في تارضاح يوبترلا هيوكتلا رركم )سفى...

1

بسه اهلل الرمح الرحيه

حماضرات يف

التكويه الرتبويمكرر ىفس( 151)

الجاىيالفصل الدراسي هـ1417 – 1416

أستاذ املكرر / د.عبداحملس املبدل[email protected]

2

(ؿع 151)تصع ؿشداح كشس ايثك ايرتب

ذف املكشس

إبشاص دس ؼ ثا٥ش ايثك ايرتبو ؼظوا ايلو١ ايثلو١ ع٢ذف املكشس إىل ظاعذ٠ ايطايب

.إنظوواب وواساح إعووذاد ا٫تثاوواساح ايثطـوو١ راح املاؿووؿاح اؾووذ٠ وو توو٬ ايثووذسااح ايلوو١,

ت٬ سبط ايطايب باقع ايثك ذاسغ ايثل ايلا.

٬ضعاح املكع ا٭طاع بذا١ تاسخ ا٭طاع

ـ70/70/3010 1

ف انمبط انتمى مبادئ ومفاهم أساسة ـ30/70/3010 2

ف انمبط انتمى مبادئ ومفاهم أساسة ـ13/70/3010 3

أاع انتمى ـ12/70/3010 4

انفشق انفشدخ انعبش ـ70/70/3010 5 األذاف انتشثخ عاللتب ثبنتمى ـ31/70/3010 6 األذاف انتشثخ عاللتب ثبنتمى ـ31/70/3010 7 األذاف انتشثخ عاللتب ثبنتمى ـ12/70/3010 8

إزاص٠ ثــ ايؿـ

إعذاد االختجبساد انتحصهخ ـ33/72/3010 9

إعذاد االختجبساد انتحصهخ ـ32/72/3010 10

اختجبس أعبل انفصم ـ10/72/3010 11

تحهم أعئهخ االختجبس انتحصه ـ71/70/3010 12

تحهم أعئهخ االختجبس انتحصه ـ71/70/3010 13

انضجظ اإلحصبئ نالختجبس انتحصه ـ32/70/3010 14

انضجظ اإلحصبئ نالختجبس انتحصه ـ11/70/3010 15

اختجبساد ياد اإلعذاد انعبوثذاخ ـ73/72/3010 17

ايذسزاحتصع

ا٫تثااس ايا٥ اتثااس أعا ايؿـ اؿلس امل١ ا٭دا١٥

دسجخ 07 دسجخ 17 دسجبد 0 دسجخ 10

3

درجة( 25) للمهمة األدائةبطاقة تقوم محتوات ملف انجاز طالب م

3 2 1 0 المعار

األهداف واألسئلة خطة

أحد المقررات وتوزع مفرداته على أربعة عشر أسبوعا.اختار 1

تحدد وحدات أو فصل أو أجزاء الكتاب )بحث تضح كم عدد األسابع الت تغطها الوحدة الواحدة(. 2

أهداف لكل أسبوع. خمسةكتابة 3

أن تعر صاغة األهداف عن أفعال سلوكة مكن قاسها 4

التقوم(-التركب-التحلل-التطبق-الفهم-مستوى كل هدف )التذكرتحدد 5

أن تكون مستوات األهداف متنوعة، بحث ال تم التركز على مستوى واحد أو مستون. 6

كتابة سؤال)فقرة اختبارة( مقابل كل هدف. 7

سبوع بشكل صححاكتابة سؤال مقال واحد فقط لكل 8

بشكل صحح اسبوعخطـأ لكل -كتابة سؤالن صح 9

بشكل صححاسبوع كتابة سؤالن اختار من متعدد لكل 10

( عن طرق االمل 1437/ 5/ 19) تسلم األهداف واألسئلة ف الوقت المحدد. 11

3 2 1 0 جدول المواصفات م

.تحدد الوزن النسب لوحدات المقرر 1

تحدد الوزن النسب لمستوات األهداف. 2

تحدد العدد المقترح لألسئلة)الفقرات االختبارة(. 3

تحدد الدرجة المقترحة لالختبار. 4

تحدد عدد األسئلة)الفقرات االختبارة( لكل وحدة دراسة. 5

مستوات األهداف.تحدد عدد األسئلة)الفقرات االختبارة( لكل مستوى من 6

( عن طرق االمل 1437/ 06/ 11) التسلم ف الموعد المحدد. 7

3 2 1 0 وتطبقه اخراج نموذج اختبار م

.الطالب وصفه وشعبته ورقمه /عدد الصفحات/الزمن / التارخ /البانات األساسة لالختبار: المادة 1

ول المواصفات.دمرتبط بجسئلة االختبار عدد أ 2

وجود أسئلة مقالة مختارة من خطة األهداف واألسئلة 3

خطأ مختارة من خطة األهداف واألسئلة-وجود أسئلة صح 4

وجود أسئلة اختار من متعدد مختارة من خطة األهداف واألسئلة 5

(األهداف واألسئلة) خطة فااللتزام بنفس صاغة األسئلة الموجودة 6

تحدد الدرجة لكل سؤال على ورقة االختبار. 7

وجود مكان مخصص لإلجابة 8

االختبار جودة إخراج 9

.وأرفاق أوراقهمتطبق االختبار على خمسة طالب على األقل 10


3 2 1 0 تطبق االختبار واستخراج بعض المعامالت اإلحصائة م

. )مع توضح حساب المعادلة لكل فقرة(معامل السهولة لكل فقرة اختبارة 1

. )مع توضح حساب المعادلة لكل فقرة(معامل التمز لكل فقرة اختبارة 2

. )مع توضح المعادلة الحسابة(تطبق االختبار علهمالمتوسط الحساب لدرجات جمع الطالب الذن تم 3

( عن طرق االمل 1437/ 07/ 18) .التسلم ف الوقت المحدد 4

3 2 1 0 كتابة مقال نقدي )تأمل( عن المهمة األدائة. م

مقدمة توضح األفكار الرئسة الت سوف تتكلم عنها.وجود 1

وجود متن للمقال 2

وجود خاتمة للمفال تلخص ما تم ذكره 3

أن تضمن متن المقال جزء عن رأي الطالب ف خطة األهداف واألسئلة )االجابات والسلبات والصعوبات( 4

أن تضمن متن المقال جزء عن رأي الطالب ف جدول المواصفات)االجابات والسلبات والصعوبات( 5

متن المقال جزء عن رأي الطالب ف إخراج نموذج االختبار)االجابات والسلبات والصعوبات(أن تضمن 6

)االجابات والسلبات والصعوبات(تطبق االختبار واستخراج بعض المعامالت اإلحصائةأن تضمن متن المقال جزء عن رأي الطالب ف 7

الخلو من اإلخطاء اإلمالئة. 8


3 2 1 0 العرض التقدم عن المهمة األدائة م

(.أو األشكال الرسومات أو الصور.)المحتوىبالت ترتبط المعنات البصرة استخدام 1

مناسبة. تمز العناون والمعلومات المهمة عن بقة النص بأسالب تمز 2

أن تكون كل خطوة من خطوات المهمة الدائة ف شرحة واحدة. 3

( عن طرق االمل 1437/ 07/ 09) تسلم العرض ف الوقت المحدد. 4

التفاعل مع استفسارات الزمالء أثناء تقدم العرض )تم تقدم العرض باالتفاق مع استاذ المقرر(. 5

3 2 1 0 عامةمعار م

الملف مكتمل لكافة المحتوات)صفحة العنوان،وجود فواصل وعناون بن محتواته، مقدمة، قائمة المحتوات( 1

شكل الملف وجاذبته. 2

( 1437/ 07/ 16) تسلم الملف بكامل محتواته مطبوعا ورقا ف الوقت المحدد. 3

4

مقرر التقويم التربوي : المقررتعريف أوال : * مفاىيم القياس والتقون يف املدرسة ، وأنواع التقون، وتصنيف أدوات القياس والتقون، املقرريتناوؿ ىذا

واألىداؼ التعليمية وعالقتها بالتقون، وإعداد االختبارات التحصيلية، وإخراجها، وتطبيقها ، وتصحيحها، والضبط اإلحصائي هلا، واختبارات األداء.

:المقرر* ثانيا: أىداف

لطالب املسجل هلذا املقرر أف :يتوقع من ا املفاىيم األساسية يف القياس والتقون.يعرؼ ػ 1 القياس. عملية يف املؤثرةالعوامل ضمددػ 2 ستخدمة يف العملية التعليمية. 3

ػ يصنف أنواع التقون امل

ػ يعرؼ املقصود باالختبار. 4 ػ يصنف أدوات القياس والتقون. 5 ػ يصنف األىداؼ التعليمية يف اجملاالت املعرفية، والنفسحركية، والوجدانية. 6 غ أىدافا سلوكية يف اجملاالت الثالثة: املعريف، والنفسحركي، والوجداين.و ػ يص 7 ػ ضملل خطوات إعداد االختبار التحصيلي . 8 األنواع املختلفة لفقرات االختبار. يقارف بتػ 9 ، ويطبقو، ويصححو، وضملل فقراتو. الدراسية واداملعد اختبارا حتصيليا يف أحد ػ ي 11 ػ يضبط االختبار التحصيلي إحصائيا. 12

5

:المقرر* ثالثا: محتوى * الفصل األول: مبادئ ومفاىيم أساسية في القياس والتقويم

ػ الفرؽ بت القياس والتقون. ػ أشمية القياس والتقون.

العوامل اليت تؤثر يف القياس. ػ مبادئ عامة ينبغي مراعاهتا يف التقون:-

ػ طرؽ تصنيف أدوات القياس والتقون. ػ أنواع التقون.

التقون الصفي ػ * الفصل الثاني: األىداف التعليمية والتقويم

مستويات األىداؼ التعليميةػ )تعريفها / جماالهتا / صياغتها( ػ األىداؼ السلوكية

حتليل احملتوىػ * الفصل الثالث: إعداد االختبارات التحصيلية

ػ املقصود باالختبار التحصيلي. ػ أشكاؿ )أنواع( فقرات االختبار. ػ جدوؿ مواصفات االختبار.

ػ خطوات إعداد االختبار التحصيلي. تحليل أسئلة االختبار التحصيلي* الفصل الرابع:

ػ تصحيح االختبار، والتصحيح ألثر التخمت. معامل سهولة االختبارػ

* الفصل الخامس: الضبط اإلحصائي لالختبار التحصيلي ػ بعض اجلوانب اإلحصائية لالختبارات التحصيلية. ػ الثبات: معناه، وطرؽ قياسو، والعوامل اليت تؤثر فيو.

اليت تؤثر فيو.ػ الصدؽ: معناه، وأشميتو، وأنواعو، والعوامل :المقرر* رابعا: أساليب التعليم والتعلم في

على أساليب احملاضرة، واملناقشة، والعصف الذىت، مع التكيز على مداخل املقرريعتمد يف تدريس موضوعات ، وتصحيحها، وضبطها ب العملي على إعداد االختبارات التحصيلية وتطبيقهاي، والتدر املقررالتعلم الذايت يف تنفيذ نشاطات

إحصائيا، وتطبيق بعض أدوات القياس املعدة سلفا، ورصد نتائجها، ومناقشة التقارير اليت يعدىا الطالب .

6

الفصل األول يف الكياس والتكويه مبادئ ومفاهيه أساسية

التقويممفهوم

املف ايػ يتك :

( ، فكا املعج مبع٢ ايتك ؛ػتل ايفع )ق قدز ش )عدي أشا اعجاج(، ق ايػ٤ مبع٢ )ق

.قت ( حه ع٢

قد غاع اضتعا يفع١ )ايتك( يف ع٢ )ايتك( جند كي : تك ايظا٥ف ، تك األعا ، تك

. ) األمثا ، االضتعا ايعسب مل عسف إال اد٠ : )ق

تـك ال تـكــ

.( 5555يف را املع٢ نتب األضتاذ ذلد غق أني حتت عا )ضط١ أدب١( )يف دل١ اهلال عدد اس

اآلت :

)تتأيل بعض ايهات ع٢ أقال ايهتاب ، اتا احلغ ، فإذا غا٥ع١ . ر ايهات ن١ )ايتك( .

ع ر ايه١ يف ع٢ حتدد ايك١ ، تعني املصي١ .... كا جال : إ اخلد١ االجتاع١ حتتاج إىل تطت

تك ، ياش١ بني األ ا امل .

أ كا : إ تك ايتع خيتف يف بد ع يف بد آخس .

)تك( ذيو أل أص ايفع : ق ، ال : ق . ايك١ أصا بد أ ن١ )ايتك( حتتاج يف صغا إىل

ق١ . طعا هلرا فإ ن١ )ايتك( ال تصذ اح١ االضتكا١ ال تطتك .

ت املتاع : جعت ي ق١ ع١ . قايت ايػ١ : ق

كا )تك ايبدا( أ با طهلا عسضا ا تعل با . فعا أ تدازى ر ايه١ اجلدد٠ ،

فطتع ايصػ١ ايصخخ١ )تك( ، حت٢ ال تسضخ يف االضتعا صػ١ )تك( ع٢ ا با اعجاج .

اع )إذا اضتكت بكد فبعت بكد فال بأع ب ، إذا اضتكت بكد جا٤ يف يطا ايعسب : يف حدح عبد اهلل ب عب

ت –فبعت بط١٦ فال خري ف ف هس( . ك أب عبد إذا اضتكت را نال أ ه١ . –عين ق

ت يا ايك١ مث ايػ٤ بايتك ، تك تكا فا ب . يف احلدح ايػسف قايا ا زض اهلل ي ق

( ، أ ي ضعست يا ، أ حددت يا قتا . فكا : )اهلل املك

7

: ايتك اصطالحا

دقا٥ل( 10ضك١ كاؾ )

ميد ايثك أضذ أ املذات اؿذد١ يثطش ايثل, ؾ ت٬ي ث ايثلشف ع٢ أخش ن ا مت ايثخطط

اييت تظا ايثأنذ ع٢ كاط ايك٠ ايللـ ؾا, خ اقرتاح اؿ, ي تؿز عاح ايثل

. زذ عذ٠ تلاسـ يثك ا:ع٬زا ت٬ اط ايللـ كاط ايك٠ تذعا,

إؿذاس اؿه ع٢ ػ٤ ا, أ تكذش ق١ ل١ ي. -1

بايظوا١ دوذف لوا لو قوذد و ؼذذ ق١ ايؼ٤ أ ايل أ أ ز أز ايؼاط ريوو -2

قا.

ع١ ع١ إلؿذاس ضه ع٢ ذ٣ ؼكل ا٭ذاف. -3

ع١ كطط١ ؾع امللاح املع١ ك٤ لاري ع١ قذد٠ بذف إؿذاس ضه كع عو٢ -4

ق١ ا٭ػا٤.

بطوا٥ أتوش٣ اطوا١, ايل١ اييت تظثخذ ؾا ثا٥ش ع١ ايكاغ , أ لواح حطـو عوا -5

إؿووذاس ضهوو عوو٢ زاووب لووا وو زاووب ػخـوو١ املووثل, أ عوو٢ زاووب لووا وو زاووب املووش, اؽووار

قشاساح بؼأ زا اؿه بكـذ تطش أ ؼظا زا اؾاب ػخـ١ املثل, أ عـش املش".

أط١٦ ايكاؾ:

ك٤ ريو ؟تلشؿاح ايثكضذدا أ ايكاط اييت اتؿكج عا -

انثب تلشؿا اكطا قذدا يثك؟

ا ثطااح ايثك؟ -

ارا طثه ايثس١ ي تشنا ايط٬ة بذ تك )ؾكط تذسع ب٬ -

تك(؟

8

مفهوم القياس

تعريف القياس:

))هو عملية منظمة إلعطاء وصف كمي للسلوك((

عهخ انمبط ز تتحذد ي خالل يب ه

تحذذ أذاف انمبط / -3

منك ثبإلعبثخ عه انزبؤن :

يبما أهل أ أق؟ .1

نبما أهل أ أق؟ .2

رزى اإلعبثخ عه انزبؤل األل ين فن ل ريونل اننخ اننواك قبنب ريوانب ئعوا نب

عهن األكثنبد انزيه نخ ثبننخ اننواك قبنب صنى انقنوط االؽن ك منك ين فن ل

ثننبنزيول اإلعوا نن نن ريواننب ئعوا ننب أل اإلعننواتاد ان ؽ ننخ ننز و عهنن نننا

انزيول.

كب رزى اإلعبثخ عه انزبؤل انضب ي فن ل رؾلنل انضنوع ين قنب نن اننخ. نم

و ف األغواع انزطج خ؟زقلو نا ان ب ف األغواع انظوخ أ

اختبس أ ثبء األداء انبعجخ/ -1

يننلاب فبألفظننب انانن انومننل أيننبيى افزننبه األكاح ننن انجننبت منننك ثؾكننى ؽجيننخ

عهى أؼب قهخ انقهاخ انيهخ نلى ؽل ثبت ان ب.

رطنو ي نب ننى االفزنبه فن ؽبننخ أيب األكبك ؽ ة اننلكزهاح فنى يطنبنج ثجنبت أ

عك انبت.

تطجك األداح/ -1

آننننخ رطجنننة األكاح فظطنننخ انزطجنننة الثنننل أ ركننن يظنننخ ألنننب ينننإصوح عهننن انننزغبثخ

اناؾط.

تحهم تفغش انجببد انبتجخ ي تطجك األداح/ -0

هقبو ن نضنخ اإلؽظنبت لانهضنخ انز وجنخ ثببد ان ب ثببد علكخ أ هقخ نضزب يع األ

انز رؾز عه عبت ي جل ي انقطأ.

راو انلهعبد انقبو انبرغخ ين رطجنة األكاح نزى ؽنت انينبو انزن رنزى افزبهنب أصنبت ثنبت

األكاح ات كبذ ييبو يوعيخ أو يؾكخ

9

البيانات قياسمستويات وفقا لنوع املتغت ، وطبيعة اهلدؼ من القياس . ولكػي ذمػري عمليػة بالدقػة ختتلف البيانات قياسمستويات

قياس. الاملطلوبة صمب أف نراعي مستوى -وىذه املستويات ىي :

/)التصنيفي( المستوى االسمي -1أدىن مسػػتويات القيػػاس، وال ظمكػػن فيػػو اسػػتخداـ أي نػػوع مػػن العمليػػات ا سػػابية وال

. والػرقم فيػو يعػد بثابػة ، ولكن ظمكن استخداـ النسػب والتكػرارات ظمكن ترتيب البيانات فيو رمز أو تسمية.

:مثال (2، أنثى ويرمز لو بالرقم 1الرقم)ذكر ويرمز ب: الجنس

( غير متفوق. 2( متفوق / )1التحصيل: )مستوى غت متعلم.( 6/ ) ابتدائي( 5/ ) متوسط( 4/ ) ( ثانوي 3( جامعي / )2( فوؽ اجلامعي / )1: )ميمستوى التعل

انجع (2) (0) (0) (1) (1) (3) يغت انتعهى

55 3 5 7 15 15 5 انزكواه)انيلك(

%155 %6 %15 %14 %35 %35 %15 انجخ انئخ

/)الترتيبي( المستوى الرتبي -2

ال يتضمن وحدات متساوية، وال ظمكػن فيػو إجػراء أي نػوع مػن العمليػات ا سػابية، ووىذا املستوى ال يوجد فيو صفر ، ويسمح فقط بتتيب البيانات تصاعديا أو تنازليا.

(... وىكذا2(، والثاين يعطى القيمة)1وىذا املستوى يستخدـ مع البيانات اليت نريد ترتيبها فاألوؿ يعطى القيمة) مثال : درجات الطالب

56، ابراىيم 96، سعود 88، فهد 75، خالد 97حممد ( 1األوؿ )حممد( ويعطي الرقم ) (2الثاين )سعود( ويعطي الرقم ) (3الثالث )فهد( ويعطي الرقم ) (4الرابع )خالد( ويعطي الرقم )

(5اخلامس )إبراىيم( ويعطي الرقم )ود( درجػػػة واحػػػد ، بينمػػػا املسػػػافة بػػػت الثاين)سػػػعود( نالحػػم مػػػن الػػػدرجات أف املسػػػافة بػػػت األوؿ )حممػػػد( والثػػػاين ) سػػع

درجة، وىذا يدؿ على أف وحدات ىذا املستوى غت متساوية. 16والثالث) فهد(

ايطيب

ايف٦

ايستيب

دايتصفراالمس

15

المستوى الفئوي/ -3ال توجػد فيػػو حالػػة اكتمػػاؿ ، فالصػػفر فيػػو غػػت حقيقػػي ، وال ، ولكػػن وىػػذه الوحػػدات متسػػاوية لػػو وحػػدات،املسػػتوى ىػذا

وكػذل درجػة )صػفر( يف التحصػيل الدراسػي يدؿ على انعداـ الوجود، مثل: درجة ا رارة فالصػفر فيهػا ال يعػت انعػداـ ا ػرارة ، ال تعػت انعػداـ ػة القلػق ال يعت انعداـ املعلومات أو القػدرة علػى التحصػيل، وأيضػا الصػفر يف درجة)صػفر( علػى مقيػاس القلػق

لدى الشخص، فالصفر ىنا افتاضي يدؿ على ادىن مستوى يكشف عنو املقياس الذي نستخدمو لقياس ة القلق. لدى جمموعة من الطالب التحصيلمثاؿ: درجات

( 19فهد)، (صفرمحد )، (17خالد)، ( 4، سامل ) (13حممد)، (صفرسعد) (،15فيصل)، (17سعود)

5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 11 12 13 14 15 16 17 18 19

لؽ /ل ي

نى ب

ل ؾي

م ظف

كي

نلفب /

ل ف

ىنا الوحدات متساوية ، فاملسافة بت القيمة والقيمة اليت تليها على املقياس تساوي ) درجة واحدة( معلوماهتمػػػا أيضػػا حصػػػوؿ كػػػل مػػن ) سػػػعد( و ) محػػػد ( علػػى درجػػػة )صػػػفر( ال تعػػت أف قػػػدرة التحصػػػيل لػػديهما منعدمػػػة أو أف

علػػػى التحصػػػيل أعلػػػى مػػػن قػػػدرة )سػػػعد( وذلػػػ ألف حساسػػػية )محػػػد( فالصػػػفر ىنػػػا غػػػت حقيقػػػي ، فقػػػد تكػػػوف قػػػدرة منعدمػػػة.قػد املقياس)االختبار( املستخدـ ال تستطيع الكشف عن الفروؽ يف املستويات املتدنية. فسبب حصوؿ )محد( على درجػة صػفر

طمتلػػػف عػػػن سػػػبب حصػػػوؿ )سػػػعد( علػػػى الدرجػػػة نفسػػػها. ولػػػذل الظمكػػػن املقارنػػػة النسػػػبية بػػػت الػػػدرجات ن ػػػرا لفقػػػداف الصػػػفر ا قيقي الذي يدؿ على العدـ.

فقػػداف الصػػفر ؛ ف الضػػرب والقسػػمة إجػػراء عمليػػيت وال ظمكػػن وبػػا أف الوحػػدات متسػػاوية فننػػو ظمكػػن إجػػراء عمليػػيت اجلمػػع والطػػرح داـ اللغة التقريبية )اإلحصاء(.من املعاجلة الرياضية البحتة، ولذل ظمكن استخ ضمرمنا ا قيقي 6+ 4= 18الرياضيات -:تدؿ الدرجة اخلطأ اليت ضمصل عليها الطالػب وال نعػرؼ مصػدرىا ، فقػد يكػوف مصػدرىا e (e+ 5+ 4= 18اإلحصاء -

الغش، أو التخمت، أو ا الة الصحية(

المستوى النسبي / -4، ويسػمح بػػنجراء يعػت انعػداـ الوجػودالػذي وىػو أعلػى مسػتوى القيػاس ، ويتميػز االػة االكتمػاؿ ، والصػػفر فيػو حقيقػي و

لػو وحػدات ، وىػذه ، كمػا أف الدخل والوزف والعمر والطوؿ واملسافة والسرعة واملساحة وا جم :املقارنات النسبية بت القيم مثل .ة(، والطرح، والضرب ، والقسمراء كل العمليات ا سابية )اجلمعوظمكن فيو إج ،الوحدات متساوية

11

الرتبوي: أهمية التقويم عملية ضرورية للمتعلم وللمعلم وللقائمت على التبية والتعليم وللمجتمع بعامة.يعد التقون التبوي -أدائو، ويقارف بت ىذا املستوى وبت ما بذؿ من : بتقون املتعلم ألدائو يستطيع أف يتبت مستوى للمتعلم)أ(

جمهود، األمر الذي ضمفزه إىل مزيد من التحصيل والتقدـ العلمي والدراسي، ودراسة املتعلم املعلم هلذا اجملاؿ دتكنو من وضع واستخداـ أساليب التقون الفعاؿ.

والنفسية، وىذا بدوره ظمكنو من مساعدهتم املعلم يف التعرؼ على مستويات تالميذه العقلية يفيد: للمعلم)ب( يف تطوير وحتديث معلوماتو وأساليبو التدريسية. يفيدهوتوجيههم يف دراستهم، كما

ألهنا تؤدي إىل معرفة مدى حتقيق ن م التعليم القائمة أىدافها، وإىل :للقائمين على أمر التربية والتعليم)ج( أي مدى تتفق النتائج مع ما بذؿ من جهد، وما وفر من إمكانات.

: تفيد يف التعرؼ على مدى مساشمة ن اـ التعليم يف نقل ثقافة وفكر وفلسفة وعقيدة اجملتمع إىل للمجتمع)د( الناشئة فيو.

يتأثر القياس بعوامل مختلفة نذكر منها: ر يف القياس:العوامل اليت تؤث

تؤثر يف الطريقة اليت نستخدمها يف القياس، فحت يكوف اهلدؼ من أىداؼ القياس أىداف القياس: –1القياس عمل تقون سريع لتحصيل املتعلمت يف خربة معينة مثال، اختتت الطريقة اليت تناسب ىذا اهلدؼ، وحت

القياس عمل تقون شامل ودقيق ل اىرة معينة ر ت خطة دقيقة للقياس واختت املقياس بدقة، يكوف ىدؼ وكذل القائموف بالقياس دمن تدربوا على العملية تدريبا دقيقا.

فبعض السمات ظمكن التحكم فيها وقياسها بدقة مثل الذكاء طبيعة الظاىرة أو السمة المقاسة: -2، ولكن يصعب التحكم يف ات أخرى كالسمات املزاجية و ات ، والتحصيل الدراسيواالستعدادات العقلية

الشخصية، كما يصعب حتديدىا وتصميم املواقف اليت دتثلها بدقة بسبب تعقدىا، وتأثرىا بعوامل ذاتية عديدة يصعب استبعادىا.

املوضوعية والدقة والثبات يف إف األداة املستخدمة تؤثر يف عملية القياس ، من حيث اتصافها ب :األداة-3 إعطاء النتائج .

12

* مبادئ عامة يهبغي مراعاتها يف التقويم:

إذا مل يكن الغرض من التقون واضحا، فننو من الصعب ا كم على ضرورة تحديد الغرض من التقويم: - 1جدوى عملية التقون، كما يصعب التأكد من صحة اخلطوات الالحقة هلذه العملية، كاختيار أسلوب التقون

املناسب، واألدوات املناسبة جلمع املعلومات.

لتنبؤ بدى ذماحهم يف ختصص معت مستقبال، فهدؼ ترتيب املتعلمت طبقا لتفوقهم، طمتلف عن ىدؼ ا وىذا طمتلف بدوره عن ىدؼ تشخيص جوانب الضعف يف مهارات القراءة والكتابة وا ساب.

للغرض من التقون وىي اليت تتسم بالصدؽ والثبات االىتمام باختيار وإعداد أدوات التقويم المناسبة – 2 واملوضوعية.

ومنها: المقوم بمصادر األخطاء المحتملة في عملية التقويم:ضرورة وعي المعلم – 3وىو اخلطأ الذي ينتج من عدـ دتثيل عينة األسئلة يف االختبار، فقد تكوف األسئلة غت كافية :)عينة االسئلة( خطأ العينة)أ(

ة معينة على حساب الوحدات من حيث العدد، أو من حيث تغطيتها للموضوعات الدراسية، وقد تكوف األسئلة متحيزة لوحد( على حساب املستويات األخرى.. األخرى، وربا كانت متحيزة ملستوى عقلي معت )كالتذكر يف مستويات بلـو

يقصد "بالتخمت" ىنا ختمت املتعلم لإلجابة، ويرتبط ىذا اخلطأ باألسئلة املوضوعية. أما خطأ أخطاء التخمين والتورية:)ب( حماولة املتعلم كتابة أي شيء عندما ال يعرؼ اإلجابة فعال يف حالة األسئلة املقالية. التورية فينتج عند

وقد ينتج ىذا اخلطأ من تكوين املعلم مثال صورة معينة عن تلميذ يف موقف أخطاء التحيز الشخصي أو أثر الهالة:)ج( يكوف األثر سلبيا أو إصمابيا. معت بشكل يؤثر على تقديره لو يف مواقف أخرى،وقد

وتنتج ىذه األخطاء من حماولة املفحوص أف يزيف إجابتو ايث يعطي صورة معينة أخطاء التزييف والرغبة االجتماعية:)د( عن نفسو مغايرة للحقيقة، فقد يرتاح املتعلم عندما يعكس نفسو بصورة شخصية متواضعة وىو عكس ذل ، أو ي هر اجتاىا

ا رمو مادة معينة يف مقياس االجتاه رمو التخصصات املختلفة ألغراض التوجيو واإلرشاد.إصمابيوقد ينتج ىذا اخلطأ من البنية الشخصية للمعلم، أو البنية الشخصية للتلميذ: فقد يتصف معلم أخطاء البنية الشخصية:)ىـ(

جليا يف تقديره إلجابات املتعلمت اإلنشائية ويف التقارير.بالليونة، وآخر يتصف بالقسوة، وثالث ظميل رمو الوسطية وي هر ذلأما بالنسبة للتالميذ فعند تطبيق مقاييس التقدير عليهم )مثل: موافق بشدة، موافق، حيادي، أعارض، أعارض بشدة(

بعضهم ظميل إىل ا ياد، وبعضهم إىل الوسطية، والبعض ظميل إىل التطرؼ.

13

القياس والتقويم:* تصهيف أدوات

* لو أردنا أف نرسم خريطة أكادظمية للتلميذ لوجدنا أننا ااجة إىل أدوات خمتلفة للقياس والتقون جلمع املعلومات الضرورية هلذه اخلريطة، وفيما يلي سرد ألىم التصنيفات والفئات التابعة هلا:

تصنيف حسب شكل )نوع( الفقرة: – 1 والتقون حسب شكل )نوع( الفقرة إىل عدة أشكاؿ من أشمها: املطابقة )املزاوجة(، * صنفت أدوات القياس

شرح ىذه األنواع يف تمسئلة املقالية )اإلنشائية(، وسيواأل ،والصواب واخلطأ، واالختيار من متعدد، والتكميل باب إعداد االختبار التحصيلي بشيء من التفصيل.

يطبق عليهم االختبار: تصنيف حسب عدد األفراد الذين – 2

)أ( اختبارات فردية: وىي اليت ال تطبق إال على تلميذ واحد يف املرة الواحدة مثل االختبارات الشفوية، أو بعض بينيو. -اختبارات الذكاء مثل اختبار ستانفورد

)ب( اختبارات مجاعية: وىي اليت تطبق على عدد كبت من املتعلمت بنفس الوقت تصنيف حسب سرعة اإلجابة: – 3

)أ( اختبارات السرعة: ىي االختبارات اليت تكوف فيها سرعة اإلجابة ىي العامل ا اسم يف حتديد أداء املتعلم، حيث يصعب على مع م التالميذ إهناء اإلجابة عن مجيع الفقرات ضمن الزمن احملدد.

زمن شبو مفتوح لإلجابة ايث يكوف كل تلميذ قادرا )ب( اختبارات القوة:ىي االختبارات اليت يعطى فيها على حماولة اإلجابة عن كل سؤاؿ، إال أف صعوبة األسئلة وقدرة املتعلم على إجابتها ىي اليت حتدد أداءه، بعت

أف املتعلم ال ضمصل على الدرجة النهائية بسبب صعوبة األسئلة، وليس بسبب كثرهتا. ي هر فيها األداء )أسلوب تقدن اإلجابة(: تصنيف حسب الكيفية اليت – 4

ىي االختبارات اليت تكوف فيها اإلجابة حتريرية )ورقة وقلم(، أو شفوية. اختبارات لف ية:)أ( ىي اليت تتم يف املختربات، مثل استعماؿ جهاز، أو إجراء جتربة عملية، أو اختبارات األداء املربىن عمليا:)ب(

عليم املهت.يف اجلانب العملي للت : األداة الواحدة ظمكن أف تتبع ألكثر من تصنيف، فاختبار التحصيل ظمكن أف يكوف مالح ة ختامية*

.وة، ويفسر تفستا حمكي املرجعاختبار ق

14

التقويم:أنواع

-يصنف التقون إىل أربعة أنواع : . التقون القبلي . التقون البنائي أو التكويت التشخيصي .التقون . التقون اخلتامي أو النهائي

:أوال : التقىيم القبلي

اف يهدؼ التقون القبلي إىل حتديد مستوى املتعلم دتهيدا للحكم على صالحيتو يف جماؿ من اجملاالت ، فنذا أردنا مثال أف رمػدد مػا إذا كػـ بعمليػػػة تقػػون قبلػػػي باسػػتخداـ اختبػػػارات القػػدرات أو االسػػػتعدادات مػػن املمكػػػن قبػػوؿ املػػػتعلم يف نػػوع معػػػت مػػن الدراسػػػات كػػاف علينػػػا أف نقػػو

ة باإلضافة إىل املقابالت الشخصية وبيانات عن تػاري املػتعلم الدراسػي ويف ضػوء ىػذه البيانػات ظمكننػا أف نصػدر حكمػا بػدى صػالحيتو للدراسػ اليت تقدـ إليها .

يات خمتلفة حسب مستوى حتصيلهم .وقد هندؼ من التقون القبلي توزيع املتعلمت يف مستو ها سواء وقد يلجأ املعلم للتقون القبلي قبل تقدن اخلربات واملعلومات للتالميذ ، ليتست لو التعرؼ على خرباهتم السابقة ومن مث البناء علي

كاف يف بداية الوحدة الدراسية أو ا صة الدراسية .ات دراسػة املقػرر لػدى املتعلمػت ، وبػذل ظمكػن للمعلػم أف يكيػف أنشػطة التػدريس ايػث فالتقون القبلي ضمدد للمعلم مدى توافر متطلب

ختبار تأخذ يف اعتبارىا مدى استعداد املتعلم للدراسة . وظمكن للمعلم أف يقـو بتدريس بعض مهارات مبدئية والزمة لدراسة املقرر إذا كشف اال القبلي عن أف مع م املتعلمت ال ظمتلكوهنا

:: التقىيم البنائيثانيا

عمليػة الػتعلم ، وىػو يبػدأ مػع بدايػة وىو الذي يطلق عليو أحيانا التقون املستمر ، ويعرؼ بأنػو العمليػة التقوظميػة الػيت يقػـو عػا املعلػم أثنػاء التعلم ويواكبو أثناء ست ا صة الدراسية .

ومن األساليب والطرؽ اليت يستخدمها املعلم فيو ما يلي : .املناقشة الصفية . الواجبات البيتية ومتابعتها التقون الصفي.استاتيجيات

-إن أبرز الوظائف التي يحققها ىذا النوع من التقويم ىي : . توجيو تعلم التالميذ يف االجتاه املرغوب فيو القوة .حتديد جوانب القوة والضعف لدى التالميذ ، لعالج جوانب الضعف وتالفيها ، وتعزيز جوانب . تعريف املتعلم بنتائج تعلمو ، وإعطاؤه فكرة واضحة عن أدائو . إثارة دافعية املتعلم للتعلم واالستمرار فيو . مػراجعة املتعلم يف الػمواد اليت درسهػا عدؼ ترسي املعلومات املستفادة منها . حتليل موضوعات املدرسة ، وتوضيح العالقات القائمة بينها للتعليم العالجي ، وحتديد منطلقات حصص التقوية .وضع برنامج

15

:ثالثا : التقىيم التشخيصي

تشخيص مشكالت التعلم وعالجهاىو والغرض األساسي من التقون التشخيصي يف قػػد يػػرى املعلػػم كػػل فػػرد يف الفصػػل كمػػا لػػو كػػاف لػػو مشػػكلتو اخلاصػػة ، إال أنػػو يف الواقػػع ىنػػاؾ مشػػكالت كثػػتة مشػػتكة بػػت املتعلمػػتت الفصػػل الواحػػد دمػػا يسػػاعد علػػى تصػػنيفهم وفقػػا هلػػذه املشػػكالت املشػػتكة ، وملسػػاعدة املتعلمػػت البػػد أف ضمػػدد املعلػػم مرحلػػة سمػػوىم والصػػعوبا

ا اآلف فقد اخلاصة اليت يعانوف منها ، وىذا ىو التشخيص التبوي ، وكاف يف املاضي قاصرا على التعرؼ على املهارات واملعلومات األكادظمية ، أمعرفػػة امتػد جمالػػو ليشػػمل مجيػع م ػػاىر النمػػو . ولػذل فػػنف تنميػػة امل ػػاىر غػت العقليػػة يف شخصػػيات املتعلمػت هلػػا نفػػس أحقيػة تنميػػة املهػػارات وامل

األكادظمية .خلاصة وأشمية إشباعها وال ظمكن أف يكوف العالج ناجحا إال إذا فهم املعلموف أسس صعوبات التعلم من حيث ارتباطها ااجات املتعلم ا

-. والتدريس اجليد ىو الذي يتضمن عدة أشياء ىي : مقابلة املتعلمت عند مستواىم التحصيلي والبدء من ذل املستوى . - معرفة شيء عن اخلربات واملشكالت اليت صادفوىا للوصوؿ لتل املستويات . - . * إدراؾ أثر اخلربات ا الية يف اخلربات املدرسية املقبلة-

-ويرتكز تشخيص صعوبات التعلم على ثالثة جوانب : أوال : التعرف على من يعانون من صعوبات التعلم ..

-ىناؾ عدة طرؽ لتحديد املتعلمت الذين يعانوف من صعوبات التعلم ، وأىم ىذه الطرؽ ىي : إجراء اختبارات حتصيلية مسحية .- إلقاء الضوء على نواحي الضعف يف حتصيل املتعلم حاليا . الرجوع إىل التاري الدراسي ألشميتو يف- البطاقة التاكمية أو ملف املتعلم املدرسي .-

:ثانيا : تحديد نواحي القوة والضعف في تحصيلهموة ال ش أف اهلدؼ من التشخيص ىو عالج ما قد يكوف ىناؾ من صعوبات ، ولتحقيق ذل يستطيع املعلم االستفادة من نواحي الق

يف املتعلم وأوؿ عناصر العالج الناجح ىو أف يشعر املتعلم بالنجاح واالستفادة من نواحي القوة يف التعلم حتقق ذل . ويتطلب حتديد نواحي القوة والضعف يف املتعلم مهارات تشخيصية خاصة البد للمعلم من تنميتها حىت ولو مل يكن خمتصا .

:حصيلثالثا : تحديد عوامل الضعف في التيستطيع املعلموف الذين هلم دراية باألسباب العامة لضعف التحصيل الدراسي للمتعلم ووضع فروض سليمة حوؿ أسباب الصعوبات اليت يعاين منها تالميذىم . فقد يكوف الضعف الدراسي راجعا إىل عوامل بيئية وشخصية كما يعكسها االسػتعداد الدراسػي والنمػو اجلسػمي والتػاري

وما قد يرتبط عا من القدرات السمعية والبصرية والتوافق الشخصي واالجتماعي .الصحي

:رابعا : التقىيم الختامي أو النهائي

ا ، ويقصػػد بػػو العمليػػة التقوظميػػة الػػيت صمػػري القيػػاـ عػػا يف هنايػػة برنػػامج تعليمػػي ، يكػػوف املفحػػوص قػػد أه متطلباتػػو يف الوقػػت احملػػدد إلدتامهػػ النهائي ىو الذي ضمدد درجة حتقيق املتعلمت للمخرجات الرئيسية لتعلم مقرر ما .والتقون

ومػػن األمثلػػة عليػػو يف مدارسػػنا ومؤسسػػاتنا التعليميػػة االمتحانػػات الػػيت تتنػػاوؿ خمتلػػف املػػواد الدراسػػية يف هنايػػة كػػل فصػػل دراسػػي وامتحػػاف الثانوية العامة واالمتحاف العاـ لكليات اجملتمع .

اخلتامي يتم يف ضوء حمددات معينة أبرزىا حتديد موعد إجرائو ، وتعيت القائمت بو واملشاركت يف املراقبة ومراعػاة سػرية األسػئلة ، والتقون ووضع اإلجابات النموذجية هلا ومراعاة الدقة يف التصحيح

16

ؼاط مجاع:

ز ا٭اع ع رنش دا اضذ: ت٬ قشا٠٤ أاع ايثك ضذد اؾذ ايثاي ذف ن ع

دا ع ذؾ ع ايثك

قا

)با٥(تهين

)تثا( بلذ

تؼخـ

17

التكويه الصفيايثل. ؾل٢ ظثخذ املذسغ ايؿلا أطايب ثلذد٠ سمس١ غري سمس١ يثطذذ لشؾ١ نؿ١ تل ط٬ب كذاس ريو

طا املدا, يثك تل سمسا, ظثخذ لع املذسطا أطايب د ا٫تثااساح ايكـري٠ ايازااح ا٫تثااساح, نا

ظثخذ ايالض اٯتش ايازااح اياطر تكاسش املخثرب ايازااح املضي١. ز أطايب ايثك ايشمس١ املظثخذ١

املذسط زا ايثك يطه ع٢ ظث٣ ؼـ ايطايب تكذش دسزاح ي. نا ٫ ضعا طابكا ؾإ ايـؿف. ظثخذ

ايثك ايز حظثخذ يكع دسزاح حظ٢ تك تثا عاد٠ ا ث ا١ ايذسغ أ ايضذ٠ أ ايؿـ ايذساط.

ؾثؼ ا٭ط١٦ اإلؿػا٤ بلا١ ٭ط١٦ ايط٬ة تلكات أا أطايب ايثك غري ايشمس١ اييت ظثخذا املذسط

٬ضع١ يػ١ أزظاد أخا٤ ايذسغ تلابري ز. تظع ز ا٭طايب يذسطا بل تلذ٬ح طشل١ تذسظ: د٬

كع ايظابل. نا ٫ضعا اإلبطا٤ ق٬ أ شازل١ اد تل١ ل١ ش٠ أتش٣ ناطثساب١ يظ٪ا أ عذ ؾ ايط٬ة امل

ايؿـ ا٭, ؾإ ايثك املظثخذ يثطظا ايثل يع يكع ايذسزاح ظ٢ ايثك اياا٥.

ايثك ايـؿ اػا ثع ايثك اياا٥, أطايب ايثك ايـؿ أداح بظط١ ؾع اياااح ع تل

اؿـ ع٢ تػز١ سازل١ ظثخذا املذسط مللشؾ١ نؿ١ تل ايط٬ة كذاس زا ايط٬ة أز ؼظ. طا٥

ايثل ذ٣ زدت. ن أطة تك ؿؿ أدا٠ قذد٠ أ ؼاط ـ ملظاعذ٠ املذسغ ع٢ اؿـ ع٢ إزاباح ؿذ٠

آ١ ٭ط١٦ قذد٠ ايرتنض ض تل ايط٬ة.

ايـؿ املكذ١ ا أ ؼ ق أطايب ايثك ايثكذ١. يه ز ا٭طايب تذف إىل ٫ تذف أطايب ايثك

إعطا٤ املذسطا ايط٬ة لاح ع ايثل قا ا٫تثااساح با. دزا ؾإا ته أطايب ايثك ايشمس١. إرا ا

يؼلس بلذ ايثأنذ ع املذسطا ايط٬ة عذا از اطثخذج بؿاع١ ؾإ أطايب ايثك ايـؿ قادس٠ ع٢ تكف ا

اتثااساح املثــ ا٫تثااساح ايا١٥ ضظاة ايذسز١ ايه١ يكشس, إر عذا ثك٢ املذسغ ايطايب تػز١ سازل١ بؼه

ثع ض تل ايطايب ؾإ طك عذد املؿازآح ا١ ايؿـ.

ثك ايـؿ ميه أ ته ايثك غري ايشمس ايز ظثخذ املذسط يثطظا ايقج ؿظ ؾإ أطايب اي

تذسظ. ؾز ا٭طايب ميه أ تظاعذ املذسطا زل ايثك غري ايشمس أندش تشنضا اثعاا مما وظ زد٠

ؿ تؾش طس٬ ع ايطايب ميه ايشزع آي١ اياااح املثسل١ صاد٠ ايؿا٥ذ٠ ا. نا أ لع أطايب ايثك ايـ

ا٫طثؿاد٠ . ؾايؼا٥ع ايثك غري ايشمس أ عذا ظأ املذسط أط١٦ يط٬ة أ ك كاػا ل ؾإ شنض

اد ع٢ رانشت م إزاباح ايط٬ة تلابري يػ١ أزظاد, يه بلذ اكلا٤ ايكا٤ ؾإ ع٢ املذسطا ا٫عث اثا

يإلعذاد يكا٤ ايثاي. يه ايزانش٠ غري دقك١ ندريا ايثؿاؿ ميه أ تلع با ؿع١ ا٫ثا٤ يكا٤ ؿؿ بذا١

ايكا٤ ايـؿ ايثاي. أا ايثػز١ ايشازل١ اييت ث اؿـ عا أطايب ايثك ايـؿ ؾإ ميه أ تحظثخذ نط١

ا يزانش٠ املذسغ.إطلاف ؼظ

ضث٢ ؿ دس أطايب ايثك ايـؿ يثخ أ املكشس ايذساط شنب اطش ايض املاك ضذ ٫ تثؾش طا٥

ضذد١ يثطذذ ا٫ػا ايظشعاح ساداساح أقاس ؿاع١ غريا. ؽ أ ا٫تثااساح إػاساح ظاعذ٠ ع٢ ط

ايـؿ زا املدا اجملاص ميه اعثااسا طا٥ امل٬ض١ اييت ظثخذا قاطا املشنب يثطذذ ايطشل. إ أطايب ايثك

قل اياطش, أ أا كاط ؾطف تظع يكا٥ذ ا اك٢ املشنب ظري ع٢ ايطشل ايـطع. بؿع ايش ؾإ أطايب

ازل١ اييت تكد إىل إزشا٤ تلذ٬ح بظط١ تـططاح ١٥٬ ايثك ايـؿ تلط املذسغ لاح ))امل٬ض١(( ايثػز١ ايش

إلبكا٤ تل ايطايب ظاس ايـطع.

18

اسرتاتيجيات التكويه الصفي سق١ ايذقك١ .1

قا١٥ ا٫هاباح ايظااح .2

كططاح املؿ .3

أسلوب ورقة الدقيكةضظب لاتا ٫ زذ أطة تك ؿؿ آتش ظثخذ قا

سق١ , دزا ا٭طة عذ٠ أمسا٤ ا سق١ ايذقك١املذسطا أندش أطة

اياضذ٠ أ اطثساب١ ــ ايسق١. لثرب زا ا٭طة طشل ط زذا ايذقك١

اح هثب١ ض تل ايطايب. ضا ظثخذ أطة طشع يطـ ع٢ ل

ك املذسغ بإكاف ايــ ذ٠ دقكثا أ خ٬خ١ طب سق١ ايذقك١

ا٫طثساب١ باتثـاس إىل ؿؼ ثؼاب١ ايظ٪ايا ايثايا:

ا أ ػ٤ تلث ت٬ ز احملاكش٠؟ -

ا ايظ٪ا امل يذو ايز بك بذ إزاب١؟ -

ايط٬ة عذ٥ز بهثاب١ اطثسابات ع٢ سق١ ؿػري٠ ظا يذسغ.ك

ا٭طة ؾا٥ذ

ؾش ناح ناري٠ ايثػز١ ايشازل١ عذ أد٢ ايقج اؾذ .1

لط ا٭طثار ايؿشؿ١ ٭ ؿطف بظشع١ نـ ثل ايط٬ة طشكث ايثذسع. .2

إزاباح دا أز تظ تل آتش.ل طشح أط١٦ قا ايط٬ة, تكذ .3

بايشغ بظاطث ؾإ أطة سق١ ايذقك١ ثساص ظث٣ اؿؿغ ايثزنش إىل ظث٣ ايثك ,د٬

ا طال أ تل.- عذا ىثاس ايطايب أ امللاح املاطا١ يإلزاب١ ؾإ ك

بؿظ ذ٣ ؾ- ملا متج دساطث.يه أت ايطايب بظ٪ا, ع أ ك

ا٭ذاف ايثذسظ١

تل ـططاح ضكا٥ل املكع ايذساط. تطش ايكذس٠ ع٢ تشنب امللاح ا٭ؾهاس.

ت١ اساح اإلؿػا٤. ت١ ايكذس٠ س١٩ ايـس٠ ايها١ نزيو ا٭زضا٤

عشاح املكع ايذساط.تل ؿا عاداح اطا١. اطرتاتساحتطش اساح دساط١ زذ٠

كرتضاح ٫طثخذا ا٭طة

املكشساح اييت ػب ؾا ايؼشح أ املاقؼ١, نا أ ا٭طة ميه أ حهـ ٭كاع سق١ ايذقك١اطب أطة

اط١ تك ا تل ايط٬ة ضـ١ كثرب, أ يكا٤ دس سق١ ايذقك١أتش٣. ؾد٬ ميه أ حظثخذ أطة

مجاع, أ سض١ ع١, أ ازب ضي أ مساع ػشط ؾذ أ ضث٢ اتثااس. ميه ٭طة سق١ ايذقك١ أ ل

بساح بذااح ايكا٤اح أ اثا, أ يث١٦ ايط٬ة أ اـث ايكا٤.

سق١ ايذقك١

ا أ ػ٤ تلث ت٬ ز احملاكش٠؟-

ايظ٪ا امل يذ بك بذ إزاب١؟ا -

19

اطثو قثا ط٬ كع اضذ عذا اقرتبج ا١ احملاكش٠, أدسى أطثار كشس ا٭دي١ اؾا١٥ ؾسأ٠ أدا:

ع٢ ضظاة املكعا اٯتش ايز تطط دا قاكشت , يكذ ػلش بزب إػاط زا ٭ املكع ايز

كع ػل, نا اكطا يٮطثار أ الشف سا٤ محاط ايضا٥ذ أ - تاسخ ا٭دي١ اؾا١٥-تااطأ ؾ

٠ شاح.نا لذ ؿع ايكاط عذ

قا سق١ ايذقك١,مبايشغ أ نا ثأنذ أ ط٬ب اطثعاا ايذسغ زذا, قشس ا٭طثار اطثخذا أطة

بثصع أسام ع٢ ط٬ب, طب أ هثاا أ خ٬ر كاط تلا اي احملاكش٠, ط٪ا اضذ ؾكط

يع يذ إزاب١ نا١ ع.

عذا زذ أ بلض ا٭سام مل تزنش ضث٢ املكع ايز اطثو لع قاكشت, يكذ دؽ ا٭طثار

تاسخ ا٭دي١ اؾا١٥, بذ٫ ريو ؾكذ سنض لع ايط٬ة ع٢ طشم اإلخااح اؾا٥. يكذ سنض ايط٬ة بؼه

را مل ثطشقا يسض٤ امل ق ع٢ امللاح اييت ػلش ا٭طثار أ اطثؿاض تكذميا, عذ ط٪ا ايط٬ة ملا

احملاكش٠. أزابا أ اعثكذا أ ا عشك نا فشد تؿ١ ملا طكذ ٫ضكا, أ إ نا ممثلا يه تاسىا

ؾإ ق ايـ١ بايظا١ د ؾإ أ كط١ أ ل١ ناج تو اييت تظاعذ ع٢ ايساح اإلخااح اؾا٥, يكذ

طثساباح ا٭طثار إىل اإلدساى بأ اإلػاس٠ باطثشاس إىل ايشابط با احملث٣ ايز كذ كشس دؾلج ز ا٫

اياقع اؿكك١ يٮدي١ اؾا١٥

تطاح تؿز ا٭طة

ؾإرا ا نج تشذ ايرتنض سق١ ايذقك١,ضذد أ٫ ا ايز تشذ ايرتنض ع بايثاي ث٢ طثظثخذ أطة -1

ؾ ايط٬ة يطاكش٠, ؾإ آتش عذ٠ دقا٥ل ؾا سمبا ه ايقج ا٭د, أا إرا نا تشنضى ع٢ ازب ع٢

ضي طابل, ؾإ أ بلع دقا٥ل ايكا٤ ايـؿ سمبا ايقج املاطب.

اطثخذا ف ايظ٪ايا املزنس )ؿـ ا٭طة( نكط١ بذا١, أنثب سق١ دقك١ تاطب كشسى -2

ط٬بو, زشة ايرص ع٢ ص يو أ أضذ ظاعذ ايثذسع قا اطثخذا ايــ.

تطط أ ؽـف مخع إىل عؼش دقا٥ل ضـثو ايكاد١ ٫طثخذا ا٭طة تـف قثا ألا ملاقؼ١ -3

ايثا٥ش.

سق١ ايذقك١.قا بذ٤ اؿـ١, انثب ع٢ ايظاس٠ أ ع٢ ػشو١ عشض ط٪ا أ ط٪ايا ؾكط -4

ايقج املاطب ق بثصع اياطاقاح أ ا٭سام ايالا٤ ع٢ ايط٬ة. -5

أسػذ ايط٬ة إىل عذ نثاب١ أمسا٤ ع٢ ا٭سام ) إ٫ إرا نا عذى طاب ز مللشؾ١ أمسا٤(. -6

(, أترب ألا ع دقا٥ل ايلاد٠ هؿ 5-2اترب ايط٬ة ع ايقج احملذد د إلمتا زا ايؼاط ) -7

عذ اقؼ١ أ شازل١ ايثا٥ش.

ا٫طثؿاد٠ اياااح املثسل١

ا وثاص إي ؼ اياااح املثسل١ باظاط١ ؿؿا زذ نثاب١ ٬ضع١ ض أ كط١ ١.

اطثسابات ثــ آتش بذا١ ايؿـ يثكاسا عسق١ ايذقك١ اضشق ع٢ ا٫ضثؿاظ باطثساباح ايط٬ة ع٢

ايؿـ. إ كاس١ ا٫طثساباح عرب ايض ظع يو مب٬ضع١ ايثػرياح ايثطظ ذ٣ كح نثاب١ ايط٬ة

أؾهاس.

25

تهـ ا٭طة تؿل

أ إا أ تظأ ايط٬ة ع أ كط١ أ كاط أ أ تطب أط١٦ ض ا طشح. سق١ ايذقك١, اطثخذ ــ

ايثلذ ا٭ندش ػعا دزا ا٭طة, ؾ هل ع١ ايثك أط أطشع. سق١ ايذقك١ ــ

وذدا أ كط١ , غش ؿػ١ ا٭ط١٦ ؾلا أندش ١٥٬ ؼذذا, ع٢ طا املدا بذ٫ ط٪ا ايط٬ة أ

اطأد ع اضذ٠ مما :

املدا ا٭بشص, ايـس٠ ا٭ندش تأخريا, اؿس١ ا٭ندش إقاعا, املل١ ا٭ندش غشاب١, اـاؿ١ اؾذش٠ بايثزنش,

ايؿهش٠ ا٭ندش ؿلب١.

ايل ع٢ ػه باطثساباح ص٤٬ ) ميه سق١ ايذقك١اع ايط٬ة بلع دقا٥ل ملكاس١ اطثسابات ع٢

أصاص أ فعاح ؿػري٠(.

دع أعلا٤ اجملع١ سق١ ايذقك١ستب ايط٬ة فعاح ؿػري٠ أعط ن اضذ٠ ا ؾشؿ١ اقرتاح أط١٦ يو

وا كذا ثا٥ش فعث يه ايــ.

21

قائنة االجيابيات والسلبيات ؿـ ا٭طة

لع اياغ باطثشاس قا١٥ با٫هاباح ايظااح ملظاعذت

ع٢ ايثؿهري بكح ض اؽار قشاس , حظثخذ أطة قا١٥

ا٫هاباح ايظااح زا ايثش ايؼا٥ع اؽار ايكشاساح يطي

إىل أطة تك ؿؿ ي ايلذذ ايثطاكاح.

ا٭طة ؾا٥ذ

مبشازل١ طشل١ ض قذس٠ ايــ ع٢ ؼ ا٫هاباح ايظااح ايثهايـ ا٭سباح, ذ ا٭طثارتض-1

.ايؿا٥ذ اـظا٥ش املثلك١ مبكع ؾهش

.مبلاح ١ ع عل طل١ قذساح ايطايب ايثط ا٫يثضا باملكع١ ا٭طثارتضذ -2

.قذ ايذساط١, تكذش ق١ اإلدعا٤اح املثكاب١ ضي.ذؾع ايط٬ة إىل اياطذ املكع -3


تطش ايكذس٠ ع٢ اؽار قشاساح ضه١. تطش اساح ايثط.

تطش ايكذس٠ ع٢ اػثكام اطثثازاح طك١ اياااح

املثؾش٠.

تطش ايكذس٠ ع٢ شاعا٠ ا٫عثااساح

ا٭ت٬ق١.

تطش ايثضا ايؿشد بك اـاؿ١ ب. بايكلاا ا٫زثاع١ بطشك١ غري ااػش٠.تطش ا٫ثا

كرتضاح ٫طثخذا ا٭طة

ميه ٭طة قا١٥ ا٫هاباح ايظااح أ حظثخذ بؼه زذ أ كع تؼه ايك زضا٤ ا ,

ايل ا٫زثاع١ كشساح ايظاط١ ايلا١ , نا ظثخذ بايثطذذ حظثخذ زا ا٭طة بؿاع١ اإلظااح

يثك ذ٣ ع ايط٬ة بايؿا٥ذ اـظا٥ش أ با٭طايب أ اؿ اياذ١ ملؼه١ ا. إرا ا اطثخذ بذ ايطشك١

يثذسب ؾإ ميه أ طال اكع أتش٣ نايل ايشاكاح نا ميه أ طال املاكع امل١ ا

ايثلا غريا.

دا : ادذط١ املذ١

ت زا املكشس تـا ؾظش زذذ , اثاص ايثـ ايدا با أندش كخا١ ؿ٬ب١ ايثـ ا٭ ,

باتثـاس أنثب مخع اهاباح مخع طااح تشاا ايثـ ايدا.


قل١ ت٬ؾ١ أ كع ي تطاكاح تذسظ١ ادتو ط٬بو.سنض ع٢ قشاس أ ضه أ .1

أنثب قؿا ميه ا ض باهاباح طااح عك١ ض املكع أ ايكل١ املطشض١. .2

أضط ايط٬ة عا بلذد ا٫هاباح ايظااح اييت تشذ أ أتا با نؿ١ ؿاغثا , د٬ هثؿ .3

ايهاح ايثلابري أ أو تشذ زح٬ ؟ بلشض قا٥ ثاص١

ايظااح اإلهاباح

22

نؿ١ ا٫طثؿاد٠ اياااح املثسل١

أ طااح قا١٥ تهشاساح بظط١, ا ايكاط اييت نإهاباحإبذا٤ بكع ايكاط اييت رنشا ايط٬ة

يت تقلج أ زنشا؟ تهشس رنشا أندش غريا؟ قاس قا٥ ط٬بو بكا٥ثو, ظا بلض ايكاط اي

رنشا كاط اعثربتا أج غري ١؟ نـ اذ تاص ايكا٥ املزنس )ا٫هاباح ايظااح(, إ د ز

ا٭س ا ؼثاص إىل لشؾث اقؼث عذ شازل١ ثا٥ش زا ايثك ع ط٬بو.

تهـ ا٭طة تطش

عشض ا٫هاباح ايظااح اـاؿ١ بؿع املكع أ ايكل١ يه زيت ق قذس٠ ايط٬ة ع٢ ايثخ

عش كثؿثا, د٬ اياا٥ع املؼرت , قا ايذؾاع ايكا٥ بايثؼشع , أ ا٭ة ا٫ب.

ا بأدي١ ضاملا ايط٬ة نثاب١ قا١٥ ا٫هاباح ايظااح املثلك١ مبكع ا , أطب أ ذعا ا نثا

أ بثط طك.

.اطثخذ ثا٥ش زا ايثك نطشى ملاقؼ١ ؿؿ١ ض ا٫هاباح ايظااح املزنس٠ أ يازب ضي

23

الدورات األمنة

مهامها

الخدمات العامة االنسانة

حفظ النظامالحفاظ على الحالة الجنائة

منع الجرمة ضبط الجرمة

تقدر عددها ونوعها

أنواعها

مشاة دراجة سارة

ثابتة متحركة

أهمتها تعرفها

مصادر الخطر تعلمات عامة

خمططات املفهوو ؿـ ا٭طة

كططاح املؿ سطاح ا كططاح

تاا ا٫ستااطاح ايلك١ اييت ها ايط٬ة با

س٥ظ سنض ع ا٭طثار فع١ أتش٣ ؿ

املؿا اييت دسحطج.

ع٢ طا املدا, طب أطثار كشس )ضؿغ

ايعا( ايط٬ة أ شمسا كططا كع

ا٫ستااطاح با أزضا ؾـ ايذساح ا٭١.

ا٭طة ؾا٥ذ

شاتب ا٫ستااط اييت ها ضد ا٭طثار بثظس ٬ضغ ش٥ يرتنب املؿ يط٬ة ) ت -1

٪٤٫ ايط٬ة بايظا١ ملؿ لا(.

تظع كططاح املؿ يذسغ بأ هثؼـ ػه ايل٬قاح اييت ها املثل ع امل١ اييت -2

تحذسغ ,

ع زا ا٭طة بثك دسز١ امل١٥٬ أ ايثاؾل با ؾ ايطايب يل٬قاح املثـ١ جملع١ ظنا -3

املؿا كطط املؿ عذ املذسغ ايلاد٠ املخطط ايز ظثخذ اٯتش دساط١

املكع امللين. بثؾش د تو امللاح ميه يل أ ظثش تك ايثػرياح اي ذ٣

ؾ ايط٬ة يؿا ايز ثش ع ايؼشح ايثكع دات ايــ.

يل٬قاح با املؿا, ثه ايط٬ة نظب ضذا ايظطش٠ ع٢ ز بشط ا٫ستااطاح ا -4

ا٫ستااطاح اييت ـلا.

تظع كططاح املؿ يط٬ة بلشض ػاهاح املؿا يذ كاس١ كططات بثو اييت -5

يض٥٬ أ اـربا٤ اجملا ايذساط ,

.يذ٣ ايط٬ة لشؾ١ ثكذ١ش اساح زا ا٭طة ميه أ حظثخذ يثك تط -6


تطش ايكذس٠ ع٢ اطثثاص ضسش لكي١

املؼاذاح.

تطش ايكذس٠ ع٢ ايرتنب تها امللاح

ا٭ؾهاس.

تطش ايكذس٠ ع٢ ايثؿهري ايؼي ) س١٩ ايه

ا٭زضا٤(.

اساح تطش اطرتاتساح زانش٠ زذ عاداح

ضظ١.

تل ؾ أؾهاس ق املكع. تل ؿا عشاح املكع ايذساط.

تطش ايكذس٠ ع٢ ايثؿهري بايزاح. تل ا٫ؿثاح ع٢ ا٭ؾهاس اؾذذ٠.

24


ه زا املؿ ا اترت املؿ ايز تشذ اطثخذا نؿهش٠ كطط املؿ أ كط١ بذاث, هب أ .1

يؿ املكشس ثـ٬ ع غري املؿا.

ق بؿظو بل١ عــ داغ يلذ٠ دقا٥ل خ انثب املـططاح ايلااساح ايكـري٠ املثـ١ بؼه قشب .2

بز ايؿهش٠ أ املؿ ايز مت اتثاس.

اسط تططا تثـ ع املؿا ا٭تش٣. اسط كطط ؿ با٤ ع٢ أؾهاسى, اكلا املؿ املثــ .3

سمبا ػل كططو ػا بايلس١ ؾثلع اؾزع تلع املؿ ايش٥ظ احملس. أ سمبا ه با٤ ع٢

عا اجملع١ ايؼظ١ عذ تلع ايؿهش٠ ايش٥ظ١ قع ايؼع, أ أ ػل املخطط ػاا باـشط١

اؾػشاؾ١.

كع ا٫ستااطاح ايش٥ظ١ اثك إلكاؾ١ ا٫ستااطاح ايدا١ أ ضث٢ اداؼ١ إرا ناج بلذ ا تث .4

اطا١.

ضذد ايطشم اييت تشتاط با ز املؿا املثلذد٠ ع بللا ايالض باطثخذا تطط يشبط املؿا. .5

اعذ بايثاص ع ريو دا٫ اطاا ايــ. .6

ع زا املخطط ل تط٠ غط٠, تأنذ ن تط٠ أ ايل١ اعشض املدا ع٢ ط٬بو اعذ .7

ؿ١ اكط١.

ا٫طثؿاد٠ اياااح املثسل١

أخا٤ ؼ كططاح املؿ اييت أعذا ايط٬ة , تز بلا ا٫عثااس ن٬ احملث٣ )املؿا( ع

كاس١ , مبا أ ايط٬ة طزنش عاؿش ايل٬قاح با, ميه أ تظثخذ كططو ندا قاط ي

ع٬قاح مل ؼذدا أج , ؾلو أ تشازع اياااح بلا ؿثض١ م ا ثقع إبذاع.

ض ـؿؾ١ يثاظط ؼذذ دسز١ ايل٬ق١ ) س٥ظ١ , خا١ , كلؿ١ , ميه ياااح املثسل١ أ تحش

ع١ / فع١ ؾشع١ , زض٤ / ن , عاؿش ثاص١ , طاب/ ثس١ , هزا ( ع ع١ ن ع٬ق١ ا )ف

ؼذذ اؾد٠ , ايؼشط ايلشس١ هزا (. ضاملا ث تشض اياااح , ميه ضـش عذد ا٫طثساباح ن

ايظ ت١ ؼ ذ٣ ايثاص ؾا با. إ تشض اياااح ع٢ بطاقاح ؿػري٠ أ ع٢ قـاؿاح سق١ هل

إعاد٠ تشتب اياااح ايثلا لا.

تهـ ا٭طة تطش

اطب ط٬بو اطثخذا سق١ شبلاح مبكاطاح ناري٠ يثكع كططاح املؿ ايز شمسا عذ

ميه ضظاة ظاؾاح قذد٠ با املؿا ايش٥ظ١ املؿا املثـ١ راح ايل٬ق١.

أ ١ جملع١ ؿػري٠ ايط٬ة. عا كطط ؿ نازب

.اطأ ايط٬ة أ هثاا كا٫ح يثكع كططاح املؿا اييت أعذا

25

الفروق الفردية

يمذيخ

اهات االعز نبكاد يضهنب فنبنل يزقنبنا فن انطجنب ع يزانبر فن األفنبو انقهنة هللا فهنة

آبرن ين ( )اننوو: فه نة ثى ف انظه انئبد ) ى اك ن أن ى نزك نز أن اف ع ه األ اد ب ن ان

.(22اخ ي

ي أى ؽ ب ة انعك فكضوا يب غل أ األؽابل شأ فن ان انظنو ظبوح راوك اإلب

جى قننلهارى األنوخ قزهنل ثيؼنى عنن ثينغ ؽزن يننن انطاننخ انجنبكوح ينع ننى رزنبي ينا

فنب صاناؽ انياعخ انيبكاد نلى ؽنو انزغبثبرى نهاقنل انقزهانخ ؽنش قزهنل األمنقب

ثى ف وعخ اناى اإلكهاك ف قح ان ؽظخ كب قزهل انب ع ثيؼى ف كهعخ االاينبالد

فننن ظنننب ل األعؼنننبت انيبينننخ نننوعخ األكات )اإل نننب انشقظننن( ننننا االفنننز ظنننو أؼنننب

)انانعخ( انظبو انغخ عه انوغى ي أ اناو اناوكخ ف انهك رعنل ثشنكم ينزظى

فنن كننم انزغننبهة اناننخ فننا ننن اناننو رظننجؼ فنن ؽننل مارننب ننلفب يػننعب نهلهاننخ فنن يننلا

.ان ب انز ى

انفشدخانجذابد انتبسخخ نهفشق

وا عبنز فكوح اناو اناوكخ أعو انيلل ين انلهانبد انجؾنس فن ننا ن ل رج ف

شو ثؾش ثينا ترغنبهة فن ان نب انانت أننل كزبثن اننن شنو عنبو 1879انغبل فا عبو

ترننبؤالد عنن ان ننلهح اإلننبخ ننبت ن ننل هكنني انشننكهخ يننن ثننلازب فنن ؽو ننخ قننب 1883

اناوكننخ ثنن أ قننب مكننبت أ فننوك ال ننزى ئال ث بهزنن ثزننؾ مكننبت افننو كننب كننب اناننو

نغبنز فؼم كجو ف ئعلاك االفزجبهاد اني هخ ازقلاو انطنو اإلؽظنب خ فن رؾهنم زنب ظ انانو

اناوكخ

26

عريف الفروق الفرديةت : تيل افز األفواك فب ثى ف انبد ان بثهخ نه بت مصذ ثبنفشق انفشدخ

: تكهعخ االؾوا ع انزؾ ف انبد ان بثهخ نه بت كب مصذ ثب إحصبئب

أ أ يوعع ان بهخ انزؾ يي مننك أ ئؽنبه ان بهنخ ن ئؽنبه كن نن كان

فو ف كى انظاخ ن عب. أ أ اناو انز رعل ث األفواك

يي منك أؼب أ انبد ان بخ أ ان بثهخ نه ب يىعخ عه يزظم

)انزظم فؾ أف ضم أؽل ؽوفب انؾل أألك افو انؾل األعه نلهعخ انخ (

االطاء االجغبط

37 1 2 0 2 0 0 1 1 3 7

انلافيخ+ -

4 3 2 1 5

يقاؼخ علا يقاؼخ يزطخ يورايخ يورايخ علا

انشبؽ انيبو+ -

5 4 3 2 1

علا يقاغ يقاغ يزؾ يوراع علا يوراع

انزؾظم انلها+ -

ـ ك ط ة أ

هات ي جل عل علعلا يزبى

كهعخ( 15 رىع اننكبت ) االؾوا انيبه اناؽل ب

عه منك فنا نن اننبد انزن نن ننب طناوا يطه نب )أ عنليب نل أ نن اننخ رنب

ؽننش ثزشننبث األفننواك فنن انننبد قزهانن فنن كننى ننن طنناوا فنن ننلل عهنن عننلو عكننب يطه ننب(

انبد

+1 +1 +3 7 -3 -1 -1

غت انزكبء 00 07 20 377 330 317 300

-- 555

-- 455

-- 355

-- 255

-- 155

طاو ---

27

الفروق الفرديةقياس ( فننؾ فنن انؾ ننخ نن اناننو اناوكننخ ؟انيننبو نه ننب )يننبما وننل أ نن نهننإالننن هعيننب

نقزهل انهك .

ربؤل ظو ثبنجخ نهاو اناوكخ : م ؾ اناو ف ان أو ف انلهعخ؟

فنن األطننم انننبد يعننكح نننل اإلننب قجننم أ نننل نكنن االفننز فنن رننزب ننم نن

ثبنايم فاما اعزجوب أ االزيلاك ييجوا نن اننخ فنب نل ظبوح بدأب أو خيكب ازيلاكاد

أب اناو اناوكخ ف انلهعخ.

أب ب:اناو ر ى ئن ق/ أنواع الفروق الفردية

انفشق ث األفشاد .3 قب نا ان ل ئن ي بهخ اناوك ثضوح ي أفواك انائخ انز ز ئنب ف خ ي انبد اناخ

انفشق داخم انفشد .1عهن ل ئن ان بهخ ث اناؽ انقزهاخ ف اناوك ا أ ي بهخ نبر انقزهانخ ثجيؼنب اننجيغ نهزينو

اؽ انزني انزان ناؽ انؼنيل نلن. كنننك نل ئنن ي بهنخ انانوك ثان عهن نخ يينخ ين فن ل

ي بهخ أكا انبثة ثأكا ان ؽة عه ا انخ

اناو اناوكخ روعع ئن انهاصخ انجئخ ط/ يب عجت جد انفشق انفشدخ؟

ئخ؟ط/أب أكثش تأثش انساثخ أو انج

قزهننل انزننأصو ثننبفز انننخ فانن انننبد اني هننخ غننل أ انهاصننخ أكضننو رننأصو عهننب أيننب فنن

انغبت انبه غل أ انزأصو يزب نكم ي انهاصخ انجئخ أيب ف اننبد االايبننخ االعزبعنخ

جك ن ب انخ.غل أ رأصو انجئخ أكضو ي انهاصخ. ن انبؽخ يخ عل ػع ان

مدى الفروق الفردية ظل ثل اناو اناوكخ :

ل اناننو ثنن أقننم كهعننخ أكجننو كهعننخ فنن رىننع ننخ ينن انننبد ننات كبننذ ع هننخ أ علاننخ أ

عخ

ننا هغنأ انجنبؽض النزقلاو اننل انطهنة أ االؾنوا انينبه نيوفنخ ينل رشنزذ اننلهعبد ثن

األفواك

ختهف يذ انفشق انفشدخ ثبختالف انغبد انمبعخ تشتت عه رنك يب ه:

أ يل انانو اناوكنخ فن انغبنت انعنلا )نبد انشقظنخ/ اننل/ االرغبنبد/ان ى...( -

أكجو ي يل اناو ف انغبت انيوف )اننكبت/ االزيلاكاد/ ان لهاد اني هخ(

أ يننل اناننو فنن انغبننت انيوفنن )اننننكبت/ االننزيلاكاد/ ان ننلهاد اني هننخ( أكجننو ينن يننل -

اناو اناوكخ ف انغبت انغ)انظؾخ انيبيخ/انؾا/ئفواىاد انضلك/انبهح انؾوكخ...(

انجبت انجذا < انجبت انعشف < انجبت انجغ

نكزجخ أكجو ي يل اناو ف انبد انهصخأ يل اناو اناوكخ ف انبد ا -

28

ف يغت انتحصم انذساع( 3/1طالة فصم 3/1طالة فصم 3/3)انفشق ث طالة فصم

: يزبد انط ة ف ػياخ علا )يزبرى يز بهثخ نك فن انؼنيل( ننا ين 1/ 1فظم -

أ يل اناو ثى ف انزؾظم ػة

: يزبد انط ة ف يزاقخ علا )يزبرى يز بهثخ نك ف انزا ( ننا ين أ 2/ 1فظم -

يل اناو ثى ف انزؾظم ػة

ننا ين أ انزان عنلا فنى انؼنيل عنلا : يزبد انط ة ف يزابرخ فانى 3/ 1فظم -

ااناو ثى ف انزؾظم ايب عل يل

377 17 27 07 27 07 07 17 17

1/ 3فصم

1/ 3فصم 3/ 3فصم

يذ انفشق يذ انفشق

يذ انفشق

+0 +1 +1 +3 7 -3 -1 -1 -0

يل اناو ف انغبت انعلا

اناو ف انغبت اني ه يل

انغ انغبتيل اناو ف

األفشادعذد

-- 555

-- 455

-- 355

-- 255

-- 155

طاو ---

انطالةعذد

-- 5

-- 4

-- 3

-- 2

-- 1

طاو --

29

املعايري تعريف املعايري

عجبهح ع قى كخ قل رك طهرب كانخ . نزقليب نزانو اننلهعبد انقنبو ين ؽنش

اهرابعب اقابػب م ري أ انهك أو غو .

نينبو انزن ن رانو اننلهعبد انقنبو فن يظنابح نهنلهعبد فنا انزيول زؼ ظاخ ا

رغيهب طبنؾخ ن زقلاو.

نبما انلهعبد انقبو غو طبنؾخ ن زقلاو؟

انننلهعبد انقننبو رؾزنن عهنن فطننأ قبنن فننزي ثظننله آفننو قاننل أصننو نننا انقطننأ نننا

ابعنب أ اقابػنب ينب نم عهنب انظله انينبو انزن رانو ننب يين انلهعنخ ين ؽنش اهر

ئطلاه قواه ثبت عه نا انزاو.

ساسية للمعايريالتصهيفات األ / قى كخ يظلهب عخ انز . أ أ يظلهب كافم انغعخ انجبعخ يشجعخانعبش -1

/ قنل ركن كنخ قنل ركن كانخ ئال أ يظنلهب فنبهط عنخ انز ن انحةك يشجعةخانعبش -2

زى انؾظل عهب ي يظبكه يصقخ.

:مرجعية الجماعة( 1) * حيث يقارف أداء املتعلم على االختبار بأداء جمموعتو املعيارية، وقد تكوف ىذه اجملموعة من تالميذ صفو،

أو من ىم يف نفس املستوى األكادظمي أو العمري حمليا أو عامليا.أو رمكم على من طالب صفو، 80 %*مثال: قد نفسر درجة املتعلم يف العلـو على أنو أعلى حتصيال من

. الصف الذي ينتمي لوأداء املتعلم يف االمتحاف من خالؿ موقع درجتو بالنسبة للمتوسط ا سايب لدرجات ىنا ىو املعيار. فالمتوسط الحسابي

محك:مرجعية ال)ب( صميب حيث يقارف أداء املتعلم بستوى أداء معت ضمدد مسبقا بصرؼ الن ر عن أداء اجملموعة، كأف احمل أف -

52كلمة صحيحة يف قطعة إمالئية تضم 58من أسئلة االختبار على األقل، أو أف يكتب % 88 املتعلم عن كلمة.

% 28 ال تعطي رخص قيادة ألفضلإدارة املرور ، فمثال ي اجلماعةبعض االختبارات ال حتتمل التفست مرجع - 65درجات، فقد يكوف املتعلم األوؿ ترتيبا حاصال على لى موا لالمتحاف جملرد أهنم أعمن املتعلمت الذين تقد

وىي درجة ال ترقى بصاحبها إىل ا صوؿ على رخصة. % فقط من الدرجة النهائية،

35

نبرا ح ثحبجخ نز انع

االعبثخ عهن ننا اننإال رينلب ئنن فظطنخ اننل ين ان نب اننن زؼن اإلعبثنخ عهن

ل أ أق؟( )نبما أهل أ أق؟(انزبؤن )يبما أه

فبإلعبثخ عه )يبما أهل أ أق؟( رج ؽجيخ انخ م ي انضاثذ انز ننب ئؽنبه يوعين

يص نب ؽل أك غت أ ال ر م ع يضم )انزل انغانت األف قنخ كبأليبنخ انظنل فن

ؾك. ييب انيبو يوعيخ ان( فن زقلو انزؾظم انلهاان ل

صبثذ فنن أيب ئما كبذ انخ جخ أ جم رابد األفواك فب )كبننكبت( ن نب ئؽبه يوعي

.انغبعخ يوعيخزقلو ييب انيبو

كننك اإلعبثخ عه انزبؤل )نبما أهل أ أق؟( رج نب انضنوع ين ان نب فنا كنب انضنوع

ؾنك أينب ئ فب زقلو انيبو يوعيخ ان األفواك ئن يز غو يز نبهح ييخ رشقض

.انغبعخ يوعيخه يى فب زقلو انيبو كب األفواك عيى يز نبهح ييخ أهل أ افزب

31

الفصل الجاىي األهداف التعلينية والتكويه

* مقدمة:* جاء يف تعريف التقون الوارد يف الفصل األوؿ أف التقون عملية ىادفة، وىذه إشارة ضمنية إىل ضرورة

حتديد األىداؼ التعليمية كخطوة مبكرة من خطوات العملية التعليمية.

* فاملعلم إذا عرؼ اهلدؼ فسيعرؼ أي طريق يسل ، بعت أنو سيعرؼ أي طرؽ التدريس والوسائل وتكنولوجيا التعليم أنسب لتحقيق اهلدؼ، وسيعرؼ كيف صمري عملية التقون، وسيسهل عليو اختيار األدوات

واألساليب املناسبة للتقون. التقون: عبارة عن عملية من مة جلمع وحتليل املعلومات لتحديد مدى حتقيق األىداؼ التعليمية من قبل

ت ىذا التعريف ضمنا إىل ضرورة صياغة األىداؼ التعليمية: املعرفية املتعلمت، واختاذ قرارات بشأهنا. ويش والنفسحركية والوجدانية كخطوة أوىل يف عملية التعليم ألهنا عملية ىادفة.

صبغخ أذاف

انذسط

عهخ تذسظ

تمى

انتأكذ ي يذ

تحمك األذاف ثعذ

عهخ انتذسظ

32

ايذسغؿاغ١ أذاف

يظج ( . إرا نج ٫ تلشف إىل أ أج راب, ؾظث بو املطاف إىل ها ٫ تلشؾك أضذ املؿهش )

اقؼ١ كع ا٭ذاف با٭ش ايظري , ؾزا اجملا ثطب ؾهشا اكطا عا١ ضشؿا تا املؿا اـاؿ١

زذش بايزنش أ ا بػج ؿلب١ .يسعظاب قذس ناري ايـرب بظاط١ ايثلاري ضث٢ تـ ايشطاي١ اكطو١

, ش ب٬ أذاف لين عاا تلا عازضا ب٬ ع١ ٫بذ اثا طنا ؾا٭ذاف ؿاغ اتثاسؼذذ

.ؾط عاز١ إىل ؼذذ ا٭ذاف ٭ا عازو١ إىل ايثطش, ايثخطط ,تز من

ا٭ذاف ايثل١ ظثاح

كرتح نشاخا با تـؿا يٮذاف ايرتب١ خ٬خ١ ظثاح :

املظث٣ ايلووووا أذاف ايعووا ايثل

املظث٣ ايطط أذاف املووووووووووووووش

ا٭ذاف ايظن١( ايذسغاملظث٣ اـاق أذاف(

املظث٣ ايلا:

ؼري إىل ا٭ذاف راح ايذسز١ ايلاي١ ايثل , ا طل عا )ا٭ذاف ايرتب١(. ز ا٭ذاف

تث بؿـ احملـ١ ايا١٥ جمل ايل١ ايرتب١ يعا ايرتب, ظ٦ي١ ؾا ايظاط١ ايلا١ يثل

أد١ ز ا٭ذاف:

اؾع يؿظ, اياؾع جملثل.إعذاد املاط ايـاحل اي -

.ت١٦ طا٥ش ايط٬ة يل اد اؿا٠ مبظث٣ ٥٫ل-

املظث٣ ايطط:

ؼري إىل ا٭ذاف راح ايذسز١ املثطط١ ايثل , ا طل عا )أذاف املش(. ز ا٭ذاف تث

بؿـ أمناط ايظى ايا٥ املثقع ؿذس املثل بلوذ دساطو١ وش دساطو. تلثورب وز ا٭وذاف و ظو٦ياح

اؾاح ايثل١ ع٢ املظث٣ ايثؿز.

ز ا٭ذاف: أد١

* ي أذاف اناد االجتبعخ:

تلشـ ايطايب مبـادس ق٠ أث اإلط١٬ خشاتا املاد١ املل١. -

) ا٭ذاف ايظن١( املظث٣ اـاق:

ؼري إىل ا٭ذاف راح ايذسزو١ ايلايو١ و ايثطذوذ , و وا طول عوا )ا٭وذاف ايظون١ أ ا٭وذاف

اإلزشا١٥(. ز ا٭ذاف تث بثطذذ ذف ايضذ٠ ايذساط١ أ املكع ايرتب دات املوش, وث وز ا٭وذاف

ا٫ثووا٤ وو دساطوو١ ايضووذ٠ ايذساط١.املظوو٦ عوو كووع ووز ؿووـ ايظووى ايووا٥ املثقووع أ كوو بوو املووثل بلووذ

ا٭ذاف أطثار املكشس..زا و املظوث٣ ايوز اوث بو )بو ص٥٬و( ضوذ ؾـوا أؿواف ا٭وذاف ايويت تثوا

٭وواع ايثػوورياح ايوويت تووث طووى ا٭ؾووشاد وو توو٬ ايضووذاح ايذساطوو١, اثووا اثاووا قووذدا بايؿووـ ايؿلوو

ايظى.

المستوى العــــام أهداف النظــام التعلم

المستوى الوسط أهداف المنــــــــــــــهج

المستوى الخاص أهداف المحاضــــــــرة

33

ؼاط تذسيب

و 14 / / ايثاسخ: اي :

مجاعع : طتات األدافكع ايؼاط :

اط املؼاسى / أمسا٤ املؼاسنا

5-............................................................................................. ... 2-............................................................................................. ... 3-............................................................................................. ...

4-............................................................................................. ... 5-............................................................................................. ...

)عا / طط / تاق( ايثاي١ ضظب ظثاتا ا٭ذاف ؿـ

تاق طط عا ادذف

املكاح اييت ؼكل إظاث نشاث قذست ع٢ ؼكل رات إنظاة ايؿشد .1

.فثل ؼكل ايثاص با ضكم ايؿشد ازاات املؼاسن١ با٤

اساح عك١ اطا١ د ايثض با ايها٥اح ظاعذ٠ املثلا ع٢ نظب .2

.تؿظري طى ايها٥اح ايثا٪ ب تـؿا دق١ امل٬ضع١ اؿ١

.ايؿطشاح بهات اـاؿ١ أ كع ايطايب طال١ ايثػز١ عامل .3

.ت٬ مخع دقا٥ل ػه٬ ؽططا نا اياااح يزاايطايب أ شط .4

ايثل ايثذسب ؿ٫ ب إىل سعا١ املبا ا٭تز بذ املثخؿا ايكادس ع٢ .5

.اطثداس ناؾ١ قذسات ايلك١ اياذ١

ايل تكذش زد ايلا٤ دس تكذ ايل ظاعذ٠ املثلا ع٢ تل .6

اإلظا١

ايؿشد ا٭طايب ايدكاؾ١ ايل١ امل١ ي٬طثؿاد٠ تطس امللشؾ١ إنظاة .7

.اإلظا املسضاح ايل١ ايثك١ تذ١ اجملثع تطس ايؿهش

.املثلا ع٢ نظب ا٫ثااح امل ايل١ املاطا١ بطشك١ ظؿ١ ظاعذ٠ .8

.اي٬تضاز يلؿ اـاضلذد تطاح ايثهاخش أ .9

اـ١ اياات١ ضذ زد اؾذاس اـ أ ؿشم با اـ١ اؿا١ .10

.ايظرتص ايا٬طثذاح ن ا

http://www.mdawi.com/vb/f96.html







34

ؼاط تذسيب


مجاعع : تعسف اهلدف ايطنكع ايؼاط :

اط املؼاسى / أمسا٤ املؼاسنا

5-............................................................................................. ... 2-............................................................................................. ... 3-............................................................................................. ...

4-............................................................................................. ... 5-............................................................................................. ...

)ادذف اإلزشا٥( ا, أ : ذف ايظني زذ أندش تلشـ

اياتج ايتع املتقع بعد ع١ ايتدزظ ميه أ الحع املع كط-5

.قاضع إها١ الحعت ايطايب بعد سز خبرب٠ تع١ املتقع ذلدد تصف ايطى باز٠ صاغ١ بػه اضذ ع -2

خبرب٠ تع١ ع١ ايصاغ١ اييت تعرب بدق١ ضح ع ايتػري املسج إحداث يد٣ ايتر خال سز-3

مباذا متص ن تعسف؟ ا ايكاط اييت اتفكت عا ايتعسفات ايطابك١

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

يف ض٤ كاط االتفام كاط ايتص ، اضتتجا تعسفا غاال يدف اإلجسا٥

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

35

ا٭تز با٭ذاف ايظن١: ربساح

اطثخذاا نذي ع١ ؽطط ايذسغ. -1

حع دقل -2 تؿز ع١ ايثذسع بؼه

تؿذ تز زد ايط٬ة -3

تظاعذ ع١ ايثك . -4

تظاعذ كع أط١٦ ؾكشاح ا٫تثااس. -5

ـادس اػثكام أذاف احملاكش٠:

عا يثطذذ أذاف احملاكش٠, أ ز املـادس:تثلذد املـادس اييت ميه ا٫طثاد

احملث٣ ايل يطاكش٠ ايهثاة املكشس -1

ايطا٥ املاد ايثل١ -2

ا٭ؼط١ املـاضا١ -3

ؿاغ١ ا٭ذاف ايظن١:لاري

أ تشاع املظثاح املخثؿ١ قذساح املثل. -1

أ تادل ا٭ذاف ايلا١. -2

ثطكل أدا٤ ايظى.أ تحعش احملث٣ ايز -3

أ ته قاب١ ي٬ضع١ ايكاغ. -4

أ ؾل٬ طنا. -5

غ هاح ادذف ايظن ظ

ثه ادوذف ايظون و بو١ لو١ متهو امللو و ؿواغث عو٢ مو اطوب تؿو كـوذ ايثلو إىل ط٬بو بكوح. يوزا

ايثاي١ؾادذف ايظن ايازع ٫بذ أ هب ع ا٭ط١٦

ا ايظى أ ا٭دا٤ املثقع ايكا ب بلذ ع١ ايثل؟ -1

ا ٫بذ ؼذذ ايوثػرياح ايظون١ املشغوب إضوذاخا عوذ املوثل بلوذ دساطو١ كوع لوا, وزا ثطوب اطوثخذا نواح أؾلوا

إزشا١٥ قاب١ يكاغ امل٬ضع١ املااػش٠ يٮدا٤ املثقع ضذخ املثل

ظلذد ايطايب ػشط ؿع اؿذا١أ غ

٬ضغ املدا ايظابل أ ايلااس٠ ؼذد ايثػرياح ايظن١ إ٫ أا ٫ ؼذد ايؼشط اييت هب أ ثطكل ك٥ا زا ا٭دا٤.

ا ايؼشط أ ايعشف ايز ثطكل ؾ ادذف؟ -2

ه ادذف ايظن أندش كوضا إرا كوع امللو بلوض ايؼوشط أ ايعوشف ايازوب تؾشوا طواام ا٭دا٤ ايظون نايظواح

باطثخذا ا٭طايع أ اـشا٥ط أ اٯي١ اؿاطا١.

ظػؿا ػشط ؿع اؿذا١طايب لذد ايأ غ

ا ظث٣ ا٭دا٤ املكا. -3

ا٭دا٤ املكا, ريو بإكاؾ١ نواح تـوـ أدو٢ ظوث٣ ميهو قايو نوذي عو٢ ؼكول املوثل ؼري زا امله إىل ؼذذ ظث٣

يذف.

ظػؿا ػشط ؿع اؿذا١خ٬خ١ طايب ايلذد أ غ

هزا ثلع أ ؿاغ١ ا٭ذاف ايظن١ ايازط١ ته نا :

ايؼوشط أ ايعوشف ايوز +قثو٣ ايظوى املشغوة املواد٠ ايلو١ + ايطايب + ؾل لاسع لرب ع طى ظاش ميه ٬ضعث + أ

ظث٣ ا٭دا٤ املكا. + ثطكل ؾ ادذف

أهداف المحاضرة

األنشطة

الوسائل المحتوى

36

تذسيبؼاط

و14 / / ايثاسخ: اي :

فسدع : هات اهلدف ايطنكع ايؼاط :

اط املؼاسى /

ضذد هاح ا٭ذاف ايثاي١

.مبادئ النظرة السلوكة باستخدامعط الطالب ثالثة حلول مقترحة لعالج مشكلة العدوان أن -الهدف

امله ا٭ )ا ايثػري ايظن املطة زا ادذف(:

امله ايدا )ا ايؼشط املطة تؾش ايثػري ايظن زا ادذف( :

ا٭دا٤ املكا زا ادذف (:امله ايدايذ )ا ظث٣

أن بن الطالب ثالثة أخطاء نحوة ف مقال منشور ف صحفة ومة.-الهدف

امله ا٭ )ا ايثػري ايظن املطة زا ادذف(:

امله ايدا )ا ايؼشط املطة تؾش ايثػري ايظن زا ادذف( :

ايدايذ )ا ظث٣ ا٭دا٤ املكا زا ادذف (:امله

37

بعض األخطاء الشائعة يف صياغة األهداف السلونية

:(ثس١ ايثلايعاش)ؿـ ؼاط املل بذ٫ طى ايطايب -1

ضذ شنض املل عذ ؿاغ١ ادذف ع٢ ؼاط بذ٫ ايرتنض ع٢ طى ايطايب ثا٥ش ايثل .

(غ تذسب ايط٬ة ع٢ طشم تهاري اـشا٥ط باطط١ املشبلاحظتطووووأ)

(غ أ شط ايطايب تاسط١ امله١ هاووش٠ باطط١ املشبلاحظؿاة)- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

:)ثس١ ايثل( طن ايعاشبذ٫ اييت ؼذر يذ٣ ايطايب ؿـ ع١ ايثل -2

بـاغ١ ذف عااس٠ تذ ع٢ ع١ ايثل يع اتش ايثلريو عذا ك املل

ظ اخ اؾضش٠ ايلشب١ايلا اييت ت٪خش (غ أ وؿغ ايطايب تطووووأ)

ظاخ اؾضش٠ ايلشب١اييت ت٪خش (غأ زنش ايطايب خ٬خ١ ايلا ؿاة)

(ط٪ا اتثااس) أش ادذف ايظن إىل ؿػ١ امللاسع ثط ايؿليثأنذ أ ادذف ــ ثا٥ش ايثل ق ب

انثظب ) ا اـطأ أ هثب ط٪ا يطايب اذأ بز ايـػ١(: أ هثظب دا

) أؾلا تلرب ع طى ظاش( أنثب أرنش. أ هثب شوأ زن .عذد لذدأ

تلرب ع طى ظاش(٫ ) أؾلا . دسىا ذسىتل أ وووأ ثل . ضؿغا أ وؿغ

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

:(ثس١ ايثلايعاش)طى ايطايب ؼذذ كع ايضذ٠ ايذساط١ بذ٫ -3

يع اتش ايثلريو عذا ك املل بـاغ١ ذف عااس٠ تذ كع ايضذ٠ ايذساط١

ظ دساط١ أطااة إتؿام بشاش ايثع١ املشس١ (غتطووووأ)

ظ (غ أ لذد ايطايب خ٬خ١ أطااة إتؿام بشش ايثع١ املشس١ؿاة)- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

زد أندش اتش اضذ يثل عااس٠ ادذف )ؿاغ١ ذف شنب( -4

ريو عذا تثل ؿاغ١ ادذف ؾلا طنا أ أندش

لذد أاعاظ ايهث ادا١٥(غأ لشف ايطايب تطووووأ)

38

تك

تسنب

حت

تطبل

ف

ترنس

ظ تــ ا٭ذاف ايظن١ غ

:تزذ خ٬خ١ فا٫ح يٮذاف ايظن١

ا٭ : اجملا امللش

ايدا : اجملا ايزذا

ايدايذ: اجملا اؿشن

/ ا٭ : اجملا امللش

ثلوو ا٭ووذاف ايوويت ت٪نووذ عوو٢ ايثووا٥ش ايلكوو١ املثقلوو١ وو عوو١

, ثه طث١ ظثاح ايثل

ايكذس٠ ع٢ ضؿغ اطوثذعا٤ املواد٠ ايويت مت تلوا , تثلو اغ :ايثزنش -1

ذ٣ اطع ضكا٥ل قذد٠ إىل عشاح لكذ٠ . ميد املظث٣ ا٭دو٢ و تذعا٤

تؼ لشؾ١ ضكا٥ل, ـططاح, سص, ؿا, تلاح. ثا٥ش ايثل

.لذدلشف, زنش, ظ, ا٭ؾلا اييت تظثخذ زا اجملا :

ظ. ايثاصزنش ايطايب تلشـ أ غدا :

عو٢ اطوثلاة لوا ايهواح املثلو١ ايوذسغ, إعواد٠ ؿواغثا نواح زذوذ٠ ا٫طوثؿاد٠ وا , نوا ايكوذس٠ :وووايؿ -2

: ايؼشح ايرتمج١ ايثؿظري ا٫طثها.ثلع ريو ت٬

.ؼشح, لرب, لذ ؿاغ١, ؿظش, رتز, خف ا٭ؾلا اييت تظثخذ زا اجملا:

ظ عؼش٠ اططش بأطبأ خف ايطايب عش١ بس غ : دا

لطو ايطايوب أدو١ تطاكو١ وزا ثواا عوذا قذس٠ املثل ع٢ اطثخذا ايطوشم املاواد٨ ايويت تلوا اقوـ اقلو١. :ايثطال -3

دا ػاس, أ ك بإعطا٤ تطاكاح تشب١ , د٬ أ هش ايطايب ع١ ضظاب١ ع٢ ايطشم املااد٨ ز ١ اقل١ ظثخذ لا ؿاي

ممه١ إلضذ٣ عشاح ايثل. مبلو٢ أوا قوذ تعوش مبظوث٣ ايثطاول يهوا ٫ تثلوذ٣ ضككو١ ;ا٭ط١٦ وزا املظوث٣ قابو١ يثلو

هثاة املكشس. نا وذر عذا لط٢ املل ظث٣ امللشؾ١, قذ لد ايظاب إىل إعطا٤ امللا أط١٦ مماخ١ متاا يٮط١٦ املزد٠ اي

ظأي١ تؼا متاا ظأي١ قي١ ايهثاة, ؾكط ػري أضذ أ بلض ا٭سقا اياسد٠ ؾا.

.لط دا٫وظب, هذ, طال, و, هذ, لذ, هش, ا٭ؾلا اييت تظثخذ زا ايوسا:

.ظكشس ٫ كشاس( )٠٫ ت٬ي قاعذطال زنش ايطايب دا٫ أغ دا :

قذس٠ املثل ع٢ ػض١٥ املكع أ ايؿهش٠ ع٢ عاؿشا, ايثض با ز ايلاؿش, ؾ وا بوا و ع٬قواح , ؾو :ايثط -4

املااد٨ ايثع١ اييت ػل احملث٣ ضذ٠ ن١ ثع١.

.وذد ايلاؿش ايش٥ظ١, و كاس, هض٨, ؿشم, ميض, ا٭ؾلا املظثخذ١ زا اجملا:

ظ. ضذ ايثؼاب ا٫تث٬ف اـ١ اياات١ اـ١ اؿا١غأ كاس ايطايب با دا :

تضوذ امللواح أقذس٠ املثل ع٢ ايثأيـ با عاؿش أ أزضا٤ املاد٠ عذ ته تشناا مل ه زدا قا , :ايرتنب -5

.أ اقرتاح ضد تأيـ قـ١ , أ كع تط١ ع , ,اؾض١٥ راح ايل٬ق١ ناح

.ؼ٧, ؼه, ـ , لذ با٤, اثهش, , كرتح٪يـ, هع, رب, ع, لذ, ا٭ؾلا املظثخذ١ ا:

ظعاا يف اؿذذ ايا)نه ساع............( ايطايب كرتح أ غدا :

قذس٠ املثل ع٢ إؿذاس ا٭ضها ع٢ قث٣ املاد٠ اييت ذسطا أ ؼذذ وذ٣ ٥٬و١ احملثو٣ حملهواح أ لواري لو١. :ايثك -6

.د اؿه ع٢ ا٫ستااط با احملث٣ ادذف

, لط سأوه ع٢ , كذـطع, ىثاس , ؿاك , ا٭ؾلا املظثخذ١:

ظأ كذ ايطايب ا٭ؾهاس اييت سدح ايف غدا :

األهداف السلوكة

معرفة

حركة وجدانة

39

ايدا اجملا ايزذا;

بثهو ا٫ػاواح املو كـذ با٭ذاف زا اجملا تو ا٭ذاف اييت تل٢ با٭ضاطع املؼاعش ا٫ؿلا٫ح,نزيو

ايك. تثذسص أسبل١ ظثاح ايظ إىل ايـلب ) أطؿ إىل ا٭ع٢( نا ايؼه اجملاس.

زؼ األلا انز رإكل عه انزضواد انعلاخ انزقيخ ي عهخ انزيهى

عننك يضننواد ييننخ االننزيلاك ظننل ثنن أ كنن انننزيهى عهنن كهعننخ ينن االؽننب ث االعةةتمجبل: -1

الز جبنب االزجب نب لأ ظض انطبنت ئن يؾبػوح ع قخ انزيب يع افو

هغجخ انزيهى ف االزغبثخ انشبهكخ انايبنخ ف شنبؽ شنل شنيو ثبالهرنبػ انوػنب عن :االعتجبثخ -2

.ان بو ث

لأ شبهك انطبنت ثأئهخ أ ريه بد ف يؾبػوح ع قخ انزيب يع افو

شو نا انز ئن ان خ انز يطب انزيهى نشت أ هك يب :إعطبء ل -3

يع افو أخ انزيب انطبنت له لأ

شننو نننا انننز ئننن انظننو انزنن اعنن انننزيهى فننب أكضننو ينن قننخ يننب ننزلع تظةةى انمةةى: -4

رظب عه ؾل ؾم يب قنل ظنو ين ربقؼنبد ئعنبكح رظنب فن يظينخ قنخ رزظنل ثبالرنب

انلافه

لأ اى انطبنت ث انزبف انزيب يع افو

أطنجؾذ يظنخ و عنل انانوك شو ننا اننز ئنن أ ان نى اؽزهنذ يكبنب فن اننو انعى ثبنمخ: -5

طود عه هك أطجؾذ هقجب عه هك ي ؽش صجبرب هفب نل ئيكبخ انزجإ ثهك

زينب فب. فنبنكوى نزطع أ زجنأ ثنهك فن اناقنل انزن رنزلع انكنوو عهن عكن انجقنم. ان

زطع أ زجأ ثهك ف اناقل انز رزلع انزيب يع افو

لأ زيب انطبنت يع ىي ف عع اناقل انز رزلع انزيب

تع ايك

إعطا٤ ق١

ا٫طثساب١

ا٫طثكاا

بايك١ ايط

45

اجملا املاس )ايؿع ضشن(,

اؾظو, ثل املاساح.ث زا اؾاب بثه ت١ املاساح ايويت تثطوب اطوثخذا أ تظول علو٬ح

ؼوو وواساح ايهثابوو١, ايثطووذر, املوواساح ايلوو١ طووا٤ ادذطوو١, ايطووب, ايضساعوو١. تووذسص طووث١

ظثاح ايظ إىل ايـلب, نا ايظ اجملاس.

: اطثلا أعلا٤ اؿع يطـ ع٢ أداس ت٪د ايؼاط اؿشنامل٬ضع١ -1

دا : أ ميض ايطايب ايكع املاطب يكع ا٫طثلذاد ايـطع يش م ذف قذد أخا٤ ايثذسب املذا

ىثاس , ميض , هثؼـ , ثلشف ع٢ايؿل ايظن يذف :

زا املظث٣ بذا١ مماسط١ ايثل ياس٠ اؿشن١ بـس٠ ؾل١, إرا كـ .: أ ك ايطايب با٭دا٤ ايثكذ-2

أدا٩ ع٢ فشد إؿذاس اطثساباح ضشن١ غري دقك١, غاياا كذ منرص ا٭دا٤ املاس تط٠ تطو٠. ض٦ز ثاك٢

تزاح املل يثـطع أدا٥ يكرتة منرص املاس٠.

كع املاطب ي٬طثلذاد ايـطع يش م ذف قذد نا ػاذ املل .دا : أ وان ايطايب اي

وان , هشس , كذ , لذ عايؿل ايظن يذف :

.: أ ك ايطايب با٭دا٤ املطة ع تزاح امللايثسشب-3

ايؿل ايظن يذف : هشة , ٪د , ؿز

املاطب ي٬طثلذاد يش م ذف قذد , ع تزاح امللدا : أ ٪د ايطايب ضشن١ ايكع

, , اذأ انثؼاف أتطا٥ ثل ا: أ ك ايطايب با٭دا٤ املطة يضذ٠ د تزاح امللاملاسط١-4

.دس املل ا ؾكط املشاقا١

ثلد , مياسغ , ظثخذايؿل ايظن يذف :

ايكع املاطب ي٬طثلذاد يش م ذف قذد, د أ تزاح املل ضشن١ ايطايب ٪د دا : أ

ثض ا٭دا٤ املاس زا املظث٣ بايثكا١٥, ضذ ثــ بايذق١ ايظشع١ ا٫قثـاد اؾذ تك :اإلتكا-5

.ا٭تطا٤

ثك , هذ , ؿز , كايؿل ايظن يذف :

%(100ب ي٬طثلذاد يش م ذف قذد د أتطا٤ )بظا١ إتكا املاطايكع ضشن١ ايطايب ٪د دا : أ

زا ق١ ا٭دا٤ املاس, إر مياسغ ايؿشد ؾ عا اإلبذاع ؾخشص ع املأيف قذ اثهش ػ٤ : اإلبذاع-6

زذذ ؾ ضذاخ١ ؾ لرب ع قذس٠ إبذاع١

اثهش , ـ , ثش , ٪يـ , ؼ٧ , شط , اذعايؿل ايظن يذف :

ي٬طثلذاد يش. طشقا زذذ٠ ايطايب أ اثهش دا :

41

تذسيبؼاط


مجاعع : يف اجملا املعسيف اهلدف ايطن طتاتكع ايؼاط :

املؼاسى / أمسا٤ املؼاسنااط

5-............................................................................................. ... 2-............................................................................................. ... 3-............................................................................................. ...

4-............................................................................................. ... 5-............................................................................................. ...

طتات اجملا املعسيفطت٣ يه انتب دفا مبػازن١ شال٥و يف اجملع١ ،

اييت تدزضا يف ايه١. اتاملكسزأحد

ايترنس:

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ...................................................................... ................................................

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .................................................

ايف:

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ........................................................

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .........................................................

ايتطبل:

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ........................................................

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ........................................................

ايتخ:

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .....................................................

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .....................................................

ايرتنب:

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ......................................................

ايتك:.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ......................................................

.................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ......................................................

42

تذسيبؼاط

و14 / / ايثاسخ: اي :

فسدع : صاغ١ اهلدف ايطنكع ايؼاط :

..............................................................................................................................................................................................................................................اط املؼاسى /

اـطأ ايؼا٥ع ؿاغ١ ا٭ذاف ايظن١ )سق اـطأ(

.)طى ايطايب امل٬ضغ(ؿـ ؼاط املل بذ٫ ثا٥ش ايثل .1

.)طى ايطايب امل٬ضغ(ؿـ ع١ ايثل بذ٫ ثا٥ش ايثل .2

.)طى ايطايب امل٬ضغ(بذ٫ ثا٥ش ايثل ايضذ٠ ايذساط١ ؼذذ كع .3

.أندش اتش يثل عااس٠ ادذفزد .4

:و اؾذ ايثاي أاو عااساح ٭ذاف ؿػج بطشك١ تاط١٦ املطة

)ريو ضظب سق اـطأ اؾذ أع٬( أ تلع أا ن ذف سق اـطأ املاطب -1

تـطع ؿاغ١ ن ذف. -2

تك (. –تشنب –ؼ –تطال –ؾ –ظث٣ ن ذف بلذ ايثـطع )تزنش ؼذذ -3

1

) ( سق اـطأ ظ ايثاصؿ أ هثظب ايطايبغ ؿاغ١ ادذف:

تـطع ايـاغ١:................................................................................................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ظث٣ ادذف بلذ تـطع

( ) ايـاغ١

2

) ( سق اـطأ ظذد أاعال, املهاهاايطايب لشف أ غ ؿاغ١ ادذف:

تـطع ايـاغ١:................................................................................................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


( ) ايـاغ١

3

) ( اـطأسق ظ ايثذسب ع٢ اطثخذا قا ت ضظاة تظاسع طكط ا٭زظاغ ؿاغ١ ادذف:

تـطع ايـاغ١:................................................................................................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


( ) ايـاغ١

4

) ( سق اـطأ ظعاش ايظطع ؾا لذدامله١ ايلشب١ ايظلد١ زنش ايطايب ضذدأ غ ؿاغ١ ادذف:

تـطع ايـاغ١:................................................................................................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


) (ايـاغ١

5

) ( سق اـطأ .ظدس ع ايؿع اؿا٠ املذسط١غ ؿاغ١ ادذف:

تـطع ايـاغ١:................................................................................................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


) (ايـاغ١

6

) (سق اـطأ .ظاحملاؾع١ ع٢ ايـط١أطايب أ ثل ايطايبغ ؿاغ١ ادذف:

ايـاغ١:تـطع ................................................................................................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


( ) ايـاغ١

43

ؼ احملث٣

ذسى أ١ ؼ احملث٣ ن طال ز ايل١ ٫ضغ تأخريا نؿا٤ت ايثل١, نزيو ن

تلشض ملقـ قشص أخا٤ تؿز ع١ ايثذسع أ عذ ؼ ٫تثااس ثا٥س غري طال١, أعذ د ؼ يطث٣ أ

زذ اؿؿاح.

, ايذساط أ١ تاؿ١ ؽطط ايثذسع ٭ ايطط ايز تثطكل ت٬ي ا٭ذاف ايثل١ إ يطث٣

وثاص املل إىل ؼ وزا احملثو٣ بؼو٤ و ايثؿـو إىل ضوذاح أ أزوضا٤ أ أقظوا تظوش يو اتثواس عو١ ممدو١

ذد ا٭ؼط١ ايثذسا١ , تهثوب ا٭طو١٦ املاطوا١ ؾع زاب احملث٣. ز ايل١ تؼثل ا٭ذاف ايظن١ ؼ

يكاغ ؼككا. ريو ثلع أ ادذف ع١ ؼ احملث٣ ؼكل ايؼ ايثاص ا٫تثااس.

يه كع دساط ب١ تاؿ١ عا تاق ايل٬قاح ايذات١ املرتابط١, ؾلوذا ثوا كوعا دساطوا

يل أ ايػ١ , ؾإا ثا عاا لشؾا ي ب١ تاؿو١ و امللواسف ا٭طاطو١, يو طشا٥ول تـوـ نايشاكاح أ ا

تاؿوو١ يؿووا اؿكووا٥ل املـووططاح ايوويت ثووأيـ ووا. يووزيو ؾووإ يهوو كووع دساطوو طشكوو١ تاؿوو١ ؼوو

و احملثو٣ وا و إ٫ تـوـ تاوب دوز قثا تاطب بث تـؿات طشا٥ك ايل٬قاح اييت تع. ع١ ؼ

ايلاؿش . هب أ ته ع١ ايثــ ايثاب ١ ظع ز ايلاؿش أ مبوا و ثقوع أ هو ايطايوب قوذ

انثظا ا أخا٤ تل.

ايؼه ايثاي كع أبشص أغشاض ؼ احملث٣:

ٯتوش ٭و ثوأخش با٫زثواد ايؼخـو مللوذ ا٫تثاواس نوا و ىثـ ؼ احملثو٣ ملكوع اضوذ و ػوخف

اؿا ؼذذ ا٭ذاف, يزيو ؾإ ايطشك١ ايل١ اييت ميه ا٭تز با إتااع طشك١ ايثاوب ايويت ايهثواة

شكو١ تكظو املكشس , أ أ املل بإها ا٫عثاد ع٢ ايثكظاح املزد٠ ايهثاة املكشس , تثخف وز ايط

احملث٣ إىل أباة أ عا س٥ظ١ مبا كاسة عا ايؿـ أ ايضذاح ايهثاة املكشس خ ـوـ نو وا إىل

عا ؾشع١.

أغشاض

ؼوووو

احملث٣

إعذاد اـطط ايثل١

ايؿـ١ اي١

اػثكام ا٭ذاف

اتثاس اطرتاتساح ايثل

املاطا١

اتثاس ايطا٥ ايثل١

ايثكاح املاطا١

ايهؼـ ع اط ايك٠

ايللـ املكشس ايذساط

با٤ ا٫تثااساح ايثطـ١

ايؼا١ املثاص١

تــ عاؿش احملث٣ يثظ

ع١ تؿز اؿـ١

44

)اد٠ ا٭دة ايلشب( دا ع٢ ؼ احملث٣ ؿاغ١ ا٭ذاف

املظث٣ ادذف املكع

ؾ ايؼلش ايلشب

اؿذذ

تزنش ايطايب ع ايؼلش ايز ظشا ايلـش اؿذذ.أ ا

تزنش إتشاص ايؼلش ايثل دا٥ش٠ ا٭دة. طاب ايطايب زنشأ

ايؼلش ايػا٥ أ٫:

.تزنش أ زنش ايطايب املكـد بايؼلش ايػا٥

.تزنش أ زنش أ املكعاح اييت عاؾا ايؼلش ايػا٥

حلطا٠. كعاح ايؼلش ايػا٥ ايطايب اأ ؾ أباح

ايؼلش ايذين و 1

ؾ عس ايؼلش ايذين ايؼلش ايلشب اؿذذ.يايطايب لأ

.تزنش أ لذد ايطايب املكعاح اييت مشا ايؼلش ايذين ايلـش اؿذذ

ؾ ايطايب سؾض ايؼلشا٤ املظا ؿ ايك١ ايط١. لأ

ايؼلش ايطين و 2

ؾ لش ايطين ايلشب. ؼايطايب ظس اي لأ

.تزنش أ زنش ايطايب خ٬خ١ ا٭باح ا٭تري٠ ػلش اؿاط١ ايط١ يشؾل املذ

.تزنش أ زنش ايطايب أبشص قلثا تادا ايؼلش ايطين

ا٫زثاع ايؼلشو 3

ايطايوووب أبوووشص وووزنشأ ايووويت تادوووا ايؼووولش قلووو١ ووو قلووواا اجملثوووع ايلشبووو

ا٫زثاع ايلـش اؿذذ. تزنش

.ؾ أ كع ايطايب نـ عاجل ايؼلشا٤ قليت ايؿكش اؾ

ايؼلش ايزذا و 4

تزنش ايؼلش ايزذا. ب املكـدايطايب زنشأ

ؾ ايشاظ١.ب املكـدايطايب اأ

.ؾ أ كع ايطايب نـ طاس ػلشا٤ اإلضا٤ ع٢ ش ايكذا٤ ايؼلش ايزذا

.تزنش أ زنش ايطايب خ٬خ١ أباح يااسد ايؼلش ايزذا

حلطا٠. أ زنش ايطايب ا٫ػا ايؼلش ايز طه ايااسد ؾ أباح

ا: ايؼلش ايثد خا

تزنش ايؼلش ايثد )املظشض(. ب املكـدايطايب زنشأ

تزنش .أ زنش ايطايب أ أيـ ايؼلش ايثد ا٭دة ايلشب اؿذذ

.تزنش أ لذد ايطايب أبشص ػلشا٤ ايؼلش ايثد ايلـش اؿذذ

.)ؾ أ اا ايطايب ع٬ اعثذ ػق با٥ ملظشض١ )ف ي٢

.تزنش أ زنش ايطايب أ املآتز ع٢ ظشض١ ف ي٢

خايدا: ايؼلش املط

تزنش ايؼلش املط.املكـد بايطايب زنشأ

.تزنش أ زنش ايطايب أػش طثا اثا

ؾ املط١ ايؼلش١. ٤ايطايب ع٬ لثذ با ا أ

ؾ . ممضاح ايؼلش املط ط١ أمحذ قشأ كع ايطايب ا تؿثكذ

.تزنش أ زنش ايطايب كع ط١ أمحذ قش

تزنش .ايؼلش املطايز نثاا ا٭دة ايلشبأبشص ػلشا٤ أ لذد ايطايب

عذد ا٭ذاف : ( ايثطال ) ( ايؿ ) ( ايثزنش )

( ايثك ) ( ايرتنب ) ( ايثط )

45

با٤ ايرباش ايضين يثذسع املكشس

و14 / 14 يؿـ ايدا ايلا ايذساط اد٠ ايها٤ دا يثصع ؿشداح

..................................................................................................................................................................... / ادذف ايلا يكشس

...............................................................................................................................................................................................................

ا٭ذاف ايظن١ املكع تاسخ بذا١ ا٭طاع ا٭طاع اؾض٤

ـ / / ا٭

-

-

-

ـ / / ايدا

-

-

-

ـ / / ايدايذ

-

-

-

ـ / / ايشابع

-

-

-

ـ / / اـاع

-

-

-

ـ / / ايظادغ

-

-

-

ـ / / ايظابع

-

-

-

ـ / / ايدا

-

-

-

ـ / / ايثاطع

-

-

-

ـ / / ايلاػش

-

-

-

اؿاد

عؼش ـ / /

-

-

-

ايدا

عؼش ـ / /

-

-

-

ايدايذ

عؼش ـ / /

-

-

-

ايشابع

عؼش ـ / /

-

-

-

46

تطاكؼاط

أ٫ : ق بثط احملث٣ ؿاغ١ ا٭ذاف ايظن١ يكشس ايز تذسط ضايا ع٢ أسام تاسز١ ضظب اؾذ ايثاي

ا٭وذاف ايظون١ املوطوث٣ 1 ظث٣

ادذف

عذد ا٭ذاف : ( ايثطال ) ( ايؿ ) ( ايثزنش )

( ايثك ) ( ايرتنب ) ( ايثط )

47

أطاعا( 14خاا : بلذ ا٫ثا٤ ؼ احملث٣ ؿاغ١ ا٭ذاف , ق بثصع ؿشداح املكشس ع٢ أطابع ايؿـ ايذساط اؿاي )

ا٭ذاف ايظن١ املكع تاسخ بذا١ ا٭طاع ا٭طاع

ا٭

-

-

-

ايدا

-

-

-

ايدايذ

-

-

-

ايشابع

-

-

-

اـاع

-

-

-

ايظادغ

-

-

-

ايظابع

-

-

-

ايدا

-

-

-

ايثاطع

-

-

-

ايلاػش

-

-

-

اؿاد عؼش

-

-

-

ايدا عؼش

-

-

-

ايدايذ عؼش

-

-

-

ايشابع عؼش

-

-

-

48

الفصل الجالح " إعداد االختبارات التحصيلية "

, إ٫ أ املضيوو١ أدا٤ طاووث دوو امل٬ضعوو١ املااػووش٠, ايازاوواح ظووثخذ امللوو أطووايب ثعوو١ تكوو

ايثطـ١ . ا٫تثااساحأندشا اطثخذاا

تؼري ايذساطاح اياطر اييت أزشج ع٢ ا٫تثااساح ايثطـ١ اييت لذا املل إىل زود كواط كولـ

عذذ٠ إعذاد امللا دز ا٫تثااساح أا :

ؿاض قذسات ع٢ ؿاغ١ ايؿكشاح املكع١ ي٬تثااساح ؾ٥ إىل ا٫تثااساح املكاي١.ان -

عذ تػط١ ؾكشاح ا٫تثااس ؾاب املكشس ايز أعذ يكاغ ؼـ ايث٬ز امللش ؾ . -

عذ اثا امللا بإعذاد زذا املاؿؿاح ي٬تثااساح اييت لذا. -

اح امللشؾ١ اييت تظثذف ؾكشاح ا٫تثااساح قاطا يذ٣ املثلا. انؿاض املظث -

ا٫تثاوواساح دووا أوو١ عوو١ ايثكوو, إر تلطووا ؾهووش٠ اكووط١ عوو قووذس٠ إهاوو١ ايطوو٬ة ظووث٣

ؼواطات, وو ت٬دووا ميهوا كووع اـطووط ايل٬زوو١ يطو٬ة ايلوولاف وو تو٬ ثا٥سووا ظووثطع أ لووذ

ظث٣ أطايب تكاح ايثذسع .

طشك١ ع١ يثطذذ ظث٣ ؼـ ايطا١ مللاح اساح اد٠ دساط١ لشف ا٫تثااس ايثطـ بأ )

.(مت تلا ظاكا, ريو ت٬ إزابات ع٢ فع١ ايؿكشاح متد قث٣ املاد٠ ايذساط١

ط١ قاغ ع١ يثطذذ ايه١ امللشؾ١ اييت هثظاا ايطايب(.نا لشف ا٫تثااس ايثطـ بأ: )

ؼاط مجاع

ا ايكاط اييت متض با ن تلشـ ا كاط ا٫تؿام با تلشؿ ا٫تثااس ايظابكا

تلشؿا ػا٬ قذدا ي٬تثااس ايثطـ

49

أاع ا٫تثااساح ايثطـ١ :

تلذ أشا كشسا ا٫تثااساحميه ايك أ

ؼذذ ايكذساح ايثطـ١ يذ٣ ايطا١ ا ميه أ

وذد املثخــ لثربا ا٭طاغ قاغ ايثطـ ,

ا طف ثطذر ع عذ٠ أاع ي٬تثااساح ايثطـ١

ع اضذ أاعا املــ تالا يطشك١ ا٫طثساب١ إىل

ايهثاب١ ايؼؿ١ ا٫تثااساح خ٬خ١ أاع س٥ظ١

, ز ا٭اع ا٫تثااساح عاد٠ ا تظ٢ ا٭دا١٥

با٫تثااساح ايـؿ١ عشا ٫طثخذا امللا دز ا٭اع

ك ؼـ ط٬ب , طف ؼري إىل با٤ اتثااسات يث

ز ا٫تثااساح اييت تلذ ا٭ندش ػعا املذاسغ بؼ٤

ايثؿـ.

ايؼؿ١ ا٫تثااساحأ٫ :

ايلامل , ضذ اطثخذج ز أقذ ا٭صا , ؾ ت٬دا ا٫تثااساحايؼؿ١ أقذ أاع ا٫تثااساحتلثرب

أط١٦ طب اإلزاب١ عا .يطايب عذ٠ امللز

إ٫ أ ا صا ظثخذا ضث٢ قثا اؿاي, ضذ ظثخذ إيكا٤ ايؼلش, ت٠٬ زا ا٫تثااسبايشغ قذ

ايذنثسا. شضاحايكشآ ايهش, اقؼ١ سطا٥ املازظثري أط

ايؼؿ١ : ا٫تثااساحضاا

٫ تظع بايػؽ . -1

ايطايب امللتؾري ؾشؿ١ ايثل ت٬ املاقؼاح با -2

ايؼؿ١ : ا٫تثااساحعة

٫ تؾش ايلذاي١ تز ا٭ط١٦. -1

ايطايب . املل٫ ؽ ايزات١ با ن -2

إكاؾا قذ ٫ تلط قثا يل أ كع أط٦ث بؼه ناف يطايب ٭ زا ايثـشف سمبا ظثو قثا -3

٫ ثؾش يذ٣ املل .

نؿ١ ؼظا ا٫تثااساح ايؼؿ١ :

ايثذسب ايها ع٢ نؿ١ إزشا٥ا . -1

صاد٠ ا٭ط١٦ عذ تػط عذد املؿطؿا . -2

تؾري ايذق١ ايـاغ١ اؾذ٠ طشح ايظ٪ا . -3

اتثاس ن املها ايضا املاطب . -4

أنواع االختبارات

تحررة األدائة

مقالة موضوعة

الشفوة

55

ايثطشش١ ا٫تثااساحخاا :

تحلذ أداح ايثك امل١ تؼخف أدا٤ ايطايب , ٫ طا أا ؼكل ا٭ذاف امللشؾ١ , تهؼـ ع

زاب ايثزنش ا٫طثذعا٤ ايؿ , أ ادذف ا ايرتابط با ا٭ط١٦ احملث٣ يثطكل ا٭ذاف , زا ا أنذت

: ا س٥ظا اتكظ إىل ع ,عشاح ايرتب١ اؿذد١

املكع١ . ا٫تثااساح-ة املكاي١ . ا٫تثااساح -أ

املكاي١ ا٫تثااساح -أ

يثطكل ا٭ذاف املثد١ بايرتنب ايثط , ضذ إ ز ا٫تثااساحميه اطثخذا زا ايع

, ؾ ت٬دا كع ا٭ذاف اييت ؼث ع٢ (Bloom)دا ع٬ق١ با٭ذاف امللشؾ١ نا ؿؿا "ب" ا٫تثااساح

.ايرتنب ايثط , بايشغ أا ط١ اإلعذاد إ٫ أا ؼثاص إىل زذ ناري اإلزاب١ ايثـطع

املكاي١ : أط١٦ ا٫تثااساح أاع

هاد إلتاذأ بثه أ ؼذر , ضذ تثطب اإلزاب١ قذس٠ ع٢ ا٫بثهاس ايثع : ا٭ط١٦ املكاي١ املؿثض١

كع ثها .

؟ اػشح بايثؿـ ؿ ايكاد٠ ا٫زثاع١( 1غ) دا :

؟ طشم ايقا١ ا٭طط١ اؾشخ١( اقؽ 2غ)

ه ايظ٪ا ط٬ عا ا رتابطا يه إزابث دقك١ قذد٠ اكط١ , ٫ : ا٭ط١٦ املكاي١ احملذد٠

ؼثاص إىل إطاي١ , تظثض ايطايب ايؿ ا٫طثلاة ايكذس٠ ع٢ ايشبط .

دا:

قا اضذ ايااضدا بإزشا٤ دساط١ ع٢ اجملثع احمل ممد٬ بكش٣ ايؼا ايظلد١, ناج ايذساط١

بلا أخش ايكع ا٫قثـاد ع٢ سش٠ ايؼااة قش٣ ايؼا إىل ذ١ ايشاض , يثطكل ريو قا ظع

امللاح ؼا ع٢ ك٤ ايف ايظابل .

ضذد ع ايذساط١؟ -

ا٭داح املاطا١ اييت ظثخذا ايااضذ؟ارنش -

ضذد ثػرياح ايذساط١ ؟ -

املكاي١ : ا٫تثااساحعة

٫ تػط مجع املاد٠ . -1

ؼثاص إىل قذس٠ نثاب١ . -2

تذت ؾا رات١ املـطع . -3

قذ ته أتطا٤ اػ١ ع كلـ يػ١ ايطايب ضاي١ ايهثاب١ مما ٪خش ع٢ ايل١٬. -4

ايقج ايط ايز ؼثاز يثؿهري اإلزاب١ . -5

51

نثاب١ ا٭ط١٦ املكاي١

( يظثاح امللشؾ١ اييت ميه Bloomؾا تـؿا يٮط١٦ ضظب املظثاح امللشؾ١ )تــ ب

اطثخذاا ؿاغ١ ا٫تثااساح ايثطـ١ ع أد١ ع٢ ا٭ط١٦ املكاي١ :

أط١٦ ايثزنش : -1

أط١٦ تكع قذس٠ ايطايب ع٢ تزنش امللاح ايثلشؿاح اؿكا٥ل غريا

دا:

؟ث٢ ..... , ؟أ ؟-

أرنش.....-

عشف املـططاح ايثاي١....-

ا عاؿ١ امله١ ايلشب١ ايظلد١ ؟-

أط١٦ ايؿ : -2

ايرتمج١ إدساى ايل٬قاح با ا٭ػا٤ ايؼشح تثطب ز ا٭ط١٦ اطثداس٠ تؿهري ايطايب عذ ظثدري ايكذس٠ ع٢

دا:املاد.

...................... طشم ااػشح خ٬خ-

........................أنثب بأطبو اـاق ع -

انثب خـا ع أ١ ......... -

أط١٦ ايثطال: -3

ثطب زا ايع ا٭ط١٦ أ ه ايطايب قادسا ع٢ إظاس قذست ع٢ اطثخذا ا تل اقـ زذذ٠ .

.قاعذ٠ ايلشس٠ تكذس بكذساأرنش دا٫ ع٢ - ط؟. 3أزذ ظاض١ شبع ط كل - دا:

نـ لثرب ............. دا٫ ع٢ ..............؟- اضظب اتش..........-

املكشس ايز ك بثذسظ ايثطالانثب ط٪ا٫ ظث٣ تطال:

............................................................................................................................................

املكشس ايز ك بثذسظ ايؿانثب ط٪ا٫ ظث٣ تطال:

.............................................................................................................................................

انثب ط٪ا٫ ظث٣ ايثزنش املكشس ايز ك بثذسظ تطال:

.............................................................................................................................................

52

أط١٦ ايثط: -4

ؼ ايثا٥ش(. –ؼ امللاح –ا ع٢ : )ؼذذ ايذاؾع ا٭طااة ثطب زا ايع أ ه ايطايب قادس

ه ايظ٪ا ع تؿـ ايه إىل أزضا٥ املخثؿ١ , تؿهو امللاح إىل أزضا٤ ٫نثؼاف ؾ ا با

ع٬قاح.

ا ا٭طااة.............؟-ا هاح....؟ -

با.........قاس -ؿـ ..... طاكا يو.......؟ -

ا ايذ٥٫ اييت مت اطثخذاا يثأنذ أ.....؟ -

ملارا مل ثأخش اقثـادا ايطين ندريا با٭ص١ ا٫قثـاد١ ايلامل١ نا عاج ا لع ايذ؟-

أط١٦ ايرتنب : -5

ذد دش عز ا٭ط١٦ ؼثاص إىل عاح عك١ عاي١ د ايثا٪ بؼ٤ ض ؼه١ املؼان أ كع تط١

ا٭ؾهاس يثيذ ؾهش٠ زذذ٠

ا ايز تثقل ......؟-

ا ايز ميه أ وذر إرا مت تط / دش .......؟-

ا ايلرب اييت اطثؿادا املظ لشن١ أتذ؟ -

نثب قـ١ تذس ض ضب ايط لثذا ع٢ ا٭طة ايل ياا٤ ايكـ١. ا-

ا اؿ اييت تكذا يل٬ص ؼه١ بلض ايط٬ة احملاكش٠ .-

أط١٦ ايثك : -6

ته ايطايب ا ك ب, أ زا ايع ا٭ط١٦ ه ايطايب قادسا ع٢ اؿه ع٢ ؾهش أ كع

قشاساح أ إزشا٤اح ثخز٠تربش أ اؽار قشاس , أ إؿذاس ضه , أ سأ ,

ز ا٭س ضظب أثا......؟ ستب- ا أ عـش كع......؟ ملارا؟ -

ع٢ .......؟ا امللاري اييت ميه أ تظثخذا اؿه -

اترت تؿظريا اضذ با خ٬خ١ تؿظرياح يظس٠ )ايؿسش( كطا ا٭طااة سا٤ ريو ا٫تثاس.-

املكشس ايز ك بثذسظ ايثكانثب ط٪ا٫ ظث٣ تطال:

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

املكشس ايز ك بثذسظ ايرتنبانثب ط٪ا٫ ظث٣ تطال:

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

بثذسظ املكشس ايز ك ايثطانثب ط٪ا٫ ظث٣ تطال:

............................................................................................................................................

53

املكع١ ا٫تثااساح -ة

٫ تثأخش بزات١ املـطع ٭ااملكع١ ع٢ ا٭ط١٦ اؿذد١ , قذ اػثشح بزا ا٫ط ا٫تثااساحطل اط

اتثااساح : أػشا

ايـاة اـطأأ٫ : أط١٦ -

ا٫تثاس ثلذد خاا : -

أ٫ : أط١٦ ايـاة اـطأ

تحلذ ؾشعا ا٭ط١٦ املكع١ , تثه عذد ايلااساح بللا ه ؿططا بللا اٯتش ه

)×( .( أ ن١ ؿع أ تطأ أ إػاس٠ )تطأ, ضذ حهـ ايطايب بكع

د:

ش اي أنرب ا٭اس ايلامل ) ( . لثرب *

( . * كع ش املظظيب اؿض ا٭طط ا٭سزثا)

ز ا٫تثااساح دا ضتا :

أا طشك١ ط١ ااػش٠ يكاغ ؼـ ايطا١ . -1

اد ع١ ندري٠.أا راح نؿا٠٤ عاي١ تػط١ -2

. طي١ ايػؽ ؽا اإلزاب١: يه عبا

أط١٦ ايـاة اـطأ :أطع نثاب١

ضـش ايظ٪ا ؾهش٠ أ ؿ اضذ / دا: -1

ايكاغ ايثك ـططا رتادؾا. –أ

ايكاغ كـذ ب ؼذذ اسقا بطشك١ ع١ , ضا كـذ بايثك اؿه ع٢ ل٢ ا٭سقا. –ة

ؾايلااس٠ )أ( كاي١ , أا )ة( ؾػري كاي١.

(.أ ضزف ن١ ضزف ضشفأ)ؾسب ػب اط١٦ ايؿط١, اـذاع, كع أط١٦ ؽثرب ؾهش٠ ١. -2

ط, إ٫ ضاي١ نا ضؿغ احملث٣ بايلاط أشا زشا. ػب ك ايلااساح ااػش٠ ايهثاة املذس -3

د )يع ايـطع أ ػب عااساح ايؿ ٭ قذ ه ايـلب ؾا تاؿ١ ايؿ املضدص -4

ك............................(.

54

:خاا : أط١٦ ا٫تثاس ثلذد

أط١٦ ا٫تثاس ثلذد تثه زض٥ا:

ظ٢ قاعذ٠ ايظ٪ا , طل ع ألا زش ايظ٪ا ؾ ت٬ قشا٤ت ميه أ ثقع اإلزاب١. /ا٭اؾض٤

( هب أ متثاص بايذق١ ايكح. 4( أ )3طل ع بذا٥ اإلزاب١ , قذ ه عذدا ) / ايدااؾض٤

تؼري ايذساطاح إىل أ أؾل ا٭ط١٦ ع٢ زا ايع تو اييت ؼث ع٢ أسبل١ بذا٥.

دا :

أندش ايذ ايلشب١ إثازا يارت اـش ايلشب١:

ايظلد١. -أ

ايهج. -ة

قطش. -ص

اياطش. -د

ميثاص زا ا٫تثااس بكاط يكذساح ثع١ كا ايكذساح ايلك١ ايلا نايثط ايرتنب

ايثك , لاة ع طي١ ايػؽ اضثاي١ ايثخا .

: ؾا أد١ مجع املظثاح

ايثزنشظث٣

كذاس ايثػري ايظشع١ ت٬ خا١ اضذ٠ , ظ٢-

ايثظاسع -أ

ايهث١ -ة

اؾذ -ص

املكا١ -د

ايؿظث٣

اؾاع١ اييت ؼشق ع٢ إع٬ أؼطثا غري املؼشع١, مجاع١:-

ت١ إساب١. -أ

زشمي١ ع١.-ة

طاط١. لاسك١-ص

زشمي١ دي١ -د

االجبثخ انصححخ

انبد

لبعذح انغؤال

ثذائم االجبثخ

55

ايثطال :ظث٣

( ظا : 2÷ 4( + ) 8× 7اتش ايل١ ) -1

59-د 57-ص 56- ة 58-أ

ؾإ ـب ا٫ب املريار : سز ع اب اب١إرا ت -2

. سبع املا -أ

ــ املا.-ة

.خدا املا-ص

.خ٬خ١ أسباع املا-د

(ؿظ أخا٤ ايكشا٠٤ ايقف أا املشآ٠ ايعش املظرتػذ )ايطايب( شآ٠ طب )قا أضذ املشػذ بكع -3

زا ا٭طة ايز اطثخذ املشػذ لثرب تطاكا ٫ضذ٣ عشاح ع ايؿع ايعش١

.ايثط١ -أ

ا٫ظا١-ة

. ايظن١-ص

.امللشؾ١-د

ايثط :ظث٣

مبكاس١ د اـش ضذ ضس املاد املخذس٠ اييت مت كاطا تاا أ اإلاساح أع٢ ايذ , زا شزع -

إىل:

ق٠ نؿا٠٤ أزض٠ كاط املخذساح دي١ اإلاساح. -أ

اـاسز.اؿثاح دي١ اإلاساح ع٢ ايلامل -ة

كخا١ ايلاي١ اياؾذ٠ إىل اإلاساح-ص

زد ا ػاس١ عامل١ راح ؼاط ػاس ناري.-د

تثؿل اؾشمي١ املع١ ع اإلساة : -

.ايرتنض ع٢ ايذعا١ -أ

.ايثع ايظش -ة

.ايظل يثطكل أسباح اي١-ص

.املطايب ايظاط١-د

56

ايرتنب:ظث٣

اترت ايلا املاطب يطذذ )إ ايذا ض٠ تلش٠ إ اهلل ..( -

اؿزس ايؼاح. -أ

.اؿزس ا٫غرتاس -ة

اؿزس ؾث١ ايظا٤ -ص

اؿزس ايثؼا بايهؿاس -د

ايثك:ظث٣

ايثع١ املشس١ :إ أؾل ط١ إع١٬ ؾلاي١ بشاش -

امله قشا٤تا أ قج .٭: املطاح-أ

ايثؿض : ٭ لط ايؿشؿ١ يلشض دساا متد١.-ة

خا٤ ايكاد٠. ايشاد : ٭ قا٥ذ ايظاس٠ طظثع ي أ-ص

ايـطـ اي١ : ٭ ايشطاي١ املثل١ ته رتاؾك١ ع أتااس ١.-د

57

نثاب١ أط١٦ ا٫تثاس ثلذد

تثأيـ ؾكش٠ ا٫تثاس ثلذد زضأ :

اييت تطشح املؼه١ ايظ٪ا , ززس ايظ٪ا أ كذ١ ايظ٪ا أ ؿذس ايظ٪ا -

- قا١٥ اإلزاباح أ اياذا٥ امله١ يإلزاب١ . ايكاعوذ٠ ايلاو١ أ هو واى بوذ اضوذ ؿوطع , أ أو

.ك عذد اياذا٥ ع أسبل١ بذا٥ ٪يـ أؾل إزاب١ , بذا٥ أتش٣ تطأ , ؿل أ ٫

عذ نثاب١ زا ايع ا٭ط١٦ ٫بذ شاعا٠ ا :

وزا لوين أ اؾوزس هوب أ ـواؽ عوذ ؿو , ايثأنذ أ ززس ايظ٪ا طوشح ؼوه١ اكوط١ قوذد٠ .1

طشح به كح قا أ كشأ بذا٥ اإلزاب١.ايطايب املؼه١ أ ايظ٪ا امل

ؿل أ وث اؾزس ع٢ اؾض٤ ا٭نرب ايظ٪ا, أ تهو اياوذا٥ قـوري٠ وا أهو, ؾوإرا ناوج و١ .2

ناح أ عااساح تهشس ؿظا مجع اياذا٥ أ لعا ؾه إعواد٠ نثابو١ اؾوزس عوذ تكو إيوا املواد٠

بذ ا مما هل ايؿكش٠ أندش كضا .املهشس٠ إرا نا ٫

ؼووه١ اكووط١ قووذد٠ ؾووزيو هووب ػووب ضؼوو اؾووزس هووب أ كثـووش اؾووزس عوو٢ املوواد٠ اي٬صوو١ ؾلوو .3

مبلاح غري كشس١ يإلزاب١ ع ايظ٪ا ضث٢ ٫ ضذ ايلب٤ ايكشا٢٥ ع٢ ايطايب ىثـش ايض املطة يإلزاب١ .

.ؿ اؾزس أ اياذا٥ؿل عذ اطثخذا ؿؼ اي .4

اطثخذ اد٠ ؾا زذ٠ ) ػذذ ( ؿاغ١ املؼه٬ح يكاغ ايؿو ايكوذس٠ عو٢ تطاول املاواد٨ ؾا٫تثاواساح .5

اييت هثاوا لعو امللوا تشنوض عو٢ ايثوزنش املااػوش ملواد٠ ايهثواة املكوشس أ املواد٠ ايويت طوال عشكوا ايـوـ

ثخذا امللاح د قاغ ايؿ ايثطال ..تػؿ قاغ ايكذس٠ ع٢ اط

٫بذ ايثأنذ أ اضذا بذا٥ ايظ٪ا ؾكط ٪يـ اإلزاب١ ايـطط١, أ أ ميد اؾل إزاب١ ميه أ .6

ثؿل عا اـربا٤ , و زو١ أتوش٣ هوب ايثأنوذ و أو يوع و١ ػوو تطوأ بكو١ اياوذا٥ نإزابواح أ ضو

ممه١ يظ٪ا .

.ا رنش أع٬ ( أ ا ػاب ريو ػب اطثخذا اياذ ) ن ا رنش ؿطع ( أ ) مجع ا رنش ( أ ) ن .7

تأنذ أ بذا٥ اإلزاب١ اـطأ ) املاح ( ت٪يـ إزاباح لكي١ ظاشا . .8

سبل١ أ مخظ١ بذا٥ , بزيو تك ضاا ؾكش٠ ا٫تثاس ثلذد أا تثطب ايطايب أ ىثاس إزاب١ خ٬خ١ أ أ .9

ؾشق اإلزاب١ مبسشد ايثخا .إ٫ أ بذا٥ اإلزابو١ اـطوأ ) املواح ( هوب أ تهو ززابو١ يؿطؿوا ايوز تكـو

امللشؾ١ أ٫ ميثه إ٫ بللا . يثطكل ريو هوب أ تهو اياوذا٥ اـطوأ ثظوك١ طكوا وع اؾوزس ممدو١ يٮتطوا٤

ا ايط٬ة شض١ دساط١ ل١ .ايؼا٥ل١ ب

تأنذ ت ايؿكش٠ أ تع غري كـد باإلزاب١ ايـطط١ د أ ته عااساح اياذا٥ ايـطط١ دا٥ا أط .10

عااساح اياذا٥ اـطأ أ ) أقرتا تهشاس ( أ تهشاس ن١ أ عااس٠ اؾزس اياذ ايـطع .

ايهثاة املكشس يكلا ايؿكش٠ ا٫تثاسو١ أ ايظو٪ا . ٭ ريوو تأنوذ عو٢ عو١ ؼاؾ ك عااساح ضشؾ١ .11

ايثذسع بايثكا , يزيو ـع املل بأ ظثخذ يػث اـاؿ١ ؿاغ١ ايؿكشاح قذس املظثطاع.

تأنذ أ ن ؾكش٠ تثا زااا ا احملث٣ يع أشا خاا . .12

أ ن ؾكش٠ ظثك١ بزاتا ٫ تلثرب اإلزاب١ عا ػشطا يإلزاب١ ع ايؿكش٠ ايثاي١ . تأنذ .13

58

ل : أنثب أط١٦ اتثاس ثلذد تطا

ايظ٪ا ادذف سق ادذف

1

غ/

-أ

-ة

-ص

-د

2

غ/

-أ

-ة

-ص

-د

3

غ/

-أ

-ة

-ص

-د

4

غ/

-أ

-ة

-ص

-د

. بلذ ا٫ثا٤ إعذاد مجع ا٭ط١٦ تشازع با٫طثلا١ مبلاري شازل١ ا٭ط١٦

59

منرص لاري شازل١ با٤ ا٭ط١٦

:كع : كع ايلااس٠

5غ 4غ 3غ 2غ 1غ 5غ 4غ 3غ 2غ 1غ

اع هؼ باظ٪اي

ىثرب ل١ / اس٠

ا١ .

كع ذؾا قذدا .

أطة ايظ٪ا اكع .

ظثك ع غري

ا٭ط١٦ .

اظ٪ اي١كذ

ؼذد املطة بكح .

كثـش٠ مبا ٫ ى

بكح املطة

تث٬ؾ٢ تهشاس ايه١/

ايهاح اياذا٥ .

اظ٪ اي٥ذاب

قث١ مجلا إزاباح

يظ٪ا .

تثؿل ما ع املكذ١ .

ثؼاب١ ايط .

٫ ؼث ع٢ إوا٤اح

يط .

عذدا أسبل١ بذا٥

شتا١ عداط١طـ ايب١زاإلا

ثؿل ع٢ أا اإلزاب١

ايـطط١ ايضذ٠

ثساظ١ ع اياذا٥

ا٭تش٣ .

حاامل

تلثذ ع٢ أتطا٤ ػا٥ل١ .

٫ ميه تؿظريا إزاباح

ؿطط١

انثب عا املكع اؿك احملذد ي

( إرا نا ٫ طال ×( أا ايلااس٠ إرا نا لا طال ع٢ ايظ٪ا إػاس٠ ) كع إػاس٠ )

65

اتثااساح ا٭دا٤ خايدا :

زا ايع ايدايذ ا٫تثااساح ايثطـ١ اتثااس ظثذف ايهؼـ ع قذس٠ ايطايب ع٢ ايكا

بأؼط١ ل١ أدا٥ ملاساح قـ كاسة ؼاب يطا٠ بـستا اياقل١ اطب ياد٠ ايذساط١, ميه

أطااع١ ايهاتش ناي كشس ايرتب١ اياذ١ أ ايرتب١ ايؿ١ أ بلض املاساحاطثخذا زا ايع قاغ ا٭دا٤

أ ايثطاكاح ايلظهش١. ايثساسة ايل١إزشا٤ أقاد٠ ايظاساح

ا٭دا١٥ : ا٫تثااساحأذاف

ايطال١ .قاغ ذ٣ ؾ ايذساط١ ايعش١ املشتاط١ باملاد٠ ايل١ نا اؿا ايل -1

قاغ بلض املاساح ناس٠ ايطااع١ ايظهشتاس١ . -2

ايثا٪ بساح ايطايب ظثكا٬. -3

تؼخف زاب ايللـ ايك٠ عذ ايطا١ اجملا٫ح املاس١. -4

ا٭دا١٥ تؿظري ثا٥سا ؟ ا٫تثااساحنـ ث تـطع

ثا ا : ثاع ايكطثا ايثاي أيإلزاب١ ع٢ د زا ايظ٪ا ميها

اطثخذا بطاق١ ا٫تثااس , ؼذد عا زاب املاس٠ . -1

.إعطا٤ ع٬اح أسقا يثكذش ظث٣ أدا٤ ايطايب -2

61

ؾا منرص كرتح ٭دا٤ ا٫تثااس ايل ثه اطثاستا .

ا٫تثااس ايل / اطثاس٠ ايطايب

اط متش ا٫تثااس :

ايض املكذس يثش :

ايل١٬ ايكـ٣ ) ايلا (:

ايل١٬ ايـػش٣:

ايثظ٬ح ايثذسا١ اي٬ص١ اييت وثازا ايطايب ٭دا٤ ا٫تثااس ) ا٭زض٠ امللذاح ا٭داح املاد ( :

اإلزشا٤اح املطة ايطايب أدا٥ا

ايشط ايثؿز أ ايثكط يثش :

) بلض اؿا٫ح ثزب سط تكط يثش املطة ا٫تثااس(

اطثاس٠ ثابل١ اتثااس أدا٥

و 14: ايثاسخ / / ايشق: ايطايباط

: ايكظ : املكشساط

ايلاؿش

أتكمل ثك

بلض لشؾ١ ضأط١٦

ايلاؿش

أتكمل ثك

٬ضعاح تؿاح

املذسة

1

2

3

4

5

6

7

8

62

مباس٠ اطثخذا اجملش اـاؿ١ ايثكذش قا١٥

3 - 1ايثكذش ايظى

.ضاؾا ميظها ايؼشو١ أتز 1

.ايلذطاح بسم ميظطا ايؼشو١ عاؾ١ ثأنذ 2

.ايطاي١ ؾم املظثاج صزاز١ وشى 3

.ايؼشو١ ع٢ املظثاج قطشتا أ قطش٠ لع 4

.ضاؾ ميظه ايؼشو١ غطا٤ أتز 5

.ايلذطاح بسم ميظط ايؼشو١ غطا٤ عاؾ١ ثأنذ 6

.ا٤ ته ؾكاعاح عذ يلا 45 بضا١ ايؼشو١ غطا٤ لع 7

.ايؼشو١ ع٢ ايضا٥ذ ايظا٥ ميظع 8

.لاطا اجملش لذ٠ ؾم ايؼشو١ لع 9

.ايـػش٣ ايثهاري١ ايك٠ م ايلذطاح قشق ذش 10

.عا يثث٤٬ ايل١ ايلذطاح لاط 11

.ل٦ ايهشبا٥ بايثاس اجملش ؿ 12

ايل١ ايلذطاح ت٬ ايل٤ ع اطذ 13

.ايل١ تعش ضث٢ ايهاري ايلابط ذش 14

.ؿس٠ أكع ع٢ يطـ ايـػري ايلابط ذش 15

.اؿذق اؿساة ت٬ ايل٤ ق٠ لاط 16

.ايل١ تعش ضث٢ ايهاري ايلابط ذش 17

.ايل١ ؿثؽ بزيو ايلابط اـاؿ١ باطط١ ا٫ػااح ظع ايؼشو١ وشى 18

.أع٢ تهاري١ ق٠ م ايلذطاح قشق ذش 19

.ايؼشو١ هظش أ د بظ٬ ايل أ٢ 20

.اجملش ـ١ ع ايؼشو١ ض 21

.ض ايؼشو١ اجملش لذ٠ م ايـػش٣ ايل١ ايلذط١ ز 22

اجملع

63

زذ اؿؿاح :

* ثطه طو ا٫تثاواس عوذ٠ عاو أوا : ايػوشض و ا٫تثاواس, عوش املوثل,

ع ايؿكشاح أ ا٭ط١٦, ايض املثؾش يإلزاب١ ع ا٫تثااس, املل طايب بـاغ١ ؾكشاح

ا٭ذاف ايظن١ يضذ٠ ايذساط١ )بؿشض أ ضوع كوع اتثاواس ؼـو تكع ن

دا( .

* زا لين أ امللو أوا نو١ أ عوذد نواري ظواا و ايؿكوشاح, يوزيو ؾوإ بلوض

امللا هثؿ باتثاس ع١ ز ا٭ط١٦ ؿرتكا أ إزاب١ املوثل عو وز ايلو١ متدو

ا٭ط١٦ احملث١, بلل لع فع١ أط١٦ عذ كاب ايظو٪ا اياضوذ إزابث ع مجع

ذؾا ا٭ذاف ايثل١, ايالض اٯتش حلذ زذ٫ ياؿؿاح

زذ املاؿؿاح := تلشـ

كطط تؿـ ووذد قثو٣ ا٫تثاواس , وشبط قثو٣ املواد٠ ايذساطو١ با٭وذاف

ايص ايظويب ايوز لطو امللو يهو كوع و املكوعاح ايثل١ ايظن١ , اا

املخثؿ١ , ا٭صا ايظا١ يٮذاف امللشؾ١ ايظن١ ظثاتا املخثؿ١ .

= ؾا٥ذ زذ املاؿؿاح :

املظاعذ٠ با٤ اتثااس ثاص ع ضس اؾد املازي١ يثذسع ن كع . .1

إعطووا٤ ايووص اؿككوو يهوو زووض٤ وو املوواد٠ ايذساطوو١ , بايثوواي ؾووإ نوو كووع .2

أتز ا ظثطك ا٭ط١٦ ضظب أث ايظا١ .

املظاعذ٠ اتثاس عو١ ممدو١ و ا٭وذاف ايثذسظو١ , بطشكو١ عو١ , يوه .3

املظووثاح قوواغ ووذ٣ ؼككووا بذسزوو١ نوواري٠ , متهووا امللوو وو تصووع أطوو٦ث

املخثؿ١ يثو ا٭ذاف .

ظاعذ٠ املل ته ؿس ثهاؾ١٦ ي٬تثااس . .4

ؼكل ؿذم احملث٣ ي٬تثااس بؼه ناري . .5

64

= ته زذ املاؿؿاح :

ؼووث زووذ املاؿووؿاح عوو٢ بلووذ أضووذا أؾكوو , ميدوو ا٭ووذاف ايظوون١ ,

يذساطو١ , نوا تؼوث ضكو اؾوذ عو٢ أصا اٯتش سأط , ميدو كوعاح املواد٠ ا

ا٭١ ايظا١ يه املكعاح ا٭وذاف , نوزيو عوذد ا٭طو١٦ ايويت لولا امللو

ع٢ ن كع ك٤ تو ا٭صا.

مما زذش بايزنش أ بلض ضكو زوذ املاؿوؿاح قوذ تاكو٢ ؾاسغو١ , ؾوع و

ؼوووث عووو٢ أوووذاف طووون١ ووو مجوووع املظوووثاح ايلووشس أ نووو كوووعاح املووواد٠ ت

ايثك(. –ايرتنب –تـؿا املظثاح ايلا ) ايثط

زذ اؿؿاح ا٫تثااس

املكعاح

ا٭ط١٦

ايذسزاح

ا٭ذاف

فع

ا٭ط١٦

فع

ايذسزاح

ا٭صا ايظا١

نش يكعاحتز

ؾ

ل طات

ؼ

ب نتش

كت

1املكع

)عذد اؿـف(

ا٭ط١٦

ز١ايذس

2املكع

)عذد اؿـف(

ا٭ط١٦

ايذسز١

3املكع

)عذد اؿـف(

ا٭ط١٦

ايذسز١

...............

)................(

ا٭ط١٦

ايذسز١

ط١٦ا٭ فع

ايذسزاح فع

%100 ا٭صا ايظا١ يٮذاف

65

= شاض با٤ زذ املاؿؿاح :

ايوويت ووشاد قوواغ ؼـوو ايطايووب ؾووا عووذد اؿـووف اي٬صوو١ ؼذووذ كووعاح املوواد٠ ايذساطوو١ .1

يثذسع ن كع.

,ميه ا٫طثؿاد٠ ريو امللادي١ ايثاي١:ايذساط١ؼذذ ايص ايظيب ملكعاح املاد٠ .2

= ايص ايظيب ٭١ املكع

املشاد قاغ ذ٣ ؼككا يذ٣ ايطايب. ؼذذ ا٭ذاف ايظن١ .3

مبظثاتا املخثؿ١,ميه ا٫طثؿاد٠ ريو و امللاديو١ ؼذذ ايص ايظيب يٮذاف ايظن١ .4

ايثاي١:

ايص ايظيب يٮذاف ظث٣ لا =

كو٤ ايوض املثواح يإلزابو١ , وع ا٭طو١٦ , عوش ايطايوب, ا٫تثااسؼذذ ايلذد ايه ٭ط١٦ .5

إىل غري ريو املثػرياح امل٪خش٠.

يهو ظوث٣ و ظوثاح ا٭وذاف , ميهو ا٫طوثؿاد٠ قو ؼذذ عذد ا٭ط١٦ ن كع .6

ريو امللادي١ ايثاي١ :

ايلذد × ايص ايظيب ملظث٣ ادذف عذد أط١٦ اييت تكع ظث٣ ادذف ملكع لا =

ايص ايظيب يكع× ايه يٮط١٦

نو ظوث٣ و ظوثاح ا٭وذاف , ميهو ا٫طوثؿاد٠ قو ؼذذ دسزاح أط١٦ ن كع .7

ريو امللادي١ ايثاي١ :

× دسز١ ا٭ط١٦ اييت تكع ظث٣ ادذف ملكع لا = ايص ايظيب ملظث٣ ادذف

ايص ايظيب يكع × يذسز١ ايا١٥ ي٬تثااس ا

الالزمة لتدريس الموضوع الساعاتعدد

المقررالالزمة لتدريس الساعاتعدد X 377

ذلك المستوى األهداف فيعدد

مجموع أهداف المقرر كاملةX 377

66

يثبل تطجم إلعذاد جذل اناصفبد:

يبدح االختجبس : انفضبء انفصم انذساع : األل انصف انذساع : انثبنث انثب

إلعننلاك عننلل ياطننابد االفزجننبه أفننن ثينن االعزجننبه انيننبكالد اننننكهح فنن فطنناد ثننبت عننلل

اناطابد زجع انقطاد انزبنخ

نزله كم يػ عذد انحصص انالصيخحذد انضعبد ، -3

نيوفخ كاخ انى انج نهػعبد غل ف انغلل انزنبن عنلك حذد انص انغج نكم يضع -1

( ؽظنخ نننا فنا 65( ؽظخ انغ انكهن نؾظنض انزنله )11ؽظض رله يػ انزاى )

انى انج نػ انزاى :

% كزا ك حغبة انص انغج نجمخ انضعبد 32= 377( × 27 ÷ 33)

ل انص انغج نهضعبدجذ

انى انج نكم يػ علك ؽظض انزله انػ

%18= 155(× 65 ÷ 11) 11 انزاى

%18 11 قا ر

%25 12 انشضم انطبقخ قا انؾاع

%17 15 انؾوكخ انلا وخ انؾوكخ انزاف خ انجطخ

% 9= 155( × 65 ÷ 5) 5 انؾوكخ انعخ

%18 11 آصبه انزبه انكوثب يظبكه

%155 65 انغ انكه نؾظض انزله

انغننلل انزننبن جنن عننلك األننلا ،األةةذاف انغةةهكخ انةةشاد لبعةةب فةة انغةةتبد انختهفةةخحةةذد -1

انشز خ ف انػعبد انبث خ ف يقزهل انزبد ئن عبت األىا انجخ نب.

نيوفننخ كاننخ ؽننبة انننى انننج نخننلا فنن يقزهننل انةةص انغةةج نفةةذاف انغةةهكخحةةذد -0

( ننلفب انغنن انكهنن 37انننزبد غننل فنن انغننلل انزننبن يننض عننلك األننلا فنن يننز انزنننكو )

( لفب ننا فا انى انج نخلا ف يز انزنكو :155نخلا ف يقزهل انزبد )

(10 ÷ 307 × )377 = 10 %

يغتبد األذافكزا ك حغبة انص انغج نجمخ

تمى تشكت تحهم تطجك فى تزكش يز انل انجع انكه

نفذاف

155 2 2 3 34 72 37 علك األلا

انى انج

نخلا 25% 48% 23% 2% 1% 1% 155%

نازنوع أنب ين ن االفزنبه ين يزينلك أ ،نالختجةبسانعذد انكه نفعئهخ، انذسجةخ انبئةخ حذد -0

( ننإاال. انلهعننخ انب ننخ 55انننيي انزننبػ نةعبثننخ نن صنن س ننبعبد نننك انيننلك انكهنن نخننئهخ )

( كهعخ35ن فزجبه)

فنن ؽ ننل عننلل ، حةةذد دسجةةبد تهةةك األعةةئهخ، فةة كةةم يغةةتعةةذد األعةةئهخ فةة كةةم يضةةعحةةذد -2

اناطابد

67

فب ه إضبح نكفخ حغبة رنك كه :

( نإاال يغن اننلهعبد ) 55ف انغلل انزبن انقبص ثغلل اناطنابد نغل أ يغن األنئهخ )

%( انننى 18( كهعننخ غننل عهنن ننجم انضننبل أ انننى انننج نػنن ))قننا ننر(( نن) 35

%( ين كنب ؽنبة عنلك األنئهخ ان ىينخ ن نب أنلا 25نكو ن ) انج نخلا فن ينز انزن

يز انزنكو ف يػ ))قا ر(( عه انؾ انزبن:

1.10( = 377 ÷ 10( × )377 ÷32× ) 07عذد األعئهخ =

انجينل انوأن نننك هؾع ف انغلل ا أ انؾ م انن هز ف ؽ م أئهخ يػ ))قنا نر(( فن

( 2.25يع ؽ م ))يز انزنكو(( ف انجيل األف : ؾ انوقى )

كننك كب ؽبة كهعبد األنئهخ انزن ر ن أنلا ينز انزننكو فن يػن ))قنا نر((

عه انؾ انزبن :

كهعخ األئهخ انز ر يز انزنكو ف يػ قا ر =

10 ( ×32÷ 377( × )10 ÷ 377 = )3.12

نننك هؾع ف انغلل ا أ انؾ م انن هز ف ؽ م أئهخ يػ ))قنا نر(( فن انجينل انوأن

( 1.6يع ؽ م ))يز انزنكو(( ف انجيل األف : ؾ انوقى )

علل ياطابد االفزجبه

انضعبد

األعئهخ

انذسجبد

األذاف

يجع

األعئهخ

يجع

انذسجبد

األصا انغجخ

كش نهضعبدتز

ى ف

كج

ط ت

محه

ت

تك

تش

ىتم

37 72 34 3 2 2

انتاص

(33)عذد انحصص

0.09 0.9 0.18 2.07 4.32 2.25 األعئهخ32%

0.06 0.06 0.13 1.5 3 1.6 جخانذس

لا ت


0.09 0.9 0.18 2.07 4.32 2.25 األعئهخ32%

0.06 0.06 0.13 1.5 3 1.6 انذسجخ

انشغم انطبلخ

(31نحصصا)عذد

0.1 0.1 0.2 2.3 4.8 2.5 األعئهخ17%

0.07 0.07 0.14 1.6 3.4 1.8 انذسجخ

نذائشخانحشكخ ا

(37 نحصصا)عذد

0.08 0.08 0.17 1.96 4.08 2.13 األعئهخ30%

0.06 0.06 0.12 1.4 2.86 1.5 انذسجخ

انحشكخ انجخ


0.04 0.04 0.09 1.04 2.16 1.12 األعئهخ1 %

0.03 0.03 0.06 0.7 1.5 0.8 جخانذس

بسآثبس انت


0.09 0.9 0.18 2.07 4.32 2.25 األعئهخ32%

0.06 0.06 0.13 1.5 3 1.6 انذسجخ

55 عئهخاأل يجع

35 انذسجبد يجع

األصا انغجخ نفذاف25

%

48

%

23

%

2

%

1

%

1

%

377%

68

علل ياطابد االفزجبهانزيلم انل عه

انضعبد

األعئهخ

انذسجبد

األذاف

يجع

األعئهخ

يجع

انذسجبد

األصا انغجخ

كش نهضعبدتز

ى ف

كج

ط ت

محه

ت

تك

تش

ىتم

37 72 34 3 2 2

انتاص


2 4 2 األعئهخ

9 5.5 32% 1 3 1 نذسجخا

لا ت



9 6.5 32% 1 3 1 انذسجخ

طبلخانشغم ان

(31نحصصا)عذد


15 7 17% 1 3 1 انذسجخ

حشكخ انذائشخان



8 6 30% 1 2 1 نذسجخا

حشكخ انجخان



5 3 1 % 1 1 1 نذسجخا

بس انتبسآث



9 7 32% 1 3 1 نذسجخا

55 1 1 1 11 24 12 األعئهخ عيج

35 0.5 0.5 0.5 7.5 16.5 9.5 انذسجبد يجع

األصا انغجخ نفذاف25

%

48

%

23

%

2

%

1

%

1

% 377%

69

تطاكاح زذ املاؿؿاح ع٢ بشاش اإلنظ

ؿؿط١ اإلدتا

ؿؿط١ املخشزاح )زذ املاؿؿاح(

75

دا

ؿؿط١ اإلدتا

ؿؿط١ املخشزاح )زذ املاؿؿاح(

تطال :

ريو –زذ اؿؿاح يكشس ايز تك بثذسظ ظثلا برباش اإلنظ ق بإعذاد

احملث٣ ا٭ذاف ايظن١ اييت متج ؿاغثا ظاكاضظب ؼ

71

التحصيلي االختباربياء تطاح عو١ عو١ عو١ بإتااعتلثرب سق١ ا٫تثااس ايثطـ , تطاكا عا يثك ؼـ ايطا١ ث با٩ا

:ؾل ا أت

: ؼذذ ايػشض ا٫تثااساـط٠ ا٭ىل //

قذ ه ذف ا٫تثااس قاغ ؼـ ايطايب بلذ ا٫ثا٤ تذسع ضذ٠ دساط١ ل١, أ قواغ ايثطـو

ا١ ايؿـ ايذساط, أ قذ ه غشك تؼخـا يثطذذ زاوب ايثوأتش أ ايلولـ كوع أ كوعاح

يثل اؾذذ إىل غوري ريوو و ا٭غوشاض املخثؿو١ ل١ املش. قذ ه ذف ا٫تثااس ؼذذ املثطااح ايظابك١

ي٬تثاوواساح ايثطـوو١ , يووزا ؾإوو قاوو أ اووذأ امللوو ا٫تثاوواس عوو أ لووشف ووا شووذ بايلوواط أ أ وووذد ذؾوو

بكح. أا إرا مل ه و١ كوح ضو ايػوشض ايوز ظوثخذ ا٫تثاواس و أزو ؾو٬ لو٢ ض٦وز يثوا٥ش املثطككو١

.شتاط ايػشض ا٫تثااس بايض املثاح ايز ثكوشس كو٥, نوزيو وع ػوه عوذد ا٭طو١٦ ايويت ؼوث ع

عا

:اياتش ايثل١ ايظن١ ؼذذ ا٭ذافاـط٠ ايدا١ //

ل اييت تطط إ اـط٠ ا٭طاط١ ا٭ندش أ١ بايظا١ ملل لذ اتثااسا ؼـا ته ؼذذ اتش ايث

دا املل قا اياذ٤ بل١ ايثذسع.تثطذد اتش ايثل تو٬ ؿواغ١ ا٭وذاف ايظون١ ؿواغ١ إزشا٥و١ قوذد٠

اكط١ بلذا ع ايػض ايل١

ؼ احملث٣ : اـط٠ ايدايد١ //

با٤ زذ اؿؿاح :اـط٠ ايشابل١//

١ :ؿاغ١ ا٭ط٦اـط٠ اـاظ١ //

ايوووص ايظووويب ٠عوووذ تػطووو املكوووعاح ايووويت هوووب أ ؼوووا ا٫تثاووواس ا٭وووذاف املوووشاد قاطوووا وووع شاعوووا

يكعاح ا٭ذاف.

إتشاص ا٫تثااس تطاك :اـط٠ ايظادط١ //

إتشاص ا٫تثااس : . أ

ع٢ ا أت :ثه ا٫تثااس عاد٠ فع١ ا٭سام ميه تظثا بهشاط١ ا٫تثااس تؼ

سق١ ايثلاح : .1

ؿرتض ز ايثلاح أ ته ع٢ سق١ ؿـ١ بذا١ نشاغ ا٫تثااس تاا ايثلاح ا أت :

امللين .كظ ع ا٫تثااس تاسى اي -

. يإلزاب١ايض احملذد -

إىل قشا٠٤ ايثلاح قا اياذ٤ باإلزاب١. ةتا ايط٬ -

ه١ ي٬تثااس, عذد ؿؿطات.عذد ا٭ط١٦ اي -

يزيو. إىل تذ اإلزاب١ املها املخـف ايط٬ةتا -

تذ اط ايطايب ؿؿ ػلاث سق املها املخـف يزيو. -

سق١ أ فع١ أسام ا٭ط١٦ . .2

72

تطال ا٫تثااس : . ة

ـع مبا أت :اػ تطال ا٫تثااس ؾل ظشف تظاعذ كاط ـادس تطأ ايكاغ, ع

اتثاس ايػشؾ١ اجملض٠ بؼه زذ ؿل أ هو ايطو٬ة مجول ؿوع ايػشؾو١ ضثو٢ -

ثلشكا يعشف ؿظا .

اتثاس ايػشؾ١ اداد١٥ . -

اتثاس ايقج املاطب إلزشا٤ ا٫تثااس . -

ممووا ظووثطل, ٫ ووزا قووذ شؾووع ظووث٣ ايكوول أندووشة بأوو١ ا٫تثاوواس عووذ إػوولاس ايطوو٬ -

يذ إىل ظث٣ أع٢ اؿذ املكا .

أخا٤ اإلزاب١ إ٫ إرا نا ريو كشسا. ايط٬ةعذ كاطل١ -

أإىل ايؿرت٠ ايض١ املثاك١ و ا٫تثاواس بلوذ أ اوذأ بؿورت٠ اطوا١ , ميهو ايط٬ةتا -

ا ع٢ ا٭ندش.شت أؿل املل ريو ش٠ اضذ٠

عذ إعطا٤ تكطاح يطايب مبؿشد ع ؾكش٠ ل١ . -

عذ ايظاح بايػؽ أا نا ػه . -

مجع أسام ا٫تثااس . -

تـطع ا٫تثااس : ص.

ـووع باطووثخذا اإلزابوو١ ايرزوو١ ) منوورص ايثـووطع ( , إر اػوو عوو٢ اكووع ا٭طوو١٦ نثابوو١

املثقلوو١ املكايوو١, تصووع ايل٬وواح املظووثطك١ عووا بووا اإلزابوواح غووري اإلزابوو١ ايرزوو١ اإلزابوواح

املكاي١ . قذ ه ايثـطع ذا أ آيا .

73

الفصل الرابع حتليل أسئلة االختبار التحصيلي

: األىداؼ بعد االنتهاء من تدرب املعلمت على حتليل أسئلة االختبار التحصيلي للوحدة الدراسية ينبغي أف

يصبح كل معلم قادرا على : التمييز بت معادالت تصحيح أثر التخمت . – تطبيق معادالت التصحيح من أثر التخمت تطبيقا سليما . - .حساب درجة سهولة فقرات االختبار التحصيلي - حساب االرمراؼ املعياري والتباين لفقرات ىذا االختبار . – حتديد مدى فعالية بدائل أسئلة االختيار من متعدد - اختيار أفضل األسئلة لتضمينها يف االختبار . –

74

مالفاة أثر التخنني يف االختبارات املوضوعية :* من خصائص االختبارات الموضوعية أن بعضها قد يشجع المتعلم على تخمين اإلجابة الصحيحة،

إذا لم يكن عالما بها، أو متأكدا منها. وىناك أكثر من معادلة لمالفاة أثر ىذا التخمين منها:

* المعادلة األولى: ىي األكثر شيوعا يف الكتب اليت تعرض هلذا اجلانب وىي:

خ ــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ -الدرجة المصححة من أثر التخمين = ص 1 -ب عدد اإلجابات الخاطئة، ب عدد البديالت في كل سؤال.# حيث ص عدد اإلجابات الصحيحة، خ

* بتطبيق ىذه املعادلة فنف املتعلم يعاقب على إجاباتو اخلاطئة خبصم: درجة كاملة عن كل سؤاؿ من األسئلة ذات البديلت مثل الصواب واخلطأ. - متعدد مثال.نصف درجة عن كل سؤاؿ من األسئلة ذات الثالث بديالت مثل االختيار من - ثلث درجة عن كل سؤاؿ من األسئلة ذات األربعة بديالت. -بذل يكوف من األفضل للتلميذ أف يتؾ السؤاؿ الذي ال يعرؼ إجابتو، ففي ىذه ا الة تكوف درجتو

عليو صفرا، وليس بالسالب كما يف األسئلة اليت صميب عنها إجابات خاطئة.

:الثانية* المعادلة : Traubمعادلة تروب

ب ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالدرجة المصححة من أثر التخمين = ص + ــ ـ عدد األسئلة المتروكة دون إجابة، ب عدد البديالت في # حيث ص عدد اإلجابات الصحيحة، م

كل سؤال.يقوؿ تروب أف ىذه املعادلة تقـو على أساس نفسي طمتلف عن املعادلة السابقة فهي تعد بنضافة درجات

عن األسئلة املتوكة، بدال من خصم درجات عن اإلجابات اخلاطئة، وإذا ذكر ىذا بوضوح يف تعليمات ار، فنهنا تكوف أقل إرىابا للتلميذ الذي يستسلم بسهولة للتهديد بالعقاب.االختب

75

* المعادلة الثالثة : دتتاز ىذه املعادلة عن سابقتيها بأهنا تكافئ املتعلم على الفقرات املتوكة بدوف إجابة تعتمد على التخمت،

ت املكافأة والعقاب وتنص على:وتعاقبو على الفقرات اليت يتوقع أنو قد مخنها، أي جتمع ب خ ـ

ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ -ػػ ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػالدرجة املصححة من أثر التخمت = ص + ػػ 1 -ب ب

# حيث: )ص( عدد اإلجابات الصحيحة، و)ـ( عدد الفقرات اليت تركها املتعلم دوف إجابة، و)ب( عدد ليت أجاب عنها املتعلم إجابة خاطئة.البدائل يف كل سؤاؿ، )خ( عدد الفقرات ا

ميزة املعادلة السابقة أهنا توازف بت املبالغة يف درجة املتعلم الناجتة عن املكافأة، واإلخباس الناتج عن العقاب، واملثاؿ التايل يوضح ذل :

@ مثال:

فقرة عندما طلب منو 42 فقرة من نوع االختيار من ثالثة بدائل، أجاب متعلم عن 58اختبار يتكوف من فقرة . كم درجتو بعد التعديل من 38أف ال طممن، بينما كاف عدد الفقرات اليت أجاب عنها إجابة صحيحة

أثر التخمت وفقا ملعادالت التخمت الثالث ؟

اإلجابة : 3 تقريبا 33ػ = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ+ ػػ 38= * الدرجة املصححة من أثر التخمت )مكافأة( 8 2 24ػػ = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ - 38= * الدرجة املصححة من أثر التخمت )عقاب( 12

تقريبا 27= 6 - 3+ 38= * الدرجة املصححة من أثر التخمت )عقاب+مكافأة(

76

حساب معامالت السهولة والصعوبة ألسئلة االختبار : * 4.4العالقة بين السهولة والصعوبة عالقة عكسية مباشرة .. فإذا كان معامل السهولة مساويا لـ

. 4.6فإن معامل الصعوبة يساوي 1أي أف معامل السهولة + معامل الصعوبة = فقرات: 3تالميذ على 5( طريقة رصد إجابات 6جدوؿ )

إال انضبنشان انإال انضب انإال األل انز ين

يؾل فل طبنؼ فبنل يك

ص ص ص ص ص

ص ص و ؿ و

ص ص ؿ ؿ و

5ص = 5يغ انز ين = 5ؿ =

5= و

2ص = 1ؿ = 2= و

2ص = 2ؿ = 1= و

* الرمز )ص( يدل على اإلجابات الصحيحة، والرمز )خ( يدل على اإلجابات الخطأ، والرمز )ك( يدل على الفقرات المتروكة بدون إجابة .

أجاب عنو جميع التالميذ إجابة صحيحة وبذلك يحسب معامل السهولة كما يلي: السؤال األول: -

5 ص + خ اإلجابات الصحيحة + اإلجابات اخلاطئة ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػمعامل السهولة = ػػػػػػػػػػػػػػػػػ ص اإلجابات الصحيحة 5 1= ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػمعامل السهولة للسؤاؿ األوؿ = ػػػػػ 1، وعدد اإلجابات الخطأ = 2و = عدد اإلجابات الصحيحة علي السؤال الثاني: -

2 2 3 1+ 2 تقريبا 8.67= ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػمعامل السهولة للسؤاؿ الثاين = ػػػػػ 2، وعدد اإلجابات الخطأ = 2عدد اإلجابات الصحيحة عليو = السؤال الثالث: -

2 = 4 8.58ػػػ = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػمعامل السهولة للسؤاؿ الثالث

77

حساب التباي للفكرات: *

معامل الصعوبة x= معامل السهولة تباين الفقرة بما أن معامالت السهولة ف صورتها المباشرة كسور عشرة ومعامالت الصعوبة مكمالت عشرة لها . إذن

5.0وبذلك صبح معامل الصعوبة أضا لـ 5.0فالتبان صل إلى نهاته العظمى عندما ساوي معامل السهولة

. x 4.5 =4.25 4.5أي أن النهاية العظمى لتباين السؤال = :1مثال

، فكم يساوي تباين ىذا السؤاؿ ؟ 8.9إذا كاف معامل السهولة = 8.1= 8.9 – 1ج: معامل الصعوبة =

= 8.9التباين x 8.1 =8.89 8.25، وىذا التباين أقل يف قيمتو من . :2مثال

، فكم يساوي تباين ىذا السؤاؿ ؟ 8.6إذا كاف معامل السهولة = 8.4= 8.6 – 1ج: معامل الصعوبة =

= 8.25، وىذا التباين أقل يف قيمتو من 8.24= 8.4 × 8.6التباين .

للتبان أهمته اإلحصائة ف اختار فقرات االختبار وذلك ألن أقل األسئلة تمزا للفروق الفردة القائمة بن مستوات النشاط الذي قسه االختبار ه األسئلة السهلة واألسئلة الصعبة .

والصعبة جدا، وأن نزد من عدد ف االختار الصحح لفقرات االختبار جب أن نتخفف من األسئلة السهلة جدا األسئلة المتوسطة ف سهولتها وصعوبتها حتى صبح االختبار ف صورته النهائة وسلة قوة للتمز الدقق بن

مستوات النشاط المختلفة .

اسم الطالب الدرجة

القصوى

السؤال األول خطأ(-نوعه )صواب

درجات ( 5)

السؤال الثان اإلجابة الصححة(نوعه )اختر

درجات( 5)

السؤال الرابع مقال

السؤال الخامس مقال

5فقرة 4فقرة 3فقرة 2فقرة 1فقرة 5فقرة 4فقرة 3فقرة 2فقرة 1فقرة

(1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (6) (4)

4 6 1 1 1 1 1 1 0 5 1 1 عزام

2 3 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 بدر

2 5 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 صقر

3 4 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 فاز

1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 عبدالطف

12 18 4 3 3 3 1 2 0 4 5 4 مجموع

2.4 3.6 0.8 0.6 0.6 0.6 0.2 0.4 0 0.8 1 0.8 المتوسط

السهولة = معامل (درجة السؤال القصوى \المتوسط)

0.8 1 0.8 0 0.4 0.2 0.6 0.6 0.6 0.8 0.6 0.6

معامل الصعوبة= (معامل السهولة – 1)

0.2 0 0.2 0 0.6 0.8 0.4 0.4 0.4 0.2 0.4 0.4

تبان الفقرة = (معالم الصعوبة× معامل السهولة )

0.16 0.00 0.16 0.00 0.24 0.16 0.24 0.24 0.24 0.16 0.24 0.24

78

الفصل اخلامس الضبط اإلحصائي لالختبار التحصيلي

: األهداف بعد االنتهاء من تدرب املعلمت على حساب معامالت ثبات وصدؽ االختبار التحصيلي للوحدة

الدراسية ينبغي أف يصبح كل معلم قادرا على : حساب معامل ثبات االختبار بطريقة التجزئة النصفية وفقا ملعادلة سبتماف وبراوف . – 1 صدؽ االختبار . املقارنة بت انواع – 2 :الجبات

املفهـو اللغوي ]الثبات يعت االستقرار، ويقاؿ ثبت أي استقر [ ثابتة؟ملاذا نبحث عن الثبات للمقياس؟ ىل السمات اإلنسانية ثابتة أـ غت

ومقاييسنا تقػيس السػمة كمػا ىػي اآلف ، والسػمة اإلنسػانية هلػا ثبػات نسػا، أي أف السػمات اإلنسػانية يف صػفتها ا اليػة ثابتة، وىي عكس ا الة اليت ليس هلا ثبات.

إذا لكي نقيس السمة الثابتة البد أف يكوف مقياسنا ثابت حىت يكشف لنا القيمة ا قيقية هلذه السمة.

ذلك يمكن تعريف الثبات بأنو :ومن- ))قدرة المقياس على كشف الدرجة الحقيقية للسمة المراد قياسها((.

% ... مػػثال 88، فهػذا يعػت أنػو يسػتطيع أف يكشػػف الدرجػة ا قيقيػة بنسػبة 8.88فػنذا كػاف معامػل الثبػات للمقيػػاس املت اخلشا أكثر ثباتا من املت املطاطي.

تقديريػة لقيمػػة الدرجػة ا قيقيػة للفػرد يف السػػمة الػيت نقيسػها. والفػرؽ بػػت ىػذه الدرجػة الػيت رمصػػل فاملقيػاس يعطينػا درجػة ما يسمى )اخلطأ القياسي(. يعليها من املقياس والدرجة ا قيقية ى

الدرجة اخلطأ +الدجة احلكيكية =الدرجة الظاهرة : هى ىتيجة االختبار )الدرجة اخلاو(الدرجة الظاهرة

: مصدرها مستوى الطالب. احلكيكة الدرجة ... ( وليس لعا عالقة مبستوى الطالب احلكيكي , ظروف تطبيل االختبار : هلا عدة مصادر ) الغش , التخنني , ظروف صحية , قلل الدرجة اخلطأ

تقدير إذا فالثبات يعرب عن الدقة يف القياس ، فكلما قلت درجة اخلطأ كلما اقتب القياس من الدقة يف الدرجة ا قيقية

. و على نفس األفراد يف نفس ال روؼيعت أف يعطي االختبار نفس النتائج إذا ما أعيد تطبيق ثبات االختبار :

79

انلهعخ انؾ خ نهاوك قخ صبثز منك أب رضم قلهح اناوك ان بخ . ) نب رازنوع صجنبد ان نلهح أ اننخ -

نهاوك (

انلهعخ انز ؾظم عهب اناوك ي ف ل ي ب يي نن ثبنؼنوهح أ رضنم كهعزن انؾ نخ فن -

قبثهخ نهيبكح أ انن ض ؽنت انظنو يقنل االفزجنبه. فبنلهعنخ انزؾظنم عهب)انلهعنخ ان ؽظنخ( ن

زبط ع ي انلهعبد ب : انلهعخ انؾ خ كهعخ انقطأ.

X = T + E

Observed Score = True Score + Error Score

الدرجة الخطأ + الدرجة الحقيقية = الدرجة المالحظة

كهعخ انقطأ نذ يؾلكح صبثزخ ف كنم انؾنبالد انظنو فظنبكهب يقزهانخ رزضنو ثزضنو انظنو -

انقبؽئخ ن نب طاخ االزظبو ف أفطبت عشا خ رإصو ف كهعبد االفزجنبه روعنع انؾبالد . فبنلهعبد

انظيثخ انزق انضع ... انـ ثيؼب زيهة ثاعوات مئن عايم يزيلكح ثيؼب زيهة ثبالفزجبه يض

انننـ انننجيغ انظننو انجئننخ انظننبؽجخ نزطجننة االفزجننبه كبنؼػننبت انزننخ ...... رطجننة االفزجننبه أ

افو زيهة ثبألفواك انقزجو .

ويقاس ثبات االختبار إحصائيا اساب معامل االرتباط بت الدرجات اليت حصل عليها التالميذ يف املرة

ثبات األوىل وبت نتائج االختبار يف املرة الثانية، فنذا ثبتت الدرجات يف االختبارين وتطابقت دتاما قيل أف درجة االختبار عالية وتساوي الواحد الصحيح .

لكن املقاييس النفسية واالختبارات التحصيلية ال تصل إىل ىذه الدقة املثالية اليت قد نقتب منها يف قياسنا ( الواحد 1 )العلمي للصفات املادية املختلفة كالطوؿ والوزف والزمن . لذا يقتب معامل ثبات االختبار من

لكنو ال يساويو. صحيحاليرجع ذل لعدة أسباب تتعلق بعدـ القدرة على التحكم التاـ يف ال اىرة التبوية أو النفسية اليت زمضعها

اخل.… للقياس، كما أف نتائج القياس تتأثر إىل حد ما با الة النفسية والصحية للفرد

85

أساليب التحقق مو ثبات املقياس

:إعادة االختبار -1

ييبيم انضجبد ب :... ن أمو ؽو خ األطم

))يعبيم االستجبط ث انذسجبد ف انتطجك األل انذسجبد ف انتطجك انثب((

:نك عل يشكهز راع ن انطو خ ف انازوح انييخ انز راظم ث انزطج ب

بد (عبيم انناكوح ) نا يل ي قخ ييبيم انضج (2

انخ ) ؼيل ييبيم انضجبد ( (3

ىبكح انازوح انييخ ث انزطج ن ؼنيل كه اننناكوح نكن ن كه ن اننخ انؾنم

ئؽبنخ انل ف انبد انز ال ر.

:الصور المتكافئة -2

.ظود ن انطو خ نيبنغخ انشك د انز راع ؽو خ اإلعبكح

عجبهح ع ئعلاك طهر ن فزجبه نب ا انقظنب ض ين ؽنش رضطنخ انغنبل اننهك

علك انا واد رب انزؾ انؾبث االؾوا انيبه كننك انظيثخ انزي نكم ف وح.

((يجعت يتكبفئت أ االستجبط ث انصست))يعبيم االستجبط ث انضجبد ب

اننن نن طننيثخ ئغننبك ف ننواد نننب انن يننز انظننيثخ انزنني هخ انزنن راعنن نننا انشننك

كننك طيثخ ئغبك طهر يزكبفئز ي ؽش رب انزطبد انزجب االؾوا انيبه.

:التجزئة النصفية -3

.ظود كؾم نشكهخ ئعبكح انزطجة انظه انزكبفئخ

عجبهح ع ييبيم االهرجبؽ ث ظا االفزجنبهليض االهرجنبؽ ثن انا نواد اناوكنخ انا نواد

انيعخ .

ن ف انؾ خ رؾنت صجنبد ظنل االفزجنبه .قنل ظنود يينبكالد نزينلهب ثؾنش رظنجؼ ر ن

انضجبد نكبيم االفزجبه.

81

: املعادلة التالية توضح كيفية حساب معامل االرتباط جمػ ص ×ف جمػ س ص _ جمػ س

ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػر = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ [ 2_ )جمػ ص ( 2[ ]ف جمػ ص 2_ )جمػ س (2ف جمػ س ]

# حيث : على معامل االرتباط بت نصفي االختبار ر يدؿ الرمز - على عدد التالميذ أو األفراد الذين طبق عليهم االختبار . فويدؿ الرمز - صيف درجات األسئلة الزوجية سعلى جمموع حاصل ضرب درجات األسئلة الفردية جمػ س صويدؿ الرمز -

لكل تلميذ .يف جمموع درجات سعلى حاصل ضرب جمموع درجات األسئلة الفردية جمػ ص ػ س جمويدؿ الرمز -

. صاألسئلة الزوجية .س على جمموع مربعات درجات األسئلة الفردية 2جمػ سويدؿ الرمز - .س على مربع جمموع درجات األسئلة الفردية 2)جمػ س(ويدؿ الرمز - .صعلى جمموع مربعات درجات األسئلة الزوجية 2جمػ صويدؿ الرمز - .ص على مربع جمموع درجات األسئلة الزوجية 2)جمػ ص(ويدؿ الرمز -

82

حساب الثبات بطريقة التجزئة النصفية( ) مثال :أسئلة نصفها فردي والنصف اآلخر زوجي وطريقة 8تالميذ على اختبار مكوف من 18جدوؿ يوضح درجات

جتزئتها درجات األسئلة درجات األسئلة األسػػػػػػػػػػػػػػػئلة األفراد

صالزوجية سالفردية 8 7 6 5 4 3 2 1 1 1 1 1 1 1 8 8 8 3 2 2 1 1 1 1 1 1 8 8 3 3 3 1 1 8 1 1 8 8 8 2 2 4 1 1 1 8 1 1 1 1 4 3 5 1 1 1 8 8 1 8 8 2 2 6 1 1 1 1 8 8 1 1 3 3 7 1 1 1 8 1 1 8 8 3 2 8 1 1 1 1 1 1 1 8 4 3 9 1 1 1 1 8 8 8 8 2 2 18 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4

83

يوضح طريقة حساب معامل االرتباط بطريقة الدرجات اخلاـ جدوؿ

األفراددرجات

األسئلة الفردية س

مربعات درجات األسئلة الفردية

2س

درجات األسئلة صالزوجية

مربعات درجات األسئلة الزوجية

2ص

سحاصل ضرب الدرجات الفردية ص الدرجات الزوجية

1 3 9 2 4 3×2 =6 2 3 9 3 9 3×3 =9 3 2 4 2 4 2×2 =4 4 4 16 3 9 4×3 =12 5 2 4 2 4 2×2 =4 6 3 9 3 9 3×3 =9 7 3 9 2 4 3×2 =6 8 4 16 3 9 4×3 =12 9 2 4 2 4 2×2 =4

14 4 16 4 16 4×4 =16 38= مجـ س 18= ن

988= 2س( )مجـ 26= مجـ ص 96= 2مجـ س

676= 2)مجـ ص( 82= مجـ س ص 72= 2مجـ ص

* عندما نعوض ىذه القيم العددية في معادلة ارتباط الدرجات نجد أن :

جمػ ص ×ف جمػ س ص _ جمػ س

ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػر = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ [ 2_ )جمػ ص ( 2[ ] ) ف جمػ ص 2_ )جمػ س (2ف جمػ س ]

18 × 82 _38 × 26

ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػر = ػػػػػػػػػػػػػػػػػ [18 × 96 _988 [ ]18 × 72 _676 ]

828 _788

= ( 676_ 728 ) ( 988_ 968) ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػر

84

48 48 48 51.38 2648 44 × 68 ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ= ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػر = ػػػػػػػػػػػ = تقريبا 8.78ر وىكذا نستطيع االستعانة بارتباط اجلزءين الذي يدؿ على ثبات نصف االختبار يف التنبؤ بعامل ارتباط

كما ( براوف–لسبتماف ) االختبار بنفسو، أو بعت آخر معامل ثبات االختبار، وذل باالستعانة بعادلة التنبؤ يلي:

ف ر ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػر أأ = ػػػػػ ( ر 1+ ) ف _ 1

حيث يدؿ الرمز )ر أأ( على معامل ثبات االختبار، - ويدؿ الرمز )ف( على عدد أجزاء االختبار، - ويدؿ الرمز )ر( على معامل ارتباط ىذه األجزاء . -

. 2ويف املثاؿ السابق تكوف االختبار من جزءين فقط : فردي وزوجي، أي أف )ف( = : ىكذا تتحوؿ معادلة التنبؤ إىل الصورة التالية

+ ر 1 ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػر أأ = ػػ ر 2 8.78يف مثالنا ا ايل = با أف ر

2 × 8.78 1.56 1.78 8.78+ 1 تقريبا 8.88ػػ = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ = ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػر أأ = ػػػػػ 8.88عامل ثبات االختبار = أي أف م

85

:صدم االختبار املفهـو اللغوي ]مطابقة اخلرب للواقع[

فأدوات القياس بياناهتا خربية ، وحىت نتأكد من ىذا اخلرب البد أف نقارهنا بالواقع ، والواقع ىنا ىو احمل . ىل ىذا اخلرب صادؽ أـ ال.ولذل نريد أف نعرؼ ما ىو احمل ، ففي األخبار نبحث عن حم لنعرؼ

فالصػػدؽ يعػػت )أف ضمقػػق املقيػػاس اهلػػدؼ الػػذي وضػػع مػػن أجلػػو(. فلػػذل البػػد أف يكػػوف اهلػػدؼ واضػػػح بشكل إجرائي حىت ظمكن ا كم من خاللو على االختبار.

أي أف الصدؽ يقـو على مقارنة بيانات املقياس ببيانات احمل ، وأنواع الصدؽ تأيت نتيجة ىذا األمر.

ي وضع من الذفاالختبار التحصيلي صادؽ إذا ذمح يف قياس مدى حتقيق األىداؼ التعليمية والتبوية للمقرر واختبار الذكاء صادؽ إذا ذمح يف قياس السمات العقلية املميزة للشخص الذكي، مثلو يف ذل كمثل املت .أجلو

يف قياسو لألطواؿ، والساعة يف قياسها للزمن .

أصدؽ يف ىذا القياس من أي اختبار 8.8الذكاء الذي يصل يف قياسو لتل القدرة إىل مستوى واختبار آخر للذكاء ال يصل إىل ىذا املستوى، أي أنو أصدؽ مثال من االختبار الذي يصل يف قياسو للذكاء إىل

. 8.6مستوى لبمقياس يسمى، فدقيق لتل الصفة وضمسب مستوى صدؽ االختبار بقارنة نتائجو بنتائج مقياس آخر

، إذ بو نزف صدؽ االختبار، واملثاؿ التايل يوضح ذل :باحمل أو امليزاف اآلخر ىو أصدؽ اختبار لقياس الذكاء فنننا نستطيع أف رمسب صدؽ Binetفنذا فرضنا مثال أف اختبار بينيو

بنتائج اختبار بينيو، وىذا يعت اختاذ مقياس بينيو للذكاء أي اختبار للذكاء، وذل بقارنة نتائج ىذا االختبار ميزانا نقيس بو صدؽ اختبارات الذكاء األخرى .

86

أساليب تحقيق الصدق كل أساليب الصدؽ ىي صدؽ حم .

س/ ملاذا ختتلف أساليب حتقيق الصدؽ؟ أو ملاذا تتعدد أنواع الصدؽ؟.جابة على التساؤلت: ماذا أقيس؟ وملاذا أريػد أف أقػيس؟ ، ىػي الػيت حتػدد ج/ لتعدد خصوصية األىداؼ من القياس، فاإل

األساليب املناسبة لتحقيق الصدؽ. صدق المحتوى: -1

))وىو معرفة إىل أي مدى دتثل عبارات القياس للمجاؿ السلوكي للسمة املراد قياسها((. وعليػو الدراسـي المقـرر محتـوىمثػل ،مرجعية نثق عػاويستخدـ إذا كاف حمتوى السمة وجماهلا السلوكي واضح ، ولدينا

فػػػػنف االختبػػػػار يف ىػػػػذه ا الػػػػة يفػػػػتض عينػػػػة دمثلػػػػة جملتمػػػػع أكػػػػرب مػػػػن الفقػػػػرات، وأوضػػػػح األمثلػػػػة لصػػػػدؽ احملتػػػػوى وىػػػػو االختبػػػػار التحصيلي.

بػارات او اسػئلة مثال عنػدما نعػد اختبػار حتصػيليا يف مقػرر معػت فنننػا لكػي رمقػق صػدؽ احملتػوى صمػب أف نتأكػد مػن أف عضوعات املقرر، وأف ىػذه األسػئلة دتثػل كػل موضػوع حسػب أشميتػو، وأف وزنيػة الػدرجات االختبار قد مشلت مجيع عناصر مو ىذا

املعطاة على كل سؤاؿ من أسئلة االختبار تعادؿ وزنية املوضوع الذي تقسو ) جدوؿ املوصفات(.

يف صػدؽ احملتوى)مثػاؿ ذلػ االختبػارات فاألىداف ىنـا ىـي المحـك وىو نسبة مناظرة البنود لألىػداؼ، ىنا معامل الصدؽ و التحصيلية(. فبعد أف رمدد األىداؼ ومسودة البنػود البػد مػن إجػراء جػدوؿ مواصػفات ، وتوزيػع النسػب لكػل ىػدؼ ، وبػذل

دـ ىػذه القائمػػة للمحكمػت ذوي االختصػاص لتحديػػد أو نصػل إىل قائمػة مػػن األىػداؼ، وكػم النسػػبة الػيت تغطيهػا البنػػود، مث تقػ ا كم على ىذه النسب.

الصدق التنبؤي: -2وىػػػذا نسػػػتخدمو إذا كػػػاف الغػػػرض مػػػن القيػػػاس ىػػػو توظيػػػف بيانػػػات املقيػػػاس يف ا كػػػم علػػػى األفػػػراد مسػػػتقبال. أي قػػػدرة

املقياس على التنبؤ با سيكوف عليو أداء الفرد يف املستقبل. د احمل ، وىذا احمل سيتوفر بعد فتة الحقة وليس اآلف. وىذا يتطلب حتدي

ومعامل الصدؽ ىنا ىو معامل االرتباط بت أداء الفرد على املقياس وبيانات احمل يف املستقبل ؾ يف املستقبللو إف الصدؽ التنبؤي ىو مدى ذماح االختبار يف التنبؤ با سيكوف عليو الس

الصدق التالزمي: -3صػػػدؽ التنبػػػؤي إال أف بيانػػػات احملػػػ تكػػػوف متػػػوفرة يف نفػػػس الوقػػػت، وىػػػذا نسػػػتخدمو عنػػػدما يكػػػوف وىػػػو بػػػنفس فكػػػرة ال

اهلدؼ من القياس ىو توظيف بيانات املقياس يف ا كم على الفرد اآلف وليس مستقبال. فالصدؽ التالزمي يقـو على كشف العالقة بت االختبار وبت حم خارجي

صدف اختبار مقرر التقويم فأنيي احسب معامل االرتباط بـين درجـات الطـالب علـى مثال : عندما أريد التأكد من .اختبار مقرر التقويم مع محك موجود حاليا وىو المعدل التراكمي للطالب

في تارضاح يوبترلا هيوكتلا رركم )سفى...

Documents

Transcript of في تارضاح يوبترلا هيوكتلا رركم )سفى...