Мисловни карти и „Питагорова таблица“ – нови иновативни

подходи за работа в мултикултурна среда

Екип: lСтоянка Йорданова, класен ръководител 

на IV клас lАнелия Кирова – директор 

                                   Основно училище „Гео Милев“– гр. Пловдив 4000, Пловдив, ул. „П. Р. Славейков“№1,

тел.032624953, 032624958; e-mail:ou.geomilev@abv.bg

Същност на практиката: 

l Учениците от класа, както и всички от училището не владеят българския книжовен език, понеже не им е майчин. 

l В търсенето на подходящ и лесно достъпен метод за усвояване на езика, по предложение на директора, екипът ни реши да въведе обучение чрез мисловни карти в часовете по български език и литература. 

Резюме на същността на практиката:

l Поради затруднения в усвояването на таблицата за умножение, учениците трудно се справяха и с действията с многоцифрени числа. 

l Решихме да опитаме дали чрез популярната „Питагоровата таблица“, учениците няма по-лесно да извършват действията „умножение“ и „деление“. 

Oсновни педагогически цели, които се преследват: 

lПредвид предстоящото НВО, беше наложително учениците да усвоят минимума знания и умения, заложени в ДОС за 4-ти клас. 

lЧрез използваните методи ние целяхме усвояване на учебното съдържание за покриване на резултатите по ДОС. 

Мисловни карти 

l Диаграми, използвани за визуално представяне на информация, свързани чрез ключова идея 

l Основани са на използването на една централна идея, от която се разклоняват асоциираните с нея категории, като всяка е представена чрез ключова дума или визуални елементи. 

Предимства:

l Информацията се визуализира, което позволява по-доброто й възприемане, като се създават асоциации между думи, фигури, цветове и пространственост. 

l Оказа се, че за работа в училище, мисловните карти са ефективен инструмент за организиране на информацията и качествен брейнсторминг.

Предимства:

l Ефективен инструмент за стимулиране на мозъка, обмисляне, подреждане и генериране на повече знания.

l Помагат на учениците да създадат няколко на брой идеи, които да обединят в една голяма или обратното. 

l Помагат да си подредят мислите и да организират ума си.

Предимства:

lЧрез тях виждат и разбират как да бъдат свързани различни идеи помежду си и след това да се създадат ефективен план за действие.

lС тях понятията се усвояват нагледно и лесно, учебното съдържание става достъпно за всички. 

„Таблицата на Питагор“ 

l т.нар. „Питагорова таблица“ в действителност е таблица 

l Тя е интересна 

lНе съдържа ненужна информация (като лявата част от примерите за умножение) 

Предимства: 

lТя учи децата да мислят, а не само да запомнят числа.

lПостоянната употреба на тази таблица позволява на детето да запомни цифрите неволно - то не трябва да прави почти никакви усилия, за да ги научи.  

Предимства:

l Например, номерата, които са симетрични по диагонал, са равни.

l Човешкият мозък е настроен да открие симетрията. Това помага на децата да научат фактите за умножение по-лесно и по-бързо.

Предимства: 

lЛесно и бързо усвояване на действията „умножение“ и „деление“ и по-лесно пресмятане с многоцифрени числа

lУвереност в собствените възможности за справяне с математиката

lИзграждане на математическо и пространствено мислене.

Постигнати резултати: l Учениците ни с желание и 

засилен интерес, изработваха мисловни карти, като така обогатяваха знанията си не само по БЕЛ, но и по други учебни предмети. 

l Установихме, че методът е ефективен и резултатен, дори и за децата със СОП, като за тях мисловните карти бяха помощно средство за обучение и организиране на информацията. 

l При НВО по БЕЛ само трима от учениците имаха слаби резултати, останалите се справиха с изискванията по ДОС. 

Постигнати резултати:

l Основното предимство при „Питагоровата таблица“ е, че детето може да види цифровите модели от само себе си. А когато някой измисля нещо сам, той го съхранява в паметта си за много по-дълго време. 

l Нашите ученици нямаха нито един слаб резултат на НВО по Математика, и ние се гордеем с това, защото в началото на учебната година те не можеха да извършват прости аритметични действия като „събиране и изваждане с преминаване“. 

Приложение:

lПредложените от нас иновативни методи на преподаване могат да намерят приложение във всяко българско училище и всеки клас. 

l Те са подходящи както и за ученици от етническите малцинства, със слабо владеене на българския книжовен език, така и за ученици без езикови затруднения, с по-висока степен на информираност и по-висок коефициент на интелигентност. 

Благодарим за вниманието!