АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА чтение 2...

0

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа – интернат № 1»

г. Оренбурга

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей начальных классов

.

Протокол

от «___» _______ 20___ г.

№______

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

___________Ж.А.

Семёнова

«___»____20____г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ

от «___» ________ 20__ г

№ ____

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

чтение

2 класс

/с интеллектуальными нарушениями/ /срок реализации программы-1 учебный год/

Составитель

Березина Ольга Геннадьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

1

Характеристика класса

В классе 4 человека. Из них 1 девочка и 3 мальчика. Трое ученика из

неполной семьи. У учащихся на недостаточном уровне сформирована

познавательная и учебная мотивация. Двум учащимся необходима

направляющая помощь учителя при выполнении письменных заданий. У

всех детей индивидуальные слуховые аппараты. Слухопротезированных

КИ нет. Все четверо обучающихся с легкой степенью умственной

отсталости (интеллектуальными нарушениями) с характерными

проявлениями темперамента, проявляющиеся в особом характере и

низкой скорости протекания мыслительных процессов, невысокой

работоспособности, что обуславливает низкий уровень учебных

возможностей, снижение познавательной активности, отсутствие

мотивации к учебной деятельности происходит из-за

несформированности познавательных потребностей и волевого

развития. Специальные условия обучения включают использование с

учётом медицинских и сурдопедагогических рекомендаций

звукоусиливающей аппаратуры индивидуальных слуховых аппаратов.

В структуру особых образовательных потребностей слабослышащих с

интеллектуальными нарушениями входят: увеличение срока освоения

программы, коррекция познавательной деятельности с широкой опорой на

предметно- практическое обучение, обеспечение жизненных компетенций,

специальная помощь в осмыслении, упорядочивании и речевом

опосредовании индивидуального жизненного опыта ребенка, стимуляция

познавательной активности, формирование позитивного отношения к

окружающему миру.

2

1.Планируемые результаты освоения обучающимися

учебного предмета «Чтение» второго года обучения

1.1.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих

личностных, метапредметных и предметных результатов.

1.1.1.Личностные результаты

элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном

поведении на уроке и вне его;

представления о смысле ученика в школе;

способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и

животным;

способность вступать в коммуникацию;

элементарные представления о дружбе и товариществе,трудолюбии

и лени и некоторые др.;

элементарные представления о нравственно – этических ценностях

(помощь другому человеку; выражение сочувствия, благодарности;

выполнение общепринятых правил и др.).

1.2.Метапредметные результаты

а) регулятивные базовые учебные действия:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать

руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность,

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать

свои действия и действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;

3

принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом

предложенных критериев; корректировать свою деятельность с

учетом выявленных недочетов.

б) познавательные базовые учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные

свойства хорошо знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями

окружающей действительности; работать с несложной по

содержанию и структуре информацией (понимать изображение,

текст, устное высказывание, элементарное схематическое

изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных

и других носителях).

в) коммуникативные базовые учебные действия

учиться элементарному общению с учителем и одноклассниками;

приобретать умение адекватно воспринимать речь окружающих и

выполнять инструкции педагога;

развивать способность различать тональность и мелодику звучащей

речи;

подражать взрослому в использовании интонационных средств

выразительности.

1.3.Предметные результаты

Минимальный уровень

воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по

содержанию тексты;

4

отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного

текста;

устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на

вопросы или иллюстрацию;

читать по слогам короткие тексты;

соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;

читать наизусть 2 – 3 небольших по объёму стихотворения.

Достаточный уровень

отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного

и прочитанного текста;

устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинно –

следственные, с опорой на вопросы или иллюстрацию;

читать плавно по слогам небольшие по объёму тексты с переходом

на плавное чтение целыми словами двухсложных слов, простых по

семантике и структуре;

пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;

выразительно читать наизусть 3 – 5 стихотворений.

2. Содержание учебного предмета «Чтение»

2 класс

Содержание чтения. Произведения устного народного творчества

(пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,

былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских писателей о

природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных

праздниках, о нравственных и этических нормах поведения.

Жанровое разнообразие Сказки, рассказы, стихотворения, басни,

пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.

Примерная тематика произведений Произведения о Родине, родной

природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг

5

другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и

зле.

Навык чтения Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на

чтение целыми словами вслух и про себя. Формирование умения

самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного

чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего

тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).

Работа с текстом Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.

Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление

текста на части, составление простейшего плана и определение основной

мысли произведения под руководством учителя. Составление картинного

плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.

Первое полугодие

«Осень пришла – в школу пора!» « Почитаем – поиграем». « В гостях у

сказки». «Животные рядом с нами»

Упражнение в плавном чтении по слогам, без искажения звукового

состава. Чтение слов и предложений, рассказов и стихотворений в

послоговой разбивке. Чтение слогов и слов в таблицах для закрепления.

Дифференциация слогов и слов со стечением согласных. Дифференциация

слогов и слов с оппозиционными звуками. Дифференциация слогов и слов

с разделительными ь и ъ. Дифференциация слогов и слов со сходными

буквенными знаками. Выполнение упражнений на закрепление

правильного звукопроизношения. Выполнение упражнений на развитие

чёткой дикции. Упражнение в выразительном произнесении чистоговорок

и коротких стихотворений. Ответы на вопросы по содержанию текста.

Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение

слов и предложений с иллюстративным материалом. Разучивание

небольших загадок, потешек, стихотворений. Воспроизведение их в

игровой ситуации.

6

Второе полугодие

«Ой ты, зимушка – зима». «Что такое хорошо и что такое плохо».

«Весна идёт». «Чудесное рядом». «Лето красное»

Упражнение в чтении без искажений звукового состава слов с правильным

ударением в них. Упражнение в плавном чтении по слогам с постепенным

переходом на чтение целыми словами двусложных слов с простыми

слоговыми структурами. Предварительное чтение трудных слов текста.

Выполнение речевой зарядки. Выполнение упражнений на соблюдение

интонации конца предложения и пауз между предложениями. Разучивание

наизусть коротких стихотворений. Прослушивание текстов с установкой

на адекватное эмоциональное восприятие. Знакомство с новыми словами с

опорой на наглядные средства. Ответы на вопросы по содержанию

прочитанного. Нахождение в тексте предложений, подтверждающих

правильность ответа. Установление с помощью учителя простых

смысловых связей между событиями и поступками героев. Соотнесение

предложений и абзацев текста с иллюстративным материалом.

Элементарная оценка прочитанного. Опора на собственный опыт.

Соотнесение содержания рассказа и его заглавия. Использование

подсказывающих вопросов для выяснения главной мысли произведения.

Составление полных предложений при ответе на вопросы. Правильное

интонирование предложений по образцу учителя. Передача содержания

произведения по вопросам учителя. Передача содержания произведения по

заданиям в книге для чтения. Пересказ с опорой на картинно –

символический план к каждому предложению. Пересказ с опорой на серию

сюжетных картинок. Пересказ с опорой меловой рисунок на доске.

Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя. Выразительное

чтение стихотворений наизусть по подражанию.

7

3.Календарно - тематическое планирование

2 класс ( 4 часа в неделю, 136 в год)

№

п

/п

Тема урока Кол-

во

часо

в

Дата проведения

по

плану

словарь

I ЧЕТВЕРТЬ (32ч )

Осень пришла – в школу пора ( 17 ч )

1

В. Осеева «Первое сентября» 1

2.09

Календарь

учительница

2 Чтение рассказа «Все куда-нибудь

идут». По В.Голявкину.

1

4.09

3 Чтение и обсуждение рассказа «Первый

урок»

1 5.09 Закончилась вся

тетрадь

4 Чтение и обсуждение рассказа «Мы

рисуем»

1

6.09

5 Чтение стихотворения «Грибной лес»

Я. Аким

1 9.09 Лукошко, корзина

6 Чтение и обсуждение рассказа «Если бы

я не учился» по Аксёновой

1 11.09 посмеялся

7 Чтение и обсуждение стихотворения

«Птичья школа» Б. Заходер

1 12.09

8 Чтение и обсуждение рассказа «Осенние

подарки» по Н. Сладкову

1 13.09

9 Чтение и обсуждение рассказа

«В парке».

1

16.09

осыпаются

10 Скребицкий «Лес осенью» 2 18.,19.0

9.

закружатся

8

11 Чтение стихотворения «Падают,

падают листья…» М.Ивенсен.

1

20.09. шуршат

12 Чтение и пересказ рассказа

«Осенний лес» по В. Карабельникову

2

23,25.0

9.

ненастные

13 Чтение и обсуждение рассказа «Всякой

вещи свое место»по К. Ушинскому

2

26,27.0

9.

оказываются


«Хозяин в доме»Д.Летнева

1 30.09. опрокинула

15 Чтение и обсуждение рассказа «Зачем

дети ходят в школу?» по В. Голявкину

1

3.10. переменят

16

Чтение и обсуждение рассказа «Серый

вечер» По А. Тумбасову

1

4.10. Каркнул дрожат

17 Обобщение к разделу «Осень пришла –

в школу пора!»

1

7.10. Донеслось

становится

Почитаем – поиграем (9 ч)

1

8 Чтение и обсуждение рассказа «Одна

буква». По А. Шибаеву

1 9.10 Слывёт

1


«Слоги». А Усачѐв

1 10.10 платьица

2

0

Чтение по ролям рассказа «Дразнилка.»

По С. Иванову

1

11.10 проворные

2

1

Чтение и обсуждение стихотворения

«Черепаха». К. Чуковский

1

14.10 житель

2

3 Отгадывание и разучивание загадок о

животных

1 16.10 донеслись

2

4 Разучивание с голоса учителя коротких

стихотворений «Доскажи словечко»

1 17.10 хлопочут слоги

2

5 Чтение по ролям рассказа «Кто квакает,

кто крякает, а кто каркает»

1

18.10 переменят

2

6 Обобщение по теме: «Почитаем-

поиграем»

1

21.10 борозды

В гостях у сказки (12 ч)

2

7 Чтение и обсуждение сказки «Лиса и

волк» (Русская народная сказка)

1

23.10 насмешливо

2

8 Чтение и обсуждение сказки

«Гуси и лиса» (Русская народная

сказка)

1

24.10 захлопал крыльями

2

9 Чтение и пересказ сказки «Лиса и волк»

(Русская народная сказка)

1

25.10 прополол

зарастут

9

3


«Мышка вышла гулять»По Л. Толстому

1 28.10 подкапываются

3


«Волк и баран» (Литовская сказка)

1

30.10 разбежались

3


«Сказка о том, как зайцы испугали серого

волка» По С. Прокофьевой.

1

31.10 качаются

II ЧЕТВЕРТЬ ( 31 ч )

3

3 Чтение и обсуждение сказки «Рак и

ворона» (Литовская сказка)

1 5.11 растопляет

3

4

Чтение и обсуждение сказки

«Заяц и черепаха» (Казахская сказка).

1

6.11 рассердилось

3


«Благодарный медведь» (Мордовская

сказка)

1

7.11 Слывёт

сладкоежкою

3

6

Чтение и обсуждение сказки

«Как белка и заяц друг друга не узнали»

(Якутская сказка)

1

8.11 лукошко

3

7 Чтение и пересказ сказки «Волк и

ягненок» (Армянская сказка)

1 12.11 бульдозер

3

8

Чтение и пересказ сказки «Умей

обождать» (Русская народная сказка)

1

13.11 бугры

Животные рядом с нами (12 ч)

3

9

Чтение сказки «Умная собака»

(Индийская сказка)

1 14.11 выравнивать

4

0

Чтение по ролям текста «Я домой

пришла!» по Э.Шиму.

1

15.11 расправят

4

1

Чтение по ролям русской народной

присказки «Лошадка»

1

19.11 потихоньку

свалился

4

2

Чтение и пересказ сказки «Кролики» По

Е. Чарушину

1

20.11 пищит

4


«Баран» В. Лифшиц

1

21.11 перескакивать

4

4

«Храбрый утёнок» По Б. Житкову 1

22.11 неважный

4


«Все умеют сами» по Э. Шиму

1

26.11 покрывала

10

4

6

Выразительное чтение стихотворения

«Котенок» М. Бородицкая.

1

27.11 врастопырку

4

7

Чтение рассказа «Три котенка»

По В. Сутееву

1

28.11 кушанье

4

8

Чтение и обсуждение сказки «Петушок с

семьей»По К. Ушинскому

1 29.11 кукарекал

4

9

Чтение и обсуждение сказки «Упрямые

козлята»

1

3.12 бодаются,

канавы

5

0 Выразительное чтение стихотворения

«Пес» В. Лифшиц

1 4.12 зарычал

Ой ты, зимушка-зима! (17 ч)

5


«Первый снег»Я. Аким

1 5.12 заворчал

5


«Большой Снег» по Э. Киселевой

1 6.12 заколдованные

5


«Снежный колобок» по Н. Калининой

1 10.12 снежинки

5


«Снеговик новосел» по С. Вангели

1 11.12 отпечаталось

5


«Воробышкин домик»по Е. Шведеру

1 12.12 замёрзли

5

6 Чтение и заучивание наизусть

стихотворения «Зимние картинки» Г.

Галина

1 13.12 ком, скользко

5

7 Чтение и обсуждение рассказа «Миша

и Шура» Е. Самойлова

1 17.12 обитателем

5

8 Чтение стихотворения «Купили снег»

Ш. Галлиев

1 18.12 устроился

5


«Буратиний нос» по Г. Юдину

1 19.12 зимовать

6


стихотворения «Живи, елочка»

И. Токмакова

20.12 выпал

6


«Про елки» по В. Сетееву

1 24.12 следы

6


«Коньки купили не напрасно» по В.

Голявкину

1 25.12 коньки, гонялись

11

6


«Ромашки в январе»по

М.Пляцковскому

2 26,

27.12

солнышко ярче

прежнего светит

III ЧЕТВЕРТЬ ( 39 ч )

6

4 Чтение и обсуждение русской

народной сказки «Мороз и заяц»

1 14.01 морозно

6

5 Чтение по ролям и обсуждение

литовской народной песенки «Вьюга»

1 15.01 становится

6

6 Чтение и обсуждение рассказа «На

лесной полянке» по Г. Скребицкому

1 16.01 синицы

Что такое хорошо и что такое плохо (18

ч)

6

7 Чтение и обсуждение рассказа «Коля

заболел» по А. Митту

1 17.01 хозяйствуют

6

8 Чтение стихотворения «Подружки

рассорились» Д. Летнёва

1 21.01 переменят

6


«Вязальщик» по В Голявкину

1 22.01 вязальщик

7


стихотворения «Самокат»

Г. Ладонщиков.

1 23.01 самокат

7


«Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик»

по Э. Киселёвой

1 24.01

7


рассказа «Торопливый ножик»по Е.

Пермяку

1 28.01 подворье

7


«Вьюга» по В. Сухомлинскому

1 29.01 завъюживает

7

4 Чтение и обсуждение рассказа «Трус»

по И Бутмину.

1 30.01 трусость

7

5 Чтение и обсуждение рассказа «Как я

под партой сидел» по В.Голявкину

1 31.01 Притаился

7


«Петя мечтает» Б. Заходер.

1 4.02 Мечта

7

7 Чтение и обсуждение рассказа «Мёд в

кармане» по В. Витка.

1 5.02 прилипает

7


«Канавка» по В. Донниковой

1 6.02 забор

7


узбекской сказки «Назло солнцу»

1 7.02 забралась

8


«Мостки» А.Барто.

1 11.02 постелена

12

8


«Песенка обо всем» по В.Донниковой

1 12.02 дружить

8

2 Чтение стихотворения «Лемале

хозяйничает» Л. Квитко

1 13.02 хозяйничать

8


рассказа «Неряха» По И. Туричину

2 14,17.

02

неряха

8

4 Обобщение по теме: «Что такое

хорошо и что такое плохо»

1 19.02 поступки

Весна идет! (20 ч)

8


стихотворения «Март» Я. Аким

1 20.02 капелька

8


«Невидимка» по Ю.Ковалю

1 3.03

8


«Праздник мам» В. Берестов

1 4.03 дорогой человек

8

9 Чтение по ролям рассказа «Подарок к

празднику»по В. Драгунскому

1 5.03 сделать подарок

9


бурятской сказки «Снег и заяц»

1 6.03 белоснежная шубка

9


«Помощники весны» Г. Ладонщиков

1 10.03 птицы-вестники

9


«Лягушонок» по М. Пришвину

1 11.03 квакает

9


«Весна» Г. Ладонщиков

1 12.03 капель

9


«Барсук» по Е. Чарушину

1 13.03 спит до весны

9


«Весенняя песенка» С. Маршак

1 17.03 звенит

9


«На краю леса» по И. Соколову-

Микитову

1 18.03 звучит

9


«Подходящая вещь» по В. Голявкину

1 19.03 зеркальце

9


«Деньки стоят погожие» М.

Пляцковский

IV ЧЕТВЕРТЬ ( 33 ч )

1 20.03 тепло

греет

9

9 Чтение и обсуждение русской

народной сказки «Как птицы лису

проучили»

1 1.04 припекает

1

0Чтение и обсуждение стихотворения

«Почему скворец веселый?» С.

1 2.04 скворечник цел

13

2 Косенко

1

0

3

Чтение и обсуждение рассказа

«Храбрый птенец» Э. Шим

1 3.04 спрятался

1

0

4

Чтение и обсуждение рассказа «Кому

пригодилась старая Митина шапка» по

М. Быкову

1 7.04 запутался

Чудесное рядом

1

0

5


« Лосенок» по Г. Цыферову

1 8.04 подвернул

1

0

6

Выразительное чтение стихотворения.

«Игра» О. Дриз

1 9.04 в западне

1

0

7


«Удивление первое» по Г. Цыферову

1 10.04 удивился

1

0

8


« Осьминожек» по Г. Снегиреву

1 14.04 много ножек

1

0

9


«Друзья» по С. Козлову

1 15.04 выручат

спасут

1

1

0


«Необыкновенная весна» по С.

Козлову

1 16.04 лучи

проталины

1

1

1

Пересказ рассказа «Необыкновенная

весна» по С. Козлову

1

17.04 прилетят скворцы

1

1

2


«Не понимаю» Э. Мошковская

1 21.04 лучший друг

1

1

3


«Кот Иваныч» по Г. Скребицкому

1 22.04 мурлычит

1

1

4


«Золотой луг» по М. Пришвину

1 23.04 засеяли

1

1

5

Пересказ и обсуждение рассказа

«Золотой луг» по М. Пришвину

1 24.04 пасутся

1

1

6


«Неродной сын» по В. Бианки

1 28.04 подкинули

1

1Пересказ рассказа «Неродной сын» по

В. Бианки

1 29.04 волдыри

14

7

1

1

8

Выразительное чтение

стихотворения «Подарок» Ю. Кушак

1 30.04 подкидыш

1

1

9

Чтение и обсуждение рассказа «Все

здесь» Я. Тайц

1 5.05 помпошка

1

2

0

Чтение и обсуждение по вопросам

рассказа «Небесный слон» по В.

Бианки

1 6.05 собирался

1

2

1

Пересказ рассказа «Небесный слон» по

В. Бианки

1 7.05 врастопырку

1

2

2

Разучивание стихотворения «Ласточка

примчалась...» А.Майков

1 8.05 вьют гнездо

1

2

3

Обобщение к разделу «Чудесное

рядом»

1

12.05 чужбина

Лето красное (10 ч)

1

2

4

Чтение стихотворения «Ярко солнце

светит…»

1 13.05 растрескалось

1

2

5


«Светляки» по И. Соколову-Микитову

1 14.05 ярким светом

осветили

1

2

6

Чтение рассказа «Петушок и

солнышко» по Г.Цыферову

1 15.05 услышал луг

1

2

7

Пересказ рассказа «Петушок и

солнышко» по Г.Цыферову

1 19.05 заденет

зазвенит

1

2

8


«Прошлым летом» И. Гамзакова

1 20.05 качаются

колокольчики

1

2

9


«Поход» С. Матохин

1 21.05 несерьёзный

1

3

0

Чтение и обсуждение рассказа «Раки»

по Е. Пермяку

1 22.05 греются на

солнышке

1

3

1


«В гости к лету» В.Викторов

1 26.05 шуршит лес

1

3Выразительное чтение стих «Отчего

так много света?» И. Мазин

1 27.05 солнечные лучи

15

2

1

3

3

Обобщение по теме: «Лето красное» 1 28.05 жаворонок

1

3

4

Проверка техники чтения 1

1

3

5

«Ёж» М. Пришвин. 1

0

Система оценивания:

Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за

чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.

При оценке во внимание принимается успешность овладения учащимися техникой

чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого

(выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с

программными требованиями по каждому году обучения.

Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или

комбинированного опроса.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления

отдельных умений и навыков по чтению. Каждая такая оценка должна быть

мотивированной.

В начале и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные

тексты примерно следующего объема (на конец года): 5 класс – 45-60 слов, 6 класс

– 70-80 слов, 7-9 классы – 90-100 слов.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых

соответствует объему текстов предыдущего года.

Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выявлении

продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для

оказания индивидуальной коррекционной помощи.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного

произношения;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной

помощью учителя;

- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (с VIII класса —

легкие тексты самостоятельно);

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;

- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно,

последовательно;

- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.


- читает в основном правильно, бегло;

- допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков

препинания, передающих интонации, логических ударений;

- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части

рассказа, исправляет их с помощью учителя;

- допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет

их с помощью учителя;

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с

помощью учителя;

- допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет

их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:

- допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки;

читает наизусть недостаточно выразительно.

1


- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

- допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических

пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих

интонацию, логических ударений; а выделяет основную мысль произведения, части

рассказа с помощью учителя;

- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать

их поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает

искажения основного смысла произведения;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.


- читает по слогам;

- допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических пауз;

- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью

учителя;

- не делит текст на части;

- не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их

поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно,

искажая основной смысл; не использует помощь учителя;

- не знает большей части текста, который должен знать наизусть.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА чтение 2...

Documents

Transcript of АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА чтение 2...