Disminuir los factores de estrés / riesgo Aumentar los factores de protección.
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Disminuir los factores de estrés / riesgo
Aumentar los factores de protección
Se recomienda el enfoque en las fortalezas y menor enfasis en identificar las patologias
Al desarrolar las fortalezas existe una mayor probabilidad de que los jovenes puedan resistir el estres y las presiones que llevan a resultados negativos
Riesgo/estres : Es una condicion que incrementa la probabilidad que se den conductas/consequencias no deseadas (e.g., abuse de sustancias, violencia, riesgo de salud ).
Proteccion: Es una condicion que inhibe, reduce la probabilidad de que una conducta no deseada exista (e.g., control de padres, destrezas para solucionar problemas, sentido de coneccion a la escuela) .
Factores de riesgo y proteccion incluyen niveles psicologicos, comportamentales, familiares y sociales.
Ninos y adolescentes bajo estres excesivo y con pocos factores de proteccion estan en un riesgo mayor de tener problemas emocionales, comportamentales u otros,
““Alguien me puede ayudar con esto? Alguien me puede ayudar con esto? Estoy tarde para la clase de matematicas?.” Estoy tarde para la clase de matematicas?.”
La conexion con Familia / Padres "Disponibilidad percibida" - disponibilidad
emocional de los padres La conexion con la escuela La imparcialidad de los docentes maestros que
cuidan a los alumnos Sentido de pertenencia Exito académico
Menor probabilidad:◦ Uso de cigarros◦ Uso de alcohol◦ Uso de marijuana◦ Inicio de actividad sexual temprana◦ Menores intentos de suicidio
University of Washington◦J. David Hawkins, Director, ◦Richard Catalano, Associate Director
Factores ◦ “pertenencia” a familia, escuela y◦ Expectativas de comportamiento claras
Tres procesos que promueven estos factores de proteccion◦ Oportunidades para la participacion en roles
sociales productivos/saludables◦ Destrezas para tener exito en estas◦ Sistemas consistentes de reconocimiento y
reforzamiento por el involucramiento productivo/saludable
Proteccion de conductas problema, conducta indeseable en el colegio y uso de drogas
Tener habilidades sociales
Sentir empatía
Tener una actitud positiva y optimista
Asumir la responsabilidad de su / sus acciones
Tener un sentido de la identidad personal
Tener un fuerte sentido de lo que es correcto e incorrecto
Tener metas definidas para el futuro
Creer en uno mismo Pedir ayuda
Poseer habilidades de resolución de problemas
Ser proactivo
Relaciones de afecto con los adultos que apoyan a los estudiantes y modelan comportamientos saludables
Cohesión familiar expectativas positivas y altas que el estudiante tenga éxito
Oportunidades para una participación significativa en actividades interesantes,
relevantes (divertidas)
Impulsividad La conducta agresiva / violenta
Desobediencia a los demás Búsqueda de sensaciones Límites interpersonales pobres Afiliados con los jóvenes antisociales Desconectado de la escuela
Autoconcepto debilitado La exposición prenatal a las drogas / alcohol
Bajo peso al nacer Relaciones insatisfactorias Factores de riesgo biológico (lesión en la
cabeza, la infección, la nutrición, la exposición a toxinas)
Problemas de salud agudas
Inteligencia baja déficit de atención La apatía emocional La inmadurez emocional Pobres habilidades para el trabajo escolar
delincuencia El abuso de sustancias
Historia IFamilia de enfermedad mental El crimen de los padres / encarcelamiento Abuso familiar / negligencia Abuso de
sustancias familiar La falta de apoyo de los padres el
aislamiento de la familia Tamaño de la familia La muerte (ausencia) de un cuidador La enfermedad física / mental de un ser
querido
Destrezas
Normas Sociales
Metodos Interactivos
Cambios en el contexto inmediato
Liderazgo Juvenil
Ustedes!