貫初衷

學 歷：國立政治大學中山人文社會科學研究所博士

現 職：臺北市立教育大學社會暨公共事務學系副教授

專長領域：大陸經濟、兩岸政治經濟關係、大陸國有企業

教學資歷：民國80年迄今

結合時事的教學

傍晚時分，步出東吳大學城中校區，我們沿著貴陽街朝北一女中方向走，在法務部對面與北一女中相鄰處

就是臺北市立教育大學。臺北市立教育大學與東吳大學城中校區同樣坐落於博愛特區，兩校除了同是特區內的

鄰居外還有一點淵源，民國95年的1月1日，教育部遴聘了東吳大學的劉源俊博士接任該校第十一任校長，並由

時任台北市長的馬英九總統布達。

　　我們今天所要訪談的對象便是目前任教於臺北市立教育大學社會暨公共事務學系的徐淑敏副教授，徐老師畢

業於國立政治大學中山人文社會科學研究所獲博士學位，其專長在於大陸經濟、兩岸政治經濟關係、大陸國有

企業等領域。徐老師長相十分甜美，不時會露出親切的笑容，除熱衷教學與研究，也喜歡和學生相處並時常關

注學生，是一名甚受學生歡迎的老師。

教學優良教師典範 教學優良教師典範

優良教師所應具備的條件

　　徐老師認為一名教學優良的老師，必須

要了解校園文化，能掌握學生的特質以及關

心學生的生活。早年校園環境比較單純，但

是現在的社會由於日趨多元開放，學生的特

質早已有很大的轉變。徐老師提到她曾經持

續關注班上兩名個性內向的學生很長一段期

間，除了給予適時的協助外，也鼓勵同學間

相互關懷。

　　雖然有許多老師們都說書教久了會累，

但是徐老師卻發現自己是越教越喜歡，因為

每位學生都有他可愛的地方。她覺得一名好

老師會懂得善用教學的方法，以活潑的教學

方式來引起學生的興趣。當然師生之間的平

等溝通以及互相尊重也很重要，例如有時候

直接要求學生做事情，學生不一定會做，但

是如果懂得用其他方式來引導，學生就會比

較配合。教師也應該適時的保持幽默感，不

時利用機會跟學生聊天以瞭解狀況，同時也

從學生的對話當中知道自己的教學效果如何，

學生的回饋有時不免會影響到老師的心情，

但是教師應該懂得如何從學生回饋中改善自

己的教學。

徐淑敏 老師

　　談論到教學方法時，徐老師提到準備教

學的內容架構很重要，除此之外，還要與學

生進行互動，留意學生的反應如何、有沒有

聽懂上課內容等，這些都要隨時注意。徐老

師本人在上課時除了講解課程內容，還會適

時的加入習作，讓學生當場做練習。另外，

她覺得老師上課時的語調聲音也會影響學生

的專心度，教師應該偶爾走下講台去跟學生

互動，問問題時鼓勵學生不要害怕答錯，對

於學生的回答則多給予肯定，如此一來，漸

漸的學生也會開始自己提問、發問。

　　在課堂上，徐老師很重視師生的互動，

老師除了講課之外，還要適時的給學生做習

題，如此學生的學習效果才會好。老師所準

備的教材不一定要多，但是要依據學生的學

習狀況有所調整，好讓學生容易吸收。徐老師

針對不同的課程會有不同的教學方法，例如：

對研究生僅給予方向的指導，然後讓學生分

組或個別的報告，對大學部的學生則是以課

堂講授為主，另外穿插戶外教學，參觀立法

院、司法院、總統府等，有時則利用實習課

參訪台北市政府各個機關單位。

　　徐老師習慣在寒暑假期間準備下學期所

需的教材，同時思考最適合學生的教學方式。

由於學系屬性的關係，她的上課內容常與新

聞做結合，並提供時事給學生參考、討論，

讓學生提出自己的看法，師生或同學彼此之

間的交流，會讓課程變得更有趣。她也會將

時事帶入理論，並舉生活經驗中的例子作為

分享，當課本理論與實際生活發生連結，學

生就會比較容易懂。有時徐老師也會搭配生

動的表情談些課外的話題，來吸引學生的專

注，但是這些題外話只是課程中的點綴，絕

不會壓縮到正常的課程。

貫初衷

學 歷：國立政治大學中山人文社會科學研究所博士

現 職：臺北市立教育大學社會暨公共事務學系副教授

專長領域：大陸經濟、兩岸政治經濟關係、大陸國有企業

教學資歷：民國80年迄今

結合時事的教學

傍晚時分，步出東吳大學城中校區，我們沿著貴陽街朝北一女中方向走，在法務部對面與北一女中相鄰處

就是臺北市立教育大學。臺北市立教育大學與東吳大學城中校區同樣坐落於博愛特區，兩校除了同是特區內的

鄰居外還有一點淵源，民國95年的1月1日，教育部遴聘了東吳大學的劉源俊博士接任該校第十一任校長，並由

時任台北市長的馬英九總統布達。

　　我們今天所要訪談的對象便是目前任教於臺北市立教育大學社會暨公共事務學系的徐淑敏副教授，徐老師畢

業於國立政治大學中山人文社會科學研究所獲博士學位，其專長在於大陸經濟、兩岸政治經濟關係、大陸國有

企業等領域。徐老師長相十分甜美，不時會露出親切的笑容，除熱衷教學與研究，也喜歡和學生相處並時常關

注學生，是一名甚受學生歡迎的老師。

教學優良教師典範 教學優良教師典範

優良教師所應具備的條件

　　徐老師認為一名教學優良的老師，必須

要了解校園文化，能掌握學生的特質以及關

心學生的生活。早年校園環境比較單純，但

是現在的社會由於日趨多元開放，學生的特

質早已有很大的轉變。徐老師提到她曾經持

續關注班上兩名個性內向的學生很長一段期

間，除了給予適時的協助外，也鼓勵同學間

相互關懷。

　　雖然有許多老師們都說書教久了會累，

但是徐老師卻發現自己是越教越喜歡，因為

每位學生都有他可愛的地方。她覺得一名好

老師會懂得善用教學的方法，以活潑的教學

方式來引起學生的興趣。當然師生之間的平

等溝通以及互相尊重也很重要，例如有時候

直接要求學生做事情，學生不一定會做，但

是如果懂得用其他方式來引導，學生就會比

較配合。教師也應該適時的保持幽默感，不

時利用機會跟學生聊天以瞭解狀況，同時也

從學生的對話當中知道自己的教學效果如何，

學生的回饋有時不免會影響到老師的心情，

但是教師應該懂得如何從學生回饋中改善自

己的教學。

徐淑敏 老師

　　談論到教學方法時，徐老師提到準備教

學的內容架構很重要，除此之外，還要與學

生進行互動，留意學生的反應如何、有沒有

聽懂上課內容等，這些都要隨時注意。徐老

師本人在上課時除了講解課程內容，還會適

時的加入習作，讓學生當場做練習。另外，

她覺得老師上課時的語調聲音也會影響學生

的專心度，教師應該偶爾走下講台去跟學生

互動，問問題時鼓勵學生不要害怕答錯，對

於學生的回答則多給予肯定，如此一來，漸

漸的學生也會開始自己提問、發問。

　　在課堂上，徐老師很重視師生的互動，

老師除了講課之外，還要適時的給學生做習

題，如此學生的學習效果才會好。老師所準

備的教材不一定要多，但是要依據學生的學

習狀況有所調整，好讓學生容易吸收。徐老師

針對不同的課程會有不同的教學方法，例如：

對研究生僅給予方向的指導，然後讓學生分

組或個別的報告，對大學部的學生則是以課

堂講授為主，另外穿插戶外教學，參觀立法

院、司法院、總統府等，有時則利用實習課

參訪台北市政府各個機關單位。

　　徐老師習慣在寒暑假期間準備下學期所

需的教材，同時思考最適合學生的教學方式。

由於學系屬性的關係，她的上課內容常與新

聞做結合，並提供時事給學生參考、討論，

讓學生提出自己的看法，師生或同學彼此之

間的交流，會讓課程變得更有趣。她也會將

時事帶入理論，並舉生活經驗中的例子作為

分享，當課本理論與實際生活發生連結，學

生就會比較容易懂。有時徐老師也會搭配生

動的表情談些課外的話題，來吸引學生的專

注，但是這些題外話只是課程中的點綴，絕

不會壓縮到正常的課程。

　　徐老師認為在課堂上對學生隨意講授過

於高深艱澀的東西未必適當，學生必須能夠

真正吸收課程的內容才是最重要的。如果老

師上課只是照表操課，所講的內容早已超過

學生所能夠聽懂、吸收的程度，那麼這樣子

的教學就失去了意義。

　　此外，徐老師也覺得教師在課堂裡的身

教也很重要，她並不認同隨意把權威加諸別

人身上，即使是老師也應該盡量避免使用

「你不准…」、「你不該…」或者「你不懂…」

的口吻，她認為老師們可以多用親身的例子

去教導學生如何待人處事與尊重他人，所以

她上課時會較側重分享親身經驗。據她個人

的觀察，老師如果在課堂上以親身經歷來教

導學生，不但對學生比較有影響也較易獲得

認同。

　　徐老師每個禮拜都會主動約自己擔任導

師的班上學生來個別見面，有時學生也會私

底下主動找徐老師，或是以電子郵件方式聯

絡她約時間見面。有些學生是為了功課，有

些學生則是談遭遇，因為學生們可能隨時隨

地都會有狀況發生，所以導師必須要在第一

時間內就能掌握。

　　以往學生的素質較為整齊，對自我的要

求也比較高，學生們清楚自己的角色，對未

來也充滿自我期許。而現在的大學生比較活

潑、有創意，喜歡跟老師互動，但是相較之

下，對學業就沒有過去的學生那麼用功。許

多老師曾說七年級的學生是草莓族，八年級

的學生是冰塊族，但是徐老師認為倒也無需

如此分類，因為現在的大學生生長的背景、

家裡所處的環境就是如此，老師們也該配合

整個大環境來做改變。雖然現在的大學生需

要加強的地方不少，但是老師們仍然可以教

導學生正確的學習態度與方式，帶領他們來進

行學習。

　　大學所傳授學生的不只是專業知識及技

能，對於學生人格特質的形塑也很重要。以

前的四五年級生因為社會環境並不富庶，所

以經濟需求的推力和拉力使他們努力奮鬥。

現在台灣的學生缺乏這種推力與拉力，但是

如果有機會與其他國家的學生做交流，就可

以刺激他們去思考。另外，價值觀和生活態

度也很重要，現在的學生接觸太多負面的東

西，媒體也盡是報導一些負面的消息，徐老

師認為現在的學生需要更多的外來刺激，以

激發他們正面積極的態度，學校老師們也該

給予學生更多的道德教育，好讓學生能夠更

為正向的思考。

言教與身教 鼓勵學生正向思考 時內就教完了，剩下的時間裡就變得不知所

措。徐老師因此感到很挫折，覺得自己並不

適合當老師。還好，指導老師告訴徐老師：

「再給自己三個月的時間試試看。」於是接

下來三個月的時間裡，徐老師每天都認真的準

備教材，寒假的到來讓她得到喘息的機會。

這時有位資深的先進指點徐老師，教書就像炒

菜一樣，利用寒暑假的時間蒐集資料和素材，

就是上課時炒菜的材料。

　　下學期徐老師又到同一個班級上課，有

學生在課後跑來向徐老師說：「老師您這學

期進步好多。」這句話讓徐老師感到非常開

心。可見學生給予教師的回饋和互動，是會

讓老師的教學越來越好。因為徐老師本身不

是教育科班出身，所以在教學上花了不少時

間去摸索，但是她也在摸索的過程中慢慢找

到屬於自己的教學風格與模式。從此之後，

每一年的教學過程都讓她感到有所收穫，這

也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。

　　問及徐老師是如何平

衡教學與研究兩者所需的

時間，她表示課堂上的東

西很多來自於研究，教學

與研究其實並不衝突，身

為一名教師在研究方面一

樣不能停滯不前。徐老師

不但教學方面的授課鐘點

達到基本時數，同時還有

餘力可以做研究、辦研討

會與邀請各地學者做交流。

教學相長

　　訪談的最後，徐老師給初任教師者的

建議是「不吝與同事分享教學心得，多肯

定學生、了解學生、協助學生，讓學生能

感受老師的愛與關心。」因為每一年所接

觸的學生不同，站在課堂時也會因為學生

的不同而帶有新鮮感，這讓徐老師對每年

的教學都充滿了期待。徐老師表示雖然教

書多年，但她仍然一樣懷抱教學熱情，一

如初衷。從徐老師充滿笑意的臉上，我們

不禁暗暗地讚嘆，眼前笑容甜美的徐老師

真是愛教書呀！

對自我的期許

教學優良教師典範 教學優良教師典範

採訪/吳佩真、陳柔君

撰文/陳柔君、廖盈寧

　　徐老師剛畢業時，在技術學院任教，由

於以往沒有教書經驗，所以徐老師非常地緊

張，明明準備兩小時的課程內容，卻在一小

　　徐老師認為在課堂上對學生隨意講授過

於高深艱澀的東西未必適當，學生必須能夠

真正吸收課程的內容才是最重要的。如果老

師上課只是照表操課，所講的內容早已超過

學生所能夠聽懂、吸收的程度，那麼這樣子

的教學就失去了意義。

　　此外，徐老師也覺得教師在課堂裡的身

教也很重要，她並不認同隨意把權威加諸別

人身上，即使是老師也應該盡量避免使用

「你不准…」、「你不該…」或者「你不懂…」

的口吻，她認為老師們可以多用親身的例子

去教導學生如何待人處事與尊重他人，所以

她上課時會較側重分享親身經驗。據她個人

的觀察，老師如果在課堂上以親身經歷來教

導學生，不但對學生比較有影響也較易獲得

認同。

　　徐老師每個禮拜都會主動約自己擔任導

師的班上學生來個別見面，有時學生也會私

底下主動找徐老師，或是以電子郵件方式聯

絡她約時間見面。有些學生是為了功課，有

些學生則是談遭遇，因為學生們可能隨時隨

地都會有狀況發生，所以導師必須要在第一

時間內就能掌握。

　　以往學生的素質較為整齊，對自我的要

求也比較高，學生們清楚自己的角色，對未

來也充滿自我期許。而現在的大學生比較活

潑、有創意，喜歡跟老師互動，但是相較之

下，對學業就沒有過去的學生那麼用功。許

多老師曾說七年級的學生是草莓族，八年級

的學生是冰塊族，但是徐老師認為倒也無需

如此分類，因為現在的大學生生長的背景、

家裡所處的環境就是如此，老師們也該配合

整個大環境來做改變。雖然現在的大學生需

要加強的地方不少，但是老師們仍然可以教

導學生正確的學習態度與方式，帶領他們來進

行學習。

　　大學所傳授學生的不只是專業知識及技

能，對於學生人格特質的形塑也很重要。以

前的四五年級生因為社會環境並不富庶，所

以經濟需求的推力和拉力使他們努力奮鬥。

現在台灣的學生缺乏這種推力與拉力，但是

如果有機會與其他國家的學生做交流，就可

以刺激他們去思考。另外，價值觀和生活態

度也很重要，現在的學生接觸太多負面的東

西，媒體也盡是報導一些負面的消息，徐老

師認為現在的學生需要更多的外來刺激，以

激發他們正面積極的態度，學校老師們也該

給予學生更多的道德教育，好讓學生能夠更

為正向的思考。

言教與身教 鼓勵學生正向思考 時內就教完了，剩下的時間裡就變得不知所

措。徐老師因此感到很挫折，覺得自己並不

適合當老師。還好，指導老師告訴徐老師：

「再給自己三個月的時間試試看。」於是接

下來三個月的時間裡，徐老師每天都認真的準

備教材，寒假的到來讓她得到喘息的機會。

這時有位資深的先進指點徐老師，教書就像炒

菜一樣，利用寒暑假的時間蒐集資料和素材，

就是上課時炒菜的材料。

　　下學期徐老師又到同一個班級上課，有

學生在課後跑來向徐老師說：「老師您這學

期進步好多。」這句話讓徐老師感到非常開

心。可見學生給予教師的回饋和互動，是會

讓老師的教學越來越好。因為徐老師本身不

是教育科班出身，所以在教學上花了不少時

間去摸索，但是她也在摸索的過程中慢慢找

到屬於自己的教學風格與模式。從此之後，

每一年的教學過程都讓她感到有所收穫，這

也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。

　　問及徐老師是如何平

衡教學與研究兩者所需的

時間，她表示課堂上的東

西很多來自於研究，教學

與研究其實並不衝突，身

為一名教師在研究方面一

樣不能停滯不前。徐老師

不但教學方面的授課鐘點

達到基本時數，同時還有

餘力可以做研究、辦研討

會與邀請各地學者做交流。

教學相長

　　訪談的最後，徐老師給初任教師者的

建議是「不吝與同事分享教學心得，多肯

定學生、了解學生、協助學生，讓學生能

感受老師的愛與關心。」因為每一年所接

觸的學生不同，站在課堂時也會因為學生

的不同而帶有新鮮感，這讓徐老師對每年

的教學都充滿了期待。徐老師表示雖然教

書多年，但她仍然一樣懷抱教學熱情，一

如初衷。從徐老師充滿笑意的臉上，我們

不禁暗暗地讚嘆，眼前笑容甜美的徐老師

真是愛教書呀！

對自我的期許

教學優良教師典範 教學優良教師典範

採訪/吳佩真、陳柔君

撰文/陳柔君、廖盈寧

　　徐老師剛畢業時，在技術學院任教，由

於以往沒有教書經驗，所以徐老師非常地緊

張，明明準備兩小時的課程內容，卻在一小

也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。也是迄今讓她始終熱衷於教學的原因。

　　問及徐老師是如何平　　問及徐老師是如何平　　問及徐老師是如何平　　問及徐老師是如何平　　問及徐老師是如何平　　問及徐老師是如何平　　問及徐老師是如何平　　問及徐老師是如何平　　問及徐老師是如何平

衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的衡教學與研究兩者所需的

時間，她表示課堂上的東時間，她表示課堂上的東時間，她表示課堂上的東時間，她表示課堂上的東時間，她表示課堂上的東時間，她表示課堂上的東時間，她表示課堂上的東時間，她表示課堂上的東時間，她表示課堂上的東

西很多來自於研究，教學西很多來自於研究，教學西很多來自於研究，教學西很多來自於研究，教學西很多來自於研究，教學西很多來自於研究，教學西很多來自於研究，教學西很多來自於研究，教學西很多來自於研究，教學

與研究其實並不衝突，身與研究其實並不衝突，身與研究其實並不衝突，身與研究其實並不衝突，身與研究其實並不衝突，身與研究其實並不衝突，身與研究其實並不衝突，身與研究其實並不衝突，身與研究其實並不衝突，身

為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一為一名教師在研究方面一

樣不能停滯不前。徐老師樣不能停滯不前。徐老師樣不能停滯不前。徐老師樣不能停滯不前。徐老師樣不能停滯不前。徐老師樣不能停滯不前。徐老師樣不能停滯不前。徐老師樣不能停滯不前。徐老師樣不能停滯不前。徐老師

不但教學方面的授課鐘點不但教學方面的授課鐘點不但教學方面的授課鐘點不但教學方面的授課鐘點不但教學方面的授課鐘點不但教學方面的授課鐘點不但教學方面的授課鐘點不但教學方面的授課鐘點不但教學方面的授課鐘點

達到基本時數，同時還有達到基本時數，同時還有達到基本時數，同時還有達到基本時數，同時還有達到基本時數，同時還有達到基本時數，同時還有達到基本時數，同時還有達到基本時數，同時還有達到基本時數，同時還有

餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討餘力可以做研究、辦研討

會與邀請各地學者做交流。會與邀請各地學者做交流。會與邀請各地學者做交流。會與邀請各地學者做交流。會與邀請各地學者做交流。會與邀請各地學者做交流。會與邀請各地學者做交流。會與邀請各地學者做交流。會與邀請各地學者做交流。

真是愛教書呀真是愛教書呀！

對自我的期許對自我的期許對自我的期許對自我的期許對自我的期許對自我的期許對自我的期許

教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範教學優良教師典範

採訪/吳佩真、陳柔君

撰文/陳柔君、廖盈寧