教教学学 2011 年 第 1 期 总第 202 期

西北师范大学教务处主办 二〇一一年四月三十日

欢迎广大师生登陆教务处主页：http://jwc.nwnu.edu.cn

目 录 工作总结

2010 年教务处工作总结…„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）

工作要点

2011年教务处工作要点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（8）

工作动态

■ 学校召开“本科教改四期工程”集中检查工作小组汇报会 „„„„„„„„„„„„„„„（14）

■ 领导重视 齐抓共管 期末考试有序进行„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（15）

■ 学校召开部分非师范专业建设座谈会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（15）

■ 学校召开艺术教育工作会议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（16）

■ 甘肃省首届免费师范生就业专场双选会在我校举行„„„„„„„„„„„„„„„„„（16）

■ 增强紧迫感责任感 培养合格人民教师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（17）

■ 学校 2011 年计划招收 4500 名本科生 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（18）

■ 我校五位教师入选“国培计划”首批专家资源库„„„„„„„„„„„„„„„„„„（19）

■ 西北师大 260 名学生赴疆实习支教„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（19）

■ 学校进行首批双语教学师资培养项目英语应用水平考核„„„„„„„„„„„„„„„（19）

■ 学校 2011 年首招 50 名物联网工程方向考生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（20）

教育文摘

南科大用“全面教育”替代“通识教育”„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（21）

高教视点

我国公布第四版学科专业目录 新增“艺术学” „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（25）

教育部最快今年出台高校章程制定办法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（25）

省内高教观察

甘肃省教育厅关于贯彻落实《甘肃省中长期人才发展规划（2010—2020 年）》的实施意见 „（27）

甘肃省高校新增 46 个本专科专业„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（35）

兰州大学培养拔尖人才 2011 年计划招 50-70 名创新人才„„„„„„„„„„„„„„„„（36）

1

工作总结

教务处 2010 年工作总结

（2011年 1月）

2010 年，在学校党政领导下，在相关职能部门大力支持下，教务处紧紧围绕学校

2010 年度工作要点，落实学校省部共建发展规划中本科教学的各项工作任务，在教学

改革与建设、教学管理与服务、质量监控与保障等方面主要完成了以下工作：

1、深化人才培养模式改革，按照《西北师范大学本科教育‚云亭班‛试点培养计

划》（西师发【2010】60号）要求，在学院申报的基础上，组织本科教育‚云亭班‛试

点培养专业评审工作，首批确定了数学与应用数学、物理学、化学、汉语言文学等 4个

基础学科专业开办‚云亭班‛，为优秀拔尖人才的脱颖而出搭建了培养平台。2009、2010

级共 166名学生进入‚云亭班‛学习。

2、开展‚质量工程‛建设项目。2010年组织申报国家第六批特色专业建设点 2个、

国家级教学团队 1个、国家精品课程 2门、双语教学示范课程 1门，其中化学、生物科

学 2 个本科专业获批国家级特色专业建设点，中国古代史教学团队获批国家级教学团

队。对我校‚质量工程‛建设项目自 2007 年实施以来的整体情况进行了系统总结，形

成了总结报告，为我校申报建设下一轮教育部‚质量工程‛项目积累了经验。

3、组织申报国家教育体制改革试点项目和中央财政支持地方高校建设专项资金项

目。我处主持申报的 3 个国家教育体制改革试点项目中，《创新教师教育体系和教师人

才培养模式》和《师范生免费教育改革》2个项目获批；我处组织申报的中央财政支持

地方高校建设专项资金项目中，《藏汉、维汉‚双语‛师资培养培训计划》和《教师教

育技能训练中心》2个项目获批，获得建设经费 400 万元。

4、组织‚本科教改四期工程‛终期检查验收，由学校领导、各学院院长、教学督

导委员、教务处干部组成四个小组，对全校 15 个学院在‚教改四期工程‛实施期间本

科教学工作进行了检查验收，并召开了检查验收小结会，肯定了工作成绩，指出了存在

的问题和不足，对学校层面制订‚本科教改五期工程‛奠定了良好的基础。

5、落实学校下发的《西北师范大学关于进一步加强非师范专业建设、提高人才培

养质量的意见》（【2010】47 号）文件精神，进一步加大我校非师范专业建设改革的力

度，督促落实我校非师范专业建设改革的具体工作，深入 14个学院，对全校 42个非师

2

范专业制定的专业建设和发展规划、修订的人才培养方案进行了专项检查、调研工作，

摸清了各个非师范专业目前的发展现状，为后续学校设立专门项目支持非师范专业发展

开拓了思路。

6、教师教育改革进一步深化。不断推进教师教育改革创新，继续修订完善教师教

育课程方案，邀请中学校长、骨干教师讨论完善课程方案。针对本科教学改革和教师教

育改革中存在的问题，先后 2次召开教师教育改革领导小组会议，并召开了学院党委书

记本科教学工作座谈会议，学院院长本科教学工作座谈会、青年教师座谈会和动漫专业

建设专题会议。

7、启动西北师范大学师范生‚教师教育专业能力培养训练‛试点工作，完成了文

史、数信、物电学院一、三年级 1548 名师范本科生普通话与教师口语表达技能、课堂

教学设计组织与实施二个专项的试点培训，为后续面向全体师范生实施该项目探索了方

法、积累了经验。

8、继续改进完善‚多学科混合编队‛教育实习模式。在总结前三届教育实习工作

经验的基础上，选派敬业精神强、业务素质高的指导教师，坚持‚一校一人、驻点指导‛

的指导教师制度，加强我校教师与实习基地学校的沟通协调工作以及对实习生的指导工

作；通过 2010 年秋季学期开学第二周举办的由实习基地学校教务主任和我校教育实习

指导教师参加的‚中学教师培养与专业成长‛研讨会，进一步加强与实习基地学校的沟

通联系，探讨西北师大与基地学校双赢的新途径，拓宽校际之间合作交流的新空间。第

51 届教育实习参与学生 1553 名，分布在 58 所实习基地学校，其中兰外 37 所、942 名

学生，兰内 21所、611名实习学生。9月下旬，由教务处、教育学院共同组织了 8个检

查小组，由王嘉毅副校长、万明钢副校长带队，12 个学院的书记、院长参与，分赴全

省 58所基地开展检查。实习结束后，12月初进行了本届教育实习总结会，邀请了近 40

所实习基地中学的校长共同参加，为进一步改进我校‚多学科混合编队‛教育实习模式

建言献策。完成了第 51届实习优秀教师、学生的表彰奖励工作。

9、组织完成 2010 年春、秋两批共计 13 个专业 246 名学生赴疆实习支教工作；整

理编辑 2009 年第二、三批新疆实习支教工作总结专集，对全年新疆实习支教工作进行

全面的记录和总结；顺利完成 246名赴疆支教毕业生的大学英语四、六级借考、学分落

3

实、课程补修、资料归档等工作。刘基书记、王利民校长、朱卫国副校长分别于春季学

期、秋季学期亲赴新疆阿克苏地区看望慰问支教学生，了解学生支教情况。在学校各位

领导的关怀和教务处努力工作的推进下，目前赴新疆实习支教工作稳步发展，成效显著。

自 2008 年秋季学期开展师范生赴新疆阿克苏地区实习支教工作以来，截止目前已有 5

批 722名同学赴疆实习支教，实习支教提高了同学们的从师技能和全面素质，缓解了当

地师资紧缺的燃眉之急，有力促进了新疆地区基础教育事业均衡、协调发展，同时扩大

了我校在疆内的知名度和影响力，开拓了新的就业市场，其中 2009 年春季、秋季学期

实习支教学生 300人，在新疆就业 47人，比例为 15.67%；阿克苏地区就业 9人，比例

为 3%。2010年毕业生 4208 人，其中在新疆就业 149 人，占毕业生总人数 3.54%；阿克

苏地区就业 34人，占毕业生总人数 0.81%。在 2011 年春季学期赴疆实习支教学生总人

数将达到历史最高 262 人，专业拓展到对外汉语、旅游管理专业，目前已达到 15 个专

业。

10、与教育学院、研究生学院共同负责完成‚国培计划‛120名顶岗臵换师生派出

和培训任务。我校语文、数学、英语专业各 40 名共计 120 名同学臵换地方中学 120 名

初中教师到我校参加为期 4个月的培训，我校 120 名同学分别在会宁、白银、武威臵换

学校顶岗实习 4个月。完成了顶岗实习学生选拔、顶岗实习时间确定、顶岗实习学生补

课及学分认定、顶岗实习学生待遇、臵换地政府学校主要职责确定等工作，确保顶岗臵

换实习支教工作的顺利完成。

11、完成了 36个非师范专业 1812名学生的专业实习组织工作。通过校、院两级的

不断改革探索，专业实习工作取得突破。从 2010年起，2007级计算机科学与技术（非

师范）专业的实习时间由原先的 2 个月延长至半年，2008 级环境科学、环境工程专业

根据实习单位需求调整了实习时间安排，2008 级文秘教育、新闻学专业分别在校内开

展一学期的专业见习。

12、开展专业建设与课程建设工作。新增 1 个本科专业（税务，属目录外专业）。

组织完成 2010 年度校级重点课程建设、精品课程建设项目评审，共立项建设校级重点

课程 14 门、校级精品课程 10 门，其中获批省级精品课程 5 门。组织 2010 年校级双语

教学示范课程建设立项工作、校级教学研究项目立项工作。组织完成对 2007、2008 年

4

度学校教学改革研究立项的集中结项工作。组织大学科综合课程、教师教育类课程、综

合教育类课程的申报与开课工作，2010年共开设此类课程 410门，新增 20 门。

13、加强实验教学管理。完成了 2010 年春季、秋季学期开学第 2 周实验教学检查

工作、实验课表编排装订、实验操作考核安排检查、实验教学进度表收集工作。完成了

2007 级师范类学生微格教学培训安排组织工作。完成了 2009-2010 年实验数据上报工

作。

14、加强毕业论文质量管理。继续坚持聘请省外院校专家对 2010 届 15 个学院 33

篇毕业论文进行盲检，对‚盲检‛成绩不及格的论文重新修改并进行二次答辩，‚盲检‛

成绩与评语作为学生毕业论文的组成部分存档，同时要求学院参照‚盲检‛成绩最终确

定抽检学生毕业论文成绩。首次启动试行毕业论文（设计）知网抄袭检测系统工作，为

防止部分毕业生毕业论文大面积抄袭提供了技术保障。完成了 2011届本科毕业论文（设

计）15 个学院 30 个班级毕业论文（设计）开题报告抽查工作。完成了 2010 届本科毕

业论文（设计）40个普通本科专业 3422名学生毕业论文材料数据的收集统计分析工作。

15、开展教学研究立项与教学奖励工作，激励教师提高教学水平，总结教学研究成

果。组织第六届校级教学名师奖评选，表彰奖励校级教学名师 7 人。开展 2010 年西北

师范大学优秀教学奖评奖工作，共奖励 81人，其中教学质量优秀奖 71人，实验教学管

理优秀奖 6 人，图书资料管理优秀奖 4 人；表彰奖励大学英语教学优秀教师 16 人、大

学英语成绩优秀班级 6个。参与组织学校 2010年教学表彰会。

16、对我校自 2004 年至今的艺术教育工作进行了全面总结，形成了总结报告，并

制定完成 2010-2015 年学校艺术教育发展规划，召开艺术教育座谈会安排部署今后工

作。我校 2010年获得教育部授予的‚全国学校艺术教育先进单位‛荣誉称号。

17、各类教学检查制度化，以教学检查带动教学管理的规范化。组织安排了开学初

教学检查、新生开课教学检查、长假前后教学检查和随机教学检查，检查结果及时汇总

整理，并反馈给学校领导和相关学院，督促教学工作规范开展。重点开展了对于音乐学

院、美术学院术课代课教师的教学检查，针对检查中发现的问题，及时反馈学院领导，

督促学院加强日常教学管理。

18、加强课程管理。认真监督课表的具体执行情况，负责教室使用管理和协调，保

5

证了教室的日常使用以及高考阅卷、暑期函授、各类大型考试等大规模的教室协调使用。

组织 2010 年两个学期全校课程编排工作，完成包括教学计划提取、开课任务书下发、

排课信息收集审查以及课表编排、校对、报表打印、存档等工作。组织完成 2010 年两

个学期的网上选课工作以及开学初的补选、退选课程工作。

19、加强考试与考务管理。完成期末考试的考务安排及组织实施工作，严格考试管

理，严肃考风考纪，宣讲考试纪律、发布考试通告。每学期期末考试前，召开以期末考

试工作安排为专题的教学院长会议，强调学院做好期末考试工作，同时聘请 20 多位二

年级研究生担任巡视员，确保每场考试都有学校层面的工作人员进行巡视，纠正存在的

问题，保证期末考试的有序进行。

20、扎实做好常规工作，不断提高教学管理水平和服务质量。参与组织 2010 年迎

新工作，完成新生分班、学生证和火车票优惠卡办理工作；完成新生学籍电子注册工作，

开通了我校新生学籍电子注册查询系统。完成 2010 届毕业生图像信息采集和基本信息

整理校对、毕业生修读学分清理、毕业考试、毕业资格审查、学历证书电子注册、毕业

证书发放、教师资格证办理、离校手续办理等大量工作。处理应届、往届毕业学生的遗

留问题，组织人员清理往届毕业生毕业证书领取情况。组织完成 2011 届 4694 人图像信

息采集工作，其中普通本科生 3510人，研究生 1184 人。

21、加强学籍管理工作。将学生开学注册改革为直接在综合教务管理系统中进行，

使学院和学校能够更准确、及时地掌握学生注册情况，并将统计数据及时反馈给各级领

导及相关部门。教务处根据注册数据及时与学院联系落实未注册学生的原因，督促学生

及时上网注册。完成本年度学生的学籍动态管理，对考试作弊、旷课学生予以违纪处理，

严肃考风考纪。

22、完成 2010级新生 114人的转专业工作，完成 2009级本科生二次转专业工作，

38 人转入相关专业学习。

23、开展学分制教学管理的建设与研究。根据学分制实施情况，定期为各学院更新

综合教务管理系统，认真培训教学秘书，提高其工作和管理能力。加强教务处机房服务

器和教务管理系统的日常维护，保证网络的正常开通和教务管理的网络化。编印了 2010

级本科生学分制手册，各专业学分制选课指南，做到学生人手一册。

6

24、精心组织学科专业竞赛，推进本科生实践能力和创新能力培养。完成了 2010

年各类专业学科竞赛组织表彰工作。在校、院两级的精心组织下，教师认真指导、同学

踊跃参与，经过校级初赛、省级复赛、国家级决赛，2010 年学科竞赛成绩喜人，其中

第三届理科学生教学技能创新实践大赛化学组荣获全国第五的优异成绩，荣获大赛三等

奖，这是全国地方性重点师范大学的最好成绩，获奖同学将获全额资助赴日本短期研修；

数学建模竞赛荣获 2项全国二等奖、1项全国三等奖；全国高校俄语大赛荣获西北五省

参赛队唯一高年级组第 16 名的好成绩，荣获大赛优胜奖，获奖选手获全额资助赴俄罗

斯留学；计算机竞赛获 3 项省级特等奖、6 项省级一等奖、3 项省级二等奖；第二届全

国大中小学生规范汉字书写大赛获甘肃赛区高校组 1项全国二等奖，2项全国三等奖，

1 项全国优秀奖。

25、组织开展教学督导工作。2010 年学校教学督导委员会独立深入课堂听取高校

思想政治理论课、教师教育类课程，并对教学教师进行课堂评价。开展试卷展评、实验

报告抽查、毕业论文抽查、实习检查等常规教学检查工作。参与了音乐学院、美术学院

术课检查、非师范专业建设与发展规划和培养方案的检查调研、‚本科教改四期工程”

的检查验收等重点工作。

26、开展学生评教与学生信息员工作。完成 2010 年学生教学信息员意见整理、汇

总、反馈工作。完成了全校 15个学院一至四年级 108 名学生教学信息员表彰奖励工作，

完成 2010级各专业共计 28 名学生教学信息员招聘、培训工作。

27、组织 2010 年两次全国大学外语四、六级考试，考生人数达 23813 人；在全处

的通力合作下，我校 CET组织工作获全省‚全国大学英语四、六级考试组织工作优秀奖‛。

完成了 2010年两次普通话水平测试组织工作，共有 7424名学生参加了测试。

28、教师教学工作量管理。统计完成 2009—2010 学年教师教学工作量，向人事处

提供晋升职务人员教学工作量、教学评价统计；完成 2009—2010 学年大学科综合类、

教师教育类课程、综合教育类课程教学工作量统计。

29、副修教育管理。核查 2010 届副修教育毕业情况、发放毕业证书，本年度共有

19 人获得副修学位证书、7 人获得副修本科学位证书、5 人获得副修本科毕业证书、7

人获得副修专科证书；完成 2009年冬季报名的副修学生录取工作，共录取 11人；组织

7

2010 年副修教育报名。

30、完成 2010 年甘肃省音乐学、美术学类、体育教育专业省级统考考试工作，其

中美术类统考考生 10381 人，比 2009年增加了 720 人；音乐学专业联考考生 3598人，

比 2009年增加了 407人；体育类专业招生考试考生 5596名，比 2009 年增加了 736人。

完成我校 2010 年音乐表演、艺术设计、舞蹈学、广播电视编导专业及音乐、舞蹈中专

招生考试工作。完成 2010 年民族传统体育专业、高水平运动员单独招生文化课及专业

课考试工作。完成 2010年专升本招生考试任务，录取普通专升本学生 94名，比原计划

增加 4人。

31、完成外省艺术类专业招生考试工作。2010 年我校在陕西、山西、安徽、湖南、

山东、河南、河北、江西、内蒙古、黑龙江十省艺术类各专业招生考试工作。从各省报

名情况看，美术类各专业在河北、安徽，广播电视编导专业在山西、陕西，音乐表演专

业在河南、内蒙古，舞蹈学专业在河北，播音与主持艺术在陕西生源良好。

32、举办甘肃省 2010 年高考招生咨询会暨西北师范大学第二届校园开放日活动，

邀请甘肃省、兰州市招办和中国政法大学、南京大学、厦门大学、上海交通大学、复旦

大学、南京航空航天大学、武汉大学、华中师范大学、四川大学、兰州大学等 115余所

省内外大学招办负责人，为近万名高考考生和家长现场解读高考招生政策。

33、完成甘肃省 2010 年普通高考文史类非客观题的网上评卷工作。评卷总数为

461520 份，比 2009 年的 421092 份增加 40428 份，增幅为 8.6%。其中语文、数学、英

语、文科综合各 115380 份。完成 2010 年甘肃省成人高考高中起点升本专科和专升本

16 门课程 129514份试卷的网上评阅工作，评卷数量比 2009年减少 3384份。

34、根据《教育部办公厅关于增加内地高等学校在新疆预科招生计划的通知》（教

民厅函[2010]22号）精神，2010年 19个对口支援省市所属普通高等学校面向新疆增加

了 3000名本、专科预科招生计划。根据预科培养相关规定，我校承担了曲阜师范大学、

齐鲁师范大学、山东财政学院、山东商业职业技术学院、青岛飞洋职业技术学院等五所

学校招收的新疆少数民族预科生 246人，其中专科预科 146人，本科预科 100 人，以上

考生全部为民考民考生，在我校预科阶段培养学习 1 年。最终本科预科报到 95 人，专

科预科报到 55人。

8

35、完成 2010 年本科招生录取各类数据统计、分析工作，编印《西北师范大学本

科招生〃2010》。完成 2010 年我校 4404人普通本科网上录取及通知书发放工作。

36、组织我校音乐学、舞蹈学、美术学、体育教育相关专家参加省招办召开的甘肃

省普通高校体育艺术专业招生研讨会议，研讨 2011 年我省普通高校体育艺术专业招生

政策的调整和如何进一步强化和规范专业考试考务管理问题。

37、召开音乐学、美术类招生领导小组会议，修订我校艺术类考试方案，完成 2011

年艺术类招生简章及 2011 年招生宣传方案。召开 2011年普通本科招生计划论证会，完

成省外艺术类专业招生考试考点的设臵工作，做好音乐学、美术类专业全省统一考试的

准备工作;完成 2011年普通专升本报名工作。

9

工作要点

2011 年教务处工作要点

（2011年 3月）

2011 年是进入‚十二五‛的第一年，也是全面落实《国家中长期教育改革和发展

规划纲要（2010—2020 年）》的开局之年。教务处将在学校党政领导下，以学校 2009

—2015年发展战略规划纲要为指导，全面贯彻落实 2009—2015年本科教育发展规划中

的各项工作任务，以深化人才培养模式改革、加大教师教育改革力度为重点，进一步加

强教学基本建设、深化教学改革、规范教学管理，构建创新型人才培养体系，推动本科

人才培养质量全面提升。

一、重点工作

1、总结‚本科教改四期工程‛，表彰本科教学工作优秀学院，制订《西北师范大学

第五期本科教学改革工程实施纲要》,启动实施‚本科教改五期工程‛。

2、实施新一轮‚质量工程‛建设项目。

按照‚统一规划、分类指导、注重特色、分步实施、逐年推进‛的原则，通过遴选、

立项，打造一批已具有基础性、引导性的重点省级‚质量工程‛项目，通过大力资助和

精心培育，积极组织申报新一轮国家级‚质量工程‛项目。

做好 2011 年校级、省级精品课程、重点课程建设，教学成果、教学团队、双语教

学示范课程、特色专业建设工作。对近两年立项建设的教学团队、双语教学示范课程进

行中期检查；组织 2011 年校级教学成果奖、教学团队、双语教学示范课程评审，推荐

省级教学成果奖、教学团队、双语教学示范课程。督促落实特色专业建设点的建设工作，

做好经费支持与经费使用管理；组织进行 2011 年本科新专业申报工作。组织校级教材

补贴、教学研究立项项目评审工作。

3、完善高水平本科创新人才培养班‚云亭班‛人才培养方案和教学计划，继续在

数学与应用数学、物理学、化学、汉语言文学专业 2011级学生中开设‚云亭班‛，通过

认真论证，再扩展 2—3个专业开设‚云亭班‛。

4、进一步加强非师范专业建设，针对我校非师范专业教学中存在的问题，改革非

师范专业人才培养模式，突出‚发挥专业特色、拓宽专业基础、加强能力培养、重在素

10

质教育‛的应用型人才培养理念，加强非师范专业建设与改造工作，继续增强非师范专

业人才培养与社会需求之间的适应性。

5、落实西北师范大学首期双语教学师资培养计划，启动实施西北师范大学青年教

师教学能力提升计划。做好首期双语教学师资培养方案制定和教师选派工作，确定培养

任务与培养方式，为我校开出高水平的双语教学课程做好师资储备。启动‚西北师范大

学青年教师教学能力提升计划‛，明确院、系、青年教师以及指导教师的职责，通过青

年教师教学能力提升项目、教育理念与教学能力培训项目、现代教育技术能力培训项目、

讲课比赛项目、进修研修项目的实施，全面提升我校青年教师的教学能力。

6、出台《西北师范大学本科教学管理职责》，进一步理顺本科教学管理体系，明晰

各级教学管理岗位的工作任务和职责，切实落实院、系教学管理的实体地位和各级领导

听课调研制度，建立院、系教学研讨会制度和教研室（课程组）教学研讨活动制度。

7、持续深入推进教师教育改革创新，推行优化完善后的教师教育课程方案。注重

教师教育改革工作的质量提升，加大教师教育类课程建设和研究的力度，落实教育实习

资源库建设工作，为培养‚双高型‛教师提供良好的资源。进一步改进完善‚了解需求、

多科混合、专业互补、双师指导、统一协调、自主管理‛的教育实习模式，探索更加科

学合理的混合编队实习模式，加强实习小组内部机制运转的效益问题研究，实现教育实

习的高效化。进一步落实扩大聘请高水平中学教师担任教育实习指导教师制度。

8、落实教育部‚对口支援西部地区高等学校工作会议‛精神，积极与北京师范大

学联系，争取首批两校联合培养本科生进入北京师范大学学习；积极探索本科生联合培

养、学分互认等人才培养模式，加强与兄弟院校合作与交流，争取联系 2-3 所省外同类

型（同水平）大学，开展本科生联合培养、学分互认等人才培养新模式的改革尝试。

9、实施‚大学生科研训练计划‛。以‚项目带动、自主实践、梯队培养、合力推进‛

为原则，以基础活动（面向全体学生的学术科研能力培养）、团队活动（面向部分学生

的科研团队课题研究建设）、学科竞赛（面向优秀学生的学术科研提升计划）三个层次

为形式，培养学生初步进行科学研究的能力和实践创新能力。

10、在总结试点学院积累经验的基础上，继续扩大实施师范生教师教育专业能力培

养训练计划。适度扩大试点学院及专业，增加培训项目，完善创新培训工作机制手段，

促进师范类本科生教师职业能力全面提升,进一步提高教师教育专业化水平。

11、抢抓学校被列为国家教育体制改革试点学校这一重要机遇，全力做好我校承担

的《创新教师教育体系和教师人才培养模式》、《师范生免费教育》两个国家教育体制改

11

革试点项目，启动开展项目建设工作。完成中央财政支持地方高校建设专项资金项目‚教

师教育技能训练中心‛、‚藏汉、维汉‘双语’师资培养培训中心‛建设任务。

12、完善相关政策和管理办法，做好师范生赴新疆实习支教工作。根据我校与新疆

维吾尔自治区教育厅签订的《新疆维吾尔自治区教育厅 西北师范大学 共建基础教育、

民族教育创新实验区协议书》、《新疆维吾尔自治区教育厅 西北师范大学 开展实习支教

工作协议书》，在保证实习支教工作安全、有序、有效进行的同时，在新疆维吾尔自治

区逐步开展教师教育人才培养和培训、教育科学研究和成果推广、信息共享和咨询服务

等内容，加强校地之间的交流与合作，切实支持新疆维吾尔自治区推进基础教育、民族

教育事业的持续快速发展。

13、加大力度开展招生宣传，提高生源质量。及时更新、完善本科招生网页内容，

加强网络宣传工作；继续做好省内高校招生‚陇原行‛咨询宣传周和‚招生咨询暨校园

开放日‛活动，做好省内 100所示范性高中、省外计划投放较大省份的招生宣传及咨询

工作；有重点地选择在腾讯、新浪、教育科研网等权威媒体，《中国大学指南》等权威

书籍、中国教育报、中国青年报等报纸上刊登我校艺术类、普通本科等招生信息，扩大

我校影响，提高我校社会声誉，吸引优秀生源报考我校；采用‚招办统筹、学院配合‛

的工作方式，突出学院在招生宣传工作中的主体地位，动员各方面力量，选拔招生宣传

骨干，进行业务培训、考核、奖励，创造性地开展招生宣传工作，实现‚扩大学校影响、

吸引优秀学生、提高生源质量‛的工作目标。

14、认真论证新校区建成启用后本科教学的排课、选课管理模式，合理使用新校区

和校本部的各类教室资源，在保证教学秩序和方便师生的基础上，充分提高教室使用效

率，实现资源利用的最大化。

二、常规工作

15、做好 2011 年新生信息整理、分班、入学报到、办理学生证等工作；核实新生

报到情况，做好学籍电子注册工作。继续加强学籍管理，做好学生注册、转专业、休学、

复学、退学等学籍的动态管理工作。根据学分制运行情况和学籍管理条例,完善考试、

成绩管理、延长修业、教学档案管理等相关规定。组织完成本科生转专业工作。继续做

好毕业生离校的各项工作。核实毕业学分数，完成毕业生图像信息采集、毕业证书电子

注册工作，解决往届毕业生遗留问题。

16、组织 2011 年全国大学英语四、六级考试，对大学英语教学先进个人和班级予

以表彰。做好 2011 年本科学科专业竞赛。在组织工作中注重提高工作效率，精心举办

12

校级竞赛，广泛宣传扩大参与面；细致安排集训辅导，切实提高学生应赛能力；积极参

加全国大赛，不断提高我校竞赛成绩和水平。认真组织 2011 年计算机辅助普通话水平

测试工作，不断优化测试程序，提高工作效率。

17、做好课程管理工作，根据教学计划合理编排学期课程，组织学生上网选课。继

续开展思政课、大学英语、大学体育、计算机公共课教学改革，加强全校公共选修课建

设。继续做好大学科综合课程、综合教育类课程的资源征集及教学组织工作。

18、做好 2011 年西北师范大学教学质量优秀奖、教学名师奖的评奖工作。组织教

学名师观摩教学活动，召开本科教学表彰奖励大会。

19、认真做好第 52 届实习工作。努力完善实习大纲，充实实习内容，规范实习过

程；积极增建实习基地；灵活调整实习时间和实习形式；提高实习经费使用效益，不断

提高实习质量。积极与临夏河州中学尝试建立艺术体育人才合作培养基地。

20、加强对学院日常实践教学环节的指导和管理力度，努力提升日常实践教学质量。

加强毕业实践环节管理，强化毕业实践环节，加强质量监控。继续加强对本科毕业论文

（设计）的过程管理、质量管理和工作总结；试行毕业论文（设计）知网抄袭检测系统，

开展‚盲检‛抽查、开题报告抽查制度，进一步加强质量监控，提高本科毕业论文质量。

21、安排实施教学检查工作。继续抓好开学初、新生开课、长假后等特殊时段的教

学检查工作，坚持随机教学检查制度，促进教风和学风的良性循环。进行试卷展评、2011

届本科毕业论文质量检查工作。继续做好学生评教和学生信息员工作。

22、进一步规范考试管理制度，改革课程的考核内容与考核方式，倡导灵活有效、

多样化的课程考核评价方式，注重对学生运用知识的能力、创新思维能力、动手操作能

力的考核。加强对学生学习过程的评价考核，提倡以口试、开卷考试、操作考试、课程

论文（设计）、社会调查、社会实践等方式进行课程考核。

23、不断完善教学质量监控体系。通过在各教学楼设立教学意见箱，充分利用网络

电子邮箱，定期收集意见箱和电子邮箱内的教学信息；扩大教学信息员队伍，缩短信息

员反馈周期，更快更准的收集一线教学信息。同时切实深入开展对基层单位的调研工作，

及时发现和解决教学工作中存在的问题。协调实验室与设备管理处、后勤集团和物业管

理中心各部门分别设立本科教学后勤保障电话热线，确保学校本科教学有序进行。

24、进一步完善大学生体质健康测试工作，逐步更新测试仪器，提高测试效率。完

成教师教学工作量填报。做好各类数据统计填报。

25、继续开展副修教育工作，做好 2011 年副修学生录取、选课及日常教学管理工

13

作。

三、本科招生工作

26、进一步推进招生考试科学化、规范化、现代化建设，完成甘肃省 2011 年普通

高校音乐学、美术类、体育类各专业统一考试工作；完成全国 10 省区艺术类专业招生

考试考点设臵、专业考试、成绩上报工作；完成普通专升本、高水平运动员以及广播电

视编导、播音与主持艺术、民族传统体育、运动训练等专业的招生考试工作。

27、加强招生计划论证，科学编制各类各专业招生来源计划。召开普通专升本、普

通本科、艺术类专业招生计划论证会，广泛开展计划论证工作；积极与教育厅沟通，进

一步扩大外省计划比例，完善生源结构，提高生源质量；深入开展调研、合理配臵资源、

深挖办学潜力，适度扩大招生规模。

28、加强评卷环境和硬件建设，加强培训和质量监控工作，做好普通高考、成人高

考网上评卷工作。

29、加强对招生工作的领导，认真落实教育部‚阳光招生‛等规定，做好普通本科

网上录取工作及体育艺术中专部音乐、舞蹈专业的招生录取工作。

30、加强招生考试研究。做好 2011年招生数据的整理、分析、统计工作，编撰《本

科招生〃2011》；完善招生考试系统，提高工作效率，保证招生考试质量。

14

工作动态

学校召开“本科教改四期工程”集中检查工作小组汇报会

1月 5日下午，学校在行政一号楼第四会议室召开了‚本科教改四期工程‛集中检

查工作小组汇报会。‚本科教改四期工程‛集中检查小组成员、学校教学督导委员、15

个本科学院的院长及主管教学副院长、教务处相关人员参加了会议。副校长王嘉毅出席

会议。

汇报会上，4个‚本科教改四期工程‛集中检查小组组长分别就各学院在‚本科教

改四期工程‛期间取得的成绩、存在的问题向学校进行了总结汇报，并提出相关建议。

副校长王嘉毅作了总结发言。王嘉毅副校长指出，学校‚本科教改四期工程‛通过

4 年的实施，取得了明显成效。在工程期间，学校本科教学改革稳步推进，教学质量得

到了保障，教师教育改革不断深化，非师范专业建设得到了加强，学校教学条件得到了

改善，师资队伍逐步优化，教学管理日益规范。但也存在教育思想观念更新不够，教学

工作中心地位落实不够，常规管理不够严格，教学模式、方法没有很好地改进，实践环

节薄弱，部分专业尤其是非师范专业发展步伐较慢等问题。王嘉毅副校长强调，在下一

步工作中，应积极转变教育思想观念；进一步落实学院的办学主体地位；进行分层、分

类的人才培养模式改革，在考虑学科特点的基础上，实现多样化、灵活的弹性管理机制；

加大课堂教学及考试评价改革力度；做好教师队伍建设，尤其是青年教师的培养与培训

工作；深化教学管理体制改革，建立和完善有利于调动学院教学管理积极性的体制和机

制；加强对学生学习的指导；进一步加强实践环节，尤其是非师范专业的实践活动；加

强与社会、行业、高校间的联系，开放办学。

会上，‚本科教改四期工程‛集中检查领导小组、学校教学工作委员会、学校教学

督导委员会的全体成员及教务处相关人员就各学院‚本科教改四期工程‛工作实效进行

了评分。

15

领导重视 齐抓共管 期末考试有序进行

2010年秋季学期期末考试从 2011年 1月 5日开始，学校领导高度重视，在近期召

开的党委中心组学习（扩大）会上进行了强调安排，王嘉毅副校长也指示教务处召开了

各学院主管教学副院长会议专题部署期末考试工作。

以教务处、学校教学督导委员会为主的考试巡视小组，以及 20多位研究生担任的

临时巡视员对 5日至 7日举行的全校公共必修课考试认真地进行了巡视和检查，学院考

试领导小组也切实加大了期末考试巡考力度，确保了每场考试都有校院两级工作人员进

行巡视，王嘉毅副校长也亲临考场检查。

学院监考教师绝大多数都认真负责，按时到岗，并按要求提前领取试卷，清理考场，

能认真履行监考职责，保证考试有序进行。考试整体情况良好，考场秩序井然，学生违

纪作弊现象少。

在后续的专业课程考试中，各学院仍要高度重视，切实加强学院考试领导小组的考

试组织和巡视检查工作，严肃考风考纪，确保每场考试公平公正进行。

学校召开部分非师范专业建设座谈会

2011年 1月 12日下午，学校在行政 1号楼 2 楼会议室召开了西北师范大学部分非

师范专业建设座谈会。王嘉毅副校长、部分非师范专业系主任、相关专业主管教学副院

长、教务处负责人和相关科室人员参加了会议，教务处孙建安处长主持会议。

会上，教务处王治和副处长介绍了我校非师范专业建设发展现状，重点总结了目前

非师范专业建设中存在的主要问题；教务处孙建安处长强调了非师范专业建设对于提升

学校综合办学实力和竞争力的重要意义；参会各相关专业负责人畅谈了对非师范专业建

设的建议。最后王嘉毅副校长做了会议总结发言，提出了下一步工作要求：第一，充分

认识发展非师范专业的紧迫性；第二，积极稳妥地发展非师范专业；第三，突破体制、

机制障碍，推进跨学科联合，加快发展速度，提高培养质量；第四，明确非师范专业定

位，发展方向和办学特色；第五，加强师资队伍建设，加大引进、培养、外聘‚双师型‛

师资的力度；第六，切实加强实践环节；第七，加强对外合作联系，鼓励和外省企业、

16

大型骨干企业建立合作关系；第八，学校尽可能加大实践环节的投入力度，并在其它政

策上给予符合专业特点分类支持。

学校召开艺术教育工作会议

2011年 1月 13日上午，学校在行政 1号楼 4 楼会议室召开了西北师范大学艺术教

育工作会议。王嘉毅副校长，学校艺术教育委员会成员，相关机关单位负责人，各学院

副书记、主管教学副院长、分团委书记，教务处负责人和相关科室人员参加了会议，教

务处孙建安处长主持会议。

会上，王嘉毅副校长宣读了新一届艺术教育委员会成员名单，教务处孙建安处长通

报了我校获得‚全国学校艺术教育先进单位‛称号的情况，教务处王治和副处长做了我

校 2004－2010年艺术教育工作总结报告，通报了我校 2011－2015年艺术教育工作计划，

最后王嘉毅副校长做了会议总结发言，对艺术教育工作提出以下几点要求：第一，高度

重视艺术教育，充分发挥艺术教育在提高学生综合素质方面的作用；第二，以学生为中

心，扩大学生参与面，围绕提升学生综合素质、全面发展开展艺术教育工作；第三，明

确艺术教育工作中各单位的任务和职责，扎实推进艺术教育工作；第四，把握艺术教育

工作的规律，注重实效；第五，建立相对稳定，满足艺术教育需求的艺术教育师资队伍；

第六，加强学校各部门之间的协作，充分共享校内资源；第七，改革完善艺术教育的体

制、机制，大胆创新，形成特色；第八，学校加大投入力度，为艺术教育的可持续发展

提供保障。

甘肃省首届免费师范生就业专场双选会在我校举行

2 月 21 日，甘肃省首届免费师范生就业专场双选会在西北师范大学举行。本次双

选会由省教育厅主办，西北师范大学协办，全省十四个市（州）及所属县（区）教育局

负责人、各级中学、职业学校校长和 200余名甘肃籍首届免费师范生参加了双选会。省

教育厅副巡视员程耀荣、省人力资源和社会保障厅副巡视员聂德功和西北师范大学党委

副书记于树青到双选会现场检查指导工作。

17

双选会前，在西北师范大学召开的首届免费师范生就业专场双选会预备会议上，省

教育厅师范处处长李慕堂向各市（州）教育局负责人介绍了我省免费师范生的就业政策

及供需状况，并就双选会的具体工作做了安排部署。西北师范大学学生工作部（处）负

责人对各市（州）教育局及各级中学、职业学校多年来对我校毕业生就业工作的支持表

示感谢，并诚挚邀请各位负责人带队参加将于 3月 19日举办的我校 2011年毕业生就业

洽谈会。

据悉，教育部直属六所师范大学的甘肃籍 2011 届免费师范生约 290 人，本次双选

会共有 270多所省内各级中学、职业学校提供需求岗位 800个，用人单位提供的岗位数

约是毕业生总人数的 4倍。双选会上，兰州、嘉峪关、庆阳、平凉、白银、酒泉、张掖

等市的学校比较受免费师范生的青睐。各市州教育局及其所属学校普遍采用面试、试讲、

签约的方式选拔优秀毕业生。

增强紧迫感责任感 培养合格人民教师

3月 2日，学学校召开干部大会，在总结寒假工作的基础上，进一步深入探讨学校

发展，指出要以寒假工作的细致开展为起点，以提高人才培养和师资队伍建设为抓手，

增强紧迫感和责任感，努力培养合格的人民教师。

随着全国和全省教育工作会议的相继召开，学校结合自身实际，围绕‚着力提高人

才培养水平，着力深化教育体制改革，着力推进教育内涵式发展，着力建设高素质教师

队伍‛的目标，确立了 2011 年稳步发展的总体要求。会议指出，全校上下应齐心协力，

要全面贯彻落实全国教育工作会议与规划纲要精神、推进学校省部共建规划实施，要深

化教育教学改革、不断提高人才培养质量，要推进科技创新与学科建设、全面增强学校

核心竞争力，要深入实施人才强校战略、扎实推进人才队伍建设，要坚持立德树人、切

实加强大学生思想政治教育工作和管理服务工作，要切实加强对外交流与合作、不断提

高国际化水平，要推进新校区和校园基础设施建设、改善师生工作学习生活条件，要创

新管理机制与服务体系、确保学校和谐稳定与高效运转，要不断提高党建工作科学化水

平。

18

会议强调，全校上下必须增强紧迫感和责任感，按照把优先发展教育作为贯彻落实

科学发展观的基本要求，统一思想，深入实际调研，进一步细化工作内容和工作要求，

列出工作推进时间表，以主人翁的责任感和使命感，以更加积极的态度培养合格的人民

教师，创办人民满意教育，切实推进学校各项事业的健康发展。

学校 2011 年计划招收 4500 名本科生

近日，学校召开 2011 年普通本科分专业招生计划论证会，提出应立足省部共建平

台，适当扩大省外招生计划，进一步扩大学校的知名度和影响力，进而达到改变生源结

构，促进多层次就业的目的。

根据学校‚十二五发展规划‛，2011 年拟定计划招收 4500 名（含民族班计划 300

名）本科生，比去年增加 300名，另面向甘肃招收 100名少数民族预科生。

会上，学校招生办公室负责人就 2011年普通本科分专业计划拟定情况、拟定原则、

招生政策变化情况及生源状况做了详细说明，与参会人员进行了分析探讨，并论证了计

划的切实可行性。

会议指出，学校近年来招生计划的编制始终坚持‚稳定规模，提高质量，调整结构，

突出特色‛的原则，生源质量稳步提高，生源结构逐步改善。会议强调，2011 年的招

生工作，应在求真务实的基础上，进一步深化改革：一是在我省首次实行网上征集志愿

的前提下，各单位、各学院要高度重视生源质量，千方百计吸引优秀生源报考西北师范

大学；二是要适度扩大外省招生规模，进一步改变生源结构；三是学校、学院层面要进

一步加强招生宣传，精心设计招生简章，及时在省内、外正式刊物和强势媒体发布招生

简章，以提高学校的办学声誉；四是各单位要根据市场需求、行业需求、用人单位需求

等加大专业改造和建设的力度，加强课堂教学环节，提高毕业生综合素质和市场竞争力；

五是要高度重视就业工作，进一步拓宽就业渠道；六是要加强对招生工作的研究，加强

对毕业生和用人单位的追踪调查。

19

西北师大五位教师入选“国培计划”首批专家资源库

日前，首批 500名‚国培计划‛国家级培训与评估专家名单公布，西北师范大学吕

世虎、姬秉新、王文澜、刘旭东、李瑾瑜等 5位教授荣幸入选。

据悉，为组建高水平培训专家团队，确保‚国培计划‛培训质量，教育部于 2010

年 8月启动了‚国培计划‛培训专家库人选的遴选推荐工作，委托国培计划—中小学骨

干教师培训项目执行办公室组建评审专家组，并随后对各省（市）申请报送的专家人选

先后进行了初审、复审和公示。

我校 260 名学生赴疆实习支教

3 月 24 日，我校第 6 批 260 名优秀师范生启程赴新疆阿克苏地区实习支教。在此

之前的 3年多时间里，已送出 5批共 714名师范生赴新疆实习支教。

从 2008 年开始，我校开始选派优秀师范生前往新疆阿克苏地区中小学开展实习支

教工作。为了保障实习支教工作的顺利开展，该校制定了《实习支教工作条例》、《实

习支教学生守则》等，并每年邀请民俗学专家，专门为学生宣讲党和国家的民族宗教政

策以及新疆地区风土人情、民俗宗教。在整个实习支教过程中，该校采取多学科‚混合

编队‛的模式，大力推行‚双语‛教学，有效缓解了少数民族地区汉语教师短缺状况。

师范生赴疆实习支教也进一步开拓了西北师大在新疆的就业市场。据不完全统计，2009

年我校共有 53名同学在新疆就业，2010年该校在疆就业人数增至 171名。

学校进行首批双语教学师资培养项目英语应用水平考核

为认真做好学校首批双语教学师资培养项目的人员选拔工作，3月 31日-4月 1日，

教务处、人事处、国际合作交流处三家联合对该项目的申报人进行了英语应用水平考核。

共有来自 14个学院（外语学院不参加）的 38位教师参加了考核。

首批双语教学师资培养项目英语应用水平考核分为笔试和面试两部分。笔试时间为

150 分钟，内容包括听力理解、阅读理解、语法、翻译、作文五部分，重在考核应用能

20

力。面试时间每人 5分钟，由应试人 1分钟自我介绍和回答考官随机提问两部分组成。

命题、阅卷、面试等环节，均由学校聘请外校或外籍教师协助完成。学校纪委对考试全

过程进行了监督。

2011 年首招 50 名物联网工程方向考生

日前，西北师范大学研究决定，2011年面向全国首招 50名计算机科学与技术专业

物联网工程方向考生。

该专业方向依托于甘肃省物联网工程研究中心以及西北师范大学网络教育学院等

相关单位的雄厚师资和科研力量，主要为物联网相关的企业、行业培养从事物联网的通

信架构、网络协议和标准、无线传感器、信息安全等的设计、开发、管理与维护的专门

人才，也可为高校或科研机构培养从事科研和教学的专门人才。

物联网，英文名称 The Internet of Things,简称 IOT,是国家重点培育和发展的新

兴产业和鼓励发展的战略性新型产业。物联网是通过信息传感设备，按约定的协议实现

人与人、人与物、物与物全面互联的网络，可以广泛运用于智能交通、物流管理、环境

保护、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、老人护理、个人健康、

花卉栽培、水系监测、食品溯源等多个领域。

21

教育文摘

南科大用“全面教育”替代“通识教育”

除了豪华的师资阵容，南科大最为外界所道的，或许是她全新的课程设计。

社科界著名学者、香港科技大学教授丁学良，此前应南科大之邀，领衔组织设计人

文教育课程。根据国内多家媒体的报道，丁学良‚将把通识教育课程引进南科大‛。

通识教育？完全是误解！在接受文汇报记者独家采访时，丁学良教授反复强调，南

科大即将实施的并非‚通识教育‛，而是‚全面教育‛，‚这两者之间并非名称有差别，

而是具有本质区别‛。

国内大学正积极推行的‚通识教育‛，按照丁学良的看法，已经‚落伍‛了。‚过去

10 多年，中国高等教育走的路越来越窄。我们要培养的也许不仅仅是人才，而应该是

全面的人。‛正是基于这样的认识，此番在南科大启动的‚全面教育‛，被丁学良视为一

项重要的教学改革实验。

两种教育传达不同育人观

文汇报：如果‚全面教育‛和‚通识教育‛是完全不同的两个概念，那么请您解释

一下，两者之间究竟有什么区别？

丁学良：‚全面教育‛和‚通识教育‛是截然不同的两种教育，传达着两种截然不

同的育人观念。

‚全面教育‛来源于美国哈佛大学的 General Education，是哈佛自 2007 年启动

的一项新的教学改革。为此，学校花费数百万美元，邀请美国、欧洲的教授以及自己的

学生，经过长时间讨论进行课程设计。

此前，哈佛实施了 30 多年核心课程教育，即很多国内大学正在推开的所谓‚通识

教育‛。‚通识教育‛建立在各个知识大类基础上，每位学生入学后第一年，必须先选择

一些核心课，这些课可能与专业有联系，也可能没有联系。而现在实施的‚全面教育‛，

是指所有课程都必须包含除了知识以外的更多内容，例如伦理、情感、态度、能力等等，

使学生永远都处于探索和接近真知的过程中。

22

举个课堂案例。美国人很爱吃冰激凌，但是肥胖已经成为美国的国家安全问题，因

为肥胖导致合格的服兵役者越来越少，还增加了国家的医疗和公共卫生费用支出，以及

其他一系列问题。老师会就此在课堂上给学生布臵课题：重新设计冰激凌配方，让它又

好吃又好看，副作用少。如果研制出来，学生还必须找到公司加工这种冰淇淋，争取上

市销售。对学生来说，这个课题涉及的领域太多了。学生不是在上不同的课程，而是在

完成一个课题的过程中，对很多领域进行研究。

文汇报：为什么会出现从核心课程到全面教育的变化？

丁学良：核心课程是哈佛在上世纪 60 年代开始实行的改革。这种对学生实施通识

教育的核心课程，独立于院系之外，是新生入学后第一年的必修课。核心课程的提出和

实施，不仅使哈佛在教育质量、科研水平和人才培养中名列美国各大学前茅，而且对提

高美国大学课程教育也产生了广泛的影响，对英国、澳大利亚、德国等国家的高等教育

更带来了极大的冲击。

但是几十年后，核心课程受到越来越多的批评。批评者认为它过于狭窄，只是集

中在学术议题（academic topics）上，而不是针对现实生活中遇到的问题（real-life

issues）。

此外，核心课程太强调学科特点。实施这一课程形式，意味着学生在进入专业学习

之前，要接受除自己专业以外的学科知识教育。但从过去几十年的发展看，很多学术发

展的突破点，往往在交叉学科和边缘学科，通过核心课程实施的通识教育，未免太隔离

知识之间的界限。此外，现代信息技术的发展，使得知识的传授显得并不那么重要，无

论哪所大学，都不能以教会学生知识点作为大学教学的功能。即便是哈佛这样的学校，

也面临着学生毕业后发现自己学到的知识已经落伍的问题。

在大学里，学生必须学会如何自己探索知识。哈佛的全面课程教育中用的词是

Approach，这个词很准确，但是很难翻译出来，主要的意思是让学生永远都探索知识，

无限接近真知。因为哈佛越来越意识到，所有的毕业生不论从事什么工作，首先需要具

备的是道德意识和伦理意识。随着生命科学、新能源等新兴学科的出现，社会和科学的

发展，这一点越来越重要。而这些教育目标，只有全面教育才能涵盖。当然这些需求不

是只有哈佛大学有，很多大学都有，只不过哈佛带头做了这样的改革。

全面教育课程注重能力培养

文汇报：您曾多次呼吁内地大学改变现在对通识教育的不准确理解，现在在南方科

23

技大学，您将如何设计全面教育的课程体系？

丁学良：在和南方科技大学沟通时，朱清时教授表达了愿意实验全面教育的意愿。

学生 3 月 20 日回到学校后，我还会去给学生讲为什么要实行全面教育，全面教育和传

统教育以及通识教育的区别在哪里，学生可以期待什么。

哈佛的全面教育共分 8个方面，包括美学与诠释、文化和信仰、经验的推理、伦理、

生命系统科学、物理世界科学、世界各社会、世界中的美国等。

我根据南方科技大学和中国的社会特点，为南方科技大学设计了全面教育体系，其

中包含与社会经济相关的、与政治相关的、与国际事务相关的、与技术和能力相关的等

等。比如，有一门课叫‚移民‛，包括国内移民、国内外移民，这门课中，社会、国际、

环境生态、经济、政治、心理学等相关学科知识都包含在内。现在中国许多大型城市都

是移民城市，学生在上这门课时，还必须尝试实地解决具体问题，进而锻炼自己融入当

地文化的能力。

学生通过全面教育课程，要获得的是思考问题、解决问题的思路和能力。因此课程

设计都要尽可能把核心的、相关的内容包含在内。上课不是为了学知识，而是为了拓展

开放性思维。

全面教育课程还会和工学平台、理学平台打通，所有的老师每个学期至少碰头一次，

看自己的课有没有可能融合起来。我们计划在未来 3到 5年内，形成全面教育的不同构

建。

文汇报：现在内地大学实行的都是通识教育，这是否是因为这些大学对全面教育有

误解所造成的？

丁学良：这不能完全说是国内大学的误解。即便在美国，在过去两年中，对于全面

教育也有不同的看法。

哈佛大学的教授们，也认为实行全面教育带来了很大挑战。全面教育从 2007 年提

出并试行后，去年在本科生院全面推广。今年 1月，哈佛给校友们发布了推广全面教育

的调查，结果显示总体反应非常正面。

本科生们反映，全面教育改变了他们对于知识的感受，也改变了他们对于公民的看

法。而教授的反映更有趣。教授们说，以前没有设计全面教育课程时，觉得自己在某个

研究领域中已经‚功成名就‛，给学生上课，效果也很不错，于是更多的时间用在自己

的研究领域上；但是全面教育课程却迫使他们必须跳出固有的研究领域，这个时候再来

看自己的研究和教育，感受完全不同。也就是说，哈佛教授们自己对于知识也开始重新

24

认识，他们也处于一个探索和接近真知的过程中。

让独立思考和独立探索互联

文汇报：南科大的全面教育成功后，会不会向其他大学推广？

丁学良：希望在南方科技大学进行的全面教育试验，能够获得一些成功。我也会思

考，试验成功后，在其他学校如何推广，教师该做些什么准备。在我看来，过去 10 多

年，中国高等教育走的路越来越窄。我们要培养的也许不仅仅是人才，而应该是全面的

人。国家提出要建设自主创新的国家，我的看法是，首先要自主，即便是在教育领域。

按照现在的教育模式，什么都是被动的，给什么就接受什么，怎么可能培养出自主创新

的人才？我们要培养的是独立探索、独立思考的全面的人，并且这些独立思考和独立探

索能够像互联网一样串联起来，这样才有可能创新。

哈佛也是如此。哈佛认为他们培养的人不能以后只考虑他是一个科学家，或者是

政治家或者是教授，首先培养的是丈夫、妻子、父亲、母亲，首先必须是一个人。所以

我为南科大起草的全面教育方案的第一句话是：为 21 世纪的中国和世界培养全面发展

的个人。他当然必须有知识，但是有知识还不够，还要能够把自己的所学互联起来。

25

高教视点

我国公布第四版学科专业目录 新增“艺术学”

我国将实行新的学位授予和人才培养学科目录。新目录增设了‚艺术学‛门类，一

级学科由 89 个增加到 110 个。2012 年起研究生招生工作按新目录进行。这是我国 27

年来第四次更新学科专业目录。

国务院学位委员会、教育部日前下发通知，公布了新的《学位授予和人才培养学科

目录(2011 年)》。国务院学位委员会、教育部于 2009 年启动了学科目录修订工作，并

对学科目录设臵与管理的机制进行改革。

国务院学位委员会和教育部表示，新目录适用于硕士、博士的学位授予、招生和培

养，并用于学科建设和教育统计分类等工作，学士学位按新目录的学科门类授予。

增加‚艺术学‛学科门类后，我国学科门类共有 13 个：哲学、经济学、法学、教

育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学。其中新增

的‚艺术学‛学科门类分别包括：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学

和设计学(可授艺术学、工学学位)五个一级学科。

学科目录分为学科门类、一级学科(本科教育中称为‚专业类‛)和二级学科(本科

专业目录中称为‚专业‛)三级。学科门类和一级学科是国家进行学位授权审核与学科

管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，二级学科是学位授予单

位实施人才培养的参考依据。

(来源：新华网 记者郭少峰）

教育部最快今年出台高校章程制定办法

昨天教育部政策法规司司长孙霄兵表示，目前教育部正在制定有关高等学校章程

的‚制定办法‛。这个力主推动高校制定‚大学章程‛的办法最快会在今年出台，目前

已征求过有关专家的意见。

26

昨天北大教育法研究中心和北大宪法与行政法中心举办‚大学治理与大学章程理论

研讨会‛。教育部政策法规司司长孙霄兵表示，这项推动高校制定大学章程的办法会涉

及‚权利与职责‛‚自主与自律‛‚内部与外部‛等关系。

教育部政策法规司处长王大泉表示，在即将出台的高校制定‚大学章程‛的办法中，

会有一些供高校选择的条款，也有鼓励高校的自主性行为的条款。他表示，高校章程主

要侧重高校内部治理，也会涉及外部关系，是为高校自主权划的一个边界。

‚大学章程‛被认为是高校具有宪法性的文件。但目前中国公办高校中，只有吉林

大学、中国政法大学、广东外语外贸大学等高校制定了大学章程。

■ 现状

现有大学章程多‚千校一面‛

王大泉透露了 2007年教育部法制办的调查数据，共有 563所高校(含普通本专科及

职业院校、成人高校，主要是公办高校)报送了章程或已进入审议即将颁布的章程草案，

占当时全国高校的 21.1%。其中教育部直属高校中有 10所高校报送了已制定的章程，

另有 13所报送了正在征求意见的章程草案，占直属高校的 31.5%，此后并没再次进行

调查。‚这一数据目前仍基本反映我国高校章程建设的基本状态‛。

王大泉分析了已制定的大学章程文本后表示，虽然具备了基本的法定内容，但结合

学校自身实际对法定内容进行创设性规定不多，章程形式与内容存在千校一面的状况。

学校决策机制的规定基本雷同，绝大多数公办高校章程对学校其他法定机构或民主决策

机制规范不足，在学校内部管理体制上主要侧重校内行政管理体制，只有少数学校明确

了学术权力的运行与监督机制。

（来源：《新京报》2011年 03月 28日）

27

省内高校动态

甘肃省教育厅关于贯彻落实《甘肃省中长期人才发展规划

（2010—2020 年）》的实施意见

为贯彻落实《甘肃省中长期人才发展规划（2010—2020年）》，充分发挥教育在

实施科教兴省战略、人才强省战略中的基础性、战略性、全局性作用，加快全省教育事

业各级各类人才开发力度，大力培养区域经济社会发展所需的创新型科技人才、紧缺人

才以及其他各级各类人才，结合全省教育实际，特提出如下实施意见。

一、充分认识加快全省教育事业人才开发、培养的重要意义

在省委、省政府的正确领导下，我省教育事业各级各类人才队伍规模不断壮大，结

构持续优化，专业能力显著增强，整体素质明显提升。在认真做好教育事业人才队伍建

设的同时，充分发挥各级各类教育特别是高等教育的优势，为区域经济社会发展培养了

一大批优秀人才。

但从全省教育事业人才队伍建设和服务区域经济社会发展所需各级各类人才的培

养现状看，依然存在着一些突出问题。基础教育专任教师数量总体不足，学科、学历结

构不够合理，学科教学领军人才、优秀管理人才不足；中等职业教育‚双师型‛教师数

量短缺，人才培养模式和课程体系建设还不能完全适应高素质高技能人才培养的需要；

高校人才吸引力不足，流失严重，拔尖创新人才较为匮乏，中青年骨干教师发展后劲不

足；在高层次人才的使用方面，缺乏科学的任用规划，配套的科研条件较差，高层次人

才难以有效发挥领军作用；职业院校高素质技能人才培养和高校高层次人才培养与全省

经济社会发展对各类人才的需求还不适应。

人才的培养，主要靠教育。我们必须紧紧围绕实施区域发展战略、推动全省经济社

会跨越式发展对人力智力资源的需求，统筹推进全省教育事业各级各类人才开发力度；

不断完善人才培养体系，大力培养和造就创新型科技人才、区域经济社会发展重点领域

急需紧缺人才等各级各类人才。

28

二、全省教育事业人才开发、培养的主要任务

（一）加快推进全省教育事业人才开发工作

1、提升基础教育教师专业化素质。依托高校办学优势和相应学科，大力推进幼儿

教师、中小学教师队伍培养培训工作，改善学科结构，提高学历层次和专业化水平；培

养一批基础教育课程、学科建设研究专家，造就一批引领基础教育发展的名教师、名校

长；大力推进少数民族地区双语兼通型师资队伍培养；建设专家型教育管理队伍；启动

中小学（幼儿园）教师正高级专业技术职务评聘工作；全力做好‚国培计划‛实施工作。

2、加强中等职业教育‚双师型‛师资队伍建设。深化中等职业教育教学改革，推

动体制机制创新，建设一支数量充足、结构合理、素质精良的‚双师型‛师资队伍；启

动中等职业学校正高级专业技术职务评聘工作；依托我省高校积极开展中职教师在职攻

读硕士研究生工作，大力开展中等职业学校教师的培养培训工作，优化知识结构，提高

专业技能；加大对中等职业学校省级优秀教师的表彰奖励工作。

3、推进高校高水平教师队伍建设。根据我省经济社会发展以及教育事业发展总体

规划，努力形成规模、学历、职称和学科结构更为合理的高水平教师队伍；凝练学科方

向、汇聚学科队伍、构筑学科基地，使人才队伍建设与重点学科、新兴交叉学科建设以

及创新平台、重点科研基地建设、重大科研项目紧密结合；以提高创新能力和弘扬科学

精神为核心，以高层次人才队伍建设为战略抓手，大力推进创新团队建设，注重中青年

人才培养；积极引进一批高校自身建设和全省经济社会发展急需高层次人才。

（二）大力培养区域经济社会发展急需各级各类人才

1、培养创新型科技人才。围绕提高区域自主创新能力、建设创新型甘肃战略需求，

创新人才培养模式，探索并推行创新型教育方式方法；依托国家重大科研项目、重大工

程和重点学科、重点科研基地，建设一批高层次创新型科技人才培养基地，组建学术技

术团队，培养一批专业技术人才队伍，开展科研和技术攻关活动，促进产业升级；组织

实施创新人才计划，推进‚飞天学者计划‛等人才项目；注重复合型人才培养，加强产

29

学研合作，推进高等学校与科研院所、企业联合培养研究生工作，重视企业工程技术与

管理人才的培养。

2、大力培养重点领域、重点区域发展急需紧缺人才。调整优化学科结构，大力培

养石油化工、有色冶金、新材料、新能源、生物医药等全省经济社会发展重点领域、重

点区域急需紧缺人才；依托高校学科布局结构，加强社会工作、旅游、新闻、出版、文

艺、宣传思想文化、医疗卫生等领域高层次人才培养；依托重大哲学社会科学研究项目，

大力培养哲学社会科学学术带头人，为建设工业强省、文化大省和生态文明省提供全方

位人才支撑。

3、加快推进企业经营管理人才培养。适应产业结构优化升级和工业强省战略需要，

以优化结构为主线，依托高校优势，加大企业经营管理人才队伍培养开发力度，建设一

支适应全省经济社会发展、职业素养好、市场意识强、熟悉经济运行规则、具有世界眼

光的高素质企业经营管理人才队伍。

4、加强高技能人才培养。统筹职业教育发展，整合利用现有各类职业教育培训资

源，依托重点职业院校，建设一批示范性国家级高技能人才培养基地和公共实训基地，

加强职业培训；创新职业教育办学模式，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习，在

职业教育中推行学历证书和职业资格证书‚双证书‛制度，广泛开展各种形式的职业技

能竞赛和岗位练兵活动。

5、大规模开展农村实用人才培训。紧紧围绕推动社会主义新农村建设和城乡一体

化建设，发挥大中专院校特别是农业院校办学优势，充分利用农村现代远程教育网络，

健全县域职业教育培训网络，以培养农村致富带头人为重点，推进农村实用人才培训工

程，加快培养农业产业化发展急需的企业经营管理人员、农民专业合作组织带头人和农

村经纪人；加大对农村发展急需的农业技术人员、教师、医生等方面人才培养的支持力

度。

三、实施一批人才开发培养培训重点项目

（一）实施基础教育、中等职业教育高素质专业化教师队伍建设工程

30

大力加强幼儿教师队伍建设；继续深化高等学校师范类专业教育教学改革，切实加

强对师范类专业学生实习支教的业务指导；认真实施‚国家义务教育阶段学校教师特设

岗位计划‛，做好教育部直属师范大学免费师范毕业生回省就业工作，探索西北师范大

学免费师范生培养工作，继续推进‚农村学校教育硕士师资培养计划‛；继续做好甘肃

省中小学特级教师评选工作、省级优秀教师表彰奖励工作；设立甘肃省特级教师工作室，

每年支持 50名特级教师集中研修；把陇原名师评选活动拓展到中职学校，培养造就一

批基础教育教学名师、教育专家和能够为我省经济社会发展服务的中等职业教育教学名

师和教育专家；大力加强基础教育、中等职业教育骨干教师队伍建设，推进中小学、中

职学校校长、教师培训工作。

（二）实施高校高层次人才建设工程

1、实施甘肃省高校‚飞天学者和创新团队计划‛。设立飞天学者特聘教授岗位，

每年面向海内外公开选聘 16—20名高层次人才，享受特聘教授岗位津贴；组织实施创

新人才推进计划，实行重点培养、重点资助、重点使用，力争每年形成 10—12个结构

合理、团结协作,具有凝聚力和战斗力的学术创新团队。

2、实施甘肃省高校新世纪优秀人才扶持计划。围绕区域发展重大科技和工程难题，

每年选拔 60名左右学术基础扎实,具有创新能力和突出发展潜力的优秀学术带头人。

3、实施甘肃省高校中青年骨干教师扶持计划。设立甘肃省高校中青年教师科研扶

持计划，有效激发中青年教师的创造性活动和创新性思维，充分发挥中青年教师在服务

区域经济社会发展及科技创新等方面的积极作用，为全省经济社会跨越式发展贡献才

智；根据我省高校学科建设、人才培养以及区域经济发展战略，加强与 985、211高校

的横向联系，有计划的组织我省高校骨干教师、研究生导师赴相关院校学习深造，参加

各种培训计划、项目，培养一批高层次拔尖人才；实施甘肃省高校青年骨干教师国内外

访问学者计划，每年派 80 名左右的我省高校青年骨干教师赴国内外高水平大学访问、

学习。

31

4、实施甘肃省高校哲学社会科学优秀人才建设工程。加强高校哲学社会科学人才

队伍建设，切实提高高校哲学社会科学工作者的创新能力和服务能力；实施哲学社会科

学重点研究基地建设计划，建好现有的 3个教育部人文社会科学重点研究基地，加大对

重点基地的经费投入；建设 50个左右的省级人文社会科学重点研究基地，依托基地设

立一批重点项目、一般项目并予以大力扶持。

5、实施甘肃省高校管理人员国内外访问学者计划。每年选派 30名左右的管理人员

赴国内外高水平大学考察、学习，不断提高我省高校管理人员水平，促进我省高校科学、

快速、规范发展。

6、实施少数民族高层次骨干人才计划。实施少数民族高层次骨干人才计划，努力

培养造就一大批坚定地拥护党的领导和社会主义制度，坚定地维护民族团结和国家统

一，为西部大开发和民族地区的发展乐于奉献、具有较高科学人文素质和创新能力的少

数民族高层次骨干人才。认真做好国家少数民族高层次人才培养计划毕业生回省就业工

作，逐步缓解和扭转西部和民族地区少数民族高层次骨干人才匮乏的状况，改善少数民

族人才的层次结构，提升少数民族人才的综合水平。

（三）实施服务区域经济社会发展高层次人才培养工程

1、加强研究生创新平台建设，设立研究生科研创新计划。每年设立 5 个研究生创

新实验室和创新中心，提高研究生科研创新意识，增强创新能力；设立甘肃省研究生科

研创新计划，鼓励研究生紧紧围绕我省区域发展战略和重大项目，积极踊跃参与科学研

究活动。

2、启动甘肃省优秀博士、硕士学位论文评选工作。支持、鼓励优秀研究生的学术

活动和创新实践，每年分别评选出 10篇、70篇左右的优秀博士、硕士学位论文，并给

予专项奖励，激励优秀高层次人才脱颖而出。

3、加大应用型高层次人才培养。探索推进研究生培养机制改革，鼓励学术性学位

和专业学位研究生分类培养，不断加大专业学位研究生培养力度；进一步推动高等学校

与科研院所、企业联合培养研究生示范基地建设工作，每年建设 10个联合培养研究生

32

基地，把研究生培养与产学研紧密结合，主动面向区域经济社会发展需求培养应用型、

创新型高素质人才；加强与 985、211院校在高层次人才培养领域，特别是博士研究生

培养层面的合作，根据我省经济社会发展重点产业、重点领域对新能源、新材料、装备

制造、生物医药、农副产品加工、循环经济、节能减排、生态环境、节水技术、城镇基

础设施以及现代物流等方面人才的需求，有重点地开展联合招收、培养工作，为我省经

济社会发展定向培养一大批急需优秀人才。

4、加强研究生导师队伍建设。每年培养和选拔 30名左右优秀导师和 10个优秀导

师团队，建成 20门左右的省级精品研究生学位课程，充分发挥导师在研究生教育创新

及高层次人才培养中的重要作用。同时，多渠道吸引人才，建立兼职导师队伍。

（四）实施高层次人才培养培训基地建设工程

1、建设高水平科研成果转化基地和研发中心。以加强科技创新、促进科技成果转

化和产业化为目标，加强高校与企业的全方位合作。围绕企业技术创新和产业升级，每

年在有关高校设立 3个左右与我省重点产业紧密衔接的高水平科研成果转化基地和研

发中心，切实增强技术创新能力。

2、成立企业经营管理人才培养培训基地。依托高校每年成立 3个左右企业经营管

理人才培养培训基地，分层次、大规模的开展企业经营管理人才培养培训工作，不断扩

大数量，提高质量，培养造就一大批市场经济意识强，具有开拓创新精神的优秀企业家

和高素质企业管理者。

3、加强职业教育实训基地建设。以提升职业素质和职业技能为中心，加强职业院

校实训基地建设，每年建成 3个实训基地，大力提升和推进我省职业院校高技能人才培

养水平，培养一支具有较强创新能力的各类高技能人才队伍。

4、设立农村实用人才教育培训基地。围绕农业增效和农民增收，以提高农民科学

文化素质、提升先进技术应用能力为核心，依托有关高校特别是农业院校，设立 3—5

个农村实用人才教育培训基地，广泛开展农村各类人才培训，大力培养农村实用人才。

33

5、推进社会工作人才培训基地建设。依托有关高校社会学硕士学位授权点及社会

工作专业硕士学位授权点，设立 3—5个社会工作人才培训基地，加强社会工作人才专

业知识培训和岗位实践锻炼，努力建设一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。

6、设立旅游职业教育培训基地。依托省内高校旅游学科设立 3-5个旅游职业教育

培训基地，加大旅游策划、旅游管理等高端人才培养培训力度，推进旅游企业高级管理

人员培养、培训工作，强化从业人员的岗前和岗位培训，形成全省旅游人才队伍建设新

格局。

（五）实施高层次人才培养学科建设支撑工程

1、大力加强重点学科建设。遵循学科发展规律，加强原有国家重点学科建设，培

育新的国家重点学科；大力支持省级重点学科建设，建设 150个左右的省级重点学科。

充分发挥重点学科辐射和引领作用，为区域经济社会发展培养高层次人才。

2、切实推进优势学科建设。将学科建设与我省经济建设和社会发展的重大需求以

及支柱产业发展相结合，积极发展高新技术学科和现代工程技术学科，鼓励传统特色学

科与其它学科领域的交叉，并向应用方向延伸和发展。选择 40个左右国内一流、国际

上有影响的学科，建成‚重中之重‛学科，使学科结构更为科学，布局更趋合理，充分

发挥在高层次人才培养、理论与技术创新、服务区域经济社会发展方面的重要作用。

四、保障措施

（一）建立健全领导体制

坚持党管人才的原则，加强教育事业人才开发、培养的组织领导，健全教育事业人

才管理的决策机制、协调机制和督促落实机制，形成统分结合、上下联动、协调高效、

整体推进的教育事业人才开发、培养工作运行机制。在省教育厅的统一领导下，各有关

单位、部门明确责任分工，共同做好中长期全省教育事业人才开发、培养、培训和引进

工作。重点做好制定政策、整合力量、营造环境的工作；要坚持科学的发展观和人才观，

引领高层次人才队伍建设，以高层次人才队伍建设带动不同层次人才队伍建设，促进人

才资源整体性开发，推进各类人才队伍建设协调发展。

34

（二）完善投入保障机制

确立人才投入优先的观念，优先保证对教育事业人才发展的投入，健全以政府投入

为主、多渠道筹集人才开发、培养、培训和引进经费的体制；政府在财政预算中安排必

要的资金，加大对全省教育事业各级各类人才开发、培养、培训和引进的经费投入，确

保人才发展资金投入适度增长，统筹推进各级各类教育事业人才开发、培养、培训和引

进工作；进一步完善经费管理制度，努力提高经费使用效益。

（三）构建培养开发培训机制

坚持以区域发展需要和社会需求为导向，以提高创新能力为核心，注重在实践中发

现、培养、造就各级各类高素质人才，构建人人能够成才、人人得到发展的教育事业人

才开发、培养和培训机制；建立高层次人才培养与经济结构调整、优势产业发展紧密结

合的动态调控机制，调整优化学科布局结构，创新人才培养模式，立足培养全面发展的

人才，突出培养高层次创新型人才，注重培养高水平应用型人才。

（四）改革评价任用机制

完善全省教育事业人才评价标准，克服唯学历、唯论文倾向，对人才不求全责备，

注重靠实践和贡献评价人才；改进教育事业人才评价方式，创新专业技术人才职业水平

评价办法，拓宽人才评价渠道，探索技能人才多元评价机制；把评价人才和发现人才结

合起来，改革各类人才选拔任用方式，科学合理使用人才，促进人岗相适、用当其时、

人尽其才，形成有利于各类人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制；建立教育系

统干部挂职、交流的长效机制，促进干部有序流动，合理配臵，拓宽工作视野、提高管

理能力。

（五）完善激励保障机制

完善激励保障制度，建立健全与工作业绩紧密联系、充分体现人才价值、有利于

激发人才活力和维护人才合法权益的全省教育事业人才激励保障机制；坚持精神激励和

物质奖励相结合，健全以政府奖励为导向、用人单位和社会力量奖励为主体的人才奖励

35

体系；为高层次人才的培养发展营造一个宽松的内外部环境，提供相应的事业平台与工

作条件；建立健全重大项目实施的评估考核制度。

甘肃省高校新增 46 个本专科专业

教育部近日同意我省 21所高校新增软件工程等 46个本专科专业，新增专业将从今

年起开始招生。

我省本科院校新增专业中，兰州理工大学新增软件工程、测绘工程专业，兰州交

通大学新增软件工程、物联网工程、电力工程与管理、过程装备与控制工程等 4个专业，

甘肃中医学院新增预防医学专业，兰州城市学院新增广播电视编导、应用心理学、石油

工程、油气储运工程等 4 个专业，陇东学院新增石油工程、安全工程、过程装备与控制

工程、测控技术与仪器等 4个专业，天水师范学院新增学前教育、舞蹈学专业，河西学

院新增学前教育、葡萄与葡萄酒工程专业，甘肃民族师范学院新增、学前教育、生物科

学、音乐学、地理科学、计算机科学与技术等 5个专业，兰州商学院新增绘画、土地资

源管理专业，甘肃政法学院新增信息安全、公共事业管理专业，西北师范大学知行学院

新增广播电视编导、公共事业管理专业，兰州商学院陇桥学院新增电子商务专业，兰州

交通大学博文学院新增自动化、水利水电工程专业，兰州商学院长青学院新增投资学、

装潢设计与工艺教育专业。我省高职高专院校新增专业中，平凉医学高等专科学校新增

针灸推拿专业，兰州工业高等专科学校新增焊接质量检测技术、钢结构建造技术、风能

与动力技术等 3个专业，酒泉职业技术学院新增光伏材料加工与应用技术、太阳能应用

技术专业，甘肃工业职业技术学院新增光伏发电技术及应用专业，兰州外语职业学院新

增项目管理专业，武威职业学院新增光伏发电技术及应用、太阳能光热技术及应用专业，

兰州资源环境职业技术学院新增太阳能应用技术专业。

来源：甘肃教育信息网 4月 14日

36

兰州大学培养拔尖人才 2011 年计划招 50-70 名创新人才

自 2009 年酝酿启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”后，今年我国将在清华、

北大、兰大等 19 所高校正式实施这一计划，先行在数学、物理、化学、生物科学和计

算机科学领域试点培养拔尖人才。兰州大学今年计划拿出 50-70个名额实施这一计划。

据兰州大学教务处处长许鹏飞介绍，兰大将为实施该“计划”启动建设专门的

“萃英学院”，并且要为进入该计划学习的学生每人每年资助 10万元培养经费，此外，

这些学生通过 3年国内学习后可直接跨入国际一流大学继续深造。目前兰大已经成立了

“萃英学院”，与此同时，兰大今年还将“计划”培养学科扩大至人文基础学科中的文

学、历史、哲学三个学科。“计划”所涉及的数学、物理、化学、生物四个学科按教育

部批准招生人数(约 50~70 人)招生，文学、历史、哲学学科每年招生 20人。“3+1”培

养模式国内读 3年后进国际一流大学

据悉，“萃英学院”将改革现行人才培养模式，对教学内容及方法、考核评价标

准等方面进行全新的探索与尝试，引入全英文教学环境、“3+1”(3 年国内 1 年国外)

国际化培养、早期进入导师科研团队等模式。“萃英学院”学生在一、二年级期末分别

进行一次选拔，对表现突出的优秀学生补充进入“计划”。

与此同时，“萃英学院”将为每 1~2 名学生配备国内、国外导师各一名。据悉，

该“计划”一年级学生学习、生活在榆中校区，二年级以后的学习、生活则安排在兰大

医学校区或盘旋路校区。此外，中央财政对于实施数学、物理、化学、生物学科培养计

划的学生，每生每年给予 10 万元资助，兰州大学将支持相应额度的培养经费用于人文

基础学科人才的培养。

来源：新华网 2月 27 日