РАСПОРЕД УЧИОНИЦА - OŠ Nikola Tesla - Novi Sad o... · Web viewПрва фаза,...

Извештај о самовредновању децембар 2014. године

ОШ „НИКОЛА ТЕСЛА“ НОВИ САД

ИЗВЕШТАЈ О САМОВРЕДНОВАЊУ

Нови Сад, децембар 2014.


ПРОЦЕНА НИВОА ОСТВАРЕНОСТИ СТАНДАРДА КВАЛИТЕТА

Самовредновање је спроведено у току првог полугодишта школске 2014/2015. године. Добијени резултати ће се искористити ради креирања акционог плана који ће се реализовати током другог полугодишта.

Самовредновање обухвата следеће области вредновања квалитета установе:

5. Етос

7. Ресурси

5. Етос

кључна област 5. Етосподручје рада 5.2. Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу.

показатељи

5.2.1. Резултати ученика и наставника јавно се истичу и промовишу.5.2.2. Ученици и наставници међусобно изражавају висока очекивања у

погледу резултата рада.5.2.4. У школи се организују различите школске активности за ученике у којима свако може имати прилику да постигне резултат/успех.

5.2.1. Резултати ученика и наставника јавно се истичу и промовишу.

Као и сваке школске године, тако и ове, благовремено су осмишљени планови рада додатне наставе и секција у чији рад је укључен велики број ученика како на нижем тако и на вишем узрасту. Евиденција реализованих часова и обухваћених ученика уредно се води у Дневницима рада за остале облике образовно-васпитног рада. Како је тек у фебруару планирана организација школских такмичења, а затим по предвиђеној динамици и виших рангова такмичења, сви постигнути резултати, по уобичајеној пракси, биће јавно промовисани путем Књиге обавештења, седницама Одељенског и Наставничког већа. Резултати се уредно евидентирају и у Дневницима рада и у Матичним књигама. Будући да Дан школе славимо у априлу, том приликом се уручују јавна признања и награде како ученицима тако и


наставницима. Јавно се промовишу и успеси ученика у њиховим ваншколским ангажовањима ( спортским, музичким..)

Напомена: По окончању свих такмичења урадиће се ранг листа постигнутих резултата из свих области.

5.2.2. Ученици и наставници међусобно изражавају висока очекивања у погледу резултата рада.

5.2.4. У школи се организују различите школске активности за ученике у којима свако може имати

прилику да постигне резултат/успех.

У циљу постизања што бољих резултата користе се сви расположиви ресурси школе као и сарадња са локалном заједницом и установама културе. Ученици се на часовима редовне наставе као и на часовима допунске и додатне наставе оспособљавају за самостално стицање знања, упућују се на додатне изворе знања, сталним повратним информацијама о њиховом напредовању мотивишу се да постигну свој максимум. Наставници у својим дневним припремама углавном планирају индивидуализацију, а за неке ученике урађени су и индивидуални планови подршке.

Докази: Дневне припреме, индивидуални планови подршке, педагошка евиденција о напредовању ученика, извештаји о раду стручних већа и Дечјег парламента

остали облици васпитно-образовног рада предметни наставник

број обухваћених

ученика

број одржаних

часова

Сви подаци су евидентирани у Дневницима осталих облика васпитно-образовног рада.

На основу анализе података о броју одржаних часова као и броју обухваћених ученика осталим облицима васпитно-образовног рада може се закључити да се број одржаних часова у просеку креће између 10 и 15, што представља око 50% планираних часова у првом полугодишту. Овим облицима наставе обухваћен је велики број ученика, око 80%. Посећености ове наставе у великој мери допринело је благовремено планирање времена одржавања тих часова јер је на самом почетку школске године урађен распоред одржавања додатне, допунске наставе као и секција. На нижем узрасту ови облици наставе су у редовном распореду часова. Распоред часова за више разреде је транспарентно изложен како на огласној табли у зборници тако и на огласној табли за родитеље у холу школе. Подаци су доступни и на сајту школе.


ЗАКЉУЧАК:

Резултати ученика и наставника се јавно промовишу кроз Књигу обавештења, седнице Одељенског и Наставничког већа, а јавна признања и награде се свечано уручују на прослави Дана школе. У школи се организује велик број осталих облика васпитно-образовног рада у који је укључен велик број ученика. Све то доприноси изузетно добрим и очекиваним резултатима рада.

ПРЕПОРУКА:

Стално подсећати ученике на термине одржавања часова додатне и допунске наставе и стално их мотивисати да их редовно похађају. Благовремено обавештавати и ученике и колеге о евентуалним изменама које се односе на време одржавања часова. Побољшати сарадњу колега у оквиру припремања ученика за такмичења.

кључна област 5. Етосподручје рада 5.3. Школа је безбедна средина за све.


5.3.1. У школи је видљиво и јасно изражен негативан став према насиљу.5.3.2. У школи функционише мрежа за решавање проблема насиља.5.3.3. У школи се организују превентивне активности које доприносе

безбедности у школској заједници.5.3.4. У школи се прате и анализирају сви случајеви насилног понашања.

Вредновање стандарда 5.3 у школи, извршено је на основу неколико извора, који су обједињени путем упитника о процени безбедности школске средине.Као извори доказа коришћени су:

- увид у школску документацију (Годишњи план рада, Извештај о раду школе, развојни план. Школски програм)

- записник о раду Савета родитеља- извештај тима за заштиту ученика од насиља, злостављања и занемаривања- анализа евидентираних случајева насиља- извештај тима за културну и јавну делатност школе- извештај тима за школску медијацију- извештај о раду Ученичког парламента- анкета за ученике - разговор са наставницима и ученицима- процена безбедности школске средине


5.3.1. У школи је видљиво и јасно изражен негативан став према насиљу.

Б. Превентивно деловање установе (5.3.1., 5.3.2, 5.3.3, 5.3.4)

Индикаторима/показатељима прати се превентивно деловање школе тј. како и колико школа исказује свој негативан однос према насиљу, злостављању и занемаривању ученика. Уз већину показатеља је дата градација од 0 до 3 и поред сваког броја који означава градацију је дато објашњење и значење. Заокружите онај број који највише одговара стању у вашој школи. Уколико неки од индикатора нису релевантни за вашу школу тј. поменута врста активности се не организује обележите број 0.

11. У школи функционише Тим за заштиту од насиља, злостављања и занемаривања:

0 - Тим постоји али имена чланова Тима за заштиту нису видно постављена у простору школе 1 - Имена чланова Тима за заштиту су видно постављена у простору школе 2 - Поред видљивости, Тим има јасну поделу одговорности и разрађен план активности по коме функционише 3 -Поред видиљивости и добре организације рада, о свом раду Тим квартално извештава директора школе и Наставничко веће

12. Школа је формулисала Програм заштите од насиља, злостављања и занемаривања:

0 - Школа нема Програм заштите 1 - Школа има Програм заштите који није прилагођен потребама ученика и школе 2 - Програм заштите је прилагођен потребама ученика и школе 3 - Програм заштите се сваке школске године усклађује у складу са потребама ученика и школе

13. У школи постоје правила којима се спречава насиљe:

0 - Школска правила којима се спречава насиље не постоје 1 - Школска правила којима се спречава насиље су написана али нису видно истакнута 2 - Школска правила којима се спречава насиље су написана и видно су истакнута 3 -Школска правила којима се спречава насиље су написана, видно су истакнута и већина ученика их зна

14. Група ученика која се бави превенцијом насиља међу ученицима (Вршњачки тим за превенцију насиља) је активна у школи:

0 - Не постоји Вршњачки тим за превенцију насиља 1 - Постоји Вршњачки тим за превенцију насиља и ученици знају за њега 2 - У школи постоји Вршњачки тим за превенцију насиља, активан је, ученици знају за њега и учествују у његовим активностима 3 - Вршњачки тим за превенцију насиља постоји, активан је, ученици знају за њега, учествују у његовим активностима и сматрају их корисним


15. Школа организује активности за превенцију насиља, злостављања и занемаривања:

0 - У школи не реализују такве активности 1 - У школи се повремено организују активности усмерене на превенцију насиља 2 - У школи се редовно примењују програми за превенцију насиља (као што је Школа без насиља и други) за ученике, наставнике и родитеље 3 -У школи се плански и систематски организују активности за превенцију насиља (ЧОС, слободне активности, радионице)

16. Школа организује активности које родитељи не плаћају које подржавају позитивну атмосферу и активизам ученика:

0 - У школи се не организују такве активности 1 - Школа организује активности које подржавају позитивну атмосферу и активизам ученика 2 - Школа организује разноврсне активности које подржавају позитивну атмосферу и активизам ученика 3 - Школа организује разноврсне активности, а неке од њих су иницирали ученици

17. Школа организује активности које подржавају међусобну сарадњу ученика, наставника и родитеља:

0 - Школа не организује такве активности 1 - Школа једном или два пута годишње организује такве активности али је одзив родитеља мали и у њима учествују само ученици 2 - Школа организује такве активности и одзив родитеља је велики 3 - Школа организује такве активности и неке од њих су организоване на иницијативу родитеља

18. Школа пружа посебну подршку ученицима који испољавају насилно понашање односно крше школска правила:

0 - Не постоје такве активности у школи 1 - Са њима се организује васпитни рад за промену понашања 2 -Ови ученици су укључени у различите активности којима се подржава конструктивно и ненасилно понашање 3 -За њих се креира ИОП (индивидуални образовни план) и/или ИПЗ (индивидуални план заштите), којим се унапређује и прати промена понашања

19. Ученици траже подршку и заштиту од запослених у школи када су изложени насиљу, злостављању и занемаривању или су сведоци насиља, злостављања и занемаривања:

0 - Ученици не знају коме од запослених у школи могу да се обрате у тим ситуацијама 1 - Ученици знају од кога од запослених могу да траже помоћ и заштиту, али се ретко обраћају 2 -Ученици знају од кога од запослених могу да траже помоћ и заштиту и обраћају им се за помоћ када је то потребно


20. Школа укључује родитеље у превенцију насиља, злостављања и занемаривања:

0- Родитељи су обавештени о спровођењу превентивног програма који се реализује/спроводи у школи 1- Родитељи су информисани и укључени у програме и активности везане за превенцију и решавање ситуација насиља у одељењу 2- Родитељи су информисани и укључени у програме и активности везане за превенцију и решавање ситуација насиља у школи 3- Родитељи су информисани,укључени и дају иницијативу за активности везане за превенцију и решавање насиља у школи

22. Школа развија компетенције наставника за превенцију и заштиту ученика од насиља, злостављања и занемаривања: 0 - Наставници нису обучени за превенцију и заштиту ученика. 1 - 30 % наставника је завршило неки облик стручног усавршавања у области превенције насиља 2 - 50 % наставника је завршило неки облик стручног усавршавања у области превенције насиља 3 - Више од 50% наставника је завршило неки облик стручног усавршавања у области превенције насиља

23. Школа развија сарадњу са различитим институцијама и стручњацима за превенцију и заштиту ученика од насиља, злостављања и занемаривања: 0 - Нема сарадње са различитим институцијама 1 - Школа сарађује са полицијом, центром за социјални рад и здравственом установом 2 - Школа сарађује са локалним организацијама (наведеним под 1) као и са невладиним и другим организацијама релевантним и активним у овој области 3 - Школа сарађује са релевантним институцијама и групама, редовно се састају и склопила је споразум о сарадњи са локалним институцијама/организацијама о заједничком превентивном деловању

5.3.2. У школи функционише мрежа за решавање проблема насиља.5.3.3. У школи се организују превентивне активности које доприносе безбедности у школској заједници.

Анализа превентивних активности које доприносе безбедности у школској заједници: Тим за заштиту деце од насиља, злостављања и занемаривања донео свој годишњи план

рада и Програм активности на заштити ученика од насиља, злостављања и занемаривања (август)

Донет програм образовања за развој, мир и толеранцију и саставни је део ГПРШ План школске медијације саставни је део ГПРШ Уз одлуку Савета родитеља и прихватање свих осталих родитеља ангажованао је физичко


обезбеђење у школи. У свим учионицама и ходницима истакнути нивои насиља и кораци у поступању на

сазнање о насиљу. Истакнути чланови тима за насиље у школи, и број СОС телтефона за пријаву насиља, као

и телефона полисцијске управе. Тим за заштиту деце од насиља на основу процена ризичних зона појачао дежурства

наставника у складу са том проценом. У школи функционише видео надзор који покрива унутрашњост школске зграде и

двориште и могу се посматрати у самој школи на посебном рачунару, као и у холу школе код радника обезбеђења како би пратили дешавања у школи.

На нивоу одељењских заједница реализовани часови, радионице које за циљ имају превенцију насиља, развијању конструктивног дијалога, усвајање правила понашања, неговање сарадничких односа, упознавање са правима и одговорностима деце (реализатори одељењске старешине у сарадњи са психологом и педагогом)

У свим одељењима реализовани родитељски састаници који за тему имају безбедност ученика, правила понашања у школи..

Почетак радова на опремању школског медијаторског клуба Заједничке активности – радионица са медијаторским клубом ОШ „Петефи Шандор“-

промоција, сарадња Учешће на ликовном конкурсу „Ја лајкујем мир – мир је мој избор“ – Нансен дијалог

центар. На конкурсу међу 2000 радова, рад ученице наше школе један је од 13 награђених радова

Обележавање међународног дана мира- 21. Септембар под мотом „Ја лајкујем мир-мир је мој избор“ – низом активности у трајању недељу дана.

- Поруке мира – одељењске заједнице - Скајп конференција са школом Брчанска малта, Тузла, размена порука мира- Дељење голубова мира на Телепу- Панои у школи са порукама мира- Садимо дрво мира- Презентација “упознајемо Норвешку“

реализација пројекта „Школе за мир“ – Тузла ОШ „Брчанска малта“, Нови Сад ОШ „Никола Тесла“, Енглеска

- Прва фаза, активности у нашој школи. Ми смо били домаћини ученицима и наставницима из Тузле ОШ „Брчанска Малта“ Радионице, осликавање пачворка, дружење.

Упознавање Савета родитеља са резултатима истраживања о ризичним понашањима младих - презентација, истраживање спроведено у школи током 2013/14. Шк године на узорку 173 ученика 7. и 8. разреда

Промоција права детета у оквиру обележавања Дечије недеље


Усавршавање:

Студијска посета школи „Милија Никчевић“ из Никшића – „Образовне институције имплементирају образовање за мир“ размена искустава о имплементацији медијације у школи. Учесници представници школа и Министарстава просвете из Србије и Црне Горе 12.-15.11.2014.

Присуствовање округлом столу „Кризне ситуације и интервенције у ОВ систему- могућности примене и ограничења“, 5.11.2014, Учитељски дом

Учешће и излагање на округлом столу Ја лајкујем мир, превенција насиља у школама и промоција Мировног календара за 2015. Прес центар удружења новинара Србије, Београд. Организатор Нансен дијалог центар. Говори Оливера Радић, психолог школе 17.12.2014.

Присуствовање трибини „Превенција насиља – безбедност у школи и окружењу“ 27.11.2014. Техничка школа „Милева Марић Ајнштајн“, Нови Сад, присуствују чланови тима

Реализација акредитованог семинара у школи „Увод у интеркултурано учење“ компетенција –к3,

5.3.4. У школи се прате и анализирају сви случајеви насилног понашања.

Дежурни наставници и радници обезбеђења редовно пријављују сваки облик насилног понашања након којег се укључују одговарајући субјекти: разредни старешина, Тим за превенцију насиља, помоћник директора, педагошко-психолошка служба, директор и родитељи. Попуњава се евиденциона листа насилног понашања, обављају се разговори а по потреби се обавештава полиција. Након утврђеног чињеничног стања израђује се акциони план подршке којим се прецизирају активности актера насилног понашања а које су усмерене на преваспитавање и сузбијање агресивности и насиља.

Докази:

Попуњене евиденционе листе насилног понашања, донети акциони планови подршке.

ЗАКЉУЧАК:

1. Осигурани су безбедни и оптимални услови за боравак и рад деце/ученика у школи

2. Акта школе су усклађена са прописима, тако да су предвиђене санкције и мере у

поступању.

3. Шеме из Посебног протокола поступања у одговору на насиље су истакнуте на видљивим

местима школе.


4. Инциденти и случајеви насиља се евидентирају и процесуирају према правилнику о

поступању у случајевима насиља.

5. Омогућено је стицање вештина неопходних за конструктиван и ненасилан начин

решавања

проблема.

6. Превентивне радионице о ненасиљу су планиране на часовима одељењског старешине.

7. У школи се развија програм вршњачке медијације и конструктивног решавања

конфликата.

8. Ученици знају коме могу да се обрате у случајевима насиља.

9. Школа спроводи бројне активности превенције насилног и ризичног понашања.

10. Школа спроводи бројне активности које промовишу вредности мира и толеранције.

11. Укључују се различити учесници образовно-васпиног процеса у превенцији и заштити деце

кроз наставне и ваннаставне активности.

12. Обезбеђује се превентивна и заштитна улога школског спорта и спортских активности у

заштити ученикa

13. Развија се сарадња са локалном заједницом у реализацији задатака подстицања

конструктивне комуникације, дијалога, толеранције.

14. Ученици и родитељи информисани о садржајима важним за безбедност и активностима на плану превенције.

15. Редовно се извештава Наставничко веће и Школски одбор о реализованим активностима.16. Обезбеђује се активна партиципација ученика у спровођењу програма и превенцији Насиља. 17. Школа покушава да укључи родитеље у живот и рад школе.

ПРЕПОРУКА:

Ученике који крше школска правила укључити у различите активности којима се подржава конструктивно и ненасилно понашања у оквиру посебних индивидуалних планова заштите.

Учинити видљивијим рад вршњачке подршке у оквиру медијаторког клуба.


Однос јаких и слабих страна:

Јаке стране:

Резултати ученика и наставника јавно се истичу и промовишу.Ученици се кроз различите облике наставног рада мотивишу на успех.Урађен је распоред одржавања додатне и допунске наставе који је видно изложен. Дневници осталих облика образовно-васпитног рада се уредно воде.Осталим облицима образовно-васпитног рада обухваћено је 80% ученика.Ученици се благовремено и редовно припремају за такмичења.У циљу постизања што бољих резултата рада користе се сви расположиви ресурси.Осим такмичења ученицима се пружа могућност да покажу своје способности и промовишу своје резултате и кроз друге активности: учешћем на приредбама, излагањем радова на паноу у холу школе, промоцијом на сајту школе, учешћем на литерарним и ликовним конкурсима.

Лоше стране:

Преклапање термина одржавања часова додатне и допунске наставе.Исти ученици се такмиче из више предмета чиме су онемогућени да постигну максимум.Поједини наставници нису реализовали планиране часове додатне и допунске наставе.

Оцена нивоа остварености: 4


кључна област 7. Ресурси

подручје рада 7.3. У школи су обезбеђени/постоје материјално-технички ресурси (простор, опрема и наставна средства).


7.3.1. Школа је физички безбедно место.7.3.4. Школски простор је опремљен у складу са прописима.7.3.5. Школа је опремљена потребним наставним средствима за

реализацију квалитетне наставе.

7.3.1. Школа је физички безбедно место.

А. Безбедност физичког окружења у школи (показатељ 7.3.1)

Показатељи од 1 до 10 се односе на физичку безбедност окружења у коме ученици и запослени бораве. Молимо вас да стање у вашој школи означите превасходно заокруживањем једне од могућности (ДА / НЕ) . Уколико се одговор никако не уклапа у овај избор, поред категорије НЕШТО ДРУГО опишите са пар речи стање у школи.

1. Документа школе су усаглашена са важећим националним документима у области превенције и заштите деце и ученика од насиља.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 2. Школа самовреднује свој рад у области превенције насиља.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 3. У Развојном плану школа је предвидела активности за превенцију насиља.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 4. У школској згради је успостављен видео надзор.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 5. У дворишту школе је успостављен видео надзор.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 6. Простор којим се ученици крећу и у коме бораве је осветљен.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 7. Школско двориште и прилази школи су осветљени.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 8. Простор ван школске зграде, који припада школи, је ограђен.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 9. У време наставе ангажована је особа која се стара о физичко-техничком обезбеђењу.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________ 10. У школи се спроводе дежурства наставника, према планираном распореду.

ДА НЕ НЕШТО ДРУГО:_____________


Чек листа списак школске документације-доказа о обезбеђивању школе као безбедне средине

ДОКУМЕНТАЦИЈА - ДОКАЗИ ДА НЕ

Правилник о понашању ученика и запослених +Кућни ред школе +Правилник о награђивању и похваљивању +Правилник о безбедности ученика +У школи је формиран тим за заштиту деце од насиља, злостављања и занемаривања

+

Јавно истакнута имена чланова тима за заштиту ученика од насиља +Процедуре за спречавање и реаговање на случајеве насиља, злостављања и малтретирања

+

Школа има израђен програм заштите деце од насиља, злостављања и занемаривања

+

Школа има израђен едукативни и образовни програм за развој, мир и толеранцију

+

Школа има израђен програм упознавања ученика с Повељом дечјих права УН

+

Школа има израђен програм социјалне заштите ученика +Програми културне и јавне активности школе, школских приредби, манифестација и сл

+

Евиденција о реализованим акцијама за превенцију насиља ученика и реализацију програма образовања за мир

+

Евиденција о начину реаговања и мерама за сузбијање неприхватљивог понашања ученика

+

Евиденција о реализованим културним активностима у школи и посетама ученика институцијама културе

+

Евиденција о раду ученичких организација (ученички парламент и сл.) +Евиденција о ваннаставним активностима +Евиденција о активностима које су иницирали ученици +Промовисање и обавештавање о реализованим школским активностима (брошура, сајт, записници)

+


У циљу повећања безбедности ученика у школи, од ове школске године појачана су дежурства наставника која се обављају по следећем распореду:

РАСПОРЕД ДЕЖУРСТВА НАСТАВНИКА – НЕПАРНА СМЕНА

МЕСТО ПОНЕДЕЉАК УТОРАК СРЕДА ЧЕТВРТАК ПЕТАКГЛАВНИ ДЕЖУРНИ

ХОЛ пре наставе и за време сваког одмора

КЊИГА ДЕЖУРСТВА, ОБИЛАЗАК ОСТАЛИХ И

КОНТРОЛА

М. Чмелик А. Авемарија О. Бизоњ К. Дрча М.

Марјановић

НА УЛАЗУ КОД САЛЕ

(пре почетка наставе)

КОД САЛЕ и ТЕХНИЧКОГ за време сваког одмора

1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

С. Ковачевић Д. Савић Н. Малешев Д. Савић Љ. Живановић

КОД САЛЕ и ТЕХНИЧКОГ пре наставе и за време

сваког одмора

3 3 3 3 3

Г. Шоти З. Слијепчевић Б. Милановић Л. Месарош Т.Ковачеви

ћ

ХОДНИК код ФИЗИКЕ и ХЕМИЈЕ пре наставе и за време сваког одмора

4 4 4 4 4

М.Лакатош

Г.Нудић М.Васиљев М. Камањ Б.Перић

ХОДНИК од КУХИЊЕ до КАНТИНЕ пре наставе и за

време сваког одмора

ДВОРИШТЕ КОД ВЕЛИКИХ И СПОРТСКИ ТЕРЕНИ за време великих

одмора

5М.Дувња

к

О. Бизоњ

Б.Перић

5Т.

Поповић

Н. Јањић

К.Дрча

5С.Ђаковић

М.Марјановић

М. Дувњак

5Б.Чаба

М. Керец

М.Чмелик

5 Б. Вујанов

Т. Попови

ћ

Г. Нудић

6 6 6 66

77 7 7 7

ХОДНИК код НИЖИХ разреда пре наставе и за

време малих одмора

ДВОРИШТЕ КОД МАЛИХ И СПОРТСКИ ТЕРЕНИ за

време великих одмора

8 8 8 8 8

Б.Мајски М. Камањ Г.Вукоје А.Поповић Ј.Бојковић

9 9 9 9 9

З.Богдановић

С.Стојичић М.Темеринац С.Стојичић М.Васиљев

10 10 10 10 10


М.Tемеринац

З.Богдановић Ј.Бојковић Б.Мајски Г.Вукоје

РАСПОРЕД ДЕЖУРСТВА НАСТАВНИКА – ПАРНА СМЕНА

МЕСТО ПОНЕДЕЉАК УТОРАК СРЕДА ЧЕТВРТАК ПЕТАКГЛАВНИ ДЕЖУРНИ

ХОЛ пре наставе и за време сваког одмора

КЊИГА ДЕЖУРСТВА, ОБИЛАЗАК ОСТАЛИХ

И КОНТРОЛА

Д. Миличић С. Ускоковић М. Бизоњ А. Аџић Ј. Бођанац

НА УЛАЗУ КОД САЛЕ

(пре почетка наставе)

КОД САЛЕ и ТЕХНИЧКОГ за време


1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

М. Зубовић Б. Бјековић М. Весковић С. Мандић Д. Туцаков

КОД САЛЕ и ТЕХНИЧКОГ пре наставе и за време


3 3 3 3 3

М. Сокић С. Мученски С. Ускоковић Н. Малешев М. Сокић

ХОДНИК код ФИЗИКЕ и ХЕМИЈЕ пре наставе и за време сваког одмора

4 4 4 4 4

С. Карановић С. Мандић М. Трајановски М. Лончар В.

Ристановић

ХОДНИК од КУХИЊЕ до КАНТИНЕ пре наставе и за време


ДВОРИШТЕ КОД ВЕЛИКИХ И

СПОРТСКИ ТЕРЕНИ за време великих одмора

5 Љ. Живановић

М. Трајановск

и

Ј. Бођанац

5 Т. Ковачеви

ћ

Р. Чокић

М. Зељковић

5 З. Дамјановић

М. Плавшић

Л. Месарош

5 Г. Шоти

Б. Бјековић

А. Александр

а

5 Д. Миличић

С. Каранови

ћ

М. Бизоњ

6 6 6 6 6

7 7 7 7 7

ХОДНИК код НИЖИХ разреда пре наставе и за

време малих одмора

ДВОРИШТЕ КОД МАЛИХ И СПОРТСКИ

ТЕРЕНИ за време великих одмора

8 8 8 8 8

Х. Поповић М. Лончар Л. Савков С. Мученски М. Весковић

9 9 9 9 9

З. Дамјановић М. Зубовић С. Гудељ В. Димитријевић

М. Зељковић

10 10 10 10 10


С. Гудељ Т. Шобић Х. Поповић Т. Шобић Л. Савков

МЕСТА ДЕЖУРСТВА

Поред тога организована су дежурства ученика у пару како би они могли да обављају редовна задужења дежурних ученика и дочекују евентуалне посетиоце школе.


Као и претходних година, у школи функционише и физичко обезбеђење као и видео надзор унутар и ван зграде. Сваки први велики одмор у обе смене поред обезбеђења у школи је присутан и полицајац.

7.3.4. Школски простор је опремљен у складу са прописима.

Школа поседује 24 учионице, фискултурну салу, трим кабинет, летњу учионицу на отвореном, кухињу са трпезаријом, два спортска терена, дигиталну учионицу, два велика дворишта и велики лепо уређен парк. Ученици нижих разреда одвојени су у посебном крилу од ученика старијег узраста. Учионице су лепо уређене и реновиране (нови прозори, подови...). Свака учионица је опремљена средствима за мултимедијалну наставу (рачунар, тв, паметне табле...). Дигитална учионица је опремљена рачунарима. Школа поседује и библиотеку која је због влаге привремено измештена у неадекватан мали простор. Због целодневне наставе кухиња спрема доручак, ручак и ужину- све по ХАСАП-у. Због безбедности ученика радионица и ложионица су измештене ван крила са учионицама.

7.3.5. Школа је опремљена потребним наставним средствима за реализацију квалитетне наставе.

Табела 1. Приказ савремених наставних средстава

УЧИОНИЦА РАЧУНАР ОСТАЛА ОПРЕМА

А1Intel Celeron 2.66 GHz

512 MBМонитор Proview

ТV TOSHIBA

A2(српски језик)

Intel Celeron 2.7 GHz4.00 GB

Монитор LG 22M35

Пројектор ЕPSONSmart table

А3(музичка култура) Lap top ТV TOSHIBA

A4(страни језик)


Монитор BENQ 22

Пројектор BENQInterwrite Dual Board

A5 Intel Celeron 1.6 GHz504 MB

ТV TOSHIBA


Монитор LG Flatron L1952SА6

(историја) Lap top ТV TOSHIBA

A7АMD 1.75 GHz

512 MBМонитор LG Flatron W1946

ТV TOSHIBA

A8(математика)


Монитор LG Flatron W1946

Пројектор BENQInterwrite Dual Board

Б1Intel Celeron 2.7 GHz

4.00 GBМонитор LG Led22M35

ТV TOSHIBA


4.00 GBМонитор LG Led22M35

ТV TOSHIBA


4.00 GBМонитор BENQ

ТV TOSHIBA


248 MBМонитор Samsung

ТV TOSHIBA


480 MBМонитор BENQ

ТV TOSHIBA


480 MBМонитор Belinea

ТV TOSHIBA

Б7 Laptop ТV TOSHIBA

Б8

AMD Athlon 2.00 GHz2.00 GB

Монитор Samsung SuncMaster SA300

ТV TOSHIBA

Кабинет за биологијуIntel Celeron 2.7 GHz

4.00 GBМонитор Acer AL 1917

Пројектор ЕPSONИнтерактивна табла

Кабинет за физикуPentium 2.00 GHz

248 MBМонитор Benq

ТV TOSHIBA

Учионица 27Pentium 2.00 GHz

248 MBМонитор LG W1946

ТV TOSHIBA

Учионица 18AMD Athlon 1.34 GHz

512 МBМонитор LG Flatron W1946

ТV TOSHIBA

Дигитални кабинетIntel Celeron 2.7 GHz

4.00 GBМонитор LG Led 22M35

штампач HP LaserJet скенер CanoScean Lide 25

На основу приказаних података у анализи претходног индикатора закључујемо да школа поседује потребне ресурсе за реализацију савремене наставе.


ЗАКЉУЧАК:

Школа је физички безбедно место. Дежурства наставника су појачана и редовно се спроводе. У школи је постављен видео надзор а запослена су и два радника обезбеђења којима се придружује и један полицајац. У обе смене редовно дежурају по два ученика. За време боравка у школи ученици се могу кретати само унутар дворишта школе.

Школа је опремљена савременим мултимедијалним средствима која се редовно примењују у настави. Школа поседује кабинете који се наменски користе. Рад кухиње је под редовном контролом санитарне инспекције.

ПРЕПОРУКА:

Због великог броја ученика, односно одељења, школи недостаје простора за наставу те би било добро доградити још неколико учионица. Решити питање простора за библиотеку. Постојећа мултимедијална средства треба чувати због чега се учионице редовно морају закључавати. Стално одржавати постојеће ресурсе и у складу са могућностима школе увек их обнављати.

кључна област 7. Ресурсиподручје рада 7.4. Материјално-технички ресурси користе се функционално.

показатељи 7.4.1. Простор се користи према плану коришћења школског простора.7.4.3. Наставна средства се користе у циљу постизања квалитета наставе.

7.4.1. Простор се користи према плану коришћења школског простора.

За анализу овог индикатора коришћени су:

распоред коришћења учионца приложен у Годишњем плану рада школе за 2014/2015. годину

анализа наменске употребе кабинета рађена на основу распореда часова за текућу школску годину.

РАСПОРЕД УЧИОНИЦА

учионица парна смена непарна сменаА1 IV2 III2А2 предметна настава


А3 предметна наставаА4 предметна наставаА5 IV4 III3А6 предметна наставаА7 IV3 III1А8 предметна наставаБ1 I1 - целодневна наставаБ2 II3- целодневна наставаБ3 II1- целодневна наставаБ4 I2- целодневна наставаБ5 II4 I4Б6 II5 I5Б7 I3- целодневна наставаБ8 II2- целодневна настава18 IV1 III4

A12 - I616 предметна настава15 предметна наставаЦ1 предметна наставаЦ3 предметна наставаБ9 - предметна настава

дигитани кабинет предметна настава

Анализа наменске искоришћености кабинета

Парна смена

предмет број часова број часова у кабинету

број часова у кабинету изражен у

процентимасрпски језик 30 27 90%енглески/немачки ј. 30 24 80%математика 30 25 83%биологија 18 13 72%физика/хемија 26 19 73%географија/историја 30 24 80%музичка култура 100%тех. и информатичко образовање

100%

Непарна смена

предмет број часова број часова у кабинету

број часова у кабинету изражен у

процентимасрпски језик 30 30 100%


енглески/немачки ј. 30 25 83%мађарски језик 100%математика 30 24 80%биологија 20 20 100%физика/хемија 18 12 67%географија/историја 30 24 77%музичка култура 100%тех. и информатичко образовање

100%

На основу добијених података, закључује се да се кабинети наменски користе у високом просеку који износи више од 86%. Неопходно је споменути да се оваква искоришћеност кабинета базира на чињеници да је број кабинета мањи у односу на потребе школе узимајући у обзир број ученика као и број одељења.

Напомена: анализа је рађена за предметну наставу, с обзиром да се за разредну наставу подразумева да свако одељење има своју учионицу.

7.4.3. Наставна средства се користе у циљу постизања квалитета наставе.

За вредновање овог индикатора коришћена су два инструмента:

анкета за ученике, протокол за посматрање часа.

Анкета за ученике

Тим за самовредновање сачионио је анкету за ученике, која се састоји од 6 питања затвореног типа и једног питања отвореног типа. Циљ анкете јесте испитивање мишљења и ставова ученика о значају употребе савремених наставних средстава, односно колико они утичу на њихову заинтересованост и подизање квалитета наставе. Узорак на ком је спроведено анкетирање је 119 ученика, и то четвртог, шестог и осмог разреда. Урађена је статистичка анализа добијених резултата.

АНКЕТА ЗА УЧЕНИКЕ

1. Наставници на часовима користе (можеш да изабереш више одговора):


интерактивну таблу рачунар интернет

телевизију енциклопедије часописе

2. Наставници нам омогућују да радимо радове на рачунару које касније презентујемо пред целим разредом:

ДА НЕ

3. Наставник омогућава ученицима да користе интерактивне табле за време часа:

ДА НЕ

4. Волим кад наставник користи рачунар или интерактивну таблу јер ми је тако час занимљивији:

ДА НЕ

5. Волим кад наставник користи рачунар или интерактивну таблу јер тако брже и лакше учим:

ДА НЕ

6. Наставници нас упућују да користимо интернет сајтове са вежбама, игрицама и другим материјалом како бисмо што боље усвојили градиво:

ДА НЕ

7. Да ли постоји још неко наставно средство које би по твом мишљењу побољшало и олакшало наставу:

_________________________________________________________________

Анализа анкете:

Питање 1.

На основу добијених резултата закључујемо да се у настави најчешће користе садржаји са интернета (85,71%), док се најређе користе енциклопедије и часописи (на око 25% часова). У прилог оваквим резултатима говори и анализа искоришћености библиотечког фонда. Књижни фонд школске библиотеке, према инвентарним књигама, износи 12000 књига, од тога око 4000 књига чини наставничку библиотеку. Наставници су редовно информисани о новим књигама. На огласној табли у зборници дати су спискови и кратки прикази нових књига и периодике.


Од почетка ове школске године наставници који користе школску библиотеку изнајмили су 33 публикације: 13 наслова из области друштвених наука, педагогије, 13 наслова из области језика и књижевности, 2 наслова из области религије, 3 наслова из опште групе (енциклопедије) и два наслова из области уметности.

Питање 2.

Према мишљењу ученика наставници у великом броју (82,35%) омогућавају ученицима да креирају радове коришћењем савремене технологије, те да их касније презентују у току редовне наставе. На тај начин настава се прилагођава интересовањима и индивидуалних потребама ученика.

Питање 3.

У 65,48 % случајева наставници омогућују ученицима да сами користе интерактивну таблу у активностима на часу и самим тим подижу заинтересованост ученика за активно учешће у процесу стицања знања.

Питање 4.

Чак 93,28% ученика сматра да коришћење савремених наставних средстава (рачунара и интерактивне табле) чини наставу занимљивијом.

Питање 5.

Чак 84,87% ученика сматра да коришћење савремених наставних средстава (рачунара и интерактивне табле) олакшава процес стицања знања.

Питање 6.

Већина ученика (78,99%) потврђује да их наставници упућују на додатне материјале на интернету ради што бољег утврђивања градива.

Питање 7.

На основу анализе договора добијених на питање број 7, закључујемо да ученици изражавају велико задовољство постојећим савременим наставним средствима који се користе у настави.

Анализа протокола за посматрање часова

Чланови Тима за самовредновање посматрали су 10 часова предметне и разредне наставе одређених случајним одабиром.


Извршена је статистичка анализа протокола и резултати су представљени по сегментима протокола.

сви посматран часови реализовани су у наменским кабинетима. кабинети су опремљени неопходним савременим наставним средствима. савремена наставна средства се користе у следећим процентима: на 50% посматраних

часова коришћен је рачунар за презентовање наставног садржаја - најчешће у облику PowerPoint презентација, док се на свега 30% посматраних часова рачунар користи као средство за учење (образовни софтвери и интерактивне презентације).

на 90% посматраних часова, коришћена наставна средства су опрема учионице али се често комбинују и са наставним средствима које су израдили наствници или ученици.

наставна средства подједнако користе и наставници и ученици. наставна средства су "веома успешно" или "успешно" усклађена са садржајем и циљем часа

на 80% посматраних часова. коришћена наставна средства су "веома успешно" или "успешно" подстакла

заинтересованост учника на 80% посматраних часова. на 70% посматраних часова наставници су "успешно" прилагодили коришћење наставних

средстава индивидуалним потребама ученика. у већини случајева коришћења наставна средства омогућавају активно учешће ученика у

наставни. на 70% посматраних часова коришћена наставна средства подстичу интеракцију на

релацији ученик - ученик, ученик - наставник.

На основу обављене анализе протокола може се закључити да се у настави користе савремена наставна средства која наставници прилагођавају индивидуалним потребама и интересовањима ученика а која у знатној мери подстичу заинтересованост ученика и њихову интеракцију а самим тим утичу на подизање квалитета наставе.

Meђутим, примећује се да су само на једном од 10 посматраних часова ученици имали прилику да сами креирају наставна средства. С обзиром на величину узорка посматраних часова добијени резултати се не могу генерализовати али могу да укажу на потребу за чешћим укључивањем ученика у процес креирања наставних средстава.

На основу протокола и анкете за ученике уочено је да су средства за презентовање садржаја једнолична и да се најчешће користе PowerPoint презентације.

На основу извршеног самовредновања и уочених јаких и слабих страна вреднованих индикатора израдиће се акциони план који ће бити реализован током другог полугодишта 2014/2015. године.

ЗАКЉУЧАК:


Раположиви простор се користи према плану коришћења школског простора. Учионице у крилу виших разреда су преуређене у кабинете који се наменски користе. Једини проблем је недостатак учионица када су неки предметни наставници принуђени да своје часове држе ван матичног кабинета. Због тога је направљен редослед коришћења кабинета како би свима били обезбеђени приближно исти услови рада. У школи постоје материјално-технички ресурси у виду простора, опреме и наставних средстава. Они се користе у циљу постизања високог нивоа квалитета наставе као и постизања што бољих резултата рада.

ПРЕПОРУКА:

Простор за извођење наставе треба проширити новим учионицама- кабинетима. Наставници треба да омогуће ученицима да и они што више користе мултимедијална средства и да учествују у изради наставних материјала. Наставници предност дају интернету док се библиотечки фонд довољно не искориштава.

Однос јаких и слабих страна:

Јаке стране:

У школи постоје задовољавајући материјално-технички ресурси у виду простора, опреме и наставних средстава.Школа је физички безбедно место.Ученици су под сталним надзором дежурних наставника и радника обезбеђења.У школи је постављен видео надзор. Школски простор је опремљен у складу са прописима. Учионице су опремљене савременим мултимедијалним средствима.Наставна средства се користе у циљу унапређења наставе и постизања што бољих резултата.

Лоше стране:

Ученици су недовољно ангажовани у припреми и изради наставних материјала. У настави се претежно користе ппт презентације док се остали облици занемарују.Библиотечки фонд је недовољно искориштен.

Оцена нивоа остварености: 4

РАСПОРЕД УЧИОНИЦА - OŠ Nikola Tesla - Novi Sad o... · Web viewПрва фаза,...

Documents

Transcript of РАСПОРЕД УЧИОНИЦА - OŠ Nikola Tesla - Novi Sad o... · Web viewПрва фаза,...