ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ТЕМА: «Морские...
Transcript of ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ТЕМА: «Морские...
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
ТЕМА: «Морские обитатели»
МАДОУ «Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение Детский сад №6»
Первая группа раннего возраста
Проект подготовили и провели
Воспитатель: Соловьева Н.Ю.
Ленинградская область г. Кириши
2018 год
Проблема
Подводный мир морей и океанов красочен и разнообразен. Дети раннего
возраста не имеют элементарных представлений о жителях подводного мира.
Актуальность проекта
Ознакомить детей с морскими жителями. Много вокруг нас ещё
неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим
загадочным и таинственным миром. Знакомство дошкольников с морскими
жителями очень важная и актуальная тема. С самого раннего возраста
родители рассказывают свои детям о различных животных и рыбах, в
частности и о морских. Цель родителей и воспитателей очень точно и
понятно для деток объяснить, кто живет в море, как они существуют под
водой и т.д. Как можно объяснить ребенку сущность морского мира?
Конечно, наглядно, а также и на слух. Ниже представленное, поможет
воспитателям и родителям помочь малышам разобраться, что к чему.
Методический паспорт проекта
Тема: «Морские обитатели»
Авторы: Соловьева Н.Ю.
Вид проекта: познавательно-творческий
Длительность: кратко - срочный
Возрастная группа: Дети I группы раннего возраста (1,5 – 2 лет)
Образовательные области: познавательно-речевое развитие, социально-
личностное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое
развитие.
Сроки: с 16. 07. 18г по 27. 07. 2018г
Участники проекта: дети, их родители, воспитатели.
Форма проведения итогового мероприятия проекта: Познавательно –
развлекательное.
Название итогового мероприятия проекта: Развлекательное занятие «На
рыбалке» (Приложение 9)
Цель и задачи проекта
Цель проекта: Расширять знания детей о подводном мире и его обитателях;
создать условия для реализации творческого потенциала детей.
Задачи:
Для детей:
1. Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для
всего живого на планете.
2. Развивать воображение, мышление, умение сравнивать и анализировать в
процессе наблюдения и исследования природных объектов.
3. Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.
4. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в
творческой деятельности.
5. Воспитывать бережное отношение к природе, культурных в
экологическом отношении детей. Воспитывать коммуникативные навыки,
самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко
всему живому.
Для педагога:
1. Подобрать и изучить методическую литературу по данной теме.
2. Использовать различные нетрадиционные художественные техники.
3. Подобрать иллюстрированный материал по данной теме.
4. Организовать предметно-развивающую среду по теме проекта.
5. Разработать дидактические игры.
6. Вызвать интерес у детей к изучению данной темы.
Для родителей:
1.Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам к
данной теме по возрасту детей.
2. Активизировать участие в жизни ребенка, осведомленность о его
навыках, умениях и опыте, приобретенных в дошкольном учреждении.
Продукты проекта
Для детей:
Художественное творчество детей: рисование «Осьминожки из
ладошки» , аппликация из цветного риса « Дно нашего аквариума ».
Для педагогов:
1. Домашнее задание по лексической теме «Подводный мир»
Консультация для родителей: «Аквариум для ребенка»
3. Подборка бесед, игр, стихов и сказок к теме;
3. Презентация проекта.
Для родителей:
1.Нарисовать вместе с детьми напоминающие знаки: «Не бросай мусор в
воду», «Не рви водные растения», «Не бросай в воду стекло» и т. д.
2. Чтение книг, стихов, рассматривание иллюстраций по данной теме.
Ожидаемые результаты по проекту
Для детей:
- владеют понятиями «животные морей и океанов»;
- имеют простейшие представления о некоторых особенностях строения тела
в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения, об уникальности
каждого вида, способах маскировки;
- знают о взаимосвязи с другими обитателями;
- имеют представления о взаимодействии человека и окружающей среды;
- сформированы первоначальные навыки экологически грамотного
поведения в природе.
Для педагогов:
1. Умение планировать проектную деятельность;
2. Повышение уровня педагогической компетенции в вопросах
воспитания детей раннего возраста.
Для родителей:
1. Повысить активность участия родителей в мероприятиях детского сада.
2. Сформировать доверительные, партнёрские отношения между
воспитателями, воспитанниками и их родителями.
Портфолио
Предварительная работа
1.Подбор методической литературы по теме;
2. Подбор художественной литературы по теме;
3.Подбор и изготовление дидактического материала, наглядных пособий по
теме.
Выполнение проекта
Познавательное развитие - Рассматривание предметных
картинок «Рыбы».
- Рассматривание
Сюжетных картинок «Подводные
обитатели».
- Беседа о подводном
мире(знакомство с подводными
обитателями (черепахой,
осьминожкой))
- Беседа о рыбах. (Приложение 1)
Речевое развитие
Чтение стихотворений по теме.
(Приложение 2)
Д/и «Где спряталась рыбка?»,
«Цветные рыбки», «Одна рыбка,
две рыбки». Д.и. «Доползи до
большой и маленькой черепахи»
.П.И. «Рыбка», Игра с
прищепками «Рыбий хвостик»,
«Черепаха». Артикуляционная
гимнастика "У кого какая
песенка?", "Рыбки плавали в
воде". (Приложение 3)
Социально-личностное Самообслуживание и элементарный
бытовой труд: «Игра рыбалка».
Художественно-эстетическое
развитие Изобразительная деятельность:
Рисование «Осьминожки из
ладошки». (Приложение 4)
Аппликация из цветного риса
«Дно нашего аквариума ».
(Приложение 5) Слушание
музыки «Черепаха» К. Сен-Санс ,
Слушание музыки П. И.
Чайковского «Рыбы»
Физическое развитие
Двигательная деятельность:
Свободные танцевально-
ритмические движения детей под
песню «Про рыбок».«Зарядка для
рыбок», «Пять маленьких рыбок»
(Приложение 6)
Работа с родителями:
1. Домашнее задание по лексической теме «Подводный мир»
(Приложение 7 )
2. Консультация для родителей: «Аквариум для ребенка» (Приложение 8)
3. Чтение книг, стихов, рассматривание иллюстраций по данной теме.
Подведение итогов
Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей
детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими
воспринята ,что положительно повлияло на различные виды их деятельности
(интеллектуальную, познавательную, художественно-речевую).
Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на
знакомство с аквариумом и его обитателями, дети проявляли интерес и
желание играть с дидактическим и наглядным материалом. Возросла речевая
активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую
деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог.
Считаю, что удалось достичь хороших результатов взаимодействия педагог –
родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.
Приложение 1
«Беседа о рыбах.»
Рыба живет в воде. На суше жить не может. Есть про рыбу такая загадка:
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь.
«Крылья» есть, да не летает.
-Что это за крылья? (плавники).
-Не ходит, не летает, но двигается быстро.
- Как она перемещается? (плавает).
Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль).
- Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это
чешуя).
- Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море , в озере,
и т д.).
- Рыбы, живущие в море называются - морские, в реке - речные, в
аквариуме - аквариумные.
«Встреча с морской черепахой»
Цель:
Формирование представлений об обитателе моря морской черепахе через
разные виды деятельности.
Образовательные:
1.Дать детям первоначальные представления о внешнем виде и образе жизни
морской черепахи.
Развивающие:
1.Развивать интерес к обитателям окружающего мира.
2.Развивать умелость пальчиков рук через игру с пластилином.
Воспитательные:
1.Создать условия для установления доброжелательности между детьми в
процессе совместной деятельности.
2.Воспитывать бережное отношение к обитателям природы.
Речевая задача:
активизировать в речи детей слова, обозначающие внешний вид и части тела
морской черепахи, её действия.
Ход занятия
Воспитатель:
- Дети посмотрите что это у нас стоит на столе? Давайте
посмотрим….(открываю). Посмотрите кто это к нам пришел в гости?
Дети:
- Черепашки.
Воспитатель:
- А сейчас давайте посмотрим черепаху поближе (достаю черепаху).
- Посмотрите и скажите что есть у черепашки? (голова, глазки, носик, рот)
- Посмотрите какие у нее лапки? Правильно, лапки маленькие, короткие,
поэтому черепахи очень медленно ползают.
- Черепашка носит с собой домик, он называется панцирь (закрепляю
новое слово «панцирь»).
- Когда приближается опасность, черепаха прячет голову и ножки в
панцирь (разглядываем). Педагог дает понимание о там, что черепаха есть
сухопутная(она живет на суше) и существует черепаха морская ( которая
живет в море как и рыбки)
«Очень медленно ползет,
Домик на себе везет
Прячет голову от страха,
В твердый панцирь (черепаха).
«Знакомство с осьминожкой»
Цель: дать первоначальное представление об осьминожках.
Рассматривание энциклопедий, иллюстраций книг, фотографий, чтение
художественной литературы, разучивание пальчиковой гимнастики «Сколько
ног у осьминога.», игра – бродилка «Путешествие на дно морское.»,
рассматривание дидактического альбома, просмотр слайдов «Подводный
мир», загадки.
Приложение 2
Стихи по теме «Морские обитатели»
В.Сибирцев
Друг за другом мчится стая,
Волны телом разрезая,
То хвосты, то снова спины,
Кто вперёд, плывут дельфины
***
Окунь
От рыбалки мало проку,
Не клюёт, хоть тресни, окунь.
Он смеется надо мной:
«Я сегодня выходной!»
Карась
Жил в озерке золотистый карасик,
Его приглашали поплавать хоть часик.
Ой, я ребята никак не могу,
Я - золотой, я себя берегу!
Рыбки в аквариуме
В аквариуме – рыбки,
У них есть свой мирок:
Там камни и улитки,
И пузырьков поток.
***
Е. Малёнкина
Две рыбки резвятся в воде голубой,
Сверкают своей чешуей золотой.
Мелькают в реке их нарядные спинки,
И плавает рядом их мама – сардинка.
Г. Фоков
Молча плавают рыбёшки.
Брось в аквариум им крошки -
Молча скушают обед.
Молчаливей рыбок - нет.
***
Ю. Любимов
Пузыри пускает рыбка
Под водою без конца.
Как ей это удается,
Нет ведь мыла, нет кольца?
***
Зачем это рыба все время молчит,
Не лает, не хрюкает и не мычит,
И даже, когда попадет на крючок,
Воды наберет полон рот —и молчок?
Неужто ей даже уха не страшна? —
Спросите у рыбы, расскажет она!
***
Д. Рум
Нет у нашей черепашки
Ни штанишек, ни рубашки.
Все отдельно - не резон,
Носит лишь комбинезон.
***
В. Бредихин
Расскажи нам черепаха:
Панцирь – дом твой, иль рубаха?
Если дом, то слишком мал,
Где прихожая, где зал?
Если всё-таки рубаха,
Что ж ты ходишь как неряха.
Сколько пыли, посмотри,
Щёткой хоть её протри.
Отвечает черепаха:
- Каждый день дрожу от страха,
От врагов житья мне нет,
Панцирь - мой бронежилет.
***
А. Ерошин
Черепашки всех мастей
Не зовут к себе гостей,
Потому что сами в дом
Помещаются с трудом.
Влезут кое-кое-как,
Как нога в тугой башмак,
А четыре ножки
Высунут в окошки.
Голова торчит в двери –
Не вмещается внутри
***
Г. Дядина
У осьминога много ног,
Но ни одной руки, —
Как на ботинках осьминог
Завяжет сам шнурки?
***
С. Пшеничных
Что с тобою, осьминог?
- Я сегодня занемог,
Я сегодня очень плох,
Я гулял на берегу,
Весь до ниточки ПРОСОХ.
Приложение 3
Дидактические игры и упражнения
Дидактическая игра «Где спряталась рыбка?»
Перед ребенком выкладываются три игрушки (рыбка и любые
животные). Каждая фигурка накрывается платочком.
- Найди рыбку. Где она спряталась?
Дидактическая игра «Цветные рыбки»
- Вот у нас аквариумы (обруча) — желтый, зеленый, синий и красный.
А вот рыбки. Нужно разложить их в аквариум. Каждой рыбке свое
место: желтые рыбки — в желтом аквариуме, а красные рыбки — в
красном аквариуме, синие — в синем, зеленые — в зеленом.
Упражнение «Одна рыбка, две рыбки»
- А теперь возьмите в каждую руку по одной рыбке. Посчитаем,
сколько всего рыбок у вас: одна, две. Всего две рыбки. Спрячьте одну
рыбку за спину. Сколько рыбок осталось? Осталась одна рыбка.
Покажите вторую рыбку. Сколько стало рыбок? Две рыбки.
Дидактическая игра «Доползи до большой и маленькой черепах»
Ребята становятся на четвереньки, на спины им кладутся плоские
подушки. Дети получают задание: «Доползи до большой черепахи»,
«Доползи до маленькой черепахи».
Пальчиковая игра «Рыбка»
Рыбка плавает в водице.
Рыбке весело играть.
(Две ладошки вместе изображают плавательные движения)
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
(Ладони поочередно сжимаются в кулак)
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
(Хватательные движения щепоткой)
Рыбка хвостиком вильнула,
Быстро-быстро уплыла.
(Помахать рукой)
Игра с прищепками «Рыбий хвостик»
- Посмотрите, какие красивые рыбки. А мы можем сделать их еще
красивее. Украсьте хвост рыбки разноцветными прищепками. Можно
сделать плавник рыбе.
Упражнение с прищепками «Черепаха»
- Давайте с помощью прищепок сделаем черепахам лапки. Две лапки с
одной стороны и две лапки с другой стороны. Только берите прищепки
того же цвета, что и панцирь черепахи
Артикуляционная гимнастика "У кого какая песенка?"
У часиков песня такая:
Тик-тик-тик.
У птички-синички такая:
Пик-пик-пик.
У поросёнка такая:
Хрю-хрю-хрю.
У ёжика песня такая:
Плюх-плюх-плюх.
У кисоньки песня такая:
Мяу-мяу.
А у рыбки какая?
(Дети прикрывают рот рукой)
-Да, ребята, рыбки не умеют говорить, они всё время молчат.
Пальчиковая игра "Рыбки плавали в воде"
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
(руками изобразить "волны")
То сожмутся,
(плотно сжать пальцы рук)
Разожмутся,
(разжать пальцы рук)
То зароются в песке.
(Ладошку сложить в кулачок, другой ладошкой накрыть).
Приложение 4
Изобразительная деятельность
Рисование «Осьминожки из ладошки»
Цель: формировать интерес к художественному творчеству.
Задачи:
Обучающие: продолжать знакомить с нетрадиционной техникой
рисования – печать ладошкой; формировать представление об обитателях
морского дна; закреплять умение располагать рисунок в центре листа.
Развивающие - развивать мелкую моторику рук, фантазию,
воображение.
Воспитывающие - воспитывать художественный вкус и интерес к
художественному творчеству; воспитывать интерес к морским обитателям и
желание изображать их на листе бумаги.
Материалы и оборудование: листы бумаги синего, голубого, бирюзового
цвета; гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая); салфетки влажные;
фломастеры. Иллюстрации «Осьминог».
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня я получила письмо от морского жителя
Осьминожки.
Посмотри на осьминога:
Ног у осьминога - много!
Носа нет, а глаза два.
Только где же голова?
Нет ушей, одно б хоть ухо.
Нету шеи - только брюхо.
Как же, бедный, он живёт?
А вот так: и ест, и пьёт,
И смеётся ртом на брюхе,
Странный осьминог безухий.
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите, какой Осьминожка?
Дети:
- Грустный.
Воспитатель: Давайте узнаем, почему он грустит. (Читает письмо)
Здравствуйте, ребята!
Живу в океане, я большой осьминог,
Я очень печален, всегда одинок.
Друзей у меня не бывает совсем,
В пещере я прячусь от этих проблем.
И так проживаю за годом я год,
Хочу, чтобы было у меня много друзей.
Воспитатель:
- Ребята, а вы поняли, почему Осьминожка такой грустный?
Дети:
- Потому что у него нет друзей.
Воспитатель:
- Правильно. А вы хотите ему помочь?
Дети:
- Да!
Воспитатель: Для того чтобы Осьминожка не грустил, мы ему нарисуем
друзей. Перед вами стоят тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку,
а теперь окуните ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в
краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем, как
следует ладошки салфетками. Перевернем листочки пальчиками вниз.
А пока наши осьминоги будут сохнуть, мы немножко поиграем.
Пальчиковая игра «Осьминоги»
Осьминоги, осьминожки
Тренируют ручки, ножки.
Могут плавать вверх и вниз,
Сальто сделают на бис,
Вправо проплывут и влево –
Тренируются умело.
Им гимнастика важней,
Всех забав и всех затей.
Кисти рук (ладонями вниз) лежат на столе: правая рука – с сомкнутыми
пальцами, левая - с разомкнутыми. Одновременно менять положение
пальцев (одни смыкать, другие размыкать).
Ладонь правой руки медленно движется вверх, а ладонь левой руки – вниз.
Ладони переворачиваются в воздухе.
Ладонь правой руки медленно движется вправо, а ладонь левой руки влево,
затем наоборот.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, что мы еще не нарисовали осьминогам?
Дети:
- Глазки, рот.
Воспитатель:
- Правильно. Возьмите мелки, нарисуйте глазки и ротик.
Как много друзей мы нарисовали для Осьминожки. Теперь он будет
очень рад, ему больше не будет одиноко. Ребята, вы совершили очень
хороший поступок. Вы молодцы!
Приложение 5
Аппликация из разноцветного риса «Дно нашего аквариума».
Цель: развитие творческих способностей.
Задачи:
- развитие воображения
- развитие мелкой моторики
- развитие конструктивных способностей
- развитие зрительно двигательной координации
- развитие наблюдательности
- развитие внимания
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на ранее нарисованную картину с
осьминожками, и обращает внимание детей на то, что на других картинках
по теме присутствуют камешки , а на нашей картинки они отсутствуют.
Воспитатель предлагает детям сделать дно аквариума из цветного риса. Дети
приступают к выполнению: самостоятельно раскладывают крупу на заранее
нанесенный клей.
Приложение 6
Игры на развитие двигательной активности
«Зарядка для рыбок»
Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами (движения по тексту).
«Пять маленьких рыбок»
Пять маленьких рыбок плескались в реке. (Имитация движения рыб)
Лежало большое бревно на песке. (Развести руки в стороны)
Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко. (Имитация ныряния)
Вторая сказала: ведь здесь глубоко. (Грозят указательным пальцем)
Третья сказала: мне хочется спать. (Руки сложить под ухо)
Четвертая стала чуть-чуть замерзать. (Потереть кистями плечи)
Пятая крикнула: здесь крокодил, (Руками имитируют пасть
крокодила)
Плывите скорее, чтоб не проглотил. (Убегают)
«Пчелки»
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить
ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате,
размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (помощник
воспитателя). Взрослый-пчела говорит:
Мишка-медведь идет, Мед у пчелок унесет, Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь,
переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и взрослый говорят:
Этот улей — домик наш, Уходи, медведь, от нас, Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки
опять вылетают на поляну. Они могут угостить в конце игры медведя медом.
«Солнечные зайчики»
Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать
положительные эмоции от совершаемых действий.
Содержание игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных
зайчиков и одновременно произносит текст стихотворения А. Бродского:
Скачут побегайчики — Прыг, прыг по углам,
Солнечные зайчики, Были там — и нет их там.
Мы зовем их — не идут. Где же зайчики? Ушли.
Были тут — и нет их тут. Мы нигде их не нашли.
В соответствии со словами текста дети манят зайчиков, разводят руки в
стороны, прыгают за солнечными зайчиками. Взрослый направляет зайчиков
в разные стороны комнаты.
Приложение 7
Домашнее задание по лексической теме:
"Подводный мир".
Дети должны усвоить: основные названия водных обитателей, части тела рыбы,
среда обитания, чем питаются; рыбопродукты, морепродукты, рыболов, рыбозавод.
Лексика
Словарь ребенка должен включать слова: рыба;
улитка, лягушка, морские рыбы, аквариумные рыбы.
морские животные; корм, пища; плавники, хвост,
голова, чешуя, жабры; плавать, ползать, ловить;
хищники.
Уважаемые родители! тема этой недели «Подводный мир». Предлагаем вам некоторые
рекомендации по работе с детьми для закрепления данной темы.
1. Расскажите ребенку о жителях подводного мира (моря, реки, океан, озера).
2. Обратите внимание на особенности проживания, питания, строения этих животных.
3. Ответьте на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?
4. Рассмотрите с ребенком иллюстрации подводных жителей.
Грамматический строй
1 «Четвертый лишний» (назови лишний предмет
объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Акула, кит, дельфин, ерш.
Плавники, шерсть, чешуя, жабры.
Лужа, море, река, аквариум. .
Акула, мурена, щука, меченосец.
2. «Назови ласково» (образование прилагательных уменьшительной формы)
Карась - карасик (дельфин, щука, лягушка, креветка, рак, ерш, сом)
3. «Великаны» (формирование навыка словообразования существительных с
увеличительными суффиксами)
Пескарь - пескарище
(Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая
рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)
4. «Сосчитай улов» (согласование числительных с существительными в роде, числе и
падеже):
Один пескарь, три пескаря, пять пескарей
( Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая
рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)
5. «Чей?» (образование притяжательных прилагательных)
У акулы голова - ... акулья.
У щуки плавники - ... У лягушки лапки - ...
У рыбы глаза - ... У черепахи панцирь - ...
У кита хвост -... У дельфина глаза - ...
6. «Вкуснятина» (что можно приготовить из рыбы и морепродуктов?)
7.Заучите стихотворение Ирины Токмаковой «Где спит рыбка?»
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий - к конуре.
Белкин след ведёт к дуплу,
Мышкин - к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
8. Загадайте и объясните загадки по теме:
Здесь - куда не кинем взор -
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать? (Море)
Пронеслась о нем молва:
Восемь ног да голова.
Чтобы всем страшнее было,
Выпускает он чернила. (Осьминог)
Объясняю малышу,
Чтобы не было ошибок:
Зверь я, воздухом дышу,
Но похож на крупных рыбок.
В ватерполо я ловкач
И с детьми играю в мяч. (Дельфин)
Над водой взметнулась глыба -
Это очень злая рыба.
Показала свой плавник
И опять исчезла вмиг. (Акула)
Связная речь. Составьте рассказ по мнемотаблице.
КТО ЭТО?
ЦВЕТ
ЧАСТИ ТЕЛА
ЧЕМ ПОКРЫТО ТЕЛО?
ГДЕ ЖИВЁТ?
ПОЛЬЗА ЧЕЛОВЕКУ
Приложение 8
Приложение 9
Конспект занятия «На рыбалке»
Цель:
повысить эмоциональный тонус малышей, вызвать положительные
эмоциональные реакции, способствовать проявлению самостоятельности и
активности, совершенствовать орудийные действия, двигательные умения в
системе «глаз-рука», развивать координацию движений, моторику рук,
закрепить понятия большой и маленький холодная вода и теплая вода.
Оборудование:
Бассейн с водой (тазики большой и маленький,
целлулоидные (пластиковые)рыбки, сачки (черпачки) для ловли.
Ход
Воспитатель:
- Ребята, предлагаю вам отправиться на рыбалку. Поедем? А поедем мы с
вами на автобусе. Занимайте места в автобусе. Чтоб не скучно было ехать в
автобусе, споем песенку
Мы в автобус сели, едем далеко.
Песенку запели, звонко, хорошо.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля.
По дороге мчимся и в окно глядим,
Очень-очень громко, как гудки, гудим:
Би-би-би, би-би-би.
Вот и остановка. Надо выходить,
Дяденьке шоферу «спасибо» говорить.
Воспитатель:
- Приехали. Посмотрите, на столе лежит кто?
Дети:
- рыбки
Рассматриваем рыбок и берем с собой на рыбалку.
Физ. минутка: «Лесная лужайка»
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал-
Не споткнулся, не упал.
Воспитатель:
- Шли мы, шли и к водичке пришли. Посмотрите водичка у нас в тазиках.
Каких?
Дети:
- больших и маленьких.
Воспитатель:
- потрогайте, какая вода в большом тазике?
Дети:
- теплая
Воспитатель:
- а в маленьком потрогайте, какая вода?
Дети:
- холодная
Воспитатель:
- в какую воду отпустим рыбок, в холодную или теплую?
Дети:
- в теплую
Воспитатель предлагает малышам пустить поплавать рыбок. Затем
предлагает поймать рыбок, но не руками, а сачком. Дети вылавливают
рыбок, приговаривая: «Ура, поймали рыбку!». Для удобства во время игры
можно использовать другую емкость с водой, в которую малыши помещают
пойманных рыбок (ведь рыбки не могут жить без воды). Если рыбки будут
мелкие, а емкость с водой достаточно большая, это усложнит задачу для
малышей.
Во время игр-развлечений с водой можно использовать произведения
поэтического творчества, обогащая детские впечатления.
Любитель-рыболов
С утра сидит на озере Любитель-рыболов, Сидит, мурлычет песенку, А
песенка без слов:
«Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля».
Озеро глубокое, Удачным будет лов. Сейчас поймает окуня Любитель-
рыболов.
«Тра-ля-ля,.
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля».
Песенка чудесная —
И радость в ней, и грусть,
И знает эту песенку Вся рыба наизусть.
«Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля».
Как песня начинается, Вся рыба расплывается. «Тра-ля!»
А. Барто
Воспитатель: а теперь пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в
автобусе.
Мы в автобус сели, едем далеко.
Песенку запели, звонко, хорошо.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля.
По дороге мчимся и в окно глядим,
Очень-очень громко, как гудки, гудим:
Би-би-би, би-би-би.
Вот и остановка. Надо выходить,
Дяденьке шоферу «спасибо» говорить.
Воспитатель:
- Ребятки, куда мы с вами ездили? На чем? Чем рыбачили? Что ловили?
Каких рыбок ловили больших или маленьких?
Воспитатель хвалит детей!
Список литературы
1. А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»;
2. Ш. Фельдчер, С. Либерман. «400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет».