НОД ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Тема: «Звуки Ф-ФЬ. Буква Ф»

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

Закреплять понятия «звук», «слог», «буква». Дифференцировать понятия «звук» - «слог», «звук» -

«слово», «звук-буква». Закреплять понятие «гласный, согласный звук, твердый, мягкий, глухой»,

закреплять звуки [Ф-ФЬ], познакомить с буквой Ф. Продолжать учить определять и изображать

на схеме позицию звука. Продолжать учить характеризовать заданный звук по акустическим и

артикуляционным признакам. Продолжать учить читать слоги.

Коррекционно – развивающие:

Развивать зрительное, слуховое внимание, память, мышление, ЭВС.

Коррекционно – воспитательные:

Воспитывать внимание к речи логопеда.

Оснащение: презентация «Звуки и буква Ф», р/тетрадки, карандаши, мяч.

Предварительная работа: просмотр мультфильма: «Приключения поросенка Фунтика»,

словарная работа - «графин, филин, фикус, задавака», рассматривание иллюстраций;

Ход занятия

Кинезиологическое упражнение «Ветерок»: большим пальцем правой руки закрыть правую

ноздрю, вдох-выдох(3 раза), поменять руки, выполнить это же упражнение левой рукой.

1. Организационный момент.

Логопед:

- Угадайте звуки по артикуляции (педагог артикулирует гласные звуки, дети угадывают).

2. Введение в тему.

Логопед:

- Ребята, из цирка дядюшки Мокуса к нам пришли поросёнок Фунтик и обезьянка Фима, они

хотят с вами поиграть и проверить ваши знания о звуках и буквах.

- Какой первый звук слышится в слове Фунтик? (звук Ф).

- Какой первый звук слышится в слове Фима? (звук ФЬ).

- С какими звуками мы сегодня поиграем на занятии?

(Мы сегодня поиграем на занятии со звуками [Ф-ФЬ]).

-Ребята, давайте вспомним, какой звук Ф? (согласный, твёрдый, глухой)

- Каким цветом мы будем обозначать звук Ф? (синим цветом)

-Какой звук ФЬ? (согласный, мягкий, глухой)

- Каким цветом мы будем обозначать звук ФЬ? (зелёным цветом).

- К нам в гости пришли Звуковички, как вы думаете, какого звука? (звука Ф и звука ФЬ)

- Как вы догадались? (у них синие и зеленые башмачки, а на голове шляпы).

3. Игра для развития слухового внимания: «Внимательные ушки».

- Фунтик и Фима предлагает поиграть в игру: « Внимательные ушки».

-Пройдите на ковер, встаньте полукругом.

(Логопед называет разные звуки, дети хлопают в ладоши, когда услышат звук [Ф] и приседают,

когда услышат звук [ФЬ]).

4. Определение позиции звука.

Логопед:

- Пройдите, сядьте за столы (на столе разложены карточки).

- Фунтик и Фима предлагают определить позицию звука [Ф-ФЬ] в словах: фартук, фигурист,

шарф, графин.

- Первое слово давайте сделаем вместе. Что на первой картинке? (Фартук).

- Какой слышится звук в слове фартук [Ф] или [ФЬ]? (Звук [Ф] в начале слова).

- Что вы делаете? (закрашиваем первую клеточку синим цветом).

- Дальше выполняете задание самостоятельно.

( Дети определяют позицию звуков [Ф]-[ФЬ] в словах – фигурист, шарф, графин, затем делается

проверка).

- Положите карандаши, поставьте пальчик на вторую картинку, давайте сделаем проверку.

- В слове фигурист какой слышится звук [Ф] или [Фь]? (Звук [ФЬ] в начале слова).

(Ребёнок с места даёт полный ответ, логопед на интерактивной доске нажимает на картинки)

5. Физминутка (с мячом)

- Пройдите на ковер, встаньте полукругом

- Cледующее задание Фунтика и Фимы. Игра: « Подскажи словечко».

Логопед предлагает детям поиграть с мячом, называет слово без первого звука и бросает мяч

ребёнку. Ребёнок добавляет нужный звук, называет всё слово целиком и бросает мяч

логопеду:…артук (фартук), …онтан (фонтан), …има ( Фима), …антик ( фантик), …онарь (

фонарь), …игурист (фигурист) и тд.

6. Дидактическая интерактивная игра «Подарки».

Логопед:

- Фунтик и Фима очень любят получать подарки. Давайте порадуем их и отправим для них

открытки. Для Фунтика с твердым звуком [Ф], а для Фимы с мягким звуком [ ФЬ].

( дети работают на интерактивной доске).

7. Знакомство с буквой Ф.

Логопед: Фунтик и Фима принесли букву.

- Наши звуки [Ф-ФЬ] обозначаются на письме буквой Ф (демонстрирует букву, она согласная).

- Почему буква Ф раскрашена, синим и зеленым цветом? (она обозначает на письме два звука [Ф]

и [ ФЬ]).

-Чем отличаются звуки [Ф-ФЬ] от буквы Ф? (Звуки мы произносим и слышим, а букву видим,

пишем, читаем).

- На что похожа буква Ф? (Дети называют, на что похожа буква Ф).

- Пройдите, сядьте за столы.

Пальчиковая гимнастика: «В гости к пальчику большому»

В гости к пальчику большому

(Пальцы сжать в кулаки, поднять вверх большие пальцы обеих рук.)

Приходили прямо к дому

(Две ладони сомкнуть под углом – «крыша».)

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

(Называемые пальцы каждой руки по очереди соединять с большим пальцем.)

А мизинчик-малышок

(Все пальцы сжать в кулак, мизинцы выставить вверх.)

Сам забрался на порог.

(Постучать кулачками друг о друга.)

Вместе пальчики- друзья.

(Ритмично сжимать пальцы в кулачки и разжимать.)

Друг без друга им нельзя.

(Соединить руки в «замок».) (Е.М. Косинова)

- Возьмите синий и зелёный карандаш и раскрасьте букву Ф двумя цветами.

( дети раскрашивают букву, логопед зачитывает четверостишье про букву Ф).

Буква Ф надула щёки,

Нос задрала, руки - в боки!

Ничего себе! Однако!

Эта Буква – задавака! (С. Иванов)

- Почему вы раскрасили букву Ф двумя цветами? (она обозначает два звука [Ф]-[ФЬ]).

8. Чтение слогов (на интерактивной доске).

- Логопед: следующее задание Фунтика и Фимы. Прочитайте слоги с буквой Ф.

( дети читают слоги).

9. Итог занятия:

- Логопед: Ребята, вы выполнили все задания поросенка Фунтика и обезьянки Фимы. Пора им

возвращаться в цирк к дядюшке Мокусу.

- А мы давайте вспомним, с какими звуками мы сегодня играли на занятии? (со звуками [Ф-ФЬ]).

- Какой звук [Ф]? (Согласный, твердый, глухой)

- Какой звук [ФЬ]? (Согласный, мягкий, глухой)

- Какой буквой на письме обозначаются звуки [Ф-ФЬ]? (буквой Ф).

10.Релаксация. «Ручеек радости».

- Встаньте в круг, возьмитесь за руки, почувствуйте тепло наших рук, улыбнитесь друг другу.

Учитель – логопед МБОУ «С(К) НШ-ДС№2» Паршинцева О.П.