מערכת השמש למורה · Web viewניתנו לפחות 3 פתרונות. נבחר...

כל הזכויות שמורות © 2011להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע המחלקה

פרופ' ניר אוריון, קבוצת מדעי כדור-הארץ והסביבה

מתוקשבת לימוד תיחיד

שלנו המים

פרופ' ניר אוריון צוות הפרוייקט:ד"ר עדי בן דוד ר עודד בן-מנחם"ד כרמל גורני ר אורית בן-צבי אסרף"ד מינה בלאט דהן ליאת הילה לרנאו

תוכן פרק א - בכמה מים אנחנו משתמשים?

- מה אנחנו יודעים על מים? פרק ב- מהיכן מגיעים המים לברז? פרק ג- סיכום הסיור: אתרים במסע המים אל הברז. פרק ד- היכן יש מים בטבע? פרק ה- מסלול המים אל הברז. פרק ו

משימת סיכום: תהליך תיכון.

מבינים סביבה": –אתר התוכנית "חושבים מדע @http://stwww.weizmann.ac.il/g-earth/geogroup/main.asp?PageKind=4&ID=24

0

הבנייה של אסטרטגיות חשיבהארגון וייצוג מידעשאילת שאלותתהליך התיכוןניתוח מאמרהשוואה

פרק א כמה מים ב

משתמשים?ו אנחנ

בואו נבדוק כמה מים צריך כל אחד למשך

היום?

http://stwww.weizmann.ac.il/g-earth/geogroup/main.asp?PageKind=4&ID=24

כל הזכויות© 2011 שמורות

קרן קיסריהאדמונד בנימין

דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים

. ללמידהלייצוג מידע ולפניכם סמלים המציינים דרכים שונות הסמלכמספרבחרו את הסמל המתאים לכם ובצעו את המשימה שמספרה .

בתום ביצוע המשימה, כל קבוצה תציג את עבודתה בפני הכיתה ותקבל משובוהערכה מהמורה ומהתלמידים.

היעזרו בנתונים אלה לצורך ביצוע המשימות: ?בכמה מים אנחנו משתמשים

2

3

5

1

3

5

12

3

4

4

12

4

5



http://www.tipa.gov.il/consume.htm* הנתונים מתוך אתר מקורות:

השלימו את הטבלה:?בכמה ליטרים של מים משתמש אדם ביום )בכמה כוסות מים משתמש אדם ביום? )ליטר מים = חמש כוסות

בכמה מים משתמש אדם ביום לצרכי היום יום שלו?

2

http://www.tipa.gov.il/consume.htm



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים _________________________ (5 בנתונים שבעמודו)היעזר

?מועטה רבההאם כמות מים זו רבה או מועטה /

צרו קסילופון מים בעזרת בקבוקי זכוכית המלאים בכמויות שונות של מים והפיקו צלילים שונים.

. ים השונים שאנחנו עושים במיםחברו שיר המתאר את השימוש ל כמויות המים השונות שמושקעות בכל מטרה )היעזרואהתייחסו

(, ואל השאלה מה היה קורה אם המים שאנו5בנתונים שבעמוד צריכים לא היו מגיעים אלינו דרך הברז שבבית?

" במרחב הכיתתי המקוון. תיקיית עבודה מתוקשבתצרו " @

תנו לתקייה שם מתאים. בצעו את השיר שחברתם, בליווי מוסיקלי של הקסילופון שבניתם. צלמו את ביצוע השיר ושמרו את הסרטון

בתקיית העבודה המתוקשבת. הקפידו לשמור את הקובץ בשם מתאים!

רגע! חושבים על ארגון וייצוג מידע




_________________________ (5 בנתונים שבעמודו)היעזר ?מועטה רבההאם כמות מים זו רבה או מועטה /

ממשלת ישראל הכריזה על תחרות פרסומות הקוראות לחיסכון במים. עליכם להכין מסע פרסום רחב היקף הכולל: עלוני מידע, כרזות

ופרסומות, במטרה לשכנע ולעודד לחיסכון במים.הכינו את מסע הפרסום לפי ההנחיות הבאות:


תנו לתקייה שם מתאים. ערכו חיפוש מידע ברשת האינטרנט. בחרו תמונות, אנימציות או סרטונים מתאימים, הכינו את מסע הפרסום במצגת מחשב ושמרו אותה בתקיית העבודה המתוקשבת.

הקפידו לשמור את הקבצים בשמות מתאימים!




4



דה רוטשילד


. בנו טבלה מתאימה והציגו בה EXCELפתחו קובץ גיליון אלקטרוני שימו(. 5את כמויות המים שצורך אדם ביום )היעזרו בנתונים שבעמוד

עליכם להתייחס לנתונים בליטרים.לב!הציגו את הנתונים שבטבלה גם באמצעות תרשים עמודות.


תנו לתקייה שם מתאים ושמרו בתוכה את קובץ הנתונים. הקפידו לשמור את הקובץ בשם מתאים!

כתבו מה היה קורה אם המים שאנו צריכים לא היו מגיעים אלינו דרך הברז שבבית?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________




בכמה מים משתמש אדם ביום לצרכי היום יום שלו? _________________________ (5 בנתונים שבעמודו)היעזר

?מועטה רבההאם כמות מים זו רבה או מועטה /

בלון המנופח לגודל של הראש שלכם, מכיל כשלושה ליטר אויר בלונים, המכילים את כמות המים45)או מים(. קבלו מהמורה

שאדם משתמש ביום, נפחו אותם כך שיהיו בגודל של הראששלכם.

נסו ליצור מבנה, בעזרת גופכם, שישמור על כל הבלונים יחד.

הצלחתם? דאגו לצלם את המבנה שיצרתם.

סדרו את הבלונים כמשטח על פני הרצפה.

צלמו את משטח הבלונים.

?מה הוא השטח שהם תופסים________________________ כמות מים יומית של כמה תלמידים תספיק לצורך הצפה של חדר

____________________________________הכיתה?


תנו לתקייה שם מתאים ושימרו בתוכה את קבצי הצילום.הקפידו לשמור את הקבצים בשמות מתאימים!

6



דה רוטשילד


דמיינו שהבלונים מלאים במים.

האם לדעתכם הייתם יכולים להרים את כמות המים הזו? ______________

כתבו מה היה קורה אם המים שאנו צריכים לא היו מגיעים אלינו דרך הברז שבבית?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




בכמה כוסות מים משתמש אדם ביום לצרכי היום יום שלו?


______בכמה כוסות מים משתמש אדם במשך שלוש שעות? ס"מ_____צרו שורה ממספר זה של כוסות. מה אורך השורה?

מה אפשר ליצור ממספר כזה של כוסות?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

צרו מבנה ממספר כזה של כוסות וצלמו אותו.


תנו לתקייה שם מתאים ושימרו בתוכה את קבצי הצילום.הקפידו לשמור את הקבצים בשמות מתאימים!

כתבו מה היה קורה אם המים שאנו צריכים לא היו מגיעים אלינו

דרך הברז שבבית?

8



דה רוטשילד


___________________________________________________________

__________________________________________________________ _

___________________________________________________________


?מי צריך מים

איזה יצורים חיים )צמחים ובעלי חיים, כולל בני אדם( אתם מכירים __________________________________________? שצורכים מים

פרק בעל מים?מה אנחנו יודעים

. במיםעוסקת זויחידת לימוד איך? מהיכן הם מגיעים? מה חשיבות המים

?אנחנו משפיעים ומושפעים מהמים



___________________________________________________________

?אילו שימושים היצורים החיים שהזכרתם עושים במים

___________________________________________________________

___________________________________________________________

?אילו שימושים אתם עושים במים

___________________________________________________________

___________________________________________________________

?נסו לחשוב מה היה קורה אם לא היו מים בעולם

___________________________________________________________

10



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים_______________________________________________________

____

___________________________________________________________

___________________________________________________________



.קראו את הסיפור וענו על השאלות שלאחריו

. גל הוא ילד בן תשע, הוא מתעורר כל בוקר בשעה שבע הוא קם, שוטף פנים, מצחצח שיניים ושותה תה בארוחת הבוקר שלו. בשעה שמונה גל מגיע לבית הספר, בהפסקה הוא שותה מים ואוכל כריך. כאשר גל חוזר הביתה בצהרים, הוא שוטף ידיים ומתיישב לאכול ארוחת צהריים ולשתות הרבה מים. אחרי

. לפעמים אמא שלוהבטלוויזיהצהריים גל אוהב לשחק ולצפות מבקשת שיעשה כל מיני דברים – כמו להשקות את העציצים,

. לשטוף את המכונית, להדיח כלים או לתת מים ואוכל לחתול. בקיץ גל הכי אוהב למלא דלי במים ולשטוף את המכונית

ולקפוץ שלו הכחולים המגפיים את לנעול אוהב גל בחורף בשלוליות. גל לא כל כך אוהב להתרחץ אבל ההורים שלו

. חושבים שמאוד חשוב להתקלח כל יום

.שקשורות למים סמנו בכחול את כל המילים

ם?האם לדעתכם גל יכול לחיות בלי מי ___________________________

.האם אתם יכולים להסתדר בלי מים? הסבירו

___________________________________________________________

___________________________________________________________

12



דה רוטשילד


___________________________________________________________

ם?מה הייתם שותים אם לא היו לכם מי ___________________________

___________________________________________________________



מיינו את המאכלים שרשומים בבנק המילים, לפי כמות המים שהם

.מכילים

מעט מאוד מיםמעט מיםהרבה מיםהרבה מאוד מים

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_____________________________?מדוע לדעתכם פירות הם עסיסיים _______________________________________________________________

14

. הנוזל המצוי בפריעסיס: מלא מיץ, שיש בו עסיסי:עסיס.

ירקות, מרק, מלפפון, פיצה, ציפס, אורז, סלט

נקנקיות,

בוקר, שוקו, תפוזים, שוקולד, גלידה, דגני עוף, מיץ

חלב,



דה רוטשילד

בפירות וירקות יש הרבה מים. יש בעלי חיים שאוכלים צמחים ויכולים לקבל

מהצמחים את רוב המים שהם צריכים.


?איפה לדעתכם יכולים יצורים חיים למצוא מים בטבע

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

ברשת האינטרנט קיימות תמונות רבות המתארות מרכיבים שונים@ , ימים, נהרות,םשל מערכת המים של כדור-הארץ: אוקיאנוסי

מפלים וכיו"ב. ערכו חיפוש ברשת האינטרנט, בחרו תמונות שונותבגלריית תמונותשל מים בטבע ושמרו אותן

בתיקיית העבודה המתוקשבת, במרחב הכיתתי המקוון.

: עבודת בית

שאלו את הוריכם, האם הם משתמשים במים לצורך נוסף – משהו

______________________________________:שלא חשבתם עליו___________________________________________________



מוכרחים לשתות הרבה מים. אם לא שותים מספיק עלולים לסבול מהתיבשות ולחוש

סחרחורת, בחילה וכאב ראש, עד כדי סכנת חיים.

16



דה רוטשילד


?מה צמחים צריכים מיםל

?האם לדעתכם צמחים זקוקים למים כדי לגדול ולהתפתח __________

: ת החקרנסו לחשוב על ניסוי שיבדוק את שאלהמים משפיעים על גדילת הצמח והתפתחותו? כיצד

___________________________________________________________

___________________________________________________________

? ניסוי שהצעתםהאילו כלים וחומרים אתם צריכים בשביל

___________________________________________________________

___________________________________________________________



?האם ביצעתם פעם ניסוי דומה __________________________________

היו תוצאות הניסוי? מה_________________________________________ תוצאות הניסוי היו:

מה הייתה המסקנה?_______________________________________ מסקנת הניסוי הייתה:

ו.תנאים? הסבירה אותם קבלו אתהאם שני העציצים

___________________________________________________________

___________________________________________________________

? הסבירו מדוע? צמחיםלהתפתחו הזרעים נבטו ובאיזה עציץ

18

שני השפעת המים על נביטת זרעים, בניסוי שבדק אתעציצים עם זרעים וקרקע מאותו סוג הונחו באותו מקום.

עציץ אחד הושקה במים והעציץ השני לא קיבל מים.רק בעציץ שקיבל מים הזרעים נבטו והתפתחו לצמחים.



דה רוטשילד

צמחים זקוקים למים כדי לנבוט

ולגדול.


___________________________________________________________

ולגדול?ניסוי? מה דרוש לזרע בכדי לנבוטה תמסקנמהי

___________________________________________________________

___________________________________________________________

, ניסויים בצמחים: פעילות" ובצעו את האופק"אתר היכנסו ל@ http://ofek.cet.ac.il/units/he/science/unit104/act1.aspx?nUnit=104&sSubjectKey=science :בקישור הבא

http://ofek.cet.ac.il/units/he/science/unit104/act1.aspx?nUnit=104&sSubjectKey=science



20



דה רוטשילד

ברזצינור

טפטפותשעון מים

ממטרותפתח לביוב

ברז מים ראשי


?מה בסביבתי קשור למי שתייה

חצר בית-הספר, התבוננותצפית בצאו ל סביבכם וחפשו חפצים שקשורים למי

.עזרו ברשימהיהשתייה. ה

.דווחו לכיתה על התצפיות שלכם

.אם חבריכם גילו עצמים נוספים, הוסיפו אותם לרשימה שלכם

פרק ג מגיעיםהיכןמ

המים לברז?

אנו משתמשים במים .לצרכים שונים

בפרק זה נבדוק מגיעים המים?היכןמ



?מאין מגיעים המים לברז

תחנה א - ברז מים בתוך מבנה בית הספר

________________________________ז? מאין מגיעים המים אל הברשערו

________________________ ?אלו עדויות מצאתם שתומכות בהשערתכם ____________________________________________________________

.בתחנה זו צלמו את השלבים במסע המים אותם זיהיתם @

בתיקיית העבודה המתוקשבת. לגלריית התמונותהוסיפו את הצילומים זכרו לשמור את קבצי הצילום בשמות מתאימים!

שאלות הקשורותאצלכם , התעוררו יבוודאבמהלך הפעילות, . לתופעות שבדקתם

. את השאלות כדי שנוכל לדון בהן בכיתהכתבו )היעזרו במילות השאלה: מה, למה, כיצד, מתי, כמה, איפה(.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

רגע! חושבים על שאילת שאלות

בית הספרתחנה ב - ברז המים הראשי של

זה ברז המים הראשי של בית הספר, ממנו נכנסים המים לשטח בית הספר.

22



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים_________________________ י?מאין מגיעים המים אל הברז הראששערו

_____________________________________________________________

_________________________י?מה לדעתכם תפקידו של ברז המים הראש ____________________________________________________________

____________________________י? לאן זורמים המים מהברז הראששערו ____________________________________________________________

פי מעלה או כלפי מטה? להאם המים זורמים מהברז הראשי כ

__________________________________________ו השערתכם: הסביר ____________________________________________________________

________ר? איך לדעתכם יכולים המים לנוע מכאן לברז שבתוך בית הספ ____________________________________________________________

.בתחנה זו צלמו את השלבים במסע המים אותם זיהיתם @

בתיקיית העבודה המתוקשבת. לגלריית התמונותהוסיפו את הצילומים זכרו לשמור את קבצי הצילום בשמות מתאימים!

שאלות הקשורותאצלכם , התעוררו יבוודאבמהלך הפעילות, . לתופעות שבדקתם



. את השאלות כדי שנוכל לדון בהן בכיתהכתבו )היעזרו במילות השאלה: מה, למה, כיצד, מתי, כמה, איפה(.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

:עבודת בית בזוגות

מתרחץאינו בדקו שאין שימוש במים בבית כרגע. לדוגמא, שאף אחד

.או מכבס

ילד אחד עומד ליד שעון המים הראשי :כם את התפקידיםיחלקו בינ

ת.של הבית, וילד שני נמצא בתוך הבי

לאחר שהילד שעומד ליד שעון המים מוודא ששום דבר לא זז

ר.בשעון, הוא מבקש מהשותף שלו לפתוח את ברז המים בכיו

________________________ן?מה קורה בשעוכתבו

בדיקהתחלפו בתפקידים וחזרו על הה.

ם מהבדיקה שביצעתם? התפקיד של שעון המיניתן להסיק עלמה

______________________________________הסבירו מסקנתכם

פוסטרהשתמשו בתמונות שצילמתם במהלך הפעילויות האחרונות והכינו ן בית הספר. יהמציג את מסלול המים בבני ממוחשב

בבנק המילים. היעזרו

24



דה רוטשילד

ברז מים ראשיפתח לביוב

צינורברז

שעון מים

סביבה - מבינים מדע חושביםשימרו את הפוסטר הממוחשב בתיקיית העבודה המתוקשבת. @

זכרו לשמור קבצים בשמות מתאימים!

נחל תנינים

התבוננו בנוף שמולכם.

בשלב זה בתכנית הלימודים נצא לסיור חקר במאגר המים היישובי ובאתרים נוספים במסע המים אל הברז שלנו.



נסו לזהות את המרכיבים השונים בנוף, האם אתם מזהים אותם גם בתמונה? חברו כל הגדרה למקום המתאים בתמונה:

________________________ רדו אל גדת הנחל, מה מכסה את הקרקע?

ו אספו שני סוגי סלעים מהם עשויים חלוקי הנחל אותם.זהו

: 1 סלע התצפית המתאימה לכל תכונה שבדקתם:תוצאת את הקיפו בעיגול

תוצאות התצפיתתכונותצבע

26

:גבעההר קטן

: נחלמקום שזורמים בו מים

במשך כל השנה או רק בימות הגשמים

: ערוץחריץ עמוק וצר

שזורם בו נחל או נהר

; גדה גדות הנחל= רצועת חוף

לאורך נהר, נחל, ימה וכד'



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושביםפריר / לא פרירפרירות

נחרץחריצה קושיבציפורן

במסמר נחרץבציפורן לא אך

נחרץ לא במסמר

עיסתי / לא מעט / עיסתי מאוד עיסתיעיסתיותתוסס / לא מעט / תוסס מאוד תוססמהולה מלחית לחומצה תגובה

יש( )אם נוספות תצפיות

................... הסלע: שםהיעזרו בכרטיסיות הסלעים לזיהוי

: 2 סלע התצפית המתאימה לכל תכונה שבדקתם:תוצאות את הקיפו בעיגול

תוצאות התצפיתתכונותצבע

פריר / לא פרירפרירות נחרץחריצה קושי

בציפורן במסמר נחרץ

בציפורן לא אך נחרץ לא

במסמרעיסתי / לא מעט / עיסתי מאוד עיסתיעיסתיות

תוסס / לא מעט / תוסס מאוד תוססמהולה מלחית לחומצה תגובהיש( )אם נוספות תצפיות

................... הסלע: שםהיעזרו בכרטיסיות הסלעים לזיהוי חלוקי הנחל הבנויים מהסלע ................... מעוגלים

וחלוקי הנחל הבנויים מהסלע ................... מזוותים?

: ................................................השערה מדוע זה כך לדעתך?

.........................................................................................

הקיפו בעיגול את תוצאות התצפיות שסייעו לכם לזהות את הנחל:

.הנחל נמצא באזור הנמוך יותר של סביבתו.הנחל נמצא באזור הגבוה יותר של סביבתו.הנחל יוצר בליטה בנוף



שלב ראשון

שלב שני

שלב שלישי

.הנחל יוצר תעלה טבעית בנוף.בחורף זורמים בנחל מים.)על גבי קרקעית הנחל יש שברי סלעים שנשחקו מזרימת המים )חלוקים.על גבי קרקעית הנחל יש שברי סלעים מזוותים .באזור הנחל אין בכלל צמחים.בשולי הנחל יש צמחיה טבעית האופיינית לאזור עם הרבה מים

לפניכם סדרת תמונות: א. הקיפו בעיגול את זו שהכי דומה לנוף שאתם רואים?

ב. התמונות מתארות שלושה שלבים בהתפתחות הנחל.

התאימו בקו כל שלב לתמונה המתאימה:

שערו מה קורה למי הגשמים כאשר יורד גשם על ההרים משני

: .......................................................... השערהצידי הנחל?

.........................................................................................

28

: צמח הגדל סוףבקרבת מים, בעל

עלים ירוקים וארוכים דמויי

סרגל ותפרחת דמוית סיגר.

: צמח הגדל קנהבקרבת מים, בעל גבעול ארוך וחלק

ושיבולת בעלת פרחים רבים.

בסביבת נחלים אפשר למצוא צמחים מיוחדים, כאלו קנה וסוף.שצורכים מים רבים, ננסה להבחין בין שניים:



דה רוטשילד


התבוננו בצמחיה סביבכם ובתמונות שלמעלה של הקנה והסוף.

.......................................................איזה צמח אפשר למצוא כאן?

במהלך הפעילות, בודאי, התעוררו שאלות הקשורות לתופעות שבדקתם, רשמו את השאלות כדי שנוכל לדון בהן בכיתה.

)היעזרו במילות השאלה: מה, למה, כיצד, מתי, כמה, איפה(.

.........................................................................................

.........................................................................................

הסכר שעל נחל התנינים עמדו לפני הגשר ונסו לזהות את הסכר העוצר את המים. מהיכן בכל זאת ממשיכים המים

לזרום? .......................................................................



עמדו על גבי סכר שנבנה על הנחל, כאשר גבכם פונה לכיוון התחנה הקודמת והתבוננו בנוף שמולכם.

.נסו לזהות בנוף תעלת מים בנויה )מלאכותית( היוצאת מהסכר.נסו לזהות בנוף את המשך ערוץ הנחל הטבעי

היכן זורמים כרגע המים, בערוץ הטבעי או בתעלה הבנוייה? ............................................................................................................................................................................................................

שערו לאן זורמים המים, להיכן הם מגיעים? :...........................................................................................השערה

........................................................................................................


(.מה, למה, כיצד, מתי, כמה, איפה)היעזרו במילות השאלה:

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

30



דה רוטשילד


תצפית מאגרי מנשה

התבוננו סביבכם ונסו לזהות את האתרים מהרשימה ומיקומם ביחס אלינו, העזרו במצפן כדי לסמן על גבי שושנת הרוחות את הכיוון של האתרים.

פרדס חנה

הר הכרמל

זכרון יעקוב

רמת הנדיב

הרי מנשה

התבוננו סביבכם, זהו את תעלת המים אותה ראינו בתחנה הקודמת

וצלמו אותה.

התופעה אותה באנו לראות בתחנה זו היא ברכות המים.

זהו את התופעה וצלמו אותה.

אזור הברכות נמצא במקום נמוך ושקוע ביחס לסביבה.האדם הקים כאן סוללות )ערמות( קרקע סביב האזור הנמוך.



שערו מדוע :השערה כך את האזור הנמוך בתוך הקרקע? תחמו

.........................................................................................................

.........................................................................................................

מהיכן לדעתכם הגיעו המים הממלאים את האזורים הנמוכים בקרקע? .......................................................................................................

.........................................................................................................

..

אם לא היו תוחמים את האזור הנמוך ואוגרים כאן את המים, לאן לדעתכם היו המים זורמים?

.........................................................................................................

.......................................................................................................

..

32

תחם = קבע תחומים, ציין

גבולות, הגדיר, הגביל.



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים / כןאספו דוגמת קרקע ובדקו את תכונותיה. האם הקרקע מכילה חרסית?

לאשם הקרקע )העזרו בכרטיסיות(:

.........................................................

חפרו עם היד בור קטן בקרקע ושפכו לתוכו בקבוק קטן של מים. ? מה קרה למים

.............................................................................?מדוע לדעתכם המים חלחלו בקרקע

.................................................................................................

....

........................................... השערה:שערו מה יקרה למים שבמאגר? .................................................................................................

....

שערו מה אפשר לעשות עם המים לאחר שהם מחלחלים לתוך החול?

........................................................................השערה:...................................................................................................

..




(.מה, למה, כיצד, מתי, כמה, איפה)היעזרו במילות השאלה:

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

34



דה רוטשילד


מאגרי מנשה, באר מים

זהו בתוך החצר המגודרת את המשאבה )היעזרו גם בחוש השמיעה(.

זהו את הצינור המחובר למשאבה. צלמו את המשאבה והצינור.

האיור שלפניכם מדגים מה מתחבר למשאבה מתחת לפני השטח.

נסו להסביר במילים שלכם את התהליך המתרחש כאן?

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

השערה: ? לבארמאין מגיעים המיםשערו .......................................................................................................

.........................................................................................................

..

השערה:שערו מה קורה למים לאחר ששואבים אותם? .......................................................................................................

..

הארובות שלתחנת הכוח

בחדרה



.......................................................................................................

..

השערה:שערו לאן נעים המים מכאן, לאיפה הם מגיעים? .......................................................................................................

.........................................................................................................

..

מגדל המים של פרדס חנה

כרכור. –לפניכם מגדל המים של פרדס חנה

נסו לזהות את המרכיבים הבאים וצלמו אותם: .הבריכה שבראש המגדל.)בריכת אגירה נמוכה )מימין לשערברז המים הראשי וצינורות שמגיעים אל בריכת האגירה )מימין

לשער(.חדר משאבות.)צינור המעלה מים למגדל )נמצא בצד ימין של המגדל.)צינור המוריד מים מהמגדל )נמצא בצד שמאל.)צינור המוביל מים מהמגדל החוצה )משמאל לשער

:השערהשערו מאיפה מגיעים לכאן המים?

.......................................................................................................

..

:השערהשערו מה מאפשר למים לעלות למגדל המים הגבוה?

.......................................................................................................

..

36



דה רוטשילד

בפרק זה ננסה לענות על שאלות ששאלנו בסיור. נבדוק את השלבים השונים במסע המים ונראה

כיצד הם קשורים זה בזה.עליכם לעבוד עם דפי הסיור – כך שתוכלו להשתמש

במידע שאספתם במהלך הסיור.

סביבה - מבינים מדע חושבים:השערהשערו לאן נעים המים מכאן, לאיפה הם מגיעים?

.........................................................................................................


(. מה, למה, כיצד, מתי, כמה, איפה)היעזרו במילות השאלה:

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

ראינו בסיור ארבעה שלבים במסע המים אל הברז.

מה תפקידו של כל שלב? מאיפה ולאן זורמים המים?

פרק ד סיכום הסיור: אתרים במסע המים אל הברז



( בסיור1תחנה ) נחל תנינים

בנחל תנינים העלנו את השאלה כיצד נוצר נחל. .חקרבפעילות הבאה ננסה לבחון שאלה זו באמצעות

נסו להציע תצפית מדעית שתדגים: כיצד נוצר נחל?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

38



דה רוטשילד


__________________________________________________________

__________________________________________________________

.בארגז החול שבחצר בית הספר

הרטיבו את הקרקע וצרו דגם של הר..שפכו מים בחלק העליון של ההר שיצרתם

להר שיצרתםמה קורהתארו ?: תצפיתתוצאת ה

____________________________________________

_______________________________________________________ ___

שימו מעט שברי סלעים במעלה הנחל והמטירו מים.

מה קורה לשברי הסלעיםתארו?___________________________________________: תצפיתתוצאת ה

____________________________________________________________



נגר זרימה של מי גשם על פני השטח, מכונה: .עילי

צרו סכר בחלקו התחתון של הנחל ושפכו שוב מים בחלק העליון של .הנחל

למיםמה קורה תארו?: תצפיתתוצאת ה

____________________________________________

_____________________________________________________________

ר מתצפית זו? הסבירו מסקנתכם.תפקיד הסכניתן להסיק על מה

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

40



דה רוטשילד

כאשר ביקרתם במאגרי מנשה,

ראיתם אגם מים.


( בסיור3תחנה ) מאגרי מנשה - אגם מים

ר?ן הגיעו המים למאגהיכמ

__________________________________________________________

__________________________________________________________

?מה קרה למים ששפכתם על פני הקרקע בתחנה זו בסיור

__________________________________________________________

__________________________________________________________



.חלחולזרימה של מי גשם אל תוך הקרקע, מכונה:

? המיםחלחלולאן שערו ________________________________________________________________________________________________________

נסו להציע תצפית שתדגים מה קורה למים בחול: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

42



דה רוטשילד


?מה זה מי תהום

.מלאו כלי שקוף בגרגרי חול

בגודל דומה במים, עד למחצית מגובה החול.כלימלאו

.ועקבו אחר תהליך החלחול מיםה החול אתהמטירו על

המתינו מספר דקות ולאחר מכן סמנו במרקר מחיק את גובה .המים

את תוצאות התצפית: תארו במילים

?מה קרה בקרקע? ומה קרה למים

__________________________________________________________

__________________________________________________________

הוסיפו את הצילומיםהתצפית ושלב כל צלמו את @

כדי לענות על שאלה זו נערוך את התצפית הבאה:



: שכבת סלע נושאת מיםשכבת סלע היכולה להכיל מים בין הגרגרים או

הסדקים של הסלע.

לגלריית התמונות בתיקיית העבודה המתוקשבת. זכרו לשמור את קבצי הצילום בשמות מתאימים!

לפניכם איור של גרגרי סלע. .סמנו בכחול היכן נמצאים המים בין הגרגרים

?אפשרות לזרום כשהם מצויים בתוך הסלעיש האם למים שערו ____________________________________________________________________________________________________________________

(, בעמוד הקודם1-4 שביצעתם )סעיפים תצפיתאת השוב ערכו

את תוצאות התצפית:הפעם עם קרקע חרסיתית. תארו במילים

___________________________ ומה קרה למים??מה קרה בקרקע ____________________________________________________________________________________________________________________

44



דה רוטשילד

: שכבת סלע שרק חלק קטן ממנה שכבת סלע מעכבת מיםיכול להכיל מים. לכן מעט מאד מים יכולים לזרום דרך סלע

כזה.


:האם פגשתם מי תהום בסיור? הסבירו ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.זהו אותם בעזרת כרטיסיות הזיהוי, לפניכם שני סלעים :ומלאו את הטבלה הבאה

לסלעמה קרה שם הסלע?במגע עם מים

במגע עםלמיםמה קרה (7 ו-4 )סעיפים ?הסלע

____________________עיסתיעיסתי לא

:במידה חלחלו המיםרבהמועטהחלחלו לא אחר :______________

____________________עיסתיעיסתי לא

:במידה חלחלו המיםרבהמועטהחלחלו לא אחר :______________



לפניכם כלי הדמיה המייצג שלוש ץ:שכבות סלע בכדור האר

פני השטח(,שכבת חול )עליונהשכבת חרסית,(.שכבת חול נוספת )תחתונה

מתחו קו בין שמות השכבות .למקום המתאים בתמונה

: בצעו את התצפית הבאה

מזגו לאט מים עם אטמו את הפתחים בכלי ההדמיה,

.ההדמיה ועקבו אחר זרימת הנוזל מאכל לכלי צבע

תארו את תוצאות התצפית בטבלה.

מה קורה למיםסוג המסלע

(שכבת חול )עליונה

חרסית

(שכבת חול )תחתונה

הוסיפו את הצילומיםהתצפית ושלב כל צלמו את @

46



דה רוטשילד

מי תהום: מים המצויים בתוך הסלעים מתחת לפני השטח.

סביבה - מבינים מדע חושביםלגלריית התמונות בתיקיית העבודה המתוקשבת.

זכרו לשמור את קבצי הצילום בשמות מתאימים!

התצפית:הסבירו את תוצאות

תצפיתתוצאות ה:

_________________________________________:ראינו ש_________________________________________________________

ת התצפית:מסקנ

__________________________________________:שהסקנו _____________________________________________________

השערה ? בשכבות השונותבכמות המים שישממה נובע ההבדל שערו: ___________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

"סבבה" והרחיבו ידיעותיכם בנושא מי תהוםאתר היכנסו ל @

הבא: בקישור http://kids.gov.il/sababa/sababa_pool/pages/3711

http://kids.gov.il/sababa/sababa_pool/pages/3711



המסלול של מי הגשם סמנו על גבי האיור, בחיצים את הדרך שעושים מי הגשם היורדים

ברשימת התהליכים שלמטה.ומהעננים. היעזר

"חידון הגשם" פעילות" ובצעו את האופק"אתר היכנסו ל@

הבא: ?http://ofek.cet.ac.il/units/he/science/unit77/act1.aspx בקישור nUnit=77&sSubjectKey=science

48

רשימת תהליכים:ירידת גשם

חלחולזרימה עיליתזרימה בנחל

זרימה של מי תהום





דה רוטשילד

כאשר ביקרתם בבאר במאגרי מנשה, ראיתם צינורות ומשאבות.


( בסיור4)תחנה מאגרי מנשה - באר מים

? איך לדעתכם הגיעו המים אל הבאר:השערה __________________________________________________________________________________________________________________

השתמשו בצינור הקידוח שברשותכם, החדירו אותו לקרקע שבכלי 3ההדמיה בו השתמשתם בפעילות

?)תארו מה קורה בקידוח )בתוך הצינור__________________________________________________________________________________________________________________

:האם אפשר להשתמש במים שבקידוח? הסבירו__________________________________________________________________________________________________________________

השתמשו במזרק שברשותכם, נסו לשאוב את המים שבקידוח.



: כלים וחומריםכלי הדמיה

שלוש כוסות עם מים רגילים

מה קורה למי התהום?

זהו את הרכיבים בכלי ההדמיה, : ורשמו עליו באמצעות טוש מחיק (מסלע חולי )שכבת סלע שנושאת מיםבארחרסית )שכבת סלע בעלתשכבת

( טי של המיםיקצב חלחול אמי גשמיםים

. אחת על פני השטח, כך שיחלחלו כלפי מטהכוסשפכו מים מ ?כלי ההדמיהלמים ששפכתם ל קורהתארו מה

_________________________________________________________

למים בכלי ההדמיה? קורה מים נוספת ותארו מה כוסוסיפו ה _________________________________________________________

כלילמים ב קורהתארו מה . השלישיתהכוסשפכו את המים מ __________________________________________ ?ההדמיה

_________________________________________________________

/ לא כן האם היה הבדל בין הפעמים בהן שפכתם מים? ?אם כן, מה היה ההבדל

__________________________________________________________________________________________________________________

4הוסיפו את תנועת מי התהום לים על גבי האיור שבפעילות

50

בסיור בחצר בית הספר ראינו כי המים מגיעים לברז דרך צינורות. בפעילות הבאה נבצע תצפית במטרה להבין מה

גורם למים לנוע ולזרום ממקום למקום.



דה רוטשילד

: כלים וחומריםכלי עם מים כוס, טפטפת

משטח


?מה גורם למים לנוע

.פניכם משטחל .הניחו את המשטח על גבי השולחן- .טפטפו עשר טיפות מים במרכז המשטח-

:התצפיתתיאור תוצאת הקיפו בעיגול את -1תצפית .המשטח לקצה עד מסוים אחד לכיוון זרמו המים.המשטח לקצה עד הכיוונים לכל זרמו המים לשום זרמה שלא המשטח במרכז קטנה שלולית יצרו המים.קצה

שעינו את המשטח על הכוס כך שייווצר שיפועה .וטפטפו עשר טיפות מים במרכז המשטח

:התצפיתתיאור תוצאת הקיפו בעיגול את - 2תצפית

לשום זרמה שלא המשטח במרכז קטנה שלולית יצרו המים.קצה.המשטח לקצה עד הכיוונים לכל זרמו המים.המשטח לקצה עד הנמוך לכיוון רק זרמו המים

ראשיה את מהלך המים מהברז השערכנו מסבירתצפית האם ה ? נמקו תשובתכם: בחצר אל הברז בכיור בקומה גבוהה יותר

__________________________________________________________________________________________________________________

: מהתצפית שביצענו ניתן להסיק שמים זורמים ממקום מסקנה.______________ למקום _______________

_______________________________________.שערו מדוע?



?גורם למים לעלות כלפי מעלהל כיצד ניתן

בעיה הטכנולוגית:ה

?הבית כיצד ניתן לגרום למים להגיע ממאגר המים אל הקומות העליונות של

המוצג בשאלה )רמז: מה האדם צריך שיקרה?(:הצורךהגדירו את _______________________________________________________________________

המוצגת בשאלה )רמז: מה מונע מהדבר לקרות?(הבעיההגדירו את _______________________________________________________________________

______________________________:הציעו פתרון טכנולוגי לבעיה שהגדרתם

_______________________________________________________________________

52

גבוה למקום זורמים ממקום בפעילות הקודמת למדנו שמים הראשון בשלב כדור-הארץ. של המשיכה כוח בגלל נמוך מגיע הצינור כאשר בקרקע. המוטמן בצינור המים זורמים

המים הבית העובר "עוליםלקיר צינור דרך הברז אל בו "גבוה? למקום נמוך ממקום מים להעביר ניתן כיצד בקיר. )למשל מברז המים הראשי לברז המים בכיור הנמצא בקומה

בפעילות זו נדגים כיצד יכולים המים לנוע כלפי השנייה( ?מעלה

במשימה זו תחקרו מערכת טכנולוגית הכוללת:בית בן שלוש קומות

מאגר מיםצינור גמיש העובר בקרקע ומוביל מים מהמאגר אל הבית.



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים המציג את הפתרוןדגםלבנות השתמשו בכלים שלפניכם ונסו

הטכנולוגי שהצעתם.

הפתרון הטכנולוגי שמאפשרכך שיציג את השלימו את השרטוט הבא .למים לעלות לקומות העליונות

.סמנו על גבי השרטוט בחיצים היכן המים יורדים והיכן הם עולים

ןיתרגע! חושבים על תהליך ה כו

:השערות

תם, שערו מהיכן מגיעים המים אל הצינורביצע שמשימה הטכנולוגיתלאור ה ?שמגיע לשעון המים בבית

_______________________________________________________השערה:

מאגר ממנו מגיעיםנמצא ההיכן שערו , ביצעתם שמשימה הטכנולוגיתלאור ה לצנרת?המים

_______________________________________________________השערה:



* בריכת אגירה

* צינור המגדל

* מגדל מים

* צינור יציאה

יש ישובים בהם מאגר המים נמצא בבריכת בטון עגולה הבנויה על גבי הקרקע ובאחרים נמצאת בריכת המים

בראש מגדל גבוה.

( בסיור5)תחנה ימאגר המים של היישוב של

?כאשר ביקרתם במגדל המים, מה ראיתם

: תצפיתתיאור ה____________________________________________________

____________________________________________________________________

לפניכם תמונה של מגדל המים. חברו בקו את שמות חלקי מגדל .המים מבנק המילים אל המקום המתאים בתמונה

54



דה רוטשילד

: כלים וחומריםכלי עם מים )רצוי עם צבע מאכל(

מזרק גדול

המזרק שבאמצעותו העלתם את המים משמש כמשאבה. כאשר אנחנו מעלים את הבוכנה של המזרק אנו מוציאים

ממנו אוויר. המים עולים במזרק וממלאים את מקום האוויר שהוצאנו.


ים אל מגדל המים?לומים עה איך

:תצפית בדגם של הפתרון הטכנולוגימהלך ה

.בלו את קצה המזרק בכלי המים והעלו לאט את הבוכנהט : מה קורה למים?התצפיתתוצאת תארו את

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

השערה

למים לעלות אל תוךאפשרערכו דיון עם חבריכם לקבוצה ונסו לשער מה ?המזרק

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

במאגר המים היישובי אפשר לראות כי המים מגיעים למאגר ממקום נמוך למקום גבוה.

בתצפחת זו נכיר פתרון טכנולוגי לשאיבת מים.



56

האם המשימות שביצעתם עד כה, עוזרות לכם להבין איך מגיעים המים אל מגדל המים של הישוב?

____________________________כתבו מסקנותכם:

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________



דה רוטשילד


ידע:וייצוג מארגון

ממאגר המים אל הברז בכיור

.את התמונות שצילמתם עד כהבה הציגו ומצגת מחשב הכינו @שימרו את המצגת בשם מתאים בתיקיית העבודה המתוקשבת.

סדרו את התמונות על פי האתרים במסע המים ותנו כותרת

.לכל תמונהמתאימה

המחברים בין האתרים שהכרתם עד כה בצבע ירוקחיצים הוסיפו תצפיות. החצים הירוקים ייצגו: .במסע המים

אתרים נוספים הקיימים עם שמות של בצבע אדוםחיצים הוסיפו .השערות. החצים האדומים ייצגו: לדעתכם במסע המים

ממצאים שנמצאו במהלךהבעקבות שהתעוררו אצלכם שאלות כתבו .הפעילויות שביצעתם עד כה

?לאן הלאהאנו ממשיכים לחקור את המסלול של "מסע המים".

.םשהעליתבפעילויות הבאות נחפש תשובות לשאלות אתעדכנובכל פעם שתגלו פרטים חדשים אודות "מסע המים"

.מצגת שלכםה.הוסיפו תמונות של תחנות נוספות במסע

.תצפיות לצבע של השערותשנו את צבעי החצים מצבע של.מחקו שאלות שעליהן מצאתם תשובות

. עוררות בעקבות ממצאים שתגלושמתהוסיפו שאלות חדשות



הכנרת - מאגר מים לאומי

.סיור הלימודי ראינו באר ממנה שואבים מים ממערכת מי התהוםב .ולם רוב המים מגיעים אל הברז שלנו ממערכת מים ארציתא

?מהיכן מגיעים המים אל מערכת המים הארצית

.הכנרת היא אגם מים מתוקים בצפון מדינת ישראל

.הכנרת היא מקור המים החשוב ביותר בישראל

?האם ביקרתם בכנרת עם משפחתכם

בכנרתמשפחתכםנסו למצוא תמונה שלכם או של אחד מבני @ בתיקיית העבודה המתוקשבת. לגלריית התמונותוהעלו אותה

קטע קריאה: ניצול מי-הכנרת58

עננים וגשם, מים זורמים, נחלים ונהרות. בפרק זה

נבדוק מאיפה מגיעים המיםבטבע ולאן הם הולכים?

פרק ה יש מים בטבע?היכן



דה רוטשילד


?מאין המים מגיעים אל הכנרת

א אגם פתוח. בצפון הארץיהכנרת ה כמות הגשמים בחורף היא רבה יחסית. חלק ממי הגשמים זורמים בנחלים אל

אליהרוב מי הכנרת מגיעים הכנרת.. הירדן מנהר

?הישובים במרכז הארץ ובדרומהכיצד מגיעים מי הכנרת אל

את מי הכנרת שואבים ומזרימים עד לדרום הארץבאמצעות המוביל הארצי, שאורכו

מוביל המים הארצי הוקם כדי לנצל. ק"מ130כ- בצורה יעילה את מקורות המים של מדינת

ישראל. לצורך כך, הוא מעביר מים מהצפון אל הדרום הדל במים. המוביל הארציאל ו,המרכז

.הנמצאים לאורכו מספק מים לישובים רבים

?כיצד דואגים שמי הכנרת יהיו ראויים לשתייה

כדי להיות בטוחים שמי הכנרת טובים ובטוחים לשתייה הם עוברים סינון למנוע עכירות. לאחר הסינון מוסיפים למי הכנרת

.חומר חיטוי )כלור( כדי למנוע התרבות של חיידקים במים

:ניתוח קטע הקריאה

:שמו שלוש עובדות על הכנרת אשר למדתם מקטע הקריאהר



: א עובדה___________________________________________________

: ב עובדה___________________________________________________

: ג עובדה___________________________________________________

מדוע יש צורך בהעברת המים מהכנרת אל ישוביםהסבירו ?אחרים בארץ

__________________________________________________________

__________________________________________________________

?מדוע בחרו לכנות את המוביל הארצי בשם זהשערו

__________________________________________________________

__________________________________________________________

.בעמוד הבא מופיעה מפת ישראל זהו במפה את אגם הכנרת וצבעו אותו בכחול.

60



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים באדוםותו וסמנו אהישוב שלכםזהו במפה את.הנקודה הדרומית ביותר המופיעה במפה, אליה מגיעים מי המובילימה

________________________________________?הארצי

על המפה מסומן תוואי המוביל הארצי. סמנו בסגול את מסלול .הישוב שלכםהמים מהכנרת אל

רגע! חושבים על ניתוח קטע קריאה

מפת ישראל והמוביל הארצי



62



דה רוטשילד


?מה אנחנו יודעים על מים בטבע

: ערכו דיון קבוצתי בשאלה

? שהאדם יכול להשתמש בהם איפה יש בטבע מים

__________________________________________________________

__________________________________________________________

מאיפה מגיעים המים אל כל המקומות שהזכרתם בשאלה מספרשערו 1 ?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

.בעו את האוקיאנוסים שבמפת העולם בכחולצ



שאינם מלוחים מים הם אלו באוקיאנוסים, מצויים בטבע המים רוב זמינים לשימוש. אנחנו זקוקים למים מתוקים וראויים לשתייה.

ובאגמים של מים מים מתוקים אפשר למצוא על פני הקרקע בנהרות מתוקים וגם במי תהום המצויים מתחת לפני הקרקע. ויש גם מעט מים המצויים בקרקע לחה. בקטבים של כדור הארץ, מרוכזים מים מתוקים, לשימוש זמינים שאינם מתוקים מים הם אלו קרחונים, של בצורה ההופכים מים אדי של בצורה באוויר, גם מים למצוא אפשר האדם.

לעננים ומורידים גשמים.

? באוקיאנוסיםמה קורה למים שערו ____________________________________________________________________________________________________________________

64



דה רוטשילד


בטקסט ובגרפים שלמעלה מוצג מידע על חלוקת המים בכדור הארץ.

ארגנו את אותו המידע במפת המושגים שבעמוד הבא:

מפת מושגים–התפלגות המים בכדור הארץ

מים בכדור הארץ



וערכו בו השוואה בין שלוש הצורות לארגוןWORDפתחו קובץ @ טקסט, גרף ומפת מושגים.וייצוג מידע המופיעות בפעילות זו:

הוסיפו לקובץ דוגמאות נוספות לצורות של ארגון וייצוג מידע.

שמרו את הקובץ בשם מתאים בתיקיית העבודה המתוקשבת.

המושווים )מהלזהות את המאפיינים של בהשוואה עליכם זכרו!

)נושאים שאותם תשוו( לפיתבחינים להגדירשאתם משווים בניהם( ו

.מכנה משותף

רגע! חושבים על השוואה

66



דה רוטשילד

: כלים וחומריםשתי כוסות

טוש לא מחיק במיםסרגלמים

ניילון נצמד

ציינו את הגשם כמקור למים שאנו שותים. מי הנחלים, מי הכנרת ומי התהום המקור של כולם הם מי הגשמים.

אולם מה המקור של מי הגשם? איך נוצרים הגשמים?


?כיצד נוצרים עננים

:ניסוי קחו שני כלים שקופים זהים.סמנו על כל אחד מהם

5קו בגובה .סנטימטרים

מלאו את הכלים במים, עד לקו שסימנתם. (הובגומייכסו כלי אחד בניילון נצמד )או בניילון(העמידו את שני הכלים במקום בטוח )שלא יפלו

?גובה המיםשערו האם כיסוי הכוס ישפיע על

יעלה / ירד / גובה אותו ריישא - כיסוי: גובה המים בכוסעםכוס. יעלה / ירד / גובה אותו ריישא - כיסוי: גובה המים בכוסבליכוס.

בטבלה: תוצאות הניסויעקבו אחר המתרחש ומלאו את תוצאותהניסוי

גובה המיםבתחילת הניסוי

גובה המים ימים3אחרי

גובה המים אחרי שבוע

סנטימטרים 5כוס עם כיסוי

סנטימטרים 5 כיסויבליכוס

_______________________________________________מסקנת הניסוי: __________________________________________________________



__________________________________________________________

מקומות בהם מים מתאדים והופכיםלכתבו דוגמאות למקרים או .לאדי מים

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

?האם לדעתכם, אדי מים יכולים להפוך שוב להיות מים נוזליים

68

המים "שנעלמו" מהכוס בלי הכיסוי התאדו. התאדות היא תהליך של הפיכת נוזל )מים( לאדים.

את אדי המים באויר אנחנו לא יכולים לראות.



דה רוטשילד


__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

.ם מיכתבו על החץ את שם התהליך של הפיכת מים לאדי

?מה קורה לאדי המים באוויר

אדי המיםמים במצב נוזל



: כלים וחומריםכוסמים

קרחמגבת

באוויר יש אדי מים, כאשר האויר נוגע במשהו קר אדי המים שבו מתעבים והופכים לטיפות מים.

בטבע, טיפות כאלה נקראות טל.

הפיכת אדי מים לנוזלתצפית:

קחו כוס זכוכית מזגו לתוכה מים והוסיפו קרח למים ,נגבו את הצד החיצוני של הכוס

כדי שתהיה יבשהצפו בכוס במשך דקה.

שערו מה יקרה? השערה: _____________________________________________

?מה קורה לכוס? מה אתם רואים על גבי הכוס תוצאה: _________________________________________________________________________________________________

? הגיעו טיפות המים לצידה החיצוני של הכוסיכןמהשערו

השערה: __________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________מסקנה התצפית: ______________________________________________________

______________________________________________________

70



דה רוטשילד


?האם ראית פעם טל? איפה

__________________________________________________________

__________________________________________________________

.כתבו את שמות התהליכים על החיצים המתאימים

- פעילות" ובצעו את האופק"אתר היכנסו ל@

מים במצב נוזל

אדי המים

התאדותהתעבות



בקישור הבא:"מטיילים בעקבות טיפות המים"http://ofek.cet.ac.il/CommonLms/Dashboard/Activity/ShowActivity.aspx?gItemID=74e96c36-2515-414e-86fa-

7061e0c3347c&lang=1#TabIndex=0

?הגשם – מאיפה הוא מגיע

?איך נוצרים ענניםשערו

__________________________________________________________

__________________________________________________________

?מה קורה למים לאחר שהתעבו והפכו לענן

__________________________________________________________

__________________________________________________________

?מים יורדים מהענן בכמה צורות. איך מכנים אותם

72

התאדותהתעבות

משקעיםגשם, טל, )

( שלג, ברד

http://ofek.cet.ac.il/CommonLms/Dashboard/Activity/ShowActivity.aspx?gItemID=74e96c36-2515-414e-86fa-7061e0c3347c&lang=1#TabIndex=0

http://ofek.cet.ac.il/CommonLms/Dashboard/Activity/ShowActivity.aspx?gItemID=74e96c36-2515-414e-86fa-7061e0c3347c&lang=1#TabIndex=0



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים_______________________________________________________

___

__________________________________________________________

כתבו את שמות התהליכים המתאימים על יד כל חץ

(היעזרו בבנק המילים)



?מה קורה לגשם כשהוא מגיע לקרקע

מה קורה למים שמגיעיםתארו צאו לחצר והמטירו מים על הקרקע. ?לקרקע

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

איך קוראים לתהליך שבו המים, 'ד בפרק 3היזכרו בפעילות ? "נכנסים" לתוך הקרקע

__________________________________________________________

? לאן מגיעים המים שמחלחלים לתוך הקרקע

74



דה רוטשילד


__________________________________________________________

__________________________________________________________

זרימההוסיפו על גבי הציור שבעמוד הקודם חיצים לתיאור תהליכי .חלחולו

"מחזור המים בטבע" פעילות" ובצעו את האופק"אתר היכנסו ל@ http://ofek.cet.ac.il/units/he/science/unit102/act1.aspx?nUnit=102&sSubjectKey=science בקישור הבא:

מה אנחנו כבר יודעים

בפרק זה נסכם את מה שלמדנו עד כה ונבדוק האם

היכןכבר יש לנו תשובה לשאלה: ממגיעים המים אל הברז?

פרק ו מסלול המים אל הברז




על מסע המים אל ?הברז

: ערכו דיון קבוצתי בשאלה

?טבע יכולים להגיע אל הברז שלישבהאם מי התהום

בדקו האם אתםו' ד בפרק 11 שהכנתם בפעילות מצגתחזרו אל ה .יכולים להוסיף אתרים ותהליכים במסע המים אל הברז

את כלתארו באיור, באמצעות תוכנת מחשב )הצייר למשל(, .עד הגעתם אל הברז בבית הספר "מסע המים"השלבים ב

? מגיעים המים אל הברז בכיורמהיכן

שבעמוד הבא. האתריםכרטיסיות את לקובץ מחשב העתיקו @

כתבו בכל כרטיס את שם התהליך שמתרחש בו. היעזרו בבנק המילים )יתכן שתהליך יופיע יותר מפעם אחת(.

לדוגמה:

76

ירידת גשםחלחול

זרימה )נגר עילי(שאיבה

הובלה )בצינור(אגירה

עצירה )על ידי סכר(התאדות

תהליכים

באר המים האתר:

שם התהליך שמתרחש כאן:

שאיבה



דה רוטשילד


כך שיתארוסדרו את כרטיסיות האתרים .את מסע המים אל הברז

חיצים בין האתרים ורשמו על כל חץ אתסמנו לדוגמה:שם התהליך שהוא מתאר.

כרטיסיות אתרים במסע המים אל הברז



___________________

מגדל מים האתר:


___________________

אגם הכנרת האתר:


___________________

צינורות המים האתר:


הובלה



שאיבהמים שנשאבו בבאר נכנסים לצינור



צינורות מים האתר:


___________________

ברז מים ראשי האתר:


___________________

ברז מים בכיור האתר:


___________________

בריכת מים האתר:


___________________

המוביל הארצי האתר:


___________________

עננים האתר:


___________________

נחל האתר:


___________________

קרקע חולית האתר:


___________________

גדת הנחל האתר:


___________________

תוקבוצתיסיכום ת יופעילו

בעקבות השאלות שעלופנייה למומחים בקשו מהמורה את השאלות שנשאלו על ידי תלמידי הכיתה

.תיובמהלך הסיורים והפעילו

78



דה רוטשילד

סביבה - מבינים מדע חושבים@ערכו חיפוש מידע באתרי אינטרנט מהימנים ועדכניים ופנו

באמצעותם למומחים בנושא..נסו להשיב על כמה שיותר שאלות

יצירת משחקים בעקבות מסלול המים הכינו אחד מהמשחקים הבאים:

תמונות האתרים בהם עוברים המים עדשל משחק-מסלול .לברז שבכיור

תמונות האתרים בהם עוברים המיםשל מבוך .התמונות של האתרים בהם עוברים המיםובה משובצות מפה .שלו. אתר לבין התיאור ות הבין תמונ: התאמה לוטור:אח

___________________________________________________

כנת הצעה למסלול המים בישובה עם מסלול סיור לשאר תלמידי בית הספר, להיכרותתכננו

של הישוב שלכם. מערכת המים



ילוט לאתרים במסע המיםש

בהם עוברים המים עד לברזשלכל האתרים מתוקשב שלטהכינו @תכין שלט לאתר אחד(.)כל קבוצה .שבכיור

:על השלט לכלול. הסבר קצר על האתר. 1. תמונות של האתר.2. קישור לסרטון הקשור לאתר. 3. מוסיקת רקע מתאימה לאתר. 4. התנסות או הפעלה הקשורה לאתר.5 להגיע אליו.כיצדהכוונה לאתר הבא כולל הסבר . 6

: השלט באתר הבאר יכלול, לדוגמא( באר ה____________ )שמה של הבארשם:

ו'.קצת היסטוריה ממתי היא פועלת וכותפקיד הבאר לעהסבר קצר תמונות של חלקים בתוך מבנה הבאר: המשאבה, מיכל הכלור, מערכת החשמל

ר...שמפעילה את הבאר, השעונים, הצנרת שיוצאת מהבא.המופיעה בשלט תמונה לכלכותרת מתאימההפעלה: לתת צינורות המים. הכוונה לאתר

80



דה רוטשילד


ןיתתחרות כו להכין ניתן כי טענה נעמה. ביניהם התווכחו ונעמה רון

גם . המים מחזור של מדויקד. מספיק מדויק אינו דגם כל כי טען רון

לבנות דגם בצנצנת סגורה. הציעה נעמה בפעילות הבאה נבדוק אם ההצעה של נעמה נכונה.

תהליך לפי דגם ותכננו לקבוצות התחלקו .התיכון )היעזרו בהנחיות שבעמוד הבא(

.בנו את הדגם בצנצנת סגורה

הסבירו במה הדגם שלכם תואם את המציאות .ובמה הוא שונה ממנה

הקבוצה שתציג את הדגם הקרוב ביותר למציאות היא הקבוצה המנצחת.

חפץ מוקטן, המייצג בדייקנות, דבר אחר

שכבר קיים.מה זה

גם? ד

משימת סיכום:ןתהליך התיכו

ןית כנוןתהליך ת =כומוצר מפורט של



תהליך חשיבה לפתרון בעיות בטכנולוגיה–תהליך התיכון

הגדירו את הצורך:מה הוא הצורך?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

הגדירו את הבעיה:מה היא הבעיה? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

השתמשו ב"פתרונות יצירתייםכדי להעלות "שמש המחשבה החופשית

שבעמוד הבא:

82

.הבעיה ממקדת אותנו לפיתרון. לא תמיד ניתן לנסח בעיה



דה רוטשילד


"שמש המחשבה החופשית"

את האליפסה במרכז ואת הצורךכתבו המחשבותהבעיה כל את ומסביב

העולות לכם ביחס לבעיה:

שמשהמחשבה החופשית

_____________

____________ _



מהפתרון: הדרישות הגדירו את בפתרונות אפשרייםכדי להתמקד רק _______________________________________________________א. _______________________________________________________ב. _______________________________________________________ג.

הציעו פתרונות אפשריים לבעיה: 1 ._______________________________________________________2 ._______________________________________________________3 ._______________________________________________________

מלאו את הטבלה שלמטה: .בטור הימני רשמו את הדרישות שלכם מהפתרון לבעיה.בשורה העליונה רשמו את הפתרונות שהצעתם.סמנו √ במשבצות שבהן הפתרון עונה על הדרישה

הדרישות:.1.2.3הפתרונות:

א.

ב.

ג.

שעונה על הכי הרבההפתרון – הפתרון הנבחר של תכננו דגם דרישות.

84

הגדרת הדרישות מהפתרון תעזור לנו .לבחור את הפתרון הטוב ביותר

בחירת הפיתרון הטוב ביותר תעשה אל מול הדרישות.

יופי הגעתם לסיום המשימה.כעת עליכם להעריך את התוצר על-פי המחוון שלפניכם:



דה רוטשילד


מחוון לתהליך התיכוןבתחילת הדרךמתקדםהגיע אל היעד

הגדרתצורךה

והבעיה

הוגדר צורך ממוקד העונה על בעיה

מוגדרת.

. הוגדר צורך חסרה התייחסות

. לבעיה

הצורך אינו מוגדר.כראוי

הצבתדרישות

מהפתרונותהמוצעים

דרישות 5הוצבו ברורות או יותר

המאפשרות בחירת.פתרון נבחר

דרישות 3-4הוצבו מהפתרון הנבחר

הוצבה דרישה עד שתיים.מהפתרון

בחירת הפתרון

המתאיםביותר

3ניתנו לפחות .פתרונות

נבחר פתרון תוך בדיקת. התאמתו לדרישות

הבחירה נעשה על סמך שיקולים ברורים

. ומנומקים

. פתרונות 2-3ניתנו נבחר פתרון תוך בדיקת

.התאמתו לדרישות

. ניתן פתרון בודד

דגםתכנון הפתרוןשל

דגם שלקיים תכנון .פתרון מלא ומסודר התכנון כולל שרטוט

:ותיאור פרטים כמו מקורות, חומרים ,אמצעי יצור, אנרגיה

דגם שלקיים תכנון התכנון כולל. פתרון

שרטוט וחלק מתיאור ,חומרים: פרטים כמו

אמצעי, מקורות אנרגיה.שיטות יצור, יצור

דגם שלקיים תכנון פתרון חלקי המתאר

בכלליות רק חלק. מהפרטים



. שיטות יצור ועוד הערכתהפתרון

בוצעה מול דרישות(קריטריוניםתבחינים )ו

לא בוצעהבוצעה

86



דה רוטשילד


חושבים על תהליך הלמידה:

האם עבדתם על פי שלבי התיכון? אם כן:

. אלו שלבים היו לכם קלים לביצוע?1________________________________________________________________________________________________________________________

. אלו שלבים היו קשים לביצוע? מדוע? מה עזר לכם להתמודד עם הקשיים? 2________________________________________________________________________________________________________________________

. לסיכום, כתבו את חוויותיכם ממשימת התיכון:3________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________ ___________________________________________

סיכום שלבי התיכוןזיהוי הצורך והגדרת הבעיה

העלאת רעיונות יצירתיים ב"שמש המחשבה החופשית"

הגדרת הדרישות מפיתרון הבעיה.

התמקדות בפתרונות אפשריים

הצבת הפתרונות אל מול הדרישות ובחירת הפיתרון הטוב ביותר

תכנון דגם של הפתרון הנבחר

בניית הדגם

הערכת התוצר הסופי ושיפורו

להתראותביחידת הלימוד

הבאה



88

מערכת השמש למורה · Web viewניתנו לפחות 3 פתרונות. נבחר...

Documents

Transcript of מערכת השמש למורה · Web viewניתנו לפחות 3 פתרונות. נבחר...