*

Основная образовательная программа

дошкольного образования

характеризует процесс воспитания и обучения детей

и опирается на :

Федеральные законы:

Конвенция о правах ребенка

Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ

Постановления Правительства Российской Федерации:

Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного

образования» от 30 августа 2013 г. № 1014.

Нормативно - правовые документы Министерства образования РФ:

Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственнного

образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013г. №1155.

Санитарно-эпидемиологические требования устройству, содержанию и организации

режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.3049-13 (Постановление

Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. .2013 № 26

* Основная образовательная программа

дошкольного образования (ООП ДО)

определяет

специфику организации воспитательно-

образовательного процесса с учётом федерального

государственнного образовательного стандарта дошкольного

образования

разработана для дошкольного отделения МБОУ

гимназии им. академика Н.Г. Басова с опорой на

примерную образовательную программу «Детство»

под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе.

* Парциальные программы

С целью организации образовательного процесса наряду с основной

общеобразовательной программой «Детство» дошкольное отделение

использует парциальные программы.

«Речевое развитие»: «Программа развития речи детей дошкольного

возраста в детском саду» О.С. Ушаковой.

«Познавательное развитие»: «Приобщение детей к истокам русской

народной культуры» О.Л. Князева.

«Художественно- эстетическое развитие»: «Ладушки» И.М. Каплунова.

«Социально-коммуникативное развитие»: программа «Безопасность»

Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной.

« Физическая культура» : «Физическая культура в д/саду» В.И. Осокина, «

Физическая культура –дошкольникам» Л.Д. Глазырина,

Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» Танцевально- игровая

гимнастика для детей.

* Основная образовательная программа

дошкольного образования (ООП ДО)

• ориентирована на интересы и потребности детей,

социальный заказ родителей воспитанников,

общества.

• обеспечивает достижение воспитанниками равных

стартовых возможностей при поступлении в школу

*Цель основной образовательной

программы

создание каждому ребёнку в дошкольном отделении возможности

для развития способностей, широкого взаимодействия с миром,

активного практикования в разных видах деятельности,

творческой самореализации.

Достижение поставленной цели требует решения

следующих задач:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

- обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

Принципы и подходы к формированию

Программы.- Принцип полноценного проживания ребёнком дошкольного возраста, обогащение

развития.

- Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в

выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного

образования.

- Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребёнка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

- Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.

- Принцип сотрудничества с семьёй.

- Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества

и государства.

- Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий

ребёнка в различных видах деятельности.

- Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий,

требований, методов возрасту и особенностям развития).

- Принцип учёта этнокультурной ситуации развития детей.

* Планируемые результаты освоения детьми основной

общеобразовательной программы дошкольного

образования.

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

• ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

* Образовательная программа состоит:

Обязательная

часть Программа

«Детство» под

редакцией

Т.И. Бабаевой,

А.Г. Гогоберидзе,

О.В. Солнцевой

Вариативная

часть,

формируемая

участниками

образовательного

процесса

60 %

40 %

* Обязательная часть образовательной программы

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное

развитие личности во всех образовательных областях

Различные

виды

деятельности Взаимодействие

с родителями

Режимные

моменты Самостоятельная

деятельность

Приоритетные направления:

познавательное развитие,

речевое развитие

* Основная образовательная программа

дошкольного образования (ООП ДО)

• характеризует модель процесса воспитания и обучения

детей от 3 до 7 лет, охватывающая все основные моменты

их жизнедеятельности,

• определят организацию воспитательно-образовательного

процесса в дошкольном отделении по образовательным

областям

«Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Социально- коммуникативное развитие

• Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные

и нравственные ценности.

• Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и

сверстниками.

• Становление самостоятельности, целенаправленности и

саморегуляции собственных действий.

• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной

отзывчивости, сопереживания.

• Формирование готовности к совместной деятельности.

• Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности

к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

• Формирование позитивных установок к различным видам труда и

творчества.

• Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

* Познавательное развитие

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной

мотивации;

• формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности;

• формирование первичных представлений о себе, других людях,

объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и

времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

• о малой родине и Отечестве,

• представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках,

• о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,

многообразии стран и народов мира.

* Речевое развитие

• Владение речью как средством общения

• Обогащение активного словаря

• Развитие связной, грамматически правильной диалогической

и монологической речи

• Развитие речевого творчества

• Развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха

• Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание

на слух текстов различных жанров детской литературы

• Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

* Художественно-эстетическое развитие

• Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия

и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы

• Становление эстетического отношения к окружающему миру

• Формирование элементарных представлений о видах искусства

• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

• Стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений

• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной

и др.)

* Физическое развитие

• приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,

• овладение подвижными играми с правилами;

• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных

и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами

Программы и реализуется в различных видах деятельности.

Требования к

условиям реализации

программы

Требования к

результатам освоения

программы

* Условия реализации программы

Материально- технические

- Соответствуют санитарным

нормам, правилам пожарной

безопасности, возрастным и

индивидуальным

особенностям детей

- Каждая группа имеет

пространственную:

оборудование , пособия в

соответствии с возрастом

детей.

Психолого- педагогические

- Уважение к человеческому

достоинству детей, формирование

и поддержка их положительной

самооценки

- Использование форм и методов

работы, соответствующих

возрасту, индивидуальным

особенностям

- Построение образовательной

деятельности на основе

взаимодействия взрослых с детьми

- Поддержка доброжелательного

отношения детей друг к другу

- Возможность выбора детьми видов

деятельности, общения

- Защита детей от всех форм

физического и психического

насилия

- Поддержка родителей в

воспитании детей, вовлечение

семей в образовательную

деятельность

Финансовые

- Обеспечивают возможность

выполнения требований

Стандарта

- Гарантия бесплатного

образования за счет средств

бюджетов и бюджетной

системы РФ в

муниципальных

организациях

осуществляется на основе

нормативов , определяемых

органами государственной

власти

Развивающая предметно-

пространственная среда

- Обеспечивает возможность

общения и совместной

деятельности детей и

взрослых, двигательной

активности, возможности

для уединения

- Соответствует возрастным

особенностям детей

- Предполагает возможность

изменений от

образовательной ситуации

- Доступность, безопасность

Кадровые

Педагоги

Наличие специалистов

- Педагог по хореографии

- Музыкальный руководитель

- инструктор по

физвоспитанию

- учитель-логопед

* Виды деятельности

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка

дошкольного возраста.Игровая деятельность представлена в образовательном

процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-

дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые

проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр.

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с

развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной

речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности,

подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте).

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое

познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и

социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с

семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими

странами),безопасного поведения, освоение средств и способов познания

(моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое

развитие детей.

* Виды деятельности

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как

процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной

литературы, направленный на развитие читательских интересов детей,

развитие способности восприятия литературного текста и общения по

поводу прочитанного.

Конструирование из различнх материалов ( конструктора, бумаги,

природного или другого материал)

Изобразительная деятельность детей представлена разными видами

художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической

культурой.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

* Модель организации образовательной

деятельности

Образовательный процесс условно подраз­делен на:

-совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность,

осуществляемую в процессе организа­ции различных видов детской

деятельности;

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных

моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной

обра­зовательной программы дошкольного образования.

* Развивающая предметно-пространственная среда

В дошкольном отделении функционирует 6 групп. Оборудованы музыкальный зал, физкультурный зал.

Предметно-развивающая среда групп дошкольного отделения организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом.

В группах есть «уголки уединения», где ребёнок может отойти от общения, подумать, помечтать. В группах созданы различные центры активности:

- центр познания обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые игры; опыты и эксперименты);

- центр творчества обеспечивает решение задач активизации творчества детей ( режиссёрские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность);

- игровой центр обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр;

- литературный центр обеспечивает литературное развитие детей;

- спортивный центр обеспечивает двигательную активность и организацию здоровьесберегающей деятельности детей.

* Взаимодействие с семьями воспитанников

Существенным признаком качества современного дошкольного

образования является налаживание взаимодействия с семьями

воспитанников, включение родителей в образовательный процесс как

равноправных и равноответственных партнеров.

Формы работы по взаимодействию с родителями:

- Анкетирование

- Родительские собрания

- Консультации

- Родительские уголки и информационные стенды

- Участие в создании развивающей предметно- пространственной среды

- Участие в педагогическом процессе (открытые просмотры, привлечение

к подготовке утренников, праздников)

*Спасибо

за

внимания