Конечно! - Izdavačka kuća Klett · троицы (Илья Муромец и Добрыня...

Руски језик за седми разред основне школеПриручник за наставнике

Конечно!

Лука Меденица

Конечно! 3Руски језик за седми разред основне школеПриручник за наставнике Прво издање

Аутор: Лука МеденицаПрелом: Јасна Попадић Лектура: Татјана Догдибеговић

Издавач: Издавачка кућа „Klett” д.о.о.Маршала Бирјузова 3–5/IV, 11000 БеоградТел.: 011/3348-384, факс: 011/[email protected], www.klett.rs

За издавача: Гордана Кнежевић ОрлићГлавни уредник: Александар РајковићУредник: Милан ПртењакШтампа: Newpress, СмедеревоТираж: 200 примерака

Приручник за наставнике Конечно! 3 намењен је за српско издање уџбеничког комплета Конечно! (оригинално издање: Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010).

Забрањено је репродуковање, умножавање, дистрибуција, објављивање, прерада и друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму и поступку, укључујући фотокопирање, штампање, чување у електронском облику, односно чињење дела доступним јавности жичним или бежичним путем на начин који омогућује појединцу индивидуални приступ делу са места и у време које он одабере, без писмене сагласности издавача. Свако неовлашћено коришћење овог ауторског дела представља кршење Закона о ауторском и сродним правима.

© Klett, 2016.ISBN 978-86-7762-893-2

3

Уџбенички комплет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Урок 1 Кумиры молодёжи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Урок 2 Счастливого пути! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Урок 3 Летняя школа в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Урок 4 Мы умеем веселиться . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Урок 5 В Сибири . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Садржај

4

Уџбенички комплет Конечно! 3 обухвата уџбе-ник, радну свеску, компакт-дискове и прируч-ник за наставнике. Уџбенички комплет, као и овај приручник за наставнике, предвиђен је за седми разред основне школе а за трећу годину учења руског језика. Приручник пред-ставља спону између уџбеника, радне свеске и компакт-дискова. Уџбеник је конципиран тако да садржи пет лекција, засебне секције за обнављање граматике и за читање, два те-ста (припремање за испит ТРКИ), као и гра-матику, лексику и руско-српски речник. Рад-на свеска тематски прати уџбеник, а вежбе и задаци у радној свесци намењени су утврђи-вању и увежбавању градива презентованог у уџбенику. Компакт-дискови садрже укупно 71 аудио-нумеру. Чине их монолози, дијалози, песме, брзалице, правила и примери.

УџбеникУџбеник је конципиран тако да садржи квиз за обнављање знања из петог и шестог раз-реда, пет лекција (Кумиры молодёжи; Счаст-ливого пути!; Летняя школа в России; Мы умеем веселиться; В Сибири), засебне де-лове који су посвећени обнављању грамати-ке (Мы повторяем 1, 2, 3) и читању (Чтение 1, 2), два теста (припремање за испит ТРКИ), као и граматику, лексику и речник. Све лек-ције садрже делове старт, текст А, упражне-ния А, текст Б и упражнения Б. Главни јунаци уџбеника су Витја, Настја, Же-ња, Сардана, Марија и Милица. Они побеђују на музичком такмичењу, говоре о сво јим ин-тересовањима, склоностима и жељама, пу-тују возом, лете авионом, упознају се са но-вим друговима и другарицама, упознају ру-ске празнике, одлазе у летњи камп и раде још много тога што ће ученике заинтересо-вати и максимално мотивисати за учење је-зика. Речник и напомене на крају уџбеника умногоме олакшавају ученицима достизање неопходног нивоа знања језика на крају сед-мог разреда.

Радна свескаРадна свеска тематски прати уџбеник. Са-држи пет лекција, а вежбе и задаци у њој на-мењени су утврђивању и увежбавању гради-ва презентованог у уџбенику. Радна свеска садржи и тестове након сваке лекције. Тест указује на ниво усвојености градива, а посеб-но је практичан због тога што јасно наводи шта ученици треба да знају након одређене лекције, чиме се наставнику и ученику сигна-лизира да ли је потребно посветити додатну пажњу одређеном градиву. Посебно је важан одељак портфель који је дат на самом почет-ку, после друге лекције и на самом крају рад-не свеске, који ученицима на веома креати-ван начин скреће пажњу на то да ли је пређе-но градиво довољно добро усвојено или га треба поновити.

Компакт-дисковиДва компакт-диска садрже укупно 71 аудио- -нумеру. Садржина компакт-дискова у пот-пуности прати уџбеник и радну свеску. У пи-тању су монолози, дијалози, песме, брзалице, правила и примери. Компакт-дискови омо-гућавају ученицима да чују изворне говорни-ке руског језика, као и да увежбавају изго-вор. Транскрипти су уједно и кључ у реша-вању појединих задатака. Велики број аудио- -нумера доприноси бољем разумевању жи-вог руског говора и бољем усвајању исправ-ног изговора.

Приручник за наставникеЦиљ приручника за наставнике је помоћ у припреми часова и организацији наставе. У приручнику су дата кратка упутства за на-ставнике, транскрипти, решења задатака, као и посебан одељак Окно в Россию. Упут- ства за наставнике поред једноставних ин-струкција садрже и предлоге додатних актив-ности. Транскрипти су јасно означени, како у

Уџбенички комплет

садржај

5

приручнику тако и у уџбенику и радној све-сци, а подударају се са бројем нумера са ком-пакт-диска. Решења задатака наставницима дају могућност да брже и ефикасније припре-ме часове. Окно в Россию представља додат-ни материјал који би наставнику могао кори-стити у разне сврхе, а основни акценат је на

лингвокултуролошком елементу. Из практич-них разлога материјал је дат на руском језику како би наставник могао, уколико је неопхо-дно, на самом часу да запише на табли или усмено наведе неопходну реч на руском је-зику. По потреби садржај може бити пред-стављен ученицима и на српском језику.

Игра (квиз за обнављање знања из петог и шестог разреда)Марафон по этажам Загревање: упознајте ученике с уџбеничким комплетом Конечно! 3, а затим пређите на квиз за обнављање знања из петог и шестог разреда. Вежбање се ради у паровима пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је об-нављање лексике и комуникативних функција из уџбеника Конечно! 1 и Конечно! 2, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

6

Урок 1

1 ВнешностьЗагревање: упознајте ученике с Аљошом, гла-в ним јунаком уџбеника Конечно! 3. Ученици треба да опишу изглед девојака са фотогра-фије користећи речи из уџбеника. Скрените ученицима пажњу на име Жења у руском је-зику. Циљ задатка је усвајање нових комуни-кативних функција.

Ключ к заданию: Женя маленького роста. У неё рыжие волосы и серые глаза.Лера среднего роста. У неё светлые волосы и карие глаза.Лена высокого роста. У неё светлые волосы и зелёные глаза.Аня маленького роста. У неё тёмные волосы и карие глаза.Наташа среднего роста. У неё тёмные волосы о голубые глаза.

Радна свеска: 1

Окно в РоссиюЖеня – краткая форма имён Евгения и Ев-гений. Имена Евгений и Евгения в перево-де с древнегреческого означают благород-ный и благородная.

Алёша Попович – младший из знаменитой троицы (Илья Муромец и Добрыня Никитич) былинных богатырей, сын ростовского попа Левонтия. Известен как молодецкой уда-лью, находчивостью и богатырской храбро-

стью, так и вспыльчивостью, хвастовством. Алёша весел, насмешлив и остёр на язык.Врагов он часто побеждает не силой, а во-енной хитростью: притворяется глухим и за-ставляет противника подойти поближе, под каким-нибудь предлогом вынуждает врага обернуться и т.п. В ряде былин выступает как «женский пересмешник», неудачливый ловелас. Многие исследователи полагают, что негативные черты прикрепились к этому образу с течением времени и не были прису-щи древнейшим былинам об Алёше. Основ-ные былинные сюжеты, связанные с этим персонажем: борьба Алёши Поповича с Ту-гарином-Змеем, Алёша и Добрыня...

«Ране́тки» – российская музыкальная груп-па. Лауреаты конкурса «Пять звёзд» и «Eurosonic 2008», обладательницы двух Пре-мий «Муз-ТВ 2009» в номинациях «Лучший альбом» и «Лучший саундтрек». Также груп-па известна своими саундтреками к сериалу «Кадетство». С 2008 по 2009 год участницы группы были героинями одноимённого се-риала на телеканале «СТС». 1 ноября 2008 и 4 апреля 2009 собрали «Лужники» (ГЦКЗ «Россия»), 21 июля 2009 выступали на ра-зогреве у Бритни Спирс, 4 октября 2009 со-брали «Олимпийский». В 2012 году каждая из «ранеток» начала сольную карьеру, при этом заявляя, что официально они про-должают числиться участницами группы. 1 июня 2013 года группа дала последний кон-церт в ТРЦ Рио.

Кумиры молодёжиГраматика и језичка средства: поље речи (внешность, музыка, характер), глаголи уметь и мочь, глагол давать, употреба повратних глагола заниматься, интересовать-ся и увлекаться, изражавање понављања радње с предлогом по, редукција вокала код предлога по, изражавање времена различитим средствима (глаголи, прилози, пред-лошко-падежне конструкције), придеви (карактерне особине, творба антонима с пре-фиксом не-), прилози на -о и -и, присвојне заменице у множиниКомуникативне вештине: како описати нечији изглед, како описати оркестар, како говорити о музичким интересовањима, како описати шта неко уме да ради и које скло-ности има, како испричати чиме се неко бави, како говорити о различитим спортови-ма, како заузети став о одређеној теми, како описати изглед и карактер неке особе, како рећи који језик неко говори и како њиме влада

7

2 Они играют на...а) Ученици треба да наведу називе музич-ких инструмената с илустрације. Циљ задат-ка је усвајање нове лексике кроз самостално закључивање.

б) Ученици треба да саставе реченице пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција.

в) Ученици треба да опишу изглед музичара с илустрације. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

г) Ученици треба да одговоре на питања према упутству из уџбеника. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и увежбавање нове лек-сике и нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. ударные, 2. балалайка, 3. киборд, 4. флей-та, 5. скрипка, 6. гитара, 7. нет инструмента/микрофон, 8. саксофонПервый музыкант играет на ударных. Ему, наверное, 16 лет, он среднего роста и у него светлые волосы и голубые глаза. На нём мод-ные брюки, серый свитер, коричневый шарф и красивая зимняя шапка. Он мне (не) нравится, потому что...Человек в зелёной рубашке играет на бала-лайке. Ему лет 60 и, наверное, он любит не очень современную музыку и фольклор. Он маленького роста, у него тёмные волосы и ка-рие глаза. Он мне (не) нравится, потому что...Музыкант в белом костюме играет на кибор-де. Ему, наверное, лет 40. Он высокого роста, у него светлые длинные волосы и голубые гла-за. По-моему, ему нравится поп. Он мне (не) нравится, потому что...Мне (не) нравится девушка с короткими свет-лыми волосами. Она играет на флейте, и ей нравится классическая музыка. На ней голу-бая блузка и голубая юбка. Я думаю, ей 23 года, и она маленького роста.Девушке, которая играет на скрипке, может быть, 17 лет. По-моему, ей нравится современ-ная классическая музыка. У неё очень длин-ные рыжие волосы и красивые зелёные гла-за. Она среднего роста, на ней модная зелё-ная блузка и длинная чёрная юбка.Мне (не) нравится мужчина в коричневом ко-стюме. Он играет на гитаре. Я думаю, что ему лет 40. Он, наверное, любит хард-рок. Этот му-зыкант среднего роста, у него тёмные волосы и карие глаза.Парень с микрофоном в руке мне (не) очень нравится. Ему 17 лет и он читает рэп. Он вы-

сокого роста, у него карие глаза и тёмные во-лосы. На нём очень модная одежда: джинсы, белая футболка и серая кепка.Девушка с зелёными волосами играет на сак-софоне. Ей 21 год. Ей нравится джаз. Она вы-сокого роста, у неё зелёные глаза. На ней бе-лые брюки, коричневый свитер, красная кепка и красивые туфли. Она мне (не) нравится, по-тому что...


Новости музыкиСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

Транскрипт 1.1В музыкáльной жи́зни Москвы́ как всегдá мнóго новостéй. На прóшлой недéле я былá на кóнкурсе «Музыкáльная молодёжь». Четы́ре победи́теля éдут в «Лéтнюю шкóлу» в Су́здаль. Пóсле кóнкурса я смоглá встрéтиться с ни́ми. Вот что они́ рассказáли о себé.

Транскрипт 1.2Меня́ зову́т Ви́ктор, мне 16 лет. Я живу́ в Москвé. Игрáю на гитáре, пишу́ пéсни о нáшей жи́зни, о друзья́х и, конéчно, о любви́. A ещё я óчень люблю́ игрáть в шáхматы, поэ́тому по средáм и по пя́тницам, я даю́ урóки в шáхматном клу́бе. Жаль тóлько, что клуб так далекó, я éду тудá на метрó 2 часá. Но мне óчень нрáвится рабóтать с детьми́.

Транскрипт 1.3Я Нáстя из Áстрахани. Мне 13 лет. Я игрáю на балалáйке в этногру́ппе «Э́хо». Мы чáсто выступáем на концéртах, а иногдá и на шкóльных дискотéках. Поэ́тому часть дéнег на билéт в Москву́ я смоглá зарабóтать самá! Я óчень рáда, что могу́ учáствовать в э́том кóнкурсе.

Транскрипт 1.4Меня́ зову́т Жéня, мне 13 лет. Я живу́ в Казáни. Я игрáю на саксофóне. Когдá я игрáю, я забывáю про всё. Но, конéчно, я интересу́юсь и други́ми вещáми, напримéр, кинó. Недáвно я получи́л мáленькую роль в сериáле «Ералáш». Игрáть в кинó – э́то так интерéсно.

Транскрипт 1.5Я из Яку́тии, из дерéвни Болугу́р. Меня́ зову́т Сардáана, мне 15 лет. Я игрáю на скри́пке, а тáкже умéю игрáть на хóмусе. Свобóдное врéмя? Я не знáю, что э́то?! В дерéвне всегдá

Урок 1

8

мнóго рабóты. Я должнá кáждый день помогáть роди́телям с корóвами. А ещё я кáждый день игрáю на скри́пке по 3 часá. Я óчень хочу́ учи́ться в консерватóрии в Москвé. Я мечтáю об интерéсной жи́зни в большóм гóроде.

1 К текстуa) Загревање: опишите изглед момака и де-војака са фотографија на 12. страни. Учени-ци треба да одговоре на питања према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање усвојених комуникативних функција.

Ключ к заданию: Виктору 16 лет. Он живёт в Москве и игра-ет на гитаре. Он пишет песни, а ещё играет в шахматы. Он любит работать с детьми.Настя из Астрахани. Ей 13 лет. Она играет на балалайке и часто выступает на концертах и дискотеках.Женя живёт в Казани. Ему 13 лет. Он играет на саксофоне. Он получил роль в сериале, и ему это понравилось.Сардаана из Якутии. В деревне она помогает родителям. Ей 15 лет, она играет на скрип-ке и на хомусе. Она хочет учиться в Москве.б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника.

Ключ к заданию: Индивидуална решења.

в) Користећи нову лексику и усвојене кому-никативне функције, ученици треба да испри-чају да ли су они учествовали на сличним конкурсима. Циљ вежбања је развијање веш-тина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.


2 Откуда ребята?

а) Водите рачуна о томе да сви ученици имају карту Русије на овом часу. Уколико је могуће, донесите велику карту Русије која ће вам увек бити у учионици. Вежбање се ради пре-ма упутству из уџбеника.

Ключ к заданию: На фотографии номер 1 город Казань. Здесь живёт Женя.На фотографии номер 2 город Астрахань. Здесь живёт Настя.

На фотографии номер 3 Москва. Здесь живёт Виктор.На фотографии номер 4 Болугур. Здесь живёт Сардаана.

б) Ово вежбање је факултативно. Циљ веж-бања је развијање вештина и навика усменог изражавања.

Окно в РоссиюКаза́нь – город в Российской Федерации, столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги, при впа-дении в неё реки Казанки. Один из крупней-ших религиозных, экономических, политиче-ских, научных, образовательных, культур-ных и спортивных центров России. Казан-ский кремль входит в число объектов Все-мирного наследия ЮНЕСКО. Город имеет зарегистрированный бренд «третья столи-ца России».А́страхань – город в России, администра-тивный центр Астраханской области. Ста-рейший экономический и культурный центр Нижнего Поволжья и Прикаспия. Часто на-зывается южным форпостом России и Ка-спийской столицей. Входит в число 115 го-родов России, признанных исторически цен-ными. Является членом Евразийского регио-нального отделения Всемирной организации «Объединённые города и местные власти».

3 Как они выглядят? а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: 1. У Вити есть проблема.2. Родители Вити будут в Москве, но он не

может поехать на вокзал, потому что у него репетиция.

3. У Жени есть время. Он может поехать на вокзал.

б) Поново саслушајте аудио-нумеру. Ученици треба да препишу табелу у свеску и да одго-воре на питања из уџбеника. Ако је потреб-но, одговоре можете да напишете на табли, а аудио-нумеру можете саслушати укупно три пута.

Ключ к заданию: Мама маленького роста. У неё длинные свет-лые волосы и зелёные глаза. Она будет в

Урок 1

9

спортивном свитере и в чёрных джинсах. Папа высокий, с короткими тёмными волоса-ми. У него карие глаза. Он будет в синем сви-тере и в голубых джинсах.

Транскрипт 1.6Женя: Витя, привет! Слушай, у меня проблема.Витя: Привет, Женя. В чём дело?Женя: Завтра утром мои родители будут в

Москве, а я не могу поехать на вокзал. У меня репетиция. У тебя завтра утром есть время?

Витя: Ну, всё понятно. Да, у меня есть время. А как я узнаю твоих родителей? Как они выглядят?

Женя: Моя мама маленького роста. У неё длинные светлые волосы и зелёные глаза. Она будет в спортивном свитере и в чёрных джинсах. А папа высокий, с короткими тёмными волосами. У него карие глаза. Он будет в синем свитере и в голубых джинсах.

Витя: Хорошо, когда я должен быть на вокзале?

Женя: В 10:30. Поезд из Казани. Вот тебе ещё номер мобильника папы.

Витя: Окей!Женя: Спасибо. Ты настоящий друг.

4 Что ребята умеют делать? а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Претходно можете замолити ученике да на час понесу слике инструмена-та који се појављују у аудио-нумери. Циљ за-датка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: 1. Это саксофон. Женя умеет играть на сак-

софоне.2. Это скрипка. Сардаана умеет играть на

скрипке.3. Это шахматы. Виктор умеет играть в шах-

маты.4. Это гитара. Виктор умеет играть на гитаре.5. Это ударные. На ударных умеет играть...6. Это хомус. Сардаана умеет играть на хо-

мусе.7. Это флейта. На флейте умеет играть...

б) Ово вежбање се ради према упутству из уџбеника. Можете унапред затражити од ученика да донесу на час омиљени музички инструмент. Циљ вежбања је развијање веш-тина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Транскрипт 1.7Звуки.


5 По следам...а) Ученици треба самостално да прочитају и преведу текст, а затим да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је усвајање разли-ке у употреби глагола уметь и мочь кроз са-мостално закључивање у вези са граматичким правилима.

б) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: Соня умеет играть на скрипке? – Умеет, но завтра она не может. Вечером она идёт в кино. Миша и Толя умеют играть на гитаре? – Уме-ют, но завтра они не могут. Вечером они будут играть в футбол.Ксения умеет играть на саксофоне? – Умеет, но завтра она не может. Вечером она будет плавать в бассейне.Дима умеет играть на ударных? – Умеет, но завтра он не может. Вечером он...

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ вежбања је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

6 Ребята дают интервьюВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Ако је потребно, на табли можете написати промену глагола давать у садашњем времену и другом бојом означити наставке и суфикс -ва у инфинитиву. Циљ задатка је усвајање конјуга-ције глагола давать кроз самостално закључи-вање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: Витя: Я даю уроки в шахматном клубе.Настя: Мы даём концерты. Моя группа

«Эхо» даёт концерты.Женя: Я даю интервью журналистам.Сардаана: Мои родители дают мне время

каждый день играть на скрипке.

Урок 1

10

7 По средам я обычно…а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање конструкција за изражавање понављања радње са предло-гом по кроз самостално закључивање.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање конструк-ција за изражавање понављања радње са предлогом по.

Ключ к заданию: по понедельникам, по вторникам, по средам, по четвергам, по пятницам, по субботам, по воскресеньям, по утрам, по вечерам

в) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Скрените пажњу ученицима на редукцију вока-ла код предлога по. Циљ вежбања је усвајање редукције вокала код предлога по.

Транскрипт 1.8По понедельникам, по вторникам, по средам, по четвергам, по пятницам, по субботам, по воскресеньям, по утрам, по вечерам.

г) Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ вежбања је развијање вештина и на-вика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.


8 По следам...а) Загревање: напишите на табли глагол чи-тать у инфинитиву и затражите од учени-ка да наведу на који се начин у руском је-зику могу изразити временска значења. На-кон што обновите глаголска времена, на-пишите како се поред тога могу изразити временска значења у руском језику. Затим ученици треба да пронађу у тексту речи и изразе за изражавање временских значења према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лексике за изражавање вре-менских значења.


9 Это верно?Ученици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање лексике за изражавање временских значења.

Ключ к заданию: 1. Нет, Виктор даёт уроки по средам и по пят-

ницам.2. Нет, Настя часто выступает на концертах.3. Нет, Женя недавно получил эту роль.4. Нет, Сардаана каждый день помогает сво-

им родителям.

10 Кто чем занимается, а кто чем увлекается?

а) Ученици треба да наведу што више руских повратних глагола које су упознали у ше-стом разреду. По потреби поновите конјуга-цију повратних глагола. Ученици треба да допуне табелу из уџбеника. Циљ задатка је обнављање промене повратних глагола, као и усвајање нове граматике и лексике кроз са-мостално закључивање.

Ключ к заданию: заниматься: я занимаюсь, ты занимаешься, он/она занимается, мы занимаемся, вы зани-маетесь, они занимаются; интересоваться: я интересуюсь, ты интересуешься, он/она инте-ресуется, мы интересуемся, вы интересуе-тесь, они интересуются; увлекаться: я увле-каюсь, ты увлекаешься, он/она увлекается, мы увлекаемся, вы увлекаетесь, они увлека-ются

б) Поновите називе падежа и питања која иду уз њих, а посебно обратите пажњу на ин-струментал. Циљ задатка је обнављање ин-струментала једнине именица.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нове лек-сике и обнављање инструментала једнине именица.

Ключ к заданию: 1. музыкой, 2. фильмом, 3. футболом, 4. иску с - с твом

Радна свеска: 7, 8

11 Экскурсия по спортивной Москвеа) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање и об-нављање повратних глагола и инструментала једнине именица.

Ключ к заданию: Сего́дня Ви́тя хо́чет свои́м друзья́м из Болу-гу́ра, Каза́ни и А́страхани показа́ть Москву́.

Урок 1

11

Они́ всe музыка́нты, но все они́ интересу́ют-ся спо́ртом. Поэ́тому они́ снача́ла пошли́ на Воробьёвы го́ры. Отту́да мо́жно ви́деть олим-пи́йский ко́мплекс «Лужники́». Здесь мо́ж-но занима́ться практи́чески все́ми ви́дами спо́рта: футбо́лом, баскетбо́лом, волейбо́лом, пла́ванием, велого́нками, фигу́рным ката́ни-ем и др. И, коне́чно, хоккéем. Ру́сский чело-ве́к мо́жет не занима́ться хоккéем, но ка́ж-дый им увлека́ется.

б) Ученици треба да одговоре на питање из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: В Лужниках можно заниматься практически всеми видами спорта.

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вешти-на и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

Внешность или характер?Саслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

Транскрипт 1.9Мы чáсто слы́шим, что тóлько внéшность для молодёжи игрáет большу́ю роль. Поэ́тому я реши́л спроси́ть молоды́х людéй на у́лицах Москвы́, что они́ ду́мают: «Что для тебя́ важнéе – внéшность и́ли харáктер? У тебя́ есть куми́р?» Вот что они́ отвéтили.

Транскрипт 1.10Валéрия: Конéчно, харáктер. Мне нрáвится, на

примéр, футболи́ст Андрéй Аршáвин. Он отли́чный спортсмéн, а ещё – спóнсор футбóльной шкóлы «Смéна» в СанктПетербу́рге. Андрéй тáкже помогáет проéкту «SOS Ки́н дердорф». Я ду́маю, что он чéстный и откры́тый человéк. А ещё он клáссно вы́глядит!

Транскрипт 1.11И́горь: Конéчно, внéшность игрáет немало вá

жную, но не глáвную роль. Дáже éсли вы по профéссии арти́ст. Мне, напримéр, óчень нрáвится актри́са Óльга Стáрчен кова. Онá прекрáсно вы́глядит. У неё голубы́е глазá и дли́нные тёмные вóлосы. Хотя́ она ещё молодáя, онá ужé получи́ла нéсколько призóв. Но не за красоту́, а за талáнт. Осóбенно мне понрáвился её фильм «Костяни́ка».

Транскрипт 1.12Егóр: Мне нрáвятся интерéсные лю́ди. Мой

куми́р – шахмати́ст Санáн Сюги́ров. Он óчень талáнтливый человéк. В два гóда он ужé умéл читáть, в пять лет игрáть в шáх маты, а в 15 лет Санáн получи́л ти́тул гроссмéйстера Росси́и! Санáн óчень у́мный и дисциплини́рованный человéк.

Транскрипт 1.13Софи́я: Для меня́ внéшность – э́то визи́тная

кáрточка человéка. Я óчень интересу́юсь мóдой. Мне нрáвится одéжда, котóрую дéлает дизáйнер Мáша Цигáль. Онá простáя, удóбная и элегáнтная. Мáша – извéстный дизáйнер не тóлько в Ро с си́и, но и во Фрáнции, Итáлии и други́х стрáнах. В прóшлом году́ я былá на её покáзе. Меня́ удиви́ло, как онá разговáривала с пу́бликой и как свобóдно онá говори́ла поангли́йски.

1 К текстуа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: Для Егора важнее характер. Его кумир Санан Сюгиров. Он шахматист.Для Игоря важнее внешность. Его кумир Оль-га Старченкова. Она актриса.Для Софии важны внешность и характер. Её кумир Маша Цигаль. Она дизайнер.

б) Ученици треба да одговоре на питање из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вешти-на и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.


2 Кто это? а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање прочитаног текста.

Ключ к заданию: Фотография номер 1: Дизайнер Маша Ци-галь. Она модная. У неё красивая причёска.Фотография номер 2: Футболист Андрей Ар-шавин. Он спортивный человек, он носит фут болку.Фотография номер 3: Шахматист Санан Сю-гиров. Он играет в шахматы на фотографии.

Урок 1

12

Фотография номер 4: Актриса Ольга Стар-ченкова. Она прекрасно выглядит.

б) Ученици треба да опишу једног идола пре-ма упутству из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вештина и навика усменог изража-вања у вези са темом која се обрађује, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

3 Какой это человек?а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ вежбања је усвајање придева који означавају карактерне особине.

Ключ к заданию: 1. Он(а) умный человек.2. Он знаменитый человек.3. Он честный человек.4. Он спортивный человек.5. Он дисциплинированный человек.6. Он талантливый человек.Решение: Ты просто – умница!

б) Ученици треба да пронађу антониме пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање антонима с префиксом не- кроз са-мостално закључивање у вези са граматич-ким правилима.

Ключ к заданию: глупый, неизвестный, нечестный, неспортив-ный, недисциплинированный, неталантливый


4 По следам...а) Ученици треба да изведу закључак како се граде прилози за начин у руском језику, ослањајући се на знања из српског и енгле-ског језика. Циљ задатка је усвајање прилога на -о кроз самостално закључивање.

б) Објасните ученицима у којим се контексти-ма употребљавају прилози попут по-русски. Циљ задатка је усвајање прилога на -и.

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање упо-требе прилога на -о и -и.


5 На репетицииа) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање творбе прилога на -о и -и.

Ключ к заданию: 1. необычно, 2. плохо, 3. отлично, 4. хоро-шо, 5. по-французски, 6. классно, 7. смешно, 8. по-английски

б) Ученици треба да допуне текст прилози-ма из претходног вежбања. Циљ задатка је увежбавање употребе прилога на -о и -и.

Ключ к заданию: Ученики́ ужé на сцéне. Дéвушки из 7 Б вы́гля-дят кла́ссно, но танцу́ют ещё плóхо. А пáрни в корóтких жёлтых костю́мах вы́глядят прó-сто смешнó, но пою́т óчень хорошó. Обы́чно они́ пою́т ру́сские пéсни, но сегóдня они́ пою́т по-францу́зски и по-английски. А Мáша прó-сто молодéц – онá отли́чно игрáет на пиани́-но. Вдруг все слы́шат интерéсные зву́ки. Кто так хорошó поёт?

в) Ово вежбање је факултативно. Циљ веж-бања је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује, као и стварање позитивне атмосфере и моти-вације за даљи рад.


6 Прекрасный или прекрасно?а) Ученици треба да напишу реченице пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање разлике у употреби прилога и придева.

Ключ к заданию: У Жени классный инструмент. Она классно играет на саксофоне.Витя хороший гитарист. Он хорошо играет на гитаре.Настя в отличной группе. Она отлично игра-ет на ударных.Филипп плохой певец. Он плохо поёт.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са те-мом која се обрађује.


Урок 1

13

7 По следам...а) Ученици треба да напишу у свесци проме-ну заменица мой / твой и наши / ваши. Циљ за-датка је усвајање деклинације присвојних за-меница кроз самостално закључивање.

Ключ к заданию: И. п. мой моя моё твой твоя твоёР. п. моего моей моего твоего твоей твоегоД. п. моему моей моему твоему твоей твоему

В. п. мой/моего мою моё твой/твоего твою твоё

Т. п. моим моей моим твоим твоей твоимП. п. о моём о моей о моём о твоём о твоей о твоём

И. п. наши вашиР. п. наших вашихД. п. нашим вашимВ. п. наши/наших ваши/вашихТ. п. нашими вашимиП. п. о наших о ваших

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе присвојних заменица мой / твой.

Ключ к заданию: Вопросы: 1. Как зову́т твои́х подру́г?2. Скóлько лет твои́м подру́гам?3. Где живу́т твои́ подру́ги?4. Кто э́то на фотогрáфии пéред твои́ми под-

ру́гами?5. Каки́е живóтные есть у твои́х подру́г?6. Что тебé нрáвится в твои́х подру́гах?

Ответы:1. Моих подруг зовут Марина и Таня.2. Моим подругам 14 и 15 лет.3. Мои подруги живут в моём городе.4. На фотографии перед моими подругами

брат Марины.5. У моих подруг есть красивые кошки.6. В моих подругах мне нравится, что они

всегда весёлые.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе присвојних заменица наши / ваши.

Ключ к заданию: 1. наших/ваших, 2. нашими/вашими, 3. наших/ваших, 4. наши/ваши, 5. нашим/вашим, 6. на-ших/ваших


8 По-русскиОво вежбање је факултативно. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изра-жавања.

9 Стратегия – Как сделать презентацию

Ученици треба да испробају стратегију у веж-би 11. Циљ задатка је упознавање основа припремања презентације.

10 Так говорят – Я – докладчик Ученици треба да испробају стратегију у ве-жби 11. Задатак треба да послужи као при-према за држање презентације.

11 Итоговое заданиеВежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање гради-ва пређеног у првој лекцији, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Урок 1

МЫ ПОВТОРЯЕМ 1

1 Давай познакомимсяЯ Яна. Мне 13 лет. Я спортивная и весёлая. Я занимаюсь теннисом. Тренировки у меня два раза в неделю, по средам и по субботам. Ещё я интересуюсь музыкой. С шести лет я играю на гитаре. Я очень люблю классическую му-зыку.

Я Саша. Мне 15 лет. Я высокого роста. У меня короткие тёмные волосы и голубые глаза. Я

люблю русскую литературу. Помимо этого я увлекаюсь искусством.

2 Мисс и Мистер Самарыа) Лиза среднего роста. У неё длинные ры-жие волосы и зелёные глаза.Она в зелёной футболке и чёрной юбке. (У неё красные туфли).

14

Алёша высокого роста. У него короткие чёр-ные волосы и голубые глаза.Он в жёлтой рубашке и чёрных джинсах.

б) Алёша (Лиза) интересуется классической музыкой (английским языком / современной музыкой / белыми джинсами / домашними за-даниями / музыкальными журналами / удоб-ной одеждой / дорогими машинами), но он(а) не любит классическую музыку (английский язык / современную музыку / белые джинсы / домашние задания / музыкальные журналы / удобную одежду / дорогие машины).

3 Это действительно так?а) 1. Моего брата все знают в нашей школе.

(Винительный падеж)2. У моего брата есть талант. Он органи-

зовал музыкальную группу. (Родитель-ный падеж)

3. Все в классе хотят выступить с моим братом. (Творительный падеж)

4. Мой брат получал призы на музыкаль-ных конкурсах. (Именительный падеж)

5. Моему брату надо играть на пианино каждый день по три часа. (Дательный падеж)

6. На моей вечеринке будут играть побе-дители конкурса. (Предложный падеж)

б) 1. Кого / Чьего брата все знают в нашей школе?

2. У кого / У чьего брата есть талант? Кто / Чей брат организовал музыкальную группу?

3. С кем / С чьим братом все хотят высту-пить в классе?

4. Кто / Чей брат получал призы на музы-кальных конкурсах?

5. Кому / Чьему брату надо играть на пиа-нино каждый день по три часа?

6. Где / На чьей вечеринке будут играть по-бедители конкурса?

4 Музыка – это моя жизньСмотри, на этой фотографии я с моей скрип-кой и моими друзьями во время концерта в нашем городе. В оркестре играют только учи-теля и ученики из нашей школы. Трудно по-лучить билеты на наши симфонические кон-церты. С нашими концертами мы выступаем в разных городах нашей страны. На наших кон-цертах мы играем Чайковского, Баха и Бетхо-вена. Наши концерты можно слушать по ра-

дио. Для успеха наших концертов мы очень много работаем. Нашим друзьям очень нра-вятся наши программы.

5 Сравни, реши и дополниа) – Женя хорошо/отлично/неплохо учится?

– Да, он хороший/отличный/неплохой уче-ник. Женя хорошо/отлично/неплохо ре-шает все задания. У него всегда хоро-шие/отличные/неплохие оценки. А ещё он хороший/отличный/неплохой музы-кант. Он хорошо/отлично/неплохо играет на саксофоне.

б) – Кто из вас знает русский/английский/ис-панский язык?

– Я неплохо говорю по-русски/по-англий-ски/по-испански. Я изучаю русский/ан-глийский/испанский язык уже третий год. На уроках русского/английского/ис-панского языка мы учимся говорить, чи-тать, писать и петь по-русски/по-англий-ски/по-испански. А ещё мы занимаем-ся русской/английской/испанской культу-рой.

– Тебе нравятся русский/английский/испан-ский язык и русская/английская/испан-ская культура?

– Нравятся. У меня даже несколько ком-пакт-дисков с русскими/английскими/ис-пан скими песнями. И с друзьями я ино-гда говорю по-русски/по-английски/по-ис-пански.

6 Конкурс «Музыкальная молодёжь»а) 1. Наша рок група наступала је већ неко-

лико пута на такмичењу Музичка омла-дина.

2. За наше песме увек смо само добијали позив на следеће такмичење.

3. А ове године смо први пут добили на-граду.

4. После такмичења сусрели смо се у хо-телу с новинарима и дали смо интервју.

б) 1. Одна журналистка даже сняла неболь-шой фильм о нашей группе.

2. Я уже три раза смотрел этот фильм.3. А вчера я пригласил друзей на вече-

ринку. 4. Мы долго пели песни, а потом я показал

им наш фильм.

Урок 1

15

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1 «Ранетки» о себе1. Это Аня. Она любит стихи и пишет тексты

песен для группы.2. Это Лена. Она много занимается спортом.

В группе она играет на гитаре и поёт.3. Это Наташа. Она очень любит рок-музыку

и хорошо играет на гитаре.4. Это Лера. Она очень любит танцевать. В

группе она поёт и играет на ударных.5. Это Женя. Ей нравится кататься на горном

велосипеде. Она любит музыку. Она всег-да хотела петь в рок-группе.

2 Разговор по телефонуа) Света говорит по телефону с Таней. Таня рассказывает Свете, что она познакомилась с Сашей, девчонкой из Сербии. Света уже знакома с Сашей. Таня хочет узнать, с кем Света ходила в кино. Света рассказывает Тане о своём брате. Его зовут Максим. Таня предлагает Свете встретиться.

б) 1. Саша2. высокого роста3. тёмные волосы4. голубые глаза5. Максим6. светлые волосы7. кино8. в футбол

в) Света не может пойти в кино с Таней в субботу, потому что она начала заниматься спортом. Света начала играть в волейбол.

Транскрипт 1.14Света: Алло!Таня: Алло, Света, привет! Это Таня. Света: Тань, привет! Как дела?Таня: Хорошо. Вчера я была в новом Клубе

любителей книг и познакомилась там с классной девчонкой. Она из Сербии, и говорит что вы с ней знакомы.

Света: Да что ты говоришь! Расскажи! Как её зовут?

Таня: Саша. Она высокая, с тёмными волосами и голубыми глазами.

Света: Да, да. Мы с Сашей знакомы. Она живёт в Белграде, но учится она в русской школе.

Таня: Она очень хорошо говорит порусски.Света: Не то слово. Саша даже стихи пишет

на русском языке.Таня: Классно. Света, а с кем ты вчера была

в кино? Я тебя видела с симпатичным парнем, у него светлые волосы. Кто это?

Света: Это мой двоюродный брат. Вчера он меня пригласил в кино. Он увлекается отечественным кино.

Таня: А как его зовут?Света: Максим. Он очень умный. Но он и спорт

смен.Таня: Раз он умный, наверно играет в шах

маты. Света: Нет, он футболист. Максим очень ве

сёлый, с ним всегда интересно. У него много друзей и он им всегда помогает.

Таня: Давай, мы все вместе пойдём в субботу в кино?

Света: Нет, я не смогу.Таня: У тебя тренировка?! Ты начала спортом

заниматься?Света: Да, я начала играть в волейбол.Таня: Молодец! Я тебе говорила, что зани

маться спортом нам необходимо. В здоровом теле, здоровый дух!

3 Интересы, хобби, мечтыа) 1. Давать уроки в шахматном клубе.

2. Мечтать об интересной жизни в боль-шом городе.

3. Выступать на дискотеках.4. Зарабатывать деньги.5. Писать песни о любви.6. Помогать родителям с коровами.7. Интересоваться джазом и другими ве-

щами.8. Играть в шахматы.

б) 1. Уроки в шахматном клубе даёт Виктор.2. Об интересной жизни в большом городе

мечтает Сардаана.3. На дискотеках выступает Настя.4. Деньги зарабатывает Настя.5. Песни о любви пишет Виктор.6. Родителям с коровами помогает Сарда-

ана.7. Джазом и другими вещами интересует-

ся Женя.8. В шахматы играет Виктор.

Урок 1

16

Урок 1

4 В летней музыкальной школе1. Никита умеет ловить рыбу. Он может ез-

дить на озеро и ловить рыбу для ужина.2. Боря умеет кататься на велосипеде. Он

может ездить в город и покупать там хлеб.3. Даша умеет работать на компьютере. Она

может писать приглашения на концерт.4. Петя умеет готовить. Он может помогать

на кухне.5. Аня умеет играть на гитаре. Она может да-

вать маленьким детям уроки музыки.

5 График большого зала музыкальной школы

а) По понедельникам идут репетиции групп «Брейк» и «Акустика». По вторникам идут репетиции музыкальной группы «Фурор». По четвергам идут репетиции детского хора Ма-лютки. По субботам дискотека.

б) Ребята из летней школы в этом месяце могут заниматься в большом зале по средам, пятницам и воскресеньям.

6 Лучше поздно, чем никогдаа) 1. летом

2. вчера3. после4. сегодня5. завтра

б) Теперь я знаю наречия времени.

в) 1. Когда в Белграде можно кататься на конь ках?

2. Как часто ребята выступают на школь-ных дискотеках?

3. По каким дням у нас литературный кру-жок?

4. С каких пор открыт Русский центр в Белграде для посетителей?

5. До каких пор ребята останутся в Мо-скве?

7 Кто чем занимается, а кто чем увлекается?

Здравствуй, Настя!В своём письме ты просишь меня рассказать побольше о себе. Как ты уже знаешь, я живу в городе Ниш с родителями. Мой отец инте-ресуется наукой, он учёный, а моя мама – врач. Она русская.

Я учусь в седьмом классе. В свободное вре-мя я занимаюсь спортом. А ещё я увлека-юсь музыкой. Я играю на скрипке в школь-ном этноансамбле. А помимо этого, я интере-суюсь русской литературой. Особенно я лю-блю творчество Есенина. Я бы хотела боль-ше узнать о твоих увлечениях, чем ты увле-каешься. В следующем письме напиши, пожа-луйста, какой музыкой ты интересуешься и каким видом спорта ты занимаешься.

Твоя подруга Милица

8 Радио 89.9 КЕКС FMКуглоф, мафин, владичин хлеб.

Транскрипт 1.15Душан: Ой, какая хорошая музыка! Ва

дик, скажи, какая это радиостанция?

Вадим: Это Европа+. А нет, то КЕКС FM, очень классное радио.

Душан: Не понимаю, почему радио называется «кекс». Ведь «кекс» едят.

Вадим: Да, да, конечно, кекс едят. Наверное, радио так называется, потому что хочет быть вкусным как кекс. А у вас в Сербии радиостанции носят только серьёзные названия?

Душан: Ну нет. Есть, например, Радио Пингвин.

Радио (DJ): Биб, биб, биб... Дорогие радиослушатели! 17 декабря КЕКС FM празднует день рождения. Предлагаем праздновать этот день вместе с нами. Найдите на нашем сайте смешные кексы и выиграйте замечательные призы: GPSнавигатор, MP3плеер или iPod. Всё очень просто: вы должны найти 89 больших кексов и 9 маленьких и написать, где вы их нашли. Удачи! Имена победителей вы узнаете 17 декабря здесь!

Вадим: Будем искать?Душан: Ну, почему бы и нет!Мама: Вадим! Душан! Ужин готов.

Садитесь за стол.Душан: Ой, а это что?Мама: Это я к чаю купила кекс. Душан и Вадим: Хахаха!Мама: Ну, ребята, а почему вам так

смешно?Вадим: Не обижайся, мам, сегодня

просто «кексовый» день!

17

Урок 1

9 Он и онаа) 1. футболист – футболистка

2. шахматист – шахматистка3. баскетболист – баскетболистка4. волейболист – волейболистка5. теннисист – теннисистка6. хоккеист – хоккеистка7. гитарист – гитаристка8. флейтист – флейтистка9. саксофонист – саксофонистка

10. велосипедист – велосипедисткаб) Если он футболист, он занимается футбо-

лом. Если он шахматист, он играет в шахматы. Если он баскетболист, он занимается ба-скетболом. Если он волейболист, он играет в волей-бол.Если он теннисист, он играет в теннис.Если он хоккеист, он играет в хоккей.Если он гитарист, он играет на гитаре.Если он флейтист, он играет на флейте.Если он саксофонист, он играет на саксо-фоне.Если он велосипедист, он катается на ве-лосипеде.

10 Какие мы?красивый – некрасивый, честный – нечест-ный, дисциплинированный – недисциплини-рованный, открытый – закрытый, известный – неизвестный, талантливый – неталантли-вый, умный – глупый

11 Какой и какоткрыто, честно, огромно, отлично, интерес-но, просто, удобно, красиво, талантливо, дис-циплинированно, хорошо, прекрасно

12 Все говорят по-русски?Костя живёт в России. Он говорит по-русски. Костя, конечно, хорошо знает русский язык. Марин живёт во Франции. Она говорит по-французски. Марин, конечно, хорошо зна-ет французский язык. Эрсан живёт в Турции. Он говорит по-турецки. Эрсан, конечно, хорошо знает турецкий язык. Бланка живёт в Испании. Она говорит по-ис-пански. Бланка, конечно, хорошо знает ис-панский язык.

Яна живёт в Германии. Она говорит по-немец-ки. Яна, конечно, хорошо знает немецкий язык.

13 Какой он интересный человек! Как интересно он рассказывает!

1. Андрей, Вы очень хорошо играли в пе-тербуржском «Зените». Почему Вы те-перь решили играть в Англии?

Я открытый человек и честно хочу отве-тить на Ваш вопрос. Играть в «Арсена-ле» – для меня просто большое счастье и прекрасный шанс. Ведь здесь так мно-го талантливых футболистов!

2. Санан, поздравляем тебя с большим ус-пехом! Хотя ты ещё очень молодой, ты уже гроссмейстер. Это просто замеча-тельно! Как ты готовился к играм?

Спасибо за поздравления. Мне сказали, что я играл очень хорошо. Но талант – это не всё. Я дисциплинированный чело-век и очень много работал.

3. Маша, газеты много пишут о Вас. В Лон-доне Вы показали огромную и прекрас-ную коллекцию. Всё выглядело просто и удобно, но очень красиво. А у Вас есть новости?

Есть, конечно. У нас новая коллекция «Осень-зима». Приглашаю Вас на показ.

4. Ольга, вы ещё молодая артистка, но вас уже хорошо знают в России. Может быть, потому, что вы прекрасно выглядите?

Я так не думаю. Призы на фестивалях я, по-моему, не за внешность получила.

14. Ребята рассказываюта) У меня есть сестра. Мою сестру зовут Надя. Моей сестре 14 лет. У моей сестры много ин-тересов. Она, как и я, очень любит рок-музы-ку. Я часто хожу с моей сестрой на концер-ты. Что вы хотите ещё узнать о моей сестре?б) Меня зовут Надя Короткова. Мне 14 лет. У меня есть брат. Моего брата/его зовут Вова. Моему брату/ему 15 лет. Он, как и я, очень любит рок-музыку. Мой брат часто ходит со мной на концерты. в) Нас зовут Рита и Лиза. Нам 15 лет. У нас есть друзья. Наших друзей/их зовут Надя и Вова. Нашим друзьям/им 14 и 15 лет. У на-ших друзей/у них много интересов. Наши дру-зья очень любят рок-музыку. Наши друзья/они часто ходят на концерты.

САМОКОНТРОЛЬа) ваши, жизни, роль, моих, моих, хорошо, Ум-ный, весёлый, успешно, интересно, хорошо, моими, неплохо, по-английски, по-испански,

французский, вещь

б) Индивидуална решења.

18

1 На вокзалеа) Ученици треба да прочитају речи и објасне њихово значење. Циљ задатка је обнављање лексике.

б) Ученици треба да преведу речи уз помоћ фотографија. Циљ задатка је усвајање нове лексике кроз самостално закључивање.

Ключ к заданию: А: ред вожње, путник, кофер, торба Б: перон, колосек, пртљаг В: спроводник, карта Г: сендвич Д: вагон с купеима, купе Е: вагон с резервисаним седиштима Ж: електрични воз

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ вежбања је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

Окно в РоссиюТранссибирская железнодорожная маги-страль (Трансси́б), Великий Сибирский Путь (историческое название) – железная дорога через Евразию. Фактическая протяженность Транссибирской магистрали по главному пас-сажирскому ходу составляет 9288,2 км. По этому показателю она является самой длин-ной на планете, пересекая по суше почти всю Евразию. Началом Транссибирской ма-гистрали уже около 70 лет считается Ярос-лавский вокзал Москвы. Завершение Транс- сиба на восточной окраине Росссии (Влади-

востокский вокзал). Он находится на берегу бухты Золотой Рог Японского моря.

2 Слова, словаВежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нове лек-сике.

Ключ к заданию: вокзал, бистро, расписание поездов, касса, проводник/проводница, багаж, путь, место


3 Где пассажир?Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: а) 1. Пассажир у кассы.

2. Пассажир в бистро.3. Пассажир у поезда.4. Пассажир на платформе.

б) 1. Пассажиры находятся в вагоне.2. Пассажир находится на вокзале.3. Пассажиры находятся в электричке.

Транскрипт 1.161. Дайте, мне, пожалуйста, билет в СанктПе

тербург.2. Мне, пожалуйста, бутерброд и лимонад.3. Ваш билет, пожалуйста.4. Где наш вагон?

Урок 2

Счастливого пути!Граматика и језичка средства: поље речи (на вокзале, в поезде), основни бројеви (200–999), глагол брать, именице на -ни(е)/-ени(е), именице на -ие, прилози за изража-вање места и правца, глаголи одређеног и неодређеног кретања (идти / ходить, ехать /ездить, лететь / летать, бежать / бегать, плыть / плавать), изговор гласова (меко и тврдо р), изражавање времена предлошко-падежним конструкцијама Комуникативне вештине: како се снаћи на железничкој станици, како питати за цену карте, како прочитати возну карту, добијање информација на железничкој станици, како проверити када воз полази/долази, како купити карту, поступање када неко неш-то не разуме или не може да се изрази, како испричати причу у сликама, како описа-ти географске особине неког места, како испричати о путовању возом/аутобусом/авио-ном, како употребити тачан глагол кретања

19

Урок 2

Транскрипт 1.17Диалог первый.Пассажир 1: Володя, это наше купе?Пассажир 2: Нет, это пятое, а у нас седьмое.

Диалог второй.Пассажир: Извините, где касса?Женщина: Вот там, слева от расписания пое

з дов.

Диалог третий.Пассажир 1: Извините, это место свободно?Пассажир 2: Да, пожалуйста.

4 По следам...а) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање основних бројева (200–999).

Ключ к заданию: двести, триста, четыреста, пятьсот, шесть-сот, семьсот, восемьсот, девятьсот

б) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање основних бројева и нових комуникатив-них функција.

Ключ к заданию: 1. Билет стоит 581 рубль. Это поезд в Ярос-

лавль.2. Билет стоит 453 рубля. Это поезд в Калугу.3. Билет стоит 998 рублей. Это поезд в Ли-

пецк.4. Билет стоит 810 рублей. Это поезд в

Санкт-Петербург.5. Билет стоит 672 рубля. Это поезд в Смо-

ленск.6. Билет стоит 707 рублей. Это поезд в Орёл.


5 БилетУченици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање нових кому-никативних функција.

Ключ к заданию: 1. Пассажир едет в Липецк.2. Её зовут Ингрид Шроедер.3. Она едет семнадцатого ноября.4. Поезд отправляется в 21 час 20 минут.5. Поезд прибывает восемнадцатого ноября в

7 часов 23 минуты.6. У пассажира место 36, в семнадцатом ва-

гоне.


Поездка в СуздальСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 1.18На вокзáле.Сообщéние: Внимáние! Электри́чка во Вла

ди́мир отправля́ется с 5го пути́.Сардáана: Ребя́та, ужé 14 часóв. Чéрез 5

мину́т отправлéние пóезда. Где 5й путь?

Ви́тя: Пря́мо, а потóм налéво. Бежи́м!Жéня: В э́том вагóне, кáжется, есть сво

бóдные местá. Захóдим.Нáстя: Смотри́те, два свобóдных мéстa

есть слевá, а два спрáва.

В электри́чке.Сардáана: А как дóлго мы бу́дем éхать?Ви́тя: По расписáнию пóезд прибывáет

во Влади́мир в 17:05. А потóм ещё 40 мину́т на автóбусе до Су́здаля.

Жéня: А что с нáшей пéсней для концéрта в Су́здале? Давáйте ещё раз её споём.

Ви́тя: Хорошó, я беру́ гитáру…Пассажи́р: Молодцы́! Вы здóрово спéли. А у

меня́ есть вку́сные пирожки́ с капу́стой. Бери́те, пожáлуйста!

Нáстя: Вку́сно! Жаль, что в электри́чке нет проводникóв, котóрые принóсят чай.

Контролёр: Вáши билéты, пожáлуйста!Ви́тя: Сейчáс... Где же они́?Сардáана: Так, приключéния начинáются!Контролёр: Е́дете зáйцем? Хорошó, тогдá вы

должны́ заплати́ть штраф.Сардáана: Ви́тя, а э́то что под твоéй гитáрой?Ви́тя: Э́то нóты нáшей пéсни. А, нет, э́то

билéты!Нáстя: Смотри́те, э́то ужé Влади́мир? Бы́ ст

ро, бы́стро, бери́те су́мки. Ав тó бус нас ждать не бу́дет.

1 Москва – Суздальа) Прокоментаришите фотографије, а затим прочитајте текст А. Ученици треба да одго-воре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста и усвајање нове лексике.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Они прибыли в Суздаль в 19 часов 50 минут. Ребята ехали из Москвы в Суздаль 5 часов 45 минут.

20


2 К текстуа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Это контролёр. 2. Это Витя. 3. Это Женя. 4. Это пассажир.

б) Ученици треба да препричају текст уз по-моћ речи из вежбања.

Ключ к заданию: 1. ехать в Суздаль, 2. играть на гитаре, 3. петь песню, 4. песня нравится, 5. вкусные пирожки, 6. показать билеты, 7. где билеты, 8. под гитарой, 9. прибывать, 10. быстро к ав-тобусу

3 Вкусные пирожки в электричкеВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање и увежбавање конјугације глагола брать.

Ключ к заданию: Коля берёт пирожки, а что ты берёшь?Я беру воду, а что вы берёте? Мы берём фрукты, а что она берёт?Она берёт мороженое, а что они берут?Они берут бананы, а что бабушка берёт? Бабушка берёт бутерброды, а что дети бе-рут?Дети берут сосиски, а что пассажир берёт?Пассажир берёт чай.


4 Внимание, внимание!Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање именица на -ни(е)/-ени(е).

Ключ к заданию: волнение – волновать/волноваться, отправ-ление – отправлять/отправляться, приглаше-ние – приглашать, пение – петь, чтение – чи-тать, опоздание – опоздать, желание – же-лать

Радна свеска: 7, 8, 9

5 По следам...а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање деклинације именица на -ие кроз самостално закључи-вање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: Единственное числоИ. п. море зданиеР. п. моря зданияД. п. морю зданиюВ. п. море зданиеТ. п. морем зданиемП. п. о море о здании

Множественное числоИ. п. моря зданияР. п. морей зданийД. п. морям зданиямВ. п. моря зданияТ. п. морями зданиямиП. п. о морях о зданиях

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање деклина-ције именица на -ие.

Ключ к заданию: Экску́рсия по Золотóму кольцу́Внимáние! Интерéсная поéздка в Су́здаль! Отправлéние автóбуса по срéдам в 10:00 ч.Встречáемся пéред здáнием вокзáла в 9:30 ч. Пóсле прибы́тия в Су́здаль вас ждёт экску́р-сия с ги́дом. В Су́здале вы мóжете сфото-графи́ровать мнóго истори́ческих здáний. По желáнию вы мóжете учáствовать в интерак-ти́вной прогрáмме «Су́здаль вчерá и сегóдня» в здáнии стáрого вокзáла.

в) Код овог вежбања ученици могу да потра-же додатне информације на интернету. Под-стакните ученике да користе руске претра-живаче о којима сте говорили у петом разре-ду (Окно в Россию у приручнику за пети ра-зред).

Окно в РоссиюЗолотое кольцо России – семейство турист-ских маршрутов, проходящих по древним русским городам, в которых сохранились уникальные памятники истории и культуры России, центрам народных ремёсел. В Зо-лотое кольцо входят восемь основных го-родов: Сергиев Посад, Переславль-Залес-ский, Ростов Великий, Ярославль, Костро-ма, Иваново, Суздаль и Владимир. Автор

Урок 2

21

термина и самой идеи кольцевого маршру-та – журналист и литератор Юрий Бычков, опубликовавший в одной газете в 1967 году серию очерков о древнерусских городах под общей рубрикой Золотое кольцо. Позднее это название было присвоено ныне всемирно известному туристическому маршруту.

6 Где? Куда? Откуда?а) Вежбање се ради према упутству из уџбе- ника. Циљ задатка је усвајање прилога за означавање места и правца у руском језику.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе прилога за означавање места и правца у ру-ском језику.

Ключ к заданию: 1. Поезд едет прямо до Белграда.2. Наша электричка стоит на пятом пути. Нам

надо повернуть налево.3. Кассы находятся слева.4. Туалет находится вверх по лестнице.5. Чтобы дойти до платформы, необходимо

спуститься вниз.

7 Стратегия – Сообщения на вокзалеа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из вежбања. Циљ задатка је разумевање оба-вештења преко разгласа.

Ключ к заданию: б, а, б, б

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из вежбања. Циљ задатка је разумевање оба-вештења преко разгласа.

Ключ к заданию: См. транскрипт 1.20.

Транскрипт 1.191. Поезд «Москва – Киев» отправляется в 13

часов 15 минут от 3й платформы 6го пути.2. Внимание! На 4ю платформу 6го пути

прибывает поезд номер 9 из Владивостока.3. Поезд номер 25 «Москва – СанктПетербург»

опаздывает на 30 минут.4. Электричка в Калугу сегодня отправляется

не от 3й платформы 5го пути, а от 5й платформы 8го пути.

Транскрипт 1.201. Внимание! Электричка в Суздаль сегодня

отправляется от 2й платформы 6го пути.2. Отправление через несколько минут.3. Внимание! Поезд «Москва – СанктПетербург»

прибывает с опозданием на 10 минут.4. Он прибывает не на 4ю платформу 8го пути,

а на 1ю платформу 12го пути.5. Внимание! Поезд «Берлин – Москва» при

бывает на 2ю платформу 6го пути.

8 Так говорят – На вокзалеУченици треба да употребе изразе из уџбени-ка у вежби 9. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција.


9 По-русскиа) Ученици треба да употребе изразе из прет-ходног вежбања. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Дайте мне, пожалуйста, один билет в Сан кт- -Петербург на 25-е сентября. На вечер / Вечером. Хорошо, тогда он хочет поехать днём. Купейный, пожалуйста. С какого пути отправляется поезд? Большое Вам спасибо. До свидания.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је уве-жбавање нових комуникативних функција.

10 Приключение Душанаа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Билеты, пожалуйста!2. Минуточку... Где мой билет?3. Ты едешь зайцем?4. Извините, я не понимаю. Я из Сербии. У

меня только кролик.5. Ехать зайцем значит ехать без билета.

б) Ученици треба да напишу дијалог према упутству из уџбеника. Циљ задатка је раз-вијање вештина и навика писменог/усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

Урок 2

22

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника.

Ключ к заданию: Может быть, билет Душана в его брюках, рю к - заке, пальто, чемодане? Может быть, билет под фруктами, кепкой? Может быть, билет на полу?

г) Ово вежбање је факултативно. Ученици треба да напишу наставак дијалога. Циљ за-датка је развијање вештина и навика писме-ног изражавања у вези са темом која се обрађује.

Поездка в АстраханьСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

Транскрипт 1.21Ми́лица – учени́ца седьмóго клáсса и ужé три гóда изучáет ру́сский язы́к в шкóле. Онá живёт в гóроде Ниш. Чéрез нéсколько дней Ми́лица пéрвый раз в жи́зни éдет в Росси́ю, в гóрод Áстрахань, где её бу́дет ждать её подру́га Нáстя. Мнóго лет тому́ назáд пáпа Ми́лицы рабóтал в Росси́и, где и познакóмился с мáмой Ми́лицы. Пéред дорóгой Ми́лицы в Росси́ю, Ми́лица и её роди́тели реши́ли, что все бу́дут говори́ть тóлько пору́сски.

По дорóге на автóбусный вокзáл.Ми́лица вмéсте с роди́телями идёт на автóбусный вокзáл.Пáпа Ми́лицы: Ми́лица, ты кудá бежи́шь? Мы с

мáмой не мóжем тебя́ догнáть.Ми́лица: Я спешу́ купи́ть билéты. А вдруг

их все прóдали.Мáма Ми́лицы: Бежáть так бежáть. Но, дочу́ра,

имéй в виду́: мы с пáпой ужé не ахти́ каки́е бегуны́.

Пáпа Ми́лицы: Люби́мые мои́! Пожалéйте меня́, я цéлыми дня́ми хожу́ тудáсю дá по Ни́шу. Устáл я, ходи́ть бóльше не могу́, а не то что бé гать.

На автóбусном вокзáле.Мáма Ми́лицы: Дóбрый день. Извини́те, пожá

луйста, вы говори́те пору́сски?Касси́р: Да, немнóжко. Вам кудá?Мáма Ми́лицы: Дайте нам, пожáлуйста, три би

лéта до Белгрáда на 8 ию́ля.Касси́р: Во скóлько?Мáма Ми́лицы: В 6 часóв 30 мину́т.Касси́р: Пожáлуйста, вáши билéты. Сча

стли́вого пути́!Мáма Ми́лицы: Спаси́бо!

Транскрипт 1.22В Белгрáде на автовокзáле Ми́лицу и её роди́телей ждёт брат пáпы Ми́лицы – её дя́дя Стéфан, котóрый тóже хорошó говори́т пору́сски. С вокзáла они́ на маши́не дя́ди Стéфана éдут в аэропóрт.

Дя́дя Стéфан: Дéточка, ты пéрвый раз лети́шь на самолёте?

Ми́лица: Да, пéрвый раз бу́ду летéть. Дя́дя Стéфан, ты чáсто летáешь на самолёте, да?

Дя́дя Стéфан: Да, мне чáсто прихóдится летáть по делáм. Иногдá я езжу́ на своéй маши́не.

Мáма Ми́лицы: Я люблю́ éздить на пóезде, но, у нас они́ чáсто опáздывают.

Ми́лица: Мне Нáстя пи́сала, что в Ро с си́и поездá хóдят тóчно по ра с писáнию. Дя́дя, мы вмé сте с роди́телями Нáсти на ско ростнóм пóезде на слéдую щей недéле éдем к её бáбушке и дéдушке.

Дя́дя Стéфан: Какáя Нáстя молодéц!Ми́лица: Ещё онá мне написáла, что мы

бу́дем плáвать на парохóде по Вóлге.

Пáпа Ми́лицы: А на верблю́де верхóм прокáтишься?

Ми́лица: Конéчно!Дя́дя Стéфан: Ой, у тебя́ полу́чится не прó сто

поéздка, а настоя́щее при ключéние!

В аэропорту́.Стюардéсса: Ми́лица, я бу́ду твоей сопро

вождáющей. Меня́ зову́т Мари́я.Ми́лица: Óчень прия́тно. Я óчень рáда.Стюардéсса: Дороги́е роди́тели, так как Ми́

лицá ужé зарегистри́ровалась и сдалá свой багáж, нам порá идти́ на посáдку.

Мáма Ми́лицы: Давáй я поцелу́ю тебя́.Дядя́ Стéфан: Удáчного полёта, мя́гкой посá д

ки!

1 К текстуЗагревање: објасните ученицима разли-ку између глагола одређеног и неодређе-ног кретања. Вежбање се ради према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је обнављање и усвајање глагола одређеног и неодређеног кретања.

Урок 2

23

Ключ к заданию: Личная форма глагола

идёт хожу едет езжу бе-жишь

ле-тишь

лета-ешь

Неопре-делён-ная форма глагола

идти хо-дить ехать ез-

дитьбе-жать

ле-теть

ле-тать


2 По следам...а) Ученици треба да попуне табелу. Циљ за-датка је увежбавање конјугације глагола кре-тања.

Ключ к заданию: идти

я иду мы идёмты идёшь вы идётеон, она, оно идёт они идут

ходитья хожу мы ходимты ходишь вы ходитеон, она, оно ходит они ходят

ехатья еду мы едемты едешь вы едетеон, она, оно едет они едут

ездитья езжу мы ездимты ездишь вы ездитеон, она, оно ездит они ездят

бежатья бегу мы бежимты бежишь вы бежитеон, она, оно бежит они бегут

бегатья бегаю мы бегаемты бегаешь вы бегаетеон, она, оно бегает они бегают

лететья лечу мы летимты летишь вы летитеон, она, оно летит они летят

летатья летаю мы летаемты летаешь вы летаетеон, она, оно летает они летают

плытья плыву мы плывёмты плывёшь вы плывётеон, она, оно плывёт они плывут

плаватья плаваю мы плаваемты плаваешь вы плаваетеон, она, оно плавает они плавают

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање разлике у употреби између глагола одређе-ног и неодређеног кретања.

Ключ к заданию: 1. Ребята сегодня идут в поход. 2. Спортсмен бежит к финишу. 3. Белградцы часто ездят отдыхать на гору

Златибор. 4. Вот эти корабли с арбузами из Астрахани

плывут в Москву. 5. Мы сегодня летим на самолёте в Ниш. 6. Дети весь день весело бегают по двору и

играют. 7. Высоко в небе над Москвой уже час лета-

ет самолёт. 8. По субботам Настя ходит в бассейн. 9. Ты часто ездишь на трамвае?10. Мама-утка со своими утятами плавает по

озеру.

в) Ученици треба да преведу текст на руски језик. Циљ задатка је увежбавање употребе глагола одређеног и неодређеног кретања.

Ключ к заданию: – Привет, Милица! Куда ты идёшь?– Я иду в школу.– Пешком?– Да, сегодня я иду пешком, а обычно я еду

на автобусе.

3 Звукиа) Ученици треба да препишу брзалицу у све-ску. Циљ задатка је уочавање разлика у изго-вору гласова [р] и [р’].

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. За време другог слушања ученици треба да акцентују речи, а затим да науче брзалицу напамет. Циљ задатка је усвајање и увежба-вање изговора гласова [р] и [р’].

в) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Вежбање се ради према упутству из уџбе -

Урок 2

24

ника. Циљ задатка је увежбавање изговора гласова [р] и [р’].

Ключ к заданию: Брянск, Орёл, Ряза́нь, Тверь, Черепове́ц

Транскрипт 1.23Ехал Грека через реку,Видит Грека: в реке рак.Сунул Грека руку в реку,Рак за руку Греку „цап“!

Транскрипт 1.24Бéлгород, Брянск, Волгогрáд, Кронштáдт, Орёл, Рязáнь, Сарáтов, Тверь, Череповéц, Ярослáвль.

4 По следам...Вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање предлошко-падеж-них конструкција за изражавање времена.

Ключ к заданию: 1. Куда?2. Где?3. Откуда?


5 У каждого своёВежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање предло - шко-падежних конструкција за изражавање вре мена, као и употребе глагола кретања.

Ключ к заданию: 1. Сардаана каждый день ездит на репети-

цию.2. Ребята едут в аэропорт.3. Спортсмен занимается на стадионе.4. Женя живёт в городе Казань.5. Милица едет из Москвы.6. Настя идёт со спектакля.

6 Поездка Милицы Вежбање се ради према упутству из уџбени- ка. Циљ задатка је увежбавање предло- шко-падежних конструкција за изражавање времена.

7 В путь-дорогу Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање глагола кре-тања и предлошко-падежних конструкција за изражавање времена.


8 Итоговое задание Ученици треба да изаберу један од задата-ка. Подсетите ученике да ове радове треба да уврсте у свој портфолио. Циљ задатка је увежбавање нове лексике и нових комуника-тивних функција, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

ЧТЕНИЕ 1

Только один сделал ошибкуПре него што почнете са слушањем аудио-ну-мере и читањем текста урадите вежбу 1.

Транскрипт 1.25Костромá, 14:00 часóв. Слéдователь Вóлков и полицéйский Степáнов встречáются у вхóда в музéй. В э́том музéе нахóдится большáя коллéкция ру́сских икóн. Ря́дом с ни́ми идёт мужчи́на в чёрном пальтó и в кори́чневой шáпке. Егó фами́лия Селезнёв. На головé у негó большáя ши́шка, котóрую он пря́чет под шáпкой. В коридóре музéя дирéктор Васи́льев встречáет гостéй.

– Как вы себя́ чу́вствуете? Как вáша головá? – спрáшивает дирéктор Селезнёва.

Дирéктор музéя, слéдователь и полицейский иду́т в зал с вы́ставкой икóн, там их ужé ждут завхóз Сергéев и экскурсовóд Иванóв.– Расскажи́те, пожáлуйста, что произошлó се

гóдня у́тром. Мне сказáли, что вы бы́ли в музéе ужé в 9:00 утрá, э́то прáвильно? – спрáшивает слéдователь экскурсовóда.

– Да, э́то так, в 9:30 я передáл икóну на ре ставрáцию курьéру – отвечáет экскурсовóд.

– А когдá вы бы́ли в музéе, тóже в 9:00? – спрáшивает слéдователь дирéктора.

– Я как всегдá пришёл в 8:45, но я никогó не ви́дел.

– Вы бы́ли здесь тóже в 9:00? – спрáшивает слéдователь завхóза.

Урок 2

25

Завхóз краснéет и отвечáет: – Нет, я пришёл тóлько в 9:45. Я ремонти́ровал

двéри в боль ни́це. Понимáете, я там под рабáтываю два рáза в недéлю. Да ещё и автóбус опоздáл.

Слéдователь и полицéйский иду́т к Селезнёву, котóрый ждёт их в коридóре, и спрáшивают его ещё раз, что произошлó.– Я поéхал на рабóту в 9:00. В 9:30 я был в

музéе. Э́то я знáю тóчно, потому́ что сегóдня пéрвый день на моéй нóвой рабóте. Я ждал у вхóда, где мне экскурсовóд передáл икóну. Потóм я пошёл с икóной к маши́не. Вдруг меня́ удáрили по головé. Когдá я очну́лся, я поéхал в больни́цу. Чéрез два часá я был ужé дóма. Потóм позвони́ли вы, и вот я здесь, – расскáзывает Селезнёв.

Слéдователь и полицéйский иду́т к окну́.– Как вы ду́маете? Кто э́то мог быть? –

спрáшивает слéдователь полицéйского.– Кáждый из них мог укрáсть икóну.– Нет, не кáждый, тóлько оди́н сдéлал оши́бку.

1 Кто, что, где? Вежбање се ради према упутству из уџбеника.

Ключ к заданию: Кострома – город на золотом кольце. Он на-ходится на северо-востоке от Москвы.

2 Что произошло в музее? а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Ошибка 1: Музей города Коломны (Костро-мы).Ошибка 2: На картинке 9:00 часов (14 часов).

Ошибка 3: У Селезнёва зелёное пальто (чёр-ное).Ошибка 4: В коридоре завхоз/человек, кото-рый ремонтирует лампу (его нет в детекти-ве).

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Селезнёв2. Васильев3. Волков4. Иванов5. Сергеев

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. В музее города Костромы можно посмо-

треть иконы.2. Они встречаются, потому что кто-то украл

икону.3. Они разговаривают с директором, завхо-

зом и экскурсоводом.4. В 9 часов экскурсовод был в музее, завхо-

за ещё не было там, а курьер ещё был в пути.

3 Кто сделал ошибку? Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је разумевање текста, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: Директор украл икону.


1 У расписания поездов1. Поезд № 499 от шестой платформы второ-

го пути? – Нет, от шестой платформы пер-вого пути.

2. В 12 часов 42 минуты. 3. Он отправляется без опоздания? – Да, без

опоздания.4. От какой платформы какого пути отправ-

ляется поезд № 668? – От восьмой плат-формы второго пути.

5. Поезд отправляется с опозданием? – Да, с опозданием. Он опаздывает на 20 минут.

6. Как долго мы будем в пути до Самары? – 6 часов 13 минут.

2 Ты знаешь, что...пять миллионов человек / семьдесят четыре километра / восемь метров / сорок два остро-ва / шестьдесят пять рек и каналов / пятьсот восемьдесят мостов / триста лет / два года / тысяча восемьсот улиц / восемьсот тридцать пять парков и садов / сорок театров / две-сти пятьдесят музеев / две тысячи пятьсот

Урок 2

26

библиотек / триста пятьдесят залов / пятнад-цать тысяч картин

3 Интернет-страница Пашивесёлый, спортивный, талантливый / с ве-сёлыми и интересными / честные, открытые, умные / летних и зимних / спортивном / ма-леньком / родного / новом, чёрном / совре-менную / интересными / домашних / скучных / длинных розовых

4 Кто, куда и на чём?1. На чём ты обычно ездишь в школу? – В

школу я обычно езжу на автобусе (трам-вае, троллейбусе).

2. Куда ты сейчас идёшь? – Я иду в школу (на тернировку, на концерт...).

3. На чём летают лётчики? – Лётчики летают на самолёте.

4. Ты часто бегаешь по парку? – Да, я часто

бегаю по парку. (Нет, я не часто бегаю по парку.)

5. Куда Сергей решил плыть на лодке сегод-ня? – Сергей сегодня решил плыть до Но-ви-Сада (до Смедерево...).

5 Настя в Белградек, в, к, на, там, к, в, здесь, внизу, наверх, на-право, туда, слева

6 Делал или сделал?а) несвршени вид: каждый год / всегда / два года / долго / иногда / каждый день / много раз / обычно / по средам / три часа / частосвршени вид: вдруг/наконец/сейчас

б) (1) отдыхали, (2) отдохнули, (3) вставали, (4) покупала, (5) понравилось, (6) читала,(7) прочитала, (8) показывал, (9) понрави-лись, (10) пошли, (11) купила


1 Поездка к дедушкеа) вагонов, билета, места, поезд, два бутер-брода, билеты, чай

б) 1. Добро пожаловать в Тулу.2. Ваши билеты, пожалуйста.3. Пожалуйста, два билета в Тулу.4. Пожалуйста, сок и два бутерброда. 5. Здесь наши места.6. Смотри, наш поезд отправляется с пя-

того пути.7. Что вы хотите – чай или кофе?8. Сколько вагонов у этого поезда?

в) 3, 4, 6, 8, 5, 2, 7, 1 – Анатолий

2 Туда – сюда!а, б) 1. Молодой человек, идите сюда! Это

ваш чемодан?2. Вы хотите поехать в Суздаль? Туда

сегодня автобус не идёт?3. Папа, Катя уже два раза ездила во

Францию. Я тоже хочу туда поехать. – Ну, хорошо. Мы туда поедем на лет-них каникулах.

4. Вера, посмотри сюда! Здесь лежит твой билет.

5. Дедушка говорит маленькому Саше: «Посмо-три, вот это платформа вокзала. Отсюда отправляются и сюда прибывают поезда».

6. Магазин «Сувениры» находится на Не-вском проспекте. Это недалеко отсюда. Туда вы можете пойти пешком.

3 Какого числа нет?1. сто тридцать два + пятьсот шестьдесят че-

тыре = шестьсот девяносто шесть2. восемьсот восемьдесят шесть – триста

пятьдесят один = пятьсот тридцать пять3. двести тридцать один + сто сорок два =

триста семьдесят три4. четыреста сорок восемь + триста шестьде-

сят шесть = восемьсот четырнадцать5. семьсот шестьдесят пять – пятьсот семьде-

сят шесть = сто восемьдесят девять

4 Встреча у Алёши Поповича 300 – 400 – 102 – 66 – 51 – 488 – Приеду93 – 12 – 32 – 475 – 400 – 12 – завтра475 – 32 – 289 – 124 – твой 51 – 400 – 488 – 45 – друг 212 – 12 – 400 – 133 – 289 – Марко

Урок 2

27

Транскрипт 1.26300 – 400 – 102 – 66 – 51 – 488 93 – 12 – 32 – 475 – 400 – 12 475 – 32 – 289 – 124 51 – 400 – 488 – 45 212 – 12 – 400 – 133 – 289

5 В электричке1. Сардаана, Витя, Женя и Наташа едут на

электричке в Суздаль.2. Они поют песни и разговаривают с другим

пассажиром.3. У пассажира есть вкусные пирожки с ка-

пустой.4. У проводницы чай.5. Билеты были под гитарой.6. Поезд отправляется в 14:05.7. От Владимира до Суздаля автобус идёт 40

минут.

6 В гостях у Алёши Поповичаа) я беру, ты берёшь, он/она берёт, мы берём, вы берёте, они берут

б) Петя, что ты берёшь? – Я беру сборник русских былин.Катя и Лена, что вы берёте? – Мы берём зелёную шкатулку.Антон, что ты берёшь? – Я беру щит.Серёжа и Маша, что вы берёте? – Мы бе-рём балалайку.

в) Петя берёт сборник русских былин.Катя и Лена берут зелёную шкатулку.Антон берёт щит.Серёжа и Маша берут балалайку.

7 Слова, словачтение – читать / читање – читати, желание – желать / жеља – желети, волнение – волно-ваться / брига, трема – бринути се, опоздание – опоздать / кашњење – закаснити, пригла-шение – приглашать / позив – позивати

8 ВниманиеСм. транскрипт 1.27.

Транскрипт 1.271. Внимание! Поезд 160 Москва – СанктПе

тербург отправляется через 10 минут с 5го пути. Просим всех пассажиров занять свои места.

2. Приглашаем всех туристов на автобусную экскурсию по городу. Следующая экскурсия начинается после обеда в 2 часа.

3. Билеты на поезд Экспресс до аэропорта Шереметьево можно купить в кассе номер 5 на первом этаже вокзала.

4. Внимание! Внимание! Маленькая Катя ищет свою маму. Кате 4 года. На ней чёрные джинсы и красная блузка. Катя ждёт маму вместе с дежурным в вестибюле станции Арбатская.

5. Уважаемые пассажиры! Начинается регистрация на рейс 237 Москва – Белград авиакомпании Аэрофлот. Пассажиров просят пройти к стойке №5.

9 Наречия заблудились1. Сергей, иди сюда, почему ты стоишь один

там.2. Книга упала вниз и теперь лежит внизу.3. Его ещё нет дома, он возвращается с рабо-

ты домой очень поздно.4. Арабы пишут справа налево.5. Чтобы дойти до театра, Вам надо повер-

нуть направо, и слева вы увидите здание театра.

10 Откуда? Куда?а) 1. Скажите, пожалуйста, из какого города

отправляется поезд?2. Скажите, пожалуйста, с какого пути от-

правляется поезд?3. Скажите, пожалуйста, в какой город

прибывает поезд?4. Скажите, пожалуйста, на какой путь

прибывает поезд?

б) 1. Из Москвы, с третьего пути, в Калугу, на первый путь.

2. Из Липецка, со второго пути, в Санкт-Пе-тербург, на седьмой путь.

3. Из Киева, с шестого пути, в Смоленск, на четвёртый путь.

11 Пешком или на транспортеа) 1. ходить; 2. ездит; 3. идёшь, иду, хожу;

4. едут; 5. ездили

Урок 2

28

б) корабль, машина, купе, путь, велосипед, проводник, вагон, билет, поезд, электричка

12 На карте Россиисевер, северо-восток, восток, юго-восток, юг, юго-запад, запад, северо-запад

13 По РоссииРеки: 1. Лена, 2. Волга, 3. АмурМоря и озёра: 4. Чёрное море, 5. Байкал, 6. Каспийское мореГоры: А. Урал, Б. КавказГорода: а. Москва, б. Санкт-Петербург, в. Новосибирск, г. Иркутск, д. Власивосток, е. Мурманск, ж. Самара, з. Смоленск, и. Ка-зань

14 Кто-то спит, кто-то движется1. Мы идём к родителям в гости.2. По выходным Маша и Даша часто гуляют

по городу.3. Самолёты Стрижи долго летали над Бел-

градом.4. Напротив/у Филологического факультета в

Белграде находится парк.5. Фружская гора возвышается над городом

Нови-Сад.6. Возле его дома стоит старый дуб.7. Город лежит на берегу реки.

15 Моя поездкаИндивидуална решења.

Урок 2

САМОКОНТРОЛЬ

а) Путь к океанужелезная дорога, километров, едут, пути, расписанию, ходит, длина, вагонов, пассажи-ров, проводник, проводница, пассажиры, ба-гажа, Поездка, между, от

б) Ситуации1. Дайте мне, пожалуйста, билет на поезд в

Иркутск.2. Скажите, пожалуйста, когда и на какой

путь прибывает поезд из Калуги?3. Скажите, пожалуйста, когда в воскресенье

отправляется поезд в Санкт-Петербург?

29

Урок 3

Летняя школа в РоссииГраматика и језичка средства: поље речи (семья, мой дом, блюда, посуда), специфич-не именице треће именичке деклинације, неправилни облици множине именица му - шког рода (братья, сыновья, друзья), редни бројеви већи од 40, године и датуми (годи- на рођења и пун датум рођења), императив глагола, будуће време глагола, употреба вида глагола, глаголи есть и датьКомуникативне вештине: како причати о члановима породице, породичним односи-ма и о томе колико ко има година, називи просторија у стану и обавезе приликом рас-премања просторија, како направити породично стабло своје породице и неких позна-тих породица, како исказати нечију годину рођења, како исказати пун датум неког до-гађаја, како задати некоме да нешто уради, када су настали неки важни предмети ру-ске културе и када су се родили неки познати људи, разумевање ресторанског менија, како описати неке активности у будућем времену, како наручити јело и пиће у ресто-рану

1 Кто есть кто?а, б, в) Загревање: обновити лексику на тему семья. Вежбање се ради према упутству из уџбеника. По потреби можете прочитати текст пре почетка вежбања. Циљ задатка је обнављање познате лексике и усвајање нове на тему семья.

г) Ово вежбање се ради у пару према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање лексике на тему семья.

Ключ к заданию: а) бабушка – дедушка, жена – муж, мать – отец, дочь – сын, сестра – брат, внучка – внук, тётя – дядя, двоюродная сестра – дво-юродный брат

б) Татьяна Степановна Перова, Надежда Александровна Перова, Аня Владимировна Зубкова, Катя Кирилловна Перова, Андрей Кириллович Перов, Митя Кириллович Перов

в) Александр Сергеевич Перов брат Кирилла. Их родителей зовут Сергей Алексеевич и Та-тьяна Степановна.

г) 1. Это Владимир Владимирович Зубков. 2. Это Татьяна Степановна Перова. 3. Это Катя Кирилловна Перова.4. Это Кирилл Сергеевич Перов.


Окно в РоссиюКраткая форма имени Дмитрий: Дима, Ди-муля, Димуся, Митя... Имя Дмитрий – распространённое русское имя греческого происхождения, означаю-щее «посвящённый богине Деметре».

Краткая форма имени Елена: Лена, Леноч-ка, Ленуся...Имя Елена греческого происхождения. Пе-ревод неоднозначен, скорее всего, означа-ет «избранная», «светлая». Также имя Еле-на можно интерпретировать как «факел», «огонь», «свет», «светлая», «сверкающая», «си яющая», «блестящая», «солнечная», «лу нная», «огненная», «избранная».

Краткая форма имени Марина: Маринка, Маришка, Маша, Маринушка, Мара, Маруся, Мариша...Имя Марина происходит от латинского сло-ва «маринус», означающего «морская». Эпи тет Венеры (Venus Marina). Марина – это женская форма старинного редкого имени Марин.

Краткая форма имени Наталья: Наташа, На-туся, Натуля, Таша, Наша, Ната, Нэт, Нат-ка, Натуня...Имя Наталья очень древнее, оно было об-разовано в первые века христианства от латинского «Natalis Domini», означающее

30

«рождение», «Рождество». Современный вариант перевода имени – «рожденная в Рождество, рождественская». У имени На-талья возможны различные варианты пе-ревода, но все они приближены к понятию «рождение».

Краткая форма имени Татьяна: Таня, Танеч-ка, Танюша, Татуся...Имя Татьяна в переводе с древнегреческого языка означает «устроительница», «учреди-тельница», образовано от греческого «тат-то», означающее «ставлю, учреждаю, утвер-ждаю».

Краткая форма имени Александр: Саша, Сашечка, Шура, Александрушка, Алексаня, Саня, Алекс, Санюха, Шурик...Имя Александр в переводе с греческого языка означает «защитник», «оберегающий муж», «мужчина», «человек». Женская фор-ма имени – Александра.

Краткая форма имени Иван: Ваня, Ванюха, Ванюша, Ванюшка...Имя Иван происходит от древнеиудейского Иоанн и в переводе означает «помилован-ный Богом». Имя Иван – самое русское имя. Во время Великой Отечественной войны немцы именно так называли всех русских.

Краткая форма имени Сергей: Серёжа, Серж, Серёня, Серёга...Имя Сергей имеет различные версии проис-хождения.

2 По следам...а) Ученици треба да препишу табелу у све-ску. Ако је потребно, напишите на табли про-мену именице мать и означите наставке и су-фикс -ер другом бојом маркера. Циљ задат-ка је усвајање промене специфичних имени-ца треће именичке деклинације.

Ключ к заданию: Винительный падеж множественного числа: матерей.

б) Ученици треба да напишу промену имени-це дочь. Ако је потребно, напишите на табли промену именице дочь и означите наставке и суфикс -ер другом бојом маркера. Циљ за-датка је усвајање и увежбавање промене спе- цифичних именица треће именичке деклина-ције кроз самостално закључивање.

Ключ к заданию: Число/Падеж Имен. Род. Дат. Вин. Твор. Пред.

Ед. дочь дочери дочери дочь дочерью дочери

Мн. дочери дочерей дочерям дочерей дочерь-ми

доче-рях


3 По следам...а) Ученици треба да препишу табелу у све-ску. Циљ задатка је усвајање неправилног облика множине неких именица мушког рода кроз самостално закључивање у вези са гра-матичким правилима.

Ключ к заданию: братья, братьев, братьям, братьев, братьями, братьях; сыновья, сыновей, сыновьям, сыно-вей, сыновьями, сыновьях

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је усвајање акцента код неких именица мушког рода.

Ключ к заданию: Если ударение в И.п. мн. числа на основе, то окончание в Р.п. будет на основе (братья – братьев), если ударение в И.п. на окончании, то окончание в Р.п. будет -ей, а ударение на окончании.

в) Ученици треба да наведу облике генити-ва множине именица друг и стул. Циљ задат-ка је увежбавање облика генитива множине кроз самостално закључивање.

Ключ к заданию: друзей, стульев

4 Аня рассказываета) Ученици треба да употребе именице дочь, мать, сын и брат у одговарајућем облику. Циљ задатка је увежбавање промене наведе-них именица.

Ключ к заданию: Моя́ семья́ тóлько на пе́рвый взгля́д ка́жет-ся ма́ленькой. У меня́ есть ма́ма и па́па. На́ша кварти́ра не ма́ленькая, но и не о́чень боль-ша́я. У нас три ко́мнаты: гости́ная, спа́ль-ня роди́телей и де́тская. Ещё у нас есть ку́х-ня, ва́нная и кладова́я. Коне́чно, когда́ к нам прихо́дят в го́сти мои двою́родные бра́тья и моя дво́юродная сестрá, кварти́ра стано́вит-

Урок 3

31

Урок 3

ся чуть-чуть теснова́той. У меня́ нет родны́х брáтьев и сестёр, но есть двою́родные. Их зо-ву́т Андре́й, Ми́тя и Ка́тя. Моя́ мама́, их тётя, говори́т, что Ка́тя ей, как родна́я до́чка, а ма́льчики ей вме́сто сыновей. Мать Андре́я и Ми́ти, моя́ тётя, то́же счита́ет меня́ и мою́ се-стру́ Ка́тю свои́ми дочерьми́. Одни́м слóвом, мы одна́ дру́жная семья́. И дáже когдá кáжет-ся, что ме́ста в кварти́ре для всех не хва́тит, мы все по́мним ста́рую ру́сскую погово́рку «В тесноте́, да не в оби́де».

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је обнављање лексике на тему мой дом.

Ключ к заданию: гостиная, спальня родителей, детская, кухня, ванная, кладовая

в, г) Ученици треба да направе мапу ума на тему Мой дом, а након тога треба да напишу састав Моя семья и дом, в котором мы живём према упутству из уџбеника. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере, као и раз-вијање вештина и навика писменог/усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.


5 Генеральная уборкаВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање и увежбавање нових комуникативних функција и нове лек-сике.

Ключ к заданию: а) Алёша моет окна. Алёша чистит ковёр пы-лесосом. Алёша вытирает пыль с мебели. Алёша гладит бельё утюгом.

Встреча в СуздалеСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

Транскрипт 1.28Встрéча в Су́здалеСегодня́ 21 áвгуста 2016 гóда. В лéтней шкóле в Су́здале прáздничный концéрт. Во вторóм ряду́ сиди́т Мари́я. На сцéне выступáют Ви́тя, Жéня, Нáстя и Сардáана.

Транскрипт 1.29После концерта.Мари́я: Ребя́та, вы так здóрово игрáете!

Поздравля́ю.Ви́тя: Спаси́бо. Меня́ зову́т Ви́тя.Мари́я: А меня́ Мари́я. Я из Сéрбии.Ви́тя: Ребя́та, знакóмьтесь. Э́то Мари́я, онá

из Сéрбии.Сардáана: Ты сéрбка? А как ты попáла в Су́ з

даль?Мари́я: Я на лéтней шкóле ру́сского языкá,

а живу́ я в ру́сской семьé во Влади́мире. В Су́здале мы в гостя́х у сестры́ моéй влади́мирской хозя́йки.

Нáстя: Мáша, я Нáстя. У меня́ есть сéрбская подру́га. Её зову́т Ми́лица, и онá живёт в гóроде Ниш.

Мари́я: Здóрово! Я из гóрода НóвиСад. Но в Ниш я чáсто éзжу. У меня́ там живёт семья́ дя́ди, брáта моегó отцá.

Жéня: Мари́я, мы с ребя́тами зáвтра пойдём на экску́рсию по Су́здалю. Идём все вмéсте!

Мари́я: Я бы с рáдостью, но зáвтра вéчером я обещáла Надéжде Алексáндровне, моéй хозя́йке, и её сестрé помóчь по дóму. Буду́т помогáть и дóчери Надéжды Алексáндровны.

Транскрипт 1.30Надéжда Алексáндровна: Мáша, у тебя́ нóвые друзья́?

Как э́то хорошó!Жéня: Надéжда Алексáндровна, ра

зре ши́те предстáвиться. Меня́ зову́т Жéня. Я нóвый знакóмый вáшей гóстьи Мáши. Мы с ребя́тами зáвтра плани́руем пойти́ на пешехóдную экску́рсию по Су́здалю, но Мари́я откáзы вается.

Нáстя: Да. Говори́т, что бу́дет помогáть по дóму.

Надéжда Алексáндровна: Мáша, да ты что? Мы с сестрóй

легкó спрáвимся. Óкна сестрá ужé сегóдня вы́мыла. Остáлось почи́стить ковёр и вы́тереть пыль с мéбели. Éсли хоти́те, мó жете взять с собóй и мою́ дочь, Кáтю, и мои́х сыновéй, Ан дрéя и Ми́тю.

Ви́тя: Договори́лись! Спаси́бо Вам большóе, Надéжда Алексáндров на.

Надéжда Алексáндровна: Вам спаси́бо, что помóжете по

знакóмить Мари́ю с Су́здалем. А Мари́и большóе спаси́бо за одну́ готóвность помогáть по дóму.

32

Урок 3

1 К текстуа) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1в, 2б, 3в, 4б, 5а

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника.


2 По следам...Ученици треба да погледају прву табелу из уџбеника како би на основу ње попунили на-редну табелу. Циљ задатка је усвајање импе-ратива кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: помогать – помогай, помогайте; убрать – убе-ри, уберите; мыть – мой, мойте; гладить – гладь, гладьте


3 Все помогают Ученици треба да прочитају текст и наведу све глаголе у императиву. Циљ задатка је усвајање нове лексике и увежбавање императива.

Ключ к заданию: вынеси, погладь, вымойте, сядь, отдохни

4 По следам...Загревање: усмено обновите редне броје-ве (1–39). Ученици треба да препишу ред-не бројеве из вежбања у свеску према упут-ству. Циљ задатка је усвајање редних броје-ва већих од 40.

Ключ к заданию: сороковой (40), пятидесятый (50), шестиде-сятый (60), семидесятый (70), восьмидесятый (80), девяностый (90), сотый (100)


5 На концерте а) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је обнављање редних бројева од 1 до 39 и увежбавање ред-них бројева већих од 40.

Ключ к заданию: 1. У Руслана второй ряд и семьдесят второе

место. Он сидит во втором ряду, на семь-десят втором месте.

2. У Лизы десятый ряд и триста восьмидеся-тое место. Она сидит в десятом ряду, на триста восьмидесятом месте.

3. У Иры четвёртый ряд и сто шестидесятое место. Она сидит в четвёртом ряду, на сто шестидесятом месте.

4. У Коли пятый ряд и сто девяностое место. Он сидит в пятом ряду на сто девяностом месте.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста слушањем и увежбавање редних бројева.

Ключ к заданию: Андрей сидит в 8-м ряду, на 255-м месте. Митя сидит в 7-м ряду, на 214-м месте. На-дежда Александровна сидит в 8-м ряду, на 260-м месте. Катя сидит во 2-м ряду, на 70-м месте. Мария сидит во 2-м ряду, на 71-м ме-сте. Мария сидит рядом с Катей. Мария си-дит между Катей и незнакомым человеком.

Транскрипт 1.31На концертеНадежда Александровна: Так, ребята, вот ваши билеты.Андрей: Мама, а разве мы не сидим

все вместе? Почему у меня 8й ряд, 255е место, а у Мити 7й ряд, 214е место?

Надежда Александровна: Андрюша, мы пришли сюда

слушать музыку, а не друг с другом разговаривать. Не волнуйся, я сижу совсем недалеко, в 8м ряду, на 260м месте. Девочки, я забыла, какие у вас места?

Катя: Я сижу во 2м ряду, на 70м месте. А Мария... Мария, покажи мне свой билет.

Мария: Вот он. У меня тоже 2й ряд, 71е место.


6 По следам...а) Ученици треба да прочитају реченице и по-ставе питања према упутству. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција,

33

Урок 3

као и самостално закључивање у вези са гра-матичким правилима.

Ключ к заданию: В каком году ты родился/родилась? Какого числа ты родился/родилась?

б) Ово вежбање се ради у групама према упутству из уџбеника. Циљ задатка је ства-рање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и увежбавање година и дату-ма.


7 Россия в цифраха) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Ученике можете поделити у групе и записивати њихове одговоре. Циљ задат-ка je упознавање културе и историје Русије, развијање позитивног става према усвајању знања о Русији, као и мотивисање ученика за учење руског језика и културе.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Проверите колико су тачних одговора дали ученици. Циљ задатка је разумевање текста на слух, као и увежбавање датума и година.

Транскрипт 1.32Самовар родился в 1778 году.Чебурашка родился в 1966 году.Дед Мороз родился в 1840 году.Квас родился в 989 году.Спутник родился в 1957 году.Балалайка родилась в 1688 году.Первый русский царь Иван Грозный родился в 1530 году.Матрёшка родилась в 1890 году.

Окно в РоссиюМатрёшка – русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой нахо-дятся подобные ей куклы меньшего разме-ра. Число вложенных кукол обычно от трёх и более. Матрёшка – это русская красави-ца, сувенир известный во всем мире. Хотя эта игрушка создавалась для детей, взрос-лые довольно трепетно относятся к матреш-кам и чаще покупают для себя, для души. Сейчас она – не просто народная игрушка, матрёшка стала традиционным сувениром России и хранительницей исконной русской культуры.

Самова́р – устройство для кипячения воды и приготовления чая.Балала́йка – русский народный трёхструн-ный щипковый музыкальный инструмент. Не одну сотню лет известна на Руси балалай-ка. В XVIII и XIX веках была она, пожалуй, самым распространённым народным инстру-ментом. Под неё плясали во время праздни-ков, пели песни. Про неё складывали сказки.Чебура́шка – персонаж, придуманный писа-телем Эдуардом Успенским в 1966 году как один из главных героев книги «Крокодил Гена и его друзья». После выхода мульт-фильма Романа Качанова «Крокодил Гена», снятого по этой книге в 1969 году, персонаж получил широкую популярность.

8 Проект – Мир в цифрахВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Ученици могу да потраже додатне инфор-мације на интернету, а успешне радове могу да ставе у портфолио. Циљ задатка је ства-рање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и увежбавање година и датума.

В ресторане «Золотое кольцо»Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 1.33У́жин в ресторáне «Золотóе кольцó».Официáнт: Дóбрый вéчер! Вот, пожáлуйста,

меню́! … Что вы хоти́те заказáть?Сóфья Фили́пповна: Из напи́тков мне, пожáлуйста,

я́бло чный сок. На заку́ску я возьму́ грибы́ в сметáне, из супóв соля́нку, из горя́чих блюд ры́бу с ри́сом.

Официáнт: У нас прекрáсный вы́бор десéртов.Сóфья Фили́пповна: А что вы мне посовéтуете?Официáнт: Торт «Наполеóн».Сóфья Фили́пповна: Нет, спаси́бо, я лу́чше попрóбую

морóженое. И принеси́те мне чáшку чáя.

1 К текстуа) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање лексике на тему блюда.

34

Урок 3

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је указивање на култур-не сличности и разлике између српске и ру-ске културе, као и развијање позитивног ста-ва према усвајању знања о Русији.

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста и увежбавање лексике на тему блюда.

Ключ к заданию: Софья Филипповна заказала два напитка (яблочный сок и чашку чая), на закуску гри-бы в сметане, из супов солянку, из горячих блюд рыбу с рисом и на дезерт мороженое.

г) Ученици треба да сазнају нешто о особама по којима су нека јела и пића добила назив. Могу да потраже додатне информације на ин-тернету. Подстакните ученике да користе ру-ске претраживаче о којима сте говорили у пе-том разреду (Окно в Россию у приручнику за наставнике за пети разред).

Ключ к заданию: В первый раз торт «Наполеон» появился в России в 1912 году, когда праздновали сто-летний юбилей победы над Наполеоном.

Окно в РоссиюИван Грозный – прозвание Иоанна IV Ва-сильевича, великого князя Московского и всея Руси (с 1533 года), первый русский царь, правивший с 1547 г. на протяжении 50 лет 105 дней – среди всех, кто когда-либо возглавлял Российское государство, это ре-корд. Иоанн Грозный был сыном великого князя Московского и всея Руси Василия III, потомка династии Рюриковичей. Мать его, княжна Елена Глинская, принадлежала к древнейшему роду, берущему начало от Ма-мая.Иван Васильевич родился под Москвой, в с. Коломенское 25 августа 1530 г. Правителем, правда, пока только номинальным, он стал в трёхлетнем возрасте и находился под при-смотром специальной опекунской боярской комиссии, созданной его отцом, который предчувствовал скорую смерть. Однако го-сударство находилось во власти этого сове-та менее года, после чего в нём произошли многочисленные пертурбации.В 1545 г. пятнадцатилетний Иван, ставший по тогдашним меркам совершеннолетним, превратился в полноправного правителя. Тор жественная церемония его венчания на царство состоялась 16 января 1547 г. в

Успенском соборе Московского Кремля. С инициативой этого обряда выступил сам 16-летний государь, однако многие истори-ки полагают, что это решение он принял не без чужого влияния. В 1560 г. царь упразд-нил Избранную раду и стал править исклю-чительно самостоятельно.


2 Слова, словаСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да напишу слова и саставе речи, а затим да направе мапу ума на тему посуда.

Ключ к заданию: 1. н, к, а, т, а, с – стакан 2. о, к, ж, а, л – ложка 3. а, к, а, ш, ч – чашка 4. ж, н, о – нож 5. к, е, л, а, т, р, а – тарелка 6. и, а, к, в, л – вилка

Транскрипт 1.341. н, к, а, т, а, с2. о, к, ж, а, л3. а, к, а, ш, ч4. ж, н, о5. к, е, л, а, т, р, а6. н, а, к, в, л


3 По следам...а) Загревање: обновите 1. и 2. конјугацију гла-гола, као и промену глагола хотеть и бежать. Ученици треба да препишу табелу из уџбени-ка у свеску. Циљ задатка је обнављање 1. и 2. конјугације, као и усвајање конјугације гла-гола есть и дать.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање промене вида код префиксалних глагола.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање промене глагола.

Ключ к заданию: 1. – Мама, ты мне дашь ещё один блинчик?

– Конечно, дам. Но ты уже съел 5 блинчи-ков...

35

Урок 3

2. – Саша, уже три часа дня, а так ничего не ели.

– Миша, ты прав: пора нам поесть.3. – Аня, надо всё доесть до конца.

– Ой, не могу, мне кажется я уже переела.

4 Всё очень вкусно!а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција, као и развијање ве- штина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

б) Ученици треба да употребе глаголе взять и попробовать уместо глагола заказать. Циљ задатка је увежбавање конјугације глагола.

5 Попробуем?а) Обновите знање из петог и шестог разре-да о глаголским временима. Циљ задатка је обнављање разлике између простог и сложе-ног будућег времена.

б) Ученици треба да пронађу видске парове глагола са списка и да их упишу у табелу.

Ключ к заданию: готовить – приготовить, жарить – пожарить, варить – сварить

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе глаголских времена.

Ключ к заданию: 1. Миша сам часто на завтрак жарит кашу в

кастрюле.2. Мама сегодня приготовила/приготовит/сва-

рила/сварит на обед щи. 3. Саша каждый день варит кофе в джезве

для своей мамы.4. Валя завтра на ужин приготовит/сварит

борщ.5. Папа иногда жарит на сковороде котлеты.6. Я быстренько пожарю картошку на масле.


6 Завтра поедем домой а) Ученици треба да препричају текст у бу-дућем времену. Циљ задатка је увежбавање простог будућег времена.

Ключ к заданию: 1. Надежда Александровна купит продукты, а

потом она посмотрит новый фильм в кино.2. Людмила Александровна поедет на работу

и встретится с директором. 3. Катя подготовится к контрольной работе, а

потом пойдёт к подруге.4. Андрей сделает домашнее задание, а по-

том он уберёт комнату.5. Митя пойдёт на тренировку, а потом он за-

кажет пиццу.6. Мария позвонит родителям, а потом напи-

шет одноклассникам в Сербии имейл.

б) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање простог будућег времена.

7 Будет делать или сделает?Вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање разлике у употре-би простог и сложеног будућег времена.

Ключ к заданию: а) Сутра је недеља. Каћа и Марија ће дуже спавати. После доручка ће отићи у шетњу. Прошетаће градом, мало ће седети у кафићу, обићи ће саборне цркве. Увече ће отићи у ре-сторан са својом породицом. Тамо ће славити бакин рођендан.спать, пойти, погулять, посидеть, посмотреть, пойти, праздновать

б) Ле́ра: Мари́я, приве́т!Мари́я: А, Ле́ра, приве́т!Ле́ра: Что ты бу́дешь де́лать в сле́дую-

щую суббо́ту?Мари́я: Ещё не зна́ю. Мо́жет быть, я бу́ду

отдыха́ть на да́че дя́ди Воло́ди.Ле́ра: На стадио́не „Торпе́до“ в деся́ть ча-

со́в бу́дут выступа́ть фолькло́рные анса́мбли. А сра́зу по́сле обе́да вы-́ступят да́же победи́тели про́шлого фестива́ля. Ну как, ты пойдёшь со мно́й? Хо́чешь, я за́втра куплю́ би-ле́ты.

Мари́я: Здо́рово! Я с удово́льствием пойду с тобо́й


36

Урок 3

8 Так говорят – В ресторанеа) Формирајте групе и поделите улоге према упутству из уџбеника. Циљ задатка је ства-рање позитивне атмосфере и увежбавање нових комуникативних функција.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста на слух и увежбавање нове лексике.

Транскрипт 1.35Официант: Пожалуйста, что Вы хотите за

казать?Надежда Александровна: Принесите мне, пожалуйста,

ми неральную воду. На закуску я возьму салат овощной, а из супов... ммм, нет, я не буду суп. Из горячих блюд попробую шашлык с картофелем и овощами. Десерт я брать не буду. А что ты хочешь, Мария?

Мария: Я хочу чтонибудь традиционно русское. Принесите мне, пожалуйста, стакан кваса, борщ и пельмени. А на десерт я попробую торт Наполеон. Кстати, почему он так называется?

Официант: В первый раз этот торт появился в России в 1912 году, когда праздновали столе тний юбилей победы над Напо леоном. Он очень вкусный. Я советую тебе его обязательно по пробовать. А что вы хотите, ребята?

Катя: Мне, пожалуйста, минеральную воду, солянку и котлеты с рисом. А на десерт я тоже возьму торт Наполеон.

Официант: Хорошо. А что вы хотите, мальчики?

Митя: Ой, я ещё не всё прочитал. Мне надо подумать. Заказывай сначала ты, Андрей.

Андрей: Ну, ладно. Мне тогда, пожалуйста, апельсиновый сок, грибы в сметане, щи и можно мне рыбу с пюре, а не с рисом?

Официант: Да, конечно.Андрей: Тогда рыбу с пюре и овощами.

А на десерт – мороженое.Официант: Хорошо. Ну что, молодой че

ло век, ты решил, что будешь есть?

Митя: Решил. Итак, на закуску я возьму блины с икрой. Из супов борщ, а из горячих блюд шашлык с рисом. А на десерт, как и девочки, я возьму торт Наполеон. Так что принесите нам, пожалуйста, большой торт.

Официант: Обязательно. А что ты будешь пить?

Митя: Апельсиновый сок.Официант: Хорошо. Кажется, теперь всё

заказали. Сначала я принесу вам напитки, а потом...

Ключ к заданию: Катя Андрей Митя Мария мать

напиток да да да да нетзакуска нет да да нет дасуп да да да да нетгорячее да да да да дадесерт да да да да нет

9 Стратегия – В роли переводчика Ученици треба да упознају своје госте из Ру-сије са понудом ресторана према упутству из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вешти-на и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.


10 Игровое заданиеВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је стварање позитивне атмо-сфере и мотивације за даљи рад, као и уве-жбавање нових комуникативних функција и нове лексике.


1 Родственникидедушка – дедушки, бабушка – бабушки, отец – отцы, мать – матери, дядя – дяди, тётя – тёти, сын – сыновья, дочь – дочери, брат – братья, сестра – сёстры, двоюродный брат

– двоюродные братья, двоюродная сестра – двоюродные сёстры

2 Идеальный отец1. Отец фотографирует дочерей и мать.

37

Урок 3

2. Отец думает о дочерях и матери.3. Отец гуляет с дочерьми и матерью.4. Отец дарит подарки дочерям и матери.

3 О братьях КатиМария: Я ещё не совсем поняла, сколько у

тебя братьев?Катя: У меня два родных брата и ещё у

меня есть два двоюродных. Вместе это будет четыре брата.

Мария: Сейчас я поняла. А ты с двоюродны-ми братьями часто встречаешься?

Катя: Да. Даже очень. С ними всегда так весело. Я очень люблю звонить сво-им двоюродным братьям.

Мария: А Андрей и Митя тоже любят своих двоюродных братьев?

Катя: Конечно. Наш папа всегда говорит: «Как приятно видеть, что братья дру жат с братьями!»

4 Мария рассказывает Кате о себе

Транскрипт 1.37Мария: Я хочу рассказать тебе немножко о себе.

Я живу в Сербии, в городе НовиСад. Мы живём недалеко от школы, где я учу русский. Мои братья учатся в гимназии, а я, как ты уже знаешь, ученица седьмого класса. К сожалению, у меня нет сестёр, но есть братья, которых я очень люблю. И хотя у меня нет родных сестёр, у меня есть двоюродные. Они дочери брата моего отца. Они живут в городе Ниш. Этот город знают по всей Сербии, потому что там находится памятник „Челекула“. Мы часто ездим к дяде в гости. С моими двоюрдными сёстрами мне всегда очень весело! А ещё у меня много друзей. С друзьями я обычно встречаюсь после уроков: мы слушаем музыку, любим ходить по магазинам, вместе занимаемся спортом.

5 Весёлая история«Это стулья для маленьких сыновей наших друзей». Так говорят родители Кати о сту-льях плохого качества. Вот почему они так говорят: когда мама Кати была девочкой, её сестра однажды выступала на концерте. Там были друзья бабушки и дедушки с маленьки-ми сыновьями. В зале было мало стульев, по-этому друзья принесли стулья для сыновей

из другого зала. Но эти стулья сломались во время концерта! Вот какая это была история.

6 Хочешь пойти с нами?1. Это говорит Сардаана, потому что...2. Это говорит Настя, потому что...3. Это говорит Женя, потому что...4. Это говорит Надежда Александровна, по-

тому что...5. Это говорит Настя, потому что...6. Это говорит Надежда Александровна, по-

тому что...

7 Обязанности по дому1. Сынок, пожалуйста, вынеси мусор.2. Папа, пожалуйста, вымой окна.3. Дочка, пожалуйста, погладь бельё.

8 Угадай-ка1а, 2д, 3г, 4в, 5б

9 Фото1. Бабушка, где наши фото? В шкафу или на

полке? Я хочу показать их Марии.2. Смотри Мария, это мы на берегу реки Ка-

менки. Мы хотели купаться, но было хо-лодно.

3. А здесь мы гуляем по лесу. В этом лесу очень много грибов! У меня идея! Давай завтра поедем в лес собирать грибы.

4. А это новый мост. На старом мосту не было тротуара. Поэтому в прошлом году город построил новый мост.

5. А это мы в аэропорту в Москве. В аэро-порт мы ездили встречать папу. Он рабо-тал шесть месяцев во Владивостоке.

6. А вот это мы на концерте. Сидим в первом ряду! А знаешь, почему? Всё очень просто, потому что не было билетов во второй или третий ряд!

10 Первый концертИндивидуална решења.

11 Суздаль вчера и сегодня1. Собор построили в 1225-м году.2. Современное многоэтажное здание постро-

ят в 2050-м году.

38

Урок 3

3. Старый дом построили в 1880-м году.4. Современный магазин построили в 2010-м

году.

12 Знаменитые люди1. Софья Ковалевская, 2. Михаил Ломоносов, 3. Сергей Есенин, 4. Велентина Терешкова, 5. Марина Цветаева.

Транскрипт 1.38Александр Пушкин родился в 1799 году.Софья Ковалевская родилась в 1850 году.Михаил Ломоносов родился в 1711 году. Сергей Есенин родился в 1895 году.Валентина Терешкова родилась в 1937 году.Марина Цветаева родилась в 1892 году.

13 Это вкусноа) В этом ресторане можно заказать рыбу, шашлык, пиво, борщ, кофе, мороженое, торт, сырники, рис, картофель, овощи, пельмени, минеральную воду, квас, чай, блины с икрой, салат овощной, котлеты.


14 Посуда1. чашка, 2. ложка, 3. вилка, 4. тарелка, 5. нож, 6. стакан

15 В ресторане

Транскрипт 1.39Диалог 1йЖенщина: Сегодня был прекрасный день. Всё

было так, как надо, и концерт в парке, и погода...

Мужчина: Да, ты права. День был просто замечательный! А что мы закажем на обед?

Женщина: Я возьму только салат Цезарь. Суп и горячее блюдо не буду брать.

Мужчина: Хорошо. А я возьму на закуску бли ны с икрой. Суп тоже не буду. Из горячих блюд шашлык Иван Грозный с овощами. А что будем пить? Вино?

Женщина: Нет, мне только яблочный сок.Мужчина: Хорошо, а я возьму пиво к обеду.

Транскрипт 1.40Диалог 2йДедушка: Ну, Серёж, как мороженое? Вкусно?Внук: Да, очень. А торт мне тоже пон ра

вился. А куда мы потом пойдём? В кино?

Дедушка: Не знаю, а какой фильм ты хочешь посмотреть?

Внук: Шрек 4, я ещё не видел этот фильм. Все говорят, что он очень смешной.

Бабушка: Ну хорошо, тогда пойдём в кино.

Транскрипт 1.41Диалог 3йОфициант: Что вы хотите заказать?Молодой человек: Мне, пожалуйста, овощной салат и

пиццу Маргарита.Девушка 1: А я возьму грибы в сметане и рыбу

с рисом.Девушка 2: А я хочу попробовать котлеты с

кар тофелем.Официант: Хорошо. Овощной салат, пицца

Мар гарита, грибы в сметане, рыба с рисом, котлеты с картофелем. А что вы будете пить?

Девушка 1: Принесите нам две бутылки минеральной воды.

Транскрипт 1.42Мужчина: Всё, хватит. Это не отдых, а

катастрофа! Я же сразу сказал, что не надо с ней идти в ресторан.

Женщина: Да что ты говоришь? Обед был очень хороший, он всем нам понравился. Разве тебе не было вку сно?

Мужчина: Да нет, было вкусно. Но Ирочка про сто не понимает, что такое ресторан.

Женщина: А ты не волнуйся! Девочке просто скучно, она хочет поиграть. Позови скорее официанта и мы пойдём домой.

16 Поиграем?закажу, куплю, получу, посоветуешь, пой-дёшь, подготовишься, прочитает, напишет, прибудет, попробуем, пригласим, посмотрим, возьмите, поедете, выступите, сделают, встре тятся, позвонят

17 Завтра будет хороший деньа) 1. В 10 часов Мария поедет в центр на ав-

тобусе.

39

Урок 3

2. В 10:30 она встретится с Ларой.3. В 11 часов Мария купит сувениры.4. В 14 часов Мария пойдёт на выставку.5. В 16 часов Мария пойдёт в кино на новый

фильм из Франции.

б) После фильма Мария сразу пойдёт к авто-бусу и поедет домой. Вечером она будет от-дыхать. Она будет читать журналы и слушать музыку. Потом она ещё долго будет говорить по телефону с подругой. В 22.30 часов Мария пойдёт спать: утром надо рано вставать.в) Индивидуална решења.

18 Ждём Вас в гости!Ресторан находится на улице Львова, д. 12. Ресторан находится недалеко от станции мет ро Парк культуры. Ресторан работает с 12 часов до последнего посетителя. В ресто-ране русская, европейская и японская кухни. Средняя стоимость счёта 800–1000 рублей. В новом специальном меню от шеф-повара рес-торана можно найти самые вкусные нацио-нальные блюда городов Золотого кольца.


До встречи в Сербии!а) поеду, увижу, встретимся, поедем, увижу, сделаем, посмотрим, пойдём

б) поеду, в, приезжа́й, Летом, поеду, отдохну, познакомлюсь, часто, автобусе, видела, уви-димся, друзья

ПОДГОТОВКА К ТРКИ

1. (1) старшем(2) жизни(3) моих(4) братья(5) сёстры(6) двоюродная(7) могу(8) друзьями(9) классно(10) хорошо(11) интересно(12) будем встречаться(13) увижу

2. 1. в) 605 000 человек, 2. б) в 2006 году, 3. б) билет на поезд, 4. а) концерт

3. 1. б) «Приглашаем на шашлыки!»2. в) 2 000 000 туристов3. б) в июле4. а) люди, которые умеют готовить шаш-

лыки5. в) слушать музыку

40

Урок 4

Мы умеем веселитьсяГраматика и језичка средства: поље речи (Масленица, части тела, у врача), потпуна и делимична негација, употреба непрелазних повратних и прелазних глагола, показне заменице этот и тот, глаголи слушать и слышать, употреба речи можно и нельзя, упо-треба глагола неодређеног кретања Комуникативне вештине: како испричати нешто о празницима и народној традицији, како описати лутку која се прави за Масленицу, како разумети рецепт за палачин-ке, разговор о празнику и припремама за празник, како разумети програм Масленице, како питати шта је дозвољено / није дозвољено, како рећи када се лоше осећаш, како се одговара код лекара, како испричати где си био/била

1 ТрадицииЗагревање: ученици треба да наведу што већи број руских празника. Уколико је потреб-но, поновите укратко тему праздники коју сте обрађивали у петом и шестом разреду.

а) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је упознавање народ-нe традицијe, историјe и културe Русије, као и усвајање нове лексике на тему Масленица.

Ключ к заданию: тройка – тројка (три коња у запрези), сжигать – палити, кукла – лутка, ярмарка – сајам, бур-лак – бурлак

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да пронађу одговарајућу фотографију која прати текст. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: Фотография А – текст 1-йФотография Б – нет текстаФотография В – текст 3-йФотография Г – текст 4-йФотография Д – текст 2-й

Транскрипт 2.1Текст 1йКулинарное изделие, которое пекут в течение славянского традиционного праздника. Этот праздник отмечается в течение недели перед Великим постом.

Текст 2йЭто исторический аттракцион для туристов. В группе как минимум 20 человек. Они тащат баржу по берегу реки.

Текст 3йЭто последний день Масленицы. Люди говорят зиме «До свидания» и сжигают куклу, символ зимы.

Текст 4йПрекрасный зимний день – лошади, снег, праз д ник, друзья.

Окно в РоссиюМа́сленица – славянский традиционный праздник, отмечаемый в течение недели (иногда трёх дней) перед Великим постом, сохранивший в своей обрядности ряд эле-ментов славянской мифологии. В народном календаре восточных славян праздник мар-кирует границу зимы и весны, а также Мя-соеда и Великого поста. Аналог Карнавала в европейских странах.

2 Кукла Масленицыа) Ученици треба да опишу лутку помоћу име-ница и придева који су понуђени у вежбању. Циљ задатка је обнављање и увежбавање лексике на тему части тела.б, в) Ово вежбање је факултативно и ради се у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и увежбавање лексике на тему части тела.


WIKI-Масленица Саслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

41

Урок 4

Транскрипт 2.2Значéние слóваМÁСЛЕНИЦА (от слóва мáсло) – сáмый стáрый ру́сский прáздник в концé зимы́.

Тради́цииМáсленицу начинáют прáздновать за семь не дéль до Пáсхи, когдá кончáется зимá и начинáется веснá. На Мáсленицу пеку́т блины́. Почему́? Потому́ что они́ си́мвол сóлнца: жёлтые, кру́глые и горя́чие. Обы́чно прáздник прохóдит в цéнтре гóрода. Там стрóят я́рмарки, на котóрых выступáют акробáты и жонглёры. На я́рмарке мóжно попрóбовать блины́ и други́е слáдости, катáться на трóйках и конькáх и́ли игрáть в снежки́. А тáкже мóжно учáствовать в весёлых кóнкурсах, напримéр, в кóнкурсе «Ледянóй столб». В послéдний день Мáсленицы сжигáют ку́клу – си́мвол зимы́. Как и карнавáлы в други́х стрáнах Еврóпы, «Покладе» в нéкоторых частя́х Сéрбии, ру́сская Мáсленица – э́то весёлый прáздник, котóрый всем óчень нрáвится. Вo врéмя Мáсленицы нельзя́ скучáть.

Транскрипт 2.3Рецéпт блинóвВозьми́те 4 стакáна муки́, 4 стакáна молокá, 2–3 яйцá, 2 лóжки сáхара и немнóго сóли. Смешáйте хорошó все проду́кты. Блины́ пеку́т на горя́чей сковородé. Их мóжно есть с мáслом, сметáной, икрóй или варéньем. Прия́тного аппети́та!

Транскрипт 2.4Интерéсные фáкты– Все знáют, что столи́ца Росси́и – э́то Москвá.

Но в Росси́и есть ещё и бли́нная столи́ца. Э́то гóрод Сенгилéй на рекé Вóлге. В 2007 году́ здесь откры́ли пáмятник Блину́.

– В Москвé в 2008 году́ на Мáсленицу испекли́ сáмую большу́ю бли́нную кáрту планéты. Плóщадь кáрты – почти́ 2 на 2 м.

1 Проект – блины Ово вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Ученици могу да потраже до-датне информације на интернету. Циљ задат-ка је стварање позитивне атмосфере и моти-вације за даљи рад.


2 К тексту Ученици треба да прочитају реченице из ве-жбања и да кажу о којем је празнику реч. Циљ задатка је обнављање старе и усвајање нове лексике на тему праздники.

Ключ к заданию: 1. Масленица, 2. Рождество, 3. Пасха, 4. Мас-леница, 5. Масленица, 6. Международный женский день, 7. Новый год, 8. Масленица


3 Стратегия – Как найти информацию в тексте

а) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника користећи технике и савете описа-не у „Стратегия – Как найти информацию в тексте”. Циљ задатка је разумевање текста, усвајање техника које подразумевају брзо прелажење преко текста у потрази за основ-ном идејом и темом текста, као и због тра-жења посебних информација.

Ключ к заданию: 1. Памятник Блину стоит в городе Сенгилей. 2. Значение слова масленица от слова масло.3. На ярмарке можно попробовать блины и

другие сладости.4. Нам нужно купить муку, молоко, 2–3 яйца,

масло, сахар и соль.5. Блины символ солнца, потому что они жёл-

тые, круглые и горячие как солнце.

б) Ученици треба да смисле питања у вези с одређеним подацима из текста.

Ключ к заданию: 1. Когда начинают праздновать Масленицу? 2. В каком конкурсе можно участвовать?3. Что делают в последний день Масленицы?

4 Что делают на Масленицу?Загревање: објасните ученицима како се на српски језик може превести руска реченица са предикатом у трећем лицу множине. Ве-жбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање но-вих комуникативних функција и лексике на тему Масленица.

Ключ к заданию: На Масленицу играют в снежки, катаются на тройках, пекут блины, пробуют блины и дру-гие сладости, строят ярмарки, участвуют в конкурсах, едят блины.


42

Урок 4

5 По следам...а) Објасните ученицима шта је потпуна нега-ција. Напишите на табли пример потпуне не-гације. Ученици треба да одговоре на питања према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање потпуне негације.

Ключ к заданию: 1. Нет, не пойду.2. Нет, не посмотрим.3. Нет, не пойдут.

б) Објасните ученицима шта је делимична не-гација. Напишите на табли пример делимич-не негације, испод потпуне негације. Укажи-те ученицима на разлику између те две нега-ције, а поред тога им скрените пажњу на раз-лику у употреби негације у руском и српском језику. Ученици треба да одговоре на питања према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање делимичне негације.

Ключ к заданию: 1. Света пишет не письмо, а открытку. 2. Макс ест не блины, а пирожное.3. Виктор смотрит не новости, а сериал.

в) Загревање: обновите промену упитних за-меница кто и что. Објасните ученицима како се негација изражава одричним заменицама. Упоредите са српским језиком. Циљ задатка је усвајање изражавања негације одричним заменицама.


6 Угадайа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање делимичне и потпуне негације.

Ключ к заданию: − Ми́лица, угада́й, о како́м го́роде я чита́ю?− О Белгра́де?− Нет, не о Белгра́де, а о Пи́тере! Угада́й, что

произойдёт сего́дня на Дворцо́вой пло́ща-ди. Вся молодёжь го́рода ве́чером бу́дет там, возьмёт с собо́й что-то разноцве́тное, де́ти э́то лю́бят...

− Игру́шки?− Нет, не игру́шки, а ша́рики возду́шные!− Ша́рики? А почему́?− Не зна́ю. Сейча́с прочита́ю. Все ребя́та на

ша́риках напи́шут свои́ имена́, и все отпу́-стят ша́рики в не́бо в 20.00.

− Почему́?

− Не зна́ю. Ничего́ бо́льше не пи́шет.− Стра́нно. Мо́жет, они зага́дывают жела́ние

и отпуска́ют ша́рики, а мóжет и нет.− А мо́жет, вме́сте с ша́риками улета́ют и

прoблéмы.− Мо́жет быть!

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање негације која се изражава одричним заменицама.

Ключ к заданию: 1. Ни с кем, я иду один.2. Ни о чём, я только закончила книгу.3. Ни у кого, я был на Дворцовой площади.4. Ни с чем, она ни к чему не подходит.

7 Компакт-диск Кати для сербской школы

а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: 1. Это конкурс на лучший стол.2. В конкурсе участвует каждый класс.3. Конкурс проходит во дворе школы.

Транскрипт 2.5Катя: Вы, ученики сербской школы, спра ши

ваете, как мы в школе празднуем Масленицу. В этом году, например, каждый класс подготовил праздничный стол во дворе школы. Столы выглядели прекрасно! На них стояли: самовары, матрёшки, шкатулки. Но самое главное – это еда: горы блинов и сладостей, разные варенья, сметана, масло, мёд. А потом начались конкурсы. Это были конкурсы на самые вкусные блины и сладости, на самое лучшее варенье и на самую лучшую декорацию. Мы стояли за нашим столом в традиционной русской одежде и, конечно, очень волновались. За каждый конкурс мы получали от жюри монетки. Наш класс получил 42 монетки. Но 9Б собрал 45 монеток и получил первый приз – приглашение в ресторанкафе Вкусный блин. А мы получили второй приз. Он тоже неплохой, билеты в кино для всех учеников. Идея конкурса на лучший стол всем очень понравилась. А что вы думаете о нашем конкурсе? А какие праздники есть у вас в школе? Расскажите, как вы их празднуете.

43

Урок 4

б) Ученици треба да препишу табелу у све-ску. Поново саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да попуне табелу. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: На столах стояли: самовары, матрёшки, шка-тулки, горы блинов и сладостей, разные ва-ренья, сметана, масло, мёд.Первый приз – это приглашение в ресто-ран-кафе Вкусный блин.Первый приз получил 9Б.Второй приз – это билеты в кино для всех учеников.Второй приз получил класс Кати.

в) Поново саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да одговоре на питања која је поставила Каћа. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изра-жавања у вези са темом која се обрађује.

8 По следам...а) Објасните ученицима разлику у употреби прелазних и непрелазних повратних глагола. Циљ задатка је усвајање употребе прелазних глагола и непрелазних повратних глагола.

Ключ к заданию: 1. Учитель начинает урок.2. Учитель кончает говорить.3. Урок начинается.4. Урок кончается.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе прелазних и непрелазних повратних глагола.

Ключ к заданию: 1. Журналист начинает интервью. Интервью

начинается.2. Музыкант начинает концерт. Концерт на-

чинается.3. Ученики начинают делать зарядку. Заряд-

ка начинается.4. Учительница начинает урок. Урок начина-

ется.5. Дети начинают играть. Игра начинается.6. Гид начинает экскурсию. Экскурсия начи-

нается.


9 Программа Масленицыа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: сжигать – сжигание (спаљивање), кататься – катание (вожња, јахање, клизање), высту-пать – выступление (наступ), карнавал – кар-навальная (карневалска)

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање прочи-таног текста.

Ключ к заданию: 1. Праздник проходит первого марта в Парке

культуры и отдыха в Ярославле.2. Ярмарка начинается в 14 часов и кончает-

ся в 22 часа.3. В конце программы будет фейерверк.

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је уве-жбавање нове лексике и нових комуникатив-них функција.

Ключ к заданию: Катя: Привет, Руслан!Руслан: Привет, Катя!Катя: Ты уже знаешь программу на воскре-

сенье?Руслан: Нет, не знаю.Катя: А у меня программа в руках.Руслан: Ну, тогда расскажи, какая будет му-

зыка.Катя: В 14 часов начинается русский фоль-

клор.Руслан: А что ещё в программе?Катя: В 18 часов начинается карнавальная

дискотека, а в 21 час есть програм-ма с DJ Tim.

Руслан: Тогда может пойдём на эту програм-му? Он классный.

Катя: Давай сначала на дискотеку в 18 ча-сов, а потом на выступление DJ Tim. И ещё на фейерверк.

Руслан: А, фейерверк тоже есть? Классно!Катя: Да, и он начинается в 22 часа.Руслан: Хорошо. До вечера.Катя: Пока!

Экскурсия с сюрпризомСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

44

Урок 4

Транскрипт 2.6Ми́лица в гостя́х у Кáти. Онá пи́шет имéйл подру́ге Нáде из гoродкá Свилáйнац, котóрая родилáсь в Росси́и, а сейчáс живёт в Сéрбии.

Нáдя, привéт!Я опя́ть в Росси́и, поэ́тому пишу́ тебé э́тот имéйл пору́сски. Как ты готови́шься к прáзднику «Покладе»? Tы ужé купи́ла тот си́ний костю́м, котóрый мы с тобóй ви́дели в магази́не? Я здесь тóже не скучáю, потому́ что в Росси́и сейчáс Мáсленица. Вчерá мы с Кáтей éздили в центр Ярослáвля на я́рмарку. Там мы встрéтили Руслáна с друзья́ми, они́ одноклáссники Кáти. Ребя́та пригласи́ли нас на блины́ с чáем. Они́ расскáзывали смешны́е истóрии. Потóм мы пошли́ к цéнтру я́рмарки, где стоя́л высóкий ледянóй столб. На столбé висéли подáрки, осóбенно мне понрáвился большóй ми́шка. Когдá Руслáн услы́шал э́то, он полéз на столб. Чéрез 2 мину́ты он ужé держáл ми́шку в рукáх! Он хотéл мне егó показáть и… упáл на зéмлю. Руслáн сказáл, что у негó óчень боли́т ногá и Кáтя вы́звала скóрую пóмощь. Но я надéюсь, что с ним бу́дет всё в поря́дке…

Транскрипт 2.7У врачá.Врач: Здрáвствуй, что c тобóй?Руслáн: Я упáл. У меня́ óчень боли́т ногá.Врач: Так, хорошó. Сейчáс сдéлаем рентгéн

и посмóтрим… Тебé повезлó, ты не сломáл нóгу.

Руслáн: Но онá так боли́т! И головá тóже.Врач: Вот тебé рецéпт. Лекáрство нáдо

при нимáть 3 рáза в день. Да, и тебé нель зя́ занимáться спóртом 3 недéли.

Руслáн: Большóе спаси́бо!Врач: Всегó хорóшего.

1 К текстуа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Милица написала Наде, что на ярмарке Рус-лан полез на столб и упал.

б) Поново прочитајте Миличин мејл. Вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. г), 2. е), 3. д), 4. а), 5. б), 6. в)Милица с Катей ездили на ярмарку в Ярос-лавль. На ярмарке Милица встретила Рус-лана и друзей. Ребята пригласили Милицу и

Катю на блины с чаем. В центре ярмарки сто-ял столб с большим мишкой. Руслан хотел по-дарить мишку Милице. Руслан полез на столб и... упал!


2 По следам... Ученици треба да напишу промену показ-не заменице тот / та / то. Циљ задатка је об-нављање промене показне заменице этот и усвајање промене показне заменице тот кроз самостално закључивање граматичких пра-вила.


3 Этот и тотВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање промене по-казних заменица тот и этот.

Ключ к заданию: 1. С этими ребятами я ездила на ярмарку во

Владимир, а с теми на ярмарку в Ярославль.2. На этой ярмарке я участовала в интерес-

ной программе, а на той я участвовала в интересном конкурсе.

3. Во время этого праздника была хорошая погода, а во время того праздника была плохая погода.

4. На этом празднике было много людей, а на том празднике было мало людей.

5. На этих улицах выступали акробаты, а на тех жонглёры.

6. Эти ребята пригласили меня на чай, а те ребята пригласили меня на мороженое.

7. На эту ярмарку я ходила в костюме, а на ту ярмарку я ходила в джинсах.

8. Этот праздник мне очень понравился, а тот праздник мне не очень понравился.


4 Слушаю, но не слышуЗагревање: објасните ученицима разлику из-међу глагола слушать и слышать. Учени-ци треба да одаберу одговарајући глагол уз сваку фотографију. Циљ задатка је усвајање употребе глагола слышать и слушать.

Ключ к заданию: 1. Бабушка не слышит, что говорит турист.

45

Урок 4

2. Они слушают концерт.3. Учительница: «Вы не слышите, уже звонок!»4. Дима слушает музыку и не слышит, что те-

лефон звонит.б) Ученици треба да одаберу једну фотогра-фију и напишу кратак састав према упутству из уџбеника. Циљ задатка је развијање веш-тина и навика писменог изражавања у вези са темом која се обрађује.


5 Что у них болит? а) Ученици треба да кажу који део тела боли особу са фотографије. Циљ задатка је об-нављање старе и усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: 1. У девочки болит рука.2. У футболиста болит нога.3. У женщины болит голова.4. У мужчины болит зуб.5. У него болит ухо. 6. У женщины болит горло.7. У мальчика болит живот.8. У девушки болят глаза.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: 1. Она не может играть на пианино.2. Он не может играть в футбол.3. Она не может работать/читать.4. Он не может пить/есть.5. Он не может слушать музыку / говорить по

телефону.6. Она не может говорить/петь.7. Он не может есть/играть.8. Она не может работать на компьютере /

читать.в) Ово вежбање је факултативно, а ради се у групи према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.


6 Робин Бобин БарабекСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је разумевање песме, као и увежбавање лексике на тему части тела.

Транскрипт 2.8Рóбин Бóбин БарабéкСку́шал сóрок человéкА потóм он говори́т: «У меня́ живóт боли́т».Так и был, так и был, так и был,Наш Рóбин Барабéк.

7 По следам...а) Објасните ученицима употребу речи мож-но и нельзя у руском језику. Циљ задатка је усвајање употребе речи можно и нельзя у са-дашњем, прошлом и будућем времену.

б) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање употребе речи можно и нельзя.

Ключ к заданию: 1. Здесь можно есть мороженое? – Нет, нель-

зя. Нет, в театре нельзя есть мороженое.Здесь можно слушать концерт? – Да, можно.Здесь можно играть в теннис? – Нет, здесь нельзя играть в теннис.Здесь можно громко говорить? – Нет, в те-атре нельзя громко говорить.Здесь можно спать? – Нет, в театре нель-зя спать.

2. Здесь можно фотографировать / смотреть картины / печь блины / слушать гида? В музее можно / нельзя фотографировать, можно смотреть картины, нельзя печь бли-ны, можно слушать гида.

3. Здесь можно петь песни / звонить по теле-фону / есть и пить? В ресторане можно / нельзя петь песни, можно / нельзя звонить по телефону, можно есть и пить.

4. Здесь можно плавать / играть в футбол / есть мороженое / кататься на коньках? В бассейне можно плавать, нельзя играть в футбол, можно / нельзя есть мороженое, нельзя кататься на коньках.

5. Здесь можно смотреть фильм / звонить по телефону / есть и пить / танцевать? В самолёте можно смотреть фильм, нельзя звонить по телефону, можно есть и пить, нельзя танцевать.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе речи можно и нельзя.

Ключ к заданию: 1. Девочке теперь нельзя играть на пианино.2. Ему теперь нельзя играть в футбол.3. Ей теперь нельзя работать.

46

Урок 4

4. Ему теперь нельзя есть.5. Ему теперь нельзя слушать музыку.6. Ей теперь нельзя говорить.7. Мальчику теперь нельзя есть.8. Ей теперь нельзя читать.

г) Ученици треба да напишу шта смеју а шта не смеју да раде у стану/кући. Успешне радо-ве ученици могу да ставе у свој портфолио. Циљ задатка је увежбавање употребе речи можно и нельзя, као и развијање вештина и навика писменог изражавања у вези са те-мом која се обрађује.


8 Что с ними?а) Ученици треба да препишу табелу у свеску. Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска три пута. Након тога ученици треба да попу-не табелу. Циљ задатка је разумевање тек-ста на слух.

Ключ к заданию: Кто? Что с ней? Что он(а) не может / не мог(ла) делать?

Что ей/ему нельзя?Таня грипп Она не может ходить в школу. Ей нель-

зя...Нина болят голова и

горло/ангинаОна не могла пойти на ярмарку. Ей нель-зя было...

Олег рука болит Он не может пойти на тренировку. Ему нельзя...

Транскрипт 2.9Диалог номер 1: Звонок одноклассницеАня: Алло.Вера Тимофеевна: Доброе утро, Аня. Это Вера Ти

мофеевна, мама Тани. Скажи, пожалуйста, учительнице, что у Тани грипп, и поэтому она не мо жет сейчас ходить в школу.

Аня: Хорошо, Вера Тимофеевна, я обязательно скажу.

Вера Тимофеевна: Спасибо, до свидания.Аня: До свидания.

Диалог номер 2: Разговор на улицеСаша: Привет, Нина!Нина: Привет, Саша.Саша: Почему тебя вчера не было на

ярмарке? Ты ведь хотела пойти туда с нами.

Нина: Да, хотела, но у меня вчера боле ла голова. Она и сегодня ещё болит, и горло тоже. Ну, а как было на ярмарке?

Саша: Было классно! Мы гуляли, ка тались на каруселях, ели блины.

Нина: Хорошо вам! А у меня, наверное, ангина, вот иду к врачу. Привет ребятам.

Саша: Спасибо! А тебе всего хорошего.Нина: Спасибо, Саша! Пока!Саша: Пока!

Диалог номер 3: Олег звонит тренеруАнтон Сергеевич: Алло!Олег: Здравствуйте, Антон Сергеевич!

Это Олег.Антон Сергеевич: Здравствуй, Олег.Олег: Я сегодня не могу пойти на тре

нировку. Антон Сергеевич: А что случилось?Олег: Вчера я катался на коньках и

упал. У меня очень болела рука и я пошёл к врачу.

Антон Сергеевич: Ну, и что сказал врач?Олег: Всё нормально. Я не сломал её,

но рука ещё болит и мне нельзя неделю заниматься спортом.

Антон Сергеевич: Хорошо, что ты не сломал руку!

Значит, через неделю в спортзале?

Олег: Думаю, да. До свидания, Антон Сер геевич. Привет ребятам.

Антон Сергеевич: До свидания, Олег! Всего хоро

шего.Олег: Спасибо!

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са те-мом која се обрађује.

Ключ к заданию: 1. Тане нельзя ходить в школу, потому что у

неё грипп.2. У Нины ангина, поэтому она не была на яр-

марке.3. Олег сегодня не может пойти на трениров-

ку, потому что у него болит рука.

9 Так говорят – У врача Вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Исправљајте грешке само ако је то неопходно. Грешке забележите на посеб-ном листу папира, а касније их усмено про-коментаришите. Циљ задатка је усвајање и

47

Урок 4

увежбавање нове лексике и нових комуника-тивних функција, као и стварање позитивне атмосфере.


10 По-русскиУченици треба да преведу реченице из ве-жбања. Одаберите ученика који ће за време трајања аудио-нумере одговарати на питања лекара. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Мама: Добрый день!Врач: Здравствуйте, что с Вами?Мама: Сегодня я себя не очень хорошо чув-

ствую.Врач: Что у Вас болит?Мама: Голова очень болит, горло тоже.Врач: Откройте, пожалуйста, рот и скажите

а-а-а. Да, горло у Вас красное. У вас есть температура?

Мама: Я точно не знаю.Врач: Ясно, это ангина.Мама: О, а что мне сейчас делать?Врач: Вот рецепт, это лекарство Вам надо

принимать два раза в день. Мама: Когда?Врач: Принимайте его утром после завтра-

ка и вечером после ужина. Мама: Большое Вам спасибо!Врач: Всего хорошего!Мама: До свидания!

Транскрипт 2.10– Здравствуйте, что с Вами?– Что у Вас болит?– Откройте, пожалуйста, рот и скажите ааа. Да,

горло у Вас красное. У вас есть температура?– Ясно, это ангина.– Вот рецепт, это лекарство Вам надо принимать

два раза в день. – Принимайте его утром после завтрака и ве

чером после ужина. – Всего хорошего!


11 По следам...а) Објасните ученицима како у руском језику можемо да изразимо кретање до циља и на-зад. Уколико је потребно, напишите примере

на табли. Циљ задатка је усвајање употребе глагола неодређеног кретања и глагола быть.

б) Ученици треба да употребе облике про-шлог времена одговарајућег глагола кретања уместо глагола быть и обрнуто. Циљ задатка је увежбавање употребе глагола неодређеног кретања и глагола быть.

Ключ к заданию: 1. Милица, куда ты вчера ездила?2. Я была в Ярославле.3. Где вы там были?4. Мы ходили на ярмарку.5. А твои родители уже летали в Россию?6. Да, они были в Москве.7. А в Ярославле они уже были?8. Нет, но они ездили в Тулу.

12 Волга: вчера и сегодняа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је обнављање употребе глагола кретања.

Ключ к заданию: Все знáют карти́ну Ильи́ Рéпина «Бурлаки́ на Вóлге», несчáстных бурлакóв, котóрые тя́нут бáржу по бéрегу Вóлги. Так бы́ло рáньше, и навéрное, все ду́мают, что бурлакóв ужé нет, но э́то не так… Э́тим лéтом мы с роди́теля-ми е́здили на Вóлгу. Мы ходи́ли по бéрегу, как вдруг я уви́дела людéй, котóрые тяну́ли бáржу. Кто э́ти лю́ди? А какáя у них стрáнная одéжда? Потóм я узнáла, что э́ти лю́ди – ту-ри́сты и они́ так «отдыхáют». Они́ учáствуют в прогрáмме «Бурлаки́».Я реши́ла взять «интервью́» у «бурлакóв». Оди́н рассказáл мне, что в прóшлом году́ он ужé е́здил на Вóлгу и учáствовал в э́той про-грáмме. А жéнщина из Áнглии, котóрая шла ря́дом с ним, скáзала, что онá ужé два разá лета́ла в Россию́, потому́ что прогрáмма ей так нрáвится! Интерéсно, есть лю́ди, котóрые во врéмя кани́кул загорáют на пля́же, а есть лю́ди, котóрые хóдят по бéрегу реки́ и тя́нут бáржу!

б) Ученици треба да прочитају реченице и да исправе грешке. Циљ задатка је разумевање прочитаног текста.

Ключ к заданию: 1. Бурлаки – это интересная программа для

туристов.2. Катя была на Волге и узнала о программе

«Бурлаки».

48

Урок 4

3. «Бурлаки на Волге» – это известная карти-на художника Репина.

4. Бурлаки – это старая профессия в России.


Окно в РоссиюИлья Ефимович Репин (1844–1930) – ху-дожник, прославленный портретами, а так-же изображением исторических, бытовых сцен.Родился Илья в Чугуеве (поблизости Харь-кова) 24 июля 1844 г. Обучение живописи в биографии Репина началось уже в тринад-цатилетнем возрасте. А в 1863 году он пе-реехал в Петербург, чтобы учиться в Акаде-мии Художеств. Во время обучения там пре-красно проявил себя, получив две золотых медали за свои картины.В 1870 году отправился путешествовать по Волге, выполняя тем временем этюды и на-броски. Там же зародилась идея полотна «Бурлаки на Волге». Затем художник пере-ехал в Витебскую губернию, приобрел там

имение. Художественная деятельность тех времен в биографии Ильи Репина чрезвы-чайно плодотворна. Кроме написания кар-тин, он в Академии Художеств руководил мастерской.Путешествия Репина по Европе повлия-ли на стиль художника. В 1874 году Репин стал членом товарищества передвижников, на выставках которых представлял свои ра-боты. 1893 год в биографии Репина обозна-чен вхождением в Петербургскую Акаде-мию Художеств в качестве полноправного члена. Поселок, в котором жил Репин, по-сле Октябрьской революции очутился в со-ставе Финляндии. Там же Репин скончался в 1930 году.

13 Итоговое заданиеВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Успешне радове ученици могу да ставе у портфолио. Циљ вежбања је развијање веш-тина и навика писменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

ЧТЕНИЕ 2

1 День смехаЗагревање: пре него што почнете да чита-те текст, одговорите на питања из уџбеника. Циљ задатка је развијање позитивног става према усвајању знања о Русији, као и моти-висање ученика за учење руског језика и кул-туре.

Ключ к заданию: Первое апреля в России называется День смеха.

а) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: 1В, 2Б

б) Ученици треба да препишу табелу у свеску и да је допуне према упутству из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Положительные (+) качества: он помогает людям Отрицательные (–) качества: он шутит над людьми, прячет вещи, стучит по ночам

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: Хозяева дома хотят дружить с домовым, по-тому что без него в доме нет счастья. Для этого они дают ему сладости, молоко и раз-говаривают с ним.

2 Вы верите в домовых?а) Ученици треба да прочитају текст и да од-говоре на питања. Циљ задатка је разуме-вање текста.

Ключ к заданию: 1. Лена верит в домового, а Виктор не верит.2. Лена любит Кузю, потому что он помога-

ет ей делать уроки и убирать по квартире. 3. Она почти час искала плеер и нашла его в

рюкзаке.4. Виктор не верит в домовых, потому что ни-

кто их никогда не видел.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ вежбања је развијање вештина и

49

Урок 4

навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

3 Первоапрельская шуткаВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је разумевање текста, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.


1 Новый год в Калугеа) России, Сербии, бабушкой, кухне, дедуш-кой, квартиру, Верой, братьями, Женей, Иго-рем, ёлку, вещей, салатов, закусок, яблока-ми, часа, годом, ребятами, родителями, ули-цу, телевизор, компьютере, подарке

2 Писать, писать, писатьа) несв. / настоящее время: делаешь, пишу, пишешь св. / будущее время: напишу, напи-шешь

б) – Соня, что ты делала вчера после школы?– Ты долго его писала?– А ты написала Ире SMS-ку о вечеринке?– Я писала сочинение об экскурсии в Суз-

дале.– Два часа.– Нет, я напишу ей завтра.

в) – Соня, что ты делала вчера после школы?– Ты долго их повторяла?– А ты уже повторила английские слова?– Я повторяла русские слова.– Два часа.– Нет, я повторю их завтра.

3 После школы a) 1. Я сначала рассказываю маме о школе,

потом звоню бабушке, после этого де-лаю уроки, наконец пишу.

2. Завтра я сначала позвоню другу, потом посмотрю фильм, после этого прочитаю журнал, наконец сделаю домашнее за-дание.

б) 1. взял(а) – Нет, но я возьму его сегодня вечером.

2. сделал(а) – Нет, но я сделаю их сейчас.3. видели – Нет, но мы его увидим завтра.4. рассказал – Нет, но он расскажет нам о

нём после школы.5. читали – Нет, но мы будем читать её

завтра.6. заказала – Нет, но я закажу их через час.

4 Куда ты идёшь а) В русском языке различаем особую груп-пу – ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ. Есть две группы глаголов движения. Глаголы I группы (идти́, е́хать, бежа́ть, плыть, лете́ть и др.) обознача-ют движение, которое совершается в одном направлении или в определённый момент в определённой ситуации. Глаголы II груп-пы (ходи́ть, е́здить, бе́гать, пла́вать, лета́ть и др.) обозначают движение в разных направ-лениях, регулярное, повторяющееся движе-ние, движение туда и обратно.

б) 1. ехать/ездить, 2. идти/ходить, 3. лететь/летать, 4. плыть/плавать

в) 1. идёшь/иду/ходишь/идёшь/иду, 2. плывёт/плавать/плаваешь/плаваю

5 Когдаа) 1. понедельник, двадцать седьмое февра-ля; 2. воскресенье, третье мая; 3. суббота, первое августа; 4. среда, двадцать четвёртое декабря.

б) 1. У Лены день рождения двадцать седь-мого февраля.

2. У Димы … третьего мая.3. У Гали … первого августа. 4. У Игоря … двадцать четвёртого дека-

бря.

в) 1. Лена родилась в две тысячи первом году.

2. Дима родился в тысяча девятьсот девя-носто пятом году.

3. Галя … в тысяча девятьсот девяносто шестом году.

4. Игорь … в тысяча девятьсот девяностом году.

г) 1. Лена родилась двадцать седьмого фев-раля две тысячи первого года.

2. Дима родился третьего мая тысяча де-вятьсот девяносто пятого года.

50

Урок 4

3. Галя родилась первого августа тысяча девятьсот девяносто шестого года.

4. Игорь родился двадцать четвёртого де-кабря тысяча девятьсот девяностого года.


1 С головы до ногнос, лицо, зубы, уши, глаза, рот, пальцы, жи-вот, ноги, голова, волосы, палец.Слушать во все уши

2 В программе Красная ШапочкаБабушка, какие у тебя большие зубы!Бабушка, какие у тебя большие руки!Бабушка, какие у тебя большие глаза!Бабушка, какой у тебя большой нос!Бабушка, какие у тебя большие пальцы!Бабушка, какая у тебя большая голова!

3 Всё это – Масленица1. Костюм. Его носят на Масленицу.2. Сладости. Дети их очень любят есть, не

только на Масленицу.3. Весна. Начало марта, на улице уже весна.4. Кукла. На Масленицу её сжигают.5. Снежки. В них играют зимой.6. Коньки. На них катаются зимой.7. Блины. Они символ солнца.8. Рецепт. Ты хочешь испечь блины? Тогда

прочитай его.9. Скучать. Во время Масленицы нельзя ску-

чать.

4 Текст в пазлах1. 7 праздновать, 2. 3 весна, 3. 11 солнца, 4. 4 жонглёры, 5. 9 или, 6. 5 символ, 7. 2 нель-зя, 8. 10 Возьмите, 9. 12 продукты, 10. 8 варе-ньем, 11. 6 памятник, 12. 1 яМасленица – это весёлое время!

5 Иван Купала или Иванов деньб) Иванов день и Масленица; костры, танцы; цветы разговаривают; цветок папоротника

в) 1в, 2д, 3а, 4б, 5г, 6е

Транскрипт 2.11Итак, сегодя я хочу рассказать вам о празднике Ивана Купалы. Мы все очень любим этот праздник. Он, как и Масленица, один из самых старых, весёлых и мистических русских праздников. Но празднуем мы его не зимой, а летом, точнее в ночь с 6го на 7е июля. Обычно празднуют его в лесу, на берегу реки или озера. Там зажигают большие костры и все танцуют вокруг них, поют песни, играют в разные весёлые игры. На этот праздник девушки плетут венки. А ещё в эту ночь мы обязательно купаемся. Ведь не зря праздник называется Купала. Вода в этот день, говорят, даёт здоровье. Существует легенда, что в эту ночь цветы разговаривают друг с другом. А тот, кто найдёт цветок папоротника, найдёт дорогу к счастью. Это, конечно, бывает только в сказках, потому что папоротник не цветёт, но всё равно многие ищут его, каждую ночь на Ивана Купалы.

6 Как в Сербии проводят летоИндивидуална решења.

7 На ярмарку! а) 1. Идите на ярмарку! Не идите на каток,

идите на ярмарку!2. Покупайте у нас! Покупайте не блины, а

матрёшки! Красивые матрёшки!3. Нет! Здесь вы найдёте не сладости, а

вкусные баранки!4. Блины? Нет, у нас нет блинов! Зато у

нас есть интерактивные игры!5. Идите сюда! Покупайте баранки, вкус-

ные баранки! Гитары? У нас нет гитар, зато есть балалайки! Настоящие рус-ские балалайки!

б) 1. Нет, они пробовали не баранки, а блины с вареньем.

2. Нет, блины с вареньем понравились не Кате, а Милице.

3. Нет, Милица купила брату не балалай-ку, а матрёшку.

51

Урок 4

8 Деньги кончаютсяИндивидуална решења.

9 Руслан рассказывает об экскурсии с сюрпризом

Индивидуална решења.

10 Всё об этих и... о тех блинах1е, 2г, 3а, 4б, 5в, 6д

11 Ответ Нади МилицеПривет, Милица!В этом году карнавал в школе мне очень по-нравился. Я была в том классном костюме, о котором ты знаешь. И за этот костюм я полу-чила первый приз!У нас скоро каникулы. На прошлых зимних каникулах я ездила только к бабушке в де-ревню. А на этих каникулах я еду с родите-лями в Италию и буду там кататься на сно-уборде. Но мне ещё нужны новые брюки. На этой неделе я должна их обязательно купить. Вчера я видела классные брюки, но в том ма-газине были только чёрные, а я хотела крас-ные. Как твои дела и что с тем мальчиком, который упал со столба? У него ещё болит нога? И как тебе нравится тот мишка, за ко-торым он полез на столб?Пиши, я жду!Надя

12 Я слушаю и слышу!1. Извините, пожалуйста, вы не слышали,

когда начинается этот сериал? – К сожа-лению, мы тоже не слышали.

2. Телевизор работал очень громко, поэтому родители не услышали звонок телефона.

3. Руслан часто слушает музыку этой группы и вчера по радио он услышал, что группа скоро будет в Ярославле.

4. Катя, ты уже слышала, что завтра мы по-едем в Ярославль? – Нет, я слышу это в первый раз.

13 После МасленицыИндивидуална решења.

14 Что можно, а что нельзяИндивидуална решења.

15 Игра в костиИндивидуална решења.

16 Как они чувствуют себя?Врач: Здравствуйте, как вы себя чув-

ствуете?Анна Ивановна: Здравствуйте. Сегодня я чув-

ствую себя уже лучше. А вот вче-ра я чувствовала себя очень пло-хо. Очень болела голова.

Врач: А как себя чувствует Ваня? В сре-ду он чувствовал себя не очень хо-рошо.

Анна Ивановна: Он себя чувствует прекрасно. Тем-

пературы уже нет.Врач: Если он дальше будет так хорошо

себя чувствовать, ему можно бу-дет в понедельник пойти в школу.

17 У врача Диалог первый: 1. У мальчика болят рука и палец.2. Он играл в футбол и упал.3. Ему нельзя заниматься спортом и писать.

Диалог второй:1. У девушки насморк, болит голова.2. Ещё у неё красное горло и невысокая тем-

пература.3. Ей нельзя ходить в школу.

Диалог третий:1. У мальчика болит живот.2. Он не ел ничего особенного.3. Ему можно пить чай.

Транскрипт 2.12Диалог первыйВрач: Здравствуй, что с тобой?Мальчик: Я играл в футбол и упал. Теперь у

меня болит правая рука и большой палец.

Врач: Покажи, пожалуйста, руку. Так... Тебе повезло. Ты не сломал руку. Но теперь тебе нельзя будет несколько дней заниматься спортом и писать.

52

Урок 4

Транскрипт 2.13Диалог второйВрач: Доброе утро! Я тебя слушаю. Что у

тебя болит?Девушка: У меня болит голова и есть насморк.Врач: Открой, пожалуйста, рот и скажи

ааа. Девушка: Ааа.Врач: Да, горло тоже немного красное. (к

маме): А температура у неё есть?Мама: Да, но невысокая – 37,2.Врач: Вот рецепт. Это лекарство надо

принимать три раза в день. На этой неделе тебе нельзя будет ходить в школу.

Транскрипт 2.14Диалог третийВрач: Здравствуй! Что у тебя болит?Мальчик: У меня болит живот.Врач: А что ты вчера и сегодня ел?Мальчик: Я ел, как всегда. Ничего особенного.Врач: Это лекарство надо принимать утром

перед завтраком. Тебе надо пить много чая. Колы и лимонад пить нельзя.

Мальчик: А блины можно есть? Сейчас Масленица и я очень люблю блины.

Врач: Блины лучше два дня тоже не есть. Тебе можно есть пюре.

18 Чат о поездкахМы с братом ездили на озеро Байкал. Жили в палатке, каждый день купались в озере, ло-вили рыбу. СашаВ прошлом году мы с классом были в Мос к-ве. Москва классный город, но там так мно-го машин! Мы ходили на Красную площадь. Особенно мне понравился ГУМ. ТаняЯ уже 3 раза с родителями летала на самолё-те в Турцию. И каждый раз там было класс-но. ЛенаНа каникулах я был на Кавказе. Я ходил в поход в горы и часто ездил на горном вело-сипеде. ПетяА я была на каникулах дома. Часто ходила в кино, много читала. Это было тоже неплохо, но немного скучно. Оля.


а) Это ты?глаза, нос, рот, голова, ухо, ухо, волосы

б) Что это?глаза

в) Что с Алёшейвесь день, чувствует себя, болят, слышит, хо-дил, всю неделю, нельзя будет, слушать, на-чинает, можно, начинается, слышит

53

1 Сибирь – это...а) Загревање: опишите фотографије из уџбе-ника. Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање нових кому-никативних функција и нове лексике на тему окружающая среда и Сибирь, као и мотиви-сање ученика за учење руског језика и кул-туре.

Ключ к заданию: Сибирь – это холодная зима. Фотографии В и Ж.Сибирь – это летний и зимний отдых. Фото-графии В и И.Проблемы окружающей среды. Фотографии А, Б, Г и З.Животные в Сибири. Фотографии Д, Е и К.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике и нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. В Сибири живут амурский тигр, белый мед-

ведь и нерпа.2. Летом можно жить в палатках, ловить

рыбу, сидеть у костра, а зимой кататься на лыжах.

3. Люди загрязняют окружающую среду, не экономят воду. Заводы загрязняют воздух. В лесах много мусора.

2 Слова, словаУченици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике на тему окружающая среда и Си-бирь.

Ключ к заданию: а) 1. нерпа, 2. белый медведь, 3. тигр, 4. пти-

цыб) 1. мусор, 2. воздух, 3. окружающая средав) 1. загрязняют, 2. выбрасывают, 3. защища-

ют


3 Защищать или загрязнять?Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: Надо защищать нерп, птиц, белых медведей, амурских тигров, животных, природу, окру-жающую среду, леса, озеро Байкал, реки.Нельзя загрязнять воду, природу, моря, окру-жающую среду, леса, озеро Байкал, реки и воздух.

Окно в РоссиюГринпис – это независимая международная организация, цель которой сохранить при-роду и мир на планете. Для этого мы изме-няем отношение людей к природным богат-ствам Земли.Мы до сих пор руководствуемся принципа-ми, сформулированными основателями:Независимость. Гринпис существует только на пожертвования граждан и частных благо-творительных фондов, не принимает денег от государственных, коммерческих структур и политических партий. Мы ответственны за эффективное использование выделяемых нам средств и тратим их только на природо-охранные проекты.

Урок 5

В СибириГраматика и језичка средства: поље речи (Сибирь, окружающая среда), глаголи кре-тања, употреба предлога в/ на и из/ с, употреба речи нужен/ нужна / нужно / нужны, об-нављање конструкција за изражавање поседовања, акценат одричног облика быть у прошлом времену, условне реченице с если, изражавање циља зависним реченицама с везником чтобы + инфинитивКомуникативне вештине: поље речи (Сибирь, окружающая среда), глаголи кретања, употреба предлога в/ на и из/ с, употреба речи нужен / нужна / нужно / нужны, обнављање конструкција за изражавање поседовања, акценат одричног облика быть у прошлом времену, условне реченице с если, изражавање циља зависним реченицама с везни-ком чтобы + инфинитив

54

Ненасильственность. Гринпис не приемлет никаких форм насилия в качестве метода достижения целей. Все наши акции – выра-жение мирного протеста, даже если наши действия выглядят неоднозначными. Мы никогда не отвечаем на агрессию тем же, даже когда сталкиваемся с запугиванием или угрозой.Протест действием. Мы верим в протест, который приносит результаты. Мы верим в то, что наши акции смогут вдохновить лю-дей и организации и изменить их отношение к природе. Это далеко не единственный, но, пожалуй, самый заметный способ привлечь внимание к экологической проблеме и до-биться нужных изменений.С 1989 года Гринпис работает на террито-рии России, чтобы сохранить природу и мир в нашей стране. Сторонники Гринпис – серд-це этих изменений. Благодаря поддержке сотен тысяч людей, их подписям, времени, энтузиазму мы достигаем побед.


Приключение в АмгеСаслушајте аудио-нумере с компакт-диска.

Транскрипт 2.15Из Яку́тска в Амгу́Пя́тница, 13е. Сардáана пригласи́ла нас в Яку́тию, и вот мы éдем в лáгерь в Амгу́. В 11 часóв мы вы́ехали из Яку́тска. Во врéмя всей поéздки шёл дождь. Чéрез два часá автóбус застря́л в грязи́. Мы вы́шли из автóбуса и пóняли, что нам нужнá пóмощь. Чéрез час приéхал трáктор и помóг нам. В три часá нóчи наш автóбус приéхал в лáгерь. Мы óчень устáли, 200 км мы éхали почти́ 15 часóв! (из дневникá Ви́ти)

Транскрипт 2.16Жизнь в лáгереСуббóта, 21е. Когдá мы приéхали, нé было электри́чества и нам сказáли, что егó не бу́дет ещё три дня. Мы живём в óчень простóм дóме. В нём дáже туалéта нет. Но ничегó, глáвное, что э́то настоя́щее приключéние!! А вчерá шёл дождь. Я сказáла Сардáане, что нам ну́жен зонт. Э́то бы́ло вéсело, онá держáла надо мнóй зонт, а я чи́стила зу́бы! По вечерáм мы сидéли у кострá, пекли́ картóшку, разговáривали и пéли пéсни. И телеви́зор был нам совсéм не ну́жен! Жаль тóлько, что бы́ло мнóго комарóв… (из дневникá Нáсти)

Транскрипт 2.17У шамáнаПонедéльник, 23е. Уфф, сегóдня было так жáрко, как в Áфрике. 30 грáдусов! У́тром мы бы́ли у стáрого шамáна. Мы не ду́мали, что он бу́дет в совремéнной одéжде. А он вы́глядел как «обы́чный» мужчи́на!! Мы вошли́ в егó дом. Шамáн дóлго расскáзывал стáрые легéнды и пел пéсни. Мы хотéли ужé уходи́ть, вдруг шамáн посмотрéл на Ви́тю и сказáл: «Ты приéхал из большóго гóрода и óчень лю́бишь му́зыку». Мы бы́ли в шóке! Шамáн тóлько улыбну́лся… (из дневникá Жéни)

1 Приключения начинаютсяВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: а) 1. В пути / Проблема с автобусом.

2. Дом в Сибири / Вот так мы жили.3. Интересный человек.

б) 1. Они ехали в Амгу.2. Они жили в простых домах.3. Они встретили шамана.

2 К тексту а) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника и да наведу које реплике није било у тексту. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Настя, 2. Женя, 3. Витя, 4. Нет в дневни-ках, 5. Женя

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Уколико је потребно, помо-зите ученицима у састављању питања.

Ключ к заданию: 1. Кто пригласил ребят в Якутию? Куда ре-

бята едут? Когда они выехали из Якутска? Какая погода была во время поездки? По-чему ребята вышли из автобуса? Как реши-ли проблему? Когда автобус приехал в ла-герь? Сколько часов ребята были в пути?

2. Где ребята жили в лагере? Чего не было в лагере? С чем была проблема? Что глав-ное в поездке? Какая погода была вчера? Как Настя чистила зубы? Что ребята дела-ли по вечерам? Почему телевизор был не нужен?

3. Какая погода была в понедельник? Сколь-ко градусов было на улице? Где ребята

Урок 5

55

Урок 5

были утром? В какой одежде был шаман? Как выглядел шаман? Где ребята слушали шамана? Что шаман рассказывал? Почему ребята были в шоке?

в) Ученици треба да образложе због чега је путовање било или није било занимљиво.

Ключ к заданию: Я думаю, что это была очень интересная по-ездка потому, что ребята жили в маленькой деревне в Сибири и познакомились с инте-ресными людьми.


3 По следам...а) Загревање: обновите употребу и конјуга-цију глагола кретања. Вежбање се ради пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање употребе префиксалних облика гла-гола кретања.

Ключ к заданию: Дневник Вити: выехали, вышли, приехал,

приехал.Дневник Насти: приехалиДневник Жени: вошли, уходить, приехал

б) Ученици треба да препишу табелу у све-ску, а затим да је допуне. Циљ задатка је усвајање вида и видског пара глагола кре-тања који добију префикс.

Ключ к заданию: приходить – прийти, уходить – уйти, выез-жать – выехать, приезжать – приехать, уез-жать – уехать

в) Ученици треба да упореде видске парове глагола кретања према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање разлике између гла-гола кретања.

г) Ученици треба да напишу осам префиксал-них облика глагола кретања према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање глаго-ла кретања кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: влететь/влетать, вылететь/вылетать, приле-теть/прилетать, улететь/улетать

Радна свеска: 4, 5, 6, 7

4 В лагереа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе префиксалних облика глагола кретања.

Ключ к заданию: Ви́тя, Нáстя и Жéня прилетéли в Яку́тск, по-тóму что Сардаáна пригласи́ла их в Яку́тию. Сардаáна, конéчно, приéхала в аэропóрт встрéтить ребя́т: «Добрó пожáловать в Яку́тск!». Ребя́та бы́стро вошли́ в автóбус, и он срáзу уéхал из аэропóрта. Чéрез два часá автóбус застря́л в грязи́. Ребя́та вы́шли из автóбуса. К счáстью, скóро приéхал трáктор и помóг им. В лáгерь они́ приéхали тóлько в три часá нóчи.

б) Ученици треба да испричају шта раде Ва-дим и Вика на мору. Циљ задатка је увежба-вање употребе префиксалних облика глагола кретања, увежбавање нових комуникативних функција, као и развијање вештина и нави-ка усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Ключ к заданию: 1. Вадим и Вика приезжают в лагерь. / Авто-

бус приезжает в лагерь.2. Вадим и Вика входят в маленький дом.3. Рюкзак Вики стоит перед домом. Вдруг

прилетает птица.4. Птица улетает с бикини из рюкзака.5. Вика выходит из дома и берёт рюкзак.6. Вика хочет купаться, но не может найти

бикини...

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Можете написати на табли облике прошлог/будућег времена по-требних глагола.

Ключ к заданию: Прошло време:1. Вадим и Вика приехали в лагерь. / Автобус

приехал в лагерь.2. Вадим и Вика вошли в маленький дом.3. Рюкзак Вики стоял перед домом. Вдруг

прилетела птица.4. Птица улетела с бикини из рюкзака.5. Вика вышла из дома и взяла рюкзак.6. Вика хотела купаться, но не могла найти

бикини...

Будуће време:1. Вадим и Вика приедут в лагерь. / Автобус

приедет в лагерь.2. Вадим и Вика войдут в маленький дом.

56

Урок 5

3. Рюкзак Вики будет стоять перед домом. Вдруг прилетит птица.

4. Птица улетит с бикини из рюкзака.5. Вика выйдет из дома и возьмёт рюкзак.6. Вика захочет купаться, но не сможет най-

ти бикини...

5 Куда – откуда а) Ученици треба да препишу табеле у све-ску, а затим да их допуне према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање употребе предлога в / на и из / с.

Ключ к заданию: в из на св город из города на вокзал с вокзалав дом из дома на тренировку с тренировкив школу из школы на север с северав музей из музея на почту с почтыв здание из зданияв Россию из Россиив Сибирь из Сибирив Москву из Москвы

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе предлога в / на и из / с.

Ключ к заданию: 1. Витя приезжает/приехал/приедет в летний

лагерь. 2. Сардаана уезжает/уехала/уедет из летне-

го лагеря. 3. Настя и Женя приходят/приходили/придут

на концерт. 4. Ребята уходят/ушли/уйдут с концерта. 5. Витя приходит/пришёл/придёт в лес. 6. Настя и Женя уходят из леса. 7. Сардаана уезжает на реку Амга. 8. Настя и Женя приехали в деревню Болу-

гур. 9. Ребята уедут из деревни Болугур.10. Витя пришёл на озеро.11. Ребята ушли с озера.


6 Что нужно для поездки?Загревање: објасните ученицима употре-бу речи нужен / нужна / нужно / нужны. Ве-жбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање упо-требе речи нужен / нужна / нужно / нужны у са-дашњем времену.

Ключ к заданию: Мне (не) нужен зонт, МП3 плеер, мобильник, крем от солнца, маленький рюкзак, велоси-пед, телевизор.Мне (не) нужна тёплая одежда, белая кепка, зубная паста, гитара, бутылка воды.Мне (не) нужно бикини, фото семьи и друзей, полотенце, пианино.Мне (не) нужны солнечные очки, плавки, фут-болки, лекарства, ботинки, сувениры и по-дарки, деньги.

7 Он нам (не) нужена) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нове лек-сике и употребе речи нужен / нужна / нуж-но / нужны у садашњем времену.

Ключ к заданию: 1. зонт, 2. гитара, 3. мобильник, 4. шаман, 5. плавки

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника.

Ключ к заданию: Он мне нужен, потому что я хочу слушать му-зыку на пляже. – Это МП3 плеер...

8 По следам...а) Објасните ученицима разлику између рече-ница наведених у вежбању. Циљ задатка је усвајање и обнављање конструкција за изра-жавање поседовања.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање и обнављање конструкција за изражавање поседовања.

Ключ к заданию: У кампу није било струје. У кампу нисмо има-ли кишобран.

в) Објасните ученицима на примерима из уџ-беника место акцента у одричном облику прошлог времена глагола быть. Циљ задатка је усвајање акцента одричног облика глагола быть у прошлом времену.

Транскрипт 2.18он был – она была – оно было – они былион не был – она не была – они не былибыло – они не были

57

Урок 5

9 На каникулах у нас не было...а) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике и конструкција за изра-жавање поседовања.

Ключ к заданию: 1. На каникулах в Италии/... у нас не было

бассейна. – И в Сибири у нас не будет бас-сейна. Мы будем плавать в озере.

2. На каникулах в Италии/... у нас не было те-левизора. – И в Сибири у нас не будет те-левизора. Мы будем читать книгу.

3. На каникулах в Италии/... у нас не было га-зеты. – И в Сибири у нас не будет газеты. Мы будем слушать радио.

4. На каникулах в Италии/... у нас не было мо-бильника. – И в Сибири у нас не будет мо-бильника. Мы будем звонить с почты.

5. На каникулах в Италии/... у нас не было го-стиницы. – И в Сибири у нас не будет го-стиницы. Мы будем спать в палатке.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вешти-на и навика усменог изражавања у вези с те-мом која се обрађује.


10 По-русскиВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је развијање позитивног ста-ва према усвајању знања о Русији, као и мо-тивисање ученика за учење руског језика и изучавање руске културе.

11 Хочу в Сибирь!а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: 1. Говорят Женя, мама и папа. 2. Они говорят о поездке Жени в Сибирь.3. Женя и папа за, а мама против.

Транскрипт 2.19Мама: Ну, Женя, что нового у Сардааны?Женя: У неё всё нормально. Только скучает

не много по своим друзьям из Москвы.Мама: А когда она опять будет в Москве?

Женя: Не она будет в Москве, а мы поедем в Сибирь. Мам, ты же знаешь, что она нас приглашала приехать летом в Сибирь.

Мама: Ты что, серьёзно?Женя: Серьёзно, мам, серьёзно! Я так хочу

поехать туда!Мама: Женя, Сибирь, это так далеко! И там,

наверное, холодно!Женя: Далеко, это да. Но летом там совсем

не холодно, +25, иногда даже +30 градусов.

Мама: А что вы там будете делать? Жить в деревне, ходить в лес, а вдруг там медведи?!

Женя: Мы же будем жить в летнем лагере. У нас там будет специальная программа, будем заниматься в разных кружках. А что медведи по улицам ходят, извини, мам – это просто нонсенс.

Мама: Ну, может быть, в этом ты прав. Но как же я буду звонить тебе? Ведь мобильник там, наверное, не работает.

Женя: Сардаана мне говорила, что можно звонить с почты в Амге. Мамуль, обещаю, что буду тебе регулярно звонить! Скажи, пожалуйста, да...

Папа: Да – это вы о чём?Мама: О поездке в Сибирь. Антон, пред ста

вляешь, наш сын хочет поехать туда летом.

Папа: Почему бы и нет? Узнать другую жизнь, другую культуру – это всегда интересно!

Мама: Но...

б) Поново саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да препишу табе-лу у свеску и да је допуне. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Сибирь – аргументы против Сибирь – аргументы заЭто далеко. Холодно там только зимой, летом на

улице 25–30 градусов.Там холодно. Есть что делать. В летнем лагере

есть специальные программы, раз-ные кружки.

Там только леса. Медведи по улицам – это нонсенс.По улицам, говорят, медве-ди ходят.

Можно звонить с почты.

Мобильники там не рабо-тают.

Всегда интересно узнать другую, но-вую жизнь, другую культуру.

в) Ученици треба да пронађу додатне аргу-менте. Циљ задатка је мотивисање ученика за учење руског језика и културе.

58

Урок 5

Ключ к заданию: Сибирь – аргументы против Сибирь – аргументы заПоездка дорого стоит. Там прекрасная природа и интересные

животные.Там мало магазинов, мало дискотек.

Весь день можно быть на улице, гулять на природе, вечером сидеть у костра.

Там плохие дороги. Там симпатичные люди, которые лю-бят гостей.Там большие реки, в которых можно ловить рыбу.

г) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

12 Так говорят – О поездке / О необычном дне

Загревање: објасните ученицима како да ис-причају о свом путовању. Вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникатив-них функција, као и развијање вештина и на-вика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

13 Сказочная тайгаСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 2.20Скáзочная тайгаКогдá я на пóчте служи́л ямщикóмКо мне постучáлся космáтый геóлогИ гля́дя на кáрту на бéлой стенéОн усмехну́лся мнеОн рассказáл как плáчет тайгáБез мужикá онá одинóкаНéту на пóчте у них ямщикáЗнáчит нам тудá дорóгаЗнáчит нам тудá дорóгаПрипéв:Облакá в нéбо спря́талисьЗвёзды пья́ные смóтрят внизИ в дéбри скáзочной тайги́Пáдают они́

Международный лагерь «Чистый берег»Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 2.21У Байкáла мнóго экологи́ческих проблéм. Недáвно Гри́нпис организовáл áкцию, в котóрой учáствовало 400 человéк со всегó ми́ра. Сергéй, Áндрус, Сáндра и Марсéль даю́т интервью́:

Транскрипт 2.22Сергéй (Росси́я): «Лéтом, когдá на Байкáле мнóго тури́стов, сáмая большáя проблéма – э́то му́сор. Сегóдня мы цéлый день убирáли бéрег. Нам помогáли мéстные жи́тели и дáже тури́сты. Чéрез три часá мы собрáли 405 мешкóв му́сора! Мы нашли́ там стáрую кровáть, два телеви́зора и дáже холоди́льник!»

Транскрипт 2.23Сáндра (Гермáния): «Ещё однá большáя проблéма – э́то нелегáльная охóта на нéрпу. Э́то живóтное есть тóлько на Байкáле. Éсли мы не позабóтимся о живóтных, нáши дéти узнáют о них тóлько из книг. Чтóбы защити́ть нáшу прирóду, надо регуля́рно организóвывать экологи́ческие áкции».

Транскрипт 2.24Áндрус (Эстóния): «Помóему, чтóбы защити́ть Байкáл, мы должны́ бóльше ду́мать о чи стотé воды́. Здесь мнóго завóдов, котóрые загрязня́ют óзеро. К сожалéнию, во всём ми́ре завóды мáло забóтятся о прирóде. Я живу́ на Балти́йском мóре и знáю, что там э́то тóже большáя проблéма».

Транскрипт 2.25Марсéль (Фрáнция): «Я соглáсен с тобóй. Но не тóлько завóды должны́ забóтиться о прирóде, но и кáждый из нас. Мы должны́, напримéр, эконóмить вóду и электри́чество. Éсли мы сегóдня не реши́м э́ти проблéмы, зáвтра бу́дет пóздно!»

1 К тексту а) Загревање: ученици треба да напишу мапу ума према упутству из уџбеника. Циљ задат-ка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Что это? Это международный экологиче-

ский лагерь на Байкале. / Это экологиче-ская акция Гринписа.

2. Кто участвовал? 400 человек со всего мира, местные жители и даже туристы.

3. Где? В Сибири, на Байкале.

59

Урок 5

4. Чем занимались? Они целый день убирали берег. Они собирали мусор.

5. Результаты? Они собрали 405 мешков му-сора.

б) Загревање: обновите употребу речи дол-жен. Ученици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике на тему окружаю-щая среда.

Ключ к заданию: Мы должны заботиться о животных.Мы должны убирать мусор!Заводы не должны загрязнять воду!Мы должны организовать экологические ак-ции!Мы должны защищать Байкал!Мы должны больше думать о чистоте воды!Мы должны экономить воду!Мы должны экономить электричество!


2 По следам...а) Објасните ученицима употребу условних реченица с если. Циљ задатка је усвајање употребе условних реченица с если.

б, в) Ученици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање употребе условних реченица с если.

Ключ к заданию: 1. б), 2. г), 3. е), 4. д), 5. а), 6. в)

1. Если завтра будет светить солнце, мы бу-дем купаться в озере.

2. Если у меня будет много денег, я куплю но-вый компьютер.

3. Если завтра будет снег, я буду кататься на лыжах.

4. Если завтра не будет работать компьютер, я пойду в интернет-кафе.

5. Если завтра будет плохая погода, я буду смотреть телевизор.

6. Если завтра мобильник не будет работать, я напишу другу имейл.


3 Стратегия – Рад са руско-српским речником

Загревање: пажљиво прочитајте опис стра-тегија и објасните ученицима како да раде с двојезичним речником.

а) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање начина ко-ришћења двојезичног речника.

Ключ к заданию: 4. Бајкалско језеро је најдубље језеро на све-ту. Упали светло.

б) Ученици треба да прочитају и преведу текст уз помоћ стратегије.

Ключ к заданию: Свако се може сетити мапе Италије и нацр-тати је оловком на папиру. А шта је са ма-пом Сибира? Сећам се острва с благом, иако је то острво и мапу измислио и нацртао Сти-венсон. А Сибир? Где је? Где почиње и где се завршава?

в) Код овог вежбања ученици могу да по-траже додатне информације на интернету. Ве жбање је факултативно, а ради се према упутству из уџбеника.


4 По следам...Објасните ученицима употребу везника что-бы у наведеним реченицама. Циљ задатка је усвајање употребе зависних реченица са ве-зником чтобы + инфинитив за изражавање циља.

б) Ученици треба да саставе реченице са везником чтобы. Циљ задатка је увежбавање употребе зависних реченица са везником что-бы + инфинитив за изражавање циља.

Ключ к заданию: 1. Они организовали две экспедиции, чтобы

собрать новые факты о нерпе.2. Гринпис занимался этими животными, что-

бы узнать, сколько нерп живёт на Байкале.3. Гринпис рассказывает всем о нелегальной

охоте, чтобы защищать нерпу.4. Гринпис организовывает акции, чтобы

остановить нелегальную охоту.


60

Урок 5

5 ЗвукиОбјасните ученицима како се изговарају су-гласници који се налазе испред безвучног су-гласника. Циљ задатка је усвајање изговора сугласника који се налазе испред безвучних сугласника.

6 Лучшие аргументыа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одаберу тачне одго-воре. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: 1. б), 2. а), 3. в), 4. а)

Транскрипт 2.26Сын: Папа, уже 15:30. А у меня в 16 часов

тренировка. Поедем на машине?Папа: У тебя есть новый велосипед. Почему ты

не поедешь на нём?Сын: Ну, папа! Весь день шёл дождь.Папа: Петя, ты спортсмен. Сейчас нет дождя.

До стадиона недалеко. Даже на велосипеде это всего 15 минут. В час пик обычно много пробок. На машине мы будем минимум 30 минут ехать.

Сын: Ну, папа! Весь день шёл дождь.Папа: Петя, ты спортсмен. Сейчас нет дождя.

До стадиона недалеко. Даже на велосипеде это всего 15 минут. В час пик обычно много пробок. На машине мы будем минимум 30 минут ехать.

Сын: Папа, что ты говоришь? Я не согласен с тобой. Наша машина очень быстрая. А ещё у меня очень большой рюкзак...

Папа: А ты думаешь о природе? Знаешь, что машины загрязняют воздух.

Сын: Ну ладно, папа... А вечером в театр вы с мамой на машине поедете?

Папа: Конечно, почему нет. Вечером пробок нет.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт ди-ска. Ученици треба да прочитају реченице из уџбеника и да пронађу оне које се не одно-се на текст. Циљ задатка је разумевање тек-ста на слух.

Ключ к заданию: 1, 3, 4

7 Так говорят – За и противЗагревање: објасните ученицима како могу да аргументују, образложе и бране своје мишљење на руском језику. Вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

8 Итоговое заданиеВежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање пређе-ног градива, као и стварање позитивне ат-мосфере и мотивације за даљи рад.

ПОДГОТОВКА К ТРКИ 2

1. (1) начинаются, (2) нет, (3) не, (4) этот, (5) тот, (6) этот, (7) тех, (8) этих, (9) ни о чём, (10) свободных мест, (11) завтрака, (12) телевизора, (13) не будет, (14) приехал, (15) ехать, (16) летал, (17) уехать, (18) из Якутска, (19) на, (20) в, (21) на

2. 1. а) в четверг, 2. в) живот, 3. в) много съе-ла, 4. а) два раза в день

Транскрипт 2.27У врачаРита: Здравствуйте!Врач: Здравствуй!Рита: Я чувствую себя плохо, у меня очень бо

лит живот.Врач: У тебя есть температура?Рита: Нет.

Врач: Что ты сегодня ела?Рита: Только бульон.Врач: А что пила?Рита: Только чай.Врач: Гм, а вчера?Рита: Вчера? Я была на дне рождения.Врач: И что ты там ела?Рита: Ну, сначала салат са майонезом, потом

курицу с картошкой фри, потом торт, потом...

Врач: Понятно. Вот рецепт. Принимай лекарство два раза в день, утром и вечером.

Рита: Спасибо.Врач: Сегодня четверг. Завтра и в субботу в

школу можешь не ходить. Полежи дома, отдохни. В понедельник всё опять будет нормально.

Рита: Спасибо большое. До свидания!Врач: До свидания! Всего хорошего.

61

Урок 5


1 Животныеа) 1. лошадь, 2. тигр, 3. корова, 4. курица, 5. нерпа, 6. птица, 7. крокодил, 8. собака – ГРИНПИС

2. Они (не) защищают природу1. Люди выбрасывают мусор.2. Заводы загрязняют воду.3. Моя семья экономит электричество.4. Я убираю мусор.5. Организации как Гринпис защищают окру-

жающую среду...

3 К тексту1. Это было летом.2. Настя, Женя и Витя поехали в Сибирь.3. В это время температура была плюс 30

градусов.4. Ребята жили в лагере в Амге.5. Поездка в лагерь была не очень прият-

ная, потому что на улице шёл дождь.6. Дома в лагере были очень простые.7. По вечерам ребята всегда сидели вместе

у костра.

4 Ботаник уже пришёла) вошёл, вошла, вошли, вышел, вышла, выш-ли, пришёл, пришла, пришли, ушёл, ушла, ушли

б) Вчера в 15 часов к нам в лагерь пришёл ботаник из Амги. Когда он вошёл в столовую, мы спели ему песню о тайге. Потом он нам долго рассказывал о разных цветах, которые есть в Сибири. Из столовой мы вышли при-близительно в 17 часов. Мы ещё долго разго-варивали с ним во дворе, поэтому он ушёл из лагеря только в 18 часов.

в) Завтра в 15 часов к нам в лагерь придёт ботаник из Амги. Когда он войдёт в столо-вую, мы споём ему песню о тайге. Потом он нам долго будет рассказывать о разных цве-тах, которые есть в Сибири. Из столовой мы

выйдем приблизительно в 17 часов. Мы ещё долго будем разговаривать с ним во дворе, поэтому он уйдёт из лагеря только в 18 ча-сов.

5 Когда он придёт?– Родители ребят уже уехали?– Нет, они уедут после чая.– Да?!– Они же обычно уезжают после чая.

– Дети из Москвы уже прилетели из Якут-ска?

– Нет, они прилетят только в 7 часов утра.– Да?!– Они же обычно прилетают в 7 часов утра.

– Автобус уже приехал?– Нет, он приедет только в 9 часов.– Да?!– Он же обычно приезжает в 9 часов.

– Ребята уже ушли на экскурсию?– Нет, они уйдут только в 11 часов.– Да?!– Они же обычно уходят в 11 часов.

6 Предсказание шаманаЧерез три-четыре года ты уедешь в другую страну. Ты уедешь в большой, современный город, где ты будешь жить и работать. Я вижу тебя в машине, как ты приезжаешь на большую площадь и потом входишь в старое здание. Слышу музыку. В зале много людей. Все пришли слушать твою музыку. Твои ро-дители тоже сидят в зале. Они прилетели на этот концерт из Якутска на самолёте. А ещё я вижу, как ты приехала в маленький город, въехала во двор дома. Муж открывает дверь. Девочка и мальчик ждут тебя. Ты их целуешь и входишь в дом...

7 СитуацииИндивидуална решења.

3. 1. а) «Помогите природе!»2. б) ищут единомышленников

3. а) уборку территорий от мусора4. в) атомной энергии

62

8 Интервью с ребятамиа) мамут, наранџаста боја, љиљан, сеоски хлеб


в) В деревне Болугур, в летнем лагере в Амге, в Якутске. Всем очень понравилась экс-курсия в Булуус.

г) 1ж, 2в, 3г, 4з, 5б, 6а, 7д, 8е

Транскрипт 2.28Интервью с ребятамиЖурналист газеты «Молодёжь Якутии» говорит с нашими ребятами.Журналист: Скажите, вы первый раз в Якутии?Настя: Да, мы здесь первый раз. Наша

якутская подруга Сардаана нас пригласила к себе в гости.

Журналист: Ну, и как вам нравится в Якутии?Женя: Здесь просто классно!Журналист: Расскажите, пожалуйста, что вы

делали здесь, куда ездили.Витя: Ну, мы, конечно, сначала позна ко

мились с Болугуром, деревней, где живёт Сардаана, а потом провели две недели в летнем лагере в Амге. Там мы почти каждый день ходили или ездили на экскурсии.

Настя: А сейчас мы уже второй день в Якутске. Мы много гуляли по центру и даже сфотографировались у памятника мамонту.

Журналист: А что вам особенно понравилось? Какая экскурсия для вас была самой интересной?

Настя: Мне очень понравилась природа, а особенно один цветок, оранжевая лилия, которая здесь везде растёт. И ещё интересно, что эта лилия называется «сардаана», как наша подруга.

Витя: А мне понравились встречи с шаманом и с ботаником. И то, что здесь на улице всю ночь светло.

Женя: А мне было очень интересно увидеть национальный праздник якутов. И мы даже смогли в нём поуча ствовать.

Витя: Ну, и, конечно, всем нам понравилась экскурсия в Булуус. Это так необычно, когда на улице +30 градусов и ты приезжаешь в лес, а там лежат горы снега. Ходить летом по снегу или по льду, это просто удивительно.

Настя: Да, это был для нас настоящий сю р приз.

Женя: Всё в Булуусе было супер. Мы гул яли по лесу, сделали там замечательный пикник на природе.

Настя: А на обратном пути пели песни под гитару. Всем нам было очень весело.

Витя: И потом мы купили в деревне настоящий, свежий деревенский хлеб. Такой хлеб бывает только в Си бири.

Журналист: Ребята, большое вам спасибо за интервью. Надеюсь, что вы не в последний раз были у нас в гостях.

Витя: Мы уверены, что ещё раз приедем сюда. Даже шаман нам сказал, что это наша не последняя поездка в Якутию.

Женя: И ботаник хочет в следующий раз взять нас с собой в экспедицию.

Журналист: Так что до скорой встречи, ребята. Всего доброго!

Все: До встречи! До свидания!

9 Уфф! Какой день! – из дневника Насти

а) на рынок – с рынка, на почту – с почты, на выставку – с выставки, на стадион – со ста-диона, на концерт – с концерта, на дискоте-ку – с дискотеки

в центр города – из центра города, в киоск – из киоска, в кино – из кино, в парк – из пар-ка, в музей – из музея, в школу – из школы

б) Утром мы поехали на рынок, где мы купи-ли фрукты. Рядом была почта, поэтому мы прямо с рынка пошли на почту. Там мы купи-ли марки для открыток, а открытки мы реши-ли купить в старом городе. С почты мы пое-хали в центр города. Там мы гуляли по ста-рому городу и, наконец, нашли в киоске от-крытки. Потом мы пошли в кино, где мы смо-трели «Алёша Попович и Тугарин Змей». По-сле кино мы посетили выставку «Уникальные экспонаты Якутии». На выставке показывали классные вещи. Прямо с выставки мы поеха-ли...

10 Раньше здесь не было...1. Раньше здесь не было башни.2. Раньше здесь не было современного зда-

ния.3. Раньше здесь не было центра «Кружало».4. Раньше здесь не было памятника.5. Раньше здесь не было домика.6. Раньше здесь не было ресторана.

Урок 5

63

11 В экологическом лагереМарсель из Франции: 1, 3Андрус из Эстонии: 4, 6 Сандра из Германии: 5, 7Сергей из России: 2

12 Планы на субботу и воскресеньеа) Мама, Дарья и Андрей разговаривают на кухне.

б) 1. Андрей поедет с друзьями на озеро.2. Они там будут купаться, ходить в лес,

собирать грибы, ловить рыбу, вечером сидеть у костра...

3. Потому что уже октябрь и холодно.4. Мама думает, что это интересная идея.5. Ему не нужна палатка, потому что она

есть у Вовы.6. Если будет хорошая погода, Даша вме-

сте с Ириной будет гулять по парку. Там будет осенний фестиваль музыки. А если будет дождь, Даша с друзьями встретится в кафе.

Транскрипт 2.29Мама: Привет, ребята! Что нового? Ну,

проходите на кухню.Дарья: Привет, мама! В принципе, всё нор

мально.Андрей: Привет.Мама: Андрюша, Даша, что вы будете делать

в субботу?Андрей: Если у меня будет время, я поеду на

озеро. Там можно купаться, ходить в лес, собирать грибы, ловить рыбу, вечером сидеть у костра, то есть понастоящему отдохнуть.

Дарья: Прекрасно отдохнуть? Хахаха! Как смешно! Уже октябрь. Холодно будет.

Андрей: Да, ты что, Даша! Мы мальчики, любим проводить время на природе. Погода уж не так важна.

Дарья: А что вы будете делать, если будет дождь?

Андрей: Ну, тогда будем читать, разговаривать, сидеть в палатке.

Мама: Ладно, ребята! Думаю, что это интересная идея. Я скажу папе об этом. Андрюша, а что тебе нужно взять с собой?

Андрей: Только рюкзак и спортивную одежду. Палатка у Вовы есть.

Мама: Даша, а у тебя какие планы?Дарья: Пока точно не знаю. Если будет хоро

шая погода, мы вместе с Ириной будем гулять по парку. Там будет осенний фестиваль музыки. А если будет дождь, мы с друзьями встретимся в кафе.

Андрей: Здорово, сестрёнка. Какой у тебя интересный день впереди!

13 Из русских интернет-газет1 – Добро пожаловать в Сибирь, 2 – День Байкала

14 Почему?1. Много туристов приезжает в Сибирь каж-

дый год, чтобы отдыхать на природе.2. Молодые люди участвуют в экологическом

лагере, чтобы собирать мусор на берегах озера.

3. Журналист встречается с ребятами в лаге-ре, чтобы узнать об экологических акциях.

4. Сандра рассказывает о байкальской нер-пе, чтобы помочь этому животному.

5. Гринпис организовывает акции, чтобы за-щитить природу.

6. Участники акции экономят воду, чтобы за-щитить Байкал.


а) Слова1. помощь, 2. электричество, 3. холодильник, 4. мусор, 5. мешок, 6. воздух, 7. чистотаОтгадка: природа

б) Символ Сибириживёт/живут, найти, занимаются, загрязня-ют, выбрасывают, экономят, защитить, забо-титься, защитим

Урок 5

Конечно! - Izdavačka kuća Klett · троицы (Илья Муромец и Добрыня...

Documents

Transcript of Конечно! - Izdavačka kuća Klett · троицы (Илья Муромец и Добрыня...