1

Система образовательных

профилей, реализуемых

методическим объедине-

нием 2007 – 2013гг.

Социально – гуманитар-

ный

Социально-

экономический

Социально-правовый Учителя истории успешно

и активно «примеряют» в

практической деятельно-

сти новые роли: тьютора,

модератора, тренера, апро-

батора, участников сете-

вых сообществ, блогеров.

Учителя нашего МО счита-

ют их необходимыми ком-

В Э Т О М В Ы П У С К Е :

Представление

МО

1

Инновация 2

Диссеминация опыта 3

Одаренные дети 4

«Я согласен бегать в табуне, Но не под седлом и без узды». Вл. Высоцкий «Бег иноходца»

Спецвыпуск

Представляем

методическое

о б ъ е д и н е н и е

учителей исто-

рии и общест-

вознания, уча-

стника город-

ского конкурса

н а л у ч ш е е

предметное МО

Долгошеева Татьяна Ивановна, учитель первой категории, руководи-

тель МО

Салова Ирина Аркадьевна, дважды победитель ПНПО, учитель выс-

шей категории

Краснянская Галина Федоровна, победитель ПНПО, учитель высшаей

категории

Булгакова Елена Михайловна, учитель высшей категории

Путинцева Наталья Ливановна, учитель первой категории

Проблема, над которой работает методическое объединение: «Воспитание

гражданско – правовых качеств подрастающего поколения - перспективное

направление гуманитарного образования».

понентами своей профес-

сиональной деятельности.

Сопровождение учащихся в

изучении предмета на про-

фильном или углублѐнном

уровне

Элективы - 8 – 9 класс

Основы государства и

права

Потребительское право

Трудные вопросы истории

Факультативы - 10 – 11

класс

Введение в политологию

Политика и право

Введение в философию

В МО создана творче-

ская лаборатория по апро-

бированию и внедрению

педагогических технологий

для создания условий ин-

дивидуализации обучения

и воспитания учащихся.

внедрение интерактивных

деятельностных техноло-

гий в образовательный

процесс

разработка индивидуаль-

ных образовательных

траекторий учащихся

внедрение проектной

технологии и кейс –

технологий.

Кадровый ресурс

Выпуск №6 март 2013 г. Газета для учителей, учеников и их родителей

2

« Н Е С Т А Р А Й Т Е С Ь

У Д О В Л Е Т В О Р И Т Ь

С В О Е Т Щ Е С Л А В И Е ,

О Б У Ч А Я И Х

С Л И Ш К О М

М Н О Г О М У .

В О З Б У Д И Т Е

Т О Л Ь К О

Л Ю Б О П Ы Т С Т В О .

О Т К Р О Й Т Е С В О И М

С Л У Ш А Т Е Л Я М

Г Л А З А , Н О Н Е

П Е Р Е Г Р У Ж А Й Т Е

М О З Г И .

Д О С Т А Т О Ч Н О

З А Р О Н И Т Ь И С К Р У ,

О Г О Н Ь С А М

Р А З Г О Р И Т С Я Т А М ,

Г Д Е Д Л Я Н Е Г О

Е С Т Ь П И Щ А » .

А . Ф Р А Н С

Воспи ты ваем гражданин а

общества;

культуры своего народа,

компонентом которой

может быть система цен-

ностей одной из тради-

ционных российских ре-

лигий;

российской гражданской

нации;

мирового сообщества.

Мы, преподаватели об-

щественных наук, при-

званы формировать и

воспитывать гражданина

современного общества

в соответствии с потреб-

ностями и вызовами вре-

мени.

Осуществление этой зада-

чи невозможно без иннова-

ционных подходов к обра-

зовательному процессу. А

это, прежде всего, ценност-

но – деятельностный под-

ход на основе интерактив-

ных, диалоговых, проект-

ных, кейс, коммуникатив-

ных технологий.

Духовно-нравственное разви-

тие гражданина России—это

педагогически организован-

ный процесс постепенного

расширения и укрепления цен-

ностно-смысловой сферы

личности, посредством осоз-

нанного и последовательного

принятия ею ценностей:

семейной жизни;

культурно-регионального со-

Яркой инновацией нашего

методического объедине-

ния можно считать работу

экспериментальной пло-

щадки «Дифференциация

образовательного процес-

са на основе стратовой

модели обучения».

Три педагога: Краснянская

Г.Ф.,Долгошеева Т.И., Пу-

тинцева Н.Л.—вошли в ме-

тапредметную группу уча-

стников эксперимента. Ими

разработаны учебные про-

граммы с учѐтом страто-

вой модели обучения. В 8-

9 классах образователь-

ный процесс строится на

основе стратовой модели.

Учащиеся разделены на 2

страты: в высшей страте

обучение ведѐтся на про-

двинутом уровне с учѐтом

подготовки к ГИА и поступ-

лению в профильный гума-

нитарный класс. В февра-

ле 2013г преподаватели

отчитались об участии в

эксперименте на педагоги-

ческом совете школы.

Из выступления Долгошее-

вой Т.И. : “Мы считаем,

что стратовая система

обеспечивает разрешение

противоречия между

классно-урочной формой

обучения и индивидуали-

зацией образовательно-

го процесса, наиболее

полно обеспечивает ин-

дивидуальную траекто-

рию образовательного

процесса для каждого

учащегося. Стратовая

модель обучения направ-

лена на выявление и

формирование одарѐн-

ных детей».

Этот эксперимент вызы-

вает неоднозначные

оценки, но бесспорна его

инновационная напрвлен-

ность.

Компоненты

инновационной

деятельности

3

Представление методической работы

Педагоги МО активно пред-

ставляет свою методиче-

скую систему в педагогиче-

ском сообществе на всех

уровнях: в форме мастер-

классов, обучающих тре-

нингов, открытых уроков,

участвуют в краевых, го-

родских семинарах, педаго-

гических чтениях, конфе-

ренциях. Представление

своей методической систе-

мы учителями МО вышло

за рамки предметной облас-

ти ( истории и обществозна-

ния) и носит межпредмет-

ный и метапредметный ха-

рактер. Распространение

опыта педагогов идет на

уровне города и края.

Также учителя истории актив-

ные участники вебинаров,

видеоконференций. У них

есть свои профессиональ-

ные сайты, на которых раз-

мещены творческие работы,

методические материалы и

рекомендации.

Все педагоги МО –участники

Всероссийского фестиваля

п е д а г о г и ч е с к и х и д е й

«Открытый урок».

Публикации учителей методического объединения

Многие ученики нашей школы

называют уроки истории, об-

ществознания и права любимы-

ми. Именно на них ребята не

только приобретают компе-

тентности, но и получают

социальный опыт. Отзывы

учащихся о преподавателях и

уроках представлены на сайте

школы.

Современный национальный

воспитательный идеал лично-

с т и г р а ж д а н и н а —

высоконравственный, творче-

ский, компетентный гражда-

нин России, принимающий

судьбу Отечества как свою

личную, осознающий ответст-

венность за настоящее и буду-

щее своей страны , укоренен-

ный в духовных и культурных

традициях многонационально-

го народа России.

Приняли участие в:

4

задатки каждого ученика разви-

ваются до уровня ярко выра-

женных способностей. Напри-

мер, группа заинтересованных

учащихся 10В класса активно

участвует во всех предметных

олимпиадах по истории, обще-

ствознанию, праву. Они участ-

ники социальных проектов, та-

ких как «Вместе против корруп-

ции», успешно выступили в го-

родском конкурсе «Формула

успеха», проявляют свои ли-

Учителя МО историков не только

сами талантливые, творческие лю-

ди, но и умеют распространить

вокруг себя атмосферу творчества

и заразить этим задором учени-

ков. Они умеют создать такие ус-

ловия для самопознания и само-

реализации, что любой одарѐнный

и целеустремлѐнный ребѐнок мо-

жет максимально полно проявить

себя.

Педагоги так организуют научно-

познавательную и проектную дея-

тельность, что индивидуальные

дерские качества, работая в объ-

единении «Лидер».

Преподаватели истории и обще-

ственных наук владеют стратеги-

ей сопровождения одарѐнных

учащихся – коучингом. Это по-

зволяет разрабатывать траекто-

рию успешного индивидуального

личностного роста ребѐнка и

представлять еѐ в портфолио

личностного роста.

Учителя МО истории умеют зажи-

гать звѐзды на школьном небо-

склоне.

«Если звѐзды зажигают…»

Адрес издательства: 680009, г. Хабаровск, ул. Свердлова, д. 28.;

e-mail khb_s80@edu.27.net;

сайт школы khbs80.rusedu.net; телефон 70-05-98.

Редакторы: Ширшик Ольга Александровна, учитель английского языка и Козлова Тамара Ильинична, учитель русского языка

2011-2012 учебный год в нашей школе был объявлен годом

проектов. В нынешнем году старшеклассники представляют

и реализуют ранее разработанные проекты на уровне школы,

города и края. Один из самых успешных—»Вместе против

коррупции» - стал призером городского конкурса проектов.

Молодѐжное объединение «Лидер» приняло участие в крае-

вом конкурсе проектов и лидеров, и Илья Романенко, ученик 11 класса , вышел в

призѐры краевого этапа конкурса «Формула успеха».