapar. » Sınıfdörtlügruplaraayrılır,gruplarınişpaylaşımıyapmalarınınönemihatırlatılır,

serbestbirbiçimdebirheykelyapabileceklerisöylenir. Etkinliğin Gelişimi:

» Öğrenciler,öğretmeningerekliyerlerdekidesteğiylegruplarhalindeellerindekimalzemelerikullanarakbirheykelyaparlar. Etkinliğin Sonuçlandırılması:

» Etkinlik tamamlandıktan sonra spontane bir biçimde bir hikâye tamamlamaoyunuoynanır.Buradagruplaryarattıklarıheykelhakkındabirhikâyeoluşturur.

» Öğretmen oyunun kuralını açıklar: Bir kişi (küçük yaş gruplarında öğretmendebaşlayabilir)heykellerihakkındahikâyeyebaşlar,grubundiğerüyeleriadımadımhikâyeyidevamettirir,hikâyeanlamlıolaraktamamlananakadaroyundevamedebilir.

MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiGölgeden Karakterler

Etkinlik 1-2

26

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 3: Dünden Bugüne

Etkinliğin Amacı: Müzede bulunan eserlerin işlevleri, kullanım şekilleri, yapımmalzemeleriveşekillerinegöreincelemekvekültürelmirasındeğişenteknolojilerilegeçirdiğievrimhakkındafarkındalıkgeliştirmektir.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Tümmüzetürlerindeuygulanabilir.

27

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Müzedeki eserlerin günümüzde kullanılan versiyonları,hamuryadakil,ebeşuar.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevapyöntemi


» Öğretmengidilmesiplanlananmüzeyi ziyareteder vemüzede farklı işlevleresahipolanfakatgeçmiştenbugünehalakullanılmaktaolaneserleriseçer.Eserlerinfotoğraflarını çeker. (Tabak, kâse, sürahi, fincan gibi mutfak malzemeleri, farklıalanlardakullanılanaraç,gereç,aletlervb.)

» Öğretmenmüzedegörülecekolaneserleriçinsorularveipucukartlarıhazırlar.

» Öğrencileremüzedekieserleringünümüzdekullanılanversiyonlarınıgöstermeküzere malzeme toplar. Bu örnekleri bulmak için kendi evinden veya çevresindenfaydalanabileceği gibi okulun içinde bulunan malzemelerden ya da bulamadığıtakdirdebumalzemelerininternettebulunangörsellerindendefaydalanabilir.

» Hamuryadakilveebeşuarmalzemelerinihazıreder.

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiDünden Bugüne

ÖRNEKİpucu/SürahiKulbu vardır tutmak içinSu doludur içmek için

Etkinlik 1-3

28

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Etkinliğin Girişi: » Öğretmen, sınıfta, müzede görülecek olan eserlerin günümüzde kullanılan

versiyonlarınıöğrencileriileinceler.

» Öğretmen seçtiği eserlerin malzeme olarak kullanım alanlarını, soru cevaptekniğinikullanaraköğrencileriyletartışır.Öğrenciler,bumalzemelerinneişeyaradığı,hangimalzemelerkullanılarakvenasılbirteknolojiileyapıldıkları,onlarınerelerdeneşekildekullanabilecekleri venegibiözellikleresahipolduklarıüzerine tahminlerdebulunur. Sonrasında malzemeye daha yakından bakar ve (öğrencilerin dokunmasıuygunise)dokunurlar.

MİRAS

Müzede 1 Ders SaatiDünden Bugüne

ÖRNEKÖğretmenin müzede seçtiği eserlerden bir tanesi eski dönemlere ait bir sürahi ise, öğretmen okul mutfağından bir sürahi alır ve sınıfa getirir, okulda bulunmuyorsa evinden bir örnek getirebilir ya da öğrencilerine internetten bir sürahi fotoğrafı gösterir.

ÖRNEKSınıfta, sürahiyi göstererek:Bu nedir? (Sürahi)Sürahi ne işe yarar? (Birden çok kişiye su ikram edebilmemize)Nerelerde görebiliriz? (Yemekhanede, restoranlarda, evde)Sizin evinizde sürahi var mı?Hangi malzemeden yapılmış olabilir?Nasıl yapılmış olabilir? (Fabrikada mı? Teknoloji kullanarak mı? El yapımı mı?)Ne gibi özellikleri var? (Tutmak için kulbu, su dökülmesin diye kapağı, suyu rahat dökmek için ağzı var vb.)Üzerinde hangi renk ve şekiller var?Nasıl bir dokusu var?Yumuşak mı sert mi?Su dökerken nasıl bir ses çıkarır? (Öğrenciler hep beraber sesini çıkarır)

Etkinlik 1-3

29

OKUL ÖNCESİ M


Etkinliğin Gelişimi: » Bunun üzerine, öğrenciler öğretmenin müze içerisinden seçtiği eserlerin

hamurdanyadakildenheykelleriniyapar.Öğretmenöğrencilerdençalışmayıyaparken,bunesnelerineredekullanmaküzereyarattıklarınıvebunesnelerinnegibiözellikleresahipolduklarınıhayaletmeleriniister.Ebeşuarınnasılkullanılacağınıgösterir.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrencileryarattıklarınesnelerinüzerineebeşuaryardımıiledesenler,motifler

çizer. » Öğrencilerürettiklerieserlerebirisimverir.Öğretmenbuisimlerikartlarüzerine

yazar. » Çalışmanın sonunda öğrenciler, konuşma halkası ile ürettikleri eserlerin

özelliklerihakkındaarkadaşlarınabilgiverirler. » Öğretmeneserleriveeserbilgikartlarınısaklamaküzeregüvenlibiryerekaldırır.

EK 1:Kil,Ebeşuar

MİRAS


ÖRNEKÖğrenciler hamur ya da kilden sürahi yaparlar.

Etkinlik 1-3

30

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler: Müzedeki eserlerin günümüzde kullanılan versiyonları(taşınabilirboyutveağırlıktaise)yadafotoğrafları,resimkağıtlarıveboyamakalemleri

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevapyöntemi,Ara-bultekniği,İmgelemtekniği


» Öğretmen,müzedeki eserlerin günümüzde kullanılan versiyonları (taşınabilirboyut veağırlıkta ise) yada fotoğraflarını yanınaalır. Eserler içinhazırladığı ipucukartlarını,resimkağıtlarınıveboyamakalemleriniyanınaalır.

Etkinliğin Girişi: » Öğrenciler ipuçları eşliğinde eserleri bulur, öğretmenlerinin yönlendirdiği

sorulareşliğindeeserleriinceler.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmeneserleringünümüzdekullanılanversiyonlarını(yadafotoğraflarını)

gösterir. Öğretmen, öğrencilerden nesnelerin günümüz versiyonları ile müzedekiörnekleri karşılaştırmasını ister. Öğretmen burada teknoloji kavramı ile eski-yeniarasındakifarklaradikkatiçeker.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrenciler, müzede, inceledikleri bir eseri resmeder. Öğrenciler seçimleri

konusundaserbesttir.Öğrencilerçizdiklerinesnelerüzerinekendihayallerindekirenkve desenleri ekler. Öğrenciler yaptıkları resimlere bir isim verir. Öğretmen, resminarkasınaöğrencininismiileeserinisminiyazar.

MİRAS


ÖRNEK : Daha büyük daha küçük, / Cam yerine kilden, / Kulbu var, kulbu yok, / Renkleri daha farklı, / Üzerindeki desenler, motifler daha farklı vb. / Daha eski, daha yeni, /Yapımı daha kolay, daha zor, / Elle yapılmış, teknolojik aletler kullanılarak yapılmış vb.

Etkinlik 1-3

31

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Eserisimkartları,hamur,kilvb.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,İmgelemtekniği,Gösteriyöntemi


» Öğretmensınıftasergiyapabilmekiçinbiralanaçar.Sergidekullanılacakolaneser-isimkartlarınıhazırlar.Boşbirduvarveönündeteşhiralanıoluşturacakgeniş-uzunbirmasakurulumuyapar.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmen müzede görülen eserlerin fotoğraflarını, günümüz versiyonlarını,

öğrencilerinhamuryadakildenyaptığıeserleri,müzedeyaptıklarıresimçalışmalarıolarak aynı nesnenin dört farklı versiyonunu bir arada gruplandırma yolu ileöğrencileriylesergiler.

» Öğretmen eserlerin önüne/yanına koymak üzere isim/eser kartları hazırlar(isminiyazabilenöğrencilerkendiisimkartlarınıoluşturur).

Etkinliğin Gelişimi: » Hazırlığınsonunda,öğrencilersergininkarşısındaotururveöğretmenöğrenciler

ileberabersınıfsergilerindekaçeserolduğunusayar.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrenciler,sergikurallarıçerçevesindebusergiyiincelervemüzedekieserler

vekendiyaratımlarıarasındakibenzerlik-farklılıklarıkonuşmahalkasındatartışırlar.Öğretmen,öğrencilerineserlerinisergileyerek,öğrencilerin farklı ifadebiçimlerininyarattığızenginliküzerinevurguyapar.

MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiDünden Bugüne

Etkinlik 1-3

32

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 4: Çevreyi Koruyalım!

Etkinliğin Amacı: Çevresel farkındalığı arttırmak ve doğal mirası koruma bilincikazandırmaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: DoğalTarihMüzesi,EndüstriMüzesi,SanatMüzesi

33

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Sepet(kutu),resimkâğıdı,karton,makas,yapıştırıcı,akrilikboya,boyakalemleri,çeşitlidoğalmalzemeleringörselleriyadakendileri

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım yöntemi, Soru-Cevap, Tartışma,Gruplaçalışma


» Öğretmen,gidilecekolanmüzedeyeralaneserlerdekidoğalveyapayöğeleriinceler.

» Öğretmen,müze sonrası etkinliğinde atıkmalzemelerdenheykelini yapacağıeseritespitederveeserinfotoğrafınıçeker.

» Demir,bakır,altın,doğaltaş,gümüşgibimalzemelerdenüretilmişeserlerveyabueserlerinüzerindebulunandoğayaaitmotiflerüzerindenbirseçkiyapar.

» Mümkünse, bu malzemelerin kendileri ya da görsellerini sınıfta göstermeküzeretoplar.

» Öğrencilerin,müze gezisi sırasında bu eserleri bulabilmeleri için bilmecelerhazırlar.

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım

ÖRNEK :Defneyaprağı,mermervb.

Etkinlik 1-4

34

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencilerine;

» Çevrelerinde bulunan doğal ve yapay (doğal olmayan) canlılar ve nesnelerinne olduğunu sorar ve örneklerle yanıtlara ulaşmalarına yardımcı olur. Ör: Sokağaçıktığınızda çevrenizde neler görüyorsunuz? – Ağaç, ev, araba, çiçek, kedi. Sizcebunlardanhangileridoğanınbirparçasıdır?vb.

» Bunun üzerine, öğretmen öğrencileriyle mümkünse bahçeye çıkarak doğalmalzemelertoplar.Öğrencilerkendilerineverilensepetlerin içinedökülmüşyaprak,çiçek, küçük taş, çam pürü, kozalak,meşe palamudu gibimalzemeleri toplayarakkoyar.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğrenciler topladıkları malzemeleri inceler, üzerlerinde bulunan geometrik

şekilleri,desenleri,çizgilerikeşfedervebumalzemelerdenyararlanarak(dokularını,etrafındançizipşekilleriniçıkararak)yadaonlarıbirebirkullanarakbirresimçalışmasıyaparlar.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrenciler o malzemeleri neden seçtiklerini anlatarak yaptıkları resimleri

arkadaşlarıylapaylaşırlar.

EK 1:

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım

Etkinlik 1-4

35

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Bilmecekartları,resimkâğıdı,boyamakalemleri

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Anlatım yöntemi,Tartışmayöntemi,Ara-bultekniği


» Öğretmenhazırladığıbilmecekartlarınıyanınaalır.

Etkinliğin Girişi: » Öğrencileri, eseribulabilmeleri içineserinolduğusalonagötürür,hazırladığı

bilmeceleriokuyaraköğrencilerineseribulmasınısağlar.

Etkinliğin Gelişimi: » Salonmüsaitseçocuklarınbuldukları eserin önündeoturması istenir veeser

incelemesinebaşlanır.İncelemeesnasındasoru-cevapyöntemiile:Eserinüstündekidoğalöğelerbulunur(üzerindekimotifler,yapımmalzemesi

vb.).Bulunandoğalöğeleribaşkanerelerdegörebilecekleritartışılır.Eserin yapımmalzemeleri ile gündelik yaşamda bumalzeme ile yapılmış

başkahanginesnelerolduğutartışılır.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğretmenseçtiğibireserinönündeöğrencilerioturturveöğrencilerinceledikleri

eserinüstündebulunandoğalmotiflerinyadadesenlerinresminiyapar.(Ör:Bireserinüstündebulunançiçekmotifi yadadoğal bir taştan yapılmışbir eserinüzerindekiçizgiseldesenler)

» Öğretmenöğrencileriilemüzegezisisonrasındasınıftauygulayacaklarıheykelçalışmasıiçinseçtiğieseridetaylıbirbiçimdeinceler.Öğrencilerbueseri,sınıftafarklımalzemelerileheykeliniyapacaklarıbilgisiyleetraflıcainceler.

MİRAS

Müzede 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım

Etkinlik 1-4

36

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler: Koli kutuları, plastik yoğurt kapları, havlu kâğıt ve tuvalet kâğıdı ruloları, pet şişeler, pipetler, karton bardaklar, boncuklar, düğmeler, kavanoz kapakları, ip, kumaş vb., makas, yapıştırıcı, akrilik boya

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Grup çalışması, Kolaj tekniği, Proje hazırlama


» Öğretmen üç boyutlu çalışma için gerekli olan geri dönüşümmalzemelerinihazırlar.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmenmüzedegirişiniyaptığıüçboyutluçalışmaiçinöğrencilerigruplara

ayırırve“Neleriçöpeatarız?”sorusueşliğindeöğrencilerininfikirleriniortayakoymasınısağlarveörneknesnelergöstererekonlarıgeridönüşümkavramıylatanıştırır.Doğalkaynaklarıntükenmekteolduğunavedoğayıkorumanın,kaynaklarıdoğrubirbiçimdekullanmanın önemine dikkat çeker. Ör: Su kaynaklarımızı doğru kullanmak içinellerimiziyıkarkenmusluğuazaçmakvekısasüredeellerimiziyıkamak,plastikşişedesutüketmemekiçinyanımızdatermostaşımakvb.

» Bunun üzerine öğretmen, üç boyutlu çalışma için ayırdığı malzemeleriöğrencileretanıtırvemalzemelerigruplandırmalarıiçinöğrencileriniyönlendirir.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmenöğrencilerininkolektifbirşekildeçalışabilmesineolanaksağlayacak

şekildeöğrencilerinigruplaraayırır.

MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım

Etkinlik 1-4

37

OKUL ÖNCESİ M


» Müzede incelemiş oldukları heykelin görselini öğrencilere göstererek, eserihatırlatır. Öğretmen gruplanan malzemeleri öğrencilere dağıtarak öğrencileri bumalzemelerden müzede gördükleri heykelin bir yorumunu ortaya çıkarmak üzereyönlendirir.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Etkinlik üç boyutlu çalışmaların akrilik boya ile renklendirilmesi ile sonlanır.

Öğretmen, kolektif çalışmanın önemini ve sonuçlarındaki etkilerin altını çizerek,konuşmahalkasıyöntemiileyaşanılansüreçhakkındaöğrencileringörüşlerinialır.

» Öğretmen öğrencileriyle, müzede gördükleri eserle üretimleri arasındakibenzerlikvefarklılıklarıtartışır.

EK-1:

MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiÇevreyi Koruyalım

Etkinlik 1-4

38

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 1: Renkleri Keşfediyoruz

Etkinliğin Amacı:Anaveararenklerintanınmasını,nasıloluştuklarınındeneyimlenmesivesanattarenkkullanımınınöneminininkavramasınısağlamaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.


39

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Farklırenklerdenesneler,sepetyadakutular,akrilikboya,palet,fırçalar,resimkağıdı

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım yöntemi, Soru-Cevap, Gezi-gözlemtekniği,Resimboyama,Oyun


» Öğretmen, gidilmesi planlanan müzeyi ziyaret eder. Müzede görülecek olaneserleri, sınıfta işlenecekolan renklerüzerindenseçer.Seçtiğieserlerin fotoğrafınıçeker.Müzedeboyamaetkinliği için şablonunuçıkaracağı eserin fotoğrafını çekip,şablonununherbiröğrenciiçinA4boyuttayada50x70boyutundatekbirbaskısınıalır.Müzetürlerinegöreörnekler:

Arkeoloji Müzesi:Öğretmen,birheykel,lahityadarölyefinfotoğrafınıçekip,herbir öğrenci için A4 boyutta baskı alıp dağıtabilir ya da 50x70 boyutunda tek birbaskıalarakeserinönündekolektifbirçalışmayapmalarınıdasağlayabilir.Birçokarkeolojik eserin yapıldıkları dönemde aslında renklendirildiği ancak yüzyıllariçerisinde bu renklerin yok olduğu bilgisi öğrencilere verilir ve öğrencilerin bueserlerinrenklihalinihayaletmeleriistenir.(EK1–İştarKapısı,Babil)

Endüstri Müzesi:Öğretmen,müzedebulunanetkileyicibireserin(araç,oyuncakvb.)resminiçekipşablonunuçıkarır,müzedebuşablonüzerindeninceleneneserineğerrenksiziserenklihalini,renkliisedekendihayalettiğibiçimderenklendirir.

Etnografya Müzesi: Öğretmen, müzede bulunan bir eserin (kıyafet, halı vb.)fotoğrafını çekip şablonunu çıkarır. Her bir öğrenci için A4 boyutta baskı alıpdağıtabiliryada50x70boyutundatekbirbaskıalarakeserinönündekolektifbirçalışmayapmalarınıdasağlayabilir. » Müze gezisi sırasında öğrencilerin bu eserleri bulabilmeleri için, ipuçları

hazırlar.

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz

ÖRNEK :Güneş,limonvemuzburenktedir.

Etkinlik 2-1

40

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

» Farklırenklerdenesneleri(kalem,oyuncak,kutu,ponponvb.)birsepettetoplarveseçtiğiherbirrenkiçinbirsepetyadakutuayarlar.

» Ara renkleri elde etmek üzere yapılacak olan etkinlik için akrilik boya, fırça,paletveresimkağıtlarıhazırlar.

Etkinliğin Gelişimi: » Sınıfa dönüldüğünde renkler ana ve ara renkler olarak sınıflandırılır. Bu

sınıflandırmanınpekiştirilmesiiçinbiroyunoynanır.Farklırenklerdenesneleri(kalem,oyuncak,kutu,ponponvb.)birsepettetoplarveöğrencilertekertekersepettenbirnesneyialırverengiileeşleşenkutuyakoyar.Öğretmenburenklerinhangirenklerinkarışımıileoluştuklarınısorar.

» Öğretmenakrilikboyaları,paletleri,fırçalarıvekağıtlarıöğrencileredağıtarakararenklerieldeetmeleriiçingerekliyönlendirmeyiyapar.

Etkinliğin Sonuçlandırılması » Öğrenciler, öğretmenlerinin yardımı ile akrilik boya ile ana renklerden ara

renklereldeederler. » Müze ziyareti sırasında incelenecek ve boyama etkinliği yapılacak olan

nesnenin (halı, insan, kâse, tabak, araba vb.) adını söyleyerek elde ettiklerirenklerleonuresmetmeleriniister.Not:Dahasonramüzedeboyayacaklarışablonilekarşılaştıracakları için bu resimleri müzegezisiiçinsaklayınız.

EK 1:RenklerinihalakorumaktaolanBabil’eaitİştarKapısı.

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz

ÖRNEK :Kırmızıilesarıdansettiğinde(karıştığında)turuncudoğar(oluşur)vb.

Etkinlik 2-1

41

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmenin hazırladığı şablon-boyama kağıtları, boyakalemleri

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Ara-bultekniği,Soru-cevapyöntemi,Anlatımtekniği


» Müzedeboyamaetkinliğiyapılacakolaneserinhazırlamışolduğuşablonununbaskılarınıveboyakalemleriniyanınaalır.

» Sınıftayaptıklarıresimçalışmalarınıyanınaalır.

Etkinliğin Girişi: » Öğrenciler ipuçları eşliğinde eserleri bulur. Öğretmenin önceden belirlemiş

olduğueserlerrenkleriüzerindenincelenir.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğrencilerboyamaetkinliğiyapılacakeserinönüneoturtulur,baskıkağıtlarıve

boyakalemlerinidağıtılarakboyamaetkinliğitamamlanmasıistenir.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğrencilerdensınıftayaptıklarıaynınesneninresmiilegerçeknesnearasındaki

farklarıüzerinekonuşmalarıistenir.

SANAT

Müzede 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz

Etkinlik 2-1

42

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler: Boyasıçıkarılacaksebze-meyveler,süzgeç,rende,havan-döven, şeker, kaşık, kap, sprey şişesi, sünger, fırça, rulo kağıt ve/veya mendil,projeksiyon

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,İmgelemtekniği,Beyinfırtınasıtekniği,Gösteriyöntemi


» Doğalboyamalzemesieldeetmekiçinçeşitlisebzevemeyvelertedarikedilir:Kırmızı içinpancar,kırmızı vepembe tonları içinçilek,kirazvenar,mavi içinmorlahana, turuncu için havuç, mor için siyah havuç, yeşil için ıspanak, sarı için tozzerdeçalgerekmektedir.

» Renklerinortayaçıkmasıiçintozşeker,süzgeç,kaşık,havanvedöven,rendeveçeşitlikaplartedarikedilir.

» JacksonPollockvideosuizletilir. » Rulo resim kâğıdı ve/veya küçük beyazmendil, fırça, sünger, sprey şişe vb.

malzemelertedarikedilir.

Etkinliğin Girişi: » ‘Aksiyon Resmi’nin öncülerinden olan ressam Jackson Pollock’un videosunu

izlerlervekullandığıboyamateknikleriniincelerler.Bağlantı: https://tr.khanacademy.org/humanities/art-1010/abstract-exp-nyschool/abstract-expressionism/v/moma-painting-technique-pollock

» Doğal malzemeler koku, doku, üzerindeki şekiller ve renkleri üzerindenkeşfedilir.

SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz

Etkinlik 2-1

43

OKUL ÖNCESİ M


Etkinliğin Gelişimi: » Doğalmalzemeleriyapmaküzereyardımcımalzemeleraracılığıylaboyaçıkarma

işlemiyapılır.Buradaöğretmeninetkinkatılımıgerekmektedir. » Öğrencilerhavanvesüzgeçteezmeyöntemi,elleriilesıkaraksuyunuçıkarma

yöntemi ile renkleriüretirler.Tozşeker renklerinortayaçıkması içinçözücügörevigörmektedir.

» Öğrencilerin ürettiği renkler boya kaplarına, sprey şişelerine konarak boyaçalışmasıiçinhazırhalegetirilir.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Bahçede ya da sınıfta öğrenciler fırça, sünger ve elleriyle, sprey şişesi ile

sıçratma,damlatma,püskürtmeyöntemlerinivebedenlerinikullanarakrulokağıtlarıkullanarakbiraksiyonresmiyaparlar.Ayrıcafarklıboyuttakibeyazmendillerüzerineaynıtekniğikullanarakboyamaişlemigerçekleştirebilirler.

EK 2: Doğalboyamalzemeleri/Pollockvideosu

Pollock video bağlantısı:https://tr.khanacademy.org/humanities/art-1010/abstract-exp-nyschool/abstract-expressionism/v/moma-painting-technique-pollock

SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiRenkleri Keşfediyoruz

Etkinlik 2-1

44

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 2: Hayvanlar Canlanıyor

Etkinliğin Amacı: Hayvanların yaşadıkları ortamlar ve türlerine ait özelliklerinintanınmasını,sanattaimgekullanımınınönemininkavranmasınıvesanatsalüretiminteknolojiyolu(filmyapımı)ileyapılabileceğininfarkedilmesinisağlamaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,İnisiyatifalmavegirişimcilik,Kültürelfarkındalıkveifade,Dijitalyetkinlik.


45

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Belgeselfilm,tematikmüzik,müzikçalar,projeksiyon

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevap,Grupçalışması,Gösterimyöntemi,Canlandırma


» Öğretmen gidilmesi planlanan müzeyi ziyaret eder. Müzede görülecek olaneserlerdebulunanhayvanlarıseçervefotoğrafınıçeker.

» İçlerindebuhayvanlarınderidesenlerininfotoğraflarınındabulunduğuçeşitlihayvan derilerinin fotoğraflarını basar. Sınıfta izletilecek olan hayvanlarla ilgilibelgeseliseçer.

» Sınıftadinletilecektematikmüziğiseçer.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmen, öğrencilerine müzedeki eserlerde bulunan hayvanların kısa

belgeselleriniizletir.Öğrencilerbelgeseliizlerken,öğretmenfilmidurdurup,belgeseliizlenenhayvanlarıntekertekerisimlerinisöyler.

» Öğrencilerdenbuhayvanlarınhareketveseslerinitaklitetmeleriniister.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmen, müzedeki eserlerde bulunan hayvan imgelerine göre, öğrencileri

gruplaraayırır. Gruplar,kendigruplarınaaithayvanın farklıözellikleriniöğrenirvehareketlerilepratikeder.

» Öğrenciler,kendigruplarıilebirlikteoturur,öğretmeninyönergesiilehergrupkendizamanıgeldiğindetekertekerayağakalkıptemsilettiğihayvanınbirözelliğinicanlandırır.

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor

Etkinlik 2-2

46

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Ör. 5 öğrenci aslan (kükrer, gururlu bir şekilde yürür, avlar, hızlı koşar,pençesiyleyiyeceğinitoplarvb.)5öğrencipapağan(Kuşsesiylekonuşur,şakıyarakuçar,müzikledanseder,

sağasoladevrilerekyürürvegagasıylatüylerinitemizlervb.)

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Tümöğrencilerrollerinicanlandırdıktansonra,tematikbirmüzikeşliğindebir

performansyapar.Müziğin ritminegöreöğrenciler serbestbirbiçimdehayvanlarınhareketleriniveseslerinieşzamanlıolarakcanlandırır.

Faydalı Linkler:AslanKralMüzikali’ninmüziklerihttps://www.youtube.com/watch?v=F4efZIHtiQQ&list=PL5235A2C22D6A749B

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor

Etkinlik 2-2

47

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmeninhazırladığıdesenkartları

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,Anlatımyöntemi,Ara-bultekniği,Canlandırma,İmgelemtekniği


» Öğretmendahaöncedenhazırladığıdesenkartlarınıyanınaalır.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmen incelenecek olan ilk eserin bulunduğu salonda öğrencileri oturtur

ve gönüllü bir öğrenciyi arkadaşlarının önünde ayağa kaldırır. Gönüllü öğrencininkulağınabulunacakolanhayvanınisminifısıldar.Öğrenci,buhayvanınhareketinivesesinitakliteder(küçüksesiyle),diğeröğrencilerbuhayvanınhangihayvanolduğunutahmineder.

Ör:Aslan » Öğrenciler bu ipucu üzerinden salonun içinde öğretmenleriyle beraber eseri

bulur.

Etkinliğin Gelişimi: » Eseribulduklarında,öğrenciler,öğretmeninhazırladığısorulareşliğindeeseri

inceler. » Ohayvanıngrubundaolanöğrenciler(max5)ayağakalkarvesırasıylaohayvanın

sınıftaöğrendiğiözelliklerinicanlandırır.

SANAT

Müzede 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor

Etkinlik 2-2

48

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğretmen bu hayvanın deri desenlerini bulabilmeleri için öğrencilerinden

desenkartlarıarasındandoğruolanıseçmelerini ister.Öğretmenbirsonrakieserinipucunuvermeküzereyenibiröğrenciseçer.Bununüzerine,tümhayvanseçkisiiçinaynıadımlartekraredilir.

EK 1:Öğretmensadecederidesenlerininçıktısınıalır.Öğrencilergördüklerieserdebulunanhayvanınderideseniiledesenkartlarınıeşleştirir.

SANAT

Müzede 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor

Etkinlik 2-2

49

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Kostüm, maske, yüz boyama yapabilmek gerekli olanmalzemeler, telefon ve Life lapse veya Stop Motion Studio gibi bir stop motionanimasyonfilmiyapmauygulaması

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Canlandırma, Gösteriyöntemi


» Öğretmen,kostüm,maske,yüzboyamayapabilmekgerekliolanmalzemeleritedarikeder.

» LifelapseveyaStopMotionStudiogibibirstopmotionfilmyapmauygulamasınıtelefonunaindirirveprogramısınıftakullanmaküzerekeşfeder.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmenormantemalıbirsahneyicanlandırmaküzere,öğrencileriyleberaber

kostüm ve sahne tasarımı,maske tasarımı, yüz boyama tekniklerini kullanarak birsahneyaratır.

Ör:Ağaçlar,güneş,hayvanlar,bulutlar,çiçekler

Etkinliğin Gelişimi: » Öğrenciler,öğretmeninyönergeleridoğrultusundabirsahnecanlandırır. » Öğrenciler sahneyi canlandırırken, öğretmen aynı noktada durarak, indirmiş

olduğuuygulamaüzerindencanlandırılansahneninfotoğraflarınıardardaçeker.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğretmen fotoğrafları ardarda oynatır ve bu bir stop motion animasyona

dönüşür.Böyleceöğrencilerkolektifbirçalışmailefilmüretmişolur. » Çalışmanınsonundasınıfolaraküretilmişolanfilmizlenir.

Faydalı Linkler:https://www.youtube.com/watch?v=SL9hFMqHEqY

SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiHayvanlar Canlanıyor

Etkinlik 2-2

50

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 3: Müzedeki Kahraman

Etkinliğin Amacı: Bir sanat eserininin incelenmesini sağlayarak basit kavramsalçıkarımlarda bulunmayı öğretmek ve kültürel miras bilincinin gelişmesine katkıdabulunmaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Kültürelfarkındalıkveifade,

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji, Kent, Etnografya, Tarih, Endüstri, SanatMüzeleri

51

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Müzedeki nesnelerin fotoğrafı, renkli baskı almak içinfotokopi makinası, beyaz kâğıt, makas, yapıştırıcı, boya kalemleri, fon kartonları,anlatımızenginleştiricinesnevekostümler

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevap,Tartışma,Grupçalışması

Etkinliğin Yapılışı: Buetkinlikbirkarakterüzerindentasarlanabileceğigibi,birnesneveyaaracınortayaçıkma,icatedilmehikayesiüzerindendekurgulanabilir. Ön Hazırlık:

» Öğretmengidilmesiplanlananmüzeyiziyareteder. » Müze içerisinde, hikayesini anlatabileceği karakter ve/veya nesneleri tespit

eder.Tespitedemediğidurumda,müzeuzmanındanyardımisteyebilir.(ör:EskiŞarkEserleriMüzesi’ndeyeralanKralLugal-Daluheykeli;AnadoluMedeniyetleriMüzesi’ndeyeralanAlacahöyükKabartmaları,HokkabazveAkrobatlar;EK1)

» Karakterve/veyanesneninfotoğrafınıdikkadrajlatamkarşısındançeker. » Müzede yer alan karakter ve/veya nesneden yola çıkarak bir hikâye metni

hazırlar.Metnihazırlarkenmüzeninsunduğukaynaklarveinternettenfaydalanabilir. » Seçtiğikarakterve/veyanesnehakkındahalihazırdayazılmışbirhikâyevarise

(GılgamışDestanı,Homeros’unOdysseyDestanıgibi)onuyaşseviyesineuyumlubirşekildeanlatabilir,böylebirhikayeyokiseyenibirhikayeyaratır.Yaratacağıhikâyeşuunsurlarıiçermelidir:

» Karakterve/veyanesneninhikayesieserinkünyebilgisiileörtüşmelidir. » Eserin tarihsel ve kültürel boyutu araştırılarak, bilgiler hikâyenin içine

masalsıbiryaklaşımlayerleştirilmelidir.Böylecehikâyeanlatımıileanlamlıöğrenmegerçekleşmelidir.

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzedeki Kahraman

Etkinlik 2-3

52

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

» Dersöncesinde,çektiğifotoğrafınA3yadaA4renklibaskısınıalır.3-4yaşgrubuiçin,görseli4eşitparçayabölerek4parçalıbiryapbozoluşturur.5-6yaşgrubuiçingörselin, öğrencilerden tamamlamalarını isteyeceği ¼’lük kısmını çıkararak kalankısmıbeyazbirkartonunüstüneyapıştırır.

» Yazdığı hikâyenin anlatımını zenginleştirecek, öğrencilerin hayal güçlerinitetikleyecekçeşitlimalzemeleri tedarikeder (ör:Asa,odönemdekullanılmışgiyimmalzemesive/veyakumaş,aksesuar,kostümlervb.)

Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencilerine

Aramızdadahaöncebirmüzeyegidenvarmı?Oradanelergörmüştünüz?……… gününde sizlerle ………Müzesi’ni ziyaret edeceğiz. Bumüzede sizin de çokseveceğinizbir karakter/nesne var.Sizinlehikayesinipaylaşmamı istermisiniz?”gibibirgirişilehikayesinianlatmayabaşlar.

Etkinliğin Gelişimi: » Olayörgüsüiçindehikâyeyimasalsıbirüslupla,heyecanlıbirbiçimde,hikâyeyi

zenginleştiren malzemeleri kullanarak anlatır, anlatım sırasında hikâyenin anakahramanıyadanesnesiolanmüzedekarşılaşacaklarıeserinfotoğrafınıyadaçiziminigösterir.Öğretmenhikâyeyienheyecanlınoktasındabırakırböyleceöğrencidebiranevvelmüzeyegidipkarakteriyadanesneyigörmeisteğininuyanmasınayardımcıolur.Bununüzerinehikâyekarakteriyadanesnesininyapbozunuveyaresimtamamlamaetkinlikkağıdınıöğrencilerinedağıtır.

SANAT


Etkinlik 2-3

53

OKUL ÖNCESİ M


Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Etkinlik yapboz veya resim tamamlamaçalışmasının sonlanmasınınardından

öğrencilerinbirbirleriyletamamladıklarıresimlerveyapbozlarüzerindenkonuşmayateşvikedilir.

EK 1:KralLugal-DaluHeykeli/AlacahöyükKabartmaları,HokkabazveAkrobatlar

SANAT


Etkinlik 2-3

54

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmenin kullanacağı soru kartları, eser fotoğrafı, hikâyeyizenginleştirenmalzemelerKullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,Anlatımyöntemi,Ara-bultekniği,Hikayetamamlama,DoğaçlamaveCanlandırmaEtkinliğin Yapılışı: Ön Hazırlık:

» İncelenecekeserve/veyaeserlerhakkındaöğrencilereyönlendirilebileceksorularıhazırlar. » Öğretmenhikâyenin ana karakteri veya nesnesinin fotoğrafını ve hikâyeyi zenginleştiren

malzemeleriyanınaalır. Etkinliğin Girişi:

» Öğrencileri,eseribulabilmeleriiçineserinolduğusalonagötürür.Hatırlatıcıunsurolarakeserinfotoğrafındanyardımalaraköğrencilereseribulur.

» Ara bul tekniği ile bulunan eserin önünde, salon müsaitse, çocuklar oturtularak eserincelemesinebaşlanır. Etkinliğin Gelişimi:

» İncelemeesnasındasoru-cevapyöntemiile: » Karakterinve/veyanesneninfizikselözellikleritespitedilir. » Eserlerinhikâyedeyeralankarakterözelliklerihakkındaipucuveripvermediğiilekeşfedilmeye

çalışılır. » Eserinyapımmalzemeleritartışılır. » Hikâyeörgüsündebulunanmüzeiçindeyeralandiğerunsurlarkeşfedilerekbenzerbirçalışma

yapılır. Etkinliğin Sonuçlandırılması

» Öğretmenesericanlandıraraksınıftabaşladığıhikâyeyiöğrencilerekısacahatırlattıktansonraöğrencilerdenhikâyeninsonununnasılolacağıkonusundatahmindebulunmalarını ister.Bununardından,hikayesini,yanındagetirdiğimalzemelerikullanarakanlatmayadevameder.Öğretmen,eserindilinden(birincitekilşahıs)anlattığıhikâyeyeçocuklarıyaratıcıdramatekniklerikullanarakdahileder.(Ör:hikâyedekaraktersuiçiyorsa,çocuklarsuiçmesesiçıkarıryadabirmerdivenitırmanıyorsa,ayağakalkarakbirmerdivenitırmanıyormuşgibihareketederler.)

» Hikâyeanlatımınınardından,öğretmenöğrencilerinesergidebulunandiğereserlerebakmalarıiçinzamanayırır.Müzegezisiböylecetamamlanır.

SANAT

Müzede 1 Ders SaatiMüzedeki Kahraman

Etkinlik 2-3

55

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Kartonkutular,akrilikboya,fırçalar,makas,yapıştırıcı,elişikağıtları,süslememalzemeleri,ip,kumaş

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Grup çalışması, Kolajtekniği


» Öğretmenöğrencilerineaktardığıhikâyeniniçindegeçenbirkarakterve/veyanesneyiseçer.Bukarakterve/veyanesneyi,öğrencileriylebirlikteüçboyutlubirbiçimdeyaratmaküzeremalzemelerinihazırlar.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmenöğrencilerinemüzedeyaşadıklarıdeneyimhakkındasorularsorarak

öğrencilerininmüzedegördüklerieserlerihatırlamalarınayardımcıolur. » Öğretmenöğrencilerinehikâyeyiyenidenhatırlatırveyaratacaklarıkarakterve/

veyanesneyevurguyaparaköğrencilerinietkinliğehazırlar.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmenöğrencilerininkolektifbirşekildeçalışabilmesineolanaksağlayacak

şekildeöğrencilerinigruplandırır. » Hazırladığımalzemeleri,gruplaradağıtırveyönergeleriniverir.

Etkinliğin Sonuçlandırılması » Öğrencileringruplar içerisindebüyükbirnesneninparçalarınıyaratmalarıve

buparçalarınöğretmeninyardımıylabirarayagetirilmesiileçalışmatamamlanır. » Öğretmen,kolektifçalışmanınöneminivesonuçlarındakietkilerinaltınıçizerek,

konuşmahalkasıyöntemiileyaşanılansüreçhakkındaöğrencileringörüşlerinialır.

SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüzedeki Kahraman

Etkinlik 2-3

56

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 4: Müzede Şekil Avı

Etkinliğin Amacı: Geometrik şekilleri tanımasını, boyut algılarını geliştirilerek ikiboyutlu olarak görülen geometrik şekillerin gerçekte üç boyutlu nesnelerde debulunduğunukeşfetmelerinisağlamaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Etkinliğin İçerdiği MEB Okul Öncesi Kazanımları:Bilişsel GelişimK8Nesneyadavarlıklarınözelliklerinikarşılaştırır.K12Geometrikşekilleritanır.K15Parça-bütünilişkisinikavrar.K17Neden-sonuçilişkisikurar.Dil GelişimiK10Görselmateryalleriokur.MotorGelişimK1Yerdeğiştirmehareketleriyapar.K4Küçükkaskullanımıgerektirenhareketleriyapar.Sosyal Duygusal GelişimK3Kendiniyaratıcıyollarlaifadeeder.K12Değişikortamlardakikurallarauyar.K14Sanateserlerinindeğerinifarkeder.


57

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmenin hazırladığı büyük ebatlı şekil kartları, resimkâğıdı,boyakalemleri,makas,yapıştırıcı

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Soru-Cevapyöntemi,Resim-kolaj


» Öğretmen,gidilecekolanmüzedegeometrikşekillerin(6temelgeometrikşekil)bulunduğueserleritespitederveeserlerifotoğraflar.Müzededramayapabilecekleriboşalanıtespiteder.

» Sınıf içerisinde tanıtacağı büyük ebatlı geometrik şekil kartlarını hazırlar.Müzeiçerisindeherbiröğrencininkullanacağıküçükebatlıgeometrikşekilkartlarınıhazırlar.

Etkinliğin Girişi: » Sınıfta öğretmen hazırladığı kartonlar aracılığıyla geometrik şekilleri; daire,

çember,üçgen,kare,dikdörtgen,elipsvekenarveköşegibiilgilikavramlarıtanıtır.Sınıflarında bulunan bu şekilleri öğrencilerin keşfetmesini ister. Ör. Pencereler vekapıdikdörtgen,yerkarolarıkare,yerdekitopdairevb.

Etkinliğin Gelişimi: » Öğretmenbuşekillerigündelikyaşamlarındabaşkanerelerdegördüklerisorusu

etrafında, soru-cevap yöntemi kullanarak öğrencilerin kendi deneyimleri ile konuarasındailişkikurmalarınısağlar.

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı

Etkinlik 2-4

58

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Ardından öğrencilerden temel 6 geometrik şekli çizmeleri istenir, çizimlerin

gelişmesiiçinalıştırmabirkaçdefatekrarlanır.Bununüzerineöğrencilerbuşekilleriniçleriniboyar,şekillerikeservesonrasındabuşekillerleseçtikleribirhayvanın,bitkininyadanesneninkolajınıyaparlar.(Ör:ikiüçgenvebirdaireilekedisuratı)

» 5-6yaşgrubuiçin:Öğrencilerden,dilbecerilerinigeliştirmeküzereçizdikleriyadaakıllarındakişeklibirbirlerinetarifederekbulmalarıistenir.Ör.Üçköşesivar:üçgen,ikiuzunikikısakenarıvar:dikdörtgen,güneşgibikenarı/köşesiolmayanbirşekil:dairevb.

EK-1:

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı

Etkinlik 2-4

59

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Öğretmeninhazırladığıbüyükveküçükebatlışekilkartları

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,Anlatımyöntemi,Ara-bultekniği,Canlandırma


» Öğretmenyanınaöğrencileriçinhazırladığıküçükebatlıkartlarıalır.

Etkinliğin Girişi: » Öğrencileri, eseri bulabilmeleri için eserin olduğu salonagötürür.Geometrik

şekilleri eserlerin içinde keşfetme oyunu başlar. Oyun için öğretmen öncedenhazırlamışveyanındagetirmişolduğu6şeklinyeraldığışekilkartlarınıheröğrenciyedağıtır.

» Salonmüsaitse,çocuklareserlerinönündeoturur.

Etkinliğin Gelişimi: » 3-4 yaş için: Öğretmen eser içinden seçmiş olduğu bir şekli parmağı ile

işaretederveöğrencilerdenellerindebulunankartlardanhangisininbuşekilleaynıolduğunubulmalarınıister.Dahasonraiçindedairebulunanbaşkabireserinönünegelerek,daireyiöğrencilerinkeşfetmesiniveardındansalonmüsaitse,hepsinineleletutuşarakbüyükbir daire oluşturmalarını ister ve sonra teker teker daireden çıkıpöğrencinindışarıdanbudaireyigörmesinisağlar.

» 5-6 yaş için:Dağıtılankartlarıelindetutangrup,eserlerinönündebuldukları,gördüklerişekillerinkartlarınıhavayakaldırır.Öğretmenbazılarındanbuşeklineredegördüğükonusunda(parça-bütünilişkisi)açıklamaister.Aynıresimdebulunanfarklışekillerifarklıöğrencilerinfarketmedurumuileilgiliolarak;herkesinfarklışekillerialgılamasıkonusundabirfarkındalığadaveteder.

SANAT

Müzede 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı

Etkinlik 2-4

60

OKU

L ÖN

CESİ

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

» Daha sonra öğretmen sergi alanı içinde belirlediği bir noktada öğrencilerioturtur.Rastgeleseçeceğiüçlüyadadörtlügruplarhalindeöğrencilerigrubunönündeayağıkaldırarakonlardansöylediğigeometrikşeklibedenleriileoluşturmalarınıister.

Etkinliğin Sonuçlandırılması: » Öğretmen, müze binasının bütününde, binanın parçalarında ve bahçesinde

bulunanpeyzajunsurlarındakigeometrikşekilleriüçboyutlualgılamalarıiçinarabulyönteminikullanaraköğrencilerişekilleribulmalarıkonusundayönlendirir.

EK 1:

SANAT

Müzede 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı

Etkinlik 2-4

61

OKUL ÖNCESİ M


Kullanılan Araç Gereçler: Resimkâğıdı,boyamakalemleri,esergörselleri

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım,Soru-cevapyöntemi,resimçizme


» Resimçalışmasıiçingereklimalzemelerhazırlanır.İnceleneneserleringörsellerisınıfagetirilir.

Etkinliğin Girişi: » Öğretmengeometrikşekillerivebuşekillerimüzedeneredegördüklerisorulur.Öğrencilerden

müzedeincelediklerişekillerinnerelerdeolduğunutarifetmeleriistenir. Ör:“Aklındakalanşekilneydiveneredeydi?”“Birtabağınüstündebirdairevardı.”

Etkinliğin Gelişimi » Öğretmen öğrencilerin akıllarında kalan geometrik şekilleri bulunduğu yer ile birlikte

resmetmeleriniister. » “Birtabağınüstündebirdairevardı.”diyenbirçocuğun,otabakilebirlikteüstündegördüğü

daireyigerçeknesnesi(elma)yadageometrikşekilolarakakıllarındakalanhaliileçizmesiniister. » Öğrencilerinhatırladıkları şekillerinbetimlemelerini öğretmenherbir öğrencinin çalışma

kağıdınınüzerinenoteder. Ör.Müzede…nesnesininüstünde…şeklinigördümolarakyazılabilir.

Etkinliğin Sonuçlandırılması » Öğrencilerden, yaptıkları çalışmaları birbirlerine anlatmaları istenir. Öğretmen herkesin

farklışekilleriveeserlerihatırladığınınaltınıçizerekherkesindikkatnoktasıveilgialanlarınınfarklıolabileceğinisöyler.

» Son olarak öğretmen öğrencilerin çizimlerinin kaynağı olan,müzede incelemiş olduklarıeserleringörsellerinipaylaşır,eserlerhakkındageometrikşekillerüzerindenbirincelemeyapar.

SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüzede Şekil Avı

Etkinlik 2-4

62

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

İlkokul

BÖLÜM 2

63

İLKOKUL M


64

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 1: Müze Kuralları

Etkinliğin Amacı: Müze ziyareti gerçekleştirerek,müze ziyareti sırasında uyulmasıgerekenkurallarıöğretmektir.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade.

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi, Doğa TarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesivb.

65

İLKOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayar,projeksiyonyadaakıllıtahta

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap yöntemi, Canlandırma, Anlatımyöntemi,Konuşmahalkası

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen çocuklara müzenin ne demek olduğunu, müze

türlerinivemüzeninişlevinianlatanbirPowerPointsunusuhazırlarvesunar.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen soru- cevap yöntemiyle öğrencileremüze gibisınıf/okul dışı bir ortamda nasıl davranılması gerektiğini sorar ve yanıtlar alır. Buortamlardayapılmasıgerekenveyapılmamasıgerekendavranışlarbelirlenirveikişerkişilikgruplarhalindebudurumlarcanlandırılır.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler bu canlandırmanın ardından okuluntoplantısalonunagiderekidealbirmüzeziyaretininnasılyapılacağınıcanlandırırlar.

Değerlendirme: Öğrenciler canlandırmanın ardından müze, müze türleri vemüze kuralları hakkında gerçekleştirdikleri etkinliği konuşma halkası tekniğiyledeğerlendirirler.

Faydalı Linkler:Müze nedir? https://www.youtube.com/watch?v=M_4q9wtObIo

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüze Kuralları

Etkinlik 1-1

66

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler: -

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi(teknik gezi), soru-cevapyöntemi,anlatımyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenmüze ziyaretinden önce ailelerden izin alarak vemüzeileöngörüşmeleryaparakziyaretiplanlar.

» Etkinliğin Gelişimi:Müzedeseçileneserlerileilgilimüzekurallarınauyularakziyaretgerçekleştirilir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Müzeturusonundaöğretmenöğrencileremüzeyeilişkinsorularsorarveyanıtlamalarınıister.

Değerlendirme: Öğretmen gerçekleştirdikleri müze ziyareti ve müzede uyulmasıgerekenkurallarailişkinöğrencileresorularsorarvealınanyanıtlardanhareketlebirdeğerlendirmesohbetigerçekleştirir.

MİRAS

Müzede 2 Ders SaatiMüze Kuralları

Etkinlik 1-1

67

İLKOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler:ResimKâğıdı,PastelBoya

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İki boyutlu sanat çalışması (pastel boyaçalışması)

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencilerdenmüzeziyaretlerinianlatanbirresimyapmalarınıister.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğrencilerden yapmaları istenen resimler aynı zamandamüzedeuyulmasıgerekenkurallarıvurgulamalıdır.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler resimlerini tamamladıktan sonraresimlerinsınıftasergilenmesisağlanır.

Değerlendirme: Öğrenci resimlerinin sergilenmesi sırasında öğretmen öğrencilerlemüzesürecinisevipsevmediklerivesergihakkındabüyükgruptartışmasıgerçekleştirir.

MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüze Kuralları

Etkinlik 1-1

68

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 2: Tohum Topu

Etkinliğin Amacı:Yakınçevredekidoğalunsurlarıninsanyaşamınaetkisinikeşfettirmekvebitkiyetiştirmeninvehayvanbeslemeninöneminifarkettirmektir.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: ZiraatMüzesi,TarımMüzesi,DoğaTarihiMüzesi,AçıkHavaMüzesi,DoğaParkı-MilliPark,BotanikBahçesi,Arberetum,KöyMüzesi,YaşanMüzeler,Herbaryum,Çiftlikalanıvb.alanlar.

69

İLKOKUL M



Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Büyükgruptartışması,anlatımyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilerle çevresindeki bitkiler ve hayvanlar

hakkındakısabirtartışmayapar.

» Etkinliğin Gelişimi:Hayvanlarınvebitkilerindoğalçevreleriveyaşamkoşullarıhakkındasorularsorulurvekısabirsunumizlenir.Bitkivehayvanörnekleriniyakındangörebilecekleribirmüze/milliparkbotanikbahçesivb.turuplanlanır.Turiçingerekliizinleralınır.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğretmen öğrencilerden müze, milli park vebotanikbahçesikavramlarınınneolduğunuöğrenmeleriniister.

Faydalı Linkler:Hayvanları Öğreniyoruz: https://www.youtube.com/watch?v=d9X97j0CU_YBitkilerin Dünyası: https://www.youtube.com/watch?v=Kj7uY8KToCw

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiTohum Topu

Etkinlik 1-2

70

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ


Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi(teknik gezi), soru-cevapyöntemi,anlatımyöntemi,Grupçalışması

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencileraçıkhavamüzesindealanınbitkivehayvanzenginliğiniinceleyerekrehberlimüzeturunabaşlar.

» Etkinliğin Gelişimi:Öğrencilermüzeturundahayvanvebitkiçeşitlerihakkındabilgisahibiolurlar.Öğretmenörnekolarakgetirdiğibazıtohumlarıöğrencileregösterirvebitkilerinnasılyetiştirildiğihakkındabilgiverir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğretmen gruplara ayırdığı öğrencilere bellimiktarlardatohumlarverirveöğrencilerbutohumlarıtopraklakarıştırarakbirtohumtopuhazırlarlar(Ek1).

Değerlendirme: Öğrenciler öğretmenle birlikte soru – cevap tekniğini kullanarakhayvanvebitkiçeşitlerihakkındakendilerinesorulansorularıyanıtlarlar.

EK-1: TohumTopu

MİRAS

Müzede 2 Ders SaatiTohum Topu

Etkinlik 1-2

71

İLKOKUL M


MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiTohum Topu

Etkinlik 1-2

Kullanılan Araç Gereçler: Kazma,kürek,tohumtopları,kova,su

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Gösteri,soru-cevap

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Hazırlanantohumtoplarıiçinokulbahçesindeuygunbirdikimalanısaptanırvebahçedikimehazırhalegetirilir.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen tohum toplarının bahçeye nasıl gömüleceğinigösteriyöntemiyleöğrencileregösterir.Tohumtoplarıtümsınıfınkatıldığıbirtörenletopluhaldeokulbahçesinegömülürvesulanır.

» » Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenveöğrencilertohumtopuetkinliğiiçin

birsloganoluştururlar.

Değerlendirme: Öğrenciler öğretmenle birlikte soru – cevap tekniğini kullanarakhayvanvebitkiçeşitleriiletohumtoplarınınkullanımıhakkındakendilerinesorulansorularıyanıtlarlar.

72

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 3: Zaman Yolculuğu

Etkinliğin Amacı: 1. Yakın çevresinde yer alan tarihî, doğal ve turistik yerlerin özelliklerini tanıtır.Yakınçevresindebulunancami,çeşme,han,hamam,müze,kale,tarihîçarşılar,köprüler,millîparklarvb.yerlerhakkındaaraştırmayaptırılaraksınıftaarkadaşlarıylapaylaşmasısağlanır.2.Yakınçevresindeyeralantarihiyapılarıbirbirindenayıranözellikleribilir.



73

İLKOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Tarihiyapılara ilişkingörseller,müzegörselleri,açıkrenklikarton,camkavanoz

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Sunum,anlatım,soru-cevap,İkiboyutlusanatçalışmaları(pastelboyaçalışması)

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen tarihi yapılara ilişkin görselleri sınıfta gösterir.

Öğrencilerlebunlarınözelliklerihakkındasoru–cevapyöntemiyletartışır.

» Etkinliğin Gelişimi:Buyapılardanbiriolanmüzeyeilişkinkısabilgilerverirvemüzelerinzamanyolculuğunaçıkılanyerlerolduğunusöyler.Müzeziyaretiplanlanır.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Müzeöncesindeheröğrencikendisiiçinkartondanyadacamkavanozdanbirzamankapsülütasarlar.

Değerlendirme:Hazırlananzamankapsüllerininneleriçerebileceğihakkındatahminyürütülürvesohbetedilir.

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiZaman Yolculuğu

Etkinlik 1-3

74

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Resimkâğıtları,keçelikalem,pastelkalem,makas

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi (Teknik gezi), büyük gruptartışması

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzeuzmanıeşliğindemüzeturunakatılırlar.

» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmenöğrencilerdenmüzeturusırasındaöğrendikleriveilgilerinçekenmüzenesnelerininadlarınıyazarakyadaresimleriniçizmeleriniister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Müzeturununardındançizilenresimlerlebirlikteokulageçilir.

Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler müze turu boyunca dikkatlerini çekennesneleriveönemlibilgileribüyükgruptartışmasıyöntemiylehatırlarlar.

MİRAS

Müzede 2 Ders SaatiZaman Yolculuğu

Etkinlik 1-3

75

İLKOKUL M


MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiZaman Yolculuğu

Etkinlik 1-3

Kullanılan Araç Gereçler:Açıkrenklikarton,camkavanoz,renkliA4kâğıtlar

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Konuşmahalkası,sergitasarımı

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencilerdenmüzeturuboyuncadikkatleriniçekenvekâğıtlarayazdıklarıyadaçizdiklerinesneresimlerinimüzeöncesindehazırladıklarızamankapsüllerineyerleştirmeleriniister(Ek1).

» Etkinliğin Gelişimi: Kartondan hazırlanmış ya da cam kavanoz biçimindekinesnelerinüzerine“…… zaman kapsülü”(Örn;Ali’ninzamankapsülü)yazılırveresimileyazılarkapsülüniçineyerleştirilir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler tarafından tamamlanan zamankapsüllerinerenklikâğıtlarlabilgietiketlerihazırlanırvekapsüllersınıftasergilenir.

Değerlendirme:Öğrencilerkonuşmahalkasıtekniğinikullanarakzamankapsüllerininiçineyerleştirdiklerinesneleriseçmenedenlerinigerekçeleriyleaçıklar.

EK-1:ZamanKapsülüÖrnekleri

76

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 4: Çağlar Boyu Aydınlatma

Etkinliğin Amacı: 1.Geçmiştevegünümüzdekullanılanaydınlatmaaraçlarınıkarşılaştırır.2.Gelecektekullanılabilecekaydınlatmaaraçlarınayöneliktasarımyapar.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi, Doğa TarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesi,SanayiMüzesivb.

77

İLKOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayar,projeksiyonyadaakıllıtahta,PowerPointsunum,videofilm

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Soru-cevap,sunum

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilere evlerimizde ve yakın çevremizde

aydınlatmayısağlamakiçinhangiaraçlarıkullandığımızısorarveaydınlatmaaraçlarınaörneklervermeleriniister.

» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmençağlarboyufarklıuygarlıklartarafındankullanılanaydınlatmaaraçlarınıgörselörneklerleanlattığısunumuöğrencilereizletir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenveöğrencilerhepbirlikteaydınlatmakonulubirvideoizlerler.

Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere yaptığı sunumdan ve izlenen videodan yolaçıkarakçağlarboyuhangiaraçlarınaydınlatmadakullanıldığınısoru-cevaptekniğiylesorar.

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiÇağlar Boyu Aydınlatma

Etkinlik 1-4

78

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Ara-bulkâğıtları,A4kâğıtları,kurşunkalem,renklikarton,keçelikalem

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(TeknikGezi),anlatım,büyükgruptartışması

Etkinliğin Yapılışı: Tarihşeridiüzerindeaydınlatmaaraçlarınıyerleştirir. Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzedeturakatılırlar.Müzeturununardındaanamüzegalerisindetoplanılır.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmenöğrencileribeşgrubaayırarakaydınlatmaaraçları hakkında daha önce hazırladığıara-bul kâğıtlarını dağıtır ve nesneyimüzede bularak bu kâğıtlarda yazansorularıyanıtlamalarınıister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Ara-bul kâğıtları tamamlandıktan sonra anagaleridebuluşanöğrencilerkâğıtlardayeralannesnelerintarihlerinirenklikartonlarayazarakbirtarihşeridioluştururlar.

Değerlendirme: Tarih şeridi üzerineyerleştirilenaydınlatmaaraçlarıgörselleritekrarincelenirvebenzerlikleri,farklılıklarıve dönemsel özellikleri hakkında büyükgruptartışmasıyapılır.

EK-1:Ara-BulEtkinlikKâğıdıÖrneği

MİRAS

Müzede 2 Ders SaatiÇağlar Boyu Aydınlatma

Etkinlik 1-4

79

İLKOKUL M


MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiÇağlar Boyu Aydınlatma

Etkinlik 1-4

Kullanılan Araç Gereçler:Atıkmalzemeler (kartonlar,boşşişeler,kumaşparçaları)yapıştırıcı,makas

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Üçboyutlutasarım

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen gelecekte aydınlatma araçlarının nasıl olacağınısorarvehayaletmeleriniister.

» Etkinliğin Gelişimi:Kısabirdüşünmesüresininardındanöğretmenöğrencilereatıkmalzemeleri,kartonlarıveyapıştırıcılarıdağıtarakgeleceğinaydınlatmaaracınıüçboyutluolaraktasarlamalarınıister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Üç boyutlu aydınlatma aracı tasarımlarıtamamlandıktansonraöğrencilerbuaracınkullanımtalimatınıdüşünürveyazarlar.Tasarımveiçeriklertamamlandıktansonrasergihazırlanır.

Değerlendirme:Öğrencilerkonuşmahalkası tekniğinikullanarakbu tasarımsüreciboyuncanelerhissettikleriniveetkinlikhakkındakidüşüncelerinipaylaşırlar.

80

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 1: Benim Müzem

Etkinliğin Amacı: 1.Duyguvedüşüncelerinigörselsanatçalışmasınayansıtır.2. Görsel sanat çalışmalarını temalardan, konulardan, fikirlerden, şiirlerden,hikâyelerdenesinlenerekoluşturur.3.Sanatın,kültürünbirparçasıolduğunufarkeder.4.Müze,sanatgalerisi,sanatçıatölyesi,örenyerivb.ileilgiliizlenimlerinisöyler.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,VakıfEserleriMüzeleri,ArkeolojiMüzesi,EtnografyaMüzesi,DoğaTarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesivb.

81

İLKOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,soru-cevapyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencilerebirsunumlamüzelerhakkındagenelbir

bilgiverir.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen sunumunardındanMüzenin ne olduğu, içindehangi nesnelerin bulunduğu ve nedenmüze ziyaretleri gerçekleştirildiği hakkındaçocuklarasorularsorar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğretmen öğrencilere daha önce hiç müzeyegidipgitmediklerinisorduktansonrabirmüzeziyaretigerçekleştireceklerinisöyler.

Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere soru-cevap tekniğini kullanarak müzeziyaretinde ne görmeyi beklediklerini sorar. Alınan yanıtlar değerlendirilir vemüzeöncesietkinliksonaerer.

Faydalı Linkler:Müzenedir?https://www.youtube.com/watch?v=M_4q9wtObIo

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiBenim Müzem

Etkinlik 2-1

82

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:-

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(Teknikgezi),anlatımyöntemi,soru-cevapyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Rehberli bir müze turuyla öğretmen ve öğrencilere müzehakkındagenelbilgiverilir.

» Etkinliğin Gelişimi: Rehberli müze turu tamamlandıktan sonra müze turusırasındaöğrencileremüzeyeilişkinduyguvedüşüncelerinisözlüolarakifadeetmeleriistenir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Müzeziyaretisonundaöğrencilerkonuşmahalkasıtekniğinikullanarakmüzeyeilişkinduyguvedüşüncelerinsıraylaifadeederler.

Değerlendirme: Müze ziyareti sonunda öğrenciler konuşma halkası tekniğinikullanarakmüzeyeilişkinduyguvedüşüncelerinsıraylaifadeederler.

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiBenim Müzem

Etkinlik 2-1

83

İLKOKUL M


SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiBenim Müzem

Etkinlik 2-1

Kullanılan Araç Gereçler:Resimkâğıdı,pastelboya

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İki boyutlu sanat çalışması (pastel boyaçalışması),sergitasarımı

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencilereresimkâğıtlarıvepastelboyalardağıtarakkendilerineaitbirmüzeçizmeleriniister.

» Etkinliğin Gelişimi: Resim çalışması gerçekleştirilirken öğretmen öğrencilere“çizdiklerimüzeniniçineneyerleştirirler?nasılyerleştirirler?bunesnelerinerenkteboyarlar?”sorar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Resim çalışması tamamlandığında öğretmenöğrencilerden kendi çizdikleri müzelerini arkadaşlarına tanıtmalarını ve müzelerhakkındakiizlenimlerinisöylemeleriniister.

Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler çizdikleri hayallerindeki müzelere ilişkinresimlerisınıfortamındasergilerler.

84

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 2: Motiflerde Çeşitlilik

Etkinliğin Amacı: Sanat eserlerindeki farklı kültürlere ait motiflerin incelenmesisağlayarakgelenekselTürksanatlarınıtanıtmaktır.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,VakıfEserleriMüzeleri,EtnografyaMüzesi,TürkİslamEserleriMüzesi,TarihMüzesivb.

85

İLKOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu,A4kâğıdı,kurşunkalem

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım yöntemi, soru - cevap yöntemi,incelemegezisi

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilerle birlikte okula yakın bir park ya da

bahçedekısabirdoğagezisiplanlar.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmenöğrencilerdendoğagezisi sırasında yapraklarave çiçekleredikkat etmelerini ister. Yapraklardaki ve çiçeklerdekimotifleri bularakkâğıda çizmelerini ister. Bumotiflerin ve benzerlerinin çağlar boyunca sanatta vegeometrikbiçimlerdemimaridekullanıldığınıvurgular.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmensınıftaçeşitlisanateserleriüzerindekimotiflerdenörneklerinyeraldığıbirsunugösterir.

Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere doğadaki izlenimlerinden yola çıkarak sanatvedoğaarasındakiilişkiyiortayaçıkaracaklarısorularsorarveyanıtlardeğerlendirilir.

Faydalı Linkler:Doğadakidesenler(Patternsinnature)-https://www.youtube.com/watch?v=IGKLZ3NO9Qk

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMotiflerde Çeşitlilik

Etkinlik 2-2

86

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Bitkiselvegeometrikmotiflerçalışmakâğıdı(A3boyutundaçıktıhalinde),pastelboya

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(Teknikgezi),anlatım,drama(donukimge),büyükgruptartışması,sorucevapyöntemi,boyama

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzeuzmanıeşliğinderehberlimüzeturunakatılırlar.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilere tur sırasında eserlerin üzerindekibitkisel ve geometrik desenlere, motiflere dikkat etmelerini söyler ve tur sonundaöğrencilerdenikiyadaüçkişilikgruplaraayrılarakbeğendikleribirmotifibedenleriyledonukimgetekniğiylegöstermelerini ister. Bumotiflerinneanlamtaşıdığıüzerinekısaca konuşulduktan sonra öğretmen daha önceden hazırladığı ve A3 kâğıtlarınabüyüterekbastırdığıbitkiselvegeometrikmotiflerialtgruplaraayırdığıöğrencileredağıtır(Ek1,2,3).

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler gruplar halinde bu kâğıtlardakimotifleri pastel boyalarla boyarlar. Boyama işlemi tamamlandıktan sonra her grupkendiboyadığımotifeilişkinkısabircanlandırmayaparvemüzeziyaretitamamlanır.

Değerlendirme:Öğretmenöğrencilerebitkiselvegeometrikmotiflerle ilgilimüzedeneleröğrendiklerinisoru-cevaptekniğiylesorduktansonra,bugüneilişkinduyguvedüşüncelerinipaylaşmalarınıisterveetkinliğisonlandırır.

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiMotiflerde Çeşitlilik

Etkinlik 2-2

87

İLKOKUL M


SANAT


Etkinlik 2-2

EK-1: EK-2:

88

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

EK-3:

SANAT


Etkinlik 2-2

89

İLKOKUL M


SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiMotiflerde Çeşitlilik

Etkinlik 2-2

Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,sunum,soru-cevapyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencileremüzedegördüklerigelenekselmotiflereilişkinnelerhatırladıklarınısorar.

» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmendahasonraöğrencilerebumotiflerinbenzerlerinindünya kültürlerinde de kullanıldığından söz eder ve dünya kültürlerinde kullanılanmotifleriiçerenkısabirsunugösterir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Müze öncesinde çizilen bitkisel motifler vemüzedeboyananmotifkâğıtlarısınıftasergilenir.

Değerlendirme:Öğretmenöğrencilerebitkiselvegeometrikmotiflerleilgilimüzedevesınıfiçindekisunumlardaneleröğrendiklerinisoru-cevaptekniğiylesorduktansonra,bugüneilişkinduyguvedüşüncelerinipaylaşmalarınıisterveetkinliğisonlandırır.

90

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 3: Motiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler

Etkinliğin Amacı:Sanateserleriilegelenekselsanatlarınfarklıkültürlerivedönemlerinasılyansıttığını,kendikültürünevediğerkültürlereaitsanateserlerinikarşılaştırarak,yerelkültüreaitmotiflerinfarkedilmesinisağlamaktır.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,VakıfEserleriMüzeleri,EtnografyaMüzesi,TürkİslamEserleriMüzesi,TarihMüzesi.

91

İLKOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Ağaç işçiliği, Kaat’ ı (Kâğıt oyma sanatı), Seramik, Çini,Yazma,Cilt,Sedefkakma,Madensanatı,İğneoyası,Minyatür,Taşişçiliği,Halı,EbruveCamişçiliğihakkındagörselmetinler

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,gösteriyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen Türk geleneksel sanatları hakkında öğrencilere

genelbirbilgiverir. » Etkinliğin Gelişimi:Öğretmen;Ağaçişçiliği,Kaat’ı(Kâğıtoymasanatı),Seramik,

Çini,Yazma,Cilt,Sedefkakma,Madensanatı,İğneoyası,Minyatür,Taşişçiliği,Halı,EbruveCamişçiliğihakkındaöncedenhazırlanangörselmetinleripaylaşır.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Bu sunumun ardından Geleneksel TürkSanatlarındanörneklergörebilecekleribirmüzeziyaretiyapılacağınısöyler.

Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere Ağaç işçiliği, Kaat’ı (Kâğıt oyma sanatı),Seramik, Çini, Yazma, Cilt, Sedef kakma, Maden sanatı, İğne oyası, Minyatür, Taşişçiliği,Halı,EbruveCamişçiliğihakkındadersteneleröğrendiklerinisorarveayrıntılıbilgiedinmeleriniister.

Faydalı Linkler:GelenekselTürkSanatları-https://www.youtube.com/watch?v=ch1VM4imHeoGelenekselTürkSanatları-https://www.youtube.com/watch?v=RCU44YduWiE

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler

Etkinlik 2-3

92

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:GelenekselTürkSanatıkartları

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(Teknikgezi),anlatımyöntemi,grupçalışması

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen müze uzmanı eşliğinde gerçekleştirilen kısa birrehberlimüzeturununardındanöğrencileri14farklıgrubaayırır.

» Etkinliğin Gelişimi:HergrubadahaöncehazırladığıbirerGelenekselTürkSanatıkartınıverir(EK1).ÖğrencilerdenbukartınüzerindeyazanGelenekselSanattürüneilişkineserleribularakbusanatınönemliözelliklerinikartayazmalarınıister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Tümgruplarçalışmalarını tamamladıktansonraanamüzegalerisindebuluşulurvehergrupkendisanattürüneilişkinbilgiyiosanattürüneaitgaleridetanıtır.

Değerlendirme:Tanıtımlarınardındanheröğrencimüzedekideneyimlerihakkındakiduyguvedüşünceleriniöğretmenlevesınıfarkadaşlarıylapaylaşır.

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler

Etkinlik 2-3

93

İLKOKUL M


SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler

Etkinlik 2-3

EK-1: GelenekselSanatlarBilgiKartları

AĞAÇ İŞÇİLİĞİ KAAT’ I

SERAMİK ÇİNİ

YAZMA CİLT

94

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler

Etkinlik 2-3

SEDEF KAKMA MADEN SANATI

İĞNE OYASI MİNYATÜR

TAŞ İŞÇİLİĞİ HALI

EBRU CAM İŞÇİLİĞİ

95

İLKOKUL M


SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiMotiflerdeki Farklılıklar & Benzerlikler

Etkinlik 2-3

Kullanılan Araç Gereçler:A3kâğıt,Kraftkâğıdı,pastelboya,keçelikalem,makas

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İki boyutlu sanat çalışması (pastel boyaçalışması),sergitasarımı

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen müzede birlikte çalışan gruplardan kendi sanattürlerineilişkinbirafişhazırlamalarınıister.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğrenciler tarafından öğretmenin de yönlendirmesiylesınıftaAğaçişçiliği,Kaat’ı(Kâğıtoymasanatı),Seramik,Çini,Yazma,Cilt,Sedefkakma,Maden sanatı, İğne oyası,Minyatür, Taş işçiliği, Halı,Ebru ve Cam işçiliği hakkındabirerafişhazırlanır

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Hazırlananafişlerilgilibilgivetanıtımkartlarınınyazımıylabirliktesınıfortamındasergilenir.

Değerlendirme: Sergi tasarımının ardından kher öğrenci müzedeki deneyimlerihakkındakiduyguvedüşünceleriniöğretmenlevesınıfarkadaşlarıylapaylaşır.

96

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 4: Hayalimdeki Müze

Etkinliğin Amacı: Biçimlendirme basamaklarını kullanarak hayallerinde müzeyiçizmelerinisağlamaktır.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,VakıfEserleriMüzeleri,ArkeolojiMüzesi,EtnografyaMüzesi,DoğaTarihiMüzesi,BilimMüzesi,TarihMüzesivb.

97

İLKOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,video,resimkâğıdı,pastelboya

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatım,büyükgruptartışması

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencileremüzekavramıhakkındagenelbirbilgi

verdiktensonramüzeninişlevlerivetürlerihakkındabirvideoizletir.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğrenciler müze türlerine ilişkin değişik videoları vetanıtımlarıizlediktensonraöğretmensınıftamüzelerinişlevleriveönemihakkındabirtartışmabaşlatır.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenöğrencilerevideolardanvetartışmadanöğrendiklerinden yola çıkarak hayallerindeki müzeyi çizmelerini ister. Çizimlertamamlandıktansonradeğerlendirmeyapılır.

Değerlendirme: Hayallerdeki müzelerin çizilmesinin ardından konuşma halkasıtekniğiyle her öğrenci kendi hayalindeki müzenin tasarımı hakkındaki duygu vedüşünceleriniöğretmenlevesınıfarkadaşlarıylapaylaşır.

Faydalı Linkler:Müzenedir?http://www.khanacademy.org.tr/video.asp?ID=11929

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiHayalimdeki Müze

Etkinlik 2-4

98

İLKO

KUL

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Ara-bulkâğıtları,A4kâğıtları,kurşunkalem,keçelikalem

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(TeknikGezi),anlatım,büyükgruptartışması,ara-bul,grupçalışması,Tarihşeridioluşturma

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzederehbereşliğindeturakatılırlar.Rehberlimüzeturununardındaanamüzegalerisindetoplanılır.

» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmenöğrencileribeşgrubaayırarakaydınlatmaaraçlarıhakkındadahaöncehazırladığıara-bulkâğıtlarınıdağıtırvenesneyimüzedebularakbukâğıtlardayazansorularıyanıtlamalarınıister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Ara-bul kâğıtları tamamlandıktansonra ana galeride buluşan öğrencilerkâğıtlardayeralannesnelerintarihlerinirenklikartonlarayazarakbirtarihşeridioluştururlar.

Değerlendirme: Tarih şeridi üzerineyerleştirilen nesne görselleri tekrarincelenirvebunesnelerinbenzerlikleri,farklılıkları ve dönemsel özelliklerihakkındabüyükgruptartışmasıyapılır.Tartışmanın ardından bu müzenintürüneilişkinbirdeğerlendirmeyapılır.

EK-1:Ara-BulKâğıdı

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiHayalimdeki Müze

Etkinlik 2-4

99

İLKOKUL M


SANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiHayalimdeki Müze

Etkinlik 2-4

Kullanılan Araç Gereçler:Atıkmalzemeler(karton,kumaşparçaları,kutular,düğmeveboncuklarvb.),yapıştırıcı,makas,keçelikalem,fonkartonu

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Üçboyutlusanatçalışması(atıkmalzemedentasarımçalışması),sergi,sorucevapyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmensınıfortamındaöğrencileremüzekavramıhakkındavemüzetürleriyleişlevlerihakkındakısabirhatırlatmayaparakdersebaşlar.

» Etkinliğin Gelişimi:Atıkmalzemelerivefonkartonlarınıöğrencileredağıtaraköğrencilerden hayallerindeki müzeyi üç boyutlu olarak tasarlamalarını ister.Öğretmenin de yönlendirmesiyle öğrenciler hayallerindeki müzenin üç boyutlutasarımınıtamamlarlar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Tasarımlar tamamlandıktan sonra öğretmen veöğrencilertasarımlariçinsınıfortamındabirsergihazırlarlar.Hazırlanansergiyehepbirliktebirisimverilir.

Değerlendirme:Sergideyeralanöğrenciişlerihepbirlikteincelenirvebumüzelerintürleri,benzerlikleri,farklılıklarıveözelliklerihakkındabüyükgruptartışmasıyapılır.Tartışmanınardındangelecektenasılmüzelerininortayaçıkacağıhakkındabirsohbetgerçekleştirilirveetkinliksonaerer.

100

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ Ortaokul

BÖLÜM 3

101

ORTAOKUL M


102

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 1: Dünya Mirası Troya’ya Yolculuk

Etkinliğin Amacı:TroyaörneğiileAnadoluUygarlıklarınaaiteserlerimüzeleraracılığıylaincelemekvemüzelerinkültürelmirasakatkılarıkonusundaanlayışgeliştirmek.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Kültürelfarkındalıkveifade,Sosyalvevatandaşlıklailgiliyetkinlikler.

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: ArkeolojiMüzesi,TarihMüzesi,KentMüzesi,vb.

103

ORTAOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Gösterim İçin: Troya,bu efsaneden etkilenerek yapılmış sanattarihindenresimörneklerindenoluşansunum,projeksiyon,bilgisayar,internetbağlantısı,renklikalemler,resimkağıdı,kağıt-kalem.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım,Tartışma,KonuşmaHalkası,YaratıcıYazma,Canlandırma

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğrencilere, ‘günümüz dünyasından 3200 yıl öncesine uzanan,

üzerinde yaşadığımız topraklarda doğmuş efsanevi bir hikâye olan Truva Savaşı Tahta At’ıduymuşolanlarvarmı?’diyesorulur.Öğrencilerebuhikâyeanlatılır.HikayeanlatılmadanönceyadaanlatıldıktansonrainternetaracılığıylaHolywoodTroyfilmindenve/veyaDevletOperaveBalesiTroyaOperası’ndan3-5dk.lıkbirbölümgösterilir.DahasonraTruvaSavaşıhikayesindenesinlenereküretilmişsanattarihieserlerindenoluşansunum(FaydalıLinkler1)gösterilerek,hangi eserin hikâyenin hangi bölümü ile ilgili olduğu konusunda tahminlerde bulunmalarıistenir.Buefsanedenesinlenereksanatçılarınçeşitlifilm,kitap,bale,müzikal,opera,tablovb.sanateserlerioluşturduğuvurgulanır.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğrencilere ‘Tahta At’ hikayesindeki Troya kentinin ÇanakkaleBoğazı’nayakınbiryerde,Çanakkaleşehrindeolduğubelirtilerekharitadayadagoogleearth’deyerigösterilir.TahtaatınhikayesiniOdessadestanından,Truvasavaşınıiseİlyadadestanındanöğrendiğimizaktarılır.Buşiirşeklindeyazılmışeserleri7.yada8.yüzyıl’dayaşayanHomeros’unyazdığı,budestanlarınYunanmitolojisindeyüzyıllarcadildendiledolaşıpaktarılanbirhikâyeolduğu söylenir. Yunan mitolojisi hakkında kısa bilgi verildikten sonra (Faydalı Linkler 2),Homeros’unyazıyageçirdiğiİlyadaDestanıveOdessaDestanıhakkındakısabilgiverilir.Yunankültürü vemitolojisine ilişkin başlıca kaynaklardanbiri kabul edilen İlyada veOdysseia,’nınYunanlılar’ınanlattığıbirdiziefsanedenoluştuğuveYunanpanteonunuoluşturantanrılarveYunantoplumuüzerineönemlibilgileride içeriğindebarındırdığıvurgulanır.AntikÇağ’dakiYunanlılarınyaşambiçimlerini,diniinançlarıvebugünÇanakkaleyöresininozamankicoğrafyasıileilgilibilgilerverdiğiiçin,budestanlarınçokönemlitarihibirbelgeolduğuifadeedilir.

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk

Etkinlik 1-1

104

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

İlyadaDestanı’nınTroyalılar ileAkhalararasındauzunyıllarsürensavaşındokuzuncuyılındageçenveellibirgünlüksürecikapsayanolayları;Odysseia`nıniseTroya`nınyıkılışındansonra,yurduİthakeyedönmeküzereyolaçıkanAkhaönderlerindenOdysseusun10yılsürenyolculuğusırasındabaşındangeçenolaylarıanlattığıbelirtilir.

Buikidestandankısaalıntılaryapılır:Örnek:

“Ancakbizinekadarutandırmışolursaolsun,geçmişigeçmiştebırakacağız,Vebizimiçinnekadarzorolursaolsunyüreğimizdekihırçınlığıbastıracağız.”Homeros,İlyada.

Ayrıcaçocuklariçinyazılan‘İlyada’ve‘Odessa’ileilgilikitaplargösterilerekokumalarıönerilebilir. » Etkinliğin Sonuçlandırılması:Sınıf4-5kişilikgruplaraayrılır.‘Konuşmahalkası’yöntemiile

tümöğrencileringrupüyelerineTruvaSavaşıileilgiliduyguvedüşünceleriniifadeetmeleriistenir.TruvaSavaşı’nınnedenininaşkmıyoksabaşkabirşeymiolduğu,kaçırmaolayı,yalanolayı,kazanılansavaşındeğeri,savaşmanındoğruolupolmadığı,vb.tartışılır.

Ardından,TroyaantikkentivekazılarıileilgiliUNESCOwebsitesindengörsellergösterildiktensonra(FaydalıLinkler3)TroyakültürüneaitnesnelerinTroyaMüzesi’ndebulunduğusöylenerek‘haydihepbirlikteTroyaantikşehrinegidip,Troya’yıkeşfedelim!’denir.

Değerlendirme: Sınıf 4-5 kişilik gruplara ayrılır. ‘Truva Efsanesi’nde ilginizi en çok çekenbölümhangisiydi?diyesorulurvegrupçalışmasıilebunuarkadaşlarıilepaylaşmalarıistenir.Dahasonraherbiröğrenciningözlerinikapatarakhayalgüçleriniçalıştırmaları,obölümügözlerindecanlandırmalarıistenirvesonra“ozamanhaydihayalgücümüzükâğıdadökelim”denirvebubölümleilgiliyagörselçalışmayapmaları,yadayazıveyaşiiryazmalarıistenir.

Faydalı Linkler:https://auzefalmsstorage.blob.core.windows.net/auzefcontent/ders1/sanat_tarihinde_mitoloji/14/index.htmlhttps://auzefalmsstorage.blob.core.windows.net/auzefcontent/ders1/sanat_tarihinde_mitoloji/1/index.html#konu-4http://whc.unesco.org/en/list/849/gallery/

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk

Etkinlik 1-1

105

ORTAOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler:Müzenesnekartı,renklikalemler,afişkâğıdı.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Grupçalışması,rehberligezi,nesneinceleme,gezi-gözlem,afiştasarımı

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Çanakkaleİli,Merkezİlçesi’nebağlıTevfikiyeKöyüsınırlarıiçindeyeralan,UNESCO’nun1998yılındaDünyaKültürMirasıListesi’nealdığı,TroyaAntikKentigirişindeyeralanTroyaMüzesigezilir.Müzedegörselgrafiktasarımlarlabirliktediorama(anınveyahikâyeninışıkoyunlarınındayardımıylaüçboyutluolarakmodellenmesi)dokunmatikekranveanimasyonlarlagerçekleştirilensergianlatımlarıincelenir.BugirişbölümündeTroya’nınTunçÇağı‘nınanlatıldığı1.Katziyaretedilir.Buçağındenizticaretindekiöneminibelirtmekiçintasarlanangemi-vitrinveGeçTunçÇağısonundakentinbirsavaşlaterkedilmesihikâyesinitemsiledenefektliyansıtmagrupolarakbirlikteincelenir.

» Etkinliğin Gelişimi: Troya Savaşı’nın kahramanları, olayları, mekânları ve bu döneme aitsikkeler,çanak-çömlekvemermereserlerçizimler,maketlervedijitalprogramlarlabirliktetanıtıldığı2.kattaöğrencilerleberaberbellivitrinlerindebulunannesnelerivebilgipanolarınıincelemeleriveekteverilen‘TroyaMüzesiNesneKartı’nıdoldurmalarıistenir.(Ek1)

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrenciler4-5kişilikgruplaraayrılarak‘TroyaMüzesiNesneKartı’ileincelediklerinesnelerleilgilibilgilerigrupçalışmasıylapaylaşırlar.Bupaylaşımdansonratümgrupüyeleribirarayagelerekmüzegezisisonlandırılır.Troyakültürüneaitnesnelerinmüzedekorunduğuvebusayedebizimbukültürhakkındabilgiedindiğimizvurgulanır.MüzegezisisonrasındabirmolaverdiktensonraTroyasitalanınındagezilmesitavsiyeedilebilir.

Değerlendirme:Öğrencilergruplaraayrılarak,müzedegördüklerinesnevesergilemelerdenTruvakültürünüeniyiifadeettiğinidüşündükleri3öğenin(nesneyadasergilemeöğesiolabilir)yeraldığıbirafiştasarlamalarıistenir.

EK-1: TroyaMüzesiNesneKartı

MİRAS

Müzede 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk

Etkinlik 1-1

106

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

Kullanılan Araç Gereçler:Renklikalemler,kağıt,UNESCOTürkiyeDünyamiraslistesiharitası(internettensağlanabilir)

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım yöntemi, tartışma yöntemi, broşürhazırlama,konumanalizi.

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Antik Troya kentinin ve bu şehre ait müzedeki nesnelerin,kültürtarihihakkındabilgialınanortakkültürmirasıolarakönemliolduğuvurgulanır.Troya’nın,dünyatarihiaçısındandünyadakienünlüveönemliantikkentlerdenbiriolduğu,Troya’dagörülen9katmanın,kesintisizolarak3000yıldanfazlabirzamanıgösterdiğiveAnadolu,EgeveBalkanlarınbuluştuğububenzersizcoğrafyadayerleşmişolanuygarlıklarıizlememizisağladığısöylenir.(Troya’dakienerkenyerleşimkatıM.Ö.3000-2500 ile erken Tunç Çağı’na tarihlenmektedir. Daha sonra sürekli yerleşimgörenTroyakatmanlarıM.Ö.85–M.S.8. yüzyıla tarihlenenRomaDönemi ile sonaermektedir.) Troya’nın, bulunduğu coğrafi konum nedeniyle burada hüküm sürenuygarlıklarındiğerbölgelerleticarivekültürelbağlantılarıaçısındandaimaçokönemlibirrolüstlendiği;ayrıcagösterdiğikesintisizkatmanlaşmaileAvrupaveEge’dekidiğerarkeolojikalanlariçinreferansgörevigördüğü;ilkolarak1871’deHeinrichSchliemann,daha sonraW.Dörpfeld, C.WBlegen tarafından kazılmış olanbu arkeolojik şehirdekazılarınhalensürdüğüsöylenir.

» Etkinliğin Gelişimi: Bu şehre ait taşınmaz kültür varlıklarının Troya Antikkentinde,kazılarsonucundaçıkarılantaşınırkültürvarlıklarınıniseTroyaMüzesi’ndeveABD’de,Almanya’da,RusyaveAmerikaBirleşikDevletlerigibiDünya’dakipekçokmüzedesergilendiğibelirtilir.Dahasonrakazılardançıkarılannesnelernedenmüzeyekonur?Müzelerolmasaneolur?konusundabirtartışmayapılır.Bunesnelerintaşınırkültürvarlığıolduğubelirtilir.Tartışmasonundabütünfikirlervesonuçlarıözethalindebirbirinebağlanırvemüzelerinönemininaltıçizilir.

MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiDünya Mirası Troya’ya Yolculuk

Etkinlik 1-1

107

ORTAOKUL M


» Etkinliğin Sonuçlandırılması:TroyaAntikşehrininUnescoDünyaKültürMirasıListesinde olduğu söylenerek “DünyaKültürel veDoğalMirasınınKorunmasınaDairSözleşme”konusundabilgilerverilir.Uluslararasıönemtaşıyanvebunedenletakdireve korunmaya değer doğal oluşumlara, anıtlara ve sitlere “Dünya Mirası” statüsütanındığı;SözleşmeyikabuledenüyedevletlerinUNESCO’yabaşvurusuylabir işlemdizisinden sonra aday varlıklarınDünyaMirasKomitesinin kararı doğrultusundabustatüyükazandığıbelirtilir.Dünya’dakiortakkültürmirasındanörneklerbiliyorlarmıdiyesorulur?Örneklergösterilir.(FaydalıLinkler4)

Değerlendirme: Öğrencilere ‘kendi şehirlerinde ya da bölgelerinde UNESCO dünyamirasılistesinegirmişbirkültürelmirasöğesiolupolmadığı’sorulur.HerbiröğrenciyeUNESCOTürkiyeDünyamiras listesiharitasıverilerek,yaşadıklarışehrinkonumunaenyakınolanöğeyiharitadaişaretlemeleriistenir.Buöğeninhanginedenlerlelisteyegirdiğiniinternetaraştırmasıyaparakmaddelemelerivebuöğehakkındabirbroşürhazırlamalarıistenir.

Faydalı Linkler 4:http://whc.unesco.org/en/statesparties/tr

EK-1:TROYA MÜZESİ NESNE KARTI Troyakültürüileilgilibilgiverdiğinidüşündüğünnesnelerdenilginiçekenbiriniseçipbukartıdoldurabilirmisin?İstersenbunesneninyadaresimdeyeralanbirdetayınresmini,aşağıdakialanaçizebilirsin.

MİRAS


Etkinlik 1-1

108

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

Bunesneyitarifedebilirmisin?Adıne?....................................................................................................................Hangimaddedenyapılmış?......................................................................................Nerenk?..................................................................................................................HangiÇağdayapılmış?.............................................................................................Diğer..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

BunesneTroyakültürüileilgilihangibilgileribizeveriyor?2tanesiniyazabilirmisin?1.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Odönemdeyaşayaninsanlar,bunesneyihangiamaçlakullanmışlar?......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

MİRAS


Etkinlik 1-1

109

ORTAOKUL M


Günümüzdebunesneyihalakullanıyormuyuz?Kullanıyorsakgünümüzdebunesnehalaaynıözellikleremisahipyadanesifarklı?Birtanesiniyazabilirmisin?Benzerliği:..............................................................................................................................................................................................................................................Farklılığı:..................................................................................................................................................................................................................................................Günümüzdebunesneyi kullanabilirmiyiz?Kullanılabileceğinidüşünüyorsan hangiamaçlarlakullanabileceğimiziyazabilirmisin?1................................................................................................................................................................................................................................................................2................................................................................................................................................................................................................................................................3................................................................................................................................................................................................................................................................ Günümüzyaşambiçiminibelgelemeküzere,100yılsonrabirmüzedesergilenecekbirnesne seçmeni istesek, günümüzde kullandığımız nesnelerden hangisini seçersin?Neden?NesneAdı:.................................................................................................................HangiNedenle:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

MİRAS


Etkinlik 1-1

110

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 2: Bir Kahve Fincanı

Etkinliğin Amacı:SomutolmayankültürelmirasöğesiolarakTürkkahvesikültürüvegeleneğikonusundafarkındalıkkazandırmak

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Kültürelfarkındalıkveifade,Sosyalvevatandaşlıklailgiliyetkinlikler,Bilim/Teknolojidetemelyetkinlikler.

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: EtnografyaMüzesi,TarihMüzesi,SanatMüzesi,VakıfEserleriMüzeleri,KentMüzesi,SanalMüze(GoogleArts&Culture:KahveMolası:KütahyaÇiniveSeramiklerindeKahveninSerüveni’sergisi)

111

ORTAOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: BirKahveFincanı’adlışarkısözlerininçıktısı,projeksiyon,bilgisayar,elektriklicezve,Türkkahvesi,küçükkartonbardaklar,kağıt,renklikalem.Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Beyin fırtınası, tartışma, gösterim, anlatım, grupçalışması.Etkinliğin Yapılışı:

» Etkinliğin Girişi: BarışManço’nun‘BirKahveFincanı’adlışarkısısınıftainternetebağlantılıbilgisayarvarsaprojeksiyondanyoksaceptelefonundanuygunbirinternetsitesinebağlanılarakdinletilir.Sonra4-5kişilikgruplaroluşturularakbuşarkınınsözlerininçıktısıverilir(EK1).Hergrubunüyeleriylebuşarkıileilgiliduyguvedüşüncelerinipaylaşmalarıveşarkınınşarkıyıyazanvekendileri içinne ifadeettiğikonusunda tartışmaları istenir.Kahvekültürününsürekliliği,kahvenin Türk toplumu için anlamı, bir fincanın bir kişi için manevi olarak ne anlamlaragelebileceğidüşündürülür.

» Etkinliğin Gelişimi: Aynı grup ile çalışmaya devam edilir. Öğrencilerin gruplarındaaşağıdakisorularveüretecekleribenzerisorularlatartışmalarıistenir:EvlerindeTürkkahvesiiçiliyormu?Kimiçiyor?Kahvefincanlarıvarmı?Hiçebeveynlerininkendileriiçinözelanlamıolanfincanlarıvarmı?Dahasonratopluolaraköğrencilere‘kahveninnasılyapıldığı,kahveyapılırkenhangiaraç-gereçlerinkullanıldığı’bilipbilmediklerisorulurvecevaplarıalınır..

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenöncegelenekselkahveyapımtekniğinianlatır;isterseinternettenkahveyapımıileilgilibirfilmizletilebilir.Dahasonraelektriklicezveilekahveyaparakbuyöntemingelenekselkahveyapımtekniğindenfarklarınıaçıklar.Ayrıcamaddeninhaldeğişimine(kaynama)dikkatçeker.Kahveninheterojenbirkarışımolduğusöylenir(Karışımlar).İsteyenöğrencilereküçükkartonbardaklarakoyarakkahvenintadınabaktırılmasısonrasındaetkinliksonlandırılır.Değerlendirme:Sınıf4-5kişilikgruplaraayrılır.Hergrubunkahvekültürüileilgilibirbeyinfırtınasıyapması; kahve denince aklına gelen kavramları yazmaları ve gruplamaları istenir. Böyleceöğrencilerinkendidünyalarındakahveninneanlamageldiğininkavramharitasıçıkarılır.Dahasonrasıraylahergruphazırladığıkavramharitasınıposterhalinedönüştürerekyaptığıçalışmayıdiğerarkadaşlarıylapaylaşır.EK-1:BirKahveFincanı”şarkısısözleri

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiBir Kahve Fincanı

Etkinlik 1-2

112

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

Kullanılan Araç Gereçler:KütahyaPorseleniKahveFincanıNesneKartı,KahveMolasıKütahyaÇiniveSeramiklerindeKahveninSerüveniSergisindeyeralan‘KahveKeyfi’ve‘İstanbul’daBirKahvehane’animasyonları.Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Soru-cevap,kendilerinesorusorankatılımcılar,tartışma,grupçalışmasıgezi-gözlem,nesneçalışması,nesnekartı,akraneğitimi.

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Sınıfikigrubaayrılır.HerikigrupsıraylaPeraMüzesi’nin‘KahveMolası:KütahyaÇiniveSeramiklerindeKahveninSerüveni’sergisi,gruplarınbirisergininsonundanbaşına,diğeribaşındansonunaolmaküzerebirliktesoru-cevapyöntemiilesergiyigezerek,sergidekinesneleriveKütahyaseramiğiileilişkiliolarakkahvefincanıtasarımındakigelişimiincelerler.

» Etkinliğin Gelişimi:Dahasonrasergideyeralan‘KahveKeyfi’ve‘İstanbul’daBirKahvehane’animasyonlarını(FaydalıLinkler1:GoogleArts&Culturewebsitesindedeyeralmaktadır)sırayladönüşümlüolarakizlerkenöğrencilerdenbuanimasyonlarlailgilisoruüretmeleriistenir.Dahasonraöğrencilerürettiklerisorularınıkendigruparkadaşlarıilepaylaşırlarvegönüllüöğrencilersorularacevapverirler.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Soru-cevap yöntemi ilemüzede kahve etrafında şekillenenrutinler, ilişkilervekamusalalan,toplumsalrol,ekonomikgirişimv.b.modernizmlebağdaştırılankavramlar, kahvekültürü vebukültürüngelişmesinekatkıdabulunanKütahya seramiküretimieksenindeincelenir:Kütahyaçinilerininözelliklerivekültürelöğelerleilişkiliolaraktasarımkültürünedikkatçekilir(FaydalıLinkler2)

Değerlendirme: Öğrencilerin evlerindeki kahve fincanları ile müzede gördükleri fincanlarıkarşılaştırdıklarımüzenesnekartınıdoldurmaları istenir. (Ek2:KütahyaPorseleniKahveFincanıNesneKartı)Faydalı Linkler-1: https://artsandculture.google.com/exhibit/tAIS1edPh8jaJg?hl=trFaydalı Linkler:2: https://www.peramuzesi.org.tr/Images/pdf/ogretmen-kitapcik/kahvemolasi_mart2019.pdf

EK-2:KütahyaPorseleniKahveFincanıNesneKartı

MİRAS

Müzede 1 Ders SaatiBir Kahve Fincanı

Etkinlik 1-2

113

ORTAOKUL M


MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiBir Kahve Fincanı

Etkinlik 1-2

Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayar,projeksiyon,KahveİleİlgiliÜnlüSözlerListesiKullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Tartışma,anlatım,görselsanatlar,grupçalışması

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: 4-5kişilikgruplaroluşturularakkahvekültürüilekahveningünümüzTürkkültüründekiyeriveönemini tartışmaları istenir.Hangizamanlarda içilir?Kahve içimyöntemlerinelerdir?Kahveninyanındaneyenir?gibisorularsorulur.

» Etkinliğin Gelişimi:Kahveninsomutolmayankültürelmirasöğesiolduğubelirtilerek‘somutolmayankültürelmiras’listesivesözleşmesiaçıklanır(FaydalıLinkler3).Diğersomutolmayankültürelmirasöğelerindenörneklerverilir(FaydalıLinkler4).Kahveninbirsomutolmayankültürelmirasöğesiolarakönemisorulur,bunlartahtayayazılaraklistelenir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Kahvenindeğişikkültürlerdedeönemliolduğuvurgulanarakinternettenkahveileilgiliyabancışarkılardinletilir.Kahveileilgiliünlüsözlerpaylaşılır(Ek3)Herbirsözileilgiliolarakdüşüncelerisorulur.Kahvekültürününmüziksanatınıetkilemesikonusundakiduyguvedüşüncelerialınır.

Değerlendirme:Öğrencilerdenkendilerinibirtasarımcıolarakhayaletmelerive50yılsonrasıiçinnasılbirkahvefincanıtasarımıyapılabileceğini-malzemesi,deseni,vb.hakkında-düşünmeleriistenir.Bunu isterlerseyazılıolarak, isterlerseçizimolarak isterlerseher ikisinibirdenkullanarakkağıdaaktarabileceklerisöylenir.Dahasonraikiligruplarhalindetasarımlarınıbirbirlerineanlatmalarıistenirvetasarımlarsergilenir..

Faydalı Linkler-1: http://aregem.kulturturizm.gov.tr/TR-50837/somut-olmayan-kulturel-mirasin-korunmasi-sozlesmesi-hak-.htmlFaydalı Linkler:2:http://aregem.kulturturizm.gov.tr/TR-50838/unesco-somut-olmayan-kulturel-miras-listesi.htmlFaydalı Linkler:3: http://aregem.kulturturizm.gov.tr/TR-202374/turk-kahvesi-kulturu-ve-gelenegi.html

EK-3:KahveİleİlgiliÜnlüSözler

114

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

EK-1: EskiBirFincanSöz-Müzik:BarışManço

EK-2:KütahyaPorseleniKahveFincanıNesneKartıKÜTAHYAPORSELENİKAHVEFİNCANINESNEKARTI

PeraMüzesiKahveMolasıSergisi’ndeilginiçekenKütahyaPorselenifincanlardanbiriniseçipbukartıdoldurabilirmisin?İstersenbufincanıyadafincanlailgilibirdetayıaşağıdakiboşluğaçizebilirsin.

Hangimaddedenyapılmış?......................................................................................Nerenk?..................................................................................................................Nezamanyapılmış?.................................................................................................Neredeyapılmış?......................................................................................................Diğer:................................................................................................................................................................................................................................................................................

MİRAS


Etkinlik 1-2

DinleoğlumçokeskidenbirkonaktaAkşamlarıgazlambasıışığındaPaşadedesindenkalanbufincanlaNinemeliylekahvesunarmışAbdibeye

YıllarsonrakırküçkırkdörtharportasıEkmekkarnesiveyoksullukyıllarıKayınvalidesindenkalanbufincanlaBukezannemeliylekahvesunarmışHakkıbeye

EskikonakyıllarönceyandıgittiEkmekkarnelizorgünlerçoktanbittiAbdibeyHakkıbeylerrahmetliolduBirtekbufincankaldıyüzyıllıksevdalardanBirgünseninolacakbirikmişanılarıylaDüşüpkırılsabiletoplatamiretoğlumKahveyaşıngelecekbufincanıiyisakla

115

ORTAOKUL M


MİRAS


Etkinlik 1-2

BunesneKütahyaporselenleriileilgilihangibilgileribizeveriyor?1-2tanesiniyazabilirmisin?...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Bufincanıevindekullandığınkahvefincanlarıilekarşılaştırabilirmisin?Benzerliği:................................................................................................................................................................................................................................................Farklılığı:...................................................................................................................................................................................................................................................

EK-3:KahveİleİlgiliÜnlüSözler

» Kötübirkahvebilehiçkahveolmamasındaniyidir.DavidLynch » Kahveyibıraktım.İnanınkisevgilidenayrılmaktandahazor.SandraBullock » Birfincankahveninkırkyılhatırıvardır.TürkAtasözü » Bazenbirkahveyudumlayıpbirşarkıaçarsın,susarsınveoşarkıseninsöylemek

istediğinherşeyisöyIer.WingedCreatures

116

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 3: Yazmak Artık Çok Kolay!

Etkinliğin Amacı: Yazı teknolojisinin gelişimini öğrenerek geçmişle bugünükarşılaştırma ve yazı teknolojisinin gelişiminin hayatımızda ve çevremizde yaptığıdeğişikliklerifarkınavarma

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler:Anadildeİletişim,Bilim/Teknolojidetemelyetkinlikler,İnsiyatifalmavegirişimcilik,Kültürelfarkındalıkveifade

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: Çivi yazılı tablet koleksiyonuolanArkeolojiMüzesi,KentMüzesi,TarihMüzesi.

117

ORTAOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Bilgisayar,projeksiyon

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap,anlatım,

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Soru-cevapyöntemiile4-5kişilikgruplarhalindeçalışılarakyazı

ileöğrencilerindeneyimleriarasındailişkikurulur.Öncesınıfınızdançoksevdiğinizbirarkadaşınızbaşkabirkentegidiyor.Onunlanasılhaberleşirsiniz?”diyesorularakbunutartışmalarıistenir.Dahasonrahaberleşmenasılyapılıyor?Telefonlaveceptelefonuylailetişimişitselyollaveyagörselyollaoluyor.Diğerhaberleşmearaçlarıilenasıloluyor?Büyükdedelerimizinveninelerimizinyaşadığı,işitselhaberleşmeninmümkünolmadığıdönemlerde,şehirdışındaveyabaşkabirülkedeyaşayanyakınlarıylahaberleşirkenmektup ile haberleştikleri söylenerek yazı ile haberleşme üzerine konuşulur. Yazıyazarakhaberleşmedebilgisayarlae-postamı,ceptelefonuilemesajlaşmakmıdahakolaybiryol?diyesorularakbunutartışmalarıistenir.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğrencilere, günümüzde kullandığımız pek çok aletin ilkörneklerininerelerdegörüyoruz?diyesorularakcevaplarıalınır.Buörneklerimüzelerdegörebileceğimizedikkat çekilir.Daha sonradünyadaki ilk yazı örneklerindengörenvarmı?Hangimüzedegördünüz?diyesorulur. İstanbul’daSultanahmet’tebulunanArkeolojiMüzeleri’ndeinsanlarınkullandığıilkyazıörneklerininbulunduğusöylenir.AranızdahiçİstanbulArkeolojiMüzeleri’negitmişolanvarmı?Neredeolduğunubilenvarmı?diyesorulur.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Arkeoloji Müzeleri’nin İstanbul’daki yeri googleearth üzerinde gösterilir ve okula olan uzaklığı belirlenir. Daha sonra müzedenfotoğraflargösterilirvemüzeninşuözelliklerivurgulanır(FaydalıLinkler1):

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!

Etkinlik 1-3

118

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

» Türkiye’ninilkmüzesidir. » Müzenin Eski Şark Eserleri Müzesi’nde Akad Kralı Naramsi’nin Steli, Kadeş

Anlaşması, İştarKapısı gibi eşsiz eserlerin yanında 75.000 taneçivi yazılı belgeninbulunduğu dünyanın ikinci büyük ilk yazı örnekleri (çivi yazılı tabletler) arşivibulunmaktadır.

» Birmilyonuaşannesnesayısıiledünyanınenbüyükkoleksiyonasahipmüzeleriarasındadır.

İstanbulArkeolojiMüzesi’negeziyapılacağıveilkyazıörnekleriniburadagörebileceklerisöylenerekgezihakkındamerakveheyecanuyandırılmayaçalışılır.

Değerlendirme: Öğrencilere büyük dede ve ninelerimiz mektup yazarken nekullanıyorlardı? diye sorulur (Kalem ve kağıt). Daha sonra ‘Sizce kalem ve kağıtyazınınilkortayaçıkışındanberivarmıyoksayazı ilkortayaçıktığındayazıyazmakiçin başka aletler mi kullanıyorlardı? Sizce eski çağlarda yazı yazmak için hangialetlerikullanıyorlardı?‘diyesorularakcevaplarınıyazmalarıistenirvehazırbulunuşlukdüzeyleribelirlenir.

Faydalı Linkler-1: http://www.istanbularkeoloji.gov.tr/TR-205305/eski-sark-eserleri-muzesi.html

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!

Etkinlik 1-2

119

ORTAOKUL M


MİRAS

Müzede 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!

Etkinlik 1-3

Kullanılan Araç Gereçler:Kalem,kağıt,renkliboyalar,yazıteknolojisiningelişimineilişkinA5boyutundaçizimvefotoğraflar.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap, anlatım, nesne kartı, rehberligezi,araştırma.

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Soru-cevapyöntemiilemüzeturuyapılır.Sümerliçocuklarınkildenyaptıklarıtabletörneklerininkopyalarıincelenir.Yazınınortayaçıkmanedenlerive Sümerli çocukların yazı yazmaları ile ilgili bilgiler paylaşılır. Çocuklara sorularyönelterekvedüşüncelerialınarak,aktifkatılımlarısağlanarak,öğrencilerleçalışılır.

» Etkinliğin Gelişimi: Eski Şark Eserleri Müzesi’nde çivi yazılı tabletler vitriniönünegelinir.Vitrinlerdekiilkaşkmektubu,alacakmektubu,şikayetmektubu,askermektubugibiilginçkonulutabletörneklerigösterilir(FaydalıLinkler2).Çocuklara,butabletlerdendiledikleribir tanesiniseçerek,onunla ilgilinesnekartınıdoldurmalarıistenir.(Ek1)

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilerinseçtiğitabletlerüzerindenhareketedilir.Gönüllüçocuklartabletleilgiliincelemeleriniarkadaşlarınasunarlar.

Değerlendirme:.Öğrencilerinderse,yazınınortayaçıkışındanberiyazıyazmakiçinkullandığımız araç-gereçlerle ilgili çizim ve fotoğraflar getirmeleri istenir.Getirilenfotoğrafvemateryallerlehepbirliktebirzamanşeridioluşturulurvesınıfttasergilenir.

Faydalı Linkler 2: http://arkeofili.com/istanbul-arkeoloji-muzelerinde-sergilenen-22-tabletin-tercumesi/

EK-1:BilgiKartı

120

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

Kullanılan Araç Gereçler:Daktilo(okuldabulunabilirse),renklikalemler,resimkağıdı,kalem-kağıt.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Gösterim, sunum, tartışma, görsel sanatçalışmaları.

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Sınıfta öğrencilerin yaptığı ödevler incelenir. Gönüllüöğrencilerin sunumları ve paylaşımları ile arkadaşlarını bilgilendirirler. Yazının ilkortayaçıkışındanitibarenyazıyazımındabirdüzzeminveçubukkullanıldığı,sadecekullanılanmalzemelerindeğiştiğifakatsonrabirdenbiredaktiloveardındanbilgisayarınyazı yazmadakullanılmasıyla yazı yazma teknolojisinin tamamendeğiştiği söylenir.Buaşamada,yazınındaktilogibiyeniteknolojikicatlaranedenolduğu,zamaniçindeyazıteknolojisinininsanlarınihtiyaçlarınacevapverebilmekiçinkendiniyenilediğivegeliştirdiği(değişimvesüreklilik)vurgulanır.

» Etkinliğin Gelişimi:Öğrencileredaktilogösterilerekdaktiloilenasılyazıyazıldığıgösterilir. İsteyenöğrencileredaktilo ileyazmadenemeleriyaptırılırvebudeneyimkonusundakiduyguvedüşüncelerialınır.Sınıfadaktilogetirmeolanağıyoksadaktiloileilgilifilmlerdendefaydalanılabilir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Yazınıngünümüzyaşamınaveteknolojisineetkileriileilgilitartışmayapılır.4-5kişilikgruplarhalindeaşağıdakiikisoruyutartışmalarıvetartışmasonucundagrupolarakdüşünceleriniyazılıyadagörselolarakifadeetmeleriistenir.

» Yazıhangi teknolojikürünlerinortayaçıkmasınanedenoldu?Yazıolmasaydıgünümüzdenelerolmazdı?(nedensellik)İnsanlıktarihibundannasıletkilenirdi?

» Şuanbilgisayarolmadığınıdüşünün.Hayatımızbundannasıletkilenirdi?

MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!

Etkinlik 1-2

121

ORTAOKUL M


MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiYazmak Artık Çok Kolay!

Etkinlik 1-3

Değerlendirme:.Öğrencilerinaşağıdakikonulardanbiriniseçerekfikirleriniyazmalarıyadabusoruileilişkilibirürüngeliştirmeleri/çiziminiyapmalarıistenir.

» Gelecektekalem,deftergibiyazıaraç-gereçlerivarolmayısürdürecekmi?Buaraç-gereçlerintasarımıgünümüzden50yılsonranasılolabilir?

» Bilgisayarlayazıyazmateknolojisinasılgelişebilir?

EK-1:İstanbulArkeolojiMüzeleriEskiŞarkEserleriMüzesi ÇiviYazılıTabletlerNesneKartı

Vitrinlerdekiçiviyazılıtabletleriçinnesnekartıhazırlanır.Nesnekartındaaşağıdakisorularcevaplanır:1. Hangimaddedenyapılmıştır?2. Nerenktir?3. Kokusuneyebenziyorolabilir?4. Senceağırmı,hafifmi?5. Tabletinkonusunedir?6. Sencebutabletikimyapmışolabilir?7. Butabletaitolduğudöneminyaşamıileilgilihangiipuçlarınıveriyor?8. Buvitrindebaşkahangikonulardayazılmıştabletlervardır?9. Butabletsananedenilginçgeldi?10. Günümüzdebutabletebenzerbirnesnevarmı?Varsaneamaçlakullanılıyor?11. Birmüzedesergilenmeküzere100yılsonrasıiçinbirtabletyazsaydın,konusuneolurdu?

122

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 4: Yaşasın Pamukkale!

Etkinliğin Amacı:ÖğrencilerinPamukkaleörneğindedoğalmirasöğelerininanlamıve önemi hakkında farkındalık kazanmasını sağlamak; İnsan ve çevre arasındakietkileşiminöneminianlamasınısağlamaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde İletişim, İnsiyatif alma vegirişimcilik,Kültürelfarkındalıkveifade,Sosyalvevatandaşlıklailgiliyetkinlikler.

Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: DoğalMirasöğeleri:BotanikBahçeleri,Arboretumlar,vb.

123

ORTAOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Gazetehaberi,bilgisayar,projeksiyon,kağıt,boyakalemleri.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım,soru-cevap,

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Pamukkale’nin bir zamanlar tehdit altında olduğu, bunun

nedenlerivedahasonrakorumavegeliştirmeçalışmalarıilenasıliyileştirildiğigazetehaberipaylaşılır(FaydalıLinkler1).Dahasonrabukonuhakkındaöğrencileringörüşleridinlenir.

» Etkinliğin Gelişimi:Pamukkale’ninönemi,insansağlığınaetkileripaylaşılır. » Etkinliğin Sonuçlandırılması:Dünyamirasılistesi,doğalmiraskavramı(Faydalı

Linkler2)vebualanlarıkorumanınönemiüzerindekonuşulur.

Değerlendirme: Pamukkale’nin insan sağlığına etkilerinden en çok ilgilerini çekenözelliğiileilgilibirgörseloluşturmalarıyadayazıyazmalarıistenir.

Faydalı Linkler 1.https://t24.com.tr/haber/pamukkale-bembeyaz-cunku,208540Faydalı Linkler 2.http://www.kulturvarliklari.gov.tr/TR-44423/dunya-miras-listesi.html

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiYaşasın Pamukkale!

Etkinlik 1-4

124

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

Kullanılan Araç Gereçler:Kalem,kağıt,boyakalemleri,notdefteri.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Soru-cevap,grupçalışması,tartışma,rehberligezi,drama,akraneğitimi.

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Pamukkale’deki biyolojik çeşitlilikle ilgili bilgiler paylaşılır(FaydalıLinkler3)

» Etkinliğin Gelişimi:Öğrencilerinçevrelerinigözlemleyerekbiyolojikçeşitlilikleilgiligözlemlerinivebulgularınınotalmalarıistenir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Eldeedilengözlemvebulgularpaylaşılır.

Değerlendirme:Pamukkaleileilgiliduyguvedüşüncelerinidramaile,herbirgrubunbiyolojik çeşitlilik öğelerinden birinin rolüne girerek, canlandırmaları istenir. Tümgruplarsunumlarınıyaparvegönüllüöğrencilerduyguvedüşüncelerinipaylaşırlar.

Faydalı Linkler 3: https://webdosya.csb.gov.tr/db/destek/editordosya/Pamukkale_OCKB_Biyolojik_Cesitlilik_2008_2010.pdf

MİRAS

Müzede 1 Ders SaatiYaşasın Pamukkale!

Etkinlik 1-4

125

ORTAOKUL M


MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiYaşasın Pamukkale!

Etkinlik 1-4

Kullanılan Araç Gereçler:Kağıt,kalem,boyakalemleri.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatım,grupçalışması,afişhazırlama

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır. Her bir grubun yakınçevresindeki veya ülkemizdeki bir doğal mirasa yönelik çevre sorunlarının nelerolduğununlistesiniçıkarmalarıistenir.

» Etkinliğin Gelişimi:Herbirgrup,seçtikleridoğalmirasayönelikçevresorunlarınınçözümyollarıkonusundatartışarakbirlisteoluştururlar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Grupliderleriaracılığıylabulisteyiarkadaşlarıilepaylaşarakçevreyivedoğalvarlıklarıkorumanınönemiüzerindedururlar.

Değerlendirme:4-5kişilikgruplaroluşturularakbirUNESCOkültürelvedoğalmirasöğesiolarakPamukkale’ninönemihakkındabirafişhazırlamalarıistenir.

126

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 1: Müzede Sanat ve Sanatçı

Etkinliğin Amacı:Disiplinlerarasıbiryaklaşımlasanatıninsanyaşamındakiyerininveönemininmüzeortamındauygulamalarlakavranmasınısağlamaktır.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler:Anadildeiletişim,Öğrenmeyiöğrenme,,İnisiyatifalmavevegirişimcilik,Kültürelfarkındalıkveifade.

Kazanımlar: M.8.D.8.Sanat,sanatçıvesanateserikavramlarınıaçıklar.T.2.3.10.Görsellerleilgilisorularıcevaplar.M.8.3.Müziğindiğersanatlarlailişkisinikavrar.SB.5.2.2.Çevresindekidoğalvarlıklariletarihîmekânları,nesneleriveeserleritanıtır.

127

ORTAOKUL M


Kullanılan Araç Gereçler: Ünlü Türk ve yabancı Ressamlara ait tıpkı basım(reprodüksiyonlar)resimleri(Ek.1). SanatMüzelerininvideoları,kağıt/kalem,vb.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Sorucevap,anlatım,drama

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Hatırladığı ressamlar,eserleri,sanat müzeleri,vb.konularda

sorucevapyöntemiileöğrencininhazırbulunuluşluğugözlemlenir. » Etkinliğin Gelişimi: Her öğrenci bir sanatçı olur ve o sanatçının yaptığı bir

eseridramayöntemiilecanlandırır.BuSanatçılarıneserleribirmüzedeyadasanatgalerisinde sergilenecektir acaba serginin düzenlenmesinde neye dikkat edilmesigerekir?

» a) Tarihselsıramı? » b) Renkuyumumu? » c) Yöntemmi? » d) Konumu?vbdikkatealınmalıdır. » » Etkinliğin Sonuçlandırılması:Belirlenenyaklaşımagöresınıfınyadaokulunbir

yerindesergidüzenlenir.

Değerlendirme:Serginintanıtımıiçingruplarhalindetanıtımyazısıhazırlanır.

Faydalı Linkler:https://onedio.comhttps://blog.simurgsanatevi.comhttps://www.arkhesanat.com

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı

Etkinlik 2-1

128

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

EK 1:

Pablo Picasso

Picasso25Ekim1881’deMalaga,İspanya’dadoğdu.Babasıbirressamveresimöğretmeniydi.Küçükyaştaresimyapmayababasıtarafındanyönlendirildi.Resimyeteneğikısasüredekeşfedildi.1895’teBarselonaGüzelSanatlarOkulu’nagirdi.1901yılındanitibarenannesoyadıolanPicasso’yukullanmayabaşladı.Alanı:Resim,Heykel,Baskı,Seramik.Katıldığıakım:Kübizm

Nuri İyem

Nuriİyem,Türkressamvetoplumsal-gerçekçisanatakımınınöndegelenisimlerindendir.Anadolulukadınportreleriyletanınmıştır.3500civarındaresmivardır.

SANAT


Etkinlik 2-1

129

ORTAOKUL M


SANAT


Etkinlik 2-1

Şükriye DikmenTürkkadınressam.Tekfigürlükadınvegençkızportrecisiolaraktanınır.1918yılındaİstanbul’da doğdu. Babası, Cumhuriyet dönemi bilimadamlarından Batumlu CaferFahriBey‘dir.RessamTirajeDikmen‘inablası,Meclis-iMebusanveTBMMmilletvekiliAliDikmen‘indeyeğenidir.

130

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

Kullanılan Araç Gereçler:Resimkağıdı,pastelboya,kalınmukavvadanaltlık,

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Soru-cevap,anlatım,dramayöntemi,

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrencilergidilecekmüzeyadasanatgalerisinbinasıhakkındaaşağıdasorularıkaynaklardanyadamüzeyetkililerindenbilgialarakcevaplar(EK:1).

• Bubinanezaman,hangimimartarafındantasarlanmıştır?• Dahaöncebaşkabiramaçlakullanılmışmıdır?• Netürsanatsalçalışmalaryapılmaktadır?

Etkinliğin Gelişimi: Öğrenciler dört ya da beş kişiden oluşan gruplara ayrılır.Hergrupfarklıaraştırmalaryapmaküzereyönlendirilir.Örneğin:Akımlara,konulara,dönemlere, kullanılan teknikler vb. Sergilenen sanat eserleri hakkında aşağıdakisorularagrupolarakcevapararlarvegetirdiklerikağıtlarayazarlar. a)Sanatçınınadıvesoyadı b)Eserinadı c)Kullanılanrenkler d)Hangimalzemelerkullanılmıştır? e)Hangiteknikteyapılmıştır? f)Buresminmüziğiolsanasılbirmüziğiolurdu? g)Buresminyapıldığıtarihtenetürmüziklerdinlenirdi? h)Neanlatmayaçalışmıştır? i)BusanateserineSenbiradvermekistesenadıneolurdu? j)Busanateserinisenyapsaydınnelerideğiştirmekisterdin?Neden? k)Böylebirsanateserinialmakistermiydin?Neden? l)Busanateserinibeğendinmi?Neden?

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Her grup kendi seçtiği resimleri arkadaşlarınaanlatır.Anlatmaseçilenresminönündeyapılmalıdır.Dinleyenlerdesorusorabiliryadakatkıdabulunabilirler.

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı

Etkinlik 2-1

131

ORTAOKUL M


SANAT

Müzede 2 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı

Etkinlik 2-1

Değerlendirme: Müzede inceledikleri sanatçılar ve eserleri hakkında bilgi notuhazırlarlar.Bakınız,Resimsergisitanıtımyazısı)

Faydalı Linkler:https://www.egitimpedia.com/dunyanin-en-iyi-10-cagdas-sanat-muzesi/http://www.guzelsanatlar.gov.tr/TR-2410/resim-heykel-muzeleri.html

EK 1:

İstanbul Resim Heykel Müzesi Ankara Resim Heykel Müzesi

İstanbul Modern Cer Modern Ankara

132

ORTA

OKU

L M

ÜZE

ETK

İNLİ

KLER

İ

Kullanılan Araç Gereçler:Pastel,guaj,akrelikboya,tekniğeuygunresimkağıdı,fırçalar,sukapları,vb.Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İstasyon tekniği, resimyapma teknikleri (pastel,guaj,akrelikvb.)öğrencinin isteğinebırakılır.Öğrencihangi tekniğiseçmişseokonudaöğrenciyedestekverilir.Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Müzedegördüğüresimlerdenhareketleistediğitekniktebirresimyapmasıistenir.Birderssaatinderesimlertamamlanır.Birresimsergisiaçılır.

» Etkinliğin Gelişimi:Tamamlananresimleriçintanıtımkartıhazırlanır.tanıtımkartındaaşağıdakibilgileryeralır: a)Resmiyapanınadıvesoyadı: b)Resminadı ...c)Kullanılanrenkler ...d)Hangimalzemelerkullanılmıştır? ...e)Hangiteknikteyapılmıştır? ...f)Neanlatmayaçalışmıştır?

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilerbirlikteistasyontekniği ileafiş,broşürvetanıtımyazısıhazırlar.Değerlendirme:

• Çalışmanınsonundasorucevaptekniğikullanılarakaşağıdakisorularacevaparanır.• Sanat,sanatçıvesanateserikavramlarınıkısacaaçıklayınız.• Çevrenizdenetürmüziklerdinlenmektedir?• Çevresindesanateseridiyebileceğinizdoğalvarlıklar,tarihîmekânlar,eserlernelerdir?

Faydalı Linkler:https://www.cermodern.org/https://www.iksv.org/trhttps://www.google.comhttp://www.hikmetcetinkaya.com/sanatci-kime-denir-sanatci-kimdir/https://www.istanbulmodern.org/

SANAT

Müze Sonrası 2 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı

Etkinlik 2-1

133

ORTAOKUL M


SANAT

Müze Sonrası 2 Ders SaatiMüzede Sanat ve Sanatçı

Etkinlik 2-1

EK :Afişörnekleri

Broşürörnekleri

Örnek - Resim sergisi tanıtım yazısıHEYKELTRAŞ Arzum Onan, “Kadın” isimli sergisiyle 23 Mart - 28 Nisan tarihleri arasındaCerModern Kuzey Hangar Galerisi’nde Ankaralı sanatseverlerle buluşuyor. “Kadın” heykelçalışmalarını14yıldırsürdürmekteolanArzumOnan’ınikincikişiselsergisi.Sanatçımerkezinekadını koyduğu çalışmalarında hayatın her alanında daha çok kadın sesine ihtiyacımızolduğunuvurgularkenkadınlarınyaşammücadelesinibronz,ahşap,mermer,metalvecamgibifarklımalzemelerdenürettiğiyapıtlarındadilegetiriyor.Sanatçı,kadınınkendirızasıyadabaskıylasıkıştığı,üzüldüğü,gözyaşıdöktüğüyerekendinceişaretetmek,dokunmakarzusuylaoluşturduğusergi28NisantarihinekadarCerModern’deziyaretedilebilecek.

134

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Lise

BÖLÜM 4

135

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ

136

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 1: Akılda Kalmayan e-Tablette Kalır

Etkinliğin Amacı: Yazının icadının insanlık tarihinde meydana getirdiği değişimifarkederek,yazınınkullanımınınyönetimişleri,vergivemuhasebekayıtlarıüzerineetkilerinitartışmaktır.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: ArkeolojiMüzesi,TarihMüzesi,KentMüzesivb.

137

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ


Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,Büyükgruptartışması

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencilerdenyazınınicadı,tarihsüreciiçerisinde

yazıyazmakiçinkullanılannesnevealetlerileyazınınicadıhakkındabilgitoplamalarınıister.

» Etkinliğin Gelişimi:Toplananbilgilersınıfortamındapaylaşılır.Öğrencilerdekiltabletler,Kültepeveticariilişkilereilişkingörselmetinlergösterilerekyazınıntarihihakkındamerakuyandırılır(EK1).

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilermüzeziyaretiöncesigereklidonanımlamüzeziyaretinehazırhalegelirler.

Değerlendirme: Öğretmen sınıfta büyük grup tartışması başlatarak öğrencilerinaraştırmasürecindeneleröğrendiklerinisorarvekısacatartışır.

Faydalı Linkler:• YazınınİcadıveÖnemi

https://www.youtube.com/watch?v=1q9BGpMyaIk• Yazının İcadı

https://www.youtube.com/watch?v=VpQrEcSMAVk• Tarihten Günümüze Kültepe – Kaniş – Karum

https://www.youtube.com/watch?v=K9mU0i62Q_c

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır

Etkinlik 1-1

138

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

EK 1.ÇİVİYAZISIBİLGİKAĞIDI

ÇiviYazılıTabletÇiviyazılıtablettasarımıiçinnehiryataklarındaoluşankalitelikiltabakalarıkullanılırdı.Kilsuyakoyulurvekarıştırıldı.Böylecekil, içindekisaman,taşyadaodunparçalarıgibidiğermalzemelerdenarındırılırvekilyazımahazırhalegetirildi.Yazıyazıldıktansonratabletlergüneştekurutuluryadaönemlibelgelerinyazıldığıparçalarfırınlanaraksertleştirilir, böylece bozulmaları önlenirdi. Genellikle elde tutulacak büyüklüktekibu levhaların bir bölümü hafifçe dışbükeydi; kenar uzunlukları 2-30 cm arasındadeğişiyordu.Katiplertarafındanfildişi,kamış,bronzvb.malzemedenyapılmışveucuüçgenhalegetirilmiş “Stylus” adı verilen kalemlerle yazılmıştır veSümerce, Akkadca, Babil veAsurdillerindeyazılmıştır.Çiviyazısı.Stylusiletabletinüzerinebastırılıpçekilerekyazılanyazıyaçivigörünümündeolduğu için bu isim verilmiştir. Sümer Uygarlığı tarafından Mezopotamya’da M.Ö.3500’edoğrukullanılmayabaşlayanyazı,M.Ö.2000yılındaAsurlutüccarlartarafındanAnadolu’yagetirilmiştir.

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır

Etkinlik 1-1

139

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİMİRAS

Müzede 2 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır

Etkinlik 1-1


Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(TeknikGezi),anlatımyöntemi,sorucevapyöntemi,grupçalışması

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrencilere“yazınındahaicatedilmediğibirdönemdeyaşamışolsaydınız nasıl iletişim kurardınız” sorusu yöneltilir. Öğrencilerin hazır bulunuşlukdurumlarıkontroledilir.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen ve öğrenciler müzede kısa bir rehberli turunardından ana galeride toplanırlar. Öğretmen ve müze eğitimcisi yazının icadı vegelişimihakkındabilgiverirler.AsurlarınAnadolu’yayazıyıtaşımasınınönemianlatılır.Öğrencilerikigrubaayrılır.İlkgrupHitithiyeroglifgurubu,ikincigrupiseçiviyazısıgrubuadınıalır.Öğrencileremüzeninyazınıngelişimiileilgilibölümügezdirilir.BirincigruptakiöğrencilerdenHitithiyeroglifiileyazılmışkabartmalarıbulmalarıveiçindenikifarklınesnetespitetmeleriistenir.İkincigruptakiöğrencilerdençiviyazısıgrubuylailgiliçiviyazısıylazarfınıbulmalarıistenir(farklıkonulardayazılmıştabletler).

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Birincigruphiyeroglifyazısındaanlatılanolaylarıdramatekniğiylecanlandırır.İkincigrupisekiltableteyazankonuyuokuyarakgruplapaylaşır.

Değerlendirme: Öğretmen müze galerisinde büyük grup tartışması başlataraköğrencilerinmüzedearaştırmasürecindeneleröğrendiklerinisorarvegrupyazınınicadıhakkındakısacatartışır.

140

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Kilhamuru,seramikmodellemeseti,bilgisayar,projeksiyon,PowerPointsunu,Çiviyazısıalfabesi

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Üçboyutlutasarım–seramikşekillendirme,sergitasarımı

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen müze öncesi süreçten başlayarak müzedegerçekleştirilen inceleme gezisi boyunca yazının tarihini yansıtan yazılı ve görselmetinlerihatırlataraksoru-cevaptekniğiyledersegirişyapar.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen çivi yazılı tabletlere ilişkin görsellerden oluşanbir sunuyu yansıtarak hazır seramik killeri üzerine çivi yazısı alfabesini kullanarak(EK1)kısabirmetinyazacaklarınısöyler.Öğrencilersınıf içindehazırkillerüzerineöğrendikleriçiviyazısınıkullanarakbirmetinyazarlar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:HazırlananmetinlerTürkçeaçıklamaetiketleriylebirliktesınıftasergilenir.

Değerlendirme: Öğrenciler yazının icadına ilişkin etkinlik hakkındaki duygu vedüşüncelerinisınıftakisergialanındakonuşmahalkasıtekniğiyleifadeederler.

MİRAS

Müze Sonrası 1 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır

Etkinlik 1-1

141

LİSE MÜ


Müze Sonrası 1 Ders SaatiAkılda Kalmayan e-Tablette Kalır

Etkinlik 1-1

EK 1.SÜMERÇİVİYAZISI

142

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 2: Göç Yolları

Etkinliğin Amacı:Tarihîmetin,belgeveharitalardanyararlanarakdünyadakigöçlerinnedenlerivesonuçlarıhakkındaçıkarımlardabulunmakveCumhuriyet’tengünümüzegerçekleşeniçvedışgöçlerinekonomik,sosyalvekültüreletkilerinideğerlendirmektir.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: GöçMüzesi,MübadeleMüzesi,KentMüzeleri,MüzeEvler,ArkeolojiMüzeleri,TarihMüzelerivb.

143

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ

Kullanılan Araç Gereçler: Kraftkâğıt,keçelikalem,pastelboya

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevap,büyükgruptartışması,anlatım,ikiboyutlusanatçalışması(pastelboyaçalışması)

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmengöçünnedenlerivesonuçlarıhakkındasoru-cevap

yönteminikullanaraköğrencilerlebirtartışmagerçekleştirir. » Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilerden çevrelerinde yaşayan göçmen

ya da mültecilerle ilgili gözlemlerini anlatmalarını ister. Daha sonra öğretmen butartışmalardanyolaçıkarakCumhuriyet’tengünümüzegerçekleşeniçvedışgöçlerinrotalarını,ekonomik,sosyalvekültüreletkileriniöğrencilereanlatır.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:ÖğretmenanlatımdanhareketlesınıftadağıttığıKraft kâğıtlara büyük bir Türkiye haritası çizerek Cumhuriyetten günümüze göçyollarınıvegöçünetkileriniresimleanlatmalarınıister.

Değerlendirme: Öğrenciler kraft kağıtlarına yapılan resimlere ilişkin duygu vedüşüncelerinisıraylaifadeederler.

Faydalı Linkler:• Göçünnedenvesonuçları

http://www.eba.gov.tr/video/izle/6386ca49650b9c8456e6304d9e816c1f3789794024001

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiGöç Yolları

Etkinlik 1-2

144

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ


Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi (teknik gezi), anlatım,konuşmahalkası

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilerbirmüzeturunakatılırlar.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilerden ziyaret sırasında göçün etkilerikonusundaderinlemesinearaştırmayapacaklarıbirnesneyiseçerekfotoğraflamalarınıister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Araştırma yapılacak nesne fotoğraflandıktansonramüzeanagalerisindetoplanılarakgeneldeğerlendirmeyapılır.

Değerlendirme:Öğretmenöğrencilerdengöçolgusunailişkinmüzedekigözlemleriniveduygularınıkonuşmahalkasıtekniğiyleifadeetmeleriniister.

MİRAS

Müzede 2 Ders SaatiGöç Yolları

Etkinlik 1-2

145

LİSE MÜ


Müze Sonrası 1 Ders SaatiGöç Yolları

Etkinlik 1-2

Kullanılan Araç Gereçler:A4kâğıt,farklırenklerdefonkartonları,makas,keçelikalem,pano,masa

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Sergitasarımı,anlatım

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilere müzede seçtikleri ve ayrıntılarınıaraştırdıklarınesnelerdenoluşanbirbilgilendirmesergisihazırlayacaklarınısöyler.

» Etkinliğin Gelişimi:Öğrencilermüzedeseçtiklerinesneninbelirginözelliklerinivebunesneyinedenseçtiklerinianlatanbirnesnebilgikartıhazırlarlarvenesneninfotoğrafıilebirliktesınıfayerleştirirler.Böylecebilgikartlarıvefotoğraflardanbirsınıfiçigöçmüzesihazırlanır.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğretmen her öğrenciden kendi araştırdıklarınesneyisergialanındatanıtmalarınıister.Sergigezilirveetkinliksonaerer.

Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler göç olgusunu araştırma sürecindenbaşlayarak,müzeziyaretivesergisüreçlerihakkındakiduyguvedüşüncelerinianlatanbirmektupyazarlar.Mektuplaröğrencilerinailelerineulaştırılır.

146

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 3: Edebî Türler Müzesi

Etkinliğin Amacı:Hikâye,şiir,roman,makale,eleştiri,tiyatro,sohbetvefıkra,mülakat/röportajgibiedebitürleringenelözelliklerineuygunörneklerhazırlatmaktır.



147

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ

Kullanılan Araç Gereçler: A4kâğıt,keçelikalem,

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilerden edebi türleri özellikleriyle birlikte

sınıflamalarınıister.Busüreçteöğrencilerialtgruplaraayırır. » Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen her gruba bir edebi tür verir ve özelliklerini

öğrenmeleriniister.Gruplarkendilerineverilenedebitürünözellikleriniküçükkartlarayazarlar.Öğretmenöğrencilerdenbukartlarıkarıştırarakbirmasayayerleştirmeleriniister.Tümgruplardiğeredebitürleriözelikleriylebirlikteeşleştirirler.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Etkinlik sonunda tümedebi türler ve özellikleriokunur.Öğretmenedebitürlereilişkingenelçerçeveyiçizecekbirpekiştirmeanlatımıyapar.

Değerlendirme: Öğrencilerden araştırdıkları edebi türlerin temel özelliklerini renklikartonlarayazaraksınıftakipanolaraasmalarıistenir.

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiEdebî Türler Müzesi

Etkinlik 1-3

148

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:A4kâğıt,kurşunkalem,akıllıtelefonyadafotoğrafmakinesi,edebitürkartları(Ek1)

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatım,İncelemegezisi(alangezisi),soru-cevap

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilerbirmüzeturugerçekleştirirler.

» Etkinliğin Gelişimi:Turunsonundaöğretmenhergruptansınıftainceledikleriedebi türlere göre müze koleksiyonundan nesne/nesneler seçmelerini ister.Öğrencilerdendahasonraöğretmentarafındankendilerinedağıtılanedebikartlardanhareketle bu nesnelerin tarihi, işlevi ya da bağlamları hakkında bir edebi türoluşturmalarıistenir(Toplambirsayfaolacakşekildehazırlanacaktır).

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilertursırasındailgileriniçekennesnelereilişkinbilgiyitoplarlar,notlaralırlarveetkinliksonaerer.

Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere ziyaret ettikleri müze hakkındaki duygu vedüşüncelerinisorduktansonraincelediklerimüzeyeilişkintemelbazısorularısorarakkısabirdeğerlendirmeyapar.

EK 1.EDEBİTÜRKARTLARI

MİRAS

Müzede 2 Ders SaatiEdebî Türler Müzesi

Etkinlik 1-3

MASAL HİKAYE

149

LİSE MÜ



Etkinlik 1-3

ANI

TİYATRO

EFSANE

GÜNLÜK

SÖYLEŞİ

DENEME

DESTAN

FABL

ROMAN

MAKALE

ELEŞTİRİ

FIKRA

150

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

MİRAS


Etkinlik 1-3

NUTUK

HABER

DİLEKÇE

MEKTUP

TUTANAK

RÖPORTAJ

BİYOGRAFİ

GEZİ YAZISI

İLAN

OTOBİYOGRAFİ

REKLAM

151

LİSE MÜ


Müze Sonrası 1 Ders SaatiEdebî Türler Müzesi

Etkinlik 1-3

Kullanılan Araç Gereçler:Canlandırmadakullanılacakkostümler,aksesuarlarvb.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,drama

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen öğrencilere müzede gerçekleştirilen çalışmayıkısacaözetleyereketkinliğebaşlar.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilerden gruplar halinde seçtikleri vehakkında bir edebi tür oluşturdukları nesneyle ilgili bir canlandırma yapacaklarınısöyleyerekhazırlanmalarıiçinbirsüreverir(15dakika).

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Müzedeki nesneden yola çıkılarak oluşturulanedebitüreilişkincanlandırmayapıldıktansonraoluşturulanedebitürlertekteksınıftaokunurveözelliklerinegöretartışılır.

Değerlendirme:Öğretmenöğrencilerdenedebi türlermüzesi isimli etkinliğe ilişkinduygu ve düşünceleriyle, öğrendikleri bilgiyi uzun kraft kağıtlarına yazarak ifadeetmeleriniister.

152

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

1. ANA TEMA: MİRAS

ETKİNLİK 4: Müze Kültürü

Etkinliğin Amacı: Dünyaca ünlü müzeleri tanıtmak, yurt dışındaki müzelerdebulunankültürelmirasımızıtanıtmak,müzevesanatgalerilerininkültürelbağlarınkurulmasındakirolününfarkettirmek.

Etkinliğin Geliştirmek İstediği Yetkinlikler: Anadilde iletişim,Öğrenmeyi öğrenme,Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, İnisiyatif alma ve girişimcilik, Kültürelfarkındalıkveifade,İnisiyatifalmavegirişimcilikveDijitalyetkinlik.

153

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Müzefotoğrafları,broşür,tanıtımkitapçığı

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Soru-cevapyöntemi,anlatımyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmenmüze kavramı, müze türleri vemüzenin işlevleri

hakkındasoru-cevaptekniğiyledersegirişyapar. » Etkinliğin Gelişimi:Müzelerinsosyalveekonomikönemindenkısacasözederve

öğrencileredünyacaünlümüzelerdengörsellergösterir(BritishMüzesi,MetropolitanMüzesi,BergamaMüzesi,TopkapıSarayıMüzesi,Türk-İslamEserleriMüzesigibi).

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Daha sonra öğrencilerden çeşitli platformlarda(internet, basılı vb.) müze broşürlerini araştırmalarını veya müzelere giderektoplamalarınıister.

Değerlendirme:Öğrencileröğretmeninanlatımınınardındanmüzekavramı,müzeninişlevlerivb.konusundaöğrendiklerinikonuşmahalkasıtekniğiyledeğerlendirirler.

Faydalı Linkler:• BritishMüzesi’ndeGörülmesiGerekenNesneler:

https://www.youtube.com/watch?v=SNKqKkcXUQY• 258YearsofBritishMuseum:

https://www.youtube.com/watch?v=NFyclw2pfv0• HIGHLIGHTSTOURoftheMetropolitanMuseumofArt(theMET)

https://www.youtube.com/watch?v=81cOWV3-xxs• TopkapıSarayıBelgeseli:

https://www.youtube.com/watch?v=4E6TtauQM-0• BergamaMüzesi,Berlin:

https://www.youtube.com/watch?v=ncEGTAI3HUw• BergamaMüzesiveTürkiye’denGötürülenEserler

https://www.youtube.com/watch?v=2h-5Qo3oqTU

MİRAS

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüze Kültürü

Etkinlik 1-4

154

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:A4kâğıt,kurşunkalem,plastikdosya

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: İnceleme gezisi (Teknik gezi), anlatım,İkiboyutlusanatçalışması(eskizçalışması)

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen ve öğrencilermüze rehberi eşliğinde bir rehberlimüzeturunakatılırlar.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen öğrencilere boş A4 kâğıtları dağıtarak müzeziyaretlerisırasındabeğendikleri,dikkatleriniçekennesnelerineskizleriniçizmelerinivebilgileriniyazmalarınıister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Nesneeskizleritamamlandıktansonraöğrencilerhazırladıklarıörneklerisınıfagötürürler.

Değerlendirme: Öğretmen öğrencilere soru-cevap tekniğini kullanarak dünyacaünlü müzelerin hangileri olduğunu ve içinde bulundukları müzenin bu müzelerlekarşılaştırıldığındagüçlüvezayıfyönlerininnelerolduğunusorar.

2.Yurtdışındakimüzelerdebulunankültürelmirasımızıtanır.Almanya’dabulunanİslamEserleriMüzesiveBergamaMüzesivb.3.Müzevesanatgalerilerininkültürelbağlarınkurulmasındakirolünüaçıklar.4.Müzevesanatgalerileriileilgiliyazılıvegörselkaynaklarısergiler.5.SanalMüzeziyaretleriyapmalarısağlanır.

MİRAS

Müzede 2 Ders SaatiMüze Kültürü

Etkinlik 1-4

155

LİSE MÜ


Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüze Kültürü

Etkinlik 1-4

Kullanılan Araç Gereçler:Gazetehaberörnekleri,bilgisayar,projeksiyon,

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Örnek olay, görsel tasarım- dijital tasarım,konuşmahalkası,grupçalışması

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmensınıfatarihieserkaçakçılığıylailgilibirgazetehaberigetirirvesınıfıbeşaltgrubaayırır.Habersınıfaokunduktansonraöğrencilerdenörnekolayyönteminikullanarakbuolaya ilişkinönerilerinigeliştirmelerini ister(Eskieserkaçakçılığınınönlenmesiiçingerekliyaptırımlarvb.).

» Etkinliğin Gelişimi:Müzeziyaretindensonraöğrencilerdenziyaretettiklerimüzeileilgilieldeettikleribilgilerdenyararlanarakmüzeyitanıtanbirwebsayfası,broşür,okulgazetesi,posteryadatanıtımsunumlarıoluşturmalarıvesunmalarıistenir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Tasarımlarsınıfortamındaöğrencilertarafındansergilenir.

Değerlendirme: Öğretmen tarihi eser kaçakçılığının engellenmesi için neleryapılabileceğikonusundagörüşgeliştirmetekniğikullanaraktartışmagerçekleştirir.

156

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 1: Grafiti Müzem

Etkinliğin Amacı:Kültürüngeleceğeaktarılmasındasanateserlerininvebudeğerlerikorumanınöneminifarkettirmektir.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi

157

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu,video

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,konuşmahalkası

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmendünyanınenünlüsanatveçağdaşsanatmüzelerinden

görselleriçerenbirsunumhazırlarvevideoizletir. » Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen bu sunumda çağdaş sanatın önemli örnekleri

hakkında bilgi vererek müzelerin sanatın gelişimindeki öneminden söz eder. BusunumunardındanTürkiye’dekiönemli sanatmüzeleri ve sanatgalerilerihakkındabilgiverir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenöğrencilerebirçağdaşsanatmüzesine/galerisinegideceklerinibildirir.

Değerlendirme:Öğrencilerçağdaşsanatmüzesiveyasanatgalerisihakkındasunumve videolardan öğrendiklerini konuşma halkası tekniğiyle paylaşırlar ve gideceklerisanatmüzesineilişkinbeklentileriniifadeederler.

Faydalı Linkler:• ModernSanatveFikirlereGiriş

https://www.youtube.com/watch?v=IaRxv20gpWs• MOMA-MuseumofModernArt

https://www.youtube.com/channel/UC9CswYtb5rL31CHwyVoyJvQ• İstanbulModernSanatMüzesi-https://www.youtube.com/watch?v=a3_GhMTd1IY• İstanbulModernSanatMüzesi-https://www.youtube.com/watch?v=7Sl_vCkN3NU• BergamaMüzesiveTürkiye’denGötürülenEserler

https://www.youtube.com/watch?v=2h-5Qo3oqTU

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiGrafiti Müzem

Etkinlik 2-1

158

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:A4kâğıdı,kurşunkalem

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım, İnceleme gezisi (Teknik gezi),araştırma,sanateleştirisi

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenveöğrencilermüzederehbereşliğindeturakatılırlar.Rehberlimüzeturununardındaanamüzegalerisindetoplanılır.

» Etkinliğin Gelişimi:Öğretmenöğrencileribeşgrubaayırarakhergrubamüzekoleksiyonunda yer alan ve beğendikleri bir nesneyi seçmelerini ve ayrıntılı olarakdönemiveakımıhakkındabilgitoplayarakellerindekiA4kağıtlarınatemelözellikleriniyazmalarınıister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Gruplar müze galerilerinde dolaşarak enbeğendiklerieseribelirlervedönemi,sanatçısıvetemelözellikleriniyazarlar.

Değerlendirme: Öğretmen ve öğrencilermüze ana galerisinde toplanırlar. Dönemi,akımı,sanatçısıvetemelözellikleribelirleneneserlerbizzateserlerinönündegruplartarafından tanıtılır ve temel sanat eleştirisi yöntemiyle (betimleme, çözümleme,yorumlama,yargı)değerlendirilir.

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiGrafiti Müzem

Etkinlik 2-1

159

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİSANAT

Müze Sonrası 1 Ders SaatiGrafiti Müzem

Etkinlik 2-1

Kullanılan Araç Gereçler:Kraftkâğıdı,spreyboya,gazmaskesi,bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,video

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım, iki boyutlu tasarım (sprey boyaçalışması),büyükgruptartışması,konuşmahalkası

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmen sınıfa büyük boylarda Kraft kâğıtları ve farklırenklerdespreyboyalargetirir.Çağdaşsanatmüzesindegördüklerivebelliakımlaraaitolaneserlerdekullanılantekniklerdenvekendiyaklaşımlarındanyolaçıkarakbirçağdaşsanatçalışmayapacaklarınısöyler.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğretmen bu süreçte öğrencilere grafitiyi tanıtarakyapacaklarıçalışmanınçağdaşbirsanattürüolduğunudavurgular.Sınıftagrafitiyiilişkin bir video izlenir. Bu resim aynı zamanda kültürün geleceğe aktarılmasındasanateserlerinindeğerveöneminiaçıklayacakvesanateserlerinivekültüreldeğerlerikorumanınöneminisunacaktır.Öğretmenveöğrencilergelenekselsanatyaklaşımıylaçağdaşyaklaşımıbirarayagetirerekgrafitiylenasılsunabileceklerikonusundakısabirtartışmagerçekleştirirler.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler tarafından yapılan resimler sınıftasergilenir.

Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler grafiti sanatını ve deneyimlerin konuşmahalkasıtekniğiyledeğerlendirirler.

Faydalı Linkler: • Adımadımgrafitinasılyapılır?-https://www.youtube.com/watch?v=4HmVNToDZL4• Graffitilessonsepisode1-https://www.youtube.com/watch?v=2CSi5I9_2jA• SprayPaintArt-https://www.youtube.com/watch?v=cFrFGYaQ5Jo

160

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 2: Müzede Çağdaş Türk Resmi

Etkinliğin Amacı: Çağdaş Türk resminin erken dönem gelişimini, temsilcilerini veeserlerinitanıtmaktır.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi

161

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusuKullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatım, araştırma, büyük grup tartışması,sanateleştirisiEtkinliğin Yapılışı:

» Etkinliğin Girişi: ÖÖğretmen Çağdaş Türk Resminin önemini özel örneklerleaçıklar.ÖnceÇağdaşTürkresmininöncüleriylesunumabaşlarveŞekerAhmetPaşa,OsmanHamdiBey,HocaAliRıza,HikmetOnatveNazmiZiyaGüran’ınsanatüsluplarıveeserlerinitanıtarakdöneminsanatsalözellikleriniaçıklar.ÇağdaşTürkresminingrupve temsilcilerini tanıtır. Osmanlı Ressamlar Cemiyeti, 1914 (Çallı) Kuşağı, BirleşmişRessamlarveHeykeltıraşlarDerneği,DGrubu,YenilerGrubuveOnlarGrubununsanatanlayışlarıaçıklanarakönemlitemsilcileriveeserleritanıtılır.

» Etkinliğin Gelişimi:ÇağdaşTürkressamlarınıveeserlerinibirsunumlapaylaşır.MihriMüşfik,HaleAsaf, TurgutZaim,BedriRahmiEyüboğlu,Zeki Faik İzer, FerruhBaşağa, Burhan Doğançay, Neşe Erdok, Şükriye Dikmen, Sabri Berkel, Nuri İyem,Turan Erol, Ahmet Yakupoğlu ve Süleyman Saim Tekcan’ın eserlerinden örneklerlesanatsalüsluplarıhakkındabilgiverir.1950sonrasıTürkresmindebireyseleğilimlerinoluşmasındakietkenleriaçıklar. 1950öncesindeçokpartili sistemegeçiş,2.DünyaSavaşı’nınsonaermesiylesanatçıveeserbağlamındaBatıyagirişçıkışlarınserbestbırakılması gibi etkenlerin, özgür bir ortam oluşturduğu ve sanatçıları bireyseleğilimlereyönlendirdiğinivurgular.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğretmenöğrencileribeşaltgrubaayırırvehergruba Çağdaş Türk Resminin farklı dönemlerinden önemli temsilcilerinden biriniverir.Gruplardanburessamlarhakkındabilgitoplamalarınıveburessamlarınünlübireseriniseçerekbueserinöyküsünüderinlemesinearaştırmalarınıister.Değerlendirme:ÖğretmenveöğrencilerÇağdaşTürkResimSanatına ilişkinsunumve videolardanedindikleri bilgilerleÇağdaş TürkResimSanatınınbaşlangıcını, anahatlarınıvegünümüzdekidurumunubüyükgruptartışmasıiledeğerlendirirler.Faydalı Linkler:

• ÇağdaşTürkResimSanatıTarihi–DevletResimHeykelMüzesihttps://www.youtube.com/watch?v=9GYYZgb9Gog

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzede Çağdaş Türk Resmi

Etkinlik 2-2

162

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ


Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Grupçalışması,teknikinceleme

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: ÖğretmenveöğrencilerÇağdaşTürkresmininöncülerihakkındagenelbirbilgisahibiolmakamacıylarehberlimüzeturunakatılırlar.

» Etkinliğin Gelişimi: Rehberli müze turunun ardından daha önce öğretmentarafından belirlenen gruplar kendilerine verilen ressama ilişkin eserleri müzedeayrıntılıolarakincelerler.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Gruplarınressamlarıveeserlerininincelemelerininardındanmüzeetkinliğisonaerer.

Değerlendirme: Öğretmen ve öğrenciler müze ana galerisinde toplanırlar. Gruplarhalinde bir Çağdaş Türk Ressamını ve eserini araştırmış olan öğrenciler ressamıve eserini tanıtırlar ve temel sanat eleştirisi yöntemiyle (betimleme, çözümleme,yorumlama,yargı)değerlendirirler.

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiMüzede Çağdaş Türk Resmi

Etkinlik 2-2

163

LİSE MÜ


Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüzede Çağdaş Türk Resmi

Etkinlik 2-2

Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayarveyaakıllıtahta,PowerPointsunum

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,soru-cevapyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencileregruplarhâklindearaştırdıklarıressamınözellikleriniveönemlieserlerinitekrargözdengeçirmeleriniister.

» Etkinliğin Gelişimi:Ressam,dönemi,akımıveözelliklerihakkındaöğrencilerdenbirsunumhazırlamalarınıister.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Gruplarsınıftamüzeöncesindevemüzesürecindeinceledikleriressamlarveünlüeserlerihakkındasıraylagörselmetinlerinkullanıldığıbirsunumgerçekleştirirler.

Değerlendirme: Öğretmen grupların araştırdıkları ressam ve eserleriyle ilgili soru-cevaptekniğiyledeğerlendirmelerinisağlar.

164

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 3: Sanat Akımları Müzesi

Etkinliğin Amacı:Modernsanatakımlarınınortayaçıkışnedenleriniveözelliklerinielealarakbuönemlitemsilcilerinitanıtmaktır.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,SanalMüze

165

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ


Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: -

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi:Öğretmenöğrencileremodernsanatakımlarınınözelliklerine

ilişkinbirsunumyapar. » Etkinliğin Gelişimi: Bu sunumda fovizm, empresyonizm, kübizm, fütürizm,

dadaizm,sürrealizm,soyutsanatvesoyutekspresyonizminözvebiçimselözelliklerindenörneklerverir.Modernsanatakımlarınınönemli temsilcilerini tanıtır.AndreDerain,EarnstLudvigKirshner,PabloPicasso,GiacomaBalla,HansArp,SalvadorDali,VassilyKandinskyveJacksonPollock’unünlüeserlerindengörselmetinlergösterir.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencileribeşaltgrubaayırırvehergrubabirsanatakımıverir.Öğrencilerbuakımlarhakkındaayrıntılıbiraraştırmayaparlarveakımailişkineserlerdenörneklerseçerler.

Değerlendirme: Öğretmen grupların araştırdıkları sanat akımıyla ilgili soru-cevaptekniğiyledeğerlendirmelerinisağlar.

Faydalı Linkler:• ÇağdaşSanat-https://www.youtube.com/watch?v=PPop3RB8WXA• ÇağdaşSanatAkımları-https://www.youtube.com/watch?v=-NKOQ_EUXgk

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiSanat Akımları Müzesi

Etkinlik 2-3

166

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayar,Sanalmüzedeğerlendirmeformu(EK1)Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Sanalmüzegezisi(Teknikgezi),anlatımyöntemi,sorucevapyöntemiEtkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrencilersınıftayadaevdesanalmüzeleriyadaçevrimiçisanatmüzesikoleksiyonlarınıinceleyerektemsilettikleriakımlarınözellikleriniveönemlieserleriniincelerler.

» Etkinliğin Gelişimi: Sanal müze gezisi sürecinde çeşitli görsel sanat metinlerinibilgisayarlarınaindirerekrenkliçıktıalırlar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması: Öğrenciler çıktısını aldıkları görsel sanat metinleriniaçıklamalarıvebilgikağıtlarıylabirliktedosyalayaraksınıfagötürürler.Değerlendirme:Öğrencilerincelediklerisanatmüzesineilişkinöğretmentarafındankendilerineverilendeğerlendirmeformunudoldurarakokulagötürürler.Öğretmenöğrencileresözvererekincelediklerimüzehakkındabilgialır.

EK 1: SANALMÜZEDEĞERLENDİRMEFORMUÖğrencininAdı-Soyadı: ÖğrencininNumarası:İncelenenSanalMüzeyadaMüzeWebSayfasıadresi/linki:İncelenenSanalMüzeyadaMüzeWebSayfasınınadı:Değerlendirme Soruları: 1.İncelediğinizSanalMüzeyadaMüzeWebSayfasınıniçeriğinedir?2. İncelediğiniz Sanal Müze ya da Müze Web Sayfasında hangi eserler/ eser grupları

sergilenmektedir?3.İncelediğinizSanalMüzeyadaMüzeWebSayfasındaençokilginiziçekeneserhangisidir?4.SanalMüzeyadaMüzeWebSayfasındaençokilginiziçekeneserhangisanatçıtarafından

venezamanyapılmıştır?5.SanalMüzeyadaMüzeWebSayfasındaençokilginiziçekeneserinkonusunedir?Eserne

anlatmaktadır?6.Bueserinedenbeğendiniz?Açıklayınız.7. Sanal Müze ya da Müze Web Sayfasının eserleri sergileme biçimi hakkında ne

düşünüyorsunuz?8.Bumüzeyiziyaretetmekistermisiniz?Neden?

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiSanat Akımları Müzesi

Etkinlik 2-3

167

LİSE MÜ


Müze Sonrası 1 Ders SaatiSanat Akımları Müzesi

Etkinlik 2-3

Kullanılan Araç Gereçler:Bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:Anlatımyöntemi,sergi tasarımı,sorucevapyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Müzesürecindensonragruplararaştırdıklarısanatakımlarınısıraylagörselmetinlerinkullanıldığıbirsunumlasınıftapaylaşırlar.

» Etkinliğin Gelişimi: Daha sonra sanalmüze gezisi sırasındaulaştıkları görselmetinlerikullanarakakımlarlailgilibirkolajçalışmasıyaparlar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Buçalışmalarkullanılaraksınıfduvarlarındabirsanatakımlarımüzesioluşturulur.

Değerlendirme:Öğretmenveöğrencilersınıftatasarlanansergiyigezerlerveöğretmengrupların araştırdıkları sanat akımları hakkında gruplardan soru-cevap yöntemiyleayrıntılıbilgialır.

168

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

2. ANA TEMA: SANAT

ETKİNLİK 4: Müzeyi Sergileyelim

Etkinliğin Amacı:Dünyacaünlümüzeleritanıtmak,yurtdışındakimüzelerdebulunankültürelmirasımızıfarkettirmektir.


Etkinliğin Yapılabileceği Yerler: SanatMüzesi,SanatGalerisi,SanalMüze,ArkeolojiMüzesi,VakıfEserleriMüzeleri,EtnografyaMüzesi,TürkİslamEserleriMüzesi,TarihMüzesivb.

169

LİSE MÜ

ZE ETKİNLİKLERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Müzebroşürleri,müzeafişleri,bilgisayaryadaakıllıtahta,projeksiyon,PowerPointsunusu

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Anlatımyöntemi,sorucevapyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: » Etkinliğin Girişi: Öğretmen sınıfa dünyadan ve Türkiye’den önemlimüzelerin

görselveyazılımetinleriniiçerenbroşürveafişlergetirereköğrencilereincelemeleriiçindağıtır.

» Etkinliğin Gelişimi: Bu sürede bu müzelere ve koleksiyonlara ilişkin görselmalzemelerdenoluşanbirsunumgerçekleştirir.Busunumdayurtdışındakimüzelerdesergilenenkültürelvesanatsalmirasımızavurguyapar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrencilerebulunduklarıilinmüzelerinivesanatgalerileriniaraştırmalarınıvebumüzelerdenazikisiniziyaretederekyazılıvegörselmalzemetoplamalarınıister.

Değerlendirme:Öğretmensoru–cevaptekniğinikullanaraköğrencilerinderseilişkinneleröğrendiklerinisorgular.

Faydalı Linkler:• World’s20mostpopularmuseums

https://edition.cnn.com/travel/article/most-popular-museums-world-2017/index.html• Eniyi10müzeşehir-https://www.youtube.com/watch?v=F3aeuHCBqiI• İstanbulArkeolojiMüzeleri-https://www.youtube.com/watch?v=-X_sGBEdSO0• AnadoluMedeniyetleriMüzesi-https://vimeo.com/33985683

SANAT

Müze Öncesi 1 Ders SaatiMüzeyi Sergileyelim

Etkinlik 2-4

170

LİSE

MÜ

ZE E

TKİN

LİKL

ERİ

Kullanılan Araç Gereçler:Müzebroşürleri,müzeafişleri,müzedeğerlendirmeformu.

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler:İncelemegezisi(Teknikgezi)

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğrencilerbulunduklarışehirdekimüzelerivesanatgalerileriziyaretederler.

» Etkinliğin Gelişimi:Galerivemüzeziyaretlerisırasındamüzeyeilişkinayrıntılıbilgitoplarlarveyazılıvegörselmetinleriedinirler.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Öğrenciler topladıkları yazılı vegörselmetinlerisınıfagötürürler.

Değerlendirme: Öğrenciler öğretmen tarafından kendilerine verilen müzedeğerlendirmeformunuziyaretettiklerimüzelerigözönündebulundurarakdoldururlar.

EK 1: MÜZEDEĞERLENDİRMEFORMUÖğrencininAdı-Soyadı: ÖğrencininNumarası:Ziyaretedilenmüzeninadı:Değerlendirme Soruları: 1.Ziyaretettiğinizmüzeninkoleksiyoniçeriğinedir?2.Ziyaretettiğinizmüzedehangieserler/esergruplarısergilenmektedir?3.Ziyaretettiğinizmüzedeençokilginiziçekeneserhangisidir?4.Ziyaretettiğinizmüzedeençokilginiziçekeneserhangisanatçıtarafındanvene

zamanyapılmıştır?5. Ziyaret ettiğiniz müzede en çok ilginizi çeken eserin konusu nedir? Eser ne

anlatmaktadır?6.Bueserinedenbeğendiniz?Açıklayınız.7.Ziyaretettiğinizmüzenineserlerisergilemebiçimihakkındanedüşünüyorsunuz8.Bumüzeyitekrarziyaretetmekistermisiniz?Neden?

SANAT

Müzede 2 Ders SaatiMüzeyi Sergileyelim

Etkinlik 2-4

171

LİSE MÜ


Müze Sonrası 1 Ders SaatiMüzeyi Sergileyelim

Etkinlik 2-4

Kullanılan Araç Gereçler:Masa,sandalye, renkli fonkartonu,keçelikalem,makas,yapıştırıcı

Kullanılan Yöntem, Teknik, Stratejiler: Sergi tasarımı,büyükgrup tartışması, sorucevapyöntemi

Etkinliğin Yapılışı: Etkinliğin Girişi: Öğretmenöğrencilere topladıklarımüzebroşürler veafişlerikullanaraksınıftabirsergitasarlayacaklarınısöyler.

» Etkinliğin Gelişimi: Öğrenciler müze ve sanat galerileri ile ilgili topladıklarıyazılıvegörselkaynaklarıkullanaraksınıfıbirsergisalonugibitasarlayıpbir“ilimizinmüzelerisergisi”oluştururlar.

» Etkinliğin Sonuçlandırılması:Busergibirafişyadaposterşeklindeyadamasaüstüsergilemebiçimindegerçekleştirilebilir.

Değerlendirme:Öğretmenöğrencileresoru-cevaptekniğinikullanarakziyaretettiklerimüzeleriçindeençokhangisinibeğendikleriniveyenidengörmekistediklerinisorar.Alınanyanıtlardeğerlendirilirveetkinliksonaerer.

caymeleksultan.meb.k12.trcaymeleksultan.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/03/05/966371/...OKUL ÖNCESİ...

Documents

Transcript of caymeleksultan.meb.k12.trcaymeleksultan.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/03/05/966371/...OKUL ÖNCESİ...