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學習地圖-我的羅高人生 GPS

一、前言-方案動機

本校自申請高中優質化專案以來，歷經校內師生、學者專家、社區及家長無數次共同討論，

確立「生命教育」為治校理念的共識，經歷了長久的校風傳承，建構出蘊含教學課程、校園活

動、成長儀典、潛在課程及環境營造等，以生命教育為核心價值的校園文化。面對如此豐厚精

彩的高中生活，如果甫升上高中的新生們茫然無知，也未能有所依循，那高中三年學習生活，

將恐怕是惶恐、無奈與嘆惋。所以我們期望每一位羅東高中的新生，自始業式進學禮開始，都

可以藉著學習地圖做為未來的索驥張本，了解高中三年自己可能會過的生活，甚而及早規劃，

過自己想過的高中生活，認真的記錄自己所擁有、所創造的高中生活。

期望羅高的莘莘學子因為熟悉且有準備，所以在各種課程與學習活動中，可以深切探索生

命的內涵，發展道德思辨的能力，學習愛與付出，進而了解生命的價值、實踐人格的統整，做

好自己的高中生涯規劃。

二、方案目標

(一)希望每個學生都知道自己為何讀書？如何讀書! 自己為何活動？如何活動!進一步及早規

劃有意義的高中生涯。

(二)希望每個學生都能認識自我，進而瞭解自我，對生命的價值與意義都能有所反省。

(三)希望每個學生都能對自己周遭事務，多一分認真與關心，並記錄自己的學習、活動及榮耀。

(四)希望藉由學習地圖統合各科之間的課程規劃，增進各科之間的和諧、藉由定期討論，將學

習地圖的概念融入各科教學。

三、具體作為

(一)推動學習地圖發展計劃之｢學習地圖師生社群｣持續發想，創造更豐富的地圖內容。

(二)召開｢學習地圖發展社群｣會議，研擬三年度計劃行事曆及討論各科如何將教學融入學習地

圖、如何將學習與活動及如何將班級經營融入學習地圖。

(三)整合各學科之學習方法、行政處室各項比賽活動行事、導師之班級規範、升學輔導行程，

彙集成一本學生必備手冊。

(四)每學年出版學習地圖，新生訓練時進行「羅高人生航海傳奇」桌遊，由高一新生開始使用，

逐年檢討內容並修訂之。

四、效益

(一)學習地圖有明確的三年生活行事曆，明確訂出各種學習及活動時間表，培養學生主動關心

自己的事務，學習生涯規劃及時間管控的能力。

(二)學習地圖有活頁的紙張及免費的網路空間，能夠容納學生三年高中生活及學習紀錄，包含

生活作息、各類活動及學習過程、各類學習成果及志工證明。

(三)學習地圖可以記錄三年高中生活，完成三年生涯規劃與省思，藉由羅東高中一系列課程規

劃及活動實施，以引導學生培養正向積極的學習、生活態度，完成以生命教育為主軸，建

構全人教育的教育目標。

(四)發展出「羅高人生航海傳奇」桌遊，內容融入校規、學校傳說及校園文化等，能讓高一新

生在一開始就在導師及學長姐的帶領下以寓教於樂的方式熟悉校園，並可迅速讓原本不熟

的師生關係破冰，共享遊戲樂趣。

(五)桌遊及小遊戲亦可在國中端進行招生時吸引國中生注意，並讓他們在有趣的活動中了解本

校校風及高中校內外相關活動、競賽及考試項目等。

1

五、受益對象：學習地圖協助學生學習指引，每年新進高一新生 580 人皆可受益，預期三年受益

為全校師生 1800 人。

六、社群建構與運作：由社群教師蒐集資料、定期開會、編輯出版，每學年提出檢討修正實施。

七、具體作法詳細說明

(一)手冊

學生自進入羅東高中第一天開始，我們希望能提供學生瞭

解未來三年高中生活的指引，因為自 99~100年著手規劃編製「學

習地圖手冊」。除了幫助學生了解高中三年的課業、活動及社團

活動之外，並透過記錄，留下自己所參與、所建構的高中生活

足跡。

預先規劃，讓學生在課程的學習過程當中，更能深切的探

索生命的內涵，享受生命的價值，並且更進一步的發展道德思

辨的能力、學習愛與付出的能力、了解生命的價值、實踐人格

的統整。

辦理時間：全年。

活動內容：

學習地圖初稿再次修改，由校內行政、教學單位針對初稿

再次修改。

學習地圖內容之確認。

a.三年學習行事曆之設計。

b.各科學習叮嚀。

c.生命地圖、生涯地圖及生活地圖之編製、確認。

辦理學習地圖封面封底徵稿活動，提高學生參與度。

社群討論如何將教學、學習融入學習地圖。

導師討論如何將班級經營融入學習地圖。

學生自治組織（班聯會、學生議會、學生法庭）討論學習

地圖內容。

教育意義：

1. 學習地圖有明確高中三年生活規劃，明確引導各種學習

及活動，並培養學生時間管控的能力及學習生涯規劃，。

2. 能透過學習地圖詳實記錄學生高中三年生活及學習紀

錄，包含各類活動及學習過程、各類成果。

3. 學習地圖完成後，學生可以完成三年生涯規劃與省思，

並由學校有系統的課程規劃及活動實施，引領學生培養

積極正向的學習習慣及生活態度，完成以生命教育為主

軸，建構全人教育的教育目標。

學習地圖封面

學習地圖封底

行事曆

(當年度及預計後兩年度)

2

學習之路上的活動紀錄

學務、教務法規 學習叮嚀

範例：

生命地圖-三年活動總表

(學務處)

生涯地圖-每月活動規劃

（教務處）

生活地圖

3

(二)學習地圖的實踐課程-學習歷程檔案製作

結合資訊課「雲端」的觀念與生涯規劃課「學習地圖」的

方針，要求學生使用 Google協作平台整理高中生活點點滴滴。

「學習歷程」電子化，而撰寫的內容，就依照「學習地圖」活

頁手冊。

辦理時間：資訊課及生涯規劃課。

課程要求：要求很簡單，「圖、檔、文」三個原則

圖：掃瞄照片、影片、證書證件，套一句年輕人的話

「沒圖沒真相」，所以要求照片

檔：附件檔，word檔、ppt檔、mpeg檔要放上去，高

三時只要點選即可把之前檔案下載來用

文：心得文，將來可以藉由心得文回憶之前所做的事

情

能力整合

語文表達、文字編輯的能力

組織、架構的能力（如何呈現作品）

資訊硬體使用的能力：個人電腦、平板電腦、數位相

機、掃描器、麥克風、Webcam等

電腦軟體使用的能力：Photoimpact、PDF、Video

Studio、Office等

網路操作的能力：Google協作平台、雲端硬碟等

建置成本：0 元，不需要，因為是結合學校的 Google帳號，

由學校端管理，每年替新生開設。

管理權：學生擁有編輯、公開的權限；若發現不法的資訊

可以控制關站，非常有彈性。

教育意義：

1. 學生可以將三年的點點滴滴記錄在網路空間上，手冊是

手寫的比較有溫度，但是網路空間的容量更大，可以將

照片及文字檔長久且大量的保存。

2. 未來要推甄時可以迅速彙整，印出備審資料，無須臨時

張羅。

3. 為自己的高中三年留下翔實紀錄，青春歲月的回憶。

優秀範例 1

優秀範例 2

優秀範例 3

4

(三)桌上遊戲-「羅高人生航海傳奇」桌遊

企劃目的是希望將學習地圖轉化為可應用於生涯規畫及學科教學的桌上遊戲類型、媒

材及資源。

引導師生運用桌上遊戲媒材，依據羅高三年各項活動情境需求設計創新教學方法認識

高中生涯或作為國中招生說明使用。目前培養導師及新生訓練之導生將遊戲融入教學實際

應用於教學及新生訓練現場，使學生一進高中即對生涯認知有所把握。

辦理時間：新生入學始業式之特色課程之一及生涯規劃課。

製作歷程：

1. 在手冊中，原本的行事曆表格過於瑣碎，且不易仔細研讀，經過學習地圖教師社群與

學生自治組織代表的共同發想，確定以「航海圖」作為學習地圖活動圖像化的主軸。

2. 由學生自治代表為每個月的島嶼命名，並進行相關美術概念的設計，島嶼圖並進行五

次校對。

3. 桌遊決定以大富翁的形式作為遊戲藍本，設計「羅高人生航海傳奇」桌遊，機會及命

運卡融入學校校規、傳說及常見活動，每個島嶼間進行學務及教務規定的融入，在 103

年度新生入學時使用。

教育意義：

1. 每位學生在入學時由導師引導進行「羅高人生航海傳奇」(大富翁式玩法)的桌遊，

有趣的遊戲設計融合了師生的心血結晶，讓本校新生甫一入學即了解學校三年的各

項挑戰及活動

2. 在遊戲的進行中也能了解一些學校的傳統，對於高一導師而言可以透過遊戲迅速與

學生拉近距離，具有破冰及在輕鬆的氣氛中帶入學校各項生命儀典之意義。

3. 校內外大量的學術及體能、技藝活動及比賽、校內外重要考試的時間亦穿插其間，

因此也在無形中讓新生產生警惕收心效果，是一個協助導師讓學生迅速了解高中生

涯的好工具。

高一嶄新群島

5

高二充實群島

高三挑戰群島

桌遊遊戲大底圖

6

桌遊外盒 遊戲規則

高一新生遊戲情形

7

(四)生命儀典小遊戲-電腦遊戲製作

企劃目的是因應目前的學生在許多教育觀察文章中稱呼他們為「E世代」、「滑世代」，

這彰顯出他們吸收知識與應用所學的方式已與之前的世代有著極大的不同，我們身為教育

者不應故步自封，也要與時俱進，開發他們愛用且適用的教材教法。未來希望將學習地圖

開發成線上遊戲，其實高中課程有線上遊戲最吸引人的特質「養成」、「闖關」及「收集寶

物」等，具備相關要素。

目前師生社群發想日後可現有的高中端資源開發以下各線上遊戲的冒險島嶼，惟尚未

開發(費用太高)：

修行島(在此可在段考或模擬考前練習各科題目或由老師輸入小考成績累積經

驗值換寶物)

儀典島(在此進行羅高最有名生命儀典線上體驗小遊戲-進學禮、單車成年禮、

成學禮)

展示島(在此平台學生可上傳校園之美作品、國際教育旅行後之心得等供線上人

氣評選，另外校內外競賽如作文、美術等比賽的作品也可以由行政教師端進行

掃描後上傳供閱覽)

慶典島(在此島上傳每班校慶嘉年華的影片供閱覽，音樂班可另上傳班級音樂會

影片)

考驗島(在此依據每位學生的各科段考成績前、均標給與不同等級的寶物，均標

以下給與勉勵的話語；高三學生則依據模擬考成績若達全國總排行前 10%可以在

島上有屬於自己的「領地」或「城堡」；另外運動會表現優秀的選手也會依照排

名給與不同的寶物)

廣場(提供高三學生展現累積之華麗裝備及上傳展信活動影片用)

上述發想的島嶼中最可能進行的是「儀典島」，因此由學習地圖教師社群及學生自治

組織發想設計，將本校夙負盛名的生命儀典轉化為可應用於生涯規畫及學科教學的線上小

遊戲。(已繪製並製作完成，尚未使用)

辦理時間：預計新生入學始業式課程之一及生涯規劃課使用，國中招生亦可使用。

教育意義：

1. 引導師生可運用本校生命儀典的線上體驗遊戲認識高中生涯或作為國中招生說明

使用。

2. 培養新生及國中端學生能提前於網站上體驗本校最負盛名之生命儀典。新生並可

由學長姐或導師處得知本校有趣的傳說，傳承校園文化。

遊戲畫面

8

進學禮遊戲畫面(校園傳說：進學禮若燭火熄會被當掉)

單車成年禮遊戲畫面(高二進行環宜蘭特色景點之單車成年禮)

成學禮遊戲畫面(校園傳說：成學禮的花圈丟上本校精神錦標象徵則會考取好大學)

9

八、成效與預期目標分析

提升學習成效

分支計畫、具體

作為或活動名

稱

預期達到的目標值 執行成效說明

量化 質化 績效值

(達成率) 差值 執行情形與成效檢討

項目說明 數量 具體陳述

成立推動學習

地圖發展計劃

之｢學習地圖

發展社群｣

內 容有 明

確 的三 年

生 活行 事

曆，明訂各

種 學習 及

活 動時 間

表。

發行學習

地圖手冊

1式

網路空間

1800個

桌遊遊戲

盒 500套

生命儀典

線上小遊

戲三款

在進入第二期

程後綜合第一

期程發展多時

的概念，在加上

本校師生組成｢

學習地圖發展

社群｣通力合作

編製及美工設

計，出版學習地

圖

100％ 0

1.培養學生主動關心自己

的事務，學習生涯規劃及

時間管控的能力。

2.社群會議於每星期二中

午進行，會中決定之後的

學習地圖不但要納入學務

處的活動，也要嘗試統整

各科教學進度。

3.聽取學生意見並依學生

的討論製作航海圖式的學

習地圖，學生反應佳。

4.各科讀書訣竅在親職座

談會中家長表示十分實

用。

召開｢學習地

圖發展社群｣

會議。

社 群會 議

於 每星 期

二 中午 進

行，會中研

擬 三年 度

計 劃行 事

曆 及討 論

各 科如 何

將 教學 融

入 學習 地

圖

社群會

議 2次

60人次

會中討論如何

將學習與活動

融 入 學 習 地

圖、如何將班級

經營融入學習

地圖，之後的學

習地圖不但要

納入學務處的

活動，也要嘗試

統整各科教學

進度

100％ 0

1.社群會議開始進行桌遊

的規畫，希望能在新生進

入羅高時發放每班 22份

「羅東高中學習地圖大富

翁」，讓新進學弟妹能藉由

遊戲瞭解三年活動並從機

會及命運的抽取瞭解校規

級學長姐常犯的錯誤與學

校有趣的事情。

2.導師及輔導人員討論如

何將班級經營融入學習地

圖。

整合各學科之

學習方法、行

政處室各項比

賽活動行事、

導師之班級規

範、升學輔導

行程，彙集成

一本學生必備

手冊。

學 習地 圖

的 內容 容

納 學生 三

年 高中 生

活 及學 習

紀錄，包含

生 活 作

息、各類活

動 及學 習

過程、各類

學 習成 果

及 志工 證

明等。

發行學習

地圖手冊

1式

網路空間

1800個

桌遊遊戲

盒 500套

生命儀典

線上小遊

戲三款

學習地圖有明

確高中三年生

活規劃，明確引

導各種學習及

活動，並培養學

生時間管控的

能力及學習生

涯規劃 100％ 0

學生能透過學習地圖紙本

或網路空間詳實記錄學生

高中三年生活及學習紀

錄，包含各類活動及學習

過程、各類成果。

每學年出版一

本學習地圖，

由高一新生開

始使用，逐年

檢討內容並修

訂之。

完 成三 年

生 涯規 劃

與省思，以

引 導學 生

培 養正 向

積 極的 學

習，完成以

生 命教 育

為主軸，建

發行學習

地圖手冊

1式

網路空間

1800個

桌遊遊戲

盒 500套

學生自進入羅

東高中第一天

開始，可藉學習

地圖，幫助學生

了解高中三年

自己的生活狀

況，而且能預先

規劃，過自己了

解、清楚的高中

100％ 0

預先規劃，讓學生在課程

的學習過程當中，更能深

切的探索生命的內涵，享

受生命的價值，並且更進

一步的發展道德思辨的能

力、學習愛與付出的能

力、了解生命的價值、實

踐人格的統整。

10

構 全人 教

育 的教 育

目標。

生命儀典

小遊戲三

款

學生生活，並透

過記錄自己所

參與、所建構的

高中生活。

九、方案特點及具體成效說明

（一）方案特點

1.依教育政策擬訂教學方案及計畫，經實施後，具永續發展及推廣價值

以教育部優質化專案組成之教師社群，發展出值得用心參考的校園三年生涯 GPS學習地圖

提供高一新鮮人未來三年的索驥張本，並吻合教育部規劃未來大學以推甄為主的趨勢，可

謂多贏方案。

學習地圖以生涯地圖（學科學習與生涯進路）、生命地圖（校園文化與生命儀典）、生活地

圖（社團活動與各項規範準則）為主軸，E化學生高中歷程。

2.活化班級經營及落實輔導學生適性發展，成績卓著

入學破冰及生涯輔導

統整學習歷程適性發展

以學生為出發點設計，重視學生意見

3.致力教材、教具與教學媒體研究、改進或創新及發明，經採行確具成效

教材教具形式多元，目前已開發有：

手冊紙本、網路空間(雲端)

桌上遊戲(盒裝)

電腦遊戲(儀典島的三個小遊戲)

網路空間的利用，師生均需運用多媒體教學及製作相關檔案

（二）目前成效歸納

1.統整力的培養

實行後可培養學生提早認識高中生涯各項重要時程及體認高中生活豐富，主動關心事務，

學習生涯規劃及時間管控能力。

整合學校各處室主要活動，也嘗試統整各科教學進度，利用協作平台進行輸入及合併動作。

2.重視學生意見

聽取學生意見並依學生的討論製作航海圖式的學習地圖，學生並協助每個島嶼的命名

學生協助設計桌遊，機會及命運卡中處處可見其巧思。

手冊精美鮮豔，封面封底均由學生設計，內頁融入校園之美作品，反應佳。

3.提升學科能力

學習地圖手冊中提供不同高中學科的學習策略及方法，各科讀書訣竅在親職座談會中有家

長表示十分實用。

4.傳承校園文化

為兼顧及維持學生興趣，運用了筆記本、網路空間、桌遊、線上小遊戲等各式各樣教具及

媒材，提供多元平台讓學生能選擇最適合自己的方式認識與記錄高中生涯，並傳承羅高生

命教育的校園精神及關懷、卓越的願景。

5.各科融入教學

除生涯規劃、資訊及生活科技課直接教學外，國文及地理科亦設計相關探索及學習活動。

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附錄：學習地圖概念之課程設計

本校經多年醞釀、規劃、改善，發展「學習地圖」相關工具與課程，協助高中生規劃學習歷程，

並加以記錄。為使學生能獲得更完善的引導，真實運用「學習地圖」功能，本教學團隊嘗試設計將

相關工具融入課程教學方案設計。依據「學習地圖」的三大概念，發展出三種主要的課程融入模式：

一、以共享模式整合「紀錄」的技能

共享式課程設計，可使師生針對單一學科領域的概念進行深入探討。以「學習地圖」的

概念來說，可透過「紀錄書寫」，將「語文表達」與「學習地圖」整合為單一教學單元，設計

出共享模式的課程設計，如：設計單元教學活動「簡單記敘文」，指導學生使用「學習地圖手

冊」中的紀錄功能。

二、以「生涯」概念為中心融入課程

「學習地圖」涵蓋了生命教育的「生涯規劃」理念，根據本理念，融入相關課程，可使

學生在情意上更加了解「學習地圖」的使用方式，認同「凡事豫則立」的精神價值。如：

(一)將「學習地圖」融入到國文《論語‧子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》的課文教學中，指

導學生規劃個人生活行事曆及立下志向。

(二)於高一地理科課程活動中，結合教學內容(地圖判讀)，利用學習地圖中的校園平面圖，進行

大地尋寶活動，使地理學的教學內容更夠更生活化，並讓學生對於校園有更進一步的認識。

(三)於高一資訊課及生涯規劃課學習學習歷程檔案的製作，落實活動與反思，並且讓學生在高三

畢業時能完整的回顧高中生活點滴，繳交人生第一份電子履歷。

三、以活動為核心運用「導航」工具

學生透過「學習地圖」，可以規劃自己的高中生涯歷程，然而，「築夢踏實」，除了「想做

什麼」外，也應該要「付諸實踐」。以活動為核心，能讓本校師生根據想參與的重要活動，規

劃學習活動，一方面使學校舉辦的活動能真正發揮教學功能，一方面也使學生參與活動的成

果能更趨精緻，如：本校每年於下學期舉辦「校園之美」徵稿活動，需要學生具備多元領域

知識，透過「學習地圖」，讓國文、美術、資訊等相關教學團隊能妥善安排授課進度，引導學

生完成作業；學生也能運用「學習地圖」，紀錄自己學習這些知識技能的歷程，使學生不僅最

後能產出徵稿的成品，還能累積過程中點點滴滴的體悟。

一、以共享模式整合「紀錄」的技能

課程理念說明

本校發展的「學習地圖手冊」，目的在於希望學生能將高中三年參與活動的點點滴滴記錄在手

紀錄

共享模式

紀錄省思

ex:語文表達選修課「簡單記敘文」學習如何記錄事實

生涯

融入課程

生涯規劃

ex:〈子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章〉學習依據志向規劃人生旅程

導航

活動核心

歷程導航

ex:師生藉由學習地圖工具，規劃參與「校園之美」活動的學習歷程

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語文表達

•圖像畫面

•文字紀錄

•心得省思

學習地圖

•活動畫面

•活動紀錄

•活動省思

冊中。然而，現代高中生習慣使用網誌、臉書記載，經常敘事過於片段，而體悟不夠深刻。因此，

藉由「紀錄」的技能為共享核心，連結「語文表達」和「學習地圖」，整合為單一課程內容。

教學簡案設計

單元名稱 簡單記敘文 科目 語文表達

實施年級 高一（選修）

教學方式 講述、創作、發表

資源/設備/書籍 影片、學習單、學習地圖手冊、黑板、實物投影機、筆電、投影機

教學評量 1.個人：學習單；2.個人：運動會紀錄

教學總時間(分) 100分鐘（二節課）

教學目標

1. 技能

(1)能「看圖說故事」，組織敘述經驗的次序

(2)能「用心看世界」，從敘事中產生體悟與省思

單元目標 第一節課（運動會前） 教材 教具 時間

(分)

引起動機 1. 請學生拿出「學習地圖」，以「運動會」

引起學生興趣。

2. 說明最後要繳交的個人創作「運動會紀

錄」。

學習地圖 無 5

講述寫作要點 3. 說明敘事最簡單的結構「順敘法」。

4. 學生分組，從學習單的圖片中找出四張

圖，排列次序後說故事。

學習單 實物投影機 20

組織段落 5. 學生練習「我看見－疑問句－解答」的

經驗與省思模式，組織段落。

學習單 筆電

投影機

20

分組活動 6. 學生分組，各組在運動會時拍攝照片做

成投影片，不加任何文字，下一節課直

接用口述的方式報告。

7. 報告內容必須使用「我看見－疑問句－

解答」的經驗與省思模式。

無 無 5

單元目標 第二節課（運動會後） 教材 教具 時間

(分)

複習要領 1. 學生練習「我看見－疑問句－解答」的

經驗與省思模式，組織段落。

學習單 筆電

投影機

10

看圖說故事 2. 學生分組，各組將運動會時拍攝照片做

成投影片，不加任何文字，直接用口述

的方式報告。

3. 報告內容必須使用「我看見－疑問句－

解答」的經驗與省思模式。

無 筆電

投影機

20

個人紀錄 4. 學生拿出「學習地圖手冊」，創作「運 學習地圖 實物投影機 20

13

個人活動行事曆規劃

短程生涯目標

論語弟子言志

動會紀錄」。

5. 教師於下課前五分鐘，隨機抽點學生上

台分享。 二、以「生涯」概念為中心融入課程(國文、地理及資訊各舉一例)

(一)國文科

課程理念說明

《論語‧子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》為現行國文教材各版本共同選文，記孔子藉弟

子侍坐的機會，引導他們抒發志向，並加以指點。經由本課，除了希望學生能「了解自己，培養志

趣與專長」外，更期許學生能「築夢踏實」，透過人生目標的確立，規劃現階段的短程活動。

本教學即運用本校開發的教學工具「學習地圖」，鼓勵學生做個有理想、有目標、有規劃的

良好人才。

教學簡案設計

單元名稱 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章 科目 國文

實施年級 高一（國文第一冊）

教學方式 講述、討論、發表

資源/設備/書籍 影片、學習單、學習地圖手冊、平板電腦、筆電、投影機、黑板

教學評量 1.個人：學習單；2.分組：報告分享

教學總時間(分) 150分鐘（三節課）

教學目標

1. 認知

(1)解釋論語及語錄體的特色

(2)分類孔子弟子的志向類型

2. 情意

(1)了解自己，培養志趣與專長

(2)築夢踏實，依據志向規劃人生旅程

3. 技能

(1)能運用網際網路功能檢索生難字詞，判斷文句涵義

(2)能規劃個人生活行事曆

單元目標 第一節課 教材 教具 時間

(分)

引起動機 1. 引導學生回想新生訓練時玩「羅高大富

翁」的經歷。

2. 詢問學生畢業後的志向。

無 無 5

概覽全文 3. 播放影片，藉由影片讓學生熟悉全文大

意。

影片 筆電、投影機 10

講述課文 4. 教師講述課文第一段，引出「孔子鼓勵

弟子言志」。

課本 黑板 10

學生分組 5. 讓學生分組閱讀，利用平板電腦網際網

路功能檢索生難字詞，判斷文句涵義。

課本

學習單

平板電腦 25

運用學習地圖

14

6. 學生閱讀完第二段至第五段課文。

7. 學生分類孔子弟子的志向類型。

單元目標 第二節課 教材 教具 時間

(分)

知識分享 1. 教師隨機抽點組別，分享學習單上的答

案。

2. 教師澄清疑難字詞涵義。

課本

學習單

黑板 10

發散思考 3. 學生分組，每組挑選一位孔門弟子，討

論「假如孔子弟子成為羅高學生，他會

選擇參加哪些活動」，比如：公西華可

能會報名國際教育旅行。

課本

學習地圖

無 20

學生分享 4. 各組派代表上台分享。

5. 教師引導學生思考，「假如畢業後我想

成為……的人，高中三年應該參加那些

活動？」

課本

學習單

無 20

單元目標 第三節課 教材 教具 時間

(分)

規劃行事曆 1. 學生根據個別志向，參考羅高學習地

圖，規劃「我的行事曆」。

2. 教師將學生作業收回，從下一節課開

始，每節上課前，抽其中五張來分享。

3. 教師澄清活動的意義，希望學生：了解

自己，培養志趣與專長；築夢踏實，依

據志向規劃人生旅程。

學習單

學習地圖

無 25

孔子的人生道路 4. 學生觀看影片，了解孔子的一生，並在

學習單上記錄下影片重點。

5. 教師澄清學習單上的答案。

6. 教師補充孔子生平。

7. 教師鼓勵學生做個有志向的人。

課本

影片

黑板 25

(二)地理科-探索羅高之大地尋寶

課程理念說明

本教學活動運用本校開發的教學工具「學習地圖」，利用其中的彩色校園平面圖做為藏寶圖，

結合地理課程中地圖判讀的技能，讓學生能對校園環境有更進一步的了解。

地理必修課程綱要中，明確標示具體目標包含「能正確判讀地圖資訊（距離、面積、方向）」，

但大部分學生僅能在考試過程中使用此項技能，對於真正的地圖判讀能力不足，因此本活動結合課

程中提到的比例尺、指北針、方位角、象線角等概念，設計探索羅高之大地尋寶活動，一方面實際

操作課本中所學得的知識，一方面讓學生更熟悉校園環境，以培養愛護校園的精神。

教學簡案設計

單元名稱 地圖判讀 科目 地理

實施年級 高一

教學方式 講述、活動參與

資源/設備/

書籍 學習單、學習地圖手冊、指北針、寶特瓶、任務指示

教學總時間 50分鐘（一節課）

15

(分)

教學目標

1.認知

(1)能正確判讀地圖資訊（距離、面積、方向）

2.技能

(1)能夠使用指北針

(2)能夠正確分辨方位角、象限角

(3)能夠判讀校園地圖

3.情意

了解校園環境後，產生愛護校園環境的精神

教師準備活

動

1. 需事先於校園各處放置好寶藏。

2. 確認學生會使用指北針並複習方位角、象限角的概念。

3. 教師於課程開始前，請小老師提醒同學攜帶「學習地圖」，並將同學分成 4人一

組。

單元目標 第一節課 教材 教具 時間

(分)

引起動機 1.請學生拿出「學習地圖」，找出校園地圖中不合地圖規範

的地方。

2.說明遊戲規則

3.請學生移動到戶外

學習地

圖

5

活動進行 第一階段:

1.利用羅高校園平面圖上畫出北方位置

2利用校園平面圖和尋寶線索，找到「消失的寶特瓶」

3.將寶特瓶放置地點畫在地圖上

4.完成寶特瓶中的任務，完成後回到德風坊找老師

藏寶圖:學習地圖中的羅高校園平面圖

第一階段 尋寶線索

學習地

圖

指北針

任務指示

寶特瓶

學生需攜帶

手機、筆、

尺

40

16

第一階段 任務

第二階段 最後線索

1.完成第一階段任務後，找老師拿最後線索找到寶藏

2.最早完成的前三名可獲得獎勵

總結 1.請學生回到教室，並說明活動過程中易犯的錯誤

2.請學生上台分享心得 學習地

圖

學習單

活動照片

(三)資訊科技科

課程理念說明

本教學活動以「學習歷程」為主軸，結合「Google協作平台」技術，預期學生綜合運用資訊

媒體的能力，除了作自己高中生活的 GPS導航員，並且完整記錄自己的軌跡，達成「學習地圖」的

目標，鼓勵學生做個有理想、有目標、有規劃的良好人才。

教學簡案設計

科目 資訊科技

實施年級 高一

教學方式 講述、實做

資源/設備/書籍 Google協作平台、學習地圖手冊、電腦、投影機、黑板、白板、數位相機、掃

17

描器、網際網路等

教學評量 1.個人：進度追蹤；2.個人：成果報告分享

教學總時間(分) 200分鐘（四節課）

教學目標

1. 認知

(1)瞭解電子學習歷程檔案（ePortfolio）與「學習地圖」的關係

(2)瞭解目前各式數位檔案、數位設備、應用軟體如何製作學習歷程相關作

品

(3)瞭解雲端科技的應用

2. 情意

(1)了解自己，培養志趣與專長

(2)築夢踏實，依據志向規劃人生旅程

3. 技能

(1)能綜合運用時興數位產品製作數位檔案，例如：掃描器、數位相機、數

位攝影機等

(2)能綜合運用時興應用軟體製作數位檔案，例如：影像處理軟體、影音編

輯轉體等

(3)能運用雲端科技「Google協作平台」記錄、彙整自己的數位檔案

單元目標 第一節課 教材 教具 時間

(分)

引起動機

1. 引導學生回想新生訓練時玩「羅高大富

翁」的經歷

2. 詢問學生羅東高中主要的學習活動

3. 以優秀學長姐作品示範學習歷程檔案

的製作

學習地圖、

學長姐作品

Google協作平

台、電腦、投影

機

15

講述資訊科技概

論相關章節

4. 介紹課本各式數位產品，如何用於本作

業。 課本

數位相機、數位

攝影機、掃描器 25

協作平台開設 5. 請學生登入學校發配的 Google 帳號，

並且開通自己的協作平台

自編講義 Google協作平

台 10

單元目標 第二節課 教材 教具 時間

(分)

學習歷程檔案的

架構

1. 請師生共同討論學習歷程檔案有哪些

主題，由師生共同討論，並且

2. 即刻使用 Google 文件共享討論的結

果，除了作為評分標準，更展現雲端科

技分享的高效率

學習地圖、

自編講義

黑板、白板

Google文件 10

基本操作說明

3. 設定頁面風格

4. 版面配置

5. 新增、修改、刪除協作平台的頁面

6. 調整頁面順序以符合自我風格

自編講義

電腦、投影機、

Google協作平

台

15

基本操作演練 7. 請學生即刻規劃協作平台，並建立頁面

（實際內容待之後填實） 自編講義

電腦、Google

協作平台 20

學生分享

8. 抽點學生，展示其學習歷程檔案，確定

學生是否跟上進度

電腦、投影機

Google協作平

台

5

單元目標 第三節課 教材 教具 時間

(分)

進階操作說明 1. 在協作平台中使用單張圖片、使用多張 自編講義 電腦、投影機、 20

18

學習地圖

教師團隊整合多元領域課程

行政掌握活動日程

課堂教學領導活動

學生參與，記錄過程

圖片（相簿）

2. 在協作平台中使用單個檔案、使用多個

檔案（與雲端硬碟結合）

3. 在協作平台中使用影片

4. 在協作平台中使用其他數位資料

Google協作平

台

進階操作演練 5. 請學生即刻規劃協作平台，並使用數種

電子檔案（實際內容待之後修正） 自編講義

電腦、Google

協作平台 25

學生分享 6. 抽點學生，展示其學習歷程檔案，確定

學生是否跟上進度 電腦、投影機 5

單元目標 第四節課 教材 教具 時間

(分)

權限操作說明與

Google文件

1. 說明網際網路世界中，資訊安全、權限

的觀念

2. 示範協作平台權限設定

3. 綜合運用 Google其餘線上應用程式

自編講義

電腦、投影機、

Google協作平

台

10

權限操作設定演

練

4. 請學生即刻設定協作平台權限，並將作

品公布於網際網路 自編講義

電腦、Google

文件、Google

協作平台

15

綜合運用

5. 學生綜合運用這四堂課所學，編輯學習

歷程檔案雛形

電腦、Google

文件、Google

協作平台

25

三、以活動為核心運用「導航」工具(以本校活動「閱讀羅高-校園之美」為例)

課程理念說明

為培養師生對校園文化欣賞與增加認同感，本校於每年下學期三月至四月間舉辦「校園之美」

徵文活動，讓學生攝影記錄校園景象，並添上文字後排版。為了激發學生更多的創造力，以及徵文

活動的永續發展，因此，藉由「學習地圖」，使國文、美術、資訊等各科教學團隊共同合作，引導

學生完成活動習作。透過完善的「學習地圖」，使教師團隊、行政規劃、課程教學、學生參與四者

能更加緊密，扣合活動內容，使校園活動能真正發揮教育功能。

以下為美術科運用「學習地圖」簡單教案設計。課程最後，引導學生運用「學習地圖手冊」記

錄自己學習「色彩、構圖、空間」知識技能的歷程，使學生不僅最後能產出「校園之美」徵稿的成

品，還能累積過程中各種心得。

19

教學簡案設計

單元名稱 視覺藝術 科目 美術

實施年級 高一

教學方式 講述、創作、發表

資源/設備/書籍 學習單、學習地圖手冊、筆電、投影機、平板電腦

教學評量 1.個人：學習單；2.個人：攝影作品

教學總時間(分) 150分鐘（三節課）

教學目標

1. 認知

(1)解釋色彩、構圖、空間等視覺藝術要素

2. 情意

(1)培養對色彩、構圖、空間的感知

3. 技能

(1)能根據色彩、構圖、空間等要素設計圖案

(2)能根據色彩、構圖、空間等要素創作平面攝影

教師準備活動

1. 確立本學年度行事曆：國文、美術、資訊等各科教學團隊討論前一學年的「校

園之美課程行事曆」是否有因應教科書版本、高中課綱等因素需要微調之處。

2. 根據「學習地圖」，確認學生創作與繳交作品時間。

3. 由國文科團隊確定本年度徵稿主題。

4. 教務處教學組草擬本年度徵稿辦法。

5. 教師於課程開始前，請小老師提醒同學攜帶「學習地圖」。

單元目標 第一節課 教材 教具 時間

(分)

引起動機 1. 引導學生從學習地圖中找出「校園之美」

活動。

2. 教師簡單解說「校園之美」徵稿的要求。

3. 教師用投影片展示歷屆學長姊的作品。

學習地圖 筆電

投影片

15

講述要素 4. 教師講述攝影時，視覺上應注意三個要

素：色彩、構圖、空間。

5. 教師引導學生完成學習單上的練習。

學習單 筆電

投影片

35

單元目標 第二節課 教材 教具 時間

(分)

實作分組 1. 學生分組，2～3 人一組，用平板電腦在校

園中拍照。

無 平板電腦 40

教師指導 2. 學生回到教室，教師依據各組情形，個別

指導，提出修改建議。

無 平板電腦 10

單元目標 第三節課 教材 教具 時間

(分)

發表分享 1. 各組上臺報告，展示前一節課攝影成果。

2. 教師針對各組情形講評。

3. 學生互評。

無 筆電 35

確立活動 4. 教師總評。

5. 請學生拿出學習手冊，在活動紀錄上寫下

本節課的日期，並書寫簡單活動歷程與心

得省思。

無 無 15