КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ - bititechnika.comšнига за учитела за 3...

КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯПО∙ВСИЧКИ∙ОБРАЗОВАТЕЛНИ∙НАПРАВЛЕНИЯ

ЗА∙ТРЕТА∙ПОДГОТВИТЕЛНА∙ВЪЗРАСТОВА∙ГРУПАВ∙ДЕТСКАТА∙ГРАДИНА∙И∙В∙УЧИЛИЩЕ

Варна,∙2018

инж.∙диз.∙Христина∙Иванова∙ДяковаЖивко∙Иванов∙РуховСветла∙КостоваЗоряна∙Стоянова∙

Художници∙–∙автори∙награфичния∙дизайн∙и∙корица:

РедакторКоректор

КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯПО∙ВСИЧКИ∙ОБРАЗОВАТЕЛНИ∙НАПРАВЛЕНИЯ

ЗА∙ТРЕТА∙ПОДГОТВИТЕЛНА∙ВЪЗРАСТОВА∙ГРУПАВ∙ДЕТСКАТА∙ГРАДИНА∙И∙В∙УЧИЛИЩЕ

©∙Маргарита∙Тодорова∙Терзиева,∙2018©∙Миглена∙Тодорова∙Лазарова,∙2018©∙Камелия∙Москова∙Йорданова,∙2018©∙Виолета∙Йорданова∙Ванева,∙2018©∙Ася∙Симеонова∙Велева,∙2018©∙Галина∙Георгиева∙Георгиева,∙2018©∙Христина∙Димитрова∙Балушева,∙2018©∙Ели∙Георгиева∙Георгиева,∙2018©∙Валентина∙Тодорова∙Радева,∙2018©∙Павлинка∙Георгиева∙Памукова,∙2018©∙Светла∙Христова∙Петкова,∙2018©∙Антоанета∙Иванова∙Момчилова,∙2018©∙Христина∙Иванова∙Дякова∙–∙графичен∙дизайн∙и∙корица,∙2018∙©∙Живко∙Иванов∙Рухов∙–∙корица,∙2018©∙Издателство∙„Бит∙и∙техника“∙ООД,∙всички∙права∙запазени,∙2018

Българска.∙Първо∙издание.∙2018∙г.Формат∙60х90/8.Печ.∙коли∙28

Издателство∙„Бит∙и∙техника“∙ООД,Варна∙9009,∙ул.∙„Кап.∙Райчо∙Николов“∙№101

ISBN∙978-619-7457-66-7

Автори на разработките по образователни направления:Български език и литература –∙проф.∙дпн∙Маргарита∙Тодорова∙Терзиева,∙Миглена∙Тодорова∙Лазарова,∙Камелия∙Москова∙ЙордановаМатематика –∙доц.∙д-р∙Виолета∙Йорданова∙Ванева,∙доц.∙д-р∙Ася∙Симеонова∙Велева,∙гл.∙ас.∙д-р∙Галина∙Георгиева∙Георгиева,∙Христина∙Димитрова∙БалушеваОколен свят –∙д-р∙Ели∙Георгиева∙ГеоргиеваИзобразително изкуство –∙гл.∙ас.∙д-р∙Валентина∙Тодорова∙Радева,Павлинка∙Георгиева∙ПамуковаКонструиране и технологии –∙доц.∙д-р∙Светла∙Христова∙ПетковаФизическа култура –∙проф.∙д-р∙Антоанета∙Иванова∙Момчилова

3

ПРОГРАМНА СИСТЕМА „ЗЛАТНОТО КЛЮЧЕ“Приетият∙през∙2016∙г.∙Закон∙за∙ПУНУО∙и∙измененията∙в∙свързаната∙с∙него∙Наредба∙№5/03.06.2016∙г.∙

за∙предучилищното∙образование∙определят∙като∙задължителна∙подготовката∙на∙децата∙на∙5∙–∙7-годишна∙възраст∙и∙отчитат∙мястото∙на∙подготвителните∙групи∙като∙естествен∙свързващ∙елемент∙в∙образователната∙спирала∙„детска∙градина∙–∙училище“.∙Наредбата∙определя∙държавните∙образователни∙стандарти∙(ДОС)∙и∙очакваните∙резултати∙в∙предучилищното∙обучение,∙съобразени∙изцяло∙с∙психо-физическите∙особености∙на∙децата∙на∙тази∙възраст,∙както∙и∙с∙изискванията∙за∙организиране∙на∙дейностите∙в∙педагогическия∙процес∙и∙прилагане∙на∙програмните∙системи.∙

Ръководени∙от∙нормативните∙разпоредби∙и∙необходимостта∙от∙иновативни∙педагогически∙решения∙и∙инструментариум∙съобразно∙динамично∙променящата∙се∙обкръжаваща∙децата∙среда,∙университетски∙пре-подаватели∙и∙действащи∙учители∙обединиха∙усилията∙си∙в∙авторски∙колектив∙за∙създаване∙на∙дидактичната∙система∙„Златното∙ключе“.∙Системата∙се∙състои∙от∙одобрените∙от∙МОН∙познавателни∙книжки∙и∙техните∙електронни∙варианти∙по∙образователните∙направления∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Математика“,∙„Око-лен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Конструиране∙и∙технологии“∙и∙„Музика“.∙Тя∙включва∙и∙допълнител-ни∙образователни∙ресурси,∙като:

∙∙ книга∙за∙учителя∙с∙методически∙указания∙за∙провеждането∙на∙всяка∙педагогическа∙ситуация∙по∙отдел-ните∙образователни∙направления∙(включително∙физическа∙култура),∙литературни∙текстове,∙текстове∙на∙песни∙и∙описание∙на∙музикални∙и∙спортно-подготвителни∙игри;

∙∙ книга∙за∙учителя∙по∙музика∙с∙подробни∙методически∙разработки∙на∙ситуациите∙със∙съвременни∙ин-терактивни∙методи,∙ игри∙ по∙ТРИЗ∙ педагогика,∙ игрови∙ елементи∙ по∙музикална∙ система∙ „Шулверк“,∙ нотно∙приложение∙на∙народни∙и∙популярни∙песни,∙авторски∙и∙други∙музикално-дидактични,∙музикално-подвижни∙и∙фолклорни∙игри,∙сценарии∙за∙тържества;

∙∙ примерно∙годишно∙тематично∙разпределение∙по∙седмици∙и∙по∙направления;∙∙ портфолио∙на∙детето,∙включващо∙тестова∙батерия∙със∙задачи∙по∙всяко∙образователно∙направление∙и∙

чек∙лист∙в∙удобен∙табличен∙вид∙за∙нанасяне∙на∙резултатите∙от∙проследяване∙постиженията∙на∙детето∙(входно∙и∙изходно∙ниво),∙картони∙за∙отбелязване∙на∙индивидуалните∙особености,∙предпочитания,∙впечатления,∙инте-реси∙и∙желания∙на∙детето,∙папка∙за∙събиране∙на∙материали∙от∙практическата∙дейност∙на∙детето∙–∙фотографии,∙рисунки,∙картички,∙апликации∙и∙други;

∙∙ христоматия∙по∙български∙език∙и∙литература;∙∙ сборник∙с∙приказки∙на∙различни∙етноси∙и∙народи;∙∙ автодидактични∙игри∙по∙български∙език∙и∙литература∙и∙математика;∙∙ комплект∙от∙материали∙за∙практическа∙работа∙по∙конструиране∙и∙технологии;∙∙ нагледни∙дидактични∙табла∙по∙всички∙образователни∙направления∙и∙други.Основна∙цел∙на∙усилията∙на∙авторите∙при∙разработване∙на∙системата∙и∙помагалата∙към∙нея∙е∙те∙да∙бъдат∙

достъпни∙за∙всички∙деца∙на∙прага∙на∙училището.∙Предложените∙в∙книжките∙дидактични∙игри,∙упражнения∙и∙конструктивни∙модели∙позволяват∙реализиране∙на∙постепенна∙смяна∙на∙доминиращата∙игрова∙дейност∙(като∙процесуална∙стимулация)∙с∙дейности,∙в∙които∙се∙диференцират∙игровите∙от∙учебните∙мотиви∙–∙игра∙с∙учене,∙без∙да∙се∙слага∙рамка∙на∙педагогическата∙практика.∙Всяка∙една∙от∙предложените∙педагогически∙ситуации∙поставя∙детето∙в∙условия∙на∙проблемност∙така,∙че∙да∙предизвика∙у∙него∙желание∙и∙готовност∙да∙мисли,∙преживява,∙решава∙и∙действа,∙да∙развива∙своето∙въображение,∙емоционалност∙и∙инициативност,∙да∙прави∙самостоятелен∙избор∙и∙не∙на∙последно∙място∙–∙получените∙представи∙и∙знания∙да∙пораждат∙у∙него∙нови∙въпроси∙и∙желание∙за∙откривателство∙и∙творчество.∙∙За∙целта∙всяка∙тема∙е∙представена∙така,∙че∙участието∙в∙дейностите∙да∙бъде∙за∙детето∙интересно∙приключение∙със∙спътник∙и∙помощник∙героя∙Щурчо,∙„отварящ∙със∙златно∙ключе“∙врата∙към∙реални∙или∙въображаеми∙ситуации,∙в∙които∙детето∙неусетно∙да∙придобие∙необхо-димите∙му∙начални∙общоучебни∙умения:

∙∙ да∙слуша∙и∙внимава;∙∙ да∙общува∙свободно∙и∙да∙изразява∙собствена∙гледна∙точка;∙∙ да∙обогати∙речника∙си,∙да∙се∙стреми∙да∙разсъждава,∙да∙се∙ориентира∙по∙отношение∙на∙времето∙и∙прос-

транството;∙∙ да∙усвои∙норми∙на∙социално∙приемливо∙поведение,∙да∙създава∙и∙поддържа∙взаимоотношения;∙∙ да∙възприема∙задача∙в∙целева∙педагогическа∙ситуация;∙∙ да∙се∙ръководи∙от∙правила∙при∙решаване∙на∙задача∙по∙даден∙образец∙и∙словесна∙инструкция;∙∙ да∙пренася∙знания,∙умения∙и∙навици∙в∙нова∙познавателна∙ситуация;

4

∙∙ да∙овладява∙и∙използва∙нови∙способи∙за∙решаване∙на∙задача∙съобразно∙нарастващите∙му∙възможности∙за∙самостоятелна∙дейност;

∙∙ да∙преодолява∙затруднения,∙да∙показва∙готовност∙и∙мотивация∙да∙опита∙отново∙при∙грешка∙и∙да∙дос-тига∙краен∙резултат;

∙∙ да∙проявява∙желание∙за∙екипна∙работа,∙като∙споделя∙в∙групата∙своите∙идеи∙и∙се∙съобразява∙с∙тези∙на∙другите;

∙∙ да∙придобие∙увереност,∙че∙го∙очаква∙нещо∙приятно∙и∙позитивно∙при∙постъпване∙в∙първи∙клас.Тъй∙като∙готовността∙∙на∙детето∙за∙училище∙е∙съвкупност∙от∙психическа∙готовност∙и∙специална∙подго-

товка,∙овладяването∙на∙тези∙общоучебни∙умения∙има∙за∙цел∙трансформирането∙на∙получените∙представи∙и∙умения∙в∙трайни∙знания.∙За∙целта∙при∙подбора∙и∙структурирането∙на∙образователното∙съдържание∙авторски-ят∙колектив∙спазва∙водещите∙в∙предучилищното∙образование∙принципи:

•∙ Достъпност∙–∙чрез∙игрови∙мотиви∙и∙алгоритми∙за∙работа;•∙ Системност∙и∙последователност∙при∙планиране;•∙ Научност∙–∙представяне∙на∙понятия,∙съобразени∙с∙възрастовите∙особености,∙без∙да∙се∙нарушава∙струк-

турата∙на∙съответните∙науки;•∙ Интегративност∙между∙всички∙образователни∙направления;•∙ Интерактивно∙представяне∙на∙темите∙и∙ситуациите∙–∙децата∙придобиват∙знания∙и∙умения∙чрез∙прежи-

вяване∙и∙емоционална∙рефлексия∙(осъзнаване∙на∙собствените∙чувства∙и∙емоции);•∙ Диференциран∙и∙индивидуален∙подход;•∙ Толерантност∙и∙сътрудничество;•∙ Традиции∙и∙визийност∙–∙включване∙на∙детето∙в∙художествено-продуктивни∙дейности∙и∙осигуряване∙

на∙възможност∙за∙обмен∙на∙новаторство.За∙постигане∙на∙очакваните∙резултати∙по∙ДОС∙Наредба∙№5/03.06.2016∙г.∙предвижда∙∙минимум∙15∙педа-

гогически∙ситуации∙седмично∙за∙трета∙и∙17∙за∙четвърта∙подготвителна∙група:∙

С∙оглед∙на∙по-пълна∙оптимизация∙на∙възпитателно-образователния∙процес∙и∙по-цялостно∙реализиране∙на∙темите∙и∙образователното∙съдържание,∙заложено∙в∙системата,∙авторите∙са∙изготвили∙примерно∙годишно∙тематично∙разпределение,∙в∙което∙е∙включена∙допълнителна∙педагогическа∙ситуация∙по∙БЕЛ∙и∙което∙би∙могло∙да∙се∙осъществи∙∙седмично∙в∙следния∙вариант:

За∙трета∙подготвителна∙група∙–∙общо∙16∙ситуации

Понеделник Вторник Сряда Четвъртък Петък

сутрин ОСБЕЛ

МузикаМатематика

КТФК


БЕЛИИ

след∙обяд ИИФК КТ БЕЛ ОС ФК

БЕЛ ОС Математика ИИ КТ Музика ФК

3∙гр. 2 2 2 2 2 2 3

4∙гр. 3 2 3 2 2 2 3

5

За∙четвърта∙подготвителна∙група∙–∙общо∙18∙ситуации∙∙∙∙∙∙∙∙∙

В∙книгата∙за∙учителя∙заедно∙с∙образователните∙задачи∙във∙всяка∙тема∙по∙съответното∙образователно∙направление∙се∙дават∙методически∙насоки∙за∙мотивация∙на∙децата∙и∙реализиране∙на∙педагогическите∙ситуа-ции,∙без∙да∙се∙рамкира∙или∙ограничава∙учителският∙потенциал.

На∙всички∙педагогически∙екипи,∙избрали∙познавателните∙книжки,∙електронните∙им∙варианти∙и∙други-те∙ресурси∙на∙дидактическата∙система∙„Златното∙ключе“,∙желаем∙ползотворна∙и∙наситена∙с∙положителни∙емоции∙работа.

Понеделник Вторник Сряда Четвъртък Петък

сутринОСБЕЛФК


БЕЛКТФК


БЕЛИИ

след∙обяд ИИ ОСКТ Математика БЕЛ ФК

6

Книга за учителя

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“ОБЩО ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Съдържанието∙на∙образователното∙направление∙„Български∙език∙и∙литература“∙е∙структурирано∙в∙след-ните∙образователни∙ядра:∙

1.∙Свързана∙реч∙2.∙Речник∙3.∙Граматически∙правилна∙реч∙4.∙Звукова∙култура∙5.∙Възприемане∙на∙литературно∙произведение6.∙Пресъздаване∙на∙литературно∙произведение.То∙има∙за цел да∙формира∙и∙развива∙определени∙езикови∙и∙литературни∙знания∙и∙умения,∙да∙възпитава∙

пиетет∙към∙прекрасното,∙да∙изгражда∙нравствено-оценъчно∙отношение∙към∙художествената∙и∙нехудожестве-ната∙действителност.

Основните∙задачи,∙които∙стоят∙пред∙педагога,∙са:1.∙Поставяне∙на∙добра∙практическа∙основа∙при∙овладяване∙на∙определени∙фонетични,∙лексикални,∙мор-

фологични,∙синтактични∙и∙стилистични∙форми∙на∙устно∙общуване∙с∙възрастни∙и∙с∙връстници;2.∙Възпитаване∙на∙художествен∙усет∙към∙произведенията∙на∙фолклора∙и∙литературата,∙осмисляне∙на∙

посланията∙им∙съобразно∙възрастовите∙възможности;3.∙Разкриване∙многостранния∙образователен∙потенциал∙на∙редица∙методи∙и∙похвати∙на∙езиковото∙и∙ли-

тературното∙обучение∙и∙въвеждането∙им∙като∙действен∙инструментариум∙в∙педагогическата∙практика.Основна∙организационна∙форма∙са∙педагогическите ситуации,∙които∙се∙подчиняват∙на∙конкретни∙мето-

дически∙изисквания∙в∙структурирането∙и∙реализацията∙си:∙∙ плавен∙преход∙между∙отделните∙моменти∙във∙вътрешен∙план;∙∙ поднасяне∙на∙новия∙материал∙и∙затвърдяване∙на∙вече∙изучения∙чрез∙разнообразни∙игрови∙похвати;∙∙ непринудено∙въвеждане∙в∙света∙на∙словото∙чрез∙речеви∙стимули,∙провокирани∙проблемни∙ситуации∙и∙

др.При∙работа∙върху∙разделите,∙свързани∙с∙обучението∙по∙български език∙и∙подчинени∙на∙определени∙пси-

холингвистични∙принципи,∙детето:∙∙∙ развива∙устната∙си∙реч∙чрез∙овладяване∙и∙прилагане∙на∙различни∙видове∙диалози,∙съставяне∙на∙прераз-

кази∙и∙разкази∙с∙оглед∙на∙поставените∙задачи∙и∙комуникативните∙ситуации;∙∙ лесно∙се∙ориентира∙се∙в∙лексикалното∙значение∙на∙думата;∙използва∙названия∙на∙имена,∙признаци,∙

действия;∙употребява∙думи∙с∙обобщаващо∙значение;∙∙ съгласува∙по∙род∙и∙число∙прилагателно∙и∙съществително∙име;∙служи∙си∙с∙определени∙глаголни∙време-

на;∙построява∙и∙разширява∙изречение;∙определя∙броя∙на∙думите∙в∙изречението;∙∙ осъзнава∙смислоразличителната∙роля∙на∙звуковете;∙определя∙позицията∙на∙звука∙в∙думата;∙определя∙

броя∙на∙звуковете∙в∙думата;∙∙ придобива∙начални∙графични∙умения,∙разпознава∙графични∙знаци∙на∙букви∙и∙т.н.Художествената∙литература,∙независимо∙дали∙е∙родена∙от∙предлитературната∙традиция,∙или∙е∙нечие∙ав-

торско∙произведение,∙е∙едно∙от∙средствата∙за∙подготовка∙на∙детето∙за∙живота,∙които∙детската∙градина∙умело∙използва∙както∙за∙образователни,∙така∙и∙за∙чисто∙възпитателни∙цели.∙Тя∙притежава∙житейска∙убедителност∙и∙има∙голямо∙емоционално∙въздействие∙върху∙детския∙свят.∙Художествените∙образи∙помагат∙на∙детето∙да∙опознае∙взаимоотношенията∙между∙хората,∙възпитават∙морални∙и∙естетически∙чувства∙у∙него.∙Литературата∙изгражда∙у∙него∙усет∙към∙красивото∙и∙нравственото.∙

При∙възприемане на литературно произведение∙се∙въвеждат∙елементи∙на∙биографичния∙метод∙–∙всеки∙автор∙бива∙представен∙чрез∙нагледни∙и∙словесни∙похвати,∙които∙разкриват∙черти∙от∙личността∙и∙творчество-то∙му.∙В∙беседата∙се∙въвеждат∙въпроси,∙които∙са∙освободени∙от∙строга∙императивност∙и∙следват∙определена∙комуникативна∙логика.∙Творбата,∙освен∙естетическо∙облъчване,∙дава∙възможност∙за∙изпълнение∙на∙различ-ни∙задачи:∙„дописване“∙на∙финал;∙заучаване∙наизуст;∙съчиняване∙на∙собствено∙произведение∙с∙помощта∙на∙опорни∙думи∙или∙думи∙рими;∙въвеждане∙в∙активния∙речник∙на∙художествени∙словосъчетания;∙емоционално∙съпреживяване∙на∙проблемите∙на∙героя∙и∙др.

Пресъздаването на литературното произведение∙се∙осъществява∙чрез∙куклен∙театър,∙драматизация∙на∙откъси∙от∙произведения,∙самостоятелни∙монолози∙и∙пр.∙„Влизането∙в∙роля“∙изисква∙повишена∙емоцио-

7

Български език и литература

налност,∙умения∙за∙проникване∙във∙вътрешния∙свят∙на∙героя.∙Децата∙се∙учат∙да∙изработват∙декори,∙сценични∙костюми∙и∙маски,∙правят∙подбор∙на∙музикален∙фон∙за∙своето∙изпълнение.

Налице∙е∙неразривна∙връзка с образователното съдържание на други направления:∙полагат∙се∙физиче-ски∙усилия,∙имитиращи∙реалните∙усилия∙на∙героя∙в∙драматична∙ситуация;∙апликират∙се∙или∙се∙изработват∙от∙различни∙материали∙конкретни∙персонажи;∙чрез∙синтеза∙на∙слово,∙музика∙и∙танц∙се∙възпроизвеждат∙веков-ни∙обреди∙и∙традиции;∙рисуват∙се∙моменти,∙които∙са∙оказали∙най-силно∙емоционално∙въздействие∙върху∙децата.∙Чувствата∙могат∙да∙бъдат∙подсилени∙чрез∙досег∙с∙театралния∙„прочит“∙и∙кинопрочита∙на∙творбата.∙В∙рамките∙на∙тези∙пресътворяващи∙изкуства∙се∙търси∙пресечната∙им∙точка∙с∙оригиналното∙авторско∙слово.

Учителят∙играе∙важна∙роля∙в∙процеса∙на∙усвояване∙на∙нови∙езикови∙и∙литературни∙знания∙чрез:∙∙ търсене∙на∙по-гъвкави∙и∙ адаптивни∙към∙езиковите∙и∙дидактичните∙промени∙от∙последните∙ години∙

педагогически∙методи∙и∙похвати;∙∙ избора∙на∙ творба∙ от∙фолклора∙и∙ литературата,∙ която∙ трябва∙ да∙ заинтригува,∙ провокира∙и∙ завладее∙

детското∙съзнание;∙∙ възпитаване∙на∙любов∙към∙книгата∙–∙от∙неговата∙добре∙премислена∙стратегия∙зависи∙дали∙утрешните∙

ученици∙ще∙бъдат∙читатели,∙или∙ще∙се∙дистанцират∙от∙книгата∙и∙от∙четенето∙като∙процес.∙∙ Създадените∙в∙условията∙на∙прилагането∙на∙народната∙педагогика∙и∙на∙обучаващата∙(естествена∙и∙

експериментална)∙среда∙в∙детската∙градина∙игри,∙свързани∙с∙езикови∙и∙литературни∙знания∙и∙умения,∙допри-насят∙за∙подготовката∙на∙децата∙за∙реалния∙живот,∙имат∙връзка∙с∙различни∙човешки∙дейности∙и∙са∙специфич-на∙форма∙на∙познание.∙Дидактична∙или∙автодидактична∙игра,∙упражнение∙или∙творческа∙експериментална∙игра∙–∙всяка∙от∙тях∙допринася∙за∙развитие∙на∙творчеството∙и∙въображението,∙става∙част∙от∙детското∙ежедне-вие.

Играта∙се∙превръща∙в∙способ∙за∙моделиране∙на∙света,∙на∙човешките∙взаимоотношения,∙затова∙педаго-зите∙имат∙голямата∙отговорност∙да∙подкрепят∙образователните,∙интелектуалните∙и∙творческите∙ѝ∙импулси,∙допринасящи∙за∙всестранното∙развитие∙на∙детето.∙

МЕТОДИЧЕСКИ НАСОКИ ПО ТЕМИ

1. ЧАСТ

Месец: септември (2. седмица)

Тема: „Хей, септември, ти здравей“ Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙свързана∙реч.∙∙∙∙∙Образователни задачи:∙•∙ Актуализиране∙на∙умения∙за∙участие∙в∙диалог∙–∙разговор∙по∙близка∙до∙опита∙на∙децата∙тема:∙„Моята∙

ваканция“,∙„В∙детската∙градина“;∙•∙ Възпитаване∙култура∙на∙речево∙поведение∙–∙да∙се∙изслушват,∙да∙регулират∙силата∙на∙гласа∙си;∙•∙ Конструиране∙на∙съобщителни∙изречения∙от∙две∙думи.∙Интегративни връзки:∙с∙„Математика“,∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:1.∙ Децата∙разглеждат∙снимки∙от∙своята∙лятна∙ваканция.∙Групират∙снимките∙според∙местата∙(планина,∙

море,∙пътешествие...)∙и∙ги∙поставят∙на∙табло.∙Задават∙и∙отговарят∙на∙въпроси∙на∙учителката∙или∙другите∙деца:∙Кое∙беше∙най-интересното∙място,∙където∙сте∙ходили?∙Какво∙правихте∙там?∙Какво∙имаше∙там,∙което∙го∙няма∙в∙твоя∙роден∙край?;∙

2.∙ Децата∙се∙стимулират∙подробно∙да∙разказват∙за∙изобразеното∙на∙снимките∙(преди∙и∙след∙изобразено-то);

3.∙На∙децата∙се∙предлага∙да∙изберат∙най-подходящите∙думи∙за∙техните∙разкази:∙красиви∙планини,∙цвет-ни∙поляни,∙интересни∙забавни∙игри,∙непознати∙места.∙

Тема: „Лятото рисува“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.∙Образователни задачи:•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Лятото∙рисува“∙от∙Кинка∙Константинова;∙

8


•∙ Насочване∙вниманието∙на∙децата∙към∙художествената∙функция∙на∙думите∙в∙текста∙и∙към∙настроение-то,∙което∙носят;∙

•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙с∙думи∙признаци∙(определения,∙епитети,∙синоними)∙за∙охарактери-зиране∙на∙предмети∙и∙явления;∙упражняване∙правилна∙артикулация∙на∙звуковете∙в∙думата.∙

Интегративните връзки:∙с∙„Музика“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Мaтематика“.∙Методически насоки:∙1.∙Децата∙се∙въвеждат∙в∙темата∙чрез∙музикални∙произведения,∙асоцииращи∙различно∙настроение∙(ве-

село,∙тъжно).∙Те∙избират∙музиката,∙която∙свързват∙със∙сезона∙лято.∙Припомнят∙се∙любими∙занимания∙∙през∙летния∙период.∙Разглеждат∙се∙картини,∙пейзажи∙през∙различните∙сезони.∙Децата∙∙обясняват∙какво∙е∙нарису-вано;∙

2.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙чуят∙стихотворението∙„Лятото∙рисува“∙от∙Кинка∙Константинова.∙Насочва∙се∙вниманието∙им∙към∙заглавието∙на∙стихотворението∙и∙към∙мисълта∙как∙авторът∙е∙„нарисувал∙с∙думи“∙една∙картина;∙

3.∙ Разглеждат∙в∙познавателните∙книжки∙изображения∙на∙облаци,∙море,∙чадъри.∙Насочва∙се∙вниманието∙към∙думите∙на∙автора∙–∙погали,∙премина,∙нашари.∙Като∙си∙припомнят∙стихотворението,∙те∙сами∙трябва∙да∙свържат∙думите∙с∙изобразените∙ята.∙

Тема: „Думичка избирам“ Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙свързана∙реч.∙Образователни задачи:•∙ Затвърдяване∙и∙систематизиране∙представите∙на∙децата∙за∙предметната∙отнесеност∙на∙думите;∙•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙с∙прилагателни∙и∙съществителни∙имена;∙упражняване∙в∙правилно∙

съгласуване;∙•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙–∙очертаване∙на∙фигура∙по∙пунктир.∙•∙ Заучаване∙и∙изпълняване∙на∙стихотворение∙наизуст∙–∙„Лятото∙рисува“∙от∙К.∙Константинова.∙Интегративни връзки:∙с∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки:∙1.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙си∙представят,∙че∙са∙в∙един∙голям∙магазин,∙в∙който∙те∙трябва∙да∙подредят∙

щандовете∙с∙различната∙стока.∙За∙да∙се∙справят∙децата,∙първо∙им∙предлагаме∙да∙затворят∙очи∙и∙да∙си∙пред-ставят,∙че∙усещат∙уханието∙на∙най-красивите∙цветя.∙Стимулират∙се∙да∙назоват∙имената∙на∙различни∙цветя,∙които∙харесват.∙После∙се∙предлагат∙картинки,∙между∙които∙има∙и∙картинки∙на∙цветя.∙Дете∙избира∙тези∙кар-тинки,∙които∙са∙с∙цветя,∙и∙ги∙слага∙на∙отделен∙рафт.∙Децата∙сами∙слагат∙етикет∙(цвете);∙

2.∙ Отново∙затварят∙очи∙и∙си∙представят∙и∙усещат∙аромата∙на∙най-вкусните∙и∙ароматни∙плодове.∙Деца-та∙отново∙изреждат∙най-различни∙плодове,∙а∙после∙между∙картинките∙избират∙тези,∙които∙са∙с∙изобразени∙плодове.∙Децата∙сами∙слагат∙етикет∙(плод).∙Така∙могат∙да∙се∙оформят∙и∙други∙групи∙с∙предмети;∙

3.∙ Но∙на∙един∙щанд∙има∙етикети∙(играчка,∙дрехи...),∙но∙няма∙стока.∙Децата∙сами∙трябва∙да∙намерят∙кар-тинките∙(предмети),∙които∙да∙подставят∙до∙подходящите∙етикети;∙

4.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙си∙изберат∙някоя∙група∙от∙предметите∙в∙магазина∙и∙към∙всеки∙да∙прибавят∙подходяща∙дума∙(например:∙червена∙количка,∙плюшено∙зайче,∙голяма∙кукла...).∙

Месец: октомври (3. седмица)

Тема: „Есенни вълшебства“Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:∙•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙самостоятелно∙конструиране∙на∙изречения∙по∙картинки∙с∙есенна∙тематика,∙

по∙зададена∙дума∙и∙конкретен∙въпрос∙(игри∙диалози);•∙ Конструиране∙и∙преобразуване∙на∙изречения∙от∙един∙вид∙в∙друг∙–∙съобщителни,∙въпросителни,∙под-

будителни;∙•∙ Практическо∙възприемане∙значението∙на∙думата∙и∙изречението∙като∙носител∙на∙∙информация.Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙Разгледай∙двете∙картини∙(изображение∙на∙гора∙през∙лятото∙и∙през∙есента).∙По∙какво∙си∙приличат?∙По∙

9


какво∙се∙различават?;∙2.∙ На∙децата∙се∙прочитат∙три∙изречения:∙Есента∙е∙много∙красива.∙Ах,∙каква∙красива∙есен!∙Красива∙ли∙е∙

есента?;3.∙ Кои∙думи∙прибавяме∙към∙∙изречението∙„Есента∙е∙много∙красива“,∙за∙да∙се∙промени∙това∙изречение?;4.∙ Защо∙наричаме∙есента∙„Вълшебница“?∙Кои∙са∙нейните∙любими∙цветове?;5.∙ Избери∙∙тези∙∙листа,∙които∙отговарят∙на∙думите:∙„златна∙есен“,∙„златокоса∙есен“.∙Подреди∙ги∙в∙краси-

ва∙фигура;6.∙ Избери∙тези∙листа,∙които∙отговарят∙на∙думите∙„шарена∙есен“,∙„пъстра∙есен“.∙Подреди∙ги∙в∙красива∙

фигура;7.∙ Децата∙слушат∙различна∙по∙жанр∙музика.∙Избират∙най-подходящата∙според∙тях∙музика∙за∙танц∙на∙

листата.∙(https://www.youtube.com/watch?v=qjALs7XL6xA)∙(https://www.youtube.com/watch?v=y_Y8qtnmjxk)

Тема: „Есента ни подари“Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙речник.Образователни задачи:•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙участие∙в∙беседа∙по∙сюжетна∙картина∙(„В∙зеленчуковата/∙овощната∙гради-

на“);•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙∙изречения;∙запознаване∙с∙условно∙моделиране∙на∙изречение∙

от∙две-три∙думи;•∙ Формиране∙на∙конкретни∙представи∙за∙употреба∙на∙глаголните∙времена∙в∙речта;•∙ Активизиране∙на∙представите∙за∙думи∙с∙обобщаващо∙значение∙–∙плодове,∙зеленчуци,∙храни,∙животни.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:1.∙ Какво∙озачава∙думата∙„градина“?;2.∙ Разгледай∙картината∙в∙познавателната∙книжка∙(може∙и∙друга).∙Кои∙от∙посочените∙думи∙свързваш∙с∙

картината∙–∙„цветна∙градина“∙или∙„зеленчукова∙градина“?;3.∙ Предлагат∙се∙на∙децата∙картончета∙с∙изобразени:∙круша,∙грозде,∙роза,∙зеле,∙моркови,∙ябълка.∙Назови∙

какво∙е∙изобразено∙на∙всяка∙картинка.∙Образувай∙групи.∙Назови∙групите,∙които∙образува;4.∙ Знаеш∙ли∙имената∙на∙градините,∙където∙растат?;5.∙ Избери∙си∙дума∙от∙всяка∙група∙и∙състави∙изречение;6.∙ От∙колко∙думи∙се∙състои∙твоето∙изречение?∙Сложи∙толкова∙картончета,∙колкото∙са∙думите∙в∙изрече-

нието∙ти!

Тема: „Нека са радостни хора и птички“ Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙речник,∙звукова∙култура.∙Образователни задачи:∙•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Нека∙са∙радостни∙хора∙и∙птички“от∙Иван∙Давидков;∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙участие∙в∙диалог∙за∙анализиране∙на∙съдържанието∙и∙езиковите∙изразни∙

средства;∙•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙чрез∙репродуциране∙на∙различни∙фигури.∙Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:∙1.∙Децата∙слушат∙детски∙песни:∙„Ивка∙работливка“,∙„Есен∙ни∙зове“.∙∙ Задават∙се∙към∙тях∙въпроси:∙С∙кой∙сезон∙свързвате∙тези∙песни?∙Какво∙е∙настроението∙в∙тях?∙2.∙Предоставят∙се∙различни∙есенни∙картини,∙снимки,∙илюстрации∙(красиви∙есенни∙дървета,∙гроздобер,∙

деца∙играят∙с∙листа).∙Насочва∙се∙вниманието∙към∙настроението,∙което∙носят∙тези∙картини.∙Обръща∙се∙вни-мание,∙че∙и∙в∙този∙сезон∙децата∙могат∙да∙се∙забавляват∙и∙да∙са∙радостни.∙

3.∙На∙децата∙се∙предоставя∙възможността∙да∙чуят∙стихотворението∙„Нека∙са∙радостни∙хора∙и∙птички“∙от∙Иван∙Давидков;∙

4.∙ Насочва∙се∙вниманието∙на∙децата∙към∙заглавието,∙което∙ни∙показва∙настроението∙с∙думата∙„радост-ни“.∙Приканват∙се∙да∙назоват∙други∙думи,∙които∙напомнят∙за∙ведрото∙настроение∙в∙стихотворението.∙Тук∙е∙мястото∙да∙се∙разясни∙значението∙на∙думата∙„глъчка“∙и∙разликата∙му∙с∙думата∙„шум“;∙

5.∙ Отново∙се∙обръща∙внимание∙на∙чутите∙песни.∙С∙коя∙от∙песните∙можете∙да∙свържете∙това∙стихотворе-

10


ние?∙С∙коя∙от∙разгледаните∙в∙началото∙картини∙можете∙да∙свържете∙това∙стихотворение?∙


Тема: „При нас е весело“ Ядро:∙свързана∙реч,∙речник,∙граматически∙правилна∙реч.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙самостоятелно∙конструиране∙на∙изречения∙по∙картина∙с∙близък∙до∙детския∙

опит∙сюжет∙–∙„На∙площадката“∙(картинка∙от∙„По∙дороге∙азбуки“∙–∙обр.∙система∙„Школа∙2100“);∙свързване∙на∙изреченията∙в∙кратко∙разказче;∙

•∙ Насочване∙на∙вниманието∙към∙композицията∙на∙разказа∙–∙заглавие,∙случка,∙начало,∙край;∙•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙и∙развиване∙на∙умения∙за∙самостоятелен∙подбор∙на∙думи∙и∙изрази∙

съобразно∙контекста∙и∙време∙на∙изказване.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:∙1.∙ Децата∙се∙въвеждат∙в∙темата∙чрез∙игра∙„Кажи∙обратната∙дума“∙(студено,∙добър,∙тъжно);∙2.∙ Показват∙се∙картини∙с∙различни∙емоционални∙състояния∙на∙деца.∙Децата∙назовават∙всяко∙едно∙от∙тях∙

и∙се∙опитват∙да∙обяснят∙кога∙човек∙е∙в∙такова∙състояние.∙Опитват∙се∙сами∙да∙изразят∙с∙мимики∙определена∙емоция;∙

3.∙Вниманието∙се∙насочва∙към∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Децата∙обясняват∙какво∙е∙изобразе-но∙на∙първата∙картина.∙Защо∙има∙весело∙изражение∙на∙лицата∙им?∙Кога∙човек∙се∙чувства∙весел?;∙

4.∙ С∙кои∙думи∙можем∙да∙заменим∙думата∙„весел“?∙(радостен,∙щастлив);∙5.∙ Предоставя∙се∙възможност∙първо∙да∙измислят∙заглавие∙на∙разказа∙по∙картина:∙∙∙ След∙това∙да∙помислят∙и∙да∙разкажат∙какво∙се∙е∙случило∙преди∙изобразеното∙на∙картината∙(в∙началото∙

на∙разказа);∙∙ Какво∙виждат∙на∙изобразеното∙на∙картината∙(случката);∙∙∙ Какво∙може∙да∙се∙случи∙след∙това∙(в∙края∙на∙разказа).∙∙

Тема: „Зная наизуст“ Ядро:∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:•∙ Заучаване∙наизуст∙на∙стихотворението∙„Нека∙са∙радостни∙хора∙и∙птички“∙от∙И.∙Давидков;∙•∙ Стимулиране∙проява∙на∙речева∙и∙двигателна∙изразителност∙при∙изпълнение∙на∙познато∙стихотворение∙

–∙„Лятото∙рисува“∙от∙К.∙Константинова;∙•∙ Систематизиране∙на∙представите∙за∙дума∙и∙изречение∙чрез∙конструиране∙на∙изречения∙с∙думи∙от∙ли-

тературния∙текст.∙Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:∙1.∙ За∙въвеждане∙в∙темата∙на∙децата∙се∙предлага∙да∙си∙припомнят∙какво∙могат∙да∙правят∙през∙лятото.∙

Предлага∙им∙се∙да∙играят∙на∙играта∙„Аз∙казвам,∙ти∙показваш,∙те∙отатват“.∙Учителката∙пошушва∙на∙едно∙дете∙една∙дума∙или∙думи∙(например:∙плувам,∙събира∙цветя...).∙То∙трябва∙само∙с∙движения∙да∙визуализира∙тази∙дума.∙Другите∙деца∙познават∙какво∙е∙това∙и∙може∙ли∙да∙се∙случва∙през∙лятото;∙

2.∙ Учителката∙назовава∙думата∙„чадър“,∙а∙дете∙рисува∙това,∙което∙е∙чуло.∙На∙децата∙се∙обяснява∙разли-ката∙–∙учителката∙рисува∙с∙дума,∙ние∙си∙представяме∙чадър,∙а∙детето∙рисува∙с∙четка∙и∙ние∙виждаме.

3.∙ След∙това∙се∙приканват∙децата∙да∙си∙припомнят∙(от∙стихотворението∙„Лятото∙рисува“∙от∙Кинка∙Константинова)∙какво∙рисува∙бледосинята∙четка,∙синята∙четка,∙червената,∙зелената∙и∙кафявата∙четка∙и∙да∙го∙нарисуват∙в∙празните∙полета∙в∙познавателната∙книжка;∙

4.∙ Всяко∙дете∙да∙се∙опита∙да∙състави∙свое∙изречение∙с∙една∙от∙нарисуваните∙думи;∙5.∙ На∙децата∙се∙прочита∙откъс∙от∙стиотворението∙„Нека∙са∙радостни∙хора∙и∙птички“.∙От∙кое∙стихотво-

рение∙е∙този∙откъс?∙Коя∙дума∙им∙напомня∙за∙това∙кой∙е∙сезонът∙–∙„Весела∙глъчка∙се∙носи∙от∙вчера∙–∙вече∙започна∙по∙нас∙гроздобера“.∙

11


Тема: „Тревога в гората“ Ядро:∙звукова∙култура,∙граматически∙правилна∙реч,∙речник.∙Образователни задачи:∙•∙ Затвърдяване∙на∙диалогична∙реч∙и∙умения∙за∙конструиране∙на∙изречения∙с∙герои∙от∙познати∙приказки∙

за∙животни∙–∙Вълчо,∙Лисана,∙Ежко,∙Зайко∙и∙др.;∙∙•∙ Систематизиране∙и∙обобщаване∙на∙представите∙за∙дума∙и∙изречение,∙възприемане∙на∙разликата∙между∙

тях∙в∙нагледно-практичен∙план∙–∙моделиране∙на∙изречение;∙•∙ Развиване∙на∙слуховите∙възприятия∙и∙вниманието.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.Методически насоки:∙1.∙ Децата∙се∙въвеждат∙в∙темата∙чрез∙прочитане∙на∙думи∙и∙изречения∙на∙приказни∙герои∙от∙познати∙при-

казки.∙Например:∙„Къде∙отиваш,∙Червена∙шапчице?“,∙„Косе∙Босе,∙дай∙ми∙едно∙яйчице!“.∙Кои∙приказни∙герои∙казват∙тези∙думи?∙От∙кои∙приказки∙са?;∙

2.∙ Може∙да∙се∙изиграе∙вариант,∙в∙който∙на∙едно∙дете∙се∙показва∙картинка∙от∙приказка,∙а∙другите∙деца∙не∙я∙виждат.∙Детето∙разказва∙момент∙от∙тази∙приказка∙или∙думи∙на∙някои∙от∙героите∙в∙тази∙приказка.∙Стимули-ра∙се∙изразителното∙и∙артистично∙изпълнение,∙за∙да∙могат∙останалите∙деца∙лесно∙да∙разпознаят∙приказката;∙

3.∙ Децата∙разглеждат∙картините∙в∙познавателната∙книжка.∙Назовават∙всяко∙животно∙от∙картините.∙По∙желание∙излизат∙двойка∙деца,∙които∙предварително∙са∙си∙избрали∙една∙от∙картините.∙Съставят∙кратък∙диа-лог∙така,∙че∙останалите∙деца∙да∙познаят∙коя∙картина∙и∙кои∙животни∙са∙избрали;∙

4.∙ Вниманието∙се∙насочва∙към∙думата∙„тревога“.∙Какво∙свързват∙с∙тази∙дума?∙Какво∙може∙да∙се∙случи∙в∙гората?∙Кой∙може∙да∙помогне,∙за∙да∙се∙промени∙това?∙Кой∙помага∙на∙попадналите∙в∙беда∙животни∙в∙познати-те∙им∙приказки?;∙

5.∙ Как∙хората∙се∙грижат∙за∙животните∙и∙цветята?∙Децата∙разглеждат∙всяка∙картинка∙и∙съставят∙изрече-ния∙по∙нагледна∙основа.∙


Тема: „И косът помага“ Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч.∙Образователни задачи:∙•∙ Възприемане∙на∙българската∙народна∙приказка∙„И∙косът∙помага“;∙•∙ Насочване∙вниманието∙на∙децата∙към∙сюжета∙и∙неговата∙последователност;∙•∙ Стимулиране∙проява∙на∙оценъчно∙отношение∙към∙случката∙и∙постъпките∙на∙героите.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки:∙1.∙ На∙децата∙се∙предлагат∙снимки∙(илюстрации)∙на∙различни∙птички∙(врабче,∙щъркел,∙кос)∙и∙се∙изисква∙

да∙ги∙разпознаят∙и∙назоват.∙Отговарят∙на∙въпроса:∙Знаете∙ли∙приказки,∙в∙които∙герои∙са∙тези∙птици?;∙2.∙ На∙вниманието∙на∙децата∙се∙предлагат∙илюстрации∙от∙приказката∙„Косе∙Босе“∙и∙стихотворението∙

„Нека∙са∙радостни∙хора∙и∙птички“∙от∙Иван∙Давидков.∙Те∙отново∙си∙припомнят∙коя∙птица∙е∙герой∙в∙тези∙про-изведения;∙

3.∙ Предлага∙се∙да∙чуят∙българската∙народна∙приказка∙„И∙косът∙помага“,∙в∙която∙отново∙се∙разказва∙за∙кòса;∙

4.∙ Обръща∙се∙внимание∙на∙децата∙в∙кой∙сезон∙е∙първата∙среща∙на∙лозарите∙с∙Кòса.∙Какво∙си∙говорят∙лозарите∙с∙Кòса∙при∙всяка∙следваща∙среща∙и∙кога∙става∙това?;∙

5.∙ Децата∙се∙призовават∙към∙дискусия∙и∙мотивиран∙отговор.∙Според∙тях∙косът∙мъзелив∙ли∙е,∙защото∙не∙отива∙с∙лозарите,∙или∙e∙грижовен,∙защото∙се∙грижи∙за∙малките∙си?

Тема: „Приказката разпознай – разкажи и изиграй“Ядро:∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч.∙Образователни задачи:∙•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙репродуктивен∙преразказ∙на∙епизоди∙от∙познатата∙приказка∙„И∙косът∙пома-

га“;∙•∙ Стимулиране∙проява∙на∙речева∙и∙двигателна∙изразителност;∙подготовка∙за∙драматизация;∙

12


•∙ Изразяване∙на∙отношение∙в∙илюстрация∙(довършване∙на∙илюстрация).∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.∙Методически насоки:∙1.∙ Децата∙се∙разделят∙на∙няколко∙групи∙или∙се∙предлага∙на∙няколко∙деца∙да∙сглобят∙пъзели∙∙от∙три-че-

тири∙части.∙Разпознават∙българската∙народна∙приказка∙„И∙косът∙помага“.∙Подреждат∙сглобените∙илюстра-ции∙в∙последователността∙на∙сюжета∙на∙приказката;∙∙

2.∙ Звучат∙последователно∙откъс∙от∙българска∙народна∙музика∙(инструментална)∙и∙класическа∙∙музика.∙Децата∙дават∙∙мотивиран∙отговор∙защо∙свързват∙приказката∙с∙тази∙музика;∙∙

3.∙ Всяко∙дете∙рисува∙в∙познавателната∙книжка∙момент∙от∙приказката∙преди∙и∙след∙изобразения∙момент.∙Разказва∙по∙избор∙момент∙от∙приказката;∙

4.∙ На∙децата∙се∙предоставя∙възможност∙да∙си∙изберат∙∙роля∙и∙да∙разиграят∙момент∙от∙приказката∙по∙из-бор.∙Останалите∙деца∙разпозават∙кой∙момент∙от∙приказата∙са∙чули.∙Може∙да∙го∙съотнесат∙към∙една∙от∙техни-те∙∙илюстрации.∙

Тема: „Игри, упражнения, думички, изречения“Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.∙Образователни задачи:∙•∙ Диференциране∙и∙затвърдяване∙на∙представи∙за∙дума∙и∙изречение;∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙разграничаване∙на∙думите∙в∙изречението∙и∙определяне∙на∙броя∙им;∙•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙моделиране∙на∙изречение;∙•∙ Графично∙репродуциране∙на∙прави∙и∙криви∙линии∙по∙пунктир∙и∙образец.∙Интегративни връзки:∙с∙„Математика“,∙„Физическа∙култура“.∙Методически насоки:∙1.∙ Предлагаме∙на∙децата∙да∙играят∙на∙играта∙„Балонът∙се∙надува“.∙Децата∙се∙хващат∙за∙ръце∙и∙образу-

ват∙кръг.∙Задаваме∙въпроси:∙Каква∙фигура∙образувахме?∙(кръг)∙Когато∙надуваме∙балона,∙какъв∙става∙кръгът?∙А∙когато∙се∙свива∙балонът,∙какъв∙е∙кръгът?;∙

2.∙ На∙дъската∙се∙слага∙картинка∙с∙графично∙изображение∙на∙кръг.∙Подканяме∙децата∙да∙назоват∙с∙една∙дума∙какво∙е∙това;∙

3.∙ Слага∙се∙до∙тази∙картинка∙друга∙–∙с∙изобразен∙„червен∙кръг“.∙Подканяме∙децата∙да∙го∙назоват∙с∙две∙думи.∙Коя∙дума∙прибавяме∙към∙думата∙„кръг“?;∙

4.∙ Слагаме∙още∙една∙картинка.∙Назовете∙с∙две∙думи∙(червена∙ябълка).∙Задаваме∙въпроса:∙Коя∙дума∙при-бавихте∙към∙думата∙„червена“?;∙

5.∙ На∙децата∙се∙предлага∙да∙разгледат∙две∙картинки∙(круша,∙круши∙в∙чиния).∙Децата∙показват∙за∙коя∙картинка∙назовават∙една∙дума∙и∙за∙коя∙произнасят∙изречение.∙Децата∙преброяват∙думите∙в∙изречението∙и∙слагат∙толкова∙квадратчета,∙колкото∙са∙думите.∙


Тема: „Чудни думи“ Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙граматически∙правилна∙реч.∙Образователни задачи:∙∙∙•∙ Запознаване∙с∙гатанката∙като∙литературен∙жанр;•∙ Отгатване∙на∙гатанки∙за∙животни∙с∙пряко∙сравнение;∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙изречения∙с∙думите∙отговори;∙•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник.∙Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Физическа∙култура“,∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:∙∙1.∙ Питаме∙децата:∙Какво∙означава∙думата∙„гатанка“?∙Учителката∙казва∙гатанка∙(например:∙Сиво,∙живо∙

и∙с∙игли∙набито.∙Що∙е∙то?);∙2.∙ На∙децата∙обясняваме,∙че∙за∙да∙отгатнем∙гатанка,∙винаги∙има∙описание∙(сиво,∙живо),∙което∙напомня∙

за∙познат∙предмет,∙който∙сравняваме∙с∙друг∙познат∙предмет∙(с∙игли∙набито).∙Предоставяме∙няколко∙картин-ки,∙от∙които∙те∙трябва∙да∙изберат∙верния∙отговор∙и∙да∙го∙назоват∙с∙дума;∙

3.∙ Гатанките∙могат∙да∙бъдат∙музикални.∙Тогава∙те∙се∙изпяват.∙Музикалните∙гатанки∙могат∙да∙се∙изпъл-

13


нят∙с∙движения∙на∙фона∙на∙подходяща∙музика.∙Предлагаме∙на∙децата∙да∙нарисуват∙отговора∙или∙да∙визуали-зират∙с∙движения.∙

Тема: „Животните през есента“ Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Изграждане∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙описателен∙текст∙по∙нагледна∙опора∙и∙конкретни∙въпроси;∙•∙ Систематизиране∙на∙представите∙за∙думи∙с∙обобщаващо∙значение;∙•∙ Упражняване∙правилна∙употреба∙на∙формите∙за∙единствено∙и∙множествено∙число∙на∙глаголните∙вре-

мена∙при∙съставяне∙на∙изречения.∙Интегративни връзки:∙∙с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“.∙Методически насоки:∙∙1.∙За∙въвеждане∙в∙темата∙се∙пускат∙две∙есенни∙песни.∙Едната∙е∙весела,∙игрива,∙а∙другата∙–∙по-меланхо-

лична,∙бавна.∙Провежда∙се∙беседа∙и∙се∙разяснява,∙че∙есента∙може∙да∙бъде∙много∙слънчева,∙красива,∙но∙може∙да∙бъде∙мъглива,∙тъжна.∙Децата∙избират∙коя∙песен∙подхожда∙на∙слънчевата∙и∙красива∙есен∙и∙коя∙–∙на∙тъжна-та∙и∙мъглива∙есен;∙

2.∙Пред∙децата∙са∙представени∙две∙картини:∙есенен∙пейзаж∙(щъркел,∙паднали∙есенни∙листа)∙и∙зимен∙пейзаж∙(снежен∙човек,∙кокичета).∙Насочваме∙вниманието∙на∙децата∙към∙описание∙на∙природата.∙Насочваме∙ги∙да∙обяснят∙как∙се∙променя∙природата∙през∙различните∙сезони;∙

3.∙За∙да∙засилим∙наблюдателността∙им,∙на∙картината∙сме∙поставили∙картинки,∙които∙не∙са∙характерни∙за∙този∙сезон;∙

4.∙Предоставяме∙картинки,∙от∙които∙трябва∙да∙изберат∙най-подходящите∙и∙да∙обяснят∙мотивирано∙защо∙са∙подходящи∙за∙есенната∙картина∙–∙например:∙лястовичка,∙катеричка,∙гъби,∙жълъди,∙орехи,∙таралеж.∙

Тема: „Закъснели птици“ Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙речник.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Възприемане∙на∙разказа∙приказка∙„Закъснели∙птици“∙от∙Лъчезар∙Станчев;∙•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙проследяване∙на∙последователността∙в∙сюжета;∙•∙ Стимулиране∙проява∙на∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙героите∙и∙техните∙постъпки.∙Интегративни връзки:∙с∙„Математика“,∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:∙∙1.∙ Предлагаме∙на∙децата∙да∙разделят∙картинките,∙на∙които∙са∙изобразени∙животни,∙оставащи∙тук∙през∙

зимата,∙от∙тези,∙които∙са∙с∙птици,∙отлитащи∙на∙юг;∙2.∙ Провеждаме∙кратка∙беседа∙с∙децата:∙Защо∙птиците∙отлитат∙на∙юг?∙Как∙животните∙се∙подготвят∙за∙

зимата?∙А∙има∙ли∙животни,∙които∙не∙познават∙зимата?;∙3.∙ На∙децата∙се∙предлага∙да∙чуят∙една∙приказка,∙в∙която∙се∙разказва∙за∙разходката∙на∙едно∙малко∙зайче.∙

На∙децата∙се∙поставя∙задача,∙докато∙слушат∙приказката,∙да∙запомнят∙кого∙среща∙зайчето;∙4.∙След∙прочита∙се∙предоставят∙картинки∙с∙изображения∙на∙животни.∙Подканват∙се∙да∙си∙припомнят∙

кои∙животни∙е∙срещнало∙зайчето∙и∙да∙отделят∙тези∙картинки,∙за∙които∙са∙слушали∙в∙приказката∙„Закъснели∙птици“.∙


Тема: „Градът на буквите“ Ядро:∙звукова∙култура,∙граматически∙правилна∙реч.∙Образователни задачи:∙∙∙∙•∙ Развиване∙на∙слуховите∙възприятия∙и∙вниманието;∙•∙ Затвърдяване∙на∙правилно∙артикулиране∙на∙звуковете∙в∙думата;∙•∙ Запознаване∙с∙понятията:∙азбука,∙звук,∙буква;∙•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙моделиране∙на∙изречение;∙•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙с∙думи∙–∙названия,∙признаци.∙Инегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“.

14


Методически насоки:∙1.∙ За∙въвеждане∙в∙темата∙се∙използва∙аудиозапис∙на∙звуци∙от∙природата∙(птички,∙бълбукане∙на∙река,∙

плисък∙на∙море).∙С∙въпроса∙Какво∙чуваме?∙детското∙внимание∙се∙насочва∙към∙това,∙че∙са∙звуци,∙защото∙ние∙ги∙чуваме;∙

2.∙ Децата∙затварят∙очи.∙Учителката∙ясно∙и∙отчетливо∙произнася∙гласен∙звук∙„А“∙или∙„О“.∙Децата∙отго-варят∙на∙въпроса∙Какво∙чуваме?∙(звук,∙който∙чуваме,∙но∙не∙можем∙да∙видим.)∙

3.∙ Показва∙се∙картинка∙на∙домашно∙животно∙(например∙–∙пиле).∙Дете∙прознася∙звуците,∙които∙издава∙пилето.∙Колко∙звука∙чуваш?∙Кои∙са∙те?;∙

4.∙ Има∙ли∙начин∙тези∙звукове,∙които∙приличат∙на∙„малки∙духчета“,∙да∙се∙видят?...∙Насочва∙се∙внимание-то∙към∙буквите∙„А“∙или∙„О“,∙„П“∙и∙„И“.∙Обяснява∙се∙на∙децата,∙че∙зад∙всяка∙буква∙се∙крие∙едно∙малко∙духче;∙

5.∙ Когато∙∙писателите∙пишат∙своите∙книги,∙те∙какво∙използват:∙звукове∙или∙букви?:∙∙∙ Когато∙буквите∙се∙сприятеляват,∙какво∙се∙образува?∙(дума);∙∙∙ Когато∙думите∙се∙подреждат∙по∙определен∙начин,∙какво∙се∙образува?∙(изречение);∙6.∙ На∙децата∙се∙показва∙графично∙изображение∙на∙определен∙предмет∙(слънце,∙пиле,∙топка...).∙Назова-

ват∙го∙с∙една∙дума.∙Обясняваме,∙че∙затова∙обозначаваме∙думата∙под∙рисунката∙с∙едно∙квадратче.∙Искаме∙да∙назоват∙картинката∙с∙две∙думи,∙когато∙я∙видят∙цветна∙(жълто∙пиле,∙червена∙топка),∙и∙ги∙обозначаваме∙с∙две∙квадратчета;∙

7.∙ Обяснява∙се∙на∙децата,∙че∙когато∙прибавят∙още∙една∙дума,∙с∙която∙да∙кажат∙какво∙прави∙слънцето,∙пилето,∙топката,∙се∙получава∙изречение.∙

Тема: „Аз съм…“ Ядро:∙звукова∙култура,∙граматически∙правилна∙реч.∙Образователни задачи:∙∙∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„А“∙–∙откриване∙на∙буквата∙сред∙различни∙знаци;∙интониране∙на∙звука∙

(изговори,∙изпей,∙извикай);∙усвояване∙на∙умения∙за∙разграничаване∙на∙звука∙в∙началото∙на∙думата;∙•∙ Конструиране∙на∙изречения∙със∙съюз∙„а“;∙•∙ Графични∙упражнения.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“.∙Методически насоки:∙∙1.∙На∙децата∙се∙припомня∙за∙новите∙им∙приятели∙–∙малките∙духчета,∙които∙могат∙да∙се∙чуят,∙ако∙са∙око-

ло∙тях,∙но∙не∙ги∙виждат.∙Учителката∙произнася∙звук∙„А“.∙Задава∙се∙въпрос:∙Кой∙звук∙чухте?;2.∙На∙дъската∙се∙слага∙картонче∙с∙изображение∙на∙буква∙„А“.∙Обяснява∙се,∙че∙звукът∙е∙винаги∙скрит∙зад∙

буквата;∙3.∙ Ако∙има∙картинки∙с∙изображение∙на∙лица∙с∙различни∙емоции,∙показваме∙тях.∙Може∙да∙се∙даде∙вер-

бално∙указание:∙Произнеси∙звук„А“∙така,∙че∙да∙усетим∙изненада,∙болка,∙закана...∙Изпей∙звук∙„А“∙няколко∙пъти,∙подскачайки,∙разхождайки∙се.∙Извикай∙звук∙„А“,∙все∙едно∙си∙в∙планината;∙

4.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙съставят∙изречения,∙като∙наблюдават∙едновременните∙действия∙на∙две∙деца.∙На∙тях∙предварително∙сме∙им∙прошепнали∙в∙ухото∙какво∙да∙правят∙(едното∙подскача,∙а∙другото∙спи).∙Едно∙дете∙казва∙първото∙изречение,∙друго∙казва∙второто.∙Изисква∙се∙трето∙дете∙да∙каже∙двете∙изречения∙ведно.∙За∙да∙може,∙е∙необходимо∙да∙си∙помогне∙с∙„А“,∙която∙ще∙сприятели∙двете∙изречения.∙

Тема: „С думите на автора“Ядро:∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Преразказ∙на∙разказа∙„Закъснели∙птици“∙от∙Л.∙Станчев;∙•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙трансформиране∙на∙пряката∙реч∙при∙преразказване;∙•∙ Стимулиране∙на∙детското∙творческо∙въображение∙чрез∙съставяне∙на∙край∙–∙продължение∙на∙разказа.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.∙Методически насоки:∙∙1.∙ За∙да∙припомним∙приказката∙„Закъснели∙птици“от∙Лъчезар∙Станчев,∙прочитаме∙откъс∙от∙нея:∙„На

юг! На юг! Тук иде студ ! Студ!“, но Зайко, който се беше родил през пролетта и не познаваше зимата, не се уплаши, а продължи разходката си.“;

2.∙ Как∙се∙казва∙тази∙приказка?∙На∙кои∙закъснели∙птици∙са∙тези∙думи?∙За∙къде∙закъсняват∙жеравите?;∙

15


3.∙Колко∙животни∙среща∙Зайко∙по∙време∙на∙разходката∙си?∙Подредете∙картинките∙(играчките)∙последо-вателно,∙както∙се∙разказва∙в∙приказката;∙

4.∙ За∙какво∙си∙мислят∙животните∙при∙срещата∙със∙Зайко?∙А∙какво∙си∙мисли∙Зайко?;∙5.∙ За∙кого∙се∙отнасят∙думите:∙грижовни,∙учуден?∙

Месец: ноември (8. седмица)

Тема: „Огледалце, я кажи... “ Ядро:∙звукова∙култура,∙речник,∙граматически∙правилна∙реч.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙със∙синоними∙за∙уточняване∙на∙сходство∙между∙образи;∙•∙ Формиране∙на∙представи∙за∙звук∙и∙буква∙„О“∙и∙развиване∙на∙слуховите∙възприятия∙чрез∙интониране∙и∙

откриване∙на∙звука∙в∙началото∙и∙края∙на∙думи;∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙изречения∙с∙опорни∙думи∙и∙цветни∙модели.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Физическа∙култура“.∙Методически насоки:∙∙1.∙На∙децата∙се∙показват∙картинки∙с∙лица,∙на∙които∙са∙изобразени∙различни∙емоционални∙състояния.∙

Предлага∙се∙да∙произнесат∙звук∙„О“∙така,∙че∙да∙отговаря∙на∙емоционалното∙състояние∙на∙конкретната∙кар-тинка;∙

2.∙ Предлагаме∙играта∙„Беззвучен∙телевизор“.∙Учителката∙или∙дете∙произнася∙без∙глас∙звуковете∙„А“∙и∙„О“,∙а∙друго∙дете∙отгатва∙кой∙звук∙е∙произнесен;∙

3.∙ На∙дъската∙изписваме∙буква∙„О“.∙На∙какво∙прилича∙буква∙„О“?∙Предлага∙се∙децата∙да∙измислят∙как∙с∙пръсти,∙с∙ръце∙да∙визуализират∙буква∙„О“;∙

4.∙ От∙коя∙приказка∙познаваме∙думите:∙„Огледалце,∙огледалце∙от∙стената,∙коя∙е∙най-красива∙на∙земята?“.∙Назовете∙с∙повече∙думи∙какво∙е∙огледалото∙в∙тази∙приказка?∙(вълшебно,∙магическо,∙магично);∙

5.∙Измислете∙повече∙думи,∙с∙които∙можем∙да∙отбележим∙красотата∙на∙Снежанка∙(красива,∙очарователна,∙прекрасна...);∙

6∙.∙Предлага∙се∙децата∙да∙измислят∙изречение∙с∙помощта∙на∙думите∙огледало,∙мащеха∙или∙принцеса.∙За∙всяка∙дума∙се∙поставя∙квадратче∙и∙се∙отброява∙от∙колко∙думи∙се∙състои∙изречението.

Тема: „Думичките подреди“ Ядро:∙звукова∙култура,∙речник.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Затвърдяване∙на∙представи∙за∙звукове∙и∙букви∙„А“∙и∙„О“∙–∙образуване∙на∙групи∙от∙думи,∙съдържащи∙

звуковете;∙•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙уточняване∙мястото∙на∙звук∙в∙думи∙(условно∙моделиране∙на∙звук);∙•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙по∙образец.∙Интегративни връзки:∙с∙„Математика“,∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки:∙∙1.∙ На∙масите∙са∙разпръснати:∙сламки,∙клечки,∙въженца,∙прежда.∙Предлага∙им∙се∙възможност∙да∙си∙избе-

рат∙подходящ∙материал,∙с∙който∙да∙„моделират“∙букви∙„А“∙и∙„О“;∙2.∙ Посочвайки∙всяка∙една∙от∙тях,∙те∙произнасят∙и∙съответния∙звук.∙Първо∙им∙се∙предлага∙възможност∙

да∙разпознаят∙началния∙звук∙на∙думата,∙която∙произнася∙учителката;∙3.∙ На∙дъската∙са∙сложени∙различни∙картинки,∙чиито∙думи∙започват∙със∙звукове∙„А“∙или∙“О“.∙Децата∙∙

последователно∙назовават∙думите∙от∙картинките.∙Опитват∙се∙да∙групират∙картинките∙според∙началния∙звук∙на∙думите.∙До∙всяка∙дума∙слагат∙съответно∙буквите∙„А“∙или∙„О“.∙

Тема: „Приказен свят“Ядро:∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙∙•∙ Обогатяване∙на∙представите∙ за∙приказката∙ като∙литературен∙жанр∙–∙разпознаване∙и∙назоваване∙на∙

герои∙от∙познати∙приказки:∙„Житената∙питка“,∙„Вълкът∙и∙седемте∙козлета“,∙„Червената∙шапчица“;∙може∙да∙се∙дадат∙други∙предложения;

16


•∙ Затвърдяване∙употребата∙на∙синоними∙чрез∙характеристика∙на∙героите;∙•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙отделяне∙на∙изречение∙от∙текст∙по∙илюстрация∙от∙приказка;∙•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙чрез∙оцветяване∙в∙контур.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“.Методически насоки:∙1.∙Провежда∙се∙кратка∙беседа∙с∙децата:∙Къде∙можем∙да∙срещнем∙Пепеляшка,∙Котарака∙с∙чизми,∙да∙по-

държим∙вълшебната∙пръчица?∙(в∙приказките);2.∙Как∙започва∙всяка∙приказка?;3.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙изграят∙играта∙„Предай∙нататък“.∙Учителката∙държи∙топка.∙Започва∙с∙пър-

вото∙изречение∙на∙позната∙приказка∙(„Червената∙шапчица“).∙Подава∙топката∙на∙произволно∙избрано∙дете.∙То∙казва∙второ∙изречение∙и∙подава∙топката∙на∙друго∙дете;∙

4.∙ Децата∙разглеждат∙картината∙от∙познавателната∙книжка.∙Децата∙трябва∙да∙назоват∙на∙кой∙приказен∙герой∙и∙от∙коя∙приказка∙са∙думите,∙които∙чуват:

„Отворете, мили деца! Аз съм майка ви. Върнах се и донесох на всяко по нещо...“5.∙Децата∙разглеждат∙картината.∙Опитват∙се∙да∙определят∙всеки∙герой∙какъв∙е.∙Те∙се∙стимулират∙да∙

използват∙повече∙определения∙за∙един∙герой;∙6.∙Всеки∙герой∙от∙картината∙може∙да∙се∙въведе∙(разпознае)∙по∙различен∙начин∙–∙чрез∙песен:∙∙„Вълкът∙и∙

седемте∙козлета“,∙Песента∙на∙Питката“.∙


Тема: „Есенна забава“ Ядро:∙звукова∙култура,∙свързана∙реч.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Формиране∙на∙начални∙умения∙за∙конструиране∙на∙разказ∙по∙сюжетна∙картина∙–∙„В∙гората∙през∙ес-

ента“∙–∙договаряне∙за∙героите;∙съчиняване∙на∙интересни∙случки;∙определяне∙последователност∙на∙случките;∙обмисляне∙на∙варианти∙за∙край;∙избор∙на∙заглавие;∙

•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Е“∙–∙интониране∙и∙откриване∙на∙звука∙в∙началото∙на∙думи;∙групиране∙на∙думи,∙съдържащи∙звука;∙

•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙чрез∙очертаване∙на∙линии∙и∙форми∙по∙образец.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки:∙∙1.∙ На∙децата∙∙се∙казва,∙че∙ще∙чуят∙текст.∙Могат∙ли∙да∙разпознаят∙кои∙думи∙започват∙със∙звук∙„Е“?∙Учителката∙прочита∙текста,∙като∙произнася∙по-отчетливо∙думите,∙които∙започват∙със∙звук∙„Е“:Есен е, есен е! Есен е дошла! Есента нашари всички листа. Само елхичката малка се чуди: „Свършиха ли боичките за листата ми чудни?“ 2.∙ Децата∙разглеждат∙картината∙от∙познавателната∙книжка.∙По∙какво∙си∙приличат∙текстът,∙прочетен∙от∙

учителката,∙и∙изобразеното∙на∙картината?∙По∙какво∙се∙различават?;∙3.∙ Децата∙се∙стимулират∙да∙съставят∙кратък∙разказ,∙като∙спазват∙правилата∙(отговарят∙на∙въпросите:∙

Кои∙са∙героите?∙Къде∙са∙и∙какво∙правят?∙Какво∙може∙да∙се∙случи∙след∙това?);∙4.∙ За∙да∙разкажат∙интересни∙случки,∙докато∙гледат∙картината,∙учителката∙ги∙подканя∙да∙си∙спомнят∙

свои∙преживявания;∙5.∙ Стимулираме∙наблюдателността∙на∙децата,∙като∙откриват∙и∙броят∙колко∙букви∙„Е“∙са∙се∙скрили∙в∙

картината.∙Децата∙назовават∙тези∙три∙думи.∙Търсят∙и∙откриват∙други∙думи,∙които∙започват∙със∙звук∙„Е“.∙

Тема: „Ех че е весело“ Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙възприемане∙на∙литературно∙произведение.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Ех∙че∙е∙весело“∙от∙Асен∙Босев;∙•∙ Практическо∙осмисляне∙ значението∙на∙ глаголните∙форми∙в∙речта∙и∙развиване∙на∙усет∙ за∙правилна∙

употреба∙на∙глаголните∙времена∙в∙изречение.∙(Кой∙какво∙прави?);

17


•∙ Затвърдяване∙на∙представите∙за∙изречението∙като∙смислова∙единица.∙Интегративни връзки:∙с∙„Физическа∙култура“,∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:∙∙1.∙Въвеждане∙в∙темата∙може∙да∙стане∙чрез∙възприемане∙на∙класическото∙изкуство∙(картини,∙музикални∙

произведения),∙които∙предизвикват∙различни∙настроения∙у∙децата.∙Те∙мотивирано∙отговарят∙защо∙картината∙или∙слушаната∙музика∙предизвикват∙весело∙или∙тъжно∙настроение;∙

2.∙На∙дъската∙има∙картини∙с∙изображения∙на∙лица∙(весело,∙тъжно,∙ядосано).∙Децата∙отговарят∙на∙въпро-са:∙Кое∙дете∙е∙весело?;∙

3.∙ На∙децата∙се∙предлага∙да∙си∙спомнят∙различни∙дейности,∙които∙извършват,∙когато∙са∙весели∙(пеят,∙танцуват,∙играят,∙люлеят∙се,∙бягат...);∙

4.∙ Предлага∙им∙се∙да∙чуят∙стихотворението∙„Ех∙че∙е∙весело“от∙Асен∙Босев.∙Слушайте∙внимателно,∙за∙да∙споделите∙какво∙правят∙децата,∙когато∙са∙весели!;∙∙

5.∙ След∙прочита∙на∙стихотворението∙се∙предлага∙всяко∙дете∙да∙„изиграе∙с∙движение“∙(пантомима)∙действието,∙което∙е∙запомнил∙от∙стихотворението,∙а∙другите∙деца∙да∙го∙назоват∙с∙дума.∙

Teма: „Кой, кога, какво... “ Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙звукова∙култура.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Затвърдяване∙на∙представите∙ за∙лексикалното∙ значение∙на∙думите,∙ активизиране∙на∙употребата∙на∙

съществителни∙имена,∙прилагателни∙имена,∙глаголи;∙•∙ Упражняване∙∙на∙умения∙за∙самостоятелно∙конструиране∙на∙съобщителни∙и∙въпросителни∙изречения∙

по∙картинки∙и∙модел.∙(Задай∙въпрос,∙отговори.);∙•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙чрез∙оцветяване∙на∙фигури∙в∙сюжетна∙картинка.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:∙∙1.∙На∙децата∙се∙предлага∙да∙разгледат∙сюжетна∙картина.∙(Майка∙и∙дете∙са∙на∙улицата∙и∙се∙движат∙по∙

тротоара.):∙∙ Всяко∙дете∙си∙намисля∙една∙дума∙и∙последователно∙ги∙назовават.∙Подчертава∙се,∙че∙това∙са∙различни∙

думи,∙които∙означават∙предмети∙лица,∙нарисувани∙на∙картината;∙∙∙ Вниманието∙се∙насочва∙към∙намисляне∙на∙думи∙действия,∙които∙показват∙какво∙правят∙тези∙лица∙(вър-

ви,∙усмихва∙се,∙гледа,∙говори...);∙∙∙ След∙това∙се∙насочва∙вниманието∙към∙описване∙на∙предметите∙или∙лицата.∙Децата∙намислят∙такива∙

думи,∙гледайки∙картината;∙∙∙ От∙децата∙се∙изисква∙да∙съставят∙изречение∙по∙картината,∙като∙използват∙намислените∙от∙тях∙думи;∙2.∙Учителката∙слага∙на∙дъската∙няколко∙картинки∙(кола,∙кофичка,∙блок,∙светофар).∙Някои∙от∙картинките∙

се∙виждат∙на∙голямата∙картина,∙а∙някои∙–∙не.∙Децата∙откриват∙кои∙картинки∙липсват∙на∙голямата∙картина.∙С∙тях∙съставят∙изречение;∙

3.∙ Децата∙∙се∙подканят∙отново∙да∙разгледат∙картината∙и∙да∙съставят∙изречение∙така,∙че∙да∙попитат∙другите∙деца,∙които∙да∙отговорят∙на∙въпроса∙им.∙Може∙да∙се∙даде∙пример∙(Детето∙играе∙ли∙на∙площадката?∙Майката∙усмихва∙ли∙се?∙Какво∙правят∙майката∙и∙детето?).∙


Тема: „Играя и се забавлявам“ Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙речник,∙звукова∙култура.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙участие∙в∙диалог∙по∙картинки∙с∙проблемен∙сюжет;∙•∙ Обсъждане∙на∙безопасни∙пространства∙и∙правила∙за∙игра∙–∙активизиране∙употребата∙на∙думи,∙обозна-

чаващи∙емоционални,∙нравствени∙качества∙(щастлив,∙радостен,∙дружелюбен,∙добър,∙внимателен∙и∙др.);∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„И“∙–∙интониране∙и∙моделиране∙на∙звука∙в∙начална∙и∙крайна∙позиция∙на∙

думи;∙•∙ Затвърдяване∙на∙употребата∙на∙форми∙за∙единствено∙и∙множествено∙число∙на∙съществителните∙∙име-

на∙в∙изречение.∙

18


Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.∙Методически насоки:∙∙1.∙ Показват∙се∙картинки∙с∙думи,∙които∙са∙с∙начален∙звук∙„И“.∙Децата∙ги∙назовават∙(игла,∙играчки,∙игуа-

на).∙Заедно∙произнасяме∙отново∙думите,∙като∙отчетливо∙произнасяме∙първия∙звук.∙Предлагаме∙на∙децата∙да∙изговорят∙само∙първия∙звук∙на∙всяка∙дума;∙

2.∙ Отчетливо∙произнасяме∙три∙думи∙(игра,∙агне,∙акула):∙∙∙ Питаме∙децата∙могат∙ли∙да∙отделят∙тази∙дума,∙която∙започва∙със∙звук∙„И“;∙∙∙ Предлагаме∙сега∙да∙отделят∙думата,∙която∙не∙започва∙със∙звук∙„И“∙(игра,∙интересна,∙огледало);∙∙∙ Играем∙играта∙ „Беззвучен∙ телевизор“∙ –∙ произнасяме∙последователно∙ учените∙ звукове,∙ а∙ децата∙ ги∙

разпознават.∙Може∙да∙се∙измислят∙думи∙с∙разпознатите∙звукове;∙3.∙На∙децата∙се∙показва∙буква∙„И“.∙Преброяват∙от∙колко∙чертички∙е∙направена.∙Опитват∙се∙сами∙да∙мо-

делират∙буквата,∙като∙я∙гледат∙на∙дъската∙(сламки,∙клечки,∙пластилин...);∙4.∙Какво∙си∙представят∙децата,∙като∙чуят∙думата∙„игра“:∙За∙да∙са∙приятни∙игрите,∙как∙трябва∙да∙се∙

чувстваме?∙(втора∙задача∙от∙познавателната∙книжка):∙Назовете∙с∙една∙дума∙как∙изглежда∙всяко∙дете∙от∙кар-тинките∙в∙познавателната∙книжка.∙На∙коя∙картинка∙са∙нарушени∙правилата?∙

Тема: „Кой как играе“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч.Образователни задачи:∙•∙ Възприемане∙на∙кратко∙разказче∙„Кой∙как∙играе“от∙В.Осеева;∙развиване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙

устно∙изказване∙с∙елементи∙на∙разсъждение∙за∙характеристика∙на∙героите∙и∙техните∙постъпки;•∙ Актуализиране∙на∙представи∙за∙речев∙етикет∙при∙общуване;•∙ Стимулиране∙на∙творческо∙въображение∙чрез∙съставяне∙на∙различен∙край∙на∙разказа;•∙ Изразяване∙на∙отношение∙в∙илюстрация.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“∙,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙ Провежда∙се∙беседа∙с∙децата.∙Обичат∙ли∙да∙играят?∙Как∙трябва∙да∙се∙държат∙по∙време∙на∙игра,∙за∙да∙е∙

приятна∙играта?∙С∙какви∙деца∙не∙обичат∙да∙играят?;2.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙чуят∙разказа∙„Кой∙как∙играе“∙от∙В.∙Осеева.∙Защо∙е∙тъжно∙момченцето?;3.∙ Разглеждат∙се∙картините∙в∙познавателната∙книжка.∙Кои∙картини∙свързвате∙с∙разказа?;4.∙ Какъв∙съвет∙ще∙дадете∙на∙момченцето,∙за∙да∙има∙приятели?∙Какво∙се∙е∙случило∙после?

Тема: „Измислям изречение“Ядро:∙звукова∙култура,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:∙∙•∙ Има∙представи∙за∙конкретни∙звукове∙и∙букви;•∙ Измисля∙думи∙по∙зададен∙първи∙звук;∙•∙ Практически∙се∙ориентира∙в∙разликата∙между∙дума∙и∙изречение;•∙ Конструира∙сложни∙изречения∙със∙съюзи∙–∙а,∙и;∙координира∙движенията∙на∙ръката∙при∙оцветяване∙в∙

рамките∙на∙контур.∙Интегративни връзки:∙с∙„Физическа∙култура“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:∙1.∙На∙дъската∙са∙изписани∙букви:∙„А“,∙„Е“,∙„И“,∙„О“.∙Учителката∙прочита∙забавна∙римушка∙с∙букви,∙а∙

децата∙повтарят∙римушките∙и∙показват∙коя∙римушка∙на∙коя∙буква∙отговаря;∙в∙коя∙дума∙чуват∙звука∙в∙начало-то,∙в∙края;∙по∙колко∙пъти∙чуват∙звука∙в∙думата:∙

∙∙ Предлага∙се∙на∙децата,∙докато∙произнасят∙всяка∙римушка,∙да∙подскачат∙или∙пляскат∙с∙ръце∙на∙всяка∙дума.∙Така∙ще∙отброят∙всяка∙дума.∙За∙всяка∙произнесена∙дума∙пред∙децата∙се∙слага∙кубче.∙(Извършват∙пре-дметно∙моделиране∙на∙изречение.);

∙∙ Предлага∙им∙се∙възможност∙да∙заменят∙в∙римушките∙думи∙с∙други∙думи,∙започващи∙със∙същия∙звук.∙(Анка∙кара∙новата∙кола.∙Борис∙реве.∙Охлювът∙се∙скри∙в∙копа∙сено.)∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙

А-а-а, Ангел кара новата кола. Е-е-е, бебето реве. О-о-о, Орлин се скри в копа сено.

19


И-и-и, на Ивайло много му се спи. 2.∙Учителката∙казва∙две∙думи∙(пее,∙свири).∙Дете∙съставя∙изречение∙с∙първата∙дума,∙а∙друго∙дете∙съставя∙

изречение∙с∙втората∙дума:∙∙∙ Изисква∙се∙децата∙да∙опитат∙да∙свържат∙двете∙изречения∙в∙едно∙общо∙изречение.∙Учителката∙помага,∙

като∙казва∙свързващата∙думичка∙(съюза∙„а“);∙∙ Предлагат∙се∙други∙две∙думи.∙Децата∙сами∙съставят∙простите∙изречения,∙а∙после∙–∙и∙сложното∙изре-

чение;∙∙∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙съставят∙две∙изречения∙с∙думата∙„скача“,∙а∙после∙да∙ги∙свържат∙с∙малката∙

думичка∙„и“∙и∙да∙конструират∙едно∙цяло∙изречение.∙По∙същия∙начин∙измислят∙изречения∙по∙нагледна∙основа∙и∙по∙схематичен∙модел∙на∙изречение.∙


Тема: „Как са се появили усмивките“Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙•∙ Стимулиране∙на∙умения∙за∙самостоятелно∙конструиране∙на∙изказване∙–∙изложение∙на∙собствени∙изво-

ди,∙хипотези,∙заключения;∙•∙ Усвояване∙на∙умения∙за∙съставяне∙на∙сложни∙изречения∙със∙съюзните∙думи∙„когато“,∙„защото“;∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„У“∙–∙интониране∙на∙звука∙очертаване,∙групиране∙на∙думи,∙моделиране.∙Итегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:∙1.∙Звучи∙песента∙„Усмивката“:∙(https:∙//www.∙youtube.∙com/watch?v=T8sQ3sgZi4g)∙Докато∙слушат∙песен-

та,∙на∙децата∙се∙поставя∙задача∙да∙си∙мислят∙какво∙е∙настроението∙в∙тази∙песен,∙за∙какво∙се∙пее∙в∙нея;∙2.∙Провежда∙се∙беседа.∙Изказват∙хипотези:∙∙∙ Кое∙кара∙децата∙да∙се∙усмихват?∙(Помагат∙си∙с∙текста∙от∙песента,∙картини,∙видео∙изображението.);∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ Как∙са∙се∙появили∙усмивките?∙(Стимулира∙се∙въображението,∙може∙да∙измислят∙кратка∙история.);∙∙∙ Предлагат∙ се∙ на∙ децата:∙ картончета∙ със∙ стилизирано∙изображение∙на∙ усмивка∙и∙ тъга∙ (емотикони),∙

различни∙картини.∙Според∙изобразеното∙на∙картините∙те∙трябва∙да∙сложат∙подходящия∙емотикон∙(символ);3.∙ Учителката∙произнася∙думата∙„усмивка“,∙като∙подчертава∙звук∙„У“.∙Децата∙повтарят∙и∙отгатват∙кой∙е∙

първият∙звук∙на∙думата.∙Опитват∙се∙сами∙да∙измислят∙други∙думи∙с∙начален∙звук∙„У“;∙4.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙открият∙в∙познавателната∙книжка∙скритите∙букви∙„У“∙и∙да∙ги∙оцветят.∙На∙

дъската∙се∙предлагат∙картинки∙с∙различни∙букви,∙между∙които∙и∙буква∙„У“.∙Децата∙отново∙откриват∙буквата.∙

Тема: „Усмивката винаги побеждава“Ядро:∙∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙участие∙в∙беседа∙по∙три∙сюжетни∙картинки∙с∙обща∙тематика;•∙ Обогатяване∙на∙представите∙за∙композицията∙на∙разказа∙–∙уточняване∙на∙случките∙и∙тяхната∙после-

дователност;∙поставяне∙на∙заглавие;∙обсъждане∙на∙продължение∙чрез∙устно∙описание∙на∙четвърта∙картинка.•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙в∙оцветяване∙на∙скрита∙картинка∙с∙легенда.Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Звучи∙песента∙„Настроение“∙(https:∙//www.∙youtube.∙com/watch?v=Fur7KfItUjA)Всяко∙настроение∙свързваме∙с∙определено∙изражение∙на∙лицето,∙с∙определено∙поведение.∙Децата∙раз-

глеждат∙картинките∙от∙познавателните∙книжки∙или∙от∙други,∙които∙показват∙различни∙настроения:∙∙∙ Защо∙децата∙не∙са∙усмихнати?∙Кое∙може∙да∙предизвика∙тъгата?∙(неспазване∙правила∙в∙ДГ,∙лошо∙от-

ношение,∙обида).∙Как∙може∙да∙поправим∙грешката∙си?∙Какви∙думи∙може∙да∙използваме,∙за∙да∙видим∙отново∙усмивка∙на∙тъжното∙лице∙на∙нашето∙другарче?;

2.∙На∙децата∙се∙предлага∙да∙изиграят∙познатата∙игра∙„Мяу,∙мяу,∙коте,∙познай∙кой∙съм∙аз!“,∙но∙в∙друг∙вариант.∙Този∙път∙децата∙ще∙казват∙думите:∙„Мяу,∙мяу,∙коте,∙дарявам∙ти∙усмивка∙и∙прегръдка∙аз!“.∙(Детето,∙което∙е∙със∙затворени∙очи∙и∙с∙гръб∙към∙децата,∙трябва∙да∙познае∙по∙гласа∙своето∙другарче.∙Ако∙познае,∙то∙получава∙усмивката∙и∙прегръдката∙на∙своето∙другарче,∙когато∙си∙сменят∙местата.∙Ако∙не∙познае,∙отново∙се∙

20


обръща∙с∙гръб.)

Тема: „Вълшебната дума“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч.∙Образователни задачи:∙∙•∙ Възприемане∙на∙разказа∙„Вълшебната∙дума“∙от∙В.∙Осеева;∙•∙ Стимулиране∙проявата∙на∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙постъпките∙на∙героите;∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙сложни∙съставни∙изречения∙със∙съюзните∙думи∙„когато“,∙

„защото“.∙Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:∙1.∙ (http:∙//www.∙videoclip.∙bg/watch/730979)∙Звучи∙песента∙„Вълшебни∙думи“.∙Чуйте∙песента∙и∙си∙по-

мислете∙за∙кои∙вълшебни∙думи∙се∙пее∙в∙нея.∙Кога∙се∙използват∙вълшебните∙думи?∙Вие∙използвате∙ли∙тези∙вълшебни∙думи?;

2.∙ Учителката∙предлага∙да∙ги∙запознае∙с∙момчето∙Павлик,∙който∙не∙познавал∙вълшебните∙думи∙и∙затова∙бил∙тъжен∙(прочит∙на∙разказа∙„Вълшебната∙дума“∙от∙В.∙Осеева);

3.∙ Провежда∙се∙кратка∙беседа:∙Защо∙Павлик∙е∙сърдит?∙Харесва∙ли∙ви∙постъпката∙на∙Павлик?∙Какъв∙съвет∙е∙получил?;

4.∙ Предлага∙се∙играта∙„Вълшебни∙думи∙знам“.∙(Децата∙са∙в∙кръг.∙На∙фона∙на∙нежна,∙успокояваща∙музи-ка∙едно∙дете∙танцува∙с∙„вълшебна∙пръчица“.∙Произнася∙една∙вълшебна∙дума∙(ако∙обичаш,∙моля,∙благодаря,∙извинявай,∙прости,∙може∙ли...)∙и∙предава∙пръчицата∙на∙друго∙дете.∙То∙влиза∙в∙кръга∙и∙започва∙да∙танцува.∙Произнася∙друга∙вълшебна∙дума∙и∙предава∙пръчицата∙на∙ново∙дете.)

Месец: декември (12. седмица)

Тема: „Тъмно – светло“Ядро:∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙•∙ Формиране∙на∙конкретни∙представи∙за∙думи∙антоними;∙•∙ Обогатяване∙на∙лексикалния∙запас∙с∙думи∙–∙природни∙явления,∙емоционални∙състояния;∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Ъ“∙и∙уточняване∙на∙слуховата∙представа∙за∙звука∙в∙думи.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Предлагаме∙на∙децата∙играта∙„Обратната∙дума“.∙Обясняваме∙им,∙че∙след∙всяка∙казана∙дума∙те∙трябва∙

да∙назоват∙дума,∙която∙е∙с∙противоположно∙значение∙(например:∙тъмно∙–∙светло,∙шумно∙–∙тихо,∙нисък∙–∙ви-сок);

2.∙ На∙децата∙се∙предлага∙играта∙в∙друг∙вариант∙–∙откриване∙на∙обратни∙думи∙чрез∙нагледно-образното∙мислене.∙В∙познавателната∙книжка∙(2.∙задача)∙разглеждат∙картинки.∙Сравняват∙двете∙картинки∙и∙назовават∙обратните∙думи∙(млад∙–∙стар,∙усмихнат∙–∙сърдит,∙тъмно∙–∙светло,∙малък∙–∙голям);∙

3.∙ В∙коя∙част∙на∙стаята∙е∙най-тъмно?∙(ъглите).∙Произнасяме∙думата∙„ъгъл“.∙Произнасяме∙думата∙силно,∙после∙–∙тихо.∙Произнасяме∙думата∙бързо∙–∙бавно.∙С∙кой∙звук∙започва∙думата?;

4.∙ На∙дъската∙са∙написани∙букви:∙„О“,∙„А“,∙„Е“,∙„Ъ“.∙Около∙тях∙са∙наредени∙картинки∙(огледало,∙агне,∙елен,∙ъгъл).∙До∙всяка∙картинка∙децата∙трябва∙да∙сложат∙подходящата∙буква.∙За∙да∙им∙е∙по-лесно,∙произнасят∙отчетливо∙думата∙и∙търсят∙с∙кой∙звук∙започва∙тя.∙Когато∙свържат∙буква∙„Ъ“∙с∙картинката,∙се∙обяснява,∙че∙това∙е∙буквата∙на∙звук∙„Ъ“;

5.∙ На∙картината∙в∙познавателната∙книжка∙откриват∙и∙преброяват∙колко∙букви∙„Ъ“∙са∙се∙скрили.∙

Тема: „Силният лъв и малката мишка“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙свързана∙реч.Образователни задачи:∙•∙ Възприемане∙на∙българската∙народна∙приказка∙„Силният∙лъв∙и∙малката∙мишка“;∙•∙ Затвърдяване∙на∙представи∙за∙думи∙антоними∙чрез∙анализиране∙на∙настроението∙и∙езиковите∙изразни∙

средства∙в∙текста;∙

21


•∙ Развиване∙на∙уменията∙за∙самостоятелно∙съставяне∙на∙изречения.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙играта∙„Обратна∙дума“.∙Назоваваме∙последователно∙думи∙(студен,∙леко...),∙а∙

децата∙назовават∙обратните∙думи.∙Предоставя∙се∙играта∙в∙друг∙вариант∙–∙да∙свържат∙картинки∙(например:∙великан∙–∙джудже,∙весели∙–∙тъжни∙лица,∙слон∙–∙мравка,∙лъв∙–∙мишка...);

2.∙ На∙децата∙се∙разяснява,∙че∙можем∙да∙сравняваме∙две∙думи∙по∙няколко∙признака∙(например:∙лъв∙–∙заек;∙лъвът∙е∙голям,∙силен,∙а∙зайчето∙е∙малко∙и∙страхливо);

3.∙ Но∙има∙една∙българска∙народна∙приказка,∙в∙която∙се∙разказва∙за∙един∙лъв,∙който∙бил∙спасен∙от∙една∙малка∙мишка.∙И∙как∙се∙случило∙това,∙ще∙разберат,∙ако∙чуят∙приказката.∙

Тема: „Палавите букви“Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙•∙ Систематизиране∙на∙представите∙за∙буквите∙на∙гласните∙звукове∙–∙групиране∙на∙думи.∙(Коя∙е∙излиш-

ната∙дума?);•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙моделиране∙на∙определен∙звук∙в∙думи;∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙съставяне∙и∙моделиране∙на∙изречение∙с∙цветни∙фигури∙и∙картинки.∙Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:∙1.∙ На∙дъската∙се∙нареждат∙картинки,∙които∙трябва∙да∙се∙групират∙така,∙че∙във∙всяка∙група∙думите∙да∙

започват∙с∙един∙и∙същ∙звук.∙Може∙да∙се∙групират∙две-три∙групи∙(А,∙Е,∙И);2.∙ Предлагат∙се∙три∙модела∙на∙думи,∙на∙които∙е∙изписана∙първата∙буква∙(О,∙У,∙Ъ)∙и∙разбъркани∙картин-

ки.∙Децата∙трябва∙да∙свържат∙всяка∙картинка∙със∙съответния∙модел;∙3.∙ На∙децата∙се∙предлага∙песен∙за∙гласните∙(https:∙//www.∙youtube.∙com/watch?v=-1XB7FLTsvk).∙Буквите∙

са∙наредени∙разпръснато∙на∙земята.∙Около∙всяка∙буква∙има∙деца,∙седнали∙в∙кръг.∙Става∙да∙танцува∙и∙пее∙тази∙група∙деца,∙която∙разпознае∙буквата,∙за∙която∙се∙пее;∙

4.∙ Всяка∙група∙измисля∙думи,∙започващи∙с∙буква,∙за∙която∙са∙пели;∙5.∙ Учителката∙казва∙едно∙изречение∙(Детето∙кара∙шейна.):∙∙ Произнася∙се∙първото∙изречение.∙Учителката∙нарежда∙три∙жълти∙квадратчета,∙колкото∙са∙думите∙в∙

изречението;∙∙∙ Произнася∙се∙второ∙изречение.∙(Детето∙кара∙ски.)∙Обръща∙се∙внимание,∙че∙броят∙на∙думите∙е∙същият.∙

Подреждаме∙отново∙две∙жълти∙квадрачета∙и∙едно∙зелено.∙Подреждаме∙ги∙точно∙под∙трите∙жълти.∙Защо∙сме∙сменили∙жълтото∙със∙зелено∙квадратче?∙(На∙децата∙се∙обяснява,∙че∙е∙сменена∙думата∙шейна.).∙По∙същия∙модел∙може∙да∙се∙сменя∙първата∙дума∙и∙да∙се∙визуализира∙с∙цветни∙квадратчета.∙


Тема: „Зима“Ядро:∙речник,∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙∙•∙ Обогатяване∙на∙лексикалния∙запас∙с∙думи,∙характеризиращи∙природни∙промени∙и∙явления∙през∙зима-

та∙(Какво∙е∙сгрешил∙художникът?);•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙участие∙в∙беседа∙по∙картина;∙конструиране∙на∙сложни∙изречения∙(защото,∙

когато)∙и∙свързването∙им∙в∙кратък∙описателен∙текст;∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„З“;∙интониране∙и∙откриване∙на∙звука∙в∙началото∙на∙думи.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство.Методически насоки:∙1.∙ Чуйте∙откъси∙от∙две∙стихотворения.∙Кои∙сезони∙се∙описват?Покрива сняг земята, Щедра есен шета из полята, не се търпи студът, с пъстри листи клоните накичи, извехнали цветята, златни плодове на жарко лятобез шума е лесът. сбира малко мургаво момиче.

22


2.∙Кои∙думи∙от∙стихотворенията∙показват∙характерни∙особености∙на∙сезоните?∙С∙какво∙се∙отличава∙еди-ният∙сезон∙от∙другия?∙(есента∙от∙зимата);∙

3.∙Разгледайте∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Художникът∙е∙допуснал∙грешки.∙Откривате∙ли∙ги?∙Защо∙според∙вас∙това∙е∙грешка?;

4.∙ Учителката∙произнася∙думи,∙които∙започват∙със∙звук∙„З“∙(зебра,∙заек,∙зелено...).∙С∙кой∙звук∙започват∙тези∙думи?∙Обяснява∙се,∙че∙за∙разлика∙от∙учените∙досега∙звукове∙(гласни),∙този∙звук∙наричаме∙–∙съгласен.∙Той∙не∙може∙да∙се∙извика∙силно.∙За∙да∙се∙произнесе∙ясно,∙силно,∙съгласният∙звук∙се∙сприятелява∙с∙гласен.∙В∙моделите∙на∙думите∙техните∙букви∙се∙пишат∙със∙син∙цвят.∙

Тема: „Баба Зима“ Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„С“,∙разпознаване∙на∙звука∙и∙буквата∙в∙думи∙картинки;∙•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Гостенка“∙от∙Леда∙Милева;•∙ Насочване∙вниманието∙на∙децата∙към∙настроението∙в∙текста∙и∙към∙езиковите∙изразни∙средства;∙акти-

визиране∙на∙думи,∙характеризиращи∙природни∙промени;∙•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙за∙изписване∙на∙форми∙по∙образец.∙Интегративни връзки:∙∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:∙1.∙ Чуйте∙тези∙прекрасни∙звуци∙от∙природата!∙Разпознавате∙ли∙ги?∙(птички,∙щурци,∙река).∙Кога∙е∙въз-

можно∙да∙ги∙чуем?;2.∙ През∙кой∙сезон∙реките∙замръзват?∙За∙кой∙сезон∙казваме,∙че∙е∙като∙в∙бяла∙приказка?;3.∙ Чуйте∙стихотворението∙„Гостенка“от∙Леда∙Милева.∙Коя∙е∙гостенката?∙Кои∙са∙„чудните∙дари“,∙които∙тя∙ни∙носи?∙С∙какво∙ги∙сравнява∙поетесата?∙(„рокля∙тънка∙

и∙красива“,∙„меко,∙пухкаво∙и∙бяло“,∙„сняг∙се∙сипе∙на∙парцали“).∙От∙какво∙са∙направени?∙Назовете∙с∙една∙дума!∙(сняг).∙Какви∙игри∙ни∙подарява∙Зимата?∙Назовете∙ги!;

4.∙ С∙кой∙звук∙започват∙думите∙(сняг,∙снежен,∙снежинка,∙снегорин).∙Този∙звук∙можем∙ли∙да∙го∙извикаме?∙Той∙гласен∙или∙съгласен∙звук∙е?∙На∙дъската∙показваме∙буквата∙на∙звук∙„С“;∙

5.∙ Предлагаме∙∙на∙децата∙да∙открият∙и∙преброят∙скритите∙букви∙„С“∙в∙зимната∙картина∙в∙познавателна-та∙книжка.∙

Тема: „Първи сняг“Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:∙∙•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙повествователен∙текст∙по∙картина∙–∙уточняване∙на∙характер-

ното∙за∙образите∙преди,∙по∙време∙и∙след∙изобразеното;∙припомняне∙на∙личен∙опит∙и∙преживявания;∙•∙ Активизиране∙употребата∙на∙качествени∙прилагателни∙в∙речта;∙•∙ Конкретизиране∙на∙практически∙представи∙и∙усет∙за∙употреба∙на∙глаголните∙времена.∙Интегративни връзки:∙с∙„Физическа∙култура“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:∙1.∙ На∙децата∙се∙показват∙две∙картинки∙(есенно∙листо,∙снежинка).∙Кой∙ще∙измисли∙повече∙думи,∙които∙

да∙опишат∙листото,∙снежинката?∙(красива,∙нежна,∙бяла,∙златно,∙шарено,∙леко...);2.∙ Предлага∙се∙по∙същия∙начин∙да∙измислят∙повече∙думи∙към∙думите:∙„есен“,∙„зима“∙(златна,∙топла,∙

мъглива,∙снежна,∙бяла,∙красива);3.∙ Децата∙разглеждат∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Провежда∙се∙кратка∙беседа.∙Кои∙са∙изобра-

зени∙на∙картината?∙Къде∙са∙били∙преди∙това?∙Защо∙са∙решили∙да∙излязат∙навън?∙Как∙се∙чувстват?∙Имали∙ли∙сте∙същите∙преживявания∙като∙тези∙деца?∙Какво∙се∙случило∙после?;

4.∙ Учителката∙предлага∙няколко∙заглавия∙на∙разказа∙(∙„Зимни∙игри“,∙„Зимни∙ветрове“...).∙Кое∙заглавие∙∙е∙подходящо?∙Децата∙избират∙подходящото∙заглавие,∙като∙се∙мотивират.∙Те∙могат∙да∙предложат∙и∙други∙заглавия.∙

23



Тема: „Къщичка за зимата“ Ядро:∙свързана∙реч,∙речник,∙звукова∙култура,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение.Образователни задачи:∙∙•∙ Развиване∙уменията∙на∙децата∙за∙участие∙в∙диалог∙по∙предложена∙тема∙и∙картина∙–∙упражняване∙на∙

умения∙за∙съставяне∙на∙описание;∙•∙ Затвърдяване∙на∙стихотворението∙„Гостенка“∙от∙Л.∙Милева∙и∙сравняване∙образа∙на∙ зимата∙в∙двете∙

произведения;∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„К“∙–∙интонационно∙диференциране∙на∙звука∙и∙моделиране∙в∙конкретни∙

думи.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Има∙картинки∙с∙различни∙къщички∙(гнездо,∙голяма∙хралупа,∙малка∙хралупа,∙къщичка∙за∙птици,∙

къща)∙и∙техните∙обитатели∙(птички,∙дете,∙катеричка,∙мече).∙∙ Разгледайте∙картинките.∙Свържете∙ги∙по∙двойки;2.∙ Назовете∙имената∙на∙къщичките.∙Обяснете∙кога∙птичките∙си∙правят∙гнездо?∙Кой∙прави∙къщички∙за∙

птици?;3.∙ Разгледайте∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Опишете∙я.∙Кой∙сезон∙е∙изобразен?∙Чуйте∙откъс∙от∙

стихотворение∙от∙Николай∙Соколов.∙Защо∙всеки∙има∙нужда∙от∙къщичка?Щом снегът забръска и горняк засвири,всяка жвотинка зимна стряха дири. 4.∙ Думата∙„къщичка“∙с∙кой∙звук∙започва?∙Измислете∙други∙думи,∙които∙започват∙с∙начален∙звук∙∙„К“.∙

Звук∙„К“∙го∙обозначаваме∙с∙буква∙„К“.∙Открийте∙на∙картината∙в∙познавателната∙книжка∙буква∙„К“.∙Колко∙букви∙са∙се∙скрили?;

5.∙ Разгледайте∙картинките∙на∙дъската.∙Групирайте∙ги∙така,∙че∙всички∙думи,∙които∙са∙с∙един∙и∙същ∙нача-лен∙звук,∙да∙са∙в∙една∙група∙(например:∙къща,∙кънки,∙котка,∙заек,∙зеле,∙слънце,∙слънчоглед).∙На∙дъската∙има∙букви∙(З,∙К,∙С).∙Поставете∙всяка∙буква∙до∙нейната∙група.∙∙∙∙∙∙∙

Тема: „В очакване на Коледа“Ядро:∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:∙•∙ Има∙първоначални∙умения∙за∙самостоятелно∙съставяне∙на∙повествователен∙текст∙с∙включване∙на∙ли-

чен∙опит;∙•∙ Умее∙да∙се∙изразява∙с∙различни∙по∙вид∙изречения,∙като∙практически∙се∙ориентира∙в∙правилната∙упо-

треба∙на∙глаголните∙времена;•∙ Разбира∙значението∙на∙думите∙и∙ги∙използва∙адекватно∙в∙речта∙си.∙Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:∙1.∙ В∙очакване∙на∙кой∙празник∙сме?∙На∙дъската∙има∙картини∙(рожден∙ден,∙Дядо∙Коледа);2.∙ Ще∙играем∙играта∙„Това∙–∙да,∙това∙–∙не“.∙Задаваме∙въпрос,∙на∙който∙децата∙трябва∙да∙отговорят∙с∙да∙

или∙не∙(Украсяваме∙ли∙елха∙на∙Коледа?∙Палим∙ли∙свещички∙на∙торта?∙Мама∙прави∙ли∙коледни∙сладки?∙По-лучаваме∙ли∙подаръци∙под∙елхата?∙Боядисваме∙ли∙яйца?);

3.∙ Разгледайте∙картинките∙в∙познавателната∙книжка.∙Кои∙от∙приготовленията,∙за∙които∙попитахме,∙са∙изобразени?∙Разкажете∙как∙вие∙помагате∙за∙подготовката∙на∙празника;

4.∙ Чуйте∙две∙музикални∙произведения.∙Кое∙от∙тях∙ви∙напомня∙за∙предстоящия∙празник∙и∙защо?∙(Пуска∙се∙инструментална∙коледна∙и∙релаксираща∙музика∙със∙звуци∙от∙природата.)

Тема: „Коледа“Ядро:∙речник,∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙∙•∙ Емоционално∙възприема∙стихотворение∙и∙изразява∙отношение;∙•∙ Конструира∙изречение∙по∙опорна∙дума;

24


•∙ Проявява∙усет∙към∙правилен∙словоред∙и∙употреба∙на∙глаголните∙времена;∙•∙ Демонстрира∙графични∙умения.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“.Методически насоки:∙1.∙ Ще∙ви∙кажа∙няколко∙думи.∙Вие∙си∙изберете∙една∙и∙съставете∙изречение∙(обувки,∙коледни∙камбанки,∙

елха);2.∙ Предлагаме∙на∙децата∙да∙чуят∙стихотворението∙„Дядо∙Коледа“∙от∙Атанас∙Цанков.∙Ще∙откриете∙тези∙

думи,∙с∙които∙вие∙съставихте∙изречения,∙ако∙слушате∙внимателно;∙3.∙ Разгледайте∙картините∙в∙познавателната∙книжка.∙Свързвате∙ли∙всяка∙от∙тях∙със∙стихотворението?∙

Подредете∙картинките∙последователно,∙според∙думите∙на∙автора;∙4.∙ Защо∙обичате∙Коледа?∙За∙кои∙други∙празници∙се∙сещате?∙През∙кои∙сезони∙са∙те?;5.∙ Имате∙ли∙любима∙коледна∙песен?∙Можем∙заедно∙да∙я∙изпеем.∙


Тема: „Празници любими“Ядро:∙речник,∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙∙•∙ Има∙конкретни∙представи∙за∙еталони∙на∙общуване∙в∙празнична∙среда,∙за∙лексикалното∙значение∙на∙

думите;•∙ Изразява∙отношение∙при∙устно∙общуване∙чрез∙подбор∙на∙думи∙и∙изречения;•∙ Изписва∙прави∙и∙криви∙линии∙по∙пунктир.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Какво∙означава∙думата∙„празник“?∙(Как∙се∙обличаме,∙има∙ли∙определени∙думи,∙поздрави,∙които∙са∙

характерни∙за∙празниците?...);2.∙ Провеждаме∙беседа∙с∙децата:∙Защо∙обичаме∙празниците?∙Какво∙е∙настроението∙по∙време∙на∙празни-

ците?∙Назовете∙някои∙любими∙за∙вас∙празници!;3.∙ На∙кой∙празник∙казваме∙думите:∙„Сурва∙весела∙година“,∙„Да∙сте∙бели∙и∙червени,∙винаги∙засмени“,∙

„Честито∙Рождество∙Христово!“...;∙4.∙ Разгледайте∙картинките∙в∙познавателната∙книжка.∙С∙кои∙празници∙свързвате∙всяка∙картинка?∙По∙

какво∙си∙приличат∙и∙по∙какво∙се∙различават∙сурвакарите∙от∙коледарите?

Тема: „Иде Новата година“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙свързана∙реч,∙пресъздаване∙на∙литературно∙

произведение.Образователни задачи:∙•∙ Възприема∙стихотворение∙и∙съпреживява∙настроението;∙•∙ Има∙конкретни∙представи∙за∙лексикалното∙и∙художественото∙значение∙на∙думите;∙•∙ Подбира∙думи∙съобразно∙контекста∙на∙изказването.Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Пуснете∙на∙децата∙песни∙за∙Новата∙година∙(https:∙//www.∙youtube.∙com/watch?v=qs8EidXCvD0),∙в∙

които∙се∙пее∙какво∙носи∙новата∙година∙на∙всички;∙2.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙чуят∙стихотворението∙„Иде∙Новата∙година“∙от∙Ангелина∙Жекова∙и∙да∙по-

мислят∙с∙какво∙новата∙година∙дарява∙хората.∙(Разглеждат∙картината∙в∙познавателната∙книжка.)∙„Иде∙с∙дарове∙желани∙за∙работните∙стопани...“;∙3.∙ Какво∙означава∙„цяла∙в∙злато∙и∙коприна“∙(очакване∙годината∙да∙е∙богата,∙щастлива,∙плодородна):∙„...∙

бърза∙весел∙Януари.∙В∙снежната∙си∙колесница∙води∙свидна∙годеница∙цяла∙в∙злато∙и∙коприна...“;4.∙ На∙децата∙се∙предлага∙сами∙да∙украсят∙образа∙на∙„годеницата“∙според∙това∙как∙те∙си∙представят∙изо-

билието,∙щастието∙(в∙най-красиви∙цветове,∙с∙цветя∙в∙косите;∙роклята∙може∙да∙е∙украсена∙с∙усмихнати∙лица,∙със∙сърца,∙а∙в∙ръцете∙ѝ∙да∙има∙пълна∙кошница∙с∙плодове).

25


Тема: „В очакване на празника“Ядро:∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч.Образователни задачи:∙∙•∙ Изпълнява∙познати∙стихотворения∙наизуст;∙изразява∙отношение∙чрез∙речева∙и∙двигателна∙изразител-

ност∙в∙изпълнението;•∙ Има∙конкретни∙представи∙за∙значението∙на∙думите∙като∙езикови∙изразни∙средства;∙•∙ Демонстрира∙графични∙умения.∙Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“Методически насоки:∙1.∙Децата∙си∙спомнят∙стихотворението∙„Иде∙Новата∙година“∙от∙Ангелина∙Жекова.∙Предлагаме∙отделни∙

изрази∙от∙стихотворението∙(„през∙полета∙и∙върхари“,∙„в∙снежната∙си∙колесницаа“,∙„носи∙радост∙на∙децата“),∙децата∙трябва∙да∙ги∙отнесат∙към∙отделните∙картини∙в∙познавателната∙книжка;∙

2.∙В∙последната∙задача∙в∙познавателната∙книжка∙децата∙разглеждат∙двете∙картинки.∙Насочват∙се∙към∙учените∙вече∙стихотворения:∙∙„Гостенка“∙от∙Леда∙Милева∙и∙„Дядо∙Коледа“∙от∙Атанас∙Цанков.∙

Децата∙си∙спомнят∙от∙всяко∙стихотворение∙кои∙са∙„даровете“∙на∙Баба∙Зима∙и∙на∙Дядо∙Коледа;∙3.∙На∙децата∙се∙предлага∙да∙си∙представят,∙че∙са∙малки,∙красиви∙снежинки,∙които∙образуват∙„меко,∙пух-

каво∙и∙бяло∙одеяло“,∙„рокля∙тънка∙и∙красива“∙и∙танцуват∙на∙най-нежната∙и∙красива∙музика.∙

Месец: януари (16. седмица)

Тема: „Искам да разкажа“Ядро:∙свързана∙реч,∙речник,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙∙•∙ Активно∙участва∙в∙речева∙ситуация∙по∙предложена∙тема;∙•∙ Изразява∙отношение∙при∙устно∙общуване∙чрез∙подбор∙на∙думи∙и∙изречения;∙•∙ Проявява∙усет∙за∙правилен∙словоред∙и∙употреба∙на∙глаголните∙времена∙в∙изречението;∙•∙ Изписва∙прави∙и∙криви∙линии.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:∙1.∙ На∙табло∙има∙снимки∙от∙празника.∙(Всяко∙дете∙е∙донесло∙снимки∙от∙своя∙празник;∙има∙снимки∙и∙от∙

изминали∙празници.);2.∙ Звучи∙различна∙музика.∙Децата∙избират∙тази,∙която∙подхожда∙на∙изминалия∙празник;3.∙ Разглеждат∙снимките∙и∙ги∙разделят∙на∙групи∙(от∙изминал∙празник∙и∙от∙този∙празник);4.∙ Децата∙се∙стимулират∙да∙разказват∙какви∙чувства∙са∙изпитвали∙на∙всеки∙празник;5.∙ На∙децата∙се∙предлагат∙думи∙в∙разбъркан∙ред.∙Те∙трябва∙да∙подредят∙думите∙в∙изречение:∙(Нова,∙оби-

чам,∙година;∙подаръци,∙под∙елхата,∙има;∙кучето,∙спят,∙и,∙котката);6.∙ Децата∙разглеждат∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Кое∙от∙тези∙изречения∙не∙можем∙да∙кажем∙за∙

тази∙картина?∙

Тема: „Мога да разкажа“Ядро:∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙речник.Образователни задачи:∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙определяне∙последователността∙в∙сюжета∙на∙позната∙приказка∙по∙илюс-

трации;∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙репродуктивен∙преразказ∙на∙приказката∙„Косе∙Босе“от∙Р.∙Босилек;∙•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙–∙оцветяване∙в∙рамките∙на∙контур.∙Интегративни връзки:∙с∙„Математика“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ На∙табло∙има∙разпръснати∙илюстрации∙от∙две∙различни∙приказки∙(„Косе∙Босе“,∙„Трите∙прасенца“).∙

Поставя∙се∙задача∙да∙ги∙разделят∙в∙две∙групи.∙Назовават∙от∙кои∙приказки∙са∙илюстрациите;∙2.∙ Подреждат∙картинките,∙като∙следват∙сюжета∙на∙приказките;∙3.∙ Избират∙се∙деца,∙които∙играят∙по∙роли∙различни∙моменти∙от∙приказката∙и∙ги∙съотнасят∙към∙илюстра-

циите,∙които∙виждат∙(на∙таблото∙или∙в∙познавателната∙книжка);

26


4.∙ Учителката∙цитира∙изрази∙от∙приказката∙(например:∙„Мили∙какини∙очички,∙кака∙ще∙ви∙купи∙очи-ла“).∙Пита∙децата∙в∙кой∙момент∙от∙приказката∙Лиса∙казва∙тези∙думи.∙В∙познавателната∙книжка∙(2.∙задача)∙се∙свързват∙очичките∙с∙очилата.∙След∙това∙може∙да∙се∙подкани∙дете∙да∙каже∙думите∙на∙Лиса∙и∙да∙свържат∙по∙двойки∙чехли∙–∙крачета.∙От∙децата∙се∙изисква∙с∙подходящ∙артистичен∙глас∙да∙казват∙думите∙на∙приказния∙герой.∙

Тема: „От букви към думи“Ядро:∙звукова∙култура,∙речник.Образователни задачи:∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Г“;∙Г-форма,∙начин∙на∙изписване,∙интониране∙за∙откриване∙на∙звука∙в∙

началото∙на∙думи;∙•∙ Затвърдяване∙на∙представи∙за∙учени∙до∙момента∙букви∙и∙за∙условното∙моделиране∙на∙звука∙и∙умения∙

за∙откриване∙и∙назоваване∙на∙думи,∙съдържащи∙определен∙звук;∙•∙ Графични∙упражнения∙по∙пунктир∙и∙образец.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:∙1.∙ Прочита∙се∙краткото∙стихче∙от∙познавателната∙книжка.∙Децата∙трябва∙да∙отбележат∙кой∙звук,∙с∙който∙

започва∙всяка∙дума,∙чуват∙най-често: Гарга грачи: „Гра-гра“, грачи в гъстата гора... 2.∙ Децата∙разглеждат∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Откриват∙и∙назовават∙и∙други∙думи,∙които∙

започват∙със∙звука∙„Г“.∙Откриват∙в∙книжката∙къде∙са∙скрити∙буквите∙и∙ги∙оцветяват;∙3.∙ На∙табло∙стоят∙картинки,∙думите∙на∙които∙започват∙с∙учени∙звукове.∙На∙таблото∙разпръснато∙са∙

сложени∙и∙буквите∙на∙тези∙звукове.∙Децата∙се∙опитват,∙докато∙си∙прознасят∙думите,∙правилно∙да∙свържат∙картинка∙с∙буква;∙

4.∙ С∙децата∙може∙да∙се∙изиграе∙и∙вариант∙на∙играта.∙(На∙различни∙места∙в∙стаята∙са∙залепени∙букви,∙които∙децата∙вече∙познават.∙Звучи∙музика,∙на∙която∙децата∙се∙разхождат∙свободно∙из∙стаята.∙Учителката∙спира∙музиката∙и∙вдига∙картинка.∙Децата∙трябва∙да∙познаят∙с∙кой∙звук∙започва∙думата∙∙и∙да∙отидат∙до∙съот-ветната∙буква.∙Така∙може∙да∙се∙продължи,∙докато∙се∙изредят∙всички∙букви.∙Може∙да∙се∙повтаря∙буквата,∙а∙да∙се∙показват∙различни∙картинки.)


Тема: „На пързалката“Ядро:∙∙свързана∙реч,∙звукова∙култура,∙речник.Образователни задачи:∙∙•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙повествователен∙текст∙по∙картина∙и∙опорни∙въпроси;∙•∙ Обогатяване∙на∙опита∙за∙характеризиране∙на∙образите;∙развиване∙на∙умения∙за∙определяне∙логическа-

та∙последователност∙на∙случките;∙договаряне∙на∙план∙за∙повествованието;∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„П“∙–∙развиване∙на∙слуховия∙опит∙чрез∙интониране∙и∙откриване∙на∙звука∙

в∙думи.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Показват∙се∙две∙картини∙на∙децата∙(пързалка∙от∙детска∙площадка∙и∙зимна∙пързалка).∙Децата∙назо-

вават∙с∙една∙дума∙какво∙виждат∙на∙всяка∙картинка∙(пързалка),∙но∙поясняват∙през∙кой∙сезон∙на∙коя∙пързалка∙могат∙да∙играят;∙

2.∙ На∙децата∙се∙предлагат∙думи∙(новата∙шейна,∙снежната∙пързалка;∙детска∙площадка,∙новата∙пързалка).∙С∙помощта∙на∙тези∙думи∙те∙съставят∙изречения∙по∙една∙от∙двете∙картини;∙

3.∙ Децата∙разглеждат∙картинките∙в∙познавателната∙книжка∙(3.∙задача).∙По∙всяка∙една∙от∙картинките∙съставят∙изречение.∙Свързват∙изреченията∙в∙кратък∙разказ,∙на∙който∙измислят∙заглавие.∙Ако∙се∙затрудняват,∙може∙да∙се∙предложат∙варианти∙на∙заглавия,∙а∙те∙да∙изберат∙подходящото∙заглавие;∙

4.∙ Отново∙повтаряме∙думата∙„пързалка“.∙Подканяме∙децата∙да∙измислят∙други∙думи,∙които∙започват∙със∙същия∙звук.∙Произнасяме∙го∙отделно∙и∙показваме∙буквата∙„П“.∙Децата∙откриват∙скритите∙букви∙„П“∙в∙

27


картината∙в∙познавателната∙книжка.∙

Тема: „Стягайте шейните“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙∙•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Стягайте∙шейните“∙от∙В.∙Паспалеева∙и∙съпреживяване∙на∙настро-

ението;∙•∙ Насочване∙вниманието∙на∙децата∙към∙художествената∙функция∙на∙епитети,∙сравнения,∙метафори;∙•∙ Затвърдяване∙и∙усъвършенстване∙на∙правилно∙звукопроизношение.Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки:∙1.∙ На∙децата∙се∙предлага∙да∙играят∙играта∙„Познай∙какво∙правя∙и∙през∙кой∙сезон∙го∙правя“.∙(Учителката∙

пошепва∙на∙едно∙дете∙да∙имитира∙каране∙на∙ски.∙Другите∙деца∙трябва∙да∙познаят∙какво∙и∙кога∙се∙прави∙това∙(правене∙на∙снежни∙топки,∙каране∙на∙кънки);∙

2.∙ Предлага∙се∙да∙имитират∙звука∙на∙вятъра,∙който∙идва∙със∙зимата∙(той∙утихва∙и∙се∙усилва,∙по∙същия∙начин∙се∙движи∙гласът∙–∙тихо∙и∙силно∙децата∙произнасят∙звук∙„З-З-З-З“;

3.∙ Звучи∙песента∙„На∙пързалка“.∙(https:∙//www.∙youtube.∙com/watch?v=mtOQX-zY0GY)∙Децата∙опреде-лят∙настроението∙в∙песента;∙

4.∙ Учителката∙им∙казва,∙че∙ще∙прочете∙стихотворението∙„Стягайте∙шейните“∙от∙Веса∙Паспалеева.∙Кое∙е∙общото∙между∙песента∙и∙стихотворението?;

5.∙ Кои∙думи∙от∙стихотворението∙показват∙това∙настроение?∙(стягайте∙шейните,∙палави∙момчета).∙Кои∙думи∙показват,∙че∙за∙да∙станат∙веселите∙пързалки,∙трябва∙на∙помощ∙да∙дойде∙вятърът∙с∙ледената∙духалка?∙(„Дядо∙Мраз∙надува∙ледена∙духалка…“).∙

Тема: „С думите да поиграем“Ядро:∙звукова∙култура,∙речник.Образователни задачи:∙•∙ Развиване∙на∙слуховите∙възприятия∙и∙опита∙чрез∙откриване∙на∙определени∙звукове∙в∙думи∙(з∙–∙с,∙к∙–∙г);∙

артикулиране∙на∙звуковете∙в∙скоропоговорки;•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙ориентиране∙в∙звукова∙схема∙на∙думи∙и∙уточняване∙мястото∙на∙конкретен∙

звук;∙•∙ Затвърдяване∙на∙графични∙умения∙за∙очертаване∙на∙крива∙затворена∙линия∙за∙групиране∙на∙думи∙по∙

признак∙„звук“.∙Интегративни връзки:∙∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Математика“.Методически насоки:∙Предлагаме∙на∙децата∙играта∙„Пъзел“.∙Целта∙е∙всяка∙буква∙да∙намери∙картинката∙си.∙1.∙ Имаме∙карти∙с∙букви∙(з,∙с,∙к,∙г)∙и∙картинки∙(думите,∙които∙започват∙с∙тези∙звукове).∙Всяко∙дете∙полу-

чава∙карта∙(или∙буква,∙или∙картинка).∙Дете,∙което∙има∙карта∙с∙буква,∙назовава∙буквата.∙Дете,∙което∙има∙кар-тинка,∙която∙започва∙с∙този∙звук,∙слага∙своята∙картинка∙до∙тази∙с∙буквата.∙После∙следва∙друго∙дете∙с∙карта∙(картинка),∙а∙до∙него∙слага∙картата∙си∙дете,∙което∙има∙съответната∙буква.∙

Продължаваме,∙докато∙всяка∙буква∙намери∙своята∙картинка;∙2.∙ На∙таблото∙се∙слагат∙∙четири∙картинки∙(сок,∙зебра,∙гарга,∙колело).∙Под∙всяка∙картинка∙се∙слага∙модел∙

на∙думата∙с∙обозначено∙цветно∙квадратче∙за∙първата∙буква∙на∙думата.∙Децата∙откриват∙с∙кой∙звук∙започва∙думата.∙Намират∙съответната∙буква∙и∙я∙поставят∙в∙цветното∙квадратче;∙

3.∙ На∙децата∙се∙прочитат∙скоропоговорки∙за∙отделните∙букви.∙Те∙откриват∙кой∙е∙най-често∙произнася-ният∙звук∙и∙показват∙буквата∙на∙дъската.∙


Тема: „Било е – ще бъде“Ядро:∙речник,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙•∙ Систематизиране∙на∙представи∙за∙употреба∙на∙наречията∙вчера,∙днес,∙утре;∙

28


•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙изречения∙в∙минало,∙сегашно∙и∙бъдеще∙време∙в∙примери∙–∙словесни∙и∙от∙практически∙ситуации;∙активна∙употреба∙на∙думи∙действия;∙

•∙ Буква∙и∙звук∙„Б“∙–∙запознаване∙с∙графичния∙знак,∙интониране∙на∙звука,∙назоваване∙и∙откриване∙в∙на-чална∙позиция∙на∙думи.∙

Интегративни връзки:∙с∙„Математика“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ На∙децата∙се∙предлага∙да∙си∙спомнят∙какво∙са∙правили∙вчера∙в∙детската∙градина∙(например:∙∙празну-

вали∙са∙рождения∙ден∙на∙другарче).∙Обясняваме,∙че∙казваме∙думата∙„вчера“∙и∙разказваме∙за∙нещо,∙което∙вече∙се∙е∙случило.∙

∙∙ Когато∙кажем∙думата∙„днес“,∙разказваме∙какво∙правим∙сега∙в∙детската∙градина∙(например:∙∙учим∙пе-сен).

∙∙ Когато∙кажем∙„утре“,∙разказваме∙какво∙∙ще∙правим∙(планираме∙да∙се∙случи,∙но∙то∙все∙още∙не∙се∙е∙слу-чило);

2.∙ Нареждат∙се∙на∙дъската∙три∙картинки∙(майка∙пазарува,∙майка∙приготвя∙сладкиши,∙празнуване∙на∙рожден∙ден).∙Децата∙разглеждат∙картинките.∙Подреждат∙ги∙в∙хронологичен∙ред.∙Съставят∙за∙всяка∙картинка∙изречение,∙което∙започва∙с∙думите:∙вчера,∙днес,∙утре;∙

3.∙ Децата∙разглеждат∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Обяснява∙се,∙че∙когато∙нещо∙е∙било,∙може∙да∙се∙е∙случило∙и∙много∙отдавна∙(не∙само∙вчера);

4.∙ Например∙приказките∙на∙баба:∙„Имало едно време...“.∙Децата∙се∙подсещат∙да∙разкажат∙нещо,∙което∙е∙било∙много∙отдавна,∙за∙което∙само∙са∙чували;∙

5.∙ На∙картината∙е∙скрита∙буква∙„Б“.∙Децата∙откриват∙и∙назовават∙думи,∙които∙започват∙със∙звук∙„Б“.

Тема: „Дядовата ръкавичка“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙речник.Образователни задачи:∙∙•∙ Възприемане∙на∙приказката∙„Дядовата∙ръкавичка“∙от∙Елин∙Пелин;∙•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙участие∙в∙беседа∙–∙анализиране∙на∙настроението,∙случката,∙героите;∙•∙ Активна∙употреба∙на∙качествени∙прилагателни∙като∙определения∙на∙обекти,∙предмети,∙явления∙спо-

ред∙характерни∙признаци.∙Интегративни връзки:∙∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Пред∙децата∙са∙сложени∙различни∙по∙големина∙ръкавици∙(детски,∙мъжки,∙дамски).∙Децата∙ги∙под-

реждат∙по∙чифтове.∙После∙назовават∙на∙кого∙принадлежат.∙Може∙да∙се∙предложи∙да∙ги∙групират∙по∙цвят.∙Може∙да∙се∙предложи∙вариант∙да∙се∙назоват∙ръкавиците∙според∙това∙за∙какво∙служат∙(работни,∙официални∙дамски,∙гумени∙–∙градински,∙на∙хирурзи).∙Тогава∙може∙да∙се∙обясни∙предназначението∙им∙за∙различните∙професии;∙

2.∙ Когато∙се∙групират,∙остава∙една∙ръкавица∙без∙другарче.∙Предлага∙се∙децата∙да∙изкажат∙предположе-ние∙какво∙е∙станало∙с∙втората∙ръкавица;∙

3.∙ Предлага∙им∙се∙да∙чуят∙приказката∙„Дядовата∙ръкавичка“∙от∙Елин∙Пелин;4.∙ Провежда∙се∙беседа∙с∙∙децата:∙Какво∙е∙настроението∙в∙приказката?∙Каква∙е∙последователността∙

на∙пристигане∙на∙героите?∙Колко∙са∙били∙в∙ръкавичката?∙Как∙ги∙назовава∙писателят?∙(мишчица∙Гризана,∙златокожата∙Лисана,∙рошава∙Мецана).∙Какво∙разбираме∙за∙героите∙от∙тези∙наименования?∙Какви∙са∙отноше-нията∙между∙героите?∙Какво∙означава∙думата∙„гостоприемни“?∙Кои∙думи∙показват∙гостоприемството?∙Какво∙означава,∙че∙са∙„роднини“?;

5.∙ Коя∙картина∙в∙познавателната∙книжка∙отговаря∙на∙тези∙думи∙от∙приказката?∙Какво∙ли∙си∙говорят∙на∙топло∙в∙ръкавичката?∙–∙„Събрали се те другарски, разположили се царски в ръкавичката на друма и отво-рили си дума... “;

6.∙ Тези∙думи∙с∙коя∙картинка∙свързвате?∙(„Кой∙е∙в∙тая∙ръкавичка?“∙–∙пита∙хитрата∙кумичка.“).

Тема: „Кога става това“Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение.∙∙∙Образователни задачи:∙∙•∙ Развиване∙на∙уменията∙за∙анализиране∙на∙картинки∙за∙уточняване∙на∙причинно-следствени∙зависи-

29


мости;∙•∙ Обогатяване∙на∙опита∙за∙съставяне∙на∙сложно∙съставно∙изречение∙със∙съюзните∙думи∙когато,∙защото;∙•∙ Заучаване∙на∙стихотворението∙„Стягайте∙шейните“∙от∙В.∙Паспалеева∙–∙стимулиране∙на∙речева∙изрази-

телност∙при∙изпълнение∙наизуст.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙ Предлагаме∙на∙децата∙картинки∙(например:∙дъжд,∙слънце,∙мокро∙дете).∙Защо∙е∙мокро∙детето?∙Свър-

жи∙картинките.∙Обясни.;∙2.∙ Предлагаме∙на∙децата∙картинки∙(усмихнато∙дете,∙празник,∙пързалка;∙плачещо∙дете,∙счупена∙играчка,∙

деца,∙които∙развалят∙играта).∙Отговори∙може∙да∙са∙и∙двете∙картинки.∙От∙децата∙се∙иска∙да∙се∙обосноват∙за∙отговора,∙който∙дават;∙

3.∙ Предлага∙се∙на∙децата∙да∙довършат∙изреченията,∙като∙изберат∙подходящата∙картинка∙(например:∙„Кучето∙се∙е∙сгушило,∙защото...“∙–∙детето∙избира∙картинка:∙зима,∙лято;∙„Детето∙си∙облича∙палто,∙когато…“∙–∙детето∙избира∙картинки:∙стая∙и∙улица);

4.∙ Предлага∙се∙вариант∙сами∙да∙довършат∙изреченията,∙без∙да∙се∙предлага∙нагледна∙опора∙∙(например:∙„Момчето∙ляга∙в∙леглото,∙защото...“;∙„Децата∙си∙вземат∙шейните,∙когато...“);5.∙ Спомнете∙си∙стихотворението∙„Стягайте∙шейните“∙от∙Веса∙Паспалеева.∙Учителката∙започва,∙а∙деца-

та∙довършват.∙Дядо Мраз надуваледната духалка, вече е готова...

Стягайте шейните, палави момчета!Пак игра ще падне...

Гуглите сложете, топли ръкавички, да не ви премръзнат...

2. ЧАСТ


Тема: „Срещнали се двама“Ядро:∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Стимулиране∙на∙творческо∙въображение∙и∙умения∙за∙съставяне∙на∙кратък∙текст∙–∙случка∙по∙познати∙

приказни∙герои;•∙ Затвърдяване∙на∙представи∙за∙диалогична∙реч∙и∙умения∙за∙конструиране∙на∙въпросителни∙изречения;•∙ Запознаване∙с∙буква∙и∙звук∙„В“∙–∙интониране∙на∙звука∙поотделно∙и∙в∙думи;∙откриване∙на∙позиция∙в∙

звукова∙схема.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙Прочитат∙се∙две∙гатанки.∙В∙кои∙приказки∙ги∙срещаме?∙Кой∙от∙двамата∙е∙хитър?∙Знаете∙ли∙приказки,∙в∙

които∙тези∙приказни∙герои∙са∙заедно?„Сиво, диво, нападливо, изгладняло за месце търси крави и овце. Що е то?“ (вълк) от Асен Босев

„Хитрата Хитрана с рижата премянакупила си брошка – перце от кокошка.Брей че лъже тази рижа хубавица!Затова ѝ казват хитрата.....“;

30


2.∙На∙картината∙в∙познавателната∙книжка∙децата∙назовават∙животните∙и∙приказките,∙в∙които∙ги∙среща-ме;

3.∙Стимулираме∙въображението∙на∙децата,∙като∙предлагаме∙да∙измислят∙своя∙приказка.∙Това∙дали∙е∙къ-щата∙на∙Кума∙Лиса?∙Кума∙Лиса∙очаква∙ли∙гост?∙Какво∙ще∙си∙кажат,∙когато∙се∙видят∙Вълчо∙и∙Лиса?∙За∙какво∙ли∙ще∙си∙говорят?;

4.∙Кои∙букви∙се∙крият∙на∙картината?∙Оцветете∙ги.∙Колко∙думи∙може∙да∙назовете,∙които∙започват∙със∙звук∙„В“?∙На∙таблото∙са∙сложени∙картинки∙(въже,∙ваза,∙влак,∙цвете).∙Децата∙ги∙назовават∙и∙отделят∙тази,∙която∙започва∙със∙звук∙различен∙от∙останалите.

Тема: „На кого е ръкавичката?“Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение.Образователни задачи: •∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙преразказ∙на∙позната∙приказка∙–∙„Дядовата∙ръкавичка“∙∙от∙Елин∙Пелин;•∙ Активизиране∙употреба∙на∙глаголни∙форми∙в∙преизказно∙наклонение;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙трансформиране∙на∙пряка∙реч.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки: 1.∙Въвеждането∙в∙темата∙може∙да∙стане,∙като∙се∙започне∙с∙играта∙„От∙коя∙приказка∙са∙думите?“∙(на-

пример:∙„Аз∙ще∙мина∙по∙този∙път,∙а∙ти∙мини∙по∙другия∙път…“,∙„Огледалце∙от∙стената…“,∙„Тръгнал∙дядо∙за∙Златица,∙изгубил∙си…“);

2.∙От∙коя∙приказка∙са∙героите:∙Зайо∙Средногорски,∙мишчица∙Гризана?∙Кои∙други∙герои∙са∙от∙тази∙при-казка?;∙

3.∙Оцветете∙само∙тези∙герои,∙които∙са∙от∙приказката∙„Дядовата∙ръкавичка“.∙В∙каква∙последователност∙влизат∙в∙ръкавичката?∙(задача∙3);

4.∙За∙кого∙се∙отнасят∙тези∙думи:∙„играла∙на∙поляна“,∙„скрит∙от∙лоши∙думи“,∙„насред∙пътя∙се∙курдиса∙и∙лукаво∙се∙подсмива“?∙Кой∙още∙идва∙след∙това?;

5.∙Когато∙дядото∙се∙връща,∙за∙да∙търси∙ръкавицата,∙какво∙вижда∙да∙се∙подава∙от∙нея?∙(„опашка∙от“,∙„парченце∙от∙ушенце“∙„едно∙късче∙от∙кожух“).∙Познахте∙ли∙на∙кого∙са?;

6.∙Свържете∙всяка∙част∙с∙животното∙(задача∙1).

Тема: „Следи по снега“Ядро: граматически∙правилна∙реч,∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Развиване∙на∙умения∙за∙съставяне∙на∙изречения∙по∙картинка∙и∙опорна∙дума∙и∙ориентиране∙в∙модел;•∙ Изграждане∙на∙усет∙към∙граматически∙правилно∙построено∙и∙завършено∙изречение;•∙ Развиване∙устойчивост∙на∙вниманието∙в∙графични∙упражнения∙за∙изписване∙на∙прави,∙криви∙линии∙

по∙пунктир,∙тип∙лабиринт∙–∙„Всеки∙в∙своята∙къщичка“.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙Кой∙какво∙прави∙вкъщи?∙Децата∙трябва∙да∙съставят∙изречение∙с∙думите:∙мама,∙татко,∙брат,∙сестра...;2.∙Децата∙разглеждат∙картина∙(семейство∙–∙дете∙играе,∙кака∙чете∙книжка,∙мама∙готви,∙татко∙гледа∙теле-

визия...).∙Отново∙децата∙съставят∙изречения∙с∙думите:∙мама,∙татко,∙сестра,∙брат;3.∙Произнасят∙се∙изреченията∙–∙например:∙Кака∙храни∙кучето.∙Кака∙чете∙книга.∙Обяснява∙се∙на∙децата,∙че∙са∙съставили∙изречение∙с∙една∙дума∙„кака“∙по∙два∙начина.∙Отброяваме∙заедно∙

думите∙в∙изреченията.∙За∙всяка∙произнесена∙дума∙слагаме∙квадратче.∙Така∙отчитаме∙колко∙думи∙има∙в∙едно∙изречение.∙По∙същия∙начин∙отброяваме∙и∙думите∙в∙другите∙изречения;

4.∙Децата∙съставят∙изречение∙по∙картинката∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙1)∙и∙оцветяват∙съответен∙брой∙квадратчета;

5.∙На∙децата∙се∙предлага∙играта∙„Подреди∙разбърканите∙думи“.∙Може∙да∙се∙използват∙съставените∙от∙децата∙изречения.Учителката∙казва∙в∙разбъркан∙ред∙думи∙(кубчета,∙играе,∙детето).∙Децата∙построяват∙пра-вилно∙изречението.∙Назовават∙кой∙е∙измислил∙това∙изречение.∙

31


Месец: февруари (20. седмица)

Тема: „Хвалил ми се Данчо“Ядро: речник,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙с∙качествени∙прилагателни∙имена∙–∙по∙стихотворението∙„Хвалил∙ми∙

се∙Данчо“∙от∙А.∙Босев;•∙ Затвърдяване∙и∙усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙съгласуване∙на∙прилагателните∙в∙речта;•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Д“∙–∙интониране∙и∙откриване∙на∙звука∙в∙началото∙на∙думи;∙упражняване∙

на∙умения∙за∙условно∙обозначаване∙в∙звукова∙схема.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки: 1.∙Учителката∙разказва,∙че∙познава∙две∙деца,∙които∙са∙много∙различни.∙Тя∙започва∙изречението,∙а∙децата∙

довършват∙с∙обратната∙дума,∙като∙тя∙избира∙думите∙така,∙че∙те∙трябва∙да∙съгласуват∙прилагателните∙и∙съ-ществителните∙по∙род∙и∙число:

Едното било много мързеливо, а другото – работливо,Едното било послушно, а другото...Едното било с чиста риза, а другото – с мръсна...Едното винаги било с изгладени дрехи, а другото с...Едното винаги било сресано, а другото...

Предлага∙се∙вариант∙на∙играта.∙На∙едните∙думи∙децата∙ще∙се∙усмихват,∙а∙на∙другите∙ще∙са∙намръщени∙(пример:∙чист∙–∙∙∙∙∙,∙мръсен∙–∙∙∙∙∙);

2.∙Предлага∙се∙на∙децата∙да∙чуят∙стихотворението∙„Хвалил∙ми∙се∙Данчо“∙от∙Асен∙Босев.∙Докато∙слушат,∙децата∙мислят∙на∙кое∙от∙двете∙деца∙прилича∙Данчо;

3.∙Кой∙звук∙чуваме∙в∙началото∙на∙думата∙„Данчо“?∙Има∙ли∙деца∙в∙групата,∙имената∙на∙които∙започват∙със∙същия∙звук?∙Трябва∙да∙намерят∙буквата∙„Д“,∙скрита∙в∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Назовават∙други∙думи∙от∙картината,∙които∙започват∙със∙същия∙звук.

Тема: „На какво ухае зимата“Ядро: възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи: •∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Баба∙Зима∙прави∙курабийки“∙от∙Събина∙Брайчева;•∙ Анализиране∙на∙настроението∙и∙езикови∙изразни∙средства∙от∙текста;•∙ Систематизиране∙на∙представите∙за∙думата∙като∙езикова∙единица∙–∙конструиране∙на∙изречения∙с∙думи∙

от∙стихотворението.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙Провеждаме∙кратка∙беседа:∙Как∙се∙нарича∙човекът,∙който∙приготвя∙храна?∙Готвачът,∙който∙приготвя∙сладкиши,∙курабийки,∙торти,∙си∙има∙специално∙име.∙Знаете∙ли∙го?∙(сладкар);2.∙Чуйте∙една∙забавна∙песен.∙(www.youtube.com/watch?v=dKr_BuZQOxo)∙Детето∙какво∙обича∙да∙прави?∙

Коя∙професия∙упражнява∙момиченцето?;∙3.∙Ще∙ви∙прочета∙стихотворението∙„Баба∙Зима∙прави∙курабийки“∙от∙Събина∙Брайчева.∙Какво∙е∙настро-

ението∙в∙стихотворението?∙Какво∙приготвя∙Баба∙Зима?∙Защо∙на∙никого∙не∙му∙харесаха∙сладките?∙С∙какво∙ги∙поръси∙Баба∙Зима,∙за∙да∙станат∙сладки?;

„Баба Зима прави курабийки“Събина Брайчева

Баба Зима запретна ръкавикурабийки и сладки да прави.И замеси в нощвите брашно,мая, млечице и масло.С точилка разточи, с яйце намаза,на сърчица и звездички наряза.

32


Във фурна опече и като извади,на всичките внуци по сладка раздаде.Обаче на никой не му се хареса.Баба Зима по главата се почеса:– Ама че съм баба забравана!В курабийките захар няма!Но тя не губи време да се муси,взе с пудра захар курабийките да ръси.И ръси бабата час-два,докато всичко побеля.Дръвчета, къщи, планини глазура захарна покри.И когато завали декември сняг,знайте, баба Зима пече сладки пак.

4.∙Нека∙си∙представим,∙че∙ние∙сме∙едни∙чудесни∙сладкари.∙Запрятаме∙ръкави∙(Издърпваме∙ръкавите.),∙слагаме:∙брашно,∙мая,∙мляко,∙масло.∙(На∙всяка∙произнесена∙дума∙имитираме.)∙После∙замесваме∙тесто∙(Ими-тираме∙месене.),∙точим,∙намазваме∙с∙яйце∙(С∙ръчичка∙мажем∙като∙с∙четка.);∙

5.∙На∙какви∙форми∙е∙нарязала∙курабийките?∙Раздаваме∙на∙децата∙картончета∙с∙форми∙на∙сърца∙и∙звез-дички.∙Те∙ги∙подреждат,∙като∙ги∙редуват:∙може∙по∙редове,∙по∙форма∙–∙звездичка,∙сърце,∙две∙звездички,∙едно∙сърце...;

6.∙Нека∙да∙повторим∙какво∙направи∙Баба∙Зима:∙запретна,∙замеси,∙разточи,∙намаза,∙наряза,∙опече...∙и∙накрая∙поръси;

7.∙Раздаваме∙лист∙хартия∙(бяла∙салфетка).∙На∙децата∙се∙дава∙възможност∙да∙го∙накъсат∙на∙безброй∙дреб-ни∙късчета∙така,∙че∙да∙побелее∙земята.∙На∙какво∙прилича∙това?∙(захарната∙глазура∙на∙нашите∙сладки);

8.∙Отново∙се∙пуска∙песента∙„Готвачка“.∙Едни∙деца∙имитират∙готвене∙на∙кюфтета,∙сладки,∙точене,∙месе-не.∙Другите∙трябва∙да∙отгатнат∙кой∙какво∙прави.

Тема: „Гатанка ще ти задам“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙звукова∙

култура.Образователни задачи:•∙ Възприемане∙и∙отгатване∙на∙гатанки∙с∙пряко∙сравнение∙и∙метафори;•∙ Заучаване∙и∙изпълнение∙наизуст∙на∙стихотворението∙„Баба∙Зима∙прави∙курабийки“∙от∙С.∙Брайчева;•∙ Графични∙упражнения∙–∙дорисуване∙на∙липсващ∙графичен∙елемент.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙На∙децата∙се∙казва,∙че∙ще∙чуят∙една∙музикална∙гатанка.∙Какво∙означава∙това?(Те∙трябва∙да∙отгатнат∙нещо∙и∙то∙ще∙е∙във∙вид∙на∙песен.)∙(https://www.vbox7.com/play:a6e64a18)∙(„Зъб-

ките∙на∙Зайко“);2.∙Какво∙разбрахте∙от∙гатанката?∙(Че∙има∙зъбки∙–∙остри∙като...;∙много∙обича∙да∙яде...;∙има∙щръкнали…,∙

бързи...);3.∙На∙децата∙се∙предлага∙сами∙да∙измислят∙гатанка,∙например∙за∙Мечо.∙Съставянето∙на∙гатанката∙става∙

заедно∙с∙децата,∙за∙да∙могат∙да∙разберат∙как∙да∙търсят∙и∙намират∙характерното∙от∙обекта∙и∙с∙какво∙могат∙да∙го∙сравняват;

4.∙Може∙да∙им∙се∙предложи∙да∙отгатнат∙гатанки∙за∙цветя,∙за∙сезони.∙Обяснява∙се,∙че∙гатанката∙може∙да∙е∙стихотворение∙или∙песен,∙но∙може∙и∙да∙не∙е∙в∙такава∙форма.∙Например:∙„Аз∙съм∙буквичка,∙която∙не∙прилича∙на∙колело.∙Приличам∙на∙горната∙част∙от∙къщичка.∙Аз∙съм∙в∙началото∙на∙думата∙„дом“.∙Коя∙буква∙съм∙аз?“


Тема: „Думички аз зная“Ядро: звукова∙култура,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:

33


•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙участие∙в∙диалог∙–∙активизиране∙употребата∙на∙думи∙признаци∙и∙дейст-вия;

•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Н“∙–∙интониране∙и∙откриване∙в∙думи;•∙ Изграждане∙на∙рефлексия∙за∙правилно∙конструиране∙на∙прости∙и∙прости∙разширени∙изречения∙по∙

схема:∙наименование∙–∙действие∙–∙малка∙думичка∙–∙признак.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙За∙какво∙се∙сещате,∙като∙чуете∙думата∙„дрехи“?∙(обличаме∙ги,∙магазин);2.∙На∙табло∙има∙снимки∙на∙манекени.∙Провеждаме∙кратка∙беседа∙за∙професии,∙свързани∙с∙дрехите.∙

Какво∙правят∙манекените?∙Откъде∙вземаме∙дрехите?∙Как∙една∙дреха∙стига∙до∙магазина?∙Кои∙професии∙са∙свързани∙със∙създаването∙на∙една∙дреха?∙(моделиер,∙крояч,∙шивач,∙продавач);

3.∙Разглежда∙се∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Каква∙професия∙упражнява∙Нина?∙Какво∙е∙необхо-димо∙да∙има,∙за∙да∙може∙да∙бъде∙крояч?;

4.∙Кой∙звук∙чувате∙в∙началото∙но∙думата∙„ножица“?∙А∙в∙името∙на∙момиченцето∙–∙Нина?∙Откривате∙ли∙буквата∙на∙звук∙„Н“∙в∙картината?∙Оцветете∙буквата∙с∙различни∙цветове.∙Назовете∙думи,∙които∙започват∙със∙звук∙„Н“;

5.∙Припомня∙се∙на∙децата∙как∙се∙пише∙буква∙„И“.∙По∙какво∙си∙приличат∙и∙по∙какво∙се∙различават∙двете∙букви?∙(Едната∙е∙гласна,∙пишат∙се∙с∙три∙чертички∙–∙двете∙са∙прави,∙а∙третата∙е∙наклонена...)∙Можете∙ли∙да∙моделирате∙буквите∙със∙собствените∙си∙тела?∙Учителката∙извиква∙три∙деца∙и∙им∙прошепва∙коя∙буква∙да∙изпишат.∙Децата∙лягат∙на∙земята∙така,∙че∙да∙изпишат∙буква∙„И“.∙Останалите∙трябва∙да∙познаят∙коя∙е∙буквата.∙После∙се∙повтаря∙игровата∙ситуация∙с∙буква∙„Н“

Тема: „При месеците“Ядро: възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:•∙ Възприемане∙и∙анализиране∙на∙приказката∙„При∙месеците“∙от∙Ран∙Босилек;•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙проследяване∙на∙сюжета;∙определяне∙последователност∙на∙случките;∙обмис-

ляне∙на∙водещата∙идея;∙обобщаване∙на∙емоционалните∙пластове∙в∙текста;•∙ Затвърдяване∙на∙представи∙за∙думата∙като∙носител∙на∙информация∙и∙упражняване∙на∙умения∙за∙услов-

но∙моделиране.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Може∙да∙се∙започне∙с∙гатанка:∙„Дванадесет братя никога не се срещат.Всички различно се наричат и много ги обичат.“Що е то? (месеците)

2.∙Може∙да∙се∙попитат∙децата∙знаят∙ли∙през∙кой∙месец∙са∙родени;∙кой∙месец∙е∙сега;∙имат∙ли∙любим∙месец.∙Месеците∙винаги∙следват∙един∙след∙друг∙в∙определен∙ред.∙Те∙никога∙не∙могат∙да∙се∙срещнат∙и∙да∙се∙видят∙на∙едно∙място;∙

3.∙Но∙това∙се∙случило∙на∙едно∙малко∙и∙много∙добро∙момиче.∙Искате∙ли∙да∙чуете∙тази∙приказка?∙Прочита∙се∙приказката∙„Дванадесетте∙месеца“,∙преразказана∙от∙Ран∙Босилек;

4.∙Защо∙момичето∙е∙отишло∙при∙месеците?∙Защо∙месеците∙са∙решили∙да∙помогнат∙на∙момичето?∙Какво∙е∙отношението∙на∙момичето∙към∙месеците?∙Какво∙даряват∙месеците∙на∙момичето?∙По∙същия∙начин∙ли∙е∙преминала∙срещата∙на∙месеците∙с∙другата∙дъщеря?;

5.∙Предлага∙се∙на∙децата∙да∙съставят∙изречение∙с∙думата∙„месеци“.

Тема: „Разговор“Ядро: пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:•∙ Затвърдяване∙на∙приказката∙„При∙месеците“∙от∙Ран∙Босилек∙–∙разпознаване∙на∙епизоди,∙определяне∙

на∙тяхната∙последователност;•∙ Обогатяване∙на∙опита∙за∙съчиняване∙на∙разговор∙между∙герои∙от∙приказката∙„За∙какво∙разговарят∙ме-

сеците?“∙–∙активизиране∙на∙думи,∙означаващи∙емоционални∙нагласи∙и∙отношения;

34


•∙ Графични∙упражнения∙за∙дорисуване∙на∙елементи∙в∙образ.Интегративни връзки: с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Децата∙са∙слушали∙много∙и∙различни∙народни∙приказки.∙Момент∙от∙коя∙приказка∙ще∙чуете∙сега?∙„ ...Една вечер майката повикала завареното момиче. Рекла му: – Вземи стомните и върви да донесеш вода от самодивското кладенче...“Кога∙чуваме∙тези∙думи∙–∙в∙края∙на∙приказката∙или∙по∙средата?∙„Добър вечер, мамо! – рекло то и жълтици попадали из устата му...“;

2.∙Какво∙се∙случва∙след∙този∙момент?∙Как∙завършва∙приказката?;3.∙Разгледайте∙картините∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙1).∙Кои∙моменти∙са∙изобразени?;4.∙С∙какви∙думи∙едното∙момиче∙описва∙месеците∙и∙с∙какви∙думи∙ги∙описва∙другото∙момиче?∙Помогнете∙

си∙с∙думите∙от∙ковчежето∙(задача∙2∙в∙познавателната∙книжка);5.∙Представете∙си,∙че∙някои∙месеци∙са∙пременени∙в∙златошити∙и∙среброшити∙дрехи,∙а∙други∙–∙в∙зелено∙

кадифе.∙Можете∙ли∙да∙отгатнете∙кои∙са∙те?∙Кои∙месеци∙са∙на∙картината∙в∙познавателната∙книжка?∙(задача∙3)∙Какво∙си∙говорят?


Тема: „Момчето, което ръмжеше срещу тигрите“Ядро: възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Възприемане∙на∙приказката∙„Момчето,∙което∙ръмжеше∙срещу∙тигрите“∙от∙Доналд∙Бисет;•∙ Диференциране∙на∙представите∙за∙звук,∙буква,∙дума;•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Р“∙–∙развиване∙на∙слухов∙опит∙и∙усвояване∙на∙умения∙за∙откриване∙на∙

звука∙в∙начало∙и∙в∙края∙на∙дума.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:1.∙Учителката∙пуска∙звук∙на∙мотор.∙Можете∙ли∙да∙повторите∙този∙звук?∙Знаете∙ли∙кое∙животно∙може∙да∙

ръмжи∙така:∙„р-р-р“?∙(тигър).∙Би∙трябвало∙тези∙животни∙да∙са∙страшни∙и∙всички∙да∙се∙страхуват∙от∙тях?∙Но∙в∙Индия∙имало∙едно∙момченце∙Суди,∙което∙ръмжало∙срещу∙тигрите.∙Така∙то∙се∙сприятелило∙с∙един∙тигър.∙Искате∙ли∙да∙разберете∙как∙е∙станало∙това?∙Прочит∙на∙приказка∙небивалица∙–∙„Момчето,∙което∙ръмжеше∙срещу∙тигрите“∙от∙Доналд∙Бисет;

2.∙Запалете∙моторите∙(произнесете∙звук∙„Р“∙тихо,∙по-силно,∙още∙по-силно).∙Покажете∙изписана∙буква∙„Р“∙(малка,∙по-голяма,∙още∙по-голяма);

3.∙Децата∙се∙подканят∙да∙намерят∙скритите∙букви∙„Р“∙в∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Открийте∙и∙назовете∙думите,∙които∙започват∙със∙звук∙„Р“;

4.∙На∙децата∙се∙дават∙картинки,∙които∙да∙разделят∙на∙две∙групи:∙в∙едната∙да∙са∙думите,∙които∙започват∙със∙звук∙„Р“,∙а∙в∙другата∙–∙които∙не∙започват∙със∙звук∙„Р“∙(раница,∙риза,∙рак;∙тигър,∙нар,∙зар).∙Когато∙образу-ват∙и∙втората∙група,∙децата∙произнасят∙отчетливо∙всяка∙дума.∙Кой∙звук∙се∙чува∙последен?∙Обръща∙се∙внима-ние∙на∙децата,∙че∙буквите∙могат∙да∙стоят∙на∙различни∙места∙в∙думите.

Тема: „Бабомартенска приказка“Ядро: възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙речник.Образователни задачи: •∙ Възприемане∙на∙приказката∙„Бабомартенска∙приказка“∙от∙Мая∙Дългъчева∙–∙затвърдяване∙на∙умения∙за∙

участие∙в∙беседа∙по∙съдържанието∙на∙текста;•∙ Обогатяване∙на∙опита∙за∙съставяне∙на∙текст∙–∙описание∙на∙природни∙промени∙с∙активна∙употреба∙на∙

качествени∙прилагателни∙имена∙като∙определения∙и∙сравнения;•∙ Графични∙упражнения∙за∙дорисуване∙на∙образ.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙Кой∙празник∙наближава?∙Има∙много∙песни∙за∙Баба∙Марта.∙Тя∙много∙обичала∙своите∙внучета∙и∙винаги∙

им∙правела∙подаръци.∙Чуйте∙песничката.∙Какво∙е∙направила∙за∙своите∙внучета?∙https://www.youtube.com/

35


watch?v=cjdV0cT5KWw;2.∙Но∙знаете∙ли∙как∙се∙сетила∙да∙направи∙мартенички?∙Това∙е∙много∙интересна∙история∙с∙две∙малки∙къл-

бенца.∙Искате∙ли∙да∙я∙чуете?∙(прочит∙на∙„Бабомартенска∙приказка“∙от∙Мая∙Дългъчева);3.∙За∙какво∙си∙говорят∙двете∙кълбенца?∙Какво∙се∙случило,∙когато∙чули∙песента∙на∙Баба∙Марта?∙Как∙

изглеждат∙Пижо∙и∙Пенда?∙(„юначе∙с∙бял∙пояс∙и∙бяло∙калпаче∙и∙нежно,∙беличко∙момиче∙като∙кокиче∙–∙на∙плитки∙алени∙косичката,∙алена∙престилка∙за∙поличката“);

4.∙Каква∙беда∙сполетява∙всички∙в∙този∙момент?∙Как∙авторът∙нарича∙Пролетта?∙(„нейно∙сияние“,∙„пър-вата∙дама“).∙Защо∙става∙„задръстване∙горе∙в∙небето“?∙Кои∙са∙водачите∙на∙Пролетта?∙Кой∙идва∙на∙помощ∙и∙успява∙да∙доведе∙Пролетта?;

5.∙С∙кого∙била∙Пролетта?∙Защо∙било∙много∙цветно,∙весело?∙Защо∙казваме,∙че∙южнякът∙бил∙със∙зелен∙тревист∙мустак?;

6.∙Ако∙трябва∙да∙нарисувате∙идващата∙Пролет,∙какви∙цветове∙ще∙изберете?

Тема: „Вчера, днес и утре“Ядро: граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи: ∙•∙ Уточняване∙и∙систематизиране∙на∙представите∙за∙правилна∙употреба∙на∙глаголните∙времена∙в∙изре-

чение;•∙ Затвърдяване∙на∙представи∙за∙дума∙и∙изречение;•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙самоконтрол∙при∙съставяне∙на∙изречение∙и∙определяне∙на∙думите∙в∙него.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙Започваме∙с∙кратка∙беседа,∙като∙насочваме∙вниманието∙на∙децата∙към∙мероприятия,∙към∙занимания,∙

които∙са∙станали∙вчера∙в∙детската∙градина;∙дейности,∙които∙са∙се∙случили∙с∙децата∙извън∙детската∙градина.∙Обясняваме,∙че∙това∙е∙минало,∙за∙него∙си∙спомняме,∙можем∙да∙разглеждаме∙снимки,∙ако∙сме∙направили.∙На-пример:∙„Вчера∙в∙детската∙градина∙разучавахме∙песен∙за∙кокичето“;

2.∙„Днес“∙е∙това,∙което∙се∙случва∙сега.∙Можем∙да∙си∙направим∙снимки,∙които∙утре∙ще∙разглеждаме∙с∙мама,∙с∙приятели.∙Например:∙„Днес∙в∙детската∙градина∙пеем∙песен∙за∙минзухара“;

3.∙„Утре“∙е∙нещо,∙което∙ще∙се∙случи,∙което∙ние∙планираме∙(разходка,∙рожден∙ден,∙пикник).∙Например:∙„Утре∙в∙детската∙градина∙ще∙пеем∙песен∙за∙Баба∙Марта“;

4.∙Децата∙съставят∙други∙изречения∙с∙опорни∙думи:∙вчера,∙днес,∙утре;5.∙С∙помощта∙на∙децата∙учителката∙прочита∙забавната∙история∙за∙Зайко∙и∙Катеричката∙(задача∙2∙в∙по-

знавателната∙книжка);6.∙На∙децата∙се∙предлага∙да∙нарисуват∙три∙последователни∙картини,∙свързани∙с∙текста:∙на∙първата∙деца-

та∙рисуват∙какво∙се∙е∙случило∙вчера,∙на∙втората∙–∙какво∙се∙∙случва∙днес∙(разтопен∙снежен∙човек)∙и∙на∙третата∙–∙какво∙ще∙правят∙утре∙(ще∙берат∙цветя).


Тема: „На какво прилича?“Ядро: свързана∙реч,∙речник.Образователни задачи: •∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„М“∙–∙интониране∙на∙звука,∙разпознаване∙на∙буквата∙и∙откриване∙в∙раз-

лични∙думи;•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙съставяне∙на∙кратък∙разказ∙–∙случка∙по∙картина,∙опорни∙думи∙и∙въпроси;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙групиране∙на∙думи∙по∙признак∙„звук“.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки: 1.∙Учителката∙предлага∙играта∙„Харесва∙ми,∙не∙ми∙харесва“.∙Децата∙произнасят∙звук∙„М“∙така,∙че∙да∙

показват∙приятни∙или∙неприятни∙асоциации∙при∙слушане∙на∙определени∙думи∙(сладолед,∙ягоди,∙развалена∙храна,∙мръсни∙дрехи,∙ухание∙на∙цветя,∙разхвърляни∙играчки...).

Имало∙едно∙време∙един∙звук∙М-м.∙Той∙бил∙много∙любопитен.∙Обичал∙да∙се∙разхожда,∙да∙среща∙различ-ни∙думи∙и∙да∙събира∙край∙себе∙си∙колкото∙се∙може∙повече∙думи,∙които∙започват∙със∙звук∙„М“.∙Чуйте∙забавна-

36


та∙история∙„М-м“:Вървяло по пътечката М-м и срещнало едно магаренце. – Здравей, Магаренце! Ти познаваш ли ме? – О, да! Ти стоиш в началото на моето име. Аз съм магаренцето Марко! Обичам да ям магарешки

бодили.– М-м-м, чудесно! – зарадвал се звук М-м. – Ела с мен на разходка! Продължили заедно по пътечката. Срещнали Мила, която на полянката пасяла своята козичката. Тя

тропала весело с копитца край Мила: – Ме-е, тревичка хрупам аз, млечице ще дам за вас!Кравата Милка до Мила прясна тревица пасяла: – Му-у, мила Мила, по поляни аз паса, млечице за теб да донеса.Звук М-м се усмихнал доволен: „О-о, колко много думи, които започват с мен!“Продължили по пътечката, а насреща им крачи весел Мечо с медец…

2.∙На∙дъската∙слагаме∙картинки∙от∙нашата∙приказка∙(мечо,∙магаренце,∙момиченце,∙козичка,∙тревичка,∙кофа...).∙Децата∙разделят∙картинките∙в∙две∙групи∙(думи,∙които∙започват∙със∙звук∙„М“,∙и∙думи,∙които∙започват∙с∙други∙звукове).

Тема: „Баба Марта бързала“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произве-

дение.Образователни задачи: •∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Баба∙Марта∙бързала“∙от∙Йордан∙Стубел∙и∙съпреживяване∙на∙на-

строението;•∙ Характеризиране∙образа∙на∙Баба∙Марта/мартеничките∙с∙думи∙от∙стихотворението;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙изречения∙по∙опорни∙думи∙от∙текста.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙Помните∙ли∙звук∙М-м?∙Той∙се∙разхождал,∙за∙да∙търси∙приятели,∙имената∙на∙които∙започват∙с∙неговата∙

буква.∙Докато∙се∙разхождал,∙звук∙М-м∙срещнал∙баба∙Марта,∙която∙много∙бързала.∙Защо∙бързала∙баба∙Марта∙и∙нямала∙време∙да∙си∙говори∙със∙звук∙М-м?;

2.∙Чуйте∙стихотворението∙„Баба∙Марта∙бързала“∙от∙Йордан∙Стубел∙и∙ще∙разберете;3.∙Първо∙на∙кого∙вързала∙мартенички∙Баба∙Марта?∙Защо∙връзва∙първо∙на∙гората?∙Кои∙птичи∙песни∙ще∙

чуем?;4.∙Защо∙баба∙Марта∙закичва∙с∙мартенички∙и∙градините?∙Защо∙никога∙не∙забравя∙и∙децата?;5.∙Предлагаме∙на∙децата∙да∙изиграят∙танц∙на∙мартеничките∙на∙песента∙„Мартенички“.∙(https://www.

youtube.com/watch?v=tXVoVdIWrwY)∙Децата∙правят∙музикално-двигателни∙импровизации∙по∙двойки.

Тема: „Мартенички“Ядро: граматически∙правилна∙реч,∙свързана∙реч,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение.Образователни задачи:•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙различни∙по∙цел∙на∙изказване∙изречения∙и∙за∙тяхното∙прео-

бразуване;•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙съставяне∙на∙кратък∙текст∙–∙случка∙по∙зададена∙тема∙с∙включване∙на∙опи-

сание∙и∙диалог;•∙ Заучаване∙на∙стихотворението∙„Баба∙Марта∙бързала“∙наизуст∙и∙изразяване∙на∙отношение∙в∙илюстра-

ция.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙Кой∙сезон∙е∙сега?∙Какво∙най-много∙обичат∙да∙правят∙децата∙през∙зимата?∙(задача1);2.∙Спомнете∙си∙песента∙за∙снежния∙човек∙Страхил.∙Какво∙си∙говорят∙снежният∙човек∙и∙зайчето?∙Какво∙

се∙е∙случило∙с∙носа∙на∙снежния∙човек∙след∙това?;3.∙На∙таблото∙има∙картина∙с∙Баба∙Марта∙и∙картина∙със∙слънце,∙което∙разтопява∙снега.∙Разгледайте∙кар-

тините∙на∙таблото.∙Как∙разбирате,∙че∙зимата∙си∙отива∙и∙пролетта∙наближава?;

37


4.∙Спомнете∙си∙стихотворението∙„Баба∙Марта∙бързала“∙от∙Йордан∙Стубел.∙Довършете∙изреченията∙с∙думи∙от∙стихотворението:

„Баба Марта бързала…“„И да дойдат всичките...“;

5.∙Разкажете∙на∙кого∙още∙връзва∙мартенички∙баба∙Марта.

Месец: март (24. седмица)

Тема: „Оттук започва обичта“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:•∙ Систематизиране∙и∙обобщаване∙на∙представите∙за∙понятия∙–∙семейство,∙роден∙дом,∙роден∙град,∙ад-

рес,∙столица,∙Родина;•∙ Изграждане∙на∙умения∙за∙самоконтрол∙при∙правилно∙конструиране∙на∙изречението;•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Родина“∙от∙Младен∙Исаев∙–∙интерпретиране∙на∙художествения∙

образ∙в∙стихотворението.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙На∙табло∙са∙сложени∙снимки∙от∙нашата∙Родина∙(планини,∙море,∙реки,∙градове,∙села);2.∙Това∙са∙красиви∙места∙от∙нашата∙Родина.∙Разгледайте∙ги.∙На∙кои∙места∙сте∙ходили∙с∙вашето∙семей-

ство?∙Какви∙природни∙забележителности∙има∙край∙вашето∙населено∙място?;3.∙Чуйте∙стихотворението∙„Родина“∙от∙Младен∙Исаев.∙Има∙ли∙картини∙на∙таблото,∙които∙изобразяват∙

написаното∙в∙стихотворението?;4.∙Разгледайте∙картинките∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙2).∙Съставете∙изречения,∙като∙си∙помагате∙с∙

думите∙от∙стихотворението.

Тема: „С думите на поета“Ядро: граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Заучаване∙и∙изпълнение∙наизуст∙на∙стихотворението∙„Родина“∙от∙Младен∙Исаев;•∙ Систематизиране∙на∙представите∙за∙думата∙като∙езикова∙единица∙и∙развиване∙на∙умения∙за∙отделянето∙

ѝ∙от∙потока∙на∙речта∙(„Довърши∙изречението“);•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙ориентиране∙в∙звукова∙схема∙на∙дума∙и∙определяне∙мястото∙на∙звук∙(М,∙Р,∙Н);•∙ Графични∙упражнения∙за∙изписване∙на∙линии∙и∙форми.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙На∙табло∙се∙слагат∙снимки∙на∙природни∙забележителности∙от∙България∙(може∙да∙са∙същите∙от∙пре-

дходната∙ситуация,∙като∙една∙от∙снимките∙е∙на∙вашия∙роден∙край);2.∙Как∙се∙нарича∙нашата∙родина?∙Коя∙снимка∙е∙на∙вашия∙роден∙край?;3.∙Учителката∙изрежда∙думи:∙река,∙планини,∙море∙(избираме∙думи∙според∙това∙какво∙е∙изобразено∙на∙

картините∙или∙снимките∙на∙таблото).∙Дете∙посочва∙тази∙снимка,∙на∙която∙има∙изобразена∙река;4.∙Учителката∙казва∙три∙∙изречения,∙в∙които∙се∙чуват∙думите:∙река,∙планини,∙море.∙В∙кое∙изречение∙

чухте∙думата∙„море“?∙В∙кое∙изречение∙чухте∙думата∙„река“?∙Съставете∙изречение∙с∙думата∙„реки“;5.∙Звучи∙песен∙„Знамето∙ни∙е∙трицветно“.∙(https://www.youtube.com/watch?v=aosZjLwx0Tg)∙Какви∙са∙цветовете∙на∙българското∙знаме?∙Оцветете∙(задача∙3).

Тема: „Синове“Ядро: свързана∙реч,∙речник,∙звукова∙култура.Образователни задачи:•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙участие∙в∙беседа∙върху∙„Синове“∙–∙еврейска∙народна∙приказка;∙обсъждане∙

на∙възможности∙за∙изразяване∙на∙благодарност∙към∙майките;•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙с∙думи,∙изразяващи∙емоционална∙привързаност∙–∙за∙конструиране∙

на∙лични∙пожелания;

38


•∙ Графични∙упражнения∙„Подарък∙за∙мама“.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙Звучи∙„Песен∙за∙мама“∙(https://www.youtube.com/watch?v=203AI-slnPc);2.∙Провеждаме∙кратка∙беседа∙с∙децата.∙Кажете∙думи,∙с∙които∙описвате∙каква∙е∙за∙вас∙мама.∙Как∙ви∙нари-

ча∙мама,∙за∙да∙изрази∙своята∙обич∙и∙нежност?∙Как∙изразявате∙вашата∙обич∙към∙мама?;3.∙Чуйте∙еврейската∙народна∙приказка∙„Синове“.∙С∙какво∙се∙гордее∙всяка∙майка?∙Можем∙ли∙да∙кажем∙за∙

третия∙син,∙че∙е∙грижовен,∙отзивчив?∙Измислете∙други∙думи,∙с∙които∙може∙да∙го∙опишете;4.∙Измислете∙пожелания∙за∙мама.∙Какво∙ще∙нарисувате∙на∙картичката∙с∙пожелания?


Тема: „Желание“Ядро: възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Мама“∙от∙Асен∙Босев∙–∙анализиране∙на∙настроението∙и∙езиковите∙

изразни∙средства;•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙въпросителни∙изречения∙по∙текста∙и∙съставяне∙на∙отгово-

ри,∙обясняващи∙обичта∙на∙детето∙към∙мама;•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Ж“∙–∙интониране∙отделно∙и∙в∙думи,∙посочване∙на∙място∙в∙звукова∙схема.Интегративни връзки:∙с∙„Oколен∙свят“,∙„Mузика“.Методически насоки:1.∙Песен∙„Мама“∙(https://www.youtube.com/watch?v=yTX1yxLZ0EM)∙С∙какви∙думи∙описва∙детето∙своята∙

майка?∙Какви∙чувства∙изпитва∙детето,∙докато∙пее∙песента?2.∙Нашето∙отношение∙можем∙да∙изразим∙и∙с∙боички.∙Чуйте∙стихотворението∙„Мама“∙от∙Асен∙Босев;3.∙Какво∙е∙настроението∙в∙стихотворението?∙Същите∙ли∙са∙чувствата∙на∙детето,∙както∙в∙песента?;4.∙Изпълнява∙ли∙мама∙нашите∙желания?∙Думата∙„желание“∙с∙кой∙звук∙започва?;5.∙Разгледайте∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Какво∙най-много∙обичат∙да∙правят∙малките∙жабчета∙

със∙своите∙майки?

Тема: „Нарисувай с думи“Ядро:∙свързана∙реч,∙звукова∙култура,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙описване∙на∙предмет,∙обект∙по∙картинки∙–∙активна∙употреба∙на∙синоними,∙

на∙антоними;•∙ Развиване∙на∙слуховия∙опит∙и∙устойчивост∙на∙вниманието∙при∙откриване∙броя∙на∙звуковете∙и∙сходство∙

в∙звуковата∙схема∙на∙четиризвукови∙думи:∙баба,∙мама,∙бебе,∙жаба;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙прости∙и∙прости∙разширени∙изречения∙по∙картинно-гра-

фичен∙модел.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙Физическа∙култура“.Методически насоки:1.∙Предлагаме∙на∙децата∙играта∙„Кажи∙обратната∙дума“.∙При∙всяка∙казана∙от∙учителката∙дума∙децата∙

назовават∙една∙дума∙с∙противоположно∙значение∙(отворен∙–∙затворен,∙отгоре∙–∙отдолу);2.∙Предлагаме∙им∙да∙показват∙обратната∙дума∙чрез∙движение:∙великани∙–∙джуджета∙(На∙думата∙„велика-

ни“∙стават∙прави,∙на∙думата∙„джуджета“∙клякат.);∙ден∙–∙нощ∙(На∙думата∙„ден“∙∙изправят∙глава∙и∙се∙усмихват,∙на∙думата∙„нощ“∙слагат∙две∙ръце∙под∙бузата∙си∙и∙показват,∙че∙спят.);

3.∙Намират∙думи∙с∙противоположно∙значение∙на∙думите∙картинки∙(задача∙1∙в∙познавателната∙книжка).∙Описват∙с∙думи∙по∙какво∙качество∙се∙различават;

4.∙Предлагаме∙на∙децата∙да∙заменят∙една∙дума∙с∙близка∙по∙смисъл∙на∙нея∙така,∙че∙да∙си∙представяме∙едно∙и∙също∙нещо∙(красиво,∙нежно,∙прекрасно,∙хубаво∙цвете);∙

5.∙Показваме∙първата∙картинка∙(задача∙2).∙Произнасяме∙бавно∙и∙отчетливо∙всеки∙звук.∙На∙всеки∙произ-несен∙звук∙рисуваме∙квадратче∙в∙къщичката∙за∙думи.∙По∙този∙начин∙заедно∙с∙децата∙отброяваме∙звуковете∙в∙думата∙„бебе“;

39


6.∙Учителката∙казва∙изречението∙„Бебето∙спи“.∙Коя∙дума∙прибавихме∙към∙думата∙„бебето“?∙Колко∙думи∙станаха∙в∙изречението?

Тема: „Къде е пролетта“Ядро: граматически∙правилна∙реч,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение.Образователни задачи: •∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙изречения∙по∙картинки∙и∙опорна∙дума∙(белези∙на∙пролетта);•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙съставяне∙на∙изречения∙в∙правилен∙словоред∙и∙за∙употреба∙на∙глаголните∙

времена;•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙определяне∙броя∙и∙последователността∙на∙думите∙в∙изречение;•∙ Заучаване∙и∙изпълнение∙наизуст∙на∙стихотворението∙„Мама“∙от∙Асен∙Босев;∙стимулиране∙проява∙на∙

речева∙и∙двигателна∙изразителност∙за∙предаване∙на∙настроението.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙На∙децата∙се∙пускат∙две∙песни∙(пролетна∙и∙зимна).∙За∙кой∙сезон∙се∙пее∙в∙песните?∙Кои∙думи∙в∙песента∙

ви∙напомнят∙за∙зимата∙(пролетта)?;∙2.∙Разгледайте∙картините∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙1).∙Кой∙сезон∙е∙изобразен∙на∙двете∙картини?;3.∙Съставете∙изречения∙по∙картините,∙като∙използвате∙думите:∙„първите∙цветя“,∙„стопява“,∙„щъркел“,∙

„цъфтят“;4.∙Учителката∙казва∙думи∙в∙разбъркан∙ред,∙а∙децата∙трябва∙да∙ги∙подредят∙в∙изречение∙(цъфтят,∙през,∙

дърветата,∙пролетта).∙Когато∙подредят∙изречението,∙посочват∙към∙коя∙картина∙се∙отнася∙това∙изречение;5.∙Коя∙е∙първата∙дума∙в∙изречението∙„Лястовичките∙идват∙от∙юг“?∙Пребройте∙думите∙в∙изречението.∙С∙

думата∙„лястовичка“∙можете∙ли∙да∙съставите∙изречения∙по∙картината?


Тема: „Лястовички работливи“Ядро:∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:∙•∙ Конструиране∙на∙изречения∙с∙елементи∙на∙разсъждение∙по∙картина;•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Л“∙–∙интониране∙отделно∙и∙в∙думи;∙упражняване∙правилно∙артикулира-

не∙на∙звука;∙откриване∙на∙позиция∙в∙звукови∙схеми,∙групиране∙на∙думи;•∙ Затвърдяване∙на∙умение∙за∙определяне∙на∙първи∙звук∙и∙броя∙на∙звукове∙в∙думите;•∙ Графични∙упражнения∙за∙изписване∙на∙линии∙и∙форми.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Физическа∙култура“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙Как∙се∙наричат∙къщичките∙на∙птичките,∙които∙те∙сами∙си∙правят?∙Знаете∙ли∙колко∙труд∙полагат,∙за∙да∙

изработят∙своите∙гнезда?∙В∙приказката∙„Лястовичка∙и∙врабче“∙се∙разказва∙за∙работливата∙лястовичка,∙която∙искала∙да∙научи∙и∙врабчето∙да∙си∙прави∙гнездо;

2.∙Разгледайте∙картината∙в∙познавателата∙книжка.∙Защо∙врабчето∙няма∙гнездо?∙Откъде∙лястовичката∙взема∙материали,∙за∙да∙си∙прави∙гнездо?;

3.∙Открийте∙скритите∙букви∙„Л“.∙Колко∙букви∙открихте?∙Назовете∙думи,∙които∙започват∙със∙звук∙„Л“;4.∙Предлагаме∙познатата∙игра∙„Лястовички∙в∙гнездо“∙в∙друг∙вариант.∙Слагаме∙толкова∙кръгчета∙на∙земя-

та,∙колкото∙са∙децата.∙Под∙всяко∙кръгче∙слагаме∙картинки.∙При∙думите∙„Летете,∙лястовички!“∙всички∙деца∙се∙движат∙свободно∙из∙стаята.∙При∙думите∙„Лястовички∙–∙в∙гнездо!“∙всяка∙лястовичка∙си∙търси∙гнездо.∙Всяко∙дете∙поглежда∙в∙гнездото∙си∙каква∙картинка∙има∙там.∙Трябва∙да∙я∙назове∙и∙да∙каже∙чува∙ли∙звук∙„Л“∙в∙думата.∙

Тема: „Щъркел шарен“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:•∙ ∙Запознаване∙с∙„Ш“∙и∙„Щ“∙–∙отбелязване∙на∙сходства∙и∙разлики∙в∙графичния∙знак∙и∙звуковия∙състав;∙

откриване∙на∙буквите∙сред∙графични∙знаци;•∙ Упражняване∙на∙умения∙за∙ориентиране∙в∙звуковия∙състав∙на∙думи;∙групиране∙на∙думи,∙съдържащи∙

40


звуковете∙на∙уточнено∙място;•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Пряспа“∙от∙Георги∙Константинов;•∙ Изграждане∙на∙усет∙към∙художествения∙език;∙конструиране∙на∙изречения∙с∙думи∙от∙текста.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:1.∙На∙децата∙се∙предлага∙да∙произнесат∙скоропоговорката∙„Шейсет∙и∙шест∙шишета∙се∙сушат∙на∙шейсет∙

и∙шест∙шосета“.∙Кой∙звук∙най-често∙се∙повтаря?∙Предлага∙се∙да∙се∙произнесе∙звук∙„Ш“∙тихо,∙после∙по-сил-но...∙Какво∙си∙представяте,∙когато∙произнасяте∙този∙звук?∙Покажете∙с∙движение;

2.∙Показваме∙картинки,∙думите∙на∙които∙започват∙със∙звук∙„Ш“.∙Произнасяме∙звука∙и∙показваме∙буква∙„Ш“;

3.∙Кой∙сезон∙е∙сега?∙С∙топлия∙вятър∙е∙дошъл∙гост∙на∙„дядовия∙покрив“.∙Чуйте∙стихотворението∙„Пряс-па“∙от∙Георги∙Константинов;

4.∙За∙кого∙от∙героите∙на∙картината∙се∙говори∙в∙него?∙Как∙е∙описан?∙Кой∙е∙„топлият∙суховей“?;5.∙Съставете∙изречения∙с∙думите∙„щъркел“∙и∙„суховей“.

Тема: „От близо и далеч“Ядро:∙свързана∙реч,∙речник.Образователни задачи: •∙ Обобщаване∙на∙представи∙за∙познати∙приказки∙и∙герои∙–∙разпознаване∙на∙епизоди∙и∙описание∙на∙ха-

рактерното∙за∙приказните∙герои∙(„Червената∙шапчица“,∙„Маша∙и∙мечокът“,∙„Снежанка“,∙„Вълкът∙и∙седемте∙козлета“);

•∙ Формиране∙на∙умение∙за∙съставяне∙на∙текст∙–∙случка∙с∙избран∙герой.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙На∙масата∙се∙слагат∙книжки∙(с∙приказки,∙енциклопедия,∙за∙оцветяване).∙Какво∙има∙на∙масата?∙Какво∙

има∙във∙всяка∙от∙книгите?;2.∙Чуйте∙една∙песен.∙Тя∙е∙за∙един∙приказен∙герой,∙когото∙срещаме∙в∙различни∙приказки.∙За∙кои∙приказки∙

се∙пее∙в∙тази∙песен?∙(www.youtube.com/watch?v=S3bnMeZCOoQ);3.∙Откривате∙ли∙тези∙герои∙на∙картината∙в∙познавателната∙книжка?∙Кои∙приказни∙герои∙виждате∙и∙от∙

кои∙приказки∙са?4.∙На∙таблото∙има∙илюстрации∙от∙тези∙приказки.∙Разкажете∙този∙момент,∙който∙е∙изобразен;5.∙Имате∙ли∙любим∙приказен∙герой∙от∙изобразените?∙Защо∙ви∙харесва?∙Измислете∙и∙разкажете∙своя∙

приказка∙с∙този∙герой.∙(Kой∙е∙той?∙Къде∙е∙попаднал?∙С∙кого∙се∙е∙сприятелил?∙Какво∙им∙се∙случва?).


Тема: „Разказваме за пролетта“Ядро: звукова∙култура,∙свързана∙реч,∙речник.Образователни задачи: •∙ Формиране∙на∙умения∙за∙самостоятелно∙съставяне∙на∙описателен∙текст∙по∙картина∙и∙предварително∙

договорени∙правила;•∙ Активна∙употреба∙на∙думи∙признаци,∙на∙думи∙действия∙в∙речта;∙обогатяване∙на∙речника∙с∙думи∙–∙наз-

вания∙на∙метеорологични∙явления∙през∙пролетта:∙мъгла,∙роса;•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Т“∙–∙уточняване∙на∙слуховите∙представи∙при∙изговаряне∙и∙откриване∙в∙

думи.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Физическа∙култура“.Методически насоки:1.∙Извикваме∙дете∙и∙тихо,∙без∙да∙чуват∙другите∙деца,∙му∙казваме∙да∙тропа∙с∙крака.∙Децата∙трябва∙да∙

отговарят∙с∙една∙дума∙на∙въпроса:∙Какво∙прави?∙(тропа).∙Казваме∙на∙друго∙дете∙да∙търкаля∙топка.∙Отново∙децата∙отговарят∙с∙една∙дума∙на∙въпроса:∙Какво∙прави?∙(търкаля)∙Какво∙търкаля?∙(топка)∙Разгледайте∙и∙опи-шете∙с∙колкото∙може∙повече∙думи;

2.∙Повтаряме∙трите∙думи∙(топка,∙търкаля,∙тропа).∙С∙кой∙звук∙започват∙тези∙думи?∙3.∙Разглеждат∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Откриват∙и∙назовават∙думи,∙които∙започват∙с∙този∙

41


звук.∙Откриват∙буква∙„Т“∙на∙картината;4.∙Виждали∙ли∙сте∙роса∙(мъгла)?∙Опишете∙ги;∙5.∙Съставете∙изречения∙с∙думите:∙роса,∙мъгла.

Тема: „Що е то?“Ядро: граматически∙правилна∙реч,∙речник,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Отгатване∙на∙гатанки∙с∙пряко∙и∙преносно∙значение∙–∙затвърдяване∙на∙уменията∙за∙конструиране∙на∙

изречение∙с∙думите∙отговори∙и∙моделиране∙броя∙и∙последователността∙на∙думите∙в∙него;•∙ Затвърдяване∙на∙стихотворението∙„Пряспа“∙от∙Георги∙Константинов∙–∙заучаване∙и∙изпълнение∙наи-

зуст;∙упражняване∙на∙умения∙за∙речево∙дишане,∙регулиране∙на∙гласа,∙спазване∙на∙паузи∙и∙ударения;•∙ Графомоторни∙упражнения.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙Подканяме∙децата∙да∙кажат∙гатанка,∙а∙другите∙да∙я∙отгатват.∙Показваме∙картинка∙(например:∙заек).∙

Подканяме∙децата∙да∙се∙опитат∙сами∙да∙измислят∙гатанка∙за∙този∙предмет,∙който∙е∙на∙картинката;2.∙Прочитаме∙гатанките∙в∙познавателната∙книжка.∙Открийте∙верните∙отговори∙и∙оцветете∙в∙съответния∙

цвят.∙За∙коя∙картинка∙няма∙гатанка?∙Измислете∙сами∙гатанка∙за∙пчеличките;3.∙На∙таблото∙са∙сложени∙картинки∙с∙изображения∙на:∙мечка,∙заек,∙пчела,∙елен∙и∙техните∙малки.∙Напра-

вете∙две∙групи∙(на∙големите∙и∙малките∙животни).∙Назовете∙всяко∙животно∙и∙неговото∙малко∙дете;4.∙Предлага∙се∙на∙децата,∙като∙чуят∙названието∙на∙животното,∙да∙го∙имитират∙с∙движения∙(мечка,∙мече).∙

Тези∙движения∙може∙да∙се∙съпровождат∙от∙подходяща∙музика∙(с∙бавно∙и∙бързо∙темпо).

Тема: „С думички аз мога“Ядро: звукова∙култура,∙речник,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи: •∙ Систематизиране∙ на∙ представи∙ за∙ схематичното∙моделиране∙ на∙ думите∙ чрез∙ сравняване∙ на∙ звуков∙

състав∙–∙„Кратки∙и∙дълги∙думи“;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙ за∙конструиране∙на∙изречения∙с∙предлози,∙уточняващи∙местоположение∙–∙

пред,∙зад,∙над,∙в,∙между∙и∙др.;•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник;∙съставяне∙на∙загадки∙–∙гатанки∙с∙избрани∙думи∙чрез∙описателно∙

представяне.Интегративни връзки:∙с∙„Oколен∙свят“,∙„Mатематика“.Методически насоки:1.∙Предлагаме∙децата∙да∙играят∙по∙двойки.∙Едното∙казва:∙„Аз∙–∙отпред,∙ти∙–∙отзад“.∙Подреждат∙се∙така,∙

както∙е∙казало∙първото∙дете.∙После∙се∙включва∙още∙едно∙дете.∙Сега∙указанията∙са:∙„Ти∙–∙отпред,∙ти∙–∙отзад,∙аз∙–∙между∙вас“.∙Децата∙отново∙се∙подреждат∙според∙указанията,∙които∙може∙да∙се∙дават∙и∙от∙учителката;

2.∙Играта∙продължава,∙като∙този∙път∙има∙различни∙играчки.∙Децата∙ги∙подреждат∙според∙указанията:∙„Зайчето∙е∙под∙масата,∙а∙мечето∙е∙в∙кутията∙до∙куклата“;

3.∙Произнасяме∙няколко∙думи∙(зар,∙бор,∙сок).∙Под∙всяка∙произнесена∙дума∙слагаме∙малък∙правоъгълник.∙Обясняваме∙на∙децата,∙че∙правоъгълникът∙е∙малък,∙защото∙думите∙са∙къси;

3.∙Подканяме∙ги∙да∙измислят∙дълги∙думи,∙а∙под∙тях∙те∙слагат∙дълъг∙правоъгълник.


Тема: „Всички се трудят“Ядро: свързана∙реч,∙речник,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи: •∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙участие∙в∙диалог∙по∙картинки,∙посочващи∙професии∙на∙възрастните∙и∙

характерното∙за∙тях;•∙ Затвърдяване∙употребата∙на∙сложни∙съставни∙изречения∙в∙речта∙(„Като∙татко∙–∙като∙мама“);•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙и∙практическо∙осмисляне∙на∙модели∙за∙словообразуване∙(например:∙

шия∙–∙шивач∙–∙шивашки;∙рисувам∙–∙рисувателен∙лист;∙пея∙–∙певица,∙певец∙и∙др.).

42


Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙На∙масата∙са∙сложени∙принадлежности∙на∙различни∙професии∙(шапка∙на∙полицай,∙спринцовка,∙четка∙

за∙рисуване,∙миксер,∙готварска∙шапка).∙Дете∙избира∙един∙предмет,∙без∙да∙казва∙какво∙си∙е∙избрало.∙Другите∙деца∙задават∙въпроси∙така,∙че∙да∙могат∙да∙познаят∙предмета,∙за∙който∙мисли∙детето∙(например:∙Какво∙се∙пра-ви∙с∙този∙предмет?∙Къде∙работи?∙Харесваш∙ли∙тази∙професия?∙Познаваш∙ли∙някой,∙който∙упражнява∙тази∙професия?);

2.∙Разгледайте∙картинките∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙1).∙Оградете∙и∙назовете∙професиите,∙които∙са∙свързани∙с∙нашата∙сигурност.∙Назовете∙други∙такива∙професии.∙Можете∙ли∙да∙кажете∙с∙какво∙са∙свързани∙другите∙професии?∙Назовете∙още∙професии,∙свързани∙с∙изкуство;

3.∙Съставете∙изречения∙по∙модел:∙„Като∙порасна,∙ще∙шия∙на∙шевната∙машина∙като∙шивачите“∙(задача∙2).

Тема: „Който не работи – не трябва да яде“Ядро: възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙свързана∙реч.Образовтателни задачи:•∙ Възприемане∙на∙приказката∙„Който∙не∙работи∙–∙не∙трябва∙да∙яде“∙от∙Ран∙Босилек.∙Анализиране∙на∙

съдържанието∙и∙лексикалното∙значение∙на∙думи∙и∙художествени∙изрази;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙описание∙и∙характеристика∙на∙героите;•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙с∙качествени∙прилагателни∙извън∙рамката∙„добро∙–∙лошо“.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Какво∙означава∙думата∙„работя“?∙Покажете:∙„мие∙чинии“,∙„кове∙пирони“;2.∙Коя∙е∙обратната∙дума∙на∙думата∙„работлив“?∙Как∙се∙възнаграждават∙хората∙за∙труда∙си?;3.∙Чуйте∙българската∙народна∙приказка∙„Който∙не∙работи∙–∙не∙трябва∙да∙яде“.∙Какво∙се∙случило∙с∙

Богданка,∙когато∙не∙искала∙да∙работи?4.∙Как∙наричали∙Богданка?∙Какво∙означава∙изречението:∙„Богданка∙само∙ходела∙насам-натам,∙нищо∙не∙

похващала…“?;5.∙Каква∙била∙Богданка∙в∙началото?∙Каква∙станала∙Богданка∙в∙края∙на∙приказката?∙Измислете∙повече∙

думи,∙с∙които∙да∙опишете∙Богданка.

Тема: „Знам и ще разкажа“Ядро: пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Развиване∙на∙умения∙за∙разпознаване∙и∙определяне∙последователността∙на∙епизоди∙от∙познатата∙при-

казка∙„Който∙не∙работи∙–∙не∙трябва∙да∙яде“∙от∙Ран∙Босилек;•∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙преразказ∙с∙придържане∙към∙авторския∙текст;∙трансформиране∙на∙мере-

ната∙реч∙в∙повествователна;∙употреба∙на∙глаголи∙в∙преизказно∙наклонение;•∙ Графични∙упражнения∙–∙дорисуване∙на∙изображение∙по∙пунктир∙и∙оцветяване.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙На∙таблото∙има∙картини∙от∙различни∙български∙народни∙приказки∙(„Дванадесетте∙месеца“,∙„Който∙не∙

работи∙–∙не∙трябва∙да∙яде).∙Прочитаме∙откъси∙от∙двете∙приказки.∙Децата∙свързват∙прочетеното∙с∙определена∙картина.∙Назовете∙приказките∙и∙покажете∙на∙коя∙илюстрация∙отговаря∙прочетеният∙откъс;

2.∙Разгледайте∙картинките∙от∙познавателната∙книжка∙(задача∙1).∙Припомнете∙си∙приказката.∙Разкажете∙един∙момент∙от∙нея;

3.∙Пускаме∙музика∙(валс,∙„Боряно,∙Борянке“).∙Кое∙от∙предложените∙музикални∙произведения∙подхожда∙на∙приказката?;

4.∙В∙песента∙се∙пее∙за∙едно∙момиченце,∙което∙пеело,∙докато∙работело.∙Нека∙заедно∙с∙нея∙да∙пеем∙и∙игра-ем.

Месец: април (29. седмица)

43


Тема: „Деца с имена на цветя“Ядро:∙речник,∙звукова∙култура.Образователни задачи:•∙ Активизиране∙на∙лексика,∙свързана∙с∙пролетните∙празници∙–∙Лазаруване,∙Цветница;•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Ц“;∙развиване∙на∙слуховите∙възприятия∙чрез∙интониране∙и∙откриване∙

на∙звука∙в∙думи;•∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙ориентиране∙в∙звуковия∙състав∙на∙дума;∙откриване∙и∙назоваване∙на∙звук∙

в∙началото∙на∙дума.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙На∙дъската∙са∙сложени∙картинки∙с∙изображения∙на∙цветя∙(детелина,∙теменуга,∙маргаритка,∙здравец).∙

Назовете∙цветята.∙Тези∙имена∙на∙цветя∙са∙и∙имена∙на∙хора.∙Назовете∙и∙други∙имена∙на∙цветя,∙които∙могат∙да∙бъдат∙имена∙на∙хора;

2.∙На∙дъската∙има∙и∙снимки∙на∙дървета,∙които∙също∙могат∙да∙бъдат∙имена∙на∙хора∙(Калина,∙Ясен,∙Явор,∙Върба);

3.∙Децата∙се∙стимулират∙да∙измислят∙още∙имена∙на∙хора,∙които∙ще∙имат∙имен∙ден∙на∙Цветница.∙4.∙Разгледайте∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Думите∙„цвете“∙и∙„Цветница“∙с∙кой∙звук∙започват?∙

Това∙момиченце∙ще∙празнува∙имения∙си∙ден∙на∙Цветница.∙Измислете∙му∙име∙като∙названието∙на∙красиво∙нежно∙цвете;∙

5.∙Представете∙си,∙че∙сте∙нежни,∙уханни∙цветя.∙Нека∙заедно∙с∙това∙момиченце∙да∙танцуваме∙красивия∙валс∙на∙цветята.∙(www.youtube.com/watch?v=ZqQsShgJpgE)∙

Тема: „Цветни приказки“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи:∙•∙ Възприемане∙на∙„Синя∙приказка“∙от∙Леда∙Милева;•∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙анализиране∙на∙текста,∙характеризиране∙на∙героите,∙осмисляне∙на∙думи∙

и∙художествени∙изрази;•∙ Затвърдяване∙ на∙ уменията∙ за∙ съгласуване∙ на∙ прилагателни∙ и∙ съществителни∙ имена∙ (измисляне∙ на∙

дума∙след:∙един,∙една,∙едно,∙много).Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:1.∙Предлагаме∙на∙децата∙да∙си∙помислят∙за∙какво∙се∙сещат,∙като∙чуят∙думата∙„синьо“.∙Виждали∙ли∙сте∙

синьо∙цвете?∙А∙знаете∙ли∙имената∙на∙такива∙сини∙цветя?;2.∙Чуйте∙„Синя∙приказка“∙от∙Леда∙Милева.∙В∙нея∙се∙разказва∙за∙едно∙прекрасно∙синьо∙цвете.∙Защо∙

мравката∙поискала∙да∙се∙срещне∙пак∙със∙синьото∙цвете?;3.∙Какви∙цветя∙срещнала∙мравката?∙Трудно∙ли∙си∙избрала∙приятел?∙Опиши∙как∙изглеждат∙цветята.∙Ви-

наги∙ли∙най-красивите∙са∙и∙най-добри?;4.∙На∙децата∙се∙предлага∙възможност∙да∙разкажат∙как∙си∙представят∙един∙син∙сън;5.∙На∙таблото∙се∙слагат∙картинки∙(кокиче,∙минзухар,∙теменуга,∙различни∙цветя);6.∙Учителката∙започва∙изречението:∙„Аз∙имам∙едно...∙(кокиче).∙Децата∙трябва∙да∙изберат∙подходящата∙

картинка∙и∙правилно∙да∙изговорят∙и∙довършат∙изреченията.

Тема: „Аз празнувам“Ядро: свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙речник.Образователни задачи:•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙съставяне∙на∙повествователен∙текст∙по∙картина∙(„На∙рожден/имен∙ден“)∙–∙по∙

предварително∙договорен∙план∙и∙опорни∙думи;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙и∙усет∙за∙граматически∙правилно∙конструиране∙на∙изречения∙и∙представи∙за∙

етикетни∙форми∙на∙общуване∙в∙празнична∙среда;•∙ Графични∙упражнения∙за∙очертаване∙по∙пунктир∙и∙оцветяване∙на∙изображение.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„∙Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:

44


1.∙Обичате∙ли∙празниците?∙Разгледайте∙картините.∙Кои∙празници∙са∙изобразени?∙(Коледа,∙Ден∙на∙жена-та,∙рожден∙ден).∙Кое∙отличава∙празника∙от∙обикновения∙ден?;

2.∙Какъв∙празник∙е∙изобразен∙на∙картините∙в∙познавателната∙книжка?;3.∙Предлагаме∙на∙децата∙да∙помислят∙кои∙думи∙поздравления∙са∙подходящи∙за∙такъв∙празник.∙За∙да∙се∙

подсетят,∙може∙да∙се∙започне∙с∙пример∙от∙учителката,∙като∙децата∙казват∙„да“∙или∙„не“;∙4.∙Например:∙„Честит∙имен∙ден!∙Бъди∙здрав∙и∙весел!“;∙„Заповядайте,∙днес∙ще∙помагаме∙да∙подредим∙

играчките∙в∙стаята“.∙На∙децата∙се∙припомнят∙правилата∙за∙съставяне∙на∙разказ:∙Кои∙са∙на∙картината?∙Къде∙се∙намират?∙Какво∙правят?∙Какво∙може∙да∙се∙случи∙след∙това?;

5.∙На∙децата∙се∙предлагат∙картинки∙с∙различни∙видове∙облекла∙(бански∙костюм,∙официална∙рокля,∙риза,∙водолазен∙костюм,∙спортен∙екип...).∙Децата∙избират∙кое∙е∙подходящо∙за∙такъв∙празник∙и∙кое∙не∙е.


Тема: „Хвърчи, хвърчи... хвърчило“Ядро: звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Х“∙–∙интониране∙изолирано∙и∙в∙думи,∙откриване∙и∙обозначаване∙на∙

позиция∙в∙звуков∙модел;•∙ Затвърдяване∙и∙усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙описание∙на∙предмети∙и∙обекти∙(„Хвърчилото∙хвър-

чи∙и∙рисува...“);•∙ Развиване∙на∙слуховия∙опит∙и∙умения∙за∙измисляне∙и∙назоваване∙на∙думи∙с∙посочен∙първи∙и∙последен∙

звук.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙Ще∙си∙изиграем∙играта∙„Познай∙какво∙правя“.∙(Учителката∙имитира∙различни∙действия:∙каране∙на∙

ски,∙правене∙на∙снежни∙топки,∙плуване.)∙Може∙да∙ги∙изпълняват∙деца,∙а∙други∙от∙тях∙да∙отгатват∙и∙назовават∙действията.∙Кога∙се∙случва∙това?;

2.∙Кой∙сезон∙наближава?∙Какви∙са∙любимите∙занимания∙през∙лятото?;3.∙Чуйте∙една∙песен.∙Какво∙обичат∙да∙правят∙децата∙през∙лятото?∙(https://www.youtube.com/

watch?v=DNltU-1X8NM)∙Вие∙имали∙ли∙сте∙хвърчило?∙Искате∙ли∙да∙си∙направим?;4.∙Знаете∙ли∙други∙думи,∙които∙започват∙със∙звук∙„Х“?;5.∙Предлагаме∙на∙децата∙играта∙„Хвърчи,∙хвърчи“.∙Казваме∙произволна∙дума∙(гардероб,∙птиче).∙Ако∙то∙

може∙да∙лети,∙децата∙показват∙с∙движение∙на∙ръцете.

Тема: „Пъстър Великден“Ядро: речник,∙граматически∙правилна∙реч,∙свързана∙реч.Образователни задачи:•∙ Активизиране∙на∙лексика,∙свързана∙с∙обичаи∙и∙традиции∙при∙отбелязване∙на∙Великден;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙повествователен∙текст∙по∙картина∙и∙по∙лични∙преживява-

ния∙и∙впечатления∙(„Великден∙у∙дома“);•∙ Графични∙упражнения∙за∙изписване∙на∙линии∙и∙форми∙по∙пунктир.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“∙,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙Аз∙ще∙изредя∙имена∙на∙различни∙празници.∙Вие∙кажете∙кой∙празник∙не∙е∙пролетен∙(Коледа,∙Лаза-

ровден,∙Великден,∙Цветница);2.∙В∙каква∙последователност∙се∙честват∙пролетните∙празници?;3.∙Кои∙думи∙с∙кои∙празници∙свързвате?∙(боядисваме,∙чукане,∙венчета,∙козунак);4.∙Разгледайте∙картините∙в∙познавателната∙книжка.∙Съставете∙изречения∙към∙всяка∙картина.∙Свържете∙

изреченията∙в∙кратък∙разказ,∙като∙измислите∙заглавие;5.∙Във∙вашия∙дом∙така∙ли∙се∙подготвяте∙и∙празнувате∙Великден?

Тема: „Ще си избера яйце“Ядро: възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙граматически∙правилна∙реч,∙речник.Образователни задачи:

45


•∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Великден“∙от∙Атанас∙Цанков;∙анализиране∙на∙езиковите∙изразни∙средства∙и∙настроението∙в∙текста;

•∙ Разширяване∙на∙представите∙за∙художественото∙значение∙на∙думите;∙съставяне∙на∙изречения∙с∙анали-зираните∙думи∙и∙изрази;

•∙ Заучаване∙на∙стихотворението∙наизуст;∙стимулиране∙на∙интонационна∙изразителност;•∙ Изразяване∙на∙отношение∙в∙илюстрация.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙Децата∙слушат∙песента∙„Чук,∙чук,∙яйчице“.∙За∙кой∙празник∙е∙тази∙песен?∙Защо∙я∙свързвате∙с∙този∙

празник?∙Обичате∙ли∙този∙празник?∙Кога∙едно∙яйце∙е∙„борак“?;2.∙Чуйте∙стихотворението∙„Великден“∙от∙Атанас∙Цанков.∙Как∙се∙шегуват∙понякога∙децата,∙за∙да∙спече-

лят∙борбата∙с∙яйцата?;3.∙Какво∙е∙настроението∙в∙стихотворението?∙Защо∙казваме,∙че∙идва∙„шарен∙Великден“?∙Защо∙детето∙си∙

избира∙яйце∙„червено∙като∙пламък“?;4.∙Предлагаме∙на∙децата∙две∙картини∙(охлюв,∙залез).∙Можем∙ли∙изразите∙„черупка∙като∙камък“∙и∙„чер-

вено∙като∙пламък“∙да∙свържем∙с∙тези∙картини?;∙5.∙Измислете∙изречения∙с∙думите:∙„черупка∙като∙камък“,∙„червено∙като∙пламък“.∙


Тема: „Светофарче другарче“Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура,∙свързана∙реч.Образователни задачи: •∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙конструиране∙на∙изречения∙–∙правила∙за∙безопасно∙движение∙по∙улица-

та∙по∙картинки;∙•∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙изказване∙на∙собствени∙изводи,∙разсъждения,∙аргументи∙съобразно∙ли-

чен∙опит∙и∙възприети∙еталони;∙•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Ф“∙–∙обогатяване∙на∙слуховия∙опит∙за∙откриване∙на∙звука;∙интониране∙

отделно∙и∙в∙думи;∙отбелязване∙на∙позиция∙в∙схема.∙Интегративни връзки:∙с∙„Физическа∙култура“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Въвеждането∙в∙темата∙може∙да∙стане∙с∙песен∙за∙светофара.∙(ttps://www.youtube.com/

watch?v=2vDShBoGrlA);∙2.∙Въвеждането∙в∙темата∙може∙да∙стане∙и∙с∙гатанка:∙„Кой, кажи ми, иматочно три очии важно-важно мига,за да минеш ти?“ (светофар)

3.∙3ащо∙можем∙да∙наречем∙светофара∙наш∙другар?∙Какво∙трябва∙да∙знаем∙за∙трите∙светлини∙на∙светофа-ра?;

4.∙На∙таблото∙се∙слагат∙картини∙(едната∙с∙правилно∙поведение∙на∙улицата,∙а∙другата∙с∙погрешно∙поведе-ние∙на∙улицата).∙Изискваме∙от∙децата∙да∙формулират∙граматически∙правилно∙изреченията,∙като∙посочват∙кои∙правила∙са∙нарушени;

5.∙Предлагаме∙да∙изиграем∙играта∙„Внимание,∙шофьори“.∙Децата∙бягат∙разпръснато∙из∙стаята,∙когато∙видят∙високо∙вдигнат∙зелен∙кръг.∙При∙червен∙кръг∙спират∙там,∙където∙са.∙Щом∙видят∙жълтия∙кръг,∙се∙подгот-вят∙за∙тръгване,∙като∙„включват∙мотора“;

6.∙Кога∙стават∙катастрофи?∙Разгледайте∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Кои∙правила∙за∙безопасно∙движение∙по∙пътищата∙са∙нарушени;

7.∙Окрийте∙на∙картината∙скритите∙букви∙„Ф“.∙Открийте∙и∙назовете∙думите,∙в∙които∙се∙чува∙звук∙„Ф“.

Тема: „На екскурзия“Ядро: свързана∙реч,∙звукова∙култура,∙речник.Образователни задачи:

46


•∙ Развиване∙на∙умения∙за∙съставяне∙на∙повествователен∙текст∙по∙картини∙с∙общ∙сюжет;•∙ Насочване∙вниманието∙на∙децата∙към∙композицията∙на∙разказа∙–∙начало,∙случка,∙край,∙на∙уменията∙да∙

доразвиват∙сюжета∙извън∙рамките∙му∙в∙картината;•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙в∙очертаване∙и∙дорисуване∙на∙образ.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Какво∙означава∙думата∙екскурзия?;2.∙На∙таблото∙са∙сложени∙картини∙(деца∙в∙автобус,∙деца∙играят∙на∙площадка).∙Коя∙картина∙свързвате∙с∙

думата∙„екскурзия“?∙Какво∙правим∙на∙екскурзията?∙На∙децата∙може∙да∙прочетете∙стихотворението∙„Екскур-зия“∙от∙Дора∙Габе;

3.∙Разгледайте∙картинките∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙1)∙и∙тези∙на∙таблото.∙С∙кои∙картини∙можем∙да∙свържем∙стихотворението?∙Къде∙е∙екскурзията?∙С∙коя∙друга∙дума∙можем∙да∙заменим∙думата∙„екскурзия“?∙(излет);

4.∙Подредете∙картинките∙последователно∙(начало,∙случка,∙край).∙Ходили∙ли∙сте∙на∙излет∙в∙планината?∙Опишете∙с∙повече∙думи∙какво∙може∙да∙се∙види∙там.∙На∙какви∙игри∙може∙да∙играете∙в∙планината?

Тема: „Влакче от думи“Ядро: граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура,∙речник.Образователни задачи: •∙ Затвърдяване∙и∙усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙групиране∙на∙думи∙по∙конкретен∙признак;∙активна∙

употреба∙на∙думи∙с∙обобщаващо∙значение;•∙ Затвърдяване∙и∙усъвършенстване∙на∙умения∙за∙откриване∙на∙звук∙в∙началото∙и∙в∙края∙на∙думи;•∙ Графични∙упражнения.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:1.∙На∙дъската∙има∙сложени∙картинки∙(мече,∙зайче,∙таралеж,∙коза,∙овца,∙кокошка,∙пате);2.∙Какво∙виждаме∙на∙дъската?∙(животни)∙Подредете∙картинките∙така,∙че∙да∙се∙получат∙различни∙групи.∙

Назовете∙всяка∙група∙(домашни∙животни,∙диви∙животни,∙домашни∙птици,∙децата∙на∙животните∙–∙малките).∙Може∙да∙се∙групират∙от∙едно∙дете,∙друго∙дете∙може∙да∙назове∙групата;

3.∙Сложили∙сме∙картинки∙с∙букви.∙Как∙можем∙да∙назовем∙тази∙група?∙Познавате∙ли∙тези∙букви?∙Сложе-те∙всяка∙буква∙до∙нейната∙картинка;∙

4.∙Животните∙обичали∙да∙си∙играят∙и∙някои∙от∙едната∙група∙отишли∙в∙други∙групи.∙Учителката∙оформя∙група∙от∙няколко∙картинки.∙Коя∙е∙излишната∙картинка?∙Коя∙картинка∙не∙е∙от∙тази∙група∙(например:∙таралеж,∙мече,∙пате);

5.∙Разгледайте∙картинките∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙1).∙Коя∙е∙излишната∙картинка?∙Назовете∙я.


Тема: „Моля, колко е часът?“Ядро: граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура,∙речник.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙на∙активния∙речник∙с∙числителни∙имена;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙конструиране∙на∙въпросителни∙изречения∙(„Кога∙става∙това?“)∙и∙правил-

на∙употреба∙на∙формите∙за∙сегашно,∙минало∙и∙бъдеще∙време;•∙ Запознаване∙със∙звук∙и∙буква∙„Ч“∙–∙интониране,∙изолирано∙и∙в∙думи,∙откриване∙и∙отбелязване∙на∙по-

зиция∙в∙звукова∙схема.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Музика“.Методически насоки:1.∙Кой∙ни∙събужда∙сутрин∙за∙детската∙градина?∙А∙кой∙събужда∙мама∙и∙татко?∙(часовникът)∙За∙какво∙ни∙е∙

необходим∙часовникът?∙Чуйте∙песента.∙(https://www.youtube.com/watch?v=_M35OiURbnc)∙Може∙да∙се∙започ-не∙и∙с∙гатанка∙за∙часовника∙от∙Асен∙Разцветников:

Воденичкана стеничка

47


денем нощем не спира,работа си намира,чука, трака, отпява –сто години вървяла,нито зрънце не смляла.Що е то?

2.∙С∙кой∙звук∙започва∙думата∙„часовник“?∙Измислете∙други∙думи,∙които∙да∙започват∙със∙звук∙„Ч“;3.∙Разгледайте∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Колко∙букви∙„Ч“∙откривате?∙Произнесете∙най-малка-

та∙буква∙тихо.∙По-голямата∙–∙по-силно.∙Най-голямата∙буква∙–∙най-силно;∙4.∙Колко∙животни∙има∙на∙картината∙в∙познавателната∙книжка?∙Мечето,∙което∙държи∙оранжевата∙чаша,∙

кое∙поред∙е?∙Кое∙е∙първото∙мече?;5.∙Разгледайте∙картинките∙(роса,∙залез,∙слънце∙високо∙на∙небето,∙дете∙играе...).∙Ако∙нямате∙часовник,∙

може∙ли∙да∙определите∙в∙коя∙част∙на∙деня∙става∙това?∙Кога∙ще∙видите∙залез?∙Кога∙видяхте∙роса?∙Сега∙какво∙првим?

Тема: „Когато сутрин стана“Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Затвърдяване∙и∙усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙конструиране∙на∙граматически∙правилно∙построени∙

изречения∙по∙сюжетни∙картинки;•∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙свързване∙на∙изреченията∙в∙кратко∙разказче∙на∙тема∙„Моят∙дневен∙ре-

жим“;∙•∙ Упражняване∙на∙графични∙умения∙в∙очертаване∙на∙линии∙по∙пунктир,∙оцветяване.Интегративни∙връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически∙насоки:1.∙Предлагаме∙игра∙„Вярно∙ли∙е∙това?“:∙„Ставаме,∙когато∙дойде∙нощта“,∙„Закусваме∙на∙обед“,∙„Отиваме∙

в∙детската∙градина,∙когато∙изгрее∙луната“;2.∙Децата∙казват∙верния∙отговор,∙като∙конструират∙изречение∙и∙го∙свързват∙с∙определена∙картина∙от∙

познавателната∙книжка∙(задача∙1)∙или∙с∙други∙картини,∙ако∙имате;3.∙https://www.youtube.com/watch?v=IM2FEfvrtmw

Тема: „Звуковете чувам“Ядро:∙речник,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Систематизиране∙на∙представи∙и∙практическо∙осъзнаване∙звуковия∙строеж∙на∙думата;•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙интонационно∙диференциране∙на∙звуковете∙и∙моделиране∙на∙техния∙брой∙в∙

три-∙и∙четиризвукови∙думи;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙групиране∙на∙думи∙по∙сходство∙–∙първи,∙последен∙звук;∙еднаква∙звукова∙

схема.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:1.∙В∙природата∙чуваме∙най-различни∙звуци.∙Въвеждането∙в∙темата∙може∙да∙стане∙с∙разпознаване∙и∙на-

зоваване∙на∙различни∙звуци∙от∙околния∙свят∙(жужене∙на∙пчела,∙мотор,∙вятър).∙Произнасяме∙гласен∙звук∙„О“∙с∙различна∙интонация.∙Децата∙назовават∙звука∙и∙установяват,∙че∙независимо∙как∙е∙произнесен,∙това∙е∙един∙и∙същ∙звук;

2.∙Децата∙назовават∙картинките,∙които∙виждат∙на∙таблото∙(нож,∙сок,∙сол,∙нос,∙ножица,∙слънце).∙Разде-лете∙думите∙в∙две∙групи∙(къси∙и∙дълги∙думи).∙Колко∙звука∙чуваме∙в∙късите∙думи?∙Произнасяме∙всеки∙звук∙отделно∙и∙пляскаме∙с∙ръце;

3.∙Разделете∙картинките∙в∙групи∙според∙първия∙звук∙на∙думата∙(може∙да∙сложите∙и∙допълнителни∙кар-тинки).∙Целта∙е∙децата∙да∙групират∙едни∙и∙същи∙думи,∙като∙сменят∙признака,∙по∙който∙групират∙(дължина∙на∙думата,∙първи∙звук,∙определен∙звук∙в∙дума);

4.∙Разгледайте∙картинките∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙1).∙Назовете∙всяка∙дума.∙По∙какво∙си∙прили-чат∙думите?∙По∙какво∙се∙различават?

48


Месец: май (33. седмица)

Тема: „Многознайка“Ядро:∙свързана∙реч,∙звукова∙култура,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи: •∙ Формиране∙на∙представи∙за∙звук∙и∙буква∙„Й“;∙назоваване∙на∙думи∙и∙уточняване∙мястото∙на∙звука;∙от-

белязване∙на∙звука∙в∙схема/∙модел;•∙ Затвърдяване∙на∙представи∙за∙единствено∙и∙множествено∙число∙на∙съществителните∙имена∙и∙умения∙

за∙съгласуване∙с∙прилагателни;•∙ Графични∙упражнения.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙На∙дъската∙има∙букви∙„И“∙и∙„Й“.∙Това∙една∙и∙съща∙буква∙ли∙е?∙По∙какво∙се∙различават∙двете∙букви?∙

Буквата∙„И“∙стои∙в∙края∙на∙думите:∙тролеи,∙трамваи,∙свои,∙мои.∙Когато∙говорим∙за∙един∙предмет∙на∙тези∙думи,∙тогава∙казваме:∙трамвай,∙тролей,∙мой,∙свой.∙Тогава∙в∙края∙на∙думите∙се∙пише∙буква∙„Й“;

2.∙Погледнете∙картината∙в∙познавателната∙книжка.∙Буквата∙„Й“,∙която∙се∙е∙скрила,∙ми∙разказа∙истори-ята∙на∙това∙усмихнато∙момиченце.∙Продавачът∙на∙сладолед∙Йордан∙е∙приятел∙с∙малкото∙момиченце∙Сийка∙и∙нейната∙майка∙Йовка.∙Те∙се∙познават,∙защото∙Сийка∙много∙обича∙сладолед.∙Яде∙сладолед∙и∙през∙лятото,∙и∙през∙зимата.∙Затова∙често∙я∙боли∙гърло.∙Тогава∙майка∙ѝ∙прави∙чай∙от∙лайка.∙Сийка∙не∙се∙сърди.∙Тя∙винаги∙се∙усмихва,∙защото∙много∙обича∙и∙чай∙от∙лайка.∙Но∙сега∙е∙топло∙и∙всеки∙ден∙може∙да∙яде∙сладолед;

3.∙Запомнихте∙ли∙думите,∙в∙които∙чуваме∙„Й“?∙Можете∙ли∙да∙измислите∙още∙думи?∙Колко∙букви∙„Й“∙са∙се∙скрили?;

4.∙Изговори∙правилно∙думите∙в∙изреченията∙(задача∙2).∙Кой∙звук∙се∙промени∙в∙края∙на∙думите:∙тролей,∙тролеи?

Тема: „Месец Май“Ядро: граматически∙правилна∙реч,∙пресъздаване∙на∙литературно∙произведение,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Месец∙Май“∙от∙Елисавета∙Багряна;∙•∙ Интерпретиране∙на∙художествения∙образ∙в∙текста∙на∙стихотворението;∙заучаване∙и∙изпълнение∙наи-

зуст;•∙ Упражняване∙на∙словесен∙анализ∙и∙моделиране∙на∙изречение∙с∙думи∙от∙текста.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“∙,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:1.∙Провеждаме∙беседа∙за∙сезоните.∙Сега∙кой∙сезон∙е?∙В∙началото∙на∙пролетта∙кои∙цветя∙цъфтят?∙Кое∙е∙

различното∙сега∙от∙началото∙на∙пролетта?;2.∙Чуйте∙стихотворението∙„Месец∙Май“∙от∙Елисавета∙Багряна.∙Защо∙Слънчо∙„гълчи“∙децата?∙Какво∙

иска∙да∙каже∙с∙думите∙„всичко∙живо∙е∙навън“?∙Кой∙е∙бил∙скрит∙цяла∙зима?;∙3.∙Как∙изглежда∙месец∙Май?∙„Нарисувайте“∙го∙с∙думи.∙Какви∙цветове∙най-много∙обича∙месец∙Май?;4.∙Разгледай∙картината∙(задача∙2).∙Кои∙думи∙от∙стихотворението∙свързваш∙със∙стихотворението?:...Скочиха децата в миги на двора изтърчаха.Срещнаха ги с „чик-чирик“ластовички от стрехата.

Tема: „В приказния град“Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Систематизиране∙на∙представи∙за∙приказни∙герои∙от∙познати∙класически∙приказки∙и∙анимационни∙

филми∙(Мечо∙Пух,∙Бамби,∙Снежанка);•∙ Стимулиране∙на∙детското∙въображение∙и∙творчество∙чрез∙съставяне∙на∙кратка∙фантазна∙случка∙с∙из-

бран∙герой;∙•∙ Графични∙упражнения∙–∙дорисуване∙на∙образ∙по∙договорени∙правила.

49


Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Музика“,∙„Математика“.Методически насоки:1.∙Чуйте∙песента∙„Приказките“∙(https://www.youtube.com/watch?v=k7hJ4q9Qw5M).∙За∙кои∙приказни∙

герои∙се∙пее∙в∙песента?∙В∙кои∙приказки∙срещаме∙тези∙герои?;2.∙На∙табло∙са∙сложени∙картинки∙на∙вълк,∙лисица,∙мечо,∙принцеса,∙момиче∙в∙народна∙носия.∙Разделете∙

картините∙в∙три∙групи:∙1.∙Приказки∙за∙животни;∙2.∙Вълшебни∙приказки;∙3.∙Битови∙приказки;3.∙Назовете∙заглавията∙на∙приказки∙от∙всеки∙вид;4.∙Имате∙ли∙любим∙герой?∙Разкажете∙част∙от∙приказка;5.∙Представете∙си,∙че∙се∙срещат∙Червената∙шапчица∙и∙Пепеляшка.∙За∙какво∙може∙да∙си∙говорят?


Тема: „Чакаме те, лято“Ядро:∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙съставяне∙на∙повествователен∙текст∙по∙картина∙(„Лято“,∙„На∙плажа“);•∙ Включване∙на∙описание,∙диалог,∙случка;∙активна∙употреба∙на∙глаголи,∙съществителни∙и∙прилагателни∙

имена;•∙ Изразяване∙на∙отношение∙в∙илюстрация.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“∙„Изобразително∙изкуство“.Методически задачи:1.∙Учителката∙предлага∙играта∙„Намери∙излишната∙дума“.∙Има∙картинки:∙снежинка,∙ски,∙кокиче;∙ко-

ледна∙звезда,∙Дядо∙Коледа,∙джапанки;∙есенно∙листо,∙минзухар,∙теменужка;∙слънчеви∙очила,∙плажна∙топка,∙зимна∙шапка;

2.∙Предлагат∙се∙на∙децата∙природни∙картини∙от∙всеки∙сезон.∙Всяка∙от∙отделените∙излишни∙картинки∙се∙изисква∙да∙сложат∙на∙природната∙картина,∙с∙която∙я∙свързват.∙Защо∙свързвате∙картинките∙с∙тези∙природни∙картини?∙(джапанки∙–∙лято;∙кокиче∙–∙пролет;∙есенно∙листо∙–∙есен;∙зимна∙шапка∙–∙зима);

3.∙През∙всеки∙сезон∙има∙интересни∙занимания∙(задача∙2).∙Разгледайте∙картинките∙и∙назовете∙какви∙са∙заниманията∙на∙децата;

4.∙Разгледайте∙картината∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙1).∙С∙коя∙природна∙картина∙я∙свързвате?∙Със-тавете∙разказ∙със∙заглавие∙„Чакаме∙те,∙лято“.∙Кои∙са∙на∙картината?∙Какво∙правят?∙Какво∙си∙говорят?

Тема: „В гората“Ядро: свързана∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙участие∙в∙беседа∙по∙сюжетна∙картина;•∙ Затвърдяване∙на∙представите∙за∙лексикалното∙и∙семантичното∙значение∙на∙думата∙–∙отгатване∙и∙съста-

вяне∙на∙гатанки∙с∙пряко∙сравнение;•∙ Графични∙упражнения∙за∙очертаване∙на∙линии∙и∙елементи∙по∙пунктир.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Пред∙децата∙има∙две∙картини∙–∙море,∙гора;2.∙Децата∙трябва∙да∙познаят∙за∙коя∙картина∙си∙мислим∙по∙зададени∙думи:∙синьо∙като∙небето;∙широко∙

като∙полето;∙има∙много∙обитатели,∙които∙не∙могат∙да∙ходят;∙не∙могат∙да∙летят;∙3.∙На∙коя∙от∙двете∙картини∙прилича∙картината∙от∙познавателната∙книжка?∙Кои∙са∙на∙картината?∙Измис-

лете∙им∙имена.∙Какво∙правят?∙За∙какво∙си∙говорят?∙Какво∙е∙настроението?;4.∙Отгатни∙гатанките∙в∙познавателната∙книжка∙(задача∙2).∙Опитайте∙се∙сами∙да∙измислите∙гатанки;5.∙Нарисувайте∙само∙чрез∙кръгли∙форми∙голямо∙горско∙животно∙–∙кафяво,∙обичащо∙малини,∙круши,∙

мед.

Тема: „В азбуката най-накрая“Ядро: свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙звукова∙култура.Образователни задачи:

50


•∙ Затвърдяване∙на∙представи∙за∙понятията∙звук,∙буква,∙азбука;•∙ Запознаване∙с∙букви∙„Ю“∙и∙„Я“.∙Оцветяване∙и∙откриване∙на∙буквите∙сред∙графични∙знаци;∙откриване∙

и∙назоваване∙на∙думи,∙започващи∙с∙„Ю“∙и∙„Я“;•∙ Затвърдяване∙и∙усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙конструиране∙и∙моделиране∙на∙изречение;∙определя-

не∙броя∙и∙последователността∙на∙думите.∙Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Физическа∙култура“.Методически насоки:1.∙Нашите∙приятели∙са∙Яна∙и∙Юли.∙Те∙казват,∙че∙имат∙любими∙месеци.∙Можете∙да∙ги∙познаете,∙като∙

знаете,∙че∙месеците∙започват∙със∙същите∙букви∙като∙имената∙им;2.∙Учителката∙казва∙името∙на∙месеца.∙Децата∙отгатват∙на∙кого∙от∙приятелите∙им∙той∙е∙любим∙и∙кои∙са∙

любимите∙му∙игри.∙Например:∙месец∙януари,∙любим∙е∙на∙Яна.∙Покажете∙с∙движения∙любимите∙ѝ∙игри∙(пра-вене∙на∙снежни∙топки,∙каране∙на∙ски);

3.∙Измислете∙други∙имена∙на∙деца,∙които∙започват∙със∙същите∙букви∙(задача∙1);4.∙Децата∙избират∙една∙дума∙от∙картинките∙и∙съставят∙изречение∙(задача∙2).∙Произнасят∙отчетливо∙вся-

ка∙дума.∙Всяка∙произнесена∙дума∙отбелязват∙с∙подреждане∙на∙кубче.∙Изречението∙има∙толкова∙думи,∙колкото∙кубчета∙са∙сложили.


Тема: „Звукове и букви като зная“Ядро:∙звукова∙култура,∙граматически∙правилна∙реч.Образователни задачи: •∙ Систематизиране∙на∙представи∙и∙практическо∙осъзнаване∙частите∙на∙речта∙–∙дума,∙изречение,∙звук,∙

буква;•∙ Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙конструиране∙на∙изречения∙по∙опорни∙думи∙–∙развиване∙на∙усет∙за∙пра-

вилен∙словоред∙и∙умения∙за∙самоконтрол;•∙ Затвърдяване∙на∙разпознаването∙и∙назоваването∙графични∙знаци∙на∙букви.Интегративни връзки: с∙„Музика“∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Чуйте∙песента∙за∙азбуката:∙(https://www.youtube.com/watch?v=arYzvJ3eMQE);2.∙Кажете∙един∙звук.∙Покажете∙неговата∙буква.∙Запомнихте∙ли∙от∙песента∙коя∙думичка∙казаха∙с∙тази∙

буква?;3.∙Разгледайте∙задача∙1∙в∙познавателната∙книжка.∙Свържете∙думите,∙както∙е∙показано.∙Назовете∙другите∙

думи∙от∙колелото.∙Можете∙ли∙да∙измислите∙още∙думи∙с∙тези∙букви?;4.∙Намери∙своята∙буква∙в∙колелото.∙Коя∙е∙картинката?∙Назови∙думата∙с∙тази∙буква.∙Измисли∙изречение∙с∙

тази∙дума;5.∙Ще∙играем∙играта∙„Познай∙коя∙дума∙си∙намислих“.∙Учителката∙си∙избира∙една∙дума∙от∙колелото∙и∙я∙

представя∙като∙гатанка.∙Децата∙трябва∙да∙я∙открият,∙покажат∙и∙назоват∙(например:∙„Аз∙съм∙морски∙обитател,∙но∙обичам∙да∙вървя∙назад“).∙Назовават∙буквата.∙Измислят∙изречение∙с∙тази∙дума∙или∙измислят∙друга∙дума∙с∙тази∙буква.

Тема: „Буквите са се родили“Ядро:∙възприемане∙на∙литературно∙произведение,∙речник,∙звукова∙култура.Образователни задачи: •∙ Възприемане∙на∙стихотворението∙„Азбука“∙от∙Галина∙Златина;•∙ Интерпретиране∙на∙художествения∙образ∙в∙текста∙на∙стихотворението;•∙ Усъвършенстване∙на∙умения∙за∙повтаряне∙по∙пунктир∙на∙линии∙и∙елементи.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Въвеждане∙в∙темата∙може∙да∙стане∙с∙кратка∙беседа,∙с∙музикално∙произведение.∙Писателите∙пишат∙

своите∙книги∙с∙помощта∙на…(буквите)∙Когато∙те∙напишат∙стихотворение,∙композиторите∙с∙помощта∙на∙но-тите∙създават∙песен.∙Ние∙вече∙знаем∙песента∙за∙азбуката;

2.∙Кой∙е∙създал∙азбуката?∙Показва∙се∙портрет∙на∙братята∙Кирил∙и∙Методий;

51


3.∙Чуйте∙стихотворението∙„Азбука“∙от∙Галина∙Златина.∙Защо∙никога∙не∙е∙скучно∙с∙книжките?∙Каква∙магия∙се∙крие∙в∙буквите?;

4.∙На∙масата∙са∙сложени∙различни∙книги,∙енциклопедии.∙На∙децата∙се∙предлага∙да∙разпознаят∙приказки-те∙по∙картините.∙По∙желание∙може∙да∙се∙прочете∙приказка.

Тема: „Вълшебното дърво“Ядро:∙свързана∙реч,∙граматически∙правилна∙реч,∙речник.Образователни задачи: •∙ Възприемане∙на∙приказката∙„Вълшебното∙дърво“∙от∙Доналд∙Бисет.∙Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙ана-

лизиране∙на∙текста;∙самостоятелно∙съставяне∙на∙изказване∙с∙елементи∙на∙разсъждение;∙∙•∙ Активна∙употреба∙на∙сложни∙съставни∙изречения∙със∙съюзни∙връзки∙–∙когато,∙защото,∙където;∙∙•∙ Провокиране∙и∙стимулиране∙на∙творческото∙въображение:∙съставяне∙на∙различен∙край∙–∙продължение∙

на∙приказката.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.Методически насоки:1.∙Провежда∙се∙беседа:∙Какво∙означава∙думата∙„желание“?∙Какво∙пожелаваме∙и∙по∙какви∙поводи?∙Има∙

ли∙големи∙и∙малки∙желания?;∙2.∙В∙приказките∙може∙всичко∙да∙се∙случи.∙Чуйте∙приказката∙„Вълшебното∙дърво“∙от∙Доналд∙∙Бисет;∙3.∙Защо∙дървото∙е∙вълшебно?∙Харесва∙ли∙ви∙желанието∙на∙господин∙Смайт?∙На∙кого∙още∙не∙се∙харесало∙

желанието∙на∙господин∙Смайт?∙Какво∙си∙пожелал∙косът,∙за∙да∙попречи∙на∙господин∙Смайт?;4.∙Какъв∙според∙вас∙трябва∙да∙е∙краят∙на∙приказката?;∙5.∙Нарисувайте∙вашите∙желания.∙С∙какви∙цветове∙бихте∙рисували?

Художествени текстове за работа по темите

Лятото рисуваКинка Константинова

Видях∙и∙ще∙разкажакак∙лятото∙рисуваше∙на∙плажа.Погалени∙от∙синята∙му∙четка,изплитаха∙вълните∙синя∙плетка.

Но∙пяната∙и∙корабите∙целиоставаха∙си∙бели.По∙небесата∙четката∙премина,но∙вече∙беше∙бледосиня.

Чадърите∙на∙плажа∙не∙забрави∙–нашари∙ги∙червени,∙резедави.∙И∙пясъците∙щедро∙и∙богатонамаза∙със∙боя∙от∙чисто∙злато.

А∙мене∙щом∙видя,∙за∙да∙съм∙здрава,направи∙ме∙кафява.• резедави – бледозелени

Нека са радостни хора и птичкиИван Давидков

Весела∙глъчка∙се∙носи∙от∙вчера∙—∙вече∙започна∙по∙нас∙гроздобера.∙∙Будни∙са∙призори∙всички∙селца:∙скърцат∙коли∙и∙подтичват∙деца.∙∙Кошници∙вити∙под∙мишница∙взели,∙бързат∙момичета∙поруменели.∙∙Гроздове∙тегнат∙на∙всяка∙лоза,∙всяко∙зърно∙–∙като∙бистра∙сълза.∙∙Гледай:∙сред∙шумата∙кос∙се∙е∙сврял∙и∙челядта∙си∙дори∙е∙събрал.∙∙Тя∙от∙неспирната∙глъчка∙не∙бяга∙–∙на∙гроздобер∙е∙дошла,∙да∙помага.∙∙Нека∙си∙клъвнат∙–∙ще∙има∙за∙всички!∙Нека∙са∙радостни∙хора∙и∙птички!∙

52


И косът помагабългарска народна приказка

Дошла∙пролет.∙Лозари∙тръгнали∙да∙режат∙лозята.∙Повикали∙и∙кòса∙да∙помага.–∙Хайде,∙косе,∙да∙режем∙лозята!–∙Сега∙не∙мога!∙–∙рекъл∙той.∙–∙Сега∙си∙правя∙гнезденце.Дошло∙време∙лозето∙да∙се∙прекопае.∙Лозарите∙пак∙повикали∙на∙помощ∙косето,∙а∙то∙им∙отвърнало:–∙Не∙мога.∙Сега∙мътя∙яйчицата∙си,∙трябва∙да∙ги∙топля,∙че∙да∙ги∙излюпя.∙Работа∙имам∙много.Дошло∙време∙за∙връзване,∙косето∙пак∙не∙пожелало∙да∙помогне.–∙Хайде,∙косе,∙да∙връзваме!–∙Не∙мога∙–∙отвърнал∙косът.∙–∙Малки∙са∙ми∙пиленцата.Узряло∙гроздето.∙Тръгнали∙лозарите∙да∙го∙берат.–∙Хайде,∙косе,∙да∙берем∙грозде!∙–∙извикали∙му∙берачите∙на∙шега.–∙Ей∙сега,∙ей∙сега!∙–∙радостно∙извикал∙косът.∙–∙Чакайте∙да∙повикам∙и∙малките∙да∙помагат!Ала∙лозарите∙му∙рекли:–∙Почакай,∙косе,∙почакай!∙Който∙не∙работи,∙не∙трябва∙да∙яде.

Закъснели птициЛъчезар Станчев

Задуха∙северният∙вятър∙и∙залюля∙тежко∙цялата∙гора.∙Разхвърчаха∙се∙като∙птички∙последните∙златни∙листа∙по∙дърветата.∙По∙небето∙в∙остър∙клин∙се∙понесоха∙закъснели∙жерави.∙Зайко∙с∙дебелото∙кожухче∙трепна∙и∙вдигна∙глава∙с∙клюмнали∙уши.∙Стори∙му∙се,∙че∙жеравите∙викат:∙„На∙юг!∙На∙юг!∙Тук∙иде∙студ!∙Студ!“,∙но∙Зайко,∙който∙се∙беше∙родил∙през∙пролетта∙и∙не∙познаваше∙зимата,∙не∙се∙уплаши,∙а∙продължи∙разходката∙си.∙Ето∙ти∙наблизо∙Катеричката.

–∙Опашатке,∙хайде∙на∙разходка!∙–∙извика∙весело∙той.–∙Не∙мога,∙Зайко!∙Трупам∙лешници∙и∙орехи∙в∙хралупата∙на∙стария∙дъб,∙че∙иде∙зимата!–∙Хъм,∙зима!∙Какво∙е∙това∙зима!∙Не∙ме∙е∙страх!∙И∙Зайко∙храбро∙закрачи∙през∙горската∙полянка.∙Като∙пъргав∙турист∙се∙изкачи∙към∙високите∙скали,∙където∙

имаше∙пещери.∙Там∙срещна∙Мецана.–∙Хайде,∙Мецо,∙на∙разходка!∙Какво∙правиш∙насам?–∙Търся∙си∙пещера∙за∙зимуване,∙не∙ми∙е∙до∙разходка!Зайко∙мина∙край∙кошерите∙на∙пчелите,∙които∙също∙събираха∙мед∙от∙есенните∙цветя,∙преди∙да∙настъпи∙

зимата.∙После∙се∙спусна∙към∙големия∙горски∙мравуняк∙–∙и∙там∙имаше∙оживление.∙Мравките∙събираха∙и∙пренасяха∙в∙своите∙хамбари∙зрънца∙от∙нивите.

–∙∙Ех,∙всички∙работят,∙всички∙пълнят∙къщите∙си∙с∙храна.∙Каква∙ли∙е∙тая∙зима,∙та∙толкова∙се∙боят∙от∙нея?Още∙един∙клин∙от∙закъснели∙птици∙премина∙по∙небето.∙Зайко∙се∙вслуша∙в∙техния∙тъжен∙вик:∙„∙На∙юг!∙На∙

юг!“,∙∙и∙сърцето∙му∙трепна∙пред∙непознатата∙зима.•∙∙клин – птици, подредени за полет по определен начин

Eх чe e веселоАсен Босев

Ех∙че∙е∙весело,ех∙че∙е∙весело,ех∙че∙е∙веселов∙нашия∙двор.

Пеем,∙люлеем∙се,пеем,∙люлеем∙се,пеем,∙люлеем∙сетук∙на∙простор.∙∙

53


Кой как играе?Валентина Осеева

В∙детската∙градина∙имаше∙много∙играчки.∙По∙релсите∙бързаха∙влакове,∙из∙въздуха∙се∙носеха∙самолети,∙а∙в∙количките∙лежаха∙пременени∙кукли.∙

Децата∙играеха∙заедно∙и∙им∙беше∙весело.∙Само∙едно∙момченце∙не∙играеше.∙То∙беше∙събрало∙около∙себе∙си∙голяма∙купчина∙играчки∙и∙ги∙пазеше∙от∙другите∙деца.∙

–∙Мое!∙Мое!∙–∙викаше∙то∙и∙закриваше∙купчината∙с∙ръце.∙Децата∙не∙спореха.∙Играчки∙имаше∙много.∙–∙Забавлявате∙ли∙се,∙деца?∙–∙попита∙възпитателката.∙–∙Да,∙много!∙–∙завикаха∙малчуганите∙един∙през∙друг.∙–∙А∙аз∙не!∙На∙мен∙ми∙е∙скучно!∙–∙оплака∙се∙от∙своя∙ъгъл∙момченцето∙с∙многото∙играчки.∙–∙Защо?∙–∙изненада∙се∙възпитателката.∙–∙Я∙виж∙колко∙много∙играчки∙имаш!∙Но∙момченцето∙не∙можа∙да∙обясни.∙–∙Защото∙не∙е∙играч,∙а∙страж∙–∙обясниха∙вместо∙него∙децата.Превод от руски: А. Каралийчев

Вълшебната думаВалентина Осеева

Един∙дребен∙старец∙с∙дълга∙побеляла∙брада∙седеше∙на∙скамейката∙и∙с∙чадъра∙си∙чертаеше∙нещо∙върху∙пясъка.

–∙Отместете∙се∙–∙каза∙Павлик∙и∙приседна∙на∙края.

Крием∙се,∙гоним∙се,крием∙се,∙гоним∙се,крием∙се,∙гоним∙сев∙дружна∙игра.

Радостно∙тропкаме,радостно∙тропкаме,радостно∙тропкамекръшни∙хора.

Хвърляме∙топката,хвърляме∙топката,хвърляме∙топкатаи∙я∙ловим.

И∙се∙прескачаме,и∙се∙прескачаме,и∙се∙прескачаме∙–∙миг∙не∙стоим.

Волно∙спортуваме,волно∙спортуваме,волно∙спортувамев∙бодър∙отбор.

Ех∙че∙е∙весело,ех∙че∙е∙весело,ех∙че∙е∙веселов∙нашия∙двор.

54


Старецът∙се∙отмести∙и∙като∙погледна∙червеното,∙сърдито∙лице∙на∙момчето,∙рече:–∙Какво∙се∙е∙случило∙с∙тебе?–∙Хубава∙работа!∙На∙вас∙какво∙ви∙е!∙–∙погледна∙го∙накриво∙Павлик.–∙Нищо∙не∙ми∙е.∙Но∙ти∙ей∙сега∙викаше,∙плачеше,∙караше∙се∙с∙някого…–∙Защо∙не?∙–∙сърдито∙измърмори∙момчето.∙–∙Аз∙скоро∙съвсем∙ще∙побягна∙от∙вкъщи.–∙Ще∙побегнеш∙ли?–∙Ще∙побягна.∙Само∙заради∙Ленка∙ще∙побягна…∙–∙Павлик∙стисна∙юмруци.∙–∙Аз∙преди∙малко∙едва∙не∙я∙

набих∙хубавичко!∙Нито∙една∙боичка∙не∙дава!∙А∙пък∙има∙толкова!–∙Не∙дава∙ли?∙Е,∙за∙това∙не∙си∙струва∙да∙бягаш.–∙Не∙само∙за∙това.∙Баба∙ме∙изхвърли∙от∙кухнята∙за∙едно∙морковче…∙Павлик∙почна∙да∙сумти∙от∙обида.–∙Дребни∙работи!∙–∙рече∙старецът.∙–∙Един∙ще∙те∙погълчи,∙друг∙ще∙те∙помилва.–∙Никой∙не∙ме∙милва∙–∙извика∙Павлик.∙–∙Брат∙ми∙отива∙да∙се∙вози∙на∙лодка,∙а∙мене∙не∙взема.∙Аз∙му∙

казвам:∙„По-добре∙е∙да∙ме∙вземеш,∙защото∙аз∙и∙без∙туй∙няма∙да∙се∙отделя∙от∙тебе,∙веслата∙ти∙ще∙открадна,∙сам∙ще∙се∙намъкна∙в∙лодката!“

Павлик∙удари∙с∙юмрук∙по∙скамейката.∙И∙изведнъж∙млъкна.–∙А∙защо∙не∙те∙взема∙твоят∙брат?–∙А∙Вие∙защо∙постоянно∙разпитвате?Старецът∙поглади∙дългата∙си∙брада.–∙Искам∙да∙ти∙помогна.∙Имам∙една∙вълшебна∙дума…Павлик∙зяпна.–∙Ще∙ти∙кажа∙тази∙дума.∙Но∙помни:∙трябва∙да∙я∙изговаряш∙с∙тих∙глас∙и∙да∙гледаш∙право∙в∙очите∙оня,∙с∙

когото∙говориш.∙Запомни:∙с∙тих∙глас∙и∙ще∙гледаш∙право∙в∙очите.–∙А∙каква∙е∙думата?Старецът∙се∙наведе∙до∙самото∙ухо∙на∙момчето.∙Меката∙му∙брада∙докосна∙Павликовата∙буза.∙Той∙

прошепна∙нещо∙и∙високо∙добави:–∙Тази∙е∙вълшебната∙дума.∙Но∙не∙забравяй∙как∙трябва∙да∙я∙изговаряш!–∙Ще∙опитам∙–∙усмихна∙се∙Павлик,∙–∙аз∙ей∙сега∙ще∙опитам.Той∙скочи∙и∙се∙завтече∙към∙вкъщи.Лена∙седеше∙до∙масата∙и∙рисуваше.∙Боите∙–∙зелени,∙сини,∙червени∙–∙лежаха∙пред∙нея.∙Като∙видя∙Павлик,∙

тя∙веднага∙ги∙събра∙на∙купчина∙и∙ги∙потули∙с∙ръка.∙„Излъга∙ме∙старецът!∙–∙с∙досада∙си∙помисли∙момчето.∙–∙Нима∙такава∙ще∙ти∙разбере∙от∙вълшебната∙

дума!...“Павлик∙приближи∙отстрани∙сестра∙си∙и∙я∙подръпна∙за∙ръката.∙Сестрата∙дигна∙очи.∙Тогава,∙като∙я∙гледаше∙

в∙очите,∙с∙тих∙глас∙момчето∙рече:–∙Лена,∙дай∙ми∙една∙боичка…∙моля∙ти∙се…Лена∙широко∙отвори∙очи.∙Пръстите∙ѝ∙се∙разтвориха∙и∙като∙махна∙ръката∙си∙от∙масата,∙тя∙измърмори∙

учудено:–∙Каква∙ти∙трябва?–∙Синичка∙–∙кротко∙рече∙Павлик.Той∙взе∙боята,∙подържа∙я∙в∙ръцете∙си,∙походи∙с∙нея∙из∙стаята∙и∙я∙върна∙на∙сестра∙си.∙Не∙му∙беше∙

потребна∙боя.∙Сега∙той∙мислеше∙само∙за∙вълшебната∙дума.∙„Ще∙отида∙при∙баба.∙Тя∙тъкмо∙готви.∙Ще∙ме∙изпъди∙–∙или∙не?“Павлик∙отвори∙вратата∙на∙кухнята.∙Бабичката∙снемаше∙от∙тавата∙топли∙банички.∙Внукът∙се∙завтече∙към∙

нея,∙с∙две∙ръце∙обърна∙към∙себе∙си∙зачервеното,∙набръчкано∙лице,∙погледна∙я∙в∙очите∙и∙прошепна:–∙Дай∙ми∙парченце∙баничка…∙моля∙ти∙се.Бабичката∙се∙изправи.∙Вълшебната∙дума∙грейна∙във∙всяка∙нейна∙бръчица,∙в∙очите,∙в∙усмивката…–∙Топличко…∙топличко∙му∙се∙дощяло∙на∙моето∙гълъбче!∙–∙проговори∙тя,∙като∙избра∙най-хубавата,∙най-

зачервената∙баничка.Павлик∙подскочи∙от∙радост∙и∙я∙целуна∙по∙двете∙бузи.„Вълшебник!∙Вълшебник!“∙–∙повтаряше∙той∙на∙себе∙си,∙като∙си∙спомняше∙стареца.По∙време∙на∙обяда∙Павлик∙седеше∙притихнал∙и∙се∙вслушваше∙във∙всяка∙дума∙на∙брат∙си.∙Когато∙братът∙

каза,∙че∙ще∙иде∙да∙се∙вози∙на∙лодка,∙Павлик∙сложи∙ръка∙на∙рамото∙му∙и∙тихо∙се∙помоли:

55


–∙Вземи∙и∙мене,∙моля∙ти∙се.Всички∙на∙масата∙изведнъж∙млъкнаха.∙Братът∙повдигна∙вежди∙и∙се∙усмихна.–∙Вземи∙го∙–∙изведнъж∙рече∙сестрата.∙–∙Какво∙ти∙струва!–∙Хайде,∙защо∙не∙го∙вземеш!∙–∙усмихна∙се∙бабичката.∙–∙Разбира∙се,∙че∙ще∙го∙вземеш.–∙Моля∙ти∙се∙–∙повтори∙Павлик.Братът∙високо∙се∙засмя,∙потупа∙момчето∙по∙рамото,∙разроши∙му∙косата.–∙Ех,∙пътешественико!∙Добре,∙приготви∙се!„Помогна!∙Пак∙помогна!“Павлик∙скочи∙от∙масата∙и∙се∙завтече∙към∙улицата.∙Но∙старецът∙не∙беше∙в∙градинката.∙Скамейката∙беше∙

празна∙и∙само∙върху∙пясъка∙личаха∙начертаните∙с∙чадъра∙неразбираеми∙знаци.Превод от руски: А. Каралийчев

Силният лъв и малката мишкабългарска народна приказка

Един∙ловец∙хванал∙с∙клопка∙в∙гората∙лъв,∙вързал∙го∙с∙въже∙и∙пратил∙другарите∙си∙в∙града∙да∙купят∙синджир,∙за∙да∙вържат∙още∙по-здраво∙силното∙животно.∙Лъвът∙бил∙вързан∙за∙един∙дъб.∙Той∙ревал∙страшно,∙дърветата∙се∙превивали∙от∙гласа∙му,∙копал∙с∙краката∙и∙изровил∙всичко∙наоколо.

А∙близо∙до∙корена∙на∙дъба∙имало∙дупка.∙А∙в∙дупката∙една∙мишка∙се∙сгушила,∙изплашена∙от∙рева.∙По∙едно∙време,∙когато∙лъвът∙се∙уморил∙да∙реве∙и∙да∙копае∙с∙краката∙си,∙мишката∙излязла∙да∙види∙какви∙са∙тия∙ревове.∙Поразгледала∙насам-натам∙и∙като∙не∙видяла∙нищо,∙попитала∙лъва,∙а∙той∙замахнал∙с∙опашката∙си∙и∙рекъл∙сърдито:

–∙Махни∙се,∙гадино,∙и∙ти∙ли∙сега∙се∙намери∙да∙дойдеш?Мишката∙се∙уплашила∙и∙се∙прибрала∙в∙дупката∙си,∙ала∙не∙могла∙дълго∙да∙устои∙и∙пак∙излязла,∙но∙лъвът∙и∙

тоя∙път∙я∙прогонил.∙Трети∙път∙излязла∙мишката∙из∙дупката∙си∙и∙тихо∙рекла∙на∙лъва:–∙Кажи∙ми,∙приятелю,∙от∙какво∙имаш∙нужда?∙Може∙би∙ще∙ти∙помогна!Лъвът∙изръмжал:–∙Не∙видиш∙ли∙какво∙ми∙е?∙Хванаха∙ме∙едни∙ловци,∙вързаха∙ме∙с∙това∙въже∙и∙пратиха∙едного∙в∙града∙

да∙донесе∙синджир,∙за∙да∙ме∙вържат∙по-здраво∙и∙да∙ме∙водят∙из∙градовете,∙за∙да∙ми∙се∙смеят∙и∙подиграват∙всички.∙Който∙ме∙види,∙все∙ще∙рече:∙„Значи∙и∙царят∙на∙животните∙може∙да∙стане∙за∙посмешище?“.∙Какво∙можеш∙да∙ми∙помогнеш∙ти,∙като∙си∙толкова∙малка∙и∙слабичка?

–∙Та∙това∙ли∙ти∙било∙мъката?∙Защо∙не∙ми∙каза∙по-рано?∙–∙попитала∙мишката.∙–∙Ей∙сега∙ще∙видиш∙как∙ще∙те∙спася.

Мишката∙се∙хвърлила∙на∙врата∙на∙лъва∙и∙„кръц-кръц-кръц“∙–∙прегризала∙въжето.–∙Бягай∙сега,∙лъвчо!∙–∙извикала∙мишката∙щастлива.А∙лъвът,∙щом∙се∙видял∙свободен,∙хукнал∙да∙бяга∙и∙се∙чудел:∙„Как∙можа∙да∙се∙случи∙така!∙Аз,∙такъв∙

голям∙и∙силен∙лъв,∙цар∙на∙всички∙животни,∙страшилище∙за∙малки∙и∙големи,∙какво∙стана∙с∙мен!∙Какво∙дойде∙до∙главата∙ми!∙Какво∙време∙доживях,∙та∙сега∙да∙се∙имам∙длъжник∙на∙една∙нищо∙и∙никаква∙мишка!∙Как∙се∙случва∙така,∙че∙и∙най-силният∙и∙могъщ∙не∙знае∙откъде∙може∙да∙му∙дойде∙помощ!∙Затова∙трябва∙винаги∙и∙с∙всички∙–∙и∙с∙малки,∙и∙с∙големи∙–∙да∙бъдеш∙всякога∙приятел.“

ГостенкаЛеда Милева

Снощи∙сладичко∙сме∙спали,ни∙сме∙чули,∙ни∙видяли,че∙през∙гъстата∙мъглагостенка∙при∙нас∙дошла.

Слязла∙от∙горите∙старии∙донесла∙чудни∙дари:на∙оголената∙слива∙–рокля∙тънка∙и∙красива,

56


на∙комина∙–∙знам∙ли∙как∙–сложила∙голям∙калпак.

Тя∙донесла∙одеяло∙–меко,∙пухкаво∙и∙бяло,на∙пшеничената∙нивавсяко∙стръкче∙да∙завива.

А∙за∙нас,∙децата∙малки,вред∙направила∙пързалки.Всеки∙днес∙подарък∙има,че∙дошла∙е∙Баба∙Зима.

Дядо КоледаАтанас Цанков

Новите∙обувки∙слагам∙под∙елхата.Знам,∙ще∙се∙отвори∙в∙полунощ∙вратата,той∙ще∙влезе∙тихо,∙ще∙направи∙крачкаи∙ще∙ми∙остави∙някаква∙играчка.Но∙защо∙се∙случва∙да∙съм∙все∙заспала?Само∙си∙сънувам,∙на∙кравайче∙свита,как∙ще∙ме∙завие,∙ако∙съм∙отвита,как∙ще∙ме∙помилва∙със∙усмивка∙блага,как,∙нарамил∙коша,∙ще∙прекрачи∙прага.После∙чувам∙дълго∙в∙тишината∙свята∙–коледна∙камбанка∙звънка∙на∙елхата.

Косе Босебългарска народна приказкаПреразказал: Ран Босилек

Направило∙си∙Косенцето∙Босенцето∙гнезденце.∙Снесло∙си∙яйчица.∙Дошла∙Кума∙Лиса∙под∙гнездото∙и∙рекла:

–∙Косе∙Босе,∙дай∙ми∙едно∙яйчице!∙Дойдоха∙ми∙тате∙и∙мама∙на∙гости.∙Ще∙им∙сваря∙чорбица.Косенцето∙ѝ∙дало∙едно∙яйчице.На∙другия∙ден∙пак∙дошла∙Кума∙Лиса∙и∙рекла:–∙Косе∙Босе,∙дай∙ми∙яйчице.∙Дойдоха∙ми∙кака∙и∙бате∙на∙гости.Косенцето∙пак∙ѝ∙дало.Днес∙тъй,∙утре∙тъй∙–∙останало∙на∙Косенцето∙само∙едно∙яйчице.∙Дошла∙пак∙Кума∙Лиса∙и∙рекла:–∙Косенце∙Босенце,∙дай∙ми∙яйчице!–∙Нямам,∙Лиске∙–∙отговорило∙Косенцето.–∙Като∙нямаш,∙тебе∙ще∙изям!Заплакало∙Косенцето.∙Дало∙си∙и∙последното∙яйчице.На∙сутринта∙минало∙куче∙през∙гората.∙То∙видяло∙Косенцето,∙че∙плаче,∙и∙попитало:–∙Защо∙плачеш,∙Косе∙Босе?–∙Как∙да∙не∙плача,∙кученце.∙Всяка∙сутрин∙идва∙Кума∙Лиса∙и∙ми∙взема∙по∙едно∙яйчице.∙Взе∙ми∙ги∙

всичките.∙Не∙можах∙да∙си∙отвъдя∙пиленца.∙Тази∙сутрин∙пак∙ще∙дойде.∙Нямам∙какво∙да∙ѝ∙дам.∙Сега∙мене∙ще∙изяде.

–∙Не∙плачи,∙Косе∙Босе!∙Аз∙ще∙се∙скрия∙ей∙тука∙в∙шумата.∙Като∙дойде∙Кума∙Лиса∙да∙ти∙иска∙яйчице,∙ти∙ѝ∙речи:∙„Нямам,∙Лиске,∙яйчице.∙Ей∙там∙в∙шумата∙има∙кокошчица.∙Нея∙вземи!“

Кучето∙се∙скрило∙в∙шумата.∙Дошла∙Кума∙Лиса∙и∙рекла:

Иде Новата годинаАнгелина Жекова

През∙полета∙и∙върхарибърза∙весел∙Януари.В∙снежната∙си∙колесницаводи∙свидна∙годеница,цяла∙в∙злато∙и∙коприна∙–тя∙е∙Новата∙година.∙Иде∙с∙дарове∙желаниза∙работните∙стопани,носи∙радост∙на∙децата,мир∙и∙обич∙на∙земята.Бързай,∙бързай,∙Януари,че∙дванадесет∙удари!

57


Стягайте шейните!Веса Паспалеева

Дядо∙Мраз∙надуваледната∙духалка,вече∙е∙готовадългата∙пързалка.

Стягайте∙шейните,палави∙момчета!Пак∙игра∙ще∙паднес∙лудите∙крачета.∙

Гуглите∙сложете,топли∙ръкавички,да∙не∙ви∙премръзнатмалките∙ръчички.

Съмне∙ли,∙веднагаграбвайте∙шейните!Ще∙летим∙до∙тъмно∙–весели,∙честити!

Дядовата ръкавичкаЕлин Пелин(по украинска народна приказка)

Тръгнал∙дядо∙за∙Златица,изгубил∙си∙ръкавица.Там∙играла∙на∙полянамалка∙мишчица∙Гризана,ръкавичката∙видялаи∙на∙топличко∙се∙свряла.Ей∙го∙мокър∙и∙подплашентича∙Зайо∙от∙горица.Спира∙го∙на∙пътя∙прашендядовата∙ръкавица.–∙Кой∙на∙топло∙там∙се∙гуши?∙–пита∙Зайо∙дългоуши…–∙Аз∙съм∙мъничка∙Гризана.Кой∙си∙ти,∙та∙страх∙ме∙хвана?–∙Аз∙съм∙Зайо∙Средногорски,крия∙се∙от∙думи∙хорски∙–каза∙Зайо∙боязливо

и∙попита∙предпазливо:–∙В∙тая∙топла∙ръкавицамир∙дали∙ще∙да∙намеримойта,∙плахата∙душица?–∙Влез,∙самичка∙ми∙е∙скучно!∙–рече∙Гризла∙благозвучно.Подир∙малко∙иде∙Лиса.(То∙без∙нея∙где∙ли∙бива?)Насред∙пътя∙се∙курдисаи∙лукаво∙се∙подсмива.–∙Кой∙е∙в∙тая∙ръкавичка?∙–пита∙хитрата∙кумичка.–∙Мишка∙мъничка∙гризливатук∙на∙топло∙си∙почива,Зайо∙Байо∙Средногорски,скрит∙от∙лоши∙думи∙хорски.Ами∙ваша∙милост∙кой∙е

–∙Косе∙Босе,∙дай∙ми∙яйчице!–∙Нямам,∙Лиске,∙яйчице.∙Имам∙една∙кокошчица∙ей∙там∙в∙шумата.∙Ако∙искаш,∙вземи∙нея.Кума∙Лиса∙се∙зарадвала∙и∙взела∙да∙рови∙из∙шумата.∙Кучето∙изскочило∙и∙я∙подгонило.Тя∙бяга,∙то∙я∙гони,∙тя∙бяга,∙то∙я∙гони∙–∙най-после∙стигнала∙до∙дупката∙си∙и∙се∙скрила.Кучето∙клекнало∙пред∙дупката.∙Чакало∙да∙се∙подаде∙Кума∙Лиса,∙да∙я∙хване∙за∙шията.∙Кума∙Лиса∙не∙

знаела,∙че∙кучето∙я∙варди∙отвън,∙и∙взела∙да∙пита∙краката∙си:–∙Я∙кажете,∙краченца,∙как∙викахте,∙когато∙ви∙гонеше∙кучето?–∙Беж,∙Лиске,∙да∙бягаме,∙беж,∙Лиске,∙да∙бягаме!–∙Мили∙какини∙краченца,∙кака∙ще∙им∙купи∙чехлички!∙Ами∙вие,∙очички,∙как∙викахте?–∙И∙ние∙тъй∙викахме:∙„Беж,∙Лиске,∙да∙бягаме,∙беж,∙Лиске,∙да∙бягаме!“–∙Мили∙какини∙очички,∙кака∙ще∙им∙купи∙очилца.∙Ами∙вие,∙ушички,∙как∙викахте?–∙И∙ние∙тъй∙викахме:∙„Беж,∙Лиске,∙да∙бягаме!“–∙Мили∙какини∙ушички,∙кака∙ще∙им∙купи∙обички!∙А∙ти,∙опашчице,∙как∙викаше?–∙Дръж,∙куче,∙Лиса∙за∙опашката,∙дръж,∙куче,∙Лиса∙за∙опашката.–∙Тъй∙ли!∙Чакай∙да∙те∙дам∙на∙кучето!∙–∙и∙Кума∙Лиса∙си∙подала∙опашката∙навън.Кучето∙я∙хванало∙за∙опашката∙и∙почнало∙да∙я∙тегли.∙Лиса∙се∙дърпа∙навътре,∙кучето∙тегли∙навън.∙Тя∙–∙

навътре,∙то∙–∙навън.∙Най-после∙я∙издърпало∙и∙–∙скок!∙–∙върху∙нея∙–∙разкъсало∙ѝ∙кожухчето.

58


и∙защо∙ни∙безпокои!–∙Аз∙съм∙златната∙лисицаи∙желая∙да∙се∙стопляв∙вашта∙чудна∙ръкавица.–∙Влез,∙макар∙че∙сме∙мнозина,но∙нали∙си∙ни∙роднина!Тръгна∙Вълчо∙от∙горатапо∙работа∙към∙селата.Спира∙той∙на∙пътя∙прашен∙–гладен,∙настървен∙и∙страшен.Ръкавичката∙съглежда,да∙подуши∙се∙навежда,но∙усеща∙я,∙че∙шава,и∙запитва∙той∙тогава:–∙Чия∙уплашена∙душицакрий∙се∙в∙тая∙ръкавица?–∙Тук∙на∙топло∙си∙почивамишка∙мъничка∙гризлива,Зайо∙Байо∙Средногорски,скрит∙от∙лоши∙думи∙хорски,още∙нашата∙кумицазлатокожата∙лисица.Ами∙ваша∙милост∙кой∙еи∙защо∙ни∙безпокои?–∙Аз∙съм∙Вълчо∙от∙Балкана,гост∙желая∙да∙ви∙стана…–∙Влез,∙макар∙че∙сме∙мнозина,но∙нали∙си∙ни∙роднина!Подир∙малко∙всички∙сещатцяла∙земя∙разлюляна∙–иде∙рошава∙Мецана,в∙ръкавицата∙надникнаи∙юнашки∙се∙провикна:–∙Чия∙уплашена∙душицакрий∙се∙в∙тая∙ръкавица?–∙Тук∙на∙топло∙си∙почивамишка∙мъничка∙гризлива,Зайо∙Байо∙Средногорски,скрит∙от∙лоши∙думи∙хорски,още∙нашата∙кумица,златокожата∙лисица,Кумчо∙Вълчо∙от∙балкана,

гост∙на∙нашата∙покана.Ами∙ваша∙милост∙кой∙еи∙защо∙ни∙безпокои?–∙Аз∙съм∙рошава∙Мецана,гост∙желая∙да∙ви∙стана.–∙Влез,∙макар∙че∙сме∙мнозина,но∙нали∙си∙ни∙роднина!Събрали∙се∙те∙другарски,разположили∙се∙царскив∙ръкавичката∙на∙друмаи∙отворили∙си∙дума…Скоро∙дядо∙от∙Златицасе∙завърна∙да∙потърсисвойта∙топла∙ръкавица.Зер,∙ако∙не∙я∙намери,баба∙с∙кремък∙ще∙го∙дере…И∙вървейки,∙и∙кашлейки,насред∙пътя∙той∙се∙спираи∙душата∙му∙примира,сърце∙му∙се∙разтреперва∙–гледа,∙гледа∙и∙не∙вярва:ръкавичката∙му∙шава,миша∙глава∙се∙подаваи∙опашка∙от∙лисица,и∙парченце∙от∙ушенце,едно∙късче∙кожух∙мечи,светят∙остри∙зъби∙нечии…–∙Какво∙мислиш∙бре,∙човече!∙–дядо∙сам∙на∙себе∙речеи∙ръкави∙си∙възпретна,и∙с∙тоягата∙удари,и∙повтори,∙и∙потрети…Вечерта∙дома∙го∙срещнанеговата∙баба∙стара:дядо∙лов∙с∙колата∙караи∙засмян∙дори∙до∙уши,той∙лулата∙важно∙пуши…•∙∙зер – разбира се• кремък – твърдо и остро парче от камък

Хвалил ми се ДанчоАсен Босев

Хвалил∙ми∙се∙Данчо,Данчо∙мързеланчо:–∙Кой∙е∙като∙менчист∙и∙пременен!Дрешките∙ми∙прани,прани∙са∙от∙лани.Мил∙съм∙си∙главата

59


При месецитеРан Босилек

Една∙жена∙имала∙две∙дъщери:∙доведена∙и∙заварена.∙Тя∙обичала∙своето∙момиче,∙а∙мразела∙завареното.Една∙вечер∙майката∙повикала∙завареното∙момиче.∙Рекла∙му:–∙Вземи∙стомните∙и∙върви∙да∙донесеш∙вода∙от∙самодивското∙кладенче!Девойката∙тръгнала∙към∙кладенчето.∙То∙било∙извън∙селото.Като∙наближила,∙тя∙забелязала,∙че∙под∙дървото∙до∙кладенчето∙били∙насядали∙единадесет∙мъже∙и∙една∙

жена.∙Между∙мъжете∙имало∙един∙съвсем∙дребен.∙Жената∙била∙Баба∙Марта.∙Другите∙били∙единадесетте∙месеца.∙А∙най-дребният∙–∙Малък∙Сечко.

Девойчето∙се∙престрашило,∙пристъпило∙към∙кладенчето∙и∙рекло:–∙Добър∙вечер,∙бабо,∙добър∙вечер,∙чичовци!–∙Добър∙вечер,∙девойче!∙–∙отговорили∙месеците.∙–∙Защо∙идеш∙тук∙ни∙в∙туй,∙ни∙в∙онуй∙време?∙Не∙те∙ли∙е∙

страх?–∙Страх,∙не∙страх,∙трябва∙да∙дойда,∙като∙ме∙пращат.Баба∙Марта∙му∙рекла:–∙Ами∙я∙слушай∙нещо∙да∙те∙попитам.∙Кои∙месеци∙през∙годината∙са∙лоши∙и∙кои∙–∙добри?–∙О,∙златна∙бабо∙–∙рекло∙девойчето,∙–∙всички∙месеци∙са∙от∙добри∙по-добри.∙Няма∙ни∙един∙лош.–∙Хайде,∙иди∙си∙със∙здраве,∙девойче!∙–∙благословила∙го∙Баба∙Марта.∙–∙Когато∙говориш,∙жълтици∙да∙падат∙

из∙устата∙ти!Девойчето∙наляло∙стомните∙и∙се∙върнало∙вкъщи.–∙Добър∙вечер,∙мамо!∙–∙рекло∙то∙и∙жълтици∙попадали∙из∙устата∙му.–∙Какво∙е∙туй∙чудо?∙–∙викнала∙майката.–∙Не∙зная,∙мамо!∙Така∙ме∙благослови∙старата∙жена∙при∙кладенчето.И∙девойчето∙разказало∙всичко∙за∙месеците.На∙другата∙вечер∙майката∙изпратила∙своето∙момиче∙при∙месеците.∙Като∙стигнало∙при∙кладенчето,∙Баба∙

Марта∙го∙попитала:–∙Кои∙месеци∙през∙годината∙са∙добри∙и∙кои∙–∙лоши?

Баба Зима прави курабийкиСъбина Брайчева

Баба∙Зима∙запретна∙ръкавикурабийки∙и∙сладки∙да∙прави.И∙замеси∙в∙нощвите∙брашно,мая,∙млечице∙и∙масло.С∙точилка∙разточи,∙с∙яйце∙намаза,на∙сърчица∙и∙звездички∙наряза.Във∙фурна∙опече∙и∙като∙извади,на∙всичките∙внуци∙по∙сладка∙раздаде.Обаче∙на∙никой∙не∙му∙се∙хареса.Баба∙Зима∙по∙главата∙се∙почеса:–∙Ама∙че∙съм∙баба∙забравана!В∙курабийките∙захар∙няма!Но∙тя∙не∙губи∙време∙да∙се∙муси,взе∙с∙пудра∙захар∙курабийките∙да∙ръси.И∙ръси∙бабата∙час-два,докато∙всичко∙побеля.Дръвчета,∙къщи,∙планини∙глазура∙захарна∙покри.И∙когато∙завали∙декември∙сняг,знайте,∙баба∙Зима∙пече∙сладки∙пак.

лятос∙на∙реката.Ноктите∙не∙режа,да∙съм∙като∙ежа.А∙носа∙за∙здраветрия∙го∙с∙ръкави!Хвалил∙ми∙се∙Данчо,Данчо∙мързеланчо:–∙Кой∙е∙като∙менчист∙и∙пременен!Чули∙го∙момчетата,чули∙го∙врабчетата,чули∙го∙цветята,чула∙го∙рекатаи∙се∙смели,∙смелицели∙три∙недели!∙•∙∙лани – миналата година

60


Момичето∙отговорило:–∙Че∙туй∙кой∙не∙знае?∙Голям∙Сечко∙и∙Малък∙Сечко∙са∙най-лошите.∙А∙пък∙Баба∙Марта!∙Чудото∙ѝ∙няма!∙

Като∙се∙разсърди,∙да∙не∙си∙ѝ∙насреща.∙Пък∙и∙другите∙месеци∙не∙са∙много∙добри!∙Ама∙сме∙им∙паднали∙в∙ръцете!∙Няма∙що∙да∙правим!

–∙Хайде∙да∙си∙благословена!∙–∙рекла∙Баба∙Марта.∙–∙Когато∙говориш,∙змийчета∙да∙падат∙из∙устата∙ти!Момичето∙наляло∙стомните∙и∙се∙върнало.∙Майка∙му∙го∙срещнала∙и∙попитала:–∙Какво∙стана,∙дъще?–∙Лошо∙ме∙благословиха,∙мамо!∙–∙отвърнала∙дъщерята∙и∙змийчета∙започнали∙да∙падат∙из∙устата∙ѝ.–∙Леле,∙щерко,∙що∙сторихме!∙Какви∙са∙тия∙змийчета∙из∙устата∙ти?–∙Лошо∙мислехме,∙мамо,∙лошо∙ни∙постигна.Майката∙и∙дъщерята∙се∙разплакали.∙•∙∙щерка – дъщеря

Момчето, което ръмжеше срещу тигритеДоналд Бисет

Имаше∙едно∙време∙в∙Индия∙едно∙момченце∙на∙име∙Суди.∙То∙обичаше∙да∙ръмжи∙срещу∙тигрите.–∙Моля∙те,∙внимавай∙–∙непрекъснато∙повтаряше∙майка∙му.∙–∙Тигрите∙мразят∙някой∙да∙ръмжи∙срещу∙тях.Но∙Суди∙не∙ѝ∙обръщаше∙внимание.∙Един∙ден,∙когато∙майка∙му∙отиде∙на∙пазар,∙той∙излезе∙навън∙да∙

потърси∙тигър,∙срещу∙когото∙да∙поръмжи.Не∙беше∙стигнал∙далеч,∙когато∙видя∙един∙да∙се∙крие∙в∙засада∙зад∙дървото,∙канейки∙се∙да∙се∙хвърли∙върху∙

момчето.Щом∙Суди∙се∙приближи,∙тигърът∙изскочи∙от∙скривалището∙си∙и∙изръмжа:–∙Р-р-р,∙р-р-р!А∙Суди∙му∙отвърна∙с∙ръмжене:–∙Р-р-р,∙р-р-р!Тигърът∙се∙засегна.∙Помисли∙си:∙„За∙какво∙ме∙взема∙той?∙За∙катеричка?∙За∙заек?∙За∙оцелот?∙Оцелот,∙

хайде∙де!“.На∙следващия∙ден∙той∙отново∙изчака∙Суди∙зад∙дървото.∙Щом∙го∙видя∙да∙се∙приближава,∙скочи∙към∙него∙и∙

изръмжа∙по-силно∙от∙всякога:–∙Р-р-р,∙р-р-р!–∙Ах,∙колко∙мил∙тигър!∙–∙рече∙Суди∙и∙го∙погали.Тигърът∙не∙можа∙да∙понесе∙подобно∙унижение,∙избяга∙далеч∙и∙се∙зае∙да∙остри∙ноктите∙си,∙да∙пляска∙с∙

опашка∙и∙да∙упражнява∙ръмженето∙си.–∙Аз∙съм∙тигър!∙Т-И-Г-Ъ-Р!∙Т-И-Г-Ъ-Р!∙Р-р-р!После∙тигърът∙отиде∙да∙пие∙вода∙от∙езерцето.∙Щом∙се∙напи,∙загледа∙се∙в∙отражението∙си∙във∙водата.∙

Оттам∙го∙гледаше∙красив∙жълт∙тигър∙с∙черни∙ивици∙и∙дълга∙опашка.∙Той∙изръмжа∙отново∙толкова∙силно,∙че∙сам∙се∙уплаши∙и∙избяга.∙Най-после∙спря∙и∙се∙запита:∙„От∙кого∙бягам?∙Та∙нали∙аз∙изръмжах.∙Мили∙боже!∙Това∙момче∙съвсем∙ме∙обърка.∙Чудя∙се∙защо∙му∙е∙да∙ръмжи∙срещу∙тигрите?“.

На∙другия∙ден∙тигърът∙спря∙Суди∙и∙го∙попита:–∙Защо∙ръмжиш∙срещу∙тигрите?–∙Защо∙ли?∙–∙отвърна∙Суди.∙–∙Защото∙всъщност∙съм∙много∙срамежлив.∙А∙когато∙ръмжа∙срещу∙тигрите,∙

изглежда,∙че∙не∙е∙така,∙ако∙ме∙разбираш.–∙Разбирам∙–∙рече∙тигърът.–∙Все∙пак∙тигрите∙са∙най-кръвожадните∙животни∙в∙света∙и∙за∙да∙ръмжиш∙срещу∙тях,∙трябва∙да∙си∙много∙

смел.Тигърът∙се∙почувства∙поласкан.–∙По-кръвожадни∙от∙лъвовете∙ли?∙–∙попита∙той.–∙О,∙да!∙–∙потвърди∙Суди.–∙А∙от∙мечките?–∙Много∙по-кръвожадни.Тигърът∙измърка∙от∙удоволствие.–∙Ти∙си∙добро∙момче!∙–∙рече∙той∙и∙близна∙Суди∙по∙бузата.

61


От∙този∙ден∙насетне∙двамата∙често∙излизаха∙на∙разходка∙и∙ръмжаха∙един∙срещу∙друг.Превод от английски: В. Стоименова

Из „Бабомартенска приказка“Мая Дългъчева

В∙едно∙тъмно∙килерче,∙в∙едно∙плетено∙панерче∙живееха∙две∙кълбенца∙с∙пухени∙конченца.∙Първото∙беше∙бяло,∙бяло,∙сякаш∙в∙снежинки∙спало.∙Второто∙пък∙–∙червено,∙червено,∙сякаш∙в∙зора∙топено.

Бяха∙останали∙двете∙мъничета∙от∙чифт∙коледни∙терличета∙–∙плетени,∙топли,∙червени,∙избродирани∙с∙бели∙елени...∙Ала∙Коледа∙отдавна∙мина,∙стихна∙огънят∙в∙бумтящата∙камина,∙звъннаха∙капчуците,∙а∙напоследък∙по∙улуците∙плиснаха∙новини∙от∙южните∙страни∙–∙със∙следващия∙птичи∙полет∙пристига∙сияйната∙Пролет!

–∙Ами∙сега!∙–∙ревна∙едното∙кълбенце.∙–∙Поне∙да∙бях∙станало∙на∙врабченце∙палтенце...–∙Хъм...∙Аз∙пък∙можех∙да∙стана∙шапка∙за∙някоя∙премръзнала∙жабка...∙–∙второто∙кимна∙унило,∙опашленце-

конченце∙подвило...–∙А∙напролет∙кой∙ще∙тръгне∙да∙се∙топли...∙–∙смесиха∙червено-бели∙вопли.Плакаха,∙хълцаха∙двете∙кълбета,∙додето∙внезапно∙дочуха∙някой∙наблизо∙да∙шета.∙Що∙да∙видят∙–∙една∙

бабка∙добричка∙тупа,∙подрежда,∙и∙то∙–∙сам-самичка.∙И∙на∙всичко∙отгоре∙–∙сам-самичка∙се∙смее...∙А∙за∙капак∙–∙сам-самичка∙си∙пее:

Малко∙остава,∙малко∙остава∙–слънце∙изгрява,∙март∙наближава!Март∙месец,∙хора,∙за∙мене∙любим∙е,тъй∙като∙Марта∙е∙моето∙име...–∙Март∙месец∙баба∙ви∙празнува,∙посреща∙гости∙и∙танцува:∙раз-два∙–∙с∙парцала∙по∙стъклата,∙два-три∙–∙

по∙двора∙със∙метлата...∙Ще∙дойдат∙внучетата∙скоро,∙ще∙хукнат∙весело∙по∙двора,∙та∙трябва∙да∙го∙премета∙от∙кишата∙и∙от∙калта...∙Хм,∙милите,∙освен∙да∙тичат,∙аз∙знам∙–∙подаръци∙обичат.∙Изплетох∙им∙за∙Коледа∙терличета...∙Сега∙какво∙–∙букетче∙от∙кокичета?∙Не,∙не...∙Подаръкът,∙дори∙и∙скромен,∙добре∙ще∙е∙да∙им∙стои∙за∙спомен...∙Каквооо,∙каквооо?...∙Я∙вкъщи∙да∙се∙върна∙и∙във∙килера∙прашен∙да∙надзърна∙–∙май∙две∙кълбенца∙малки∙там∙оставих∙и∙–∙де∙ми∙е∙умът!∙–∙съвсем∙забравих.∙Я,∙ама∙те∙били∙съвсем∙мънички∙–∙не∙стигат∙и∙за∙куклени∙терлички...∙Обаче∙пък∙конците∙им∙са∙здрави.∙От∙нищо∙нещо∙баба∙ще∙направи!

Като∙чуха∙това,∙двете∙кълбенца∙радостно∙ококориха∙оченца!∙В∙шепите∙на∙бабката∙се∙сгушиха∙и∙в∙гласа∙ѝ∙кротък∙се∙заслушаха.

–∙А∙такааа∙–∙от∙червеното∙кълбенце∙ще∙направя∙едно∙момченцеее...∙После∙на∙бабиното∙юначе∙слагам∙бял∙пояс∙и∙бяло∙калпаче.∙Ето,∙от∙нищо∙и∙никакъв∙конец∙–∙какъв∙ален,∙напет∙хубавец!...∙Дар∙за∙моя∙внук∙–∙да∙бъде∙сит,∙със∙червени∙бузки∙и∙честит!∙А∙за∙внучката∙ми∙–∙да∙е∙бяла∙и∙от∙доброта∙да∙свети∙цяла,∙ще∙направя∙от∙конци∙момиче∙–∙нежно,∙беличко∙като∙кокиче.∙Хоп!∙–∙на∙плитки∙алени∙косичката,∙алена∙престилка∙за∙поличката...∙Пижо∙и∙Пенда∙ще∙се∙наричат∙и∙като∙внуците∙ми∙ще∙се∙обичат...

Баба Марта бързалаЙордан Стубел

Баба∙Марта∙бързала,мартенички∙вързала:морави,∙зелени,бели∙и∙червени.

Първом∙на∙гората∙–да∙листят∙листата.И∙да∙дойдат∙всичките:щъркелите,∙птичките,първият∙певец,косер∙хубавец.

После∙на∙градините∙–да∙цъфтят∙гергинитеи∙латинки∙алени,и∙божури∙шарени.Ябълки∙да∙зреят,круши∙да∙жълтеят.

А∙пък∙на∙дечицатавърза∙на∙ръчицатамартеници∙чуднисъс∙ресни∙червени∙–да∙са∙ранобудни,да∙растат∙засмени.

62


Родина Младен Исаев

Имам∙хубава∙Родина.Тя∙е∙слънчева∙градинасъс∙широки∙равнинии∙високи∙планини.∙Из∙планинските∙горичкитичат∙весели∙сърнички,между∙буките∙зеленибродят∙пъргави∙елени.∙Пролет∙дойде∙ли,∙тогававсяко∙клонче∙разцъфтява,вятър∙листите∙люлее,славейче∙в∙гората∙пее.∙Аз∙обичам∙и∙полето,и∙горите,∙и∙небето∙–мила∙ми∙си,∙Татковино,моя∙българска∙Родино!

Синовееврейска приказка

Три∙жени∙∙наливаха∙вода∙от∙кладенеца.∙До∙тях∙един∙старец∙седна∙на∙∙камък∙да∙си∙почине.∙Една∙от∙жените∙каза:∙–∙Синът∙ми∙е∙силен∙и∙пъргав,∙никой∙∙не∙може∙да∙го∙надмине.∙–∙А∙моят∙пее∙като∙славей∙–∙рече∙другата.Третата∙мълчеше.∙–∙Ти∙нищо∙ли∙няма∙да∙кажеш∙за∙сина∙си?∙–∙попитаха∙я∙другите∙две∙жени.–∙Какво∙да∙кажа?∙Той∙е∙съвсем∙обикновен.Жените∙напълниха∙кофите∙и∙тръгнаха.∙Старецът∙–∙зад∙тях.∙Изведнъж∙се∙зададоха∙три∙момчета.∙Първото∙

се∙премята∙–∙жените∙му∙се∙възхитиха.∙Второто∙пее∙като∙славей.∙Третото∙се∙затича∙към∙майка∙си∙и∙взе∙кофата∙от∙ръцете∙ѝ.

–∙Видя∙ли∙синовете∙ни?∙–∙обърнаха∙се∙двете∙жени∙към∙стареца.Той∙отвърна:–∙Къде∙са∙те?∙Аз∙виждам∙само∙един∙син!По Валентина ОсееваПревод от руски: А. Каралийчев

Който не работи, не трябва да ядебългарска народна приказкаПреразказал: Ран Босилек

В∙едно∙село∙расла∙хубава∙мома∙Богданка.∙Тя∙била∙едничка∙на∙баща∙и∙майка.∙Била∙много∙галена.∙Майка∙ѝ∙шетала∙из∙къщи,∙чистела,∙готвела.∙Богданка∙само∙ходела∙насам-натам,∙нищо∙не∙похващала.

Почнали∙да∙идат∙оттук-оттам∙да∙я∙искат∙за∙снаха.∙Майка∙ѝ∙на∙всички∙казвала:–∙Наша∙Богданка∙не∙е∙научена∙да∙работи.∙Тя∙е∙галена.Щом∙чуели∙това,∙всички∙си∙отивали.Еднъж∙дошъл∙един∙старец∙и∙казал:

ПряспаГеорги Константинов

Пролет∙е.∙В∙горите∙мокритича∙топъл∙суховей.А∙на∙дядовия∙покривнова∙пряспа∙сняг∙белей.Ала∙пряспата∙помръдвакато∙жива...∙Гледай∙ти!Край∙комина∙се∙завъртва...Ето∙–∙пряспата∙лети!Пряспа∙със∙червена∙човка...И∙разперени∙крила...Чудо?Някаква∙уловка?Гледай,∙щъркел∙е∙това!

63


–∙Чух,∙че∙имате∙хубава∙мома,∙дойдох∙да∙я∙взема∙за∙снаха.Майката∙и∙нему∙отговорила:–∙Наша∙Богданка∙е∙много∙галена.∙Тя∙нищо∙не∙знае∙да∙работи.–∙Нека∙–∙рекъл∙старецът,∙–∙у∙нас∙никой∙никого∙не∙кара∙да∙работи.∙Който∙иска∙да∙работи∙–∙работи.∙Който∙

не∙иска∙–∙така∙си∙седи.След∙седмица-две∙направили∙сватбата.Старецът∙имал∙трима∙синове∙и∙още∙две∙снахи.На∙другия∙ден∙след∙сватбата∙всички∙се∙заловили∙за∙работа.∙Невястата∙седяла∙пременена∙и∙нищо∙не∙

похващала.Събрали∙се∙за∙обяд.∙Седнали∙на∙трапезата.∙Невястата∙седяла∙настрана∙и∙чакала∙да∙я∙поканят.∙Другите∙

снахи∙донесли∙гозбата.∙Сложили∙пред∙свекъра∙голяма∙пита∙хляб.∙Той∙взел∙питата∙и∙я∙разчупил∙на∙толкова∙парчета,∙колкото∙души∙били∙на∙трапезата.

–∙А∙на∙невястата?∙–∙рекла∙свекървата.–∙Тя∙не∙е∙гладна∙–∙отвърнал∙старецът.∙–∙Когато∙човек∙не∙работи,∙не∙огладнява.Следобед∙всички∙пак∙започнали∙работа.∙Невястата∙седяла∙и∙нищо∙не∙похващала.Събрали∙се∙да∙вечерят.∙Сложили∙пита∙пред∙свекъра.∙Старецът∙взел∙питата∙и∙я∙разчупил∙пак∙на∙толкова∙

парчета,∙колкото∙души∙били∙на∙трапезата.–∙А∙на∙Богданка?∙–∙запитала∙свекървата.–∙Тя∙не∙е∙гладна∙–∙отговорил∙старецът.∙–∙Който∙не∙работи,∙не∙огладнява.Вечеряли,∙поприказвали∙кой∙какво∙ще∙работи∙на∙другия∙ден,∙па∙легнали∙и∙скоро∙заспали.Легнала∙и∙невястата.∙Но∙гладни∙очи∙заспиват∙ли?∙Едвам∙дочакала∙да∙се∙съмне.∙Станала∙тихичко,∙измила∙

си∙очите,∙издоила∙кравите,∙изкарала∙телците.Станали∙и∙другите.∙Като∙видели∙що∙е∙направила∙невястата,∙спогледали∙се∙и∙се∙усмихнали.На∙обяд∙невястата∙сложила∙трапезата∙и∙седнала∙наред∙с∙другите.∙Старецът∙разчупил∙питата,∙подал∙най-

голямото∙парче∙на∙невястата∙и∙рекъл:–∙Ти,∙невясто,∙днес∙работи∙най-много∙от∙всички.∙Ето∙и∙на∙тебе∙от∙питата.Изминали∙се∙седмица-две.∙Невястата∙по∙цял∙ден∙шетала.На∙третата∙седмица∙майка∙ѝ∙и∙татко∙ѝ∙дошли∙на∙гости.∙Съгледали∙ги∙и∙излезли∙всички∙на∙двора∙да∙ги∙

посрещнат.Невястата∙припнала∙най-напред.∙Тя∙отворила∙портите∙и∙бързо∙извикала:–∙Мамо!…∙Тате!…∙Слизайте∙по-скоро∙от∙колата∙и∙се∙хващайте∙на∙работа!∙Тука∙не∙е∙като∙у∙нас…∙Тук∙

който∙не∙работи,∙не∙му∙дават∙да∙яде!

Синя приказкаЛеда Милева

Повя∙южнякът.∙Две∙цветни∙семенца∙разбраха,∙че∙няма∙защо∙да∙се∙чака,∙и∙пуснаха∙тънки∙стебла.∙Първото∙цвете∙погледна∙небето∙и∙дребните∙му∙цветчета∙станаха∙сини.∙Второто∙цвете∙погледна∙слънцето∙и∙реши∙да∙си∙сложи∙голяма∙златна∙корона.∙После∙важно∙застана∙сред∙тихата∙поляна:

–∙Всичко∙хубаво∙е∙златно!∙–∙рече∙то.∙–∙Златно∙е∙и∙житното∙зрънце,∙златно∙е∙и∙ясното∙слънце,∙златно∙и∙аз∙съм,∙макар∙че...∙името∙ми∙е∙Глухарче.∙А∙твоето∙име∙какво∙е,∙дребно∙синьо∙цвете?

–∙Не∙знам.∙Никой∙не∙ми∙е∙казвал...Вечерта∙дойде∙една∙мравка:–∙Тъмно∙е∙вече,∙а∙мравунякът∙ми∙е∙далече.∙Може∙ли∙да∙преспя∙при∙вас?Златното∙глухарче∙се∙направи,∙че∙не∙чува.Но∙синьото∙цвете∙прошепна:–∙При∙мене∙ела∙и∙добре∙си∙дошла!Мравката∙заспа∙под∙синьото∙цвете.∙И∙чудно!∙Цяла∙нощ∙сънува∙сини∙сънища.∙Сънува,∙че∙се∙къпе∙в∙потока∙

–∙и∙потокът∙бе∙син.∙Сънува,∙че∙плава∙върху∙син∙листец∙по∙реката∙дълбока∙–∙и∙реката∙бе∙синя.∙Сънува,∙че∙седна∙в∙синя∙ракета∙и∙литна∙към∙небето∙–∙и∙небето∙бе∙синьо.

Сутринта∙мравката∙каза,∙че∙никога∙няма∙да∙забрави∙тази∙чудна∙нощ,∙тези∙сънища∙сини∙и∙непременно∙пак∙ще∙намине.

Цветето∙се∙усмихна:

64


–∙Довиждане,∙Мравке!–∙Довиждане,∙Незабравке!И∙цветето∙научи∙своето∙име.За∙глухарчето∙всичко∙това∙не∙беше∙приятно.∙То∙мълчеше∙и∙ставаше∙все∙по-голямо∙и∙все∙по-златно.Един∙ден∙мравката∙отново∙дойде.∙И∙веднага∙попита:–∙Нямаш∙ли∙вече∙другарче?∙Къде∙е∙голямото∙златно∙глухарче?–∙Няма∙го∙–∙отвърна∙Незабравката.∙–∙То∙се∙надуваше,∙че∙е∙златно.∙Но∙се∙случи∙нещо∙невероятно:∙

глухарчето∙побеля,∙стана∙леко∙и∙южнякът∙го∙издуха!...∙Виж,∙стеблото∙му∙само∙остана∙до∙моето∙рамо∙–∙една∙клечица∙суха...

–∙Няма∙да∙те∙оставя∙самичка!∙–∙каза∙мравката.∙–∙Ще∙живея∙при∙тебе.∙Денем∙ще∙се∙трудя,∙но∙всяка∙сутрин,∙щом∙се∙събудя,∙ще∙ти∙разказвам∙моите∙сини∙сънища∙като∙малки∙сини∙приказки.∙Искаш∙ли?

–∙Как∙да∙не∙искам!И∙синята∙незабравка∙погали∙с∙листенца∙своята∙приятелка∙–∙умната∙мравка.

ВеликденАтанас Цанков

Ще∙си∙избера∙яйце.Идва∙този∙празник∙весел,шарени∙яйца∙донесъл.Ще∙си∙избера∙яйцесъс∙юначно∙сърчице,със∙черупка∙като∙камъки∙червено∙като∙пламък.С∙него∙сляза∙ли∙на∙двора,всички∙други∙ще∙преборя∙–Сашо,∙Пламен,∙двете∙Любки.Има∙да∙хвърчат∙черупки!Само∙ще∙внимавам∙многода∙не∙срещна∙Спас∙и∙Гого.Знам∙от∙другите∙деца∙–те∙са∙с∙дървени∙яйца.

Месец майЕлисавета Багряна

Най-подир∙настана∙крайна∙студа∙и∙дъждовете.Ето∙ясен∙месец∙майнад∙земята∙ни∙засвети.

С∙тънки∙слънчеви∙лъчитой∙зачука∙по∙стъклатаи∙започна∙да∙гълчи:–∙Още∙ли∙сте∙вий∙в∙леглата?

Малко∙ли∙ви∙беше∙сънв∙дългите∙студени∙нощи?Всичко∙живо∙е∙навън,само∙вие∙спите∙още.

Скочиха∙децата∙в∙миги∙на∙двора∙изтърчаха.Срещнаха∙ги∙с∙„чик-чирик“ластовички∙от∙стрехата.•∙∙гълчи – мъмри, кара се

АзбукаГалина Златина

Буквичките∙вече∙учаи∙дори∙да∙сричам∙знам.Затова∙не∙ми∙е∙скучно,вкъщи∙щом∙остана∙сам.∙Вземам∙книжката∙и∙ето∙–в∙стаята∙ми∙идват∙пакседем∙весели∙джуджета,огнен∙змей∙и∙млад∙юнак.

Азбуката∙вече∙зная!Мога∙книжки∙да∙чета!Най-голямата∙магиясъм∙научил∙на∙света!

65


Вълшебното дървоДоналд Бисет

Слънцето∙огряваше∙дървото∙в∙градината,∙вятърът∙нежно∙се∙провираше∙между∙клоните∙му,∙а∙листата∙шепнеха:∙„Пожелай∙си∙нещо,∙пожелай∙си∙нещо!“.

Защото∙това∙беше∙вълшебно∙дърво.∙Всеки∙път,∙когато∙някой∙застанеше∙под∙него∙и∙си∙пожелаеше∙нещо,∙желанието∙му∙се∙сбъдваше.

В∙къщата∙до∙дървото∙живееше∙един∙дебел∙старец.∙Казваше∙се∙Уилям∙Кадоган∙Смайт.∙Той∙продаваше∙сапун∙в∙селото∙и∙никак∙не∙обичаше∙децата.∙Един∙ден∙застана∙под∙вълшебното∙дърво∙и∙рече:

–∙Искам∙всички∙момченца∙и∙момиченца,∙които∙живеят∙наблизо,∙да∙отидат∙на∙луната.Още∙недоизрекъл∙това,∙и∙всички∙момченца∙и∙момиченца∙от∙селото∙се∙озоваха∙на∙луната.Там∙беше∙студено∙и∙самотно∙и∙някои∙от∙по-малките∙дечица∙се∙разплакаха.∙Но∙тъй∙като∙бяха∙твърде∙далеч∙

от∙майките∙си,∙те∙не∙ги∙чуваха.Щом∙децата∙изчезнаха,∙птичките∙в∙клоните∙на∙вълшебното∙дърво∙спряха∙да∙пеят.Един∙кос∙обърна∙очи∙към∙господин∙Смайт∙и∙каза:–∙Искам∙децата∙да∙се∙върнат!Господин∙Смайт∙рече:–∙Искам∙всички∙деца∙да∙са∙на∙луната.А∙косът∙повтори:–∙Искам∙всички∙да∙се∙върнат.Децата∙съвсем∙се∙объркаха.∙Изобщо∙не∙знаеха∙къде∙се∙намират.Господин∙Смайт∙тропна∙с∙крак∙и∙каза:–∙Искам…∙–∙но∙не∙успя∙да∙довърши,∙понеже∙косът∙изстреля:–∙Искам∙господин∙Смайт∙да∙стане∙добър.И∙господин∙Смайт,∙който∙тъкмо∙се∙канеше∙да∙довърши:∙„Искам∙всички∙деца∙да∙отидат∙на∙луната“,∙

внезапно∙промени∙мнението∙си,∙почеса∙се∙по∙главата∙и∙каза:–∙Пожелавам∙си∙всички∙деца∙да∙дойдат∙на∙гости∙у∙дома∙този∙следобед,∙да∙ядем∙кейк∙и∙портокалово∙желе∙

и∙да∙пием∙лимонада.∙Освен∙това∙мисля∙да∙спра∙да∙продавам∙сапун∙и∙да∙отворя∙сладкарница.∙И∙няма∙да∙разрешавам∙на∙никого∙да∙ме∙нарича∙Уилям∙Кадоган∙Смайт.∙Искам∙всички∙да∙ми∙викат∙Бил∙Смит.∙Ура!∙Ура!∙Ура!

След∙тези∙думи∙птиците∙в∙клоните∙на∙вълшебното∙дърво∙отново∙запяха.Слънцето∙светеше,∙вятърът∙нежно∙се∙провираше∙между∙клоните∙му,∙а∙листата∙шепнеха:∙„Пожелай∙си∙

нещо,∙пожелай∙си∙нещо“.Превод от английски: В. Стоименова

66


ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МАТЕМАТИКА“ОБЩО ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА

Математиката∙играе∙огромна∙роля∙в∙живота∙на∙човека.∙Без∙математиката∙не∙е∙възможно∙пълно∙и∙адек-ватно∙да∙се∙опишат,∙изследват∙и∙разберат∙много∙явления∙не∙само∙от∙природата∙и∙познанието,∙но∙и∙от∙обще-ството.∙Математиката∙способства∙да∙се∙изработи∙адекватна∙представа∙и∙разбиране∙на∙знанията.∙

Математиката∙реализира∙не∙само∙светогледни,∙но∙и∙възпитателни,∙културни∙и∙естетически∙функции.∙Светогледната∙ѝ∙роля∙е∙в∙това,∙че∙тя∙помага∙да∙се∙вникне∙в∙същността∙на∙явленията∙и∙процесите,∙ставащи∙в∙заобикалящия∙ни∙свят,∙описва∙и∙изследва∙както∙външните,∙така∙и∙вътрешните∙връзки∙на∙системата.∙Ес-тетическата∙роля∙на∙математиката∙е∙в∙това,∙че∙тя∙свързва∙разностранните∙връзки∙на∙системата∙в∙цялостна∙композиция,∙имаща∙естетически∙качества∙(красота,∙цвят,∙форма,∙пропорция,∙симетрия,∙хармония,∙единство∙на∙частите∙на∙цялото,∙полезност∙и∙др.).∙Възпитателната∙ѝ∙роля∙е∙в∙това,∙че∙изучаването∙и∙използването∙на∙математиката∙изработва∙изследователски,∙творчески∙подход∙към∙нещата,∙настойчивост,∙търпение∙и∙трудолю-бие,∙акуратност,∙логичност∙и∙строгост∙на∙съжденията,∙умение∙да∙отделиш∙главното∙и∙да∙игнорираш∙мало-важното,∙невлияещо∙на∙същината∙на∙проблема,∙умение∙да∙си∙поставяш∙нова∙задача∙и∙др.∙Затова∙ролята∙на∙математиката∙в∙живота∙е∙огромна.

Съдържанието∙и∙методите∙за∙подготовка∙на∙мисленето∙на∙детето∙в∙предучилищна∙възраст∙за∙обучение-то∙по∙математика∙в∙училище∙е∙насочено∙към∙развитието∙на∙неговия∙ум,∙към∙формиране∙на∙такива∙мисловни∙умения∙и∙способности,∙които∙ще∙му∙позволяват∙леко∙да∙усвоява∙новото.∙

През∙цялата∙предучилищна∙възраст∙у∙детето∙започват∙да∙се∙формират∙елементарни∙математически∙представи,∙които∙ще∙бъдат∙основа∙за∙развитието∙на∙неговия∙интелект∙и∙за∙по-нататъшната∙му∙учебна∙дей-ност.∙Източник∙за∙тези∙представи∙на∙детето∙е∙обкръжаващата∙го∙реална∙действителност,∙която∙то∙опознава∙в∙процеса∙на∙своите∙разнообразни∙дейности,∙в∙общуването∙с∙възрастните∙и∙под∙тяхно∙ръководство.∙

Обемът∙на∙съдържанието∙по∙образователното∙направление∙„Математика“∙е∙систематизирано∙в∙пет∙обра-зователни∙ядра:∙Количествени отношения, Измерване, Пространствени отношения, Времеви отношения, Геометрични фигури и форми.

В∙книжките∙„Математиката∙лесна,∙даже∙интересна“∙от∙поредицата∙„Златното∙ключе“∙са∙включени∙и∙логически∙математически∙задачи,∙които∙на∙пръв∙поглед∙може∙да∙изглеждат∙трудни.∙Но∙децата∙много∙харес-ват∙подобни∙задачи,∙които∙възприемат∙като∙увлекателна∙игра.∙Задачите∙за∙сравнение,∙шеговитите∙въпроси∙активизират∙мисленето∙на∙детето∙и∙пробуждат∙у∙него∙интерес∙към∙разгадаване∙и∙решение.∙А∙логико-матема-тическото∙развитие∙на∙детето∙на∙предучилищна∙възраст∙е∙едно∙от∙най-важните∙направления∙за∙развитие∙на∙математическите∙способности∙на∙децата.∙В∙процеса∙на∙занимание∙с∙книжките∙децата∙ще∙отделят∙свойствата∙на∙обектите,∙предмети∙или∙групи∙предмети∙по∙зададен∙признак,∙ще∙подреждат∙сериационни∙редици∙във∙възходящ∙и∙низходящ∙ред,∙ще∙сравняват∙предмети∙и∙ще∙намират∙приликите∙и∙разликите∙между∙тях,∙ще∙делят∙групи∙от∙предмети∙по∙няколко∙признака∙(цвят,∙наименование,∙форма,∙количество,∙размер,∙различни∙свой-ства).

В∙Книгата∙за∙учителя∙са∙предложени∙идеи∙за∙ситуации,∙които∙по∙много∙параметри∙наподобяват∙реални-те∙ситуации,∙които∙децата∙преживяват.∙Когато∙се∙сблъскват∙с∙математическа∙задача,∙малките∙деца∙се∙опитват∙да∙наподобят∙действието,∙описано∙в∙условието.∙Те∙възпроизвеждат∙в∙действията∙си∙условието∙на∙ситуацията.∙Децата∙решават∙с∙лекота∙задачите,∙чиито∙условия∙им∙дават∙възможност∙да∙си∙представят∙или∙да∙почувстват∙изразеното∙в∙условието.∙Това∙означава,∙че∙информацията,∙закодирана∙в∙условието∙на∙задачата,∙трябва∙да∙бъде∙представена∙в∙такава∙форма,∙че∙да∙е∙съвместима∙със∙структурата∙на∙детското∙познание.∙Учителят∙за-познава∙децата∙с∙достъпни∙за∙тях∙понятия,∙термини,∙знаци,∙символи,∙начини∙на∙действия,∙създава∙особени∙условия,∙които∙подбуждат∙детето∙да∙прилага∙знанията∙си∙в∙практически∙действия,∙да∙използва∙известните∙му∙начини∙и∙да∙открива∙нови∙за∙решение∙на∙нестандартни∙задачи,∙да∙разглежда∙∙дадените∙условия∙от∙различни∙гледни∙точки,∙да∙изпробва∙различни∙начини∙за∙решение,∙да∙разсъждава∙логически∙или∙да∙действа∙практи-чески,∙анализирайки∙всеки∙от∙тях.

При∙разработването∙на∙предложените∙идеи∙за∙всяка∙ситуация∙сме∙се∙ръководили∙от∙следните∙основни∙положения:

•∙ Нужно∙е∙да∙се∙отдели∙много∙време∙при∙всекидневната∙работа∙с∙децата,∙за∙да∙се∙подберат∙дейности,∙основани∙на∙техния∙интерес∙и∙отговарящи∙на∙нивото∙им∙на∙развитие;

•∙ Трябва∙да∙се∙следват∙детските∙инициативи.∙Като∙наблюдаваме∙детските∙взаимодействия∙и∙дилеми,∙ние∙можем∙да∙подкрепим∙техните∙усилия∙при∙решаване∙на∙дадена∙задача∙и∙да∙им∙помогнем∙да∙постигнат∙це-

67

Математика

лите∙си;•∙ Не∙бива∙да∙се∙пренебрегват∙и∙да∙се∙оставят∙без∙подкрепа∙детските∙решения.∙Нека∙децата∙да∙разберат,∙

че∙техните∙усилия∙и∙идеи∙са∙значими∙и∙валидни;•∙ Да∙се∙стимулира∙логическото∙мислене∙и∙решаването∙на∙задачи∙означава∙да∙се∙задават∙отворени∙въ-

проси∙за∙дейността∙на∙децата,∙за∙да∙може∙да∙им∙се∙помогне∙да∙видят∙проблема,∙който∙опитват∙да∙решат∙от∙различни∙страни,∙и∙да∙пристъпят∙към∙него∙по∙нов∙и∙различен∙начин.

Надяваме∙се∙с∙предложените∙разработки∙за∙всяка∙ситуация∙да∙стимулираме∙майсторската∙импровизация∙от∙страна∙на∙учителя,∙за∙да∙може∙непосредствено,∙без∙видимо∙натрапване∙той∙да∙изпълни∙водещата∙си∙роля,∙да∙насочва∙търсещата∙дейност∙на∙децата∙и∙да∙не∙допуска∙потискащо∙влияние∙на∙авторитета∙си.∙Защото∙цел∙на∙организираното∙педагогическо∙взаимодействие∙в∙предучилищното∙ни∙образование∙не∙е∙да∙отглеждаме∙мисловни∙изпълнители,∙а∙пълноценно∙мислещи∙деца.∙А∙това∙изисква∙висок∙творчески∙потенциал∙от∙учите-лите.∙Ще∙се∙радваме,∙ако∙сме∙ви∙помогнали∙да∙го∙достигнете.

∙ ∙Мисленето∙на∙5∙–∙6-годишните∙деца∙е∙значим∙фактор∙за∙развитието∙на∙сферата∙им∙на∙познание∙и∙се∙отличава∙със∙способност∙да∙се∙установят∙връзки∙между∙предметите∙и∙явленията,∙затова∙важна∙задача∙на∙учителя∙е∙да∙подбужда∙децата∙да∙разсъждават,∙да∙търсят∙логическо∙решение∙и∙да∙го∙обосновават,∙да∙аргумен-тират∙своите∙отговори,∙а∙не∙просто∙да∙отгатват∙или∙да∙налучкват∙правилното∙решение.

Познавателните∙книжки∙„Математиката∙лесна,∙даже∙интересна“∙от∙дидактическата∙система∙„Златното∙ключе“∙представляват∙методически∙разработени∙насоки∙за∙изучаване∙на∙математиката∙от∙5∙–∙6-годишните∙деца.∙Доказано∙е,∙че∙при∙изучаване∙на∙математиката∙най-ефективен∙подход∙е∙комплексният.∙Именно∙затова∙в∙тях∙ще∙намерите∙най-разнообразни∙игри∙и∙задачи,∙които∙са∙насочени∙към∙формиране∙у∙децата∙на∙основните∙математически∙представи∙за∙числата,∙величините,∙пространството∙и∙геометричните∙фигури,∙към∙сравняване,∙групиране,∙обобщение,∙подреждане∙на∙сериационни∙редици∙и∙развитие∙на∙въображението∙им.∙Работейки∙с∙книжките,∙децата∙ще∙усвоят:

•∙ Да∙броят∙до∙10;•∙ Да∙делят∙на∙равни∙части∙предмети;•∙ Да∙различават∙по-високо/по-ниско;∙по-дълго/по-късо;∙по-широко/по-тясно;∙по-леко/по-тежко;•∙ Да∙различават∙и∙изобразяват∙геометрични∙фигури;•∙ Да∙се∙ориентират∙в∙околната∙среда∙и∙върху∙плоскостта∙на∙листа;•∙ Да∙ се∙ориентират∙ във∙времето∙–∙ в∙последователността∙на∙ сезоните,∙ годишните∙ сезони,∙ частите∙на∙

денонощието∙и∙др.Когато∙задачите∙им∙се∙поднасят∙нагледно∙и∙с∙увлекателни∙игри∙(дадени∙в∙Книгата∙на∙учителя),∙децата∙

ще∙могат∙да∙запомнят∙и∙да∙научат∙новото.∙В∙тях∙ще∙намерите∙редица∙възможности∙за∙изучаване∙на∙матема-тиката∙чрез∙прости∙и∙достъпни∙за∙възприятието∙на∙децата∙задачи∙и∙картини,∙интересни∙и∙увлекателни.∙Като∙затвърдяват∙знанията∙си∙за∙числата,∙пространствените∙отношения,∙измерването,∙цикличността∙на∙събитията,∙те∙се∙научават∙да∙систематизират∙информацията,∙достигаща∙до∙тях,∙за∙да∙я∙използват∙по-гъвкаво∙и∙по-успеш-но.∙Така∙децата∙се∙подготвят∙да∙овладеят∙основните∙математически∙закономерности,∙в∙които∙да∙приложат∙максимално∙своя∙ограничен∙жизнен∙опит,∙да∙експериментират∙и∙да∙опознават∙света.∙∙И∙тъй∙като∙5∙–∙6∙години∙е∙възрастта,∙в∙която∙учители∙и∙родители∙започват∙да∙подготвят∙детето∙за∙училище,∙ситуациите∙по∙математика∙също∙служат∙на∙тази∙задача.

∙



Тема: „Спомни си за летните игри“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Групира∙обекти∙по∙цвят,∙големина,∙форма,∙вид∙и∙предназначение;•∙ Определя∙броя∙на∙предметите∙в∙една∙група;∙•∙ Определя∙принадлежност∙или∙не∙към∙дадена∙група.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“∙и∙„Околен∙свят“.Методически насоки:Образувайте∙различни∙групи∙в∙занималнята∙–∙плодове,∙зеленчуци,∙играчки,∙съдове,∙спортни∙уреди,∙

68


музикални∙инструменти∙и∙др.∙Нека∙децата∙ги∙открият∙и∙сравнят∙по∙брой.Назовавайте∙различни∙предмети,∙принадлежащи∙към∙една∙група∙–∙децата∙да∙я∙назоват,∙например:∙рокля,∙

панталон,∙тениска∙–∙това∙са…;∙котка,∙заек,∙куче∙–∙това∙са…Разпределете∙децата∙в∙отбори∙по∙5∙–∙6∙участници.∙Образувайте∙групи∙от∙по∙няколко∙деца∙по∙различни∙

признаци∙–∙пол,∙цвят∙на∙косата,∙дължина∙на∙косата,∙цвят∙на∙очите,∙облекло∙и∙т.н.∙Отборите∙се∙състезават∙кой∙пръв∙ще∙открие∙общия∙за∙групата∙признак.∙За∙правилен∙отговор∙отборът∙получава∙точка.∙В∙края∙на∙играта∙отборът∙с∙най-много∙точки∙се∙определя∙като∙победител.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.

Тема: „Има ли излишен?“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:∙•∙ Подрежда∙обекти∙по∙височина;∙разпознава∙и∙назовава∙кръг,∙триъгълник∙и∙квадрат;∙•∙ Определя∙принадлежност∙или∙не∙към∙дадена∙група;∙•∙ Продължава∙алгоритмични∙поредици.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“∙и∙„Околен∙свят“.Методически насоки:На∙маса∙пред∙децата∙поставете∙три∙различни∙по∙височина∙образни∙играчки∙на∙хора∙или∙животни.∙Нека∙

децата∙кажат∙кой∙е∙висок,∙среден∙и∙нисък.∙Избрано∙дете∙да∙дойде∙и∙да∙подреди∙играчките∙по∙инструкция∙–∙например,∙на∙първо∙място∙да∙постави∙средната∙по∙височина∙играчка,∙на∙второ∙–∙ниската,∙на∙трето∙–∙високата.∙Това∙може∙да∙се∙направи∙няколко∙пъти.

На∙всяка∙масичка∙поставете∙четири∙познати∙на∙децата∙предмета∙така,∙че∙три∙от∙предметите∙да∙принад-лежат∙към∙една∙група,∙а∙четвъртият∙–∙не.∙Всяка∙група∙деца∙да∙посочат∙и∙аргументират∙кой∙при∙тях∙е∙излиш-ният∙предмет.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Накарайте∙децата∙да∙станат∙прави.∙При∙сигнал∙„Висок“–∙да∙се∙вдигнат∙на∙пръсти∙и∙да∙вдигнат∙ръце∙ви-

соко∙горе;∙при∙сигнал∙„Среден“∙–∙да∙останат∙прави∙с∙ръце∙покрай∙тялото;∙при∙сигнал∙„Нисък“∙–∙да∙клекнат.∙Което∙дете∙сгреши∙–∙изгаря.


Тема: „Ляво – дясно“Ядро: пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙назовава∙части∙на∙собственото∙си∙тяло,∙като∙определя∙ляво/дясно;•∙ Да∙може∙да∙се∙ориентира∙вляво∙и∙вдясно∙от∙чужда∙позиция;•∙ Развитие∙на∙логическото∙мислене.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:За∙въвеждане∙в∙ситуацията∙може∙да∙се∙използва∙подвижна∙игра.∙Децата∙са∙в∙кръг∙и∙изпълняват∙различ-

ни∙движения∙с∙топка∙(или∙друга∙играчка)∙под∙словесните∙указания∙на∙учителя:∙да∙я∙постави∙горе,∙долу,∙пред,∙зад,∙отстрани;∙да∙я∙хване∙с∙лявата,∙с∙дясната∙ръка,∙с∙двете∙ръце;∙да∙я∙подаде∙на∙другарчето∙си∙вляво,∙да∙се∙обърне∙наляво,∙надясно;∙да∙докосне∙с∙лявата∙си∙ръка∙лявото∙си∙око;∙да∙допре∙до∙носа∙си∙дясната∙си∙ръка;∙да∙вдигне∙десния∙си∙крак;∙да∙сгъне∙левия∙си∙крак;∙да∙закрие∙лявото∙си∙око;∙да∙дръпне∙дясното∙ухо∙на∙другарче-то∙си∙вляво∙и∙т.н.

Учителят∙разглежда∙и∙коментира∙първата∙задача∙от∙книжките,∙като∙обръща∙внимание∙на∙стрелките∙и∙цветовете∙им.∙След∙това∙детето∙трябва∙да∙оцветява∙квадратчетата∙под∙фигурите∙на∙момичето∙и∙момчето∙в∙зависимост∙от∙това∙с∙коя∙ръка∙рисуват.∙И∙под∙последното∙неоцветено∙дете∙да∙оцвети∙това∙квадратче,∙което∙показва∙то∙самото∙с∙коя∙ръка∙рисува.

Нека∙децата∙първо∙да∙разгледат∙всеки∙един∙от∙клоуните∙и∙да∙кажат∙за∙всеки∙от∙тях∙коя∙ръка∙и∙кой∙крак∙е∙вдигнал.∙След∙това∙да∙ги∙да∙оцветят.∙

Разговорът∙за∙чадърите∙и∙вятъра∙трябва∙определено∙да∙се∙демонстрира∙с∙истински∙чадър∙от∙децата∙и∙да∙се∙обсъди∙поотделно∙всяка∙от∙картинките.∙И∙едва∙след∙това∙да∙се∙помолят∙да∙оградят∙стрелката,∙която∙показ-

69


ва∙в∙каква∙посока∙духа∙вятърът.Учителят∙помолва∙едно∙дете∙да∙застане∙пред∙групата∙и∙да∙каже∙какво∙има∙от∙лявата∙му∙страна∙и∙какво∙

–∙от∙дясната.∙Срещу∙него∙и∙с∙лице∙към∙него∙застава∙второто∙дете∙и∙също∙описва∙какво∙вижда∙в∙дясната∙и∙в∙лявата∙си∙ръка.∙След∙това∙други∙деца∙може∙да∙посочат∙лявата∙и∙дясната∙ръка∙на∙кукли,∙на∙картини,∙на∙бюро∙и∙т.н.∙

Тема: „Има ли за всекиго?“ Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Установява∙количествено∙равенство,∙неравенство∙в∙групи∙от∙предмети;•∙ Използва∙термините∙„поравно“,∙„повече“∙и∙„по-малко“;•∙ Практически∙моделира∙мощността∙на∙сравнявани∙множества.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:Поставете∙на∙магнитната∙дъска∙илюстрации∙на∙две∙кошници∙–∙едната∙пълна∙с∙ябълки,∙а∙другата∙–∙със∙

сливи.∙От∙децата∙се∙иска∙да∙кажат∙дали∙ябълките∙и∙сливите∙са∙поравно.∙Това∙става,∙като∙върху∙всяка∙ябълка∙се∙поставя∙червен∙жетон,∙а∙върху∙всяка∙слива∙–∙син.∙След∙това∙жетоните∙се∙подреждат∙в∙две∙редици∙една∙под∙друга∙и∙се∙сравняват.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Предложете∙на∙децата∙да∙изиграят∙играта∙„Музикални∙столчета“.∙Столчетата∙се∙подреждат∙гръб∙о∙гръб∙

в∙редица.∙Децата∙сядат∙и∙установяват∙равенство∙между∙групата∙на∙децата∙и∙групата∙на∙столчетата.∙Пуска∙се∙музика∙и∙докато∙децата∙танцуват,∙учителят∙маха∙едно∙или∙две∙столчета.∙При∙спиране∙на∙музиката∙всяко∙дете∙трябва∙да∙се∙стреми∙да∙седне∙на∙столче.∙Отново∙се∙коментира∙дали∙децата∙и∙столчетата∙са∙поравно.∙При∙всяко∙следващо∙изиграване∙учителят∙прибавя∙или∙маха∙столчета.


Тема: „Кой къде се намира“Ядро:∙пространствени∙отношения,∙равнинни∙фигури.Образователни задачи:•∙ Определя∙пространственото∙разположение∙на∙обекти∙спрямо∙себе∙си,∙като∙използва∙термините:∙горе,∙

долу,∙пред,∙зад,∙до,∙вътре,∙вън;•∙ Да∙определя∙разстояние∙до∙обекти∙–∙по-близо,∙по-далече;•∙ Да∙разпознава∙и∙групира∙геометрични∙фигури.∙Интегративни връзки: с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Децата∙разглеждат∙картината∙и∙учителят∙им∙задава∙въпроси,∙на∙които∙те∙трябва∙да∙отговорят∙вярно∙ли∙е∙

или∙–∙не:∙∙∙ Слончето∙е∙пред∙касата∙за∙билети;∙∙ Заекът∙е∙най-нависоко∙на∙въртележката;∙∙ Жирафът∙е∙в∙люлката∙между∙хипопотама∙и∙лъва;∙∙ Момченцето∙до∙слона∙е∙с∙черна∙коса;∙∙ На∙картината∙има∙три∙дървета;∙∙ Клоунът∙държи∙един∙балон;∙∙ На∙картината∙има∙две∙момичета∙и∙две∙момченца∙и∙др.След∙анализ∙на∙картината∙от∙първата∙задача∙нека∙децата∙да∙оцветят∙двете∙топки∙според∙изискването.∙Като∙разгледат∙двете∙картинки∙от∙втората∙задача,∙нека∙децата∙оградят∙с∙червено∙кученцето,∙което∙е∙въ-

тре,∙и∙със∙синьо∙–∙мишката,∙която∙е∙отпред.Нека∙децата∙оградят∙всички∙триъгълници∙с∙линия,∙за∙да∙са∙вътре∙в∙кривата∙затворена∙линия.Трябва∙да∙оцветят∙дясното∙крило∙на∙пеперудата∙в∙същите∙цветове∙като∙лявото.∙След∙като∙го∙оцветят,∙

учителят∙изброява∙няколко∙думи,∙при∙изговарянето∙на∙които∙те∙трябва∙да∙плеснат∙с∙ръце∙или∙да∙кажат∙„Да“,∙когато∙те∙се∙отнасят∙към∙пеперудата,∙например:∙човек,∙пълзи,∙синя,∙едноцветна,∙с∙цветя,∙лети,∙има∙криле;∙кръгла,∙красива,∙за∙ядене,∙украшение,∙тежка∙и∙др.∙

70


Тема: „Числото 1 и неговата цифра“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙познава∙числото∙1∙и∙неговата∙цифра;•∙ Да∙групира∙обекти∙по∙вид;•∙ Да∙открива∙скрита∙цифра.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки: Поставете∙на∙масата∙различни∙предмети.∙Последователно∙ги∙покажете∙на∙децата.∙За∙всеки∙предмет∙

обяснете,∙че∙в∙стаята∙няма∙друг∙като∙него∙–∙той∙е∙един.∙Накрая∙с∙кръгово∙движение∙покажете∙всички∙предме-ти∙и∙казвайки,∙че∙са∙по∙един,∙поставете∙до∙тях∙цифрата∙на∙числото∙1.

Нека∙децата∙да∙кажат∙кои∙части∙от∙тялото∙им∙са∙по∙една.∙Нека∙да∙се∙огледат∙в∙занималнята∙и∙да∙кажат∙кои∙предмети∙там∙също∙са∙по∙един.∙Да∙покажат∙и∙предмети,∙които∙са∙повече∙от∙един.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Нека∙децата∙се∙подредят∙в∙кръг.∙Хвърлете∙голямо∙зарче.∙Ако∙се∙падне∙1,∙децата∙трябва∙да∙подскочат.∙Ако∙

се∙падне∙друго∙число,∙трябва∙да∙плеснат.∙Който∙сгреши∙–∙изгаря.


Тема: „Числото 2 и неговата цифра“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙разпознава∙и∙назовава∙числата∙1∙и∙2∙и∙техните∙цифри;∙•∙ Да∙определя∙броя∙на∙обекти∙по∙един∙и∙два;•∙ Да∙открива∙скрита∙цифра.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки: На∙магнитната∙дъска∙нарисувайте∙остров∙в∙море.∙Кажете∙на∙децата,∙че∙над∙острова∙надвиснали∙облаци,∙

завалял∙дъжд∙и∙поникнала∙една∙палма∙(поставя∙се).∙След∙нея∙поникнала∙още∙една∙(поставя∙се).∙Палмите∙ста-нали∙две.∙До∙острова∙доплувала∙една∙риба.∙След∙това∙–∙още∙една∙и∙рибите∙станали∙две.∙Настъпила∙нощта.∙Нека∙децата∙затворят∙очи.∙В∙това∙време∙поставете∙на∙и∙около∙острова∙различни∙неща∙–∙раци,∙миди,∙папагали,∙сандъци∙и∙т.н.∙Нека∙децата∙да∙отворят∙очи∙и∙да∙кажат∙кои∙неща∙са∙по∙едно∙и∙кои∙–∙по∙две.

Поставете∙на∙магнитната∙дъска∙цифрата∙2.∙Нека∙децата∙кажат∙на∙какво∙им∙прилича.∙След∙това∙се∙дава∙и∙цифрата∙1∙и∙се∙поставя∙преди∙2.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Нека∙децата∙се∙подредят∙в∙кръг.∙Хвърлете∙голямо∙зарче,∙на∙три∙от∙страните∙на∙което∙има∙числова∙фи-

гура∙2,∙на∙две∙от∙страните∙му∙–∙1,∙а∙шестата∙страна∙е∙празна.∙Когато∙се∙падне∙1,∙децата∙трябва∙да∙плеснат∙веднъж.∙Когато∙се∙падне∙2∙–∙да∙плеснат∙два∙пъти.∙На∙празна∙страна∙трябва∙да∙стоят∙безшумно.∙Който∙сгреши∙–∙изгаря.

Тема: „Числото 3 и неговата цифра“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙разпознава∙и∙назовава∙числото∙3∙и∙цифрата∙му;•∙ Да∙определя∙броя∙на∙обекти∙до∙3;•∙ Да∙открива∙скрита∙цифра.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Поставете∙на∙магнитната∙дъска∙фигура∙на∙мече,∙а∙над∙него∙–∙на∙круша.∙Питайте∙децата∙колко∙мечета∙

има∙на∙горската∙полянка,∙а∙колко∙са∙крушите.∙Поставете∙второ∙мече∙и∙питайте∙колко∙са∙станали.∙Има∙ли∙за∙двете∙мечета∙круши?∙Какво∙да∙направим,∙за∙да∙има?∙Поставете∙още∙една∙круша.∙Добавете∙трето∙мече∙и∙

71


съобщете∙на∙децата,∙че∙сега∙мечетата∙са∙три.∙Има∙ли∙за∙всяко∙круша?∙Какво∙трябва∙да∙се∙направи,∙за∙да∙има?∙Добавете∙още∙една∙круша.∙Поставете∙на∙магнитната∙дъска∙цифрите∙1∙и∙2∙в∙редичка,∙а∙останалите∙–∙под∙тях∙разбъркано.∙Предложете∙на∙дете∙да∙дойде,∙да∙намери∙цифрата∙3∙и∙да∙я∙постави∙на∙мястото∙ѝ∙в∙числовата∙редица.

Покажете∙на∙децата∙табло,∙на∙което∙с∙геометрични∙фигури∙е∙очертано∙изображение∙на∙елха∙(три∙три-ъгълника∙за∙корона,∙правоъгълник∙за∙дънер∙и∙две∙кръгчета∙вместо∙шишарки).∙Нека∙децата∙го∙разгледат∙и∙анализират.∙След∙това∙покажете∙табло∙с∙три∙недовършени∙елхи,∙децата∙трябва∙да∙ги∙дорисуват∙така,∙че∙да∙станат∙като∙показаното∙преди∙това∙–∙на∙едното∙дърво∙нека∙липсват∙триъгълниците,∙на∙второто∙–∙дънера,∙а∙на∙третото∙–∙шишарките.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Изиграйте∙играта∙„Царю∙честити,∙колко∙ти∙е∙часът?“∙с∙крачки∙до∙три.


Тема: „Лакомият пеликан“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙3;•∙ Да∙се∙изградят∙конкретни∙представи∙за∙образа∙на∙знаците∙<∙,∙∙>∙и∙=;•∙ Практически∙да∙сравнява∙броя∙на∙предметите∙в∙две∙групи∙и∙да∙установява∙равенство∙и∙неравенство∙∙

между∙тях.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙Поставете∙на∙магнитната∙дъска∙групички∙от∙2∙и∙3∙зрънца∙царевица∙с∙място∙между∙тях∙и∙питайте∙децата∙

по∙колко∙са,∙кои∙са∙повече.∙Покажете∙фигура∙на∙патенце∙с∙широко∙отворена∙човка,∙кажете,∙че∙е∙много∙гладно,∙и∙питайте∙децата∙коя∙групичка∙зрънца∙ще∙избере.∙Поставете∙патенцето∙с∙широко∙отворена∙уста∙към∙трите∙зрънца.∙Предложете∙им∙да∙направят∙запис∙на∙сравнението∙на∙числата∙като∙математици.∙Под∙всяка∙група∙на∙магнитната∙дъска∙нарисувайте∙празно∙квадратче∙и∙коментирайки∙с∙децата,∙запишете∙с∙числови∙фигури∙и∙знак∙неравенството.∙Аналогично∙процедирайте∙със∙знаците∙„по-малко“∙и∙„равно“.

Поставете∙знак∙на∙магнитната∙дъска∙и∙предложете∙на∙дете∙да∙подбере∙и∙постави∙фигури∙от∙двете∙му∙страни∙така,∙че∙да∙е∙вярно.∙Повторете∙няколко∙пъти.


Тема: „Познаваш ли фигурите?“ Ядро: равнинни∙фигури.Образователни задачи:•∙ Да∙ се∙ систематизират∙ знанията∙ за∙ кръг,∙ квадрат∙ и∙ триъгълник;∙ да∙ определя∙ връх∙ и∙ страна∙ на∙ гео-

метричната∙фигура;•∙ Да∙развие∙умение∙за∙групиране∙на∙геометрични∙фигури∙по∙големина;•∙ Да∙развие∙зрително-моторната∙координация,∙като∙очертава∙геометрични∙фигури∙по∙зададени∙опорни∙

точки.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки: За∙въвеждане∙в∙ситуацията∙може∙да∙организирате∙на∙децата∙игра,∙в∙която∙да∙образуват∙геометрични∙

фигури∙с∙телата∙си∙(по∙трима∙–∙за∙триъгълник,∙по∙четирима∙–∙за∙квадрат∙и∙всички∙–∙за∙кръг).Дайте∙им∙да∙обследват∙изрязани∙геометрични∙фигури.∙Запознайте∙ги∙с∙основните∙характеристики∙на∙

всяка∙фигура∙(наличие∙или∙липса∙на∙върхове∙и∙страни,∙както∙и∙с∙техния∙брой).Насочете∙ги∙към∙първото∙дидактично∙упражнение.∙Като∙контролен∙въпрос∙може∙да∙зададете:∙„Коя∙фи-

гура∙няма∙върхове?“.∙След∙това∙нека∙да∙преброят∙страните∙на∙квадрата∙и∙триъгълника∙и∙да∙сравнят∙получе-ния∙резултат,∙същото∙може∙да∙се∙направи∙и∙с∙върховете∙на∙фигурите.∙∙

Разгледайте∙с∙децата∙дидактично∙упражнение∙2∙и∙им∙посочете∙знаците∙за∙малки∙и∙големи∙фигури,∙след∙което∙ги∙накарайте∙с∙молив∙да∙свържат∙всяка∙фигура∙с∙подходящия∙шкаф.

В∙дидактично∙упражнение∙3∙трябва∙да∙свържат∙цифрите,∙като∙спазват∙посоката∙на∙стрелките,∙за∙да∙по-

72


лучат∙нова∙геометрична∙фигура.∙Насочете∙вниманието∙им∙към∙последната∙фигура∙за∙оцветяване∙–∙триъгъл-никът∙трябва∙да∙е∙върху∙квадрата.∙Задачата∙е∙за∙развиване∙на∙наблюдателността∙и∙мисленето.∙


Тема: „Мога да броя до 3“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Познава∙и∙използва∙числата∙до∙3;∙•∙ Разпознава∙триъгълник,∙квадрат∙и∙кръг;∙•∙ Продължава∙алгоритмични∙поредици.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Поставете∙на∙магнитната∙дъска∙разбъркано∙геометрични∙фигури,∙например∙3∙кръга,∙2∙триъгълника,∙1∙

квадрат.∙Нека∙дете∙от∙групата∙да∙ги∙подреди∙в∙групички∙според∙формата∙им∙и∙след∙това∙да∙постави∙групата∙с∙най-малко∙фигури∙на∙първо∙място,∙групата∙с∙повече∙–∙на∙второ∙и∙т.н.

Образувайте∙на∙магнитната∙дъска∙алгоритмични∙поредици∙с∙геометрични∙фигури,∙например∙квадрат,∙кръг,∙кръг,∙кръг∙(повторени∙два∙пъти).∙Нека∙децата∙кажат∙как∙да∙се∙продължи∙поредицата.∙Предложете∙им∙да∙заменят∙квадрата∙с∙пляскане,∙а∙кръга∙–∙с∙тропане.∙След∙това∙подредете∙друга∙поредица∙–∙нека∙според∙прави-лото∙в∙нея∙децата∙да∙образуват∙изоморфна∙поредица∙с∙пляскане∙и∙тропане.


Тема: „Числото 4 и неговата цифра. Сезони“Ядро:∙количествени∙отношения,∙времеви∙отношения.Образователни задачи: •∙ Да∙разпознава∙и∙назовава∙цифрата∙на∙числото∙4;∙да∙брои,∙отброява∙и∙пренамира∙групи∙от∙4∙предмета;∙•∙ Да∙брои∙поредно∙до∙4,∙като∙използва∙числителни∙редни:∙първи,∙втори,∙трети,∙четвърти;∙•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙последователността∙на∙сезоните∙и∙основните∙им∙характеристики.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: На∙магнитно∙табло∙поставете∙разпръснато∙групи∙от∙три∙вида∙геометрични∙фигури:∙три∙кръга∙(1∙червен,∙

1∙зелен,∙1∙жълт);∙три∙триъгълника∙(2∙жълти∙и∙1∙зелен)∙и∙два∙квадрата∙(1∙червен∙и∙1∙зелен).∙∙Нека∙децата∙да∙ги∙групират∙по∙форма∙и∙да∙сравняват∙броя∙на∙елементите∙в∙групите.∙Има∙ли∙група∙с∙по-малко∙елементи∙от∙другите?∙Следва∙децата∙да∙групират∙и∙сравнят∙геометричните∙фигури∙по∙втори∙признак∙–∙цвят.

Към∙групата∙на∙жълтите∙фигури∙прибавете∙още∙един∙жълт∙кръг∙(общо∙4∙фигури).∙Посочва∙се∙мястото∙на∙4∙в∙числовата∙редица.

Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Акцентирайте∙върху∙цифрата∙на∙числото∙4.∙Нека∙децата∙оцветят∙толкова∙кръгчета,∙колкото∙показва∙цифрата.∙

Разгледайте∙природния∙календар.∙Беседвайте∙върху∙цикличността∙на∙четирите∙сезона.∙Нека∙децата∙от-броят∙обектите,∙нарисувани∙до∙календара,∙и∙графично∙да∙моделират∙техния∙брой∙в∙празните∙квадратчета.∙

В∙задача∙3∙децата∙откриват∙групата∙от∙обекти,∙които∙са∙по∙4,∙и∙ги∙свързват∙с∙цифрата∙на∙числото∙4.∙В∙следващата∙задача∙те∙трябва∙да∙отбележат∙с∙точки∙поредността∙на∙снежните∙човеци.∙В∙задача∙5∙откриват∙подходящите∙за∙зимния∙сезон∙обекти,∙преброяват∙ги∙и∙с∙точки∙отбелязват∙броя∙им∙в∙празното∙квадратче.


Тема: „Числото 5 и неговата цифра“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙5∙и∙техните∙цифри;∙•∙ Да∙групира∙предмети∙по∙вид;•∙ Да∙открива∙скрита∙цифра.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.

73


Методически насоки:Нарисувайте∙5∙прозорчета∙на∙магнитната∙дъска.∙Попитайте∙децата∙кое∙животно∙от∙приказката∙„Дядова-

та∙ръкавичка“∙първо∙е∙открило∙ръкавичката∙и∙поставете∙изображението∙му∙в∙първото∙прозорче.∙После∙деца-та∙казват∙следващото∙животно,∙то∙се∙поставя∙в∙прозорчето∙и∙децата∙назовават∙броя∙на∙животните.∙Така∙–∙до∙4.∙Поставяйки∙петото∙животно,∙учителят∙съобщава,∙че∙те∙са∙пет,∙и∙слага∙до∙тях∙цифрата∙на∙числото.

Поставете∙на∙масичките∙кубчета∙от∙два∙вида∙–∙малки∙и∙големи.∙Нека∙всяко∙дете∙направи∙кули∙от∙по∙5∙броя∙с∙двата∙вида∙кубчета.∙Коментирайте∙дали∙кубчетата∙във∙всички∙кули∙са∙равни∙по∙брой∙и∙защо∙кулите∙са∙различни∙по∙височина.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Подредете∙децата∙в∙кръг∙и∙предложете∙играта∙„Ква-ква“.∙Договорете∙се∙на∙мястото∙на∙кое∙число∙тряб-

ва∙да∙се∙казва:∙„Ква-ква“,∙например∙на∙3.∙След∙това∙децата∙от∙кръга∙започват∙да∙броят∙до∙5.∙Детето,∙което∙следва∙да∙каже∙3,∙трябва∙вместо∙това∙да∙каже:∙„Ква-ква“.∙След∙достигане∙до∙5∙броенето∙започва∙отначало.∙Детето,∙което∙сгреши∙–∙изгаря.

Тема: „Един мой ден“Ядро: времеви∙отношения.Образователни задачи: •∙ Да∙разпознава∙и∙назовава∙частите∙на∙денонощието∙–∙сутрин,∙обед,∙вечер,∙преди∙обяд∙и∙следобед;∙•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙последователността∙на∙частите∙на∙денонощието;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙последователността∙на∙събитията∙във∙времето,∙като∙използва∙думите∙преди,∙след,∙

по-рано,∙по-късно.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:∙Покажете∙движението∙на∙слънцето∙(от∙изгрев∙до∙залез).∙Акцентирайте∙върху∙това∙къде∙се∙намира∙то∙

през∙различните∙части∙на∙деня∙(сутрин,∙преди∙обяд,∙на∙обяд∙и∙т.н.).∙Предложете∙на∙децата∙изображения∙на-пример∙на∙пчела,∙която∙излита∙от∙кошера,∙събира∙прашец∙и∙се∙връща∙обратно∙в∙кошера.∙Нека∙децата∙свържат∙всяко∙изображение∙с∙определена∙част∙на∙деня∙(сутрин,∙обед,∙вечер).

Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Обсъдете∙илюстрациите∙и∙действията∙на∙героите.∙Обяснете∙на∙децата∙как∙да∙подредят∙в∙последователност∙илюстрациите,∙започвайки∙от∙сутринта.∙Насърчете∙ги∙да∙разкажат∙как∙преминава∙един∙ден∙у∙дома.

Преминете∙към∙задача∙2∙от∙познавателната∙книжка.∙За∙да∙се∙получи∙нарисуваното∙слонче,∙художникът∙е∙преминал∙през∙няколко∙етапа∙на∙рисуване.∙Всяка∙картинка∙допълва∙предходната.∙От∙коя∙картинка∙е∙започнал∙да∙рисува∙художникът?∙За∙да∙покажете∙коя∙е∙тя,∙оградете∙цифрата∙на∙числото∙1.∙

Раздайте∙листи∙на∙децата∙и∙ги∙окуражете∙да∙нарисуват∙самостоятелно∙слончето,∙следвайки∙стъпките∙на∙художника.∙Децата∙могат∙да∙довършат∙рисунката∙по∙свое∙желание.


Тема: „Кой е по-висок, кой – по-дълъг?“ Ядро: измерване.Образователни задачи: •∙ Да∙назовава∙и∙показва∙дължина∙и∙височина∙на∙предметите,∙като∙използва∙по-дълъг,∙по-къс,∙по-висок,∙

по-нисък;∙•∙ Да∙измерва∙практически∙дължината∙на∙обекти∙със∙специфични∙похвати∙(налагане,∙прилагане)∙и∙раз-

лични∙условни∙мерни∙единици∙–∙лентичка,∙пръчица;∙разбира∙числото∙като∙резултат∙от∙измерване∙(до∙5);∙•∙ Да∙измерва∙дължина∙на∙изобразени∙обекти∙чрез∙броене∙на∙условни∙мерки.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Поставете∙на∙магнитно∙табло∙магнити∙на∙пет∙цветни∙ракети∙(жълта,∙червена,∙синя,∙оранжева,∙зеле-

на)∙с∙различна∙височина.∙Задайте∙въпроси∙за∙височината∙на∙ракетите∙по∙поредност,∙например:∙Коя поред е най-ниската ракета? А най-високата? Насърчете∙децата∙да∙ги∙подредят∙по∙височина∙във∙възходящ∙ред.

Поставете∙пред∙редицата∙от∙ракети∙оразмерена∙лента,∙по∙която∙децата∙да∙се∙ориентират∙колко∙мерки∙е∙висока∙всяка∙ракета.∙При∙необходимост∙децата∙могат∙да∙наложат∙ракетата∙на∙лентата,∙за∙да∙отбележат∙висо-

74


чината∙и∙да∙преброят∙точно∙колко∙мерки∙е∙висока.До∙редицата∙от∙ракети∙поставете∙разделен∙на∙две∙квадратчета∙картон.∙В∙едното∙квадратче∙да∙има∙цвят,∙а∙

другото∙да∙е∙празно.∙В∙него∙децата∙графично∙ще∙моделират∙резултата∙от∙измерването∙на∙ракетите.∙Поискайте∙от∙тях∙да∙сравнят∙две∙ракети,∙като∙поставят∙знак∙за∙релация∙между∙двете∙цветни∙схеми.∙

∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙

Разгледайте∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Нека∙децата∙самостоятелно∙да∙сравнят∙животните,∙да∙преброят∙колко∙мерки∙са∙високи∙и∙дълги∙и∙да∙нарисуват∙правилния∙знак∙за∙релация∙в∙празното∙квадратче.

За∙изпълнението∙на∙задача∙2∙децата∙трябва∙да∙използват∙лентите∙от∙Приложение∙№1.∙За∙да∙измерят∙пътя,∙децата∙ще∙използват∙три∙различни∙на∙дължина∙ленти.∙Налагането∙на∙всяка∙една∙от∙тях∙ще∙даде∙раз-личен∙резултат,∙което∙децата∙трябва∙графично∙да∙моделират∙в∙празните∙квадратчета.∙Обяснете∙различните∙резултати∙от∙измерването∙и∙връзката∙им∙с∙дължината∙на∙мерителната∙линийка.

Разгледайте∙задача∙3∙от∙познавателната∙книжка∙и∙обсъдете∙с∙децата∙по∙какво∙се∙различават∙трите∙пътеки.∙Нека∙децата∙използват∙зелената∙лента∙от∙Приложение∙2,∙за∙да∙измерят∙дължината∙на∙всяка∙пътека.∙Следва∙да∙отбележат∙с∙точки∙колко∙пъти∙са∙нанесли∙лентата∙на∙всяка∙пътека.

„Гердани“∙Необходими∙материали:∙мъниста∙за∙низане∙(жълти,∙зелени∙и∙червени),∙връв∙за∙всяко∙дете,∙един∙зар∙с∙

точки∙(до∙5).Участници:∙всички∙деца,∙разделени∙на∙групи.Всяко∙дете∙хвърля∙зара∙и∙нанизва∙толкова∙мъниста,∙колкото∙показват∙точките∙на∙зара.∙Последователно∙

децата∙от∙групата∙хвърлят∙зара∙три∙пъти.∙Първо∙нанизват∙жълтите∙мъниста,∙после∙–∙зелените∙и∙накрая∙–∙чер-вените.∙Поставят∙герданите∙един∙до∙друг∙с∙общо∙начало∙и∙сравняват∙дължината∙им∙по∙нанизаните∙мъниста.∙Сравнение∙може∙да∙се∙направи∙и∙по∙цветове.∙На∙кой∙гердан∙има∙най-много∙жълти∙(зелени∙или∙червени)∙мъниста?∙

Тема: „Мога да броя до 5“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Познава∙и∙използва∙числата∙до∙5;∙•∙ Сравнява∙множества∙и∙познава∙знаците:∙>∙=∙<;∙•∙ Брои∙количествено∙и∙поредно.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Извикайте∙5∙деца,∙които∙да∙застанат∙пред∙групата.∙Нека∙4∙деца∙да∙вземат∙по∙една∙малка∙топка∙(всяка∙

топка∙е∙с∙различен∙цвят).∙Колко∙са∙децата?∙Колко∙са∙топките?∙Какво∙можем∙да∙кажем∙за∙тях?∙Нека∙и∙5-ото∙дете∙вземе∙топка.∙Коментира∙се∙по∙аналогичен∙начин,∙както∙по-горе.∙Нека∙децата∙леко∙търкулнат∙топките∙към∙очертан∙с∙цветно∙тиксо∙финал∙и∙после∙да∙коментират∙коя∙топка∙първа∙е∙преминала∙финала,∙коя∙–∙втора∙и∙т.н.∙Това∙може∙да∙се∙направи∙няколко∙пъти,∙като∙се∙задават∙въпроси∙за∙поредната∙позиция∙на∙дадена∙топка.

Извикайте∙други∙пет∙деца.∙Нека∙останалите∙затворят∙очи,∙а∙децата,∙които∙са∙пред∙групата,∙да∙се∙обърнат∙наляво∙и∙да∙направят∙колона.∙Коментирайте∙поредните∙позиции∙на∙децата.∙След∙това∙колоната∙се∙обръща∙кръгом∙и∙отново∙се∙коментира∙поредната∙позиция∙на∙всекиго.∙Децата∙да∙потичат∙и∙да∙се∙наредят∙в∙редица.∙Нека∙останалите∙кажат∙поредната∙позиция∙на∙някое∙дете∙(но∙не∙на∙третото,∙защото∙то∙винаги∙е∙на∙трето∙място∙независимо∙от∙посоката∙на∙броене).∙Ще∙има∙разминаване∙в∙отговорите,∙което∙дава∙възможност∙да∙се∙изясни,∙че∙когато∙подредбата∙на∙обектите∙не∙указва∙посока,∙е∙необходимо∙да∙покажем∙посоката∙на∙броене.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Поставете∙на∙масата∙гумени∙играчки∙на∙животни,∙всички∙обърнати∙наляво∙или∙надясно.∙Нека∙децата∙

да∙ги∙разгледат.∙След∙това∙–∙да∙затворят∙очи.∙Разместете∙някои∙играчки∙и∙децата∙трябва∙да∙кажат∙какво∙се∙е∙променило∙(дадена∙играчка∙е∙била∙на∙първо,∙а∙сега∙е∙на∙трето∙място∙например).∙Заниманието∙може∙да∙се∙про-веде∙като∙съревнование,∙като∙отборите∙се∙редуват∙да∙откриват∙промени∙и∙при∙правилен∙отговор∙получават∙жетони.∙Отборът∙с∙най-много∙жетони∙в∙края∙става∙победител.


Тема: „Определям посоки“

75


Ядро:∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙установява∙пространствени∙местоположения∙–∙наляво,∙надясно,∙нагоре,∙надолу∙в∙изобразени∙си-

туации;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙двумерното∙пространство∙–∙в∙лабиринт;•∙ Да∙брои∙до∙5.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Предложете∙на∙децата∙да∙изиграете∙играта∙„Маймунки“∙(защото∙маймунките∙обичат∙да∙подражават).∙

Всяко∙дете∙разполага∙с∙2∙или∙3∙правоъгълни∙блокчета∙от∙дървените∙конструктори∙(тухлички,∙паралелепи-пед).∙Те∙са∙насядали∙в∙кръг∙зад∙масичките.∙Трябва∙да∙повтарят∙бързо∙след∙учителя∙извършеното∙от∙него∙действие.∙Може∙да∙се∙въведе∙след∙кратък∙разказ∙за∙това∙как∙маймунките∙повтарят∙действията∙на∙хората.∙Отначало∙се∙започва∙с∙едно∙блокче,∙след∙това∙–∙с∙две.∙Тъй∙като∙всяко∙блокче∙може∙да∙се∙постави∙на∙масата∙по∙три∙различни∙начина∙и∙блокчетата∙могат∙да∙се∙поставят∙в∙различни∙отношения∙едно∙спрямо∙друго,∙се∙по-лучават∙много∙модели.∙Учителят∙бавно,∙за∙да∙могат∙„маймунките“∙да∙видят∙и∙да∙направят∙същото,∙изважда∙изпод∙масата∙ръката∙си∙и∙поставя∙блокчето∙в∙определено∙положение.∙След∙това∙изважда∙второто∙блокче∙и∙го∙поставя∙така,∙че∙да∙образуват∙например∙буквата∙Т,∙и∙т.н.

Нека∙децата∙нарисуват∙стрелките∙в∙празните∙квадратчета∙под∙децата,∙за∙да∙покажат∙посоките,∙в∙които∙се∙движат∙(първа∙задача);

Като∙се∙водят∙от∙цветните∙стрелки,∙показващи∙различните∙посоки,∙нека∙децата∙оцветят∙вярната∙стрелка∙в∙четирите∙правоъгълничета∙според∙насочеността∙на∙ракетата∙в∙тях.

Помолете∙децата∙първо∙да∙очертаят∙пътя∙на∙Кико∙до∙кошничката.∙След∙това∙да∙преброят∙кестените,∙които∙е∙събрал∙по∙пътя∙си,∙и∙да∙отбележат∙толкова∙точки∙в∙квадратчето.

Като∙се∙ориентират∙от∙насочеността∙на∙стрелките,∙нека∙децата∙с∙линия∙свържат∙точките,∙за∙да∙открият∙скритото∙изображение.∙

Тема: „С квадрата сме от едно семейство. Правоъгълник“Ядро: равнинни∙фигури.Образователни задачи:•∙ Да∙разпознава∙и∙назовава∙правоъгълник;∙да∙открива∙прилики∙и∙разлики∙между∙правоъгълник∙и∙ква-

драт;•∙ Да∙открива∙предмети∙с∙правоъгълна∙форма;∙•∙ Да∙умее∙да∙брои∙до∙5∙и∙да∙съотнася∙количества∙до∙пет∙към∙съответната∙цифра.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки: За∙въвеждане∙в∙ситуацията∙може∙да∙организирате∙с∙децата∙игра,∙в∙която∙те∙да∙образуват∙геометрични∙

фигури∙с∙телата∙си,∙като∙ги∙накарате∙да∙образуват∙нова∙фигура∙–∙правоъгълник.∙Беседа∙и∙запознаване∙с∙правоъгълника.∙Покажете∙чрез∙налагане∙какви∙са∙разликите∙между∙правоъгъл-

ник∙и∙квадрат.∙Обяснете∙защо∙темата∙се∙казва∙„С∙квадрата∙сме∙от∙едно∙семейство“.∙Накарайте∙ги∙да∙открият∙правоъгълни∙форми∙в∙заобикалящата∙ги∙обстановка.

Насочете∙децата∙към∙първото∙дидактично∙упражнение∙–∙да∙преброят∙и∙сравнят∙страните∙на∙квадрат∙и∙правоъгълник.∙∙За∙откриване∙на∙разлика∙насочете∙вниманието∙им∙към∙броя∙на∙ръцете∙на∙децата,∙които∙са∙образували∙фигурите.∙Колко∙ръчички∙са∙хванати∙на∙дългата∙страна∙на∙правоъгълника?

Дидактично∙упражнение∙2∙–∙следва∙да∙разпознават∙геометричните∙фигури∙и∙да∙ги∙оцветят∙в∙съответния∙цвят.∙След∙това∙насочете∙вниманието∙им∙към∙правоъгълниците.∙Накарайте∙да∙ги∙свържат∙с∙молив∙по∙големи-на,∙започвайки∙от∙най-малкия.

Дидактично∙упражнение∙3∙е∙за∙затвърдяване∙на∙знанията∙за∙броене∙до∙5∙и∙цифрите∙на∙числата∙до∙пет.∙Необходимо∙е∙да∙преброят∙различните∙видове∙бисквити∙и∙да∙свържат∙количество,∙отговарящо∙на∙съответна-та∙цифра,∙с∙нейния∙точков∙модел.∙


Тема: „Сравнявам височина и дължина на обектите“

76


Ядро: измерване.∙Образователни задачи: •∙ Да∙подрежда∙сериационни∙редици∙(от∙предмети∙до∙5)∙по∙височина∙и∙дължина∙във∙възходящ∙и∙низхо-

дящ∙ред;∙•∙ Да∙сравнява∙и∙подрежда∙обекти∙по∙височина∙в∙изобразена∙ситуация;∙•∙ Да∙сравнява∙обекти∙по∙дължина,∙като∙използва∙термините:∙къс,∙по-дълъг,∙най-дълъг,∙дълъг,∙по-къс,∙

най-къс.∙Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки: Разкажете∙на∙децата∙как∙горската∙фея∙организира∙състезание∙за∙животните∙в∙гората.∙Предложете∙на∙

децата∙да∙помогнат∙за∙подготовката.∙На∙табло∙покажете∙изображения∙на∙пет∙животни∙(лисица,∙катерица,∙язовец,∙таралеж∙и∙костенурка),∙различни∙по∙височина.∙Нека∙децата∙ги∙подредят∙по∙височина,∙като∙започнат∙от∙най-високото∙животно.∙

Състезателите∙трябва∙да∙се∙подредят∙по∙номера.∙Всяко∙животно∙има∙на∙себе∙си∙точков∙модел∙на∙числата∙до∙5.∙Децата∙трябва∙да∙преценят∙на∙кое∙животно∙какво∙число∙да∙поставят∙според∙броя∙на∙точките.

Животните∙са∙готови∙да∙започнат∙състезанието,∙но∙феята∙се∙опитва∙да∙развали∙магия,∙направена∙на∙къщите∙на∙зрителите.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Разгледайте∙с∙децата∙домовете∙на∙гъсениците,∙които∙са∙различни∙по∙височина.∙Нека∙децата∙свържат∙точките∙над∙гъбите,∙като∙започнат∙от∙най-високата.∙След∙това∙обсъдете∙дължината∙на∙гъсениците∙и∙цветовия∙код∙под∙тях.∙Нека∙децата∙да∙оцветят∙гъсениците,∙като∙започнат∙от∙най-късата∙–∙в∙жълто.∙

Преминете∙към∙следващата∙задача.∙Обяснете∙на∙децата∙как∙да∙измерят∙скакалците,∙шампиони∙на∙скок∙дължина,∙като∙оцветят∙толкова∙квадратчета,∙колкото∙са∙дълги∙насекомите.∙Следва∙децата∙да∙поставят∙знак∙за∙сравнение∙между∙дърветата,∙различни∙по∙височина.

В∙последната∙задача∙от∙книжката∙са∙представени∙победителите∙в∙състезанието.∙Нека∙децата∙да∙оцветят∙поставките∙на∙победителите∙според∙инструкцията.∙

„Горско∙домино“∙Необходими∙материали:∙картони,∙разделени∙на∙две,∙с∙изображения∙на∙животни,∙различни∙по∙височина∙и∙

дължина∙(от∙типа∙на∙доминото).∙Участници:∙2∙–∙4.Участниците∙си∙раздават∙картоните∙поравно.∙Чрез∙броилка∙определят∙кой∙ще∙постави∙първи∙картон∙

на∙масата.∙Следващият∙играч∙слага∙картон,∙ако∙на∙него∙има∙изображение∙на∙животно∙еднакво∙по∙височина∙или∙дължина∙с∙това,∙поставено∙на∙масата.∙Победител∙е∙този∙участник,∙който∙първи∙успее∙да∙подреди∙своите∙картони∙на∙масата.

Тема: „Редици и колони“Ядро: пространствени∙отношения,∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙двумерното∙пространство∙–∙в∙квадратна∙мрежа;•∙ Да∙разпознава∙и∙назовава∙редици∙и∙колони;•∙ Да∙брои∙количествено∙и∙поредно.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Направете∙с∙цветно∙тиксо∙на∙пода∙на∙занималнята∙една∙квадратна∙мрежа∙5∙на∙5∙или∙5∙на∙4,∙в∙зависи-

мост∙от∙броя∙на∙децата∙в∙групата∙(но∙всяка∙клетката∙да∙е∙толкова∙голяма,∙че∙едно∙дете∙да∙застане∙спокойно∙в∙нея).∙Нека∙децата∙от∙първата∙масичка∙да∙застанат∙в∙първата∙редица∙–∙да∙се∙преброят∙от∙ляво∙на∙дясно:∙първи,∙втори,∙трети...∙Зад∙първото∙дете∙да∙застанат∙в∙колонка∙децата∙от∙втората∙масичка∙и∙също∙да∙се∙преброят.∙След∙това∙всяко∙дете∙да∙застане∙в∙едно∙квадратче.∙Колко∙са∙редиците?∙Колко∙са∙колонките?∙Колко∙деца∙има∙във∙всяка∙редица?∙Колко∙деца∙има∙във∙всяка∙колонка?∙Да∙вдигнат∙ръце∙децата∙от∙третата∙редица;∙да∙клекнат∙децата∙от∙втората∙колонка.∙Защо∙едно∙дете∙е∙клекнало∙и∙е∙с∙вдигнати∙ръце?∙Защото∙е∙във∙втората∙колона∙и∙третата∙редица∙едновременно.∙Нека∙отделни∙деца∙кажат∙кое∙е∙тяхното∙квадратче∙(коя∙редица∙и∙коя∙колонка).∙∙

Учителят∙разглежда∙заедно∙с∙децата∙голямата∙картина∙на∙първа∙задача,∙анализирайки∙кои∙морски∙обита-тели∙се∙намират∙във∙всяко∙квадратче∙по∙редици∙и∙колони.∙Нека∙да∙разгледат∙трите∙мрежи∙вляво∙под∙карти-ната.∙На∙първата∙и∙втората∙са∙оцветени∙различен∙брой∙клетки;∙като∙се∙ориентират∙по∙голямата∙картина,∙да∙назоват∙кои∙животни∙са∙разположени∙в∙тях.

77


В∙третата∙мрежа∙нека∙оцветят∙с∙различен∙цвят∙моливи∙клетките,∙в∙които∙се∙намират∙октоподите∙и∙водни-те∙кончета.

Като∙следват∙перлите,∙нека∙децата∙очертаят∙пътя∙на∙Немо∙до∙малката∙русалка.Като∙използва∙начертаната∙квадратна∙мрежа,∙учителят∙може∙да∙помоли∙всяко∙дете∙(но∙не∙повече∙от∙5∙

наведнъж)∙да∙постави∙една∙плюшена∙играчка∙в∙една∙от∙клетките∙на∙мрежата∙и∙да∙каже∙къде∙я∙поставя.∙За∙обяснение∙на∙децата∙–∙колонките∙отгоре∙могат∙да∙бъдат∙отбелязани∙с∙лист∙цветна∙гланцова∙хартия,∙а∙редици-те∙–∙с∙цифри∙от∙ляво∙на∙дясно.


Тема: „Числото 6“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Познава∙и∙използва∙числата∙до∙6;∙•∙ Сравнява∙множества∙и∙познава∙знаците:∙>∙=∙<.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Подредете∙линейно∙на∙магнитната∙дъска∙5∙елхи,∙а∙над∙тях∙–∙5∙коледни∙звезди∙и∙коментирайте∙броя∙им.∙

Поставете∙още∙една∙елха.∙Има∙ли∙за∙всяка∙елха∙звезда?∙Кажете∙на∙децата,∙че∙елхите∙са∙шест,∙добавете∙още∙една∙звезда∙и∙питайте∙как∙звездите∙са∙станали∙6.∙Подредете∙цифрите.

Образувайте∙множества∙на∙магнитната∙дъска∙–∙например∙коледни∙играчки∙в∙две∙редички∙една∙срещу∙друга∙с∙малко∙място∙между∙тях.∙Нека∙децата∙да∙определят∙броя∙на∙множествата∙и∙да∙поставят∙знаците∙>∙=∙<∙между∙тях.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Дайте∙на∙всяко∙дете∙лист,∙на∙който∙е∙очертан∙коледен∙чорап∙с∙шест∙неоцветени∙райета.∙Нека∙децата∙се∙

състезават∙по∙две.∙Всеки∙играч,∙когато∙е∙на∙ход,∙хвърля∙обикновено∙зарче∙и∙според∙индикациите∙му∙има∙пра-во∙да∙оцвети∙съответното∙поред∙райе∙на∙своя∙чорап.∙Победител∙е∙детето,∙което∙първо∙оцвети∙чорапа∙си.

Тема: „На пазар за коледни подаръци“Ядро:∙количествени∙отношения,∙пространствени∙отношения,∙равнинни∙фигури,∙измерване.Образователни задачи:•∙ Да∙открива∙и∙коригира∙алгоритмични∙поредици;•∙ Да∙брои∙и∙сравнява∙групи∙до∙6∙предмета;•∙ Да∙сравнява∙по∙дължина∙предмети;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙двумерното∙пространство∙–∙в∙квадратна∙мрежа.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Помолете∙децата∙от∙групата∙дни∙преди∙провеждане∙на∙ситуацията∙да∙изрежат∙от∙стари∙списания∙кар-

тинки∙на∙животни∙–∙малки∙и∙големи.∙Срежете∙един∙картон∙на∙две∙части∙хоризонтално∙и∙го∙поставете∙на∙две∙съединени∙масички.∙Разгледайте∙заедно∙животните∙и∙поискайте∙децата∙да∙ги∙групират∙в∙две∙групи∙–∙на∙големи∙животни∙и∙на∙техните∙малки.∙След∙това∙направете∙заедно∙една∙алгоритмична∙поредица,∙в∙която∙се∙ре-дуват∙голямо,∙малко,∙голямо,∙малко∙и∙т.н.∙Като∙заменят∙големите∙животни∙с∙цифрата∙1,∙а∙малките∙–∙с∙2,∙нека∙всяко∙дете∙подреди∙с∙цифри∙своята∙поредица.∙След∙това∙можете∙да∙ги∙подредите∙едно∙голямо,∙две∙малки∙и∙т.н.,∙а∙децата∙да∙ги∙моделират∙с∙цифри∙1∙22,∙1∙22∙и∙т.н.

Помолете∙децата∙да∙разгледат∙подаръците,∙подредени∙на∙горните∙рафтове.∙Как∙са∙подредени?∙Кои∙кутии∙не∙са∙на∙мястото∙си,∙защо?

Нека∙децата∙да∙преброят∙играчките∙на∙всеки∙рафт∙и∙да∙нарисуват∙толкова∙точки,∙колкото∙е∙броят∙им∙в∙квадратчето∙до∙всеки∙вид,∙и∙да∙поставят∙знака,∙за∙да∙покажат∙кои∙са∙повече,∙кои∙са∙по-малко∙или∙са∙поравно.

Как∙са∙подредени∙моливите?∙Кой∙от∙двата∙молива∙зад∙вертикалната∙линия∙трябва∙да∙се∙постави,∙за∙да∙се∙продължи∙редицата?∙Защо∙не∙може∙да∙е∙другият?∙(защото∙е∙еднакъв∙по∙дължина∙с∙втория)

Кои∙фигури∙са∙нарисувани∙в∙лявата∙мрежа?∙Коментирайте∙формата,∙цвета∙и∙къде∙се∙намират.∙След∙това∙пред-ложете∙на∙децата∙да∙ги∙нарисуват∙сами∙в∙празната∙мрежа∙на∙същите∙места∙и∙със∙същите∙цветове.∙Не∙е∙необходимо∙да∙обръщате∙внимание∙на∙начина∙на∙рисуването∙–∙важно∙е∙те∙да∙са∙нарисували∙правилната∙фигура∙в∙нейния∙цвят.

78



Тема: „Числото 7“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Познава∙и∙използва∙числата∙до∙7;∙•∙ Сравнява∙множества∙и∙познава∙знаците:∙>∙=∙<;•∙ Групира∙предмети∙по∙общи∙признаци.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Подредете∙линейно∙на∙магнитната∙дъска∙6∙джуджета,∙а∙над∙тях∙–∙6∙шапки∙и∙коментирайте∙броя∙им.∙

Поставете∙още∙една∙шапка.∙Има∙ли∙за∙всяко∙джудже∙шапка?∙Кажете∙на∙децата,∙че∙джуджетата∙са∙7,∙добавете∙още∙една∙шапка∙и∙питайте∙как∙са∙станали∙7.∙Подредете∙цифрите.

Нека∙децата∙да∙извадят∙от∙чувал∙с∙играчки∙за∙елха∙определен∙от∙учителя∙брой∙от∙всеки∙вид,∙за∙да∙укра-сят∙стаята∙или∙елхата∙си.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Направете∙на∙децата∙картони∙за∙бинго∙(във∙всяко∙поле∙да∙са∙нарисувани∙различен∙брой∙предмети∙на∙

зимна∙тематика)∙и∙изиграйте∙играта∙до∙излъчване∙на∙победител.

Тема: „Вчера, днес, утре“ Ядро:∙времеви∙отношения.Образователни задачи: •∙ Да∙се∙изгради∙елементарна∙представа∙за∙три∙последователни∙денонощия;•∙ Върху∙картини∙да∙показва∙какво∙се∙е∙случило∙вчера,∙днес,∙утре.•∙ Да∙насърчаваме∙логическите∙разсъждения∙на∙децата.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Започнете∙ситуацията∙с∙подготовката∙за∙Коледната∙вечер.∙Героите∙от∙книжката∙са∙заети∙в∙приготвянето∙

на∙тържествената∙вечер.∙Вчера∙децата∙са∙правили∙списък∙с∙мама∙какво∙ще∙е∙необходимо∙за∙Коледната∙вечер.∙Днес∙пазаруват∙в∙магазина,∙а∙утре∙ще∙приготвят∙коледен∙десерт.∙Покажете∙на∙децата∙изображения∙на∙трите∙действия∙и∙нарисувайте∙стрелките,∙символизиращи∙трите∙поредни∙дни∙(←∙─∙→).∙Обяснете∙на∙децата∙зна-чението∙на∙стрелките∙и∙поискайте∙да∙подредят∙в∙последователност∙изображенията∙на∙действията∙над∙всяка∙стрелка.

Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Кажете∙им,∙че∙е∙Бъдни∙вечер.∙Поискайте∙самостоятелно∙да∙помислят∙и∙да∙оградят∙стрелката,∙която∙показва∙кое∙действие∙се∙случва∙сега∙(днес),∙кое∙–∙преди∙(вчера)∙и∙кое∙ще∙се∙случи∙(по-късно).

Преминете∙към∙задача∙2∙от∙познавателната∙книжка.∙Беседвайте∙върху∙последователността,∙с∙която∙се∙прави∙снежен∙човек.∙

Следва∙децата∙да∙свържат∙със∙стрелка∙липсващите∙елементи∙в∙квадратчетата∙и∙да∙оцветят∙чорапа∙с∙по-даръци,∙като∙спазват∙цветовия∙код.


Тема: „Дядо Коледа и неговите подаръци“Ядро: количествени∙отношения,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙до∙7;•∙ Да∙установява∙количествено∙равенство∙и∙неравенство∙между∙групи∙предмети;•∙ Да∙открива∙сходства∙и∙разлики.•∙ Да∙насърчаваме∙логическите∙разсъждения∙на∙децата.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Предложете∙на∙децата∙да∙завършват∙мислите∙във∙всяко∙ваше∙изказване.∙Например:∙С всички играчки

79


може да се играе. Топката е играчка. Следователно с топката може да се играе.∙∙ Всички птици имат пера. Гълъбът е птица, значи има...∙∙ Всички дървета имат стебло, борът е дърво, значи има...∙∙ Всички цветя са красиви. Розата е цвете, значи е...∙∙ Всички зимни месеци са студени. Декември е зимен месец, значи е...∙∙ Всички плодове са полезни. Ябълката е плод, значи е... и др. Нека∙децата∙първо∙преброят∙и∙оградят∙всяко∙съзвездие.∙После∙да∙ги∙свържат∙последователно∙според∙

броя∙на∙елементите∙им∙от∙1∙до∙7.Трябва∙да∙открият∙7-те∙разлики∙между∙двете∙картини∙и∙да∙ги∙опишат.Помолете∙децата∙да∙преброят∙числовите∙фигури,∙свързани∙със∙знаците.∙За∙последните∙две∙–∙като∙пре-

броят∙колко∙са∙точките∙в∙първата,∙да∙нарисуват∙толкова∙точки∙в∙празната∙клетка,∙че∙да∙станат∙поравно.Поставете∙пред∙децата∙една∙широка∙и∙една∙тясна∙ваза,∙три∙рози∙и∙три∙карамфила∙(или∙каквито∙цветя∙

имате,∙може∙и∙изкуствени)∙и∙кажете:∙„В∙широката∙ваза∙няма∙да∙има∙лалета,∙а∙в∙тясната∙няма∙да∙има∙карамфи-ли.∙Кои∙цветя∙в∙коя∙ваза∙ще∙са∙сложени?“.

∙Нека∙излязат∙две∙момичета∙пред∙групата,∙например∙Еми∙и∙Вики.∙Учителят∙взема∙едно∙мече∙и∙едно∙зай-че∙и∙казва:∙„Еми∙не∙играе∙с∙мечето.∙С∙какво∙играе∙всяка∙от∙тях?“;∙„Теди∙и∙Кико∙правят∙снежни∙човеци.∙Кико∙не∙го∙е∙направил∙от∙три∙топки,∙а∙Теди∙не∙го∙е∙направил∙от∙две∙топки.∙Кой∙от∙колко∙топки∙е∙направил∙снежния∙си∙човек?“∙

Тема 26. „Мога да броя до 7“Ядро:∙количествени∙отношения,∙пространствени∙отношения,∙равнинни∙фигури.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙и∙преброява∙до∙7,∙да∙сравнява∙групи∙според∙броя∙на∙елементите∙им;∙да∙осъзнава∙състава∙на∙

числата∙като∙сбор∙от∙две∙по-малки∙числа∙(начални∙познания∙за∙концепцията∙за∙събиране∙като∙прибавяне);•∙ Да∙продължава∙алгоритмични∙поредици;•∙ Да∙открива∙зависимости∙и∙да∙попълва∙липсващи∙геометрични∙фигури.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Нека∙децата∙да∙преброят∙и∙отбележат∙колко∙са∙малките∙и∙колко∙–∙големите∙топки,∙с∙които∙си∙играе∙клоу-

нът,∙и∙след∙това∙в∙средното∙по-голямо∙квадратче∙да∙отбележат∙с∙точки∙колко∙са∙всичките∙(първа∙задача).Като∙открият∙зависимостта∙в∙подреждането∙на∙шапките,∙нека∙децата∙да∙открият∙грешките∙и∙да∙ги∙за-

драскат∙(втора∙задача).Като∙се∙ръководят∙от∙модела,∙даден∙отгоре,∙нека∙децата∙проследят∙поредиците∙от∙топки∙и∙моливи,∙за∙да∙

определят∙кои∙са∙подредени∙като∙в∙модела∙(трета∙задача).По∙масичките∙децата∙разполагат∙с∙кутии∙домино.∙Предложете∙им∙да∙поиграят∙на∙домино.∙След∙това∙ги∙

помолете∙всяко∙да∙направи∙най-дългата∙редица∙със∙7∙точки∙и∙най-късата∙редица∙със∙7∙точки∙(например:∙само∙една∙плочка∙с∙1∙и∙6∙или∙2∙и∙5,∙или∙3∙и∙4).

Нека∙да∙попълнят∙празните∙клетки∙в∙доминото∙на∙4.∙задача,∙като∙вместо∙броя∙точки∙да∙гледат∙геомет-ричните∙фигури∙да∙съвпаднат∙по∙цвят∙и∙форма.∙


Тема: „Намери геометричните фигури“Ядро: равнинни∙фигури.Образователни задачи:1.∙ Да∙се∙изградят∙умения∙за∙идентификация∙на∙геометрични∙фигури∙при∙разчитане∙на∙геометрична∙

композиция∙от∙обекти;∙да∙определя∙техния∙брой∙от∙един∙вид∙и∙да∙записва∙с∙точков∙модел∙на∙цифрата;2.∙ Да∙определя∙пространствени∙отношения:∙∙вътре∙–∙вън;∙да∙развие∙зрително-моторната∙координация,∙

като∙очертава∙геометрични∙фигури;3.∙ Да∙моделира∙геометрични∙фигури∙в∙квадратна∙мрежа∙по∙образец.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки: За∙въвеждане∙използвайте∙беседата∙–∙разговор∙как∙от∙различни∙геометрични∙фигури∙може∙да∙се∙създаде∙

80


картина.∙Покажете∙различни∙варианти.За∙дидактично∙упражнение∙1∙насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙съответния∙цвят∙на∙фигурите,∙след∙

което∙ги∙помолете∙да∙ги∙открият∙и∙оцветят,∙а∙после∙да∙отбележат∙с∙точки∙съответния∙брой∙на∙всеки∙вид∙фигу-ра.∙Нужно∙е∙да∙се∙отбележи,∙че∙има∙големи∙и∙малки∙кръгове.

Дидактично∙упражнение∙2∙е∙за∙внимание∙и∙определяне∙вътре∙–∙вън,∙като∙ги∙насочите∙към∙следващото∙дидактично∙упражнение,∙което∙е∙за∙очертаване∙на∙геометрични∙фигури∙с∙развитие∙на∙мисленото∙за∙съответ-ното∙разположение.

Последното∙дидактично∙упражнение∙е∙за∙умение∙да∙повторят∙по∙пунктир∙геометричните∙фигури,∙разпо-ложени∙в∙квадратна∙мрежа,∙и∙да∙ги∙оцветят∙по∙показан∙начин.

Тема: „Игри с мрежи“Ядро:∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙двумерното∙пространство∙–∙в∙лабиринти∙в∙квадратна∙мрежа;•∙ Да∙решава∙зрително-пространствени∙загадки:∙да∙открива∙липсващи∙части∙от∙пъзел,∙да∙сравнява∙две∙

множества∙–∙подготовка∙за∙разбиране∙съхранението∙на∙количество;•∙ Да∙брои∙до∙5∙и∙да∙познава∙цифрите∙до∙5.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Учителят∙предлага∙на∙децата∙да∙подредят∙върху∙масичките∙си∙едно∙до∙друго∙пет∙едноцветни∙кубчета,∙а∙

под∙тях∙също∙в∙редица∙да∙поставят∙5∙разноцветни∙кубчета.∙Коя∙редица∙от∙кубчета∙е∙по-дълга∙и∙коя∙–∙по-къса?∙Нека∙децата∙подредят∙разноцветните∙кубчета∙едно∙върху∙друго.∙Да∙сравнят∙подредените∙в∙редица∙и∙подреде-ните∙като∙стълбче.∙Къде∙са∙повече,∙къде∙–∙по-малко?

Всяко∙дете∙има∙лист∙от∙тетрадка∙на∙квадратчета.∙Помолете∙децата∙да∙оцветят∙толкова∙квадратчета∙едно∙до∙друго∙в∙редица,∙колкото∙са∙подредените∙едноцветни∙кубчета.∙Над∙тях∙през∙едно∙квадратче∙да∙оцветят∙отново∙5∙квадратчета,∙но∙в∙един∙цвят.∙Получават∙се∙две∙лентички:∙едната∙е∙едноцветна,∙другата∙–∙пъстра.∙Коя∙от∙двете∙е∙по-къса∙и∙коя∙–∙по-дълга?∙Защо?∙(Няма∙значение∙дали∙са∙оцветени∙в∙един∙цвят∙или∙в∙различни∙цветове,∙важно∙е∙колко∙квадратчета∙са∙оцветени,∙броят∙им.)∙Предложете∙на∙децата∙на∙същите∙листчета∙да∙оцветят∙едно∙над∙друго∙4∙квадратчета∙в∙един∙цвят∙и∙до∙тях∙–∙още∙4∙в∙два∙цвята.∙Еднакви∙ли∙са∙по∙височина∙двете∙стълбчета?∙Защо?

Децата∙трябва∙да∙оцветят∙квадратчета∙в∙зависимост∙от∙цвета∙на∙цифрата,∙която∙е∙написана∙в∙тях.Трябва∙да∙открият∙липсващите∙части∙на∙пъзела∙и∙да∙ги∙свържат∙с∙мястото∙им.∙Учителят∙задава∙на∙децата∙следните∙въпроси:∙На∙масата∙има∙4∙ябълки.∙Една∙от∙тях∙разрязват∙на∙две∙половини.∙Колко∙ябълки∙има∙на∙масата?Надя∙и∙Жоро∙имали∙3∙круши∙и∙5∙ябълки.∙Изяли∙всички∙круши∙и∙още∙толкова∙ябълки.∙Колко∙ябълки∙са∙

им∙останали?


Тема: „Групирам“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙групира∙предмети∙според∙вида∙им;•∙ Да∙брои∙и∙преброява∙да∙7;•∙ Да∙моделира∙количествени∙отношения.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Учителят∙моли∙отделни∙деца∙да∙му∙покажат∙нещо,∙което:∙∙ Скача,∙но∙не∙е∙животно;∙∙ Яде∙се,∙но∙не∙е∙плод;∙∙ Пише,∙но∙не∙е∙дървено;∙∙ Лети,∙но∙не∙е∙насекомо;∙∙ Животно∙е,∙но∙не∙е∙домашно;

81


∙∙ Цвете∙е,∙но∙не∙е∙червено;∙∙ Дреха∙е,∙но∙не∙е∙лятна;∙∙ Обувка∙е,∙но∙не∙е∙зимна.∙Както∙децата∙са∙насядали∙в∙кръг,∙учителят∙им∙дава∙описание∙на∙едно∙от∙тях∙и∙те∙трябва∙да∙познаят∙кое∙

дете∙е∙описал.∙Например:∙момиче∙със∙светли∙коси,∙весело,∙облечено∙в∙синьо;∙момче,∙има∙връзки∙на∙обувките∙си,∙не∙е∙с∙дълги∙ръкави,∙с∙тъмна∙коса∙е∙и∙т.н.

Нека∙децата∙да∙разгледат∙къщичките∙и∙да∙ги∙разделят∙по∙групи,∙като∙ги∙оградят.∙Да∙преброят∙броя∙им∙във∙всяка∙група∙и∙да∙го∙отбележат∙с∙точки∙в∙квадратчетата.

Нека∙да∙разделят∙животните∙на∙диви∙и∙домашни,∙като∙ги∙свържат∙с∙кръгчето∙над∙мястото,∙в∙което∙жи-веят.∙После∙да∙ги∙преброят,∙да∙отбележат∙броя∙им∙с∙точки∙в∙празните∙квадратчета∙и∙да∙поставят∙знака,∙който∙показва∙кои∙са∙повече∙и∙кои∙–∙по-малко.

Задайте∙на∙децата∙следните∙въпроси∙към∙картините∙от∙книжката:∙„Кои∙са∙повече∙–∙къщичките∙от∙кон-структора∙или∙къщичките∙от∙сладкиши?“;∙„Кои∙са∙повече∙–∙домашните∙животни∙или∙животните∙на∙картина-та?“

Тема: „Веселите цифри“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Познава∙и∙използва∙числата∙до∙7;∙•∙ Сравнява∙множества∙и∙познава∙знаците:∙>∙=∙<;•∙ Брои∙количествено∙и∙поредно.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Подредете∙пред∙децата∙7∙разноцветни∙автомобила.∙Нека∙кажат∙колко∙са∙и∙да∙определят∙поредните∙им∙

номера.∙Извиквайте∙различни∙деца,∙които∙по∙указание∙да∙променят∙подредбата∙(например:∙петата∙количка∙да∙стане∙седма∙и∙други∙подобни).

Подредете∙числовата∙редица∙с∙пропуснати∙цифри.∙Нека∙дете∙да∙постави∙липсващите∙на∙местата∙им.Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Поставете∙на∙децата∙цветни∙емблеми,∙като∙от∙всеки∙цвят∙да∙има∙цифрите∙от∙1∙до∙7.∙Поставете∙цветни∙

маркери∙на∙земята∙в∙същите∙цветове∙като∙на∙емблемите.∙При∙пускане∙на∙музика∙децата∙нека∙да∙танцуват.∙При∙спиране∙на∙музиката∙всяка∙цветна∙група∙трябва∙да∙се∙подреди∙по∙реда∙на∙номерата∙от∙емблемите∙при∙съответния∙маркер.∙Отборът,∙който∙пръв∙направи∙това,∙е∙победител.


Тема: „Ширина и дължина“Ядро: измерване.Образователни задачи: •∙ Да∙назовава∙и∙показва∙широчина∙на∙предметите,∙като∙използва∙термините:∙по-широко,∙по-тясно;•∙ Да∙измерва∙практически∙дължина∙на∙обекти∙с∙условна∙мярка∙(лентичка);•∙ Да∙разбира∙числото∙като∙резултат∙от∙измерването.∙Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Ситуацията∙би∙могла∙да∙започне∙с∙въведение∙в∙игрите∙на∙горските∙животни.∙Зайчетата∙се∙състезават∙кой∙

ще∙направи∙най-дълъг∙скок.∙Предложете∙на∙децата∙да∙измерят∙три∙разстояния,∙моделирани∙на∙дъската∙като∙дължини∙с∙начало∙и∙край.∙Изберете∙подходящ∙мерителен∙предмет∙(лента,∙пръчици),∙който∙децата∙да∙нане-сат∙и∙да∙преброят∙колко∙мерки∙са∙дълги∙подскоците.∙Поискайте∙от∙тях∙да∙сложат∙цифра∙на∙числото∙до∙всяка∙дължина∙като∙резултат∙от∙измерването.∙∙

Мечетата∙играят∙на∙криеница.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙разликата∙в∙ширината∙на∙пънчетата∙от∙задача∙1∙в∙познавателната∙книжка.∙Обсъдете∙по∙какво∙се∙различават∙мечетата.∙Нека∙децата∙свържат∙всяко∙мече∙с∙пънчето,∙зад∙което∙може∙да∙се∙скрие.∙

Преминете∙към∙следващата∙задача.∙Акцентирайте∙върху∙разликата∙в∙широчината∙и∙дължината∙на∙кола-ните∙на∙мечетата.∙Нека∙децата∙използват∙лентата∙от∙Приложение∙№3,∙за∙да∙измерят∙самостоятелно∙дължина-

82


та∙на∙коланите,∙и∙да∙отбележат∙с∙точки∙резултата∙в∙празните∙квадратчета.∙Предложете∙на∙децата∙самостоятелно∙да∙изпълнят∙следващите∙две∙задачи,∙за∙да∙открият∙как∙изглеждат∙

другите∙горски∙участници∙в∙игрите.

Тема: „Практическо ориентиране“Ядро:∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙решава∙зрително-пространствени∙загадки∙–∙да∙открива∙силуети∙на∙фигури;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙двумерното∙пространство∙–∙по∙план∙и∙в∙лабиринт;•∙ Развитие∙на∙логическо∙мислене.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Малко∙весели∙задачи∙в∙началото∙–∙помолете∙децата∙да∙довършат∙изреченията∙ви,∙използвайки∙съответ-

ните∙термини∙(противоположни):•∙ Ако∙през∙нощта∙е∙тъмно,∙то∙през∙деня∙е...∙(светло);•∙ Ако∙костенурката∙се∙движи∙бавно,∙то∙заекът∙се∙движи...∙(бързо);•∙ Ако∙тетрадката∙е∙по-тънка∙от∙книгата,∙то∙книгата∙е∙по-...∙(дебела).•∙ Ако∙бащата∙е∙по-тежък∙от∙майката,∙то∙майката∙е∙по-...∙(лека)∙и∙др.Учителят∙насочва∙децата∙да∙открият∙силуета∙на∙всяко∙животно∙и∙да∙ги∙свържат.Като∙се∙водят∙от∙плана,∙нека∙да∙очертаят∙пътя∙на∙мишлето∙до∙сиренето.Като∙следват∙само∙графиката∙на∙пътя,∙да∙открият∙къде∙живее∙Зайо.∙Всяко∙дете∙разполага∙с∙лист∙от∙тетрадка∙на∙квадратчета,∙на∙който∙е∙отбелязана∙червена∙точка∙в∙едно∙

квадратче∙за∙начало∙на∙графическия∙диктант.∙Учителят∙бавно∙диктува,∙а∙децата∙рисуват∙стрелки∙в∙листите∙си∙според∙указанията∙на∙учителя.∙Например:∙↑↑↑→→↓→→→→↓↓↓↓↓→↓←←←←←;∙или∙ако∙точката∙е∙на∙първия∙ред:∙→↓→↑→↓↓↓↓←↓↓→→→↓∙и∙др.


Тема: „Къде живеят дните?“ Ядро: времеви∙отношения,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи: •∙ Да∙разбира∙информацията,∙която∙съдържа∙календарът∙–∙месеци,∙седмици∙и∙дни;∙да∙брои∙до∙седем;∙да∙

разпознава∙една∙седмица∙и∙модел∙на∙календар;•∙ Да∙посочва∙първия∙и∙последния∙ден∙на∙седмицата;•∙ Да∙има∙представа∙за∙колона∙и∙редица∙в∙мрежа∙от∙квадрати∙и∙да∙може∙да∙определя∙мястото∙на∙предмет∙

по∙зададени∙координати∙(номерата∙на∙колоната∙и∙редицата).Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Задайте∙на∙децата∙гатанка∙като∙въведение∙в∙ситуацията. Есен, зима, пролет, лято, все по седем са във

ято. Без да бързат и се бавят, с лекота година правят. Що е то? (дните от седмицата) – из „Златен сърп“ от Васил Гьошев.∙Покажете∙на∙децата∙схема∙на∙дните∙на∙седмицата∙(събота∙и∙неделя∙–∙в∙различен∙цвят,∙всеки∙ден∙да∙има∙точков∙модел,∙за∙да∙се∙ориентират∙децата∙в∙поредността∙на∙дните).∙Назовете∙дните∙на∙седмицата,∙посочвайки∙на∙схемата∙кой∙ден∙къде∙се∙намира.∙Обяснете∙кои∙са∙работни∙и∙кои∙–∙почивни∙дни.∙Отбележете∙на∙схемата∙деня,∙който∙е∙днес,∙и∙поощрете∙децата∙да∙отбележат∙кой∙ден∙е∙бил∙вчера∙и∙кой∙ще∙бъде∙утре.

Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Прочетете∙стихчето∙на∙щуреца.∙Обяснете∙на∙децата,∙че∙всеки∙месец∙от∙годината∙има∙4∙седмици.∙Беседвайте∙върху∙значението∙на∙цветовете∙в∙блока∙(дните∙на∙седмицата)∙и∙етажите∙(седмиците).∙

Преминете∙към∙задача∙2∙от∙познавателната∙книжка.∙Нека∙децата∙открият∙животните,∙които∙живеят∙в∙блока.∙Ориентирайте∙децата∙как∙по∙зададения∙код∙(цвят∙и∙точков∙модел)∙да∙отбележат∙къде∙живее∙Зайо.∙Насърчете∙ги∙самостоятелно∙да∙открият∙и∙оградят∙животното,∙което∙живее∙на∙определения∙по∙кода∙номер∙на∙етажа∙и∙цвят∙на∙апартамента.

Обсъдете∙с∙децата∙кои∙са∙цветовете∙на∙дъгата∙и∙в∙каква∙цветова∙последователност∙да∙я∙оцветят.∙∙∙

83


Тема: „Ориентирам се“Ядро:∙пространствени∙отношения,∙равнинни∙фигури,∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙установи∙пространствени∙отношения∙между∙два∙обекта,∙между∙повече∙обекти,∙на∙всеки∙спрямо∙

всеки∙(пред,∙зад,∙отгоре);∙•∙ Да∙открива∙предмет∙по∙негов∙силует;•∙ Да∙открива∙логически∙зависимости∙и∙да∙допълва∙таблица∙(множествена∙класификация).∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Учителят∙разглежда∙и∙коментира∙изобразеното∙на∙картината∙(първа∙задача).∙След∙това∙децата∙трябва∙да∙

разгледат∙плана∙под∙картината,∙да∙открият∙какво∙не∙е∙представено∙на∙плана∙(чиниите∙на∙масата)∙и∙не∙е∙оцве-тено,∙да∙дорисуват∙и∙да∙оцветят.

Нека∙децата∙да∙разгледат∙четирите∙предмета∙(лампа,∙масичка,∙саксия∙с∙цвете∙и∙шкаф)∙и∙да∙открият∙верния∙силует.

Как∙са∙подредени∙фигурите∙в∙таблицата∙по∙редове∙и∙колони?∙Как∙трябва∙да∙се∙оцветят∙и∙къде∙трябва∙да∙се∙поставят∙цветните∙петна∙и∙неоцветените∙квадрат∙и∙триъгълник,∙за∙да∙показват∙как∙са∙подредени∙фигурите∙в∙таблицата?∙∙

Задайте∙на∙децата∙следните∙задачки-закачки:∙Всяко∙зайче∙изяло∙на∙обяд∙по∙едно∙морковче.∙За∙да∙се∙нахранят∙5∙зайчета,∙не∙стигат∙5∙моркова.∙Колко∙

моркова∙имали∙зайчетата?∙(0);∙Майката∙купила∙4∙балона∙в∙червен∙и∙жълт∙цвят.∙Червените∙били∙повече∙от∙жълтите.∙Колко∙червени∙

балона∙е∙купила∙майката∙(3);Седем∙котки∙родили∙по∙едно∙коте.∙Колко∙котета∙се∙родили?∙(7);По∙двора∙се∙разхождат∙кокошки.∙Всичките∙имат∙6∙крака.∙Колко∙са∙кокошките?Във∙всяко∙нещо∙може∙да∙се∙открият∙и∙положителни,∙и∙отрицателни∙неща∙(плюсове∙и∙минуси;∙полезно∙и∙

опасно).∙Можете∙ли∙да∙ги∙откриете?∙Учителят∙пита∙децата,∙като∙им∙предлага∙последователно∙да∙разсъждават∙върху∙∙примерите:∙

∙∙ Да∙гледаш∙телевизия;∙∙∙ Да∙се∙печеш∙на∙слънце;∙∙∙ Да∙се∙къпеш∙в∙морето;∙∙∙ Да∙си∙в∙гората;∙∙ Да∙се∙люлееш∙на∙въртележка∙и∙др.


Тема: „Къде живеят месеците?“Ядро: времеви∙отношения,∙равнинни∙фигури,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙разбира∙информацията,∙която∙съдържа∙календарът∙–∙месеци,∙седмици∙и∙дни;∙•∙ Да∙познава∙последователността∙в∙редуването∙на∙сезоните;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙квадратна∙мрежа∙и∙да∙дорисува∙симетрично∙изображения.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Прочетете∙на∙децата∙стихотворението∙Къде живеят дните∙(от∙Иван∙Кръстев)∙като∙въведение∙в∙насто-

ящата∙и∙връзка∙с∙предходната∙ситуация∙от∙ядро∙ВО∙за∙дните∙на∙седмицата.∙

Живеят дните в дом голямсъс седем стълби вити.Той седмица се казва. Тамживеят дружно дните.

И седмиците имат домна четири етажа.

84


Той месец се нарича – щомне знаеш, ще ти кажа.

Покажете∙на∙децата∙месечния∙календар∙от∙предходната∙ситуация.∙Продължете∙стихотворението,∙като∙представите∙на∙децата∙годишен∙календар.

А месеците? В дом те спятс дванадесет комина.До него води дълъг пъти казва се година.

Годината? Нима самаживее в къща стара?Не, тя живее у дома,по-точно: в календара!

Назовете∙месеците∙в∙годината.∙Пояснете∙на∙децата,∙че∙всеки∙месец∙се∙свързва∙с∙определен∙сезон∙през∙годината.

Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Разгледайте∙схемата∙на∙годиш-ния∙сезонен∙календар.∙Нека∙децата∙назоват∙кои∙са∙кварталите∙(сезоните)∙и∙по∙колко∙къщи∙(месеци)∙има∙във∙всеки∙квартал.

Преминете∙към∙задача∙2∙от∙познавателната∙книжка.∙Нека∙децата∙преброят∙и∙отбележат∙с∙точки∙колко∙общо∙слънчеви,∙облачни∙и∙снежни∙дни∙е∙имало∙през∙седмицата.

„Сезонен∙колаж“∙–∙необходими∙материали:∙за∙всяко∙дете∙лист,∙на∙който∙да∙е∙нарисуван∙кръг,∙разделен∙на∙четири∙(за∙четирите∙годишни∙сезона);∙изрязани∙от∙списание∙или∙принтирани∙изображения∙на∙обекти,∙пред-мети,∙празници,∙обичаи∙или∙действия,∙характерни∙за∙даден∙сезон;∙лепило.

Нека∙децата∙направят∙колаж∙с∙подходящо∙подбрани∙изображения∙за∙всеки∙сезон.∙

Тема: „Броя до 7 и познавам геометричните фигури“Ядро:∙количествени∙отношения,∙равнинни∙фигури,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙в∙прав∙ред∙до∙седем;∙да∙разбира∙количественото∙значение∙на∙числата∙до∙7;∙да∙моделира∙ко-

личество∙по∙образец∙и∙словесно∙указание∙в∙равнина;•∙ Да∙продължава∙и∙коригира∙алгоритмична∙поредица∙от∙геометрични∙фигури;•∙ Да∙се∙движи∙в∙мрежа,∙като∙очертава∙по∙зададени∙опорни∙точки.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки: За∙въведение∙може∙да∙използвате∙следната∙броилка:

Една писана реши този път на закускаДве сиви страхливи мишлета да схруска.Три квачки веднага повикаха охраната.Четири петлета на поста си застанаха.Пет зайчета вратата на зайчарника залостиха.Шест палави козлета рогцата си наостриха.Седем прасенца квикнаха: „Маца приближава!

След∙това∙дайте∙конструктор∙на∙децата∙и∙ги∙помолете∙да∙направят∙групи∙от∙елементите∙му∙така,∙че∙да∙има∙седем∙групи,∙като∙на∙първо∙място∙поставят∙група∙с∙1∙елемент,∙на∙второ∙–∙с∙2∙елемента∙и∙т.н.∙до∙седмата∙група∙–∙съответно∙със∙7∙броя∙елементи.

Насочете∙ги∙към∙първото∙дидактично∙упражнение,∙като∙им∙обърнете∙внимание,∙че∙има∙кутии,∙на∙които∙липсват∙балони,∙и∙те∙трябва∙да∙свържат∙групите∙балони∙с∙кутии∙с∙толкова∙точки,∙колкото∙е∙броят∙им,∙а∙на∙кутиите,∙където∙има∙балони,∙да∙нарисуват∙съответния∙брой∙точки.

Второто∙дидактично∙упражнение∙е∙за∙развитие∙на∙наблюдателност∙и∙намиране∙на∙определена∙последо-вателност∙от∙геометрични∙фигури∙в∙редица∙от∙такива.

85


Третото∙дидактично∙упражнение∙за∙самостоятелна∙работа∙е∙за∙развитие∙на∙фина∙моторика∙и∙затвърдява-не∙на∙умението∙за∙движение∙в∙квадратна∙мрежа∙по∙опорни∙точки.


Тема: „Измервам с мярка“Ядро: измерване.Образователни задачи: •∙ Да∙различава∙и∙сравнява∙пространствени∙измерения∙на∙обекти∙–∙дължина,∙височина∙и∙ширина;∙•∙ Да∙използва∙специфични∙практически∙похвати∙за∙сравняване∙по∙дължина,∙височина∙и∙ширина∙(мярка∙

–∙лентичка);∙•∙ Да∙подрежда∙сериационна∙редица∙във∙възходящ∙ред∙от∙пет∙предмета∙по∙височина.∙Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Конструиране∙и∙техноло-

гии“.Методически насоки: Въведете∙децата∙в∙ситуацията∙чрез∙групова∙работа∙по∙маси.∙Предварително∙поставете∙на∙всяка∙маса∙

празни∙А4∙листове,∙различни∙мерителни∙предмети∙(дървени∙пръчици,∙макарони,∙нарязани∙сламки∙и∙др.),∙ле-пила.∙Нека∙децата∙измерят∙дължината∙и∙ширината∙на∙своя∙лист,∙залепяйки∙избраните∙мерителни∙предмети.∙Обяснете∙на∙децата∙как∙да∙покажат∙резултата∙от∙измерването∙чрез∙точков∙модел.∙Поискайте∙от∙тях∙да∙срав-нят∙резултатите∙от∙измерването∙с∙различните∙мерителни∙предмети.∙Пояснете∙защо∙при∙едните∙дължината∙и∙ширината∙е∙измерена∙по-къса∙или∙по-дълга.

Преминете∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Нека∙децата∙използват∙дъсчиците∙от∙Приложение∙№4,∙за∙да∙ги∙залепят∙самостоятелно∙на∙оградата.∙Следва∙да∙отбележат∙(оцветявайки∙кръгчетата)∙колко∙на∙брой∙дъсчици∙допълнително∙са∙им∙били∙необходими∙за∙всеки∙ред∙на∙оградата.

Преминете∙към∙следващата∙задача.∙Обсъдете∙с∙децата∙по∙какво∙се∙различават∙венците.∙Обърнете∙внима-ние∙на∙това,∙че∙подреждането∙на∙венците∙и∙отбелязването∙на∙последователност∙трябва∙да∙започне∙от∙пролет-ния∙венец.∙

В∙задача∙3∙акцентирайте∙върху∙това,∙че∙децата∙трябва∙да∙подредят∙къщите∙по∙височина∙във∙възходящ∙ред,∙като∙свържат∙най-ниската∙къща∙с∙цифрата∙на∙числото∙1.

Предложете∙на∙децата∙да∙очертаете∙ходилото∙им,∙да∙го∙изрежат∙и∙да∙измерят∙колко∙е∙дълго,∙като∙залепят∙последователно∙от∙петата∙до∙върха∙на∙пръстите∙предварително∙изрязани∙еднакви∙квадратчета.

Тема: „Броя и сравнявам до 7“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙7;•∙ Да∙сравнява∙множества∙и∙да∙познава∙знаците:∙>∙=∙<;•∙ Да∙се∙движи∙в∙лабиринт.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Поставете∙на∙магнитната∙дъска∙две∙групи∙фигури∙(до∙7).∙Под∙всяка∙група∙начертайте∙празно∙квадратче.∙

Нека∙децата∙преброят∙множествата∙и∙отбележат∙с∙точки∙броя∙им∙квадратчетата.∙След∙това∙да∙поставят∙под-ходящ∙знак∙за∙сравнение.∙Направете∙това∙няколко∙пъти∙с∙различни∙числа.

Начертайте∙на∙дъската∙три∙реда,∙всеки∙с∙различен∙вид∙геометрична∙фигура.∙В∙началото∙на∙всеки∙ред∙да∙има∙цифра,∙а∙в∙края∙–∙празно∙квадратче.∙На∙всеки∙ред∙децата∙да∙зачертаят∙толкова∙фигури,∙колкото∙е∙цифра-та∙отпред.∙След∙това∙да∙преброят∙колко∙са∙останали∙и∙да∙ги∙отбележат∙с∙точки∙в∙празното∙квадратче.∙Да∙се∙обобщи,∙че∙от∙числото,∙съответстващо∙на∙броя∙фигури,∙като∙махнем∙толкова,∙колкото∙показва∙цифрата,∙се∙получава…

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Изиграйте∙играта∙„Телефон“,∙но∙вместо∙децата∙да∙си∙казват∙думи,∙да∙изписват∙с∙пръсти∙цифри∙върху∙

гърбовете∙си.

86



Тема: „Движа се по мрежа“Ядро: пространствени∙отношения,∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙моделира∙графично∙пространствени∙отношения;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙двумерното∙пространство∙–∙в∙лабиринт,∙по∙план,∙по∙схема;•∙ Да∙брои∙и∙разпознава∙цифрите∙до∙5.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Учителят∙изрязва∙от∙картон∙един∙квадрат∙(20х20),∙като∙на∙едната∙страна∙рисува∙една∙стрелка.∙Децата∙

определят∙накъде∙сочи∙стрелката∙(надясно),∙после∙той∙завърта∙с∙един∙ход∙квадрата∙и∙пак∙иска∙децата∙да∙кажат∙накъде∙сочи∙стрелката∙(вече∙надолу,∙заради∙завъртването)∙и∙т.н.∙След∙това∙им∙предлага∙да∙разгледат∙задача∙1∙от∙книжката∙–∙лилавият∙квадрат,∙да∙проследят∙завъртането∙му∙и∙да∙нарисуват∙стрелката∙в∙послед-ния,∙след∙последното∙завъртане.

Като∙се∙ориентират∙от∙мястото∙на∙червения∙малък∙квадрат∙в∙жълтия∙и∙като∙проследят∙завъртането∙му,∙нека∙да∙нарисуват∙един∙малък∙червен∙квадрат∙в∙последния∙голям∙жълт∙квадрат∙(втора∙задача).

Като∙се∙ръководят∙от∙план-схемата∙вдясно∙от∙квадратната∙мрежа,∙нека∙децата∙проследят∙пътя∙на∙децата∙(трета∙задача).

Всяка∙цифра∙показва∙определен∙цвят.∙Нека∙децата∙да∙оцветят∙полетата∙съобразно∙цифрите∙в∙тях∙(чет-върта∙задача).

И∙накрая∙предложете∙на∙децата∙няколко∙загадки∙–∙да∙ви∙кажат∙(или∙покажат,∙ако∙имате∙в∙занималнята):∙∙ сладък∙червен∙плод;∙∙ птица∙с∙ярки∙пера,∙с∙голяма∙опашка;∙∙ предмет,∙който∙е∙зелен∙(син,∙червен),∙кръгъл∙и∙с∙него∙може∙да∙се∙играе;∙∙ дреха,∙която∙не∙е∙рокля,∙не∙е∙риза∙и∙не∙е∙бяла;∙∙ дете,∙което∙не∙е∙с∙дълга∙коса,∙няма∙нищо∙жълто∙по∙себе∙си∙и∙не∙е∙момче∙и∙др.

Тема: „На изложба“Ядро:∙количествени∙отношения,∙равнинни∙фигури,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙открива∙и∙брои∙познати∙геометрични∙фигури;∙•∙ Да∙различава,∙назовава,∙преобразува∙по∙цвят∙и∙моделира∙равнинни∙геометрични∙фигури;∙•∙ Да∙определя∙място∙по∙цвят∙и∙форма∙на∙геометрични∙фигури.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:За∙въвеждане∙в∙темата∙може∙да∙използвате∙играта∙„Познай∙какво∙има∙в∙торбичката“.∙В∙торбичка∙са∙

сложени∙различни∙по∙цвят,∙форма∙и∙големина∙геометрични∙фигури.∙Молите∙децата∙едно∙по∙едно∙да∙изваждат∙фигура∙от∙торбичката,∙да∙я∙разпознават,∙да∙определят∙основни∙характеристики∙и∙да∙я∙сравняват∙с∙предходна-та.∙След∙като∙извадите∙всички∙фигури,∙помолете∙децата∙да∙направят∙от∙тях∙групи∙по∙цвят∙и∙да∙преброят∙във∙всяка∙група∙колко∙фигури∙има.

Насочвате∙вниманието∙им∙към∙първото∙дидактично∙упражнение∙за∙определяне∙броя∙на∙геометрични∙фигури,∙групирани∙по∙форма∙в∙три∙множества.

Второто∙дидактично∙упражнение∙е∙за∙самостоятелна∙работа∙за∙преобразуване∙по∙цвят∙на∙геометрични∙фигури.

Третото∙дидактично∙упражнение∙е∙за∙развиване∙на∙мислене∙и∙наблюдателност∙у∙децата,∙като∙те∙опреде-лят∙точното∙място∙на∙геометрична∙фигура∙по∙цвят∙и∙форма.


Тема: „Пижо и Пенда“Ядро:∙пространствени∙отношения,∙количествени∙отношения.Образователни задачи:

87


•∙ Да∙групира∙и∙сравнява∙групи∙по∙броя∙на∙елементите∙им;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙двумерното∙пространство∙–∙в∙квадратна∙мрежа∙(по∙посочени∙координати);•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙квадратна∙мрежа∙и∙да∙дорисува∙симетрично∙изображения.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Нека∙децата∙да∙свържат∙белите∙и∙червените∙топки∙като∙в∙мартенички;∙да∙преброят∙колко∙мартенички∙са∙

направили∙Мечо∙и∙Лиса∙(първата∙задача).В∙таблицата∙са∙наредени∙различни∙мартенички.∙Кои∙мартенички∙са∙си∙избрали∙животните,∙може∙да∙се∙

разбере∙по∙кодовете∙на∙квадратчето,∙в∙което∙се∙намират.∙Броят∙на∙точките∙показва∙редичките,∙а∙цифрите∙–∙ко-лонките.∙Децата∙нека∙да∙оградят∙трите∙квадратчета∙за∙Лиса,∙Мечо∙и∙Шаро.∙Но∙за∙Прасчо∙трябва∙да∙проверят∙в∙кое∙от∙показаните∙квадратчета∙е∙мартеничката∙му∙(втора∙задача).

В∙двете∙мрежи∙са∙започнати∙мартенички.∙Предложете∙на∙децата∙от∙групата∙да∙ги∙дорисуват∙и∙оцветят∙(трета∙задача).

Учителят∙представя∙на∙магнитното∙табло∙или∙на∙картон∙(или∙на∙бялата∙дъска)∙15∙нарисувани∙кръгчета∙(7∙бели∙и∙8∙червени),∙заградени∙с∙крива∙затворена∙линия.∙Това∙са∙мартеничките,∙които∙са∙направили∙децата∙в∙едно∙семейство.∙Като∙свържат∙една∙бяла∙и∙една∙червена,∙ще∙се∙разбере∙за∙колко∙техни∙приятели∙ще∙стигнат∙мартеничките.∙Задачата може да се зададе и като самостоятелна работа, ако всяко дете има индивидуа-лен картон или бял лист с отбелязани кръгчетата.

Всяко∙дете∙има∙лист,∙върху∙който∙има∙два∙кръга,∙като∙в∙единия∙има∙7∙точки,∙а∙в∙другия∙–∙5∙точки.∙Леви-ят∙кръг∙показва∙колко∙мартенички∙има∙детето,∙за∙да∙ги∙подари∙на∙Първи∙март.∙А∙във∙втория∙кръг∙е∙броят∙на∙хората,∙на∙които∙е∙подарило∙мартенички.∙Нека∙децата∙свържат∙със∙стрелки∙точките∙от∙левия∙кръг∙(мартенич-ките)∙с∙тези∙от∙десния∙(хората,∙на∙които∙е∙подарило∙мартеничките),∙като∙подчертаете,∙че∙всички∙мартенички∙трябва∙да∙бъдат∙раздадени.∙Можете∙да∙поискате∙едно-две∙деца∙да∙кажат∙на∙кого∙са∙подарили∙мартеничките∙си∙(да∙персонализират),∙но∙интересното∙е∙да∙поискате∙от∙повече∙деца∙да∙кажат∙на∙кого∙са∙дали∙по∙две∙марте-нички.

Тема: „Броя и сравнявам“Ядро:∙количествени∙отношения,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Свързва∙количество∙със∙съответната∙цифра∙до∙5;•∙ Да∙установява∙количествено∙равенство/неравенство∙чрез∙сравняване∙броя∙на∙елементите∙в∙две∙предмет-

ни∙групи;•∙ Групира∙предмети∙по∙вид;•∙ Движи∙се∙в∙лабиринт.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Раздайте∙на∙всяко∙дете∙картончета∙с∙цифри∙от∙1∙до∙7.∙Показвайте∙последователно∙изображения∙на∙групи∙

предмети.∙Децата∙трябва∙да∙вдигнат∙картончетата∙с∙цифрите,∙съответстващи∙на∙броя∙на∙предметите.∙Който∙сгреши,∙изгаря.

Нека∙децата∙се∙разделят∙на∙два∙отбора.∙Последователно∙излизат∙участници∙от∙всеки∙отбор.∙На∙детето,∙което∙е∙пред∙групата,∙се∙завързват∙очите.∙Учителят∙последователно∙поставя∙в∙ръцете∙му∙дребни∙предмети∙(например∙топчета).∙Детето∙ги∙опипва∙и∙пуска∙в∙червена∙торбичка.∙След∙като∙предметите∙свършат,∙детето∙трябва∙да∙напише∙в∙червено∙квадратче∙на∙дъската∙толкова∙точки,∙колкото∙са∙били∙предметите.∙След∙това∙отново∙тегли∙предмети,∙но∙ги∙поставя∙в∙синя∙торбичка∙и∙записва∙броя∙им∙в∙синьо∙квадратче.∙Поставя∙меж-ду∙двете∙квадратчета∙знак∙за∙сравнение.∙Накрая∙цялата∙група∙проверява∙дали∙правилно∙е∙записан∙броят∙на∙предметите.∙Ако∙всичко∙е∙правилно,∙отборът∙получава∙точка.∙После∙на∙ход∙е∙детето∙от∙другия∙отбор.∙Играе∙се∙по∙преценка∙на∙учителя∙и∙отборът∙с∙повече∙точки∙накрая∙е∙победител.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Изиграйте∙играта∙„Телефон“,∙като∙всички∙деца∙се∙хванат∙за∙ръце∙и∙„предават∙по∙жицата“∙определен∙

брой∙стискания∙на∙ръцете.∙Накрая∙се∙проверява∙дали∙числото,∙подадено∙в∙началото,∙съвпада∙с∙последното.

88



Тема: „На гости в цирка“Ядро:∙измерване,∙равнинни∙фигури.Образователни задачи: •∙ Да∙различава∙и∙сравнява∙пространствени∙измерения∙на∙обекти∙–∙дължина,∙височина,∙ширина;∙•∙ Да∙подрежда∙сериационна∙редица∙във∙възходящ∙и∙низходящ∙ред∙(до∙5∙предмета)∙по∙ширина;•∙ Да∙открива∙и∙назовава∙познати∙геометрични∙фигури.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Въведете∙децата∙в∙ситуацията,∙като∙има∙раздадете∙билети∙за∙цирк.∙Нека∙билетите∙да∙бъдат∙с∙различна∙

форма∙и∙на∙тях∙да∙е∙изобразено∙животно∙(например:∙кръгъл∙билет∙–∙кон,∙квадратен∙–∙жираф,∙правоъгълен∙–∙крокодил,∙триъгълен∙–∙куче,∙сърцевиден∙–∙заек).∙Кажете∙на∙децата∙да∙се∙групират∙по∙пет,∙като∙във∙всяка∙група∙не∙трябва∙да∙се∙повтарят∙деца∙с∙еднаква∙форма∙на∙билета.∙Следва∙децата∙да∙седнат∙по∙маси,∙на∙които∙ще∙има∙предварително∙поставени∙различни∙животни.∙Всяко∙дете∙трябва∙да∙избере∙животното,∙изобразено∙на∙билета∙му.∙Поискайте∙от∙децата∙да∙подредят∙животните∙в∙редица∙по∙височина,∙като∙започнат∙от∙най-ниско-то.∙Задайте∙въпроси,∙свързани∙със∙сравняването∙на∙животните∙по∙височина.∙Кое животно е следващото по височина след кучето? Кои животни са по-ниски от камилата?

Преминете∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Нека∙децата∙оградят∙еднаквите∙по∙височина∙и∙дъл-жина∙животни.∙

Във∙втора∙задача∙децата∙трябва∙да∙съобразят∙разликата∙в∙широчината∙на∙коланите∙на∙клоуните.∙Нека∙ги∙подредят,∙започвайки∙от∙клоуна∙с∙най-широк∙колан,∙като∙съответно∙оградят∙цифрата∙на∙числото∙1∙под∙него.∙

В∙задача∙3∙децата∙следва∙да∙преброят∙по∙колко∙от∙всяка∙фигура∙откриват∙в∙клоуна∙и∙да∙отбележат∙с∙точ-ки∙резултата∙в∙празните∙квадратчета.

„Състезание∙с∙коли“Разделете∙децата∙по∙двойки.∙Всяко∙дете∙трябва∙да∙разполага∙с∙количка.∙Подредете∙писта,∙на∙която∙може-

те∙да∙пуснете∙двете∙коли∙едновременно.∙Проследете∙с∙децата∙докъде∙ще∙стигнат∙колите∙и∙отбележете.∙Нека∙децата∙измерят∙изминатите∙разстояния∙на∙своите∙коли∙с∙крачки∙или∙стъпки.

Тема: „Подарък за мама“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙и∙сравнява∙групи∙според∙броя∙на∙елементите∙им;•∙ Да∙познава∙някои∙банкноти∙и∙монети∙и∙да∙има∙представа∙за∙ролята∙на∙числата∙в∙живота;•∙ Да∙съотнася∙модели∙на∙монети∙(жетони)∙към∙цени∙на∙продукти∙(стока).Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Предложете∙на∙децата∙следната∙игра∙за∙въвеждане∙в∙ситуацията∙(тя∙е∙по∙идея∙от∙известната∙Игра∙на∙20∙

въпроса).∙Едно∙дете∙намисля∙нещо,∙а∙останалите∙имат∙право∙да∙му∙зададат∙десет∙въпроса,∙за∙да∙отгатнат∙как-во∙е∙намислило∙(може∙да∙се∙уточни∙предварително∙дали∙намисленото∙е∙в∙стаята,∙или∙не∙е).∙Отначало∙учите-лят∙задава∙въпросите,∙а∙дете∙отговаря,∙за∙да∙може∙да∙се∙разбере∙стратегията∙на∙играта.∙След∙това∙децата∙сами∙задават∙въпроси∙и∙отгатват∙по∙отговорите∙на∙другарчето∙си.∙Ако∙и∙след∙10∙въпроса∙не∙са∙отгатнали∙намис-леното,∙могат∙да∙се∙разрешат∙още∙въпроси,∙но∙за∙всеки∙два∙допълнителни∙въпроса∙се∙поставя∙наказателен∙жетон.∙За∙да∙се∙отчита∙броят∙на∙зададените∙въпроси,∙учителят∙или∙определено∙дете∙отделя∙пръчици,∙жетони∙или∙геометрична∙фигурка∙на∙масичка∙пред∙децата∙или∙на∙таблото.∙Например:∙„Това,∙което∙си∙намислил,∙живо∙ли∙е?∙Човек∙ли∙е?∙Голямо∙ли∙е?∙Яде∙ли∙се?∙Меко∙ли∙е∙или∙твърдо?∙Бяло∙ли∙е?“∙и∙т.н.∙

Учителят∙предварително∙е∙помолил∙децата∙да∙си∙донесат∙в∙една∙кесийка∙по∙10∙монети∙от∙1,∙2∙и∙5∙стотинки.∙∙Нека∙да∙подредят∙с∙монетите∙7∙стотинки∙(отначало∙само∙с∙монети∙по∙1∙стотинка,∙а∙след∙това∙–∙в∙каквито∙искат∙комбинации:∙2+2+2+1;∙1+1+1+1+1+2;∙1+1+1+2+2;∙2+5;∙1+1+5).

Нека∙децата∙преброят∙по∙колко∙монети∙има∙всяко∙дете∙в∙касичката∙си.∙Кой∙има∙повече∙и∙кой∙по-малко∙(първа∙задача)?

Да∙преброят∙колко∙монети∙по∙2∙лева∙и∙по∙1∙лев∙има∙и∙да∙ги∙отбележат∙с∙точки∙в∙съответните∙квадратчета∙(втора∙задача);

89


Като∙виждат∙етикета,∙който∙показва∙колко∙струва∙подаръкът,∙който∙искат∙да∙купят∙момиченцето∙и∙мом-ченцето,∙нека∙децата∙да∙оградят∙необходимата∙сума∙(трета∙задача).∙Колко∙лева∙всичко∙е∙имало?∙Колко∙лева∙са∙им∙останали∙след∙покупката?∙


Тема: „Числото 8“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Познава∙числата∙до∙8∙и∙брои∙до∙8;•∙ Практически∙да∙моделира∙числата∙до∙8;•∙ Да∙се∙развие∙наблюдателност∙за∙откриване∙на∙разлики.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Образувайте∙множества∙от∙фигури∙на∙пролетна∙тематика∙на∙магнитната∙дъска.∙Нека∙децата∙ги∙преброят∙

и∙сравнят.∙След∙това∙въведете∙числото∙8,∙като∙прибавите∙1∙към∙7,∙и∙попитайте∙децата∙как∙се∙образува∙новото∙число.

Показвайте∙на∙децата∙картинки∙с∙изобразени∙на∙тях∙множества.∙Оставете∙няколко∙секунди∙на∙децата∙да∙ги∙преброят.∙След∙това∙питайте:∙„Колко∙са?“.∙Децата∙трябва∙да∙плеснат,∙ако∙броят∙на∙обектите∙е∙8,∙и∙да∙тропнат,∙ако∙не∙е.∙Който∙сгреши,∙получава∙наказателен∙жетон.∙Накрая∙децата∙с∙наказателни∙жетони∙трябва∙да∙изпълнят∙някакво∙поръчение∙(например∙да∙изкукуригат∙определен∙брой∙пъти).

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Разделете∙децата∙за∙игра∙по∙двама.∙Раздайте∙им∙по∙две∙обикновени∙зарчета.∙Нека∙играчите∙се∙редуват∙да∙

хвърлят∙зарчетата∙едновременно.∙Печели∙детето,∙което∙първо∙хвърли∙8.∙Може∙да∙се∙направи∙турнир.

Тема: „Броя и сравнявам до 8“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙8∙и∙да∙брои∙до∙8;•∙ Да∙установява∙количествено∙равенство/неравенство∙чрез∙сравняване∙броя∙на∙елементите∙в∙две∙пре-

дметни∙групи;•∙ Да∙групира∙предмети∙по∙цвят∙и∙форма.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Запишете∙на∙дъската∙буквите∙а,∙е,∙и,∙м,∙р,∙т∙и∙още∙две∙по∙избор.∙Запишете∙и∙обяснете∙на∙децата,∙че∙на∙

всяка∙буква∙съответства∙определено∙число.∙Образувайте∙6∙множества∙от∙различен∙брой∙геометрични∙фигури.∙Преброявайки∙фигурите∙във∙всяко∙множество,∙децата∙трябва∙да∙поставят∙отдолу∙съответстващата∙на∙число-то∙буква.∙Накрая∙трябва∙да∙се∙получи∙„Трети∙март“.

Нарисувайте∙на∙дъската∙три∙различни∙по∙цвят∙балона∙с∙празно∙квадратче∙между∙всеки∙две.∙Над∙всеки∙балон∙нарисувайте∙стълб∙от∙8∙квадратчета.∙Внесете∙в∙групата∙връзка∙балони∙от∙трите∙цвята.∙Нека∙децата∙да∙отбележат∙броя∙на∙всеки∙цвят∙балони,∙като∙защриховат∙квадратчетата∙на∙дъската.∙Накрая∙нека∙да∙поставят∙знаците∙за∙сравнение∙между∙нарисуваните∙балони.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Изиграйте∙играта∙„Ква-ква“∙(описана∙в∙темата∙„Числото∙5∙и∙неговата∙цифра“).


Тема: „Сладкиш за празника на мама“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙до∙8∙и∙графично∙да∙моделира∙∙количество;•∙ Да∙установява∙количествено∙равенство∙и∙неравенство∙в∙две∙множества;•∙ Да∙развива∙зрително-моторната∙координация.

90


Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:За∙въвеждане∙в∙темата∙може∙да∙използвате∙играта∙„Обичам,∙обичам“.∙Подавате∙топка∙на∙всяко∙дете∙и∙то∙

казва∙думите:∙„Обичам,∙обичам…“∙(лакомството,∙което∙най-много∙обичат∙да∙си∙похапват).∙След∙това∙преминавате∙към∙кратък∙разказ∙за∙това,∙че∙наближава∙празникът∙на∙мама∙и∙че∙за∙да∙я∙изне-

надате,∙може∙да∙приготвите∙сладкиш.∙За∙да∙се∙запознаят∙с∙рецептата,∙ги∙насочвате∙към∙първото∙дидактично∙упражнение∙за∙затвърдяване∙на∙знанията∙за∙броене∙и∙моделиране∙на∙числото∙8.

Второто∙дидактично∙упражнение∙е∙за∙броене∙до∙8∙и∙сравняване∙по∙количество∙на∙две∙множества,∙като∙децата∙определят∙по-малко,∙повече.

Третото∙дидактично∙упражнение∙е∙за∙самостоятелна∙работа∙–∙развиване∙на∙зрително-моторна∙координа-ция.∙

Тема: „Числото 9“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙9∙и∙брои∙до∙9;•∙ Да∙установява∙количествено∙равенство/неравенство∙чрез∙сравняване∙броя∙на∙елементите∙в∙две∙пре-

дметни∙групи;•∙ Графично∙да∙моделира∙количествени∙отношения.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Образувайте∙множества∙от∙фигури∙на∙пролетна∙тематика∙на∙магнитната∙дъска.∙Нека∙децата∙да∙ги∙пре-

броят∙и∙сравнят.∙След∙това∙въведете∙числото∙9,∙като∙прибавите∙1∙към∙8,∙и∙попитайте∙децата∙как∙се∙образува∙новото∙число.

Поставете∙на∙масичката∙пръчици∙за∙моделиране.∙Нека∙всяко∙дете∙да∙отброи∙по∙9∙клечки∙и∙да∙направи∙с∙тях∙колкото∙триъгълника∙може∙(до∙9).

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Поставете∙няколко∙цифри∙(една∙от∙тях∙да∙е∙9)∙на∙различни∙места∙в∙занималнята.∙При∙сигнал∙„Старт“∙

децата∙тичат.∙При∙сигнал∙„Строй∙се!“∙трябва∙да∙застанат∙в∙колона∙пред∙цифра∙9.∙Който∙сгреши,∙трябва∙да∙изпълни∙поръчение∙(да∙преброи∙до∙9,∙да∙плесне∙девет∙пъти∙и∙други∙подобни).


Тема: „Пролетна градинка – ляво, дясно“Ядро:∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙и∙моделира∙графически∙количество;•∙ Да∙установява∙пространствени∙отношения∙между∙обекти,∙да∙назовава∙посоки∙и∙направления;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙двумерното∙пространство∙–∙в∙лабиринт.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Като∙използват∙пространствените∙термини∙надясно,∙нагоре,∙наляво,∙надолу,∙предложете∙на∙децата∙да∙

опишат∙пътя∙на∙момиченцето∙до∙къщичката;∙да∙преброят∙колко∙цветя∙е∙видяло∙по∙пътя∙си∙и∙да∙запишат∙броя∙им∙в∙квадратчето∙с∙точки;∙да∙оцветят∙цветята∙в∙различен∙цвят∙(първа∙задача);

Стрелките,∙сочещи∙различни∙посоки,∙са∙оцветени∙в∙различни∙цветове.∙Предложете∙на∙децата∙да∙оцве-тят∙всяка∙стрелка∙в∙съответния∙цвят.∙Кой∙цвят∙стрелки∙са∙най-много?∙Накъде,∙в∙коя∙посока∙сочат∙стрелките,∙които∙са∙най-малко?∙(втора∙задача);

Като∙проследяват∙посоката∙на∙стрелките,∙нека∙децата∙свържат∙точките∙в∙картината∙на∙третата∙задача.Върху∙индивидуални∙листи∙всяко∙дете∙има∙готови∙графични∙схеми∙(в∙овал∙или∙в∙кръг∙са∙нарисувани∙13∙

кръгчета).∙Учителят∙обяснява,∙че∙това∙са∙обувки,∙разхвърляни∙в∙съблекалнята.∙Влязъл∙е∙пакостник∙от∙малка-та∙група,∙извадил∙е∙от∙шкафчетата∙обувки∙и∙ги∙е∙разхвърлял.∙Да∙проверим∙колко∙чифта∙обувки∙е∙разхвърлял.∙Нека∙децата∙да∙свържат∙с∙червени∙и∙сини∙стрелки∙всеки∙две∙обувки∙(точките).∙Синята∙стрелка∙говори:∙„Ти∙си∙моята∙дясна∙обувка“,∙а∙червената∙–∙„Ти∙си∙моята∙лява∙обувка“.∙Колко∙чифта∙са∙обувките∙в∙съблекалнята?

91


Децата∙се∙движат∙в∙кръг∙и∙отговарят∙на∙въпросите∙на∙учителя:∙∙∙ Кой∙е∙левият∙съсед∙на∙числото∙7?∙∙ По-малкият∙ми∙съсед∙в∙числовата∙редица∙е∙числото∙3.∙Кое∙число∙съм∙аз?∙∙ Моите∙съседи∙в∙числовата∙редица∙са∙2∙и∙4.∙Кое∙число∙съм?∙∙ Кое∙е∙числото,∙което∙показва∙колко∙крака∙има∙катеричката?∙∙ Те∙са∙същински∙братя,∙здрав∙юмрук∙са∙на∙ръката.∙Кои∙са∙те∙и∙колко∙са∙тези∙братя?∙∙ В∙едно∙семейство∙има∙четирима∙братя.∙Всеки∙от∙братята∙има∙една∙сестра.∙Колко∙са∙децата∙в∙това∙се-

мейство?∙∙ Десният∙ми∙съсед∙в∙числовата∙редица∙е∙7.∙Кое∙число∙съм∙аз?

Тема: „Броя и сравнявам до 9“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙до∙9;•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙9;∙•∙ Да∙установява∙количествено∙равенство/неравенство∙чрез∙сравняване∙броя∙на∙елементите∙в∙две∙

предметни∙групи.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:Запишете∙на∙дъската∙няколко∙равенства∙и∙неравенства.∙Поставете∙също∙така∙изображения∙на∙множества∙

от∙обекти,∙съответстващи∙на∙числата∙в∙математическите∙записи.∙Заедно∙с∙децата∙поставете∙над∙цифрите∙във∙всеки∙запис∙множествата,∙които∙им∙съответстват∙по∙брой.

Поставете∙на∙магнитната∙дъска∙няколко∙цифри.∙Нека∙децата∙поставят∙от∙двете∙страни∙на∙всяка∙съседни-те∙ѝ∙цифри.∙След∙това∙подавайте∙топка∙на∙различни∙деца,∙назовавайки∙число.∙Детето∙трябва∙при∙връщане∙на∙топката∙да∙назове∙съседните∙числа.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Покажете∙на∙децата∙таблица,∙съставена∙от∙3∙на∙3∙квадратчета,∙в∙три∙от∙полетата∙на∙която∙е∙написана∙по∙

една∙цифра.∙Нека∙децата∙я∙разгледат∙в∙продължение∙на∙20∙секунди.∙След∙това∙покажете∙празна∙таблица∙и∙дайте∙всички∙цифри.∙Децата∙трябва∙да∙ги∙поставят∙така,∙както∙са∙били∙в∙първата∙таблица.∙Това∙може∙да∙се∙проведе∙като∙състезание∙между∙отбори.


Тема: „Геометрични композиции“Ядро:∙количествени∙отношения,∙равнинни∙фигури,∙пространствени∙отношения.∙Образователни задачи:•∙ Да∙открива,∙назовава∙и∙комбинира∙познати∙геометрични∙фигури;∙•∙ Графично∙да∙моделира∙количествени∙и∙пространствени∙отношения;•∙ Да∙откриват∙логически∙зависимости∙и∙да∙определят∙мястото∙на∙елемент∙в∙квадратна∙мрежа.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:За∙въвеждане∙в∙темата∙може∙да∙използвате∙кратък∙разказ∙за∙страна,∙наречена∙„Геометрия“∙–∙в∙нея∙всич-

ко∙било∙изградено∙от∙геометрични∙фигури.∙Покажете∙им∙различни∙картини,∙които∙са∙композиции∙на∙геомет-рични∙фигури.∙Следва∙беседа∙по∙всяка∙картина∙и∙уточняване∙колко∙и∙какви∙са∙фигурите∙в∙нея.

Първото∙и∙второто∙дидактично∙упражнение∙са∙за∙определяне∙цвета∙и∙формата∙на∙геометричната∙фигу-ра,∙разположена∙в∙композиция.

Третото∙дидактично∙упражнение∙е∙за∙затвърдяване∙на∙знанията∙за∙откриване∙и∙броене∙на∙геометрични∙фигури.

Четвъртото∙дидактично∙упражнение∙е∙за∙затвърдяване∙на∙уменията∙на∙децата∙за∙определяне∙място∙на∙елемент∙(цвят)∙в∙квадратна∙мрежа∙по∙указание∙за∙ред∙и∙колона.

Тема: „Числата 10 и 0“ Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:

92


•∙ Да∙брои∙до∙10∙в∙прав∙ред;•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙10;•∙ Да∙се∙изградят∙конкретни∙представи∙за∙празното∙множество.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“.Методически насоки:Образувайте∙множества∙от∙фигури∙на∙магнитната∙дъска.∙Нека∙децата∙ги∙преброят∙и∙сравнят.∙След∙това∙

въведете∙числото∙10,∙като∙прибавите∙1∙към∙9,∙и∙попитайте∙децата∙как∙се∙образува∙новото∙число.∙Покажете∙цифрата∙на∙числото∙и∙мястото∙ѝ∙в∙числовата∙редица.

Покажете∙на∙децата∙ваза∙с∙три∙цветя.∙Питайте∙ги∙колко∙са∙цветята.∙Кажете∙им,∙че∙момиченце∙подарило∙на∙майка∙си∙едно∙цвете∙(махнете∙го∙от∙вазата),∙и∙питайте∙колко∙са∙останали.∙След∙това∙детето∙подарило∙едно∙цвете∙на∙баба∙си∙и∙накрая∙–∙на∙леля∙си.∙Колко∙останали?∙Обяснете∙на∙децата,∙че∙има∙число,∙което∙показва,∙че∙в∙групата∙няма∙нито∙един∙елемент,∙и∙то∙се∙записва∙с∙цифра∙0.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Разделете∙децата∙на∙групи∙от∙по∙четири∙деца.∙Всяко∙дете∙от∙групата∙трябва∙да∙получи∙картон,∙разграфен∙

на∙10∙полета,∙и∙във∙всяко∙поле∙да∙има∙изобразени∙множества∙от∙0∙до∙10∙елемента.∙На∙масата∙поставете∙картончета∙с∙цифри∙от∙0∙до∙10∙–∙4∙комплекта.∙Картончетата∙се∙поставят∙разбъркано∙с∙гърба∙нагоре.∙Когато∙е∙на∙ход,∙всяко∙дете∙си∙тегли∙картонче∙и∙ако∙му∙е∙необходимо∙(има∙нарисувано∙множество∙със∙съответния∙брой∙елементи),∙го∙поставя∙на∙картона∙си.∙Ако∙не∙–∙връща∙го∙в∙купата∙с∙гърба∙нагоре.∙Така∙децата∙се∙редуват,∙докато∙някое∙запълни∙целия∙си∙картон∙–∙то∙става∙победител.


Тема: „Броя и сравнявам до 10“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙до∙10∙в∙прав∙ред;•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙10;∙•∙ Да∙установява∙количествено∙равенство/неравенство∙чрез∙сравняване∙броя∙на∙елементите∙в∙две∙

предметни∙групи.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Подредете∙на∙магнитната∙дъска∙различни∙множества.∙Нека∙децата∙ги∙преброят∙и∙сравнят.Направете∙два∙правоъгълника∙с∙геометрични∙фигури∙и∙между∙тях∙сложете∙знак∙за∙сравнение∙(неправил-

но∙поставен).∙Нека∙децата∙да∙дорисуват∙и/или∙да∙изтрият∙фигури∙така,∙че∙знакът∙да∙е∙правилен.∙Направете∙това∙няколко∙пъти.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Нека∙11∙деца∙да∙направят∙кръг∙и∙всяко∙да∙получи∙цифра∙от∙0∙до∙10.∙Едно∙дете∙без∙цифра∙да∙застане∙в∙

средата∙на∙кръга.∙То∙трябва∙да∙назове∙две∙числа∙и∙децата,∙които∙държат∙съответните∙цифри,∙трябва∙бързо∙да∙притичат∙и∙да∙си∙сменят∙местата.∙В∙същото∙време∙детето∙без∙цифра∙се∙стреми∙да∙заеме∙някое∙от∙освободе-ните∙места.∙Който∙от∙тримата∙участници∙не∙успее∙да∙заеме∙място∙в∙кръга,∙е∙следващият,∙който∙назовава∙две∙числа.

Тема: „Цяло и част от цяло“Ядро: количествени∙отношения,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙разбира∙съотношението∙част∙и∙цяло;•∙ Да∙брои∙и∙сравнява∙числа;•∙ Да∙решава∙зрително-пространствени∙загадки∙(открива∙липсваща∙част∙от∙изображение).Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Пред∙децата∙на∙масичка∙учителят∙поставя∙три∙чинии,∙в∙които∙има∙по∙3∙ябълки.∙Децата∙сравняват∙броя∙

на∙ябълките∙в∙чиниите∙и∙определят,∙че∙са∙поравно.∙След∙това∙учителят∙разрязва∙една∙ябълка∙в∙първата∙чиния∙на∙две∙половини∙и∙пак∙пита∙поравно∙ли∙са∙ябълките∙в∙трите∙чинии.∙∙След∙това∙разрязва∙от∙втората∙чиния∙

93


една∙ябълка∙на∙4∙части∙и∙пак∙задава∙същия∙въпрос.∙И∙накрая∙разрязва∙една∙ябълка∙от∙третата∙чиния∙на∙8∙час-ти∙и∙пак∙задава∙въпроса:∙„Поравно∙ли∙са∙ябълките∙в∙трите∙чинии?∙Защо∙са∙поравно?∙–∙Защото∙не∙сме∙приба-вили∙и∙не∙сме∙отнели∙ябълка∙от∙нито∙една∙чиния,∙а∙само∙сме∙разрязвали∙ябълките“.∙Ако∙децата∙се∙затрудня-ват∙да∙определят∙равенството∙на∙ябълките,∙може∙да∙съедините∙двете∙половинки∙в∙първата∙чиния,∙за∙да∙видят,∙че∙ябълките∙са∙три,∙и∙т.н.∙Така децата едновременно осмислят отношенията част и цяло и в същото време ги подготвяме към разбиране за съхранението на количеството (щом не сме прибавили или отнели количе-ство, то си остава същото). Вместо с ябълки може да се направи с по три глинени топки във всяка чиния.

Нека∙децата∙да∙преброят∙на∙колко∙парчета∙е∙разрязана∙тортата?∙Всяко∙да∙отбележи∙с∙точки∙в∙празното∙квадратче.∙Да∙преброи∙колко∙са∙децата∙на∙масата?∙Ще∙има∙ли∙за∙всяко∙дете∙парче∙торта?∙

Като∙сравнят∙с∙липсващото∙парче∙на∙вазата,∙нека∙децата∙да∙изберат∙кое∙от∙трите∙парчета∙отстрани∙е∙от∙нея.∙Насочете∙ги∙не∙само∙към∙формата∙на∙парчето,∙но∙и∙към∙нарисуваното∙върху∙него∙(втора∙задача).

Коя∙е∙другата∙половинка∙на∙всяка∙пеперуда?∙Свържи∙двете∙части∙(трета∙задача);Нека∙децата∙да∙открият∙липсващите∙три∙парчета∙от∙пъзела∙между∙дадените∙отстрани∙и∙да∙ги∙свържат∙

със∙съответните∙места.∙Раздайте∙на∙децата∙пъзели,∙за∙да∙ги∙редят∙по∙групички∙за∙емоционален∙завършек∙на∙ситуацията.


Тема: „Открий съкровището“Ядро: количествени∙отношения,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙използва∙пространствени∙термини∙за∙посоки,∙местоположения,∙разстояние∙и∙пространствени∙от-

ношения;•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙лабиринт∙и∙по∙схема;•∙ Да∙брои∙и∙преброява∙до∙5;•∙ Да∙решава∙зрително-пространствени∙загадки.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Стимулирайте∙мисленето∙и∙помогнете∙на∙децата∙да∙се∙съсредоточат∙върху∙ситуацията,∙като∙ги∙помолите∙

да∙определят∙коя∙е∙общата∙думичка.∙Изброявайте∙словосъчетания∙и∙искайте∙от∙децата∙да∙открият∙коя∙е∙обща-та∙думичка∙във∙всичките.∙Например:∙

∙∙ шарен∙гердан,∙гердан∙с∙големи∙мъниста,∙розов∙гердан,∙герданът∙на∙мама;∙∙ момиченце∙с∙розова∙панделка,∙момиченце∙с∙две∙панделки,∙добро∙момиченце,∙момиченце∙с∙панталон-

ки;∙∙ 7∙зайчета,∙7∙бебета,∙7∙портокала,∙микробус∙със∙7∙места;∙∙ голям∙триъгълник,∙жълт∙триъгълник,∙дебел∙триъгълник,∙дървен∙триъгълник;∙∙ звезди∙в∙небето,∙звезди∙с∙пет∙върха,∙шал∙на∙звезди,∙изрязани∙от∙станиол∙звезди,∙знаме∙със∙звезди;∙∙ фигура∙с∙4∙страни,∙четириъгълен∙двор,∙4∙момичета∙и∙три∙момчета,∙маса∙с∙4∙стола,∙4∙вдигнати∙ръце,∙4∙

зайчета∙и∙др.Започва∙пътешествието∙за∙намиране∙на∙съкровището.∙За∙да∙пътуват∙от∙остров∙на∙остров,∙децата∙трябва∙

да∙се∙ръководят∙от∙картата∙долу∙вдясно∙на∙листа:∙Първата∙задача∙изисква∙преброяване∙до∙5∙–∙децата∙да∙преброят∙5∙рачета∙и∙да∙ги∙оградят∙на∙първия∙

остров;На∙втория∙остров∙трябва∙да∙оцветят∙морската∙звезда;На∙следващия∙остров∙трябва∙да∙свържат∙4∙рибки∙с∙мрежата;На∙четвъртия∙остров∙–∙да∙открият∙сянката∙на∙палмата;На∙∙последния∙–∙да∙нарисуват∙липсващите∙части∙в∙таблицата,∙като∙открият∙зависимостта∙по∙редици∙и∙

колони.∙Ако∙правилно∙са∙решили∙всички∙задачи,∙значи∙са∙открили∙съкровището.

Тема: „Шарени яйца“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:

94


•∙ Да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙10;∙•∙ Да∙установява∙количествено∙равенство/неравенство∙чрез∙сравняване∙броя∙на∙елементите∙в∙две∙пре-

дметни∙групи;•∙ Да∙развива∙зрително-моторната∙координация.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Образувайте∙множества∙от∙фигури∙на∙великденска∙тематика∙на∙магнитната∙дъска.∙Нека∙децата∙ги∙пре-

броят∙и∙сравнят.Напишете∙на∙дъската∙четири∙различни∙цифри,∙разположени∙като∙по∙върховете∙на∙правоъгълник.∙Нека∙

децата∙да∙ги∙свържат∙със∙стрелки∙така,∙че∙да∙покажат∙отношенията∙между∙съответните∙числа.∙Стрелката∙да∙води∙от∙по-малко∙число∙към∙по-голямо.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Разделете∙децата∙на∙два∙или∙три∙отбора.∙Всеки∙отбор∙трябва∙да∙събере∙10∙яйца,∙скрити∙в∙занималнята.∙

Който∙успее∙пръв,∙става∙победител.


Тема: „Открий и оцвети“Ядро: количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙различава,∙назовава∙и∙моделира∙равнинни∙фигури;∙•∙ Да∙разпознава∙геометрични∙фигури∙в∙околната∙среда;•∙ Да∙умее∙да∙комбинира∙и∙преобразува∙геометрични∙фигури.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки: За∙въвеждане∙в∙ситуацията∙може∙да∙използвате∙следните∙гатанки:

Фея лека и крилата с диадема на главата валс танцува по тревата с пъстра рокля от дъгата. Що е то? (пеперуда)

Зимата прогонва тя с пойни птици и цветя. Тя е...? (пролетта)Шарено и пъстро лети, лети в небето, а краят му – в ръката на детето. Що е то? (хвърчило)

Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Обсъдете∙илюстрациите∙на∙фи-гурите,∙техните∙цветове∙и∙съответстващата∙на∙цветовете∙цифра.∙Нека∙децата∙оцветят∙празната∙фигура,∙като∙съобразят∙цвета∙според∙цифрата∙на∙числото.∙

Преминете∙към∙задача∙2∙от∙познавателната∙книжка.∙Раздайте∙изрязаните∙(или∙изрежете)∙фигури∙от∙Приложение∙№5.∙Заедно∙с∙децата∙подредете∙първата∙фигура∙с∙червените∙триъгълници.∙Обърнете∙внимание∙на∙пространственото∙разположение∙на∙фигурите.∙Нека∙децата∙самостоятелно∙подредят∙останалите∙фигури.∙Поощрете∙ги∙да∙създадат∙свои∙фигури.

Нека∙децата∙подредят∙и∙залепят∙изрязаните∙фигури∙върху∙белите∙модели∙от∙приложението∙и∙в∙познава-телната∙книжка∙(въртележката,∙∙пеперудата∙и∙хвърчилото).

„Открий∙по∙форма“Участници:∙всички∙деца∙или∙разделени∙на∙групи,∙ако∙има∙повече∙комплекти∙карти.Необходими∙материали:∙За∙всяко∙дете∙–∙разчертани∙картони,∙разделени∙на∙9∙квадрата.∙Във∙всеки∙квадрат∙да∙има∙изображение∙на∙

геометрична∙фигура∙(кръг,∙триъгълник,∙квадрат,∙правоъгълник).∙Нека∙картоните∙на∙децата∙да∙имат∙различен∙

95


брой∙геометрични∙фигури∙от∙вид.∙За∙педагога∙–∙карти∙с∙изображения∙на∙обекти∙с∙различна∙форма∙(балон,∙пъпеш,∙часовник,∙врата,∙парче∙пица∙и∙т.н.).∙За∙всяко∙дете∙–∙жетони.

Ход∙на∙играта:∙Педагогът∙вдига∙карта∙и∙назовава∙обекта,∙нарисуван∙на∙нея.∙Децата∙трябва∙да∙съобразят∙каква∙е∙форма-

та∙на∙обекта∙и∙да∙поставят∙жетон∙върху∙геометричната∙фигура∙на∙картона∙си,∙която∙съответства∙на∙обекта.∙Победител∙е∙детето,∙първо∙поставило∙жетони∙върху∙деветте∙фигури∙на∙картона∙си.

Тема: „Фермата“Ядро: количествени∙отношения,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙изработва∙графична∙схема∙на∙множества∙и∙отношенията∙между∙елементите∙им;•∙ Да∙брои∙и∙преброява∙по∙двойки;•∙ Да∙кодира∙предмети∙и∙фигури∙със∙символи∙и∙знаци.Интегративни връзки: с∙∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Учителят∙показва∙на∙групата∙карти∙–∙числови∙фигури∙с∙точки∙от∙1∙до∙10∙(може∙карти∙за∙игра∙от∙една∙

боя).∙Едно∙дете∙изтегля∙една∙карта∙и∙я∙обръща∙към∙децата,∙като∙назовава∙и∙една∙група.∙Децата∙изброяват∙толкова∙обекти,∙принадлежащи∙към∙тази∙група,∙колкото∙са∙точките∙(фигурите)∙на∙изтеглената∙карта.∙Напри-мер,∙детето∙изтегля∙карта∙с∙4∙точки∙и∙казва:∙„Зелени∙неща,∙които∙могат∙да∙се∙ядат“,∙а∙отделни∙деца∙изброя-ват:∙зелена∙чушка,∙зелена∙ябълка,∙зелена∙маслина,∙киви;∙за∙всеки∙изброен∙елемент∙от∙зададеното∙множество∙се∙поставя∙жетон∙или∙фигурка∙на∙таблото.∙Насочете∙децата∙да∙предлагат∙групи,∙които∙не∙е∙лесно∙да∙бъдат∙образувани:∙бели∙неща∙за∙пиене;∙червени∙дрехи∙за∙обличане;∙малки∙неща,∙които∙могат∙да∙се∙движат;∙пред-мети,∙които∙издават∙звуци;∙животни,∙които∙пълзят;∙белези∙на∙пролетта;∙неща,∙върху∙които∙може∙да∙се∙сяда;∙неща,∙върху∙които∙може∙да∙се∙пише∙с∙молив,∙и∙др.∙Групите∙може∙да∙се∙назоват∙и∙от∙учителя,∙но∙е∙добре∙да∙се∙стимулират∙децата∙и∙те∙да∙предлагат.

Да∙представят∙с∙точки∙сивите∙и∙кафявите∙зайци∙в∙съответните∙кръгове,∙а∙общият∙им∙брой∙–∙в∙правоъ-гълничето∙на∙големия∙овал.

Да∙преброят∙ушите,∙които∙се∙подават∙зад∙оградата,∙за∙да∙отгатнат∙колко∙са∙скритите∙зайчета.Като∙се∙води∙от∙мястото∙на∙зелките,∙ряпата∙и∙плашилото∙на∙картинката∙вдясно,∙нека∙всяко∙дете∙израбо-

ти∙план∙отстрани,∙като∙ги∙замести∙със∙съответните∙символи.Учителят∙предлага∙да∙изиграят∙една∙игра∙на∙отгатване,∙като∙дава∙ключ∙към∙разбирането∙ѝ:∙„Аз∙си∙мисля∙

за∙едно∙домашно∙животно,∙което∙е∙черно∙и∙лае.∙Кое∙е∙то?“.∙Детето,∙което∙първо∙отгатне,∙трябва∙да∙продължи∙играта,∙като∙зададе∙въпрос∙за∙отгатване.∙Добре∙е∙да∙се∙постави∙условие∙–∙отначало∙да∙се∙казват∙по∙два∙на-сочващи∙белега,∙а∙след∙това,∙ако∙не∙може∙да∙бъде∙отгатнато,∙да∙се∙дадат∙още∙две∙отличителни∙особености∙на∙животното,∙което∙е∙намислено.∙Ако∙и∙след∙това∙децата∙не∙могат∙да∙отгатнат,∙детето,∙което∙е∙задало∙гатанката,∙получава∙награда.


Тема: „В зоологическата градина“Ядро: пространствени∙отношения,∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙определя∙пространствени∙отношения∙и∙разстояния∙по∙картина∙(вляво,∙вдясно,∙по-близо,∙по-дале-

че);•∙ Да∙брои∙и∙представя∙данни∙в∙таблица;•∙ Да∙решава∙зрително-пространствени∙загадки∙(разпознаване∙на∙силуети).Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведете∙децата∙в∙ситуацията∙с∙една∙приказна∙история,∙за∙която∙обаче∙ви∙са∙необходими∙следните∙мате-

риали:∙индивидуални∙листи∙за∙всяко∙дете,∙върху∙които∙около∙един∙правоъгълник∙(масата)∙са∙нарисувани∙10∙кръгчета∙(столовете)∙–∙по∙4∙стола∙откъм∙двете∙дълги∙страни∙на∙правоъгълника∙и∙по∙1∙стол∙откъм∙късите∙му∙страни;∙фигури∙на∙изброените∙в∙разказа∙животни∙за∙работа∙върху∙магнитното∙табло;∙цифри∙на∙числата∙до∙10.∙

Хипопотамът поканил на гости своите приятели да отпразнуват пролетта и хубавото време. Пре-

96


броил си столовете и видял, че има 10 стола, значи може да покани 9 приятели. (Защо 9, а не 10 приятели може да покани Хипо? Кой ще седне на последния стол?) Хипо изпратил покани на Лъва, Зебрата, Тигъра, Шимпанзето, Слона и Мравояда. Колко покани е изпратил Хипо? После срещнал Леопарда и поканил и него. Сетил се за Папагала и поканил и него. Но започнал да се притеснява дали ще му стигнат столове-те. Забравил да брои колко приятели е поканил и се боял, че ако не стигнат, празненството ще се провали. Но когато насядали, се оказало, че има едно свободно място и той поканил и Пантерата. Да видим как са насядали гостите на Хипо!

Учителят∙първо∙поставя∙на∙магнитното∙табло∙цифра∙срещу∙фигурката∙на∙всяко∙животно∙и∙след∙това,∙като∙изрежда∙кой∙къде∙е∙седнал,∙децата∙поставят∙в∙своите∙индивидуални∙листи∙върху∙всеки∙стол∙цифрата∙на∙съответното∙животно.∙А∙може∙вместо∙цифра∙да∙се∙посочи∙цвят,∙в∙който∙да∙се∙оцветява∙кръгчето∙(столче)∙на∙всяко∙животно.

Хипопотамът седнал самичък от лявата тясна страна на масата.Вляво от него седнал лъвът, а срещу него – слонът.Отдясно на слона седнало шимпанзето, а до него – папагалът.Срещу папагала седнал мравоядът. Между тигъра и мравояда седнала пантерата.До мравояда седнал леопардът.Къде е седнала зебрата?Кое според вас е най-бързото животно от гостите на Хипо?А кое е най-тежкото животно?Учителят∙∙и∙децата∙разглеждат∙и∙коментират∙картината∙от∙зоопарка.∙Кой∙къде∙се∙намира?∙Какви∙живот-

ни∙са∙изобразени?∙По∙колко∙са?∙Кой∙до∙кого∙е∙по-близо,∙по-далече?∙Кой∙е∙вляво∙и∙кой∙вдясно∙от∙входа?∙Кои∙животни∙са∙най-близко,∙най-далече∙едни∙от∙други?∙(първа∙задача)

Като∙преброят∙животните,∙чиито∙силуети∙са∙дадени∙под∙картината,∙нека∙децата∙оцветят∙толкова∙ква-дратчета,∙колкото∙е∙броят∙им∙(втора∙задача).

Като∙се∙съобразят∙с∙това∙коя∙цифра∙и∙коя∙фигура∙с∙кой∙цвят∙са∙кодирани,∙нека∙оцветят∙изображението∙вдясно∙на∙листа.∙∙

Всяко∙дете∙има∙по∙10∙бобени∙зърна∙(шарени∙или∙бели).∙Учителят∙назовава∙определено∙число∙и∙помолва∙децата∙да∙поставят∙толкова∙бобени∙зърна∙върху∙масичката∙пред∙себе∙си,∙колкото:∙цифрата∙5,∙след∙това∙нека∙да∙са∙с∙две∙зърна∙по-малко;∙с∙едно∙повече∙от∙пръстите∙на∙ръката;∙толкова,∙колкото∙крака∙има∙слонът;∙колкото∙крака∙има∙папагалът;∙колкото∙са∙гостите∙на∙Хипо∙и∙др.

Тема: „На излет“Ядро:∙времеви∙отношения.Образователни задачи: •∙ Да∙има∙елементарна∙представа∙за∙три∙последователни∙денонощия,∙върху∙картини∙да∙показва∙какво∙се∙

е∙случило∙вчера,∙днес,∙утре;∙•∙ Да∙определя∙по-бързо,∙по-бавно;∙•∙ Да∙довършва∙алгоритмична∙поредица∙в∙мрежа.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Ситуацията∙би∙могла∙да∙започне,∙като∙разкажете∙на∙децата∙за∙предстоящия∙излет∙на∙героите∙от∙задача∙

1∙от∙познавателната∙книжка.∙Предложeте∙на∙децата∙три∙изображения,∙които∙да∙представят∙последователни∙във∙времето∙действия∙–∙например:∙приготвяне на багаж, на път с кола и пикник край реката. Нарисувайте∙стрелките,∙които∙символизират∙трите∙денонощия:∙вчера,∙днес∙и∙утре∙(←∙─∙→).∙Нека∙децата∙подредят∙изо-браженията∙в∙последователността∙на∙събитията,∙като∙ги∙свържат∙със∙съответната∙стрелка.∙

Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙задача∙1∙от∙познавателната∙книжка.∙Обсъдете∙илюстрациите∙и∙действията∙на∙героите∙в∙последователността∙вчера,∙днес,∙утре.∙Обърнете∙внимание∙на∙това,∙че∙някои∙дейст-вия∙се∙случват∙през∙деня,∙а∙други∙–∙през∙нощта.∙Нека∙децата∙да∙ги∙преброят,∙да∙отбележат∙с∙точки∙броя∙им∙в∙празните∙квадратчета∙и∙да∙ги∙сравнят,∙като∙използват∙знаците∙за∙сравнение.

Преминете∙към∙задача∙2∙от∙познавателната∙книжка.∙Обсъдете∙с∙децата∙кое∙от∙двете∙действия∙ще∙се∙слу-чи∙по-бързо∙и∙защо.∙

В∙последната∙задача∙акцентирайте∙върху∙разположението∙на∙цветните∙квадрати∙в∙мрежата.∙Нека∙децата∙оцветят∙мрежата∙до∙край,∙спазвайки∙алгоритъма.

97


„Вчера,∙днес∙и∙утре“Необходими∙материали:∙Въртящ∙се∙кръг∙(спинер)∙със∙стрелка,∙разчертан∙на∙сектори∙–∙във∙всеки∙сектор∙да∙има∙изображение∙на∙

различни∙предмети∙(например:∙въже,∙топка,∙дама,∙федербал∙и∙т.н.).∙За∙всеки∙играч∙–∙картонче,∙разчертано∙на∙три,∙със∙стрелките∙(←∙─∙→),∙изобразяващи∙вчера,∙днес∙и∙утре.∙За∙всеки∙играч∙–∙карти∙със∙същите∙изображе-ния∙като∙на∙спинера∙(по∙6∙от∙всяко∙изображение).

Участници:∙2∙–∙4.Ход∙на∙играта:∙Всеки∙участник∙завърта∙спинера∙три∙пъти.∙Първото∙избрано∙изображение∙е∙на∙действие,∙случило∙се∙

вчера.∙Второто∙–∙за∙действие,∙което∙се∙извършва∙днес,∙третото∙–∙за∙действие,∙което∙ще∙се∙случи∙утре∙(напри-мер:∙Вчера скачах на въже, днес играя с топка, а утре ще играя на федербал.).∙Играчът∙избира∙картинките∙с∙трите∙изображения∙и∙ги∙подрежда∙под∙картончето∙със∙стрелките∙така,∙както∙ги∙е∙изказал.∙В∙играта∙може∙да∙се∙включи∙състезателен∙елемент.∙Победител∙може∙да∙стане∙участникът,∙който∙е∙подредил∙три∙еднакви∙картинки∙под∙една∙от∙стрелките,∙символизиращи∙вчера, днес или утре.∙∙

Варианти:∙Изображенията∙на∙спинера∙и∙картите∙може∙да∙бъдат∙различни∙(храни,∙игри,∙хора,∙животни∙и∙т.н.),∙което∙

ще∙провокира∙децата∙да∙съставят∙изречения∙с∙различна∙тематична∙насоченост.∙Бихте∙могли∙да∙замените∙наименованието∙на∙играта∙„Вчера,∙днес∙и∙утре“∙с∙„Преди∙малко,∙сега∙и∙след∙малко“∙или∙да∙използвате∙дните∙на∙седмицата∙или∙месеците.∙


Тема: „Рожден ден“Ядро:∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙свързва∙количество∙със∙съответната∙цифра∙до∙5;•∙ Да∙брои∙до∙10∙в∙прав∙ред;∙да∙познава∙и∙използва∙числата∙до∙10;∙•∙ Да∙развива∙зрително-моторната∙координация.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Образувайте∙множества∙от∙фигури∙на∙магнитната∙дъска.∙Нека∙децата∙ги∙преброят∙и∙сравнят.Раздайте∙на∙децата∙на∙всяка∙масичка∙бонбони∙(трябва∙да∙пресметнете∙колко)∙така,∙че∙да∙си∙ги∙разпре-

делят∙по∙следния∙начин∙–∙второто∙дете∙да∙има∙с∙един∙бонбон∙повече∙от∙първото,∙третото∙–∙с∙един∙бонбон∙повече∙от∙второто∙и∙т.н.∙Децата,∙които∙първи∙успеят∙да∙направят∙това∙на∙масичката∙си,∙са∙победители.

Нека∙децата∙самостоятелно∙решат∙задачите∙от∙книжката.Предложете∙на∙децата∙да∙изиграят∙играта∙„Дама“∙или∙„Домино“.

Тема: „При мравките“Ядро: ∙пространствени∙отношения,∙равнинни∙фигури,∙количествени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙определя∙посоки∙и∙местоположения;•∙ Да∙попълва∙таблици,∙в∙които∙геометричните∙фигури∙са∙подредени∙по∙три∙признака∙–∙форма,∙цвят∙и∙

големина∙(множествена∙класификация);•∙ Да∙продължава∙алгоритмични∙поредици.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Може∙да∙започнете∙ситуацията∙с∙едно∙забавно∙упражнение∙за∙броене∙и∙просто∙събиране∙по∙двойки.∙

За∙него∙са∙необходими∙малка∙маса∙и∙параван.∙Едно∙дете∙сяда∙на∙пода∙с∙лице∙към∙масата∙и∙затваря∙очите∙си.∙Параванът∙е∙върху∙масата.∙Учителят∙посочва∙колко∙деца∙да∙отидат∙зад∙паравана∙(застават∙така,∙че∙да∙се∙виж-дат∙само∙краката∙им)∙и∙тогава∙на∙детето∙му∙се∙разрешава∙да∙отвори∙очите∙си∙и∙да∙каже∙колко∙деца∙има∙зад∙масата.∙Защо?∙Колко∙крака∙вижда?∙За∙да∙се∙усложни∙преброяването,∙някое∙от∙децата∙отзад∙може∙да∙застане∙на∙един∙крак.∙В∙момента,∙когато∙детето∙сгреши,∙го∙сменя∙друго∙дете.∙Броят∙на∙краката∙да∙не∙надвишава∙11.

Предложете∙на∙децата∙да∙разгледат∙картината∙с∙мравуняка∙и∙нека∙те∙да∙обърнат∙внимание∙на∙посоката,∙в∙

98


която∙се∙движат∙мравките.∙След∙това∙ги∙помолете:∙Да∙преброят∙мравките,∙които∙се∙движат∙в∙четирите∙посоки,∙и∙до∙стрелките∙да∙отбележат∙броя∙им∙в∙ква-

дратчетата∙(с∙точки∙или∙цифри);Да∙дорисуват∙фигурите∙в∙таблицата,∙като∙се∙съобразят∙с∙формата,∙цвета∙и∙големината∙им;∙Да∙оградят∙и∙свържат∙червените∙мравки∙и∙да∙открият∙цифрата,∙която∙се∙е∙получила.На∙всеки∙ред∙квадратчетата∙са∙оцветени∙по∙определен∙начин.∙Като∙открият∙зависимостта,∙нека∙децата∙

да∙довършат∙поредиците.∙Върху∙листи∙на∙квадратчета∙помолете∙децата∙да∙оцветят∙две∙червени∙квадратчета∙едно∙до∙друго,∙да∙

оставят∙празно∙квадратче∙и∙да∙оцветят∙две∙жълти∙квадратчета.∙След∙още∙едно∙празно∙квадратче∙на∙същия∙ред∙да∙оцветят∙в∙оранжево∙толкова∙квадратчета,∙колкото∙са∙общо∙червените∙и∙жълтите∙квадратчета∙на∙същия∙ред.∙Защо∙ги∙оцветяваме∙в∙оранжево?∙Защото∙от∙червения∙и∙жълтия∙цвят∙се∙получава∙оранжевият.∙След∙това∙да∙оцветят∙в∙синьо∙5∙квадратчета∙и∙1∙–∙в∙жълто.∙След∙едно∙празно∙квадратче∙да∙оцветят∙толкова∙квадратчета∙в∙зелено,∙колкото∙са∙общо∙сините∙и∙жълтото∙квадратче.∙Защо∙в∙зелено?∙Защото∙от∙синия∙и∙жълтия∙цвят∙се∙получава∙зеленият∙цвят∙и∙т.н.∙∙


Тема: „В книжарницата“Ядро:∙количествени∙отношения,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙брои∙в∙прав∙и∙обратен∙ред∙до∙5,∙да∙моделира∙графично∙количества,∙да∙свързва∙групи∙според∙броя∙

на∙елементите∙им∙със∙съответните∙цифри;•∙ Да∙се∙ориентира∙по∙собственото∙си∙тяло∙–∙вляво,∙вдясно;•∙ Ориентиране∙в∙двумерното∙пространство∙–∙в∙лабиринт.Интегративни връзки:∙с∙∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Кой∙коя∙приказка∙най-много∙харесва?∙Покажете∙на∙децата∙четири∙книжки∙с∙приказки,∙например∙„Сне-

жанка∙и∙седемте∙джуджета“,∙„Пепеляшка“,∙„Грозното∙патенце“,∙„Джуджето∙Дългоноско“.∙Нека∙четири∙деца∙да∙излязат∙пред∙групата,∙например∙Кико,∙Теа,∙Еми∙и∙Вики.∙Кико∙не∙харесва∙„Снежанка“,∙„Пепеляшка“,∙но∙много∙обича∙„Джуджето∙Дългоноско“;∙Теа∙не∙обича∙„Грозното∙патенце“∙и∙„Снежанка“,∙но∙обича∙приказки∙за∙принцеси;∙Еми∙много∙обича∙приказки∙за∙джуджета,∙но∙не∙обича∙за∙патета;∙Вики∙много∙харесва∙приказката∙как∙патето∙се∙превръща∙в∙лебед.∙Кой∙коя∙приказка∙обича∙най-много?

Като∙преброяват∙книгите∙по∙всеки∙рафт∙вляво,∙нека∙да∙отбележат∙броя∙им∙с∙точки.∙На∙рафтовете∙отдяс-но∙да∙нарисуват∙толкова∙книги,∙колкото∙показва∙цифрата∙до∙тях.

Да∙свържат∙рисунките∙на∙децата∙със∙символа,∙който∙показва∙кой∙сезон∙е∙изобразен∙върху∙тях.Нека∙очертаят∙пътя∙през∙лабиринта,∙като∙внимават∙да∙не∙минават∙покрай∙борчета.∙Къде∙е∙стигнало∙

момчето?Нека∙всяко∙дете∙си∙намисли∙какви∙цветя∙би∙искало∙да∙подари∙на∙майка∙си∙за∙рождения∙ѝ∙ден.∙Учителят∙

начертава∙два∙овала∙(червен∙и∙зелен),∙които∙се∙пресичат∙на∙таблото,∙а∙след∙това∙ги∙загражда∙в∙един∙голям∙син∙овал.∙Синият∙овал∙огражда∙всички∙цветя∙в∙цветарския∙магазин.∙В∙червения∙овал∙са∙всички∙червени∙цветя,∙а∙в∙зеления∙–∙всички∙рози.∙Едно∙по∙едно∙децата∙казват∙какви∙цветя∙искат∙да∙купят∙на∙майките∙си∙и∙къде∙в∙овалите∙ще∙отбележат∙букетите∙си.∙Например∙Петър∙иска∙да∙купи∙червени∙рози∙на∙майка∙си:∙къде∙ще∙отбеле-жим∙букета∙му∙с∙кръстче∙или∙кръгче?∙(в∙сечението∙на∙червения∙и∙зелен∙овал);∙Ани∙иска∙жълти∙лалета:∙къде∙ще∙поставим∙знак∙за∙нейния∙букет?∙(в∙синия∙овал,∙но∙нито∙в∙червения,∙нито∙в∙зеления);∙Еми∙иска∙да∙подари∙бели∙рози∙на∙майка∙си∙(в∙зеления∙овал)∙и∙т.н.

Тема: „Загадките на Щурчо“Ядро: количествени∙отношения,∙равнинни∙фигури,∙пространствени∙отношения.Образователни задачи:•∙ Да∙открива∙и∙назовава∙скрити∙цифри∙до∙5;•∙ Да∙умее∙да∙идентифицира∙търсен∙предмет;∙•∙ Графично∙да∙моделира∙пространствени∙отношения∙(дорисуване∙в∙мрежа).Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.

99


Методически насоки:За∙въвеждане∙в∙темата∙използвайте∙следните∙гатанки:

На изправена тоягаче приличам, то се знае.Кой подсказва, се налагас мене да се запознае!Коя сьм аз? – 1

Аз съм цифра веселушка!Ала щом ме зърне в час,никой ме не ще за дружка,че била съм слаба аз.Коя сьм аз? – 2

С две дъгички залепени,ни съм първа, ни последна.Затова и според менесигурно ми казват средна.Коя сьм аз? – 3

Нямам вид на горделива– с пръчки три, като вигра подредени.Но ме бива, щом наричатме добра! Коя сьм аз? – 4

Пръчици си имам двечки,много съм добра– сега, ха познай ме!Хем и клечки, хем си имами дъга! Коя сьм аз? – 5

Като∙кажете∙на∙децата,∙че∙днес∙ще∙бъдат∙детективи,∙насочете∙вниманието∙им∙към∙задача∙1∙–∙да∙открият∙всички∙цифри,∙които∙отгатнаха,∙и∙да∙ги∙оцветят.

За∙задача∙2∙е∙необходимо∙отново∙да∙бъдат∙много∙наблюдателни,∙да∙открият∙предметите∙в∙таблицата∙и∙да∙назоват∙кои∙предмети∙липсват∙в∙нея.

Задача∙3∙е∙за∙самостоятелна∙работа∙и∙за∙развиване∙на∙фина∙моторика∙и∙ориентиране∙в∙мрежа∙от∙квадра-ти.

100


ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“ОБЩО ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО ОКОЛЕН СВЯТ

Чрез∙ОН∙„Околен∙свят“∙се∙реализира∙по∙специфичен∙начин∙общата∙цел∙на∙предучилищното∙образова-ние∙–∙цялостно∙развитие∙на∙детската∙личност∙и∙придобиване∙на∙съвкупност∙от∙компетентности∙–∙знания,∙умения∙и∙отношения,∙опосредстващи∙успешната∙реализация∙на∙детето∙през∙следващите∙периоди∙на∙разви-тието∙му∙(Наредба∙5∙от∙3.06.2016∙на∙МОН/∙Приложение∙№∙3∙към∙чл.∙28,∙ал.∙2,∙т.∙3).

Като∙научно∙и∙теоретично∙обосновано∙практико-приложно∙направление∙„Околен∙свят“∙има∙своя∙специ-фична∙ЦЕЛ:∙

∙ -∙да∙се∙подпомогне∙личностното∙и∙социалното∙развитие∙на∙децата∙в∙условията∙на∙сътрудничество∙и∙взаимодействие∙между∙всички∙образователни∙общности∙в∙детската∙градина∙на∙основата∙на∙зачитане∙правата∙на∙децата,∙както∙и∙формиране∙на∙обобщена∙„картина∙на∙света“.

ЗАДАЧИТЕ,∙които∙∙се∙∙реализират,∙∙могат∙да∙се∙диференцират∙в∙три∙групи:Когнитивни:∙формиране∙на∙знания,∙представи∙и∙понятия∙за∙природата∙и∙обществото,∙за∙себе∙си∙и∙за∙

другите;∙ориентиране∙в∙близка∙и∙по-далечна∙среда∙на∙основата∙на∙мисловни∙операции∙и∙умствени∙способи∙на∙действие∙–∙разбиране,∙осмисляне∙и∙интерпретация∙на∙явления,∙събития∙и∙факти∙от∙околната∙среда;∙

Афективни:∙изграждане∙на∙позитивен∙Аз∙образ;∙желание∙и∙готовност∙за∙участие∙в∙живота∙на∙детската∙група;∙поставяне∙на∙основата∙за∙формиране∙на∙нравствени∙ценности;∙стимулиране∙на∙позитивна∙мотивация∙и∙нагласи∙при∙изграждане∙на∙„картината∙на∙света“,∙като∙се∙съпреживява∙доброто,∙красивото,∙социално∙прие-тото∙в∙общуването∙с∙хората∙и∙природата;∙∙

Поведенчески:∙формиране∙на∙умение∙за∙участие∙и∙организиране∙на∙познавателни∙и∙практически∙дей-ности;∙за∙партниране∙и∙подпомагане,∙за∙проявяване∙на∙самостоятелност,∙инициативност∙и∙самокритичност∙при∙общуване∙и∙работа∙в∙екип;∙за∙собствена∙познавателна∙дейност∙в∙природата∙и∙в∙социума;∙за∙активно∙участие∙при∙решаване∙на∙конфликти∙в∙детската∙група∙и∙др.

Програмното∙съдържание∙на∙образователното∙направление∙„Околен∙свят“∙е∙систематизирано∙в∙четири∙образователни∙ядра:∙Самоутвърждаване и общуване с околните (СОО), Социална и здравословна среда (СЗС), Културни и национални ценности (КНЦ), Светът на природата и неговото опазване (СПНО).

Ядро СООТова∙ядро∙има∙два∙аспекта,∙по∙които∙учителят∙работи∙системно∙и∙ежедневно.Първият∙е∙общуване∙и∙взаимодействие∙с∙деца∙и∙възрастни.∙Важно∙е∙детето∙да∙получи∙образци∙или∙

модели∙на∙одобряемо,∙социално∙прието∙или∙просоциално∙поведение.∙Чрез∙етична∙беседа,∙разясняване,∙убеж-даване∙и∙подражаване∙на∙позитивни∙примери∙децата∙осмислят∙и∙запомнят∙начини∙на∙позитивно∙общуване∙и∙взаимодействие.∙Учителят∙следи∙как∙детето∙създава∙контакти,∙как∙общува∙и∙какви∙емоционални∙отношения∙преживява∙в∙съвместната∙дейност.

Другият важен акцент∙на∙това∙ядро∙е∙умението∙за∙самоутвърждаване.∙Формирането∙у∙детето∙на∙ясна∙представа∙за∙себе∙си∙–∙име,∙семейство,∙права,∙силни∙страни,∙умения∙–∙е∙предпоставка∙за∙неговото∙само-чувствие∙и∙увереност,∙за∙успешното∙му∙свързване∙с∙другите.∙Учителят∙следи∙как∙детето∙разказва∙за∙себе∙си∙и∙своите∙преживявания,∙начина∙му∙на∙отстояване∙на∙мнение∙и∙изразяване∙на∙позиции,∙специфичните∙му∙лич-ностни∙качества∙и∙др.∙Добре∙е∙детето∙да∙разказва∙за∙себе∙си∙по∙темите:∙„Аз∙съм∙доволен“,∙„Щастлив∙съм,∙за-щото…“,∙„Вярвам∙в∙себе∙си“,∙„Чувствам∙се∙доволен,∙спокоен“.∙Подходяща∙игрова∙мотивация∙създава∙героят,∙който∙присъства∙в∙целия∙процес∙–∙Щурчето.∙В∙края∙на∙всяка∙ситуация∙двете∙лица∙(усмихнато∙и∙недоволно)∙позволяват∙детето∙да∙усети∙начина,∙по∙който∙се∙чувства,∙да∙се∙научи∙да∙преживява∙неуспеха∙или∙затрудне-нието,∙но∙така,∙че∙да∙бъде∙мотивирано∙да∙се∙справи,∙а∙не∙обезверено.∙Ролята∙на∙учителя∙тук∙е∙да∙помогне∙на∙детето∙за∙изграждане∙на∙позитивна∙∙и∙реалистична∙самооценка,∙да∙преодолее∙страховете∙и∙колебанията∙си,∙да∙засили∙увереността∙си.

Ядро СЗСУчителят∙има∙задачата∙да∙създаде∙педагогически∙условия,∙чрез∙които∙детето∙да∙опознава∙себе∙си,∙но∙в∙

контекста∙на∙здравно-хигиенната култура∙–∙начин∙на∙предпазване,∙прогнозиране∙на∙последствия∙от∙опре-

101

Околен свят

делено∙действие,∙адекватно∙ориентиране∙в∙близка∙среда∙(в∙училище,∙у∙дома,∙на∙детската∙площадка∙и∙др.)∙и∙по-далечна∙среда∙(в∙планината,∙в∙гората,∙в∙зоопарка).∙Педагогът∙насърчава∙детето∙да∙открие∙връзката∙между∙своето∙поведение∙и∙своето∙здраве,∙между∙хигиената∙и∙здравето,∙между∙храненето∙и∙здравето,∙между∙физи-ческата∙и∙здравната∙култура∙на∙човека.∙Детето∙по∙достъпен∙начин∙определя∙състоянието∙на∙болест∙и∙здраве,∙грижите∙за∙болните,∙професията∙на∙лекаря∙и∙пр.

Ядро КНЦВ∙това∙направление∙учителят∙трябва∙да∙създаде∙педагогически∙условия,∙които∙мотивират∙децата∙да∙

изразяват∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙героите,∙традициите,∙празниците∙в∙България∙и∙в∙общност-та.∙Обръща∙се∙специално∙внимание∙на∙специфичните∙символи∙и∙ритуали∙за∙празниците.∙Онагледяването∙в∙книжката∙за∙децата∙предизвиква∙интерес∙и∙желание∙у∙тях∙да∙участват,∙да∙отразяват∙чрез∙собствена∙творческа∙дейност∙преживяванията∙си.∙Учителят∙целенасочено∙и∙тактично∙стимулира∙децата∙да∙разказват∙за∙преживя-ванията∙си∙в∙празнична∙среда,∙да∙упражняват∙поздрави∙∙и∙пожелания∙по∙различни∙поводи,∙да∙търсят∙начини∙да∙участват∙и∙партнират,∙да∙изразяват∙гордост∙и∙почит∙към∙героите∙и∙към∙родината.

Ядро СПНО Това∙направление∙изисква∙нагледна∙опора∙на∙знанията∙и∙уменията.∙Поради∙това∙учителят∙трябва∙да∙

осигури∙разнообразни∙нагледни∙стимули∙от∙природата∙–∙пряко∙наблюдение∙на∙предмети,∙обекти∙и∙явления,∙а∙при∙невъзможност∙–∙видеофилми,∙презентации,∙енциклопедии,∙картини.∙В∙това∙направление∙учителят∙на-сочва∙децата∙към∙възприемане,∙описване,∙сравнение,∙търсене∙на∙връзки,∙логични∙обяснения∙и∙зависимости.∙Така∙по-лесно∙се∙достига∙до∙понятията∙и∙представите∙за∙растения,∙животни,∙природни∙явления∙през∙различ-ните∙сезони.∙Изразяването∙на∙лично∙отношение∙към∙знанията∙е∙задължително,∙за∙да∙се∙формира∙екологично∙поведение.∙Учителят∙не∙забравя∙и∙правилата∙за∙безопасно∙поведение∙на∙детето∙всред∙природата,∙в∙дома,∙на∙улицата∙и∙др.

Постигането на очакваните резултати се реализира в минимум две педагогически ситуации сед-мично.

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПОДХОДИ:1. Възрастовият подход∙налага∙непрекъснато∙отчитане∙на∙физическите∙и∙психическите∙особености∙на∙

детето∙в∙предучилищна∙възраст.∙Той∙осигурява∙в∙достатъчна∙степен∙достъпност∙при∙отчитане∙на∙реалните∙детски∙възможности.∙Този∙подход∙дава∙възможност∙учителят∙да∙предвиди∙или∙планира∙подходящи∙стимули∙за∙реализиране∙потенциала∙на∙децата,∙за∙подпомагане∙и∙провокиране∙на∙детското∙личностно∙и∙творческо∙развитие.∙Спазвайки∙го,∙педагогът∙–∙възрастово∙за∙групата∙и∙индивидуално∙за∙отделното∙дете∙–∙преценява∙количествено∙и∙формално∙съдържанието,∙което∙поднася,∙целейки∙постигането∙на∙оптимално∙развитие.

2. Комплексно-интегративен/ интегрален. Интегралният∙подход∙се∙налага∙от∙спецификата∙на∙глобал-ното∙образование.∙Дейностите∙не∙се∙изявяват∙като∙самостоятелни∙структури.∙Създава∙се∙интегрален∙образ∙на∙света,∙като∙се∙има∙предвид∙единството∙на∙научното∙и∙художественото∙познание.∙Интегралният∙подход∙се∙проявява∙и∙във∙взаимовръзката∙между∙многообразните∙форми∙на∙организация∙на∙педагогическото∙взаимо-действие.∙Учителите∙подбират∙подходящи∙знания∙и∙умения∙от∙другите∙образователни∙направления,∙за∙да∙разнообразят∙и∙активизират∙децата.∙Например:∙знания∙от∙математиката∙са∙подходящи∙за∙формата∙на∙цветята,∙дърветата,∙образуване∙на∙групи∙–∙домашни∙и∙диви∙животни,∙отлитащи∙и∙зимуващи∙птици∙и∙др.;∙уменията∙от∙КТБД∙са∙подходящи∙за∙изработване∙на∙пана;∙познаването∙на∙приказките∙насочва∙към∙дивите∙животни∙в∙гората∙–∙„Червената∙шапчица“,∙към∙птиците∙през∙пролетта∙–∙„Косе-Босе“,∙към∙зимните∙явления∙–∙„Ледената∙къщичка“,∙и∙др.

∙3. Дейностен подход. Психологическият∙анализ∙на∙структурата∙на∙дейността∙показва,∙че∙последната∙се∙

осъществява∙при∙осъзнато∙психично∙отразяване∙на∙заобикалящата∙действителност.∙Във∙всяка∙своя∙дейност∙детето∙в∙една∙или∙друга∙степен∙овладява∙знания∙и∙представи,∙определя∙си∙цели,∙представя∙си∙очакваните∙резултати,∙възприема∙и∙оценява∙условията,∙в∙които∙действа,∙обмисля∙последователността∙на∙операциите,∙прилага∙волеви∙усилия,∙преживява∙успехите∙и∙неуспехите∙от∙дейността.∙По∙този∙начин∙психиката∙осъщест-вява∙своите∙основни∙функции∙–∙управлява∙и∙регулира∙дейността∙на∙личността.∙Дейностният∙подход∙се∙осъществява∙от∙учителите,∙като∙осигурява∙условия∙за∙разнообразни∙активности∙на∙децата∙–∙изследователска,∙

102


творческа,∙умствена,∙игрова∙и∙др.∙∙ Игровата∙дейност∙в∙своето∙богато∙многообразие∙има∙абсолютен∙приоритет∙в∙организационно-проце-

суалната∙и∙резултативната∙реализация∙на∙педагогическото∙взаимодействие.∙Тя∙създава∙условия∙за∙самоизява,∙за∙най-ефективно∙общуване∙и∙взаимодействие∙както∙между∙децата,∙така∙и∙между∙педагога∙и∙детето.

4. Ситуационният подход∙се∙отнася∙до∙използваните∙от∙учителя∙∙начини∙за∙усвояване∙на∙знания.∙Ситу-ацията∙като∙семантична∙база∙на∙този∙подход∙условно∙обозначава∙организационната∙форма∙на∙осъществяване∙на∙възпитателно-образователния∙процес.∙За∙целите∙на∙предучилищното∙образование∙се∙използват∙различни∙ситуации∙–∙реално∙възникващи,∙фантазни,∙преднамерени∙и∙неочаквани∙и∙др.∙В∙съчетание∙с∙останалите∙под-ходи∙ситуационният∙подход∙създава∙условия∙за∙използване∙на∙динамични∙и∙гъвкави∙структури∙за∙оптимална∙социализация∙на∙детето.∙

5. Холистичен подход.∙Холистичното∙образование∙е∙базирано∙на∙идеята,∙че∙децата∙могат∙да∙бъдат∙обучавани∙по∙по-естествен∙и∙по-привлекателен∙начин,∙като∙едновременно∙се∙активизират∙емоции∙и∙енер-гия,∙физически∙и∙духовни∙сили.∙Постиженията∙на∙детето∙се∙разглеждат∙във∙връзка∙с∙неговите∙социални,∙етнически∙и∙културни∙характеристики.∙Водещо∙е∙посланието:∙„Вярвам∙в∙целостта∙на∙човешкия∙организъм∙и∙считам,∙че∙за∙да∙бъде∙здрав∙човек,∙трябва∙да∙има∙единство∙и∙баланс∙между∙ум,∙душа∙и∙тяло“.∙Най-голямото∙предимство∙на∙холистичния∙подход∙е,∙че∙е∙ориентиран∙не∙само∙около∙умственото∙развитие,∙но∙се∙фокусира∙и∙около∙психo-социалното∙и∙емоционалното∙развитие∙на∙децата,∙което∙е∙особено∙подходящо∙за∙образователно-то∙направление∙„Околен∙свят“.

ОРГАНИЗАЦИЯ на педагогическата работаОрганизацията∙на∙педагогическия∙процес∙е∙важен∙приоритет∙на∙детския∙учител.∙Препоръчително∙е∙да∙

се∙използва∙смесена∙организация∙от∙фронтална,∙групова∙и∙индивидуална∙работа∙с∙децата.∙Паралелно∙с∙това∙детският∙учител∙трябва∙да∙осигури∙условия∙за∙самостоятелна∙дейност∙на∙децата.∙Изцяло∙груповата∙и∙фрон-тална∙работа∙не∙е∙ефективна,∙тъй∙като∙не∙позволява∙децата∙да∙реализират∙своите∙индивидуални∙възможнос-ти,∙потребности∙и∙да∙бъдат∙удовлетворени∙от∙себе∙си.∙Това∙е∙особено∙важно∙за∙децата∙в∙смесените∙групи.

Начин на организация:ФРОНТАЛНАТА∙РАБОТА∙е∙традиционна,∙но∙напълно∙подходяща∙за∙осъществяване∙на∙общите∙цели∙и∙

задачи∙по∙направление∙„Околен∙свят“.∙Разбира∙се,∙тя∙трябва∙да∙е∙далеч∙от∙урочната∙форма∙на∙организация.∙Необходимо∙е∙да∙се∙разнообразява∙с∙подвижни,∙музикални,∙театрализирани∙и∙други∙игри,∙които∙да∙намаля-ват∙статичността∙и∙да∙предлагат∙различни∙активности.∙Интересно∙за∙децата∙е∙варирането∙на∙обстановката∙в∙занималнята∙–∙различен∙начин∙на∙подреждане∙на∙масите,∙неочаквано∙онагледяване,∙нов∙параван,∙непознат∙уред∙и∙други∙ще∙позволят∙да∙се∙разчупи∙и∙разнообрази∙процесът∙на∙работа∙по∙образователно∙направление∙„0колен∙свят“.

ГРУПОВАТА∙РАБОТА∙е∙подходяща∙за∙децата∙от∙трета∙и∙четвърта∙∙група.∙Освен∙изпълнението∙на∙познавателни∙задачи,∙чрез∙груповата∙работа∙се∙формират∙и∙утвърждават∙уменията∙за∙колективна∙работа∙и∙съвместни∙игри,∙като∙децата∙се∙договарят,∙съгласуват,∙подпомагат∙взаимно,∙изпробват∙различни∙поведенче-ски∙модели.∙Този∙начин∙на∙организация∙е∙особено∙подходящ∙при∙смесените∙групи∙(по∙възрасти∙и∙по∙майчин∙език),∙когато∙децата∙имат∙различни∙нива∙на∙компетентности.∙

Процедурата∙по∙разделяне∙на∙децата∙в∙групи∙(или∙по∙двойки)∙може∙да∙бъде∙извършена∙по∙занимателен∙начин,∙за∙провокиране∙на∙позитивна∙реакция∙към∙груповата∙работа.∙Учителят∙може∙да∙използва∙следните∙техники∙за∙групиране:

•∙ групиране∙чрез∙преброяване∙на∙поредни∙номера∙(например:∙„първи∙–∙втори∙–∙трети“∙и∙т.н.);•∙ групиране∙по∙рождени∙месеци∙и∙дни;•∙ групиране∙по∙първите∙букви∙на∙имената∙на∙децата;•∙ групиране∙чрез∙карти:∙плодове,∙геометрични∙фигури,∙цветове,∙превозни∙средства∙и∙др.;•∙ групиране∙чрез∙пъзели∙–∙частите,∙от∙които∙се∙получава∙цялото,∙е∙един∙отбор.∙Децата∙участват,∙обсъждат∙и∙изработват∙правила,∙които∙могат∙да∙бъдат∙следните:∙•∙ „Да∙се∙изслушваме∙взаимно!“

103


•∙ „Да∙зачитаме∙мнението∙на∙всеки∙един∙от∙нас!“•∙ „Да∙не∙се∙обиждаме∙и∙да∙не∙се∙присмиваме∙един∙на∙друг!“•∙ „Всеки∙има∙право∙да∙изкаже∙своето∙мнение!“•∙ „Да∙вдигаме∙ръка,∙когато∙искаме∙думата!“∙и∙др.∙ИНДИВИДУАЛНАТА∙РАБОТА∙е∙задължителна∙при∙често∙отсъстващи∙деца,∙при∙деца∙с∙отклонение∙или∙

изоставане,∙но∙и∙при∙деца,∙които∙проявяват∙засилен∙интерес∙към∙знанията∙от∙образователното∙направление.В∙този∙случай∙се∙работи∙с∙енциклопедии,∙правят∙се∙опити,∙експериментира∙се∙с∙различни∙материали,∙

децата∙рисуват,∙редят∙пъзели.∙Учителката∙трябва∙да∙подготви∙индивидуални∙задачи∙и∙да∙отдели∙време∙за∙работа∙с∙тези∙деца∙в∙подходящ∙момент.

ОСНОВНА ПЕДАГОГИЧЕСКА ФОРМА Е ОБУЧАВАЩА СИТУАЦИЯ.Правилната∙структура∙на∙ПС∙улеснява∙учителя∙при∙дозиране∙и∙структуриране∙на∙учебното∙съдържание.∙ПЪРВА част – уводна.∙Учителят∙създава∙интерес,∙подготвя∙и∙подбира∙похвати∙за∙привличане∙на∙вни-

манието∙и∙любопитството∙на∙децата.∙Това∙може∙да∙стане∙чрез∙въпрос∙или∙словесна∙провокация∙от∙Щурчето,∙чрез∙музика,∙загадка,∙картини,∙грешката∙на∙художника,∙„Чудната∙торбичка“,∙„Вълшебната∙кутия“,∙неочакван∙гост∙(кукла,∙дете∙от∙другата∙група),∙нонсенс∙(алогизъм,∙зареден∙с∙хумор:∙„Дойде∙зимата∙и∙розите∙цъфнаха“,∙„Надолу∙в∙небето∙плуваше∙къртичето“)∙и∙др.

ВТОРА част – основна.∙Подборът∙на∙методи∙и∙похвати∙се∙свързва∙с∙необходимостта∙от∙възприемане,∙осмисляне∙и∙обогатяване∙на∙информацията∙от∙децата,∙от∙време∙за∙самостоятелно∙решаване∙на∙задачата∙и∙за∙приложение∙на∙знанията∙в∙нова∙ситуация.∙Авторите∙на∙познавателната∙книжка∙предлагат∙подходящи∙ме-тоди∙и∙похвати,∙които∙да∙реализират∙планираните∙познавателни∙задачи.∙Така∙се∙гарантира∙степенуване∙по∙сложност∙на∙съдържанието.∙Важно∙е∙детето∙винаги∙да∙е∙доволно∙и∙удовлетворено,∙заинтригувано∙и∙активно.∙В∙тази∙част∙детският∙учител∙трябва∙да∙разпредели∙времето∙си∙така,∙че∙да∙има∙време∙за∙групова∙и∙самостоя-телна,∙обща∙и∙индивидуална∙ангажираност∙на∙децата.∙Поради∙своята∙продължителност∙основната∙част∙на∙ситуацията∙е∙подходяща∙за∙смяна∙на∙дейностите∙–∙статични,∙седящи∙с∙динамични,∙подвижни.

∙ТРЕТА част – заключителна.∙Тук∙е∙препоръчително∙учителката∙да∙направи∙обобщаваща∙преценка∙на∙

активността∙и∙постигнатото∙от∙децата.∙Да∙се∙включат∙подходящи∙„награди“∙–∙стимули∙за∙деца.∙Освен∙тради-ционните∙печати∙и∙стикери,∙като∙награда∙емоционално∙действат∙подвижните∙и∙музикалните∙игри,∙определя-не∙за∙деня∙на∙дете∙като∙„малък∙природолюбител“,∙„многознайко“∙и∙др.∙

ДОПЪЛНИТЕЛНИ ФОРМИ:•∙ игри∙–∙сюжетни,∙дидактични,∙подвижни...•∙ дейности∙по∙избор•∙ разходка,∙екскурзия•∙ тържества,∙празници•∙ педагогическа∙анимация.Това∙е∙иновативна∙форма∙за∙постигане∙на∙комплексна∙цел∙–∙осъществяване∙на∙образователна∙и∙възпи-

тателна∙задача∙чрез∙паралелно∙постигане∙на∙емоционално∙„зареждане“∙и∙развлечение.∙Анимацията∙е∙процес∙на∙създаване∙и∙реализиране∙на∙събитие∙или∙поредица∙от∙взаимносвързани∙събития,∙чиято∙основна∙цел∙е∙сти-мулиране∙активността∙(поведенческа,∙емоционална,∙познавателна)∙на∙участниците∙в∙него∙чрез∙включването∙им∙в∙значими∙за∙личностното∙им∙развитие∙дейности.∙Може∙да∙се∙организира:

∙∙ културно-познавателна∙анимация∙(тематична,∙етнокултурна,∙фолклорна,∙литературна,∙музикална,∙му-зейна,∙библиотечна∙и∙др.);∙

∙∙ туристическа∙анимация∙(краеведческа,∙∙спортна,∙опознавателна,∙екологична∙и∙др.).

ДОПЪЛНИТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ се реализират:•∙ като∙продължение∙и∙допълване∙по∙темата∙в∙детската∙градина;•∙ като∙обогатяване∙и∙обобщаване∙на∙информацията∙извън∙детската∙градина.И∙в∙двата∙случая∙детският∙учител∙стимулира∙практическа∙познавателна∙дейност∙с∙участието∙на∙семей-

104


ството,∙ръководител∙на∙школа,∙музей,∙читалище∙и∙др.∙Допълнителната∙дейност∙е∙неделима∙от∙общата∙реали-зация∙на∙темата.∙Чрез∙нея∙детето∙обогатява,∙уточнява∙и∙упражнява∙знания∙и∙умения.∙Познавателната∙актив-ност∙на∙детето∙постигаме∙чрез∙разнообразие∙от∙стимулиращи∙и∙подкрепящи∙методи∙и∙похвати,∙както∙и∙чрез∙разнообразни∙дидактични∙средства.

Най-общо∙допълнителните∙дейности,∙подходящи∙за∙работа∙по∙образователно∙направление∙„Околен∙свят“,∙можем∙да∙обособим∙∙в∙следните∙групи:

∙∙ игрови –∙дидактични,∙подвижни,∙състезателни,∙театрализирани,∙ролеви∙игри∙и∙игри∙инсценировки;∙∙ художествено-творчески –∙украса,∙колажи,∙макети,∙пана∙от∙природни∙и∙други∙материали∙и∙др.;∙∙ съвместни с∙родителите∙–∙тържества,∙празници,∙битови∙и∙трудови∙дейности,∙краеведчески∙дейности∙

(туризъм,∙екскурзии,∙наблюдения∙и∙др.∙в∙района);∙∙ практически –∙грижи∙за∙животни∙и∙растения,∙опити,∙експерименти,∙демонстрации,∙изработване∙на∙

хранилки,∙въртележки,∙знаменца∙и∙др.;∙∙ комбинирани – минипроекти.∙При∙тях∙се∙интегрират∙различни∙знания∙и∙умения,∙форми,∙методи∙и∙

средства∙за∙постигане∙на∙интеракция∙във∙взаимодействието∙„дете∙–∙среда“.∙Могат∙да∙се∙реализират∙различни∙видове:

•∙ По∙продължителност∙–∙седмични,∙месечни∙или∙сезонни;•∙ Според∙преобладаващия∙метод∙–∙изследователски,∙практически,∙информационни,∙приключенски;∙•∙ Според∙проектната∙идея∙–∙по∙образователните∙стандарти∙на∙направление∙„Околен∙свят“;∙по∙теми,∙

свързани∙с∙реалния∙живот∙на∙общността∙или∙селището;∙по∙интереси.

МЕТОДИ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ ЗАДАЧИТЕ НА ОН „ОКОЛЕН СВЯТ“Първа група – нагледни методи1. Наблюдение:∙-∙в∙реалната∙действителност∙–∙в∙парка,∙на∙пазара,∙на∙улицата,∙при∙шивача,∙при∙готвача;∙-∙на∙видеофилми,∙картини;∙-∙натурални∙предмети∙и∙обекти∙–∙плодове,∙зеленчуци,∙животни,∙инструменти∙и∙др.Наблюденията∙учат∙децата∙да∙се∙ориентират∙в∙естествената∙природна∙среда,∙да∙откриват∙и∙анализират∙

събитията∙и∙явления,∙които∙протичат∙в∙нея,∙формират∙се∙умения∙децата∙да∙разчитат∙сигналите∙от∙заобика-лящата∙ги∙природна∙среда.∙Много важно е резултатите от наблюденията да бъдат използвани в други дейности – изобразителни, конструктивно-технически, в детската игра.

2. Обследване –∙прякото∙и∙косвено∙–∙дава∙възможност∙на∙детето∙за∙сетивно∙възприемане∙на∙качества∙и∙свойства∙на∙предмети∙и∙обекти.∙Процесите∙на∙опознаване∙на∙света∙се∙базират∙върху∙сетивното∙възприятие∙и∙затова∙основният∙метод∙на∙сензорното∙възпитание∙е∙обследването∙–∙манипулиране∙с∙предмета.∙Обследва-нето∙означава,∙че∙децата∙възприемат∙предмета∙с∙максимален∙брой∙сензорни∙възприятия∙–∙докосват,∙вкусват,∙помирисват∙и∙т.н.∙Така∙детският∙учител∙осигурява∙възможност∙децата∙да∙обогатят∙представата∙си∙за∙цветя,∙плодове,∙зеленчуци,∙храни,∙природни∙материали∙и∙др.

3. Демонстрация.∙В∙процеса∙на∙запознаване∙на∙децата∙с∙природата∙най-добър∙ефект∙има∙демонстраци-ята,∙осъществена∙чрез∙видеофилми.∙Така∙се∙осигурява∙достъп∙на∙детето∙до∙явления,∙които∙не∙могат∙да∙бъдат∙наблюдавани∙непосредствено,∙като∙например∙как∙се∙излюпва∙пиленцето,∙кой∙живее∙на∙дъното∙на∙морето,∙как∙се∙къпе∙слонът∙и∙др.

Възможна∙е∙и∙демонстрация,∙при∙която∙се∙използват∙реални∙природни∙обекти∙–∙като∙такава∙тя∙се∙добли-жава∙до∙елементарните∙опити.∙Педагогът∙може∙да∙демонстрира∙пред∙децата∙приготвянето∙на∙лечебна∙запар-ка∙от∙билки,∙създаване∙на∙изкуствена∙екосистема∙(аквариум,∙терариум).∙Чрез∙демонстрация∙децата∙могат∙да∙възприемат∙различни∙свойства∙и∙качества,∙например∙на∙водата∙–∙оцветява∙се,∙∙утаява∙се,∙може∙да∙разтваря∙и∙др.;∙както∙и∙да∙наблюдават∙различни∙явления∙и∙състояния∙–∙ледът∙се∙топи;∙от∙вода∙и∙брашно∙става∙тесто;∙слънчев∙лъч∙минава∙през∙чаша∙с∙вода∙–∙появява∙се∙дъга;∙какво∙плува∙и∙какво∙потъва;∙кой∙се∙крие∙в∙шушулка-та∙(грах,∙боб,∙фъстък)∙и∙др.

Втора група – практически методи:1. Експериментиране и опитна работа.∙Протичането∙на∙експеримента∙става∙в∙естествени∙условия∙

и∙предполага∙преднамерено∙педагогическо∙въздействие,∙насочено∙към∙очакван∙резултат.∙Детският∙учител∙насочва∙познавателната∙активност∙на∙детето∙към∙проследяване∙на∙промените∙в∙развитието∙на∙растение∙–∙луковица,∙семе,∙напъпило∙клонче∙–∙откриване∙на∙причина∙и∙следствие,∙връзки∙и∙зависимости;∙да∙променя∙

105


условия∙и∙да∙наблюдава∙цвете∙в∙саксия,∙цвете∙във∙ваза∙с∙вода∙и∙т.н.∙В∙процеса∙на∙експериментиране∙педа-гогът∙учи∙децата∙да∙си∙поставят∙цел∙(Какво∙искам∙да∙зная?),∙да∙избират∙начин∙за∙постигането∙ѝ∙(Как∙да∙го∙узная?)∙и∙да∙се∙съобразят∙с∙вероятността∙да∙причинят∙болка∙или∙загиване∙на∙природен∙обект∙(Няма∙ли∙да∙го∙заболи?).∙Чрез∙този∙метод∙децата∙извършват∙пряк∙контакт∙със∙заобикалящата∙ги∙среда.

2. Моделиране. В∙образователно∙направление∙„Околен∙свят“∙учителите∙използват∙предметни,∙графич-ни,∙предметно-схематични∙модели∙за∙запознаване∙на∙децата∙с∙местообитания∙на∙животните∙–∙птици,∙морски,∙диви,∙домашни∙животни∙и∙др.∙

Моделирането∙и∙моделите∙дават∙възможност∙за∙формиране∙на∙детските∙представи∙за∙явления∙и∙обек-ти,∙които∙са∙трудни∙за∙осмисляне∙или∙недостъпни∙за∙наблюдение.∙Моделът∙е∙интересен∙за∙децата∙начин∙за∙онагледяване.∙Най-важно∙значение∙за∙обучението∙по∙направление∙„Околен∙свят∙са∙изкуствените∙екосистеми:∙аквариуми,∙клетката∙в∙зоопарка,∙изкуствени∙местообитания∙на∙домашните∙животни.∙Изграждането∙на∙обем-ни∙модели∙също∙има∙съществено∙значение.∙Заниманията∙с∙пластилин,∙глина,∙пясък,∙особено∙ако∙е∙влажен,∙дават∙възможност∙да∙се∙изобразят∙цели∙пейзажи∙с∙реки,∙планини,∙езера.∙Децата∙могат∙да∙си∙послужат∙с∙допълнителни∙растителни∙природни∙материали∙(листа,∙трева,∙клонки,∙миди,∙раковини∙и∙др.).∙

3. Упражнения. Могат∙да∙бъдат∙организирани∙като∙самостоятелни∙или∙групови∙занимания∙в∙рам-ките∙на∙обучаващата∙ситуация∙или∙извън∙нея∙към∙допълнителните∙педагогически∙форми.∙Упражнението∙предполага∙повтаряне∙на∙определени∙действия∙с∙предварително∙зададено∙съдържание.∙Така∙то∙е∙пряко∙свър-зано∙с∙тренировката.∙При∙него∙учителката∙диктува∙действията∙–∙така∙тя∙може∙да∙научи∙децата∙да∙наблюдават∙насекомите∙в∙двора∙и∙да∙не∙се∙страхуват∙от∙тях;∙да∙определят∙нуждата∙от∙вода∙на∙стайното∙растение∙и∙да∙го∙поливат;∙да∙следят∙за∙листопада∙или∙разлистването∙на∙дърветата,∙да∙наблюдават∙времето∙и∙да∙попълват∙при-роден∙календар∙и∙други∙повтарящи∙се∙действия.∙При∙упражнението∙се∙наблюдава∙пренос∙на∙усвоени∙умения∙от∙една∙ситуация∙(с∙определени∙условия)∙върху∙друга∙ситуация.∙Те∙дават∙възможност∙детето∙да∙приложи∙в∙самостоятелна∙дейност∙своите∙знания,∙да∙преживее∙индивидуални∙постижения∙и∙успех.

4. Игрови методи.∙Както∙знаем,∙играта∙може∙да∙се∙прилага∙като∙форма,∙метод∙и∙средство.∙В∙направле-ние∙„Околен∙свят“∙се∙използват∙най-продуктивно∙дидактична∙игра,∙игра∙инсценировка,∙ролеви∙игри,∙твор-чески∙игри∙–∙сюжетни,∙конструктивни,∙драматизация.∙Те∙позволяват∙да∙се∙обогати∙и∙уточни∙познавателният∙опит∙на∙децата,∙да∙се∙претворяват∙взаимоотношения∙от∙социалната∙среда,∙да∙се∙изпробват∙различни∙модели∙на∙поведение∙за∙оформяне∙на∙обобщената∙детска∙представа∙за∙„картината∙на∙света“.∙Практически∙децата∙се∙ориентират∙в∙средата,∙откриват∙способи∙за∙нейното∙опознаване,∙а∙в∙дейностен∙план∙преработват∙и∙усвояват∙информацията∙по∙най-достъпен∙за∙тях∙начин.

Ролева игра∙(ролево∙проиграване).∙Методът∙е∙изключително∙близък∙до∙нагласите∙на∙децата∙да∙участват∙активно∙в∙социалната∙среда∙и∙да∙я∙развиват,∙играейки∙със∙своето∙въображение.∙Използването∙на∙ролеви∙игри∙има∙предимството,∙че∙успешно∙може∙да∙събере∙ведно∙познавателната∙активност∙на∙децата∙и∙атмосферата∙на∙релаксация∙и∙забавление.∙Това∙прави∙още∙по-наложително∙точното∙съобщаване∙на∙задачата∙на∙всекиго,∙раз-пределянето∙на∙ролите∙и∙определянето∙на∙времето∙за∙провеждане∙на∙играта.∙Обикновено∙участват∙две∙деца,∙които∙влизат∙в∙роля∙и∙„изиграват“∙своите∙представи∙за∙разрешаване∙на∙ситуацията.∙Подходящи∙ролеви∙игри∙са:∙лекар∙и∙дете∙–∙лекарят∙успокоява∙детето;∙две∙деца∙–∙как∙да∙се∙сдобрят,∙как∙да∙поканят∙дете∙за∙игра;∙дете∙и∙полицай∙–∙как∙се∙търси∙помощ;∙„Какво∙ще∙кажеш/∙попиташ∙Левски?“;∙дете∙и∙строител∙–„Какво∙да∙има∙на∙детската∙площадка“;∙„Ако∙си∙феята∙на∙пролетта,∙какво∙виждаш?“∙и∙др.

Трета група – словесни методи1. Беседа. Беседата∙се∙прилага∙в∙зависимост∙от∙породен∙интерес∙на∙детето∙(от∙натрупания∙боклук,∙от∙

намерена∙умряла∙птица,∙от∙изсъхнало∙край∙пътя∙цвете).∙Отворените∙въпроси,∙които∙могат∙да∙имат∙повече∙от∙един∙верен∙отговор,∙дават∙възможност∙на∙децата∙да∙изявят∙екологично∙отношение∙към∙действителността.∙В∙преднамерените∙или∙непреднамерените∙беседи∙могат∙да∙се∙задават∙и∙такива∙въпроси,∙които∙нямат∙верен∙от-говор,∙но∙те∙провокират∙мисленето∙и∙въображението∙на∙децата.∙(Например:∙„Как∙мислите:∙с∙какво∙се∙хранят∙русалките?“∙–∙отговорът∙се∙търси∙чрез∙анализ∙на∙местообитанието:∙на∙водната∙среда∙и∙нейните∙природни∙компоненти).

2. Разказ.∙Това∙е∙подходящ∙начин∙децата∙да∙съпреживеят∙значим∙проблем,∙свързан∙с∙темата.∙Например:∙не∙да∙разказваме∙за∙боклука∙и∙проблемите,∙които∙той∙ни∙създава,∙а∙за∙приключенията∙на∙малката∙консервена∙

106


кутия.∙Създаването∙на∙зрителен∙модул∙за∙съдържанието∙на∙разказа∙има∙силно∙влияе∙върху∙интензивността∙на∙интелектуалната∙дейност∙на∙децата.∙В∙определени∙случаи∙приказката∙също∙може∙да∙бъде∙подходящ∙метод∙за∙обучение∙–∙например∙приказката∙„Стопанката∙на∙медната∙планина“∙от∙П.∙Бажов∙е∙подходяща∙за∙запозна-ване∙на∙децата∙с∙минералите∙и∙камъните∙и∙за∙провокиране∙на∙траен∙положителен∙интерес∙към∙тях.

3. Четене на∙енциклопедии,∙разкази,∙художествена∙литература∙и∙др.∙с∙акцент∙върху∙красотата∙на∙при-родата,∙върху∙постъпките∙на∙хората,∙характера∙на∙техните∙взаимоотношения,∙различни∙норми∙на∙общуване,∙положителни∙модели∙на∙поведение∙и∙др.

ДИДАКТИЧНИ СРЕДСТВАТе∙са∙много∙важни∙за∙ПУВ,∙защото∙се∙реализира∙принципът∙нагледност∙и∙се∙гарантира∙важен∙етап∙от∙

умственото∙развитие∙на∙децата∙–∙нагледно-образното∙мислене.∙Техният∙подбор∙зависи∙от∙възрастта∙на∙де-цата,∙от∙техните∙възможности∙и∙от∙целта,∙която∙си∙поставя∙учителката.∙Средствата,∙които∙може∙да∙използва∙детският∙учител∙за∙осъществяване∙на∙задачите∙по∙направление∙„Околен∙свят“,∙може∙да∙се∙диференцират∙в∙няколко∙групи:

1.∙Технически∙средства∙–∙мултимедия,∙интерактивна∙дъска,∙шрайбпроектор,∙лаптоп∙и∙др.2.∙Натурални∙предмети∙–∙плодове,∙семена,∙зеленчуци,∙раковини,∙шишарки,∙лешници,∙текстил,∙конци,∙

тесто,∙летвички∙и∙др.3.∙Нагледно-изобразителни∙–∙кукли,∙атрибути∙за∙игра,∙картини,∙пъзели,∙карти,∙глобус,∙макети,∙табла,∙

природен∙календар∙и∙др.∙4.∙Пособия∙–∙магнитна∙дъска,∙плоскостен∙и∙обемен∙материал,∙макети∙на∙зоопарк,∙паравани∙и∙др.5.∙Уреди∙–∙лупа,∙фенерче,∙магнит,∙термометър.6.∙Помагала∙–∙книжки,∙пъзели,∙мозайки,∙за∙оцветяване.

Кое е различното в познавателната книжка по околен свят „Откриватели“?

1.∙Ние∙извеждаме∙напред∙дейностния∙подход,∙но∙не∙теоретично,∙а∙в∙реален∙практико-приложен∙план.∙Това∙постигаме,∙като∙в∙педагогическите∙ситуации∙са∙предложени∙различни∙примерни∙дейности,∙които∙поз-воляват∙вариативно/∙разнообразно∙реализиране∙на∙задачите,∙преодоляване∙на∙статичната∙и∙изпълнителската∙позиция∙на∙детето.∙От∙предложените∙дейности∙учителят∙избира∙тези,∙които∙са∙подходящи∙за∙групата,∙за∙географския∙район,∙за∙традициите∙на∙градината.∙Всяка∙ситуация∙създава∙условия∙или∙дава∙предложение∙за∙различни∙дейности∙на∙децата.∙Предложените∙допълнителни∙дейности∙към∙всяка∙обучаваща∙ситуация∙дават∙ориентир∙на∙учителя∙за∙подходящата∙и∙лесно∙осъществяваща∙се∙допълнителна∙работа∙на∙децата∙–∙колек-тивна∙творческа∙и∙преобразуваща∙активност∙–∙пана,∙постери,∙табла,∙колажи∙и∙др.;∙наблюдение,∙събирателна∙дейност,∙опити,∙експериментиране,∙празници∙на∙групата,∙анимация∙и∙др.

2.∙Предлагаме∙теми∙за∙минипроекти,∙които∙могат∙да∙се∙реализират∙и∙като∙допълнителна∙педагогическа∙форма∙по∙ОН∙„Околен∙свят“∙с∙различно∙времетраене∙(седмица,∙месец∙или∙по-дълъг∙период).∙Това∙е∙инова-тивна∙форма∙на∙работа∙с∙децата,∙в∙която∙се∙интегрират∙различни∙знания∙и∙умения,∙форми,∙методи∙и∙средства∙за∙постигане∙на∙интеракция∙във∙взаимодействието∙„дете∙–∙среда“.∙Включването∙на∙семейството,∙на∙читали-ще,∙треньори,∙художници,∙артисти∙разнообразява∙похватите∙за∙събирането∙и∙представянето∙на∙резултатите∙по∙проектите.∙Интересно∙за∙децата∙е∙визуализирането∙на∙тяхното∙участие,∙откритие∙или∙ново∙знание∙чрез∙албуми,∙фотосесии,∙хербарии,∙презентации,∙постери,∙табла.∙Това∙позволява∙да∙се∙интегрират∙различни∙обра-зователни∙направления,∙например∙ОН∙„Гражданско,∙здравно,∙екологично∙и∙интеркултурно∙възпитание“.

3.∙Предвиденото∙познавателно∙съдържание∙във∙всяка∙педагогическа∙ситуация∙гарантира∙реализиране∙на∙три∙аспекта∙в∙детското∙развитие:

∙ интелектуален∙–∙детето∙се∙учи∙да∙прави∙анализ∙и∙синтез,∙да∙сравнява∙и∙открива∙последователността∙на∙протичане∙на∙процесите,∙явленията∙и∙причините,∙които∙ги∙пораждат,∙да∙открива∙особености,∙да∙разбира∙връзки∙и∙зависимости;

∙ естетическо-нравствен∙–∙емоциите∙и∙социалните∙чувства∙формират∙естетическа∙култура∙на∙децата∙и∙положително∙отношение∙към∙околния∙свят;

∙ практически∙–∙включването∙на∙децата∙в∙различни∙дейности∙–∙труд,∙опитна∙и∙изследователска∙работа,∙творчество,∙игри,∙учене,∙грижи∙за∙себе∙си∙и∙за∙другите∙–∙стимулира∙уменията∙за∙планиране,∙поставяне∙на∙цели,∙следването∙им,∙преодоляване∙на∙трудности,∙оценка∙и∙самооценка,∙контрол∙и∙самоконтрол.

107


Изображенията,∙игрите∙и∙задачите∙са∙така∙подбрани∙в∙книжките∙на∙децата,∙че∙да∙създадат∙условия∙за∙реализиране∙на∙трите∙аспекта∙на∙познавателната∙дейност.∙Спазвайки∙хронологията∙на∙познавателната∙ин-формация∙по∙страници,∙учителката∙гарантира∙целенасочено∙познавателно∙развитие∙на∙всяко∙дете.

4.∙Предлагаме∙на∙учителя∙да∙следва∙един∙и∙същ∙алгоритъм∙при∙запознаване∙на∙децата∙с∙програмното∙съдържание.∙Въвеждането∙на∙такъв∙алгоритъм∙е∙в∙помощ∙на∙детския∙учител,∙защото∙целенасочва∙и∙система-тизира∙педагогическата∙работата∙по∙ОН∙„Околен∙свят“.∙Алгоритмите∙създават∙условия∙мисленето∙на∙детето∙да∙се∙движи∙от∙познато∙към∙непознато,∙от∙по-близко∙към∙по-далечно,∙от∙по-лесно∙към∙по-трудно.

Гарантира∙се∙спазването∙на∙основни∙педагогически∙принципи∙–∙научност,∙достъпност,∙системност.

Алгоритъм∙за∙запознаване∙с∙растителния∙свят:∙1.∙Място∙на∙разпространение;∙2.∙Външно∙устройство∙–∙корен,∙стъбло,∙листа,∙цвят,∙плод,∙семе∙и∙др.;3.∙Значение;∙4.∙Поведение,∙дейности∙на∙човека,∙свързани∙с∙растителния∙свят.

Алгоритъм∙за∙запознаване∙с∙животинския∙свят:1.∙Местообитание;2.∙Външен∙вид∙–∙части∙от∙тялото,∙характерни∙белези,∙покритие∙и∙др.;3.∙Поведение∙–∙движение,∙хранене,∙размножаване;4.∙Сравнение∙–∙прилики,∙разлики;5.∙Поведение,∙дейности∙на∙човека,∙свързани∙с∙животинския∙свят.

Алгоритъм∙за∙ориентиране∙в∙социалния∙свят:1.∙Аз∙(Аз∙съм);2.∙Общуване,∙взаимодействие∙(Аз∙и∙другите);3.∙Дейности∙на∙хората∙(Аз∙знам);∙4.∙Поведение∙на∙хората∙(Аз∙мога);5.∙Права∙и∙задължения∙на∙хората∙(Аз∙трябва).

5.∙В∙познавателната∙книжка∙е∙включен∙герой∙за∙игрова∙мотивация∙–∙Щурче.∙Той∙не∙бива∙да∙остава∙изо-лиран∙в∙хода∙на∙обучаващата∙ситуация.∙Три∙са∙възможните∙начини∙за∙включването∙му∙от∙детския∙учител:

•∙ В∙началото∙на∙ситуацията∙Щурчето∙задава∙въпрос,∙загадка,∙част∙от∙стих∙и∙т.н.∙С∙това∙се∙цели∙проява∙на∙емоции,∙активизиране∙на∙вниманието,∙създаване∙на∙интерес∙и∙провокиране∙на∙желание∙за∙участие.

•∙ В∙основната∙част∙присъствието∙на∙Щурчето∙игрово∙мотивира∙целта∙на∙обучаващата∙ситуация∙и∙ангажира∙по∙достъпен∙начин∙детското∙внимание∙и∙активност∙за∙наблюдаване,∙анализиране,∙откриване∙на∙зависимости∙и∙др.∙Когато∙се∙включва∙в∙основната∙част∙на∙ситуацията,∙то∙създава∙проблемна∙ситуация,∙която∙предизвиква∙обсъждане,∙размисъл,∙детска∙дискусия∙по∙темата,∙откриване∙на∙способи∙за∙действие∙и∙др.

•∙ В∙заключителната∙част∙участието∙на∙Щурчето∙е∙подходящо,∙за∙да∙насочи∙детето∙към∙самооценка,∙към∙размисъл∙за∙това∙доколко∙се∙е∙справило∙със∙задачата,∙без∙това∙да∙носи∙негативни∙емоции∙при∙несправя-не.

6.∙В∙∙книгата∙на∙учителя∙предлагаме∙протоколи∙–∙бланки∙за∙педагогическо∙наблюдение,∙анкетни∙карти,∙социограми∙и∙др.∙за∙облекчаване∙дейността∙на∙учителите∙при∙изпълнение∙на∙Наредба∙№5/∙2016∙г.∙за∙просле-дяване∙постиженията∙на∙децата∙чрез∙различни∙диагностични∙методи.∙В∙диагностичния∙процес∙могат∙да∙се∙включат∙различни∙игри∙(дидактични,∙ролеви,∙сюжетно-ролеви),∙които∙са∙най-естествената∙среда∙за∙детска∙активност.∙Единственото∙изискване∙е∙да∙се∙състави∙протокол∙за∙наблюдение∙и∙да∙се∙набележат∙начини∙за∙регистрация.

Диагностичните∙процедури∙са∙ориентирани∙към∙входящо∙и∙изходящо∙проучване∙на∙децата.∙Създадени∙са∙индивидуални∙протоколи∙за∙отразяване∙на∙постиженията∙съобразно∙държавните∙образователни∙изисква-ния.∙Начинът∙на∙отчитане∙е∙максимално∙облекчен∙както∙за∙провеждане,∙така∙и∙за∙регистриране∙на∙резултати-те∙в∙дневника∙на∙групата.

108




Тема: „В детската градина“ Ядро: самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Разбиране∙на∙необходимостта∙от∙правила∙в∙детската∙градина;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙взаимодействие∙с∙връстници;•∙ Упражняване∙на∙социално∙поведение∙и∙взаимопомощ∙в∙детската∙градина.Интегративни връзки:∙с∙„Музика“.Методически насоки:Въведение.∙Чрез∙игра∙за∙запознаване∙(предложена∙от∙Щурчето)∙стимулиране∙на∙поведенчески∙прояви∙за∙

позитивно∙общуване;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙за∙актуализиране∙на∙личен∙опит∙на∙децата∙и∙споделяне∙на∙преживява-

ния;∙извеждане∙на∙понятието∙„ред“;2.∙Дидактична∙игра∙на∙нагледна∙основа∙„Кой∙се∙нуждае∙от∙помощ“;3.∙Практическа∙дидактична∙игра∙„Знам∙кое∙къде∙се∙поставя∙и∙за∙какво∙служи“.Допълнителни дейности:∙битов∙труд∙–∙подреждане∙на∙играчките∙в∙занималнята,∙на∙гардеробчета;∙сю-

жетно-ролеви∙игри,∙дидактична∙игра∙„Правилно∙–∙неправилно“,∙инценировка,∙рисуване∙и∙др.

Тема: „Има ли думи вълшебни?“ Ядро:∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Самоутвърждаване∙на∙детето∙чрез∙положително∙отношение∙към∙другите∙в∙близка∙среда;•∙ Умение∙да∙се∙прогнозират∙и∙предвидят∙ ∙ емоционалните∙реакции∙на∙децата∙в∙резултат∙на∙изказани∙

думи;•∙ Овладяване∙на∙начини∙за∙поправяне∙на∙негативни∙ситуации.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Въведение.∙Куклен∙етюд∙за∙провокиране∙на∙емоционална∙реакция∙(„Мечо∙Пух∙не∙знае∙как∙да∙се∙сдобри∙

с∙приятеля∙си∙Прасчо“);1.∙Беседа∙за∙уточняване∙съдържанието∙на∙израза∙„вълшебни∙думи“;2.∙Ролева∙игра∙между∙две∙деца∙„Използвай∙вълшебна∙дума“∙–∙за∙тъжно,∙обидено,∙самотно,∙разплакано,∙

разгневено∙дете∙и∙др.;3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙разглеждане,∙разбиране,∙разказване∙по∙картините;4.∙Упражнение∙–∙образуване∙на∙двойки∙играещи∙деца,∙съотнасяне∙и∙рисуване∙по∙пунктир;∙5.∙Самооценка∙–∙„Знам∙и∙използвам∙вълшебни∙думи!“;∙„Оцвети∙лице/∙емотикон“.Допълнителни дейности:∙Празник∙на∙вълшебните∙думи,∙ролеви∙игри,∙рисунки∙от∙детския∙опит∙и∙пре-

живяване.


Тема: „Нашите правила“ Ядро: самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙на∙правилата∙и∙нормите∙като∙модели/∙еталони∙за∙подражание;•∙ Стимулиране∙изразяването∙на∙своето∙мнение∙при∙оценка∙на∙постъпки;•∙ Формиране∙на∙нагласи∙и∙готовност∙за∙спазване∙на∙установени∙правила.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Въведение.∙Сюжетна∙картина,∙кратко∙разказче∙или∙словесна∙ситуация∙за∙провокиране∙на∙интереса∙и∙

активизиране;∙

109


1.∙Беседа∙–∙припомняне∙и∙утвърждаване∙на∙различните∙правила∙в∙групата;2.∙Разговор∙по∙предложените∙картини:∙анализ,∙описание,∙разказ;3.∙Игра∙пантомима∙–∙мимика,∙движение∙за∙изразяване∙на∙харесване∙или∙нехаресване;4.∙Дидактична∙игра∙„Одобрявам∙–∙не∙одобрявам“;5.∙Самостоятелна∙дейност∙–∙практическо∙изразяване∙на∙лично∙отношение∙чрез∙оцветяване∙на∙емотико-

на.Допълнителни дейности:∙театрализирани∙и∙ролеви∙игри,∙албум/постер∙за∙правилата∙в∙групата∙с∙ри-

сунки∙от∙децата∙и∙текст,∙видеофилм,∙художествена∙литература∙и∙др.

Тема: „Правилно ли е така“ Ядро:∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Утвърждаване∙на∙умения∙за∙разбиране∙и∙обяснение∙на∙норми∙на∙поведение∙и∙общуване∙в∙детска∙среда;•∙ Осмисляне∙на∙правилата∙и∙нормите∙като∙модели/∙еталони∙за∙подражание;•∙ Възпитаване∙на∙способност∙за∙разграничаване∙на∙добро∙и∙лошо,∙правилно∙и∙неправилно∙в∙поведение-

то∙на∙децата.∙Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙на∙точките∙за∙получаване∙на∙обратна∙информация;3.∙Дидактична∙игра∙„Правилно∙–∙неправилно“:∙„Вземам∙играчката∙на∙приятел,∙без∙да∙го∙питам“;∙„Давам∙

своята∙закуска∙на∙друг,∙ако∙иска“;∙„Помагам∙на∙приятел∙да∙си∙закопчее∙якето“;∙„Моля∙другарче∙да∙ми∙даде∙за∙малко∙количката∙си“;∙„Когато∙много∙искам∙чужда∙играчка,∙аз∙започвам∙да∙плача“,∙„Когато∙ми∙развалят∙строежа,∙аз∙ги∙удрям“∙и∙др.;∙

4.∙Разговор∙за∙оценка∙и∙прогноза∙на∙ситуация,∙когато∙искаме∙едно∙и∙също;5.∙Самостоятелна∙работа∙за∙затвърдяване∙–∙свързване,∙обяснение∙и∙разказване∙на∙кратка∙история;6.∙Самооценка:∙„Знам∙кое∙е∙правилно∙и∙кое∙–∙неправилно“;∙„Оцвети∙подходящо∙лице/емотикон“.Допълнителни дейности: рисуване,∙колаж,∙табло/постер∙по∙темата.


Тема: „Есенно време“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Систематизиране∙и∙осмисляне∙на∙природните∙фактори∙за∙живота∙на∙растенията;∙•∙ Формиране∙на∙познавателни∙умения∙за∙ориентиране∙и∙обясняване∙на∙промените∙в∙неживата∙природа∙

през∙есента;•∙ Формиране∙на∙наблюдателност∙за∙ориентиране∙при∙промените∙в∙растителния∙свят.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Писмо∙от∙Феята∙на∙есента∙–∙картинки∙за∙подреждане∙на∙есенна∙картина∙или∙пъзел;1.∙Беседа∙–∙за∙сравняване∙на∙лято∙и∙есен,∙описване∙на∙времето∙и∙промените∙по∙картините;2.∙Словесна∙задача∙–∙разкази∙по∙преживяване;3.∙Дидактична∙игра∙–∙„Облеклото∙ни∙есента“;4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙свързване∙по∙еднаквост∙и∙очертаване∙по∙пунктир∙за∙затвърдяване∙на∙знания-

та;5.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности:∙състезателни∙игри∙–∙дидактично-словесни,∙практически∙с∙карти∙за∙есента,∙

рисуване∙или∙апликиране,∙попълване∙на∙природен∙календар.

Тема: „Игрите на вятъра“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙динамичните∙представи∙на∙децата∙за∙неживата∙природа∙и∙връзката∙ѝ∙с∙живата;∙

110


•∙ Осмисляне∙на∙вятъра∙–∙полезно,∙но∙и∙опасно∙природно∙явление;•∙ Усвояване∙на∙достъпни∙знания,∙безопасност∙на∙поведението.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Конструиране∙и∙технологии“.Методически насоки: Въведение.∙Запис∙на∙буря∙или∙виелица;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙за∙уточняване∙на∙представите∙за∙вятъра∙като∙природно∙явление;2.∙Подвижна∙игра∙по∙предложение∙на∙Щурчето∙за∙емоционално∙преживяване;3.∙Демонстрация∙–∙с∙ветрило,∙вентилатор∙и∙др.;4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙дидактично∙упражнение∙за∙откриване∙и∙оцветяване∙на∙различни∙картини∙за∙

ползата∙от∙вятъра;5.∙Рисуване∙по∙пунктир∙за∙психомоторика∙и∙визуализиране∙на∙представата∙за∙вятъра;6.∙Самооценка.Допълнителни дейности: подвижна∙игра∙„Дете∙и∙вятър“,∙есенна∙приказка,∙разглеждане∙на∙природен∙

календар,∙познавателен∙видеофилм,∙елементарни∙опити∙–∙вятър∙от∙балон,∙хартиена∙въртележка∙на∙прозореца∙и∙др.


Тема: „С крила и пера“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙на∙представите∙за∙птиците∙–∙външен∙вид,∙местообитания,∙начин∙на∙придвижване;•∙ Затвърдяване∙на∙знанията∙чрез∙сравняване∙и∙описване∙на∙познати∙птици;•∙ Изразяване∙на∙готовност∙и∙желание∙за∙опознаване∙на∙птиците.Интегративни∙връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Математика“.Методически насоки:Въведение.∙Щурчето∙носи∙плик∙с∙карти∙на∙различни∙птици∙и∙задава∙въпрос∙за∙предизвикване∙на∙инте-

рес∙и∙актуализиране∙на∙знания;1.∙Разговор∙за∙познати∙птици∙–∙сравняване∙на∙външни∙белези:∙човки,∙крака,∙крила,∙оперение∙и∙др.;2.∙Дидактично∙упражнение∙за∙откриване∙на∙местообитание∙чрез∙рисуване∙по∙пунктир;3.∙Подвижна∙игра∙„Познай∙по∙движенията“;4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙за∙откриване∙на∙интересна∙птица;5.∙Дидактично∙упражнение∙за∙съотнасяне∙чрез∙свързване;6.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности:∙карнавал∙на∙птиците,∙посещение∙в∙зоопарк∙с∙мама∙и∙рисуване∙на∙наблюдава-

ното,∙песни,∙дидактически,∙енциклопедии∙и∙др.

Тема: „Къде отиват щъркелите“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Осъзнаване∙на∙достъпни∙връзки∙и∙зависимости,∙свързани∙с∙птиците;•∙ Актуализиране∙и∙уточняване∙на∙причините∙за∙отлитане∙на∙птиците;•∙ Разбира∙и∙има∙готовност∙и∙нагласа∙за∙опазване∙на∙птиците.Интегративни връзки: с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Песен,∙гатанка∙за∙различни∙птици;1.∙Беседа∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Подвижни∙игри:∙„Щъркел∙и∙жабки“,∙„Деца∙и∙птици“,∙„Кой∙с∙какво∙се∙храни“;3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙уточняване∙на∙прелетните∙птици∙–∙ограждане;4.∙Дидактична∙игра∙„Лабиринт“;∙5.∙Рисуване∙–∙упражнение∙за∙съотнасяне∙по∙вид;6.∙Самооценка∙„Знам∙и∙мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности: подражателни∙игри,∙песни,∙стихчета,∙пъзели,∙разглеждане∙на∙енциклопедия,∙

111


изложба∙на∙рисунки∙или∙колажи∙за∙прелетни∙и∙зимуващи∙птици,∙състезателна∙игра,∙изработване∙на∙хранилка∙за∙птиците.∙


Тема: „Есен с четка в ръка“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Конкретизиране∙на∙представите∙за∙дървета∙през∙есента;•∙ Осмисляне∙на∙достъпни∙причинно-следствени∙връзки∙–∙листопад;•∙ Възпитаване∙на∙емоционално∙отношение∙към∙красотата∙в∙природата.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Кошничка∙с∙различни∙есенни∙листа,∙за∙да∙се∙отговори∙на∙въпроса∙на∙Щурчето;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка:∙разглеждане,∙описване,∙разказване;2.∙Упражнение∙за∙уточняване∙на∙есенните∙багри∙–∙оцветяване∙на∙палитрата;3.∙Подвижно-дидактични∙игри∙„Образувай∙групи∙от∙еднаквите∙по∙цвят∙и∙по∙форма∙листа“∙(листата∙са∙

пръснати∙на∙килима∙от∙кошничката);4.∙Дидактично∙упражнение∙–∙свързване∙чрез∙съотнасяне∙листа∙–∙плод;5.∙Дидактично∙упражнение∙за∙съотнасяне∙част∙–∙цяло∙и∙оцветяване;6.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙правилно∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“.Допълнителни дейности: Есенен∙празник,∙есенно∙табло∙(колажи,∙постери)∙с∙различни∙техники,∙на-

блюдение∙в∙парка,∙албум∙или∙хербарии∙от∙листа∙и∙др.

Тема: „На гости в есенната гора“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙връзката∙на∙сезонните∙промени∙с∙промените∙в∙поведението∙на∙животните∙в∙гората;•∙ Установяване∙на∙елементарни∙връзки∙и∙закономерности;•∙ Стимулиране∙на∙интерес∙и∙ценностно∙отношение∙към∙животните.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки: Въведение.∙Гатанка∙от∙Щурчето∙за∙привличане∙на∙вниманието∙и∙интереса∙към∙темата;1.∙Беседа∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка∙–∙уточняване∙на∙знанията∙за∙животните;2.∙Игра∙пантомима∙„Познай∙кое∙животно∙съм“;3.∙Подвижна∙игра∙„Вълк∙и∙зайци“∙и∙др.;4.∙Дидактично∙упражнение∙–∙рисуване∙по∙пунктир;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙за∙съотнасяне∙на∙части∙от∙тялото:∙откриване∙и∙оцветяване;∙6.∙Самооценка:∙„Справих∙се∙без∙грешка“.Допълнителни дейности: четене∙на∙разкази,∙видеоматериали,∙карнавал∙на∙животните∙и∙др.


Тема: „В градините на есента“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Систематизиране∙на∙представите∙за∙плодове∙и∙зеленчуци∙през∙есента;•∙ Осъзнаване∙на∙цикличността∙в∙трудовата∙дейност∙на∙градинаря∙съобразно∙сезоните;•∙ Възпитаване∙на∙уважение∙към∙труда∙на∙градинаря.Интегративни връзки: с∙„Музика“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Привличане∙на∙внимание∙и∙създаване∙на∙интерес∙чрез∙гатанката∙на∙Щурчето;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка∙за∙систематизиране∙на∙знанията∙за∙плодове∙

112


и∙зеленчуци:∙възприемане,∙описване,∙обяснение;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙стимулиране∙на∙наблюдателност∙и∙съобразителност∙чрез∙откриване∙на∙липс-

ващи∙части∙на∙картината;3.∙Упражнение∙–∙рисуване;4.∙Словесна∙дидактична∙игра∙„Познай∙какво∙купих“;5.∙Диагностична∙задача∙–∙класифициране∙и∙групиране∙по∙вид∙и∙цвят;6.∙Самооценка.Допълнителни дейности:∙наблюдение∙на∙пазара,∙състезателна∙игра,∙апликации,∙моделиране,∙рисуване,∙

колаж,∙есенен∙карнавал,∙трудова∙дейност∙и∙др.

Тема: „Здравословна храна“ Ядро:∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙и∙обобщаване∙значението∙на∙плодовете∙и∙зеленчущите∙за∙здравето∙на∙хората;•∙ Формиране∙на∙устойчива∙готовност∙за∙здравословно∙хранене.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Въведение.∙Гатанка∙на∙Щурчето∙за∙стимулиране∙на∙интерес∙и∙внимание;1.∙Обследване∙със∙затворени∙очи∙„Чудната∙торбичка“;∙2.∙Вкусово∙обследване∙„Познай∙по∙вкуса“;3.∙Разговор∙за∙плодовете∙и∙зеленчуците∙и∙ползата∙от∙тях;4.∙Дидактична∙игра∙–∙за∙употребата∙им:∙оцветяване∙и∙свързване;5.∙Словесно∙упражнение∙„Опиши∙и∙разкажи∙за∙своя∙любим∙плод“;6.∙Самостоятелна∙работа∙–∙свързване∙чрез∙съотнасяне∙част∙към∙цяло;7.∙Самооценка:∙„Справих∙се∙без∙грешка“;∙„Оцвети∙личице/∙емотикон“.Допълнителни дейности:∙наблюдение∙на∙пазара,∙състезателна∙игра,∙апликации,∙моделиране,∙рисуване,∙

колаж,∙есенен∙карнавал,∙трудова∙дейност,∙плодова∙салата∙и∙др.


Тема: „Различни сме и си приличаме“ Ядро:∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙на∙социално∙приемливите∙еталони∙за∙спазване∙и∙подражание;•∙ Утвърждаване∙на∙себе∙си∙чрез∙сравняване∙с∙другите;•∙ Възприемане∙на∙правила∙за∙общуване∙с∙деца∙с∙физически∙увреждания.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Математика“.Методически насоки: Въведение.∙Куклен∙етюд∙за∙различията∙в∙няколко∙животни∙и∙насочване∙към∙различията∙при∙децата;1.∙Разговор∙за∙приликите∙и∙разликите∙между∙децата;2.∙Ролева∙игра∙„Аз∙и∙ти“∙–∙прилики∙и∙разлики,∙„Познай∙по∙гласа“;3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙за∙свързване∙по∙двойки∙деца;4.∙Рисуване∙–∙за∙самоутвърждаване∙и∙идентификация;5.∙Упражнение∙–∙рожден∙ден:∙рисуване,∙споделяне;6.∙Самооценка.Допълнителни дейности:∙СРИ,∙ролеви∙игри,∙рисувам∙приятел∙и∙др.

Тема: „Аз и моите приятели“Ядро: самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙на∙собствен∙избор∙за∙реагиране∙при∙различни∙постъпки;•∙ Отстояване∙на∙своето∙мнение∙при∙оценка∙на∙постъпки∙–∙свои∙и∙на∙другите;•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙разбиране∙и∙подкрепа∙на∙връстниците∙си∙във∙всекидневието.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.

113


Методически насоки: Въведение.∙Разглеждане∙на∙емотикони∙за∙насочване∙към∙емоциите∙и∙причините,∙които∙ги∙предизвикват;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка:∙възприемане,∙описване,∙анализиране,∙

разказване;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙свързване∙с∙усмихнатото∙лице,∙за∙затвърдяване;3.∙Игра∙пантомима∙–∙да∙покаже∙с∙движения∙как∙успокоява,∙кани∙за∙игра,∙как∙се∙извинява,∙показва∙обич∙и∙

др.4.∙Рисуване∙по∙собствен∙замисъл∙и∙преживяване;5.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности:∙Ден∙на∙приятелството,∙изложби∙от∙рисунки,∙колективно∙рисуване∙–∙колаж,∙

„Аз∙започвам,∙ти∙довърши“∙и∙др.


Тема: „Моята улица“ Ядро:∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Обобщаване∙на∙представа∙за∙улица,∙обществени∙сгради∙и∙обекти∙в∙населените∙места;•∙ Ориентиране∙в∙сградите∙на∙квартала∙и∙тяхното∙предназначение;•∙ Формиране∙на∙умение∙за∙проектиране∙на∙адекватни∙действия∙за∙предпазване∙и∙сигурност∙в∙непозната∙

среда.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Гатанка;∙1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка∙за∙систематизиране∙на∙знанията;2.∙Словесно∙упражнение∙„Разказвам∙за∙моята∙улица“;3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙откриване∙на∙знаци∙и∙табели∙по∙сградите,∙разбиране∙на∙значението∙им;4.∙Дидактично∙упражнение∙–∙кой∙къде∙отива;5.∙Словесно∙упражнение∙–∙„За∙какво∙служат...“;6.∙Самооценка∙∙–∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“,∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности: картини,∙презентация,∙схема∙на∙улица,∙рисуване,игри,∙практическа∙дейност.

Тема: „И улицата има правила“ Ядро:∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Систематизиране∙на∙знания∙за∙правилата∙за∙безопасно∙движение∙по∙улицата;•∙ Формиране∙на∙умение∙за∙разграничаване∙различни∙ситуации∙на∙пътя,∙за∙ориентиране∙в∙тях∙и∙за∙реаги-

ране∙отрицателно∙при∙неспазване;•∙ Стимулиране∙на∙готовност∙и∙желание∙да∙се∙спазва∙безопасно∙поведение.Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Скица,∙картина∙или∙табло∙на∙кръстовище;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка∙за∙актуализиране∙и∙систематизиране∙на∙

знанията;2.∙Макет∙–∙изработване,∙разглеждане∙и∙разказване;3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙откриване∙в∙картината∙на∙неправилно∙действие;4.∙Дидактично∙упражнение∙–∙ограждане;5.∙Рисуване∙–∙оцветяване∙на∙светофар∙за∙затвърдяване∙на∙знания;6.∙Самооценка.Допълнителни дейности:∙състезателна∙игра,∙подвижни∙игри:∙„Автомобили∙и∙светофар“,∙„Пешеходци∙

и∙светофар“,∙„Регулировчик“,∙наблюдение,∙рисуване∙и∙др.

114



Тема: „Кой живее у дома“ Ядро: самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните,∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни∙задачи:•∙ Осмисляне∙на∙необходимостта∙от∙партниране,∙обич,∙сговор∙и∙уважение;•∙ Самоутвърждаване∙чрез∙участие∙в∙семейна∙общност∙–∙права∙и∙задължения;∙•∙ Формиране∙на∙позитивни∙модели∙на∙общуване∙с∙възрастни∙и∙деца∙в∙семейна∙среда.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Активизиране∙и∙емоционално∙стимулиране∙чрез∙гатанката∙на∙Щурчето;1.∙Проблемна∙ситуация∙чрез∙лабиринт∙за∙откриване∙на∙принадлежност;2.∙Словесни∙упражнения∙за∙споделяне∙на∙собствен∙опит∙–∙разкази∙по∙преживяване;3.∙Разговор∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка;4.∙Самостоятелна∙работа∙за∙получаване∙на∙обратна∙информация∙–∙ограждане∙на∙основата∙на∙мотивиран∙

избор;5.∙Самооценка.Допълнителни дейности: ролеви∙игри,∙СРИ,∙инсценировка,∙семейни∙албуми∙със∙снимки∙от∙живота∙на∙

семейството,∙родословно∙дърво,∙колажи.

Тема: „Заедно с моето семейство“ Ядро: самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните,∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Себеутвърждаване∙чрез∙демонстриране∙на∙положително∙отношение∙към∙близките;•∙ Уточняване∙на∙уменията∙за∙изразяване∙на∙обич∙и∙привързаност∙към∙дома;•∙ Осъзнаване∙на∙емоционална∙връзка∙и∙привързаност∙между∙хората.Интегративни връзки: с∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:∙1.∙Разговор∙по∙картинките∙от∙помагалата;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙разбиране∙и∙описване∙на∙ситуации,∙правене∙на∙прогноза;3.∙Фантазна∙игра∙по∙предложение∙на∙Щурчето;4.∙Игра∙пантомима∙„Познай∙по∙движенията∙как∙помагам∙у∙дома“;5.∙Дидактично∙упражнение∙за∙откриване∙на∙опасни∙предмети;6.∙Рисуване∙за∙емоционално∙съпреживяване∙–∙дом;7.∙Самооценка∙„Знам∙как∙мога∙да∙помагам“;∙„Оцвети∙подходящо∙личице“.Допълнителни дейности:∙ролеви∙игри,∙СРИ,∙инценировка,∙семейни∙албуми∙със∙снимки∙от∙живота∙на∙

семейството,∙родословно∙дърво,∙колажи,∙рисунки.


Тема: „Морето е мой дом“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Уточняване∙и∙разширяване∙на∙представите∙за∙морски∙обитатели;•∙ Проява∙на∙познавателна∙активност,∙наблюдателност∙и∙нагледно-образно∙мислене;∙•∙ Формиране∙на∙екологично∙отношение∙към∙морето.Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Въведение.∙Изненада∙във∙вълшебното∙сандъче∙(кутия)∙–∙раковини,∙миди,∙малко∙шише∙и∙други∙замърси-

тели,∙за∙провокиране∙на∙интерес∙и∙внимание;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Самостоятелна∙работа∙за∙затвърдяване∙–∙рисуване;3.∙Словесна∙игра∙„Знаеш∙ли∙защо?“∙–∙въпроси∙за∙мисловна∙и∙познавателна∙активност;

115


4.∙Дидактично∙упражнение∙за∙свързване∙и∙откриване∙на∙замърсители;5.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности: наблюдение,∙видеофилми,∙подвижни∙игри:∙„Рибки∙и∙акула“,∙„Водни∙кончета∙

и∙октопод“,∙колажи∙–∙колективна∙работа,∙пано∙от∙природни∙материали,∙Празник∙на∙морето∙и∙др.

Тема: „Животните на двора“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Диференцирано∙ориентиране∙в∙животинския∙свят∙и∙осмисляне∙на∙местообитания;•∙ Разширяване∙на∙представите∙за∙„семейство“∙на∙животните∙–∙стадо,∙ято;•∙ Осмисляне∙на∙грижите∙за∙животните∙и∙отговорно∙отношение∙към∙тях.Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки:Въведение.∙Гатанка,∙запис∙на∙звуците,∙смешни∙картинки∙(разместени∙части∙на∙тялото);1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка,∙назоваване,∙описване∙и∙разказване,∙поня-

тие∙„домашни∙животни“;2.∙Подвижна∙игра∙„Покажи∙как∙се∙движат“;4.∙Имитационна∙игра∙по∙предложение∙на∙Щурчето∙–∙емоционално∙съпреживяване;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙свързване∙и∙оцветяване∙за∙уточняване∙и∙затвърдяване;6.∙Самооценка:∙„Знам∙много∙за∙домашните∙животни“.Допълнителни дейности: макет∙на∙стопански∙двор,∙дидактична∙игра∙„Нахрани∙животно“,∙имитацион-

на∙игра∙„Какво∙правя∙за∙животните?“∙–∙храни,∙сресва,∙къпе,∙чисти,∙подковава,∙дои,∙стриже.


Тема: „Зимно време“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване,∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Обобщаване∙на∙представа∙за∙сезона∙зима;•∙ Разбиране∙и∙изказване∙на∙елементарни∙връзки∙и∙закономерности;•∙ Конкретизиране∙на∙уменията∙за∙безопасно∙поведение∙и∙утвърждаване∙на∙подходящи∙модели.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки:Въведение.∙„Писмо∙от∙зимата“∙с∙карти∙с∙различни∙изображения∙за∙подбор∙и∙класифициране;1.∙Беседа∙–∙разговор∙за∙възприемане,∙сравняване∙и∙обобщаване∙по∙картините∙в∙познавателната∙книжка,∙

за∙разбиране∙на∙явленията∙снеговалеж,∙поледица,∙снежна∙виелица;2.∙Въображаема∙игра∙по∙предложение∙на∙Щурчето∙(„Със∙затворени∙игри∙си∙представи∙картината,∙описа-

на∙от∙Щурчето“);3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙затвърдяване∙на∙безопасно∙поведение;4.∙Дидактично∙упражнение∙за∙избор∙на∙подходящо∙облекло;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙рисуване∙на∙снежинка;6.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙нарисувам∙зимна∙картина“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности: подвижна∙игра∙„Снежинки“,∙достъпни∙опити∙със∙сняг∙и∙лед,∙рисуване,∙ко-

лаж,∙песни,∙разкази∙и∙стихотворение.

Тема: „Как елата става елха“Ядро: културни∙и∙национални∙ценности,∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни∙задачи:∙•∙ Диференцирани∙представи∙за∙подходящите∙атрибути∙и∙предмети∙за∙украсяване∙на∙елхата;•∙ Утвърждаване∙на∙практически∙умения∙за∙подготовка∙и∙съпреживяване∙на∙празнична∙атмосфера;•∙ Стимулиране∙на∙наблюдателност∙и∙целенасочено∙внимание.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Конструиране∙и∙

технологии“.Методически насоки:

116


Въведение.∙Игра∙–∙грешки∙на∙художника∙(елхово∙клонче,∙украсено∙с∙черешка,∙ябълка,∙шишарки,∙орех∙и∙др.);

1.∙Беседа∙–∙разговор∙∙за∙елхата∙и∙елата;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙определяне∙на∙хронология;3.∙Подвижни∙игри∙„Деца∙и∙снежинки“,∙„Снежинки∙и∙вятър“;4.∙Дидактична∙игра∙за∙абстрахиране∙–∙откриване∙на∙грешка;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙рисуване∙за∙емоционално∙съпреживяване;6.∙Самооценка:∙„Отгатнах∙гатанката∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети∙личице/∙емотикон“.Допълнителни дейности: изработване∙на∙играчки∙от∙използвани∙предмети,∙ателие∙с∙мама,∙колективни∙

колажи∙„Аз∙започвам,∙ти∙продължи“,∙зимни∙рисунки,∙апликации,∙моделиране∙и∙др.


Тема: „Писмо до Дядо Коледа“ Ядро: самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните,∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Диференциране∙на∙представите∙за∙традициите∙и∙обичаите,∙типични∙за∙Коледа;•∙ Утвърждаване∙мястото∙на∙детето∙в∙близка∙социална∙среда;•∙ Упражняване∙на∙практически∙умения∙за∙подготовка∙и∙съпреживяване∙на∙празнична∙атмосфера.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Въпрос∙на∙Щурчето∙за∙актуализиране∙на∙опит∙и∙прогноза;1.∙Разговор∙по∙трите∙сюжетни∙картини∙–∙за∙разбиране∙и∙описване∙на∙преживяване∙и∙случки;2.∙Игра∙пантомима∙„Ще∙покажа,∙няма∙да∙ти∙кажа∙какво∙си∙пожелах∙за∙Коледа“;3.∙Дидактично∙упражнение∙–∙лабиринт;4.∙Дидактично∙упражнение∙–∙групиране∙на∙атрибути∙на∙Дядо∙Коледа.Допълнителни дейности:∙изработване∙на∙пано,∙написване∙на∙писмо∙до∙Дядо∙Коледа∙от∙групата,∙праз-

ник∙в∙групата.∙

Тема: „Подаръци и пожелания“ Ядро:∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Формиране∙на∙умение∙за∙диференцирани∙поздрав∙и∙пожелание∙за∙празник;•∙ Ориентиране∙в∙празнична∙атмосфера∙в∙близка∙среда;•∙ Възпитаване∙на∙отзивчивост,∙съпричастност∙и∙съгласуване∙при∙подготовка∙на∙празника.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Конструиране∙и∙технологии“.Методически насоки:Въведение.∙Проблемна∙ситуация∙чрез∙въпроса∙на∙Щурчето;1.∙Беседа∙–∙разговор∙да∙сравняване∙на∙двете∙сюжетни∙картини∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Словесни∙упражнения∙–∙„Знам∙да∙поздравявам∙и∙пожелавам“;3.∙Дидактична∙игра∙за∙откриване∙на∙разлики;4.∙Въображаема∙ситуация∙–∙„Един∙вълшебен∙ден,∙когато∙всичко∙се∙случва…“;5.∙Самостоятелна∙работа∙за∙очертаване∙и∙оцветяване;6.∙Самооценка:∙„Знам∙как∙да∙отговоря∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности: ролева∙игра∙между∙две∙деца∙„Аз∙поздравявам,∙ти∙пожелаваш“,∙фантазна∙игра∙

„Какво∙мога∙и∙какво∙не∙мога∙да∙си∙пожелая“,∙изработване∙на∙украса,∙опаковане∙на∙кутии∙за∙коледна∙украса∙под∙елхата∙и∙др.


Тема: „Питка като слънце“ Ядро: културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:

117


•∙ Приобщаване∙към∙традициите∙и∙обичаите,∙типични∙за∙Коледа;•∙ Утвърждаване∙мястото∙на∙детето∙в∙близка∙социална∙среда∙чрез∙включване∙в∙достъпни∙дейности;•∙ Формиране∙на∙практически∙умения∙за∙подготовка∙и∙съпреживяване∙на∙празнична∙коледна∙атмосфера.Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Гатанка,∙песен∙или∙стихотворение;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка:∙възприемане,∙описване,∙разказване∙на∙

собствен∙опит∙и∙преживявания;2.∙Подражателни∙движения∙по∙идея∙на∙Щурчето;3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙осмисляне∙последователността∙на∙направата∙на∙питката;4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙рисуване∙на∙питка.Допълнителни дейности:∙скици∙–∙предложение∙за∙украса∙на∙питка,∙питки∙от∙пластилин∙или∙от∙солено∙

тесто,∙ателие∙с∙мама∙и∙баба,∙разглеждане∙на∙енциклопедии∙и∙др.

Тема: „Коледари“ Ядро:∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙и∙систематизиране∙на∙представите∙за∙традициите∙и∙обичаите,∙типични∙за∙Коледа;•∙ Утвърждаване∙мястото∙на∙детето∙в∙близка∙социална∙среда;•∙ Възпитаване∙на∙отзивчивост∙и∙съпричастност∙към∙общите∙преживявания.Интегративни връзки: с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки: Въведение.∙Коледна∙гега∙за∙стимулиране∙на∙интерес∙и∙любопитство;1.∙Беседа∙–∙разговор∙∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Словесна∙игра∙„Мога∙да∙поздравя“;3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙наблюдателност∙–∙откриване∙на∙част∙от∙картината;4.∙Подражателна∙игра∙„Коледари“;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙лабиринт;6.∙Дидактично∙упражнение∙за∙психомоторика∙и∙затвърдяване∙на∙атрибути∙–∙гега∙и∙кравайче;7.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“.Допълнителни дейности:∙модел∙на∙картичка,∙Коледа∙по∙света∙–∙филми,∙елха∙–∙колективно∙пано,∙пода-

ръци∙от∙картон∙и∙от∙използвани∙предмети.


Тема: „Сурва, сурва“ Ядро:∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙на∙диференцирани∙представи∙за∙новогодишни∙празници;•∙ Формиране∙на∙практически∙умения∙за∙подготовка∙на∙празника;•∙ Изразяване∙на∙готовност∙за∙участие∙и∙съпреживяване∙на∙празнична∙атмосфера.Интегративни връзки: с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Гатанка∙за∙сурвачката∙за∙актуализиране∙на∙вниманието;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината;2.∙Словесна∙игра∙„Измисли∙думи∙за∙сурвакане“∙(образец∙–∙думите∙на∙Щурчето);3.∙Словесно∙упражнение∙–∙описание∙на∙сурвачка;4.∙Дидактично∙упражнение∙за∙подбор∙на∙материали∙за∙сурвачка;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙сравняване∙за∙откриване∙на∙еднаквост;6.∙Упражнение∙за∙моторика∙и∙образ∙представа;7.∙Самооценка:∙„Радвам∙се,∙като∙сурвакам∙с∙хубави∙думи“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности: ателие∙с∙мама,∙изработване∙на∙сурвачка,∙изложба∙на∙сурвачки,∙научаване∙на∙

наричания,∙сурвакане∙на∙персонала∙на∙градината∙и∙др.

118


Тема: „Зимна забава“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване,∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Уточняване∙и∙обогатяване∙на∙представите∙за∙игра∙и∙дейности∙при∙зимните∙условия;•∙ Утвърждаване∙мястото∙на∙детето∙в∙близка∙социална∙среда;•∙ Формиране∙на∙готовност∙и∙желание∙за∙партниране∙и∙общи∙преживявания.Интегративни връзки: с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Стимулиране∙на∙познавателна∙активност∙и∙интерес∙чрез∙гатанка∙на∙Щурчето;1.∙Разговор∙за∙актуализиране∙на∙знанията∙за∙зимата∙–∙време,∙безопасно∙поведение,∙игри;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙откриване∙„грешки“∙на∙художника;3.∙Словесно∙упражнение∙„Обясни∙и∙разкажи“;4.∙Игра∙пантомима∙„Няма∙да∙кажа,∙а∙ще∙покажа∙какво∙правя∙в∙снега“;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙и∙рисуване∙при∙спазване∙код∙на∙редуване;6.∙Дидактично∙упражнение∙–∙броене;7.∙Самооценка:∙„Реших∙без∙грешка“.Допълнителни дейности:∙обсъждане∙на∙правилата∙за∙опасните∙игри∙в∙снега,∙изработване∙на∙знаменца∙

за∙украса∙от∙хартия∙или∙текстил,∙пъзели,∙рисуване∙по∙темата∙и∙др.


Тема: „Стъпки в снега“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Осъзнаване∙на∙достъпни∙закономерности∙в∙поведението∙на∙животни∙в∙съответствие∙с∙условията∙на∙

живот∙през∙зимата;•∙ Систематизиране∙на∙местообитания;•∙ Формиране∙на∙готовност∙и∙нагласа∙за∙екологично∙отношение∙към∙животните.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Табло∙със∙стъпки∙за∙предизвикване∙на∙интерес;1.∙Разговор∙за∙изказване∙на∙прогноза∙и∙предположение;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙за∙разрешаване∙на∙проблемна∙ситуация,∙за∙откриване∙на∙стъпки∙и∙принад-

лежност;3.∙Подвижна∙игра∙„Зайчета∙и∙вълк“;4.∙Дидактично∙упражнение∙–∙лабиринт;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙на∙пъзел;6.∙Игра∙за∙прогноза∙по∙въпроса∙на∙Щурчето∙(врана,∙врабче,∙шейна,∙ски∙и∙др.);7.∙Самооценка∙„Познавам∙стъпките∙в∙снега“,∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности:∙дидактични∙и∙подвижни∙игри,∙игра∙„Малкият∙следотърсач“.

Тема: „Хранилка за птици“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обобщени∙представи∙за∙живота∙на∙птиците∙през∙зимата;•∙ Осмисляне∙на∙достъпни∙закономерности∙и∙връзки∙на∙зимните∙условия∙с∙поведението∙на∙птиците;•∙ Възпитаване∙на∙екологично∙и∙познавателно∙отношение∙към∙птиците.Интегративни връзки: с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Математика“.Методически насоки:Въведение.∙Картина,∙игра;1.∙Беседа∙–∙разговор∙за∙откриване∙на∙връзката∙между∙живота∙на∙птиците∙и∙промяната∙в∙природата∙през∙

зимата;2.∙Дидактично∙упражнение∙–∙отброяване∙и∙свързване;∙

119


3.∙Имитационни∙движения∙–∙„Как∙се∙движат∙птиците“;4.∙Дидактична∙игра∙„Нахрани∙птиците“;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙рисуване∙за∙емоционално∙преживяване.Допълнителни дейности: изработване∙на∙хранилки,∙рисуване∙на∙зимуващи∙птици,∙хранене∙на∙птици,∙видеофилм,∙пъзели∙и∙др.


Тема: „Понякога съм...“ Ядро:∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Конкретни∙представи∙за∙емоциите∙на∙децата∙и∙причините,∙които∙ги∙пораждат;•∙ Утвърждаване∙на∙умение∙за∙проектиране∙на∙адекватно∙действие∙за∙предпазване∙и∙сигурност;•∙ Възпитаване∙на∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙собствените∙си∙чувства∙и∙преживявания.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Песен∙за∙емоционална∙нагласа;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картинките;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙и∙обясняване;3.∙Дидактична∙игра∙„Незавършено∙изречение“∙(Децата∙са∙щастливи,∙когато...;∙Мога∙да∙се∙уплаша∙от...;∙

Ядосвам∙се,∙когато...;∙Когато∙ми∙е∙тъжно,∙аз...);4.∙Разговор∙за∙чувствата∙и∙отражението∙им∙върху∙външния∙вид∙на∙хората;5.∙Дидактична∙игра∙„Избери∙подходящ∙емотикон“;6.∙Самостоятелна∙работа∙–∙упражнение∙за∙откриване∙и∙съотнасяне∙на∙емоционална∙реакция∙към∙ситуа-

ция;7.∙Самооценка.Допълнителни дейности:∙рисунка∙на∙настроението,∙рисуване∙на∙страха,∙разговори∙за∙преживяванията,∙

подражателни∙и∙имитационни∙игри.

Тема: „Въртележка от чувства“ Ядро:∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Ориентиране∙в∙разнообразните∙чувства∙на∙хората;•∙ Разпознаване∙лицевата∙експресия∙на∙хората∙и∙съотнасянето∙ѝ∙към∙пораждащите∙я∙причини;•∙ Формиране∙на∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙чувствата∙на∙другите∙и∙към∙своите∙чувства.Интегративни връзки:∙игрова∙дейност.Методически насоки:Въведение.∙Подражателна∙игра∙на∙Щурчето∙за∙стимулиране∙на∙интерес∙и∙активация;1.∙Разговор∙по∙картинките;2.∙Самостоятелна∙работа∙за∙затвърдяване∙на∙представите∙чрез∙разбиране,∙свързване∙на∙ситуация∙с∙емо-

тикон;3.∙Имитационна∙игра∙„Покажи,∙за∙да∙разберем∙как∙се∙чувстваш“;4.∙Ролева∙игра∙„Как∙да∙променя“∙(да∙успокоя,∙да∙зарадвам,∙да∙предпазя...);5.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙споделя∙за∙чувствата∙си“;∙„Оцвети∙личице“.Допълнителни дейности:∙рисунка∙на∙настроението,∙рисуване∙на∙страха,∙разговори∙за∙преживяванията,∙

подражателни∙и∙имитационни∙игри.


Тема: „През деня и през нощта“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙на∙диференцирани∙представи∙за∙поведението∙на∙живите∙същества∙през∙деня∙и∙нощта;


120

•∙ Разбиране∙на∙елементарни∙връзки∙и∙закономерности;•∙ Формиране∙на∙наблюдателност∙и∙познавателен∙интерес.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Гатанка∙на∙Щурчето∙за∙целенасочено∙внимание∙и∙интерес;1.∙Разговор∙по∙двете∙картини∙от∙познавателната∙книжка∙за∙откриване∙на∙разлики∙в∙поведението∙на∙жи-

вотните∙и∙растенията;2.∙Игра∙пантомима∙„Покажи,∙за∙да∙познаем“;3.∙Беседа∙за∙действията∙на∙хората∙през∙деня∙и∙през∙нощта∙–∙за∙систематизиране∙на∙детския∙опит;4.∙Самостоятелна∙работа∙за∙затвърдяване∙–∙рисуване∙на∙символите∙за∙ден∙и∙нощ;5.∙Упражнение∙за∙психомоторика∙–∙очертаване∙по∙пунктир;6∙.∙Самооценка∙„Знам∙много∙неща∙за∙деня∙и∙нощта“.Допълнителни дейности: състезателна∙игра∙за∙отбори∙„Слънце“∙и∙„Луна“,∙подвижна∙игра∙„Ден∙и∙

нощ“,∙рисуване∙на∙сюжетни∙картини,∙словесно∙упражнение∙„Незавършено∙изречение...“,∙наблюдение∙на∙цве-товете∙на∙някои∙цветя∙(невен,∙детелина∙и∙др.).

Тема: „Животните от далечни места“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обобщаване∙на∙представите∙за∙дивите∙животни∙и∙за∙техните∙местообитания;•∙ Класифициране∙на∙животите∙според∙местообитанията∙им;•∙ Стимулиране∙на∙любознателност∙и∙познавателен∙интерес.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Смешното∙животно∙(животно,∙съставено∙от∙части∙на∙няколко∙животни)∙за∙стимулиране∙на∙

емоционално∙отношение∙и∙интерес;1.∙Разговор∙по∙картините∙от∙познавателната∙книжка∙за∙обединяващо∙групиране∙по∙признак∙местоживее-

не;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙рисуване∙на∙обединяващ∙символ;3.∙Подвижна∙игра∙за∙подражание∙„Познай∙по∙движенията“;4.∙Самостоятелна∙работа∙за∙откриване∙на∙съществени∙белези∙–∙рисуване;5.∙Упражнение∙за∙психомоторика∙–∙очертаване∙по∙пунктир;6.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности: видеофилм∙или∙презентация∙за∙обогатяване∙на∙представите;∙състезателни∙и∙подвижни∙игри∙–∙пъзел,∙пантомима,∙музикални∙игри,∙дидактична∙игра∙за∙откриване∙на∙

прилики∙и∙разлики∙(хипопотам∙–∙слон,∙антилопа∙–∙зебра,∙пума∙–∙ягуар,∙жираф∙–∙зебра∙и∙др.).


Тема: „Животните у дома“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обобщаване∙на∙представите∙за∙домашните∙животни∙и∙техните∙местообитания;•∙ Възприемане∙на∙модели∙за∙връзка∙между∙хората∙и∙домашните∙животни;•∙ Формиране∙на∙емоционално-ценностно∙отношение∙към∙животните∙и∙желание∙за∙грижи.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобрази-

телно∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Гатанки∙за∙словесно∙стимулиране∙на∙детския∙познавателен∙опит;1.∙Беседа∙за∙уточняване∙на∙понятието∙„домашен∙любимец“;2.∙Разговор∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка∙–∙описание∙и∙изразяване∙на∙лично∙мнение∙и∙опит;3.∙Проблемен∙въпрос∙на∙Щурчето∙за∙папагала,∙за∙пауна;4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙на∙папагал∙по∙зададен∙цветови∙модел;

121


121

5.∙Дидактична∙игра∙„Кой∙къде∙живее∙у∙дома“∙–∙уточняване∙на∙знания∙чрез∙очертаване;6.∙Самооценка:∙„Справих∙се∙с∙всички∙задачи“;∙„Оцвети∙личице“.Допълнителни дейности:∙табло∙на∙домашните∙любимци∙на∙децата,∙Ден∙на∙домашния∙любимец,∙игра∙

за∙прогнози∙„Какво∙ще∙стане,∙ако…?“,∙разглеждане∙на∙енциклопедии∙(или∙минипроект)∙за∙най-странните∙домашни∙любимци∙и∙др.

Тема: „Цвете в саксия“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни∙задачи:•∙ Уточняване∙на∙представите∙за∙условията∙за∙развитие∙на∙растенията;•∙ Формиране∙на∙познавателен∙интерес∙и∙любопитство;∙•∙ Стимулиране∙на∙грижовно∙и∙отговорно∙отношение∙към∙растенията.Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Въпрос∙на∙Щурчето∙за∙актуализиране∙на∙собствен∙опит;1.∙Беседа∙за∙целенасочено∙обсъждане∙на∙условията∙за∙развитие∙на∙растението∙в∙стаята∙и∙в∙природата;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙разглеждане∙и∙откриване∙на∙причина∙и∙следствие,∙формулиране∙на∙елемен-

тарни∙изводи;3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙уточняване∙на∙представи∙за∙място∙на∙растеж;4.∙Упражнение∙за∙психомоторика∙и∙емоционално∙преживяване∙–∙очертаване∙и∙рисуване;5.∙Самооценка:∙„Радвам∙се∙на∙растенията∙и∙ги∙поливам“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности:∙засаждане∙на∙растение,∙наблюдение∙на∙развитието,∙рисуване∙на∙етапите,∙

колективно∙рисуване∙за∙изработване∙на∙колаж∙и∙др.


Тема: „Трудът на хората“ Ядро: социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙на∙представите∙за∙професиите∙на∙хората,∙използваните∙атрибути∙и∙типичните∙действия;•∙ Ориентиране∙в∙различни∙професии,∙насочени∙към∙здравето,∙безопасността,∙развлеченията,∙към∙облек-

лото∙и∙храната∙на∙хората;•∙ Възпитаване∙на∙интерес,∙признателност∙и∙уважение∙към∙различните∙професии.Интегративни връзки:∙игрова∙дейност.Методически насоки:Въведение.∙Чанта/∙кутия∙с∙различни∙инструменти∙за∙предизвикване∙на∙любопитство∙и∙интерес;1.∙Беседа∙за∙обобщаване∙знанията∙на∙децата∙за∙професиите∙–∙споделяне,∙разказване;2.∙Дидактична∙игра:∙свързване∙по∙двойки,∙преживяване∙на∙детето∙като∙потребител∙на∙професията;3.∙Подвижна∙игра∙„Познай∙по∙движенията“;4.∙Дидактична∙игра∙„На∙казвам,∙само∙разказвам∙какъв∙искам∙да∙стана“;∙5.∙Дидактично∙упражнение∙–∙за∙съотнасяне∙на∙предмети/∙уреди∙към∙труда∙на∙готвача;6.∙Самостоятелна∙работа∙–∙рисуване∙и∙съпреживяване;7.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“.Допълнителни дейности:∙ролеви∙игри,∙изработване∙на∙кукли∙(фигури∙на∙различни∙професии)∙за∙теа-

тър∙от∙картон,∙инсценировка∙и∙др.∙

Тема: „Представление“ Ядро: културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Формиране∙на∙представи∙за∙професията,∙носещи∙развлечение∙и∙радост∙на∙децата;•∙ Осмисляне∙на∙същността∙на∙творческите∙професии∙и∙на∙ползата∙им∙за∙хората;•∙ Утвърждаване∙на∙модели∙на∙поведение∙за∙изразяване∙на∙радост∙и∙благодарност.Интегративни връзки: „Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“,∙игра∙драматизация.∙Методически насоки:

122


1.∙Беседа∙за∙диференциране∙на∙представи∙за∙професиите,∙свързани∙с∙цирка∙и∙театъра;2.∙Дидактично∙упражнение∙за∙затвърдяване∙–∙свързване∙по∙пунктир;3.∙Словесно∙упражнение∙–∙разкази∙по∙преживявания∙от∙децата;4.∙Дидактично∙упражнение∙за∙наблюдателност∙–∙двойка∙клоуни;5.∙Конкретизиране∙на∙представите∙за∙животните∙артисти∙чрез∙рисуване∙и∙оцветяване;6.∙Самооценка:∙„Искам∙да∙направим∙представление“∙(по∙идея∙на∙Щурчето).Допълнителни дейности:∙театър∙в∙групата,∙изработване∙на∙модели∙(рисунки∙на∙клоуни),∙рисуване∙по∙

собствен∙замисъл,∙гледане∙на∙видеофилми∙и∙др.,∙работилница∙с∙татко∙–∙изработване∙на∙параван∙за∙куклен∙театър.


Тема: „Как от играчка стана плачка“ Ядро:∙социална∙и∙здравословна∙среда,∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Уточняване∙постъпките∙на∙децата,∙опасни∙за∙тяхното∙здраве;•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙прогноза∙и∙предвиждане∙на∙последствия;•∙ Възпитаване∙на∙устойчиви∙модели∙за∙безопасно∙поведение.Интегративни връзки: с∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Куклен∙етюд∙(Мечо∙Пух∙превързан)∙за∙емоционално∙провокиране∙на∙представи∙и∙нагласи;1.∙Беседа∙за∙актуализиране∙на∙детския∙опит∙за∙опасни∙действия∙и∙игри;2.∙Дидактична∙игра∙за∙откриване∙на∙хронология;3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙класифициране∙на∙медицинските∙инструменти;4.∙Ролева∙игра∙–∙дете∙и∙лекар;5.∙Самостоятелна∙работа∙за∙позитивно∙отношение∙–∙рисуване∙по∙пунктир;6.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето∙и∙да∙се∙пазя“.Допълнителни дейности:∙практическа∙–∙самостоятелна∙дейност,∙ролеви∙и∙сюжетни∙игри,∙дидактична∙

игра∙„Опасно∙–∙безопасно“,∙незавършено∙изречение∙и∙др.

Тема: „При зъболекаря“ Ядро:∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Мотивиране∙на∙поведенчески∙избор∙за∙действия,∙опазващи∙здравето;∙•∙ Осмисляне∙на∙правила∙и∙еталони∙за∙подражание;•∙ Възпитаване∙на∙уважение∙и∙позитивно∙отношение∙към∙труда∙на∙зъболекаря.∙Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Приказка∙„Феята∙на∙зъбките“;1.∙Беседа∙за∙конкретизиране∙на∙представите∙за∙зъболекаря;2.∙Словесно-дидактична∙игра∙„Кажи∙много∙думички∙за∙описване∙на...“∙(зъболекар,∙зъби,∙паста∙за∙зъби∙и∙

др.);3.∙Дидактично∙упражнение∙–∙ограждане;4.∙Имитационна∙игра∙–∙миене∙на∙зъби∙с∙различни∙движения;5.∙Проблемна∙ситуация∙за∙свързване;6.∙Упражнение∙за∙психомоторика∙и∙обследване∙на∙движенията∙при∙миене∙на∙зъби;7.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“.Допълнителни дейности:∙игри∙за∙подражание,∙ролева∙игра∙„Лекарски∙кабинет“,∙игра∙„Продължи∙изре-

чението“,∙рисуване,∙гостуване∙на∙детски∙стоматолог,∙посещение∙в∙кабинета∙му∙и∙др.

123



Тема: „Ако се загубя“ Ядро:∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Уточняване∙на∙знанията∙за∙хората∙и∙начините∙за∙получаване∙на∙помощ;•∙ Затвърдяване∙на∙знания∙за∙име,∙адрес,∙телефон∙112,∙полицай∙и∙полицейска∙кола;•∙ Формиране∙на∙умение∙за∙проектиране∙на∙адекватно∙действие∙в∙непозната∙среда∙–∙спокойно∙и∙разумно.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Куклен∙етюд∙„Загубеното∙мече“;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙четирите∙картинки∙в∙познавателната∙книжка:∙разглеждане,∙разбиране,∙описване∙

на∙ситуацията,∙даване∙на∙идеи∙и∙прогноза;2.∙Игра∙–∙опиши∙полицая∙и∙неговата∙кола;3.∙Ролева∙игра∙(дете,∙облечено∙като∙полицай,∙и∙„загубило∙се∙дете“)∙–∙упражнение∙за∙адекватно∙поведе-

ние;4.∙Дидактично∙упражнение∙–∙откриване∙и∙съотнасяне∙на∙сянката∙към∙полицая;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙по∙условие;6.∙Упражнение∙за∙психомоторика∙и∙емоционално∙съпреживяване∙–∙очертаване∙по∙пунктир;7.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙правилно∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“,∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности:∙СРИ,∙състезателни∙игри∙„Знам∙повече“,∙ролеви∙и∙театрализирани∙игри,∙

рисуване∙по∙собствен∙замисъл.

Тема: „Внимание! Пожар!“ Ядро: социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Формиране∙ на∙ устойчиво∙ доверие∙ към∙ пожарникаря∙ за∙ преодоляване∙ на∙ критични∙ ситуации.∙ Знае∙

№112;•∙ Утвърждаване∙на∙знания∙за∙недопускане∙на∙кризисна∙ситуация∙с∙огън;•∙ Затвърдяване∙на∙знания∙за∙адекватни∙реакции∙и∙поведение;•∙ Възпитаване∙на∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙труда∙на∙пожарникаря.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Гатанката∙на∙Щурчето∙за∙умствена∙активност;1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Дидактична∙игра∙за∙откриване∙на∙опасните∙уреди∙и∙предмети;3.∙Дидактична∙игра∙за∙емоционална∙съпричастност∙–∙помогни∙на∙пожарникаря;4.∙Ролева∙игра∙„Дете∙пожарникар∙разговаря∙с∙дете,∙предизвикало∙пожар“;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙за∙затвърдяване∙на∙№112∙и∙упражнение∙за∙психомоторика;6.∙Самооценка:∙„Доволен∙съм∙от∙това,∙което∙научих!“,∙оцветяване∙на∙личицето.


Тема: „За моето здраве е важно“ Ядро: социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙на∙здравни∙и∙хигиенни∙норми∙на∙поведение∙за∙опазване∙на∙здравето;•∙ Разграничаване∙правилното∙поведение∙на∙децата∙в∙близка∙среда;•∙ Мотивиране∙и∙стимулиране∙готовността∙на∙детето∙да∙се∙грижи∙за∙здравето∙си.Интегративни връзки: с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Стих∙от∙Щурчето∙за∙емоционална∙реакция∙и∙интерес;1.∙Беседа∙за∙актуализиране∙опита∙на∙децата∙–∙как∙се∙опазва∙здравето:∙храна,∙гимнастика,∙закаляване,∙

124


режим,∙облекло∙и∙др.;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙затвърдяване∙на∙правилното∙миене∙на∙ръце;3.∙Дидактична∙игра∙„Децата∙спортуват“;4.∙Дидактична∙игра∙„Лабиринти“∙–∙за∙полезните∙храни;5.∙Упражнение∙за∙психомоторика∙и∙за∙емоционална∙нагласа∙за∙пиене∙на∙чай;6.∙Самооценка:∙„Знам∙как∙да∙се∙пазя∙здрав“;∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности:∙Ден∙на∙здравето,∙да∙направим∙полезен∙чай∙с∙мама,∙спортен∙празник,∙табло/∙

постер∙с∙правилата∙на∙групата∙и∙др.

Тема: „Пижо и Пенда“ Ядро: културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Ориентиране∙в∙етикетно∙поведение∙при∙празнуване∙на∙Първи∙март∙и∙приобщаване∙към∙фолклорните∙

празници;∙•∙ Разбиране∙и∙осмисляне∙значението∙на∙празника∙в∙България;•∙ Формиране∙на∙умение∙за∙поздрав∙и∙пожелание.Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобрази-

телно∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки: Въведение.∙Обемна∙мартеница∙„Пижо∙и∙Пенда“;1.∙Беседа∙за∙празника∙и∙за∙начина∙на∙посрещане,∙за∙традиции∙и∙обичаи;2.∙Разговор∙по∙картинката∙от∙познавателната∙книжка;3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙затвърдяване∙на∙признаци∙на∙празника;4.∙Самостоятелна∙работа∙за∙съотнасяне∙на∙част∙към∙цяло∙и∙рисуване∙на∙мартеница;5.∙Самооценка.Допълнителни дейности: ателие∙с∙баба,∙рисуване∙на∙проекти∙за∙мартеници,∙направа∙на∙мартенска∙

украса,∙изработване∙на∙пано,∙изложби∙базар,∙празник∙за∙Първи∙март,∙четене∙на∙разкази∙и∙легенди∙и∙др.


Тема: „Знамето ни е трицветно“ Ядро:∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Обобщаване∙на∙знанията∙за∙символите∙на∙България;•∙ Разбиране∙значението∙на∙знамето∙на∙България;∙•∙ Изразяване∙на∙гордост∙и∙уважение∙към∙ритуалите,∙утвърдени∙като∙официални∙за∙България.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Музика“.Методически насоки:Въведение.∙Песен∙за∙знамето;∙1.∙Разглеждане∙и∙обсъждане∙на∙знамето∙–∙символика∙на∙цветовете;2.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картините∙от∙познавателната∙книжка,∙обсъждане∙на∙случаите,∙когато∙се∙издига∙

българското∙знаме;3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙на∙розите∙за∙емоционална∙принадлежност∙към∙един∙от∙символи-

те∙на∙България;4.∙Дидактично∙упражнение∙за∙затвърдяване∙–∙оцветяване∙на∙знамето;5.∙Самооценка:∙„Познавам∙българско∙знаме!“.Допълнителни дейности: изработване∙на∙знаме∙от∙хартия,∙украса,∙пана,∙колажи,∙албум∙„Аз∙празну-

вам“,∙енциклопедии,∙разказ,∙песни.∙

Тема: „С любов за мама“Ядро:∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Конкретизиране∙представите∙на∙децата∙за∙изразяване∙на∙обич∙и∙привързаност∙към∙майката;•∙ Себеутвърждаване∙чрез∙демонстриране∙на∙положително∙отношение∙към∙близките;

125


•∙ Овладяване∙на∙практически∙модели∙за∙поведение∙по∙време∙на∙празник;•∙ Организиране∙на∙подходяща∙празнична∙среда.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Конструиране∙и∙

технологии“.Методически насоки: Въведение.∙Проблемна∙ситуация∙чрез∙въпроса∙на∙Щурчето;1.∙Беседа∙за∙спецификата∙на∙празника;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙свързване∙чрез∙рисуване∙по∙пунктир;3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙оцветяване;4.∙Словесно∙упражнение∙за∙поздрав∙„Аз∙започвам,∙ти∙завършваш“∙или∙„Кажи∙повече∙думи“∙–∙за∙мама,∙

празник,∙подарък;5.∙Рисуване∙за∙емоционално∙съпреживяване;6.∙Самооценка:∙„Обичам∙мама∙и∙знам∙как∙да∙я∙поздравя“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности:∙ролеви∙игри,∙изработване∙на∙картички,∙апликация,∙кутийка∙за∙бижута∙от∙

картон,∙празник∙на∙мама,∙табло,∙изложба∙и∙др.


Тема: „Пролетно време“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙на∙представите∙за∙промените,∙които∙настъпват∙през∙есента;•∙ Разбиране∙на∙елементарни∙връзки∙и∙закономерности;•∙ Стимулиране∙на∙наблюдателност∙и∙желание∙на∙детето∙за∙познавателна∙дейност∙в∙∙природата.Интегративни връзки: с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Мотивиране∙на∙познавателна∙активност∙чрез∙гатанката∙на∙Щурчето;1.∙Разглеждане∙на∙природния∙календар∙за∙определяне∙промяната∙на∙времето;2.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картинките;3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙сравняване∙и∙описване∙на∙промените;∙4.∙Дидактично∙упражняване∙за∙откриване∙на∙зависимост∙между∙децата∙и∙сезона;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙на∙славейче;6.∙Самооценка:∙„Открих∙признаци∙на∙идващата∙пролет“.Допълнителни дейности:∙попълване∙на∙природен∙календар,∙пъзели,∙елементарен∙опит∙с∙клонче∙във∙

вода,∙стихове∙и∙песни.

Тема: „Децата на животните“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Разширяване∙на∙представите∙за∙„семейство∙на∙животните“;•∙ Възприемане∙и∙съотнасяне∙на∙животни∙и∙техните∙малки;•∙ Осмисляне∙на∙грижите∙за∙малките∙като∙опазване∙на∙живото∙в∙природата.Интегративни връзки:∙с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Етюд∙по∙приказката∙на∙Сутеев∙„Кой∙каза∙мяу“;1.∙Интонационни∙игри∙„Познай∙по∙звука“∙за∙актуализиране∙на∙детските∙знания;2.∙Разказ∙по∙серия∙от∙три∙картинки;3.∙Дидактична∙игра∙„Назови∙и∙свържи“;∙проблемна∙ситуация∙„Само∙майки∙ли∙има∙нарисувани?“;4.∙Дидактична∙игра∙„Нахрани∙лисичетата“;5.∙Словесна∙игра∙за∙затвърдяване∙по∙идея∙на∙Щурчето;6.∙Самооценка:∙„Познавам∙семействата∙на∙животните“.Допълнителни дейности:∙пъзели,∙рисунка∙по∙собствен∙замисъл,∙колективно∙пано∙–∙колаж∙с∙различни∙

животни∙и∙малките∙им,∙подвижни∙игри∙„Деца∙и∙майки“,∙картини,∙енциклопедии∙и∙др.

126



Тема: „Цветове и цветя“ Ядро:∙светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Ориентиране∙в∙растителния∙свят,∙типичен∙за∙сезона∙пролет;•∙ Обогатяване∙и∙уточняване∙на∙знанията∙за∙различни∙видове∙цветя,∙за∙цветовете∙и∙частите∙им;•∙ Провокиране∙на∙детското∙любопитство,∙любознателност∙и∙наблюдателност.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙игрова∙дейност.Методически насоки:Въведение.∙Букет∙от∙живи∙пролетни∙цветя;1.∙Разговор∙за∙тях∙за∙актуализиране∙и∙допълване∙на∙знанията∙–∙назоваване,∙описване,∙сравняване;∙2.∙Обследване∙по∙цвят,∙форма∙и∙аромат;3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙определяне∙на∙цветята∙предвестници∙на∙пролетта;4.∙Разговор∙по∙въпроса∙на∙Щурчето∙и∙съчетаването∙му∙с∙дидактичната∙задача∙за∙накичване∙с∙мартенич-

ка;5.∙Дидактично∙упражнение∙за∙уточняване∙частите∙на∙цветето;6.∙Самостоятелна∙работа∙–∙рисуване∙за∙емоционално∙съпреживяване∙на∙красотата;7.∙Самооценка:∙„Познавам∙пролетните∙цветя“.Допълнителни дейности:∙приказка∙„Цветята∙на∙малката∙Ида“,∙разглеждане∙на∙илюстрации,∙снимки,∙

албуми,∙енциклопедии,∙Празник∙на∙цветята,∙рисунки,∙колажи,∙пана∙от∙различни∙материали,∙включително∙и∙хербарии.

Тема: „Тайнствен свят“Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Възприемане∙на∙модели∙за∙връзка∙между∙животни∙и∙растения;∙•∙ Диференциране∙на∙представите∙за∙полезни∙и∙вредни∙насекоми;•∙ Стимулиране∙на∙наблюдателност∙и∙любопитство∙за∙откриване∙на∙характерни∙признаци.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Гатанка,∙звукозапис;1.∙Беседа∙за∙актуализиране∙на∙знанията∙за∙насекомите∙∙–∙части∙на∙тялото,∙външен∙вид,∙хранене,∙начин∙

на∙движение;2.∙Подвижна∙игра∙„Гъсеничка“∙(Децата∙са∙застанали∙плътно∙едно∙зад∙друго∙и∙се∙движат,∙сменяйки∙по-

соката.);∙„Деца∙и∙пчели“∙(Децата∙танцуват∙из∙стаята,∙разделени∙на∙две∙групи,∙при∙сигнал∙бягат∙от∙пчелите∙и∙се∙крият∙зад∙столчета.);

3.∙Разговор∙по∙картинката∙–∙откриват,∙разказват,∙групират∙според∙движението∙в∙две∙групи;4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙за∙пчелата∙и∙за∙паяка:∙затвърдяване∙на∙характерни∙белези;5.∙Дидактично∙упражнение∙–∙свързване∙за∙уточняване∙кой∙с∙какво∙се∙храни;6.∙Самооценка.Допълнителни дейности:∙експериментът∙на∙Щурчето,∙наблюдение∙на∙двора,∙изработване∙на∙мравуняк∙

от∙моделин,∙рисуване,∙апликиране,∙изработване∙на∙пано,∙видеофилм∙и∙др.


Тема: „В градините на пролетта“Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙на∙представите∙за∙промените∙в∙растителния∙свят∙през∙пролетта;∙•∙ Конкретизиране∙на∙представите∙за∙грижите∙на∙хората∙за∙растежа∙и∙развитието∙им;•∙ Активизиране∙на∙интереса∙и∙желанието∙за∙полагане∙на∙грижи∙за∙растенията∙–∙засаждане,∙поливане,∙

варосване,∙наблюдаване.

127


Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“.Методически насоки:Въведение.∙Набор∙от∙детски∙градинарски∙инструменти∙(лопата,∙садило,∙четка,∙лейка,ножица∙и∙др.)∙за∙провокация;1.∙Беседа∙за∙актуализиране∙на∙опита∙на∙децата;2.∙Дидактична∙игра∙„Кое∙от∙какво∙е∙поникнало“∙–∙в∙съд∙са∙поставени∙лук,∙марулка,∙репичка,∙картоф,∙

ягода,∙череша∙и∙други∙подходящи∙растения;3.∙Разговор∙–∙беседа∙по∙картинките∙за∙видовете∙труд:∙описание∙и∙разказване;4.∙Упражнение∙за∙психомоторика∙и∙затвърдяване∙на∙знанието;5.∙Дидактична∙игра∙„Какво∙ще∙приготвим“;6.∙Самооценка:∙„Знам∙много∙и∙за∙награда∙ще∙оцветя∙пролетните∙зеленчуци“;7.∙Дидактично∙упражнение∙„Полезно∙–∙вредно“∙за∙обогатяване∙на∙знанията.Допълнителни дейности:∙засаждане∙в∙опитното∙поле∙на∙луковици∙(лук,∙чесън)∙и∙семе∙на∙репичка∙и∙

маруля,∙ролева∙игра∙„Малкия∙градинар“,∙подвижно-дидактична∙игра∙„Да∙изгоним∙пакостниците“,∙рисуване∙–∙„Моето∙дърво“∙и∙др.

Тема: „Дом под земята“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Разширяване∙и∙уточняване∙на∙знанията∙за∙животните∙в∙почвата∙–∙дъждовен∙червей,∙къртица,∙мравка;•∙ Възприемане∙на∙достъпни∙модели∙за∙връзка∙между∙животни∙и∙растения;•∙ Осмисляне∙значението∙на∙средата∙за∙начина∙на∙живот∙и∙външния∙вид;•∙ Възпитаване∙на∙ценностно∙отношение∙към∙живота∙в∙природата.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:Въведение.∙Скица∙на∙лабиринт∙под∙земята∙„Кой∙направи∙това?“∙–∙за∙стимулиране∙на∙познавателната∙

активност∙и∙вниманието;1.∙Беседа∙за∙актуализиране∙предварителния∙опит∙на∙децата∙–∙дъждовен∙червей,∙мравка;∙отговор∙на∙въ-

проса:∙„Защо∙живеят∙под∙земята“;2.∙Проблемен∙въпрос∙от∙Щурчето∙–∙разговор;3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙очертаване∙пътя∙на∙мравка∙и∙къртица;4.∙Беседа∙–∙къде∙живеят∙другите∙насекоми;5.∙Дидактично∙упражнение∙–∙уточняване∙дома∙на∙насекомите;6.∙Проблемна∙ситуация∙за∙разговор∙между∙щурец∙и∙мравка;7.∙Самооценка:∙„Научих∙много∙неща∙и∙съм∙доволен“;∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности: рисуване,∙енциклопедии,∙разкази,∙видеофилми,∙„Заедно∙с∙татко∙научих∙ин-

тересни∙факти∙за∙насекомите∙и∙ги∙нарисувахме“,∙подвижни∙игри,∙дидактични∙игри∙„Кой∙с∙какво∙се∙храни“,∙„Кой∙от∙кого∙се∙страхува“∙и∙др.


Тема: „Превозни средства“ Ядро: социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Систематизиране∙на∙знания∙за∙разграничаване∙на∙видовете∙превозни∙средства∙–∙значение∙и∙предназ-

начение;•∙ Класифициране∙по∙вид∙и∙място∙на∙движение;•∙ Формиране∙на∙готовност∙и∙желание∙за∙спазване∙на∙правилата∙и∙поведенчески∙етикет.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙игрова∙дейност.Методически насоки: Въведение.∙Проблемна∙ситуация∙чрез∙гатанката∙на∙Щурчето;1.∙Беседа∙за∙актуализиране∙на∙детския∙предварителен∙опит∙за∙видовете∙и∙ползата∙от∙превозните∙сред-

ства;∙разглеждане∙на∙карти/∙рисунки∙на∙„смешни“∙превозни∙средства,∙съставени∙от∙частите∙на∙няколко∙

128


други;2.∙Подвижни∙игри∙–∙„Деца∙и∙автомобили“,∙„Автомобили∙и∙светофар“∙и∙др.;3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙затвърдяване∙и∙наблюдателност∙–∙свързване∙по∙двойки;4.∙Дидактично∙упражнение∙за∙психомоторика∙и∙откриване∙мястото∙на∙спиране;5.∙Дидактична∙игра∙„Кой∙къде∙се∙движи∙и∙кой∙ги∙управлява“;6.∙Самостоятелна∙работа∙–∙за∙затвърдяване∙на∙правила∙за∙движение∙–∙зебра,∙светофар;7.∙Самооценка:∙„Научих∙много∙за∙превозните∙средства“;∙„Оцвети∙личице“.Допълнителни дейности:∙наблюдение,∙презентация,∙колективно∙апликиране∙и∙колажи,∙състезателна∙

игра,∙рисуване∙и∙др.

Тема: „Умея ли да се пазя“ Ядро: социална∙и∙здравословна∙среда,∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Систематизиране∙на∙уменията∙за∙аргументиране∙и∙избор∙на∙норми∙на∙поведение∙и∙общуване∙в∙близка∙

среда;•∙ Разпознаване∙и∙описване∙на∙опасната∙и∙безопасната∙ситуация;•∙ Формиране∙на∙основни∙правила∙на∙поведение∙спрямо∙непознати∙възрастни.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Конструиране∙и∙технологии“.Методически насоки:Въведение.∙Куклен∙етюд∙(познат∙герой∙с∙гипсирано∙краче)∙за∙предизвикване∙на∙емоционално-оценъчно∙

отношение;1.∙Беседа∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка∙и∙разговор∙по∙въпросите;∙разграничаване∙на∙поведе-

ние∙и∙общуване∙с∙непознати∙и∙с∙познати;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙разглеждане∙и∙откриване∙на∙опасните∙действия∙на∙децата;3.∙Ролева∙игра∙–∙поведение∙с∙непознати;4.∙Дидактична∙игра∙„Продължи∙изречението“:∙Видях∙дете∙да∙се∙пързаля∙с∙главата∙надолу∙и∙му∙казах...;∙

Когато∙някой∙се∙люлее∙много∙силно,∙аз...;∙„Иска∙ми∙се∙да∙се∙кача∙на∙дървото,∙но…;∙Когато∙топката∙изскочи∙през∙оградата,∙аз...;∙Намерих∙в∙тревата∙непознат∙предмет∙и...;

5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙очертаване∙и∙оцветяване∙на∙въртележка;6.∙Самооценка:∙„Мога∙да∙отговоря∙на∙въпроса∙на∙Щурчето“;∙„Оцвети∙личицето“.Допълнителни дейности: рисуване,∙театрализирани∙игри∙по∙темата,∙„Разказвам∙какво∙зная∙на∙мама∙и∙

татко“,∙направа∙на∙въртележка∙от∙хартия.


Тема: „Лазарки“ Ядро:∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Систематизиране∙на∙знанията∙за∙конкретен∙пролетен∙фолклорен∙празник∙–∙атрибути∙и∙обичаи;•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙в∙празнична∙среда;•∙ Възпитаване∙на∙емоционално∙отношение∙и∙желание∙за∙участие.∙Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Мате-

матика“.Методически насоки:Въведение.∙Познавателно-емоционална∙провокация:∙„Лазарско∙венче∙и∙кошничка∙–∙на∙кого∙са∙те?“;1.∙Беседа∙за∙актуализиране∙знанията∙на∙децата;∙обогатяване∙на∙представите∙им∙за∙носии,∙песни,∙дейст-

вия,∙наричания;2.∙Разговор∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка∙–∙разглеждане,∙описание;3.∙Рисуване∙–∙оцветяване∙на∙кошничка;4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙разрешаване∙на∙проблемна∙ситуация∙с∙интегрирани∙задачи∙по∙математика;5.∙Самооценка:∙„Справих∙се∙със∙задача∙без∙грешка“;∙„Оцвети∙подходящо∙личице“.Допълнителни дейности:∙разговор,∙речникова∙работа∙–∙традиции,∙обред,∙ритуали,∙разлика∙между∙

празници∙–∙сравнение∙и∙прилики,∙украси.

129


Тема: „С имена на цветя“ Ядро:∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Приобщаване∙към∙достъпни∙фолклорни∙обичаи∙и∙обреди;•∙ Затвърдяване∙на∙умения∙за∙адекватни∙действия∙и∙партниране∙с∙деца∙и∙с∙възрастни∙за∙подготовка∙и∙

честване∙на∙празника;•∙ Формиране∙на∙емоционално-естетическо∙отношение∙и∙преживяване.Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Кон-

струиране∙и∙технологии“.Методически насоки:Въведение.∙Задачата∙на∙Щурчето∙за∙целенасочено∙актуализиране∙на∙знания∙за∙цветя,∙свързване∙с∙имена∙

на∙хора;1.∙Беседа∙–∙разговор∙за∙спецификата∙на∙празника:∙храм,∙венчета,∙имени∙дни∙и∙др.;2.∙Кратък∙текст∙(разказ)∙–∙за∙разширяване∙на∙представите∙за∙празника;3.∙Разказ∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка∙–∙за∙обобщаване∙на∙детските∙знания;4.∙Дидактично∙упражнение∙–∙ограждане∙на∙подходящо∙клонче;5.∙Дидактично∙упражнение∙–∙свързване∙по∙пунктир∙на∙дете∙и∙цвете;6.∙Дидактична∙игра∙„Измисли∙хубав∙поздрав∙за∙именик“;7.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване;∙8.∙Самооценка:∙„Поздравих∙с∙красиви∙думи“;∙„Оцвети∙емотикон“.Допълнителни дейности: обогатяване∙на∙речника∙–∙традиции,∙обред,∙ритуали,∙изработване∙на∙пано∙

или∙украса∙за∙празника∙от∙природни∙материали,∙четене∙на∙наричания,∙празник∙в∙детската∙градина∙„С∙име∙на∙цветя“∙и∙др.


Тема: „Шарени яйца“ Ядро:∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Приобщаване∙към∙фолклорни∙обичаи∙и∙обреди∙чрез∙проява∙на∙емоционално-естетическо∙отношение;•∙ Придобиване∙на∙умения∙за∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙в∙празнична∙среда;•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙партниране∙с∙деца∙и∙с∙възрастни∙за∙подготовка∙и∙честване∙на∙празника.Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:Въведение.∙Песен∙по∙предложение∙на∙Щурчето,∙подходящ∙стих∙или∙картина;1.∙Беседа∙–∙актуализиране∙знанията∙на∙децата∙за∙празника;2.∙Разговор∙по∙картинките∙и∙въпросите∙от∙познавателната∙книжка∙за∙затвърдяване∙на∙личния∙опит∙на∙

децата;3.∙Дидактична∙игра∙„Незавършено∙изречение“:∙За∙Великден∙боядисваме∙първо...;∙На∙трапезата∙се∙

слагат...;∙На∙Великден∙си∙пожелаваме...;∙„В∙полунощ∙се∙чуват∙звън∙на…;∙„Хората∙ходят∙на∙църква,∙защото...;∙„На∙този∙празник∙съм∙весел,∙защото...;

4.∙Дидактично∙упражнение∙за∙оцветяване∙за∙психомоторика∙и∙емоционално∙преживяване;5.∙Диагностично∙упражнение∙за∙възприятие∙и∙наблюдателност∙(5∙скрити∙яйца);6.∙Самооценка:∙„Знам∙как∙да∙участвам∙в∙празника∙и∙съм∙доволен“;∙„Оцвети∙емотикон“.Допълнителни дейности:∙празник∙в∙групата,∙работа∙за∙обогатяване∙на∙речника∙(традиции,∙обред,∙ри-

туали),∙изработване∙на∙украса∙и∙поздравителни∙картички∙за∙празника∙–∙пана,∙колективно∙рисуване,∙колажи∙и∙др.,∙рисуване∙по∙собствен∙замисъл,∙ролеви∙игри∙за∙пресъздаване∙на∙части∙от∙празника.

Тема: „Добри дела“ Ядро: самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.Образователни задачи:•∙ Осмисляне∙на∙добрите∙дела∙като∙еталони∙за∙подражание;•∙ Мотивиране∙на∙собствен∙избор∙за∙реагиране∙в∙различни∙ситуации;

130


•∙ Формиране∙на∙собствено∙мнение∙при∙оценка∙на∙постъпки∙в∙близка∙среда.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Конструиране∙и∙технологии“.Методически насоки:Въведение.∙Стихотворение∙на∙В.∙Паспалеева∙(по∙идея∙на∙Щурчето)∙или∙словесна∙ситуация∙–∙провока-

ция∙от∙учителката∙(разказва∙за∙някаква∙недопустима∙постъпка∙и∙децата∙анализират);1.∙Дидактична∙игра∙„Продължи∙изречението“:∙Добър∙си,∙когато...;∙Вежлив∙се,∙когато...;∙Състрадателен∙

си,∙когато...;∙Обичаш∙природата,∙когато...;2.∙Самостоятелна∙работа∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка∙–∙оцветяване∙на∙личицето;3.∙Разговор∙по∙самостоятелната∙работа∙–∙децата∙разказват∙и∙анализират;4.∙Песен∙„Ако∙си∙щастлив...“;5.∙Самооценка:∙„Аз∙правя∙добри∙дела∙и∙съм∙щастлив“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности:∙Празник∙на∙доброто,∙минипроект∙„Аз∙и∙моето∙семейство∙правим∙добри∙

дела“,∙рисуване∙по∙собствен∙замисъл∙по∙темата∙„Ден∙за∙чиста∙природа“.


Тема: „Разходка с лодка“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Ориентиране∙в∙растителния∙и∙животинския∙свят,∙типични∙за∙водната∙среда;•∙ Осмисляне∙на∙приспособленията∙за∙живот∙във∙водата;•∙ Формиране∙на∙наблюдателност∙и∙познавателен∙интерес∙към∙живота∙във∙водна∙среда.∙Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки: Въведение.∙Въображаема∙разходка∙с∙лодка∙(„Затвори∙очи∙и∙си∙представи!“)∙по∙идея∙на∙Щурчето;1.∙Беседа∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка∙–∙уточняване∙на∙думите∙пътешественик∙и∙откривател;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙откриване∙и∙съотнасяне∙на∙водно∙животни∙с∙неговия∙силует;3.∙Подражателни∙игри∙„Познай∙по∙движението∙как∙се∙движа∙във∙водата∙и∙по∙сушата“.4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙откриване∙начина∙на∙хранене;∙5.∙Рисуване∙–∙за∙обогатяване∙на∙знанията∙за∙друго∙земноводно∙животно;6.∙Самооценка:∙„Аз∙съм∙малък∙пътешественик∙и∙зная...“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности: рисунка,∙колаж,∙макет∙от∙пластилин∙и∙природни∙материали∙на∙воден∙обект∙

–∙блато,∙море,∙река,∙наблюдение,∙енциклопедия,∙изработване∙на∙лодка∙от∙хартия∙по∙конструиране∙и∙техноло-гии∙и∙др.

Тема: „Заведи ме у дома“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Систематизиране∙на∙знанията∙за∙животните;•∙ Класифициране∙по∙вид∙на∙диви∙и∙домашни∙животни∙и∙на∙мястото∙им∙за∙живеене;•∙ Формиране∙на∙наблюдателност∙и∙познавателен∙интерес.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Стихове∙от∙Щурчето∙за∙провокация∙и∙откриване∙на∙грешки;1.∙Беседа∙за∙актуализиране∙на∙знанията∙за∙животните;2.∙Дидактично∙упражнение∙„Всяко∙животно∙у∙дома“∙–∙самостоятелна∙работа;3.∙Игра∙пантомима∙„Познай∙какво∙животно∙намислих“;4.∙Словесна∙дидактична∙игра∙„Познай∙по∙описанието“;5.∙Дидактично∙упражнение∙–∙свързване∙частите∙на∙тялото∙за∙затвърдяване∙на∙представата∙за∙външните∙

белези;6.∙Самооценка:∙„Зная∙много∙за∙животните∙и∙се∙справих∙със∙задачата“.Допълнителни дейности:∙моделиране∙от∙пластилин∙на∙животни,∙изработване∙на∙макети∙за∙дивите∙и∙

домашните∙животни,∙ролева∙игра∙или∙театрализирана∙игра∙„Животните∙разговарят“,∙рисуване∙и∙др.

131



Тема: „Пролетно почистване“ Ядро:∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Затвърдяване∙на∙знанията∙и∙уменията∙за∙разделно∙събиране∙на∙отпадъци;•∙ Сравняване∙постъпките∙на∙хората∙и∙забелязване∙на∙неприемливо∙поведение;•∙ Стимулиране∙на∙екологично∙отношение∙и∙поведение∙за∙чиста∙природа.Интегративни връзки:∙с∙„Конструиране∙и∙технологии“.Методически насоки:Въведение.∙Торбичка∙с∙различни∙отпадъци∙(шишета,∙опаковки,∙чашки,∙хартии∙и∙др.)∙–∙проблемна∙ситу-

ация∙за∙емоционално-оценъчна∙реакция;1.∙Беседа∙–∙разговор∙за∙това∙кой∙прави∙боклука∙и∙отпадъците,∙как∙се∙събират,∙къде∙отиват;2.∙Видеофилм∙или∙презентация∙по∙темата∙(енциклопедия);3.∙Самостоятелна∙работа∙–∙откриване∙на∙замърсители;4.∙Дидактично∙упражнение∙за∙разделното∙събиране;5.∙Самооценка:∙„Познавам∙цветовете∙за∙разделно∙събиране∙на∙боклук“;∙оцветяване∙на∙лице/емотикон.Допълнителни дейности: екологична∙инициатива∙„Да∙изчистим∙квартала∙или∙близкия∙парк“;∙състе-

зателна∙игра∙„Как∙и∙къде∙изхвърлям...“,∙„Знам∙кое∙е∙опасно∙за∙природата“;∙трудово-битова∙дейност∙за∙из-чистване∙и∙подреждане∙на∙гардеробчето,∙на∙двора∙на∙детската∙градина.∙

Тема: „Когато природата се разгневи“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Формиране∙на∙общи∙представи∙за∙връзката∙на∙природните∙явления∙с∙поведението∙на∙хората;•∙ Възпитаване∙на∙адекватно∙поведение∙за∙защита∙и∙предпазване;•∙ Разграничаване∙на∙най-типичните∙природни∙бедствия∙през∙различни∙сезони.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:Въведение.∙Гатанка∙или∙запис∙на∙буря,∙светкавици;∙куклен∙етюд∙„Кукла∙с∙чадър“∙и∙др.∙за∙емоционал-

но-оценъчно∙отношение;1.∙Разговор∙по∙картината∙и∙въпросите∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Дидактично∙упражнение∙за∙затвърдяване∙на∙поведение∙при∙порой;3.∙Разговор∙по∙втората∙картина,∙проблемна∙ситуация;4.∙Дидактично∙упражнение∙„Да∙помогнем∙на∙детето“;5.∙Дидактично∙упражнение∙за∙психомоторика∙и∙затвърдяване∙на∙символ;6.∙Самооценка:∙„Знам∙правила∙за∙безопасност“;∙„Оцвети∙личице/емотион“.Допълнителни дейности: филми,∙илюстрации∙на∙природни∙бедствия,∙презентация∙и∙др.


Тема: „Лятно време“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙и∙уточняване∙на∙представите∙за∙промените,∙които∙настъпват∙през∙лятото;∙•∙ Осмисляне∙на∙елементарни∙закономерности∙за∙безопасно∙поведение∙и∙използване∙на∙∙подходящо∙об-

лекло∙според∙сезона;•∙ Формиране∙на∙познавателно∙отношение∙към∙природата.Интегративни връзки:∙с∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Въведение.∙Етюд∙„Да∙помогнем∙на∙Мая∙да∙подбере∙дрехи∙за∙лятото“∙–∙актуализиране∙на∙детски∙опит;1.∙Беседа∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Дидактично∙упражнение∙за∙разбиране∙на∙опасността;

132


3.∙Дидактично∙упражнение∙за∙подбор∙на∙предпазни∙средства;4.∙Дидактична∙игра∙„Незавършено∙изречение“:∙Обичам∙лятото,∙защото...;∙През∙лятото∙е∙опасно,∙кога-

то...;∙Слънцето∙е∙полезно,∙защото...;∙Слънцето∙е∙опасно,∙когато...∙и∙др.;5.∙Практическа∙дейност∙–∙рисуване∙на∙дъгата;6.∙Самооценка:∙„Знам∙цветовете∙на∙дъгата“;∙„Оцвети∙подходящото∙лице/∙емотикон“.Допълнителни дейности: попълване∙на∙природен∙календар,∙ролева∙игра∙или∙игра∙инценировка,∙рису-

ване∙по∙собствен∙замисъл∙и∙др.

Тема: „Дар от лятото“ Ядро: светът∙на∙природата∙и∙неговото∙опазване.Образователни задачи:•∙ Обогатяване∙динамичните∙представи∙на∙децата∙за∙плодовете∙през∙лятото;∙•∙ Класифициране∙на∙плодовете∙по∙определен∙признак;•∙ Стимулиране∙на∙наблюдателност∙и∙познавателен∙интерес∙към∙природата∙през∙лятото.Интегративни връзки:∙с∙„Математика“.Методически насоки:Въведение.∙Проблемна∙ситуация∙–∙игра∙по∙предложение∙на∙Щурчето∙за∙умствена∙активност∙и∙въобра-

жение;1.∙Беседа∙за∙плодовете,∙типични∙за∙лятото∙–∙вид,∙място∙на∙растеж∙и∙развитие,∙вкусови∙качества,∙полза∙и∙

приложение;2.∙Дидактично∙упражнение∙за∙наблюдателност∙и∙свързване∙на∙плода∙с∙дървото;3.∙Дидактично∙упражнение∙–∙лабиринт,∙пътека;4.∙Дидактична∙игра∙пантомима∙„Покажи∙кой∙още∙обича∙плодове“;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙преброяване,∙отбелязване,∙оцветяване;6.∙Самооценка:∙„Справих∙се∙със∙задачата!“;∙„Оцвети∙подходящо∙личице/емотикон“.Допълнителни дейности: дидактични∙игри,∙ролева∙игра∙„Магазин“,∙моделиране∙с∙пластилин∙или∙со-

лено∙тесто∙на∙плодове,∙наблюдение∙в∙близкия∙магазин,∙пъзели,∙карти∙и∙др.


Тема: „Празник на буквите“ Ядро: културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Разбиране∙значението∙на∙празника∙и∙на∙дейността∙на∙Светите∙братя;∙•∙ Разпознаване∙образите∙на∙св.∙св.∙Кирил∙и∙Методий,∙изобразени∙по∙различен∙начин∙–∙паметник,∙ико-

на,∙картина;•∙ Изразяване∙на∙уважение∙и∙почит∙към∙делото∙им.Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Изобразително∙изкуство“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Кон-

струиране∙и∙технологии“.Методически насоки: Въведение.∙Портрет∙и∙песен∙за∙буквите∙–∙емоционална∙провокация;1.∙Беседа∙по∙темата∙–∙значението∙на∙буквите,∙как∙хората∙изразяват∙почит,∙как∙децата∙изразяват∙почит,∙

разкази∙от∙децата,∙как∙се∙чувстват∙и∙т.н.;2.∙Разговор∙по∙картинките∙от∙познавателната∙книжка;3.∙Дидактична∙игра∙по∙предложение∙на∙Щурчето∙–∙за∙мисловна∙активност∙и∙затвърдяване;4.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙и∙свързване;5.∙Самооценка:∙„Разбрах∙каква∙дума∙образуват∙буквите!“;∙„Оцвети∙личице“.Допълнителни дейности:∙Празник∙на∙буквите∙в∙групата,∙колективен∙колаж,∙украса,∙картички,∙знамен-

це,∙направа∙на∙венци,∙участие∙в∙шествие,∙поднасяне∙букет∙на∙паметника,∙книжки,∙букви,∙албум.

Тема: „Разкажи ми приказка“Ядро:∙културни∙и∙национални∙ценности,∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните.

133


Образователни задачи:•∙ Изразяване∙на∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙любими∙герои∙и∙приказки;•∙ Формиране∙на∙умение∙за∙обясняване∙постъпките∙на∙героите∙и∙за∙обосноваване∙на∙личното∙предпочи-

тание;•∙ Възпитаване∙на∙уважение∙към∙хората,∙създаващи∙приказки∙–∙разказвачи,∙писатели,∙поети,∙художници,∙

илюстратори,∙филмови∙дейци∙и∙др.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Въведение.∙Карти∙с∙различни∙герои∙(или∙илюстрации∙от∙приказка)∙за∙целенасочено∙актуализиране∙на∙

опита;1.∙Разговор∙по∙картите;2.∙Словесна∙дидактична∙игра∙(по∙предложение∙на∙Щурчето);3.∙Дидактична∙игра∙за∙разпознаване∙и∙свързване;4.∙Практическа∙дейност∙–∙оцветяване;5.∙Ситуация∙за∙въображение∙–∙приказно∙същество;6.∙Самооценка:∙„Обичам∙да∙слушам∙и∙знам∙много∙приказки“.Допълнителни дейности: Кът∙на∙приказките,∙табло∙с∙рисунки∙на∙децата,∙Празник∙на∙приказката,∙Кар-

навал∙на∙приказните∙герои∙и∙др.


Тема: „Детска планета“ Ядро:∙самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните,∙културни∙и∙национални∙ценности.Образователни задачи:•∙ Обобщаване∙на∙знанията∙за∙различните∙народи;•∙ Формиране∙на∙умение∙за∙позитивно∙приемане∙и∙общуване∙с∙деца∙от∙различни∙националности,∙с∙раз-

личен∙външен∙вид∙и∙възможности;•∙ Възпитаване∙на∙принадлежност∙към∙детско∙общество∙и∙общи∙преживявания.Интегративни връзки:∙с∙„Музика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразително∙изкуство“.∙Методически насоки:Въведение.∙Стих∙по∙предложение∙на∙Щурчето,∙проблемна∙ситуация∙за∙връзка∙с∙децата∙по∙света;1.∙Беседа∙по∙картината∙от∙познавателната∙книжка∙–∙външен∙вид,∙описание∙на∙детето∙и∙на∙дома∙му;2.∙Самостоятелна∙работа∙–∙откриване∙на∙домовете∙на∙различните∙деца;3.∙Рисуване∙–∙на∙дом∙по∙избор;4.∙Словесна∙дидактична∙игра∙„Как∙поздравявам“;5.∙Самостоятелна∙работа∙–∙оцветяване∙за∙емоционално∙съпреживяване;6.∙Самооценка:∙„Аз∙имам∙много∙приятели“;∙„Оцвети“.Допълнителни дейности:∙Карнавал∙на∙народите,∙колаж∙–∙колективна∙работа,∙снимки,∙рисунки,∙Ден∙на∙

детето∙–∙празник,∙тържество,∙минипроект∙„Децата∙са∙различни,∙но∙повече∙еднакви“.

Тема: „Любими игри“ Ядро: самоутвърждаване∙и∙общуване∙с∙околните,∙социална∙и∙здравословна∙среда.Образователни задачи:•∙ Обобщаване∙на∙правила∙за∙сътрудничество∙и∙толерантност∙в∙детско∙общество;•∙ Самоутвърждаване∙чрез∙позитивно∙общуване∙при∙спазване∙на∙общи∙правила;•∙ Формиране∙на∙умения∙за∙партниране∙и∙съгласуване∙на∙действията.Интегративни връзки: игрова∙дейност.Методически насоки: Въведение.∙Песен∙„Детска∙планета“∙(или∙друга∙детска∙песен);1.∙Беседа∙–∙разговор∙по∙картината∙и∙по∙въпросите∙от∙познавателната∙книжка;2.∙Дидактично∙упражнение∙–∙откриване∙и∙заграждане;3.∙Игрите∙на∙Щурчето∙–∙проблемна∙ситуация∙за∙съгласуване;4.∙Подвижна∙игра∙„Отгатни∙по∙движенията∙моята∙любима∙игра∙или∙занимание“;

134


5.∙Дидактично∙упражнение∙–∙свързване;6.∙Самооценка:∙„Аз∙съм∙щастливо∙дете!“;∙„Оцвети∙личице/емотикон“.Допълнителни дейности:∙Спортен∙празник,∙Ден∙на∙играчката,∙изложба∙на∙тема∙„Аз∙играя“∙и∙др.

СОЦИОМЕТРИЯ – МЕТОД ЗА УСТАНОВЯВАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ СТАТУС НА ДЕЦАТАСоциометрията∙е∙метод∙за∙изследване∙на∙социалния∙статус∙на∙децата∙в∙групата.∙На∙основата∙на∙пред-

почитанията∙като∙словесна∙реакция∙на∙зададен∙въпрос∙се∙установява∙кои∙деца∙са∙предпочитани,∙приети∙или∙∙отхвърлени∙от∙детската∙социална∙група.∙Измерването∙служи∙за∙ориентиране∙в∙предпочитанията∙на∙децата,∙на∙базата∙на∙което∙да∙се∙изработят∙и∙приложат∙позитивни∙педагогически∙техники∙за∙подобряване∙на∙микро-климата∙и∙комуникацията∙в∙групата.

Първи въпрос: Кой∙е∙най-добрия∙ти∙приятел?∙(знак∙+)Втори въпрос: Кой∙ще∙избереш∙да∙бъде∙капитан∙на∙вашия∙отбор∙в∙състезание?∙(знак∙!)Пример за социоматрица

Определя∙се∙най-предпочитаното∙дете∙(лидер),∙като∙се∙сумират∙изборите∙по∙вертикалите∙на∙таблицата.∙Например:∙Боби∙се∙очертава∙като∙лидер∙с∙6∙избора,∙от∙които∙2∙емоционални∙за∙приятелство∙и∙4∙делови∙–∙за∙качества,∙умения∙и∙знания.∙Друго∙предпочитано∙дете∙е∙Борис.∙Той∙има∙4∙избора.∙Децата,∙които∙нямат∙избори,∙са∙отхвърлените,∙т.е.∙аутсайдерите.∙В∙случая∙това∙е∙Анна.∙Като∙се∙продължи∙по∙социометричната∙таблица,∙ще∙се∙разбере∙окончателният∙статус∙на∙децата∙от∙примерната∙социометрия.

И М Е Ани Алек Анна Борис Боян Боби Валя Вили Галя Дани Емо ИвоАни + !

Алекс + !Анна ! +Борис + !Боян ! +Боби ! + Валя + !Вили ! +Галя + !Дани + !Емо ! +Иво + !

Избор по 1. показател 3 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 2

Избор по 2. показател 0 0 0 3 1 4 1 1 1 1 2 0

Общо полу-чени избори 3 1 0 4 1 6 2 1 1 1 2 2

135

Изобразително изкуство

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО“ОБЩО ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО

Съдържанието∙на∙образователното∙направление∙„Изобразително∙изкуство“∙е∙изцяло∙съобразено∙с∙из-искванията∙на∙държавния∙образователен∙стандарт∙и∙е∙оптимално∙∙структурирано∙в∙образователните∙ядра:∙

•∙ Художествено∙възприемане;•∙ Изобразителни∙материали∙и∙техники;•∙ Изобразително∙творчество.∙Чрез∙тях∙децата∙придобиват∙начални∙познания∙за∙средствата,∙с∙които∙се∙постига∙художествена∙изрази-

телност,∙например∙детайлизация,∙декорация,∙цветови∙съчетания∙и∙др.∙Те∙постепенно∙изграждат∙усет∙за∙под-бор∙и∙съчетаване∙на∙цветове∙и∙форми.∙Запознават∙се∙и∙използват∙основните∙техники∙за∙рисуване,∙апликиране∙и∙моделиране.

Всички∙планирани∙основни∙форми∙на∙педагогическо∙взаимодействие∙в∙своето∙единство∙обезпечават∙разгръщането∙на∙разнообразните∙изобразителни∙дейности∙и∙предоставят∙възможност∙децата∙на∙тази∙възраст∙системно∙да∙се∙включват∙в∙познавателни,∙изобразителни∙и∙творчески∙дейности.∙В∙концепцията∙на∙образо-вателното∙съдържание∙в∙познавателната∙книжка∙„Малко∙криво,∙но∙красиво“∙се∙открояват∙следните∙водещи∙линии:

•∙ Темите∙от∙примерното∙годишно∙разпределение∙покриват∙задължителните∙стандарти∙за∙реализиране∙на∙минимум∙две∙основни∙форми∙на∙педагогическо∙взаимодействие∙седмично;

•∙ Всеки∙две∙от∙планираните∙за∙учебната∙седмица∙педагогически∙ситуации∙са∙разположени∙на∙една∙стра-ница∙в∙познавателната∙книжка∙и∙са∙в∙логическа∙зависимост∙помежду∙си,∙като∙в∙повечето∙случаи∙втората∙над-гражда∙познавателните,∙изобразителните∙и∙творческите∙дейности∙от∙предходната;

•∙ Заради∙ограниченото∙рисувателно∙пространство∙върху∙работните∙листи∙от∙книжката∙е∙използван∙ино-вативен∙похват∙ при∙ реализиране∙на∙ изобразителните∙ задачи,∙ а∙ именно∙ –∙ прилагането∙на∙ колажна∙ техника∙(добавена∙рисувателна∙повърхност),∙състояща∙се∙в∙апликирането∙на∙помощния∙фрагмент∙от∙познавателната∙книжка∙върху∙блоковия∙лист∙или∙лист∙хартия∙А4;

•∙ Друг∙подобен∙подход∙ за∙ успешното∙реализиране∙на∙изобразителните∙ задачи∙ е∙ възможността∙ да∙ се∙добави∙реалност∙(чрез∙дорисуване)∙към∙действителната,∙визуализирана∙в∙книжката∙чрез∙снимков∙материал∙на∙различни∙обстановки;

•∙ Голяма∙част∙от∙възпитателно-образователните∙ситуации∙съдържат∙съпътстващи∙методически∙ресур-си,∙които∙биха∙могли∙да∙бъдат∙използвани∙във∙встъпителната∙част∙на∙основната∙педагогическа∙ситуация∙или∙като∙част∙от∙допълнителната;

•∙ В∙методическите∙указания∙към∙всяка∙от∙темите∙е∙представен∙примерен∙алгоритъм∙за∙осъществяване∙на∙задачите,∙който∙дава∙възможност∙за∙трансформиране,∙надграждане,∙генериране∙на∙идеи∙при∙реализиране∙на∙възпитателно-образователното∙съдържание,∙вложено∙в∙темата,∙съобразно∙индивидуалните∙потребности∙на∙групата∙и∙предпочитанията∙на∙учителя;

•∙ По∙преценка∙на∙учителя∙някои∙от∙задачите∙с∙осигурена∙подходяща∙игрова∙среда∙би∙могло∙да∙се∙реали-зират∙и∙в∙други∙режимни∙моменти;

•∙ Всяка∙изобразителна∙задача∙(с∙изключение∙на∙тези,∙свързани∙с∙проектни∙дейности∙и∙наличие∙на∙про-блемност)∙е∙придружена∙с∙нагледен∙технологичен∙алгоритъм,∙който∙проследява∙стъпките∙и∙представя∙очаква-ния∙краен∙резултат;

•∙ В∙образователното∙съдържание∙балансирано∙са∙разпределени∙задължителните∙и∙избираемите∙задачи∙–∙задължителните∙са∙представени∙в∙началото∙на∙методическите∙указания∙към∙всяка∙тема,∙а∙избираемите∙нами-рат∙проекции∙в∙препратките,∙съдържащи∙се∙в∙конкретиката∙на∙възможните∙интегрални∙връзки;

•∙ Независимо∙че∙някои∙от∙посочените∙конкретни∙интегрални∙връзки∙предстоят∙във∙времето,∙те∙са∙по-сочени∙като∙възможности∙за∙генериране∙на∙идеи∙и∙предварителна∙подготовка∙към∙темите∙по∙останалите∙на-правления;

•∙ Присъствието∙на∙символите∙емотикони∙в∙долния∙край∙на∙всяка∙от∙страниците∙в∙книжката∙цели∙да∙се∙предостави∙възможност∙на∙децата∙да∙изразят∙емоционалното∙и∙оценъчното∙си∙отношение∙към∙резултатите∙от∙собствената∙си∙изобразителна∙дейност.

Концептуалната∙рамка∙на∙образователното∙съдържание∙предвижда∙много∙възможности∙децата∙да∙се∙включват∙в∙дейности,∙при∙които∙се∙усвояват∙умения∙и∙техники∙за∙изграждане∙на∙образи∙съобразно∙всички∙форми∙на∙изобразителна∙дейност∙–∙по∙представа,∙памет,∙впечатление,∙асоциация∙и∙др.∙Чрез∙тематичното∙

136


разпределение∙се∙обезпечава∙стремежът∙към∙усъвършенстване∙уменията∙на∙децата∙да∙пресъздават∙обекти∙и∙явления∙от∙действителността∙чрез∙рисуване∙и∙оцветяване;∙уменията∙им∙за∙решаване∙на∙индивидуални∙и∙групови∙задачи,∙за∙планиране;∙способността∙им∙да∙придобиват∙начални∙познания∙за∙средствата,∙с∙които∙се∙постига∙художествена∙изразителност,∙като∙детайлизация,∙декорация,∙цветови∙съчетания∙и∙др.

МЕТОДИЧЕСКИ НАСОКИ ПО ТЕМИ(Използвани∙съкращения:∙Р∙–∙рисуване,∙А∙–∙апликиране,∙М∙–∙моделиране,∙ДР∙–∙декоративно∙рисуване)


Тема: „Отново на детска градина“ (ДР) Ядро: изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Развиване∙на∙моториката,∙комбинаториката∙и∙способността∙да∙се∙следва∙зададеният∙цветен∙код∙и∙

да∙се∙интерпретира∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙овладеят∙графични∙умения,∙като∙се∙повтаря∙по∙многократно∙повтаряща∙се∙дъговидна∙пункти-

рана∙линия;•∙ Да∙се∙спазва∙последователността∙на∙цветния∙код∙в∙зададения∙алгоритъм;•∙ Да∙се∙прояви∙самостоятелност∙при∙включването∙на∙допълнителни∙детайли∙и∙оцветяването∙на∙второ-

степенните∙части.∙∙Ключови думи:∙прекъсната∙линия,∙цвят,∙повторение,∙празнична∙украса.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи∙и/или∙флумас-

тери;∙декоративно∙рисуване.∙Възможности за творческа проява: Индивидуално∙определя∙цвета∙на∙покривната∙конструкция.∙Обо-

гатява∙композицията∙с∙допълнителни∙образи∙(поляна∙с∙цветя,∙дървета,∙саксии∙с∙цветя,∙завеси∙и∙др.)∙и∙украс-ни∙елементи∙(точки∙или∙линии∙върху∙флагчетата,∙цветен∙венец,∙балони∙и∙др.).∙

Интегративни връзки: ∙∙ Български∙език∙и∙литература –∙стихотворение∙„Като∙голяма“∙от∙Г.∙Авгарски;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙осмисляне∙значението∙на∙украсата∙по∙повод∙определени∙празници∙и∙събития;∙∙∙ Математика∙–∙зависимост∙между∙цветовете∙на∙знаменцата∙в∙украсата∙(вариация);∙∙∙ Музика∙–∙подбор∙на∙подходящо∙музикално∙произведение∙за∙определен∙повод∙и∙аналогия∙на∙декоратив-

ния∙с∙музикалния∙ритъм.∙Методически насоки: 1.∙Провежда∙се∙беседа∙за∙споделяне∙впечатленията∙на∙децата∙от∙подготовката∙за∙откриване∙на∙новата∙

учебна∙година;∙2.∙Анализира∙се∙украсата∙на∙детската∙градина∙от∙работния∙лист∙(с.∙1),∙като∙се∙обръща∙внимание∙не∙само∙

на∙загатнатите∙елементи,∙но∙и∙на∙възможностите∙за∙обогатяване∙на∙украсата∙и∙на∙подходящите∙места∙за∙раз-полагането∙им;

3.∙Обръща∙се∙внимание∙на∙прецизното∙изграждане∙на∙детайлите:∙повтарянето∙точно∙по∙пунктираната∙линия,∙както∙и∙спазването∙на∙интервалите∙и∙шахматната∙подредба∙на∙дъгите∙в∙покривната∙конструкция;∙

4.∙Чрез∙интерактивна∙игра∙се∙акцентира∙върху∙значимостта∙на∙правилната∙подредба∙цветовете∙на∙знаме-ната;∙

5.∙Дискутират∙се∙други∙допълнителни∙възможности∙за∙пресъздаване∙на∙празнична∙обстановка∙–∙цветя,∙знамена,∙балони,∙венци∙и∙т.н.∙

Тема: „Моята група“ (Р) Ядро: изобразително∙творчество.Цел:∙Развиване∙на∙уменията∙за∙рисуване∙на∙човешка∙фигура,∙както∙и∙за∙пресъздаване∙на∙определена∙

поза∙или∙движение;∙усвояване∙на∙композиционни∙умения∙за∙организиране∙на∙пространството∙при∙изобразя-ване∙на∙конкретна∙обстановка∙

Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙отразят∙правилно∙частите∙на∙човешката∙фигура,∙като∙се∙имат∙предвид∙и∙различията,∙свързани∙с∙

пол∙и∙възраст;

137


•∙ Да∙се∙усвоят∙умения∙за∙организиране∙на∙група∙фигури,∙обединени∙от∙общ∙сюжет∙в∙конкретна∙обста-новка;

•∙ Да∙се∙пресъздадат∙характерни∙пози∙и∙движения∙като∙своеобразен∙способ∙за∙взаимодействие∙между∙персонажите;

•∙ Да∙се∙пресъздадат∙лични∙впечатления∙и∙преживявания∙чрез∙самостоятелен∙подбор∙на∙подходящи∙из-разни∙средства.∙

Ключови думи:∙човешка∙фигура,∙поза,∙движение,∙общуване∙между∙хората∙(фигурална∙композиция),∙обстановка,∙емоции.∙

Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи∙и/или∙флумас-тери;∙сюжетно∙рисуване.∙

Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙броя∙и∙вида∙на∙персонажите∙в∙компози-цията,∙както∙и∙вида∙на∙изобразителния∙материал.∙

Интегративни връзки:∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Детска∙градина“∙от∙Г.∙Авгарски;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙отразяване∙на∙приликите∙и∙различията∙между∙хората,∙както∙и∙на∙особеностите∙в∙струк-

турата∙на∙човешкото∙тяло.Методически насоки: 1.∙Припомнете∙впечатленията∙и∙емоциите∙от∙откриването∙на∙новата∙учебна∙година;2.∙Коментирайте∙изобразената∙обстановка∙от∙страницата∙в∙познавателната∙книжка∙и∙активизирайте∙

представите∙на∙децата∙за∙това∙какво∙би∙могло∙да∙се∙случва∙в∙този∙ден∙на∙детската∙площадка;3.∙Акцентирайте∙върху∙радостта∙и∙вълнението,∙че∙всички∙отново∙са∙заедно,∙и∙обсъдете∙цветовете,∙∙които∙

могат∙да∙изразят∙тези∙емоции;4.∙Обърнете∙внимание∙на∙това∙какви∙фигури∙могат∙да∙присъстват∙в∙композицията∙и∙какви∙действия∙биха∙

могли∙да∙се∙извършват;5.∙Сравнете∙особеностите∙в∙изобразяването∙на∙възрастни∙човешки∙фигури∙и∙такива∙на∙деца,∙както∙и∙

препоръчителното∙им∙разположение∙в∙листа∙(разпръснато);6.∙Подскажете∙възможности∙за∙включване∙на∙допълнителни∙предмети,∙обекти,∙дейности∙в∙рисунката∙

(пясъчник,∙игра∙с∙топки∙и∙др.);7.∙При∙необходимост∙изнесете∙рисувателното∙поле∙върху∙блоков∙лист.∙


Тема: „Отпечатъци“ (Р) Ядро: изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел: Обогатяване∙на∙уменията∙за∙използване∙и∙съчетаване∙на∙различни∙печатни∙изобразителни∙техники∙

за∙пресъздаване∙на∙обекти∙и∙явления∙от∙действителността;∙прилагане∙на∙комбинаторен∙подход∙при∙изобразя-ване∙на∙многообразието∙им∙

Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙запознае∙с∙възможностите∙на∙облата∙и∙плоската∙четка;•∙ Да∙се∙използват∙различните∙части∙на∙пособията∙за∙получаване∙на∙разнообразни∙следи∙–∙печатане∙с∙

върха∙и∙с∙цялата∙повърхност∙на∙четките;•∙ Да∙се∙приложат∙печатни∙техники∙чрез∙използване∙на∙допълнителни∙пособия∙–∙дунапрени,∙тампони,∙

парцалче,∙хартия,∙направо∙с∙туба∙и∙др.;•∙ Да∙се∙обогатят∙представите∙за∙характерните∙особености∙на∙изобразяваните∙обекти∙и∙явления;•∙ Да∙се∙формира∙емоционално∙отношение∙и∙да∙се∙постигне∙естетическа∙наслада∙от∙пресъздаване∙кра-

сотата∙на∙природата.∙Ключови думи: печатане,∙обла∙и∙плоска∙четка,∙природа,∙есенни∙цветя.∙Изобразителни материали, пособия и техники: темперни∙бои,∙обла∙и∙плоска∙четка,∙други∙пособия∙за∙

печатане∙(тампони,∙дунапрени∙и∙др.);∙печатна∙техника.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙броя,∙големината,∙цветовете∙на∙есенни-

те∙цветя,∙както∙и∙оптималния∙способ∙за∙достоверното∙пресъздаване∙на∙конструкцията∙им.∙Разполагането∙на∙обектите∙върху∙работния∙лист∙(с.∙2)∙е∙също∙въпрос∙на∙индивидуално∙предпочитание.∙

Интегративни връзки:

138


∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙общи∙представи∙за∙външния∙вид∙на∙растенията;∙сравнява∙видими∙признаци∙на∙рас-тенията,∙като∙ги∙съотнася∙по∙принадлежност;∙

∙∙ Математика∙–∙определя∙пространствено∙разположение∙на∙обекти;∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙на∙Д.∙Спасов∙„Картинка“.

Методически насоки: 1.∙Обсъдете∙с∙децата∙по-популярните∙представители∙на∙есенните∙цветя∙(есенен∙минзухар,∙хризантема,∙

димитровче,∙далия,∙циклама,∙теменужка);2.∙Обърнете∙внимание∙на∙техните∙цветове∙и∙формата∙на∙цветчетата∙им;Демонстрирайте∙образци∙на∙различни∙видове∙отпечатъци,∙направени∙с∙различни∙четки∙и∙в∙различни∙

комбинации∙помежду∙им;∙3.∙Анализирайте∙сходството∙на∙отпечатани∙примерни∙цветя∙с∙визията∙на∙някои∙от∙реалните∙есенни∙

цветя;4.∙Направете∙действен∙показ∙на∙технологията∙за∙отпечатване∙с∙темперни∙бои;5.∙Акцентирайте∙върху∙значимостта∙на∙плътните∙слоеве∙боя∙(заради∙цветната∙основа∙на∙листа),∙които∙

трябва∙да∙са∙контрастни∙на∙използваните∙в∙поляните∙цветове;6.∙Обърнете∙внимание∙и∙върху∙зависимостта:∙близък∙план∙–∙по-едри∙обекти,∙далечен∙план∙–∙по∙дребни∙

цветя∙и∙обекти.∙

Тема: „Есенна гора“ (Р) Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел: Пресъздаване∙чрез∙рисуване∙и∙отпечатване∙на∙природни∙обекти∙и∙явления∙от∙действителността∙

при∙съобразяване∙на∙спецификата,∙формата∙и∙големината∙им∙с∙подходящите∙изобразителни∙пособия∙Образователни задачи:∙∙•∙ Да∙се∙демонстрират∙композиционни∙умения∙за∙организиране∙и∙изобразяване∙в∙пространството;∙•∙ Да∙се∙затвърдят∙представите∙за∙сезонните∙изменения∙в∙природата∙и∙конкретно∙за∙промените∙в∙расти-

телния∙свят;•∙ Да∙се∙обогатят∙представите∙за∙използване∙на∙допълнителни∙пособия∙при∙прилагане∙на∙∙печатни∙тех-

ники.∙Ключови думи:∙есен,∙стебло,∙клони,∙листа,∙печатане,∙изобразяване∙в∙два-три∙плана,∙разпръснато∙разпо-

лагане.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙темперни∙бои,∙обла∙и∙плоска∙четка,∙листа,∙тампони,∙

дунапрени∙и∙др.∙под.;∙смесена∙техника∙–∙рисуване∙и∙отпечатване.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙броя∙и∙композиционното∙разполагане∙на∙

обектите∙в∙листа.∙Има∙възможност∙да∙изобрази∙различни∙корони∙на∙дървета,∙отличаващи∙се∙по∙цвят,∙големи-на∙и∙начин∙на∙изграждане.∙

Интегративни връзки:∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙представи∙за∙динамичните∙промени∙в∙природата∙през∙есента;∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙на∙В.∙Петров∙„Ах,∙колко∙е∙хубаво…“.

Методически насоки: 1.∙Дискутирайте∙върху∙промените,∙които∙настъпват∙в∙природата∙през∙есента;2.∙Обсъдете∙кои∙цветове∙преобладават∙в∙листата∙на∙дърветата∙и∙какво∙се∙случва∙с∙тях∙през∙този∙сезон;3.∙Обърнете∙внимание∙на∙местата,∙на∙които∙можем∙да∙изобразим∙листата∙в∙есенния∙пейзаж∙–∙някои∙все∙

още∙са∙останали∙по∙клоните∙на∙дърветата,∙по-голямата∙част∙от∙листата∙са∙паднали∙вече∙на∙земята,∙а∙други∙свободно∙се∙реят∙из∙въздуха,∙понесени∙от∙есенния∙вятър;

4.∙Припомнете∙значимостта∙на∙тънката∙и∙широката∙четка∙за∙лесно∙изобразяване∙съответно∙на∙по-тънко∙и∙по-масивно∙дърво;

5.∙Напомнете∙и∙при∙възможност∙демонстрирайте∙посоката∙на∙движение∙на∙четката∙при∙изобразяване∙на∙стъбло∙на∙дърво,∙а∙именно∙–∙от∙долу∙на∙горе,∙а∙при∙клоните∙–∙от∙стеблото∙настрани;∙

6.∙Обърнете∙внимание∙и∙на∙пространствените∙промени∙в∙големината∙на∙дърветата∙(близко∙–∙далече);7.∙Демонстрирайте∙богатството∙на∙печатната∙техника∙чрез∙използването∙на∙различни∙пособия∙и∙матери-

али:∙клечки∙за∙уши,∙гъбички,∙малки∙листа∙от∙дървета∙и∙др.;8.∙Подскажете∙възможността∙да∙се∙смесват∙или∙наслагват∙чисти∙цветове∙при∙печатането,∙което∙подсилва∙

въздействието∙на∙есенния∙пейзаж.∙

139



Тема: „Лабиринт“ (Р) Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Овладяване∙на∙графични∙умения∙и∙детайлизация∙при∙подготовка∙на∙ръката∙за∙писане∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙изградят∙умения∙за∙прецизно∙повтаряне∙по∙пунктирана∙линия;•∙ Да∙се∙развие∙зрителната∙памет∙чрез∙трениране∙на∙наблюдателността,∙съсредоточаване∙на∙вниманието;•∙ Да∙се∙усъвършенства∙умението∙за∙пространствено∙ориентиране;•∙ Да∙се∙тренира∙моториката∙чрез∙плътно∙защриховане∙при∙оцветяването.∙Ключови думи:∙лабиринт,∙горски∙животни∙(катерица,∙врана,∙лисица,∙орел),∙прехрана,∙опасности,∙пре-

късната∙линия,∙плътно∙оцветяване∙(защриховане).∙∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи,∙флумастери.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙избира∙или∙комбинира∙изобразителните∙материа-

ли.∙Интегративни връзки:∙∙ Околен∙свят∙–∙формиране∙на∙представи∙за∙подготовката∙на∙животните∙за∙зимата;∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙разказ∙от∙М.∙Пришвин∙„Катерича∙памет“.

Методически насоки: 1.∙Актуализирайте∙представите∙на∙децата∙за∙видовете∙горски∙животни∙и∙акцентирайте∙конкретно∙върху∙

особеностите∙на∙катеричката;∙2.∙При∙въвеждане∙в∙проблемно∙ориентираната∙интерактивна∙задача∙използвайте∙разказа∙„Катерича∙па-

мет“,∙гатанка∙или∙стихотворение,∙за∙да∙уточните∙коя∙е∙любимата∙храна∙на∙катеричката;3.∙Насочете∙децата∙към∙практическата∙дейност,∙за∙да∙се∙установи∙коя∙от∙любимите∙храни∙на∙катерицата∙

се∙крие∙зад∙пунктираните∙линии;4.∙Припомнете∙кои∙са∙съставните∙части∙на∙получения∙вече∙жълъд∙и∙какви∙могат∙да∙са∙цветовете∙им;5.∙Дайте∙възможност∙на∙децата∙самостоятелно∙да∙определят∙правилния∙път∙до∙жълъда∙в∙лабиринта;6.∙Дискутирайте∙останалите∙възможни∙пътища∙в∙лабиринта∙и∙препятствията∙по∙тях,∙като∙ги∙обвържете∙

с∙опасностите,∙които∙дебнат∙в∙реална∙горска∙среда.∙

Тема: „Това е мое!“ (М)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.∙Цел: Пресъздаване∙чрез∙пластични∙изразни∙средства∙на∙характерни∙особености∙на∙животни∙и∙худо-

жествено-естетическото∙им∙оформление;∙развитие∙на∙репродуктивно-творческата∙интерпретация∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙моделира∙устойчива∙фигура∙на∙животно∙чрез∙слепване∙на∙предварително∙подготвените∙ѝ∙със-

тавни∙части;∙•∙ Да∙се∙затвърдят∙и∙усъвършенстват∙усвоените∙похвати∙за∙моделиране∙–∙овалване,∙разточване,∙изтегля-

не,∙извиване,∙изостряне,∙прищипване,∙слепване;•∙ Да∙се∙установят∙прилики∙и∙различия∙между∙самостоятелни∙обекти∙от∙природния∙свят,∙както∙и∙между∙

техни∙съставни∙компоненти:∙конструкция,∙характерни∙белези,∙големина,∙форма,∙цвят;•∙ Да∙се∙развие∙асоциативното,∙комбинативното∙и∙вариативното∙мислене∙на∙децата.∙Ключови думи: овалване,∙разточване,∙слепване,∙видове∙животни∙(динозавър,∙лисица,∙прасе,∙пингвин,∙

катерица,∙слон),∙части∙на∙животните∙(глава,∙тяло,∙лапи,∙уши,∙опашка∙и∙т.н.),∙форма.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙пластилин,∙дъска∙и∙ножче∙за∙моделиране;∙обемно∙

моделиране∙чрез∙слепване∙на∙отделните∙съставни∙части.∙Възможности за творческа проява: Всяко∙дете∙самостоятелно∙определя∙вида∙на∙животното,∙което∙ще∙

моделира,∙както∙и∙цвета/цветовете∙на∙използвания∙пластичен∙материал.∙Интегративни връзки:∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙познания∙за∙видове∙животни,∙както∙и∙за∙техните∙съставни∙части;∙∙∙ Математика∙–∙разпознава∙в∙пластични∙детайли∙познати∙геометрични∙форми∙–∙кръгла,∙триъгълна.∙

Методически насоки: 1.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙примерите∙с∙различни∙видове∙животни∙и∙съвместно∙дискутирай-

140


те∙съставните∙им∙части;2.∙При∙описанието∙на∙частите∙им∙диференцирайте∙разликите∙и∙приликите∙помежду∙им;3.∙Обсъдете∙на∙кои∙познати∙геометрични∙фигури∙приличат∙отделните∙части∙на∙животните;4.∙Изпълнете∙съвместно∙задачата∙за∙свързване∙на∙всяка∙част∙от∙животно,∙представена∙в∙сиви∙нюанси,∙

със∙съответния∙първообраз;5.∙Провокирайте∙децата∙да∙изкажат∙мнение∙на∙кого∙принадлежат∙овалните∙части∙в∙средата,∙като∙посте-

пенно∙се∙достигне∙до∙извода,∙че∙такива∙изходни∙форми∙(не∙цветове!)∙са∙използвани∙за∙направа∙на∙глава∙и∙тяло∙на∙всяко∙едно∙от∙примерните∙животни;

6.∙Припомнете,∙като∙демонстрирате,∙как∙е∙правилно∙да∙се∙изпълняват∙основните∙технологични∙опера-ции∙при∙работа∙с∙пластичен∙материал∙(овалва∙се∙между∙дланите∙на∙ръцете,∙а∙разточването∙се∙прави∙върху∙дъската∙за∙моделиране);

7.∙Проведете∙кратка∙беседа∙за∙това∙кой∙какво∙животно∙е∙избрал∙да∙моделира;8.∙С∙насочващи∙въпроси∙уточнете∙колко∙и∙какви∙части∙има∙животното,∙за∙да∙се∙моделират∙предварител-

но;∙9.∙Концентрирайте∙вниманието∙на∙децата∙върху∙значимостта∙на∙симетричното∙изграждане∙и∙свързване∙

на∙отделните∙части∙за∙получаването∙на∙устойчива∙фигура.∙


Тема: „От раклата на баба – черга“ (ДР)Ядро:∙художествено∙възприемане,∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Обогатяване∙на∙представите∙за∙основните∙изразни∙средства∙на∙приложното∙изкуство∙и∙запознава-

не∙с∙конкретни∙примери∙на∙изделия∙от∙народното∙творчество;∙съхраняване∙и∙утвърждаване∙на∙националната∙идентичност∙

Образователни задачи:•∙ Разпознаване,∙назоваване∙и∙прилагане∙на∙основни∙декоративни∙елементи;•∙ Практическо∙затвърдяване∙на∙познанията∙за∙особеностите∙на∙ивичната∙декоративна∙композиция;∙•∙ Възпитаване∙на∙емоционално∙отношение∙към∙произведенията∙на∙народното∙приложно∙изкуство.∙Ключови думи:∙народно∙творчество,∙ракла,∙черга,∙декоративни∙елементи∙–∙линии,∙точки,∙фигури;∙

редуване,∙повторение.Изобразителни материали, пособия и техники: обла∙и/или∙плоска∙четка,∙темперни∙бои;∙декоративно∙

рисуване.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙се∙определя∙видът∙на∙повтарящите∙се∙декоративни∙

елементи,∙както∙и∙композиционното∙и∙цветовото∙им∙решение.∙Интегративни връзки:∙∙ Околен∙свят∙–∙припомняне∙на∙особеностите∙в∙бита∙на∙хората∙от∙миналото∙ни,∙част∙от∙тяхното∙твор-

чество∙и∙занаятите,∙които∙са∙упражнявали;∙∙∙ Математика∙–∙използване∙на∙познати∙геометрични∙фигури∙и∙редуването∙им∙в∙проекта∙на∙черга;∙∙∙ Музика∙–∙припомняне∙значението∙и∙приложението∙на∙ритъма∙в∙различните∙видове∙изкуства;∙„Стани,∙

стани,∙Тодоре!“∙–∙народна∙песен.∙∙Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙чрез∙∙народната∙песен∙„Стани,∙стани,∙Тодоре!“∙и∙обсъдете∙произхода∙и∙

съдържанието∙на∙музикалното∙произведение;2.∙Предложете∙други∙примери,∙продукти∙на∙българското∙народно∙творчество∙–∙български∙народни∙при-

казки,∙творби∙на∙народните∙занаяти:∙народни∙носии,∙съдове∙от∙бита:∙пафти,∙накити,∙тъкани∙–∙килими,∙черги,∙ризи∙и∙др.;

3.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙украсата∙върху∙предметите∙от∙народното∙творчество,∙респектив-но∙върху∙примерите∙в∙познавателната∙книжка∙–∙снимката∙и∙рисунката∙на∙черга;∙

4.∙Анализирайте∙както∙последователността∙в∙цветово∙отношение,∙така∙и∙редуването∙в∙използваните∙декоративни∙елементи∙–∙точки,∙линии,∙фигури;∙

5.∙В∙съпоставителен∙план∙коментирайте∙спецификата∙на∙декоративните∙елементи,∙създадени∙с∙широка,∙плоска∙четка∙и∙тънка,∙обла∙четка;

6.∙Обсъдете∙резултатите∙от∙самостоятелното∙решаване∙на∙задачата,∙предхождащата∙същинската∙изобра-

141


зителна∙дейност;7.∙Припомнете∙значимостта∙на∙редуването∙на∙декоративните∙елементи∙и∙мотиви,∙както∙и∙на∙съобразява-

нето∙на∙техния∙цвят∙с∙цвета∙на∙отделните∙редове∙в∙чергата∙(за∙да∙се∙избегне∙сливане∙на∙цветове).

Тема: „И още нещо…“ (Р+А)Ядро:∙изобразително∙творчество,∙художествено∙възприемане.Цел:∙Развиване∙на∙представите∙за∙богатството∙на∙народното∙творчество∙и∙свързаното∙с∙него∙приложно∙

изкуство.Образователни задачи:•∙ Да∙се∙създаде∙изображение∙на∙аксесоар∙от∙българска∙народна∙носия∙(пафти)∙чрез∙подредба∙на∙готови∙

елементи∙от∙пъзел;∙•∙ Да∙се∙формират∙умения∙за∙ориентиране∙във∙визуално-информативна∙среда;•∙ Да∙се∙обогатят∙представите∙за∙красотата∙и∙разнообразието∙на∙произведенията∙на∙народното∙творчест-

во.Ключови думи:∙народно∙творчество,∙пафти,∙пъзел,∙липсваща∙част,∙апликиране,∙дорисуване.∙Изобразителни материали, пособия и техники: Приложение∙№1,∙ножица,∙лепило,∙цветни∙моливи;∙

смесена∙техника∙–∙апликиране∙и∙рисуване.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙обогатяване∙на∙представите∙за∙народното∙творчество∙и∙за∙елементите∙от∙българската∙

народна∙носия;∙∙∙∙ Математика∙–∙ориентиране∙в∙пространственото∙разполагане∙на∙частите∙от∙пъзела∙и∙прецизност∙при∙

възпроизвеждането∙на∙еднакви∙(симетрични)∙декоративни∙елементи;∙∙∙ Музика∙–∙право∙хоро,∙ръченица.∙

Методически насоки: 1.∙За∙въвеждане∙в∙темата∙използвайте∙познато∙музикално∙произведение∙от∙народното∙творчество∙–∙хоро,∙

ръченица;∙2.∙С∙насочващи∙въпроси∙припомнете∙какво∙е∙характерното∙за∙тези∙танци,∙как∙се∙изпълняват,∙с∙какво∙са∙

облечени∙танцьорите;3.∙Коментирайте∙особеностите∙на∙българската∙народна∙носия∙и∙направете∙най-обща∙съпоставка∙между∙

специфичните∙атрибути∙в∙женското∙и∙мъжкото∙облекло∙(калпак∙–∙забрадка,∙пояс∙–∙колан,∙елек,∙престилка∙и∙др.);

4.∙Концентрирайте∙вниманието∙върху∙предназначението,∙симетричната∙украса∙и∙формата∙на∙пафтите,∙на∙материала,∙от∙който∙са∙направени;

5.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙върху∙предстоящата∙изобразителна∙задача,∙като∙анализирате∙раз-графената∙и∙ориентираща∙основа∙на∙пъзела∙и∙обърнете∙особено∙внимание∙на∙липсващия∙от∙него∙детайл;

6.∙Обяснете∙необходимостта∙от∙дорисуване∙на∙липсващата∙част∙в∙пафтите∙съобразно∙образеца∙в∙Прило-жение∙№1∙(в∙горния∙ляв∙ъгъл),∙за∙да∙станат∙двете∙половини∙приблизително∙еднакви.∙


Тема: „Пътни знаци“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел: Обогатяване∙на∙знаковата∙грамотност;∙изграждане∙на∙умения,∙свързани∙с∙изобразяване∙и∙пресъз-

даване∙на∙обекти∙от∙заобикалящата∙детето∙среда∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙стимулират∙репродуктивните∙способности∙при∙пресъздаване∙на∙знаци∙за∙визуална∙комуникация;•∙ Да∙се∙възпроизведат∙характерни∙особености∙на∙обществена∙обстановка∙и∙образи∙от∙действителността;∙•∙ Да∙се∙разкрият∙пространствено-конструктивни,∙сюжетно-смислови∙и∙причинно-следствени∙връзки∙в∙

сюжетна∙рисунка.Ключови думи:∙пътни∙знаци,∙светофар,∙форма,∙правила∙за∙безопасно∙движение,∙превозни∙средства,∙

пешеходна∙пътека.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙изобразителни∙материали∙–∙цветни∙моли-

ви,∙флумастери.

142


Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙композиционното∙и∙цветово∙изграждане.∙Предоставена∙е∙възможност∙да∙се∙добавят∙допълнителни∙образи∙–∙други∙пътни∙знаци,∙пешеходци,∙превозни∙средства,∙жилищни∙сгради,∙растителност∙и∙др.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙обогатяване∙представите∙на∙децата∙относно∙правилата∙за∙безопасно∙движение∙по∙ули-

цата;∙∙ Математика∙–∙практическо∙прилагане∙на∙уменията∙за∙изобразяване∙на∙кръг∙и∙триъгълник;∙∙∙ Музика∙∙–∙песен∙„Цар∙светофар“∙–∙текст∙М.∙Дългъчева,∙музика∙М.∙Шоселова.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙с∙песента∙„Цар∙светофар“∙и∙коментирайте∙текста∙ѝ;2.∙Припомнете∙правилата∙за∙безопасност∙на∙движението;3.∙Разгледайте∙и∙обсъдете∙значението∙на∙трите∙знака∙и∙символа∙на∙устройството∙за∙светлинна∙сигнали-

зация,∙които∙героят∙показва∙на∙децата;4.∙Обсъдете∙местата,∙на∙които∙могат∙да∙се∙срещнат∙тези∙знаци,∙както∙и∙тяхната∙форма∙и∙цветове;5.∙Обърнете∙внимание∙на∙ограниченото∙пространство∙около∙недовършените∙знаци,∙които∙децата∙трябва∙

да∙дорисуват;6.∙Демонстрирайте∙други∙видове∙знаци∙за∙регулиране∙на∙уличното∙движение,∙които∙децата∙биха∙могли∙

да∙използват∙в∙същинската∙си∙изобразителна∙дейност;7.∙Припомнете∙какво∙още∙е∙необходимо∙и∙би∙могло∙да∙се∙включи∙в∙обстановката∙–∙сгради,∙превозни∙

средства,∙пешеходци,∙но∙най-вече∙различни∙пътни∙знаци,∙в∙това∙число∙и∙пешеходни∙пътеки.∙

Тема: „Светофарни човечета“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел: Целенасочено∙овладяване∙на∙графични∙умения∙и∙детайлизация∙при∙подготовка∙на∙ръката∙за∙писа-

не∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙изгради∙линеарна∙рисунка∙чрез∙плавно∙свързване∙на∙прекъснати∙линии;•∙ Да∙се∙формира∙усет∙за∙симетрично∙изграждане∙на∙познати∙обекти;∙•∙ Да∙се∙обогати∙знаковата∙грамотност∙и∙изобразителната∙култура∙на∙децата;•∙ Да∙се∙поощри∙желанието∙за∙спазване∙безопасно∙поведение∙на∙улицата.∙Ключови думи: светофар,∙пешеходна∙пътека,∙безопасност∙на∙движението,∙прекъсната∙линия,∙свързва-

не,∙огледален∙(симетричен)∙образ,∙оцветяване.∙∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙изобразителни∙материали∙–∙цветни∙моли-

ви,∙флумастери.Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙в∙каква∙последователност∙ще∙реши∙

изобразителната∙задача,∙както∙и∙вида∙на∙изобразителния∙материал.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙припомня∙правилата∙за∙безопасно∙движение∙на∙улицата∙и∙културата∙на∙поведение;∙∙∙ Математика∙–∙усъвършенстване∙практическото∙прилагане∙на∙уменията∙за∙изобразяване∙на∙кръг;∙ори-

ентиране∙в∙пространството∙при∙възпроизвеждането∙на∙еднакви∙(симетрични)∙образи;∙∙ Музика∙∙–∙песен∙„На∙улицата∙щом∙си“∙–∙текст∙М.∙Дългъчева,∙музика∙М.∙Шоселова.∙

Методически насоки: 1.∙За∙въвеждане∙в∙темата∙и∙припомняне∙правилата∙за∙безопасност∙на∙движението∙използвайте∙песента∙

„На∙улицата∙щом∙си“∙по∙текст∙на∙М.∙Дългъчева;2.∙Припомнете,∙освен∙пътните∙знаци,∙кое∙друго∙ни∙помага∙да∙се∙движим∙безопасно∙по∙улиците∙и∙ко-

ментирайте∙разновидностите∙им∙–∙светофари∙(за∙пешеходци,∙за∙автомобилисти,∙за∙велосипедисти)∙и∙пътни∙маркировки∙(пешеходни∙пътеки,∙прекъсната∙линия∙и∙непрекъсната∙линия);∙

3.∙Дискутирайте∙начина,∙по∙който∙изглеждат∙човечетата∙от∙светофарите,∙когато∙са∙статични,∙но∙указват,∙че∙трябва∙да∙извършим∙някакво∙движение∙–∙обсъдете∙позите∙им∙и∙символиката∙на∙цветовете∙им;

4.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙върху∙двете∙еднакви∙половини∙на∙стилизираните∙човешки∙фигури,∙припомнете∙от∙какви∙геометрични∙фигури∙се∙състои∙светофарът∙и∙каква∙е∙подредбата∙на∙цветните∙светлини∙в∙него;

5.∙Непосредствено∙преди∙практическата∙дейност∙изискайте∙прецизно∙повторение∙по∙пунктираните∙ли-нии,∙спазване∙на∙цветовите∙кодове∙и∙симетрично∙изграждане∙∙на∙стилизираните∙човечета.∙

143



Тема: „Вкусна есен“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел: Разкриване∙и∙пресъздаване∙характерните∙особености∙на∙познати∙обекти∙от∙действителността∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙пресъздадат∙характерните∙форма,∙цвят,∙големина∙на∙есенни∙плодове;•∙ Да∙се∙запознаят∙с∙начини∙за∙получаване∙на∙обли∙обекти∙от∙квадратен/правоъгълен∙лист∙хартия∙чрез∙

закръгляне∙или∙„на∙око“;•∙ Да∙се∙упражнят∙уменията∙за∙използване∙на∙декоративни∙елементи∙във∙фриз.Ключови думи:∙сезони,∙плодове,∙форма,∙цвят,∙подредба,∙апликация,∙закръгляне.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙гланцова∙хартия,∙ножица,∙лепило,∙флумастери;∙ед-

нослойна∙апликация∙с∙изрязване.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙вида,∙броя,∙големината,∙формата,∙цвета∙

на∙плодовете∙и∙начина∙им∙на∙подреждане∙–∙един∙до∙друг,∙чрез∙застъпване,∙само∙в∙съда∙или∙и∙извън∙него.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Обичам∙есента“∙от∙Асен∙Босев;∙∙ Околен∙свят∙–∙обследване∙и∙сравняване∙на∙съществените∙признаци∙на∙есенните∙плодове;∙∙ Математика∙–∙трансформиране∙на∙една∙геометрична∙фигура∙в∙друга.∙∙

Методически насоки: 1.∙Във∙въвеждащата∙част∙прочетете∙и∙дискутирайте∙стихотворението∙„Обичам∙есента“∙от∙А.∙Босев;2.∙Провокирайте∙децата∙с∙въпроси∙за∙различни∙видове∙плодове,∙включително∙и∙за∙такива,∙които∙не∙са∙

характерни∙за∙сезона∙есен;3.∙Насочете∙дискусията∙към∙характерните∙форма,∙големина,∙цветове∙на∙различни∙есенни∙плодове,∙като∙

използвате∙истински∙образци∙или∙репродуцирани∙(табла,∙презентации,∙рисунки∙и∙др.);4.∙Обърнете∙внимание∙на∙възможните∙цветови∙разновидности∙на∙определен∙вид∙плод∙(например∙ябълка-

та∙може∙да∙е∙зелена,∙жълта,∙червена∙и∙т.н.);5.∙Обследвайте∙формата∙на∙някои∙плодове,∙докато∙децата∙не∙ги∙оприличат∙на∙конкретни∙геометрични∙

фигури;6.∙Извършете∙действен∙показ∙(или∙използвайте∙видео∙указанията)∙за∙получаване∙на∙кръгъл∙или∙продъл-

говат∙плод∙чрез∙закръгляне∙на∙квадратен∙или∙правоъгълен∙лист∙хартия;7.∙Акцентирайте∙върху∙необходимостта∙от∙подредба∙на∙готовите∙елементи∙в∙очертанията∙на∙купата,∙

предхождаща∙залепянето∙им;8.∙Уточнете,∙че∙залепянето∙на∙хартиената∙лента∙върху∙долната∙част∙на∙плодовете∙помага∙те∙да∙„влязат“∙

в∙купата,∙което∙не∙означава,∙че∙някои∙плодове∙не∙могат∙да∙излизат∙извън∙нея,∙може∙дори∙да∙са∙на∙масата∙(на-пример∙чепка∙грозде);

9.∙Подскажете∙накрая,∙че∙фризовете∙на∙купата∙могат∙да∙се∙украсят∙с∙някои∙от∙посочените∙декоративни∙елементи∙по∙подобие∙на∙примера∙с∙ъгъла∙от∙рамка.∙

Тема: „В рамка“ (ДР)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Усъвършенстване∙на∙графичните∙умения∙и∙моториката∙при∙подготовка∙на∙ръката∙за∙писанеОбразователни задачи:•∙ Да∙се∙развие∙комбинативното∙и∙образно-конструктивното∙мислене,∙като∙се∙повтарят∙пунктирани∙ли-

нии∙в∙украса;•∙ Да∙се∙запознаят∙с∙някои∙способи∙за∙постигане∙на∙художествена∙изразителност∙–∙детайлизация∙и∙цве-

тово∙съчетание;∙∙•∙ Развиване∙на∙детската∙наблюдателност∙и∙устойчивост∙на∙вниманието.Ключови думи:∙рамка,∙украса,∙елементи∙за∙украса,∙прекъсната∙линия,∙цветови∙съчетания.∙Изобразителни материали, пособия и техники: графични∙материали∙–∙по∙избор;∙декоративно∙рисува-

не.∙Възможности за творческа проява: Индивидуално∙определя∙видовете∙декоративни∙елементи,∙начина∙

им∙на∙подредба,∙цветовото∙решение∙и∙вида∙на∙изобразителните∙материали.∙∙

144


Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Обичам∙есента“∙от∙А.∙Босев;∙∙∙ Математика∙–∙ориентира∙се∙в∙пространството,∙довършва∙алгоритмична∙поредица∙от∙декоративните∙

елементи∙(сериация);∙∙ Музика∙–∙песен∙„Есен∙ни∙зове“,∙музика∙М.∙Шоселова.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙с∙песента∙„Есен∙ни∙зове“∙и∙припомнете∙сюжета∙от∙предходната∙изобрази-

телна∙задача;2.∙Обсъдете∙предназначението∙на∙картините∙и∙местата,∙на∙които∙можем∙да∙ги∙видим;3.∙Коментирайте∙какво∙се∙изобразява∙в∙тях∙и∙къде∙е∙подходящо∙да∙бъдат∙поставени∙бъдещите∙„картини“∙

на∙децата∙с∙есенни∙плодове∙(например∙в∙кухнята∙на∙мама);∙4.∙Обърнете∙внимание∙на∙подходящите∙цветови∙съчетания∙при∙оцветяването∙на∙покривката∙–∙по∙начин,∙

който∙да∙не∙пречи∙на∙възприемането∙на∙апликираните∙вече∙плодове∙(т.е.∙да∙не∙са∙прекалено∙контрастни);5.∙Акцентирайте∙върху∙значението∙на∙рамката∙в∙една∙картина,∙възможните∙ѝ∙цветове∙и∙шарки∙и∙обсъде-

те∙комбинациите∙в∙редуването∙на∙декоративни∙елементи∙в∙рамката∙на∙детската∙творба.∙


Тема: „Народно изкуство“ (ДР)Ядро:∙художествено∙възприемане,∙изобразителни∙материали∙и∙техники.∙Цел: Усвояване∙на∙знания∙за∙най-общите∙особености∙на∙произведенията∙на∙народното∙творчество∙Образователни задачи:•∙ Да∙разпознават∙и∙назовават∙произведения∙на∙народни∙майстори,∙специфичната∙им∙украса∙и∙процеса∙

по∙създаването∙им,∙както∙и∙да∙ги∙разграничават∙от∙някои∙видове∙изобразителни∙изкуства∙(скулптура);•∙ Да∙се∙формира∙представа∙ за∙ естетическите∙и∙функционални∙качества∙на∙предметите∙на∙народното∙

творчество;∙•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙графичните∙умения∙чрез∙продължаване∙на∙алгоритмична∙поредица∙от∙декора-

тивни∙елементи.∙∙∙Ключови думи:∙народни∙занаяти,∙предмети∙от∙бита∙(кана,∙бъклица,∙покривка,∙черга),∙елементи∙за∙укра-

са,∙редуване,∙музеи∙на∙народното∙творчество.∙Изобразителни материали, пособия и техники: графичен∙изобразителен∙материал∙–∙цветни∙моливи,∙

флумастери;∙декоративно∙рисуване.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙избира∙вида∙на∙изобразителния∙материал∙и∙начина∙

на∙изграждане∙на∙украсата∙–∙линеарно-обобщено∙или∙линеарно-плоскостно.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙описва∙подробно∙предмети∙и∙обекти;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙изразява∙интерес∙и∙желание∙за∙общуване∙с∙народното∙изкуство;∙∙∙ Математика∙–∙класифицира∙предмети∙по∙вид,∙декоративна∙украса∙и∙принадлежност.∙∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙традиционна∙българска∙музика∙(хоро)∙и∙преминете∙към∙описание∙на∙други∙

видове∙народно∙творчество∙–∙занаятите,∙които∙могат∙да∙се∙разгледат∙фрагментарно∙в∙сайта∙на∙етнографския∙музей∙на∙открито∙Етър∙–∙гр.∙Габрово;∙

2.∙Насочете∙вниманието∙∙върху∙дейностите,∙които∙са∙изобразени∙в∙познавателната∙книжка,∙като∙акцен-тирате∙върху∙материалите,∙тяхната∙характеристика∙и∙инструментите,∙с∙които∙майсторите∙изработват∙издели-ята;

3.∙Изследвайте∙примерните∙произведения∙до∙всеки∙от∙творците∙и∙направете∙връзка∙между∙процеса∙по∙създаване∙на∙творбата∙и∙окончателната∙ѝ∙визия∙(макар∙и∙представена∙в∙детайл);

4.∙Чрез∙обсъждане∙на∙резултатите∙от∙самостоятелно∙решената∙проблемна∙задача∙диференцирайте∙осо-беностите∙на∙декоративно-приложното∙от∙изящното∙изкуство;

5.∙Концентрирайте∙вниманието∙на∙децата∙върху∙украсата∙на∙предметите∙от∙бита,∙зависимостта∙ѝ∙от∙характеристиката∙на∙материала∙и∙липсата∙на∙подобна∙украса∙в∙скулптурната∙творба;

6.∙Дайте∙указания∙за∙довършването∙на∙декоративните∙видове∙(спазване∙на∙ограничителните∙полета∙и∙ритъма),∙като∙обърнете∙внимание∙на∙използваните∙в∙някои∙от∙тях∙познати∙геометрични∙фигури;∙именно∙тези∙

145


фигури∙и∙стилизираните∙образи∙подсказват∙кой∙от∙фризовете∙към∙кой∙от∙примерите∙се∙отнася;7.∙Отбележете,∙че∙някои∙от∙фризовете∙може∙да∙наподобяват∙украсата∙на∙повече∙от∙един∙предмет∙

(най-горният∙фриз∙наподобява∙украсата∙на∙изтъканата∙черга∙и∙на∙бродираната∙покривка).∙

Тема: „Гювече“ (ДР)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Развиване∙на∙умения∙за∙пресъздаване∙на∙предмети∙от∙народното∙творчество;∙съхраняване∙и∙утвър-

ждаване∙на∙националната∙идентичност∙∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙обогатят∙представите∙за∙естетическите∙и∙функционалните∙качества∙на∙предмети∙от∙конкретен∙

дял∙от∙народното∙творчество∙(грънчарство);∙•∙ Да∙се∙ затвърдят∙уменията∙ за∙изграждане∙на∙фризова∙декоративна∙композиция,∙като∙се∙съобразяват∙

формата,∙големината∙и∙цветовете∙на∙декоративните∙елементи∙със∙спецификата∙на∙редовете;∙•∙ Да∙се∙стимулира∙репродуктивно-творческото∙въображение.∙Ключови думи:∙приложно∙изкуство,∙домакински∙съдове∙(гювече,∙чиния,∙кана,∙делва),∙форма∙на∙съда,∙

елементи∙за∙украса.Изобразителни материали, пособия и техники:∙темперни∙бои,∙различни∙видове∙четки;∙декоративно∙

рисуване.∙Възможности за творческа проява: Самостоятелно∙избира∙вида∙на∙декоративните∙елементи,∙начина∙

им∙на∙разполагане,∙както∙и∙цветовото∙решение.∙Определя∙индивидуално∙вида∙на∙четките∙и∙начина∙им∙на∙използване.∙

Интегративни връзки:∙∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙обогатяване∙речника∙на∙децата∙и∙демонстриране∙на∙начални∙графични∙

умения∙за∙изобразяване∙на∙прави∙и∙криви∙линии;∙∙ Околен∙свят∙–∙възпитаване∙в∙дух∙на∙национално∙самочувствие∙и∙родолюбие;∙∙ Математика∙–∙ориентиране∙в∙пространството,∙прилага∙основни∙геометрични∙фигури,∙създава∙алгори-

тмични∙поредици.∙Методически насоки: 1.∙Проведете∙беседа∙за∙грънчарството∙като∙занаят,∙свързан∙със∙създаването∙най-вече∙на∙домакинска∙

посуда:∙съдове∙за∙хранене,∙за∙готвене,∙за∙съхранение;2.∙Припомнете∙как∙се∙казва∙материалът,∙от∙който∙са∙създадени∙тези∙съдове,∙и∙някои∙любопитни∙подроб-

ности∙около∙технологичния∙процес;∙3.∙Анализирайте∙видовете∙декоративни∙елементи,∙използвани∙в∙посочените∙примери,∙и∙обърнете∙внима-

ние∙на∙разполагането∙им∙в∙зависимост∙от∙формата∙на∙съда∙–∙в∙лента∙(фриз)∙или∙в∙кръг∙(при∙чиниите∙и∙капака∙на∙гювечето);

4.∙Сравнете∙вида∙на∙използваните∙декоративни∙елементи∙(опростени∙или∙по-сложни)∙и∙тяхната∙голе-мина∙в∙зависимост∙от∙местата∙им∙на∙разполагане∙(в∙по-широки∙или∙по-тесни∙участъци,∙в∙центъра∙или∙по∙периферията∙на∙съдовете);∙

5.∙Акцентирайте∙върху∙необходимостта∙от∙съобразяване∙с∙цветните∙полета∙на∙гювечето∙при∙украсяване-то∙му,∙върху∙значението∙на∙контраста∙„тъмно∙–∙светло“,∙както∙и∙върху∙възможната∙промяна∙в∙характеристи-ките∙на∙някои∙цветове∙(например∙жълтият∙цвят∙няма∙да∙е∙толкова∙ярък,∙ако∙е∙положен∙върху∙кафяво∙поле).∙


Тема: „Фигури фокусници“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел: Развиване∙на∙образно-конструктивното∙и∙вариативното∙мислене∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙разкрият∙конструктивни∙особености∙на∙познати∙за∙децата∙обекти;∙•∙ Да∙се∙създадат∙различни∙образи,∙като∙се∙използват∙едни∙и∙същи∙изходни∙геометрични∙форми;•∙ Да∙се∙интерпретират∙самостоятелно∙сходни∙предмети∙и∙обекти∙от∙действителността.∙Ключови думи: линия,∙петно,∙форма,∙образ,∙подробности∙(вторични∙белези,∙обстановка).∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙по∙избор;∙линеарно-плоскост-

146


но∙изграждане.∙Възможности за творческа проява: Възможност∙да∙интерпретират∙различни∙образи∙чрез∙подобни∙

геометрични∙фигури;∙самостоятелно∙решение∙за∙пресъздаване∙на∙обстановка∙и∙за∙детайлизация∙на∙образите.∙∙Интегративни връзки:∙∙∙ Математика∙–∙пресъздаване∙на∙образи∙чрез∙заместване∙на∙частите∙им∙с∙геометрични∙фигури∙и∙графич-

но∙моделиране;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙избира∙подходяща∙конфигурация∙на∙елементи∙чрез∙комбинаторни∙дейст-

вия.∙Методически насоки: 1.∙Разгледайте∙и∙обсъдете∙различни∙примери∙на∙предмети∙и∙обекти,∙съставени∙от∙познати∙геометрични∙

фигури;2.∙С∙помощта∙на∙нагледни∙образци∙дискутирайте∙на∙какви∙геометрични∙фигури∙могат∙да∙се∙оприличат∙

отделни∙части∙на∙реални∙предмети,∙животни,∙растения∙(например:∙компютър,∙огледало,∙охлюв,∙хвърчило,∙пчела∙и∙т.н.);

3.∙При∙въвеждането∙в∙дидактичната∙игра∙насочете∙вниманието∙на∙децата∙основно∙върху∙формата∙на∙геометричните∙фигури∙и∙уточнете,∙че∙големината∙им∙може∙да∙варира,∙но∙цветът∙им∙не∙се∙променя;

4.∙Провокирайте∙въображението∙и∙интереса∙на∙децата∙чрез∙разместване∙на∙едни∙и∙същи∙геометрични∙фигури∙по∙различен∙начин∙така,∙че∙да∙се∙получат∙всеки∙път∙различни∙стилизирани∙образи∙или∙вариации∙на∙конкретен∙образ∙(пеперуда,∙цвете∙и∙др.);

5.∙При∙завишен∙интерес∙от∙страна∙на∙децата∙дайте∙възможност∙да∙продължат∙практическото∙упражне-ние∙върху∙блоков∙лист,∙върху∙който∙могат∙да∙изобразят∙повече∙обекти,∙обстановка∙и∙дори∙конкретен∙сюжет.

Тема: „Кой се крие?“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел: Усъвършенстване∙на∙визуално-познавателните∙умения∙на∙децата∙за∙разпознаване∙на∙образи∙в∙кон-

кретна∙знакова∙среда∙и∙на∙уменията∙им∙за∙равномерно∙оцветяване∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙ориентира∙в∙контурно∙и∙цветово∙обозначените∙части∙на∙картината;∙•∙ Да∙се∙изгради∙цялостна∙рисунка∙чрез∙плътно∙защриховане∙в∙указаните∙цветове;∙•∙ Да∙ се∙ тренира∙детската∙наблюдателност∙и∙устойчивост∙на∙ вниманието∙при∙откриване∙на∙ скритите∙

образи.∙Ключови думи: геометрични∙фигури,∙цветен∙код,∙точки,∙плътно∙оцветяване,∙скрит∙образ.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙по∙избор;∙линеарно-плоскост-

но∙изграждане.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙вида∙на∙изобразителния∙материал.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Синигерче“∙от∙Г.∙Авгарски;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙представа∙за∙зимуващи∙у∙нас∙птици;∙∙∙ Математика∙–∙разпознава∙основни∙фигури∙и∙осмисля∙получаването∙на∙образи∙от∙комбинацията∙помеж-

ду∙им.∙Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙прочит∙и∙анализ∙на∙стихотворението∙„Синигерче“∙от∙Г.∙Авгарски;2.∙Систематизирайте∙представите∙на∙децата∙за∙птиците,∙които∙остават∙да∙зимуват∙у∙нас;3.∙Припомнете∙как∙от∙геометрични∙фигури∙могат∙да∙се∙получат∙схематични∙образи,∙включително∙на∙

птици;4.∙Демонстрирайте∙няколко∙възможни∙комбинации∙между∙различни∙по∙форма∙и∙големина∙геометрични∙

фигури∙така,∙че∙да∙се∙получат∙различни∙по∙вид∙птици∙(сова,∙чапла,∙врабче∙и∙др.);5.∙Дискутирайте∙местообитанията∙на∙тези∙и∙други∙птици∙непосредствено∙преди∙поставянето∙на∙изобра-

зителната∙задача;6.∙Дайте∙указания∙да∙се∙следва∙точно∙цветният∙код,∙очертанията∙на∙линиите∙и∙изискването∙за∙плътно∙

защриховане.

147


147


Тема: „Първи сняг“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Изграждане∙на∙сюжетна∙рисунка,∙свързана∙с∙лични∙впечатления∙и∙преживявания∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙изградят∙умения∙за∙създаване∙на∙тематична∙фигурална∙композиция;•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙рисуване∙на∙човешка∙фигура∙и∙предаване∙на∙елементарни∙движе-

ния;•∙ Да∙ се∙ предаде∙ художествена∙ изразителност∙ чрез∙ използване∙ на∙ смесена∙ техника∙ и∙ нетрадиционни∙

способи∙и∙пособия∙(пръскане∙с∙четка∙за∙зъби).∙Ключови думи:∙сезон,∙първи∙сняг,∙човешка∙фигура,∙движение,∙зимно∙облекло,∙зимни∙игри∙(снежен∙

човек,∙пързалка∙и∙др.).Изобразителни материали, пособия и техники:∙акварелни∙бои,∙бяла∙темперна∙боя,∙обла∙четка,∙четка∙

за∙зъби,∙маслени∙пастели;∙смесена∙техника∙–∙батик.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙броя,∙големината,∙движението∙и∙раз-

положението∙на∙фигурите∙(в∙един-два∙плана∙или∙разпръснато).∙Има∙възможност∙да∙се∙изгради∙формата∙на∙линеарно-обобщен∙или∙линеарно-плоскостен∙принцип.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Ех∙че∙време!∙Ех∙че∙сняг!“∙от∙Г.∙Авгарски;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙сезона∙зима,∙типичното∙облекло∙и∙игрите∙в∙зимни∙условия.∙

Методически насоки: 1.∙Мотивирайте∙децата∙да∙разкажат∙как∙се∙забавляват∙през∙зимата∙чрез∙емоционално∙прочитане∙на∙сти-

хотворението∙от∙Г.∙Авгарски∙„Ех∙че∙време!∙Ех∙че∙сняг!“;2.∙С∙уточняващи∙въпроси∙изяснете∙по∙какво∙разбираме,∙че∙зимата∙е∙настъпила,∙с∙какви∙дрехи∙започваме∙

да∙се∙обличаме,∙как∙се∙забавляват∙децата∙навън∙в∙натрупалия∙сняг;3.∙Използвайте∙примерни∙образци∙на∙детски∙рисунки,∙за∙да∙откроите∙характерните∙цветове∙в∙обстанов-

ката,∙да∙припомните∙основните∙части∙на∙човешката∙фигура,∙както∙и∙да∙акцентирате∙върху∙специфичните∙динамични∙движение∙на∙персонажите∙в∙тях;

4.∙Направете∙частичен∙показ∙на∙действие,∙свързан∙с∙техниката∙„батик“∙и∙финалното∙напръскване∙на∙боя∙с∙четка∙за∙зъби∙(или∙използвайте∙електронния∙ресурс);

5.∙Припомнете∙изискванията∙за∙пространствено∙разполагане∙на∙обектите∙в∙листа;6.∙Дайте∙указания∙да∙се∙започне∙първо∙с∙рисуване∙с∙пастели∙–∙и∙то∙в∙цветове,∙различни∙от∙тези∙на∙аква-

релните∙бои,∙за∙да∙се∙откроят∙образите∙при∙смесването∙на∙материалите.

Тема: „Снежинки балеринки“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Обогатяване∙представите∙на∙децата∙за∙симетрично∙изграждане∙на∙декоративни∙образи∙и∙преобра-

зуването∙им∙в∙динамични∙фигури∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙симетрично∙изграждане∙на∙познати∙обекти∙в∙многообразието∙им;•∙ Да∙се∙преобразува∙завършеният∙декоративен∙образ∙в∙динамична∙фигура∙–∙балерина;•∙ Да∙се∙стимулира∙творческото∙въображение∙при∙изобразяване∙на∙различни∙пози∙и∙движения.∙Ключови думи:∙симетричен∙образ,∙ориентири∙(прекъснати∙и∙къси∙линии),∙фигура,∙движение∙(танц),∙

поза,∙балерини.∙Изобразителни материали, пособия и техники: бяла∙темперна∙боя,∙тънка∙обла∙четка,∙цветни∙моливи;∙

смесена∙техника∙–∙живописни∙и∙графични∙материали.Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙движението∙и∙позата∙на∙фигурите,∙както∙

и∙детайлизацията∙на∙образите.∙∙∙∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Снежинки“∙от∙П.∙Дубарова;∙∙ Музика∙–∙песен∙„Снежинки“:∙https://www.youtube.com/watch?v=YPEVMVGlpzM;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙динамични∙представи∙за∙метеорологични∙явления∙–∙снеговалеж;∙

148


∙∙ Математика∙–∙ориентира∙се∙в∙последователността∙на∙сезоните∙и∙основните∙им∙характеристики;∙уста-новява∙количествено∙неравенство∙между∙елементите∙на∙двете∙симетрични∙половини.∙

Методически насоки: 1.∙Започнете∙въведението∙в∙темата∙с∙прочит∙на∙стихотворението∙„Снежинки“;2.∙Коментирайте∙общата∙форма∙на∙снежинките∙и∙многообразието∙от∙декоративни∙линии∙в∙структурата∙

им;3.∙Обърнете∙внимание∙на∙симетрията∙в∙украсата∙им;4.∙Поставете∙задачата∙за∙дорисуване∙на∙снежинките∙в∙следната∙последователност∙–∙първо,∙тази,∙която∙е∙

с∙пунктирани∙линии,∙следва∙тази,∙която∙е∙с∙леки∙ориентири∙(къси∙отсечки),∙и∙накрая∙тази,∙която∙не∙съдържа∙никакви∙подсказки;

5.∙Обсъдете∙възможностите∙за∙преобразуване∙на∙трите∙готови∙снежинки∙в∙танцуващи∙балеринки,∙като∙уточните,∙че∙позата∙им∙може∙да∙се∙нарисува∙дори∙и∙при∙завъртане∙на∙рисувателния∙лист∙в∙друга∙посока;

6.∙Обяснете,∙че∙образът∙на∙снежинката∙би∙могъл∙да∙се∙превърне∙както∙в∙глава∙на∙снежната∙балеринка,∙така∙и∙в∙нейно∙тяло.


Тема: „Да си хванем рибка“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Конкретизиране∙на∙представите∙за∙разнообразието∙на∙водните∙обитатели∙и∙постигане∙на∙худо-

жествена∙изразителност∙чрез∙детайлизация∙и∙цветови∙съчетания∙∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙изгради∙образ∙и∙среда∙чрез∙свързване∙на∙прекъснати∙линии;•∙ Да∙се∙постигне∙художествена∙изразителност∙чрез∙апликиране∙на∙готови∙форми∙със∙застъпване∙в∙опре-

делена∙равнина;∙•∙ Да∙се∙формират∙уменията∙за∙планиране∙на∙изобразителната∙дейност.∙Ключови думи:∙водни∙обитатели,∙риби,∙водорасли,∙рибар,∙вълни,∙въдица,∙форма,∙съставни∙части∙–∙

люспи,∙перки,∙опашка,∙апликиране.∙∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙елементи∙от∙Приложение∙№7,∙цветни∙моливи,∙лепи-

ло;∙смесена∙техника∙–∙рисуване∙и∙плоскостно∙еднослойно∙апликиране.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя:∙големината∙и∙формата∙на∙перките;∙

цветовото∙изграждане∙на∙второстепенните∙части;∙обстановката∙и∙допълнителните∙образи∙–∙водни∙кончета,∙растителност,∙дървета,∙водорасли,∙риби∙и∙др.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙разпознава∙и∙назовава∙животински∙видове,∙живеещи∙във∙водата;∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Рибар“∙от∙Ц.∙Церковски.∙

Методически насоки: 1.∙Активизирайте∙вниманието∙на∙децата∙със∙стихотворението∙„Рибар“∙от∙Ц.∙Церковски;2.∙Дискутирайте∙недовършеното∙изображение∙в∙познавателната∙книжка∙и∙дайте∙насоки∙за∙старателно∙

повторение∙по∙пунктираните∙линии,∙за∙да∙се∙проявят∙всички∙образи;3.∙Насочете∙децата∙към∙обсъждане∙на∙главния∙получен∙образ∙–∙рибката,∙формата∙на∙нейните∙съставни∙

части∙и∙липсващи∙такива∙(перките),∙на∙възможните∙разновидности∙от∙този∙вид∙водни∙обитатели;4.∙Акцентирайте∙върху∙първия∙етап∙от∙довършването∙на∙композицията∙–∙апликирането∙на∙елементите∙за∙

люспи∙от∙Приложение∙№∙7;5.∙Обърнете∙специално∙внимание∙на∙начина∙им∙на∙подредба∙в∙цветово∙отношение∙(пренасяне∙чрез∙

транслация∙на∙всеки∙елемент),∙както∙и∙на∙посоката∙на∙застъпване∙на∙елементите∙–∙залепяне∙отзад-напред∙с∙нарастване∙на∙броя∙елементи;

6.∙Имайте∙предвид,∙че∙модулният∙принцип∙на∙апликиране∙на∙„люспите“∙в∙тялото∙на∙рибката∙не∙изисква∙предварителното∙им∙подреждане∙и∙лепене∙накрая;

7.∙Предложете∙варианти∙за∙дорисуване∙на∙останалите∙части∙на∙главния∙обект,∙както∙и∙на∙средата∙около∙него;

8.∙Подскажете∙възможността∙да∙се∙обогати∙рисунката∙с∙второстепенни∙образи∙и∙детайли,∙например:∙рачета,∙костенурки,∙водорасли,∙водни∙кончета∙и∙т.н.

149


149

Тема: „Празнична трапеза“ (М)Ядро:∙художествено∙възприемане,∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел: Запознаване∙с∙националните∙ценности∙и∙традиции∙чрез∙изграждане∙на∙представи∙за∙украсата∙на∙

предмети∙с∙обредно∙предназначение∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙осмислят∙характерните∙особености∙на∙релефното∙моделиране∙чрез∙използване∙на∙елементарни∙

изходни∙форми∙–∙кълбо∙и∙шнур;•∙ Да∙се∙пресъздаде∙спецификата∙на∙обредните∙предмети∙чрез∙налепване∙на∙познати∙декоративни∙еле-

менти∙и∙ритмично∙гравиране∙–∙точкуване,∙насичане,∙притискане∙на∙формите;•∙ Да∙се∙повиши∙интересът∙към∙съхраняване∙и∙утвърждаване∙на∙националната∙идентичност.∙Ключови думи: моделиране,∙овалване,∙разточване,∙форма,∙обем,∙кълбо,∙шнур,∙празнична∙трапеза,∙

украса.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙пластилин,∙ножче∙и∙дъска∙за∙моделиране;∙релефно∙

моделиране∙чрез∙слепване∙на∙съставните∙части.∙Възможности за творческа проява:∙На∙детето∙е∙предоставена∙възможност∙да∙избира∙кой∙от∙двата∙(или∙

и∙двата)∙образа∙да∙моделира,∙както∙и∙каква∙техника∙да∙бъде∙използвана∙за∙направата∙му∙–∙овалване∙или∙раз-точване.∙Елементите∙за∙украса∙и∙способите∙на∙гравиране∙също∙се∙избират∙самостоятелно.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙тема∙„Питка∙като∙слънце“∙–∙с.∙28∙от∙познавателна∙книжка∙∙„Откриватели“:∙свързва∙тра-

диционни∙ритуали∙със∙съответните∙празници∙на∙общността;∙∙∙ Математика∙–∙разпознава∙основни∙геометрични∙фигури;∙определя∙пространствено∙разположение∙на∙

обекти.∙Методически насоки: 1.∙Припомнете∙кои∙национални∙празници∙предстоят∙и∙с∙насочващи∙въпроси∙уточнете∙характерната∙за∙

Никулден∙обредност;2.∙Дискутирайте∙формата∙и∙разновидностите∙на∙обредния∙хляб∙и∙символиката∙в∙приготовлението∙на∙

пълнения∙шаран∙за∙празника;3.∙Актуализирайте∙знанията∙на∙децата∙за∙работа∙с∙пластичен∙материал∙и∙значението∙на∙предварителното∙

му∙размачкване;4.∙Насочете∙вниманието∙им∙към∙двата∙възможни∙способа∙за∙изграждане∙на∙образа∙–∙чрез∙множеството∙

оваляни∙между∙дланите∙топчета∙или∙чрез∙разточени∙върху∙дъската∙шнурове;5.∙Подскажете,∙че∙с∙леко∙гравиране∙(точкуване)∙на∙образа∙на∙риба∙върху∙основата∙по-лесно∙се∙ориенти-

раме∙в∙подредбата∙на∙шнуровете∙(или∙топчетата);6.∙Напомнете,∙че∙при∙слепването∙на∙съставните∙части∙е∙необходимо∙леко∙да∙се∙притискат∙една∙към∙дру-

га∙(или∙към∙плоскостта),∙за∙да∙не∙се∙разпаднат,∙и∙стартирайте∙изобразителната∙дейност.


Тема: „Зимна картина“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество,∙изобразителни∙материали∙и∙техники.∙Цел:∙Усвояване∙на∙различен∙начин∙за∙цялостно∙и∙едновременно∙изграждане∙на∙фон∙чрез∙монотипен∙

отпечатък∙за∙постигане∙на∙емоционално∙въздействие∙в∙рисунката.∙∙∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙симетрично∙изграждане∙на∙познати∙обекти∙от∙действителността;•∙ Да∙се∙изгради∙цялостен∙фон∙чрез∙еднократно∙отпечатване∙на∙разредени∙темперни∙бои∙и∙опаковъчно∙

фолио;•∙ Да∙се∙възпита∙емоционално-естетическо∙отношение∙към∙красотата∙на∙природата∙през∙зимата.∙Ключови думи:∙сезони,∙видове∙растения∙–∙бор∙и∙ела,∙форма,∙иглички,∙обстановка,∙настроение,∙печата-

не.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙молив,∙темперни∙бои,∙четка,∙опаковъчно∙фолио;∙

монотипия.∙Възможности за творческа проява:∙избор∙на∙подходящи∙цветове∙за∙фона.Интегративни връзки:∙

150


150

∙∙ Околен∙свят∙–∙ориентиране∙в∙растителния∙свят,∙типичен∙за∙зимата;∙класификация∙на∙дървесни∙видове∙–∙иглолистни∙(бор,∙ела);

∙∙ Музика∙–∙валс∙№7∙„Зима“∙на∙Ф.∙Шопен.∙Методически насоки: 1.∙С∙игрови∙способи∙класифицирайте∙нагледни∙образци∙на∙различни∙видове∙дървета∙–∙в∙зависимост∙от∙

формата∙на∙листата∙и∙на∙короните∙им;∙оприличете∙ги∙на∙познати∙геометрични∙фигури;2.∙Обърнете∙внимание∙на∙приблизително∙симетричната∙визия∙в∙облика∙на∙всяко∙дърво∙и∙насочете∙деца-

та∙към∙предварителното∙упражнение∙за∙дорисуване∙на∙стилизирани∙дръвчета∙по∙ос∙на∙симетрия;3.∙По∙време∙на∙самостоятелната∙работа∙използвайте∙за∙музикален∙фон∙произведението∙„Зима“∙на∙Ф.∙

Шопен;4.∙След∙приключване∙на∙изобразителната∙дейност∙насочете∙вниманието∙на∙децата∙върху∙звученето∙на∙

музикалната∙творба∙и∙дискутирайте∙емоцията,∙която∙е∙предизвикала∙у∙тях∙мелодията;5.∙Провокирайте∙ги∙да∙помислят∙и∙да∙предложат∙конкретни∙цветове,∙с∙които∙биха∙могли∙да∙предадат∙

усещанията,∙настроението∙си;6.∙Конкретизирайте∙сезона,∙който∙композиторът∙е∙пресъздал∙чрез∙средствата∙на∙музиката,∙и∙по∙аналогия∙

ги∙насочете∙към∙подходящите∙цветове,∙с∙които∙художниците∙обикновено∙изобразяват∙зимата;7.∙Разгледайте∙и∙обсъдете∙картини∙или∙снимки∙със∙зимни∙пейзажи∙и∙разяснете∙технологията∙на∙създава-

не∙на∙монотипен∙отпечатък∙(при∙използване∙на∙опаковъчно∙фолио∙за∙основа);8.∙Обяснете,∙че∙произволното∙смесване∙на∙подходящи,∙„зимни“∙цветове∙върху∙фолиото∙цели∙да∙се∙

отпечата∙цялостен∙фон∙върху∙бъдеща∙рисунка∙и∙за∙да∙не∙се∙изгубят∙ориентирите∙в∙нея∙при∙отпечатването,∙темперните∙бои∙трябва∙да∙се∙разредят∙обилно∙с∙вода.

Тема: „Борчета и ели“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел: Развиване∙на∙усет∙за∙постигане∙на∙композиционно∙и∙цветово∙равновесие∙в∙рисунката∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙затвърдят∙уменията∙за∙предаване∙характерните∙особености∙на∙иглолистните∙дървета∙–∙борчета∙

и∙ели;•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙разполагане∙на∙обектите∙в∙два∙или∙повече∙плана;∙•∙ Да∙се∙обогати∙пейзажът∙чрез∙включване∙на∙допълнителни∙образи∙и∙детайли.∙Ключови думи:∙зимна∙гора,∙иглолистни∙дървета∙и∙техните∙плодове,∙близо∙и∙далеч.∙∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙темперни∙бои,∙тънки∙четки,∙графични∙материали∙–∙

моливи∙или∙флумастери;∙смесена∙техника∙–∙рисуване∙с∙живописни∙и∙графични∙материали.∙Възможности за творческа проява: Самостоятелно∙определя∙броя,∙вида∙и∙разположението∙на∙обекти-

те∙в∙листа.∙Избира∙вида∙на∙графичния∙материал∙и∙индивидуално∙решава∙цветовите∙съчетания∙както∙в∙основ-ната∙композиция,∙така∙и∙в∙рамката∙ѝ.

Интегративни връзки:∙∙∙∙ Околен∙свят∙–∙назовава∙метеорологичните∙промени,∙ свързани∙със∙сезона,∙и∙изброява∙характерните∙

белези∙в∙околната∙среда;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Бяла∙зима“:∙https://www.youtube.com/watch?v=hC2aA1mK_gg

Методически насоки: 1.∙Прослушайте∙песента∙„Бяла∙зима“∙(или∙друга∙подобна)∙и∙обсъдете∙обстановката∙в∙природната∙среда∙

в∙сезона∙на∙зимата;2.∙Актуализирайте∙дейностите∙по∙предварителната∙подготовка∙на∙рисувателния∙лист∙от∙предходната∙си-

туация∙–∙отпечатване∙на∙цялостния∙фон∙под∙съпровода∙на∙музикалното∙произведение∙„Зима“∙на∙Ф.∙Шопен;3.∙Обогатете∙представите∙на∙децата∙за∙видовете∙иглолистни∙дръвчета∙и∙техните∙плодове,∙както∙и∙за∙пра-

вилното∙им∙изобразяване∙в∙близост∙и∙в∙далечината;4.∙Анализирайте∙плановете∙в∙линеарната∙заготовка∙на∙пейзажната∙рисунка∙и∙принадлежността∙на∙дър-

весните∙плодове,∙поместени∙в∙рамката,∙към∙съответния∙вид∙дърво;∙5.∙Изискайте∙рисуването∙на∙поне∙един∙обект∙във∙всеки∙от∙плановете,∙както∙и∙прецизното∙оцветяване∙в∙

реалистични∙цветове∙на∙украсните∙елементи∙в∙рамката.

151


151


Тема: „Стягайте шейните“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел: Развиване∙на∙изобразителните∙способности∙за∙равномерно∙оцветяване∙чрез∙плътно∙защриховане∙∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙затвърдят∙графичните∙умения∙при∙подготовка∙на∙ръката∙за∙писане;•∙ Да∙се∙затвърдят∙уменията∙за∙предаване∙на∙определено∙настроение∙чрез∙използване∙на∙цветовете∙като∙

основно∙изразно∙средство.Ключови думи:∙зима,∙снежинки,∙цвят,∙настроение,∙зимни∙игри,∙зимно∙облекло,∙пързалка,∙пособия∙за∙

пързаляне∙(шейни,∙кънки),∙забава,∙снежни∙топки,∙плътно∙оцветяване.∙Изобразителни материали, пособия и техники: графични∙материали∙–∙по∙избор;∙линеарно-плоскост-

но∙оцветяване∙чрез∙плътно∙защриховани∙цветни∙петна.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙се∙определя∙видът∙на∙изобразителния∙материал,∙

както∙и∙използваните∙цветове.∙Всяко∙дете∙индивидуално∙решава∙дали∙цялостно∙или∙частично∙да∙оцвети∙рисунката,∙както∙и∙колко∙и∙какви∙допълнителни∙образи∙да∙включи.∙Степента∙на∙детайлизация∙на∙образите∙също∙индивидуално∙се∙определя.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙ език∙ и∙ литература∙ –∙ описва∙ предмети,∙ явления∙ и∙ действия∙ по∙ картинка;∙ стихотворение∙

„Пързалка“∙на∙Дора∙Габе;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙игри∙при∙зимни∙условия∙–∙пързаляне∙с∙кънки,∙шейни,∙снеж-

ни∙топки,∙снежен∙човек;∙тема∙„Зимна∙забава“∙от∙с.∙31∙на∙познавателната∙книжка∙„Откриватели“;∙∙∙ Математика∙–∙ориентира∙се∙в∙контурно∙обозначени∙детайли∙на∙рисунката.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата,∙като∙анализирате∙съвместно∙стихотворението∙„Пързалка“∙от∙Дора∙Габе;2.∙Мотивирайте∙ги∙да∙споделят∙личните∙си∙преживявания∙от∙зимните∙игри∙и∙да∙опишат∙как∙са∙облечени,∙

какви∙забавления∙измислят,∙какво∙е∙настроението∙им;3.∙Използвайте∙насочващи∙въпроси∙към∙децата,∙за∙да∙опишат∙как∙изглежда∙времето,∙обстановката,∙пър-

залката∙и∙други∙подробности;4.∙Обсъдете∙какво∙е∙изобразено∙в∙линеарната∙рисунка∙за∙оцветяване,∙къде∙е∙разположено∙то∙и∙какви∙са∙

възможностите∙за∙включване∙на∙допълнителни∙образи;5.∙Дайте∙възможност∙на∙някои∙от∙децата∙да∙изкажат∙своите∙предпочитания∙за∙избор∙на∙цветове∙и∙идеи∙

относно∙детайлизацията∙на∙образите∙и∙включването∙на∙допълнителни∙обекти∙в∙композицията.

Тема: „Към пързалката“ (М)Ядро:∙изобразително∙творчество,∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Подбиране∙на∙подходящи∙пластични∙изразни∙средства∙за∙пресъздаване∙на∙впечатления∙и∙преживя-

вания∙от∙лично∙участие∙в∙конкретна∙житейска∙ситуация;∙формиране∙на∙умения∙за∙съвместна∙изобразителна∙дейност∙

Образователни задачи:•∙ Да∙се∙изгради∙пластична∙фигурална∙композиция∙по∙общ∙проект∙на∙конкретна∙тема;∙•∙ Да∙се∙усвои∙нов∙начин∙за∙моделиране∙на∙човешка∙фигура∙от∙цяло∙парче∙пластичен∙материал∙с∙цилин-

дрична∙форма,∙като∙се∙диференцират∙особеностите∙по∙пол∙и∙възраст;•∙ Да∙се∙предадат∙характерните∙детайли∙и∙динамиката∙в∙обемните∙човешки∙фигури.∙Ключови думи: зимни∙игри,∙пързалка,∙човешка∙фигура,∙шейна,∙снежен∙човек,∙елхи,∙моделиране,∙из-

точване,∙движение,∙работа∙в∙екип.∙Изобразителни материали, пособия и техники: пластилин,∙ножче∙и∙дъска∙за∙моделиране,∙клечки∙за∙

зъби;∙обемно∙моделиране∙чрез∙източване∙и∙слепване∙на∙отделните∙съставни∙части.Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙вида∙и∙количеството∙на∙допълнителните∙

части∙в∙композицията.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Весела∙пързалка“∙от∙С.∙Дринов;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретна∙представа∙за∙игри∙при∙зимни∙условия;∙

152


∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙следва∙указания∙и∙използва∙нагледна∙опора∙за∙ориентиране∙в∙техноло-гична∙последователност;∙

∙∙ Музика∙–∙песен∙„Днес∙децата∙вън∙на∙двора“:∙https://www.youtube.com/watch?v=uWHAYvbk6OkМетодически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙със∙стихотворението∙„Весела∙пързалка“∙от∙С.∙Дринов∙и∙събеседвайте∙по∙

съдържанието∙на∙творбата;2.∙Припомнете∙какви∙са∙забавленията∙за∙децата∙през∙зимата,∙коментирайте∙възможните∙дейности∙и∙

свързаните∙с∙тях∙атрибути;∙3.∙Разгледайте∙изображенията,∙поместени∙долу∙в∙страницата∙на∙познавателната∙книжка,∙и∙дискутирайте∙

различните∙начини,∙по∙които∙могат∙да∙изглеждат∙едни∙и∙същи∙обекти,∙създадени∙чрез∙моделиране;4.∙Сравнете∙визията∙и∙устойчивостта∙на∙обекти,∙създадени∙чрез∙слепване∙на∙отделните∙им∙съставни∙

части,∙с∙обекти,∙моделирани∙от∙цяло∙парче∙глина∙или∙пластилин∙чрез∙източване∙на∙отделните∙им∙съставни∙части;

5.∙Коментирайте∙многообразието∙от∙предмети,∙обекти,∙дейности,∙които∙съпътстват∙създаването∙на∙плас-тична∙обемна∙композиция∙на∙тема∙„Към∙пързалката“,∙и∙мотивирайте∙децата∙да∙се∙разпределят∙в∙екипи∙от∙по∙няколко∙човека;

6.∙Направете∙частичен∙показ∙на∙моделирането∙от∙цяло∙парче∙пластилин∙чрез∙изтегляне,∙като∙акцентира-те∙върху∙значимостта∙на∙дълбочината∙на∙прорезите∙при∙пресъздаване∙на∙човешка∙фигура∙в∙движение;

7.∙Демонстрирайте∙как∙фигурата∙лесно∙би∙могла∙да∙смени∙позата,∙движението∙си,∙без∙да∙бъде∙нарушена∙целостта∙ѝ;

8.∙Припомнете∙накратко∙спецификата∙на∙моделирането∙чрез∙слепване,∙което∙би∙могло∙да∙се∙използва∙при∙направата∙на∙различни∙предмети,∙вторични∙обекти∙или∙детайли∙в∙композицията.∙


Тема: „Украса за празника“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.∙Цел:∙Разкриване∙конструктивните∙особености∙на∙познати∙предмети∙от∙действителността∙с∙обредно∙

предназначениеОбразователни задачи:•∙ Да∙се∙приложат∙успешно∙композиционни∙умения∙за∙организиране∙на∙апликирани∙елементи∙в∙равнина;•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙получаване∙на∙обемни∙образи∙от∙хартия∙чрез∙закръглянето∙ѝ;•∙ Да∙се∙обогатят∙емоционалните∙преживявания∙на∙децата,∙свързани∙с∙приготовленията∙за∙празника.Ключови думи:∙коледна∙украса,∙венец,∙апликиране,∙закръгляне,∙коледно∙настроение.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙Приложение∙№∙9,∙цветни∙салфетки,∙ножица,∙лепило,∙

шнур∙(за∙окачване);∙релефна,∙двуслойна∙апликация∙с∙изрязване.∙∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙цвета∙на∙салфетките,∙както∙и∙дали∙да∙се∙

редуват∙цветовете∙им∙в∙конструкцията.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙свързва∙традиционни∙ритуали∙със∙съответните∙празници∙на∙общността;∙∙∙ Математика∙–∙установява∙пространствени∙местоположения;∙преобразува∙и∙моделира∙равнинни∙гео-

метрични∙фигури;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙конструира∙изделие∙в∙определен∙технологичен∙ред∙по∙словесно∙и∙прак-

тично∙указание;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Коледна∙песничка“,∙музика∙А.∙Савелиев,∙текст∙Я.∙Рангелов:∙https://www.youtube.com/

watch?v=kIEe036-jf0Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙с∙подходящо∙художествено∙или∙музикално∙произведение;2.∙Дискутирайте∙спецификата∙на∙празника,∙приготовленията∙и∙традициите,∙свързани∙с∙него;3.∙Концентрирайте∙вниманието∙на∙децата∙върху∙символиката∙на∙атрибутите∙за∙Коледа∙–∙коледното∙дър-

во,∙коледната∙звезда,∙коледния∙венец∙и∙др.∙под.;4.∙Актуализирайте∙знанията∙на∙децата∙как∙от∙квадратен∙лист∙хартия∙можем∙да∙получим∙кръгла∙форма;5.∙Направете∙частичен∙показ∙∙за∙получаването∙на∙коледните∙топки∙и∙съединяването∙им∙с∙основата∙за∙

153


153

венеца∙(или∙използвайте∙електронния∙ресурс);6.∙Обърнете∙особено∙внимание∙на∙прецизността∙в∙нарязването∙на∙салфетките∙–∙широчината∙на∙лентите∙

да∙е∙приблизително∙еднаква,∙както∙и∙да∙се∙реже∙до∙определено∙място∙в∙центъра∙на∙окръжността;7.∙Припомнете∙мерките∙за∙∙безопасност∙при∙работа∙с∙режещи∙инструменти∙и∙спазването∙на∙чистота∙и∙

ред∙на∙работното∙място.

Тема: „Венец“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Разкриване∙конструктивните∙особености∙на∙познати∙обекти∙от∙действителността∙чрез∙използване∙

на∙отпадъчни∙материали∙при∙художественото∙конструиране∙на∙изделието∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙създаде∙устойчива∙украса∙за∙празник∙чрез∙обемно∙апликиране∙с∙отпадъчни∙материали;•∙ Да∙се∙развие∙комбинаторното∙мислене∙чрез∙съчетаване∙на∙различни∙елементи,∙получени∙чрез∙изряз-

ване∙и∙изкъсване;•∙ Да∙се∙обогатят∙емоционалните∙преживявания∙на∙децата,∙свързани∙с∙подготовка∙за∙празника.∙Ключови думи:∙празници,∙коледна∙украса∙(свещ),∙форма,∙широчина,∙апликиране∙(обемно),∙изрязване,∙

изкъсване,∙настроение,∙вълнение.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙Приложения∙№∙9∙и∙№∙10,∙ролка∙от∙тоалетна∙хартия,∙

гланцова∙хартия,∙цветни∙салфетки,∙ножица,∙лепило;∙обемна∙апликация∙с∙изрязани∙и∙изкъсани∙елементи.∙∙Възможности за творческа проява: Самостоятелно∙определя∙както∙цвета∙на∙свещичката,∙така∙и∙цвето-

вете∙и∙начина∙на∙редуване∙на∙елементите∙в∙основата∙ѝ.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙преобразува∙листов∙материал∙в∙обемно∙тяло∙чрез∙огъване∙и∙вгнездява-

не∙в∙разрези;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙обичаи∙и∙традиции;∙∙ Музика∙–∙реагира∙емоционално∙при∙слушане∙на∙музика;∙коледна∙песен∙„Зън,∙зън,∙зън,∙кой∙е∙

вън?“/∙„С∙червените∙ботушки“:∙https://www.youtube.com/watch?v=8-cL8mbXr-o;∙https://www.youtube.com/watch?v=hBkR3cnhcPc

Методически насоки: 1.∙Ангажирайте∙вниманието∙на∙децата∙с∙подходящо∙музикално∙произведение;2.∙Припомнете∙традициите,∙свързани∙с∙отбелязване∙на∙коледните∙празници,∙и∙характерните∙за∙тях∙атри-

бути;3.∙Провокирайте∙въображението∙и∙знанията∙на∙децата∙чрез∙предложения∙и∙идеи∙от∙тяхна∙страна∙за∙съз-

даване∙на∙различни∙интересни∙изделия∙от∙отпадъчни∙материали∙(главно∙ролки∙от∙хартия);4.∙Обърнете∙внимание,∙че∙основата∙за∙направа∙на∙бъдещото∙изделие∙„Коледна∙свещ“∙представлява∙свое-

образен∙отпадък∙от∙изработения∙вече∙коледен∙венец;∙5.∙Акцентирайте∙върху∙зависимостта∙между∙широчината∙на∙ролката∙и∙широчината∙и∙дължината∙на∙

листа∙за∙апликиране∙върху∙нея;6.∙Припомнете∙правилата∙за∙рязане∙по∙крива∙линия,∙в∙участъци∙с∙остри∙ъгли,∙както∙и∙до∙определена∙точ-

ка∙в∙обема∙на∙конструкцията∙(отсечката∙в∙средата∙на∙пламъка);∙7.∙Демонстрирайте∙нагледно∙или∙чрез∙видео∙презентация∙проблемните∙моменти∙в∙технологията∙за∙изра-

ботване∙на∙изделието;∙8.∙При∙необходимост∙съдействайте∙за∙направа∙на∙прорезите∙в∙противоположните∙краища∙при∙отвора∙на∙

ролката∙от∙хартия.∙


Тема: „Щастливка“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Формиране∙на∙специфични∙умения∙за∙симетрично∙дорисуване∙в∙мрежа∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙визуално-познавателните∙умения∙за∙създаване∙на∙симетричен∙образ∙чрез∙дори-

суване∙с∙помощта∙на∙мрежа;

154


•∙ Да∙се∙упражни∙способността∙за∙ориентиране∙в∙изобразена∙действителност;•∙ Да∙се∙възпита∙устойчивост∙на∙вниманието∙чрез∙откриването∙и∙попълването∙на∙липсващите∙елементи,∙

разположени∙в∙рамката.∙Ключови думи:∙мрежа,∙квадрати,∙огледален∙образ,∙радост,∙емоция,∙ярки∙цветове,∙рамка,∙последовател-

но∙повторение∙(сериация),∙плътно∙защриховане.∙∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙по∙избор∙(цветни∙моливи,∙

флумастери,∙пастели);∙плътно∙защриховане∙чрез∙цветни∙петна.∙Възможности за творческа проява:∙Предоставена∙е∙възможност∙да∙се∙вземе∙самостоятелно∙решение∙

какъв∙вид∙графичен∙изобразителен∙материал∙да∙се∙използва,∙както∙и∙с∙какви∙точно∙цветове∙да∙се∙изгради∙рисунката.∙Всяко∙дете∙избира∙стратегията∙за∙възпроизвеждане∙на∙симетричната∙половина∙–∙чрез∙изброяване∙на∙квадрати∙или∙чрез∙пространствената∙им∙зависимост∙един∙спрямо∙друг.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Математика∙–∙установява∙пространствени∙местоположения∙в∙изобразена∙ситуация;∙подрежда∙сери-

ационни∙редици;∙ориентира∙се∙в∙двумерно∙пространство∙(квадратна∙мрежа);∙∙∙ Околен∙свят∙–∙разбира∙символичното∙значение∙на∙коледните∙елементи∙в∙рамката;∙наблюдава∙и∙класи-

фицира∙атрибутите∙за∙украса.∙Методически насоки: 1.∙Насочете∙вниманието∙върху∙изражението∙на∙чертите∙в∙лицето∙на∙момичето∙и∙обобщете,∙че∙по∙това∙

разбираме∙какво∙е∙настроението∙на∙детето∙и∙каква∙емоция∙изпитва;2.∙Акцентирайте∙върху∙приблизително∙еднаквите∙половини∙на∙човешкото∙лице∙и∙насочете∙към∙избро-

яване∙на∙съставните∙части∙на∙∙главата,∙като∙наблегнете∙на∙двойките∙сетивни∙органи∙(очи,∙уши)∙и∙споменете∙някои∙от∙двойките∙части∙на∙човешкото∙тяло;∙

3.∙С∙провокиращи∙въпроси∙и∙нагледни∙образци∙установете∙други∙подобни∙примери∙за∙обекти,∙характе-ризиращи∙се∙със∙симетрични∙половини;

4.∙Обърнете∙внимание∙на∙елементите∙в∙рамката∙и∙дискутирайте∙кои∙от∙тях∙се∙състоят∙от∙две∙огледални∙части;∙

5.∙Концентрирайте∙вниманието∙на∙децата∙върху∙мрежата,∙в∙която∙е∙вписан∙образът∙на∙детето,∙както∙и∙върху∙основната∙съставна∙единица∙в∙нея;

6.∙Онагледете∙пред∙децата∙с∙конкретни∙действия∙какви∙способи∙биха∙могли∙да∙използват∙при∙пресъзда-ване∙на∙втората∙половина∙от∙лицето∙–∙чрез∙изброяване∙на∙квадрати∙или∙чрез∙съпоставянето∙им∙един∙спрямо∙друг;

7.∙Предложете∙на∙децата∙да∙споделят∙кои∙цветове∙според∙тях∙са∙най-подходящи∙за∙пресъздаване∙радост-ното∙настроение∙на∙детето;

8.∙Обърнете∙внимание∙на∙алгоритъма∙в∙повтарящите∙се∙образи∙в∙рамката∙и∙в∙кратка∙дискусия∙разкрийте∙някои∙от∙липсващите∙елементи∙в∙поредицата.∙

Тема: „Подаръкът“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел: Развиване∙на∙моториката,∙комбинаториката∙и∙способността∙да∙се∙следва∙цветен∙код∙и∙да∙се∙интер-

претира∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙графичните∙умения,∙като∙се∙повтаря∙по∙пунктирана∙крива∙линия;•∙ Да∙се∙спази∙цветният∙код∙и∙изискването∙за∙плътно∙защриховане;•∙ Да∙се∙диференцират∙образните∙представи∙за∙характерни∙особености∙на∙различни∙предмети∙от∙обкръ-

жението∙на∙детето.∙Ключови думи: подарък,∙празник,∙емоция,∙прекъсната∙линия,∙плътна∙линия,∙цветен∙код,∙плътно∙оцве-

тяване,∙цветно∙петно.Изобразителни материали, пособия и техники: графични∙материали∙–∙цветни∙моливи,∙флумастери;∙

плътно∙защриховане∙чрез∙цветни∙петна.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙изписва∙криви∙линии∙по∙пунктир;∙демонстрира∙графични∙умения;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙разбира∙връзката∙между∙емоциите∙и∙причините,∙които∙ги∙пораждат;∙∙∙ Математика∙–∙ориентира∙се∙в∙двумерното∙пространство;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙обогатява∙представите∙си∙за∙поднасяне∙на∙подарък∙по∙определен∙повод;∙

155


155

анализира∙модел∙и∙обследва∙конструктивните∙му∙елементи;∙познава∙и∙назовава∙материали∙и∙инструменти∙за∙изработване∙на∙детска∙играчка;∙има∙представа∙за∙ролята∙на∙техниката∙в∙играчки∙с∙батерии,∙светлини,∙звук,∙компютри∙и∙др.∙

Методически насоки: 1.∙Обсъдете∙поводите,∙по∙които∙подаряваме∙или∙получаваме∙подаръци;2.∙Мотивирайте∙децата∙да∙разкажат∙за∙любимите∙си∙подаръци;3.∙Дискутирайте∙материалите,∙от∙които∙са∙създадени∙играчките,∙евентуалното∙наличие∙на∙задвижващи∙

механизми∙в∙тях,∙възможността∙една∙и∙съща∙играчка∙да∙бъде∙направена∙от∙различни∙материали∙(например∙гумено∙мече,∙плюшено∙мече,∙∙мече∙от∙дърво,∙мече∙от∙пластмаса∙със∙задвижващ∙механизъм∙и∙т.н.)∙и∙др.;

4.∙Пристъпете∙към∙поставяне∙на∙изобразителната∙задача,∙като∙уточните,∙че∙първо∙трябва∙да∙се∙свържат∙пунктираните∙линии∙∙и∙след∙това∙да∙се∙пристъпи∙към∙плътното∙защриховане∙с∙цветен∙графичен∙материал.


Тема: „Открий разликите“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Развиване∙образно-логическото∙мислене∙на∙децата,∙на∙тяхната∙наблюдателност∙и∙устойчивост∙на∙

вниманието∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙дорисуват∙пропуснатите∙детайли∙и∙да∙се∙оцветят∙чрез∙плътно∙защриховане;∙•∙ Да∙се∙упражни∙възпроизвеждането∙на∙детайли∙съобразно∙мащабите∙на∙изображението;•∙ Да∙се∙формира∙умение∙за∙самостоятелно∙анализиране∙на∙предмети∙и∙обекти,∙за∙сравняване∙и∙открива-

не∙на∙различия∙в∙изобразена∙действителност.Ключови думи: подаръци,∙снежен∙човек,∙коледна∙елха,∙украса,∙обстановка,∙цвят,∙разлики,∙дорисуване.Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи,∙флумастери;∙

плътно∙защриховане∙чрез∙цветни∙петна.Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙се∙избира∙видът∙на∙графичния∙изобразителен∙

материал,∙както∙и∙дали∙цялостно∙или∙частично∙да∙се∙оцвети∙изображението.Интегративни връзки:∙∙∙ Математика∙–∙открива∙разлики∙между∙две∙картини;∙открива∙и∙брои∙образи∙на∙познати∙предмети∙и∙

обекти;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙възпитаване∙на∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙обществени∙празници;∙∙ Музика∙–∙свързва∙песен∙със∙съответен∙празник;∙песен∙„С∙червените∙ботушки“:∙https://www.youtube.

com/watch?v=1o8YbaXaspoМетодически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙подходящо∙музикално∙произведение,∙в∙което∙ясно∙е∙изразено∙коледното∙настрое-

ние;2.∙Припомнете∙от∙предходната∙ситуация∙емоцията∙и∙радостта∙от∙честването∙на∙коледните∙и∙новогодиш-

ните∙празници∙най-вече∙заради∙обичая∙да∙се∙подаряват∙подаръци;3.∙Разгледайте∙цветната∙картинка∙от∙познавателната∙книжка∙и∙анализирайте∙изобразеното∙в∙нея;4.∙Насочете∙вниманието∙върху∙черно-бялата∙идентична∙рисунка∙и∙откройте∙разликите∙между∙нея∙и∙

цветния∙ѝ∙първообраз∙–∙черно-бялата∙∙е∙представена∙в∙малко∙по-голям∙мащаб∙и∙има∙няколко∙липсващи∙де-тайла;∙

5.∙Обсъдете∙съвместно∙липсващите∙елементи∙и∙дайте∙указания,∙че∙при∙дорисуването∙им,∙освен∙точно-то∙наподобяване∙на∙оригинала,∙да∙се∙има∙предвид,∙че∙те∙трябва∙да∙бъдат∙с∙малко∙по-големи∙размери∙заради∙разликите∙в∙мащабите.∙

Тема: „Магията на Коледа“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Подбиране∙на∙подходящи∙изобразителни∙и∙изразни∙средства∙за∙пресъздаване∙на∙впечатления∙и∙

преживявания∙от∙лично∙участие∙в∙конкретна∙житейска∙ситуация∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙демонстрират∙умения∙за∙изобразяване∙на∙човешки∙фигури∙в∙тематична∙фигурална∙композиция;

156


•∙ Да∙се∙предадат∙характерните∙особености∙на∙интериорната∙среда∙в∙празнична∙обстановка;•∙ Да∙се∙обогатят∙уменията∙за∙изграждане∙на∙образи∙по∙памет∙и∙впечатление.∙Ключови думи: семейство,∙празнична∙обстановка,∙обичаи,∙трапеза,∙питка,∙огнище,∙бъдник,∙елха,∙пода-

ръци,∙щастие,∙доброта,∙разбирателство.Изобразителни материали, пособия и техники: графични∙материали∙–∙цветни∙моливи,∙флумастери;∙

линеарно-плоскостно∙изпълнение.Възможности за творческа проява:∙Индивидуално∙се∙определя∙конкретният∙сюжет,∙композиционната∙

подредба,∙количеството∙на∙персонажите.∙Налице∙е∙и∙възможност∙самостоятелно∙да∙се∙избере∙видът∙на∙изоб-разителния∙материал,∙както∙и∙техниката∙на∙изобразяване∙(включително∙смесена).∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙детето∙има∙конкретна∙представа∙за∙семейната∙среда,∙разбира∙семейните∙отношения∙и∙

мястото∙си∙в∙семейството;∙разбира∙символичното∙значение∙на∙атрибутите,∙предназначени∙за∙отбелязването∙на∙конкретен∙празник;

∙∙ Математика∙–∙определя∙пространствено∙разположение∙на∙обекти∙спрямо∙себе∙си;∙∙ Музика∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙фолклорни∙празници∙и∙обичаи;∙реагира∙емоционално∙при∙слу-

шане∙на∙музика;∙песен∙„Снежинки,∙разстилайте“:∙https://www.youtube.com/watch?v=e4kgfC5oQt8Методически насоки: 1.∙Въведете∙емоционално∙в∙темата∙с∙подходяща∙коледна∙песен;2.∙Актуализирайте∙представите∙на∙децата∙за∙случващото∙се∙в∙семейната∙среда∙по∙време∙на∙коледните∙

празници,∙като∙акцентирате∙върху∙приготовленията∙за∙празничната∙трапеза,∙празничната∙украсата∙на∙дома∙и∙др.;

3.∙Предложете∙някои∙от∙тях∙да∙опишат∙как∙изглежда∙помещението,∙в∙което∙празнува∙семейството∙им,∙какви∙предмети∙и∙обекти∙има,∙как∙изглежда∙украсата,∙какво∙има∙поставено∙на∙трапезата,∙какви∙действия∙извършват∙хората∙и∙т.н.;

4.∙Напомнете∙на∙децата,∙че∙при∙пресъздаване∙членовете∙на∙семействата∙им∙следва∙да∙се∙отразяват∙както∙различията∙им∙във∙височина∙(в∙зависимост∙от∙възрастта∙им),∙така∙и∙характерните∙им∙външни∙белези;

5.∙Подскажете∙на∙децата∙да∙използват∙ярки,∙пъстри∙цветове,∙за∙да∙пресъздадат∙успешно∙веселото,∙праз-нично∙настроение.


Тема: „Заслужена ваканция“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел: Усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙изграждане∙на∙тематична∙композиция∙чрез∙използване∙на∙одухо-

творени∙образи∙на∙животни∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙обогатят∙образните∙представи,∙като∙се∙конкретизират∙и∙диференцират∙прилики∙и∙разлики∙между∙

обекти;•∙ Да∙се∙разгърнат∙способностите∙за∙творческа∙интерпретация∙при∙изграждане∙на∙тематична∙компози-

ция;∙•∙ Да∙се∙демонстрират∙умения∙за∙пресъздаване∙на∙различни∙пози,∙движения,∙състояния∙на∙персонажите.∙Ключови думи:∙ваканция,∙обстановка,∙прилики,∙разлики,∙еленчета,∙поза,∙движение,∙действие,∙почивка,∙

забава.∙Изобразителни материали, пособия и техники: по∙избор.∙Възможности за творческа проява:∙Всяко∙дете∙самостоятелно∙определя∙обстановката,∙цветовото∙и∙

композиционното∙решение,∙изграждането∙на∙формата,∙броя∙на∙персонажите,∙вида∙на∙материалите.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Математика∙–∙установява∙пространствени∙местоположения;∙проявява∙наблюдателност∙за∙откриване∙на∙

двойки∙еднакви∙образи;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙различна∙природна∙среда∙(водни∙басейни,∙планини,∙гори∙и∙

др.),∙за∙особеностите∙на∙различни∙сезони.∙Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата,∙като∙проведете∙беседа∙за∙дългото∙пътешествие∙на∙Дядо∙Коледа∙и∙неговия∙

157


впряг∙от∙елени;2.∙Акцентирайте∙върху∙външните∙белези∙на∙елените;3.∙Провокирайте∙децата∙да∙помислят∙за∙примери∙от∙анимационните∙филми,∙в∙които∙на∙различни∙живот-

ни∙се∙приписват∙определени∙човешки∙качества,∙действия∙и∙състояния;4.∙Пренесете∙по∙аналогия∙от∙трудовата∙дейност∙на∙хората∙и∙необходимата∙им∙почивка∙(ежедневна,∙сед-

мична,∙годишна)∙сходната∙ситуация∙в∙легендата∙за∙трудещите∙се∙джуджета∙и∙елените∙на∙Дядо∙Коледа,∙които∙също∙се∙нуждаят∙от∙почивка∙след∙Коледа;

5.∙Разгледайте∙и∙обсъдете∙забавляващите∙се∙еленчета∙от∙страницата∙в∙познавателната∙книжка,∙като∙наб-легнете∙на∙движенията,∙които∙извършват;

6.∙При∙самостоятелно∙решаване∙на∙практическото∙упражнение∙обърнете∙внимание,∙че∙двойките∙еднак-ви∙еленчета∙могат∙да∙се∙различават∙в∙позицията∙ляво∙–∙дясно;

7.∙Обсъдете∙резултатите∙от∙дидактичната∙игра;8.∙Непосредствено∙преди∙изобразителната∙задача∙провокирайте∙идеи∙у∙децата,∙като∙предложете∙някои∙

от∙тях∙да∙споделят∙своите∙впечатления∙от∙това∙къде∙и∙как∙почиват∙със∙семействата∙си∙и∙как∙си∙представят,∙че∙си∙почиват∙еленчетата∙след∙отговорната∙работа∙по∙Коледа.∙

Тема: „Всички се забавляват“ (М)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел: Пресъздаване∙познат∙сюжет∙на∙тематично-фигурална∙композиция∙чрез∙способите∙на∙обемното∙

моделиранеОбразователни задачи:•∙ Да∙се∙изгради∙тематична∙пластична∙композиция,∙като∙се∙използват∙различни∙техники∙на∙моделиране;•∙ Да∙се∙моделират∙обемни∙образи∙на∙животни∙чрез∙изтегляне,∙като∙се∙използват∙пластични,∙природни∙и∙

други∙материали;•∙ Да∙се∙възпитат∙нагласи∙за∙екипна∙дейност.∙Ключови думи:∙елени,∙пързалка,∙шейни,∙ски,∙обстановка,∙забава,∙моделиране,∙изтегляне,∙природни∙

материали,∙задружно.Изобразителни материали, пособия и техники: пластилин,∙дъска∙и∙ножче∙за∙моделиране,∙допълни-

телни∙материали:∙клонки,∙семена,∙прежда,∙шнурове∙и∙др.∙Възможности за творческа проява: Децата∙самостоятелно∙определят∙техниките∙за∙получаване∙на∙вто-

ричните∙съставни∙части∙на∙моделираните∙образи∙–∙насичане,∙прищипване,∙усукване∙и∙т.н.∙Сами∙определят∙големината∙и∙позата∙на∙персонажите,∙взаимното∙им∙разположение∙в∙пространството,∙както∙и∙вида∙и∙броя∙на∙допълнителните∙пластични∙образи∙(елхи,∙пособия∙за∙пързаляне∙и∙т.н.).∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙активно∙участва∙в∙събеседване∙и∙акумулиране∙на∙идеи∙за∙сюжета∙на∙

творбата∙и∙организацията∙на∙екипната∙дейност;∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙изработва∙изделие∙по∙образец∙и∙собствен∙замисъл,∙като∙подбира∙и∙ком-

бинира∙разнообразни∙материали;∙ различава∙ средства∙ за∙придвижване∙в∙ зависимост∙от∙ средата;∙ затвърдява∙знанията∙за∙функционалната∙зависимост∙„функция∙–∙конструкция“;

∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙общи∙представи∙за∙външния∙вид∙на∙животните.∙Методически насоки: 1.∙С∙кратка∙беседа∙припомнете∙в∙основни∙линии∙акцентите∙от∙предходната∙изобразителна∙задача,∙като∙

например∙какви∙сюжети∙са∙измислили∙децата;2.∙Припомнете∙особеностите∙във∙външния∙вид∙на∙еленчетата;3.∙Актуализирайте∙знанията∙на∙децата∙за∙способите∙при∙обработване∙на∙пластичен∙материал;4.∙Обсъдете∙подходящите∙начини∙за∙изграждане∙на∙устойчиви∙обемни∙фигури∙на∙еленчета∙–∙чрез∙източ-

ване∙от∙цяло∙парче∙пластилин;5.∙Дискутирайте∙какви∙допълнителни∙материали∙могат∙да∙се∙използват,∙за∙да∙се∙предаде∙на∙образа∙още∙

по-реалистичен∙вид,∙и∙кои∙са∙подходящите∙места∙за∙поставянето∙им;∙6.∙Предложете∙идеи∙за∙включване∙на∙подходящи∙допълнителни∙образи∙в∙сюжета.∙

158



Тема: „Пръстчета артисти“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Развиване∙на∙умения∙за∙самостоятелно∙анализиране∙и∙сравняване∙на∙познати∙персонажи∙от∙попу-

лярни∙приказки∙и∙интерпретирането∙им∙в∙елементи∙за∙художествена∙конструкция∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙затвърдят∙уменията∙за∙създаване∙на∙двуслойна∙апликация;•∙ Да∙се∙разширят∙образните∙представи∙за∙различни∙видове∙животни∙с∙помощта∙на∙художествени∙опи-

сания;•∙ Да∙се∙създадат∙подходящи∙елементи∙и∙да∙се∙използват∙игрови∙похвати∙при∙драматизация∙на∙познат∙

художествен∙текст.∙Ключови думи:∙приказка,∙горски∙животни∙(части∙на∙животните),∙форма,∙куклен∙театър,∙артисти,∙пръ-

сти∙на∙ръката,∙апликация.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙флумастери,∙гланцова∙и∙цветна∙хартия,∙ножица,∙ле-

пило;∙двупластово∙апликиране∙с∙изрязване∙на∙елементите∙и∙дорисуване.∙Възможности за творческа проява: Самостоятелно∙решава∙кои∙персонажи∙от∙приказката∙да∙апликира∙

–∙всички∙или∙някои∙от∙тях,∙както∙и∙какви∙цветове∙да∙използва∙за∙украсата∙им.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙описва∙основни∙моменти∙и∙герои∙от∙познати∙приказки;∙разбира∙смисло-

вите∙връзки∙в∙художествен∙текст∙–∙кой∙герой∙кога∙и∙как∙се∙появява∙в∙приказката∙„Дядовата∙ръкавичка“;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙реже∙с∙ножица∙хартия∙и∙спазва∙хигиена∙на∙работното∙място;∙предлага∙

идеи∙и∙участва∙в∙игра∙с∙изработеното∙изделие;∙∙∙ Математика∙–∙различава,∙назовава∙и∙моделира∙равнинни∙фигури;∙комбинира∙и∙преобразува∙геометрич-

ни∙фигури;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙развива∙представите∙си∙за∙външния∙вид∙на∙животните∙и∙техните∙характерни∙белези;∙

сравнява∙видими∙признаци∙на∙животните,∙като∙ги∙съотнася∙по∙принадлежност;∙∙ Физическа∙култура∙–∙подвижна∙игра∙„Мишле“.

Методически насоки: 1.∙Разгледайте∙образите∙на∙животни∙и∙съвместно∙определете∙герои∙от∙коя∙известна∙българска∙приказка∙

са∙те;2.∙Припомнете∙в∙най-общи∙линии∙сюжета∙на∙приказката∙„Дядовата∙ръкавичка“;3.∙Дайте∙възможност∙на∙децата∙самостоятелно∙да∙определят∙последователността∙на∙„влизане“∙на∙герои-

те∙в∙приказката∙и∙обобщете∙резултатите;4.∙Провокирайте∙децата∙да∙помислят∙и∙да∙разкажат∙коя∙е∙последната∙приказка,∙която∙са∙гледали∙като∙

театрална∙постановка;5.∙Обяснете∙основните∙видове∙кукли∙за∙театър∙и∙предназначението∙им,∙като∙акцентирате∙върху∙куклите∙

напръстници;∙6.∙Обследвайте∙отделните∙части∙в∙облика∙на∙животните∙и∙ги∙оприличите∙на∙някои∙познати∙геометрични∙

фигури∙и∙по-опростени∙популярни∙форми∙(листовидна,∙продълговата∙и∙др.);7.∙Разяснете∙технологията∙на∙изработване∙на∙апликацията∙„пръстчета∙артисти“;8.∙Припомнете∙правилата∙при∙работа∙с∙хартия∙и∙ножица;9.∙Подскажете,∙че∙при∙апликиране∙на∙желаните∙образи∙е∙необходимо∙да∙се∙подготвят∙първо∙главните∙

им,∙после∙второстепенните∙им∙части,∙след∙което∙да∙се∙подредят∙върху∙обозначеното∙пръстче∙и∙тогава∙да∙се∙залепят;

10.∙Завършете∙ситуацията∙с∙подвижната∙игра∙„Мишле“.

Тема: „Дядовата ръкавичка“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Изграждане∙на∙представи∙за∙особеностите∙на∙илюстрацията∙за∙деца∙чрез∙пресъздаване∙на∙епизоди∙

и∙образи∙от∙познати∙приказки∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙пресъздаде∙епизод∙от∙позната∙приказка;

159


•∙ Да∙се∙изобразят∙особеностите∙на∙героите∙и∙обстановката∙от∙приказката;•∙ Да∙се∙изрази∙ емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙героите∙чрез∙използваните∙изразни∙средства:∙

цветово∙решение,∙детайлизация.Ключови думи:∙приказка,∙герои,∙момент∙от∙приказка,∙илюстрация,∙обстановка,∙външен∙вид∙и∙характер∙

на∙героите,∙цвят.∙Изобразителни материали, пособия и техники: материали∙–∙по∙избор;∙линеарно-плоскостно∙и∙пло-

скостно-декоративно∙рисуване.∙Възможности за творческа проява: Самостоятелно∙определя∙епизода,∙композиционното∙и∙цветовото∙

решение,∙изобразителните∙материали∙и∙техника.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙анализира∙съдържанието∙на∙познат∙художествен∙текст∙–∙основни∙мо-

менти∙в∙действието,∙главни∙герои,∙външен∙вид∙на∙персонажите;∙изразява∙отношение∙към∙качествата∙на∙геро-ите∙от∙приказката.

Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙с∙гатанка∙за∙ръкавичката;2.∙Разгледайте∙изобразените∙моменти∙от∙приказката∙„Дядовата∙ръкавичка“∙и∙обяснете∙предназначение-

то∙на∙илюстрациите∙в∙книжките∙за∙деца;3.∙Дайте∙възможност∙на∙децата∙самостоятелно∙да∙определят∙последователността∙на∙моментите∙от∙при-

казката∙и∙дискутирайте∙резултатите;4.∙Предложете∙вариант,∙който∙не∙е∙включен∙в∙поредицата∙от∙илюстрации,∙и∙провокирайте∙подобни∙идеи∙

и∙предложения∙от∙децата;5.∙Концентрирайте∙вниманието∙им∙върху∙особеностите∙на∙обстановката,∙външния∙вид∙на∙героите,∙де-

тайлите∙в∙облика∙им;6.∙Коментирайте∙характера,∙постъпките∙на∙героите∙и∙ги∙опишете∙с∙цветове,∙отговарящи∙на∙характерис-

тиката∙им.∙


Тема: „Като старите майстори“ (М)Ядро:∙художествено∙възприемане,∙изобразителни∙материали∙и∙техники.∙Цел: Диференциране∙на∙образните∙представи∙за∙характерни∙особености∙на∙обемни∙изделия∙(съдове);∙

съхраняване∙на∙националната∙идентичност∙чрез∙запознаване∙с∙примери∙от∙народното∙приложно∙изкуство∙∙Образователни задачи:•∙ Да∙ се∙ запознаят∙ с∙ нов∙ начин∙ за∙ обемно-пространствено∙моделиране∙ чрез∙ предварително∙ източени∙

шнурчета;∙•∙ Да∙се∙приложат∙различни∙способи∙за∙декорация∙на∙изделието∙–∙редуване,∙гравиране,∙налепяне;•∙ Да∙се∙обогатят∙представите∙за∙приложно∙изкуство∙и∙народно∙творчество.Ключови думи:∙народно∙творчество,∙грънчарство,∙керамични∙съдове,∙гювече,∙меделиране∙в∙кръгло,∙

разточване,∙слепване,∙шнур,∙гравиране.Изобразителни материали, пособия и техники:∙пластилин,∙дъска∙и∙ножче∙за∙моделиране,∙клечка∙за∙

гравиране;∙обемно∙моделиране∙чрез∙слепване.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙големината∙и∙формата∙на∙съда,∙последо-

вателността∙на∙редуване,∙способите∙за∙гравиране∙и∙вида∙на∙декорацията.∙Интегративни връзки:∙∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙изградена∙представа∙и∙проявява∙интерес∙към∙произведенията∙на∙народното∙изку-

ство;∙∙ Математика∙–∙назовава∙и∙прилага∙дължина∙на∙съставните∙елементи∙и∙използва∙термините∙по-дълго,∙

по-късо;∙използва∙специфични∙практически∙похвати∙за∙сравняване∙по∙дължина;∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙осмисля∙зависимостта∙„функция∙–∙конструкция“.∙∙

Методически насоки: 1.∙Актуализирайте∙представите∙на∙децата∙за∙народното∙творчество∙и∙свързаните∙с∙тях∙произведения;2.∙Покажете∙образци∙на∙битови∙керамични∙изделия∙и∙коментирайте∙тяхната∙форма∙и∙предназначение;3.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙естетическите∙качества∙на∙предметите∙и∙характера∙на∙украсата∙

160


им∙в∙зависимост∙от∙площта∙на∙съда∙и∙потребителската∙му∙функция;4.∙Припомнете∙основните∙операции∙на∙моделиране∙–∙овалването∙и∙източването,∙и∙проследете∙последо-

вателността∙на∙операциите∙по∙схемата∙в∙книжката;5.∙Направете∙частичен∙действен∙показ∙на∙източването∙и∙навиването∙на∙шнуровете,∙както∙и∙на∙слепване-

то∙им∙един∙с∙друг;6.∙Обърнете∙особено∙внимание∙на∙различната∙дължина∙на∙шнуровете,∙която∙е∙от∙значение∙за∙получава-

нето∙на∙изпъкналата∙форма∙на∙съда,∙както∙и∙на∙възможностите∙за∙редуване∙на∙цветовете∙им,∙на∙способите∙за∙гравиране∙върху∙готовото∙изделие.

Тема: „Охлюв от салфетки“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Разкриване∙характерните∙особености∙на∙познати∙обекти∙от∙действителността;∙развиване∙на∙ком-

позиционния∙и∙цветовия∙усет∙у∙децата∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙апликира∙познат∙образ∙от∙различни∙по∙форма∙и∙цвят∙изкъсани∙модулни∙елементи;•∙ Да∙се∙характеризира∙образът∙с∙графични∙материали∙по∙избор;•∙ Да∙се∙приложи∙познат∙начин∙за∙спираловидно∙изграждане∙на∙обект∙в∙равнина.Ключови думи:∙охлюв,∙двуслойна∙апликация,∙изкъсване,∙редуване,∙спираловидна∙подредба∙(отвътре∙

навън),∙форми.∙∙∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙цветни∙салфетки,∙цветен∙лист∙хартия∙(за∙основа),∙

лепило,∙графични∙материали;∙двуслойна∙апликация∙с∙изкъсани∙елементи.∙Възможности за творческа проява:∙Индивидуално∙определя∙формата∙и∙големината∙на∙съставните∙

части,∙както∙и∙цветовите∙съчетания∙и∙начина∙на∙редуването∙им.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Математика∙–∙комбинира,∙моделира∙и∙преобразува∙геометрични∙фигури;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙проявява∙екологично∙и∙познавателно∙отношение∙към∙обекти∙от∙природния∙свят;∙демон-

стрира∙желание∙да∙наблюдава∙и∙научава∙повече;∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Охлювче“,∙Васил∙Ив.∙Стоянов;∙разказ∙„Живите∙къщур-

ки“∙(със∙съкращения),∙Г.∙Угаров.∙∙Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙с∙подходящо∙художествено∙произведение;2.∙Разгледайте∙снимкови∙образци∙на∙различни∙видове∙охлюви∙и∙анализирайте∙основните∙им∙части,∙как-

то∙и∙спецификата∙в∙окраската∙им;∙3.∙Насочете∙към∙∙дидактичната∙игра,∙като∙предварително∙дискутирате∙на∙кои∙геометрични∙фигури∙напо-

добяват∙частите∙на∙охлюва;∙4.∙Коментирайте∙последователността∙на∙изграждане∙на∙образа∙чрез∙изкъсани∙апликирани∙елементи,∙

като∙акцентирате∙върху∙подготовката∙първо∙на∙главните∙части∙(тяло,∙черупка),∙а∙след∙това∙и∙на∙второстепен-ните∙части∙(пипала,∙очи,∙украса);

5.∙Концентрирайте∙вниманието∙върху∙процеса∙на∙изкъсване,∙който∙се∙характеризира∙с∙получаването∙на∙неправилен∙контур∙на∙обработвания∙детайл∙(особено∙при∙работа∙със∙салфетки);

6.∙Обърнете∙внимание∙на∙правилото∙за∙равномерно∙подреждане∙при∙изграждане∙на∙спираловидната∙ук-раса∙върху∙черупката∙–∙подреждане∙от∙средата∙на∙окръжността∙към∙периферията∙първоначално∙на∙по-малки∙и∙постепенно∙на∙по-едри∙елементи;

7.∙Припомнете∙изискването∙първо∙да∙се∙подредят∙всички∙съставни∙части∙на∙образа∙и∙след∙това∙да∙се∙залепят∙за∙цветната∙основа.


Тема: „Чудните петна“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Създаване∙на∙фигурални∙изображения∙по∙зрително-образна∙асоциация∙от∙произволни∙цветни∙пет-

на;∙развиване∙на∙образно-конструктивното∙мислене∙и∙творческото∙въображение∙Образователни задачи:

161


•∙ Да∙се∙усвои∙умение∙за∙преобразуване∙на∙цветни∙петна∙в∙познати∙образи∙чрез∙дорисуване∙на∙дребните∙им∙детайли∙и∙подробности;

•∙ Да∙се∙формира∙усет∙за∙хармонично∙съчетаване∙на∙цветове∙и∙форми;•∙ Да∙се∙възпита∙самостоятелност∙и∙творческа∙активност.∙Ключови думи:∙цветно∙петно,∙въображение,∙връзки∙между∙представи,∙образ,∙превръщане,∙дорисуване.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙темперни∙бои,∙четки,∙сламка,∙плътна∙хартия∙с∙гладка∙

повърхност;∙смесена∙техника∙–∙накапване,∙издухване∙и∙дорисуване.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙какъв∙образ∙ще∙създаде∙от∙петното∙–∙жи-

вотни,∙растения,∙птици,∙насекоми.∙Индивидуално∙решава∙цветовите∙съчетания∙и∙съдържанието∙на∙рисунката∙–∙отделен∙образ∙или∙включването∙му∙в∙сюжетна∙композиция.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙притежава∙диференцирани∙представи∙за∙различни∙по∙вид,∙цвят∙и∙конструкция∙обекти;∙∙∙∙ Музика∙–∙музикална∙пиеса∙„Палячо“,∙Кр.∙Милетков.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙подходящо∙инструментално∙музикално∙произведение;2.∙Дискутирайте∙върху∙впечатленията∙от∙музикалната∙творба,∙върху∙конкретните∙образи∙и∙обстановка,∙

които∙са∙си∙представили∙децата;3.∙Насочете∙вниманието∙им∙към∙петната∙с∙неопределена∙форма∙и∙предложете∙да∙споделят∙своите∙идеи∙

относно∙образите,∙който∙откриват∙в∙тях;4.∙Проиграйте∙интерактивната∙задача,∙за∙да∙насочите∙децата∙към∙алтернативни∙решения;5.∙Поставете∙задача∙за∙самостоятелно∙преобразуване∙на∙всяко∙от∙петната∙в∙образ;6.∙Демонстрирайте∙изобразителната∙техника∙(чрез∙издухване)∙за∙получаване∙на∙случайни,∙неопределе-

ни∙по∙форма∙петна;7.∙Припомнете∙на∙децата∙да∙използват∙цялото∙си∙въображение∙при∙превръщането∙на∙получените∙петна∙в∙

конкретни∙образи∙на∙предмети∙или∙обекти.

Тема: „Издухани дървета“ (Р)Ядро: изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Прилагане∙на∙придобитите∙изобразителни∙умения∙в∙нова∙ситуация;∙подбиране∙на∙подходящи∙из-

разни∙средства∙с∙оглед∙на∙замисъла∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙пресъздаде∙зимна∙пейзажна∙обстановка∙с∙издухване∙на∙цветни∙линии∙и∙петна;•∙ Да∙се∙придържа∙към∙разкриване∙характерните∙особености∙на∙обектите∙–∙форма,∙части,∙пропорции;∙•∙ Да∙се∙усъвършенства∙координацията∙между∙око∙и∙ръка.∙∙Ключови думи:∙сезон,∙цвят,∙петно,∙образ,∙гора,∙части∙на∙дървото,∙издухване.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙темперни∙бои,∙четки,∙сламка;∙рисуване∙чрез∙издухва-

не∙на∙боята∙и∙с∙четка.∙Възможности за творческа проява:∙На∙децата∙се∙предоставя∙възможност∙да∙определят∙броя,∙вида∙и∙

големината∙на∙дърветата,∙разположението∙им∙в∙листа,∙както∙и∙цветовото∙им∙решение.∙Индивидуално∙преце-няват∙дали∙целия∙образ∙или∙фрагменти∙от∙него∙ще∙получат∙чрез∙издухване.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Зимна∙приказка“∙от∙Янаки∙Петров;∙∙ Околен∙свят∙–∙динамични∙представи∙за∙дърветата∙през∙зимата;∙формирано∙емоционално∙отношение∙и∙

естетическа∙наслада∙от∙красотата∙на∙природата;∙∙∙ Музика∙–∙валс∙„Зима“,∙Фр.∙Шопен.

Методически насоки: 1.∙Във∙въвеждащата∙част∙използвайте∙подходящо∙художествено∙или∙музикално∙произведение∙на∙зимна∙

тематика;2.∙Припомнете∙характерните∙за∙сезона∙явления∙и∙цветовете,∙с∙които∙те∙се∙пресъздават∙в∙произведение∙

на∙изобразителното∙изкуство;3.∙Дискутирайте∙как∙изглежда∙природата,∙дърветата∙в∙типично∙зимна∙обстановка;4.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙върху∙разнообразието∙от∙дървесни∙видове∙и∙припомнете∙техни∙ос-

новни∙характеристики∙(цвят,∙височина,∙форма)∙и∙съставните∙им∙части;5.∙Обсъдете∙начините,∙по∙които∙са∙създадени∙образите∙на∙зимните∙дървета∙в∙познавателната∙книжка,∙и∙

162


припомнете∙изобразителната∙техника,∙използвана∙в∙предходната∙ситуация∙(с∙издухване∙на∙боята);6.∙Преди∙започване∙на∙изобразителната∙дейност∙акцентирайте∙върху∙значимостта∙от∙контролиране∙на∙

въздушната∙струята∙при∙издухване∙(сила,∙посока)∙за∙получаването∙на∙конкретни∙образи∙на∙дървета,∙а∙не∙на∙безформени∙петна;∙

7.∙Дайте∙указания,∙че∙използваните∙цветове∙е∙препоръчително∙да∙са∙„зимни“∙(студените,∙белият)∙неза-висимо∙от∙разминаването∙с∙локалния∙цвят∙на∙дърветата,∙за∙да∙се∙пресъздаде∙по-успешно∙въздействието∙на∙зимния∙пейзаж.∙


Тема: „При месеците“ (Р)Ядро:∙художествено∙възприемане,∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Изграждане∙на∙обща∙представа∙за∙особеностите∙на∙илюстрацията;∙усъвършенстване∙на∙графични-

те∙умения∙за∙оцветяване∙на∙форми∙и∙образи∙в∙илюстрация∙чрез∙плътно∙защриховане∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙установят∙зависимости∙между∙фрагменти∙от∙илюстрации∙и∙принадлежността∙им∙към∙конкретен∙

художествен∙текст;•∙ Да∙се∙овладеят∙графични∙умения∙чрез∙повтаряне∙по∙пунктирана∙линия;•∙ Да∙се∙усъвършенства∙наблюдателността∙и∙устойчивостта∙на∙вниманието.∙Ключови думи:∙приказка,∙илюстрация,∙герои,∙характерни∙образи,∙обстановка,∙прекъсната∙линия,∙плът-

но∙оцветяване.∙∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графичен∙материал∙–∙по∙избор;∙линеарно-графично∙

изпълнение∙с∙плътно∙защриховане.∙Възможности за творческа проява:∙Предоставена∙е∙възможност∙всяко∙дете∙да∙избере∙вида∙на∙графич-

ния∙материал,∙както∙и∙да∙подбере∙самостоятелно∙цветовете∙при∙изграждането∙на∙композицията.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙разпознава∙епизод∙от∙позната∙приказка∙в∙изображение;∙демонстрира∙

умения∙за∙изписване∙на∙прави∙и∙криви∙линии;∙∙ Математика∙–∙класифицира,∙установява∙принадлежност∙към∙определена∙група.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙фрагмент∙от∙приказката∙„При∙месеците“∙и∙обсъдете∙кое∙е∙∙художественото∙про-

изведение∙и∙каква∙е∙сюжетнaта∙линия∙в∙него;2.∙Поставете∙на∙децата∙задача∙самостоятелно∙да∙разгледат∙примерите∙и∙да∙разпознаят∙тези∙образи,∙кои-

то∙свързват∙с∙приказката;3.∙Дискутирайте∙резултата∙от∙дидактичната∙игра∙и∙разяснете∙образи∙от∙кои∙други∙популярни∙приказки∙

са∙останалите∙изображения;4.∙Преди∙поставяне∙на∙основната∙изобразителна∙задача∙припомнете∙кои∙са∙персонажите,∙представени∙в∙

графичната∙рисунка,∙как∙изглеждат∙те,∙каква∙е∙обстановката∙около∙тях,∙∙кой∙момент∙от∙приказката∙е∙предста-вен;

5.∙Изискайте∙първо∙да∙се∙свържат∙прекъснатите∙линии∙в∙илюстрацията,∙а∙след∙това∙цялостно∙да∙се∙оц-вети∙рисунката∙с∙плътно∙защриховане.∙∙

Тема: „Край огъня“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Изграждане∙на∙конкретни∙представи∙за∙особеностите∙на∙илюстрацията∙за∙деца;∙формиране∙на∙

умения∙за∙композиционно∙организиране∙в∙картинна∙среда∙и∙на∙фигурите∙в∙нея∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙обогати∙илюстративно∙изображение∙към∙позната∙приказка∙по∙зададени∙изходни∙параметри∙чрез∙

подходящи∙изразни∙средства;•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙организиране∙на∙множество∙персонажи∙в∙пространството∙на∙рису-

вателната∙повърхност;•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙техническите∙умения∙и∙самостоятелността∙при∙пресъздаване∙сюжета∙на∙твор-

бата∙с∙оглед∙на∙конкретното∙действие.∙∙

163


Ключови думи:∙приказка,∙епизод,∙герои,∙човешка∙фигура,∙поза,∙действие,∙апликиране∙на∙рисунка∙(ко-лаж).∙

Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙по∙избор,∙блоков∙лист,∙ножи-ца,∙лепило;∙колажна∙(смесена)∙техника∙–∙апликиране∙на∙рисунката∙върху∙по-голям∙лист∙хартия∙и∙дорисува-нето∙ѝ.∙

Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙разполагането∙на∙рисунката∙в∙блоковия∙лист∙и∙композиционната∙подредба∙на∙останалите∙персонажи,∙тяхната∙големина,∙брой∙и∙цветово∙изграждане.∙Предоставена∙е∙възможност∙да∙се∙използват∙различни∙графични∙материали,∙включително∙смесена∙техника.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙разпознава∙епизод∙от∙позната∙приказка∙в∙изображение;∙∙ Математика∙–∙назовава∙части∙на∙човешкото∙тяло∙и∙определя∙пространственото∙им∙разположение:∙ляво∙

–∙дясно;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Песен∙на∙огъня“,∙М.∙Дългъчева.∙

Методически насоки: 1.∙Припомнете∙темата∙от∙предходната∙ситуация∙и∙характеристиката∙на∙крайния∙продукт∙от∙нея;2.∙Акцентирайте∙върху∙основното∙действие,∙изобразено∙в∙илюстрацията;3.∙Изслушайте∙песента∙„Песен∙на∙огъня“∙по∙текст∙на∙М.∙Дългъчева∙и∙обсъдете∙съдържанието∙ѝ;4.∙Анализирайте∙в∙пълнота∙изобразения∙момент∙от∙приказката∙и∙обобщете∙възможностите∙за∙допълване∙

съдържанието∙на∙илюстрацията;5.∙Коментирайте∙останалите∙персонажи∙от∙приказката,∙външния∙им∙вид,∙позата∙и∙действията∙им,∙разпо-

ложението∙им∙спрямо∙наличните∙образи,∙обстановката∙около∙тях;6.∙Дискутирайте∙как∙би∙могла∙да∙се∙разгърне∙композицията∙в∙рисунката∙след∙пренасянето∙ѝ∙върху∙по-го-

лямата∙площ∙на∙блоковия∙лист.∙


Тема: „Покана за снежно парти“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Формиране∙у∙децата∙на∙декоративен∙усет,∙чувство∙за∙ритъм∙и∙симетрично∙подреждане∙на∙образи-

те;∙осмисляне∙предназначението∙на∙празничната∙картичка∙(покана).∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙разширят∙представите∙за∙различното∙предназначение∙на∙картичката∙–∙за∙поздрав∙или∙покана∙по∙

определен∙повод;•∙ Да∙се∙усвоят∙умения∙за∙организирано∙разполагане∙на∙декоративните∙елементи∙в∙украсата∙чрез∙използ-

ване∙принципите∙на∙ритъма∙и∙симетрията;•∙ Да∙се∙възпита∙оценъчно∙отношение∙към∙резултатите∙от∙декоративната∙дейност.Ключови думи:∙празник,∙забава,∙поздравителна∙картичка,∙покана,∙снежна∙писта,∙снежинки,∙снежни∙

топки,∙апликация,∙салфетки,∙прежда.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙Приложение∙№8,∙бяла∙салфетка,∙бяла∙или∙цветна∙

прежда,∙ножица,∙лепило∙С-200,∙цветни∙моливи∙или∙флумастери;∙релефно∙апликиране∙с∙еднослойно∙или∙двуслойно∙съединяване.

Възможности за творческа проява:∙На∙децата∙е∙предоставена∙възможност∙да∙избират∙цвета∙на∙преж-дата∙за∙изграждане∙на∙пистата,∙както∙и∙самостоятелно∙да∙определят∙големината,∙броя∙и∙разположението∙на∙„снежните∙топки“.∙С∙помощта∙на∙графичните∙изобразителни∙материали∙имат∙още∙една∙възможност∙да∙направят∙своята∙покана∙уникална∙и∙различна∙от∙всички∙останали.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙демонстрира∙конкретни∙представи∙за∙работа∙с∙хартия∙и∙прежда∙–∙рязане,∙

обработване,∙лепене;∙преобразува∙листов∙материал∙в∙обемно∙изделие;∙спазва∙хигиена∙на∙работното∙място;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙осмисля∙значението∙на∙картичката∙и∙поканата∙като∙посланици∙на∙добри∙пожелания∙към∙

любим,∙близък∙човек;∙∙∙ Математика∙–∙ориентира∙се∙в∙пространственото∙разположение∙на∙елементи∙в∙обща∙композиция.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙с∙подходящо∙художествено∙или∙музикално∙произведение;

164


2.∙Припомнете∙предназначението∙на∙картичките∙и∙поканите∙и∙обсъдете∙техните∙разновидности∙в∙зави-симост∙от∙конкретното∙събитие;

3.∙Покажете∙образци∙на∙различни∙видове∙картички∙и∙покани∙и∙коментирайте∙тяхната∙форма,∙начина∙им∙на∙отваряне,∙украсата∙им∙и∙материалите,∙с∙които∙е∙направена;

4.∙Разгледайте∙и∙коментирайте∙видеото∙с∙последователността∙от∙стъпки∙при∙изработване∙на∙поканата;5.∙Обърнете∙специално∙внимание∙на∙предварителното∙и∙ориентировъчно∙измерване∙дължината∙на∙

преждата;6.∙Припомнете∙техниката∙„торцевание“∙и∙акцентирайте∙върху∙ритмичното∙залепяне∙на∙хартиените∙топ-

чета∙(снежинки)∙в∙рамката∙на∙поканата.∙

Тема: „Ах, каква пързалка има!“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙пресъздаване∙на∙характерна∙за∙сезона∙обстановка∙и∙за∙подбор∙на∙

подходящи∙изразни∙средства∙с∙оглед∙на∙сюжетния∙замисълОбразователни задачи:•∙ Да∙се∙създаде∙тематична∙фигурална∙композиция,∙като∙се∙разположат∙персонажите∙в∙два∙плана∙или∙

разпръснато∙съобразно∙предварително∙определени∙ориентири∙(прегънат∙на∙четири∙блоков∙лист);•∙ Да∙се∙приложат∙умения∙за∙цветово∙и∙композиционно∙равновесие∙чрез∙подбор∙на∙подходящи∙цветни∙

материали∙и∙използване∙на∙смесена∙техника∙(батик).∙Ключови думи:∙покана,∙зимни∙игри,∙снежен∙човек,∙пързалка,∙шейни,∙ски,∙човешка∙фигура,∙зимно∙об-

лекло,∙поза,∙движение,∙настроение,∙смесена∙техника,∙апликация.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙акварелни∙бои,∙четки,∙маслени∙пастели,∙ножица,∙

лепило;∙смесена∙техника∙„батик“∙с∙апликиране∙на∙избран∙фрагмент.∙Възможности за творческа проява:∙На∙децата∙се∙дава∙възможност∙сами∙да∙определят∙конкретиката∙на∙

сюжета∙–∙броя,∙разполагането,∙позата∙на∙фигурите,∙както∙и∙действието∙в∙композицията.∙Друга∙възможност∙за∙избор∙децата∙имат∙и∙при∙определяне∙на∙този∙фрагмент∙от∙рисунката,∙∙който∙е∙най-подходящ∙за∙украса∙в∙поканата∙за∙снежно∙парти.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„На∙пързалката“∙от∙Е.∙Багряна;∙∙ Околен∙свят∙–∙изразява∙емоционалното∙си∙отношение,∙като∙рисува∙и∙апликира∙при∙изработване∙на∙

покана;∙познава∙частите∙и∙особеностите∙на∙човешкото∙тяло;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙ориентира∙се∙в∙двумерното∙пространство∙и∙избира∙подходяща∙конфигу-

рация∙на∙елементи∙чрез∙комбинаторни∙действия.∙∙Методически насоки: 1.∙Направете∙кратък∙коментар∙относно∙изделието,∙започнато∙от∙предходната∙ситуация;2.∙Припомнете∙предназначението∙на∙картичките∙и∙поканите∙и∙обсъдете∙популярни∙забавни∙игри∙в∙сезо-

на∙на∙зимата;3.∙Прочетете∙стихотворението∙„На∙пързалката“∙от∙Е.∙Багряна∙и∙обсъдете∙съдържанието∙му;4.∙Предложете∙на∙децата∙да∙опишат∙как∙се∙забавляват∙на∙зимната∙пързалка∙и∙как∙биха∙изобразили∙свои-

те∙игри∙в∙рисунка;5.∙Насочете∙вниманието∙им∙върху∙позите,∙действията,∙движенията,∙които∙децата∙извършват,∙както∙и∙

върху∙предметите∙и∙съоръженията,∙с∙които∙си∙служат;6.∙Припомнете∙специфичното∙за∙техниката∙„батик“∙и∙дайте∙конкретни∙насоки∙за∙изграждане∙на∙рисун-

ката;7.∙Обяснете∙значимостта∙на∙предварителното∙двойно∙прегъване∙на∙блоковия∙лист∙и∙стремежа∙да∙се∙раз-

полагат∙фигурите∙в∙отделните∙четири∙полета,∙тъй∙като∙всяка∙една∙от∙тези∙части∙би∙могла∙да∙бъде∙използва∙за∙направа∙на∙персонална∙покана.


Тема: „Пременена и засмяна“ (ДР)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Обогатяване∙образните∙представи∙на∙децата∙чрез∙разкриване∙характерните∙особености∙на∙познати∙

165


за∙тях∙обекти∙от∙действителността∙∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙дорисуват∙и∙оцветят∙липсващи∙елементи∙в∙декоративна∙композиция;•∙ Да∙се∙изпълни∙проблемната∙изобразителна∙задача∙в∙определена∙последователност∙–∙с∙използване∙само∙

на∙един∙цвят;•∙ Да∙се∙запознаят∙с∙характерните∙особености∙на∙националния∙костюм∙и∙символиката∙на∙някои∙тради-

ционни∙празници.Ключови думи:∙народни∙празници,∙обичаи,∙Баба∙Марта,∙облекло,∙текстил,∙символика∙на∙белия∙и∙черве-

ния∙цвят,∙елементи∙за∙украса,∙форма,∙редуване,∙ляво∙–∙дясно.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи∙или∙флумасте-

ри;∙декоративно∙рисуване∙чрез∙линеарно-плоскостно∙изграждане∙на∙формата.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙се∙определя∙видът∙на∙графичния∙изобразителен∙

материал.∙Децата∙имат∙възможност∙да∙включат∙допълнителни∙декоративни∙елементи∙в∙свободните∙прос-транства∙на∙облеклата,∙съобразявайки∙се∙с∙принципите∙на∙редуването∙и∙симетрията.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Баба∙Марта∙бързала“∙от∙Й.∙Стубел;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙ритуали∙и∙атрибути∙на∙народни∙празници;∙описва∙емоцио-

нални∙преживявания∙в∙празнична∙среда;∙∙∙ Математика∙–∙познава∙геометрични∙фигури;∙проявява∙наблюдателност∙за∙откриване∙на∙липсваща∙част∙

от∙изображение;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙затвърдява∙представите∙си∙за∙видовете∙облекло,∙за∙функцията∙на∙дре-

хите.∙Методически насоки: 1.∙Във∙въвеждащата∙част∙използвайте∙стихотворението∙„Баба∙Марта∙бързала“∙от∙Й.∙Стубел;2.∙Проведете∙дискусия∙за∙празника∙Първи∙март∙и∙свързаните∙с∙него∙поверия,∙обичаи,∙легенди;3.∙Обърнете∙внимание∙на∙характерните∙за∙образа∙на∙Баба∙Марта∙цветове∙и∙на∙символиката,∙която∙те∙

носят;4.∙Покажете∙образци∙на∙различни∙части∙от∙облеклото∙на∙старите∙българи,∙обсъдете∙видовете∙декоратив-

ните∙мотиви∙и∙елементи∙върху∙тях,∙оприличете∙ги∙на∙изображенията∙в∙познавателната∙книжка∙–∙дрехите∙на∙Баба∙Марта;∙

5.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙върху∙частите∙от∙облеклото∙на∙баба∙Марта∙и∙акцентирайте∙върху∙приложението∙им∙и∙украсата∙върху∙тях;

6.∙Конкретизирайте∙анализа∙в∙декорацията∙на∙облеклото,∙като∙имате∙предвид∙принципите∙на∙ритмува-нето∙и∙симетрията∙в∙своеобразните∙декоративни∙композиции;

7.∙Подскажете∙на∙децата,∙че∙могат∙да∙обогатят∙изображенията,∙като∙добавят∙свой,∙различен∙декоративен∙елемент,∙съобразен∙с∙ритмиката,∙формата∙и∙повторението∙на∙елементите∙в∙конкретната∙част∙от∙облеклото.∙

Тема: „За момиче и момче“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Овладяване∙на∙графични∙умения∙при∙подготовка∙на∙ръката∙за∙писане;∙обогатяване∙представите∙на∙

децата∙за∙традициите∙при∙отбелязване∙на∙народни∙празници∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙плавно∙повтаряне∙по∙пунктирана∙линия;•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙графомоторните∙умения∙в∙условията∙на∙пространствена∙ориентация;•∙ Да∙се∙тренират∙детската∙наблюдателност∙и∙съсредоточеност∙на∙вниманието.∙Ключови думи:∙народни∙празници,∙обичаи,∙Първи∙март,∙Пижо∙и∙Пенда,∙поверие,∙прежда,∙форма,∙сим-

волика∙на∙белия∙и∙червения∙конец,∙прекъсната∙линия,∙лабиринт.Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи∙или∙флумасте-

ри;∙линеарно-графично∙изпълнение.∙Възможности за творческа проява:∙Индивидуално∙определя∙вида∙на∙графичния∙изобразителен∙мате-

риал.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Математика∙–∙познава∙кръглата∙форма∙и∙се∙ориентира∙в∙двумерно∙пространство;∙∙∙ Околен∙ свят∙ –∙изгражда∙ конкретни∙представи∙ за∙ ритуали∙и∙ атрибути∙при∙отбелязване∙на∙празника∙

166


Първи∙март;∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙приказка∙„Бабомартенска∙приказка“∙от∙М.∙Дългъчева.∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙познава∙текстилните∙нишки∙и∙начина∙им∙на∙обработка∙при∙създаване∙на∙

мартеници.∙Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙емоционален∙прочит∙на∙фрагмент∙или∙на∙цялото∙произведение∙„Бабомартенска∙

приказка“∙от∙М.∙Дългъчева;2.∙Обогатете∙представите∙на∙децата∙за∙отбелязването∙на∙празника∙Първи∙март,∙за∙традициите∙и∙обичаи-

те,∙свързани∙с∙него;3.∙Покажете∙образци∙на∙различни∙видове∙мартеници,∙включително∙такива,∙съдържащи∙образите∙на∙

Пижо∙и∙Пенда,∙и∙обсъдете∙тяхната∙форма,∙цветове,∙материалите∙от∙които∙са∙направени;4.∙Запознайте∙децата∙с∙различни∙легенди∙и∙поверия,∙свързани∙с∙окичването∙с∙мартеници;5.∙Поставете∙изобразителната∙задача∙и∙дайте∙указания∙за∙последователността∙на∙действията.∙


Тема: „Знамето ни е трицветно“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Формиране∙на∙интерес∙към∙красотата∙на∙родния∙край,∙както∙и∙на∙умения∙за∙нейното∙претворяване∙

в∙тематична∙пейзажна∙рисунка,∙посветена∙на∙Трети∙март∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙ориентира∙самостоятелно∙във∙визуално-информативна∙знакова∙среда,∙като∙проследи∙правилната∙

посока∙и∙подредба∙на∙цветните∙кодове∙от∙българското∙знаме;∙•∙ Да∙приложи∙композиционни∙умения∙при∙пространствено∙разполагане∙на∙предмети∙и∙обекти,∙включи-

телно∙архитектурни,∙в∙пейзажна∙рисунка;•∙ Да∙се∙възпита∙уважение∙към∙българските∙символи∙и∙стремеж∙към∙съхраняване∙на∙националната∙ни∙

идентичност.∙Ключови думи:∙България,∙природни∙красоти,∙родно∙място∙(град,∙село),∙национален∙празник,∙българско∙

знаме,∙цветове,∙форма,∙посока,∙сгради,∙паметници.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙живописни∙или∙графични∙изобразителни∙материали∙

–∙по∙избор;∙линеарно-плоскостно∙изграждане∙чрез∙плътни∙цветни∙петна∙или∙плътно∙защриховане.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙избира∙вида∙на∙изобразителния∙материал,∙специ-

фиката∙на∙архитектурните∙обекти,∙средата∙и∙композиционното∙им∙разположение,∙мястото∙на∙позициониране∙и∙посоката∙на∙българския∙флаг,∙наличието∙на∙допълнителни∙образи∙и∙детайли∙в∙рисунката.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„От∙тук∙започва∙обичта“∙от∙Хр.∙Радевски;∙∙ Околен∙свят∙–∙изгражда∙достъпна∙представа∙за∙Родина∙–∙България∙–∙знаме;∙проявява∙родолюбие,∙обич∙

и∙уважение;∙∙∙∙ Математика∙–∙ориентира∙се∙в∙двумерно∙знаково∙пространство∙и∙правилно∙използва∙термини∙за∙посоки,∙

направления∙и∙местоположения;∙∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Знамето∙ни∙е∙трицветно“,∙М.∙Митов.∙

Методически насоки: 1.∙Във∙въвеждащата∙част∙на∙ситуацията∙прочетете∙стихотворението∙„От∙тук∙започва∙обичта“∙на∙Хр.∙

Радевски∙и∙го∙обсъдете;2.∙Акцентирайте∙върху∙красотата∙на∙българската∙държава∙и∙нейните∙ценности;3.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙към∙начините,∙по∙които∙във∙всяка∙една∙държава∙се∙отбелязва∙нацио-

налният∙празник∙–∙денят∙на∙нейното∙създаване;4.∙Концентрирайте∙вниманието∙към∙националните∙ни∙традиции∙в∙отбелязването∙на∙Трети∙март,∙както∙и∙

към∙един∙от∙символите∙на∙българската∙държава∙–∙знамето;5.∙Коментирайте∙поводите,∙заради∙които∙се∙издига∙българският∙флаг,∙∙неговите∙цветове∙(бяло,∙зелено,∙

червено)∙и∙тяхната∙подредба∙в∙зависимост∙от∙начина∙му∙на∙окачване∙–∙от∙горе∙на∙долу∙(при∙хоризонтална∙позиция)∙и∙от∙ляво∙на∙дясно∙(при∙вертикално∙окачване);

6.∙Дискутирайте∙различните∙места∙–∙официални∙сгради,∙паметници,∙културни∙и∙исторически∙центрове,∙

167


на∙които∙задължително∙се∙спуска∙българският∙флаг∙при∙важни∙празници;∙7.∙Мотивирайте∙децата∙да∙разкажат∙кога∙и∙къде∙са∙били∙свидетели∙на∙подобни∙събития;8.∙Обсъдете∙видове∙архитектурни∙постройки∙на∙страницата∙на∙познавателната∙книжка∙и∙поставете∙

изобразителните∙задачи;9.∙По∙време∙на∙изобразителната∙дейност∙или∙в∙края∙на∙ситуацията∙изслушайте∙песента∙„Знамето∙ни∙е∙

трицветно“.∙

Тема: „България празнува“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Затвърдяване∙на∙уменията∙за∙изграждане∙на∙тематична∙фигурална∙композиция∙със∙сюжетна∙линия,∙

свързана∙със∙собствени∙впечатления∙и∙преживявания;∙развиване∙на∙усет∙за∙съотносимост∙в∙големината,∙ви-сочината∙и∙пространственото∙разположение∙на∙фигурите∙върху∙листа∙∙

Образователни задачи:•∙ Да∙се∙предадат∙характерни∙пози∙и∙елементарни∙движения∙на∙човешките∙фигури∙в∙тематичната∙ком-

позиция;•∙ Да∙се∙съобрази∙разположението∙и∙големината∙на∙обектите∙съобразно∙ориентировъчната∙обстановка;•∙ Да∙се∙формират∙умения∙за∙цялостно∙цветово∙изграждане∙на∙композицията∙при∙пренасянето∙ѝ∙върху∙

по-голяма∙рисувателна∙площ;•∙ Да∙се∙възпита∙родолюбие∙и∙уважение∙към∙българските∙символи.∙Ключови думи:∙празник∙на∙България,∙паметници,∙честване,∙венци,∙знамена,∙шествия,∙поднасяне∙на∙

цветя.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙флумастери,∙темперни∙бои,∙четки,∙блоков∙лист,∙ножи-

ца,∙лепило;∙смесена∙техника∙–∙рисуване∙с∙графичен∙и∙живописен∙материал∙и∙дорисуване∙на∙апликираната∙рисунка.∙

Възможности за творческа проява:∙Детето∙само∙определя∙броя∙и∙движенията∙на∙фигурите,∙както∙и∙местата∙на∙позиционирането∙им.∙Индивидуално∙решение∙се∙взема∙и∙при∙определяне∙мястото∙на∙залепяне∙на∙фрагмента∙от∙цялостната∙рисунка∙върху∙блоковия∙лист.

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Иска∙ми∙се“∙от∙Ив.∙Вазов/∙стихотворение∙„Родина“∙от∙

Мл.∙Исаев;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙Трети∙март∙като∙национален∙празник;∙свързва∙традиционни∙

ритуали∙със∙съответните∙празници∙на∙общността;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Българийо,∙родина∙мила!“,∙Г.∙Барбова.∙

Методически насоки: 1.∙Направете∙емоционално∙въведение∙с∙песента∙„Българийо,∙родина∙мила!“;2.∙Дискутирайте∙кои∙са∙емблематичните∙за∙българската∙страна∙природни∙обекти,∙възпети∙дори∙в∙песен-

та;3.∙Припомнете∙какво∙изразяваме∙с∙честването∙на∙националния∙ни∙празник∙и∙по∙какъв∙начин∙го∙правим;4.∙Акцентирайте∙върху∙провеждането∙на∙шествия,∙свързани∙с∙развяване∙на∙знамена,∙с∙поднасяне∙на∙

венци∙и∙цветя∙пред∙култови∙паметници,∙с∙изпълнение∙на∙песни∙и∙танци;∙5.∙Дайте∙насоки∙за∙изпълнението∙на∙изобразителната∙задача,∙като∙акцентирате∙върху∙необходимостта∙от∙

присъствие∙на∙множество∙човешки∙фигури∙в∙композицията;6.∙Обърнете∙внимание,∙че∙разполагането∙на∙фигурите∙и∙действията,∙които∙ще∙извършват,∙както∙и∙про-

дължението∙на∙обстановката∙ще∙зависят∙от∙мястото∙на∙апликиране∙на∙предварителната∙основа∙за∙рисунката∙върху∙блоковия∙лист.∙


Тема: „Най-красива си за мен“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Овладяване∙на∙умения∙за∙пресъздаване∙частите∙на∙човешката∙глава∙по∙зададени∙изходни∙параме-

три;∙придържане∙към∙характерни∙визуални∙особености∙при∙изграждане∙на∙портрет∙на∙познат∙персонаж∙∙Образователни задачи:

168


•∙ Да∙се∙усвоят∙умения∙за∙пресъздаване∙общата∙форма∙на∙човешката∙глава,∙като∙се∙съединят∙и∙продължат∙пунктираните∙линии;

•∙ Да∙се∙съобрази∙разполагането∙на∙съставните∙части∙на∙човешката∙глава∙съобразно∙обичайното∙им∙мес-тоположение,∙големина∙и∙съотношение;∙

•∙ Да∙се∙актуализират∙представите∙на∙децата∙за∙характерните∙визуални∙белези∙на∙близките∙им∙хора∙и∙да∙ги∙възпроизведат∙в∙портретна∙рисунка∙(форма∙и∙цвят∙на∙съставните∙части).

Ключови думи:∙човешка∙глава,∙лице,∙части∙на∙главата∙(коса,∙уши,∙врат,∙очи,∙уста∙и∙т.н.);∙местоположе-ние,∙големина,∙форма∙и∙цвят∙на∙съставните∙части;∙ляво∙–∙дясно,∙прилика,∙снимка,∙рамка,∙украса.

Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙изобразителни∙материали∙–∙цветни∙моли-ви,∙флумастери,∙маслени∙пастели;∙линеарно-плоскостно∙изграждане∙чрез∙смесена∙техника.∙

Възможности за творческа проява:∙Налице∙е∙възможност∙всяко∙дете∙да∙определи∙вида∙и∙съчетаването∙на∙изобразителните∙материали.∙По∙желание∙може∙да∙се∙добавят∙всякакви∙допълнителни∙украсни∙елементи∙в∙образа,∙като:∙прическа,∙панделки,∙очила,∙бижута∙и∙др.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Благодаря∙ти,∙мамо!“∙от∙А.∙Босев;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙Осми∙март∙като∙празник∙на∙майката;∙извършва∙с∙желание∙

дейности∙в∙чест∙на∙мама∙–∙изненади∙за∙нея;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙разширява∙представата∙за∙култура∙на∙поднасяне∙поздравление∙и∙подарък∙

по∙определен∙повод;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Благодаря,∙че∙те∙има!“,∙музика∙М.∙Шоселова,∙текст∙М.∙Дългъчева.∙

Методически насоки: 1.∙За∙въвеждане∙в∙темата∙изберете∙подходящо∙художествено∙или∙музикално∙произведение;2.∙Дискутирайте∙върху∙значимата∙роля∙на∙майката∙в∙семейството∙и∙празника,∙посветен∙на∙нея;3.∙Обърнете∙внимание∙върху∙сантименталната∙стойност∙на∙изработения∙със∙собствени∙усилия∙подарък,∙

дори∙под∙формата∙на∙картичка;4.∙Дискутирайте∙изображението∙в∙страницата∙на∙познавателната∙книжка∙и∙го∙оприличете∙на∙снимките,∙

които∙се∙правят∙за∙спомен∙на∙членове∙на∙семейството∙или∙на∙цялата∙фамилия;5.∙Акцентирайте∙върху∙съставните∙части∙на∙главата∙и∙на∙тяхното∙правилно∙разполагане;6.∙Предложете∙на∙някои∙от∙децата∙да∙опишат∙видимите∙белези∙на∙техните∙майки;7.∙Дайте∙насоки∙относно∙технологичната∙последователност∙в∙изпълнение∙на∙изобразителната∙задача∙и∙

предложете∙идеи∙за∙декориране∙в∙рамката∙на∙портрета.

Тема: „Дар от сърце“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙пресъздаване∙на∙визуални∙особености∙при∙изграждане∙на∙собст-

вен∙портрет∙∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙демонстрират∙най-общи∙познания∙и∙умения∙за∙особеностите∙на∙човешката∙глава∙–∙форма,∙части∙

и∙пропорции;•∙ Да∙се∙формират∙личностни∙качества∙–∙наблюдателност,∙самостоятелност,∙обективност,∙активност;•∙ Да∙се∙демонстрира∙положително∙отношение,∙любов∙и∙уважение∙към∙образа∙на∙майката.Ключови думи:∙човешка∙глава,∙лице,∙части∙на∙главата∙(коса,∙уши,∙очи,∙уста∙и∙т.н.);∙местоположение,∙

големина,∙форма∙и∙цвят∙на∙съставните∙части;∙ляво∙–∙дясно,∙прилика,∙украса.Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙изобразителни∙материали∙–∙цветни∙моли-

ви,∙флумастери,∙маслени∙пастели,∙ножица;∙линеарно-плоскостно∙изграждане∙чрез∙смесена∙техника.∙Възможности за творческа проява:∙Налице∙е∙възможност∙всяко∙дете∙да∙определи∙вида∙и∙съчетаването∙

на∙изобразителните∙материали.∙По∙желание∙може∙да∙се∙добавят∙всякакви∙допълнителни∙украсни∙елементи∙в∙образа,∙като:∙прическа,∙панделки,∙очила,∙бижута∙и∙др.

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Мамо“∙от∙Калина∙Малина;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙Осми∙март∙като∙празник∙на∙майката;∙извършва∙с∙желание∙

дейности∙в∙чест∙на∙мама∙–∙изненади∙за∙нея;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙преобразува∙листов∙материал∙в∙обемно∙изделие;∙реже∙с∙ножица∙хартия∙

и∙спазва∙хигиена∙на∙работното∙място.∙

169


Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙със∙стихотворението∙„Мамо“∙от∙Калина∙Малина;2.∙Припомнете∙за∙кого∙и∙по∙какъв∙повод∙се∙приготвя∙изненадата∙–∙картичка∙за∙Осми∙март;3.∙Обърнете∙внимание∙на∙символа∙на∙сърцето∙като∙знак∙за∙изразяване∙на∙нашата∙обич;4.∙Разяснете∙връзката∙между∙двете∙части∙на∙картичката,∙върху∙които∙стоят∙портретите∙на∙получателя∙и∙

изпращача∙ѝ;5.∙Актуализирайте∙представите∙на∙децата∙за∙частите∙на∙човешката∙глава,∙като∙насочите∙вниманието∙

този∙път∙върху∙собствените∙им∙характерни∙белези,∙които∙следва∙да∙изобразят;∙6.∙Обърнете∙внимание∙върху∙изражението∙на∙лицето,∙което∙трябва∙да∙въздейства∙положително;∙7.∙Дайте∙указания∙за∙предстоящата∙изобразителна∙дейност∙и∙припомнете∙правилата∙за∙рязане∙по∙крива∙

линия,∙както∙и∙мерките∙за∙безопасна∙работа∙с∙режещи∙инструменти.∙


Тема: „Мърмяу“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Развиване∙на∙уменията∙за∙пресъздаване∙на∙реален∙образ∙чрез∙възможностите∙на∙апликацията∙и∙

използването∙на∙различни∙изразни∙средства∙и∙композиционни∙решения∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙формират∙представи∙за∙характерните∙особености∙на∙познати∙животни∙и∙тяхното∙многообразие;•∙ Да∙се∙изгради∙декоративен∙образ∙на∙животно∙чрез∙прилагане∙на∙мозаична∙техника,∙без∙да∙се∙излиза∙от∙

очертанията∙на∙силуета∙му;•∙ Да∙се∙възпита∙любов∙и∙грижовно∙отношение∙към∙домашните∙любимци.Ключови думи:∙животно,∙домашни∙любимци,∙окраска,∙апликация,∙мозайка,∙шаблон∙на∙коте.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙Приложение∙№5,∙гланцови∙листи,∙цветен∙лист∙А4∙(за∙

основа),∙ножица,∙лепило;∙еднослойно∙апликиране∙с∙изрязване∙и∙използване∙на∙мозаична∙подредба.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙локалния∙цвят∙на∙котето,∙както∙и∙цвета∙

на∙основата∙за∙апликиране.∙Индивидуално∙решава∙каква∙да∙бъде∙големината∙на∙съставните∙части∙за∙аплики-ране,∙както∙и∙вида∙и∙начина∙на∙разполагане∙на∙шарките∙на∙котето.∙Преценява∙дали∙и∙каква∙околна∙среда∙да∙пресъздаде.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙пресъздава∙чрез∙модели∙животни∙и∙местообитанията∙им∙(къщичка,∙кафез,∙аквариум∙и∙

др.);∙∙∙ Математика∙–∙открива∙сходства∙между∙двойки∙картинки;∙комбинира∙геометрични∙фигури∙по∙образец∙

при∙изграждането∙на∙образи;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙за∙домашните∙любимци∙„Котка“:∙https://www.youtube.com/watch?v=z0os5T74qPk

Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙подходящо∙музикално∙или∙художествено∙произведение;2.∙Проведете∙дискусия∙за∙домашните∙любимци∙с∙конкретни∙предложения∙от∙децата;3.∙Коментирайте∙местата,∙на∙които∙се∙отглеждат,∙и∙грижите,∙които∙се∙полагат∙за∙тях;4.∙Насочете∙вниманието∙към∙определен∙вид∙домашни∙любимци∙и∙коментирайте∙възможното∙разнообра-

зие∙от∙цветове∙и∙шарки∙в∙окраската∙на∙кожата,∙козината∙им∙и∙др.;5.∙Проиграйте∙дидактичното∙упражнение∙за∙свързване∙по∙аналогия∙и∙проверете∙резултатите;6.∙Демонстрирайте∙образци∙с∙различни∙видове∙котки∙–∙нарисувани,∙снимани,∙моделирани,∙и∙направе-

те∙съпоставка∙с∙начина,∙по∙който∙ще∙изглежда∙образът∙в∙предстоящата∙изобразителна∙задача∙–∙апликация∙мозайка;

7.∙Обяснете∙технологията∙за∙създаване∙на∙апликация∙от∙множество∙малки∙и∙сходни∙по∙форма∙хартиени∙елементи;

8.∙Подскажете,∙че∙не∙е∙задължително∙да∙се∙използва∙само∙един∙цвят∙гланцов∙лист,∙тъй∙като∙котето∙би∙могло∙да∙има∙някакви∙шарки∙–∙под∙формата∙на∙петна∙или∙ивици,∙което∙предполага∙смесване∙на∙цветове;

9.∙Обърнете∙внимание,∙че∙поради∙модулния∙принцип∙на∙изграждане∙на∙образа∙не∙е∙необходимо∙да∙се∙прилага∙правилото∙за∙предварителна∙подредба∙и∙последващо∙залепяне∙на∙съставните∙части.∙∙∙

170


Тема: „Забавни любимци“ (М)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Формиране∙на∙умения∙за∙моделиране∙на∙пластичен∙образ∙в∙динамична∙поза;∙развиване∙на∙усета∙за∙

изграждане∙на∙обемни∙форми∙с∙възможност∙за∙лесна∙и∙устойчива∙трансформация∙∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙моделира∙обемен∙образ∙на∙познато∙животно∙чрез∙слепване∙на∙предварително∙подготвените∙му∙

съставни∙части;•∙ Да∙се∙пресъздадат∙характерна∙поза∙и∙състояние,∙кореспондиращи∙с∙идейния∙замисъл∙и∙извършвано-

то∙действие;•∙ Да∙се∙развие∙образно-пластичното∙мислене∙чрез∙прилагане∙на∙познати∙похвати∙при∙моделиране.∙Ключови думи:∙домашни∙любимци,∙съставни∙части,∙поза,∙движение,∙настроение,∙гримаса,∙моделиране∙

в∙кръгло,∙овалване,∙разточване,∙слепване,∙гравиране.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙пластилин,∙ножче∙и∙дъска∙за∙моделиране,∙клечка∙за∙

гравиране;∙обемно∙моделиране∙чрез∙слепване∙на∙предварително∙подготвените∙части∙и∙гравиране.∙∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙големината,∙цвета,∙шарката,∙позата∙на∙

пресъздаваното∙животно.∙По∙желание∙изобразява∙още∙фигури∙на∙животни∙(от∙същия∙вид∙или∙други)∙или∙пресъздава∙конкретна∙сюжетна∙обстановка.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Моето∙котенце“∙от∙П.∙Дубарова;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙възприема∙и∙пресъздава∙образи∙на∙животни,∙предавайки∙характерните∙им∙особености;∙

осъзнава∙необходимостта∙от∙полагане∙на∙грижи∙за∙тях;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Чело∙коте∙книжки“,∙Д.∙Драганова;∙∙ Физическа∙култура∙–∙подвижна∙игра∙„Котенца“∙за∙възпроизвеждане∙на∙движенията,∙посочени∙в∙

книжката;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙с.∙20:∙Къщичка∙за∙домашния∙любимец.

Методически насоки: 1.∙Припомнете∙кои∙животни∙определяме∙като∙домашни;2.∙Изслушайте∙песента∙„Чело∙коте∙книжки“,∙коментирайте∙текста∙ѝ∙и∙провокирайте∙генерирането∙на∙

още∙идеи∙относно∙възможните∙движения,∙които∙извършват∙котките,∙и∙позите,∙които∙заемат;3.∙Мотивирайте∙децата∙да∙обяснят∙конкретните∙действия∙на∙котето∙от∙страницата∙на∙познавателната∙

книжка,∙като∙направят∙съпоставка∙с∙изображенията∙му∙в∙различни∙пози;4.∙Насочете∙вниманието∙върху∙гримасите,∙които∙то∙прави,∙и∙разкрийте∙приликите∙им∙с∙израженията∙в∙

примерните∙емотикони∙отстрани;5.∙След∙приключване∙на∙дидактичната∙игра∙обърнете∙внимание∙на∙съставните∙части∙на∙пластичната∙

фигура∙на∙домашния∙любимец∙и∙анализирайте∙формата∙и∙съотношенията∙помежду∙им;6.∙Демонстрирайте∙възможността∙след∙изграждането∙на∙пластичния∙образ∙да∙се∙видоизменят∙движение-

то∙и∙позата∙на∙животното,∙без∙да∙се∙нарушава∙неговата∙устойчивост∙(по∙подобие∙на∙примерите∙в∙книжката);∙7.∙Активирайте∙децата∙да∙разкажат∙за∙някоя∙интересна∙случка∙с∙техния∙домашен∙любимец,∙за∙негова∙

забавна∙поза∙или∙състояние,∙за∙да∙подскажете∙идеи∙за∙възможни∙творчески∙решения;∙8.∙В∙края∙на∙ситуацията∙изиграйте∙подвижна∙игра∙„Котенца“∙за∙възпроизвеждане∙на∙движенията,∙посо-

чени∙в∙книжката.


Тема: „Времето днес е…“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Обогатяване∙на∙знаковата∙грамотност∙и∙формиране∙на∙умения∙за∙ориентиране∙във∙визуално-ин-

формативна∙среда∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙интерпретира∙информацията,∙вложена∙в∙изображението∙на∙знака;∙•∙ Да∙се∙обогатят∙представите∙за∙разновидностите∙от∙знаци,∙асоцииращи∙се∙с∙конкретни∙събития,∙явле-

ния∙и∙състояния∙в∙конкретна∙обстановка;•∙ Да∙се∙развие∙въображението∙у∙децата∙и∙образно-логическото∙им∙мислене.∙

171


Ключови думи:∙сезони,∙време,∙прогноза,∙знак,∙предупреждение,∙промяна,∙обстановка.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙по∙избор;∙линеарно-плоскост-

но∙изобразяване.∙Възможности за творческа проява:∙Предоставена∙е∙възможност∙да∙се∙избере∙видът∙на∙графичния∙ма-

териал.∙Друга∙възможност∙за∙проява∙на∙творчество∙се∙съдържа∙в∙самостоятелната∙преценка∙за∙конкретиката∙на∙обстановката.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙използва∙в∙речта∙си∙прилагателни∙имена∙при∙подробно∙описание∙на∙

предмети,∙обекти∙и∙явления;∙∙∙ Математика∙–∙ориентира∙се∙в∙последователността∙на∙сезоните∙и∙основните∙им∙характеристики;∙разчи-

та∙кодирани∙предмети,∙фигури,∙явления∙със∙символи∙и∙знаци;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙познава∙типични∙признаци∙на∙времето∙в∙зависимост∙от∙сезона.∙

Методически насоки: 1.∙Проведете∙беседа∙за∙сезонните∙изменения∙на∙времето∙през∙годината;2.∙Дискутирайте∙върху∙смисъла∙от∙прогнозиране∙на∙времето,∙както∙и∙по∙какъв∙начин∙се∙информираме∙за∙

предстоящи∙промени∙във∙времето∙и∙за∙евентуални∙опасни∙явления;3.∙Коментирайте∙символиката∙на∙метеорологичните∙знаци∙и∙ги∙свържете∙със∙съответния∙сезон,∙за∙който∙

са∙характерни;4.∙Разгледайте∙и∙опишете∙моментното∙състояние∙на∙времето∙навън;5.∙Насочете∙децата∙към∙двукомпонентната∙изобразителна∙задача,∙при∙която∙следва∙да∙нарисуват∙пейзаж,∙

като∙се∙съобразяват∙с∙реалната∙метеорологична∙обстановка,∙а∙накрая∙я∙интерпретират∙със∙знак∙по∙подобие∙на∙примерните∙образци.∙

Тема: „Сърцето на снежния човек“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Изразяване∙на∙лични∙впечатления∙и∙образни∙представи∙в∙пейзажна∙рисунка∙чрез∙подходящо∙ком-

позиционно∙и∙цветово∙решение∙на∙обектите∙в∙неяОбразователни задачи:∙•∙ Да∙се∙създаде∙пролетна∙пейзажна∙рисунка∙с∙живописен∙материал,∙като∙се∙използват∙характерни∙за∙

сезона∙цветове;•∙ Да∙се∙разположат∙в∙два∙или∙три∙плана∙различни∙по∙вид∙и∙големина∙растения∙–∙цветя,∙дървета∙и∙др.;•∙ Да∙се∙възпита∙естетическо∙отношение∙към∙красотата∙на∙природата∙и∙зараждащия∙се∙нов∙живот∙през∙

пролетта.∙∙Ключови думи:∙сезон,∙пролет,∙природа,∙първи∙пролетни∙цветя,∙снежен∙човек,∙украса,∙прекъсната∙ли-

ния.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙темперни∙бои,∙обли∙и∙плоски∙четки,∙тампони∙за∙

печатане,∙графични∙материали∙–∙по∙избор;∙смесена∙техника∙–∙рисуване∙с∙графичен∙и∙живописен∙материал,∙отпечатване.∙

Възможности за творческа проява:∙На∙децата∙се∙предоставя∙възможност∙сами∙да∙определят∙вида∙на∙пролетните∙цветя,∙разполагането∙им,∙както∙и∙технологията∙на∙създаване∙–∙чрез∙рисуване∙или∙печатане.∙Друга∙възможност∙за∙творческа∙проява∙е∙включването∙по∙желание∙на∙животни,∙птици,∙хора∙и∙обекти∙от∙действител-ността.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙откъс∙от∙приказката∙„Снежният∙човек∙и∙врабчето“∙от∙Св.∙Минков∙∙∙

(„...След∙малко∙в∙градината∙дойде∙едно∙хубаво∙момиченце...“);∙стихотворение∙„Снежният∙човек∙си∙мисли...“∙от∙Дядо∙Пънч;

∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙познати∙видове∙растения∙–∙пролетни∙цветя;∙∙∙ Математика∙–∙установява∙количествено∙равенство;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Кокиче“,∙музика∙Д.∙Маринова;∙песен∙„Снежен∙човек“,∙музика∙М.∙Льондев.

Методически насоки: 1.∙При∙въвеждане∙в∙темата∙използвайте∙някои∙от∙примерните∙художествени∙или∙музикални∙творби;2.∙Припомнете∙последователността∙на∙сезоните,∙като∙акцентирате∙върху∙промените,∙които∙настъпват∙в∙

природата∙на∙границата∙между∙зимата∙и∙пролетта;3.∙Поставете∙начало∙на∙дидактическото∙упражнение∙и∙отчетете∙до∙каква∙степен∙децата∙са∙открили∙сход-

172


ството∙между∙декоративните∙мотиви∙в∙десена∙на∙аксесоарите∙на∙снежните∙човеци;4.∙Преди∙изпълнение∙на∙графомоторното∙упражнение∙припомнете∙кои∙цветя∙наричаме∙предвестници∙на∙

пролетта∙и∙кои∙са∙характерните∙им∙цветове;5.∙Стимулирайте∙изобразителната∙активност∙на∙децата∙с∙песента∙„Кокиче“,∙която∙предоставя∙и∙въз-

можността∙да∙се∙обсъди∙какви∙други∙пролетни∙цветя∙познаваме,∙какви∙трябва∙да∙са∙цветовете∙в∙пролетния∙пейзаж,∙какво∙настроение∙трябва∙да∙излъчва∙рисунката.∙


Тема: „Лястовича пролет“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Обогатяване∙на∙уменията∙за∙използване∙и∙съчетаване∙на∙различни∙печатни∙изобразителни∙техники∙

за∙пресъздаване∙на∙обекти∙и∙явления∙от∙действителността∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙развият∙графомоторните∙умения∙чрез∙многократно∙повторение∙на∙еднотипни∙пунктирани∙линии∙

в∙изображения∙на∙познати∙обекти;•∙ Да∙се∙формират∙диференцирани∙представи∙за∙конструктивните∙особености∙на∙птиците;•∙ Да∙се∙изградят∙множество∙сходни∙образи∙чрез∙подбиране∙и∙комбиниране∙на∙готово∙изрязани∙форми∙

за∙печатане;•∙ Да∙се∙прояви∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙изобразителния∙резултат.∙Ключови думи:∙пролет,∙прелетни∙птици,∙лястовици,∙прекъснати∙линии,∙печатане,∙комбинации,∙печатни∙

форми.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙цветен∙картон∙(за∙основа),∙темперни∙бои,∙тънка∙чет-

ка,∙картони∙от∙велпапе,∙нарязани∙картофи∙(за∙печат),∙попивателна∙гъбичка;∙печатане∙с∙готови∙форми.∙Възможности за творческа проява:∙Децата∙самостоятелно∙определят∙големината,∙броя,∙разположе-

нието∙и∙позата∙на∙лястовиците,∙както∙и∙броя∙и∙посоката∙на∙клоните∙на∙дърветата.∙Цветът∙на∙рисувателната∙повърхност,∙както∙и∙посоката∙ѝ∙(вертикално∙или∙хоризонтално)∙са∙също∙по∙индивидуално∙предпочитание.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙прелетните∙птици∙(щъркел,∙лястовица);∙∙ Музика∙–∙песен∙„Лястовичка“∙по∙текст∙на∙Ран∙Босилек:∙https://www.youtube.com/watch?v=XHdZvAyrwOM;∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙участва∙в∙беседа∙по∙сюжетна∙картина∙„Лястовички∙работливи“;∙игра∙с∙

пръсти∙„Ласто-,∙ласто-,∙ластовичке“.∙Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙песента∙„Лястовичка“∙по∙текст∙на∙Ран∙Босилек;2.∙Дискутирайте∙кои∙са∙прелетните∙птици,∙какво∙предвещават∙те,∙на∙кои∙места∙можем∙да∙ги∙срещнем;3.∙Разгледайте∙нагледни∙образци∙(снимки)∙на∙лястовичка∙в∙различни∙пози∙и∙движения∙и∙анализирайте∙

характерната∙ѝ∙окраска,∙съставните∙части∙на∙птицата,∙като∙ги∙оприличите∙на∙познати∙геометрични∙фигури;4.∙Насочете∙децата∙към∙графично∙изпълнение∙на∙упражнението∙за∙развиване∙моториката∙на∙ръката;5.∙Обяснете∙новата∙технология∙за∙създаване∙на∙монотипен∙отпечатък∙чрез∙използване∙на∙допълнителни,∙

неизобразителни∙материали;6.∙Демонстрирайте∙създаването∙на∙различни∙образи∙на∙лястовичка∙чрез∙комбинации∙между∙съставните∙

части∙на∙птицата∙в∙различни∙положения;7.∙Обърнете∙внимание∙на∙композиционната∙подредба∙и∙на∙стремежа∙към∙търсене∙на∙равновесие∙в∙ри-

сунката.

Тема: „Време за игри!“ (Р+А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙пресъздаване∙на∙характерна∙за∙сезона∙обстановка∙и∙подбиране∙

на∙подходящи∙изразни∙средства∙с∙оглед∙на∙сюжетния∙∙замисъл∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙създаде∙сюжетна∙рисунка∙чрез∙разполагане∙на∙образите∙в∙два∙плана∙или∙разпръснато;•∙ Да∙се∙затвърдят∙уменията∙за∙изобразяване∙на∙човешка∙фигура∙в∙движение;•∙ Да∙се∙използват∙цветовете∙като∙средство∙за∙характеризиране∙на∙типична∙пролетна∙обстановка∙и∙за∙

173


предаване∙на∙жизнерадостно∙настроение.∙Ключови думи:∙пролет,∙природа,∙лястовици,∙пролетни∙цветя,∙човешка∙фигура,∙движение,∙настроение,∙

игри∙на∙открито.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙темперни∙или∙акварелни∙бои,∙четки;∙линеарно-пло-

скостно∙с∙тенденция∙към∙плоскостно-декоративно∙изграждане.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙се∙определя∙сюжетът,∙композиционното∙и∙цвето-

вото∙решение.Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙наблюдава∙и∙описва∙пролетни∙промени;∙има∙конкретни∙представи∙за∙пролетни∙цветя∙и∙

прелетни∙птици;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Пролетно∙е“:∙https://www.youtube.com/watch?v=mYRDFvL4MoA;∙∙ Физическа∙култура∙–∙има∙представа∙за∙различни∙игри∙на∙открито.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙подходящо∙музикално∙произведение;2.∙Припомнете∙накратко∙какви∙промени∙настъпват∙в∙природата,∙какво∙се∙случва∙с∙растенията,∙животни-

те,∙времето;3.∙Дискутирайте∙какво∙настроение∙ни∙носи∙пролетта∙и∙как∙се∙променят∙игрите∙на∙децата∙през∙този∙

сезон;4.∙Дайте∙възможност∙за∙самостоятелно∙решаване∙на∙предварителната∙проблемна∙задача;5.∙Актуализирайте∙представите∙на∙децата∙за∙видовете∙пролетни∙цветя∙и∙начина,∙по∙който∙се∙изобразяват∙

някои∙прелетни∙птици;6.∙Концентрирайте∙вниманието∙върху∙частите∙на∙човешката∙фигура∙и∙как∙се∙променят∙те,∙когато∙се∙изо-

бразява∙някакво∙движение,∙действие;7.∙Поставете∙изобразителната∙задача,∙като∙напомните∙да∙се∙следи∙за∙правилната∙композиционна∙подред-

ба∙на∙обектите∙и∙наличието∙на∙поне∙два∙плана∙в∙изображението.


Тема: „Буболечки“ (А+Р)Ядро: изобразителни∙материали∙и∙техники,∙изобразително∙творчество.Цел:∙Формиране∙на∙обща∙представа∙за∙създаване∙на∙конкретни∙образи∙от∙модулни∙градивни∙елементи;∙

развиване∙на∙декоративния∙усет,∙на∙асоциативното,∙комбинативното∙и∙вариативното∙мисленеОбразователни задачи:•∙ Да∙се∙усвоят∙различни∙начини∙за∙обработка∙на∙хартията∙за∙обогатяване∙въздействието∙на∙апликирани∙

образи;•∙ Да∙са∙създадат∙стилизирани∙образи∙на∙животни∙чрез∙съчетаване∙на∙сходни∙модулни∙елементи∙–∙с∙ед-

наква∙форма,∙но∙с∙различна∙големина;•∙ Да∙ се∙ стимулира∙находчивостта,∙ изобретателността∙и∙ творческата∙ активност∙при∙изграждането∙на∙

симетрични∙образи∙и∙хармонично∙съчетаване∙на∙цветовете∙в∙тях.∙Ключови думи:∙пролет,∙насекоми,∙разнообразие,∙форма,∙цвят,∙кръг,∙малко∙–∙голямо,∙прегъване,∙аплика-

ция,∙шаблон,∙съчетаване,∙комбинации.Изобразителни материали, пособия и техники:∙Приложение∙№∙6,∙гланцово∙блокче,∙ножица,∙лепило,∙

графични∙материали∙–∙цветни∙моливи∙или∙флумастери;∙двуслойно∙апликиране∙с∙използване∙на∙шаблони∙и∙с∙включване∙на∙релефни∙елементи∙в∙образа.∙

Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙решава∙какъв∙вид∙насекомо∙да∙апликира,∙какво∙да∙бъде∙съчетанието∙между∙отделните∙съставни∙части∙както∙в∙цветово∙отношение,∙така∙и∙в∙зависимост∙от∙големината∙на∙окръжностите.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Умните∙буболечки“∙от∙Р.∙Киров;∙стихотворение∙„Пепе-

руди“∙от∙Хр.∙Радевски;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙формира∙представи∙и∙интерес∙към∙живата∙природа,∙както∙и∙естетическо∙отношение∙към∙

насекомите∙и∙тяхното∙многообразие;∙има∙представа∙за∙съставните∙части∙на∙познати∙насекоми;∙∙ Математика∙–∙комбинира,∙моделира∙и∙преобразува∙геометрични∙фигури;∙

174


∙∙ Музика∙–∙песен∙„Песен∙на∙калинките“,∙М.∙Шоселова.∙Методически насоки: 1.∙Въведете∙темата∙с∙подходящо∙музикално∙или∙художествено∙произведение;2.∙Дискутирайте∙промените∙в∙природата∙през∙пролетта,∙възраждането∙на∙живота,∙пробуждането∙на∙жи-

вотните∙и∙растенията;3.∙Коментирайте∙разнообразието∙от∙насекоми∙и∙многообразието∙на∙някои∙от∙видовете;∙4.∙Разгледайте∙примерните∙образци∙на∙насекоми∙в∙познавателната∙книжа∙и∙обсъдете∙от∙какви∙форми∙са∙

съставени∙образите∙им∙и∙какво∙е∙разположението∙на∙съставните∙им∙части;5.∙Проследете∙комбинациите∙между∙елементите∙при∙създаване∙образа∙на∙пеперуда,∙както∙и∙хронологич-

ната∙последователност∙при∙изграждането∙на∙образа∙на∙калинката;6.∙Демонстрирайте∙възможността∙от∙едни∙и∙същи∙изходни∙форми∙да∙се∙получи∙многообразие∙от∙разно-

видности∙на∙един∙и∙същи∙животински∙вид;7.∙Обърнете∙внимание∙на∙единствения∙по-различен∙елемент∙от∙шаблоните∙(с∙декорация∙в∙него),∙който∙е∙

предназначен∙за∙направа∙на∙цвете∙–∙основа,∙върху∙която∙да∙се∙апликира∙готовото∙насекомо;8.∙Припомнете∙правилото∙за∙предварителна∙подредба∙на∙съставните∙части∙на∙апликацията,∙което∙дава∙

възможност∙да∙се∙експериментира∙с∙различна∙подредба∙на∙частите∙при∙изграждане∙на∙образа.∙

Тема: „Пролетна картина“ (А)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Пресъздаване∙на∙обекти∙и∙явления∙от∙действителността∙и∙изграждане∙на∙умения∙за∙подбор∙на∙

изразни∙средства∙с∙оглед∙собствения∙замисъл∙и∙жанра∙на∙творбата∙Образователни задачи:∙•∙ Да∙се∙създаде∙двуслойна∙пейзажна∙композиция∙със∙средствата∙на∙апликацията∙чрез∙ ∙съчетаване∙на∙

техниките∙изрязване,∙изкъсване,∙наслагване,∙застъпване,∙мозаична∙подредба∙на∙елементите;•∙ Да∙се∙пресъздаде∙разнообразието∙от∙дървесни∙видове∙и∙да∙се∙изградят∙с∙подходящи∙за∙сезона∙цветове;•∙ Да∙се∙обогати∙естетическата∙култура∙на∙децата∙и∙да∙се∙възпита∙положително∙отношение∙към∙природ-

ните∙ресурси.∙Ключови думи:∙пролет,∙природна∙среда,∙планове,∙дървета,∙форма,∙цвят,∙малко∙–∙голямо,∙апликиране∙в∙

два∙слоя,∙наслагване,∙застъпване,∙мозаична∙подредба.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙цветен∙лист∙А4∙(за∙основа),∙гланцова∙хартия,∙ножица,∙

лепило;∙двуслойно∙апликиране∙с∙изрязване∙и∙изкъсване∙на∙елементите.∙Възможности за творческа проява:∙Децата∙самостоятелно∙решават∙какъв∙да∙бъде∙броят∙и∙големината∙

на∙изобразяваните∙дървета.∙∙Имат∙възможност∙да∙преценят∙какъв∙способ∙за∙подготовка∙на∙елементите∙да∙из-ползват∙–∙рязане∙или∙изкъсване,∙както∙и∙начина∙на∙подредба∙на∙елементите∙върху∙основата∙–∙чрез∙застъпва-не,∙мозаично∙и∙т.н.∙Предоставена∙е∙възможност∙да∙се∙включат∙и∙други∙допълнителни∙обекти∙в∙композицията,∙като:∙растения,∙птици,∙животни∙и∙др.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Къде∙е∙пролетта“∙от∙К.∙Къдрева;∙съставя∙описателен∙

разказ∙на∙тема∙„Разказваме∙за∙пролетта“;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙и∙динамични∙представи∙за∙сезоните,∙за∙пролетни∙цветя,∙за∙промяната∙на∙

дърветата∙през∙този∙сезон;∙проявява∙екологично∙и∙познавателно∙отношение∙към∙природата;∙∙ Математика∙–∙установява∙пространствени∙отношения∙между∙обекти;∙∙ Музика∙–∙песен∙„Пролет“,∙музика∙П.∙Хаджиев;∙песен∙„Весела∙пролет“,∙музика∙А.∙Бояджиев.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙подходящо∙музикално∙или∙художествено∙произведение;2.∙Дискутирайте∙върху∙репродукцията∙на∙детска∙апликация∙и∙с∙провокативни∙въпроси∙уточнете∙кой∙

сезон∙е∙представен,∙какви∙обекти∙са∙изобразени∙и∙по∙какъв∙начин∙са∙получени;3.∙Обсъдете∙какви∙следва∙да∙бъдат∙различията∙и∙особеностите∙при∙пресъздаване∙на∙подобен∙пейзаж,∙но∙

на∙пролетна∙тематика;4.∙Демонстрирайте∙двата∙начина∙на∙изработване∙на∙отделните∙елементи∙–∙с∙изрязване∙или∙с∙изкъсване;5.∙Обърнете∙внимание∙на∙съществения∙момент∙при∙изкъсването∙на∙елементите,∙при∙който∙следва∙да∙

се∙получи∙специфичен∙бял∙контур∙в∙краищата∙на∙елемента∙(добре∙личи∙в∙зелената∙корона∙на∙най-предното∙дърво);

6.∙Коментирайте∙образците∙вдясно∙на∙страницата∙от∙книжката,∙които∙онагледяват∙възможните∙начини∙

175


за∙съединяване∙на∙елементите∙при∙изграждане∙на∙конкретен∙образ;7.∙Изискайте∙при∙изграждането∙на∙пейзажната∙композиция∙да∙са∙налице∙няколко∙плана,∙както∙и∙видими∙

различия∙в∙големината∙на∙дърветата∙в∙близкия∙и∙далечния∙край.


Тема: „Пъстроушковци“ (ДР)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Изграждане∙на∙представи∙за∙украса∙на∙предмети∙със∙символично∙предназначение;∙формиране∙на∙

естетически∙потребности∙и∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙изобразителното∙творчество∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙развие∙наблюдателността∙чрез∙откриване∙на∙различия∙и∙прилики∙между∙обекти∙със∙сходни∙бе-

лези;∙•∙ Да∙се∙усъвършенства∙моториката∙на∙ръката∙чрез∙дорисуване∙и∙оцветяване∙на∙детайли;•∙ Да∙се∙развие∙естетическият∙усет∙при∙изграждане∙на∙декоративни∙образи.Ключови думи:∙празник,∙Великден,∙символи∙на∙празника,∙великденски∙яйца,∙пиленце,∙поза,∙посока,∙

украса,∙елементи∙за∙украса,∙цвят,∙форма,∙прилики.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи∙или∙флумасте-

ри;∙линеарно-декоративно∙изграждане.∙Възможности за творческа проява:∙Децата∙имат∙възможност∙самостоятелно∙да∙изберат∙вида∙на∙изоб-

разителния∙материал,∙както∙и∙съчетанието∙на∙цветовете∙помежду∙им.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙разбира∙значението∙на∙думи,∙свързани∙с∙празника∙Великден;∙стихотво-

рение∙„Великден“∙от∙А.∙Цанков;∙∙ Околен∙свят∙–∙свързва∙традиционни∙ритуали∙със∙съответните∙празници∙на∙общността;∙∙∙ Математика∙–∙използва∙пространствени∙термини∙за∙посоки∙и∙местоположения;∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙изработка∙на∙поставка∙за∙яйце;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Великденско∙петле“∙по∙текст∙на∙М.∙Дългъчева.

Методически насоки: 1.∙Въведете∙емоционално∙в∙темата∙с∙подходящо∙музикално∙произведение,∙например∙с∙песента∙„Велик-

денско∙петле“∙по∙текст∙на∙М.∙Дългъчева;2.∙Проведете∙дискусия∙относно∙традицията∙на∙празника∙Великден,∙обредните∙предмети,∙свързани∙с∙

него,∙и∙поверията∙за∙тях;3.∙Демонстрирайте∙нагледни∙образци∙на∙великденски∙яйца∙от∙различен∙материал∙и∙с∙различна∙украса,∙

обследвайте∙ги;∙4.∙Дискутирайте∙образите∙на∙пиленцето∙и∙заека∙от∙таблицата∙като∙примери∙за∙символни∙образи,∙свърза-

ни∙с∙отбелязването∙на∙празника∙от∙различни∙националности;5.∙Поставете∙за∙самостоятелна∙работа∙дидактичната∙игра,∙а∙накрая∙отчетете∙резултатите;6.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙върху∙приложението∙към∙темата∙и∙обсъдете∙различията∙в∙позицията∙

на∙пиленцата,∙както∙и∙особеностите∙на∙тяхната∙празнична∙украса;7.∙Концентрирайте∙вниманието∙им∙върху∙различните∙декоративни∙елементи,∙използвани∙в∙украсата∙на∙

телата∙и∙крилцата∙на∙пиленцата,∙която∙следва∙да∙довършат∙в∙същата∙последователност;8.∙Обърнете∙внимание,∙че∙заради∙декоративния∙характер∙на∙композицията∙различните∙части∙на∙пи-

ленцата∙и∙самите∙пиленца∙могат∙да∙бъдат∙оцветени∙в∙пъстри,∙различни,∙нетипични∙за∙действителния∙образ∙цветове.∙

Тема: „Пъстри цветя като заешки лапи“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Формиране∙на∙обща∙представа∙за∙създаване∙на∙конкретен∙образ∙от∙изходни∙печатни∙форми;∙прак-

тическо∙осмисляне∙ролята∙на∙цветовете∙като∙средство∙за∙предаване∙на∙характерното∙за∙празника∙настроение∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙наподобят∙реални∙обекти∙от∙действителността∙чрез∙средствата∙на∙алтернативна∙печатна∙техника∙

(печатане∙с∙ръка);

176


•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙цялостно∙цветово∙изграждане∙на∙живописна∙рисунка;∙•∙ Да∙се∙развият∙въображението∙и∙образно-логическото∙мислене.∙Ключови думи:∙Великден,∙празнично∙настроение,∙пъстри∙цветя,∙заешка∙лапа,∙форма,∙подобие,∙печата-

не.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙темперни∙бои,∙тънки∙и∙широки∙четки,∙палитра,∙бло-

ков∙лист;∙рисуване∙с∙печатане.∙Възможности за творческа проява:∙Налице∙е∙възможност∙децата∙самостоятелно∙да∙определят∙какъв∙

да∙бъде∙броят,∙цветът∙и∙разположението∙на∙цветята.∙Индивидуално∙творческо∙виждане∙могат∙да∙проявят∙при∙подбора∙на∙цветовете∙за∙цялостното∙фоново∙изграждане.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙представа∙за∙характерни∙особености∙на∙пролетни∙цветя;∙свързва∙темата∙с∙обичая∙

лазаруване∙и∙имените∙дни∙на∙децата∙с∙имена∙на∙цветя;∙∙∙ Музика∙–∙народна∙песен∙„Лаленце∙се∙люлее“.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙децата∙в∙темата∙с∙народната∙песен∙„Лаленце∙се∙люлее“∙(или∙фрагмент∙от∙нея);2.∙Обсъдете∙кои∙известни∙пролетни∙празници∙познават∙децата∙и∙с∙какво∙свързват∙тяхното∙отбелязване∙

(Цветница,∙Великден);3.∙Припомнете∙от∙предходната∙ситуация∙символните∙образи,∙свързвани∙с∙празника∙Великден;4.∙Актуализирайте∙представите∙на∙децата∙за∙отбелязване∙на∙празника∙Цветница∙и∙обсъдете∙видове∙цве-

тя,∙използвани∙за∙направата∙на∙венче;∙5.∙Анализирайте∙изображението∙в∙познавателната∙книжка∙и∙оприличете∙стъпките∙от∙заешката∙лапа∙на∙

стилизираните∙образи∙на∙цветя,∙получени∙чрез∙отпечатване∙на∙свита∙в∙юмруче∙длан;6.∙Провокирайте∙въображението∙им∙с∙насочващи∙въпроси∙за∙вида∙цвете,∙което∙според∙тях∙се∙е∙получило∙

при∙отпечатването;∙7.∙Демонстрирайте∙технологията∙при∙изпълнение∙на∙печатната∙техника∙и∙обърнете∙внимание∙на∙балан-

сираното∙композиционно∙и∙цветово∙изграждане∙на∙рисунката.∙


Тема: „Пръстчета художници“ (Р)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Целенасочено∙овладяване∙на∙графични∙умения∙и∙детайлизация∙при∙подготовка∙на∙ръката∙за∙писа-

не;∙развиване∙на∙детската∙наблюдателност∙и∙устойчивост∙на∙вниманието∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙изгради∙тематична∙рисунка∙чрез∙свързване∙на∙точки∙в∙определена∙последователност∙и∙дорису-

ване∙на∙липсващите∙ѝ∙части;•∙ Да∙се∙допълнят∙образите∙чрез∙плътно∙защриховане∙и∙детайлизация;•∙ Да∙се∙усъвършенства∙зрително-моторната∙координация.∙Ключови думи:∙домашни∙животни,∙семейство,∙къща,∙∙форма,∙големина,∙пръсти∙на∙ръката,∙прекъснати∙

линии,∙очертаване.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи∙или∙флумасте-

ри,∙линеарно-плоскостно∙изграждане.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙вида∙на∙изобразителния∙материал∙и∙цве-

товото∙изграждане∙на∙обектите.∙Налице∙е,∙макар∙и∙ограничена,∙възможност∙да∙се∙добавят∙детайли∙в∙обста-новката.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Игра∙в∙детската∙градина“∙от∙Л.Станчев;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙домашни∙животни∙и∙птици;∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙обогатява∙знанията∙си∙за∙условията∙на∙живот∙и∙грижите,∙които∙хората∙

полагат∙за∙домашните∙птици∙(„Птиче∙семейство“,∙„Птицеферма“);∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Скарали∙се∙две∙петлета“,∙А.∙Райчев.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙темата,∙като∙използвате∙някои∙от∙предложенията∙за∙интегрални∙връзки;

177


2.∙Проведете∙беседа∙за∙видовете∙животни,∙като∙ги∙разграничите∙на∙диви∙и∙домашни;3.∙Разширете∙периметъра∙на∙дискусията∙относно∙разграничаването∙на∙животните∙в∙посока∙на∙техните∙

възрастовите∙особености∙(малки∙и∙възрастни∙животни);4.∙Потърсете∙аналогични∙препратки∙от∙семейството,∙като∙основна∙обществена∙единица∙при∙хората,∙и∙

„семействата“∙на∙домашните∙животни,∙като∙обсъдите∙взаимоотношенията∙помежду∙им,∙местообитанията∙им∙и∙т.н.;

5.∙Акцентирайте∙върху∙процеса∙на∙излюпване∙на∙малкото∙пиленце∙и∙анализирайте∙външните∙белези∙на∙своеобразните∙членове∙на∙неговото∙семейство;

6.∙Обърнете∙внимание∙върху∙друга∙аналогична∙връзка∙–∙използване∙големината∙на∙пръстите∙на∙ръката∙при∙помагане∙в∙същинската∙изобразителната∙дейност∙–∙при∙изобразяване∙членовете∙на∙кокошето∙семейство;

7.∙Изискайте∙прецизно∙повторение∙и∙продължение∙на∙прекъснатите∙линии∙и∙подходящ∙подбор∙на∙цвето-ве∙при∙довършване∙на∙рисунката.∙

Тема: „Най-мекото гнездо“ (М)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел:∙Обогатяване∙на∙образните∙представи∙чрез∙разкриване∙характерните∙особености∙на∙познати∙обекти∙

от∙действителността;∙развиване∙на∙образно-пластичното∙мислене∙и∙репродуктивното∙въображение∙Образователни задачи:•∙ Да∙ се∙ пресъздадат∙ в∙ пластичен∙ образ∙ характерните∙ белези∙ на∙ познати∙животни∙ (по∙ индивидуални∙

предпочитания)∙чрез∙използването∙на∙опростени∙обемни∙форми∙и∙познати∙технологични∙операции;•∙ Да∙се∙създаде∙пластична∙композиция∙от∙поне∙две∙обемни∙фигури∙чрез∙слепване∙на∙предварително∙

моделираните∙им∙части;•∙ Да∙се∙затвърдят∙уменията∙за∙устойчиво∙изграждане∙на∙пластична∙композиция.∙Ключови думи:∙животни,∙птици,∙характерни∙белези,∙части∙на∙животните,∙гнездо,∙малко∙–голямо,∙фор-

ма,∙кълбо,∙моделиране,∙овалване,∙слепване.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙пластилин,∙ножче∙и∙дъска∙за∙моделиране;∙моделира-

не∙в∙кръгло∙чрез∙слепване∙на∙съставните∙части.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙вида∙на∙животните∙за∙моделиране,∙∙как-

то∙и∙големината∙на∙пластичната∙група∙от∙фигури.∙Проявява∙самостоятелност∙и∙при∙способите∙за∙декорация∙–∙гравиране∙чрез∙точкуване,∙насичане,∙вдлъбване∙и∙др.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Пиленце“∙от∙Петя∙Дубарова;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙формирани∙представи∙за∙разновидности∙и∙особености∙на∙представители∙от∙живо-

тинския∙свят;∙∙∙ Математика∙–∙сравнява∙обекти∙по∙форма∙и∙големина.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙със∙стихотворението∙„Пиленце“∙на∙П.∙Дубарова;2.∙Проведете∙дискусия∙за∙видовете∙животни,∙поместени∙в∙страницата∙на∙познавателната∙книжка,∙като∙

акцентирате∙на∙външния∙им∙вид,∙разграничите∙ги∙на∙възрастни∙и∙млади∙екземпляри∙и∙обърнете∙внимание∙на∙местата,∙където∙гнездят;

3.∙Обърнете∙внимание∙на∙двете∙топчета∙пластилин∙и∙с∙насочващи∙въпроси∙акцентирайте∙върху∙тяхната∙големина∙и∙върху∙използването∙им∙в∙почти∙всички∙от∙примерните∙пластични∙модели∙за∙направа∙на∙глава∙(от∙по-малкото∙топче)∙и∙на∙тяло∙(от∙по-голямото∙кълбо∙пластилин);

4.∙Обобщете,∙че∙изключение∙прави∙пластичната∙фигура∙на∙змията,∙която∙е∙получена∙не∙чрез∙овалване,∙а∙чрез∙разточване∙на∙парче∙пластилин;

5.∙Дайте∙възможност∙на∙някои∙деца∙да∙споделят∙своите∙предпочитания∙за∙моделиране∙на∙∙животни,∙използвайки∙∙принципите∙на∙обемното∙моделиране∙чрез∙слепване∙на∙предварително∙подготвените∙елементи∙за∙глава,∙тяло∙и∙други∙съставни∙части.


Тема: „Нарисувана музика“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.

178


Цел:∙Подбиране∙на∙подходящи∙изразни∙средства∙за∙създаване∙на∙абстрактна∙живописна∙композиция∙под∙въздействието∙на∙звуков∙стимул∙(инструментално∙музикално∙произведение);∙развиване∙на∙асоциативно-то∙мислене∙

Образователни задачи:•∙ Да∙се∙създаде∙нефигурална∙композиция∙под∙въздействието∙на∙подходяща∙музикална∙творба;•∙ Да∙се∙постигне∙цветна∙хармония∙чрез∙∙разполагане∙на∙изобразителни∙елементи∙в∙определено∙прос-

транство∙(симетрично∙или∙асиметрично);•∙ Да∙се∙развият∙асоциативните∙представи∙при∙трансформацията∙им∙от∙звук∙в∙образ.∙Ключови думи:∙музика,∙настроение,∙ритъм,∙представа,∙чувство,∙образ,∙цвят,∙петно,∙линия.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙маслени∙или∙сухи∙пастели∙(тебешири);∙рисуване∙с∙

наслояване∙и∙застъпване∙на∙цветни∙петна.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙се∙избира∙видът∙на∙изобразителния∙материал,∙

както∙и∙съчетанието∙между∙цветовете.∙Детето∙има∙възможност∙да∙избере∙и∙вида∙на∙използваните∙изразни∙средства:∙само∙петна,∙само∙линии∙или∙комбинации∙между∙двете.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙ориентира∙се∙в∙собствените∙си∙чувства;∙обогатява∙и∙разширява∙представите∙си∙за∙връз-

ките∙между∙звук∙и∙образ;∙∙∙ Музика∙–∙развиване∙на∙умения∙за∙изобразяване∙на∙възприятия,∙породени∙от∙музикално∙произведение;∙

„Песен∙на∙всички∙цветове“,∙музика∙М.∙Шоселова;∙„Аквариум“,∙из∙цикъла∙„Карнавал∙на∙животните“∙на∙Камий∙Сен-Санс;∙„Буря“,∙из∙„Годишните∙времена“∙на∙А.∙Вивалди,∙изпълнява∙Ванеса∙Мей∙и∙оркестър.∙

Методически насоки: 1.∙Коментирайте∙мелодията∙на∙музикалното∙произведение∙и∙емоциите,∙настроенията,∙които∙тя∙предиз-

виква;2.∙Оприличете∙някоя∙от∙четирите∙абстрактни∙композиции∙на∙характеристиката∙на∙изслушаната∙мелодия∙

съобразно∙цветовете∙и∙формата∙на∙петната∙в∙тях;3.∙Обсъдете∙какъв∙тип∙мелодия∙бихте∙обвързали∙с∙останалите∙композиции∙–∙весела,∙тъжна,∙бавна∙и∙т.н.;4.∙Насочете∙вниманието∙на∙децата∙върху∙детайлите∙и∙възможността∙да∙открият∙конкретни,∙реални∙обра-

зи∙в∙нефигуралните∙композиции;5.∙Изслушайте∙друга∙инструментална∙музикална∙творба∙и∙поставете∙задача∙на∙децата∙да∙пресъздадат∙

своето∙настроение∙чрез∙цветни∙петна∙или∙линии∙в∙зависимост∙от∙усещането,∙което∙имат;6.∙Подсигурете∙звученето∙на∙мелодията∙по∙време∙на∙целия∙процес∙на∙изобразителната∙дейност.∙

Тема: „Оцветявам в кръг“ (Р)Ядро:∙художествено∙възприемане,∙изобразително∙творчество.∙Цел:∙Развиване∙на∙декоративен∙усет∙и∙на∙чувство∙за∙постигане∙на∙композиционно∙и∙цветово∙единство;∙

формиране∙на∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙творби∙на∙изобразителното∙изкуство∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙приложат∙придобити∙изобразителни∙умения∙в∙нова∙ситуация∙–∙затворена∙декоративна∙компози-

ция∙(мандала);•∙ Да∙се∙оцвети∙контурна∙декоративна∙рисунка,∙като∙се∙следва∙определен∙алгоритъм;•∙ Да∙се∙възпита∙наблюдателност∙и∙устойчивост∙на∙вниманието.Ключови думи:∙снимка,∙рисунка,∙апликация,∙образ,∙рисуване∙в∙кръг,∙цвят,∙повторение,∙∙фигури,∙украса,∙

елементи∙за∙украса,∙съчетания.Изобразителни материали, пособия и техники:∙Приложение∙№∙3,∙графични∙материали∙–∙по∙избор;∙

линеарно-плоскостно∙изграждане.∙Възможности за творческа проява:∙Предоставена∙е∙възможност∙на∙децата∙да∙изберат∙вида∙изобрази-

телен∙материал,∙съчетанията∙от∙цветни∙петна∙и∙начина∙на∙редуване∙на∙цветовете.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙и∙интерес∙към∙природни∙обекти∙и∙такива,∙създадени∙от∙човека;∙∙∙ Математика∙–∙спазва∙алгоритмична∙поредица;∙различава,∙назовава∙и∙моделира∙равнинни∙фигури;∙раз-

познава∙ги∙в∙околната∙среда;∙∙ Музика∙–∙разбира∙връзката∙между∙ритъма∙в∙музикалното∙произведение∙и∙повторението∙в∙декоратив-

ната∙композиция.∙Методически насоки:

179


1.∙Поставете∙като∙самостоятелно∙упражнение∙задачата∙за∙класифициране∙образа∙на∙камбанката;2.∙Проведете∙събеседване∙относно∙резултатите∙и∙акцентирайте∙върху∙начина,∙по∙който∙изглеждат∙деко-

ративните∙композиции;3.∙Обърнете∙внимание∙на∙комбинацията∙от∙цветове,∙на∙стилизирането∙(опростяването)∙на∙формите,∙на∙

подредбата∙им∙съобразно∙центъра∙на∙окръжността;4.∙Дайте∙начало∙на∙същинската∙изобразителна∙задача,∙като∙предварително∙анализирате∙използваните∙в∙

мандалата∙стилизирани∙природни∙форми∙и∙напомните∙за∙необходимостта∙от∙редуване∙на∙избраните∙цветове;5.∙Отбележете,∙че∙не∙е∙необходимо∙цветовете∙да∙наподобяват∙реалистичните,∙важно∙е∙те∙да∙са∙съчетани∙

хармонично∙помежду∙си.∙


Тема: „Разказ с продължение“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Развитие∙на∙репродуктивното∙творческо∙въображение,∙изобразителните∙умения∙и∙композицион-

ния∙усет∙за∙изграждане∙на∙тематично-фигурална∙композиция∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙разработи∙сюжетна∙линия∙по∙дадено∙начало∙на∙разказ∙в∙картинки;∙•∙ Да∙се∙изобрази∙финалният∙епизод∙в∙случката,∙като∙се∙съобразява∙последователността∙в∙сюжетната∙

линия∙и∙планираното∙развитие∙на∙действието;•∙ Да∙се∙стимулира∙креативното∙мислене∙и∙възможността∙да∙се∙случи∙неочакван∙обрат∙в∙действието.Ключови думи:∙разказ,∙илюстрация,∙епизод,∙начало∙–∙край,∙цирк,∙случка,∙герои,∙изненада.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙живописни∙материали∙–∙по∙избор,∙четки,∙блоков∙

лист;∙линеарно-плоскостно∙изграждане.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙вида∙на∙живописните∙материали,∙сюже-

та,∙композиционното∙и∙цветовото∙изграждане.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙разказва∙описателно∙случка∙по∙дадено∙начало;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙общи∙представи∙за∙професиите∙на∙хората,∙работещи∙в∙цирка;∙∙ Математика∙–∙следва∙логическа∙последователност∙на∙събитията;∙∙∙ Музика∙–∙песен∙„Клоун“,∙музика∙М.∙Шоселова.∙

Методически насоки: 1.∙Припомнете∙какво∙е∙значението∙на∙илюстрациите,∙придружаващи∙художествените∙текстове;2.∙Актуализирайте∙представите∙на∙децата∙за∙различните∙способи∙за∙визуализиране∙на∙художествени∙

текстове∙–∙чрез∙картинка,∙като∙комикс,∙под∙формата∙на∙филм;∙3.∙Анализирайте∙обстоятелствено∙първите∙два∙епизода∙от∙случката,∙представени∙като∙на∙филмова∙лента∙

в∙картинки∙–∙кои∙са∙героите,∙в∙каква∙обстановка∙се∙намират,∙какво∙действие∙извършват;4.∙Мотивирайте∙няколко∙деца∙да∙представят∙своите∙идеи∙за∙продължение∙на∙историята∙преди∙поставяне∙

на∙индивидуалната∙изобразителна∙задача.∙

Тема: „Облачна история“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Формиране∙на∙общи∙представи∙за∙особеностите∙на∙фантазните∙образи;∙развиване∙на∙творческото∙

въображение∙и∙образно-конструктивното∙мисленеОбразователни задачи:•∙ Да∙се∙усвоят∙умения∙за∙създаване∙на∙фантазни∙образи∙чрез∙одухотворяване∙на∙конкретни∙обекти∙от∙

действителността;•∙ Да∙се∙подберат∙подходящи∙изразни∙средства∙с∙оглед∙на∙замисъла;•∙ Да∙се∙усъвършенства∙наблюдателността∙и∙творческото∙въображение.∙Ключови думи:∙илюстрация,∙разказ,∙случка,∙обстановка,∙герои,∙реален∙и∙измислен∙образ,∙въображе-

ние,∙фантазия.Изобразителни материали, пособия и техники:∙изобразителни∙материали∙–∙по∙избор;∙смесена∙техни-

ка.∙

180


Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙вида∙на∙изобразителните∙∙материали,∙сюжета,∙броя∙и∙вида∙на∙персонажите,∙композиционното∙и∙цветовото∙изграждане.

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙проявява∙творчество∙при∙съставяне∙на∙фантазна∙случка∙с∙избран∙герой/

герои;∙стихотворение∙„Облаци∙с∙картинки∙от∙Л.∙Станчев;∙∙∙ Околен∙свят∙–∙проявява∙любознателност∙и∙наблюдателност∙в∙заобикалящата∙го∙околна∙среда.∙

Методически насоки: 1.∙Въведете∙в∙темата∙с∙прочит∙на∙подходящ∙художествен∙текст∙или∙с∙презентация,∙съдържаща∙снимки∙

на∙различни∙интересни∙облачни∙конфигурации;2.∙Дискутирайте∙на∙какво∙оприличава∙всеки∙от∙нас∙тези∙реални∙обекти∙и∙от∙какво∙зависи∙различната∙

интерпретация;3.∙Диференцирайте∙представите∙за∙реален∙и∙фантазен∙образ∙и∙коментирайте∙някои∙възможности∙за∙лес-

на∙трансформация∙помежду∙им;4.∙Обсъдете∙други∙прояви∙на∙нереални∙образи,∙получени∙от∙реални∙предмети,∙обекти∙или∙явления;5.∙Припомнете∙случката∙от∙разказа∙в∙картинки∙от∙предходната∙ситуация;6.∙Насочете∙децата∙към∙разпознаване∙на∙конкретни∙образи∙в∙полето∙с∙облачно∙пространство∙и∙поставете∙

изобразителната∙задача∙за∙индивидуална∙интерпретация.∙


Тема: „Играем и рисуваме“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел:∙Развиване∙на∙сензорно-моторните∙умения∙и∙познавателните∙способности∙за∙анализиране,∙сравне-

ние,∙визуална∙интеграция∙при∙конструиране∙на∙изображения∙и∙разграничаване∙на∙част∙от∙цяло∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙анализират∙и∙свържат∙отделни∙части∙и∙детайли∙от∙познати∙фигури∙на∙животни∙с∙принадлежа-

щите∙им∙образи;•∙ Да∙се∙∙конкретизират∙образните∙представи∙чрез∙довършване∙и∙оцветяване∙образите∙на∙различни∙жи-

вотни;•∙ Да∙се∙развият∙остротата∙на∙наблюдение∙и∙точността∙на∙възприятията.Ключови думи:∙животни,∙части∙на∙животните,∙част∙от∙цяло,∙линия,∙форма,∙типични∙цветове,∙окраска,∙

игра.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙цветни∙моливи∙или∙флумасте-

ри;∙линеарно-плоскостно∙или∙плоскостно-декоративно∙изобразяване.∙Възможности за творческа проява:∙Всяко∙дете∙самостоятелно∙определя∙вида∙на∙използвания∙графи-

чен∙материал,∙както∙и∙локалните∙стойности∙на∙животните∙и∙наличието∙на∙евентуална∙специфична∙шарка.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Вълшебният∙конец“∙от∙М.∙Дългъчева;∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙различни∙видове∙животни∙и∙интерес∙към∙природната∙кра-

сота;∙∙∙ Музика∙–∙„Карнавал∙на∙животните“,∙музика∙Камий∙Сен-Санс.∙

Методически насоки: 1.∙Проведете∙събеседване∙за∙вида∙на∙животните,∙поместени∙в∙страницата∙на∙познавателната∙книжка;2.∙Отбележете,∙че∙независимо∙от∙това,∙че∙са∙недовършени,∙лесно∙могат∙да∙бъдат∙разпознати∙заради∙ти-

пичните∙им∙индивидуални∙белези;3∙.∙Припомнете∙какви∙са∙характерните∙за∙тези∙животни∙цветове∙и∙каква∙би∙могла∙да∙бъде∙допълнителна-

та∙им∙окраска∙–∙ивици,∙точки,∙петна∙и∙др.;4.∙Коментирайте∙вида∙на∙елементите∙в∙лентата∙под∙животните∙и∙ги∙опишете∙с∙думи;5.∙Проведете∙дидактичната∙игра∙и∙отчете∙правилната∙принадлежност∙част∙–∙цяло;6.∙Довършете∙изобразителната∙задача.∙

Тема: „В детската градина“ (ДР)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.

181


Цел:∙Усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙пресъздаване∙на∙обекти∙и∙явления∙от∙действителността∙чрез∙де-коративна∙детайлизация∙на∙образите;∙формиране∙на∙умения∙за∙ориентиране∙в∙знаково-информационна∙среда∙

Образователни задачи:•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙уменията∙за∙пресъздаване∙характерни∙особености∙на∙човешката∙фигура;•∙ Да∙се∙развият∙способностите∙за∙ориентиране∙в∙знаково-информационна∙обстановка,∙характеризираща∙

се∙с∙наличие∙на∙множество∙декоративни∙мотиви;•∙ Да∙се∙развие∙наблюдателността,∙съобразителността∙и∙други∙познавателни∙способности∙за∙анализ∙и∙

сравнение.∙Ключови думи:∙детска∙градина,∙обстановка,∙дневен∙режим,∙човешка∙фигура,∙облекло,∙елементи∙за∙

украса,∙съчетание,∙линия,∙точка,∙цвят.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графични∙материали∙–∙по∙избор;∙∙плоскостно-декора-

тивно∙изграждане.∙Възможности за творческа проява:∙Налице∙е∙възможност∙за∙самостоятелен∙избор∙при∙интерпретаци-

ята∙на∙човешкия∙образ∙–∙на∙момче∙или∙на∙момиче.∙∙Самостоятелно∙определя∙вида∙на∙графичния∙материал,∙обстановката∙в∙композицията,∙както∙и∙вида∙на∙декоративните∙елементи∙в∙украсата∙на∙облеклото∙и∙околните∙предмети.

Интегративни връзки:∙∙∙ Околен∙свят∙–∙има∙конкретни∙представи∙за∙реда∙и∙дневния∙режим∙в∙детската∙градина;∙∙∙ Математика∙–∙предава∙∙зрително-пространствени∙отношения∙между∙два∙и∙повече∙обекта;∙∙∙ Конструиране∙и∙технологии∙–∙пресъздава∙макет∙за∙обзавеждане∙на∙детска∙стая.∙

Методически насоки: 1.∙Припомнете∙кои∙са∙основните∙занимания∙в∙детската∙градина;2.∙Акцентирайте∙върху∙значимостта∙на∙следобедния∙сън∙за∙децата∙и∙върху∙спецификата∙на∙облеклото,∙

предназначено∙за∙спане;3.∙Обсъдете∙съвместно∙какви∙специфични∙шарки∙има∙спалното∙бельо∙и∙какви∙са∙неговите∙разновидно-

сти;4.∙Проиграйте∙упражнението,∙като∙акцентирате∙върху∙вида∙на∙декоративните∙елементи∙и∙начина∙им∙на∙

подредба;5.∙Предложете∙идеи∙за∙организацията∙в∙спалното∙помещение;6.∙Припомнете∙частите∙на∙човешкото∙тяло∙и∙дискутирайте∙относно∙характерната∙поза∙на∙човешката∙

фигура∙при∙спане;7.∙Дайте∙ход∙на∙самостоятелната∙изобразителна∙задача.∙


Тема: „Пазители на гората“ (ДР)Ядро:∙изобразителни∙материали∙и∙техники.Цел: Усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙ориентиране∙в∙знаково-информационна∙среда∙при∙използване∙на∙

многообразието∙от∙изобразителни∙материали,∙пособия∙и∙техники∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙обогатят∙уменията∙за∙разкриване∙на∙пространствено-конструктивни,∙сюжетно-смислови∙и∙при-

чинно-следствени∙връзки;∙•∙ Да∙се∙усъвършенстват∙изобразителните∙умения∙за∙оцветяване∙чрез∙плътно∙защриховане∙на∙декоратив-

ни∙образи∙и∙форми;•∙ Да∙ се∙ тренира∙ наблюдателността∙ и∙ устойчивостта∙ на∙ вниманието∙ при∙ ориентиране∙ в∙ изобразена∙

действителност.∙Ключови думи:∙природа,∙планина,∙гора,∙чистота,∙цветя,∙билки,∙горски∙пазители∙(джуджета),∙къща,∙

украса.∙Изобразителни материали, пособия и техники:∙графичен∙материал∙–∙по∙избор;∙плоскостно-декора-

тивно∙изграждане.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙избира∙вида∙на∙графичния∙материал.∙Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Джуджета“∙от∙Тома∙Бинчев;∙

182


∙∙ Околен∙свят∙–∙формулира∙въпроси∙и∙предположения;∙проявява∙любопитство∙към∙диворастящи∙расте-ния;

∙∙ Математика∙–∙класифицира∙обекти∙по∙определени∙признаци.Методически насоки: 1.∙Проведете∙беседа∙за∙красотата∙на∙българската∙природа∙и∙за∙нейното∙многообразие;2.∙Акцентирайте∙върху∙важната∙роля∙на∙горите∙за∙поддържане∙живота∙на∙Земята;3.∙Обърнете∙внимание∙върху∙чистотата∙на∙природната∙среда∙в∙тези∙територии∙и∙отговорността,∙която∙

имаме∙да∙ги∙опазваме∙такива;4.∙Обяснете∙за∙полезната∙роля∙на∙билките,∙които∙растат∙основно∙върху∙горски∙територии;5.∙Анализирайте∙картинката∙с∙горските∙пазители,∙предвидена∙за∙дооцветяване∙–∙каква∙е∙обстановката∙

около∙тях,∙каква∙е∙ролята∙им,∙къде∙живее∙всяко∙от∙тях∙и∙т.н.;6.∙Насочете∙вниманието∙върху∙декоративните∙мотиви∙на∙различните∙места,∙които∙подсказват∙правилно-

то∙изпълнение∙на∙изобразителната∙задача.

Тема: „За билки и цветя“ (Р)Ядро:∙изобразително∙творчество.Цел: Подбиране∙на∙подходящи∙изразни∙средства∙с∙оглед∙на∙поставената∙задача;∙развитие∙на∙репродук-

тивното∙въображение∙и∙на∙уменията∙за∙постигане∙на∙композиционно∙и∙цветово∙равновесие∙в∙творбата∙Образователни задачи:•∙ Да∙се∙обогатят∙композиционните∙умения∙за∙подреждане∙и∙изобразяване∙на∙обекти∙в∙пространството∙

на∙рисувателния∙лист;•∙ Да∙ се∙ демонстрират∙ способности∙ за∙ самостоятелен∙ подбор∙ и∙ съчетаване∙ на∙материали∙ и∙ техники,∙

форми∙и∙цветове;•∙ Да∙се∙възпита∙творческа∙активност∙и∙самостоятелност∙в∙изобразителната∙дейност.∙Ключови думи:∙букет,∙цветя,∙билки,∙форма,∙цвят,∙подредба,∙поляна.Изобразителни материали, пособия и техники:∙изобразителни∙материали∙и∙техники∙–∙по∙избор.∙Възможности за творческа проява:∙Самостоятелно∙определя∙вида∙на∙цветята∙и∙билките∙в∙компози-

цията∙си,∙както∙и∙възможността∙да∙включи∙и∙други∙образи∙в∙нея∙–∙човешки∙фигури,∙животни,∙птици∙и∙др.∙∙Взема∙индивидуално∙решение∙за∙вида∙на∙използваните∙материали∙и∙техниката∙на∙изобразяване.∙

Интегративни връзки:∙∙∙ Български∙език∙и∙литература∙–∙стихотворение∙„Малката∙билкарка“∙от∙Й.∙Думников;∙∙ Околен∙свят∙–∙формира∙емоционално-оценъчно∙отношение∙към∙природата∙и∙опазването∙на∙нейната∙

чистота∙и∙красота.∙Методически насоки: 1.∙Припомнете∙значимата∙полза∙от∙отглеждането∙на∙билки,∙както∙и∙подходящите∙места,∙на∙които∙това∙

обикновено∙се∙случва;2.∙Запознайте∙децата∙с∙имената∙и∙визията∙на∙някои∙популярни∙билки;3.∙Коментирайте∙красотата∙и∙смисъла∙от∙отглеждането∙на∙цветя;4.∙Обсъдете∙по∙какви∙поводи∙поднасяме∙букет,∙каква∙емоция∙носи∙този∙обичай;5.∙Насочете∙децата∙към∙подробно∙описание∙на∙елементите∙от∙двата∙букета∙–∙брой,∙форма∙и∙цвят∙на∙рас-

тенията∙във∙всеки∙от∙букетите,∙положението∙им∙в∙пространството;6.∙Проведете∙дидактичната∙игра∙и∙поставете∙същинската∙изобразителна∙задача.∙

183

Конструиране и технологии

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ“ ОБЩО ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ

Педагогическата∙дейност∙по∙конструиране∙и∙технологии∙в∙трета∙подготвителна∙възрастова∙група∙трябва∙да∙бъде∙насочена∙към∙формиране∙на∙знания∙за∙техническите∙обекти∙и∙умения∙за∙тяхното∙изграждане∙чрез∙интелектуална,∙практико-приложна∙и∙трудова∙дейност.

Познавателната∙книжка∙по∙конструиране∙и∙технологии∙заедно∙с∙електронния∙ѝ∙вариант,∙комплекта∙с∙материали,∙портфолиото∙на∙детето∙и∙книгата∙за∙учителя∙представляват∙единен∙комплекс∙от∙учебно-дидак-тически∙средства∙и∙са∙разработени∙в∙съответствие∙с∙Държавните∙образователни∙стандарти∙на∙МОН∙и∙Про-грамата∙за∙подготвителна∙група∙в∙детската∙градина,∙регламентиращи∙общата∙и∙специалната∙подготовка∙за∙училище.

Образователното∙съдържание∙обхваща∙68∙теми∙и∙е∙структурирано∙в∙четирите∙образователни∙ядра∙съ-гласно∙Наредба∙№6:∙„Конструиране∙и∙моделиране“,∙„Обработване∙на∙материали“,∙„Съединяване∙и∙свързва-не“,∙„Грижи∙и∙инициативност“∙и∙„Техника“.∙Всяка∙тема∙е∙разработена∙на∙отделна∙страница∙и∙има∙еднотипно∙графично∙оформление,∙което∙улеснява∙ориентирането∙в∙съдържанието∙и∙подпомага∙възприемането∙му.

Предложените∙в∙познавателната∙книжка∙по∙конструиране∙и∙технологии∙по∙месеци∙и∙седмици∙тематич-ни∙единици∙и∙изделия∙дават∙възможност∙за∙решаване∙на∙образователните∙и∙възпитателните∙задачи.∙Това∙се∙постига∙чрез∙обогатяване∙на∙съдържателните∙и∙композиционните∙особености∙на∙конструкциите,∙чрез∙уве-личаване∙на∙моментите∙за∙самостоятелно∙и∙колективно∙планиране∙и∙оценка∙при∙изграждане∙на∙макетите.∙Вниманието∙на∙педагога∙трябва∙да∙бъде∙насочено∙към∙формиране∙и∙усъвършенстване∙на∙знания∙и∙умения∙у∙децата∙за∙анализ∙на∙конструктивните∙характеристики∙на∙обектите∙и∙техниките∙и∙на∙технологиите∙за∙тяхното∙изграждане.∙Той∙е∙задължителен∙и∙участието∙на∙децата∙в∙него∙чрез∙решаване∙на∙проблемни∙задачи∙насочва∙вниманието∙им∙към∙диференциране∙на∙основни∙и∙допълнителни∙части,∙начина∙на∙съединяване∙и∙свързване∙на∙детайлите,∙способите∙за∙изграждане∙на∙конструкцията,∙както∙и∙към∙анализ∙на∙връзката∙„функция∙–∙кон-струкция“,∙композиционното∙изграждане∙на∙обектите,∙изграждане∙на∙естетически∙критерии∙при∙работа∙по∙общ∙проект.∙

Конструирането∙и∙извършването∙на∙трудова∙дейност∙по∙образец∙се∙обогатяват∙и∙превес∙получава∙кон-струирането∙по∙словесни∙указания,∙увеличава∙се∙графичният∙компонент∙на∙конструирането.∙

Мотивировката∙за∙изпълнение∙на∙трудова∙или∙конструктивна∙задача∙е∙свързана∙с∙нейната∙функция∙–∙предмет∙за∙игрова∙дейност∙или∙познавателни∙потребности∙на∙децата.

Индивидуалната∙и∙екипната∙работа∙се∙развиват∙чрез∙всички∙включени∙в∙тематичните∙единици∙изделия.∙Изграждането∙на∙сборни∙макети∙способства∙актуализиране∙и∙прилагане∙на∙знания∙и∙умения,∙вече∙формира-ни∙по∙време∙на∙цялостната∙педагогическа∙дейност∙в∙други∙образователни∙направления.

Книгата∙за∙учителя∙съдържа∙необходимите∙методически∙насоки∙за∙подготовка∙и∙провеждане∙на∙педа-гогическите∙ситуации∙–∙основна∙форма∙за∙организация∙на∙педагогическото∙взаимодействие.∙Посочени∙са∙темата∙и∙мястото∙ѝ∙в∙годишното∙разпределение;∙образователните∙задачи,∙които∙се∙решават∙с∙овладяването∙на∙учебното∙съдържание∙по∙всяка∙тема;∙интегративните∙връзки,∙които∙могат∙да∙се∙постигнат∙с∙другите∙образо-вателни∙направления;∙предлагат∙се∙кратки∙методически∙указания∙по∙всяка∙тема∙във∙връзка∙с∙конструктивни-те∙особености∙и∙технологичната∙последователност∙на∙операциите∙за∙изработване∙на∙изделията.



Тема: „Табела“Ядро: oбработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи: •∙ Усъвършенства∙умение∙за∙рязане∙на∙хартия∙с∙ножица∙по∙права∙линия.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: На∙децата∙се∙поставя∙задача∙да∙открият∙своите∙шкафчета,∙на∙които∙няма∙табели.∙Мотивът∙за∙предсто-

ящата∙конструктивна∙дейност∙може∙да∙бъде∙по-лесно∙и∙точно∙ориентиране∙за∙намиране∙на∙дрехите∙и∙вещите∙

184


в∙личното∙шкафче.∙Особено∙внимание∙трябва∙да∙се∙обърне∙на∙начина∙за∙хващане∙на∙ножицата∙и∙листа∙хартия∙за∙правилна∙и∙безопасна∙работа∙с∙инструмента.∙Отново∙се∙напомня,∙че∙по∙непрекъснатата∙линия∙се∙реже∙с∙ножицата∙много∙внимателно∙и∙от∙това∙зависи∙качеството∙на∙получения∙предмет.

Диагностиката∙за∙установяване∙входното∙ниво∙на∙овладени∙знания∙и∙формирани∙умения∙по∙констру-иране∙и∙технологии∙се∙реализира∙чрез∙проследяване∙постиженията∙на∙децата∙в∙началото∙на∙учебната∙година.∙Децата∙решават∙тестови∙задачи∙25,∙26∙и∙27,∙включени∙в∙диагностичните∙картони∙от∙портфолиото∙на∙детето.

Тема: „Моето шкафче“Ядро: грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи: •∙ Актуализира∙знания∙за∙запазване∙на∙дрехите∙чисти∙и∙спретнати;•∙ Демонстрира∙умения∙за∙поддържане∙на∙ред∙и∙чистота,∙следвайки∙указанията∙на∙учителя.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки: Втората∙задача∙е∙свързана∙с∙актуализиране∙знанията∙на∙децата∙за∙правилно∙подреждане∙на∙вещите∙и∙

дрехите∙в∙шкафчето.∙Добре∙би∙било∙всяко∙дете∙да∙мотивира∙избора∙си∙на∙подреждане.Заключителният∙етап∙в∙изпълнението∙на∙дейностите∙по∙темата∙може∙да∙се∙проведе∙отново∙пред∙личните∙

шкафчета∙на∙децата∙с∙конкретна∙практико-приложна∙работа∙–∙маркиране∙на∙личното∙шкафче∙с∙табелата∙и∙подреждане∙на∙дрехите∙и∙вещите∙в∙него∙по∙правилния∙образец.


Тема: „Това съм аз“Ядро:∙обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Формира∙умение∙за∙очертаване∙по∙шаблон;•∙ Демонстрира∙умения∙за∙оцветяване∙в∙затворено∙пространство,∙рязане∙на∙хартия∙с∙ножица∙по∙крива∙

линия.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:Ситуацията∙може∙да∙започне∙с∙решаване∙на∙занимателна∙задача∙„Открий∙кой∙е∙оставил∙своя∙отпечатък“.∙

По∙графичното∙изображение∙на∙следите∙(например∙на∙врабче,∙коте,∙човек∙и∙др.)∙децата∙разпознават∙кой∙е∙оставил∙тези∙следи.∙Следва∙показ∙на∙образеца∙–∙отпечатък∙на∙детска∙ръка.∙Демонстрира∙се∙техниката∙и∙се∙поставят∙изискванията∙за∙очертаване∙по∙шаблон.∙Учителят∙оказва∙помощ∙на∙децата,∙които∙се∙затрудняват,∙извършват∙движенията∙неточно∙или∙не∙могат∙да∙изрисуват∙своята∙буква.∙Отново∙се∙припомнят∙правилата∙за∙безопасна∙работа∙с∙ножица∙и∙изискванията∙за∙чисто∙нанасяне∙на∙лепилото∙върху∙детайла.∙

Тема: „Дърво на запознанството“Ядро:∙обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Развива∙композиционни∙способности;•∙ Проявява∙желание∙за∙участие∙в∙общ∙екипен∙проект∙„Дърво∙на∙запознанството“∙и∙споделя∙свои∙пред-

почитания∙и∙любими∙занимания.Интегративни връзки: с∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:На∙децата∙се∙дава∙свобода∙на∙избор∙при∙оцветяването∙и∙композирането∙на∙елементите∙върху∙дървото.∙

Децата∙оценяват∙получения∙резултат∙и∙разказват∙за∙свои∙предпочитания,∙интереси∙и∙любими∙занимания.


Тема: „Мебели“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:

185


•∙ Затвърдява∙представи∙за∙пространствено∙разположение∙и∙начин∙на∙свързване∙на∙модулни∙елементи∙в∙елементарна∙конструкция∙на∙познати∙мебели;

•∙ Затвърдява∙умения∙за∙работа∙с∙хартия∙–∙рязане∙с∙ножица,∙прегъване,∙вгнездяване.Интегративни връзки: с∙„Oколен∙свят,∙„Mатематика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:На∙децата∙се∙представят∙образци,∙изработени∙от∙разгъвките∙в∙работните∙им∙картони.∙Анализът∙е∙насо-

чен∙към∙откриване∙на∙прилики∙и∙разлики∙в∙конструктивните∙елементи,∙от∙които∙са∙изработени∙макетите∙на∙мебелите∙–∙дължина,∙ширина,∙място∙за∙вгнездяване.∙Чрез∙частичен∙показ∙се∙демонстрира∙начинът∙на∙сглобя-ване∙–∙вгнездяване,∙и∙варианти∙на∙композиране∙на∙лентите.

Тема: „Детска стая“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Обогатява∙представите∙си∙за∙пространствени∙отношения∙в∙тримерното∙пространство∙спрямо∙произво-

лен∙обект∙и∙определя∙пространственото∙отношение∙между∙два∙или∙повече∙обекта;•∙ Изгражда∙умение∙за∙предметно-манипулативно∙проектиране∙за∙обзавеждане∙на∙детска∙стая;•∙ Затвърдява∙умения∙за∙работа∙с∙хартия∙–∙рязане∙с∙ножица,∙прегъване,∙вгнездяване;•∙ Проявява∙творчески∙подход∙и∙въображение∙във∙вариативно∙моделиране∙интериора∙на∙детската∙стая.Интегративни връзки: с∙„Oколен∙свят,∙„Mатематика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Разпознава,∙групира∙и∙класифицира∙макети∙или∙изображения∙на∙мебели∙за∙обзавеждане∙на∙дома.∙Опре-

деля∙ролята,∙която∙изпълняват,∙и∙мястото,∙което∙заемат∙в∙стаите.∙Особено∙внимание∙трябва∙да∙се∙обърне∙на∙творческите∙прояви∙на∙децата∙при∙проектиране∙на∙интериора∙

в∙детската∙стая.∙Те∙трябва∙аргументирано∙да∙мотивират∙своя∙избор.∙Ситуацията∙завършва∙с∙актуализиране∙и∙разширяване∙знанията∙на∙децата∙за∙поддържане∙на∙реда∙и∙чистотата∙вкъщи∙и∙в∙детската∙градина.∙


Тема: „Влак“Ядро: техника.Образователни задачи: •∙ Уточнява∙знания∙за∙предназначението∙на∙влаковите∙композиции∙и∙конструктивното∙многообразие∙на∙

локомотива∙и∙вагона∙спрямо∙тяхното∙предназначение;•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙изработване∙на∙обемно∙изделие∙от∙хартия∙по∙разгъвка∙чрез∙рязане,∙прегъ-

ване∙и∙лепене.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Може∙да∙се∙използва∙презентация∙с∙цел∙актуализиране∙и∙уточняване∙знанията∙и∙представите∙на∙децата∙

за∙видовете∙превозни∙средства∙по∙релсите,∙конструктивните∙им∙особености∙и∙ролята∙им∙за∙живота∙на∙хората.Представя∙се∙образецът,∙изработен∙от∙разгъвката∙от∙Приложение∙12,∙и∙се∙анализира∙конструкцията∙

относно∙форма,∙части,∙пространствено∙разположение∙на∙частите∙и∙начина∙на∙моделиране∙на∙превозното∙средство∙по∙релсите.∙Вниманието∙на∙децата∙е∙насочено∙към∙мястото∙на∙срязване∙и∙посоката∙на∙прегъване∙на∙полетата∙за∙закрепване∙на∙макета.

Тема: „Превозни средства по релсите“Ядро: техника.Образователни задачи: •∙ Разширява∙знанията∙и∙представите∙на∙децата∙за∙ролята∙на∙железопътния∙транспорт,∙за∙някои∙профе-

сионални∙и∙личностни∙качества∙на∙машиниста,∙както∙и∙за∙култура∙на∙поведение∙в∙обществения∙транспорт;•∙ Изразява∙желание∙за∙участие∙в∙екипен∙проект.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Може∙да∙се∙използва∙презентация∙с∙цел∙актуализиране∙и∙уточняване∙знанията∙и∙представите∙на∙децата∙

за∙видовете∙превозни∙средства∙по∙релсите,∙конструктивните∙им∙особености∙и∙ролята∙им∙за∙живота∙на∙хората.∙

186


Децата∙споделят∙впечатления∙и∙преживявания∙при∙пътуване∙с∙влак.∙Описват∙конструктивните∙разлики∙на∙различни∙влакови∙композиции∙в∙зависимост∙от∙функцията,∙която∙изпълняват.∙∙

Композиционните∙решения∙в∙екипния∙проект∙са∙по∙желание∙и∙творческо∙авторство∙на∙децата.∙


Тема: „Лястовица“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Овладява∙информация∙за∙морфологичните∙признаци∙на∙птиците∙чрез∙изработване∙на∙макет∙на∙лясто-

вица;•∙ Формира∙умение∙за∙моделиране∙на∙обекти∙от∙природната∙среда∙чрез∙рязане,∙прегъване∙и∙вгнездяване∙

на∙разгъвка∙от∙хартия.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Анализират∙се∙макети∙или∙изображения∙на∙птици∙с∙цел∙сравняване∙на∙видимите∙им∙признаци.∙∙Опреде-

лят∙се∙и∙се∙назовават∙прелетни∙и∙зимуващи∙птици.∙Представя∙се∙макет∙на∙лястовица,∙изработен∙от∙учителка-та.∙Сравнява∙се∙с∙изобразената∙в∙Приложение∙13∙разгъвка.∙Акцентира∙се∙върху∙символиката∙на∙контурната∙и∙прекъснатата∙линия∙и∙начина∙на∙сглобяване.∙Напомня∙се,∙че∙качеството∙на∙изделието∙зависи∙от∙качеството∙на∙дейността.∙Следват∙самостоятелно∙изработване∙на∙макета,∙анализ∙и∙оценка∙на∙свое∙изделие∙или∙това∙на∙друго∙дете.

Тема: „На жицата“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Оперира∙с∙прости∙пространствени∙представи:∙горе∙–∙долу,∙вляво∙–∙вдясно;•∙ Демонстрира∙емоционално∙положително∙отношение∙към∙животински∙представители∙и∙участва∙с∙же-

лание∙в∙екипен∙проект.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Ситуацията∙може∙да∙се∙свърже∙с∙есенния∙сезон∙и∙миграцията∙на∙познати∙прелетни∙птици.∙Разясняват∙се∙

причините∙за∙събирането∙на∙прелетните∙птици∙в∙ята∙и∙за∙отлитането∙им∙в∙топлите∙страни.∙В∙екипния∙проект∙участват∙всички∙деца∙със∙своите∙изделия.∙Чрез∙свързване∙на∙лентичките∙с∙лепило∙и∙вгнездяване∙на∙готовите∙изделия∙се∙получава∙много∙хубав∙макет∙на∙електрическа∙жица∙със∙събрани∙и∙готови∙за∙полет∙лястовици.


Тема: „Самолет“Ядро: техника.Образователни задачи:•∙ Натрупва∙представи∙ за∙ видовете∙превозни∙ средства∙ във∙ въздуха∙и∙предназначението∙на∙ конкретни∙

видове;•∙ Разширява∙знанията∙си∙за∙планиране∙на∙предстояща∙конструктивна∙дейност∙чрез∙използване∙на∙тех-

ническа∙документация;•∙ Развива∙умения∙за∙пресъздаване∙конструкцията∙на∙познат∙технически∙обект∙по∙графичен∙начин;•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙работа∙с∙мек∙картон∙–∙рязане,∙фалцоване.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“.Методически насоки: Представя∙се∙презентация∙на∙въздушни∙превозни∙средства.∙Сравняват∙се∙по∙сходство∙и∙различие.∙Ак-

центира∙се∙върху∙формата,∙големината,∙частите∙и∙технологичния∙материал,∙от∙който∙са∙изработени,∙и∙върху∙връзката∙между∙функцията,∙която∙изпълняват,∙и∙формата∙на∙цялото∙и∙частите.

Представя∙се∙образецът∙и∙се∙актуализират∙знанията∙на∙децата∙за∙технологията∙за∙изработка,∙аналогична∙

187


187

на∙тази∙в∙темата∙за∙моделиране∙на∙превозни∙средства∙във∙водата.∙Напомня∙се∙за∙спазване∙на∙правилата∙за∙безопасна∙работа∙с∙ножица∙и∙за∙хигиена∙на∙работното∙място.∙Припомнят∙се∙начинът∙и∙посоката∙на∙прегъва-не∙на∙полетата∙за∙закрепване∙на∙превозните∙средства.∙Самостоятелната∙работа∙е∙свързана∙с∙моделиране∙по∙словесни∙указания.∙Следва∙оценяване∙качествата∙на∙изделията,∙изработени∙от∙децата,∙и∙начинът∙на∙взаимо-действие∙по∙време∙на∙конструктивната∙дейност.

Тема: „Превозни средства във въздуха“Ядро: техника.Образователни задачи:•∙ Обогатява∙и∙разширява∙представи∙за∙видовете∙превозни∙средства∙във∙въздуха∙и∙предназначението∙на∙

конкретни∙видове;•∙ Изразява∙готовност∙за∙участие∙и∙проявява∙творчески∙подход∙в∙изработването∙на∙екипния∙проект∙„Пре-

возни∙средства∙във∙въздуха“.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“.Методически насоки: Представя∙се∙презентация∙на∙въздушни∙превозни∙средства.∙Може∙да∙се∙сравнят∙изработените∙от∙децата∙

макети∙с∙превозните∙средства∙във∙въздуха,∙представени∙в∙презентацията.В∙екипния∙проект∙„Превозни∙средства∙във∙въздуха“∙участват∙със∙свои∙композиционни∙идеи∙всички∙

деца.∙Те∙споделят∙свои∙мисли∙и∙лични∙впечатления∙за∙различни∙превозни∙средства∙във∙въздуха.∙


Тема: „Плодове“Ядро:∙конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Уточнява∙представа∙за∙сезонни∙плодове∙и∙зеленчуци∙в∙практико-приложна∙дейност∙чрез∙моделиране;•∙ Овладява∙техника∙за∙симетрично∙изрязване∙на∙елемент∙чрез∙прегъване∙по∙ос∙на∙хартиен∙лист;•∙ Формира∙умения∙за∙преобразуване∙на∙елементи∙от∙листов∙материал∙в∙обемно∙тяло∙чрез∙вгнездяване;•∙ Ориентира∙се∙в∙технологичната∙последователност∙чрез∙разчитане∙на∙графично∙изображение.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Актуализират∙се∙и∙се∙разширяват∙знанията∙и∙представите∙на∙децата∙за∙зеленчуци∙и∙плодове∙чрез∙моде-

лиране∙на∙някои∙от∙тях,∙характерни∙за∙сезона.∙Анализът∙на∙образеца∙е∙насочен∙преди∙всичко∙към∙определяне∙на∙частите∙и∙начина∙за∙оформянето∙на∙всяка∙част.∙Поставят∙се∙изисквания∙за∙много∙точно∙налагане∙на∙стра-ните∙и∙върховете,∙изглаждане∙до∙остър∙ръб∙на∙прегъвката.∙При∙рязането∙не∙трябва∙да∙се∙получи∙разместване∙на∙двата∙пласта∙хартия.∙Може∙да∙се∙демонстрират∙едно∙качествено∙изделие∙и∙друго∙–∙с∙допуснати∙грешки.∙Съединяването∙чрез∙вгнездяване∙и∙с∙лепило∙на∙дръжката∙и∙листа∙може∙само∙да∙се∙припомни,∙без∙да∙е∙необ-ходима∙демонстрация.

Всеки∙елемент∙се∙изработва,∙оценява∙и∙едва∙тогава∙се∙сглобява∙цялото∙изделие.

Тема: „Даровете на есента“Ядро:∙конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Уточнява∙представи∙за∙изобилието∙на∙плодовете∙и∙зеленчуците∙на∙есенния∙пазар,∙за∙начина∙на∙съхра-

нението∙им∙(в∙касети)∙и∙за∙естетиката∙на∙предлагането∙им;•∙ Изразява∙готовност∙за∙участие∙и∙проявява∙творчески∙подход∙в∙изработването∙на∙екипния∙проект∙„Да-

ровете∙на∙есента“.•∙ Приема∙роли∙и∙участва∙в∙сюжетно-ролева∙игра∙с∙цел∙затвърдяване∙положителен∙маниер∙на∙поведение∙

на∙обществено∙място.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Темата∙предоставя∙богати∙възможности∙за∙организиране∙на∙обстановка∙за∙провеждане∙на∙сюжетно-ро-

лева∙игра,∙в∙която∙децата∙изпълняват∙различни∙роли∙–∙на∙продавач,∙на∙купувач,∙на∙предприемач,∙и∙осмислят∙

188


ролята∙на∙труда∙на∙всекиго∙от∙тях,∙както∙и∙поведението∙им∙на∙„Фермерския∙пазар“.


Тема: „Автомобили“Ядро: техника.Образователни задачи:•∙ Обогатява∙представите∙си∙за∙различни∙превозни∙средства∙на∙пътя∙и∙връзката∙между∙функцията,∙която∙

изпълняват,∙и∙конструкцията∙им;•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙рязане∙на∙хартия∙по∙контур∙и∙прегъване∙по∙прeкъсната∙линия.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“.Методически насоки:Използва∙се∙презентация∙за∙превозни∙средства∙на∙пътя∙за∙уточняване∙и∙обогатяване∙представите∙на∙

децата∙за∙различните∙видове∙автомобили∙и∙различията∙в∙конструкцията∙им∙в∙зависимост∙от∙предназначение-то∙им.∙Представя∙се∙макет∙и∙схема∙на∙камион,∙изработени∙от∙учителя,∙и∙се∙анализират∙конструктивните∙му∙особености∙–∙части,∙форма,∙големина,∙пространствено∙разположение∙на∙частите∙(главни∙и∙второстепенни).∙Децата∙се∙ориентират∙в∙изображенията∙в∙Приложение∙16∙и∙по∙указания,∙аналогични∙на∙тези∙при∙изработване∙на∙влак,∙моделират∙автомобил.

Тема: „Превозни средства на пътя“Ядро: техника.Образователни задачи:•∙ Установява∙пространствено-конструктивни∙връзки∙и∙зависимости∙между∙реални∙превозни∙средства,∙

графичното∙им∙изображение∙и∙техни∙макети.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“.Методически насоки:Използва∙се∙презентация∙за∙превозни∙средства∙на∙пътя∙за∙уточняване∙и∙обогатяване∙представите∙на∙де-

цата∙за∙различните∙видове∙автомобили∙и∙различията∙в∙конструкцията∙им∙в∙зависимост∙от∙предназначението∙им.

Участието∙им∙в∙екипния∙проект∙и∙споделяне∙на∙лични∙впечатления∙за∙различните∙автомобили∙на∙пътя∙стимулира∙детското∙въображение∙и∙желанието∙за∙моделиране∙на∙превозни∙средства∙на∙пътя∙и∙с∙друг,∙разли-чен∙от∙хартията∙технологичен,∙природен∙или∙отпадъчен∙материал.


Тема: „Сгради“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Овладява∙информация∙за∙различни∙видове∙сгради∙–∙оформящи∙административния∙център∙на∙селище-

то,∙интересни∙с∙архитектурното∙си∙решение,∙възрожденски∙български∙къщи∙и∙др.;•∙ Затвърдява∙умение∙за∙преобразуване∙на∙листов∙материал∙в∙обемно∙изделие.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Физическа∙култура“.Методически насоки:Прави∙се∙сравнителен∙анализ∙на∙изображения∙на∙различни∙видове∙сгради.∙Определят∙се∙основните∙кон-

структивни∙части∙на∙всяка∙сграда∙и∙функцията,∙която∙изпълнява.Обследват∙се∙разгъвките∙на∙сгради∙в∙Приложение∙17∙с∙цел∙разчитане∙символиката∙на∙линиите∙и∙техно-

логията∙за∙изработването∙на∙сградите.∙Припомня∙се∙техниката∙за∙безопасна∙работа∙с∙ножица.

Тема: „Нашият квартал“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Осмисля∙връзката∙между∙оригиналното∙архитектурно∙решение∙на∙сградите∙и∙разположението∙им∙за∙

189


189

цялостния∙вид∙на∙селището,∙както∙и∙ролята∙на∙зелените∙площи∙и∙опазването∙на∙чистотата∙им;•∙ Усъвършенства∙координацията∙между∙зрителен∙и∙двигателен∙анализатор,∙композиционните∙умения∙и∙

усет∙за∙равновесие∙в∙композицията.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Физическа∙култура“.Методически насоки:Участието∙на∙децата∙в∙екипния∙проект∙„Нашия∙квартал“∙има∙за∙цел∙усъвършенстване∙на∙уменията∙за∙

моделиране∙на∙изделия∙от∙хартия,∙стимулиране∙на∙детското∙художествено-творческо∙и∙комбинативно∙въоб-ражение,∙както∙и∙припомняне∙на∙вече∙познатите∙правила∙за∙безопасно∙движение.


Тема: „Обитатели на морето“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Натрупва∙опит∙за∙ръчна∙обработка∙на∙хартия;•∙ Разширява∙знания∙и∙представи∙за∙морските∙обитатели;•∙ Утвърждава∙чрез∙практико-преобразуваща∙дейност∙умения∙за∙рязане∙по∙сложна∙линия.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Моделът,∙изработен∙от∙учителя,∙се∙обследва∙с∙активното∙участие∙на∙децата.∙Уточняват∙се∙формата∙на∙

цялата∙картина∙и∙на∙отделни∙нейни∙детайли,∙композиционните∙особености,∙цветовото∙изграждане,∙видът∙материал,∙от∙който∙са∙изработени∙елементите.

Актуализират∙се∙знанията∙на∙децата∙за∙различни∙техники∙за∙придаване∙на∙обемност∙на∙композиционни-те∙елементи∙(прегъване,∙изтегляне∙с∙ножицата,∙усукване∙на∙молив,∙прегъване)∙при∙апликиране∙с∙хартия.

Поставят∙се∙технологични∙изисквания∙за∙точно∙изрязване∙на∙елементите∙и∙за∙хигиена∙на∙работното∙място.

Тема: „Подводен свят“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Прилага∙трансфер∙на∙техники∙за∙апликиране∙от∙изобразителната∙дейност∙за∙пресъздаване∙на∙харак-

терни∙пози∙и∙движения;•∙ Утвърждава∙чрез∙практико-преобразуваща∙дейност∙умения∙за∙лепене∙по∙техниката∙„на∙точки“;•∙ Ориентира∙се∙в∙дву-∙и∙триизмерно∙пространство;•∙ Избира∙подходяща∙конфигурация∙на∙елементи∙чрез∙комбинаторни∙действия.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Анализират∙се∙изделията∙на∙децата∙относно:∙качествен∙и∙естетически∙вид∙на∙изделието∙–∙точност∙при∙

рязането∙и∙чистота∙при∙лепенето;∙различия∙в∙композиционните∙решения;∙приложение∙на∙различни∙техники∙за∙придаване∙на∙обемност∙и∙движение∙на∙обитателите∙в∙подводния∙свят.

Оценяват∙се∙най-подходящите∙композиционни∙решения,∙културата∙на∙взаимодействие∙по∙време∙на∙апликирането∙и∙хигиената∙на∙работното∙място.

Участието∙на∙децата∙със∙своите∙изделия,∙след∙тяхното∙оценяване,∙дава∙възможност∙за∙прилагане∙на∙различни∙композиционни∙решения∙в∙създаването∙на∙„Подводен∙свят“.


Тема: „За Коледа и Нова година“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Овладява∙знания∙за∙българските∙културни∙и∙национални∙традиции;•∙ Класифицира∙предмети∙по∙определен∙признак;•∙ Натрупва∙опит∙за∙ръчна∙обработка∙на∙хартия;

190


•∙ Усложнява∙композиционно∙изграждане∙на∙образци;•∙ Разбира∙смисловото∙послание∙на∙новогодишната∙картичка.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Сравняват∙се∙и∙се∙класифицират∙различни∙видове∙картички.∙Групират∙се∙по∙определен∙признак:∙повод∙

на∙поднасяне∙–∙определен∙празник.∙Представя∙се∙образецът∙на∙картичката,∙а∙изясняването∙на∙технологията∙за∙изработването∙ѝ∙е∙по∙словес-

ни∙указания.∙Поставят∙се∙изисквания∙за∙качеството∙на∙работата∙и∙резултата∙от∙дейността∙и∙се∙напомня∙за∙спазване∙на∙техника∙за∙безопасна∙работа∙с∙ножица.

Тема: „Весели празници“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Разширява∙знания∙за∙българските∙културни∙и∙национални∙традиции;•∙ Класифицира∙предмети∙по∙определен∙признак;•∙ Натрупва∙опит∙за∙ръчна∙обработка∙на∙хартия;•∙ Изразява∙уважение∙към∙близките∙си∙и∙проявява∙естетически∙вкус∙при∙подготовката∙на∙плика∙и∙посла-

нието∙на∙поздравителната∙картичка.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:При∙изясняване∙на∙технологичната∙последователност∙за∙изработването∙на∙плика∙е∙подходящо∙да∙се∙из-

ползва∙макетното∙технологично∙табло.∙То∙ориентира∙децата∙в∙алгоритъма∙на∙дейността∙и∙повишава∙тяхната∙самостоятелност.

Преценката∙е∙свързана∙с∙качеството∙на∙изделията∙–∙точност∙при∙рязане∙и∙прегъване,∙чисто∙лепене,∙най-подходящо∙пожелание.


Тема: „Коледни играчки“ Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Диференцира∙елементи∙на∙празнична∙коледна∙украса∙–∙играчки,∙украса∙за∙елхата∙и∙подаръци∙от∙хартия∙

и∙картон,∙характерни∙за∙коледните∙празници;•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙рязане∙с∙ножица∙по∙права∙и∙крива∙линия,∙свързване∙чрез∙лепене,∙промуш-

ване∙и∙завързване∙на∙конец;•∙ Преобразува∙листов∙материал∙в∙обемно∙тяло∙чрез∙огъване∙и∙вгнездяване∙в∙разрези.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:Създадена∙е∙проблемна∙ситуация∙–∙няма∙празнична∙украса∙за∙Коледа.∙Приложение∙намира∙методът∙

„Мозъчна∙атака“∙и∙след∙кратка∙дискусия∙децата∙избират∙правилното∙решение∙–∙да∙изработят∙сами∙украсата∙за∙елхата.∙Учителката∙представя∙образците∙и∙технологията∙за∙изработването∙им.∙След∙актуализиране∙на∙зна-нията∙им∙за∙техниката∙на∙вгнездяване∙в∙разрези∙децата∙сами∙разглеждат∙технологичната∙последователност,∙представена∙на∙стр.∙22,∙и∙изработват∙изделията∙с∙материал∙от∙Приложение∙22.∙От∙особена∙важност∙е∙да∙се∙спазват∙изискванията∙за∙точност∙и∙прецизност∙при∙рязане∙по∙контурната∙линия,∙както∙и∙мястото∙и∙дълбочи-ната∙на∙разреза∙за∙вгнездяване.∙

Тема: „Украса за елха“ Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Овладява∙средства∙за∙провокиране∙на∙взаимодействие∙и∙обща∙радост∙и∙стимулиране∙на∙естетическите∙

преживявания∙в∙подготовката∙на∙коледните∙празници;•∙ Развива∙техническо∙мислене∙и∙пространствени∙представи;•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙рязане∙с∙ножица∙по∙права∙линия∙и∙свързване∙чрез∙лепене;

191


191

•∙ Преобразува∙листов∙материал∙в∙обемно∙тяло∙чрез∙огъване∙и∙залепване;•∙ Преживява∙трайни∙естетически∙чувства∙в∙самостоятелна∙и∙екипна∙продуктивна∙конструктивна∙дей-

ност∙и∙изпитва∙удовлетвореност∙от∙съвместната∙творческа∙работа.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:За∙изработването∙на∙гирляндата∙се∙използва∙Приложение∙22.∙От∙особена∙важност∙е∙да∙се∙спазват∙из-

искванията∙за∙точност∙и∙прецизност∙при∙рязане∙на∙цветните∙ленти∙точно∙по∙контурната∙линия.∙Демонстрира∙се∙свързването∙на∙първия∙хартиен∙обръч∙с∙всеки∙следващ∙в∙гирляндата.∙В∙края∙на∙ситуацията,∙след∙оценката∙им,∙изделията∙на∙всички∙деца∙се∙съединяват∙в∙една∙обща∙гирлянда,∙с∙която∙се∙украсява∙занималнята.∙

Препоръчително∙е∙учителката∙да∙помага∙на∙децата∙при∙прикрепването∙на∙играчките∙върху∙елхата.


Тема: „Украса за трапеза“Ядро: грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Усъвършенства∙ умения∙ за∙ работа∙ с∙ хартия,∙ за∙ свързване,∙ като∙ използва∙ допълнителни∙ елементи∙ –∙

сламка∙или∙бъркалка.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“.Методически насоки:Актуализират∙се∙знанията∙и∙преживяванията∙на∙децата∙по∙празничен∙повод∙–∙парти∙за∙рожден∙ден.∙

Представят∙се∙образци∙за∙празнична∙украса∙на∙трапезата.∙При∙показа∙и∙обяснението∙се∙акцентира∙върху∙демонстрацията∙на∙действията∙за∙направа∙на∙прорез,∙през∙който∙ще∙се∙промуши∙сламката.∙Напомнят∙се∙пра-вилата∙за∙техника∙на∙безопасна∙работа∙и∙хигиена∙на∙работното∙място,∙на∙зависимостта∙между∙качеството∙на∙дейността∙и∙качеството∙на∙изделието.

Тема: „Парти“Ядро: грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Формира∙здравно-хигиенни∙и∙битови∙знания∙и∙умения,∙свързани∙с∙културата∙на∙хранене;•∙ Уточнява∙представи∙за∙приборите∙и∙съдовете∙за∙хранене,∙за∙предварителна∙подготовка∙на∙масата∙по∙

повод∙празничен∙случай,∙за∙правилата∙за∙сервиране∙и∙поведение∙по∙време∙на∙хранене;•∙ Проявява∙творчески∙способности∙при∙подреждане∙на∙масата∙за∙парти.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“.Методически насоки:Актуализират∙се∙знанията∙и∙преживяванията∙на∙децата∙по∙празничен∙повод∙–∙парти∙за∙рожден∙ден.∙За∙

затвърдяване∙знанията∙на∙децата∙за∙подходящо∙и∙красиво∙подреждане∙на∙маса∙за∙хранене∙им∙се∙предлага∙да∙отбележат∙в∙квадратчетата∙подходящите∙съдове∙и∙прибори.∙Следва∙преценка∙за∙решението∙на∙задачата∙и∙аргументирана∙мотивация∙за∙избора∙им.

В∙сюжетно-ролева∙игра∙децата∙се∙включват∙като∙сервитьори∙или∙клиенти∙на∙хранително∙заведение.


Тема: „Коледари“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Обогатява∙знания∙и∙представи∙за∙празнично-обредната∙система;∙•∙ Усъвършенства∙приложението∙на∙някои∙способи∙за∙работа∙с∙хартия∙–∙рязане,∙огъване,∙съединяване∙

чрез∙лепене.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Музика“.

192


Методически насоки:Припомнят∙се∙изискванията∙за∙точност∙и∙прецизност∙при∙рязането∙по∙контурната∙линия;∙при∙огъването∙

да∙не∙се∙смачка∙хартията;∙лепилото∙да∙не∙е∙много,∙но∙да∙бъде∙достатъчно;∙правилно∙да∙се∙определят∙и∙съеди-нят∙главата∙с∙тялото;∙да∙се∙определят∙мястото∙и∙посоката∙на∙гегата∙на∙коледарчето.

Тема: „Коледуване“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:∙•∙ Формира∙умение∙за∙планиране∙и∙организиране∙на∙предстоящ∙зимен∙празник∙на∙българина;•∙ Овладява∙умения∙за∙самостоятелно∙оценяване∙на∙изделие∙по∙предварително∙поставени∙критерии.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Музика“.Методически насоки:Акцентът∙в∙тази∙ситуация∙е∙точно∙и∙ясно∙поставяне∙на∙определени∙критерии,∙по∙които∙ще∙се∙оценяват∙

изработените∙от∙децата∙коледари.∙Оценките∙трябва∙да∙са∙доброжелателни∙и∙честно∙поставени.∙В∙края∙на∙си-туацията∙след∙представяне∙на∙презентацията∙„Коледари“∙на∙децата∙се∙предлага∙да∙пресъздадат∙този∙обичай.∙Препоръчително∙е∙те∙сами∙да∙подберат∙елементите∙на∙облеклото∙и∙допълнителните∙атрибути∙на∙коледарите.∙Момичетата∙може∙да∙пресъздадат∙обстановка∙в∙дома∙на∙домакина,∙който∙посреща∙коледарите.


Тема: „Сурвачка“ Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Обогатява∙знанията∙си∙за∙атрибутите∙на∙определен∙празник;•∙ Усъвършенства∙композиционни∙и∙художествено-творчески∙способности∙в∙конкретна∙практико-при-

ложна∙дейност;•∙ Усъвършенства∙умения∙и∙способности∙за∙работа∙в∙екип.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Предстоящата∙дейност∙може∙да∙бъде∙провокирана∙от∙донесеното∙от∙учителката∙дряново∙клонче,∙което∙

все∙още∙не∙е∙станало∙сурвачка.∙На∙технологично∙табло∙са∙представени∙етапите,∙материалите∙и∙техниките∙за∙свързването∙им∙и∙възможните∙комбинации∙за∙украсата.∙Децата∙се∙разпределят∙в∙екипи∙и∙по∙определени∙показатели∙изработват∙сурвачките.

Тема: „Сурваки“ Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Обогатява∙знанията∙си∙за∙подготовка∙на∙атрибутите∙и∙поведението∙на∙участниците∙в∙организирането∙

и∙провеждането∙на∙определен∙празник;•∙ Овладява∙умения∙за∙самостоятелно∙оценяване∙на∙изделие∙по∙предварително∙поставени∙критерии.•∙ Усъвършенства∙умения∙и∙способности∙за∙работа∙в∙екип.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Всяко∙дете∙представя∙своята∙сурвачка.∙Определят∙се∙екипи,∙които∙по∙определените∙показатели∙мотиви-

рано∙оценяват∙сурвачките,∙които∙ще∙∙бъдат∙използвани∙като∙реквизит∙при∙драматизиране∙на∙обичая∙„Сурва-кане“.∙Пресъздаването∙на∙този∙обичай∙създава∙положително∙емоционално∙и∙празнично∙настроение∙у∙децата∙и∙е∙един∙естествен∙завършек∙на∙конструктивно-техническата∙им∙дейност∙в∙двете∙ситуации.


Тема: „Врабчета“Ядро:∙грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Усъвършенства∙знания∙и∙умения∙за∙изработване∙на∙обемно∙изделие∙от∙лист∙хартия∙чрез∙рязане∙и∙пре-

193


193

гъване;•∙ Овладява∙умения∙за∙съединяване∙на∙елементи∙в∙прорез,∙като∙определя∙и∙постига∙симетрия∙и∙равнове-

сие∙в∙цялостната∙конструкция∙на∙изделието.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Музика“.Методически насоки:След∙показа∙и∙анализа∙на∙образеца∙вниманието∙на∙децата∙трябва∙да∙бъде∙насочено∙към∙определяне∙на∙

правилната∙посока∙при∙прегъването∙за∙оформяне∙тялото,∙опашката∙и∙крачката∙на∙врабчето.

Тема: „Хранилка за птички“Ядро:∙грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ ∙Разширява∙представата∙за∙съчетаване∙на∙различни∙материали∙за∙оформяне∙на∙конструктивна∙компо-

зиция;•∙ Овладява∙умения∙за∙съединяване∙на∙елементи∙в∙прорез,∙като∙определя∙и∙постига∙симетрия∙и∙равнове-

сие∙в∙цялостната∙конструкция∙на∙изделието;•∙ Изразява∙отзивчивост∙и∙загриженост∙за∙зимуващите∙птици.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Музика“.Методически насоки:Определят∙се∙конструктивните∙части∙на∙макета,∙предназначението∙им,∙тяхната∙форма,∙видът∙материал∙

на∙всяка∙част,∙някои∙от∙физичните∙му∙свойства,∙начинът∙на∙свързване∙на∙елементите∙за∙оформяне∙на∙цялото.∙Особеното∙при∙изработването∙на∙хранилката∙е,∙че∙трябва∙да∙се∙определи∙мястото∙на∙прорезите∙на∙дъното∙ѝ∙и∙дължината∙на∙връвчицата∙така,∙че∙да∙се∙уравновеси∙цялата∙конструкция.∙Емоционален∙момент∙е∙поставянето∙на∙хранилката∙на∙подходящо∙място,∙за∙да∙се∙хранят∙птичетата.∙


Тема: „Шарено килимче“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Усъвършенства∙представите∙си∙за∙цветовото∙многообразие∙на∙текстилните∙нишки;•∙ Овладява∙комбинаторни∙характеристики∙на∙обекти∙–∙редуване∙на∙цветове,∙осова∙симетрия∙и∙огледална∙

симетрия;•∙ Развива∙окомера,∙координацията∙между∙двигателни∙и∙зрителни∙движения,∙гъвкавостта∙и∙сръчността∙

на∙пръстите.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Музика“.Методически насоки:Децата∙се∙запознават∙с∙някои∙тъкани∙изделия∙от∙текстил∙и∙вниманието∙им∙се∙насочва∙към∙богатството∙

от∙багри,∙цветове∙и∙начини∙за∙тяхното∙съчетаване∙в∙националните∙носии∙и∙в∙изделията∙на∙българските∙зана-яти.

В∙хода∙на∙анализа∙на∙представените∙образци∙децата∙трябва∙да∙схванат∙различието∙в∙цветовите∙схеми∙–∙редуване∙на∙цветове,∙осова∙симетрия,∙огледална∙симетрия.∙На∙децата∙може∙да∙се∙предложи∙да∙направят∙проект∙с∙избрана∙цветова∙схема.

Демонстрацията∙на∙вдяване∙на∙конеца∙в∙ухото∙на∙иглата∙и∙последователността∙на∙движенията∙с∙нея∙в∙мрежата∙в∙началото∙се∙показва∙в∙забавен∙темп,∙а∙след∙това∙–∙в∙нормален.∙Всяко∙дете∙извършва∙показаните∙движения∙многократно,∙като∙се∙стреми∙да∙спазва∙указаната∙последователност.∙Ако∙някои∙деца∙не∙могат∙да∙се∙справят∙с∙поставената∙задача∙в∙рамките∙на∙тази∙ситуация,∙могат∙да∙продължат∙довършването∙на∙килимчето∙и∙в∙друг∙режимен∙момент.∙∙

Тема: „В раклата на баба“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Усъвършенства∙представите∙си∙за∙цветовото∙многообразие∙на∙текстилните∙нишки;•∙ Изразява∙положително∙емоционално∙и∙познавателно∙отношение∙към∙произведения∙на∙традиционни∙

български∙занаяти.

194


Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Музика“.Методически насоки:Всяко∙дете∙представя∙своето∙килимче,∙като∙обяснява∙на∙останалите∙деца∙дали∙е∙редувало∙определени∙

цветове,∙дали∙е∙промушвало∙в∙средата∙прежда∙с∙определен∙цвят.∙Оценяването∙на∙изделията∙е∙по∙определени∙показатели,∙които∙учителката∙е∙поставила∙при∙анализа∙на∙образеца.∙Най-важните∙от∙показателите∙трябва∙да∙бъдат∙безопасната∙работа∙с∙иглата,∙последователността∙в∙движенията∙при∙промушването∙на∙иглата∙и∙преж-дата∙през∙нишките∙на∙мрежата,∙а∙при∙цветовото∙изграждане∙–∙да∙се∙даде∙възможност∙на∙децата∙за∙избор∙и∙творчески∙подход.


Тема: „Кукли напръстници“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи: •∙ Развива∙умение∙за∙рязане∙на∙хартия∙с∙ножица∙по∙права∙и∙овална∙линия;•∙ Изпълнява∙конструктивна∙задача∙чрез∙манипулативни∙действия∙за∙развитие∙на∙координацията∙между∙

зрителния∙и∙двигателния∙анализтор,∙между∙движенията∙на∙двете∙ръце.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Идентифицират∙се∙герои∙от∙познати∙произведения,∙изработени∙от∙различни∙материали.∙След∙прочит∙

на∙част∙от∙приказката∙„Дядовата∙ръкавичка“∙децата∙избират∙и∙моделират∙герой∙като∙кукла∙напръстник∙след∙проследяване∙на∙технологичната∙последователност,∙представена∙на∙стр.∙18.∙

Тема: „Куклен театър“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи: •∙ Включва∙собствен∙опит∙при∙изработване∙на∙декор∙и∙герои∙за∙театрализиране∙на∙позната∙приказка;•∙ Изразява∙готовност∙и∙желание∙за∙приемане∙на∙роля∙в∙драматизиране∙на∙приказката.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Изясняват∙се∙условията,∙които∙трябва∙да∙се∙изпълнят,∙за∙да∙се∙драматизират∙приказки∙с∙куклите∙на-

пръстници∙–∙декор.∙Изработването∙на∙декорите∙е∙чрез∙лепене∙на∙елементи∙от∙Приложение∙23.∙След∙при-ключване∙на∙конструктивната∙дейност∙децата∙се∙включват∙със∙своите∙кукли∙в∙драматизиране∙на∙познатата∙приказка.


Тема: „Животни от далечни места“Ядро: конструиране∙и∙моделиране,∙грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙рязане∙на∙хартия∙с∙ножица∙по∙права∙и∙крива∙линия;•∙ Затвърдява∙умения∙за∙моделиране∙чрез∙прегъване∙и∙вгнездяване∙в∙разрез.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Актуализират∙се∙знания∙и∙представи∙за∙диви∙животни∙и∙животни,∙обитаващи∙джунглата.∙Мотивацията∙е∙

участие∙в∙екипен∙проект∙„Джунгла“,∙за∙който∙нямат∙готови∙макети∙на∙животните.∙Припомня∙се∙символиката∙на∙линиите∙–∙контурна∙и∙прекъсната.∙Ориентират∙се∙в∙посоката∙на∙прегъване,∙както∙и∙в∙начина∙на∙вгнездява-не∙в∙разрез.∙Поставят∙се∙изисквания∙за∙точност∙и∙прецизност∙в∙рязането∙и∙прегъването.∙

Тема: „Джунгла“Ядро: конструиране∙и∙моделиране,∙грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Затвърдява∙знания∙и∙представи∙за∙конкретни∙поведенчески∙прояви∙на∙животни,∙обитаващи∙джунглата;•∙ Ориентира∙се∙в∙технологията∙за∙изработване∙на∙макет,∙като∙пренася∙знания∙и∙опит∙в∙аналогична∙си-

195


туация.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Комуникативната∙дейност∙е∙свързана∙с∙композиционно∙съответствие∙на∙макета∙на∙джунглата,∙който∙

трябва∙да∙бъде∙така∙организиран,∙че∙да∙отговаря∙на∙местообитанието∙на∙животните.∙В∙края∙на∙ситуацията∙разказите∙на∙децата∙за∙животни∙от∙далечни∙места∙може∙да∙бъдат∙онагледени∙с∙подходяща∙презентация.


Тема: „Колибка за Шаро“Ядро: грижи∙и∙иницативност.Образователни задачи:•∙ Оформя∙проект∙на∙къща∙за∙домашен∙любимец,∙като∙очертава∙частите∙на∙постройката∙по∙определен∙

еталон;•∙ Натрупва∙опит∙за∙ръчна∙обработка∙на∙материали∙чрез∙рязане∙и∙лепене.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Актуализират∙се∙и∙се∙разширяват∙знанията∙и∙представите∙на∙децата∙за∙конструктивните∙характеристики∙

на∙жилищата∙на∙различни∙домашни∙любимци∙–∙презентация,∙беседа.∙Представя∙се∙вариант∙на∙къща∙за∙дома-шен∙любимец∙–∙куче.∙Етапите∙в∙технологията∙могат∙да∙бъдат∙демонстрирани∙върху∙макетно∙технологично∙табло.∙Много∙е∙важно∙децата∙да∙разберат∙къде∙трябва∙да∙бъдат∙разположени∙стените∙и∙покривът∙и∙как∙трябва∙да∙се∙очертават.∙Нанасянето∙на∙лепило∙върху∙детайлите∙трябва∙да∙е∙върху∙допълнителна∙подложка,∙за∙да∙не∙се∙изцапа∙картината.∙

Тема: „Жилищата на животните“Ядро: грижи∙и∙иницативност.Образователни задачи:•∙ Разширява∙конкретни∙представи∙за∙предназначението∙на∙предмети∙и∙техни∙конструктивни∙елементи;•∙ Осмисля∙зависимостта∙„функция∙–∙конструкция“;•∙ Разпознава∙проект∙на∙къща∙за∙домашен∙любимец,∙като∙се∙съобразява∙с∙начина∙му∙на∙живот;•∙ Изразява∙желание∙и∙готовност∙за∙проектиране∙на∙къща∙за∙своя∙домашен∙любимец.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Изобразително∙изкуство“.Методически насоки:Актуализират∙се∙и∙се∙разширяват∙знанията∙и∙представите∙на∙децата∙за∙конструктивните∙характеристики∙

на∙жилищата∙на∙различни∙домашни∙любимци∙–∙презентация,∙беседа.∙Проектира∙се∙в∙графичен∙вид∙къща∙на∙домашния∙любимец∙след∙решаване∙на∙познавателната∙задача.∙

Проектът∙се∙презентира∙и∙детето∙изяснява∙основанията∙си∙за∙създаване∙на∙точно∙такава∙къщичка.∙Останали-те∙деца∙могат∙да∙познаят∙кой∙е∙домашният∙любимец,∙който∙ще∙живее∙в∙проектираната∙къща.


Тема: „Кукери“Ядро:∙конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Овладява∙знания∙за∙ролята∙на∙кукерския∙костюм∙и∙художествената∙изразителност∙на∙кукерската∙маска∙

като∙атрибут∙към∙него;•∙ Усъвършенства∙знания∙и∙умения∙за∙проследяване∙алгоритъма∙на∙дейността∙по∙изграждане∙на∙изделие-

то,∙като∙използва∙графично∙изображение∙(стр.∙21)∙или∙за∙нагледна∙опора∙ползва∙макетно∙технологично∙табло.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“.Методически насоки:След∙кратка∙беседа∙или∙презентация∙за∙характерни∙прояви∙и∙атрибути∙на∙обичая∙„Кукеровден“∙на∙де-

цата∙се∙показва∙образец∙на∙кукер,∙изработен∙с∙материали∙от∙Приложение∙25.∙Анализът∙е∙насочен∙към∙опре-

196


деляне∙на∙материала,∙от∙който∙е∙изработен,∙броя,∙формата,∙големината∙и∙пространственото∙разположение∙на∙частите∙в∙конструкцията.∙В∙помощ∙може∙да∙се∙използва∙макетно∙технологично∙табло,∙изобразяващо∙етапите∙на∙действията∙според∙технологичната∙последователност∙за∙изработване∙на∙кукера.∙Вниманието∙се∙насочва∙към∙спазването∙на∙определени∙изисквания∙–∙рязане∙точно∙по∙непрекъснатата∙линия,∙лентичките∙не∙се∙режат∙до∙края,∙прецизно∙изрязване∙на∙хлопките,∙правилно∙определяне∙мястото∙на∙главата,∙чисто∙лепене.

Тема: „Кукеровден“Ядро:∙конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Приобщава∙се∙към∙национални∙и∙културни∙празници;•∙ Изразява∙мнение∙по∙повод∙качеството∙на∙изделие,∙изработено∙от∙друго∙дете.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“.Методически насоки:Оценяването∙на∙изделията∙в∙края∙на∙конструктивната∙дейност∙се∙извършва∙по∙предварително∙избраните∙

показатели.


Тема: „Кораб“Ядро:∙техника.Образователни задачи: •∙ Пренос∙на∙знания∙и∙умения∙за∙изработване∙макет∙на∙превозно∙средство∙по∙аналогичната∙технология∙

за∙изработване∙на∙други,∙вече∙моделирани∙превозни∙средства.Интегративни връзки: с∙∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Ситуацията∙може∙да∙започне∙с∙презентация∙на∙превозни∙средства∙във∙водата∙с∙цел∙запознаване∙с∙исто-

рията∙на∙създаването∙им,∙различията∙в∙конструкцията∙и∙предназначението∙им.Представя∙се∙макетът∙на∙кораб∙и∙се∙анализират∙частите∙му∙относно∙форма,∙големина,∙предназначение,∙

място∙в∙конструкцията,∙вид∙материал,∙от∙който∙е∙изработена∙всяка∙част∙в∙истинските∙кораби∙и∙в∙макета.∙От-ново∙се∙обръща∙внимание∙върху∙точността∙при∙рязане,∙начина∙и∙посоката∙на∙прегъване

Тема: „Превозни средства във водата“Ядро:∙техника.Образователни задачи: •∙ Уточнява∙и∙разширява∙знанията∙и∙представите∙си∙за∙превозни∙средства∙във∙водата∙относно∙видовото∙

им∙разнообразие∙и∙ролята∙им∙в∙живота∙на∙хората.Интегративни връзки: с∙∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Екипният∙проект∙„Превозни∙средства∙във∙водата“∙се∙реализира∙с∙участието∙на∙всички∙деца,∙като∙някои∙

от∙тях∙разказват∙лични∙преживявания,∙свързани∙с∙пътувания∙с∙такива∙превозни∙средства.


Тема: „Мартеници“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Опознава∙пренесената∙през∙вековете∙традиция∙за∙посрещане∙на∙Първи∙март∙чрез∙претворяване∙на∙

конкретен∙атрибут∙за∙празника∙–∙мартеница;•∙ Овладява∙определен∙способ∙за∙работа∙с∙текстилни∙материали∙–∙прежда.Интегративни връзки: с∙„Oколен∙свят“,∙„Mатематика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Музика“.Методически насоки:Прави∙се∙сравнителен∙анализ∙на∙мартеници,∙изработени∙от∙различни∙материали∙по∙различна∙техника.∙

Определя∙се∙символиката∙на∙мартеницата.∙Представя∙се∙и∙се∙прави∙конструктивен∙анализ∙на∙образец,∙из-

197


работен∙от∙учителката.∙Демонстрират∙се∙етапите∙и∙техниките∙за∙работа∙с∙текстилни∙нишки.∙Обосновава∙се∙необходимостта∙от∙работа∙по∙двойки∙при∙усукване∙и∙завързване∙на∙шнурчето.∙Избира∙се∙вариант∙на∙марте-ница.∙Поставят∙се∙изисквания,∙върху∙които∙след∙това∙ще∙се∙направи∙оценката∙и∙самооценката∙от∙децата.∙

Тема: „Изложба“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Проявява∙емоционална∙отзивчивост∙в∙манипулативната∙дейност∙и∙критичност∙при∙самооценяване∙на∙

свое∙или∙оценяване∙на∙изделие∙на∙друго∙дете.Интегративни връзки: с∙„Oколен∙свят“,∙„Mатематика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Музика“.Методически насоки:Прави∙се∙изложба∙и∙се∙акцентира∙върху∙разликите,∙приликите∙и∙качествената∙изработка∙на∙отделните∙

мартеници.∙Изделията∙се∙оценяват∙по∙предварително∙поставените∙критерии∙по∙време∙на∙демонстрацията∙на∙технологията∙за∙изработването∙им.


Тема: „Картичка за Осми март“Ядро:∙обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Формира∙умения∙за∙работа∙с∙разгъвка;•∙ Развива∙умения∙за∙разчитане∙алгоритъма∙на∙действията,∙изграждащи∙технологията∙за∙изработване∙на∙

изделие.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:Беседва∙се∙за∙празника∙на∙мама∙и∙се∙дават∙предложения∙от∙страна∙на∙децата∙как∙да∙я∙изненадат∙и∙поз-

дравят∙за∙Осми∙март.∙Представя∙се∙и∙се∙анализира∙образец∙–∙форма,∙цвят,∙материал,∙от∙който∙е∙изработен,∙начин∙на∙свързване.

Разчита∙се∙последователността∙на∙действията,∙представени∙графично∙на∙стр.∙24.Прави∙се∙демонстрация∙на∙свързването∙на∙капачетата.

Тема: „Цвете за празника“Ядро:∙обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Изгражда∙представа∙и∙по∙практически∙начин∙осмисля∙връзката∙„празник∙–∙подарък∙–∙поздрав“;•∙ Прави∙избор∙и∙реализира∙идея.Интегративни връзки: с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:Разчита∙се∙последователността∙на∙действията,∙представени∙графично∙на∙стр.∙24.Следваща∙дейност∙е∙избор∙на∙вариант∙за∙изработване∙на∙цвете∙за∙празника∙–∙без∙или∙със∙снимка∙на∙

детето.Припомня∙се∙техниката∙на∙рязане∙по∙външен∙и∙вътрешен∙контур.∙Изделията∙се∙оценяват∙по∙предвари-

телно∙установени∙показатели∙и∙се∙демонстрира∙начин∙за∙поднасяне∙на∙букет.


Тема: „Дрехи за куклите“Ядро: грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи: •∙ Овладява∙информация∙за∙произхода∙на∙тъканите,∙за∙пътя,∙който∙изминават,∙за∙да∙достигнат∙до∙мага-

зина;•∙ Овладява∙умение∙за∙преобразуване∙на∙модел∙в∙зависимост∙от∙ситуацията.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:

198


В∙хода∙на∙беседата,∙свързана∙с∙изясняване∙на∙елементите∙в∙облеклото∙на∙моделите,∙на∙децата∙се∙пред-ставя∙информация∙за∙произхода∙на∙тъканите,∙за∙някои∙техни∙качества∙и∙за∙възможностите∙да∙си∙набавим∙съответното∙за∙сезона∙облекло.

С∙изрязаните∙от∙Приложение∙28∙дрешки∙куклите∙се∙обличат∙според∙сезона.

Тема: „Облекло според сезона“Ядро: грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи: •∙ Затвърдява∙знания∙за∙видовете∙облекло,∙за∙неговата∙функция,∙ за∙избор∙на∙подходящ∙тоалет∙според∙

сезона;•∙ ∙Изразява∙задоволство∙от∙правилно∙взето∙и∙реализирано∙решение∙при∙комбиниране∙на∙елементи∙от∙

облеклото∙в∙зависимост∙от∙сезона.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Моделите∙се∙разглеждат∙и∙се∙определя∙как∙са∙облечени∙и∙дали∙облеклото∙е∙подходящо∙за∙съответния∙

сезон.Необходима∙е∙актуализация∙на∙знанията∙на∙децата∙за∙правилата,∙които∙трябва∙да∙се∙спазват,∙за∙да∙са∙

чисти∙и∙здрави∙дрехите.


Тема: „Домашни животни“Ядро:∙грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи: •∙ Усвоява∙представи∙за∙характерни∙признаци∙на∙конкретни∙природни∙обекти∙в∙близката∙среда∙–∙домаш-

ни∙животни;•∙ Формира∙умение∙за∙определяне∙частите∙на∙познати∙животни∙–∙форма∙и∙пропорция∙(глава,∙тяло,∙крака);•∙ Формира∙умение∙за∙обследване∙на∙форма∙чрез∙динамична∙система∙от∙анализатори;•∙ Прави∙опит∙за∙сравняване∙на∙готово∙изделие∙и∙разгъвка.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Работи∙се∙на∙стр.∙26∙и∙Приложение∙29∙от∙познавателната∙книжка∙с∙цел:∙обследване∙на∙характерни∙види-

ми∙признаци∙за∙разпознаване∙на∙различни∙домашни∙животни;∙избор∙на∙животно∙за∙моделиране;∙определяне∙на∙технологията∙за∙изработването∙му.∙

Конструктивната∙дейност∙може∙да∙се∙реализира∙само∙по∙словесни∙указания∙и∙акцентиране∙върху∙изискванията∙за∙качество∙на∙изделията,∙тъй∙като∙децата∙вече∙имат∙представа∙за∙начина∙на∙съединяване∙на∙фигурката∙и∙стойката.

Тема: „Ферма“Ядро:∙грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи: •∙ Уточнява∙и∙обогатява∙знания∙и∙представи∙за∙характерни∙признаци∙на∙конкретни∙природни∙обекти∙в∙

близката∙среда∙–∙домашни∙животни;•∙ Обогатява∙представите∙си∙за∙видовото∙многообразие∙на∙домашните∙животни∙и∙грижите∙на∙хората∙за∙

отглеждането∙им∙във∙фермата.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Провежда∙се∙беседа,∙свързана∙с∙актуализиране∙и∙разширяване∙знанията∙на∙децата∙за∙видовете∙домашни∙

животни,∙за∙грижите,∙необходими∙за∙тяхното∙отглеждане,∙и∙за∙ползата∙от∙тях∙за∙хората.Реализира∙се∙идея∙за∙разработване∙на∙екипен∙проект∙„Ферма“.∙Комуникативната∙активност∙е∙по∙повод∙

свързване∙на∙отделните∙пана∙за∙изграждане∙на∙фермата,∙конфигурацията∙на∙животните∙в∙нея,∙както∙и∙обсъж-дане∙на∙действията∙на∙хората,∙които∙се∙грижат∙за∙домашните∙животни.

199



Тема: „Птиче семейство“Ядро: грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Формира∙графична∙култура∙чрез∙сравняване∙на∙изображението∙в∙първа∙задача∙на∙стр.∙27∙от∙познава-

телната∙книжка∙и∙разчитане∙на∙конструктивна∙схема,∙диференцираща∙частите∙на∙петлето;•∙ Овладява∙умение∙за∙следване∙на∙технологична∙последователност∙при∙моделиране∙на∙изделие∙от∙голям∙

брой∙елементи,∙като∙използва∙графично∙изображение∙–∙схема.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Определят∙се∙представителите∙на∙птичето∙семейство∙–∙петел,∙кокошка∙и∙пилета,∙и∙се∙прави∙сравнителен∙

анализ∙на∙образци,∙изработени∙от∙предложените∙в∙Приложения∙7∙и∙30∙елементи∙от∙хартия.За∙определяне∙конструктивната∙характеристика∙на∙петлето∙се∙използва∙изображението∙на∙стр.∙27.∙Ана-

лизът∙върви∙по∙посока∙определяне∙на∙всяка∙част∙(тяло,∙глава,∙опашка,∙криле),∙на∙тяхната∙форма,∙големина∙в∙сравнение∙с∙останалите,∙на∙мястото∙ѝ∙в∙конструкцията.∙На∙децата∙се∙представя∙същата∙информация,∙но∙нагледната∙основа∙е∙схема,∙рисувана∙от∙учителката∙в∙момента∙на∙обяснението.

Запознаването∙на∙децата∙с∙етапите∙на∙технологичната∙последователност∙може∙да∙се∙реализира∙чрез∙обяснение∙и∙показване∙на∙действията∙за∙оформяне∙на∙триизмерен∙макет∙или∙разчитане∙на∙схематично∙изо-бражение.

Тема: „Птицеферма“Ядро: грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Проявява∙дружелюбно∙отношение∙към∙определен∙вид∙домашни∙животни∙и∙с∙желание∙участва∙в∙еки-

пен∙проект∙„Птицеферма“;•∙ Изразява∙желание∙за∙запознаване∙с∙труда∙на∙фермера,∙с∙реализацията∙на∙получените∙продукти,∙за∙спо-

деляне∙на∙лични∙впечатления∙от∙кокошките∙в∙двора∙на∙село.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Емоционален∙момент∙–∙куклен∙етюд:∙фермер∙очаква∙помощ∙от∙децата∙да∙оживи∙своята∙птицеферма.∙Конструктивната∙дейност∙стимулира∙желанието∙на∙децата∙да∙участват∙в∙екипен∙проект∙„Птицеферма“∙и∙

да∙споделят∙свои∙мисли∙за∙обитателите∙на∙фермата.∙


Тема: „Люлка“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи: •∙ Затвърдява∙знания∙и∙умения∙за∙самостоятелно∙описание∙на∙предмети∙без∙нагледна∙основа;•∙ Затвърдява∙знания∙и∙умения∙за∙работа∙по∙обемен∙модел∙и∙за∙ориентиране∙в∙графично∙изображение∙на∙

технологията∙за∙изработването∙му;•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙моделиране∙с∙хартия,∙като∙спазва∙техника∙за∙безопасна∙работа∙и∙хигиенни∙

изисквания∙на∙работното∙място.∙Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Физическа∙

култура“.Методически насоки:Ситуацията∙може∙да∙започне∙с∙играта∙„Аз∙разказвам∙–∙ти∙познаваш“,∙в∙която∙децата∙правят∙описание∙на∙

познати∙обекти∙от∙детската∙площадка,∙а∙другите∙деца∙отгатват∙кои∙са∙те.След∙описанието∙и∙назоваването∙на∙обекта∙учителката∙показва∙макет∙на∙уреда,∙изработен∙от∙разгъвките∙

на∙Приложение∙32.Децата∙участват∙в∙анализа∙и∙обяснението∙на∙особеностите∙в∙технологията∙за∙изработването∙им.∙Вни-

манието∙им∙е∙насочено∙към∙прецизно∙рязане∙по∙контурната∙линия∙и∙към∙точно∙фалцоване∙по∙прекъснатата∙

200


линия.∙

Тема: „Детска площадка“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи: •∙ Затвърдява∙знания∙и∙умения∙за∙самостоятелно∙описание∙на∙предмети∙без∙нагледна∙основа;•∙ Овладява∙и∙разширява∙умения∙за∙определяне∙на∙пространствени∙отношения∙по∙основните∙направле-

ния∙в∙триизмерното∙пространство∙между∙два∙и∙повече∙обекта.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Физическа∙

култура“.Методически насоки:Ситуацията∙може∙да∙започне∙с∙играта∙„Аз∙разказвам∙–∙ти∙познаваш“,∙в∙която∙децата∙правят∙описание∙на∙

изработен∙от∙тях∙в∙предходната∙ситуация∙макет∙на∙познат∙обект∙от∙детската∙площадка,∙а∙другите∙деца∙отгат-ват∙кои∙са∙те.

След∙оценяване∙на∙изработените∙от∙децата∙изделия∙по∙предварително∙уточнени∙критерии∙те∙се∙орга-низират∙в∙екипен∙проект∙„Детска∙площадка“∙и∙оформят∙триизмерен∙проект∙на∙композиционен∙вариант∙на∙детска∙площадка.∙Комуникативната∙дейност∙между∙участниците∙е∙насочена∙към∙планиране∙композицията∙на∙уредите∙на∙детската∙площадка∙и∙актуализиране∙на∙знанията∙им∙за∙правилата∙на∙поведение∙за∙игра∙на∙нея.


Тема: „Пролетен венец“Ядро:∙грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Обогатява∙ знанията∙ си∙ за∙ пролетните∙ празници∙ Лазаровден∙ и∙ Цветница∙ чрез∙ включване∙ в∙ прак-

тико-приложна∙дейност∙за∙изработване∙на∙атрибут∙за∙празника;•∙ Усъвършенства∙уменията∙си∙за∙прилагане∙на∙техники∙за∙обработване∙на∙листов∙материал∙хартия∙за∙

получаване∙на∙обемно∙изделие;•∙ Овладява∙умение∙за∙включване∙в∙група∙на∙еднакви∙по∙външен∙вид∙предмети∙за∙оформяне∙на∙завършен∙

макет.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:Актуализират∙се∙и∙се∙разширяване∙знанията∙и∙представите∙на∙децата∙за∙пролетните∙празници∙Лаза-

ровден∙и∙Цветница∙чрез∙беседа∙или∙презентация.∙Показва∙се∙образецът∙и∙се∙мотивира∙изборът∙на∙вида∙материал∙–∙хартия∙(дълготрайно∙запазване∙и∙приложение∙на∙изделието,∙опазване∙на∙живите∙растения∙в∙природната∙среда).∙Припомнят∙се∙техниките∙за∙изработването∙му∙–∙рязане∙по∙контурната∙линия∙и∙лепене∙на∙определеното∙за∙целта∙място∙на∙цветята.∙Демонстрира∙се∙само∙техниката∙на∙сглобяване∙на∙трите∙части∙за∙оформяне∙на∙цял∙венец.∙Организират∙се∙групите∙за∙изработване∙на∙пролетни∙венци.

Тема: „В зеления кът“Ядро:∙грижи∙и∙инициативност.Образователни задачи:•∙ Обогатява∙представите∙и∙знанията∙си∙за∙условията∙на∙живот∙на∙растенията;•∙ Полага∙грижи∙за∙стайните∙растенията∙в∙занималнята.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“.∙Методически насоки:Конструктивната∙дейност∙преминава∙в∙практическо∙приложение∙на∙знания∙и∙умения∙за∙полагане∙на∙гри-

жи∙за∙стайните∙растения∙в∙занималнята∙–∙разрохкване∙на∙почвата,∙поливане,∙почистване∙на∙праха∙от∙листата.


Тема: „Поставка за яйца“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:

201


•∙ Изгражда∙ представи∙ за∙функционалното∙ значение∙ и∙ конструкцията∙ на∙ предмети∙ от∙ великденската∙украса;

•∙ Сравнява∙чрез∙аналитико-синтетична∙дейност∙готов∙образец∙и∙разгъвка∙за∙откриване∙конструктивните∙елементи∙на∙изделието;

•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙спазване∙на∙определен∙технологичен∙алгоритъм;•∙ Усъвършенства∙умения∙за∙оформяне∙на∙вътрешни∙ъгли∙чрез∙рязане∙и∙рязане∙по∙вътрешен∙контур.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Представят∙се∙и∙се∙обследват∙предмети,∙свързани∙с∙празника∙Великден∙–∙боядисани∙яйца,∙великденска∙

картичка,∙кошничка∙и∙поставки∙за∙яйцата,∙великденски∙храст∙и∙други,∙изработени∙от∙деца∙от∙другите∙групи∙по∙повод∙предстоящия∙празник.∙Беседата∙е∙за∙актуализиране∙знанията∙на∙децата∙за∙материалите,∙от∙които∙се∙изработва∙празничната∙украса.∙Обследва∙се∙и∙се∙анализира∙представената∙на∙стр.∙30∙графична∙информация.∙Върху∙изрязаната∙разгъвка∙пред∙децата∙се∙демонстрира∙начинът∙за∙рязане∙по∙вътрешен∙контур,∙посоката∙на∙прегъване∙по∙прекъснатата∙линия∙и∙мястото∙за∙свързване∙чрез∙лепене∙за∙оформяне∙на∙готово∙изделие.

Конструктивната∙дейност∙е∙съпроводена∙с∙изясняване∙и∙отговор∙на∙въпросите∙„какво“,∙„защо“∙и∙„как“.

Тема: „Великден“Ядро: обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Приема∙и∙емоционално∙осмисля∙естетическите∙традиции∙на∙българския∙народ∙и∙с∙желание∙участва∙в∙

подготовката∙на∙Великден.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Качествата∙на∙изделията∙се∙определят∙след∙боядисване∙на∙великденските∙яйца,∙което∙е∙съпроводено∙със∙

споделяне∙и∙обменяне∙на∙опит∙за∙украсяване∙на∙великденски∙яйца∙в∙семейството∙и∙закрепването∙им∙в∙по-ставките.∙∙


Тема: „Пеперуда“ Ядро:∙обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Повишава∙познавателния∙си∙интерес∙и∙обогатява∙представите∙си∙за∙функционалните∙възможности∙на∙

хартията∙като∙технологичен∙материал;•∙ Затвърдява∙знанията∙си∙за∙видовете∙хартия,∙за∙необходимостта∙от∙нея∙и∙рационалното∙ѝ∙използване;•∙ Развива∙познавателно∙умение∙за∙различаване∙на∙листов∙и∙жичков∙материал∙чрез∙участие∙в∙елементар-

ни∙опитни∙действия.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

но∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:Прочита∙се∙част∙от∙„Три∙сестрички“.∙Определят∙се∙героите∙в∙произведението.∙Показва∙се∙и∙се∙анализи-

ра∙образец∙на∙пеперуда,∙направена∙от∙хартия.∙Чрез∙елементарни∙опитни∙действия∙за∙установяване∙на∙някои∙физико-механични∙свойства∙на∙различни∙видове∙хартия∙аргументирано∙се∙обосновава∙изборът∙на∙точно∙този∙вид∙материал∙за∙изработване∙крилата∙на∙пеперудата.∙Откриват∙се∙конструктивни∙елементи∙и∙характерни∙особености∙в∙цветовото∙изграждане∙на∙изделието,∙материал∙и∙техники∙за∙сглобяване∙на∙цялото.∙За∙нагледна∙основа∙служи∙и∙графичното∙изображение∙на∙алгоритъма∙на∙дейността∙от∙стр.∙31.

В∙процеса∙на∙конструктивната∙дейност∙се∙спазват∙определени∙изисквания,∙които∙служат∙за∙показатели∙и∙ориентири∙при∙оценяване∙на∙изработените∙от∙децата∙пеперуди.

Тема: „Пролетно настроение“ Ядро:∙обработване∙на∙материали,∙съединяване∙и∙свързване.Образователни задачи:•∙ Усъвършенства∙знания∙и∙умения∙за∙оценка∙и∙самооценка∙по∙определени∙показатели.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Изобразител-

202


но∙изкуство“,∙„Музика“.Методически насоки:Оценяването∙на∙изработените∙от∙децата∙пеперуди∙се∙извършва∙по∙предварително∙избраните∙критерии,∙

които∙са∙изложени∙в∙хода∙на∙демонстрацията∙на∙технология∙за∙моделиране∙–∙точно∙налагане∙на∙страните∙за∙прегъване,∙очертаване,∙рязане,∙оцветяване,∙оформяне∙на∙пипалата.


Тема: „Акробат“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Формира∙умения∙за∙изработване∙на∙детска∙играчка∙чрез∙прилагане∙на∙техники∙за∙работа∙с∙хартия.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Физическа∙

култура“.Методически насоки:Показва∙се∙и∙се∙анализира∙образец∙на∙акробат,∙изработен∙с∙материали∙от∙Приложение∙34.∙Припомнят∙се∙

изискванията∙за∙рязане∙с∙ножица∙по∙контурна∙линия∙и∙се∙дават∙указания∙за∙начина∙за∙сглобяване∙на∙обръча,∙за∙свързване∙на∙ръцете∙и∙краката∙на∙акробата∙за∙него.∙

Участието∙им∙в∙екипен∙проект∙„Циркова∙арена“∙е∙емоционално∙и∙е∙подходящ∙повод∙да∙се∙сравнят∙и∙оценят∙отделните∙изделия∙и∙композирането∙им∙на∙арената.

Тема: „Цирк“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Разширява∙представата∙си∙за∙труда∙на∙артиста,∙на∙хората∙с∙художествено-творчески∙професии∙и∙ос-

мисля∙значимостта∙му∙в∙социалния∙живот∙на∙хората;•∙ Овладява∙нова∙стратегия∙за∙придаване∙на∙действеност∙на∙саморъчно∙изработен∙макет∙по∙образец∙чрез∙

доконструиране∙след∙извършване∙на∙елементарни∙опитни∙действия∙за∙установяване∙равновесното∙положение∙на∙конструкцията.

Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Физическа∙култура“.

Методически насоки:Прави∙се∙презентация∙за∙запознаване∙с∙труда∙на∙хората∙с∙художествено-творчески∙професии.∙Споде-

лят∙се∙впечатления∙от∙посетена∙театрална∙или∙циркова∙постановка.∙С∙топче,∙оформено∙от∙пластилин,∙което∙закрепват∙на∙различни∙места∙от∙вътрешната∙страна∙на∙обръча,∙децата∙експериментират∙възможните∙пози∙на∙акробата∙и∙ги∙сравняват∙с∙изобразените∙в∙задача∙втора.∙

Участието∙им∙в∙екипен∙проект∙„Циркова∙арена“∙е∙емоционално∙и∙е∙подходящ∙повод∙да∙се∙сравнят∙и∙оценят∙отделните∙изделия∙и∙композирането∙им∙на∙арената.


Тема: „Пумпал“Ядро: грижи∙и∙иницитивност.Образователни задачи:•∙ Усъвършенства∙умение∙за∙рязане∙с∙ножица∙на∙кръгла∙форма∙по∙контур;•∙ Овладява∙способ∙за∙свързване∙на∙два∙различни∙материала∙с∙допълнителен∙елемент.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:Мотивировката∙за∙конструктивната∙дейност∙е∙провеждане∙на∙състезание∙с∙пумпали∙в∙групата.∙Разглеж-

дат∙се∙различни∙видове∙пумпали,∙изработени∙от∙различни∙материали,∙и∙възможностите∙за∙изработване∙на∙индивидуални∙пумпали,∙с∙които∙всяко∙дете∙ще∙участва∙в∙него.∙Представят∙се∙образци,∙анализират∙се∙кон-структивните∙и∙технологичните∙характеристики.∙

203


Тема: „Състезание с пумпали“Ядро: грижи∙и∙иницитивност.Образователни задачи:•∙ Осъзнава∙по∙практически∙път∙зависимостта∙„функция∙–∙конструкция“;•∙ Изгражда∙представа∙за∙причинно-следствени∙връзки,∙проявяващи∙се∙в∙конкретна∙ситуация,∙и∙за∙зави-

симостта∙„качество∙на∙дейността∙–∙качество∙на∙изделието“;•∙ Актуализира∙знания∙за∙основни∙цветове∙и∙утвърждава∙умение∙за∙описание∙и∙оценяване∙на∙предмет∙–∙

свой∙или∙на∙друго∙дете;•∙ Извършва∙опитни∙действия∙за∙установяване∙на∙оптимален∙вариант∙за∙конструкцията∙на∙изделието∙във∙

връзка∙с∙неговата∙функция;•∙ Аргументирано∙и∙чрез∙практически∙действия∙доказва∙своя∙избор∙на∙вариант∙за∙място∙за∙сглобяване∙на∙

елементите∙на∙пумпала.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“.Методически насоки:Определя∙се∙оптималният∙вариант∙и∙способът∙за∙свързване∙на∙елементите,∙като∙се∙изпробва∙продъл-

жителността∙на∙въртене∙на∙всеки∙от∙тях.∙За∙нагледна∙основа∙в∙опитната∙дейност∙се∙използва∙втора∙задача∙на∙стр.∙33.

Състезателният∙характер∙при∙оценяване∙на∙изделията∙стимулира∙желанието∙на∙децата∙за∙точност,∙пре-цизност∙и∙старателно∙изработване∙на∙играчката.∙


Тема: „Фенерче“Ядро: техника.Образователни задачи:•∙ Разширява∙и∙уточнява∙знания∙и∙представи∙за∙устройство,∙действие∙и∙роля∙на∙познати∙електроуреди∙в∙

дома;•∙ Уточнява∙ представи∙ чрез∙ опитно-практически∙ действия∙ за∙ установяване∙ ролята∙ на∙ батериите∙ за∙

захранването∙на∙уреди,∙работещи∙с∙батерии.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Класифицират∙се∙обекти∙по∙определен∙признак∙и∙се∙споделят∙лични∙впечатления∙за∙уреди,∙работещи∙с∙

батерия.∙Обследват∙се∙конструктивните∙характеристики∙на∙джобно∙фенерче∙чрез∙демонтаж∙на∙частите∙му.∙С∙опитни∙действия∙се∙определя∙вярната∙посока∙на∙сглобяване∙на∙батериите,∙за∙да∙изпълняват∙своята∙функция.

Тема: „Театър на сенките“Ядро: техника.Образователни задачи:•∙ Развива∙умения∙за∙изработване∙на∙модел∙или∙изделие∙от∙снимки∙или∙технически∙рисунки,∙като∙следва∙

инструкциите∙на∙учител.•∙ Проявява∙желание∙и∙умения∙за∙приложение∙на∙саморъчно∙изработени∙играчки∙в∙игрова∙дейност.Интегративни връзки:∙с∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:За∙участие∙в∙екипния∙проект∙„Театър∙на∙сенките“∙се∙използват∙материалите∙от∙Приложение∙9.∙От∙тях∙

чрез∙рязане∙и∙съединяване∙с∙кламер∙се∙изработват∙фигурки∙за∙театъра∙на∙сенките,∙които∙провокират∙децата∙да∙измислят∙и∙драматизират∙приказка∙с∙тяхно∙участие.∙Така∙се∙обогатяват∙представите∙на∙децата∙за∙разноо-бразното∙приложението∙на∙този∙уред.


Тема: „Телефон“Ядро:∙конструиране∙и∙моделиране∙Образователни задачи:.

204


•∙ Развива∙умение∙за∙моделиране∙в∙зависимост∙от∙предварително∙зададени∙условия;•∙ Затвърдява∙представата∙си∙за∙число∙и∙цифра;•∙ Утвърждава∙умение∙за∙определяне∙на∙форма∙и∙големина∙на∙геометрични∙фигури∙чрез∙налагане.Интегративни връзки: с∙∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Показват∙се∙различни∙модели∙телефони∙от∙миналото∙и∙от∙наши∙дни.∙Анализират∙се∙конструктивните∙им∙

части.∙Представя∙се∙макет∙на∙телефон,∙изработен∙от∙разгъвки∙в∙Приложение∙35.∙Сравнява∙се∙макетът∙с∙ис-тински∙телефон∙по∙брой∙части,∙форма,∙предназначение,∙материал,∙от∙който∙е∙изработена∙всяка∙част,∙и∙начин∙на∙свързването∙им∙в∙цялото.

Конструктивната∙дейност∙на∙децата∙е∙по∙графично∙изображение∙на∙стр.∙35∙и∙словесни∙указания∙на∙учителката.∙Допълнително∙се∙определят∙формата∙и∙размерът∙на∙слушалката∙и∙възможността∙за∙поставянето∙ѝ∙на∙определеното∙място.∙Същото∙е∙валидно∙и∙за∙изработването∙на∙циферблата.∙Ако∙децата∙се∙затруднят∙в∙поредността∙на∙монтиране∙на∙цифрите,∙за∙зрителна∙опора∙може∙да∙използват∙показаното∙изображение∙в∙етап∙4∙от∙технологичната∙последователност.

Тема: „Ало, ало...“Ядро:∙конструиране∙и∙моделиране∙Образователни задачи:.•∙ Разширява∙умения∙за∙създаване∙и∙поддържане∙на∙игрови∙взаимодействия∙от∙субект-субектен∙характер∙

чрез∙изработване∙на∙атрибути∙за∙осъществяването∙им;•∙ Затвърдява∙умението∙за∙претворяване∙на∙жизнена∙ситуация∙чрез∙конструктивна∙дейност∙и∙осмисля∙

зависимостта∙„функция∙на∙изделието∙–∙конструкция∙на∙елементите∙му“∙и∙начините∙за∙тяхното∙свързване.Интегративни връзки: с∙∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“.Методически насоки:Наближават∙почивните∙дни∙на∙ваканцията,∙а∙децата∙не∙могат∙да∙споделят∙личните∙си∙преживявания∙с∙

другите.∙Как∙е∙възможно∙това?∙Кой∙може∙да∙ни∙помогне?∙Презентация∙за∙възможностите,∙които∙предоставят∙средствата∙за∙информация∙и∙комуникация.∙

Комуникацията∙по∙изработения∙от∙децата∙телефон∙има∙за∙цел∙припомняне∙на∙правилата∙за∙водене∙на∙телефонен∙разговор.


Тема: „Хвърчило“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Диференцира∙и∙прилага∙в∙практико-приложна∙дейност∙различни∙способи∙за∙моделиране∙с∙хартия∙–∙

рязане∙по∙контурна∙линия,∙налагане,∙прегъване∙по∙прекъсната∙линия,∙съединяване∙на∙елементи∙чрез∙лепене∙за∙оформяне∙завършения∙вид∙на∙изделието;

•∙ Затвърдява∙умението∙си∙за∙цветово∙и∙композиционно∙изграждане∙на∙модел.Интегративни връзки:∙с∙∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Физическа∙

култура“.Методически насоки:Мотивът∙за∙конструктивната∙дейност∙може∙да∙бъде∙изработване∙на∙хвърчила∙за∙игрите∙на∙открито∙през∙

лятото.∙Сравняват∙се∙два∙образеца,∙единият∙от∙които∙е∙недовършен.∙Определят∙се∙конструктивните∙части∙на∙завършения∙образец∙и∙се∙добавят∙елементите,∙които∙са∙необходими∙за∙доконструирането∙на∙недовършения.∙Вниманието∙на∙децата∙се∙насочва∙към∙определяне∙вида∙материал∙на∙отделните∙части,∙инструментите∙и∙тех-никата∙за∙изработването∙на∙всяка∙от∙тях,∙върху∙качествена∙и∙безопасна∙работа,∙както∙и∙за∙спазване∙на∙хиги-енните∙норми∙и∙правилата∙на∙поведение∙в∙конструктивната∙и∙игровата∙дейност∙с∙хвърчилото.

Тема: „В очакване на лятото“Ядро: конструиране∙и∙моделиране.Образователни задачи:•∙ Овладява∙информация∙и∙обогатява∙представите∙си∙за∙природния∙феномен∙вятър;•∙ Изразява∙мнение∙по∙повод∙качеството∙и∙функционалността∙на∙изделие.∙

205


Интегративни връзки:∙с∙∙„Околен∙свят“,∙„Математика“,∙„Български∙език∙и∙литература“,∙„Физическа∙култура“.

Методически насоки:Оценяването∙на∙качеството∙на∙изделията∙е∙съобразно∙предварително∙поставени∙изисквания,∙а∙възмож-

ностите∙за∙летене∙на∙всяко∙хвърчило∙се∙определят∙след∙опити∙за∙издигане∙във∙въздуха∙според∙продължител-ността∙и∙височината∙на∙летене∙на∙хвърчилото.

Диагностиката∙за∙установяване∙изходното∙ниво∙на∙овладени∙знания∙и∙формирани∙умения∙по∙констру-иране∙и∙технологии∙се∙реализира∙чрез∙проследяване∙постиженията∙на∙децата∙в∙края∙на∙учебната∙година.

Децата∙решават∙тестови∙задачи∙57,∙58,∙59∙и∙60,∙включени∙в∙диагностичните∙картони∙от∙портфолиото∙на∙детето.∙

206


ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА“ОБЩО ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА

Хармоничното∙развитие∙на∙подрастващите∙в∙условията∙на∙съвременното∙общество∙е∙важна∙стратеги-ческа∙задача.∙Това∙определя∙новите∙социално-педагогически∙функции∙на∙физическата∙култура∙в∙детската∙градина:∙комплексно∙развитие∙на∙способностите;∙физическо,∙умствено∙и∙нравствено∙развитие;∙целенасочено∙усвояване∙на∙обществения∙опит;∙създаване∙на∙предпоставки∙за∙изграждане∙на∙творчески∙личности.

Като∙педагогически∙процес∙чрез∙използваните∙разнообразни∙педагогически∙ситуации,∙средства∙и∙мето-ди∙тя∙е∙фактор∙за∙цялостното∙формиране∙на∙детската∙индивидуалност.∙Наложително∙е∙да∙се∙усъвършенства∙начинът∙на∙формиране∙на∙двигателните∙умения∙и∙навици∙на∙базата∙на∙развитие∙у∙децата∙на∙способност∙да∙самоуправляват∙своите∙действия∙и∙поведение.∙По∙този∙начин∙се∙осигуряват∙условия∙за∙изграждане∙на∙спо-собности∙за∙тяхното∙самостоятелно∙творческо∙приложение.

Важно∙е∙да∙се∙спазва∙основният∙принцип∙за∙образователна∙работа∙–∙развиващият∙характер∙на∙обучение-то.∙Целта∙е∙да∙се∙реализират∙в∙единство∙дейностите∙игра,∙учение∙и∙труд.∙Така∙ще∙се∙постигне∙израстване∙на∙здраво,∙закалено,∙дееспособно∙поколение∙и∙ще∙се∙създадат∙възможности∙за∙проява∙на∙устойчиви∙интереси,∙положителни∙черти∙на∙характера∙и∙правилно∙отношение∙към∙физическите∙упражнения.∙

С∙НАРЕДБА∙№∙5∙от∙03.06.2016∙г.∙за∙предучилищното∙образование,∙обн.∙в∙ДВ,∙бр.∙46∙от∙17.06.2016∙г.,∙в∙сила∙от∙01.08.2016∙г.,∙издадена∙от∙министъра∙на∙образованието∙и∙науката,∙се∙осигурява∙възпитание, социа-лизиране, обучение и отглеждане на децата до постъпването им в I клас.∙В∙общите∙разпоредби∙–∙чл.∙1.,∙се∙определя∙държавният образователен стандарт за предучилищното образование; организацията на дей-ностите; изискванията към прилагането на програмна система; механизмът за взаимодействие между участниците в процеса на предучилищното образование.

Целевата∙ориентация∙на∙стандарта∙по∙образователно∙направление∙(ОН)∙„Физическа∙култура“∙е∙съвкуп-ност∙от∙компетентности, дефинирани като очаквани резултати от възпитанието, обучението и социа-лизацията на децата за всяка възрастова група.∙Те∙са∙систематизирани∙в∙образователни∙ядра∙и∙посочени∙в∙Приложение∙№∙7∙към∙чл.∙28,∙ал.∙2,∙т.∙7∙на∙Наредба∙№∙5:

1. Естествено-приложна двигателна дейност (ЕПДД∙–∙за∙формиране∙на∙двигателни∙умения∙и∙пови-шаване∙на∙физическата∙дееспособност)

•∙ Строява∙се∙от∙разпръснат∙строй∙в∙колона,∙редица,∙в∙кръг∙и∙обратно.•∙ Придвижва∙се∙чрез∙ритмувано∙ходене∙по∙предварително∙определен∙метричен∙размер;•∙ Придвижва∙се∙чрез∙ходене∙в∙коридор∙над∙и∙между∙ниски∙препятствия,∙в∙различно∙темпо,∙на∙зигзаг∙и∙

странично∙с∙догонваща∙крачка,∙с∙високо∙повдигане∙на∙коленете;•∙ Придвижва∙се∙чрез∙бягане∙в∙права∙посока∙и∙на∙зигзаг∙над∙и∙между∙различни∙препятствия.∙Изпълнява∙

насрещно∙бягане∙единично∙и∙по∙двойки;•∙ Изпълнява∙подскоци∙с∙ляв∙и∙десен∙крак.∙Скача∙от∙ниско∙на∙високо,∙съчетано∙с∙отскачане∙от∙един∙и∙два∙

крака.∙Скача∙на∙дължина∙и∙височина∙със∙засилване,∙с∙въженце∙с∙два∙крака∙на∙място;•∙ Хвърля∙вертикално∙нагоре∙и∙опитва∙да∙лови∙малка∙гумена∙топка∙(с∙една∙ръка,∙със∙смяна∙на∙ръцете),∙

подава∙и∙лови∙гумена∙топка∙по∙двойки;•∙ Катери∙се∙по∙висока∙катерушка∙или∙гимнастическа∙стена∙със∙странично∙хоризонтално∙придвижване;•∙ Придвижва∙се∙чрез∙лазене∙от∙лакътно-коленна∙опора∙и∙от∙коленна∙опора∙с∙неголяма∙тежест∙на∙гърба∙и∙

в∙комбинация∙с∙провиране∙и∙прекатерване.2. Спортно-подготвителна двигателна дейност (СПДД∙–∙за∙овладяване∙на∙елементи∙от∙два∙или∙три∙

спорта∙в∙зависимост∙от∙материалната∙база)•∙ Изпълнява∙спортно-подготвителни∙игри,∙обвързани∙с∙различни∙спортове∙–∙бадминтон,∙баскетбол,∙во-

лейбол,∙лека∙атлетика,∙спортна∙гимнастика,∙тенис,∙футбол,∙хандбал∙и∙др.;•∙ Съблюдава∙и∙изисква∙от∙другите∙спазването∙на∙правила∙и∙норми∙на∙поведение∙в∙игровата∙дейност∙и∙

проявява∙обща∙солидарност∙към∙принципите∙на∙честната∙игра;•∙ Различава∙положителното∙и∙отрицателното∙в∙поведението∙на∙играчите∙в∙съревнователни∙условия∙и∙

игри.3. Физическа дееспособност (ФД∙–∙за∙развитие∙на∙двигателните∙качества∙и∙повишаване∙на∙равнището∙

на∙физическата∙дееспособност)•∙ Изпълнява∙двутактови∙физически∙упражнения∙с∙уред∙и∙без∙уред,∙които∙да∙въздействат∙върху∙разви-

тието∙на∙всички∙мускулни∙групи.∙Използва∙естествено-приложните∙движения∙ за∙комплексно∙развиване∙на∙

207

Физическа култура

двигателните∙качества∙с∙приоритет∙развитието∙на∙двигателните∙качества∙гъвкавост∙и∙ловкост;•∙ Изпълнява∙закалителни∙процедури;•∙ Назовава∙двигателните∙качества∙бързина,∙сила,∙издръжливост,∙гъвкавост∙и∙ловкост.4. Игрова двигателна дейност∙(ИДД∙–∙за∙усъвършенстване∙на∙естествено-приложните∙движения,∙

развитие∙на∙двигателните∙качества,∙на∙уменията∙за∙изпълнение∙на∙елементи∙от∙спортните∙игри,∙усвояване∙на∙социално-комуникативни∙умения∙за∙коопериране,∙взаимодействие∙и∙работа∙в∙екип∙в∙различни∙подвижни∙игри,∙развитие∙на∙игровата∙култура)

•∙ Изпълнява∙комбинации∙от∙двигателни∙действия∙в∙подвижните∙игри;•∙ Проявява∙двигателни∙умения∙и∙качества,∙определя∙участието∙си∙в∙игрите∙по∙конкретни∙показатели∙–∙

точност,∙бързина,∙оригиналност,∙екипност;•∙ Разбира∙значението∙на∙„честната∙игра“.Компетентностите∙се∙придобиват∙при∙осигурена∙среда∙за∙учене∙чрез∙игра,∙съобразена∙с∙индивидуални-

те∙особености∙на∙децата,∙която∙гарантира∙цялостното∙им∙развитие∙и∙възможностите∙за∙опазване∙на∙физиче-ското∙и∙психическото∙им∙здраве.∙

Продължителността∙на∙предучилищното∙образование∙за∙ОН∙„Физическа∙култура“∙за∙трета∙възрастова∙група∙е∙една∙учебна∙година.

Форми на педагогическо взаимодействие ОН∙„Физическа∙култура“∙за∙трета∙група∙се∙организира∙в∙основни∙и∙в∙допълнителни∙форми.∙Провеждат∙

се∙в∙съответствие∙с∙прилаганата∙в∙детската∙градина∙програмна∙система∙при∙зачитане∙на∙потребностите∙и∙интересите∙на∙децата.

Основната∙форма∙на∙педагогическо∙взаимодействие∙е∙педагогическата∙ситуация,∙която∙протича∙предим-но∙под∙формата∙на∙игра.∙Тя∙осигурява∙постигането∙на∙посочените∙компетентности.∙Конкретното∙разпреде-ляне∙на∙педагогическите∙ситуации∙по∙ОН∙„Физическа∙култура“∙се∙осъществява∙в∙месечно∙разпределение.∙Разработва∙се∙от∙учителите∙на∙конкретната∙група∙преди∙началото∙на∙учебната∙година∙и∙се∙утвърждава∙от∙директора∙на∙детската∙градина.

При∙разработването∙му∙се∙спазват∙следните∙постановки:•∙ Изучаването∙на∙двигателния∙материал∙да∙се∙осъществява∙без∙прекъсване∙в∙рамките∙на∙определен∙брой∙

педагогически∙ситуации.∙Те∙са∙условията,∙които∙предизвикват∙общуването∙в∙процеса∙на∙двигателната∙дей-ност,∙поведението,∙отношението,∙мотивите∙и∙дейността∙за∙цялостното∙развитие∙на∙детската∙личност;

•∙ Съобразяване∙с∙възрастовите,∙морфологичните∙и∙психо-физическите∙особености∙на∙децата,∙с∙целите∙и∙задачите∙на∙педагогическите∙взаимодействия;

•∙ Осъществяване∙на∙двигателно-сетивна∙координация∙и∙активност∙на∙детето∙в∙игрите,∙изкуствата,∙по-знанието;

•∙ Вземане∙под∙внимание∙на∙функционалните∙особености∙на∙детското∙заведение∙и∙детската∙група∙и∙на-личната∙материална∙база;

•∙ Отчитане∙на∙последователността∙при∙формиране∙на∙двигателния∙навик∙(етапите∙на∙обучение)∙и∙спе-цификата∙на∙образователното∙съдържание;

•∙ Осигуряване∙на∙взаимна∙връзка∙между∙основната∙специфична∙форма∙за∙двигателна∙дейност∙–∙педаго-гическата∙ситуация,∙и∙допълните∙форми∙на∙физическа∙култура.

Предпоставките∙и∙изискванията∙за∙правилното∙разработване∙на∙месечното∙разпределение∙по∙ОН∙„Фи-зическа∙култура“∙са:

1.∙Точно∙определяне∙на∙обема∙на∙физическото∙натоварване∙в∙отделните∙педагогически∙ситуации∙съо-бразно∙морфо-функционалните∙и∙психологическите∙особености∙на∙децата.∙

2.∙Последователното∙двигателно∙обучение∙в∙предучилищния∙възрастов∙период∙трябва∙да∙доведе∙до∙осъзнаване∙и∙осмисляне∙на∙собствения∙двигателен∙опит.∙Известно∙е,∙че∙обогатяването∙му∙е∙продължителен∙процес.∙Ето∙защо∙при∙неговото∙реализиране∙трябва∙да∙се∙отчитат∙не∙само∙биологичните∙и∙физиологичните,∙но∙и∙психологичните,∙педагогическите∙и∙социалните∙предпоставки∙за∙развитието∙на∙моториката∙и∙физиче-ската∙дееспособност∙на∙децата.

3.∙Пропорциите∙на∙детското∙тяло∙на∙5∙–∙7-годишните∙са∙чувствително∙променени,∙що∙се∙касае∙до∙съот-ношението∙между∙дължината∙на∙долните∙крайници∙и∙трупа.∙Докато∙при∙възрастните∙индивиди∙то∙е∙51:49,∙при∙децата∙на∙тази∙възраст∙е∙49:55,5.∙Мускулатурата∙нараства∙и∙подобрява∙качествата∙си,∙но∙все∙още∙е∙недос-татъчно∙развита,∙а∙дееспособността∙на∙отделните∙мускулни∙групи∙не∙е∙еднаква.∙С∙по-ниски∙функционални∙

208


показатели∙за∙този∙възрастов∙период∙са∙мускулите∙на∙коремната∙преса,∙гръбначният∙стълб,∙горните∙крайни-ци.∙Процесите∙на∙вкостеняване∙са∙доста∙напреднали,∙но∙не∙са∙завършени.∙Ставните∙съчленения∙се∙отличават∙с∙добра∙еластичност.

4.∙За∙сърцето∙на∙децата∙е∙характерно,∙че∙регулиращата∙работа∙на∙нервно-рефлекторните∙му∙прибори∙не∙е∙достатъчна.∙Сърдечният∙ритъм∙все∙още∙е∙лабилен.∙При∙тях∙преобладава∙гръдно∙дишане,∙което∙е∙по-учесте-но∙от∙това∙при∙възрастните.∙Поради∙слабост∙на∙междуребрените∙мускули∙то∙е∙все∙още∙повърхностно.∙При∙неголямо∙физическо∙натоварване∙може∙да∙се∙достигне∙до∙неговото∙учестяване.∙От∙казаното∙дотук∙следва,∙че∙децата∙в∙предучилищна∙възраст∙не∙бива∙да∙изпълняват∙продължителна∙напрегната∙двигателна∙дейност.

5.∙Напреднала∙в∙развитието∙си∙е∙и∙централната∙нервна∙система.∙Сравнително∙добре∙са∙развити∙силата,∙подвижността∙и∙уравновесеността∙на∙основните∙нервни∙процеси.∙Те∙обаче∙са∙все∙още∙неустойчиви∙поради∙бързата∙ирадиация∙на∙възбудните∙процеси.∙Поради∙тази∙причина∙вниманието∙им∙е∙неустойчиво,∙с∙ниска∙концентрация.∙В∙този∙възрастов∙период∙активно∙съзрява∙двигателният∙анализатор.∙Като∙резултат∙от∙усъ-вършенстването∙на∙мозъчната∙кора∙движенията∙на∙децата∙се∙отличават∙със∙сравнително∙добра∙съгласува-ност.∙Развиват∙се∙и∙другите∙анализатори.∙С∙бърз∙темп∙нарастват∙функционалните∙възможности∙най-вече∙на∙вестибуларния.∙На∙всеки∙възрастов∙период∙съответства∙дейност∙с∙водещо∙значение.∙На∙тази∙база∙може∙да∙се∙определи∙и∙психичното∙му∙развитие.∙

Постигането∙на∙очакваните∙резултати∙по∙физическа∙култура∙се∙реализира∙в∙минимум∙три∙педагогиче-ски∙ситуации∙седмично∙за∙всяка∙възрастова∙група.∙Минималният∙седмичен∙брой∙на∙педагогическите∙ситу-ации∙за∙постигане∙на∙компетентностите∙общо∙за∙образователните∙направления∙за∙трета∙възрастова∙група∙е∙15.∙Продължителността∙на∙една∙педагогическа∙ситуация∙по∙преценка∙на∙учителя∙е∙от∙20∙до∙30∙минути.∙В∙допълнителните∙форми∙на∙педагогическо∙взаимодействие∙се∙разширяват∙и∙усъвършенстват∙отделни∙компе-тентности,∙които∙допринасят∙за∙личностното∙развитие∙и∙за∙разнообразяване∙на∙живота∙на∙детето.∙

Учителите∙в∙групата∙определят∙редуването∙на∙формите∙за∙педагогическо∙взаимодействие∙(основни∙и∙допълнителни)∙и∙организират∙деня∙на∙детето.

За∙реализиране∙целите∙на∙физическата∙култура∙и∙очакваните∙резултати∙са∙от∙значение∙потребностите∙на∙децата∙от∙успех∙и∙емоционалната∙∙им∙удовлетвореност∙от∙постиженията.∙Това∙налага:∙

∙∙ правилна∙организация∙на∙стимулираща∙образователна∙среда;∙∙ изпълнение∙на∙двигателната∙дейност∙чрез∙подражание;∙∙ прояви∙на∙внимание,∙подкрепа∙и∙сътрудничество;∙∙ ориентация∙към∙резултата∙чрез∙игрова∙мотивация;∙∙∙ ясно∙изразено∙и∙видимо∙одобрение.

Игри и методически указания за провеждане на спортно-подготвителна двигателна дейност

Разностранните∙задачи∙на∙съвременната∙образователна∙система∙и∙в∙частност∙на∙общественото∙предучи-лищно∙възпитание∙налагат∙нов∙подход∙при∙осъществяването∙им.∙Акцентът∙се∙поставя∙върху∙разкриването∙на∙резерви∙за∙повишаване∙на∙физическата∙дееспособност∙и∙работоспособността∙на∙децата∙от∙детските∙заведе-ния,∙за∙повишаване∙на∙здравната∙и∙социалната∙ефективност∙на∙педагогическите∙ситуации∙по∙образователно∙направление∙„Физическа∙култура“.∙Освен∙това∙се∙приема,∙че∙предучилищната∙възраст∙е∙подходяща∙за∙обуче-ние∙по∙редица∙спортове∙–∙като∙баскетбол,∙волейбол,∙футбол,∙хандбал,∙бадминтон∙и∙други.

Като∙метод∙и∙средство∙спортно-подготвителната∙двигателна∙дейност∙осигурява∙възможност∙за∙ком-плексно∙развитие∙на∙децата,∙създава∙обективни∙условия∙за∙въздействие∙върху∙физическото,∙двигателното∙и∙психическото∙им∙развитие∙и∙способства∙за∙организиране∙и∙регулиране∙на∙взаимоотношенията∙в∙процеса∙на∙двигателната∙дейност.∙Характерните∙ѝ∙особености∙са∙свързани∙с:∙широко∙приложение∙на∙естествено-при-ложните∙упражнения;∙колективни∙действия;∙относителна∙свобода;∙мотивиране∙на∙действията;∙голяма∙емо-ционалност;∙непрекъснато∙променяща∙се∙обстановка;∙съревнователен∙елемент;∙неизвестност∙на∙резултата;∙възможност∙за∙комплексен∙подход∙и∙многостранно∙проявление∙на∙детската∙личност.

Голямото∙функционално∙въздействие∙на∙спортно-подготвителната∙двигателна∙дейност∙изисква∙при∙про-веждането∙ѝ∙да∙се∙спазват∙основни∙изисквания,∙които∙се∙отнасят∙до:∙правилния∙подбор∙на∙спортно-подготви-телните∙игри;∙организирането∙им;∙методическия∙ход∙на∙провеждането∙им;∙ръководенето∙им∙и∙други.

В∙тази∙връзка∙е∙важно∙е∙да∙се∙обърне∙особено∙внимание∙на∙следните∙∙проблеми:1.∙Реконструкция∙и∙модернизация∙на∙материалната∙база∙–∙ремонтиране∙и∙изграждане∙на∙открити∙спорт-

ни∙площадки,∙очертаване∙на∙спортни∙игрища,∙преустройство∙на∙интериора∙на∙физкултурните∙салони,∙заку-

209


пуване∙на∙уреди∙и∙съоръжения∙и∙др.;2.∙Квалификация∙на∙учителските∙кадри∙–∙провеждане∙на∙методически∙сбирки∙и∙обсъждане∙на∙проблеми∙

за∙състоянието∙и∙възможностите∙за∙повишаването∙на∙физическата∙дееспособност∙на∙децата,∙участие∙в∙орга-низирани∙семинари,∙практикуми,∙квалификационни∙степени∙и∙др.;

3.∙Издигане∙ролята∙и∙равнището∙на∙медицинското∙обслужване∙на∙децата;4.∙Ежегодно∙провеждане∙на∙есенно∙и∙пролетно∙тестиране∙с∙цел∙установяване∙равнището∙на∙физическа-

та∙дееспособност∙на∙децата∙–∙проблем∙особено∙актуален∙през∙последните∙години,∙тъй∙като∙редица∙изследва-ния∙доказват∙несъответствието∙между∙акселерацията∙във∙физическото∙им∙развитие∙и∙основните∙двигателни∙качества.

Спортно-подготвителните∙игри∙съдействат∙за:∙обогатяване∙на∙двигателната∙култура∙с∙нови∙двигателни∙умения∙и∙навици;∙повишаване∙на∙интереса∙към∙спортните∙игри∙и∙подпомагане∙формирането∙на∙познава-телни∙способности∙(оперативно∙мислене,∙памет,∙двигателни∙представи∙и∙др.);∙разширяване∙на∙понятийния∙апарат∙с∙наименования∙от∙двигателната∙дейност,∙специфични∙за∙различните∙видове∙спорт,∙спортен∙инвентар∙и∙други.∙При∙изпълнението∙им∙се∙вземат∙под∙внимание∙признаците:∙възраст∙на∙децата∙за∙начално∙обучение∙според∙вида∙спорт;∙материална∙база∙на∙детското∙заведение;∙условия∙за∙работа∙според∙местонахождението∙за∙практикуването∙на∙сезонните∙спортове∙(плуване,∙ски,∙кънки∙и∙др.);∙педагогически∙кадри.∙За∙децата∙от∙трета∙и∙четвърта∙подготвителна∙група∙подходящи∙за∙изучаване∙са∙модифицирани∙за∙детската∙възраст∙спортове∙като:∙баскетбол,∙волейбол,∙хандбал,∙бадминтон∙(федербал),∙колоездене,∙скейтборд,∙ролери,∙тенис∙на∙маса,∙плуване,∙ски∙и∙други.

При∙подбора∙и∙планирането∙на∙съдържанието∙им∙се∙изхожда∙от∙принципните∙положения:∙достъпност∙за∙съответната∙възраст;∙системност∙в∙провеждането;∙последователност∙в∙овладяването∙на∙двигателното∙съдър-жание;∙комплексно-интегрален∙подход∙в∙обучението;∙разностранност∙във∙въздействието;∙индивидуализация∙и∙диференциация∙в∙обучението;∙научност∙при∙планирането∙на∙∙съдържанието∙им.∙Изпълнението∙им∙се∙орга-низира∙най-често∙с∙груповия∙метод.

А. Детски волейболДецата∙на∙5∙–∙7∙години∙изучават∙азбуката∙на∙играта∙волейбол∙с∙лека∙плажна∙топка.∙Изпълняват∙се∙уп-

ражнени∙по∙двойки,∙в∙кръг,∙над∙въже∙и∙други.∙За∙успешното∙овладяване∙на∙основните∙технически∙похвати∙има∙значение∙заемането∙на∙правилен∙волейболен∙стоеж,∙навременното∙отиграване∙на∙топката,∙бързината∙на∙реакцията,∙придвижването∙в∙игрището∙и∙други.

1. Игра без топкаВидовете∙волейболни∙стоежи∙–∙висок,∙среден∙и∙нисък,∙се∙изпълняват∙в∙зависимост∙от∙подадената∙топка.∙

Най-подходящ∙е∙средният∙волейболен∙стоеж.∙За∙да∙реагират∙навреме∙на∙подадената∙топка,∙децата∙се∙при-учват∙да∙бъдат∙в∙готовност∙за∙отиграване∙на∙топката.∙Придвижването∙се∙изпълнява∙с∙обикновени∙крачки∙напред,∙назад,∙вляво,∙вдясно,∙с∙леко∙сгънати∙крака.∙Трупът∙е∙приведен∙напред,∙ръцете∙са∙сгънати∙в∙лакътните∙стави∙и∙са∙повдигнати∙над∙челото.

2. Игра с топкаПодготвителните∙упражнения∙за∙обучение∙в∙обикновено∙подаване∙с∙две∙ръце∙отгоре∙са:∙имитационни∙

упражнения∙без∙топка;∙самостоятелно∙подхвърляне∙на∙плажна∙топка∙към∙стена∙с∙две∙ръце∙и∙ловене;∙подава-не∙по∙двойки;∙щафетни∙игри.∙Щафетните∙игри∙са:∙подаване∙в∙колонен∙строй;∙насрещно∙подаване∙в∙колонен∙строй;∙подаване∙към∙стена;∙подаване∙над∙мрежа.∙

3. Примерни спортно-подготвителни игриТова∙са∙игрите∙„Направи∙фигура“,∙„Огледало“,∙„Студено∙и∙топло“,∙„Вятър∙и∙листа“,∙„Зайци∙и∙вълци“,∙

„Три∙подавания∙–∙точка“;∙„Гореща∙топка“;∙„Хвърли∙топката∙над∙въжето“;∙„Раз,∙два,∙три∙–∙бягай“;∙„Топка∙във∙въздуха“∙и∙други.

„Направи фигура“ Децата∙са∙в∙разпръснат∙строй.∙След∙сигнал∙на∙учителя∙бягат∙в∙една∙посока.∙След∙втори∙сигнал∙заемат∙

среден∙волейболен∙стоеж.∙Двигателната∙задача∙се∙усложнява∙при∙всяко∙повторение∙на∙играта,∙като∙се∙включ-ват∙подскоци∙с∙два∙крака∙високо∙и∙други.

„Три подавания – точка“Децата∙се∙разпределят∙в∙два∙отбора.∙Първи∙започва∙отборът,∙определен∙с∙жребий.∙При∙три∙последо-

вателни∙подавания∙с∙две∙ръце∙над∙глава,∙без∙да∙им∙се∙отнеме∙топката,∙се∙отчита∙точка∙за∙отбора.∙Децата∙от∙отбора∙без∙топка∙се∙стремят∙да∙отнемат∙топката∙и∙да∙извършат∙трите∙подавания.∙Победител∙е∙отборът,∙който∙има∙по-голям∙брой∙точки∙в∙края∙на∙играта.∙Не∙се∙зачитат∙подавания,∙ако∙топката∙докосне∙земята∙или∙е∙отнета∙

210


преди∙третото∙подаване.∙Топката,∙излязла∙извън∙размерите∙на∙игрището,∙се∙вкарва∙в∙игра∙от∙същото∙място∙от∙играч∙на∙отбора,∙който∙не∙е∙причина∙за∙излизането∙ѝ.

Играта∙се∙разнообразява,∙като∙се∙използват∙различни∙варианти∙на∙подаване∙с∙две∙ръце∙отдолу,∙с∙една∙ръка∙встрани.∙Забележка:∙подадената∙топка∙се∙лови∙с∙две∙ръце∙и∙отново∙без∙задържане∙се∙подава∙на∙съиграч.

„Гореща топка“Децата∙се∙разпределят∙в∙два∙отбора,∙които∙застават∙разпръснато∙в∙двете∙половини∙на∙игрището.∙Учите-

лят∙подхвърля∙плажна∙топка∙към∙дете∙от∙единия∙отбор.∙Когато∙я∙докосне,∙с∙две∙ръце∙трябва∙да∙се∙освободи∙от∙нея∙веднага,∙като∙я∙подаде∙с∙две∙ръце∙отгоре∙на∙играч∙от∙другия∙отбор.∙Той∙я∙подава∙на∙друго∙дете∙и∙т.н.∙Победител∙е∙отборът,∙който∙след∙сигнала∙е∙без∙топка∙в∙собственото∙игрище.

„Хвърли топката над въжето“Децата∙се∙строяват∙в∙две∙колони∙на∙разстояние∙3∙–∙4∙м∙една∙от∙друга.∙Всяка∙колона∙се∙разделя∙на∙две∙

половини,∙които∙са∙една∙срещу∙друга∙на∙очертана∙линия.∙Между∙тях∙е∙обтегнато∙въже∙на∙височина∙над∙пов-дигнатата∙детска∙ръка.∙Първите∙деца∙от∙едната∙колона∙държат∙плажна∙топка∙в∙ръце.∙При∙сигнал∙те∙хвърлят∙топката∙над∙въжето∙с∙две∙ръце∙отгоре∙на∙първото∙дете∙от∙срещуположната∙колона∙и∙се∙строяват∙зад∙колоната∙си.∙Получената∙топка∙се∙хвърля∙обратно∙на∙второто∙дете∙и∙така∙играта∙продължава,∙докато∙се∙изредят∙всички∙деца.∙Победител∙е∙колоната,∙приключила∙двигателната∙задача∙първа∙и∙правилно.∙Играта∙може∙да∙се∙изпъл-нява∙и∙в∙разпръснат∙строй,∙да∙се∙включат∙други∙задачи∙при∙всяко∙повторение:∙например,∙да∙се∙хвърля∙с∙две∙ръце∙отгоре,∙с∙една∙ръка∙отгоре,∙отстрани.

4. Правила на волейболната игра в предучилищна възрастБроят∙на∙играчите∙е∙по∙5∙–∙6∙души∙в∙отбор.∙Времетраенето∙на∙играта∙е∙8∙–∙10∙минути.∙В∙началото∙на∙

играта∙децата∙избират∙топка∙или∙игрище∙чрез∙жребий.∙Всеки∙отбор∙има∙право∙на∙три∙докосвания∙на∙топката∙до∙прехвърлянето∙ѝ∙в∙противниковата∙половина.∙Топката∙може∙да∙се∙докосва∙по∙време∙на∙игра∙само∙един∙път∙от∙играч.∙При∙две∙докосвания∙се∙отсъжда∙двоен∙удар∙и∙топката∙се∙предава∙на∙другия∙отбор.∙Победител∙е∙отборът∙с∙повече∙точки.

Б. Детски баскетболБаскетболната∙игра∙съчетава∙многообразие∙от∙технически∙умения,∙тактически∙стратегии,∙психически∙

и∙двигателни∙качества.∙Естествено-приложните∙движения∙–∙бягане,∙скачане,∙хвърляне,∙правят∙играта∙дос-тъпна∙за∙децата.∙Високият∙емоционален∙заряд∙и∙спазването∙на∙определени∙правила∙оказват∙възпитателно∙въздействие∙върху∙поведението∙на∙подрастващите.

Още∙при∙създаването∙на∙играта∙са∙отдадени∙приоритети∙на∙точността,∙тактилната∙сетивност,∙координа-цията∙на∙движенията,∙бързината∙и∙ловкостта,∙съобразителността∙и∙игровата∙интелигентност.

Интересът∙на∙обучаваните∙към∙играта∙и∙професионализмът∙на∙педагога∙за∙качествена∙подготовка∙могат∙да∙осигурят∙трайно∙положително∙отношение∙към∙тази∙красива∙игра∙и∙въобще∙към∙системното∙спортуване.

Детският∙баскетбол∙в∙предучилищна∙възраст∙има∙за∙цел∙децата∙да∙се∙забавляват∙и∙да∙научат∙основите∙на∙играта.∙Обучението∙е∙насочено∙към∙работа∙в∙екип∙и∙честна∙игра∙(fair∙play).∙Играе∙се∙в∙по-лек∙вариант,∙с∙по-малко∙правила,∙които∙да∙ангажират∙вниманието∙на∙децата.∙Препоръчва∙се∙използването∙на∙баскетболни∙топки∙размер∙№∙3∙или∙малки∙футболни∙топки∙от∙същата∙големина.

1. Игра без топкаИзпълняват∙се∙основен∙баскетболен∙стоеж∙и∙придвижване∙(ходене,∙бягане,∙скачане,∙спиране,∙обръщане∙

(пилотиране).При∙основен∙баскетболен∙стоеж∙краката∙са∙поставени∙на∙цели∙стъпала∙на∙пода,∙успоредно∙на∙ширината∙

на∙раменете,∙като∙тежестта∙е∙разпределена∙равномерно∙и∙са∙свити∙във∙всички∙стави.∙Ръцете∙са∙до∙тялото,∙сгънати∙в∙лакътните∙стави,∙с∙разтворени∙пръсти∙и∙с∙насочени∙напред∙длани.∙Трупът∙е∙изправен,∙погледът∙–∙напред.∙

Ходенето∙се∙използва∙за∙кратки∙разстояния,∙обикновено∙се∙редува∙с∙бягане.Бягането∙е∙основен∙похват∙за∙придвижване.∙Използва∙се∙за∙придвижване∙напред,∙с∙гръб∙по∙посоката∙на∙

движение,∙странично,∙с∙приставни∙(странични)∙крачки.∙∙При∙скачането∙–∙с∙един∙или∙два∙крака∙на∙височина∙или∙на∙дължина,∙движенията∙на∙ръцете∙и∙краката∙се∙

съгласуват.При∙децата∙се∙използва∙предимно∙еднотактовото∙спиране.∙Изпълнява∙се∙със∙скок∙и∙приземяване∙на∙два∙

крака∙едновременно.∙2. Игра с топкаИзпълняват∙се∙хват∙на∙топката,∙ловене,∙подаване,∙дрибъл∙и∙стрелба∙в∙коша.

211


При∙хват∙на∙топката∙тя∙се∙държи∙пред∙гърди∙с∙възглавничките∙на∙дланите,∙пръстите∙са∙широко∙разтво-рени∙и∙сочат∙нагоре,∙палците∙са∙доближени,∙лактите∙са∙сгънати.∙

При∙ловене∙ръцете∙са∙обтегнати∙по∙посока∙на∙топката,∙палците∙са∙доближени,∙пръстите∙са∙широко∙раз-творени∙за∙посрещане∙на∙топката.∙Следва∙амортизиращо∙движение∙от∙лакътните∙стави.∙Топката∙се∙прибира∙до∙тялото,∙удобният∙крак∙отстъпва∙назад.

Подаването∙може∙да∙бъде∙с∙две∙ръце∙пред∙гърди,∙с∙удар∙на∙топката∙в∙земята,∙с∙две∙ръце∙над∙глава,∙с∙една∙ръка∙над∙рамо.∙При∙подаването∙с∙две∙ръце∙пред∙гърди∙акцентът∙е∙върху∙пристъпването∙с∙единия∙крак∙напред∙и∙едновременното∙разгъване∙на∙ръцете∙в∙лакътните∙стави,∙топката∙се∙изтласква∙напред,∙като∙китките∙извършват∙камшикообразно∙движение.∙При∙подаването∙с∙една∙ръка∙над∙рамо∙топката∙се∙държи∙с∙двете∙ръце,∙като∙се∙изнася∙над∙едното∙рамо.∙Едноименната∙ръка∙е∙под∙топката∙с∙широко∙разтворени∙пръсти,∙другата∙ръка∙придържа∙топката∙отстрани.∙Противоположният∙на∙подаващата∙ръка∙крак∙е∙поставен∙напред.∙Следва∙пристъпване∙напред∙с∙едноименния∙крак∙и∙едновременно∙разгъване∙в∙лакътната∙става∙напред.∙Изпълнява∙се∙камшикообразно∙движение∙от∙китката.

При∙дрибъл∙–∙водене∙на∙топката,∙тя∙се∙насочва∙с∙едната∙ръка∙към∙пода∙и∙след∙отскачането∙ѝ∙се∙посреща∙отново∙с∙камшикообразно∙движение∙от∙пръстите∙и∙китката,∙ръката∙се∙обтяга∙от∙лакътната∙става∙надолу∙и∙следва∙пътя∙на∙топката.∙Дрибълът∙се∙разучава∙с∙лява∙и∙с∙дясна∙ръка.

Стрелба∙в∙коша∙се∙изпълнява∙с∙една∙ръка∙пред∙глава,∙отдясно∙и∙отляво∙под∙ъгъл∙45∙градуса∙спрямо∙коша∙от∙близко∙разстояние.∙От∙изходно∙положение∙среден∙баскетболен∙стоеж∙съгласувано∙се∙разгъват∙коленните∙и∙лакътните∙стави,∙топката∙се∙насочва∙в∙съответния∙горен∙ъгъл∙на∙правоъгълника∙на∙таблото∙(при∙стрелба∙отдясно∙–∙в∙горен∙десен∙ъгъл,∙при∙стрелба∙отляво∙–∙в∙горен∙ляв∙ъгъл)∙и∙се∙завършва∙с∙камшикообразно∙дви-жение∙на∙китката,∙при∙което∙пръстите∙сочат∙надолу.

Стрелба∙в∙коша∙след∙баскетболна∙крачка∙се∙изпълнява∙с∙две∙крачки∙с∙топката:∙десен∙–∙ляв∙крак∙и∙стрел-ба.∙

3. Примерни спортно-подготвителни игриТова∙са∙игрите∙„Бягаща∙топка“,∙„Хвани∙топката“,∙„Стоп“,∙„Бягай∙за∙топката“,∙„Къде∙има∙по-малко∙топ-

ки“,∙„Защити∙знамето“,∙„Настигни∙топката“,∙„След∙топката“,∙„Светофар“,∙„Мотоциклетисти“,∙„Пас“,∙„Защи-тена∙крепост“∙и∙други.

„Бягаща топка“∙Децата∙са∙на∙крайната∙линия∙на∙баскетболното∙игрище.∙До∙учителя∙има∙обръч.∙При∙сигнал,∙например∙

подхвърляне∙на∙топка,∙децата∙хвърлят∙топките∙напред,∙бягат∙до∙средната∙линия∙и∙се∙връщат∙обратно,∙за∙да∙си∙вземат∙своята∙топка.∙Докато∙те∙∙изпълняват∙това,∙учителят∙взема∙топката∙на∙последното∙дете.∙Така∙то∙остава∙без∙топка∙и∙влиза∙в∙обръча.∙При∙следващото∙изпълнение∙това∙дете∙не∙участва∙в∙играта,∙а∙подхвърля∙и∙лови∙топката∙на∙място.∙Дозировка:∙5∙–∙6∙пъти.

„Хвани топката“Децата∙са∙в∙разпръснат∙строй∙и∙се∙движат∙в∙игрището∙с∙ходене∙или∙бягане.∙Учителят∙е∙с∙топка.∙Той∙

съобщава∙едно∙име∙на∙дете∙и∙хвърля∙топката∙нагоре.∙Съответното∙дете∙трябва∙да∙хване∙топката.∙След∙това∙то∙съобщава∙името∙на∙друго∙дете∙и∙също∙хвърля∙топката∙високо.∙

Топката∙не∙се∙хвърля∙много∙високо,∙както∙и∙не∙в∙направлението∙на∙детето,∙на∙което∙се∙съобщава∙името.∙„Стоп“Децата∙застават∙срещу∙стена∙на∙4∙–∙5∙м∙разстояние∙от∙нея.∙Учителят∙е∙с∙топка∙и∙я∙хвърля∙към∙стената,∙

като∙съобщава∙името∙на∙детето,∙което∙трябва∙да∙хване∙топката.∙Когато∙топката∙се∙овладее,∙преди∙да∙е∙падна-ла∙на∙земята,∙топката∙отново∙се∙хвърля∙към∙стената∙и∙се∙съобщава∙друго∙име.∙Ако∙топката∙се∙хване∙след∙удар∙в∙земята,∙детето∙извиква∙„Стоп!“.∙Децата∙веднага∙„замръзват“∙по∙местата∙си.∙Тогава∙детето∙се∙прицелва∙към∙най-близкия∙и∙хвърля∙топката∙към∙него.∙Ако∙бъде∙уцелен,∙той∙бяга∙за∙топката∙и∙след∙като∙я∙хване,∙извиква∙„Стоп!“.∙Децата∙отново∙спират∙по∙местата∙си∙и∙играта∙продължава,∙докато∙остане∙един∙играч.∙Тогава∙играта∙започва∙отначало.

∙∙ При∙ловенето∙на∙топката∙всички∙деца∙се∙разбягват,∙но∙след∙като∙се∙хване∙топката∙и∙се∙чуе∙командата∙„Стоп!“,∙всички∙остават∙по∙местата∙си.∙Детето,∙в∙което∙се∙прицелват,∙има∙право∙да∙се∙навежда,∙извива,∙под-скача,∙но∙не∙трябва∙да∙се∙премества∙от∙мястото∙си.

„Бягай за топката“Децата∙образуват∙4∙кръга∙с∙диаметър∙4∙–∙5∙м.∙В∙центъра∙на∙всеки∙кръг∙стои∙дете∙с∙топка.∙При∙сигнал∙от∙

учителя∙средният∙играч∙хвърля∙топката∙нагоре∙и∙казва∙името∙на∙датето,∙което∙трябва∙да∙хване∙топката.∙Това∙дете∙трябва∙бързо∙да∙отиде∙до∙центъра∙и∙да∙хване∙топката,∙преди∙да∙е∙паднала∙на∙земята.∙След∙това∙играта∙се∙

212


повтаря.∙Победител∙е∙групата,∙при∙която∙най-малко∙пъти∙е∙изпускана∙топката.4. Правила на баскетболната игра в предучилищна възрастЦелта∙на∙играта∙е∙за∙определеното∙време∙всеки∙отбор∙да∙постигне∙възможно∙по-голям∙брой∙кошове.∙

Ръководството∙на∙играта∙се∙осъществява∙от∙учителя.∙Той∙следи∙времето∙за∙игра,∙спазването∙на∙правилата∙и∙брои∙резултата.∙Децата∙се∙разделят∙на∙два∙отбора,∙които∙трябва∙да∙се∙различават∙с∙ленти∙или∙цвят∙на∙блузи-те.∙От∙всеки∙отбор∙петима∙участници∙започват∙играта,∙тоест∙2∙х∙5∙деца.∙Останалите∙са∙резервни∙играчи.

Продължителността∙на∙играта∙е∙две∙полувремена∙по∙5∙минути.∙Между∙двете∙части∙има∙почивка∙от∙5∙минути,∙в∙която∙децата∙може∙да∙изиграят∙подвижна∙игра.∙При∙постигане∙на∙кош∙се∙отчитат∙две∙точки.∙Топката∙може∙да∙се∙подава,∙лови,∙води∙във∙всички∙посоки.∙Забранено∙е∙удрянето∙на∙топката∙с∙ръка∙или∙крак.∙Когато∙случайно∙се∙докосне∙топката∙с∙крак,∙не∙се∙отчита∙като∙грешка.∙Играч,∙получил∙топката,∙има∙право∙да∙се∙придвижва∙по∙игрището∙с∙дрибъл.∙Топката∙се∙води∙с∙една∙ръка.∙Едновременното∙водене∙с∙две∙ръце∙се∙счи-та∙за∙грешка∙–∙„двоен∙дрибъл“.∙Играчът,∙който∙спре∙дрибъла,∙трябва∙да∙я∙подаде∙или∙да∙стреля.∙Няма∙право∙на∙повторен∙дрибъл.∙Грешката∙също∙носи∙наименованието∙„двоен∙дрибъл“.∙Учителят∙може∙да∙прави∙смени∙на∙играчите∙при∙прекъсване∙на∙играта∙след∙грешка.∙В∙продължението∙първият∙отбор,∙който∙вкара∙две∙точки,∙печели∙играта.∙Всяко∙нарушаване∙на∙правилата∙се∙нарича∙„грешка“.∙При∙грубо∙нарушаване∙на∙правилата∙играчът∙се∙отстранява∙с∙право∙на∙замяна∙за∙1∙–∙2∙минути.∙Определянето∙на∙първа∙топка∙и∙„спорна∙топка“∙се∙извършва∙чрез∙подхвърляне∙на∙топката∙в∙средния∙кръг.∙След∙отбелязан∙кош∙топката∙става∙притежание∙на∙отбора∙защитник.∙Подава∙се∙зад∙крайната∙линия,∙встрани∙от∙коша.∙След∙отчитане∙на∙грешка∙топката∙се∙дава∙в∙притежание∙на∙другия∙отбор,∙като∙се∙вкарва∙в∙игра∙от∙най-близкото∙място∙на∙грешката,∙зад∙страничната∙или∙крайната∙линия.

Насърчават∙се∙спортсменските∙прояви:∙децата∙да∙са∙толерантни,∙коректни,∙дисциплинирани,∙да∙не∙нарушават∙грубо∙правилата.∙Забранено∙е∙дърпането∙на∙дрехите,∙ръцете,∙тласкането,∙подлагането∙на∙крак.∙За∙неспазването∙им∙се∙отстраняват∙временно∙от∙игра.

В. Детски хандбалХандбалът∙включва∙разнообразни∙приложни∙упражнения,∙които∙изискват∙проява∙на∙основни∙двига-

телни∙качества∙–∙бързина,∙издръжливост,∙ловкост,∙сила.∙Изпълняват∙се∙с∙желание∙и∙удоволствие∙от∙децата∙в∙следната∙последователност:∙подаване∙на∙топката∙с∙една∙ръка∙над∙рамо,∙с∙две∙ръце∙над∙глава,∙с∙две∙ръце∙отдолу,∙с∙една∙ръка∙от∙място;∙водене∙на∙топката.∙Целта∙на∙играта∙е∙отбелязване∙на∙гол.∙Игровите∙задачи∙се∙реализират∙с∙помощта∙на∙бягане,∙скачане,∙ходене∙и∙придвижване∙със∙странични∙(приставни)∙крачки,∙подава-не∙и∙удари∙с∙топката,∙залъгващи∙движения.

1. Игра без топкаЗа∙успешните∙действия∙в∙играта∙хандбал∙е∙от∙значение∙заемането∙на∙правилен∙хандбален∙стоеж.∙Побе-

дата∙зависи∙не∙само∙от∙уменията∙на∙играчите∙да∙атакуват∙вратата∙на∙противника,∙но∙и∙от∙нейната∙защита.∙Ето∙защо∙е∙необходимо∙защитникът∙да∙заема∙правилен∙хандбален∙стоеж.

2. Игра с топкаТопката∙се∙държи∙с∙една∙или∙с∙две∙ръце.∙С∙две∙ръце∙се∙държи∙след∙ловене,∙преди∙водене∙и∙при∙борба∙с∙

противника∙за∙топката.∙Предмишниците∙са∙повдигнати∙напред,∙леко∙нагоре,∙а∙пръстите∙на∙ръцете∙са∙разтво-рени,∙дланите∙леко∙докосват∙топката.∙Начините∙на∙подаване∙са∙разнообразни.∙Разучава∙се∙подаването∙с∙две∙ръце∙от∙гърди,∙над∙глава,∙с∙две∙ръце∙отстрани∙долу∙и∙с∙една∙ръка∙над∙рамо.

3. Примерни спортно-подготвителни игриПодходящи∙игри∙са∙„Регулировчик“,∙„Орел∙и∙квачка“,∙„Пазач“,∙„Не∙давай∙топката∙на∙водещия“,∙„Топка∙

през∙редиците“,∙„Вратар“,∙„Излишна∙топка“,∙„Не∙изпускай∙топката“,∙„Пас∙и∙бегом“,∙„Бранител“,∙„Борба∙за∙топката“,∙„Следвай∙първия“,∙„Превземане∙на∙знамето“,∙„Слалом“,∙„Водене∙по∙редици“,∙„Стрелба∙по∙пирами-дата“,∙„Столица“,∙„Хвърли∙в∙целта“,∙„Хандбал∙по∙мишена“∙и∙други.∙

„Регулировчик“Децата∙са∙строени∙в∙редица.∙В∙средата∙застава∙учителят,∙който∙държи∙червено∙и∙зелено∙флагче.∙При∙

повдигане∙на∙червеното∙флагче∙децата∙със∙странични∙крачки∙се∙придвижват∙вляво.∙При∙зелено∙флагче∙–∙вдя-сно.∙Ръцете∙са∙встрани∙или∙встрани∙долу.∙Учителят∙сменя∙често∙сигналите.

„Не давай топката на водещия“Децата∙се∙строяват∙в∙голям∙кръг∙на∙разстояние∙едно∙от∙друго∙с∙повдигнати∙встрани∙ръце.∙Едно∙дете∙се∙

избира∙за∙водещ.∙То∙застава∙в∙центъра∙на∙кръга.∙Играчите∙от∙кръга∙си∙подават∙хандбална∙топка∙с∙две∙ръце∙отгоре∙и∙с∙удряне∙в∙земята.∙Водещият∙бяга∙в∙кръга∙и∙се∙стреми∙да∙докосне∙топката∙∙–∙∙във∙въздуха,∙на∙земята∙или∙в∙ръцете∙на∙някого∙от∙играещите.∙Ако∙успее,∙той∙си∙разменя∙мястото∙с∙детето,∙при∙което∙е∙докосната∙

213


топката.„Топка през редиците“Игрището∙се∙разделя∙на∙4∙равни∙зони.∙Децата∙се∙строяват∙в∙редици∙(по∙6∙души)∙във∙всяка∙зона∙на∙иг-

рището.∙Играчите∙от∙първата∙и∙третата∙зона∙са∙един∙отбор,∙а∙от∙втората∙и∙четвъртата∙зона∙–∙втори∙отбор.∙На∙крайните∙линии∙застават∙по∙двама∙играчи∙от∙отбор.∙Целта∙на∙играта∙е∙децата∙от∙единия∙отбор∙да∙си∙подават∙хандбална∙топка∙с∙една∙ръка∙от∙рамо∙и∙с∙две∙ръце∙отгоре∙през∙зоната∙на∙другия∙отбор∙и∙в∙удобен∙момент∙да∙подадат∙на∙своите∙съиграчи∙на∙крайната∙линия.∙За∙предадена∙и∙уловена∙топка∙се∙присъжда∙по∙точка.∙След∙това∙си∙подават∙играчите∙от∙другия∙отбор.∙Противниковите∙играчи∙подскачат∙с∙ръце∙горе,∙за∙да∙попречат∙на∙подаването∙на∙топката∙на∙срещуположната∙редица∙и∙на∙крайните∙играчи.∙Ако∙успеят,∙печелят∙точка.

„Пас и бегом“Децата∙се∙строяват∙в∙4∙колони∙–∙две∙по∙две∙една∙срещу∙друга,∙на∙разстояние∙3∙–∙4∙м.∙Първите∙деца∙от∙

двете∙колони∙подават∙хандбална∙или∙средно∙голяма∙гумена∙топка∙на∙своите∙съиграчи∙от∙срещуположната∙ко-лона,∙бягат∙към∙нея∙и∙се∙строяват∙в∙края∙ѝ.∙Отначало∙подаването∙се∙изпълнява∙от∙място∙(с∙една∙ръка∙от∙рамо∙или∙с∙две∙ръце∙от∙гърди),∙след∙това∙–∙в∙движение,∙тоест∙и∙двамата∙играчи∙тръгват∙един∙срещу∙друг∙едновре-менно.∙В∙този∙случай∙разстоянието∙между∙колоните∙се∙увеличава∙до∙5∙–∙6∙м.∙Редуват∙се∙различни∙начини∙на∙подаване.

4. Правила на хандбалната игра в предучилищна възрастДецата∙се∙разделят∙на∙два∙отбора∙по∙7∙играчи∙и∙се∙избират∙капитани.∙Преди∙началото∙на∙играта∙се∙стро-

яват∙от∙двете∙страни∙на∙средната∙линия∙и∙се∙поздравяват.∙Учителят∙разполага∙децата∙така,∙че∙всеки∙да∙може∙да∙улови∙отразената∙топка,∙ударена∙от∙него∙силно∙върху∙средната∙линия.∙Отборът,∙който∙овладее∙топката,∙я∙разиграва,∙като∙спазва∙следните∙правила:∙не∙задържа∙топката∙повече∙от∙3∙секунди∙и∙не∙прави∙повече∙от∙3∙крачки∙с∙нея.∙Топката∙трябва∙да∙се∙подава∙на∙всеки∙играч.∙Децата∙от∙другия∙отбор∙се∙стараят∙да∙отнемат∙топката∙с∙ръце∙с∙широко∙разтворени∙пръсти,∙без∙да∙блъскат∙противниковите∙играчи.∙При∙опит∙за∙стрелба∙противниковият∙отбор∙бързо∙застава∙на∙дъгата∙пред∙вратата.∙Всеки∙играч∙отбранява∙своята∙зона.

При∙излизане∙на∙топката∙през∙страничната∙линия∙вкарването∙ѝ∙в∙игра∙става∙от∙мястото∙на∙излизането∙ѝ∙с∙една∙ръка∙от∙рамо∙от∙играч∙от∙отбора,∙който∙не∙е∙играл∙последен∙с∙топката.∙Играчите∙от∙двата∙отбора∙нямат∙право∙да∙настъпват∙линията∙пред∙вратата.∙Зачита∙се∙гол,∙когато∙топката∙с∙целия∙си∙обем∙е∙преминала∙линия-та∙на∙вратата.

Г. Детски бадминтон (федербал)Бадминтонът∙като∙вид∙спорт∙помага∙за∙решаването∙на∙основните∙задачи∙на∙физическата∙култура∙в∙дет-

ската∙градина:∙изграждане∙на∙устойчиви∙мотиви,∙развитие∙на∙двигателни∙и∙психически∙качества,∙творческо∙използване∙на∙средствата∙на∙физическата∙култура∙за∙здравословен∙начин∙на∙живот.

Заниманията∙по∙бадминтон∙оказват∙разностранно∙въздействие∙върху∙организма∙на∙децата∙–∙развиване∙на∙сила,∙издръжливост,∙координация∙на∙движенията,∙подобряване∙на∙подвижността∙на∙ставите.∙Те∙спо-собстват∙за∙придобиването∙на∙широк∙кръг∙от∙двигателни∙умения∙и∙навици∙и∙възпитават∙волеви∙качества.∙Бадминтонът∙развива∙точността∙на∙зрителните∙възприятия,∙бързината∙на∙двигателната∙реакция∙и∙чувство-то∙за∙пространствено∙положение∙на∙тялото∙по∙време∙на∙игра.∙Широките∙възможности∙за∙вариативност∙на∙натоварването∙позволяват∙използването∙на∙тази∙атрактивна∙игра∙като∙рехабилитационно∙средство∙при∙деца∙с∙нарушени∙двигателни∙способности.∙

При∙овладяване∙на∙техниката∙на∙основните∙елементи∙от∙бадминтона∙се∙спазва∙посочената∙по-долу∙по-следователност.

1. Упражнения с перце и ракета:∙∙ прехвърляне∙на∙перцето∙от∙едната∙в∙другата∙ръка;∙∙ подхвърляне∙и∙ловене∙на∙перцето∙с∙двете∙ръце;∙∙ подхвърляне∙на∙перцето∙с∙едната∙ръка∙и∙ловене∙с∙другата,∙като∙височината∙на∙летежа∙постепенно∙се∙

увеличава;∙∙ подхвърляне∙на∙перцето∙максимално∙нагоре∙и∙ловене;∙∙ хвърляне∙на∙перцето∙в∙хоризонтална∙цел;∙∙∙ хвърляне∙на∙перцето∙във∙вертикална∙цел;∙∙ ходене∙с∙прехвърляне∙на∙перото∙от∙едната∙в∙другата∙ръка,∙пред∙и∙зад∙тялото;∙∙ ходене∙с∙подхвърляне∙на∙перо∙с∙едната∙ръка∙и∙ловене∙с∙другата∙ръка;∙∙ подхвърляне∙и∙ловене∙на∙перцето∙по∙двойки∙на∙разстояние∙2∙–∙3∙м;∙∙ подхвърляне∙и∙ловене∙на∙перце∙с∙две∙ръце,∙като∙разстоянието∙между∙децата∙постепенно∙се∙увеличава;

214


∙∙ смяна∙на∙перцата,∙по∙двойки,∙едновременно∙хвърляне∙и∙ловене;∙∙ придвижване∙с∙перце,∙поставено∙на∙ракета;∙∙ прехвърляне∙на∙перцето∙от∙ракета∙на∙ракета∙по∙двойки;∙∙ пренасяне∙на∙перце∙с∙ракета.

2. Упражнения за жонглиране и подаване на перцето с ракета:∙∙ изпълнение∙на∙удари∙по∙закрепено∙с∙шнурче∙перце,∙жонглиране∙с∙ракета∙и∙перо∙на∙място∙–∙едното∙дете∙

държи∙ракетата,∙а∙другото∙–∙перцето,∙следва∙хвърляне∙и∙детето,∙което∙е∙с∙ракетата,∙се∙стреми∙да∙удари∙перцето;∙∙ подаване∙на∙перцето∙по∙двойки∙с∙ракетата;∙∙ подаване∙по∙двойки∙над∙опъната∙мрежа∙(въже).Методически∙указания:∙перцето∙не∙трябва∙да∙пада∙на∙земята.∙Подхвърля∙се∙първо∙с∙дясната∙ръка∙и∙се∙

лови∙с∙лявата,∙без∙да∙пада∙на∙земята,∙след∙това∙–∙обратното.∙Перцето∙може∙да∙се∙лови∙и∙с∙двете∙ръце.∙Дози-ровката∙на∙упражненията∙се∙определя∙в∙зависимост∙от∙възрастовата∙група∙и∙индивидуалните∙възможности∙на∙децата.

3. Примерни спортно-подготвителни игриТова∙са∙игрите∙„Обръчи∙или∙кръгове“,∙„Щафета∙с∙подхвърляне∙на∙перото∙в∙цел“,∙„Кой∙по-високо“,∙„От∙

ръка∙в∙ръка“,∙„Да∙нахраним∙животните“,∙„Жонглиране∙с∙отпадане“∙и∙други.„Обръчи или кръгове“На∙пода∙във∙физкултурния∙салон∙са∙наредени∙определен∙брой∙обръчи∙или∙са∙очертани∙кръгове.∙Група-

та∙се∙придвижва∙в∙широк∙кръг∙около∙тях,∙подхвърляйки∙перото∙с∙протегната∙напред∙ракета.∙При∙команда∙„Старт“∙децата∙улавят∙перото∙и∙се∙надбягват,∙за∙да∙заемат∙∙някой∙от∙обръчите∙(кръговете).∙Който∙остане∙без∙кръг,∙отпада.∙Играта∙продължава∙по∙преценка∙на∙учителя.

„Да нахраним животните“Децата∙∙са∙с∙ракети∙и∙поставено∙върху∙тях∙перце∙(„храна“)∙в∙единия∙край∙на∙площадката.∙На∙6∙–∙7∙м∙от∙

тях∙са∙поставени∙играчки∙(„животни“).∙При∙сигнал∙децата∙тръгват∙към∙животните,∙като∙се∙стремят∙да∙не∙изпускат∙храната.∙Те∙я∙оставят∙до∙животните.∙След∙това∙се∙връщат∙и∙подават∙ракетите∙на∙следващите∙деца,∙които∙изпълняват∙същото.∙Отчита∙се∙кой∙е∙най-сръчен∙и∙не∙е∙допуснал∙да∙падне∙перцето∙(храната).

„Жонглиране с отпадане“Всички∙деца∙са∙с∙ракета∙и∙перо.∙При∙сигнал∙започват∙да∙жонглират∙с∙перото∙без∙значение∙с∙коя∙страна∙

на∙ракетата.∙Играч,∙който∙изпусне∙перото∙на∙земята,∙отпада∙от∙играта.∙Победител∙е∙детето,∙останало∙послед-но.

„От ръка в ръка“Децата∙са∙в∙две∙срещуположни∙редици.∙Подхвърлят∙и∙ловят∙перцето∙последователно∙с∙дясна∙и∙с∙лява∙

ръка.∙Отчита∙се∙правилното∙и∙високо∙подхвърляне.∙Победител∙е∙този,∙който∙няма∙изпуснато∙перце.4. Правила на играта „Бадминтон“ в предучилищна възрастКортът∙е∙с∙правоъгълна∙форма∙с∙линии∙широки∙4∙см,∙лесно∙различими,∙боядисани∙в∙бяло∙или∙жълто.∙

Стойките∙са∙с∙височина∙1.55∙м∙от∙повърхността∙на∙корта∙и∙остават∙вертикални,∙когато∙мрежата∙е∙опъната.∙Разполагат∙се∙на∙страничните∙линии∙в∙зависимост∙от∙това∙дали∙ще∙се∙играят∙игри∙единично∙или∙на∙двойки.

Мрежата∙е∙с∙размери∙на∙квадратните∙клетки∙не∙по-малко∙от∙1.5∙см∙и∙не∙повече∙от∙20∙см.∙Широка∙е∙76∙см∙и∙е∙с∙дължина∙6∙м.∙Горният∙край∙на∙мрежата∙е∙на∙височина∙1.524∙м∙от∙повърхността∙на∙корта∙в∙центъра∙и∙1.55∙м∙–∙при∙стойките.∙Между∙краищата∙на∙мрежата∙и∙стойките∙не∙трябва∙да∙има∙пролуки.∙Ако∙е∙необходи-мо,∙пролуките∙се∙привързват∙в∙краищата.

Перцето∙е∙изработено∙от∙естествени∙и/или∙синтетични∙материали.∙Независимо∙от∙материала∙на∙перата∙летателните∙им∙характеристики∙трябва∙да∙бъдат∙подобни∙на∙тези∙на∙перата,∙произведени∙от∙естествена∙перу-шина∙с∙коркова∙главичка,∙покрита∙с∙тънка∙бяла∙кожа.

Ракетата∙трябва∙да∙е∙с∙рамка,∙която∙не∙превишава∙680∙мм∙обща∙дължина∙и∙230∙мм∙обща∙ширина.∙Ръко-хватката∙е∙частта∙от∙ракетата,∙предназначена∙за∙хващане∙от∙играча.∙Наплетената∙повърхност∙(кордажът)∙е∙частта∙от∙ракетата,∙с∙която∙се∙удря∙перцето.

Преди∙започването∙на∙всяка∙игра∙се∙тегли∙жребий∙и∙спечелилата∙жребия∙страна∙има∙право∙да∙избира:∙да∙подава∙или∙да∙посреща∙първа;∙да∙избере∙полето∙от∙игрището,∙в∙което∙ще∙започне∙играта.∙Страната,∙изгубила∙жребия,∙има∙право∙да∙избере∙една∙от∙останалите∙възможности.∙

Играта∙трябва∙да∙се∙проведе∙в∙два∙от∙три∙гейма.∙Гейм∙печели∙отбор,∙който∙първи∙отбележи∙10∙точки.Смяна∙на∙полетата∙за∙игра∙се∙прави∙след∙края∙на∙първия∙гейм,∙преди∙започване∙на∙третия∙гейм∙(ако∙се∙

играе),∙и∙в∙третия∙гейм,∙когато∙един∙от∙отборите∙достигне∙5∙точки.

215


Правилното∙подаване∙изисква∙да∙не∙се∙забавя∙неоправдано∙подаването,∙след∙като∙подаващият∙и∙посре-щащият∙са∙заели∙своите∙позиции.∙Подаващият∙и∙посрещащият∙трябва∙да∙стоят∙в∙рамките∙на∙диагонално∙противоположните∙полета∙на∙подаване,∙без∙да∙докосват∙линиите,∙ограничаващи∙тези∙полета.∙Част∙от∙двете∙стъпала∙на∙подаващия∙и∙посрещащия∙състезател∙трябва∙да∙контактува∙с∙повърхността∙на∙игрището∙и∙да∙бъде∙в∙неподвижно∙състояние∙от∙началото∙на∙подаването∙до∙окончателното∙му∙завършване.∙Ракетата∙на∙подава-щия∙трябва∙първо∙да∙удари∙основата∙на∙перцето.∙Стъблото∙на∙ракетата∙на∙подаващия∙в∙момента∙на∙удара∙върху∙перцето∙трябва∙да∙сочи∙надолу.∙Летежът∙на∙перцето∙е∙насочен∙нагоре,∙преминава∙мрежата∙и∙ако∙не∙бъде∙посрещнато,∙трябва∙да∙се∙приземи∙в∙полето∙на∙посрещащия.

Д. Детски футболФутболът∙е∙най-масовият∙и∙най-практикуваният∙спорт∙в∙света.∙Това∙се∙дължи∙на∙неговата∙оригинал-

ност,∙привлекателност∙и∙вариативност.∙Спецификата∙на∙играта∙се∙определя∙от∙голямото∙разнообразие∙на∙движенията∙и∙действията∙със∙и∙без∙топка,∙от∙високата∙скорост∙на∙придвижване∙и∙изпълнение∙на∙техни-ко-тактически∙похвати∙в∙екстремални∙условия∙на∙непрекъснати∙единоборства.∙Играта∙има∙висока∙възпита-телна∙стойност.∙Способства∙за∙усъвършенстване∙на∙мисловните∙процеси,∙повишава∙силата∙и∙подвижността∙на∙нервните∙процеси,∙бързината∙на∙двигателните∙реакции.

Съвременният∙футбол∙изисква∙от∙подрастващите∙да∙изпълняват∙широка∙гама∙от∙технико-тактически∙похвати∙съобразно∙създадените∙игрови∙ситуации.∙Ето∙защо∙обучението∙на∙деца∙от∙5∙до∙7∙години∙се∙осъщест-вява∙в∙методическа∙последователност,∙характеризираща∙се∙с∙три∙основни∙пункта:

∙∙ разучаване∙и∙усъвършенстване∙на∙техническите∙похвати∙чрез∙изпълнение∙на∙място∙по∙неподвижна∙топка;∙

∙∙ изпълнение∙на∙удари∙със∙засилване∙по∙неподвижна∙топка;∙∙ изпълнение∙на∙удари∙в∙движение.При∙провеждането∙на∙спортно-подготвителните∙занимания∙по∙футбол∙трябва∙да∙се∙отчита∙възрастта∙и∙

физическата∙подготовка∙на∙децата.∙Основни∙задачи∙в∙тези∙възрастови∙групи∙са:∙∙ ∙формиране∙и∙стабилизиране∙на∙интереса∙у∙децата∙към∙футболната∙игра∙–∙да∙участват∙активно∙в∙зани-

манията,∙играта∙да∙им∙доставя∙радост∙и∙удовлетворение;∙∙∙ ∙добиване∙на∙правилна∙представа∙за∙същността∙на∙играта∙и∙правилата∙ѝ;∙∙ ∙възпитаване∙на∙нравствени∙и∙морални∙качества∙у∙децата∙–∙уважение∙към∙противника,∙партньора;∙∙ ∙разучаване∙на∙основните∙технически∙похвати,∙необходими∙за∙водене∙на∙играта.Задачите∙на∙спортно-подготвителната∙двигателна∙дейност∙трябва∙да∙бъдат∙конкретизирани.∙Една∙и∙

съща∙задача∙може∙да∙се∙решава∙в∙продължение∙на∙няколко∙занимания.∙При∙реализирането∙им∙трябва∙да∙се∙взема∙под∙внимание:

∙∙ съставът∙на∙групата,∙нейната∙подготовка,∙броят∙на∙педагогическите∙ситуации;∙∙ съответствие∙на∙материала∙със∙задачите∙на∙ситуацията;∙∙ достъпност∙на∙едни∙или∙други∙(спринтови,∙махови)∙упражнения,∙а∙също∙така∙и∙технико-тактическите∙

упражнения∙(действия);∙∙ плътност∙–∙натоварване∙(брой∙на∙повторенията∙и∙продължителността∙на∙отдиха∙между∙тях);∙∙ организацията∙и∙престрояванията;∙∙ последователността∙и∙редът∙на∙упражненията;∙∙ използването∙на∙инвентара∙и∙пособията;∙∙ контролът∙над∙децата.Всяко∙занимание∙протича∙на∙фона∙на∙висока∙емоционалност,∙поддържаща∙интереса∙им∙към∙футбола.1. Игра без топкаСпецификата∙на∙футболното∙бягане∙е∙определена∙от∙същността∙на∙игровата∙дейност∙–∙по∙време∙на∙

играта∙трябва∙да∙се∙спринтира,∙да∙се∙променя∙посоката∙на∙бягането,∙внезапно∙да∙се∙спира∙и∙отново∙рязко∙да∙се∙стартира.∙Още∙от∙самото∙начало∙при∙заниманията∙по∙футбол∙е∙необходимо∙да∙се∙развива∙бързината∙на∙децата.

Промяната∙на∙посоката∙е∙едно∙от∙средствата∙за∙преодоляване∙на∙съприкосновението∙с∙противника∙и∙за∙създаване∙на∙условия∙за∙по-нататъшно∙водене∙на∙играта.∙Този∙похват∙се∙развива∙чрез∙разнообразните∙игри,∙наречени∙гоненки.∙Подходящи∙упражнения∙за∙овладяване∙на∙техническите∙похвати∙за∙игра∙без∙топка∙са∙спринтови∙ускорения∙(ситно∙бягане,∙ситно∙бягане∙с∙повдигнати∙колене)∙от∙различни∙изходни∙положения,∙бягане∙в∙очертан∙кръг∙с∙диаметър∙от∙10∙до∙15∙м,∙подскоци∙с∙един∙и∙с∙два∙крака,∙бягане∙между∙стойки∙и∙други.

2. Игра с топка

216


Ударите∙по∙топката∙с∙крак∙са∙основата,∙върху∙която∙се∙гради∙специализираното∙въздействие∙„чувство∙за∙топката“.∙Изпълняват∙се∙с∙∙различни∙части∙на∙ходилото∙–∙с∙горната∙(прав),∙горно-вътрешната∙(прав∙вътре-шен),∙горно-външната∙(прав∙външен),∙с∙вътрешната∙(вътрешен),∙с∙върха∙на∙ходилото∙(боц)∙и∙с∙пета∙(петов).

Обучението∙започва∙с∙правия∙удар.∙Той∙е∙основата∙за∙овладяването∙на∙другите∙удари.∙Използва∙се∙за∙подаване∙и∙стрелба∙във∙вратата∙от∙средни∙и∙големи∙разстояния∙от∙5∙до∙10∙м.∙Спортно-подготвителни∙упраж-нения∙за∙усвояване∙на∙правия∙удар∙са:∙удари∙по∙неподвижна∙топка∙с∙горната∙част∙на∙ходилото∙(прав);∙удари∙към∙стената∙с∙прав∙удар∙с∙ляв∙и∙десен∙крак,∙удари∙към∙стената∙в∙цел∙след∙водене∙на∙топката;∙водене∙на∙топ-ката∙между∙стойки∙и∙удар∙към∙стената∙в∙цел;∙подаване∙на∙топката∙по∙двойки∙и∙удар∙към∙стената∙в∙цел;∙удари∙във∙врата∙след∙водене∙на∙топката∙между∙стойки;∙подаване∙по∙двойки∙и∙удар∙към∙вратата.

Вътрешният∙удар∙е∙най-често∙използваният∙в∙играта.∙Служи∙за∙подаване∙на∙топката∙на∙къси∙и∙средни∙разстояния∙до∙5∙м∙и∙стрелба∙във∙врата∙от∙близко∙разстояние.∙Това∙е∙най-точният∙удар∙във∙футбола.∙Основни-те∙методически∙изисквания∙при∙изпълнението∙му∙са:

•∙ Тялото∙е∙наклонено∙напред;∙•∙ Опорният∙крак∙стои∙близо∙до∙топката∙и∙е∙леко∙сгънат∙в∙коляното;∙•∙ Маховият∙крак∙е∙стегнат∙в∙глезенната∙става∙и∙съпровожда∙топката;•∙ Ударът∙се∙нанася∙с∙вътрешната∙част∙на∙ходилото.Спортно-подготвителните∙упражнения∙за∙усвояване∙на∙вътрешен∙удар∙са∙удари∙по∙неподвижна∙топка∙с∙

вътрешната∙част∙на∙ходилото,∙удари∙към∙стена∙с∙вътрешен∙удар,∙подаване∙по∙двойки∙с∙вътрешен∙удар,∙спира-не∙на∙топката∙с∙вътрешната∙част,∙упражнения∙по∙тройки∙и∙по∙четворки∙и∙други.

Всяко∙дете∙с∙удоволствие∙води∙топката.∙Чрез∙този∙похват∙в∙определени∙ситуации∙играчът∙се∙опитва∙да∙надиграе∙противника∙и∙да∙покаже∙своите∙технически∙възможности.∙Играта∙налага∙топката∙да∙се∙води∙с∙десния∙и∙с∙левия∙крак∙поради∙изненадващото∙вмешателство∙на∙противниковите∙играчи.∙Ако∙противникът∙идва∙от∙дясната∙страна,∙топката∙се∙води∙с∙левия∙крак∙и∙обратното.∙Винаги∙тялото∙на∙водещия∙трябва∙да∙бъде∙между∙топката∙и∙противника.∙Основните∙методически∙изисквания∙при∙водене∙на∙топката∙са:

•∙ Топката∙се∙води∙близо∙до∙ходилото∙и∙по∙възможност∙се∙докосва∙на∙всяка∙крачка;•∙ Изпълнява∙се∙със∙скорост;•∙ Докосва∙се∙с∙горно-външната∙част∙на∙ходилото;•∙ Погледът∙е∙отправен∙напред.∙ Спортно-подготвителни∙упражнения∙за∙усвояване∙на∙водене∙на∙топката∙са∙водене∙по∙права∙линия,∙

между∙стойки,∙по∙права∙линия∙срещу∙партньор.Овладяването∙на∙топката∙играе∙решаваща∙роля∙за∙ефективното∙ѝ∙водене.∙Обучението∙на∙децата∙започва∙

с∙поемането∙на∙търкаляща∙се∙топка∙с∙вътрешната∙част∙на∙ходилото,∙защото∙то∙има∙най-голяма∙площ.∙Основ-ните∙методически∙изисквания∙за∙овладяване∙на∙топката∙са:

•∙ При∙овладяването∙се∙тръгва∙към∙топката;•∙ Овладяването∙се∙извършва∙по∙възможност∙с∙по-голяма∙площ∙на∙ходилото;•∙ Предната∙част∙на∙ходилото∙на∙опорния∙крак∙сочи∙по∙посока∙на∙търкалящата∙се∙насреща∙топка;•∙ Опорният∙крак∙е∙леко∙сгънат∙в∙колянната∙става∙и∙тежестта∙на∙тялото∙е∙изцяло∙върху∙него;•∙ Маховият∙крак∙се∙изнася∙срещу∙идващата∙топка,∙като∙при∙поемането∙се∙дърпа∙леко∙назад.Спортно-подготвителните∙упражнения∙за∙овладяване∙на∙топката∙са∙упражнения∙по∙двойки,∙тройки∙и∙

четворки.Успоредно∙с∙обучението∙на∙децата∙в∙техническите∙похвати∙трябва∙да∙се∙научат∙и∙да∙отнемат∙топката∙от∙

противника.∙С∙това∙още∙от∙ранна∙възраст∙се∙формира∙у∙тях∙стремеж∙към∙коректна∙игра.∙Най-лесно∙топката∙може∙да∙се∙отнеме∙при∙подаване.∙В∙този∙случай∙може∙да∙се∙настигне,∙преди∙противникът∙да∙я∙поеме.∙Ако∙се∙пропусне∙този∙момент,∙остава∙моментът,∙когато∙противникът∙овладява∙топката.∙Основните∙методически∙изисквания∙при∙отнемане∙на∙топката∙са:

•∙ Предвиждане∙намеренията∙на∙противника∙и∙управление∙на∙неговите∙действия;•∙ Следене∙движението∙на∙топката,∙а∙не∙на∙играча;•∙ Определяне∙момента∙за∙атакуване∙и∙в∙зависимост∙от∙създадената∙ситуация∙–∙изпълнение∙на∙отнема-

нето;•∙ В∙единоборство∙с∙противника∙да∙се∙използва∙игра∙с∙тяло∙съобразно∙правилата∙на∙играта.Спортно-подготвителните∙упражнения∙за∙овладяване∙на∙правилно∙отнемане∙на∙топката∙са∙упражнения∙

по∙двойки,∙тройки∙и∙четворки.По∙своя∙характер∙подаванията∙могат∙да∙бъдат∙най-различни:∙средни∙и∙дълги∙(в∙зависимост∙от∙разстоя-

217


нието);∙ниски,∙средно∙високи∙и∙високи∙(в∙зависимост∙от∙летежа);∙постъпателни∙и∙въртеливи∙(според∙харак-тера∙на∙летежа).

Разположението∙на∙съиграчите∙и∙противника∙определя∙начина∙на∙подаване∙на∙топката∙–∙с∙вътрешен,∙с∙прав∙или∙друг∙вид∙удар.∙При∙подаване∙на∙топката∙трябва∙да∙се∙спазват∙следните∙методически∙изисквания:

•∙ Да∙се∙използва∙най-удачният∙удар∙по∙топката∙в∙конкретна∙ситуация;•∙ Да∙се∙отчитат∙възможностите∙на∙партньора,∙който∙получава∙топката;•∙ Топката∙да∙се∙подаде∙удобно∙на∙съиграч,∙който∙се∙намира∙в∙най-изгодна∙позиция.∙Спортно-подготвителни∙упражнения∙за∙овладяване∙на∙подаване∙на∙топката∙са∙упражнения∙по∙двойки,∙

упражнения∙по∙тройки∙и∙други.Освен∙за∙подаване∙ударът∙се∙използва∙и∙за∙стрелба∙във∙вратата.∙Успешният∙удар∙завършва∙цяла∙пореди-

ца∙на∙технически∙похвати,∙които∙имат∙крайна∙цел∙отбелязване∙на∙гол.∙Ударът∙се∙нанася∙с∙удобния∙за∙ситуа-цията∙крак∙бързо,∙изненадващо∙за∙противника.∙При∙удара∙(стрелбата)∙трябва∙да∙се∙спазват∙следните∙методи-чески∙изисквания:∙точност;∙удобна∙позиция∙за∙стрелба;∙правилно∙преценяване∙на∙∙разстоянието∙и∙ъгъла,∙от∙който∙може∙да∙се∙стреля.

Спортно-подготвителни∙упражнения∙за∙овладяване∙на∙удари∙(стрелба)∙във∙вратата∙са∙удари∙към∙сте-на∙с∙вътрешен∙удар;∙удари∙във∙вратата∙след∙водене∙на∙топката∙между∙три∙стойки;∙упражнение∙по∙двойки∙в∙движение∙със∙стрелба∙във∙вратата;∙упражнение∙по∙двойки∙с∙удар∙във∙вратата∙след∙преодоляване∙на∙партньор∙и∙други.

3. Спортно-подготвителни игри за играта „Детски футбол“Това∙са∙игрите∙„Бързо∙седни“,∙„Смяна∙на∙местата“,∙„Щафета∙със∙скачане∙и∙∙бягане“,∙„Гоненка∙с∙топка“,∙

„Пази∙своята∙зона“,∙„Точна∙стрелба“,∙„Кръгова∙щафета“,∙„Най-бързата∙верига“∙и∙други.„Бързо седни“∙Децата,∙седнали∙на∙пейки,∙са∙разделени∙на∙две∙групи.∙При∙сигнал∙стават∙от∙пейките∙и∙започват∙да∙лазят∙

от∙коленна∙опора∙(свита∙–∙стояща∙опора).∙При∙сигнал∙„Бързо∙седни!“∙децата∙от∙всяка∙група∙се∙стремят∙бързо∙да∙седнат∙на∙своите∙пейки.∙Отчита∙се∙коя∙група∙по-бързо∙е∙седнала.

„Гоненка с топка“Децата∙водят∙топката∙из∙цялата∙площадка.∙След∙сигнал∙учителят∙казва∙едно∙име∙на∙дете,∙което∙оставя∙

топката∙и∙започва∙да∙гони∙останалите.∙Децата∙могат∙да∙се∙спасяват,∙като∙седнат∙на∙топката.∙Развиват∙се∙тех-нически∙умения∙с∙топка∙и∙бързина∙на∙реакцията.

„Точна стрелба“В∙средата∙на∙игрището∙се∙очертават∙кръгове∙с∙диаметър∙5∙м.∙Разпръснато∙в∙тях∙се∙поставят∙червени∙

флагчета.∙В∙играта∙участват∙няколко∙двойки∙деца.∙Партньорите∙от∙всяка∙двойка∙застават∙един∙срещу∙друг.∙Придвижват∙се∙с∙бавно∙ходене∙покрай∙кръга∙и∙си∙подават∙топката∙така,∙че∙да∙не∙съборят∙флагчетата.∙Побе-дител∙е∙двойката,∙която∙е∙съборила∙по-малко∙флагчета.∙След∙1∙–∙2∙минути∙учителят∙сменя∙посоката.∙Топката∙трябва∙да∙се∙движи∙по∙земята,∙да∙се∙подава∙точно∙и∙удобно∙на∙партньора∙с∙вътрешен∙удар.

„Най-бързата верига“Децата∙се∙строяват∙в∙две∙колони,∙като∙първата∙застава∙на∙средната∙линия∙в∙едната∙половина∙на∙игрище-

то,∙а∙втората∙–∙в∙другата∙половина.∙Колоните∙са∙обърнати∙към∙съответната∙врата.∙На∙3∙м∙пред∙всяка∙врата∙е∙поставена∙стойка∙с∙флагче.∙Децата∙са∙разделени∙на∙разстояние∙2∙м∙едно∙от∙друго∙с∙топка∙пред∙краката.∙При∙сигнал∙всички∙деца∙(едно∙зад∙друго)∙водят∙топките∙към∙флагчето,∙заобикалят∙го∙и∙отново∙с∙водене∙се∙връщат∙към∙изходните∙места.∙Победител∙е∙колоната,∙която∙е∙изпълнила∙упражнението∙без∙изпреварване∙на∙отпред∙стоящите∙деца,∙с∙плътно∙водене∙на∙топката∙и∙заобикаляне∙на∙флагчето,∙без∙да∙я∙изпускат.∙Топката∙се∙води∙близо∙до∙ходилото∙и∙се∙докосва∙на∙всяка∙крачка∙с∙горно-външната∙част∙на∙ходилото.∙

4. Правила на футболната игра в предучилищна възрастОсновна∙задача∙на∙обучението∙в∙детската∙градина∙за∙децата∙на∙5∙–∙7∙години∙е∙да∙формира∙у∙тях∙любов∙

към∙играта,∙коректно∙поведение,∙уважение∙към∙противника∙и∙спазване∙на∙правилата.∙Използва∙се∙волейбол-на∙топка∙или∙футболна∙топка∙с∙размер∙№3.∙Отборът∙се∙състои∙от∙5∙–∙6∙играчи∙и∙един∙вратар.∙Времетраенето∙на∙играта∙е∙две∙полувремена∙по∙10∙минути.∙Съдия∙е∙учителят,∙който∙следи∙всички∙действия∙в∙играта.∙Него-вите∙решения∙не∙се∙оспорват.∙Играта∙започва∙след∙сигнал∙от∙центъра∙на∙полето.∙Топката∙се∙подава∙напред.∙Топката∙е∙в∙игра,∙докато∙е∙в∙очертанията∙на∙игрището∙и∙учителят∙не∙е∙прекъснал∙играта∙за∙нарушение∙на∙правилата.∙Топката∙е∙извън∙игра,∙когато∙има∙нарушение∙на∙правилата∙и∙играта∙е∙спряна∙със∙сигнал.∙Когато∙топката∙е∙излязла∙извън∙очертанията∙на∙страничната∙линия,∙се∙отсъжда∙странично∙хвърляне∙(тъч),∙което∙се∙изпълнява∙с∙две∙ръце∙над∙глава∙от∙мястото∙на∙излизане∙на∙топката.∙Когато∙топката∙излезе∙отстрани∙на∙

218


вратата∙извън∙очертанията∙на∙игрището,∙се∙изпълнява∙аут∙или∙корнер∙в∙зависимост∙от∙това∙кой∙състезател∙е∙изкарал∙топката.∙За∙непозволена∙игра∙и∙некоректно∙поведение∙с∙пряк∙свободен,∙двоен∙или∙наказателен∙удар∙се∙наказва∙играч,∙който∙спъне,∙удари,∙задържи∙противника,∙докосне∙топката∙с∙ръце∙(само∙вратарят∙има∙право∙да∙играе∙с∙ръце).∙Прекият∙удар∙се∙изпълняват∙от∙мястото∙на∙нарушението.∙При∙двойния∙удар∙минимум∙двама∙състезатели∙трябва∙да∙докоснат∙топката,∙преди∙да∙се∙вкара∙гол.∙Наказателен∙удар∙(дузпа)∙се∙отсъжда∙за∙нару-шение∙в∙собственото∙наказателно∙поле.∙Изпълнява∙се∙от∙5∙м∙от∙неподвижна∙топка.

Голът∙е∙целта∙на∙играта.∙Зачита∙се,∙когато∙топката∙премине∙с∙целия∙си∙обем∙по∙въздух∙или∙земя∙линията∙на∙вратата∙между∙двете∙странични∙греди∙и∙напречната∙греда.∙Отборът,∙който∙вкара∙повече∙голове∙в∙един∙мач,∙е∙победител.∙Ако∙не∙си∙отбележат∙голове∙или∙головете∙са∙равен∙брой,∙се∙отчита∙равен∙резултат.

Всички спортно-подготвителни игри, включително тези по плуване и тенис на маса, са описани подробно в книгата „Спортно-подготвителна двигателна дейност за трета и четвърта подготвителна група в детската градина“, 2018 г. – Издателство „Бит и техника“, гр. Варна.

Контрол и оценка на резултатите Констатирането∙на∙промените∙във∙физическото∙развитие,∙на∙физическите∙качества∙и∙дееспособността∙

на∙децата∙в∙детската∙градина∙означава∙системна∙проверка∙и∙достоверна∙информация∙за∙тяхното∙състояние.∙Учителите∙запознават∙родителите∙с∙резултатите∙от∙диагностичните∙процедури.∙На∙информационно∙табло∙се∙отразяват∙вербалните∙оценки∙за∙състоянието∙на∙физическата∙дееспособност∙(отлична,∙добра,∙задоволителна,∙слаба)∙и∙постиженията∙за∙всеки∙показател.∙Прави∙се∙сравнение∙на∙резултатите∙с∙тези∙от∙таблицата∙за∙лон-гитудиналното∙научно∙изследване∙на∙физическото∙развитие∙и∙физическата∙дееспособност∙на∙населението∙в∙България.

Методиката∙за∙оценяване∙и∙контрол∙на∙резултатите,∙която∙се∙прилага∙в∙началото∙и∙края∙на∙учебната∙година,∙е∙следната:

1. Тест „Бягане на 40 м“ (сек)Информира∙за∙бързина.∙Измерването∙се∙извършва∙по∙пътека,∙дълга∙около∙50∙м,∙на∙която∙се∙очертава∙

стартова∙и∙финална∙линия.∙Бягането∙е∙от∙прав∙старт∙и∙започва∙при∙сигнал∙от∙учителя.∙Времето∙се∙отчита∙еднократно∙с∙хронометър∙едновременно∙на∙две∙деца,∙които∙бягат∙в∙два∙коридора,∙с∙точност∙0.1∙сек.

2. Тест „Хвърляне на плътна топка 1 кг с две ръце над глава“ (см)Информира∙се∙за∙взривната∙сила∙на∙ръцете,∙раменния∙пояс∙и∙гърба.∙Детето∙е∙в∙разкрачен∙стоеж∙на∙

стартова∙линия∙с∙ръце∙горе.∙Топката∙е∙хваната∙с∙разтворени∙пръсти.∙Ръцете,∙леко∙сгънати,∙отвеждат∙топката∙назад∙зад∙главата,∙коленете∙са∙леко∙сгънати.∙Следва∙мощно∙изхвърляне∙на∙топката∙по∙посока∙напред-наго-ре.∙Дължината∙се∙отчита∙по∙предварително∙маркирана∙линия∙с∙точност∙1∙см.∙Изпълняват∙се∙три∙опита∙и∙се∙зачита∙най-доброто∙постижение.

3. Тест „Седеж от тилен лег до отказ“ (бр.)Информира∙за∙силовите∙качества∙на∙коремната∙мускулатура.∙Изходното∙положение∙е∙тилен∙лег∙със∙сгъ-

нати∙крака∙и∙ръцете∙зад∙тила.∙Глезенните∙стави∙се∙придържат∙от∙друго∙дете∙или∙от∙учителя∙–∙изправяне∙от∙тилен∙лег∙до∙седеж∙и∙опиране∙с∙лакти∙на∙коленете∙и∙връщане∙в∙изходно∙положение.∙Едно∙изправяне∙и∙лягане∙се∙отчита∙за∙една∙бройка.

4. Тест „Максимален брой клякания за 20 сек“ (бр.)Информира∙за∙динамичната∙сила∙на∙мускулатурата∙на∙долните∙крайници.∙Изходно∙положение∙–∙стоеж∙

с∙ръце∙покрай∙тялото.∙При∙сигнал∙„Започни!“∙се∙пуска∙хронометърът.∙Клякането∙се∙изпълнява∙с∙оптимална∙бързина.∙За∙една∙бройка∙се∙отчита∙един∙цикъл∙клякане∙и∙ставане.∙

5. Тест „Хвърляне на малка плътна топка (80 г) в далечина“ (м)Информира∙за∙скоростно-силови∙качества.∙Хвърлянето∙се∙изпълнява∙с∙една∙ръка∙по∙начин∙отгоре∙от∙

изходно∙положение∙напречен∙стоеж.∙∙Допускат∙се∙три∙опита∙и∙се∙отчита∙най-доброто∙постижение.∙6. Тест „Скок на дължина от място с два крака“ (см)Информира∙за∙взривната∙сила∙на∙долните∙крайници.∙Пътеката∙се∙маркира∙предварително∙през∙един∙

сантиметър.∙Изходно∙положение∙–∙стоеж∙с∙ръце∙горе∙пред∙стартова∙линия.∙Изпълнява∙се∙мах∙с∙ръцете∙през∙напред∙до∙долу∙и∙назад∙и∙леко∙пружиниране.∙Следва∙мах∙на∙ръцете∙до∙горе∙и∙мощен∙отскок∙напред∙и∙нагоре.∙Приземяването∙е∙в∙полуклек∙с∙ръце∙напред.∙Измерва∙се∙разстоянието∙до∙най-близкия∙до∙стартовата∙линия∙белег,∙определен∙визуално,∙с∙точност∙до∙1∙см∙от∙три∙опита∙и∙се∙зачита∙най-доброто∙постижение.

Постиженията∙по∙отделните∙тестове∙за∙всяко∙дете∙се∙трансформират∙в∙брой∙точки∙–∙от∙1∙до∙50,∙с∙помо-щта∙на∙възрастово-полови∙оценителни∙таблици∙(приложение∙1).∙Получените∙количествени∙резултати∙(брой∙

219


точки)∙отразяват∙състоянието∙на∙отделните∙двигателни∙качества∙на∙детето.∙За∙да∙се∙получи∙качествена∙оцен-ка∙на∙физическата∙дееспособност,∙се∙сумират∙точките,∙съответстващи∙на∙резултатите∙от∙отделните∙тестове,∙и∙от∙полученото∙число∙се∙съди∙в∙какви∙граници∙тя∙попада.∙На∙тази∙база∙могат∙да∙се∙диференцират∙три∙нива∙на∙развитие∙на∙физическата∙дееспособност:∙високо,∙средно∙и∙ниско∙(приложение∙2).

Приложение 1. Система за оценка на двигателните способности на 5 – 6-годишни деца Таблица 1. Момчета

Точки Бързина (тест

„Бягане на 40 м“), сек

Взривна сила на долните крайници

(тест „Скок на дължина от място“), см

Скоростно-силови качества на ръцете (тест „Хвърляне на

малка плътна топка в далечина“),

метри

Взривна сила на ръцете (тест „Хвърляне на

плътна топка 1 кг отгоре"), см

Силова издръжливост на трупа (тест „Макс. брой повдигания

на тялото от тилен лег до

седеж до отказ“), брой

Динамична сила на долните

крайници (тест „Макс. брой

клякания за 20 сек“), брой

50 8,70 - - - - -

49 8,80 88 9,00 280 24 22

48 8,90 - - - - -

47 9,00 87 8,90 275 - -

46 9,10 - - - 23 -

45 9,20 86 8,80 270 - 21

44 9,30 - - - - -

43 9,40 85 8,70 265 22 -

42 9,50 - - - - -

41 9,60 84 8,60 260 - 20

40 9,70 - - - 21 -

39 9,80 83 8,50 255 - -

38 9,90 - - - - -

37 10,00 82 8,40 250 20 19

36 10,10 - - - - -

35 10,20 81 8,30 245 - -

34 10,30 - - - 19 -

33 10,40 80 8,20 240 - 18

32 10,50 - - - - -

31 10,60 79 8,10 235 18 -

30 10,70 - - - - -

29 10,80 78 8,00 230 - 17

28 10,90 - - - 17 -

27 11.00 77 7,90 225 - -

26 11.10 - - - - -

25 11.20 76 7,80 220 16 16

24 11.30 - - - - -

23 11,40 75 7,70 215 - -

22 11,50 - - - 15 -

21 11,60 74 7,60 210 - 15

20 11,70 - - - - -

19 11,80 73 7,50 205 14 -

18 11,90 - - - - -

17 12,00 72 7,40 200 - 14

16 12,10 - - - 13 -

15 12,20 71 7,30 195 - -

14 12,30 - - - - -

13 12,40 70 7,20 190 12 13

12 12,50 - - - - -

11 12,60 69 7,10 185 - -

10 12,70 - - - 11 -

9 12,80 68 7,00 180 - 12

8 12,90 - - - - -

7 13,00 67 6,90 175 10 -

6 13,10 - - - - -

5 13,20 66 6,80 170 - 11

4 13,30 - - - 9 -

3 13,40 65 6,70 165 - -

2 13,50 - - - - -

1 13,60 64 6,60 160 8 10

Таблица 2. Момичета

Точки Бързина (тест „Бягане на 40

м“), сек

Взривна сила на долните крайници

(тест „Скок на дължина от място“),

см

Скоростно-силови качества на ръцете (тест „Хвърляне на малка плътна топка в далечина“), метри

Взривна сила на ръцете (тест „Хвърляне на

плътна топка 1 кг отгоре"), см

Силова издръжливост на трупа (тест „Макс. брой повдигания

на тялото от тилен лег до

седеж до отказ“), брой

Динамична сила на долните

крайници (тест „Макс. брой

клякания за 20 сек“), брой

50 9,10 - - - - -

49 9,20 86 7,80 260 24 22

48 9,30 - - - - -

47 9,40 85 7,70 255 - -

46 9,50 - - - 23 -

45 9,60 84 7,60 250 - 21

44 9,70 - - - - -

43 9,80 83 7,50 245 22 -

42 9,90 - - - - -

41 10,00 82 7,40 240 - 20

40 10,10 - - - 21 -

39 10,20 81 7,30 235 - -

38 10,30 - - - - -

37 10,40 80 7,20 230 20 19

36 10,50 - - - - -

35 10,60 79 7,10 225 - -

34 10,70 - - - 19 -

33 10,80 78 7,00 220 - 18

32 10,90 - - - - -

31 11.00 77 6,90 215 18 -

30 11.10 - - - - -

29 11.20 76 6,80 210 - 17

28 11.30 - - - 17 -

27 11,40 75 6,70 205 - -

26 11,50 - - - - -

25 11,60 74 6,60 200 16 16

24 11,70 - - - - -

23 11,80 73 6,50 195 - -

22 11,90 - - - 15 -

21 12,00 72 6,40 190 - 15

20 12,10 - - - - -

19 12,20 71 6,30 185 14 -

18 12,30 - - - - -

17 12,40 70 6,20 180 - 14

16 12,50 - - - 13 -

15 12,60 69 6,10 175 - -

14 12,70 - - - - -

13 12,80 68 6,00 170 12 13

12 12,90 - - - - -

11 13,00 67 5,90 165 - -

10 13,10 - - - 11 -

9 13,20 66 5,80 160 - 12

8 13,30 - - - - -

7 13,40 65 5,70 155 10 -

6 13,50 - - - - -

5 13,60 64 5,60 150 - 11

4 13,70 - - - 9 -

3 13,80 63 5,50 145 - -

2 13,90 - - - - -

1 14,00 62 5,40 140 8 10

Приложение 2. Нормативи за оценка на двигателните способности на 5 – 6-годишни деца

Двигателни способности

Момчета Момичета

Степен на развитие Степен на развитие

Висока 37 – 50 т.

Средна 15 – 36 т.

Ниска 1 – 14 т.

Висока 37 – 50 т.

Средна 15 – 36 т.

Ниска 1 – 14 т.

Бързина (тест „Бягане на 40 м“), сек 7,7 – 9,0 9,1 – 11,2 11,3 – 12,6 8,3 – 9,6 9,7 – 11,8 11,9 – 13,2

Взривна сила на долните крайници (тест „Скок на дължина от място“), см 104 – 110 93 – 103 86 – 92 102 – 108 91 – 101 84 – 90

Скоростно-силови качества на ръцете (тест „Хвърляне на малка плътна топка в далечина“), метри

11,40 –12,00 10,30 – 11,30 9,60 – 10,20 8, 70 – 9,30 7,60 – 8,60 6,90 – 7,50

Взривна сила на ръцете (тест „Хвърляне на плътна топка 1 кг отгоре"), см

285 – 315 230 – 280 195 – 225 260 – 290 205 – 255 170 – 200

Силова издръжливост на трупа (тест „Максимален брой повдигания на тялото от тилен лег до седеж до отказ“), брой

24 – 28 17 – 23 12 – 16 24 – 28 17 – 23 12 – 16

Динамична сила на долните крайници (тест „Макс. брой клякания за 20 сек“), брой

21 – 24 16 – 20 12 – 15 21 – 24 16 – 20 12 – 15

ПРОГРАМНА∙СИСТЕМА∙„ЗЛАТНОТО∙КЛЮЧЕ“∙.............................................. 3ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“∙............. 6ОБЩО∙ЗА∙ОБУЧЕНИЕТО∙ПО∙БЪЛГАРСКИ∙ЕЗИК∙И∙ЛИТЕРАТУРА∙...................... 6МЕТОДИЧЕСКИ∙НАСОКИ∙ПО∙ТЕМИ∙∙.................. 7Месец:∙септември∙(2.∙седмица)∙................................. 7Месец:∙октомври∙(3.∙седмица)∙.................................. 8Месец:∙октомври∙(4.∙седмица)∙∙............................... 10Месец:∙октомври∙(5.∙седмица)∙∙............................... 11Месец:∙октомври∙(6.∙седмица)∙∙............................... 12Месец:∙октомври∙(7.∙седмица)∙................................ 13Месец:∙ноември∙(8.∙седмица)∙.................................. 15Месец:∙ноември∙(9.∙седмица)∙∙................................. 16Месец:∙ноември∙(10.∙седмица)∙................................ 17Месец:∙ноември∙(11.∙седмица)∙................................ 19Месец:∙декември∙(12.∙седмица)∙.............................. 20Месец:∙декември∙(13.∙седмица)∙.............................. 21Месец:∙декември∙(14.∙седмица)∙.............................. 23Месец:∙декември∙(15.∙седмица)∙.............................. 24Месец:∙януари∙(16.∙седмица)∙................................... 25Месец:∙януари∙(17.∙седмица)∙................................... 26Месец:∙януари∙(18.∙седмица)∙................................... 27Месец:∙януари∙(19.∙седмица)∙................................... 29Месец:∙февруари∙(20.∙седмица)∙.............................. 31Месец:∙февруари∙(21.∙седмица)∙.............................. 32Месец:∙февруари∙(22.∙седмица)∙.............................. 34Месец:∙февруари∙(23.∙седмица)∙.............................. 35Месец:∙март∙(24.∙седмица)∙...................................... 37Месец:∙март∙(25.∙седмица)∙...................................... 38Месец:∙март∙(26.∙седмица)∙...................................... 39Месец:∙март∙(27.∙седмица)∙...................................... 40Месец:∙март∙(28.∙седмица)∙...................................... 41Месец:∙април∙(29.∙седмица)∙.................................... 43Месец:∙април∙(30.∙седмица)∙.................................... 44Месец:∙април∙(31.∙седмица)∙.................................... 45Месец:∙април∙(32.∙седмица)∙.................................... 46Месец:∙май∙(33.∙седмица)∙........................................ 48Месец:∙май∙(34.∙седмица)∙........................................ 49Месец:∙май∙(35.∙седмица)∙........................................ 50Художествени∙текстове∙за∙работа∙по∙темите∙......... 51ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МАТЕМАТИКА“∙.................................................. 66ОБЩО∙ЗА∙ОБУЧЕНИЕТО∙ПО∙МАТЕМАТИКА∙........................................................ 66МЕТОДИЧЕСКИ∙НАСОКИ∙ПО∙ТЕМИ∙∙................ 67Месец:∙октомври∙(3.∙седмица)∙................................ 67Месец:∙октомври∙(4.∙седмица)∙................................ 68Месец:∙октомври∙(5.∙седмица)∙................................ 69Месец:∙октомври∙(6.∙седмица)∙................................ 70Месец:∙октомври∙(7.∙седмица)∙................................ 71Месец:∙октомври∙(8.∙седмица)∙................................ 72

Месец:∙ноември∙(9.∙седмица)∙.................................. 72Месец:∙ноември∙(10.∙седмица)∙................................ 73Месец:∙ноември∙(11.∙седмица)∙................................ 74Месец:∙декември∙(12.∙седмица)∙.............................. 75Месец:∙декември∙(13.∙седмица)∙.............................. 77Месец:∙декември∙(14.∙седмица)∙.............................. 78Месец:∙декември∙(15.∙седмица)∙.............................. 78Месец:∙януари∙(16.∙седмица)∙................................... 79Месец:∙януари∙(17.∙седмица)∙................................... 80Месец:∙януари∙(18.∙седмица)∙................................... 81Месец:∙януари∙(19.∙седмица)∙................................... 82Месец:∙февруари∙(20.∙седмица)∙.............................. 83Месец:∙февруари∙(21.∙седмица)∙.............................. 85Месец:∙февруари∙(22.∙седмица)∙.............................. 86Месец:∙февруари∙(23.∙седмица)∙.............................. 86Месец:∙март∙(24.∙седмица)∙...................................... 88Месец:∙март∙(25.∙седмица)∙...................................... 89Месец:∙март∙(26.∙седмица)∙...................................... 89Месец:∙март∙(27.∙седмица)∙...................................... 90Месец:∙март∙(28.∙седмица)∙...................................... 91Месец:∙март∙(29.∙седмица)∙...................................... 92Месец:∙април∙(30.∙седмица)∙.................................... 93Месец:∙април∙(31.∙седмица)∙.................................... 94Месец:∙април∙(32.∙седмица)∙.................................... 95Месец:∙май∙(33.∙седмица)∙........................................ 97Месец:∙май∙(34.∙седмица)∙........................................ 98ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“∙................................................ 100ОБЩО∙ЗА∙ОБУЧЕНИЕТО∙ПО∙ОКОЛЕН∙СВЯТ∙∙..................................................... 100МЕТОДИЧЕСКИ∙НАСОКИ∙ПО∙ТЕМИ∙............... 108Месец:∙септември∙(2.∙седмица)∙............................. 108Месец:∙октомври∙(3.∙седмица)∙.............................. 108Месец:∙октомври∙(4.∙седмица)∙.............................. 109Месец:∙октомври∙(5.∙седмица)∙.............................. 110Месец:∙октомври∙(6.∙седмица)∙...............................111Месец:∙октомври∙(7.∙седмица)∙...............................111Месец:∙ноември∙(8.∙седмица)∙................................ 112Месец:∙ноември∙(9.∙седмица)∙................................ 113Месец:∙ноември∙(10.∙седмица)∙.............................. 114Месец:∙ноември∙(11.∙седмица)∙.............................. 114Месец:∙декември∙(12.∙седмица)∙............................ 115Месец:∙декември∙(13.∙седмица)∙............................ 116Месец:∙декември∙(14.∙седмица)∙............................ 116Месец:∙декември∙(15.∙седмица)∙............................ 117Месец:∙януари∙(16.∙седмица)∙................................. 118Месец:∙януари∙(17.∙седмица)∙................................. 119Месец:∙януари∙(18.∙седмица)∙................................. 119Месец:∙януари∙(19.∙седмица)∙................................. 120Месец:∙февруари∙(20.∙седмица)∙............................ 121Месец:∙февруари∙(21.∙седмица)∙............................ 122Месец:∙февруари∙(22.∙седмица)∙............................ 123Месец:∙февруари∙(23.∙седмица)∙............................ 123

СЪДЪРЖАНИЕ

Месец:∙март∙(24.∙седмица)∙.................................... 124Месец:∙март∙(25.∙седмица)∙.................................... 125Месец:∙март∙(26.∙седмица)∙.................................... 126Месец:∙март∙(27.∙седмица)∙.................................... 126Месец:∙март∙(28.∙седмица)∙.................................... 127Месец:∙април∙(29.∙седмица)∙.................................. 128Месец:∙април∙(30.∙седмица)∙.................................. 129Месец:∙април∙(31.∙седмица)∙.................................. 130Месец:∙април∙(32.∙седмица)∙.................................. 131Месец:∙май∙(33.∙седмица)∙...................................... 131Месец:∙май∙(34.∙седмица)∙...................................... 132Месец:∙май∙(35.∙седмица)∙...................................... 133СОЦИОМЕТРИЯ∙–∙МЕТОД∙∙ЗА∙УСТАНОВЯВАНЕНА∙СОЦИАЛНИЯ∙СТАТУС∙НА∙ДЕЦАТА∙......... 134ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО“∙................... 135ОБЩО∙ЗА∙ОБУЧЕНИЕТО∙ПО∙ИЗОБРАЗИТЕЛНО∙ИЗКУСТВО∙........................... 135МЕТОДИЧЕСКИ∙НАСОКИ∙ПО∙ТЕМИ∙............... 136Месец:∙септември∙(2.∙седмица)∙............................. 136Месец:∙октомври∙(3.∙седмица)∙.............................. 137Месец:∙октомври∙(4.∙седмица)∙.............................. 139Месец:∙октомври∙(5.∙седмица)∙.............................. 140Месец:∙октомври∙(6.∙седмица)∙.............................. 141Месец:∙октомври∙(7.∙седмица)∙.............................. 143Месец:∙ноември∙(8.∙седмица)∙................................ 144Месец:∙ноември∙(9.∙седмица)∙................................ 145Месец:∙ноември∙(10.∙седмица)∙.............................. 147Месец:∙ноември∙(11.∙седмица)∙.............................. 148Месец:∙декември∙(12.∙седмица)∙............................ 149Месец:∙декември∙(13.∙седмица)∙............................ 151Месец:∙декември∙(14.∙седмица)∙............................ 152Месец:∙декември∙(15.∙седмица)∙............................ 153Месец:∙януари∙(16.∙седмица)∙................................. 155Месец:∙януари∙(17.∙седмица)∙................................. 156Месец:∙януари∙(18.∙седмица)∙................................. 158Месец:∙януари∙(19.∙седмица)∙................................. 159Месец:∙февруари∙(20.∙седмица)∙............................ 160Месец:∙февруари∙(21.∙седмица)∙............................ 162Месец:∙февруари∙(22.∙седмица)∙............................ 163Месец:∙февруари∙(23.∙седмица)∙............................ 164Месец:∙март∙(24.∙седмица)∙.................................... 166Месец:∙март∙(25.∙седмица)∙.................................... 167Месец:∙март∙(26.∙седмица)∙.................................... 169Месец:∙март∙(27.∙седмица)∙.................................... 170Месец:∙март∙(28.∙седмица)∙.................................... 172Месец:∙април∙(29.∙седмица)∙.................................. 173Месец:∙април∙(30.∙седмица)∙.................................. 175Месец:∙април∙(31.∙седмица)∙.................................. 176Месец:∙април∙(32.∙седмица)∙.................................. 177Месец:∙май∙(33.∙седмица)∙...................................... 179Месец:∙май∙(34.∙седмица)∙...................................... 180Месец:∙май∙(35.∙седмица)∙...................................... 181

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ“∙∙......... 183ОБЩО∙ЗА∙ОБУЧЕНИЕТО∙ПО∙КОНСТРУИРАНЕ∙И∙ТЕХНОЛОГИИ∙.................. 183МЕТОДИЧЕСКИ∙НАСОКИ∙ПО∙ТЕМИ∙............... 183Месец:∙септември∙(1.∙седмица)∙............................. 183Месец:∙септември∙(2.∙седмица)∙............................. 184Месец:∙октомври∙(3.∙седмица)∙.............................. 184Месец:∙октомври∙(4.∙седмица)∙.............................. 185Месец:∙октомври∙(5.∙седмица)∙.............................. 186Месец:∙октомври∙(6.∙седмица)∙.............................. 186Месец:∙октомври∙(7.∙седмица)∙.............................. 187Месец:∙ноември∙(8.∙седмица)∙................................ 188Месец:∙ноември∙(9.∙седмица)∙................................ 188Месец:∙ноември∙(10.∙седмица)∙.............................. 189Месец:∙ноември∙(11.∙седмица)∙.............................. 189Месец:∙декември∙(12.∙седмица)∙............................ 190Месец:∙декември∙(13.∙седмица)∙............................ 191Месец:∙декември∙(14.∙седмица)∙............................ 191Месец:∙декември∙(15.∙седмица)∙............................ 192Месец:∙януари∙(16.∙седмица)∙................................. 192Месец:∙януари∙(17.∙седмица)∙................................. 193Месец:∙януари∙(18.∙седмица)∙................................. 194Месец:∙януари∙(19.∙седмица)∙................................. 194Месец:∙февруари∙(20.∙седмица)∙............................ 195Месец:∙февруари∙(21.∙седмица)∙............................ 195Месец:∙февруари∙(22.∙седмица)∙............................ 196Месец:∙февруари∙(23.∙седмица)∙............................ 196Месец:∙март∙(24.∙седмица)∙.................................... 197Месец:∙март∙(25.∙седмица)∙.................................... 197Месец:∙март∙(26.∙седмица)∙.................................... 198Месец:∙март∙(27.∙седмица)∙.................................... 199Месец:∙март∙(28.∙седмица)∙.................................... 199Месец:∙април∙(29.∙седмица)∙.................................. 200Месец:∙април∙(30.∙седмица)∙.................................. 200Месец:∙април∙(31.∙седмица)∙.................................. 201Месец:∙април∙(32.∙седмица)∙.................................. 202Месец:∙май∙(33.∙седмица)∙...................................... 202Месец:∙май∙(34.∙седмица)∙...................................... 203Месец:∙май∙(35.∙седмица)∙...................................... 203Месец:∙май∙(36.∙седмица)∙...................................... 204ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА“∙................................ 206ОБЩО∙ЗА∙ОБУЧЕНИЕТО∙ПО∙ФИЗИЧЕСКА∙КУЛТУРА∙....................................... 206Форми∙на∙педагогическо∙взаимодействие∙........... 207Игри∙и∙методически∙указания∙за∙провежданена∙спортно-подготвителна∙двигателна∙дейност∙.. 208Контрол∙и∙оценка∙на∙резултатите∙∙........................ 218Приложение∙1.∙Система∙за∙оценка∙на∙двигателните∙способности∙на∙5∙–∙6-годишни∙деца∙Таблица∙1.∙Момчета∙............................................... 220Таблица∙2.∙Момичета∙............................................. 221Приложение∙2.∙Нормативи∙за∙оценка∙на∙двигателни-те∙способности∙на∙5∙–∙6-годишни∙деца∙................ 222

КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ - bititechnika.comšнига за учитела за 3...

Documents

Transcript of КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ - bititechnika.comšнига за учитела за 3...