СХВАЛЕНО

протокол засідання педагогічної ради

гімназії «Консул» №86

від 18.02.2020 № 10

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

гімназії «Консул» № 86

Печерського району міста Києва

на 2020-2023 р.

1. Коротка характеристика закладу. Особливості освітнього процесу в

гімназії.

Гімназія «Консул» № 86 функціонує з 1937 року.

Освітній процес у гімназії здійснюється згідно із Законодавством

України та Статутом, затвердженим Головою Печерської районної в місті Києві

державної адміністрації. Гімназія «Консул» № 86 Печерського району м. Києва

заснована на комунальній власності територіальної громади міста Києва.

Власником та Засновником гімназії є територіальна громада міста Києва, від

імені якої виступають Київська міська рада та уповноважені нею органи.

Гімназія у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами

України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», іншими нормативно-

правовими актами з питань освіти. Указами Президента України, постановами

Кабінету Міністрів України, Положенням про загальноосвітній навчальний

заклад, затвердженим Кабінетом Міністрів України, наказами Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту України, розпорядженнями Київської міської

та Печерської районної у місті Києві державних адміністрацій, наказами

Департаменту освіти і науки, молоді та спорту виконавчого органу Київської

міської ради (Київська міська державна адміністрація) та управління освіти та

інноваційного розвитку Печерської районної в місті Києві державної

адміністрації і Статутом.

Статут школи зареєстровано 03.12.2012, свідоцтво № 22881509

Станом на 1.09.2019 у гімназії функціонує 22 класи, у яких навчається

530 учнів.

У 2019-2020 н. р. встановлена така мережа класів, груп продовженого

дня, факультативів тощо:

а) Підрозділи:

загальноосвітні класи (1-4 класи)

1-х класів – 2

2-х класів – 2

3-х класів – 2

4-х класів – 2

гімназія:

гімназія I ступеня (5-9 класи)

5-х класів – 2

6-х класів – 2

7-х класів – 2

8-х класів – 2

9-х класів –2

гімназія II ступеня (10-11 класи)

10-х класів – 2

11-х класів – 2

б) Груп продовженого дня - 4;

в) У гімназії працюють гуртки, творчі об’єднання, майстерні, секції:

- Спортивно-козацький «Джура»;

- Капоейра;

- Хореографічний гурток «Грація»;

- Гурток шахів «Два королі»;

- Військово-патріотичний клуб;

- «Юний журналіст»;

- Творча майстерня;

- Соціальної практики: «Лідерство – запорука успіху», «Медіакультура».

Контингент учнів

- кількість класів – 22

- кількість учнів – 530

з них в:

- початковій школі – 224

- середній школі – 225

- старшій школі – 81

Склад учителів (станом на 01.09.2019)

Кількісний склад учителів 80

Психолог 1

Бібліотекар 1

Якісний склад учителів

Учитель вищої категорії 42

Спеціаліст першої категорії 12

Спеціаліст другої категорії 16

Спеціаліст 11

Психолог вищої категорії 1

З них мають педагогічне звання:

Учитель-методист 25

Старший учитель 15

Психолог-методист 1

Освітня програма гімназії «Консул» № 86 розроблена з урахуванням

чинного законодавства, на основі прийнятих Державних стандартів початкової,

середньої та загальної освіти, Державної програми «Освіта» («Україна ХХІ

століття»), Закону України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту»,

Національної стратегії розвитку освіти в Україні, Державних стандартів

початкової та базової середньої освіти, Основних орієнтирів виховання учнів 1-

11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, Концепції

національно-патріотичного виховання дітей та молоді, наказів МОН України

«Про затвердження змін до навчальних програм 1-4-х класів загальноосвітніх

навчальних закладів» від 05.08.2016 № 948, «Про оновлені навчальні програми

для учнів 5-9 кл. ЗНЗ» від 07.06.2017 № 804, «Про організаційні питання

запровадження Концепції Нової української школи у загальноосвітніх

навчальних закладах І ступеня» від 13.07.2017 №1021, розпорядження

Кабінету Міністрів України «Про затвердження плану заходів на 2017-2029

роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері

реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» від

13.12.2017 № 903-р., постанови КМУ «Про затвердження Державного

стандарту початкової освіти» від 21.02.2018 № 87 та відображає зміст

гімназійної освіти на всіх етапах навчання та технології реалізації цього змісту.

Навчальний план гімназії «Консул» №86 на 2019-2020 навчальний рік

розроблено на виконання Законів України «Про освіту», «Про загальну

середню освіту». Він враховує вимоги Державного стандарту початкової

освіти,Концепції профільного навчання щодо організації навчального процесу в

загальноосвітніх навчальних закладах, вимоги ст. 15, 16 Закону України «Про

загальну середню освіту», листа МОН України від 20.04.2018 № 1/9-254 «Щодо

типових освітніх програм для 2-11 класів».

Навчальний план гімназії розроблено на основі Типових освітніх

програм, затверджених наказами Міністерства освіти і науки України:

для початкової школи – 1-2-і класи – для початкової школи з

навчанням українською мовою (розроблена під керівництвом Р.Б. Шияна ), яка

затверджена Колегією МОН України від 22.02.2018, наказом МОН України від

21.03.2018 № 268;

– 3-4-і класи - для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням

іноземних мов за наказом МОН України від 20.04.2018 № 407;

для середньої школи – 5-9-і класи – для гімназії з поглибленим

вивченням двох іноземних мов за наказом МОН України від 20.04.2018 № 405;

для старшої школи – для організації профільного навчання за наказом

МОН України від 20.04.2018 № 408, для 10 -х класів та для 11-х класів.

Навчальний план зорієнтовано на роботу за 5-денним навчальним

тижнем.

Інваріантна складова навчального плану освітніх програм початкової,

середньої та старшої школи сформована на державному рівні і забезпечує

реалізацію змісту шкільної освіти на рівні Державних стандартів. Враховуючи

індивідуальні освітні потреби учнів, кадрове забезпечення та методичну базу

закладу, конкретизовано варіативну складову навчального плану, в якому

передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової,

курсів за вибором та факультативні заняття. Граничне допустиме навчальне

навантаження учнів встановлено відповідно до вимог Закону України «Про

загальну середню освіту» з урахуванням санітарно-гігієнічних норм.

Згідно з Концепцією профільного навчання в старшій школі, профільне

навчання в 10-х класах за вибором учнів та батьків згідно з рішенням

педагогічної ради гімназії (протокол № 9 від 30.05.2019) здійснюється за

профілями «Іноземна філологія», «Економічний».

У 5-11 класах здійснено перерозподіл годин інваріантної складової.

Години варіативної складової у 1 класі початкової школі використані на

збільшення годин для вивчення іноземної (англійської) мови. Години

варіативної складової у 2-4 класах початкової школі використані на додатковий

курс за вибором з російської мови (2 години у 3-х класах та 1 година у 2-х, 4-х

класах). У 5-9-х класах введені години на вивчення російської мови (5-8 класи –

2 години, 9 класи – 1,5 години), польської мови (6-Б – 2 години, 9-А – 1,5

години) та збільшення годин для вивчення другої іноземної мови у 5-6-х класах

– 0,5 години, першої іноземної мови (англійської) у 8-х класах – 0,5 години,

української мови у 8-х класах - 0,5 години, алгебри у 9-х класах – 1 година. У

10-А класі збільшено години української літератури - 1 година, введено

профільний предмет друга іноземна мова – 3 години, у 10-Б - іноземної мови

(англійської) – 2 години, української літератури – 0,5 години. У 11-А класі

збільшено години іноземної (англійської) мови – 2,5 години, української

літератури - 1 година, у 11-Б класі іноземної (англійської) мови – 2 години,

української літератури - 1 година.

За рахунок варіативної складової відведені години на курси за вибором:

в 10-А класі – основи ділового спілкування англійською мовою – 2 години; в

10-Б класі - основи ділового спілкування англійською мовою – 2 години, друга

іноземна мова – 1 години; в 11-А класі - основи ділового спілкування

англійською мовою – 2 години, друга іноземна мова – 1,5 години; в 11-Б класі -

основи ділового спілкування англійською мовою – 2 години, друга іноземна

мова – 2 години. В 10-Б, 11-х класах здійснено розподіл годин за профілями. У

10-Б класі: профіль іноземна філологія - іноземна мова (англійська) – 2 години,

основи ділового спілкування англійською мовою – 0,5 години, друга іноземна

мова – 1 година; профіль економічний – математика – 1,5 години, економіка – 2

години. У 11-А класі: профіль історичний – іноземна мова (англійська) – 1

година, історія України – 2,5 години, всесвітня історія – 2 години; профіль

економічний – економіка – 3 години, математика – 1,5 години, географія – 1

година. У 11-Б класі: профіль іноземна філологія - іноземна мова (англійська) –

1,5 години, українська література – 1 година, основи ділового спілкування

англійською мовою – 1 година; профіль економічний - економіка – 2,5 години,

математика – 1,5 години, географія – 1 година.

Факультативні курси з предметів визначені таким чином:

10-А клас - культурознавство англомовних країн - 1 година,

російська мова – 1 година;

10-Б клас - культурознавство англомовних країн - 1 година,

російська мова – 1 година;

11-А клас – культурознавство англомовних країн – 1 година,

спецкурс з математики – 0,5 години, спецкурс з англійської мови – 0,5 години;

11-Б клас – культурознавство англомовних країн – 1 година,

спецкурс з математики – 0,5 години, спецкурс з історії України – 0,5 години.

Гімназія працює за шестиденним режимом навчання та надає загальну

середню освіту за такими формами: інституційна (очна, денна); індивідуальна

(екстернатна), сімейна (домашня), педагогічний патронаж. У відповідності до

чинного законодавства загальної середньої освіти гімназія здійснює освітній

процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти:

І ступінь – початкова освіта (забезпечує всебічний розвиток дитини, її

талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до

вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб,

формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості).

ІІ ступінь – базова середня освіта (є фундаментом загальноосвітньої

підготовки всіх школярів, формує у них готовність до вибору і реалізації форми

подальшого одержання освіти і профілю навчання. На цьому етапі

завершується формування цілісної культури світу, оволодіння способами

пізнавальної і комунікативної діяльності, вміння одержувати з різних джерел

інформацію, переробляти і застосовувати знання.

ІІІ ступінь – профільна середня освіта (передбачає обов’язкове

засвоєння рівня загальної середньої освіти, стійке зацікавлення обраним

профілем навчання, ерудицію та кругозір відповідно до вікових особливостей.

2. Місія

Зробити свій внесок у формування інтелектуального та громадянського

майбутнього України.

3. Предмет діяльності та головні завдання гімназії.

Предметом діяльності та головними завданнями гімназії є:

створення та функціонування системи забезпечення якості освіти закладу,

організація та здійснення освітнього процесу за освітніми програмами, що

реалізують вимоги державних стандартів

створення умов для здобуття учнями загальної середньої освіти на

рівні державних стандартів,

виховання громадянина України, формування ціннісних орієнтирів,

виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і

звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу

та інших народів і націй; формування і розвиток соціально зрілої, творчої

особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної

самосвідомості, підготовленої до професійного самовизначення;

створення максимально сприятливих умов для гармонійного

інтелектуального, духовного, емоційно-естетичного та фізичного розвитку;

надання гімназистам можливостей для оволодіння системою знань та умінь,

навичок творчої, наукової, дослідницько-пошукової роботи, реалізації

індивідуальних здібностей та обдарувань;

підготовка учнів до навчання у закладах вищої освіти, до самостійної

творчої та наукової діяльності;

впровадження перспективних освітніх і педагогічних технологій,

інновацій, форм та систем навчання і виховання, що синтезують здобутки

вітчизняної та зарубіжної педагогіки;

обмін науковою та методичною інформацією з закладами освіти та

науковими організаціями на умовах співробітництва;

культурно-освітня, просвітницька та видавнича діяльність.

Основними засобами реалізації призначення нашого освітнього закладу

є засвоєння учнями обов'язкового змісту загальноосвітніх програм на рівні не

нижчому ніж Державні стандарти, а також:

уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють

загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний

світогляд;

надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності

(інтелектуальної – участь у всіх предметних та міжпредметних конкурсах

різних рівнів, змаганнях ерудитів школи, міста, області, на базі школи

працюють гуртки;

надання учням можливості вибору профілю навчання (старша

школа).

У гімназії створені та функціонують: науково-методична рада,

предметні методичні об’єднання, творчі групи, психологічна, соціальна та

медична служба.

Гімназія працює на засадах «педагогіки партнерства». Основні принципи

цього підходу:

повага до особистості;

доброзичливість і позитивне ставлення;

довіра у відносинах;

діалог – взаємодія – взаємоповага;

розподілене лідерство (проактивність, право вибору та

відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків);

принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність

прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

Гімназія допомагає батькам здобувати спеціальні знання про стадії

розвитку дитини, ефективні способи виховання в дитині сильних сторін

характеру і чеснот залежно від її індивідуальних особливостей.

Партнерські зв’язки гімназії також є засобом забезпечення її

призначення.

Міжнародна співпраця:

Українсько - канадський університет Конкордія (олімпіади з ділової

англійської мови);

Британська Рада в Україні (підвищення кваліфікації вчителів,

самоосвіта, реалізація програми програмі «Вчителі англійської мови – агенти

змін» під патронажем Британської ради і громадської ініціативи Go-Global);

Екзаменаційний департамент Кембриджського університету Центр

Міжнародних іспитів Grade (зовнішня перевірка знань учнів з англійської

мови);

Видавництво Oxford University Press (проведення семінарів для

підвищення кваліфікації вчителів);

Освітньо-методичні центри Macmillan, DinternalEducation (підвищення

кваліфікації учителів, участь у семінарах);

Представництво ООН в Україні (участь в конкурсах).

Співпраця з закладами вищої освіти, науковими закладами, освітніми

установами та громадськими організаціями:

Інститут проблем виховання НАПН України (участь в

експериментальній роботі, 2017-2022 р.р.);

Інститут психології ім. Г.С.Костюка НАПН України (участь науковців

у педрадах та методичних семінарах, наукова література з проблем наративу та

герменевтики);

Київській університет ім. Бориса Грінченка НАПН України (курсова

перепідготовка, робота над авторськими програмами та розробками);

Благодійний фонд «Сильні духом»;

«Волонтерська сотня» від Центрального клінічного військового

шпиталю.

4. Філософія освіти

Дитину треба любити вже за те, що вона є, а не за щось конкретне.

Школа – це простір, який потрібно творити, конструювати, і процес цей

ніколи не завершується.

Розвиток важливіший за набуті знання.

Творче мислення в тисячу разів перевершує вивчений напам’ять

підручник.

Стереотип – головний ворог творчості.

Особистість може виховати тільки особистість.

5. Цінності

Безпечність: ми створюємо фізичний і психологічний комфорт і

безпечність всіх учасників освітнього процесу.

Відповідальність: ми виконуємо те, що обіцяємо, і ми чесні з

нашими учнями та їхніми батьками, бо їхня довіра є нашим найбільшим

досягненням.

Інноваційність: ми використовуємо в освітньому процесі

інноваційні технології, впроваджуємо сучасні методи навчання. Створення

учнями власних проєктів, творчого продукту, використання можливостей

сучасних технологій підвищує інтерес до навчання, дисциплінує мислення,

зміцнює навички самоосвіти.

Ефективність: ми працюємо так, щоб віддача від нашої педагогічної

діяльності була максимальною, орієнтуємося на результат.

Прозорість: ми надаємо батькам вичерпну та достовірну

інформацію про якість освітнього процесу.

Прийняття та інклюзія: ми приймаємо і цінуємо багатоманітність

(культурну, релігійну, національну, расову, гендерну), не сприймаємо

дискримінації за будь-якою ознакою та створюємо умови для доступності.

Співробітництво: ми, учні, вчителі, батьки, – колектив однодумців,

які, дотримуючись високого рівня ділової етики й ефективної взаємодії,

працюємо для того, щоб гімназія була і залишалася закладом високого рівня

освіти.

Академічна доброчесність: чесність – основа високого рівня

стандартів освіти нашого закладу.

Професіоналізм: ми постійно дбаємо про підвищення нашого

фахового рівня, вчимося впродовж професійного життя, набуваємо нових

компетентностей, що відповідають сучасним викликам.

6. Модель випускника

Модель компетентного випускника гімназії «Консул» № 86 являє собою

орієнтир, на який спрямована реалізація освітньої програми гімназії, що, в свою

чергу, є складовою інноваційного освітнього простору. В гімназії «Консул» №

86 розроблена система параметрів, критеріїв, показників ефективності впливу

компетентнісно зорієнтованої освітньої системи на особистість учня.

Виходячи із компетентнісно зорієнтованої парадигми освіти, випускник

гімназії «Консул» № 86 має оволодіти такими ключовими компетентностями:

вільне володіння державною мовою;

здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;

математична компетентність;

компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

інноваційність;

екологічна компетентність;

інформаційно-комунікаційна компетентність;

навчання впродовж життя;

громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями

демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового

способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

культурна компетентність;

підприємливість та фінансова грамотність;

готовність до вибору професії відповідно до своїх здібностей та

можливостей, потреб ринку праці.

Рівень навченості: засвоєння на рівні вимог Державного освітнього

стандарту програм з усіх предметів навчального плану; засвоєння змісту

вибраного профілю навчання на рівні, що забезпечуватиме подальше

професійне самовизначення та можливість навчання в навчальних закладах

вищого рівня; досконале володіння державною мовою та на рівні В2, С1

однією-двома іноземними мовами (англійська та ще одна європейська мова);

оволодіння навичками комп’ютерної грамотності.

Сформованість загальнонавчальних умінь і навичок: володіння

способами отримання інформації та її оцінки, аналіз, синтез інформації,

культурою інтелектуальної діяльності, здатність до самонавчання, інноватики.

Домінуючий спосіб мислення: «прикладання-діагностика»,

«прикладання-регуляція», «адаптація-аналіз», «адаптація-координація»,

«адаптація-формалізація».

Рівень сформованості соціальних навичок: прихильність до ідей

демократії, справедливості, рівності прав людини, добробуту та здорового

способу життя, усвідомлення рівних прав і можливостей для здійснення

співпраці з іншими, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, цінувати культурне

розмаїття та ідентифікацію себе як громадянина України, відчувати себе

частиною спільноти і брати участь у справах громади, усвідомлювати

необхідність ощадливого використання природних ресурсів, збереження

природи для сталого розвитку суспільства.

Пріоритетні особистісні якості: здатність і готовність самостійно

свідомо і творчо здійснювати та розвивати індивідуально-особистісний

життєвий проєкт, спроможність особистості розвивати свою життєву

компетентність, розкривати, розвивати та ефективно реалізовувати власний

життєвий потенціал, проявляти відкритість до нових ідей, готовність брати

відповідальність за власні рішення, уміння вирішувати проблеми, оцінюючи

ризики, уміння конструктивно керувати емоціями, володіння «м’якими»

навичками.

Випускник основної школи гімназії «Консул» № 86 після опанування

освітньої програми спроможний ефективно актуалізувати та здійснювати

життєтворчі процеси у конкретних життєвих подіях, вчинки та діяльність у

яких свідомо та творчо прогнозується, деталізується, планується підлітком. Для

реалізації цих завдань має володіти такими якостями і вміннями:

на рівні вимог державних освітніх стандартів засвоїти загальноосвітні

програми з усіх предметів навчального плану;

опанувати систему розумових навичок (порівняння, узагальнення,

аналіз, синтез, класифікацію, визначення головного);

оволодіти основами комп’ютерної грамотності;

знати свої громадянські права і вміти їх реалізувати;

оцінювати свою діяльність з погляду моральності та етичних

цінностей;

дотримуватися правил культури поведінки і спілкування;

вести здоровий спосіб життя;

бути готовим до форм і методів навчання, використовуваних у

профільній школі.

Випускник початкової школи гімназії «Консул» № 86 спроможний

самостійно, свідомо і творчо вирішувати актуальні життєві завдання, пов’язані

з ігровою та навчально-пізнавальною діяльністю, спілкуванням з дорослими та

однолітками, посильною трудовою діяльністю. Для цього використовує такі

якості:

бути упевненим в собі, старанним, працелюбним, самостійним,

дисциплінованим;

мати мотивацію досягнення успіху;

уміти слухати і чути, критично мислити і мати почуття

самоконтролю;

опанувати навички навчальної діяльності, прості навички

самоконтролю; навчальних дій, культуру поведінки і мови;

володіти основами особистої гігієни і здорового способу життя.

7. Проблемно-орієнтований аналіз стану освітньої системи гімназії

Основні напрямки та завдання визначаються на основі діагностичного

аналізу стану навчально-виховної та методичної роботи гімназії та ґрунтуються

на нормативній базі. Станом на кінець 2019 року:

1. Забезпечується фізична та психологічна безпека учасників

освітнього процесу.

2. Розробляється система забезпечення якості освіти та забезпечується

її впровадження.

3. Щорічно розробляється та реалізується освітня програма гімназії.

4. Спрямовано роботу педагогічного колективу на підвищення якості

результатів освітнього процесу в умовах реалізації Державного стандарту

загальної середньої освіти в старшій школі.

5. Розпочата реалізація програми впровадження концепції НУШ.

Продовжується вдосконалення системи роботи з обдарованими учнями

початкової, середньої і старшої школи. Аналізуючи підсумки участі гімназії в

олімпіадах і роль педагогічного керівництва цим процесом слід зазначити, що

більшість вчителів серйозно займаються підготовкою до участі учнів в

олімпіадах і конкурсах різних рівнів і досягають разом з ними високих

результатів;

- разом з тим недостатньою слід визнати підготовку учнів з таких предметів:

математика, географія, інформатика, другі іноземні мови. Головам МО слід

звернути увагу на роботу за даним напрямком.

6. Здійснюються постійні заходи з протидії булінгу та забезпеченню

ненасильницького спілкування в освітньому процесі, зокрема, і шляхом

підвищення обізнаності вчителів з цього питання, проходження ними курсів на

EdEra, проведенням семінарів та тренінгів; розроблена програма попередження

булінгу та насильства в навчальному закладі; здійснюються заходи щодо

попередження правопорушень серед неповнолітніх, попередження наркоманії

серед підлітків; реалізується система заходів для запобігання розвитку

ризикованої поведінки серед учнів.

7. Проводиться робота з формування іміджу гімназії шляхом

проведення різноманітних заходів із залученням батьків, громадськості, роботи

сайту, різних форм інформування громадськості про життя гімназії.

8. Учителями-предметниками забезпечується підвищення якості

навчання під час освітнього процесу шляхом:

реалізації вимог Державних стандартів початкової загальної освіти,

Державних стандартів базової та повної загальної середньої освіти; оновлених

навчальних програм;

створення оптимальних умов для творчого розвитку особистості

кожного учня, формування в учнів предметних компетенцій та

компетентностей в процесі навчання й виховання;

формування високої навчальної мотивації та потреби в освіті,

самоосвіті, самореалізації учнів;

максимального використання можливостей гуманітарних

навчальних дисциплін для формування духовної сфери особистості,

формування емоційного інтелекту;

підвищення якості підготовки учнів до зовнішнього незалежного

оцінювання;

системного використання ефективних педагогічних технологій;

організації та проведення ефективного контролю та

самоконтролю результатів навчальної діяльності;

інтеграції навчальних курсів, проведення тематичних днів на основі

діяльнісного підходу;

ефективного навчання учнів відповідно до обраних профілів

(напрямів) освітньої діяльності у 10-11-х класах, створення умов для

формування успішних, конкурентоздатних, професійно зорієнтованих

випускників.

9. Розроблена та впроваджується в дію система забезпечення

академічної доброчесності учасників освітнього процесу, колектив гімназії став

учасником проєкту SAIUP за підтримки МОН.

10. Здійснюється впровадженням STEM-освіти у початковій школі та в

5-9 класах (комплектування STEM-лабораторії);

11. Використовуються можливості співпраці з установами, що

проводять навчання вчителів для підвищення їх фахового рівня та мотивації

роботи в умовах НУШ.

12. Здійснюються заходи з реалізації методичної проблеми:

«Впровадження STEAM-освіти в практику роботи гімназії як стратегію

формування компетентностей учнів, їх здатності до дослідницької,

аналітичної, експериментальної діяльності та критичного мислення» та

виховної проблеми «Створення сприятливого виховного простору для

формування людини нового типу, інтелектуальної, творчої, ініціативної й

активної, самостійної, гармонійно розвиненої, свідомої особистості з

громадянською позицією, почуттям національної гідності, готової до

конкретного вибору свого місця у житті».

13. Робота методичних об’єднань організована на засадах

диференційованого, особистісного підходів із урахуванням принципів

наступності, діагностики, практичної й адресної спрямованості, розвитку

педагогічної майстерності та творчого потенціалу, застосування програмного та

проєктно-цільового планування.

14. Ведеться робота з використання кваліметричної моделі

внутрішньошкільного моніторингу навчального процесу, розробка нових

модулів, розроблено Положення про моніторинг якості освіти гімназії.

15. Спрямовано організацію системи виховної роботи гімназії на

реалізацію положень «Концепції національно-патріотичного виховання дітей та

молоді», формування принципів моральності та духовності кожного учня.

Виховний процес у класному колективі та з батьками здійснюється на

засадах проєктної педагогіки, соціальної та життєвої практики, на формування

в учнів проактивної життєвої позиції, залучення учнів та батьків до спільних

активностей, продовжується розвиток шкільних традицій. Так, у гімназії

проводяться конкурси, свята, виставки, майстер-класи, години спілкування,

зустрічі з відомими людьми, проєкти та інші КТС. Кожне свято

супроводжується випуском шкільних постерів, стіннівок та оригінальним

оформленням (класної кімнати, актової зали, холу гімназії). Також в класах

проводяться творчі проєкти, спрямовані на виявлення і підтримку талановитих

та обдарованих дітей. Таким чином, близько 95% учнів гімназії беруть участь у

виховних заходах різних напрямів і рівнів. Ми переконані, що різноманітні

форми виховної роботи дозволяють виявити ознаки загальної творчої

обдарованості, що притаманна дітям. Наприклад, традиційною в гімназії стала

«Церемонія нагородження», де підводяться підсумки досягнень учнів за рік,

оголошуються переможці у номінаціях «Відкриття року», «Митець року»,

«Особистість року», «Творчий колектив року». Найуспішніші учні у

визначених номінаціях нагороджуються пам`ятними статуетками.

Забезпечується подальший розвиток учнівського самоврядування через широке

залучення його до вирішення питань організації освітнього процесу, розвитку

громадянської активності, організації здорового способу життя.

16. Здійснюється заходи зі створення динамічного, відкритого та

функціонального освітнього середовища, участь у цьому процесі учнів,

організація smart-осередків.

17. Створили власну програму попередження булінгу та насильства в

навчальному закладі. Здійснюються заходи щодо попередження правопорушень

серед неповнолітніх, попередження наркоманії серед підлітків.

18. Удосконалюється система методичної роботи з класними

керівниками, приділивши особливу увагу психолого-педагогічному супроводу

організації виховного процесу.

19. Педагогічна і батьківська громадськість бере активну участь в

управлінні гімназією. Найважливіші питання напрямків розвитку гімназії,

планування її роботи виносяться на розгляд педагогічної ради, батьківської

зустрічі, вирішуються всі поточні питання життя й роботи гімназії.

Продовжується робота щодо інтеграції зусиль батьківської громади,

позашкільних закладів, представників державної влади, громадських та

благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони

здоров’я в організації виховної роботи закладу.

20. Вдосконалюється система психологічної просвіти батьків та

педагогічних працівників шляхом проведення індивідуальної роботи та

масових заходів.

21. Здійснюється методичне забезпечення психологічної роботи щодо

супроводу інновацій в навчальному закладі.

22. Здійснюється психологічний супровід наступності між школами I і

II ступеня.

23. Ведеться робота психолого-педагогічного семінару, семінарів з

вивчення та впровадження інноваційних технологій.

24. Продовжується реалізація заходів у рамках проєктів та програм

«Єдиний інформаційно-технологічний простір гімназії», «Менеджмент

набуття професійної компетентності», «Обдарованість», «Модель

здоров’язбережувального простору гімназії», «Кваліметрія», «Портфоліо»,

«Назустріч світу» та розроблена система SWOTаналізу реалізації проєктів.

25. Проведена реконструкція навчальних кабінетів, які зорієнтовані на

індивідуальну навчальну діяльність шляхом створення міцної матеріальної бази

(комп’ютерна техніка, оргтехніка, теле- , відео-, аудіотехніка, копіювальні та

друкарські пристрої, лабораторія STEM-освіти, тощо).

26. Оновлюється зміст та форма проведення батьківських зборів.

На основі моніторингів, самооцінювання та діагностики окремих

напрямів роботи гімназії визначені такі проблеми та пріоритетні напрями

діяльності, що потребують розвитку:

1. Управлінська діяльність.

2. Матеріально-технічне забезпечення.

3. Безпечне середовище.

4. Зміст освітнього процесу.

5. Інформаційна взаємодія та соціально-культурна комунікація.

6. Міжнародна діяльність та партнерство.

7. Кадрова політика.

8. Моніторингова діяльність.

9. Формування ціннісний орієнтацій.

10. Методична інноваційна діяльність.

8. Мета реалізації стратегії

Створення освітнього простору на основі компетентнісного підходу й

особистісно зорієнтованого навчання,що дозволить забезпечити розвиток та

виховання учня,громадянина України,здатного прокладати проактивну життєву

траєкторію.

9. Очікувані результати реалізації стратегії

Наша гімназія - школа рівних можливостей для всіх; школа,

яка намагається дати можливості для розвитку кожній дитині та розвинути її

так, щоб вона була успішною в житті; школа компетентнісного розвитку і

самовдосконалення з ідеалом вільної, життєлюбної, талановитої особистості.

Необхідно, щоб дитина, навчаючись в гімназії, змогла набути всі життєві

компетенції в тому обсязі, в якому вони їй потрібні для успішного становлення.

Сучасний підхід до стратегії розвитку освіти наголошує, що якість освіти є

найефективнішим засобом для задоволення освітніх потреб суспільства, сім'ї,

дитини. Якість оцінюється моральними та ринковими категоріями, це не тільки

якість кінцевих результатів, але й всіх процесів, які впливають на кінцевий

результат. Тому управління закладом зосереджене на управлінні якістю освіти.

А це означає співвіднесення результатів роботи закладу освіти з метою, яку

колектив поставив перед собою. Таким чином, після реалізації Стратегії,

очікуємо на такі результати:

1. Реалізація програм та проєктів, напрямів Стратегії.

2. Учень гімназії - здорова та щаслива дитина (здоров’я ментальне,

фізичне; розвиток обдарованості, соціалізація, впевненість).

3. Приведення у відповідність до Закону про освіту установчих

документів.

4. Впровадження у зміст освітньої програми нових предметів та

курсів.

5. Забезпечення гнучкості побудови освітнього процесу з урахуванням

потреб здобувачів освіти через впровадження діалогу, моніторингу запитів.

6. Впровадження НУШ у школі ІІ ступеня гімназії.

7. Розробка та впровадження системи заходів з визначення результатів

виконання освітньої програми.

8. Формування та моніторинг набуття учасниками компетенцій,

визначених Державними стандартами та м’яких навичок за концепцією НУШ.

9. Створення і функціонування інформаційно-ресурсного центру, який

забезпечуватиме управлінську, методичну, навчальну діяльність, партнерство

та співробітництво всіх учасників освітнього процесу.

10. Удосконалення системи підвищення фахового рівня учителів

шляхом заключення угод з суб’єктами підвищення кваліфікації, на основі

вивчення потреб педагогічних працівників, їх особистісне та професійне

зростання у командній співпраці та через розкриття і реалізацію індивідуальних

можливостей.

11. Дотримання вимог універсального дизайну в усіх приміщеннях

школи.

12. Забезпечення всіх аспектів функціонування безпечного освітнього

середовища.

13. Осучаснення матеріально-технічного забезпечення освітнього

процесу.

14. Подальша демократизація всіх сфер діяльності навчального

закладу; розбудова відкритої та прозорої громадсько-активної школи.

15. Вивчення, розгляд доцільності впровадження та/або розширення

форм моніторингових досліджень (SWOT, ПЯН) для своєчасного виявлення

проблем і загроз та коригування на діагностичній основі Стратегії, всіх видів

планування.

Досягнення результатів можливе шляхом реалізації комплексно-

цільових програм за зазначеними вище напрямами розвитку.

Програма «Якість освіти»

Актуальність: Головна мета здійснення освітньої діяльності сучасного

освітнього закладу — створення такої системи навчання, яка б забезпечувала

задоволення освітніх потреб кожного учня та відповідала вимогам суспільства

до процесу та результатів навчання. Створення відповідного освітнього

середовища визначає застосування компетентнісного підходу до навчання, який

на перше місце ставить не самі знання, а комплексні здатності на їх основі

розв'язувати різноманітні життєві й професійні проблеми. Це, в свою чергу,

вимагає осучаснення, а іноді кардинального переосмислення технологій

навчального процесу та оцінки його якості. Дана програма має на меті

визначення та систематизацію відповідних заходів і досягнення очікуваних

результатів.

Завдання:

забезпечення здобуття повної загальної освіти на рівні та\або понад

державний стандарт;

постійне удосконалення якості освітнього процесу з урахуванням світових

тенденцій і освітнього досвіду;

забезпечення компетентнісно та особистісно зорієнтованої парадигми

освітньої діяльності;

впровадження у зміст освітньої програми нових предметів та курсів;

забезпечення широкого вибору учнями форм навчання для задоволення

їхніх запитів, пізнавальних та інтелектуальних можливостей;

впровадження НУШ у школі ІІ ступеня гімназії;

розробка та впровадження системи заходів з визначення результатів

виконання освітньої програми.

Шляхи реалізації програми

Зміст роботи Очікувані

результати

Терміни реалізації Відповідальні та

виконавці

Розробка та

реалізація

освітньої

програми,

введення курсів:

- інтегрований

курс природничих

наук у

непрофільних

класах старшої

школи;

- інтегрований

курс історії у

непрофільних

класах старшої

школи

Забезпечення

виконання

державних

стандартів,

розширення

можливостей

реалізації

індивідуальних

запитів

Щорічно

2020 -2023

Адміністрація,

пед. колектив

Інформаційно-

іміджеві заходи по

прийому в перший

і додатково в інші

класи (день

відкритих дверей,

соціальні мережі,

сайт, зустрічі з

батьками, освітні

пікніки тощо)

Прозорість та

доступність

інформації про

освітню діяльність

Постійно

2020-2023

Заступники

директора

Створення умов

для розвитку

різних форм

навчання

(індивідуальні,

дистанційні) та їх

постійне

удосконалення

відповідно до

викликів часу.

Створення

платформи

дистанційного

навчання на базі

сайту гімназії

Забезпечення прав

учнів на здобуття

освіти

Постійно

2020-2023

2020-2021

Адміністрація

Удосконалення

підходів та

розвиток системи

заходів для

адаптації та

інтеграції

здобувачів освіти

до освітнього

процесу

(психолого-

педагогічний

супровід, розробка

відповідних

методик,

співпраця з

батьками,

співпраця

педагогів, розгляд

питань

наступності на

педрадах,

засіданнях МО)

Впровадження

тьюторского

супроводу

Забезпечення

комфортного та

безпечного

освітнього

середовища

Постійно

2020-2023

2021-2022

Заступник

директора.

Соціальна та

психологічна

служба. Класні

керівники

Формування

інклюзивного,

мотивуючого до

навчання

освітнього

Забезпечення

індивідуальних

запитів здобувачів

освіти, мотивації

до читання та

Постійно

2020-2023

Адміністрація,

учнівське

самоврядування

простору

(створення

осередків

інтелектуальних

ігор, книжкового

обміну)

особистісного

розвитку

Функціонування

прозорої і

зрозумілої

системи

оцінювання

навчальних

досягнень

здобувачів освіти

(затверджені

критерії, практики

взаємо та

самооцінювання;

формувальне) і

системи

інформування про

результати

освітньої

діяльності

(інформування на

сайті, інфографіка,

введення

електронних

щоденників

електронних

журналів).

Формування

ставлення до

оцінювання як

стимулюючого і

мотивуючого,

забезпечення

реалізації

компетентнісного

підходу до

навчання

Постійно

2020-2023

2020

2021

2021-2022

Адміністрація.

МО, вчителі

Узгодження

варіативної

частини програми

з батьками

(впровадження

діалогу,

моніторингу

запитів)

Підвищення

мотивації до

навчання,

забезпечення

здобуття освіти

понад стандарт,

забезпечення

особистісно

зорієнтованого

підходу

Щорічно

2020-2023

Адміністрація

Реалізація

особистісно

зорієнтованого

освітнього

Забезпечення

повноправного

партнерства

учасників

Постійно

2020-2023

Адміністрація,

психолог, пед.

колектив

процесу на засадах

педагогіки

партнерства

(навчання

учителів,

організація

семінарів і

тренінгів,

вивчення досвіду,

включення в

тематику педрад)

освітнього

процесу, прав і

свобод дитини,

морально-

психологічного

комфорту

Функціонування

системи

профільного

навчання в

старшій школі

(конкретизовано в

циклограмі).

Створення умов

для здобуття

учнями

різносторонньої

освіти

гуманітарного,

суспільно-

гуманітарного

напрямів

забезпечення

здобуття повної

загальної освіти

на рівні та\або

понад державний

стандарт,

широкого вибору

учнями змісту

навчання для

задоволення їхніх

запитів,

пізнавальних та

інтелектуальних

можливостей.

Досягнення

високих

результатів

навченості.

Щорічно

2020-2023

Адміністрація

Функціонування

системи виявлення

та підтримки

обдарованості

(конкретизовано

на основі

реалізації проєкту

"Обдарованість")

Розвиток

природних та

творчих

здібностей учнів,

їх самореалізація

Постійно

2020-2023

Координатор

проєкту. Творча

група учителів

Компетентнісна

орієнтація освіти

через застосування

проєктних

практик,

STREAMосвіти.

Використання

учнями набутих

знань в житті,

оволодіння

«м'якими»

навичками,

профорієнтація

Постійно

2020-2023

Учителі

Корекція знань Забезпечення Постійно Учителі

учнів, що мають

початковий рівень

або прогалини в

знаннях

індивідуальних

запитів,

досягнення

психологічного і

емоційного

комфорту

2020-2023

Моніторинг

освітньої

діяльності та її

результатів (за

відповідним

положенням та,

процедурами

«Внутрішньої

системи

забезпечення

якості освіти»

Запровадження

аркушу

педагогічного

супроводу класу

Забезпечення

якості освіти,

відслідковування

проблем та

планування на

діагностичній

основі

Щорічно

2020-2023

2020

Адміністрація

Програма «Обдарованість»

Актуальність: Перший етап реалізації програми роботи з обдарованими

дітьми у гімназії «Консул № 86» був розроблений у 2014 році, під час дослідно-

експериментальної роботи «Розвиток життєвої компетентності учнів в умовах

особистісно-зорієнтованого інноваційного простору гімназії». Оскільки

програма за терміном є необмеженою та в рамках реформи загальної середньої

освіти з’являється потреба в оновленні даної програми.

Згідно концепції НУШ, основною метою освіти є всебічний розвиток

учнів, виявлення їхніх обдарувань, талантів та здібностей. Відтак, відповідно до

статуту гімназії «Консул № 86», головним завданням навчального закладу

залишається створення максимально сприятливих умов для всебічного

розвитку дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь

відповідно довікових та індивідуальних особливостей і потреб.

Програма роботи з обдарованими дітьми спрямована на виявлення та

розвиток обдарованих учнів, що передбачає врахування їх потреб та інтересів,

реалізацію компетентнісного підходу до навчання. Гімназисти успішно

втілюють завдання програми, реалізовуючи свій потенціал в предметних

олімпіадах, творчих конкурсах, міжнародних іспитах, тижнях проєктної

діяльності тощо.

Завдання:

Створення комфортних умов для виявлення, пошуку, підтримки та

заохочення інтелектуально та творчо обдарованих учнів;

Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу, моніторингу

обдарованих учнів, визначення особливостей їхніх обдарувань;

Підвищення рівня компетентності та професійної майстерності

вчителів;

Оновлення освітнього процесу;

Забезпечення соціально-правових гарантій, стимулювання творчої

діяльності здобувачів освіти.

Шляхи реалізації програми

Зміст роботи Очікувані результати Термін

виконання

Відповідальний,

виконавці

Вдосконалення системи

своєчасного виявлення

та моніторингу

обдарованих дітей

Активна участь

обдарованих дітей в

олімпіадах, конкурсах,

міжнародних екзаменах

Щорічно

2020-2023

Директор

гімназії, голови

МО, вчителі

гімназії

Здійснення психолого-

педагогічного

супроводу навчання та

реалізації обдарованих

учнів

Стимулювання

самореалізації,

здатності до

самоаналізу та

критичного мислення

обдарованих учнів

Постійно Вчителі

гімназії,

психолог

Розробка авторських

програм, пошук нових

форм та методів

Реалізація авторських

програм позакласної

діяльності «School spirit

week», формування

ціннісних орієнтацій

Постійно Класні

керівники,

педагог-

організатор

Впровадження

прогресивних

технологій

Участь обдарованих

учнів в онлайн-

олімпіадах та

творчих конкурсах

Постійно Директор

гімназії,

заступники

директора,

голови МО,

вчителі

Підвищення рівня

підготовки членів

педагогічного

колективу в роботі з

обдарованими дітьми

Організація та

проведення навчальних

тренінгів, майстер-

класів, семінарів для

вчителів, які працюють

з обдарованими дітьми

Постійно Директор

гімназії,

заступники

директора

Залучення обдарованих

учнів до суспільної

діяльності,

волонтерства тощо

Реалізація

обдарованості,

формування ціннісних

орієнтацій,

Постійно Вчителі

гімназії,

учнівське

самоврядування

Підпрограма «Платформа успіху»

Актуальність: Необхідність удосконалення та розвитку виховної

системи на основі національних та загальнолюдських цінностей;виховання

вільної особистості, активної у виборі власної життєвої позиції, свідомого

громадянина України;об’єднання зусиль психологічної служби з педагогічним

колективом з метою створення соціально благополучного освітнього

середовища для формування здобувача освіти як духовно, емоційно, творчого і

фізично повноцінного громадянина;створення атмосфери співпраці,

співтворчості, співуправління.

Завдання:

- удосконалення системи виховної роботи, спрямованої

на розвиток особистості дитини;

- реалізація у процесі роботи, системного, творчого підходів до

організації виховного процесу в класних колективах;

- оптимальне поєднання форм організації виховної роботи;

- розвиток діяльності органів учнівського самоврядування

пізнавальної мотивації

Вдосконалення

стратегії заохочення

обдарованих учнів

Проведення щорічної

церемонії

нагородження «Consul

Awards»

Щорічно Директор

гімназії,

заступники

директора,

вчителі,

учнівське

самоврядування

Залучення учнів різних

вікових груп та

вчителів до обміну

досвіду

Формування

світоглядних осередків

вчителів та

обдарованих учнів,

активізація мережі

гуртків та

факультативних занять

Постійно Голови МО,

вчителі, учні

Забезпечення

психолого-педагогічної

допомоги батькам

обдарованих дітей

Організація та

проведення тренінгів,

консультацій та

родинних свят для

батьків

Щорічно Директор

гімназії, класні

керівники,

психолог

Висвітлення діяльності

обдарованої молоді на

сайті гімназії та у

соціальних мережах

Facebook, Instagram

Формування суспільної

думки, позитивного

іміджу, створення

ситуації успіху

Щорічно Директор

гімназії, класні

керівники,

психолог,

соціальний

педагог

Пріоритети:

- створення необхідних умов для розвитку творчого

потенціалу особистості;

- стимулювання ініціативності та життєвої активності дитини;

- виховання на засадах загальнолюдських і національних

цінностей

Шляхи реалізації

№

з/п

Зміст роботи Очікувані результати Термін

виконання

Відповідальні

1. Здійснення

виховного

процесу

відповідно до

діючих

державних

програм, інших

нормативних

актів, що

обумовлюють

виховну

діяльність в

школі.

Організація виховного

процесу на основі

принципів, державних

програм, нормативних

актів,

що дозволяють

виховати

соціально-активну,

освічену,

моральну і фізично

здорову

особистість.

2020-

2023

Заст.

директора з

ВР,

класні

керівники

2. Забезпечення

умов для

створення

соціально

благополучного

освітнього

середовища,

ненасильницької

комунікації,

протидії булінгу

(психологічні

практикуми,

навчальні

зустрічі, круглі

столи, семінари,

тренінги

практичні заняття,

презентаційні

заняття з

батьками та

педагогами

Створення безпечного

освітнього середовища,

формування

комунікативної

культури на основі

розв’язання соціальних

проблем, проявів

толерантності,

комунікативного

самоаналізу, на основі

корекції своєї

поведінки.

2020-

2023

Заст.

директора з

ВР, психолог,

соціальний

педагог,

класні

керівники

постанова вистав,

мистецькі

проєкти,

марафони,

фестивалі,

конкурси,

майстер-класи,

тренінги, тощо).

3. Здійснення

правового та

психологічного

забезпечення

виховного

процесу з дітьми

(лекції, семінари,

тренінги,

вебінари, круглі

столи, вікторини,

перегляд

інформативних

відео, участь у

розробці і

презентації медіа

продуктів,

залучення до

участі у

самоврядуванні,

гуртках, тощо).

Формування в учнів

громадянської та

правової свідомості,

почуття власної

гідності,

відповідальності,

правових норм,

духовного багатства.

2020-

2023

Заст.

директора з

ВР, психолог,

соціальний

педагог,

класні

керівники

4. Удосконалення

системи

ціннісного

ставлення

особистості до

соціального і

природного

довкілля та самих

себе (проєкти,

акції, флеш-моби,

квести на

підтримку миру,

толерантності,

милосердя,

здорового

способу життя,

чистого довкілля,

Формування

високоморальної

особистості та її

самореалізації на основі

всебічного розвитку

здібностей дитини з

урахуванням її

психологічних

особливостей

та природного

потенціалу,

та осмислення

загальнолюдських і

соціальних цінностей

світу

2020-

2023

Заст.

директора з

ВР ,

класні

керівники

збереження

навколишнього

середовища,

тощо).

5 Створення

необхідних умов

для реалізації

творчого

потенціалу

кожного учасника

освітнього процесу

(розвивальні

заняття, тренінги,

майстер-класи,

арт-терапевтичні

заняття, творчі

майстерні, родинні

проєкти, соціально

– психологічні

техніки, творчі

дебюти, мистецькі

марафони, рольові

ігри, форум-театри

зі здобувачами

освітніх послуг

Створення умов для

розвитку творчого

потенціалу особистості,

перспектив її

саморозвитку в

колективі.

Заст.

директора з

ВР ,

класні

керівники

6 Організація

проєктно-цільової

діяльності органів

учнівського

самоврядування.

Формування

громадянської

відповідальності,

створення умов для

самореалізації.

2020-2023 Заступник

директора з

ВР, педагог-

організатор.

7 Забезпечення

ефективності

профілактики

девіантної

поведінки дітей та

учнівської

молоді,

спрямовувати

виховний процес

на попередження

та подолання

тютюнопаління,

вживання

наркотичних та

психотропних

Збільшення кількості

учнів і

батьків, що ведуть

здоровий

спосіб життя і

систематично

займаються спортом.

Створення оптимальних

умов для забезпечення

фізичного розвитку

особистості,

збереження її здоров’я.

2020-2023 Заступник

директора з

ВР ,

психолог,

соціальний

педагог,

адміністрація

школи,

батьки

речовин,

профілактики

ВІЛ/СНІДу,

пропагувати

здоровий спосіб

життя.

8 Поєднання

організаційно-

педагогічної,

родинно-сімейної,

національно-

культурної,

просвітницької

діяльності

педагогів, батьків,

учнів,

місцевої громади,

створювати

атмосферу

співпраці,

співтворчості,

співуправління.

(день відкритих

дверей, бесіди,

зустрічі, ярмарки,

квести, змагання,

виїзні виховні

заходи, семінари,

тощо)

Розширення та

поглиблення

внутрішньошкільних

зв’язків,забезпечення

успішності спільної

діяльності дітей і

дорослих.

2020-2023 Заст.

директора з

ВР , класні

керівники

9 Використання під

час освітнього

процесу методів,

спрямованих на

інтелектуальний,

моральний,

естетичний,

фізичний

розвиток учнів,

збереження та

зміцнення їхнього

здоров`я.

Створення

гармонійного

всебічного розвитку

дитини,

підготовка її до життя в

існуючих соціальних

умовах, реалізація її

творчого потенціалу,

формування у дітей

моральних цінностей з

позиції добра та

справедливості.

2020-2023 Заст.

директора з

ВР,

класні

керівники

10 Розвиток та

зміцнення

традицій

навчального

Формування та розвиток

соціально зрілої, творчої

особистості з почуттям

національної

2020-2023 Заст.

директора з

ВР,

класні

закладу,

відродження

національних

традицій.

самосвідомості керівники

11 Розширення

сфери діяльності

учнів шляхом

збільшення

кількості гуртків,

спортивних

секцій,

громадських

об’єднань за

інтересами.

Залучення дітей до

експедиційної,

художньо-практичної,

навчально-пізнавальної

діяльності.

2020-2023 Адміністра-

ція

12 Поглиблення

інформаційної та

профорієнтаційно

ї роботи

(зустрічі, відкриті

діалоги, практика,

інтерв’ю,

громадські

проєкти, тощо).

Усвідомлений вибір

учнями

майбутньої професії,

допомога у подальшому

навчанні або

працевлаштуванні

випускників.

Виховання

конкурентоспроможног

о

випускника на ринку

праці

2020-2023 Заст.

директора з

ВР,

класні

керівники

Програма «Науково-методичний супровід»

Актуальність: Необхідність впровадження сучасних форм науково-

методичного супроводу освітнього процесу визначається концептуальними

положеннями НУШ, які розширюють і на дають нового значення усталеним

функціям методичної роботи, - організаційній, діагностичній, прогностичній,

моделюючій, корегуючій, контрольно-інформаційній, планування та навчання, -

а також опанування новітніми: дослідницькою, аналітичною, експертною,

фасилітативною - що є основою підвищення фахового рівня учителя,

забезпечують підтримання в педагогічному колективі гімназії духу творчості,

прагнення пошуку та інноваційного підходу. Традиційні напрямки методичної

роботи набувають нового змісту для забезпечення компетентнісного і

особистісно зорієнтованого підходів й відтак потребують модернізації.

Представлена програма враховує тенденції затребуваності інновацій в освіті,

що зумовлює необхідність впровадження принципово нових підходів до

взаємодії науки та практики, сучасних технологій методичного менеджменту.

Завдання:

науково-методичний супровід освітніх практик та інновацій, створення

нового освітнього контексту партнерства в освіті;

науково-методичний супровід професійного розвитку вчителів;

розвиток особистісно-професійних якостей педагогічних працівників;

стимулювання самостійності педагогів у підвищенні професійного рівня.

Шляхи реалізації програми

Зміст роботи Очікувані

результати Термін виконання Відповідальний,

виконавці Створення

інформаційно-

ресурсного центру

Професійний

розвиток вчителів 2020-2021 Заступник

директора, МО,

бібліотекар,

психолог Запровадження

кластерного

підходу для

підвищення

кваліфікації

вчителів в

співпраці з

установами і

організаціями

післядипломної

освіти

Розширення

можливостей для

набуття

професійних

компетенцій

2020-2021 Заступник

директора

Оновлення змісту і

функцій НМР,

розробка і

затвердження

положення про

діяльність ради

Зосередженість

ради на науково-

методичному

супроводі

напрямів

методичної

роботи,

підвищення

ефективності її

діяльності

2020-2021 Творча група

учителів-

методистів

Науково-

методичний

супровід

впровадження

STREAMосвіти та

інтегрованого

навчання

Ефективне

науково та

методично

обґрунтоване

введення

інновацій

2020-2023 Науково-

методична рада,

МО

Узагальнення та

аналіз

Стимулювання

дослідницької та

2020-2023 Заступник

директора, НМР

ефективності

інноваційного

досвіду учителів.

Створення

Інтернет-видання

інноваційної

діяльності

вчителів

Створення

навчальних курсів

для вчителів з

окремих питань

метод. роботи

Підвищення

фахового рівня

вчителів,

стимулювання

розвитку форм

самоосвіти

2021-2023 Учителі-методисти

Розвиток і

стимулювання

учительського

блогерства

Підвищення ролі

учителя, створення

позитивного

іміджу професії

2020-2023 Учителі

Реалізація проєкту

«Розвиток

педагогічної

майстерності»

Розвиток

професійно-

особистісних

якостей

2020-2023 Куратор проєкту

Робота МО та

творчих груп на

основі проєктно-

цільового

планування

Модернізація

форм та напрямів

роботи

професійних і

дослідницьких

об'єднань вчителів

Щорічно

2020-2023 Голови МО,

куратори проєктів

Самооцінювання

науково-

методичної роботи

та\або окремих її

напрямів за

кваліметричною

моделлю та\або

SWOTаналізу

Здійснення

діагностики та

планування на

основі

математичних

моделей

Щорічно

2020-2023 Заступник

директора, творча

група

Осучаснення

банку

діагностичного

анкетування та

аналіз методичних

процесів за

допомогою

опитувань

Об'єктивна

діагностика

процесів,

відкритість та

прозорість

контролю та

діагностики

2020-2021

Щорічно Психолог,

заступник

директора

Пошук наукових

установ, що ведуть

дослідження з

питань супроводу

Науковий супровід

інновацій та

підвищення

фахового рівня

Постійно

2020-2023 НМР, заступник

директора

освітніх процесів

та налагодження

співпраці Вивчення досвіду

співучителювання

в Україні і світі

Проведення

дослідження для

оцінки доцільності

запровадження

2022-2023 Творча група

вчителів

Вивчення потреб

кожного педагога

на основі наданих

ними пропозицій .

Розроблення

перспективного

плану підвищення

кваліфікації

учителів

Розроблення

індивідуальних

програм

підвищення рівня

професійної

майстерності

Реалізація

особистісно

зорієнтованого

підходу до

підвищення

фахового рівня

вчителів,

Створення

індивідуальної

траєкторії

розвитку кожного

педагога

2020

2020

2021

Заступник

директора, голови

МО, психолог

Продовження й

удосконалення

роботи Школи

молодого вчителя,

проведення

тренінгів, майстер-

класів,

методичних

пікніків різної

тематики

Підвищення

фахової

майстерності

Постійно

2020-2023 Заступник

директора, МО,

творчі групи

Стимулювання

участі педагогів в

конкурсах фахової

майстерності,

сертифікації

вчителів,

становленні

експертів

Підвищення

мотивації до

професійного

зростання

Постійно

2020-2023 Адміністрація

Проєкт «Підвищення педагогічної майстерності вчителів»

Автор проєкту: Наддур Н.В.

Учасники проєкту: педагогічний колектив гімназії «Консул»№86

База реалізації проєкту: гімназія «Консул »№ 86 Печерського району м. Києва

Обґрунтування вибору проєкту, актуальність: Модернізація освіти потребує

підвищення ефективності управління розвитком освітнього закладу. Вчитель

виступає головним суб’єктом реалізації цілей і завдань освіти. Одним з

напрямів управління є професійний розвиток особистості вчителя. Формування

педагогічної майстерності – це безперервний процес, який потребує

наполегливої і систематичної праці. Складовими успішного формування

педагогічної майстерності є наступні чинники:

Відповідальна кропітка діяльність. Ретельне планування кожного

уроку, визначення мети, підбір інтерактивних методів, моніторинг якості

засвоєння знань і корекційна робота – запорука успішної діяльності вчителя і

результативності його учнів.

Систематична самоосвіта. Вчитель є головною дійовою особою будь-

яких шкільних перетворень, які вимагають від нього переорієнтації його

діяльності на нові педагогічні цінності, що, у свою чергу, виносить на

поверхню одну з основних проблем в роботі по підвищенню профмайстерності

педагогів – формування дослідницької культури.

Самовиховання і самовдосконалення. Вчитель-майстер повинен

відрізнятись не лише рівнем високого професіоналізму і володінням сучасних

методів навчання, але й витримкою, мудрістю, толерантністю, вмінням

приймати рішення у різних ситуаціях.

Рефлексія (самооцінка). За допомогою рефлексії розвиваються навички

контролю і самоконтролю, оцінки і самооцінки, готовність приймати і ставити

нові цілі і знаходити мотиви. Без усвідомлення власної діяльності важко

отримати особистісно значущі освітні результати. Компонентами рефлексивної

діяльності вчителя є діагностична рефлексивна діяльність, власне рефлексивна

діяльність і оціночна рефлексивна діяльність.

В умовах переходу сучасної школи на нові освітні стандарти виникає

об'єктивна потреба в новій школі. Головне завдання нової школи - це розкриття

здібностей кожного учня, створення індивідуальної освітньої траєкторії.

Необхідність успішного вирішення цього завдання робить вкрай актуальною

проблему підвищення рівня професіоналізму педагогів. В даний час відомі різні

способи підвищення кваліфікації. Спостереження та аналіз освітнього

середовища, в якому працюють наші педагоги, спонукали до розробки власної

моделі гімназійної системи підвищення кваліфікації, яка дозволить перейти від

періодичного підвищення кваліфікації педагогів до їх безперервної освіти.

Розробка даної моделі, апробація її в структурних підрозділах школи має

велике значення, оскільки її застосування дозволить:

досягти високого рівня готовності педагогів до інноваційної діяльності (не

менше 80%);

мотивувати педагогів до професійних конкурсів педагогічної майстерності;

досягти високого рівня задоволеності споживачів (батьків, учнів) якістю

надаваних освітніх послуг (не менше 85-90%);

створити конкурентоспроможну освітню установу високої педагогічної

культури.

В останні роки в сучасному світі відбуваються великі зміни, що

вимагають нових підходів до розвитку і вдосконалення всієї системи освіти.

Ґрунтуючись на гуманістичних принципах, пріоритетах загальнолюдських

цінностей, вільного розвитку особистості, школа і вчитель вирішують завдання

виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави. Виникає

об'єктивна потреба в новій школі, головним завданням якої має стати

виховання сучасно освічених, підприємливих випускників, здатних до

співпраці, які вирізняються мобільністю, динамізмом, конструктивністю.

Необхідність успішного розв'язання цих завдань робить вкрай актуальною

проблему підвищення рівня професіоналізму педагогів, створення умов, за яких

кожен педагог мав би можливість відчути смак успіху, що, в свою чергу,

сприятиме вірі у власні сили і здібності. Одним із способів забезпечення таких

умов є пошук нових шляхів і форм підвищення педагогічної майстерності. При

цьому важливо зазначити, що під підвищенням кваліфікації розуміється не

механізм закріплення професійних навичок і вмінь, а механізм розвитку

професійної діяльності педагога, його педагогічних компетентностей. Тому

виникла потреба в глибокому аналізі педагогічної діяльності колективу, який

виявив ряд наступних положень:

недостатнє забезпечення освітнього закладу висококваліфікованими

кадрами;

невисока мотивація вчителів до саморозвитку та самовдосконалення;

рівень творчого потенціалу педагогічного колективу - "вище середнього";

застосування традиційних форм роботи з підвищення кваліфікації

педагогічних кадрів, між якими часто немає належного зв'язку;

епізодичність роботи з розвитку професійної майстерності педагогів.

Основні суперечності:

між потребою вчителів та пропонованими програмами і їх якістю;

між зростаючими вимогами суспільства до рівня професіоналізму вчителів

і відсутністю у більшості з них знань сучасних технологій, методів і форм

навчання і виховання;

між потребою школи у висококваліфікованих кадрах і недостатньо

розробленому механізму їх професійної підготовки в умовах освітнього

закладу.

З урахуванням цих протиріч була сформульована проблема: яка повинна

бути внутрішня шкільна система підвищення кваліфікації і за яких умов вона

буде ефективна?

Мета й завдання проєкту: розробити модель внутрішньої шкільної

системи перманентного підвищення педагогічної майстерності педагогів;

апробувати її та розробити рекомендації для її використання в загальноосвітніх

закладах України.

В основу проєкту покладено гіпотезу: функціонування моделі шкільної

системи підвищення кваліфікації може бути ефективним, якщо:

здійснюється на основі безперервного системного підходу, що враховує

специфіку шкільного освітнього середовища;

забезпечує цілеспрямовану професійну підготовку педагогів: система

підвищення педагогічної майстерності повинна не тільки озброїти вчителя

психолого-педагогічними знаннями, а й навчити, як правильно їх

застосовувати в практичній діяльності;

проводиться систематичний моніторинг змін в розвитку всіх учасників

освітнього процесу;

затребувана педагогами та відповідає їхнім професійним запитам.

Завдання:

1. Забезпечити перехід від періодичного підвищення кваліфікації педагогічних

кадрів до їхньої безперервної освіти через створення моделі шкільної системи

підвищення педагогічної майстерності.

2. Формувати освітні потреби педагогів, які спонукають до роботи над

досягненням нової якості освіти відповідно до вимог часу і ринку праці,

пошуку нових шляхів і форм підвищення педагогічної майстерності, створенню

конкурентоспроможного освітнього закладу.

3. Розробити діагностичний інструментарій для оцінки ефективності рівня

професійної майстерності кожного вчителя (КПЕ) ; виявити зміни в їхній

педагогічної діяльності та вплив цих змін на рівень успішності, якості знань

учнів.

4. Налагодити співпрацю з організаціями, які здатні надати реальну допомогу

та сприяти зростанню педагогічної майстерності вчителів.

5. Розробити методичні рекомендації для освітніх установ щодо впровадження

моделі внутрішньої шкільної системи підвищення педагогічної майстерності

кадрів.

Тип проєкту:

- за остаточним результатом – теоретично-практичний

- за змістом – методичний

- за кількістю учасників – колективний

- за ступенем самостійності – пошуково-дослідницький

- Термін реалізації проєкту: безстроковий

- Ресурси: людські, інформаційні

- Потреби: професійні, творчі

Очікуваний результат:

- зміни педагогічного світосприйняття через осмислення та усвідомлення

методологічної основи освітнього процесу, що відображена в концепції

Нової Української Школи;

- забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти;

- оволодіння сучасними технологіями навчання;

- проєктування власної професійної траєкторії розвитку кожного вчителя;

- підвищення мотивації вчителів до постійного професійного зростання та

саморозвитку;

- закріплення та успішна діяльність молодих педагогів;

- створення умов для зміни статусу вчителя, перехід з позиції "урокодавача"

на позицію педагога-дослідника, педагога-експериментатора;

- збагачення досвіду роботи педагогічного колективу школи.

Основні етапи реалізації проєкту

І. Організаційно-аналітичний етап.

Завдання:

1. Виявити рівень і стан освітнього процесу, проаналізувати сильні та слабкі

сторони діяльності педагогічного колективу (SWOTаналіз, кваліметричний

аналіз).

2. Розробити основні напрямки внутрішньої шкільної системи підвищення

педагогічної майстерності педагогів.

3. Створити умови для переосмислення методологічних, психологічних і

дидактичних основ, що дозволяє педагогам оцінити свої можливі результати в

системі підвищення кваліфікації.

4. Створити умови для реалізації принципу «зона найближчого професійного

розвитку». Принцип «зона найближчого розвитку», обґрунтований

Л.С.Виготським для навчання дітей, цілком може розглядатися в якості «зони

найближчого професійного розвитку», де зона для кожного педагога суто

індивідуальна. Реалізація даного принципу передбачає вивчення професійних

труднощів, виявлення проблем в діяльності педагога; складання

персоніфікованої програми професійного зростання педагога; систематичну

оцінку реалізації програми, її коригування.

Алгоритм дій:

1. Прийняття рішення про розробку моделі гімназійної системи підвищення

педагогічної майстерності педагогів.

2. Збір інформації:

- проблемний аналіз стану школи;

- розробка основних напрямків переходу до нової системи підвищення

педагогічної майстерності педагогів;

- формування плану дій.

3. Створення організаційних структур, що відповідають за забезпечення

якості підвищення педагогічної майстерності педагогів.

4. Створення пакету нормативних документів з впровадження моделі

підвищення педагогічної майстерності педагогів.

5. Організація робочих груп та їх ресурсне забезпечення.

6. Виявлення «вразливих місць», особистісних потреб і запитів педагогів.

7. Вивчення педагогічним колективом інноваційних підходів до навчання і

виховання учнів, сучасних освітніх технологій з урахуванням специфіки

закладу.

8. Обговорення проблемних питань на засіданнях МО та творчих груп.

9. Вибір актуального змісту підвищення компетентності педагогів з

урахуванням характеру їх знань і потреб.

10. Прогнозування можливостей розвитку. SWOTаналіз напрямів педагогічної

діяльності.

11. Визначення форм роботи індивідуальних методичних маршрутів та

педагогічних траєкторій розвитку. Створення та заповнення "Карт

професійного зростання вчителів".

12. Консультації для педагогів. Відвідування та аналіз уроків.

ІІ. Практичний етап.

Завдання:

1. Занурення. Реалізація основних положень проєкту.

2. Практичне застосування нових наукових підходів, актуального

педагогічного досвіду, співвідношення з власною діяльністю через

застосування різних форм підвищення педагогічної майстерності педагогів.

3. Реалізація принципу «стимулювання творчого зростання педагога».

Принцип «стимулювання творчого зростання педагога» вимагає створення

умов для формування мотивації професійного самовдосконалення. Серед

мотивів можна виділити: мотиви успіху, подолання професійних труднощів,

спрямовані на поліпшення матеріального благополуччя, професійного

визнання, кар'єрні мотиви та ін.

Алгоритм дій:

1. Організація навчання на дистанційних курсах, участі вчителів у

вебінарах.

2. Проведення "проблемних", методичних семінарів, педрад (на рівні школи,

району та міста), індивідуальних консультацій.

3. Впровадження SMART ефективності професійного зростання.

4. Проведення панорами методичного місячника (відкриті уроки, майстер-

класи, виховні заходи).

5. Участь у професійних конкурсах різного рівня з проблематики

інноваційної діяльності.

6. Реалізація «стимулювання творчого зростання педагога»: систематичне

відстеження результатів діяльності; об'єктивна оцінка професійного зростання

як педагога, так і педагогічного колективу в цілому; надання допомоги у

визначенні тих сфер діяльності, де можна досягти успіху, проявити свої сильні

сторони, знаходження вирішення проблеми для вчителів; забезпечення

підтримки, заохочення ініціативи педагогів у вирішенні професійних проблем,

які цілеспрямовано займаються самоосвітою.

7. Розробка критеріїв КПЕ (критеріїв та показників ефективності) для оцінки

кожного члену педколективу.

8. Анкетування вчителів, відбір пріоритетних критеріїв успішності для

педагогічного колективу в цілому.

9. Аналіз поточних результатів реалізації проєкту на засіданнях МО,

методичній раді гімназії та педраді.

ІІІ. Узагальнюючий етап.

Завдання:

1. Розробка рекомендації за результатом інноваційної діяльності освітнього

закладу.

2. Виявлення рівня сформованості педагогічної майстерності та внесення

коректив в організацію методичної роботи.

3. Виявлення ступеня ефективності існуючої управлінської системи гімназії

та шляхів її підвищення.

4. Поширення досвіду реалізації методичного проєкту "Підвищення

педагогічної майстерності вчителів" для інших освітніх закладів України.

Алгоритм дій: 1. Систематизація та узагальнення досвіду інноваційної діяльності

колективу гімназії щодо підвищення педагогічної майстерності вчителів.

2. Аналіз ефективності розробленої моделі системи підвищення

педагогічної майстерності педагогів в цілому та індивідуально кожного члена

педагогічного колективу.

3. Тиражування результатів за підсумками реалізації проєкту і

співвідношення їх із завданнями держави в галузі освіти.

4. Реалізація принципу «безперервності та наступності» який передбачає:

постійне професійне зростання педагогів, облік рівня їх реальної професійної

підготовки до педагогічної діяльності; забезпечення цілісності, систематичності

діяльності методичної роботи в школі; врахування досвіду, рівня підготовки,

попередніх форм підвищення педагогічної майстерності педагогів, а також

визначення перспектив його професійного зростання; вибір форм і методів

методичної роботи, що забезпечують розвиток творчих здібностей і передбачає

самостійність і відповідальність педагога.

5. Застосування критеріїв КПЕ (критеріїв та показників ефективності) для

оцінки кожного члену педколективу для визначення розміру матеріального

заохочення.

6. Організація обміну накопиченим педагогічним досвідом з іншими

освітніми закладами.

7. Створення медіатеки матеріалів з інноваційної діяльності педагогів.

Програма "Сучасне забезпечення та облаштування"

Актуальність: Один із найважливіших аспектів діяльності закладу, що

забезпечує рівень освіти, створення безпечного середовища та доступність до

нього, - поліпшення якості матеріально-технічного оснащення, здійснення

заходів щодо розумного пристосування та універсального дизайну.

Укомплектовані сучасним обладнанням навчальні та спеціалізовані і допоміжні

приміщення забезпечують реалізацію освітньої програми та максимально

зручне для всіх учасників освітнього процесу середовище, яке відповідає

принципам і цінностям гімназійного життя. Тому ця програма є невід'ємною

частиною стратегії розвитку закладу.

Завдання:

забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;

створення мотивуючого до навчання дизайну середовища;

реалізація заходів розумного пристосування;

удосконалення матеріально-технічного супроводу компетентнісного

навчання.

Шляхи реалізації програми

Зміст роботи Очікувані

результати Термін виконання Відповідальний,

виконавці Залучення всіх

учасників

освітнього

процесу до

вивчення потреб і

надання

пропозицій

Громадсько-

активне

управління,

врахування потреб

всіх учасників

освітнього

процесу

Щорічно

2020-2023 Директор гімназії

Встановлення

нової огорожі

закладу

Безпечність

території гімназії 2022 Директор гімназії

Облаштування

воріт огорожі

гімназії

електронним

замком

Безпечність

території гімназії 2022 Директор гімназії

Озеленення

території:

посадка нових

кущів на території

гімназії;

посадка нових

дерев.

Естетичне та

екологічне

виховання учнів.

Комфортне

середовище

2021

2022

Завгосп, учнівське

самоврядування

Обладнання

ігрового

майданчика для

учнів початкової

школи

Створення

комфортного та

безпечного

середовища,

розвиток фізичних

здібностей учнів

2023 Директор гімназії,

творча група

вчителів

Ремонт та

облаштування

бібліотеки

Створення

мотивуючого

освітнього

простору,

поліпшення

2021 Директор, завгосп

доступності Поповнення

бібліотечних

фондів

Створення

мотивуючого

освітнього

простору

Щорічно

2020-2023 Директор,

бібліотекар

Оновлення меблів

в обідній залі

їдальні

Створення

комфортного

середовища

2023 Директор, завгосп

Облаштування

студії звукозапису Створення

мотивуючого

освітнього

простору,

врахування

особистісних

запитів учнів

2023 Завгосп, інженер-

електронік

Облаштування

"класу на дворі" Створення

мотивуючого

середовища

2022 Директор, завгосп

Введення в дію

нового спортзалу Створення

безпечного

середовища.

Забезпечення

охорони здоров’я

учнів

2023 Директор, завгосп

Удосконалення

роботи з учнями

щодо дотримання

гігієнічних вимог

(наявність

інформаційних

куточків, стендів,

проведення бесід з

учнями,

актуалізація

питань гігієни на

уроках біології,

основ здоров’я

тощо.

Охорона здоров’я

учнів. Постійно

2020-2023 Медична сестра,

вчителі

Створення

гнучкого дизайну

навчальних

кабінетів (мобільні

робочі місця для

індивідуальної,

групової та

Створення

безпечного та

комфортного

середовища.

2020-2023 Завгосп, вчителі

колективної

роботи). Забезпечення

поділу навчальних

кабінетів

початкової школи

на осередки для

різних видів

роботи та

відпочинку учнів.

Створення

безпечного та

комфортного

середовища.

Щорічно

2020-2023 Вчителі

початкової школи

Забезпечення всіх

учнів

ергономічними

меблями

Створення

безпечного та

комфортного

середовища

2020-2023 Директор гімназії

Оновлення

дизайну

вестибюлю

Створення

середовища з

розумним

пристосуванням та

універсальним

дизайном

2021 Директор, завгосп

Профілактичний

ремонт

навчальних

приміщень

Створення

безпечного та

комфортного,

мотивуючого

середовища.

Щорічно Директор, завгосп

Профілактичний

ремонт поверхів Створення

безпечного та

комфортного,

мотивуючого

середовища.

Щорічно Директор, завгосп

Ремонт фасаду

приміщення Створення

безпечного та

комфортного

середовища.

2022 Директор, завгосп

Створення місць

для відпочинку та

інтелектуальних

розваг учнів під

час перерв

Створення

комфортного та

мотивуючого

середовища.

2020-2023 Директор гімназії

Облаштування

місця для роботи

та відпочинку

педагогів

Створення

безпечного та

комфортного

середовища.

2020-2021 Директор гімназії

Програма "Управлінські процеси гімназії"

Актуальність: Ефективність роботи навчального закладу, якість

освітніх процесів залежить від узгодженості елементів системи управлінської

діяльності, визначення стратегічних напрямків, виконання прогностичних,

педагогічних, психологічних, кадрових, матеріально-фінансових,

організаційних, правових, ергономічних, санітарно-гігієнічних умов

функціонування. Програма має на меті планування управлінських дій

відповідно до оцінки сучасного стану і реалізації стратегічних цілей розвитку

на основі самооцінювання для забезпечення комплексного ефективного та

сталого поступу гімназії.

Завдання:

забезпечення відповідності діяльності гімназії законодавству України

в галузі освіти;

забезпечення відповідності особливостей і умов функціонування закладу

стратегічним цілям розвитку;

забезпечення державно-громадського проєктно-цільового управління;

забезпечення гнучкості побудови освітнього процесу з урахуванням потреб

здобувачів освіти через впровадження діалогу, моніторингу запитів

забезпечення функціонування внутрішньої системи забезпечення якості

освіти.

Шляхи реалізації програми

Зміст роботи Очікувані

результати Терміни

виконання Відповідальний,

виконавці Розподіл

функціональних

обов'язків і зон

відповідальності

між членами

адміністрації

Підвищення

ефективності

роботи

адміністрації

Щорічно

2020-2023

Директор гімназії

Комплектування

високопрофесійни

ми педагогічними

кадрами.

Підвищення якості

освіти Щорічно

2020-2023 Директор гімназії

Проведення

самооцінювання

освітніх і

управлінських

процесів за

процедурами,

визначеними

внутрішньою

Забезпечення

основ для ініціатив

щодо ефективного

та сталого

розвитку закладу

Щорічно

2020-2023

(за окремим

графіком)

Директор гімназії,

члени

адміністрації,

творчі групи

системою

забезпечення

якості освіти Звітування про

роботу та

публікація звіту на

сайті гімназії

Прозорість та

доступність

інформації про

діяльність гімназії

Щорічно

2020-2023 Директор гімназії,

члени

адміністрації,

голови МО,

куратори проєктів Корегування

Стратегії розвитку

гімназії на основі

результатів

самооцінювання

Забезпечення

виконання

цільових програм

на основі

діагностичного та

прогностичного

аналізу

Щорічно

2020-2023 Адміністрація

Річне планування

та відстеження

його

результативності

на основі

самооцінювання

Управлінські

рішення, які

направлені на

вирішення

проблем та

ліквідацію

прогалин

Щорічно

2020-2023 Адміністрація,

учасники

освітнього

процесу

Проведення

опитування

працівників

гімназії щодо

пропозицій до

запиту на

фінансування для

забезпечення

освітнього

процесу в гімназії.

Забезпечення

фінансування для

ефективного

освітнього

процесу

Щорічно

2020-2023 Адміністрація,

працівники

гімназії

Функціонування

системи

забезпечення

якості освіти на

основі

моніторингу

результатів

педагогічної

діяльності

Створення

об'єктивної

картини стану

навченості,

компетентнісного

підходу, якості

освітнього

процесу та

прийняття

відповідних

управлінських

рішень для

поліпшення якості

Щорічно

2020-2023

(за графіком

внутрішкільного

контролю)

Адміністрація,

МО, НМР

освіти Вивчення, розгляд

доцільності

впровадження

та/або розширення

форм

моніторингових

досліджень для

своєчасного

виявлення

проблем і загроз та

коригування на

діагностичній

основі Стратегії

розвитку гімназії,

всіх видів

планування.

Розвиток

моніторингового

інструментарію

Кваліметрія як

вимірювання

виконання вимог і

критеріїв

внутрішньої

системи

забезпечення

якості освіти

SWOTаналіз

ПЯН

Сучасні підходи

до вимірювання

якості

Постійно 2020-

2023

Щорічно загальне

та/або за окремими

напрямами

2020-2023

самооцінювання

системи

Щорічно — робота

МО та методичних

і управлінських

проєктів

з 2021 — рівень

навченості

Адміністрація,

МО, творчі групи,

куратори проєктів,

залучені батьки ,

учнівське

самоврядування

Інформування

учасників

освітнього

процесу та

громадян про

діяльність гімназії

(сайт гімназії,

інформаційні

стенди, соціальні

мережі)

Формування

відносин довіри,

прозорості,

дотримання

етичних норм

Постійно

2020-2023 Адміністрація,

відповідальні

особи

Проведення Забезпечення Постійно Адміністрація,

батьківських

зустрічей в формі

тренінгів, круглих

столів,

дискусійних

обговорень,

майстер класів

тощо

комунікації між

учасниками

освітнього

процесу

2020-2023 класні керівники,

психологічна та

соціальна служб

Запровадження

системи

оцінювання

педагогічної

діяльності та

вирішення питань

стимулювання

професійної

діяльності на

основі

затверджених

педрадою

«Критеріїв

незалежного

оцінювання»

Мотивація

педагогічних

працівників до

підвищення якості

освітньої

діяльності.

Формування

відносин довіри і

прозорості

Щорічно

2020-2023 Адміністрація,

голова ПК,

учасники

освітнього

процесу

Інформування про

права учасників

освітнього

процесу всіма

можливими

способами: на

інформаційних

стендах, сайті

закладу, сторінках

у соціальних

мережах.

Реалізація прав

учасників

освітнього

процесу

Постійно

2020-2023 Відповідальні

особи

Реалізація проєкту

«Педагогічна

майстерність»

Створення

конкурентно-

спроможного

колективу,

забезпечення

можливостей для

професійного

розвитку

Постійно

2020-2023 Куратор проєкту

Використання

різних форм

впливу учасників

Вплив учасників

освітнього

процесу на

Постійно

2020-2023 Адміністрація

освітнього

процесу на

управлінські

рішення:

особисте

спілкування;

наради при

директорі;

збори

трудового

колективу;

наради;

опитування;

батьківські

ради;

просвітницькі

заходи;

конференції.

управлінські

рішення.

Формування

відносин довіри,

прозорості,

дотримання

етичних норм

Залучення

учасників

освітнього

процесу до участі

в заходах місцевої

громади, проєктах

Громадського

бюджету.

Сприяння

виявленню

громадської

активності, участі

в житті місцевої

громади

Постійно

2020-2023 Адміністрація

Проведення

анкетування

батьків, учнів,

педагогічних

працівників

стосовно розробки

правил шкільного

життя, організації

освітнього

процесу та

враховувати

результати в

річному та

стратегічному

плануванні

Прийняття

управлінських

рішень на основі

співпраці

учасників

освітнього

процесу

Щорічно

2020-2023

Адміністрація,

соціальна та

психологічна

служба

Етапи реалізації Стратегії розвитку навчального закладу

Проєкт Стратегії розвитку навчального закладу був розміщений для

надання пропозицій та обговорення на сайті гімназії.

Для досягнення визначеної мети ми передбачили три етапи розвитку:

Організаційний етап (січень-серпень 2020). На цьому етапі ми

визначили основні шляхи залучення ресурсів, необхідних для реалізації

Стратегії розвитку навчального закладу, зокрема, для зміцнення матеріально-

технічної бази та навчально-методичної бази навчального закладу,

можливостей розумного пристосування та універсального дизайну.

Базовий етап (вересень 2020 - серпень 2023). На цьому етапі

передбачена практична реалізація програми розвитку навчального закладу,

контроль за її виконанням, проведення координації та корекції дій усіх

учасників процесу реалізації завдань.

Підсумковий етап (вересень - грудень 2023). На цьому етапі

передбачено проведення аналізу результативності програм шляхом

моніторингу освітньої діяльності, узагальнення набутого досвіду, аналізу

позитивних досягнень, визначення перспектив подальшого розвитку і роботи

навчального закладу.

Сподіваємося, що Стратегія розвитку допоможе нам досягти найкращих

результатів у діяльності нашого навчального закладу.