Электронный научный журнал17_1).pdf · ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ...

Электронный научный журнал

СТУДЕНЧЕСКИЙ

№ 17(17)

Ноябрь 2017 г.

Часть 1

Издается с марта 2017 года

Новосибирск

2017

УДК 08

ББК 94

С88

Председатель редколлегии:

Дмитриева Наталья Витальевна – д-р психол. наук, канд. мед. наук, проф.,

академик Международной академии наук педагогического образования, врач-

психотерапевт, член профессиональной психотерапевтической лиги.

Редакционная коллегия:

Архипова Людмила Юрьевна – канд. мед. наук;

Бахарева Ольга Александровна – канд. юрид. наук;

Волков Владимир Петрович – канд. мед. наук;

Дядюн Кристина Владимировна – канд. юрид. наук;

Елисеев Дмитрий Викторович – канд. техн. наук;

Иванова Светлана Юрьевна – канд. пед. наук;

Корвет Надежда Григорьевна – канд. геол.-минерал. наук;

Королев Владимир Степанович – канд. физ.-мат. наук;

Костылева Светлана Юрьевна – канд. экон. наук, канд. филол. наук;

Ларионов Максим Викторович – д-р биол. наук;

Немирова Любовь Федоровна – канд. техн. наук;

Сүлеймен Ерлан Мэлсұлы – канд. хим. наук, PhD;

Сүлеймен (Касымканова) Райгүл Нұрбекқызы – PhD по специальности «Физика»

Шаяхметова Венера Рюзальевна – канд. ист. наук;

Яковишина Татьяна Федоровна – канд. с.-х. наук.

С88 Студенческий: научный журнал. – № 17(17). Часть 1. Новосибирск: Изд. АНС «СибАК»,

2017. – 76 с. – Электрон. версия. печ. публ. – https://sibac.info/journal/student/17.

Электронный научный журнал «Студенческий» отражает результаты научных

исследований, проведенных представителями различных школ и направлений современной

науки.

Данное издание будет полезно магистрам, студентам, исследователям и всем

интересующимся актуальным состоянием и тенденциями развития современной науки.

ISSN 2541-9412

ББК 94

© АНС «СибАК», 2017 г.

Оглавление

Рубрика «Архитектура, строительство» 5

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ОСОБЕННОСТЬ ГЕОТЕКСТИЛЯ, УЧИТЫВАЕМАЯ ПРИ УСТРОЙСТВЕ ДОРОЖНЫХ ОДЕЖД Бугаев Александр Денисович

5

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К АРХИТЕКТУРНЫМ ОБЪЕКТАМ НА ТЕРРИТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Иванова Юлия Андреевна Семашко Татьяна Юрьевна

9

Рубрика «Биология» 13

ОЦЕНКА СТАБИЛЬНОСТИ ГЕНОМА БОЛЬНЫХ САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ II ТИПА И ЭНДЕМИЧЕСКИМ ЗОБОМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МИКРОЯДЕРНОГО ТЕСТА Сапарбаева Лариса Маасовна Тарамова Медина Ахмедовна Бисултанова Зура Исановна Джамбетова Петимат Махмудовна

13

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ВОССТАНОВЛЕНИЯ КОНКУРИРУЮЩИХ МИКРОБНЫХ ПОПУЛЯЦИЙ Цыганова Виктория Александровна Егерева Эльвира Николаевна

18

Рубрика «Информационные технологии» 22

ГИБРИДНЫЙ АЛГОРИТМ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ Акименко Александр Владимирович Кулакович Александр Юрьевич Баранов Евгений Юрьевич

22

ОБЗОР ОДНОСЛОЙНОЙ НЕЙРОННОЙ СЕТИ Баранов Евгений Юрьевич Кулакович Александр Юрьевич Акименко Александр Владимирович

26

Рубрика «Космос и авиация» 29

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ БЕСПИЛОТНОГО ЛЕТАТЕЛЬНОГО АППАРАТА Крюков Алексей Михайлович Ахмадишина Эльвира Ришатовна

29

Рубрика «Лингвистика» 33

АНАЛИЗ ТРАНСКРИБИРОВАННЫХ СЛОВ В КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА КОНТИНЕНТЕ И В ГОНКОНГЕ Мачульская Дарья Андреевна

33

Рубрика «Маркетинг» 37

ВЫХОД НА НОВЫЙ УРОВЕНЬ ПРОДАЖ: ДОСТИЖЕНИЕ ЖЕЛАЕМОГО ЭФФЕКТА С ПОМОЩЬЮ НЕЙРОМАРКЕТИНГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Брычкина Анастасия Владимировна Николаева Дария Евгеньевна

37

Рубрика «Машиностроение» 40

РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИИ ГИБРИДНОГО ФЕРРО-ФЛЮИДА ДЛЯ МИНИАТЮРНЫХ ПНЕВМАТИЧЕСКИХ И ГИДРАВЛИЧЕСКИХ ПРИВОДОВ Баранов Евгений Юрьевич Кулакович Александр Юрьевич Акименко Александр Владимирович

40

Рубрика «Медицина» 43

ОПУХОЛИ ЯИЧНИКОВ ПРИ БЕРЕМЕННОСТИ Балашова Екатерина Олеговна

43

Рубрика «Педагогика» 48

ИЗУЧЕНИЕ ФОНЕТИКИ И ГРАФИКИ НА ИГРОВОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ОСНОВЕ Леонтьева Анна Валерьевна Пономарева Любовь Дмитриевна

48

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ КВИЛЛИНГОМ Сухих Екатерина Олеговна

57

Рубрика «Политология» 62

БИЗНЕС-ИНКУБАТОР КАК ИНСТРУМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТИ И АДАПТАЦИИ БИЗНЕСА К СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ И ПОЛИТИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ НА ПРИМЕРЕ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ Тихонова Анна Вячеславовна

62

СОЦИАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВО И ЕГО СОВРЕМЕННЫЕ ТИПЫ Фролова Ксения Олеговна

66

Рубрика «Социология» 69

ПРОБЛЕМА ТРУДОУСТРОЙСТВА В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ Колосова Виктория Вячеславовна

69

Рубрика «Технологии» 73

ЖИДКАЯ ЭКСТРАКЦИЯ В ХИМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Калдыбай Асылжан Ерханулы Канай Абдез Аскарулы Баракова Алия Шаризатовна

73

Научный журнал «Студенческий» № 17(17), часть 1, ноябрь, 2017 г.

5

РУБРИКА

«АРХИТЕКТУРА, СТРОИТЕЛЬСТВО»

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ОСОБЕННОСТЬ

ГЕОТЕКСТИЛЯ, УЧИТЫВАЕМАЯ ПРИ УСТРОЙСТВЕ ДОРОЖНЫХ ОДЕЖД

Бугаев Александр Денисович

студент 2 курса магистратуры, Автомобильно - дорожного факультета Санкт-Петербургский государственный архитектурно - строительный университет

РФ, г. Санкт-Петербург Е-mail: [email protected]

Аннотация: в статье рассказывается о том, что такое геотекстиль, описываются его

особенности, а также проводится анализ и сравнение функциональных и технологических

особенностей разных видов геотекстиля при устройстве дорожных одежд.

Ключевые слова: геотекстиль, Тайпар, Дорнит, Стабитек, дорожная одежда, дорожное

полотно, строительство.

Геотекстиль (гео – земля, textile — ткань, материя) – это современный универсальный

рулонный материал, который применяют в строительстве, в промышленности и сельском

хозяйстве. Использование геотекстиля при устройстве дорожных одежд позволяет

предотвратить уменьшение несущей способности автополосы с течением времени или при

низких температурах, а также добиться ровной колеи (появление которой неизбежно при

регулярном проезде транспорта), что в целом увеличивает прочность дорог.

Рисунок 1. влияние геотекстиля на стабильность слоя щебня

По структуре синтетические текстильные материалы подразделяются на тканые и

иглопробивные.

Иглопробивные материалы имеют беспорядочную спутано-волокнистую структуру,

просты в изготовлении, надежны в работе в качестве фильтрующих элементов. К нетканым

или иглопробивным относится большинство геотекстильных материалов.

Тканые материалы имеют упорядоченную структуру в виде двух взаимно

перпендикулярных систем нитей, переплетенных между собой. Они более трудоемки в


6

производстве, но имеют высокую прочность и малую деформативность в диагональном

направлении и повышенную сопротивляемость прорыву. [1]

В дорожной одежде геотекстиль может выполнять функции разделителя, фильтра, а

также быть армирующим слоем между нижним грунтом и насыпным материалом. Он не дает

частицам грунта попасть в насыпной материал частицами грунта, что сохраняет функцию

распределения нагрузки, а также не дает насыпному материалу проникнуть в грунт, что

экономит расход материала. Также геотекстиль образует армирующий слой на мягком,

слабонесущем грунте, не дает разрушиться откосам, уменьшает деформацию дорожного

полотна.

Рисунок 2. укладкa геотекстиля в дорожном строительстве

В расчетах прочности дорожной одежды в толщину дополнительного слоя основания

добавляют защитный слой, при устройстве которого можно применять геотекстиль.

В конструкциях дорожных одежд для дорог с тяжелым и интенсивным движением в

местах сопряжения слоев из крупнозернистых или гравийных материалов с песчаными

слоями основания или грунтом земляного полотна необходимы разделяющие прослойки из

геотекстиля в целях предотвращения взаимопроникновения материалов смежных слоев и

снижения в связи с этим долговечности конструкции.

При устройстве всех слоев дорожной одежды из монолитных материалов в качестве

плоскостного горизонтального дренажа при соответствующем технико-экономическом

обосновании можно применять вместо дренирующего слоя прослойку из геотекстиля

толщиной не менее 4 мм с коэффициентом фильтрации не менее 50 м/сут с выпуском

полотнищ на откосы насыпи на высоту не менее 0,5 м. Выбор геотекстиля в этом случае

производится по специальным указаниям. [2]

Рассмотрим для примера геотекстиль Тайпар (Typar), его производит фирма Du Pont из

100 % стабилизированного полипропилена (ПП) термическим соединением непрерывных


7

волокон диаметром 40–50 μ путем каландрирования. Материал имеет серебристый цвет,

также он жесткий, водопроницаемый. У этого геотекстиля изотропные (одинаковые)

механические и деформативные показатели в продольном и поперечном направлениях.

Тайпар имеет повышенную износостойкость при воздействии динамических нагрузок и

высокую сопротивляемость к различным химическим реагентам (кислот, щелочи,

органические субстанции), не гниет, не разлагается в грунте в течение 100 и более лет.

Геотекстиль Тайпар может применяться в экстремальных климатических условиях

(суровые морозы или сильная жара). При прямом воздействии ультрафиолетового облучения

на материал Тайпар не образуется побочных продуктов (химических соединений), но так как

полимер полипропилен обладает пониженной светостойкостью, нежелательно оставлять

полотна незащищенными от прямого солнечного воздействия более чем на сутки.

Повышение сдвиговых характеристик и несущей способности связных

переувлажненных грунтов обеспечивается, за счет собственной прочности и

сопротивляемости растягивающим усилиям Тайпара, а также за счет перераспределения

напряжений в нижележащем грунте.

В конструкциях дорожных одежд автомобильных и городских дорог геотекстиль

Тайпар применяется на границе между земляным полотном и несвязным основанием

дорожных одежд на постоянных и на временных дорогах без твердого и с твердым

покрытием (рис.3).

Рисунок 3. Конструкции дорожных одежд с геотекстилем Тайпар для переувлажненных

грунтов:

а – для временных дорог переходного и низшего типа (без твердого покрытия);

б – для постоянных дорог усовершенствованного капитального и облегченного типа (с

твердым покрытием);

1 – твердое покрытие; 2 – зернистое основание; 3 – дренирующий слой из песка;

4 – покрытие из необработанных вяжущими материалами; 5 – грунт земляного

полотна;

6 – геотекстиль Тайпар

В приведенных конструкциях Тайпар всех типов, предотвращая взаимное

перемешивание зернистых материалов и грунта земляного полотна, обеспечивает

необходимую степень уплотнения грунта и конструктивных слоев дорожной одежды при

меньших энергетических затратах.

Также очень известен такой нетканый материал как Fibertek, у него широкий спектр

применения, его применяют при строительстве автодорог, гидротехнических объектов,

туннелей, дренажных систем, железных дорог.

Очень известна российская марка геотекстиля «Дорнит», (название пошло от слов

«дорога», «нить», это указывает на дорожное строительство). В настоящее время вместо


8

нитей в составе полимерный синтетик, поэтому данная марка не уступает иностранным

аналогам.

Геотекстиль «Стабитек» применяют для армирования слабых оснований. Он

выдерживает большие растягивающие нагрузки, хорошо сцепляется с грунтом.

В зависимости от пропускной способности, типа покрытия, количества рядов, а также

типа машин, которые ездят по дороге используют геотекстиль разной плотности.

В заключение хотелось бы сказать, что в настоящее время геотекстиль считается

инновационным материалом, наравне с геомембраной и геосеткой, ведь они незаменимы в

дорожном строительстве. Геотекстиль помогает повысить срок службы дороги, также он

предотвращает расслаивание насыпных материалов в дорожной одежде, не давая им

смешаться друг с другом и с грунтом, удерживает необходимую толщину слоя.

Хотелось бы отметить, что геотекстильные материалы используются в различных

строительных отраслях. Они удешевляют техническое обслуживание, увеличивают срок

работоспособности конструкций.

Список литературы:

1. Подольский В.П. Технология и организация строительства автомобильных дорог Т. 1:

Земляное полотно. Учебное пособие Воронеж: Издательство Воронежского

государственного университета, 2005. – 528 с.

2. Корочкин А.В. Проектирование нежѐстких дорожных одежд. Учебное пособие

Московский автомобильно-дорожный институт (государственный технический

университет), 2005. – 130 с.

3. Бондарева Э.Д. Альбом типовых конструкций с применением геотекстиля Тайпар SF при

строительстве автомобильных, городских, промышленных и временных дорог и

благоустройстве городских территорий СПб ГАСУ 2009 г. [электронный ресурс] —

Режим доступа. — URL: http://10028626.fis.ru/documents/107738.pdf (дата обращения

20.10.2017)

4. Значение геоматериалов: геосетка и геотекстиль строительстве современных дорог

[электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

http://igorkovalenko.com/2016/05/12/znachenie-geomaterialov-geosetka-i-geotekstil-v-

stroitelstve-sovremennyx-dorog/ (дата обращения 21.10.2017)

http://10028626.fis.ru/documents/107738.pdf


9

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К АРХИТЕКТУРНЫМ ОБЪЕКТАМ

НА ТЕРРИТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Иванова Юлия Андреевна

студент, кафедра архитектурного проектирования СПб ГАСУ, РФ, г. Санкт-Петербург

Е-mail: [email protected]

Семашко Татьяна Юрьевна

студент, кафедра архитектурного проектирования СПб ГАСУ, РФ, г. Санкт-Петербург

Е-mail: [email protected]

Аннотация. В статье рассмотрено, что собой подразумевает экологический подход к

архитектурным объектам. Отмечено, что в последние годы тренд на экологичность затронул

и сферу жилищного строительства в Санкт-Петербурге. Приведены примеры архитектурных

объектов, находящихся на территории Санкт-Петербурга, к которым применен

экологический подход в строительстве.

Ключевые слова: архитектурные объекты, экологический подход, «зеленое»

строительство, окружающая среда.

Сегодня можно наблюдать рост отрицательного влияния на природу и человека

последствий антропогенной деятельности. Особенно их проявление заметно в последнее

время. Это говорит о том, что необходимо уделять более пристальное внимание системе

экологических взаимоотношений, к тому же в большей мере следить за проблемой их

гармонизации. Человек может существовать лишь в рамках природной среды, которая его

окружает. Данные рамки имеют узкую направленность и должны при всем этом

соответствовать биологическим особенностям, которые присущи организму человека. Все

это свидетельствует о том, что человек испытывает не только материальные и духовные

потребности, но и экологические. Совокупность всех потребностей связана с биологической

организацией человека [1, c. 12]. В свою очередь, под экологическими потребностями

подразумевают особый вид общественных потребностей, к ним отнесена и архитектурная

среда. Все вышеизложенное обусловливает актуальность темы исследования.

К тому же в России 2017 год объявлен Годом экологии [5]. Помимо прочего,

стремительное развитие экологического и энергоэффективного строительства,

востребованного во всем мире, также подчеркивает актуальность темы статьи.

Цель настоящей статьи – рассмотреть экологический подход к архитектурным

объектам на территории Санкт-Петербурга. Целесообразно будет начать с изучения сути

вопроса, а именно в чем заключается экологический подход к объектам архитектуры.

Экологический подход к объектам архитектуры предполагает «разумное»

использование природных ресурсов и призван минимизировать негативное влияние

урбанизации на среду, которая нас окружает. Появлению данного подхода способствовала

смена парадигмы. Ранее к природным ресурсам относились как к чему-то бесконечному,

естественному. Сегодня подобный взгляд считается абсурдным, противоречащим здравому

смыслу [4, c. 33]. В итоге в последнее время можно наблюдать всплеск появления новейших

разработок в таких областях, как восполнение израсходованных источников, переработка

отходов, вторичное применение сырья и т. п.

Также стоит отметить появление в крупных городах зданий и сооружений, имеющих

нетрадиционный, необычный вид, построенных по новым архитектурным проектам. Этому,

конечно же, поспособствовала экологическая ситуация. В строительстве данных объектов

применяют экологические материалы, современные строительные технологии и

возобновляемые источники энергии.

mailto:[email protected]


10

Рассмотрев, в чем заключается экологический подход к архитектурным объектам,

перейдем к изучению того, как этот подход применяют к архитектурным объектам на

территории Санкт-Петербурга. Но прежде всего, охарактеризуем ситуацию в целом по России.

Для России использование экологического подхода к архитектурным объектам пока

является новшеством. Приживается оно с большим трудом из-за конкуренции с более

дешевыми ресурсами, а также отсутствия привычки заботиться об окружающей среде. Что

касается Санкт-Петербурга, то большая часть девелоперов, которые реализуют подобные

проекты, являются иностранными компаниями. Главные цели использования экологического

подхода к архитектурным объектам на территории Санкт-Петербурга состоят в следующем:

во-первых, повысить эффективность (экономию) использования ресурсов (материальных,

энергетических), во-вторых, снизить негативное влияние на окружающую среду и здоровье

людей на протяжении всего жизненного цикла здания [2].

Далее приведем примеры архитектурных объектов, находящихся на территории Санкт-

Петербурга, к которым применен экологический подход в строительстве.

ТЦ «Жемчужная Плаза» – это первый объект, который получил сертификат LEED

Silver (девелопер – SRV Group). Сертификат был получен в 2014 году. На рисунке 1

представлено изображение данного архитектурного объекта.

Рисунок 1. ТЦ «Жемчужная Плаза»

Экологический подход, примененный в строительстве этого торгового центра,

выражается в следующем:

во-первых, озеленение прилегающей территории;

во-вторых, раздельный сбор мусора;

в-третьих, уменьшение на 40% объема потребляемой воды.

Вторым был ТЦ «Охта Молл», открывшийся в августе 2016 года (сертификат LEED

Gold). Изображение данного архитектурного объекта представлено на рисунке 2.

Рисунок 2. ТЦ «Охта Молл»


11

Экологический подход в строительстве этого объекта положительно сказался на

окружающей среде. Помимо прочего, удалось добиться экономии на коммунальных услугах,

предоставляемых арендаторам, и создать комфортную среду внутри здания. Все это стало

возможным благодаря применению инновационных технологий.

Также с применением экологического подхода ведется строительство Лахта Центра.

Возведение данного объекта происходит на намывной почве – раньше на этой территории

была размещена пескобаза. Благодаря строительству центра загрязнение окружающей среды

песком со склада будет исключено. Здесь появятся зеленые зоны. Помимо прочего, после

полной реконструкции инженерной инфраструктуры удастся остановить загрязнение залива

производственными стоками и бытовыми отходами. За счет применения в строительстве

экологичных технологий появится возможность добиться гармонии с окружающей средой, а

также создать условия, благоприятные для жизни и работы горожан [6].

В сегменте жилой недвижимости также есть архитектурные объекты, при

строительстве которых использовался экологический подход. К примеру, ЖК «Триумф

Парк», получивший свидетельство BREEAM. На рисунке 3 представим его изображение.

Рисунок 3. ЖК «Триумф Парк»

Помимо данного жилищного комплекса можно выделить такие объекты, как ЖК

«Сокол», ЖК «Skandi Klubb» и ЖК «Шведская зона» [3].

На основе всего вышеизложенного можно сделать следующий вывод: исследования

многолетнего опыта строительства архитектурных объектов свидетельствуют о том, что

важным компонентом процесса «оздоровления» окружающей среды, несомненно, является

архитектура. Осуществление сокращения потребления биологических ресурсов возможно

благодаря применению антропогенной материи. Сегодня есть основания говорить о смене

классической триады основных начал архитектуры «прочность – польза – красота» на совсем

иную: «экология – энергоэффективность – экономия».

Таким образом, зеленая архитектура понемногу проникает в Россию. В стране

появились законодательные инициативы, стимулирующие к применению экологического

подхода при строительстве. К тому же, с ежегодным ростом цен на энергию наверняка

появится еще больше экономических стимулов для экологически чистых зданий. Наличие

таких архитектурных объектов положительно скажется на окружающей среде.


1. Бакшеева Е.Е. Экологический подход к архитектурному пространству (на примере

аквапарков) / Е.Е. Бакшеева // Новые идеи нового века – 2015. – Т. 2. 18 с.


12

2. В Петербурге «зеленых» офисных зданий больше, чем жилых // Марис: корпоративный

блог [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://maris-

spb.ru/blog/v_peterburge_zelenyx_ofisnyx_zdanij_boljshe_chem_zhilyx-3803.html (дата

обращения: 25.09.2017).

3. В северной столице строят «зеленые» здания // Версия [Электронный ресурс] – Режим

доступа: https://versia.ru/v-severnoj-stolice-stroyat-zelenye-zdaniya (дата обращения:

25.09.2017).

4. Иовлев В.И. Архитектурное пространство и экология: Монография. – Екатеринбург:

Архитектон, 2006. – 298 c.

5. Строительство зданий из дерева может улучшить экологию города // Офиц. сайт

администрации Санкт-Петербурга [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://gov.spb.ru/gov/otrasl/architecture/news/108094/ (дата обращения: 25.09.2017).

6. Улучшение экологической обстановки // Лахта Центр [Электронный ресурс] – Режим

доступа: http://lakhta.center/ru/about/eco/ (дата обращения: 25.09.2017).


13

РУБРИКА

«БИОЛОГИЯ»

ОЦЕНКА СТАБИЛЬНОСТИ ГЕНОМА БОЛЬНЫХ САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ

II ТИПА И ЭНДЕМИЧЕСКИМ ЗОБОМ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МИКРОЯДЕРНОГО ТЕСТА

Сапарбаева Лариса Маасовна

магистрант 3 курса, кафедра клеточной биологии, морфологии и микробиологии, РФ, г.Грозный

Тарамова Медина Ахмедовна

магистрант 3 курса, кафедра клеточной биологии, морфологии и микробиологии, РФ, г.Грозный

Бисултанова Зура Исановна

ст. преподаватель, кафедра клеточной биологии, морфологии и микробиологии, г.Грозный.

Джамбетова Петимат Махмудовна

проф., кафедра клеточной биологии, морфологии и микробиологии, РФ, г.Грозный.

E-mail: [email protected]

Микроядерный тест в клетках буккального эпителия широко используется в различных

исследовательских работах как высокоинформативный и простой в проведении метод

изучения влияния на организм различных факторов внешней или внутренней среды, которые

приводят к изменениям структуры ядра [4, с.20], а также вызывают численные и

структурные аберрации хромосом, приводящие к образованию микроядер [14, с. 92]. К таким

нарушениям относят ряд кариологических показателей: микроядра, протрузии, кариолизис,

кариопикноз, вакуолизация и конденсация хроматина, многоядерность клеток, которые

отражают состояние разных органов и систем организма [3]. Повышение частоты клеток с

микроядрами в клетках буккального эпителия может явиться сигналом патологических

состояний организма (аллергозы, паразитарные инвазии, некоторые генетические болезни),

косвенно указывая на нарушения в работе иммунной системы организма [12, с. 687].

Многочисленные литературные источники описывают ассоциации показателей

микроядерного теста при исследовании различных заболеваний: гастродуоденит [11],

клещевой энцефалит [5, 6], опухолевые больные [8], алкоголизм [18], хронический тонзиллит

[19], пародонтит и шизофрения [9], аллергические состояния [1]

Однако, практически нет работ посвященных исследованию кариологического анализа

эпителиоцитов при сахарном диабете II типа и эндемическом зобе. Единственная работа

посвящена оценке уровня генетического гомеостаза организма подростков, больных

сахарным диабетом I типа, с использованием микроядерного теста в буккальном эпителии

ротовой полости [10, с. 293].

Среди эндокринных заболеваний на первом месте по частоте встречаемости стоят

сахарный диабет и патологии щитовидной железы. В Чеченской Республике количество

больных с данными патологиями, состоящих на диспансерном учете, увеличивается в

среднем на 20-25% в год и представляет собой важнейшую проблему для современной

медицины вследствие высокой частоты встречаемости, ранней инвалидизации, смертности

по причине развития поздних сосудистых осложнений, значительных экономических затрат



14

общества на лечение. Некоторые исследователи рекомендуют применение метода учета

кариологических показателей клеток буккального эпителия для массового скрининга лиц,

обладающих нестабильностью генома, что позволит дать рекомендации для последующей

диспансеризации [7].

В связи с вышесказанным, целью данного исследования являются изучение частоты

кариологических показателей буккального эпителия у больных сахарным диабетом II типа и

эндемичным зобом в Чеченской Республике и выявление возможного биомаркера для

раннего выявления патологии.

Материал и методы. Объектами исследования являются 30 больных с сахарным

диабетом и 34 больных с патологией щитовидной железы из разных районов Чеченской

Республики. Материалом для исследования являлись клетки слизистых оболочек полости рта.

Цитогенетический статус пациентов оценивали с помощью расширенного

микроядерного теста (кариологического анализа) буккальных клеток. Исследование

кариологических показателей (микроядра, протрузии различного типа, насечки,

вакуолизированные и конденсированные ядра, кариолизис, криаорексис, кариопикноз)

проводили в соответствии с методическими рекомендациями «Оценка цитологического и

цитогенетического статуса слизистых оболочек полости носа и рта у человека» [2]. У

каждого пациента шпателем собирали клетки со слизистой оболочки щеки, наносили на

предметное стекло, готовили мазок клеток буккального эпителия и готовили по 2 препарата.

Результаты исследования

Результаты данного исследования, проведенного на взрослых пациентах с сахарным

диабетом II типа и эндемическим зобом, представлены в таблице 1, 2, 3

Слизистая оболочка внутренней поверхности щеки человека представлена

многослойным плоским неороговевающим эпителием, который обновляется за счет деления

базального слоя. Микроядра образуются именно в базальном слое [13] и представляют собой

ацентрические хромосомные фрагменты и отдельные целые хромосомы, «потерянные» во

время митоза. Эти «потери» могут быть результатом апоптоза клетки и деструкции ядра, а

также возникать при освобождении клетки от лишнего хроматина, образовавшегося после

мутационного воздействия. Также микроядра могут быть результатом апоптоза клетки и

деструкции ядра [13].

Результаты исследования частоты микроядер у больных изучаемых групп

представлены в таблице 1. Как мы видим, частота данного показателя в обеих группах

больных не высокая: у больных сахарным диабетов 2 типа среднее значения доли клеток с

микроядрами 0,40 ± 0,13, у больных эндемическим зобом - 0,29 ± 0,11 и, согласно

литературным данным, в 1,5-2 раза ниже средней частоты клеток с микроядрами у здорового

человека 18 – 45,7 лет (0,63 – 0,64‰) [15, с. 106].

Таблица 1.

Частота микроядер и протрузий у больных с сахарным диабетом II типа и

эндемическим зобом

№ Заболевание Кол-во

N

Доля клеток (M±m, ‰)

Микроядра Протрузии Апоптозные

тела

1 Сахарный диабет 30 0,40 ± 0,13 1,33 ± 0,42 0,47 ± 0,17

2 Эндемический зоб 134 0,29 ± 0,11 0,88 ± 0,26 0,53 ± 0,16

Изучаемые заболевания, сахарный диабет II порядка и эндемичный зоб, являются

заболеваниями эндокринной системы и следствием нарушения синтеза гормонов, и, согласно

полученным данным, не приводят к повышению генотоксичности эндофакторов и

следовательно, не вызывают повышения частоты микроядер и протрузий.


15

Однако, полученные результаты показывают повышение доли клеток ранней

деструкции ядра эксфолиативных клеток буккального эпителия и отражают разрушение

эпителиоцитов при воздействии повреждающих факторов.

В клетках буккального эпителия больных как сахарным диабетом II типа, так и

эндемическим зобом в спектре нарушений ядра преобладают вакуолизация (101,67 ± 17,32 и

60,41 ± 6,3, соответственно), кариолизис (83,87 ± 11,64 и 68,00 ±7,92, соответственно) и

кариопикноз (58,67 ± 2,49 и 54,47 ± 5,69 6 соответственно) (табл.2), которые являются

показателями апоптоза и некроза клеток [17]. Можно предположить, что нарушение

функционирования органов эндокринной системы отражается в виде усиленного разрушения

клеток буккального эпителия.

Таблица 2.

Частота апоптозных клеток буккального эпителия у больных с сахарным диабетом и

эндемическим зобом


N


Вакуолизация Кариолизис Кариорексис Кариопикноз

1 Сахарный

диабет 30 101,67 ± 17,32 83,87 ± 11,64 1,93 ± 0,61 58,67 ± 2,49

2 Эндемический

зоб 34 60,41 ± 6,3 68,00 ±7,92 0,71 ± 0,43 54,47 ± 5,69

Как мы видим, при изучаемых заболеваниях человека происходит усиленный апоптоз

клеток, который является основным механизмом элиминации клеток [16].

Таким образом, высокая частота апоптозных клеток (с вакуоизацией, кариорексисом и

кариолизисом) может служить характерной особенностью буккального эпителия больных с

сахарным диабетом и эндемическим зобом

Таблица 3.

Частота клеток буккального эпителия в пролиферации у больных с сахарным диабетом

и эндемическим зобом


N


двуядерные клетки Насечки

1 Сахарный диабет 30 2,60 ± 0,68 7,40 ± 2,65

2 Эндемический зоб 34 2,71 ± 0,71 10,88 ± 1,49

Ядра с круговой насечкой имеют центральную или частично смещенную к одному из

полюсов борозду, как бы перетягивающую ядро [16] и образуются в процессе

незавершенного митоза в результате повреждения веретена деления; при этом нарушена не

только цитотомия, но и кариотомия. Клетки с двумя ядрами также являются показателем

пролиферации [15]. Как мы видим, данные аномалии ядра в изучаемых группах больных

имеют невысокие значения, что означает, что при подобных патологиях не происходит

нарушений механизмов митотического деления клеток.

Таким образом, проведенные исследования нарушений структуры ядра, механизмов

апоптоза и деления клеток, свидетельствуют о усилении деструкции ядра и усилении

апоптоза, что является, возможно, не генотоксичным или мутагенным воздействием, а

нарушением работы гормонов щитовидной железы. Полученные нами данные могут

свидетельствовать о незначительном влиянии заболевания на генетическую стабильность

организма и требует дальнейшего изучения на большем числе пациентов.


16


1. Айриян А.П. Оценка уровня микроядер слизистой ротовой полости больных аллергозами

и здоровых лиц, проживающих в сельской местности. /А.П.Айриян, А.А.Оганесян,

Р.М.Арутюнян //Биол. ж. Армении. – 1990. – Т. 43, № 6. – С. 528–529.

2. Беляева, Н.Н. Оценка цитологического и цитогенетического статуса слизистых оболочек

полости носа и рта у человека. Методические рекомендации . /Н.Н.Беляева, Л.П.Сычева,

В.С.Журков, А.А. Шамарин и др. - М., 2005. - 37 с.

3. Гемонов В.В. Морфология и гистохимия слизистой оболочки полости рта в норме и при

некоторых патологических состояниях в эксперименте: автореф. дис. ... докт. мед. наук. –

М., 1969. – 39 с.

4. Ильин Д.А. Аспекты формирования микроядер (обзор литературы) // Естествознание и

гуманизм: сб. науч. работ. – Томск, 2006. – Т. 3, № 4. – С. 20–22.

5. Ильинских Н.Н. Микроядерный анализ в оценке цитогенетической нестабильности /

Н.Н. Ильинских, А.С. Ксенц, В.Н. Ильинских и [др.] – Томск: ТГПУ, 2011. – 312с.

6. Ильинских Н.Н. Микроядерный анализ и цитогенетическая нестабильность /

Н.Н. Ильинских, И.Н. Ильинских, В.В. Новицкий, Н.Н. Ванчугова . – Томск: Изд-во

Томского университета, 1992. – 272 с.

7. Ильинских Н.Н. Цитогенетический гомеостаз и иммунитет. / Ильинских Н.Н., Ильинских

И.Н., Бочаров Е.Ф. //Новосибирск: Наука, 1986. – 246 с.

8. Илдирим И.Х. Частота микроядер в лимфоцитах периферической крови и клетках

слизистой оболочки ротовой полости у больных раком, не подвергавшихся лечению

/И.Х.Илдирим, Е Иесилада, С. Иологлу. //Генетика. – 2006. – Т. 42, № 5. – С. 705–710.

9. Калаев В.Н. Микроядерный тест в буккальном эпителии больных шизофренией на

разных стадиях лечения заболевания /В.Н. Калаев, О.Г. Никитина, Т.Ю. Никитина,

С.С. Карпова // Системный анализ и управление в биомедицинских системах. – 2010. –

Т. 9, №4. – С. 817–821.

10. Калаев В.Н.Оценка стабильности генома больных сахарным диабетом I типа с

использованием микроядерного теста в буккальном эпителии. / В.Н.Калаев,

К.Б.Красножон, И.В.Игнатова // BIological sciences, 2012. - №11. – С.288-295

11. Китаева Л.В. Цитогенетическое обследование детей, больных гастродуоденитом. /

Л.В. Китаева, Н.М. Качурина, Е.А. Михеева, A.B. Иванов // Тез. докл. II Съезда

Вавиловского об-ва генетиков и селекционеров (1-5 февр. 2000 г., СПб.). СПб., 2000. –

Т. 2. – С. 159–160.

12. Маймулов В.Г. Цитогенетические нарушения в соматических клетках у детей,

проживающих в районах с различной интенсивностью загрязнения окружающей среды

/В.Г. Маймулов, Л.В. Китаева, Верещагина Т.В., Михеева Е.А. // Цитология. – 1998. –

Т. 40, №7. – С. 686–689.

13. Микроядерный тест на буккальных эпителиоцитах человека / В.В. Юрченко //

Полиорганный микроядерный тест в эколого-гигиенических исследованиях / под ред.

Ю.А. Рахманина, Л.П. Сычевой. – М.: Гениус, 2007. – 312 с.

14. Нерсесян А.К. Микроядерный тест в эксофолиативных клетках человека как метод

изучения действия мутагенов/канцерогенов // Цитология и генетика. – 1996. – Т. 30, № 5.

– С. 91–96.

15. Оценка частоты микроядер в эпителиоцитах слизистой оболочки полости рта у

дошкольников в районах с различной интенсивностью загрязнения окружающей среды /

В.Г. Маймулов, П.Г. Ромашов, Т.С. Чернякина и [др.] // Материалы объединенного

Пленума Научных советов Минздравсоцразвития РФ и РАМН по экологии человека и

гигиене окружающей среды и по медико-экологическим проблемам здоровья

работающих. – М., 2010. – С. 106 – 107.


17

16. Юрченко В. В. Цитогенетические нарушения в эпителии щеки человека при экспозиции

генотоксикантами /В.В. Юрченко //Токсикологический вестник. – 2005. – №6. – С. 14 –

21.

17. Jurchenko V.V. Mikrojadernyj test na gepatocitah. Poliorgannyj mikrojadernyj test v

jekologogigienicheskih issledovanijah. M.: Genius, 2007. - Р. 43–87.

18. Ramirez А., Saldanha Р.Н. Micronucleus investigation of a1coho1ic patients with оrаl

carcinomas // Genetics and Molecular Res. – 2002. – V. 1, № 3. – Р. 246–260.

19. Unal M., Celik A., Ates N.A, Micozkadioglu D., Derici E., Pata Y.S., Akbas Y. // Int. J. Pediatr.

Otorhinolaryn- gol. – 2005. –V. 69, №11. – P. 1483–1488.


18

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ВОССТАНОВЛЕНИЯ

КОНКУРИРУЮЩИХ МИКРОБНЫХ ПОПУЛЯЦИЙ

Цыганова Виктория Александровна

студент, факультет биотехнологии и биологии, НИ МГУ им. Н.П. Огарёва, РФ, г. Саранск


Егерева Эльвира Николаевна

доц., канд. физ.-мат. наук, кафедра прикладной математики, дифференциальных уравнений и теоретической механики, НИ МГУ им. Н.П. Огарёва,

РФ, г. Саранск E-mail: [email protected]

Современная биотехнология представляет собой очень наукоемкую отрасль, которую

невозможно представить без достижения не только биохимии, микробиологии,

молекулярной биологии, генетики, но и ряда других наук, например физики, химии,

информатики. Математика же – неоспоримая основа и инструмент для исследований,

нашедших применение в биотехнологии. Тесное переплетение множества отраслей научного

знания позволяет человеку создавать удивительные вещи и изучать их. В современной

биотехнологии математические модели необходимы, так как с их помощью можно описать

сложнейшие технологические процессы в биологии и предположить их дальнейшее

развитие. Также ни одно производство, использующее живые организмы, не может обойтись

без подобных вычислений. Поэтому математическое моделирование – это важная часть

современных научных исследований и привычных технологий в промышленности.

Микробные популяции – очень привлекательный объект для эволюционных

исследований, так как имеют большую скорость размножения, прироста биомассы и

микроэволюционных процессов. Исследования с одноклеточными микроорганизмами

интересны еще и потому, что обладают высоким отношением поверхности к объему и

поэтому высокой интенсивностью обмена с окружающей средой. Для микробных популяций

вполне справедливо понятие концентрации, что помогает в математическом описании. Все

базовые модели математической биологии применимы к микробным популяциям. Как

правило, их описывают системой обычных дифференциальных уравнений.

Рассматривается нелимитированный рост непрерывной культуры клеток в

культиваторе для использования в исследованиях микроэволюционных процессов.

Непрерывными называются культуры, в которые постоянно добавляются питательные

среды при постоянном удалении части биомассы. Это имитирует естественные проточные

системы. Однако условия при культивировании задаются человеком. Для микроорганизмов

эти условия выращивания относительно просты: жидкая среда, в качестве которой может

быть раствор солей и простых органических соединений. Культуре требуется постоянная

температура и перемешивание, а также постоянное поступление стерильной среды. При

построении моделей равноправными переменными выступают концентрации

микроорганизмов, неорганических и органических веществ (субстратов, продуктов,

ферментов).

Для культуры существует какой-либо главный лимитирующий фактор, эмпирическим

путем выясняется зависимость скорости роста популяции от его концентрации. В данном

случае лимитирующим фактором является концентрация субстрата. В этом случае

стационарный режим культиватора саморегулируется. Однако с помощью внешних

регуляторов возможно установление стационарного состояния, при котором происходит

поддержание культуры в области нелимитированного роста. В таком состоянии процессы

вымывания и размножения популяции должны быть уравновешены. Стабилизировать

скорость роста при непрерывном культивировании можно подбором скорости протока. Для




19

этого существует несколько способов, главным свойством которых является обратная связь

между приростом концентрации биомассы и удалением части популяции. При

нелимитированном росте популяции скорость прироста биомассы определяется лишь

генетической способностью к воспроизводимости. Микроорганизмы имеют очень высокие

скорости размножения, которые крайне важны при микроэволюционных исследованиях.

Рассмотрим базовые процессы, происходящие в культиваторе при выращивании

популяции, на примере математической модели, разработанной в 1950 году французским

микробиологом Жаком Моно. Ему удалось не только разработать метод непрерывного

культивирования бактерий, но и теоретически обосновать его. Данный метод нашел широкое

применение в лабораторной практике и промышленности. Многие труды Моно были

посвящены изучению роста микроорганизмов и механизма регуляции синтеза белка у

бактерий.

С помощью дифференциального уравнения можно описать кинетику концентрации

клеток в непрерывной культуре в виде [2, 240 с.]:

dx

dt= x(µ − v), µ = µ(x, y, T, pH) (1)

где: x – концентрация клеток в культиваторе;

µ – функция размножения популяции;

y – концентрация субстрата;

Ｔ– температура;

pH – показатель кислотности среды;

v – скорость вымывания.

В хорошо перемешиваемой культуре v = v(ｗ), где ｗ– скорость протока, если объем

культиватора равен V, а скорость притока f, то величина, называемая разбавлением,

определяется как

D = fV−1, и тогда скорость вымывания v = −D (2).

При неограниченных ресурсах питательных веществ величина µ постоянна, и

уравнение (2) описывает экспоненциальный рост популяции клеток. Если же какие-либо

причины начинают лимитировать рост, величина µ будет уменьшаться. Для

микробиологических систем обычно величина, лимитирующая рост, это концентрация

субстрата. Учитывается насыщение скорости роста культуры по питательному субстрату в

виде дифференциального уравнения первого порядка [3, 18 с.]:

dx

dt=

μmS

Km+Sx (3)

µm– максимальная скорость роста микроорганизмов при данных условиях;

Km – константа, численно равная концентрации субстрата, при которой скорость роста

культуры равна половине максимальной.

Объем культиватора можно считать однородно заполненным при постоянном

перемешивании. Таким образом, концентрация субстрата и клеток одинакова в каждой точке

и может быть описана с помощью системы обыкновенных дифференциальных уравнений:

dx

dt= µ(S)x − D(x),

dS

dt= DS0 − αµ(S)x − DS, (4)

µ(S) =μmS

Km+S,


20

S – концентрация субстрата;

µm– максимальная скорость роста микроорганизмов при данных условиях;

Km – постоянная величина, численно равная концентрации субстрата, при которой

скорость роста культуры равна половине максимальной;

S0 – концентрация субстрата, поступившего в культиватор;

D – скорость протока (разбавления) культуры;

α−1 – экономический коэффициент, показывающий, какая часть поглощенного

субстрата идет на приращение биомассы.

В первом уравнении µ(S)x – прирост биомассы за счет поглощения субстрата, –Dx –

отток биомассы из культиватора. Во втором уравнении слагаемое −αµ(S)x означает

количество субстрата, поглощенного клетками культуры, а −DS0 – приток субстрата в

культиватор, –DS – отток неиспользованного субстрата из культиватора.

Для изучения микроэволюции микробные популяции – идеальный объект благодаря

невероятно быстрой смене поколений. При рассмотрении задач, которые требуют изучения

нескольких сотен генераций, использование даже однолетних (например,

сельскохозяйственных культур) организмов невозможно, так как время проведения такого

исследования может в несколько раз превышать продолжительность жизни исследователя.

При использовании в качестве объекта микроорганизмов, например с временем генерации

g=30 минут, где g – период времени от момента образования дочерней клетки до ее

следующего деления, наблюдение за 150 генерациями займет всего несколько суток.

Пронаблюдаем процесс восстановления патогенных микроорганизмов после

применения антибиотика. Предполагается, что в результате воздействия в микробной

популяции большая часть клеток погибает. Так как препарат убивает не все

микроорганизмы, в популяции начинает происходить процесс восстановления. Количество

живых клеток будет постоянно увеличиваться, а клетки, потерявшие способность к

самовоспроизведению и жизнедеятельности, будут постепенно вымываться из культиватора

в результате действия протока. В итоге определяющими становятся два процесса –

размножение и вымывание. Исходя из активности этих процессов, можно предсказать, когда

популяция вернется к активному состоянию.

Простейшая модель, подходящая для решения подобной задачи, предложена

специалистом в области биофизики Н.С. Печуркиным [1]. Метод Печуркина предлагает

разделить клетки на два типа. Первый тип – живые клетки, способные к размножению.

Второй тип – мертвые клетки, утратившие способность к размножению в результате

неблагоприятного фактора. Динамика живых и неживых клеток описывается следующей

системой уравнений [2, 247 с.]:

dxж

dt= µ(S)xж − Dxж

dxy

dt= −Dxн (5)

dS

dt= D(S0 − S) − αµ(S)xж

xж + xн = x

Здесь xж– концентрация живых клеток;

xн– концентрация неживых клеток;

S – концентрация лимитирующего субстрата;

µ(S) – функция, характеризующая зависимость скорости роста живых клеток от

концентрации лимитирующего субстрата, что и в формуле (1).

В данном случае воздействие неблагоприятного фактора привело к гибели

значительной части популяции, это заметно отражается на потреблении субстрата. В начале

восстановления его потребление микроорганизмами будет незначительным, и концентрация


21

ощутимо повысится, так как продолжается постоянное поступление субстрата. Тогда можно

считать µ = µmax = const. В этом случае первое уравнение для описания субстрата можно не рассматривать.

Анализ восстановления системы будет состоять из анализа второго и третьего уравнений

системы (5) и алгебраического соотношения для количества живых и неживых клеток в

культиваторе: а =xж

xн

В результате решения системы определяется соотношение, с помощью которого

возможно вычислить долю живых клеток в популяции в любой момент времени (t) после

прекращения воздействия неблагоприятного фактора и начала восстановления системы.

xж

x=

α0eµmax t

1+α0eµmax t , (6)

где α0– отношение количества живых и неживых клеток в начальный момент времени.

С помощью представленной модели можно оценить время, требующееся для полного

восстановления популяции после воздействия на нее неблагоприятного фактора. При

использовании нескольких сходных моделей оценивается конкурентоспособность

мутантных форм штаммов культур. Несмотря на то, что частота мутаций, улучшающих

определенный признак, очень невысока, мутантные формы за счет действия естественного

отбора вытесняют естественные формы. Анализ экспериментальных данных, полученных с

помощью таких моделей, позволяет сделать вывод о совместном действии естественного

отбора и мутации, а именно: преимущество имеют мутантные формы, способные полно

использовать субстрат, а также имеющие пониженные скорости отмирания и увеличенные

скорости роста.

Сравним две культуры, имеющие одинаковую функцию, описывающую размножение,

и одинаковое количество времени на восстановление. Одна из культур является естественной

формой штамма. Вторая представляет собой мутированную форму этого же штамма

бактерий, которая имеет более высокую устойчивость к критическим условиям. В результате

воздействия на культуры неблагоприятного фактора естественная форма имеет α0 = 10−7, в

то время как мутированная форма α0 = 10−5. И именно изначальным отношением живых и

неживых клеток будет определяться восстановление популяции, так как остальные

показатели у обеих культур идентичные. На основании этого делается следующий вывод:

при конкуренции нескольких микробных культур доминировать будет та культура, которая

способна лучше переносить неблагоприятные факторы.


1. Печуркин Н.С. Популяционная микробиология. – Новосибирск: Наука, 1978. – 276 с.

2. Ризниченко Г. Ю. Лекции по математическим моделям в биологии. Часть 1. – Ижевск:

НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2002. – 232 с.

3. Ризниченко Г.Ю. Математические модели в биофизике и экологии. – Москва-Ижевск,

2003. – 184 с.


22

РУБРИКА

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

ГИБРИДНЫЙ АЛГОРИТМ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ

Акименко Александр Владимирович

магистрант, отдел магистратуры ДГТУ, Донской Государственный Технический Университет,

РФ, г. Ростов-на-Дону E-mail: [email protected]

Кулакович Александр Юрьевич



Баранов Евгений Юрьевич



Аннотация. В этой статье представлен гибридный алгоритм для механизма обучения

модели нейронной сети, который дважды корректирует веса в любой отдельной

итерации. Этот новый алгоритм представляет собой комбинацию алгоритма машинного

обучения, предложенного Габором в 1960-х годах и алгоритмом LMS. Этот гибридный

алгоритм использует два разных уравнения на основе среднеквадратических ошибок для

оптимизации весов. Алгоритм показал лучшую производительность по сравнению с

алгоритмами обучения по методу наименьшего среднего квадрата (LMS) и обратного

распространения (BP) с использованием проблемы распознавания образов.

Введение

В последние годы модели ANN совершили большой скачок в решении сложных задач,

таких как прогнозирование, классификация, анализ речи, анализ изображений и

распознавание образов. Для решения множества проблем был разработан ряд сложных

моделей обучения. Несмотря на замечательное достижение модели ANN в некоторых

областях применения, все еще есть возможности для улучшения. В основном, эти модели

страдают от проблем медленной конвергенции и определения ее структуры. В этой статье

представлен гибридный подход путем объединения двух алгоритмов в единую модель

обучения. Этот гибридный алгоритм в основном получен из теории коммуникаций и

машинного обучения Габора, которая модифицируется путем слияния с алгоритмом

обучения на основе LMS. Алгоритм сравнивается со стандартными BP и LMS с проблемой

распознавания образов. Различные параметры, такие как инициализация весов, скорость

обучения, и кривая обучения также исследуются с помощью экспериментального

исследования.

1. Парадигма обучения

Общая структура предлагаемого алгоритма гибридного обучения показана на рис. 1,

который показывает рабочий механизм алгоритма. Можно отметить, что алгоритм





23

регулирует вес в два этапа. Оба этапа выполняются в каждом тренировочном туре

одновременно, т.е. регулировка весов происходит дважды в одной итерации. На первом

этапе алгоритм вычисляет три ошибки, связанные с каждым весом, и использует их для

изменения связанного веса (только один вес). Впоследствии алгоритм использует

среднеквадратические ошибки для корректировки всех весов, которые рассматриваются как

второй этап модели.

Рисунок 1. Общая структура предлагаемого алгоритма гибридного обучения

2. Экспериментальное исследование

Вышеуказанная двухэтапная модель анализируется с помощью экспериментального

исследования с использованием разработанного для этой цели пакета компьютерного

моделирования. Во время экспериментов тщательно изучается ряд параметров, таких как

установка начальных весов, постоянная обучения и т.д. Следующие разделы объясняют эти

параметры более подробной информацией и результатами моделирования.

2.1. Начальные значения веса Алгоритма

Большинство сетевых моделей используют случайные начальные значения для весов

для расчета их первого аппроксимированного вычисленного вывода. Из вышеуказанного

ясно, что для расчета начальных значений веса нет конкретного правила; поэтому в

большинстве случаев эти значения фиксируются после ряда экспериментов, которые

выполняются с различными значениями случайного начального веса. Проведен ряд

экспериментов, чтобы найти подходящие начальные границы веса для предлагаемого

алгоритма гибридного обучения. На рис. 2 показаны кривые обучения для значений

начальных весов (<1,0) и (> 1,0) соответственно. Эти графики показывают, что значения

начальных весов менее 1,0 показывают лучшую производительность.

Рисунок 2. Начальные значения веса для предлагаемого алгоритма гибридного

обучения. Значения веса выбираются случайным образом менее 1,0 и более 1,0.


24

3. Пример распознавания образов

Предлагаемая модель анализируется с помощью примера распознавания

образов. Предусмотрен входной и целевой выход, как показано на рис 3.

Рисунок 3. Входные и целевые шаблоны

3.1. Кривые обучения

Критерии для корректировки веса были предметом литературы по нейронной сети в

течение некоторого времени, но практически существует только один выбор - критерии

средних квадратов, используемые Видроу-Хоффом, Габором, Колмогоровым и Винером для

их моделей. В предлагаемой модели также используется MSE для оптимизации ее

весов. Можно наблюдать скорость, производительность и адаптацию алгоритмов обучения

нейронной сети от сокращения связанных MSE. MSE для примерного шаблона, как показано

выше, представлены для гибридных алгоритмов обучения LMS и BP на рис. 4. Эти графики

показывают лучшую производительность для алгоритма гибридного обучения, чем два

других алгоритма. Сравнение с алгоритмами обучения LMS и BP показывает, что алгоритм

гибридного обучения является более мощным, и его методы оптимизации быстрее, чем

алгоритм обучения LMS и BP, поскольку он быстро достигает минимального уровня ошибки,

как показано на рис 4(а).

Рисунок 4. Кривые обучения алгоритмов гибридного, LMS и BP обучения


25

Заключение

В этой статье представлен новый алгоритм гибридного обучения для нейронных

сетей. Все важные и необходимые параметры алгоритма тестируются для предлагаемой

модели, чтобы показать ее возможности для реализации сложной задачи. Предложенная

модель также реализована для проблемы распознавания образов и сравнивается со

стандартными алгоритмами обучения BP и LMS. Новый предложенный алгоритм

гибридного обучения показал лучшие результаты обучения, минимальную ошибку и лучшие

показатели распознавания. Общее минимальное время обучения и плавное уменьшение

ошибок оказались характерными чертами недавно разработанного алгоритма

обучения. Реализация предлагаемой модели для комплексного распознавания образов,

например, рукописных цифр и речи, является одной из основных задач будущего

исследования.


1. Бровкова М.Б. Системы искусственного интеллекта в машиностроении: Учеб. пособие /

М.Б. Бровкова. - Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2004. - 119 с.

2. Иванов Е.А. Логика. Учебник / Е.А.Иванов - М.: Издательство БЕК, 1998. - 309 с.

3. Колесников А.В. Гибридные интеллектуальные системы. Технология разработки /

А.В. Колесников - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001. - 711 с.

4. Маковельский А.О. История логики / А.О. Маковельский - М: Кучково поле, 2004. -

492 с.

5. Пупков К.А. Интеллектуальные системы / К.А. Пупков, В.Г. Коньков - М.: Изд-во МГТУ

им. Н.Э. Баумана, 2003. - 348 с.


26

ОБЗОР ОДНОСЛОЙНОЙ НЕЙРОННОЙ СЕТИ










Аннотация. В этой статье предлагается краткий обзор истории и основных концепций

машинного обучения. Мы рассмотрим первую алгоритмически описанную нейронную сеть в

контексте адаптивных линейных нейронов, который будет не только вводить принципы

машинного обучения, но и послужить основой для современных многослойных нейронных

сетей.

Введение

Машиноведение является одним из самых популярных и захватывающих направлений

в современную эпоху технологий. Благодаря компьютерному обучению мы используем

надежные фильтры от спама в электронной почте, удобным текстовым и голосовым

распознаванием, надежными поисковыми машинами в интернете и надеюсь, в ближайшее

время, безопасными и эффективными беспилотными автомобилями.

Без сомнения, машинное обучение стало большой и популярной областью. Таким

образом, было бы целесообразно изучить различные алгоритмы машинного обучения более

подробно.

Машинное обучение - класс методов искусственного интеллекта, характерной чертой

которых является не прямое решение задачи, а обучение в процессе применения решений

множества сходных задач. Для построения таких методов используются средства

математической статистики, численных методов, методов оптимизации, теории вероятностей,

теории графов, различные техники работы с данными в цифровой форме.

Искусственные нейроны и модель МакКаллоха-Питтса

Первоначальная идея персептрона упоминается к работе Уоррена МакКаллоха и

Уолтера Пистса в 1943 году, которые провели аналогию между биологическими нейронами и

простыми логическими выходами с двоичными выходами.





27

Рисунок 1. Общая схема нейрона

Где Input – это вход, Output –Выход, Dendrites – дендриты, Cell nucleus – ядро нейрона,

Axon – аксон.

В более интуитивных терминах нейроны можно понимать как субъединицы нейронной

сети в биологическом мозге. Здесь сигналы переменных величин поступают к дендритам.

Затем эти входные сигналы накапливаются в теле клетки нейрона, и если накопленный

сигнал превышает определенный порог, то генерируется выходной сигнал, который будет

передаваться аксоном.

Персептрон Фрэнка Розенблатта

Перцептрон, или персептрон — математическая или компьютерная модель восприятия

информации мозгом.

Чтобы продолжить рассказ, спустя несколько лет после Маккаллоха и Уолтера Питта,

Фрэнк Розенблатт опубликовал первую концепцию правила обучения Персептрону.

Основная идея заключалась в том, чтобы алгоритм узнавал значения весов - w, которые

затем умножаются на входные функции, чтобы принять решение о том, выбирать этот

нейрон или нет. В контексте классификации шаблонов такой алгоритм может быть полезен

для определения того, относится ли образец к тому или иному классу.

Рисунок 2. Пример границы линейного решения для двоичной классификации

Задача состоит в том, чтобы предсказать, к какой из двух возможных категорий

принадлежит определенная точка данных, на основе набора входных переменных.

Правило обучения персептрона

Это может показаться крайним случаем редукционистского подхода, но идея этого

«порогового» персептрона заключалась в том, чтобы подражать тому, как работает один

нейрон в мозге: он либо «срабатывает», либо нет. Чтобы суммировать основные элементы

персептрон принимает несколько входных сигналов, и если сумма входных сигналов

превышает определенный порог, он либо возвращает сигнал, либо остается «молчащим» в


28

противном случае. То, что сделало это алгоритмом машинного обучения, - это идея Фрэнка

Розенблатта о правиле обучения персептрона: алгоритм персептрона заключается в изучении

весов для входных сигналов для того, чтобы нарисовать границу линейного решения, что

позволяет нам различать два линейно разделяемых класса + 1 и -1.

Рисунок 3. Схема строения персептрона Розенблатта


Таким образом, в данной статье был проведен обзор моделей модель МакКаллоха-

Питтса, персептрон Фрэнка Розенблатта, правило обучения персептрона и детально

рассмотрена схема строения персептрона Розенблатта.


1. Ф. Розенблатт. Персептрон, воспринимающий и распознающий автомат Project Para.

Корнеллская авиационная лаборатория, 1957.

2. W. S. McCulloch и W. Pitts. Логическое исчисление идей, имманентных в нервной

деятельности. Бюллетень математической биофизики, 5 (4): 115-133, 1943.

3. С. Хайкин, Нейронные сети: Полный курс. 2006 г.

4. B. Recht and C. R e. Beneath the valley of the noncommutative arithmetic-geometric mean

inequality: conjectures, case-studies, and consequences. arXiv preprint arXiv:1202.4184, 2012.

5. Ф. Уоссермен, Нейрокомпьютерная техника: Теория и практика. 1992 г.

6. Д. Форсайт, Компьютерное зрение. Современный подход. 2004 г.


29

РУБРИКА

«КОСМОС И АВИАЦИЯ»

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ БЕСПИЛОТНОГО

ЛЕТАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

Крюков Алексей Михайлович

студент-магистрант, кафедра систем автоматического управления и контроля, МИЭТ, РФ, г. Зеленоград


Ахмадишина Эльвира Ришатовна

студент-магистрант, кафедра систем автоматического управления и контроля, МИЭТ, РФ, г. Зеленоград


Аннотация. Повышение интереса к беспилотным летательным аппаратам вызвано их

успешным применением при решении задач в различных областях человеческой

деятельности. Предложены метод и алгоритмы генерации сложных пространственных

траекторий летательных аппаратов. Ставится задача разработки системы автоматического

управления этим БПЛА.

Ключевые слова: беспилотный летательный аппарат, система управления, общее

воздушное пространство, автоматическое управление, сложная пространственная траектория,

автоматическая генерация траектории

Одним из препятствий, стоящих на пути повсеместного применения беспилотных

летательных аппаратов, является проблема сертификации для полётов в общем воздушном

пространстве, что, в свою очередь, является следствием отсутствия эффективной системы

управления.

Область применения и назначение беспилотного летательного аппарата зависит от его

принадлежности к определенному классу.

Критериев классификации беспилотных летательных аппаратов выделено немало,

среди основных можно отметить такие, как:

• аэродинамическая схема;

• габаритно-весовые характеристики;

• дальность действия;

• масштаб применения;

• принадлежность.

Следует отметить что возможна ситуация, в которой один БПЛА может относиться к

нескольким классам одновременно. Это связано с появлением новых беспилотных

летательных аппаратов, превосходящих по одной или нескольким характеристикам «старые»,

классифицированные варианты.

БПЛА применяются в самых различных сферах: сельское хозяйств, лесное хозяйство,

строительство, геодезия, метеорология, картография, экология, сфера безопасности и т.д.

Беспилотные летательные аппараты также применяются в геодезических изысканиях

при строительстве, для составления кадастровых планов промышленных объектов,

транспортной инфраструктуры, поселков, дачных массивов, в маркшейдерском деле для

определения объемов горных выработок и отвалов, при учете движения сыпучих грузов в




30

карьерах, портах, горнообогатительных комбинатах, для создания карт, планов и ЗЭ-моделей

городов и предприятий.

Беспилотники используются при мониторинге линий электропередач (определение

зарастания, провисания проводов, деформации опор, повреждений изоляторов и проводов),

трубопроводов (выявление врезок, незаконных построек, зарастания), дорог (выявление

деформации насыпи, дефектов полотна), для мониторинга госграницы, особо охраняемых

объектов, зон аэропортов (выявление изменений, выявление незаконных построек),

акваторий портов и др. Эти аппараты также применяются для обнаружения лесных пожаров,

при ликвидации чрезвычайных ситуаций, отслеживании нарушителей ПДД, для проводки

судов во льдах. Используют их и в потребительском секторе — для съемки спортивных

соревнований, рекламных роликов. [1, 52-54]

Область применения беспилотных летательных аппаратов постоянно расширяется:

например, NASA использует беспилотники для изучения ураганов, а немецкая Deutsche Bahn

применяет беспилотные летательные аппараты для защиты от вандалов вагонов

железнодорожных поездов.

Основным преимуществом БПЛА является полное или частичное исключение

человеческого фактора, что позволяет минимизировать риск потери человеческих ресурсов

при выполнении поставленной задачи и исключить возможность угрозы жизни человека. К

прочим достоинствам использования беспилотного летательного аппарата можно отнести:

уменьшение стоимости производства работ и меньшее количество регламентных операций,

по сравнению с пилотируемой техникой, отсутствует необходимость в

высококвалифицированной технической помощи при обслуживании, значительно легче

обеспечить безопасность на объекте работ, а в случае использования беспилотника

многократного действия необходимо отметить и значительный срок эксплуатации

беспилотника.

Для беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) можно выделить ряд задач,

связанных с планированием и реализацией сложных пространственных движений, которые в

последние годы привлекают большое внимание. К этому ряду относится задача нахождения

допустимого пути летательного аппарата в трехмерном пространстве, огибающего

статические препятствия, а также связанные с ней задачи путевой и траекторной

стабилизации.

Задача построения допустимого пути в пространстве решается, как правило, в два этапа.

Па первом этапе формируется набор точек в пространстве, заданных своими координатами.

Для решения этой задачи используют различные алгоритмы на графах [1-3], методы

случайных деревьев [4,5], а также множество других методов (см. обзор [6], а также работы

[7-8]). Отметим также метод планирования траектории для летательных аппаратов военного

назначения, в котором учитываются различные риски [6].

На втором этапе по сформированному набору путевых точек в трехмерном

пространстве строится параметрическая кривая требуемой степени гладкости [9], которая и

рассматривается в качестве пути следования летательного аппарата.

Реализация движения вдоль построенного пути в пространстве осуществляется в

рамках задач путевой или траекторией стабилизации. Эти задачи различаются тем, что при

путевой стабилизации не контролируется время движения по траектории, а само движение

планируется, как правило, с постоянной скоростью.

В рамках задачи путевой стабилизации большое внимание уделяется плоскому

движению. Обзор основных подходов для случая плоских путей можно найти в [5]. Отметим,

что многие алгоритмы, приведенные в [8], могут быть обобщены и на общий, неплоский

случай.

Задача прокладки допустимой траектории отличается от задачи прокладки пути

временной привязкой: нужно обеспечить пролет путевых точек в заданные моменты времени.

Такую задачу часто называют задачей прокладки 40-траектории. При наличии

дополнительных условий в путевых точках, например, значении модуля вектора скорости


31

или другой величины) говорят о 5D-траекториях. Наличие дополнительных условий

существенно усложняет задачу.

Заметим, что и задача стабилизации движения по заданной программной траектории

для нелинейных систем требует применения более сложных техник [5,9] по сравнению с

задачей путевой стабилизации.

При заданной пространственной траектории расчет управлений можно проводить на

основе метода обратных задач динамики с привлечением современных дифференциально-

геометрических методов нелинейной теории управления.

Несомненным достоинством представленной системы является реализация управления

группой беспилотных летательных аппаратов. Также к достоинствам можно отнести то что

используемая схема взаимодействия процессов позволяет избежать многих проблем,

связанных с управлением данными процессов, и при организации доступа одних процессов к

данным других процессов.

К существенным недостаткам относятся сложность реализации используемых

алгоритмов управления, сложность интеграции программного обеспечения, и недостаточная

защищенность системы управления в целом. Следует также обратить внимание на

используемое системой распределенного управления оборудование и возможные трудности

при интеграции программного обеспечения.

На основании представленной выше информации можно сделать вывод о

необходимости разработки системы управления для беспилотного летательного аппарата, с

возможностью использования системы управления не только для одного объекта, но и для

группы объектов.

При обеспечении управления группой беспилотных летательных аппаратов важно

обратить внимание на такие особенности как:

• взаимодействие БПЛА в группе;

• обеспечение получения и передачи информации;

• контроль группы в целом.

Взаимодействие беспилотников в группе представляет собой управление действиями

БПЛА и контроль их выполнения, обеспечение безопасности полета, то есть предотвращение

действий, имеющих нежелательные для объекта системы управления последствия, например

избежание столкновений, оценка относительного положения группы и её объектов.

Получение и передача информации представляет собой обеспечение связи между

объектами системы управления, например между беспилотниками, наземным комплексом, и

со сторонними доверенными субъектами.

Такая особенность как контроль группы в целом включает в себя определение

местоположения группы и элементов системы (здесь имеется в виду навигация, то есть

использование спутника для определения географического положения группы и её объектов,

а также положение объектов системы управления), учет количества объектов системы,

определение масштабов группы.

При разработке и проектировании систем управления важной особенностью также

является то, что современный уровень развития технологий позволяет использовать

множество алгоритмических и структурных решений, представляющих собой неполное

математическое описание, т.е. не учитывающие определенные состояния, и неспособные

дать реальное и адекватное представление о поведении системы. Значительное упрощение

используемых параметров и недостаточное их количество не дают при моделировании

системы управления и оценке результатов достоверной и корректной информации. Таким

образом, при постановке задачи также следует предусмотреть и возможность изменения

поведения системы вследствие изменений внешней среды.


1. Яковлев К.С., Баскин Е.С. Графовые модели в задаче планирования траектории на

плоскости // Искусственный интеллект и принятие решений. 2013. № 1. С. 5-12.


32

2. Алдошин Д.В. Планирование пространственных маршрутов для БПЛА с использованием

поиска на графах // Молодежный научно-технический вестник. МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Электр. журнал. 2013. № 2. Режим доступа: http://sntbul.bmstu.ru/doc/551948.html (дата

обращения 01.05.2015).

3. LaValle S.M. Motion Planning // IEEE Robotics & Automation Magazine. 2011. Vol. 18, no. 1.

P. 79-89. DOI: 10.1109/MRA.2011.940276

4. Lee D., Shim D.H. RRT-Based Path Planning for Fixed-Wing UAVs with Arrival Time and

Approach Direction Constraints // Proc. of 2014 International Conference on Unmanned

Aircraft Systems (ICUAS), Orlando, FL, USA, May 27-30, 2014. P. 317-328.

5. De Filippis L., Guglieri G., Quagliotti F. Path Planning Strategies for UAVS in 3D

Environments // Journal of Intelligent and Robotic Systems. 2012. Vol. 65, no. 1-4. P. 247-264.

DOI:10.1007/s10846-011-9568-2

6. Kamyar K., Taheri E. Aircraft Optimal Terrain/Threat-Based Trajectory Planning and Control //

Journal of Guidance, Control, and Dynamics. 2014. Vol. 37, no. 2. P. 466-483.

DOI:ь10.2514/1.61339 Математика и Математическое моделирование. МГТУ

им. Н.Э. Баумана 13

7. Malaek S., Kosari A. Novel Minimum Time Trajectory Planning in Terrain Following Flights //

IEEE Transactions on Aerospace and Electronic Systems. 2007. Vol. 43, no. 1. P. 2-12.

DOI:10.1109/TAES.2007.357150

8. Крищенко А.П. Стабилизация программных движений нелинейных систем // Известия

АН СССР. Техническая кибернетика. 1985. № 6. С. 108-112.

9. Крищенко А.П. Синтез алгоритмов терминального управления для нелинейных систем //

Известия РАН. Теория и системы управления. 1994. № 1. С. 48-57.


33

РУБРИКА

«ЛИНГВИСТИКА»

АНАЛИЗ ТРАНСКРИБИРОВАННЫХ СЛОВ В КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ

НА КОНТИНЕНТЕ И В ГОНКОНГЕ

Мачульская Дарья Андреевна

магистрант, кафедра китайского языка, Московский городской педагогический университет,

РФ, г. Москва E-mail: [email protected]

Аннотация. В статье рассматривается проблема транскрибированных, заимствованных

слов в гонконгском варианте китайского языка.

Ключевые слова: китайский язык, иероглифы, Гонконг, заимствованные слова,

транскрибированные слова.

В гонконгском варианте китайского языка (ГК) крайне часто используют

заимствованные слова (士多 магазин 芝士 сыр 甫士 pose поза), - это особенность влияния

английского языка (АЯ) на китайский в Гонконге. Вследствие огромного влияния

английского языка, в гонконгском варианте китайского языка количество заимствованных

слов из АЯ (географические названия, имена и фамилии и т.д.) порядком выше, чем из

нормативного китайского языка. В официальных словарях зафиксировано более 400

наиболее часто встречающихся заимствованных слов из АЯ, фактически же их количество

намного больше. После претворения в жизнь материковым Китаем политики реформ и

открытости и из-за особенного экономического положения Гонконга ГК оказал влияние на

лексику нормативного китайского языка, КНР заимствовала немало слов из ГК, среди

которых есть транскрибированные слова из АЯ (巴士、的士). До 1949 года в эти слова уже

существовали в кантонском диалекте, однако из-за ограниченной языковой политики

путунхуа оказал влияние на книжный язык кантонского диалекта, и данные

транскрибированные слова вышли из употребления, в ГК они по-прежнему используются.

После 1978 года путунхуа под влиянием Гонконга начал заимствовать эти слова. Из-за

влияния фонетической системы кантонского диалекта в транскрибированных словах ГК из

АЯ форма иероглифов частично совпадает с некоторыми словами путунхуа, однако

фактическое значение абсолютно отличается.

Очень любопытен вопрос выбора транскрипции и иероглифа. Вследствие того, что

фонетическая система кантонского диалекта и путунха различна, чтение иероглифов в ГК

сильно отличается от чтения в путунхуа. Например, 咪 из слов 開咪、封咪 это первая часть-

транскрипция [mai] английского слова microphone, которая используется в кантонском

диалекте Гонконга [mai1] (1 тон), 咪 довольно похожее подражание и соответствует общей

закономерности образования заимствованных слов. Однако жители материкового Китая,

увидев 咪 из 開咪, прочтут [mī], что разительно отличается от произношения /mai/. Ввиду

этого, человеку, не обладающему определенными знаниями о диалектах, сложно определить

взаимосвязь между 咪 и microphone. В ГК 咪 - самостоятельное слово, в нормативном КЯ его

самостоятельное использование невозможно, поэтому в обоих случаях не являются

омографами. Аналогичная ситуация с 泊 из 泊車 , 泊 в кантонском диалекте Гонконга

произносится [pak8], похожее на английское слово park （停車）, в путунхуа читается [bó]



34

車 . Из-за наличия двух разных чтений иероглифа и использования транскрибированного

слова в путунхуа практически невозможно найти истоки транскрипции. 咭 из 信用咭: в ГК 咭

читается [kat7], похожее на английское слово card (卡片), в путунхуа читается [jī]. Еще более

интересен тот факт, что в ГК для некоторых транскрибированных слов изобрели новые

иероглифы (слова): 較 (транскрибированный иероглиф из АЯ lift «лифт» 電梯).

1. 騷 sāo

騷 в КГ транскрибирован с английского слова show, имеет значение «демонстрировать,

показывать, выступать», например:

1) 陳法蓉成為 Bella 鐳射永久脱毛代言人，早前拍攝新一輯平面廣告, Monica 在廣告中

繼續性感，全程低胸小背心大騷身材及白滑肌膚。

2) 基本捧場客多，這次自己搞«騷»，成績喜人。

3) 林建明昨日出席《心晴行動抗抑》，下週六無線會舉行慈善騷，大姐明表示當晚藍

潔瑛會出席。

4) 民主黨這場政治公關騷的兩個最主要目的是為克林頓拉票。

騷 может выступать в качестве глагола (пример 1), а также в роли имени

существительного (примеры 2, 3, 4). В путунхуа используется в значении «легкомысленное

поведение» в порицательном, грубом тоне 風騷、騷貨 (легкомысленная девушка, девушка

легкого поведения). Люди, говорящие на путунхуа и не знающего особенности перевода 騷 в

КГ, могут неправильно истолковать слова говорящего. В кантонском диалекте 騷 [soul] часто

употребляемое транскрибированное слово, эмоционально не окрашенное. В языке Китайской

Республики show переводится 秀 xiù, в кантонском диалекте читается как [sau3], например:

5) 一場[多功能有氣運動秀]昨日熱鬧舉行，吸引許多民眾參加。

6) 新黨合演喝咖的[大和解]之秀。

7) 屢次在知識產權協議沒簽訂前[好秀連埸]、如火如荼地表演掃蕩行動。

8) 梁家輝吳君如出席秋冬時裝秀皋止親密。

Так как чтение 秀 основывается на пекинской фонетике, нормативный КЯ использует

тайваньский прием перевода, например: 做秀、時裝秀、模特兒秀 (делать шоу, показ мод,

шоу моделей).

2. 波 bō

Основное значение 波 в путунхуа «волна», например: 波濤洶湧、隨波逐流 (бурление

волн, волнующая ситуация; плыть по воле волн и течений, не иметь собственного мнения, слепо

следовать за другими). В КГ помимо своего основного значения (совпадает с путунхуа), 波

также употребляется как транскрибированное слово из английского ball «мяч», например:

9) 中國國家隊教練吳金貴昨晚在梁守志陪同下，在大球場睇波，其後向科威特吼路。

Слова-производные от 波: 波板 «ракетка для игры в настольный теннис», 波經 «наука

по изучению соревнований с мячом» 波恤 «спортивный костюм» от англ. shirt «рубашка», 波

鞋 бутсы, 波砵 «спортивная обувь» от англ. boot «ботинок», 波樓 «бильярдная», 波牛

шутливая форма «спортсмен, физкультурник», 波台 «бильярдный стол», например:

10) 穿着的 Т 恤、運動褲及波鞋，均是名牌子，身上袋有十元。

11) 身穿啡色衫、藍色牛仔褲、白色波鞋。

12) 當時他身穿藍色波恤、短褲及拖鞋，警員在他身上尋獲一串鎖匙，但無身份證。

13) 最好玩是友誼乒乓波板。

14) 為甚麽我只能閲覽波經部分内容？

15) 為甚麽説他們的心靈失落在街頭，失落在波樓 (彈子房），失落在會客室，失落在

電影院呢？


35

В ГК 波 также имеет значение «автомобильная коробка передач», отсюда появились

слова-производные 波檔、手動波檔、自動波 (коробка передач, механическая коробка

передач, автоматическая коробка передач).

Путунхуа заимствовал слово 波霸, однако что касается других выражений с 波 – они

используются частично, а не целиком. Так как 波 имеет два значения, то выражение 食波餅двусмысленно: первое значение «мяч стукнулся о тело», второе – «тело коснулось женской

груди». Например:

21) 比赛十分激烈，走到氣咳，我第一次食波餅，塊面好痛！

22) 比方説，一般我們稱為食波餅的足球正中臉部，我們可以改稱為：老師，陳 x 強剛

剛被顏射了！

23) 胸襲警報：朱茵迫埋身邊請食波餅!

24) 潭耀文廢州揀女食波餅。

25) 蘭子笑説要攬克勤才肯合照，之後即飛撲熊抱克勤，更請克勤食波餅。

3. 喉 hóu

В путунхуа 喉 обозначает «горло, гортань», часть органа дыхания. Так как в гортани

находятся голосовые связки, то его можно считать органом для произношения звуков. В КГ

喉 помимо своего основного значения также употребляется как транскрибированное слово от

англ. hose «шланг» (обозначает железный, резиновый или пластмассовый трубопровод), от

которого произошли другие слова-производные для обозначения любой трубы, шланга (в

основном шланг для поливки - рукав), например:

26) 至樓梯附近，然後與居民一起拉喉救火。

27) 消防員到場後，曾開動兩條喉及兩隊煙帽隊。

28) 上市公司葉氏化工集團主席葉志成的高齡父親，昨午在跑馬地養和醫院内疑被人

私自施行「安樂死」，拔去賴以錐持生命的氧氣喉，導致氣絕身亡。

29) 救火車及大批消防遂分別用高壓水喉及滅火拍救火。

Слова-производные, выражения производные от 喉: 水喉 шланг для поливания、街喉

общественный водопроводный кран на улице, 來水喉 , 去水喉 , 水喉匠 мастер по

водопроводным кранам, 水喉通 достаточно узкая водопроводная труба, 喉鉗 ключ для

водопроводной трубы, 膠喉 пластиковая труба, 鐵喉 железная труба, 消防喉

противопожарный шланг, 煤氣喉 газовая труба, 排氣喉 вентилирующая труба и т.д.

Например:

30) 自己登上竹梯，拿了淋花的水喉往上射，想淋熄黃身上的火。

31) 望着一個個消防員帶著水喉沖入居住的大废。

32) 將水箱的水透過膠喉輸送到澆水器，當澆水器儲存足夠分量的水時，便會向下垂，

直至碰到開關掣為止。

33) 由於日久生鏽，鐵喉内孔會蠻厚，直徑變小，使供水受影響。

4. 卡 kǎ

В путунхуа существуют два варианта чтения данного иероглифа. При его

использовании в качестве транскрибированного слова [kǎ] есть четыре основных значения.

Первое значение – «карточка» от англ. «card» (включая популярные сейчас кредитные

карты), например:

34) 政論家，打算印製一款聖誕卡，在卡上刊印上一千元美鈔的圖案。

35) 以匯豐「網上理財」服務申請信用卡尊享我們的精選禮品。

Второе значение – «машина, грузовик» от англ. «car», а также его производные 三輪卡

тележка мотоциклетного типа, 摩托卡 автомобиль (легковой) и т.д.

Третье значение – единица измерения количества теплоты «калория» от французского

«calorie».

Четвертое значение – коробка с магнитной лентой для звукозаписи от англ. «cassete».


36


1. 石定栩, 邵敬敏, 朱志瑜. 港式中文与标准中文的比较 // 香港教育图书公司, 2014. 第二版.

391页.

2. 田小琳. 港式中文及其特点 // 岭南大学, 2016. 第二版. 203页.

3. 刁晏斌. «港式中文»与早期现代汉语 //山西大学学报, 2012. 第一版. 198页.


37

РУБРИКА

«МАРКЕТИНГ»

ВЫХОД НА НОВЫЙ УРОВЕНЬ ПРОДАЖ: ДОСТИЖЕНИЕ ЖЕЛАЕМОГО

ЭФФЕКТА С ПОМОЩЬЮ НЕЙРОМАРКЕТИНГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Брычкина Анастасия Владимировна

магистрант кафедры финансы и кредит, Ярославский государственный университет РФ, г. Ярославль

Николаева Дария Евгеньевна

магистрант кафедры управления и предпринимательства, Ярославский государственный университет

РФ, г. Ярославль Е-mail:[email protected]

На современном этапе развития экономики бизнес в рамках мирового и российского

сообщества, в частности, вынужден существовать в условиях нестабильности, при этом

сталкиваясь с множеством проблем. Эти проблемы в свою очередь отражаются на всех

экономических субъектах (предприятиях, государстве, домашних хозяйствах), через

получения ими экономических выгод.

На фоне сложной экономической ситуации ученые-экономисты стали все большее

внимание уделять, в том числе, и методам воздействия на сознание людей при помощи

биологической природы последних, которые способны изменить ситуацию в круговороте

денежных средств, товаров и услуг. Данные методы способны увеличить уровень продаж для

предприятий, а значит увеличить прибыль, повысить собираемость налогов и улучшить

уровень жизни населения.

Да, для этих целей уже существует множество хорошо известных в маркетинговой

среде методов, которые по праву можно назвать традиционными и проверенными:

увеличение продаж за счет изменения тарифной политики, продвижение услуг с помощью

интернета, улучшение качества продукции, дополнительные вложения в рекламные акции и

многое другое. Однако, несмотря на то, что эти методы проверены годами и, при

соблюдении необходимых в конкретной ситуации условий, эффективны, встает

закономерный вопрос: что мешает конкурентам использовать точно такой же подход и

достичь таких же, а может даже больших результатов? Так зачастую зарождается ценовая

конкуренция, которая порой становится губительной, особенно для малых компаний или для

вновь создаваемых.

Таким образом, мы приходим к выводу, что эпоху тотального индивидуализма, когда

каждый отдельный человек стремиться быть абсолютно уникальным, предприятия не

должны оставаться в стороне, им необходимо приобретать индивидуалистические черты,

ориентируясь не только на потребности своего потребителя, но и на образ его мыслей, на

психологические особенности, на самые глубинные инстинкты. Отсюда следует, что

незаменимым инструментом для предприятий может стать нейромаркетинг.

Нейромаркетинг, как инструмент влияния на потребительское поведение, все больше и

больше завоевывает популярность среди маркетологов-практиков, поскольку он становится

одним из необходимых условий запуска успешных рекламных кампаний.

К нейромаркетингу обращаются при создании и продвижении нового продукта. Он

помогает с научной точностью определить, какой цвет, слово, образ, звук, запах и вкус

привлекает целевую аудиторию и оказывает максимальное воздействие на подсознание.


38

Начнем с того, что дадим краткое разъяснение явлению нейромаркетинга.

Нейромаркетинг — междисциплинарная область, находящаяся на стыке нейробиологии,

психологии и поведенческой экономики. Этот термин ввел в обиход профессор Эйл Смидтс

в 2002 году. С его помощью он описал возможности коммерческого использования

нейробиологии с целью повышения эффективности маркетинговых мероприятий. По сути,

это исследование мозга человека с целью влияния на его потребительское поведение.[1]

Нейромаркетинг - новая область маркетинга, которая использует медицинские методы

познания потребительского поведения. Выделяют следующие методы нейромаркетинга

(исследования потребительского поведения):

1. фМРТ — функциональная магнитно-резонансная томография, с помощью которой

можно получить картинку активности мозга в момент контакта с раздражителем. С помощью

этих данных маркетологи могут разработать максимально эффективные рекламные

обращения, которые будут апеллировать к нужным чувствам и вызывать правильные

эмоции;

2. ЭЭГ — электроэнцефалография (измерение ритмов активности нейронов мозга

вследствие изменения внимания, эмоционального состояния);

3. Измерение частоты дыхания, сердцебиения и электрического сопротивления кожи в

момент контакта с раздражителем в конкретных условиях;

4. Регистрация сокращения мышц лица с помощью камеры высокого разрешения

(помогает анализировать эмоции: удивление, раздражение, радость, страх и др.);

5. Айтрекинг — анализ движения глаз (отслеживание точек фокусировки взгляда

человека).

Нейромаркетинг включает прямое использование технологии визуализации головного

мозга, сканирования или другой технологии измерения активности мозга для измерения

реакции субъекта на конкретные продукты, упаковку, рекламу или другие маркетинговые

элементы.

Изучив все вышеуказанные аспекты, невольно возникает вопрос, причем здесь

нейромаркетинг? На первый взгляд данными исследованиями должны заниматься ученые в

области психологии, биологии, медицины, однако воспользоваться полученными данными

должным образом помогут только специалисты в области нейромаркетинга, поскольку

основная цель первой группы ученых (психологи, биологи, медики) – понять истинную

реакцию потребителя (исследование мозга человека) на определенные раздражители, а

второй группы (нейромаркетологов) - на основе полученных данных разрабатывать

максимально эффективные рекламные коммуникации, которые позволят с помощью

определенных слов, цветовых сочетаний, сюжетов, образов, символов, звуков (то есть

визуальных и аудиальных элементов) включить в целевой аудитории состояние готовности

покупать.

Российский рынок активно использует новейшие технологии маркетингового

продвижения, однако он не проявляет той же тяги к инновациям в отношении анализа

эффективности рекламных кампаний. Возможно, кризисные реалии подтолкнут клиентов

чаще обращаться к трендовым исследовательским методикам, в числе которых, безусловно,

и нейромаркетинг.

Мы не остались в стороне от темы внедрения нейромаркетинга в российских

компаниях и провели свое исследование процесса распространения нейромаркетинга в

России, а также рассмотрели влияние нейромаркетинговый технологий на продажи

компаний при помощи статистических методах.

Для того чтобы понять, как именно используют нейромаркетинговые технологии

компании, и какой результат в итоге получают, мы рассмотрели ряд зарубежных примеров

эффективного применения нейротехнологий.

Пример 1. Нейромаркетинг в разработке дизайна. Компания Frito Lay (выпускает

чипсы Lays) провела нейромаркетинговое исследование, которое показало, что спокойные,

матовые оттенки цветов упаковок, а также изображения полезной и здоровой пищи не


39

мотивируют потребителей к совершению покупки. Учитывая это, компания сделала

упаковки своих продуктов очень яркими и разместила на них изображения жареных чипсов.

Продажи после вышеуказанных мер возросли.

Пример 2. Нейромаркетинг в рекламе. В рекламной кампании для Mercedes-Benz

Daimler идея заключалась в том, что передние части машины имитировали лица людей.

Нейромаркетинговое исследование показало, что такая реклама очень нравилась клиентам, в

их мозгу она влияла на центры удовольствия и потому была очень эффективной: благодаря

ее эффекту продажи компании в первом квартале возросли на 12 %.

Пример 3. Нейромаркетинг в кино. Компания Innerscope Research организовала

интересное исследование в области нейромаркетинга: группе из 1000 зрителей показывались

трейлеры 40 фильмов. Во время просмотра замерялись биометрические показатели

испытуемых: сердцебиение, потливость, активность дыхания, реакции глаз. Выяснилось, что

остросюжетные приключенческие фильмы вызывают наиболее сильные реакции. Возможно,

именно поэтому фильму «Пираты Карибского моря 3» удалось собрать $ 90 млн. за первые

пару дней показов. Из этого можно сделать вывод: применение нейромаркетинга в

кинопроизводстве может помочь заранее определить успешность фильма либо его

ожидаемый провал.[2]

Согласно, аналитическим процедурам, в том числе с использованием технологий

поиска по ключевым словам wordstat, установлено, что поисковые запросы со словом

нейромаркетинг в России в месяц в среднем составляют 0,6 % от запросов по ключевому

слову маркетинг. Это позволяет говорить о крайне скудной осведомленности в

инновационной сфере нейромаркетинговых технологий пользователей, так или иначе

заинтересованных в маркетинге. Это и ряд других исследований, позволило нам говорить о

том, что сфера нейромаркетинга только начинает свой путь становления на просторах

России. И для нас стало важным выработать наиболее общие рекомендации для желающих

воспользоваться данными технологиями, а также доказать эффективность их внедрения.


1. Все, что вы не знали о нейромаркетинге. URL: http://kirulanov.com/vse-chto-vy-ne-znali-o-

nejromarketinge-metody/

2. Основные методы нейромаркетинга. URL: https://www.gd.ru/articles/9400-neyromarketing

3. Официальный сайт нейромаркетингового агентства. URL: http://www.salesbrain.com/


40

РУБРИКА

«МАШИНОСТРОЕНИЕ»

РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИИ ГИБРИДНОГО ФЕРРО-ФЛЮИДА

ДЛЯ МИНИАТЮРНЫХ ПНЕВМАТИЧЕСКИХ

И ГИДРАВЛИЧЕСКИХ ПРИВОДОВ










Аннотация. Будущие системы микро-роботов требуют приводов, которые могут

генерировать высокую силу при уменьшенных массогабаритных характеристиках. Одним из

основных технологических барьеров в разработке этих приводов является изготовление

силовых уплотнений с низкими утечками. В этой статье представлена технология

уплотнения для линейных флюидных цилиндров на основе ферро-флюидов. Эти цилиндры

имеют наружный диаметр 2 мм, длину 13. Были достигнуты давления до 1,6 МПа без утечки.

При этих давлениях достигаются силы до 0,65 Н. Ход приводов составляет 10 мм.

Введение

Классические технологии уплотнения, такие как резиновые уплотнительные кольца, не

подходят для микро цилиндров, поскольку небольшие изменения формы или размера

резинового уплотнительного кольца, приводят к сильному трению или утечке. Чтобы

избежать высоких требований к производству, в этой статье предлагается использовать

жидких уплотнений на основе ферро-флюида. Ферро-флюиды представляют собой

стабильную коллоидную суспензию однодоменных суперпарамагнитных частиц в жидкости-

носителе. Подобные ферропластовые уплотнения уже предложены для вращающихся валов.

Эта статья отличается от прежних публикаций тем, что она описывает линейные уплотнения

и потому, что она фокусируется на миниатюризации этих уплотнений. На рисунке 1

изображена конфигурация исполнительного механизма, которая исследуется в этой статье.

Это типичный гидравлический привод двойного действия, что означает, что привод способен

генерировать и толкающие, и тянущие силы в зависимости от того, приложено ли давление к

порту 1 или 2 давления соответственно (см. Рис.1). Целью этого исследования является

разработка привода с секцией 1 мм и длиной 15 мм, которая может генерировать силы 1 Н и

ход 10 мм.





41

Рисунок 1. Общая компоновка флюидных приводов

1. Конструкция привода

1.1 Герметичные уплотнения

В соответствии с Розенцвейгом, классическая формула может быть продолжена до

уравнения для описания циклов:

𝑃 (𝜕𝑣

𝜕𝑡+ 𝑣 ∗ ∆𝑣) = −∆𝑃 + µ𝑀∆𝐻 + 𝜂∆2𝑣 + ⍴𝑣 (1)

где, v- скорость потока, м/с;

t время, с;

Р составной давление, Мпа;

µ- поле пропускания;

Н- магнитное поле;

- плотность магнитного потока;

η - частота и магнитная мешающая способность (магнитный дипольный резонанс);

Изучение различных конструкций уплотнений, основанных на других устройствах

соответствующих магнитных полей. Рис. 2 показывает сильную магнитную плотность

потока вдоль стенки штока (см. Пунктирную линию) для магнитов с радиальная

намагниченность. На фиг.2 показаны одноступенчатые уплотнения, в то время как

двухступенчатые уплотнения

Рисунок 2. Верх: плотность магнитного потока в зависимости от положения в

одноступенчатом феррожидкостном уплотнении. Низ: эскиз сечения уплотнения.

Пунктирная линия указывает место, где вычисляется магнитный поток

1.2 Гибридные уплотнения

Как указывалось во введении этой статьи, цель этого исследования заключается в том,

чтобы уменьшить нагрузку на поршень что позволяет предотвратить утечки жидкости.


42

Однако, несмотря на то, что предпочтительные данные о давлении на феррожидкостные

уплотнения, исследованных в этой статье, ограничены примерно 100 кПа. Таким образом,

новая гибридная технология уплотнения, которая сочетает резиновое уплотнение с

ферожидкостным уплотнением, была разработана. В случае гибридных уплотнений из

ферропласта, давление, которое должно быть сжато, за счет небольшого зазора до того, как

оно достигнет ферроплавкого уплотнения. В то время как управляющая жидкость протекает

через зазор, часть нагрузки под давлением рассеивается, и при этом давление снижается, что

ухудшается благодаря феррофлюидному уплотнению.


В этой статье представлена новая технология уплотнения, которая объединяет

уплотнение с уплотнением из ферро-флюида. Эти уплотнения способны герметизировать

высокое давление без утечки и с низким трением. Наблюдались силы до 0,65 Н при давлении

движения 1,4 МПа. Приводной ход составляет 77% от общей длины привода.


1. Абрамов Е.М. Элементы гидропривода: справ. пособие / Е.М. Абрамов,

К.А. Колесниченко, В.Т. Маслов. – Киев: Техника, 1977. – 320 с.

2. Гидравлическое, пневматическое смазочное оборудование общего назначения,

изготовляемое в СНГ, Литве, Латвии в 1992 г.: информ. материал. – СПб., 1992. – 127 с.

3. Домогаров А.Ю. Справочно-нормативные материалы на рабочие жидкости и смазки:

учеб. пособие / А.Ю. Домогаров, А.И. Степаков, И.С. Леладзе. – М.: Моск. автомобильно-

дор. ин-т, 2004. –124 с.

4. Попов Д.Н. Гидромеханика: учеб. для вузов / Д.Н. Попов, С.С. Панайотти, М.В. Рябинин;

под ред. Д.Н. Попова. – М. Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002. – 384 с.

5. Свешников В.К. Гидрооборудование. Вспомогательные элементы гидропривода /

В.К. Свешников. – М.: Издательский центр «Техинформ», 2003. – 446 с.


43

РУБРИКА

«МЕДИЦИНА»

ОПУХОЛИ ЯИЧНИКОВ ПРИ БЕРЕМЕННОСТИ

Балашова Екатерина Олеговна

студент, кафедра акушерства и гинекологии, Белорусский государственный медицинский университет,

Беларусь, г. Минск Е-mail: [email protected]

Введение: В настоящее время возрастает проблема гинекологических заболеваний, не

препятствующих наступлению беременности. Серьёзную проблему для практических врачей

представляет лечение беременных с опухолями и опухолевидными образованиями яичников.

В последние годы отмечается рост доброкачественных опухолей (ДОЯ) и опухолевидных

образований яичников (ООЯ), причём эта патология наиболее часто встречается у женщин

репродуктивного возраста. По сведениям разных авторов, частота указанной патологии во

время беременности колеблется от 1% до 5%, в среднем составляя 2% [1,2].

Довольно редкая частота сочетания опухолей яичников и беременности создает

трудности для проведения широкомасштабных исследований с целью разработки

стандартных подходов к диагностике и лечению.

Выделяют истинные опухоли яичников (кистомы), которые могут быть

злокачественными, и опухолевидные образования яичников (кисты).

Опухолевидные образования яичника (Киста яичников) – это кисты яичника,

представляющие собой патологические полости, заполненные содержимым. Эти кисты не

обладают пролиферативным ростом, а увеличиваются за счет накопления жидкого

содержимого. Называются такие опухолевидные образования ретенционными кистами.

К опухолевидным образованиям относятся в основном:

1. Фолликулярные кисты;

2. Кисты желтого тела;

3. Эндометриоидная киста;

4. Параовариальные кисты.

Кистома яичников - это истинная опухоль яичника. Характеризуется

пролиферирующим ростом в пределах органа, из которого она возникла, может прорастать в

ткани других органов и разрушать их. Кистомы склонны к быстрому увеличению в размерах

и в случаях злокачественности к метастазированию.

Наличие ДОЯ и ООЯ не препятствует наступлению и прогрессированию беременности,

вызывая большое количество осложнений, таких как: угроза прерывания, перекрут ножки

опухоли, косое или поперечное положение плода, озлокачествление доброкачественной

опухоли яичника, разрыв капсулы опухоли, которые влекут за собой оперативное лечение,

через лапаротомный доступ, а это увеличивает травматичность во время операции, приводит

к удлинению после операционного периода, увеличивается процент течения беременности с

угрозой прерывания. На развитие ребенка киста не влияет. Но состояние может измениться

во время беременности. С увеличением матки органы брюшной полости смещаются. То же

самое может произойти и с кистой, которая рискует ущемиться, перекрутиться, что в

дальнейшем приведет к некрозу или разрыву яичника и увеличить риск самопроизвольного

аборта или преждевременных родов [3]. В крупном ретроспективном исследовании Kohler

показал, что примерно у 1 из 600 беременных наблюдались осложнения. По современным

подсчетам, при несвоевременном лечении осложнения развиваются у 1 из 190 беременных.


44

Цель исследования: Выявить особенности первичной и дифференциальной диагностики опухолей яичника. Изучить гистологическую структуру опухолей яичников у беременных.

Проведён ретроспективный клинико-морфологический анализ медицинских карт стационарных пациентов и протоколов аутопсий 70 беременных с опухолевидными образованиями яичников.

Диагностика опухолей яичников у беременных более сложная и имеет ряд особенностей, обусловленных не только скудной клинической симптоматикой, но и снижением информативности методов исследования по мере увеличения срока гестации. В виду изменения анатомо-топографических взаимоотношений по мере увеличения размеров матки и смещения органов брюшной полости.

В связи с не выраженной клинической картиной, ДОЯ и ООЯ в I триместре беременности можно обнаружить при помощи двуручного влагалищно-абдоминального исследования. На более поздних сроках беременности их можно обнаружить при пальпации живота или влагалищном исследовании. Пальпируется образование округлой или овальной формы, подвижное, различных размеров и консистенции, с гладкой ровной поверхностью. Образования пальпируют сбоку от матки, при локализации за маткой определить его пальпаторно сложно.

В связи с неспецифической клинической картиной новообразований яичников их диагностика при беременности возможна, при помощи ультразвукового исследования. Динамическое ультразвуковое исследование позволяет локализовать опухоль, оценить её размеры, структуру, темпы роста, отношение к соседним органам. Но по мере увеличения размеров матки снижается диагностическая ценность метода.

Новообразования данной локализации у беременных, по сравнению с опухолями гонад у небеременных, реже бывают злокачественными, но дифференциальная диагностика их природы должна быть важным этапом обследования. Метод УЗИ позволяет убедиться в наличии или отсутствии папиллярных разрастаний на внутренней поверхности стенки опухоли, что приближает врача к выяснению ее характера опухоли.

Ультразвуковые признаки доброкачественных опухолей яичников: округлая или овальная форма; тонкие стенки; чёткие ровные внутренние и наружные контуры; однокамерное образование, или единичные камеры; однородное гипоэхогенное или анэхогенное внутреннее содержимое; гладкая внутренняя капсула.

Несмотря на то, что ультразвуковая трансабдоминальная сонография рассматривается как основной метод диагностики опухолей яичников у беременных, но она имеет низкую специфичность. Более информативна трансвагинальная эхография, позволяющая довольно четко увидеть папиллярные разрастания на внутренней и наружной поверхностях капсулы кисты, неоднородность структуры и инфильтрацию окружающих тканей, что сразу настораживает: такое новообразование имеет злокачественную природу. Трансвагинальную эхографию применяют для дифференциальной диагностики между доброкачественной и злокачественной опухолью яичника. Информативность повышается, если она дополняется цветной доплеровской сонографией. При ЦДК определяют скорость кровотока и индекс резистентности в яичниковой артерии и в единичных сосудах, расположенных в капсуле опухоли и перегородках. О малигнизации опухоли свидетельствует, обильная васкуляризация и высокий индекс резистентности сосудов [4].

Доброкачественные опухоли и опухолевидные образования яичников в большинстве случаев протекают без выраженных клинических проявлений. В 1/3 случаях отсутствуют симптомы заболевания. Многим женщин диагноз впервые устанавливается либо при постановке беременной на учет, либо при проведении обязательного эхографического скрининга в первом триместре беременности [5]. В нашем исследовании опухоли яичников были обнаружены до беременности у 11 (16%) пациенток и у 59 (84%) пациенток во время беременности в сроке до 12 недель. Это обусловлено тем, что женщина либо не обращается за медицинской помощью, либо врач, наблюдая за ней, не рекомендует оперативного лечения. При детальном изучении анамнеза можно установить, что определенные симптомы присутствовали длительное время.


45

Большое знaчениe в дифференциaльной диaгностике доброкачественных и

злокaчеcтвенных опyхолей яичников отдаётся определению уровня специфических

опухолевых маркеров.

В нашем исследовании мы оценивали исходный уровень СА-125 у всех обследуемых

женщин. При этом СА-125 в пределах нормы (0-35 ед./мл.) был у 63 (90%) женщин, среднее

значение 24,6-+ 3,8 Ед/мл. Повышение СА-125 от 105 до 405 ед./мл наблюдалось у 7 (10%)

пациенток

Большинством исследователей признаётся низкая информативность определения

онкомаркера СА – 125 в дифференциальной диагностике опухолей и опухолевидных

образований у беременных. Данный гликопротеин не является истинным опухолевидным

маркером, так как может синтезироваться и нормальными, и злокачественными клетками

эпителиального происхождения. СА-125 – гликопротеин, присутствует в эпителии яичников,

поджелудочной железы, желчного пузыря, желудка, бронхов, почек, кишечника. CA-125

представляет большое диагностическое значение при серозном раке яичников, также может

быть использован в качестве вторичного маркера при раке поджелудочной железы.

Повышение уровня СА – 125 может наблюдаться при эпителиальных опухолях

негинекологической локализации, различных воспалительных заболеваниях органов

брюшной полости, циррозе печени, беременности и эндометриозе.

Средний возраст исследуемых пациенток составил 30 лет. В возрасте 19-24 лет

находились 13 (19%) женщин, в возрасте 25 – 29 лет — 10 (14%) беременных, в возрасте 30 –

35 лет — 47(67%) пациенток.

Согласно данным анамнеза у 56 (80%) женщин данная беременность была первая,

у 10 (14.2%) — вторая, у 4 (5.8%) — третья. Медицинское прерывание беременности было в

анамнезе у 6 (8.5%) женщин.

11

2

0

5

3

1

25

20

2

0

5

10

15

20

25

30

Первая беременость Вторая беременность Третяя Беременность

кол

иче

ство

же

нщ

ин

19-24 лет

25-29 лет

30-35 лет

Рисунок 1. Количество беременностей у обследуемых пациенток

Клинически достоверные симптомы опухоли выявить тяжело. При тщательном сборе

анамнеза можно выявить отдельные симптомы. Симптомы заболевания зависят от размеров

и локализации опухоли. В большинстве случаев больные предъявляют неспецифические

жалобы. Наиболее частая из них — боли внизу живота, реже — в пояснице и в паховых

областях, запоры и задержка мочеиспускания. Беременность создает определенные

погрешности в интерпретации симптомов.


46

В нашем исследовании женщины предъявляли следующие жалобы. К ранним и

относительно постоянным симптомам опухолей яичников при беременности относили

периодические болевые ощущения в нижних отделах живота, преимущественно односторонней

локализации — у 14 (20%) женщин, постоянные тянущие боли без четкой локализации — у 9

(13%) обследуемых, незначительные кровянистые выделения из половых путей — у 4 (6%)

беременных. Отсутствие жалоб отмечено у 43 (61%) обследуемых пациенток.

В более поздних сроках клиническое течение опухолей яичников у беременных не

имеет строго очерченных признаков заболевания. В большинстве случаев определяется

осложнениями, вызванными нарушением кровообращения в новообразовании, его некрозом

или вовлечением в процесс смежных органов и тканей. При таких опухолях на первый план

выступают типичные признаки: боли в животе, лихорадка, интоксикация, повышение

температуры тела, высокий лейкоцитоз, увеличение СОЭ. Такие же симптомы сопровождают

разрыв капсулы опухоли яичника, перекрут ножки кисты либо сдавление ее беременной

маткой. В свою очередь, опухоль яичника, особенно расположенная межсвязочно, может

создать серьезные затруднения в родах [5].

В тоже время 9 % женщин указывали на болезненность месячных до беременности,

11% отмечали не регулярный характер менструальной функции.

Всем пациенткам проводилось хирургическое лечение с использованием

лапароскопического доступа. Обязательным условием при лапароскопии являлись не

использование внутриматочного манипулятора и монополярного электрода. Все пациентки

были прооперированы в плановом порядке, объём операции — цистэктомия.

Цистэктомия яичника — это малоинвазивная хирургическая операция, в процессе

которой осуществляется удаление кисты. Операция, с помощью которой можно удалить

кисту и сохранить прежнюю функциональность ткани яичника.

Оптимальным сроком для планового оперативного лечения обще признано 16-18 нед., так

как к этому сроку заканчивается органогенез, созревание фетоплацентарного комплекса, к 16-й

неделе беременности происходит самостоятельная резорбция кист жёлтого тела, размеры

беременной матки относительно невелики и не препятствуют проведению операции.

У беременных чаще всего развиваются фолликулярные кисты и кисты желтого тела.

Эти кисты, как правило, небольшие, всего 3—5 см в диаметре, реже — до 11 см. Более 90 %

этих кист исчезают до 14-й недели беременности. Размер придатков во время

диагностирования обратно пропорционален вероятности спонтанной регрессии.

Персистирует только 6 % кист менее 6 см и 39 % — при размере более 6 см. Риск

осложнений повышается при увеличении размера опухоли. Солидные или смешанные

опухоли, так же как и билатеральные опухоли яичников, выявляют с помощью УЗИ. Эти

новообразования характеризуются высоким индексом периферического сопротивления,

редко бывают злокачественными независимо от размера [4].

Среди удалённых эпителиальных опухолей яичника была выявлена высокая частота

серозной цистаденомы — 50 (71%), у 4 (6%) пациенток были выявлены эндометриоидные

кисты, из герминогенных опухолей яичников обнаружены зрелые тератомы (дермоидные кисты)

в 13 (19%) случаях. Из опухолевидных образований яичников кисты желтого тела – 3(4%).

Рисунок 2. Результаты гистологического заключения


47

Заключение: При анализе акушерского анамнеза установлено, что большинство

женщин с образованиями яичников были возрастными первородящими. Так же выявлена

высокая частота прерывания беременности.

Преобладающим гистологическим типом среди выявленных доброкачественных

опухолей у беременных являются эпителиальные опухоли, а среди них - серозная

цистаденома, второй по частоте доброкачественной опухолью у беременных является зрелая

тератома или дермоидная киста, относящаяся по классификации к герминогенным опухолям.

У женщин в возрасте до 30 лет значительно чаще встречались герминогенные опухоли.

Среди опухолевидных образований преобладала эндометриоидная киста.

Хочу акцентировать ваше внимание, что благодаря тому, что все пациентки были

прооперированы своевременно и в оптимальные сроки, планово, с использованием

высокотехнологичного лапароскопического оборудования, врачами высшей

квалификационной категории, нам удалось избежать осложнений, таких как: увеличения

процента озлакочествления опухолей яичника с увеличением срока беременности, разрывов

и перекрутов кист в виду увеличения матки и изменения расположения внутренних органов,

приводящих к экстренности ситуации, влекущей за собой оперативное лечение, через

лапаротомный доступ, а это увеличивает травматичность во время операции, приводит к

удлинению после операционного периода, увеличивается процент течения беременности с

угрозой прерывания.


1. Айламазян Э. К., Акушерство: учебник для медицинских вузов / Э. К. Айламазян —

8-е изд.— Санкт- Петербург: СпецЛит, 2014. — 327 c.

2. Акушерство: национальное руководство /под Ред. Э. К Айламазян., В. И. Кулакова,

В.Е. Радзинского, Г. М. Савельевой. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. – 916 с.

3. Гинекология: учебник / под редакцией Г. М. Савельевой, В. Г. Бреусенко.- М.:ГЭОТАР-

МЕД, 2004 – 480с (205с.).

4. Гинекология: учебник / С. Н. Занько [и др.] ; под ред. Г49 С. Н. Занько. – Минск: Выш.

шк., 2010. – 640 с

5. Бахидзе Е. В., Опухоли яичника у беременных / Е. В. Бахидзе //Журнал акушерства и

женских болезней — 2011 —№ 3 / том LX —С. 190 с.

6. Дифференциальная диагностика доброкачественных и злокачественных опухолей

яичников / Дамиров М. М.. Бакулева Л. П.. Слюсарь Н. Н. // Акушерство. и гинекология.

— 1996. — № 3. — с. 49 – 50.

7. Сидорова И. С., Левакова С. А. Доброкачественные и пограничные опухоли яичников /

И. С. Сидорова, С. А. Левакова — Медицинское информационное агентство, 2006 — с.

50–53.

8. Ульрих Е. А., Опухоли яичника: клиника, диагностика и лечение /Е. А. Ульрих,

А. Ф. Урманчеева, Г. Ф. Кутушева — Санкт-Петербург: Издательство Н - Л, 2012.— с.

32–40.

9. Хушвахтова Э. Х., Мирзоева А. Б., Морфологическая структура доброкачественных

новообразований яичников у беременных / Э. Х. Хушвахтова, А. Б. Мирзоева // Доклады

Академии наук Республики Таджикистан. — 2012.—№ 5 / том 55 — С. 424–428.


48

РУБРИКА

«ПЕДАГОГИКА»

ИЗУЧЕНИЕ ФОНЕТИКИ И ГРАФИКИ НА ИГРОВОЙ ИННОВАЦИОННОЙ

ОСНОВЕ

Леонтьева Анна Валерьевна

магистрант 3 курса, кафедра русского языка, общего языкознания и массовой коммуникации, ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет

им. Г. И. Носова», РФ, г.Магнитогорск


Пономарева Любовь Дмитриевна

проф., д-р пед. наук, доц., ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова»,

РФ, г.Магнитогорск

На протяжении нескольких десятилетий накоплен большой опыт в области

традиционных методов обучения учащихся. Однако, согласно многочисленным

исследованиям, традиционные методы обучения обладают рядом недостатков: шаблонное

изучение материала, сложность организации активной работы учащихся, невозможность

учета в полной мере индивидуальных особенностей отдельных учеников. Одним из

возможных путей преодоления этих трудностей является использование в педагогической

практике игровой инновационной технологии.

Л.С.Выготский еще в 20-х годах прошлого столетия обратил внимание на изменение

содержания и динамики детской игры. Одна из глав книги Выготского «Педагогическая

психология» содержит исследование педагогического значения игры. В своей книге он

пишет: «Игра является естественной формой труда ребенка, присущей ему формой

деятельности, приготовлением к будущей жизни» [1].

Игра - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен

человеческого существования. Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций,

направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и

совершенствуется самоуправление поведением [2].

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную

группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных

педагогических игр, которые отличаются от игр вообще тем, что они обладают четко

поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые

в свою очередь обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-

познавательной направленностью [3].

У современного педагога возникает потребность изменить привычные формы

взаимодействия на уроке. Необходимым становится найти новые средства и приемы

воспитательного и учебного воздействия, которые окажутся наиболее эффективными. Таким

средством могут стать разработанные нами урок-семинар и урок-КВН с использованием

игровой инновационной технологии.

Представляем конспект урока по русскому языку с использованием игровой

инновационной технологии.


49

Таблица 1.

Урок-семинар по фонетике и графике в 5 классе

Цель деятельности

учителя

Выявить степень владения учащимися теоретическими знаниями и

практическими навыками и умениями по изученному материалу,

развивать мышление учащихся; формировать у них умение

анализировать свои учебные действия, выделять главное

Форма урока Урок-семинар

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: повторить и обобщить знания учащихся по разделу

«Фонетика и графика», сформировать умения применять полученные

знания на практике; уметь производить фонетический разбор слов.

Метапредметные: способность осознавать цели учебной деятельности и

пояснять их.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка;

уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому

самосовершенствованию.

Методы и формы

обучения Индивидуальная, групповая

Оборудование Проектор, карточки, смайлики

Наглядно-

демонстрационный

материал.

Презентация по теме урока

Основные понятия Фонетика, графика

Организационная структура урока

Этапы урока Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

УУД

1. Мотивация

к учебной

деятельности.

Вступительное слово.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня

у нас с вами урок-семинар. Мы

повторим все изученное по теме

"Фонетика и графика". Работать

будем в командах и

индивидуально.

Каждую секунду нас окружает

много звуков: музыка, плач

младенца, пение птиц. Есть и

особые звуки, которые не с чем

сравнить – это звуки речи.

Объединяясь, они создают

слова, за которыми закреплено

понятное всем значение.

- На какие группы делятся звуки

речи?

- Что такое алфавит?

- Для чего нужно знать

алфавит?

- Что такое графика?

Слушают

учителя,

участвуют в

диалоге с

учителем,

демонстрируют

готовность к

уроку.

Познавательные:

осознают учебно-

познавательную

задачу.

Регулятивные:

планируют

необходимые

действия.

Коммуникативные:

работают в парах,

обмениваются

мнениями, учатся

понимать позицию

партнера.

Личностные: имеют

мотивацию к

учебной



50

2.

Актуализация

и подробное

учебное

действие

Целеполагание,

Определение

темы урока

Учитель.

Сейчас я разделю вас на

команды

(1 ряд- первая команда, 2 ряд-

вторая команда, 3 ряд- третья

команда).

Перед вами текст, внимательно

его прочитайте, озаглавьте,

определите тему текста.

Текст:

Сегодня воскресенье, а это

значит, что мы всей семьей

пойдем в зоопарк. Мама

обещала, что купит мне яблоко

в сиропе, а папа покатает на

моторной лодке. Я люблю,

когда мы вот так, всей семьей

отправляемся на прогулку.

Мама всегда очень долго и

тщательно делает прическу, а

ветер потом вмиг ее портит.

Мы с папой смеемся по этому

поводу. Когда мы приходим в

зоопарк, мне не терпится

увидеть всех животных:

обезьяны, медведь, лиса и даже

верблюд, чувствую сегодня,

будет интересный денек.

- Найдите в рассказе слова, где

Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука.

- Найди слово, в котором все

согласные звуки глухие.

- Найдите слово, в котором

звуков больше, чем букв.

Отвечают на

вопросы. Строят

понятные для

партнера

высказывания.

Обдумывают

ответы на

вопросы и

осознают, что

знаний

недостаточно для

полных ответов.

Формулируют

цель учебной

деятельности в

диалоге с

учителем.


выполняют учебно-

познавательные

действия;

осуществляют для

решения учебных

задач операции

синтеза, анализа,

сравнения.


принимают и

сохраняют учебную

задачу.


задают вопросы,

отвечают на

вопросы других

.формулируют

собственные мысли,

высказывают свою

точку зрения.

3. Повторение

Фонетика.

Учитель показывает коробочку

с заданиями. На выбор

подходит к ученику и

предлагает из коробочки

выбрать карточку, на которой

написан вопрос. За верный

ответ ученик получает смайлик.

Вопросы:

- Что изучает фонетика? (раздел

науки, который изучает буквы и

звуки)

- Сколько букв в алфавите? (33

буквы)

- Сколько звуков? (42 звука)

Воспринимают

информацию,

обсуждают

содержание

задания,

выполняют

работу у доски.


вопросы

Пишут

творческую

работу ,

оценивают себя и

товарищей. .



вопросы по

карточкам.

Регулятивные:умеют

слышать друг друга,

уважать мнение

других .исправляют

и объясняют

ошибки,




51

- Чем отличаются буквы от

звуков? (буквы мы видим и

пишем, а звуки слышим и

произносим)

- На какие 2 группы делятся

звуки? (на гласные и согласные)

- Какие звуки всегда звонкие?

(й, л, м,н, р)

- Какие звуки всегда глухие?

(х,ц, ч, щ)

- Какие звуки всегда мягкие?

(ч,щ,й)

- Какие всегда твердые? (ж, ш,ц)

– Когда буквы е, ё, ю, я

обозначают сочетания двух

звуков? (когда буквы стоят в

начале слова, после гласной и

после разделительных Ъ и Ь)

4. Закрепление

Графика.

Что такое алфавит?

(расположение букв языка в

определенной

последовательности)

А как пришли к нам буквы?

Задание: расположите по

алфавиту слова.

1 команда: зонт, будущее,

речка, музыка, барабанщик,

мечта.

2 команда: трость, новость,

кирпич, лошадь, ежик, мачта

3 команда: буфет, песня, утюг,

сосна, весна, поэт

Взаимопроверка, подведение

итогов работы в команде,

раздача смайликов.


вопросы,

обращаются к

словарю,

сообщение

готовят сами.

Выполняют

задания,


товарищей.


выполняют учебно-


действия в

умственной форме.

Делают выводы.


адекватно оцени-

вают свои дости-

жения, осознают

возникающие

трудности, ищут их

причины и пути

преодоления.


формулируют

собственные мысли.

Высказывают свою


5. Рефлексия

учебной

деятельности

на уроке (итог).

Самоанализ

урока.

Ну вот, ребята, и подошел наш

урок к концу. Вы выполнили

все задания, нашли правильные

ответы. Нам осталось

подсчитать смайлики и

подвести итоги.

Домашнее задание: Сочинить

сказку о Фонетике и Графике.

Определяют свое

эмоциональное

состояние на

уроке.


приобретают умения

мотивированно

организовывать

свою деятельность.


оценивают свою

работу.


строят небольшие

монологические



52

Урок-КВН по фонетике и графике в 5 классе

Цель


учителя

Систематизация, закрепление и углубление знаний учащихся по

данной теме

Форма урока Урок-КВН

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные повторить и обобщить знания учащихся по разделу

«Фонетика и графика»; формировать умения применять полученные

знания на практике;

Метапредметные: развивать познавательный интерес к русскому языку,

логическое мышление, творческую активность, способствовать

развитию зрительной памяти учащихся;

Личностные: воспитывать любовь к слову и речевой культуре, создать

условия для коллективной ответственности каждого учащегося,

активизация познавательного интереса к русскому языку.

Методы и формы

обучения Индивидуальная, групповая

Оборудование Проектор, доска, карточки, раздаточный материал

Наглядно-

демонстрационный

материал.

Презентация по теме урока

Основные понятия Фонетика, графика

Организационная структура урока

Этапы урока Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

УУД

1. Мотивация

к учебной


Вступительное слово.

- Здравствуйте, ребята. На

протяжении нескольких уроков

мы изучали очень важную тему

«Фонетика и графика». Узнали об

образовании звуков, о

классификации звуков по

участию тона и шума в их

образовании, говорили о

соотношении звуков и букв, об

изменении звуков в речевом

потоке, научились точно

воспроизводить звучащую речь с

помощью фонетической

транскрипции, поупражнялись в

фонетическом разборе. Одним

словом, мы проделали с вами

большую работу, а сегодня у нас

с вами урок-КВН. Кто мне

скажет, как расшифровываются

эти три загадочные буквы?

В игре участвуют три команды,

деление на команды - по рядам.

Займите, пожалуйста, свои места

(для каждой команды сдвинуты

два стола).

Слушают

учителя,

участвуют в

диалоге с

учителем,

демонстрируют

готовность к

уроку.


осознают учебно-

познавательную

задачу.


планируют

необходимые

действия.


работают в парах,

обмениваются

мнениями, учатся

понимать позицию

партнера.

Личностные:

имеют мотивацию

к учебной



53

За каждое правильно

выполненное задание команда

получит один балл. Выберете

капитана команды, для них будет

отдельный конкурс.

2.

Актуализация

и подробное

учебное

действие

Целеполагание,

Определение

темы урока

Учитель.

Разминка.

- Назовите раздел науки о языке,

в котором изучаются звуки речи.

(Фонетика)

- Назовите раздел науки о языке,

в котором изучается обозначение

буквами звуков речи на письме.

(Графика).

- Буквы, расположенные в

определенной

последовательности, называются

… (Азбука или алфавит).

Кто быстрее правильно расставит

ударение в словах (слова на

доске).

За каждое слово – 1 балл.

Слова: баловАть,

бАнты , жалюзИ, завИдно,

квартАл, новорождЁнный

Фонетические прятки.

Подчеркните только те слова, в

которых есть звук [И]

Майский день, семья, съемка,

Семка, Юра, веселые люди,

люблю ездить, мячик, белье,

яблоко, елка.

Конкурс капитанов.

Вам даны слова, составьте из них

пословицу, объясните её

значение. За каждую верно

составленную пословицу капитан

приносит своей команде 3 балла.

Слова:

1 команда: поведёшься,

наберёшься

2 команда: горькая, сладкая,

правда, ложь.

3 команда: золото, блестит.


вопросы. Строят

понятные для

партнера


Обдумывают

ответы на

вопросы и

осознают, что

знаний

недостаточно для

полных ответов.

Формулируют

цель учебной

деятельности в

диалоге с

учителем.


выполняют

учебно-


действия;

осуществляют для

решения учебных

задач операции

синтеза, анализа,

сравнения.


принимают и

сохраняют

учебную задачу.


задают вопросы,


вопросы других

.формулируют

собственные

мысли,



3. Повторение

Учитель.

Ребята, давайте вспомним:

- Сколько букв в русском

алфавите?

- Сколько гласных?

- Сколько согласных букв?

- А совпадает количество букв и

звуков? Нет? Почему?

Воспринимают


обсуждают

содержание

задания,

выполняют

работу у доски.




вопросы по

карточкам.


умеют слышать

друг друга,

уважать мнение


54

Следующее задание называется

«Печатная машинка». Каждый

член команды получает по две

карточки. На каждой карточке

написаны звуки речи. Ваша

задача, когда услышите слово,

попытаться его напечатать, то

есть быстренько построить,

чтобы получилось слово. Но

будьте внимательны. Вам нужно

записать слово звуками.

ЛОЖКА, КРУЖОК, ПАРОХОД,

СЕМЬЯ, ЛИСА, ПИРАТ

3 балла получает та команда,

которая правильно построится по

звукам.

вопросы

Пишут

творческую

работу,


товарищей.

других

.исправляют и

объясняют

ошибки,



4. Закрепление

Учитель.

Вы отлично справляетесь с

заданиями. А теперь конкурс

«Зашифрованное письмо».

-Вы получаете зашифрованное

письмо. Ваша задача отгадать и

прочитать получившееся

послание.

1 команда : Шл срк мшй, ншл срк

гршй; дв мш пплш нсл п дв грш.

(Шли сорок мышей, нашли сорок

грошей; две мыши поплоше

несли по два гроша).

2 команда: Ккшк ккшнк кпл

кпшн. В кпшн ккшнк смшн.

(Кукушка кукушонку купила

капюшон. В капюшоне

кукушонок смешон).

3 команда: Збвнй бзьн брсл бнн,

брсл бнн збвнй бзьн. (Забавной

обезьяне бросили бананы,

бросили бананы забавной

обезьяне).

Учитель:

- У нас получились скороговорки.

Давайте посмотрим, какая

команда лучше и быстрее

произнесёт их.

3 балла получает та команда,

которая быстрее расшифровала

надпись. Дополнительное очко

команде за правильное

произношение скороговорки.


вопросы,

обращаются к

словарю,

сообщение

готовят сами.

Выполняют

задания,


товарищей.


выполняют

учебно-


действия в

умственной форме.

Делают выводы.


адекватно

оценивают свои

достижения,

осознают

возникающие

трудности, ищут

их причины и пути

преодоления.




мысли.




55

5. Включение в

систему знаний

и повторение.

Учитель.

А сейчас нам предстоит

заключительный этап игры –

блиц-опрос.

Я командам по очереди буду

задавать вопросы. За каждый

правильный ответ команда

получает очко. Если команда не

ответила, то ответить может другая

команда.

1. Какие буквы алфавита

обозначают два звука?(Е,Ё,Ю,Я)

2. Какая буква русского алфавита

всегда стоит под ударением? (Ё)

3. Название части слова, включаю-

щей в себя одну гласную? (Слог)

4. Звук, состоящий из голоса?

(Гласный)

5. Принятый порядок

расположения букв? (Алфавит)

6. Назовите звуки, не имеющие

пары по глухости? (Л,М,Н,Р)

7. Какие буквы не обозначают

звуков?(Ъ,Ь)

8. Во что превратятся глаголы

окуни, соли, топи, если перенести

в них ударение с последнего слога

на первый? (существительные

множественного числа)

9. Назовите согласные, которые

всегда мягкие( Ч,Щ)

10. На какие две группы делятся

звуки речи? (Гласные и

согласные)

Исполняют

небольшую

сценку, отвечают

на вопросы,

делают вывод.

Выполняют

задание.


способность

понимать


представленную в

виде сценки,




мысли.



6. Рефлексия

учебной


на уроке (итог).

Самоанализ

урока.

Ну вот, ребята и подошел наш

урок к концу. Вы выполнили все

задания, нашли правильные

ответы. Нам осталось подсчитать

баллы и подвести итоги.

Конкурс скороговорок (домашнее

задание).

Команды приготовили

противникам скороговорки, но

сначала эти скороговорки нужно

проговорить самим.

Краб крабу сделал грабли,

Подал грабли крабу краб.

Сено граблями, краб, грабь!

Пришел прокоп - кипит укроп!

Ушел Прокоп - кипит укроп!

Как при Прокопе кипел укроп,

Так и без Прокопа кипит укроп!

Определяют свое

эмоциональное

состояние на

уроке.


приобретают

умения

мотивированно

организовывать

свою деятельность.


оценивают свою

работу.


строят небольшие

монологические



56


1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В. В. Давыдова. — М.:

Педагогика-Пресс, 1999. — 536 с. — (Психология: Классические труды).

2. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько – М.,

1989. - 346 с

3. Селевко, П.К. Современные образовательные технологии [Текст] / П.К. Селевко – М.:

Народное образование, 1998.-256с


57

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ КВИЛЛИНГОМ

Сухих Екатерина Олеговна

магистрант 2 курса, направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», программа подготовки «Управление дошкольным образованием»

кафедра дошкольного образования и педагогики ГБОУ ВО РК КИПУ РФ, г.Симферополь


Аннотация. Статья посвящена проблеме творческого развития детей в воспитательно-

образовательном процессе дошкольного учреждения, автором определены педагогические

условия для творческого развития детей, принципы организации занятий по обучению

квиллингу с учетом возрастных особенностей детей.

Ключевые слова: творчество, творческое развитие, развитие творческих способностей

детей дошкольного возраста, технология квиллинга.

Актуальной проблемой современной педагогики является развитие детского творчества,

целью, которой является воспитание у дошкольников творческого подхода к

преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления,

способствовать достижению позитивных изменений в жизни общества.

ФГОС ДО впервые в образовательном пространстве России заявил о художественно-

эстетическом развитии как одну из приоритетных областей развития ребенка. Развитие

современного ребенка как личности предполагает максимальную реализацию ею активности,

самостоятельности, творческой инициативы, стремление выбирать по своему усмотрению

пути и средства достижения целей, намерений, реализовать свои собственные потребности и

интересы.

Творческая активность дошкольника имеет два тесно связанных между собой

источников – образовательное влияние педагога и личный опыт самого ребенка, который

включает опыт его индивидуального взаимодействия с миром и результаты обучения и

воспитания. Включение индивидуального опыта в усвоение дошкольником информации

иногда может спровоцировать своеобразный «разрыв» логических схем рассуждения

взрослого и действий, производимых общественной практикой. В то же время оно

способствует созданию ребенком оригинального продукта и характеризует творчество как

личностный процесс [5].

Цель статьи: охарактеризовать особенности развития творческих способностей детей

дошкольного возраста в процессе обучения квиллингу.

Эффективным средством формирования личности в дошкольном возрасте является

продуктивные виды деятельности. Чем раньше ребенок будет заниматься творческой

деятельностью, тем более высоких результатов можно достичь в его общем развитии.

Исследования детского творчества осуществлялось в течение многих лет. Постепенно

вырабатывались адекватные подходы к этой проблеме.

Психолог Л. Выготский отметил, что практика и опыт могут быть усвоены двумя

способами. Один из них - репродуктивный, основанный на точном воспроизведении ранее

приобретенных приемов. Другой способ основан на творческой работе, в создании новых

образов и действий [1].

А.А. Волкова, характеризуя творчество дошкольников, отметила: «Воспитание

творчества - разностороннее и сложное воздействие на ребенка. Мы видели, что в творческой

деятельности взрослых принимают участие ум, характер, чувства. Эти же стороны личности

мы должны воспитать у ребенка. Обогатить ум ребенка разнообразными представлениями,


58

некоторыми знаниями - означает дать обогащенную основу для творчества детей. Научить их

внимательно присматриваться, быть наблюдательными, то есть сделать их представления

более яркими. Это поможет детям воспроизвести все увиденное в своем творчестве »[2].

Педагоги и психологи, занимаясь проблемой развития художественного творчества и

способностей детей, отметили, что различные виды продуктивной деятельности, работа с

различными материалами влияет на развитие способностей к творческой деятельности. Т.С.

Комарова выделила следующие свойства личности человека, которые обусловливают ее

способность к деятельности: восприятие и представления, эмоционально-положительное

отношение к деятельности. Все эти качества личности ребенка мы сможем развивать в

процессе обучения квиллингу [3].

Под обучением квиллингу мы понимаем сочетание двух видов деятельности:

аппликации и конструирования из бумаги. Такое сочетание целесообразно, так как для

создания разнообразных предметов используются одни и те же материалы и инструменты,

применяются общие умения и навыки, используются педагогом при обучении одни и те же

методы и приемы. Но, несмотря на богатый опыт в области организации НОД в работе с

бумагой, нет комплексной системы НОД, которая бы учитывала сочетание и особенности

бумаги, не используются возможности сочетания техник создания выразительной

композиции для формирования творческих способностей у детей, начиная с дошкольного

возраста.

Это приводит к широко распространенным ошибкам в работе с детьми:

НОД проходят с большими трудностями в организации работы;

поделки, изготовленные дошкольниками, выглядят мало эстетично, качество работ

очень низкое;

занижаются или завышаются возможности дошкольников, что негативно влияет на

формирование детского творчества, у них не формируются творческие навыки;

в организации работы в технике квиллинг воспитатели редко используют

коллективную форму занятий, что приводит к снижению содержания и художественной

ценности детских работ.

Правильно организованная работа по обучению дошкольников квиллингу в ДОУ дает

детям углубленные знания о качестве и возможностях бумаги, способствует закреплению

положительных эмоций, стимулирует желание работать и овладевать особенностями

мастерства, приобщает к народному декоративному искусству. То есть, есть все основы

рассматривать эту деятельность как важный элемент гармоничного развития детей. Такая

работа, которая по своему содержанию очень похожа на конструирование из бумаги,

открывает перед детьми широкие перспективы созидания. Главными условиями творческого

конструирования (квиллинга) являются:

использование различных приемов, начиная с простых ее видов (смятие,

скручивание)

формирование обобщенных способов конструирования в процессе овладения более

сложной техникой (оригами, квиллинг и т.д.). [5]

С целью реализации последнего, прежде всего, необходимо помочь детям выделить

способ конструирования конкретного изделия. Для этого сначала отрабатывают сам способ

конструирования вне конкретной задачи, а затем демонстрируют этот способ как основу

изготовления целого ряда различных поделок. Благодаря этому дети способны

самостоятельно конструировать с использованием сложных видов техники. Эта деятельность

развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентиры,

формирует интерес к работе, готовность браться за нее, выполнять ее, умение оценить свои

возможности, стремление выполнить работу как можно лучше.

В процессе занятий квиллингом происходит формирование систем сенсорных эталонов

– обобщенных представлений о свойствах, качествах и отношениях предметов, а также

умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в


59

практической деятельности. Овладение способами чувственного познания мира является

устойчивой базой для развития всех функций мышления. В процессе занятий квиллингом:

совершенствуется память (особенно зрительная и моторно- пластическая);

формируется умственная способность видеть в конкретном общее, а в общем

конкретное;

совершенствуются мыслительные операции (анализ и синтез, сравнение по сходству

и различию, конкретизация и обобщение);

осмысливаются причинно-следственные связи;

дети учатся соотносить свой эмпирически накопленный опыт с нормами знаний и

умений, установленных в определенном виде художественной деятельности. [6]

Характерной особенностью занятий по квиллингу является ее направленность на

результат, на продукт. Эта направленность мобилизует волю ребенка, способствует

формированию настойчивости и выдержки в достижении намеченной цели, способности к

волевой регуляции поведения. Б.М. Теплов был убежден, что «любая продуктивная

художественная деятельность – и творческая в узком смысле слова (сочинение), и

исполнительская – при нормальном ее протекании ведет к развитию ценнейшей способности

– к сочетанию сильной эмоциональной отзывчивости с самообладанием. «Такое сочетание, -

писал он, - требуется самой природой художественного творчества, которое невозможно без

глубокой эмоциональной захваченности, без полного владения собой и всеми своими

способностями» [8].

В процессе работы квиллингом дети знакомятся с простейшими приемами, учатся

бережно относиться к предметам творческого труда. Обладая навыками, дети успешно

воплощают свои замыслы в жизнь. Им становятся доступными более сложные задачи: самим

придумать, какому материалу отдать предпочтение в соответствии с назначением вещи,

которую нужно изготовить, хорошо выполнить свою работу. В работе с детьми необходимо

предоставлять им возможность воплощать свой замысел, проявлять креативность.

Источником замыслов детей является, с одной стороны, окружающая жизнь, где они

берут содержание для своих работ, с другой - развивающая игра, во время которой возникает

необходимость изготовления поделок и художественных работ. Обучение и воспитание надо

совершать не путем передачи готовых знаний и умений и навыков, а через постановку тех

проблемных задач, в процессе решения которых формируются творческие способности.

Главная цель - помочь ребенку найти личностную свободу и овладеть языком искусства

как средством чувственного и духовного понимания окружающего мира природы и

человеческой культуры. Неотъемлемой составляющей работы является создание у ребенка

ощущение личной значимости, активизация его общения с окружающим миром, развитие

чувственного восприятия и умение использовать свой интеллект. В работе с детьми

используют такие методы и приемы:

У старших дошкольников показателями творчества в процессе квиллинга выступают

новизна способов построения предмета, новизна самого предмета и новизна приемов для

придания эстетичности предмету [7]. Для обучения детей квиллингу необходимо

пользоваться разнообразными приемами. Выбор приемов зависит от требований программы

для данной возрастной группы, от замысла, с которым работают дети, от имеющегося у них

опыта в знании предметов и существующих связей между ними, от умения и навыков в

квиллинге, постоянно усложняя учебные задания, развивая способность самостоятельно

решать посильные конструктивные задачи. Основными приемами обучения являются

следующие:

1. Показ воспитателем приемов изготовления поделки в технике квиллинг. Пояснения

помогают детям усвоить не только действия, необходимые для выполнения поделки, но и

построение самой деятельности, общий порядок работы. Прежде чем приступить к

практическому выполнению задания, необходимо рассмотреть образец, выделить основную

и дополнительные части, продумать процесс изготовления, отобрать нужный материал, и

только затем сложить и склеить игрушку (открытку). При этом определяют, из какого цвета


60

бумаги нужно выполнить конструкцию, и в какой последовательности. Образец или

картинка с изображением предмета могут быть использованы лишь, когда возникает

необходимость помочь детям проконтролировать свою работу, уточнить представление о

предмете, или в конце работы в качестве сравнения с работами детей.

2. Объяснение задачи с определением условий, которые дети должны выполнить без

показа приемов работы.

3. Показ отдельных технических приемов работы, которыми дети овладевают для

последующего использования их при создании, поделок. Анализ и оценка процесса работы

детей и готовой продукции при этом выясняется, какие способы действий они усвоили,

какими нужно еще овладеть. Элементы анализа и контроля могут иметь место в ходе

выполнения детьми работы или по окончании той или иной операции. При этом необходимо,

чтобы во время работы, воспитатель общался со всей группой и с каждым ребенком

отдельно, чтобы проверить, усвоил ли он новый материал. А при анализе и оценке

коллективной работы детей, воспитатель должен учитывать отдельных групп не только

качество готовой продукции, но и сам процесс совместной деятельности, поощряя

проявление уважения к работе всех участников, умении мотивировать свои предложения,

договариваться друг с другом, кто, что будет делать.

А также целесообразно использовать такие способы стимулирования творческой

активности детей:

обеспечение благоприятной атмосферы (доброжелательность со стороны

воспитателя, отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребенка способствуют

свободному проявлению творческого мышления)

обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для нее

предметами и стимулами с целью развития его любознательности;

поощрение высказывания оригинальных идей;

создание возможностей для упражнений и практики;

использование личного примера выполнения задач;

предоставление возможности детям активно задавать вопросы. [4]

Овладение навыками квиллинга побуждает детей к свободе самовыражения, к

творческим проявлениям, и таким образом, способствует раскрытию потенциальной

(скрытой) одаренности. Рассматривая проблему развития детского творчества и творческих

способностей, следует раскрыть потенциал старшего дошкольного возраста. Данные

исследований и педагогическая практика свидетельствуют о том, что к концу старшего

дошкольного возраста у детей сформирован ряд черт, характеризующих наличие творческих

начал в деятельности:

проявление интеллектуальной активности, самостоятельности и инициативы в

применении освоенных приемов работы к новому содержанию;

нахождение новых способов решения поставленных задач, эмоциональное

выражении своих чувств вербальными методами, а также посредством различных

изобразительных средств и материалов.

Таким образом, обобщая вышеизложенное, можно сформулировать следующие

выводы:

творческие способности по-разному проявляются в разные возрастные периоды,

имеют свою специфику и обуславливают применение особых технологий в формировании

составляющих компонентов, входящих в их структуру; основное внимание уделяется

ведущим характеристикам возраста как главным психофизиологическим основам развития

способностей;

механизм творчества ребенка тесно связан с воображением, которое имеет прямую

зависимость от накопленного прежде опыта;

старший дошкольный возраст является сензитивным для развития творческих

способностей в процессе занятий квиллингом, так как в этот возрастной период активно


61

развивается воображение и образное мышление, составляющие основу художественно-

творческой деятельности и развития творческих способностей.


1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л.С.Выготский. – М.,

1997. – С.16.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Электронный ресурс] //

RUL: http://portal21.ru/news/we_recommend.php?ELEMENT_ID=5278/

3. Волкова А.А. Детское творчество / А.А. Волкова. – М., 1998. – С.34.

4. Комарова, Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников: Монография

[Текст] / Т.С. Комарова. М.: Мозаика - Синтез, 2013. - 144 с. 26.

5. Корчикова О.В. Декоративноприкладное творчество в детских дошкольных учреждениях

(серия «Мир вашего ребёнкаـ»). Ростов: Феникс, 2002. – 75с.

6. Квиллинг [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://vk.com/club60800935.

7. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного

образования [Текст] / под ред. Н.Е. Вераксы. - М.: Мозаика - Синтез, 2014. - 368с. 36.

8. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий [Электронный ресурс]. - М.: Наука. -

1961. - 312 с./ RUL: http://ebooks.grsu.by/psihologia/teplov-b-m-sposobnosti-i-odarennost.htm

https://vk.com/club60800935


62

РУБРИКА

«ПОЛИТОЛОГИЯ»

БИЗНЕС-ИНКУБАТОР КАК ИНСТРУМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТИ

И АДАПТАЦИИ БИЗНЕСА К СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ

И ПОЛИТИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ НА ПРИМЕРЕ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

Тихонова Анна Вячеславовна

студент, факультет социально-политических наук, кафедра социально-политических теорий, ЯрГУ им. П.Г. Демидова,

РФ, г.Ярославль E-mail: [email protected]

Аннотация. Опыт развития мировой экономики показывает, что в условиях

экономической нестабильности политика, ориентированная на поддержку развития малого

предпринимательства, дает ощутимые результаты в направлении увеличения темпов

экономического роста. Российское малое предпринимательство нуждается во всесторонней

поддержке, в том числе и государственной. В этой связи значимым является поиск наиболее

эффективных путей такой поддержки. Стремительное развитие и бурный рост числа бизнес –

инкубаторов во многих странах мира доказывает эффективность использования этой модели

для решения целого ряда задач, в том числе для борьбы с результатами кризисных явлений.

Ключевые слова: бизнес – инкубатор, государственная политика, конкурентно-

способность, бизнес, социально – экономическое и политическое развитие.

В настоящее время для нужд и интересов общества значительную роль играют

партнерские отношения государства, бизнеса. В этом взаимодействии заинтересованы все

стороны. Для предпринимательства это возможность получения поддержки и прибыли от

участия в совместных проектах, технологическое развитие. Государство же привлекает

частный капитал и интеллектуальные ресурсы для решения задач национального масштаба.

Взаимодействие государства и бизнеса в условиях глобализации приобретает новые

тенденции. Крупный бизнес перестает быть подконтролен государственной власти, для него

всё более явным становится воздействие на международные отношения. Гражданское

сообщество всё чаще формулирует свои приоритеты в развитии бизнеса перед государством

и самим бизнесом [1].

Объектом инфраструктуры поддержки субъектов малого и среднего

предпринимательства, startup-команд, инновационных, производственных проектов и

бизнес-идей является бизнес – инкубатор.

Бизнес-инкубатор в ряде случаев помогает получению оборудования в лизинг, кредита

на развитие дела и выходу предприятия (предпринимателя) на местный рынок. Таким

образом, предприниматель сосредоточен на одной задаче - начать выпуск продукции

(услуги) и выйти на рынок, все остальные проблемы ему помогает решать команда бизнес-

инкубатора (администрация, эксперты, консультанты). Она помогает приобрести

предпринимателю «свое лицо», представляет его интересы во внешней среде, создает

положительный имидж.

Главная цель социально-экономического развития Ярославской области – повысить

качество жизни населения региона. Для достижения этой цели необходимо обеспечить



63

повышение уровня экономического развития региона и уровня развития социальной сферы

[3].

Поддержка бизнеса – залог успешного развития предпринимательства.

Корпорация развития малого и среднего предпринимательства – ключевой институт

поддержки бизнеса в Ярославской области.

8 лет назад, 26 мая 2009 года, Ярославский бизнес-инкубатор открыл свои двери для

первых резидентов. За годы работы функционал структуры расширился от конкретной

работы с начинающими предпринимателями до комплексной поддержки бизнеса – уже в

составе ГБУ ЯО «Корпорация развития малого и среднего предпринимательства» [5].

Корпорация – это объект инфраструктуры поддержки предпринимательства, startup-

команд, инновационных, производственных проектов и бизнес-идей на территории

Ярославской области. Корпорация входит в состав Инвестблока правительства региона и

является подведомственным учреждением департамента инвестиций и промышленности.

Смысл работы корпорации заключается в формировании благоприятного

предпринимательского климата, расширении доступа малого предпринимательства к

финансовым и нефинансовым ресурсам, системном развитии инфраструктуры для

предоставления малым и средним предприятиям комплексной господдержки.

Корпорация работает в рамках мер господдержки, предоставляемых субъектам МСП

корпорацией и ее структурными подразделениями: Ярославский бизнес-инкубатор,

промышленный парк «Мастер» и Региональный центр инжиниринга. Существует шесть

основных направлений работы. Это имущественная и информационно-консультационная

поддержка, «упаковка» и сопровождение бизнес-проектов, инжиниринговые и

маркетинговые услуги, образовательная программа, включение субъектов МСП в процессы

госзакупок и производственной кооперации. Вместе с нами работают Фонд поддержки МСП,

предоставляющий льготные микрозаймы и поручительства, и Центр экспорта,

поддерживающий экспортно ориентированные предприятия. Также корпорация плотно

взаимодействует с федеральными институтами развития.

Имущественная поддержка предоставляется в виде льготной аренды полностью

оборудованных офисов Ярославского бизнес-инкубатора (от 142 рублей за кв.м) и

производственных площадей промпарка «Мастер» (средняя стоимость аренды – 100 рублей

за кв.м). Это в 3 – 4 раза ниже средних цен на коммерческую недвижимость. Сопровождение

и «упаковка» проектов заключается в помощи начинающим предпринимателям в разработке

финансовой модели проекта и инвестиционного предложения, поддержке в получении

инвестиций от институтов развития, венчурных фондов и частных инвесторов. Региональный

центр инжиниринга – РЦИ – обеспечивает предприятиям малого и среднего бизнеса доступ к

новым технологиям, модернизации и техническому перевооружению, помогает встроиться в

производственные цепочки крупных предприятий. Также Корпорация развития МСП

реализует образовательные мероприятия и программы для разных категорий

предпринимателей. Для расширения доступа субъектов МСП к госзакупкам и закупкам

крупных заказчиков корпорация проводит обучающие семинары и размещает на своем сайте

информацию о планах закупок. При этом наша образовательная программа является

бесплатной для всех участников. Ну и, наконец, специалисты корпорации бесплатно

консультируют предпринимателей не только по оформлению документов на субсидии, но и

по всем мерам господдержки на региональном и федеральном уровне [4].

У корпорации есть инструменты поддержки практически для всех сегментов малого и

среднего предпринимательства и возраста развития бизнеса. Самый широкий набор

возможностей – для производственных предприятий, так как именно на них делает ставку

правительство в развитии экономики региона. Немало есть мер поддержки для сферы услуг и

даже для торговли. Торговые предприятия не могут стать резидентами бизнес-инкубатора

или получить услуги РЦИ, но могут посещать наши образовательные семинары. Если

говорить о возрасте бизнеса, то здесь мы тоже работаем практически для всех. Но стартапы –

самый сложный этап предпринимательской деятельности. Именно на этом этапе бизнес


64

особенно нуждается в поддержке. Корпорация предоставляет молодым предпринимателям

правовую, консультационную, менторскую, образовательную поддержку. То есть оказываем

помощь в получении финансирования – микрозаймы и поручительства Фонда поддержки

МСП, помощь в работе с венчурными инвесторами и федеральными институтами развития.

Перечень отраслей резидентов: производство, компьютерные технологии,

консалтинговые услуги, научная деятельность, организация мероприятий, инновационные

разработки.

Картину взаимодействие бизнес – инкубатора и малого предприятия можно отобразить

следующим образом (рис.1) [2]:

Рисунок 1. Взаимодействие бизнес – инкубатора и малого предприятия

На данный момент резидентами бизнес-инкубатора являются 37 субъектов МСП. За все

время работы бизнес-инкубатора в нем размещалось 165 резидентов, ими было создано более

600 рабочих мест. 80% из этих проектов продолжают работать, это один из самых высоких

показателей в России.

За прошлый год общий объем налоговых отчислений резидентов бизнес-инкубатора

составил 13,5 миллиона рублей. Общий объем налоговых отчислений резидентов за весь

период функционирования бизнес-инкубатора более 50 миллионов рублей.

В 2016 году Ярославский бизнес-инкубатор стал «Лучшим бизнес-инкубатором

2016 года» в рамках премии MegaBazaar StartUp Awards [4].

Подводя итоги, нельзя не отметить, что для России бизнес–инкубация является

достаточно новым, но весьма перспективным инструментом поддержки малого бизнеса.

Нацеленный на развитие малых предприятий, бизнес–инкубатор сам способен

функционировать как независимая бизнес единица, что позволяет (при грамотной политике)

обходиться без постоянных дотаций со стороны государства, что безусловно очень

актуально в посткризисный период, ощущающийся как в Ярославской области, так и во всем

мире. В то же время возможность использования незадействованных региональных ресурсов

посредством бизнес-инкубации способствует высокой выживаемости малых предприятий,

что, в свою очередь, подтверждается высокими показателями эффективности уже

действующих российских программ инкубации в развитии предпринимательства в

долгосрочной перспективе.


65


1. Гарькин И. Н., Гарькина И. А. Бизнес-инкубатор как инструмент поддержки малого

бизнеса // Молодой ученый. — 2014. — №14. — С. 149-151.

2. Попков В.П., Евстафьева Е.В., Организация предпринимательской деятельности // Схемы

и таблицы. – СПб.: Питер, 2017 год. – 352 с. – c.78.

3. Государственное бюджетное учреждение Ярославской области «Корпорация развития

малого и среднего предпринимательства (бизнес-инкубатор)» города Ярославля:

официальный сайт. URL: http://yarincubator.ru/about/ (дата обращения: 26.10.2017).

4. Инвестиционный портал Ярославской области: официальный сайт. URL:

http://yarinvestportal.ru/investment/ (дата обращения: 26.10.2017).

5. Малый бизнес в России: цифры и факты. URL: http://aftershock.su/?q=node/310067 (дата

обращения: 26.10.2017).

http://yarincubator.ru/about/

http://yarinvestportal.ru/investment/


66

СОЦИАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВО И ЕГО СОВРЕМЕННЫЕ ТИПЫ

Фролова Ксения Олеговна

магистрант, кафедра ГМУ ГИЭФПТ, РФ, г. Гатчина


Представления о социальном государстве, которые сложились и фиксируют множество

его признаков, не дают понимания иерархичности свойств социального государства и того,

какие из этих свойств необходимые и достаточные. Отсутствие набора характеристик, их

рядоположение, отсутствие классификации – причина нечеткости определений социального

государства [4, с.67-68].

На сегодняшний день понятие «социальное государство» трактуется по-разному. По

мнению Бочарова М.П., социальное государство представляет собой способ организации

социальных взаимодействий институтов государства и гражданского общества, который

характеризуется равенством сторон или доминированием управляемых над постоянными

профессиональными управляющими [1, с.164].

Социальное государство представляет собой правовое демократическое государство,

которое проводит сильную социальную политику и развивает отечественную социальную

рыночную экономику, которая, в свою очередь, направлена на стабильное обеспечение

высокого уровня жизни и занятости населения, реальное осуществление прав и свобод

граждан, создание своевременных и доступных систем здравоохранения, образования,

социального обеспечения, культуры и поддержки малоимущих граждан [6, с.191].

Социальное государство – государство, которое стремится к обеспечению достойных

условий существования каждого гражданина, его социальной защищенности, участия в

управлении производством и обществом. В идеале социальное государство гарантирует

приблизительно одинаковые жизненные шансы и возможности для самореализации

личности в обществе. Социальное государство – продукт длительного и противоречивого

развития и взаимодействия властных структур и общества [2, с.6].

В рамках определений социального государства, которые существуют, можно выделить

как универсальные, так и специфические характеристики. К константным признакам

социального государства можно отнести [4, с.68]:

доступная социальная поддержка государства;

правовая природа осуществления государством социальной политики;

наличие бюджетных социальных выплат;

наличие государственных систем социального обеспечения, обеспечения занятости

граждан и системы социальной защиты населения;

ответственность государства за уровень благосостояния граждан;

наличие институтов гражданского общества, создание условий для его развития.

Вышеприведенные константы – это набор первичных признаков социального

государства. Данные признаки подразумеваются видовыми, т.е. позволяют

дифференцировать социальное государство от иных государственных образований. Кроме

того, определение устойчивых свойств социального государства позволяет провести

сопоставление социальных государств между собой.

Весьма распространенной попыткой является понимание сути социального государства

через его политическую природу. Пример подобного анализа – разделение социальных

государств на либеральное, консервативное, социал-демократическое.

Либеральная модель. Характерна для Великобритании, США. Она рассматривает

рынок в качестве наиболее важной сферы формирования социально-защитных ресурсов

человека, но отличается тем, что, во-первых, люди должны быть способны к существованию

и без помощи государства, т.е. социальная защита предусмотрена по остаточному принципу.

Во-вторых, за социальную защиту граждан ответственность ограниченную, но в то же время



67

всеобщую, несет правительство. От довольно высокого объема добровольной и

неформальной помощи (благотворительность), как правило, зависит реализация модели.

Настоящая модель не предполагает высокого уровня перераспределения. Накопления,

достойный заработок, гарантированная возможность иметь работу – основа защиты от

социальных рисков. Основные вопросы социального воспроизводства государство снимает с

себя, оно нацеливается лишь на минимально необходимую поддержку социальных низов.

Главным условием функционирования данной модели является сильно развитое

экономическое и правовое пространство, институты гражданского общества.

Решающее значение имеет социальная помощь социально уязвимым слоям общества,

хорошо развито частное страхование, на относительно низком уровне находится социальное

страхование. Значительна роль негосударственных субъектов социальной помощи.

Государство придет на помощь в том случае, когда гражданин или семья не в

состоянии обеспечить себе минимальный уровень жизни по объективным причинам. Путем

личных сбережений, частного страхования, инвестиций и др. ЭАН (далее по тексту –

экономически активное население) должно самостоятельно организовать необходимый

уровень социальной защиты в рамках своей семьи.

В Соединенных Штатах Америки ни по одной программе размер пособий не

дотягивает до прожиточного минимума, однако каждый нуждающийся может принимать

участие одновременно в нескольких программах [3, с.32-33].

Консервативная (континентальная) модель – жесткая связь социальной защиты и

длительности профессиональной деятельности. Социальное страхование, финансирующееся

в основном за счет взносов застрахованных, лежит в основе модели.

Центральный принцип – упор на рынок и принцип страхования под государственным

наблюдением. В соответствии с этим качество последующего социального обеспечения

определяет труд. Как правило, у незанятых постоянно или вообще незанятых слоев

населения возникают проблемы, т.к. у них отсутствуют страховки. Им приходится

рассчитывать на общественную помощь и на местные благотворительные органы.

Государство в данной модели ответственно только за выдачу получателям социальных

пособий, т.е. социальное обеспечение. Примерно равны бюджетные отчисления и страховые

взносы работодателя и работника на социальные мероприятия, следовательно, как

государственные, так и частные (но находящиеся под контролем государства) социально-

страховые фонды являются основными каналами перераспределения. Данная модель

используется в Германии, Бельгии, Франции, Австрии.

На первый план выходит создание благоприятных условий для занятого населения, на

которое и сориентированы основные меры социальной защиты, а не на перераспределение

дохода через бюджет [5, с.144-145].

Социал-демократическая модель. К ней относятся скандинавские страны. Главная

особенность – всеобщность социальной защиты населения как гарантированное право всех

граждан, которое обеспечивает государство. Высокая роль государства в обобществлении

доходов и общенациональные социальные механизмы управления отличают данную модель.

Общедоступность и высокий уровень качества социальных услуг обеспечивает государство

(бесплатное образование, медицинское обслуживание и др.).

Принципы социал-демократической модели:

все равны;

социальная защита на добровольных началах;

всесторонняя, постоянная социальная защита, охватывающая все сферы жизни;

гибкая и доступная социальная защита, которая способна выравнивать социальные

условия для всех групп населения.

Настоящая модель основана на концепциях солидарности и социального гражданства.

Полная занятость, эффективность производства, сильные объединения работодателей и

профсоюзов и др., - экономическая основа социал-демократической модели. Государство

финансирует социальную политику из бюджетных средств. Реализация гарантированных


68

прав и действий социальной защиты обеспечивается государством, и оно же отвечает за

эффективное функционирование негосударственных социальных служб. Это возможно

только лишь при сильном и децентрализованном управлении.

Обязательное предварительное условие данной модели – высоко и хорошо

организованное общество. Социал-демократическая модель – результат политической

приверженности принципам общества благосостояния [3,с.28-30].

Как правило, модели, которые были рассмотрены выше, не существуют в чистом виде

и представляют собой смешанные варианты. Однако, классифицировать способы

организации социальной защиты позволяет доминирование базовых особенностей моделей.


1. Бочаров М.П. От социальных ценностей к социальному государству. М.: Луч, 1997. -

212 с.

2. Основы социального государства: Учебное пособие / П.Е.Кричинский, О.С. Морозова. -

М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 124 с.

3. Основы социальной политики и социальной защиты: Учебное пособие / Шарин В.И. - М.:

НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 383 с.

4. Социальная политика: Учебное пособие / Г.А. Ахинов, С.В.Калашников. - М.: НИЦ

ИНФРА-М, 2014. - 272 с.

5. Социальная политика: Учебное пособие / Е.П. Тавокин. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. -

157 с.

6. Социальное государство. Краткий словарь-справочник. Ред. колл.: Н.Н.Гриценко и др. –

М.: АТиСО, 2002. - 450с.


69

РУБРИКА

«СОЦИОЛОГИЯ»

ПРОБЛЕМА ТРУДОУСТРОЙСТВА В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Колосова Виктория Вячеславовна

студент, кафедра социологии АГУ, РФ, г. Астрахань


Одной из важнейших макроэкономических проблем является безработица, уровень

которой непосредственно влияет на уровень цен и объём производства, на структуру и

формы распределения доходов, на государственный бюджет и государственные расходы.

Потеря работы для многих означает снижение уровня жизни и наносит серьезную

психологическую травму. Занятость населения является необходимым условием для его

воспроизводства. От этого зависят издержки общества на подбор, подготовку,

переподготовку и повышение квалификации кадров, их трудоустройство, материальную

поддержку безработных. Занятость раскрывает один из важнейших аспектов социального

развития человека, связанного с удовлетворением его потребностей в сфере труда и в связи с

трудом.

Занятость имеет ярко выраженный социальный характер. Она отражает потребность

людей не только в доходах, но и в самовыражении посредством общественно полезной

деятельности, а также степень удовлетворения этой потребности при определенном уровне

социально-экономического развития общества.[8]

Продолжительность безработицы (или продолжительность поиска работы) является

важным социально-психологическим показателем и представляет собой время, в течение

которого человек, потерявший работу, ищет возможность нового трудоустройства, используя

для этого любые способы.

Изучая проблему безработицы, Т. Мальтус объяснял безработицу не экономическими, а

биологическими законами, придерживаясь мнения, что рост производства материальных

благ отстает от увеличения населения. [4]

К. Маркс определял сущность безработицы тем, что она зависит от динамики

ограниченного строения капитала в процессе его накопления, которое производит

избыточное относительно средней потребности капитала излишнее или добавочное

население.[5]

Проблема занятости и безработицы главным образом зависит от количества рабочих

мест в регионе.

В Астраханской области, где трудоустройством населения занимается «Служба

занятости населения», сегодня существует проблема трудоустройства населения. Некоторые

вакансии не имеют спроса со стороны работодателей, другие – со стороны работников. Для

того, чтобы выявить проблемы трудоустройства необходимо провести анализ статических

данных по результатам отчета службы занятости населения Астраханской области.

Объект исследования – население Астраханской области.

Предмет – проблема трудоустройства в Астраханской области.

Цель исследования – выявить причины непопулярных вакансий в Астраханской

области.

На основании цели в работе поставлены следующие задачи:

сравнить динамику численности обратившихся граждан по профессиональным

группам;


70

проанализировать отчет по спросу и предложению рабочей силы на рынке труда

Астраханской области за I полугодие 2016 года;

выявить непопулярные вакансии в Астраханской области;

обозначить пути решения основных проблем трудоустройства в Астраханской

области.

Таблица 1.

Динамика численности обратившихся граждан по профессиональным группам

Численность обратившихся (человек)

I полугодие 2015 года I полугодие 2016 года

всего

Доля в общем

числе

обратившихся (%)

всего

Доля в общем

числе

обратившихся (%)

1. Рабочие 6809 45,4 6970 45,3

2. Специалисты и служащие 3886 25,9 3983 25,9

3. Не имеющие профессии

(специальности) 4299 28,7 4433 28,8

Итого 4299 28,7 4433 28,8

В отчете по спросу и предложению рабочей силы на рынке труда Астраханской области

за I полугодие 2016 года было выявлено, что в течение первого полугодия 2016 года в органы

службы занятости населения Астраханской области за содействием в трудоустройстве

обратились 15,4 тыс. граждан, что составило 102,6% к соответствующему периоду 2015 года.

Доля незанятых трудовой деятельностью граждан, в числе обратившихся, возросла с 84,3% в

первом полугодии 2015 года до 87,9% в первом полугодии 2016 года. [6]

В составе обратившихся в органы службы занятости граждан, около половины имеют

рабочие профессии.

В отчете представлены абсолютные значения обратившихся в службу занятости на

начало года и число трудоустроенных на конец периода.

Часть вакансий имеет значительный размах между обратившимися и трудоустроенными

после. В структуре рабочих профессий спрос значительно превышал предложение рабочей

силы по таким профессиям, как электрогазосварщик, подсобный рабочий, стрелок,

стропальщик, швея, слесарь механосборочных работ, рабочий береговой, слесарь по сборке

металлоконструкций, токарь, сборщик корпусов металлических судов, водитель погрузчика,

сборщик-достройщик судовой, электрогазосварщик ручной сварки, слесарь ремонтник,

котельщик, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, дворник,

официант, обрубщик, стерженщик машинной формовки, оператор технологических

установок, оператор окрасочно-сушильной линии агрегата, станочник широкого профиля,

формовщик машинной формовки По таким рабочим профессиям, как оператор котельной,

рыбак прибрежного лова, сторож (вахтер), продавец непродовольственных товаров,

санитарка Сельское хозяйство; 7,7% Рыболовство; 1,2% Добыча полезных ископаемых; 0,9%

Обрабатывающие производства; 25,0% Производство и распределение электроэнергии, газа и

воды; 1,0% Строительство; 3,8% Оптовая и розничная торговля; 5,8% Гостиницы и

Транспорт и связь; рестораны; 1,8% 3,8% Финансовая деятельность; 3,2% Операции с

недвижимым имуществом; 11,3% Государственное управление; 14,4% Образование; 7,7%

Здравоохранение; 10,8% Коммунальные, социальные услуги; 1,6% Отраслевая структура

спроса на рабочую силу(мойщица), продавец-консультант, уборщик производственных и

служебных помещений, обработчик рыбы, машинист насосных установок, кладовщик,

грузчик, машинист (кочегар) котельной, изолировщик на термоизоляции, рабочий по

благоустройству населенных пунктов количество заявленных вакансий было значительно


71

меньше числа граждан, имеющих эти профессии, зарегистрированных в службе занятости.

[6]

В таблице 2 представлены спрос и предложение на некоторые профессии в

Астраханской области. Значительный размах в спросе и предложении некоторых профессий

дает задуматься о причинах таких данных. Если большинство других профессий имеет

относительно равное распределение, то данные профессии ввели в заблуждение.

Так как спрос значительно превышает предложение в таких профессиях как: Оператор

технологический установок, Машинист крана (крановщик), Оператор технологических

установок, можно предположить, что профессии, получаемые в колледжах и техникумах, не

столь престижны, в отличие от банковских работников, госслужащих и др.

Таблица 2.

Спрос и предложение рабочей силы на рынке труда Астраханской области

за I полугодие 2016 года

Наименование

профессии

Численности

обратившихся Число вакансий

Трудоустроено

за период На

начало

года

За

период

На конец

периода

На

начало

года

За

период

На конец

периода

Оператор полей

орошения и

фильтрации

5 1 106 6

Оператор

технологических

устрановоц

1 9 4 50 48 1

Машинист

бульдозера 17 15 14 31 128 20 2

Машинист крана

(крановщик) 13 22 16 123 121 44 27

Оператор

технологических

установок

1 9 4 50 48 1

Для решения проблемы трудоустройства граждан Астраханской области требуется

поставить ряд задач:

1. Провести социологический опрос нетрудоустроенных граждан, которые стоят на

бирже труда.

2. Выявить привлекательные и отталкивающие стороны невостребованных у населения

профессий.

3. Проанализировать условия труда невостребованных профессий в Астраханской

области.

4. Сопоставить статистику спроса и предложения по данным профессиям в других

регионах России.

Таким образом, в ходе проведения социологического исследования будут выявлены

положительные и отрицательные стороны многих профессий, тем самым будет попытка

уравновесить спрос и предложение рабочей силы в отраслях, в частности в сельском

хозяйстве. Основными гипотезами могут служить: отсутствие направлений подготовки по

данным специальностям в образовательных учреждениях; низкая заработная плата;

отсутствие карьерного роста; высокий риск заболеваний на производстве; не

соответствующие нормам условия труда. Устранив проблемы в отсутствии предложения

рабочей силы, повысится уровень занятости в Астраханской области и соответственно

понизится уровень безработицы.


72


1. Бреев Б. Д. Безработица в современной России. М: Наука, 2005. – 136 с.

2. Журнал «Креативная экономика» [Электронный ресурс] – URL:

http://trudobzor.ru/?p=1056 (дата обращения: 19.10.2016)

3. Котляр А. Э. О понятии рынка труда // Вопросы экономики. 1998. - №1.- С. 33-41.

4. Мальтус Т. Р. Опыт о законе народонаселения. – Петрозаводск: Петроком, 1993. – 136 с.

5. Маркс К. Капитал. [Электронный ресурс] – URL: http://bookz.ru/authors/karl-

marks/kapital_383/1-kapital_383.html (дата обращения: 19.10.2016)

6. Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по

Астраханской области [Электронный ресурс] – URL:

http://astrastat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/astrastat/resources/Численность+и+состав+

рабочей+силы+за+июнь-август++2016г.pdf (дата обращения: 23.10.2016)

7. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс] URL:

http://www.gks.ru/bgd/free/b04_03/IssWWсW.exe/Stg/d01/194.htm (дата обращения:

23.10.2016)

8. Экономика труда: учебник для студентов вузов / Под ред. П. Э. Шлендера, Ю. П. Кокина.

– М.: Юристь, 2003. – 588 с.

http://trudobzor.ru/?p=1056

http://bookz.ru/authors/karl-marks/kapital_383/1-kapital_383.html

http://bookz.ru/authors/karl-marks/kapital_383/1-kapital_383.html

http://astrastat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/astrastat/resources/Численность+и+состав+рабочей+силы+за+июнь-август++2016г.pdf

http://astrastat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/astrastat/resources/Численность+и+состав+рабочей+силы+за+июнь-август++2016г.pdf

http://www.gks.ru/bgd/free/b04_03/IssWWсW.exe/Stg/d01/194.htm


73

РУБРИКА

«ТЕХНОЛОГИИ»

ЖИДКАЯ ЭКСТРАКЦИЯ В ХИМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Калдыбай Асылжан Ерханулы

студент, КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова Казахстан, г. Алматыы


Канай Абдез Аскарулы

студент, КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова Казахстан, г. Алматыы


Баракова Алия Шаризатовна

ст. преподаватель кафедры «Технологии лекарств и инженерных дисциплин» КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова

Казахстан, г. Алматыы E-mail: [email protected]

Жидкостная экстракция – это процесс извлечения вещества, называемого целевым

компонентом, из одной жидкой фазы в другую. Экстракционную систему образуют две

взаимно нерастворимые жидкости и распределяемый между ними целевой компонент.

Экстракционные системы бывают двух типов: 1) органическая фаза — распределяемый

компонент— водная фаза;

2) органическая фаза — распределяемый компонент — органическая фаза.

Две жидкие фазы — экстрагент и исходный раствор участвуют в процессе экстракции.

Результаты процесса экстракции называются экстрактом и рафинатом.

Цели, достигаемые в процессе экстракции: 1) избирательное извлечение вещества из

исходного раствора; 2) разделение веществ, содержащихся в исходном растворе и получение

их в чистом виде; 3) концентрирование извлекаемых веществ.

Экстрагент представляет собой органический растворитель, экстрагирующий вещество

из исходного раствора. Во многих случаях жидкостная экстракция осложняется химической

реакцией. В таких процессах ионы вещества или незаряженные частицы в исходном растворе

первоначально вступают во взаимодействие с компонентами экстрагента, а затем продукты

реакции растворяются в экстрагенте. Экстракционным реагентом называется органический

реагент, который входит в состав экстрагента, (или используется как самостоятельная фаза)

и образует с извлекаемым компонентом комплекс или соль, способные экстрагироваться.

Для улучшения физических (плотность, вязкость) или экстракционных (например,

избирательность) свойств экстрагента экстракционный реагент растворяют в инертном

органическом растворителе (в так называемом разбавителе). Под инертностью растворителя

подразумевается неспособность образовывать соединения с извлекаемым веществом.

Каждый экстрагент в процессе экстракции определенного компонента имеет

предельную емкость, которая выражается в г/л или моль/л. При ее достижении экстрагент

насыщается извлекаемым компонентом.

Коэффициент распределения D – это отношение равновесной аналитической

концентрации распределяемого компонента в экстракте у к его равновесной концентрции в

рафинате Х





74

𝐷 =𝑌

𝑋 =

равновесная концентрация компонента в экстракте

равновесная концентрация компонента в рафинате

Величина D — это основная экспериментальная характеристика процесса. Об

экстракционной способности экстрагента судят по значению коэффициента распределения.

Способность данного экстрагента извлекать целевой компонент зависит от D. В экстрак-

ционных системах D = 1÷10000. Коэффициент распределения зависит от температуры и

концентрации компонента в исходном растворе. В разбавленных растворах D не зависит от

концентрации.

Экспериментальным путем определяют коэффициенты распределения. Экстракцию

ведут при длительном перемешивании в изотермических условиях (при постоянной

температуре), тщательно разделяют фазы при тех же температурных условиях и отобранные

пробы анализируют на содержание распределяемого компонента.

Разделение компонентов, содержащихся в исходном растворе, и их выделение в чистом

виде методом экстракции основано на различиях растворимости в экстрагенте.

Коэффициентом распределения характеризуется растворимость количественно. Условием

разделения должно быть D1/D2 , если для двух компонентов, содержащихся в исходном

растворе, имеем коэффициенты распределения D1 и D2,. Хорошего разделения достигают,

когда D1 значительно больше D2. Коэффициент (фактор) разделения используется S для

оценки разделяющей способности экстрагента:

𝑆 =𝐷1

𝐷2=

𝑦1𝑥2

𝑦2𝑥2=

𝑦1

𝑦2∶

𝑥1

𝑥2

Значение коэффициента распределения всегда должно быть меньше, чем в числителе

соотношения (1). Величина S должна быть не менее 2 для практических целей. Таким

образом, коэффициент разделения показывает, во сколько раз отношение равновесных

концентраций разделяемых компонентов в экстракте больше такого же отношения в

рафинате.

Реэкстракция – это процесс обратного извлечения вещества из экстракта путем

обработки специальным раствором, реэкстрагентом, а получаемый продукт (чаще всего это

раствор) — реэкстрактом. Реэкстрагентом часто являются вода, водные растворы,

органические вещества, нерастворимые в экcтpагенте.

Изотерма экстракции- это кривая изменения концентраций компонентов в экстрагенте

в зависимости от их концентрации в исходном растворе при равновесных условиях.

Удобность кривой в том, что каждая ее точка непосредственно показывает соответствующие

концентрации в обеих фазах, и, следовательно, по ней можно узнать коэффициенты

распределения во всем диапазоне концентраций. Типичные изотермы экстракции приведены

на рис. 1.

Рисунок 1. Изотермы экстракции


75

1,2-y=f(x); 3-y=Dx

y, x-равновесые концентрации вещества

(в г/л, моль/л или массовых долях)

в экстракте и рафинате, соответственно.

Наиболее чаще на практике встречаются изотермы 1 и 2, у которых коэффициенты

распределения не постоянны, а зависят от концентраций компонентов в экстракте и рафинате.

Изотермы 3, у которых отношение концентраций постоянно (D = const)', сравнительно редки.

Во многих случаях для удобства технологических расчетов на отдельных рабочих участках

изотерм 1 и 2, где отношения концентраций отличаются незначительно, коэффициент

распределения принимают постоянным.

Установить предельную концентрацию извлекаемого компонента в экстрагенте

возможно благодаря изотерме экстракции. На изотермах 1 и 2 участки кривых,

приближающиеся к линии, параллельной оси х, указывают на то, что данные концентрации в

экстрагенте являются предельными. Это свидетельствует о насыщении экстрагента

извлекаемым веществом.


1. Зюлковский Здислав. Жидкостная экстракция в химической промышленности [Текст] /

Пер. с польского инж. А. В. Плисса; Под ред. проф. П. Г. Романкова. - Ленинград :

Госхимиздат. [Ленингр. отд-ние], 1963. - 479 с. : С. 5-15

Электронный научный журнал

СТУДЕНЧЕСКИЙ

№ 17 (17)

Ноябрь 2017 г.

Часть 1

В авторской редакции

Издательство АНС «СибАК»

630049, г. Новосибирск, Красный проспект, 165, офис 4.


Электронный научный журнал17_1).pdf · ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ...

Documents

Transcript of Электронный научный журнал17_1).pdf · ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ...