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2019 年下半年教师资格笔试备考资料（语文）

参考答案及解析

第四部分模拟卷

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：分别读音为：dàng、dāng、dāng、dāng，所以选择 B 项。

2.【答案】B。解析：A.语重心长、说道、翱翔、抑制；B.慷慨、油然；C.付出、坐享其成、

虚度；D大器。

3.【答案】B。解析：都是因果关系。

4.【答案】C。解析：句子里面没有反复，句子里面也没有拟人。

5.【答案】A。解析：本题考查古代汉语中的词类活用。A 项，“君之病在肠胃”，句中的“病”

是名词，“病症、病根”的意思。故 A 项表述错误，当选。

6.【答案】C。解析：应是陈姨太向高老太爷告知此事。

7.【答案】A。解析：应是英莲被拐走后甄家被烧毁。

8.【答案】C。解析：“没有太大帮助”错误。

9.【答案】A。解析：这个“振”在这里就是害怕的意思，通假后面成了“赈灾”。意思不对，

所以选项 A 错误。

10.【答案】D。解析：只有第四个是倾听。

11.【答案】B。解析：选项 B 是关于杨贵妃和李隆基的爱情故事，与游子无关。

12.【答案】C。选项 C 是清晨的阳关，不是夕阳。

13.【答案】B。解析：选项 B 描写的是少数民族的内容，与战争无关。

14.【答案】D。

15.【答案】C。解析：本题考查文学作品内容及主题。A项，沈从文的《云南的歌会》通过

对“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌或金满斗会”三种不同场面的民歌演唱的描写。生动地表

现了云南各族人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神。B项，冰心的《观舞记》写的是印度舞

蹈家卡拉玛姐妹来北京的表演实况，浓妆艳抹地描绘了舞台上姐妹的服饰、身段、神态和舞姿。

D项，汪曾祺的《端午的鸭蛋》通过对端午风俗的描写和对家乡高邮鸭蛋的介绍，表达出对儿时

生活的怀念以及对故乡的热爱之情。C项，杨朔的《画山绣水》细腻地描画了桂林山水的美，表

现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。不符合题干“民俗与文化艺术”要求，故不合适。本

题当选 C项。

二、案例分析题

16.【参考答案】

（1）该名老师紧紧地把握住了“教师是学习的引导着，而学生是学习的主体”这一新课标

理念。该教学片断中，老师针对学生现有的情况和知识点，通过逐层的提问，将学生带入本课的

学习。

（2）在该教学片断中，最富有生活气息的就是导入的环节，在导入环节，该名教师紧紧把

握住语文学习来源于生活的实践这一特点，通过提问“怎样了解天气”这个问题，联系生活实际

导入本课。

（3）该课堂中老师不断鼓励学生，践行了教学过程中的激励作用，激发学生学习的兴趣。

（4）调动了学生参与课堂的氛围，课堂欢笑比较多，而且该名教师还在教学中采取了多媒



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体辅助教学，建设了开放而有活力的课堂氛围。

（5）语文课程是综合性和实践性的统一。掌握语文课程的方法也是语文实践。所以学习本

课，必须要紧紧地联系到生活实际。


错字：第三段“飞弛”应该改成“飞驰”；第五段“飞牒”应该改为“飞碟”。

标点符号：“怎么飞呢？”我问，“简单，你爱怎么飞就怎么飞。它会‘听’到你大脑发出的

指令呢！”解析，这是两个人说的话，我问后面的逗号应该改为句号。


首先，不得不说，该名学生的想象力是很丰富的，这是本篇作文的一个优点，该篇作文中充

分地表现出来了，穿越到 3017 年，所有的一切都是科技发展的成果，包括交通工具、建筑、教

学方式等。

其次，语言生动活泼，读起来不枯燥，这是该名学生作文的第二个优点，一篇作文如果语言

过于枯燥，那么显然就让读者失去了兴趣。该篇文章里面的“给这个超级时代抹黑”等语言，还

有各种人物对话、各种修辞的运用，使得这篇文章轻松、诙谐。

最后呢，文章结构非常严谨，前面的做梦到后面的梦醒了，前后相互对应。而且一个过程连

贯又具有逻辑性。

当然本篇文章还是有一些不足的，首先就是文章中出现了人物具体名字，这个在作文中还是

杜绝出现比较好。另外，本篇文章继续了小作者的一个梦，但是却没有说自己的感受，如果文章

要能围绕这个内容升华一下作者自身的感受，或者是自身的想法，那么就更加完美了。

三、教学设计题


教学目标：

1.学习孟子“仁政”的思想；

2.掌握“熟、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同

语言环境中的用法，了解“或……或……”“是……耳”“是……也”等几个句式的特点，辨析它

们和现代汉语的不同特点；

3.学习本文正反对比的论证方法及孟子“以五十步笑百步”这一比喻的内涵，领会孟子辩词

的思想性、逻辑性。

设计依据：

（1）教学目标的确立要满足《语文课程标准（高中）》的要求，高中语文课程应进一步提高

学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好

的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性地发展奠定基础”，结合单元教学要求、

本课的特点及学生情况，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维

度，故确立了以上三维教学目标。

（2）根据单元教学要求，该课文选自某高中语文教材必修（3）第三单元第八课的《寡人之

于国也》，提出本单元词具有很强的说理性和逻辑性等特色，所以教学时要通过朗诵、默读等形

式泛读诵读，感受其逻辑性；也要在理解作品内容的同时，通过小组讨论展开合理的想象，领悟

说理性。设置了这样知识与能力以及过程与方法目标。

（3）根据文言文内容设计的，孟子是一个擅长说理的儒家学者，所以其“王道”“民为贵，

君为轻”的思想很重要，另外，高中正是学生世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，作

为老师，应当对学生进行积极、正确的思想指导。所以确立了这样情感态度价值观目标。


（一）介绍孟子，导入课文：

让学生课前预习，课上自主介绍孟子的相关资料。



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（二）朗读课文，整体感知：

1.第一遍，教师范读，学生注意一些字词的读音和写法。

2.第二遍，请一组学生齐读，其他组的学生注意找他们读错的字词和断句错误的地方。

（三）齐读课文，扫清字词障碍

1.难句举释（面上展开）：将学生分成三组，第一组负责第一和第二节，第二组负责第三节，

第三组负责第四和第五节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，不清楚的地方，小组推举一

位同学指出疑词难句，教师集中加以讲解，围绕句式等方面学生提出的。

（明确：“或……或……”“是……耳”“是……也”等几个句式的特点，辨析它们和现代汉

语的不同特点）

2.掌握重要实词（点上突破）：教师提示应重点掌握的词语，“熟”“直”“胜”等，这一步可

分组展开竞赛，提高课堂效率。

（四）深入分析，研读课文

1.第一小节中，梁惠王提出了什么疑问？

（明确：“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，但“寡人之民不加多，何也？”）

2.他认为自己对国家政务尽心尽力了，他有哪些具体做法？

（明确：移民移粟）

3.第二和第三节中孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？

（明确：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的“战”设喻，一一设圈

套，诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳，是亦走也。”）

4.孟子认为怎样才能做到“王道之始”？要想“王道之成”还需采取哪些措施？

（明确：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，

材木不可胜用也。）

（四）设置探究，思维延伸：

孟子比喻的特点是什么？“五十步笑百步”的喻意何在？（小组讨论）

（明确：孟子散文善用众多的比喻和寓言，以自己丰富的经验和学识，用人们习见的事物、

形象和锋利简洁的语言，用直观感觉多方面因势利导，相反相成，化抽象为形象，化概念为具体，

从而生动、有趣、有力地陈说事理，辩论是非，富有雄辩性、鼓动性和逻辑性。）

（五）小结作业

1.小结：千年前孟子的政治言论在我们今天依旧散发着光芒，难怪我们称其为“亚圣”，让

我们再次朗读文章，品味其中的感情。

2.作业：梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？思考如何看待今天的人口国策？


教学活动：

1.学生小组讨论思考课后练习题，思考这句话的意思，思考后，请小组代表总结回答。

2.教师在学生讨论时，全班走动，对学生不懂或者有疑惑的部分进行解答。

3.同组学生互相交流，并讨论思考的内容。

4.学生推荐代表回答所思考的内容，老师加以点拨和总结。（此过程也可以按照辩论赛的形

式开展）

（1）这句话有其合理性，告诉我们遵循自然规律，如果违背自然，那么最后失败的必将是

我们自己。尤其是现在的过度砍伐、过度捕捞等现象。

（2）认为这句话在现在失去了合理性。首先，科技的发展已经可以在冬天种出蔬菜，科技

的发展也在改变我们周围的环境，所以这句话在当时具有其合理性，现在合理性已经减弱了。

（3）重读文言文，感受孟子的儒家思想

教师小结：同学们说的都对，我们要尊重自然，也要发展科技。



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