Исследование поведения и эмоциональной...

Обследование речи детей средней логопедической группы (1-2 уровень ОНР)

Исследование поведения и эмоциональной сферы

1.Особенности коммуникативной сферы (сразу вступил в контакт, избирательно,проявляет негативизм)______________________________________________________

2.Адекватность эмоциональных реакций_____________________________

3.Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмоциональнойстабильности)______________________________________

__________________________________________________________________

4. Личностные черты (нужное подчеркнуть) – негативизм, немотивированное упрямство,двигательное беспокойство, раздражительность, возбудимость, агрессивность,конфликтность, склонность к аффектам, робость, болезненное фантазирование,эмоциональная неустойчивость, утомляемость, истощаемость, застреваемость,подчиняемость, обидчивость, впечатлительность, тревожность, ранимость, вялость,моторная неловкость, пассивность, заторможенность, плаксивость, капризность,демонстративность, замкнутость, стремление кодиночеству_______________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия

1 / 23


Дифференциация контрастного звучание нескольких игрушек (дудочки, колокольчика,бубна)________________________________________________________________________

Определение направлениязвука__________________________________________________

Восприятие и воспроизведениеритма_____________________________________________

_ _ + + _ + + _ + + _ _

2. Исследование зрительного восприятия:

- различение цвета, умение соотносить цвета (показать предметы заданного цвета,подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапкам – шарфики):

Красный_____________ желтый_____________

Синий_______________ зеленый____________

Белый_______________ черный_____________

- восприятие формы (показать геометрические фигуры и формы)

Круг________________ квадрат_____________

2 / 23


Овал________________ треугольник_________

Шар_________________

3. Исследование восприятие пространственных представлений,наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Ориентировка в пространстве:

Показать предметы, которые находятся

Вверху________________ впереди______________

Внизу________________ сзади________________

Ориентировка в схеме собственного тела: показать

Левую руку____________ правую руку__________

Правую ногу___________ левую ногу___________

Складывание картинки из частей:

3 / 23


(2-4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы)

____________________________________________________________________________

Складывание фигур из палочек по образцу:

«Стульчик» из 4 палочек_______________________________________________________

«Лесенка» из 5 палочек________________________________________________________

Строение артикуляционного аппарата

Губы (толстые, тонкие, расщелина, послеоперационный рубец,нормальные)____________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов,плохие)_______________________________________________________________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний,перекрестный)_________________________________________________________________

Твердое небо (высокое, узкое, плоское, расщелина, укороченное, субмукознаящель)________________________________________________________________________

Мягкое небо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького

4 / 23


язычка)_____

Язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический», гипертрофиякорня языка,нормальный)____________________________________________________________

Подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки с тканямиподъязычнойобласти)__________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

1. Состояние общей моторики (объем выполнения движения, темп, активность,координация движений________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Выполнение упражнений:

Попрыгай на двух ногах_____________________________

Прыгнуть в длину с места____________________________

Топать ногами, хлопать руками одновременно__________

5 / 23


Бросить мяч от груди________________________________

Поймать мяч_______________________________________

2. Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению,наличие леворукости илиамбидекстрии)__________________________________________

_____________________________________________________________________________

Кинестетическая основа движении:

Поочередно сложить в кольцо пальцы

На левой руке_______________ на правой руке_________________

Кинетическая основа движений:

Поочередно сгибать и разгибать пальцы («Посчитай пальчики»)

Правая рука________________ левая рука_____________________

Навыки работы с карандашом:

6 / 23


Умение держатькарандаш______________________________________________________

3. Состояние мимической мускулатуры: (наличие или отсутствие движений, точностьвыполнение, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленностьдвижений глазныхяблок)_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Выполнение упражнений:

Закрыть правый глаз__________ левый глаз________________

Поднять брови_______________ нахмурить брови__________

Надуть щеки_________________ наморщить нос____________

Наличие или отсутствие сглаженности носогубныхскладок__________________________

_____________________________________________________________________________

4. Состояние артикуляционной моторики: (наличие или отсутствие движений, тонус,

7 / 23


объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация,отклонение кончика языка, переключение движений,тремор)_________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Движение нижней челюсти

«Окошко»_________________

Подвигать нижней челюстью вправо-влево______________________

Движение губ: «Улыбка»_____________ «Трубочка»____________

Движение языком: «Лопатка»_________ «Жало»_______________

«Качели»__________ «Часики»______________

Движение мягкого неба: широко открыть рот изевнуть______________________________

Движение щек: «Надуй щеки»__________

Речевое развитие

8 / 23


Голос______________ Высота_____________ Внятность________________

Наличие носового оттенка___________________________________________

Наличие запинок_________________________ заикания__________________

Его форма_______________________________ степень заикания___________

Исследование состояния импрессивной речи

1.Пассивный словарь:

Понимание существительных (показать на картинках предметы, объекты, частипредметов и объектов)

Кукла - рука –

Машинка - колесо –

Рубашка - стул –

Платье - цветок –

9 / 23


Умение обобщать (показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов,относящихся к одному понятию)

Игрушки - одежда –

Обувь - посуда –

Понимание действий (показать по предложенным картинкам):

Девочка сидит_________ стоит___________ лежит____________

Мальчик ест___________пьет_____________читает____________рисует__________

Понимание признаков (показать по предложенным картинкам)

Большая чашка________ маленькая чашка______________

Красный шар__________ желтый шар________________синий шар_______________

Зеленый шар___________круглый торт_______________квадратный торт__________

10 / 23


2.Понимание различных форм словоизменения:

Дифференциация ед.ч. и мн.ч. существительных (по картинкам):

Дом – дома________ кот - коты__________ кукла – куклы__________

Груша – груши_______________ ведро – ведра____________________

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:

В_________ НА__________У___________ПОД___________ЗА

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных:

Стол – столик__________ машина – машинка___________ ведро – ведрышко________

Дифференциация форм ед. и мн. числа глаголов (показать по предложеннымкартинкам):

Кошка сидит________ кошки сидят____________

Слон идет__________слоны идут______________

Дифференциация глаголов с различными приставками (показать картинки):

11 / 23


Девочка наливает воду в чашку_____________выливает воду из чашки_____________

Поливает цветы из лейки__________________

3.Понимание отдельных предложений и связной речи.

Понимание предложений (показать картинку):

Девочка поздравляет мальчика_______________________________________________ Мальчик поздравляет девочку________________________________________________

Понимание текста сказки «Репка»:

Назови сказку?________________Назови героев?________________________________

Что они делают?___________________________Зачем?___________________________

4.Состояние фонематического восприятия.

12 / 23


Дифференциация оппозиционных звуков, несмешиваемых в произношении (показатькартинки):

Кот – кит___________ дом – дым________________

Уточка – удочка_______________киска – миска_________________

Исследование состояние экспрессивной речи

Характер экспрессивной речи:________________________________________________

__________________________________________________________________________

1. Активный словарь.

Имена существительные: назвать по 4-5 имен существительных по предложеннымлогопедом темам:

Игрушки __________________________ посуда______________________________

Одежда_____________________________ обувь_______________________________

13 / 23


Назвать части тела и части предметов (по картинкам):

Ноги - спинка стула –

Руки - сиденье стула –

Глаза - кузов машины –

Уши - колеса машины –

Назвать одним словом (обобщить):

Мяч, кукла, машинка _______________________

Рубашка, платье, шорты_____________________

Туфли, ботинки, тапки_______________________

Глаголы:

Ответить на вопрос:

14 / 23


Что делает мальчик? (Ест)______________________________________________

Что делает девочка? (Спит)_____________________________________________

Что делают дети? (Играют) _____________________________________________

Что делает птица? (Летит) ______________________________________________

Что делают рыбки? (Плавают)____________________________________________ Что делают машины? (Едут)_______________________________________________

Имена прилагательные: назови цвета

Красный__________________ синий__________________

Зеленый___________________желтый________________

Белый_____________________черный_________________

Назови форму (с опорой на картинку)

Мяч какой? (круглый)______________ платок какой? (квадратный)________________

15 / 23


2.Состояние грамматического строя речи.

Употребление существительных в Им.п. ед. и мн. Числа (образовать по аналогии):

«1 – много»

Стол – столы___________кот - ______________ дом - _______________

Кукла - _______________ рука - _____________ окно - ______________

Употребление существительных в косвенных падежах:

Что есть у мальчика? (мяч)_______________________________________

Чего нет у мальчика? (мяча)______________________________________

Кому мальчик дает мяч? (девочке)_________________________________

Что ты видишь на картинке? (мальчика)____________________________ Чем рисует девочка? (карандашом)_________________________________

О ком думает кошка? (о мышке)___________________________________

16 / 23


Образование существительных множ. числа в Р.п. (ответить на вопрос «Много чего?» покартинкам)

Шаров -_____________ключей -_____________ берез - ____________ ложек - ________

Окон - ______________

Согласование прилагательных с существительными ед.ч. (назвать по картинке):

Красный мяч __________ синяя шапка____________ желтое ведро______________

Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам):

Где стоит ваза? (на столе)____________________________________

Где лежат фрукты? (в корзине)_______________________________

У кого мяч? (у девочки)_____________________________________

Где сидит кот? (под столом)__________________________________

Где спрятался кот? (за…)_____________________________________

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по

17 / 23


картинкам): «Скажи ласково»

Стол – столик____________ чашка – чашечка_________________

Ведро – ведерочко________________________________________

Образование названий детенышей животных:

У кошки___________ у лисы_____________ у утки____________ у гуся__________

3.Состояние связной речи.

Пересказ текста из нескольких предложений (с опорой на картинки).

Котенок.

У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любилиграть с Катей.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18 / 23


4.Исследование фонетической стороны речи:

Исследование звуко-слоговой структуры слов: (повторить с опорой на наглядность)

Кот____________ вода_______________ мост____________ стол____________

Спина__________банка______________ капуста___________помидоры___________

Состояние звукопроизношения( отсутствие, замены, возможные искажения,назализованность ротовых и назализованность носовых звуков):

Гласные А___ У____ О_____ И______ Э_______

Согласные Б_________Бь__________П_________Пь___________

М________Мь_______В___________Вь_________Ф___________Фь___________

Д________Дь________Т___________Ть_________К____________Кь___________

Г________Гь_________Х__________Хь_________Й____________

С__________________Сь_________________З_________________Зь____________

19 / 23


Ц__________________Ч__________________Ш________________Щ_____________ Ж__________________Л__________________Ль___________________ Р___________________Рь___________________

5.Состояние дыхательной и голосовой функции.

Объем дыхания (достаточный, недостаточный)

Продолжительность речевого выдоха_______________________________________

Сила голоса_____________________________________________________________

Модуляция голоса________________________________________________________

6.Особенности динамической стороны речи:

Темп (нормальный, ускоренный, замедленный)_______________________________

Ритм (правильный, дисритмия)_____________________________________________

20 / 23


Паузация (правильность расстановки пауз в речевомпотоке)_________________________________________

Употребление основных видов интонаций___________________________________

7.Состояние фонематического восприятия, навыков фонематического анализа исинтеза.

Повторение слогов с оппозиционными звуками:

Ба – па________ Па – ба__________

Га – ка_________ка – га___________

Да – та ________та – да___________

Ма – ба________ба – ма___________

На – ня________ня – на___________

Покажи нужную картинку:

21 / 23


Дочка – точка_________ бочка – почка____________

Гости – кости__________гора – кора______________

Миска – мишка________ложки – рожки___________

Инструкция:

Хлопни, когда услышишь слово ГРУША

Гйуфа, груфа, глуса, груша, глюса

Хлопни, когда услышишь слово ШАПКА

Фапка, хапка, сяпка, шапка, сапка

Логопедическое заключение (4 года)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22 / 23


font-family:

23 / 23

Исследование поведения и эмоциональной...

Documents

Transcript of Исследование поведения и эмоциональной...