ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

НАУЧНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме факультативов, кружков познавательной направленности, научного общества обучающихся, интеллектуальных клубов (по типу клуб «Что? Где? Когда?»), библиотечных вечеров, дидактических театров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т. п.

Приобретение обучающимися социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни можно достичь лишь в том случае, если объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир, т. е. познание жизни людей и общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.

В связи с этим педагогам рекомендуется инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать её, высказывать своё мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, нравственных и безнравственных поступках людей, героизме и малодушии, войне и экологии, классической и массовой культуре и других экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Поиск и предъявление школьникам этой информации не должны затруднять педагога, так как её можно найти в самых разных предметных областях познания.

При обсуждении такой информации эффективны внутри-групповые дискуссии. В качестве примера назовём несколько потенциально дискуссионных тем из разных

областей познания: заседания кружка любителей литературы, организуемые для воспитанников ДОУ, могут стать фактором приобретения школьниками опыта социального действия.

В рамках работы клуба любителей книги или вечеров семейного чтения можно проводить социально ориентированные акции по сбору книг для библиотеки сельской школы, находящейся в глубинке.

В кружках по предметам школьники могут изготавливать наглядные пособия или раздаточный материал для учебных занятий в школе и передавать их в дар учителям и ученикам. Деятельность предметных факультативов может стать социально ориентированной, если его члены возьмут индивидуальное шефство над неуспевающими школьниками младших классов.

Деятельность членов научного общества учащихся рекомендуется в этой связи ориентировать на исследование окружающего их микросоциума, его злободневных проблем и способов их решения.

Подобные темы могут быть темами исследовательских проектов школьников, а их результаты могли бы распространяться и обсуждаться в окружающем школу сообществе.

Место проведения Время проведения Формы организации

Школа Вторая половина учебного дня

Познавательные беседы,

предметные факультативы

«Информатика: логика и

алгоритмы»,

Семья Вторая половина учебного дня, выходные

дни

«Информационные

технологии» и др. «Детская

риторика» и др., кружок

«Путешествие в прошлое»,

«Занимательная топонимика»

и др. олимпиады,

дидактический театр,

общественный смотр знаний,

интеллектуальный клуб «Что?

Где? Когда?» и др.

Детские исследовательские

проекты, внешкольные акции

познавательной

направленности (конференции

учащихся, интеллектуальные

марафоны и т.п.), школьный

музей-клуб и др.

Учреждения дополнительного

образования

Школьные оздоровительные лагеря

Каникулы

Для организации научно – познавательной деятельности специфичного

оборудования и средств обучения не предусматривается, возможно, использование материально – технического оснащения образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов общеобразовательных учреждений.

Введение

Слово «экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих - растений и животных - помогает ребёнку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру. Ребенок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью, испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. Представленная в пособии программа дополнительного образования эколого-биологической и учебно-образовательной направленности с практической ориентацией «Юный эколог» разработана для начальной школы 1-4 классов. Программа состоит из четырёх частей, органически связанных друг с другом, выстроенных в единой логике: 1-год обучения–«Экология моего дома»,2-й год обучения-«Неживое в природе. Жизнь растений и грибов»,3-й год обучения-«Растительный и животный мир родного края», 4-й год обучения –«Экология животных». В программу включены: темы, содержание работы, рекомендуемые формы и методы проведение занятий. Представлены различные формы подачи образовательного материала, которые подскажут, как сделать познавательную деятельность более интересной и практически направленной: ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, изготовление поделок из

природных материалов, экскурсий и прогулки в природу, моделирование разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, с определителями, гербаризация, составление памяток и пр.

Пояснительная записка к программе дополнительного образования «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ».

Актуальность. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребёнка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей своё место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников. В процессе работы по экопрограмме дети проявили любознательность и живой интерес к познанию мира природы, их активность в изучении вопросов экологического характера стала значительно выше, большинство из воспитанников проявили желание более глубоко изучать природу родного края, их поведение в окружающей биосреде стало более осознанным и адекватным. Миссией образовательного учреждения является создание социальной ситуации развития ребёнка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации экологоориентированной педагогической деятельности коллектива является образовательная программа «Юный эколог». Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников. Программа «Юный эколог» ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей. 4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни. 5. Становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого

природного объекта, признанию самоценности Природы. 6. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и

правовых суждений по экологическим вопросам.

7. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

8. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

9. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения. Основные принципы содержания программы:

Принцип единства сознания и деятельности;

Принцип наглядности;

Принцип личностной ориентации;

Принцип системности и целостности;

Принцип экологического гуманизма;

Принцип краеведческий;

Принцип практической направленности. Программа «Юный эколог» - авторская, имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией Теоретические основы программы – исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин), идеи экологической этики (В.Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В.В. Сериков). Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырёх частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 200 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения – «Экология моего дома» (64 часа: теория– 48 ч; практика– 16 ч); 2-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (68 часов: теория- 43 ч; практика- 25 ч); 3-й год обучения – «Растительный и животный мир родного края» ( 34 часа: теория- 22ч; практика – 12ч); 4-й год обучения – «Экология животных» (34 часа: теория- 27 ч; практика- 7ч). Занятия проводятся в 1-2 классах 2 раза в неделю по одному академическому часу. В 3-4 классах 1 раз в неделю по одному академическому часу.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утверждённым Министерством образования в 1998 г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учётом преемственности экологического образования дошкольников (программа Н.Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

Земля – единая экосистема.

Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.

Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребёнка, где он выступает в

роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создаёт на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарём природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога». Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат, участие в организации праздников. Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводится тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы вы ступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др. Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребёнка: - интерес к познанию мира природы; - потребность к осуществлению экологически сообразных поступков; - осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального; - преобладание мотивации гармоничного воздействия с природой с точки зрения экологической допустимости. Учащиеся должны знать: - планета Земля – наш большой дом; - Солнце – источник жизни на Земле; - неживое и живое в природе; - основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); - влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма; - значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры); -значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода; - многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними; - основные виды растений и животных различных экосистем (луга, леса и т.д.); - организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними; - человек – существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой; - условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы; - различия съедобных и несъедобных грибов; - позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе; - способы сохранения окружающей природы; - что такое наблюдение и опыт; - экология – наука об общем доме; - экологически сообразные правила поведения в природе. Учащиеся должны уметь: - выполнять правила экологически сообразного поведения в природе; - применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья; -ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); - составлять экологические модели, трофические цепи; - доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта; - заботиться о здоровом образе жизни; - заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни; - предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры); - улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение); - осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе; - наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме; - оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов; - ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы; - оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости; - проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям; - выражать своё отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т. п.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 1 года обучения «Юный эколог»

Номер раздела

Номер занятия

Тема Кол-во часов

Теория практика

Введение 2

1-2 Что такое экология? Правила техники безопасности.

2

2

1 Мой дом за окном 8 3

3-4 Мой дом 2

5 Дом, где мы живём 1 6 Практическое занятие «Уборка школьного

двора». 1

7 Откуда берётся и куда девается мусор? 1

8 Деревья твоего двора 1

9 Экскурсия по территории школы 1

10-11 Птицы нашего двора 2 12 Практическое занятие «Изготовление

кормушек для птиц» 1

13 Дорога из дома в школу 1

11

2 Я и моё окружение 11 5

14 Моя квартира 1 15 Моя семья 1

16 Соседи-жильцы 1

17 Мой класс 1

18 Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»

1

19 Дом моей мечты 1 20 Рассказы, стихи о семье 1

21-22 Комнатные растения в квартире, в классе 2

23 Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»

1

24 Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»

1

25 Экскурсия в лес 1

26-27 Животные в доме 2

28-29 Рассказы, стихи, поговорки, пословицы о домашних животных

2

16

3 Гигиена моего дома 8 4

30 Уход за квартирой 1

31 Гигиена класса 1

32 Практическое занятие «Гигиена класса» 1

33-34 Бытовые приборы в квартире 2 35 Экскурсия в школьную кухню 1

36 Природа в квартире и в классе 1

37 Наша одежда и обувь 1

38-39 Русская народная одежда 2

40 Практическая работа «Уход за одеждой» 1

41 Моделирование и демонстрация одежды 1

12

4 Вода - источник жизни 8 1 42-43 Вода в моём доме и в природе 2

44 Стихи, рассказы о воде в природе 1

45 Весна в нашем селе 1

46 Экскурсия в лес 1

47 Вода в жизни растений 1 48 Вода в жизни животного мира 1

49 Вода и здоровье человека 1

50 Личная гигиена 1

9

5 Солнце и свет в нашей жизни 7 -

51 Солнце, Луна, звёзды – источники света 1

52 Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

1

53 Отношение к свету и теплу различных животных

1

54 Электрический свет и тепло в моём доме 1

55 Откуда приходят свет и тепло в мой дом 1 56 Телевизор в моём доме 1

57 Сколько стоят свет и тепло 1

7

6 Воздух и здоровье 1 1

58 Воздух и здоровье человека 1

59 Практическое занятие «Уборка в классе» 1

2

7 Мой край 3 - 60 Растительный мир области 1

61 Животный мир области 1

62 Исчезающие растения и животные родного края

1

3

8 Весенние работы - 2 63 Практическое занятие по подготовке почвы к

посеву 1

64 Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними

1

2

48 16

Итого : 64

Содержание программы

Введение Что такое экология? Правила техники безопасности. Экология-наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);связи

между природой и человеком.

Блок 1 Мой дом за окном Познакомить учащихся с территорией , на которой мы живём, со школой в которой учимся. Показать красоту окружающей природы

Блок 2 Я и моё окружение

Влияние шума на организм человека. Школа безопасности жизни. Что мы едим. Правильное питание. Первая помощь при ушибах, переломах, кровотечениях. Дети в городе, правила поведения на дороге. Блок 3 Гигиена моего дома Привитие чистоты в квартире, в классе. Правильное использование бытовых приборов.

Уход за одеждой.

Блок 4 Вода - источник жизни

Значение воды для человека растений (влаголюбивые и засухоустойчивые виды).

Животный мир и вода. Почему животные и растения иногда выглядят причудливо?

Приспособления к длительному пребыванию без воды. Почему мы не можем прожить

без воды?

Блок 5 Солнце и свет в нашей жизни Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.

Блок 6 Воздух и здоровье Значение воздуха для живых организмов. Влияние чистоты воздуха на организм

человека.

Блок 7 Мой край Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов. Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира. Международное сотрудничество по охране природы. .Значение заповедников в охране природы. Заповедники в своем крае. Заказники, их роль, виды. Туризм и охрана природы. Туристская природоохранная деятельность. Нормы и правила поведения туриста в природном окружении. Устный журнал «По страницам «Красной книги». Блок 8 Весенние работы Практическое занятие по подготовке почвы к посеву. Практическое занятие по посадке

растений и уходу за ними

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 2 года

обучения «Юный эколог»

Номер раздела

Номер занятия

Тема Кол-во часов

Теория практика

Введение. 7 1

1 Вводное занятие. Правила техники безопасности.

1

2 Мы – жители планеты Земля. 1

3 Планета Земля в Солнечной системе. 1

4 Моя малая Родина. 1

5 Что такое экология? Мы и экология. 1

6 Что такое окружающая среда и окружающая природа?

1

7 Организм и окружающая среда. Место человека в мире природы.

1

8 Сентябрь – ранняя осень. Сентябрь – Хмурень.

1

8

1 Неживое в природе. 9 4

9 Неживая природа. 1

10 Солнце – источник тепла и света. 1

11-12 Вода, её признаки и свойства. Берегите воду! 2

13 Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.

1

14 Погода. Климат. Прогноз погоды. 1

15 Предсказание погоды по народным приметам.

1

16 Кислотные дожди. 1

17 Почему нельзя…? 1

18 Времена года в неживой природе. 1

19 «Лампочкин» марафон. 1

20 Октябрь - золотая осень. Октябрь – Грязник. 1

21 Диалоги с неживой природой. 1

13

2 Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой.

25 20

22 Практикум «Хлебные крошки». 1

23 Кто улетит, а кто останется. 1

24 Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни. Экологические связи неживой и живой природы.

1

25 Экскурсия в осенний лес. 1

26 Ноябрь – Листогной. 1

27-28 Праздник «Осень в лесу». 2

29 Вода и жизнь. 1

30 Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.

1

31 Декабрь – Студенец. 1

32 Растения рядом. 1

33 Растение – живой организм. 1

34 Будем понимать и любить растения! 1

35 Мы - за экологические поступки. 1

36 Экологические памятки для детей и взрослых.

1

37 Разнообразие царства растений. 1

38 Деревья твоего двора. 1

39 Комнатные растения. 1

40 Размножение комнатных растений. 1

41 Где мы растём и почему? Приспособления растений к разным средам обитания.

1

42 Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения.

1

43 Январь – Просинец. Зимняя экскурсия. 1

44 Хвойные и лиственные растения. 1

45 Цветковые растения. 1

46 Дикорастущие растения и культурные растения.

1

47 Дикорастущие растения луга, водоёма и леса.

1

48 Культурные растения поля, сада и огорода. 1

49 – 50 Праздник «В страну овощей». 2

51 Лекарственные растения. 1

52 Разнообразие ягод. 1

53 Февраль – Бокогрей. 1

54-55 Проводы зимы. Праздник «Масленица». 2

56 Размножение растений. 1

57 Такие удивительные растения! 1

58 Март – Протальник. 1

59 Возвращение перелётных птиц в родные края.

1

60 Весенние изменения в природе. 1

61 Царство грибов. 1

62 Съедобные и несъедобные грибы. 1

63 Бледная поганка – королева ядовитых грибов.

1

64 Апрель – Снегогон. 1

65 Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке.

1

66 Май – Травень. 1

45

3 Заключение. Мы – юные экологи. 2 -

67-68 Праздник «Тайник Вселенной». 2

2

43 25

Итого: 68

Содержание программы

Введение. Экология-наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);связи Блок 1 Неживое в природе. Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.

Блок 2 Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой. Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги. Блок 3 Заключение. Мы – юные экологи. День добрых дел. Твой выбор. Т/б при проведении экскурсий. Родные места Экологический эрудицион. Презентации: Родные места.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 3 года обучения «Юный эколог»

Номер раздела

Номер занятия

Тема Кол-во часов

Теория практика

1 Растительный мир. Растения родного края. 5 10

1 Вводное занятие: Что такое экология? Правила техники безопасности.

1

2 Растительный мир. (Общие понятия. Травы, кустарники, деревья: сходство, отличие. Части растений.) Растения Тюменской области.

1

3-5 Кустарники. Их роль для человека. Акция «Посади дерево»

1 2

6-8 Травы. Лекарственные растения: сбор и оформление гербариев (или на основе собранного материала)

1 2

9-10 Растения – сорняки и вредители здоровья человека. Просмотр видеофильма.

1 1

11-12 Осенний бал (праздник) 2

13-14 Комнатные растения. Разведение. Уход за ними.

1 1

15 Зелёный мир вокруг нас. (викторина) 1

15

2 Мир насекомых. Насекомые Тюменской области.

3 3

16-17 Насекомые (виды, места обитания) «Мал золотник – да дорог». (Какую пользу приносят насекомые). Просмотр видеофильма.

1 1

18 Насекомые вредители. Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах,

1

нанесённых насекомыми

19-20 Насекомые, обитатели Тюменской области. Охрана полезных насекомых, борьба с вредителями. Видеозанятие.

1 1

21 «Кто важнее? (Викторина – игра «спор насекомых».)

1

6

3 Обитатели вод. Рыбы, обитающие в Тюменской области

4 6

22 Рыбы. Общие признаки позвоночных животных

1

23-25 Рыбы, обитающие в реках Тюменской области. Коллективный проект.

1 2

26-27 Прудовые хозяйства Тюменской области. Охрана рыбных богатств. Просмотр и обсуждение видеофильма.

1 1

28-30 Аквариумные рыбы. Разведение рыб в аквариумах. Проект по теме «Наши меньшие братья - аквариумные рыбки».

1 2

31 Викторина «Золотая рыбка» 1

10

4 Обитатели воздушного пространства родного края

4 10

32-35 Птицы обитатели Тюменской области ( кочующие, оседлые, перелётные виды, места обитания). Следы птиц. Исследовательская работа. Коллективный проект.

1 3

36 Водоплавающие птицы. Хищники. Птицы леса.

1

37-39 Птицы Тюменской области, занесённые в Красную книгу. Проект по теме «Птицы Тюменской области».

1 2

40 «Птичка-невеличка». (Викторина) 1

41-44 Охрана и привлечение птиц. Сооружение и установка скворечников, кормушек.

1 3

45 Игра «Птичий час». 1

14

5 Животный мир. Звери, обитающие на территории Тюменской области.

5 7

46 Животный мир. Дикие и домашние животные. Как готовятся к зиме дикие и домашние животные?

1

47-48 «Мой друг». (праздник домашних животных.)

2

49 Враги моего жилья (крысы, мыши). Борьба с грызунами.

1

50-52 Звери, обитающие на территории Тюменской области. Проект по теме «Звери родного края».

1 2

53 «В мире животных». (Викторина). 1

54 Героизм животных. Их помощь людям. Роль животных в жизни человека.

1

55-57 Краснокнижные виды. Проект по теме «Охраняемые животные Тюменской области».

1 2

12

6 Охрана природы родного края. 2 9

58 Вводное занятие. Охраняемые территории. 1

59 Заповедники, заказники, национальные парки, зоопарки России.

1

60 Презентация лучших проектов 1

61-68 Мероприятия, проводимые в течение года: выпуск стенгазет, «молний» на экологическую тему, составление кроссвордов по разделам.

8

11

23 45

Итого: 68

Содержание программы

Введение. Экология-наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);связи между природой и человеком. Блок 1 Растительный мир. Растения родного края. Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 2 Мир насекомых. Насекомые Тюменской области. Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и

съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 3 Обитатели вод. Рыбы, обитающие в Тюменской области Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 4 Обитатели воздушного пространства родного края Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 5 Животный мир. Звери, обитающие на территории Тюменской области. Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 6 Охрана природы родного края. Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов. Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира. Международное сотрудничество по охране природы. .Значение заповедников в охране природы. Заповедники в своем крае. Заказники, их роль, виды. Туризм и охрана природы. Туристская природоохранная деятельность. Нормы и правила поведения туриста в природном окружении. Устный журнал «По страницам «Красной книги».

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 4 года

обучения «Юный эколог»

Номер раздела

Номер занятия

Тема Кол-во часов Теория практика

Введение 2 1

1 Вводное занятие. Правила техники безопасности.

1

2-3 История Земли. Окаменелости. Жизнь на Земле. Просмотр видеофильма.

1 1

3

1 Среда обитания. 5 1

4-5 Среда обитания. Природные зоны. Просмотр видеофрагментов.

1 1

6 Изменения окружающей среды. 1

7 Времена года на Земле. 1

8 Сообщества. Изменения сообществ. 1

9 Пищевые цепочки и связи 1

6

2 Жизнь животных 3 10

10-12 Жизнь животных. Исследовательская работа «Выявление причин исчезновения видов животных».

1 2

13-15 Круглый стол «В мире животных». Проект «Я удивлён!» о животных

3

16-19 Вымирающие организмы. Динозавры – вымерший вид животных. Просмотр видеофильма о жизни динозавров. Создание проектов по группам «Почему вымерли динозавры?»

1 3

20-22 Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений. Красная книга Тюменской области. Акция в школе «Знай и сохраняй!»

1 2

13

3 Моря и океаны. 5 5

23 Моря и океаны. 1

24-25 Различные части океанов. Важные растения. Морские птицы. Составление сообщений об обитателях океана.

1 1

26 Рыбы. Поле чудес «Знатоки мира рыб» 1

27-28 Глубины океана. Жизнь на дне. Видеозанятие. Глубоководные хищники и их жертвы.

1 1

29-31 Нефтяные загрязнения. Экологический проект «Чистый берег!»

1 2

32 Острова. Как создаются острова. 1

10

4 Леса 6 4

33 Леса умеренной полосы. Виды деревьев и животных.

1

34-36 Времена года. Жизнь лиственного леса. Экологический проект «Жизнь леса».

1 2

37-38 Вечнозелёные леса севера. Зима в северных лесах. Жители северных лесов. Исчезающие виды животных.

2

39-41 Сухие и жаркие леса Австралии. Своеобразие и неповторимость животного

2 1

мира Австралии. Просмотр видеофрагмента о животном мире Австралии.

42 Занятие –игра «Узнай по описанию». Роль человека в изменении животного мира Австралии.

1

10

5 Горы 2 1

43 Горы. Жизнь в горном климате. 1

44-45 Редкие животные 1 1

3

6 Реки и озёра 5 6

46-47 Реки и озёра. Путь реки. 1 1

48-49 Пресноводные растения и животные 1 1

50-52 Человек и его деятельность – причина загрязнения водоёмов. Экологический проект «Не навреди!»

1 2

53-55 Животный мир возле рек и озёр Тюменской области. Видеофрагмент «Неповторимый мир поймы».

1 2

56 Заказники и заповедники. 1

11

7 Человек и животные 4 2

57 Ролевая игра «Это всё – кошки» 1

58 Викторина «Собаки – наши друзья» 1

59 Люди и паразиты 1

60 Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями. 1

61-62 Исчезающие виды животных. Исследовательская работа «Почему исчезают животные?»

1 1

6

8 Заключение 1 5

63 Наблюдение за неживой природой 1

64 Защита животных и растений. Работа с экознаками.

1

65 Наблюдение за живой природой. 1

66 Брейн-ринг «В мире животных» 1

67 Начни с себя! Акция(проводится по классам школы) с выступлением детей по

1

воспитанию экологически сообразного поведения в природе. Выставка творческих работ.

68 Презентация лучших проектов 1

6

33 35

Итого: 68

Введение Вводное занятие. Правила техники безопасности. История Земли. Окаменелости. Жизнь на Земле. Просмотр видеофильма. Блок 1 Среда обитания. Среда обитания. Природные зоны. Просмотр видеофрагментов. Изменения окружающей среды. Изменения окружающей среды. Сообщества. Изменения сообществ Блок 2 Жизнь животных

История создания Красной книги. Красная книга. Составление Красной книги нашей области. Оформление стенда, газеты. Проект «Первоцвет». Устный журнал Подбор рисунков, гербарных экземпляров растений, занесенных в Красную книгу. Подбор фотографий, рисунков животных, занесенных в Красную книгу. Блок 3 Моря и океаны. Жизнь в морях и океанах. Поверхностные и глубинные морские животные. Рыбы, их многообразие и необычные формы. Жизнь на дне. Кораллы. Хищники морских глубин (акулы, скаты, касатки). Айсберги -плавающие ледяные горы.

Творческая работа - коллективная работа “Подводный замок” Ищем на карте океаны и моря. Фотографии путешествий на моря, реки, озера. Аппликация и рисунки животных и растений

Блок 4 Леса Лес — природное единство. Рекреационные зоны. Значение леса в природе и жизни человека. Нормы и правила поведения в лесу. Разнообразие пород деревьев и кустарников лесов края, их приспособленность к совместному существованию и к условиям обитания. Меры по охране и воспроизводству лесов в крае.

Блок 5 Горы Горы. Жизнь в горном климате. Редкие животные. Выяснить, что такое горы, как они

могут образовываться. Какие растения и животные могут обитать и расти в горах. Как

изменяется климат в горах

Блок 6 Реки и озёра

Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.

Блок 7 Человек и животные

Ролевая игра «Это всё – кошки». Викторина «Собаки – наши друзья». Люди и паразиты. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями. Проведение ролевых игр и викторин, которые развивают интерес к предмету. Выявить значение животных в жизни человека. Блок 8 Заключение

Проводится наблюдения за погодой. Выпуск различной информации по экологическому

воспитанию. Создание презентаций детьми и их показ

Литература

1. Аксенова, М Энциклопедия для детей. Биология. Т. 2 / М.Аксенова, С. Исмаилова. – М.: Аванта+, 1995.

2. Баранчикова, Л.А. Комнатные растения в интерьере школы / Л.А.Баранчикова // Школа и производство. – 1991. - №12. – С. 25- 28

3. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. – М.: Эгмонт Россия Лтд, 2003.

4. Бочкарёва, Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся / Н.Ф. Бочкарёва. – Калуга, 1996. – С. 122.

5. Бушуев, Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001. 6. Грехова Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003. 7. Дежникова, Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков / Н.С.

Дежникова. – М., 2001. – С.64. 8. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом / О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. –

М. : Сфера, 2001. 9. Иванова, Т.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М.,

2003. 10. Кирсанова, Т.А. Птичьи имена / Т.А.Кирсанова // Начальная школа. – 2001. - № 1. –

С. 54. 11. Руднянская, Е.И. Экскурсии в природу по югу России. Весна. - Волгоград: Учитель,

2005 12. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2000