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목차

프롤로그

씨앗꿈 과정

새싹꿈 과정

푸른꿈 과정

꿈꾸는 과정

토요일 11시

예비교사 과정

에필로그

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건축학교 2012-2016

이 책은 정림건축문화재단·한국문화예술위원회·

K12건축학교가 ‘건축을 통한 교육

Learning through Architecture’을 목표로

<건축학교>를 만들고 확산하기 위해 함께 해온

5년의 시간을 담았습니다.

건축은 우리를 둘러싸고 있는 일상, 즉 삶의

토대입니다. <건축학교>는 어린이, 청소년,

성인 모두가 자신이 처한 여러 환경을

읽어내고 그 안에서 스스로 관찰하고 판단할

수 있는 능력을 키우게 합니다. 더 나아가

건축과 도시에 대한 충분한 이해와 보다 더

나은 환경을 만들고 행복한 삶을 향유할 수

있도록 함께 나누고 공감하는 프로그램입니다.

<건축학교>는 ‘건축가를 키우기 위한 전문

교육’이 아닌 예술과 공학, 인문학 등 여러

영역이 통합되어 ‘건축을 통한 교육 Learning

through Architecture’으로 나를 둘러싼

주변 환경을 고민하고 지역사회와 공동체에

대한 이해, 합리적인 분석과 통합적 사고력을

신장시키는 프로젝트 기반의 수업을 중심으로

합니다. <건축학교>는 창의성과 통합적

사고, 협업과 서로 소통할 수 있는 능력을

배양하는 점에서 주목 받고 있습니다. 특히

유아-어린이-청소년에 이르는 건축학교의

교육 내용은 이론과 실습, 토론과 스케치,

협업과 창의성, 지역성과 공공성 등 다양한

교육적 방법과 가치들이 녹아져, 하나하나의

프로젝트들이 완성되어 4주 - 8주에 이르는

큰 그림을 그리고 구조화시켜 나가게

됩니다. 건축에 관심 있는 일반인을 위한

<건축학교>는 주목 받고 있는 건축가의

최근 프로젝트나 건축 이슈에 대해 알기 쉽게

이야기 나누는 강연 시리즈로 건축에 대한

대중의 인식을 넓힐 수 있는 시간입니다.

공공 교육현장에서 <건축학교>를

확산시키기 위한 노력으로 예비교사를

양성하고, 현직교사 등 다양한 매개자에

대한 교육을 통해 지속 가능한 건축교육의

토양을 만드는 것도 건축학교의 중요한 중심

축입니다.<건축학교>는 정림건축문화재단의

체계적인 운영시스템, 문화예술 발전을 위해

힘쓰는 한국문화예술위원회, K12건축학교의

10년에 걸친 프로그램 연구가 서로 협력하여

2012년부터 진행해 왔습니다.

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re건축학교

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창의성 개발을 위한 통합예술 교육

창의성은 모든 인간이 본질적으로 가지고 있는

능력으로 외부환경의 자극에 의해 더 크게

발전될 수 있습니다. 예술과 공학, 인문학과

경제학의 가장 이상적인 만남을 추구하는

건축은 내 주변 환경을 고안하는 과정에서

예술적 재능을 키우는 것은 물론, 창의성

개발에 주요 자양분이 됩니다.

체험학습을 통한 학습능력 향상

가상공간에 과도하게 노출된 어린이와

청소년들에게 현실공간에서의 작업은 잠재된

공간 인지 능력을 개발하는 계기가 됩니다.

일상의 삶과 관련지어 사고하고 활용하며

느끼는 다각적인 성취감은 자신감으로

이어지고, 배움에 대한 의욕을 키웁니다.

합리적 분석과 통합적 사고

우리가 마주하는 모든 활동은 항상 선택을

요구합니다. 그러한 과정에서 전문가의

즉각적인 피드백은 어린이와 청소년의 통합적

사고능력을 키워, 합리적 이해와 분석, 비판 및

결정을 도와줍니다.

건축학교 교육목표

공동체와 지역사회에 대한 이해

우리 주변의 건축과 도시, 즉 ‘건조 환경’에

관한 이해를 키운 어린이와 청소년은

지역사회가 구성원의 애착이 모여 지탱된다는

것을 배우고, ‘나’에서 출발해 ‘우리’라는 더

넓은 시야를 가질 수 있습니다.

지역사회 연계, 문화혜택의 양극화 해소

지역적 특수성 및 교육비 부담으로 문화예술

교육의 기회가 부족했던 어린이와 청소년에게

여러 단체의 후원을 받아 맞춤별 프로그램을

진행하고 있습니다.

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건축학교의 디자인 키워드는 ‘꿈’입니다.

건축을 통해 꿈을 키울 수 있기를 바라는

마음에서, 미취학 아동들이 꾸는 ‘씨앗꿈’을

형상화한 씨앗(연두색), 초등학교 어린이들이

꾸는 ‘새싹꿈’의 새싹(초록색), 푸를 청靑,

청소년들이 꾸는 ‘푸른꿈’은 파도(파랑색)로

형상화했습니다. 사회공헌 프로그램 ‘꿈꾸는

과정’은 떨어지는 별똥별(주황색)을 통해

건축학교가 꿈꾸는 배움터가 되길 희망하는

마음을 담았습니다. 시계의 시침과 분침으로

토요일 오전 정각 11시가 되면 시작하는

성인들을 위한 강연 프로그램 ‘토요일 11시’와

건축교육에 관심 있는 일반인, 현직 교사들이

함께 모여, <건축학교>의 교사들을 양성하는

‘예비교사 과정’은 연필을 상징으로 배움과

가르침을 뜻합니다.

건축학교 아이덴티티

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건축학교 과거 그리고 현재

2012어린이 대상 프로그램

지역아동센터 연계 사회공헌 프로그램

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2014‘씨앗꿈 과정’, ‘새싹꿈 과정’, ‘푸른꿈 과정’,

‘꿈꾸는 과정’, ‘토요일 11시’, ‘예비교사 과정’

아르떼 우수문화교육콘텐츠 선정

초등학교 교사 교육특강

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2013‘씨앗꿈 건축학교’, ‘새싹꿈 건축학교’,

‘푸른꿈 건축학교’ ,‘토요일 11시’,

‘예비교사 양성 과정’

디자인 아이덴티티 정립

다문화 어린이 지구촌학교 ‘꿈꾸는 과정’

크라우드 펀딩 ‘꿈꾸는 과정’

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2015‘씨앗꿈 과정’, ‘새싹꿈 과정’, ‘푸른꿈 과정’,

‘꿈꾸는 과정’, ‘토요일 11시’, ‘예비교사 과정’

한국수자원공사 협업교육

전국 초·중·고교 현직교사연수

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2016‘씨앗꿈 과정’, ‘새싹꿈 과정’, ‘푸른꿈 과정’,

‘꿈꾸는 과정’, ‘토요일 11시’, ‘예비교사 과정’

경기 북부 지역 유치원, 초·중·고교, 지역아동센터

연계 ‘꿈꾸는 과정’(후원: 경기문화재단)

창신·숭인 지역 특성화 ‘꿈꾸는 과정’

(기획: 정림건축문화재단, 후원: 서울문화재단)

전국 미술교사연수

경기도 양평 지역 초등학교 교사연수

학교 순회 - 신나는예술여행

‘꿈꾸는 과정’(후원: 복권위원회)

자유학기제 - 청소년 창의예술 교육

‘푸른꿈 과정’(기획: 정림건축문화재단,

후원: 서울문화재단)

전남 나주 지역 ‘씨앗꿈 과정’

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tory 건축학교를 만드는 기관

정림건축문화재단

한국 건축의 건강한 생태계 조성을 위해

설립된 정림건축문화재단은 건축의 사회적

역할과 건축을 통한 공동체 활성화를

목적으로 건축뿐만 아니라 문화예술계와

활발한 교류에 힘씁니다.

한국 건축문화의 균형 잡힌 매개자가 되기

위해 미디어, 교육, 포럼, 전시, 공동체

연구, 출판 등 다양한 프로그램을 진행하고

있습니다.

K12건축학교

(사)문화도시연구소 부설 K12건축학교는

어린이 건축교육에 뜻을 가진 현장 중심

건축가들의 모임으로 어린이 건축교육을

추진해 오고 있습니다.

‘K12’는 유치원에서부터 고등학교

3학년까지의 교육을 의미합니다.

한국문화예술위원회

한국문화예술위원회는 예술이 우리 모두의

삶을 변화시키는 힘을 가지고 있다는 믿음으로

문화예술진흥을 위한 사업과 활동을 지원하고

있습니다.

순수예술 전 분야의 고른 발전을 위한

예술현장지원, 문화 나눔을 통한 행복사회

구현 등 다양한 사업을 통해 모든 이가 창조의

기쁨을 공유하고 가치 있는 삶을 누리게 하는

것을 목적으로 설립되었습니다.

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상상력은

나만의 모험기지

씨앗꿈 과정

6 - 7세 미취학 아동을 대상으로 하는

‘씨앗꿈 과정’은 어린이 눈높이에 맞춰

그림책 혹은 동화책 속 이야기의 흐름에

어린이의 건축적 상상을 더하거나

미술, 디자인, 현대무용과 같은 다양한 예술

장르와 결합합니다. 어린이들이 보다 더

유연하게 공간을 인지할 수 있도록 다양한

시도를 하고 있습니다.

형식

주 강사 1 - 2명, 예비교사 5명,

어린이 25명 이내

(어린이 5명 당 예비교사 1명)

진행

주제 전달 및 아이디어 스케치(20분)

실습(80분)

토론 및 어린이 발표(20분)

주제어

놀이를 통한 건축, 그림책 속 건축 이야기,

건축과 무용

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놀이를 통한 건축

2012년 미취학 아동을 대상으로 첫 시도된 ‘씨앗꿈 건축학교(씨앗꿈 과정)’는 놀이가

곧 건축 공간의 배움터가 되는 체험 수업으로 건축에 대한 지식 습득보다 놀이를 통해

건축과 공간에 대해 친숙하게 접근해보는 프로그램입니다. 또한 놀이 속에서 자유롭게

발현되는 상상력을 건축적 방식으로 다양하게 표현해봅니다.

기하학과 디자인

반갑다, 놀이터! 정글짐? 정글집!

구조와 공간

소꿉놀이, 우리 집으로 초대합니다

공간 구성

의자 만들기와 공간 꾸미기

커뮤니티

상상 놀이터 그리고 마을

씨앗

꿈 과

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그림책 속 건축 이야기

친숙한 동화 혹은 그림책을 소재로 일상에서 자연스럽게 건축적 상상력을

이끌어냅니다. 이야기 속 인물과 배경, 사건에 어린이들의 상상력을 더하고 창의적으로

풀어내고 표현합니다.

이상한 나라의 앨리스(루이스 캐롤)

앨리스의 동굴

현실과 꿈의 세계를 이어주는 연결 통로, 동굴 그리고 터널

앨리스와 나를 위한 집

큰 앨리스와 작은 앨리스를 위한 공간

10월 토끼네 집 앞 티 타임

사계절을 담은 마을

긴 여행 끝, 앨리스의 마을

앨리스가 가장 행복했을 순간, 기억, 장소, 공간

씨앗

꿈 과

정

오즈의 마법사(프랭크 바움)

오즈의 나라로 가는 하늘지도

일상에서 기억에 남는 ‘길’을 주제로, 오즈의 나라로 향하는 지도 만들기

알록달록 마을

오즈의 나라로 향할 때 만나는 길과 요정 마을을 디자인

모여라 방

도로시와 친구들이 경험했던 오즈성 안에 있는 방과 방이 모여 만들어진 ‘우리의 성’ 만들기

둥실둥실 나의 집

캔자스 마을로 돌아가는 여정에서 도로시를 위한 회색빛의 집과 마을 디자인

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곰 사냥을 떠나자(마이클 로젠 글, 헬린 옥슨버리 그림)

곰 사냥 상상지도

곰을 만나러 가는 여정에서 생기는 에피소드에서 어린이 스스로 해결점을 찾고 여러 공간에 대한

이야기를 모아 나만의 상상지도를 완성

색깔손님(얀트예 담 글과 그림)

반짝반짝 둥둥 마을

회색이었던 그림 속 할머니의 집은 어린이들의 손길을 통해 바닥, 천장, 벽 그리고 창문에

이르기까지 알록달록 색으로 변신

씨앗

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정

괴물들이 사는 나라(모리스 센닥 글과 그림)

탐험, 괴물들이 사는 나라

주인공의 ‘방’은 상상을 통해 ‘정글 숲’과 ‘괴물 나라’로 변해가고 어린이는 이러한 상상 여행에

동참해 일어났던 사건을 모아 자신만의 눈높이로 재해석

담(지경애 글과 그림)

시끌벅적 골목길

주변 공원을 답사한 후, 그곳에서 관찰한 담과 골목길, 그리고 작은 틈에서 사는 풀과 이끼 등

자연의 풍경을 어린이 눈으로 기억하고 이를 표현

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건축과 무용

2016년 새롭게 기획된 이 프로그램은 건축과 무용을 결합하여, 어린이가 보다

유연하게 공간을 인지하고 창의적인 표현을 할 수 있도록 시도했습니다.

움직임으로 표현하는 점·선·면

공간의 기본 요소인 바닥, 천장, 벽에 대한 이해는 물론, 그에 앞서 조형의 기본 요소인 점, 선,

면을 신체의 움직임으로 표현

나만의 아지트

최소한의 공간인 아지트를 OHP 필름과 박스 원단을 이용하여 디자인

소리로 느끼는 안과 밖

우리가 사는 도시와 함께 관계를 맺고 존재하는 자연의 소리를 듣고 이를 움직임으로 표현,

나아가 안과 밖의 공간을 어린이의 상상력으로 재현

알록달록 도시 속 풍경

인상 깊은 여러 장소에 대해 생각해보고 각자가 되고 싶은 건축물을 종이 상자에 표현하고

이를 활용하여 도시 속 움직이는 건축물로 표현

씨앗

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정

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집을 짓는 방법보다

집, 그리고 마을이

우리에게 어떤 의미이고

미래에는 어떤 모습일까?

새싹꿈 과정

초등학교 1 - 3학년과 4 - 6학년을 대상으로

다양한 건축적인 주제를 가지고 현업에

종사하는 건축가와 함께 토론하고 만드는 활동

위주의 학습(Activity - based Learning)으로

우리를 둘러싼 건축과 도시를 새롭게 바라보는

프로그램입니다.

형식

지도 건축가 1명, 예비교사 6명,

어린이 36명 이내

(어린이 6명 당 예비교사 1명)

진행

건축 이론 강의 및 아이디어 스케치(40분)

실습(120분)

토론 및 어린이 발표, 건축가 크리틱(20분)

주제어

건조환경, 구조의 이해, 공간의 내/외부,

길과 영역의 개념, 공동체, 도시 계획 등

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주요 커리큘럼

프로젝트

� 건조환경

� 조사/기록

� 공간이해

� 공동체/환경

� 합리성

� 장소성

� 상상력

� 작업

건축가 역할놀이 자기가 살고 싶은 집을 글로

쓰고 친구와 서로 바꾸어

그려보기

집/마을/도시의 생성,

건조환경의 공공성,

건축가가 하는 일

우리 동네 지도 만들기 장소개념의 이해, 지도의 이해,

도시의 구성요소와 역할,

기록과 정리

동네 답사를 통해 동네지도

만들기

빨대/신문지/

스파게티 공간의 탄생

구조에 대한 이해,

힘의 작용에 대한 이해,

외피의 이해 등

빨대, 신문지, 스파게티 등의

재료로 입체구조물 만들기

살기 좋은 동네 만들기 도시 시설의 이해, 건축물의

성격에 대한 이해, 공공성,

지속가능성 이해

살고있는 곳의 물리적 환경을

고려해 종이상자 건물 배치하기

건축물 만들기 도시 시설에 대한 이해, 건축의

성격, 건축물의 재료와 구법의

이해

종이상자를 활용해 건축물의

성격에 맞게 크기/모양/외관

디자인하기

살고 싶은 도시 만들기 물리적 도시의 이해, 공공성과

문화에 대한 이해, 토론/합의/

이행의 공간문화 등

건축물 만들기에서 제작된

시설들을 토론과 역할분담을

거쳐 도시에 배치하고 외부공간

조성하기

다리 만들기 길과 영역 개념의 이해, 구조적

기초의 이해, 경제성과 공학,

미학의 이해

다리 만들 곳을 선정하고

적합한 다리 구조형식을 결정해

모형 제작하기

공간에 대한 상상 공간개념의 이해,

빛의 명암/색깔/질감에 따른

공간의 느낌 이해 등

신문지 돔, 비닐봉 등의

구조물에 셀로판지 등을 붙여

공간 연출하기

아지트 만들기 학습의 종합으로서 공간구축의

이해, 노동과 협동

외부공간에서 목재 틀로 아지트

제작하기

학습목표 실습

새싹

꿈 과

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내부와 외부 내/외부의 이해,

입면/평면/단면의 이해,

기능/스케일의 이해 등

피망 잘라 단면보기, 색종이로

공간 구성, 찰흙으로 집 만들기

건축가 역할놀이

건축가는 전문적인 건축 지식과 기술을 가지고 건축물을 계획 및 설계하고 공사를

감리하는 직업입니다. 집 혹은 건물을 짓고 싶은 사람이 건축가에게 자신이 구상한

모습과 느낌 등을 말하면 건축가는 그 의도를 잘 파악하여, 건축물을 설계합니다.

<건축가 역할놀이>는 어린이들이 건축가와 건축주의 입장이 되어 서로의 의견을

표현하고 조정하며, 각자의 사고에 창의성을 더하여 건축적으로 재창조하는 과정을

연습합니다. 사람이 사는 건축은 기능성, 심미성, 안전성이 기본이며, 사는 사람들의

의견도 반영되어야 하므로 이 과정에서 건축가와 건축주의 소통과 대화는 아주

중요하고, 그 바탕에는 사람에 대한 이해와 배려가 필요합니다. 건축가와 건축주의

역할 선정에서부터 마지막 모형을 만드는 작업까지 아이들은 선택의 연속입니다.

어린이들이 만드는 집은 커피잔이나 우주선을 닮은 집도 있고, 달팽이처럼

나선형 계단이 있거나 미로가 등장하기도 합니다. 수영장과 아쿠아리움, 공원과

다양한 놀이공간, 동물들을 위한 방이 있는 등 자유분방한 집들이 계획되었고, 상상

속 집을 함께 만들며 건축주와 건축가가 되어봅니다.

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○○공간의 탄생

사람은 몸속에 뼈가 있어 튼튼하게 서 있을 수 있습니다. 건축물도 그 안에 건물을

지지해주는 골조 즉 구조를 가지고 있습니다. 이처럼 건축물의 가장 기초라고 할 수

있는 구조를 무엇으로 어떻게 만들어야 건축물이 무너지지 않고 서 있을 수 있는지,

더 높고 큰 건축물을 만들기 위해 필요한 구조와 그 구조를 서로 연결하는 방식이

무엇인지 익히는 것이 이 수업의 핵심입니다. 어린이들은 주변에서 쉽게 접할 수

있는 빨대, 신문지, 스파게티 건면, 비닐봉, 종이 파이프 등 다양한 재료를 이용하여,

구조적으로 가장 안전한 삼각형 유니트를 계속해서 이어 붙여 구조물을 만들어

봅니다.

재료의 특성

빨대 스파게티 비닐봉 종이 파이프항목 신문지

견고성

가변성

용이성

스케일

높음

낮음

낮음

높음

낮음

높음

높음

낮음

낮음

높음

높음

낮음

보통

보통

낮음

높음

높음

낮음

보통

높음

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도형과 기하학

‘자연환경’과 인간이 만들어낸 ‘건조환경’ 속에는 다양한 도형의 모습이 들어 있습니다.

원형, 삼각형, 사각형, 육각형 등 기본도형에 대해 알아보고 기본도형들이 자연과

건축물에서 기하학적으로 어떻게 응용되고 있는지 살펴봅니다.

<도형과 기하학>은 건축에 있어, 가장 기본적인 형태들을 어떻게 연결하고 배치하여,

건축물을 만들지 어린이 건축가들이 직접 도전해보는 시간입니다.

어린이들은 도형의 크기를 다르게 하거나 새롭게 조합하고 반복 구성하는 등 새로운

형태를 만들어내기도 합니다.

새싹

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빛과 건축

조각가는 돌, 나무, 금속으로 조각하고, 음악가는 소리를 써서 표현하며, 시인은

언어로 시를 쓰듯이, 건축가는 빛을 사용하여 형태를 만듭니다. 빛이 없다면 공간

자체를 인식할 수가 없고, 빛이 닿는 위치와 면적, 그림자의 위치와 크기 등으로

공간이 주는 느낌은 확연히 달라집니다. 그래서 빛은 건축에서 가장 중요한 부분

중 하나입니다. 이 수업은 건축의 구조 위에 빛 투과성이 좋은 비닐, 셀로판지, 한지

등으로 창의 효과를 내보기도 하는 등 빛과 공간을 느껴봅니다.

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동화 속 건축, 영화 속 건축

상상의 인물을 그림으로 표현하고, 그림에 불과하던 주인공에게 생명력을

불어넣어주는 일이 작가의 손끝에서 탄생한다면, 상상 속의 가상공간을 현실감

있는 공간으로 표현하는 일은 건축가의 역할입니다. 건축과 동화 또는 건축과 영화

등 생각을 표현하는 여러 가지 방법에 대해 이야기 나누고, 은유와 직유로 표현된

건축들을 살펴보며 문학적 표현과 건축에 대해서도 생각해봅니다.

동화 <걸리버 여행기>, <80일간의 세계일주>, <톰소여의 모험>, 영화 <아바타>,

<백 투 더 퓨처>, <페이머스 파이브: 키린섬의 비밀> 등을 통해, 동화 속 건축, 혹은

건축 공간에서의 움직임을 영화의 흐름처럼 상상하고 다양한 방법으로 상상 속 건축

공간을 표현해봅니다.

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다리 만들기

우리가 살고 있는 도시에서는 여러 가지 형태의 다리를 볼 수 있는데, 다리가 필요한

곳은 어디인지 길과 장소라는 공간 환경에 대해 이해하고, 구조와 공학적 이해를 통해

다리를 디자인해봅니다. 아치교, 현수교, 트러스교, 사장교 등 다양한 다리들을

만들 수 있고 다리가 놓일 장소, 다리를 이용하는 사람에 맞춰 다리를 꾸미기도

합니다. 정형화된 다리 외에도 롤러코스터 같은 다리, 지옥으로 떨어지는 건널 수 없는

다리 등 어린이들의 재미있는 아이디어가 등장하기도 합니다.

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한옥 만들기

한옥이라는 주제를 이해하고 그것을 바탕으로 자신만의 해석이 들어간 공간을

만드는 수업입니다. 한옥의 의미와 역사를 시작으로, 한옥의 평면에 대해 몸체

형태, 평면 형태, 지역과 같은 기준에 따라 다르게 나올 수 있다는 것을 이해할 수

있습니다. 한옥의 구성재료와 구조, 지붕과 창의 모양, 다양한 한옥마을에 대한 사례도

살펴봅니다. 한옥을 직접 만드는 시간에서 어린이들은 기둥과 추녀의 결구 방법에

어려움을 느끼기도 하면서 과거 한옥의 방식으로 진행할지 혹은 자유로운 평면을

바탕으로 자신의 지붕을 표현할지 고민하는 모습을 보이기도 합니다. 완성도가 높은

한옥의 완성보다, 이런 고민 속에서 자신만의 한옥을 마음 속에 지어보는 과정에 더

주안점을 둡니다.

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아지트 만들기

아이들의 참여도가 가장 높은 인기 프로그램인 <아지트 만들기>는 목재로

150*150*150cm 내외의 프레임 볼륨을 만들고 여러 가지 재료를 이용해 지붕과 벽을

설치하는 작업을 통해 직접 공간을 만들어봅니다. 아지트의 쓰임새를 함께 논의하고

설계도를 그린 후, 직접 목재를 자르고 망치로 못을 박는 과정 등이 아이들에게 매우

호응이 높습니다. 노동과 협업의 가치 또한 배울 수 있으며, 벤치와 아지트, 놀이기구

등 다양한 목조건축물이 만들어집니다.

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도시 디자인과 도시 만들기

<도시 디자인>은 자신들이 살고 싶은 도시(마을)를 계획하고, 다양한 재료들로

마을을 3차원으로 만드는 작업입니다. 현재 도시의 모습을 생각해보고, 한 단계 더

발전된 미래 도시에 대해 생각해 보는 시간이기도 합니다. 도로와 자연요소, 공공시설,

상업시설, 주거시설, 공업시설 등 도시의 구성요소를 이용해 도시를 디자인합니다.

실습을 통해 어린이들은 건축에서 나아가 도시계획이 무엇인지, 도시계획가가 하는

일과 도시를 디자인하는 방법에 대해 이해합니다. 건축학교의 핵심 커리큘럼인

<도시 만들기>는 도시와 공동체의 이해라는 커다란 주제 아래 <내가 꿈꾸는 마을>을

더욱 확장해, <건축물 만들기>와 함께 2회에 걸쳐 진행되는 과정입니다. 따라서

일련의 건축학교의 교육과정의 마지막 수업시간에 배치되곤 합니다. 1000:1, 300:1의

스케일로 도시를 축소해 직접 만들어보는 경험을 통해 지역 사회에 있는 시설의

유형과 필요한 시설들을 이해함으로써 도시를 구성하는 요소와 공공성, 그리고

커뮤니티에 대해 이해할 수 있습니다.

새싹

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자신을 둘러싸고 있는 환경에 대해

사람들 각자가 변화를 일으킬 수 있는

책임과 가능성을 갖추고 있다

푸른꿈 과정

‘푸른꿈 과정’은 다양한 삶의 목표를 향해

도전하는 청소년(중·고등학생)을 대상으로

건축의 맥락에서 교과 통합, 통섭적 시각으로

비판적 사고력, 표현능력, 창의력을

키워냄으로써 스스로의 삶을 구체화 할 수

있도록 기획되었습니다. 막연하게나마 건축에

관심 있는 청소년들에게 건축은 무엇이며

실제 우리 삶을 보다 안전하고 아름답게

영위할 수 있는 방법은 무엇인지 주제 강연,

토론과 실습을 통해 좀 더 구체적으로 건축에

다가갈 수 있도록 시도합니다. 특히 최근

자유학기제의 확대로 사회와 환경, 공학과

예술 등 건축이 가지는 광범위한 속성을

이해하고 그룹별 토론과 실습으로 건축에

대한 고민과 진로 모색을 돕고 있습니다.

46 47

48 49

2013 - 2015

2013년 처음 시작한 ‘푸른꿈 과정’은 건축에

대한 깊이 있는 접근과 진로에 대한 관심

등을 반영해 건축학 개론, 구조, 영화와 건축

등의 개론 및 실습과 건축가와의 만남을

진행했습니다.

형식

지도 건축가 1명, 예비교사 3명,

청소년 18명 이내(학생 6명 당 예비교사 1명)

진행

주제에 대한 이론 강의 및 토론(40분)

실습(120분)

실습 결과 토론 및 건축가 크리틱(20분)

주제어

평면, 입·단면, 구조, 건조환경, 공동체, 마을,

도시, 공간구축, 건축가와의 만남

푸른

꿈 과

정

건축학 개론

건축이란 무엇인지, 건축가의 역할과 건축의 기본 배경을 이해하고, 학생들이 선택한

공간이 있는 사물의 크기를 확대하거나 축소 및 변형해 인간이 거주할 수 있는 건축

공간을 만드는 수업입니다.

영화 속 공간

디자인에 대한 영감으로써 문학이나 영화를 이용하는 수업으로 감각을 통해 건축을

경험할 수 있습니다. 관련 있는 영화를 본 후에, 자신들이 원하는 공간에 대해 그림을

그리고 다양한 재료로 만듭니다.

저자와 함께 읽는 건축

건축 도서를 선정해 특정 건축이 완성되는 과정을 간접적이지만 긴 호흡으로 읽어

이해하고, 학생들 스스로가 건축에 대한 통합적인 이해를 꾀하고 실제 저자와

건축가와 함께 이야기를 나누는 시간입니다.

『아파트와 바꾼 집-살구나무집 이야기』(2011), 건축주 박철수, 건축가 조남호

『제가 살고 싶은 집은』(2012), 건축주 송승훈, 건축가 이일훈

『달로 가는 제멋대로 펜: 건축가 문훈의 크리에이티브 비밀 노트』(2014), 건축가 문훈

50 51

2016

새롭게 기획된 ‘푸른꿈 과정’은 건축에 관심

있는 학생을 대상으로 그룹별 토론과 협의를

통해 직접 살고 싶은 집을 설계하고 모형을

제작하면서 건축과 공간, 나와 마을 등의

건조환경의 중요성을 이해하고 건축가라는

직능을 간접 경험하는 프로그램입니다.

특히 건축의 일련 과정을 내가, 그리고 우리가

‘살고 싶은 집’을 주제로 진행했습니다. 내가

‘살고 싶은 집’을 스케치하고 그룹 별로 서로

토론과 합의를 거쳐, ‘우리가 살고 싶은 집’을

평면 도면과 입체 모형으로 구현하고, 실제

사람이 체험할 수 있는 규모로 실현해 보는

프로그램입니다. 이 과정에서 건축에 필요한

표현 방식과 축소되어 표현된 도면과 모형이

공간화될 때의 차이점, 공간감 등을 구체적으로

체험할 수 있습니다.

형식

지도 건축가 1명, 예비교사 2명,

청소년 12명(학생 6명 당 예비교사 1명)

진행

이론 강의(20분)

그룹 별 토론 및 아이디어 스케치(30분)

실습(110분)

학생 발표 건축가 크리틱(20분)

주제어

평면, 입·단면, 건축가, 건축, 도면 설계, 스케일,

공간 구축, 집, 공동체, 마을, 관계성

푸른

꿈 과

정

살고 싶은 집, 디자인하기

내가 ‘살고 싶은 집’에 대한 고민은 내게 필요한 것, 내게 맞는 규모, 내가 좋아하는

공간 등 가까이 존재하지만 깊게 생각하지 않았던 많은 것들을 생각하게 합니다.

작게는 문의 폭과 높이, 책상의 높이와 폭, 최소한의 방의 크기는 어느 정도인지

고민할 수 있습니다. 그룹별로 서로가 논의한 공간을 반영하여 ‘우리가 살고 싶은 집’을

도면이라는 건축에서 통용되는 언어로 표현하는 시간입니다.

살고 싶은 집, 입체로 표현하기

첫 시간에 디자인 한 ‘살고 싶은 집’의 도면을 입체적으로 표현하는 시간입니다. 공간의

규모/형태를 고민하고, 창문의 위치와 크기, 지붕의 형태 등을 고민하며 만들어봅니다.

더불어 이웃(다른 그룹 작업)과의 관계를 설정해 내 집의 위치와 문과 창문, 마당 등

건축물의 내·외부 공간에 대해 논의하고 설정합니다.

공간 구축과 체험하기

첫 번째, 두 번째 시간에 계획된 도면과 모형을 바탕으로 실제 사람이 들어갈 수 있는

공간을 만듭니다. 건축의 적정한 규모와 다른 집과의 관계를 정하고, 목재와 천, 종이

등 다양한 재료로 공간을 구성함으로써 축소되어 표현된 2D의 도면, 3D의 모형이

실제 크기로 만들어질 때의 공간감을 체험하는 시간입니다.

52 53

푸른

꿈 과

정

각자의 스케치를 바탕으로 친구들과 합의된 과정을

통해 최종적으로 만들어낸 설계 도면을 발표하고

크리틱을 받습니다.

1주차에 표현된 2D 도면을 바탕으로 수수깡 모듈로

뼈대를 세워 구조를 만들고 벽체와 슬라브를 만들어

축소된 3D 모형을 제작합니다.

54 55

푸른

꿈 과

정

실제로 공간을 체험할 수 있는 규모의

‘살고 싶은 집’을 만들기 위해 목재로 기본구조를

만들고 도면에 맞게 벽체와 지붕, 창호, 벽지를

표현합니다.

56 57

자유학기제

2016년, 중학교 자유학기제 전면 시행으로

변화한 교육 환경에 맞춰, 올해는 무용, 미술,

영상 등의 예술과 건축간의 교집합을 찾아

교육의 장을 넓혔습니다. 그간의 전문화된

건축 교육 커리큘럼을 기반으로, 다른

분야와의 협업을 통해 건축의 확장 가능성을

탐색하고 또 다른 측면에서 건축을 이해하는

시간을 가졌습니다. 각 분야 별 전문가들과

함께 심층적인 교안 개발을 통해 창의성과

예술적 재능의 발견, 공학으로 인식하는

건축의 인문학적 스펙트럼을 소개하는 의의를

가졌습니다.

참여 학생에게 건축의 의미, 건축가의 역할,

스케일, 재난 상황과 최소 공간, 공공 공간,

10대를 위한 도시 포스터 및 영상 제작 등

도시를 좀 더 가깝게 이해하는 시간을 가질 수

있도록 기획했습니다.

형식

주 강사 2명(건축가 1명, 미술·무용·영상 분야의

아티스트 각 1명), 예비교사 2명, 학생 20명

(학생 10명 당 예비교사 1명)

진행

이론 강의(20분)

아이디어 스케치(10분)

실습(50분)

학생 발표 및 주 강사 크리틱(20분)

대상

서울 지역 중학교 1학년 총 80명

(윤중중학교, 염창중학교 1학년)

주제어

건축개론, 스케일, 공간, 동네, 최소 공간,

공공 공간, 미래도시, 포스터, 영상, 디자인

푸른

꿈 과

정

건축개론 | 개론 및 오리엔테이션

건축이란 무엇이며, 건축가의 역할은 어떠한 것이 있는지 알아보는 시간

스케일과 공간 | 건축과 무용

건축의 기본이 되는 스케일과 공간의 개념을 익히고, 신체가 스케일과 공간의 기본

모듈임을 동작을 통해 이해

내가 살고 있는 동네 | 건축과 무용

집에서부터 학교에 이르기까지 우리 동네 마을에는 무엇이 있는지 그려보고

움직임으로 표현

최소의 공간 | 건축과 미술

재난 상황이라 가정하여, 주변 재료와 한정된 면적을 기반으로 개인이 머물 수 있는

최소의 공간을 제작

공공의 공간 | 건축과 미술

재난 상황이 장기화되어, 개인 임시 공간에서 나아가 생존한 공동체가 함께 시간을

보낼 수 있는 공적인 공간을 디자인

미래도시1 | 건축과 영상

10대만의 문화와 다양한 미디어를 활용하여, 내가 00도시의 시장이 된다면, 공략할

수 있는 포스터 디자인

미래도시2 | 건축과 영상

내가 시장으로 있는 도시에서, 도시를 소개할 수 있는 랜드마크, 도시계획안,

정책 등을 담은 영상 제작

58 59

푸른

꿈 과

정

2주차와 3주차는 건축과 무용이 결합된 수업으로 신체의 크기와

움직임으로 스케일과 공간을 이해하고, 내가 사는 동네에서 학교까지

걸어오며 인상 깊었던 사물, 건축물과 느꼈던 감정 등을 움직임으로

재현해봅니다.

4주차와 5주차는 건축과 미술이 결합된 수업으로

재난 상황을 가정하고 한 사람이 머물 수 있는 최소의

공간을 만들어보는 수업과 재난 상황에서 공동체가

함께 머무는 공공의 공간을 만들어봅니다.

60 61

푸른

꿈 과

정

6주차와 7주차는 다양한 미디어 매체를 활용해

10대만의 미래도시 포스터를 디자인합니다.

62 63

모든 이들이 건축을 통해

무언가를 만드는 즐거움과

꿈을 키운다

꿈꾸는 과정

갈수록 커지는 우리 사회의 경제, 문화,

교육 격차로 인한 사회적 양극화 속에서,

문화예술교육의 기회가 부족한 상황의

어린이와 청소년을 적극적으로 찾아가 현직

건축가들과 함께 건축교육을 제공하는

프로그램입니다.

교육 대상의 선정을 위해 지역사회를 기반으로

자체 발굴을 하거나(서울 지역아동센터,

창동 지역아동센터 등), 후원처의 의지를

반영한 대상자 선정(포스코 A&C,

경기문화재단, 서울문화재단), 수요처의

적극적인 교육 추진에의 의지(마리아수녀회

꿈나무마을), 전국적 수요조사 및 공모를 통한

대상자 매칭(복권위원회 신나는예술여행) 등

다양한 방식으로 교육대상처를 선정합니다.

나눔의 실천에 대한 인식의 확산이 필요한

교육으로, 건축학교 ‘꿈꾸는 과정’을 실현하는

데에는 두 가지 요소가 반드시 필요합니다.

첫 번째, 적극적인 프로보노와 봉사자 등

의식있는 건축가와 교사의 참여가 필요하고

두 번째는 기업의 후원, 공공재원의 활용,

때에 따라 크라우드 펀딩 등 다양한 재원을

확보하기 위한 노력이 뒷받침되어야 합니다.

다양한 재원과 인적자원을 모으기 위한 여러

사례의 사업 모델이 시도되었으나 앞으로도

꾸준히 교육 수요에 충분한 공급이 이루어질

수 있도록 교육의 지속 가능한 인프라 구축이

매우 중요합니다.

64 65

66 67

지역아동센터 연계

2012년 사회공헌 프로그램의 첫 시작은 서울 시내 지역아동센터의 어린이와

청소년들을 대상으로 한 프로그램이었습니다. 저소득 맞벌이가정/결손가정 아이들의

방과 후 공부방 역할을 하고 있는 지역아동센터의 참여신청을 받아 여름방학 1일

특강을 총 5회 추진하였습니다. 종로구 연지동 연동 지역아동센터, 강북구 번3동

사랑의 공부방, 금천구 독산1동 신광 지역아동센터 등 12개 지역아동센터 아동과

청소년 139명이 프로그램에 참여했습니다.

건축학교에 참여한 한 지역아동센터의 선생님은 방과 후 공부방에서 영어나 수학,

미술 수업을 하고는 있지만 새로운 체험의 기회로 건축학교에 참가하게 된 것이

아이들에게 좋은 기회가 된다며 프로그램 확대를 요청하기도 했습니다.

꿈꾸

는 과

정

지구촌학교

대한민국 거주인구 100명 중 3명이 외국인이며 국내 체류 외국인 150만 시대로,

서울시 구로구에 위치한 지구촌학교 다문화 어린이 대상으로 ‘꿈꾸는 과정’을

추진했습니다. 포스코A&C의 기업후원을 바탕으로 건축가와 예비교사, 마르쉐와

친구들의 재능 봉사가 더해졌습니다. 지구촌학교의 아동 45명을 대상으로

2013년 5월부터 6월까지 총 4회 교육으로 진행했습니다.

68 69

마리아수녀회 ‘꿈나무마을’

재단법인 마리아수녀회에서 운영하는 보육원인 꿈나무마을은 1975년

서울시립소년의집으로 개원해 현재 약 650여 명의 아동과 청소년을 보호하고

있는 국내 최대 규모의 보육시설입니다. 지금은 수녀님들과 선생님들의 품이지만

언젠가는 꿈나무마을 아이들도 사회로 나가 자신만의 집을 짓고 사회라는 공동체

속에서 뿌리내리고 살아가야 합니다. <건축학교>는 2013년 11월부터 약 3개월 간

포스코A&C의 후원을 받아 아이들의 미래가 막연하지 않게, 집과 마을, 도시에 대한

이해와 우리의 환경을 살펴봄으로써 공간과 건축에 대한 구체적인 꿈을 키워낼 수

있도록 했습니다.

꿈꾸

는 과

정

크라우드 펀딩

‘꿈꾸는 과정’의 사업 취지에 대한 사회적 공감대 확산 및 후원처 다각화를

위해 2013년 크라우드 펀딩을 통해 모금을 시도했습니다. 크라우드 펀딩은

문화예술분야 예술가나 예술단체가 그들의 창작활동이나 프로젝트의 실현을 위해

소셜네트워크서비스(SNS)를 활용하여 불특정 다수에게 계획을 알리고 자금을

마련하는 온라인 기반 모금 플랫폼입니다.

<건축학교>는 2013년 시작된 마리아수녀회 꿈나무마을 어린이 대상 ‘꿈꾸는 과정’의

교육 지속을 위해, 2013년 12월부터 2014년 2월까지 사업 홍보 및 모금을 시작해

소액기부로 모금된 1,119,000원으로 2014년 여름 특별기획 프로그램을 진행할 수

있었습니다.

70 71

경기 북부 유치원, 초·중·고교, 지역아동센터 연계

2015년 12월부터 2016년 2월까지 경기문화재단의 ‘활생 문화공명’ 공모지원사업에

선정되어 경기도 동두천, 의정부, 양주를 중심으로 지리적/사회적 어려움으로

상대적인 문화예술교육의 경험이 적은 초·중·고등학생을 대상으로 <건축학교>

‘꿈꾸는 과정’을 추진했습니다.

유치원, 초등학생에게는 친숙한 동화를 바탕으로 아이들의 기억과 상상을

더해 공간을 만들고 상상력을 표현할 수 있도록 하였습니다. 중·고등학생 대상은

건축이 가지는 광범위한 속성을 사회적, 환경적, 기술적, 미적 주제 등과 융합하여

실습 기반의 학습으로 진행했습니다. 이를 통해 청소년에게 좋은 건축은 어떻게

만들어지며, 그들 자신이 환경의 질에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 인식을

키워주고자 했습니다. 건축과 환경, 스파게티 구조 만들기, 미래도시 디자인

(중학생 프로그램), 건축학 개론, 말하는 건축, 미래도시 디자인(고등학생 프로그램)의

세부 커리큘럼으로 진행했습니다.

꿈꾸

는 과

정

창신·숭인 지역특성화

2016년 3월부터 11월까지 서울문화재단의 후원을 받아 창신, 숭인 지역 초등학생을

대상으로 동대문디자인플라자(DDP)에서 교육을 진행했습니다. 자신이 살고

있는 창신, 숭인 지역의 역사와 자연을 알고 그 속에서 어린이의 건축적 상상력을

디자인하는 내용으로 꾸려졌습니다.

창신, 숭인 지역의 자원을 중심으로 지도 만들기, 대표적 산업인 봉제산업의 움직이는

생산 과정을 포착해 건축으로 표현하기, 골목골목을 탐험해보고 나만의 담으로

디자인해보기, 내 친구의 일상을 인터뷰하고 투명지도로 만들기, 오감을 활용해

친구의 발자취를 녹여 신문기사로 만들기 등의 내용으로 장소특정적 교육으로

진행했습니다.

72 73

학교 순회 ‘신나는예술여행’

‘신나는예술여행’은 문화예술을 쉽게 접하기 어려운 이들에게 문화예술 향수 기회를

적극적으로 제공하기 위한 복권위원회와 한국문화예술위원회의 지원 사업입니다.

2016년 ‘신나는예술여행’과 건축을 통한 창의적인 예술교육을 표방하는

<건축학교>의 결합으로, 지리적, 문화적, 사회적 격차를 해소하고, 건축교육의 지역

확대를 시도하여 5개 시도 지역의 6개 학교에서 ‘꿈꾸는 과정’을 진행했습니다.

강릉 경포대초등학교, 양주 회천중학교, 통영 벽방초등학교, 아산 거산초등학교, 부여

임천초등학교, 세종 연동초등학교의 아동과 청소년 390명이 빨대와 신문지로 공간

만들기, 미래도시 만들기 프로젝트에 참여했습니다.

꿈꾸

는 과

정

74 75

토요일 11시

‘건축가와 함께하는 토요일 11시’(이하

‘토요일 11시’)는 건축학교가 마련한 성인을

대상으로 하는 건축강연입니다. 크게는

건축이란 무엇이며, 건축가는 어떤 생각으로

어떠한 프로세스를 거쳐 물리적 결과물을

만들어내는지 건축가를 통해 직접 이야기

듣는 시간으로, 다양한 건축가의 최근

프로젝트나 동시대 건축과 도시 이슈에 대해

알기 쉽게 이야기 나누는 프로그램입니다.

상/하반기 각 4주 - 5주로 기획된 프로그램은

높은 관심을 받아왔으며 건축가와 건축비평가,

건축학과 교수, 디자이너, 조경전문가 등

‘토요일 11시’를 통해 다양한 건축계의

강사들이 함께 했습니다.

건축가와 함께 건축을 이야기하고

집, 지역에 대한 견해의 폭을 넓힌다

76 77

78 79

일자

9.1

9.8

9.15

9.22

10.6

11.3

11.10

11.17

11.24

12.1

수리수리 집수리

건축과 브랜드

건축가, 그는 누구인가

내가 좋아하는 것들

집과 물건, 그리고 쓰임새

自問自答: 나는 어떤 건축가인가?

그림으로 세상을 짓다

서비스업

조경: 자연과 사람과 시간의 디자인

디자인, 건축, 무대미술, 조경작업,

그 속의 나

김재관(무회건축연구소)

김정임(아이아크)

신호섭(신아키텍츠)

서승모(사무소효자동)

전숙희(와이즈건축)

황두진(황두진건축사사무소)

문훈(문훈건축발전소)

양수인(삶것 LIFETHINGS)

김아연(서울시립대 조경학과)

윤재민(JMY architects)

건축가 강연주제

토요

일 1

1시

2012

‘토요일 11시’는 건축가의 최근 프로젝트나 동시대 건축과 도시 이슈에 대해 알기

쉽게 이야기 나누는 프로그램으로 2012년 처음 시작되었습니다. 상반기에는 건축과

건축가에 대한 관심이 점차 높아지고 있는 현대인들의 궁금증을 풀 수 있도록 다양한

건축가들을 만났습니다. 하반기는 ‘진심의 건축’이라는 주제로 건축가들의 삶과

관계성에 주목하며 그들이 지향하는 건축에 대한 이야기를 나누었습니다.

일자

3.23

3.30

4.6

4.13

4.20

10.5

10.12

10.19

10.26

11.2

Life Style, Building Style

깃듦의 건축

특별하지 않은 특별함

이야기로 집을 짓다

EGO of HOUSE

좋은 건축

좋은 건축

좋은 건축

좋은 건축

좋은 건축

정현아(디아건축)

조남호(솔토건축)

윤태권(엔진포스건축)

임형남, 노은주(가온건축)

장영철(와이즈건축)

승효상(이로재)

한형우

(스페이스연, 호서대 건축학과)

신승수(디자인그룹오즈)

김찬중

(더시스템랩, 경희대 건축학과)

건축가 강연주제

조장희, 원유민, 안현희

(제이와이아키텍츠)

2013

2013년 상반기 ‘토요일 11시’에서는 ‘어떤’ 집에서 ‘어떻게’ 살고 싶은지, 다섯 명의

각기 다른 건축가와 함께 나와 주거공간의 관계에 대한 이야기를 나누는 시간으로

진행되었고 하반기는 ‘좋은 건축’이라는 관점에서 다섯 명의 건축가의 이야기를

들어보았습니다.

80 81

일자

5.10

5.17

5.24

5.31

11.1

11.8

11.15

11.22

최소의 건축

물, 공기, 바람, 나무 그리고 건축.

집 짓고 사는 이야기

수고스러움의 미학

이야기를 짓다

이상한 현대성

산수전략

나의 목소리에 귀를 기울이는 삶

정영한(스튜디오 아키홀릭)

나은중, 유소래(네임리스 건축)

고기웅(건축사사무소 53427)

이정훈(조호건축사사무소)

권형표, 김순주(바우건축)

김광수(studio_K_works)

박윤진, 김정윤(오피스박김)

곽상준, 이소정(obba)

건축가 강연주제

2014

상반기에는 건축계에서 활발하게 활동하는 젊은 건축가 네 명과 함께

‘건축과 사람’이란 주제로 건축가가 밖을 보는 시선, 혹은 건축가로서의 정체성에 대한

자기 내면을 향한 시선 등 ‘건축과 사람’이 맺는 다양한 모습을 만났습니다. 하반기

프로그램은 ‘진심의 건축’이란 주제 아래 건축가들의 건축공간을 새롭게 마주해보는

시간을 가졌습니다.

토요

일 1

1시

일자

4.4

4.11

4.18

4.25

8.29

9.5

9.12

9.19

플랫폼의 건축

건축과 분위기

건축의 사회(학)

Design As One

당신의 감성

상대성 건축

살구나무집 이야기

도시.거주.공유

조재원(공일스튜디오)

박창현(에이라운드 건축)

강예린, 이치훈(SoA)

안지용(매니페스토)

권경은(유경건축)

유현준(홍익대 건축학과)

박철수(서울시립대 건축학과)

이은경(EMA건축사사무소)

건축가 강연주제

2015

2015년 ‘토요일 11시’에서는 다양한 건축 프로젝트를 통해 건축과 도시, 내가 마주한

공간에 대해 새롭게 고찰해볼 수 있도록 8명의 건축가들을 만나볼 수 있었습니다.

82 83

일자

6.18

6.25

7.2

7.9

7.16

10.29

11.5

11.5

11.19

11.26

수국마을, 자립을 위한 건축

나이 들어가는 도시 속의

1인 거주공간 탐구

참 쉽죠? 여러분도 할 수 있어요

도서관이 된 마을 이야기

학교의 가치

사회적 건축: 집짓기 프로젝트(BDP)

建築 事·緣 건축 사연

공유의 요소

지속가능성에 대한 건축적 이슈들

추억 속의 고향마을 상하농원

우대성(오퍼스건축)

김성우(N.E.E.D건축)

이진오(SAAI건축)

최재원(디자인그룹오즈)

나은중, 유소래(네임리스건축)

주대관(엑토건축, 문화도시연구소)

윤승현(인터커드건축)

김대균(착착스튜디오)

김수영(숨비건축사사무소)

최춘웅(서울대 건축학과)

건축가 강연주제

2016

2016년 ‘토요일 11시’는 우리가 당면한 건축 이슈 중 자립과 공유, 지속 가능성 등의

관점에서 공유지(공간)의 가치를 살펴보는 주제로, 상/하반기 총 10명의 건축가들과

프로그램을 진행했습니다.

토요

일 1

1시

84 85

예비교사 과정

건축학교는 어린이와 청소년을 대상으로

직접 건축교육을 추진하는 것만큼, 지속적인

교육의 토대를 만들고 공교육 현장에서의

건축교육이 도입되고 확산될 수 있도록

매개자(교육자) 양성에 힘을 쏟고 있습니다.

건축학교 ‘예비교사 과정’은, 건축교육을

적용하고 싶은 초·중 ·고등학교 교사(국어,

미술, 수학, 과학, 사회 등 건축 연계 교과 모두

가능), 건축 관련 업계(건축, 도시, 조경 등)

혹은 어린이 교육 관련 업계의 직장인, 건축

관련학과 혹은 어린이 교육 관련학과 전공

학생 등을 대상으로 하며, 특히 정규 ‘씨앗꿈

과정’, ‘새싹꿈 과정’, ‘푸른꿈 과정’, ‘꿈꾸는

과정’에 직접 참여하면서 학생 그룹지도를

통해 이론과 실제를 함께 익힐 수 있도록

합니다.

'예비교사 과정'을 수료한 매개자는 해마다

50명 - 100명에 이르러, 지난 5년 간 누적

300명이 넘게 건축교육의 예비교사들을

양성했습니다.

현직교사 대상의 찾아가는 매개자 교육 및

방학기간 교사연수의 형식으로 공교육 현장의

교사들과 건축교육의 가능성을 함께 나누기도

합니다.

매개자 양성을 위한 교육은 건축학교의 이해

및 건축교육 교사의 역할, 어린이와의 소통

방법 등을 주제로 특강, 워크숍, 실습, 특강,

교안/교구 연구 등 다양한 방법으로 추진하고

있습니다.

건축과 예술의 관계 맺음을

교육학이라는 방법론으로 해석

86 87

88 89

예비

교사

과

정

교육특강

‘예비교사 과정’은 상/하반기 연 2회씩

건축교육에 관심 있는 이들을 위한 오픈

교육특강을 통해 건축교육에 대한 방법론과

노하우를 나눕니다. 또한 전문가를 초빙해

관련한 교육을 추진합니다.

홍성천(K12건축학교 교장, 엑토건축)

어린이와 청소년을 위한 건축교육

차명혜(어린이미술교육가)

어린이 코칭과 연령별 지도방법

정소익(도시매개프로젝트)

정규 교육과정과 건축학교

전숙희 장영철(와이즈건축)

기억 속의 풍경

지정우(EUS+ Architecture)

공간을 대하는 아동과 대학생

김순주+권형표(바우건축)

건축놀이: PLAY ROOM, HOUSE & GROUND

교구개발

<건축학교>는 커리큘럼과 교구를 개발하기 위해 교사연구모임을 가지기도 합니다.

K12건축학교가 연구 개발한 비닐 튜브와 스파게티를 활용한 구조 만들기(2013),

프랙탈 디자인(2014), 한옥 만들기(2015), 종이 파이프로 구조 만들기(2016) 등

다양한 신규프로그램과 교구재가 개발되었습니다.

90 91

교육연구

<건축학교>는 건축과 타 장르와의 결합으로 건축교육을 확장하는 프로그램 개발도

시도했습니다. 대표적으로는 문학과 건축의 접목(씨앗꿈 과정 2014 - 2015), 무용과

건축의 접목(씨앗꿈 과정 2016, 꿈꾸는 과정 2016)을 시도했고 중학교 자유학기제가

전면 시행된 2016년에는 교육계의 상황에 발맞춰 무용, 미술, 영상 분야의 전문가들과

건축이 협업하는 프로그램(푸른꿈 과정 2016 - 자유학기제)을 위한 교사 워크숍을

추진했습니다.

예비

교사

과

정

교육현장 참여교육

‘예비교사 과정’의 교육현장 참여교육은 건축/미술/교육 관련 전공자 및 관련

업계 종사자, 현직 교사로 그 대상을 한정해, 인터뷰를 통해 선발합니다. 선발된

예비교사들은 오픈 강연과 사전 워크숍을 거쳐 실제 건축학교 교육 현장에

직접 참여합니다. 또한 매 교육 전 미팅과 교육 후 리뷰와 평가워크숍을 통해

프로그램을 내재화하도록 연계되었습니다. 예비교사들의 매 수업 리뷰는 건축학교

네이버카페(http://cafe.naver.com/arkoartcenterarchite)를 통해 아카이빙됩니다.

92 93

교사연수

2014년 일산 문화초등학교 교사, 2015년 전국 초·중·고교 교사연수 및 2016년은 전국

미술교사연수 및 경기도 양평의 초등학교 교사를 대상으로 진행한 연수 등, 건축학교의

교육을 공교육의 학교 현장에서 적용할 수 있도록 추진했습니다.

건축교육의 개론(홍성천, K12건축학교 교장), 빨대와 스파게티 구조 만들기

(차상우 지움건축), 다리 만들기(강승희 노바건축), 도시 만들기(박민수 공학박사),

내가 살고 싶은 집(정기황 엑토건축, 김용만 정림건축, 지정우 EUS+ Architecture) 등을

함께 했습니다.

예비

교사

과

정

94 95

96 97

<건축학교>는 어린이, 청소년, 성인 모두가

자신을 둘러싼 공간과 주변 환경을 스스로

관찰하고 바라볼 수 있는 능력을 키워, 자연과

사람을 제대로 인식하고 보다 나은 환경과

사회를 추구할 수 있도록 노력하고 있습니다.

이처럼 ‘건축을 통한 통합교육’의 가치를

실현하기 위해 정림건축문화재단,

한국문화예술위원회, K12건축학교는

2012년부터 체계적인 협력관계를 유지해오며

큰 시너지를 얻을 수 있는 <건축학교>를

만들었습니다.

<건축학교>를 운영하기 위해

정림건축문화재단은 주 강사를 지원할

수 있는 매개자 교육 및 모집, 유아,

청소년, 일반인을 위한 건축교육프로그램

기획 및 개발과 건축교육과 문화에 대해

지속해서 홍보를 진행하고 있습니다.

한국문화예술위원회는 다양한 문화예술계의

인프라를 바탕으로 홍보, 사업 예산 지원, 교육

장소를 제공하고 있습니다. 2002년 광산

산업의 쇠퇴로 강원도 태백시 철암 지역을

되살리기 위해 지역 사회와 함께 시작한

K12건축학교는 건축가 홍성천을 위시한

건축가 강사진과 다년간의 노하우가 쌓인

탄탄한 커리큘럼으로 초등학생, 교사 연수

프로그램 등 교육과정을 개발하고 진행합니다.

이처럼 서로의 전문화된 역할로 운영되는

<건축학교>는 서로의 역할 분담을 충실히

수행함과 동시에 실제 교육을 진행하면서는

협업해야 하는 경우가 많아 함께 홍보 및 교육

운영, 지속적인 수요조사와 전문가 평가를

통해 꾸준히 프로그램을 연령별로 세분화하고

다각화하고자 노력합니다.

<건축학교>를 진행하며, 우리 사회 전반에서

건축문화에 대해 다시금 생각해보는 계기가

되기를 바라며, 작은 민들레 홀씨가 바람을

타고 훨훨 날아가듯, 건축을 통한 꿈의 씨앗이

땅에 뿌려지고 새싹이 온전히 자라, 푸르른

물결을 이룰 것이라고 믿습니다.

<건축학교>의 부단히 변화하고 노력하는

모습에 여러분의 애정과 성원을 바랍니다.

정림건축문화재단

박성태 이경희 구선정 윤소영 노정화 이효진

한국문화예술위원회

이한신 강언덕 정해영 이상미 이설 김보현 박혜임

K12건축학교

홍성천 정기황

건축가

강성진 강승희 고은숙 권이철 김도한 김승욱 김영배

김영수 김영아 김용만 김윤수 김창균 박민수 박석중

박인권 박진철 신운경 심강희 안우성 양은호 양인성

윤희진 이병엽 이영재 이재인 이진오 이진욱 장성렬

정기황 정재학 정주광 조정구 조준호 주대관 지정우

차상우 최이선 한상범 허길수 허윤선 홍경숙 홍성천

아티스트

서재정 송주원 양은혜 유혜인 이지연 조영주 차지량

사진/영상

정영돈 정경자 무진브라더스

예비교사

강지원 강현희 고유배 고은재 공원경 공을채 권순한

기정희 김경나 김무진 김문경 김문선 김미라 김보람

김서희 김수미 김수연 김수현 김여현 김유나 김은경

김은영 김준현 김지선 김지영 김진 김진아 김희경 김희민

남유진 문숙영 문재원 문지연 문혜인 민서영 박가을

박민출 박세은 박소연 박유진 박은희 박주희 박지희

박태선 박한슬 방예지 백수정 백승엽 서예원 서정목

서진희 서희 소순진 손동기 손보라 송지원 시민지 신아름

신유라 신은실 안경미 안석영 엄도현 엄미경 오지운

오지은 오한나 유승지 유재언 윤송희 윤정현 윤종욱

윤태양 이경은 이규동 이다영 이동민 이미지 이성훈

이소림 이송기 이승연 이시우 이연숙 이연호 이예지

이용현 이우정 이유나 이윤미 이윤서 이자은 이정걸

이준규 이준범 이찬희 이해민 이현아 이혜민 이혜원

임영진 장윤혁 장주혁 전수진 전유진 정규호 정다은

정대웅 정상미 정석란 정소영 정우승 정윤미 정윤하

정하영 조상희 조영래 조호진 진지현 최계은 최미애

최연준 최윤지 한소영 한수정 한재성 허영 홍민기 홍석영

홍성준 홍지수 황인제

디자인

studio fnt

함께하는 사람들

98 99

건축학교 운영 통계

2012 새싹꿈 과정

꿈꾸는 과정

예비교사 과정

예비교사 과정

3.12(토)~4.28(토)

7.26~8.18

교육현장 참여교육

교육특강 1,2

8주 40

139

50

107

16

6

62

6

10

6

50

107

5회

28주

2회

5.12(토)~6.30(토) 8주 80 16 10

9.1(토)~10.13(토) 6주 69 12 12

10.27(토)~12.1(토) 6주 72 12 12

교육기간 교육참여자 참여건축가 예비교사회

토요일 11시

11.3(토)~12.1(토) 5주 52 5 -

9.1(토)~10.6(토) 39 5 -5주

2013

꿈꾸는 과정

푸른꿈 과정

토요일 11시

5.25(토)~6.15(토) 6주 45 4 28

13.11.12(화)~14.1.21(목)

10.5(토)~11.2(토)

교육특강 3

교육현장 참여교육

7.20(토)~8.10(토)

3.23(토)~4.20(토)

9주

5주

4회

43주

35

83

60

96

64

77

9

5

6

48

6

5

27

-

60

96

5

-

4주

5주

새싹꿈 과정 3.16(토)~4.20(토) 6주 84 14 12

9.28(토)~11.2(토) 6주 70 14 12

씨앗꿈 과정 6.8(토)~6.29(토) 12 1 44주

8.10(토)~8.31(토) 14 1 44주

10.5(토)~10.26(토) 20 1 44주

2014

새싹꿈 과정 3.22(토)~4.26(토) 6주 72 12 12

9.13(토)~10.18(토) 6주 72 12 12

씨앗꿈 과정 5.10(토)~5.31(토) 25 1 54주

11.1(토)~11.22(토) 25 1 54주

푸른꿈 과정

7.25(금)~7.27(일) 3회 60 6 14

1.4(토)~1.25(토) 30 4 64주

씨앗꿈 과정

8.29(토)~9.19(토)

4.4(토)~4.25(토)

4주 25 1 5

25 1 54주

교육기간 교육참여자 참여건축가 예비교사회

예비교사 과정 교육특강 40 1 401

교사연수

교육현장 참여교육

1

35주

40

94

9

41

60

94

토요일 11시 5.10(토)~5.31(토) 75 4 -4주

11.1(토)~11.22(토) 63 4 -4주

2015

토요일 11시 4.4(토)~4.25(토)

8.29(토)~9.19(토)

새싹꿈 과정 5.9(토)~6.20(토)

10.17(토)~11.21(토)

6주 72 12 12

6주 72 12 12

4주 69 5 -

4주 65 4 -

2016

토요일 11시

푸른꿈 과정

꿈꾸는 과정

8.13(토)~8.27(토)

6.18(토)~7.16(토)

17.1.7(토)~1.21(토)

10.29(토)~11.26(토)

24 4 43주

5주 71

24

5

4

-

43주

5주 30 5 -

새싹꿈 과정 5.14(토)~6.18(토)

10.22(토)~11.26(토)

72 4 126주

72 12 126주

씨앗꿈 과정 4.9(토)~4.30(토)

9.24(토)~10.15(토)

11.5(토)~11.19(토)

25 1 54주

25

25

1

1

5

5

4주

3주

예비교사 과정

예비교사 과정

교육특강 80 4 602회

교사연수

교사연수

교육현장 참여교육

교육현장 참여교육

1회

1회

27주

27주

30

30

54

34

1

3

35

35

30

30

54

34

경기 북부 1.8~1.17

창신·숭인 3.31~11.10

학교 순회 6.7~10.27

자유학기제 8.1~11.30

200 7 813회

40

306

80

1

6

9

5

30

4

28주

6회

32회

100 101

주최

정림건축문화재단, 한국문화예술위원회, K12건축학교

편집

구선정, 강언덕

디자인

studio fnt

발행

정림건축문화재단

03044. 서울시 종로구 자하문로 8길 19

02 3210 4992

www.junglim.org

한국문화예술위원회

K12건축학교

인쇄

2016.12.22.

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저작권자가 표시되어 있지 않은 사진, 글, 그림 등의

저작권은 건축학교에 있으며 사전 동의 없이 사용할 수

없습니다.

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