І. Вступ. Загальна характеристика об’єкта.

Відповідно до Закону України «Про освіту», наказів Міністерства освіти і

науки України від 24.07.2001 року №553 «Про затвердження Порядку державної

атестації загальноосвітніх дошкільних навчальних закладів» від 16.08.2004 року

№658», «Про внесення змін до порядку державної атестації загальноосвітніх,

дошкільних та позашкільних навчальних закладів», зареєстрованого в

міністерстві юстиції України від 31.08.2004 року за №1071-9670, наказу відділу

освіти від 17.01.2013 року №3 «Про організацію та проведення атестаційної

експертизи ЗОШ №3», наказу по ЗОШ №3 від 21.01.2013 № 15 «Про

проведення атестаційної експертизи в ЗОШ №3», членами комісіі проведено

самоаналіз освітньої діяльності загальноосвітньої школи I – III ступенів №3 за

період з 2003-2013 роки.

1. Інформація про заклад:

Адреса: 66300, Одеська обл.,

м. Котовськ,

вул. Луначарского, 63

тел.(8-04862) 2-83-01, 2-48-76

е-mail: zosh3@inbox.ru

Директор школи - Бондаренко Тетяна Вікторівна (вчитель вищої категорії,

загальний стаж педагогічної роботи – 26 років; стаж керівної роботи - 7 років).

Засновник загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів №3 – Котовська міська

рада.

Форма власності – комунальна.

Відповідно до статуту головною метою діяльності школи є розвиток

дитини як особистості та найвищої цінності суспільства, створення умов для

навчання талановитої, обдарованої молоді, залучення її до систематичної

науково – дослідницької, пошукової, експериментальної роботи.

Головними завданнями школи є:

- реалізація права громадян на здобуття загальної середньої освіти

відповідно до діючих програм та стандартів освіти;

1

- формування особистості учня, розвиток його здібностей і

обдарувань, наукового світогляду;

- створення умов для оволодіння системою наукових знань про

природу, людину, суспільство, культуру та творчого,

інтелектуального, духовного і фізичного розвитку учнів;

- задоволення потреб учнів у професійному самовизначенні й творчій

самореалізації;

- виховання в учнів поваги до Конституції України, державних

символів, прав і свобод людини та громадян, почуття власної

гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого

ставлення до обов’язків людини і громадянина.

У своїй діяльності колектив школи керується основними положеннями

Конституції України, Законами України: «Про освіту», «Про загальну середню

освіту», «Про мови в Україні»; Указами Президента України «Про заходи щодо

забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні»; «Про Національну

доктрину розвитку освіти в Україні»; постановами Кабінету Міністрів України,

наказами Міністерства освіти і науки, молоді та спорту Украіни, Положенням

про загальноосвітній навчальний заклад, регіональними та міськими освітніми

програмами, іншими діючими нормативно - правовими актами.

Внутрішні нормативні документи, що регламентують діяльність закладу:

Статут школи, зареєстрований рішенням виконавчого комітету

Котовської міської ради (№ 25 від 26.01.2006 року).

Колективний договір (адміністрація – трудовий колектив) на 2009 –

2014 роки (№3 від 09.11.09 р.)

Свідоцтво про державну реєстрацію юридичної особи (№24 від

01.09.2002 року)

Довідка про включення до єдиного державного реєстру

підприємств та організацій України (АБ №539988).

Перспективне прогнозування (програма) розвитку школи на 2013 –

2018 роки, схвалене рішенням загальних зборів (конференцією)

2

(протокол № 1 від 31.08.2012 року) та затверджене рішенням Ради

школи (протокол № 2 від 06.09 2012 року).

2. Стисла історія школи.

Загальноосвітня школа I-III ступенів №3 заснована у1924 році, як

двокласна початкова школа з німецькою мовою навчання. З 1937 по 1949 роки –

семирічна школа з російською мовою навчання. У 50-60 -х роках продовжується

добудова шкільних приміщень. У 1950 році школа отримує статус середньої.

У 1975 році розпочато навчання у новій триповерховій будівлі,

розрахованій на 670 учнів, зі спортивним залом та стадіоном.

Школа має печатку, штамп, вивіску, герб, емблему, гімн.

ІІ. Стан матеріально – технічної бази.

Загальна площа всіх приміщень 2700 м 2. Площа навчальних приміщень

1729 м2. Навчально-виховний процес здійснюється в двох будівлях. Дах

шиферний, стіни цегляні,оштукатурені, підлога дерев’яна. Територія закладу

огороджена. Площа шкільного подвір’я – 1086 м². На території закладу

знаходиться майстерня з технічної праці, яка укомплектована необхідним

обладнанням (фрезувальні, токарні, свердлильні станки тощо), вуличні туалети,

2 складських приміщення. На території школи розбито квіткові клумби,

висаджено фруктові дерева та кущі. Ведеться робота по створенню пришкільної

навчально – дослідницької ділянки. Пришкільна територія впорядкована.

У 2006 році реконструйовано приміщення тиру під шкільну їдальню та

переведено школу на газове опалення. В 2007 році встановлено внутрішні

туалети. В 2008 році проведено ремонт фасаду школи, заміну ринв для стіку

води,обладнано кімнату для питної води. Відремонтовано дах ідальні у 2009

році.

В закладі функціонує комп’ютерний клас із 14-ма комп’ютерами, школу

підключено до мережі Інтернет . Проводиться робота щодо радіофікаціі закладу.

В 2008 році проведено оштукатурення спортзалу і 7 вікон замінено на

металево - пластикові. Спортивний майданчик площею 720 м2 містить: 2 –

баскетбольних площадки, 1 - площадка для гри в гандбол та футболу, 2 –

3

майданчика для гри в баскетбол. Площадки заасфальтовані, але потребують

часткового ремонту.

Бігова доріжка пролягає по периметру спортивного майданчика, покрита

жорствою. Є рукохід, турніки, нестандартне обладнання. Спортивний зал

площею 363 м2, обладнаний спортивним інвентарем: гімнастичні лави, кільця,

спортивний кінь, канат, козел, баскетбольні кільця, шведські драбини, скакалки,

обручі, м’ячі, волейбольна сітка, перекладина, тенісний стіл, бруса.

У приміщенні школи на I поверсі функціонує 5 кабінетів для учнів

початкових класів, 1 – кабінет основ здоров’я, вчительська, канцелярія,

методичний кабінет, кабінет заступників з навчально-виховної роботи,

спортивний зал, кабінет техперсоналу, 3 туалети: для хлопчиків, дівчаток,

вчителів, кімната для пиття води.

На II поверсі розміщено 7 навчальних кабінетів, бібліотека, хімічна

лабораторія, медичний пункт, ізолятор, кабінет директора.

На третьому поверсі 7 навчальних кабінетів, книгосховище, архів,

фізична лабораторія.

У всіх приміщеннях підлога дерев’яна, лише в фойє та майстерні –

керамічна плитка. У закладі розміщені декоративно-кімнатні рослини.

Шкільна їдальня займає 196 м2. Обладнано 48 посадкових місць.

Організовано безкоштовне харчування 30 учнів пільгових категорій.

Забезпечено безкоштовні сніданки для учнів 1-4 класів. За кошти батьків

організовано харчування учнів групи продовженого дня.

4

ІІІ. Кадрова політика. Організація методичної роботи з педагогічними

кадрами.

1. Кадрова політика. Укомплектування закладу педагогічними кадрами. Основні напрямки кадрової політики школи:

оптимізація педагогічного навантаження;

підготовка педагогічного колективу до організаційних змін;

створення умов для безперервного підвищення кваліфікації

педагогів та управлінців;

формування потреби у творчій самоосвіті впродовж усієї

професійної життєдіяльності;

підвищення рефлексивної культури педагогічного колективу;

Робота педагогічного колективу спрямована на:

реалізацію Державного стандарту початкової, базової та повної

загальної середньої освіти;

створення умов для формування компетентного вчителя, здатного

до саморозвитку, гнучкості в діяльності, креативності;

осмисленого впровадження нового змісту освіти на підставі

компетентнісно-орієнтованого підходу;

впровадження нових інформаційних технологій у навчально-

виховний процес;

формування індивідуального стилю професійної діяльності.

Адміністрація школи постійно інформує колектив про перспективи

розвитку навчального закладу, вакансії, кваліфікаційні вимоги до працівників,

зміни системи оплати праці.

Кількісний склад педагогічних працівників.

№Навчальні роки

Всього пед.працівників

Керівників Основних працівників

Сумісників Звільнено

К-сть % К-сть % К-сть % К-сть %1 2009 51 4 7 51 98 1 2 2 42 2010 49 4 7,8 51 100 - - 1 23 2011 50 4 8 50 100 - - 2 44 2012 49 4 7,8 49 100 - - 2 4

5

Кількість вчителів, класних керівників, керівників гуртків, членів

адміністрації визначено кількістю класів, сіткою годин за навчальним планом та

штатним розкладом. Відбір і розставлення педагогічних кадрів проводиться

таким чином, щоб колектив забезпечував високу якість навчально-виховної

роботи протягом усього періоду перебування учнів у школі.

Крім навчальної роботи залежно від особистих здібностей та вмінь, учитель

обирає і проводить гурткову, науково-дослідницьку та розвивальну діяльність

серед учнів. Такий підхід педагогічних працівників забезпечує кваліфіковане

керівництво відповідними видами занять із дітьми. Педагоги виконують свої

обов’язки із зацікавленням, проявляють ініціативу, творчість і винахідливість.

Майже всі педпрацівники школи працюють за фахом крім вчителів:

Семенчук О.І. (за дипломом «технік», викладає працю); Колесник Т.І. (за

дипломом «інженер-електронщик», викладає інформатику); Пилюченко В.В. (за

дипломом «агроном», викладає предмет «Захист Вітчизни»); Балукова І.М. (за

дипломом «художник-оформитель», а є вчитель образотворчого мистецтва та

художньої культури). Педагогічне навантаження в середньому становить 21

годину на тиждень. Дев’ять вчителів працюють із неповним педагогічним

навантаженням за їх згодою.

Якісний склад педагогічних працівників за стажем роботи.

№Навчальні роки

Педагогічний стаж

До 3-х років Від 3-х до 10 р. Від 10 до 20 р. 20 років і більшеК-сть % К-сть % К-сть % К-сть %

1 2010 - - 5 10 19 39 25 512 2011 1 2 6 12 20 40 24 483 2012 2 4 5 10 11 23 31 62

4 10

2362

До 3-х років

Від 3-х до 10 роківВід 10 до 20 років20 років і більше

6

Аналіз вікового складу педагогічного колективу школи свідчить, що

кількість педагогів до 30 років підвищилася на 1 чоловіка, а до 55 – на 5 чоловік.

Якісний склад педагогів за віком

4

1618

4

9

2

1415

6

10

3

12

17

9 9

0

24

6

8

1012

14

1618

20

До 30років

31 - 40років

41 - 50років

51 - 55років

Понад 55

2010-2011

2011-2012

2012-2013

За останні три роки в школі спостерігається стабільна тенденція у

кадровій політиці, спрямована на формування учителя-професіонала, творчої

особистості.

2. Освітньо – кваліфікаційний рівень педагогічних працівників.

Аналіз освітнього рівня педагогічних працівників школи засвідчив, що в основному,

всі вчителі мають вищу освіту, із загальної кількості педагогів 7 вчителів мають середню

спеціальну освіту. У школі працює 14 гуртків різного напрямку, керівники гуртків (за

виключенням 2-х: Семенчук О.І. та Полторихіна М.В.) мають вищу освіту.

№ Роки Кількістьпедпраців-ників

Вища освіта Середня-спеціальна освіта

Незакінчена вища

Педагогічна

Інша Педагогічна

Інша - -

1 2010 49 41 1 4 3 - -2 2011 42 42 1 4 3 - -3 2012 41 41 1 4 3 - -

Освітній рівень педагогічних працівників

42

7

0

43

7

0

42

7

00

510

15

20

2530

35

4045

50

Вища Бакалавр Середняспеціальна

2010-2011

2011-2012

2012-2013

7

Протягом 3-х останніх років кількість педагогів, які мають вищу освіту,

залишається незмінним та складає 84%. 7 педагогів мають середню-спеціальну

освіту – це 16%, із них – 3 педагогічну. Вчитель Демченко Л.С. закінчила

Київську Академію Управління при Президенті України у 2010 році.

Аналіз якісного складу педагогічного колективу школи свідчить про

зростання освітнього рівня педагогів: за останні 3 роки збільшилась кількість

вчителів із званням «Старший вчитель», (із 3-х чоловік до 5-ти), збільшилась

кількість вчителів з «вищою» та І кваліфікаційною категоріями.

У закладі склався висококваліфікований колектив педагогів, де поряд із

учителями, навченими життєвим досвідом, із глибоким володінням

педагогічною мудрістю і психологічною витонченістю працюють молоді, але

вже з повним багажем педагогічної майстерності, творчі, люблячі та віддані

своїй справі, які завжди перебувають у пошуку.

Аналіз кваліфікаційного рівня учителів свідчить про досить високий

кадровий потенціал школи.

Кваліфікаційний рівень педагогів школи

1415

7

16

14

17

5

1313

19

5

15

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Вища І категорія ІІ категорія Спеціаліст

2010-2011

2011-20122012-2013

3. Атестація педагогічних працівників.

Атестація вчителів – складова підвищення педагогічної кваліфікації. Вона

передбачає зростання професіоналізму, розвиток творчої активності,

стимулювання діяльності педагоів.

Головні принципи атестації за сучасних умов – добровільність, відкритість,

колегіальність, індивідуалізація, диференціація. Всі умови для успішного

проведення самоатестації й атестації у нашій школі створені. Щороку на

початку навчального року в школі переглядається і доповнюється план атестації

8

на навчальний рік. Атестацію педагогічних працівників школи проводимо

відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників

України, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 06.10.2010

року № 930 (зі змінами та доповненнями, затвердженими наказом МОНМСУ

20.12.2011 року № 1473). До 20 вересня по школі видається наказ «Про

створення атестаційної комісії», приймаються заяви від педпрацівників про

проходження чергової або позачергової атестації (до 10 жовтня) та видається

наказ «Про атестацію педагогічних працівників» (до 20 жовтня). Педагогічні

працівники, які атестуються, знайомляться з графіком атестації під підпис до 20

жовтня. Атестацію в нашій школі ми проводимо із розподілом її на три періоди:

1. Підготовчий період включає в себе інформаційно-методичну підготовку

працівників.

2. Оцінювання професійної діяльності працівників учасниками навчально-

виховного процесу. (Відвідування уроків, обмін досвідом, самоаналіз своєї

роботи, презентація методичних ідей на засіданнях шкільних методоб’єднань.)

3. Підсумковий – фіксація результатів роботи вчителя, надання

кваліфікаційної категорії, узагальнення педагогічного досвіду.

На підготовчому етапі члени педагогічного колективу знайомляться із

Положенням про атестацію, основними атестаційними умовами та вимогами.

Підготовчий період до атестації завершується засіданням атестаційної комісії,

на якому затверджують усі матеріали для організованого проведення атестації,

проводять інструктаж, який допомагає чітко усвідомити, що, з якою метою і як

буде перевірятися, у якій формі будуть узагальнені одержані результати.

Протягом другого періоду вивчається професійна діяльність

педпрацівників, рейтинг учителя серед колег, робота з підвищення педагогічної

майстерності. Комплексне оцінювання роботи педпрацівників здійснюють

адміністрація школи, шкільні методичні об’єднання, учні та батьки. Визначення

рейтингу педагогів серед учнів і батьків адміністрація вважає важливими

чинниками успішної роботи вчителя.

На підсумковому етапі зібрані матеріали узагальнюються та

систематизуються у формі педагогічного портфоліо або творчих робіт. На

9

підставі узагальнених матеріалів складається атестаційна характеристика.

Самозвіт вчителів, які атестуються щорічно заслуховуються на березневому

засіданні педради. В аудиторії, де проходить педрада, широко експонуються

творчі роботи вчителів, які атестуються, методичні напрацювання, конспекти

уроків, позакласні заходи.

4. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Система підвищення кваліфікації має розвивати творчий потенціал

сучасного педагога, удосконалювати його методичну культуру. Професійну

майстерність педагогічних працівників нашої школи підвищуємо через

організацію курсової підготовки, проведенням семінарів, конференцій,

індивідуальних консультацій, створення і роботу творчих груп із актуальних

питань навчально-виховної роботи, вивчення передового педагогічного досвіду,

відвідування уроків і виховних заходів, висвітлення технології роботи наших

вчителів на сторінках педагогічної преси та персональних блогів.

За останні три роки курсову підготовку пройшли:

2010 рік – 8

2011 рік – 7

2012 рік – 12

Важливо відмітити, що педагоги нашої школи обирають різні форми

проходження курсової підготовки: очно-заочні, дистанційні, двотижневі курси.

На початку нового навчального року уточнюється перспективний план

проходження курсів підвищення кваліфікації. Після проходження курсів

проводяться звіти педпрацівників на засіданнях шкільних методичних

об’єднань. У міжкурсовий період педагоги працюють над індивідуальними

дослідженнями і самоосвітньою діяльністю. Проходження курсів підвищення

кваліфікації є невід’ємною складовою атестації педагогічних працівників.

Поширеною у педагогічному колективі є публікаційна діяльність.

Публікації педагогів школи

10

ПІБ вчителя Назва статті, програми. Де опубліковано.Бондаренко Т.В. Сучасні підходи до формування

позитивної мотивації дітей тв учнівської молоді на здоровий спосіб життя в процесі вивчення основ здоров’я

Учительський журнал ОнлайнМетодичний портал, лютий 2013 року

Іващук О.В. Розробка уроку географії з теми «Географічна оболонка», 6 класДослідницька робота з економіки «Вплив реклами на поведінку споживачів»

Учительський журнал ОнлайнМетодичний портал, лютий 2013 року

Нестеренко М.І. Интегрированный урок. «Последовательность в русском языке и математике»

Учительський журнал ОнлайнМетодичний портал, січень 2013 року

Фокіна Т.В.

«Виховна система школи зростання особистості»

Газета «Виховна робота в школі», № 6, 2009 р.

Ноосферна освіта – стратегія здоров’я». Програма «Вчитися жити в сучасному світі»

Матеріали міжнародної науково-практичної конференції» № 6-7, 2010 р.

«Правовий порадник для учнів, педагогів, батьків».

Газета «Виховна робота в школі» № 11, 2010 р.

«Програма самовдосконалення особистості учнів «Вчитися жити в сучасному світі»

Одеса, 2012 р.

Кобелецька П.А. «Нестандартні уроки фізики» «Шкільний світ» № 1, 2008 р.

Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій»

Збірник наукових праць. Випуск № 4, 2007 р.

Макуха О.Ю.«Розв’язання геометричних задач за допомогою систем рівнянь»

Журнал «Все для вчителя» № 1-2, 2009 р.

«Десяткові дроби 5 клас» Завдання в тестовій формі»

Учительський журнал Он-лайн. 16.01.2012 р.

Марчук Л.С. «Першачки пишуть залюбки» Журнал «Розкажіть онуку» № 8, 2007 р.

Амеліна О.М.

«Навчання письму як виду мовленнєвої діяльності» «Урок захисту проектів» ( 7 кл). «Календарно-тематичне планування з англійської мови 11 кл. Академічний рівень.

Методичний портал, квітень, 2012 р. Учительський журнал Он-лайн, січень 2012Методичний портал, червень, 2012 р.

Інтегрованитй урок англійської та української мови у 9 класі.

Методичний портал, січень, 2013 р.

Жуковська Н.Л. «Трудности отбора учебного материала для изучения русского языка на сопоставительной основе в условиях билингвизма»

Збірник ООІУВ, 2008 рік.

Постнікова І.В. Розробка уроку з елементами адаптивної системи. «Закон Авогадро. Морярний об’єм газів»

Науково-методичний журнал «Хімія» № 10, 2006 р.

За три останні роки кількість публікацій збільшилась у 2 рази.

11

Більша частина вчителів публікують свої роботи на різноманітних сайтах.

Наявність та використання комп’ютерного устаткування у школі дає

можливість:

- формувати інформаційну культуру, можливості підготовки та

перепідготовки вчителів школи за передовими педагогічними

технологіями;

- забезпечувати комп’ютерну грамотність;

- відпрацьовувати технології створення персональних комп’ютерних сайтів

вчителів.

Значним досягненням у роботі педколективу нашої школи є створення

шкільного сайту (адміністратор – Венгер М.М.), який постійно інформує учнів,

їх батьків, колег з інших шкіл про значні події із життя школи. Адреса сайту:

(http:// kotovsk – school3.at.ua).

Багато хто з вчителів, які працюють у контексті педагогіки

співробітництва, відкрили свої персональні сайти та блоги. Усі вчителі мають

власні сторінки на сайті школи. Більшість класних крівників широко

використовують можливості сайту «Щоденник. ua», який створює умови для

забезпечення зворотнього зв’язку з батьками учнів та ведення електронного

класного журналу, у якому виставляються оцінки, розміщуються рекомендації

до виконаних домашніх завдань, здійснюються предметні консультації. Все це

сприяє підвищенню рівня знань та вмінь учнів.

У 2011-2012 навчальному році вчителі нашої школи прийняли участь у

проведенні Всеукраїнських вебінарів та отримали сертифікати. Наслідком цієї

роботи є той факт, що з 2013 року наш заклад є опорним з впровадження ІКТ в

навчально-виховний процес.

Забезпечення вчителів комп’ютерною технікою

2010 р. 2011 р. 2012 р.

Кількість вчителів, які мають навички роботи з ПК.

8 17 26

Кількість вчителів, які мають ПК в особистому користуванні

11 21 32

12

У центрі уваги педагогічного колективу – вивчення та узагальнення досвіду

роботи вчителів з реалізації проблеми школи. Так, протягом трьох останніх

років узагальнено досвід роботи педагогів школи:

у 2010 році був узагальнений досвід роботи вчителя початкових

класів, старшого вчителя Саулко Г.І. з проблеми «Розвиток

самостійних навичок учнів в початковій школі»;

у 2011 році узагальнено досвід вчителя початкових класів, старшого

вчителя Марчук Л.С. з проблеми «Використання елементів

розвиваючого навчання на уроках в початковій школі»;

у 2012 році узагальнено досвід роботи вчителя фізики, вчителя –

методиста Кобелецької П.А. з проблеми «Організація проблемно –

розвиваючого навчання фізики на основі інноваційних технологій»;

у 2013 році – досвід роботи вчителя англійської мови, старшого

вчителя Амеліної О.М. з проблеми «Навчання письму як виду

мовленнєвої діяльності» та вчителя української мови, старшого вчителя

Мігуш Т.А. з проблеми «Використання опорних схем і конспектів на

уроках української мови». Досвід оформлено у вигляді методичних

розробок, які схвалені науково – методичною радою ООІУВ.

Важливу роль у створенні творчої атмосфери в педагогічному колективі,

удосконаленні професійної майстерності вчителів відіграє стимулювання

діяльності педагогів. Надійним засобом стимулювання професійної

майстерності вчителя є заохочення. Відомості про заохочення вчителів школи:

Всього учителів Вид почесних педагогічних звань і нагород Кількі

сть

Відсоток від загальної кількості

49 «Відмінник освіти України» 4 4%49 Майстер спорту 1 2%49 «Учитель-методист» 4 8%49 «Старший учитель» 5 10%49 «Почесна грамота Міністерства освіти України» 12 24%49 Грамота обласного управління освіти і науки» 11 22%49 Грамота міського відділу освіти 14 28%

За даними таблиці видно, що 75% вчителів мають заохочення різного плану.

13

5. Організація методичної роботи з педагогами школи.

За умов розбудови національної школи пріоритетне місце належить

інноваційним процесам, що свідчить про достатній рівень готовності працювати

творчо, ініціативно, поєднувати досвід із результатами педагогічних набутків.

У центрі нинішніх турбот педколективу – система роботи по формуванню

самостійних навичок учнів у процесі розвиваючого навчання.

Методична робота в школі спрямована на реалізацію методичної проблеми

«Система роботи школи по формуванню вмінь самостійної діяльності учнів у

процесі навчання на основі розвиваючих технологій». У процесі роботи над

цією проблемою вирішуються такі задачі:

- гуманізація процесу навчання;

- розвиток самостійних навичок учнів;

- розвиток моральності особистості;

- створення комфортного середовища в навчальному процесі;

- досягнення високого рівня вихованості та навчальних досягнень учнів;

- освоєння учителями комп’ютерної грамотності та використання

комп’ютерних технологій навчання.

Головне завдання методичної роботи в школі – це забезпечення професійного

зростання педагогів, підвищення їхньої кваліфікації, що відповідає потребам

сучасної освіти. У нашій школі переважають такі форми методичної роботи:

Постійні колективні форми Епізодичні колективні форми Індивідуальні форми

Шкільні методичні об’єднання.

Теоретичний семінар. Самоаналіз педагогічної роботи

Творчі групи. Декади педагогічних ідей (знахідок).

Індивідуальні консультації.

Методичні виставки педагогічного досвіду.

Групові консультації. Стажування і наставництво.

Проблемні психолого-педагогічні семінари.

Панорама методичних навичок.

Творчі розробки (доповіді, інформації).

Педчитання Робота з обдарованими учнями (МАН, олімпіади).

В школі розроблена та затверджена наказом структура методичної роботи,

створені плани роботи ШМО, творчої групи, семінару. Працюють 5 методичних

об’єднань:

вчителів початкових класів (керівник Ткаченко Л.В.);

14

вчителів природничо-математичного циклу (керівник Макуха О.Ю.);

вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Жуковська Н.Л.);

вчителів технічних дисциплін та фізкультури (керівник Івашура Л.П.);

методичне об’єднання класних керівників 8-11 класів (керівник Фокіна Т.В.),

методоб’єднання класних керівників 1-4 класів (керівник Пастухова Л.В.),

методоб’єднання класних керівників 5-7 класів (керівник – Амеліна О.М.),

В закладі функціонують:

два постійно діючих семінара: «Розвиток особистості кожного учня з

урахуванням їх психолого-педагогічних особливостей» (керівник Амеліна

О.М.), «Програма «Діалог» - ефективний чинник пропаганди здорового

способу життя» (Мігуш Т.А.);

дві творчі групи: «Школа педагогічної майстерності» з проблеми «Розвиток

здібностей учнів на основі інтерактивних методів навчання» (керівник

Венгер М.М.), а також творча група, яка працює над проблемою

впровадження програми самоудосконалення особистості «Вчитися жити в

сучасному світі» (керівник - Фокіна Т.В.)

методична рада школи (голова Мігуш Т.А.).

Методична робота з педпрацівниками спрямована на виконання Законів

України «Про загальну середню освіту», «Про освіту», «Про мови в Україні»,

Указу Президента України «Про національну доктрину розвитку освіти»,

«Рекомендацій щодо організації і проведення методичної роботи у системі

післядипломної педагогічної освіти», затверджених листом МОН України від

03.07.2002 року №1/9-318; на підвищення кваліфікації вчителів, що передбачає

систематичну колективну та індивідуальну діяльність, яка спрямована на

впровадження в практику досягнень науки і професійної майстерності,

інноваційних педагогічних технологій, передового педагогічного досвіду.

Робота всіх шкільних методоб’єднань, творчих груп та семінарів була

направлена на реалізацію методичної проблеми, над якою педколектив школи

працює вже 4-й рік, цей навчальний рік є останнім етапом роботи школи.

Основними формами методичної роботи з педагогами школи були: педагогічна

рада, засідання методради, методичні об’єднання вчителів-предметників,

15

інструктивно-методичні наради, науково-практичні семінари, методичні

оперативки, самоосвіта тощо.

У пошуках найбільш ефективних форм методичної роботи в школі ми

зупинились на створенні творчих груп. Ось вже 3-й рік успішно працює творча

група з проблеми «Розвиток здібностей учнів на основі інтерактивних методів

навчання». У листопаді 2012 року в рамках роботи цієї групи було проведено

міський семінар з демонстрацією інтегративних уроків. Особливу зацікавленість

у вчителів викликав урок з англійської мови та фізичної культури у 3-а класі.

Тема уроку «Олімпійські ігри. Ми можемо говорити англійською, займаючись

спортом». Вчителі показали великі можливості інтеграції навчального

матеріалу. В такому ж ракурсі було проведено інтегративний урок з англійської

та української в 9-а класі (вчителі Мігуш Т.А., Амеліна О.М.)

На засіданнях шкільних методоб’єднаннях вивчаються такі питання:

- зміст програм, їх методичний супровід;

- знайомство з методичними рекомендаціями до вивчення всіх предметів;

- наукова та методична література;

- розроблено методичні рекомендації;

- профільна і допрофільна підготовка у поєднанні з особистісно

орієнтованим навчанням;

- презентації роботи вчителів різних циклів з проблеми школи.

Щорічно вчителі, які атестуються, оформлюють педагогічні портфоліо з

досвіду своєї роботи, а також проводять відкриті уроки для вчителів школи та

міста. В цілому, слід відмітити зріст професіоналізму вчителів. Про це свідчать

такі творчі роботи: «Робота з обарованими дітьми», автор – вчитель української

мови та літератури Мігуш Т.А., «Засоби підвищення орфографічної грамотності

учнів», автор- заступник директора з навчально-виховної роботи Нестеренко

М.І., «Формування комунікативних навичок учнів на уроках англійської мови»

автор Амеліна О.М., авторська програма заступника директора з виховної

роботи Фокіної Т.М. «Вчимося жити в сучасному світі», за яку вона отримала

авторське свідоцтво на педагогічній ярмарці педагогічний ідей у 2012 році.

Дипломи також отримали: вчитель історії Крилевська В.В., за методичний

16

посібник з історії України для 9-го класу, вчитель математики Макуха О.Ю. за

роботу «Десяткові дроби, 5-й клас», також вчителі нашої школи прийняли

участь у моніторингу якості підручників для 8-го класу (підручник хімії,

вчитель Постнікова І.В.), підручник музики для 3-го класу, вчитель Табакова

М.О.

У щорічному міському конкурсі «Учитель року» вчителі нашої школи

займають призові місця: за 10 останніх років – 7 призових місць. Двічі приймали

участь у обласному конкурсі вчитель української мови та літератури Мігуш

Т.А., посіла ІІ місце в обласному етапі, Амеліна О.М. була лауреатом обласного

конкурсу.

Щорічно учні нашої школи приймають участь в Міжнародному конкурсі ім.

П.Яцика, де також займають призові місця. Протягом останніх 10-ти років у

школі немає учнів, які не атестовані, а початковий рівень знань мають лише 4-6

учнів школи, причому кількість учнів з початковим рівнем знань значно

знизився, що також говорить про успішну роботу колективу по навчанню учнів

вчитись на основі формування навичок самостійної роботи, тобто про творчий

підхід у вирішенні методичної проблеми.

Участь вчителів в інноваційних проектах сприяє накопиченню педагогічного

досвіду. Так, матеріали проекту «Школа майбутнього» були представлені до

участі в обласному етапі (2010 р.)

Регулярно на базі нашої школи проводяться міські семінари з ключових

питань організації навчально-виховного процесу:

постійно діючий семінар заступників директорів шкіл з навчально-виховної

роботи:

досвід роботи педколективу ЗОШ № 3 з формування в учнів громадянської

компетентності» (2006 р.); 2012 рік (березень) з проблеми «Система роботи

адміністрації школи над єдиною науково-методичною проблемою».

ПДС для директорів шкіл – 2010 р. (квітень) з проблеми «Основні напрямки

діяльності педколективу школи з корекції рівня знань учнів»;

17

2010 рік (лютий) – семінар-проект з проблеми «Використання інтерактивних

технологій на уроках російської мови та літератури, уроках української мови

та літератури;

майстер-клас для вчителів математики проводила учитель-методист

Макуха О.Ю. (березень, 2011 р.);

ПДС для вчителів початкової школи: «Нестандартні уроки, як засіб

підвищення навчання в початковій школі» (керівник Марчук Л.С., 2011 р.,

лютий-квітень-листопад); «Самостійна робота на уроці – органічна частина

навчального процесу» (лютий-квітень-грудень 2011 р.);

засідання школи молодого вчителя (лютий, 2012 р. – Нестеренко М.І.);

2012-2013 н.р. – міські м/о вчителів образотворчого мистецтва (керівник

ММО – вчитель ЗОШ №3 Балукова І.М.);

ПДС для вчителів початкових класів з проблеми: «Інтеграція як засіб

розвитку творчих здібностей учнів» (лютий 2013 р., керівник – вчитель ЗОШ

№3 Мельник Л.М.).

Проведені заходи свідчать про те, що більшість членів колективу володіють

сучасними методами роботи і знанням психологічних основ творчої діяльності.

Так, робота за технологією Т. Гарднера дозволяє вчителям-предметникам

визначити тип інтелекту учнів та відповідно з цим розробляти різнорівневі

завдання, а технологія «французьких майстерень», яку опробовують вчителі-

словесники активізує розумову діяльність учнів, розвиваючи їх асоціативне

мислення.

Особливої уваги потребують молоді та малодосвідчені педагоги. Заняття

школи молодого вчителя побудовано за принципом: вивчай роботу досвідчених

колег, наставників, покажи колегам, чого навчився. Усі молоді вчителі мають

наставників, беруть участь в методичній роботі. Молоді вчителі мають право на

власну думку, відсутній тиск з боку керівництва.

Таким чином, методична робота в школі є цілісною системою діяльності

педагогічних працівників, що грунтується на досягненнях педагогічної науки та

перспективного педагогічного досвіду й забезпечує зростання рівня кваліфікації

18

і майстерності працівників, підвищення творчого потенціалу педагогічного

колективу в цілому.

Охоплення педагогів школи

різними формами методичної роботи (2012 – 2013 н.р.)

48

811

26

37

10

25

35

18

0

10

20

30

40

50

60ШМО

Творча група

Методична рада

ПДС

Школа молодоговчителя

Наставництво

Майстер - класи

Методичні декади

Педагогічні читанняІV. Навчально – методичне забезпечення. Діяльність бібліотеки.

Навчально – виховний процес у закладі здійснюється за навчальними

програмами, підручниками, посібниками, рекомендованими МОН України.

Бібліотека школи сприяє реалізації державної політики в галузі освіти,

розвитку навчального процесу, забезпеченню базового рівня освіти з усіх

загальноосвітніх предметів, вихованню в учнів глибокої відповідальності,

національної свідомості, формуванню потреби саморозвитку і

самовдосконалення.

Бібліотекарем школи проводиться значна робота з фондом підручників.

Джерела формування бібліотечного фонду підручників школи:

• за рахунок надходжень державного бюджету,

• за рахунок коштів батьків,

• подарункова література.

19

Основний бібліотечний фонд (станом на 01.09.2012 р.) без урахування

підручників складає -19010 примірників; фонд – 18264 примірники.

За рахунок благодійних внесків та коштів вчителів оформлено передплату

періодичної преси, методичної літератури, подовжено передплату на освітянські

газети, методичну літературу та інформаційні збірники МОН України.

Протягом попереднього навчального року для формування бібліотечного

фонду школи було одержано 626 примірників на суму 9025грн. 25коп.; 9

примірників художньої літератури на суму 683 грн.50 коп. за рахунок коштів

державного фонду; 7 примірників на суму 198 грн. за результатами акції

«Подаруй книгу бібліотеці».

Облік підручників проводиться груповим способом і відображається в

книзі сумарного обліку бібліотечного фонду підручників та у реэстраційній

картотеці руху підручників.

Підручниковий фонд зберігається в окремому приміщенні бібліотеки,

підручники розкладені на полицях окремо для кожного класу.

Фонд художньої літератури розміщено в бібліотеці. Книжки розставлено

залежно від вікової категорії читачів, авторів, зарубіжної чи вітчизняної

літератури. На кожній полиці зазначено авторів в алфавітному порядку, розділу

чи теми. Це дає можливість учням і вчителям швидше знаходити потрібну

літературу і сприяє збереженню книжок.

Із урахуванням того, що систему освіти і виховання сьогодні зорієнтовано

на входження у світовий освітній інформаційний та культурний простір,

основним завданням сучасного учня стає інформаційна грамотність, яка

передбачає оволодіння комп’ютерними технологіями. Тому поряд із паперовим

фондом, довідково-бібліографічним апаратом починаємо створювати

електронний фонд (медіатеку), довідково-бібліографічний апарат.

Навчальний процес неможливий без підручника. Тому у бібліотеці

проходить чимала робота зі збереження та збагачення книжкового фонду. З цією

метою школа бере активну участь у Всеукраїнській акції «Живи,книго!»,

спрямованій на посилення ролі книги в навчально-виховному процесі, щороку

проводить акцію «Подаруй книгу бібліотеці».

20

На початку кожного навчального року в школі створюється оргкомітет зі

збереження навчальної книги, який розробляє певні заходи на весь рік.

Щосеместру проводяться рейди-перевірки збереження підручників і підбивають

його підсумки. За п’ять років за рахунок акції «Подаруй книгу бібліотеці»

збільшено бібліотечний фонд майже на 1000 примірників. Бібліотечним фондом

школи користуються – 527 учнів, 49 вчителів та 20 батьків. На кожного учня

заведено формуляр читача бібліотеки, який ведеться згідно з правилами.

Перед початком навчального року бібліотекар видає підручники

класоводам та класним керівникам, методичну літературу вчителям-

предметникам і керівникам гуртків на їхній читацький формуляр із зазначенням

автора, назви книжки, року видання, кількості примірників.

Художню літературу обирають учні у відкритому фонді залежно від

програм, занять та їхніх уподобань.

Бібліотечний фонд періодичної преси поповнюється систематично і

відзначається у картотеці обліку періодичної преси. До бібліотеки надходять 22

найменування періодики, на кожне з них існує картотека статей за розділами,

яка допомагає вчителям та учням знаходити потрібну інформацію. Облік

бібліотечного фонду сприяє збереженню, правильному формуванню і

використанню, контролю надходжень і вибуття.

У навчально-виховному процесі школи книга відіграє неоціненну роль для

самоосвіти, безперевного підвищення рівня компетентності, методичної роботи,

фахових знань і певних галузей науки, техніки, мистецтва.

Забезпеченість учнів школи підручниками складає 100%. Програмною

художньою літературою учні школи забезпечені на 91%. Усі вчителі школи

(100%) забезпечені програмами з предметів інваріантної та варіативної

складових навчального плану.

V. Організація та здійснення навчально – виховного процесу.21

1. Аналіз мережі класів та учнівського контингенту.

Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №3 м. Котовська обслуговує

достатньо чисельний мікрорайон міста, хоча загальна кількість дітей і підлітків

шкільного віку у мікрорайоні за останні роки знизилась.

Динаміка кількості дітей і підлітків шкільного віку у мікрорайоні школи

за 2007 - 2013 р.р.

700723 729

695 681711

473 479465 450 445 432

400

450

500

550

600

650

700

750

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Всього замікрорайоном

З них навчаються вЗОШ №3

Динамікакількості учнів в ЗОШ №3

за 2007-2008 – 2012-2013 навчальні роки

566 569

558

546

536529

500

510

520

530

540

550

560

570

580

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Динамікакількості класів в ЗОШ №3

22

за 2007-2008 – 2012-2013 навчальні роки

27

26 26 26

23

22

20

21

22

23

24

25

26

27

28

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

У школі протягом останніх 5 років помітна тенденція до зменшення кількості учнів, що зумовлено загальним зниженням кількості дітей у мікрорайоні школи. З цієї ж причини зменшується кількість класів. Через декілька років ця тенденція буде змінюватися до зростання кількості учнів та класів.

Перспективна мережа класів та контингенту учнівна 2013 – 2018 роки

Класи 2013/14 н. р. 2014/15 н. р 2015/16 н. р. 2016/17 н. р. 2017/18 н.р.

К-ть класів

К-ть учнів

К-ть класів

К-ть учнів

К-ть класів

К-ть учнів

К-ть класів

К-ть учнів

К-ть класів

К-ть учнів

1-й 3 80 3 80 3 86 3 88 3 842-й 2 52 3 80 3 80 3 86 3 883-й 2 62 2 52 3 80 3 80 3 864-й 2 56 2 62 2 52 3 80 3 805-й 2 57 2 56 2 62 2 52 3 806-й 2 61 2 57 2 56 2 62 2 527-й 2 50 2 61 2 57 2 56 2 628-й 2 39 2 50 2 61 2 57 2 569-й 2 43 2 39 2 50 2 62 2 5710-й 2 40 1 30 1 20 1 30 2 4011-й 1 20 2 40 2 36 1 20 1 30Усього 22 560 23 607 24 640 24 672 26 715

Прогнозований контингент

23

учнів ЗОШ №3 на 2013-14 - 2017-18 навчальні роки

560

607

634

672

715

500

550

600

650

700

750

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Середня наповнюваність класів у 2007 - 2013 р.р. коливається у межах 21-24

учнів, що є оптимальним показником для здійснення навчально – виховного

процесу.

З метою створення рівних умов для навчання представників національних

меншин та у відповідності до запитів батьків на базі школи функціонують класи

з навчанням російською мовою. Однак кількість учнів і кількість класів з

російською мовою навчання протягом останніх років значно скоротилась, що

пов’язано з об’єктивними причинами, які відбуваються на загальнодержавному

рівні:

Навчальний рік Кількість класів з російською мовою

навчання

Кількість учнів у них

2007 - 2008 9 1582008 - 2009 6 1052009 - 2010 5 682010 - 2011 3 492011 - 2012 1 152012 - 2013 1 16

2. Управлінська діяльність. Внутрішньошкільний контроль.

24

З метою здійснення раціонального і ефективного контролю за станом

навчально – виховного процесу в школі щорічно на початку навчального року

видаються накази “Про розподіл функціональних обов’язків між адміністрацією

школи” з урахуванням педагогічної спеціальності та управлінських якостей

кожного члена адміністрації.

Основним документом планування управлінської діяльності і контролю в

закладі є річний план роботи, який складається на основі аналізу роботи за

минулий навчальний рік, показників стану навчально – виховної діяльності

(рівня навчальних досягень та вихованості учнів, участі у позашкільних заходах

різних рівнів, якості освітнього та кваліфікаційного рівня педагогів, навчально –

методичного та матеріально – технічного забезпечення) та визначає пріоритетні

завдання на новий навчальний рік. План роботи складається на навчальний рік і

затверджуються рішенням педагогічної ради. Розділи річного плану роботи

приведені у відповідність до структури Закону України “Про загальну середню

освіту”, як того вимагає Інструкція з ведення ділової документації у

загальносвітніх навчальних закладах, затверджена наказом МОН України від

23.06.2000 №240. Річним плануванням передбачено заходи, спрямовані на

виконання основних нормативних документів з питань освіти, організацію

навчально – виховного процесу та методичної роботи, реалізацію проблемних

тем закладів, розвиток матеріально – технічної бази, вивчення стану викладання

окремих предметів, виховної роботи, проведення атестації педагогічних

працівників, визначено тематику засідань педагогічної ради та адміністративних

нарад, спланована робота з батьками та громадськістю.

В школі розроблене перспективне прогнозування розвитку навчально –

виховного процесу, кадрового та матеріально – технічного забезпечення

(програма розвитку закладу), затверджене рішенням ради школи (протокол № 2

від 06.09.2012 року) та схвалена загальними зборами (конференцією) (протокол

№1 від 31.08.2012 року), яке визначає напрямки розвитку освітньої системи

закладу на період 2013 – 2018 років.

У школі здійснюється постійний контроль за діяльністю педагогічного та

учнівського колективів. Річний план роботи закладу містить розділ

25

“Контрольно – аналітична діяльність”, згідно з якими проводиться

систематична перевірка ведення шкільної документації (особових справ,

класних журналів, журналів гурткової роботи календарного планування, планів

виховної роботи, учнівських зошитів і щоденників,трудових та санітарних

книжок працівників), двічі на рік вивчається стан виконання навчальних

програм, проводиться моніторинг рівня знань і вихованості учнів, аналізується

якість внутрішньошкільної методичної роботи, роботи з обдарованими і

здібними учнями, результативність участі у позашкільних заходах різних рівнів,

роботи з охорони життя і здоров′я дітей, попередженням дитячого травматизму.

На постійному контролі адміністрації знаходиться стан виконання Законів

України “Про загальну середню освіту”, “Про мови в Україні”, вивчення стану

викладання окремих предметів, стан відвідування учнями школи, організація

харчування та медичного забезпечення. Складено перспективний план – графік

контролю, який щорічно уточнюються та своєчасно доводиться до відома

педагогічних працівників.

В школі проводяться контрольні зрізи з усіх предметів інваріантної

складової навчального плану, порівняльний аналіз їх результатів та аналіз рівня

навчальних досягнень учнів з конкретного предмета (згідно плану роботи

школи) підтверджує відповідність рівня знань учнів виставленим оцінкам, що

говорить про об'єктивність оцінювання вчителями навчальних досягнень учнів.

Колегіальним органом управління в школі є педагогічна рада. Тематика

засідань педради передбачає розгляд актуальних питань, які вимагають участі

усього педагогічного колективу, а саме:

- аналіз роботи за минулий навчальний рік та затвердження річного плану

роботи;

- аналіз стану викладання навчальних предметів, виховної роботи, результатів

моніторингових досліджень;

- результативність роботи з обдарованими дітьми;

- проблеми адаптації та наступності у навчанні;

- стан безпеки життєдіяльності та охорони праці тощо.

26

Щомісяця у закладі проводяться планові адміністративні наради, методичні

оперативки, консультації в ході яких розглядаються поточні питання, які

регулюють організацію і ведення навчально – виховного процесу (аналіз

рівня навчальних досягнень учнів за підсумками контрольних зрізів,

перевірок техніки читання в початкових класах, ведення ділової

документації, стан харчування і медичного забезпечення, стан навчальних

кабінетів, відвідування учнями школи, результати оздоровлення тощо). В

закладі ведуться книги протоколів засідань педагогічної ради та

адміністративних нарад.

Результати фронтального, тематичного, класно - узагальнюючого

контролю обговорюються на засіданнях педагогічної ради, адміністративних

нарадах та узагальнюються у вигляді аналітичних довідок і підсумкових наказів.

Так, протягом 2007 – 2013 років за результатами контролю видано

наступні аналітичні накази:

Про результати навчально – виховної діяльності педколективу (щорічно);

Про систему роботи педколективу школи із забезпечення вимог безпеки

життєдіяльності (щорічно);

Про стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів з навчальних

предметів (щорічно, згідно перспективного плану ВШК);

Про стан роботи ГПД (щорічно);

Про дотримання норм єдиного орфографічного режиму (щорічно);

Про виконання навчальних планів і програм (щорічно);

Про роботу педагогічного колективу по запобіганню прогулам і

бродяжництву (щорічно);

Про результати класно – узагальнюючого контролю (щорічно, згідно

перспективного плану ВШК);

Про забезпечення медико – педагогічного контролю за фізичним

вихованням учнів (щорічно);

Про стан адаптації учнів 1-х, 5-х класів до нових умов навчання

(щорічно);

Про стан ведення ділової документації (двічі на рік);

27

Про стан відвідування учнями щколи (щорічно);

Про роботу з обдарованими учнями та інші.

В закладі у наявності вся обов’язкова ділова документація, визначена

Інструкцією з ведення ділової докуменації у загальноосвітніх навчальних

закладах І – ІІІ ступенів, яка затверджена наказом МОН України від 23.06.2000

р. №240. Ведуться журнали вхідної і вихідної документації, дотримуються

вказівки щодо оформлення записів у книгах і журналах встановленого зразка.

Класні журнали, журнали гурткової роботи, обліку роботи факультативних

занять, групи продовженого дня в школі перевіряються адміністрацією двічі на

семестр. У разі виявлення порушень робляться необхідні зауваження та

проводиться повторна перевірка.

3.Здійснення обліку дітей і підлітків шкільного віку. Організація всеобучу.

На виконання Законів України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”

у відповідності з „Інструкцією з обліку дітей і підлітків шкільного віку”,

затвердженою Постановою Кабінету Міністрів України від 12.04.2000р. №646,

рішень виконавчого комітету Котовської міської ради та з метою охоплення

повною загальною середньою освітою учнівської молоді на території

обслуговування ЗОШ №3 проводиться перепис дітей і підлітків шкільного віку.

Складено списки дітей і підлітків віком від 6 до 18 років та дітей, яким на

перше вересня виповнюється 5 років та списки дітей і підлітків віком від 6 до 18

років та дітей, яким на перше вересня виповнюється 5 років з розумовими та

фізичними вадами, які повинні навчатися, а також тих, які не можуть навчатися

за станом здоров’я.

Списки дітей за мікрорайоном школи щорічно уточнюються та

затверджуються рішенням виконавчого комітету Котовської міської ради.

У відповідності з переліком обов’язкової ділової документації у школі

ведуться алфавітні книги та книги обліку руху учнів. Зарахування учнів до 1, 10-

х класів здійснюється, як правило, до початку навчального року за наказом

директора, що видається на підставі заяв батьків, а також свідоцтва про

народження (копії) або паспорта, документа про наявний рівень освіти (крім

дітей, які вступають до першого класу) та медичної довідки про стан здоров’я

28

учнів із зазначенням медичної групи. В школі зібрані всі довідки, які

підтверджують подальше навчання дітей мікрорайону, що вибули у літній

період, або навчаються в інших навчальних закладах.

На засіданнях педагогічної ради, ради школи, нарадах при директорі

щорічно проводиться аналіз роботи щодо виконання вимог Закону України

«Про освіту», «Про загальну середню освіту», Інструкції з обліку дітей і

підлітків шкільного віку. Щорічно на нарадах при директорі в школі

слухається питання стосовно організації харчування учнів, забезпечення

взаємодії педагогічного та батьківського колективів з питань профілактики

правопорушень та бродяжництва, проводиться аналіз відвідування учнями

занять. Ведуться книги оперативного контролю за відвідуванням, фіксуються

факти спізнень на заняття.

У відповідності до Положення про індивідуальну форму навчання в

загальноосвітніх навчальних закладах», затвердженого наказом МОН України

від 20.02.2002 р. №732 «Про затвердження Положення про індивідуальну форму

навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», в ЗОШ №3 організоване

індивідуальне навчання учнів, які за станом здоров’я не можуть відвідувати

навчальний заклад. У 2012-2013 навчальному році індивідуальною формою

навчання охоплено 3 учнів. На всіх учнів є заяви батьків. Розклади

індивідуальних занять погоджено з батьками учнів, видано наказ «Про

організацію індивідуального навчання», індивідуальні навчальні плани

погоджено із відділом освіти.

У школі створено банк даних на дітей – сиріт, дітей, позбавлених

батьківського піклування, дітей з багатодітних, малозабезпечених, асоціальних

сімей, дітей, які стоять на внутрішньошкільному обліку. В закладі проводиться

відповідна виховна робота, працюють батьківські лекторії, проводяться зустрічі

із представниками КМСД та ССН.

4. Робота з охорони праці та дотримання вимог безпеки життєдіяльності.

Стан дитячого травматизму.

У відповідності до Законів України «Про охорону праці», «Про пожежну

безпеку», «Про дорожній рух», «Про забезпечення санітарного та епідемічного

29

благополуччя населення», «Про цивільну оборону», в ЗОШ №3 здійснюється

належна робота по забезпеченню вимог охорони праці та безпечних умов

навчання і виховання учнів.

Адміністрація закладу приділяє велику увагу організації роботи із

зазначених питань та контролює їх виконання.

В школі щорічно видаються накази про організацію роботи з ОП та БЖД,

призначаються відповідальні за збереження життя і здоров’я дітей під час

навчально-виховного процесу. Затверджено наказом і погоджено із

профспілковим комітетом Положення про службу охорони праці в закладі,

призначено відповідального за охорону праці. Видано наказ «Про затвердження

Комплексної програми щодо попередження дорожньо-транспортного,

побутового та дитячого травматизму, інших нещасних випадків невиробничого

характеру на 2009-2012 роки», щорічно аналізується хід виконання програми.

У відповідності із Положенням про розробку інструкцій з охорони праці, в

закладах інструкції розробляються у 3-х примірниках і знаходяться як у

адміністрації так і особисто у кожного педагогічного і технічного працівника.

Інструкції вчасно переглядаються та поновлюються. Ведуться журнали

реєстрації інструкцій та обліку їх видачі працівникам.

Щороку в школі оформлюються акти перевірки готовності до нового

навчального року, акти-дозволи на проведення роботи в кабінетах та

приміщеннях підвищеної небезпеки, розроблені інструкції з техніки безпеки при

використанні різних видів робіт в них, частково (у міру можливостей) виконано

пропозиції приписів СЕС та протипожежної служби, є протоколи перевірки

заземлення (занулення) електрообладнання, опору ізоляції електромереж, акти

готовності об’єкту до опалювального сезону.

У відповідності до п.43 ст.4 Положення про навчання з питань охорони

праці в закладі проводяться інструктажі з питань охорони праці та безпеки

життєдіяльності, ведуться журнали інструктажів. Наказом затверджено

програми вступного та первинного інструктажів для працівників школи.

У відповідності до Типового положення про роботу уповноважених

трудових колективів з питань охорони праці, затвердженого наказом

30

Держкомітету України по нагляду за охороною праці від 28.12.93р. №135 в

закладі розроблене і затверджене наказом по закладу Положення про

уповноваженого з питань ОП, в закладі призначено уповноваженого трудового

колективу (протокол пр.№3 від 10.11.2009р.), розроблені і затверджені

директором школи функціональні обов’язки уповноваженого з ОП, ведеться

книга контролю за дотриманням вимог охорони праці.

З метою виконання Правил пожежної безпеки для закладів, установ і

організації системи освіти України школа забезпечена первинними засобами

пожежегасіння (вогнегасники, пожежні щити, спеціальне обладнання), наказом

по закладу призначено відповідальних за протипожежний стан. В школі видано

накази «Про дотримання вимог пожежної безпеки», «Про затвердження Плану

комплексних заходів щодо організації роботи з питань протипожежного

захисту», є договори добровільного страхування осіб, які входять до складу

пожежно-технічних комісій добровільних пожежних дружин.

В ЗОШ №3 створена добровільна пожежна дружина, розроблено і

затверджено плани евакуації та порядок оповіщення людей. На виконання

спільного наказу МНС та МОН України в школі створено дружину юних

рятувальних пожежних (наказ №151 від 23.09.2010р.), складено план її роботи.

Щорічно в закладі проводяться Місячники з попередження травматизму,

Тижні охорони праці.

В школі питання з охорони праці та безпеки життєдіяльності

розглядаються на засіданнях педагогічної ради (пр. №12 від 27.10.2010р.),

загальних зборах трудового колективу. Велика увага в закладі приділяється

питанням профілактики дорожньо-транспортного травматизму та виконанню

вимог Закону України «Про дорожній рух». У кожному навчальному

приміщенні, коридорах є необхідні наочні матеріали (пам’ятки, карточки,

стенди), проводяться тематичні виховні і позакласні заходи, тематичні

батьківські збори, консультації, створено загін юних інспекторів дорожнього

руху, складено план його роботи. В закладі видано наказ «Про проведення

навчань з правил дорожнього руху» ( №149 від 23.09.2010р.), є тематичний план

і програма навчань.

31

В ЗОШ №3 ведеться спільний трьохступеневий контроль за станом ОП з

боку адміністрації школи і профспілкового комітету. Затверджено і погоджено

із профкомом Положення та ведеться журнал адміністративно-громадського

контролю, призначено громадського інспектора з охорони праці.

Адміністрацією школи велика увага приділяється контролю за станом

викладання предметів «Основи здоров’я». В закладі створено кабінет основ

здоров’я. Питання про стан викладання предмету заслуховується на педраді.

Протягом декількох років в ЗОШ №3 сталося 4 нещасних випадки із

учнями під час навчально-виховного процесу, про що складено відповідні акти,

ведеться журнал реєстрації нещасних випадків. Адміністрація школи

дотримується схеми повідомлення про нещасний випадок у відповідності до

Положення про організацію охорони праці та порядок розслідування нещасних

випадків у навчально-виховних закладах.

Система цивільного захисту в закладі побудована у відповідності до вимог

Положення про Функціональну підсистему «Освіта і наука України» єдиної

державної системи цивільного захисту України.

В школі складено Плани дій у разі раптового нападу противника, в

режимах повсякденної діяльності, підвищеної готовності, надзвичайного і

особливого стану, розроблені плани проведення дня ЦО, журнали обліку

занять по ЦЗ, пам’ятки із забезпечення безпеки дітей під час виникнення

надзвичайних ситуацій, створено ланки (невоєнізовані формування) ЦЗ, плани

евакуації об’єкта ЦЗ. Щорічно аналізується стан ведення цивільного захисту в

школі, визначаються завдання на новий рік («Доповідь про стан і підготовку

цивільного захисту»).

5. Організація медичного обслуговування.Стан фізичного виховання.

Медичні огляди педагогів та технічного персоналу проводяться із

дотриманням вимог Положення про медичний огляд працівників певних

категорій. Щорічно наказом по закладу затверджуються графік проходження

32

медичного огляду, ведеться журнал обліку проходження працівниками

періодичних обов’язкових медичних оглядів.

В медичному кабінеті закладу, харчоблоці, кабінетах підвищеної

небезпеки є укомплектовані аптечки, інструкції з охорони праці, життя і

здоров’я дітей, пам’ятки щодо надання першої долікарської допомоги у разі

нещасного випадку.

Для зменшення рівня захворюваності дітей проводяться:

планові щеплення;

випуск санбюлетня;

профілактичні бесіди;

конкурси творів, написання диктантів на різні теми

За останні 3 роки рівень захворюваності дітей в закладі значно скоротився:

Захворювання 2010-2011 н.р. 2011-2012 н.р. 2012-2013 н.р.ОРВІ 178 190 78ССД 16 18 14Травми 2 1 1ВО 2 8 2Гострий гастроентероколіт

3 4 -

Ангіни 18 22 19Гострий бронхіт 48 64 37

В школі приділяється належна увага забезпеченню медико-педагогічного

контролю за фізичним вихованням учнів в школі, ведуться всі необхідні

спостереження за фізичним станом дітей, дотримується кратність їх проведення,

виконуються Вимоги безпеки під час проведення занять з фізичної культури і

спорту. У спортивній залі закладу є всі необхідні інструкції, правила надання

першої (долікарської) допомоги.

6. Організація навчально – виховного процесу.

Діяльність педагогічного колективу загальноосвітньої школи І – ІІІ

ступенів № 3 м. Котовська спрямовується на забезпечення прав учнів на

загальну середню освіту, організацію їх навчально-пізнавальної діяльності,

становлення і розвиток виховної системи у школі, науково-методичній роботі з 33

педкадрами, співпраці освітнього закладу із сім’єю, позашкільними і

громадськими організаціями з метою розвитку особистості школярів.

Навчання в школі здійснюється за п’ятиденним робочим тижнем у дві

зміни. У другу зміну, у зв’язку із браком навчальних кабінетів, займаються три

класи (3-А, 4-А, 4-Б). Навчання здійснюється відповідно до робочих навчальних

планів, складених на основі Типових за інваріантною та варіативною

складовими. Відповідно до Державного стандарту повної загальної середньої

освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14.01.2004

року № 24, робочі навчальні плани у закладі на 2012-2013 навчальний рік

складено:

- для 1-х класів – за Типовими навчальними планами початкової школи,

затвердженими наказом МОН молоді та спорту України від 10.06.2011 року №

572 (додаток 2)

- для 2-4 класів – за Типовими навчальними планами початкової школи,

затвердженими наказом МОН України від 29.11.2005 року № 682 (додаток 2.)

- для 5-9 класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх

навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від 23.02.2004

р. № 132, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.2009 р. №

66; (додаток 2,4).

- для 8-9-х класів - з поглибленим вивченням окремого предмета

(математики та української мови) – за Типовими навчальними планами,

затвердженими наказом МОН молоді та спорту України від 23.05.2012 р.

№ 616; (додаток 1).

- для 10-а класу – з поглибленим вивченням окремого предмета

(математика) за Типовими навчальними планами для загальноосвітніх

навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010

року № 834; (додаток 17).

- для 10-б, 11-го класів – за Типовими навчальними планами для

загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН

України від 27.08.2010 року № 834; (додаток 2,).

34

Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як

інваріантної, так і варіативної складових навчального плану школи.

Години варіативної частини в початковій школі використовуються на

посилення основних предметів, а саме: української мови, математики, і тому

заносяться до календарного планування цих предметів у основну сітку годин. В

2-4 класах години варіативної частини виділено на спецкурс з інформатики

«Сходинки до інформатики».

Враховуючи вимоги Концепції профільного навчання щодо організації

навчального процесу, з метою виявлення і розвитку творчих здібностей учнів з

певного навчального предмета та допрофільної підготовки, в закладі створено

класи (на базі 8-а, 8-б класів) з поглибленим вивченням математики та

української мови (протокол № 26 педагогічної ради, наказ по школі № 82 від

15.06.2012 року «Про створення класу з поглибленим вивченням української

мови», наказ по школі № 83 від 15.06.2012 року «Про створення класу з

поглибленим вивченням української мови». Всього у школі функціонує 4 класи

з поглибленим вивченням предметів: 8-Б, 9-А, 10-А (поглиблене вивчення

математики), 8-А (поглиблене вивчення української мови).Аналіз мережі класів

з поглибленим вивченням предметів та кількості учнів, які охоплені поглибленим навчанням окремих предметів (математика, українська мова)

1 2 4

23

44

54

0

10

20

30

40

50

60

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Кількість класів

Кількість учнів

Робочими навчальними планами основної і старшої школи передбачається

реалізація освітніх галузей базового навчального плану через навчальні

предмети і курси. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на

державному рівні та варіативну складову.

За рахунок годин варіативної складової навчального плану передбачено : 35

Збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової:

- 8 – 10 класи – основи здоров’я (програма для загальноосвітніх закладів).

- 7-8, 10 класи – російська мова (програма для загальноосвітніх закладів).

- 8-9 класи – креслення (програма для загальноосвітніх закладів).

- 10-11 класи – «Захист Вітчизни» (програма для загальноосвітніх закладів).

З метою допрофільної та профільної підготовки, у школі вивчається:

- 2-6 класи – спецкурс «Сходинки до інформатики»

- 8-а, 10-б класи – факультативи з української мови «Основи журналістики»,

«Українське ділове мовлення», .

- 10-а, б класи – факультатив з математики «Ціла і дробова частини числа»

- 10 клас – факультативний курс «Профілактика ВІЛ - інфекції і пропаганди

здорового способу життя на засадах розвитку життєвих навичок».

- 11 клас – факультативний курс «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-

рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя».

- 9-а клас – факультатив з російської мови «Синтаксис складного речення».

Згідно Закону України «Про мови» та з метою забезпечення вільного

розвитку і використання російської мови в закладі функціонує клас з російською

мовою навчання (9-в клас).

Незалежно від мови навчання у всіх класах (з 1 по 11) вивчається російська

мова за рахунок годин інваріантної та варіативної частини.

Загальна кількість навчального часу становить у школі І ступеня – 175

робочих днів, ІІ-ІІІ ступенів – 190 робочих днів відповідно Закону України

«Про загальну середню освіту». Розклад уроків складено з урахуванням вимог

режиму навчально-виховного процесу закладу.

Встановлено тривалість уроків:

У 1-х класах – 35 хв.

У 2-4-х класах – 40 хв.

У 5-11-х класах – 45 хв.

Гранична наповнюванність класів у школі формується відповідно до

закону України “Про загальну середню освіту”. Поділ класів на групи

36

здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом МОН України

від 20.02.02 р №128.

З метою проведення профорієнтаційної роботи, підвищення якості

освітніх послуг, здійснення довузівської підготовки учнів, переддипломної

практики студентів заключено договори (без можливості працевлаштування)

про співробітництво між адміністраціями ЗОШ №3 та Одеською державною

академією будівництва і архітектури, Одеським верстатобудівним технікумом,

Балтським училищем Південноукраїнського державного педагогічного

університету ім. К. Д. Ушинського, Уманським педагогічним університетом ім.

П. Тичини. З метою забезпечення наступності між дошкільною та початковою

освітою, адаптації дошкільників до умов шкільного навчання, організації

спільних методичних заходів та підготовки дошкільників до навчання в 1-му

класі щорічно укладаються договори про співпрацю між адміністраціями ДНЗ

№7, 8 м. Котовська та ЗОШ №3.

7. Ступінь впливу навчального закладу на соціальну адаптацію учнів

На виконання Закону України «Про освіту», з метою ефективного

виховного впливу на учнів, колектив школи здійснює багатогранну роботу з

адаптації учнів до умов соціального середовища. Педагогогічний колектив

працює над соціально – психологічною адаптацією учнів починаючи з першого

дня їх перебування у закладі. Щороку шкільним практичним психологом,

педагогами, адміністрацією здійснюються заходи, спрямовані на забезпечення

наступності у навчанні між початковою та середньою ланками освіти, вивчення

і подолання проблем адаптації дітей до навчання у 1-му та 5-му класах.

Дане питання стоїть на постійному контролі адміністрації, вивчається на

засіданнях педагогічної ради. Результати моніторингу за станом адаптації учнів

узагальнюються наказами по школі, розробляються відповідні методичні

рекомендації, відвідуються уроки тощо.

Ця робота проводиться у тісному контакті з шкільним психологом,

що допомагає класним керівникам у вивченні особистісних особливостей дітей.

Це дозволяє педагогам працювати над проблемою успішної адаптації

п’ятикласників. З цією метою у 2012-2013 році проводилося анкетування з вище

37

вказаної проблеми. За результатами анкетування можна зробити такі висновки:

а) емоційний стан, з яким учні ідуть до школи: - радість – 92 %; - подяка – 87%;

- бажання приходити до школи – 82%; б) комфортність перебування в школі –

70%; в) добрі взаємовідносини з однокласниками – 73, 5%; г) добре ставлення

до вчителів – 65%; д) добре ставлення до класних керівників – 88%.

Аналіз адаптації учнів 1-х класів у 2012-2013 навчальному році

Аналіз адаптації учнів 5-х класів у 2012-2013 навчальному році

З питання адаптації учнів 5-х класів у жовтні 2012 року було проведено

тренінг для вчителів, що навчають п’ятикласників. Під час тренінгу проводився

практикум для вчителів щодо особливостей педагогічної діяльності з даною

віковою категорією дітей.

У січні 2013 року на засіданні педради обговорювалося питання «Система

роботи вчителів п’ятих класів з організації пізнавальної діяльності учнів на

38

уроках української мови і літератури, англійської мови, математики, історії,

природознавства».

Результати моніторингових досліджень свідчать, що загалом, у порівнянні

з результатами минулого навчального року, протягом І семестру 2012 -2013 н.р.

відбулось зниження якісного показника навченості учнів (на 12, 2%). Знизився і

рівень успішності з математики, української мови, літератури, англійської мови.

Значно знизилась кількість учнів, які навчаються на 10 – 12 балів ( на 14%). Це

пов’язано, передусім, із проблемами адаптаційного періоду, який проходять

п’ятикласники протягом перших місяців навчання в основній школі.

Порівняльний аналіз показників успішності з англійської мови, історії,

української мови і літератури, математики, на початок 2012-2013 н.р. ( перша

тематична оцінка) та підсумків І семестру свідчать про деяке зниження рівня

навчальних досягнень учнів, що також можна пояснити адаптаційними змінами:

збільшенням кількості предметів і вчителів – предметників, зміною класного

керівника, багаточисельністю класів, зростанням загального навантаження на

учнів тощо.

З метою виявлення ускладнень, які виникають у п’ятикласників при

переході до основної школи, практичним психологом Кішянус С.І. проведено

ряд опитувань, анкетувань, бесід з учнями 5-х класів, батьками, вчителями. Так,

п’ятикласникам було запропоновано висловити свою думку стосовно власного

відношення до навчання і навчальних предметів. За результатами опитування

виявлено, що діти з інтересом вивчають такі предмети, як: українська мова,

українська література, математика, фізкультура, трудове навчання, образотворче

мистецтво основи здоров’я (понад 40 учнів). Найбільшу зацікавленість учні

проявляють до вивчення курсу «Інформатика» (49 опитаних учнів). Значна

частка учнів не цікавиться або відноситься байдуже: до англійської мови (25

учнів), історії (24 учні), природознавства (19 учнів).

Порівняльний аналіз

показників успішності учнів 4-х та 5-х класів за підсумками 2011-2012 н.р. та

результатами І семестру 2012-2013 н.р.

39

Порівняльний аналіз рівня навчальних досягненьучнів 4-х та 5-х класів за підсумками

2011-2012 н.р. та результатами І семестру 2012-2013 н.р.

8. Забезпечення психолого – педагогічного супроводу освітнього процесу.

Діяльність практичного психолога.

У 2008-2009 навчальному році в школі було введено посаду практичного

психолога. Психологічна служба в структурі освіти є складовою державної

системи охорони фізичного і психічного здоров'я молодих громадян України.

Основною метою системи психологічного й соціального забезпечення освіти є 40

підвищення якості та забезпечення доступності послуг у сфері психології та

соціальної роботи, спрямованих на збереження й укріплення здоров'я,

підвищення адаптивних можливостей, створення умов для повноцінного і

гармонійного розвитку, посилення виховного компоненту системи освіти.

У своїй діяльності практичний психолог школи керується Законом

України "Про освіту", "Положенням про психологічну службу системи освіти

України" зі змінами та доповненнями, "Положенням про психологічний

кабінет", Етичним кодексом психолога, наказами обласного управління освіти і

науки, рекомендаціями обласного центру психологічної психології та соціальної

роботи, "Програмою розвитку психологічної служби системи освіти міста".

Практичний психолог школи працює за такими напрямками:

- психодіагностика;

- психологічне консультування;

- корекційно-розвивальна робота;

- психологічна просвіта;

- організаційно – методична робота;

- навчальна діяльність;

- зв’язки з громадськістю.

На початку кожного навчального року психолог проводить визначення

психологічної готовності дітей до навчання в школі. Протягом 2-4 місяців

здійснюється супровід проходження адаптаційного періоду першокласників.

Для виявлення дітей, які мають труднощі в адаптаційний період проводиться

діагностика пізнавальних процесів першокласників,спостереження за їх

навчальною діяльністю,розвивальні заняття для учнів,співбесіди та анкетування

вчителів, виступи на батьківських зборах ("Першокласник в школі та вдома",

"Адаптація до навчання"), індивідуальне консультування батьків.

Для кращого пристосування учнів 5-х класів до умов навчання в середній

школі робота з ними починається в 4-ому класі. З даною категорією проводиться

діагностичний мінімум (вивчення пізнавальної сфери,соціометричне

дослідження класних колективів, ставлення до навчальних предметів),

визначається педагогічний стиль класного керівника. При переході до 5-ого

41

класу продовжується психологічний супровід. Виявляється можлива "група

ризику". Для попередження явищ дезадаптації з вчителями - предметниками

проводиться тренінг "Мої учні - п'ятикласники ", розвивально-діагностичне

заняття "Перший раз у п'ятий клас" для учнів, визначається структура

взаємовідносин в класних колективах, вивчається мотиваційна сфера, виступи

на батьківських зборах ("Вікові особливості п'ятикласників", "Роль батьків в

успішній адаптації до 5-го класу").

Учням старшої школи надається допомога в професійному самовизначенні

(групова діагностика професійних нахилів, інтересів, здібностей;

профорієнтаційні бесіди, індивідуальне консультування з проблем професійного

вибору) та психологічно супроводжується підготовка до складання ДПА в 9-11

класах та ЗНО.

У 2010-2011 навчальному році методом опитування вчителів школи

складений банк даних на обдарованих учнів за напрямами: загальна

обдарованість, спеціальна обдарованість (художня, творча, лінгвістична,

психомоторна, лідерські якості).

Психолог школи бере участь у виховній роботі загальноосвітнього

закладу: надає допомогу в налагодженні шкільної дисципліни та роботі з

підлітками "групи ризику" (консультування педагогів щодо використання

ефективних методів стимулювання відповідної поведінки учнів і за

результатами соціометричних досліджень, психологічна просвіта на

методоб'єднаннях класних керівників з питань індивідуального підходу до

дитини ( "Конфлікти в шкільному середовищі", "Усунення причин моральної

деформації особистості", "Використання психологічних методів у роботі

класних керівників"), діагностика акцентуацій характеру підлітків,

індивідуальна корекція емоційно-вольової сфери); здійснює орієнтацію учнів на

здоровий спосіб життя, попередження суїцидальної поведінки, правопорушень

серед неповнолітніх, здійснює психологічний супровід прийомних сімей та

дітей, що знаходяться під опікою.

Проводиться робота з оптимізації навчально-виховного процесу:

психологічне забезпечення диференційованого навчання (моніторинг здібностей

42

до навчання, психолого-педагогічний семінар " Навчання з урахуванням

індивідуальних особливостей ") , дослідження, що спрямовані на вдосконалення

навчальної взаємодії (анкетування учнів "Вчитель очима учнів" ), психологічна

просвіта педагогічного колективу з навчальної проблеми школи ( "Психологічні

принципи формування мотивації до самостійної пізнавальної діяльності ", " Як

правильно навчати "неправильну" дитину "), виявлення дітей, що потребують

спеціальної корекції (ПМПК), підтримка дітей з особливими освітніми

потребами.

9. Організація виховної роботи

Протягом декількох років у виховну практику школи успішно

впроваджується авторська програма самовдосконалення особистості «Вчитися

жити в сучасному світі». Метою програми є формування здорової, духовно

багатої особистості, що виявляє здатність до самопізнання, самовдосконалення,

самовиховання, інтелектуального зростання, творчої діяльності, адаптації у

сучасному світі.

Вона розрахована на учнів 6 – 11 класів із урахуванням їхніх вікових,

індивідуальних та психолого-педагогічних особливостей і допомагає відповісти

на хвилюючі педагогів питання:

Як сприяти формуванню в підлітків навичок аналізу своїх можливостей

щодо подолання викликів часу?

Як сприяти розвитку бажання учнів працювати над собою щодо

вдосконалення особистості?

Як сприяти формуванню активної життєвої позиції, вміння долати

труднощі адаптації у школі, у сучасному світі?

У процесі реалізації програми класні керівники використовують особистісно

орієнтований підхід до здібностей, нахилів учнів, тим самим створюючи умови

для самопізнання, саморозвитку, самовиховання, творчої діяльності особистості

на основі загальнолюдських цінностей.

Програма реалізується у процесі організації:

тематичних занять;

позаурочної та позакласної діяльності;

43

роботі органів учнівського самоврядування;

взаємодії з батьками, громадськістю, міським центром соціальних служб

для молоді.

Загальнолюдські цінності, які є складовими культури наших вихованців,

передаються через символічні засоби духовного і матеріального характеру: це

культура взаємодії (вміння працювати разом, безконфліктне розв’язання

проблемних ситуацій), культура спілкування, організаційна культура

життєдіяльності класу і школи (дотримання традицій, правил, норм). Чимале

значення для становлення організаційної культури має зворотній зв'язок мі

учителями і учнями та безпосередньо між учнями.

Щороку класні керівники проводять моніторинг рівня вихованості учнів за

певними критеріями:

рівень сформованості моральної культури;

рівень сформованості вміння робити ціннісний вибір;

рівень розвитку комунікативних умінь і навичок;

рівень інтелектуального розвитку;

рівень сформованості вмінь самоаналізу особистості;

рівень операціональних вмінь;

рівень соціальної креативності.

Дієвість виховання моральної культури учнів забезпечуємо неформальним

підходом, поєднанням індивідуальних, групових і масових форм роботи із

використанням елементів інноваційних виховних технології: ділових, рольових

ігор, КТС, тренінгових занять тощо. Так досягається узгодженість між

моральними знаннями, переконаннями, поведінкою.

Не менш важливим завданням батьків, школи, вчителів вважаємо

формування вміння протистояти шкідливим звичкам і вести здоровий спосіб

життя. Питання роботи класних керівників з цієї проблеми розглядалися на

засіданнях педрад у 2003, 2005 та 2012 роках.

Педколектив школи накопичив чималий досвід просвітницької роботи

щодо попередження шкідливих звичок: на уроках біології, фізкультури, основ

здоров’я розглядаються питання шкідливості тютюнопаління.

44

Приділяється значна увага цій проблемі в позаурочній та позакласній

роботі: тренінгові заняття по програмі «діалог», круглі столи з головним лікарем

міського центру здоров’я Білокобиленко К. В., зустрічі з психологами центру

соціальних служб для молоді, ток - шоу, виступи агітбригади «Сана», години

спілкування щодо профілактики тютюнопаління, алкоголізму, наркоманії,

конкурси - антиреклами шкідливих звичок «малюнки і плакати», проведення

тематичних тижнів «Мій вибір – здоровий спосіб життя», культури здоров’я

тощо. Питання антитютюнової пропаганди обговорюються під час проведення

батьківських зборів.

Однією з найскладніших проблем сучасної школи є проблема асоціальної

поведінки дітей і підлітків. З метою профілактики правопорушень у школі

розроблені і здійснюються відповідні заходи.

Просвітницька робота з батьками та їхніми дітьми з метою недопущення

скоєння насилля в сім’ї полягає у проведенні бесід та виховних годин

«Конвенція ООН про права дитини, ознайомлені з правовим порадником для

учнів, учителів, батьків» (Фокіна Т.В), де розглянуті різні види насилля в сім’ї

та шляхи їх запобігання. Проводяться заняття правового всеобучу для батьків

під час класних батьківських зборів. Класні керівники 1- 11 класів активно

працюють щодо запобігання прогулів і бродяжництва учнів, корекції їх

поведінки.

За підсумками першого семестру 2012 – 2013 навчального року учнів, що

без поважних причин пропускають навчальні заняття немає.

У школі створено раду з профілактики правопорушень, яка спільно з

адміністрацією, педколективом, учнівською і батьківською громадськістю

проводять профілактичну роботу серед учнів щодо попередження

правопорушень. Результатом цієї роботи є зменшення кількості учнів, що

знаходяться на внутрішкільному обліку: з 7 у 2011 – 2012 році до 4 учнів у 2012

– 2013 навчальному році.

Одним із напрямів виховної роботи школи є виховання національної

культури і самосвідомості учнів. Діяльність вокальної студії, організація

святкування обрядових свят сприяють відродженню народних традицій,

45

естетичному становленню учнів, формуванню творчої особистості кожного учня

школи.

Велику роль у безперервності виховання морально - етичної культури

учнів школи відіграє спеціалізований виховний предмет етика, яка дає

можливість дітям орієнтуватися в природі моральних цінностей, зрозуміти

етичне підґрунтя і норми людського спілкування.

Таким чином, результатами спільної роботи педколективу школи з

соціальної адаптації учнів є:

дотримання учнями правил внутрішнього розпорядку школи;

невелика кількість пропусків навчальних днів без поважних причин;

відсутність проявів серйозних правопорушень;

невелика кількість дезадаптованих учнів;

стабільний емоційний стан учнів;

позитивне налаштування учнів відносно школи;

достатній рівень соціальної адаптації першокласників, п’ятикласників,

учнів випускних класів.

9. Результативність роботи класних керівників

Вже декілька років педколектив школи працює над розбудовою виховної

системи школи зростання особистості, одним із результатів якої має стати

набуття учнями ключових життєвих компетентностей: навчальної,

інформаційно - комунікативної, культурної, духовної, здоров’язберігаючої,

громадянської.

Класні керівники нашої школи докладають багато зусиль щодо

формування і розвитку в учнів здатності практично діяти, застосовуючи

індивідуальні техніки і універсальні навички: моделювання, аналізу, синтезу,

узагальнення. Однією з вагомих складових виховної діяльності класних

керівників є формування навчальної компетентності учнів, під час якого

ставиться за мету оволодіння вихованцями не лише базовими знаннями, а й

ціннісними орієнтаціями особистості для розвитку її творчого потенціалу,

уміннями добувати, переробляти інформацію, одержану з різних джерел,

застосовувати її для індивідуального розвитку і самовдосконалення.

46

У виховних планах класних керівників передбачено проведення заходів з

урахуванням інтересів, потреб, індивідуальних здібностей учнів: конкурси

знавців, науково-дослідницька робота, розробка проектів з різних галузей знань

та їх презентація, інтелектуальні ігри тощо. Ця робота проводиться у співпраці з

учителями-предметниками.

У школі склалася певна система роботи з превентивного виховання.

Класні керівники активно використовують різноманітні форми цієї роботи:

проведення бесід з елементами дискусії, диспутів, використання тренінгових

методик, запрошення спеціалістів міського центру здоров’я, психологів міського

центру соціальних служб для молоді та громадської організації «Віра. Надія.

Любов».

У цій роботі класним керівникам допомагають вміння і навички, отримані

на заняттях постійно діючого семінару «Програма «Діалог – ефективний чинник

профілактики шкідливих звичок»»

Вирішення проблеми формування комунікативної компетентності

ґрунтується на таких пріоритетних принципах, як гуманізація, демократизація

навчально-виховного процесу, заміна авторитарної педагогіки педагогікою

толерантності. Класні керівники працюють над тим, щоб зі стін школи виходили

люди самодостатні, підготовлені до свідомої та ефективної життєдіяльності,

тому що лише такі особистості здатні брати на себе відповідальність і бути

конкурентоспроможними у сучасних умовах.

Чітка мотивація виховної діяльності, використання наочності,

дидактичних ігор, застосування інтерактивних форм роботи (робота в групах,

проведення круглих столів, прес-конференцій, рефлексії) сприяють формуванню

та розкриттю комунікативних здібностей: вмінню слухати, висловлювати свою

думку, переконувати, підвищувати рівень мовленнєвої культури, з

зацікавленістю виконувати соціальні ролі.

Однією з найважливіших є соціальна життєва компетентність.

Забезпечення освоєння вихованцями норм соціальної взаємодій та поведінки,

формування вміння поєднувати свої права та обов’язки, вибудовувати стратегію

свого життя на гуманних засадах, засобами розв’язання проблемних ситуацій

47

морального вибору, залученням вихованців до роботи в учнівському

самоврядуванні.

Пріоритетними завданнями виховної діяльності класних керівників

школи зростання особистості є виховання в учнів якостей громадян

демократичної держави, що передбачає формування громадянської

компетентності. Ця робота здійснюється класним керівниками у активних

формах проведення: ток-шоу, дискусій, круглих столів, залучення учнів до

участі у класному, шкільному, міському учнівському самоврядуванні. Учні 11

класів (випускники 2011-2013 років) є також активними учасниками заходів

підліткового клубу «Дозвілля» та багатьох міських заходів.

У класах створена демократична атмосфера, учням притаманні розвинені

громадські цінності: повага до держави, її символів, до культури свого та інших

народів, вміння вільно висловлювати свої думки, обстоювати життєву позицію,

незалежність у вчинках і судженнях.

Важливу роль у соціалізації учнів відіграє робота класних керівників по

моральному вихованню для вирішення цієї проблеми ними використовуються

активні форми виховного впливу: диспути, методики ранжування цінностей,

прийоми «Незакінчене реченні», «Стілець відвертості», «Розкажи мені про себе»

та інші.

Однією з найскладніших проблем є робота з сім’ями що опинилися в

кризовій ситуації та з профілактик насильства в сім’ї і серед учнів.

У 2010-2011 роках на обліку в школі стояли 4 сім’і. Класним керівниками

проводився постійний моніторинг ситуації у сім’ях, давалися поради батькам і

учням щодо покращення ситуації. Сім’і відвідувалися на дому, батьки

запрошувалися до школи.

У школі склалася певна система роботи з профілактики насильства в сім’і

і між учнями. Під час батьківських зборів класними керівниками 1-11 класів

проводяться бесіди з батьками на цю тему, ведеться моніторинг ситуації у

сім’ях, що опинились у кризовій ситуації. Таких на даний момент на обліку в

школі 3.

48

Систематичний зв'язок з батьками по телефону, запрошення їх до школи,

відвідування на дому дає певні позитивні результати .

Для успішного функціонування виховної системи школи дуже важливими

є співпраця і партнерство з батьками.

У практичній виховній діяльності ми використовуємо як традиційні, так і не

стандартні форми роботи: класними керівниками проводяться індивідуальні і

групові консультації, організовані телефони довіри для батьків.

Система роботи з батьками

Така робота спонукає батьків до тісної співпраці з класними керівниками,

надання допомоги у корекції поведінки учнів, участі у підготовці і проведенні

виховних заходів.

Класні керівники здійснюють свою діяльність в рамках виховної системи

школи згідно класних виховних проблем, працюючи над якими вони не тільки

реалізують завдання виховної системи школи зростання особистості, але й

працюють над створенням власних виховних систем класу.

Позитивний досвід у цьому питанні має класний керівник 5-А класу

Демченко ЛС., яка створила модель виховної системи класу «Виховання

моральної, духовної, успішної особистості на засадах культурних скарбниць

49

народу «Добро – Оберіг - Щастя» (ДОЩ), яку гідно захистила на обласному

етапі Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року», посівши друге місце.

ЇЇ робота представлена до республіканського туру конкурсу. Класний керівник

прийматиме участь у Всеукраїнському форумі класних керівників, який

відбудеться у м. Києві у березні 2013 року.

Успішність виховної роботи класних керівників забезпечується методичним

супроводом, який полягає у діяльності:

методичних об’єднань класних керівників 8-11, 5-7, 1-4 класів;

творчої групи класних керівників, що працює над проблемо.

«Впровадження у виховну практику програми самовдосконалення

особистості «Вчитися жити в сучасному світі»»;

постійно діючого семінару класних керівників «Програма «Діалог –

ефективний чинник пропаганди здорового способу життя»».

У цій роботі забезпечується комплекс практичних заходів щодо:

впровадження інноваційних технологій у практику педагогічної діяльності

класних керівників;

вивчення та пропаганда передового педагогічного досвіду виховної

роботи (вивчено досвід 12 кращих класних керівників);

підвищення професійної компетентності класних керівників;

пошук оптимальних шляхів, підвищення ефективності виховного процесу;

реалізація проблеми, над якою працює школа «Розбудова виховної

системи школи, зростання особистості».

Для реалізації науково-методичного забезпечення виховного процесу ми

використовуємо активні форми .

Структура методичної роботи дає можливість сформувати у класних

керівників вміння:

плідно співпрацювати з учнями, враховуючи їх інтереси і запити;

індивідуально підходити до вирішення виховних проблем ;

впроваджувати у виховну практику елементи інноваційних виховних

технологій;

50

практично працювати над розбудовою виховної системи школи зростання

особистості.

Забезпечення зростання рівня професійної

компетентності класних керівників

Позитивним результатом виховної діяльності класних керівників є той факт,

що опитані під час анкетування у січні 2013 року 93% учнів 5-11 класів на

питання про взаємовідносини з класними керівниками відповіли «добрі».

11. Стан розвитку учнівського самоврядування

Педколектив школи приділяє належну увагу співпраці з органами

учнівського самоврядування як ваговим чинником ефективності виховної

роботи.

Протягом багатьох років склалася ефективна структура учнівського

самоврядування, що сприяє залученню учнів до участі у громадському

управлінні школою.Структура учнівського самоврядування

Рада старшокласників (8-11 класи)

Рада лідерів (5-7 класи)

Клуб «Барвінок» (1-4 класи)

ЦЕНТРИ СЕКТОРИ СЕКЦІЇ

51

Дис

ципл

іни

і пор

ядку

Інте

лект

уаль

но -

навч

альн

ийК

луб

« Д

озві

лля

»

Інфо

рмац

ії та

пре

си

Вій

сько

во-п

атрі

отич

ний

Шеф

ськи

й

Пра

ці і

проф

оріє

нтац

ії

Озд

оров

чо-с

порт

ивни

й

Чер

вона

кал

ина

Бере

гиня

Кра

ю м

ій л

елеч

ий

Пом

агай

Лід

ер

Пов

ір у

себ

е

І кла

сів

ІІ к

ласі

в

ІІІ к

ласі

в

ІV к

ласі

в

Кожен орган учнівського самоврядування працює за певною програмою.

Рада старшокласників (8 – 11 кл) – «Вчитися жити в сучасному світі».

Рада лідерів (5 – 7 кл) – «Я – родина – Батьківщина».

Клуб «Барвінок» (1 – 4 кл) – «Країна Барвінкова».

Координаторами органів учнівського самоврядування є :

ради старшокласників та підліткового клубу «Дозвілля»

ради лідерів та клубу «Барвінок»

Із урахуванням традицій, запитів, інтересів учнів органи учнівського

самоврядування планують роботу по чотирьох тематичних періодах,

опрацьовують завдання для досягнення спільної мети: створення умов для

всебічного розвитку і особистісного зростання учнів.

Засідання ради старшокласників і ради лідерів проводяться щотижня, а

клубу «Барвінок» - щомісяця. На засіданнях ради старшокласників і ради лідерів

розглядаються питання з різних напрямів діяльності, організації виховних

заходів по паралелях 5 – 11 класів.

Щороку у школі проходять дні самоврядування, під час яких навчально-

виховним процесом керують і здійснюють його представники учнівського

самоврядування – 11-класники: вони є дублерами адміністрації та учителів у 1 –

11 класах. На думку більшості учасників цих заходів, така робота є корисною

щодо самовизначення та набуття громадської компетентності

старшокласниками.

Головним завданням учнівського самоврядування є формування і розвиток

соціально-активної, гуманістично спрямованої особистості з усвідомленою

громадською позицією.

Учнівське самоврядування через широко розвинену систему органів

самоврядування у класах забезпечує включення учнів у різноманітну, змістовну 52

діяльність колективу, має вплив на дотримання учнями їхніх прав і обов’язків.

Воно сприяє формуванню в учнів почуття господарів школи, класу, вміння

співпрацювати на засадах рівності, гласності, демократизму.

Учнівське самоврядування в школі дає можливість учням практично

опанувати свої права та обов’язки, виховувати відповідальність за справи

колективу, набувати організаційних навичок. Плідна співпраця з органами

учнівського самоврядування дає можливість виховувати майбутніх членів

громадянського суспільства, створювати атмосферу партнерства всіх учасників

виховного процесу.

12. Участь учнів у виховних заходах

Діяльність педагогічного колективу школи спрямована на виконання

завдань виховної системи школи зростання особистості, що на практиці означає

культивування здорового та активного способу життя, навчання із

задоволенням, підвищення культури спілкування, перспективи особистісного

зростання, співпраці учнів і педагогів позитивної емоційної атмосфери в

колективі, створеної виховними заходами.

Важливою підсистемою школи зростання особистості є діяльність

підліткового клубу «Дозвілля» (керівник Фокіна Т. В., голова правління –

Колесник Дарія, учениця 10-А класу), на базі якого проходить більшість

виховних заходів для 5-11 класів.

Клуб сприяє:

створенню позитивного морального мікроклімату у виховному

середовищі;

формуванню засад культури життя;

задоволенню потреб і інтересів учнів школи та підлітків мікрорайону.

Структура клубу склалася у процесі діалогу дорослих і школярів і являє

собою ефективне поєднання багатопрофільних та однопрофільних об’єднань.

Структура клубу «Дозвілля»

53

Секції 5-11 класів створені для учнів з несталими і нечітко вираженими

інтересами, які можуть, по-перше, «визначатися», переходячи з одних секцій,

гуртків, що входять до клубу, до досягнення високих результатів у якомусь

окремому виді діяльності, а, по-друге, формувати культуру спілкування і

використання вільного часу, приймаючи участь у проведенні масових заходів.

Робота клубу планується по тематичних півсеместрах, щомісяця

проводяться тематичні вечори для учнів 8-11 класів, а також по одному заходу

для учнів 5-7 класів. Перевага надається заходом інтелектуально-розвиваючого

характеру, активним формам виховного впливу:

конкурсам знавців;

брейн-рингам;

зоряним годинам;

заочним подорожам;

літературним, музичним та театральним вітальням;

зустрічам із працівниками міського центру здоров’я;

зустрічам з цікавими людьми.

Позаурочна виховна робота містить проведення традиційних свят по

паралелях класів, загальношкільних свят, спортивних змагань, родинних свят,

інтелектуальних ігор і конкурсів, участь у районних, міських, обласних

конкурсах, туристсько-краєзнавчій роботі.

Превентивне виховання учнів 5-11 класів здійснюється шляхом

активного залучення їх для участі у традиційних заходах з правової тематики:

54

зустрічей із працівниками прокуратури (Торгованов В.) та кримінальної міліції у

справах дітей (Сухарською Л.В.), служби у справах неповнолітніх (Кузнецовою

С. Г.); ділових іграх, конкурсах знавців права (вчитель права Корня І. М.);

організацією під час годин спілкування рольових ігор, що формують навички

дотримання норм законодавства, свідомої дисципліни, відповідального

ставлення до своїх вчинків.

Результатом цієї роботи є той факт, що протягом більше 10 років на

обліку у КМДСД не було жодного учня школи.

Важливу увагу приділено в школі військово-патріотичному вихованню:

це тематичні тижні до Дня визволення України від фашистських загарбників

(жовтень), до Дня ЗСУ (грудень), до Дня Захисника Батьківщини (лютий), до

Дня Визволення Котовська (березень), Дня Перемоги (травень); військово-

спортивні змагання «Козацькі забави», «Ми – хлопці браві», шефство над

ветеранами війни і ЗСУ, що живуть у мікрорайоні школи (минулого року за

дорученням міської ради ветеранів учнями 9-А класу було розміщено таблички

«Тут живе ветеран Великої Вітчизняної війни» на будинках, де мешкають

ветерани; протягом багатьох років спільно з управлінням у справах сімї та

молоді на базі школи проводяться участі з ветеранами Афганістану, учні 5-11

класі побували на екскурсії у музеї бойової слави спілки ветеранів Афганістану;

у коридорі на третьому поверсі оформлено куточок бойової слави.

Збірна команда 8-9 класів у вересні 2012 року посіла перше місце у

міському етапі Всеукраїнської військово-спортивної гри «Зірниця». Юнаки 10-

11 класів кілька років поспіль є переможцями і призерами міських конкурсів

«Нумо, хлопці!» та конкурсу строю і пісні до Дня Перемоги.

Дуже популярні серед учнів 5-11 класів інтелектуальні ігри. Щороку

проводиться інтелектуальний конкурс «Найрозумніший», у проведенні якого

велику допомогу надає директор СЮТ, член батьківського комітету 10-А класу,

Гульманова О.В. У лютому 2013 року проведено конкурси «Найрозумніший 5-

тикласник» (переможець, учень 5-А класу Демченко Евген) та «Найрозумніший

9-тикласник» (переможець Шаричев Олег 9-В клас).

55

Учні школи беруть активну участь у здоров’язберігаючих заходах щодо

профілактики шкідливих звичок, мотивації на здоровий спосіб життя. Вони

проводяться із використанням інноваційних виховних прийомів. Агітбригада

«Сана» успішно виступає у міських фестивалях-конкурсах «Молодь обирає

здоров’я»

2010 рік – перше місце, участь у обласному фестивалі в МДЦ «Молода

гвардія»;

2011 рік – третє місце у міському конкурсі інформаційно-просвітницьких

матеріалів з пропаганди здорового способу життя.

Члени активу школи протягом років приймають участь у роботі міської

молодіжної ради (парламенту), є учасниками і ініціаторами соціальних і

здоров’язбережних акцій молоді міста: «Стоп туберкульоз та СНІД», збір коштів

на допомогу дітям-інвалідам, упорядкування парку біля районної лікарні; члени

активу школи систематично приймають участь у міському фестивалі-конкурсі

«Якби я був міським головою». У 2010 році голова ради старшокласників Буряк

А. стала переможцем конкурсу, а у 2012 році Петрова А. посіла друге місце.

Найпопулярнішими формами дозвілля учнів є участь у роботі вокальної

студії (кер. Табакова М. О., вчитель музики), секції КВК (керівник Фокіна Т.В.),

шкільних вечорах, концертах, спортивних змаганнях.

У школі працюють гуртки і спортивні секції, діяльність яких спрямована

на оптимальну організацію вільного часу учнів розбудову виховної системи, яка

сприяє розвитку творчої особистості, скерованої на загальнолюдські та

культурно-національні цінності. Це гурток «Українська народна вишивка»,

«Вироби з бісеру», «В’язання гачком» (кер. Івашура Л.П, вчитель

обслуговуючої праці); «Юний конструктор» (кер. Семенчук О.І, вчитель

трудового навчання), «Стрілковий», «Військово – патріотичний», «Цивільної

оборони» (Пилюченко В.В., вчитель предмету «Захист Вітчизни»), «Умілі

ручки», «Фантазія» (кер. БалуковаО.І., вчитель образотворчого мистецтва),

вокальний та театральний гуртки (Табакова М.О., вчитель музичного

мистецтва).

56

Позаурочною діяльністю охоплено 85% учнів. Крім того 45, 6% учнів

відвідують позашкільні заклади освіти: ЦДТ, СЮН, СЮТ, музичну школу,

спортивні секції ДЮСШ, міські клуби спортивного бального танцю «Престиж» і

«Глорія», школи бойових мистецтв, кінно-спортивний клуб.

Колектив школи сприяє зміцненню співпраці з сім’ями учнів у

проведенні виховної роботи в класі і школі. Класні керівники проводять родинні

свята і конкурси де батьки мають змогу формувати навички сімейного дозвілля.

13. Забезпечення соціальної підтримки дітей-сиріт, дітей із

малозабезпечених сімей та інших учнів із соціально незахищених

категорій.

Згідно з Декларацією прав дитини, Конвенцією про права дитини,

Сімейним кодексом України, Законом України від 28.02.1991 р. № 796-ХІІ «Про

статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської

катастрофи», Указом Президента України від 21.01.2001 р. № 42/2001 «Про

додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних

сімей», на підставі соціального аналізу складу учнів у закладі створено банк

даних на дітей пільгових категорій, який під час навчального процесу

змінюється і поновлюється залежно від кількісного складу учнів кожної певної

категорії.

Ми виокремлюємо такі пільгові категорії: діти, позбавлені батьківського

піклування, під опікою (8 учнів), прийомні сім’ї (6 учнів), з багатодітних сімей

(37 учнів), інваліди (6 учнів), постраждалі від аварії на

ЧАЕС (2 учні), з неповних сімей (89 учнів), з малозабезпечених сімей (21

учень).

Аналіз соціального складу учнів

57

Кіл

ькіс

ть д

ітей

, які

не

відв

ідую

ть ш

колу

У школі проводиться робота з соціальної та психологічної реабілітації

соціально незахищених категорій дітей.

Для координації роботи з дітьми, позбавленими батьківського піклування,

під опікою, з прийомних сімей, малозабезпечених сімей та інших учнів з

соціально незахищених категорій призначено громадського інспектора з

охорони дитинства Цибулько В.Ю.

Система виховної роботи школи забезпечує належні умови для охорони

здоров’я, навчання, виховання, фізичного, психологічного, соціального розвитку

дітей із соціально вразливих категорій, їх соціально-психологічної адаптації.

Соціальну підтримку дітей цих категорій здійснюють заступник директора

школи з виховної роботи, класні керівники, де навчаються учні вищезазначених

категорій (оскільки в школі немає соціального педагога), а психологічний

супровід здійснює шкільний психолог.

З метою ефективного вирішення проблеми класні керівники проводять

велику роботу з батьками учнів, позбавлених батьківського піклування та

батьками з прийомних сімей:

- підвищення педагогічної культури батьків;

- проведення контрольно-корекційної роботи з батьками (анкетування,

тестування, аналіз рівня вихованості дітей, навченості дітей, надання

рекомендацій щодо участі батьків у покращенні ситуацій).

Двічі на рік спільно з громадським інспектором з охорони дитинства та

членами батьківського комітету класні керівники проводять обстеження

житлово-побутових, майнових умов, психологічної атмосфери в сім’ях дітей,

позбавлених батьківського піклування та прийомних сімей, про що складаються

акти, які надаються до міськво та центру соціальних служб для дітей та молоді.

Раз на рік до цих інстанцій надаються звіти опікунів.

Всім дітям, позбавленим батьківського піклування, і з прийомних сімей,

надана можливість безкоштовно харчуватися у шкільній їдальні. Також

безкоштовно харчуються діти з інших соціально незахищених категорій:

багатодітні, малозабезпечені, чорнобильці, всього 30 осіб.

58

Багато учнів з пільгових категорій охоплені заняттями в шкільних гуртках

та гуртках позашкільних закладів і спортивних секціях, а також беруть участь у

виховних заходах в школі та місті.

Учні з числа пільгових категорій оздоровлюються у МДЦ «Артек»,

«Молода гвардія», санаторіях (Жукова В, Крижан Н., Дімпул Е., Дорошенко В.,

Дорошенко Н., Дорошенко О, Кириленко М.).

Психологічний супровід дітей, позбавлених батьківського піклування, з

прийомних сімей, здійснює шкільний психолог. За період з 2010 року проведено

діагностику пізнавальної та особистісної сфери дітей, що знаходяться під

опікою, складені психологічні картки на дітей з прийомних сімей. Під час

виступів на батьківських зборах розкриваються основні вікові особливості дітей,

батьки-опікуни мають можливість обговорити питання виховання дітей з

іншими батьками. За потребою здійснюється індивідуальне консультування з

питань налагодження взаєморозуміння між дорослим і дитиною, подолання вад

взаємовідносин, надається допомога у виборі методів впливу.

Опікунам учнів регулярно надається індивідуальна допомога в вихованні

дітей.

Відповідно до програми психологічного супроводу проведено діагностику

пізнавальних процесів та характерологічних особливостей дітей.

Для учнів-випускників, які знаходяться під опікою, проведено вивчення їх

професійної спрямованості з метою свідомого вибору професії. Учителі-

предметники спільно з класними керівниками здійснюють контроль за

навчанням дітей, позбавлених батьківського піклування та з прийомних сімей.

Соціальна підтримка дітей, позбавлених батьківського піклування та з

прийомних сімей, дітей з малозабезпечених сімей та інших учнів з соціально

незахищених категорій спрямована на розвиток їхніх здібностей, збереження

здоров’я та захист прав.

14. Організація відпочинку та оздоровлення учнів, педагогічних

працівників.

Згідно міської програми оздоровлення учнів щороку у школі працюють

табори: пришкільний табір відпочинку «Мрія» (із денним перебуванням) для

59

учнів 1-5 класів та табір праці і відпочинку «Старшокласник» (для учнів 10

класів).

Згідно з рішенням міської ради в них організовано безкоштовне

харчування.

На базі пришкільного табору відпочинку «Мрія» організовується

змістовне дозвілля дітей: проведення виховних заходів, що плануються

виходячи з інтересів і запитів учнів (загальнотабірні та по загонах): концерти на

честь відкриття та закриття табірної зміни, дні іменинника, під час яких вітають

учнів, що народилися в літні місяці, святковим пирогом і сувенірами, спортивні

змагання «Веселі старти», конкурси «Міс і містер табору», «Наші таланти»,

танцювально-розважальні програми, культпоходи до кінотеатру, екскурсії в

природу, під час яких діти ознайомлювались з природоохоронними правилами,

екскурсії до краєзнавчого музею, конкурси малюнків, лінійки пам’яті до дня

початку Великої Вітчизняної війни (22.06), на пришкільному стадіоні

проводилися туристсько-спортивні змагання, рухливі ігри.

Розвитку здібностей і талантів учнів сприяє творча праця вихователів,

учителів 1-4 класів, музичного керівника Табакової М.О., вчителя фізкультури

Цибулько В.Ю., педагога-організатора Гонтаренко Л.С., начальника табору

Сіренко С.В., і її заступника Мельник Л.М.

Урізноманітнюють дозвілля учасників табору заходи, що проводять

працівники позашкільних закладів (ЦДТ, СЮД, СЮН), спорткомітету.Заняття в

гуртках формують у вихованців корисні вміння і навички.

У таборі праці і відпочинку «Старшокласник» десятикласники поєднують

корисну працю (робота з упорядкування території та бібліотечного фонду

школи, шкільного архіву, допомога в ремонті класних приміщень) із

спортивною програмою відпочинку, яку організують спільно з ними вчитель

фізкультури і вихователі табору. Згідно результатів анкетування учасники

табору задоволені організацією праці і відпочинку.

Під час оздоровчої компанії організовано оздоровлення у таборах всіх

бажаючих дітей, позбавлених батьківського піклування, з прийомних,

малозабезпечених сімей та учнів інших соціально незахищених категорій.

60

Треба зазначити, що педколектив школи докладає зусиль щоб охопити

організованим відпочинком якомога більшу кількість дітей. Так у порівняні з

оздоровчою кампанією 2011 року кількість учасників таборів у 2012 році

збільшилася на 6%.

Аналіз оздоровлення учнів у пришкільному оздоровчому таборі «Мрія»№№

За який рік Всього Діти, позбавлені батьківського піклування

Діти з прийомних сімей

Діти-інваліди

Діти з багатодітнихсімей

Дітипостраждалі від аварії на ЧАЕС

Діти з малозабезпеченихсімей

Всього учнів пільгових категорій

1 2010 230 3 2 2 20 2 16 452 2011 240 3 2 3 21 1 14 443 2012 249 4 1 0 15 1 17 38

Аналіз оздоровлення учнів у пришкільному таборі «Старшокласник»№№

За який рік

Всього Діти, позбавлені батьківського піклування

Діти з прийомних сімей

Діти-інваліди

Діти з багатодітнихсімей

Дітипостраждалі від аварії на ЧАЕС

Діти з малоза-безпеч.сімей

Діти схильні до право пору-шень

Всього учнів пільгов.категорій

1 2010 25 1 1 - 3 2 5 1 132 2011 12 1 - - 1 - 2 - 43 2012 28 1 1 - 4 - 2 - 8

За сприянням управління у справах сім’ї та молоді щороку організується

оздоровлення членів активу старшокласників і ради лідерів, активних членів

клубу «Дозвілля» у МДЦ «Артек» і «Молода гвардія». Протягом останніх років

оздоровлено 14 підлітків.

Старшокласники школи щороку оздоровлюються також на базі профільних

таборів при управлінні сім’і та молоді.

VІ. Результативність освітньої діяльності

1. Організація роботи з обдарованими та здібними учнями.

Гармонійний розвиток особистості неможливий без виховання її творчої

активності . В ЗОШ №3 накопичено позитивний досвід роботи з обдарованими

та здібними дітьми. Високий професійний рівень учителів школи, їхня

психологічна готовність до роботи з творчо та інтелектуально обдарованими

учнями дозволяють спрямовувати свою діяльність на розвиток здібностей,

нахилів і творчої обдарованості дітей.

З метою створення сприятливих умов для розвитку особистості,

підвищення духовності та загальної культури, формування у дітей навичок 61

науково – дослідницької, пошукової, проектної діяльності, підвищення

загального інтересу до навчання в школі щороку проводяться предметні тижні

та декади, в рамках яких проходять учнівські КВК, брейн – ринги, турніри,

конференції, виставки. Започатковано проведення зимового інтелектуального

балу «Ерудит», під час якого підводяться підсумки участі учнів в предметних

олімпіадах і конкурсах різних рівнів та нагородження переможців.

Учні, які мають високий рівень мотивації до навчально – пізнавальної

діяльності віддають перевагу комп’ютерним технологіям навчання. Умови

комп’ютерного класу дають можливість отримувати знання із мережі Інтернет,

створювати телекомунікаційні проекти. На шкільному сайті розміщуються

кращі учнівські роботи, запрошуються до спілкування однолітки з різних

куточків світу і України.

В закладі складено та систематично поповнюється банк даних

обдарованих та здібних учнів, оформлюються індивідуальні картки («паспорт»

обдарованої дитини), проводиться психологічний супровід обдарованих учнів,

ведеться робота з батьками.

2. Аналіз рівня успішності та вихованості учнів. Результати участі у

змаганнях і конкурсах.

За останні 5 років рівень успішності учнів школи за підсумками річного

оцінювання та результатами ДПА стабільно зростає, про що свідчить позитивна

динаміка якісного показника (частка учнів, які навчаються на 7-12 балів).

Водночас дещо знизилась кількість учнів, які мають високий рівень знань. За

останні роки частка учнів, які мають початковий рівень знань коливається на

рівні 4 – 6%.

Динаміка

якісного показника (%) за підсумками

річного оцінювання учнів ЗОШ №3

62

за 2007-2008 – 2011-2012 навчальні роки

46

47

48

5050

44

45

46

47

48

49

50

51

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Про підвищення результативності навчально-виховного процесу в закладі

свідчить стабільне зростання кількості переможців і призерів ІІ (міського) та

наявність призерів ІІІ (обласного) етапу олімпіад з базових предметів (у 2012 –

2013 н.р. учень 8-Б класу Якубенко Станіслав посів ІІІ місце в обласному етапі

олімпіади з біології (вчитель – Сербіна Т.М.), ІІ місце в обласному етапі з

географії (вчитель – Іващук О.В.), кількості призових місць у міському етапі

конкурсу – захисту науково – дослідницьких робіт учнів-членів МАН України,

конкурсах, змаганнях, турнірах науково – технічного, художньо – естетичного,

спортивного напрямків.Результативність

участі учнів ЗОШ №3 у ІІ (міському) етапі олімпіад з базових предметів

Рік Кількість учасників

Кількість призових місць

% до загальної кількості учасників

Загальнокоманднемісце

2010 107 22 20,5 V

2011 103 28 27 V

2012 58 29 50 IV

63

Рейтинг шкіл міста

за результатами участі учнів у ІІ (міському) етапі олімпіад з базових предметів

за кількістю призових місць (2012 рік)

8

22

29

3

41

9

38

7

32

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Позитивним є і той факт, що протягом останніх років підвищилась

результативність участі учнів школи в ІІ (міському) етапі олімпіад з хімії,

біології, географії, економіки, англійської мови, технічної праці, інформатики,

основ правознавства. Стабільно високими залишаються показники участі учнів в

олімпіадах з російської мови і світової літератури, української мови і літератури,

фізики, математики, історії.

Розподіл

загальнокомандних місць за підсумками участі учнів ЗОШ №3у ІІ (міському) етапі олімпіад з базових предметів

64

Рік

Укр

. мов

а

Анг

лійс

ька

мова

Істо

рія

Осн

ови

прав

озна

вств

а

Геог

раф

ія

Екон

омік

а

Біол

огія

Хім

ія

Фіз

ика

Аст

роно

мія

Рос.

мов

а і

літе

рату

ра

Рос.

мова

і св

іт.

Техн

ічна

пр

аця

Обс

л. п

раця

Інф

орма

тика

Мат

емат

ика

2010 5 4 3 6 6 - 8 5 2 2 2 2 5 4 5 2

2011 6 4 1 5 3 4 7 5 2 3 3 4 3 7 6 3

2012* 4 2 3 3 1 2 2 2 2 3 - 2 2 6 1 3

*- у 2012 році загальнокомандні місця розраховано за кількістю призових місць

Значних результатів досягають учні школи під час участі у І (міському)

етапі конкурсу – захисту науково – дослідницьких робіт МАН України. Зростає

кількість учнів, які цікавляться дослідницькою та пошуковою роботою,

прагнуть отримувати додаткові знання з різних предметів. У 2012-2013

навчальному році двоє учнів школи стали призерами ІІІ (обласного) етапу

конкурсу – захисту науково – дослідницьких робіт МАН (Ющенко Іван – ІІІ

місце (секція історії України), Нітинський Іван – ІІІ місце (секція

приладобудування і електроніки).

РікКількість призових

місць

Загальнокоманднемісце

Вчителі,які підготували призерів

конкурсу2010 8 ІV Пирогова С.М., Базюк О.О., Мігуш Т.А.,

Антонішина О.В., Крилевська В.В.2011 10 ІІІ Крилевська В.В., Постнікова І.В.,

Кобелецька П.А., Іващук О.В., Макуха О.Ю., Семенчук О.І.

2012 9 І V Жукова О.Ю., Пирогова С.М., Постнікова І.В., Кобелецька П.А., Макуха О.Ю, Семенчук О.І., Колеснік Т.І.

Щорічно учні школи беруть участь в міському та обласному етапах

Всеукраїнського конкурсу знавців української мови ім. П. Яцика, мовознавчих

та літературознавчих конкурсах і змаганнях, де незмінно показують високі

результати. Так, протягом 2010 - 2012 років переможцями та призерами

міського етапу конкурсу ім. П. Яцика ставали Кропив’янська Софія ( І місце у

2010, 2011 роках), Семенюк Микита, Кропив’янська Софія, Парфені Вікторія (І,

ІІ, ІІІ місце відповідно у 2012 році).

65

Учні школи являються активними учасниками щорічного мовно –

літературного конкурсу ім. Т. Шевченка. У 2012 році четверо учнів школи

посіли призові місця у міському етапі конкурсу (Кропив’янська Софія, Шаричев

Олег – І місце, Яцина Ганна, Петрова Анастасія – ІІІ місце).

У січні 2013 року 17 учнів 10-х класів приймали участь у

міжрегіональному онлайн-моніторинзі якості освіти (з математики, української

мови, історії України), який проводився Одеським регіональним центром

оцінювання якості освіти. 90% учасників показали високий і достатній рівень

знань з предметів, що також свідчить про якість отриманих учнями знань та

високий рівень професіоналізму педагогічного колективу школи.

Щорічно учні школи приймають активну участь в різноманітних

альтернативних предметних конкурсах і змаганнях різного рівня («Левеня»,

«Кенгуру», «Соняшник», «Кришталева сова») , Інтернет – олімпіадах тощо. Так,

у 2013 році 66 учнів 4-9 класів прийняли участь у Всеукраїнській олімпіаді

«Олімпус (осіння сесія)». З них 2 стали переможцями конкурсу, 11 отримали

дипломи лауреатів. 6 вчителів школи нагороджено дипломами за організацію та

участь в олімпіаді.

Одним з головних показників освітнього рівня випускників є

результативність їх участі у зовнішньому незалежному оцінюванні. Так,

протягом 2010 - 2011 року випускники школи мали, в основному, середні і

достатні результати за підсумками ЗНО з різних предметів. Високі результати

(183,5 – 200 балів) за підсумками ЗНО випускники школи показують з

української мови і літератури, історії України, математики, біології.Результати участі

випускників школи у зовнішньому незалежному оцінюванні за 2010 – 2012 роки

ПРЕДМЕТ РОКИ взяли

участь

від 100 до 123.5

від 124 до 135.5

від 136 до 150

від 150.5 до 161.5

від 162 до 172.5

від 173 до 183

від 183.5 до 190

від 190.5

до 195

від 195.

5 до

199.5

200

Англійська мова

2010 1 0 0 0 100 0 0 0 0 0 02011 6 0 16,666

733,333

333,333

316,666

70 0 0 0 0

2012 4 0 25 0 50 0 25 0 0 0 0Українська мова і література

2010 29 10,3448

17,2414

27,5862

34,4828

10,3448

0 0 0 0 0

2011 27 0 18,5185

37,037 18,5185

18,5185

3,7037 0 3,7037

0 0

2012 13 7,6923 15,3846

38,4615

15,3846

7,6923 7,6923 7,6923 0 0 0

66

Математика

2010 25 8 24 36 24 4 4 0 0 0 02011 23 8,6957 8,6957 43,478

317,391

34,3478 13,043

50 4,347

80 0

2012 7 0 28,5714

57,1429

0 0 14,2857

0 0 0 0

Історія України

2010 22 9,0909 27,2727

22,7273

40,9091

0 0 0 0 0 0

2011 20 0 30 30 15 15 5 0 0 5 02012 13 7,6923 7,6923 53,846

215,384

67,6923 0 0 7,692

30 0

Географія 2010 3 0 0 33,3333

66,6667

0 0 0 0 0 0

2011 6 33,3333

16,6667

16,6667

16,6667

0 16,6667

0 0 0 0

2012 4 0 25 50 25 0 0 0 0 0 0Біологія 2010 2 0 0 0 100 0 0 0 0 0 0

2011 9 33,3333

11,1111

22,2222

11,1111

11,1111

0 11,1111

0 0 0

2012 6 16,6667

50 16,6667

0 16,6667

0 0 0 0 0

Фізика 2010 5 0 20 60 0 20 0 0 0 0 02011 7 0 14,285

70 57,142

928,571

40 0 0 0 0

2012 2 0 0 50 50 0 0 0 0 0 0Хімія 2010 3 0 33,333

333,333

333,333

30 0 0 0 0 0

2011 1 0 0 0 0 0 100 0 0 0 02012 - - - - - - - - - - -

За останні п’ять років документи про здобуття базової та повної загальної

середньої освіти отримало 250 випускників 9-х класів та 150 випускників 11-х

класів. Щороку найкращі випускники школи отримують свідоцтва та атестати з

відзнакою, а випускники 11-го класу нагороджуються золотими і срібними

медалями

Всі випускники 9-х класів продовжують навчання у 10-х класах, ПТНЗ, ВНЗ І –

ІІ рівнів акредитації. Щорічно випускники 11-х класів підтверджують свій

Роки Кількість випускників 9-х класів

Кількість випускників 11-х класів

Кількість випускників 9-х класів, які отримали свідоцтво з відзнакою

Кількість випускників, які отримали атестати особливого зразка та нагороджені медалями (11кл.)

2007-2008

60 49 3 1 (срібна медаль)

2008-2009

48 31 2 3 (1 – золота медаль, 2 – срібні медалі)

2009-2010

31 30 1 -

2010-2011

61 27 - 2 (срібні медалі)

2011-2012

50 13 - 1 (золота медаль)

67

достатній і високий рівень знань, вступаючи до ВНЗ різних рівнів акредитації, у

тому числі і профільних (математичні, технічні, економічні факультети). У

середньому 65 – 75% випускників вступають до ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації,

де успішно опановують навчальний матеріал:Роки

Кіл

ькіс

ть

випу

скни

ків

9-х

клас

івЗ них продовжують навчання:

Кіл

ькіс

ть

випу

скни

ків

11-х

кла

сів

З них навчаються (працевлаштовано):

10 кл. ПТНЗВНЗ

І-ІІст.

ВНЗ

І – ІІ ст.

ВНЗ

ІІІ-ІVст.

ПТНЗ,

курси

Працевла

штовано

2010 31 12(38%) 7 (23%) 13 (39%) 30 6 (20%) 22(73%) 2 (7%) -

2011 61 29 (48%) 19 (32%) 13 (20%) 27 5 (19%) 19(73%) 2 (8%) 1 (4%)

2012 50 31 (62%) 11 (22%) 8 (16%) 13 4 (31%) 8 (62%) 1 (8%) -

Дані таблиці свідчать, що з кожним роком збільшується кількість

випускників 9-х класів, які продовжують навчання у 10-му класі. Це пов’язано

із бажанням учнів і батьків здобути якісну повну загальну середню освіту саме в

школі і вступити до ВНЗ після закінчення 11-го класу.

Учні школи протягом багатьох років успішно приймають участь у міських

і обласних творчих фестивалях і конкурсах.

Результати участі учнів школи у міських і обласних заходах:

№ Прізвище, ім’я або назва команди Рік Місце Назва конкурсу

1 Павлов М. 8-Б клас 2010 ІІ Міський фотоконкурс «Погляд»2 Попов В. – 8 клас 2010 ІІ

3 Пєвчев В. 2010 ІІ4 Попов В. – 9 клас 2011 ІV5 Рудашевська Т. 8-В

клас 2012 ІІІ

6 Мураховський Д. 6-В клас 2010 І Міський конкурс

«Космос»номінація «Образотворче мистецтво»

7 Татарінов С. 6-В клас 2010 І8 Ющенко І. 8-А клас 2010 І9 Іовчева Д. 5-А клас 2011 ІІІ10 Балукова А. 7-Б 2011 ІІІ11 Жукова В.- 11 клас 2012 ІІ12 Трояновська О.- 11

клас 2012 ІІ

13 Команда КВК учнів 9-11 класів

2010 ІІІ Міський конкурс КВК

68

«ШтригКот»14 Команда КВК учнів

9-11 класів «ШтригКот»

2011 І

15 Команда КВК учнів 9-11 класів «ШтригКот» 2012 ІІІ

ХІІІ тур Великого кубку шкільної ліги команд КВК Одеської області

16 Луцька А. 9-А клас 2010 І Міський конкурс «М’яка іграшка»17 Ткачук В. 9-А клас 2010 І

18 Іванова К. 5-А клас 2011 ІІІ19 Жосан А. 8-А клас 2011 ІІІ20 Іовчева Д. 5-А клас 2012 ІІІ21 Балтян А. 6-Б клас 2012 ІІІ

Всеукраїнський фестиваль – конкурс«Чисті роси» (обласний тур)

№№ Прізвище Ім’я Рік Результат Номінація

1 вокальний ансамбль «Елегія»

2010 лауреат ІІІ ступеню

Вокально-хоровий спів

2 Петрова Анастасія 2010 лауреат ІІ ступеню Солісти-вокалісти3 Колеснік Дар’я 2010 лауреат І ступеню Художнє читання4 Кропив´янський

Володимир2010 лауреат І ступеню Художнє читання

5 Кропив´янська Софія 2010 лауреат ІІ ступеню Інструменталісти6 вокальний ансамбль

«Елегія»2011 лауреат І ступеню Вокально-хоровий

спів7 Петрова Анастасія 2011 лауреат І ступеню Солісти-вокалісти8 Колеснік Дар’я 2011 лауреат І ступеню Художнє читання9 Кропив´янський

Володимир2011 лауреат І ступеню Художнє читання

10 Кропив´янська Софія 2011 лауреат І ступеню Інструменталісти11 вокальний ансамбль

«Елегія»2012 лауреат І ступеню Вокально-хоровий

спів12 Петрова Анастасія 2012 лауреат І ступеню Солісти-вокалісти13 Колеснік Дар’я 2012 лауреат І ступеню Художнє читання14 Кропив´янський

Володимир2012 лауреат І ступеню Художнє читання

15 Кропив´янська Софія 2012 лауреат І ступеню Інструменталісти

Результати виховної роботи ми визначаємо за рівнем вихованості учнів.

69

Для забезпечення ефективності реалізації виховної системи школи зростання

особистості протягом кількох років здійснювався моніторинг рівня вихованості

учнів 5-11 класів, під час якого використовувалися різні методи та прийоми:

спостереження;

анкетування;

тестування;

опитування тощо.

Дослідження проводилися у 2007-2009 роках за критеріями,

розробленими творчою групою класних керівників:

1. Суспільно-політична активність.

2. Громадянська відповідальність.

3. Працьовитість.

4. Гуманність.

5. Толерантність.

6. Цілеспрямованість.

7. Вміння робити ціннісний вибір.

У 2010-2011 рр. проведено моніторинг із використанням діагностичного

комплексу, розробленого російськими дослідниками О.І. Мотковим, Н. П.

Капустіним, Н. І. Шиловою за наступними критеріями.

Порівняльний аналіз рівня вихованості

70

учнів 6- 11 класів у 2010-2011 роках.

№ Рівень вихованості учнів 2010 р. 2011 р. 1 Рівень сформованості моральної культури 68% 78%

2 Рівень сформованості вміння робити ціннісний вибір 59% 68%

3 Рівень розвитку комунікативних умінь і навичок 64% 84%

4 Рівень інтелектуального розвитку 74% 84%

5 Рівень сформованості вмінь самоаналізу особистості 64% 74%

6 Рівень сформованості операціональних вмінь 74% 79%

7 Рівень соціальної креативності 74% 85%

Діаграма рівня вихованості учнів

За останні роки учні школи показують високі результати в спортивно –

масових змаганнях та конкурсах різного рівня (міська спартакіада школярів,

легкоатлетичне чотириборство тощо):

Змагання, конкурси

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Волейбол - ІІ -Баскетбол І - ІВеселі старти І ІІ -Теніс ІІІ - -Футбол - - ІІІШахмати ІІІ - ІІ, ІІІЛегка атлетика І ІІ -

3. Суспільний рейтинг навчального закладу 71

Адміністрацією школи щорічно проводиться анкетування щодо думки про

діяльність школи, батьків, учнів, педагогів.

Результати анкетування у 2013 році дозволяють зробити висновки, що

діяльність школи оцінюють як позитивну :

• 93% учнів 5-11 класів;

• 72% - батьків;

• 87% - педагогів.

Колектив школи багато років співпрацює з установами та організаціями

міста: управлінням культури Котовської міської ради; управлінням у справах

сім’ї та молоді Котовської міської ради; станцією юних техніків; станцією юних

натуралістів, центром дитячої творчості. З ними склалися ділові, партнерські

взаємовідносини. (Відгуки керівників установ та організацій міста додаються.)

72