Опис навчальної дисципліни

Найменуванняпоказників

Галузь знань,спеціальність,

освітньо-кваліфікаційний

рівень

Характеристиканавчальної дисципліни

деннаформа

навчання

заочнаформа

навчання

Кількість кредитів – 4

Галузі знань/спеціальності

01 Освіта011 Науки про освіту014 Середня освіта

015 Професійна освіта016 Спеціальна освіта017 Фізична культура і

спорт

03 Гуманітарні науки035 Філологія

09 Біологія091 Біологія

Обов’язкова

Індивідуальне навчально-дослідне завдання Творчий проект з проблем педагогіки вищої школи

Рік підготовки:2-й -й

Семестр

Загальна кількість годин - 120

3-й -й

Лекції

Тижневих годин для денної форми навчання:аудиторних - 4самостійної роботи студента - 8

Освітній ступінь:Доктор філософії

20 год. год.

Практичні, семінарські

20 год. год.

Лабораторні

год. год.

Самостійна робота

80год. год.

Консультації:

год. год.

Вид контролю: залік

2

1. Мета та завдання навчальної дисципліниМетою вивчення «Педагогіки вищої школи» є з’ясування теоретико-

методологічних і методичних засад організації педагогічного процесу у вищомунавчальному закладі, формування в умовах підготовки спеціалістів вищоїкваліфікації їх науково-педагогічного мислення й загально-педагогічноїкомпетентності.

Завдання навчальної дисципліни:

оволодіння сучасними концептуальними підходами до визначення

мети, основних завдань, закономірностей і принципів педагогічногопроцесу у вищих навчальних закладах; виявлення сутнісниххарактеристик основних педагогічних категорій ;

формування системи знань щодо теоретико-методологічних та

методичних засад організації педагогічного процесу у вищихнавчальних закладах України ;

розвиток умінь і навичок проектування та організації навчальної,

позанавчальної виховної, наукової діяльності студентів в умовахвищих навчальних закладів;

формування загально-педагогічної компетентності майбутніх

викладачів вищої школи на основі інтеграції положень сучасноголюдинознавства;

розвиток професійного мислення майбутніх викладачів вищої школи,

формування у них розуміння високої значущості педагогічної праці усуспільному прогресі людства;

створення ефективних умов для подальшого самовизначення

особистості, оволодіння нею системою педагогічних цінностей.У результаті вивчення навчальної дисципліни аспіранти повинні

знати: теоретико-методологічні та методичні засади організації педагогічного

процесу у вищих навчальних закладах України; основні тенденції реформування і розвитку вищої освіти України; актуальні завдання дидактики вищої школи та ефективні підходи до їх

реалізації; сутність технологічного підходу до здійснення педагогічної діяльності в

умовах вищого закладу освіти; організаційне та змістово-методичне забезпечення позанавчальної

виховної роботи у вищому навчальному закладі інноваційні методи, засоби, форми організації навчальної і позанавчальної

виховної діяльності у вищих навчальних закладах

3

основи професійно-особистісного саморозвитку майбутнього викладачавищого навчального закладу;

вміти: використовувати теоретичні знання з педагогіки вищої школи у

практичних ситуаціях в умовах педагогічного процесу у вищомунавчальному закладі;

розв’язувати педагогічні ситуації і задачі, типові для педагогічногопроцесу у вищому навчальному закладі;

правильно обирати та застосовувати методи, засоби і форми організаціїнавчальної і позанавчальної виховної роботи у вищому навчальномузакладі;

генерувати нові ідеї при вирішенні завдань організації і здійсненняпедагогічного процесу у вищих навчальних закладах;

формувати стратегії професійно-особистісного саморозвитку викладачавищого навчального закладу;

узагальнювати та використовувати передовий педагогічний досвід ісучасні досягнення вітчизняної і зарубіжної педагогічної науки;

орієнтуватися в інформаційних та Internet-джерелах з проблем педагогікивищої школи, працювати з бібліотечними фондами, критично ставитисьдо отриманої інформації;

Компетентності, які повинні бути сформовані або розвинуті в результатізасвоєння курсу:

1. Інтегральна компетнтністьІК-1 − Найбільш передові концептуальні та методологічні знання в галузінауково-дослідної та/або професійної діяльності і на межі предметнихгалузейІК-2 − Навички критичного аналізу, оцінки і синтезу нових та складнихідейІК-4 – лідерство, вільне компетентне спілкування в діалоговому режимі зширокою науковою спільнотою та громадськістю в певній галузі науковоїта/або професійної діяльностіІК-5 – ініціювання інноваційних комплексних проектів, лідерство таповна автономність під час їх реалізаціїІК-6 − соціальна відповідальність за результати прийняття стратегічнихрішень

1. Спеціальні (фахові) компетентностіСК – 1 – Нові концептуальні та методологічні знання у галузі філософсько-світоглядних проблем педагогікиСК 3 − Нові концептуальні та методологічні знання з аксіологічних проблем освіти і вихованняСК -4 − Знання у галузі професійної та наукової етики і готовність до її дотримання

4

СК -8 − найбільш передові концептуальні та методологічні знання у галузі загальної педагогіки і на межі предметних галузейСК -13 − Навички критичного аналізу та інтерпретації досліджень у галузі вітчизняної та зарубіжної теорії/історії освіти і педагогіки, синтезу нових ідей; до спілкування з предмету дослідження у межах міждисциплінарного та/або міжнародного експертного середовища

Загальні компетентності дослідника ЗК -3 − Навички моделювання зв’язних наукових текстів різних жанрів(створювати глосарії ключових термінів; готувати наукові статті, тези,доповіді, повідомлення, виступи, наукові звіти, посібники) згідно звимогами наукового стилю, у тому числі з використанням інформаційнихтехнологій;ЗК -4 − Навички застосування сучасних інформаційних технологій унавчальній та науковій діяльності;ЗК -5 – Навички організації та проведення навчальних занять у вищійшколіЗК-6 – Навички організації самостійної роботи студентівЗК- 7 − Навички керівництва науковою роботою студентів ВНЗЗК -8 − Уміння запроваджувати актуальні результати науковихдосліджень, у тому числі і власних, у навчальний процес вищої школи;ЗК-9 − Навички організації екстракурикулярної роботи студентів ВНЗ,залучення студентів до управління навчальним закладом.

Заплановані результати навчання:Знання

РН-1 − Здатність оволодівати новим концептуальним та методологічнимзнанням у галузі філософсько-світоглядних проблем педагогіки, історіївітчизняної та зарубіжної філософсько-педагогічної думки, аксіологічнихпроблем освіти і виховання; РН-2 − здатність оволодівати найбільш передовим концептуальним таметодологічним знанням у галузі науково-дослідної діяльності надисциплінарному та міждисциплінарному рівнях;

УмінняРН-7 − здатність здійснювати критичний аналіз концептуальних таметодологічних знань у галузі науково-дослідної та професійної діяльності і намежі предметних галузей, інтерпретувати їх, синтезувати нові ідеї;РН-8 - здатність розробляти та реалізовувати проекти, включаючи власнідослідження, які дають можливість переосмислити наявне та створити новецілісне знання та/або професійну практику і розв’язувати значущі соціальні,наукові, культурні, етичні та інші проблеми;

КомунікаціяРН-13 − здатність операційно обробляти наукові тексти різних жанрів науковогостилю (реферування, анотування, конспектування, редагування, перекладу таін.);РН-14 − здатність моделювати зв’язні наукові тексти різних жанрів (створюватиглосарії ключових термінів; готувати наукові статті, тези, доповіді,

5

повідомлення, виступи, наукові звіти, посібники) згідно з вимогами науковогостилю, у тому числі з використанням інформаційних технологій; РН-15 − здатність застосовувати сучасні інформаційні технології у навчальнійта науковій діяльності.

Автономність і відповідальністьРН-17 − здатність ініціювати інноваційні комплексні проекти, лідерство таповна автономність під час їх реалізації;РН-18 − здатність ефективно організовувати та проводити навчальні заняття,організовувати самостійну навчальну та наукову роботу студентів,запроваджувати актуальні результати власних досліджень у навчальний процесвищої школи;РН-19− здатність ефективно організовувати екстракурикулярну роботустудентів, залучати їх до управління навчальним закладом;здатність нести соціальну відповідальність за результати прийняттястратегічних рішень;РН-21. − здатність нести соціальну відповідальність за результати прийняттястратегічних рішень; РН-22− здатність саморозвиватися і самовдосконалюватися протягом життя,нести відповідальність за навчання інших

6

3. Програма навчальної дисципліни

РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГКИ ВИЩОЇ ШКОЛИТема 1. Тенденції розвитку вищої освіти в УкраїніТема 2. Мета і основні завдання педагогіки вищої школи Тема 3. Педагогічний процес у вищій школіТема 4. Основні суб’єкти педагогічного процесу у вищій школі.

РОЗДІЛ ІІ. ДИДАКТИКА ВИЩОЇ ШКОЛИТема 5. Актуальні завдання дидактики вищої школи Тема 6. Поняття про навчальний процес у вищій школі та особливості його

організації Тема 7. Види навчання у вищій школі. Інноваційне навчанняТема 8. Проблема ефективного вибору методів, прийомів і засобів навчанняТема 9. Форми організації навчання у вищій школі. Інноваційні форми

організації навчанняТема 10. Оцінка результатів успішності студентів в умовах кредитно-

трансферного навчанняТема 11. Технологічний підхід в освіті. Сучасні технології навчання

РОЗДІЛ ІІІ. ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ПОЗАНАВЧАЛЬНОЇ ВИХОВНОЇРОБОТИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Тема 12. Актуальні завдання позанавчальної виховної роботиТема 13. Колектив студентської академічної групи у системі позанавчальної

виховної роботиТема 14. Методи виховання і форми організації позанавчальної виховної роботиТема 15. Організація виховної роботи куратора студентської академічної групи

7

4. Структура навчальної дисципліни

Назви

розділіві тем

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

Ус

ього

у тому числі

Усь

ого

у тому числі

Лек

ції

Пр

акт.

Лаб

ор.

Кон

с.

Сам

ост.

р

Лек

ції

Пр

акт.

Лаб

ор.

Кон

с.

Сам

ост.

р

РОЗДІЛ І

Тема 1. Тенденції розвитку вищої освіти в Україні

8 2 2 4

Тема 2. Мета і основні завдання педагогіки вищої школи

6 2 4

Тема 3.Педагогічний процес у вищій школі

8 2 2 4

Тема 4.Основні суб’єкти педагогічного процесу у вищій школі.

8 2 6

РОЗДІЛ ІІ

Тема 5. Актуальні завдання дидактики вищої школи

6 2 4

Тема 6. Поняття про

6 2 4

8

навчальний процес у вищій школі та особливості його організації

Тема 7. Види навчання у вищій школі. Інноваційне навчання

8 2 6

Тема 8. Проблема ефективного вибору методів, прийомів і засобів навчання

8 2 6

Тема 9. Форми організації навчання у вищій школі. Інноваційні форми організації навчання

8 2 2 4

Тема 10. Оцінка результатів успішності студентів в умовах кредитно-трансферного навчання

8 2 6

Тема 11. Технологічний підхід в освіті. Сучасні технології навчання

12 4 2 6

РОЗДІЛ ІІІ

9

Тема 12. Актуальні завдання позанавчальної виховної роботи

6 2 4

Тема 13. Колектив студентської академічної групи у системі позанавчальної виховної роботи

6 2 4

Тема 14. Методи виховання і форми організації позанавчальної виховної роботи

6 2 4

Тема 15. Організація виховної роботи куратора студентської академічної групи

6 2 4

Усього годин 120

20 20 80

5. Теми лекційних занять

№

з/п

Назва теми Кількість годин

Денна формаЗаочна форма

1 Тенденції розвитку вищої освіти в Україні 2

2 Мета і основні завдання педагогіки вищої 2

3 Педагогічний процес у вищій школі 2

10

4 Поняття про навчальний процес у вищійшколі та особливості його організації

2

5 Види навчання у вищій школі.Інноваційне навчання

2

6 Форми організації навчання у вищій школі.Інноваційні форми організації навчання

2

7 Технологічний підхід в освіті. Сучаснітехнології навчання

4

8 Актуальні завдання позанавчальноївиховної роботи

2

9 Організація виховної роботи кураторастудентської академічної групи

2

6. Теми практичних занять

№

з/п

Назва теми Кількість годин

Денна формаЗаочна форма

1 Тенденції розвитку вищої освіти в Україні 2

2 Педагогічний процес у вищій школі 2

3 Основні суб’єкти педагогічного процесу увищій школі

2

4 Актуальні завдання дидактики вищоїшколи

2

5 Проблема ефективного вибору методів,

прийомів і засобів навчання

2

6 Форми організації навчання у вищій школі.Інноваційні форми організації навчання

2

7 Оцінка результатів успішності студентів вумовах кредитно-трансферного навчання

2

8 Технологічний підхід в освіті. Сучаснітехнології навчання

2

9 Колектив студентської академічної групи усистемі позанавчальної виховної роботи

2

10 Методи виховання і форми організації

позанавчальної виховної роботи

2

11

7. Теми лабораторних занять

№

з/п

Назва теми Кількість годин

Денна формаЗаочна форма

1 -

8. Самостійна робота

№

з/п

Назва теми Кількість годин

Денна формаЗаочна форма

1 Тенденції розвитку вищої освіти в Україні 4

2 Мета і основні завдання педагогіки вищої 4

3 Педагогічний процес у вищій школі 4

4 Основні суб’єкти педагогічногопроцесу у вищій школі

6

5 Актуальні завдання дидактики вищоїшколи

4

6 Поняття про навчальний процес у вищійшколі та особливості його організації

4

7 Види навчання у вищій школі. Інноваційненавчання

6

8 Проблема ефективного вибору методів,прийомів і засобів навчання

6

9 Форми організації навчання у вищій школі.Інноваційні форми організації навчання

4

10 Оцінка результатів успішності студентів вумовах кредитно-трансферного навчання

6

11 Технологічний підхід в освіті. Сучаснітехнології навчання

6

12 Актуальні завдання позанавчальноївиховної роботи

4

13 Колектив студентської академічної групи усистемі позанавчальної виховної роботи

4

14 Методи виховання і форми організаціїпозанавчальної виховної роботи

4

15 Організація виховної роботи кураторастудентської академічної групи

4

16 Підготовка індивідуального творчогопроекту з актуальних проблем педагогіки

10

12

вищої школи

9. Індивідуальні науково-дослідні завдання

1. Педагогіка в системі сучасного людинознавства: понятійний апарат, завдання, функції,структура.

2. Предмет і категоріальний апарат педагогіки вищої школи.3. Основні функції і завдання педагогіки вищої школи.4. Державний вищий заклад освіти: поняття, завдання, функції, структура, управління.5. Роль братських шкіл у розвитку вітчизняної вищої школи. Києво-Могилянська

Академія як перший вищий навчальний заклад України.6. Класичні університети України імперського періоду: історія становлення, особливості

організації навально-виховного процесу, роль у подальшому розвитку вищої освіти.7. Українські університети 1917-1919 рр. як осередки національного відродження.8. Історія розвитку СДПУ ім. А.С.Макаренка: передумови створення, напрями

діяльності, особливості організації навчально-виховного процесу на різних історичнихетапах.

9. Тенденції розвитку вітчизняної вищої освіти.10. Поняття про науково-педагогічне дослідження. Етапи науково-педагогічного

дослідження.11. Організація педагогічного дослідження. 12. Поняття про методи дослідження. Характеристика емпіричних і теоретичних методів

дослідження.13. Зміст і форми науково-дослідної роботи студентів у сучасних вищих навчальних

закладах.14. Поняття про дидактику вищої школи, її функції і провідні завдання.15. Основні категорії дидактики вищої школи. Дидактичні закономірності і принципи.16. Актуальні проблеми дидактики вищої школи.17. Сутність, рушійні сили, структура процесу навчання у вищій школі. Принципи

навчання як орієнтир викладацької діяльності.18. Зміст освіти як проблема дидактики вищої школи.19. Форми і методи навчання у вищій школі. Особливості застосування та умови

ефективного вибору форм і методів навчання у вищій школі.20. Поняття про контроль знань, умінь, навичок студентів, функції контролю, принципи

його організації.21. Види і форми контролю знань, умінь, навичок студентів. 22. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів.23. Проблема удосконалення контролю і оцінки знань, умінь, навичок студентів. 24. Модульно-рейтинговий контроль знань, умінь, навичок студентів.25. Технологічний підхід в освіті. Поняття про технології навчання.26. Модульно-рейтингова технологія навчання.27. Технологія проблемного та групового навчання.28. Ігрові технології та їхня характеристика.29. Технологія дистанційного навчання.30. Мета, завдання і зміст виховання у вищому педагогічному закладі освіти.

1331. Права та обов’язки, функції та напрями діяльності куратора академічної студентської

групи. 32. Планування виховної роботи в студентській академічній групі.33. Форми позааудиторної виховної роботи зі студентами.34. Специфіка діяльності педагога у вищому закладі освіти35. Провідні завдання, права та обов’язки викладача36. Основні напрями діяльності викладача вищого закладу освіти.37. Педагогічна культура викладача вищого закладу освіти.38. Педагогічний професіоналізм викладача вищого закладу освіти.39. Врахування вікових особливостей студентства в системі роботи викладача вищого

закладу освіти.40. Права і обв’язки студентів вищого закладу освіти.41. Адаптація студентства до умов навчання у вищому закладі освіти.42. Педагогічне керівництво колективом студентської академічної групи.

10. Розподіл балів, які отримують студенти

Приклад для залікуПоточний контроль Самостійна

роботаСума

РОЗДІЛ 1 РОЗДІЛ 2 РОЗДІЛ 3

Т1 Т2

Т3 Т4

Т5

Т6

Т7 Т8 Т9

Т10

Т11

Т12

Т13

Т14

Т

15

40 100

6 2 6 4 4 2 2 2 6 4 12

2 4 4 2

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балівза всі видинавчальної

ОцінкаECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену, курсового проекту (роботи), практики

14

діяльностідля заліку

90 – 100 А відмінно

зараховано

82 - 89 Вдобре

74 - 81 С

64 - 73 Dзадовільно

60 - 63 Е

35-59 FXнезадовільно з можливістю повторного складання

незараховано з можливістю повторного складання

1 - 34 Fнезадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

незараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

11. Методичне забезпечення

1. Курс педагогіки вищої школи забезпечений робочою програмою, щовідповідає паспорту спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історіяпедагогіки.

2. Обов’язкова література представлена такими підручниками:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998. – 560 с.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання/ Навчальний посібник. – К.: ІСДО, 1993. – 220 с.

3. Васянович Г. П. Педагогічна етика : Навч. посіб. – К. : «Академвидав», 2011. – 248 с.

4. Вища освіта в Україні: Навч. посіб./ В.Г.Кремень, С.М.Ніколаєнко, М.Ф.Степко та ін.; За ред. В.Г.Кременя, С.М.Ніколаєнко. – К.: Знання, 2005. – 327 с.

5. Вища освіта в Україні і Болонський процес: Навч. посіб./ М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук. – К., 2004. – 384 с.

6. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.

15

7. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно- рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006.– 384 с.

8. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищоїшколи в Україні. Навчальний посібник. – К.: ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.

9. Городиська В., Пантюк М., Міляєва В. Педагогіка та психологія вищоїшколи : тексти лекцій. – Дрогобич : Редакційно- видавничий відділДДПУ, 2014. –307 с.

10.Гура О.І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навчальнийпосібник. – київ: Центр навчальної літератури, 2005. – 224 с.

11.Кремень В. Г. Вища освіта в Україні: Навч. посіб. / В. Г. Кремень, С. М.Ніколаєнко, М. Ф. Степко (кер. авт. колективу) та ін.; за ред. В. Г.Кременя, С. М. Ніколаєнка. – К. : Знання, 2005. – 327 с.

12.Кудіна В. В. Педагогіка вищої школи. – 2-ге вид., допов. і переробл. /В. В. Кудіна, М. І. Соловей, Є. С. Спіцин. – К. : Ленвіт, 2007. – 194 с.

13.Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : Навчальний посібник / А.І. Кузьмінський. – К.: Знання, 2005.– 486 c.

14.Лекції з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник/ за ред. В.І.Лозової. – Харків: «Овс», 2006. – 496с.

15.Марушкевич А.А. Педагогіка вищої школи: теорія виховання (цикллекцій). - К., Нац. університет Т.Г. Шевченка, 2005. – 107 с.

16.Мащенко Н.І. Основи педагогіки і психології вищої школи : курслекцій. Н.І. Мащенко – 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. –272 с.

17.Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи.– К.: Центр учбовоїлітератури, 2009. – 472 с .

18.Туркот Т.І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. для студ. магістратуривищих навч. закладів непед. профілю / Т. І. Туркот. – Херсон, 2010. –608 с.

19.Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи : Навч. посіб. [2-е видання,доповнене] – К. : «Академвидав», 2014. – 456 с.

20.Чернілевський Д. В. Педагогіка вищої школи : Підручник / Д. В.Чернілевський. – Вінниця: 2008. – 408 с.

12. Рекомендована література

Базова

1. Закон України «Про вищу освіту».http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/1556-18.

16

2. Національна рамка кваліфікацій. http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-п

3. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки. –Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/images/files/news/12/05/4455.pdf

4. Указ Президента України № 344/2013 "Про Національну стратегіюрозвитку освіти в Україні на період до 2021 року". – Режим доступу:http://www.president.gov.ua/documents/15828.html

5. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / Заредакцією В. Г. Кременя. − Тернопіль : Навчальна книга − Богдан, 2004. –384 с.

6. Гончаров С.М. Вища освіта України і Болонський процес / С.М.Гончаров, В.С. Мошинський – Рівне : НУВГП, 2005. – 142 с.

7. Дмитриченко М.Ф. Вища освіта і Болонський процес : навч. посіб. / М.Ф.Дмитриченко. – К. : Освіта України, 2007. – 440 с.

8. Козаченко О.І. Болонський процес в дії / О.І. Козаченко // Україна –суб’єкт європейського освітнього простору. – К. : Вид-во Європейськогоун-ту, 2005. – С. 29 – 32.

9. Кремень В. Г. Вища освіта в Україні: Навч. посіб. / В. Г. Кремень, С. М.Ніколаєнко, М. Ф. Степко (кер. авт. колективу) та ін.; за ред. В. Г.Кременя, С. М. Ніколаєнка. – К. : Знання, 2005. – 327 с.

10.Кудіна В. В. Педагогіка вищої школи. – 2-ге вид., допов. і переробл. / В.В. Кудіна, М. І. Соловей, Є. С. Спіцин. – К. : Ленвіт, 2007. – 194 с.

11.Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : Навчальний посібник / А. І.Кузьмінський. – К.: Знання, 2005.– 486 c.

12.Лекції з педагогіки вищої школи : Навчальний посібник / За ред. В. І.Лозової. – Харкiв : «ОВС», 2006. – 496 с.

13.Курлянд З.Н. Педагогіка вищої школи. http://pedagogy.webukr.net/підручники-з-педагогіки-онлайн/курлянд-з-н-педагогіка-вищої-школи/

14.Мороз О.Г. Викладач вищої школи : психолого-педагогічні основипідготовки / за заг. ред. О.Г. Мороза, О.С. Падалка., В.І. Юрченко – К. :НПУ, 2006. – 206 с.

15.Навчальний процес у вищій педагогічній школі / за ред. акад. О.Г.Мороза. – К. : НПУ, 2000. – 337 с.

16.Ніколаєнко С.М. Вища освіта – джерело соціально-економічного ікультурного розвитку суспільства / С.М. Ніколаєнко – К. : Знання, 2005. –319 с.

17. Подоляк Л.Г. Психологія вищої школи : практикум : навч. посіб. / Л.ГПодоляк, В.І. Юрченко – К. : Каравела, 2008. – 336 с.

17

18.Основи психології та педагогіки Л. А. Колесніченко, Л. Л. Борисенко http://pedagogy.webukr.net//підручники-з-педагогіки-онлайн/основи-психології-та-педагогіки-л-а-ко/

19.Сбруєва А. А. Глобальні та регіональні тенденції розвитку вищої освіти вумовах побудови суспільства знань : Препринт. – Суми : СумДПУ, 2008. –80 с.

20.Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі / З.І.Слєпкань. – К. : Вища школа, 2005. – 240с.

21.Чернілевський Д.В. Педагогіка та психологія вищої школи : навч. посіб. /Д.В. Чернілевський, М.І. Томчук. – Вінниця : Вінницький соціально-економічний ін-т ун- ту Україна, 2006. – 402 с.

Допоміжна

1. Абасов З. А. Проектирование инноваций в структуре педагогическойдеятельности / З. А. Абасов // Высшее образование сегодня. – 2004. –№ 6. – С.8-12.

2. Абасов З. А. Проектирование педагогической деятельности / З. А.Абасов // Мир образования – образование в мире. – 2004. – № 4 (16).– С. 140 – 149.

3. Альтшуллер Г. С. Алгоритм изобретения / Г. С. Альтшуллер. – М. :Московский рабочий, 1980. – 231 с.

4. Андрущенко В. Основні тенденції розвитку вищої освіти на рубежістоліть // Вища освіта України. – 2001. – № 1. – С. 11 – I7.

5. Батышев С. Я. Профессиональная педагогика : Учебник длястудентов, обучающихся по педагогическим специальностям инаправлениям. – 2-е изд., перераб. и доп. / С. Я. Батышев. – М. :Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 904 с.

6. Бахрушин В. .Якими мають бути стандарти вищої освіти?http://education-ua.org/ua/articles/275-yakimi-mayut-buti-standarti-vishchoji-osviti

7. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П.Беспалько.– М. : Педагогика, 1989. – 192 с.

8. Болонський процес : Документи / Укл: З. І. Тимошенко, А. М. Грохов,Ю. А. Гапон, Ю. У. Полеха. – К. : Вид-во Європ.ун-ту, 2004. – 169 с

9. Вища освіта України: Стан та тенденції: Матер. до підсумковоїколегії МОН України / За ред. В.Г. Кременя. – К., 2000.

10. Герасина Л.Н. Современная высшая школа в условияхреформирования образования. – Х.: Торсінг, 1993.

11.Гура О. І. Вступ до спеціальності «Педагогіка вищої школи» : Навч.посіб. – Вид. 2- ге, виправл. / О.І. Гура. – К. : Центр навч. літератури,2005. – 188 с.

18

12.Денисенко В. А. Инновационный способ оценки совокупногокачества учебного процесса вуза / В. А. Денисенко // Инновации вобразовании. – 2006. – № 1. – С. 56 – 58.

13.Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : Навч. посіб. [2-евидання, доповнене] – К. : «Академвидав», 2012. – 352 с.

14.Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : Навчальнийпосібник / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004.– 352 с. (Альма-матер).

15.Драч І. І. Самостійна робота студентів вищих навчальних закладів якважливий елемент сучасної підготовки фахівців / І. І. Драч. //Новітехнології навчання. – К. : НМЦ ВО, 2004. – Вип. 37. – С. 86 – 91. 28

16.Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; гол. ред. В. Г.Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

17. Журавський В.С. Болонський процес: головні принципи входження вєвропейський простір вищої освіти. – К.: ІВЦ "Видавництво"Політехніка", 2003.

18.Збірник основних нормативних актів про вищу освіту, науковудіяльність, підготовку та атестацію наукових кадрів/ За ред. проф. М.Л. Панова. – Харків : Гриф, 2003. – 336 с.

19.Инновационная политика высшего учебного заведения / [ДевяткинаМ. А., Мирошникова Т. А., Петрова Ю. И. и др.]; под ред. Р. Н.Федосовой. – М. : ЗАО «Издательство «Экономика», 2006. – 178 с.

20.Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе :анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. – М. : Знание, 1986.– 80 с.

21.Кловак Г.Т. Основи педагогічних досліджень: Навч. посіб. для вищихпед. навч. закладів / Т. Г. Кловак. – Чернігів : Чернігів, держ. центрнаук.-техн. і економ. інформації, 2003. – 260 с.

22.Кремень В.Г. Філософія освіти XXI століття // Освіта України. – 2002.– 28 грудня. – № 102 – 103.

23.Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастерапроизводственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М. : Высш. шк.,1990.– 119 с.

24.Малихін А. Тестовий контроль і підвищення якості освіти у вищійпедагогічній школі / А. Малихін. // Рідна школа. – 2006. – № 6. – С. 9– 11.

25.Малихін О. В. Організація самостійної навчальної діяльностістудентів вищих педагогічних навчальних закладів: теоретико-методологічний аспект : монографія / Олександр ВолодимировичМалихін. – Кривий Ріг : Видавничий дім, 2009. – 307 с.

26.Мартиненко С. М. Організація науково-дослідницької роботистудентів з педагогічних дисциплін: Навч.-метод. посіб. / С. М.Мартиненко, А. М. Москаленко – К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка,2006. – 58 с.

19

27.Мегем Є. Спільна творча діяльність викладачів і студентів – основапроектно- технологічної підготовки / Є. Мегем // Вища освітаУкраїни. – 2005. – №4. – С. 90 – 94.

28.Методика навчання наукових досліджень у вищій школі : Навч. посіб./ За ред. С. У. Гончаренка, П. М. Олійника. – К. : Вища школа, 2003. –233 с.

29.Методичні рекомендації по проведенню тренінг-курсу для підлітків зпитань просвітницької роботи щодо здорового способу життя. – К. :Навчальна книга, 2002. – 47 с.

30.Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / Мороз О. Г.,Падалка О. С., Юрченко В. – К. : НПУ, 2003. – 267 с. 58.Навчальнийпроцес у вищій педагогічній школі / За ред. акад. Мороза О. Г. – К. :НПУ, 2000. – 337 с.

31.Мошинський В.С. Нові обрії вищої освіти у контексті Болонськогопроцесу / В.С. Мошинський, С.М. Гончаров / Технології навчання :науково-методичний збірник. – Вип. 9. – Рівне : НУВГП, 2004. – С. 13– 18.

32.Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі http://pedagogy.webukr.net/підручники-з-педагогіки-онлайн/методика-викладання-у-вищій-школі/

33.Нейматов Я. М. Образование в XXI веке: тенденции и прогнозы / Я.М. Нейматов. – М. : Алгоритм, 2002. – 480 с.

34.Николко В. Н. Творчество как инновационный процесс / В. Н.Николко. – Симферополь: Таврия, 1994. – 191 с.

35.Новые педагогические и информационные технологии в системеобразования / Под ред. Е. С. Полат. – М. : Изд.центр «Академия»,2000.– С. 64 – 86, 144 – 200.

36.Огнев’юк В. О. Осягнення освіти : підсумки ХХ століття / В. О.Огнев’юк. – К. : Навч. книга, 2003. – 111 с. 29

37.Огнев'юк В.О., Фурман А.В. Принцип модульності в історії освіти. –Ч. І. УІПКККО Міністерства освіти України. – К., 1996.

38. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні / В.М.Галузинський, М.Б. Євтух. – К.: ІНТЛ, 1995.

39.Паламарчук В. Ф., Даниленко Л. І. Тенденції розвитку інноваційнихпроцесів у вищій освіті України. Вісник післядипломної освіти :Збірник наукових праць. Випуск 1 / Ред. кол. : В. В.Олійник (гол.ред.) та ін. – К., 2005. – С. 154. – 167.

40.Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. /З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк,А.В. Семенова та ін.; За ред. З.Н. Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп.– К.: Знання, 2005.

41.Педагогічні технології : Навчально-методичний посібник / Укладачі:Нікуліна А. С., Шацька Р. М., Молчанова В. М., Харагірло В. Є. –Донецьк : ДІПО ІПП, 2004. – 80 с.

20

42.Педагогічні технології у неперервній професійній освіті :Монографія /С. О.Сисоєва, А. М.Алексюк та ін., за ред. С.О.Сисоєвої. – К. : ВІПОЛ, 2001. – 502 с.

43.Перспективні освітні технології : Наук.-метод. посібник / За ред. Г.С.Сизоненко. – К. : Гопак, 2000. – 560 с.

44.Підсумки круглого столу з проблеми «Якими мають бути стандартивищої освіти». http://education-ua.org/ua/draft-regulations/290-pidsumki-kruglogo-stolu-z-problemi-yakimi-mayut-buti-standarti-vishchoji-osviti.

45.Поляков С. Д. Педагогическая инноватика : от идеи до практики / С.Д. Поляков. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2007. – 167 с.

46.Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання :Наук-метод. посіб. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко; за ред. О. І.Пометун.– К. : Видавництво А.С.К., 2003.– С. 8 – 18; 33 – 80.

47.Поташник М. М. Педагогическое творчество : проблемы развития иопыт / М. М. Поташник. – К. : Радянська школа, 1988. – 187 с.

48.Рашкевич Ю. Компетентнісний підхід у побудові освітніх програм.http://erasmusplus.org.ua/2014-05-30-14-56-19/prezentatsii/category/3-materialy-natsionalnoi-komandy-ekspertiv-shchodo-zaprovadzhennia-instrumentiv-bolonskoho-protsesu.html?download=31:kompetentnistnyi-pidkhid-u-pobudovi-osvitnikh-prohram&start=20.

49.Розроблення освітніх програм. Методичні рекомендації / Авт.: В.М.Захарченко, В.І. Луговий, Ю.М. Рашкевич, Ж.В. Таланова / За ред.В.Г. Кременя. – К. : ДП «НВЦ «Пріоритети», 2014. – 120 с.

50.Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К.Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.

51.Сердюк О.П. Закономірності і принципи навчання студентівмайбутній професійній діяльності / О.П. Сердюк // Проблеми освіти.– 2005. – Вип. 23. – С. 3 – 8.

52.Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практикапроектирования педагогических систем /В. В. Сериков. – М. : Логос,1999. – 272 с.

53.Сиротенко Г. О. Інновації як основа змін освітньої практики.Інформаційно- методичний збірник / Упорядник Г. О. Сиротенко. –Полтава, ПОІППО, 2005.– 160 с.

54.Сисоєва С. О. Вища освіта України: реалії сучасного розвитку / С. О.Сисоєва, Н. Г. Батечко / Міністерство освіти і науки, молоді та спортуУкраїни, Київський університет імені Бориса Грінченка,Національний університет біоресурсів і природокористуванняУкраїни. – К. : ВД ЕКМО, 2011. – 344 с.

55.Сисоєва С.О. Інтерактивні технології навчання дорослих: навчально-методичний посібник / С.О. Сисоєва; НАПН України, Ін-тпедагогічної освіти і освіти пророслих. – К.: ВД «ЕКМО», 2011. – 320с.

21

56.Скнар О. Модернізація форм і методів навчання студентів у контекстікредитно- модульної системи / О. Скнар // Вища школа. – 2006. – №3. – С. 33 – 45.

57.Смирнова И. З. Модели обучения в системе высшего образования / И.З. Смирнова // Инновации в образовании. – 2006. – №1. – С. 5 – 14.

58.Феномен інновацій : освіта, суспільство, культура : Монографія / заред.. В. Г. Кременя. – К.: Педагогічна думка. – 2008. – 472 с.

59.Хоружа Л. Л. У пошуках нової моделі педагогічної освіти / Л. Л.Хоружа // Вища школа. – 2009. – № 11. – С. 23 – 31.

13. Інформаційні ресурси

1. http :// www . informjust . kiev . ua2. https://www.facebook.com/UkrainianERA/

3. https://www.education-ua.org

4. http :// www . mon . gov . ua.

5. http://mon.gov.ua/index.php/ua/

6. http://osvita.ua/ http://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/3114/

7. http://pedagogika.ucoz.ua/index/knigi/0-9

8. http://pidruchniki.ws/00000000/pedagogika/pedagogika_vischoyi_shkoli_-_ortinskiy_vl

9. http://pidruchniki.ws/16520205/pedagogika/didaktika_vischoyi_shkoli#961

10. http://ualibrarium.narod.ru/human/pedagogics.html 86. http://uk.wikipedia.org

11. http://ukrkniga.org.ua/ukrkniga-text/784/

12. http://www.info-library.com.ua

13. http://www.info-library.com.ua/books-text-4022.html

14. http://www.nbuv.gov.ua/

15. http://www.osvita.org.ua/

16. http://www.pedlib.ru

22

17.http://www.twirpx.com/file/626701/

18. http://www.uazakon.com/documents/date_cp/pg_gbgast/index.htm